導(dǎo)語：如何才能寫好一篇心靈的深處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在心靈的最深處，像從未有過的霓虹。在那七彩的顏色上，看見某時(shí)某刻的某一地點(diǎn)曾出現(xiàn)那條絢爛的彩虹。那絢爛是我的笑容嗎？為何我見到它，嘴角竟會(huì)不由自主地輕輕上揚(yáng)？

輕輕撥開心里那鋪滿灰塵的生命樂章，看見我用孩童的筆體堅(jiān)定的寫下那“堅(jiān)強(qiáng)”。是啊，我要堅(jiān)強(qiáng)，我不要讓淚水在重新掛上我的臉龐。可又想想，在自己懦弱的時(shí)候，是否也曾想到過自己所謂的“堅(jiān)強(qiáng)”。曾經(jīng)遇到多少事情，我都會(huì)小心翼翼地告訴自己要堅(jiān)強(qiáng)，只要是我像去做，就沒有什么做不到的。誰能知道這“堅(jiān)強(qiáng)”的背后隱藏這多少的希望。于是，我用成長(zhǎng)的字體寫下“希望”。

世間的蕓蕓眾生，都懷著生的希望。盲人心中懷著光明的希望，殘疾人心中懷著健康的希望，病人心中懷著生存的希望……我曾希望能屹立在高峰上，俯視著天地間的萬物；我曾希望能翱翔在藍(lán)天下，和藍(lán)天、白云來個(gè)親密接觸。“努力到絕望為止”，什么時(shí)候能夠讓人感到絕望呢？永遠(yuǎn)不會(huì)吧，那就努力吧，努力奔向幸福的方向。

幸福，似乎是所有人的希望，這也是我從未失去過的東西。我，一直都沉溺在幸福的世界里，就連一句小小的問候，也能使我心中充滿幸福的感覺。每個(gè)人都從未缺少過幸福，少的是一雙發(fā)現(xiàn)它的眼光。幸福在我們的心靈最深處，只有善于挖掘，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)它，發(fā)現(xiàn)幸福原來一直在你心里。

在心靈的最深處，提及幸福，我熱淚盈眶……

篇2

像這樣的事情已經(jīng)不知道發(fā)生了多少次，但面對(duì)媽媽苦口婆心的勸告，我根本不在乎，而且更變本加厲了。

終于，有一次，我看電視直到11點(diǎn)多，媽媽又來勸我，而我還是不聽。在盛怒之下，媽媽狠狠地打了我一巴掌?！澳氵@個(gè)不受教的孩子，我三番兩次的勸告你不聽，還變本加厲了，你……你……你到底想怎么樣啊？”

我憤怒地望著她，一下子沖了出來，進(jìn)了自己的房間，發(fā)泄著自己的情緒。

第二天，天灰蒙蒙的，我早早地起床，媽媽看見我，淡淡的對(duì)我一笑，“餓了吧！我已經(jīng)幫你乘了一碗飯了，你快去吃吧！”但是我并沒有理她，徑直地走了。

篇3

關(guān)鍵詞：人格理論；本我；自我；超我；人物形象

一、概述

自從《巴黎圣母院》問世以來，人們進(jìn)行過很多相關(guān)分析。所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。本文從弗洛伊德的人格理論入手，利用它可以找出本質(zhì)的原因與人物的人格行動(dòng)變化的內(nèi)驅(qū)力。而此前的分析往往缺乏“人”的維度，不是從自身出發(fā)的，而是以某個(gè)外在“第三者”再看心理，也就是作者的、讀者的、人物的心靈為中心的“作為一種現(xiàn)代西方的文學(xué)批判理論，精神分析學(xué)在中國文壇的幾起幾伏是難以避免的，但是，作為一種文學(xué)批判方法或者是文本閱讀模式，其潛在價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒得到充分的發(fā)掘，但是其廣闊的批評(píng)前景卻是無限的”[1]

弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論將分為本我、自我和超我。本我是最原始的，與生俱來的潛意識(shí)結(jié)構(gòu)部分。自我是人格意識(shí)結(jié)構(gòu)部分，介于本我與超我之間，按照現(xiàn)實(shí)原則，監(jiān)督本我，適當(dāng)滿足。超我則是人格中最文明道德的部分，他代表良心，以及自我理想，按照至善原則，指導(dǎo)自我，限制本我，達(dá)到自我典范。

