導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)班級管理制度細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 班級管理；精細(xì)化；情感教育；自主發(fā)展；群體意識(shí)

中學(xué)階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有知識(shí)的高素質(zhì)的人，是時(shí)代賦予的要求；也是廣大家長對學(xué)校的囑托。學(xué)生良好思想品德的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程, 赫爾巴特說：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！边@話道出了班級管理工作的重要性。

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，如何實(shí)現(xiàn)班級管理的重要目的――培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)呢？筆者依托我校全方位推進(jìn)精細(xì)化管理工程的實(shí)施，在班級管理方面，對學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、提高學(xué)生個(gè)體和群體的自我教育能力，進(jìn)行了一系列實(shí)踐與探索。

就此談?wù)勎业囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

1 以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈

作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。

因此，整個(gè)班級管理的過程中，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時(shí)公正的對待每一個(gè)學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。

在我的感染和倡導(dǎo)下，“沒有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號；“不論成績多高，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”成為班級管理評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，為班級管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺(tái)創(chuàng)建提供了寬厚的空間。

2 制定切實(shí)可行的班規(guī)法典，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過程中把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。

2.1 細(xì)化班級管理制度，制定《班級法典》，實(shí)施班級量化管理。定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級管理的一種內(nèi)在需求，也是班級文化建設(shè)層次更新的必然之路。

為避免班級精細(xì)化管理變?yōu)樽哌^場、搞形式、隨波逐流，將精細(xì)二字真正落到行動(dòng)上，我先和班、團(tuán)干部制定出討論稿，印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見，反復(fù)修改，使《班規(guī)法典》能反映絕大多數(shù)同學(xué)的意志，并涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，反映了學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。

在全班討論基礎(chǔ)上，我們擬定了我班內(nèi)部執(zhí)行的《班內(nèi)量化管理細(xì)則》、《值日班長的職責(zé)》、《黑板報(bào)小組職責(zé)》、《學(xué)職責(zé)》、《室外環(huán)保組職責(zé)》、《值勤組長職責(zé)》、《室內(nèi)環(huán)保組職責(zé)》等無損學(xué)生自尊心、體罰學(xué)生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內(nèi)容，又具體而有可操作性的包容班級管理目標(biāo)、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，對相應(yīng)管理工作和學(xué)生常規(guī)以分?jǐn)?shù)量化，專人考核紀(jì)錄，每兩周一次綜合，進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)懲。

這樣形成了立體、交錯(cuò)式的班級管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，凝聚了班級集體意識(shí)和團(tuán)體榮譽(yù)感，確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對性。

2.2 擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，營造精細(xì)化管理環(huán)境。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，細(xì)化分工職責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，為班級精細(xì)化管理營造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。

應(yīng)對學(xué)?！皩W(xué)生會(huì)管理細(xì)則”的實(shí)施，我班的班委會(huì)進(jìn)行了擴(kuò)大選舉，確立了常務(wù)班長負(fù)責(zé)制下的值日班長班務(wù)管理制度：設(shè)常務(wù)班長一人代表班委會(huì)對外參與學(xué)生會(huì)工作和代表班級參加學(xué)校組織、安排的其他事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)；其他班委成員如紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等同時(shí)兼任班級常務(wù)副班長，由原先向班主任負(fù)責(zé)改為直接向值日班長負(fù)責(zé)；值日班長由全體同學(xué)輪流擔(dān)任，任期內(nèi)行使一切班級管理職權(quán)，如監(jiān)督班委會(huì)、科代表日常工作、記載當(dāng)日的出勤情況、維護(hù)自習(xí)課的紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，同時(shí)負(fù)責(zé)出版、編輯次日《班級日報(bào)》，對任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚(yáng)，對違反學(xué)生會(huì)管理細(xì)則的人和事進(jìn)行登報(bào)批評，并寫出任職心得，使班務(wù)管理透明化。

2.3 學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，為解決困擾已久的部分學(xué)生不按時(shí)按量完成作業(yè)和我班課堂氣氛沉悶而影響教學(xué)質(zhì)量的問題，突出學(xué)習(xí)重心，學(xué)生們自愿推選、組建了“作業(yè)監(jiān)察組”配合科代表檢查、監(jiān)督作業(yè)的完成和上交；印發(fā)了“家、校作業(yè)聯(lián)系反饋卡”及時(shí)把作業(yè)情況反饋至學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人手中，密切了學(xué)校、任課教師、班主任、班委會(huì)和學(xué)生監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系，建立了校、師、班、監(jiān)護(hù)人對學(xué)生的教育、管理及幫助的精細(xì)化立體運(yùn)作機(jī)制。

為活躍課堂、豐富學(xué)生文化生活，升華班級文化層次，設(shè)立班級文化創(chuàng)作協(xié)會(huì)，以學(xué)業(yè)為核心，營造充滿活力的、動(dòng)態(tài)的班級文化氛圍。同時(shí)，引入競爭機(jī)制，創(chuàng)建了七個(gè)學(xué)習(xí)小組（第七小組由部分學(xué)業(yè)困難學(xué)生組成，我兼任組長），在作業(yè)完成、課堂檢測等所有于學(xué)習(xí)有關(guān)方面展開競賽，即活躍了課堂氣氛，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，為民主化的班級管理增添了活力。

總之，班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，它要求班主任必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心，有慈母般的愛心，作學(xué)生思想工作要耐心，日常工作要細(xì)心，一切規(guī)章制度、計(jì)劃措施重在落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄧超友《論教師的實(shí)踐智慧》[j]教育研究2003,(9)

[2] 宋永剛《管理創(chuàng)新與學(xué)校發(fā)展》[w]西安:陜西大學(xué)出版社

篇2

關(guān)鍵詞：德育；引導(dǎo)自律；綜合素質(zhì)；自我教育；養(yǎng)成教育

來到大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校六年，我一直在一線從事班主任工作，以下是我的一點(diǎn)心得，希望能與各位老師分享。

班主任應(yīng)有意識(shí)地用富于啟發(fā)性的工作方法去營造積極的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。中專學(xué)校是以技能教育為主的學(xué)校，生源主要以初中畢業(yè)生為主，因此中專教育要求班主任要有更加耐心和持之以恒的態(tài)度。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出一些觀點(diǎn)和行之有效的措施。

一、嚴(yán)格制度管理，形成良好的班風(fēng)

中專生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長，關(guān)鍵是班級的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。好的班貌班風(fēng)就是一種良好的暗示，會(huì)促使學(xué)生加強(qiáng)自律，樹立正確觀念和態(tài)度。而壞的班風(fēng)會(huì)使學(xué)生混淆是非，形成錯(cuò)誤的思想觀念。

1.1制定相應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

大多數(shù)中專生雖然未能如愿考取大學(xué)，但也可以說是學(xué)習(xí)方面的佼佼者，針對此種狀況，應(yīng)該制定出適合他們特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升他們學(xué)習(xí)的積極性，挖掘他們的潛能。

1.2制定班級管理制度。

制定嚴(yán)格的班級管理制度，要求全體同學(xué)共同遵守;每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面有行動(dòng)措施;要求全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來，通過三年的努力，做一名合格的中專畢業(yè)生。班級常規(guī)制度包括:常規(guī)考勤制度、收發(fā)作業(yè)制度、衛(wèi)生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動(dòng)制度、班團(tuán)干部工作責(zé)任制度和文明禮貌制度等。制度的制訂簡便易行，簡單明了，并加以獎(jiǎng)勵(lì)成法相配合，從而使制度得以貫徹實(shí)施。此外，還可根據(jù)實(shí)際中出現(xiàn)的問題補(bǔ)充新內(nèi)容。在執(zhí)行制度過程中，班級管理制度要嚴(yán)，執(zhí)行要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。

1.3制定班級考評制度。

有了管理制度，就要有相應(yīng)的考評，認(rèn)真制訂考評細(xì)則就可以在同一標(biāo)準(zhǔn)之下要求學(xué)生加強(qiáng)自律，定量考核出每位學(xué)生的表現(xiàn)狀況。

二、建立班級內(nèi)部多層次的干部隊(duì)伍

2.1班級管理的“核心力量”―團(tuán)支部書記和班長。

他們是班主任的主要助手，是全班的帶頭人，他們在前臺(tái)可以大膽地進(jìn)行工作，遇到難題時(shí)則協(xié)助班委解決，這樣他們就可以放心大膽地開展班級管理，而不會(huì)瞻前顧后，有所顧忌。

2.2班級的“中層干部”― 團(tuán)支委與全體班委。

他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，是班級各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者。他們聽從團(tuán)支書和班長的安排領(lǐng)導(dǎo)，又指導(dǎo)著各塊的同學(xué)落實(shí)好任務(wù)。

2.3“基層干部”―小組長和課代表。

他們是一事一議、一人一責(zé)，日常性事務(wù)工作長期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業(yè)”，環(huán)環(huán)相扣。

2.4自發(fā)性的臨時(shí)干部。

如外出活動(dòng)或參加課外活動(dòng)，有的同學(xué)自告奮勇當(dāng)“指揮員”;運(yùn)動(dòng)會(huì)開始時(shí)，有的同學(xué)自愿做“服務(wù)員”等等。

三、開展有特色的班級活動(dòng)，使班集體充滿活力

中專學(xué)生正是長身體、長知識(shí)的時(shí)期，他們愛好廣泛，精力充沛，個(gè)性各異，不可能用一個(gè)模式強(qiáng)求幾十個(gè)人按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)行事，也不能僅僅用行政命令，用簡單的紀(jì)律來約束，但也不能放任自流。所以，班內(nèi)各種各樣的活動(dòng)都應(yīng)盡量從中專生的特點(diǎn)出發(fā)，安排上注意計(jì)劃性、趣味性和科學(xué)性?？筛鶕?jù)時(shí)間和形勢組織相應(yīng)的活動(dòng)，還可在平時(shí)組織一些主題班會(huì)，寓教育于活動(dòng)中，教育滲透在學(xué)生們的笑聲之中。只有開展有意義的活動(dòng)，才會(huì)為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自然發(fā)展環(huán)境，讓師生之間、同學(xué)之間在無拘無束中進(jìn)行交流，心靈接觸。

四、把關(guān)心愛護(hù)落在實(shí)處

老師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情;而要喜歡后進(jìn)生，特別是各方面都令人煩惱的學(xué)生，在感情上確實(shí)較難作為一位教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛心和熱情做好細(xì)致的工作，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這需要班主任多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，經(jīng)常、反復(fù)做工作，使后進(jìn)學(xué)生樹立起信心，增強(qiáng)榮辱意識(shí)，從而在學(xué)習(xí)生活中能增加一些自律來，以達(dá)到教育的目的。

五、讓學(xué)生自己管理自己，提高他們的自覺意識(shí)

學(xué)會(huì)自我管理，是教育的最高境界。教育的目的就在于此。在制定獎(jiǎng)勵(lì)制度來要求學(xué)生進(jìn)行自律的同時(shí)，還需要制定考評細(xì)則，用懲罰的方式強(qiáng)制學(xué)生遵守，使其養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，從而提高自覺意識(shí)。

六、注重多方位聯(lián)系，形成教育管理的網(wǎng)絡(luò)化

6.1上下配合。

在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)與團(tuán)委、政教處、教務(wù)處的聯(lián)系，把對上級的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行作為班級建設(shè)的目標(biāo)。

6.2內(nèi)外配合。

班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。要深人到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面了解本班學(xué)生的情況，并希望得到其他部門的共同教育。

6.3相互配合。

班主任工作需要得到各科任教師的配合。要主動(dòng)定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉?，同時(shí)，也便于科任教師了解詳細(xì)情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個(gè)面獲得進(jìn)步。

6.4校內(nèi)外配合。

篇3

【關(guān)鍵詞】班級管理自我管理獨(dú)立院校

學(xué)校按班級組織學(xué)生的教育活動(dòng)，班是學(xué)校的細(xì)胞，既是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。從某種意義上講，班級管理工作的好壞，直接反映了一個(gè)學(xué)校的管理水平。就針對如何開展班級的為我管理，本文就針對這一問題，探討?yīng)毩W(xué)院應(yīng)采用怎樣的相關(guān)對策，才能更好的實(shí)現(xiàn)班級自我管理。

一、掌握教育時(shí)機(jī)

做任何事情都必須講究時(shí)機(jī)，教育工作也是如此，有利的教育時(shí)機(jī)會(huì)使教育收到更為理想的效果。一般來說新生人學(xué)時(shí)的第一學(xué)期，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀的最佳時(shí)機(jī)之一。這是因?yàn)樾律鷦側(cè)雽W(xué)時(shí)，他們對周圍的一切都感到陌生、好奇、新鮮和迷茫，教師的一言一行都會(huì)使學(xué)生感到親切真誠。這個(gè)時(shí)期輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生對人才培養(yǎng)目標(biāo)、大學(xué)組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)目的、人際關(guān)系等方面的教育，效果最為明顯。

1、從思想教育入手，提高學(xué)生自我管理意識(shí)。新生入學(xué)時(shí)就開始加強(qiáng)自我管理教育，教育學(xué)生要從父母的懷抱中走出來，學(xué)會(huì)自主、自立。輔導(dǎo)員要以盡量多的時(shí)間深入學(xué)生宿舍，貼近學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和他們在學(xué)習(xí)、工作與生活上的困難與問題，并認(rèn)真進(jìn)行解釋、引導(dǎo)和幫助。結(jié)合實(shí)際反復(fù)向?qū)W生進(jìn)行自我管理意識(shí)教育和具體地指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生的自我管理意識(shí)得到強(qiáng)化和自我管理能力不斷提高。

2、從嚴(yán)格管理抓起，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力。建立健全的學(xué)生管理制度，實(shí)行規(guī)范化管理，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束意識(shí)。新生入校時(shí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》等規(guī)章制度進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)教育，強(qiáng)化紀(jì)律觀念。同時(shí)明確考勤制度、考試制度、安全管理制度、各種獎(jiǎng)勵(lì)制度和各項(xiàng)處分的實(shí)施細(xì)則等，激勵(lì)學(xué)生努力爭取全面發(fā)展，強(qiáng)化自覺約束能力，養(yǎng)成良好的行為方式和學(xué)習(xí)規(guī)范，努力發(fā)展成才。

3、開展有益的班級文化活動(dòng)，提高學(xué)生自我管理能力。第一學(xué)期為輔導(dǎo)員開主題班會(huì)；第二學(xué)期，則為每周定主題，學(xué)生自己組織；第三學(xué)期，則是完全實(shí)現(xiàn)自我開展。班級文化活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力的重要環(huán)節(jié)和手段。

二、班級管理科學(xué)化

任何班級管理總免不了帶上班級輔導(dǎo)員及班內(nèi)學(xué)生的個(gè)性色彩，要找到放之四海而皆準(zhǔn)的方法或模式既不可能也沒有必要。但班級管理既然作為一門科學(xué)，其中必然具有可以遵循的規(guī)律。

（一）、建立上通下達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)

