導(dǎo)語：如何才能寫好一篇一年級(jí)主題曲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、電影版《戀空》主題曲：mr.children-旅立ちの。電視版《戀空》主題曲：福井舞-アイのうた。

2、《戀空》是今井夏木執(zhí)導(dǎo)，渡邊睦月、美嘉擔(dān)任編劇，新垣結(jié)衣、三浦春馬主演的愛情傷感電影。電影根據(jù)同名手機(jī)小說改編而成。該片講述了普通高中一年級(jí)學(xué)生美嘉與帥氣的同級(jí)生弘樹偶然相識(shí)，兩人由此墜入了愛河。之后圍繞他們倆之間發(fā)生了一件件事情，失而復(fù)得，得而復(fù)失。讓這兩個(gè)相愛的人陰陽相隔。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

關(guān)鍵詞：文化意識(shí)；繪畫表達(dá)；精神內(nèi)涵

文化藝術(shù)浩如煙海，人類文化中文學(xué)、音樂、戲劇、建筑等與美術(shù)交相輝映。歷來有詩、書、畫同源之說，三者的最高境界是“詩情畫意”。如大畫家、大文豪蘇軾評(píng)價(jià)唐代的詩、書、畫大家王維：“觀摩詰畫，畫中有詩；味摩詰詩，詩中有畫”。達(dá)?芬奇說：“畫是啞巴詩，詩是盲人畫”。美術(shù)教育作為一種素質(zhì)教育，不但要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能和創(chuàng)造能力，更重要的是讓學(xué)生從中提高自身對(duì)世界和人類的認(rèn)知能力，繼承人類的文明成果，全面提高學(xué)生的情感、人格等各方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，幫助他們形成健康的審美情趣，學(xué)會(huì)從美的角度看世界。

一、注重引導(dǎo)學(xué)生形成更完整的美術(shù)觀念

我在美術(shù)教學(xué)中時(shí)常考慮將文化意識(shí)與繪畫表達(dá)及美術(shù)欣賞結(jié)合起來。首先在美術(shù)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生形成更完整的美術(shù)觀念。不再認(rèn)為美術(shù)僅僅是“畫畫”，而是人類文明的載體之一，是在課堂上融繪畫技巧、思想情感表達(dá)為一體從不同角度欣賞、品評(píng)、了解人類文明發(fā)展，感觸文化的廣義的審美教育。例如，在講一年級(jí)美術(shù)《我們身邊的線條》這一課時(shí)，我在導(dǎo)入課題部分引用唐代詩人賀知章的詩《詠柳》，從詩歌中的文學(xué)語言描繪的線導(dǎo)入繪畫中的線條，在兒童的潛意識(shí)中播下文學(xué)的美與繪畫的美相通的認(rèn)識(shí)。在尋找周圍世界中的線條時(shí)，我引入建筑、舞蹈、音樂中的線，訓(xùn)練學(xué)生將不同藝術(shù)領(lǐng)域中的線在頭腦中轉(zhuǎn)化為繪畫中的線的能力，在尋找建筑中的線時(shí)，學(xué)生看到蜿蜒的長城，胸中那種雄偉的民族自豪感油然而生；在觀看舞蹈《春江花月夜》時(shí)找到變化無窮的線，感受線條的形態(tài)多變；在觀賞京劇臉譜時(shí)感受不同的線條表示不同的性格；在聽音樂中的線時(shí)，我引用《小鴨子主題曲》《四季 春》兩支表達(dá)不同情緒的樂曲，學(xué)生在用繪畫中的線條表達(dá)樂曲中的線時(shí)，認(rèn)識(shí)到不同的線條可以表達(dá)不同的情緒。通過一系列的轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)從而擴(kuò)大“美”在兒童意識(shí)中的領(lǐng)域。

二、美術(shù)課的內(nèi)容應(yīng)該充分突出美感教學(xué)

美術(shù)課的內(nèi)容應(yīng)該充分突出美感教學(xué)，充分運(yùn)用各種形式美感的內(nèi)容吸引、感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解美，進(jìn)而主動(dòng)選擇美。豐子愷說：“美術(shù)是為人生的，人生走到哪里，美術(shù)跟到哪里?！痹诋?dāng)前的教學(xué)中，美術(shù)課的任務(wù)是讓學(xué)生自覺運(yùn)用美來塑造自己以后的人生。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)，首先要讓學(xué)生意識(shí)到課堂上感受到的“美”，然后將美的意識(shí)聯(lián)系生活，將“美”帶到自己的生活中，時(shí)時(shí)刻刻能夠感受到周圍世界的美和生活的美。在欣賞一年級(jí)美術(shù)課本中的美術(shù)作品――吳冠中的《春如線》時(shí)，考慮到這幅作品很抽象，一年級(jí)學(xué)生理解力、感悟力有限，我先讓學(xué)生欣賞門德爾松的《春之歌》，然后請(qǐng)學(xué)生講講自己對(duì)春天的印象、春天里有什么，隨后我在柔和而又歡快的樂曲中用快樂的聲音朗誦改編自朱自清的《春》的一段文字，創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境，讓孩子沉浸在美的感覺中欣賞《春如線》，這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這幅畫的感受，學(xué)生的理解會(huì)更深刻，從而激發(fā)學(xué)生觀察春天大自然變化的好奇心，并有意識(shí)地主動(dòng)從中發(fā)現(xiàn)美、感悟美！

三、注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫家創(chuàng)造美術(shù)作品深層次的精神內(nèi)涵

人們認(rèn)識(shí)世界，需要多方位、多角度，可以通過不同的途徑，運(yùn)用不同的手段。許多美術(shù)作品創(chuàng)造的藝術(shù)形象的感人效果，是言語、文字所無法描繪的，只能用心去體驗(yàn)、去觸摸。如，法國畫家米勒的《拾穗者》，畫中通過描繪幾個(gè)在田野中彎著背拾稻穗的老婦人的形象，使用大地般靜止深重的構(gòu)圖，使畫面肅穆而高尚，反映出作者對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與同情，令觀者也瞬間肅然起敬。所受的震撼是用言語無法達(dá)到的。所以深層次欣賞美術(shù)作品可以引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)、感悟生活，逐漸培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格與修養(yǎng)。如，在欣賞馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》時(shí)，先出示照片：在碧澄平靜江面上身穿現(xiàn)代時(shí)尚戶外運(yùn)動(dòng)服的垂釣圖，然后再出示馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》，請(qǐng)學(xué)生講講不同的垂釣圖帶來的不同感受，再借助古詩詞“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤，一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋”“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”引導(dǎo)學(xué)生感受作品的精神內(nèi)涵。通過引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫家創(chuàng)造美術(shù)作品深層次的精神內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)其對(duì)世界和人類的認(rèn)知能力。

藝術(shù)學(xué)科兼具“認(rèn)知性學(xué)習(xí)”與“情感性學(xué)習(xí)”的雙重功能，因此，藝術(shù)在人類的世世代代中一直占據(jù)著重要的地位，這正是由于它善于凝聚人們，使學(xué)生也能更好地體會(huì)深邃的事物與原理的緣

故。美術(shù)教師應(yīng)好好地運(yùn)用課堂教學(xué)的各種方式，為學(xué)生的人生播下美的種子。

篇3

其一，從我的角度來看：我從小學(xué)起到現(xiàn)在，音樂課都是在教室里上的。似乎在我的潛意識(shí)里覺得音樂課就該在室內(nèi)上，（自己給孩子們上課也一直是在室內(nèi)）。

其二，從學(xué)生的角度來看：學(xué)生可能認(rèn)為音樂課堂內(nèi)缺少像體育課那樣與自然、與生活、與陽光接觸的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在教改的春風(fēng)吹了又吹，作為年輕教師的我應(yīng)該借此機(jī)會(huì)在《音樂新課標(biāo)》的指引下大膽嘗試，為今后的教學(xué)尋找大量新鮮的材料，能動(dòng)的方式，及更好引發(fā)學(xué)生全方面發(fā)展的教學(xué)模式。于是我嘗試著將生活帶入課堂，課堂搬到室外，讓學(xué)生在生活的陽光下感受音樂、學(xué)習(xí)音樂、了解音樂。

一、打開“窗戶”，引進(jìn)生活的陽光

在欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》，唱的都是白雪公主和七個(gè)小矮人，稻草人和小精靈。這些都是在我讀小學(xué)時(shí)學(xué)生們喜愛的動(dòng)畫人物?？呻x現(xiàn)在的學(xué)生似乎很遠(yuǎn)了。現(xiàn)在的小學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物是櫻桃小丸子和叮當(dāng)貓，孫悟空和哪吒。于是，我先把小朋友們?cè)诩依镫娨暽峡吹降膭?dòng)畫片引進(jìn)課堂：觀看動(dòng)畫片《西游記》、《哪吒傳奇》、《櫻桃小丸子》等動(dòng)畫片的片段及其主題曲。不知哪個(gè)名人說過這樣一句話：其實(shí)奇跡就在你身邊，只是你沒去發(fā)現(xiàn)！當(dāng)進(jìn)行了這一環(huán)節(jié)我才了解，在這些動(dòng)畫片的主題曲小朋友們都會(huì)唱，尤其是《西游記》和《哪吒》這兩部片子的主題曲小朋友們能一字不差，一音不錯(cuò)的唱下來，使我非常吃驚！在此我借著學(xué)生高漲的熱情，引導(dǎo)他們聽歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》，并提問：在歌曲中你聽到了什么人物呢？再次聽賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》時(shí)提問：小朋友們，你們喜歡什么動(dòng)畫人物呢？為什么？你能把歌曲中的童話人物改成你喜歡的動(dòng)畫人物嗎？如此一來，將歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》改成了《永遠(yuǎn)住在動(dòng)畫里》，使陌生的歌曲變成熟悉的歌曲，陌生的內(nèi)容變成了熟悉的內(nèi)容，單一的聽賞課變成了生活氣息濃郁的綜合課。

二、走進(jìn)生活，感受七彩的陽光

當(dāng)生活的陽光從四面八方射入課堂時(shí)，學(xué)生不但身上被曬的暖暖，心里更是暖暖的，就像冬眠的動(dòng)物準(zhǔn)備出洞似的蠢蠢欲動(dòng)。為了讓學(xué)生能理解音樂中表達(dá)的真正情緒和深刻意境。我覺得讓學(xué)生親自去室外走走，去大自然中看看，感受一下有生命的東西，比在課堂中單純的說教更來的有效。

