導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中等職業(yè)學(xué)校德育工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

德育課教學(xué)和學(xué)生管理都是中等職業(yè)學(xué)校德育的重要組成部分，德育課教學(xué)與學(xué)生管理相互對(duì)接、相互融合的效果將直接關(guān)系到學(xué)校德育工作的質(zhì)量。分析了中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接的現(xiàn)狀和意義，探索了提高中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接效果的策略。

關(guān)鍵詞：

中等職業(yè)學(xué)校；德育課教學(xué)；學(xué)生管理；對(duì)接

德育課教學(xué)和學(xué)生管理都是中等職業(yè)學(xué)校德育的重要組成部分，德育課教學(xué)與學(xué)生管理相互對(duì)接、相互融合的效果，直接影響到學(xué)校德育工作的質(zhì)量。因此，學(xué)校要高度重視，努力改革創(chuàng)新，不斷探索德育課教學(xué)與學(xué)生管理的有效對(duì)接和深度融合，提高學(xué)校德育工作實(shí)效性，從而更好地培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

一、中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。[1]中等職業(yè)學(xué)校德育包括“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”、“哲學(xué)與人生”、“心理健康”共五門(mén)課程。在德育課教學(xué)過(guò)程中，教師普遍停留在課本基本內(nèi)容教學(xué)和傳統(tǒng)單一的理論說(shuō)教形式上，存在照本宣科上課等現(xiàn)象。德育課教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)?；厩闆r（如學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、儀容儀表、理想信念、學(xué)生所在的班級(jí)建設(shè)情況以及學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的總體要求等）不夠關(guān)心了解，導(dǎo)致德育課教學(xué)脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)、脫離學(xué)校實(shí)際，難以達(dá)到德育課應(yīng)有的教學(xué)效果。而學(xué)校學(xué)生管理工作往往注重抓班主任管理、學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等，忽視了德育課教師的力量，忽視了德育課教學(xué)的作用，全員參與學(xué)生管理的人力資源沒(méi)有被充分有效利用起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生管理工作與德育課教學(xué)形成兩條平行線(xiàn)，沒(méi)有結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)、對(duì)接點(diǎn)，沒(méi)有形成教育管理合力，缺乏德育實(shí)效。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接的意義

（一）體現(xiàn)貫徹落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》精神

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》明確提出，中等職業(yè)學(xué)校的德育目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、擁有夢(mèng)想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民，成為敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)信友善，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。[2]因此，加強(qiáng)德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)貫徹落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)具有重要的促進(jìn)作用。

（二）形成合力，提高德育實(shí)效性

中等職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，與家庭、社會(huì)密切配合，拓寬德育途徑，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。學(xué)校要統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)做到把課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、學(xué)校管理、校園文化、志愿服務(wù)、職業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、家庭和社會(huì)等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其中，強(qiáng)化德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接，形成合力，對(duì)提高德育實(shí)效性具有重要意義。

三、提高中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接效果的策略

（一）組織學(xué)習(xí)研究，提升認(rèn)識(shí)水平

學(xué)校成立教師德育組，并將其納入學(xué)校德育處統(tǒng)一管理。學(xué)校德育處根據(jù)學(xué)校要求，定期組織德育課教師學(xué)習(xí)研究《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》、《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱匯編》、《教育部、、中央文明辦、人力資源和社會(huì)保障部、、全國(guó)婦聯(lián)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》和學(xué)校學(xué)生手冊(cè)、文明班級(jí)評(píng)比條例、班主任工作條例及學(xué)生管理其它有關(guān)規(guī)章制度等，定期向德育課教師通報(bào)各班級(jí)參加學(xué)校文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)等方面情況。通過(guò)學(xué)習(xí)研究和定期通報(bào)，讓德育課教師及時(shí)了解國(guó)家和學(xué)校最新德育政策，多方面了解學(xué)校班主任工作和班級(jí)學(xué)生管理情況，從而提高了對(duì)學(xué)校德育工作的了解深度和認(rèn)識(shí)高度。

（二）完善規(guī)章制度，定期檢查評(píng)比

根據(jù)要求，不斷完善規(guī)章制度，定期開(kāi)展德育課教學(xué)檢查評(píng)比活動(dòng)。在德育課教學(xué)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)中，要把是否結(jié)合本校學(xué)生管理情況進(jìn)行教學(xué)作為其中一項(xiàng)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，要相對(duì)應(yīng)地安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)班主任一起參加檢查評(píng)比。圍繞檢查評(píng)比，積極開(kāi)展德育課優(yōu)秀課堂、德育課優(yōu)秀教案和最受歡迎的德育課教師評(píng)比活動(dòng)等，對(duì)被評(píng)為德育課優(yōu)秀課堂、德育課優(yōu)秀教案和最受歡迎的德育課教師者，學(xué)校應(yīng)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）針對(duì)問(wèn)題導(dǎo)向，解決實(shí)際問(wèn)題

針對(duì)問(wèn)題導(dǎo)向，充分利用人力資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮德育課教師在學(xué)校學(xué)生管理教育活動(dòng)中的最大化作用。比如，學(xué)校組織文明禮儀教育活動(dòng)、學(xué)生儀容儀表檢查、教室文化評(píng)比、宿舍文化評(píng)比、校運(yùn)會(huì)、元旦文藝晚會(huì)、紅五月歌詠比賽、科技文化藝術(shù)節(jié)和參加全國(guó)文明風(fēng)采比賽等活動(dòng)，教學(xué)中德育課教師要結(jié)合上述活動(dòng)的目的意義、原則要求等方面展開(kāi)，這樣有利于專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)展，從而更好地解決實(shí)際問(wèn)題。另外，對(duì)于班主任專(zhuān)業(yè)能力大賽、班會(huì)課比賽等，學(xué)校組織安排德育課教師作為評(píng)委一起參加，從而提高了德育課教師參加學(xué)生管理和班級(jí)活動(dòng)的參與率。此外，根據(jù)教育需要，學(xué)校定期安排德育課教師為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生做專(zhuān)題形勢(shì)教育報(bào)告，讓學(xué)生清楚明白當(dāng)前發(fā)展的形勢(shì)和熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題等。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展教育空間

