導語：如何才能寫好一篇支教助學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次評選共分初評,復評和終評三個階段.初評工作由組委會秘書處和支教點共同完成,按照評價量規(guī)的五個指標,秘書處和支教點分別為每個進行了評分;復評工作由秘書處完成;終評由微軟"攜手助學"支教行動專家組完成.

1.初評:

秘書處成員分為十組,每組利用6月16日,17日兩天時間,按照方案編號順序從后臺下載6個進行初評,給出每個方案的分項得分,并對方案的特點做簡要記錄.

支教點按照方案編號,于6月16日-6月17日對指定的6個進行評審,并選派代表完成網(wǎng)上打分.

2.復評

在黎加厚老師的指導下,秘書處成員于6月17日19:00-22:30在上海師范大學計算中心212室進行復評.每組分別展示6個中相對優(yōu)秀的方案,集體評議并打分.

秘書處成員于6月18日8:00-12:00在上海師范大學計算中心212室,分兩組對其它方案進行展示交流,集體評議并打分.

秘書處成員于6月18日13:00-16:30在上海師范大學計算中心212室,再次對評選出的優(yōu)秀方案集中評議,對有爭議的方案進行討論交流,參照支教點給出的評分,確定復評分數(shù).

秘書處成員匯總出每個方案的分數(shù),按照從高到低的原則選出16個優(yōu)秀方案,送交微軟項目專家組進行終評.

3.終評

秘書處成員于6月18日晚將通過初評的發(fā)送給專家組,由專家負責對每個進行分項打分.

項目專家于6月20日晚將評選結果匯總到秘書處.

4.匯總

支教秘書處于20__年6月21日上午對評選結果進行匯總,以專家意見為主,參考復評結果,確定最后入選方案名單.同時根據(jù)項目需求,結合志愿者所設計的方案的評價部分內容和個人經(jīng)歷,選出項目評估人員6人,成立評估小組.

二,評選結果

本次評選共評出正選方案11個,候補方案3個,項目后期評估人員6人,具體如下:

序號

方案編號

作者1

作者2

學校

得分

入選方案

1

zjxd0615-41

劉曉峰

歐陽芳

上海師范大學,華東師范大學

19

2

zjxd0616-04

楊雪萍

劉白羽

北京師范大學,上海師范大學

19

3

zjxd0615-20

石晉陽

陳剛

南京師范大學,南京師范大學

18

4

zjxd0614-06

許黎黎

于承敏

華東師范大學,南京師范大學

17.5

5

zjxd0616-13

鄶紅艷

王曉晨

北京師范大學,遼寧師范大學

17.5

6

zjxd0615-40

孫興華

張軍英

上海師范大學,上海師范大學

17

7

zjxd0615-25

潘靜

高欣峰

華南師范大學,曲阜師范大學

16.5

8

zjxd0616-11

孫洪濤

張靜然

首都師范大學,首都師范大學

16.5

9

zjxd0616-10

韓明秋

陳靜嫻

上海師范大學,上海師范大學

16.5

10

zjxd0615-05

李紅艷

陳美

南京師范大學,華東師范大學

15.5

11

zjxd0615-29

顧珍

李麗

寧夏大學,寧夏大學

15

候補方案

12

zjxd0615-39

劉素芹

張慧杰

上海師范大學,吉林大學

14

13

zjxd0615-14

趙苗苗

孫學玉

遼寧師范大學,遼寧師范大學

13.5

14

zjxd0616-08

陳久豪

胡曉

西南師范大學,西南師范大學

13

項目后期評估人員

張霞

北京師范大學

邵子航

華南師范大學

黃陳英

四川師范大學

趙國慶

西北師范大學

曾平

上海交通大學

崔箭

云南大學

三,評審總結

通過本次初評,秘書處總結出以下特點:

評選出的優(yōu)秀方案主要集中在北京師范大學,華東師范大學,上海師范大學和南京師范大學等高校.

分數(shù)分布情況:

A(15-20):10/59=17B(10-15):11/59=19

C(5-10):31/59=59D(0-5):3/59=5

A,B,C三類方案所占比例高達95,這些作者都非常認真地進行了設計,充分體現(xiàn)了志愿者對這項活動的重視程度.

跨學校合作率在20以上,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡時代的跨校學術交流.

方案內容多元化,風格多樣化,涌現(xiàn)出一批教育技術新星.

在組委會秘書處和支教點的共同努力下,本次"攜手助學"支教行動的評選工作已順利完成.感謝各位志愿者的積極參與及項目專家的支持.

篇2

第一條為規(guī)范管理高等學校學生勤工助學工作，促進勤工助學活動健康、有序開展，保障學生的合法權益，培養(yǎng)學生自立自強精神，增強學生社會實踐能力，幫助學生順利完成學業(yè)，特制定本辦法。

第二條本辦法所稱高等學校是指根據(jù)國家有關規(guī)定批準設立、實施高等學歷教育的全日制普通本科高等學校、高等職業(yè)學校和高等?？茖W校（以下簡稱學校）。

第三條本辦法所稱學生是指學校招收的本?？疲ê呗?、第二學士學位）學生和研究生。

第四條本辦法所稱勤工助學活動是指學生在學校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬,用于改善學習和生活條件的社會實踐活動。勤工助學是學校學生資助工作的重要組成部分，是提高學生綜合素質和資助家庭經(jīng)濟困難學生的有效途徑。

第五條勤工助學活動必須堅持"立足校園、服務社會"的宗旨，按照學有余力、自愿申請、信息公開、扶困優(yōu)先、競爭上崗、遵紀守法的原則，由學校在不影響正常教學秩序和學生正常學習的前提下有組織地開展。

第六條勤工助學活動由學校統(tǒng)一組織和管理。任何單位或個人未經(jīng)學校學生資助管理機構同意，不得聘用在校學生打工。學生私自在校外打工的行為，不在本辦法規(guī)定之列。

第二章組織機構

第七條學校學生資助工作領導小組全面領導勤工助學工作，負責協(xié)調學校的財務、人事、學工、教務、科研、后勤、團委等部門，配合學生資助管理機構開展相關工作。充分發(fā)揮學生會等學生社團組織在勤工助學工作中的作用，共同做好勤工助學工作。

第八條學校學生資助管理機構下設專門的學生勤工助學管理服務組織，具體負責勤工助學的日常管理工作。

第三章學校的職責

第九條組織開展勤工助學活動是學校學生工作的一項重要內容。學校要加強領導，認真組織，積極鼓勵校內有關職能部門充分發(fā)揮作用，在工作安排、人員配備、資金落實、辦公場地、活動場所及助學崗位設置等方面給予大力支持，為學生勤工助學活動提供指導、服務和保障。

第十條根據(jù)本辦法的規(guī)定，結合學校實際情況，制訂并不斷完善本校學生勤工助學活動的實施辦法。

第十一條根據(jù)國家有關規(guī)定，籌措經(jīng)費，設立勤工助學專項資金，并制訂資金使用與管理辦法。

第十二條加強對勤工助學學生的思想政治教育，幫助他們樹立正確的勞動觀。對在勤工助學活動中表現(xiàn)突出的學生予以表彰和獎勵。對違反勤工助學協(xié)議的學生，可按照協(xié)議停止其勤工助學活動。對在勤工助學活動中違反校紀校規(guī)的，按照學校管理規(guī)定進行教育和處理。

第四章學生勤工助學管理服務組織的職責

第十三條確定校內勤工助學崗位。協(xié)調校內各單位，引導和組織學生積極參加勤工助學活動，指導和監(jiān)督學生的勤工助學活動。

第十四條開發(fā)校外勤工助學資源。積極收集校外勤工助學信息，開拓校外勤工助學渠道，增加校外勤工助學崗位，并納入學校管理。

第十五條接受學生參加勤工助學活動的申請，安排學生勤工助學崗位，為學生和用人單位提供及時有效的服務。

第十六條在學校學生資助管理機構的領導下，配合學校財務部門共同管理和使用學校勤工助學專項資金，制訂校內勤工助學崗位的報酬標準，并負責酬金的發(fā)放和管理工作。

第十七條組織學生開展必要的勤工助學崗前培訓和安全教育，維護勤工助學學生的合法權益。

第十八條安排勤工助學崗位，應優(yōu)先考慮家庭經(jīng)濟困難的學生。

第十九條不得組織學生參加有毒、有害和危險的生產(chǎn)作業(yè)以及超過學生身體承受能力、有礙學生健康的勞動。

第五章校內勤工助學崗位的設置

第二十條設崗原則：以工時定崗位。

（一）按每個家庭經(jīng)濟困難學生月平均上崗工時不低于20小時為標準，測算出學期內全校每月需要的勤工助學總工時數(shù)（20工時×家庭經(jīng)濟困難學生總數(shù)），統(tǒng)籌安排、設置校內勤工助學崗位。

