導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)上教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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網(wǎng)上教育創(chuàng)新路

網(wǎng)上教育創(chuàng)新路--XX熱電廠利用現(xiàn)代媒體開(kāi)展網(wǎng)上法制宣傳教育XX熱電廠XX隨著計(jì)算機(jī)的普及和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化不斷發(fā)展，信息化的浪潮已向我們撲面而來(lái)，“數(shù)字化生存”方式以此特有的魅力沖擊和改變著社會(huì)生活。我們知道，法制宣傳教育工作，多年來(lái)一直堅(jiān)持用法制培訓(xùn)、法制講座、法制板報(bào)、上法制課、知識(shí)競(jìng)賽等傳統(tǒng)的教育形式，而現(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們的工作、生活、學(xué)習(xí)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，普法宣傳教育工作也是如此，網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式也應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)上教育作為法制教育一種新形式，已逐漸被人們所接受，而且越來(lái)越受人們的歡迎，也收到了良好效果。雖然，人們改變舊習(xí)慣不是一件易事，但人們接受新的東西卻并非難事，這可能正是社會(huì)不斷進(jìn)步地一個(gè)重要原因。網(wǎng)上教育作為普法教育一種新形式，一方面與傳統(tǒng)法制宣傳教育有許多相同的地方，普法的內(nèi)容與傳統(tǒng)普法教育沒(méi)有什么區(qū)別，都是向人們不斷傳授法律知識(shí)，增強(qiáng)人們的法制意識(shí)，告訴人們用法律武器來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益，從而達(dá)到提高法律知識(shí)水平。另一方面，網(wǎng)上教育因借助的工具以及宣傳的方式上具有新的特點(diǎn)，使得網(wǎng)上教育與傳統(tǒng)教育又有很多不同，而這正是網(wǎng)上教育的魅力所在。一、電腦的普及為網(wǎng)上教育提供了可能。以網(wǎng)絡(luò)為教育工具，跨越時(shí)空的局限，使人們更直接地接受教育，只要你擁有一臺(tái)可以上網(wǎng)電腦，只要你鼠標(biāo)一點(diǎn)，你隨時(shí)可以打開(kāi)法制教育欄目，接受法制教育。因此，電腦是開(kāi)展網(wǎng)上教育必備條件，據(jù)XX熱電廠信息中心統(tǒng)計(jì)，截止到20xx年底，全廠共有電腦350臺(tái)，每一個(gè)部門都配備了電腦，基本上做到機(jī)關(guān)部室每位專職擁有一臺(tái)電腦，每一個(gè)班組都配備一臺(tái)電腦，全廠電腦都通過(guò)MIS網(wǎng)相聯(lián)。正是由于電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地廣泛應(yīng)用，網(wǎng)上法制教育才成為可能。二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，適時(shí)開(kāi)展普法教育。為了適應(yīng)當(dāng)今的新形勢(shì)，自20xx年開(kāi)始至今，XX熱電廠在傳統(tǒng)法制教育的基礎(chǔ)上，開(kāi)展法制宣傳教育的新形式---網(wǎng)上教育。具體做法就是在MIS網(wǎng)上開(kāi)辦《法制教育》欄目，同一欄目里設(shè)有幾個(gè)專題，如《以案說(shuō)法》專題、《法制宣傳月》專題等，同時(shí)，把職工們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題放在《網(wǎng)上漫談》欄目?jī)?nèi)與廣大職工“面對(duì)面”地交流，及時(shí)解決職工在實(shí)際工作、生活中遇到地困難，通過(guò)網(wǎng)上教育，XX熱電廠的普法宣傳工作搞得更活、更好，開(kāi)辟網(wǎng)上法制宣傳教育新天地。三、網(wǎng)上教育具有其它傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。1、突破時(shí)空局限。由于網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間的限制，網(wǎng)上教育是每天24小時(shí)對(duì)外教育，它是全天候的教育，打破了時(shí)空的藩籬，能夠隨時(shí)為廣大職工提供服務(wù)。20xx年XX熱電廠普法教育考評(píng)檢查中發(fā)現(xiàn)，全廠100多個(gè)班組都點(diǎn)擊法制教育欄目，應(yīng)該講，這樣宣傳普及率是前所未有的。2、信息量大。網(wǎng)絡(luò)作為一種新的宣傳媒介，具有信息量大的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)信息傳輸通道，有無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的超信息量、立體化、交互性強(qiáng)及方便快捷等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)法制教育效果，進(jìn)行內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，增強(qiáng)法制教育的吸引力。3、變被動(dòng)為主動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)?，作為網(wǎng)絡(luò)的主體---人，也可以改變網(wǎng)絡(luò)。法制宣傳教育工作可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)陣地提高廣大職工法律知識(shí)水平。與傳統(tǒng)的法制教育相比，上網(wǎng)的職工不是被動(dòng)接受教育，而是主動(dòng)尋找、選擇接受教育.4、創(chuàng)新的教育模式。將傳統(tǒng)的“灌輸”方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔迸c“參與”的方法。我們把法制宣傳教育的主要內(nèi)容用廣大職工喜聞樂(lè)見(jiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)，并且利用多媒體技術(shù)以聲、色、光、畫(huà)等多種現(xiàn)代化手段表現(xiàn)出來(lái)，從而抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為情趣化不解為理解。5、開(kāi)設(shè)網(wǎng)上論壇。我們定時(shí)通過(guò)電子郵件讓廣大職工關(guān)有關(guān)法律信息，同時(shí)開(kāi)辟就廣大職工普遍關(guān)心地?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行自由討論，不受時(shí)間與空間的限制，大家可以在平等、信任的情境下進(jìn)行正確開(kāi)展法制宣傳工作，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，我們可以在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)律師信箱，把職工們現(xiàn)實(shí)生活想要解決的實(shí)際問(wèn)題一一加以解決，這樣一方面，可以適當(dāng)解決廣大職工生活中難題，同時(shí)利用這些法律難題向廣大職工宣傳，普及法律知識(shí)，這與我們傳統(tǒng)每月定期請(qǐng)法律專家來(lái)廠解決法律難題，真是解決問(wèn)題及時(shí)迅速、效果顯著，這是傳統(tǒng)法制宣傳是無(wú)法比擬的。6、解決實(shí)際問(wèn)題。隨著國(guó)有企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)的法制宣傳教育工作出現(xiàn)了新問(wèn)題，作為非生產(chǎn)系統(tǒng)的法制宣傳教育辦公室沒(méi)有專門的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備，網(wǎng)上教育,成功地解決了普法宣傳人員少的困難.這也給企業(yè)順利進(jìn)行改制提供了保障。四、網(wǎng)上教育的開(kāi)展使職工的遵紀(jì)守法意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，取得良好的實(shí)際效果。首先，網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式，對(duì)人們有極大吸引力，從而能夠調(diào)動(dòng)大家學(xué)法積極性，把普法工作引向深入。XX熱電廠自開(kāi)展網(wǎng)上教育以來(lái)，全廠職工學(xué)法積極性有明顯提高，職工的法制意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，全廠學(xué)法活動(dòng)在全廠各基層單位甚至在班組全面展開(kāi)，法制宣傳教育工作真正向更深更廣方向發(fā)展，近幾年來(lái)，XX熱 電廠取得了無(wú)職工犯罪的好成績(jī)，職工思想道德和法制意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，各項(xiàng)管理工作逐步邁入法制化、規(guī)范化的軌道，多次被評(píng)為、江蘇省、XX市、江蘇省電力公司文明單位。另一方面，網(wǎng)上教育還能及時(shí)傳遞信息，為人們提供豐富精神食糧，更好為人們服務(wù)。今年上半年，面對(duì)突如其來(lái)的“非典”疫情，我廠就是利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展“非典”期間的法制宣傳工作，我們?cè)诰W(wǎng)上《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《中華人民共和國(guó)價(jià)格法》、《中華人民共和國(guó)藥品管理法》等法律法規(guī)，宣傳與“非典”相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用法律，做好廣大職工解疑釋惑工作，為我廠正常生產(chǎn)提供良好環(huán)境。網(wǎng)上教育有很多優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)際工作也可以取得實(shí)效，但是，網(wǎng)上教育作為一種新生事物，僅僅是普法宣傳教育的一種新形式，目前是還處在探索試驗(yàn)階段，還存在許多不足，如電腦還沒(méi)有完全普及、教育的對(duì)象有局限性，僅能在系統(tǒng)內(nèi)部教育等等，但它作為普法教育一種新形式，應(yīng)該大力提倡和發(fā)展，并逐步完善它，同時(shí)，在目前現(xiàn)有的情況下，不能放棄傳統(tǒng)法制教育形式，因網(wǎng)上教育目前不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式，也永遠(yuǎn)不能代替，只有把二者緊密地結(jié)合起來(lái)，才能更好開(kāi)展好普法宣傳工作。