德育課教師結(jié)合要求，與班主任一道指導(dǎo)和組織學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，在第二課堂活動(dòng)中實(shí)施德育，使德育課教學(xué)與學(xué)生管理融合起來(lái)。比如，組織學(xué)生參觀學(xué)校校史展覽館，讓學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展歷程和辦學(xué)成果，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)校的情感；組織學(xué)生到相關(guān)德育基地進(jìn)行違法犯罪防范教育、警示教育，通過(guò)參觀和現(xiàn)場(chǎng)教育，讓學(xué)生增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)，提高思想警惕，遠(yuǎn)離違法犯罪，珍惜在校時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，健康成人成才；組織學(xué)生參加優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生了解校友就業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的動(dòng)力和創(chuàng)業(yè)精神。

（五）加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)相互融合

學(xué)校加強(qiáng)組織，定期舉辦德育工作研討會(huì)，為德育課教師和班主任提供溝通交流平臺(tái)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成溝通交流常態(tài)化。德育課教師與班主任溝通學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作風(fēng)紀(jì)律以及與學(xué)生交流體會(huì)等方面情況，而班主任則與德育課教師交流本班學(xué)期工作計(jì)劃、文明班級(jí)評(píng)比情況、宿舍衛(wèi)生情況、文體活動(dòng)表現(xiàn)、學(xué)生行為習(xí)慣以及班干部基本情況等。通過(guò)溝通交流，使德育課教師和班主任相互融合，從而促進(jìn)了德育課教學(xué)與學(xué)生管理相互融合。

（六）優(yōu)化培養(yǎng)培訓(xùn)，提高隊(duì)伍素質(zhì)

學(xué)校不斷優(yōu)化德育工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)制訂了德育課教師、班主任、團(tuán)干部以及其他德育工作者的培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，建設(shè)了一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、功能互補(bǔ)的德育工作隊(duì)伍。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，定期組織德育課教師、班主任、團(tuán)干部以及其他德育工作者，外出參加德育模式創(chuàng)新與班主任工作研討會(huì)及其它相關(guān)教育培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校進(jìn)行教育培訓(xùn)，通過(guò)傳授好經(jīng)驗(yàn)、好做法，不斷提高學(xué)校德育工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)。通過(guò)德育課教學(xué)與學(xué)生管理的有效對(duì)接，必將進(jìn)一步開(kāi)拓思維，激發(fā)潛能，提高德育實(shí)效。一方面，德育課教學(xué)會(huì)更加貼近學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，德育課教學(xué)的實(shí)效性得到增強(qiáng)；另一方面，有了德育教師的積極參與支持，將使學(xué)生共同教育管理的力量更加充實(shí)，效果更加明顯。

作者：黃亞壽 單位：廣東省湛江機(jī)電學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

篇2

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校的班主任，除了完成日常教學(xué)和管理工作，他們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利踏上社會(huì)，走上工作崗位。做好職業(yè)學(xué)校班主任工作，全面了解學(xué)生是前提，良好的服務(wù)意識(shí)是基礎(chǔ)，抓好“四項(xiàng)教育”是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】班主任 職業(yè)學(xué)校 工作

班主任工作的好壞決定著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，決定了班級(jí)體的質(zhì)量及整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量。作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任，工作對(duì)象是一群剛剛接受完初中，高中教育轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，面臨人生的第二次轉(zhuǎn)折，決定了職業(yè)學(xué)校班主任工作除了完成日常教學(xué)和管理工作，他們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利踏上社會(huì)，走上工作崗位。只有全面了解學(xué)生，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，抓好“四項(xiàng)教育”，才能做好職業(yè)學(xué)校班主任工作。

一、全面了解學(xué)生是做好中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的前提

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都是特殊的群體，他們自信心差，行為表現(xiàn)上紀(jì)律散漫不求上進(jìn)，個(gè)別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架，形成一些壞毛病。因此，班主任工作責(zé)任大、難度也大，需要班主任有較強(qiáng)的責(zé)任心耐心去不斷了解學(xué)生、把握學(xué)生，尋找教育的突破口。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于人生的轉(zhuǎn)折時(shí)期，是人生的黃金時(shí)期，由于身體發(fā)育處在人生生長(zhǎng)高峰末期，各種生理機(jī)能逐步健全，身心趨向成熟。他們具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，敢想，敢說(shuō)，敢干，敢于標(biāo)新立異。他們的思想正處于向成人發(fā)展的階段，已經(jīng)能夠觀察身邊的事物，有著一定的感性認(rèn)識(shí)，但是，他們的觀察又常常是片面的、孤立的，他們的思想不成熟，情感體驗(yàn)單一，思維方法不穩(wěn)定。他們做事往往不考慮后果，甚至違規(guī)違紀(jì)。他們對(duì)于老師一般地、傳統(tǒng)的刻板教育方式是不屑于接受的。中等職業(yè)學(xué)校班主任工作不能僅僅是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，必須通過(guò)各種渠道了解了解班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，包括學(xué)生性格特征、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)生特長(zhǎng)、學(xué)生家庭情況、學(xué)生求學(xué)目的，根據(jù)獲取的信息，制訂相應(yīng)的工作計(jì)劃，通過(guò)各種教育渠道，采用各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育工作，做到有的放矢。

二、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)是做好職業(yè)學(xué)校班主任工作的基礎(chǔ)

培養(yǎng)合格的職業(yè)技能型人才是中等職業(yè)學(xué)校的工作重點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校班主任的工作重點(diǎn)，是始終圍繞著創(chuàng)建班集體良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)以影響學(xué)生樹(shù)立良好的品格、較好的完成職業(yè)技能學(xué)習(xí)，成為一名合格的職業(yè)技能型人才。中等業(yè)學(xué)校班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。因此，樹(shù)立良好的服務(wù)意識(shí)是做好職業(yè)學(xué)校班主任的基礎(chǔ)。首先要為學(xué)生服務(wù)，處處為學(xué)生著想，關(guān)愛(ài)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活及前途 。其次要為學(xué)校服務(wù)，認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)，出色完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)；第三要為社會(huì)服務(wù)，要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，要為社會(huì)培養(yǎng)具有合格的職業(yè)技能型人才。