（二）設置的崗位數(shù)量既要滿足學生的工時需求，又要保證學生不因參加勤工助學而影響學習。學生參加勤工助學的時間原則上每周不超過8小時，每月不超過40小時。

第二十一條崗位類型：勤工助學崗位分固定崗位和臨時崗位。

（一）固定崗位是指持續(xù)一個學期以上的長期性崗位和寒暑假期間的連續(xù)性崗位；

（二）臨時崗位是指不具有長期性，通過一次或幾次勤工助學活動即完成任務的工作崗位；

（三）校內勤工助學崗位設置應以校內教學助理、科研助理、行政管理助理和后勤服務等為主；

（四）學校后勤部門應大幅度減少雇用臨時工，調整出適合學生參與管理和服務的崗位，為學生提供更多的勤工助學機會。

第六章校外勤工助學活動的管理

第二十二條校外勤工助學活動必須由學校學生勤工助學管理服務組織統(tǒng)一管理，并注重與學生學業(yè)的有機結合。

第二十三條校外用人單位聘用學生勤工助學，須向學校學生勤工助學管理服務組織提出申請，提供法人資格證書副本和相關的證明文件。經(jīng)審核同意，學校學生勤工助學管理服務組織推薦適合用人單位工作要求的學生參加勤工助學活動。

第七章勤工助學酬金標準及支付

第二十四條校內固定崗位按月計酬。以每月40個工時的酬金原則上不低于當?shù)卣蛴嘘P部門制定的最低工資標準或居民最低生活保障標準為計酬基準，可適當上下浮動。

第二十五條校內臨時崗位按小時計酬。每小時酬金可參照學校當?shù)卣蛴嘘P部門規(guī)定的最低小時工資標準合理確定，原則上不低于每小時8元人民幣。

第二十六條校外勤工助學酬金標準不應低于學校當?shù)卣蛴嘘P部門規(guī)定的最低工資標準，由用人單位、學校與學生協(xié)商確定，并寫入聘用協(xié)議。

第二十七條學生參與校內非營利性單位的勤工助學活動，其勞動報酬由學生勤工助學管理服務組織從勤工助學專項資金中支付；學生參與校內營利性單位或有專門經(jīng)費項目的勤工助學活動，其勞動報酬原則上由用人單位支付或從項目經(jīng)費中開支；學生參加校外勤工助學，其勞動報酬由校外用人單位按協(xié)議支付。

第八章法律責任

第二十八條學生在校內開展勤工助學活動的，學生勤工助學管理服務組織必須與學生簽訂具有法律效力的協(xié)議書。學生在校外開展勤工助學活動的，學生勤工助學管理服務組織必須經(jīng)學校授權，代表學校與用人單位和學生三方簽訂具有法律效力的協(xié)議書。簽訂協(xié)議書并辦理相關聘用手續(xù)后，學生方可開展勤工助學活動。

協(xié)議書必須明確學校、用人單位和學生等各方的權利和義務，開展勤工助學活動的學生如發(fā)生意外傷害事故的處理辦法以及爭議解決方法。

第二十九條在勤工助學活動中，若出現(xiàn)協(xié)議糾紛或學生意外傷害事故，協(xié)議各方應按照簽訂的協(xié)議協(xié)商解決。如不能達成一致意見，按照有關法律法規(guī)規(guī)定的程序辦理。

第九章

篇3

成都市青羊實驗中學從1969年創(chuàng)建到現(xiàn)在，幾十年“術業(yè)有專攻”的初中辦學歷史、大幅提升的優(yōu)生率、有口皆碑的良好校風和規(guī)范管理，使學校一直蜚聲成都、四川乃至全國。2005年，借城市規(guī)劃建設之力，學校遷到了新校址，擴大了優(yōu)質教育資源；2008年，在青羊區(qū)打造“名校珍珠帶”的工程中，“優(yōu)品道校區(qū)”投入使用，學校實力更加壯大。在辦學條件得到突破性改善后，面對新的辦學起點和素質教育形勢，與時俱進地構建了“現(xiàn)代實驗教學理念”，將學校的實驗教學提高到空前的重要地位。在實施理念階段，各項軟硬件設施建設積極跟進，取得了多元教育成效。本期我刊（）主要就該校實驗教學實踐及其取得的素質教育成果采訪了成都市青羊實驗中學校長陳梅同志。

：學校在幾十年的發(fā)展歷程中，勵精圖治、團結奮進，辦學成效贏得社會好評。近幾年在國家大力發(fā)展教育的背景下，學校新遷校址、新建校區(qū)，迎來了飛躍式發(fā)展。能否請您簡單介紹一下學校的辦學概況及目前出現(xiàn)的新氣象？

陳梅校長：始辦于1969年的成都市青羊實驗中學，是一所在成都市一直享有盛譽的公辦初級中學，43年扎扎實實的發(fā)展歷程、顯著的教育業(yè)績，使學校在市民心中有著極高的社會認同度。學校新遷校址之后的二次創(chuàng)業(yè)，教師從2005年遷址前的17名猛增到今天的145名，學生從2005年前的338名增加到今天的1 945名。2008年，位于優(yōu)品街高檔住宅區(qū)側、占地面積約30畝、硬件設施一流的“優(yōu)品道校區(qū)”投入使用。該校區(qū)以其優(yōu)雅的環(huán)境、整潔的校園、良好的設施、坦蕩智慧的領導班子、勤奮負責的教師、規(guī)范向上的學生，再次贏得社會及同行的廣泛認同，學校發(fā)展迎來新氣象。

面對一個全新的高水準學校，面對全新的時代形勢和發(fā)展機遇，為切實響應和踐行國家大力倡導的素質教育，培育未來創(chuàng)新社會所需的人才，我校重新構建教學理念。秉承“讓走進來的人都自信，讓走出去的人都成功”的辦學理念，牢固樹立“教學質量是第一生命力”的觀念，充分認識到實驗教學對教學質量的重要意義，樹立了“現(xiàn)代實驗教學理念”。

如今的青羊實驗中學，在新遷校址奠定的高位發(fā)展基礎上，立足于優(yōu)品道社區(qū)，實現(xiàn)內涵式發(fā)展，走上“優(yōu)品”發(fā)展之路。繼獲得“四川省校風示范學?！薄俺啥际形拿鲉挝粯吮薄俺啥际兄行W校長培訓基地”“四川省心理健康教育實驗學校”等榮譽之后，“全國廉政文化建設聯(lián)系點”“全國百所德育科研名?！薄叭珖行W思想道德建設活動先進單位”“成都市義務教育課程改革先進單位”又相繼掛牌我校。青羊實驗中學展現(xiàn)出了“推進素質教育，促進學生全面發(fā)展”的時代風采，成為一所凝聚教師、吸引學生、受家長歡迎、讓領導放心的優(yōu)質學校。

：您剛才談到，學校在發(fā)展新起點和素質教育新形勢下，適應教育教學發(fā)展需求，樹立了“現(xiàn)代實驗教學理念”，并建設完善了各種實驗室資源以深入踐行這一新理念。請您詳細闡述一下該理念的內涵及其得以實踐的軟硬件條件建設情況。

