導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇競(jìng)爭(zhēng)上崗試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、請(qǐng)你用三分鐘時(shí)間，簡(jiǎn)要介紹自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，并談?wù)勛约焊?jìng)爭(zhēng)申報(bào)職位的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

【測(cè)評(píng)要素】自我認(rèn)知能力

【評(píng)分參考】

1、競(jìng)爭(zhēng)者的自我介紹是否簡(jiǎn)明、清晰。

2、競(jìng)爭(zhēng)者能否客觀求實(shí)地分析自己的個(gè)人特點(diǎn)和優(yōu)劣勢(shì)。

3、競(jìng)爭(zhēng)者的個(gè)人特點(diǎn)與所競(jìng)爭(zhēng)職位是否具有較強(qiáng)的匹配性。

二、有這樣一種現(xiàn)象：新組裝的機(jī)器，只有通過一定時(shí)期的磨合，把零部件接觸面上的加工痕跡磨平后，才能運(yùn)轉(zhuǎn)流暢。請(qǐng)你分析這種現(xiàn)象說(shuō)明的道理，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)這種磨合效應(yīng)的認(rèn)識(shí)。

【測(cè)評(píng)要素】綜合分析能力

【評(píng)分參考】

1、磨合效應(yīng)的寓意是：要想達(dá)到完美的契合，必須雙方都做出必要的讓步，彼此熟悉、彼此適應(yīng)。

2、在生活和工作中，無(wú)論是新組建的單位、家庭、還是部門的新老同事之間，都需要在性格、工作方式等方面進(jìn)行磨合，才能達(dá)到默契、形成合力。

3、競(jìng)爭(zhēng)者是否聯(lián)系自身實(shí)際，如競(jìng)爭(zhēng)上崗的干部，到達(dá)工作崗位后也需要一定時(shí)間的磨合，這種磨合包括對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)，對(duì)工作職責(zé)、工作內(nèi)容的了解，與同事間的彼此熟悉等多個(gè)方面，只有經(jīng)過磨合期，才能使工作順利開展。

4、競(jìng)爭(zhēng)者分析問題能否把握實(shí)質(zhì)、判斷準(zhǔn)確、分析全面、論證有力、說(shuō)理透徹。

三、假如你競(jìng)爭(zhēng)成功后，領(lǐng)導(dǎo)分派了一項(xiàng)你不熟悉但又非常重要的工作，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，你可能無(wú)法完成。面對(duì)這種情況，你該怎么處理？

【測(cè)評(píng)要素】執(zhí)行力

【評(píng)分參考】

1、首先要進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究，查找相關(guān)資料，迅速了解相關(guān)情況，并制訂具體的工作計(jì)劃，找出工作中可能遇到的問題。

2、在調(diào)研的基礎(chǔ)上與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行充分溝通，說(shuō)明這項(xiàng)工作對(duì)于自己的難度，如需他人配合，則積極向領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)取，并力爭(zhēng)克服困難。利用一切有利因素將工作完成并保證質(zhì)量。

3、在執(zhí)行任務(wù)過程中，應(yīng)該及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作進(jìn)展，把握領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖，以便保質(zhì)保量地按時(shí)完成任務(wù)。

4、競(jìng)爭(zhēng)者是否思路清晰，能否靈活應(yīng)變，考慮問題是否全面。

一、"為什么有的單位能'三個(gè)臭皮匠賽過一個(gè)諸葛亮'，而有的單位則是'三個(gè)和尚沒水喝'。對(duì)待后一種情況，如果你去上任，該怎樣處理？"

聽題后可首先簡(jiǎn)要思考前單位"賽過諸葛亮"的經(jīng)驗(yàn)，再按新形勢(shì)的要求思考后單位的解決辦法。比如：

（1）尋找根源，激發(fā)合力；（2）合理用人，各盡其能；（3）明確職責(zé)，按制獎(jiǎng)懲；（4）定編定崗，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這樣答問就與當(dāng)前形勢(shì)結(jié)合得緊密，體現(xiàn)出新意。

二、當(dāng)前對(duì)有些單位實(shí)施的'末位淘汰制'，有不同爭(zhēng)議，你怎么看待這種用人措施？"

客觀的答案應(yīng)該是："末位淘汰制"是一種向競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制發(fā)展的過渡性措施，可以試行；但要因情況而異，不能一刀切。再說(shuō)"末位淘汰制"也不完全等同于競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)于規(guī)模較大、人數(shù)較多的單位最初實(shí)行，然后實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，未嘗不可。如果在規(guī)模小、人數(shù)少的單位實(shí)行，效果就不一定好，因?yàn)橐泊_有些單位人數(shù)不多，幾乎所有人員都很努力，成績(jī)都不錯(cuò)，甚至難分上下，如果實(shí)行就會(huì)造成人心惶惶、人際關(guān)系緊張的不利局面。

三、如果你遇到了挫折你將怎么辦?

答:事業(yè)有成一帆風(fēng)順是許多人的美好想法,其實(shí)很難做到一帆風(fēng)順,要接受這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí),

人的一生不可能是一帆風(fēng)順的,成功的背后會(huì)有許許多多的艱辛,痛苦甚至挫折.在人生的一段時(shí)期遇到一些挫折是很正常的.只有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和經(jīng)歷的積累才能塑造出一個(gè)成功者.我覺得面對(duì)挫折要做到以下幾點(diǎn):

第一要敢于面對(duì).哪里跌倒要從哪里爬起來(lái),小平同志還是三起三落呢,不要懼怕困難,要敢于向困難挑戰(zhàn).再者要認(rèn)真分析失敗的原因,尋根究源,俗話說(shuō)失敗乃成功之母,在挫折中掌握教訓(xùn),為下一次奮起提供經(jīng)驗(yàn).還有在平時(shí)的工作生化中要加強(qiáng)學(xué)習(xí),人的一生是有限的,不可能經(jīng)歷所有的事,要在別人的經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn).最后可能由于當(dāng)局者迷或者知識(shí)經(jīng)歷的不足,自己對(duì)于挫折并沒有特別好的處理方法,這是可以求教自己的親人朋友,群策群力渡過難關(guān)

四、你最喜歡的一本書是那本?

答：我喜歡讀書,一個(gè)人最早看的一本書可能會(huì)對(duì)個(gè)人的一生產(chǎn)生很大的影響,我小時(shí)候最早看的一本書是三國(guó)演義,三國(guó)演義這本書博大精深,書中描寫的一些人物我對(duì)我的成長(zhǎng)起了許多潛移默化的作用,現(xiàn)在看來(lái)我還是最喜歡三國(guó)演義如果我說(shuō)我喜歡關(guān)羽,可能俗了一點(diǎn),但從關(guān)羽身上表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信和忠誠(chéng)一直是我很推崇的。我覺得誠(chéng)心是立身之本,而對(duì)單位的忠誠(chéng)是你能不能做出一番事業(yè)的前提條件。當(dāng)然這個(gè)忠誠(chéng)還包括對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的忠誠(chéng).

從周瑜身上我學(xué)到對(duì)別人要寬容,不要又嫉妒心；從諸葛亮身上學(xué)到要加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)等等。三國(guó)演義這本書博大精深,對(duì)我的影響也是全方位的，時(shí)間原因我不再贅述。

五、'誰(shuí)在背后不議人，誰(shuí)人背后無(wú)人議'對(duì)此你是怎么理解的

①這是一個(gè)客觀存在的事實(shí)，每個(gè)人都得面對(duì)及正視它。

②每個(gè)人應(yīng)首先約束自己，不在背后議論別人，特別是別人的缺點(diǎn)和隱私，這是不道德的，它不利于大家的相處。

③別人對(duì)自己的議論，如果無(wú)大礙的，抱以"有則改，無(wú)則勉"的態(tài)度，不用一味追究，如若涉及重大問題，應(yīng)當(dāng)在適應(yīng)的場(chǎng)合予以指出。

④一個(gè)單位如果背后議論的現(xiàn)象嚴(yán)重，則應(yīng)講明利弊，以正風(fēng)氣。

六、俗話說(shuō)："大丈夫一言既出，駟馬難追"。你是怎么理解的。

主要是講信用，誠(chéng)信問題，當(dāng)然得在堅(jiān)持原則的前提下，同時(shí)要說(shuō)公務(wù)員要怎么做。

七、古人云：公生明，廉生威。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

為官應(yīng)出自公心，這樣才能處理問題明了，公正，了然于心。若自身又廉潔，則能在同事和下屬中確立威望，樹立威信。這是對(duì)一個(gè)干部的要求，也是為官者成功的準(zhǔn)則。

所以現(xiàn)實(shí)生活中，我們講求公開，公正，公平，要求為官者出于公心，實(shí)實(shí)在在地為百姓辦事；同時(shí)要求干部杜絕腐敗，維護(hù)形象。出于公，才能認(rèn)準(zhǔn)方向，只有廉，才能抗拒腐蝕。

八、好的制度能把人良性的方面發(fā)揮出來(lái)，壞的制度能把好人變成壞人，你的體會(huì)？

制度的好壞與人的良莠本沒有直接的關(guān)系。但不排除之間的反作用關(guān)系。

09年11月29日江蘇無(wú)錫公選副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部面試題

一、如何調(diào)動(dòng)下屬的積極性？

二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)反腐敗的問題，你如何看？

三、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)黨內(nèi)民主的看法?

你怎樣看待“數(shù)字出官，官出數(shù)字”的現(xiàn)象。

評(píng)價(jià)干部和組織考核干部，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是看政績(jī)。有的地方簡(jiǎn)單地把政績(jī)與幾個(gè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)劃等號(hào)，片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，導(dǎo)致“官出數(shù)字，數(shù)字出官”，弄虛作假。這明我們逐步建立一套比較科學(xué)的考核評(píng)價(jià)政績(jī)體系相當(dāng)重要。

一要用全面的觀點(diǎn)看待政績(jī)。具體地說(shuō)，就是既要看經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，又要看社會(huì)指標(biāo)、人文指標(biāo)和環(huán)境指標(biāo)；既要看城市變化，又要看農(nóng)村發(fā)展；既要看當(dāng)前的發(fā)展，又要看發(fā)展的可持續(xù)性；既要看經(jīng)濟(jì)總量增長(zhǎng)，又要看人民群眾得到的實(shí)惠；既要看經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又要看社會(huì)穩(wěn)定；既要看“顯績(jī)”，又要看“潛績(jī)”；既要看主觀努力，又要看客觀條件。另外，在領(lǐng)導(dǎo)干部工作實(shí)績(jī)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)按照德、能、勤、績(jī)、廉即思想政治素質(zhì)、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、工作作風(fēng)、工作實(shí)績(jī)和廉潔自律等幾個(gè)方面來(lái)綜合考核。這些方面都兼顧到了，才能比較全面地看一個(gè)干部。

二要用實(shí)踐的觀點(diǎn)看待政績(jī)。政績(jī)是實(shí)的不是虛的，是腳踏實(shí)地干出來(lái)的，不是形式主義“花架子”?？己苏?jī)，就要深入實(shí)際，不僅要親眼看一看，還要親耳聽一聽?？纯此欠穹蠈?shí)際，符合客觀規(guī)律，是不是實(shí)干出來(lái)的，干的是不是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和群眾需要的實(shí)事，能不能切實(shí)發(fā)揮作用，真正造福一方，惠及人民群眾。

三用群眾的觀點(diǎn)看待政績(jī)。應(yīng)傾聽群眾呼聲，看看領(lǐng)導(dǎo)干部是不是忠實(shí)履行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把實(shí)現(xiàn)人民群眾的利益作為追求政績(jī)的根本目的。評(píng)價(jià)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)的優(yōu)劣或大小，是上級(jí)有關(guān)部門的職責(zé)所在，而履行好這個(gè)職責(zé)的第一要義，就是堅(jiān)持走好群眾路線，廣泛聽取群眾意見。干部政績(jī)的大小、優(yōu)劣，乃至是非功過，群眾看得最清楚，也最有發(fā)言權(quán)。衡量干部政績(jī)，最重要的是看人民群眾擁護(hù)不擁護(hù)、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)。

問題1：“班門弄斧”是一句成語(yǔ)，請(qǐng)問你如何評(píng)價(jià)：“弄斧須到班門”。

測(cè)評(píng)要素：自信心、創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)評(píng)分參考：

評(píng)分參考：①與強(qiáng)者比高低，不能進(jìn)步；

②敢于權(quán)威競(jìng)爭(zhēng)，敢于正視自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短；

③“弄斧須到班門”表現(xiàn)了敢于勝利的自信心和勇氣。

問題2：領(lǐng)導(dǎo)者面對(duì)的工作是復(fù)雜的、多變的，有人講“上有政策，下有對(duì)策”你是怎樣理解的？在實(shí)際工作中，你如何針對(duì)這種現(xiàn)象開展工作？測(cè)評(píng)要素：分析解決問題能力

評(píng)分參考：領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)的工作對(duì)象是人，有其兩面性，所處的事有多樣性，“上對(duì)政策，下有對(duì)策”是一種社會(huì)現(xiàn)象，它是客觀存在的，應(yīng)從兩個(gè)方面理解：消極一面，影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，積極一面，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)改進(jìn)工作。

問題3：有人認(rèn)為，在西部大開發(fā)中，悠久的文化底蘊(yùn)是西安一筆得天獨(dú)厚的寶貴財(cái)富，任何時(shí)候都應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大。也有人認(rèn)為，對(duì)于今天的西安來(lái)說(shuō)，悠久的文化底蘊(yùn)實(shí)際上束縛了西安的發(fā)展。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

追問：

認(rèn)為應(yīng)采取一些什么辦法，在新的時(shí)期再現(xiàn)西安歷史上曾經(jīng)擁有的輝煌？

測(cè)評(píng)要素：邏輯思維能力，工作思路

評(píng)分參考：事物都有兩面性。問題的關(guān)鍵不在文化底蘊(yùn)，而是應(yīng)如何把文化優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)?？忌鷳?yīng)能對(duì)西安的文化與現(xiàn)狀有深刻和獨(dú)特的思考。

問題4：你如何評(píng)價(jià)“國(guó)有經(jīng)濟(jì)應(yīng)從競(jìng)爭(zhēng)性行業(yè)退出”的觀點(diǎn)？

評(píng)分參考：首先，應(yīng)當(dāng)分析國(guó)有經(jīng)濟(jì)的弊端：產(chǎn)權(quán)不清晰，所有人缺位等；

其次，應(yīng)分析國(guó)有經(jīng)濟(jì)的地位和存在的必要性，包括主導(dǎo)地位、公共需求關(guān)系國(guó)

計(jì)民生的重要行業(yè)；

再次，肯定上述論點(diǎn)；

最后，退出的途徑，股份制改造、兼并、拍賣等手段。

步驟由簡(jiǎn)到難，由小到大，逐步推進(jìn)。同時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變政府職能。