輔導(dǎo)員要想及時(shí)了解學(xué)生思想行為、生活學(xué)習(xí)、家庭狀況、社會(huì)交往等各方面的情況，必須要建立一個(gè)上通下達(dá)的信息渠道，對于學(xué)生夜不歸宿、通宵上網(wǎng)，以及家庭變故、情感變化等情況要及時(shí)獲悉。為此， 要與三種人保持聯(lián)系：班干部中有能力的人；普通同學(xué)中有感召力的人和敢說真話的人作為信息員，把學(xué)生的情況及時(shí)傳達(dá)上來，或者通過與學(xué)生談心等方式，深入了解學(xué)生的情況，以便更好地管理好班級。輔導(dǎo)員通過這些渠道，基本上可以全面了解和掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，在管理班級的過程不斷改變策略和方法，使班級管理更具針對性，更富有實(shí)效性。

（二）、由班委自己建立機(jī)會(huì)立法系統(tǒng)

由班委自己建立計(jì)劃立法系統(tǒng)，即制定一系列計(jì)劃、規(guī)矩、制度、程序。鑒于班級管理的周期性、階段性，班委成員對每天、每星期、每月、每學(xué)期甚至學(xué)生在校的幾年時(shí)間的中心工作，必須做到心中有數(shù)，及早著手準(zhǔn)備，以期取得“憂先于事，故能無憂”的效果，避免出現(xiàn)“事至而憂無救于事”的局面。

（三）、建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括自檢、互檢、班干部檢查（班干部按照各自的責(zé)任制進(jìn)行檢查）、班集體檢查、班級管理人員抽檢。

三、自我管理手段

1、指導(dǎo)學(xué)生明確方向，幫助制定計(jì)劃和制度。指導(dǎo)學(xué)生自我管理，要能夠更深刻地理解學(xué)生自我管理的意義，研究其現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生提出切合實(shí)際的目標(biāo)和口號，制定相應(yīng)的制度，要從培養(yǎng)人才的高度看問題。幫助學(xué)生確立合理的目標(biāo)，但目標(biāo)的設(shè)計(jì)既需要振奮人心，又切實(shí)可行。

2、培養(yǎng)一支熱心工作、敢于負(fù)責(zé)、善于負(fù)責(zé)的學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部是學(xué)生自我管理的骨干，在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮著積極作用、表率作用、核心作用。學(xué)生干部約占學(xué)生總數(shù)的六分之一，要加強(qiáng)對他們進(jìn)行教育，以增強(qiáng)他們工作的責(zé)任感。

3、適當(dāng)獎(jiǎng)懲。采取獎(jiǎng)懲激勵(lì)時(shí)，要注意掌握以下原則：首先，要堅(jiān)持公正合理的原則；其次，要充分重視精神獎(jiǎng)勵(lì)的作用；第三，要因人而異，靈活掌握多種獎(jiǎng)懲形式。

4、給予足夠的愛心。學(xué)生管理者在工作過程中要以情感人，以情激情。人是重感情的，作為年輕的大學(xué)生更是如此，在精神上給他們關(guān)愛，在生活上對他們關(guān)心，與學(xué)生情感交融，互相尊重，互相親近，互相信任。

5、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。管理者要站在學(xué)生的角度，充分了解學(xué)生的需要，不同的學(xué)生有不同的需求，一個(gè)特定的學(xué)生在不同的時(shí)期、環(huán)境也是有不同需求的。這就需要輔導(dǎo)員經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，傾聽學(xué)生內(nèi)心深處的聲音，對他們進(jìn)行積極規(guī)范的引導(dǎo)，引導(dǎo)的合理需求向高一層次提升，將學(xué)生的活力與動(dòng)力激發(fā)出來。

6、引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)參與管理。在獨(dú)立院校學(xué)生管理中，要充分重視學(xué)生的想法，引導(dǎo)他們參與學(xué)校的決策和管理，給學(xué)生發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，賦予學(xué)生更大的自和參與權(quán)，允許學(xué)生對管理和決策提出批評建議，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)?、相稱的決策權(quán)，提高學(xué)生對自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自尊心與自信心，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

7、要善于總結(jié)，加強(qiáng)自我管理活動(dòng)開展后的認(rèn)識(shí)。學(xué)生開展自我管理活動(dòng)后，往往容易沉浸于成功的喜悅或失敗的苦惱中。應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)他們總結(jié)，注重加強(qiáng)認(rèn)識(shí)―實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)的過程，這樣指導(dǎo)過程才能全面，也才能使自我管理的深化有一個(gè)好的起點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃國輝；淺談高校學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)模式[J]；福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）；2005年01期

篇4

關(guān)鍵詞： 自主管理 無班干 民主制度 自我實(shí)現(xiàn)

一、實(shí)行原因概述

筆者從教后基本都當(dāng)班主任，2011學(xué)年又接手了一個(gè)“亂班”――八（6）班。上學(xué)期，我制定了詳盡周全的管理制度，明確哪些可為和不可為，又配全班干，工作也落實(shí)到人，但學(xué)生言行總背離制度要求，班干與同學(xué)之間矛盾迭出，同一問題屢處理屢反彈，制度與班干職能效應(yīng)總不盡如人意。部分學(xué)生學(xué)習(xí)毫無興趣，隨意曠課、賴在廁所逃課等令我焦慮的頑疾并沒根本好轉(zhuǎn)。規(guī)章制度根本未真正內(nèi)化為學(xué)生的自覺意識(shí)，并成為其言行的規(guī)范與指導(dǎo)。

二、目的及理論因素

窮則思變。該學(xué)期，我決定大膽嘗試班級“無班干”式自主管理模式，目的是大幅度提高全體學(xué)生的自主管理能力，取得班級管理高效益，“讓自主管理成為理想的慣性，讓學(xué)生在自我管理中成長”。實(shí)施的理論依據(jù)如下：

（一）木桶原理。

木桶最大盛水量決定于最短木塊的高度。這使我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)具有高文明素養(yǎng)的班級才是真正意義上的集體，否則只是人員的簡單集合體。所以，與其致力于培養(yǎng)好班干，遠(yuǎn)不如提升全班學(xué)生的文明自覺素養(yǎng)，因?yàn)榍罢咧挥猩贁?shù)人獲得“鍛煉”實(shí)惠，后者則能惠及整體。

（二）馬斯洛層次需要理論。

馬斯洛需要層次論認(rèn)為，人都有獲得生存、安全、歸屬與愛、尊重、自我實(shí)現(xiàn)之心理需求。教育心理學(xué)表明，處于心理發(fā)展期的中學(xué)生都有體驗(yàn)獨(dú)立、被尊重、個(gè)性發(fā)展等心理渴求。如果這些渴望得不到滿足，則極易產(chǎn)生逆反心理，實(shí)行該管理模式就是要在民主管理過程中逐步滿足他們這些心理渴求，使之“在恪守規(guī)則中成長”。

（三）班主任角色重塑的需要。

“保姆式”、“警察式”、“消防隊(duì)員式”的班主任工作方法管理效益低下，學(xué)生抵觸情緒強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)班主任工作“有所為”到“無為而治”的轉(zhuǎn)變是順應(yīng)時(shí)代的要求，這個(gè)轉(zhuǎn)變的前提就是，創(chuàng)新高明而有藝術(shù)性的管理新模式，淡化班主任角色，凸顯學(xué)生內(nèi)在自覺與自重，讓學(xué)生做管理的主人，釋放學(xué)生自主管理與教育的潛能。我在教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，率先大膽嘗試這一工作方法。

三、實(shí)行的具體步驟

（一）痛苦的前期準(zhǔn)備階段：現(xiàn)象的收集、梳理、歸納。

設(shè)定四周時(shí)間，讓出于警覺而隱藏缺點(diǎn)的學(xué)生充分暴露其積習(xí)和陋習(xí)。

該階段的痛苦性在于“隱退”一切班干后，班級管理出現(xiàn)“真空”，這對于一直習(xí)慣于接受被動(dòng)管理的大部分學(xué)生來說，更是放縱“自由”，亂象迭出的“戰(zhàn)國時(shí)期”，由此面臨校方批評及與兄弟班級對比的壓力，這對我來說的確痛苦，但這是必需的短痛，且必須做到以下幾點(diǎn)。

1.要沉住氣和耐住性子。即任由學(xué)生“揮灑個(gè)性”，盡呈亂象，我只“忍氣吞聲”地眼看、心記、筆載下學(xué)生的各種不良行為，再加以細(xì)致梳理、歸納形成一份《八（6）班學(xué)生行為陋結(jié)》，以備將來制定針對性班級管理措施之需。

2.要有一雙慧眼和一顆慧心。善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，即透徹了解學(xué)生陋習(xí)背后動(dòng)機(jī)及心理支撐因素，思索問題偶發(fā)性和積弊性及其深層次根源，分析問題的共性與個(gè)性，看清問題集中發(fā)生的時(shí)段和對象，確定管理重難點(diǎn)，等等。

（二）民主制定三類制度階段：發(fā)揚(yáng)民主，群策群力定規(guī)則。

民主與特色是班級制度生命力所系。民主要求是人不論成績好與差，都有發(fā)言權(quán)和參與權(quán)，我不壓制其意愿的自由表達(dá)。特色要求是制度適合班情，“大不厭其廣，小不厭其細(xì)”――大可涵蓋勤學(xué)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表，小可涉及各方面細(xì)枝末節(jié)，尤其要觸及管理頑癥，并傾斜于管理薄弱環(huán)節(jié)。具體步驟如下：

1.確立框架，勾勒重點(diǎn)。全班學(xué)習(xí)學(xué)校的管理規(guī)章，再聯(lián)系前一階段羅列的各類問題，勾勒出學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、集會(huì)、同學(xué)關(guān)系等十大提綱式的管理?xiàng)l例框架。

2.規(guī)則細(xì)化，體現(xiàn)可操作性。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己對條例提綱的理解及對班級情況的了解，獨(dú)立思考或小群體討論列舉出數(shù)量不等、內(nèi)容不限、操作性強(qiáng)的細(xì)則，我再加以分析梳理、綜合、歸納。

3.民主成文，提高制度熟知率。將整理后的細(xì)則再返交學(xué)生進(jìn)行民主、公開、自由討論爭辯，最終形成一個(gè)具有班級特色和廣泛共識(shí)的管理?xiàng)l例后悉數(shù)上墻公布，并人手一份以備隨時(shí)熟記和對照自檢。

民主與特色的制度可略舉幾例。比如，我提議不設(shè)垃圾桶和只保留兩個(gè)拖把，多數(shù)學(xué)生反對，我不強(qiáng)制推行，而是讓學(xué)生分組到全校各班級實(shí)地調(diào)查，再得出有趣結(jié)論：衛(wèi)生工具越多，衛(wèi)生狀況往往越不理想。最終一致確定，自己的垃圾自己處理，兩拖把足矣；為解決抄襲作業(yè)問題，學(xué)生建議后進(jìn)生必須獨(dú)立完成各學(xué)科基礎(chǔ)性練習(xí)，遇到難題自愿請教優(yōu)良生；為了不使班級氣氛死氣沉沉，課間可適當(dāng)搞文娛活動(dòng)，如下棋，聽音樂，看課外書，說笑話，等等；為了杜絕考試作弊，提倡誠信考試，得出自己的真實(shí)成績；不遮蓋試卷以示尊重信任同桌。

（三）民主制定制度的好處

1.避免過分凸顯班主任個(gè)人意志。班主任一手制定的制度難免“一言堂”嫌疑，學(xué)生可能視之為一種威壓。以此為管理依據(jù)，學(xué)生不免口服心不服，或陽奉陰違，或敷衍對待，而民主制度可促使學(xué)生由對“人”（班主任）的敬畏轉(zhuǎn)變到對“法”（制度）的敬重，最大限度地消除抗拒不從的心理梗阻。

2.滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的心理渴求。民主制度最廣泛地體現(xiàn)學(xué)生意志，其威懾力不言而喻，可以最大限度地杜絕學(xué)生的僥幸心理，讓其感受到來自集體的意見是正義、不可犯的，拒絕遵守則違背自己真實(shí)意愿，是失信行為，會(huì)被孤立，從內(nèi)心培養(yǎng)起對民主制度自我實(shí)現(xiàn)的自覺性，強(qiáng)化“安全與歸屬”意識(shí)。

3.制定與自主管理制度相配套的懲罰及獎(jiǎng)勵(lì)制度。懲罰目的：“我因違紀(jì)損害集體榮譽(yù)，我用行動(dòng)挽回班級聲譽(yù)?！睉土P的原則是：不變相、不體罰；輕懲戒，重教化；懲罰與撫慰相結(jié)合；處罰權(quán)下放給學(xué)生，民主施罰；只罰事不罰人；先知罰后服罰；罰有界限，不上綱上線和擴(kuò)大化；罰有所依，以“法”服人。這樣的懲罰條例更具約束性與不可抗拒性。在此略舉獎(jiǎng)懲的一些做法，懲：教室一隅設(shè)一“反省座位”，屢屢犯規(guī)的同學(xué)獨(dú)坐獨(dú)思，期間書寫反思小結(jié)向全班同學(xué)交代；罰寫說明書，深刻說明錯(cuò)誤現(xiàn)象、所違反條款、認(rèn)識(shí)、改正措施與時(shí)限；貼“真心提示”卡，以集體名義溫情提示其改正。獎(jiǎng)：每周由學(xué)生投票決定最佳保持獎(jiǎng)、最佳轉(zhuǎn)變獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)評定學(xué)生行為習(xí)慣，保持良好記錄者可獲得一次免罰機(jī)會(huì)。

4.確定“一日班主任”式輪值制。為彌補(bǔ)無班干出現(xiàn)的管理空檔，采用此替代制度， 目的是讓每一位學(xué)生都有依據(jù)民主制度代行班主任職責(zé)，親身體驗(yàn)爭做“主人翁”的快樂。從服務(wù)中得到鍛煉提高，變被動(dòng)被人管為“我要為班級服務(wù)”，從中獲得尊重與自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足。而且有意讓那些行為習(xí)慣差的學(xué)生多番上崗值日，體驗(yàn)到正人先正己的可貴。這種“逆向思維”的方式不僅可以生發(fā)出許多金點(diǎn)子和辦法，而且有利于發(fā)揮每位學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，利于尋找并克服班級管理中的薄弱環(huán)節(jié)。做法要點(diǎn)是：

（1）輪值生代行班主任職責(zé)全天負(fù)全責(zé)處理班級一切事宜。

（2）突發(fā)或比較棘手的事件報(bào)請班主任出面處理。

（3）輪值生記錄下自己得失和建議留給后來者。

（4）詳盡記載自己對違紀(jì)行為的處理措施。

（5）每天的值日情況記載交由班主任簽訂反饋意見。

（四）堅(jiān)定扎實(shí)的實(shí)施階段：讓規(guī)則扎根于每個(gè)學(xué)生的心靈。

堅(jiān)定扎實(shí)的實(shí)施措施，持續(xù)性而非運(yùn)動(dòng)性的實(shí)施方法是制度得以落實(shí)的有力保障，教師身體力行地實(shí)施既體現(xiàn)從嚴(yán)治班的決心，又為輪值生做示范。該階段工作理念是：“事小教育大，小事大教育?！?/p>

1.貴在嚴(yán)始嚴(yán)終。除因情增刪規(guī)定外，決不隨意更改或時(shí)緊時(shí)松，最忌朝令夕改，因?yàn)樗菀自斐蓪W(xué)生思想搖擺不定、無所適從并反彈錯(cuò)誤。要保持管理制度的長效性，不能虎頭蛇尾，更不能因噎廢食、遇難輒退。

