導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對工商管理的專業(yè)認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 工商管理 個人與團隊管理 體驗式教學(xué)法

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

0 引言

教育部在關(guān)《加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出：高職教育以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案?？梢姡芰Ρ疚皇歉呗毥逃^的核心內(nèi)容。但是，長期以來，在工商管理課程教學(xué)中存在理論教學(xué)與實踐教學(xué)相分離，重理論輕實踐，教學(xué)形式單一，學(xué)生實踐機會和能力訓(xùn)練不足等現(xiàn)象，影響該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在教學(xué)的實際過程中如何注重加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合，探索理論教學(xué)與實踐教學(xué)的交叉點，構(gòu)建創(chuàng)新性、開放性、設(shè)計性、綜合性的理論與實踐教學(xué)協(xié)調(diào)一致的課堂教學(xué)模式已成為當(dāng)今教改的重要課題。體驗式教學(xué)法正是基于這一要求提出的。

1 體驗式教學(xué)法及其在個人與團隊管理課程中應(yīng)用的必要性

1.1 體驗式教學(xué)法的含義、優(yōu)勢

“體驗”是指通過實踐來認識周圍的事物，引申為“親身經(jīng)歷”之意。20世紀(jì) 80年代大衛(wèi) · 庫伯提出了體驗式學(xué)習(xí)理論，理論的核心是在教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還應(yīng)注重學(xué)生對知識的體驗，以加深學(xué)生對知識的理解。也就是說， 體驗式教學(xué)法是指在課程教學(xué)的實施中，教師有目的地、精心設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生，積極主動地參與，讓學(xué)生親自去感知、領(lǐng)悟知識，并在實踐中得到證實理論有效性或正確性的一種教學(xué)方法。

“體驗式”教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比優(yōu)勢是十分明顯的。一方面，它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的過程，讓學(xué)生逐漸具備發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。另一方面，它強調(diào)交流與合作，改進了傳統(tǒng)教學(xué)活動的方式。更有利于突顯學(xué)生的主體性，促進學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。同時，“體驗式”教學(xué)注重情感教育和人文教育，能夠進一步拉近教師與學(xué)生之間的距離，主動接受教師的教育與指導(dǎo)。

1.2 體驗式教學(xué)法在個人與團隊管理課程中應(yīng)用的必要性

個人與團隊管理是我院工商管理專業(yè)的核心課程之一，同時也是工商管理專業(yè)學(xué)生獲取雙證書的課程，它強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的通用綜合管理能力和素質(zhì)，包括自我規(guī)劃發(fā)展能力、時間管理能力、溝通能力、團隊合作能力、團隊建設(shè)能力及領(lǐng)導(dǎo)能力等。傳統(tǒng)的填鴨式講授教學(xué)方法很難讓學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)中獲得這些能力和職業(yè)素養(yǎng)。如何在教學(xué)實踐中既能保證學(xué)生能順利地通過考證，更重要的是讓學(xué)生能培養(yǎng)這些通用管理能力，運用體驗式教學(xué)法無疑是比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。通過任課教師創(chuàng)造與現(xiàn)實相似的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生參與其中，不僅學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，更重要的是通過具體的實踐操作，鍛煉自身的能力。同時，體驗式教學(xué)方法在實際應(yīng)用過程中要求教師要有豐富的實踐經(jīng)驗，淵博的知識、較好的表達能力、控制教學(xué)過程的能力和較強的引導(dǎo)和設(shè)計教學(xué)活動的能力，自身教學(xué)能力及理論水平得到提升。

2 體驗式教學(xué)法在個人與團隊管理課程中的應(yīng)用

2.1 課前體驗式教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的確定

在體驗式教學(xué)法的應(yīng)用中，最關(guān)鍵的是要按照每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來選擇體驗式的活動，從而使教學(xué)內(nèi)容和體驗式活動充分結(jié)合，更好地達到教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是非常重要的。本課程的體驗式教學(xué)目標(biāo)主要以培養(yǎng)學(xué)生的通用管理能力為核心。課程主要包括十大單元三十六章，內(nèi)容繁多且分散，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不好把握核心內(nèi)容。本課程在教學(xué)中根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容把繁多的知識分解為幾個專題，根據(jù)不同的專題知識確定各自的教學(xué)目標(biāo)。如自我規(guī)劃專題，教學(xué)目標(biāo)是借助教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，要讓學(xué)生強化自我認知的能力，學(xué)會進行職業(yè)生涯規(guī)劃。溝通技能專題，要讓學(xué)生能掌握一些常用的溝通技巧，學(xué)會就業(yè)面試技巧和日常工作談判技能。

2.2 在教學(xué)活動過程中運用豐富的體驗式教學(xué)形式

（1）案例式體驗教學(xué)。教師通過的精心策劃，把教學(xué)的理論知識融入到管理工作中常見的案例中，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進行具體分析，將學(xué)生分成若干小組進行討論，學(xué)生通過獨立思考或集體智慧，各抒己見，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生互動。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的管理觀念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神。如在時間管理專題中，要求學(xué)生把自己或某人一天所有工作任務(wù)和沖突羅列出來，要同學(xué)們討論怎樣有效地安排，同學(xué)們通過思考、分析和小組討論，掌握了時間管理的技巧，培養(yǎng)時間管理的觀念和能力。

（2）情景模擬體驗式教學(xué)。所謂情景模擬式體驗教學(xué)，就是充分利用形象創(chuàng)造生動具體的教學(xué)情景，通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、潛在智慧，從而引導(dǎo)學(xué)生的整體理解和運用，促進學(xué)生知識、素質(zhì)、能力的和諧發(fā)展。首先教師創(chuàng)設(shè)體驗情景的主題，對學(xué)生的情景模擬學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)；其次，學(xué)生在教師的要求下選擇模擬角色，對情景體驗內(nèi)容進行探索；最后，教師對學(xué)生情景體驗的總體過程、效果給予點評，進一步延伸學(xué)生對情景的有效體驗。如在溝通技能章節(jié)，要求學(xué)生以小組為單位，進行模擬招聘及模擬談判。通過這種形式，學(xué)生可以更深層次地運用所學(xué)的理論和溝通技巧、方法，展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的想象能力，充分鍛煉學(xué)生的語言表達能力和交流溝通能力。

（3）項目式體驗教學(xué)。開展項目式體驗教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，提高其綜合能力。例如，在團隊建設(shè)和發(fā)展專題，為使學(xué)生綜合掌握及運用課程的相關(guān)理論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求學(xué)生自己分團隊，組建公司，從設(shè)定公司名稱、業(yè)務(wù)、組織結(jié)構(gòu)、人員設(shè)置、組織文化等方面讓學(xué)生提出方案，分工完成，最后做多媒體展示。這種方法不但可以讓學(xué)生對知識有一個總體的把握，更能提高學(xué)生之間的交流和團隊協(xié)作精神。

（4）競賽式體驗教學(xué)。將競賽引入到課程的教學(xué)中去，讓學(xué)生在競賽中、在游戲中掌握知識。競賽式體驗教學(xué)可以采用的方法有辯論賽、知識問答比賽、技能比賽等。如在組織文化專題中，讓學(xué)生分組進行班級文化策劃比賽，通過對策劃書的撰寫、PPT展示、答辯等環(huán)節(jié)的競技，讓學(xué)生通過比賽掌握相關(guān)知識，同時鍛煉語言表達能力、演講能力和團隊合作精神。

（5）游戲。如在溝通技能專題中，要求學(xué)生在老師引導(dǎo)下進行撕紙游戲，通過游戲，讓學(xué)生了解溝通的重要性。學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，玩得開心，學(xué)得起勁，還提高了學(xué)習(xí)的興趣。

（6）實地參觀考察體驗教學(xué)。在教學(xué)中，組織學(xué)生到企業(yè)進行參觀考察是理論聯(lián)系實際最有效的形式。如組織文化專題，就組織學(xué)生去參觀企業(yè)文化建設(shè)較有特色及代表性的企業(yè)。既讓學(xué)生更好體會組織文化的內(nèi)容，也加深了學(xué)生對專業(yè)的認識。

2.3 體驗式教學(xué)的課外實踐應(yīng)用

體驗式教學(xué)在課后也同樣得到擴展。為了加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和更好的掌握，引導(dǎo)學(xué)生運用知識參與實踐。如通過組織學(xué)生參加技能比賽、沙盤模擬、素質(zhì)拓展、或給學(xué)生相應(yīng)的項目，組織學(xué)生進行實踐操作等等途徑，讓學(xué)生在課外的體驗活動中豐富感性認識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3 體驗式教學(xué)法在個人與團隊管理課程實踐過程中的意義

（1）課堂效果顯著。通過運用體驗式教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，知識得到豐富，能力得到提高。

（2）提升老師的教學(xué)能力。體驗式教學(xué)要求教師擔(dān)當(dāng)多重角色。講授者，要傳授知識。組織者，要為學(xué)生營造情景環(huán)境，組織學(xué)生一起完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)的促進者，要促使學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。指導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予評價，指出他們學(xué)習(xí)中的不足，使他們可以更好地在學(xué)習(xí)中揚長補短。

（3）體驗式教學(xué)使理論知識的學(xué)習(xí)和實踐更緊密結(jié)合起來，達到學(xué)習(xí)的最終目的。

（4）課程評價體系更完善。由于體驗式教學(xué)形式多種多樣，評價學(xué)生成績也不再是單一的考試成績，而要跟整個形式過程中學(xué)生的表現(xiàn)及課后應(yīng)用等有效結(jié)合起來，這無疑更能體現(xiàn)考察學(xué)生能力結(jié)果的公平性。

總之，“體驗式”教學(xué)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，突出了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各種體驗活動中真正“動”起來，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，作為一種教學(xué)方法，體驗式教學(xué)在教學(xué)實踐中如何能與實際結(jié)合，得到更好的運用與發(fā)展，還有待我們進一步研究和探索。

參考文獻

[1] 趙紅梅.工商管理專業(yè)體驗式教學(xué)方式的探索與實踐[J].內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006（4）.

[2] 何紅光，程云行，李文莉.工商管理類課程體驗式教學(xué)模式探索[J].教育與職業(yè)，2011（9）.

[3] 張秋來，黃德紅.體驗式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2011（5）.

[4] 郭昆.工商管理專業(yè)《經(jīng)濟法》課程體驗式教學(xué)研究與實踐[J].考試周刊，2009（7）.