問題5：很多企業(yè)家抱怨：“要花很多時(shí)間與政府部門打交道”，你是如何看待這一問題的？

評(píng)分參考：這一問題表明現(xiàn)在政府管了許多本由市場(chǎng)來(lái)管的事。改變這一狀況的出路，在于轉(zhuǎn)變政府職能，形成政府管理市場(chǎng)，市場(chǎng)引導(dǎo)企業(yè)的機(jī)制，規(guī)范政府的行為

某省1999年公開選拔副廳級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和高級(jí)管理人員面試試題（企業(yè)適用）

問題1、你為什么報(bào)名參加公開選拔考試？對(duì)于你準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)的職位，你有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？

主要測(cè)試目的：自我認(rèn)知、個(gè)性魅力

①

使考生放松，進(jìn)入面試情境；

②

對(duì)考生有高度概括的了解，為后面評(píng)價(jià)打基礎(chǔ)；

③

依據(jù)考生自我介紹的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)考察考生的自我認(rèn)識(shí)和成就取向。

參考時(shí)限：3——5分鐘。

評(píng)分參考：對(duì)自我有清醒的認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)比較客觀，并能明確自己未來(lái)的努力方向，給人的印象深刻。行為端莊自信，不矯飾不炫耀，成就取向較高。語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，精練。

問題2：一些本來(lái)老大難即久拖不決的涉及法律的案件，一經(jīng)中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”播出后，一般都得到了及時(shí)的妥善處理。請(qǐng)你對(duì)這種“焦點(diǎn)訪談現(xiàn)象”談?wù)効捶ā?/p>

主要測(cè)試目的：邏輯思維能力

考察應(yīng)試人員能否把握事物的本質(zhì)，思維的條理是否清晰，內(nèi)容是否深刻，過程是否敏捷和流暢，判斷是否準(zhǔn)確。

參考時(shí)限：3——5分鐘

評(píng)分參考：①“焦點(diǎn)訪談現(xiàn)象”說(shuō)明了新聞監(jiān)督的威力及其在法治建設(shè)中的重要作用。

②執(zhí)法機(jī)關(guān)應(yīng)該正確對(duì)待新聞監(jiān)督，“聞過則改”，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。

③執(zhí)法機(jī)關(guān)要充分發(fā)揮自己的職能作用，保證嚴(yán)格依法辦事，及時(shí)處理各類案件，不能等時(shí)曝光才處理，才依法辦事。

④負(fù)有法定監(jiān)督職能的監(jiān)督機(jī)關(guān)應(yīng)積極履行自己的法定職責(zé)，擔(dān)負(fù)起保證法律實(shí)

施的責(zé)任，不能讓新聞界孤軍奮戰(zhàn)或“包打天下”。

⑤“焦點(diǎn)訪談現(xiàn)象”是一種不正?，F(xiàn)象，它反映了當(dāng)前法治不健全和有法不依的現(xiàn)象，但愿“焦點(diǎn)訪談現(xiàn)象”成為歷史。

問題3：你認(rèn)為在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中最困難的決策是哪一類決策？這類決策對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者有哪些最基本的要求？請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明你曾經(jīng)經(jīng)歷過的最困難的一次決策。

主要測(cè)試目的：決策能力

能夠在復(fù)雜情況下，搜集、分析和比較各種住處資料，于多種備選方案中果斷選擇出最能解決問題、最有利于事物發(fā)展方向的能力。

參考時(shí)限：5分鐘

評(píng)分參考：①最困難的決策一般是風(fēng)險(xiǎn)型決策。

②基本要求為：盡可能詳盡準(zhǔn)確的掌握決策依據(jù)，有較強(qiáng)的預(yù)測(cè)能力，足夠的膽識(shí)，清醒的評(píng)估最壞結(jié)果并有相應(yīng)的對(duì)策，及時(shí)跟蹤實(shí)施情況和及時(shí)修訂決策。

③舉出的事例深刻復(fù)雜、真實(shí)可信。決策過程表現(xiàn)出理智、邏輯性、策略性和創(chuàng)造性。能夠認(rèn)識(shí)、分析、比較各方面的情況，有效地解決問題。

問題4：假如你是公司副總，你分管的市場(chǎng)部新任經(jīng)理很有開拓創(chuàng)新能力，上任三個(gè)月就使銷售額直線上升。但他與長(zhǎng)期在市場(chǎng)部工作的副經(jīng)理之間產(chǎn)生了矛盾，而且有激化趨勢(shì)。這個(gè)副經(jīng)理業(yè)務(wù)也相當(dāng)嫻熟，你該怎么做？

主要制度目的：組織協(xié)調(diào)能力

對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化分配，對(duì)資源進(jìn)行合理調(diào)劑，有效地協(xié)調(diào)組織關(guān)系和人際關(guān)系，控制群眾活動(dòng)的過程。

參考時(shí)限：3——5分鐘

評(píng)分參考：①

通過當(dāng)事人或他人了解情況，確定矛盾的原因。

②

如果是因公產(chǎn)生的矛盾，要檢查職責(zé)職權(quán)的劃分是否合理，規(guī)章制度是否健全，工作思路是一致，鼓勵(lì)二人為了共同的工作目標(biāo)達(dá)成一致的工作見解，客觀上形成開朗、有序而又鼓勵(lì)創(chuàng)造的環(huán)境。

③

如果是因私產(chǎn)生的矛盾，要明確利益關(guān)系，盡可能滿足各方合理的利益和前途等要求，化解可能引起二人矛盾的障礙。

④

如果是性格或其他無(wú)法調(diào)和的因素，根據(jù)工作需要，選擇最佳人選繼續(xù)留在該到崗位，并配備合適副手，并將另一位安排到更合適的崗位上。

問題5：假如某外著名公司的總裁到你單位洽談合作項(xiàng)目，你作為主管副總，對(duì)談判過程進(jìn)行了緊張的準(zhǔn)備。但在談判開始前半小時(shí)，你獲知你的技術(shù)翻譯在赴談判途中出了車禍，相關(guān)技術(shù)資料也丟失。此時(shí)，外方總裁已到場(chǎng)，你又根本不能失去這個(gè)難得的機(jī)會(huì)。你該怎么辦？

主要測(cè)試目的：應(yīng)變能力

通過臨場(chǎng)緊急情況的處理，測(cè)試考生沉著、靈活、有效解決問題的能力。

一、對(duì)事物變化反應(yīng)的敏捷性和情緒穩(wěn)定性；

二、處理突出變化反應(yīng)的理智性、周密性與有效性。

參考時(shí)限：3——4分鐘

評(píng)分參考：

一、首先緊急向總經(jīng)理匯報(bào)翻譯的情況，請(qǐng)即派有關(guān)人員處理救治工作。

二、其他能夠替代的翻譯人員進(jìn)行談判。如果一時(shí)找不到人選，且時(shí)間允許，可臨時(shí)安排外方總裁進(jìn)行參觀，談判改期，給自己留有時(shí)間做簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備。

三、如果上述辦法都不行，你也要在談判桌前盡最大努力介紹情況，給外方留下充分美好的印象。激發(fā)他們繼續(xù)合作的愿望。并在外方離開之后，盡快將有關(guān)資料及你們的意見傳達(dá)過去，再次促成談判時(shí)機(jī)。

四、除上述方法外，其他切合實(shí)際，可行的解決方法。

競(jìng)爭(zhēng)上崗面試答辯者在面試答辯中要想獲得成功，還必須注意如下幾個(gè)問題：

一、要注意淡化答辯的成敗意識(shí)

面試答辯者對(duì)于答辯的成敗，首先在思想上應(yīng)注意淡化，要有一種對(duì)成功不驚喜，對(duì)失敗不沮喪的心態(tài)。如果在答辯中有這樣的心態(tài)，那么就會(huì)應(yīng)付各種局面，既使在答辯中遇到了意想不到的情況，也會(huì)情緒穩(wěn)定。如果只想到成功，不想到失敗，那么在答辯中一遇到意外情況，就會(huì)驚慌失措，情緒沮喪。例如，一位答辯者在答辯前自認(rèn)為各方面都比其他競(jìng)爭(zhēng)者優(yōu)越，因此，答辯一定能取得成功。誰(shuí)知主考官在答辯中給他提了一個(gè)他未想到的問題，頓時(shí)，他像失了魂似的，情緒十分低落。等到后來(lái)主考官給他提了他完全能夠回答的問題時(shí)，他再也無(wú)法回答了。由此可見，如果這位面試答辯者淡化了答辯的成敗意識(shí)，顯然就不可能出現(xiàn)這種情況了。他只要認(rèn)真回答后面提出的問題，仍然有獲勝的可能性。

二、要注意保持堅(jiān)強(qiáng)的自信心

面試答辯者在面試答辯前樹立了堅(jiān)強(qiáng)的自信心，那么在面試答辯中要始終保持堅(jiān)強(qiáng)的自信心，因?yàn)樽孕判慕⒃谪S富的學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上，建立在頑強(qiáng)的毅力的基礎(chǔ)上，建立在良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上。所以，只有保持了堅(jiān)強(qiáng)的自信心，就有可能在答辯中始終保持高度的注意力，敏銳的思維力，充沛的精力，奪取答辯的勝利。

三、要注意保持愉快的精神狀態(tài)

愉快的精神狀態(tài)，能夠充分地反映出人的精神風(fēng)貌。所以，作為面試答辯者來(lái)說(shuō)保持了愉快的精神狀態(tài)，那么面部表情就會(huì)和諧自然，語(yǔ)言也會(huì)顯得得體流暢。反之，就會(huì)給人一種低沉，缺乏朝氣相活力的感覺，那么首先就會(huì)給主考官或者主持人一種精神狀態(tài)不佳的印象。由此可見，面試答辯者在答辯中一定要注意保持一種愉快的精神狀態(tài)，給人一種“人逢喜事精神爽”的感覺。

四、要注意樹立對(duì)方意識(shí)

面試答辯者始終處于被動(dòng)地位，考官或面試主持人始終處于主動(dòng)地位。他問，你答，一問一答。正因?yàn)槿绱?，面試答辯者要注意樹立對(duì)方意識(shí)。首先要尊重對(duì)方，對(duì)考官和主持人要有禮貌，尤其是考官或主持人提出一些難以回答的問題時(shí)，答辯者臉上不要露出難看的表情，甚至報(bào)怨考官或主持人。如果這樣，考官或主持人會(huì)認(rèn)為你沒有修養(yǎng)或缺乏修養(yǎng)。當(dāng)然，尊重對(duì)方并不是要一味地奉迎對(duì)方，看對(duì)方的臉色行事，對(duì)考官的尊重是指人格上的尊重。其次，在答辯中不要一味地“我”字當(dāng)頭，、“我”的能力，

“我”的水平，

“我”的學(xué)識(shí)，

“我”的文憑，“我”的抱負(fù)，“我”的要求等等?！拔摇弊痔?，會(huì)給主考官或主持人一個(gè)目中無(wú)人的感覺。因此，要盡量減少“我”字，要盡可能地把對(duì)方單位擺進(jìn)去，“貴單位向來(lái)重視人才，這一點(diǎn)大家都是清楚的，這次這么多人來(lái)競(jìng)爭(zhēng)就說(shuō)明了這一點(diǎn)?！边@種語(yǔ)言既得體，又確立了強(qiáng)烈的對(duì)方意識(shí)，考官或主持人是很歡迎的。其次是考官或主持人提問，你才回答，不要沒有提問，你就先談開了，弄得考官或主持人要等你停下來(lái)才提問，既耽誤了時(shí)間，時(shí)也會(huì)給考官或主持人帶來(lái)不愉快。另外，答辯完后，千萬(wàn)不要忘記向考官或主持人道聲“謝謝!”和“再見”。

五、要注意答辯語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔流暢性

答辯有著嚴(yán)格的時(shí)間限制，因此，答辯語(yǔ)言要盡可能簡(jiǎn)潔，要抓住試題或問題的要害答辯，可說(shuō)可不說(shuō)的話堅(jiān)決不說(shuō)，要用少的語(yǔ)言表達(dá)出最大的思想意蘊(yùn)。同時(shí)，語(yǔ)言要富有條理性、邏輯性，講究節(jié)奏感，保證語(yǔ)言的流暢性。切忌答辯語(yǔ)言含含糊糊，吞吞吐吐，有氣無(wú)力。如果語(yǔ)言含含糊糊，吞吞吐吐，有氣無(wú)力，一方面會(huì)損害答辯語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和流暢性；另一方面也會(huì)給考官或主持人留下不好的印象，從而有可能導(dǎo)致答辯的失敗。因此，答辯者一定要注意答辯語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和流暢性。

篇2

現(xiàn)將財(cái)政部（92）財(cái)會(huì)字第58號(hào)《關(guān)于股份制試點(diǎn)企業(yè)股票香港上市有關(guān)會(huì)計(jì)處理問題的補(bǔ)充規(guī)定》轉(zhuǎn)發(fā)給你們。該補(bǔ)充規(guī)定僅限于經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)的香港上市企業(yè)執(zhí)行。

凡經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)的在香港上市的股份制試點(diǎn)企業(yè)可根據(jù)《股份制試點(diǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)制度》及該補(bǔ)充規(guī)定的要求，結(jié)合企業(yè)的具體情況，制訂本企業(yè)的會(huì)計(jì)制度，并報(bào)市財(cái)政局（會(huì)計(jì)處）、市稅務(wù)局備案。

附件：財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于股份制試點(diǎn)企業(yè)股票香港上市有關(guān)會(huì)計(jì)處理問題的補(bǔ)充規(guī)定》的通知（92）財(cái)會(huì)字第58號(hào)

國(guó)務(wù)院各有關(guān)企業(yè)主管部門，有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市財(cái)政廳（局），各計(jì)劃單列市財(cái)政局：

為了適應(yīng)股份制試點(diǎn)企業(yè)在香港上市的需要，經(jīng)同國(guó)家體改委研究，現(xiàn)將《關(guān)于股份制試點(diǎn)企業(yè)股票香港上市有關(guān)會(huì)計(jì)處理問題的補(bǔ)充規(guī)定》印發(fā)給你們，請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)給經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)的香港上市企業(yè)試行。

各企業(yè)可根據(jù)《股份制試點(diǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)制度》及本補(bǔ)充規(guī)定的要求，結(jié)合企業(yè)的具體情況，制訂本企業(yè)的會(huì)計(jì)制度，并報(bào)當(dāng)?shù)刎?cái)稅部門備案，同時(shí)抄報(bào)我部。

附：關(guān)于股份制試點(diǎn)企業(yè)股票香港上市有關(guān)會(huì)計(jì)處理問題的補(bǔ)充規(guī)定

為了滿足股份制試點(diǎn)企業(yè)發(fā)行的股票在香港上市的需要，現(xiàn)對(duì)財(cái)政部、國(guó)家體改委（92）財(cái)會(huì)字第27號(hào)文的《股份制試點(diǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)制度》（簡(jiǎn)稱《會(huì)計(jì)制度》）補(bǔ)充規(guī)定如下：

