導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；案例教學(xué)法；課堂教學(xué)

平面設(shè)計(jì)課程不但需要學(xué)生掌握大量的平面設(shè)計(jì)知識(shí)，還需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，具有強(qiáng)有力的動(dòng)手能力。提高學(xué)生動(dòng)手能力的方法有很多，如采用企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)方式，但是成本最低、效率最高、最為簡(jiǎn)單的方法就是在課堂上使用案例教學(xué)法。教師可以把案例融入教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)仔細(xì)的前期準(zhǔn)備，在教學(xué)中使用恰當(dāng)?shù)陌咐?，再輔以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生快速地把設(shè)計(jì)知識(shí)變?yōu)樵O(shè)計(jì)能力，從而提高平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

1案例教學(xué)概述

案例教學(xué)是指教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂冒咐牧蠋椭鷮W(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，案例能夠使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境中，更好地體驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)容和實(shí)際運(yùn)用，提高了學(xué)生在面對(duì)類(lèi)似問(wèn)題時(shí)的解決能力。案例教學(xué)的核心內(nèi)容是改變教學(xué)方法，利用設(shè)置情景使學(xué)生更好地理解平面設(shè)計(jì)課程的理論知識(shí)，還可以通過(guò)課堂討論等方式來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，達(dá)到課堂內(nèi)良好的互動(dòng)效果。因此，案例教學(xué)方法是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。它的優(yōu)點(diǎn)是能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，能夠縮短課堂上理論知識(shí)和實(shí)踐能力的差距，對(duì)于學(xué)生掌握理論有著良好的助力。案例教學(xué)因?yàn)槠淠軌蚰M工作環(huán)境，老師根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課堂內(nèi)容可以對(duì)于案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體做法有：一是精心選擇案例。案例的難度要適宜，還必須要與課程內(nèi)容共通，緊密貼和課堂、課程內(nèi)容。二是教師通過(guò)仔細(xì)備課對(duì)案例有總體了解，在課堂上介紹案例時(shí)，語(yǔ)言要生動(dòng)，內(nèi)容要詳略得當(dāng)。三是案例要將理論內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，學(xué)生課上的討論和互動(dòng)，教師要積極地引導(dǎo)不能夠偏離課堂的主題內(nèi)容。四是注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)教師對(duì)于案例的詳解，可以讓學(xué)生在軟件操作中嘗試解決類(lèi)似的問(wèn)題。

2平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的規(guī)劃

平面設(shè)計(jì)課程很有難度，因?yàn)橐环矫嫘枰佬g(shù)、美學(xué)的知識(shí)；另一方面還需要計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師在教學(xué)中需要平衡設(shè)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性。平面設(shè)計(jì)課程目前存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：第一，平面設(shè)計(jì)課程存在的時(shí)間僅十多年左右，很多院校的此類(lèi)課程都是在摸著石頭過(guò)河，有些院校偏重于美術(shù)教學(xué)，有些院校偏重于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件課程，國(guó)內(nèi)沒(méi)有統(tǒng)一的課程內(nèi)容定論。第二，平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程課堂內(nèi)容隨意性較大，很多院校經(jīng)常根據(jù)教學(xué)效果改動(dòng)人才培養(yǎng)方案，缺乏對(duì)學(xué)生連貫性的教育，使老師有些無(wú)法適從。平面設(shè)計(jì)課程的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置應(yīng)該以社會(huì)的人才需求為導(dǎo)向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與實(shí)際設(shè)計(jì)工作相聯(lián)系，更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，這樣學(xué)生畢業(yè)以后，才能夠更快的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該在課程內(nèi)容教授時(shí)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育，而不是僅僅借鑒美術(shù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。這樣一方面能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提升了設(shè)計(jì)能力；另一方面能夠讓學(xué)生在未來(lái)工作中更好地適應(yīng)設(shè)計(jì)工作的內(nèi)容。

3案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)。第一，案例教學(xué)方法能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對(duì)于該門(mén)課程更加認(rèn)真和上心。興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡上平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，就會(huì)更加鉆研這門(mén)課程，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。平面設(shè)計(jì)課程是需要設(shè)計(jì)理念和靈感的課程，如果只講述枯燥的理論和計(jì)算機(jī)軟件操作的知識(shí)，課程的趣味性不高，容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。此外，平面設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源需要多方面的知識(shí)，老師也可以列舉多方面的靈感例子，并對(duì)案例的設(shè)計(jì)方案、技術(shù)原理進(jìn)行講解，為學(xué)生解惑。第二，案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地了解平面設(shè)計(jì)知識(shí)。教師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)課程講授時(shí)，可以通過(guò)案例來(lái)解讀計(jì)算機(jī)軟件的功能，然后在互動(dòng)階段與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生更加了解這個(gè)案例的設(shè)計(jì)方案，并形成自己的觀點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在單個(gè)案例教學(xué)中，可以在實(shí)訓(xùn)室利用計(jì)算機(jī)的屏廣功能在學(xué)生的計(jì)算機(jī)演示案例中的設(shè)計(jì)步驟，讓學(xué)生能更加仔細(xì)地觀察，之后可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)記憶。第三，案例教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段來(lái)向?qū)W生講解案例，也可以在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室通過(guò)屏廣功能來(lái)演示步驟，這些技術(shù)極大地方便了學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)。此外，通過(guò)計(jì)算機(jī)演示的案例教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)一方面指的是互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面指的是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間通過(guò)案例教學(xué)也形成了小型網(wǎng)絡(luò)，從而在平面設(shè)計(jì)課程中實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的效果，還可以一定程度上達(dá)到互動(dòng)式教學(xué)的效果。第四，案例教學(xué)能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在課程講授時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的案例可以引發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的欲望，教師可以給學(xué)生提供案例的素材，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中自己動(dòng)手做一個(gè)同樣的，甚至是改良的平面設(shè)計(jì)，以此看學(xué)生的知識(shí)掌握能力和動(dòng)手能力。任何的創(chuàng)作都是從模仿借鑒開(kāi)始，之后才能夠超越，故案例教學(xué)能夠讓學(xué)生鍛煉自己的動(dòng)手能力，這對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)是十分重要的。

（2）案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的方法。教師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)的應(yīng)用，應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，在課程開(kāi)始前就要做出規(guī)劃，研究出什么內(nèi)容適合什么樣的案例，并通過(guò)課題組進(jìn)行仔細(xì)的研究才能夠事半功倍。具體如下：第一，進(jìn)行總體規(guī)劃。任何一門(mén)課程都有自身的特點(diǎn)，也都是為人才培養(yǎng)方案來(lái)服務(wù)的，故應(yīng)該按照人才培養(yǎng)方案對(duì)于該門(mén)課程進(jìn)行總體規(guī)劃，在開(kāi)學(xué)開(kāi)課之前就應(yīng)該準(zhǔn)備好充分的案例，才能夠在教學(xué)中一以貫之地進(jìn)行案例的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中至少能夠具有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決一類(lèi)問(wèn)題，通過(guò)思維擴(kuò)展便能夠解決更多類(lèi)似的問(wèn)題。第二，材料的選擇要符合學(xué)生的能力。在課程講授前選擇的材料，教師要在平面設(shè)計(jì)課程的講授過(guò)程中不斷地修正，使材料和學(xué)生的理解能力和接受能力更加符合，并根據(jù)案例的難易程度由淺入深地傳授給學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)。第三，教師的引導(dǎo)。平面設(shè)計(jì)課程必須要使用計(jì)算機(jī)軟件作為輔助，大量的平面設(shè)計(jì)軟件為設(shè)計(jì)者提供了很好的助力，在這種情況下，很多人學(xué)會(huì)了軟件都能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以培養(yǎng)出的學(xué)生要更加突出，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多其他方面的知識(shí)，用案例來(lái)讓學(xué)生獲得設(shè)計(jì)靈感和藝術(shù)美感，從而設(shè)計(jì)出個(gè)性化的作品。

4結(jié)束語(yǔ)

平面設(shè)計(jì)課程相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)具有特殊性，既需要學(xué)生具有美術(shù)方面的知識(shí)，也需要學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，可謂是要求頗高。案例教學(xué)對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)是十分適合的，其能夠創(chuàng)造出情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，并且能夠促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，達(dá)到了互動(dòng)式教學(xué)的效果。本文在案例教學(xué)的概念和平面設(shè)計(jì)規(guī)劃下，研究了案例教學(xué)對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程的促進(jìn)作用和應(yīng)用方法，希望能夠?yàn)榘咐虒W(xué)在平面設(shè)計(jì)課程的使用上提供淺顯的建議。

