導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)數(shù)學(xué)四年級論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

四年級數(shù)學(xué)實驗小論文摘要：小學(xué)四年級學(xué)生的特點天真，活潑、好動，愛表現(xiàn)，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣？在新課程改革的理論指導(dǎo)下，一直在實踐中思考、探索，并取得了良好的教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)實踐，談一談膚淺的體會。

關(guān)鍵詞：四年級數(shù)學(xué)教學(xué)興趣

小學(xué)四年級學(xué)生的特點天真，活潑、好動，愛表現(xiàn)，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣？興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個支點。同時，也是建立良好師生關(guān)系的突破點。一個師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持、產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)；寬容，能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；賞識，更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進(jìn)行評價，作出信任或不信任的判斷，和親近或不親近的情感反應(yīng)；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下，我們一直在實踐中思考、探索，并取得了良好的教學(xué)效果。下面，我結(jié)合教學(xué)實踐，談一談自己膚淺的體會。

一、轉(zhuǎn)換教師角色

師者，所以傳道，解惑者也。在現(xiàn)代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢？隨著“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，多年來由于“應(yīng)試教育”的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)教育發(fā)展的需要。特別是作為一位小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新，教師必須改變已經(jīng)形成的老一套以知識為核心的觀念和行為，改變那種把注意力集中在課堂知識教學(xué)目標(biāo)上，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。切實改掉過去一味的教師“講”一味學(xué)生的“聽”注入式的教學(xué)方式；真正體現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生自己探討、討論、實際操作、合作學(xué)習(xí)、交流體會、互相幫助，使得教學(xué)氣氛和諧，學(xué)生能活潑地、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)把數(shù)學(xué)的課堂還給學(xué)生，切實讓學(xué)生多想一想，讓學(xué)生多“看一看”，讓學(xué)生多“做一做”，讓學(xué)生多“說一說”。因此，我認(rèn)為教師角色應(yīng)該定位為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，要大膽地放手讓學(xué)生從感知中領(lǐng)悟到知識，從而達(dá)到化教師的教為學(xué)生的學(xué)，還學(xué)生主體的地位。充分讓他們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、注重學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)

實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一，也是學(xué)生形成實踐能力的載體。針對低年級學(xué)生的年齡特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)重視通過實踐操作的方式，培

養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。在教學(xué)過程中，為每一個學(xué)生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學(xué)生在動手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會想象、學(xué)會創(chuàng)造，讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！度切稳叺年P(guān)系》一課中，學(xué)生們都準(zhǔn)備了三根木棒，我先讓他們自己擺一一個三角形，然后再讓他們逐一說說自己擺的是三角形，為什么？從而引出三角形的概念，并讓他們通過比較兩根木棒一另一根木棒的長短，自己進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在“你說我來做”這個環(huán)節(jié)中，當(dāng)一個學(xué)生說出一種三角形的時候，其他學(xué)生都爭先恐后擺弄，根本沒有空閑去做小動作。整節(jié)課，學(xué)生們注意力集中，興趣昂然，表現(xiàn)活躍積極，取得了很好的教學(xué)效果。

三、運用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂生動起來

新課程改革對教

學(xué)手段的運用提出更高、更新的要求，充分讓計算機等現(xiàn)代化教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)，肯定會給課堂帶來無限生機。同時，教師在教學(xué)中運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具是實施素質(zhì)教育的需要，是時代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，大大彌補了自制教具的局限。當(dāng)我在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，鮮艷的色彩，可愛的形象，逼真的動感，迅捷的切換吸引了學(xué)生，集中了他們的注意力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。主要就是提高了學(xué)生對數(shù)字的興趣，對數(shù)學(xué)興趣。

四、猜測是不可缺少的環(huán)節(jié)