一、關(guān)于外幣業(yè)務(wù)

1.《會(huì)計(jì)制度》中的外幣帳戶是指發(fā)生外幣業(yè)務(wù)的貨幣性帳戶，包括現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金、應(yīng)收帳款、應(yīng)付帳款、應(yīng)收票據(jù)、應(yīng)付票據(jù)等。

2.企業(yè)發(fā)生的外幣業(yè)務(wù)，將外幣金額折合為人民幣記帳時(shí)，應(yīng)按國(guó)家外匯牌價(jià)進(jìn)行折合。如企業(yè)自外匯調(diào)劑中心購(gòu)入外幣所支付的人民幣金額與國(guó)家外匯牌價(jià)有差額的，仍應(yīng)按照國(guó)家外匯牌價(jià)進(jìn)行折合登記有關(guān)帳戶，其差額單獨(dú)設(shè)置“調(diào)進(jìn)外匯價(jià)差”科目進(jìn)行記錄和反映，隨購(gòu)入外幣的使用而轉(zhuǎn)銷。如企業(yè)在外匯調(diào)劑中心賣出外幣，其同帳面匯率計(jì)算的差額，應(yīng)先彌補(bǔ)調(diào)進(jìn)外匯發(fā)生的價(jià)差，彌補(bǔ)后仍有剩余的，應(yīng)列作當(dāng)期收益。

3.月份和年度終了，應(yīng)將外幣帳戶的外幣余額按照期末國(guó)家外匯牌價(jià)折合人民幣，其同帳面匯率計(jì)算的差額，列作匯兌損益。在編制期末會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)，應(yīng)將有關(guān)貨幣性帳戶的外幣金額及其折合率在財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書中予以說(shuō)明。

4.年度終了后至?xí)?jì)報(bào)表報(bào)出前，如發(fā)生有國(guó)家外匯牌價(jià)調(diào)整幅度較大時(shí)，應(yīng)對(duì)上年末外幣帳戶的余額按調(diào)整后的折合率進(jìn)行折算，折算后的數(shù)額與原帳面數(shù)額的差額，可區(qū)別情況處理：該項(xiàng)差額如為匯兌收益或雖為匯兌損失，但該損失占上年實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的比例不足5％的，可不進(jìn)行調(diào)整，該項(xiàng)差額如為匯兌損失，且數(shù)額較大或占上年損益的比例大于5％的則應(yīng)對(duì)上年末會(huì)計(jì)報(bào)表加以調(diào)整，并在財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書中予以說(shuō)明。

二、關(guān)于壞帳準(zhǔn)備

企業(yè)的應(yīng)收帳款應(yīng)提取壞帳準(zhǔn)備。提取壞帳準(zhǔn)備的計(jì)算方法，以及提取比例由企業(yè)自行確定。企業(yè)采用的計(jì)提方法及提取比例與國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定不一致的，在企業(yè)計(jì)算交納所得稅時(shí)，可按國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定進(jìn)行調(diào)整后申報(bào)納稅。壞帳準(zhǔn)備的計(jì)提方法和國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的差異，應(yīng)在財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書中將其差異予以說(shuō)明。

三、關(guān)于存貨

企業(yè)的存貨應(yīng)當(dāng)按照歷史成本與可變現(xiàn)凈值兩者孰低的方法進(jìn)行計(jì)算。

在確定存貨的歷史成本時(shí)，應(yīng)采用先進(jìn)先出法或加權(quán)平均法、移動(dòng)平均法。

企業(yè)存貨可變現(xiàn)凈值低于歷史成本的，應(yīng)調(diào)整存貨的帳面價(jià)值，其調(diào)低部分計(jì)入本期損益。企業(yè)計(jì)算交納所得稅時(shí)，如稅務(wù)規(guī)定有要求，應(yīng)按稅法規(guī)定的方法進(jìn)行調(diào)整后申報(bào)納稅。

存貨估價(jià)時(shí)所采用的會(huì)計(jì)政策，應(yīng)在財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書中予以說(shuō)明。存貨可變價(jià)值低于歷史成本的差額，應(yīng)在資產(chǎn)負(fù)債表中的存貨項(xiàng)目欄內(nèi)加以注明。

四、關(guān)于長(zhǎng)期合同工程

長(zhǎng)期合同工程是指建筑一項(xiàng)資產(chǎn)或構(gòu)成一個(gè)單項(xiàng)工程的幾項(xiàng)資產(chǎn)，合約期超過一個(gè)會(huì)計(jì)年度以上期間才能完成的合同，建造資產(chǎn)的合同直接有關(guān)的提供勞務(wù)的合同，也包括在法內(nèi)。

長(zhǎng)期合同工程的收益應(yīng)當(dāng)采用完成百分比法或完成合同法進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。完成百分比法，只有在合同的財(cái)務(wù)成果能夠可靠預(yù)計(jì)時(shí)才能使用。對(duì)根據(jù)合同規(guī)定已完成的工程進(jìn)度和尚未完成的工程量，如預(yù)計(jì)可能發(fā)生虧損的，應(yīng)當(dāng)計(jì)提虧損準(zhǔn)備。但企業(yè)在計(jì)算交納所得稅時(shí)，此項(xiàng)虧損準(zhǔn)備應(yīng)按國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定進(jìn)行調(diào)整后，申報(bào)交納所得稅。

五、關(guān)于非常項(xiàng)目

非常項(xiàng)目是指企業(yè)發(fā)生的正常業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)以外的事項(xiàng)或交易所產(chǎn)生的盈利或損失，包括由于自然災(zāi)害發(fā)生的損失及其他非正常損益。

企業(yè)非常項(xiàng)目應(yīng)列作營(yíng)業(yè)外收支計(jì)入當(dāng)期損益，并在損益表中單列項(xiàng)目反映，同時(shí)將每項(xiàng)非常損益的內(nèi)容及金額，應(yīng)在財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書中予以說(shuō)明。

六、關(guān)于長(zhǎng)期投資

企業(yè)對(duì)其他單位的投資占該企業(yè)資本總額20％以上但少于50％并對(duì)被投資企業(yè)有重大影響時(shí)，或雖不足20％但對(duì)被投資企業(yè)有重大影響時(shí)，以及占被投資企業(yè)資本總額半數(shù)以上時(shí)，應(yīng)采用權(quán)益法記帳。

企業(yè)對(duì)其他單位的股票投資，如果發(fā)生股市價(jià)持續(xù)低于面價(jià)，而且預(yù)期于短期內(nèi)不可能改變時(shí)，可以按預(yù)計(jì)將要發(fā)生的損失計(jì)提虧損準(zhǔn)備。

七、關(guān)于遞延稅項(xiàng)

企業(yè)按會(huì)計(jì)規(guī)定計(jì)算的收益、費(fèi)用與按稅法規(guī)定計(jì)算的收益、費(fèi)用的內(nèi)容不同或時(shí)間不同而導(dǎo)致計(jì)算的利潤(rùn)不同，在交納所得稅時(shí)應(yīng)按照稅法的規(guī)定進(jìn)行調(diào)整，并按照調(diào)整后的數(shù)額申報(bào)交納所得稅。

對(duì)于企業(yè)應(yīng)交所得稅款可以采用兩種會(huì)計(jì)處理方法，即應(yīng)付稅款法或遞延所得稅法。

在應(yīng)付稅款法下企業(yè)按照稅法規(guī)定計(jì)算的應(yīng)交所得稅，列作企業(yè)利潤(rùn)分配。由于按稅法規(guī)定與按會(huì)計(jì)規(guī)定計(jì)算收益、費(fèi)用的時(shí)間不同，使計(jì)稅所得額與會(huì)計(jì)所得額之間的差異，即時(shí)間性差異及其對(duì)納稅可能產(chǎn)生的影響，應(yīng)在財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書中予以說(shuō)明。

在遞延所得稅法下，由于上述時(shí)間性差異對(duì)所得稅發(fā)生的影響，應(yīng)將按照企業(yè)本期利潤(rùn)計(jì)算的應(yīng)交所得稅，列作利潤(rùn)分配；同時(shí)，將按照稅法規(guī)定計(jì)算的應(yīng)交所得稅與按照會(huì)計(jì)規(guī)定計(jì)算的應(yīng)交所得稅兩者的差額，作為遞延稅款項(xiàng)目，根據(jù)具體情況，分別采用“遞延法”或“債務(wù)法”進(jìn)行會(huì)計(jì)處理：

“遞延法”是把本期由于時(shí)間性差異而發(fā)生的遞延稅款，保留到這一差異發(fā)生相反變化的以后期間予以攤銷。當(dāng)稅率變更或開征新稅時(shí)也不作調(diào)整。

“債務(wù)法”是把本期由于時(shí)間性差異而發(fā)生的預(yù)計(jì)遞延稅款，保留到這一差異發(fā)生相反變化的以后期間予以攤銷，當(dāng)稅率變更或開征新稅時(shí)，要作相應(yīng)的調(diào)整。

企業(yè)發(fā)生的一個(gè)時(shí)期的納稅所得和會(huì)計(jì)收益之間的差額，雖在本期發(fā)生，但以后期間不能抵轉(zhuǎn)的，應(yīng)采用應(yīng)付稅款法進(jìn)行會(huì)計(jì)處理；凡以后期間可以抵轉(zhuǎn)的，應(yīng)采用遞延所得稅法進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。但在以后相當(dāng)長(zhǎng)的期間（至少三年）內(nèi)，不會(huì)發(fā)生相反變化的時(shí)間性差異，也可采用應(yīng)付稅款法進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。

在采用遞延所得稅法進(jìn)行會(huì)計(jì)處理時(shí)，原則上應(yīng)采用遞延法，如稅率變化或企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)生較大變化時(shí)，經(jīng)董事會(huì)同意，也可采用債務(wù)法。

八、關(guān)于借款費(fèi)用資本化

借款費(fèi)用資本化是指購(gòu)置某些資產(chǎn)而借入的款項(xiàng)，其借款費(fèi)用計(jì)入所購(gòu)資產(chǎn)歷史成本的會(huì)計(jì)處理方法。

借款費(fèi)用發(fā)生時(shí)開始資本化。借款費(fèi)用停止資本化的時(shí)間是：

1.在資產(chǎn)已為其預(yù)定用途或出售所作籌備工作完成時(shí)；

2.對(duì)于向其他企業(yè)投資，在被投資企業(yè)開始生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)時(shí)；

3.正常的建設(shè)過程中斷時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)。

九、關(guān)于股東權(quán)益

為使香港的會(huì)計(jì)報(bào)表閱讀者易于理解，在香港公告的財(cái)務(wù)報(bào)告中，應(yīng)將屬于股東權(quán)益的各項(xiàng)目分為三個(gè)項(xiàng)目：第一為股本；第二為資本公積；第三為留存收益，包括盈余公積金、集體福利基金及未分配利潤(rùn)三個(gè)項(xiàng)目，在財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書中，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)說(shuō)明上述各項(xiàng)具體內(nèi)容及增減變動(dòng)情況。

十、關(guān)于或有事項(xiàng)和資產(chǎn)負(fù)債表日以后發(fā)生的事項(xiàng)

或有事項(xiàng)是指資產(chǎn)負(fù)債表日止既存的事實(shí)或狀況，這種事實(shí)或狀況可能會(huì)給企業(yè)帶來(lái)?yè)p益，但其最終結(jié)果有賴于未來(lái)不確定事項(xiàng)的發(fā)生或不發(fā)生方可證實(shí)?；蛴惺马?xiàng)可能構(gòu)成損失時(shí)，應(yīng)合理估計(jì)可能損失的金額，在財(cái)務(wù)報(bào)表中列作損失；或有收益不在財(cái)務(wù)報(bào)表中列作收益，但應(yīng)在財(cái)務(wù)情況書中予以說(shuō)明。

或有事項(xiàng)是否在財(cái)務(wù)報(bào)表中列作損失，應(yīng)看其是否具備以下兩個(gè)條件：

1.財(cái)務(wù)報(bào)表日前得到的信息表明，很可能資產(chǎn)負(fù)債表日止資產(chǎn)已受到損害，或負(fù)債已經(jīng)發(fā)生；

2.損失的金額可以合理估計(jì)。

若只滿足上述第一個(gè)條件，則不在財(cái)務(wù)報(bào)表中列作損失，但應(yīng)在注釋中予以披露。

資產(chǎn)負(fù)債表日以后發(fā)生的事項(xiàng)，是指那些在資產(chǎn)負(fù)債表日和財(cái)務(wù)報(bào)表公布日之間發(fā)生的事項(xiàng)。資產(chǎn)負(fù)債表日以后發(fā)生的事項(xiàng)，能提供新的證據(jù)，有助于對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表編報(bào)日的財(cái)務(wù)狀況作出更為切合實(shí)際的估計(jì)，應(yīng)對(duì)有關(guān)資產(chǎn)和負(fù)債進(jìn)行調(diào)整。資產(chǎn)負(fù)債表日以后發(fā)生的某些事項(xiàng)，不影響資產(chǎn)負(fù)債表日的資產(chǎn)和負(fù)債狀況，但將影響報(bào)表使用者做出正確的估價(jià)和決策的，不必調(diào)整有關(guān)的資產(chǎn)和負(fù)債項(xiàng)目，但必須在財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書中予以說(shuō)明。

十一、關(guān)于子公司的會(huì)計(jì)報(bào)表

篇3

事實(shí)也正是這樣，也就是從1998年的那次政府部分組成部門正職領(lǐng)導(dǎo)崗位公開競(jìng)爭(zhēng)起，在不到五年的時(shí)間里，藍(lán)田縣從一個(gè)“背負(fù)”幾萬(wàn)貧困人口、長(zhǎng)期閉塞保守、貧困落后的貧困縣，發(fā)展成為擁有玉石、玉器生產(chǎn)基地，湯峪、王順山國(guó)家森林公園旅游基地等六大生產(chǎn)基地，253個(gè)鄉(xiāng)村跨入小康行業(yè)的農(nóng)業(yè)科技縣記者在藍(lán)田采訪之時(shí)，適逢縣上領(lǐng)導(dǎo)正在同幾家大型投資商簽訂招商引資項(xiàng)目的合同書，整個(gè)藍(lán)田上下呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃、青春煥發(fā)的新氣象。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。藍(lán)田縣領(lǐng)導(dǎo)看到了活水之源在于“競(jìng)爭(zhēng)”,于是，2003年3月10日，又在全國(guó)首家推出所有政府組成部門正職領(lǐng)導(dǎo)崗位競(jìng)爭(zhēng)上崗。

演講答辯競(jìng)風(fēng)流

2003年3月10日下午，在陜西省藍(lán)田縣政府招待所大院，省、市有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家及藍(lán)田縣的領(lǐng)導(dǎo)、群眾400余人擠滿了精心布置的二樓會(huì)場(chǎng)，他們是來(lái)為筆試之后的“局級(jí)”考生們提問打分的。根據(jù)考試程序安排，這一天是考生們的“演講答辯”階段，此階段要求采取個(gè)人演講、考官提問、聽眾提問相結(jié)合的方式進(jìn)行。

