導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生數(shù)學(xué)手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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小學(xué)生植樹節(jié)手抄報(bào)的圖片欣賞小學(xué)生植樹節(jié)手抄報(bào)的圖片1

小學(xué)生植樹節(jié)手抄報(bào)的圖片2

小學(xué)生植樹節(jié)手抄報(bào)的圖片3

小學(xué)生植樹節(jié)手抄報(bào)的資料：植樹節(jié)意義植樹造林不僅可以綠化和美化家園，同時(shí)還可以起到擴(kuò)大山林資源、防止水土流失、保護(hù)農(nóng)田、調(diào)節(jié)氣候、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等作用，是一項(xiàng)利于當(dāng)代、造福子孫的宏偉工程。為了保護(hù)林業(yè)資源，美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡，世界上很多國家都根據(jù)本國實(shí)際情況設(shè)立了植樹節(jié)。隨著人們的環(huán)保意識不斷增強(qiáng)，并積極投身植樹造林活動，我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境將會得到不斷的改善。

小學(xué)生植樹節(jié)手抄報(bào)的資料：植樹節(jié)宣傳語1、村有千棵楊，不用打柴郎。

2、栽樹忙一天，利益得百年。

3、生命在于綠色，盼望在于綠色。

4、多植樹，廣造林、現(xiàn)在人養(yǎng)樹，日后樹養(yǎng)人。

5、今天，播撒下一顆種子;來日，收成起一片綠色。

6、多一片綠葉，多一份溫馨。

7、各國各地都植樹，地球家園人人護(hù)。

8、參加綠色舉動，掩護(hù)漂亮家園。

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這是一本《當(dāng)代小學(xué)生》，它就像一個(gè)時(shí)空門，讀了之后就可以穿越到書里面，和愛提問題的小魯小海打招呼，和各個(gè)故事主人公玩耍。又像一塊夾心巧克力，讀了之后好像比吃了蜂蜜還要甜。

我愛《當(dāng)代小學(xué)生》的封面，因?yàn)樯厦娈嬛环鶆尤说漠?，真像一位大畫家畫出來的。上面的畫畫得栩栩如生。顏色涂得亮麗多彩。每次要畫手抄?bào)，我都要從上面找一副照著在手抄報(bào)上畫下來，作為手抄報(bào)的裝飾。

我更愛里面的內(nèi)容。它講述了一個(gè)個(gè)有趣的故事，告訴我們道理，而且故事里面能有許多幽默的話語，讓人回味無窮。有的還展現(xiàn)出一幅幅畫，有畫花的，鳥的，人物的，都與其中的內(nèi)容相匹配。從這里面還能找出學(xué)校里的新聞，真是應(yīng)有盡有。

我最喜愛的還要數(shù)智力題了！里面有關(guān)于語文.數(shù)學(xué)的題目，它不僅讓我了解了許多我過去不知道的事情，學(xué)習(xí)了很多課堂上學(xué)不到的知識點(diǎn)，還讓我對這些題目印象深刻。

哦，《當(dāng)代小學(xué)生》你里面的文章好像是一串一串的泡泡，每當(dāng)我讀文章的時(shí)候，就好像在泡泡里享受著知識的快樂……

姓名： 徐暢

學(xué)校：五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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一、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)小報(bào)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)課上,為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,我在課中安排學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)及電腦報(bào)的制作。我們?yōu)閷W(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)網(wǎng)站,例如:數(shù)學(xué)天堂,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找數(shù)學(xué)資料,并制作了一些精美的數(shù)學(xué)手抄報(bào)。電腦老師組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺制作電腦小報(bào),在2～3個(gè)課時(shí)內(nèi),學(xué)生們制作的電腦小報(bào)色彩豐富,排版精美。這些電腦報(bào)運(yùn)用了學(xué)生的智慧和審美能力,排版有新意、制作精美,體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史料讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生由于數(shù)學(xué)知識面狹窄,當(dāng)我們問學(xué)生什么是“菲爾茨獎,七橋問題、四色猜想,影響整個(gè)20世紀(jì)數(shù)學(xué)研究的23個(gè)數(shù)學(xué)問題”,也很少有人能回答這些數(shù)學(xué)史料知識。因此,我們開展了一次數(shù)學(xué)周活動,我們要求學(xué)生上網(wǎng)查找數(shù)學(xué)史料,了解數(shù)學(xué)家的成長歷程,講講數(shù)學(xué)家的故事,通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生了解了“國際數(shù)學(xué)家大會”是最高水平的全球性數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)術(shù)會議,被譽(yù)為國際數(shù)學(xué)界的“奧林匹克”。大會頒發(fā)的菲爾茨獎,被譽(yù)為“數(shù)學(xué)領(lǐng)域的諾貝爾獎”……通過自主學(xué)習(xí),人人來了解數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史長河,拓展了學(xué)生的知識面,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息教育促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

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關(guān)鍵詞：閱讀 興趣 教學(xué) 習(xí)慣 指導(dǎo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)準(zhǔn)確把握語文教育的特點(diǎn)?！薄皯?yīng)重視語文的熏陶感染作用，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程” 在新課程理念下，結(jié)合實(shí)際的語文教學(xué)活動，對如何提高中小學(xué)生語文的閱讀能力我作以下幾點(diǎn)思考。

一、潤物細(xì)無聲，讓閱讀興趣“觸動”孩子的心靈

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。

1、開展多樣的讀書活動

在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。

2、開展手抄報(bào)活動

手抄報(bào)是一種很好的語文課外活動，它對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作和寫字能力都是一種很有效的手段。我們可以根據(jù)學(xué)校組織的活動、社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。這樣的活動每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報(bào)刊的過程中廣泛地閱讀。

