導(dǎo)語：如何才能寫好一篇橘子的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、祛痰止咳：橘中含有的揮發(fā)油、檸檬烯能夠促進(jìn)呼吸道黏膜分泌，緩解支氣管痙攣，有利于痰液的排出，起到祛痰、止咳、平喘的作用。

3、降壓降脂：橘中含有的橙皮甙對(duì)周圍血管具有明顯的擴(kuò)張作用，具有降壓之功效。其中所含橘皮甙能降低冠脈毛細(xì)血管脆性，磷酰橙皮甙能降低血清膽固醇，明顯減輕和改善主動(dòng)脈粥樣硬化病變。

4、醒酒止渴：橘味甘酸，含有大量的水分、多種維生素、豐富的糖類物質(zhì)，能夠生津止渴，除煩醒酒。

營養(yǎng)價(jià)值：

篇2

1、陳皮一般是用那些熟透了的橘子做的，吃起來味道很甜的那種。如果我們是在家里面自己制作的話，可以選擇皮薄一點(diǎn)的橘子皮，這樣比較容易曬干。曬的很干之后，再放置久一點(diǎn)，這樣就成為了陳皮。

2、陳皮具有清腸作用：取番瀉葉10～15g，陳皮6g，開水1000ml沖泡，密蓋20分鐘，分2～3次飲服。番瀉葉具有瀉下的作用，可以行氣通便，加上陳皮可清潔腸道。

3、抑菌：陳皮對(duì)淺部真菌有抑制作用。用陳皮可以治皮膚癬菌病。將干燥陳皮粉碎浸泡于95%乙醇后提取，分別制成25%陳皮酊和25%陳皮軟膏，涂抹于患處即可。

4、治咳嗽：用干橘皮5克，加水2杯煎湯后，放少量姜末、紅糖趁熱服用。也可取鮮橘皮適量，切碎后用開水沖泡，加入白糖代茶飲，有化痰止咳之功效。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道，所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。（作者：炎亞綸）

生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。（作者：侯興官）

征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。（作者：俞嘉莉）

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

永恒的，零距離

你還記得么---記憶的嚴(yán)夏散落在空中喧嘩都已沙啞，你坐在我身邊靠的很近。我們匆匆的翻著讓人頭暈?zāi)垦５膹?fù)習(xí)資料，卻無法靜下心學(xué)習(xí)任何詞句。形影不離的我們沒過多久就要各奔東西，濃濃的情思和淡淡的哀愁如影隨行。那一刻我們緊緊相擁，奪眶而出的淚水浸濕我們彼此的肩頭。風(fēng)也盡情舞弄我們的長發(fā)，陶醉于我們永恒的零距離。

近近的，遠(yuǎn)距離

沒開放的花兒，未完成的牽掛，我們學(xué)會(huì)用太多的話來掩飾不碰的傷疤你站在我的面前離我一步之遙在一次的放假期間我們又相逢你依舊長發(fā)飄飄微笑著，而我已經(jīng)剪了精神的短發(fā)。一直聊著，抱怨學(xué)習(xí)的匆忙。你說你怒力奮起，我說我開始上進(jìn)。這一刻我們輕輕相擁微涼的嘆息縈繞彼此心頭，我們身體離的那么近，而不覺風(fēng)已知道我捫心橋已拉的老遠(yuǎn)。

篇5

夏季 夏裝 夏夜 酷熱 炎熱 火辣 灼熱 悶熱

初夏時(shí)節(jié) 已近立夏 時(shí)值初夏 初夏之際 春去夏來

春末夏初 時(shí)當(dāng)下令 時(shí)值盛夏 正值盛夏 夏天過去

正值炎夏 正值盛暑 盛夏時(shí)節(jié) 盛夏之季 盛夏之日

盛夏季節(jié) 酷暑季節(jié) 酷暑盛夏 盛暑炎夏 溽暑酷夏

溽暑盛夏 炎炎盛夏 五黃六月 時(shí)值六月 正值三伏

熱在三伏 盛夏三伏 三伏暑天 三伏盛暑 大暑酷去

伏梢末盡 已是夏末 多雨季節(jié) 陰雨季節(jié) 夏收季節(jié)