競(jìng)爭(zhēng)民政局長(zhǎng)的赫增孝是本次演講的第一位，他10分鐘的演說(shuō)被掌聲打斷了4次。“如果當(dāng)選，我要把國(guó)家在民政方面有限的資金用在刀刃上，真正為農(nóng)民辦實(shí)事，讓農(nóng)民過上穩(wěn)定的日子，保證災(zāi)年無(wú)饑民……?！?/p>

曾任上屆人事局長(zhǎng)的姚昌民本次繼續(xù)競(jìng)聘人事局長(zhǎng)。他在演講中說(shuō)，如果說(shuō)五年前的演講是為了競(jìng)聘一個(gè)適合個(gè)人特點(diǎn)和發(fā)揮自身潛能的工作職位的話，那么，今天我站在這里，由衷而發(fā)，感受更多更深的是一種責(zé)任……

據(jù)悉，本次實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗的縣政府組成部門正職領(lǐng)導(dǎo)崗位有19個(gè)，包括縣政府辦公室、縣發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)兩辦委主任，縣經(jīng)濟(jì)貿(mào)易局、教育局、科技局、民政局、司法局、財(cái)政局、人事局等17個(gè)部門的局長(zhǎng)。

據(jù)了解，參加本次演講答辯的有44人，他們都是現(xiàn)任縣、鄉(xiāng)機(jī)關(guān)及事業(yè)單位五年以上的正科干部，年齡48歲以下，具有大專以上文化程度。

競(jìng)爭(zhēng)者演講后，從西安市委組織部、西安市人事局、省市黨校等部門請(qǐng)來(lái)的“考官”們現(xiàn)場(chǎng)公布各項(xiàng)成績(jī)，并按照規(guī)定取掉一個(gè)最高分與一個(gè)最低分，最后綜合各自的得分情況?，F(xiàn)場(chǎng)公布成績(jī)，讓競(jìng)聘者心里清楚，讓群眾明白。

“局長(zhǎng)”要過四道關(guān)

雖然演講答辯是整個(gè)競(jìng)爭(zhēng)上崗進(jìn)程中最精彩的片段，但并不是競(jìng)爭(zhēng)上崗的全過程，具體來(lái)說(shuō)，未來(lái)的“局長(zhǎng)”要過四道關(guān)：

民主資審。參與競(jìng)爭(zhēng)的55人報(bào)名后，縣委競(jìng)爭(zhēng)上崗領(lǐng)導(dǎo)小組一邊按方案確定的原則、條件進(jìn)行資格審查，一邊到報(bào)名者所在的單位，按優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個(gè)檔次進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。同時(shí)，將競(jìng)爭(zhēng)人員各自簡(jiǎn)歷、競(jìng)爭(zhēng)崗位、工作實(shí)績(jī)等情況在醒目的地方張貼，并通過電視臺(tái)連播3天。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室還安排專人值班，開通熱線電話，隨時(shí)接待群眾，并將群眾反映的情況再拿到有關(guān)部門審核。這最初的一關(guān)完成后，確定出了44名符合條件者參加競(jìng)爭(zhēng)。

筆試，占25分。由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織進(jìn)行。試題由西安市考試中心負(fù)責(zé)命題并組織閱卷。記者在采訪參與競(jìng)爭(zhēng)上崗的正科級(jí)干部時(shí)，無(wú)論是最后競(jìng)爭(zhēng)成功者還是失敗者，他們無(wú)一例外地對(duì)本次試題評(píng)價(jià)很高，認(rèn)為試題具有很強(qiáng)的靈活性，不是靠死記硬背能答出來(lái)的。

演講答辯，占25分。此階段進(jìn)行的3天時(shí)間里，連續(xù)進(jìn)行了4場(chǎng)，參與者達(dá)3000多人次。

考察考核，占50分。重點(diǎn)對(duì)工作實(shí)績(jī)進(jìn)行考察。分民主評(píng)分和考察評(píng)分。民主評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要是“德”占1.5分，“能”占1.5分，“勤”占1.5分，“績(jī)”占4分，“廉”占1.5分?？h級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、縣級(jí)離退休領(lǐng)導(dǎo)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)行民主評(píng)分，占10分；縣人大、政府、黨委民主評(píng)分，占10分；縣級(jí)部門（含市管單位）全體領(lǐng)導(dǎo)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政正職領(lǐng)導(dǎo)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者民主評(píng)分，占10分；競(jìng)爭(zhēng)者所在單位對(duì)本單位參加競(jìng)爭(zhēng)上崗人員進(jìn)行民主評(píng)分，占10分?？疾煸u(píng)分，占10分。據(jù)統(tǒng)計(jì)，具體參與民主評(píng)分達(dá)1586人，參與談話達(dá)700余人。

勝者猶感危機(jī)，敗者無(wú)怨無(wú)悔

司法局局長(zhǎng)何戰(zhàn)信是以最后一名勝利者的身份走上正職領(lǐng)導(dǎo)崗位的。他說(shuō)自己既是幸運(yùn)者，又是感受最深者：一是理念發(fā)生了根本變化。何戰(zhàn)信競(jìng)爭(zhēng)上崗前，在史家寨鄉(xiāng)擔(dān)任黨委書記，他跟相當(dāng)一部分干部的想法一樣，“紀(jì)委不來(lái)找，群眾不來(lái)吵”就是好干部，然而這次競(jìng)爭(zhēng)上崗，工作實(shí)績(jī)、個(gè)人素質(zhì)、群眾測(cè)評(píng)和專家考核等都納入了量化標(biāo)準(zhǔn)，判定競(jìng)爭(zhēng)者綜合素質(zhì)的理念發(fā)生了變化。二是危機(jī)感增強(qiáng)。危機(jī)感不但體現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)上崗的過程中，更重要的是體現(xiàn)在上崗后的一言一行中，因施政演說(shuō)接受著新聞媒體、縣四大班子及全縣人民群眾的共同監(jiān)督。三是最具有挑戰(zhàn)性。挑戰(zhàn)性本身就具備雙重含義，勝者莫要自滿，敗者莫要喪失斗志。

何戰(zhàn)信局長(zhǎng)告訴記者，他擔(dān)任局長(zhǎng)兩個(gè)月來(lái)，恰逢落實(shí)《西安市司法局關(guān)于整頓規(guī)范法律服務(wù)市場(chǎng)秩序的安排意見》，他已經(jīng)把這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引用到“藍(lán)田縣148法律服務(wù)所”主任的競(jìng)聘工作當(dāng)中，目前已有6名報(bào)名者參與競(jìng)聘，競(jìng)聘方案正在實(shí)施當(dāng)中。

蔡長(zhǎng)升，藍(lán)田縣農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)辦公室主任，在這次競(jìng)爭(zhēng)上崗中成績(jī)排在第28位。落選會(huì)影響他的工作嗎？5月28日記者專程采訪了他。

蔡留給記者的第一印象是性格開朗，思路敏捷，善于言談，工作熱情高。從他那張時(shí)常掛著笑靨的臉頰上，看不出半點(diǎn)落選的陰影和工作上的抵觸情緒。他說(shuō)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗為每一位競(jìng)爭(zhēng)者提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，用實(shí)力去競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)了公開、公正、廉潔、競(jìng)爭(zhēng)的原則，通過競(jìng)爭(zhēng)，不但看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足。論工作實(shí)績(jī) ，論群眾基礎(chǔ)，論答辯能力，我都不比別人差。主要是因?yàn)樽约哼^去長(zhǎng)期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，整天忙于事務(wù)，放松了理論方面的學(xué)習(xí)， 這次競(jìng)爭(zhēng)上崗就失利在筆試這一環(huán)節(jié)上，跟其他同志拉大了距離，今后在這一方面有待于學(xué)習(xí)和提高。

這樣“考官”好

60多歲的張老漢是藍(lán)田縣縣城附近的農(nóng)民。兩個(gè)多月前，他和老伴在家里看電視，看到藍(lán)田“考官”的消息。當(dāng)時(shí)電視上把每一個(gè)人的情況都進(jìn)行了公布，還公布了舉報(bào)電話號(hào)碼，要求大家監(jiān)督。他活了60多歲，還沒有聽說(shuō)過這種事，既感到新鮮，又覺得好奇。他對(duì)老伴說(shuō)他也想到現(xiàn)場(chǎng)去看看熱鬧，老伴還罵他：“你一個(gè)老農(nóng)民，還想看人家‘考官’，都沒撒泡尿照照，真是給你根麥草當(dāng)拐棍，自不量力！”老伴的話也有一定的道理。這么多年，除了近幾年村主任選舉咱參加過，啥時(shí)候親眼見過干部選舉的場(chǎng)面，聽說(shuō)的都是誰(shuí)跟那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系好被提拔、誰(shuí)給領(lǐng)導(dǎo)送了多少錢買了個(gè)什么官之類的傳聞，公開競(jìng)爭(zhēng)上崗肯定也是糊弄老百姓的招數(shù)。

篇4

中小企業(yè)局招商部副部長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿

中小企業(yè)局招商部副部長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿

競(jìng)爭(zhēng)工業(yè)園區(qū)行政部副部長(zhǎng)崗位演講

本文由中國(guó)教育文稿編輯為您精心準(zhǔn)備，請(qǐng)大家參考！

一、宣傳階段

1、 由校學(xué)生會(huì)宣傳部制作職場(chǎng)模擬大賽宣傳板及海報(bào)進(jìn)行校內(nèi)的宣傳。

2、 由校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部向各系學(xué)生會(huì)傳達(dá)消息，再由各系學(xué)生會(huì)通知各個(gè)班級(jí)關(guān)于職場(chǎng)模擬大賽的具體情況。

二、報(bào)名階段

我們會(huì)按照各專業(yè)所學(xué)的不同提供以下職位：管理類：銷售經(jīng)理、營(yíng)銷師、市場(chǎng)調(diào)研員、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)專員、經(jīng)理助理、辦公室助理、財(cái)務(wù)人員、軟件工程師、專職律師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、策劃經(jīng)理、人事主管、商務(wù)代表、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)、出納員、行政助理、保險(xiǎn)員等。

1、 學(xué)生可直接在c104(晚7：00---9：00)報(bào)名。

2、 先上報(bào)到系里，在由系里統(tǒng)一上報(bào)到校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部。

3、 報(bào)名時(shí)間

三、初賽

1、 申請(qǐng)教室工作。(提前半月進(jìn)行教室的申請(qǐng)批準(zhǔn))

2、 布置會(huì)場(chǎng)。

先提前半天進(jìn)行初步的規(guī)劃布置工作，臨賽時(shí)再作相應(yīng)的調(diào)整使之更適合當(dāng)時(shí)的氛圍。

3、 組織選手的入場(chǎng)工作。

按選手所選職業(yè)分為不同的賽區(qū)模塊，各選手自帶紙筆并自制個(gè)人簡(jiǎn)歷。簡(jiǎn)歷內(nèi)容至少應(yīng)包括自我介紹及對(duì)該職業(yè)的認(rèn)識(shí)，及工作展望和個(gè)人的奮斗目標(biāo)等

初賽評(píng)委成員：校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部成員及八系之中的三到五名成員(由各系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)推薦產(chǎn)生)。

根據(jù)個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作情況刪選出一批優(yōu)秀的作品進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)-----半決賽。

四、半決賽

1、 申請(qǐng)教室工作。(提前半月進(jìn)行教室的申請(qǐng)批準(zhǔn))

2、 布置會(huì)場(chǎng)。

先提前半天進(jìn)行初步的規(guī)劃布置工作，臨賽時(shí)再作相應(yīng)的調(diào)整使之更適合當(dāng)時(shí)的氛圍。

面試

3、 組織選手的入場(chǎng)，對(duì)各選手進(jìn)行排序登記工作。

由主持人依次讓各選手登臺(tái)作簡(jiǎn)單的個(gè)人介紹(包括姓名、申請(qǐng)的職位、專業(yè)水平、特長(zhǎng)及對(duì)以后的工作展望)時(shí)間2分鐘左右，最長(zhǎng)不過三分鐘。

自我介紹完后，五人一組接受評(píng)委的提問。

筆試

筆試題目為五個(gè)簡(jiǎn)答題，時(shí)間為一小時(shí)。

面試筆試時(shí)間地點(diǎn)待定。

主持人：預(yù)選2到3個(gè)(有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先)

評(píng)委：由各系推薦一個(gè)組成(必須是部長(zhǎng)及部長(zhǎng)以上級(jí)別的)

評(píng)分準(zhǔn)則：根據(jù)個(gè)人的筆試成績(jī)及面試成績(jī)綜合評(píng)價(jià)。面試評(píng)分主要看選手是否有創(chuàng)造性思維和個(gè)人所表現(xiàn)的思維應(yīng)變能力、誠(chéng)信度等酌情給分。

五、決賽

組織選手入場(chǎng)

1、個(gè)人風(fēng)采：每個(gè)選手進(jìn)行自我介紹和即興演講時(shí)間共計(jì)為三分鐘，在由評(píng)委對(duì)其進(jìn)行提問。

2、團(tuán)隊(duì)合作：選手自由組成若干團(tuán)隊(duì)(每隊(duì)五人)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)較量，組隊(duì)時(shí)間為三分鐘。

1、 必答題

2、 搶答題

3、 由一方為另一方出題并讓其回答

3、團(tuán)隊(duì)總結(jié)：每一團(tuán)隊(duì)派出一人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)

主持人的選定工作：預(yù)備2到3名

評(píng)委：由各系就業(yè)于指導(dǎo)專員組成，每系一人

特邀嘉賓：各系書記等

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

由評(píng)委對(duì)各團(tuán)隊(duì)及選手打分，評(píng)出名次并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)杯及榮譽(yù)證書

團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)兩名

個(gè)人獎(jiǎng)：根據(jù)最后的職業(yè)情況設(shè)最佳模擬職業(yè)金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)各一名，個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名

半決賽筆試題目及部分面試題目可從我們所提供的以下題目中選取

提問的部分問題：

1、關(guān)于單位情況

-----"你了解我們單位嗎?"

-----"你為什么喜歡這種工作?

------""你找工作首先考慮的因素是什么?"

------"你的理想是什么?"

2.關(guān)于個(gè)人情況

-----"你有什么特長(zhǎng)愛好?"

------你有什么優(yōu)缺點(diǎn)?"

3.關(guān)于專業(yè)情況

-----"你為什么選擇讀此專業(yè)"

-----"你學(xué)過的科目與我們的工作有什么關(guān)系?"

------"你最喜歡或最不喜歡什么課程?為什么?"

4.關(guān)于工作能力

-------"你的適應(yīng)能力如何?"