篇2

改革開放三十多年，我國經(jīng)濟高速發(fā)展，企業(yè)數(shù)量快速增加、企業(yè)規(guī)模迅速擴大。隨著市場競爭的加劇和國際化水平的提高，一些先進的企業(yè)管理理念逐漸被重視，企業(yè)工商管理的概念普遍被接受。多數(shù)企業(yè)都意識到提高自身企業(yè)管理水平、增強自身的內(nèi)在競爭力才是促進企業(yè)發(fā)展的有效途徑。隨著一些先進理念的引進和工商管理學(xué)科自身的發(fā)展研究，我國企業(yè)或多或少嘗試進行一些企業(yè)工商管理的嘗試，也從實踐經(jīng)驗中吸取經(jīng)驗、進行總結(jié)，提出適合中國國情的管理理念。這些企業(yè)工商管理事件活動也造就了一批優(yōu)秀的企業(yè)。但如果就此認為我們企業(yè)已經(jīng)達到現(xiàn)代化管理水平，處于較高的管理層級，這將是一個誤解。我國企業(yè)還是處在一個轉(zhuǎn)型期，還處在較低的企業(yè)工商管理階段，還存在不少問題。

（一）企業(yè)自身對企業(yè)的定位存在問題

長期以來，我們不少企業(yè)尤其是生產(chǎn)型企業(yè)多數(shù)依賴外貿(mào)訂單，企業(yè)處于一個代加工、貼牌加工的層次。這是產(chǎn)業(yè)鏈中最底層，價值取向最少的一個層次，很難得到快速發(fā)展。有些企業(yè)基于這樣的定位會嚴(yán)重影響企業(yè)工商管理的水平。經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，也讓一些企業(yè)短時間內(nèi)迅速膨脹發(fā)展，一些企業(yè)就認為自身是先進企業(yè)、自身的管理很先進，這樣的企業(yè)定位，會忽略很多問題，影響企業(yè)管理水平的提高。在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)是整個社會的有機組成部分，企業(yè)追求利益最大化無可厚非，可應(yīng)該清醒的認識到自身的社會責(zé)任，這包括自覺遵守國家法律法規(guī)、最大限度的利用資源、杜絕浪費、重視環(huán)境保護，關(guān)注社會福利和社會影響。關(guān)于社會責(zé)任在轉(zhuǎn)型期的我國企業(yè)做的并不好。

（二）企業(yè)自身和內(nèi)部權(quán)責(zé)劃分不清晰

在企業(yè)自身權(quán)責(zé)的劃分上存在問題，企業(yè)所有權(quán)、經(jīng)營權(quán)監(jiān)督權(quán)界定不清晰的現(xiàn)象普遍存在，特別是中小規(guī)模的民企中。企業(yè)自身權(quán)責(zé)清晰的劃分是企業(yè)發(fā)展的要求，是實現(xiàn)資源合理配置、提高企業(yè)主體活力的要求。界定不規(guī)范的情況會影響企業(yè)自身的管理水平的提高和阻礙企業(yè)自身的發(fā)展。企業(yè)內(nèi)各個部門之間的權(quán)責(zé)界定也存在問題。部分企業(yè)沿用老的部門架構(gòu)，部門權(quán)責(zé)確認上出現(xiàn)空白或者漏洞。部分企業(yè)套用了西方組織架構(gòu)，部門職責(zé)上不是出現(xiàn)空白就是出現(xiàn)重疊。這樣以來就造成企業(yè)部門之間溝通不暢通，協(xié)調(diào)性很差，應(yīng)對突發(fā)事件的能力不足。這也導(dǎo)致企業(yè)不能快速規(guī)模化發(fā)展和很難做到向管理要效益。

（三）企業(yè)市場意識不強

經(jīng)濟形式的轉(zhuǎn)變和市場競爭的加劇，讓企業(yè)開始認識到重視市場、照顧客戶需求的重要性，市場理念已經(jīng)被廣泛接受?？墒窃谄髽I(yè)工商管理層面如顧客第一的質(zhì)量要求和市場意識、照顧顧客為主來開發(fā)產(chǎn)品的理念、創(chuàng)建顧客至上的售后服務(wù)體系這些內(nèi)容做的都不理想，和真正的市場要求還相差甚遠。企業(yè)內(nèi)部的不協(xié)調(diào)也削弱了市場意識在企業(yè)內(nèi)的推行。

（四）專業(yè)人才儲備不足

企業(yè)工商管理是一門綜合性很強的工作，它的推廣需要具備專業(yè)知識有豐富實踐經(jīng)驗的人員來完成。實際情況是我們在這方面的專業(yè)人才很缺乏。這種有知識、有能力和有技術(shù)的專業(yè)人才需要長時間的培養(yǎng)，我國的企業(yè)發(fā)展歷史和企業(yè)工商管理歷程決定我國專業(yè)人才嚴(yán)重不足。當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的趨勢表明我國企業(yè)不能過多的依靠資源和人口紅利來高速發(fā)展，企業(yè)需要從最基本的管理方面改革。上述問題的存在是企業(yè)發(fā)展的不利因素，帶有很大的危害性。需要找出根本原因，提出相對對策，指明發(fā)展方向。

二、企業(yè)工商管理未來發(fā)展方向

在當(dāng)前國內(nèi)和國際的經(jīng)濟市場情況下，有效改革發(fā)展、做好企業(yè)工商管理是企業(yè)生存、發(fā)展的要求，是企業(yè)改革的趨勢。做好企業(yè)工商管理需要從幾個方向推進：

（一）清醒的認識到企業(yè)工商管理的重要性和對企業(yè)的發(fā)展影響。要大力提升企業(yè)工商管理水平。企業(yè)工商管理需要專業(yè)人才來推廣。建立和培養(yǎng)一批專業(yè)的人才隊伍是推進企業(yè)工商管理的基礎(chǔ)。人力資源管理和企業(yè)文化建設(shè)等一些具體的工作也是推進企業(yè)工商管理的重要工作。

（二）企業(yè)管理需要改革落后管理方式的缺點和不足，根據(jù)現(xiàn)代管理理念，結(jié)合當(dāng)前管理思路建立一套適合時代適合自身發(fā)展階段的管理體系。這也是企業(yè)工商管理中重要的發(fā)展方向。

（三）企業(yè)要夯實上述兩個工作的基即做到權(quán)責(zé)清晰，不管是企業(yè)的還是企業(yè)內(nèi)部。通過提供良好的工作環(huán)境，建立現(xiàn)代化管理體系，打造以人為本的管理理念和企業(yè)文化，進而準(zhǔn)確的掌握市場發(fā)展趨勢，制定合理、科學(xué)的發(fā)展發(fā)展方案。這是企業(yè)工商管理的目的。

三、推進企業(yè)工商管理發(fā)展的做法

（一）引進、培養(yǎng)和管理專業(yè)人才是整個工作的前提。企業(yè)工商管理的發(fā)展需要具備企業(yè)工商管理基本知識、了解行業(yè)或者企業(yè)現(xiàn)實情況、擁有綜合管理和協(xié)調(diào)能力的專業(yè)人才隊伍來完成。針對當(dāng)前我國工商管理專業(yè)人才缺乏的情況，企業(yè)需要根據(jù)自身發(fā)展戰(zhàn)略的需要，引進專業(yè)的人才或者外部資源。依據(jù)企業(yè)自身發(fā)展趨勢，從企業(yè)內(nèi)部儲備和培養(yǎng)后備人才。對這些后備資源可以進行定向培訓(xùn)工商管理知識，進行多個崗位的崗位鍛煉?？傊?，企業(yè)工商管理的發(fā)展需要一批專業(yè)的管理人才，并且需要保持其不斷創(chuàng)新的意識。

（二）企業(yè)應(yīng)該是一個完整的組織架構(gòu)，應(yīng)該是一個充滿活力的有機體。這就要求營造一個良好、高效的管理環(huán)境，這也要求建立一個權(quán)責(zé)分明的組織架構(gòu)。企業(yè)可以通過優(yōu)化企業(yè)組織架構(gòu)入手，明確各自責(zé)任和義務(wù)，通過對架構(gòu)的梳理來完成對工作流程的強化和優(yōu)化，而后在工作程序的基礎(chǔ)上制定公平、合理的獎罰制度、晉升降級等內(nèi)部管理制度。通過這些做法確保企業(yè)的設(shè)置簡潔、合理、高效和適應(yīng)公司現(xiàn)實情況、發(fā)展需要。通過這些做法規(guī)范企業(yè)內(nèi)部工作流程、提高內(nèi)部管理制度的針對性進而提升工作效率，營造良好的工作環(huán)境和管理氛圍，形成獨特的企業(yè)文化。

篇3

論文摘要:近年來，工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，究其原因在于應(yīng)該重新構(gòu)建工商管理專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)模式。重構(gòu)的基礎(chǔ)是深入理解“工商管理”概念。在此基礎(chǔ)上，強調(diào)“工商管理專業(yè)應(yīng)以狹義的工商管理概念為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)科體系和突出專業(yè)特色，并使其具體化和實用化?！蓖瑫r強調(diào)工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)生是否具備相應(yīng)的專業(yè)技能、專業(yè)能力和專業(yè)觀念，是檢驗工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式的尺度。

幾年前，大學(xué)本科招生時，工商管理專業(yè)較為搶手，考生報考踴躍，招生人數(shù)甚眾。但近年來，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，在就業(yè)市場上的說辭較多。認為如果是搞具體工作他們不像會計專業(yè)或營銷專業(yè)的畢業(yè)生有一技之長，如果是搞管理又嫌他們沒有工作經(jīng)驗。有鑒于此，人們(包括教師和本專業(yè)學(xué)生)議論紛紛，認為應(yīng)該加強學(xué)生的會計技能和營銷技能的培訓(xùn)，以適應(yīng)市場需求。咋一聽，這種說法很有道理，“適應(yīng)市場需求”。仔細一想，或許還可商榷。如果用人單位只強調(diào)會計或營銷的一技之長，這些學(xué)生何不原來就報考會計專業(yè)或營銷專業(yè)?難道就業(yè)市場就不需要“工商管理人才”?或許這只是問題的表象，問題的實質(zhì)在于就業(yè)市場需要怎樣的工商管理人才。市場需求和專業(yè)特色是一個本科專業(yè)生存和發(fā)展的兩個支柱。如果就業(yè)市場對工商管理專業(yè)人才沒有需求，那么這個專業(yè)就沒有存在的基礎(chǔ)。如果這個專業(yè)沒有自己的特色，雷同于其他專業(yè)，那么這個專業(yè)也沒有存在的必要。工商管理專業(yè)的特色就在于能培養(yǎng)滿足就業(yè)市場需求的工商企業(yè)的專業(yè)管理人才。

一、市場是否需要工商管理人才

或許有人會認為提這種問題簡直是幼稚。回答絕對是肯定的。但為什么在就業(yè)市場上，招收該專業(yè)畢業(yè)生的職位比例遠遠低于營銷專業(yè)和會計專業(yè)。這種矛盾現(xiàn)象也許可以從“工商管理”的概念發(fā)展，以使人們現(xiàn)在對這個概念認識上的偏差得到說明。