陳梅校長：1.“現(xiàn)代實驗教學理念”內涵

學校將實驗教學置于學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略環(huán)節(jié)，形成了現(xiàn)代、前瞻的實驗教學理念，規(guī)范實驗管理，開放實驗教學，涵育人文精神，提高科學素養(yǎng)。學校領導班子牢固樹立“教學質量是第一生命力”的觀念，大力培育學生各方面素質，充分認識到實驗教學是提高教學質量和深入實施素質教育的重要途徑，樹立了“現(xiàn)代實驗教學理念”，即“以學促教，高效課堂，自主學習，提質減負”，形成“3453”的實驗教學理念。

遵循實驗教學“三性”：遵循實驗教學具有的包容性、體驗性、探究性特點。注重實驗教學“四充分”：充分開發(fā)和挖掘課程資源，充分聯(lián)系學生生活實際，充分滿足學生的發(fā)展需要，充分鍛煉學生的思維和動手能力。培養(yǎng)學生“五能力”：觀察能力，邏輯思維能力，創(chuàng)新能力，收集和處理信息能力，綜合分析能力以及自主、協(xié)作、探索的能力。發(fā)揮實驗教學“三有利”：有利于學生主動構建自身發(fā)展所需要的科學基礎知識和基本技能體系；有利于學生體驗科學探究的過程，加深對科學本質的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學生形成科學的自然觀和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，更深刻地認識科學、技術和自然界以及人類社會之間的關系。

2.“現(xiàn)代實驗教學理念”得以實踐的軟硬件條件建設

高度重視實驗教學工作。建立健全科學規(guī)范的管理體系，強化組織領導，制定了規(guī)范的管理制度，形成了高效的管理隊伍。

高度重視實驗教學硬件配置。建立健全規(guī)范的管理條例，制定科學的實驗教學發(fā)展規(guī)劃，率先配全教育技術裝備。學校充分保證了實驗用房和活動場地的面積，學校實驗室、功能室、運動場等各類場地均達到裝備標準的要求，已建成并投入使用的有閱覽室、多媒體階梯教室、物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室、生物標本室、微機室、美術室、音樂室、體育館等。教學儀器裝備數(shù)量均達到了教育部2000年頒發(fā)的《中小學教學儀器配備目錄》要求，品種數(shù)量配備率達98%。

物理實驗課 化學實驗課

充分保證實驗教學各類工作人員和經(jīng)費。各功能室管理人員按照要求配齊，各管理人員待遇落實、工作穩(wěn)定、業(yè)務素質高，學歷及技術職稱等均達到裝備標準的要求。學校的實驗經(jīng)費開支做到了年初有計劃，年終有決算，而且開支合理，最大限度地滿足了教學要求。

：為踐行“現(xiàn)代實驗教學理念”，切實落實素質教育，學校是如何統(tǒng)籌規(guī)劃、充分利用各種基礎實驗室資源的？又收獲了怎樣的教育效益？

陳梅校長：1.充分利用各種實驗室資源

（1）全面推進實驗室、功能室的教學，拓展學生的個性發(fā)展空間。用好各實驗教學功能室，確保學科實驗教學開課率100%，實驗教學設施使用率100%，學生接受實驗教學率100%。充分發(fā)揮物理、化學、生物等專業(yè)實驗室的作用，并在此基礎上設置以小發(fā)明、小竅門等為特色的活動課，讓學生有更多的時間動手操作。充分發(fā)揮語音室的作用，創(chuàng)造良好語言環(huán)境，讓學生在潛移默化中學好英語。充分發(fā)揮音樂、舞蹈、美術功能室的作用，培養(yǎng)學生特長，提高學生學習興趣，鍛煉學生審美品質。完備的體育器材和充滿激情的體育教學，增強了學生鍛煉身體的積極性，提高了學生身體素質。充分發(fā)揮圖書室的作用，提高學生的閱讀興趣和能力，擴展學生知識面。同時，積極引導教師使用各功能室，拓展教師視野，展示教師才華，將實驗教學功能室打造成提升教師能力的優(yōu)質平臺。

生物模型實驗室

（2）通過實驗室、功能室，開展創(chuàng)新特色活動。為發(fā)揮我校的輻射示范作用，推進教育均衡化，我校還利用遠程教育系統(tǒng)，和幾所學校實現(xiàn)課程教學資源的對接互動，真正做到優(yōu)質教育資源輻射到邊遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，進一步推進了教育的均衡進展。此外，還多次接待了來自美國、英國和新加坡等國家教育考察團的參觀訪問，并與新加坡華義中學、英國萊斯特郡韋斯特菲爾德中學成為簽約友好學校，密切開展教育對話與交流合作，加快學校教育國際化的步伐。

（3）構筑教師成長的優(yōu)質平臺，提升學校辦學效益。多次承辦市、區(qū)多媒體環(huán)境下的語文、數(shù)學、英語、物理等學科研討和課堂觀摩活動。我校多位教師為市、區(qū)同行奉獻了多節(jié)次的現(xiàn)代教育技術示范課、實驗教學示范課，受到了各級教研員和學科同行的高度評價。同時，我校還多次派出優(yōu)秀教師到其他學校開展教學交流及獻課活動。從2006年以來，來我校參觀交流的人數(shù)累計達3 000多人次，學校品牌廣為傳播。

2.收獲多元化的教學效益

（1）聚焦課堂，內涵發(fā)展。學校在實驗教學中提煉出“三高理念（高起點、高質量、高效率）”作為課堂教學的校板，形成了“2+2”課堂教學模式（教師講解≤20分鐘，學生自主≥20分鐘）作為規(guī)范的課堂教學流程，并開發(fā)出《導學講義》作為通往高效課堂的軌道。

《導學講義》所承載的核心教學理念就是：自主學習、分層教學、當堂過手。利用教育技術高效地進行教學實施，培養(yǎng)學生的自主學習能力，調動學生學習的主動性、能動性和創(chuàng)造潛能。通過實驗教學成果《導學講義》的使用，我校連續(xù)三屆中考成績輝煌，獲得青羊區(qū)教學質量特別貢獻獎；“以《導學講義》為載體的有效教學策略研究”課題已成為省級科研課題；每年來自全國各地的教育代表團、學校領導和一線教師到我校專門就《導學講義》進行參觀學習。

（2）實驗優(yōu)勢，成效顯著。開展實驗教學以來，我校實驗教學成績顯著，學生演示實驗開出率達到100%，分組實驗開出率達到100%，實驗操作考試參考率達到100%，合格率達到100%，滿分率達到99%以上。同時，學校還充分利用已有的設施設備，為學生創(chuàng)造了最大、最優(yōu)的發(fā)展空間，學生興趣得到了培養(yǎng)，個性得到了張揚。自2008年以來，我校學生參加理、化、生、計、藝、體、科創(chuàng)等各類活動、競賽獲得區(qū)級以上各類獎勵共260余項，其中全國獎12項，省級32項，市級57項。

（3）素質教育，全面發(fā)展。學校利用實驗教學，充分開發(fā)和整合課程資源，緊密聯(lián)系學生生活和學習實際，滿足學生個性發(fā)展需要，助推了學校課程的豐富性和富于選擇性。大力開展校園節(jié)日，拓展活動課和選修課的門類，并不斷豐富選修課、活動課的內容與內涵。學校專門成立了選修活動課領導小組，由分管教學和德育的副校長親自抓選修課、活動課、學科知識競賽及學校社團活動工作。這些課程的設置和工作的開展，較好地滿足了不同稟賦、不同興趣特長學生的要求，保障了學生富有個性、張揚智慧地發(fā)展，也推動教師發(fā)展其他素質，向綜合型、復合型人才方向發(fā)展。

結合教學內容，師生自主開發(fā)了系列小實驗來輔助教學。通過小實驗提高課堂效率，激發(fā)學生興趣，開發(fā)師生創(chuàng)造潛能，凝聚團隊，共享智慧。師生充分利用多媒體手段輔助課堂，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，實現(xiàn)了靜態(tài)和動態(tài)的自由轉化，“放大”實驗儀器，“重現(xiàn)”實驗操作，“細化”實驗過程，有效增加課堂信息量。

：目前，學校已經(jīng)步入快速發(fā)展黃金期，相信在社會的贊譽聲中學校發(fā)展速度和辦學質量必將繼續(xù)提升。作為一校之長，能否在這里向我們描繪學校未來發(fā)展的規(guī)劃藍圖？