2.事無巨細(xì)，事必躬親。制度實(shí)施的初始階段，要大小事統(tǒng)抓，事不懼其大不厭其小，心不懼其累不厭其煩；抓反復(fù)，反復(fù)抓，甚至小題大做，矯枉過正，力爭在最短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)習(xí)慣。

3.抓兩頭，促中間。兩頭指的是團(tuán)員、原班干與平時(shí)行為習(xí)慣欠佳者，集中一段時(shí)間狠抓細(xì)抓，以期從他們身上突破，再推而廣之，統(tǒng)抓統(tǒng)管。

4.實(shí)施與糾偏并重。學(xué)生對制度的領(lǐng)悟與內(nèi)化并非一蹴而就，行為與制度仍時(shí)有沖突，這就需要在實(shí)施中糾偏督改，通過糾正強(qiáng)化對制度的尊重記憶與落實(shí)，防止錯(cuò)誤反彈。

5.罰不阿“優(yōu)”，獎(jiǎng)不遺“差”。制度面前人人平等，罰不能搞“刑不上士大夫”，獎(jiǎng)不能摻入班主任個(gè)人好惡。對同一違紀(jì)現(xiàn)象，如果處理方式及深度偏向優(yōu)良生，就會(huì)造成事實(shí)上的不平等，使制度效應(yīng)打折扣。

6.借鑒管理學(xué)相關(guān)理論。實(shí)施制度除以上要領(lǐng)外，筆者還借鑒管理學(xué)相關(guān)理論充實(shí)實(shí)施的藝術(shù)性，最大限度地發(fā)揮制度效應(yīng)。

一是瓶口原理。其內(nèi)容是：把一群跳蚤放進(jìn)一封蓋的玻璃瓶中，跳蚤每次都想跳出瓶口，但每次都被瓶塞彈回，久而久之，跳蚤就形成定勢思維：只跳瓶底到瓶口的固定高度，即使換一更高的玻璃瓶也是如此。但若在初始階段每十次中有一次跳出瓶口的機(jī)會(huì)，它就會(huì)一直跳下去，直至能逃離瓶口為止。

二是破窗理論。美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家詹巴斗把兩輛同樣的汽車分別放在貧民區(qū)及中產(chǎn)階級社區(qū)，前者車牌及頂棚故意損壞，結(jié)果一天內(nèi)就被偷，而后者一周都完好，詹巴斗又砸破車窗，僅幾小時(shí)后汽車就消失了。后人據(jù)此提出“破窗理論”：如果一扇窗戶被打壞而不及時(shí)修補(bǔ)，旁人就可能產(chǎn)生暗示性縱容而打爛更多窗戶，在公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生泛濫。

借鑒：錯(cuò)誤出現(xiàn)之初就及時(shí)給予釜底抽薪式的封蓋，不使之有繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)，至少要及時(shí)修補(bǔ)好“第一個(gè)被打碎的窗戶玻璃”；要善于創(chuàng)造舒爽怡人的整體環(huán)境，以維持班級環(huán)境的有序性；學(xué)生有了錯(cuò)誤，不能被動(dòng)地延長“瓶子”高度，而應(yīng)壓縮錯(cuò)誤繼續(xù)存在和發(fā)展的空間，并填補(bǔ)進(jìn)正確觀念和理。

具體事例：某學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，常借口大便而賴課。我則采納同學(xué)們提出的矯治辦法――監(jiān)督他上廁所。他方便時(shí)另一男生就在外面計(jì)時(shí)，從而限定他大便時(shí)間為十分鐘。數(shù)次監(jiān)督下來，該生見全班同學(xué)如此動(dòng)真格，管天管地管如廁，不敢再心存僥幸，其他跟風(fēng)學(xué)樣的同學(xué)最終完全改掉此毛病。

（四）強(qiáng)化鞏固階段：細(xì)水長流，點(diǎn)滴不漏。

1.每天利用好兩個(gè)“一分鐘”。班主任每天第一節(jié)課前一分鐘提示、每天放學(xué)后一分鐘小結(jié)，有問題當(dāng)場解決，徹底果斷，不留“尾巴”。

2.每調(diào)“兩個(gè)一”。即一周一總結(jié)：除每天一小結(jié)外，每周班隊(duì)課上，依據(jù)上周輪值同學(xué)的反饋情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。一個(gè)重點(diǎn)：確定當(dāng)周一個(gè)檢點(diǎn)，或勤學(xué)，或衛(wèi)生，或紀(jì)律。因時(shí)適情、靈活機(jī)動(dòng)地強(qiáng)化鞏固。

3.堅(jiān)持“兩個(gè)檢查”：即定期檢查與突擊檢查相結(jié)合。前者指上文兩措施制度化，后者主要是針對個(gè)案鞏固處理，查漏補(bǔ)缺，喚醒某些行為習(xí)慣難以養(yǎng)成的學(xué)生對制度的深刻記憶，將其言行始終納入制度軌道，遵章不逾矩。比如，我每天不少于三次不定時(shí)檢查?；铡⒗幚?，此類違紀(jì)現(xiàn)象已杜絕。

（五）自由實(shí)施階段。

當(dāng)自主管理成為行為慣性并成為一種制度常態(tài)時(shí)，就是最理想的階段。進(jìn)入四月份以來，我采取或剛性，或柔性，或模糊授權(quán)的方式放手讓學(xué)生完全履行班主任職責(zé)，學(xué)生已學(xué)會(huì)“依葫蘆畫瓢”式管理班級，讓“自主管理成為理想慣性”并非虛言，我作為班主任，現(xiàn)在基本成了“甩手掌柜”。

四、階段性成果小結(jié)

（一）學(xué)生自律意識(shí)增強(qiáng)。

學(xué)生在校都能嚴(yán)格自覺按制度行事，能做到教師在與不在一個(gè)樣。如有些學(xué)生（如祝?。榱瞬挥绊懓嗉壛炕?，選擇合理遲到――折回家取學(xué)生證。學(xué)生進(jìn)教室后會(huì)按規(guī)定對齊桌子、任課老師沒到位時(shí)自覺進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，無需教師督促；拖把沒擺正或地面有垃圾時(shí)，任何一個(gè)學(xué)生都會(huì)及時(shí)扶正或撿起。

（二）學(xué)生民主意識(shí)增強(qiáng)。

如輪值生在值日過程中發(fā)現(xiàn)一些認(rèn)為可能違紀(jì)的現(xiàn)象時(shí)，會(huì)主動(dòng)與當(dāng)事人對照制度檢查，督促違紀(jì)者改正。在協(xié)商未果時(shí)，會(huì)請求班主任協(xié)調(diào)處理。在安排集體性活動(dòng)時(shí)，輪值生會(huì)主動(dòng)與相關(guān)學(xué)生共同商量具體方案，再征詢班主任意見。這樣就減少了摩擦，融洽了關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生民主辦事的習(xí)慣。

（三）班風(fēng)學(xué)風(fēng)根本好轉(zhuǎn)。

兩個(gè)月的實(shí)踐表明，“無班干”化班級管理適合班情且富有成效。已形成“人人有事做，事事有人做”、“人人是服務(wù)者，人人是被服務(wù)者”的班風(fēng)。那些有陋習(xí)的學(xué)生在集體監(jiān)督下一一改正，最突出的事例是，在4月份初二年級大會(huì)上，其他班級都至少有一位學(xué)生因違紀(jì)受到學(xué)校警告處分，唯獨(dú)曾經(jīng)的“亂班”八（6）班沒有。事實(shí)說明，自主管理已促使學(xué)生將制度內(nèi)化為習(xí)慣并形成自覺。

表1

表2

以下表格源于學(xué)校2、3月份各班四項(xiàng)量化考核記載，更能說明實(shí)施此制度以來八（6）班班風(fēng)的動(dòng)態(tài)變化。

（說明：表1為2月份制度制定與實(shí)施的過渡階段四項(xiàng)考核，表2為3月份實(shí)施階段四項(xiàng)考核）

（四）確實(shí)使全體學(xué)生成為制度的受益者。

表1

表2

好的管理制度不能為管理而管理，還要大幅度提高學(xué)生文化成績。下表為八（6）班2011學(xué)年上學(xué)期期末（表1）與下學(xué)期期中（表2）考試成績對比，充分證明，后進(jìn)生是此項(xiàng)管理制度的最大受益者。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃武.談班干部實(shí)行輪值制.教育信息報(bào)，2004.4.24，1版.

篇5

關(guān)鍵詞：小班化教育；班級博客；班級管理

中圖分類號：G434，G473 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2013）21-0000-00

小班化教育作為一種先進(jìn)的教育形式和教育理念在全世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展，在我國，小班化教育從20世紀(jì) 90年代開始涌現(xiàn)，到目前為止，有關(guān)小班化教育的研究已經(jīng)非常豐富，這說明小班化教育已經(jīng)為國人所認(rèn)可。小班化教育理念在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種優(yōu)質(zhì)教育資源，有更多的時(shí)間和教師交往、溝通，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育新培養(yǎng)環(huán)境和方式。[1]小班化教育理念下的班級管理呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)大班化班級管理不同的特色：

首先，與傳統(tǒng)大班教育相比，小班化的班級管理更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小班化的班級中師生之間、生生之間的互動(dòng)明顯增多，因此教師可以更關(guān)注個(gè)體差異，提供與之相適宜的教育環(huán)境、教育資源、教育方法，使個(gè)體潛能得到充分的發(fā)展。其次，小班化教育背景下的班級組織結(jié)構(gòu)是扁平型的。傳統(tǒng)班級是“金字塔式”的師生、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)，而小班化的班級組織結(jié)構(gòu)上下級的界限弱化了，班級每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任班級職務(wù)，大家都參與班級管理的公共責(zé)任意識(shí)得到增強(qiáng)。最后，小班化的班級管理相比傳統(tǒng)大班教育更精致化、優(yōu)質(zhì)化。小班化教育中，班額減少，教師有更多時(shí)間、精力組織符合學(xué)生需要、有益于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的班級活動(dòng)，建設(shè)更寬松、民主的班級文化。

但在實(shí)際操作中，小班化管理還存在一些問題，影響了小班化教育理念的實(shí)現(xiàn)。例如，小班化班級管理需要學(xué)生全員參與，而班級學(xué)生的自主管理水平普遍不高，影響了班級管理的效果和班級活動(dòng)的開展；小班化班級管理應(yīng)該既重視個(gè)體又重視全體，既注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，又注重學(xué)生合作能力的提高，但受傳統(tǒng)大班教育思想的影響，教師習(xí)慣將工作中心放在班級個(gè)別學(xué)生身上，而班級里每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)注，個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒和心理也需要更多個(gè)性化的指導(dǎo)；同時(shí)，學(xué)生之間互助合作、交流討論的機(jī)會(huì)仍然有限，一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和情感健康發(fā)展的良好班級氛圍較難形成。此外，小班化的班級管理比大班難度更大，要求更高，不僅需要更有效的教學(xué)，更需要符合人性的教育方式。而且，教師要從單一的對學(xué)科教學(xué)的關(guān)注調(diào)整為對學(xué)生心理、個(gè)性、愛好、行為習(xí)慣等多方面的人文關(guān)懷。[2]但在實(shí)際教育環(huán)境中，教師改善教學(xué)的手段單一，對學(xué)生的人格塑造以及人文關(guān)懷方面也不夠充分。為了進(jìn)一步做好小班化班級的管理工作，本文嘗試建立面向小班化班級管理服務(wù)的博客，以期改善班級管理中出現(xiàn)的問題，提高小班化教育的質(zhì)量。

一、班級博客模塊的設(shè)計(jì)

班級博客是教育博客（Edublog）的一種，它是以一個(gè)班級為單位，任課教師和學(xué)生共同參與，集學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間思想交流，資源共享和互助共進(jìn)的平臺(tái)，是一種能夠挑戰(zhàn)傳統(tǒng)學(xué)生思想交流、資源共享的教育類網(wǎng)站。[3]班級博客在中小學(xué)校已經(jīng)普及推廣開來，并在實(shí)際應(yīng)用中取得較好的效果，在小班化班級這種更加人性化的教育環(huán)境中，班級博客的有效使用將成為解決小班化班級管理問題的一種途徑，但目前，有關(guān)班級博客的論文都是基于傳統(tǒng)大班化教育的，小班化班級管理與傳統(tǒng)大班化班級管理有著較明顯的區(qū)別，因此，有必要對面向小班化班級管理服務(wù)的班級博客加以重新構(gòu)建，以提升小班化班級的管理效果，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提高。班級管理的內(nèi)容可以分為班級建設(shè)管理和班級日常管理，面向小班化班級管理服務(wù)的博客可以圍繞這兩個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，如圖1所示：

二、應(yīng)用于小班化班級建設(shè)管理的班級博客構(gòu)建

班級建設(shè)管理是班級集體和班級文化形成的基石，它包括班級管理制度、班委組建、班級活動(dòng)開展、班級文化建設(shè)等內(nèi)容。

1.基于班級博客平臺(tái)的班級管理制度與班委組建

傳統(tǒng)大班制強(qiáng)調(diào)集體忽視個(gè)體，在大班制班級中管理制度一般是教師制定好用以管理學(xué)生的工具，其制度制定的目的是使班級成員的行為整齊劃一、維護(hù)集體的外在形象，而集體的成員則處于控制之下，長期的紀(jì)律約束使學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造精神和能力被壓制。班委成員往往集中在少數(shù)學(xué)生身上，其他學(xué)生缺少發(fā)言權(quán)，很難深入?yún)⑴c班級事務(wù)管理。而對小班化的班級來說，創(chuàng)造有利于自主管理的氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理和自主管理是班級管理的目標(biāo)之一。[4]在班級博客這個(gè)人人參與的平臺(tái)上，普通學(xué)生都可以進(jìn)入班級話語權(quán)的中心，班級博客可以開設(shè)“班級事務(wù)你來參與”欄目，把班級的大事小情都在這里公布。班級管理制度可以由學(xué)生在博客上集體討論、投票得出，并把這樣的制度在班級博客上置頂，學(xué)生登錄班級博客時(shí)就可以隨時(shí)看到，由學(xué)生自主制定符合學(xué)生需求又能對集體所有成員有所約束的細(xì)則規(guī)定，強(qiáng)化了學(xué)生自我監(jiān)督、反省的能力。小班化班級中的班委應(yīng)該是為全體學(xué)生服務(wù)的，其成員都應(yīng)在民主原則下由學(xué)生選舉產(chǎn)生，為了提升所有學(xué)生的公共責(zé)任意識(shí)，班委成員應(yīng)定期選舉，大家輪流管理班級事務(wù)，這樣的管理流程應(yīng)該固定下來在班級博客上以形成共識(shí)。班委成員的管理過程和成果也可以通過班級博客呈現(xiàn)給全班同學(xué)，學(xué)生的發(fā)言反饋可以作為調(diào)整班級管理的依據(jù)，班委成員的透明式管理以及班委與全體成員的及時(shí)互動(dòng)可以增強(qiáng)班委成員的服務(wù)意識(shí)和全體學(xué)生的民主意識(shí)。以學(xué)生為中心的班級管理模式一旦確立，學(xué)生會(huì)很快發(fā)展出管理與自我管理的能力，班主任也無需事事參與，班主任可以在班級博客上予以監(jiān)督、指導(dǎo)，為良好班集體的形成建立扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.基于班級博客平臺(tái)的班級活動(dòng)組織與展示