應(yīng)該說“工商管理”的概念在范疇上有廣義和狹義之分。廣義的工商管理涵蓋工商企業(yè)中的一切管理范疇，包括現(xiàn)在已經(jīng)獨立成專業(yè)的營銷管理、財務(wù)管理以及人力資源管理(原來的人事管理)和物流管理。狹義的工商管理應(yīng)著重強調(diào)計劃管理、組織管理、戰(zhàn)略管理以及決策，當(dāng)然也包括運營管理、質(zhì)量管理和信息管理等。廣義的含義包括狹義的含義。改革開放初期，人們剛認識和強調(diào)工業(yè)企業(yè)管理和商業(yè)企業(yè)管理的時候，所意識的工商管理的概念是廣義的。以至于現(xiàn)在很多人都認為“工商管理”是“萬能”專業(yè)，其畢業(yè)生什么都能干，哪里都能用。隨著認識的深入和學(xué)科的發(fā)展，工商管理概念向兩個方面發(fā)展。一方面越來越一般化、越來越抽象，甚至連這個專業(yè)最主要的課程“管理學(xué)”都不針對工商企業(yè)了，已經(jīng)抽象到面對一切組織的管理了?；蛟S對這種發(fā)展的理解從專業(yè)上說有利于招生，但不利于就業(yè)。應(yīng)該說，純粹從學(xué)科發(fā)展的角度來看，這種抽象(其實是“管理”概念的抽象)是學(xué)科發(fā)展的必然。另一方面越來越具體化、越來越實用，各種子學(xué)科從廣義的工商管理中獨立出來，形成了各具特色的?？崎T類，支撐各具特色的專業(yè)。其實“工商管理”作為專業(yè)，也應(yīng)該具體化，實用化。這種具體化和實用化的工商管理專業(yè)，應(yīng)該以狹義的工商管理概念為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)科體系和突出專業(yè)特色。

那么市場是否需要以狹義的工商管理概念支撐的工商管理的專門人才呢?要回答這個問題，可以從管理的職能和工商企業(yè)中一些職位的性質(zhì)說起。管理是對組織的管理。在工商企業(yè)中，從組織的結(jié)構(gòu)上說存在許多不同層次的組織，如班組、工段、車間、各職能部門及高層組織。這些組織需要設(shè)置相應(yīng)的管理職位。從性質(zhì)上說，這些職位的功用不過是執(zhí)行管理的計劃職能、組織職能及決策。這些職位需要具備相應(yīng)管理知識的專門管理人員來充任。從數(shù)量上說，一個工商企業(yè)在這方面的職位數(shù)，遠遠多于財務(wù)管理的職位數(shù)。所需要的專門人才數(shù)量，也遠勝于財務(wù)管理人員的數(shù)量。那么這種數(shù)量優(yōu)勢為什么在就業(yè)市場上不能得到相應(yīng)的反映呢?這個問題或許可以從經(jīng)濟發(fā)展模式和用人單位的人才觀念，以及工商管理專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式等方面加以分析。

二、經(jīng)濟發(fā)展模式與用人單位的人才觀念

改革開放20多年來，中國經(jīng)濟得到了巨大發(fā)展，其經(jīng)濟總量躍居世界前列?？v觀20多年的經(jīng)濟發(fā)展，其發(fā)展模式在宏觀上大致可分為20世紀(jì)80年代和90年代兩個不同階段。80年代的發(fā)展模式在性質(zhì)上是恢復(fù)性發(fā)展。發(fā)展的主體是國營企業(yè)。發(fā)展的方式主要是改善工商企業(yè)的經(jīng)營管理。

這也就是在20世紀(jì)80年代工商管理吃香的主要原因。90年代的發(fā)展模式在性質(zhì)上是擴張性的發(fā)展。發(fā)展方式主要是通過開放引進投資，形成外延式投資主導(dǎo)型發(fā)展。當(dāng)發(fā)展依賴于投資時，投資主體的明晰化則變成了問題的關(guān)鍵。因此，產(chǎn)權(quán)制度的改革成為了90年代改革的主旋律。隨著產(chǎn)權(quán)制度改革的深入，發(fā)展的主體逐漸從國有企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槊駹I及私營企業(yè)?，F(xiàn)在的經(jīng)濟總量中，非公經(jīng)濟的貢獻率已達到60%。90年代形成的外延式投資主導(dǎo)型的發(fā)展方式一直延續(xù)至今。在就業(yè)市場上營銷人員一直受到青睞便是明證。2003年，我國的人均GDP已經(jīng)達到1000美元。這是經(jīng)濟發(fā)展方式應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要信號?？偫?004年初在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部“樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀”專題研究班結(jié)業(yè)典禮上的講話中指出:“我國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值已達1000美元，按既定的部署和現(xiàn)行匯率計算，到2020年將達到3000美元。這是整個現(xiàn)代化進程中一個非常關(guān)鍵的階段，也是經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)將發(fā)生深刻變化的重要階段?！蓖瑫r指出:“我國經(jīng)濟建設(shè)存在的突出問題是結(jié)構(gòu)不合理，經(jīng)營方式粗放，經(jīng)濟增長主要靠增加投入、擴大投資規(guī)模，資源環(huán)境的代價太大?！痹谶@種轉(zhuǎn)折時期，經(jīng)濟的發(fā)展模式將從外延式投資主導(dǎo)型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式管理主導(dǎo)型。內(nèi)涵式管理主導(dǎo)型發(fā)展模式的基礎(chǔ)是工商企業(yè)的管理水平。而管理水平的高低取決于工商管理人才。目前正處于這種轉(zhuǎn)折的開始階段。兩種不同發(fā)展模式對工商管理人才的需求有較大差異。如果說外延式投資主導(dǎo)型的發(fā)展模式更表現(xiàn)為對市場營銷人才的需求的話，那么內(nèi)涵式管理主導(dǎo)型的發(fā)展模式在不忽視市場營銷的前提下，更應(yīng)該強調(diào)對狹義的工商管理人才的需求，以便向管理要效率。或許是人們已經(jīng)習(xí)慣了90年代的發(fā)展模式，或者是剛處于轉(zhuǎn)折的開始階段，用人單位的人才觀念還未轉(zhuǎn)變，這種“應(yīng)該”還未發(fā)生。事實上，這不只是觀念轉(zhuǎn)變的問題，還有個產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)的問題?，F(xiàn)在的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中，非公經(jīng)濟占有很大比例。非公企業(yè)的產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)一般是家族。由此決定了這些企業(yè)的中高層管理人員一般是家族成員，而非專業(yè)管理人員。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，除了家族企業(yè)對外人的不信任之外，還有對剛畢業(yè)的工商管理人才的能力的懷疑。其實這種懷疑也是有道理的。工商管理人才的管理能力和管理水平，不僅取決于管理理論基礎(chǔ)的掌握，還取決于管理實踐經(jīng)驗的積累。要消除這種懷疑，不得不從工商管理專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)模式著手。

三、工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式之我見

篇4

(一)工商登記的內(nèi)部管理工作基礎(chǔ)薄弱

一是重視程度不夠。當(dāng)前因為煤炭企業(yè)對工商登記管理的認識還不到位,對它的重視程度還特別低,所以對它工作的詳細內(nèi)容以及具體性質(zhì)的理解十分不到位,思想上沒有重視起來;二是管理體制不健全。因為從心理上沒有重視起來,所以煤炭企業(yè)有著很多管理體制不健全的理由。對于這種情況經(jīng)常導(dǎo)致煤炭企業(yè)各個部門發(fā)生業(yè)務(wù)交叉以及業(yè)務(wù)流程不合規(guī)等情況,讓各個部門和企業(yè)職工的職責(zé)混亂;三是忽視前期準(zhǔn)備工作。如今煤炭企業(yè)的工商管理模式只注重企業(yè)內(nèi)部決策,完全忽略了工商登記工作方案的科學(xué)性與合法性,只注重企業(yè)決策后的變更手續(xù),完全忽略了對合作方的詳細調(diào)查;四是重建立,輕管理。煤炭企業(yè)會把精力放在分公司的建設(shè)上,而對分公司建成之后的事情以及管理工作通常會置之不理,諸如此類的現(xiàn)象對于煤炭企業(yè)的管理會特別的不利,并且對煤炭企業(yè)的創(chuàng)收也會造成巨大的影響。

(二)工商登記的必要性

一是創(chuàng)建工商管理系統(tǒng)化模式是煤炭企業(yè)內(nèi)部需要,是企業(yè)能夠科學(xué)持續(xù)發(fā)展的硬性需求。煤炭企業(yè)依法辦理工商登記是企業(yè)合法生產(chǎn)經(jīng)營的前提,是企業(yè)向更高目標(biāo)前進的必要要求;二是建立工商管理系統(tǒng)化模式是提升煤炭企業(yè)自身管理能力與制約能力的前提條件。煤炭企業(yè)進行日常生產(chǎn)經(jīng)營活動的一個關(guān)鍵項目就是工商登記內(nèi)部管理,不能將工商管理和企業(yè)的多項管理進行割裂,它們是密切相關(guān)的。所以,要想不斷地提高煤炭企業(yè)自身的管理水平和對企業(yè)的操控能力,就要逐漸加大和創(chuàng)建工商管理系統(tǒng)化模式。

二、創(chuàng)建工商管理系統(tǒng)化模式的作用

(一)有利于實現(xiàn)工作模式的轉(zhuǎn)變。煤炭企業(yè)創(chuàng)建工商管理系統(tǒng)化模式有助于自身管理能力的提升,對提高整體工作效率有著極大的作用,通過此種科學(xué)的模式,能夠轉(zhuǎn)變煤炭企業(yè)落后的工作模式,因此工商登記管理能夠成為預(yù)防違紀(jì)犯法的重要屏障。

(二)有利于提升煤炭企業(yè)制約力。煤炭企業(yè)工商管理系統(tǒng)化模式的建設(shè)和成立能夠顯著地提升煤炭企業(yè)的制約能力,進而讓整個煤炭企業(yè)中的職工更有凝聚力,更加具備競爭力,讓整個煤炭企業(yè)向著更高更強的方向發(fā)展。

三、創(chuàng)建工商管理系統(tǒng)化模式的要求

煤炭企業(yè)創(chuàng)建工商管理系統(tǒng)化模式的前提條件是強化管理意識,轉(zhuǎn)變觀念,不斷提高對工商管理的重視程度,工作人員要進行相關(guān)培訓(xùn),并對工商管理工作給予足夠的關(guān)注,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的束縛,要做到與時俱進,最終創(chuàng)建一個符合市場經(jīng)濟,順應(yīng)時代潮流的工商管理系統(tǒng)化模式。

(一)樹立以人為本的理念。創(chuàng)建工商管理系統(tǒng)化模式的首要任務(wù)就是要煤炭企業(yè)樹立起以人為本的理念,以吸收高素質(zhì)人才,提高職工專業(yè)素質(zhì)為出發(fā)點,采用任人唯賢的專一用人準(zhǔn)則,為企業(yè)職工提供必需的工作所需和不斷提高職工福利,不僅要留住職工的人,更有留住職工的心。

