金融學(xué)必備知識(shí)范文

時(shí)間:2024-02-21 17:58:17

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金融學(xué)必備知識(shí)

篇1

經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)各國(guó)的金融人才提出了更高要求,在這個(gè)經(jīng)濟(jì)、信息快速發(fā)展的時(shí)代,金融知識(shí)更新速度越來(lái)越快,這就需要高等院校培養(yǎng)大量財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才作為社會(huì)發(fā)展、各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的保障。但是高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí),缺乏創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,而且教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。教材更新速度慢,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)際中得不到運(yùn)用,教師只注重傳授理論知識(shí),忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程中的能力培養(yǎng)。學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)校又沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置實(shí)踐場(chǎng)所,學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)金融人才的要求,導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難的狀況,高職院校金融學(xué)教學(xué)改革迫在眉睫。只有通過(guò)不斷改革、創(chuàng)新,改革教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),重視實(shí)踐教學(xué),才能改變高職院校金融學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、高職院校金融學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策

1.完善課程體系,豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高職院校金融學(xué)教學(xué)是以教師和教材為主,學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),只有通過(guò)完善課程體系,合理設(shè)置課程內(nèi)容,根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)增添相關(guān)的課外知識(shí),例如,在學(xué)習(xí)貨幣政策、通貨膨脹等概念性知識(shí)時(shí),借助多媒體、PPT等工具向?qū)W生展示不同時(shí)期我國(guó)不同的貨幣政策,以及借助案例讓學(xué)生分析、計(jì)算,使學(xué)生改變以往死記硬背的方式,輕松掌握金融知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,充分利用教學(xué)設(shè)施,改變傳統(tǒng)根據(jù)教科書(shū)一字一句的講課方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)言的興趣,完善課程體系,使金融學(xué)課程宏觀與微觀教學(xué)相結(jié)合,金融學(xué)課程與其他學(xué)科相結(jié)合,使學(xué)生綜合掌握知識(shí),全面掌握知識(shí)。

2.重視實(shí)踐教學(xué),提高實(shí)踐能力

隨著金融行業(yè)的快速發(fā)展,對(duì)金融人才的要求也越來(lái)越高,實(shí)踐、操作能力是高等院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必備素質(zhì)。首先,教師應(yīng)該最大化利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施,如實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室等硬件設(shè)施,使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后能及時(shí)進(jìn)行練習(xí),最大化掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。其次,學(xué)校重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),加強(qiáng)與各金融企業(yè)、銀行等合作,讓學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)鍛煉,在不同的工作崗位學(xué)習(xí)不同的專(zhuān)業(yè)知識(shí),使學(xué)生掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí),了解金融行業(yè)最新的動(dòng)態(tài),在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足與缺陷,刺激學(xué)生不斷充實(shí)自己,提升自己,在實(shí)習(xí)中不斷進(jìn)步。最后,學(xué)??梢越M織專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教師作為評(píng)委在比賽過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性考察了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、應(yīng)變能力以及操作能力等綜合素質(zhì),通過(guò)這種競(jìng)賽為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生的自信心,刺激學(xué)習(xí)欲望。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn),提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)任務(wù)的完成有很大影響,教師的教學(xué)模式、教學(xué)思想直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng),例如:開(kāi)展教師財(cái)經(jīng)科研競(jìng)賽,對(duì)發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文的教師進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),刺激教師不斷進(jìn)步,與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校還可以與校外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者其他高校合作,對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn),高校之間相互交流經(jīng)驗(yàn),討論心得,共同進(jìn)步。通過(guò)建立一系列的相互競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)的科研環(huán)境,使教師與學(xué)生在這種環(huán)境中不斷進(jìn)步,有利于高等院校金融教學(xué)更好的發(fā)展,使學(xué)生及時(shí)掌握更加專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能,及時(shí)了解金融實(shí)事,獲取最新信息動(dòng)態(tài),提高學(xué)生的就業(yè)率,為社會(huì)培養(yǎng)并輸送合格的人才,使高等院校金融學(xué)教學(xué)符合新時(shí)代的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

篇2

中國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整,使得高職院校在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才中的作用日益凸顯。本文從我國(guó)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才供需現(xiàn)狀的角度,剖析了高職院校金融學(xué)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題,然后從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍等幾個(gè)方面提出相對(duì)應(yīng)的建議措施。

關(guān)鍵詞:

高職院校;金融業(yè)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)模式

在2014年3月22日召開(kāi)的中國(guó)發(fā)展高層論壇上,教育部副部長(zhǎng)魯昕在談到中國(guó)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代職業(yè)教育時(shí)明確表示,中國(guó)高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整,中國(guó)現(xiàn)有近2500所高等院校,其中有1600—1700多所學(xué)校轉(zhuǎn)向以職業(yè)技術(shù)教育為核心;同時(shí),在培養(yǎng)模式上,這些高校將淡化學(xué)科,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。如此一來(lái),中國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化,培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%—80%。對(duì)于高職院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)講,要順應(yīng)時(shí)展的要求和職業(yè)教育改革的內(nèi)涵,協(xié)調(diào)好高等職業(yè)教育與就業(yè)間的積極互動(dòng)關(guān)系,改革人才培養(yǎng)模式,調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),真正培養(yǎng)具有實(shí)干精神和能力的生產(chǎn)、管理和服務(wù)的一線人才,為我國(guó)目前結(jié)構(gòu)性失業(yè)的改善作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、我國(guó)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的供需及現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)金融體制改革的進(jìn)一步發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)金融一體化趨勢(shì)加強(qiáng),金融作為經(jīng)濟(jì)的核心,整個(gè)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求總量迅速增大,特別是復(fù)合型高技能人才的需求尤為明顯。由于信息化的廣泛應(yīng)用,金融行業(yè)出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn),使得競(jìng)爭(zhēng)加劇,金融業(yè)混業(yè)趨勢(shì)明顯增強(qiáng),保險(xiǎn)、銀行、證券通過(guò)混業(yè)經(jīng)營(yíng),共享部門(mén)的金融經(jīng)濟(jì)資源,提高競(jìng)爭(zhēng)力。這一趨勢(shì)使得復(fù)合型高技能金融人才的缺口越來(lái)越大。另一方面,金融機(jī)構(gòu)為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),擴(kuò)大市場(chǎng),爭(zhēng)奪客戶(hù),根據(jù)不同客戶(hù)的不同需求,制定專(zhuān)門(mén)的個(gè)性化服務(wù)。由此可見(jiàn),培養(yǎng)復(fù)合型有創(chuàng)新能力的高技能金融人才是金融業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。由于金融危機(jī)的影響,金融體系的穩(wěn)健發(fā)展已經(jīng)被各個(gè)國(guó)家高度重視,所以對(duì)金融業(yè)從業(yè)人員提出了更高的素質(zhì)要求。由于我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模,加之不同層次的學(xué)校不管有無(wú)教學(xué)條件都爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)金融學(xué)專(zhuān)業(yè),導(dǎo)致金融學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在數(shù)量上超出了需求。于是一些此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生通過(guò)筆試、面試等各個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)入各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)??墒钱?dāng)這些頭頂光環(huán)的畢業(yè)生真正融入工作崗位時(shí),我們不難發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)習(xí)的重理論輕實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)有工作崗位的需求,比如銀行信貸人員不能如期完成存貸款業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)人員跳槽現(xiàn)象比較嚴(yán)重等等。因此,培養(yǎng)高技能金融人才是解決我國(guó)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的關(guān)鍵因素,而高職院校在培養(yǎng)高技能人才方面肩負(fù)的責(zé)任重大。

二、高職院校金融學(xué)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

(一)金融學(xué)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊,缺乏特色目前,現(xiàn)有高職院校的金融專(zhuān)業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)過(guò)于依賴(lài)模仿本科院校人才培養(yǎng)模式,未能全面考慮就業(yè)崗位的需求,只是一味地追求學(xué)生的學(xué)分是否達(dá)到教育部門(mén)的規(guī)定,不同層次不同類(lèi)型的院校之間人才培養(yǎng)模式?jīng)]有明顯差異,培養(yǎng)規(guī)格沒(méi)有體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、學(xué)校特色和地區(qū)差異,沒(méi)有把握高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求原則,缺乏特色。眾多高職院校在人才培養(yǎng)模式上重理論輕實(shí)踐,為了提高學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)生的就業(yè)率,在教學(xué)過(guò)程中設(shè)定過(guò)高的規(guī)格,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生為了不掛科而學(xué)習(xí)、為了考證而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),與高職院校人才培養(yǎng)模式的總體要求,即培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能人才背道而馳。

(二)課程體系設(shè)置過(guò)于單一、落后縱觀各職業(yè)院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置,不難發(fā)現(xiàn)很多院校在課程設(shè)置上還是以傳統(tǒng)金融為主,所開(kāi)設(shè)的課程大多和銀行有關(guān),例如商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、中央銀行學(xué)、國(guó)際金融等,很少涉及到保險(xiǎn)、證券、期貨等其他的金融領(lǐng)域。雖然有些院校也設(shè)置了很多新課,但從教學(xué)內(nèi)容上看存在重復(fù)交叉現(xiàn)象,各課程之間的定位及邏輯關(guān)系不清晰。這樣的課程體系過(guò)于單一、落后,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不可能滿足崗位需求和社會(huì)發(fā)展的需要。金融專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向,注重動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)能夠勝任銀行、保險(xiǎn)、證券、期貨等方面工作的綜合型技術(shù)型金融人才。

(三)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要手段。但是,很多開(kāi)設(shè)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校在設(shè)置此專(zhuān)業(yè)之前只是一味追求生源,而缺乏建造全真模擬實(shí)訓(xùn)中心的條件,使得學(xué)生在入學(xué)之后實(shí)踐性教學(xué)只是停留在教師的講授之中,收效甚微。即便是一些院校有實(shí)力建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心,但也由于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位過(guò)于模糊,教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理,導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)中心形同虛設(shè),造成資源浪費(fèi),實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。

三、構(gòu)建高職院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

(一)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求,制定金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)高職教育的理念是培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才,任何高職院校在制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)都不能偏離這個(gè)理念。時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,人才培養(yǎng)模式制定的依據(jù)依舊是高職教育的理念和市場(chǎng)的需求。由此可見(jiàn),專(zhuān)業(yè)教育是職業(yè)教育的重點(diǎn),其出發(fā)點(diǎn)在于技能、專(zhuān)業(yè)和市場(chǎng)的需求。高職院校應(yīng)科學(xué)分析崗位需求,準(zhǔn)確評(píng)估辦學(xué)實(shí)力,主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需要,正確定位,制定突出特色及符合自身實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體而言,現(xiàn)在金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)需要具有扎實(shí)的理論功底,熟練掌握銀行、保險(xiǎn)、證券管理的基本方法和基本理論,能夠運(yùn)用最先進(jìn)的技術(shù)手段處理證券、保險(xiǎn)和商業(yè)銀行的相關(guān)業(yè)務(wù),具有較強(qiáng)金融業(yè)務(wù)操作的實(shí)踐能力,能從事金融機(jī)構(gòu)相關(guān)工作的管理和企業(yè)資本營(yíng)運(yùn)等工作的復(fù)合型高技能人才。