3、教師和教材應(yīng)該為學(xué)生感受閱讀的興趣創(chuàng)造條件

教師和教材應(yīng)該為學(xué)生感受閱讀的興趣創(chuàng)造條件。這就要求所閱讀的材料和呈現(xiàn)形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生能夠自覺投入其中，或暗自竊喜，或捧腹大笑，或急切地與人分享。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更多的是讓學(xué)生去讀，并且要多讀。同時(shí)要讓學(xué)生讀后交流自己的收獲，每位學(xué)生獲得的樂趣可能不同，帶有個(gè)性化的色彩，不同樂趣的匯集與相互碰撞，必然豐富和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的興趣，也可能激發(fā)和產(chǎn)生更多的興趣。

二、自主合作，開展高效的閱讀教學(xué)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程” 就是說，閱讀教學(xué)應(yīng)減少繁瑣的分析，反對講深講透，反對閱讀過程繁瑣化?！耙磺€(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”學(xué)生對閱讀材料的反應(yīng)是多元的，因此，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力以及收集、處理閱讀信息的能力。如果沒有感悟交流,那么貧乏的思想和淡薄的情懷,是任何再高明、再新潮的教學(xué)技巧也無法替代或掩蓋的缺陷。這正如“對牛彈琴”的故事，到底是牛之錯，還是人之過。如果彈琴者彈奏出蚊子嗡嗡的聲音和小牛犢的叫聲，這牛是有反應(yīng)的。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，較多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)和“正確”領(lǐng)悟作品的“原意”,而忽視學(xué)生作為讀者所具有的自由聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)作想象的力量。

在新的閱讀教學(xué)過程中，知識的掌握、能力的形成，情感的溝通，都是在對話、交流的過程中完成的。如何進(jìn)行有效的對話、交流呢？

首先，要給每個(gè)學(xué)生充足讀書的時(shí)間、自主思考的空間。

著名特級教師支玉恒在執(zhí)教《西門豹》時(shí)，一開始，就提出了以下幾個(gè)問題時(shí)讓學(xué)生思考：1、讀了這篇課文你心里痛快不痛快？2、讀了這篇課文你心中佩服不佩服？3、讀了這篇課文你心中有沒有憤恨？4、讀了這篇課文你心中有沒有同情？5、課文中有沒有什么使你覺得奇怪的？然后用半節(jié)課的時(shí)間放手讓學(xué)生自主讀書。支老師的精妙之處，在于其一敢大膽地放手 讓學(xué)生讀書，舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀書；其二激發(fā)了學(xué)生對話的欲望。他問的幾個(gè)問題直接問在學(xué)生的內(nèi)心感受上，把學(xué)習(xí)課文與學(xué)生的情感聯(lián)系了起來，使學(xué)生不再是冷峻的“讀者”，而是事件的參與者。更重要的是這樣的提問為學(xué)生提供了一個(gè)思索、感覺、體會的空間，一個(gè)情感、思維自主感受和發(fā)揮的余地。

“充分感知，自主思考”，這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件，也是對話、交流的基礎(chǔ)。

其次，開展有效的對話和討論。師生合作、生生合作是對話、交流的主要形式。對話可以是學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師兩兩之間的對話，也可以是文本、學(xué)生、教師三者之間的對話?？梢跃烷喿x理解的，或者情感思想的，也可以是多數(shù)學(xué)生共同感興趣的問題以及大家提出的“疑”或“惑”，展開對話和討論。只有在對話、交流的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)積極的、有效的學(xué)習(xí)。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

我國當(dāng)代教育家葉圣陶先生說：“教育往簡單方面說，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”教師不可忽視一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了。我們可以通過以下途徑培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

1、培養(yǎng) “每日必讀”、“常讀不懈”的習(xí)慣。

要使學(xué)生的閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的自覺行動，除課堂閱讀教學(xué)外，學(xué)生還必須堅(jiān)持“每日必讀”、“常讀不懈”的習(xí)慣。教完漢語拼音，就進(jìn)入閱讀教學(xué)訓(xùn)練，因此對低段學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)成為一個(gè)重要的問題。每一個(gè)學(xué)生訂閱一份拼音報(bào)，在家熟讀一段，到學(xué)校后為全班同學(xué)朗讀，老師要多鼓勵，并及時(shí)糾正錯誤。這些將是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的第一步。

2、培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

讀書不能走馬觀花，更不能不動筆墨，閱讀教學(xué)更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。要求學(xué)生做好閱讀筆記，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。對重要詞語和內(nèi)容分別用圈、點(diǎn)、鉤、劃作記號及用旁注、批語作評論，還要把精彩的詞句、段落摘抄在筆記本上。久而久之，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣就不難養(yǎng)成。

3、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣

閱讀教學(xué)對小學(xué)生而言，除興趣外，則完全在于閱讀時(shí)有排除干擾、專心致志的習(xí)慣，對于一年級學(xué)生來說尤其重要。而這種習(xí)慣又必須靠老師不懈地設(shè)法運(yùn)用一定控制手段，調(diào)動其視覺、形象、聲音、動作等多種感官參加活動，以限制其注意力的分散，逐步促進(jìn)專一讀書習(xí)慣的形成。例如:可以通過查字典給生字注音，給難詞注釋、擴(kuò)詞;標(biāo)標(biāo)小節(jié);劃劃重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句;或在難懂的地方注個(gè)小問號。運(yùn)用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實(shí)集中起來，活躍思維;又可以加深對閱讀內(nèi)容的理解。

總之，閱讀對孩子的成長尤為重要，良好的閱讀能力可以成就孩子燦爛的一生。中小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須加強(qiáng)課內(nèi)指導(dǎo)與課外閱讀的聯(lián)系。讓閱讀成為孩子的習(xí)慣。作為孩子的引路人的教育工作者，我們這個(gè)路也就引對了。

參考文獻(xiàn)：

1.《小學(xué)語文教學(xué)》[S]總第321期《讓閱讀伴隨成長讓生命浸染書香》[N]安文麗

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關(guān)鍵詞：練習(xí) 開放 興趣 設(shè)計(jì)