(二)拓展管理視野。伴隨經(jīng)濟的發(fā)展,社會的進步,市場競爭越來越激烈,煤炭企業(yè)在這種環(huán)境下要有大無畏的魄力,不斷拓展管理視野,打破傳統(tǒng)舊俗對煤炭企業(yè)自身的束縛,要積極地化被動為主動,向著現(xiàn)代化市場進軍,努力提高自己的行業(yè)競爭力,提升煤炭企業(yè)的工商管理能力,最終實現(xiàn)煤炭企業(yè)高盈利的目的。

(三)與時俱進。工商管理系統(tǒng)化模式在煤炭企業(yè)中順利創(chuàng)建,就要有與時俱進的精神,這是一項不可避開的硬性要求。企業(yè)只有不斷地科學(xué)分析目前的時代特點以及發(fā)展趨勢,才可以持續(xù)推動企業(yè)經(jīng)營理念的創(chuàng)新,才能夠帶動企業(yè)有關(guān)職工對工商管理進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,進而讓工商管理模式更加符合時代與市場的發(fā)展,不斷總結(jié)和演化出一套系統(tǒng)化管理模式。

(四)樹立遠大目標(biāo)。煤炭企業(yè)只有制定一個強大的目標(biāo),煤炭企業(yè)才能逐漸完善自己的經(jīng)營管理,讓企業(yè)各部門和廣大員工為了這種巨大的目標(biāo),不斷地進行努力。只有這樣才可以快速提高煤炭企業(yè)的競爭力,完成發(fā)展目標(biāo),才能具備更大的動力來建立工商管理系統(tǒng)化模式。

四、煤炭企業(yè)工商管理系統(tǒng)化模式創(chuàng)建策略

(一)提高對工商管理工作的重視。關(guān)于煤炭企業(yè)對工商管理不夠重視的理由,必須要重點解決,可以通過加強宣傳,讓煤炭企業(yè)職工逐漸加強對工商登記內(nèi)部管理工作的重視,并通過各種途徑采用各種辦法,來增強有關(guān)職工的思想意識,進而為煤炭企業(yè)建立工商管理系統(tǒng)模式打下堅實基礎(chǔ)。

(二)建立健全工商登記內(nèi)部管理工作體系。一是強化工商管理隊伍的素質(zhì)。工商管理隊伍的素質(zhì)是建設(shè)系統(tǒng)化模式的前提條件,所以在提高對工商管理工作認識的同時,必須提升相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)。面對這一理由煤炭企業(yè)要對有關(guān)職員進行必要的培訓(xùn),爭取在短時間之內(nèi),提升員工的專業(yè)素質(zhì)。另外,我們也要邀請那些具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人士為我們講授和解說有關(guān)的專業(yè)知識,并為我們解答日常工作中遇到的理由和疑惑。同時,也要注意對有關(guān)員工進行法律知識的教育,使他們不僅具備專業(yè)知識,更加具備法律意識,這樣才能夠真正組建一支素質(zhì)過硬的工商管理的隊伍;二是有效完善制度體系。煤炭企業(yè)要想有效地建立工商管理系統(tǒng)化模式,就要采取各種辦法和有效措施來逐步加強和完善工商管理的制度體系,例如加強對煤炭企業(yè)分公司的清理整合等,加強企業(yè)的工商管理。

篇5

一、工商管理專業(yè)就業(yè)前景分析

工商管理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本理論，研究如何運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策。其學(xué)科理論基礎(chǔ)是經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)，知識構(gòu)成跨越自然科學(xué)、人文科學(xué)的不同領(lǐng)域，研究對象涵蓋了企業(yè)經(jīng)濟運作中的財務(wù)管理、資金籌措、投資分析、市場營銷和資源配置等各個方面。其專業(yè)主要包括工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理等。根據(jù)其學(xué)科專業(yè)特點，工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)面比較廣泛,包括各級經(jīng)濟綜合管理部門、行業(yè)管理部門和大中型內(nèi)資或外資工商企業(yè)等。伴隨著我國第三產(chǎn)業(yè)的興起，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對各類管理人才的需求越來越大。特別是我國加入WTO后，面對日益激烈的國際市場競爭與挑戰(zhàn)，越來越多的企業(yè)需要建立與國際接軌的現(xiàn)代企業(yè)制度，而制度的建立與執(zhí)行，則需要大批的高端以及中層管理人才來做為堅強的后盾。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對工商管理人才的需求將逐年增加，因此，未來工商管理專業(yè)的就業(yè)形勢總體看好。

二、工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然巨大

根據(jù)上述分析，工商管理專業(yè)的就業(yè)前景看好，但由于當(dāng)前工商管理專業(yè)畢業(yè)生總體素質(zhì)不好，導(dǎo)致就業(yè)奪力仍然巨大。具體問題表現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，工商管理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)和素養(yǎng)還適應(yīng)企業(yè)的需要。當(dāng)前，企業(yè)對工商管理類人才是有著迫切需求的,人力資源的研究、市場營銷的運行等都需要工商管理的專業(yè)人才。但是,如此巨大的崗位需求卻不能隨便的接納剛剛畢業(yè)的工商管理專業(yè)畢業(yè)生。糾其原因，是因為很多應(yīng)聘企業(yè)管理崗位的工商管理專業(yè)畢業(yè)生或是缺乏團隊意識,以自我為中心,不愿意虛心請教,從而無法勝任工作,處處碰壁，或是不愿從基層做起,不愿意接受溝通技巧運用、心理能力磨練、實戰(zhàn)方法掌握等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。企業(yè)的發(fā)展需要追求利益的最大化，面對工商管理畢業(yè)生普遍存在的這種“眼高手低”的現(xiàn)象當(dāng)然敬而遠之，因此，企業(yè)不愿意為其提供就業(yè)機會也無可厚非。另一方面，工商管理專業(yè)畢業(yè)生缺乏實踐經(jīng)驗。應(yīng)試教育的壁壘，培養(yǎng)出的工商管理專業(yè)畢業(yè)生，只會課堂聽講記筆記,課后背誦做習(xí)題，因為沒有社會實踐的機會，大多只會“紙上談兵”，而我國目前的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)校為工商管理專業(yè)學(xué)生提供良好的實踐平臺也存在著較大的難度，從而導(dǎo)致了學(xué)生無法將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，經(jīng)驗自然也無從談起。而企業(yè)為了節(jié)約成本，大多不想花費大量和時間和資金對員工進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，企業(yè)更希望所招聘來的員工可以立即投入工作，為企業(yè)帶來效益。正是由于上述原因，給工商管理專業(yè)畢業(yè)生本來看好的就業(yè)形勢蒙上了一層“陰影”。

三、改善工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的對策

針對工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方面存在的問題，筆者認為，應(yīng)當(dāng)采取以下幾個方面的措施加以解決。

1、搭建“立體式”實訓(xùn)平臺。職業(yè)高校應(yīng)盡可能的加大實踐訓(xùn)練課的節(jié)數(shù)和實驗設(shè)施的建設(shè)，通過聘請高素質(zhì)工商管理人才授課,提高課堂的實際說服力。針對工商管理專業(yè)的特點,對選定要去實習(xí)的單位展開模擬訓(xùn)練,增強學(xué)生對企業(yè)流程的感性認識。通過密切與企業(yè)的聯(lián)系和交流，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向,鼓勵學(xué)生主動與相關(guān)企業(yè)單位聯(lián)系，接受公司上崗綜合實訓(xùn)，從而增強實際操作能力，積極實踐工作經(jīng)驗，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2、探索“定單式”培養(yǎng)模式。工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因就是不能滿足企業(yè)的需要，因此，只有從企業(yè)的需求出發(fā)對學(xué)生進行培養(yǎng)，才能為學(xué)生的就業(yè)找到出路。職業(yè)高校應(yīng)當(dāng)建立與各大企業(yè)的溝通機制，通過定期和不定期的走訪問，加強同企業(yè)的聯(lián)系，通過認真歸納梳理企業(yè)的需要，理清教育教學(xué)思路，明確學(xué)生培養(yǎng)方向，并通過

及時調(diào)整辦學(xué)理念和專業(yè)設(shè)置，使工商管理專業(yè)學(xué)生所學(xué)的知識真正轉(zhuǎn)化成為企業(yè)急需的技能，只有這樣工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)才能提高“針對性”，避免“盲目性”，這種“訂單式”的培養(yǎng)模式必將為工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)打開“方便之門”，也必將成為今后工商管理專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

3、打造“專業(yè)化”就業(yè)名片。工商管理專業(yè)畢業(yè)生同其它專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的共同點就是缺乏實踐經(jīng)驗，在當(dāng)前這一突出矛盾無法解決的情況下，最佳的途徑就是為自己的應(yīng)聘簡歷“加碼”，其中一個重要的一種方式參加資格考試。

篇6

一、企業(yè)工商管理的發(fā)展現(xiàn)狀

1. 管理模式落后，管理者缺乏經(jīng)驗

當(dāng)前，大多企業(yè)內(nèi)部的工商管理模式較為落后，仍然呈粗放形態(tài)，沒有健全的管理制度、缺乏技術(shù)投入。這樣的管理現(xiàn)狀不利于企業(yè)發(fā)展。之所以出現(xiàn)這樣的管理現(xiàn)狀，與企業(yè)管理工作者有莫大關(guān)系'當(dāng)前，許多企業(yè)管理工作者在工商管理方面的經(jīng)驗十分匱乏，制定管理規(guī)程時脫離企業(yè)實際情況，照搬優(yōu)秀企業(yè)的管理方法，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部管理系統(tǒng)混亂。

2. 企業(yè)內(nèi)部部門職能劃分不明確

企業(yè)內(nèi)部部門職能劃分明確，是確保企業(yè)管理機制正常運作的基礎(chǔ)。但當(dāng)前，我國許多企業(yè)存在部門職能劃分不明的情況，部門職能混亂，管理工作交叉重疊，降低了企業(yè)工商管理工作效率。在部門職能劃分不明的情況下，當(dāng)企業(yè)出現(xiàn)緊急情況需要處理時，下級工作人員需要通報多個部門才能得到處理指示，延遲了解決危機的最佳時間，容易造成企業(yè)損失。

3. 企業(yè)內(nèi)部缺乏優(yōu)秀的工商管理人才

企業(yè)一切生產(chǎn)活動和管理活動的開展都離不開管理人才的投入。_個缺乏優(yōu)秀工商管理人才的企業(yè)無法在市場競爭中生存。技術(shù)水平高超的管理人才是企業(yè)的鮮活血液，是企業(yè)開拓未來的基本動力。但當(dāng)前，不少企業(yè)中缺乏擁有真才實學(xué)的工商管理人才，造成企業(yè)內(nèi)部管理制度不明，部門劃分混亂、管理模式粗放等不利于企業(yè)發(fā)展的情況。因此，加強人才培養(yǎng),建立優(yōu)秀的工商管理班底，是當(dāng)前企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的重要任務(wù)。

