描寫(xiě)花的詩(shī)句范文

時(shí)間:2023-03-19 08:33:28

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描寫(xiě)花的詩(shī)句

篇1

描寫(xiě)花的詩(shī)句

桃之夭夭,灼灼其華 詩(shī)經(jīng)·周南·桃夭

洛陽(yáng)城東桃李花,飛來(lái)飛去落誰(shuí)家 唐·宋之問(wèn)《有所思》:“洛陽(yáng)城東桃李花,飛來(lái)飛去落誰(shuí)家。幽閨女兒惜顏色,坐見(jiàn)落花長(zhǎng)嘆息?!?/p>

南陌青樓十二重,春風(fēng)桃李為誰(shuí)容 唐·賀知章《望人家桃李花》

雨中草色綠堪染,水上桃花紅欲然 唐·王維《輞川別業(yè)》

桃花復(fù)含宿雨,柳綠更帶朝煙

唐·王維《田園樂(lè)》:“桃花復(fù)含宿雨,柳綠更帶朝煙?;浼彝磼撸L啼山客猶眠。”

桃花一簇開(kāi)無(wú)主,可愛(ài)深紅映淺紅 唐·杜甫《江畔獨(dú)步尋花七絕句》

短短桃花臨水岸,輕輕柳絮點(diǎn)人衣 唐·杜甫《十二月一日三首》

紅入桃花嫩,青歸柳葉新 唐·杜甫《奉酬李都督表丈早春作》

顛狂柳絮隨風(fēng)舞,輕薄桃花逐水流 唐·杜甫《絕句漫興九首》

桃蹊李徑年雖古,梔子紅椒艷復(fù)殊 唐·杜甫《寒雨朝行視園樹(shù)》

草色青青柳色黃,桃花歷亂李花香 唐·賈至《春思二首》

百葉雙桃晚更紅,窺窗映竹見(jiàn)珍瓏 唐·韓愈《題百葉桃花》

桃花亂落如紅雨 唐·李賀《將進(jìn)酒》:“況是青春日將暮,桃花亂落如紅雨?!?/p>

城邊流水桃花過(guò),簾外春風(fēng)杜若香 唐·劉禹錫《寄朗州溫右史曹長(zhǎng)》

蕙蘭有恨枝尤綠,桃李無(wú)言花自紅 宋·歐陽(yáng)修《舞春風(fēng)》

鴨頭春水濃如染,水面桃花弄春臉 宋·蘇軾《送別詩(shī)》

野桃含笑竹籬短,溪柳自搖沙水清 宋·蘇軾《新城道中》

桃花香,李花香。淺白深紅,一一斗新妝。 宋·秦觀《江城子》

柳下桃蹊,亂分春色到人家 桃蹊:桃樹(shù)下的小路?!妒酚洝だ顚④娏袀鳌酚校骸疤依畈谎裕伦猿甚??!?宋·秦觀《望海潮》

一番桃李花開(kāi)盡,唯有青青草色齊 宋·曾鞏《城南》

梅花落盡桃花小,春事余多少。 宋·葉夢(mèng)得《虞美人》

桃初破兩三花,深淺散余霞 宋·李彌遜《訴衷情》

東風(fēng)著意,先上小桃枝 宋·韓元吉《六州歌頭·桃花》

夾岸桃花蘸水開(kāi) 宋·徐俯《春游湖》

桃花初也笑春風(fēng),及到離披將謝日,顏色逾紅 元·姚燧《浪淘沙》

柳葉亂飄千尺雨,桃花斜帶一路煙 清·吳偉業(yè)《鴛湖曲》

天上碧桃和露種,日邊紅杏倚云栽 唐·高蟾《上高侍郎》

碧桃天上栽和露,不是凡花數(shù) 宋·秦觀《虞美人》

描寫(xiě)櫻桃的名句

一樹(shù)櫻桃?guī)в昙t 南唐·馮延已《羅敷艷歌》:“惆悵墻東,一樹(shù)櫻桃?guī)в昙t?!?/p>

綠蔥蔥,幾顆櫻桃葉底紅 宋·趙彥端《豆葉黃》

流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉 宋·蔣捷《一剪梅·舟過(guò)吳江》

梅子流酸濺齒牙,芭蕉分綠上窗紗 宋·楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起·其一》:“梅子流酸濺齒牙,芭蕉分綠上窗紗。日長(zhǎng)睡起無(wú)情思,閑看兒童捉柳花?!?/p>

描寫(xiě)杏花的詩(shī)句

亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā),平鋪新綠水蘋(píng)生 唐·白居易《南湖早春》

莫怪杏園憔悴去,滿(mǎn)城多少插花人 唐·杜牧《杏園》

日日春光斗日光,山城斜路杏花香 李商隱《日日》

知有杏園無(wú)路入,馬前惆悵滿(mǎn)枝紅 唐·溫庭筠《經(jīng)李徵君故居》(又作王建詩(shī))

