導語：如何才能寫好一篇中學教育教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、本學期要抓好實驗教材的研究工作，利用好“**教育網(wǎng)”(**)中的教材教法培訓資料，對教師進行教材教法培訓。

2、新課程實施過程中，仍將采取多種形式加強對科學教師的培訓。以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學課程改革進程中的亮點與精華，向全鎮(zhèn)科學教師展示一些精品課例、精典案例等。

3、加強與溧陽市教研室的聯(lián)系，積極爭取各種培訓的機會。

二、加強學習與研究，提升教師科學素養(yǎng)。

1、精心組織各種學習活動，積極構建學習型組織。

本學期擬圍繞以下專題開展學習活動：

(1)繼續(xù)組織科學教師認真學習和鉆研《科學課程標準》、《科學課程標準解讀》兩本最基本的導向性書，把握科學教學的基本方向與目標。

(2)組織學習《科學課》等專業(yè)性雜志，加強平時的總結與反思。

(3)學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著，將理論與實踐相結合。

2、“教學反思”是教師成長的有效途徑，要求科學教師在理論學習和教學實踐的基礎上，采取各種形式進行“教學反思”，積極撰寫教育教學論文，并參加“教海探航”論文評比活動。

3、“上網(wǎng)學習”是現(xiàn)代教師應具備的一種的能力，要求教師充分利用現(xiàn)有條件，加強網(wǎng)上學習實踐活動。

三、以教育科研為先導，依托遠程教學資源，帶動學?？茖W教學水平的穩(wěn)步提升。

1、調(diào)動教師參與科學教學課程改革的積極性，挖掘廣大教師的研究意識，組織教師學習遠程教育資源，通過不斷學習，汲取營養(yǎng)，共同協(xié)商、互動交流，指導教師自主開展教研活動。

2、積極探索“看中學”的形式、內(nèi)容，依托遠程教育資源，自主開發(fā)一批適合學生科學素養(yǎng)發(fā)展的教學資源。

3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學的內(nèi)涵。

4.根據(jù)學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養(yǎng)學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導工作。

四、具體工作：

九月份：

1、制訂課題組計劃。

2、制訂各年級教學計劃

十月份：

1、中學《科學》新教材分析與培訓活動。

2、組建科學興趣小組并開展活動。

十一月份：

1、積極參加“做中學”科學教育項目組實驗教師研討活動。

2、科學課堂教學研討活動。

十二月份：

1、“優(yōu)秀課”評比活動；

2、科學課堂教學研究活動；

元月份：

篇2

調(diào)節(jié)管理關系，奠定教學基礎

中學教育教學管理是一項系統(tǒng)工程項目，其涉及到的教學管理關系眾多，所以為了確保教學管理工作可以順利開展，就必須要合理處理教育教學過程中所涉及到的各種關系。從整體上來看，中學教育教學管理工作中的相關關系眾多，具體主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

其一，合理處理中學教育教學過程中相關部門的關系，這是確保相關管理部門中領導層制定決策和指示的重要保障，所以必須要統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理實施者、執(zhí)行者和決策者三者之間的關系，才可以確保中學教育教學管理工作的順利開展。而在制定決策的過程中，決策人員也需要充分考慮相關部門處理過程中所涉及到的各種關系，以便充分調(diào)動教學管理過程中相關管理部門的積極性。

其二，要充分了解和掌握中學教育工作開展過程中教職工的職責分配，以便充分發(fā)揮各教學工作崗位的優(yōu)勢，提升教學管理的有效性。雖然中學教育教學管理中的教職工的職位存在差異性，但是他們均具有自己特有的職責和任務，都是不可替代的，所以必須要明確各個崗位職責及相關的分工，以便可以確保各項管理工作均可以得到順利開展。但是必須要結合實際的情況來構建一套公平、公正的競爭機制和獎懲責任制，充分調(diào)動相關管理者的工作積極性。

其三，要理順常規(guī)和改革創(chuàng)新二者之間的關系。鑒于不同學校都有其特有的傳統(tǒng)和特點，所以借助常年教育教學工作的開展，也同樣會在潛移默化中形成一套適合其自身教育教學管理工作開展的教學管理模式和方法。然而，如果沒有及時總結工作經(jīng)驗和方法，或者沒有及時反思教育教學管理工作中的各種不足，那么很容易影響改革創(chuàng)新的順利開展，這就需要在傳承和弘揚傳統(tǒng)教育教學管理理念的基礎上，結合時代教育的需求來進行適當?shù)馗母飫?chuàng)新，從而為中學教育教學管理工作注入新鮮的血液，提升其工作的有效性。

其四，要加快踐行素質教育觀念，以借助教學管理工作的開展來促進學生的全面發(fā)展。鑒于當前我國許多中學依舊只重視學生的考試成績，卻忽視了學生德智體美勞的全面發(fā)展，以至于這種守舊的教育教學管理觀念極大地束縛了學生的身心發(fā)展。

創(chuàng)新管理策略，完善評價理念

首先，要本著“精誠合作，團結一致”的原則，開展中學教育教學管理工作。鑒于當前的管理工作中不可避免的存在著各種各樣的問題和矛盾，為了確保它們可以得到切實解決，就必須本著公正、公平和公開的原則開展管理工作，切實將各項教學管理工作落實到實處。同時還要加強各管理單位主體之間的溝通和聯(lián)系，切實在教學管理工作中營造一種“精誠合作、團結一致”的氛圍，逐步激發(fā)教職工的工作熱情。其次，要加快推動人事制度改革。在改革和創(chuàng)新人事管理體制的基礎上，學校既要重視教學質量的提升，同時也要積極吸收新知識和新方法，為學生創(chuàng)設一個積極向上的工作氛圍，尤其是要確保教師聘用和考核的公平性和合理性，避免因教師素質而對工作穩(wěn)定性產(chǎn)生不利影響，且需要借助科學、合理的監(jiān)督機制來了解和監(jiān)督各項教學管理工作的開展情況，必要的時候可以建立獎懲責任制，獎勵那些在教學管理方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教職工，更要嚴厲處罰那些在教學管理過程中存在偷懶和懈怠行為的教師。