二、企業(yè)工商管理的發(fā)展趨勢和策略

1.建立良好的企業(yè)形象

當(dāng)前工商管理的一大發(fā)展趨勢，是促進企業(yè)建立優(yōu)良形象，引導(dǎo)企業(yè)制定確立的價值定位和發(fā)展方向。在日趨激烈的企業(yè)競爭中，除了不斷提高經(jīng)濟收益，還要加強企業(yè)形象建設(shè)，樹立以誠信為先的企業(yè)品格。在企業(yè)未來的發(fā)展中，工商管理部門要協(xié)助企業(yè)開展公益活動，承擔(dān)社會責(zé)任，幫助企業(yè)在市場上贏得良好的口碑,樹立積極、正面的社會形象。

2. 優(yōu)化企業(yè)工商管理班底

企業(yè)一切生產(chǎn)活動和管理活動的開展都離不開管理人才的投入。企業(yè)要想提高效益、擴大發(fā)展，就要加強工商管理班底建設(shè)。這是企業(yè)工商管理系統(tǒng)的另一大發(fā)展趨勢。針對企業(yè)內(nèi)部情況以及發(fā)展方向，招納才華出眾的管理人才，并對人才進行工商管理技能培訓(xùn)，讓管理人員運用先進的科學(xué)技術(shù)開展管理工作。此外，工商管理人員要積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性思維，設(shè)計靈活機動的管理方法。在處理具體工商問題時，要結(jié)合實際情況，迅速對問題做出分析，并采取相應(yīng)的解決，維護企業(yè)利益。

3. 工商管理制度規(guī)范化

只有建立健全的工商管理制度，才能將企業(yè)內(nèi)部各部門的職能進行明確劃分，便利工商管理工作的開展，提高企業(yè)的管理效率和生產(chǎn)效率，讓企業(yè)的內(nèi)部管理工作有理可循、有法可依，實現(xiàn)規(guī)范化與綜合化。在制定工商管理規(guī)章制度時，要以企業(yè)的實際情況為基礎(chǔ)，確立賞罰分明的管理制度約束工商部門工作人員的行為操守，要表彰先進員工、培訓(xùn)落后員工，通過規(guī)范的管理制度全面提升工商管理工作人員的積極性。

4. 促進企業(yè)的國際化

隨著國內(nèi)企業(yè)競爭日趨激烈、商品市場日趨飽和，在全球化進程不斷演進的今天，與國際接軌、開拓世界市場是當(dāng)代中國企業(yè)發(fā)展的必然趨勢。企業(yè)要想永葆先進、永葆活力必須堅持走國際化發(fā)展道路。企業(yè)要想打入國際市場，首先要加強企業(yè)內(nèi)部工商管理系統(tǒng)建設(shè)，分析市場發(fā)展趨勢，為企業(yè)尋找最佳的切入點，把握國際化發(fā)展先機。

篇7

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟社會；發(fā)展；工商管理；人才需求；研究

一、工商管理人才培養(yǎng)存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確

培養(yǎng)目標(biāo)不明確。工商管理專業(yè)人才，企業(yè)需求中高層管理者較多。但是絕大多數(shù)的高校人才缺乏管理經(jīng)驗，沒有做過企業(yè)的高層管理者，這就導(dǎo)致了工商管理專業(yè)的人才定位中層管理者為主。缺乏實踐經(jīng)驗，對工商管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的去向不夠明確，定位不夠清晰。絕大多數(shù)的學(xué)生為企事業(yè)單位輸送人才。但學(xué)校并不明確單位需要什么樣的人才，造成了工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確。對于市場經(jīng)濟環(huán)境的了解不準(zhǔn)確，沒有結(jié)合學(xué)校自身的特色來制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置不合理。工商管理專業(yè)課程內(nèi)容與實踐的聯(lián)系不緊密，工商管理專業(yè)的人才的實踐性較差。課程內(nèi)容設(shè)置上與實踐密切聯(lián)系的關(guān)聯(lián)性較少，應(yīng)用性的指導(dǎo)較弱。工商管理專業(yè)教材的內(nèi)容與實踐的聯(lián)系度不高，人才缺乏實踐的基礎(chǔ)。絕大多數(shù)的人才對于理論的掌握由于缺乏實踐，人才在遇到問題時運用理論的能力不足，工商管理專業(yè)課程的內(nèi)容與經(jīng)濟發(fā)展需求不匹配。高校參考國外的工商管理的經(jīng)驗和理論，結(jié)合當(dāng)前市場環(huán)境編排課程內(nèi)容。但其在國內(nèi)經(jīng)濟迅速發(fā)展的前提下，經(jīng)濟全球化和經(jīng)濟升級轉(zhuǎn)型的需要遠不能滿足其發(fā)展的需求。拋開借鑒國外先進的理論而言，課程設(shè)置中應(yīng)該積極地融入實踐教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合國內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐經(jīng)驗，安排工商管理專業(yè)實踐教學(xué)。工商管理專業(yè)關(guān)聯(lián)性不強，課程基礎(chǔ)為后續(xù)課程更新不足，學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中逐漸的得不到深化。然而由于后續(xù)更新課程滯后，使得工商管理專業(yè)學(xué)生的知識的創(chuàng)新能力不強。知識的關(guān)聯(lián)性不足，缺乏專業(yè)特色和教學(xué)的特長。

3.課程實踐教學(xué)匱乏

課程實踐教學(xué)匱乏。工商管理專業(yè)的教學(xué)傾向于理論化，實踐教學(xué)的主導(dǎo)地位，沒有得到體現(xiàn)，而且沒有形成實踐與理論體系化教學(xué)。專業(yè)的理論成果和理論教學(xué)的測試較多，相對的實踐教學(xué)的測試較少，實踐的觀念還沒有深入到工商管理教學(xué)內(nèi)容中。加之當(dāng)前各大高校對于工商管理硬件設(shè)施的構(gòu)建力度不足，實踐教學(xué)成為一種虛設(shè)，硬件設(shè)施的滯后，使得高校的實踐教學(xué)內(nèi)容難以開展。絕大多數(shù)的教師由于其實踐能力不強，在實踐教學(xué)方面教師的實踐經(jīng)驗缺乏實踐教學(xué)，必然受到影響。就是對于工商管理的實踐教學(xué)，缺乏實踐經(jīng)驗，致其對實踐教學(xué)的認知較少。工商管理專業(yè)并沒有構(gòu)建完備的實踐教學(xué)評價體系，對于實踐教學(xué)效果的評估，以及存在的問題的修正沒有形成科學(xué)的體系。也就是說高校校對實踐教學(xué)評價的重視程度不足，相反的對于理論教學(xué)的評估較多。

4.缺乏創(chuàng)新培養(yǎng)能力

缺乏創(chuàng)新培養(yǎng)能力。高校培養(yǎng)的學(xué)生嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新能力，導(dǎo)致工商管理類的人才在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)中，缺乏實踐的經(jīng)驗，缺乏創(chuàng)造力，人才的創(chuàng)新能力沒有得到充分的發(fā)揮。高校對于工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的重視程度不足，以及各種因素導(dǎo)致實踐教學(xué)的作用，得不到充分的發(fā)揮，使得人才在實際的解決工商管理的問題的能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)不足。對于實踐教學(xué)的開展，高校采用的教學(xué)方法單一，并不能反映學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，不利于高校學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、強化對工商管理人才培養(yǎng)的對策研究

1.強化硬件設(shè)施的投入

強化硬件設(shè)施的投入。強化高校工商管理專業(yè)的硬件設(shè)施的建設(shè)，培養(yǎng)工商管理創(chuàng)新型人才。學(xué)校加大圖書硬件設(shè)施的投入，引進相關(guān)的書籍、數(shù)據(jù)，人才通過廣泛閱讀資料和分析數(shù)據(jù)來源，創(chuàng)新資料的查詢。并加大對工商管理實驗室建設(shè)資金的投入，創(chuàng)造更好的硬件設(shè)施保障，工商管理學(xué)生的不斷的加大投入，學(xué)生實踐的力度，為工商管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)實踐課程，提供實踐的基礎(chǔ)設(shè)施支持。

2.優(yōu)化高校師資結(jié)構(gòu)

優(yōu)化高校師資結(jié)構(gòu)。對于工商管理專業(yè)的教師來說，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高實踐教學(xué)的思想意識，采用引進來、走出去相結(jié)合的辦法。豐富自身從事管理實踐的經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)科邊緣化建設(shè)，鼓勵工商管理專業(yè)教師廣泛的參與到企業(yè)的實踐中，在實踐中尋找理論與實踐結(jié)合的方法，并將融會貫通的知識傳授于學(xué)生。并為工商管理專業(yè)教師提供進修和學(xué)習(xí)的機會，以此來提高教師的綜合素質(zhì)，鼓勵教師參加工商管理相關(guān)內(nèi)容的交流與會談，了解前沿的信息，幫助中青年教師加速提高科研水平、教學(xué)能力。不斷的強化工商管理專業(yè)的教材內(nèi)容與社會環(huán)境的接軌，豐富教學(xué)內(nèi)容從教材理論到實踐經(jīng)驗的修訂，滿足實踐的需求，盡量保持教材內(nèi)容與實踐的緊密聯(lián)系，通力合作，促進教師與實踐內(nèi)容的融合，提高教材的整體質(zhì)量。

3.構(gòu)建校企合作體系

構(gòu)建校企合作體系。轉(zhuǎn)變高校的教學(xué)觀念，拓展辦學(xué)思路，主動加強與企業(yè)的合作，堅持走校企合作辦學(xué)的道路，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補、資源共享等，實現(xiàn)工商管理專業(yè)學(xué)生增強自身的實踐能力。提高人才適應(yīng)社會發(fā)展的素質(zhì)建設(shè)，不斷的增強高校辦學(xué)的能力，提高人才的綜合素質(zhì)。構(gòu)建校外實訓(xùn)基地，工商管理專業(yè)的教師指導(dǎo)學(xué)生進行實踐，在實訓(xùn)中提高人才的實踐能力。人才在教師的科學(xué)指導(dǎo)下進行實踐的體驗，并為工商管理專業(yè)的學(xué)生提供了就業(yè)的機會。高校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才時，要引導(dǎo)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的方案的制定。監(jiān)督人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并為其解決高校人才就業(yè)難的問題，努力實現(xiàn)高校教育社會化的目標(biāo)。

4.改革教學(xué)評價體系建設(shè)