雨后卻斜陽(yáng),杏花零落香 唐·溫庭筠《菩薩蠻》

綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧 宋·宋祁《玉樓春》

風(fēng)吹梅蕊鬧,雨紅杏花香 宋·晏殊《臨江仙》

杏子梢頭香蕾破。淡紅褪白胭脂 宋·蘇軾《蝶戀花》

疏疏晴雨弄斜陽(yáng),憑欄久,墻外杏花香 宋·曹組《小重山》

春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái) 宋·葉紹翁《游園不值》:“應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)?!?/p>

一段好春藏不住,粉墻斜露杏花梢 宋·張良臣《偶題》

小樓一夜聽(tīng)春雨,深巷明朝賣(mài)杏花 宋·陸游《臨安春雨初霽》

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng) 宋·釋志南《絕句》

滿(mǎn)階芳草綠,一片杏花香 宋·劉彤《臨江仙》

描寫(xiě)梨花的詩(shī)句

岸葦新花白,山梨晚葉丹 唐·鄭幀侗嶠等曛莨慍擎洹

帶葉梨花獨(dú)送春

唐·杜牧《殘春獨(dú)來(lái)南亭因寄張祜》:“高枝百舌猶欺鳥(niǎo),帶葉梨花獨(dú)送春?!?/p>

柳色黃金嫩,梨花白雪香 唐·李白《宮中行樂(lè)詞八首》

梨花千樹(shù)雪,楊葉萬(wàn)條煙 唐·岑參《送楊子》

月朧朧,一樹(shù)梨花細(xì)雨中 宋·陳克《豆葉黃》

無(wú)風(fēng)楊柳漫天絮,不雨棠梨滿(mǎn)地花 宋·范成大《棠梨》

描寫(xiě)蘭花的詩(shī)句

春蘭兮秋菊,長(zhǎng)無(wú)絕兮終古 戰(zhàn)國(guó)楚·屈原《九歌 禮魂》

春蘭秋菊,各一時(shí)之秀也 宋·洪興祖《楚辭·九歌·禮魂》補(bǔ)注

弱柳從風(fēng)疑舉袂,叢蘭怕端普唇

唐·

劉禹錫《和樂(lè)天白居易春詞依憶江南曲拍為句》

著意聞時(shí)不肯香,香在無(wú)心處 宋·曹組的《卜算子·蘭》

描寫(xiě)薔薇的詩(shī)句

不搖香已亂,無(wú)風(fēng)花自飛 南朝梁·柳惲《詠薔薇》

不向東山久,薔薇幾度花唐·李白《憶東山二首(其一)》:“不向東山久,薔薇幾度花。 白云還自散, 明月落誰(shuí)家。”

不用鏡前空有淚,薔薇花謝即歸來(lái) 唐·杜牧《留贈(zèng)》

有情芍藥含春淚,無(wú)力薔薇臥曉枝 宋·秦觀《春日》

描寫(xiě)海棠花的詩(shī)句

只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝 宋·蘇軾《海棠》

只恐夜深花睡去?;鹫占t妝,滿(mǎn)意留賓住 宋·葛勝仲《蝶戀花》

嫣然一笑竹籬間,桃李漫山總粗俗 宋·蘇軾《寓居定惠院之東,雜花滿(mǎn)山,有海棠一株,士人不知貴也》

春似酒杯濃,醉得海棠無(wú)力 宋·周紫芝《好事近》

海棠不惜胭脂色,獨(dú)立蒙蒙細(xì)雨中 宋·陳與義《春寒》

試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦 宋·李清照《如夢(mèng)令》

海棠開(kāi)后春誰(shuí)主,日日催花雨 宋·李彌遜《虞美人》

篇2

庭院深深深幾許,云窗霧閣春遲。為誰(shuí)憔悴損芳姿,夜來(lái)清夢(mèng)好,應(yīng)是發(fā)南枝。玉瘦檀輕無(wú)限恨,南樓羌管休吹。濃香吹盡有誰(shuí)知,暖風(fēng)遲日也,別到杏花肥。——李清照《臨江仙·梅》

雪藏梅,煙著柳。依約上春時(shí)候?!淌狻陡┳印ぱ┎孛贰?/p>

絕訝梅花晚,爭(zhēng)來(lái)雪里窺。下枝低可見(jiàn),高處遠(yuǎn)難知。俱羞惜腕露,相讓道腰羸。定須還剪采,學(xué)作兩三技。——蕭綱《雪里覓梅花》

