導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇題庫(kù)精選，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

5.催眠

（一）催眠(hypnosis)是由催眠師誘導(dǎo)而出現(xiàn)的一種類似睡眠又非睡眠的意識(shí)恍惚狀態(tài).最早提出于18世紀(jì),在巴黎有一位喜歡浮夸的奧地利醫(yī)生名叫麥斯麥爾(FranzAntonMesmer)的宣稱,他能夠通過(guò)一套復(fù)雜的方法,應(yīng)用"動(dòng)物磁力"治療病人,其中包括能使病人躺在手臂上面.按現(xiàn)解那大概就是一種暗示力.據(jù)傳法國(guó)政府準(zhǔn)備出很多錢購(gòu)買他的治療方法,但他都不肯,這可能是由于他自己也不清楚,最后他被當(dāng)作騙子驅(qū)除出城.不過(guò),雖然這個(gè)現(xiàn)象從此公開地不再得到信任.但一些實(shí)際工作者卻仍追隨他的路線,麥斯麥爾的名字也繼續(xù)流傳。后來(lái),一位蘇格蘭醫(yī)生布雷德(JamesBraid)對(duì)該現(xiàn)象發(fā)生了興趣,于19世紀(jì)提出"催眠"一詞,并且宣稱它能夠給手術(shù)病人引起麻醉從而使它得到傳播.遺憾的是不久更為有效和可靠的麻醉劑出現(xiàn)了,使催眠術(shù)的發(fā)展再次受到影響.從此以后,催眠就一方面被一些人利用作為行騙手段,同時(shí)也有另一些人對(duì)之進(jìn)行科學(xué)研究.

(二)催眠誘導(dǎo)與暗示性

催眠誘導(dǎo)(bypnoticinduction)是以產(chǎn)生高度受暗示性(suggestibility)為特征的一個(gè)系統(tǒng)程序.它會(huì)引起人們被動(dòng)的放松,反應(yīng)性降低,注意范圍變得狹窄和幻覺增強(qiáng).誘導(dǎo)催眠的技術(shù)有多種,通常是催眠者不斷反復(fù)地用輕聲告訴被試者他感到了疲倦,發(fā)困和朦朧欲睡,并且清楚地描述應(yīng)該發(fā)生的身體感覺，如你的兩臂在下墜,腳在發(fā)熱,眼皮變得沉重,抬不起來(lái)了等等.在這種情況下,許多被試者就逐漸地接受影響進(jìn)入了催眠狀態(tài).

大量研究結(jié)果指出人們對(duì)催眠的受暗示性存在很大的個(gè)體差異.有十分之一的人對(duì)催眠誘導(dǎo)根本沒有反應(yīng),在另一極端最容易接受催眠的人也只有十分之一.每個(gè)人對(duì)催眠的反應(yīng)性是一種穩(wěn)定的可測(cè)量的特質(zhì),可以通過(guò)各種特定的量表進(jìn)行測(cè)查,其中美國(guó)斯坦福大學(xué)教授希爾加德(ErnestHilgard,1965)的斯坦福催眠感受性量表(Stanfordhypnoticsusceptibilityscale,SHSS)被公認(rèn)最為有效.至于受暗示性的實(shí)質(zhì),過(guò)去人們?cè)J(rèn)為那屬于一人格特質(zhì),與易受吸引和表象清晰有關(guān),但研究表明二者的相關(guān)很低.再考慮其他方面,發(fā)現(xiàn)對(duì)催眠的受暗示性與一個(gè)人的態(tài)度和期望密切聯(lián)系,凡對(duì)催眠持積極態(tài)度,相信催眠的可能性,同時(shí)又對(duì)該催眠者表示信賴時(shí),他就容易很好地配合接受暗示并取得成功.這也與我國(guó)在宗教信仰上常用的一句諺語(yǔ)"心誠(chéng)則靈"正相符合。

(三)催眠狀態(tài)下的心理特征

在進(jìn)入催眠狀態(tài)后,人的意識(shí)活動(dòng)并未停止,只是變得恍惚不能自主.其心理活動(dòng)一般有以下幾個(gè)主要特征:

1.感覺麻痹

有些被試者在催眠狀態(tài)下,甚至可以接受手術(shù)而不感到疼痛.以至有些醫(yī)生曾用它代替麻醉藥物,但其效果顯然不如止疼藥品.

2.感覺扭曲和幻覺

在催眠狀態(tài)下的人可能出現(xiàn)幻聽和幻視現(xiàn)象.他不僅是在沒有刺激的情況下聽到聲音或看到形象,有時(shí)還可以依照指導(dǎo)語(yǔ)將電視機(jī)看成方紙盒,或?qū)⒊粑堵劤上阄?

3.解除抑制

一般情況下,那些依據(jù)社會(huì)準(zhǔn)則不能做的事情是受到抑制的,人們不可能讓被試者去做.但是在催眠狀態(tài)下,抑制被解除,他就可能根據(jù)催眠者的指示去做,如當(dāng)眾脫衣,對(duì)別人施暴等.

4.對(duì)催眠經(jīng)驗(yàn)的記憶消失

催眠者的暗示不僅指導(dǎo)著被試者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),還可以影響到事后的行為.最常見的是告訴被試者他將不記得當(dāng)時(shí)發(fā)生的一切,從而造成清醒后對(duì)催眠狀態(tài)的記憶完全缺失.

1.選出下列選項(xiàng)中不屬于容易被催眠的人通常具有的特征.___D__

A經(jīng)常做情節(jié)生動(dòng)的白日夢(mèng).

B想象豐富.

C容易沉浸于眼前或想象中的情景.

D獨(dú)立性強(qiáng),干練,有主見

2.一個(gè)人能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（D）

A．年齡B．性別C．受暗示性D．意志

3.關(guān)于催眠，以下哪一項(xiàng)是錯(cuò)的(C)

A.暗示是催眠的基礎(chǔ)

B.催眠是將被催眠者誘導(dǎo)到一種特殊意識(shí)狀態(tài)

C.催眠后催眠者可對(duì)被催眠者進(jìn)行各種疾病治療

D.催眠后被催眠者意識(shí)域縮小，暗示性升高

6.首因效應(yīng)

首因效應(yīng)在人際交往中對(duì)人的影響較大，是交際心理中較重要的名詞。人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為首因效應(yīng)。我們常說(shuō)的“給人留下一個(gè)好印象”，一般就是指的第一印象，這里就存在著首因效應(yīng)的作用。因此，在交友、招聘、求職等社交活動(dòng)中，我們可以利用這種效應(yīng)，展示給人一種極好的形象，為以后的交流打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這在社交活動(dòng)中只是一種暫時(shí)的行為，更深層次的交往還需要您的硬件完備。這就需要你加強(qiáng)在談吐、舉止、修養(yǎng)、禮節(jié)等各方面的素質(zhì)，不然則會(huì)導(dǎo)致另外一種效應(yīng)的負(fù)面影響，那就是近因效應(yīng)。

近因效應(yīng)

近因效應(yīng)與首因效應(yīng)相反，是指交往中最后一次見面給人留下的印象，這個(gè)印象在對(duì)方的腦海中也會(huì)存留很長(zhǎng)時(shí)間。多年不見的朋友，在自己的腦海中的印象最深的，其實(shí)就是臨別時(shí)的情景；一個(gè)朋友總是讓你生氣，可是談起生氣的原因，大概只能說(shuō)上兩、三條，這也是一種近因效應(yīng)的表現(xiàn)。利用近因效應(yīng)，在與朋友分別明，給予他良好的祝福，你的形象會(huì)在他的心中美化起來(lái)。有可能這種美化將會(huì)影響你的生活，因?yàn)椋阌锌赡艹蔀橐环N“光環(huán)”人物，這就是光環(huán)效應(yīng)。

光環(huán)效應(yīng)

當(dāng)你對(duì)某個(gè)人有好感后，就會(huì)很難感覺到他的缺點(diǎn)存在，就像有一種光環(huán)在圍繞著他，你的這種心理就是光環(huán)效應(yīng)?！扒槿搜劾锍鑫魇?，情人在相戀的時(shí)候，很難找到對(duì)方的缺點(diǎn)，認(rèn)為他的一切都是好的，做的事都是對(duì)的，就連別人認(rèn)為是缺點(diǎn)的地方，在對(duì)方看來(lái)也是無(wú)所謂，這就是種光環(huán)效應(yīng)的表現(xiàn)。光環(huán)效應(yīng)有一定的負(fù)面影響，在這種心理作用下，你很難分辨出好與壞、真與偽，容易被人利用。所以，我們?cè)谏缃贿^(guò)程中，“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”，具備一定的設(shè)防意識(shí)，即人的設(shè)防心理。

設(shè)防心理

在兩個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，我們不時(shí)地會(huì)有些防范心理；在人多的時(shí)候，你會(huì)感到?jīng)]有自己的空間，自己的物品是否安在；你的日記總是鎖得很緊，這是怕別人奪走你的秘密。為了這些，你要設(shè)防。這種設(shè)防心理在交往過(guò)程中會(huì)起到一種負(fù)面作用，它會(huì)阻礙正常的交流。

1.在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，近期激活過(guò)的圖式更可能被使用，這叫做(A)

A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、啟動(dòng)效應(yīng)D、光環(huán)效應(yīng)