改革教學(xué)評價體系建設(shè)。改革高校教學(xué)評價機制重視，對學(xué)生應(yīng)用知識的能力進行考評。突出以學(xué)生為主體的思考，應(yīng)用創(chuàng)新為核心的教學(xué)評價。激發(fā)工商管理專業(yè)教師的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新的能力。增加學(xué)生獨立思考、分析解決問題的能力。鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，并在實踐教學(xué)的過程當(dāng)中，制定嚴(yán)格的高校人才培養(yǎng)指標(biāo)。構(gòu)建工商管理專業(yè)學(xué)生的社會評估制度，對于高校輸送人才的質(zhì)量進行評價，關(guān)注工商管理專業(yè)人才的去向，構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)謹?shù)木蜆I(yè)反饋機制。進而促進高校按照工商管理社會需求的質(zhì)量監(jiān)控進行課程的設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，實現(xiàn)與經(jīng)濟發(fā)展成功對接。

三、經(jīng)濟社會發(fā)展對工商管理人才需求研究

1.創(chuàng)新是培養(yǎng)高端工商管理人才的關(guān)鍵

創(chuàng)新是培養(yǎng)高端工商管理人才的關(guān)鍵。高校培養(yǎng)工商管理專業(yè)人次可以準(zhǔn)確的把握經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，以經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，在適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的前提下，培養(yǎng)能夠支持經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代化、高素質(zhì)人才。構(gòu)建開放型的專業(yè)調(diào)節(jié)系統(tǒng)優(yōu)勢。創(chuàng)新高校教育模式，培養(yǎng)工商管理的高端人才，走人才可持續(xù)發(fā)展道路、創(chuàng)新道路。實施人才的戰(zhàn)略化、品牌化經(jīng)營，滿足工商管理專業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需求，更好地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展與工商管理實踐型人才的良好對接。

2.特色化培養(yǎng)之旅

特色化培養(yǎng)之旅。以經(jīng)濟的發(fā)展特色為核心，對工商管理的專業(yè)人才，以區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展為載體，體現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的方向，體現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求，遵循發(fā)展需求驅(qū)動的原則，以市場為導(dǎo)向，創(chuàng)新課程的設(shè)置，培養(yǎng)工商管理專業(yè)需要的實用性人才，發(fā)展市場化戰(zhàn)略。增強校企的深度合作，以企業(yè)為學(xué)校的實訓(xùn)基地，與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，建立雙方互信、互惠的合作關(guān)系。加深對于專業(yè)的認識，堅持理論與實踐一體化的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)工商管理專業(yè)人才學(xué)習(xí)的主動性。

四、結(jié)論

在經(jīng)濟全球化的激烈競爭下，高校對人才培養(yǎng)的質(zhì)量不斷面臨著挑戰(zhàn)。對于工商管理類專業(yè)的人才的培養(yǎng)，存在著高校對管理類人才的知識能力、素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。人才的培養(yǎng)缺乏科學(xué)的方法，以及實踐的設(shè)備基礎(chǔ)。工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的理念滯后，相應(yīng)的實踐教學(xué)的硬件設(shè)施投入以及特色化辦學(xué)的能力不足。

參考文獻：

[1]劉麗娟.從勞動經(jīng)濟學(xué)視角解析我國“民工荒”現(xiàn)象[D].北京交通大學(xué)，2006.

[2]小燕.廣西農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)問題的經(jīng)濟學(xué)分析[D].廣西大學(xué)，2008.

[3]丁勝.奧肯定律在中國適用性的探索[D].安徽大學(xué)，2006.

篇8

關(guān)鍵詞：工商管理　課程教學(xué)　實踐　模式　構(gòu)建

一、工商管理專業(yè)課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

從上世紀(jì)末開始，我國的工商管理專業(yè)課程建設(shè)得到了迅速的發(fā)展，隨著工商管理專業(yè)的課程數(shù)量在高校的不斷增加，使得如何提高工商管理專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量成為了教育者需要思考的問題，尤其是對現(xiàn)有的高校工商管理專業(yè)教學(xué)模式進行改革。工商管理專業(yè)具有極大的實踐性，因此，加強工商管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和獲取管理方面的經(jīng)驗技能是該專業(yè)教學(xué)的重點，同時為了能夠使得工商管理專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)中迅速適應(yīng)崗位的要求，滿足社會市場對工商管理人才的需要，高校需要不斷加強對工商管理專業(yè)的教學(xué)進行完善，尤其是要重視教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，這應(yīng)該成為工商管理專業(yè)課程設(shè)計的關(guān)鍵所在。當(dāng)前工商管理專業(yè)課程的實踐教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題：一是工商管理專業(yè)的教師對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠。高校工商管理專業(yè)的教育者對實踐教學(xué)持輕視的態(tài)度，在實際的教學(xué)過程中他們對實踐環(huán)節(jié)分配的課時極少，有些高校由于經(jīng)費的原因根本沒有設(shè)置實踐環(huán)節(jié)或者很少體現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)。這與高校的教學(xué)評估有關(guān)，很多高對教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)缺少評估的體系和標(biāo)準(zhǔn)，致使教師在開展教學(xué)實踐的過程中有很多的阻礙，甚至根本無法實施實踐教學(xué)。還有一部分教師認為學(xué)生在學(xué)校就是好好學(xué)習(xí)理論知識，打下堅實的理論基礎(chǔ)，實踐是畢業(yè)以后工作應(yīng)該去做的事情，因此，對教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)不予關(guān)注?？偠灾?，教師對工商管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不夠重視是由于多方面的原因?qū)е碌?，但是，實踐教學(xué)的花費高、工作量大，效果不易顯現(xiàn)，因此很多教師不愿意投入時間和精力進行實踐教學(xué)。二是工商管理專業(yè)的教師缺乏豐富的社會實踐經(jīng)驗。國外工商管理專業(yè)的教師在從事高校的教學(xué)之余，還在兼職一些社會職務(wù)，比如做企業(yè)的顧問和咨詢等，因此，與工商管理專業(yè)的實際情況非常了解。但是，我國高校的工商管理專業(yè)的教師與社會存在嚴(yán)重的脫節(jié)問題，很多工商管理專業(yè)的教授埋頭于該專業(yè)領(lǐng)域的理論研究，而很少與社會現(xiàn)實進行聯(lián)系，解決實際的問題，也難以為學(xué)生牽線搭橋提供較多的實踐機會。三是工商管理專業(yè)的實踐課程缺乏完整的體系。這是由于當(dāng)前高校對工商管理專業(yè)學(xué)生的能力和要求不夠明確導(dǎo)致的，使得工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生的能力也沒有達到企業(yè)對工商管理專業(yè)學(xué)生的技能要求。主要體現(xiàn)在：工商管理專業(yè)缺乏系統(tǒng)有效的教學(xué)設(shè)計，沒有相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容，也沒有根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)段開發(fā)出適合不同學(xué)段的階梯式教學(xué)體系，因此，高校的工商管理實踐教學(xué)整體就呈現(xiàn)出缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)性等引發(fā)的一系列問題。四是工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的方式單調(diào)，難以實現(xiàn)較好的實踐效果。目前的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)多是根據(jù)案例分析進行實踐教學(xué)的，雖然案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生開拓視野，但是它的局限性在于無法幫助學(xué)生掌握解決實際問題的能力，因此無法達到實踐教學(xué)的要求。很多高校已經(jīng)開始探索建立工商管理專業(yè)的實踐基地，但大多還處于初級階段，很多實驗的項目設(shè)計不盡理想，有些牽強附會，再加上有限的經(jīng)費和場地的限制，使得工商管理專業(yè)實踐教學(xué)難以進行良好的發(fā)展。

二、工商管理專業(yè)課程實踐教學(xué)模式構(gòu)建的主要內(nèi)容

第一，劃分出工商管理專業(yè)的教學(xué)板塊。對工商管理專業(yè)的教學(xué)進行分化，可以提高教學(xué)的針對性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一是基礎(chǔ)能力的教學(xué)板塊，這是為培養(yǎng)學(xué)生基本的管理知識而設(shè)置的包括基礎(chǔ)知識與基本理論的課程，能夠?qū)⒗碚撆c實際相聯(lián)系，解決企業(yè)運行中的實際問題。這一板塊的具體教學(xué)內(nèi)容涉及到了對工商管理專業(yè)各種基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，比如，團隊合作、管理的溝通技能、環(huán)境分析以及獎懲制度、競爭對手分析等，在實際的教學(xué)中，該板塊的訓(xùn)練方式可以用演示、市場調(diào)查與實例分析等方式進行。二是模擬工商管理情境的板塊。模擬真實的工商管理情境是非常有效的管理技能培育方式，使得學(xué)生能夠在高校的環(huán)境中體驗到社會市場環(huán)境下的企業(yè)管理狀態(tài)。有效的模擬方式就是在高校建立工商管理情境的模擬實驗室，在實驗中完全引進現(xiàn)實經(jīng)營管理中的各種決策軟件，學(xué)生可以在實驗室體驗到現(xiàn)實經(jīng)營管理中的復(fù)雜情形，運用到已學(xué)的各種理論知識，體驗管理與組織的過程，熟悉企業(yè)管理中的各個環(huán)節(jié)，并且掌握一定的管理方法。三是管理的實踐教學(xué)板塊。實踐教學(xué)主要有三種情形：在校大學(xué)生利用寒暑假在企業(yè)進行實習(xí)；由工商管理教師推薦部分優(yōu)秀的學(xué)生專門去企業(yè)實習(xí)，在鍛煉學(xué)生實踐能力的同時提升學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)；在大四為所有的工商管理專業(yè)學(xué)生設(shè)置畢業(yè)實習(xí)的環(huán)節(jié)，重點在于讓學(xué)生深入市場進行調(diào)研和體驗，嘗試運用所學(xué)過的理論知識解決實際的問題，鍛煉學(xué)生的綜合能力。與此同時，還可以鼓勵學(xué)生與教師一起進行科學(xué)研究，比如，組織學(xué)生參與競技比賽，參與企業(yè)管理競賽等，鍛煉學(xué)生的能力。第二，對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和要求。實踐教學(xué)必須要有專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教學(xué)大綱和課程設(shè)置進行保障，對實踐教學(xué)的內(nèi)容與進度進行有效規(guī)劃，因此，工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與方法等都需要精心設(shè)計。但是，對工商管理實踐教學(xué)的設(shè)計需要密切結(jié)合社會與企業(yè)的實際要求，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，使得工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)更加具有針對性和方向性。