萬(wàn)樹(shù)寒無(wú)色,南枝獨(dú)有花?!涝础对缑贰?/p>

水晶欲刻鴛鴦翅,金粉私裁蛺蝶衣。記得小樓熏被夜,夢(mèng)回宮燭照橫枝?!?xí)經(jīng)《臘梅詩(shī)》

眾芳搖落獨(dú)暄妍,占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏?!皱汀渡綀@小梅》

云鎖嫩黃煙柳細(xì),風(fēng)吹紅蒂雪梅殘?!愡x《八拍蠻·云鎖嫩黃煙柳細(xì)》

席上梅花開(kāi)勝雪,寒香盡足慰飄零?!疬h(yuǎn)《歲除志喜》

篇3

描寫(xiě)石榴花的好詞

錦上添花 火樹(shù)銀花 昨日黃花 春花秋月 過(guò)時(shí)黃花 花團(tuán)錦簇 花枝招展

步步蓮花 步步生蓮花 遍地開(kāi)花 百花齊放 百花齊放 百家爭(zhēng)鳴

傍花隨柳 百花生日 百花爭(zhēng)妍 百花爭(zhēng)艷 敗柳殘花

波羅奢花 筆頭生花 筆下生花 閉月羞花 彩筆生花

殘花敗柳 吹花嚼蕊 穿花納錦 春花秋實(shí) 春花秋月

粲花之論 簇錦團(tuán)花 寵柳嬌花 春暖花開(kāi) 春暖花香

翠竹黃花 洞房花燭 月夕花朝 分花拂柳 浮花浪蕊

繁花似錦 風(fēng)花雪月 風(fēng)花雪夜 分花約柳 過(guò)時(shí)黃花

花簇錦攢 花攢錦簇 花攢錦聚 花殘?jiān)氯?花辰月夕

花花世界 花花太歲 寒花晚節(jié) 黃花晚節(jié) 花好月圓

花街柳陌 花階柳市 花街柳市 花街柳巷 花錦世界

描寫(xiě)石榴花的好句

1、那是一片觀賞石榴,再過(guò)些天,會(huì)開(kāi)的更加繁盛,濃綠萬(wàn)枝點(diǎn)點(diǎn)紅。無(wú)論你從哪個(gè)角度看,都一樣的修長(zhǎng)的枝條,怒放的花。最可愛(ài)的是你從她身邊走過(guò),嫩葉拂過(guò)你的肩頭,只需要你慢下一步來(lái),瞥一眼,那些藏在枝后葉下的紅艷艷的石榴花就突地跳出來(lái),目光所及之處,花開(kāi)一半,細(xì)蕊微微,令人莞爾。

2、石榴花開(kāi)在初夏不為花開(kāi)的季節(jié);大紅大俗,不與群芳爭(zhēng)艷,卻不為朱熹老先生《題榴花》的意境給人予憂(yōu)傷感。她錯(cuò)過(guò)了絢麗奪目盛開(kāi)的春日,但她的顏色卻是最為濃郁的紅焰,深深的大紅賽出眾花芳菲,她獨(dú)特的開(kāi)放時(shí)節(jié)滿(mǎn)目青翠,很少有花能像石榴一樣堅(jiān)韌地享受著和抗?fàn)幹茻岬年?yáng)光而開(kāi)放,坦誠(chéng)自己毫無(wú)矯柔的純樸。

3、秋天到了,熱鬧了好一陣的石榴花謝了,樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴,石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開(kāi)了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。秋天的石榴園里真是果實(shí)累累,喜氣洋洋!石榴不僅外表好看,而且味道很美,它瑪瑙般的子兒緊偎在一起,紅白相間、晶瑩透亮,吃到嘴里酸溜溜、甜津津的。

4、石榴花開(kāi)了,綠翳里忽閃的嫣紅,不繁華,卻純粹,真的很美!那紅象焰,攝了我的心,也燃了人的情。()風(fēng)從枝葉間輕輕拂過(guò),撞落了一朵,樹(shù)枝震了一下,攔不住,重重地將曾經(jīng)落下。

5、石榴花,多像一個(gè)喇叭呀!鼓著勁吹出來(lái)的是什么歌曲呀?郁郁蔥蔥,郁郁蔥蔥的綠葉,紅似火的花兒,真美??!花兒從一朵、兩朵、十朵、二十朵,一直開(kāi)到掛滿(mǎn)枝頭。這么多的石榴花都競(jìng)相開(kāi)放爭(zhēng)奇斗艷,石榴樹(shù)上好熱鬧??!

6、初夏,石榴花開(kāi)了。遠(yuǎn)看,那紅色的花朵像一簇簇火焰。近看,一朵朵石榴花像一個(gè)個(gè)小喇叭。淡黃色的花蕊在風(fēng)中搖動(dòng),就像一群仙女在翩翩起舞。

篇4

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,中國(guó)古詩(shī)中描寫(xiě)雪的詩(shī)更是多的數(shù)不勝數(shù)。細(xì)讀這些詩(shī),你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們不僅描寫(xiě)的手法不同,而且抒發(fā)的情感也各有不同。在描寫(xiě)上,有的作者對(duì)雪的狀態(tài)進(jìn)行了細(xì)致形象的描寫(xiě);有的作者通過(guò)比較的手法使雪更加形象化,有的作者則將自己的情感直接寄托與雪之中。下面讓我們一起來(lái)品味描寫(xiě)雪的詩(shī)詞,共同體會(huì)這博大精深的雪文化。

(一)

梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。(盧梅坡)

雪似梅花,梅花似雪,似和不似都奇艷。(呂本中)

墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi);遙知不是雪,唯有暗香來(lái)。(王安石)

賞讀:這三句詩(shī)是寫(xiě)雪的精品詩(shī)句,它們都巧妙地運(yùn)用了雪與梅花在顏色、季節(jié)以及她們給人以春天來(lái)臨的希望上,進(jìn)行了相互村托的描寫(xiě),生動(dòng)形象地刻畫(huà)了雪的形態(tài),讀來(lái)美麗的雪景如在眼前。我們也可以借鑒作者的手法,把自然界中很多相關(guān)的事物,通過(guò)自己的合理想象,把事物寫(xiě)具體逼真。