多樣化的班級活動(dòng)可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生提高集體歸屬感。如今“90后”的學(xué)生需要的是符合他們個(gè)性色彩的、能深入心靈的班級活動(dòng)，所以教師必須在了解學(xué)生個(gè)性化心理需求的基礎(chǔ)上策劃班級活動(dòng)。博客本身是以主題的方式信息，教師可以把班級活動(dòng)以主題活動(dòng)的方式在班級博客上，活動(dòng)的動(dòng)員、意義說明、活動(dòng)細(xì)節(jié)的討論、個(gè)體意見的收集都可以通過博客平臺(tái)實(shí)施，所有班級成員都可以參與到討論中，發(fā)表自己的看法，最終確定活動(dòng)組織開展的方式?；顒?dòng)結(jié)束后可以在博客平臺(tái)上通過照片、視頻、文字等多媒體的方式展現(xiàn)班級活動(dòng)的總結(jié)，使全體學(xué)生都可以很好地回顧、體味班級活動(dòng)帶給他們的愉受。所以，班級博客是組織、展示、總結(jié)個(gè)性化班級活動(dòng)的最好平臺(tái)。

3.利用班級博客構(gòu)建良好的班級文化

班級文化是指班級內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和，它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。[5]班級文化形成的基礎(chǔ)是全體成員具有共同的目標(biāo)，一方面教師需要引導(dǎo)班級成員理解班級目標(biāo)，使之成為全體班級成員的追求；另一方面班級的共同目標(biāo)要融合學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)，也就是班級目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這樣才能增強(qiáng)個(gè)體對集體的認(rèn)同。傳統(tǒng)大班級中，班級目標(biāo)往往是教師從外而內(nèi)向班級成員灌輸、強(qiáng)化的。在小班化班級中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更方便個(gè)體表達(dá)個(gè)人目標(biāo)的環(huán)境，班級博客是展現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的良好載體。在班級博客中可以開辟“我的計(jì)劃”欄目，教師鼓勵(lì)學(xué)生把個(gè)人目標(biāo)以具體的形式表述出來，如學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)習(xí)方法的改善，寫作能力的提高，與班級同學(xué)合作、協(xié)作能力的提高，個(gè)人愛好興趣的發(fā)展等等，個(gè)體通過表達(dá)及與同伴的交流更加明確自己的目標(biāo)，并通過討論與教師的指導(dǎo)找到達(dá)到個(gè)體目標(biāo)的途徑，班級管理者也可以把個(gè)體目標(biāo)設(shè)計(jì)到集體活動(dòng)和計(jì)劃中，幫助個(gè)體達(dá)成愿望，幫助其提高能力，在這種環(huán)境下，才有可能發(fā)展出全體學(xué)生所認(rèn)同的班級文化。在小班化的班級中孕育、培養(yǎng)寬松、民主的班級文化有益于形成相互信任、相互關(guān)愛、融洽的師生、生生關(guān)系。師生在班級博客中不應(yīng)只是簡單的教與學(xué)的關(guān)系，其交流的內(nèi)容除了與教學(xué)相關(guān)的信息外，可以談?wù)撋?、愛好、情感等等，在班級博客中可以設(shè)置“我們的生活”、“情感空間”等欄目。在交流中教師要尊重、理解、包容、平等地對待每個(gè)學(xué)生，在班級博客中創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的氛圍，這樣學(xué)生才能把班級博客當(dāng)成自己的“家”暢所欲言，與教師和同學(xué)進(jìn)行心靈間的溝通。班級博客里的這種和諧的關(guān)系也會(huì)延伸到學(xué)校環(huán)境中來，促進(jìn)整個(gè)班級逐步形成擁有共同價(jià)值觀的團(tuán)結(jié)集體。

三、應(yīng)用于小班化班級日常管理的班級博客構(gòu)建

班級日常管理維持著班級的正常秩序、保證班級日?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。它包括班級環(huán)境管理、教育性管理兩方面內(nèi)容。班級博客是信息隨時(shí)更新與交流的平臺(tái)，因此把它作為班級日常管理的一種工具將會(huì)使班級管理更加有效。

1.基于博客的班級虛擬交流環(huán)境管理

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，班級環(huán)境管理除了班級教室、衛(wèi)生、財(cái)產(chǎn)等管理對象外，還應(yīng)該注意虛擬交流環(huán)境的管理，其中班級博客就是一個(gè)代表。在小班化班級中要使班級博客這一便捷平臺(tái)成為教師、學(xué)生、家長對話、交流的又一重要空間，必須采用更有成效的管理方法，那就是教師、學(xué)生、家長協(xié)同維護(hù)和管理，與之相反，現(xiàn)狀是現(xiàn)在大多數(shù)班級博客只由教師管理，信息更多的是單向傳輸。在共同管理的班級博客里，教師主要教育類信息，并通過反饋留言與學(xué)生和家長溝通、交流，班主任是班級博客的主要管理者，平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)行在班主任指導(dǎo)下進(jìn)行。學(xué)生可以通過輪流選舉的班委成員在班級博客上學(xué)生感興趣的主題內(nèi)容，組織、展示和總結(jié)班級集體活動(dòng)，展示學(xué)生個(gè)人作品。家長可以通過家長委員會(huì)在班級博客上表達(dá)對班級和學(xué)生的期望與要求，每個(gè)家長都可以自由登錄發(fā)表評價(jià)與反饋。這樣的協(xié)同管理方式使教師有更多的時(shí)間與精力與學(xué)生面對面交流，使班級內(nèi)外每個(gè)要素都活躍起來，班級博客才能充分發(fā)揮其信息雙向交流的功能。

2.利用博客實(shí)施班級的教育性管理

班級管理中的教育性管理是班級管理的核心內(nèi)容，在小班化班級中主要可分為幾個(gè)部分，包括輔助教學(xué)、學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)、學(xué)生個(gè)性化的輔導(dǎo)、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等內(nèi)容。

（1）輔助教學(xué)

教師可以利用班級博客輔助教學(xué)。隨著數(shù)字化視頻的采集和應(yīng)用越來越方便，教師可以把課堂講授的過程記錄下來，放置在班級博客上，學(xué)生可以隨時(shí)登錄點(diǎn)擊收看，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以把自己的教學(xué)思維過程、搜集和整理的教育資源與學(xué)生共享，在班級博客上可以分層次地提供不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者所需要的學(xué)習(xí)資源，滿足個(gè)別化的學(xué)習(xí)需求。此外教師可以通過班級博客向?qū)W生布置作業(yè)并進(jìn)行問題解答及評價(jià)，并在問題解答的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的問題情境促使學(xué)生思考、討論，使課堂教學(xué)進(jìn)一步深入。班級博客也可以用來展示在某方面表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的成就感和促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)互學(xué)。班主任教師還可以聯(lián)合科任教師各科信息，使教育信息更完整、豐富。教師、學(xué)生在班級博客平臺(tái)上進(jìn)行的知識(shí)、分享和討論記錄了學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的過程，并日積月累形成了知識(shí)的集合，對各科目的教學(xué)都起到了輔助作用。

（2）學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)

在小班化班級中學(xué)習(xí)共同體的組建有利于學(xué)生與教育資源、教育者以更有效的途徑接觸。在學(xué)校環(huán)境之外，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體可以幫助學(xué)生有更多機(jī)會(huì)獲取教育資源，并與同學(xué)、教師、輔導(dǎo)者甚至專家近距離交流、溝通。而班級博客是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體之源。[6]在班級博客中可以構(gòu)建探究型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體和非正式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。探究型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是圍繞某個(gè)研究主題聚合班級成員及其助學(xué)者（教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，助學(xué)者可以引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過班級博客研究主題、研究計(jì)劃，共同體成員借助其他社會(huì)性軟件如QQ、論壇等進(jìn)行文獻(xiàn)傳遞、協(xié)同寫作，與助學(xué)者討論、學(xué)習(xí)應(yīng)用科學(xué)的方法，進(jìn)行調(diào)查、研究，學(xué)習(xí)共同體成員通過共同努力設(shè)計(jì)出解決問題的方案， 在班級博客研究成果，并獲取其他共同體成員的評價(jià)或建議，完成一個(gè)主題的探究學(xué)習(xí)過程，而共同體內(nèi)部成員間也在學(xué)習(xí)中形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。非正式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是在班內(nèi)有著共同興趣愛好和共同目標(biāo)的學(xué)生自主組織起來一起解決學(xué)習(xí)過程中的問題而形成的學(xué)習(xí)共同體，這種共同體可以更好地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。班級博客可以為有著這樣傾向的群體提供空間，展示、共同體成員的研究過程和成果，教師、輔導(dǎo)者也可參與其中指導(dǎo)學(xué)生解決問題。

（3）學(xué)生個(gè)性化的輔導(dǎo)

促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以人為本的教育環(huán)境是小班化的核心所在。[2]班級博客可以很好地實(shí)施學(xué)生個(gè)性化的輔導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性化認(rèn)知能力的提高、個(gè)體情感與心理的健康發(fā)展、個(gè)性特長的培養(yǎng)。

①個(gè)性化認(rèn)知能力的提高

每個(gè)學(xué)習(xí)者由于家庭背景、生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷、智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)都有所不同，因此學(xué)生的認(rèn)知能力是不同的。在小班化班級中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一就是質(zhì)疑問難。[3]除了在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考、積極發(fā)言外，教師在班級博客中可以設(shè)置“頭腦風(fēng)暴”欄目，在其中拋出學(xué)生感興趣的多向思維或開放性問題，如 “請開動(dòng)腦筋想辦法測量不規(guī)則石頭的體積”、“你對岳飛是如何認(rèn)識(shí)的，他能不能稱為民族英雄”等。這些精心設(shè)計(jì)的問題是對課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充，在班級博客中教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考質(zhì)疑、大膽表達(dá)、相互交流，尤其是創(chuàng)新想法的表達(dá)，由于允許學(xué)生在博客中匿名發(fā)言，這可以誘導(dǎo)出學(xué)生更真實(shí)的想法，所以學(xué)生的表達(dá)欲望和頻率都會(huì)比課堂上高出許多，有利于學(xué)生個(gè)性化思維的培養(yǎng)。

②個(gè)體情感與心理的健康發(fā)展

班級雖然是個(gè)集體，有共同的集體目標(biāo)，但也要充分滿足個(gè)體情感的需要。班級博客擴(kuò)展了班級環(huán)境，這種虛擬的班級空間能容納更多個(gè)性化的表達(dá)，可以成為學(xué)生情感表達(dá)的重要窗口，不過，要真正做到這一點(diǎn)，班級博客就要建設(shè)得更加人性化，其拋出的話題應(yīng)該是學(xué)生需要的并能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我的真實(shí)情感，否則對學(xué)生是沒有吸引力的。如每次教師在班級博客上拋出一個(gè)情感主題以引發(fā)學(xué)生的討論，這些主題可以是“考試考得不好我該怎么辦”、“如果有校外人欺負(fù)我該怎么辦”、“和好朋友鬧矛盾了我該怎么辦”等等，學(xué)生可以自由地在博客上發(fā)表自己的感受、體會(huì)，與教師、同學(xué)交流，傾聽其他人的意見或?yàn)槠渌瑢W(xué)出謀劃策，教師也可以在學(xué)生的發(fā)言中了解學(xué)生的心態(tài)，給予正向的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在班級博客中主動(dòng)展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自己個(gè)性的時(shí)候，教師與家長應(yīng)及時(shí)傳達(dá)對孩子的接納或肯定。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生被所在集體需要與承認(rèn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出自我肯定、自信、積極樂觀的情緒。[6]好的情緒促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展。此外，教師的有效評價(jià)對學(xué)生心理健康的發(fā)展也起著特別重要的作用。在班級中是一對多，在班級博客里，教師可以一對一地與學(xué)生對話，針對學(xué)生的特點(diǎn)予以評價(jià)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，例如筆者在一個(gè)班級博客里看到班主任教師對全班每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化描述，下面是其中一個(gè)。

“丁雪明：永遠(yuǎn)的短發(fā)，最長不過扎起兩個(gè)三寸長的小羊角辮。無論數(shù)學(xué)語文英語還是其他什么課程，她永遠(yuǎn)是反應(yīng)最快學(xué)生中的一個(gè)，語文分析頭頭是道，數(shù)學(xué)講解徹頭徹尾，英語更是出口成章，辯論會(huì)上則更是她展露身手的平臺(tái)，那思維，那嘴，那反應(yīng)，那知識(shí)，常常叫對手甘拜下風(fēng)。這位也熱情，做什么都精力充沛，是各項(xiàng)活動(dòng)的骨干分子。不過，弱點(diǎn)也還是有的，因?yàn)樽炜?，可是惹了不少麻煩，上課講，自學(xué)課也講，還能少得了挨批？眼見著天天在進(jìn)步，一年一個(gè)臺(tái)階，未來的路還很長，相信會(huì)越來越好?！?[7]

班主任對學(xué)生個(gè)性、特點(diǎn)的細(xì)致觀察在班級博客中呈現(xiàn)的卻是如此輕松的筆調(diào)，教師的這種人性化的評價(jià)容易被學(xué)生所接受，對學(xué)生能起到激勵(lì)、導(dǎo)向、改進(jìn)的教育功能，使學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。

③個(gè)性特長的培養(yǎng)

美國心理學(xué)家加德納提出每一個(gè)學(xué)生都有自己的智力強(qiáng)項(xiàng)和獨(dú)特價(jià)值，因此，應(yīng)充分考慮個(gè)體發(fā)展的差異性和多樣性，除了在校內(nèi)提供各種特長課程外，還要為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。教師可以在班級博客中設(shè)置特長展示平臺(tái)，把學(xué)生日常積累的繪畫、手工作品，自己拍攝的照片、視頻，編寫的故事、劇本，樂器演奏，唱歌，舞蹈等藝術(shù)作品以多媒體的形式予以展現(xiàn)，班級成員能隨時(shí)登錄欣賞自己或同學(xué)的作品，教師與同學(xué)都可以給作品以點(diǎn)評和建議，幫助其更好地發(fā)展自己的個(gè)性特長。學(xué)校藝術(shù)節(jié)期間，班級博客可以把更多學(xué)生的作品匯集起來供全校師生前來瀏覽觀看，點(diǎn)擊量的增多使平時(shí)沒有機(jī)會(huì)當(dāng)眾展示自己的學(xué)生在心理上得到了極大的滿足，來自于家長和教師的點(diǎn)評與鼓勵(lì)使學(xué)生充滿自信，激勵(lì)了學(xué)生更好地挖掘自己的潛能。

（4）良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

教育性管理還包括品德教育、健康教育和安全與法規(guī)教育等，這些都涉及學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如果學(xué)生從小能培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，將對以后的生活、學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)交往等方面都產(chǎn)生積極作用。[8]在小班化教育中，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不再采取大班制教育中經(jīng)常采用的規(guī)范、條例、說教等方式，而應(yīng)該采取更加人性化的教育方式。教師在班級博客中進(jìn)行相關(guān)行為習(xí)慣教育的時(shí)候應(yīng)該采用故事隱喻、動(dòng)畫演示、教育游戲等學(xué)生喜聞樂見的方式幫助學(xué)生明辨是非，提倡和支持正確的東西，給予學(xué)生積極的暗示，引導(dǎo)學(xué)生積極的行為。例如在“妙音動(dòng)漫”網(wǎng)站上原創(chuàng)了許多中華德育故事、中華弟子規(guī)等flas，[9]這些動(dòng)畫以寓教于樂的形式來弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。教師可以把這些免費(fèi)的flash鏈接分享到班級博客里，這些制作精美的動(dòng)畫必將吸引學(xué)生觀看，學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)吸收中華民族傳統(tǒng)的美德，無形中養(yǎng)成了好的行為習(xí)慣。

四、結(jié)論

綜上所述，面向小班化班級管理服務(wù)的班級博客的合理建設(shè)促進(jìn)了班級集體和班級文化的形成，學(xué)生的自主管理水平也得以提高。通過班級博客，教師有更多機(jī)會(huì)了解每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒和心理各方面都可以施以更多個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生健康的人格以及良好行為習(xí)慣的形成。同時(shí)，班級博客的有效使用也使之成為組織班級活動(dòng)、進(jìn)行輔助教學(xué)、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的良好平臺(tái)，并為學(xué)生構(gòu)建了便于合作的虛擬交流環(huán)境。面向小班化班級管理服務(wù)的班級博客的重新構(gòu)建充分體現(xiàn)了小班化的教育理念，改善了小班化班級的管理效果，必將會(huì)提高小班化班級的教育質(zhì)量。

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[7]http：///ma_baoping2007/.