最后，要加強師生管理力度，確保學生可以得到全面發(fā)展，同時這也是提升學生各方面知識技能的重要途徑。中學教職工需要以身作則，注重自身素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，所以需要定期加強教師師德培訓以及教師之間的溝通，從而借助充分有效地溝通來提升教師的整體素質，確保他們可以更好地開展教學管理工作。另外，要加快完善教育教學評價理念，以便更好地評估和判斷中學教育教學管理工作的有效性，具體包括評價管理模式、評價教師和學生等，且除了注重對教職工教學成果和學生的成績進行評價之外，同樣需要注重對教學過程的評價。

設管理情境，提升管理效率

科學、合理的教學管理情境是確保中學教育教學工作順利開展的重要保障，為了提升教學管理效率，教師還需要結合中學教育教學的實際需求來合理創(chuàng)設教育教學管理情境，比如可以吸收多方面的力量來為學生創(chuàng)設一個良好、優(yōu)美的教學環(huán)境；加強安全保障措施保障師生身心健康的基礎上，提升教學水平；或者為師生增添一些多媒體等教學用品，提升中學教育教學管理的有效性。但是需要注意的是在創(chuàng)設教育教學管理情境的過程中，要充分考慮師生的教學和學習需求來確保教學管理工作的順利開展，增強管理的實效性。

篇3

1改變教育觀念

創(chuàng)新教育不僅是一句口號或是一種形式，而是將創(chuàng)新作為一種理念傳遞下去，因此，對教師提出更高的要求，教師應該注重學生的全面發(fā)展，以學生為主體展開教學活動，教師在教學中發(fā)揮引導者的作用，督促學生更好的完成學習。在以往的初中教學中，歷史學科一直未得到關注，學生學習歷史只是為了應對考試，而進行機械的背誦，創(chuàng)新教育時代背景下，對中學歷史教學提出了新的要求，教師應該改變教育觀念，注重歷史教育，并且通過改變教學方式方法等措施，促進歷史教學改革的順利推行。

2提高歷史教師素質

在歷史教學中，歷史教師是整個課堂的引導者，督促者，因此必須對歷史教師進行創(chuàng)新教育，使其能夠提高教學技能，改變以往向學生灌輸知識的教學，教師應該提高自身的文化素質，向著“四合一”型教師努力，即學者型、科研型、交流型以及特色型，這是現(xiàn)代教師應該具備的素質，從以下幾個方面，重點分析歷史教師應該如何提高教學。第一，教師應該在教學中端正思想，關注學生在課堂中的表現(xiàn)，并且落實到每一個學生，從多個角度剖析學生學習情況。第二，具有較強的創(chuàng)新能力。在教學中，歷史教師想要引起學生對課堂的興趣，就必須從自身找原因，對歷史教學方式進行創(chuàng)新。就目前而言，絕大多數(shù)的歷史課堂教學效果都不是很理想，其根本原因在于教師對學生的教學方式，基本上是屬于“知識傳授型”，這樣的教學方式可以將歷史文化代代相傳，但是無法適應創(chuàng)新教育，更無法滿足時展要求。因此，歷史教師應該盡快進行角色轉變，進行創(chuàng)新式教育。第三，使用現(xiàn)代教育技術。信息技術不斷深入我們生活的每個角落，現(xiàn)代化信息技術的掌握對歷史教師來說，應該是其必備的教學工具，在教學中，教師可以利用這些多媒體設備進行教學，如計算機、投影儀等輔助完成歷史教學，歷史教師還可以通過網(wǎng)絡學習，豐富自己的知識儲備，與此同時，教師還可以通過網(wǎng)絡與其他教師交流經(jīng)驗，取長補短，使自己的教學更加適應時展，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。

3教學目標要求

在整個創(chuàng)新教育背景下，提出了總體的教學目標，教師要教會學生學習的方法。針對中學歷史學科，教師在教學中應該培養(yǎng)學生掌握學習方法，例如在歷史學科中，一些事件的歷史年份很難記住，教師可以將其編成順口溜方便學生記憶。除此之外，教師還應該培養(yǎng)學生如何進行思考，例如：對于一些歷史人物的看法，應該脫離教科書，培養(yǎng)學生自我思考能力，教師應該對學生的回答加以點評，引導學生正確進行思考。對于歷史課程中的諸多內(nèi)容，教師在教學中，應該滲透學生學習歷史的方法，掌握學習的方法至關重要，而歷史學科基本上是我國文化的結晶，教師應培養(yǎng)學生終身學習歷史的意識，促進其能夠了解我國歷史文化的基礎上，并使其更加努力學習。在課堂上，教師應該改變以往知識傳授知識的教學理念，而是將學生作為主體，采用新穎的教學手段吸引學生參與課堂，例如：教師可以將一些歷史小故事做出幻燈片的形式，在課堂上進行播放，提高學生學習的興趣。此外，教師還應該與學生積極互動交流，充分發(fā)揮學生主體地位。

4改變教學方法

教師應該根據(jù)教學目標，選擇適當?shù)慕虒W方法開展教學活動，以便能夠更好的實現(xiàn)教學目標，因此，教師在進行課堂教學前，應該積極備課，熟悉教學內(nèi)容，制定課堂教學模式，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