參考文獻(xiàn)：

篇2

興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡有趣味性的人和事，本課中通過(guò)“萌娃照鏡子”視頻，引入新課，符合初中生孩子的心態(tài)，學(xué)生在開(kāi)心的同時(shí)觀察平面鏡成像。寓教于樂(lè)，學(xué)生在放松愉快的氛圍中提升課堂參與度。再向?qū)W生介紹梳妝鏡、水中倒影、平滑金屬面、平板玻璃都可以看成平面鏡，介紹平面鏡可以成像，引出課題，讓學(xué)生明確方向去思考，做到有的放矢。

2.重難點(diǎn)引導(dǎo)突破

通過(guò)小孔成像與平面鏡成像對(duì)比。讓大家試試，蠟燭在鏡中的像，能不能也用光屏接收到呢？老師演示平面鏡成的像是虛像還是實(shí)像，前后移動(dòng)光屏，學(xué)生觀察并初步判斷平面鏡成的像能被眼睛看到，但不能呈現(xiàn)在屏上，平面鏡成的像是虛像。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明白實(shí)像與虛像的差異。這里與書(shū)本的探究順序有些差別，是讓學(xué)生一開(kāi)始認(rèn)識(shí)到平面鏡成的像是虛像，有助于學(xué)生攻克本節(jié)課的難點(diǎn)。用三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)向引發(fā)學(xué)生思考。問(wèn)題1：如何比較像與物的大??？問(wèn)題2：如何確定像的位置？問(wèn)題3：如何比較像到鏡面的距離與物到鏡面的距離？學(xué)生思考，用桌上器材做一做，試找出解決問(wèn)題的方法，這里給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們琢磨這些問(wèn)題。突破問(wèn)題1：師：若將其中一只LED蠟燭作為物體A，你們?nèi)绾伪容^A的像與A的大小關(guān)系？A的像是虛像，虛的物體和實(shí)際物體怎么比大小呢？生：用一個(gè)相同的蠟燭B來(lái)替代A的像。師：為什么會(huì)想用蠟燭B來(lái)替代A的像呢？生：A在鏡中的像是虛像，虛的物體和實(shí)的物體沒(méi)有辦法比較，只有兩個(gè)實(shí)際存在的物體才可比大小，所以想到用一個(gè)相同的實(shí)實(shí)在在的蠟燭B來(lái)替代A的虛像。師：很好，用了等效替代的思想方法。用蠟燭B來(lái)等效替代A的虛像。師：可是我們通過(guò)平面鏡觀察只能看到蠟燭A的像，但是看不到蠟燭B呀？看不到，無(wú)法將B放在像的準(zhǔn)確位置上。突破問(wèn)題2：生：不用鏡子，用玻璃板。師：為什么舍棄成像清晰的鏡子，選用玻璃板呢？生：因?yàn)椴ＡО迨峭该鞯?，既能看到A的像又能看到蠟燭B。師：蠟燭B放在哪里？生：移動(dòng)蠟燭B直至與A的像重合，蠟燭B的位置就是A的像的位置。師：很好，用玻璃板輕松確定像的位置。突破問(wèn)題3：師：如何比較像到鏡面的距離與物到鏡面的距離？生：刻度尺測(cè)量。師：為了準(zhǔn)確測(cè)量，可以記錄下物、像、玻璃板位置，再測(cè)量距離，所以我們還需要什么？生：白紙。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生突破了這三個(gè)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，避免了教師滿堂教，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也會(huì)更關(guān)注物理方法，學(xué)生間合作，語(yǔ)言表達(dá)力，自我表現(xiàn)力。

3.重實(shí)踐自主探究

若完全放手讓學(xué)生探究，難度大；若照本宣科，學(xué)生只會(huì)變成一個(gè)執(zhí)行者，不知設(shè)計(jì)意圖，不知器材選擇，難以鍛煉思維，所以采用半開(kāi)放式，讓學(xué)生思考、討論、合作，在教師的引導(dǎo)下攻克難點(diǎn)，從而有效的開(kāi)展探究活動(dòng)。有些地方?jīng)]有硬性的限制，使學(xué)生思路更開(kāi)闊，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。放手讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，自主思考，教師也會(huì)欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力是可以勝任探究任務(wù)的，而且不給他們條條框框時(shí)學(xué)生的思維也會(huì)發(fā)散開(kāi)來(lái)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不再單一，從注重評(píng)價(jià)學(xué)生獲得物理知識(shí)本身轉(zhuǎn)移到評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程和隱含在其中的思維方法和獲取知識(shí)的體驗(yàn)。

4.重分析總結(jié)規(guī)律

通過(guò)分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤的前概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到靠近或是遠(yuǎn)離平面鏡，鏡中像大小始終不變。這是學(xué)生最容易混淆的點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，更容易讓學(xué)生信服，造成思想上的沖擊，認(rèn)識(shí)到人的感覺(jué)有時(shí)是不可靠的，隨后學(xué)生自己總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)。

5.重應(yīng)用回歸生活

篇3

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；分塊；案例式；項(xiàng)目式；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)理論和具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生了解熟悉計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的行業(yè)規(guī)范。在“2+1”的高職辦學(xué)模式中，本課程開(kāi)設(shè)于第二學(xué)年的第一學(xué)期。以我院 多媒體專(zhuān)業(yè)歷年的就業(yè)情況來(lái)看，2009屆至2011屆畢業(yè)生從事平面設(shè)計(jì)的占31.4%。所以本課程教學(xué)的質(zhì)量決定學(xué)生技能運(yùn)用能力，也決定學(xué)生的創(chuàng)意思維開(kāi)發(fā)，同時(shí)也影響學(xué)生的就業(yè)方向。

一、課程改革的必要性

作為本專(zhuān)業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的軟件運(yùn)用技能、創(chuàng)意思維開(kāi)發(fā)，在接觸平面設(shè)計(jì)之前的一個(gè)學(xué)年中，學(xué)生已修完《繪畫(huà)基礎(chǔ)》、《構(gòu)成》以及《平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用》等課程，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了繪畫(huà)的基本技法，有一定的造型表現(xiàn)能力以及將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織構(gòu)建理想形態(tài)的構(gòu)成能力，同時(shí)也掌握常用平面軟件的使用方法。但是對(duì)于理科生源的多媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生能夠充分地將以往所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到新課程，為平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)起到擴(kuò)展應(yīng)用作用，這就需要教師不斷地對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行探究與改革，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、課程改革的措施

（一）“分塊”教學(xué)的整合

根據(jù)我院教學(xué)大綱的規(guī)定，本課程總學(xué)時(shí)68節(jié)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一種集平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、大眾傳播學(xué)及其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)的綜合性實(shí)用技能。[1]因本課程涉及的內(nèi)容多，覆蓋面廣，為了便于教學(xué)，因此將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其知識(shí)體系匯集成“塊”，加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)安排進(jìn)行系統(tǒng)授課。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程在其內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)時(shí)的分配上需要重新安排。其中，因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)的平面設(shè)計(jì)的形式原理、視覺(jué)流程與平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、文字的基本結(jié)構(gòu)、編排形式與標(biāo)題的編排、圖片的平面構(gòu)成、組版原則與設(shè)計(jì)步驟等內(nèi)容不適合獨(dú)立用來(lái)給動(dòng)手能力較強(qiáng)的高職學(xué)生講解，而且教材中的形式美法則因其在構(gòu)成課程中已有相應(yīng)介紹，故只做簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，所以上述內(nèi)容簡(jiǎn)化為“版式設(shè)計(jì)”，在較短的課時(shí)內(nèi)做簡(jiǎn)單介紹，將相應(yīng)的理論分散至其它各“塊”中，如在招貼設(shè)計(jì)中介紹視覺(jué)流程、在VI設(shè)計(jì)中介紹字體設(shè)計(jì)、在包裝設(shè)計(jì)中介紹組版原則，靈活地把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)以致用。另外，把Logo設(shè)計(jì)和CI設(shè)計(jì)合并后細(xì)化為VI設(shè)計(jì)，以便開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)。整合后如表2-1所示。