篇6

一、班級自主管理的概念和意義

所謂班級自主管理,實(shí)際上是學(xué)生自我管理。它是指在班主任的指導(dǎo)下,依靠班級主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。在學(xué)校教育中,班級是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位,是學(xué)生在校生活的"家"。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,又是自我教育、自我管理的主體。如果班主任引導(dǎo)學(xué)生從建設(shè)一個(gè)家的角度來建設(shè)班集體,那么我有理由相信,沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)不愛家,不希望自己的家越來越好。

實(shí)施班級自主管理對于培養(yǎng)班風(fēng),樹立團(tuán)隊(duì)精神,提高班干部和學(xué)生的能力,增強(qiáng)競爭意識(shí)具有重要作用。

二、班級自主管理的舉措

當(dāng)下的中專生正處于從少年向青年的過渡階段,獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng),獨(dú)立處理和安排自己的強(qiáng)烈沖動(dòng),有著想展示自己的才華的欲望,有著向外獨(dú)立工作的心理渴求。如果班主任能因勢利導(dǎo)、順?biāo)浦?給學(xué)生較多的自,喚醒他們對班級管理的責(zé)任感和榮譽(yù)感,使他們成為班級管理的真正主人,那么班級管理往往會(huì)出現(xiàn)令人欣慰的場面,事半功倍的良好效果?；诖怂悸?本人認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面來構(gòu)建班級自主管理的新模式。

(一)分責(zé)設(shè)崗、競爭上崗,發(fā)揮班、團(tuán)委的核心力量

俗話說:"火車跑得快,全靠車頭帶。"一個(gè)好的班集體,班干部所起的作用不可小看。因此,剛接手一個(gè)新班級,班主任首先要考慮的是設(shè)置班、團(tuán)委干部人員崗位,并將班內(nèi)事務(wù)進(jìn)行分組分塊,將每個(gè)崗位的主要職責(zé)、管理范圍予以公示。然后通過自愿報(bào)名、參選者的基本情況公示、競選者演講、全班同學(xué)不記名投票來產(chǎn)生班級的領(lǐng)導(dǎo)班子。接下來,就要制定班、團(tuán)干部考核細(xì)則,學(xué)生的管理水平進(jìn)行綜合考評,實(shí)行每月一小評,每學(xué)期一大評,對于工作效果差的,學(xué)生反映強(qiáng)烈的,要進(jìn)行必要的調(diào)整。為提高班級管理的效度和班、團(tuán)干部的積極性,經(jīng)過班長和團(tuán)委書記的充分協(xié)商,可以考慮部門干部的輪崗和換崗申請。為了發(fā)揮班、團(tuán)干部的工作實(shí)效,剛開始班主任要跟緊一點(diǎn),要經(jīng)常組織他們進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)生自主管理的意義,制定班級管理的具體目標(biāo),以目標(biāo)管理來實(shí)現(xiàn)班級自主管理的方向,形成心往一處想,勁往一處使的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

其次是班主任要經(jīng)常與班、團(tuán)干部談?wù)勑?、聊聊工作中的感?為他們更好地工作打打氣、壯壯膽、撐撐腰。從而鼓勵(lì)班、團(tuán)干部以身作則,身先士卒,從小事做起,從我做起,發(fā)揮自我潛能,積極開展工作,充分合作,大膽創(chuàng)新班級管理新模式。

(二)規(guī)范行為、增強(qiáng)班級管理的透明度

為了讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校的管理制度,加強(qiáng)自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在教室里(1)設(shè)置公示欄,將班、團(tuán)干部的名單和分管的工作和職責(zé)進(jìn)行公示,以便讓班、團(tuán)干部成員時(shí)刻提醒自己我要做什么,明白自己的職責(zé)所在;將學(xué)生守則、中專生日常行為規(guī)范、班規(guī)班紀(jì)、文明禮儀常規(guī)張貼在公示欄內(nèi),讓學(xué)生一目了然,以便時(shí)刻提醒自己,什么事該做什么事不該做。(2)設(shè)置表揚(yáng)欄和違紀(jì)欄。表揚(yáng)欄用紅色的,違紀(jì)欄用綠色的。處在這一年齡段的孩子有著強(qiáng)烈的被肯定的愿望,因此,誰都想在表揚(yáng)欄內(nèi)為自己增光添彩而不愿意在違紀(jì)最差欄中"榜上有名"。這樣,既增強(qiáng)了管理透明度,有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于學(xué)生增強(qiáng)進(jìn)取精神,有利于班主任和任課教師對學(xué)生基本情況的了解,有利于良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

(三)激發(fā)全體學(xué)生自我管理的意識(shí)和參與欲望

班主任要經(jīng)常利用各種場合、各種機(jī)會(huì)教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想,讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子,應(yīng)該群策群力、熱愛關(guān)心集體、為集體爭光。例如在班委的組織下,學(xué)生們可以民主評議,反復(fù)討論,共同制定出比較科學(xué)的班規(guī)。個(gè)別學(xué)生如果違反了校規(guī)校紀(jì),班委要敢于揭發(fā),敢于批評,讓正氣壓倒邪氣,但批評之后,就是要做好幫教工作,督促其改正缺點(diǎn)。這樣一來,班主任就可以從幕前退到幕后,充當(dāng)起參謀來。本人經(jīng)過實(shí)踐,獲得較好效果,無論是班級的常規(guī)工作還是臨時(shí)的學(xué)校安排,我的班級都能夠在各項(xiàng)評比中有較好的表現(xiàn)。一葉知秋,這就是學(xué)生自主管理的成功所在。

(四)組織開展活動(dòng),培養(yǎng)復(fù)合型管理人才

班主任要經(jīng)常鼓勵(lì)和支持班、團(tuán)干部積極開展活動(dòng),通過豐富多彩的活動(dòng)來提高班級的活力和凝聚力,即培養(yǎng)了班、團(tuán)干部的組織能力、協(xié)調(diào)能力,有達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)思維能力、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。例如,

1、開展學(xué)科知識(shí)競賽。班主任與學(xué)生一起翻閱了大量的書籍,匯集成了百科知識(shí)題庫。并仿照"開心詞典"的組織形式進(jìn)行競賽,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一些基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生也感受到學(xué)習(xí)趣味,有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、舉行演講比賽和辯論賽。時(shí)下的社會(huì),機(jī)遇與競爭并存,但要獲得機(jī)遇就要參與社會(huì)競爭中,這就要求同學(xué)們必須學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的思想和想法。為了提高學(xué)生的這種能力,在班上,以組為單位讓絕大多數(shù)的學(xué)生參與演講比賽和辯論賽。例如對班級自主管理模式的利弊進(jìn)行辯論。通過這些活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力、辯解能力和思維能力,為學(xué)生在出生社會(huì)后,如何去面對復(fù)雜的社會(huì)競爭奠定了基礎(chǔ)。

3、參加校、部、班級間的體育賽事,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),豐富課余文化生活、。"健康第一"是當(dāng)今社會(huì)的一大主題,中專生正值生長發(fā)育期,發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)是學(xué)校教育的首要任務(wù)。例如,本班以班內(nèi)分組形式開展了乒乓球、羽毛球以及各種棋類比賽。這不但充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活、還大大減少了學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象,提高了班級管理的有效性。

篇7

關(guān)鍵詞：一般本科；先進(jìn)班級；評價(jià)指標(biāo)體系；構(gòu)建

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）30-0290-03

引言

班級是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來的基層單位，是提供學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的空間。班級教育和管理工作的質(zhì)量直接影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的先進(jìn)班級是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最好平臺(tái)，是學(xué)生積極進(jìn)取、健康成長的樂園，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的先進(jìn)班級也是廣大師生的共同心愿。同時(shí)也是學(xué)校對于班級管理工作的核心。鑒于此，各所學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)都在加強(qiáng)先進(jìn)班級建設(shè)，然而，班級建設(shè)和管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，先進(jìn)班級必然需要一個(gè)強(qiáng)有力的管理系統(tǒng)作為支撐，起到激勵(lì)、溝通、評價(jià)等功能，然而目前，對于一般本科班級評價(jià)指標(biāo)的研究甚少，并且應(yīng)用已有指標(biāo)對一般本科班級評價(jià)局限性非常明顯，所以本文對其進(jìn)行了構(gòu)建。

一、一般本科先進(jìn)班級評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

1.一般本科先進(jìn)班級的特征。先進(jìn)班級中的成員應(yīng)有明確的目標(biāo)，全班同學(xué)齊心協(xié)力向目標(biāo)努力奮斗，團(tuán)結(jié)一心，互相幫助，遵守集體紀(jì)律，維護(hù)集體榮譽(yù)和利益。集體中的每個(gè)成員都能在集體中成長，進(jìn)步，且都能發(fā)揮自己的長處，為集體作貢獻(xiàn)，營造一個(gè)溫馨、快樂、和諧、向上的班級。而其中最基本的，應(yīng)擁有良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。班風(fēng)是班級整體形象的概括，具有整體性和相對穩(wěn)定性。班風(fēng)一旦形成，就具有無形的制約、管理、促進(jìn)的長期效應(yīng)，起到約束、保障、激勵(lì)等作用；學(xué)風(fēng)是班級成員共同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神上的穩(wěn)定風(fēng)格，學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級建設(shè)的重點(diǎn)，也是根本。簡而言之，先進(jìn)班級在班級管理與建設(shè)的各方面中都要有優(yōu)秀的表現(xiàn)。

2.構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體系原則。一般本科先進(jìn)班級評價(jià)指標(biāo)既要能體現(xiàn)當(dāng)前班級的客觀實(shí)際，又要能展示班級的特色所在；既要能評價(jià)班級的建設(shè)狀況，又要能為班級的未來發(fā)展提供動(dòng)力和方向。因此，構(gòu)建新型先進(jìn)班級評價(jià)指標(biāo)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：（1）導(dǎo)向性原則。先進(jìn)班級評價(jià)的目的不是單純評出名次與優(yōu)劣的程度，更重要的是引導(dǎo)和鼓勵(lì)班級向正確的方向和目標(biāo)發(fā)展。先進(jìn)班級評價(jià)指標(biāo)應(yīng)引導(dǎo)班級不斷提高整體形象和工作水平，具有自己的特色。（2）可行性原則。評價(jià)指標(biāo)應(yīng)當(dāng)能夠用可操作化的語言加以描述，指標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容能夠通過實(shí)際考評獲得正確的反饋信息。同時(shí)，指標(biāo)體系要繁簡適中，計(jì)算評價(jià)方法簡便易行，在保證評價(jià)結(jié)果客觀性、全面性的基礎(chǔ)上，指標(biāo)體系盡可能簡化。此外，指標(biāo)體系所需的數(shù)據(jù)應(yīng)易于采集，信息來源必須可靠。（3）重要性原則。在構(gòu)建先進(jìn)班級評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，應(yīng)注意控制指標(biāo)的數(shù)量，指標(biāo)數(shù)量太多會(huì)分散管理人員的注意且不易操作；指標(biāo)太少，會(huì)太過片面，缺乏實(shí)用性。因此，評價(jià)指標(biāo)并不能面面俱到，應(yīng)選擇那些影響班級評價(jià)的主要方面，具有一定的代表性。（4）穩(wěn)定性原則。評價(jià)指標(biāo)必須具備權(quán)威性，一經(jīng)確定，其基本框架不可隨意改動(dòng)。

3.評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。一般本科先進(jìn)班級評價(jià)指標(biāo)體系的研究建立重點(diǎn)不是看預(yù)定的評價(jià)指標(biāo)是否完成，班級外在表現(xiàn)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，而是看班級內(nèi)部是否形成積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是否縈繞著良好的發(fā)展氛圍，這才是構(gòu)建一般本科先進(jìn)班級評價(jià)指標(biāo)的目的所在。

（1）評價(jià)指標(biāo)體系內(nèi)容。根據(jù)目前高校各個(gè)班級的實(shí)際情況和發(fā)展程度，運(yùn)用層次分析法、關(guān)鍵因素成功法、實(shí)證分析法等研究方法，確定了一下六個(gè)評價(jià)指標(biāo)：1）學(xué)習(xí)情況。學(xué)生作為班級的主體，學(xué)習(xí)是他們最主要的任務(wù)，也是他們個(gè)人能力的體現(xiàn)，很多評獎(jiǎng)評優(yōu)工作都與他們的學(xué)習(xí)成績息息相關(guān)。因此，判斷一個(gè)班級是否優(yōu)秀，很大程度上取決于這個(gè)班級的學(xué)習(xí)情況。期末成績能夠直接明了地反映學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，也是非常重要的。但除了期末成績，高校還重視學(xué)生的早讀和晚自習(xí)學(xué)習(xí)情況，以及英語四級和計(jì)算機(jī)二級通過率，這些都是評價(jià)一個(gè)班級學(xué)習(xí)情況的主要指標(biāo)。2）班主任工作。對于一個(gè)班級來說，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級發(fā)展的領(lǐng)路人，班主任工作對于班級管理與建設(shè)有著非常重要的作用。班主任工作會(huì)直接影響班級管理質(zhì)量。3）班干部工作。每個(gè)班級都有其得力的班干部，是班主任的助手，是班級的核心以及班級工作的主力。班委的工作直接影響班級建設(shè)，影響班級整體發(fā)展。4）班級管理。班級管理包括制度建立、班級材料、班級信息等。建立一個(gè)健全的班級管理制度是班級有效運(yùn)行的保障，是各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)；班級材料能夠表現(xiàn)出一個(gè)班級日常學(xué)習(xí)和班級事務(wù)以及活動(dòng)開展情況，從而進(jìn)一步地能夠反映一個(gè)班級和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展情況；信息交流能夠保證學(xué)校和老師能夠及時(shí)了解班級的動(dòng)態(tài)，有針對性地采取一些措施。一個(gè)班級的信息建設(shè)主要看其信息反饋是否及時(shí)、信息員工作是否負(fù)責(zé)、心理班會(huì)的開展以及班級整體的心理狀況。5）生活。在一個(gè)班級中，學(xué)生不僅要為自己著想，也要考慮到他人的安全與健康。不得違反校紀(jì)校規(guī)，不能在宿舍私拉亂接和使用大功率電器，在平時(shí)生活中，要保持宿舍整齊干凈，這些都能反映一個(gè)班級學(xué)生的生活作風(fēng)。只有生活作風(fēng)良好，才能促進(jìn)這個(gè)班級擁有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。6）附加分。附加分支學(xué)生和班級參加各種文體活動(dòng)所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，是學(xué)生個(gè)人能力和班級整體素質(zhì)的最直接的體現(xiàn)。以其作為一項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外時(shí)間活動(dòng)，鍛煉自己，全面發(fā)展。