4.1教學方式的突破。

傳統(tǒng)的歷史教學中，教師采用粉筆寫板書，以課本為基礎，進行歷史知識的灌輸，這樣的教師形式在一定意義上，可以促進歷史文化的傳承，但是無法獲得長遠的發(fā)展，因此，教師應該追求教學方式的創(chuàng)新，借助一些多媒體設備進行教學，將課本中歷史知識通過課件的形式進行展示，如歷史圖片、紀錄片等等形式，使歷史課堂教學更具多元化，例如：教師也可以讓學生充當一節(jié)課的教師，從學生的角度剖析，教學活動如何開展，這樣的教學嘗試也會得到不一樣的歷史課堂。例如：某市初中歷史教師在進行《開元盛世》這一堂課的教學時，該教師在課前制作歷史課件，用圖片、視頻以及文字等形式相結合，引起學生的學習興趣，提高課堂教學效率。在課上，教師首先在多媒體設備上播放一首詩，即杜甫《憶昔》，然后提問學生這首詩歌描寫怎樣的一幅畫面，根據(jù)學生的回答，教師給予補充，緊接著教師讓學生想象一下這樣的畫面，并且請同學描述，教師借助同學的回答引入教學，緊接著播放一些關于開元盛世的圖片以及視頻片段，使學生對這段唐朝文化進行了解，如當時的皇帝是誰，為什么會形成開元盛世的局面，這一部分的教學，教師采用了分組探究，推選小組代表進行回答，教師在此基礎上進行補充說明，使學生的學習更加完整。這樣的教學形式新穎而且教學效果較好，可以在一定程度上，提高學生的學習積極性，這是歷史教學創(chuàng)新的成果。

4.2提高學生綜合能力。

現(xiàn)代社會發(fā)展需要綜合性人才，因此教師在進行歷史教學中，要注意進行學科整合，因為歷史教學中會涉及到地理以及政治學科的內(nèi)容，教師可以適當在課堂中進行點化，幫助學生能夠將學科知識進行聯(lián)系。例如：歷史教學中會涉及到一些地理知識，如過程中，經(jīng)過地方具有一定的地形特點。教師對學生進行綜合知識的培養(yǎng)，使學生能夠成為復合型人才。

5結語

篇4

2007年9月17號我懷著難以訴說的心情以及對教師這個職業(yè)的神圣的向往，我來到了我的實習目的地——陽江市第一中學，國家示范性高中，一個花園式的校園。當時我就想到我會在之后的一個多月里，在這里收獲一段快樂而難忘的時光。果然，我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實習過程中所學到的東西是那么的豐富、精彩，感覺實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。正所謂：“一分耕耘一分收獲！”

學校概況：陽江市第一中學座落在風景秀麗的中國優(yōu)秀旅游城市——陽江市江城南郊。學校創(chuàng)建于1909年秋（即宣統(tǒng)元年），民國初為陽江學堂，解放前為縣立中學，解放后為陽江縣第一中學，是當時粵西地區(qū)的著名中學。1988年陽江撤縣設市，學校被定為市重點中學，同年被編入 《中國著名中學》一書，同時被廣東省教育廳納入省重點中學管理行列，1995年被省教育廳命名為“廣東省一級學?！?。學校占地面積14萬平方米，建筑面積4萬4千平方米，開設高中有60個班，學生總數(shù)為3927人。建校90多年來，為中華民族培育了3萬8千多名學子，造就了大批人杰英才。學校有一支實力雄厚、結構合理的教師隊伍，現(xiàn)有教職工248人，專任教師183人，其級教師 4人，高級教師75人，一級教師83人。學校以“上水平、高質量、有特色、創(chuàng)一流”為辦學目標，以“團結、務實、進取、創(chuàng)新”為辦學精神，以“抓思想、練內(nèi)功、樹形象、抓三風、嚴管理、高質量”為治校方針，積極進行改革與探索，教育教學碩果累累，不少教師被評為國家、省、市的“優(yōu)秀教師”“先進教師”“教學能手”“教改積極分子”“南粵教壇新秀”。學校多次承擔省市的科研課題，取得顯著成績。幾年來，教師在市以上刊物發(fā)表或獲獎的教育、教學論文250多篇。

實習的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學、班主任工作，教育科研

基本情況如下：

1、課堂教學：聽課節(jié)數(shù)為80節(jié)（其中新課48節(jié)，練習課與評講課32節(jié)），完成教案數(shù)為9份（對數(shù)的概念1份，對數(shù)的運算2份，對數(shù)函數(shù)1份，對數(shù)函數(shù)性質1份，冪函數(shù)1份，數(shù)學限時訓練（4）1份，數(shù)學大練習（一）1份，數(shù)學大練習（二）1份），上課節(jié)數(shù)為26節(jié)（其中新課14節(jié)，練習課與評講課12節(jié)）。高一年級所有十個數(shù)學老師的課都聽過，同時，在高一（1）班，高一（2）班，高一（3）班，高一（4）班，高一（7），高一（8）班，高一（9）班，高一（10）班，高一（11）班，高一（12）班上過課。

2、班主任工作：組織兩次主題班會（其中一次為“立志”主題班會，一次為“讓優(yōu)秀成為一種習慣”主題班會），帶領學生出了一期以“慶祝國慶”為題材的黑板報，帶領學生練習演唱“感恩的心”參加全校的大合唱比賽。

篇5

第一單元走進化學世界從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現(xiàn)象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學生的學習興趣。

第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業(yè)制法。

第三單元自然界的水從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識與實踐有機地結合起來，又對水的凈化與水資源的保護進行了分析。

第四單元物質構成的奧秘這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下基礎。

第五單元化學方程式這一單元讓學生懂得物質不生不滅的道理，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。

第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。

學習方法

啟發(fā)式教學，引導學生自主學習、合作學習、探究學習

注重實驗教學，提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內(nèi)涵，同時在一定程度上能夠學會去發(fā)明創(chuàng)造。

教學目的

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學領域內(nèi)的探索成果關系到生產(chǎn)力的發(fā)展，通過初中化學的教育，激發(fā)學生探索自然變化規(guī)律，加強學習化學深層理論打下堅實的基礎，鍛煉學生的獨立操作能力，培養(yǎng)學生的閱讀、思考與理解能力，提高分析問題與解決問題的能力，使學生做到學一行，精一行，真正做到學以致用。