春種夏收 夏收夏種 夏收大忙 夏陽酷暑 六月炎暑

夏日炎炎 夏日可畏 太陽毒辣 太陽毒熱 烈日中天

赤日炎炎 夏日炎熱 盛暑炎炎 夏意正濃 夏山如碧

夏樹蒼翠 夏水湯湯 暑月蟬鳴

七月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。

春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)里蹦跳著走來了。

初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。

風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著，時(shí)時(shí)送來布谷鳥的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去?！?/p>

青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜

醉的氣息。

初夏時(shí)節(jié)，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn)；

成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。

盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽光傷了自己的翅膀。

空中沒有一片云，沒有一點(diǎn)風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那里。

七月盛夏，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒有一絲云彩，火熱的太陽炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。

烈日當(dāng)空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，

在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲。

太陽像個(gè)老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙。

天氣悶熱得要命，一絲風(fēng)也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。

整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。

熾熱的火傘高張?jiān)诳罩校瑹岬煤永锏聂~不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸

長舌頭喘個(gè)不休。

那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地

浮在空中，使人覺得憋氣。

那是一個(gè)久旱不雨的夏天，炎熱的太陽烤得田里的老泥鰍都翻白了，村邊的小溪，溪水一下低了幾

寸，那些露在水面的石頭，陡地變大了。

小鳥不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發(fā)出

破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也不動(dòng)。馬路上發(fā)著白光，小攤販

篇6

做人要謙虛，時(shí)刻保持著謙虛的態(tài)度。本來這句話我以為非常簡單，但是通過了那一次之后這句話成為了我永遠(yuǎn)的座右銘。

第一次的數(shù)學(xué)測驗(yàn)我拿了99分，那一次，我感到非常的驕傲，因?yàn)槲覐膩砭蜎]有拿到過這么高的分?jǐn)?shù)。每當(dāng)同學(xué)們問我數(shù)學(xué)多少分時(shí)我就會(huì)很驕傲的說出來，似乎感覺自己得了100分一樣，根本沒有知道總記得粗心大意。第二次數(shù)學(xué)測驗(yàn)了，我覺得自己這一次一定能拿100分了，檢查特別馬虎。測驗(yàn)卷發(fā)下來后我看著試卷上的分?jǐn)?shù)，看得目瞪口呆，我居然比上次少了9分。

那一次測驗(yàn)使我知道：做人要謙虛時(shí)刻，保持著謙虛的態(tài)度。這句話說起來容易，但實(shí)踐起來卻很難，所以我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，讓自己做到這句話。

新華街橫潭小學(xué)五（3）班陳芊美指導(dǎo)老師：劉金絨

篇7

目前，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都使用廠制的常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材，所有實(shí)驗(yàn)器材配置基本相同，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求一致，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式也基本相似，這種教學(xué)模式只能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般性要求，不能滿足新課程改革的需求，教師的個(gè)性化教學(xué)也受到限制。個(gè)別實(shí)驗(yàn)利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材存在一定的問題，如空氣污染、現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)不容易成功等。解決問題的有效途徑之一就是自己動(dòng)手、就地取材，大力開展自制教具活動(dòng)。自制教具，可以彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足，突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1 利用自制教具進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)

1）好奇作為思維和興趣的先導(dǎo)，是中學(xué)生思維上的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師，好奇心是成功的起點(diǎn)。在教學(xué)中，利用自制教具適時(shí)適度地進(jìn)行演示，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)好奇情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。利用自制教具上化學(xué)課，學(xué)生從以往學(xué)生利用生活廢棄材料自制的小巧玲瓏、精美可愛的儀器中感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧妙與趣味。利用這些自制教具由教師或在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生做一些趣味的實(shí)驗(yàn)，如“仙紙顯靈”“水底火花”“魔棒點(diǎn)燈”。實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師向?qū)W生介紹什么是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是什么，如何做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)。伴隨著實(shí)驗(yàn)和教師的介紹，學(xué)生被這些變化莫測的化學(xué)現(xiàn)象吸引，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，激起他們勇敢探索化學(xué)世界奧秘的濃厚興趣，激勵(lì)他們一定要學(xué)好化學(xué)的決心，為化學(xué)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