三、構(gòu)建工商管理專業(yè)課程實踐教學(xué)模式的主要策略

第一，從認識上提高對工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的重視。高校工商管理專業(yè)要在教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)中體現(xiàn)對實踐教學(xué)的要求，并且要對教師的教學(xué)進行評估，要設(shè)計評價方式來評價實踐教學(xué)的效果，并且給予教師一定的物質(zhì)支持。第二，完善工商管理專業(yè)課程的實踐教學(xué)方案，通過詳細的實踐指導(dǎo)計劃來合理安排實踐課程的設(shè)置，根據(jù)實踐指導(dǎo)計劃來設(shè)計實踐教學(xué)的內(nèi)容以及進程等，同時對實踐教學(xué)的目的與原則、堅持等做出詳細的書面規(guī)定。第三，實行校企合作制度，為學(xué)生提供穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，定期聘請企業(yè)人士指導(dǎo)大學(xué)生，讓學(xué)生體驗企業(yè)經(jīng)營管理的過程，了解企業(yè)的運行方式與實際的工作內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理的現(xiàn)狀與問題，鼓勵學(xué)生積極投入企業(yè)進行實習(xí)和診斷，提高學(xué)生解決實際問題的能力。第四，建立工商管理專業(yè)專門的實踐實驗室。社會的進步和發(fā)展使得工商管理中融入了現(xiàn)代科技，以信息技術(shù)為代表的高科技已經(jīng)融入到了工商管理中，當(dāng)前高校的工商管理實踐實驗室已經(jīng)逐步啟動了，因此，應(yīng)該不斷地完善實驗室的項目建設(shè)，為實驗室后續(xù)的運行、以及提高實驗室的功能提供保障。第五，建立高校工商管理專業(yè)實踐課程的考核制度?？己酥贫葢?yīng)該重點體現(xiàn)對學(xué)生實踐能力的考察，政府部分應(yīng)該采取措施，為大學(xué)生進入社會和企業(yè)進行實踐提供便利，企業(yè)也應(yīng)該根據(jù)對專業(yè)人才的需求與高校實施校企合作制度，通過為學(xué)生提供實踐的機會為企業(yè)儲備人才，從而實現(xiàn)雙贏的局面。

參考文獻：

[1]蒲小彬.工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].價值工程.2014(15).

[2]范萬劍.民辦高校工商管理專業(yè)校企合作問題探討[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊).2014(06).

[3]張?zhí)焯?探討高校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)困境及對策[J].企業(yè)改革與管理.2014(16).

篇9

關(guān)鍵詞:工商管理專業(yè);課程教學(xué);方法改革;實踐

近年來，各大高校的招生規(guī)模不斷擴大，各大專業(yè)的學(xué)生數(shù)量急劇增加，尤其是工商管理等成本相對較低的專業(yè)學(xué)生，是其擴招的重點對象。這就使得原本就業(yè)形勢就嚴(yán)峻的狀況更是舉步維艱，除此之外，不得不讓人注意到的是，當(dāng)代的企業(yè)愈發(fā)找不到符合要求的管理人才，而許多高校畢業(yè)生對于工商管理的基礎(chǔ)知識都無法把握，追根究底，主要是畢業(yè)生在管理實踐上的機會少之又少，無法滿足企業(yè)對人才的需求。這也反映了我國高校教育普遍存在的弊端，招生規(guī)模不斷擴大，但并沒有尋求一條適合高校教育發(fā)展的道路，仍舊以傳統(tǒng)的重理論而輕實踐的教學(xué)模式。所以，為了解決工商管理專業(yè)教學(xué)存在的不足，必須探索更加科學(xué)合理的實踐教學(xué)模式，方可培養(yǎng)復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會生存。

1高校工商管理專業(yè)的發(fā)展概況

自改革開放之后，我國不斷深入教育體系改革，并逐步推廣素質(zhì)教育，而在此背景下，對于工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)就應(yīng)運而生。工商管理專業(yè)是管理學(xué)科中的基礎(chǔ)科目，不僅在高等教育中被普及，據(jù)統(tǒng)計，全國設(shè)立工商管理專業(yè)的高校就有500余所。尤其是在經(jīng)濟全球化的時代，我國企業(yè)若想在市場經(jīng)濟中，甚至是國際舞臺中占領(lǐng)一席之地，就必須重視其管理的創(chuàng)新和培養(yǎng)具有高素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)技能相對較高的管理人才。所以，為了能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，我國各大高校對于工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也愈發(fā)重視起來。我國各大高校的工商管理專業(yè)在其數(shù)量和專業(yè)結(jié)構(gòu)上都相對較多和長足，然而，市場經(jīng)濟是不斷變化發(fā)展的，一味地擴充招生人數(shù)，只重視理論知識教育卻忽視了對管理人才的實踐能力的培養(yǎng)的教學(xué)模式已無法再適應(yīng)當(dāng)今社會、企業(yè)的人才需求。因此，我國各大高校必須重視現(xiàn)行的教學(xué)模式存在的弊端，去真正地理解當(dāng)今時代對于實踐型人才的需求，并遵循工商管理專業(yè)教學(xué)的規(guī)律，以此提出新的培養(yǎng)實踐性人才的相關(guān)舉措。

2工商管理專業(yè)在實踐課程教學(xué)中存在的主要問題

2.1忽視實踐教學(xué)，單一教學(xué)內(nèi)容和方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都以重視對學(xué)生的課堂理論教學(xué)，無論是何專業(yè)大抵如此。而工商管理類專業(yè)作為要求有較強實踐性的專業(yè)，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的實踐能力更是無法提高。除此之外，大多數(shù)的高校沒有把握好實踐與理論教學(xué)的關(guān)系，無法正確地認識到實踐教學(xué)對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致大多數(shù)高校在實踐教學(xué)上大都流于形式，只為了教學(xué)而教學(xué)，沒有科學(xué)合理地進行教學(xué)規(guī)劃。而部分教師在實踐教學(xué)中也只是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認為實踐教學(xué)可有可無，只是將傳授理論知識作為教學(xué)的主目標(biāo)。而由于這種普遍存在著的理論重于實踐的課堂教學(xué)，在日常的教學(xué)內(nèi)容及其形式上就相對單一，其實踐配套措施也相對不足。就好比在課堂教學(xué)中，教師只是單純地講解概念，實踐原理，而大多數(shù)學(xué)生皆是被動地接收知識，并沒有真正地打好知識基礎(chǔ)。這就導(dǎo)致學(xué)生在實踐過程中，不能及時地利用理論知識基礎(chǔ)，脫離實踐的教學(xué)模式，自然無法達到教學(xué)目標(biāo)。

2.2設(shè)備設(shè)施投入不足

工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)主要包括校內(nèi)和校外兩部分，開展相應(yīng)的校內(nèi)實踐教學(xué)離不開完善的基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施和良好的環(huán)境氛圍，就比如學(xué)校開設(shè)了相對完善的管理專業(yè)的模擬實驗室等，這不僅能夠為管理專業(yè)學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境，更能將實踐與理論教學(xué)更好地相結(jié)合，也為學(xué)生在校外的實踐打下良好的基礎(chǔ)。然而，就目前各大高校的發(fā)展來看，存在的最大問題是，除了部分財經(jīng)性的院校外，大多數(shù)的綜合型工商院校并不屬于主流學(xué)科，這就使得在管理實踐設(shè)備設(shè)施的經(jīng)費相對不足，相當(dāng)一部分的工商管理院校在實踐教學(xué)經(jīng)費的籌集上皆有較大的缺口，根本無法滿足工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的設(shè)備要求，所以，許多的工商管理院校皆以模擬實踐或是縮減其建設(shè)規(guī)模等方式來替代設(shè)備軟件不足的實踐教學(xué)，部分學(xué)校甚至取消了實踐教學(xué)，讓學(xué)生自行去聯(lián)系企業(yè)各自進行實踐教學(xué)，如此，實踐教學(xué)效果自然無法達到預(yù)期效果。

2.3缺乏一定的企業(yè)實踐基地

加強工商管理專業(yè)學(xué)生在企業(yè)的實踐是尤為重要的，這對于學(xué)生往后更好地適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)的工作有其意義所在。然而，就各大高校的校外企業(yè)實踐教學(xué)基地的開展來看，仍舊缺乏具有價值和效果的實踐基地。工商管理專業(yè)的學(xué)生相較于其他專業(yè)的學(xué)生而言，對其實踐能力要求較高，學(xué)生在課堂上所學(xué)的營銷策略等理論知識都是較為抽象的，若是學(xué)生不能接觸到真實企業(yè)的生產(chǎn)運作、不能親身去體驗一個企業(yè)是如何發(fā)展?fàn)I銷的，那么所學(xué)的知識也只是紙上談兵而已，并不能真正地將其運用和驗證，更何談在企業(yè)中適應(yīng)生存。同時，院校缺乏企業(yè)實踐基地的另一原因在于企業(yè)對于院校合作開展實踐基地意愿不高，企業(yè)大都以追求經(jīng)濟利益為主目標(biāo)，即使與院校聯(lián)合開辦實踐教學(xué)基地，也只是為了獲取更多的利潤，甚至部分企業(yè)帶著敷衍性的態(tài)度，只注重對學(xué)生的實習(xí)收費，而對于后續(xù)的教學(xué)和配合極為忽視，且由于近年來高校的招生數(shù)量不斷擴充，也導(dǎo)致了高校不能夠建立起符合學(xué)生需求的校外企業(yè)實踐教學(xué)基地。

3解決工商管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在問題的對策

3.1轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范制度為了進一步加強工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)，首要目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓教師、高校管理者意識到實踐教學(xué)的重要性，實踐教學(xué)在工商管理教學(xué)中占據(jù)重要的地位、發(fā)揮著重要的作用，只有真正地改變重理論輕實踐的教學(xué)觀念，才能去更好地創(chuàng)造出良好的實踐環(huán)境。所以，應(yīng)該不斷提高高校對實踐教學(xué)的認知，并建立起相應(yīng)的工商管理實踐教學(xué)規(guī)范制度，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將其理論與實踐教學(xué)更好地融合，使得實踐教學(xué)效果顯著。不能僅是轉(zhuǎn)變觀念，更要在更新觀念的基礎(chǔ)上加強實踐制度建設(shè)，建立起相應(yīng)的配套管理制度，從而提高學(xué)生的實踐熱情、教師的教學(xué)熱情，最終保障實踐教學(xué)順利開展。