三者之間并沒有明顯的界限，三者之間的相互作用構(gòu)成了統(tǒng)一的人格。本我不顧現(xiàn)實(shí)，只要求欲望滿足，尋求快樂；超我按照道德準(zhǔn)則對(duì)人的欲望和行為多加限制，而自我則活動(dòng)于本我與超我之間，它既要通過知覺和思維來滿足本我的要求，又作為控制系統(tǒng)把人們違背道德規(guī)范的欲念驅(qū)回到無意識(shí)中，對(duì)精神活動(dòng)起調(diào)節(jié)控制作用。這是因?yàn)椤叭烁裰械哪芰渴欠€(wěn)定的，當(dāng)自我獲得了能量，本我和超我就必然失去能量。一個(gè)方面獲得能量后，其他方面勢(shì)必失去能量。[2]

二、理論品人物

1.愛斯梅拉達(dá)：“超我”形象

善良美麗的愛斯梅拉達(dá)天真純潔，樂于助人。在她身上，本我，自我與超我達(dá)到了和諧的統(tǒng)一?？梢哉f，愛斯梅拉達(dá)是“超我”的形象代言人。她漂亮而善良，道德與理性的力量在指引與約束著她的一舉一動(dòng)。

從本我上說，雖然對(duì)于伽西莫多的外貌她不能接受，但看見他在烈日下受笞刑，因口渴而呼號(hào)時(shí)，她還是給他送去了救命之水。她用理性克服對(duì)伽西莫多的恐懼，而完成超我中所追求的至善原則。后來他一直在幫助她，內(nèi)心感動(dòng)卻還是接受不了他，這實(shí)際上也無可厚非，本我中的快吩則在起作用。

在巡兵追捕時(shí)她本可以安全地藏在她媽媽的“庇護(hù)所”里，但看見了弗比斯之后她卻抑制不住到窗口呼叫他，自己將自己暴露了。因?yàn)楸疚抑袑?duì)他的愛已無法克制，自我這個(gè)監(jiān)督者和仲裁者也克制不住本我的非理性沖動(dòng)，其防御職能已崩潰。在一次次瀕臨死亡之際，副主教都以她的自由與性命威脅她，試圖讓她屈從，但她卻誓死抗?fàn)幍降?。雖然副主教也同樣熱烈地向她表白，渴望與她在一起生活。但他為了得到她所采用的種種卑劣手段讓她至死都無法接受他。在她心中，他是個(gè)怪物、兇手。因?yàn)槌抑械牧夹呐c道德使她認(rèn)清他的真面目，而正確指導(dǎo)自我用理性去限制本我。所以在一定程度上她的死直接原因是她本我中的即自身愛的迷誤所導(dǎo)致的。誠然，她對(duì)愛情的執(zhí)著是純潔、善良、高尚的表現(xiàn)，但人格中的能量是穩(wěn)定的，超我獲得了能量，本我和自我就失去了能量。

2.伽西莫多：“獸一人一神”的轉(zhuǎn)變過程

伽西莫多是個(gè)不幸的人，是個(gè)棄兒不說，丑得被人們稱為魔鬼。一開始他的超我?guī)缀跏且黄瞻?。因?yàn)樵谒某砷L(zhǎng)過程中，他從周圍發(fā)現(xiàn)的只是憎恨、嘲笑和咒罵，于是他也學(xué)會(huì)了憎恨，拾起了別人用來傷害他的武器。而實(shí)際上，他的本性也許并不是兇狠的，否則他也不會(huì)被愛斯梅拉達(dá)的舉動(dòng)所感動(dòng)。

然而，追求美是人的本能欲望，看到善良美麗的愛斯梅拉達(dá)他同樣也抵擋不住美的誘惑。在以后她身陷困境中，他都義無返顧地挺身而出。他意識(shí)到自己的丑使他的愛不可能得到她的接受，但他還是用自我的理性與她保持適當(dāng)距離，默默無聞地保護(hù)著她，不求回報(bào)，這正是出于他本我中對(duì)她深深的愛，也是人性中所散發(fā)出的美好光輝。雖然內(nèi)心里他很渴望得到她的愛，但他這種本能的愛沒有扭曲，因?yàn)樗晕抑械睦硇园l(fā)揮了很強(qiáng)的控制作用，他不強(qiáng)迫她，也不威脅她，更不會(huì)傷害她。超我中的道德使他不忍心破壞美的事物。他接受現(xiàn)實(shí)，從自己身上找原因。后來他的英雄壯舉，可以說是超我加自我的力量，即道德和理性的力量。這兩種巨大的力量也是本我的能量被理性化，被道德化，也就是說加西莫多的本我能量是受理性的約束，逐漸轉(zhuǎn)化為道德力量。我們看到的是他身上散發(fā)出來的神性的光輝。這種心靈的偉大與美已掩蓋了他外表的丑。在物欲橫流的今天，有多少個(gè)人能做到像他那樣去愛呢？相比之下，我們自嘆弗如。一個(gè)人的外貌雖不能由自己決定，但一個(gè)人的心靈卻是可以塑造與培養(yǎng)的。一個(gè)人如有著天使的容貌但卻有著魔鬼般的心靈，那是很悲哀的。伽西莫多值得我們學(xué)習(xí)與稱贊。