比如：在教歌曲《春來了》前，我?guī)W(xué)生去校園里走走，去校園門口的田邊看看。讓學(xué)生自己去尋找春天：田邊的小草發(fā)芽了，桃花開了，農(nóng)民伯伯把蓋在菜上的保暖膜掀掉了，青蛙和蛇結(jié)束了冬眠出洞了，河面上的薄冰也化了，凍僵的泥土變松軟了，校園里的柳樹姑娘象大病初欲似的開始恢復(fù)活力，芭蕉樹長出了新的嫩綠色的頭發(fā)，小朋友的衣服穿少了，可怕的寒風(fēng)變成了溫柔的暖風(fēng)……從學(xué)生的話語中可以看出，他們不但看到了春天，更感受了春天的變化。在教唱歌曲時(shí)，他們高高抬起的小臉上露出了微笑，我知道，他們不但眼中有一幅活的初春圖，心中更有一幅美好的生活圖！

又如：有一天在上音樂時(shí)室外下起了小雨，學(xué)生的注意力都被小雨引到了室外。脆讓他們?nèi)ソ淌彝獾淖呃壬稀从辍Ｒ缓宥?，沒有次序，嘰嘰喳喳，亂成一團(tuán)。我有點(diǎn)兒懷疑自己的決定，可看見學(xué)生們嘴角上翹、一臉興奮的樣子，我懷疑的心有了些安慰。進(jìn)教室后，我讓學(xué)生談?wù)効从甑母惺??！坝晔菆A的；雨是一頭尖一頭圓的；雨落在地上就化了；落在小池塘里池水會(huì)起波紋；小雨很軟能被風(fēng)吹著走；雨給我的感覺是涼涼的；雨水有一點(diǎn)淡淡的咸味……”是啊，水、雨、冰、雪都是大自然賦予我們?nèi)祟惖奶厥舛Y物！而在此，我懷疑的心思全消，取而代之的是欣慰、欣賞。欣慰學(xué)生出去后沒有因貪玩而忘了觀察，欣賞學(xué)生能說出這么多出乎意了的話語。而當(dāng)我們一起復(fù)習(xí)歌曲《小雨沙沙》和《大雨和小雨》，讓學(xué)生的身體和心靈都受著雨的滋潤，生活的感染。

三、提高生活品位，培養(yǎng)審美情操

審美教育的主要實(shí)施途徑是藝術(shù)教育，而藝術(shù)教育中最具備培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的則是音樂。音樂教學(xué)中的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……以及教師動(dòng)情的演唱、演奏，生動(dòng)有趣的講解，結(jié)合使用直觀形象的教具，能啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味、積極進(jìn)行審美體驗(yàn)、提高學(xué)生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的。

記得有這樣一節(jié)課令我影響深刻，就是我讓一年級(jí)學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》時(shí)，有幾個(gè)可愛的孩子神情嚴(yán)肅，非常端正的站了起來，緊接著班里的其他學(xué)生也跟著站了起來。當(dāng)我問他們?yōu)楹芜@樣時(shí)，而他們的回答更是真摯：“因?yàn)檫@是每周一在操場升國旗時(shí)放的曲子！”為什么禮拜一升國旗時(shí)要放這個(gè)曲子呢？因?yàn)檫@首歌曲是我們中國的國歌，全名《中華人民共和國國歌》，歌曲中描述了中國人民萬眾一心，為爭取民族獨(dú)立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與　敵人戰(zhàn)斗的情。而后我又以詩朗誦的形式（即朗誦《國歌》的詞，以《國歌》曲伴奏）讓學(xué)生在那雄壯的旋律，那有力的節(jié)奏，那鏗鏘的“起來！起來！起來！”呼喚中，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情及對(duì)革命先輩的崇敬之情。

篇4

一、讓學(xué)生親近音樂

異域風(fēng)情、歷史事件等對(duì)小學(xué)生來說是十分陌生的,光靠教師的講解介紹很難引起學(xué)生的共鳴,不能達(dá)到預(yù)期的效果,這時(shí)就需要現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助。例如二年級(jí)上冊(cè)的藝術(shù)教材第十單元《中華民族大家庭》中有一部分是關(guān)于新疆的內(nèi)容。對(duì)于新疆,小朋友并不了解甚至很陌生,要唱好新疆歌曲《娃哈哈》,演繹好新疆舞蹈對(duì)他們來說有一定的困難,所以教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生們“走進(jìn)新疆”,使學(xué)生對(duì)新疆的風(fēng)土人情等方面有一定的了解。這時(shí)POWERPOINT幻燈片教學(xué)就能輕松完成此項(xiàng)任務(wù)。在教室的大屏幕上出現(xiàn)了第一組圖片:“新疆風(fēng)光”――肥沃的土地、遼闊的草原、秀麗的天山……學(xué)生們不禁發(fā)出“哇,哇”的歡呼聲,眼睛里都發(fā)射出了光芒。接著是第二組圖片:“新疆特產(chǎn)”――誘人的葡萄、甜甜的哈密瓜,還有那噴香的羊肉串……孩子們張大嘴巴看得出了神。最后一組圖片是“能歌善舞的民族”――穿著漂亮的新疆民族服飾的男女老少,打起手鼓,歡快地舞蹈,頭上戴著四楞小花帽,女孩子們梳著十幾條發(fā)辮……在整個(gè)欣賞圖片的過程中一直反復(fù)播放著《娃哈哈》這首歌曲作為背景音樂。學(xué)生們通過這一系列新疆風(fēng)情圖片的欣賞,對(duì)新疆的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,美麗的景色與服飾也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再加上背景音樂的欣賞,他們對(duì)《娃哈哈》這首歌曲的節(jié)奏、旋律已有所熟悉,對(duì)接下來的教學(xué)有很大的幫助。這種用多媒體輔助教學(xué)的方法,使學(xué)生對(duì)新疆的音樂、風(fēng)情有了更加清晰的認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生展開想象的翅膀,比起老師用語言描繪新疆更形象、更直觀、更有效。

二、讓學(xué)生理解音樂

學(xué)習(xí)樂理一直是一件比較枯燥的事情,對(duì)于小學(xué)生來說更是如此。死記硬背不僅效果不好,還很有可能會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。然而利用多媒體制作動(dòng)畫來進(jìn)行演示,就會(huì)得到意想不到的效果。例如學(xué)分音符、四分音符的形狀和時(shí)值。先出示一個(gè)二分音符,配上聲音作自我介紹:“大家好,我是音符媽媽,我叫二分音符,我比較長,要唱2拍,請(qǐng)大家跟我一起念?！睂W(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)。接著動(dòng)畫演示二分音符分裂出兩個(gè)四分音符,這時(shí)又出現(xiàn)了一個(gè)聲音:“音符媽媽生了一對(duì)雙胞胎,每個(gè)音符寶寶各唱1拍,叫四分音符,請(qǐng)大家跟我一起念?！睂W(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)四分音符。原本學(xué)習(xí)音符時(shí)值的時(shí)候,學(xué)生們就按照書上所寫的硬記,也不會(huì)分析,更不會(huì)聯(lián)系起來去記,即使老師講解后,有很多學(xué)生也并不是掌握得很牢固,容易遺忘。但是用動(dòng)畫演示的方式,學(xué)生們會(huì)覺得很生動(dòng)很有趣,再加上聲音,使這些音符宛如有了生命,就像學(xué)生們的朋友一樣,很真實(shí)很親切。于是他們的注意力更集中更認(rèn)真地聽音符朋友的自我介紹,樂理知識(shí)在無形中已被學(xué)生牢牢地記在了腦海中,真可謂是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。

三、讓學(xué)生感受音樂

在我們的教材中,有許多器樂欣賞的內(nèi)容,要準(zhǔn)確地理解音樂所要表達(dá)的情感,光聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)歷是有限的,有許多事情他們不知道不明白,很難引起共鳴,必須融聽覺、視覺及感受為一體。投影、錄像等現(xiàn)代教學(xué)手段的使用,會(huì)在音樂教學(xué)中起著不可忽視的作用。例如五年級(jí)欣賞《潛海姑娘》,很多同學(xué)沒有見過海,沒有見過海洋生物,更不懂得潛海。如果只是聽幾遍錄音的話,同學(xué)們很難體會(huì)到用電吉他所表現(xiàn)出來那潛入深海的意境,這時(shí)得請(qǐng)多媒體來幫忙。教師先播放海浪拍打巖石的聲音以及海鷗的叫聲,讓學(xué)生閉上眼睛聆聽,引導(dǎo)他們想象自己來到大海邊;接著用幻燈播放各種海洋生物:海龜、海藻、海星、珊瑚等,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。然后,教師簡單地介紹本首曲子是同名記錄片的主題曲,并播放記錄片《潛海姑娘》。當(dāng)學(xué)生們看到浩瀚蔚藍(lán)的大海,漂浮不定的海藻,憨態(tài)可拘的海龜以及美麗可愛的潛海姑娘在大海中靈活、優(yōu)美的身姿,他們仿佛身臨其境,被優(yōu)美的旋律和新奇的景象所打動(dòng)?？赐赇浵窈?教師出示電吉他圖片,讓學(xué)生了解剛才那優(yōu)美旋律源于這樣的一件樂器。最后,再一次播放錄音,音樂響起后,學(xué)生們腦中自然而然地浮現(xiàn)出剛才所見的情景……通過這一系列的視覺與聽覺的沖擊,學(xué)生們一定更全面準(zhǔn)確地理解了這首樂曲。