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一、電腦的普及為網(wǎng)上教育提供了可能。以網(wǎng)絡(luò)為教育工具，跨越時(shí)空的局限，使人們更直接地接受教育，只要你擁有一臺(tái)可以上網(wǎng)電腦，只要你鼠標(biāo)一點(diǎn)，你隨時(shí)可以打開(kāi)法制教育欄目，接受法制教育。因此，電腦是開(kāi)展網(wǎng)上教育必備條件，據(jù)*熱電廠信息中心統(tǒng)計(jì)，截止到*年底，全廠共有電腦350臺(tái)，每一個(gè)部門都配備了電腦，基本上做到機(jī)關(guān)部室每位專職擁有一臺(tái)電腦，每一個(gè)班組都配備一臺(tái)電腦，全廠電腦都通過(guò)MIS網(wǎng)相聯(lián)。正是由于電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地廣泛應(yīng)用，網(wǎng)上法制教育才成為可能。

二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，適時(shí)開(kāi)展普法教育。為了適應(yīng)當(dāng)今的新形勢(shì)，自*年開(kāi)始至今，*熱電廠在傳統(tǒng)法制教育的基礎(chǔ)上，開(kāi)展法制宣傳教育的新形式---網(wǎng)上教育。具體做法就是在MIS網(wǎng)上開(kāi)辦《法制教育》欄目，同一欄目里設(shè)有幾個(gè)專題，如《以案說(shuō)法》專題、《法制宣傳月》專題等，同時(shí)，把職工們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題放在《網(wǎng)上漫談》欄目?jī)?nèi)與廣大職工“面對(duì)面”地交流，及時(shí)解決職工在實(shí)際工作、生活中遇到地困難，通過(guò)網(wǎng)上教育，*熱電廠的普法宣傳工作搞得更活、更好，開(kāi)辟網(wǎng)上法制宣傳教育新天地。

三、網(wǎng)上教育具有其它傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。1、突破時(shí)空局限。由于網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間的限制，網(wǎng)上教育是每天24小時(shí)對(duì)外教育，它是全天候的教育，打破了時(shí)空的藩籬，能夠隨時(shí)為廣大職工提供服務(wù)。*年*熱電廠普法教育考評(píng)檢查中發(fā)現(xiàn)，全廠100多個(gè)班組都點(diǎn)擊法制教育欄目，應(yīng)該講，這樣宣傳普及率是前所未有的。2、信息量大。網(wǎng)絡(luò)作為一種新的宣傳媒介，具有信息量大的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)信息傳輸通道，有無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的超信息量、立體化、交互性強(qiáng)及方便快捷等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)法制教育效果，進(jìn)行內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，增強(qiáng)法制教育的吸引力。3、變被動(dòng)為主動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)?，作為網(wǎng)絡(luò)的主體---人，也可以改變網(wǎng)絡(luò)。法制宣傳教育工作可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)陣地提高廣大職工法律知識(shí)水平。與傳統(tǒng)的法制教育相比，上網(wǎng)的職工不是被動(dòng)接受教育，而是主動(dòng)尋找、選擇接受教育.4、創(chuàng)新的教育模式。將傳統(tǒng)的“灌輸”方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔迸c“參與”的方法。我們把法制宣傳教育的主要內(nèi)容用廣大職工喜聞樂(lè)見(jiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)，并且利用多媒體技術(shù)以聲、色、光、畫(huà)等多種現(xiàn)代化手段表現(xiàn)出來(lái)，從而抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為情趣化不解為理解。5、開(kāi)設(shè)網(wǎng)上論壇。我們定時(shí)通過(guò)電子郵件讓廣大職工關(guān)有關(guān)法律信息，同時(shí)開(kāi)辟就廣大職工普遍關(guān)心地?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行自由討論，不受時(shí)間與空間的限制，大家可以在平等、信任的情境下進(jìn)行正確開(kāi)展法制宣傳工作，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，我們可以在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)律師信箱，把職工們現(xiàn)實(shí)生活想要解決的實(shí)際問(wèn)題一一加以解決，這樣一方面，可以適當(dāng)解決廣大職工生活中難題，同時(shí)利用這些法律難題向廣大職工宣傳，普及法律知識(shí)，這與我們傳統(tǒng)每月定期請(qǐng)法律專家來(lái)廠解決法律難題，真是解決問(wèn)題及時(shí)迅速、效果顯著，這是傳統(tǒng)法制宣傳是無(wú)法比擬的。6、解決實(shí)際問(wèn)題。隨著國(guó)有企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)的法制宣傳教育工作出現(xiàn)了新問(wèn)題，作為非生產(chǎn)系統(tǒng)的法制宣傳教育辦公室沒(méi)有專門的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備，網(wǎng)上教育,成功地解決了普法宣傳人員少的困難.這也給企業(yè)順利進(jìn)行改制提供了保障。

·如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告·市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的格式·農(nóng)村調(diào)查報(bào)告·中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)調(diào)查報(bào)告

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關(guān)鍵詞:電大開(kāi)放教育;教學(xué)資源建設(shè);應(yīng)用與思考

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0125-02

經(jīng)過(guò)近30年建設(shè),我國(guó)廣播電視大學(xué)已成為一個(gè)覆蓋廣泛、理念先進(jìn)、設(shè)施完備、面向基層的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。近幾年來(lái),電大教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了更新?lián)Q代,網(wǎng)上教學(xué)成為其重要的教學(xué)形式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)是基于網(wǎng)上教學(xué)資源的教育,網(wǎng)上教學(xué)資源的質(zhì)量將極大地影響電大開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)是開(kāi)放教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育必須擁有充足的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,必須實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)的目的在于應(yīng)用,建設(shè)的效益體現(xiàn)于應(yīng)用。

一、 電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是一種新型的媒體,是利用多媒體和流媒體技術(shù),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的綜合性教學(xué)系統(tǒng)。中央廣播電視大學(xué)開(kāi)辦的“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目實(shí)施以來(lái),網(wǎng)上教學(xué)資源成為電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)資源的重要組成部分,它具有豐富性、靈活性、動(dòng)態(tài)性、交互性、易用性等許多優(yōu)勢(shì),是教學(xué)支持服務(wù)體系和質(zhì)量保證體系的重要組成部分,是電大開(kāi)放教育師生重要的學(xué)習(xí)手段,網(wǎng)上教學(xué)資源的質(zhì)量將極大地影響電大開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的網(wǎng)上教學(xué)資源依托電大在線教學(xué)平臺(tái),分為三級(jí)電大教學(xué)平臺(tái),分別是:中央電大在線教學(xué)平臺(tái)、省級(jí)電大在線教學(xué)平臺(tái)、市級(jí)電大在線平臺(tái)。網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用主要體現(xiàn)在網(wǎng)上課程教學(xué)資源,包括教學(xué)指導(dǎo)文件(教學(xué)大綱、課程說(shuō)明、教師介紹、課程考核說(shuō)明、教學(xué)一體化設(shè)計(jì)方案、教學(xué)實(shí)施方案、課程實(shí)踐教學(xué)方案等)、教學(xué)輔導(dǎo)、IP課件、直播課堂、VOD課程資源點(diǎn)播等欄目。

網(wǎng)上教學(xué)資源對(duì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的幫助很大,在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)首要的解決辦法是通過(guò)教學(xué)平臺(tái)查閱資料等。學(xué)員對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源的利用也主要體現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)了解教學(xué)指導(dǎo)性文件,收看直播課堂和專家教授的講座,在教學(xué)輔導(dǎo)和IP課件的輔助下進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

二、電大網(wǎng)上資源建設(shè)與應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題

(一)網(wǎng)上教學(xué)資源中的內(nèi)容雖然很豐富,但針對(duì)性不強(qiáng),更新也不夠及時(shí)