豐收離不開播種和耕耘，尤其是后來辛勤的耕耘。同樣學(xué)好數(shù)學(xué)，練習(xí)是必不可少的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生通過比較理解對象與有關(guān)對象之間的區(qū)別與聯(lián)系，掌握知識。而數(shù)學(xué)練習(xí)中，老師的教和學(xué)生的學(xué)必須是開放而多樣的。所以練習(xí)刻意減少指令性的成分，增加練習(xí)的開放性，以使學(xué)生的思路更開闊，更靈活。

一、選材開放

①創(chuàng)設(shè)生活情境。這是我們常用的一種方式。在教學(xué)中盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原型，同時(shí)創(chuàng)造條件，促使學(xué)生能把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決一些日常生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能初步解決一些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。此類習(xí)題，可以使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識實(shí)踐化的過程中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生將來適應(yīng)社會，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法、解決實(shí)際問題做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

②改編課本上的封閉題。條件完備，答案固定的題目，稱之為封閉題，即我們常說的常規(guī)題。有時(shí)一道傳統(tǒng)的封閉題，稍加改造就成為一道開放題。如：一項(xiàng)工程甲隊(duì)單獨(dú)施工要用20天，乙隊(duì)單獨(dú)施工要用30天。如果兩隊(duì)合作，幾天可以完成·只要將問題“如果兩隊(duì)合作，幾天可以完成”隱去，讓學(xué)生自己補(bǔ)問題就成為了開放題。

③撰寫數(shù)學(xué)日記、做數(shù)學(xué)手抄報(bào)?！叭沼洝?、“積累筆記”向來都是語文教學(xué)中的內(nèi)容。但日記并不是語文學(xué)科的專利，我們通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的生活，主動把富有情趣的數(shù)學(xué)實(shí)例記入日記。在寫數(shù)學(xué)日記的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越高，學(xué)生會在寫數(shù)學(xué)日記的過程中不斷發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，或把自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用在實(shí)際的生活中，解決問題的能力也得到了很大的提高。如果把數(shù)學(xué)日記做成一張張充滿生活氣息、洋溢數(shù)學(xué)之美的數(shù)學(xué)手抄報(bào)，學(xué)生的風(fēng)采就更加豐富。

④寫調(diào)查報(bào)告或單元知識報(bào)告。其實(shí)課本上就有很多讓學(xué)生調(diào)查方面的內(nèi)容，利用它們，充分調(diào)動學(xué)生去觀察、調(diào)查、討論及書寫，不僅對此類知識寫法的了解，也對社會上的一些現(xiàn)象問題有所了解，對學(xué)生的思想教育有很大的幫助。而學(xué)習(xí)一個(gè)單元后，讓學(xué)生自己對本單元知識進(jìn)行總結(jié)，列成表格或?qū)懗蓤?bào)告形式，都是不錯的。學(xué)生既通讀復(fù)習(xí)了本單元知識，又使教師掌握了學(xué)生的理解能力。

二、類型開放

①條件開放。小學(xué)生所做的習(xí)題大多是條件不多不少，這使學(xué)生解題時(shí)有一個(gè)定勢，就是題中的所有數(shù)據(jù)都要用完，缺條件是不能解答問題的。這不利于學(xué)生靈活分析問題，創(chuàng)造性的解決問題，同時(shí)還有可能在解決一些實(shí)際問題時(shí)鬧出笑話。為此，在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了條件多余、條件不足、條件隱蔽和條件不唯一等幾種練習(xí)，讓學(xué)生在比較復(fù)雜的條件下，排除表面干擾，抓住問題的本質(zhì)，有效地提高學(xué)生處理信息的能力。

②問題開放。問題開放，即它所提出的問題常常是不確定的。開放問題的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供多角度、多側(cè)面去思考、去探求問題，能增大學(xué)生的思維和創(chuàng)造空間，激活學(xué)生主體思維。這樣能使學(xué)生在一次次設(shè)計(jì)問題，解決問題的過程中獲得情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如上面提到的“工程應(yīng)用題”一例就是很典型的。這樣的練習(xí)給全體學(xué)生提供了創(chuàng)造的時(shí)間、空間和機(jī)會，讓人人都能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅，能有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心理。

③方式開放：單一的書面作業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面有著明顯的局限性，也不利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，開放練習(xí)方式，讓學(xué)生通過觀察、想象、操作、實(shí)驗(yàn)、度量、測量等方式來解決問題，有利于體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性，有利于讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從而使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如學(xué)習(xí)了長度單位后，讓學(xué)生回家量量自己家里的家具的長寬高；測測自己的身高等等。

④策略開放。解題策略開放，即題目沒有現(xiàn)成的模式，解決問題可以用不同的知識，不同的策略，從多角度進(jìn)行思考。習(xí)題解答，除了讓學(xué)生學(xué)會常規(guī)的解題方法之外，還要讓學(xué)生學(xué)會多方位、多角度地解決問題，并從中發(fā)現(xiàn)最有效的解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生思維廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生采用多種策略解題，從多角度思考，大膽創(chuàng)新，不要局限于常規(guī)和固定模式，開拓思路，引導(dǎo)學(xué)生既求同思維，又求異思維，并能尋求最佳結(jié)果。

⑤結(jié)論開放。實(shí)踐表明：進(jìn)行答案固定的或答案唯一的練習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為此，設(shè)計(jì)一些結(jié)論開放的題目，讓學(xué)生對條件、問題相同的情況下，進(jìn)行不同角度的思考、分析，獲得不同的答案，這種訓(xùn)練可以使學(xué)生擺脫一些思維定勢，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異、不怕失敗、獨(dú)立思考的優(yōu)良品質(zhì)，更好的培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)；科普閱讀；分析；對策