2.在社會(huì)知覺的偏差中，由獲得個(gè)體某一行為特征的突出印象，進(jìn)而將此擴(kuò)大成為他的整體行為特征的心理效應(yīng)稱為（C）

A．首因效應(yīng)B．近因效應(yīng)C．暈輪效應(yīng)D．定型效應(yīng)

3.如果你和一個(gè)人有數(shù)次交往，并以第一次的印象對(duì)該人作出判斷，這在社會(huì)認(rèn)知中屬于（B）

A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)

4.日常生活中所說(shuō)的“情人眼里出西施”反映的是以下哪種現(xiàn)象（C）

A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)

5.以下各種現(xiàn)象中屬于近因效應(yīng)是（D）

A、情人眼里出西施

B、學(xué)生在某一方面表現(xiàn)不好，如成績(jī)不好或玩皮搗蛋，那么往往就會(huì)被教師認(rèn)為什么樣都有不行，一無(wú)是處。

C、對(duì)詞表開始部分的單詞記憶的效果優(yōu)于中間部分，回憶率高

D、詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶，再現(xiàn)率更高

6.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（B）

A．寬大效應(yīng)B．暈輪效應(yīng)

C．中心品質(zhì)D．刻板印象

7.對(duì)知覺對(duì)象的某一特性形成判斷之后，不加分析地推及到這一對(duì)象的其他方面，“一好百好，一糟全糟”，這種泛化或擴(kuò)張的心理效果就是(A)

A．光環(huán)效應(yīng)B．近因效應(yīng)C．刻板印象D．首因效應(yīng)

7.刻板印象又稱社會(huì)定型，指人們對(duì)某人或某一類人的固定看法。它通常不是以直接經(jīng)驗(yàn)或事實(shí)材料為依據(jù)，而單純憑一時(shí)的偏見或道聽途說(shuō)而形成的，主要有三個(gè)特征：（1）對(duì)社會(huì)人群的簡(jiǎn)單化的分類方式和泛化概括的認(rèn)識(shí)；（2）同一社會(huì)人群中刻板印象具有很大的一致性；（3）與事實(shí)不符，甚至有時(shí)完全錯(cuò)誤。它常常是造成人們認(rèn)知偏差或偏見的主要原因，但在某些條件下有助于把現(xiàn)實(shí)中的人們加以歸類進(jìn)行概括性地認(rèn)識(shí)，成為知覺他人的捷徑。需要注意的是刻板印象一經(jīng)形成，就很難改變

1.我們經(jīng)常聽人說(shuō)的“長(zhǎng)沙妹子不可交，面如桃花心似刀”，東北姑娘“寧可餓著，也要靚著”，實(shí)際上都是（A）。

A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)

2.下列各種現(xiàn)象屬于刻板印象的是（A）

A、便宜沒好貨

B、愛屋及烏

C、吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的

D、先入為主

篇2

28動(dòng)機(jī)

是由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)部心理過(guò)程，而不是心理活動(dòng)的結(jié)果。

動(dòng)機(jī)功能

1、動(dòng)機(jī)是在目標(biāo)或?qū)ο蟮囊龑?dǎo)下，激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)部心理過(guò)程，不能直接觀察，但是可以通過(guò)任務(wù)選擇、努力程度、活動(dòng)的堅(jiān)持性和言語(yǔ)表示等行為進(jìn)行推斷。動(dòng)機(jī)必須有目標(biāo)，目標(biāo)引導(dǎo)個(gè)體行為的方向，并且提供原動(dòng)力。動(dòng)機(jī)要求活動(dòng)，活動(dòng)促使個(gè)體達(dá)到他們的目標(biāo)。

2、動(dòng)機(jī)具有激活、指向、維持和調(diào)整功能。動(dòng)機(jī)是個(gè)體能動(dòng)性的一個(gè)主要方面，它具有發(fā)動(dòng)行為的作用，能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體從靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)它還能將行為指向一定的對(duì)象或目標(biāo)。當(dāng)個(gè)體活動(dòng)由于動(dòng)機(jī)激發(fā)而產(chǎn)生后，能否堅(jiān)持活動(dòng)同樣受到動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)和支

耶基斯－多德森定律

耶基斯－多德森定律，是表示動(dòng)機(jī)與工作效率的關(guān)系。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。

1，各種活動(dòng)都存在一個(gè)的動(dòng)機(jī)水平。

2，動(dòng)機(jī)的水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。

3，在難度較大的任務(wù)中，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成

價(jià)值觀

價(jià)值觀：是指主體按照客觀事物對(duì)其自身及社會(huì)意義或重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇的原則、信念和標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)值觀是一個(gè)人思想意識(shí)的核心，對(duì)個(gè)人的思想和行為具有一定的導(dǎo)向或調(diào)節(jié)作用。價(jià)值觀是個(gè)體在生活實(shí)踐中逐漸形成的。一旦形成，就相當(dāng)穩(wěn)定。根據(jù)社會(huì)文化生活方式把人的價(jià)值觀區(qū)分為：經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀、理論價(jià)值觀、審美價(jià)值觀、社會(huì)價(jià)值觀、政治價(jià)值觀和宗教價(jià)值觀。羅克奇根據(jù)工具－目標(biāo)緯度把價(jià)值觀分為工具性價(jià)值觀和終極性價(jià)值觀。

價(jià)值觀的主要表現(xiàn)形式有：興趣、信念、理想。興趣：是人對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，是價(jià)值觀的初級(jí)形式，伴隨著積極的情緒體驗(yàn)，對(duì)個(gè)體活動(dòng)，特別是對(duì)個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)有巨大的推動(dòng)力。信念：是堅(jiān)信某種觀點(diǎn)、思想或知識(shí)的正確性，并調(diào)節(jié)控制自己行動(dòng)的人格傾向性。理想：是個(gè)體對(duì)未來(lái)可能實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)的向往和追求。

動(dòng)機(jī)的理論

動(dòng)機(jī)的理論主要有：本能論、驅(qū)力論、喚醒論、誘因論、認(rèn)知論。

動(dòng)機(jī)的本能理論。

一度在動(dòng)機(jī)心理學(xué)領(lǐng)域占據(jù)統(tǒng)治地位，認(rèn)為：人類的行為是在進(jìn)化過(guò)程中形成的，由遺傳固定下來(lái)，不學(xué)而會(huì)的。固定的行為模式。

動(dòng)機(jī)的驅(qū)力理論。

認(rèn)為：個(gè)體由于生理需要而產(chǎn)生一種緊張狀態(tài)，激發(fā)或驅(qū)動(dòng)個(gè)體的行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復(fù)機(jī)體平衡狀態(tài)。

動(dòng)機(jī)的喚醒理論。

認(rèn)為：人們總是被喚醒，并維持著生理激活的一種水平，不是太高也不是太低。它提出了三個(gè)原理：1，人們偏好的喚醒水平；2，簡(jiǎn)化原理；3，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)于偏好的影響。

動(dòng)機(jī)的誘因理論。

認(rèn)為：針對(duì)驅(qū)力理論的缺陷（驅(qū)力理論僅僅強(qiáng)調(diào)個(gè)體的活動(dòng)來(lái)自內(nèi)在的動(dòng)力，它忽略了外在環(huán)境在引發(fā)行為上的作用），提出了誘因理論。誘因是個(gè)體行為的一種能源，他促使個(gè)體去追求目標(biāo)。誘因與驅(qū)力是不可分開的，誘因是由外在目標(biāo)所激發(fā)，只有當(dāng)它變成個(gè)體內(nèi)在的需要時(shí)，才能推動(dòng)個(gè)體的行為，并有持久的推動(dòng)力。

動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論。

現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：認(rèn)知具有動(dòng)機(jī)功能。動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論主要有：期待價(jià)值理論、動(dòng)機(jī)的歸因理論、自我功效論、成就目標(biāo)論。

期待價(jià)值理論。把達(dá)到目標(biāo)的期待作為行為的決定因素。期待幫助個(gè)體獲得目標(biāo)。動(dòng)機(jī)歸因理論。動(dòng)機(jī)是思維的功能，采取因果關(guān)系推論的方法從人們行為中尋求行為內(nèi)在的動(dòng)力因素。

自我功效論。認(rèn)為人對(duì)行為的決策是主動(dòng)的。人的認(rèn)知變量如期待、注意和評(píng)價(jià)在行為決策中起著重要的作用。期待分為結(jié)果期待和效果期待。結(jié)果期待是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己行為結(jié)果的估計(jì)；效果期待是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力來(lái)完成某種行為的推測(cè)和判斷，這種推測(cè)和判斷就是個(gè)體的自我效能感。

成就目標(biāo)理論。不同個(gè)體對(duì)自己的能力有不同的看法。這種對(duì)能力的潛在認(rèn)識(shí)會(huì)直接影響到個(gè)體對(duì)成就目標(biāo)的選擇。

動(dòng)機(jī)的種類

1，根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)：生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。

生理性動(dòng)機(jī)有：饑餓、渴、性、睡眠。

社會(huì)性動(dòng)機(jī)有：興趣、成就動(dòng)機(jī)、權(quán)力動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)。

2，根據(jù)學(xué)習(xí)在動(dòng)機(jī)形成和發(fā)展中的作用分：原始動(dòng)機(jī)和習(xí)得動(dòng)機(jī)

3，根據(jù)動(dòng)機(jī)的意識(shí)水平分：有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)。

4，根據(jù)動(dòng)機(jī)的來(lái)源分：外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