教學(xué)指導(dǎo)文件(包括課程說(shuō)明、教師介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施方案)使學(xué)生對(duì)有關(guān)課程性質(zhì)、學(xué)分安排、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)主要內(nèi)容、師資配備、媒體資源、考核等課程基本信息有了充分的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生全面了解課程有實(shí)質(zhì)性幫助。但網(wǎng)上課程資源只注重大眾化教學(xué)輔導(dǎo),只是對(duì)課本重難點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù),沒(méi)有更新的、更有針對(duì)性的資源。這樣的教學(xué)輔導(dǎo)不能滿足成人學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要,而且?guī)熒换バ暂^差,不能及時(shí)的解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,仍需進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)。

(二)自建教學(xué)資源中的直播課堂、IP課件欄目資源不夠充足,有待加強(qiáng)

網(wǎng)上教學(xué)資源中,課程的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)欄目中的內(nèi)容比較全面、系統(tǒng)、精煉,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,覆蓋所有知識(shí)點(diǎn),能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍需要解決的共性問(wèn)題。但在線平臺(tái)中的IP課件和直播課堂這些欄目,資源仍不夠充足,而且,那些由教師根據(jù)自己的習(xí)慣、認(rèn)識(shí)和理解制作的網(wǎng)絡(luò)課件,由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo),往往質(zhì)量不高,既不方便用戶使用,也不便于后期的更新、維護(hù)和管理,有待豐富和加強(qiáng)。

(三)動(dòng)態(tài)資源相對(duì)較少,可交互資源不多,教學(xué)資源質(zhì)量有待提高

目前“電大在線”遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)提供的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源種類比較豐富,包括文本、視頻、動(dòng)畫(huà)等各種形式。但仍是“靜”多“動(dòng)”少,距滿足學(xué)習(xí)者不同層次需求的要求還有很大的距離。現(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)資源中大部分課程仍然是以文本教學(xué)材料(課程介紹、各章重難點(diǎn)輔導(dǎo)、習(xí)題及期末復(fù)習(xí)等)或是簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)課件。這就要求我們能根據(jù)學(xué)生需要,隨教學(xué)過(guò)程適時(shí)推出動(dòng)態(tài)網(wǎng)上資源,如:討論、答疑、電子郵件、電子公告板、視頻會(huì)議系統(tǒng)、聊天室等,以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。目前,網(wǎng)上教學(xué)資源相同的多,共性的東西多,個(gè)性化的東西少,無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者的多方面、多層次的學(xué)習(xí)需求。

(四)網(wǎng)上師生交互活動(dòng)問(wèn)題突出

網(wǎng)絡(luò)為師生間不受時(shí)空限制的交流提供了很好的途徑。網(wǎng)上交互活動(dòng)(包括實(shí)時(shí)性和非實(shí)時(shí)互)仍然很少,學(xué)生和老師之間不能展開(kāi)很好的及時(shí)有效的網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流。實(shí)時(shí)交互活動(dòng)安排有限,不能滿足學(xué)生的需求。就網(wǎng)上非實(shí)時(shí)互活動(dòng)而言, BBS討論雖然可以向某個(gè)老師提問(wèn),但由于BBS中帖子比較多,而且各種問(wèn)題混雜,往往使任課教師回答問(wèn)題比較滯后,或者由于問(wèn)題問(wèn)得不太明確而造成根本沒(méi)人回答的結(jié)果。網(wǎng)上師生交互問(wèn)題突出。

(五)電大教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)存在許多不適應(yīng)教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)程的因素,教學(xué)資源質(zhì)量有待提高

部分專兼職教師目前還不適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)形式,對(duì)這種新的教學(xué)形式還不是很接受。他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上還存在著誤區(qū):仍然是重常規(guī)教學(xué),“一支粉筆一塊黑板打天下”。殊不知,網(wǎng)絡(luò)作為時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物已經(jīng)形成了師生間可以永久分離的教學(xué)形式,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以達(dá)到比面對(duì)面授課更好的教學(xué)效果。教師自身的專業(yè)水平都很高,但在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面還存在不少問(wèn)題。如:在多媒體課件制作方面也只是應(yīng)用簡(jiǎn)單的PPT,對(duì)其他現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)(如流媒體課件)只是了解,而沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用操作能力。

三、電大網(wǎng)上資源建設(shè)的改進(jìn)措施

(一)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需要進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)資源的設(shè)計(jì)制作,開(kāi)辟新的領(lǐng)域增加師生交互

由于學(xué)生的地域差異、背景差異等,我們?cè)诰W(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)中,必須充分考慮到他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的特點(diǎn)和實(shí)際需求,根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的特點(diǎn)進(jìn)行資源建設(shè)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)是師生在時(shí)間和空間上處于分離狀態(tài),學(xué)習(xí)者必須能夠運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,利用多種媒體資源自主學(xué)習(xí)。所以我們的網(wǎng)上教學(xué)資源必須提供多種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。這就需要我們根據(jù)學(xué)員的個(gè)體差異,隨教學(xué)過(guò)程適時(shí)推出動(dòng)態(tài)網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)資料及討論、答疑等,以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)生可隨時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,根據(jù)需要補(bǔ)充、了解相關(guān)內(nèi)容或拓展自己的知識(shí)水平,所以迫切需要促進(jìn)網(wǎng)上交互功能的實(shí)現(xiàn)。

(二)加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的整體設(shè)計(jì),整合、優(yōu)化網(wǎng)上教學(xué)資源

在網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的建設(shè)中,要正確處理固化資源和動(dòng)態(tài)資源的關(guān)系。在進(jìn)行課程總體設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層面、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀況,綜合考慮多種媒體的合理使用情況、網(wǎng)上教學(xué)資源的總體設(shè)計(jì)情況,網(wǎng)上教學(xué)資源及在教學(xué)過(guò)程中形成的動(dòng)態(tài)教學(xué)資源與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)化配置問(wèn)題。在課程已經(jīng)完成了傳統(tǒng)媒體(文字、音像)的建設(shè)前提下,應(yīng)盡快根據(jù)課程的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際需求,建設(shè)直播課堂和IP課件等視頻教學(xué)資源。在進(jìn)行網(wǎng)上資源建設(shè)時(shí),應(yīng)增加在線測(cè)試欄目,有助于學(xué)生自測(cè)學(xué)習(xí)水平,通過(guò)反饋,研究更有效的教學(xué)途徑和教學(xué)方式等。這樣可實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量加入交互方式,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極主動(dòng)性。對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,充分發(fā)揮多媒體的效果,展現(xiàn)其內(nèi)涵,使學(xué)生能深刻體會(huì),從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。

(三)鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)參與網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè),加強(qiáng)對(duì)專兼職課程責(zé)任教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整體設(shè)計(jì)和建設(shè)能力的培養(yǎng)

網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)況不盡如人意,同教師對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的認(rèn)識(shí)不到位有關(guān)。我們認(rèn)為,不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)媒體,而對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)重視不夠。不能有應(yīng)付任務(wù)的想法,而要積極主動(dòng)的考慮如何把網(wǎng)上教學(xué)資源和傳統(tǒng)媒體完美結(jié)合,并投入到網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)中去。對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)作好總體設(shè)計(jì),不僅僅是如何操作的問(wèn)題,更重要的是教育觀念的更新,只有這樣,才有可能在教學(xué)資源建設(shè)中充分地發(fā)揮教師應(yīng)有的作用,從而建設(shè)出一批適應(yīng)開(kāi)放教育特點(diǎn)的教學(xué)資源。同時(shí)教師要更加強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí),要提供實(shí)時(shí)的和非實(shí)時(shí)的全方位教學(xué)支持服務(wù)。應(yīng)根據(jù)有關(guān)學(xué)科特點(diǎn)和課程教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn),包括學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的特點(diǎn)和實(shí)際需要,建設(shè)與此相適合的網(wǎng)上教學(xué)資源,并加以科學(xué)的組合,充分發(fā)揮不同的教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)。教師更要重視各種教學(xué)媒體的優(yōu)化配置和綜合利用,形成具有自己特色,滿足個(gè)別學(xué)生需求的網(wǎng)上資源,使其更具個(gè)性化、動(dòng)態(tài)性和交互性。

參考文獻(xiàn)