三、抓好“四項(xiàng)教育”是做好班主任工作的關(guān)鍵

首先，抓守紀(jì)教育。職校學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律性不強(qiáng)，而學(xué)校的紀(jì)律又是對(duì)學(xué)生的最低要求。守紀(jì)教育的目的是規(guī)范絕大多數(shù)學(xué)生的行為，重點(diǎn)跟蹤矯正少數(shù)學(xué)生的行為。守紀(jì)教育的內(nèi)容包括建立健全各種規(guī)章制度，并把它廣為宣傳解釋?zhuān)箤W(xué)生人人知曉，家長(zhǎng)個(gè)個(gè)明白。守紀(jì)教育的活動(dòng)包括頒布規(guī)章制度，開(kāi)班會(huì)、校會(huì)進(jìn)行宣傳講解規(guī)章制度，剖析違紀(jì)事例警示他人。守紀(jì)教育周期對(duì)大多數(shù)學(xué)生要盡量縮短，對(duì)少數(shù)個(gè)別學(xué)生則要貫穿始終。其次，抓做人教育。學(xué)習(xí)做人是高一個(gè)層次的德育教育活動(dòng)，是職業(yè)學(xué)校德育工作的重點(diǎn)戲。學(xué)習(xí)做人的目標(biāo)是當(dāng)一個(gè)合格的公民，做一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者。學(xué)習(xí)做人的教育內(nèi)容重點(diǎn)包括勤奮進(jìn)取、作風(fēng)正派、謙和孝敬。 免費(fèi)論文下載中心通過(guò)教育活動(dòng)，使學(xué)生分清是非、明白事理、逐漸成熟。第三，抓成才教育。職校學(xué)生人人都要要成為有用之才。成才教育活動(dòng)包括各類(lèi)創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的組織和實(shí)施；專(zhuān)業(yè)技能的傳授；實(shí)習(xí)的考核和評(píng)定；優(yōu)秀畢業(yè)生的報(bào)告會(huì)；介紹企業(yè)家的成功之路；介紹新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新產(chǎn)品的市場(chǎng)前景；研究和分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。第四，抓就業(yè)教育。要做好學(xué)生就業(yè)教育，班主任就必須要做到“了解需求，適應(yīng)需求，引導(dǎo)需求”。“了解需求”既是要了解學(xué)校專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)的需求，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，了解學(xué)生及其家長(zhǎng)需求。 “適應(yīng)需求”就是要以滿(mǎn)足學(xué)生合理要求為前提，合理安排學(xué)生的就業(yè)。“引導(dǎo)需求”，學(xué)生的愿望有時(shí)不能如愿以?xún)?，他們不一定能找到自己理想的工作單位，這就要求我們班主任引導(dǎo)他們的需求，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，以便學(xué)生合理定位，找到適合自己的工作。

總之，職校班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，改變策略和工作方法，不斷適應(yīng)工作的新要求，推動(dòng)教育工作的順利發(fā)展，使中職學(xué)生更好地、更全面地發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

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篇3

這次職成教年度會(huì)議和技能大賽表彰會(huì)議在安康召開(kāi)，昨天上午我們各位代表參觀考察了旬陽(yáng)、石泉兩個(gè)縣級(jí)職教中心，下午又到了安康市，交流發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和作法。我和與會(huì)代表都有一個(gè)切身感受：一是感受到了近年來(lái)安康城鄉(xiāng)發(fā)展的新變化；二是感受到了近年來(lái)安康教育事業(yè)的新發(fā)展，特別是安康教育事業(yè)對(duì)安康經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出的新貢獻(xiàn)；三是感受到了安康市委、市政府對(duì)教育工作的高度重視，特別是形成了市長(zhǎng)、縣（區(qū)）長(zhǎng)分管教育，分管的市長(zhǎng)、縣（區(qū)）長(zhǎng)主抓教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，這是我們?nèi)∥ㄒ坏模阋泽w現(xiàn)安康市委、市政府對(duì)教育的高度重視。

在會(huì)議舉辦過(guò)程中，安康市委、市政府給以高度重視，市教育局以及縣（區(qū)）的同志們?yōu)槲覀冞@次會(huì)議順利、圓滿(mǎn)舉行付出了辛勤的努力，我代表省教育廳和所有與會(huì)同志對(duì)安康市委、市政府，安康市教育局以及辛勤工作的同志們表示衷心的感謝！

這次會(huì)議是在全省職教戰(zhàn)線(xiàn)深入貫徹教育規(guī)劃綱要實(shí)施意見(jiàn)精神，全力推進(jìn)職成教改革創(chuàng)新的背景下召開(kāi)的。會(huì)議的主要任務(wù)是：傳達(dá)教育部職成教年度工作視頻會(huì)議精神，回顧2011年工作，分析職業(yè)教育面臨的形勢(shì)，部署2012年全省職成教重點(diǎn)工作任務(wù)，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。省教育廳將今年確定為職業(yè)教育改革發(fā)展年，足見(jiàn)省教育廳對(duì)職業(yè)教育的高度重視。今后一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，改革發(fā)展是職業(yè)教育重要主題，下面，圍繞職業(yè)教育的改革發(fā)展，我講四點(diǎn)意見(jiàn)。

一、認(rèn)真回顧總結(jié)2011年的工作，不斷增強(qiáng)推動(dòng)我省職業(yè)教育改革發(fā)展的信心

2011年是“十二五”開(kāi)局之年，我省職成教育在省委、省政府及委廳的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的大力支持下，經(jīng)過(guò)職成教戰(zhàn)線(xiàn)同志們的共同努力，取得了顯著成績(jī)，為我省教育事業(yè)改革發(fā)展創(chuàng)造了新亮點(diǎn)，積累了新經(jīng)驗(yàn)，作出了新貢獻(xiàn)。