（2）評價(jià)指標(biāo)體系測量與統(tǒng)計(jì)。根據(jù)以上六個(gè)方面的評價(jià)指標(biāo)，以及各個(gè)班級擁有的共性，制定了運(yùn)用評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行先進(jìn)班級評價(jià)的具體細(xì)則（如表1所示）。以上頁表1所列的細(xì)則為依據(jù)，對每個(gè)班級進(jìn)行橫向和縱向比較，通過計(jì)算得出各個(gè)班級的綜合得分，然后進(jìn)行排名，最后確定先進(jìn)班級，得分越高越先進(jìn)。該評價(jià)指標(biāo)體系包含了影響班級發(fā)展的主要部分，與之前的先進(jìn)班級評價(jià)指標(biāo)相比，更具有科學(xué)性和合理性，實(shí)施簡便，可行性強(qiáng)，能夠達(dá)到最大程度上公平、公正、公開。

二、評價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用分析

1.評價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用效果。以某學(xué)院為例，運(yùn)用該評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行先進(jìn)班級評價(jià)。該學(xué)院四個(gè)年級，共有43個(gè)班級。每個(gè)班級作為一個(gè)整體，這些指標(biāo)是它們所具有的共性。以大二年級作為橫向上研究，通過對各個(gè)評價(jià)指標(biāo)的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，按所規(guī)定的計(jì)算方法進(jìn)行量化分析。所有指標(biāo)分?jǐn)?shù)都計(jì)算出來后，將每項(xiàng)指標(biāo)得分乘以相應(yīng)的權(quán)重，即可得出最后的綜合得分。在縱向上，指標(biāo)計(jì)算方法與橫向相同。橫向與縱向并不是完全相同的，而是存在一定的差異。橫向上，屬于同一年級，也就是同一層次，各個(gè)班級起始水平是一樣的；而縱向上，是指不同年級，各個(gè)班級處于不同的層次，發(fā)展水平也有差距。因此，有可能出現(xiàn)部分指標(biāo)不適用于縱向上比較等情況，但我們可以根據(jù)實(shí)際情況，綜合分析，選擇專業(yè)所具有的共性作為評價(jià)依據(jù)，從而能夠解決類似問題，使其更具合理性。

2.評價(jià)指標(biāo)體系的特點(diǎn)。（1）從評價(jià)目的的角度看，強(qiáng)調(diào)過程大于結(jié)果。該先進(jìn)班級評價(jià)指標(biāo)體系集中關(guān)注學(xué)習(xí)情況、班級活動(dòng)、班委建設(shè)這三個(gè)方面，包含了先進(jìn)班級建設(shè)中最主要的部分。不過，與以往那些主要關(guān)注這些指標(biāo)是否完成的評價(jià)指標(biāo)不同，它更關(guān)注的是完成這些評價(jià)指標(biāo)的過程，學(xué)生得到了哪些發(fā)展和收獲，例如附加分中的班級榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)，是學(xué)生在這過程中能力提升的體現(xiàn)。此外，在班委建設(shè)中，在關(guān)注班干部工作態(tài)度的同時(shí)，也重視培養(yǎng)他們的分工合作能力和獨(dú)創(chuàng)能力。（2）從評價(jià)對象的角度看，強(qiáng)調(diào)個(gè)體與集體的積極互動(dòng)。該先進(jìn)班級評價(jià)指標(biāo)體系既關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長狀況，也關(guān)注班級整體的發(fā)展情形，更關(guān)注個(gè)體與班級整體之間的關(guān)系，而不是簡單地把“集體”與“個(gè)人”疊加在一起作為考察指標(biāo)。它關(guān)注不同人之間的合作和人際關(guān)系，同時(shí)也關(guān)注班級在學(xué)校中的整體形象和地位，例如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。（3）從評價(jià)方法的角度看，具有靈活性和適應(yīng)性。利用先進(jìn)班級評價(jià)指標(biāo)體系對班級進(jìn)行評價(jià)時(shí)，能夠根據(jù)班級的實(shí)際情況，靈活、合理的增減評價(jià)內(nèi)容，運(yùn)用多樣的評價(jià)方法，掌握適宜的評價(jià)時(shí)間。同時(shí)，這些評價(jià)指標(biāo)都是根據(jù)學(xué)生和班級目前普遍存在的問題而提出來的，能夠有意識(shí)地確定工作重點(diǎn)和評價(jià)重點(diǎn)，從而能適應(yīng)班級實(shí)際發(fā)展情況。（4）從評價(jià)實(shí)效性的角度看，兼顧即時(shí)效應(yīng)與長期效應(yīng)。先進(jìn)班級評價(jià)指標(biāo)體系不僅關(guān)注當(dāng)下的班級生活狀況、學(xué)生個(gè)體的發(fā)展機(jī)會(huì)，還關(guān)注班級生活是否形成良性的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。這具體體現(xiàn)在是否定期輪換班級干部以及班級環(huán)境布置和班級活動(dòng)經(jīng)常性等方面。

結(jié)論

建立評價(jià)指標(biāo)體系：（1）促進(jìn)班級整體發(fā)展。一般本科先進(jìn)班級評價(jià)指標(biāo)體系是根據(jù)各個(gè)班級所具有的共性建立的，能夠?yàn)榘嗉壓蛡€(gè)人指出努力方向，提供動(dòng)力，能幫助班主任和輔導(dǎo)員及時(shí)料及班級和個(gè)人的發(fā)展動(dòng)態(tài)，采取積極有效的措施。在先進(jìn)班級評價(jià)時(shí)，能對班級各方面進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，激勵(lì)先進(jìn)班級繼續(xù)努力，督促一般班級找出差距，加快班級建設(shè)，從而有利于班級整體發(fā)展。（2）促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升。班級的整體狀況能夠反映班級學(xué)生的能力和素質(zhì)。建立先進(jìn)班級評價(jià)指標(biāo)體系，有利于加強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生與班級共同發(fā)展的思想，建立和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。評價(jià)指標(biāo)中的附加分，包含個(gè)人榮譽(yù)，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，全方面鍛煉自己、發(fā)展自己，提升個(gè)人素質(zhì)和能力。（3）保證班級共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。先進(jìn)班級都有明確的發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)實(shí)際情況制定符合班級發(fā)展的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。對班級進(jìn)行評價(jià)，能幫助班主任和學(xué)生了解他們是否達(dá)到了既定目標(biāo)，是否完成了班級計(jì)劃，有利于發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作與期望目標(biāo)的差距，從而能找出不足，加以改善，確定目標(biāo)方向，努力克服困難，最終促使班級共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 覃吉春.基于績效管理的先進(jìn)班級評價(jià)研究[D].成都：西南交通大學(xué)，2010.

[2] 杜映梅.績效管理[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，2006.

[3] 衡靖，張紅峻.淺論高校班級評價(jià)指標(biāo)體系的建立[J].華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（1）.

篇8

一、班上基本情況

全班共52人。31個(gè)男生，21個(gè)女生，32人住宿20人外宿，2名體育特長生。班上男學(xué)生比較多，要面對學(xué)習(xí)自覺性差的問題，需要更多的檢查督促。女生盡管少，然而要關(guān)注思想情緒問題。全班總平均成績不是很理想，尖子生也不突出。

二、認(rèn)清形勢，做好班級穩(wěn)定工作

從思想上給學(xué)生講清我們面臨的高考的嚴(yán)峻形勢。高二就像是一個(gè)跳板,是一個(gè)承前啟后的階段!高二是高中生活的關(guān)鍵，高二可以說是高中三年中最難把握的一年，

針對這種情況一要抓好立志教育，立志立大志，立堅(jiān)韌不拔之志;二要培養(yǎng)學(xué)生打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備;三要培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的精神。使學(xué)生明白只要有信心，再加上刻苦努力的學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)發(fā)展奮力拼搏不盡就一定能夠成功。

三、本學(xué)期工作重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生干部工作，依靠干部及班集體的力量，進(jìn)一步形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，用“激勵(lì)教育”、“成功教育”等方法引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

組織學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、法制、理想及愛國主義、集體

主義等思想教育;廣泛開展愛校、愛班等活動(dòng);組織好每次主題班會(huì)團(tuán)會(huì);學(xué)習(xí)“校規(guī)”、“校紀(jì)”，切實(shí)落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則》，加強(qiáng)畢業(yè)前心理輔導(dǎo)。

四、采取的措施

1、重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對學(xué)生的成長進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點(diǎn)落實(shí)好《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

2、加強(qiáng)后進(jìn)生管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。多與學(xué)生和家長交流及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。

3、及時(shí)了解學(xué)情：準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識(shí)的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫，以促進(jìn)全班成績的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。

4、家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，

促中間，使全班真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。

5、培養(yǎng)班級干部：及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

6、重視關(guān)懷教育：要關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)和家長聯(lián)系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

7、抓好團(tuán)隊(duì)工作：班級工作的一個(gè)重要部分，就是班主任工作，是充分發(fā)揮學(xué)生特長、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校，結(jié)合實(shí)際搞好各項(xiàng)活動(dòng)。

8、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)：高二年級是學(xué)生成長的一個(gè)分水嶺，學(xué)生思想問題多，有部分學(xué)生很緊張，有部分學(xué)生高一基礎(chǔ)不好，現(xiàn)在跟不上就有點(diǎn)自曝自棄，有部分學(xué)生自認(rèn)為聰明，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，原地踏步。在工作中通過多種渠道，了解學(xué)生，多與學(xué)生談心，找到問題所在，力爭讓學(xué)生放下包袱，輕裝上陣。

總之，做好的本學(xué)期的工作就能為下學(xué)期打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)真從學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)學(xué)生，順利度過這個(gè)學(xué)期，

工作要走到前面，任何事都當(dāng)成一件大事認(rèn)真處理，盡量做好。

【篇二】

一、班級工作思路

以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心。立足班級常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng);以班級文化建設(shè)為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，注重學(xué)生情操的陶冶，關(guān)注學(xué)生的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性與健全的人格。

二、注重班級文化建設(shè)

1.確定班級奮斗目標(biāo)：爭當(dāng)學(xué)習(xí)排頭兵，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體，共創(chuàng)友愛和諧大家庭。

2.制定班級公約。班級公約主要從學(xué)習(xí)方面，班務(wù)方面，衛(wèi)生方面及日常規(guī)等五個(gè)方面入手，使班級管理制度化，并將班級管理公約張貼，以便每一位參照規(guī)范自己的言行。

3.利用好班級日志。由值日組長填寫記錄，他們以書面的形式記錄班級的大小事件及各種情況，發(fā)表自己的觀念，表揚(yáng)好人好事，批評不良行為。總之對班級進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)，展望或提出要求，并在班會(huì)課上由班長或團(tuán)支部書記宣讀。

4、充分利用好櫥窗、黑板報(bào)等宣傳班級精神，營造良好的班風(fēng)

學(xué)風(fēng)。

三、立足常規(guī)，做好班級管理

1.每周一次的班會(huì)，由班委總結(jié)上一周的概況，肯定成績，指出不足，表揚(yáng)由進(jìn)步的學(xué)生，并制定下一周的班級奮斗目標(biāo)。

2.值日組長輪流填寫班級日志，班委成員輪流查閱，掌握班級各方面的一手資料。

3.衛(wèi)生工作常抓不懈，實(shí)行勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)制，責(zé)任到人，制度明確，班主任隨時(shí)檢查監(jiān)督，確保同學(xué)們有一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)，充分發(fā)揮班團(tuán)干部的作用

首先經(jīng)過學(xué)生們無記名投票選出班干部，組成完全民選的班委會(huì)與團(tuán)支部;其次明確各班委的職責(zé)。實(shí)行班干部輪流值日制，以便于及時(shí)與班主任溝通了解班級動(dòng)態(tài)。

實(shí)行一周一次的班委會(huì)制度。由班長主持，了解前一周班級存在的各方面的問題，制定整改措施，發(fā)現(xiàn)好人好事，公開表揚(yáng)。依據(jù)班級現(xiàn)狀，制度下一周的奮斗目標(biāo)，并借此機(jī)會(huì)，對班委各成員的工作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)班委成員學(xué)會(huì)工作，提高工作的藝術(shù)性。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1、多用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、進(jìn)步進(jìn)行激勵(lì)，帶給學(xué)生成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生的自信。

2、多用建議、如果這樣的語言進(jìn)行正面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

3、多用成功人士的成長歷程、大學(xué)生活介紹等，誘發(fā)學(xué)生向往、追求的意識(shí)和傾向。

4、利用班會(huì)、個(gè)別談話等方式，使學(xué)生明確目標(biāo)，打好學(xué)業(yè)水平測試第一仗。

5、利用班會(huì)等形式介紹社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如就業(yè)壓力、大學(xué)錄取情況、我校高考情況等，要求學(xué)生要有高三意識(shí)。

六、關(guān)注每位學(xué)生，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、優(yōu)秀生的提升、特殊家庭學(xué)生的關(guān)愛工作。

1、能學(xué)好但不愿意學(xué)的，不停地做思想工作，進(jìn)行說服教育。

2、基礎(chǔ)弱的請家長幫其找老師輔導(dǎo)，要請任課教師多關(guān)注多指導(dǎo)，并且通過談話等方式對其進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)意志力和恒心的培養(yǎng);

3、學(xué)習(xí)上方法有問題的，要通過談話，給予方法指導(dǎo)，并請相關(guān)任課老師協(xié)助。

4、對于優(yōu)秀生的培養(yǎng)，主要是避免偏科、考試發(fā)揮失常等問題，除了談話激勵(lì)、心理疏導(dǎo)外，和家長溝通，利用家校合力，發(fā)揮重要作用。

5、家庭經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度、道德品質(zhì)較好，要多關(guān)

心生活，多談話。

七、安全教育常抓不懈

學(xué)校的安全工作是事關(guān)學(xué)生生命安危的大事，關(guān)系到廣大青少年的健康成長和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到千千萬萬個(gè)家庭的幸福，因此常常將行路安全、飲食安全、心理健康等教育放在重要位置。

八、加強(qiáng)與任課教師的交流，注重與家長的溝通

為了及時(shí)掌握班級學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，在日常的工作中經(jīng)常與任課教師互通有無，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題;主動(dòng)與家長取得聯(lián)系。隨時(shí)關(guān)注孩子的動(dòng)向，達(dá)到共同教育的目的。