陳梅校長：在現(xiàn)有成績的基礎上，青羊實驗中學還將繼續(xù)努力，爭取以“青羊創(chuàng)造”作為名片，成為全省乃至全國一流名校。在今后的工作中，學校要實現(xiàn)科學發(fā)展，堅持“高速發(fā)展，追趕名?！钡姆结槻粍訐u，堅持“讓走進來的人都成功，讓走出去的人都自信”的辦學理念，落實“品行良好、學業(yè)扎實、身心健康、發(fā)展全面”的學生培養(yǎng)目標，讓教師智慧和幸福地工作；讓學生自主和自信地成長；讓家長快樂和積極地參與；積極參與國際交流，提高學校在全國、全省的美譽度。

篇4

關鍵詞：法制教育 滲透 潛移默化 法律知識 政治教學

政治學科應該在課堂教學中唱響法制教育的主旋律。法制教育的學科滲透是進行法制教育的一條主要途徑，也是實施法制教育的必由之路。那么，如何在政治學科教學中對學生滲透法制教育呢？我認為應從以下幾個方面入手。

一、充分挖掘政治學科教材中的法制教育內容

教師要遵循政治學科教學的規(guī)律，根據(jù)其特點，充分挖掘教材中的法制因素，對學生因勢利導、潛移默化地進行法制教育滲透，使政治學科教學與法制教育相統(tǒng)一。教師可充分利用“法律就在我們身邊”的內容，對學生進行法律知識教育，使學生了解法律在維護社會秩序、保護公共安全、打擊違法犯罪中的作用和意義。了解法律的制定和實施的途徑。樹立良好的法律意識和法制觀念，在社會生活中做知法、守法、護法的合格公民。政治學科教材中有著得天獨厚的法制教育的素材，教師不能把這些重要的法制教育資源浪費掉。結合學生年齡實際，促進學生健康成長。中學生正處于由少年時代向青年時期轉型的年齡階段，尚未完全形成自身對周圍世界的價值理念，思想豐富、思維活躍，同時也容易受一些社會上的極少數(shù)不良現(xiàn)象影響。因此，只有將學科教學內容與法制教育有機結合，才會收到相得益彰的效果。

二、結合生活實際對學生進行法制教育

針對青少年所處年齡和心理特征，幫助學生辨別違法犯罪現(xiàn)象和有礙學生健康成長的不良行為，學法、懂法、守法，并學會在需要的時候用法律武器保護好自己的合法權益?！胺ㄖ圃从谏?，寓于生活，用于生活?！苯處熢谡n堂教學中，應善于列舉生活中學生熟悉的事例進行法制宣傳和教育。生活中時刻都有法律故事發(fā)生。如：結婚、生子、勞動、購物、就醫(yī)等都與法律緊相隨的，人們的生產(chǎn)生活等一切活動都是要按照一定規(guī)范化的法律、法規(guī)行事的，無規(guī)矩不成方園。結婚沒有登記，婚姻就不受法律保護；生子沒辦準生證就是違法，要罰款；打工不跟老板訂勞動合同，你的合法權益就可能得不到保障；購物不小心就會上當，你如果懂法，就可以維權討回公道，得到賠償。走路都有規(guī)定的?？傊藗兪巧钤谑芊杉s束和受法律保護之中的，可引導學生觀察了解身邊事，從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，潤物細無聲地對學生進行法制教育。

三、在創(chuàng)設課堂教學情境中滲透法律知識

創(chuàng)設優(yōu)美的教學環(huán)境和藝術氛圍，使學生在上課初就沉浸在法制教育的氣氛中，使學生產(chǎn)生學習的欲望。引用一個故事：一對夫妻要工作，年幼的女兒無人照看，托人找了個19歲的小姑娘來當保姆。找小姑娘來當保姆的行為，實際上是在雙方當事人之間建立起一種勞務行為，適用民法來調整。小保姆有天出門買東西未歸，已報案?？赡苁鲁鲇幸颍热缱呤?，遇到熟人等等。小姑娘的親戚于是狀告他們說拐賣人口并要求賠償10萬。說拐賣人口這就意味著請小保姆的人涉嫌犯拐賣婦女罪。拐賣婦女，是指以出賣為目的，拐騙、綁架、收買、販賣、接送、中轉婦女的行為。本罪侵犯的客體是婦女的人身自由和人格尊嚴；客觀方面表現(xiàn)為拐騙、綁架、收買、販賣、接送、中轉婦女的行為?！肮镇_”是指采用欺騙、利誘等方法使被害人輕信行為人的謊言脫離家庭，使其置于行為人的控制之下的行為；“綁架”是指以暴力、脅迫或者麻醉等方法劫持婦女的行為；“收買”是指以出賣為目的，使用錢物購買婦女的行為；“販賣”是指將被拐騙、綁架、收買的婦女轉手出賣的行為；“接送”、“中轉”是指在拐賣婦女的共同犯罪中，分工接送被害人或者將被害人轉手交給其他人販子，為人販子尋找買主，為人販子在拐賣途中窩藏、看管被拐賣的婦女等行為。行為人只要具有上述行為之一，就構成犯罪。犯罪主體是一般主體；主觀方面是故意，且是直接故意，并以出賣為目的。至于行為人的目的是否得以實現(xiàn)，出賣后是否獲利，都不影響本罪的成立。但從本案中可以看出你的親戚在鄉(xiāng)下托人找了個19歲的小姑娘的動機是因為夫妻兩個都要工作，為年幼的女兒聘請一個保姆照顧而已。與我國刑法中規(guī)定的拐賣婦女罪有著本質的區(qū)別。

如果小姑娘的親戚向司法機關狀告他們拐賣人口，意圖使親戚受到刑事處罰的，小姑娘的親戚狀告行為就有涉嫌觸犯誣告陷害罪，所謂誣告陷害罪是指捏造犯罪事實，向國家機關或者有關單位作告發(fā)，意圖使他人受到錯誤的刑事追究，情節(jié)嚴重的行為。根據(jù)刑法第243條的規(guī)定，犯本罪的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制；造成嚴重后果的，處3年以上10年以下有期徒刑。如果小姑娘的親戚以狀告他們拐賣人口為名，對親戚實施威脅或者要挾的方法，強行索取所謂的賠償款10萬的行為，就很有可能涉嫌觸犯敲詐勒索罪，敲詐勒索罪是指以非法占有為目的，以對被害人實施威脅或者要挾的方法，強索公私財物，數(shù)額較大的行為。根據(jù)刑法第274條的規(guī)定，犯本罪，數(shù)額較大的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。

雇方可需承擔責任。只要你有證據(jù)證明的確是聘請小保姆，你們不用承擔什么賠償責任。

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【關鍵詞】學習效益；互助合作；思維

隨著創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要，不斷提高學生的綜合素質，許多學校都強調學生獨立自主互助學習。《數(shù)學課程標準》明確指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式……”自主互助合作學習是新課程改革積極倡導的有效學習方式之一。引導學生進行自主、合作、探究是培養(yǎng)學生良好學習品質的學習方法。在數(shù)學教學過程中自主互助素質的培養(yǎng)應讓學生積極參與學習的全過程，人人學得生動活潑，共同解決學習中碰到的主要困難，曾強參與意識，學生的自主能力，在培養(yǎng)自主合作精神上真正做到各抒己見，取長補短，集思廣益，提高課堂效率，增進學生友誼。

1.自主互助素質培養(yǎng)的重要性

1.1有利于調動學生學習積極性

在學習中提高自主互助學習的興趣與素質，有利于激感，提高學生的認知、情感、技能、態(tài)度等諸方面應獲得和諧發(fā)展?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師”。興趣是發(fā)展智能的催化劑，是成才的最佳途徑，是通向理想的橋梁。自主互助素質培養(yǎng)正是培養(yǎng)學生興趣的最好途徑。學生一旦成了學習的主人，他就會全身心的投入到學習中去，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在學習中培養(yǎng)自主互助素質，學生之間互相幫助，互相制約，實現(xiàn)共享共贏，增強了成功感及成功帶來的樂趣，激發(fā)學生的學習情感。更重要的是學生個性的張揚與互補和人格上的相互影響，相互制約與共同發(fā)展，使學生的學習過程有內在的動力的支持，這就大大地讓學生體會到“自主互助”學習的樂趣，提高了學生們的學習興趣。