(二)以崗位能力培養(yǎng)為主構(gòu)建課程體系《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》(2014年12月)指出“:高等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的1/4,各級(jí)職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)原則上要達(dá)到總學(xué)時(shí)的60%?!睆拇宋募膬?nèi)容不難看出,教育部明確指出了高職教育要重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)際崗位工作能力為重點(diǎn)。課程體系的合理設(shè)置是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的基礎(chǔ)。因此,各級(jí)高職院校要構(gòu)建以崗位能力培養(yǎng)為主的課程體系。根據(jù)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求,以人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生必備的知識(shí)、能力和素質(zhì),結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)優(yōu)化課程體系。針對(duì)金融學(xué)而言,可以設(shè)置不同模塊的課程體系。一般應(yīng)包含公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技能課(專(zhuān)業(yè)必修課)和專(zhuān)業(yè)選修課。公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)和思想品德,為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課能夠讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)此專(zhuān)業(yè)的性質(zhì),為以后的職業(yè)發(fā)展和變動(dòng)提供良好的知識(shí)儲(chǔ)備和能力素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)技能課是整個(gè)課程體系的重點(diǎn),主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)以致用,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。專(zhuān)業(yè)選修課是根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好自愿選定的課程,主要為學(xué)生提供不同金融方向的拓展知識(shí)。以此四個(gè)模塊為基礎(chǔ),構(gòu)建豐富與科學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程體系。

(三)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),提高利用率培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能是高職院校的首先任務(wù)。各院??梢酝ㄟ^(guò)加大建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入,建立金融學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的全真模擬現(xiàn)代證券、現(xiàn)代銀行柜員實(shí)訓(xùn)中心,提高利用率,使學(xué)生在實(shí)際模擬操作中,真正認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)商業(yè)銀行柜員儲(chǔ)蓄、現(xiàn)金出納、貸款業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、支付結(jié)算、信用卡、理財(cái)?shù)葮I(yè)務(wù)。同時(shí)根據(jù)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的規(guī)范流程,實(shí)現(xiàn)全真化教學(xué),對(duì)學(xué)生的金融業(yè)務(wù)技能、金融職業(yè)素養(yǎng)、金融業(yè)務(wù)流程、金融職業(yè)禮儀等方面進(jìn)行全方位的培養(yǎng)和訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(四)建立“工學(xué)結(jié)合”的校企合作模式工學(xué)結(jié)合、校企合作是高職人才培養(yǎng)模式改革的方向,也是培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才的重要途徑,因此,高職院校要重視與企業(yè)之間的合作與交流,建立長(zhǎng)期有效的校企合作模式,提高學(xué)生的實(shí)踐技能。一方面,金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮合作企業(yè),例如銀行、保險(xiǎn)公司、期貨公司的意見(jiàn),將金融機(jī)構(gòu)實(shí)際業(yè)務(wù)納入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,以金融機(jī)構(gòu)崗位需求構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃;另一方面,學(xué)??膳c銀行、信用社、保險(xiǎn)公司、證券公司等多家金融機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系,建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地,使學(xué)生有機(jī)會(huì)、有條件在真實(shí)的工作崗位上,參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),或進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

(五)“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為了培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才,高職院校必須擁有一支深刻領(lǐng)悟高職教育理念、具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”師資隊(duì)伍。對(duì)于“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè),高職院校應(yīng)實(shí)施“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的教師培養(yǎng)計(jì)劃。一方面,學(xué)校要建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性,組織教師到校企合作的單位進(jìn)行定期學(xué)習(xí)或者掛職鍛煉,增加教師的一線企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際工作中獲取第一手資料,并運(yùn)用到教學(xué)之中。教師也可在寒暑假自行聯(lián)系相關(guān)金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,以此來(lái)鞏固理論知識(shí)并豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面,學(xué)??梢猿浞掷眯F蠛献鞯钠脚_(tái),積極引入既有一定理論知識(shí)又有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的金融機(jī)構(gòu)相關(guān)工作人員到校任教或開(kāi)展講座,把“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的教學(xué)理念落到實(shí)處。

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關(guān)鍵詞:數(shù)理金融;教學(xué)改革;案例教學(xué);高校

數(shù)理金融學(xué)是金融學(xué)與數(shù)學(xué)交叉的一門(mén)新興學(xué)科。隨著諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)越來(lái)越多地頒給計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究學(xué)者,學(xué)者也越來(lái)越重視數(shù)學(xué)在金融研究領(lǐng)域中的運(yùn)用。數(shù)理金融學(xué)科的最大特點(diǎn),就在于利用數(shù)學(xué)模型來(lái)解釋和研究金融問(wèn)題。從近幾年就業(yè)情況來(lái)看,通常有這些流向:銀行;保險(xiǎn)公司;證券公司;上交所、深交所、期交所;信托投資公司;高等院校金融專(zhuān)業(yè)教師等等。社會(huì)對(duì)數(shù)理金融人才的需求量越來(lái)越多,這就要求數(shù)理金融課程的教學(xué)要符合社會(huì)需要,用金融學(xué)的教學(xué)方法或者數(shù)學(xué)的教學(xué)方法都不能符合數(shù)理金融的教學(xué),那么課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏铩?/p>