（一）改革招生制度，確保全省中等職業(yè)學(xué)校穩(wěn)定招生規(guī)模。一是充分發(fā)揮骨干性中、高職示范校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，探索實(shí)施中高職 “五年制連讀”試點(diǎn)工作，省屬11所示范性中等職業(yè)學(xué)校與7所高職院校聯(lián)合舉辦五年制高職。二是創(chuàng)新招生形式和方法，廣泛開(kāi)展城鄉(xiāng)合作辦學(xué)和東西部中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生，既滿(mǎn)足了優(yōu)質(zhì)職教資源擴(kuò)招需要，又解決了農(nóng)村薄弱學(xué)校培養(yǎng)能力不足的問(wèn)題。三是積極探索中職技能大賽優(yōu)秀獲獎(jiǎng)選手免試進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)工作。這些創(chuàng)新舉措，有效促進(jìn)了全省中等職業(yè)學(xué)校招生工作，全年完成招生31.45萬(wàn)人，超額完成了教育部和省政府下達(dá)的年度招生任務(wù)，保持連續(xù)5年招生規(guī)模穩(wěn)定在30萬(wàn)人以上，為實(shí)現(xiàn)高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展，加快普及高中階段教育做出了積極貢獻(xiàn)。

（二）積極實(shí)施基礎(chǔ)能力提升工程，我省職業(yè)教育的骨干體系初步形成。啟動(dòng)實(shí)施“職業(yè)教育基礎(chǔ)能力提升工程”，落實(shí)省財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金2.25億元，積極爭(zhēng)取中央財(cái)政支持1.6億元，有效地推動(dòng)了我省中等職業(yè)教育骨干體系建設(shè)。一是加強(qiáng)骨干學(xué)校建設(shè)。落實(shí)9所首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)資金1.22億元，通過(guò)13所第二批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，建設(shè)省級(jí)示范中職學(xué)校10個(gè)。全省各類(lèi)省級(jí)以上重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校85所（其中，國(guó)家級(jí)示范15所、省級(jí)示范校33所、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校49所），占到全省中職學(xué)校的24％。二是以中職學(xué)校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收為抓手，推進(jìn)職業(yè)教育資源整合。依據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)展了全省中等職業(yè)學(xué)校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，通過(guò)“合并、共建、劃轉(zhuǎn)”等方式整合職教資源，與2010年相比，全省中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量減少48所。安康、咸陽(yáng)、寶雞等市在加強(qiáng)市級(jí)職業(yè)教育資源統(tǒng)籌的同時(shí)，大力實(shí)施縣級(jí)職教中心建設(shè)工程，建成了彬縣、旬陽(yáng)、陳倉(cāng)、府谷等一批骨干縣級(jí)職教中心。三是優(yōu)化職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。在學(xué)校布點(diǎn)調(diào)整的基礎(chǔ)上，要求各地以設(shè)區(qū)市為單位，積極推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，避免專(zhuān)業(yè)重復(fù)建設(shè)，提高資源配置效率。漢中市實(shí)施“一縣一品”專(zhuān)業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略，形成了南鄭縣汽車(chē)專(zhuān)業(yè)、寧強(qiáng)縣電子專(zhuān)業(yè)、西鄉(xiāng)縣茶藝專(zhuān)業(yè)等特色品牌。

篇4

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；校園文化建設(shè)；中職學(xué)校作用

2013年11月24日至28日，在山東考察結(jié)束時(shí)，對(duì)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出了“充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”的重要指示。為實(shí)現(xiàn)提出的“中國(guó)夢(mèng)”和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要講話(huà)精神，職業(yè)學(xué)校必須強(qiáng)化育人意識(shí)，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)成為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為此，中職學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“以生為本、德育為先”的原則，強(qiáng)化“三德”教育和感恩教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣，讓感恩成為學(xué)生終身發(fā)展的信念。而這些都離不開(kāi)中職校園文化建設(shè)。當(dāng)前，各校都在著力校園文化建設(shè)，但尚未形成有特色的模式。筆者認(rèn)為，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫串于中職德育教育中，對(duì)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開(kāi)創(chuàng)中職學(xué)校德育工作的新局面將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、繼承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

中國(guó)的傳統(tǒng)文化，是中國(guó)古圣先賢智慧的結(jié)晶。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，一方面，西方文化逐漸滲透到我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治生活的各個(gè)方面；另一方面，由于長(zhǎng)期缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，有相當(dāng)一部分的國(guó)民不僅對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，還無(wú)端反感傳統(tǒng)文化，以至于一些國(guó)民道德失范，信仰缺失，給社會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響和不穩(wěn)定的因素。當(dāng)前中國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育的現(xiàn)實(shí)狀況，迫切需要在學(xué)校大力倡導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中職學(xué)校校園文化作為學(xué)校德育教育的主要方面，對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成，將會(huì)起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，因此，學(xué)校應(yīng)高度重視將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入中職校園文化建設(shè)中。

（一）有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要思想源泉。強(qiáng)調(diào)，“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。牢固的核心價(jià)值觀，都有其固有的根本，拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈”。社會(huì)主義核心價(jià)值觀直接或間接地傳承和包涵了中華傳統(tǒng)文化中的思想精華。借鑒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“國(guó)富民強(qiáng)”、“自強(qiáng)不息”、“以和為貴”等思想，從國(guó)家層面上倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”。構(gòu)建和諧社會(huì)，營(yíng)造“誠(chéng)信友善、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)”需要學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；借鑒儒家“天人合一”、“隆禮重法”等思想，從社會(huì)層面上倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法治”；傳承中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德，從個(gè)人層面上倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。中華傳統(tǒng)文化博大精深，其閃耀的思想精華和道德精髓是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要思想來(lái)源。

（二）有利于塑造平等、誠(chéng)信、與人為善的人生觀、價(jià)值觀

中職生都處在15-18歲的青春躁動(dòng)期，尚未建立正確的人生觀和價(jià)值觀。此時(shí)，他們對(duì)新事物的探求欲和模仿力很強(qiáng)，不論是有益的還是無(wú)益的東西，他們都會(huì)不計(jì)后果地去嘗試。從社會(huì)學(xué)的角度看，學(xué)校是學(xué)生除了家庭、社會(huì)教育外，汲取知識(shí)，塑造人生觀、形成價(jià)值觀的最重要的場(chǎng)所。因此，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是每個(gè)學(xué)校都必須重視的工作。學(xué)校通過(guò)重視這項(xiàng)工作，能更好地處理師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的自覺(jué)性和創(chuàng)新性，養(yǎng)成感恩、孝悌的好習(xí)慣，也可以幫助中職生在人生的道路上少走彎路。