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篇4

中國(guó)網(wǎng)商，同行起航。

爭(zhēng)奪商機(jī)處女地，百年網(wǎng)商來(lái)助力。

引領(lǐng)全球網(wǎng)商共贏！

一個(gè)喬布斯倒下去，千萬(wàn)個(gè)喬布斯站起來(lái)！

享樂(lè)百年商網(wǎng)，蘊(yùn)含無(wú)限商機(jī)。

往事同享，網(wǎng)事共商。

網(wǎng)住商機(jī)，百年經(jīng)典淳味濃。

網(wǎng)商世界，全球卓越。

網(wǎng)聚商界傳奇，商尋網(wǎng)絡(luò)先機(jī)。

網(wǎng)聚精英，商議未來(lái)。

同商現(xiàn)代，共拓未來(lái)。

談?wù)勆?，交交朋友?/p>

絲匯成線，木展成林，百年網(wǎng)商俱樂(lè)部。

商機(jī)無(wú)限，共贏卓遠(yuǎn)。

聚網(wǎng)成商，網(wǎng)聚商成。()

精英薈萃百年，成就網(wǎng)商盛典。

好生意都來(lái)自于朋友之間，百年網(wǎng)商，交朋友。

篇5

1．研究問(wèn)題

本研究采用前期半開(kāi)半封閉問(wèn)卷形式，從概念和理論出發(fā)建構(gòu)學(xué)生期望理論模型，通過(guò)試測(cè)信度效度分析，篩選與概念和理論成分匹配的項(xiàng)目構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)期望符合度的問(wèn)卷，對(duì)調(diào)查(包括問(wèn)卷調(diào)查和訪談)結(jié)果進(jìn)行描述性和頻率統(tǒng)計(jì)分析，歸納總結(jié)目前商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)期望的現(xiàn)狀與問(wèn)題，并就實(shí)踐教學(xué)效果與學(xué)生期望維度的相關(guān)、回歸分析結(jié)果提出合理有效的對(duì)策建議。

2．研究方法

通過(guò)收集文獻(xiàn)資料，結(jié)合學(xué)生、教師的訪談和有關(guān)對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)的開(kāi)放式問(wèn)卷，尋找出學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)期望的關(guān)鍵詞，進(jìn)行科學(xué)對(duì)比、頻率研究后設(shè)計(jì)問(wèn)卷題庫(kù)編制問(wèn)卷，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件PASW18．0試測(cè)分析、修正形成正式問(wèn)卷，抽樣調(diào)查和訪談，了解學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)期望的符合度，同時(shí)通過(guò)跟蹤訪問(wèn)和實(shí)際考察，分析商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目前存在的問(wèn)題與加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果的對(duì)策建議。

3．試測(cè)分析

試測(cè)問(wèn)卷分為兩個(gè)部分:一是基本信息部分，分別為學(xué)校、性別、年級(jí);二是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)期望度調(diào)查，共39個(gè)正向題項(xiàng)，編號(hào)為t1～t39，采取Liket五點(diǎn)計(jì)量法，每個(gè)題項(xiàng)分為5個(gè)等級(jí)，依次給予1～5的分值。得分值越大，表示被調(diào)查者對(duì)該題項(xiàng)所述的情況越贊同。然后選取研究者所在學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)4個(gè)班級(jí)發(fā)放試測(cè)問(wèn)卷149份，回收有效問(wèn)卷145份。對(duì)試測(cè)各題項(xiàng)進(jìn)行加總，選取總分的前27%和后27%學(xué)生分別作為高、低分組，并以高分組和低分組學(xué)生為自變量，各題項(xiàng)為因變量，分別進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果高、低分組學(xué)生在所有的題項(xiàng)上都表現(xiàn)出極其顯著的差異(P=0．000＜0．001)。然后采用主成分抽取法和最大方差旋轉(zhuǎn)法，Bartlett球性度檢驗(yàn)結(jié)果χ2=2762．360，df=741，P＜0．001，差異非常顯著，表明相關(guān)矩陣間有共同因素存在，極適合做因素分析;KMO=0．834也表明非常適合做因素分析。碎石圖(screenplot)從第八個(gè)因子開(kāi)始坡度趨向于平坦，說(shuō)明七個(gè)因子能夠很好地解釋該問(wèn)卷的數(shù)據(jù)信息。因此，為使數(shù)據(jù)分析具有更好的結(jié)構(gòu)效度，限定轉(zhuǎn)軸后的特征值大于1的因子個(gè)數(shù)為7個(gè)，累計(jì)解釋變異量為54．973%。根據(jù)因素分析結(jié)果和每個(gè)因子所包括的題項(xiàng)，7個(gè)因子命名為實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)、教師教學(xué)能力與態(tài)度、實(shí)踐教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容組織與實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)效果。采用克倫巴赫α系數(shù)(CronbachAlpha)對(duì)問(wèn)卷及各因子進(jìn)行可靠性分析，結(jié)果總問(wèn)卷的α系數(shù)為0．896，除“實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)”(0．682)外其余各因子的α系數(shù)均大于0．70，表明問(wèn)卷的同質(zhì)性信度比較理想，各項(xiàng)目間的內(nèi)部一致性較高，問(wèn)卷是穩(wěn)定、可靠的。

4．調(diào)查對(duì)象

通過(guò)試測(cè)問(wèn)卷分析構(gòu)建7個(gè)因子維度、39個(gè)題項(xiàng)組成的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)期望符合度調(diào)查正式問(wèn)卷，采取分層隨機(jī)抽樣的方法在研究者所在省屬四所院校發(fā)放問(wèn)卷386份(其中:男生89人、女生259人)，回收372份，回收率為96．4%，有效問(wèn)卷348份，有效率90．2%。

二、數(shù)據(jù)分析

1．學(xué)生期望度的總體分析

對(duì)問(wèn)卷各維度進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如表1所示，被試院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)期望的總體符合度處于中等水平，也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)滿意度只是一般，而且在7個(gè)維度上沒(méi)有出現(xiàn)特別符合學(xué)生期望的情況，期望符合度最高的維度“實(shí)踐教學(xué)方法與手段”僅有3．3226的均值，“實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件”的期望符合度更是低于一般水平。

2．學(xué)生期望度的維度分析

問(wèn)卷Liket選項(xiàng)設(shè)置從A至E，依次表示為很不符合、不符合、一般、符合、很符合。本研究將很不符合、不符合累加的百分比大于符合、很符合累加的百分比的題項(xiàng)，即不符合度大于符合度的題項(xiàng)，以及它們所歸屬的維度作為研究商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)期望度的重點(diǎn)關(guān)注方向，不符合度與符合度的差值定義為差距。為便于分析討論，各維度頻率統(tǒng)計(jì)技術(shù)處理后在表2中僅列出差距最大值與最小值題項(xiàng)?？梢钥闯觯凇皩?shí)踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)”、“實(shí)踐教學(xué)方法與手段”以及“實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)”上所有題項(xiàng)都基本符合學(xué)生的期望，尤其是對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理性、教學(xué)內(nèi)容選取設(shè)計(jì)方面把握得都比較好，專業(yè)實(shí)踐教師能恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)手段，課堂教學(xué)組織形式豐富多樣，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，能夠采取以作品遞交的形式來(lái)評(píng)定學(xué)生成績(jī)?！皩?shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件”維度上所有題項(xiàng)都不符合學(xué)生的期望，尤其是學(xué)校提供的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，以及企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)方面與學(xué)生所期望的狀況存在很大的差異;“教師教學(xué)能力與態(tài)度”維度上體現(xiàn)出商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師的商務(wù)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，課堂教學(xué)表現(xiàn)也符合學(xué)生的一般期望，但在實(shí)踐教學(xué)中教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力相對(duì)欠缺，管理考核不是很到位;“實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容組織與實(shí)施”維度上反映出學(xué)校重視學(xué)生的語(yǔ)言能力和商務(wù)技能的綜合應(yīng)用，卻在語(yǔ)言和商務(wù)技能層面的具體教學(xué)組織和實(shí)施上又沒(méi)有對(duì)應(yīng)職場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，與學(xué)生的期望度有偏差。