（二）案例式教學(xué)植入“塊”中

案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。[2]平面設(shè)計(jì)中的案例教學(xué)是通過(guò)模擬或者重現(xiàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生站在設(shè)計(jì)者的高度，通過(guò)獨(dú)立思考和討論來(lái)分析成功案例的一種教學(xué)方法。決定植入該教學(xué)方法取決于教學(xué)“塊”的內(nèi)容、以及課時(shí)分配的長(zhǎng)短。在VI設(shè)計(jì)“塊”中，以“中國(guó)聯(lián)通VI設(shè)計(jì)”（圖2-1）為例，首先通過(guò)介紹此案例的基礎(chǔ)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)和營(yíng)業(yè)廳系統(tǒng)，分析其成功品牌釋義、創(chuàng)意理念、制作規(guī)范和應(yīng)用系統(tǒng)部分。再擴(kuò)展分析為何中國(guó)聯(lián)通成立時(shí)選擇了藍(lán)色中國(guó)結(jié)作為公司品牌標(biāo)識(shí)；為何品牌標(biāo)識(shí)由藍(lán)色變?yōu)榧t色；如何彌補(bǔ)聯(lián)通此前品牌定位不甚清晰的缺陷，從而確立新的企業(yè)文化等問(wèn)題。教師在教學(xué)中既可以通過(guò)分析、比較，列舉各個(gè)成功和失敗的設(shè)計(jì)案例，從中總結(jié)出成功案例的創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和失敗案例的問(wèn)題所在，也可以在討論過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自己或者他人的思考來(lái)開(kāi)發(fā)自己的思維，從而豐富自身的創(chuàng)作源泉，完成教學(xué)任務(wù)。

一個(gè)權(quán)威的案例，在教師的教學(xué)中起著示范作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，又起被效仿的作用。所以，選擇優(yōu)秀案例并且充分利用，是“分塊”教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，用成功案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)參照物，再加以設(shè)計(jì)上的探索，容易取得較好的教學(xué)效果。

（三）項(xiàng)目式教學(xué)帶動(dòng)競(jìng)技

平面設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目式教學(xué)是指由教師引入一個(gè)完整的項(xiàng)目，確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容及其要求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)向主動(dòng)實(shí)踐，模擬設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)流程，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到任務(wù)要求的教學(xué)活動(dòng)。在授課前的教學(xué)計(jì)劃修訂中，要對(duì)近期正在進(jìn)行或?qū)⒁M(jìn)行的校、省、國(guó)家乃至全球的各類(lèi)競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目有一個(gè)初步了解，小至一個(gè)威客網(wǎng)的投標(biāo)，大至全球性的比賽，選擇一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)生的課堂教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，在完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目后，學(xué)生可以以個(gè)人或小組名義參加各級(jí)競(jìng)賽或投標(biāo)，這也是對(duì)學(xué)生能力的考察和肯定。以項(xiàng)目式帶動(dòng)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大增，也能讓學(xué)生在校期間參與社會(huì)競(jìng)標(biāo)、賽項(xiàng)等項(xiàng)目上取得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)或獲得經(jīng)驗(yàn)積累。項(xiàng)目式教學(xué)一般用于招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和VI設(shè)計(jì)等比賽機(jī)會(huì)較多且課時(shí)總數(shù)較長(zhǎng)的教學(xué)“塊”。

（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定

對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，是教師運(yùn)用一定的價(jià)值尺度對(duì)教學(xué)成果的審查，評(píng)價(jià)的客觀性由評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性決定。作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及其學(xué)習(xí)結(jié)果的價(jià)值反映，它反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重和忽略了哪些內(nèi)容，具有指明學(xué)生的努力方向的作用。因此，作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定需具有科學(xué)性，以教師評(píng)價(jià)為主兼顧學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)，在圖形或文字、組版構(gòu)成、創(chuàng)意能力、紀(jì)律或團(tuán)隊(duì)精神等方面開(kāi)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定如表2-2所示。

三、結(jié)語(yǔ)

在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)的分“塊”后植入典型“案例”的教學(xué)方式，精選“項(xiàng)目”等教學(xué)改革，為教學(xué)構(gòu)建新媒介，建立了完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和互動(dòng)性，已經(jīng)取得了一定的效果。但是并不是所有的內(nèi)容都適合案例式教學(xué)，尤其是理論部分的教學(xué)，從其他的方面入手效果可能更好，如傳統(tǒng)教學(xué)法。而泛濫的使用案例式會(huì)讓學(xué)生過(guò)多的注重實(shí)際操作案例而忽略了學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，造成學(xué)生理論知識(shí)過(guò)于薄弱，需要針對(duì)具體的課程內(nèi)容采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。在項(xiàng)目式的推進(jìn)上，盡量不要選擇競(jìng)技比賽難度太大，獲獎(jiǎng)幾率太低的項(xiàng)目，可以從校級(jí)的小型比賽做起，更容易取得好的成績(jī)，更容易樹(shù)立起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，增加學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，分值不能超過(guò)40分，把握教師在評(píng)價(jià)中占據(jù)主要地位。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互評(píng)上面有不良行為更要加以制止并給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，保證評(píng)價(jià)的公平性。以上是近幾年的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，該如何更好的進(jìn)行教學(xué)改革，還有待繼續(xù)探究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙放，蔣恩普.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京:科學(xué)出版社，2008:1.

篇4

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：J21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2013）06-221-01

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化的步伐不斷加快，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)異常繁榮，企業(yè)如雨后春筍般遍地開(kāi)發(fā)，對(duì)平面設(shè)計(jì)人才需求異常旺盛。因此高職院校的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也異?；鸨?。平面設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)教育范疇，是一種計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的實(shí)踐性課程。怎樣教給學(xué)生一定的理論知識(shí)，形成一定的實(shí)踐能力，是我們平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師一直探討和研究的課題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勂矫嬖O(shè)計(jì)的教學(xué)方法。

一、注重實(shí)踐性

平面設(shè)計(jì)是特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的一門(mén)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就是用實(shí)踐作品來(lái)衡量和評(píng)價(jià)的。因此教師在教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)操作能力，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。平面設(shè)計(jì)涵蓋的內(nèi)容廣泛，涉及的范圍很廣。比如商品包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等都屬于平面設(shè)計(jì)范疇，涉及眾多領(lǐng)域。教師在教學(xué)中，要靈活使用和選擇教材，挑選設(shè)計(jì)實(shí)例較多、中等難度的教材用之。尤其要善于應(yīng)用案例教學(xué)，以實(shí)例作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范本。比如在photoshop軟件的使用方法教學(xué)時(shí)，教師不妨給學(xué)生觀看一些經(jīng)典的優(yōu)秀案例。

平面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，決定了該門(mén)課程教學(xué)要以實(shí)踐為主，交給學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用方法。平面設(shè)計(jì)中涉及到幾種軟件應(yīng)用，其功能十分強(qiáng)大，要讓學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。因此教師在教學(xué)中要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的上機(jī)操作能力。如果只是把知識(shí)點(diǎn)記在筆記上，那是空談。而如果讓學(xué)生親自上機(jī)，在具體的操作中理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，那就是真正的實(shí)效性。在學(xué)生的實(shí)踐操作中，教師可以親自進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高教學(xué)的有效性。

二、注重教學(xué)連續(xù)性和漸進(jìn)性

在平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該注意知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性。知識(shí)是觸類(lèi)旁通的，是相互聯(lián)系的。特別是平面設(shè)計(jì)的知識(shí)更是具有連貫性和系統(tǒng)性。教師在教學(xué)安排方面，要合理安排平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的學(xué)時(shí)，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性和漸進(jìn)性，可以采取模塊教學(xué)法，即：

理論講授―理論實(shí)踐綜合教學(xué)―實(shí)訓(xùn)教學(xué)三步驟。理論在平面設(shè)計(jì)中也是非常重要的，平面設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新的思維，而學(xué)生的創(chuàng)新思維來(lái)自于理論知識(shí)的基礎(chǔ)。教師在理論教學(xué)中可以組織學(xué)生觀摩優(yōu)秀的、經(jīng)典的設(shè)計(jì)案例，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美品位都得到了提高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可以采用案例加理論的方法，比如學(xué)習(xí)photoshop的使用方法時(shí)可以提供一些單品讓學(xué)生模仿。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。尤其是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的后期，老師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，創(chuàng)作具有創(chuàng)造性的作品，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、靈活掌握教學(xué)模式

平面設(shè)計(jì)中有幾大板塊的內(nèi)容，各個(gè)內(nèi)容的教學(xué)要根據(jù)具體內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式。而長(zhǎng)期以來(lái)，平面設(shè)計(jì)教學(xué)多數(shù)是模式單一，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這種模式適合于最基本階段的教學(xué)，而對(duì)于后期稍難一些的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，則可以采用另外的教學(xué)模式。所以在教學(xué)中，我們可以采取這樣的措施，即示范操作――演示互動(dòng)――學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)三個(gè)模式。

示范操作模式：這是針對(duì)學(xué)習(xí)之初，學(xué)生基礎(chǔ)教薄弱的時(shí)候所采用的模式。這種模式也是傳統(tǒng)教學(xué)的一種，比如軟件基本操作的內(nèi)容，簡(jiǎn)單的，容易操作的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將其作為實(shí)訓(xùn)點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師講的一些操作供學(xué)生模仿，使學(xué)生可以由淺入深地掌握軟件的使用方法。