一、數(shù)理金融教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材的選定沒(méi)有針對(duì)性。數(shù)理金融專(zhuān)業(yè)有的學(xué)校是數(shù)學(xué)學(xué)院開(kāi)設(shè)的,也有的學(xué)校是經(jīng)濟(jì)學(xué)院或者金融學(xué)院開(kāi)設(shè)的。不同學(xué)院的學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)相差很大,選定教材就要前思后慮。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段過(guò)于單一。教學(xué)方法過(guò)去陳舊,仍然是老師板書(shū),學(xué)生筆記的方法,形成在教學(xué)中以教師為主體的現(xiàn)象,從而學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很被動(dòng)。

3.各門(mén)數(shù)理金融課程銜接不緊密。數(shù)理金融方向的很多課程是緊密相連的,有些課程需要其他的課程作為基礎(chǔ),如果這些課程沒(méi)有銜接好,不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)吃力,老師在教授的過(guò)程中也會(huì)感到力不從心。

4.課堂教學(xué)脫離實(shí)踐。課程的教學(xué)是為社會(huì)實(shí)踐服務(wù),如果教學(xué)脫離實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏興趣,教學(xué)效果就不會(huì)太好。

二、數(shù)理金融的教學(xué)內(nèi)容改革

1.教材選定要符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。對(duì)金融專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō),要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),如數(shù)學(xué)建模,數(shù)值計(jì)算等等。對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于目前沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的金融教材是針對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生編寫(xiě)的,所以在講授數(shù)理金融課程過(guò)程中,要考慮到學(xué)生的金融知識(shí)不是很全面,要適當(dāng)補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí),并把用到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和編排;對(duì)于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的有意愿考取金融方向研究生及有意從事與金融有關(guān)行業(yè)的學(xué)生,可以額外地指導(dǎo)他們選修或者自學(xué)一些與金融市場(chǎng)聯(lián)系緊密的課程,比如公司理財(cái)、金融市場(chǎng)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、投資學(xué)、國(guó)際金融等等。對(duì)教師而言,應(yīng)該編寫(xiě)一些適合數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)理金融教材。

2.在教學(xué)內(nèi)容上,在加強(qiáng)數(shù)理,側(cè)重金融工程、側(cè)重精算等方面的同時(shí)也要注意數(shù)理金融課程的內(nèi)在特點(diǎn),應(yīng)盡量避免以偏蓋全。課堂教學(xué)以數(shù)理為主,偏文方面則主要集中于對(duì)基本原理、基本思想的講解。課堂教學(xué)時(shí)間是非常有限的,很多技術(shù)不可能全面涉及。這實(shí)際需要同學(xué)課后有選擇性地自學(xué)、讀書(shū)、讀報(bào)、上網(wǎng),這也是拓寬知識(shí)面,了解社會(huì)的重要途徑。我們已經(jīng)進(jìn)入到信息社會(huì),人類(lèi)幾千年積累的幾乎所有文化,社會(huì)的最新進(jìn)展,都可以很方便地獲得。如果缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,而只是被動(dòng)地學(xué)習(xí),這是很難適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展步伐。對(duì)學(xué)生感興趣的、和實(shí)踐聯(lián)系緊密的、考研用到的金融知識(shí)重點(diǎn)介紹。比如如何炒股,比如金融風(fēng)險(xiǎn)如何防范等等。

3.數(shù)理金融課程中有很多技術(shù)方法用到了數(shù)學(xué)的知識(shí),如數(shù)學(xué)建模、數(shù)值計(jì)算等等。在課程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的滲透,對(duì)與數(shù)學(xué)結(jié)合比較緊密的知識(shí)點(diǎn)要系統(tǒng)、詳細(xì)講授,使得數(shù)學(xué)在金融課程中更好的發(fā)揮作用;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些軟件來(lái)進(jìn)行金融計(jì)算。對(duì)理論性較強(qiáng)的章節(jié),采取了先介紹知識(shí)背景及相關(guān)的金融案例,使得學(xué)生先了解概況,然后介紹金融業(yè)務(wù)所需要的方法和技術(shù)手段,比如金融工程中經(jīng)典的期權(quán)定價(jià)方法等等。數(shù)理金融學(xué)的生命力就存在于金融實(shí)踐中,存在于對(duì)已有金融問(wèn)題的解決和金融創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程中。注重案例教學(xué)就是結(jié)合實(shí)踐的一個(gè)最好方式,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)很重要的方式。

三、數(shù)理金融教學(xué)方法的改革

1.教學(xué)方法中要以學(xué)生為本,重點(diǎn)要使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的金融更感興趣,通過(guò)結(jié)合實(shí)際的教學(xué),使得學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注實(shí)際,對(duì)新信息和新事物具有敏感性的思維方式。

2.適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方式也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性??梢圆捎靡越處熤v授為主、學(xué)生講授為輔的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并在講授過(guò)程中加強(qiáng)參與式學(xué)習(xí),通過(guò)小組討論的方法可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的金融想法。

3.課堂聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)踐的教學(xué)方法。可以將學(xué)習(xí)到的金融方法具體應(yīng)用到生活當(dāng)中。講授過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)上模擬交易策略。

4.偏重實(shí)踐運(yùn)用。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。加強(qiáng)案例的講解,特別是中國(guó)金融市場(chǎng)中的案例,運(yùn)用案例激發(fā)學(xué)生的興趣和探究思想,加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力和金融特有思維的培養(yǎng)。