3.2綜合資源，科學(xué)規(guī)劃，加快實踐教學(xué)基地的建設(shè)作為工商管理院校的管理高層不僅要意識到工商管理實踐教學(xué)的重要性，更要不斷綜合其校內(nèi)外的資源，科學(xué)合理地規(guī)劃實踐教學(xué)，不斷加強校內(nèi)外的實踐教學(xué)基地的建設(shè)，才能真正地提高學(xué)生的實踐操作能力。對于實踐基地的創(chuàng)設(shè)，主要分為校內(nèi)校外兩個部分，在進行校內(nèi)實踐基地建設(shè)時，更加注重對學(xué)生的理論教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地理解工商管理知識，增強記憶感，能夠更加深入地去了解。而校外實踐基地的創(chuàng)設(shè)主要是使學(xué)生在校內(nèi)所學(xué)的知識點能夠更好地加以運用，在接觸企業(yè)真實運作的過程中，能夠綜合所學(xué)知識盡快提升自身工作適應(yīng)能力。所以說，校內(nèi)與校外的實踐教學(xué)基地的建設(shè)是相輔相成，缺一不可的。對于校內(nèi)基地的建設(shè)一定要落實到根本，并針對不同學(xué)生個體的學(xué)習(xí)狀況有針對性的開展，盡量滿足學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)需求。而在校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)上，盡量與其具有價值和效果的企業(yè)的相合作，建立起能夠幫助學(xué)生學(xué)到知識，增強實踐能力的實踐基地，拒絕流于形式，只注重利潤的企業(yè)合作，以免耽誤學(xué)生的實踐機會。所以，只有加強校內(nèi)外的實踐教學(xué)，讓學(xué)生更好地去實習(xí)工作，才能讓學(xué)生在未來更好地適應(yīng)企業(yè)工作，在增強對企業(yè)管理認知的同時，也為了適應(yīng)社會而打下良好的實踐能力基礎(chǔ)及其專業(yè)技能水平。

3.3加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊伍教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，在實踐教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是其工商管理教學(xué)的主要領(lǐng)路者，工商管理專業(yè)學(xué)生的實踐效果如何與教師的授課能力逃脫不開。高校授課老師若是能夠有針對性地開展相應(yīng)的工商管理理論教學(xué)，這對于學(xué)生在校內(nèi)外的實踐學(xué)習(xí)有著很大的幫助。然而，部分高校的工商管理教師并沒有實際的企業(yè)實踐經(jīng)驗，大都只局限于理論知識，和對企業(yè)表面的認知，所以，各大高校在認識這一現(xiàn)狀的同時，就應(yīng)該不斷加強其對師資隊伍的培訓(xùn)、建設(shè)，在與企業(yè)建立聯(lián)系時，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶訌娖涔ど坦芾韺I(yè)教師對企業(yè)生產(chǎn)運作等方面的了解。比如在不影響教師正常授課的前提下，組織教師去相關(guān)企業(yè)進行體驗和學(xué)習(xí)，加強教師對企業(yè)的了解，不斷積累自身的經(jīng)驗，并將其所學(xué)經(jīng)驗與其理論教學(xué)相結(jié)合，如此，管理教學(xué)才不會只局限對理論知識的傳授。又或者是學(xué)?？梢月?lián)系企業(yè)進行校內(nèi)講座的開展，讓授課教師與其企業(yè)的管理人員進行交流溝通，最終教師將所累積的經(jīng)驗、接觸到企業(yè)管理的相關(guān)知識更好地傳授給學(xué)生，真正地提高學(xué)生對問題的分析能力，增強自身的動手操作能力。

4結(jié)語

通過上文的分析，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于工商管理專業(yè)的學(xué)生而言，更好的學(xué)習(xí)方式不是埋頭苦讀理論，而是真實地去接觸具體的實踐過程，而這個過程的主要體現(xiàn)在實踐教學(xué)開辦的質(zhì)量效果如何。實踐教學(xué)的開展是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有加強學(xué)校、企業(yè)、教師及其學(xué)生等各方面的聯(lián)系溝通，才能達到實踐教學(xué)的目的。所以，各大高校應(yīng)重視起工商管理實踐教學(xué)中存在的問題，并不斷地完善其師資隊伍建設(shè)及其更新教學(xué)觀念等，如此，才能真正地培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)、實踐能力強的工商管理人才。

作者:楊浩政 單位:廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系

參考文獻:

[1]戰(zhàn)麗娜,魏麗英.普通高校工商管理專業(yè)實踐課程教學(xué)方法改革研究——以《組織行為學(xué)》為例[J].經(jīng)營管理者,2014(20).

[2]顏實,韓麗萍.工商管理專業(yè)課程實踐教學(xué)模式探析[J].江蘇科技信息:學(xué)術(shù)研究,2014(6).

篇10

該怎樣提高工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是教師需要考慮的問題。特別是對于我們現(xiàn)有的教學(xué)模式，主要是以理論知識教學(xué)為主，讓學(xué)生們理解管理的情景特征和學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗。開展實踐教學(xué)能夠使我國的工商管理專業(yè)的學(xué)生可以迅速適應(yīng)市場的需要，以滿足市場企業(yè)對管理人員的迫切需要，加強實踐教學(xué)的實施已經(jīng)成為一個關(guān)鍵性的問題。

1.工商管理專業(yè)實踐性教學(xué)的意義

1.1培養(yǎng)社會需求的人才

工商管理專業(yè)是與社會的經(jīng)濟發(fā)展有著密切的聯(lián)系，是探索培養(yǎng)社會需要的人才有效途徑，這也是工商管理專業(yè)建設(shè)面臨的一個非?，F(xiàn)實的問題。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)是基于知識的基本理論的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)。但從教育的總體情況來看，實踐教學(xué)基地的建設(shè)還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，建設(shè)的方向不明確，而且還缺乏資金，導(dǎo)致設(shè)備簡單、技術(shù)含量不高。因此，為了實現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，加強工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)該成為教育的共同認識。

1.2增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力

在我國，每年有幾百萬的畢業(yè)生進人就業(yè)市場，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，競爭越來越激烈。從工商管理的就業(yè)形勢來看，畢業(yè)生的綜合能力和發(fā)展?jié)摿Χ际怯萌藛挝恢匾暤哪芰?，許多畢業(yè)生在這些方面存在很大的差異。通過近年來的調(diào)查，還有對人才市場和用人單位的反饋信息進行分析，大多數(shù)雇主認為工商管理專業(yè)畢業(yè)生的工作態(tài)度端正和責(zé)任心強，但他們的創(chuàng)新實踐能力是不夠的，不能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，影響大學(xué)生就業(yè)。因此，在教學(xué)中合理安排實踐和培訓(xùn)活動，打破古老的單一的以傳授知識為主的教學(xué)模式，建立以就業(yè)為指導(dǎo)方向的實踐教學(xué)模式，增強學(xué)生適應(yīng)社會的競爭。

2.工商管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的一些問題

2.1學(xué)校和教師對實踐教學(xué)不重視

目前，有許多學(xué)校和教師對工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的重要性認識不足。在實際工作中，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的資金投人的比較少，一些學(xué)校根本沒有實施實踐教學(xué)在教學(xué)計劃。在實踐教學(xué)工作中，教師工作評估中實踐教學(xué)工作所占的比重比較低，導(dǎo)致在實施過程中的非常困難，甚至在一些學(xué)校的實踐教學(xué)計劃根本無法實施或不實施。較少的投資在實踐教學(xué)方面的學(xué)校，在教學(xué)評估中不能體現(xiàn)實踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致老師覺得教學(xué)實踐太累，還占用教師的工作量，報酬還比較低，這是浪費時間和精力的工作。所以教師不愿意把重心落在實踐教學(xué)過程中，不能確保實踐教學(xué)的效果。

2.2教師經(jīng)驗不足

國外許多工商管理專業(yè)的老師在教學(xué)的同時還兼職做商業(yè)顧問，與實際問題有更深人的了解，對現(xiàn)實環(huán)境的企業(yè)管理有比較深刻的理解，也更加注重對一些實際問題進行有效。此外，學(xué)校和企業(yè)之間的合作也比較多，可以為學(xué)生提供更多實踐的機會。但在我國，對工商管理的研究和實際運用有著很明顯的分離現(xiàn)象。工商管理課程教學(xué)大多集中在基本的知識和理論的傳授，有時候還是從國外引進一些實踐研究成果做展示，但很少有人能提出針對國內(nèi)存在的問題的一些看法，很難給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會。

2.3教學(xué)實踐的投入不足

相對于理論教學(xué)而言，實踐教學(xué)就需要更多的資金投人。目前很多的學(xué)校都會面臨的資金不足和專業(yè)實踐缺乏的問題。學(xué)校的實踐教學(xué)基地建設(shè)比較落后，資金比較短缺，在很大程度上限制了實踐教學(xué)的實施。近年來，由于缺乏資金和工商管理專業(yè)學(xué)生進行管理實習(xí)比較困難。同時，相關(guān)部門對教學(xué)實踐指導(dǎo)的管理是不夠的，缺乏有效的整體規(guī)劃和必要的監(jiān)督機制，使實踐教學(xué)不能得到落實。

3.加強工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的具體措施

3.1建立完善的實踐教學(xué)體制

實踐教學(xué)是教育改革的一個重要組成部分。要想進行實踐教學(xué)改革首先要轉(zhuǎn)變觀念，加強實踐教學(xué)不單單是增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還要體現(xiàn)在科學(xué)實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合。只有將理論與實踐有效結(jié)合在一起，才能夠充分發(fā)揮實踐教學(xué)的效果。在專業(yè)課程分類的過程中，建立完善的實踐教學(xué)體系，這樣將有利于提高學(xué)生的知識和能力。實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)應(yīng)該綜合考慮，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識進行有效分配，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自己獨立分析問題的能力，最后解決問題，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.2加強實習(xí)基地的建設(shè)

在教學(xué)實踐中，學(xué)校應(yīng)該加強與企業(yè)的合作，建立長期的實習(xí)基地，這樣能夠確保學(xué)生的課程知識學(xué)習(xí)能夠應(yīng)用到實習(xí)基地中。這種雙方得益的模式，企業(yè)能夠充分利用學(xué)校的科學(xué)技術(shù)，與企業(yè)進行長期合作，建立生產(chǎn)和研究參與的運行機制，可以使學(xué)生在專業(yè)理論課程結(jié)束后，在畢業(yè)設(shè)計完成之前，能夠進人相關(guān)部門進行實踐實習(xí)。能夠從各個方面理解企業(yè)管理，保證實踐的順利進行。老師是實踐教學(xué)的實施者，他們自身不僅要有理論知識，還要具有豐富的經(jīng)驗。加強對教師實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵教師積極參與科研項目，這樣能夠有效提高教師的實踐能力和創(chuàng)新能力的，對提高學(xué)生的實踐能力有著很大的促進作用。

3.3完善實踐教學(xué)的評價體系

我們應(yīng)該建立一個有效的評價體系，還要加強建立實驗的建設(shè)和設(shè)備維護系統(tǒng)，開展教學(xué)中實踐質(zhì)量的綜合評價。把工商管理專業(yè)的教學(xué)情況的現(xiàn)狀有機結(jié)合，建立了一套教學(xué)效果評價的標(biāo)準(zhǔn)體系，包括學(xué)生對教師的評價。結(jié)合教學(xué)大綱的要求，對學(xué)生參與的實踐研究的進行評價。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有突出的表現(xiàn)和創(chuàng)新性成果，應(yīng)該及時鼓勵那些學(xué)生，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，提高學(xué)生的實踐能力。