演示互動(dòng)模式：學(xué)生經(jīng)過(guò)了前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，具備了一定的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，自己可以創(chuàng)作作品，這時(shí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)要難一些。所以在這個(gè)階段，學(xué)生可以和老師工作互動(dòng)，切磋設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以給學(xué)生展示效果圖、制作流程、動(dòng)漫創(chuàng)作、照片處理、廣告設(shè)計(jì)等，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡平面設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，師生可就一些優(yōu)秀作品的創(chuàng)意進(jìn)行大膽探究和交流，對(duì)一些富有創(chuàng)新特色的設(shè)計(jì)進(jìn)行鑒賞。對(duì)設(shè)計(jì)流程及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流和互相演示。

學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)模式：學(xué)生在進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)初步掌握了一些設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和技能，離開(kāi)老師的指導(dǎo)也可以進(jìn)行單獨(dú)的設(shè)計(jì)實(shí)踐，這個(gè)時(shí)期，老師可以放手讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)的自主階段，教師為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供一些練習(xí)題目，學(xué)生自主發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，提出獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)意，為學(xué)生日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

平面設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)，沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)無(wú)法做出優(yōu)秀的作品。而學(xué)生的創(chuàng)新能力，即是實(shí)踐操作能力，也是理論知識(shí)豐厚的積淀。因此培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和形成創(chuàng)新能力，是平面設(shè)計(jì)教學(xué)的大事，需要老師認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生具有創(chuàng)新能力，才可以成為一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，教師就是培養(yǎng)人才的工作，能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新能力超強(qiáng)的人才，將是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的保證。

總之高職平面設(shè)計(jì)要按照市場(chǎng)的需求、學(xué)生的就業(yè)需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革，其核心目的就是保證學(xué)生學(xué)到扎實(shí)有用的平面設(shè)計(jì)知識(shí)和形成較強(qiáng)的實(shí)踐能力，為學(xué)生日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。努力培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設(shè)計(jì)人才，提高學(xué)校的聲譽(yù)，走出學(xué)校自己的特色。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉薇.關(guān)于平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探索與思考[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008，7（3）：55-56.

篇5

一、高職院校平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

目前各大高職院校設(shè)置的平面廣告設(shè)計(jì)方面的課程以實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式為主，以傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上得以改進(jìn)，所以在核心設(shè)計(jì)思想上深受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的影響，無(wú)法擺脫傳統(tǒng)美術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的束縛。此外，現(xiàn)有的平面設(shè)計(jì)方面的教學(xué)更加注重基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和設(shè)計(jì)技巧，但是往往忽略了平面廣告設(shè)計(jì)自身存在的特點(diǎn)，不能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生缺少創(chuàng)造性思維，不具備創(chuàng)新能力。甚至一些學(xué)校不鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，認(rèn)為較為新穎的設(shè)計(jì)作品是不合格的，這使得一部分學(xué)生失去了創(chuàng)新的勇氣和意愿。

2.課程與企業(yè)實(shí)際結(jié)合不緊密

在數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人們對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)提出了更高的要求，其不但強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念，還要求進(jìn)一步強(qiáng)化和提高設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)手法和設(shè)計(jì)表現(xiàn)力，這方面的提升對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的。這就需要高職院校的教師不僅僅要將完成課本上的內(nèi)容作為自己的教學(xué)目標(biāo)，更要將平面廣告設(shè)計(jì)與企業(yè)的實(shí)際案例緊密地結(jié)合起來(lái)，將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)社會(huì)需要的平面廣告設(shè)計(jì)人才為教學(xué)目標(biāo)。

二、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)策

1.注重專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

廣告設(shè)計(jì)本身具有的特點(diǎn)是教學(xué)中首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題，高職院校要突出其專(zhuān)業(yè)特色，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告作品的審美能力和自我創(chuàng)新能力。因此高職院校的教師不應(yīng)只是開(kāi)展案例模仿的教學(xué)，而應(yīng)將課程安排得更豐富多彩，不但要對(duì)平面設(shè)計(jì)方面的案例進(jìn)行詳細(xì)的講解，還要在課堂上講出自己對(duì)于平面設(shè)計(jì)案例的認(rèn)識(shí)，其中包括對(duì)廣告設(shè)計(jì)理念的分析、對(duì)廣告設(shè)計(jì)意圖的分析、對(duì)廣告色彩搭配的分析以及對(duì)廣告本身表現(xiàn)力的分析與廣告視覺(jué)效果等的分析，還可以結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境對(duì)其進(jìn)行分析，由此提出自己的想法和見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題。這樣學(xué)生不但掌握了技術(shù)操作，而且通過(guò)對(duì)具體案例的分析提高了自身的審美能力。尤其重要的是，在動(dòng)手操作和案例分析的基礎(chǔ)上，這樣的教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)方法和手段的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)于經(jīng)典廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)知和理解，進(jìn)而促使其在今后的學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)作出屬于自己風(fēng)格的平面廣告作品。②

2.課程教學(xué)與企業(yè)實(shí)際結(jié)合

各大高職院校做好課程教學(xué)與企業(yè)實(shí)際的結(jié)合應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，平面設(shè)計(jì)學(xué)院應(yīng)該堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的原則，注重與其他院校乃至知名平面設(shè)計(jì)企業(yè)的交流與合作，在條件允許的情況下請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的知名設(shè)計(jì)師來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講解與培訓(xùn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)提高本校青年教師的教學(xué)水平。其次，教師利用業(yè)余或假期時(shí)間跟廣告企業(yè)交流，了解最新的設(shè)計(jì)理念，企業(yè)對(duì)人才的能力、知識(shí)和素質(zhì)要求。

3.多種教學(xué)模式相結(jié)合

用互動(dòng)討論、定向?qū)嵱?xùn)等靈活多樣的模式來(lái)教授不同的內(nèi)容。教師通過(guò)講評(píng)作業(yè)得到學(xué)生掌握技能的效果反饋，進(jìn)行指正點(diǎn)撥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的技巧，建立優(yōu)良的“教—學(xué)—練—評(píng)—學(xué)”循環(huán)模式；通過(guò)師生的互動(dòng)討論，讓學(xué)生都有展示的舞臺(tái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓展其思維。這樣學(xué)生在提高自己能力的同時(shí)還可以相互借鑒設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，更容易打開(kāi)思維，尋找到更多解決問(wèn)題的方法；開(kāi)展豐富多樣的實(shí)習(xí)，擬定題目并完成課題，完成后進(jìn)行匯報(bào)、討論。

篇6

關(guān)鍵詞：高校；平面設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化教學(xué)法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來(lái)越高。對(duì)高校教育也提出了越來(lái)越高的要求，在高校發(fā)展中越來(lái)越重視學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)能力的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以此取得更好的教學(xué)效果。高校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身是一門(mén)實(shí)踐性和創(chuàng)新性要求比較高的課程，廣泛應(yīng)用到平面廣告、游戲設(shè)計(jì)等各行各業(yè)中。隨著社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求越來(lái)越多，也對(duì)平面設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求。為了更好的滿足市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求，高校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中要能夠不斷更新教學(xué)模式，應(yīng)用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目化教學(xué)方式在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上提升教學(xué)效果。

一項(xiàng)目化教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)

項(xiàng)目化教學(xué)方式在教育教學(xué)中的應(yīng)用主要是基于建構(gòu)主義教學(xué)理論，在教育教學(xué)中注重學(xué)生在情境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，借助相應(yīng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)以此更好的建構(gòu)自身知識(shí)體系，以此更好的掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。為此，項(xiàng)目化教學(xué)方式是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生自己主動(dòng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案，并通過(guò)協(xié)商、溝通、合作的方式來(lái)完成相應(yīng)的項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中教師的作用主要是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，學(xué)生是項(xiàng)目的實(shí)施者，學(xué)生是項(xiàng)目實(shí)施的主體，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

二當(dāng)前高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）知識(shí)零碎化

高校平面設(shè)計(jì)課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，在傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中一般是通過(guò)實(shí)例的方式對(duì)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行使用，以便讓學(xué)生更好的掌握軟件的具體功能。但是如果讓學(xué)生完成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)案例就相對(duì)復(fù)雜一些，一個(gè)完整的案例需要很多設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)作靈感，以此更好通過(guò)軟件進(jìn)行表達(dá)出來(lái)。但是通過(guò)小案例教學(xué)的方式學(xué)生只能學(xué)習(xí)到平面設(shè)計(jì)的零碎知識(shí)，學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式也不能很好的掌握其重難點(diǎn)。也就不能取得較好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力都不能進(jìn)行很好的培養(yǎng)。