5.關(guān)于人際關(guān)系

-------"你喜歡與什么樣的人交往?"

-------"你喜歡獨(dú)立工作還是與別人合作?"

-------"你喜歡什么樣的領(lǐng)導(dǎo)?"

良好的人際關(guān)系是團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)。人際關(guān)系狀況反映一個(gè)單位的精神文明狀況。人際關(guān)系好，這個(gè)單位就團(tuán)結(jié)，同事及上下級(jí)之間會(huì)齊心協(xié)力，工作高效而愉快;反之，人際關(guān)系緊張，必然內(nèi)耗叢生、渙散無(wú)力、缺乏生氣。所以，你到一個(gè)單位一定要搞好人際關(guān)系?？梢詮囊韵缕邆€(gè)方面來(lái)考慮搞好人際關(guān)系：

6.關(guān)于工作態(tài)度

-----"怎樣對(duì)待面前的困難?"

-----"如果為了某事你受到批評(píng)怎么辦"?

-----"你想怎樣取得成功?"

7.你對(duì)你的事業(yè)有什么長(zhǎng)遠(yuǎn)打算?你打算如何達(dá)到它?

(1)你認(rèn)為要怎樣才能算事業(yè)成功?

(2)你如何處理你曾遇到的困難?

(3)你認(rèn)為你是不是一個(gè)有野心的人?

(4)你認(rèn)為在哪種工作環(huán)境中最能發(fā)揮你的才能?

(5)你有沒有制訂你的人生目標(biāo)?是什么?

(6)什么是你選擇工作的首選因素?

8、你了解這份工作的職責(zé)嗎?哪一方面最吸引你?

9、如何工作需要的話，你能否加班?

10、你還申請(qǐng)了什么職位?你若被多家公司錄用，你如何選擇?

11、簡(jiǎn)單描述一下你參加某一次活動(dòng)的情況以及你的職責(zé)。

(1)你從學(xué)校和社會(huì)的一些實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了什么?

(2)在這些活動(dòng)中，你最喜歡什么?不喜歡什么?

(3)在學(xué)校和社會(huì)活動(dòng)中，你遇到的最大困難是什么?如何解決的?

(4)你認(rèn)為在學(xué)校獲得的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊駪?yīng)付得了新工作?

(5)在學(xué)校中你和同學(xué)相處得如何?

篇5

關(guān)鍵詞：人力資源 國(guó)企 市場(chǎng)化 改革 作用

一、人力資源配套改革的相關(guān)概念及建立的機(jī)制

1.人力資源配套改革的相關(guān)概念

所謂人力資源配置，是指在市場(chǎng)化進(jìn)程中，為了不斷適應(yīng)市場(chǎng)化改革，不斷提高工作效率，實(shí)現(xiàn)人力資源最優(yōu)化配置而不斷適應(yīng)組織或企業(yè)的變革，不斷增強(qiáng)公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力，降低人工成本，使人力資源得到更好的配置和使用。

2.人力資源配套改革的相關(guān)機(jī)制

（1）建立定崗定編定員機(jī)制。對(duì)公司層級(jí)及崗位進(jìn)行分析設(shè)置，建立扁平化機(jī)構(gòu)，明確崗位職責(zé)，建立崗位責(zé)任書，壓縮管理層級(jí)，明確定崗定編人數(shù)。通過崗位責(zé)任明確機(jī)制，確定公司目前崗位職數(shù)，并與現(xiàn)有水平進(jìn)行對(duì)標(biāo)，找出富余崗位人數(shù)，通過競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，產(chǎn)生富余人員，并通過內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)等機(jī)制，將富余人員培訓(xùn)再上崗，仍不合格人員，進(jìn)行內(nèi)退內(nèi)養(yǎng)分流等。定崗定編定員機(jī)制的建立，是企業(yè)一切市場(chǎng)化管理及精細(xì)化管理的必要前提，必須一步到位地將定崗定編定員機(jī)制產(chǎn)生，并在幾年時(shí)間內(nèi)，逐步將人員到位。同時(shí)，在定崗定編時(shí)，不斷壓縮管理層級(jí)，將管理人員占在崗人員比例設(shè)置在一個(gè)合理的范圍內(nèi)，在規(guī)定允許范圍內(nèi)推行黨政交叉辦公，并從根本上改善增設(shè)虛設(shè)組織架構(gòu)造成人員冗余及干部虛設(shè)的情況，進(jìn)一步提高國(guó)企生產(chǎn)效率，提高資產(chǎn)回報(bào)及價(jià)值提升。

（2）建立干部能上能下機(jī)制。首先，設(shè)計(jì)完整健全的競(jìng)聘方案及目標(biāo)責(zé)任制方案，將干部考核指標(biāo)量化，公司經(jīng)營(yíng)目標(biāo)層層分解落實(shí)至部門及個(gè)人。打破國(guó)有企業(yè)干部“能上不能下”、“能進(jìn)不能出”的現(xiàn)狀，并同時(shí)做好退出領(lǐng)導(dǎo)職位的干部的保障機(jī)制，做好進(jìn)入“非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)”的相關(guān)過渡機(jī)制，給予此類干部一年左右的適應(yīng)培訓(xùn)期后，根據(jù)本人意愿可以選擇繼續(xù)競(jìng)聘上崗或自愿解除勞動(dòng)關(guān)系等。其次，在建立干部能上能下機(jī)制的同時(shí)完善競(jìng)聘機(jī)制，使干部形成通過競(jìng)聘上崗進(jìn)入管理序列的意識(shí)，同時(shí)保證競(jìng)聘過程的公平公正民主公開。同時(shí)在競(jìng)聘過程中，發(fā)揮紀(jì)委部門的職責(zé)作用，從競(jìng)聘試題的產(chǎn)生、競(jìng)聘面試過程、競(jìng)聘評(píng)分過程以及競(jìng)聘結(jié)果的保存都需嚴(yán)格監(jiān)控流程，專人專管。第三，引入職務(wù)聘期概念，嚴(yán)格建立目標(biāo)責(zé)任制，與競(jìng)聘上崗的干部簽訂經(jīng)營(yíng)責(zé)任書，將聘期內(nèi)公司經(jīng)營(yíng)目標(biāo)層層分解至部門及個(gè)人，量化績(jī)效考核內(nèi)容，通過360度考評(píng)及KPI指標(biāo)等，完善績(jī)效考評(píng)機(jī)制。這兩種評(píng)價(jià)手段發(fā)揮的作用主要是：360度績(jī)效考評(píng)可以對(duì)干部進(jìn)行更加深入地考察，同時(shí)在財(cái)務(wù)指標(biāo)中引入EVA考評(píng)指標(biāo)，在績(jī)效體系中突出經(jīng)濟(jì)增加值的作用，通過EVA指標(biāo)的計(jì)算，來(lái)反映公司是否真正意義上創(chuàng)造了價(jià)值。

（3）建立內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制。通過內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立，可以盤活公司人力資源存量，同時(shí)清退富余并不符合技能要求的勞動(dòng)力，促進(jìn)員工競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)重新注入國(guó)企中。在操作地域之間內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)的過程中，需注意出臺(tái)相關(guān)政策關(guān)注地域之間工資差距，保證勞動(dòng)力的流動(dòng)真正為企業(yè)帶來(lái)效益。

（4）建立管理職位晉升與技術(shù)職務(wù)晉升并軌機(jī)制。通過職位晉升通道和技術(shù)職稱晉升通道并軌，與薪酬績(jī)效制度相對(duì)接，使員工可以從管理提升或技術(shù)提升雙通道中自由選擇。此機(jī)制的建立可以與扁平化層級(jí)相配套，員工上升通道不會(huì)被職位的提升所局限，有利于員工工作積極性的發(fā)揮和業(yè)務(wù)能力的加強(qiáng)，也有利于員工隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。打破了國(guó)企只有通過提升職務(wù)才能提高工資待遇等的弊病，使員工可以踏實(shí)鉆研技術(shù)，提高技能水平，改善“千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋”的現(xiàn)狀。

（5）建立經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)責(zé)任制機(jī)制。市場(chǎng)化改革過程中，積極與同行業(yè)內(nèi)部民營(yíng)企業(yè)進(jìn)行對(duì)標(biāo)，對(duì)標(biāo)民營(yíng)企業(yè)各種用工指標(biāo)和行業(yè)內(nèi)生產(chǎn)率，并按照差距進(jìn)行人力資源規(guī)劃，預(yù)計(jì)3-5年內(nèi)達(dá)到行業(yè)內(nèi)部的平均水平。推進(jìn)目標(biāo)管理責(zé)任制改革，以市場(chǎng)化形式選聘總經(jīng)理，總經(jīng)理推薦提名管理團(tuán)隊(duì)以及其他成員人選。對(duì)以總經(jīng)理為核心的管理團(tuán)隊(duì)共同設(shè)立經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，并將任期內(nèi)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)進(jìn)行分解成年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，實(shí)施年度持續(xù)改進(jìn)考核，促進(jìn)其任期目標(biāo)的完成。建立干部能上能下機(jī)制，加強(qiáng)績(jī)效考核力度，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)逐級(jí)分解至各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，并與其薪酬掛鉤。

二、人力資源配套改革的相關(guān)注意事項(xiàng)

1.安全穩(wěn)定

做好穩(wěn)定預(yù)案，包括安全穩(wěn)定預(yù)案和公司對(duì)外宣傳預(yù)案。做好公司統(tǒng)一宣傳口徑，并通過官方網(wǎng)站及公司大會(huì)形式進(jìn)行傳達(dá)，確保每位員工做好事件應(yīng)急預(yù)案準(zhǔn)備，將突發(fā)事件分級(jí)處理，并達(dá)到重大或緊急情況時(shí)，第一時(shí)間與公司總部及當(dāng)?shù)卣?lián)絡(luò)，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣畢f(xié)助處理。同時(shí)在改革的過程中落實(shí)工作責(zé)任，確保員工隊(duì)伍穩(wěn)定。

篇6

關(guān)鍵詞：歷史　教學(xué)　激趣　方法

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。柏拉圖說(shuō)：“興趣是最好的老師”，孔子也說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這就是說(shuō)，無(wú)論做什么事情，興趣是第一要素。有了興趣，人的主觀能動(dòng)性就能充分發(fā)揮出來(lái)，從而取得好的成果。因此，在教學(xué)過程中，要提高教學(xué)質(zhì)量，老師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在高中歷史課教學(xué)中，如何才能提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識(shí)、完成歷史學(xué)習(xí)呢?

一、利用史料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教育心理學(xué)告訴我們，當(dāng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)動(dòng)的機(jī)往往首先源于知識(shí)本身。因此，我在歷史課堂教學(xué)中注意充分利用教材中的史料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如利用《中國(guó)古代史》教材中唐朝身穿絲綢的婦女的插圖設(shè)問：從這幅插圖中，我們能夠得到哪些有關(guān)唐朝的歷史信息?學(xué)生一下子來(lái)了興趣，七嘴八舌地議論道：“反映唐朝的發(fā)達(dá)”、“唐朝婦女以肥為美”、“唐朝的服飾”、“貴族的生活習(xí)俗”等，其中，有位學(xué)生的“唐朝婦女很開放”的回答，馬上引起學(xué)生的哄堂大笑。師：“很有見地!請(qǐng)問，你怎樣得到這樣的信息呢?”生：“她穿的衣服前面開口很低?！庇质歉蟮暮逄么笮Α煟骸皩?duì)!唐朝就是很開放，開放的道德標(biāo)準(zhǔn)、開放的民族外交文化政策?！鳖愃七@種結(jié)合史料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

“問題”是把學(xué)生引向知識(shí)殿堂的鑰匙，一個(gè)人的思維過程往往是從問題開始的，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，帶著問題學(xué)習(xí)才能勤于思考，善于思考，才會(huì)由被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究。

課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，平鋪直敘的教學(xué)，會(huì)抑制學(xué)生思維的積極性，扼殺學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中要注意一邊提出問題，一邊啟發(fā)誘導(dǎo)。這樣，教師不斷設(shè)置疑云，使學(xué)生思維處于興奮狀態(tài)，激發(fā)了課堂情趣，在教師的引導(dǎo)下，通過聯(lián)系分析，獲取正確而深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生以馬克思“懷疑一切”的學(xué)習(xí)為榜樣，不唯書，不唯師，勇于提出與課本、教師不同的看法和意見，展開討論，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣、使學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，使知識(shí)結(jié)構(gòu)漸趨完善，注意要營(yíng)造一個(gè)實(shí)事求是、崇尚真理、追求真理的氛圍，對(duì)學(xué)生提出的不同意見、看法、觀點(diǎn)不隨便斥責(zé)或施加壓力，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，為學(xué)生的稟賦和潛力，創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，盡可能使教學(xué)過程成為師生教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

三、充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的魅力

課堂教學(xué)的語(yǔ)言是一門藝術(shù)，它直接關(guān)系到每節(jié)課的效率高低。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生獲取知識(shí)的橋梁，教師語(yǔ)言表達(dá)的能力，直接影響著課堂的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，我們?nèi)绻\(yùn)用通俗、現(xiàn)代的語(yǔ)言去講歷史，往往會(huì)使晦澀難懂、平淡無(wú)奇的歷史內(nèi)容變得容易理解和接受。例如學(xué)習(xí)秦朝的三公九卿制時(shí)，課文的表達(dá)不易引起學(xué)生的興趣，但它又是課文的重點(diǎn)。教師可設(shè)計(jì)成富有現(xiàn)實(shí)感的問題：假如秦朝的中央政府競(jìng)爭(zhēng)上崗，你想競(jìng)爭(zhēng)那一個(gè)職位?這樣，學(xué)生便會(huì)結(jié)合課本內(nèi)容和自己的理解，各抒已見。又如明太祖廢除丞相后為何設(shè)立殿閣大學(xué)士?講教師可這樣表述：據(jù)學(xué)者統(tǒng)計(jì)，有一段時(shí)間里朱元璋每天要處理208件奏章、424件事，作業(yè)這么多，朱皇帝就是廢寢忘食、嘔心瀝血也完成不了，幫助皇帝做作業(yè)的秘書班子于是應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)時(shí)叫殿閣大學(xué)士?？梢?，教師的課堂語(yǔ)言直接關(guān)系到課堂的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，課堂教學(xué)的質(zhì)量。在追求課堂語(yǔ)言的感染力、現(xiàn)實(shí)感時(shí)，應(yīng)注意適當(dāng)、適時(shí)，不能嘩眾取寵，更不能丟棄歷史課堂語(yǔ)言應(yīng)有的專業(yè)化、科學(xué)化和規(guī)范化。

在教學(xué)中，除了要增強(qiáng)語(yǔ)言的現(xiàn)實(shí)感外，還要注重教學(xué)語(yǔ)言的幽默感。幽默是一種機(jī)智，在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，既可吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，又能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通合作的能力。幽默既要有愉悅性，又要有啟迪性和教育性，以幫助學(xué)生理解問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維而不單單是調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

比如在學(xué)習(xí)俄國(guó)十月革命的背景時(shí)，我講了一個(gè)幽默小故事：有個(gè)人掉到沙俄皇宮邊的河里，拼命喊救命，在附近站崗的士兵充耳不聞，視而不見。最后落水的人急中生智，喊了一句話，士兵立即跳下去把他撈起來(lái)。請(qǐng)大家結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，猜一猜他喊了什么?學(xué)生饒有興趣地討論，有的說(shuō)“給你錢”，有的說(shuō)“你是靚仔”，有的說(shuō)“沙皇萬(wàn)歲”，終于有學(xué)生說(shuō)“沙皇該死”、“打倒沙皇”。我進(jìn)一步解釋：在當(dāng)時(shí)沙皇的專制統(tǒng)治下能喊打倒沙皇嗎?士兵還不把他撈起來(lái)投入監(jiān)獄?