2）自制教具儀器易操作，清洗方便，用少量的試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲取需要的化學(xué)信息。自制教具可以改進(jìn)一些儀器復(fù)雜、難以控制的、有危險(xiǎn)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)；可以進(jìn)行一些趣味性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的習(xí)慣，達(dá)到獨(dú)立思考的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，利用自制教具對(duì)一些操作不方便，現(xiàn)象不明顯，有污染，實(shí)驗(yàn)過程不嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且從中嘗到了創(chuàng)新的滋味。

例如，人教版高級(jí)中學(xué)化學(xué)教材第二章“鈉”中有這樣一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：切一小塊，用鋁箔（事先用針刺一些小孔）包好，再用鑷子夾住，放到事先已有一倒置的盛滿水的小試管的燒杯中集氣，等試管中氣體收集滿時(shí)，把試管倒著移近酒精燈點(diǎn)燃。這一實(shí)驗(yàn)的原理是2Na+2H20=2NaOH+H2，此實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生檢驗(yàn)鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物之一是氫氣。實(shí)際上學(xué)生操作很難進(jìn)行。①由于鈉太小，學(xué)生難以用鑷子夾住。②由于用鋁箔包鈉，包得太緊，不易反應(yīng)；包得太松，隨著反應(yīng)的進(jìn)行鈉容易從小孔鉆出來。③在收集氫氣時(shí)手往往會(huì)接觸氫氧化鈉溶液。

根據(jù)這些情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦筋，想辦法，最后在學(xué)生的共同努力下，把這一實(shí)驗(yàn)程序加以改進(jìn)，在一只250 mL的燒杯中加入100 mL水，再加入50 mL煤油，放入金屬鈉（鈉的量可以根據(jù)所想得到氫氣的速率來控制），在鈉的上方倒扣一只漏斗，漏斗的頸端倒扣一只小試管，用排空氣法收集所產(chǎn)生的氣體，然后用教材的方法檢驗(yàn)氣體。當(dāng)然再簡單一些也可以直接在漏斗的頸端點(diǎn)燃，從而證明產(chǎn)生的氣體是一種可燃性氣體。改裝后的實(shí)驗(yàn)容易操作，不必用鑷子夾住鈉，反應(yīng)也不會(huì)太激烈，也不必用手接觸溶液，直接可以證明產(chǎn)生的氣體為H2，現(xiàn)象明顯。

3）自制教具一般具有取材容易、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，可大量利用現(xiàn)代生活生產(chǎn)中的廢棄物，而且制作都比較簡單、方便，有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、動(dòng)手能力及創(chuàng)造精神。

2 利用自制教具進(jìn)行教學(xué)可以拓

寬實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效率

實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生具有獨(dú)到的吸引力，教師要利用實(shí)驗(yàn)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。采用自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高教學(xué)效率。

自制教具改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生思維，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。由于自制教具方便、靈活，利用自制教具進(jìn)行教學(xué)，可以是教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，也可以是學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣就克服了教師一言堂，并讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行聯(lián)想、篩選、分析、綜合和推理，并獲得成功感。在教學(xué)中，教師步步引導(dǎo)，層層啟發(fā)，使學(xué)生通過自己的思維逐漸領(lǐng)會(huì)，獲得頓悟，整個(gè)身心處于興奮狀況，從而積極主動(dòng)地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效率，發(fā)展了自身能力。

例如在講解鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，可以把它拓展為一組探究性實(shí)驗(yàn)。

1）將鈉投入到滴有酚酞試液的盛水的燒杯中。學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象，寫出化學(xué)方程式。

2）提問：將鈉投入盛有硫酸銅溶液的燒杯中有何現(xiàn)象？學(xué)生會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為可以置換出銅。如果是這樣，先讓學(xué)生寫出化學(xué)方程式，然后讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。出乎意料的現(xiàn)象引起學(xué)生的注意，反應(yīng)比水劇烈，有氣體和藍(lán)色沉淀產(chǎn)生。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，組織學(xué)生討論，得出合理的解釋和寫出正確的化學(xué)方程式。