四、化解教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體信息技術(shù)有一很大的特點(diǎn)就是直觀。人們看到的比其他方式的接觸更能留下深刻的印象。正所謂“百聞不如一見”。據(jù)了解,人們獲得知識(shí)、掌握知識(shí)的數(shù)據(jù)表明:視覺要占83%、聽覺占11%、嗅覺占3.5%、觸覺占1.5%。這些數(shù)據(jù)說明:在學(xué)習(xí)過程中,最重要的是視覺,其次是聽覺。記得曾經(jīng)觀摩過一位年輕教師的藝術(shù)課,給我留下很深的印象。教師制作的課件用巧妙的方法把本課的難點(diǎn)輕松而又自然地解決了。教材內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)的《小孔雀告訴你》。歌曲中有兩處附點(diǎn)八分音符加十六分音符,是整首歌曲的難點(diǎn)。用以往傳統(tǒng)的方式,念節(jié)奏或師唱生模的方法總不能徹底的解決,總有少數(shù)學(xué)生唱成兩個(gè)八分音符。而這位教師在制作課件時(shí)充分考慮到了這個(gè)難點(diǎn)。她出示的歌曲中把唱附點(diǎn)八分音符的那個(gè)字用紅色并且比別的字都大一些,而后面唱十六分音符的那個(gè)字就小一些。這個(gè)方法真是靈!一年級(jí)的小朋友看到字比較大,很自然地就唱得長一些,看到字小一點(diǎn),就唱短一些,全班同學(xué)的聲音非常整齊,沒有人出錯(cuò)。用不著教師多說,學(xué)生很自然地把這難點(diǎn)克服了。怪不得在場所有的聽課老師都暗自點(diǎn)頭,稱贊這方法的巧妙。如果是傳統(tǒng)的教學(xué)手段,就需要教師或者提前抄寫在黑板上,或者抄寫在一張大紙上,費(fèi)事費(fèi)力,而用多媒體制作的課件既形象、生動(dòng),色彩又鮮艷,還可以配上聲音和音樂,學(xué)生一下就接受了,更激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望,達(dá)到事半功倍的效果。

總之,多媒體信息技術(shù)融入音樂課堂教學(xué),為教學(xué)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)。人類創(chuàng)造了音樂,多媒體信息技術(shù)又為音樂插上了騰飛的翅膀。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；拓展任務(wù)；有效設(shè)計(jì)；存在問題；對(duì)策

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)?！币虼?，在課堂教學(xué)中，尤其是拓展環(huán)節(jié)，應(yīng)該力求設(shè)計(jì)合理、可行的拓展任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極運(yùn)用，學(xué)會(huì)用英語做事情。但是，深入分析教師精心設(shè)計(jì)的拓展任務(wù)不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)任務(wù)的設(shè)計(jì)低效，甚至是無效的。所以，分析低效任務(wù)產(chǎn)生的原因，提出相關(guān)對(duì)策，對(duì)提高拓展任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性，告別“愛你不容易的現(xiàn)狀”，具有現(xiàn)實(shí)的意義。

一、造成拓展任務(wù)設(shè)計(jì)低效的原因分析

眾所周知，醫(yī)學(xué)講究“對(duì)癥下藥”的療效。這種觀點(diǎn)的確符合科學(xué)規(guī)律。眾病只有找到它的根源所在，才能“對(duì)癥下藥”，才能從根本上根治。這種觀點(diǎn)普遍適用于任何一事物。換言之，教師只有正視造成課堂教學(xué)中拓展任務(wù)①設(shè)計(jì)的低效、無效原因，才能去克服、去避免，并努力找到有效設(shè)計(jì)的途徑，才能真正踏上引領(lǐng)學(xué)生在任務(wù)中提升語用能力的光明大道。筆者通過對(duì)大量的課例觀察和自身的教學(xué)實(shí)踐的深入分析，發(fā)現(xiàn)造成拓展任務(wù)設(shè)計(jì)低效的原因有三：

1.教師缺乏拓展意識(shí)

意識(shí)決定行為。有的教師缺乏對(duì)學(xué)生語用能力培養(yǎng)的意識(shí)，導(dǎo)致在40分鐘的課堂教學(xué)中沒有任何的拓展環(huán)節(jié)，只是就文本而教學(xué)，未能充分利用文本資源，以文本為載體設(shè)計(jì)相應(yīng)的拓展任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，提升能力。久而久之，學(xué)生的運(yùn)用能力得不到鍛煉和提升。例如，一位教師在教授外研版《英語》三年級(jí)起點(diǎn)第八冊(cè)Module 7，Unit 1 Shenzhou V flew into space.一課時(shí)，在聽猜游戲中引出Yang Liwei時(shí)順勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，先用了5分鐘左右分段聽，解決相關(guān)問題，再用了10幾分鐘進(jìn)行課文的跟讀訓(xùn)練、小組朗讀展示，接著完成課文理解的5道判斷題，再進(jìn)行課文的挖空填空，再對(duì)課文中的“and”句型進(jìn)行提煉、反復(fù)操練，最后給出關(guān)鍵詞讓學(xué)生復(fù)述課文。40分鐘的課堂中學(xué)生在教師疊加的設(shè)計(jì)中機(jī)械朗讀課文，運(yùn)用能力未能得到鍛煉。該教師若有較強(qiáng)的拓展意識(shí)，利用課前給出的思維導(dǎo)圖How much do you know about Yang Liwei？設(shè)計(jì)Talk about Yang Liwei的拓展任務(wù)，勢必能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，運(yùn)用所學(xué)，提升語用能力，教學(xué)效果將會(huì)大相徑庭。

2.學(xué)生水平制約拓展

在觀課中發(fā)現(xiàn)，有的教師本身素質(zhì)很不錯(cuò)，具有較強(qiáng)的語用能力培養(yǎng)意識(shí)，但考慮到學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)知水平有限，家庭教育跟不上等諸多原因，在課堂教學(xué)上選擇保底教育，即只追求在課堂上讓學(xué)生大量聽，反復(fù)機(jī)械模仿跟讀，只考慮保證讓大部分學(xué)生在課堂上能基本朗讀課文。殊不知長此以往的教學(xué)，固然能讓大部分學(xué)生尤其是中下生在課堂上解決“讀”的問題，讓他們獲得一定的成就感，但同時(shí)這種單一的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生尤其是中等以上的學(xué)生長期“吃不飽”而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，更談不上語用能力的訓(xùn)練和提升。

3.拓展內(nèi)容把握不當(dāng)

與無拓展意識(shí)相反的是教師具有較強(qiáng)的語用能力培養(yǎng)意識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中用重筆墨設(shè)計(jì)拓展任務(wù)，但由于對(duì)拓展內(nèi)容程度水平把握不當(dāng)，要么偏離主題，要么程度太低，要么要求太高，導(dǎo)致任務(wù)設(shè)計(jì)低效，甚至是無效。拓展內(nèi)容偏離主題時(shí)，使其不能有效圍繞所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固和運(yùn)用。例如，一教師在執(zhí)教外研版《英語》三年級(jí)起點(diǎn)第五冊(cè)Module 6，Unit 2 I can’t do it at all.時(shí)，設(shè)計(jì)了Make a survey：Can you...？的拓展任務(wù)，完成班級(jí)Christmas Party的節(jié)目代表的評(píng)選。此任務(wù)雖然與學(xué)生的實(shí)際能力緊密關(guān)聯(lián)，也扣緊了即將到來的圣誕節(jié)主旋律，學(xué)生興致盎然，但細(xì)究后發(fā)現(xiàn)，此任務(wù)雖結(jié)合can談能力，但卻偏離了主題，本課時(shí)應(yīng)該圍繞can’t，談?wù)摿λ荒芗暗氖虑?。拓展?nèi)容程度偏低時(shí)，能力得不到鍛煉和提升。例如，一位教師在執(zhí)教外研版《英語》三年級(jí)起點(diǎn)第八冊(cè)Module 7，Unit 2 He spent about 21 hours in space.學(xué)習(xí)了 Shenzhou V 和Yang Liwei后，進(jìn)行Shenzhou X和Wang Yaping的拓展學(xué)習(xí)，此任務(wù)可謂是緊密聯(lián)系主題，但訓(xùn)練水平設(shè)計(jì)偏低，課內(nèi)訓(xùn)練圍繞五個(gè)“wh-”疑問詞進(jìn)行問答，課外拓展則采用了聽音圈動(dòng)詞的正確形式，如fly/flew，其實(shí)這樣的形式不聽都能選出正確答案，因?yàn)閯?dòng)詞全部用的是過去式，進(jìn)而閱讀選擇題目的設(shè)計(jì)也偏易，只要短文里面會(huì)找即可，這樣的拓展訓(xùn)練未能真正提升語用能力，只是練習(xí)的疊加訓(xùn)練而已。相反的，拓展內(nèi)容程度偏高時(shí)，學(xué)生無從下手，不易開展，將會(huì)失去訓(xùn)練的意義。

二、提高拓展任務(wù)設(shè)計(jì)有效性的策略

如何提高拓展任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性呢？教師首先要有高度的責(zé)任感，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生攀登高峰。因此，教師要樹立拓展意識(shí)，努力在教學(xué)中從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的拓展任務(wù)，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐語言，提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。筆者從學(xué)生立場出發(fā)，提出了提高拓展任務(wù)設(shè)計(jì)有效性的三個(gè)策略。

1.營造輕松和諧氛圍，讓學(xué)生在拓展任務(wù)活動(dòng)中“敢運(yùn)用”

心理學(xué)研究表明，人在輕松、和諧的環(huán)境下思維活躍，想象和創(chuàng)新力表現(xiàn)超強(qiáng)，相反，人在緊張、壓抑的氛圍中思維受到抑制，想象和創(chuàng)新力表現(xiàn)較差。因此，在課堂中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)師生平等、民主、和諧的氛圍，通過和藹的笑容，優(yōu)美的語音語調(diào)，恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，讓學(xué)生喜歡自己、親近自己、信任自己，讓他們“親其師，信其道”，在自然的交流中示范任務(wù)活動(dòng)，感染他們參與活動(dòng)，并適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)他們參與活動(dòng)的信心和熱情，使他們“敢運(yùn)用”拓展任務(wù)。例如，筆者在執(zhí)教外研版《英語》一年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)Module 6， Unit 2時(shí)設(shè)計(jì)了“結(jié)合所學(xué)體態(tài)特征fat，thin，tall，short，big，small（little）和已學(xué)顏色詞匯，運(yùn)用所學(xué)句型Are they...？猜動(dòng)物”的拓展任務(wù)。任務(wù)剛宣布時(shí)，沒有學(xué)生敢舉手發(fā)言。為了消除一年級(jí)小朋友的緊張情緒，我像下課時(shí)和他們聊天一樣手舞足蹈，就像大姐姐似的，俏皮地對(duì)他們說，“Miss Chen很想知道誰是我最好最好的朋友，誰和我心靈相通，誰能想的和我想的一樣，誰能一下子猜出我想的動(dòng)物 ?！痹捯魟偮?，就有五個(gè)學(xué)生迅速地舉手，其中一位發(fā)言如下：

S1：Are they tall？

T：Yes， they are.