篇2

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；數(shù)學(xué)；整合；實施；策略

【中圖分類號】G630

《在綜合實踐活動課指導(dǎo)綱要》中指出："在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動和其它各學(xué)科領(lǐng)域形成一個有機整體，二者既有其相對獨立性，又有緊密的聯(lián)系。"各學(xué)科的知識，都來源于生活，也用于生活。而"綜合實踐活動"，其特質(zhì)就是能整合與超越多個學(xué)科的知識而進(jìn)行的一項有效性的活動，所以學(xué)科與綜合實踐活動的整合是必需的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中也已將"綜合與實踐"作為四大內(nèi)容之一，顯見綜合實踐活動與數(shù)學(xué)課程整合的重要性。所以作為一名專職的數(shù)學(xué)教師，我十分關(guān)注綜合實踐活動與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效整合的實施策略，并對其進(jìn)行了研究與探討。

一、綜合實踐活動與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合實施過程中的存在問題

雖然《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中強調(diào)了"綜合與實踐"內(nèi)容的重要性與必要性，但綜合實踐活動與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合并沒有得到有效的開展。

1、開展難度較大

綜合實踐學(xué)科是一門新興起的學(xué)科，其教學(xué)模式、教學(xué)理念都較新，對綜合實踐課程理解較深的一般都是搞這方面科研的部分領(lǐng)導(dǎo)層及部分學(xué)校里面的極個別老師，這種以點帶面的速度并不是很快，所以綜合實踐課程的開展及普及并沒能得到很好地落實。而很多學(xué)校都把綜合實踐課程安排給語文老師上，所以數(shù)學(xué)老師對綜合實踐課程的認(rèn)識更為膚淺，更不用談綜合實踐活動與數(shù)學(xué)課程的整合了，因此開展難度較大。

2、重視程度不夠

教育理念比較新的地區(qū)都是些經(jīng)濟較好的城市，由于待遇較好，教師的流動也就少，所以這些城市對新教師的需求量比較少，教師隊伍中老齡的居多。而綜合實踐活動的全面開展也是近幾年才開始推廣開來，教師傳統(tǒng)教學(xué)思想沒能很好地轉(zhuǎn)變過來，在他們的意識當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是把課本的知識學(xué)好，考個好的成績就行，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中開展綜合實踐活動不但耗時，而且還沒能看出有多大的成效，他們就會產(chǎn)生一種抵觸的思想，對綜合實踐活動的開展不聞不問，對其與數(shù)學(xué)知識的整合更不予重視。

二、綜合實踐活動與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的有效實施策略

綜合實踐活動是在各學(xué)科領(lǐng)域知識綜合與融合的基礎(chǔ)上展開的，同時學(xué)科領(lǐng)域知識也可以在綜合實踐中得到延伸、綜合、重組與提升。所以綜合實踐活動與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合是必然的，針對存在的問題，我們要尋找整合的有效策略。

（一）加強教師的培訓(xùn)力度，提高教師的認(rèn)識與重視

學(xué)校應(yīng)成立一個除了吸納語文老師、也同時吸納數(shù)學(xué)等其他學(xué)科老師的綜合實踐活動教研組，加強對該教研組的行政管理，完善教科研制度，加強對教師的培訓(xùn)力度。

1、專家引領(lǐng)

由于大部分學(xué)校綜合實踐活動課程的開展都還在摸索當(dāng)中，所以這時需要聘請這方面的專家來引領(lǐng)學(xué)校綜合實踐活動與學(xué)科課程有效整合的實施。在專家的指導(dǎo)下，老師們通過"理論學(xué)習(xí)--課堂實踐嘗試--總結(jié)反思"這種循環(huán)模式，不斷提升自身的綜合知識、綜合素質(zhì)及綜合運用能力。

2、外出學(xué)習(xí)

在教師外出學(xué)習(xí)方面，學(xué)校要大力支持，讓老師們到其他示范學(xué)校學(xué)習(xí)別人好的經(jīng)驗，并把經(jīng)驗帶回來分享、學(xué)習(xí)，取人之長補己之短，創(chuàng)建更濃厚的綜合實踐學(xué)習(xí)氛圍，提高教師對綜合實踐活動的認(rèn)識與重視，從而更有效地開展綜合實踐活動與數(shù)學(xué)學(xué)科知識的整合。