3）設(shè)計(jì)：將硫酸銅反滴入盛有金屬鈉的試管中會(huì)有什么現(xiàn)象？學(xué)生又會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為與實(shí)驗(yàn)2的現(xiàn)象相同。教師暫不表態(tài)，讓學(xué)生再次做實(shí)驗(yàn)，并描述觀察到的現(xiàn)象：反應(yīng)更劇烈，溶液噴濺，試管壁有紅色的固體析出。出現(xiàn)意想不到的現(xiàn)象，更激發(fā)了學(xué)生的求知欲，探究熱情空前高漲。經(jīng)過探究得出圓滿結(jié)論：硫酸銅溶液少時(shí)，劇烈反應(yīng)產(chǎn)生的熱使產(chǎn)生的氫氧化銅分解為氧化銅；在充滿氫氣的氛圍中，氧化銅被還原成單質(zhì)銅，故試管壁上又有銅析出了。

3 利用自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，

拓寬學(xué)生思維，提高創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供印象深刻的感性知識(shí)，使理性知識(shí)變得容易理解和掌握。在展示知識(shí)的形成過程中，激發(fā)思索，寓意深刻，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。如在講實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w時(shí)用塊狀的碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)而不是用碳酸鈣和稀硫酸反應(yīng)的原因時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：碳酸鈣和稀硫酸反應(yīng)；塊狀的碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)；粉末狀的碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)；粉末狀的碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)。采用對(duì)比的方法，由學(xué)生自己得知上述各反應(yīng)的優(yōu)劣，從而領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w要用塊狀的碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)的原因。

又如，將人教版高中化學(xué)（必修）第三冊復(fù)習(xí)題6、7習(xí)題改為由學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。原來學(xué)生只在作業(yè)本上完成乙醇和苯、甲醛和乙酸等物質(zhì)的鑒別、分離，現(xiàn)在改為由他們先設(shè)計(jì)合理方案，自己選擇儀器，然后獨(dú)立在實(shí)驗(yàn)室完成自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。這樣安排學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和參與意識(shí)增強(qiáng)了。在安全范圍內(nèi)大膽讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，不但拓寬學(xué)生的思維空間，還不知不覺中提高了創(chuàng)新能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種最有效的形式，它可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，它還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，它又是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的催化劑。在教學(xué)中，要充分利用實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)吸引學(xué)生的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理，正確引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不但掌握化學(xué)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。采用自制教具進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，全面提高學(xué)生化學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

篇8

路很長

或許你在等待一個(gè)人

我們之間的距離

隔著一片海

或許我不懂得

但我們之間的摩天輪開始轉(zhuǎn)了

或許遇見你是我最美麗的"意外"

但我卻知道所有這一刻的開始

都不能再停止

情愿平凡的"晚安"

也不愿意再受一次穿刺

因?yàn)槲艺J(rèn)為我們之間

沒有如果的永遠(yuǎn)

恩….

篇9

一、把握自制玩教具時(shí)機(jī)，為幼兒教學(xué)服務(wù)

幼兒教學(xué)的最大要求，就是要讓幼兒獲得更大的成長空間，而非利用強(qiáng)硬的要求來限制。自制玩教具是國家比較倡導(dǎo)的一類“教學(xué)用具”，對(duì)幼兒和教師而言，都具有很大的幫助。因此，有效的把握好自制玩教具的使用時(shí)機(jī)，完全可以為幼兒教學(xué)提供更多的服務(wù)。

（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需求進(jìn)行制作

對(duì)于幼兒來講，其在認(rèn)知的過程中，直觀感受占有很大一部分，因此灌輸式教學(xué)的應(yīng)用時(shí)間較長，導(dǎo)致很多幼兒的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力下降。根據(jù)日常的教學(xué)目標(biāo)，選擇性的將自制玩教具進(jìn)行應(yīng)用，可以確保幼兒的教學(xué)更加順利。例如，從市場直接購買的玩教具，雖然功能多、受歡迎，但大部分的家長也會(huì)購買，造成了教學(xué)上的重復(fù)現(xiàn)象。倘若選擇自制玩教具，不僅可以充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)腦能力，同時(shí)可以將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，促使其能夠有更多的認(rèn)識(shí)和深入的思考。例如，折紙是最傳統(tǒng)的自制玩教具，但卻可以有多種折疊方法，對(duì)于幼兒教育而言，是最好的選擇之一。