（二）認(rèn)識(shí)不到位

高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在認(rèn)識(shí)不到位的情況，在教育教學(xué)中不能很好的認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的藝術(shù)性和創(chuàng)造，過(guò)分強(qiáng)調(diào)軟件的功能。此外，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也與市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的要求存在一定距離，在教學(xué)中不能很好的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)方法能夠在一定程度上解決這些問(wèn)題，提升教學(xué)效果。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中通過(guò)具有一定難度和完整性的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自主完成項(xiàng)目，以此更好的掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生能力的提升

三項(xiàng)目教學(xué)法在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目的選擇

高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)方法最為重要的是選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。為此，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行項(xiàng)目的選擇：項(xiàng)目要具備一定的實(shí)踐性，能夠讓學(xué)生自主參與到項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生具備一定的平面設(shè)計(jì)技能。此外，在對(duì)項(xiàng)目的選擇要能夠考慮到與教學(xué)內(nèi)容、行業(yè)、市場(chǎng)的需求相結(jié)合，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以此更好的發(fā)揮項(xiàng)目化教學(xué)的作用。項(xiàng)目的難度要適宜，能夠讓學(xué)生利用已有的知識(shí)來(lái)完成項(xiàng)目，如果項(xiàng)目過(guò)于簡(jiǎn)單不能很好的利用學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，如果過(guò)于復(fù)雜就會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能取得較好的學(xué)習(xí)效果。為此，在選擇項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)之前，教師要做好相應(yīng)的調(diào)研工作，要能夠選擇有價(jià)值的項(xiàng)目進(jìn)行教育，比如“圖像合成技術(shù)、效果圖后期處理、噴繪廣告設(shè)計(jì)、數(shù)碼照片處理、印刷品廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝和形象設(shè)計(jì)、建筑業(yè)、影視娛樂(lè)業(yè)、廣告業(yè)”等等領(lǐng)域。選擇相適應(yīng)的項(xiàng)目，再學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）分析項(xiàng)目?jī)?nèi)容和制定計(jì)劃

高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中確定好項(xiàng)目之后就需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，并制定相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。在項(xiàng)目化教學(xué)中教師可以把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解講解，通過(guò)案例讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容以及操作技巧。以此為項(xiàng)目實(shí)施做好相應(yīng)的鋪墊。在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目的難度，涉及到的知識(shí)點(diǎn)，以此讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有更好的了解。根據(jù)項(xiàng)目需要，可以將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，通過(guò)小組協(xié)作收集項(xiàng)目有關(guān)的資料，以此更好的做好項(xiàng)目計(jì)劃。

（三）項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程

高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程是其主要組成部分，在這個(gè)部分中學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力，學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中做好項(xiàng)目計(jì)劃之后就是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)生首先要搜集相應(yīng)的素材，主要是一些圖片素材，通過(guò)將人物和圖片進(jìn)行收集配置以此更好的進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。對(duì)于平面設(shè)計(jì)中版面設(shè)計(jì)要能夠讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，使得氣氛能夠相對(duì)活躍一些，讓學(xué)生能夠自主發(fā)表自己的看法，對(duì)于學(xué)生提出的方案，教師要給予鼓勵(lì)的態(tài)度，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行大方向的指導(dǎo)。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中提出的問(wèn)題教師要能夠仔細(xì)解讀，以此解決學(xué)生的疑惑更好的進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。此外，教師還要組織學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論，通過(guò)以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果的分享，交流教育之間的項(xiàng)目實(shí)施情況，以此實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)交流的目的。

（四）展示評(píng)價(jià)項(xiàng)目結(jié)果

在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目實(shí)施完成以后教師可以讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行展示并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。項(xiàng)目完成的成果既可以是有形、可見(jiàn)的成果，也可以是隱形的成果。有形、可見(jiàn)的成果就是學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施具有一個(gè)完整的作品。隱形的成果就是學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中小組之間的合作、交流、探究等所取得的一些收獲。在學(xué)生展示成果時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目完成的過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)梳理，小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)交流、教師也要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)也能夠掌握相關(guān)技巧，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)項(xiàng)目之間的分享交流學(xué)生也能夠更好的學(xué)習(xí)彼此之間的長(zhǎng)處，更好的對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施學(xué)習(xí)。

四結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，平面設(shè)計(jì)課程本身是一門(mén)實(shí)踐性和創(chuàng)造性的課程，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中由于對(duì)其認(rèn)識(shí)不到位，使得不能很好的發(fā)揮其藝術(shù)性和創(chuàng)造性的作用。在教學(xué)中僅僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，不注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，也就不能取得較好的教學(xué)效果。項(xiàng)目化教學(xué)方法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒅R(shí)貫穿到項(xiàng)目中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠起到較好的教學(xué)效果。在項(xiàng)目化教學(xué)中首先要注重項(xiàng)目的選擇要能夠適應(yīng)教學(xué)需要，并要在對(duì)市場(chǎng)有所了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目的選擇，以便更好的發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的作用。此外，在教學(xué)中還要注重對(duì)項(xiàng)目分析的基礎(chǔ)上制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。最為重要的是項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)內(nèi)容并提升其操作技能，最后還要注重項(xiàng)目成果的分享和評(píng)價(jià)。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中還要不斷探索項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用，以便更好的提升教學(xué)效果。

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篇7

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-256-02

高校教職工申報(bào)的課程一般分為合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。從教學(xué)隊(duì)伍上看，除了要求相關(guān)教師有良好的師德外，這三種課程普遍都要求教師有著一定的學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)有一定的融合。合格課程主要是教師在站穩(wěn)講臺(tái)的基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)有多年經(jīng)驗(yàn)的課程進(jìn)行總結(jié)梳理，同時(shí)初步嘗試在相似學(xué)科類(lèi)做一些拓展性的延伸，提出一些新的構(gòu)思與命題。優(yōu)質(zhì)課程主要是教師在有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，將一些新的構(gòu)思與方式做新的整合，將形成的經(jīng)驗(yàn)與同行進(jìn)行交流，將教學(xué)成果應(yīng)用到更多的學(xué)生身上。精品課程主要是在具有優(yōu)良的教學(xué)效果基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)等給廣大的同行做示范性的展示，同時(shí)精品課程一般都會(huì)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，受益的學(xué)生群體更大。在這三種課程中，精品課程普遍都是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上孵化出來(lái)，優(yōu)質(zhì)課程起著承上啟下的作用。

一、湖南科技學(xué)院《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》優(yōu)質(zhì)課程概述

《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是新聞傳播系廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能必修課程。該課程2013年10月立項(xiàng)為湖南科技學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程，目前已近進(jìn)入課程驗(yàn)收期。該課程是在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)。主要通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力、提高鑒賞水平。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生了解平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練使用設(shè)計(jì)軟件，具備標(biāo)志設(shè)計(jì)等廣告設(shè)計(jì)一般能力，逐步掌握平面廣告設(shè)計(jì)的各個(gè)步驟、方法，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為湖南科技學(xué)院的優(yōu)質(zhì)課程，它是在美術(shù)基礎(chǔ)上的延伸，其目的是為了夯實(shí)相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論及實(shí)踐基礎(chǔ)?！镀矫嬖O(shè)計(jì)基礎(chǔ)》一般作為藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程如藝術(shù)設(shè)計(jì)系、廣告系等，主要開(kāi)設(shè)在美術(shù)類(lèi)、新聞?lì)惖脑合?，同時(shí)也可以作為全校學(xué)生的公選課。

二、教學(xué)隊(duì)伍與教學(xué)內(nèi)容

《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)隊(duì)伍有著合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。課程負(fù)責(zé)人與任課老師專(zhuān)業(yè)與教學(xué)主要集中于藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意、構(gòu)圖攝像，與本課程有著直接的關(guān)聯(lián)。教學(xué)隊(duì)伍以35歲以下的青年教師為主，副教授兩名、講師兩名，且都具有碩士以上學(xué)歷。相關(guān)教學(xué)人員有有教改相關(guān)的經(jīng)歷，如主持校級(jí)以上課題、發(fā)表省級(jí)以上的教改論文、承擔(dān)優(yōu)質(zhì)課程等。

湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院、美術(shù)學(xué)院主要以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型的人才為主，制定的培養(yǎng)方案也主要圍繞這一方面。培養(yǎng)方案中的《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程，集中反映了學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的需求，明確其在平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)地位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》分為平面設(shè)計(jì)理論與平面設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)兩個(gè)方面。平面設(shè)計(jì)理論主要圍繞創(chuàng)意來(lái)源、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成來(lái)展開(kāi)。創(chuàng)意來(lái)源方面主要講述創(chuàng)意的原則、創(chuàng)意的方法。平面構(gòu)成方面主要是講述平面構(gòu)成元素、平面構(gòu)成的基本形式。色彩構(gòu)成主要講述色彩的屬性、色彩的對(duì)比、色彩的調(diào)和。平面設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)主要分為三個(gè)方面：1、實(shí)操理論；2、實(shí)操技能；3、實(shí)訓(xùn)。實(shí)操理論主要講述實(shí)際設(shè)計(jì)中的規(guī)范與創(chuàng)意調(diào)和，包括：封面設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素及表現(xiàn)方法、插畫(huà)的應(yīng)用及其風(fēng)格、字體設(shè)計(jì)的原則與方法、海報(bào)設(shè)計(jì)的種類(lèi)與構(gòu)成、包裝的類(lèi)型與設(shè)計(jì)定位等。實(shí)操技能主要圍繞平面設(shè)計(jì)軟件PS的講述為主，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的案例進(jìn)行技能教學(xué)。實(shí)訓(xùn)主要是以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)相關(guān)的平面作品為主。