(二)

忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參)

雪消門(mén)外千山綠,花發(fā)江邊二月晴。(歐陽(yáng)修)

賞讀:這兩句詩(shī)巧妙的運(yùn)用聯(lián)想的手法來(lái)寫(xiě)雪景。雪與春天,這是我們對(duì)諸多寫(xiě)雪的詩(shī)句最熟悉的。這兩句詩(shī),表達(dá)了作者飽滿(mǎn)的熱情和樂(lè)觀的人生觀。作者利用詩(shī)句,為我們提供了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天畫(huà)卷,提示我們聯(lián)想春天的美麗,正是文學(xué)作品對(duì)人思想的啟迪。

(三)

才見(jiàn)嶺頭云似蓋,已驚巖下雪如塵;千峰筍石千株玉,萬(wàn)樹(shù)松羅萬(wàn)朵云。(元稹)

六出飛花入戶(hù)時(shí),坐看青竹變瓊枝。(高駢)

賞讀:這兩句詩(shī)寫(xiě)雪時(shí)都把對(duì)自然景物的描寫(xiě)與自己豐富的心理世界結(jié)合起來(lái)。這兩句詩(shī)的前半部分,描寫(xiě)的是典型的北方雪天的情景,是典型的“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅”的足不出戶(hù)的惡劣天氣。但是,詩(shī)句的后半部分,作者通過(guò)自然景色抒發(fā)的情感,卻是積極向上的,作者通過(guò)“千株玉、萬(wàn)朵云、瓊枝”,把北國(guó)的冬天變得溫情脈脈,不再因雪而凌厲肅殺。作者把自己熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的激情表達(dá)的具體貼切。從中我們可以得出結(jié)論,對(duì)自然景物的描寫(xiě),必須與自己豐富的心理世界結(jié)合起來(lái),才能真切感人。

(四)

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。(岑參)

云橫秦嶺家何在,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。(韓愈)

賞讀:這兩句詩(shī)寫(xiě)作上也有共同的特點(diǎn),作者都運(yùn)用雪去表達(dá)人與人之間的真摯情感。這是典型的借景生情的表現(xiàn)手法,這種手法是借助對(duì)自然景色渲染,讓讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。

(五)

燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺(tái)。(李白)

地白風(fēng)色寒,雪花大入手。(李白)賞讀:這兩句都是李白寫(xiě)雪詩(shī)中的名句。李白直接描寫(xiě)大片雪花的詩(shī)句,我們可以直接引用來(lái)描寫(xiě)雪。我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)細(xì)致觀察、進(jìn)行形象刻畫(huà)的創(chuàng)作品質(zhì)。

(六)

戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn),敗鱗殘甲滿(mǎn)天飛。(張?jiān)?

賞讀:這兩句詩(shī)比較獨(dú)特。這是作者經(jīng)過(guò)大膽的想象,把雪寫(xiě)成是天上一場(chǎng)激戰(zhàn)而飄下的龍鱗,賦予雪以俠客的性格。在環(huán)境氛圍和心理感覺(jué)與之相適應(yīng)時(shí),可引用這比較獨(dú)特詩(shī)句。

(七)

兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起。”(謝道蘊(yùn))

篇5

唐代以前人們較為看重蘭花。蘭花被譽(yù)為“香祖”、“天下第一香”,歷來(lái)受人們推崇。蘭花生于幽谷,清香雅潔,有“生深林不以無(wú)人而自芳”的內(nèi)在品質(zhì),故有“君子”之謂。劉勰《文心雕龍》云:“蓋聞蘭為國(guó)香,服媚彌芬。”在唐代以前的眾多詩(shī)人中,最看重蘭花的非愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原莫屬。他的詩(shī)歌中有許多詠蘭之句,并且以蘭花自喻,象征自己不與世俗同流合污的高潔品德。如“春蘭兮秋菊,長(zhǎng)無(wú)絕兮終古?!保ā抖Y魂》)“被石蘭兮帶杜衡,折芳馨兮遺所思?!保ā渡焦怼罚鞍子褓鉃殒?zhèn),疏石蘭兮為芳。”(《湘夫人》)“紉秋蘭兮以為佩?!保ā峨x騷》)在唐代以前的詩(shī)篇中,蘭花還是“佳人”的化身,為眾多文人所題詠。如張衡《怨篇》自謂“詠蘭,詠佳人也”,漢武帝也有“蘭有秀兮菊有芳,懷佳人兮不能忘”的詩(shī)句。