課時安排

走進化學世界5小時

我們周圍的空氣6小時

自然界的水7小時

物質構成的奧秘8小時

化學方程式6小時

碳和碳和氧化物6小時

篇6

關鍵詞：中學英語 教學 方法 策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.022

語言是人類在漫長的社會實踐中反復學習、反復實踐而獲得的，由于中國學生沒有學習英語的語言環(huán)境，必須勤加練習、及時復習才能提高記憶力，否則徒勞無功。教師必須在教學方法上下功夫，努力讓學生掌握英語學習規(guī)律、學會用英語交流；中學英語教師還要具備提高教學質量和效率的能力，能夠在課堂上激發(fā)學生興趣、杜絕厭學情緒，真正肩負起為社會培養(yǎng)有真才實學的現(xiàn)代化英語人才。因此，本文將進一步探究中學英語教育教學的方法和策略，以供借鑒。

1 中學英語教育教學現(xiàn)狀分析

1.1 學生英語基礎水平與教材脫節(jié)

從整個體上看，中國階段的英語教育現(xiàn)狀并不樂觀，大多數(shù)只是表面上的進步，實質上很難取得突破。首先表現(xiàn)為學生英語基礎水平與教材脫節(jié)，即學生英語基礎水平過低，難以與新教材銜接，甚至與生活實際脫鉤，比如：進入中學以后，從表面上看，學生都學過英語，但是大部分學生的英語基礎水平只是皮毛，他們都需要從零開始。其次，隨著新課改的推行及教育方案的不斷改進，中國英語教材起點都較高，詞匯量更是超多，即這種現(xiàn)象不符合學生的接受能力，使得中學英語老師工作繁忙又累，學生難以掌握，甚至部分學生會因太累而失去興趣。

1.2 教師傳統(tǒng)教法中的誤區(qū)仍然留存

經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學英語教師依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學方法的束縛，由于種種原因，我國目前有大多數(shù)教師依然沉浸在應試教育的誤區(qū)里。長期以來，我國的教師教學任務一直繁重，直到現(xiàn)在亦是如此，不少英語老師常年不出校門，觀念落后、教學方法陳舊也不足為奇，幾乎無空閑時間搞教學研討。比如：中學英語教學非常注重講解語言點，像語法、句型、結構造句，以及不斷地背誦英語課文成了家常便飯，結果是學生苦于做習題，教師苦于審作業(yè)。教學看似涉及到了英語語言學習的重點，但是，這種不科學、陳舊式的教學觀念和方法嚴重阻礙了學生學習英語的積極性和個性培養(yǎng)，不僅費時耗神，而且收效甚微。

1.3 學生學習習慣不良、方法落后

自從英語教學在我國實施以來，學生的學習習慣一直不好，學習方法更是落后，甚至沒有任何規(guī)律可循，這在中學英語教育教學方面也表現(xiàn)得淋淋盡致。對于中學生而言，他們的語音能力較弱，而且要想突出這一關也難于上青天，大多數(shù)中學生學習英語時，幾乎不考慮音、形、義，也從不聯(lián)系語境，只會死記單詞、短語，硬背句子，學習時難免吃力無收獲；還有些中學生盲目學英語，不動腦子，一味進行機械學習，從來不歸納總結，學新知識而不聯(lián)系舊知識，亦步亦趨，沒有一個有效的學習策略，甚至部分學生膽小，沒信心，怕出錯被取笑，不主動學習，不積極思維，無法跟上老師的教學節(jié)奏，直接導致中學英語課堂教學效率低下。

2 優(yōu)化中學英語教育教學方法

2.1 及時更新教學觀念

優(yōu)化中學英語教育教學方法，需要及時更新教學觀念。改變傳統(tǒng)的教學方案，首先要求教師深刻認識到轉變陳舊教學和思想觀念的重要性，同時還要清楚學生在實踐中對英語語言的具體運用，全面落實英語素質教育理念。在新時期，隨著英語課程改革的不斷更新，英語教師的教學觀念也有了新的要求，英語教師需要成為一位促進者、引導者，激發(fā)學生興趣和求知欲，發(fā)揮學生主體作用，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使英語教學效果立竿見影，即中學英語教師要及時更新教學觀念。

2.1.1 改變學生學習觀念

改變學生學習觀念，首先要提高中學生使用英語交流的意識，促進學生參與更多的練習和實踐。其次要使學生認識到語言的文化載體功能，學會如何掌握各個方面的文化知識，用來滿足運用英語語言需要。另外，還必須讓學生意識到被動學習的危害性，使學生能夠有意識地進行主動學習，才能提高英語成績。

2.1.2 激發(fā)學生求知欲望

激發(fā)學生求知欲望，增強中學生應用英語思維的自覺能動性。學習英語語言是為了交流，它是一種交際工具，需要中學生能夠達到會說、說得好、還知道如何說地能更好的水平，這對于學生英語思維的自覺性密切相關。與此同時，英語教師更要激發(fā)學生的學習動機和求知欲望，使學生的思維活動能夠自覺、積極，并以此來引導中學生自主學習英語，不斷培養(yǎng)中學生自主學習英語的能力。

2.2 多樣化的課外活動法

優(yōu)化中學英語教育教學方法，需要采取多樣化的課外活動。英語不同于其它學科，只靠英語課堂來提高中學生的英語水平是遠遠不行的，多樣化的課外活動非常重要，需要學生在課外堅持學習和練習英語，圍繞“聽、說、讀、寫”的基本技能培養(yǎng)，不斷開展多種多樣的有利于學習英語的活動，努力為中學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，進一步增強學生學習英語的積極性。比如：英語知識朗誦、唱歌、繞口令、演短劇等一系列的比賽活動，分組活動時，一定要依據(jù)學生平時的學習層次，合理地進行安排。

2.3 以學生為主體的方法

優(yōu)化中學英語教育教學方法，需要以學生為主體。老師在英語教學過程中，針對的是學生，而且需要為每一位中學生提高參與學習英語的機會，讓學生學會配合，調(diào)動課堂氣氛，才能使英語教學活動正常進行。比如：在中學英語教育過程中，英語老師要不斷地鼓勵學生發(fā)問，不斷鼓勵學生進行互相提問，堅持“以學生為主體”的教學方法，賦予中學生更多機會去體驗成功，從而激發(fā)學生學習英語的興趣。