挫折：是指?jìng)€(gè)體的意志行為受到無(wú)法克服的干擾或障礙，預(yù)定目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)，也就是俗話說(shuō)的“碰釘子”。

增強(qiáng)挫折承受力

1，正確對(duì)待挫折

2，改善挫折情景

3，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

4，調(diào)節(jié)抱負(fù)水平

5，建立和諧的人際關(guān)系

意志：是有意識(shí)的支配、調(diào)節(jié)行為，通過(guò)克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程。

意志的品質(zhì)1，獨(dú)立性2，果斷性3，堅(jiān)定性4，自制力

需要－是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的源泉。

驅(qū)力－是指?jìng)€(gè)體由生理需要所引起的一種緊張狀態(tài)，它能激發(fā)或驅(qū)動(dòng)個(gè)體行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復(fù)機(jī)體的平衡狀態(tài)。

誘因－是指能滿足個(gè)體需要的刺激物，它具有激發(fā)或誘使個(gè)體朝向目標(biāo)的作用。

1.有兩個(gè)學(xué)生，他們各自對(duì)自己即將到來(lái)的期末考試的成績(jī)預(yù)期是：甲生80分，乙生100分。結(jié)果，兩人都考了85分。甲乙二生的心理挫折，最可能出現(xiàn)的情況是（B）

A.甲生的挫折心理大于乙生B.甲生的挫折心理小于乙生

C.兩生一樣大D.無(wú)法判定

2．成就動(dòng)機(jī)理論的研究表明，成功概率約為以下哪個(gè)數(shù)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，最有利于激發(fā)學(xué)生達(dá)到動(dòng)機(jī)水平（B）

A．70%B．50%C．30%D.90%

3.激發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的直接原因是（A）

A.需要B.行為C.目標(biāo)D.刺激

4.長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)信自己決定的合理性，并堅(jiān)持不懈地為執(zhí)行決定而努力，是屬于

哪種意志品質(zhì)B

A獨(dú)立性B堅(jiān)定性C果斷性D自制力

5.關(guān)于動(dòng)機(jī)的敘述,錯(cuò)誤的是___B___.

A根據(jù)動(dòng)機(jī)的來(lái)源,可分為外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī).

B外在動(dòng)機(jī)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)有明確的劃分.

C外在動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)是一種內(nèi)部動(dòng)力.

D兒童往往先有外在的動(dòng)機(jī),以后才逐漸發(fā)展內(nèi)在的動(dòng)機(jī).

6.下列選項(xiàng)中不屬于物質(zhì)興趣的是（D）

A．衣B.食C.住D.文化．

7.引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在心理?xiàng)l件是（C）

（A）感覺（B）思維（C）需要（D）性格

8.．人類主要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)是（B）

（A）饑餓動(dòng)機(jī)和干渴動(dòng)機(jī)（B）成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)

（C）好奇動(dòng)機(jī)和探索動(dòng)機(jī)（D）探索動(dòng)機(jī)和操弄?jiǎng)訖C(jī)

9．下列哪個(gè)選項(xiàng)是指對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣？（D）

（A）物質(zhì)興趣（B）精神興趣（C）直接興趣（D）間接興趣

11.___B___是對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)傾向,是價(jià)值觀的初級(jí)形式,伴隨積極的情感體驗(yàn),對(duì)個(gè)體活動(dòng),特別是對(duì)個(gè)體認(rèn)識(shí)活動(dòng)有巨大的推動(dòng)力.

A動(dòng)機(jī)B興趣C能力D人格

12.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依賴于需要，請(qǐng)問(wèn)下面哪項(xiàng)屬于需要？（B）

A．水B．饑渴C．尋求水源D．喝水

篇3

盜傳必究

一、單選題

1.關(guān)于傷員的轉(zhuǎn)送，下列哪項(xiàng)錯(cuò)誤（4.00分）

【答案】遇有導(dǎo)管脫出應(yīng)立即插入

2.以下哪些可以作為急危重癥護(hù)理學(xué)的研究范疇（4.00分）

【答案】急性心肌梗塞

3.院前急救原則不包括（4.00分）

【答案】先施救后排險(xiǎn)

4.大批傷員中，對(duì)于大出血的病人應(yīng)用何種顏色進(jìn)行標(biāo)記（4.00分）

【答案】紅色

5.疑有頸椎或脊椎骨折病人在搬運(yùn)時(shí)，下列哪項(xiàng)錯(cuò)誤（4.00分）

【答案】可用海綿墊抬動(dòng)

6.李某，冠心病史3年，今晨于公交車上突然出現(xiàn)四肢抽搐，兩眼上翻，呼吸心跳減弱，司機(jī)與乘客立即送到急診室，分診護(hù)士處理正確的是（4.00分）

【答案】分診護(hù)士立即開通綠色通道醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行搶救

7.急診醫(yī)療體系包括（4.00分）

【答案】醫(yī)院前的救護(hù)

8.現(xiàn)場(chǎng)急救區(qū)的劃分，后送區(qū)主要接受的是（4.00分）

【答案】能行走、病情較輕的病人

9.現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)時(shí)病人采取的合適不包括（4.00分）

【答案】昏迷病人仰臥位

10.關(guān)于搶救藥品及設(shè)備的管理，哪項(xiàng)錯(cuò)誤（4.00分）

【答案】外借時(shí)一定要登記

11.一急診胸前區(qū)疼痛病人你用分診技巧是（4.00分）

【答案】PQRST分診公式

12.下列不屬于急救物品的是（4.00分）

【答案】纖維胃鏡

13.學(xué)習(xí)急危重癥護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)方法可有（4.00分）

【答案】搶救病人后及時(shí)總結(jié)救護(hù)經(jīng)驗(yàn)

14.關(guān)于病人的轉(zhuǎn)運(yùn)，下列錯(cuò)誤的是（4.00分）

【答案】腹脹者去除胃腸減壓術(shù)后再空運(yùn)

15.院前急救是指（4.00分）

【答案】急、危、重癥傷病員進(jìn)入醫(yī)院前的醫(yī)療救護(hù)

16.普通型救護(hù)車內(nèi)的裝備至少應(yīng)有（4.00分）

【答案】止血包

17.關(guān)于急診科的布局，下列哪項(xiàng)不正確（4.00分）

【答案】急診科可與其他科室設(shè)置在一起

18.現(xiàn)場(chǎng)對(duì)危重病人進(jìn)行病情評(píng)估時(shí)，如果橈動(dòng)脈觸摸不清，則說(shuō)明收縮壓（4.00分）

【答案】＜80mmHg

19.急救網(wǎng)點(diǎn)布局合理，救護(hù)半徑小，以便接到呼救后的急救人員能在最短的時(shí)間內(nèi)趕到現(xiàn)場(chǎng)，急救反應(yīng)時(shí)間市區(qū)為（4.00分）

【答案】15min以內(nèi)

20.關(guān)于觀察分診不正確的是（4.00分）

【答案】按著病人要求分診

1.以下腎功能監(jiān)測(cè)指標(biāo)正常值正確的是（4.00分）

【答案】血尿素氮為3.3～6.0mmol/L

2.ICU護(hù)士總數(shù)與病床數(shù)之比為（4.00分）

【答案】2.5～3：1

3.機(jī)械通氣時(shí),吸痰操作錯(cuò)誤的是（4.00分）

【答案】用吸引口鼻的吸痰管吸引氣道深部的痰液

4.ICU護(hù)士為防止交叉感染，下列何種情況下須洗手（4.00分）

【答案】以上全是

5.ICU病房的相對(duì)濕度應(yīng)保持在（4.00分）

【答案】50%～60%

6.成人胸外心臟按壓的操作，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（4.00分）

【答案】按壓部位在病人心尖區(qū)

7.常用的機(jī)械通氣模式不包括（4.00分）

【答案】高頻通氣

8.機(jī)械通氣病人氣道內(nèi)一次吸痰時(shí)間不超過(guò)（4.00分）

【答案】15s

9.簡(jiǎn)單而迅速地確定心臟驟停的指標(biāo)是（4.00分）

【答案】意識(shí)消失，無(wú)大動(dòng)脈搏動(dòng)

10.關(guān)于非同步直流電除顫，不正確的是（4.00分）

【答案】如室顫為細(xì)顫，可給予腎上腺素，使之變?yōu)榇诸澰傩须姵?/p>

11.使用呼吸機(jī)時(shí)出現(xiàn)高壓報(bào)警的常見原因不正確的是（4.00分）

【答案】高壓報(bào)警上限設(shè)置過(guò)高

12.不能通過(guò)心電監(jiān)護(hù)觀察的內(nèi)容是（4.00分）

【答案】脈搏強(qiáng)弱交替

13.關(guān)于呼氣末正壓通氣有關(guān)敘述不正確的是（4.00分）

【答案】呼氣末期氣道壓低于大氣壓

14.某女士，45歲，慢支病史20余年，計(jì)劃于次日行膽總管切開取石術(shù)，做好術(shù)前準(zhǔn)備。因心臟病發(fā)作，出現(xiàn)心衰，而入外科ICU，做了如下處理，哪項(xiàng)不必要進(jìn)行（4.00分）

【答案】肢體活動(dòng)功能監(jiān)測(cè)

15.張某，6歲，在公園玩耍時(shí)不慎溺水窒息，急救的首要步驟是（4.00分）

【答案】清除呼吸道異物

16.少尿是指24h尿量少于（4.00分）

【答案】400ml

17.哪項(xiàng)不是胃腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的常見并發(fā)癥（4.00分）