四、實(shí)施開放性互動(dòng)式的教學(xué)

歷史課堂的形式是多種多樣的，有教師與學(xué)生的互動(dòng)，也有學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)：有固定的同桌學(xué)生互動(dòng)：有學(xué)習(xí)的互動(dòng)，也有作業(yè)的互動(dòng)：有教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)：也有學(xué)習(xí)方法的互動(dòng)等等。比如將普通作業(yè)改變?yōu)閹熒鷮?duì)話交流式的互動(dòng)作業(yè)：將過去單一的文本作業(yè)改進(jìn)為可輔以圖畫、照片、影視資料、互聯(lián)網(wǎng)資料形式的作業(yè)，甚至是歷史人物角色表演、社會(huì)考察、人物采訪等多形式的互動(dòng)作業(yè)：將過去學(xué)生被動(dòng)完成、教師機(jī)械批改的作業(yè)，改變?yōu)閹熒p向設(shè)計(jì)。例如平時(shí)的檢測(cè)或考試試題交學(xué)生自己去出，教師把學(xué)生的試題精選成一套試題。學(xué)生知道是自己出的考慮題有一種自豪感，他們會(huì)更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新。也可以把作業(yè)實(shí)行師生雙向批改，由學(xué)生寫出批改總結(jié)，從而，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

篇7

航天測(cè)試發(fā)射專業(yè)人才培養(yǎng)需求分析

近年來(lái)，我國(guó)航天發(fā)射任務(wù)明顯增加，載人航天、深空探測(cè)、二代導(dǎo)航、對(duì)地高分、新型運(yùn)載火箭試驗(yàn)、多平臺(tái)發(fā)射等新任務(wù)連續(xù)不斷。航天發(fā)射將呈現(xiàn)出零窗口發(fā)射、連續(xù)多窗口發(fā)射、快速密集發(fā)射、一箭多星發(fā)射、應(yīng)急快速發(fā)射等發(fā)射新局面，參試人員兼崗、多任務(wù)并行情況普遍。高密度航天發(fā)射帶來(lái)參試人員的不足，也對(duì)測(cè)試發(fā)射人才素質(zhì)能力提出更高要求。航天發(fā)射試驗(yàn)任務(wù)涉及部門多，直接參與試驗(yàn)任務(wù)的指揮和技術(shù)人員眾多，往往需要各級(jí)指揮機(jī)構(gòu)組織協(xié)調(diào)并聯(lián)合決策。航天發(fā)射試驗(yàn)是國(guó)家政治、軍事、經(jīng)濟(jì)利益的集中體現(xiàn)，要求萬(wàn)無(wú)一失，而決策的問題往往是隱藏很深的技術(shù)問題，決策難度大。為了較好地實(shí)施靠前決策和聯(lián)合決策，指揮層次日趨扁平化、管理日趨精細(xì)化，應(yīng)急指揮情況越來(lái)越復(fù)雜、決策能力需求知識(shí)面越來(lái)越寬，迫切需要院校培養(yǎng)新型指技復(fù)合型人才。航天測(cè)試發(fā)射專業(yè)培訓(xùn)對(duì)象主要來(lái)自（或即將分配到）總裝備部三個(gè)航天試驗(yàn)基地、相關(guān)研究院所、二炮部隊(duì)和聯(lián)合作戰(zhàn)相關(guān)部隊(duì)。崗位范圍包括操作手崗位、指揮崗位、機(jī)關(guān)作試參謀崗位及其他與測(cè)試發(fā)射相關(guān)的試驗(yàn)技術(shù)崗位。具體崗位涉及測(cè)試、發(fā)射、指揮、地面設(shè)備管理及氣象保障和勤務(wù)保障任務(wù)以及與之相關(guān)的組織指揮、總體協(xié)調(diào)、任務(wù)分析、諸元計(jì)算、遙外測(cè)及其數(shù)據(jù)處理任務(wù)等。航天測(cè)試發(fā)射專業(yè)人才培養(yǎng)包括任職教育和學(xué)歷教育。任職教育包括現(xiàn)職干部任職教育和生長(zhǎng)干部任職教育，學(xué)歷教育包括本科生教育和研究生教育。不同的培訓(xùn)對(duì)象對(duì)知識(shí)、技能的需求不同，只有掌握不同培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，才能在教學(xué)過程中科學(xué)施教，提高教學(xué)水平。

航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化研究

教學(xué)理論研究按照航天測(cè)試發(fā)射任務(wù)對(duì)不同層次人才知識(shí)和技能的需求，探討并構(gòu)建了測(cè)試發(fā)射方向的“多層次、多目標(biāo)、一體化”人才培養(yǎng)體系。通過定量化培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、考核方式等，構(gòu)建具體課程、專題的詳細(xì)完整的內(nèi)容體系，嚴(yán)格課程設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、試題庫(kù)設(shè)計(jì)，制定考核方式等。修改完善了研究生、本科生的培養(yǎng)方案和課程體系；創(chuàng)建了生長(zhǎng)干部任職培訓(xùn)、試驗(yàn)中級(jí)指揮干部任職培訓(xùn)、測(cè)發(fā)總師系統(tǒng)研討班等教學(xué)對(duì)象的培養(yǎng)方案與課程體系。航天測(cè)試發(fā)射人才培養(yǎng)主要服務(wù)于部隊(duì)航天發(fā)射試驗(yàn)任務(wù)，因此，針對(duì)航天發(fā)射試驗(yàn)任務(wù)現(xiàn)實(shí)存在的各種問題開展討論和分析，提出解決問題的思路和具體技術(shù)方法，全面拓展“貼近部隊(duì)、深入部隊(duì)、服務(wù)部隊(duì)”的教學(xué)研究。針對(duì)測(cè)試發(fā)射領(lǐng)域知識(shí)廣、測(cè)試發(fā)射可靠性安全性要求高的特殊性，研究并創(chuàng)新了“網(wǎng)絡(luò)型、實(shí)踐型、團(tuán)隊(duì)型”教學(xué)手段。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)型”教學(xué)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)課程彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足。按照學(xué)員培訓(xùn)需求和培養(yǎng)目標(biāo)，積極組織開展實(shí)地參觀、模擬訓(xùn)練等“實(shí)踐型”教學(xué)，使其通過切身感受，擴(kuò)展解決問題的思路和方法。通過研究團(tuán)隊(duì)教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建了“團(tuán)隊(duì)型”教學(xué)模式。通過集體討論、集體備課，高度凝練了教學(xué)內(nèi)容；通過集體指導(dǎo)、重點(diǎn)檢查，大幅提升了課堂設(shè)計(jì)水平；通過集體監(jiān)督與標(biāo)準(zhǔn)化考核，有力督促了年輕教員的成長(zhǎng)。教學(xué)方法研究在教學(xué)中探索了“問題型”專題教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了從“收集現(xiàn)實(shí)問題——確定教學(xué)內(nèi)容——組建專題教學(xué)組和評(píng)估專家組——設(shè)計(jì)教學(xué)專題——組織學(xué)員研討——完善教學(xué)專題——正式進(jìn)入課堂”，已建成《航天試驗(yàn)技術(shù)》系列專題、《航天發(fā)射安全性可靠性》系列專題、《航天試驗(yàn)指揮》系列專題、《航天裝備應(yīng)用》系列專題等。在教學(xué)中強(qiáng)化了“案例型”專題教學(xué)方法，航天測(cè)試發(fā)射是一項(xiàng)復(fù)雜的大系統(tǒng)工程，在過去的幾十年中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，將這些典型實(shí)踐進(jìn)行歸納，挑選合適的實(shí)踐作為案例教學(xué)。為此，針對(duì)航天測(cè)試發(fā)射教學(xué)，探索了“案例型”教學(xué)。案例教學(xué)的關(guān)鍵是選擇好的案例，在選擇案例時(shí)應(yīng)注重啟發(fā)性、典型性、真實(shí)性和故事性。例如在《航天發(fā)射故障診斷》、《可靠性工程》、《安全性工程》課程時(shí)，通過典型的國(guó)內(nèi)外大量的衛(wèi)星發(fā)射、載人航天、載人探月、星際探測(cè)等航天任務(wù)實(shí)際案例，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)思考問題、解決問題的意識(shí)，激發(fā)了對(duì)航天發(fā)射事業(yè)的熱愛。對(duì)測(cè)試發(fā)射重大現(xiàn)實(shí)問題創(chuàng)建了“研究型”教學(xué)方法。測(cè)試發(fā)射專業(yè)教學(xué)中除了通過集體授課解決共性問題，更多是采取課題研究的方式解決個(gè)性問題，即采用“研究型”教學(xué)方式。通過組織觀摩優(yōu)秀教員的授課、精品課程的建設(shè)，組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文，探討提高教學(xué)的思路和方法。通過資助教員開展教學(xué)研究課題，針對(duì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和問題進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于任職教育學(xué)員，按照預(yù)先收集的測(cè)試發(fā)射相關(guān)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)員自愿組合成課題研究小組，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)員組針對(duì)特定問題進(jìn)行研究。對(duì)于學(xué)歷教育，采用課程小論文的形式，針對(duì)某一個(gè)特定問題開展研究，提高其解決問題的綜合素質(zhì)。師資隊(duì)伍建設(shè)研究構(gòu)建了“首席教授+專業(yè)方向帶頭人+中青年骨干”教研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。學(xué)科師資隊(duì)伍由17人構(gòu)成，擁有多個(gè)獨(dú)具特色的研究方向，為人才培養(yǎng)保證了充足的師資力量。由航天測(cè)試發(fā)射學(xué)科首席教授牽頭，以各專業(yè)方向責(zé)任教授為組長(zhǎng)，以高職和中青年骨干為核心，構(gòu)建多個(gè)教研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。通過定期召開會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，共同商討解決問題的措施和辦法，并為學(xué)院教學(xué)改革出謀劃策，從而極大地發(fā)揮了教研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的集體力量。采取“調(diào)研+代職+參與任務(wù)+進(jìn)修+引進(jìn)+外聘”方式強(qiáng)化師資力量。通過組織和鼓勵(lì)教員走出校門，進(jìn)入航天試驗(yàn)部隊(duì)、航天工業(yè)部門代職鍛煉、接受培訓(xùn)，了解學(xué)員所需，了解產(chǎn)品、了解工程化過程。目前，航天測(cè)試發(fā)射專業(yè)師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完善，覆蓋了從裝備的使用操作、工程技術(shù)到頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃等方面的知識(shí)，基本滿足了任職教育和學(xué)歷教育的需求。制定“傳幫帶+競(jìng)爭(zhēng)上崗+公平考核”激勵(lì)制度。教學(xué)質(zhì)量的提升也取決于合理的激勵(lì)制度。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的高職教員，要發(fā)揮“傳幫帶”的作用，要對(duì)搞得好的高職教員實(shí)行合理獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)于授課教員，采用“競(jìng)爭(zhēng)上崗”的方式，促進(jìn)高職教員，鼓勵(lì)年輕教員，提高整體授課質(zhì)量。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估需要做到“公平考核”，由授課質(zhì)量專家組、學(xué)員按照一系列指標(biāo)打分，結(jié)合教員自評(píng)，給出綜合評(píng)定成績(jī)。另一方面，通過凈化競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，制定合理的獎(jiǎng)懲制度，積極調(diào)動(dòng)教員的積極性，杜絕“等、混、差”的消極思想。教研訓(xùn)一體化平臺(tái)建設(shè)研究為提高測(cè)試發(fā)射教學(xué)質(zhì)量，需要為教員、研究生學(xué)員和總師班學(xué)員的科研和技術(shù)推演提供一個(gè)平臺(tái)；需要為學(xué)歷教育和生長(zhǎng)干部任職教育學(xué)員的指揮、操作和技術(shù)學(xué)習(xí)提供一個(gè)平臺(tái)；需要為輪訓(xùn)班學(xué)員學(xué)習(xí)測(cè)試發(fā)射新技術(shù)提供一個(gè)平臺(tái)；需要為中級(jí)指揮學(xué)員進(jìn)行指揮演練提供一個(gè)平臺(tái)；需要為多層次學(xué)員聯(lián)合演練提供一個(gè)平臺(tái)。為此，開展了航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化平臺(tái)構(gòu)建研究。通過將已有試驗(yàn)設(shè)施設(shè)備、科研試驗(yàn)設(shè)備、學(xué)科建設(shè)新購(gòu)設(shè)備、教學(xué)科研訓(xùn)練軟件系統(tǒng)，按照模塊化、功能化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化等原則集成，構(gòu)建了航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化平臺(tái)。使得測(cè)試發(fā)射方向的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備得到系統(tǒng)改造，教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步完善，科研環(huán)境得到極大加強(qiáng)，訓(xùn)練環(huán)境得到全面升級(jí)。航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化平臺(tái)主要新建項(xiàng)目包括：航天測(cè)試發(fā)射指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、新一射場(chǎng)測(cè)發(fā)信息檢測(cè)分析系統(tǒng)、CZ-3A系列運(yùn)載火箭多路測(cè)試信息采集處理系統(tǒng)、運(yùn)載火箭遙測(cè)數(shù)據(jù)判讀系統(tǒng)、CZ-3B運(yùn)載火箭控制系統(tǒng)模擬器等。如航天測(cè)試發(fā)射指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)用于對(duì)運(yùn)載火箭測(cè)試發(fā)射操作、組織指揮級(jí)技術(shù)勤務(wù)保障等方面的訓(xùn)練，系統(tǒng)主要包括發(fā)射站指揮所分系統(tǒng)，以及運(yùn)載火箭控制、動(dòng)力、利用、遙測(cè)、外安、勤務(wù)等模擬訓(xùn)練分系統(tǒng)。該模擬訓(xùn)練系統(tǒng)為本科生、研究生、生長(zhǎng)干部、測(cè)試發(fā)射中級(jí)指揮干部等提供了良好的訓(xùn)練環(huán)境。