課程之外,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還可以做一些輔助教學(xué)的工作有以下幾個(gè)方面:聘請(qǐng)校外專(zhuān)家來(lái)校給學(xué)生講授金融行業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技術(shù),指導(dǎo)學(xué)生如何將課堂所學(xué)的理論更好的運(yùn)用到實(shí)踐中;推薦學(xué)生到金融行業(yè)實(shí)習(xí),可以與某個(gè)證券公司達(dá)成協(xié)議,將其作為學(xué)院的一個(gè)實(shí)習(xí)基地,學(xué)生在實(shí)習(xí)中更加清楚的知道哪些知識(shí)更重要,在實(shí)習(xí)中更有興趣學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí);聘請(qǐng)金融專(zhuān)家與學(xué)生座談、交流,學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題也可向?qū)<艺?qǐng)教。并邀請(qǐng)金融行業(yè)的人力資源負(fù)責(zé)人到我院對(duì)有興趣從事金融行業(yè)的學(xué)生進(jìn)行模擬面試,讓學(xué)生更加清楚地知道課堂中所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性;邀請(qǐng)已經(jīng)從事金融行業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)院的畢業(yè)生來(lái)談從業(yè)心得,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多畢業(yè)生也反映以前所學(xué)的金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠好、不夠多,鼓勵(lì)現(xiàn)在的學(xué)生要抓緊學(xué)習(xí)課堂知識(shí)并要補(bǔ)充一些金融知識(shí)。這些工作在我校都具體已經(jīng)實(shí)踐,效果非常好,很多學(xué)生畢業(yè)后找到了滿意的適合自己的工作。

四、教學(xué)手段的改進(jìn)

1.借鑒國(guó)外經(jīng)過(guò)實(shí)踐已經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)。例如UNCCHARLOTTE數(shù)理金融學(xué)項(xiàng)目擁有設(shè)施完善且技術(shù)成熟的與實(shí)踐完美結(jié)合金融工程模擬實(shí)驗(yàn)室。授課教師能夠?qū)?lái)自世界各地金融市場(chǎng)實(shí)時(shí)交易的數(shù)據(jù)與目前金融學(xué)前沿理論課程進(jìn)行結(jié)合,同時(shí)教授學(xué)生練習(xí)使用美國(guó)主流投資銀行當(dāng)下采用的業(yè)務(wù)軟件,在培養(yǎng)學(xué)生金融演算能力的同時(shí),也鍛煉其在現(xiàn)實(shí)操作中的抉擇能力與分析能力;UNCCHARLOTTE得天獨(dú)厚的地理位置可以提供諸多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和廣闊的就業(yè)前景;UNCCHARLOTTE具有卓越的校友資源和人際網(wǎng)絡(luò);學(xué)員所有課程考試合格修滿學(xué)分后即可獲得UNCCHARLOTTE數(shù)理金融學(xué)碩士學(xué)位,同時(shí)還將獲得UNCCHARLOTTE簽發(fā)的成績(jī)單及相關(guān)證明。我們借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn),建立起適合中國(guó)國(guó)情的數(shù)理金融模擬實(shí)驗(yàn)室也是很有必要的。

2.在課程中不但要體現(xiàn)出金融和數(shù)學(xué)的結(jié)合,也要體現(xiàn)出金融和其他學(xué)科的結(jié)合,比如金融與法學(xué)的結(jié)合——強(qiáng)烈的法律意識(shí)是建立有效金融市場(chǎng)的一個(gè)必備前提;金融與外語(yǔ)的結(jié)合、金融與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的結(jié)合——大量的金融數(shù)理模型的計(jì)算離不開(kāi)軟件的運(yùn)用。

篇4

關(guān)鍵詞:金融學(xué);雙語(yǔ)教學(xué);案例教學(xué);方式

中圖分類(lèi)號(hào):G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)32-0066-02

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)金融一體化的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)國(guó)際化、復(fù)合型高級(jí)人才的需求逐步增加。2001年,在教育部第4號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教育工作高等質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)”,即開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。

伴隨著雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展,國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了研究。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的分析發(fā)現(xiàn),對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的研究主要集中在雙語(yǔ)教學(xué)的含義、性質(zhì)、特征、模式等方面。例如曾永梅[1]指出,在高等教育范圍內(nèi),雙語(yǔ)教學(xué)一般指除漢語(yǔ)外用一門(mén)外語(yǔ)目前主要是英語(yǔ)作為課堂主要用語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。另外,案例教學(xué)法作為雙語(yǔ)教學(xué)的一種教學(xué)方法,研究主要集中在案例教學(xué)的方式、意義以及設(shè)計(jì)等方面。例如:戚振東[2]提出了案例教學(xué)的“多維模式”,即根據(jù)雙語(yǔ)課程的特點(diǎn),在實(shí)踐中依據(jù)不同案例教學(xué)目的注重采用多類(lèi)型、多階段、多來(lái)源、多種討論形式組合的案例教學(xué)方法;湛軍[3]等根據(jù)互動(dòng)假說(shuō),對(duì)本科《組織行為學(xué)》示范性雙語(yǔ)案例式互動(dòng)教學(xué)模式在理論設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐以及效果測(cè)試等方面進(jìn)行了探討和研究。