在唐代以前,牡丹并不為人們看重,題詠者也不多。到了唐代,牡丹以其嬌艷富貴,受到了上至帝王、下至平民的喜愛(ài),也成了文人題詠的主要對(duì)象,由此產(chǎn)生了大量的詠牡丹詩(shī)?!堕_(kāi)元遺事》載,唐明皇問(wèn)侍臣曰:“牡丹詩(shī)誰(shuí)為好?”李正封詩(shī)曰:“國(guó)色朝酣酒,天香夜染衣?!边@“國(guó)色天香”就是對(duì)牡丹花的最高稱(chēng)譽(yù)。大詩(shī)人李白也曾奉詔為唐玄宗和楊貴妃觀賞牡丹作了三首《清平調(diào)》詩(shī),其中一首是:“云想衣裳花想容,春風(fēng)拂檻露華濃。若非群玉山頭見(jiàn),會(huì)向瑤臺(tái)月下逢?!痹谠?shī)中,李白把牡丹和楊貴妃交互在一起寫(xiě),花即是人,人即是花,人面花光融為一體,言在此而意在彼,為唐玄宗所賞識(shí)。

在唐代,觀賞牡丹成為了一種習(xí)俗。據(jù)李肇《國(guó)史補(bǔ)》記載:“京城貴游尚牡丹三十余年矣,每春暮,車(chē)馬若狂,以不耽玩為恥?!碧迫嗽?shī)句也可為證,如白居易的“花開(kāi)花落二十日,一城之中皆若狂”,徐凝的“三條九陌花時(shí)節(jié),萬(wàn)馬千車(chē)看牡丹”,徐夤的“能狂綺陌千金子,也惑朱門(mén)萬(wàn)戶(hù)侯”,劉禹錫的“惟有牡丹真國(guó)色,花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”。由此可知,牡丹堪稱(chēng)唐代的國(guó)花,而其嬌艷富貴之姿,正反映了當(dāng)時(shí)的盛世風(fēng)貌和唐人追求華貴的愛(ài)美心理。

到了宋代,國(guó)勢(shì)遠(yuǎn)不及唐,加上外患頻仍,盛唐那種繁榮景象已很難看到,士大夫的心理也起了很大的變化,詩(shī)風(fēng)也由唐代的豐腴而變成宋代的清癯。這時(shí)的人們更多的是喜愛(ài)梅花,宋人也因此創(chuàng)作了大量的詠梅花詩(shī)。像蘇軾有40多首,劉克莊有130多首,陸游有160多首,而張道洽有300多首,其他如王安石、林逋、辛棄疾、盧梅坡等人都有詠梅佳作。就宋代梅花詩(shī)的格調(diào)來(lái)說(shuō),大多突出其寒瘦、清疏、幽香的特征,這和宋詩(shī)“情思深微”、“氣力收斂”的特點(diǎn)有很大關(guān)系。如“凌厲冰霜節(jié)愈堅(jiān),人間乃有此癯仙”(陸游)、“不受塵埃半點(diǎn)侵,竹籬茅舍自甘心”(王淇)、“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”(林逋),都塑造了枝瘦香幽、韻遠(yuǎn)格高的梅花形象。范成大《梅譜》云:“梅以韻勝,以格高,故以橫斜疏影與老枝奇怪者為貴?!碧K軾也在詩(shī)中提到:“詩(shī)老不知梅格在,更看綠葉與青枝?!边@種對(duì)梅花風(fēng)韻的贊賞,正是當(dāng)時(shí)士大夫的精神面貌和愛(ài)美心理的真實(shí)寫(xiě)照。

篇6

—陶淵明《飲酒》“山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還?!?/p>

這兩句是景物描寫(xiě),隱隱可知詩(shī)人不光在勉勵(lì)自己“還”含蓄寄托了與山林為伍的情意,也在規(guī)勸其他人,因此起名“佳夕”給人一種美好的意境,就像鳥(niǎo)兒相伴回家,令人向往,也是一種鼓勵(lì)自己的方式,從字義來(lái)說(shuō)“佳”體現(xiàn)了女孩出眾、優(yōu)秀的特點(diǎn),是父母對(duì)孩子的祝福。

2、無(wú)憂(yōu)

—王奕《陳月觀二首》“裊娜少女羞,歲月無(wú)憂(yōu)愁?!?/p>

此詩(shī)句表達(dá)的是美麗的少女,阿娜多姿,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,也是在告訴大家時(shí)光不會(huì)因?yàn)槟隳晟俣怕?,希望你們能夠珍惜現(xiàn)在的時(shí)光,起名“無(wú)憂(yōu)”寓意著女孩快樂(lè)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的成長(zhǎng),做一名單純的小女孩,有突出了她們的美麗大方的氣質(zhì)。

3、芳兮

—?jiǎng)亍肚镲L(fēng)辭》“蘭有秀兮菊有芳,懷佳人兮不能忘?!?/p>

篇7

教學(xué)片段:

師:今天老師帶來(lái)一首詩(shī),它是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的《曉出靜慈寺送林子方》,自己讀一讀,它讓你想到了什么?

生:荷花。

師:誰(shuí)能介紹荷花的樣子?