三、結(jié)語

當(dāng)我們換個(gè)角度，用弗洛伊德的人格理論去分析人物心靈深處的王國時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們給予了他們更客觀的評(píng)價(jià)：愛斯梅拉達(dá)并非完美無缺；加西莫多并非丑陋不堪。因?yàn)槊總€(gè)人心靈深處都有自己的一個(gè)王國，有著原始的欲望與道德底線。若想讓這個(gè)花園不荒蕪，永遠(yuǎn)美麗，就需要我們處理好本我、自我與超我的關(guān)系。如果我們能很好地協(xié)調(diào)自我、本我與超我的關(guān)系，讓自己的心多一份寬容，讓自己的人格更加完善。

注釋：

篇4

一九八三年大學(xué)畢業(yè)，我成為一名光榮的人民教師。教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，我崇拜她；學(xué)生是祖國的未來和希望，我熱愛她。二十三年的教學(xué)工作，我和學(xué)生們建立了深厚的感情，我離不開教學(xué)，離不開學(xué)生，學(xué)生也離不開我。當(dāng)一名教師，我終生無怨無悔；為了學(xué)生，我愿意奉獻(xiàn)一切。我熱愛教學(xué)，深愛著我的學(xué)生；學(xué)生喜歡我上課，渴望著我當(dāng)班主任。他們勤奮好學(xué)的精神，善良純真的心靈，飛揚(yáng)浪漫的激情，豐富了三尺講臺(tái)的內(nèi)涵，滋潤(rùn)了單調(diào)的教學(xué)生活，深深地感動(dòng)著我，讓我感受到人生的光芒；牢牢地刻進(jìn)了我的腦海里，感動(dòng)鑲嵌在我的心靈深處。

教育植根于愛。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛……”愛是教育的基礎(chǔ)，是教師人格力量的核心，是成功教育的原動(dòng)力，沒有愛，也就沒有教育。二十三年來，我以愛為根本，全身心地投入教書育人工作中，尤其是對(duì)那些缺少母愛或有困難的學(xué)生，更是給予無微不至的關(guān)愛。正因?yàn)槲覠o私的愛，如春風(fēng)，似細(xì)雨，滋潤(rùn)了學(xué)生的心田，同學(xué)們互相幫助，努力拼搏，創(chuàng)造了一個(gè)至今為至前所未有的健康向上、朝氣蓬勃的優(yōu)秀班集體，培養(yǎng)了大批品德高尚、能力全面的學(xué)生。這是愛心澆灌的碩果，是相互感動(dòng)的結(jié)晶。感動(dòng)是推動(dòng)生命之舟的波浪，是駛向成功的動(dòng)力。

一九九四年十一月，因工作需要我到省城學(xué)十天，下午三點(diǎn)鐘的火車，上午我把班上工作安排好，可同學(xué)們讓我中午兩點(diǎn)鐘一定到教室來。這些孩子在搞什么名堂？?jī)牲c(diǎn)鐘，我懷著好奇之心走進(jìn)教室，教室里干干凈凈，全班同學(xué)正襟危坐，表情凝重嚴(yán)肅?？匆娢疫M(jìn)來，班長(zhǎng)站起來恭敬而激動(dòng)地說道：“謝老師，您就要出遠(yuǎn)門學(xué)習(xí)，我們中午連忙學(xué)會(huì)了一首新歌，為您送行，這就是《祝你一路順風(fēng)》，同時(shí)請(qǐng)您放心，我們保證各方面名列前茅！”那一瞬間，我的心受到了強(qiáng)烈的震撼，凝視一雙雙含笑、溫馨且噙著淚光的眼睛，我的內(nèi)心隱隱作痛：親愛的同學(xué)們，我們只是短暫的分別，請(qǐng)你們格外珍重！我要好好地愛你們并被你們愛，我要精心護(hù)理和珍惜這份感情，讓愛在心中陪我們直到永遠(yuǎn)！教室里歌聲蕩漾，同學(xué)們用心唱著，“那一天知道你要走，我們一句話也沒有說……祝你一路順風(fēng)！”，女生在低聲地抽泣，個(gè)別男生也紅著臉流著淚，我控制不住自己的感情，感動(dòng)得熱淚盈眶，心中祈求讓我擁住這一份永恒……一晃就過了九年，可同學(xué)們的身影常常在我腦海里縈繞，真誠的祝福聲時(shí)時(shí)在我耳邊回蕩，深情厚誼浸透在我的骨子里，滲入于我的生命中。