（二）從興趣出發(fā)制作玩教具

在主觀層面上，自制玩教具的最大優(yōu)勢在于，沒有太多的條件限制，可根據(jù)幼兒的興趣來進(jìn)行制作和應(yīng)用。例如，小班幼兒動(dòng)手能力較差，但他們非常喜歡色彩鮮艷，生動(dòng)形象的小動(dòng)物，針對(duì)孩子的這一興趣點(diǎn)，我們利用彩紙剪出小刺猬的形象，把用紅色彩紙剪出的紅蘋果固定在塑料小夾子上，這樣“小刺猬背果果”的玩具就做好了。我們把它投放到活動(dòng)區(qū)中，由于小刺猬的形象深受孩子們喜愛，孩子們玩得很快樂，從中使他們的動(dòng)手能力得到了發(fā)展。

二、保證幼兒地位，提高綜合能力

從年齡上來講，幼兒的個(gè)人想法非常簡單，在教學(xué)過程中，必須要以幼兒的心理為主，考慮到其切身的感受，一味的讓幼兒進(jìn)行遵從，只會(huì)導(dǎo)致其能力受到極大的限制，并且對(duì)將來的發(fā)展也構(gòu)成了不良影響。通過在幼兒教育中，充分應(yīng)用自制玩教具，能夠進(jìn)一步的保證幼兒地位，提高其綜合能力。

（一）激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的欲望

在現(xiàn)階段的幼兒教育中，很多家長都希望對(duì)自己孩子的能力進(jìn)行挖掘，如果可以進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，則能夠作為一種特長技能，對(duì)幼兒的將來成長有很大的益處。自制玩教具在幼兒教育當(dāng)中，可以不斷的引導(dǎo)幼兒在自己的生活中、玩耍中，去發(fā)現(xiàn)和搜集相應(yīng)的材料，從而不斷的激發(fā)幼兒的探索欲望、發(fā)現(xiàn)欲望。首先，自制玩教具的限制條件可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來制定，幼兒在搜集材料的過程中，會(huì)想盡一切辦法來得到，在教師的循循善誘下，幼兒的發(fā)現(xiàn)能力和搜集能力不斷提升，達(dá)到了勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的效果。其次，自制玩教具可根據(jù)幼兒的本身情況來選擇，不同階段實(shí)施不同的自制玩教具，并且對(duì)玩教具的復(fù)雜程度實(shí)施調(diào)節(jié)。搜集材料過程中，幼兒明確了自己的地位和責(zé)任，從而會(huì)選擇正確的方法、創(chuàng)新的思路來搜集材料，制作過程中也將自己的能力充分展現(xiàn)出來，一定程度上發(fā)揮了拓展教學(xué)的效果。所以，教師必須要采取有效的措施，能夠充分激發(fā)幼兒的探索欲望，不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步以及提升。

（二）培養(yǎng)對(duì)自制玩教具的感情，自覺珍惜愛護(hù)

篇10

安慶兒與福根都激動(dòng)極了！他們曾經(jīng)因?yàn)橐恢т摴P而鬧意見，現(xiàn)在，當(dāng)他們看到禮物是一支鋼筆的時(shí)候，都愣住了！

當(dāng)別的同學(xué)看到王老師說的神秘禮物是一支鋼筆時(shí)，對(duì)下面還要進(jìn)行的游戲便沒了興趣，都各自玩了起來。

過了一會(huì)兒，待安慶兒與福根都恢復(fù)平靜后，他們也快樂地去游戲了！

……

不知怎么地，福根與安慶兒在以后的日子里，能跟全班同學(xué)做好朋友了！而且他們的友誼更堅(jiān)固了！

※※※后記※※※

安慶兒與福根的友誼一波三折，我與我的朋友的友誼也是一波三折。每當(dāng)我提起筆來寫《永恒的友誼》時(shí)，心中其實(shí)是憂郁的。我思考，為什么我跟大家處不好關(guān)系呢？

《永恒的友誼》完稿了，但我仍在成長著，我想：“以后在小荷的日子里，我會(huì)找到真正的友誼的！”