2.4 利用多媒體教學方法

優(yōu)化中學英語教育教學方法，需要利用多媒體教學方法?？茖W技術的高速發(fā)展，將現(xiàn)代化的教學技術帶給了英語課堂，英語教師完全可以利用多媒體技術進行授課，不斷豐富英語課的內(nèi)容，使整個教學畫面更加直觀、具體、生動。所以，英語教師盡量利用多媒體教學方法，大量收集貼近生活實際的內(nèi)容吸引學生的注意力。比如：課堂經(jīng)常會教到英語對話章節(jié)，英語教師就可以充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，播放內(nèi)容合適的影視片段，在情景教學中讓學生積極思考問題，并分析劇情，用動態(tài)教學調(diào)動學生的感官感受能力，從而加大英語課堂教學的密度。

3 中學英語教育教學策略探究

3.1 改變教師在教學中的角色

改變教師在教學中的角色，即中學英語教師可以成為教學設計者、組織者、指導者、協(xié)助者和評價者等。比如：扮作一個設計者，在英語授課前，教師必須花費心思對課堂任務進行充分設計，而且設計要符合中學生的年齡特點、生活背景等，真正做到因材施教。

3.2 教師應具備組織協(xié)調(diào)能力

教師應具備組織協(xié)調(diào)能力，即教師要使學生有能力獨立完成任務，同時還能培養(yǎng)學生的合作精神，讓中學生懂得團結一致、互相協(xié)作、密切配合、取長補短的重要性。比如：中學英語教師必須重視新型學習方法，不斷引導學生學會利用網(wǎng)絡和學習軟件進行學習，學會用用電腦搜集信息、積累知識，達到提高自主學習能力的目的。

3.3 教師適當?shù)貐⑴c學生任務

教師適當?shù)貐⑴c學生任務，而且以平等的姿態(tài)參與，教師加入某個小組，或和其他成員共同想辦法完成任務。比如：參與任務時，教師有充足的機會向學生不斷滲透學習方法；教師還可以在心理上贏得學生信任，從而激發(fā)學生興趣。

3.4 教師要積極樹立團隊意識

教師要積極樹立團隊意識，需要加強合作交流，不斷參加各種各樣的英語培訓活動，或者研討活動、示范課等活動。此外，中學英語教師還要重視收集最新理論信息、教案、課件、教學反思等必備教學資料，提高繼續(xù)教育力度，為挖掘最優(yōu)的中學英語教育教學方法提供智力支持。

4 結束語

綜上所述，全面落實中學英語教育工作，更新教學方法和策略是一項必須堅持的長期任務，中國英語教學改革任重道遠。作為中學的英語教師，不能照本宣科，更不能將上課當作一種純粹的任務來對待，需要以“培養(yǎng)學生的英語能力”為教學目的，努力做到勇于進取、銳意改革、與時俱進，應用現(xiàn)代化教學手段豐富自己，尋求最佳教學方法，真正實現(xiàn)“以人為本”的科學教育理念。

參考文獻：

[1]陳靚.英語學習方法探究[J].語數(shù)外學習，2012，（6）.

[2]吳進兄.新課改背景下農(nóng)村普通中學英語教學方法及策略探究[J].中華少年：研究青少年教育，2011，（12）.

[3]張艷艷.對新課程背景下中學英語教學方法的探討[J].中學英語之友（綜合版），2011，（3）.

篇7

摘 要：當前，農(nóng)村中學教育教學存在著一些問題。文章從更新教育教學觀念、倡導以生為本，改進教學方法和教學手段、營造良好的課堂教學氛圍，提高教師素質、優(yōu)化教師隊伍等方面，研究提高農(nóng)村中學教育教學質量的策略。

關鍵詞：r村中學；教育管理；教學質量；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G420；G632 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0022-01

教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。當前部分農(nóng)村中學各方面的基礎相對較弱，教育質量偏低，對學生的成長成才造成不利影響。在部分農(nóng)村中學，存在“一多”“二缺”“三不適”現(xiàn)象?！耙欢唷奔磳W困生多，留守兒童多，單親兒童多；“二缺”即缺資金；“三不適”即部分教師年齡偏高，不適應現(xiàn)代化教學的需要。因此，學校要針對現(xiàn)狀加強教育教學管理，注重更新教育觀念，變革教學方式，提高教師的教學積極性，端正學生學習態(tài)度，從而提高農(nóng)村中學教育教學質量。

一、更新教育教學觀念，倡導以生為本

受教育環(huán)境的限制，部分農(nóng)村教師的教育教學觀念落后于時代。因此，要積極引導教師轉變教育教學觀念，要以生為本，充分尊重學生的主體地位。在課堂教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生自主學習，實現(xiàn)自我發(fā)展。作為負責任的教師，一定要有大局意識、服務意識、責任意識，時時刻刻要做到心中有學生，一切為了學生，為了學生的一切。同時，教師不要只關注優(yōu)秀生，更要關注學困生，促進每一個學生健康成長是教師的神圣職責。首先，要注重引導。教師要定期召開全班學生會議，在會上多講知識的重要性，用先進的辦學思想和理念統(tǒng)一學生的思想，端正學生學習態(tài)度，激發(fā)學生的求知動力。其次，注重尊重與理解。教師是學生成長的引路人，要尊重學生的人格，關心學生的心理變化，理解學生的所思所想，成為學生的良師益友。為學生服務，讓學生滿意，是教師的首要任務。再次，注重激勵。在學年初，教師要根據(jù)確定的教學目標建立一套科學的激勵機制，表揚學生取得的成績，促使學生不斷進步。教師要及時表揚有進步的學生，表揚時盡量做到公平公正，讓學生在評價中發(fā)現(xiàn)自身長處與不足之處，以激勵每個學生不斷追求卓越。并且還要辦好家長學校，密切家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的正能量作用，以形成教育合力，更好地促進學生健康成長。