三、教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)施

教學(xué)方式方面，《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教、學(xué)、做一體化。注意案例教學(xué)，用鮮活的案例盤(pán)活學(xué)生的思維。給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)方法和制作思路，避免學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性。在新的知識(shí)講述時(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連接，避免遺忘。適當(dāng)布置作業(yè)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)，同時(shí)給予指導(dǎo)。不指定教材，編選并重，以自編講義為主。自編講義主要是多年教學(xué)的總結(jié)。實(shí)施開(kāi)放性的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整自己的進(jìn)度，外院系的學(xué)生可以旁聽(tīng)選修相關(guān)課程，可以在老師的指導(dǎo)下從事一些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，每人一組，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)課程需要每次實(shí)驗(yàn)安排學(xué)時(shí)。以設(shè)計(jì)性試驗(yàn)為主體，提高學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生在制作方法以及軟件實(shí)際操作性等方面受到良好的訓(xùn)練。同時(shí)逐步實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間的自主性。

學(xué)院教學(xué)設(shè)施完備，能夠滿足目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)的各方面需要。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，有相對(duì)較多的實(shí)驗(yàn)室可以選擇如影視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室、游戲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等，這些實(shí)驗(yàn)室都裝備的有相關(guān)軟件及教師控制系統(tǒng)，學(xué)生可以在老師的演示下，一步步的進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)院配備的有獨(dú)立的開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的需求，選擇合適的實(shí)訓(xùn)室去設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)改革的收獲及存在的問(wèn)題

篇8

《高等學(xué)校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教材?平面設(shè)計(jì)案例教程》一書(shū)是由張成祿和范松華教授針對(duì)高等學(xué)校的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生而編寫(xiě)的，以講解分析數(shù)字媒體在平面設(shè)計(jì)上的應(yīng)用為主要內(nèi)容，適用于我國(guó)國(guó)內(nèi)大部分高校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程的教材。該書(shū)以Adobe Photoshop軟件為載體平臺(tái)，對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件的使用以及各類(lèi)圖層和路徑知識(shí)、摳圖方法、字體設(shè)計(jì)等平面設(shè)計(jì)中的實(shí)用性內(nèi)容進(jìn)行了討論和講解，并輔助以具體的案例加以說(shuō)明。可以說(shuō)，《高等學(xué)校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教材?平面設(shè)計(jì)案例教程》一書(shū)不但能夠作為數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的教材使用，還能夠作為圖書(shū)、期刊等出版行業(yè)的工作人員在日常工作中的參考書(shū)目。

相較于傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，《高等學(xué)校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教材?平面設(shè)計(jì)案例教程》更多地以實(shí)際應(yīng)用以及特定的平面設(shè)計(jì)軟件作為切入點(diǎn)進(jìn)行講解。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍更加側(cè)重于理論知識(shí)的講解，而《高等學(xué)校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教材?平面設(shè)計(jì)案例教程》不但在理論知識(shí)的講解上較為細(xì)致，還由每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引申出一個(gè)具體的案例進(jìn)行分析，使得相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)更為形象具體。

《高等學(xué)校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教材?平面設(shè)計(jì)案例教程》一書(shū)指出，數(shù)字媒體或多或少與平面設(shè)計(jì)有著一定的聯(lián)系。首先，因?yàn)閿?shù)字多媒體的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)在媒介形態(tài)上發(fā)生了巨大的變化。尤其是近年來(lái)，隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的持續(xù)革新，為平面設(shè)計(jì)與數(shù)字多媒體等媒介的交互和融合提供了廣泛而深遠(yuǎn)的機(jī)遇。相較于包括電視和紙質(zhì)媒體在內(nèi)的傳統(tǒng)媒體，數(shù)字多媒體技術(shù)憑借其空間上的多樣化以及更加注重個(gè)性化的發(fā)展，快速在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域占領(lǐng)了空間。由于平面設(shè)計(jì)事實(shí)上是對(duì)各類(lèi)信息的整合、提煉以及再提供，因此，不同性質(zhì)的媒介所展現(xiàn)給人們的信息類(lèi)型也各不相同、人們獲取的感知也不盡相同。也正是如此，數(shù)字多媒體技術(shù)促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)的發(fā)展。其次，數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展事實(shí)上也可以看作是對(duì)傳統(tǒng)媒體的一種延續(xù)和發(fā)展。得益于計(jì)算機(jī)在數(shù)字多媒體技術(shù)上的貢獻(xiàn)，數(shù)字多媒體這一媒介的表現(xiàn)力和圖像的加工能力得到了提升，進(jìn)而在平面設(shè)計(jì)上也有了發(fā)展的空間?！陡叩葘W(xué)校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教材?平面設(shè)計(jì)案例教程》一書(shū)指出，數(shù)字多媒體技術(shù)主要是從以下幾個(gè)方面對(duì)平面設(shè)計(jì)工作帶來(lái)變化和影響的。第一，數(shù)字多媒體技術(shù)在創(chuàng)作手段和過(guò)程上給平面設(shè)計(jì)帶來(lái)了一定的影響。在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)工作中，大多以手工繪制或借助操作界面使用復(fù)雜的軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。但隨著數(shù)字多媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛融合，涌現(xiàn)出了大量操作簡(jiǎn)單便捷的平面設(shè)計(jì)軟件。這類(lèi)軟件的應(yīng)用使得人們進(jìn)行平面設(shè)計(jì)工作時(shí)更加有效率、立體效果的展現(xiàn)更為逼真化、像素的呈現(xiàn)效果也更加明顯。第二，在數(shù)字多媒體技術(shù)的帶動(dòng)下，平面設(shè)計(jì)工作的領(lǐng)域日益拓寬。人們可以在各種場(chǎng)合開(kāi)展平面設(shè)計(jì)工作，然后借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)所設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行交流。而且，在各類(lèi)平面設(shè)計(jì)軟件的輔助下，人們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中可以最大限度地嘗試各類(lèi)修改效果。這縮短了人們進(jìn)行平面設(shè)計(jì)工作的時(shí)間周期、簡(jiǎn)化了流程，從而吸引更多的人從事平面設(shè)計(jì)工作。第三，數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展進(jìn)一步促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)傳播。在傳統(tǒng)的媒體廣告制作和信息表達(dá)過(guò)程中，平面設(shè)計(jì)工作受媒介形態(tài)的限制。而隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的平面設(shè)計(jì)軟件使得這種限制逐漸被打破，文字、圖形和音頻等可以在軟件之中進(jìn)行統(tǒng)一化處理。在平面設(shè)計(jì)工作中，只需要利用相關(guān)的軟件進(jìn)行創(chuàng)作，而后就可以將作品應(yīng)用到不同性質(zhì)的媒介之中，進(jìn)而促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)傳播。第四，在數(shù)字多媒體技術(shù)的帶動(dòng)下，交互式傳播在平面設(shè)計(jì)工作中成為可能。在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)工作中，設(shè)計(jì)者長(zhǎng)期以來(lái)一直受到如何與受眾展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)而了解作品的視覺(jué)傳達(dá)效果的困擾。但不論是紙質(zhì)媒體還是電視媒體都難以有效完成這一要求。隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)在設(shè)計(jì)者與受眾之間建立了交互的橋梁，使得受眾能夠?qū)Ⅲw驗(yàn)反饋給設(shè)計(jì)者，進(jìn)而保證了設(shè)計(jì)者之后的設(shè)計(jì)工作開(kāi)展。

《高等學(xué)校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教材?平面設(shè)計(jì)案例教程》一書(shū)是將理論知識(shí)和具體案例相結(jié)合，進(jìn)而從兩者之間的融合與應(yīng)用的角度對(duì)數(shù)字多媒體技術(shù)和平面設(shè)計(jì)工作進(jìn)行了分析，它有助于提高數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。該書(shū)通過(guò)分析數(shù)字多媒體技術(shù)對(duì)平面設(shè)計(jì)的影響，也再一次說(shuō)明了新時(shí)期各類(lèi)平面設(shè)計(jì)軟件在設(shè)計(jì)工作中的重要作用。