（二）資源多元化的開發(fā)，促使綜合實踐活動與數(shù)學(xué)學(xué)科知識的整合走向"常態(tài)化"

要有效實施綜合實踐活動與數(shù)學(xué)學(xué)科知識的整合，除了教師這一主導(dǎo)元素外，學(xué)生、家長及社會人士也是缺一不可的元素。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們首先要以點帶面，先培養(yǎng)活動小組長，讓小組長帶領(lǐng)同學(xué)們嘗試開展活動，并向他們傳播學(xué)習(xí)方法，其次是在活動過程中對學(xué)生的進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，實現(xiàn)"做中學(xué)"。我們還能利用家長和社會人士的職業(yè)和特長，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

我們要立足校本特色，通過資源多元化的開發(fā)，以數(shù)學(xué)問題為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的全過程，感悟數(shù)學(xué)與生活實際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，從而幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，促使綜合實踐活動與數(shù)學(xué)學(xué)科知識的整合走向"常態(tài)化"。

（三）以貼近生活的數(shù)學(xué)知識為載體，創(chuàng)建有效數(shù)學(xué)綜合實踐活動課堂

數(shù)學(xué)學(xué)科教材本身就是一個取之不盡的"問題庫"，在數(shù)學(xué)學(xué)科中隱藏著大量與自然、社會、生活有關(guān)，值得研究的問題。但長期以來，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，存在著"死氣沉沉，枯燥乏味"、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題。而綜合實踐活動是一種基于學(xué)生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活的開放型的教學(xué)活動，它打破知識界限，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用，有利于吸取最新知識。所以我們要以貼近生活的數(shù)學(xué)知識為載體，通過開展綜合實踐活動來創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)課堂。

如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元的《營養(yǎng)午餐》這一數(shù)學(xué)知識非常地貼近學(xué)生生活，通過開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動，激發(fā)了學(xué)生主動使用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣，如綜合運用簡單的排列組合、統(tǒng)計、計算等相關(guān)知識解決問題，從而體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；另一方面，學(xué)生通過了解各份菜中的熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量和營養(yǎng)午餐的一些基本指標(biāo)，還能促使學(xué)生偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣。這樣的數(shù)學(xué)課堂是實用的，有效的，是值得推廣的。

（四）創(chuàng)建多元化評價機制，激勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)實踐活動

創(chuàng)建多元化評價機制，制定對教師、活動小組和學(xué)生個體的評價標(biāo)準(zhǔn)和激勵制度，組織好教師、家長、社會指導(dǎo)人員和學(xué)生之間的多元化評價。對實踐活動小組的評價主要體現(xiàn)在過程評價，檔案評價，成效評價；對教師的評價主要是教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的方式、教學(xué)的態(tài)度、教學(xué)的能力等方面的評價；對學(xué)生的評價主要對知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績作出評價。通過這種多元化評價機制，大大激發(fā)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)實踐活動的積極性。

通過這樣把綜合實踐活動與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動整合起來，實現(xiàn)了活動課程化，在理論知識與學(xué)生生活實際之間搭起橋梁，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，通過綜合實踐活動來感受數(shù)學(xué)知識的價值和魅力，促使學(xué)生以積極心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在"活動中學(xué)會學(xué)習(xí)"、"在活動中體驗成長"，為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)注入一股活水，帶來了新的生機和活力。

綜合實踐活動與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合還是一門新的課程，我們將不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善，使實踐活動能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實踐中實現(xiàn)"人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"的數(shù)學(xué)教育理念。

參考文獻(xiàn)：

【1】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，北京師范大學(xué)出版社，2012年2月第1版

【2】郭元祥：《綜合實踐活動課程的理念與實踐》，首都師范大學(xué)出版社，2002年6月

【3】郭元祥：《綜合實踐活動課程：設(shè)計與實施》-北京：首都師范大學(xué)出版社，2002年第1版