二、改進教學方法和教學手段，營造良好的課堂教學氛圍

傳統(tǒng)填鴨式的教學方法，只重教師單方面的講解，忽視學生的接受能力與學習積極性，已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。因此，教師要依據(jù)教學內(nèi)容及學生的個性特點改進教學方法，營造良好的課堂教學氛圍。提高課堂教學效率是提高課堂教學質量的關鍵，因此，要注重創(chuàng)新課堂教學模式，靈活運用分層教學、任務教學，努力實現(xiàn)有效教學，構建高效課堂。比如，在教學過程中，要靈活運用多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，這能收到良好的教學效果。計算機多媒體教學集文字、符號、聲音、圖形、視頻于一體，給課堂教學帶來生機與活力，能夠明顯提高學生的學習興趣，豐富課堂教學內(nèi)容，加強課堂上教與學的交流，激發(fā)學生自主學習的積極性，從而提高課堂教學質量。例如，教學I would like some noodles時，教師可以用多媒體設備播放各種類型的noodles（面條）。逼真的畫面，悅耳的音樂，給學生以新鮮感和真實感，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情。多媒體及網(wǎng)絡的應用，使得教學手段更新穎，教學資源更豐富，課堂氣氛更活躍。同時，網(wǎng)絡也為學生提供海量的學習資源，使學生自主學習知識成為可能。

三、提高教師素質，優(yōu)化教師隊伍

中學時期是青少年學生成長的重要階段，教師對學生的人格完善與學業(yè)進步起著重要作用?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”教師是學生健康成長的指導者和引路人，要處處以身作則，為學生樹立學習的榜樣，從而提高教育效果。因此，要著力提高教師素質，優(yōu)化教師隊伍。優(yōu)秀的教師隊伍，是提高教育教學質量的堅實基礎。政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人，是社會對教師的基本要求。作為人類靈魂的工程師，教師要時時學習先進的教育教學理論，提高自身的教學能力，要敬業(yè)愛崗，具有服務和奉獻精神。教師要注重教學反思，自覺學習《教育法》《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)知識，用正確的道德規(guī)范約束自己的行為。同時，學校要注重營造一個良好的校園環(huán)境，讓教師安心工作；要針對不同的教師群體，制訂相應的學習計劃。學校還可以開展“文明教師”“師德教風先進個人”等評選活動，每學期進行師德教風測評，增強師德的導向和感化功能，規(guī)范教師的教育教學行為，進一步提高教育教學質量。

四、結束語

綜上所述，提高農(nóng)村中學教育教學質量，不僅關系到青少年學生健康成長，而且關系到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。當前，要提高思想認識，轉變教育理念，尊重學生的主體地位，改革教學方法和教學手段，注重分層教學，同時構建靈活的教師教育體系，切實提高教師素質，并且還要辦好家長學校。有了社會、學校、家庭的共同努力，農(nóng)村中學教育教學質量一定能夠明顯提高。

參考文獻：

篇8

關鍵詞：中學思想品德；品德教育；問題；思考

思想品德教育是教育的基礎，能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，關乎學生對生活與生命的認識，所以說思想品德教育也是一種生命教育。中學生的思想正處于轉折時期，因此，在中學課堂上對學生進行思想品德教育有助于提高學生對生命意義與目的地認識水平，培養(yǎng)他們自我保護生命的能力，進而使他們健康成長，所以，中學思想品德教育具有非常重要的意義。

一、中學思想品德教育中的問題

思想品德教育的教育理念是育德為先，育人為本。但是，在實施過程中卻存在著一些問題。

1.教育目標理想化

在學校德育教育方面，一直以來忽略了學生的個性發(fā)展需求和身心發(fā)展特點，只是單純地從總的教育目標出發(fā)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人，將思想品德教育過于理想化。在教育過程中，不考慮學生的認知水平，只是大而空的進行教學，沒有具體的教學目標，最終致使思想品德教育在實施過程中遇到很多問題。

2.教育內(nèi)容抽象化

思想品德教育的內(nèi)容脫離學生的年齡特點，致使學生很難理解其中的概念和道理。學生對思想品德的學習只是一味地死記硬背，缺乏自主性和創(chuàng)新性。長期以來，學生就處于被動接受的狀況，這也就背離了思想品德教育的初衷。

3.教師教學方法傳統(tǒng)化

教師的教學方法影響著思想品德教育的教學效果。教師在進行教學時，缺乏靈活性，不注重學生的自我領悟與體驗，而是按照課本上的知識將思想品德教育變成呆板的說教式教學，所以，思想品德教育教學沒有取得理想效果。

二、中學思想品德教育的教學策略

在思想品德教學過程中，教師要創(chuàng)新教學方法，結合中學生的身心特點，根據(jù)教學情境，運用教學理論將抽象化的內(nèi)容具體化，從而便于學生理解和接受。

1.創(chuàng)設民主的課堂氣氛

課堂上教師應該改變以往的教學角色，創(chuàng)設一個民主、和諧的課堂氣氛，讓學生通過課堂氛圍感受生活。初中生處于青春期，他們的自我意識逐漸增強，渴望別人理解他們，追求自我發(fā)展。在教學過程中，教師通過創(chuàng)設民主的課堂氣氛，給學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的條件，從情感上讓他們感受思想品德教育的真正意義。

2.創(chuàng)設激勵課堂教學

思想品德教育內(nèi)容的抽象化，致使很多學生都認為學習思想品德極其枯燥、乏味，所以，他們在課堂上只是形式性地學習，在內(nèi)心深處根本不情愿學習思想品德課。教師應該鼓勵學生，結合實際調(diào)動學生學習的積極性，讓學生主動地參與學習活動。