S1： Are they yellow？

T： Yes， they are.

S1： Are they giraffes？

T： Yes， they are.

在前面學(xué)生的帶動(dòng)下，大家非常積極，筆者也借助這一契機(jī)，將五、六兩模塊所學(xué)動(dòng)物全過了一遍，又引導(dǎo)學(xué)生兩人一組進(jìn)行競猜，活動(dòng)取得了很好的效果，既自然地復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更提升了運(yùn)用能力。

2.關(guān)注學(xué)生生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在拓展任務(wù)活動(dòng)中“樂運(yùn)用”

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源?！苯處熞鰧W(xué)生生活的有心人，關(guān)注學(xué)生的喜好，了解學(xué)生愛看的書，喜愛的明星、老師和同學(xué)，喜歡的音樂等，在拓展任務(wù)的設(shè)計(jì)中盡量取材于他們所熟知和喜歡的元素，貼近他們的生活，這樣的拓展活動(dòng)開展起來能起到事半功倍的成效。例如，一教師在執(zhí)教外研版《英語》三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)Module 4， Unit 2 It’s very old.時(shí)，在學(xué)習(xí)了課文主干內(nèi)容后，巧妙地將學(xué)生現(xiàn)如今非常熟悉且喜歡的《爸爸去哪兒》的主題曲旋律拿來套用，將課文的主要內(nèi)容編排進(jìn)去，配上可愛的動(dòng)作，學(xué)生那種喜愛無以言表，他們對(duì)課文內(nèi)容更是熟記于心，效果遠(yuǎn)超反復(fù)聽讀訓(xùn)練。歌曲改編如圖：

3.把握內(nèi)容程度水平，讓學(xué)生在拓展任務(wù)活動(dòng)中“會(huì)運(yùn)用”

好廚師能否烹飪出好菜肴，關(guān)鍵在于選料和火候的把握。同樣道理，課堂拓展活動(dòng)開展的成效取決于任務(wù)的設(shè)計(jì)和學(xué)生的參與，而任務(wù)設(shè)計(jì)關(guān)鍵在教師，教師能否準(zhǔn)確把握拓展內(nèi)容的程度水平是活動(dòng)能否取得成效的重要指標(biāo)。因此，教師在設(shè)計(jì)拓展任務(wù)時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，制訂出適合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，切忌要求太高或程度偏低。例如，一教師在執(zhí)教外研版《英語》三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)Module 4， Unit 2 It’s very old.時(shí)，設(shè)計(jì)“制作廈門景點(diǎn)的poster”。該教師非常了解四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，在活動(dòng)時(shí)將廈門各景點(diǎn)詞匯和描述的形容詞匯給出，掃清了活動(dòng)障礙，收獲預(yù)期的活動(dòng)成效。（如圖）

又如，同主題學(xué)習(xí)后，依據(jù)學(xué)生水平，不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同任務(wù)。如，在同是學(xué)習(xí)can主題的拓展任務(wù)設(shè)計(jì)中，四年級(jí)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)能力的調(diào)查，而六年級(jí)則設(shè)計(jì)“求職，招聘”的拓展任務(wù)。

總之，為了真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)拓展的重要性和必要性，在教學(xué)中以話題為主線，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)有效的拓展任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中敢運(yùn)用，樂運(yùn)用，會(huì)運(yùn)用，變“愛你不容易”為“愛你很容易”，與學(xué)生共同演繹精彩的課堂，最終達(dá)成提升語用能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯子問.小學(xué)英語教育學(xué).北京：中國電力出版社，2004.

[2]何玉霞.給小學(xué)語法教學(xué)加點(diǎn)調(diào)料.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2010（07）.

篇6

――鄒琳（小靈狐）

她不喜歡乖乖地寫老師布置的作文，因?yàn)樽魑亩际悄切┨茁?。但一年?jí)時(shí)，她看到了金庸的《倚天屠龍記》，從此對(duì)金庸佩服得五體投地。

2001年寒假時(shí)，她已讀完金庸全部的武俠小說。后來，沒書看了，怎么辦？又聽說金庸早就封筆了，那就自己寫吧，寫給自己看也好。于是，她自己開始寫武俠，還把小說郵給了金庸，金庸竟然回信說已經(jīng)看了她的小說，覺得她的語言比較流暢，人物描寫比較好，還送了書簽給她。

在金庸的鼓勵(lì)下，2002年年底，她的長篇武俠小說《踏莎行》和《少年英俠》在香港明報(bào)出版有限公司明窗出版社出版。

2003年暑假，四位作者受明報(bào)出版社邀請(qǐng)參加第14屆香港書展，并且得以與金庸面對(duì)面。她是其中之一?！拔医K于可以拜見金大俠了。”她的聲音把整幢樓都給震了。

在會(huì)議室里等待金庸的15分鐘里，她看到同行的記者都拿了一沓稿紙?jiān)诒常粏柌胖浪麄儨?zhǔn)備了好多的問題，而她一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有?！耙灰F(xiàn)在打退堂鼓？”她問自己?！芭率裁?，我是女俠?！彼龍?jiān)定地對(duì)自己說。

誰曾想金庸在眾人的注視下坐好之后，開口第一句話竟然是：“哪一位是鄒琳？”她聲音洪亮地舉手回答：“我就是。”金庸的目光看定她，很慈祥地笑了：“哈，女孩子呀！難得！我看過你的小說《踏莎行》，很有新意，很不錯(cuò)。里面有一個(gè)人物叫‘葆蕾’是不是??？能召喚鳥兒、和動(dòng)物做朋友，你很有想象力啊?！?/p>

這一下她膽大了，她像個(gè)小記者一樣，把曾經(jīng)夢想過要當(dāng)面問金庸的問題提了出來：“金庸伯伯，應(yīng)該怎樣衡量一個(gè)真正的俠者？因?yàn)槲覐哪臅锌吹絺b者是為國為民，俠之大者。”她還提出了自己的看法：“我認(rèn)為中國小說里的武俠，‘俠’是中心精神，‘武’則是一種修飾，是一種工具。”金庸眼睛一亮：“有見解，說得很對(duì)，所以西方的騎士精神比較重，中國的武俠精神比較深一些?！?/p>

經(jīng)過這次挑戰(zhàn)，她更加崇拜金庸了，她當(dāng)時(shí)的目標(biāo)是兩年之內(nèi)寫完十部武俠小說。對(duì)此，金庸語重心長地告誡她：“你的想法很好，但不能急，要一部一部地寫，一部比一部更好。寫一部就要不斷修改，修改幾次，寫出精品，急于寫就會(huì)精力分散?！彼饝?yīng)著，決心要寫精彩的武俠小說，她要用文字挑戰(zhàn)金庸。

她的最新小說《我是俠》，開創(chuàng)了武俠與校園小說并存的先河，被金庸評(píng)論為“小說有新意，人物有仙氣”。對(duì)武俠一向頗有研究的北大教授孔慶東認(rèn)為這一小說是“以瓊瑤入金庸也”。她還自己填詞作曲，擔(dān)綱演唱同名主題曲《我是俠》。

她說：“這是一個(gè)偶像的時(shí)代，如果你有一點(diǎn)特點(diǎn)，又長得還不錯(cuò)，哪怕你長得并不好看，但是有自己的特點(diǎn)，也不妨就包裝一下自己，讓自己成為一個(gè)偶像！”

生活中的她有一顆俠義心腸。看著老師冤枉了同學(xué)，她會(huì)跟老師據(jù)理力爭，甚至把化學(xué)競賽的名額讓給她認(rèn)為更優(yōu)秀的同學(xué)。當(dāng)看到父母或者朋友特別擔(dān)心她，考慮怎么能給她更好的生活時(shí)，她就想要讓自己變得更強(qiáng)大來寵著他們。鄒琳，果然不負(fù)“俠女”之名！

小靈狐

本名鄒琳，一條在1989年尾殺來塵世的小蛇，現(xiàn)就讀于北京大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)。曾獲第四屆全國新概念作文大賽二等獎(jiǎng)。

星座：屬于占卜和測試中非?！肮ぷ骺?現(xiàn)實(shí)”的魔羯座……但覺得自己又懶又愛幻想，完全這星座外的人！

未來志愿：大學(xué)老師，記者，或者一些工作輕松受人尊敬又不會(huì)餓死的職業(yè)。

興趣愛好：看書、寫文、唱歌、發(fā)呆、看動(dòng)漫、下圍棋、學(xué)日語、聽歌曲、寫歌曲、玩娃娃、跳舞、畫畫……（省略一百字）

愛吃的食物：基本上，巧克力和肉類等易胖的東西我都喜歡。

缺點(diǎn)：懶，不會(huì)自理，怕困難，沒恒心

優(yōu)點(diǎn)：比較花癡，喜歡快樂，所以容易享受幸福。

最愛的人：媽媽

最摯愛的小說人物：沈浪

最崇拜的作者：金庸

最驕傲的事：我是媽媽的女兒，是藤萍的FANS，是日本動(dòng)漫和聲優(yōu)的死忠……是楚澈皇融龍乃纓八卦飛刀丁顏林又武的作者??！

最白日夢的白日夢：永遠(yuǎn)睡在床上一張開眼就看到天花板上有我愛看的動(dòng)漫在播，看累了就閉上眼做一個(gè)美麗的夢，醒了繼續(xù)看，看了繼續(xù)夢，不用吃飯不用動(dòng)……

最滿足的事：每天晚上睡覺的時(shí)候，會(huì)記得今天靈魂深處又為某本好書或某個(gè)動(dòng)漫情節(jié)感動(dòng)過。

愿望：做世界上最幸福的人（注釋：嫁自己喜歡的人）……

篇7

最早動(dòng)念想時(shí)，是寫十二封長長的信，給女兒長大之后讀。

那時(shí)候，她才三歲多，當(dāng)然不可能懂得我寫了什么。像是放進(jìn)玻璃瓶子里擲入海中的“瓶中書”，經(jīng)過多年波濤浮沉，才到達(dá)初識(shí)歲月之岸的女兒手中，展讀發(fā)現(xiàn)在她小時(shí)候，爸爸曾經(jīng)如此想象、期待過她的人生。