3．教學(xué)效果影響因素分析

為進(jìn)一步研究商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，需從教學(xué)效果的影響因素來(lái)更好地發(fā)現(xiàn)其中的主要原因所在。將上述的“實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件”、“實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)”、“教師教學(xué)能力與態(tài)度”、“實(shí)踐教學(xué)方法與手段”、“實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容組織與實(shí)施”、“實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)”等六個(gè)維度得分前27%作為高分組、后27%作為低分組，以“實(shí)踐教學(xué)效果”為因變量，進(jìn)行單因子方差分析，結(jié)果兩組學(xué)生間均存在極其高度顯著的差異(P=0．000＜0．001)，說(shuō)明六個(gè)因素對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果均具有明顯的影響作用。對(duì)經(jīng)方差分析存在顯著性差異的各因素與實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行皮爾遜(Pearson)積差相關(guān)分析，其結(jié)果如表3所示，六個(gè)因素與實(shí)踐教學(xué)效果均存在極其高度顯著的相關(guān)?！皩?shí)踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)”、“教師教學(xué)能力與態(tài)度”、“實(shí)踐教學(xué)方法與手段”、“實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容組織與實(shí)施”對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的復(fù)相關(guān)系數(shù)(R)為0．621，決斷系數(shù)(R2)為0．386，調(diào)整后的R2為0．378，回歸模型誤差均方和的估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)誤為0．412，解釋量分別為26．3%、9．3%、1．4%、1．6%?？梢?jiàn)，“實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)”對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的解釋量是最大的，“教師教學(xué)能力與態(tài)度”次之，說(shuō)明實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)、教師教學(xué)能力與態(tài)度是影響實(shí)踐教學(xué)效果最主要的兩個(gè)因素，在改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)給予足夠的重視與關(guān)注。

三、討論

1．商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

(1)實(shí)踐教學(xué)條件單一化，缺乏企業(yè)參與。一方面，學(xué)校在組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)所提供的校外實(shí)踐教學(xué)基地缺乏，不能給學(xué)生提供很好的跟崗、頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，如在“校外基地實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)多，開(kāi)展正常”選項(xiàng)中51．7%的學(xué)生認(rèn)為不符合實(shí)際，33．8%的學(xué)生認(rèn)為一般，說(shuō)明學(xué)生對(duì)學(xué)校所提供的校外實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)是不滿意的。由于校外實(shí)踐教學(xué)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供自己專業(yè)技能訓(xùn)練的一個(gè)很重要的途徑，而有相當(dāng)多的學(xué)生這方面的訴求沒(méi)有得到滿足，會(huì)影響到他們專業(yè)技能掌握，最終對(duì)他們的職場(chǎng)生存能力產(chǎn)生影響，這是非常值得關(guān)注的一個(gè)方面。另一方面，企業(yè)兼職教師擔(dān)任實(shí)踐課程教學(xué)是學(xué)生們所期望的，但實(shí)際上學(xué)校所聘請(qǐng)的企業(yè)教師人數(shù)有限，且他們擔(dān)任的課時(shí)數(shù)更有限，學(xué)生與這些有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師接觸時(shí)間不長(zhǎng)，機(jī)會(huì)也不太多，56．4%的學(xué)生認(rèn)為企業(yè)兼職教師沒(méi)有承擔(dān)近一半實(shí)踐課程教學(xué)。這些年來(lái)，我們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)建設(shè)與改革的過(guò)程中，都充分強(qiáng)調(diào)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。而從學(xué)生反映的期望符合度看來(lái)，當(dāng)前的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式開(kāi)展得不盡如人意，尤其是在為學(xué)生直接服務(wù)的實(shí)踐崗位機(jī)會(huì)提供和企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)方面基本上還是流于形式，可能有的表面上看起來(lái)相當(dāng)熱鬧，實(shí)質(zhì)上難以達(dá)到預(yù)期的效果。

(2)教師實(shí)戰(zhàn)技能不扎實(shí)，忽視管理考核。調(diào)查結(jié)果顯示，商務(wù)英語(yǔ)教師的商務(wù)專業(yè)知識(shí)豐富，但作為實(shí)踐指導(dǎo)教師的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)不合理，對(duì)于“實(shí)踐指導(dǎo)教師具有商務(wù)行業(yè)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”這個(gè)題項(xiàng)，33．2%的學(xué)生認(rèn)為與實(shí)際不符，48．1%學(xué)生認(rèn)為一般。不難看出，目前大部分商務(wù)英語(yǔ)教師是從英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)崗位轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，缺乏國(guó)際貿(mào)易、金融、營(yíng)銷學(xué)等專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)操作能力，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中往往是邊學(xué)邊教。由于教師組織指導(dǎo)的不得力，往往也就會(huì)帶來(lái)管理松散、考核不嚴(yán)肅等問(wèn)題，只有27．5%的學(xué)生認(rèn)為“實(shí)踐指導(dǎo)教師有責(zé)任心，指導(dǎo)、管理、考核到位”。(3)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容偏理論，脫離實(shí)踐對(duì)接。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定的，但在所調(diào)查的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)言和商務(wù)技能層面的訓(xùn)練內(nèi)容存在和現(xiàn)實(shí)職業(yè)要求脫節(jié)的現(xiàn)象，27．7%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)語(yǔ)言層面的訓(xùn)練內(nèi)容貼近商務(wù)職業(yè)崗位的要求”不符合期望實(shí)際，51．7%的學(xué)生認(rèn)為一般;同樣，也只有21．6%的學(xué)生認(rèn)為“商務(wù)技能操作能對(duì)接實(shí)際的業(yè)務(wù)流程和企業(yè)項(xiàng)目”。盡管目前學(xué)校都高度重視實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性，但在安排各種實(shí)踐課堂教學(xué)時(shí)很多都還處于傳統(tǒng)層面。在跟蹤訪談中，有學(xué)生提出，教師還是比較善于對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的講解，對(duì)商務(wù)技能操作關(guān)注度不夠，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)很多教師只是在課堂上講講怎么做，并沒(méi)有實(shí)際的實(shí)踐業(yè)務(wù)指導(dǎo)。近年來(lái)，基于工學(xué)結(jié)合的教育理念成為人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)與改革的指導(dǎo)思想，所以在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課程體系的開(kāi)發(fā)和課程目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)上確實(shí)考慮了行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求，體系形式相對(duì)完善，教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)到位(M=3．1994)，實(shí)踐教學(xué)組織方式得到優(yōu)化(M=3．3226)，但在具體內(nèi)容教學(xué)的實(shí)施上脫離了目標(biāo)與設(shè)計(jì)，偏離了實(shí)踐內(nèi)涵。

2．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果的對(duì)策建議

(1)商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)實(shí)踐能力的提升是關(guān)鍵。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，目前，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果總體處于中等水平，其中兩項(xiàng)最直接檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)“在學(xué)校獲得的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐技能適應(yīng)工作的需要”(M=3．08)、“鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力”(M=2．94)在本研究的實(shí)踐教學(xué)效果維度9個(gè)指標(biāo)中排在后兩位，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)校習(xí)得的實(shí)踐技能是需要進(jìn)一步與工作需求相對(duì)接的。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)效果影響因素的回歸分析，提高實(shí)踐教學(xué)效果應(yīng)更加關(guān)注實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)、教師教學(xué)能力與態(tài)度、實(shí)踐教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容組織與實(shí)施等四個(gè)因素，其中實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的影響最大(r=0．513＊＊＊)，教師教學(xué)能力與態(tài)度次之(r=0．499＊＊＊)。而同時(shí)的調(diào)查表明，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)近幾年的努力已基本到位。之所以出現(xiàn)語(yǔ)言和商務(wù)技能層面的訓(xùn)練內(nèi)容存在與現(xiàn)實(shí)職業(yè)要求脫節(jié)的調(diào)查結(jié)果，本研究認(rèn)為，也是因?yàn)樵趯?shí)施的過(guò)程中由于教師的專業(yè)實(shí)踐能力問(wèn)題而打了折扣。因此，當(dāng)前影響商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與效果的最大因素就是師資問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)能否有效實(shí)施，關(guān)鍵在指導(dǎo)教師的專業(yè)實(shí)踐素質(zhì)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師不僅要有英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，更需體現(xiàn)為對(duì)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境的了解、對(duì)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能在商務(wù)環(huán)境中的需求及實(shí)際應(yīng)用熟諳的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力(王關(guān)福等，2009)，在軟件辦公、信息檢索和商務(wù)談判、單證處理、電子商務(wù)平臺(tái)實(shí)務(wù)操作、報(bào)關(guān)報(bào)檢、核銷退稅、貨代管理等方面的理論教學(xué)要講得清楚，實(shí)踐教學(xué)要做得到位，在教學(xué)中扮演一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的“商人”(梁雪松等，2006)。提升商務(wù)英語(yǔ)教師的商務(wù)實(shí)踐能力，一方面，要立足校內(nèi)師資，利用企業(yè)和社會(huì)資源，采取在職進(jìn)修、頂崗鍛煉和考取相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)等方式讓教師參與外貿(mào)企業(yè)商務(wù)工作的具體操作流程和實(shí)踐活動(dòng)，另一方面，要建立一支高水平的兼職教師隊(duì)伍，從行業(yè)聘請(qǐng)既有豐富經(jīng)驗(yàn)又有相關(guān)理論水平的人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，整體提升實(shí)踐課程教師結(jié)構(gòu)和教學(xué)指導(dǎo)能力，以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