航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化實(shí)踐

篇8

靠“引”字促發(fā)展。

（一）禮聘高級(jí)顧問，發(fā)揮院士專家高端引領(lǐng)作用。我局自2010年起，正式啟動(dòng)了禮聘知名專家、學(xué)者為高級(jí)顧問的機(jī)制，積極向?qū)＜覀兘柚墙枇Γ@是我局實(shí)踐和深化科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要舉措。我局先后聘任了中國(guó)工程院姚穆院士、周翔院士等多位著名專家學(xué)者為我局高級(jí)顧問。在此基礎(chǔ)上，并鑒于我局的軟硬建設(shè)，在2011年“6?18” 海峽兩岸項(xiàng)目成果交易會(huì)上，我局被授予福建省“院士專家工作站”，中國(guó)工程院周濟(jì)院長(zhǎng)為工作站授牌。院士及其研發(fā)團(tuán)隊(duì)在指導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新和科研攻關(guān)、提供政府決策參考等方面發(fā)揮著重要作用。目前，我局參加的“棉花儀器化檢驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)在紡紗配棉中的應(yīng)用”試點(diǎn)工作及福建“竹原纖維開發(fā)與應(yīng)用”產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟都在姚穆院士的指導(dǎo)下進(jìn)行。同時(shí)，他們還將在引進(jìn)和培養(yǎng)高端科技人才，為提升海西紡織服裝行業(yè)自主創(chuàng)新能力方面發(fā)揮積極的作用。

（二）力邀知名專家授課，構(gòu)建多元化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。為進(jìn)一步豐富技術(shù)人員專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，近年來(lái)，我局先后邀請(qǐng)姚穆院士、周翔院士、臺(tái)灣逢甲大學(xué)鄭國(guó)彬教授、香港理工大學(xué)紡織制衣學(xué)系胡軍巖博士、清華大學(xué)車江寧博士，東華大學(xué)博士生導(dǎo)師于偉東教授和必維國(guó)際檢驗(yàn)集團(tuán)高銘博士等知名專家學(xué)者來(lái)訪我局開辦題為《現(xiàn)代紡織品現(xiàn)狀與展望》、《紡織工業(yè)降低溫室氣體排放國(guó)際國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)》、《紡織品顏色評(píng)價(jià)方法》、《功能性紡織品與其生態(tài)性的協(xié)調(diào)問題》和《紡織品召回案例與中國(guó)紡織》等的專題講座。不同文化背景下的專家們帶來(lái)了新的觀點(diǎn)和思路，我局鼓勵(lì)技術(shù)人員以開放的姿態(tài)，與專家們相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（三）引進(jìn)高素質(zhì)人才，增強(qiáng)研發(fā)創(chuàng)造性。近年來(lái)，在上級(jí)部門的大力支持下，依托良好的產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，福建省纖維檢驗(yàn)局迅速發(fā)展?；A(chǔ)設(shè)施和儀器配備堅(jiān)持按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的要求實(shí)施建設(shè)，急需高層次、創(chuàng)新型和實(shí)用型人才。福建纖檢的人才工作緊扣這一實(shí)際，暢通人才引進(jìn)的“綠色通道”，2009年至今，共引進(jìn)博士2人、碩士15人、本科27人，通過引進(jìn)高素質(zhì)人才，改善人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。高素質(zhì)的人才為科研和標(biāo)準(zhǔn)制修訂工作注入了新鮮的血液，單2011年，我局共發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文62篇，其中核心專業(yè)期刊14篇。近年來(lái)共開展各級(jí)標(biāo)準(zhǔn)制修訂工作23項(xiàng)（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)3項(xiàng)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)6項(xiàng)、省地方15項(xiàng)）。15項(xiàng)科研課題經(jīng)過鑒定，均獲專家充分肯定，其中11項(xiàng)達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。目前有多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)正在制定中，近20個(gè)科研項(xiàng)目正在申報(bào)各級(jí)立項(xiàng)。

靠“育”字提素質(zhì)

（一）鼓勵(lì)學(xué)歷進(jìn)修及素質(zhì)提升。我局積極鼓勵(lì)員工接受繼續(xù)教育，提升學(xué)歷層次。我局與全國(guó)著名紡織院校東華大學(xué)合作開辦了紡織工程專業(yè)碩士班，各關(guān)鍵技術(shù)崗位的基層管理人員和技術(shù)骨干29人參加了學(xué)習(xí)。同時(shí)，我局還鼓勵(lì)管理崗位及職能部門人員積極報(bào)考工商管理碩士和工程碩士，今年新增4人報(bào)讀福州大學(xué)MBA質(zhì)監(jiān)班，3人報(bào)讀福州大學(xué)化學(xué)專業(yè)工程碩士。目前，我局共有碩士（含在讀）以上學(xué)歷67人，占全局員工的46%。

（二）出版發(fā)行《紡織品檢驗(yàn)實(shí)用教程》。為適應(yīng)檢測(cè)技術(shù)不斷更新發(fā)展要求，我局在自主籌拍的紡織品檢驗(yàn)視頻教程基礎(chǔ)上，組織技術(shù)骨干以多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編寫了《紡織品檢驗(yàn)實(shí)用教程》。說(shuō)透了“做什么”和“怎么做”的問題，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，該教程由廈門大學(xué)出版社正式出版發(fā)行。全書既有理論，又有操作實(shí)例，可作為紡織類大中專院校學(xué)生的實(shí)用型教材，也可為紡織生產(chǎn)企業(yè)提供質(zhì)控參考，甚至還可以作為廣大消費(fèi)者的消費(fèi)指南。該教程的主要內(nèi)容還收錄進(jìn)國(guó)家質(zhì)檢總局《質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)檢驗(yàn)檢測(cè)人員崗位技能培訓(xùn)教材》。在出版《紡織檢驗(yàn)教程》的基礎(chǔ)上，我局還組織了專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)一步整理匯編纖維紡織品檢驗(yàn)專業(yè)試題，建立試題庫(kù)，該題庫(kù)涵蓋了纖維紡織品檢驗(yàn)及質(zhì)量管理等相關(guān)知識(shí)，總題量達(dá)500題。

（三）出版《纖思錄》論文集。2007年至2010年，我局技術(shù)骨干在國(guó)內(nèi)CN刊物上數(shù)量眾多，我們共收集、整理了其中67篇優(yōu)秀論文匯編刊印成《纖思錄》論文集。這是纖檢員工積極學(xué)習(xí)、鉆研標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)方法的結(jié)晶，傳遞著對(duì)紡織品試驗(yàn)技術(shù)前沿最新信息的吸收與理解，凝結(jié)著對(duì)紡織服裝檢測(cè)機(jī)構(gòu)的管理智慧，也是對(duì)纖檢員工近年來(lái)創(chuàng)新進(jìn)取精神的一種肯定與褒獎(jiǎng)。2011年8月，國(guó)家質(zhì)檢總局蒲長(zhǎng)城副局長(zhǎng)來(lái)我局視察時(shí)高度評(píng)價(jià)了該論文集。

（四）推行導(dǎo)師制加快人才培養(yǎng)進(jìn)程。通過制定《導(dǎo)師工作制暫行辦法》，對(duì)導(dǎo)師的任職條件、職責(zé)要求、選聘程序、評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)以及被指導(dǎo)對(duì)象資格條件和申請(qǐng)程序進(jìn)行了規(guī)定，并明確了指導(dǎo)期內(nèi)的學(xué)習(xí)和科研目標(biāo)。目的是全面提高科研水平、工作質(zhì)量，加快人才培養(yǎng)的進(jìn)程。目前已有6人獲導(dǎo)師資格，14人成為指導(dǎo)對(duì)象。

靠“用”字激活力

（一）公開競(jìng)聘，選拔優(yōu)秀人才。選好用好一個(gè)干部，就能樹立一面旗幟，就會(huì)調(diào)動(dòng)一大批干部的工作積極性。為增強(qiáng)全員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，確立正確的用人導(dǎo)向，做好后備干部的培養(yǎng)和儲(chǔ)備，2009年以來(lái)我局開展了8次共23個(gè)管理崗位的公開競(jìng)聘活動(dòng)。本著“求進(jìn)步、展自我”的理念，給每一個(gè)有準(zhǔn)備的員工提供一個(gè)很好展示自我的平臺(tái)。我局堅(jiān)持公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、雙向選擇的原則，任人唯賢，實(shí)現(xiàn)“因需設(shè)崗，競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)聘任，以崗定薪，動(dòng)態(tài)管理”，建立“選人有條件，上崗有職責(zé)，競(jìng)爭(zhēng)有規(guī)則，考核有標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)懲有依據(jù)”的用人制度體系和“人員能進(jìn)能出，職務(wù)能上能下，待遇能高能低，有利于優(yōu)秀人才脫穎而出”的動(dòng)態(tài)用人機(jī)制。

（二）掛職鍛煉，提升干部素質(zhì)。掛職鍛煉通過了解質(zhì)監(jiān)局的行政運(yùn)作，熟悉企業(yè)和市場(chǎng)，可以使年輕干部增長(zhǎng)閱歷，迅速成長(zhǎng)。2009年至今，我局先后派出4名部門負(fù)責(zé)人赴晉江市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局掛任局長(zhǎng)助理、副局長(zhǎng)，到服裝企業(yè)掛任總經(jīng)理助理職務(wù)。該舉措不僅鍛煉了隊(duì)伍，而且服務(wù)了政府和企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了多方共贏的良好態(tài)勢(shì)。

（三）駐廠跟班，夯實(shí)員工實(shí)踐基礎(chǔ)。結(jié)合我局員工年輕化特點(diǎn)，近年來(lái)招聘人員多以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，雖然理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺乏工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我局利用業(yè)務(wù)淡季，有針對(duì)性地安排員工到服裝廠、紡織印染廠等企業(yè)進(jìn)行為期1～2周的駐廠跟班學(xué)習(xí)，提高員工實(shí)踐認(rèn)知力和解決問題的能力，進(jìn)一步提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（四）技能競(jìng)技，專業(yè)能手脫穎而出。為了鼓勵(lì)員工努力提升自身的崗位技能水平，加強(qiáng)崗位競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，查找自身不足，我局在多個(gè)關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)開展了崗位技能競(jìng)賽，從速度和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面考核員工的崗位技能。對(duì)表現(xiàn)突出的專業(yè)能手給予表彰，并優(yōu)先提供有效的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，使優(yōu)秀員工能夠盡快脫穎而出。

靠“和”字聚人才

以蓬勃的事業(yè)凝聚人才，以健康向上的文化凝聚人才，以有力的保障凝聚人才。我局領(lǐng)導(dǎo)班子始終堅(jiān)持以一顆真誠(chéng)的心來(lái)尊重下屬和同事，多進(jìn)行“換位思考”，站在下屬的立場(chǎng)想一想。指導(dǎo)員工設(shè)計(jì)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃并付諸實(shí)施，使員工有一種事業(yè)的成就感和自豪感，從而產(chǎn)生一種“局興我榮，局衰我恥”的責(zé)任感。同時(shí)，在工作上尊重他們，不斷提高他們的創(chuàng)造力。通過廣泛聽取干部職工的建議和意見，重大工作讓干部職工知情，以公開求得共識(shí)，以真共識(shí)求得大和諧。對(duì)干部職工提出的合理化建議和正確意見認(rèn)真接納采用，使干部職工產(chǎn)生主人翁意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力。

篇9

關(guān)于考試社會(huì)化，其涵義目前尚無(wú)統(tǒng)一界定。它是新形勢(shì)下誕生的一個(gè)新名詞，是為順應(yīng)“公開選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗”的當(dāng)前選擇人才的趨勢(shì)和時(shí)展的潮流，各級(jí)政府人事部門以“市場(chǎng)化”、“社會(huì)化”為選拔范疇，以“公平、公正、公開”為基本準(zhǔn)則而產(chǎn)生的選拔人才的形式。該考試體系具有權(quán)威性、公平性、開放性和靈活性等特點(diǎn)。為應(yīng)對(duì)未來(lái)高考英語(yǔ)社會(huì)化的形式，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該做到未雨綢繆。

一、開發(fā)改造現(xiàn)有教材，教學(xué)社會(huì)化就地取材

近年隨著社會(huì)改革的全面展開，創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)的深入，教育改革創(chuàng)新也得以發(fā)展，教育的創(chuàng)新必然導(dǎo)致課程建設(shè)的多元化，課程的多元化必然導(dǎo)致教材的多樣化和個(gè)性化。

目前，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用的教材門類眾多，形式多樣。如近年出現(xiàn)的牛津英語(yǔ)教材，人教版新課標(biāo)教材，北師大版教材等等，這些教材基本上能與時(shí)俱進(jìn)，從教材的編排選材上能結(jié)合當(dāng)今國(guó)內(nèi)國(guó)際社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，反應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，把社會(huì)發(fā)展引進(jìn)教材，引進(jìn)課堂，使學(xué)生所學(xué)不與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，使課堂教學(xué)不游離于社會(huì)生活。這些課堂教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)性為教師課堂教學(xué)社會(huì)化提供了現(xiàn)成的、鮮活的話題素材。但是教材的編排多少都會(huì)有時(shí)間上的滯后性，對(duì)于較過時(shí)的話題教師應(yīng)該大膽的取舍，盡量聯(lián)系當(dāng)時(shí)熱門話題，聯(lián)系學(xué)生生活的話題，不應(yīng)迷信教材，教材只是為我們提供搭載語(yǔ)言知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)言技能、傳播人類文化的語(yǔ)料載體，而不是一成不變，不容刪減，高高在上的死板教條。

二、 構(gòu)建第二課堂，開發(fā)課外閱讀教材

為了進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平和英語(yǔ)交際的能力，在用足用好現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，選擇、利用合適的同步或獨(dú)立課外閱讀材料如《瘋狂英語(yǔ)》、《英語(yǔ)之友》及《同步閱讀》、《新概念英語(yǔ)2、3》或同步英語(yǔ)報(bào)紙。 這些教材正是在立足課堂教材，用好主教材的前提下，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供大量貼近社會(huì)交際實(shí)際、富有生活情趣的語(yǔ)言材料，從而給學(xué)生更多的語(yǔ)言信息輸入和語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生動(dòng)、寬松的具體情境中自由、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言交際，提高口語(yǔ)能力，做英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)這些期刊大都是周刊或月刊，具有較強(qiáng)的時(shí)效性，能較及時(shí)的反應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活的各類話題，又能經(jīng)過編者的精心組織和學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容較好的融合銜接，學(xué)生既能學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)又能了解熱會(huì)熱點(diǎn)，使原本枯燥無(wú)味的英語(yǔ)知識(shí)鮮活起來(lái)，也做到了學(xué)以致用。

三、 運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是提高英語(yǔ)教育質(zhì)量和效率的重要保證。在開展教育教學(xué)改革、推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教育社會(huì)化的過程中，結(jié)合教育內(nèi)容，充分利用直觀教具和電化教育設(shè)備，營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)視聽效果。