生:荷花,又名蓮花、水華、芙蓉、玉環(huán)等,屬睡蓮科多年生水生草本花卉……(學(xué)生搜集資料介紹荷花)

師:讓我們也來(lái)欣賞荷花(圖片賞花),誰(shuí)能用幾個(gè)詞或一段話(huà)形容你看到的荷花。

生:千姿百態(tài)、婀娜多姿、高雅脫俗……

情境是“紐帶”,是架起學(xué)生與教師、學(xué)生之間情感交流的紐帶,是建立學(xué)生與文本知識(shí)銜接的紐帶?;谇榫吃诮虒W(xué)中的重要作用,教學(xué)中教師從文本的特點(diǎn)出發(fā),引入古詩(shī)情境,學(xué)生在潛移默化中感受詩(shī)人筆下“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”的荷花美,然后賞荷花、說(shuō)荷花。用古詩(shī)創(chuàng)設(shè)情境既解決了北方的學(xué)生因“荷花”離生活遠(yuǎn)而不了解荷花的問(wèn)題,又激發(fā)了學(xué)生對(duì)荷花的興趣,它似綿綿春雨啟迪著學(xué)生的智慧,學(xué)生用豐富的詞語(yǔ)形容荷花美,表達(dá)荷花美的同時(shí),也在不知不覺(jué)之中拉近了學(xué)生與文本的距離。

二、引用古詩(shī)語(yǔ)言,妙語(yǔ)生花

語(yǔ)言是一門(mén)科學(xué),是一門(mén)藝術(shù),富有啟發(fā)的語(yǔ)言,能引起學(xué)生思考;充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言,能產(chǎn)生心靈共鳴;生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,能陶冶學(xué)生情操;親切溫暖的語(yǔ)言能給予學(xué)生自信……

在教學(xué)中,教師巧妙地引用古詩(shī),使學(xué)生一起分享古代文人墨客對(duì)荷花的贊譽(yù),從而進(jìn)一步感受作家葉圣陶筆下的一池清新美麗、各具姿態(tài)、色彩明艷的水中荷花。古詩(shī)的語(yǔ)言充滿(mǎn)了感染力,充滿(mǎn)魅力,使課堂融入在詩(shī)情畫(huà)意中,使學(xué)生陶醉在畫(huà)意詩(shī)情中。

在介紹荷花的不同姿態(tài)時(shí),教師用了“小荷才露尖尖角”的詩(shī)句體現(xiàn)含苞未放的花;引用唐代李商隱的詩(shī)“世間花葉不相論,花入金盤(pán)葉作塵,唯有綠荷紅菡萏,舒卷開(kāi)合任天真,此花此葉長(zhǎng)相映,翠減紅衰愁煞人”了解荷葉生命的絢爛;含滿(mǎn)果實(shí)的蓮蓬在秋風(fēng)中載歌載舞的情景,引用了“葉圓花好千秋韻,玉潔冰清萬(wàn)世新”的佳句。

在引導(dǎo)學(xué)生理解荷花的品質(zhì)時(shí),教師用了“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的名句,使學(xué)生感受到荷花自古備受人們青睞,這不僅因?yàn)樗憔慵眩蛩慷蝗旱男愿?。荷花嬌艷但不失清純,雍容大度卻不嘩眾取寵,清香中透著謙遜,柔弱里帶著剛直……

千古歲月,悠悠詩(shī)情,就像片片花瓣帶著沁人的芳香在課堂上流淌,在學(xué)生心中流淌。古詩(shī)的引用使語(yǔ)文課堂不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的教學(xué),也成了學(xué)生感受古詩(shī)文化的課堂,課堂也因古詩(shī)的魅力而綻放異彩。

三、運(yùn)用古詩(shī)拓展,情感升華

在《荷花》一課教學(xué)結(jié)束時(shí),教師把字字珠璣、歷來(lái)為人所傳誦的《愛(ài)蓮說(shuō)》送給學(xué)生,伴著音樂(lè)讓學(xué)生走進(jìn)宋朝周敦頤的名篇佳作中,再一次感受荷花的品質(zhì)、荷花的精神,激起學(xué)生情感的漣漪,也升華了學(xué)生情感,讓學(xué)生在意境中留下無(wú)限的遐想。

篇8

今天是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。爸爸媽媽帶我來(lái)到圓明園公園。一進(jìn)大門(mén),我們就聞到了一股清香的氣味,隨著陣陣香氣我們來(lái)到了荷花池。

首先映入眼簾的是碧綠的荷葉。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),一朵朵荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。 有的長(zhǎng)出了兩三片花瓣,有的花瓣全展開(kāi)了,非常漂亮。

小魚(yú)兒在水下愉快的游來(lái)游去,還不時(shí)地吐出一串串小泡泡,真是可愛(ài)極了。小蜻蜓像一架小飛機(jī)飛來(lái)飛去,看,還有一只落在荷葉的莖上,真想把它拿在手里阿!池塘邊站滿(mǎn)觀賞荷花的游人,人們都在贊美著美麗的荷花。蝴蝶姑娘也在荷花間翩翩起舞,多像一朵飛舞的花朵阿!

接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。古人都是這樣的喜愛(ài)荷花,并且用如此優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描寫(xiě)荷花,看來(lái)喜愛(ài)荷花的人還是有很多的。記得還有一句詩(shī)是贊美荷花的品格的:出污泥而不染,濯清漣而不妖。是啊,荷花雖然生長(zhǎng)在烏黑的泥土之中,卻開(kāi)出燦爛純凈的花朵,看她的品行是多高尚啊。

美麗的荷花給了我好心情,我用歌聲給荷花帶來(lái)歡樂(lè)。這真是快樂(lè)的一天啊!