總之，希望本學(xué)期通過一系列的教育工作，使高二(1)班形成積極努力、和諧向上的班集體，增強(qiáng)班級的凝聚力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高三打下良好的基礎(chǔ)。

【篇三】

一、班級情況分析：

從各方面情況來看，本班總體還是不錯(cuò)的──班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維活躍，班干部的工作能力強(qiáng)，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。本學(xué)期仍應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步，順利迎接高三的嚴(yán)峻考驗(yàn)。大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做

好組織引導(dǎo)工作，限度的營造一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、先進(jìn)的班集體。

二、本學(xué)期目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、鞏固良好班風(fēng)，完善班級管理制度，做到人人有事做，事事有人做，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。

3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

4、與學(xué)生融洽相處，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。

三、具體措施：

(一)思想教育：

1、每天一總結(jié)，針對學(xué)生的實(shí)際行為強(qiáng)調(diào)文明禮貌，加強(qiáng)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，教育學(xué)生做到事前三秒鐘，事后三分鐘，努力克制不良習(xí)慣。

2、定期召開班干部會(huì)議，及時(shí)了解班級情況，做好班干部的培養(yǎng)工作。

3、多多了解關(guān)心學(xué)生，努力開導(dǎo)學(xué)生，盡力做好心理專家和引導(dǎo)者。

4、適時(shí)開展青春期心理專題會(huì)。

(二)常規(guī)工作：

1、適當(dāng)調(diào)整班干部組織，每半個(gè)月舉行一次班干部會(huì)議并做好記錄。鼓勵(lì)班干部積極主動(dòng)并創(chuàng)造性地處理班內(nèi)事務(wù)，培養(yǎng)工作能力。

2、每半個(gè)月?lián)Q一次座位。

3、適當(dāng)調(diào)整大掃除、平時(shí)值日輪流表，做到人人有事干，事事有人干并制定行之有效的班級衛(wèi)生檢查制度。

4、作好班級美化布置工作，營造學(xué)風(fēng)濃郁，充滿青春朝氣的班級氛圍。出好黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地，做到每月一換。

5、出操做到快、靜、齊。

(三)學(xué)風(fēng)建設(shè)：

1、加強(qiáng)與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學(xué)科的聯(lián)系工作。

2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

篇9

一、教育得法是帶好班級的根本

多年的班主任工作，使我真切感受到，沒有學(xué)生的思想教育，管理就無從談起，沒有到位的思想教育，管理也就難出效率，抓班級管理，首先要做好學(xué)生的思想教育工作。

1、教育的內(nèi)容要全面

要全面教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進(jìn)步，爭當(dāng)一名合格的畢業(yè)生或三好學(xué)生或優(yōu)秀畢業(yè)生。教育可從以下內(nèi)容協(xié)調(diào)進(jìn)行。

①、抓住入學(xué)教育

（1）、普及職業(yè)中專性質(zhì)、特點(diǎn)、考試、學(xué)籍管理等常識(shí)，重點(diǎn)抓好專業(yè)思想教育

在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。

專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點(diǎn)評和舉辦專題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。

（2）、進(jìn)行正確的世界觀、人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

教育學(xué)生不能消極等待，要樹立目標(biāo)，制訂措施，充分利用在校三年時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好專業(yè)，全面發(fā)展，以品兼優(yōu)的成績畢業(yè)，為學(xué)校爭光，為父母爭氣，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

②、抓住常規(guī)教育

（1）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守學(xué)生守則。

（2）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守文明班級評比規(guī)定。

（3）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守宿舍管理制度，宿舍評比規(guī)定。

（4）、 組織學(xué)生學(xué)習(xí)評優(yōu)評獎(jiǎng)規(guī)定。

（5）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校和教務(wù)處下達(dá)的有關(guān)文件和通知。

（6）、組織學(xué)生制定和實(shí)施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施。

③、抓住集體主義教育

（1）、指導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系

通過教育使學(xué)生懂得個(gè)人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個(gè)人利益與集體利益矛盾時(shí)，利用集體教育與個(gè)別談心相結(jié)合，開展集體活動(dòng)使學(xué)生間的關(guān)系融洽，擰成一股繩，始終牢記個(gè)人言行直接關(guān)系集體形象。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

學(xué)生有了一定的集體觀念，對集體榮譽(yù)就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的共鳴。學(xué)校開展的有關(guān)學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，都給他們提出具體的任務(wù)、目標(biāo)、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學(xué)們在各項(xiàng)活動(dòng)中都較認(rèn)真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎(jiǎng)狀張貼于教室，同學(xué)們既享受到成功的快樂，又領(lǐng)悟到集體的力量。

2、教育的形式要多樣

要采用學(xué)生喜聞樂見的方式開展上述常規(guī)制度、細(xì)則、措施等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生閱讀和教師講解相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，書本學(xué)習(xí)和墻報(bào)宣傳相結(jié)合，抽查學(xué)習(xí)和普查學(xué)習(xí)相結(jié)合，有獎(jiǎng)學(xué)習(xí)和無獎(jiǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，主題班會(huì)和娛樂活動(dòng)相結(jié)合，例如我班開展了聯(lián)歡會(huì)、辯論式主題班會(huì)，常規(guī)考試知識(shí)競賽，班級管理意見征集活動(dòng)，評優(yōu)評獎(jiǎng)獲得者上榜公布，小組、宿舍、班級日?？己松习窆肌？傊⑺枷虢逃谪S富多彩的教育方式和活動(dòng)之中。

3、教育的重點(diǎn)要突出

①、要安撫新生的波動(dòng)情緒

新生入學(xué)后的兩個(gè)月內(nèi)，許多學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態(tài)，不思進(jìn)取，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不專心，此時(shí)，班主任要及時(shí)開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境，懂得學(xué)習(xí)越努力拼搏，前景越光明誘人，否則，將被時(shí)代淘汰于門外。

②、要抓好班團(tuán)干部的思想教育

教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴(yán)以律已，以身作則，做好表率，要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。

③、要抓好暫時(shí)落后生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心

中職學(xué)生大多是初中時(shí)期的差生，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，自尊心、自信心早已蕩然無存。如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢？

首先，教師必須克服中職學(xué)生智力低下的思想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績低，大部分學(xué)生是由教師、家長的批評不當(dāng)、幫家長干活、生病等原因造成的。職高學(xué)生決不是“天生愚笨”！每一個(gè)職教工作者都必須從思想上摒棄舊的觀念，還學(xué)生一個(gè)公正。

其次，要讓學(xué)生克服低人一等的心理，走出“上中職沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。我對學(xué)生講，走進(jìn)職業(yè)中專的大門，同學(xué)們就站到了同一條起跑線上，在我眼中，大家都是好學(xué)生，。..。..只要大家有信心、有決心，就一定能成為社會(huì)的有用人才。 “天生我才必有用”， “人人有才，人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才?！笨梢宰屚瑢W(xué)們課下討論理解這兩句話的含義，并要求在班會(huì)上踴躍發(fā)言。還可用我校95級以來，歷屆畢業(yè)生在社會(huì)各條戰(zhàn)線上做出的突出成績來勉勵(lì)大家，使同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)到，不是只有考上重點(diǎn)高中、上大學(xué)才算人才，只要通過自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的都是人才，上中職也能成才。

做這類學(xué)生的思想工作，要有耐心和細(xì)心，要有信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，要經(jīng)常與他們交談，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”，通過多次教育才能初見成效，但常常會(huì)反彈，顯出原形，這時(shí)，班主任要不厭其煩地幫助他改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

④要抓好常規(guī)考核教育。

通過晨會(huì)、課間，尤其是班團(tuán)會(huì)進(jìn)行爭先恐后、勇當(dāng)?shù)谝坏娜粘？荚u教育，激勵(lì)學(xué)生在各項(xiàng)考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績，要樹立不進(jìn)則退、驕者必?cái)?、精益求精、?jiān)持就是勝利的競爭意識(shí)，要樹立你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我新的創(chuàng)新意識(shí)，要樹立取長補(bǔ)短，借力發(fā)展的學(xué)習(xí)意識(shí)。要樹立今日不努力學(xué)習(xí)，明日將被陶汰的危機(jī)意識(shí)。

二、管理有方是帶好班級的關(guān)鍵

1、要制訂正確的班級計(jì)劃。

職高對班級管理的要求更高，標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)，獎(jiǎng)罰更明。要對照文明班級評比規(guī)定和相關(guān)細(xì)則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)（文明、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新）、班規(guī)（請假制度、出勤制度、勞動(dòng)制度、衛(wèi)生制度、獎(jiǎng)罰制度、晚自習(xí)制度、班團(tuán)委管理制度、評優(yōu)評獎(jiǎng)制度等），要求學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。并且要有總目標(biāo)，或第一學(xué)年?duì)巹?chuàng)文明班級，第二學(xué)年一定實(shí)現(xiàn)文明班級，第三學(xué)年?duì)巹?chuàng)一流文明班級。

2、要建立合理的班級組織

根據(jù)級班管理目標(biāo)，按照目標(biāo)統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。

3、必須配備合適的學(xué)生干部

班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團(tuán)干部、舍長、組長的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學(xué)期一開始就把班級工作重點(diǎn)放在干部的選拔上，按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。對缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應(yīng)影響和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。

4、要正確看待和理性評價(jià)學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價(jià)學(xué)生。

一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。

三是因勢利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。.

四是注意評價(jià)要以激勵(lì)為主。 對于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表揚(yáng)，包括以精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，推薦其當(dāng)三好生、優(yōu)干生，隆重召開班內(nèi)表彰會(huì)表彰他們的事跡，設(shè)專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費(fèi)購買一些獎(jiǎng)品進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

對有損班級形象、不利實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的學(xué)生，根據(jù)其認(rèn)識(shí)態(tài)度和實(shí)際結(jié)果先說服開導(dǎo)，后酌情批評處罰，及時(shí)與家長一起教育，防止惡性循環(huán)。

在班級管理中，要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班委、組長、舍長，從思想水平、工作能力、學(xué)習(xí)方法等方面加以引導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)工作，挑起重?fù)?dān)。班主任要深入班級有關(guān)組織和非正式群體，加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)友誼，走訪宿舍，問寒問暖，縮短師生距離，使班級成為一個(gè)祥和的大家庭。

5、要及時(shí)控制班內(nèi)的活動(dòng)

控制的最佳目的是防止問題的發(fā)生，要按文明班級的目標(biāo)去控制，抓住班級的主要問題，尤其是靈活應(yīng)用“例外原理”去“抓兩頭帶中間”，根據(jù)反饋情況重點(diǎn)控制住優(yōu)生差生，使優(yōu)生有動(dòng)力，帶動(dòng)普通學(xué)生，使差生有壓力，不至于拖累班級實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并在每兩周一次的班會(huì)上和職能干部一起匯報(bào)工作、總結(jié)情況、分析原因、采取對策，找出優(yōu)勢設(shè)法保持，查出劣勢想法改進(jìn)。

6、不吝惜愛心的投入。

篇10

一、知難而進(jìn)，創(chuàng)新管理

從事職高教學(xué)以來，我深深地感受到，思想教育是學(xué)校管理的靈魂。沒有到位的思想教育，管理就難以出效率。因此，創(chuàng)新班級管理，要做好學(xué)生思想教育工作。

針對不足，創(chuàng)新管理方法：

1、學(xué)生目標(biāo)定位不明確

在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，具有先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”的缺陷。在一定程度上，減弱了社會(huì)認(rèn)同度。家長在指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)，往往因認(rèn)識(shí)的局限，表現(xiàn)出理性上的不足，導(dǎo)致學(xué)生入校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，掉入“職高無用論”的怪圈。所以，在入學(xué)之初，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育尤為重要。

怎樣才能抓好這一方面的建設(shè)呢？我認(rèn)為，應(yīng)以集中教育為主，滲透到學(xué)科教學(xué)的全過程。同時(shí)，結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育來同時(shí)進(jìn)行。首先，要給學(xué)生講清國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以使學(xué)生對有關(guān)的職業(yè)教育政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)能有一個(gè)了解，懂得職高與普高是同一教育層次上的兩種不同類型的學(xué)校。普高重文化知識(shí)的積累，而職高學(xué)生側(cè)重在實(shí)際操作理論和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的是國家需要的技能性人才。其次，要強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)和提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出對職業(yè)教育片面認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，讓學(xué)生明確讀職高同樣有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途。再次，應(yīng)結(jié)合市場人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快了解和熟悉自己所學(xué)專業(yè)的概況以及人才需求的規(guī)格，便于調(diào)整自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生去參觀，參加社會(huì)實(shí)踐；或請已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生做專題報(bào)告會(huì)，激發(fā)學(xué)生的自信心和對專業(yè)的興趣；也可以就各種媒體已出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)的素材，作有針對性的點(diǎn)評或舉辦專題講座，拓展學(xué)生的課外知識(shí)面。

由于“應(yīng)試教育”的影響，無論是社會(huì)、家庭，還是學(xué)校、教師，往往忽略學(xué)生技術(shù)能力和心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試成績，并把它作為評價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。這樣，也就促使學(xué)生的目標(biāo)定位不科學(xué)性。雖然部分學(xué)生天天也在努力，在奮發(fā)，但沒有一天對自己滿意過，最終收效甚微，或者自暴自棄。久而久之，他們失去了自信心，留下的人生永遠(yuǎn)的遺憾。因此，首先，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際，去積極引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)事求是地分析和研究自己。要讓學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，明白自己的興趣與愛好所在，分清哪些事是該做的，哪些事是不該做的，哪些事是要馬上做的，哪些事是必須做的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理，切合自身的實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性與績效性。再次，要求學(xué)生做到學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生自身能力和特長的培養(yǎng)，注重他們專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這一點(diǎn)，卻是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)要求。

在班級管理中，要教育學(xué)生擺正心態(tài)，不能消極，要樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。在學(xué)校三年中，要確立目標(biāo)，制訂措施，珍惜光陰，學(xué)好專業(yè)。同時(shí)還要全面發(fā)展，以品學(xué)兼優(yōu)的成績，為學(xué)校爭光，為將來就業(yè)扎好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教育形式單一，學(xué)生榮辱心不強(qiáng)

在開學(xué)初，職高學(xué)生切需加強(qiáng)榮辱觀的教育，要教育學(xué)生具有集體主義榮譽(yù)感和觀念。個(gè)人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個(gè)人利益與集體利益矛盾時(shí)，利用集體教育與個(gè)別談心相結(jié)合，開展集體活動(dòng)，使學(xué)生間的關(guān)系融洽，擰成一股繩，始終牢記個(gè)人言行直接關(guān)系到集體的形象。同時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，給他們提出具體的任務(wù)、目標(biāo)、要求，教育他們盡最大的努力，獲取佳績。如果學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中認(rèn)真、刻苦，獲得了成功，教師要大力鼓勵(lì)，把獎(jiǎng)狀張貼于教室，讓學(xué)生既享受到成功的快樂，又感受到集體的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。