沒有多久我就失去了繼續(xù)寫這些信的動(dòng)力，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中和女兒的互動(dòng)愈來愈多。女兒三年級(jí)，進(jìn)入了很愛發(fā)問的時(shí)期，而且抱持一種堅(jiān)持要得到答案的態(tài)度。常常她問了一個(gè)問題，我自然地反應(yīng)：“啊，這你不會(huì)懂啦！”她會(huì)說：“你講啊，我不懂也沒關(guān)系?！?/p>

她問的問題，很大一部分關(guān)系生活的意義。被她問多了，我也就慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，即使她沒有問，遇到了有感觸的事，我會(huì)對(duì)她解釋起來，真的不管她聽得懂聽不懂。

當(dāng)然她不會(huì)馬上就懂，于是我就提筆將這些有的對(duì)她說過、有的只在心中轉(zhuǎn)過的念頭記錄下來。我自己回頭讀了一次文字，發(fā)現(xiàn)里面所談的，其實(shí)仍然不外是早先十二封信中的那些主題：文字、閱讀、音樂、壯游、古典、自然……但在形式上，從原本的獨(dú)白，變成了互動(dòng)記錄，添加了許多我一個(gè)人寫作不會(huì)有的趣味。

這是女兒的貢獻(xiàn)，也是女兒給我?guī)淼木薮笥绊?。原來，在這些年，成長的不只是女兒……

別錯(cuò)過窗外流動(dòng)的風(fēng)景

你從小學(xué)一年級(jí)開始，就有輕微的近視跡象，只好帶你去看眼科。謝醫(yī)師提醒：“叫爸爸周末帶你去郊外玩?！蔽覍擂蔚亟忉專骸翱墒俏覀兗揖妥∩缴?，她的小桌子旁邊是一扇大窗，窗外遠(yuǎn)遠(yuǎn)看得到大屯山和七星山?。　倍椅覐膩頉]有把你關(guān)在家里?。?/p>

擔(dān)心你的眼睛，我開始注意你的習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)不管是一般出門、回家的車程，還是濱海公路上的旅途，你很少真正抬頭看窗外流動(dòng)的風(fēng)光。你的習(xí)慣，我不能想象，更不能接受，你竟然無法感受大自然壯麗的美。那一段日子里，我用盡方法吸引你注意山、海和天空。

車子一從蝙蝠洞旁的隧道出來，整片海亮在眼前，我會(huì)要你回頭看基隆嶼，看海每次不一樣的色澤，觀察海如何細(xì)膩地反映天空的陰晴狀態(tài)。我會(huì)指著不斷拍上巖崖的海浪，為她分解一個(gè)海浪的前后波動(dòng)線條。

我們?cè)诒穷^角的欄桿前，感受海浪細(xì)沫飛揚(yáng)在空氣間的冷涼和潮潤。我們下到釣場站兩個(gè)小時(shí)，一邊看被困在坑里的小草小魚，還看過大約拳頭大的小章魚，一邊等待潮水漲退。車在公路上跑時(shí)，我們比賽誰能看出遠(yuǎn)方礁石長得像什么動(dòng)物。還曾經(jīng)特別跑到新竹南寮海濱，看一輪大大的太陽沉落入海中。

說老實(shí)話，我不曉得這樣的努力，到底能否讓你多感受大自然。不過我確定一件事，在這樣的過程中，我自己用了更耐心、更細(xì)心的方式，重新認(rèn)識(shí)了自然。許多已經(jīng)視為理所當(dāng)然的景致，有了不同的、新鮮的意義。我讓自己回到童稚的眼光再看一次自然，得到了許多悸動(dòng)與感動(dòng)。

小孩帶著我，抗拒了時(shí)光，再度感染童年的新奇。

堅(jiān)持將事情做對(duì)的精神

班上的圣誕同樂會(huì)，你跟其他四位同學(xué)合作五重奏，一起演奏當(dāng)紅電影《海角七號(hào)》的主題曲《一九四五那年》。只有短暫幾次練習(xí)的機(jī)會(huì)，整體成果還不錯(cuò)，只是結(jié)束的時(shí)候讓人覺得有些突兀。

我知道出了什么問題——你們沒有照譜把曲子全部演奏完。事后我問你：“為什么沒有了那段鋼琴獨(dú)奏？”你回答：“他們叫我不要彈，因?yàn)槟且欢沃挥袖撉?，他們都沒事了，他們不想站在臺(tái)上聽我一個(gè)人彈。”

我笑了：“所以你就同意了？”你有點(diǎn)委屈地說：“是啊，你自己教我要考慮別人的感受。他們不喜歡我彈那段結(jié)尾，我考慮他們的感受，所以就不彈了?！?/p>

你考慮了合作同學(xué)的感受，但沒有考慮到臺(tái)下聽眾的感受?！皬囊魳飞峡?，鋼琴獨(dú)奏應(yīng)該是不能省略的吧？”你點(diǎn)點(diǎn)頭，大概猜到了我接下來要說什么，立刻又重復(fù)講了一次：“可是他們叫我不要彈?！?/p>

我明白。人生當(dāng)中，我們經(jīng)常要面對(duì)不同甚至沖突的原則。音樂雖然重要，朋友也很重要，再加上不想太突顯自己。我尊重你的權(quán)衡考慮，卻不能不提醒你，在這過程中，你其實(shí)是放棄了自我選擇。在你心底，你不可能相信如此有頭沒尾的音樂是對(duì)的。

我希望你對(duì)自己認(rèn)為對(duì)的事，可以稍微多一點(diǎn)堅(jiān)持，別那么輕易讓步。我希望你能多想一點(diǎn)，能邀請(qǐng)同學(xué)們多想一點(diǎn)。能用欣賞的心情留住那段鋼琴獨(dú)奏嗎？不然，可以讓其他樂器在模仿風(fēng)鈴的聲音過后，加進(jìn)來一起帶著主題演奏到最后嗎？

不管有多少考慮，有多少阻礙，總是該堅(jiān)持將事情做對(duì)。這個(gè)方法不行，換個(gè)方法，但是帶給大家對(duì)的、好的音樂的前提不該被犧牲掉，要不然也就失去演出的意義了，不是嗎？

挑戰(zhàn)一下自我極限吧

老師告訴你有一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓你上臺(tái)替一位臨時(shí)取消回臺(tái)演出的鋼琴家，演奏肖邦的輪旋曲。你斷然拒絕了。

我完全理解你的想法，說老實(shí)話，也很高興你會(huì)有那么明確的想法，不再是以前習(xí)慣的反應(yīng)：“不曉得?！薄岸己美玻　薄阏娴拈L大了。而且，我也當(dāng)然要尊重你的想法，因?yàn)槟鞘悄銓?duì)待音樂的基本態(tài)度，雖然老師說臨時(shí)代打，看譜彈奏也沒關(guān)系，你卻堅(jiān)持正式演出一定要背譜，覺得帶譜上臺(tái)“很丟臉”。

“我都不能睡覺，不能吃飯，一直練一直練嗎？”激動(dòng)起來，你說出這樣夸張的話。聽到這樣的表達(dá)，我決定不再多說什么。

等你心情平復(fù)了，我希望你能聽聽我的解釋。媽媽和我，其實(shí)只有一個(gè)很簡單的想法，不是因?yàn)槟菆鲅莩隹梢詭矶啻蟮墓獠?。我們想的是：在如此特殊的情境下，也許你會(huì)有興趣挑戰(zhàn)一下自己的極限。

我是個(gè)喜歡試驗(yàn)自己極限的人。成長過程中，我享受過許多這種挑戰(zhàn)帶來的樂趣，也借由挑戰(zhàn)讓自己多一些原本不以為自己可以擁有的能力。小時(shí)候參加即興演講比賽，逼自己從抽出題目的那一刻才開始想，十分鐘后上臺(tái)。那十分鐘多么可怕！感覺腦袋一片空白，只剩下“怎么講、怎么講”的焦慮問題連續(xù)反復(fù)出現(xiàn)，但是十分鐘后，我強(qiáng)迫自己開口了。從此之后，我知道自己有能力可以一邊想一邊講，還能講出有條理、有內(nèi)容的話。

所以，絕對(duì)沒有要你草率，更不可能要讓你上臺(tái)出糗。我要的，只是或許你會(huì)想想這個(gè)龐大挑戰(zhàn)，感受一種小小日常英雄的興奮：“哇，也許我有機(jī)會(huì)做到這樣的事呢！”或許你會(huì)在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過程中，重新認(rèn)識(shí)、評(píng)估自己：“啊，原來我也可以用另外這種方式練琴、背譜！”或許你會(huì)在完成這件事時(shí)，呼一口氣，對(duì)自己說：“嗯，這當(dāng)然不是最好的，但我盡了?！?/p>

你能了解我這樣的想法嗎？

（作者楊照，本名李明駿，歷史系畢業(yè)，美國哈佛大學(xué)東亞史碩士，集小說家、詩人、文學(xué)評(píng)論家、主持人于一身?，F(xiàn)任《新新聞周刊》副社長兼總主筆。）

《我想遇見你的人生》

篇8

學(xué)生豆豆，男生，10歲，就讀于特殊教育學(xué)校二年級(jí)。之前曾經(jīng)上過兩年的幼兒園和兩年的特殊教育學(xué)校的學(xué)前班，再加上一年級(jí)，五年的時(shí)間里上集體課時(shí)他總是坐不下來，上課時(shí)的小動(dòng)作很多，身體前后轉(zhuǎn)動(dòng)，推桌子，在書本亂畫，咬鉛筆，碰一碰旁邊的同學(xué)，上課總是不能專心聽課，做作業(yè)也不能安靜，一會(huì)兒跑到老師這邊弄弄教具，一會(huì)兒看看同學(xué)們寫字，注意力很不集中，容易受外界的干擾，課堂上極易受其他事情吸引，情緒不穩(wěn)定，自控能力差，容易發(fā)脾氣，有時(shí)候老師叫他，他也沒有什么反應(yīng)。有時(shí)還總是笑，一笑就停不下來。上音樂類的課更是沒有約束力了，有時(shí)他會(huì)在教室里地上打滾，引起老師和同學(xué)們的注意，大大的干擾老師的教學(xué)秩序，極大的影響了其他學(xué)生上課的效率。老師對(duì)他也是束手無策。每次批評(píng)過后，他仍然故伎重演。我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候他是控制不住自己的。在2011年他被診斷為“多動(dòng)癥”。該生同時(shí)還伴有一定的語言障礙，只會(huì)說簡單的字和詞，很多時(shí)候不會(huì)表達(dá)自己的想法。