3.創(chuàng)設期望的課堂

思想道德教育并不是照本宣科，而是通過一些事例感染學生的情操。教師在課堂教學過程中，一個鼓勵的眼神或一句鼓勵的話語也會影響學生自我觀念的改變，日積月累，就會對學生產(chǎn)生一種力量和信念，從而達到教師的期許。

這些教學方法在一定程度上影響著學生觀念的形成與改變，它潛移默化的影響著學生的思想品德。所以說思想品德教育不僅僅是對課本知識的學習，還應該讓學生從生活中感受，從而提高中學生思想品德教育的教學效果。

中學思想品德教育關乎學生的思想觀念的變化，教師在進行思想品德教育時，要明確教育目標，結合中學生的身心發(fā)展特點因材施教，使學生不僅對思想品德教育課感興趣，更重要的是讓學生珍愛生命并樹立正確的人生目標。

參考文獻：

篇9

關鍵詞：目標；優(yōu)化；基礎

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-262-01

語文教學只有激發(fā)學生的情感，學生才容易進入課文情境中去。多年的語文教學實踐使我深深地體會到，少成若天性，習慣如自然。好習慣是人們存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的生活資本，人在一生中都可以不斷享用它的利息。和語文相關的好習慣很多，自主、認真地修改文章和多渠道學習語文就是其中非常重要的兩項。大凡習慣培養(yǎng)，宜早不宜晚。早，白紙作畫，易于起筆；晚，荒地種谷，需先除草。然而，早也應有度。過早，生活、知識、能力基礎不具備，培養(yǎng)便無可能性。在日常的工作實踐中，我對語文教育教學策略進行了深入研究，偶得幾點淺顯認識與各位同仁切磋。

一、愛心是教育的關鍵

每接手一個新班級時，我始終堅持建立班級學習互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。其實建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個交流的機會和場合，不論是學習上還是思想。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關心他們，一心想著學習好、表現(xiàn)好的學生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進生的轉化工作難度則加強了。班主任只要有顆仁愛之心，經(jīng)常設身處地的為后進心考慮、解決問題，則他們也會時時為你著想。可怎樣讓后進生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的學生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關鍵。千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”，更不要動輒叫家長等等。做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也?！焙筮M生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

二、巧設懸念，激感

在讓學生接觸課文之前，可先自己復述課文情節(jié)，在關鍵處停下來，讓學生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運會怎樣。這樣巧設懸念，往往能激起學生的好奇心，學生閱讀課文的熱情就會大增。如教學《孔乙己》、《競選州長》、《變色龍》這一類課文時，教師可采用這種方法去激發(fā)學生的情感。教師在導入新課時，可針對所講內(nèi)容，提出一個或幾個問題讓學生思考，從而使學生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決。這樣導入新課，能較好地吸引學生的注意，使學生產(chǎn)生一種強烈的求知感，增強講課的吸引力。

中學生好奇心強，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點，針對教學內(nèi)容，從與課題有關的趣聞軼事出發(fā)導入新課，能夠激發(fā)學生對所學新課產(chǎn)生濃厚興趣。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習。

三、如何引導學生進行積累和梳理

積累和梳理是語文學習中必須要養(yǎng)成的習慣，語文的學習過程就是一個不斷積累、梳理的過程。新課標明確指出：能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。

語文積累包括兩個方面的內(nèi)容：1、顯形積累，是事實性的、知識性的。它包括字詞句篇等語言材料、知識、素材、典型的語言運用案例，包括用得精彩的巧妙的實例，有代表性的錯誤用例和語言修改范例，通過運用、積累成為自己的“語言庫”；2、隱性積累，包括思想的積累，方法的積累，情感的體驗，生活的經(jīng)驗，方法的積累等。

在平時的教學中，教師要引導學生進行積累和梳理，指導學生方法，培養(yǎng)學生良好的學習品質和習慣。我在教學中是這樣指導做的：

方法一：誦讀。記誦是有效的積累方法。典范的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須記誦。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蓖ㄟ^記誦大量古今中外名篇美文，提高學生的語文素養(yǎng)；方法二：做筆記、記卡片、剪報紙。老師幫助學生分類歸納，指導學生運用做筆記、記卡片、剪報紙的方法進行積累；方法三：閱讀。通過課外閱讀，讓學生去感受、體驗，并在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗、和思考；方法四：測試。測試也是一種較好的積累、梳理的方法。對所學知識進行專項整合，幫助學生在頭腦中構件完整的知識體系。

