導(dǎo)語：繪畫啟蒙孩子藝術(shù)創(chuàng)造心靈一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在平時(shí)的兒童美術(shù)教學(xué)中，我都盡可能地鼓勵(lì)孩子去畫自己周圍一些習(xí)以為常的事物。因?yàn)閯?chuàng)造力最大的特點(diǎn)就是它對(duì)一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合。孩子的畫往往具備這種特點(diǎn)，孩子們?cè)诋嫯嫊r(shí)并不完全受客觀事物的限制，他們既不可能也不愿意像照片一樣地復(fù)制要畫的內(nèi)容，他們畫的是自己的感受。孩子在畫周圍事物時(shí)，自然而然地在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過程中加入自己的想象，補(bǔ)充新奇的內(nèi)容。這正是對(duì)孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉。

一、觀察生活，汲取創(chuàng)造的能量

想象一下，如果一個(gè)人的大腦像一間房子，它的容量是有限的，只從這房間往外取東西，總有一天房間會(huì)變得空空的，什么也沒有了。在孩子學(xué)習(xí)畫畫時(shí)，應(yīng)該提高觀察能力，讓孩子學(xué)會(huì)看，就如同不斷地向房間中裝東西。我輔導(dǎo)孩子畫畫時(shí)，總是有意識(shí)地培養(yǎng)孩子有目的地看。孩子畫畫一定不要催促他們快畫，或要求他們按成人的意思或已有的概念化形象去畫，應(yīng)該在孩子畫畫的過程中提醒他們時(shí)時(shí)停一下筆，仔細(xì)把面前所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下，孩子在畫的過程中培養(yǎng)了比較和求異的能力，找到的相異處越多，就越有助于他們觀察能力的提高。在很多情況下，由于孩子對(duì)所畫的內(nèi)容還沒有充分的理解，在觀察時(shí)，可能只是死記一下，到需要時(shí)再現(xiàn)。老師要做的應(yīng)該是幫助孩子進(jìn)一步地去理解對(duì)象，一旦孩子理解了，記憶就不成問題。

二、觀察周圍世界，拓展想象力

想象力是一個(gè)人素質(zhì)能力提高的關(guān)鍵，但是想象力并不是天生就有的。我們常遇見一些成年人評(píng)價(jià)一些兒童畫說：“看，孩子的想象力多豐富呀！”而且認(rèn)為，孩子越大，想象力越貧乏。其實(shí)，這種看法是不正確的，他們只看見了一些表面的現(xiàn)象。兒童的畫為什么容易被看作想象力比較豐富呢？主要是因?yàn)樗麄兊漠嫑]有受客觀因素的限制，大多是自得其樂，不受約束的作品，這些作品的內(nèi)容超出了一般成年人的標(biāo)準(zhǔn)，把很多不合理的、夸張的內(nèi)容畫出來或放在一起，給人以“天馬行空”的印象。但是，想象不是憑空而來的，孩子畫中的一切不論多么新奇，它們也應(yīng)該來自孩子對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)與理解，想象是對(duì)這些認(rèn)識(shí)與理解的重新加工組合。如果希望孩子在畫畫中得到想象力的鍛煉，還是要從觀察周圍世界開始。否則，孩子的大腦就會(huì)像一座只出不進(jìn)的房間，總有一天會(huì)空空如也，所以，為了真正讓孩子在畫面中充分發(fā)揮自己的想象力，作為輔導(dǎo)者千萬不要被孩子畫的表面的新奇所吸引，而應(yīng)該把孩子最近的作品同他們以前的作品相比較，看看是否加強(qiáng)了對(duì)周圍世界的觀察，而使新的作品有了新的內(nèi)容，新的認(rèn)識(shí)，新的想象。

如果孩子在畫中總是重復(fù)某種樣式，那么，不論孩子的作品內(nèi)容多離奇，都不能證明他們的想象力真正得到了發(fā)揮，相反，有些作品只是畫了一些平常的內(nèi)容，但是在細(xì)節(jié)中同以前相比增加了許多新的細(xì)節(jié)，也許這些細(xì)節(jié)并不合理，有時(shí)也并不算好看，但這些仍可以看成是孩子的想象力得到提高的體現(xiàn)。鼓勵(lì)孩子在畫中充分發(fā)揮自己想象力的最好辦法就是在引導(dǎo)孩子細(xì)心地觀察寫生的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子大膽地在對(duì)周圍世界觀察的基礎(chǔ)上去想象，一旦孩子養(yǎng)成了從對(duì)周圍世界的細(xì)致觀察中擴(kuò)展自己的想象的習(xí)慣，他們的想象力自然而然地就會(huì)得到充公的發(fā)揮，為了達(dá)到這個(gè)目的，輔導(dǎo)者應(yīng)該盡可能地為他們提供更多的、更細(xì)致地去觀察周圍世界的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去觀察有關(guān)的人和事，給孩子一些他們能接受的有關(guān)的知識(shí)，這樣做，既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力，又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)更多的事物發(fā)生興趣，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

三、畫自己熟悉的世界，重組理想藝術(shù)天地

生活是創(chuàng)作的源泉。孩子們需要通過自己熟悉的世界來尋找創(chuàng)作素材。作為老師，要教會(huì)學(xué)生們細(xì)心觀察生活，體驗(yàn)生活，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中尋找繪畫的素材，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。讓學(xué)生們養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，思考身邊的所見所聞，積累創(chuàng)作的素材，只有這樣，才能畫出內(nèi)容豐富，感情真實(shí)的作品。愛因斯坦說，藝術(shù)是人類最深刻的心靈撫慰。人們所有的精神力量、情感力量都只能依靠藝術(shù)來體現(xiàn)。繪畫是孩子們表達(dá)自己情感的一種表現(xiàn)形式。孩子們?cè)诶L畫時(shí)會(huì)帶有自己強(qiáng)烈的感情色彩，雖然這種感情的表達(dá)方式是感性的，但卻能讓他們迸發(fā)出靈感的火花，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。作為小學(xué)美術(shù)老師，要鼓勵(lì)學(xué)生通過畫自己熟悉的世界來表達(dá)情感。同時(shí)，要為他們營造理想的創(chuàng)作空間和平等、和諧、友愛的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生們心理上真正擁有自由感和安全感，從而促使人格自由與舒展、思維活躍與激蕩，提高他們的創(chuàng)作興趣。