二、個(gè)案研究及成效

基于學(xué)生以上基本情況，我對(duì)該生每天進(jìn)行一定量的感統(tǒng)訓(xùn)練，訓(xùn)練項(xiàng)目有：滑板、觸覺球、平衡步道、平衡臺(tái)、海洋池、平衡圓、跳蹦床、羊角球、大籠球、吊纜。其中滑板和吊纜是每次必做的兩個(gè)項(xiàng)目，其余的項(xiàng)目穿插在其中，量也逐步加大，以提高訓(xùn)練的效果。

下面我就談?wù)劯薪y(tǒng)訓(xùn)練之后的成效：

1.確定項(xiàng)目，有利于幫助孩子的缺陷補(bǔ)償

在確定項(xiàng)目之前，我首先給該生做了感統(tǒng)方面的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)他存在以下的感覺統(tǒng)合失調(diào)：前庭平衡功能障礙、語言障礙、觸覺防御障礙、情緒等方面的障礙。根據(jù)學(xué)生情況我設(shè)計(jì)了以上的項(xiàng)目，其中滑板與滑梯結(jié)合起來進(jìn)行，因?yàn)榛莸墓δ苁蔷S持身體姿勢的穩(wěn)定；維持高度的平衡感覺；促進(jìn)身體保護(hù)伸展反應(yīng)的成熟；促進(jìn)腦干體系的活躍化。而在滑梯運(yùn)動(dòng)中利用滑板逆上滑梯可以有助于學(xué)生的語言能力的發(fā)展，可以有力改善學(xué)生的行為表現(xiàn)，可增強(qiáng)學(xué)生手臂的力量，有助于提高學(xué)生寫字的力度。吊纜是每次訓(xùn)練都必須要做的，因?yàn)楦黝惖趵|有助于強(qiáng)化兒童的前庭感覺；糾正兒童的觸覺系統(tǒng)；提高手眼協(xié)調(diào)能力和有意注意力，吊纜還有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒問題，同時(shí)也能起到放松的功能。

事實(shí)證明，學(xué)生的缺陷得了一定的補(bǔ)償：

進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練之前進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練之后

語言表現(xiàn)該生說話聲音小，發(fā)音聲音也小，說的字和詞也少說話的聲音大了很多，他的發(fā)音多了，說的字和詞也多了，有時(shí)還會(huì)組詞，有時(shí)也會(huì)說出句子。

寫字表現(xiàn)該生的手臂力度不足，寫字的力度也不足，筆跡很淡，也不能獨(dú)立寫字。他的手臂力量足了，寫字的力度夠了，他的寫字能力得到了很大的提高，同時(shí)他的模仿能力也被大大的激發(fā)了出來?，F(xiàn)在他不光會(huì)描寫很多字，也能跟寫很多字。他愛上寫字了。

行為表現(xiàn)見上述基本情況現(xiàn)在的他不再像以前那樣走來走去了，他能安靜下來了，也知道上課應(yīng)該要坐在自己的位置上了。雖然他還有很多小動(dòng)作，但是他不再去影響其他學(xué)生，不去干擾老師了。上課時(shí)他也能認(rèn)真聽講了，能回答老師提出的問題了。他的多動(dòng)行為少了，老師給予的肯定就多了，他也就自信了，學(xué)習(xí)的積極性也就高了。

認(rèn)知表現(xiàn)原先他從不看電視，更不看動(dòng)畫片，在家中總是無所事事，無事可做就在家中搗亂。喜歡看《大耳朵圖圖》，每天都要家里看。看時(shí)他會(huì)還跟著主題曲一起唱，雖然唱得很不好，但是他有跟唱的意識(shí)了。有時(shí)家長問他圖圖是他哪里來，他知道說媽媽。這是他從動(dòng)畫片中看到的，并不是家長告訴他的。他真的進(jìn)步了。他的認(rèn)知能力提高了，他的注意力也提高了。

2.項(xiàng)目量足，確保孩子的缺陷得到最大的補(bǔ)償

感覺綜合訓(xùn)練方法類似于游戲，但又不等同于游戲。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的大部分器材對(duì)學(xué)生的多動(dòng)性的改善有很大的幫助，這在多動(dòng)性注意缺陷障礙兒童的康復(fù)訓(xùn)練中用的最頻繁的訓(xùn)練項(xiàng)目了。而要想達(dá)到最佳的效果，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)定了相應(yīng)的量和時(shí)間，只有達(dá)到足夠的量和時(shí)間，學(xué)生才能達(dá)到最大的效果，學(xué)生的缺陷也才能得最大的補(bǔ)償。但是學(xué)生個(gè)體在一開始接觸感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)并不太適應(yīng)，一開始的訓(xùn)練強(qiáng)度也要適可而止，為此每個(gè)項(xiàng)目在每個(gè)階段我設(shè)定了不同的量，量由少至多，每天訓(xùn)練的時(shí)間在1個(gè)小時(shí)以上，以便該生能達(dá)到最好的效果。

下表是訓(xùn)練項(xiàng)目的量度及時(shí)間度：

項(xiàng)目滑板觸覺球平衡步道平衡臺(tái)海洋池平衡圓跳蹦床羊角球大籠球吊纜

次數(shù)/時(shí)間20-50100-4002-4根來回5-10次上起下蹲100次15分鐘以上逆時(shí)針、順時(shí)針各10圈200-400個(gè)100-150來回50次15分鐘以上

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，該生的發(fā)育狀況也有了改善，他長高了，他的睡眠好了，飲食也相對(duì)好了。

3.游戲引導(dǎo)，激發(fā)孩子做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的積極性

游戲是孩子最喜歡，他們喜歡在游戲中學(xué)習(xí)。因此在感統(tǒng)訓(xùn)練中我加入了游戲的元素，以提高該生訓(xùn)練的效果。如在逆上滑梯訓(xùn)練中，我設(shè)計(jì)了“老虎來了”的游戲，我扮成老虎在他身邊追，讓他往上爬得快些，或扮成老虎的我藏起來，讓他盡快來找我，該生很感興趣，在訓(xùn)練中做得開心，訓(xùn)練的效果也很好。

4.語言滲透，提高孩子的說話能力

篇9

整理／戀薔薇薇

獅子座的潘瑋柏出生于美國，就讀于美國，雖然是地道的ABC，但除了口音外，獅子座的潘瑋柏可是認(rèn)真務(wù)實(shí)，不?？?，很貼心，凡事充滿感激……和他在一起，總是會(huì)感覺到獅子座男孩特有的陽光、熱情、自信和責(zé)任感。

我的祖籍在上海，爸爸是上海人，很早就去了美國，所以我和弟弟都在美國出生。因?yàn)樵诩依锖透改甘怯弥形臏贤?，到了幼兒園，各式人種都有，他們到底在說什么，我一句都聽不懂!好不容易熬到了下午，明明兩點(diǎn)半才放學(xué)，我一點(diǎn)半就趴在窗邊，癡癡等老媽來接我，臉上還掛著兩行眼淚。黑人修女終于受不了，狂喊“Wilber,sit down!”(瑋柏，坐下)

當(dāng)時(shí)的我，連這句英文都聽不懂，反正她喊她的，我趴我的。等到老媽終于來接我了，問了一句：“小柏，今天學(xué)了什么?”我只好學(xué)修女一樣大叫“Wiltnr，sitdown!”老媽差點(diǎn)沒暈倒，這個(gè)小孩一整天什么都沒學(xué)到。不過這可是我人生學(xué)到的第一句英文。

后來爸爸念完書回臺(tái)灣，我就進(jìn)了臺(tái)灣的小學(xué)。剛進(jìn)小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我是班上有名的“大嘴巴”，吵鬧到極點(diǎn)。老師后來受不了，硬把我調(diào)到角落的位置。害我這個(gè)孝順的兒子為了避免老爸傷心，每天上學(xué)都要先跑到教室中央假裝和左右同學(xué)聊天，等老爸走了才回到自己的座位。戲演了很久，直到有一天老爸很體貼地說：“小柏，不用裝了，你們老師已經(jīng)告訴我因?yàn)槟闾珢壑v話，她把你調(diào)到邊上的位置了!”

在美國加州州立理工大學(xué)讀大眾傳播學(xué)的一個(gè)暑假，我正利用假期在電臺(tái)打工，電臺(tái)老板幫我報(bào)名參加了一個(gè)當(dāng)?shù)厝A人舉辦的歌唱比賽。沒想到一路誤打誤撞，闖進(jìn)最后的8人總決賽。決賽那天，沒有經(jīng)驗(yàn)的我一上臺(tái)就跌倒了，又由于起音太高而使整首歌找不到方向。雖然慘遭淘汰，但我的表現(xiàn)引起了星探的注意。

我躊躇滿志地去香港錄音時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來我那在KTV練就的歌喉根本無法達(dá)到錄音要求，走音、唱破嗓……問題出了一籮筐，錄出來的小樣簡直“不堪入耳”。這都是因?yàn)楠{子座的臭毛病――觀眾太少而興奮不起來，在黑洞洞的錄音棚里我怎么也找不到感覺。公司對(duì)我失去信心，本來做好的唱片企劃就此塵封。

在美國出生，國小回到臺(tái)灣，再從臺(tái)灣到美國讀大學(xué)，然后又跑回來投入演藝事業(yè)，潘瑋柏好像空中飛人一般。另看潘瑋柏號(hào)稱“多棲動(dòng)物”，最令他自豪的其實(shí)還是他的音樂。獅子座的爭強(qiáng)好勝和不甘落后曾使他低并沒有向張學(xué)友學(xué)發(fā)聲，向王力宏學(xué)吉他，他執(zhí)著地追求只為讓自己做得更好。

在我準(zhǔn)備離開香港時(shí)，正好ChannelIV招聘音樂節(jié)目主持人，我覺得與其這樣灰溜溜地回臺(tái)灣，不如再去試試，做音樂節(jié)目主持人也是不錯(cuò)的工作，沒準(zhǔn)以后還能轉(zhuǎn)回去再唱歌。

主持“拍拍走”節(jié)目的前6個(gè)月，并沒有引起人們的注意，收視率平平，我有點(diǎn)沮喪，不過獅子座的我不怕挫折，我告誡自己，既然選擇了，就要堅(jiān)持到底。沒人記得我一定是因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)還不夠好，只要努力努力再努力，一定有成功的一天!