【答案】厭食

18.下面哪些指標(biāo)與腎功能監(jiān)護(hù)關(guān)系不密切（4.00分）

【答案】尿蛋白定量分析

19.ICU收治病種不包括（4.00分）

【答案】惡性腫瘤晚期病人

20.使用壓力支持通氣時(shí),重點(diǎn)監(jiān)測(cè)的內(nèi)容是（4.00分）

【答案】潮氣量

1.在急性中毒的治療措施中，哪項(xiàng)是首要的（4.00分）

【答案】立即終止接觸毒物

2.急性一氧化碳中毒病人的嚴(yán)重程度取決于（4.00分）

【答案】病人血中碳氧血紅蛋白的飽和度

3.繃帶包扎中錯(cuò)誤的護(hù)理是（4.00分）

【答案】四肢包扎注意保持功能位置，可不避開骨隆突處

4.對(duì)于各部位骨折，其周圍軟組織、血管、神經(jīng)可能有不同程度的損傷，或有體內(nèi)器官的損傷，應(yīng)先處理危及生命的傷情，如（4.00分）

【答案】休克

5.有關(guān)搬運(yùn)中錯(cuò)誤的護(hù)理是（4.00分）

【答案】對(duì)于頸椎和高位胸脊椎骨折患者，需要用硬擔(dān)架或木板，并填塞固定，頭部可不固定或牽引

6.繃帶包扎順序原則上應(yīng)為（4.00分）

【答案】從下向上、從左向右、從遠(yuǎn)心端向近心端

7.結(jié)扎止血帶時(shí)應(yīng)盡量靠近傷口，選擇部位時(shí)上臂宜在何處（4.00分）

【答案】上1/3處

8.使用止血帶的時(shí)間應(yīng)盡量縮短，連續(xù)使用最長(zhǎng)不超過(guò)（4.00分）

【答案】5h

9.對(duì)食入性有機(jī)磷農(nóng)藥中毒者，搶救的關(guān)鍵是（4.00分）

【答案】徹底洗胃

10.有機(jī)磷農(nóng)藥中毒病人的臨床表現(xiàn)中下列哪一項(xiàng)是不符合的（4.00分）

【答案】瞳孔散大

11.急性中毒時(shí)洗胃排除毒物治療下列哪一項(xiàng)不妥（4.00分）

【答案】敵百蟲中毒時(shí)可用碳酸氫鈉溶液和肥皂水洗胃

12.急性一氧化碳中毒昏迷下列措施中哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（4.00分）

【答案】立即原地?fù)尵?/p>

13.重度有機(jī)磷農(nóng)藥中毒急性肺水腫，最重要的搶救措施是（4.00分）

【答案】靜注大劑量阿托品

14.急性重度一氧化碳中毒最主要的死因是（4.00分）

【答案】呼吸循環(huán)衰竭

15.急性一氧化碳中毒的搶救，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（4.00分）

【答案】血液透析

16.急性有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的發(fā)病機(jī)制最主要是（4.00分）

【答案】抑制膽堿酯酶

17.有機(jī)磷農(nóng)藥中毒引起煙堿樣作用的臨床表現(xiàn)是（4.00分）

【答案】呼吸肌麻痹

18.固定的目的是（4.00分）

【答案】防止骨折斷端移位

19.急性重度一氧化碳中毒的治療首選（4.00分）

【答案】高壓氧艙

20.一氧化碳中毒遲發(fā)性腦病的表現(xiàn)是（4.00分）

【答案】以上全是

1.下列哪一項(xiàng)不是腎功能衰竭少尿期的表現(xiàn)（4.00分）

【答案】尿量增多

2.影響觸電損傷程度的因素，錯(cuò)誤的是（4.00分）

【答案】人體電阻越大，受損越嚴(yán)重

3.下列那項(xiàng)不屬多器官功能衰竭特點(diǎn)（4.00分）

【答案】嚴(yán)重急性損傷48h后

4.淹溺者救護(hù)原則錯(cuò)誤的是（4.00分）

【答案】首先考慮電擊除顫

5.對(duì)于電擊傷的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)，錯(cuò)誤的是（4.00分）

【答案】輕型觸電者可自行回家、不必處理

6.有關(guān)糖尿病酮癥酸中毒的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（4.00分）

【答案】腎衰竭是糖尿病酮癥酸中毒的最嚴(yán)重并發(fā)癥

7.下列哪一項(xiàng)為左側(cè)心力衰竭最早最常見的癥狀（4.00分）

【答案】呼吸困難

8.不是多器官功能衰竭病人學(xué)說(shuō)的是（4.00分）

【答案】三次打擊學(xué)說(shuō)

9.二次打擊突出特點(diǎn)（4.00分）

【答案】炎癥和應(yīng)激反應(yīng)具有放大效應(yīng)

10.中暑臨床上依據(jù)癥狀輕、重分為（4.00分）

【答案】先兆中暑、輕度中暑及重度中暑

11.淹溺分為兩大類（4.00分）

【答案】干性淹溺、濕性淹溺

12.關(guān)于

SvO2錯(cuò)誤是（4.00分）

【答案】SvO2是身體局部氧代謝的體現(xiàn)

13.下列哪項(xiàng)不是氧代謝監(jiān)測(cè)相關(guān)因素（4.00分）

【答案】氧含量

14.腎衰竭患者每天液體的大致攝入量，可按前一天24h排尿量加（4.00分）

【答案】500ml

15.患者烈日下工作2h后,出現(xiàn)頭昏、頭痛、口渴、多汗、全身疲乏、心悸、注意力不集中、動(dòng)作不協(xié)調(diào)等癥狀，BP90/60mmHg,此時(shí)最佳的處理措施為（4.00分）

【答案】靜脈滴注葡萄糖鹽水

16.熱痙攣的突出表現(xiàn)是（4.00分）

【答案】腓腸肌痙攣、疼痛

17.如果發(fā)現(xiàn)有人觸電，哪項(xiàng)措施正確（4.00分）

【答案】迅速拉開電閘、切斷電源

18.關(guān)于急性重癥哮喘救治與護(hù)理錯(cuò)誤的是（4.00分）

【答案】吸入氧濃度根據(jù)呼吸困難程度隨時(shí)調(diào)整，一般為純氧

19.不是多器官功能衰竭病因（4.00分）

【答案】慢性腸炎

篇4

“歷時(shí)1年，精選試題1000道，首次測(cè)評(píng)突破310人，系統(tǒng)內(nèi)人員測(cè)評(píng)通過(guò)率100%”，近日，濱州市機(jī)構(gòu)編制網(wǎng)上交流測(cè)評(píng)系統(tǒng)正式投入使用。借助該系統(tǒng)，濱州市編辦通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)、交流，努力助推全市編辦系統(tǒng)業(yè)務(wù)能力實(shí)現(xiàn)新提升、新突破。

一是圍繞全局工作“建題庫(kù)”。自2015年2月份，濱州市編辦著手籌建全市機(jī)構(gòu)編制網(wǎng)上交流測(cè)評(píng)系統(tǒng)題庫(kù)，在全市機(jī)構(gòu)編制系統(tǒng)內(nèi)部公開選題和征集。結(jié)合全面深化改革、推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域體制創(chuàng)新、加強(qiáng)和創(chuàng)新機(jī)構(gòu)編制管理等工作，將近年來(lái)中央、省、市機(jī)構(gòu)編制各項(xiàng)法規(guī)政策，行政體制改革、事業(yè)單位改革等重大改革政策文件，通過(guò)格式初選、業(yè)務(wù)審核、分類匯總、集中會(huì)審等程序，從最初的1800余道試題中，結(jié)合政策變動(dòng)、文件修訂、工作完成情況，精選了1000道題庫(kù)試題。

二是突出系統(tǒng)核心“搭平臺(tái)”。濱州市機(jī)構(gòu)編制網(wǎng)上交流測(cè)評(píng)系統(tǒng)分為通知公告、網(wǎng)上交流、在線考試、在線傳輸?shù)攘蟀鍓K平臺(tái)，主要是以機(jī)構(gòu)編制政策法規(guī)及業(yè)務(wù)知識(shí)的日常學(xué)習(xí)為中心，集成在線測(cè)評(píng)和網(wǎng)上咨詢交流等附加功能，著力通過(guò)在線學(xué)習(xí)熟悉業(yè)務(wù)，強(qiáng)化訓(xùn)練掌握政策，模擬測(cè)試檢驗(yàn)水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)地培訓(xùn)與在線學(xué)習(xí)、集中授課和日常學(xué)習(xí)、全員聯(lián)動(dòng)和個(gè)人自學(xué)的有機(jī)結(jié)合與無(wú)縫銜接。同時(shí)，系統(tǒng)內(nèi)和服務(wù)對(duì)象單位工作人員可通過(guò)在線提問(wèn)、網(wǎng)上留言等方式，實(shí)現(xiàn)答疑解惑、互通有無(wú)、共同提高。