似水流年，往事如煙。驀然回首，只見煙云流動(dòng)，在那年輪的印痕上，印滿了重重疊疊的生命的影跡，學(xué)生們純真的情感溢滿我的記憶，溢滿了整個(gè)的心靈，那是人性最純最美的光點(diǎn)，是生命里最深處的泉源。感動(dòng)是絢爛多姿的鮮花，是一抹最溫馨的春心。

開學(xué)了，電子班一女生來給我拜年，帶來兩根冬筍和幾個(gè)油炸的糯米糍粑，我再三謝絕，可她一定堅(jiān)持：“謝老師，您一定要接受。冬筍是我爸昨天上山挖的，很新鮮的；糯米糍粑是我媽昨晚才炸好的，爸媽說謝謝您對(duì)我無微不至的關(guān)愛，家里窮，拿不出像樣的東西，這是我們家的一點(diǎn)心意，你無論如何也得收下。”我無法用言語描述那一瞬間的感動(dòng)，我們默默地、深情地凝視著……望著這位勤奮好學(xué)、懂事可愛的女生，滿腔熾情不知從何說起；看著茶幾上那兩根冬筍和幾個(gè)油炸的糯米糍粑，我仿佛看見在偏遠(yuǎn)的窮山區(qū)，女生她爸在凜冽的寒風(fēng)中搓著凍腫的雙手用力地挖著，看見女生她媽在昏暗的燈光下用心地揉著糯米粉做糍粑；我的眼眶潮濕了，乍然間，我感覺到從我內(nèi)心深處涌現(xiàn)出一股熾熱的溫泉，流進(jìn)四肢百脈，溫暖著我身體的每一個(gè)細(xì)胞，滲透進(jìn)我的血液里，我感覺溫暖極了，我更體味到教師責(zé)任的崇高。一分耕耘，一份收獲。昨天這位女生打電話告訴我，她獲得了一等獎(jiǎng)學(xué)金，并被評(píng)為省級(jí)三好學(xué)生，多好的孩子！多好的學(xué)生！我為她感到自豪！

斗轉(zhuǎn)星移，歲月如歌，感動(dòng)似海。悠悠歲月，吟唱出人生的真諦；瞬間感動(dòng)，體味到生命的價(jià)值。感動(dòng)，是我快樂的起點(diǎn)、幸福的終點(diǎn)。當(dāng)我失意、困惑、迷茫時(shí)，重溫那一瞬間的感動(dòng)，所有的不快都會(huì)隨風(fēng)而去，只留下這份感動(dòng)帶給自己的震撼；當(dāng)我愉快、興奮、激動(dòng)時(shí)，回味那剎那間的感動(dòng)，心底的幽香將隨風(fēng)流舞，彌漫在我的四周，飄散的芬芳在心田蕩漾，浸入我的骨子，溫暖著全身，情懷更加的美好。

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼文秘三班即將畢業(yè)，同學(xué)們難舍難分，舉辦了“路長(zhǎng)情更長(zhǎng)”燭光晚會(huì)，同學(xué)們互吐衷情，傾訴三年的師生情、同學(xué)誼。光影搖曳，淚眼婆娑，學(xué)習(xí)委員文斌激動(dòng)地走到我的面前，哽咽說到：“對(duì)一個(gè)從小失去母愛的我來說，老師，您就像媽媽一樣，給了我慈母般的愛，我從心底感謝您，絕不辜負(fù)您的期望?！倍嗝礃銓?shí)的語言，多么可愛的孩子！我的眼睛濕潤(rùn)了，我覺得自己是世界上最富有、幸福和快樂的人，擁有一塊得天獨(dú)厚、廣闊肥沃的土地！感動(dòng)，讓心貼得更近，情義更加濃厚；當(dāng)調(diào)皮的軍政同學(xué)拿起話筒說了一番情真意切的話后，我感慨萬千，感動(dòng)無比……“老師，同學(xué)們，我非常感謝你們對(duì)我的關(guān)心與關(guān)愛，我在這里真誠地對(duì)你們說：對(duì)不起，我總是讓老師操心，總是給班上抹黑。雖然我表現(xiàn)不好，可我真的很愛你們，舍不得大家……”。最后大家合唱《祝?！罚骸安灰獑柌灰f一切盡在不言中，這一刻偎著燭光讓我們靜靜地度過……愿心中永遠(yuǎn)留著我笑容，伴你走過每一個(gè)春夏秋冬”。感動(dòng)輕輕撫過柔軟的心田，激起陣陣愛的漣漪，漫漫人生路，情義永相隨。