篇10

一、調(diào)查結果與分析

本次調(diào)查在云南省巍山縣、云龍縣、富明縣和麗江地區(qū)、德宏地區(qū)選取一至兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校初一至初三學生為研究對象。在各中學發(fā)放調(diào)查問卷300份，共發(fā)放1500份，收回有效問卷1224份。其中男生共520名，女生共729名。漢族學生共359名，回族學生共246名，白族學生共212名，傣族學生共155名，納西族學生共252名。從調(diào)查結果可看出，雙性化和未分化在男生和女生中均占較大比例，女生中雙性化類型人數(shù)最多（33.1%），雙性化比例高于男生（27.9%）。男生中未分化類型人數(shù)最多（34.4%）。男生男性化（31%）比例高于女生女性化比例（25.5%）。由此可見，民族男生的性別角色向未分化分流明顯，男生傳統(tǒng)性別角色保留多于女生，女生性別角色向雙性化和未分化分流明顯，傳統(tǒng)女性角色保留不明顯。之所以出現(xiàn)上述特點，筆者認為，與以下兩方面因素有關：首先，民族地區(qū)文化傳統(tǒng)中，“男主外，女主內(nèi)”，男性擁有相對高的社會地位，男性特征往往也受到更高評價；其次，民族地區(qū)旅游和貿(mào)易的興起，新型生產(chǎn)方式促使男性和女性須兼具兩性的性格特點與行為方式，這必然影響青少年的性別角色向多元化發(fā)展。與此同時，當代社會要求與傳統(tǒng)的男性角色沖突并不明顯，但與傳統(tǒng)女性角色沖突明顯，當女性順應社會要求表現(xiàn)出相應的個性特征時，似乎表現(xiàn)出了具有了受到社會贊許的“男性”特征，因而，在性別角色發(fā)展中出現(xiàn)了女性向男性氣質靠攏、更多女生雙性化現(xiàn)象，而男生保留男性性別角色相對較多。有學者也提出了民族地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展帶來女性社會性別角色的改變。民族青少年的性別印象調(diào)查結果表明，民族學生對男、女性的看法保留了傳統(tǒng)性別印象中積極健康的成分，認為男性性別特征是努力克服困難,興趣愛好較為廣泛；勇敢鎮(zhèn)定,能夠理智的認識事物,能夠堅持自己的目標；認為女性性別特征是：富有同情心,道德規(guī)范良好,講究禮貌,認真細致、勤勞節(jié)儉。需要注意的是，女生的女性性別印象中仍然有將女性處于弱勢的傾向，如女生認為女性“愛好幻想”，“對安全保障的需要較強”，“較為情緒化”等。這種不良刻板印象或許會阻礙民族女生在未來從事具有挑戰(zhàn)性工作、對自己的要求降低。民族中學生的性別滿意度情況調(diào)查結果顯示，總的來說，雙性化學生的性別滿意度（67.3%）高于其他性別角色類型，最能悅納自己的性別，這也預示著雙性化民族青少年將有更好的心理健康水平，這與以往研究中雙性化個體有更高的自尊、更能適應社會的結論是相一致的。未分化學生的性別滿意度最低（48.2%），該類學生通常對自己的性別角色存在疑惑，兩種性別特征中的積極成分均不突出，這對于青少年同一性的發(fā)展及心理健康是不利的，應對該群體予以積極關注。另外，男生的性別滿意度總體上高于女生，表明民族地區(qū)青少年中女生對自身的性別發(fā)展狀況并不像男生那樣積極樂觀，從中也可看出社會傳統(tǒng)文化中不利于女性發(fā)展的約束因素還在起較大影響作用。

二、促進中學生發(fā)展良好性別角色的教育建議

調(diào)查結果表明，民族中學生的性別角色發(fā)展雖然有積極的一面，但同時，較容易引發(fā)心理健康問題的未分化類型在中學生中也占較大比例。另外，女生性別角色發(fā)展中存在不良的性別刻板印象?？v觀我國的學校教育，往往局限于生理性別教育，忽視了社會性別即性別角色的教育。學校教育作為人才培養(yǎng)的主要途徑，建議從以下幾個方面加強教育，促進中學生發(fā)展良好的性別角色。第一，幫助民族青少年認識并悅納自己的性別角色。應讓青少年認識到性別不僅指生理上的性別，形成與社會發(fā)展相適應的社會性別角色是個體社會化的重要組成部分。不同的性別各有優(yōu)勢和劣勢，應幫助青少年悅納自己的性別，在此基礎上揚長避短，消除刻板印象，開發(fā)潛能，促進身心的全面發(fā)展。值得注意的是，在教育中尤其要關注女生的性別角色認識，要引導她們更為積極的看待自身的性別角色。突破傳統(tǒng)文化中對女性發(fā)展不利的約束，主動發(fā)展自我能力，克服劣勢，發(fā)揚優(yōu)勢，讓女性在社會中的價值得以充分發(fā)揮。第二，引導中學生完善自己的個性品質，發(fā)展良好的性別角色。雙性化是兼具男性和女性積極性別特征的性別角色類型，被認為最健康的人格類型?？梢龑?、女生相互學習，將那些積極正性的“男性”或“女性”特征，作為新時代人才必須具備的人格特質，優(yōu)勢到補，不斷調(diào)整完善自己的人格特質。此外，還可利用當?shù)匚幕蟹e極的一面，從不同角度來塑造民族中學生的性別角色。如回族、納西族女生的性別氣質相對極端，在教育中，可深化女生對女性的社會地位的認識，正確理解男、女平等的含義，在培養(yǎng)個性時應注意融入更多的積極男性性別特征。對白族女生的教育，應注意強調(diào)和突出不同性別氣質中的良好的個性特征。第三，營造良好的教育環(huán)境，通過形式多樣的活動促進民族地區(qū)青少年形成良好的性別角色。青少年良好性別角色的獲得需要學校、家庭和社會共同的努力。首先，在學校和家庭中，教師和父母所傳遞的性別角色理念和期待應是積極、正確的，指導男、女生恰當?shù)男詣e行為。學校環(huán)境的布置應避免呈現(xiàn)刻板性，多角度、多方位呈現(xiàn)良好性別角色行為，學校的制度文化中也應彰顯對雙性化性別角色的提倡。家長在家庭中應以身作則，樹立良好榜樣，父親在教養(yǎng)子女不應只樹立威嚴、果敢的形象，也應表現(xiàn)出耐心、感性的形象，母親更應為子女樹立起自強、自信、自尊的女性形象。其次，學校還可開展豐富多彩、形式多樣的活動，如開展性別角色有關的辯論賽、討論，加深認識；開展男女生共同參與的競爭與合作性活動，使學生體驗不同的性別特征對達成目標的重要作用，提供相互學習的機會；設置挑戰(zhàn)自我的活動，讓學生突破以往傳統(tǒng)觀念的束縛，實踐另一性別角色良特征，開發(fā)潛能；還可以通過觀看視頻、探訪成功人士等方式，擴大學生的視野，轉變觀念，讓民族青少年樹立完善個性、發(fā)展良好性別角色的意識。發(fā)展民族青少年良好的性別角色是學校實現(xiàn)教育目標、培養(yǎng)適應社會發(fā)展人才的重要組成部分，需要學校從教師教育行為、校園文化建設、物質環(huán)境設置等多方面共同發(fā)揮作用，同時也需要家庭乃至整個社會形成有利于青少年性別角色形成的積極因素，與學校教育一起，共同影響、促進青少年的身心健康發(fā)展。

作者：周波 廖峻