（三）有利于提高學(xué)生品德修養(yǎng)，塑造個(gè)人良好品格

從諸子百家以來(lái)的哲學(xué)家、教育家，到近現(xiàn)代的每一位偉人，都非常注重道德品行的修煉與提升。開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)生良好品德有潛移默化的改造作用，古語(yǔ)云：“近朱者赤，近墨者黑”，每日學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和心理素質(zhì)，助其成為品德高尚、具有良好品格的人。我校這幾年，從新生入學(xué)的第一天開(kāi)始，就開(kāi)展以感恩為主題的“三個(gè)一”活動(dòng)，即學(xué)唱一首歌《感恩歌》、熟讀一本書(shū)《弟子規(guī)》、上好一堂課《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》的教育活動(dòng)，規(guī)范了學(xué)生的行為，陶冶了學(xué)生情操，培養(yǎng)了學(xué)生感恩社會(huì)、國(guó)家、父母、長(zhǎng)輩、他人的良好品德，學(xué)生素質(zhì)得到較大的提高。總之，我們將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入校園文化建設(shè)中，通過(guò)校園文化建設(shè)潛移默化地感染學(xué)生的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成其良好的品德。品德修養(yǎng)的提高，對(duì)學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)、乃至就業(yè)都有極大的幫助。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，彰顯人文性

中職生將來(lái)要走入社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)，成為企業(yè)的有用之才和社會(huì)的良好公民，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀民族文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，彰顯人文性。在傳統(tǒng)文化中有許多值得繼承的精華：如仁、義、禮、智、信、孝、勤等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)經(jīng)典文化的系統(tǒng)教育，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)的經(jīng)典文化凈化洗禮學(xué)生的心靈，有利于提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，培養(yǎng)其高尚人格。通過(guò)組織青年志愿者和義工活動(dòng)，通過(guò)班會(huì)、國(guó)學(xué)班、第二課堂講座等形式開(kāi)展弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓學(xué)生重新定位自己，重塑自信。

二、中職校園開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題

（一）沒(méi)有明確的、權(quán)威的定義對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行闡釋?zhuān)绾螀^(qū)別傳統(tǒng)文化中的精華和糟粕也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可言，隨著時(shí)間的推移，中國(guó)傳統(tǒng)的文化正慢慢被遺忘。對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深入研究、獨(dú)特見(jiàn)解的專(zhuān)家、學(xué)者沒(méi)有機(jī)會(huì)、沒(méi)有渠道走入校園為學(xué)生授課。從事中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究的專(zhuān)家、學(xué)者通常年紀(jì)大、見(jiàn)識(shí)廣博，而中職學(xué)生年紀(jì)小、視野狹隘，新、老一輩沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，兩代人對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承過(guò)程出現(xiàn)斷裂，極大地阻礙了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保存和弘揚(yáng)。

（二）盲目推崇中華傳統(tǒng)文化，認(rèn)為傳統(tǒng)文化都是好的。這樣導(dǎo)致了封建主義思想死灰復(fù)燃，固步自封，缺少創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的思想；或是盲目推崇西方文化，照搬西方的文化，脫離中國(guó)的實(shí)情，認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化無(wú)用，淡忘了儒道的傳統(tǒng)思想，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為浮華世界中飄渺的概念，過(guò)度追逐物質(zhì)生活上的享受，從而忘記了精神文明的建設(shè)，在當(dāng)今快節(jié)奏的生活中，人們心靈愈加空虛，都市中患上憂(yōu)郁癥、輕度自閉癥的人群數(shù)量不斷增加。中職學(xué)生走上這兩種極端，都會(huì)對(duì)生活、學(xué)習(xí)造成很大的影響，甚至?xí)で松^、價(jià)值觀。因此，需要學(xué)校、老師為學(xué)生營(yíng)造良好的校園氛圍，建設(shè)輕松、愉悅、平等的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的思想品德建設(shè)投入更多的關(guān)注。

（三）對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，只停留在普及教育上，并未走向深入。職業(yè)學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的實(shí)用人才。過(guò)去在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)上，學(xué)校、教師花的精力較多，而在校園文化建設(shè)和傳統(tǒng)文化教育上關(guān)注的較少。對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)只停留在理論層面，并沒(méi)有將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于生活和學(xué)習(xí)，理論和實(shí)踐，很難做到“知行合一”。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，中等職業(yè)學(xué)校要建成符合學(xué)校教育目標(biāo)所要求的校園文化，就需要進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)和精心的打造。根據(jù)學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)和實(shí)際要求，在不同的教育階段，教導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有先后、輕重之分，需要用不同的方法，同時(shí)，“教什么、怎么教”，需要教育有關(guān)部門(mén)做出規(guī)定，并將學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入課程體系中。

三、常創(chuàng)常新，做到學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職校園文化建設(shè)相協(xié)調(diào)

筆者認(rèn)為，在中職校園中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為此，要有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有一個(gè)有效的管理機(jī)構(gòu)，有一套切實(shí)可行的工作措施和工作方法，有一套科學(xué)合理的考核機(jī)制。

（一）中職學(xué)校運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必須制定一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

這包括兩方面，一是對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的安排。不同年級(jí)、不同學(xué)期安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容側(cè)重不同，要充分發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化中與時(shí)代特征相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相融合的內(nèi)容。同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化的思想精華作出通俗易懂的表達(dá)，并賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，從而推進(jìn)校園文化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展；二是中職教育培養(yǎng)理念的認(rèn)識(shí)。中職教育要把“人人成才”的觀念融入到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)和育人的活動(dòng)和實(shí)踐中。學(xué)校應(yīng)從家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三方面入手，形成一套系統(tǒng)的規(guī)范的教育內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入課程體系中。

（二）建立一個(gè)有效的管理機(jī)構(gòu)，保證校園文化工作計(jì)劃有序推進(jìn)。

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管德育的副校長(zhǎng)或副書(shū)記為副組長(zhǎng)，學(xué)校各部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。形成人人參與，人人抓的良好局面。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定工作計(jì)劃、實(shí)施方案，不定期召開(kāi)工作聯(lián)系會(huì)和交流會(huì)，適時(shí)對(duì)工作加以評(píng)估和檢查，為這項(xiàng)工作順利開(kāi)展提供組織保證。