篇6

【導(dǎo)語(yǔ)】每個(gè)人都會(huì)面臨大大小小的考試，有可能這一輩子都會(huì)逃脫不了考試的命運(yùn)。

參加2017年上海高中會(huì)考的考生可點(diǎn)擊進(jìn)入《上海教育考試院》進(jìn)行上海高中會(huì)考報(bào)名。

點(diǎn)擊進(jìn)入>>>上海高中會(huì)考報(bào)名網(wǎng)站：上海教育考試院

報(bào)名方式：

上海高中會(huì)考網(wǎng)上報(bào)名時(shí)考生直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄《上海教育考試院》網(wǎng)站，上海高中會(huì)考報(bào)名平臺(tái)（shmeea.edu.cn/）進(jìn)行報(bào)名。

注意事項(xiàng)：

1、普通高中在校學(xué)生由各學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)行報(bào)名報(bào)考。

2、普通高中往屆生（離校未取得合格證的學(xué)生及已取得合格證需要提高等級(jí)的學(xué)生）均回原學(xué)校用原會(huì)考報(bào)名號(hào)報(bào)考。

3、職技類學(xué)生由所在學(xué)校進(jìn)行報(bào)考。

4、社會(huì)類考生(非以上三類考生)，到戶口所在區(qū)考試中心會(huì)考辦進(jìn)行報(bào)名及報(bào)考，具體時(shí)間由相應(yīng)區(qū)考試中心確定。

會(huì)考科目：

會(huì)考的文化科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)，共計(jì)11科；實(shí)踐科目為：物理、化學(xué)、通用技術(shù)、生物的實(shí)驗(yàn)操作。

篇7

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的隱性教學(xué)優(yōu)勢(shì)

大學(xué)英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是分章節(jié)構(gòu)建，集視、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯為一體的教輔學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)習(xí)者能夠有效利用這一現(xiàn)代教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)向隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)大學(xué)生單項(xiàng)語(yǔ)言技能訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)監(jiān)控系統(tǒng)，即時(shí)跟蹤、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時(shí)間、任務(wù)完成情況等，并及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。

（一）因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)

隱性教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、建設(shè)的指導(dǎo)原則是力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和專業(yè)化。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求、教學(xué)原則、考核方法等因課程不同而各異，依據(jù)教學(xué)對(duì)象專業(yè)、年級(jí)、知識(shí)水平的差異而做相應(yīng)調(diào)整，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)用性，滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和不同專業(yè)發(fā)展的需求，貫徹“分類指導(dǎo)，因材施教”的教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)顯性知識(shí)向隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化。學(xué)生利用資源豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以實(shí)施自定的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以依據(jù)個(gè)人喜好選擇教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)寓教于樂(lè)的多方面學(xué)習(xí)內(nèi)容提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用水平。

（二）高效監(jiān)控、全面評(píng)價(jià)的教學(xué)平臺(tái)

隱性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在豐富的教學(xué)資源構(gòu)建下，還具有強(qiáng)大的在線監(jiān)控和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、目標(biāo)完成情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度等實(shí)施即時(shí)監(jiān)控和正確評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)師生對(duì)話系統(tǒng)地給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)向隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化提供保障。同時(shí)，高效的監(jiān)控系統(tǒng)和全面的評(píng)價(jià)體系還能對(duì)教師的教學(xué)情況、資源配備等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行情況反饋，促進(jìn)教師及時(shí)填充相關(guān)教學(xué)資源和內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育教學(xué)理念。

隱性教學(xué)理論指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)效果顯著

篇8

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)上教學(xué)模式隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變、教育技術(shù)的革新，而呈現(xiàn)出巨大的變化。為了研究網(wǎng)上教學(xué)的模式，我們首先就需要對(duì)網(wǎng)上教學(xué)與傳統(tǒng)的面授教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，以分清兩種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。

（一）傳統(tǒng)面授教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的價(jià)值評(píng)定

1．傳統(tǒng)面授教學(xué)的價(jià)值評(píng)定對(duì)于傳統(tǒng)面授教學(xué)來(lái)說(shuō)，其有著悠久的歷史，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)面授教學(xué)中，有著因材施教、啟發(fā)式教育、情感交流等良好的因素，同時(shí)傳統(tǒng)面授教學(xué)重視學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，可以使學(xué)生建立比較系統(tǒng)、完備的基礎(chǔ)知識(shí)體系，這都是網(wǎng)上教學(xué)所無(wú)法具備和完成的。同時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)面授教學(xué)來(lái)說(shuō)，一般都是按照教材按部就班實(shí)施教學(xué)，而教材往往存在內(nèi)容抽象、結(jié)論性的內(nèi)容太多、知識(shí)相對(duì)陳舊、更新緩慢、不能理論聯(lián)系實(shí)際等問(wèn)題。在傳統(tǒng)面授教學(xué)中，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生僅僅承擔(dān)著受教人的較色，大多缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2．網(wǎng)上教學(xué)的價(jià)值評(píng)定網(wǎng)上教學(xué)突破了時(shí)空界限，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，以自己喜歡的方式選擇課程學(xué)習(xí)，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想真正得到了實(shí)現(xiàn)。而多種媒體資源的利用，又能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)上教學(xué)的不足。首先就是情感交流的缺失，網(wǎng)上教學(xué)中沒(méi)有教師的現(xiàn)實(shí)參與，學(xué)生很難與老師進(jìn)行情感互動(dòng)。這將導(dǎo)致學(xué)生缺乏集體意識(shí)和人際溝通能力，缺乏對(duì)學(xué)校的歸屬感；其次，過(guò)分依賴網(wǎng)上教學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越缺乏動(dòng)手意識(shí)和創(chuàng)新能力；最后，網(wǎng)上教學(xué)受制于技術(shù)的因素很多，大量的網(wǎng)上教學(xué)思想和設(shè)計(jì)會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)因素而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

（二）遠(yuǎn)程教育中網(wǎng)上教學(xué)模式的顫變

“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為核心的教學(xué)思想為知識(shí)建構(gòu)主義教學(xué)思想，重視師生主體性的發(fā)揮，將教學(xué)作為師生社會(huì)性互動(dòng)的體驗(yàn)過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中始終貫穿教學(xué)的雙層過(guò)程和‘體驗(yàn)’的教育價(jià)值”①。所以說(shuō)，教學(xué)模式的改變，首先就是思想的改變，當(dāng)然還會(huì)受制于社會(huì)制度、技術(shù)等因素。

1．網(wǎng)上教學(xué)模式的初期形式

遠(yuǎn)程教育就其發(fā)展來(lái)看，大約經(jīng)歷了三個(gè)階段，第一是以郵件傳輸?shù)募埥橘|(zhì)為主的函授教育階段；第二是以廣播電視、錄音錄像為主的廣播電視教學(xué)階段；第三是通過(guò)計(jì)算機(jī)、多媒體與遠(yuǎn)程通訊技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育階段。本文所談是指第三階段的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育階段的教學(xué)模式。在網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育發(fā)展的初期，其教學(xué)模式主要表現(xiàn)為以下幾種形式：

（1）教師為主體的導(dǎo)向性教學(xué)模式。在網(wǎng)上教學(xué)發(fā)展的初期階段，基本還是沿用了傳統(tǒng)的面授教學(xué)的方法，組織學(xué)生集中授課，網(wǎng)上的教學(xué)僅僅作為一種補(bǔ)充。就當(dāng)時(shí)的情況來(lái)看，電腦尚未普及，大部分家庭還沒(méi)有開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源有極大的欠缺。網(wǎng)絡(luò)的使用僅僅作為答疑解惑的個(gè)別性的輔助方式。

（2）網(wǎng)上資源展示型的教學(xué)模式。網(wǎng)上教學(xué)資源的形式主要有：網(wǎng)上文字資源；錄像課、CAI課件（后來(lái)逐步發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)課程）、直播課堂等。這個(gè)階段的網(wǎng)上資源并不豐富，文字資源大多是教材的搬家，錄像課從內(nèi)容到形式都比較粗糙，課件的數(shù)量也很少。教師將教學(xué)資源羅列于教學(xué)平臺(tái)，以供學(xué)生使用，但這種使用主要是依賴學(xué)生的自覺(jué)，教師的督促往往只是一個(gè)形式。