課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)的程序化、現(xiàn)代化，優(yōu)化課堂教育的過程，提高英語(yǔ)教育的質(zhì)量和效益。課下充分利用學(xué)生手中高科技設(shè)備開展第二課堂教學(xué)，如今大多學(xué)生配有電子詞典、學(xué)習(xí)機(jī)、上網(wǎng)手機(jī)、平板電腦等高科技產(chǎn)品，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生將科技產(chǎn)品用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)，如布置他們利用電子詞典或?qū)W習(xí)機(jī)生詞簿功能背誦單詞，利用mp3聽英語(yǔ)歌曲，利用網(wǎng)絡(luò)功能瀏覽中學(xué)版的各類電子期刊。這樣教學(xué)手段現(xiàn)代化不僅在課上被教師所用，在課下也得到了很好的開發(fā)，有效地解決了學(xué)生上網(wǎng)打游戲，為聽歌曲而耽誤學(xué)習(xí)的頑疾。

四、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，優(yōu)化教育氛圍，全方位多維度實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)社會(huì)化

語(yǔ)言是一門交際的工具，唯有在具體情境中才能體現(xiàn)其交際性和實(shí)用價(jià)值。語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)在于給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，通過頻繁的模仿，多元的運(yùn)用，逐漸吸收語(yǔ)言知識(shí)。

精心布置校園英語(yǔ)，讓每個(gè)角落都有英語(yǔ)。如：英語(yǔ)班牌、英語(yǔ)角、英語(yǔ)走廊，英語(yǔ)沙龍等，還有圖文并茂、色彩鮮艷、富有情趣的英語(yǔ)活動(dòng)室、設(shè)備先進(jìn)齊全的語(yǔ)音室等，學(xué)校成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大課堂，學(xué)生隨時(shí)可以看到、聽到、接觸到英語(yǔ)，在潛移默化中接受英語(yǔ)的熏陶。

篇10

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)組；教學(xué)團(tuán)隊(duì)功能；多元化教學(xué)

一、“電磁學(xué)”教學(xué)概況

自從1958年中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)立以來(lái)，“電磁學(xué)”就被指定為全校本科生的必修基礎(chǔ)課，著名物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈副校長(zhǎng)親自主講，并培養(yǎng)了一大批青年教師。近四十年的教學(xué)積累，使“電磁學(xué)”課程的教學(xué)走向成熟?！半姶艑W(xué)”課程1994年成為中國(guó)科技大學(xué)物理類最早建成的一類課程，1999年被教育部審定為“國(guó)家理科基礎(chǔ)創(chuàng)建名牌課程項(xiàng)目”，2000年被評(píng)為“國(guó)家理科基地名牌課程創(chuàng)建優(yōu)秀項(xiàng)目”，2001年獲中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、安徽省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2003年被評(píng)為“安徽省精品課程”，2005年獲安徽省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2007年被教育部評(píng)為“國(guó)家精品課程”。

中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)每年招收的1 800多名本科生都要學(xué)習(xí)電磁學(xué)，約分18個(gè)教學(xué)班，都是周4學(xué)時(shí)。包括理學(xué)院4個(gè)班、少年班與零零班、其他7個(gè)學(xué)院約13個(gè)班。

“電磁學(xué)”課程教學(xué)組一教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成：主講教師隊(duì)伍約25人，其中年齡在55歲以上的占30％，年齡在45～55歲的占40％，年齡在45歲以下的占30％。他們來(lái)自3個(gè)物理系，教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，教學(xué)研討活動(dòng)規(guī)范，形成了一支老中青相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。

已出版兩種教材，一種是物理型《電磁學(xué)》(1994、1997，高等教育出版社)，另一種是理工型《電磁學(xué)》(1997，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社；2007，科學(xué)出版社)。計(jì)劃出版《電磁學(xué)》與《電動(dòng)力學(xué)》連貫的物理型教材――《電磁學(xué)與電動(dòng)力學(xué)》上、下冊(cè)(2008，科學(xué)出版社)。

二、發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)功能的制度保障

中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)于1977年恢復(fù)物理基礎(chǔ)課教研室，便成立了電磁學(xué)教學(xué)組。但是，主要的教學(xué)活動(dòng)都以教研室安排為主，隨著招生人數(shù)的增多，主講物理基礎(chǔ)課的教師開始從3個(gè)物理系安排，以教學(xué)組為單位開展教學(xué)活動(dòng)的要求增強(qiáng)。電磁學(xué)課一貫受到全校師生的重視，電磁學(xué)教學(xué)組的教學(xué)活動(dòng)也就在大家的關(guān)注下開展得最早、最好，受到學(xué)校的重視和鼓勵(lì)。課程組也形成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)集體。特別是2000年開始，學(xué)校施行學(xué)院為實(shí)體后，教研室已不復(fù)存在，理學(xué)院便進(jìn)一步強(qiáng)化了課程教學(xué)組的功能，制定了相關(guān)的教學(xué)條例，并給教研活動(dòng)以經(jīng)費(fèi)支持，并把電磁學(xué)教學(xué)組作為樣板來(lái)抓，探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子。學(xué)校教務(wù)處也高度重視教學(xué)組的功能，形成了相關(guān)的文件。例如，“中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)課程建設(shè)工作實(shí)施辦法”中明確規(guī)定：“課程組負(fù)責(zé)人職責(zé)是：統(tǒng)籌規(guī)劃確立本門課程的基本框架和主要知識(shí)點(diǎn)；實(shí)施課程和教材建設(shè)；培養(yǎng)青年教師，組織必要的專題講座、聽課與試講；管理和支配經(jīng)費(fèi)；接受中期檢查和撰寫結(jié)題報(bào)告等?！闭n程組每年有專項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。極大地調(diào)動(dòng)了課程組的積極性，是發(fā)揮課程組教學(xué)團(tuán)隊(duì)功能的制度保障。

三、教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化，培養(yǎng)青年教師制度化

教學(xué)研討活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)生命力的體現(xiàn)。要做到經(jīng)久不衰，必須規(guī)范化。每個(gè)學(xué)期，教學(xué)組至少要開三次教學(xué)研討會(huì)。一次是在“電磁學(xué)”教學(xué)開課的前一學(xué)期期末或開課學(xué)期的第二周，研討教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，安排相互觀摩教學(xué)。第二次是在期中考試之前，交流本學(xué)期的教學(xué)情況、商討期中考查試題的內(nèi)容和形式，布置有關(guān)“電磁學(xué)教學(xué)課外系列講座”的具體事宜。第三次是在期末考試之前，商討期末試題的內(nèi)容和形式，進(jìn)行學(xué)期教學(xué)總結(jié)。同時(shí)，常常會(huì)按具體情況另行安排一些專題討論。例如，已經(jīng)討論過的專題有：使用多媒體的利和弊?如何使用好多媒體?如何組織好學(xué)生課堂討論?如何將素質(zhì)教育融入“電磁學(xué)”課堂教學(xué)?采用雙語(yǔ)教學(xué)的利和弊?等等。特別是經(jīng)過幾次的研討后，對(duì)如何將素質(zhì)教育融入“電磁學(xué)”課堂的教學(xué)有了明確的理解，大家達(dá)成了共識(shí)，正如愛因斯坦所論述的，“物理學(xué)不應(yīng)該教成一堆技術(shù)，而應(yīng)教成思想概念的詩(shī)劇。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)思想概念的演變，強(qiáng)調(diào)我們企圖了解物理世界的歷史，以使學(xué)生具備洞察未來(lái)的能力。”因此，我們應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)三基：基本概念、基本理論、基本方法的同時(shí)，適當(dāng)介紹學(xué)科發(fā)展的歷史，從中明白繼承與創(chuàng)新的辯證關(guān)系、自然科學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系：講述精選的科學(xué)家典型的、生動(dòng)的事例，傳播科學(xué)精神及其高尚的人格，學(xué)習(xí)他們成功的科學(xué)研究方法，有時(shí)還需說(shuō)明其局限性；認(rèn)真組織好課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和交流能力；適時(shí)介紹與電磁學(xué)有關(guān)的最新科技成果，學(xué)用結(jié)合，開闊學(xué)生的眼界和思路。

培養(yǎng)青年教師的重要性是不言而喻的，它是課程組的重要職責(zé)之一，必須形成制度?！半姶艑W(xué)”課程教學(xué)組中有幾位資深的、有豐富經(jīng)驗(yàn)的教授，學(xué)校將他們定為講座教授和主講教授，他們肩負(fù)著培養(yǎng)青年教師的責(zé)任。學(xué)院又明確規(guī)定，自愿報(bào)名、競(jìng)爭(zhēng)上崗，沒有作過主講的青年教師必須先跟隨講座教授或主講教授輔導(dǎo)。在講座教授或主講教授的指導(dǎo)下講授一章以上的內(nèi)容，并得到由督導(dǎo)組和教學(xué)組選定的教授考察組實(shí)地聽課評(píng)定通過，才能承擔(dān)大課主講。近十年來(lái)，“電磁學(xué)”課程組培養(yǎng)出十多名青年主講教師，在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，形成了一‘個(gè)結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)。

相互觀摩教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的又一重要措施。我們每個(gè)教學(xué)學(xué)期都推薦大家聽1～2名教師的課，也鼓勵(lì)相互聽課，然后在組內(nèi)研討會(huì)上分析、討論，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)的目的。同時(shí)，講座教授和教學(xué)組組長(zhǎng)有隨堂聽課的責(zé)任，每個(gè)教學(xué)學(xué)期聽課班數(shù)占開課班數(shù)的一半以上。學(xué)校還請(qǐng)校督導(dǎo)組聽課、考查，反饋意見和建議，加上學(xué)生期末給教師的評(píng)分，形成交叉評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷激勵(lì)以課堂提高教學(xué)質(zhì)量。

四、充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)功能，實(shí)行多元化教學(xué)

近十年來(lái)，我們不斷探索、實(shí)行多元化教學(xué)。多元化教學(xué)的實(shí)質(zhì)是將課堂教學(xué)與課外教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這只有充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)功能才能實(shí)現(xiàn)。我們的具體作法是，集體編寫、不斷更新電子教案，掛在學(xué)校教務(wù)處的本科生教學(xué)網(wǎng)站上，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。建立了e網(wǎng)教學(xué)網(wǎng)站，便于學(xué)生提問和答疑、查看教學(xué)演示動(dòng)畫。

組織學(xué)生在課外的時(shí)間參觀相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，如“國(guó)家同步輻射實(shí)驗(yàn)室”、“超導(dǎo)托卡馬克裝置”、“正電子實(shí)驗(yàn)室”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)室”等，讓學(xué)生了解電磁學(xué)在現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

為開闊學(xué)生的眼界和學(xué)用結(jié)合，每個(gè)教學(xué)學(xué)期，我們安排4個(gè)“電磁學(xué)課外教學(xué)講座”，聘請(qǐng)作相關(guān)科學(xué)研究的老師作報(bào)告，大部分報(bào)告是學(xué)科的前沿進(jìn)展，并且結(jié)合了電磁學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。例如，2007年我們有3個(gè)報(bào)

告內(nèi)容很新，“巨磁效應(yīng)介紹――2007年物理諾貝爾獎(jiǎng)”，“超導(dǎo)托卡馬克――EAST的電磁原理”，“現(xiàn)代氣體探測(cè)器中的電磁學(xué)”。以往的系列報(bào)告有“天體的磁場(chǎng)與起源”、“納米材料的電磁特性”、“同步輻射加速器原理及使用”、“新的磁性材料”、“等離子體中的電磁場(chǎng)與托卡馬克裝置”、“地球、空間的磁場(chǎng)”、“晶體光學(xué)”、“反物質(zhì)探索”、“超導(dǎo)材料的電磁特性”、“物質(zhì)的磁性及其應(yīng)用”等。

開展學(xué)生的小論文活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞電磁學(xué)內(nèi)容自由選題，作小論文，促使他們加深對(duì)電磁學(xué)原理的理解，進(jìn)行學(xué)用結(jié)合的初步嘗試。并把小論文評(píng)分作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入總評(píng)分中，使它成為課外教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)教學(xué)學(xué)期的期末前十天左右，還開展本學(xué)期全校學(xué)生的小論競(jìng)賽，由各教學(xué)班挑選最好的論文參加競(jìng)賽。名額的分配為：理學(xué)院4個(gè)班及少年、零零班每班各兩名，其他班各一名，參賽學(xué)生約24名。每次聘請(qǐng)?jiān)u委7名。賽前公布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。我們的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有五條：1，選題新穎，具有創(chuàng)新性：2，思路清晰，觀點(diǎn)正確，推理符合邏輯；3，具有明確的結(jié)論：4，作者在論文中的貢獻(xiàn)；5，PPT報(bào)告制作和完成情況。每個(gè)報(bào)告8分鐘，答問兩分鐘。報(bào)告完當(dāng)場(chǎng)給出評(píng)分，當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名，其他為優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品每年都由教務(wù)處資助。這個(gè)活動(dòng)得到學(xué)生的高度重視，他們把它作為學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的一個(gè)重要部分，在請(qǐng)老師寫出國(guó)的推薦信時(shí)，常常是必寫的內(nèi)容。部分好的論文在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過進(jìn)一步的研究工作、加深后已經(jīng)在專業(yè)雜志上發(fā)表。例如，“生物傳感器的應(yīng)用”，“新型低介電常數(shù)材料研究進(jìn)展”，“DNA微陣列制備的新進(jìn)展”等。我們已進(jìn)行了五年的實(shí)踐，報(bào)名參賽的同學(xué)越來(lái)越踴躍。目前，我校電磁學(xué)課程組的小論文競(jìng)賽活動(dòng)在校內(nèi)外的影響越來(lái)越大，《大學(xué)物理》雜志編輯還要求我校的小論文一等獎(jiǎng)全部在其刊物上發(fā)表。

五、體會(huì)和展望

從中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，我們認(rèn)為本科生的基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮以課程組為單元的團(tuán)隊(duì)功能，這是一條提高基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的新路子。我們的體會(huì)是：

1，要充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的功能，必須要有制度保障。

2，每個(gè)團(tuán)隊(duì)要有由講座教授和主講教授組成的核心力量。他們的責(zé)、權(quán)要分明。

3，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)活動(dòng)要規(guī)范化，培養(yǎng)青年教師要制度化。

4，將課堂教學(xué)與課外教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，即實(shí)行多元化教學(xué)，確實(shí)能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。然而，要實(shí)行多元化教學(xué)必須充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的功能。

5，一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。只有充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的功能，才可望百花齊放，也才會(huì)帶來(lái)大面積甚至全面的教學(xué)質(zhì)量的提升，這才真正達(dá)到國(guó)家精品課程的標(biāo)準(zhǔn)。

我們希望進(jìn)一步做好以下幾件事：

1，把課堂教學(xué)與演示實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合好；

2，把學(xué)生小論文與大學(xué)生研究計(jì)劃結(jié)合起來(lái)；