二、金融學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)采用案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1.金融學(xué)科本身需要雙語(yǔ)教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合。金融學(xué)科與日常生活、工作密切相關(guān),金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)該是活生生的、充滿各種色彩的教學(xué)活動(dòng),金融學(xué)科適用案例教學(xué)。其一,國(guó)內(nèi)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教材多為引進(jìn)內(nèi)容或者其理論流派、脈絡(luò)及淵源多為外文闡述,雙語(yǔ)教學(xué)有助于教師原汁原味地講解本學(xué)科的知識(shí)、有助于學(xué)生從本源理解本學(xué)科的內(nèi)容;其二,金融實(shí)踐的發(fā)展日新月異,創(chuàng)新性金融產(chǎn)品和金融理論往往用英文闡述,甚至有些創(chuàng)新性金融工具直接以英文或者英文縮寫(xiě)進(jìn)行交流,例如CDO(債務(wù)擔(dān)保證券)、CDS(信用違約掉期)等,雙語(yǔ)教學(xué)有助于教師和學(xué)生緊跟金融發(fā)展態(tài)勢(shì)、掌握前沿知識(shí);其三,在經(jīng)濟(jì)全球化、金融一體化的背景下,雙語(yǔ)教學(xué)有助于學(xué)生提高國(guó)際眼光、增加交流能力、樹(shù)立跨文化合作意識(shí)。

2.案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的有效方法。案例教學(xué)法是在金融學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中課堂講授某一金融理論與實(shí)務(wù)問(wèn)題時(shí)的輔助手段,是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論的一種教學(xué)方法。其一,案例教學(xué)創(chuàng)造了語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境和問(wèn)題展示環(huán)境,通過(guò)案例教學(xué)法能增加其對(duì)實(shí)際情境的感受、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其二,案例教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,在案例教學(xué)中學(xué)生有更大分析問(wèn)題、解決問(wèn)題自,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)地位;其三,案例教學(xué)加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)金融英語(yǔ)資料的深層次理解,引入案例教學(xué)學(xué)生不僅在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握和識(shí)記專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的中文含義,而且通過(guò)對(duì)案例的深入分析可以探究和分析相關(guān)的金融理論與實(shí)踐問(wèn)題。

三、案例教學(xué)定位、方法與模式

1.案例教學(xué)的目標(biāo)定位。將案例教學(xué)引入雙語(yǔ)教學(xué)的基本目的是為了改善單純知識(shí)描述、規(guī)范分析或演繹推理的枯燥過(guò)程,強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)的情境性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與性和互動(dòng)性。因此,案例教學(xué)不是原有雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的大量增加而是使雙語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、便于理解的教學(xué)方法,是提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的有效手段,是雙語(yǔ)教學(xué)的有效補(bǔ)充。在課時(shí)分配方面,不應(yīng)大量增加案例教學(xué)的課時(shí),從而導(dǎo)致原本緊張的雙語(yǔ)教學(xué)無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),而應(yīng)該根據(jù)整個(gè)課程的設(shè)計(jì)、理論的特點(diǎn)以及案例內(nèi)容的多少、深淺科學(xué)、合理地進(jìn)行課時(shí)分配。

2.案例教學(xué)的引入方式與教學(xué)設(shè)計(jì)。第一,在雙語(yǔ)教學(xué)和案例教學(xué)過(guò)程中,充分的課前準(zhǔn)備對(duì)于教師和學(xué)生而言都是必要的。在對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上,教師選擇合適的章節(jié)進(jìn)行案例教學(xué),一方面,教師可以選擇一些有針對(duì)性的雙語(yǔ)案例,提出啟發(fā)性的問(wèn)題;另一方面,教師可以允許學(xué)生自行提出問(wèn)題,甚至準(zhǔn)備雙語(yǔ)案例。第二,在案例討論環(huán)節(jié)充分發(fā)揮師生間的互動(dòng)作用。在案例討論過(guò)程中,在提出討論的主題和注意事項(xiàng)后,應(yīng)該選擇多種討論方式,既可以選擇教師與學(xué)生之間的互相詢(xún)問(wèn)型也可以選擇教學(xué)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題引入型;既可以選擇學(xué)生與學(xué)生之間的小組辯論型也可以選擇學(xué)生與學(xué)生之間的角色扮演型。另外,為了避免英語(yǔ)水平差異性對(duì)學(xué)生案例教學(xué)參與的影響,可以采取小組討論與發(fā)言,并由小組代表在課堂上進(jìn)行廣泛交流。第三,利用案例反思緩解對(duì)案例討論成果的鞏固。一方面,教師在案例總結(jié)時(shí)進(jìn)一步提出相關(guān)問(wèn)題,供學(xué)生課下思考和討論,使學(xué)生能夠更加全面地思考實(shí)踐中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題;另一方面,教師對(duì)本次案例教學(xué)進(jìn)行反思是否達(dá)到預(yù)期效果?是否存在缺陷?如何進(jìn)一步完善?教師應(yīng)該對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行思考并在以后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行改進(jìn)。

3.教學(xué)案例的選擇和設(shè)計(jì)。豐富的案例資源是開(kāi)展案例教學(xué)的基礎(chǔ)。在案例選擇和設(shè)計(jì)過(guò)程中,應(yīng)該堅(jiān)持針對(duì)性、問(wèn)題性、適合性、規(guī)范性和系統(tǒng)性原則。案例的針對(duì)性是指教學(xué)案例是為了幫助學(xué)生掌握某一金融理論而配置的,案例應(yīng)該能夠包含大量的相關(guān)理論的信息[4];案例的問(wèn)題性是指案例應(yīng)當(dāng)包含能夠引起學(xué)生探求動(dòng)機(jī)的疑問(wèn)性?xún)?nèi)容,從問(wèn)題的發(fā)展到問(wèn)題的解決能夠引起學(xué)生的情趣;案例的適合性是指案例不僅能夠與理論相契合也能反應(yīng)金融發(fā)展最新動(dòng)態(tài),不僅能結(jié)合中國(guó)國(guó)情也能結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平和理解能力;案例的規(guī)范性是指案例應(yīng)當(dāng)具備完備的情節(jié),如果是故事型案例那么人物、時(shí)間、地點(diǎn)、案情起因、發(fā)展、結(jié)果都應(yīng)當(dāng)是案例的必備要素,如果是材料型案例應(yīng)當(dāng)具備人物及沖突的觀點(diǎn)等要素[5];案例的系統(tǒng)性是指案例應(yīng)該根據(jù)金融學(xué)課程各部分內(nèi)容,按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)將不同的案例結(jié)合在一起。