三是完善聯(lián)動(dòng)機(jī)制，“促實(shí)效”。如何使系統(tǒng)更具生命力、影響力和權(quán)威性，如何與省編辦提出的“智慧編辦”建設(shè)有機(jī)互動(dòng)，是濱州市編辦下一步的工作方向。目前，濱州市編辦正在對(duì)測(cè)評(píng)成績(jī)進(jìn)行分析、匯總和反饋，對(duì)成績(jī)不合格的人員實(shí)施二次測(cè)評(píng)，對(duì)兩次測(cè)評(píng)均未過(guò)線的單位或個(gè)人進(jìn)行書面發(fā)函建議更換相關(guān)人員。并將系統(tǒng)學(xué)習(xí)、通過(guò)測(cè)評(píng)作為服務(wù)對(duì)象單位調(diào)整機(jī)構(gòu)編制工作負(fù)責(zé)同志的必備條件。同時(shí)，研究建立網(wǎng)上交流測(cè)評(píng)工作實(shí)施辦法和系統(tǒng)題庫(kù)建設(shè)及日常維護(hù)管理辦法，明確系統(tǒng)內(nèi)和相關(guān)工作人員每年度進(jìn)行一次測(cè)評(píng)，不低于50個(gè)學(xué)時(shí)，每半年對(duì)題庫(kù)進(jìn)行更新、維護(hù)和審核，真正從制度上確保學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、連貫性和試題的準(zhǔn)確性，為全面提升機(jī)構(gòu)編制系統(tǒng)干部業(yè)務(wù)能力和水平提供支撐。E：FQJ

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上測(cè)評(píng) 業(yè)務(wù)能力 聯(lián)動(dòng)機(jī)制

篇5

關(guān)鍵字 系統(tǒng)建立 試題庫(kù) 管理功能

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育思想和教學(xué)手段的不斷變革，越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)技術(shù)被引入教學(xué)過(guò)程，并形成了多種多樣的智能計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)。其中計(jì)算機(jī)輔助的題庫(kù)系統(tǒng)作為智能計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的核心，越來(lái)越受到人們的重視。

1 試題庫(kù)信息系統(tǒng)開發(fā)意義

題庫(kù)系統(tǒng)能夠保證考試或測(cè)驗(yàn)題目具有較高質(zhì)量、保持水平穩(wěn)定、更好地達(dá)到教學(xué)目的。傳統(tǒng)考試中所依賴的手工方式其測(cè)驗(yàn)、考試等均存在著諸多弊病一是組考工作量大；二是周期長(zhǎng)；三是反饋信息的能力較弱，難以統(tǒng)計(jì)出學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

建立教學(xué)考試試題庫(kù)或試卷庫(kù)不僅可以節(jié)省大量的人力資源重復(fù)勞動(dòng)，而且使考試向正規(guī)化、科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展，這對(duì)深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)規(guī)范教學(xué)管理起著重要的作用。

1.1 能客觀評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。利用題庫(kù)改革教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教考分離，可以使考試達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化，消除命題者主觀意愿所帶來(lái)的負(fù)面影響，更加客觀、真實(shí)、全面地評(píng)估教學(xué)質(zhì)量。

1.2 能為教員提供大量參考資源。開闊教員視野教員為了提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，需要參考大量試題資料。沒有一個(gè)方便有效的工具，會(huì)讓教員操作起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而又不能得到理想的資源。特別是年輕教員，由于缺乏知識(shí)的積累顯得更加窮匱。

1.3 能提高學(xué)校的試題質(zhì)量。題庫(kù)系統(tǒng)能夠讓大家一起共享優(yōu)質(zhì)資源，集思廣益，共同進(jìn)步，從而使學(xué)校的試題整體質(zhì)量水平大幅提升。

1.4 能有效提高教員的工作效率。教員往往為出一份好試卷費(fèi)盡心機(jī)，自己能想絕妙的好題，但卻很難按要求繪出理想的圖形。為教員提供方便操作，高效作圖的工具，讓老師竭盡所能，充分地發(fā)揮其才智。

2 試題庫(kù)信息系統(tǒng)的建立

所謂試題庫(kù)，是由許多使用于不同目的、技能和任務(wù)需要，具有必要參數(shù)的大量?jī)?yōu)質(zhì)題目組成的集合。在性質(zhì)上，題庫(kù)是將知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)形式化，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組建一個(gè)規(guī)則系統(tǒng)，以試題為資源，為一定的考試提供內(nèi)容等值、質(zhì)量穩(wěn)定的試卷的一種命題操作與命題管理技術(shù)。在操作上，題庫(kù)一般用一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件作為技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行題庫(kù)的管理工作，包括試題的錄入、檢索和修改，組卷模式的創(chuàng)建，試卷的生成、編輯和打印。

題庫(kù)建設(shè)是個(gè)艱巨的系統(tǒng)工程，整個(gè)工作過(guò)程必須要有堅(jiān)實(shí)、科學(xué)的理論基礎(chǔ)，規(guī)范題庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)化要求以及題庫(kù)建設(shè)的必要流程，為題庫(kù)系統(tǒng)的開發(fā)提供根本的建設(shè)原則。

2.1 建立標(biāo)準(zhǔn)化試題庫(kù)的要求

2.1.1 有高素質(zhì)的命題教師隊(duì)伍。試題庫(kù)建設(shè)不僅僅是簡(jiǎn)單的將試題組織在一起，它要求命題教師具有多方面的知識(shí)。首先要求教師精通本門學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，其次還要對(duì)教育測(cè)量學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育評(píng)價(jià)學(xué)有所了解。

2.1.2 試題應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、準(zhǔn)確。試題庫(kù)中的試題內(nèi)容要科學(xué)，格式要標(biāo)準(zhǔn)，表述要準(zhǔn)確。試題之間應(yīng)彼此獨(dú)立，不可相互提示、相互矛盾。

2.1.3 試題庫(kù)應(yīng)適時(shí)更新。試題庫(kù)的建立不是一勞永逸的，試題庫(kù)需要不斷充實(shí)，不斷更新。試題庫(kù)中的試題應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的變化而相應(yīng)變化，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和考生水平變化，這對(duì)于延長(zhǎng)試題庫(kù)的生命周期有重要意義。

2.1.4 試題庫(kù)中的試題應(yīng)具有一定規(guī)模。試題庫(kù)中的試題必須達(dá)到足夠數(shù)量，否則就會(huì)失去試題庫(kù)的價(jià)值。單科試題根據(jù)知識(shí)點(diǎn)、難度、題型等參數(shù)的要求，應(yīng)具有合理的比例結(jié)構(gòu)，其題量也應(yīng)具有一定規(guī)模，一般至少應(yīng)能保證抽取的試題重復(fù)率不超過(guò)10%為佳。

2.2試題庫(kù)信息體統(tǒng)建設(shè)的流程

一是題庫(kù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：對(duì)題庫(kù)的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，也包括試題各屬性的設(shè)置和度量標(biāo)準(zhǔn)等。二是試題精選：試題庫(kù)中的試題應(yīng)是精心挑選的，必須符合教學(xué)大綱和考試大綱的要求，這樣才能保證試題質(zhì)量。三是試題測(cè)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行試題測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生測(cè)驗(yàn)得到的反饋信息進(jìn)行綜合分析，從中篩選出適合考試的題目，并對(duì)試題難度、區(qū)分度等參數(shù)進(jìn)行指定，這些參數(shù)指定后不應(yīng)一成不變，而應(yīng)依據(jù)每次測(cè)驗(yàn)的分析結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對(duì)試題參數(shù)的自動(dòng)修正。四是試題存儲(chǔ)：經(jīng)過(guò)前兩個(gè)步驟篩選出來(lái)的試題，根據(jù)其難度、區(qū)分度等參數(shù)進(jìn)行整理編排，按數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)要求進(jìn)行存儲(chǔ)。為提高試題庫(kù)管理效率，可以開發(fā)試題庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)試題入庫(kù)存儲(chǔ)，既能使操作簡(jiǎn)單易行，又能使試題的存儲(chǔ)方式靈活多樣。五是試題維護(hù)：試題維護(hù)就是要經(jīng)常檢查試題的思想性、科學(xué)性，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和考生水平的發(fā)展，不斷地對(duì)題庫(kù)中的試題做相應(yīng)的補(bǔ)充、修改和刪除工作，及時(shí)修正試題的各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)，以滿足未來(lái)命題的需要。

3 試題庫(kù)系統(tǒng)管理功能

3.1 用戶信息管理功能

用戶信息管理功能是對(duì)使用試題庫(kù)的用戶( 教員、學(xué)員) 進(jìn)行注冊(cè)、登陸、密碼驗(yàn)證、身份識(shí)別、權(quán)限授予等一些列安全管理活動(dòng)。

3.2 試題管理功能

提供對(duì)試題庫(kù)的備份和恢復(fù)操作，可以對(duì)試題庫(kù)中的試題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)和分析，如按章節(jié)統(tǒng)計(jì)試題的題型、難度比例等情況。提供對(duì)試題的添加、刪除、修改和查詢等維護(hù)操作，可以對(duì)試題庫(kù)中的與本系課程相關(guān)的試題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)和分析，可以審核、確認(rèn)教師的試題添加、修改和刪除操作，可以審核教師以 word 附件形式提交的批量試題，并可實(shí)現(xiàn)批量試題的導(dǎo)入等。

3.3 成績(jī)管理功能

管理功能是在學(xué)生用戶進(jìn)行在線考試之后， 將試題及試卷的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總， 并按照相應(yīng)模型對(duì)成績(jī)及試卷進(jìn)行分析，對(duì)考試效果做出評(píng)價(jià)鑒定?？煞譃槌煽?jī)統(tǒng)計(jì)功能和成績(jī)查詢功能。成績(jī)統(tǒng)計(jì)功能參照學(xué)生ID、試卷ID將成績(jī)存入答卷表中，并計(jì)算相關(guān)統(tǒng)計(jì)值。成績(jī)查詢功能為用戶提供了對(duì)成績(jī)的查詢操作，學(xué)生用戶只允許查詢自己的成績(jī)，而教師用戶可以查詢每個(gè)學(xué)生用戶的成績(jī)。