（3）以導(dǎo)學(xué)為主的教學(xué)模式。隨著網(wǎng)上教學(xué)的發(fā)展，人們很快地認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)上教學(xué)和傳統(tǒng)的面授教學(xué)的不同，逐步強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。于是開(kāi)始限制面授教學(xué)的時(shí)間和比重，保留的面授教學(xué)部分也要求教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行串講或者是解答學(xué)生的疑問(wèn)（很多網(wǎng)絡(luò)院校甚至完全取消了面授教學(xué)）。論壇的使用開(kāi)始逐步增多，論壇的功能從最初單一的回答問(wèn)題逐步向多元化發(fā)展。主題討論、小組活動(dòng)、每周一議等等的形式開(kāi)始豐富多樣起來(lái)。總體來(lái)看，在網(wǎng)上教學(xué)的初期階段：一是理念欠缺。大家對(duì)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)上教學(xué)等概念的理解還不透徹，落實(shí)在具體的教學(xué)模式上顯得比較簡(jiǎn)單；二是客觀條件制約。電腦還是家庭的奢侈品，互聯(lián)網(wǎng)的使用率和速度都比較低，在家庭、單位甚至是學(xué)校機(jī)房觀看網(wǎng)上流媒體資源大都無(wú)法流暢的完成，極大地打消了學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的積極性。

2．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)上教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，學(xué)界對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)知在不斷加深，網(wǎng)上教學(xué)模式也在不斷地發(fā)生著改變。北京師范大學(xué)的余勝泉教授就認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的范式表現(xiàn)為多種形式，比如探索性的學(xué)習(xí)、探索性的學(xué)習(xí)、投入性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)、趣味性的學(xué)習(xí)、有效的學(xué)習(xí)、能夠快速提升學(xué)習(xí)者能力的學(xué)習(xí)等②。新技術(shù)的不斷發(fā)展和運(yùn)用又導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)日新月異的變化。這些因素聚集在一起，逐步致使網(wǎng)上教學(xué)模式不斷地發(fā)展、完善。筆者就當(dāng)前遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)上教學(xué)模式做了粗略的歸納和總結(jié)，表述如下：

（1）虛擬課堂類的網(wǎng)上教學(xué)模式。隨著通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的帶寬不斷提高，在電腦上流暢地觀看視頻已經(jīng)沒(méi)有任何技術(shù)問(wèn)題了。于是，在教學(xué)平臺(tái)上開(kāi)設(shè)虛擬課堂，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生同時(shí)、異地的“面對(duì)面”教學(xué)，將傳統(tǒng)面授教育的精華融入到遠(yuǎn)程教育中，極大地解決了遠(yuǎn)程教育中學(xué)生分散、師生溝通欠缺等矛盾，成為當(dāng)前遠(yuǎn)程教育發(fā)展中最重要的的教學(xué)模式之一。

（2）以學(xué)生為中心的導(dǎo)學(xué)性的網(wǎng)上教學(xué)模式。這種模式是在原來(lái)的導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為中心來(lái)展開(kāi)，教師處于輔導(dǎo)地位，主要負(fù)責(zé)告知學(xué)生學(xué)習(xí)方法、應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)資源的獲取途徑等問(wèn)題。目前很多網(wǎng)院就是采用的這種教學(xué)模式。其最大的特點(diǎn)就是能節(jié)約成本，避免了很多繁瑣的程序，但其對(duì)教輔人員的素質(zhì)、網(wǎng)上教學(xué)資源的質(zhì)量都提出了很高的要求。

（3）以學(xué)生為中心的協(xié)作式網(wǎng)上教學(xué)模式。協(xié)作式的模式歷史悠久，在網(wǎng)上教學(xué)中，學(xué)生協(xié)作式的學(xué)習(xí)尤為重要。這種協(xié)作可以是學(xué)生自發(fā)形成的，也可以是學(xué)?；蚶蠋熤鲗?dǎo)下形成的。表現(xiàn)形式可以是學(xué)習(xí)小組、興趣小組等形式，采用現(xiàn)實(shí)或者是虛擬的QQ群等方式來(lái)運(yùn)作，對(duì)于學(xué)生互通學(xué)習(xí)信息、交流學(xué)習(xí)心得、相互解答學(xué)習(xí)問(wèn)題、提高學(xué)生間的凝聚力等都有著積極的意義。

（4）論壇引導(dǎo)式的網(wǎng)上教學(xué)模式。教學(xué)論壇作為師生間交流的一種重要方式，正在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。教師通過(guò)精心、優(yōu)良的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生遇到或可能遇到的一些疑難問(wèn)題。這其中具有代表性的就是主題式的引導(dǎo)。教師在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)之初，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立或小組協(xié)作的方式完成主題任務(wù)。這種主題任務(wù)往往又和形成性考核掛鉤。在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也完成了形考目標(biāo)。教師為了解答學(xué)生的各種問(wèn)題，大多無(wú)法獨(dú)自完成，于是又促成了網(wǎng)上教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成。誠(chéng)然，網(wǎng)上教學(xué)模式還有很多，而且，隨著對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理解加深，隨著新技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用、隨著教育的功能不斷變化，網(wǎng)上教學(xué)的模式定會(huì)呈現(xiàn)出越來(lái)越多樣化的趨勢(shì)。

二、網(wǎng)上教學(xué)的完善及建議

隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)都對(duì)網(wǎng)上教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，這些要求又促使我們對(duì)目前的網(wǎng)上教學(xué)做出深刻的反思：如何更好地完善網(wǎng)上教學(xué)？

（一）技術(shù)上，對(duì)未來(lái)的教學(xué)平臺(tái)提出了更高的要求

當(dāng)下，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)都不能滿足網(wǎng)上教學(xué)的需要。隨著新技術(shù)在教育中的不斷運(yùn)用，如云技術(shù)的出現(xiàn)、Moodle教學(xué)平臺(tái)的使用。對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行升級(jí)，甚至是重新設(shè)計(jì)全新的教學(xué)平臺(tái)都已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)的需要。新平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念可能有無(wú)數(shù)種，但不論哪一種，其都必須要滿足網(wǎng)上教學(xué)的基本需要：學(xué)習(xí)資源的合理配置，虛擬課堂的開(kāi)設(shè)，各種在線測(cè)試的功能，網(wǎng)上教學(xué)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入和導(dǎo)出，網(wǎng)上日常教學(xué)、形成性考核和終結(jié)性考核的無(wú)縫銜接等都是任何一個(gè)新平臺(tái)所必須要具有的功能。

（二）教學(xué)資源的制作必需要更加符合遠(yuǎn)程教育的需要

首當(dāng)其沖的就是教材的選定問(wèn)題。當(dāng)前的教材大多都是為適應(yīng)面授教育而編制的，符合遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)的教材很少，這就要求遠(yuǎn)程教育的研究者、從事遠(yuǎn)程教育的教師必須要開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)出能適應(yīng)遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)的新教材；其次是音、視頻資源的制作。逐步改變?cè)瓉?lái)的粗放式的資源制作模式，制作出更多的優(yōu)質(zhì)音、視頻資源；第三是“微課”開(kāi)發(fā)。總結(jié)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，參考“可汗學(xué)院”的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)出更多5-10分鐘的“微課”，滿足教學(xué)需求；最后是文字資源的使用。文字資源不能是教材的簡(jiǎn)單搬家，應(yīng)該更多地體現(xiàn)老師對(duì)課程教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建與完善

篇9

人類通常會(huì)做的一件事就是互相比較。“社會(huì)比較理論”表明，當(dāng)缺乏清晰的線索讓我們進(jìn)行自我判斷時(shí)，我們往往會(huì)通過(guò)其他人的表現(xiàn)來(lái)判斷自己是不是表現(xiàn)得足夠好。