篇9

有一句詩(shī)寫(xiě)得好:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”,這是描寫(xiě)小草頑強(qiáng)生命力的詩(shī)句,但是我覺(jué)得它同樣適用于我家的一盆花,這盆花就像是野草一樣,有著頑強(qiáng)的生命力。

去年秋天的時(shí)候,媽媽買(mǎi)回家了一盆花,當(dāng)時(shí)賣(mài)花的老大爺說(shuō),這種花十分好養(yǎng),買(mǎi)回去擺在家里的陽(yáng)臺(tái)上,只需要每個(gè)月澆一次水就可以了,照樣能夠活得很好。于是當(dāng)這盆花進(jìn)我我家家門(mén)以后,媽媽就開(kāi)啟了懶人模式,完完全全照著老大爺說(shuō)的去養(yǎng)花,并沒(méi)有在這盆花的身上花費(fèi)多過(guò)的心思。

一開(kāi)始還好,花長(zhǎng)得十分喜人,可是沒(méi)多久,媽媽工作一忙起來(lái),就把陽(yáng)臺(tái)上的這盆花給忘記了。快到冬天的時(shí)候,這盆花已經(jīng)完完全全的枯萎了,我們都以為它已經(jīng)沒(méi)得救了。

可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是,今年春節(jié)剛過(guò),媽媽正準(zhǔn)備把這盆花扔掉的時(shí)候,忽然發(fā)現(xiàn)花盆里長(zhǎng)出來(lái)了一株嫩嫩的小芽,她驚喜的讓我過(guò)去看,原來(lái)這盆花又抽出來(lái)了新芽,它的生命力真的是太旺盛了。媽媽讓我監(jiān)督她,以后一定要及時(shí)管理這盆小花,讓它長(zhǎng)得枝繁葉茂,再也不能夠像去年深秋時(shí)候那樣枯萎了。我笑著接受了這個(gè)任務(wù)。

生命力頑強(qiáng)的小花啊,你一定要好好的生長(zhǎng)喲!

篇10

學(xué)生主體 教學(xué)語(yǔ)言 合理評(píng)價(jià) 多媒體輔助教學(xué)

教師要尊重學(xué)生的情感,營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。輕松愉快的課堂氛圍的營(yíng)造,是達(dá)到學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新品質(zhì)形成的重要因素。因此,課堂教學(xué)中民主、平等、友愛(ài)的師生關(guān)系,能促使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)。學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí),使思維活躍,教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)起來(lái),創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

以人為本的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求以及各種能力活生生的人,是獨(dú)一無(wú)二的人。教師應(yīng)該將“主人”的地位還給學(xué)生,將學(xué)生視為主體。要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主,那么如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢?努力增強(qiáng)學(xué)生課堂的參與性、實(shí)踐性和體驗(yàn)性,美術(shù)課堂中不僅讓學(xué)生帶耳,還要?jiǎng)幽俊?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

首先,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生“動(dòng)口”。著名美籍華人科學(xué)家楊振宇曾說(shuō):“一個(gè)人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結(jié)合社會(huì)需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣‘苦’就不是苦,而是樂(lè)。到了這個(gè)境地工作就容易出成果了?!比绾巫尶菰锓ξ兜闹R(shí)變得淺顯易懂?這就要求教師應(yīng)以各種生動(dòng)的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,才能使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。我在講《花的暢想》一課時(shí)是這樣啟發(fā)學(xué)生的:“同學(xué)們,相信嗎不管是古代還是現(xiàn)代人們對(duì)花兒的喜愛(ài)和贊美是相同的,今天老師特意搜集了一些關(guān)于花的詩(shī)句,你們來(lái)猜一猜描繪的是什么花好不好?(學(xué)生:好)那請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)到老師說(shuō)開(kāi)始就舉手啊,看誰(shuí)反應(yīng)最快,我找第一個(gè)舉手的同學(xué)回答問(wèn)題,咱們來(lái)個(gè)搶答,好不好?請(qǐng)聽(tīng)第一題:‘落盡殘紅始吐芳,佳名喚做百花王’。開(kāi)始答題。(很多學(xué)生積極舉手:牡丹),(男/女同學(xué)好厲害,男/女同學(xué)加油了?。┱?qǐng)聽(tīng)第二題:‘清水出芙蓉,天然去雕飾。’(學(xué)生:荷花),牡丹和荷花都是名花,牡丹雍容華貴傾國(guó)傾城,是百花之王,荷花出淤泥而不染,清新脫俗。請(qǐng)聽(tīng)第三題:‘風(fēng)雨送春歸。飛雪迎春到,已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。(學(xué)生:梅花)太厲害了,老師也沒(méi)詞了,真難不住你們,那這樣吧,你們集思廣益說(shuō)出幾句描寫(xiě)花的詩(shī)句讓大家猜一猜好不好?(好,學(xué)生們開(kāi)始思考描寫(xiě)花的詩(shī)句)?!比昼娺^(guò)后每個(gè)同學(xué)都積極舉手,想說(shuō)一說(shuō)自己想出來(lái)的詩(shī)句。這一環(huán)節(jié)通過(guò)老師說(shuō),學(xué)生猜的的游戲,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望。