3.4 試卷管理功能

提供按組卷參數(shù)自動(dòng)出卷功能，對(duì)提交或生成的試卷進(jìn)行審核，對(duì)未曾審核的試卷可以進(jìn)行查詢、修改、預(yù)覽、刪除和審定，對(duì)審核通過(guò)的試卷可以進(jìn)行預(yù)覽、查詢、打印和存檔，對(duì)考后試卷提供添加試卷分析的功能。提供按組卷參數(shù)自動(dòng)出卷功能和逐題添加的手動(dòng)組卷功能，可以對(duì)考后試卷提供添加試卷分析的功能。

建立并使用試題庫(kù)系統(tǒng)是改革現(xiàn)有考試模式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要措施?；谟?jì)算機(jī)技術(shù)的試題庫(kù)系統(tǒng)提供了自動(dòng)組卷、自動(dòng)評(píng)分、成績(jī)查詢等教學(xué)輔助功能。試卷庫(kù)系統(tǒng)對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、節(jié)約教學(xué)成本、激發(fā)學(xué)生興趣、改善教學(xué)方法等積極目的。試題庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、細(xì)致的工作， 需要各方面協(xié)調(diào)配合，及時(shí)調(diào) 整和完善，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)工作的需要。

參考文獻(xiàn)：

篇6

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生課外閱讀收到實(shí)效。經(jīng)過(guò)探索，我們采用電腦測(cè)試的辦法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，并收到了良好效果。

一、基本思路

精選適合學(xué)生閱讀的課外書，然后根據(jù)所選課外書在電腦里建立相應(yīng)試題庫(kù)，學(xué)生閱讀完某書后進(jìn)行電腦測(cè)試，電腦對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行評(píng)分，所得分值記入該生檔案。通過(guò)這種方式，學(xué)生能感受到自己閱讀課外書的點(diǎn)滴進(jìn)步，使之能保持長(zhǎng)久的興趣；教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的閱讀情況，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性。

二、軟硬件配備

1.若干臺(tái)電腦組建成局域網(wǎng)。局域網(wǎng)電腦臺(tái)數(shù)由學(xué)生數(shù)確定，根據(jù)我校經(jīng)驗(yàn)，千人規(guī)模的學(xué)校約需50臺(tái)電腦。

2.學(xué)生課外閱讀成績(jī)測(cè)試軟件一套。軟件有以下相關(guān)內(nèi)容及功能：(1)學(xué)生信息：學(xué)生檔案、測(cè)試記錄等。(2)試題庫(kù)。(3)學(xué)生測(cè)試端，供學(xué)生登錄后進(jìn)行測(cè)試。(4)信息統(tǒng)計(jì)及查詢。學(xué)生測(cè)試記錄查詢、學(xué)生閱讀情況查詢、閱讀排行榜等。

3.圖書配備。我校課外讀物配備以班級(jí)為單位，建立班級(jí)書柜。每班配備相同的200冊(cè)適合小學(xué)生的課外讀物。200冊(cè)讀物基本能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)不同種類讀物的需求。以班級(jí)為單位配備圖書的目的是便于管理和方便學(xué)生借閱。

三、題庫(kù)建設(shè)

學(xué)校將題庫(kù)建設(shè)任務(wù)分解到教師，教師認(rèn)真閱讀后將圖書內(nèi)容出成試題，錄入電腦。題庫(kù)建設(shè)時(shí)將圖書分類，以便于學(xué)生測(cè)試時(shí)查詢。試題全為選擇題，以便于學(xué)生作答和電腦評(píng)分。教師在出題時(shí)要根據(jù)不同讀物確定不同的出題方式和試題難易程度。要求學(xué)生泛讀的書主要考察故事情節(jié)，不出關(guān)于年代和數(shù)字的題目；要求精讀的書目可以將對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考察和情感思想融入試題。在編制某圖書的試題時(shí)應(yīng)同時(shí)完成以下工作：

1.將不同讀物賦予不同的積分。如《三國(guó)演義》，設(shè)置最高積分20分。出題時(shí)便設(shè)置學(xué)生答題正確率在80％以上可獲得20積分，答題正確率在60％~80％之間可以獲得最高積分的80％，也即16積分。正確率低于60％不通過(guò)測(cè)試，獲O積分。其余圖書類似，只是難度不同，要求不同，所給定的積分也不同。

2.設(shè)置測(cè)試時(shí)間。學(xué)生超時(shí)，試題自動(dòng)關(guān)閉。軟件可設(shè)置倒計(jì)時(shí)給予學(xué)生提醒。

3.測(cè)試題目數(shù)量。題庫(kù)中關(guān)于某讀物的試題量大于學(xué)生測(cè)試該讀物時(shí)生成試卷的試題量。例如，題庫(kù)中《三國(guó)演義》的試題共150道，若設(shè)置測(cè)試題量為50道，學(xué)生每次測(cè)試時(shí)。計(jì)算機(jī)會(huì)從150道題中隨機(jī)選取50道題生成該次測(cè)試的試卷。因試卷生成是隨機(jī)的，所以同一學(xué)生先后兩次測(cè)試題目不完全相同，兩個(gè)學(xué)生同時(shí)參加某本讀物測(cè)試時(shí)試卷的題目也不完全相同。

四、學(xué)生測(cè)試

學(xué)生讀完某冊(cè)圖書后便可上機(jī)進(jìn)行測(cè)試。在學(xué)生測(cè)試前由管理員在系統(tǒng)中建立好學(xué)生基本信息。學(xué)生登錄即可選擇試題進(jìn)行測(cè)試。在學(xué)生測(cè)試完成后電腦便會(huì)給出得分以及所獲積分。學(xué)生積分可以累加，系統(tǒng)里可設(shè)定不同積分的學(xué)生屬于哪個(gè)等級(jí)。我們?cè)O(shè)置為0～30分為學(xué)前兒童，30～70分為小學(xué)生，70-120分為初中生，依此類推。從實(shí)踐來(lái)看，這一類似玩游戲的方式極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生從學(xué)生登錄后可查詢歷史測(cè)試記錄，可查閱學(xué)校其他班級(jí)和其他學(xué)生的閱讀情況。

五、電腦評(píng)估學(xué)生閱讀情況的好處

首先。通過(guò)這種電腦測(cè)評(píng)方式，學(xué)生每讀完一本書并通過(guò)測(cè)試后可獲得成就感。同時(shí)。因全校學(xué)生的閱讀信息是公開的，所有師生可以很方便地查閱，會(huì)自然地形成班級(jí)之間和學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。在這兩個(gè)因素的作用下，學(xué)生便會(huì)形成持久的閱讀興趣。其次，所有數(shù)據(jù)均保留在電腦里，為教師對(duì)學(xué)生課外閱讀研究提供精確詳盡的數(shù)據(jù)。

六、需要注意的地方

1.學(xué)生有可能單純追求積分和等級(jí)而忽略對(duì)讀物內(nèi)容的思考。為彌補(bǔ)這種不足，一是教師在出題時(shí)要多下功夫，力求通過(guò)試題考查學(xué)生對(duì)讀物理解，促使學(xué)生思考。二是指導(dǎo)學(xué)生填寫讀書卡，通過(guò)填寫讀書卡，讓學(xué)生寫感想，概括讀物的主要內(nèi)容，積累好詞好句。另外，各班可舉行讀書會(huì)、講故事比賽等，讓學(xué)生交流讀書心得并培養(yǎng)其表達(dá)能力。

篇7

⑴首先，我們要清楚地知道自己的學(xué)習(xí)狀況，比如你的成績(jī)，你的排名，你的目標(biāo)，知道自己哪方面欠缺，需要改進(jìn)，是知識(shí)沒有掌握還是題沒有做夠。

⑵如果是知識(shí)沒有掌握好，建議選一些專門進(jìn)行課本知識(shí)輔導(dǎo)的書，比如《點(diǎn)拔》、《初中知識(shí)清單》、《初中數(shù)理化大全》等。想要提升成績(jī)，最基本的是要把課本知識(shí)學(xué)好，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，可以結(jié)合例題，如果不會(huì)，還可以參考解析，學(xué)習(xí)解題思路，并運(yùn)用到實(shí)際演練中，這樣才能一步一步的提升。

⑶如果想要進(jìn)行結(jié)和訓(xùn)練，建議選擇一些全面復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)書，比如《五三》、《中考總復(fù)習(xí)》系列、《龍門新學(xué)案》等。其中有知識(shí)輔導(dǎo)，也有中考題庫(kù)，可以進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。

⑷如果學(xué)要大量刷題，建議選擇類似于練習(xí)冊(cè)類的輔導(dǎo)書，也就是書中沒有知識(shí)只有題，比如《中考模擬試題匯編》系列、《中考真題卷》系列、《模擬及真題精選》系列等。像這類書，有大量中考難題，常考題，可以增加做題經(jīng)驗(yàn)，在考試中做到不慌，不亂。