篇5

我，此時(shí)，又深注了那相框的照片，雖然相片上有著慈祥和藹的笑容，可是我卻感覺不到那氣息了。

雨，淅瀝淅瀝的下著，忽然雨滴變大了，掉在地上水花四濺，這讓我想起了“留得殘荷聽雨聲”亙古不變的憂傷與蒼涼。

“小瑩，無論外祖母在哪里，你都要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)?！边@句話又蕩漾在我的腦海里，使我不禁拿起相框，拋下神傷的臉。此時(shí)，眼睛一直注視著外祖母，手撫摸著起外祖母的臉。我，或沉思，或微笑。只需一陣風(fēng)，把我?guī)У教焯门c外祖母相會(huì)。這時(shí)得到的是“淚眼落花花不語，亂紅飛過千秋去?！钡膫?。

風(fēng)，呼呼的吹著，忽然一語“風(fēng)，麻煩你大些吧！把我吹向遙遠(yuǎn)的天堂，我想與外祖母獨(dú)自兩人傾訴?！憋L(fēng)更大些了，吹得路旁的樹伸彎了腰，一搖一擺的。

心靈深處的風(fēng)雨，請(qǐng)傾聽，那是什么？是心的聲音??！

“外祖母，你最愛看花了，花總讓你陶醉。你最愛看國色天香的牡丹，玉潔冰清的夏荷，風(fēng)高霜潔的秋菊，凌寒獨(dú)自開的冬梅，是?。∧鷲刍??！蔽夷弥鄡?cè)喃喃的說。

篇6

有些人，他們明知道自己的過錯(cuò)，卻沒有勇氣承擔(dān)這一切，盡管他內(nèi)心也充滿了愧疚，但他卻害怕事情暴露的結(jié)果，爾后自己的責(zé)任心被恐懼所替代。

這樣一次一次地重復(fù)，一回一回地逃避，他那正義的責(zé)任心便被正常的恐懼大吃一驚壓縮壓縮再壓縮，最后被壓在了他心靈的最深處，被囚禁了起來，纏住了四足，無法運(yùn)動(dòng)，只能默默地流淚，只能看著暫時(shí)陷入迷茫，脫離正軌的主人。而這一切迷茫的他卻還自得其樂，全然不知自己的處境。而正義的他，對(duì)這一切都無能為力。

但是，邪不壓正，這是規(guī)律，是常識(shí)。他最終還是會(huì)被某些事所感化，并醒悟過來。這時(shí)他回顧著自己的所作所為，便會(huì)感到那些垃圾時(shí)間使自己虛度了大好的年華，這讓他遺憾不已。

是什么讓他們醒悟了呢？這種力量是什么呢？他們往往會(huì)丟失什么寶貴的東西才會(huì)覺醒并重新站立起來？這是因?yàn)樗麄兊呢?zé)任心歸來了！

讓我們的責(zé)任心充滿力量，充滿愛，讓我們的責(zé)任感遍及全身，讓我們?nèi)巳硕寄軌虺蔀檎x的化身！

篇7

不知道是哪一天，我突然發(fā)現(xiàn)自己有一個(gè)影子，起初我并不是很在意。久而久之，我發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)開始一點(diǎn)點(diǎn)操控我的行為。當(dāng)我想開始對(duì)它近一步了解時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)它很模糊，我看不到它的實(shí)質(zhì)，我開始迷茫，不知道該怎樣阻止它和我的意志、性格融合為一體。

沒有人阻止，于是，它在我的體內(nèi)瘋狂地猛長(zhǎng)。我無法控制自己，一點(diǎn)點(diǎn)、一點(diǎn)點(diǎn)。我成了它的傀儡，我開始叛逆，它成了另一個(gè)我……

“欣兒，來喝杯牛奶吧！”媽媽關(guān)切地喚道。我瞟了一眼，搖了搖頭。“這孩子?！眿寢屶凉值?，“乖，你正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)?。∨Ｄ炭捎袪I(yíng)養(yǎng)了，喝一點(diǎn)吧……”“好煩！”我甩下媽媽一人在客廳里，怒氣沖沖地回房，“咚”的一聲關(guān)上了門?？晌译S即后悔起來：這是我嗎？我無語……

我的人生正在邁入另一個(gè)階段嗎？為什么我覺得自己變得好陌生，愛發(fā)泄脾氣的孩子。其實(shí)我也在努力克制著自己，只是我覺得自己好累，我承受的壓力真的讓我無法呼吸。我時(shí)時(shí)刻刻都在思考著：這些應(yīng)該是我承受的嗎？或許，是我太多愁善感了吧！

但我真的覺得人的心思不可捉摸，且再也沒有真正心靈純真的人了，即使我也不完美，但這確實(shí)使我很失望。我想，我沒有真正算得上知己的朋友，真的很悲哀，我的心聲不知該向誰傾訴，只有我自己獨(dú)自分享自己的喜與悲，以致于我的心思很復(fù)雜。不知道這樣形容對(duì)不對(duì)，我覺得自己有了內(nèi)心深處的城府，我喜歡獨(dú)自在自己的房間里思考，我想和朋友傾訴，卻只會(huì)欲言又止，這是我嗎？是那個(gè)大大咧咧的假小子嗎？