1.2有利于互相激活學生思維

讀書離不開思考，自學更十如此。“學而不思則罔”要使書本上的知識成為自己的知識，自學就是兩者的橋梁，這是自主學習的前提。自主互助素質的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學生的探求知識的積極性、主動性和創(chuàng)造性。讓學生在自主合作學習中認定目標、獨立自學小組交流、互助落實課堂討論、質疑釋疑回扣目標、訓練鞏固反饋矯正、反思升華，讓學生敢問、會問、善問，培養(yǎng)學生質疑問難的勇氣和精神?；ブ献髂芰?，自我評價能力，探求能力都得到充分的展示，因而有利于提高學生探求知識的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

1.3提高學生學習效益

提高課堂教學效益是教育永恒追求的目標，提高單位時間內的教學效率是當務之急，培養(yǎng)學生終身學習的方法是教育的首要大事，既要高分又要能力又要方法是教育追求的目標。自主互助素質的培養(yǎng)增強增強競爭意識，培養(yǎng)師生良好的教學行為習慣，培養(yǎng)師生終身學習的能力，不斷提高學習效益。

2.中學數(shù)學教學自主互助素質培養(yǎng)的策略

首先，設置有效合作教學情境，點燃學生互助合作情感“火花”。

在教學活動中結合教學目標及要求創(chuàng)設教學情境，有利于調動融洽、和諧、生動的教學情境，引導和激發(fā)學生開展互助合作學習活動，讓大部分學生勇于探索，共同提高，主動“投身”教學情境，開展行之有效的互助合作學習活動。真正成為學習的主人。如在教學“一次函數(shù)與其他知識點的異同點”內容時，教師應根據(jù)數(shù)學學科的整體性以及豐富性特性，在講解該知識點時，采用互助合作的學習模式，設置出“某電信公司開展有獎通訊消費”的一次函數(shù)教學情境，引導學生組成互助合作學習小組，借助圖像法，觀察分析圖像，并通過轉化，引導學生對“一次函數(shù)”與一元一次方程、二元一次方程以及反比例函數(shù)等之間的關系進行分析，讓學生在合作、補充的學習過程中，認識、理解和掌握一次函數(shù)與其他知識點之間的深刻聯(lián)系，從而實現(xiàn)對該知識點內涵的有效掌握。

3.重視課堂“小組合作”， 提高學生的合作交流能力

“小組合作學習”是互學習的一種社會型學習模式?；ブ献鲗W習活動是學生借助外界力量和智慧開展的學習活動，它的特點是以學生為主體，教師為主導，多方面合作，各施所長。學生只有掌握正確的學習方法和解題要領，才能有效開展學習活動，實現(xiàn)學習效能的有效提升。小組合作并不僅僅意味著將學生劃分為若干的小組，而是要創(chuàng)造多種形式，進行有效的合作學習，如師生互動、同桌交流、全班討論等，但長期以來，部分教師只注重數(shù)學問題的解答訓練，致使學生“知其然”，而不知“其所以然”。因此，數(shù)學教師要重視學習方法要領傳授，傳授學生互助合作學習“要訣”。搭建學生鍛煉和解答問題的時間，引導學生進行問題解答過程的“回頭看”，反思解題過程和方法，總結解題經(jīng)驗和要領，逐步形成問題解答的一般要領，從而使學生帶著方法要領進行互助合作學習活動，提升互助合作學習效能。

4.提倡學生“先學后教”，強化互助合作活動指導

新課程標準強調自主、合作、探究的學習模式來提高課堂教學的有效性。具體在數(shù)學教學中，教師構建適應新課程理念的“先學后教”，教師一方面要發(fā)揮自身在教學活動的主導作用，以教學目標為依據(jù)，注重教材、學生等教學資源的利用，讓學生學會在課前預習新課程，學會自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，并時反饋給教師，使得教師能有針對性地進行課堂教學。另一方面在課堂教學中要重視對學生學習活動引導，使學生能夠解決合作解題中的困難，培養(yǎng)學生自行獲得數(shù)學知識與能力，注重對學生合作學習過程的指導，逐步形成學生自主學習為主，培養(yǎng)學生獨立思考、主動獲取知識和運用知識的能力，對學生在合作解決問題中出現(xiàn)的“不足”進行有的放矢的“糾偏”工作，促使學生養(yǎng)成良好互助合作學習思想和習慣。

葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！边@句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。學生是教學活動的客體，學習活動的主體，所開展的探知新知、解決問題等各項活動，離不開學生群體的幫助和支持。數(shù)學知識本身是單一的、枯燥的，在數(shù)學教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的互助合作精神，教學應堅持合作的形式來完成，更能使學生形成相互競爭、團結、合作的優(yōu)勢。這就要求我們教師在教學過程中要結合自己的教學實際，在讀懂文本、理解教材、了解學生的基礎上，不斷培養(yǎng)學生自主互助的素質。 [科]

【參考文獻】

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[4]朱超華.教師核心能力發(fā)展與教師管理模式變革的研究[D].華南師范大學，2006.

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熱鬧開啦！三年級的孩子表現(xiàn)欲極強，孩子們一聽。人人都想試一試，平時調皮的孩子也問："老師，也可以寫自薦信嗎？"說："中隊的隊員，為什么不可以參加競選？要相信你自己。"主動幫助孩子們如何寫好自薦信，贏得更多的選票。有的孩子回家請家長幫忙，星期天有不少家長打電話問競選要注意哪些情況，孩子們自主參與競爭的強烈意識，也常常地感染了家長。

應當讓少先隊員自主自動，組織。自己的活動自己搞，自己的事情自己做，自己的干部自己選。少先隊里人人都是小主人，人人都有資格當選，選舉隊委，應給予每一個隊員平等的權利。要選出孩子們心中的中隊委，老師決不能自己指定某些同學擔任，這樣剝奪了隊員們自己當家作主的權利。中隊委的作用也不會很明顯。本期的中隊選舉中，充分讓孩子們"當好自己的家，作好自己的主"收到很好的效果。

鼓勵人人參與。

作為輔導員慎重向全體隊員宣布本次中隊委改選的要求："只要你有一顆為集體服務的火熱的心，開學第一周。愿意把班隊工作搞好的同學，無論你自己認為過去怎樣，寫上自薦信，都會為你投上一票。"

二、自薦中隊委演講，無計名投票選舉。

第二周少先隊活動前，我作了初步調查，全班48人，寫了自薦信的有39人，多數(shù)同學作了精心準備。根據(jù)三年級孩子不夠穩(wěn)定的特性，為了讓他們的競爭意識更強，參與中隊管理的同學面更大，我和副班主任商量，最后決定選a、b兩套中隊委班子，輪流當值，互相競爭。

自薦中隊委活動在莊嚴的隊歌后開始了。孩子們一個接一個，態(tài)度誠懇，神情莊重，有的孩子的自薦信讓我們聽了非常感動，教室里掌聲不斷響起。大個子熊俊舒，平時很調皮，常和同學為了一點小事毆打，吵架，我沒少幫助過他，看見他一步一步走上講臺，沒有了往日連扭帶跳的樣子，我覺得他好像變了一個人，當他站定后，舉起右手為大家端端正正了一個隊禮，同學們愣了一下，繼而響起一片掌聲："老師們，同學們，我個子大，跑得快，聲音特別響亮，老師表揚過我口令喊得好，現(xiàn)在我們做操沒廣播，我愿當體育委員，為大家服務。我當上體育委員后，一定要改正平時吊兒郎當?shù)膲牧晳T，把字寫好，成為同學們的好干部。如果沒有選上，我也不氣餒，繼續(xù)努力，爭取下次選上。請大家投我珍貴的一票吧！"言語是那么真誠，感人，全班48人，他獲得了40票，當他得知自己當選后，高興得熱淚盈眶。就這樣，由孩子們自薦演講，無計名投票選出了a、b兩套班子共14人。對沒選上的同學，隊員們主動提出希望。