近幾年，在大好的教育形勢下，孩子的閱讀也可謂是風(fēng)生水起，聲勢漸大。但在很多教育專家的演講中，在各種推薦書目中，在教師的教學(xué)中，似乎都很少見科普讀物的身影，往往孩子們認(rèn)為兒童閱讀等同于兒童文學(xué)閱讀的錯覺。殊不知，這種閱讀現(xiàn)狀的背后，折射出來的卻不是簡單的問題，恰恰是對學(xué)生閱讀科普讀物的重要性認(rèn)識不足的最直接佐證。

一、影響學(xué)生科普閱讀基本情況分析

1.由于部分家長自身文化水平的限制，以至于家庭和社會沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的科普閱讀環(huán)境，個(gè)別家長也許已經(jīng)認(rèn)識到課外閱讀的重要性，但很多時(shí)候，他們把課外閱讀等同于文學(xué)閱讀，或者是語文、數(shù)學(xué)等主科教輔補(bǔ)充，往往無法意識到科普閱讀的重要性，從而導(dǎo)致孩子在科普方面的閱讀書籍缺乏，造成學(xué)生家里沒有科普書讀等現(xiàn)狀。

2.學(xué)校的科普藏書相比較其他科目，數(shù)量嚴(yán)重缺乏，品種不夠豐富，更新速度不夠快，借閱時(shí)間不夠充裕，學(xué)生普遍反映借不到自己喜歡看的科普書籍。

3.學(xué)生的課外閱讀被語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科占去了大半時(shí)間，能用在科普閱讀的時(shí)間更是少之又少。很多學(xué)生說，只有老師布置了任務(wù)的時(shí)候他才會進(jìn)行課外閱讀，如果老師沒有布置課外科普閱讀的任務(wù)，就會造成孩子們忽視科普閱讀的重要性，久而久之，就更不會去閱讀了。

二、科學(xué)教師對學(xué)生科普閱讀指導(dǎo)情況分析

1.教師認(rèn)識上的片面阻礙著小學(xué)生科普閱讀的開展。不少老師眼里的科普閱讀是可有可無的，大部分班主任認(rèn)為科普閱讀應(yīng)該是科學(xué)教師的任務(wù)，干脆把這個(gè)閱讀任務(wù)推得一干二凈，而不少的科學(xué)老師片面地認(rèn)為科學(xué)知識只在課堂進(jìn)行。于是，把課堂教學(xué)作為傳授科學(xué)知識的主陣地，更有甚者把它當(dāng)做唯一的陣地，卻忽略了科學(xué)素養(yǎng)的提升應(yīng)該是全方位、總動員的，單靠40分鐘課堂的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.在教學(xué)過程中，教師希望給學(xué)生滲透更多的科學(xué)知識，針對主題性的教學(xué)題目收集到許多相關(guān)資料，但就如何讓學(xué)生快速掌握閱讀方法，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，開展深入研究，目前并沒有一套固定、有效的模式。

3.學(xué)校科學(xué)教師都是兼職教師，科普知識少得可憐。在推薦、指導(dǎo)學(xué)生開展科普閱讀上就有了很大的限制，再加上思想上不重視，學(xué)生沒有閱讀任務(wù)，閱讀時(shí)間沒有保證，導(dǎo)致目前科普閱讀很難有效推進(jìn)。

三、科普閱讀的意義

科普讀物有它自己的優(yōu)勢，它有效地傳遞了科學(xué)知識，并且以溫和而中性的語言為讀者建立了一個(gè)充滿趣味的文字空間，并使這個(gè)空間不失童心的魅力。這是一般的文學(xué)作品做不到的，而且它的教育內(nèi)涵和趣味性的結(jié)合更是兒童小說、童話無法做不到的。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對科學(xué)知識的興趣。

科學(xué)以前所未有的速度發(fā)展著，而我們又不可能不斷地把日新月異的新的概念和規(guī)律性補(bǔ)充到科學(xué)教材里去。因此，閱讀科普類書刊就成為教學(xué)過程的最重要的組成部分之一。讓少兒閱讀科普讀物，實(shí)際上是引領(lǐng)他們走進(jìn)科學(xué)的世界，接受審美教育和情感熏陶的一個(gè)很好的途徑?？破兆x物對孩子的發(fā)展來說是非常重要的，從這個(gè)意義上看，小學(xué)生開展課外科普閱讀的價(jià)值是值得重視的。

四、現(xiàn)狀背后的對策思考

科普讀物相對其他種類的兒童讀物來說，閱讀難度偏大，需要大人的扶助，而教師作為教育的專業(yè)人士，責(zé)任更多，特別是科學(xué)教師，更應(yīng)該了解科普作品，知道向孩子推薦哪些好書，并能引導(dǎo)孩子去閱讀。

面對小學(xué)生科普閱讀缺失的現(xiàn)狀，本人在自己的學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行探究和實(shí)踐，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)思考：

1.以課堂教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，積極推薦課外科普讀物。在平時(shí)的科學(xué)課堂教學(xué)中，科學(xué)教師要以教學(xué)中的內(nèi)容為切入點(diǎn)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生科普閱讀的興趣。同時(shí)，為了保證學(xué)生能夠?qū)⑦@種閱讀的興趣保持下去，筆者認(rèn)為在推薦科普讀物時(shí)，我們要講究：

（1）推薦的科普讀物能給孩子準(zhǔn)確、先進(jìn)的知識，而這些知識應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)作出取舍。

（2）科普讀物要求有豐富的圖片進(jìn)行說明。最好是用漫畫和照片結(jié)合的方式，讓孩子在美的享受中獲得知識。

（3）科普讀物的語言非常重要。很多孩子不喜歡閱讀科普讀物，常常就是因?yàn)閿⑹龅恼Z言難理解。推薦的科普讀物最好是有著豐富生動的語言介紹，這樣，孩子們就會自然而然地愛上閱讀。