做節(jié)目主持人看上去風(fēng)風(fēng)光光，其實(shí)背后也有許多辛苦。比如，要做大量準(zhǔn)備工作，如果不夠細(xì)致，難免在現(xiàn)場出現(xiàn)紕漏。為了做好節(jié)目，我想了各種辦法。比如做王菲的訪談節(jié)目，我知道菲不喜歡說話，怎樣才能“撬”開她的嘴讓她多說話呢?后來打聽到王菲喜歡做測試題，我就花了幾天工夫，找來無數(shù)測試題，并且歸納分類，只等做節(jié)目時(shí)來“拷問”菲。結(jié)果，那期的節(jié)目做得相當(dāng)精彩。

主持節(jié)目的同時(shí)，經(jīng)紀(jì)人為我接了偶像劇《麻辣鮮師》。這部戲一上檔收視率就極高，不過當(dāng)時(shí)我還不是很清楚狀況，有一天照常到西門町出“拍拍走”的外景，結(jié)果有一群fans(影迷)瘋狂地沖過來，拼命抓住我，對(duì)我表達(dá)極盡的“愛慕之意”，我被嚇得腿軟，抓住旁邊的人，臉色發(fā)青，10多分鐘回不了神，而旁邊的人早笑彎了腰。這是我第一次嘗到走紅的滋味，我覺得我真的很遜，還被影迷嚇倒。當(dāng)然，這也是對(duì)我最大的鼓勵(lì)。

托《麻辣鮮師》的福，我得到在電視原聲帶中演唱主題曲《溫柔女孩》的機(jī)會(huì)。終于有機(jī)會(huì)體驗(yàn)當(dāng)歌手的感覺，也讓我重新燃起出專輯的夢想。在發(fā)掘小虎隊(duì)的經(jīng)紀(jì)人苗姐的栽培下，我加入了“環(huán)球”大家族。

作為一名歌手，當(dāng)時(shí)對(duì)我來說最困難的就是配合發(fā)片的舞蹈。發(fā)第二張專輯時(shí)，主打歌《我的麥克風(fēng)》節(jié)奏比上一張的《壁虎漫步》更快，更有POWER(力量)。藍(lán)波老師毫不客氣地把看家本領(lǐng)拿出來，扎扎實(shí)實(shí)地以專業(yè)舞蹈角度編出復(fù)雜的舞蹈。老師示范時(shí)大家都覺得這個(gè)舞蹈很好看，興奮不已，但是回家冷靜一想：對(duì)啊，這舞是給潘瑋柏跳的耶，上一個(gè)壁虎舞已經(jīng)練得很勉強(qiáng)了，這次這個(gè)會(huì)不會(huì)太難?第二天便主動(dòng)跟老師講是不是可以簡單一點(diǎn)，結(jié)果老師斷然拒絕，只有他一人認(rèn)為潘瑋柏一定做得到。

只有五天時(shí)間，我?guī)е男那榫毼?。頭兩天情況真的如預(yù)料般慘不忍睹，由于節(jié)奏太快，動(dòng)作復(fù)雜，沒人看得出我在跳什么，而我本人更是一頭霧水，在休息的時(shí)候一直嘟噥：怎么辦?我完全感覺不到老師要教我的東西，好難啊。

汗已經(jīng)像瀑布一樣飆個(gè)不停，雙腳不聽使喚，我還是一直“督促”老師，要他趕快教我。雖然當(dāng)時(shí)心情很糟，但我第二天還是堅(jiān)持去練，結(jié)果就忽然開竅了!有時(shí)候意志真的很重要，如果我當(dāng)時(shí)放棄了，那么我之前的汗水可能就白費(fèi)了。

洋化外表，開朗個(gè)性的潘瑋柏實(shí)際上有著一顆傳統(tǒng)的心，他私下里十分體貼，孝順，心腸軟，重承諾，喜歡照顧別人，不僅出國讀書的弟弟一直是他供養(yǎng)，甚至出道幾年后的今天他仍和爸媽同住在一處。

記得我到美國念書時(shí)，第一次要買車，爸爸特別從臺(tái)灣飛來幫我。老爸是個(gè)很節(jié)儉的人，因?yàn)閺男〖彝ゲ皇呛軐捲?，一路念書都是靠自己。?dāng)初他一個(gè)人到美國念書時(shí)，身上只帶了幾百塊美金，完全是靠自己雙手打工賺錢，付學(xué)費(fèi)，養(yǎng)家庭。自己有經(jīng)濟(jì)能力了以后，還是一樣省，從來沒開過新車。這樣一路過來的爸爸，卻最舍不得自己的小孩吃苦。

那時(shí)候的我，很想買一臺(tái)歐洲車，可是算一算那要兩萬四千多美金，蠻貴的。和老爸看來看去，最后挑了一輛雅閣。我知道老爸從來沒開過新車，也許心里也覺得，才小孩子開什么新車?不過他還是了解小孩子的心態(tài)，一句話也沒說。從車場領(lǐng)了車開往美國姑姑家，我跟爸爸說：“爸，你沒開過新車，你來開吧!”爸爸搖搖頭。

到了姑姑家，姑丈第一句就說“哇!你們買雅閣啊，這是全美國失竊率最高的車耶!”不說還好，一說老爸的氣就來了，開始念了起來：“你看吧，你說要買二手車最后還是買新車，而還買了最容易被偷的車，你……”

他話還沒說完，我就沖進(jìn)房間，晚飯也沒吃，自己就氣哭了。一方面氣姑丈大嘴巴亂講話，一方面覺得爸爸耳根軟，別人說什么他都聽，一下子轉(zhuǎn)頭就來罵我。心里也覺得很難過，因?yàn)橹览习忠幌蚬?jié)省，自己舍不得花的都給了兒子。當(dāng)時(shí)我就下了一個(gè)決心，當(dāng)我有能力的時(shí)候，我一定要把這部車還給爸爸!隔天早上，老爸就來拍拍我的肩膀，說：“沒事了!”害我差點(diǎn)眼淚又要掉下來。

后來我進(jìn)演藝圈的那一年，Channel[V]給的薪水還不錯(cuò)，我的錢存了又存，第一件事就是買車給媽媽。還記得那年過年，我第一次給爸媽紅包。在年夜飯的桌上，老爸說：“我從很小的時(shí)候就沒有領(lǐng)過紅包，也從來沒想過這輩子還會(huì)拿到。沒想到今天兒子會(huì)給我紅包……”

篇10

眾所周知，“器樂進(jìn)課堂”早已不是什么新鮮事了，但對(duì)于近一年才開始實(shí)施的普通高中音樂新課程研究性學(xué)習(xí)來說，應(yīng)該算是比較新的器樂教學(xué)的一種嘗試。參加了音樂研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)選擇了“課堂小樂器――豎笛”為研究課題，并對(duì)此展開了深入調(diào)查研究，通過他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)及探索，最后不僅寫出了質(zhì)量較高的研究論文，還制作并展示演講了精美而實(shí)用的課件，對(duì)豎笛這種課堂小樂器的起源、發(fā)展、普及程度、演奏手法、研究意義及推廣方向都做了詳盡的描述，而，且還用小型音樂演奏會(huì)的形式表演了豎笛曲目，受到了同學(xué)們的熱烈歡迎。

器樂與聲樂是音樂的兩大門類，器樂對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美素質(zhì)具有聲樂所不能替代的作用。作為指導(dǎo)老師，我們清楚地認(rèn)識(shí)到：中小學(xué)器樂教學(xué)是面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為主要目的的素質(zhì)教育，而不是以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，以學(xué)習(xí)演奏樂器為目的，以系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練為學(xué)習(xí)方式的專業(yè)音樂教育。而且，適合中小學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂器，應(yīng)該是既有音樂上的要求，又適合全體學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在技術(shù)上要求簡單、易學(xué)的樂器，這種樂器，就以豎笛尤為適宜，因?yàn)樗艽底嗪喴仔?，清潔方便、攜帶方便，還能齊奏、合奏?，F(xiàn)在高中的學(xué)生有一部分在小學(xué)階段是學(xué)過豎笛的，有一定的興趣基礎(chǔ)，但他們?cè)诔踔须A段卻有很長一段時(shí)間沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)豎笛，對(duì)豎笛演奏的許多基本知識(shí)也不甚了解。因此，趁著新課程改革的契機(jī)，讓高中生在研究性學(xué)習(xí)中主動(dòng)地探究一下適合課堂演奏的小樂器――豎笛，是非?？尚械?。

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的親身實(shí)踐活動(dòng)獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式。

在研究性學(xué)習(xí)中，研究既是學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)習(xí)的目的。我校在高中學(xué)生中開展了音樂研究性學(xué)習(xí)，選題多樣，根據(jù)這一屆高中學(xué)生思維較活躍，而且普遍喜愛音樂的特點(diǎn)，我們選擇了符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活的課題，例如：1．廣東音樂2．粵曲的現(xiàn)狀調(diào)查3．街舞流行的原因4．港臺(tái)流行歌曲與大陸民歌的關(guān)系5．廣州流行什么音樂？6．最流行的通俗音樂7．黃霜和他的音樂作品8．課堂小樂器――豎笛……音樂研究性學(xué)習(xí)的開展，給了學(xué)生們非常廣闊的空間，學(xué)生的參與熱情很高，僅高一上學(xué)期就有11個(gè)小組，60余人報(bào)名參加了音樂研究性學(xué)習(xí)，結(jié)題匯報(bào)的時(shí)候，音樂研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)載歌載舞，還舉辦了一個(gè)小型的音樂會(huì)，特別是課堂小樂器――豎笛(戲劇篇)的研究小組，他們不僅用詳盡的史實(shí)介紹了豎笛的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、品種及功能，還用豎笛為主奏樂器為大家表演，有中國著名民歌《茉莉花》；有《愛情白皮書》中的《啟程》；有《風(fēng)云》中的《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)》；還有《大長今》中的《希望》，聽得同學(xué)們?nèi)绨V如醉，這些音樂同學(xué)們太熟悉不過了，有的還是正在熱播的電視劇的主題曲，非常符合現(xiàn)代年輕人的欣賞口味，而且她們還在課件及論文中提出了不少可行的建議。