其次,是引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手”。一個(gè)例子能反映“動(dòng)手”能使學(xué)生積極參與,愉快學(xué)習(xí)。我聽(tīng)其他老師講課的時(shí)候,一位教師講《色彩的感受》,他讓小組內(nèi)的一位學(xué)生做模特,替他小組成員用不同顏色的布料為這位模特做簡(jiǎn)單的衣服,從而考察學(xué)生對(duì)色彩的合理搭配的理解,在活動(dòng)過(guò)程中,所有人都“動(dòng)”了起來(lái),他們有設(shè)計(jì)方案的,有拿布料的,一個(gè)個(gè)都很認(rèn)真的考慮怎樣設(shè)計(jì)合理,色彩怎樣搭配協(xié)調(diào)。做完之后都能說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)理念,為什么用了幾種顏色相搭配,把老師講的搭配理念都掌握了。這樣的課堂教學(xué),提高了教學(xué)效率,讓學(xué)生不再厭煩上課,體會(huì)到了愉快的教學(xué)氣氛。

二、營(yíng)造愉快的課堂氣氛,幽默、和諧的教學(xué)語(yǔ)言是關(guān)鍵

我認(rèn)為教師要營(yíng)造愉快的課堂氛圍,要有獨(dú)特的個(gè)人魅力,嘗試讓自己變得被孩子們喜歡,幽默、生動(dòng)的課堂教學(xué)語(yǔ)言是提高個(gè)人魅力的途徑。單調(diào)、重復(fù)是造成一個(gè)人疲勞、大腦皮層抑制的重要原因。教育家斯維特洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”幽默使人精神放松也可以使人心情愉快。全國(guó)教育家魏書(shū)生曾明確的指出:“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲?!彼恼n堂上力求使用幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言,不僅使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲,也使后進(jìn)生在愉快、和諧的氣氛中得到觸動(dòng)。那么怎樣才能在美術(shù)課堂上發(fā)揮教育幽默的作用呢?

首先,要想使自己的課堂達(dá)到和諧幽默的效果,能熟練運(yùn)用幽默的教學(xué)語(yǔ)言,首先調(diào)整自己的心情是關(guān)鍵,如果微笑著、懷著愉快的心情進(jìn)課堂,整堂課也會(huì)運(yùn)用自如,學(xué)生也會(huì)被老師愉快的心情、爽朗的笑聲所感染。這正所謂“境由心生”。我是一名新調(diào)入中學(xué)的美術(shù)教師,以前一直在小學(xué)。在小學(xué)生眼中老師是天,說(shuō)什么都言聽(tīng)計(jì)從,但是初中學(xué)生就不一樣,看你不順眼故意氣你,任憑你在教室里大吼,細(xì)聲細(xì)語(yǔ)說(shuō)軟話(huà)就是不聽(tīng),我感覺(jué)我越是歇斯底里地嚷他們,他們?cè)绞墙o我氣受,所以半年下來(lái),一種不良情緒始終纏繞著我,但參加了“國(guó)培”計(jì)劃讓我有所反思,正如袁立壯老師所說(shuō)改變不了別人就要改變自己,我決定重新審視我的教學(xué)思路,我開(kāi)始調(diào)整心態(tài),愉快進(jìn)課堂,帶著微笑進(jìn)課堂,結(jié)果我發(fā)現(xiàn),微笑能使我心情好,心情好能讓我說(shuō)出很多幽默的教學(xué)語(yǔ)言,幾節(jié)課下來(lái),學(xué)生不故意給我搗亂了,上課時(shí)都認(rèn)真聽(tīng)講,原來(lái)幽默式的教學(xué)方法,不僅愉悅了自己還愉悅了學(xué)生。

其次,我覺(jué)得要從導(dǎo)入部分入手運(yùn)用幽默語(yǔ)言,能使整堂課有個(gè)和諧幽默的開(kāi)端。記得校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)我講的《用線(xiàn)條表現(xiàn)》一課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:上課鈴響,我一進(jìn)教室什么話(huà)都沒(méi)說(shuō),先在黑板上畫(huà)了一組很亂很亂的線(xiàn)條,然后提問(wèn):“同學(xué)們,能不能通過(guò)這組線(xiàn)條猜出老師現(xiàn)在的心情?”同學(xué)們興趣盎然、異口同聲地說(shuō):“煩躁?!蔽医铏C(jī)說(shuō):“同學(xué)們真聰明,因?yàn)榻裉煊蓄I(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課老師怕講不好,所以很緊張很煩躁,(同學(xué)們笑、校領(lǐng)導(dǎo)笑),大家看,線(xiàn)條能夠表現(xiàn)出老師的心情,也能表現(xiàn)出大家的心情,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)怎么用線(xiàn)條表現(xiàn)。生動(dòng)的語(yǔ)言描述,微笑的表情一下就抓住了同學(xué)們的注意力,把學(xué)生帶入了自己創(chuàng)設(shè)的情境中。