2.以制作科學(xué)手抄報(bào)為契機(jī)，深入落實(shí)學(xué)生科普閱讀。讓孩子以小組為單位制作科學(xué)手抄報(bào)，鼓勵小學(xué)生從身邊生活和閱讀積累出發(fā)，通過各種形式，閱讀和收集相關(guān)科普知識，仔細(xì)觀察，深入探究，展開豐富的想象力、創(chuàng)造力，精心設(shè)計(jì)制作，將他們在科普閱讀活動中收集的信息以文字、圖片、感悟的形式進(jìn)行交流，展示孩子科普閱讀活動的成果。讓孩子們從生活中的點(diǎn)滴變化感悟科學(xué)技術(shù)在人類社會進(jìn)步過程中的巨大貢獻(xiàn)和重要意義，并從中體驗(yàn)科普閱讀與創(chuàng)造的樂趣，這樣的活動對激發(fā)小學(xué)生科普閱讀、全面推進(jìn)科普閱讀的開展具有重大的意義。

3.通過科普劇實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生科普閱讀的興趣?？破談∵@種快樂的科普形式的確受到了學(xué)生和老師的喜愛和歡迎，科普劇活動也將作為一種獨(dú)特的科普方式向其他學(xué)校推廣。筆者堅(jiān)信：以這種方式帶動科普閱讀，會有越來越多的孩子加入到這支快樂的科普閱讀隊(duì)伍中來。

4.以科普知識競賽為載體，切實(shí)普及小學(xué)科普閱讀。開展科普知識競賽的宗旨是通過學(xué)生認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)科普讀物，了解古今中外著名科學(xué)家的成長歷程，以杰出人物為榜樣，認(rèn)識自然科學(xué)的無窮奧秘，從小樹立向往科學(xué)、熱愛科學(xué)的遠(yuǎn)大志向，從而引導(dǎo)孩子們留心觀察日常生活中的科普常識，以科學(xué)的眼光去觀察事物，同時(shí)也推動科普閱讀進(jìn)校園、家庭的進(jìn)程，逐步形成一個(gè)共同關(guān)注小學(xué)生科普閱讀的平臺。

科普知識競賽分為書面筆試和現(xiàn)場口試，內(nèi)容豐富，以生動活潑的方式，寓教于樂的特點(diǎn)，緊貼時(shí)事，普及前沿的科學(xué)理念，比賽中設(shè)置有必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題、地雷題、簡答題等等，競賽的內(nèi)容包括動物、植物、人文、地理、物理、化學(xué)、天文、歷史等等。參賽的同學(xué)能夠領(lǐng)略無窮的科普閱讀樂趣，在比賽過程中猶如沐浴在浩瀚的科普知識海洋之中。

信息時(shí)代需要的人是具有創(chuàng)新思維的智慧人，而不是那些僅僅會記住課本知識的“好孩子”。閱讀科普讀物不但可以彌補(bǔ)家庭教育和課堂學(xué)習(xí)的不足，而且還可以真正達(dá)到科學(xué)普及、知識形塑和審美教育的目的，更能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新精神。本人真誠希望通過以上幾種策略的實(shí)施與推進(jìn)，能夠使課外科普閱讀得到越來越多的老師、家長的重視，受到小學(xué)生的喜愛和歡迎，在廣大學(xué)校得以順利地落實(shí)和推廣！

參考文獻(xiàn)：

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［4］蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.北京：教育科學(xué)出版社.

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作積極情緒

小組合作在我一年多的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施中獲得了很多收獲。下面我想探討一下小組合作。而本文中的小組合作是超出了合作學(xué)習(xí)的，在整個(gè)班級活動中都貫穿著的小組合作。

一、根據(jù)實(shí)際情況劃分小組

根據(jù)活動的需求小組分組時(shí)考慮很多因素，如成績、愛好、性別等等。我們班的小組分組主要考慮學(xué)習(xí)成績，在成績基礎(chǔ)上兼顧興趣愛好、學(xué)生之間的關(guān)系、性別等因素。我們班有64位同學(xué)，分16小組，每組4位。劃分時(shí)拿出幾次的考試成績及平時(shí)的學(xué)習(xí)成績作為主要的依據(jù)。1—16位同學(xué)是為16個(gè)組的1號成員，17—32位為2號，33—48位為3號、48—64位為4號成員，2、3、4號的分配需要適當(dāng)調(diào)整?？紤]的是各組1號或2號成員當(dāng)中選一位自律能力和管理能力較強(qiáng)的的當(dāng)組長。3號4號成員的選擇要根據(jù)1號和2號的學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)、合作關(guān)系等情況來分配。最后分配應(yīng)該是16小組成績相當(dāng)、能力相當(dāng)。這有利于班級對小組考核評比時(shí)的公平。在實(shí)施過程中小組的人數(shù)是重點(diǎn)考慮因素。班容量大、學(xué)生個(gè)頭參差不齊，而正處于發(fā)育期的孩子考慮視力的調(diào)整，需要換座位。在班里我們每周前后左右換一次座位，這樣任何人都有機(jī)會坐第一排、最后一排或最左、最右，能保證學(xué)生座位上的公平。分小組時(shí)座位是個(gè)重點(diǎn)考慮的問題，怎樣換座位能保證小組不分離。我們班共有64名同學(xué)，分16組，每組4個(gè)人，這正好能前后座位4個(gè)一起換座位。所以當(dāng)時(shí)分4人一組的主要原因是座位的調(diào)整上。