下面是我校高一(4)班其中一個(gè)音樂研究性學(xué)習(xí)小組“課堂小樂器――豎笛”課題的研究成果，組長：姚韻玲，組員：霍英慧、關(guān)凌、何致穎。她們?cè)诮Y(jié)題報(bào)告中這樣寫到：

研究背景：現(xiàn)代的教育主張多方面發(fā)展，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)多方面的文化，例如豎笛。近幾年來豎笛在各中小學(xué)被廣泛使用，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)起到了不可忽視的作用。在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們對(duì)其進(jìn)行推廣，希望大家能夠欣賞與喜愛它。

研究步驟：

1．選定要研究的主題

2．收集資料

3．相互研究

4．制作powerpoint課件

5．修改powerpoint課件

6．排練節(jié)目

7．寫論文、體會(huì)

8．完善研究工作

豎笛的起源：現(xiàn)存最早期豎笛(Recorder)的初型制造于13世紀(jì)中期：當(dāng)時(shí)的豎笛中空管部分較狹窄，整支笛沒有任何駁口。直至14世紀(jì)，出現(xiàn)了另一式樣的豎笛――長256毫米，由兩部分組成，有七個(gè)指孔(最低一個(gè)有兩個(gè)小孔)和一個(gè)拇指孔；笛的底部較闊，形狀像一個(gè)小鐘，聲音柔美。這一時(shí)期，最高音豎笛及中音豎笛已經(jīng)被制造出來，亦有樂器制造者試圖制造低音豎笛。

豎笛的發(fā)展：直至15世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期，音樂家們?yōu)榉滦寺暫铣?，紛紛制造各類型的樂器家族，例如提琴家族、琉特琴家族等，豎笛家族亦因此開始形成。不同大小的豎笛應(yīng)運(yùn)而生，大大地方便了15至17世紀(jì)初期的作曲家，可以將器樂和聲樂靈活結(jié)合，并嘗試創(chuàng)作和表演福音音樂。

17世紀(jì)后期，巴羅克時(shí)期的豎笛已發(fā)展成為一件獨(dú)奏樂器：音域較廣，聲音穿透力和表達(dá)力亦表現(xiàn)出色，十分適合在室內(nèi)樂和協(xié)奏曲中使用。為了獲得較準(zhǔn)確的音準(zhǔn)，樂器制造者將豎笛分為三部分，與我們今天所吹奏的直笛結(jié)構(gòu)相似。

豎笛的三個(gè)常見名稱：

(一)Recorder(英文)：

英國人按樂器音色如鳥鳴般的動(dòng)人而定名，又名鳥鳴笛。Recorder源于拉丁文的Recordari，意思是記憶或回想。豎笛是最能讓人想起鳥兒歌唱的樂器。Recorder這詞是指如鳥般地唱。因此我們了解Recorder是指令人回想起如夜鶯唱歌般的笛子。

(二)Blockflote(德文)：

德國人按發(fā)聲原理而定名，又名木栓笛。豎笛結(jié)構(gòu)圓，由于木栓的特殊設(shè)計(jì)，使得豎笛非常容易發(fā)聲，而在德文中Block為木栓，flote為笛子之意，所以因此定名。

(三)Flauto diretto(意大利文)：

意大利人按持笛方式而定名，又名直笛。意文中Flauto為笛子，diretto為直式之意。

豎笛的家族：豎笛又名牧童笛，而豎笛家族到目前為止，有八種長短不同的笛子，其中我們經(jīng)常接觸到的，是高音笛。①Klein Sopranino(最高音豎笛／短超高音豎笛川、超高音豎笛)約16cm；②Sopranino(超高音豎笛)約24cm；③Soprano(高音豎笛)約31cm；④Alto(中音豎笛)約47cm；⑤Tenor(次中音豎笛)約64cm；⑥Bass(低音豎笛)約96cm；⑦Great Bass(大低音豎笛)約125cm；⑧Contra Bass倍低音豎笛約200cm。

學(xué)習(xí)豎笛益處多1

(1)學(xué)習(xí)豎笛這一種樂器，可以使我們的肺功能更強(qiáng)，呼吸系統(tǒng)更健康；

(2)學(xué)習(xí)豎笛有利于培養(yǎng)我們的耐性。

如果有一天，你發(fā)現(xiàn)自己已成為一名吹奏豎笛的高手了，那時(shí)你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的耐性有了相當(dāng)大的提升。因?yàn)?，無論你學(xué)習(xí)哪一門技術(shù)，都

是需要耐心的，而學(xué)習(xí)豎笛尤其體現(xiàn)這一點(diǎn)。

(3)學(xué)習(xí)豎笛，可以挖掘你的音樂才能，提高你的音樂感，最終使你的音樂素質(zhì)達(dá)到一種境界。

當(dāng)你很好地掌握豎笛這一種樂器時(shí)，你就可以隨心所欲地吹奏自己喜歡的流行曲目或戲劇曲目，這樣一來，你的音樂感就會(huì)不知不覺地提高了。而且，你也能沉醉在一個(gè)屬于自己的音樂海洋中。

(4)能學(xué)好豎笛不但可以提高你的音樂素質(zhì)，還可以鍛煉你做事情的專注能力。

學(xué)吹笛子，需要的是我們的心――用心，只有用心研究，用心感覺，全身心地投入，我們才能吹好笛子。

學(xué)習(xí)豎笛益處多2

(1)具有美感。

體積小的豎笛很方便存放，我們不需要把它放在一個(gè)很專業(yè)的盒子里，只要用一個(gè)笛套把它套起，放在一個(gè)自己喜歡的合適的位置就可以了。

豎笛的結(jié)構(gòu)簡單，一般我們接觸豎笛沒多久，就能熟悉它的所有構(gòu)成。

結(jié)構(gòu)簡單的豎笛，自然清洗起來也很方便。

它體積小，可并不代表它并沒有體積大的鋼琴、琵琶那么美，豎笛看起來可是很素美的。

(2)簡單易學(xué)。

“萬事開頭難”是學(xué)習(xí)任何一種知識(shí)、本領(lǐng)都會(huì)遇到的難題，可是也不代表說，豎笛是非常難學(xué)的一種樂器，只要我們夠耐性，有恒心，用心地學(xué)的話，一旦入門，豎笛其實(shí)是一種很好學(xué)的樂器。它會(huì)帶給你很多的樂趣!很大的好處。近幾年，豎笛這種樂器已在很多小學(xué)被廣泛應(yīng)用，一些中學(xué)也在學(xué)習(xí)豎笛，因?yàn)樗幌駥W(xué)習(xí)電子琴那樣，學(xué)校要耗費(fèi)一筆很大的資金，而且這一樂器易學(xué)，只要有耐心、有信心，就會(huì)很快入門，而掌握后的應(yīng)用機(jī)會(huì)也很多，不會(huì)是學(xué)會(huì)了它，隨后又很快地荒廢了。豎笛易學(xué)又應(yīng)用較廣，這一點(diǎn)比難學(xué)而又耗費(fèi)資金的電子琴優(yōu)越得多，值得學(xué)習(xí)與推廣。

前幾年，已有許多小學(xué)從一年級(jí)開始就讓學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛，它不但能使學(xué)生從小就多掌握一種本領(lǐng)，而且，學(xué)豎笛迎合了中、小學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，這幾年，豎笛在各學(xué)校，以至社會(huì)上的聲望不斷提高?？梢姡Q笛在學(xué)校推廣是非常有意義的。

在我們的學(xué)校，你們能見到豎笛的身影嗎?現(xiàn)在，就讓我們把它以及它美妙的聲音帶到你的身邊，讓大家共同享受這美妙如鳥鳴般動(dòng)聽的聲音吧!

豎笛曲：

《茉莉花》――中國民歌

《啟程》――《愛情白皮書》選曲

《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)》――《風(fēng)云》選曲

《希望》――《大長今》選曲

這些樂曲由我們豎笛小組的成員吹奏。希望大家會(huì)喜歡。

有的同學(xué)在參加了音樂研究性學(xué)習(xí)豎笛課題研究后，寫下這樣的感想：“無論做什么事，只要肯用心、肯投入，就會(huì)事半功倍。同樣，演奏樂器也需要投入，從雙手接觸到樂器那一刻開始，樂器就是你身體的一部分，演奏出什么樣的樂曲，質(zhì)量如何，就在于你是否用心投入。要知道，精純的樂律，只會(huì)從有心人手中流淌出來，把身心與樂器溝通起來，才是演奏的關(guān)鍵所在。一個(gè)演奏者，無論對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)有多深，演奏有多嫻熟，如果只是單純地把一段音樂奏出，而不加任何感情的話，讓聽眾感受到的，就只會(huì)是一堆毫不連貫的一個(gè)個(gè)斷裂的音符，這樣就會(huì)失去音樂傳遞感情的作用。這一方面，在我們研究性學(xué)習(xí)音樂會(huì)表演時(shí)，就讓我有了深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)?！?/p>

還有同學(xué)這樣寫：“在這次音樂研究性學(xué)習(xí)中，我親身學(xué)習(xí)了豎笛，通過老師的教學(xué)與我們的實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了正確的演奏姿勢：身體保持正直，眼睛平視，肩部放松且自然下垂。笛口處放入口中不要太深，使笛口不要頂住牙齒為好。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵豎笛的背孔。就這樣，我也可以算是學(xué)會(huì)了一點(diǎn)點(diǎn)的豎笛了，也會(huì)演奏一些簡單的小曲，我很開心。”

有同學(xué)說：“在這次的研究性學(xué)習(xí)中，我深深地感到，對(duì)于集體的演出，不單單是要有實(shí)力、有演奏的能力，更重要的是要有合作精神，有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，只有大家一起努力才會(huì)有好的成績出來?！?/p>

開展音樂研究性學(xué)習(xí)，我們的經(jīng)驗(yàn)是：注重“學(xué)習(xí)”而不是“研究”，我們把具體目標(biāo)定位在使學(xué)生“能夠獨(dú)立完成自己不夠熟悉的任務(wù)”這一層次上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、探索性，對(duì)“學(xué)習(xí)”的要求更基本、更系統(tǒng)、更廣泛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)“做事”的基本功，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、研究。合作，訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生在訓(xùn)練“基本功”的過程中也能享受到其中的樂趣。