篇8

家里新養(yǎng)了一只鸚鵡，正如來鵠所說“色白還應(yīng)及雪衣，嘴紅毛綠語乃奇。”它全身羽毛雪白，只是雙翅略顯金黃色。它的頭上頂著金黃燦爛的羽冠，激動(dòng)時(shí)，羽冠呈扇形豎立起來，好像是盛開的鮮花，絢麗奪目。在它那小巧玲瓏的面孔上，鑲嵌著一雙炯炯有神的小眼睛，但不知為何，我從鸚鵡的眼中看到一絲極淡的憂傷，或許是錯(cuò)覺吧。

一天午后，和煦的陽光灑在鳥籠上，而我正在給鸚鵡喂食。不知從何處飛來一只麻雀落在陽臺(tái)上，它一會(huì)跳到這里，一會(huì)兒跳到那里，時(shí)而啄一下這兒，時(shí)而啄一下那兒，玩得好不自在。鸚鵡黑亮的小眼睛直直地看著小麻雀，忽然，它張開翅膀，急促地向著鳥籠撞去。彈回來，再撞；彈回來，再撞……它的眼睛里，全是堅(jiān)持！剎那間，我懂了，鸚鵡眼中的那一絲憂傷并非錯(cuò)覺。它曾經(jīng)自由自在，無拘無束，而現(xiàn)在卻只能在這小小的鳥籠中虛度時(shí)光。它，渴望掙脫鳥籠的束縛！它，渴望自由！

我的心不由得抽搐了一下，它是如此，我又何嘗不是？望著那層層密布的防盜網(wǎng)，我深深的嘆了一口氣。我渴望自由，我不要徘徊在父母與老師的期望中，我不要被成績(jī)所束縛。我依然清晰地記得幾年前的那個(gè)午后，我沐浴在陽光下，接受著陽光的洗禮，我仿佛披上一件閃亮的輕紗，晶瑩的汗珠滑過臉龐，融入這生機(jī)勃勃的世界中，小草為我歡呼，鮮花為我喝彩，彩蝶給我伴舞，小鳥給我歌唱，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，生命的火焰在燃燒，青春的活力在聚集，多么快樂，多么自由，可現(xiàn)在卻……

在我的心靈深處，我渴望像雄鷹那般沖破云層，翱翔天空；像駿馬那樣掙脫韁繩，奔馳原野；像魚兒那般闖過漩渦，自由游蕩；像種子那樣突破巖石，奮力生長(zhǎng)……可我不能，我還要學(xué)習(xí)，還要考試。每當(dāng)想到考試失敗后，老師和父母那失望而略顯責(zé)備的眼神，我不禁顫栗……

篇9

我有時(shí)候在懷疑自己存在是否是多余的。每天早早就去到了校園，校園是那么的安靜，那么的端詳。每一次踏進(jìn)校園就會(huì)有一種說不出的不快樂，也有說不出的愉悅。

不快樂的是在這里我?guī)缀醯貌坏酵瑢W(xué)們的重視。不是因?yàn)槲倚愿癫缓?，而是我的學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)很努力，成績(jī)也一直在學(xué)校班上名列前茅。也因?yàn)檫@樣同學(xué)們幾乎都不敢打擾我學(xué)習(xí)，所以我的課余時(shí)間都是無聊的度過了！我不喜歡這樣，看著別的同學(xué)可以玩玩鬧鬧的，我好羨慕……不是說班上沒有一個(gè)人和我玩，雖然她們聊天都話題都不適合我，但是媽媽說，讓我多跟別人玩，一個(gè)人在成功的路上不能沒有人際關(guān)系??！每當(dāng)我主動(dòng)和她們聊天時(shí)，她們都不認(rèn)真聽。她們只是在敷衍我。我不喜歡她們這樣。因?yàn)樗齻?--我發(fā)覺了自己在學(xué)校是不快樂的，是多余的。

我才發(fā)現(xiàn)心靈的那一處寂寞是多么的恐怖！我害怕它，我不想寂寞在我的心靈里。也許我應(yīng)該學(xué)會(huì)放開，放開所有的不開心，放開她們對(duì)我的評(píng)價(jià)和對(duì)我的態(tài)度，也許這樣我會(huì)活得快樂一些，自在一些。

既然在他們的眼里我是一個(gè)努力學(xué)習(xí)的人，那我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。我不必為了和她們玩耍而放棄我的學(xué)業(yè)，放棄我的學(xué)習(xí)夢(mèng)想！不必，真的不必……