（劉媛妹/華北理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師；崔悅/華北理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院碩士生）

篇9

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；課程實(shí)踐

一、前言

高職及應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用型的高級(jí)技能型人才，其中人才的培養(yǎng)在很大程度上是以市場(chǎng)的需求為目的的。在結(jié)合社會(huì)需求的前提下，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，理論專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)邏輯思維能力起到了至關(guān)重要的作用，而實(shí)踐性課程的教學(xué)很大程度上可以擔(dān)任起培養(yǎng)學(xué)生上崗就業(yè)技能的重任。

CorelDRAW本身是一款非常優(yōu)秀的矢量圖設(shè)計(jì)軟件，它不僅可以完成平面設(shè)計(jì)的制作，還可以制作相片級(jí)的效果圖，由于它是矢量圖制作軟件，所以它生成的作品具備矢量圖的優(yōu)點(diǎn)，比如精度比較高，但保存文件本身卻很小。由于它的優(yōu)點(diǎn)，所以CorelDRAW被廣泛應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、插畫(huà)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)及產(chǎn)品表現(xiàn)等各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域。因此，CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)這門(mén)課程作為設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)平面設(shè)計(jì)方向的必修課之一，它與其他課程不一樣，這門(mén)課授課方式有著一定的特殊性，對(duì)任課教師的授課方式提出更高的要求，如何提高這門(mén)課的上課效

率，讓學(xué)生從課堂中學(xué)到更多的知識(shí)，本人提出一些自己的看法。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式固化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)教師認(rèn)為，CorelDRAW圖形設(shè)

計(jì)課程理應(yīng)讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，但是由此引申出來(lái)的是課程中都是一味地介紹該軟件工具的使用方法，認(rèn)為創(chuàng)意、版式以及圖形物體的表現(xiàn)技巧是后續(xù)相關(guān)課程的培養(yǎng)目

標(biāo)，同時(shí)也缺乏該課程與設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生就業(yè)上崗技術(shù)之間的深入了

解，在設(shè)定課程的教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)時(shí)，與學(xué)生在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中使用該課程知識(shí)存在一定的差距。

2.填鴨式教學(xué)，缺乏創(chuàng)新

在實(shí)際的課堂中，照本宣科的現(xiàn)象大有存在，教師以講授完課本內(nèi)容為教學(xué)任務(wù)，缺乏知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展及應(yīng)用，缺乏案例驅(qū)動(dòng)式、項(xiàng)目式教學(xué)的方法。比如，在教學(xué)的過(guò)程中，使用橢圓形工具時(shí)，只教會(huì)學(xué)生橢圓形工具繪制橢圓以及圓的一些方法，而在就業(yè)的崗

位上，學(xué)生要真正做到的是如何使用這些工具繪制設(shè)計(jì)出各種各

樣的實(shí)物。

3.學(xué)科或課程交叉滲透不足，缺乏實(shí)踐

CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，也可以說(shuō)是設(shè)計(jì)者創(chuàng)作思維展現(xiàn)的載體。而設(shè)計(jì)涉及方方面面的知識(shí)，比如與藝術(shù)、人文、美學(xué)等其他學(xué)科或課程的聯(lián)系，這就需要設(shè)計(jì)者不僅能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)懂、學(xué)好，還需要結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)自我剖析、自我拓展思維的能力，使設(shè)計(jì)出來(lái)的作品更有內(nèi)涵和靈魂。但是，教師在現(xiàn)在的授課過(guò)程中，更多的是照本宣科，不懂靈活運(yùn)用，不懂結(jié)合實(shí)踐，無(wú)異于坐井觀天，無(wú)法真正領(lǐng)悟該課程應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的真正內(nèi)涵。也因?yàn)樵谑谡n時(shí)，很少去考慮學(xué)科或課程之間的聯(lián)系，由此也無(wú)法設(shè)計(jì)出真正優(yōu)秀的作品。

4.缺乏對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解

由于學(xué)生來(lái)自五湖四海，由此學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用水平也

參差不齊，同樣由于高校的擴(kuò)招，在設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，有藝術(shù)考生和非藝術(shù)考生，由此他們的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)水平也參差不齊。而在授課的過(guò)程中，教師往往忽略教學(xué)對(duì)象的基本情況，由此也會(huì)導(dǎo)致某部分學(xué)生不能同步接受知識(shí)而失去對(duì)該課程的學(xué)習(xí)信心。

三、改革探討

1.案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

對(duì)于平面設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)的課程，教師應(yīng)該讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到

相應(yīng)的設(shè)計(jì)行業(yè)中對(duì)該軟件的需求程度，以這個(gè)作為教學(xué)目標(biāo)。注重案例的引入，以案例教學(xué)讓學(xué)生與市場(chǎng)零距離接觸，同時(shí)通過(guò)案例教學(xué)帶動(dòng)基本工具的使用方法，避免課堂操作過(guò)于枯燥乏味。

2.學(xué)科滲透教學(xué)的方法

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的延伸都在不斷地發(fā)生

變化，各個(gè)學(xué)科也相互融合，藝術(shù)設(shè)計(jì)和工科的交叉融合逐漸增強(qiáng)。比如，隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及度越來(lái)越高，同時(shí)計(jì)算機(jī)的普及也使設(shè)計(jì)領(lǐng)域迎來(lái)了一個(gè)全新的時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)正在

不斷地與藝術(shù)設(shè)計(jì)融合，可以說(shuō)，設(shè)計(jì)行業(yè)已經(jīng)跟計(jì)算機(jī)應(yīng)用息息相關(guān)。由此，課堂中要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地加深自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要廣泛地吸取其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，拓寬知識(shí)體系，使學(xué)生的作品更具有靈魂。

3.以教材為主線，但不依賴(lài)

一本好的教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至教師的教學(xué)都起著很大的作用，盡管現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道來(lái)開(kāi)闊視野，拓寬自己的知識(shí)面，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生及部分教師對(duì)教材的依賴(lài)性很大。一則教材選不好，將會(huì)直接影響到課堂的質(zhì)量，二則教材的更新永遠(yuǎn)跟不上社會(huì)技術(shù)的更新，所以，教師要能根據(jù)教材和社會(huì)

的需求制訂出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而且與社會(huì)上設(shè)計(jì)的更新保持一致的步調(diào)。由此，課程內(nèi)容應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，教師要能隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以便適應(yīng)社會(huì)的需求。

4.發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性化

設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之處在于發(fā)現(xiàn)，只有不斷通過(guò)深入的感受和體驗(yàn)

才能做到。打動(dòng)別人的設(shè)計(jì)來(lái)自創(chuàng)意、色彩、材料乃至創(chuàng)作者的態(tài)度。每個(gè)人都有發(fā)現(xiàn)美的角度，有不同的創(chuàng)作角度。當(dāng)然，創(chuàng)作也是設(shè)計(jì)的靈魂，同時(shí)高品質(zhì)的創(chuàng)作是設(shè)計(jì)人員良好的創(chuàng)新思維的體

現(xiàn)。高校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)在于提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)出學(xué)生獨(dú)樹(shù)一幟的創(chuàng)新理念，力求實(shí)現(xiàn)與眾不同。為了達(dá)到這一目標(biāo)，就必須發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性化。

四、結(jié)束語(yǔ)

平面設(shè)計(jì)CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)課程是平面設(shè)計(jì)中較為重要的課程。本人提出自己的看法，目的是為了能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，將設(shè)計(jì)應(yīng)用到實(shí)際中去。通過(guò)這種改革教學(xué)的模式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)作潛力，從而幫助學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的專(zhuān)業(yè)

技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]張駿祥.高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式的完善措施.高教高職研究，2012（22）.

[2]田躍欣.高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革探索.職業(yè)技術(shù)，2012（137）.

[3]管宏強(qiáng).平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)初探.計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2012（03）.

[4]曹明陽(yáng).淺談職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)photoshop教學(xué)研究.大觀周刊，2012（22）.