四、結(jié)語(yǔ)

將案例教學(xué)引入到金融學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)中,能夠改善雙語(yǔ)教學(xué)枯燥、單一的教學(xué)方式、提高學(xué)生的互動(dòng)參與、強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力,是一種有效的手段。但是,案例教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合方式尚未形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的教學(xué)定位、方法和模式。因此,教育工作者需要不斷摸索、總結(jié)和創(chuàng)新,進(jìn)行針對(duì)性研究,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn):

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[5]李堯遠(yuǎn),王東霞.高校應(yīng)用型文科專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)方法探討[J].教育評(píng)論,2013,(1):105-107.

篇5

日歷翻到2008年,驀然發(fā)現(xiàn)我的職業(yè)生涯已經(jīng)進(jìn)入了第16個(gè)年頭,職業(yè)生涯近一半的時(shí)間已悄然逝去。

前不久讀了朋友轉(zhuǎn)發(fā)的一封郵件――“人生的資產(chǎn)負(fù)債表”,說(shuō)“每個(gè)人的生活都是一張資產(chǎn)負(fù)債表”,不禁回想起作為一名財(cái)會(huì)工作者這16年的資產(chǎn)負(fù)債情況。

先看資產(chǎn)。我的資產(chǎn)負(fù)債表里,最豐富的就是財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)知識(shí),它不僅來(lái)源于財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的積累,更有16年工作的積淀。這些知識(shí)就像固定資產(chǎn)一樣,不斷地折舊又不斷地更新:從1992年的兩則兩制到2000年的企業(yè)會(huì)計(jì)制度,再到2006年的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新與會(huì)計(jì)改革與發(fā)展同行。

其次,就應(yīng)該是存貨了。它們有不同的品種、不同的規(guī)格。既有作為一個(gè)財(cái)會(huì)工作者需要掌握的,如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)知識(shí)等等,又有個(gè)人的興趣愛(ài)好,如哲學(xué)、心理學(xué)、人文藝術(shù)等等,它們?nèi)純?chǔ)存在我記憶的倉(cāng)庫(kù)里,需要時(shí)就填制一張領(lǐng)貨單領(lǐng)取出來(lái),而不必急急忙忙地去采購(gòu)。

無(wú)形資產(chǎn)也是我的一項(xiàng)重要資產(chǎn)。它們是在工作實(shí)踐中培養(yǎng)的各種能力和職業(yè)精神。我無(wú)法說(shuō)得清它們的價(jià)值,但是它們?yōu)槲业穆殬I(yè)生涯帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)。

學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)的人都知道,一項(xiàng)資產(chǎn)的獲得必然會(huì)有另一項(xiàng)資產(chǎn)的減少或一項(xiàng)負(fù)債的增加。

在我的資產(chǎn)不斷增長(zhǎng)、不斷積累的時(shí)候,負(fù)債也如影相隨。學(xué)習(xí)知識(shí)、更新知識(shí)、儲(chǔ)備知識(shí)都需要時(shí)間,于是花前月下的時(shí)間少了,照顧家庭的時(shí)間少了,與朋友聚會(huì)娛樂(lè)的時(shí)間甚至于鍛煉身體的時(shí)間少了。我的負(fù)債就是對(duì)家人、對(duì)朋友、對(duì)身體的負(fù)債。

資產(chǎn)減負(fù)債等于股東權(quán)益。

隨著資產(chǎn)的不斷增加,減去適度的負(fù)債后,我的股東權(quán)益也在保值增值:學(xué)歷提高了、職稱(chēng)提升了、職務(wù)提拔了。這時(shí),千萬(wàn)不能忘了我的股東們,父母、家庭、企業(yè)和社會(huì)。是該分配利潤(rùn)的時(shí)候了,是該給他們回報(bào)的時(shí)候了:父母年紀(jì)大了要多關(guān)心,家庭支持了我要多費(fèi)心,企業(yè)培養(yǎng)了我要多用心,對(duì)社會(huì)要有愛(ài)心。

這,就是一個(gè)財(cái)會(huì)工作者的資產(chǎn)負(fù)債表。

我想作為一個(gè)財(cái)會(huì)工作者,或者說(shuō)一個(gè)財(cái)務(wù)總監(jiān),應(yīng)該更有條件管理好自己的資產(chǎn)負(fù)債表。我會(huì)給自己一些怎樣的建議呢?