二、在數(shù)學(xué)活動中建立小組合作項(xiàng)目

在學(xué)校生活中小組4人相當(dāng)于一個(gè)小家，很多項(xiàng)目都拿小組來評比，所以小組組內(nèi)同學(xué)互相幫助互相監(jiān)督共同發(fā)展。學(xué)習(xí)是小組合作的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)與各科有關(guān)，在我們班各科老師都以這個(gè)小組分配來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，各科老師協(xié)作完成小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)評比；紀(jì)律、衛(wèi)生、班會、板報(bào)、手抄報(bào)等等都是小組活動項(xiàng)目。其中紀(jì)律包括課堂紀(jì)律有老師來打分，課后紀(jì)律由紀(jì)律班長來打分；衛(wèi)生有環(huán)境區(qū)衛(wèi)生和室內(nèi)衛(wèi)生，由于需要人數(shù)較多這項(xiàng)任務(wù)兩組合作完成；班會，16小組一學(xué)期每組主持一次主題班會，在開學(xué)時(shí)制定主題和時(shí)間，按照開學(xué)時(shí)的安排每組按時(shí)準(zhǔn)備組織。4個(gè)人分配查資料、做課件、主持、記錄等工作。板報(bào)一般與班會內(nèi)容同相一致，有特殊情況臨時(shí)安排。手抄報(bào)幾乎每月一次依據(jù)學(xué)校安排的主題或各學(xué)科的需要來完成。如果有其他臨時(shí)的活動，各小組及時(shí)解決。

三、根據(jù)教學(xué)需要開展小組活動

1、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)合作情境，安排小組任務(wù)。小組合作完成的任務(wù)有時(shí)是在課堂上，有時(shí)是在課后。只要分下小組，各科學(xué)習(xí)、各項(xiàng)班級活動就不間斷進(jìn)行，小組活動也就開始不斷地進(jìn)行。比如，數(shù)學(xué)課堂上的思考、討論，課后的作業(yè)布置，班會課的安排，每天衛(wèi)生的打掃等等。而任務(wù)要合理地安排，要考慮可行性，避免分配一些沒必要的或難以完成的任務(wù)，小組合作的主要目的是提高學(xué)生的積極性和參與度。

2、對學(xué)生的數(shù)學(xué)合作活動要有準(zhǔn)確而藝術(shù)的評價(jià)。小組合作的目的是提高學(xué)生的積極性和參與度，所以對學(xué)生的活動要有肯定及引導(dǎo)，要有合理的評價(jià)機(jī)制。我們班的小組合作項(xiàng)目主要是四大塊兒，即學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班會，每個(gè)項(xiàng)目都有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)，各科老師有課堂及課后作業(yè)評價(jià)表。平時(shí)學(xué)習(xí)委員還有一份評價(jià)表，這主要是老師不能評價(jià)時(shí)學(xué)習(xí)委員要給各組各成員打分。各項(xiàng)活動各小組每周合計(jì)一次，對加減內(nèi)容各小組組長監(jiān)督，如果沒有異議，進(jìn)行合計(jì)，排出各小組的各項(xiàng)活動名次。到月底進(jìn)行一次大評比，評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。

3、獎懲制度跟上評比。進(jìn)行一段時(shí)間的小組評比，能看出每一位學(xué)生都很關(guān)注他們組里的名次。同時(shí)組里成員互相監(jiān)督、管理，能看出學(xué)生的積極性提高了。所以對優(yōu)秀的個(gè)人和小組給予獎品以此鼓勵。對于落后的小組也需要給適當(dāng)?shù)膽土P來促使進(jìn)步。

四、實(shí)施小組合作調(diào)動學(xué)生情緒

1、突出學(xué)生的主體地位。長期以來我們的教學(xué)都是觀賞和評價(jià)老師精彩的表演，而忽略真正的主體——學(xué)生。小組合作方法能突顯出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)及管理過程中都學(xué)生在表演，老師只是導(dǎo)演。真正參與學(xué)習(xí)及其他各項(xiàng)活動的是學(xué)生。這也大大提高了學(xué)生的積極性及參與度。

2、強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感。在活動過程中，當(dāng)學(xué)生各做各的時(shí)候，想放松很容易放松，因?yàn)樗粸樽约鹤?；?dāng)小組合作完成任務(wù)的時(shí)候，起初處于不好意思幾乎不會后退，即便不會挺身而出，而一天又一天的小組訓(xùn)練，一次又一次的團(tuán)體榮譽(yù)，讓每位學(xué)生都有責(zé)任心去完成任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的監(jiān)督意識和競爭意識。為了獲得小組的榮譽(yù)，在小組內(nèi)部學(xué)生互相監(jiān)督，尤其學(xué)習(xí)不積極、行為不太規(guī)范的同學(xué)被大家監(jiān)督，也受到大家的幫助，以便提高整體素質(zhì)。在組與組之間學(xué)生相互競爭，努力提高各組的綜合能力。

4、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小組合作活動中學(xué)生有了較高的積極性和參與度，有了較強(qiáng)的責(zé)任感和競爭意識，也有了互相幫助、互相鼓勵、相互支持意識，從而也有了較為和諧、融洽的學(xué)生環(huán)境，等等一系列的好使得學(xué)生大大提高了綜合素質(zhì)、綜合能力。

篇8

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)，使作業(yè)更具實(shí)用性

當(dāng)今教學(xué)中，作業(yè)經(jīng)常被視作課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，重點(diǎn)常常放在鞏固課堂所學(xué)知識上，這會使小學(xué)生感覺所學(xué)知識完全沒有用途，與生活漸行漸遠(yuǎn)，失去學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，最重要的就是能把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。所以，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“應(yīng)用意識”，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。作為新型的學(xué)習(xí)模式，讓數(shù)學(xué)緊貼生活，讓學(xué)生感覺身臨其境，消除數(shù)學(xué)問題與生活問題之間的隔閡，使學(xué)生明白其所學(xué)內(nèi)容并不一無是處，而是生活中隨處可以得到運(yùn)用的工具，增加學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)信心。

案例1：小李家電表今年2月初和3月初的讀數(shù)分別為0186.5和0269.6，請你計(jì)算小李家2月份用電量為多少千瓦時(shí)（度）？當(dāng)前電費(fèi)按0.6元/千瓦時(shí)計(jì)算，小李家需要繳納多少電費(fèi)？