選舉完后，有許多一直在外面觀看的家長贊嘆："這些娃兒好乖，好會說！""看起長大多了！"有沒上臺自薦的家長問自己孩子為什么不自薦，并指出他與別人存在的差距在哪里，鼓勵他們下輪參加競選。連任四屆的中隊長盧璐是個優(yōu)秀的孩子，這次沒競選上中隊長，我給她和她家長講："中隊長不連任，讓更多的孩子當隊長，顯示他們的身手。"她和她家長非常贊同，說這樣有利于孩子的成長。

這次自主競選中隊委活動，真是做到自己的活動自己搞，自己的事自己干，自己的干部自己選，不僅培養(yǎng)了孩子們自主意識，參與意識，競爭意識，也鍛煉了他們的能力，影響到了他們的心靈深處，波及家長，收效是很大的。

三、中隊委不負重望，中隊工作運作出色。

后經(jīng)民主選舉出來的，他們是隊集體的領頭人，是隊集體的核心所在。他們能緊緊依靠、團結、吸引隊員們一起參與，設計隊工作，設計出更貼近隊員們的生活的活動，使活動有聲有色。

明確了各委員的工作范圍要求后，工作于第三周開始正常運作了。早上，學習委員在教室?guī)ьI同學早讀，勞動委員帶同學去掃工地，課間有體育委員集合、整隊、做操……少先隊活動由中隊委按大隊部要求，討論，與我商量，由中隊委自己設計，自己搞。每逢遇到節(jié)日，孩子們只要想搞，我總大力支持，幫他們出謀劃策，買獎品。三八節(jié)搞了"獻給媽媽的歌"、圣誕節(jié)搞了"圣誕狂歡夜"、六一節(jié)搞"歡樂的六一"等等，孩子們自己寫串詞、聯(lián)節(jié)目、搞排練，自己從家里帶化妝品化妝，家長送相機，每次活動都搞得生動活潑。記得去年圣誕節(jié)，彭森寬家長送來一顆圣誕樹，活動室里，文娛委員忙著給大家化妝……一次一次的活動，鍛煉了孩子們的能力，又豐富了他們的生活，增強了班集體的凝聚力。

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【關鍵詞】計算機；計算機輔助教學；合理應用

隨著計算機技術的迅猛發(fā)展，計算機輔助教學也滲透到我們的教學領域。計算機輔助教學（Copmuter Assisted Instruction）作為一種現(xiàn)代化的教學技術，以越來越受到人民的重視。計算機輔助教學是利用計算機作為主要的教學媒體來進行教學活動，即利用計算機來輔助教師執(zhí)行教學。計算機不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強了信息的真實感和表現(xiàn)力。另外，計算機作為教學媒體，學生可利用一定的輸入、輸出設備，通過人機“對話”的方式進行學習，這種人機交互作用是計算機媒體所特有的。這些是幻燈、電視等單向電教媒體無法比擬的。而且計算機輔助教育已發(fā)揮出越來越大的作用，但就當前計算機輔助教學的實際使用和效果上，反映卻不盡人意。為此，就當前計算機輔助教學在實際應用中利弊作初步分析以及在教學中應如何合理應用做點說明。

一、計算機輔助教學的好處

1、使教學形象化，具體化，突出教學重點，解決教學難點。

在課堂教學中存在大量的抽象難懂的知識。在傳統(tǒng)教學中，往往導致課堂沉悶、呆板，教學效果差。計算幾教學演示具有比一般教學手段更直觀更易于理解的特征。他可以動態(tài)的演示事物之間的關聯(lián)，變抽象為具體，適合學生思維發(fā)展的規(guī)律。因而它能突出重點，突破難點，使學生能夠直觀地觀察和理解知識。尤其是在數(shù)學教學中，運用計算機輔助教學可以比較容易的突破傳統(tǒng)教學中的難點，對教學中一些不易理解的圖形、圖象和變量數(shù)字，做教學化處理，通過計算機直觀形象的展現(xiàn)出來，這也有利于培養(yǎng)學生形象思維的能力。

2、激發(fā)學生學習興趣，使學生容易進入和保持學習的積極狀態(tài)。

計算機輔助教學將文字、圖形、聲音有機編排在一起，使內容形象化，增強了表現(xiàn)力。從而使學生多種感官受到刺激，時時誘發(fā)著他們的學習動機，使他們較容易地進入和保持他們學習的積極狀態(tài)。當和計算機相通的彩色屏幕一打開，在音響和圖象的作用下，學生的注意力很快地集中起來，而注意力的迅速集中又為積極思維帶來良好的開端，音響和圖象的變換又能促進學生保持高度的注意力和思維的積極性。這種圖、文、聲并茂的呈現(xiàn)方式，在學生的認識和教學要求之間架起一座橋梁，使他們在愉快地探索知識奧秘中感受和體驗知識，變“厭學”為“樂學”，這對于提高課堂教學效果和培養(yǎng)學生良好的思維十分有效。

3、能加大課堂教學密度，提高學生的信息吸收率。

由于計算機具有快速的信息處理和圖象傳輸特點，可使教師在課堂教學中省去一些板書、畫圖和擦黑板的時間，以便有更多的時間和精力去講課和照顧學生，能及時注意學生的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣，由于信息的載體增多了，信息傳輸?shù)那劳貙捔?，學生在相同時間內獲得的信息也就增加了。而且，學生在學習時可以感官同時并用，這樣提高了對信息的吸收，更易于理解和掌握知識。

二、計算機輔助教學的弊端

1、上好一堂課，必須采用計算機輔助教學？

為了“用”而“用”。有些地方在評選公開課、優(yōu)質課和示范課時明確提出，必須使用計算機輔助教學手段，這就造成一些學校的教師為了參加評選而使用計算機的現(xiàn)象。

計算機輔助教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，并不排斥傳統(tǒng)的教學手段，而是將兩者有機結合，形成優(yōu)勢互補，以獲得最優(yōu)的教學效果。在實際的課堂教學中，并不是所有的教學內容都需要采用計算機輔助教學，有時通過教師的語言、板書、手勢、教具、掛圖以及通過師生互動等手段，靈活掌握教學進度和選擇適當?shù)慕虒W策略，因勢利導同樣可獲得很好的教學效果。

2、“計算機輔助” 代替了 “老師”

計算機輔助教學只是教學的一種手段，只能起輔助教學的作用，不能完全代替教師的“教”，也不能替代教具和教學儀器的作用，更不能代替學生的“學”。計算機輔助教學可以不受時間和空間的限制，將一些不易直觀形象地表現(xiàn)、很難解釋的一些知識形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前，從而達到收到傳統(tǒng)的教學方式所不能及的教學效果。

有的教師在上課時往往過于依賴計算機，讓計算機代替自己，教師只充當了起操作員的角色，學生跟著計算機被動地學習，聽課變成了看課。計算機“輔助”的功能已經(jīng)完全被抹煞，成了一節(jié)Flas展示課，完全失去了課件輔助教學的意義。很顯然，這種做法師生雙方缺少溝通，教與學脫節(jié)，計算機成了教學的累贅。

3、通過“黑板”講解變成了使用“屏幕”演示

教學過程是一個復雜多變的互動過程，是教師的“教”和學生的“學”相結合的互動過程，只有在師生共同參與下才能實現(xiàn)。教師熟悉自己的學生，了解學生掌握知識的情況，授課時能做到對癥下藥。如果讓計算機完成這些任務，那可就不是一位教師力所能及的事了。

一些學校的教師認為，采用計算機輔助教學可以增加課堂容量，加快教學進度，為了達到這個目的，上課時就不再使用黑板板書，而是將一節(jié)課的內容制作成PPT課件，一堂課從開始到結束，學生一直處于一個光線刺眼的環(huán)境中，且不說這樣做直接損害了學生的視力，這樣做也不符合教育學、心理學的要求，更無法達到預期的教學效果。

三、計算機輔助教學的合理應用

1、提高自己的計算機使用能力，使計算機輔助教學切切實實地進入課堂。

首先應該更新自己的教育觀念，努力學習各種信息技術，不斷提高理論水平，計算機輔助教學離不開教育理論，同時也促進了教育理論的發(fā)展。從理論模式到技能方法不斷的熟悉，從而可以熟練地使用計算機輔助教學。只有掌握了先進的教育理論，才能對教育的實踐過程作出正確的決策和評價。