（三）一套切實(shí)可行的措施和方法是保證工作有序開(kāi)展的關(guān)鍵。

校園文化工作措施應(yīng)依據(jù)計(jì)劃和各時(shí)段教育的實(shí)際需要制定，并在人、財(cái)、物上給予有力的保障。同時(shí)要積極探索與校外活躍的文化組織、機(jī)構(gòu)合作，通過(guò)邀請(qǐng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究領(lǐng)域知名的專(zhuān)家、學(xué)者走進(jìn)校園，開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講座。幾年來(lái)，我校多次邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)校園開(kāi)展以感恩為主題的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，通過(guò)征文比賽、朗誦比賽、攝影大賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)、大型團(tuán)體操和文娛晚會(huì)等豐富的課余活動(dòng)的形式將中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容貫穿到中職生喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于參與的校園文化活動(dòng)中去，讓校園成為學(xué)生的一方樂(lè)土，為創(chuàng)建樂(lè)教樂(lè)學(xué)的和諧校園奠定基礎(chǔ)。

（四）為了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在中職校園文化中長(zhǎng)久有效地開(kāi)展，確保工作有落實(shí)，必須有科學(xué)合理的考核辦法。

可以在各班開(kāi)展校園文化推廣示范班評(píng)比活動(dòng)，并把該活動(dòng)列入班級(jí)半學(xué)期或年終考評(píng)分?jǐn)?shù)之一；在學(xué)生層面上可以執(zhí)行學(xué)生個(gè)人星級(jí)評(píng)比，通過(guò)校園文化建設(shè)活動(dòng)評(píng)選德育優(yōu)等生，根據(jù)學(xué)生的星級(jí)在畢業(yè)時(shí)可以?xún)?yōu)先推薦就業(yè)等等?？傊\(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新中職校園文化建設(shè)，要向品牌化、長(zhǎng)效化、規(guī)范化方向發(fā)展，中職生必將能在良好的氛圍中，樹(shù)立良好的品格，形成學(xué)得好，就業(yè)好，發(fā)展好，人人成才的局面，中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在中職校園文化建設(shè)中才能發(fā)揮真正作用，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供保障。

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篇5

摘要：必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，對(duì)于“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展禮儀養(yǎng)成教育，更是提高學(xué)生素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)發(fā)展的需要?，F(xiàn)就中職生文明禮儀養(yǎng)成教育模式的研究，取得了明顯的效果，逐漸構(gòu)建探索出了以禮儀課為主陣地，其他多種方式作為補(bǔ)充的多層次、多渠道、立體化、有特色的中等職業(yè)學(xué)校禮儀養(yǎng)成教育新模式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;文明禮儀;養(yǎng)成教育

一、開(kāi)展中職生文明禮儀養(yǎng)成教育的迫切性和必要性。孟子曰：“人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。”禮儀教育不僅是傳承中華民族文明的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。而對(duì)于“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展禮儀教育，更是提高學(xué)生素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)發(fā)展的需要。然而，當(dāng)前的中職學(xué)生禮儀缺失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而我們的中職學(xué)校教育卻呈現(xiàn)出“重技能，輕禮儀”的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生抱著“一技在手，飯碗不愁”“技達(dá)四海，能行天下”的理念，重視技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)好技能對(duì)將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展有好處，卻忽略了文明禮儀的學(xué)習(xí)，認(rèn)為這無(wú)關(guān)緊要。然而現(xiàn)實(shí)卻告訴我們，禮儀對(duì)于中職學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要，我從事中職《現(xiàn)代禮儀》教育工作，深刻體會(huì)到“你離禮儀有多遠(yuǎn)，你離成功就有多遠(yuǎn)”這句話(huà)的含義。因此，加強(qiáng)中職學(xué)生禮儀教育，刻不容緩。

二、構(gòu)建中職學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育模式的總思路長(zhǎng)期的教育理論和教育實(shí)踐表明，一個(gè)人文明禮儀素質(zhì)的提升是不可能僅在一節(jié)課或一次活動(dòng)中完成的，而是需要在一個(gè)良好的氛圍中通過(guò)各種方式、各種手段交互作用，并最終由學(xué)生自身從實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、總結(jié)、提煉而成。我在這些方面做了一些有益的嘗試和探索，通過(guò)各種途徑和方式的嘗試，逐漸構(gòu)建出以禮儀課為主陣地，其他多種教育方式為補(bǔ)充的多層次、多渠道、立體化、有特色的中等職業(yè)學(xué)校禮儀養(yǎng)成教育的模式，也就是多種禮儀養(yǎng)成教育方式交互作用，包捆在一起共同發(fā)揮作用。

(一)把禮儀課程作為學(xué)生的必修課納入中職課程體系

課堂教學(xué)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的良好途徑，通過(guò)開(kāi)設(shè)禮儀教育課程，系統(tǒng)講授禮儀的基本知識(shí)和基本原理，可以提高學(xué)生對(duì)禮儀重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀、運(yùn)用禮儀的意識(shí)。把禮儀養(yǎng)成教育作為一門(mén)課程納入到德育課的范圍中，作為學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，在新生入學(xué)第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)禮儀課程，學(xué)習(xí)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，每周兩個(gè)學(xué)時(shí)，一共40個(gè)學(xué)時(shí)。我們所指的禮儀課程是指適用于培養(yǎng)所有中職學(xué)生禮儀能力的禮儀課程，主要內(nèi)容包括：儀容儀表、課堂禮儀、師生禮儀、同學(xué)禮儀、社會(huì)公共場(chǎng)所禮儀、集會(huì)禮儀、家庭禮儀、面試禮儀、職場(chǎng)交往禮儀、網(wǎng)絡(luò)禮儀、涉外禮儀等。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。禮儀課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)也有所不同。如，酒店服務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的教師禮儀等，汽車(chē)修理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)該是著重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)(禮節(jié)的運(yùn)用、溝通能力、電話(huà)禮儀、應(yīng)變能力等)。