注：本文為邕江大學(xué)2012年校級(jí)課題“高職設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考證與課堂教學(xué)研究”的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：

陳積常（1982-）：邕江大學(xué)人文學(xué)院，工程師，研究方向：平面媒體設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

韋威賢（1985-）：邕江大學(xué)人文學(xué)院，助教，研究方向：平面媒體設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

篇10

關(guān)鍵詞：Illustrator 有效性教學(xué) 教學(xué)方法 應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）10（a）-0098-02

Illustrator是Adobe公司推出的矢量圖形平面設(shè)計(jì)軟件，在平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)，以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用廣泛。從軟件自身設(shè)計(jì)框架及結(jié)構(gòu)來(lái)看，Illustrator最具特色的是圖形圖像處理及繪畫(huà)功能，尤其是在大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，利用其優(yōu)越的設(shè)計(jì)精度與標(biāo)準(zhǔn)，人性化窗口設(shè)計(jì)模式，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要軟件之一。

1 Illustrator軟件特點(diǎn)及功能

Illustrator平面設(shè)計(jì)軟件與Photoshop一樣，都擁有其自身設(shè)計(jì)特點(diǎn)。如在繪圖工具設(shè)計(jì)上，操作簡(jiǎn)便、功能強(qiáng)大，突出矢量繪圖功能，便于對(duì)圖形中的色彩、大小、方向、輪廓、位置等進(jìn)行單獨(dú)優(yōu)化與設(shè)計(jì)。特別是鋼筆工具，具有彈性選取“錨點(diǎn)”與“路徑”功能，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)矢量圖形的動(dòng)態(tài)繪制，同時(shí)在利用格線功能可以快速完成對(duì)位處理。在操作技能展示上，橡皮擦工具與其他工具的配合，可以實(shí)現(xiàn)直覺(jué)化處理。另外，以Creative Suite為主的創(chuàng)意軟件套裝，可以從滿足插件功能，便于與Photoshop的無(wú)縫銜接。不同的是，Photoshop是圖形處理軟件，而Illustrator的優(yōu)勢(shì)是其矢量圖形功能，利用矢量圖形可以實(shí)現(xiàn)光滑的線條輪廓，靈活的縮放性可以任意變換、扭曲、增添色彩，而不會(huì)帶來(lái)鋸齒感；在文件大小上，矢量圖形更加小巧，對(duì)存儲(chǔ)空間占用小，成為設(shè)計(jì)師理想的繪圖軟件。

2 Illustrator軟件課程教學(xué)定位

Illustrator軟件作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，其作用承前啟后，既要突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，還要突出必修課。從Illustrator軟件教學(xué)重點(diǎn)構(gòu)成來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)了解設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)對(duì)該軟件的應(yīng)用和實(shí)踐，可以從商業(yè)設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)等方面融入設(shè)計(jì)案例和任務(wù)，突出學(xué)生對(duì)軟件功能的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)技能和水平。對(duì)于該課程教學(xué)上，要突出軟件功能的特點(diǎn)及細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)設(shè)計(jì)方法中，鍛煉學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，特別是通過(guò)軟件基本應(yīng)用技巧的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)快速掌握具體的功能和方法，增強(qiáng)實(shí)例設(shè)計(jì)熟練能力。在經(jīng)典實(shí)例講解環(huán)節(jié)，要注重理論與軟件技巧的整合，特別是從Illustrator軟件設(shè)計(jì)功能與專(zhuān)業(yè)化表現(xiàn)上，突出平面設(shè)計(jì)的制作效果。該課程實(shí)例教學(xué)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，具有較高的操作性、實(shí)踐性，學(xué)生可以從中了解平面設(shè)計(jì)的基本流程，能夠從中鍛煉基本設(shè)計(jì)能力，為后期的設(shè)計(jì)作業(yè)及走上崗位進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。因此，在該課程教學(xué)思路上，要突出學(xué)生的自主性、主體性，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和軟件設(shè)計(jì)難點(diǎn)，突出該課程的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，為勝任設(shè)計(jì)崗位，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

3 對(duì)Illustrator軟件進(jìn)行有效性教學(xué)的方法運(yùn)用

從課程教學(xué)有效性上來(lái)構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)方法的多樣性，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施有效性。結(jié)合Illustrator軟件特點(diǎn)，通過(guò)引入案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)突出藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能，特別是在理論與實(shí)踐融合上，要著力從軟件功能及技巧的挖掘中來(lái)突出技法訓(xùn)練。

3.1 案例教學(xué)來(lái)強(qiáng)化技法訓(xùn)練，突出有效性

Illustrator案例教學(xué)主要是基于具體的教學(xué)實(shí)例，從軟件自身的功能及特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生了解軟件的技巧和方法，幫助學(xué)生快速掌握相應(yīng)的設(shè)計(jì)功能。由于Illustrator自身包含較多的工具和運(yùn)用技巧，在實(shí)例教學(xué)上，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手參與及課堂討論等方式，能夠?qū)崿F(xiàn)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。Illustrator軟件教學(xué)定位是讓學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)方法，能夠結(jié)合平面設(shè)計(jì)要求，從藝g設(shè)計(jì)理念上來(lái)運(yùn)用和操作，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力。因此，在Illustrator實(shí)例講解與分析中，教師要對(duì)范例進(jìn)行優(yōu)化，突出教學(xué)實(shí)用性、代表性，特別是通過(guò)對(duì)部分操作的演示，讓學(xué)生能夠從中感受平面設(shè)計(jì)的強(qiáng)大功能。當(dāng)然，對(duì)于具體的實(shí)操訓(xùn)練，也需要循序漸進(jìn)來(lái)得到熟練應(yīng)用。特別是對(duì)于Illustrator操作技法的學(xué)習(xí)，一要多訓(xùn)練，二要多實(shí)踐，從中來(lái)歸納和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素養(yǎng)。同時(shí)，在講解實(shí)例過(guò)程中，要善于激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，特別是在具體設(shè)計(jì)任務(wù)中，讓學(xué)生從相互協(xié)調(diào)與配合中來(lái)提升。如在某地產(chǎn)企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)案例中，可以讓學(xué)生們了解當(dāng)前房產(chǎn)市場(chǎng)常見(jiàn)宣傳冊(cè)版面及特點(diǎn)，讓學(xué)生從中來(lái)比較各自的特色。然后，讓學(xué)生從Illustrator的功能學(xué)習(xí)中，通過(guò)不同的漸變工具、編輯工具、繪圖工具來(lái)發(fā)揮自我想象，來(lái)突出房產(chǎn)宣傳冊(cè)的流行趨向。在學(xué)生合作探討交流中，從商業(yè)策劃思路來(lái)引入Illustrator軟件設(shè)計(jì)操作方法，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作能力，也便于從案例材料的分析中來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

3.2 任務(wù)教學(xué)來(lái)突出設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)有效性

任務(wù)教學(xué)法就是將設(shè)計(jì)要求以任務(wù)方式，讓學(xué)生從具體的任務(wù)完成中，掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法。任務(wù)教學(xué)法特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，尤其是根據(jù)學(xué)生自我實(shí)際，便于學(xué)生從中分析和解決任務(wù)中的問(wèn)題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)置任務(wù)，而任務(wù)的規(guī)劃與細(xì)化，需要突出趣味性，要能夠讓學(xué)生從任務(wù)中，突出學(xué)生的中心地位。當(dāng)學(xué)生對(duì)Illustrator軟件的基本功能了解后，可以從任務(wù)設(shè)計(jì)上，來(lái)把握不同任務(wù)的難易程度，并突出學(xué)生不同任務(wù)中獲得相應(yīng)技能。如在標(biāo)志設(shè)計(jì)任務(wù)中，可以根據(jù)Illustrator工具面板來(lái)查找工具，運(yùn)用相應(yīng)的工具來(lái)完成修邊、裁剪、合并等方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)要注重小組合作，特別是強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”的融合，突出小組合作精神、創(chuàng)新意識(shí)。如利用班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，并組織成員共同分解設(shè)計(jì)任務(wù)，通過(guò)組內(nèi)溝通與協(xié)同，讓學(xué)生從練習(xí)中相互幫助，從討論中來(lái)碰撞思維、激發(fā)創(chuàng)意。

3.3 項(xiàng)目教學(xué)中來(lái)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力

對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)，往往是在學(xué)生掌握相應(yīng)的軟件設(shè)計(jì)及應(yīng)用能力之后，利用具體的項(xiàng)目來(lái)貫穿不同教學(xué)內(nèi)容，突出理論與實(shí)踐的融合，讓學(xué)生能夠從項(xiàng)目教學(xué)中體驗(yàn)平面設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)法在Illustrator中的應(yīng)用，首先要明確軟件設(shè)計(jì)需求，特別是與行業(yè)實(shí)際的結(jié)合，要強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的獨(dú)立性，并讓學(xué)生從中來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)。如收集各方面的資料，制作項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，明確各階段項(xiàng)目任務(wù)，完成項(xiàng)目實(shí)施細(xì)節(jié)，并能夠?qū)ψ罱K項(xiàng)目進(jìn)行展示等。項(xiàng)目教學(xué)由于涉及的內(nèi)容較多，在實(shí)施上，教師可以從平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)行不同模塊的劃分，如VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目、包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目等。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，以及對(duì)Illustrator軟件操作技巧、方法的運(yùn)用上，來(lái)激活學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生從中來(lái)了解行業(yè)現(xiàn)狀，增進(jìn)對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)崗位的認(rèn)知與體驗(yàn)。