校園生活的線索足夠清晰——它劃分為一個(gè)個(gè)學(xué)期，用學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不幸的是，這種生活是許多二十幾歲年輕人唯一適應(yīng)的。當(dāng)他們畢了業(yè)，遠(yuǎn)離了這種生活，他們就無(wú)所適從——突然之間，生活被打開(kāi)了，教學(xué)綱領(lǐng)不見(jiàn)了。就像一位來(lái)訪者跟我傾述的那樣：“20歲到30歲這十年的時(shí)間里，有那么多可能會(huì)發(fā)生的事情，我要怎樣才能知道自己是否在正軌上？”于是，F(xiàn)acebook似乎提供了一個(gè)簡(jiǎn)易可行的方式——通過(guò)和他人比較來(lái)為自己“評(píng)分”，很多二十幾歲的年輕人熟練于此。Facebook用戶平均花在瀏覽他人網(wǎng)頁(yè)上的時(shí)間超過(guò)了為自己的網(wǎng)頁(yè)添加內(nèi)容的時(shí)間。一項(xiàng)調(diào)查表明，F(xiàn)acebook上最活躍的通常是那些喜歡曬照片和更新?tīng)顟B(tài)的女性用戶，她們以此來(lái)進(jìn)行“社會(huì)監(jiān)督”。在Facebook上，“追趕”和“緊跟”更意味著比較，而不是聯(lián)系。

但是，這種“社會(huì)比較”會(huì)帶來(lái)新的問(wèn)題。

年輕的來(lái)訪者走進(jìn)我的辦公室，告訴我：他們把時(shí)間都花在了篩選照片和主頁(yè)裝飾更新上。他們會(huì)一遍一遍地修改，以迎合別人的審美趣味。我的一位客人嘲笑自己是在為自己做廣告。

奇怪的是，這些來(lái)訪者覺(jué)得只有自己才會(huì)這樣“懺悔”。這讓Facebook上的每個(gè)社會(huì)比較看起來(lái)都像所謂的“向上社會(huì)比較”（編者注：美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家費(fèi)斯汀格的理論，在向上的社會(huì)比較中，人們會(huì)跟那些看上去比自己更優(yōu)越的人比較）。比如，你晚上坐在長(zhǎng)沙發(fā)上吃著簡(jiǎn)餐，刷著Facebook，欣賞著別人“曬”出來(lái)的生活，就會(huì)覺(jué)得自己的生活是低層次的，而其他人過(guò)的都是高層次的生活。幾十年來(lái)，有很多研究表明，將我們的身體跟COSMOPOLITAN封面上的模特作比較，會(huì)使我們自我感覺(jué)很糟糕。這一規(guī)律同樣適用于Facebook上的比較。

Facebook是一個(gè)理想的社交網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于二十幾歲的年輕人來(lái)說(shuō)，它很重要，因?yàn)槿缃窈芏嗉磳⒌絹?lái)的新工作或新約會(huì)都來(lái)自遠(yuǎn)距離接觸。它也是一個(gè)分享自己生活近況的好地方，并且能激勵(lì)自己、提升事業(yè)。

篇10

目前，上網(wǎng)人數(shù)、網(wǎng)民的商業(yè)價(jià)值以及物流系統(tǒng)的效率等問(wèn)題被認(rèn)為是制約中國(guó)電子商務(wù)快速發(fā)展的重要因素。近兩年，盡管中國(guó)大陸的互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量增長(zhǎng)迅速，但最近美國(guó)Gartner集團(tuán)公司的研究報(bào)告指出:中國(guó)網(wǎng)民目前的商業(yè)價(jià)值幾乎等于零。Gartner的報(bào)告稱，到2002年，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶超出美國(guó)的可能性為90％，屆時(shí)中國(guó)將成為世界上最大的因特網(wǎng)國(guó)家，但中國(guó)電子商務(wù)仍將遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于許多國(guó)家。1999年，中國(guó)電子商務(wù)總額為690萬(wàn)美元，而美國(guó)為710億美元，根據(jù)中國(guó)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)調(diào)查，中國(guó)網(wǎng)民平均年齡25歲，平均年收入2176美元，這對(duì)于網(wǎng)上商務(wù)來(lái)說(shuō)他們的商業(yè)價(jià)值幾乎為零。美國(guó)的網(wǎng)民平均年齡33歲，平均年收入66900美元。

一些調(diào)查機(jī)構(gòu)根據(jù)中國(guó)的電信情況、通信基礎(chǔ)設(shè)施和電腦普及率等還得出結(jié)論，說(shuō)中國(guó)在6到7年的時(shí)間里不會(huì)進(jìn)入大規(guī)模的電子商務(wù)應(yīng)用。

應(yīng)該說(shuō)，目前中國(guó)的電子商務(wù)確實(shí)還有很多地方不如人意，除了以上因素外，主要還有：1.基礎(chǔ)設(shè)施的相對(duì)落后使有限的網(wǎng)上購(gòu)物人群的滿意率普遍較低(有數(shù)據(jù)表明部分城市網(wǎng)上購(gòu)物的滿意率在14％左右 )，其中物流環(huán)節(jié)效率是主要問(wèn)題；2.我國(guó)城市人口密集程度較大，便利的店鋪購(gòu)物傳統(tǒng)有著顯著的優(yōu)勢(shì)；3.同互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量的增加速度相比，在國(guó)外最為成功的B2B（企業(yè)間的）電子商務(wù)也沒(méi)有得到有效推廣。

二、金融產(chǎn)品的特性決定網(wǎng)上證券交易等金融電子商務(wù)有望率先勝出

對(duì)電子商務(wù)前景的分析，人們更多的還是從一般商品的電子商務(wù)角度考慮，卻忽視了重要的一點(diǎn)，那就是，金融產(chǎn)品的電子交易天生具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，或者說(shuō)它們受到以上這些因素影響的程度是比較少的，尤其是在物流方面。

（一）網(wǎng)上證券交易的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)狀況

證券網(wǎng)上交易是在國(guó)內(nèi)開(kāi)展較早的金融電子商務(wù)，因?yàn)樽C券市場(chǎng)具備知識(shí)、資本相對(duì)集中的優(yōu)勢(shì)，加之投資群體的大部分是容易接受網(wǎng)絡(luò)新經(jīng)濟(jì)的年輕階層，所以網(wǎng)民的數(shù)量和質(zhì)量都是最高的，而交易標(biāo)的物——股票、債券、基金等——的流通基本都不存在實(shí)物交收、儲(chǔ)運(yùn)和保管的問(wèn)題，所以也基本不受到流通瓶頸的制約。所有這些因素與網(wǎng)上交易成本低廉的優(yōu)勢(shì)一起，決定了網(wǎng)上證券交易的發(fā)展方向和無(wú)窮潛力。

鑒于證券業(yè)監(jiān)管高層對(duì)網(wǎng)上交易的積極態(tài)度和大力支持，一直以來(lái)國(guó)內(nèi)券商都非常注重網(wǎng)上證券交易的開(kāi)發(fā)和投入。目前，現(xiàn)有100家證券公司中將近半數(shù)（43家）建立了自己的網(wǎng)站，其中的多數(shù)可以開(kāi)展網(wǎng)上證券交易。但據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在網(wǎng)上交易量還不足全部交易的1％。據(jù)分析，監(jiān)管部門一直禁止國(guó)內(nèi)券商網(wǎng)上開(kāi)戶和資金收付，主要是考慮技術(shù)安全問(wèn)題。

（二）影響網(wǎng)上證券交易發(fā)展的幾個(gè)因素 網(wǎng)上證券交易的發(fā)展與上網(wǎng)速度密切相關(guān)，許多人也正是因?yàn)閾?dān)心速度太慢而不愿意采用網(wǎng)上交易方式，而事實(shí)上大部分網(wǎng)上交易的速度已經(jīng)被提高到一個(gè)新水平。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行速度更多地決定于技術(shù)的支持，好在寬帶、光纖等設(shè)備都在不斷提高著通訊技術(shù)水平，未來(lái)的網(wǎng)上交易速度將不斷提高。 由于網(wǎng)上交易成本比較低，所以在現(xiàn)有傭金基礎(chǔ)上進(jìn)行打折的余地就比較大，以此降低投資者的交易成本，將成為各個(gè)券商推廣網(wǎng)上證券交易的主要促銷手段。

（三）網(wǎng)上證券交易倍受青睞、前景廣闊 網(wǎng)上證券交易的無(wú)限前景確實(shí)受到了廣大證券經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)的普遍重視，一些券商甚至收購(gòu)網(wǎng)站為大規(guī)模開(kāi)展網(wǎng)上證券交易做準(zhǔn)備。 除此以外，一些非證券經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)也開(kāi)始對(duì)網(wǎng)上證券交易躍躍欲試。