約翰・霍爾說(shuō)過(guò)：“禮貌出自?xún)?nèi)心，其根源是內(nèi)在的，然而，如果禮貌的形式被取消，它的精神與實(shí)質(zhì)亦隨之消失?！痹诙Y儀課堂教學(xué)中開(kāi)展禮儀訓(xùn)練，要重視禮儀教學(xué)與禮儀實(shí)踐的關(guān)系，從舉止禮儀、家庭禮儀、學(xué)校禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等方面深入系統(tǒng)地傳授禮儀知識(shí)，并與日常禮儀行為的養(yǎng)成與訓(xùn)練相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行禮儀實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的禮儀動(dòng)作。在教學(xué)中要注重實(shí)際操作，讓學(xué)生按照禮儀規(guī)范反復(fù)練習(xí)，如站姿、坐姿、握手、傳遞名片、自我介紹和介紹他人、接聽(tīng)電話(huà)等，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中遵守和運(yùn)用禮儀的原則和技巧，如見(jiàn)到老師如何表達(dá)，迎接客人如何做，課堂上的坐姿及問(wèn)題的回答，等等。

認(rèn)真選取教材，并精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使禮儀課程體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，是上好禮儀課的關(guān)鍵。目前，各學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一的禮儀教材，所以禮儀課教師在選擇教材時(shí)，應(yīng)選擇體系合理、內(nèi)容豐富、理論論述與實(shí)用技巧相結(jié)合的實(shí)用性教材。有條件的可以自編校本教材。防城港市理工職業(yè)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！?經(jīng)過(guò)反復(fù)的對(duì)比、篩選，現(xiàn)在選用的是張鐵莊主編、上海交通大學(xué)出版社出版的《現(xiàn)代禮儀》。該教材包含了禮儀與禮儀修養(yǎng)、個(gè)人禮儀、不同公共場(chǎng)所禮儀、社交禮儀、求職禮儀、習(xí)俗禮儀、涉外禮儀和社交禮儀文書(shū)等內(nèi)容。為增強(qiáng)可讀性，書(shū)中還引用案例導(dǎo)入。該教材向?qū)W生普及、傳授作為現(xiàn)代人在社會(huì)上發(fā)展、自立所應(yīng)具備的基本禮儀知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的不同職業(yè)需要，各有側(cè)重，并且要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講授。如，對(duì)于酒店服務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)側(cè)重商務(wù)禮儀的訓(xùn)練，汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該側(cè)重接待及日常用語(yǔ)的訓(xùn)練。另外，禮儀課程的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)多樣化，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)，教學(xué)方法包括情景式教學(xué)法、案例教學(xué)法、示范教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等。創(chuàng)新教學(xué)手段，充分采用多媒體開(kāi)展教學(xué)，提高禮儀課的信息含量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性與趣味性，促進(jìn)課程向著合理、高效、科學(xué)的方向發(fā)展。

(二)堅(jiān)持文明禮儀行為養(yǎng)成教育的“學(xué)科滲透”

禮儀教學(xué)不僅僅是禮儀教師和班主任的事情，更需要全體教師參與進(jìn)來(lái)，在學(xué)科教育中進(jìn)行滲透式教育。在學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)立不同的滲透目標(biāo)。如，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課上，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)和漫畫(huà)的形式來(lái)描繪出禮儀的圖畫(huà)，在學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的同時(shí)也受到了禮儀的熏陶。通過(guò)在班上出版文明禮貌專(zhuān)題的黑板報(bào)，在校園里舉辦以各種禮儀為題材的美術(shù)畫(huà)展，讓學(xué)生在參加此類(lèi)活動(dòng)中受到文明禮儀的熏陶。在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感知美、認(rèn)識(shí)美，在學(xué)習(xí)美的過(guò)程中，懂得做一個(gè)有修養(yǎng)的人的真諦。通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的學(xué)科滲透文明禮儀教育，使我們的學(xué)生能時(shí)時(shí)處處接受各種形式的文明禮儀教育，從而形成良好的文明素養(yǎng)，同時(shí)也有利于我們的教學(xué)及和諧校園的健康發(fā)展。

(三)充分發(fā)揮班主任的德育主力軍的作用，構(gòu)建班級(jí)文明禮儀之風(fēng) 班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，對(duì)學(xué)生的文明禮儀養(yǎng)成教育起著關(guān)鍵的作用，俗話(huà)說(shuō)，“有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生?！币虼艘訌?qiáng)班主任在學(xué)生禮儀教育中的引導(dǎo)作用。班主任在接手新班之際，應(yīng)該調(diào)查了解班級(jí)文明禮儀實(shí)際情況，精選班干集體，構(gòu)建文明班級(jí)骨干，認(rèn)真開(kāi)展禮儀主題班會(huì)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明禮儀在社會(huì)中的重要作用及基本的禮儀規(guī)范。通過(guò)制定班級(jí)文明禮儀規(guī)范，規(guī)范學(xué)生的禮儀行為，同時(shí)在班級(jí)管理中，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度。如對(duì)于每月禮儀規(guī)范表現(xiàn)優(yōu)秀者，給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)優(yōu)秀寢室，進(jìn)步顯著、做好事的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于文明禮儀缺失的學(xué)生則給予一定懲罰，讓他們明白落后的原因，并及時(shí)改正，以跟上班級(jí)的文明步伐。

(四)開(kāi)展豐富多彩的禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，在校園文化活動(dòng)中提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)

1．開(kāi)好主題班會(huì)

主題班會(huì)是我校文明禮儀教育的一個(gè)重要方式。主題班會(huì)每周一節(jié)，學(xué)校在安排工作時(shí)，把文明禮儀教育的內(nèi)容納入主題班會(huì)教育工作計(jì)劃。每次班會(huì)均要求寫(xiě)有教案，班會(huì)主題鮮明，形式多樣化，可進(jìn)行辯論、角色扮演、情景模擬、視頻播放等多種形式的教育活動(dòng)。讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，班主任要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)。