心靈的那一處寂寞會(huì)有誰知道？也許只有自己吧！

篇10

關(guān)鍵詞： 《赤壁賦》 蘇軾思想 “悲”

黃州山水，尤其是黃州西北的山麓，橫插江中，峭壁直立，山石赤紅似火燒，它的對(duì)岸即是華容鎮(zhèn)。人們傳說，這兒就是當(dāng)年“火燒赤壁”的古戰(zhàn)場(chǎng)。宋神宗元豐三年（公元1080年），蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使。被貶期間蘇軾曾兩次游覽赤壁，先后寫下了《赤壁賦》、《后赤壁賦》兩篇精彩絕倫的散文和《念奴嬌?赤壁懷古》這首氣勢(shì)磅礴的千古絕唱。那么，蘇軾是不是像舊時(shí)代大多數(shù)落魄文人那樣，在遭到打擊、飽經(jīng)困厄時(shí)自甘沉淪、一蹶不振、自暴自棄、及時(shí)行樂、無所作為呢？人教社新版高中語文第三冊(cè)第六單元選編了蘇軾的《赤壁賦》，《后赤壁賦》亦選入第三冊(cè)讀本。我對(duì)蘇軾此時(shí)期的思想做些探究，以求加深對(duì)《赤壁賦》這篇課文的理解。

一、樂景哀情顯痛苦

蘇軾所貶之地黃州，濱江帶水，群山盤曲，翠木蓊郁，險(xiǎn)峻壯偉。而且黃州還有當(dāng)年吳王避暑的圓通閣；有伍子胥逃到昭關(guān)，以價(jià)值百金之劍酬贈(zèng)漁父的解劍亭；有王F率晉軍沿江東下滅吳，用烈火燒熔千尋鐵鏈的西塞山。所有這些勝地，都足堪蘇軾流連憑吊，這些勝景在他的作品中都有廣泛的體現(xiàn)。特別是他第一次來到傳說中帶有神奇色彩的赤壁，睹物思人，觸景生情，感慨良多。自己仕途遭挫，屢受打擊，而且“戴著帽子”被貶黃州，此時(shí)此刻最吸引他的當(dāng)然是美不勝收的自然風(fēng)光了。因此，在《赤壁賦》中作者對(duì)赤壁的美好景色做了細(xì)膩的描寫。

“清風(fēng)徐來，水波不興。”秋天的江面，微風(fēng)吹拂，爽朗而澄靜?！霸鲁鲇跂|山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?！睆牡茖懙浇?，月亮在徘徊，霧氣在升騰。茫茫的夜空，遼闊的江面，縹緲的霧氣，經(jīng)過月亮銀輝的浸染，顯得水天一色，渾然一體，浩瀚無邊。這是多么空靈、多么曠遠(yuǎn)、多么美妙的景色啊。面對(duì)如此勝景，難怪作者要“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”了；置身這樣的情景之中，難怪乎作者具有“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”的感覺了。

二、主客對(duì)話解心結(jié)

面對(duì)如畫江山，作者并沒有“物我相忘，身心皆空”，超脫塵寰，而是想到了“一時(shí)多少豪杰”，“吾生之須臾”，華發(fā)之早生，功業(yè)之無成。作者借助“賦”的寫法，去除漢賦板重、堆砌的毛病，更沒有受駢賦、律賦形式束縛，而且巧妙運(yùn)用主客對(duì)話形式，引出了存在于作者心中的“結(jié)”。于是在“飲酒樂甚”的情況下，客卻吹出了凄切婉轉(zhuǎn)“如怨如暮、如泣如訴”，“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”悲涼幽怨的曲子，這自然引起了蘇子的驚訝，從而完成文章由“樂”到“悲”的轉(zhuǎn)換。

客之悲，不是一般意義上的悲，而是一種人生之悲；客之悲，在于觸景傷懷，感嘆人生苦短，功業(yè)無成。作者借著景物、地點(diǎn)的關(guān)合，用曹操這個(gè)歷史英雄人物來感嘆人生。景物還是當(dāng)年的景物，地點(diǎn)還是當(dāng)年的地點(diǎn)，可是當(dāng)年“破荊州、下江陵、舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩”而稱為“一世之雄”的曹操，如今到哪里去了呢？這樣的一世之雄況且隨著“大江東去”而銷聲匿跡，更何況我們“侶魚蝦而友麇鹿”的平庸之輩，連影子都不曾晃一下就消失了。客自己知道不可能“抱明月而長(zhǎng)終”，所以，借著簫那悲涼的余聲說出自己的心思。這里與其說是客“悲”，倒不如說是主悲，是受貶的蘇子、過去的蘇子心靈深處思想的再現(xiàn)。這和他的詞《念奴嬌?赤壁懷古》中“人生如夢(mèng)”，反映出來的思想是一致的。