現(xiàn)代教學理論認為，教師是學生學習的參與者、和引領者，教學過程是師生交流，共同學習的過程。計算機輔助教學經(jīng)常在示范課、公開課、評優(yōu)課上使用，或者應付領導檢查工作時使用，這是不正常的，它應該切切實實進入到課堂。作為一種教學方法，教師應該象使用其它教學方法一樣得心應手。

2、使用計算機輔助教學要適當、適時、適量。

當有的知識抽象不易理解；有的脫離生活，學生沒有興趣；有的學習內容不易掌握；或者有些資料需要利用計算機輔助，應該適時適當?shù)剡x用計算機來輔助教學。用逼真、生動的畫面，創(chuàng)造教學情景，這樣可以化難為易、化繁為簡、化抽象為直觀，突破難點，解決重點。

我們要充分認識計算機是輔助教學，而不是主宰教學。教學過程是十分復雜細膩的過程，是學生的認知過程及其構建知識的過程，更是師生情感交流的過程。學生是學習的主體，教師是課堂的主導。在教學過程中，要清醒地認識計算機輔助教學的利與弊。 對計算機輔助教學的使用應把握其整合性和有效性，做好現(xiàn)展和傳統(tǒng)繼承有機結合，更好地為提高課堂效率而服務。

參考文獻：

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關鍵詞：建筑制圖 教學改革 探索

作為中職建筑工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，《建筑制圖》的培養(yǎng)目標是使學生具有建筑生產(chǎn)管理第一線的技能，實踐性強是這門課程的最大特點。因此，我們有必要從學生的實際和生產(chǎn)實踐出發(fā)，以應用為主線，以能力為中心，對《建筑制圖》課程進行改革。

一、根據(jù)職業(yè)學校的培養(yǎng)目標大膽改革教學內容

《建筑制圖》課程的理論性較強，對于中職學生來說，這門課程的基礎理論知識和專門知識的掌握只要達到“必需”和“夠用”即可。所以，我們要對教材內容進行合理取舍、優(yōu)化整合，從而更適合中職學生的發(fā)展、更貼近他們的實際需求，以達到制圖的教學目標。

《建筑制圖》的內容應包括“制圖基本知識”、“投影原理”和“建筑工程制圖”這三大部分。其中，“制圖基本知識”主要包括制圖規(guī)范、制圖工具的使用和幾何作圖等。對于制圖規(guī)范中與本專業(yè)相關的圖幅、線型、尺寸標注以及常用制圖工具的使用方法等都要加以強調，并在實踐中嚴格要求;而幾何作圖中的某些圖樣，如拋物線的繪制等，可以適當刪減。“投影原理”涉及的方面很多，包括投影基礎、立體表面的交線、投影制圖、軸測投影、標高投影、透視投影、陰影等，其中許多內容需要運用平面幾何和立體幾何的知識，理論性較強而且較難掌握，對于這一部分內容應大膽地刪減。本學科較少用到的，如標高投影等應刪除;有用然而較難掌握的，如立體表面的交線、透視投影、陰影等要降低難度，還可以結合本專業(yè)，就一些簡單實體講授實用、易行的方法。“建筑工程制圖”包括建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、結構施工圖和室內給排水工程圖等，種類較多且要求不一，在較短的時間內很難完全掌握，這就要分類、分等級、有主有次地講授。在實際工作中常用到的，如建筑平面圖、立面圖、剖面圖，其中建筑要素的表示方法、圖例的說明、尺寸標注、比例及標題欄的注寫、圖面的布局等都要認真講授，并在實踐中嚴格要求，要求學生不僅能夠熟練地讀圖，更需準確、熟練地繪制這一類圖。而各類施工圖等多已由專業(yè)人員繪出了，所以只要能讀圖就可以了。

二、根據(jù)教學內容采用靈活的教學方法

根據(jù)教學內容及不同章節(jié)的難易程度，可分別采用開放、互動的教學方式，由傳統(tǒng)的、以教師為中心的“填鴨式”的滿堂灌轉變?yōu)橐詫W生為主的、靈活的教學方法，使學生成為教學的主體。在教學過程中，要注意以下幾個方面：

1.精講與多練要相互結合。由于制圖課具有較強的空間性和抽象性特點，這就要求學生多練、多畫，但要以教師對知識的精確講解為前提。對于軸測圖、剖面圖、斷面圖和建筑工程制圖等章節(jié)的內容，教師應把投影特點、繪圖方法和識圖要領等講解清楚，并把剩下的時間交給學生自己練習，從而強化操作技能。

2.現(xiàn)場指導要與教學案例相結合?！督ㄖ茍D》實習課時占據(jù)了總課時的50%以上，目的是加強學生的實踐技能訓練。上實習課時，教師要親自示范，進行現(xiàn)場指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。此外，還要選擇典型的教學案例進行講解。

3.圖樣和模型或實物相結合。如講授“平面立體”的內容時，可采用圖樣與模型或實物相結合的方法，使學生利用石膏模型或吹塑紙、橡皮泥等材料，根據(jù)圖樣制作模型，然后再進行評比，從而充分調動學生的積極性，提高他們的操作能力和創(chuàng)新能力。

4.現(xiàn)代多媒體教學手段應與傳統(tǒng)的教學方法相結合?！督ㄖ茍D》是建筑工程專業(yè)中一門技能性很強且具有一定難度的基礎課程。因此，在課堂教學中，應多利用多媒體或動畫課件等現(xiàn)代化教學手段進行演示教學，以增強學生的感性認識，幫助提高他們的空間思維能力。

三、加強實踐教學環(huán)節(jié)

加強實踐教學環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在課堂內外的小作業(yè)、實訓和教學實習這三個方面。

1.課堂內外的小作業(yè)主要用于反映學生對本節(jié)或本課的理論知識的掌握程度，要選一些典型、實用的題來做。同時要有明確的時間要求，以檢查學生掌握的程度和學習完成的質量，便于及時發(fā)現(xiàn)問題。

2.實訓（圖板大作業(yè)）用以反映學生對本章或本部分內容的掌握程度，作業(yè)完成時間一般為一周。不同的作業(yè)有不同的側重點，如“紀念碑的三視圖”，其側重點是形體的三面投影規(guī)律，即“長對正，高平齊，寬相等”。對于圖板大作業(yè)，教師要積極輔導，并及時講評。

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關鍵詞：建筑制圖；教學；方法探討

本文系湖北省高等學校教學研究項目

中圖分類號：G64　文獻標識碼：A

收錄日期：2012年6月16日

《建筑制圖》是一門理論與實踐結合密切的課程，專業(yè)知識的應用與實踐能力的培養(yǎng)是課程教學的最終目標，以崗位要求的能力培養(yǎng)為主旨設計教學過程是該課程的基本思路，達到教、學、做相結合，培養(yǎng)學生的動手能力、綜合職業(yè)素質和創(chuàng)新能力是我們制圖教師的重要任務。因此，搞好建筑制圖教學尤為重要，本人從事建筑制圖的教學20多年，借此機會，談談體會。

一、培養(yǎng)興趣，調動積極性

《建筑制圖》這門課程，要求學生有豐富的空間想象力，由于學生空間概念較差，因此，學習起來困難較大。老師面對這種情況，不能急于求成，而是先培養(yǎng)學生學習的興趣，利用學生愛玩的天性，發(fā)動學生自己動手用橡皮泥做各種基本幾何體的模型，通過完成這個作業(yè)可以提高學生的動手能力。然后，結合多媒體講解“基本幾何體的三視圖”這個課題，通過對模型的觀察和對照多媒體動畫的分析、講解，引導學生繪制基本幾何體的三視圖。有了一定的繪圖基礎后，讓學生將自己做的兩個及兩個以上的模型進行組合，組合成不同的形體，由此引入組合體的組合方式及組合體三視圖的畫法。在引導學生繪圖的過程中，還應注意知識的擴展，確保學生能較全面地分析和掌握問題，例如：如何擺放形體才能穩(wěn)定，如何擺放形體，正投影圖虛線最少？說說繪圖步驟，讓學生在思考中分析，在操作中解決問題。使書本上抽象的概念，復雜的術語，變?yōu)榭梢?、可記、可感、可知的知識。增強了學生的空間概念，激發(fā)了學生的學習積極性，使學生在積極的思維活動下，變被動接受為主動探究、提高了教學效益。激發(fā)了學生對本課程的學習興趣和對專業(yè)知識的學習熱情，調動了學習積極性。