篇8

依據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合我院的實(shí)際情況，提出了《遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革方案（試行）》。即在保證學(xué)生可以獲得足夠理論基礎(chǔ)知識(shí)（主要是崗位所需計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算機(jī)國(guó)家等級(jí)2級(jí)考試的必備知識(shí)）的基礎(chǔ)上，實(shí)施自主學(xué)習(xí)、自我測(cè)試、期末考核。主要改革內(nèi)容如下。改革方案包括優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法、改革考試方式三部分內(nèi)容。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

民辦院校為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要做到既尊重和保留傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，又要增加適應(yīng)新形勢(shì)、更好地與專業(yè)知識(shí)相融合的新內(nèi)容，使得學(xué)生能夠真正將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，有助于在實(shí)踐中更好地發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，充分與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一、二級(jí)接軌。對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，理論內(nèi)容增加了程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、算法、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、軟件工程基礎(chǔ)等教學(xué)內(nèi)容，從廣度上拓展了計(jì)算機(jī)的知識(shí)面，涵蓋了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的二級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)踐內(nèi)容加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和Office軟件的應(yīng)用，并且與時(shí)俱進(jìn)，操作系統(tǒng)更新為Windows7操作系統(tǒng)，Office軟件更新為Office2010，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟上計(jì)算機(jī)的主流。

2創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法

在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，為了鼓勵(lì)各專業(yè)掌握信息技術(shù)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，幫助學(xué)生獲得崗位所需的資格證書，擴(kuò)充了理論內(nèi)容，主要包括軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、算法等新的教學(xué)內(nèi)容。在增加教學(xué)內(nèi)容的前提下，又不給學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)，我們創(chuàng)新了教學(xué)模式與教學(xué)方法。增加理論學(xué)時(shí)，將理論課時(shí)由原來(lái)的14學(xué)時(shí)增加到28學(xué)時(shí)。這樣可以緩解新增理論內(nèi)容帶來(lái)的教學(xué)負(fù)擔(dān)。根據(jù)實(shí)際情況，理論可以合班上也可以單班上。同時(shí)在理論課讓講解理論內(nèi)容時(shí)要以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深。如在講軟件工程基礎(chǔ)時(shí)，如果不拿具體的軟件來(lái)講，只講理論概念，學(xué)生會(huì)感覺很乏味，可以拿學(xué)生正在使用的學(xué)生管理系統(tǒng)軟件為例講解其開發(fā)的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)而引出軟件工程的一些相關(guān)概念。如果條件允許，理論內(nèi)容也可以在機(jī)房結(jié)合具體相關(guān)的軟件講解。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)分為教師指導(dǎo)實(shí)踐與學(xué)生自主實(shí)踐兩部分。教師指導(dǎo)實(shí)踐14學(xué)時(shí)，學(xué)生自主實(shí)踐25學(xué)時(shí)。這樣不僅緩解了實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，同時(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。實(shí)踐全部以案例為主線，包括課上教師指導(dǎo)案例、課后自主實(shí)踐案例、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)案例、自主評(píng)測(cè)案例和綜合考試案例。整個(gè)實(shí)踐過(guò)程以案例為主線，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)。為了達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果，考慮部分學(xué)生沒有電腦的情況下，學(xué)校機(jī)房全部開放，并給第個(gè)學(xué)生分配免費(fèi)學(xué)習(xí)機(jī)時(shí)25小時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主實(shí)踐。

3改革考試方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性強(qiáng)。采用傳統(tǒng)的筆試不能全面考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。引入百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測(cè)評(píng)”平臺(tái)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化，考試內(nèi)容全面覆蓋理論與實(shí)踐內(nèi)容，而讓學(xué)生在考試過(guò)程中更能體現(xiàn)其計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力。有效利用百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測(cè)評(píng)”平臺(tái)系統(tǒng)實(shí)施

二、改革方案

百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測(cè)評(píng)”平臺(tái)系統(tǒng)是由北京百科園教育軟件有限公司開發(fā)的自主學(xué)習(xí)自主測(cè)評(píng)軟件。主要功能模塊有用戶管理、試題管理、學(xué)生管理、方案管理和方案控制。通過(guò)用戶管理模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的權(quán)限設(shè)置，通過(guò)試題管理模塊實(shí)現(xiàn)試題庫(kù)的建設(shè)、編輯、修改、刪除等操作，通過(guò)學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生的導(dǎo)入、個(gè)別學(xué)生的添加、修改和刪除等操作，通過(guò)方案管理實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置、自主評(píng)測(cè)方案、期末考試方案等。教師通過(guò)方案控制了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、測(cè)試結(jié)果等。學(xué)生在自主測(cè)評(píng)時(shí)可以看到自己的測(cè)評(píng)結(jié)果，并能看到錯(cuò)誤所在進(jìn)行改正錯(cuò)誤操作。有效利用百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測(cè)評(píng)”平臺(tái)系統(tǒng)建設(shè)多校的試題庫(kù)，建立多種自主學(xué)習(xí)方案、自主測(cè)評(píng)方案及期末考試方案，可以實(shí)現(xiàn)前面提出的《遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革方案（試行）》。

1建設(shè)多樣化的試題庫(kù)

有效利用百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測(cè)評(píng)”平臺(tái)系統(tǒng)服務(wù)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)和實(shí)踐，首要任務(wù)是建設(shè)多樣化的試題庫(kù)，對(duì)于理論內(nèi)容的試題主要以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)，對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容的試題庫(kù)主要以案例的形式出現(xiàn)，案例主要來(lái)源于實(shí)際生活和工作。如Word案例有校報(bào)的制作與排版、邀請(qǐng)函的制作、企業(yè)年終報(bào)告的排版、海報(bào)的制作與排版、節(jié)省水資源的宣傳報(bào)告的制作與排版等。通過(guò)案例涵蓋Word的大部分知識(shí)點(diǎn)，如字體格式化設(shè)置、段落格式化設(shè)置、圖文混排、目錄生成、鏈接、查找與替換、頁(yè)眉與頁(yè)腳、樣式使用、頁(yè)面設(shè)置、腳注尾注封面、插入表格、圖片、圖表和SmartArtl圖等。豐富的案例可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)職業(yè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以滿足自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)測(cè)和期末考試的需要。為了順利完成試題庫(kù)的建設(shè)，根據(jù)教學(xué)大綱分模塊分配了相應(yīng)的教師，并制定了試題庫(kù)建設(shè)進(jìn)度表。

2建立多種方案

根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、專業(yè)特點(diǎn)，教師建立多種學(xué)習(xí)方案。方案主要包括四種：一種是教師指導(dǎo)實(shí)踐課上的實(shí)踐方案，一種是學(xué)生自主實(shí)踐的實(shí)踐方案，一種是自主測(cè)試方案，一種是期末考試方案。2012年9月我校引入了百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測(cè)評(píng)”平臺(tái)系統(tǒng)后。2012年10對(duì)我校2012級(jí)的本科新生進(jìn)行了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的摸底考試，并按班級(jí)、專業(yè)及系進(jìn)行了匯總。從摸底考試與調(diào)查結(jié)果中可以看到新入學(xué)的大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育還停留在單純機(jī)械的軟件學(xué)習(xí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)理論的架構(gòu)和整合不夠完整和系統(tǒng)。根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)掌握的實(shí)際情況及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，制定了相應(yīng)教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。利用百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測(cè)評(píng)”平臺(tái)系統(tǒng)建立多種學(xué)習(xí)測(cè)試方案，充分體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的作用。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，又不削弱教師的主導(dǎo)作用，并對(duì)教師提出了更高的要求。教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱及進(jìn)度計(jì)劃制定切實(shí)可行的各種教學(xué)學(xué)習(xí)方案。教師指導(dǎo)實(shí)踐課上的實(shí)踐方案，教師要講解案例，分析案例方法，介紹所用的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)，建構(gòu)案例情境，組織學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生思考討論完成案例，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自主實(shí)踐的實(shí)踐方案要求學(xué)生課后獨(dú)立完成，拓展知識(shí)提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這種方案可以進(jìn)行自動(dòng)評(píng)測(cè)，學(xué)生可以看到評(píng)測(cè)結(jié)果，并根據(jù)評(píng)測(cè)結(jié)果查找操作錯(cuò)誤或不足，并進(jìn)行改正，直到完全正確。期末考試方案要對(duì)教學(xué)大綱的理論和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行一次綜合考試，這種方案學(xué)生操作完成后一旦提交，考試就結(jié)束，不像自主實(shí)踐方案那樣可以反復(fù)查找錯(cuò)誤，不斷更正直到完全正確。利用百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測(cè)評(píng)”平臺(tái)系統(tǒng)建立練習(xí)方案?？梢栽O(shè)置對(duì)課程進(jìn)行細(xì)化的練習(xí)方案，按照不同的模塊和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分階段教學(xué)，建立了Windows、Word、Excel、PPT、網(wǎng)絡(luò)等模塊的自主實(shí)踐任務(wù)，自我測(cè)評(píng)任務(wù)，也可根據(jù)專業(yè)進(jìn)行模塊組合，單獨(dú)設(shè)置考試時(shí)間，分別進(jìn)行不同階段的測(cè)試。練習(xí)方案中增加了課程所有理論知識(shí)部分的內(nèi)容，包括算法的基本知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其操作和逐步求精的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法。軟件工程的基本概述和軟件測(cè)試方法。同學(xué)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，課后自主完成系統(tǒng)中的模擬習(xí)題，準(zhǔn)確把握算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)以及軟件工程所包含的知識(shí)點(diǎn)。拓寬了學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)面，也為學(xué)生獲取全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試做好準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)兩年的應(yīng)用，使用效果良好而顯著。利用百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測(cè)評(píng)”平臺(tái)系統(tǒng)建立考試方案。根據(jù)教學(xué)大綱及考試命題計(jì)劃建立考試方案，通過(guò)考試方案抽取200套考試試卷，根據(jù)考試時(shí)間、考場(chǎng)分配和試卷分配使同一班級(jí)的學(xué)生試卷基礎(chǔ)不同。這樣的考試方式可以綜合考試學(xué)生對(duì)該課程的理論與實(shí)踐掌握情況，同時(shí)避免了學(xué)生作弊，得到了學(xué)生和教師的一致好評(píng)。對(duì)2012級(jí)和2013級(jí)學(xué)生進(jìn)行了入學(xué)后的計(jì)算機(jī)摸底考試與計(jì)算機(jī)期末考試，期末考試方案與剛?cè)雽W(xué)的摸底考試方案一樣。對(duì)摸底考試和期末考試的成績(jī)按班級(jí)、專業(yè)及系進(jìn)行了匯總，并期末成績(jī)與摸底考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，即將學(xué)生的期末計(jì)算機(jī)成績(jī)與入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)成績(jī)進(jìn)行比較，從兩次考試成績(jī)可以看到，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都得到了大幅度的提高，達(dá)到了課程大綱要求及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。這一改革既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能保證在有限的時(shí)間內(nèi)更多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，取得了良好的效果。