案例2：食堂運(yùn)來一批蔬菜，原計(jì)劃每天吃50千克，30天慢慢消費(fèi)完這批蔬菜。后來根據(jù)大家的意見，每天比原計(jì)劃多吃10千克，這批蔬菜可以吃多少天？

二、整合其他學(xué)科，形成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)形式

將不同學(xué)科區(qū)分開來進(jìn)行教學(xué)，雖然看似“術(shù)業(yè)有專攻”，便于教學(xué)，但是也不利于學(xué)生整體運(yùn)用各個(gè)學(xué)科所學(xué)到的知識來解決問題，這也是目前作業(yè)創(chuàng)新中所存在的重要問題之一。針對小學(xué)生各科作業(yè)分開的傳統(tǒng)模式，找出各個(gè)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)以整合的方式來鞏固各科所學(xué)技能，發(fā)揮“團(tuán)結(jié)力量大”的優(yōu)點(diǎn)。

1.數(shù)學(xué)與美術(shù)作業(yè)的整合

其實(shí)，數(shù)學(xué)中包含著很多美學(xué)元素，當(dāng)今許多藝術(shù)作品都可以在其中找到一定的數(shù)學(xué)規(guī)律，最著名的當(dāng)屬黃金分割模型等。將數(shù)學(xué)與美術(shù)相結(jié)合，有助于體現(xiàn)數(shù)學(xué)的藝術(shù)性。更重要的是由于小學(xué)生尚處在兒童階段，對美術(shù)圖形等形式更有親切感，可以喚醒學(xué)習(xí)興趣。

案例3：下面使用紐扣擺成的“T”字。

請問（1）擺成第一個(gè)“T”字需要用掉多少枚紐扣？第三個(gè)第四個(gè)呢？

（2）按照這種擺放形式，擺放第5個(gè)需要用掉多少枚紐扣？

2.數(shù)學(xué)與音樂作業(yè)的整合

相對于枯燥無味的數(shù)字，音樂的韻律感顯然對學(xué)生更具吸引力。不光對于數(shù)學(xué)，許多兒歌也是兒童啟蒙教育的重要工具，音樂憑借其簡單易懂、引人入勝的特點(diǎn)，可以很輕松地融入其他學(xué)科當(dāng)中。

案例4：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水；

4 ， ， ？

3. 數(shù)學(xué)與語文作業(yè)的整合

之所以將語文放在最后，是因?yàn)閿?shù)學(xué)與語文在教學(xué)過程中有著一個(gè)最主要的共同點(diǎn)，即容易變得枯燥無味。但是，將數(shù)學(xué)與語文作業(yè)相結(jié)合，可以巧妙地將兩個(gè)枯燥的內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：收集與圓周率有關(guān)的故事并制作一份手抄報(bào)告。

三、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，突破學(xué)習(xí)的局限性

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到各家各戶，網(wǎng)絡(luò)帶給我們最大的便捷就是獲取信息更加容易。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為數(shù)學(xué)作業(yè)提供了廣闊空間，使作業(yè)形式變得多姿多彩。學(xué)生可以自主、自助地從事作業(yè)活動，根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過交流、商議、集體參與等合作學(xué)習(xí)，獲得自身所需的數(shù)學(xué)知識與能力。這既是新課程改革實(shí)施和發(fā)展的要求，也是信息技術(shù)應(yīng)用的重要領(lǐng)域和立足點(diǎn)，是基礎(chǔ)教育信息化的重要組成部分。因此，我們很有必要從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境著手，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式。通過讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集一定的信息，進(jìn)行分析整合，這不但會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有幫助，還可以增強(qiáng)小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。例如上文數(shù)學(xué)與語文作業(yè)相結(jié)合中的案例，在學(xué)生完成作業(yè)的過程中可以鍛煉其搜集信息、分析信息以及處理信息的能力。

篇9

我校在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹上級的指示精神，按照構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，以辦好人民滿意的教育為宗旨，以構(gòu)建和諧校園為抓手，以"學(xué)校管理規(guī)范年"為主題，深入學(xué)習(xí)貫徹新修訂的lt；lt；義務(wù)教育法gt；gt；，推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化課堂改革，全面提升我校的各項(xiàng)工作。

本學(xué)期要做的幾項(xiàng)工作：

一加強(qiáng)德育教育，構(gòu)建和諧校園

1構(gòu)建和諧領(lǐng)導(dǎo)班子。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校工作的領(lǐng)頭羊風(fēng)向標(biāo)。這個(gè)班子人員的一言一行，一舉一動，都至關(guān)重要。班子人員要講團(tuán)結(jié)，講奉獻(xiàn)，講民主，識大體，顧大局，真正起到模范帶頭作用。

2同事之間要互幫互助，互敬互愛，互相學(xué)習(xí)，相互理解，寬宏大量。

教師是人類靈魂的工程師，教師要為人師表。每位教師要從小事做起，從我做起，從身邊做起。尊重同事，尊重學(xué)生，和平相處。

3創(chuàng)新德育載體，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為。

加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)，辦好學(xué)校少先隊(duì)報(bào)宣傳欄。開展"創(chuàng)文明班級，當(dāng)文明學(xué)生"等活動，發(fā)揮少先隊(duì)組織教育功能。結(jié)合本地實(shí)際，充分挖掘地方人文歷史社會德育資源，豐富學(xué)校德育內(nèi)容。積極開展社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生走出校園，走向社會，體驗(yàn)真實(shí)，回歸自然，強(qiáng)化自律意識責(zé)任意識，讓學(xué)生在和諧中健康成長。