二、由淺入深，循序漸進

《建筑制圖》是一門抽象難學的課程，特別對于那些數(shù)學基礎較差的學生更是如此。學生大多能夠意識到制圖的重要性，在制圖的學習中也花了很多的時間，但效果并不理想。這其中有學生基礎方面的原因，也有教學方法、教學手段方面的原因。制圖學習需要有較強的空間思維能力。所謂空間思維能力是指形體與視圖之間的一種形象思維和邏輯思維能力，它是讀圖與圖解能力的基礎。在培養(yǎng)空間思維能力上，由于使用的教具、模型很有限，掛圖又顯得比較呆板，無論老師怎樣描述比劃，有些學生就是想不出它的形狀結構，因此，傳統(tǒng)方法在培養(yǎng)學生空間思維能力上效果較差。隨著計算機在制圖中的應用，對學生空間思維能力的培養(yǎng)就變得容易起來。通過觀察物體的空間形狀和結構，畫出其平面圖形（視圖），即由空間到平面，再根據(jù)平面圖形想出物體的空間形狀和結構，即由平面到空間。這樣反復訓練就能很快培養(yǎng)起學生的空間思維能力。要完成這種訓練，采用計算機輔助教學完全可以取得事半功倍的效果。利用計算機輔助教學可以畫出各種物體的三維圖形（采用CAD三維實體造型比在黑板上畫軸測圖要快得多），這些圖形可以在空間任意放大、旋轉（在黑板和掛圖上是不能實現(xiàn)的），我們就能讓學生從不同方向觀察它的形狀結構，根據(jù)投影原理畫出它的二維圖形，這樣學生學習起來就很容易理解和掌握。例如：在講解“軸測投影”這一章時，先利用基本幾何體的模型，給學生講解正等測圖的畫法。邊講理論知識邊畫圖，同時要求學生與老師同步去畫，這樣可以加強學生對理論知識的理解和認識，增加學生的動手能力，通過一定的練習后，拿走模型，再講解如何通過三視圖畫基本幾何體的正等測圖，逐步引導學生搞清圖與形體的轉換規(guī)律，建立明確的投影概念，充分發(fā)揮想象力，使學生從感性認識上升到理性認識，從形象思維轉換到抽象思維。當學生掌握了畫軸測圖的基本方法后，就在基本幾何體的三視圖上通過切割、疊加、組合等方法，使學生由易到難，循序漸進地完成各種復雜的組合體軸測圖的畫法，使學生順利地完成由平面到空間的過渡。

三、加強作業(yè)輔導，提高制圖技能

對《建筑制圖》這門課來說，要想提高教學質量，其中一個很重要的環(huán)節(jié)是批改作業(yè)。作為制圖教師，不僅要培養(yǎng)學生形象思維能力，邏輯思維能力，還要提高學生的圖示表達能力和繪圖工作能力等。因此，作為教師，要善于按照教學大綱和教學規(guī)律對學生進行啟發(fā)、誘導、講解、訓練和指點，必須從學生畫第一張圖開始進行嚴格要求，認真對待每一張圖上的每一個圖形、每一條線、每一個尺寸，每一個文字和數(shù)字的書寫及每一個箭頭……只有這樣，具體要求學生，才能使他們感到繪圖工作的嚴謹，體會到每一個具體任務的實在性，使他們能耐心地、自覺地加強基礎訓練。教師在輔導習題課時，一定要求學生正確、熟練地使用繪圖工具，自始至終地將制圖的基本知識、投影原理及方法，制圖中的規(guī)定畫法、標注尺寸等要素貫穿到作業(yè)中，隨時啟發(fā)、提示，使學生在繪圖中能夠正確地應用這些知識，讓他們在繪圖中邊看邊思考、邊畫邊分析，不斷提高制圖技能。

主要參考文獻：

[1]周濟.工程制圖與機械基礎系列課程內容與課程體系改革的基本思路.高等工程教育研究，1998.1.

[2]董國耀.我國高校圖學教育現(xiàn)狀及發(fā)展.工程圖學動態(tài)，1997.2.

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一、上學期所負責的工作取得的成績

個人所教的語文綜合科全鄉(xiāng)排名第二。

我校的教學成績全鄉(xiāng)排名第一。一至五年級的11名教師，有8名教師取得本年級綜合考評第一名，2名教師取得本年級綜合考評第二名，1名教師取得本年級綜合考評第三名。教導處工作全鄉(xiāng)第二，總務工作全鄉(xiāng)第二，德育工作全鄉(xiāng)第二，學校綜合考評成績全鄉(xiāng)第二。

這些成績的取得歸功于全體教師的共同努力和明確的分工。

雖然我校老教師居多，但他們依然忘我的工作著，老師們都堅信我們所從事的是一份良心買賣，我也無論大會小會講，我們?yōu)閹熞环骄鸵獮檫@一方的孩子和家長負責，要對的起我們的鄉(xiāng)，很簡單也很用分量，因為我們都是這一片土生土長的老百姓，最怕的就是對不起我們的鄉(xiāng)。老師們努力而幸福的工作著。

考勤用我親自負責。我堅持有事請假，不能遲到和早退，更不能曠工，如果個人綜合考評取得全鄉(xiāng)第一，請假的罰款可以取消，但是遲到和曠工的罰款決不能取消。老師們的抱怨少了，積極性提高了。

由于上一學年我校沒有安排教導主任，我就把教導主任的工作進行了合理的分工，韓洪勇同志負責老師們的聽課，教研，讀書活動與博客，讀書心得，業(yè)務學習筆記，政治學習筆記，教師培訓，實驗教學等工作的指導與檢查。韓偉同志負責老師們的備課，單元測試，作業(yè)，作文，各種計劃及總結等工作的指導與檢查。教導處的檢查堅持公正公開當場點評指導，每周一檢查，當周公布，記錄個人教學常規(guī)檔案，與績效工資掛鉤。

德育工作有韓同志具體負責，堅持養(yǎng)成教育，因為堅信一個好的習慣會受益終生，所以著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和良好的行為習慣。每周一進行升旗儀式，進行愛國教育及時事教育。校園之聲每天按時播音，豐富了同學們的學校生活，增長了知識。每天必做的課間操和眼保健操讓學生擁有一個健康的體魄，每周必換的黑板報和定期更換的宣傳欄拓寬了學生的視野，營造了良好的文化氛圍。每周的主題班會夯實了學生的良好習慣并向著更高的目標前進。學生會的成立縮短了師生之間的距離，培養(yǎng)了學生的參與意識和管理意識，有效地德育工作的開展。學生會每天都對學生的學習習慣和行為習慣進行檢查，輕微的自行處理但要報告給韓偉同志，嚴重的有韓偉同志親自處理，更嚴重的我組織校委會處理。

總務處工作有韓同志具體負責，堅持安全第一為教學服務的思想落實工作。做到財物及時清點和入賬保證了財物安全。結合實際進行了防震，防火，防爆力安全演練和安全知識教育，有效地保證了學生的人身安全，一學年未發(fā)生一起安全事故。要求學生每天做到了一大掃十撿拾，凈化了校園。在教委的關心和支持下新增綠化面積600多平米，綠化了校園，給學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，陶冶了學生情操。

考勤，教導處工作，德育工作，總務處工作都做到責任到人，量化考核，與績效工資掛鉤，差距在600元以上。

二，存在的問題

1，沒有遠大的辦學目標，一味的墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識。

2，學習的意識不夠強烈，總是以工作忙為借口，伏不下身子學習業(yè)務知識。

3，工作中有時參雜個人感情，懲罰有時不能完全到位。