在教育形式上，要采用學(xué)生喜聞樂見的方式，開展各項(xiàng)常規(guī)制度、細(xì)則、措施等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。實(shí)行學(xué)生閱讀和教師講解相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，書本學(xué)習(xí)和墻報(bào)宣傳相結(jié)合，抽查學(xué)習(xí)和普查學(xué)習(xí)相結(jié)合，有獎(jiǎng)學(xué)習(xí)和無獎(jiǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，主題班會(huì)和娛樂活動(dòng)相結(jié)合。

任教以來，我班開展了聯(lián)歡會(huì)、辯論式主題班會(huì)，常規(guī)考試知識(shí)競賽，班級管理意見征集活動(dòng)，評優(yōu)評獎(jiǎng)獲得上榜公布，小組、宿舍、班組日?？己松习窆肌Ｔ⑺枷虢逃谪S富多彩的教育形式之中，收效顯著。

3、缺乏自信，不思進(jìn)取

針對這種情況，教師要采取以下方法：

①積極鼓勵(lì)，克服消極心態(tài)。新生入學(xué)后兩個(gè)月內(nèi)，學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出，總覺得上了職高便形同廢物，情不自禁處在消極狀態(tài)，不思進(jìn)取，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不專心。面對學(xué)生這種狀況，班主任要及時(shí)開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，對癥下藥，要主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境，懂得努力了，前景必定會(huì)一片光明。

②切實(shí)抓好團(tuán)干部思想教育。教育學(xué)生要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，嚴(yán)以律已，以身作則，做好表率。班團(tuán)干部要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。

③抓實(shí)后進(jìn)生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心。

職高生大多是初中的差生，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，他們的自尊心、自信心早已蕩然無存。那么，如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢？

首先，教師必須克服職高學(xué)生智力低下的思想。我每學(xué)期都要作班組調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，大部分是由教師、家長批評不當(dāng)、幫家長干活、生病等所致。職高學(xué)生決不是“天生愚笨”，每一個(gè)職教工作者都應(yīng)當(dāng)從思想上摒棄陳舊的觀念，還學(xué)生以公正。

其次，要克服學(xué)生低人一等的心理，走出“上職高沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。我常對學(xué)生講，走進(jìn)職業(yè)中學(xué)的大門，同學(xué)們就站到了同一條起跑線上了，在我眼中，大家都是好學(xué)生，只要大家有信心、有決心，就一定能成為社會(huì)的有用人才。“天生我材必有用”，“人人有才，人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才”，讓學(xué)生充分理解這些話中的含義，要求在班會(huì)上踴躍發(fā)言。我還用2003級以來，歷屆畢業(yè)生在社會(huì)各條戰(zhàn)線上做出了突出成績來勉勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到，不是只有考上重點(diǎn)高中、上大學(xué)才算人才，凡是通過自己的創(chuàng)造和勞動(dòng)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的都是人才，上職業(yè)中學(xué)也能成才。

做這類學(xué)生的思想工作，要有耐心和細(xì)心，要有信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，經(jīng)常與他們交談，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”，通過多次教育才能初見成效。如果出現(xiàn)反彈，班主任則要更加富有耐心，不厭其煩地幫助他們改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、抓好常規(guī)考核，創(chuàng)新班級管理內(nèi)容

1、要抓好常規(guī)教育考核的管理。通過晨會(huì)、課間，尤其是班團(tuán)會(huì)進(jìn)行爭先恐后、勇當(dāng)?shù)谝坏娜粘？荚u教育。組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守學(xué)生守則、組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守文明班級評比規(guī)定、組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守宿舍管理制度、宿舍評比規(guī)定、組織學(xué)生學(xué)習(xí)評優(yōu)評獎(jiǎng)規(guī)定、組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校和教務(wù)處下達(dá)的有關(guān)文件和通知、組織學(xué)生制定和實(shí)施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施等。通過以上各項(xiàng)常規(guī)考核教育來激勵(lì)學(xué)生在考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績，要樹立不進(jìn)則退、驕者必?cái)　⒕媲缶?、?jiān)持就是勝利的競爭意識(shí)，要樹立你無我有，你有我憂，你優(yōu)我新的創(chuàng)新意識(shí)，要樹立取長補(bǔ)短，借力發(fā)展的學(xué)習(xí)意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生今日學(xué)習(xí)不努力，明日將要被淘汰的時(shí)刻危機(jī)意識(shí)。

2、要制訂正確的班級計(jì)劃。職高對班級管理的要求更高，標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)，獎(jiǎng)罰分明。要對照文明班級評比規(guī)定和相關(guān)細(xì)則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)（文明、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新）、班規(guī)（請假制度、出勤制度、勞動(dòng)制度、衛(wèi)生制度、獎(jiǎng)罰制度、晚自習(xí)制度、班團(tuán)委管理制度、評優(yōu)評獎(jiǎng)制度等），要求學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。并且要有總目標(biāo)，或第一學(xué)年?duì)巹?chuàng)文明班級，第二學(xué)年一定實(shí)現(xiàn)文明班級，第三學(xué)年?duì)巹?chuàng)一流文明班級。

3、要建立合理的班級組織。根據(jù)級班管理目標(biāo)，按照目標(biāo)統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。

4、放得開，又有度，及時(shí)控制班內(nèi)的活動(dòng)。控制的最佳目的是防止問題的發(fā)生，要按“文明班級”的目標(biāo)去控制，抓住班級主要問題，尤其是靈活運(yùn)用“例外原理”去“抓兩頭帶中間”。根據(jù)反饋情況，重點(diǎn)控制住優(yōu)生和后進(jìn)生，使優(yōu)生有動(dòng)力，帶動(dòng)普通學(xué)生，使后進(jìn)生有壓力，不至于拖累班級目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在每兩周一次的班會(huì)課上，和職能干部一起匯報(bào)工作，總結(jié)情況，分析原因，采取對策，找出優(yōu)勢并設(shè)法保持，查出劣勢想法改進(jìn)。

三、創(chuàng)新班干部培養(yǎng)方法，發(fā)揮其帶頭作用

班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團(tuán)干部、舍長、組長的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學(xué)期一開始就把班級工作重點(diǎn)放在干部的選拔上，按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。對缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應(yīng)影響和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。

新生入學(xué)后，組成一個(gè)新的集體----班級。班級是學(xué)校最基本的管理單位。期初，班主任是這個(gè)集體的領(lǐng)路人。隨著新生對學(xué)校學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的逐漸了解和熟悉，班級需要有自己的領(lǐng)頭人和組織者，以實(shí)現(xiàn)自我管理，自我約束和自我提高。所以班主任在宏觀管理的基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)班級積極健康發(fā)展的過程中還應(yīng)刻意培養(yǎng)造就一些領(lǐng)頭羊----班干部，使他們真正成為班主任的得力助手，班級各項(xiàng)工作的主力軍，成為全班同學(xué)的表率和楷模。

1、重視班干部的學(xué)習(xí)。

由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育逐步轉(zhuǎn)軌的教育模式，并沒有否定學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，相反，對知識(shí)體系有了更高的要求。而職高生的素質(zhì)教育是作為一種特定的教育，具有專業(yè)教育的性質(zhì)。因而對學(xué)生來說，需要較扎實(shí)的專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)，要進(jìn)行不斷的自我吸納、自我更新的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力。要具備這些素質(zhì)，必須勤奮學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。作為班級骨干的班干部更應(yīng)勤學(xué)苦練、才能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，才具有說服力，起表率作用。但是在同學(xué)中有一種誤導(dǎo)：認(rèn)為班干部只要有膽量、肯干、能干就行，成績差不要緊，以致于不重視班干部的學(xué)習(xí)，只注重為班級做了多少事情，開展哪些工作。殊不知，這種偏見既損害了班干部的形象，又影響以后的可持續(xù)發(fā)展。沒有內(nèi)涵的班干部是沒有多少威信的，同學(xué)也很難信服，即使勉強(qiáng)撐著，也難以把班級工作搞得有聲有色。因此，選好班干部后，我就明確要求：班干部一定要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不得以工作忙為借口疏于學(xué)習(xí)。出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績較差者撤職。平時(shí)若發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的班干部，必嚴(yán)加督促。由于有了思想上的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的督導(dǎo)，班干部總體學(xué)習(xí)成績均較好，從而影響帶動(dòng)了班級良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

2、加強(qiáng)班干部的思想品德教育。

思想品德素質(zhì)是學(xué)生自身發(fā)展和完善的需要，它的根本是要學(xué)會(huì)做人。陶行知先生告誡我們：“道德是做人的根本。根本一丟，縱使有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。否則沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)越大，為非作惡越大?！边@也充分說明加強(qiáng)職高生思想品德素質(zhì)教育的必要性和緊迫性。由于班干部是班級的領(lǐng)頭羊，所以我們應(yīng)當(dāng)從班干部抓起，培養(yǎng)他們具有明確的政治方向，高尚的道德品質(zhì)，文明的行為規(guī)范，積極向上的精神面貌和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。榜樣的力量是無窮的，通過抓班干部這一典型，帶動(dòng)影響全班學(xué)生內(nèi)在自我教育的主動(dòng)性和奮發(fā)向上的積極性，真正做到自己教育自己，不斷提高思想道德素質(zhì)水平，也使班干部在同學(xué)中有較高威信，從而理直氣壯地組織開展工作。對于個(gè)別思想比較復(fù)雜的班干部更是做耐心細(xì)致地說服教育工作，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，良好的行為規(guī)范，熱愛勞動(dòng)、吃苦耐勞的精神和樂于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，并以自身尚高的師德教育影響他們，使他們在潛移默化中強(qiáng)化了思想道德的素質(zhì)。

3、指導(dǎo)班干部的工作方法。

告別初中，跨入職高學(xué)習(xí)的新生，他們面臨的環(huán)境變化，不僅表現(xiàn)在生活方式與學(xué)習(xí)模式上，而且班干部的工作性質(zhì)也發(fā)生了改變。在初中，班干部所要開展的工作比較單純，其主要任務(wù)是應(yīng)付升學(xué)考試，學(xué)習(xí)的內(nèi)容以基礎(chǔ)文化課程為主。而在職業(yè)高中，文化課程和職業(yè)技能課程都要上，開展班級工作也要花時(shí)間，如何科學(xué)地安排時(shí)間，處理好班級工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，則需要班主任的引導(dǎo)及工作方法的指導(dǎo)，以減少工作上的迷茫和困惑。同時(shí)，為了避免出現(xiàn)有的干部忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有的干部閑著沒事干的現(xiàn)象，我們首先讓班干部明確工作任務(wù)及各自職責(zé)，并把它制成鏡框掛在墻上，用于監(jiān)督也用于自律。其次，定期召開班委會(huì)，讓班干部匯報(bào)工作進(jìn)展情況。而對于準(zhǔn)備組織開展的活動(dòng)，事先則提出具體的目標(biāo)要求、采用的方法和注意事項(xiàng)。完成后，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并指出搞得出色的地方和不足之處，以便下次開展時(shí)更加完善。由于事先的精心指導(dǎo)細(xì)致安排，減少了班干部工作過程中出現(xiàn)失誤而引起同學(xué)的“另眼相待”，提高班干部在同學(xué)心目中的地位。

4、班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

人是一切社會(huì)關(guān)系的總和?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)人際交往的社會(huì)，如果你不善于團(tuán)結(jié)他人，你的發(fā)展就會(huì)受到限制，就很難得到別人的支持。新生進(jìn)入職校后，不僅進(jìn)入了一種嶄新的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也意味著進(jìn)入了一種嶄新的人際關(guān)系。主要表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：第一，文化的差異。入校前，大多數(shù)同學(xué)都在自家所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀書，同學(xué)之間、師生之間有一種鄉(xiāng)親的情愫，相互容易交流、理解、溝通與認(rèn)同。但入校后，面對的是來自不同地域和階層的新同學(xué)，經(jīng)濟(jì)、文化、背景各異，語言風(fēng)俗不同，愛好追求懸殊，相互之間一時(shí)還難以交流、溝通、理解和認(rèn)同。第二，嚴(yán)于律己，寬以待人，與同學(xué)和諧相處。第三，尊重理解別人。只有尊重理解別人才能贏得別人的尊重和理解，千萬不要傷害別人心靈最敏感的角落----自尊心。第四，建立“互惠””關(guān)系。給別人以幫助，配合支持別人，才能得到別人的支持和幫助。

在職高生中，要求班干部先忽視或放棄自身的利益，自我犧牲，甘于奉獻(xiàn)，才能在同學(xué)間、班干部間建立良好的人際關(guān)系，才有可能團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)活潑，積極奮進(jìn)的班集體。此外，塑造班干部的形象還應(yīng)注意強(qiáng)化班干部的心理素質(zhì)，增強(qiáng)班干部克服困難，承受挫折的信心和勇氣。

四、從師生關(guān)系切入，創(chuàng)新班級管理

1、欣賞與信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，要盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期待。

2、換位思考與平等對待。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

3、因勢利導(dǎo)，以情動(dòng)人。用真誠和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。

4、充分激勵(lì)，恰當(dāng)評價(jià)。對于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表揚(yáng)，包括以精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，推薦其當(dāng)三好生、優(yōu)干生，隆重召開班內(nèi)表彰會(huì)表彰他們的事跡，設(shè)專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費(fèi)購買一些獎(jiǎng)品進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對有損班級形象、不利實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的學(xué)生，根據(jù)其認(rèn)識(shí)態(tài)度和實(shí)際結(jié)果先說服開導(dǎo)，后酌情批評處罰，及時(shí)與家長一起教育，防止惡性循環(huán)。

在班級管理中，要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班委、組長、舍長，從思想水平、工作能力、學(xué)習(xí)方法等方面加以引導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)工作，挑起重?fù)?dān)。班主任要深入班級有關(guān)組織和非正式群體，加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)友誼，走訪宿舍，問寒問暖，縮短師生距離，使班級成為一個(gè)祥和的大家庭。

5、傾情投入，關(guān)系融洽。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。班主任對學(xué)生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個(gè)“愛”字。由于職高生的生源相對來說比較差，部分學(xué)生有很強(qiáng)的自卑感，最怕別人看不起。由于長時(shí)間遭受冷落等不公正的待遇，不少學(xué)生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學(xué)生的成長、生活、學(xué)習(xí)道路上就會(huì)障礙重重，剛建立起的自信心就會(huì)動(dòng)搖。這些學(xué)生多數(shù)缺少師長之愛、同學(xué)之愛、家庭及社會(huì)之愛，教師要熟練運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，用愛心去開啟他們的心靈之門?！案腥诵恼撸群跚椤?，以情動(dòng)人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會(huì)接受啟發(fā)誘導(dǎo)；對學(xué)生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進(jìn)身心健康發(fā)展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個(gè)班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。如果班主任把兩方面緊緊結(jié)合起來，嚴(yán)中有愛，愛中求嚴(yán)，嚴(yán)得適度，更會(huì)收到意想不到的效果。班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營造一個(gè)良好的班集體，去培養(yǎng)一批又一批社會(huì)主義的勞動(dòng)者，為祖國“四化”大業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

綜上所述，只要班主任對學(xué)生的思想教育方法得當(dāng)，對班級管理的方式對路，把教育工作作為根本，將管理工作為關(guān)鍵，那么，管好班級的任務(wù)就一定能夠完成。

【參考書目】

1、《江西教育科研》主編：蔣有慧2006年第9、10期

2、《中國教育報(bào)》北京海淀區(qū)2006年6340號