4在學(xué)校工作中要樹立一種正氣，要堅(jiān)持"德育為首，育人為先"的原則。

要在困難面前見行動，榮譽(yù)面前講成績，堅(jiān)決杜絕見困難就躲，見榮譽(yù)就要的現(xiàn)象發(fā)生。

二腳踏實(shí)地抓教學(xué)，一心一意求質(zhì)量。

1加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹區(qū)教研室頒發(fā)的lt；小學(xué)教學(xué)規(guī)程gt；。在教案方面，杜絕翻版盜版。要結(jié)合新一屆學(xué)生，新的教學(xué)理念，寫出新教案，要有創(chuàng)新。每篇課文或每個(gè)單元要寫教學(xué)反思。作業(yè)布置上要數(shù)量適中，要題型多樣，要講質(zhì)量；杜絕題型單一，數(shù)量多多。作業(yè)批改要及時(shí)認(rèn)真，提倡當(dāng)堂批改，當(dāng)天批改。杜絕學(xué)生代改或一"閱"了之。

2堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)檢查。

開學(xué)初細(xì)查，認(rèn)真檢查每位教師的計(jì)劃是否切實(shí)可行，作業(yè)設(shè)置是否全面，班主任工作是否到位。學(xué)期末全面檢查，查看一學(xué)期教師工作情況。平時(shí)一月一次，針對具體情況，確定檢查項(xiàng)目。

3抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)成績。

發(fā)揮好學(xué)校的青年骨干教師的模范帶頭作用，開好校級示范課。本學(xué)期不少于4節(jié)課，語文數(shù)學(xué)英語體育各一節(jié)。學(xué)校教師全員參與，骨干教師講課說課，聽課教師評課，做到暢所欲言，共同提高。同時(shí)，還要開展教師間互聽課活動，使每位教師的聽課次數(shù)不少于20節(jié)。

4開展好教研活動，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

教研活動仍以課堂教學(xué)為主，并和單元備課相結(jié)合。重視過程的管理，不走過場，不流于形式。

三調(diào)整教師評估機(jī)制。

落實(shí)好任城區(qū)小學(xué)生管理的規(guī)定，為暑期的教師聘任做好準(zhǔn)備工作。從制度上要和上級主管部門保持一致，運(yùn)用多元多樣的評價(jià)方式，體現(xiàn)公平公正公開的原則，增加操作的透明度。

四搞好綠化美化。

春天是綠化美化的大好時(shí)節(jié)，一定要抓住這一時(shí)機(jī)，在校園的空地上栽好花，種好草，植好樹，美化好校園，凈化好空氣，為師生營造舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五安全工作不放松。

牢固樹立"安全第一"的思想，要警鐘長鳴，建立長期的防范機(jī)制，決不可掉以輕心。要利用校會班會國旗下講話等形式經(jīng)常講，利用好黑板報(bào)手抄報(bào)定期宣傳。同時(shí)，還要結(jié)合時(shí)令做好預(yù)防工作。結(jié)合我校情況要特別注意交通安全。

六做好春季運(yùn)動會的準(zhǔn)備工作。

我校設(shè)有專職的體育教師，我們要充分發(fā)揮好這一優(yōu)勢，提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

附月份工作安排

三月份：

1。開學(xué)

2。制定各種計(jì)劃

3。學(xué)校業(yè)務(wù)自查

4。迎接上級督導(dǎo)評估

5。參加鎮(zhèn)級教學(xué)基本功比賽

6。搞好校園綠化美化工作

四月份：

1。校級骨干教師示范課

2。學(xué)校中高年級手抄報(bào)比賽

3。校園安全工作檢查

4。電教優(yōu)質(zhì)課電教論文推薦

5。組織期中考試

6。舉辦學(xué)校春季運(yùn)動會

五月份：

1。"五一勞動節(jié)"

2。召開家長會

3。開展"紅五月"讀書活動

篇10

一、開展的主題教育活動形式多樣、內(nèi)容豐富。

1.絕大多數(shù)學(xué)校都能以安全教育日為契機(jī)，在確保學(xué)生安全的前提下，于3月28日組織全體師生開展了一次應(yīng)急疏散演練活動。五泉小學(xué)、四十六中等學(xué)校的應(yīng)急疏散演練活動受到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和媒體的充分肯定。

2.大部分學(xué)校以“強(qiáng)化安全意識，提高避險(xiǎn)能力”為主題，開展了形式多樣的安全教育。其中靜寧路小學(xué)、一只船小學(xué)等學(xué)校聯(lián)合轄區(qū)交警部門開展了以“交通安全”為主題的教育活動。小給全體學(xué)生下發(fā)了團(tuán)省委印制的《青少年法制安全教育手冊》，組織開展了以“法制教育”為主題的活動。

3.將校內(nèi)的安全教育活動向校外進(jìn)行了有效延伸。在第十六個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日活動當(dāng)天，大部分學(xué)校給學(xué)生布置了一份特殊的作業(yè)——安全隱患排查，學(xué)校對學(xué)生查找的各類安全隱患進(jìn)行了及時(shí)梳理、匯總和整改。如：一只船小學(xué)創(chuàng)辦了“安全隱患排查手抄報(bào)”；園小學(xué)開展了“校園安全隱患我發(fā)現(xiàn)”的活動等，大部分學(xué)校都能針對學(xué)生指出的校內(nèi)安全隱患進(jìn)行整改，取得了良好的效果。

二、存在的問題。

1.個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視此項(xiàng)工作，沒有將教號文件精神及時(shí)傳達(dá)到學(xué)校每位教師，也沒有在安全教育日當(dāng)天組織學(xué)生開展主題教育活動。

2.個(gè)別學(xué)校在應(yīng)急疏散演練中存在教師責(zé)任感不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在活動中故意拖延時(shí)間、隊(duì)伍中打鬧等現(xiàn)象發(fā)生，存在嚴(yán)重的安全隱患，望引起學(xué)校高度重視。

3.還有的學(xué)校盡管開展了消防安全演練，但教師中能正確使用滅火器的比例較低，同時(shí)，學(xué)生的消防安全知識也需進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.部分學(xué)校的安全教育日活動方案不夠完善、細(xì)致，操作性不強(qiáng)，缺乏相應(yīng)的應(yīng)急處置辦法。