2．舉辦禮儀知識(shí)的專(zhuān)題講座

根據(jù)不同時(shí)間段的教學(xué)需要開(kāi)展專(zhuān)題講座，如在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展軍訓(xùn)、校紀(jì)校規(guī)的專(zhuān)題講座，使學(xué)生明白“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的道理，引導(dǎo)學(xué)生克服不良的行為習(xí)慣，規(guī)范自身的行為。不定期地開(kāi)展禮儀知識(shí)講座，讓學(xué)生了解基本的日常禮儀規(guī)范要求。在學(xué)生就業(yè)前開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)就業(yè)的禮儀規(guī)范教育，一是利用班會(huì)的時(shí)間召開(kāi)招聘模擬會(huì)，讓學(xué)生分角色扮演招聘人員和應(yīng)聘人員，指導(dǎo)學(xué)生觀察應(yīng)聘者在應(yīng)聘過(guò)程中，哪些行為不符合禮儀規(guī)范的要求，應(yīng)該怎樣做才能更加出色?通過(guò)招聘模擬，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生與人溝通的能力，懂得做人的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生明白只有時(shí)時(shí)處處講文明、守規(guī)范，才能成為一名受用人單位歡迎的員工。二是開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座，著重強(qiáng)調(diào)面試禮儀。讓學(xué)生了解面試中的各種禮儀規(guī)范，明確該做什么和不該做什么。告訴學(xué)生面試時(shí)要做到：表現(xiàn)自然大方，態(tài)度友善積極，主動(dòng)回答問(wèn)題，精神煥發(fā)，充滿(mǎn)活力，說(shuō)話(huà)言簡(jiǎn)意賅，回答準(zhǔn)確。強(qiáng)調(diào)在面試中的一些禮儀常識(shí)和面試技巧，包括行為禮儀(微笑、站姿、坐姿等)、儀表禮儀(著裝、發(fā)型等)和一些禮貌禮節(jié)等，讓學(xué)生在面試中有充分的心理準(zhǔn)備，很好地迎接每一次面試的挑戰(zhàn)。通過(guò)不斷地開(kāi)展禮儀知識(shí)講座，讓學(xué)生深入了解基本的禮儀知識(shí)，在日常的行為中自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。

3．舉辦全校學(xué)生文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽

在開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽之前，學(xué)校制定、印發(fā)中職校學(xué)生文明禮儀規(guī)范，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的文明禮儀知識(shí)，在全校學(xué)生中進(jìn)行一次文明禮儀知識(shí)的普及教育。通過(guò)文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生對(duì)文明禮儀規(guī)范有了更深入的了解，會(huì)更加關(guān)注自身的禮儀學(xué)習(xí)和養(yǎng)成。

4．通過(guò)各種活動(dòng)向?qū)W生展示規(guī)范的文明禮儀

通過(guò)活動(dòng)展示規(guī)范的文明禮儀，往往比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更具說(shuō)服力。如在文藝晚會(huì)上同學(xué)就表演了《禮儀綜合展示》，在舞臺(tái)上，禮儀隊(duì)員們落落大方地向全校師生及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了各種走姿、站姿、坐姿、手勢(shì)、握手禮、鞠躬禮及遞接名片等常用禮儀的表演，向全校師生進(jìn)行了一次禮儀展示及教育，獲得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的好評(píng)。在市、區(qū)、學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，都能看到我校禮儀隊(duì)學(xué)生優(yōu)雅、文明、標(biāo)準(zhǔn)的禮儀展示，這些禮儀隊(duì)學(xué)生的言行舉止，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著周?chē)膶W(xué)生。

5．注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，營(yíng)造良好的校園禮儀環(huán)境

創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，提供正確的輿論導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生規(guī)范自身行為，克服不良習(xí)慣，逐步提高自身的禮儀素養(yǎng)是十分必要的。在每周一次的國(guó)旗下講話(huà)中，不定期地進(jìn)行文明禮儀方面的教育，教育學(xué)生從身邊的小事做起，及時(shí)對(duì)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)，對(duì)文明的現(xiàn)象進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。各科任教師也隨時(shí)注意學(xué)生的行為，對(duì)于所碰到的不文明現(xiàn)象要敢于及時(shí)指出糾正，如，在教學(xué)樓看到學(xué)生亂丟垃圾，任何教師看到都應(yīng)該及時(shí)指出并讓其改正，旁邊同學(xué)看到了也會(huì)自覺(jué)地約束自己，從而形成良好的文明氛圍。

6．樹(shù)立文明禮儀榜樣，提高參與的積極性

在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運(yùn)用榜樣進(jìn)行教育，生動(dòng)形象，說(shuō)服力強(qiáng)，能夠使學(xué)生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認(rèn)同一定的社會(huì)道德原則、要求和規(guī)范。如，在班級(jí)管理中通過(guò)主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找身邊的文明禮儀細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)校文明情況和存在的不文明現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)，各班可評(píng)“文明禮儀之星”，利用宣傳欄展示他們的風(fēng)采，樹(shù)立文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用。激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀的整個(gè)宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，推動(dòng)文明禮儀宣傳教育系列實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展，形成人人爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生的良好風(fēng)尚。組建禮儀隊(duì)，開(kāi)展禮儀培訓(xùn)，向全校師生展示規(guī)范的禮儀，并積極參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐基本禮儀的過(guò)程，也是學(xué)生禮儀素質(zhì)提升的過(guò)程。我校酒店服務(wù)班就組建了班級(jí)禮儀隊(duì)并進(jìn)行了培訓(xùn)，通過(guò)禮儀訓(xùn)練，規(guī)范了學(xué)生站、坐、走姿，以及怎樣待人接物，怎樣注意禮儀細(xì)節(jié)，在潛移默化中班上同學(xué)的衣著和行為有了很大的改觀，在文明禮儀方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，精神面貌煥然一新。

此外，學(xué)校還可以通過(guò)對(duì)校園內(nèi)不懂禮、不講禮的不文明現(xiàn)象進(jìn)行披露和批評(píng)教育，如，對(duì)經(jīng)常曠課、遲到、帶食品進(jìn)實(shí)訓(xùn)室、在食堂不文明用餐的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，讓學(xué)生增強(qiáng)講文明、講禮儀的意識(shí)，養(yǎng)成講禮儀的習(xí)慣。

(五)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的禮儀素養(yǎng)