三、改革效果

基于百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測(cè)評(píng)”平臺(tái)系統(tǒng)實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革后，效果主要有幾點(diǎn)：

（1）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生自主實(shí)踐不受時(shí)間空間的限制，也可以反復(fù)操作，并可以及時(shí)掌握自己的知識(shí)掌握情況，發(fā)現(xiàn)操作的錯(cuò)誤所在，根據(jù)提示正確完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）實(shí)現(xiàn)資源共享

充分利用百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測(cè)評(píng)”平臺(tái)系統(tǒng)，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)集體備課，同專業(yè)的學(xué)生可以集體設(shè)置實(shí)踐方案，每個(gè)模塊由專職老師負(fù)責(zé)，精選案例，到自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)訪問(wèn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，自主實(shí)踐，自主評(píng)測(cè)，教師通過(guò)方案控制可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（3）切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量

考試內(nèi)容覆蓋整個(gè)教學(xué)大綱內(nèi)容，并根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)操作占到了60%，理論占40%。根據(jù)入學(xué)摸底考試成績(jī)與期末考試成績(jī)進(jìn)行比較，可以看出，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體成績(jī)大大提高，另外通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生普遍對(duì)這樣的教學(xué)模式與教學(xué)方法滿意。

四、小結(jié)

篇9

論文關(guān)鍵詞：中考,物理,復(fù)習(xí),妙計(jì)

 

中考物理總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)生對(duì)整個(gè)初中物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面認(rèn)識(shí)的過(guò)程.初中總復(fù)習(xí)內(nèi)容多,時(shí)間短,如何提高復(fù)習(xí)的效率,使學(xué)生在中考中發(fā)揮水平,取得滿意的成績(jī),本人認(rèn)為以下妙計(jì)可以助你闖關(guān)成功。

一、利用課堂

課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容是老師根據(jù)教學(xué)大綱和中考說(shuō)明，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況精心組織的，具有明確的針對(duì)性。課前應(yīng)以課本為主，認(rèn)真看一遍有關(guān)內(nèi)容回顧一下知識(shí)要點(diǎn)和解題要領(lǐng)，以及曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)或現(xiàn)仍存在疑點(diǎn)。上課時(shí)要注意理解老師是怎樣理清知識(shí)的條理、知識(shí)間的相互關(guān)系的；注意老師是怎樣處理綜合問(wèn)題的。下課后還須多想，從自己易于理解的角度把知識(shí)梳理一下，從而將課堂上的東西變成自己的。

二、理解記憶

毫無(wú)疑問(wèn)，復(fù)習(xí)重在理解知識(shí)，只有理解了的東西，才能較好地掌握它，運(yùn)用它。否則一知半解，似懂非懂，學(xué)習(xí)效果就差。物理概念和規(guī)律是物理科學(xué)的精髓，一定要設(shè)法弄懂，并常常記憶。

有同學(xué)認(rèn)為，只有文科內(nèi)容需要記憶，理科只需理解就行了。其實(shí)物理學(xué)科除了理解外，適當(dāng)記憶是很必要的。如基本公式、單位及換算、基本常數(shù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼?，這些內(nèi)容只有適當(dāng)?shù)挠洃洸拍茉谀X海中留下深刻印象。對(duì)理解相關(guān)知識(shí)、提高解題速度都有幫助。

三、加工整理

現(xiàn)行教材是按照“先現(xiàn)象后本質(zhì)”、“先宏觀后微觀”、“先部分后整體”的結(jié)構(gòu)形式編烈軍屬的。到了總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該從知識(shí)的系統(tǒng)性方面去考慮，把各章節(jié)的知識(shí)重新歸納、整理，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般按力、光、熱、電學(xué)等分類進(jìn)行，從而弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈和知識(shí)間的相互聯(lián)系與區(qū)別，可收到事半功倍的效果。

整理后的知識(shí)，若把一些基本點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)間的聯(lián)系要點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等制成學(xué)習(xí)卡片，可以節(jié)省以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間。在考試前只要翻一翻，其精華即可盡收眼底，不必對(duì)著厚厚的書本而難以下手了。

篇10

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期根據(jù)《教務(wù)處工作計(jì)劃》要求為指導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為首要任務(wù)，深化教研工作，扎實(shí)提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，做到備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批改好每一節(jié)課。落實(shí)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造出更好的教育教學(xué)成績(jī)，確保教育教學(xué)質(zhì)量全面、持續(xù)、穩(wěn)步提升。

二、主要工作任務(wù)及措施

（一）組織本組教師學(xué)習(xí)本學(xué)期《教務(wù)處工作計(jì)劃》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。

強(qiáng)化教學(xué)紀(jì)律；紀(jì)律是一切工作的保障。堅(jiān)持坐班；教師應(yīng)該提前到崗，必須準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)，不得中途離崗，課堂教學(xué)必須嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，上課不能接聽手機(jī)，不準(zhǔn)抽煙，不能酒后上課，切實(shí)注意教師個(gè)人形象及職業(yè)道德。

（二）規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的落實(shí)，深化課堂教學(xué)模式。

1、制定合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)師生互動(dòng)，備課要與教學(xué)計(jì)劃及實(shí)際上課進(jìn)度相一致，杜絕無(wú)教案上課情況。

2、增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，明確工作重點(diǎn)，重視常規(guī)教學(xué)工作的落實(shí)。必須有課時(shí)教案，教研組長(zhǎng)和年級(jí)組一月一檢查，分合格、良好、優(yōu)秀三個(gè)等次，分?jǐn)?shù)為85-89、90-94、95-99。評(píng)分結(jié)果與績(jī)效考核嚴(yán)格掛鉤。教務(wù)處隨機(jī)抽查教師備課情況，若發(fā)現(xiàn)無(wú)教案上課將責(zé)令老師停課檢查。

3、重點(diǎn)放在對(duì)課堂教學(xué)的研究，要“向40分鐘要質(zhì)量”。具體要求如下：

第一、把功夫下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，要統(tǒng)攬教材，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)規(guī)律，確定教學(xué)目標(biāo)和要求，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

第三、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題，對(duì)學(xué)生落實(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)起到事半功倍的效果。

第四、注重平時(shí)月考，提高出題質(zhì)量。做好成績(jī)記載，進(jìn)行成績(jī)分析，根據(jù)具體情況進(jìn)行補(bǔ)救。

第五、同年級(jí)同課頭的物、化教師以章節(jié)和月考題建立試題庫(kù)。

三、重點(diǎn)工作

1、加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)電子白板應(yīng)用；組織教師參加網(wǎng)上教研活動(dòng)；本學(xué)期每位教師在博客圈上至少發(fā)表教學(xué)反思或教學(xué)論文不得少于兩篇。

2、聽評(píng)本學(xué)斯新調(diào)入老師的匯報(bào)課。

3、同課研究時(shí)間安排：第十五周初三化學(xué)。

4、建立試題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

活動(dòng)安排表如下表：

周別

日期

內(nèi) 容

周別

內(nèi) 容

1

8月31日

制定教研計(jì)劃

12

寫教學(xué)反思或教學(xué)在博客

2

9月7日

集中學(xué)習(xí)電子白板

13

網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)

3

9月14日

聽評(píng)方翔的匯報(bào)課

14

匯總知識(shí)問(wèn)答題

4

9月21日

聽評(píng)向豐英的匯報(bào)課

15

同課研究之彭萬(wàn)忠、張賢軍、方翔課

5

9月28日

啟動(dòng)全區(qū)首屆知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽

16

總結(jié)同課研究-評(píng)課

6

10月5日

十一放假

17

知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽

7

10月12日

網(wǎng)聽新華李品軍課

18

檢查、統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思或論文

8

10月19日

出各科知識(shí)問(wèn)答題

19

命題

9

10月26日

網(wǎng)聽陽(yáng)日王軍波課

20

復(fù)習(xí)備考 總結(jié)

10

期中考試

21

期末考試及分析

11

11月9日