那么蘇子又是如何回答客那人生虛無、消極悲觀的思想的呢？“客亦知夫水與月乎？”作者拾取眼前景物，以樸素的辯證唯物論思想，從地面上的江水和天空里的月亮說起：“逝者如斯，而未嘗往也，盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也?！苯簧釙円沟靥咸狭魅ィ鳛槟扯谓?，似乎從這里消失，而作為整個(gè)江水，則長(zhǎng)流不絕；月亮有時(shí)圓，有時(shí)缺，但它缺了之后又恢復(fù)圓，這樣周而復(fù)始，終究無所增減。由此作者由自然現(xiàn)象歸納出一般的認(rèn)識(shí)原理：“蓋將其變者而觀之，則天地不能以一瞬，自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也?！边@就是說，變與不變，無論自然還是人生，都是相對(duì)的。

到這里，可以說，作者設(shè)置主客對(duì)話，目的是表現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)復(fù)雜矛盾心情，是過去的“我”（被貶以后的“我”）和現(xiàn)在的“我”（游赤壁之時(shí)的“我”）思想交流、情感交鋒。難能可貴的是作者通過這種自我心理調(diào)節(jié)、自我釋放重負(fù)的方式，完善了自己的思想和人格。作者雖屢遭厄運(yùn)，身處逆境，卻沒有沉淪，這樣的生活態(tài)度遠(yuǎn)比畏首畏尾、憂心忡忡而顯得樂觀豁達(dá)得多，有情趣得多。面對(duì)不能改變的事實(shí)，作者只能采取這樣的方式，使心理得到暫時(shí)平衡。

三、借酒消愁愁更愁

文章通過主客對(duì)話，使存在于客心中的郁悶好像完全消失，心結(jié)好像完全被解開。所以客轉(zhuǎn)悲為喜?！跋幢K更酌。肴核既盡，杯盤狼藉?！睆谋砻婵?，主客情緒得到了釋放，心情完全得到了放松：酒盡情地飲，菜肴、果品盡情地享用，直到酩酊大醉，相互枕著睡著了，天已經(jīng)亮了還不知道。這里主客暢飲，可謂亦真亦幻，虛實(shí)共存。古人說：“何以解憂，唯有杜康”。因而主客喝得酩酊大醉，這難道真的能去除心中的塊壘？這里明顯是不可能的。這里只能是借酒寫樂，實(shí)為借酒寫憂。酒無法去除心中的憂愁，只能是求得暫時(shí)的忘卻，只會(huì)“借酒消愁愁更愁”。因?yàn)樽髡呷匀环挪幌隆叭松汈А薄⒐I(yè)無成的悲傷。這里表面上寫樂，實(shí)際上仍然在寫悲。作者從酒中取樂，實(shí)為掩蓋心中之大悲。為朝廷出力而像曹操、周瑜那樣建功立業(yè)是他心中揮之不去的影子。所以，文章結(jié)尾只能是寄悲憤于曠達(dá)。而有參考書這樣評(píng)價(jià)說：這一段是他做給政敵看的，你看我雖然被貶，仍活得很自在。這樣的分析太表面化，太牽強(qiáng)附會(huì)了，沒有深入分析蘇軾當(dāng)時(shí)的處境和他在文章中所表現(xiàn)出來的思想感情。我實(shí)在不能茍同。

這種感情在《后赤壁賦》中亦有所表達(dá)。作者秋天剛寫完《赤壁賦》，總覺得情猶未盡，所以在這年的初冬又寫了《后赤壁賦》，結(jié)尾用了浪漫的夢(mèng)境，結(jié)束全文。文中道士化鶴的故事出于“羽化”游仙思想，作者有此幻想，卻又“開戶視之，不見其無”。這正反映了他在出世、入世問題上的極度矛盾心理。由此《赤壁賦》中的客（過去的“我”），在結(jié)尾還不能算是真樂，只能是借酒消愁的樂，是借酒醉掩蓋生活現(xiàn)實(shí)中的悲哀，是面對(duì)不可改變的現(xiàn)實(shí)，自我調(diào)節(jié)的一種方式。如果是真樂，他就會(huì)像先人陶淵明那樣，棄官還鄉(xiāng)，完全陶醉在無限美妙的田園風(fēng)光之中。那才是一種真正的灑脫。可惜的是作者做不到這一點(diǎn)。因此，主客勸慰，只不過是作者心靈深處的碰撞；“相與枕藉于舟中，不知東方之既白。”這只是面對(duì)無法改變的現(xiàn)實(shí)采取的一種積極回避的方法，只不過是求得暫時(shí)解脫而已。