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)總監(jiān)角色是會(huì)計(jì)總管,他的職責(zé)只需關(guān)注企業(yè)的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)報(bào)告和資金運(yùn)作,而現(xiàn)代的財(cái)務(wù)總監(jiān)越來(lái)越多地參與到企業(yè)的戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)、購(gòu)并重組、績(jī)效管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等活動(dòng)中,工作范圍更廣、工作內(nèi)容更多、工作壓力更大。

因此,要想成為一名合格的財(cái)務(wù)總監(jiān),第一要豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),不僅要在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)有相當(dāng)?shù)膹V度,還要在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)具有足夠的深度,同時(shí)還要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)、外語(yǔ)等必備的管理工具;第二要提高自己的工作能力,它包括嫻熟的人際溝通能力、系統(tǒng)的思考與分析能力、把握全局的協(xié)調(diào)能力、敏銳的洞察能力等;第三要拓展自己的管理視野,全面、全過(guò)程地參與企業(yè)管理,而不是僅僅停留在財(cái)務(wù)管理,并且要突破傳統(tǒng)的企業(yè)內(nèi)部管理領(lǐng)域,向企業(yè)外部相關(guān)的領(lǐng)域拓展;第四要樹(shù)立良好的職業(yè)形象,公平待人,公正處事,恪守職業(yè)道德,遵循會(huì)計(jì)準(zhǔn)則;第五要保持良好的精神狀態(tài),要有積極向上的活力、樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)、健康的身體。

這些建議將進(jìn)一步夯實(shí)和積累我的資產(chǎn),還將增加我的負(fù)債,但是我相信適度的負(fù)債會(huì)產(chǎn)生財(cái)務(wù)杠桿效應(yīng);這些資產(chǎn)的夯實(shí)和積累在短期可能不會(huì)帶來(lái)回報(bào),但是我相信放眼未來(lái),它們將帶來(lái)更加豐厚的權(quán)益,回報(bào)我的家人、企業(yè)、社會(huì)......

篇6

1 約束機(jī)制

1.1 因地制宜,重視產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和推廣策略

首先,銀行在進(jìn)行金融產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和推廣過(guò)程中,首先需要把握市場(chǎng)的發(fā)展態(tài)勢(shì),市場(chǎng)在金融活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行中發(fā)揮著非常重要的作用。市場(chǎng)的導(dǎo)向作用決定著金融產(chǎn)品的有效性以及是否能夠?yàn)殂y行的發(fā)展提供有效的幫助。金融產(chǎn)品的核心理念主要是結(jié)合消費(fèi)者的消費(fèi)心態(tài),能夠滿足消費(fèi)者的心理需求而生成,因此金融產(chǎn)品在進(jìn)行研發(fā)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)因地制宜,考慮到市場(chǎng)形態(tài),考慮消費(fèi)者的消費(fèi)需求,提升金融產(chǎn)品的服務(wù),進(jìn)而有效的提升金融產(chǎn)品的合理性。

商業(yè)銀行在開(kāi)發(fā)相關(guān)產(chǎn)品的過(guò)程中,還需要考慮到自身的優(yōu)勢(shì)所在,存在的局限性是什么,著重利用銀行的優(yōu)勢(shì)武裝金融產(chǎn)品,提升金融產(chǎn)品在金融市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。

1.2 重視市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和推廣

不同的市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境和市場(chǎng)發(fā)展分工對(duì)于金融產(chǎn)品的需求也是存在一定差異的。當(dāng)前來(lái)看,金融產(chǎn)品的研發(fā)和推廣需要考慮到宏觀市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及微觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì),從宏觀市場(chǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)當(dāng)中總結(jié)消費(fèi)者的總體動(dòng)向,認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品的創(chuàng)新方面和個(gè)性化的特性是否契合消費(fèi)者的心理,這樣才能夠滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展形態(tài),為金融?a品更好的占據(jù)金融市場(chǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前來(lái)看,我國(guó)金融經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮昌盛,而金融活動(dòng)主要與一些國(guó)家大中型銀行以及事業(yè)單位相關(guān),因此對(duì)于商業(yè)銀行把握市場(chǎng)動(dòng)向以及把握市場(chǎng)客戶(hù)來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)重視對(duì)這些大中型銀行以及事業(yè)單位的把握,通過(guò)開(kāi)發(fā)符合這些大中型銀行發(fā)展形式的金融產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)銀行更好更快發(fā)展。

2 投入機(jī)制

前面我們對(duì)當(dāng)前約束機(jī)制進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述和分析,下面我們以金融學(xué)相關(guān)理論基礎(chǔ)來(lái)研究金融產(chǎn)品的投入機(jī)制。

在進(jìn)行金融產(chǎn)品的投入計(jì)算過(guò)程中,銀行需要充分的考慮到現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展形式和發(fā)展速度,現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展是非常迅速的,而且隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的力量逐漸占據(jù)了整個(gè)金融市場(chǎng)的核心地位,先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)能夠?yàn)殂y行贏得更多的用戶(hù),實(shí)現(xiàn)更高的利益。因此在進(jìn)行金融產(chǎn)品的投入上,應(yīng)當(dāng)根據(jù)創(chuàng)新機(jī)制的價(jià)值規(guī)律,重視創(chuàng)新科技為銀行所創(chuàng)造的價(jià)值,根據(jù)價(jià)值與成本的核算來(lái)適當(dāng)?shù)姆峙渫度氲馁Y金,增加新型技術(shù)研發(fā)的投入資金,為金融產(chǎn)品的有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此綜合上述而言,在進(jìn)行金融產(chǎn)品的資金投入上,應(yīng)當(dāng)充分的協(xié)調(diào)人力物力和財(cái)力上的投入,重視科技的價(jià)值,重視科技對(duì)金融產(chǎn)品的有效性,通過(guò)增加科技的資金投入來(lái)強(qiáng)化金融產(chǎn)品在金融市場(chǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

3 組織機(jī)制

任何產(chǎn)品的生產(chǎn)和服務(wù)的進(jìn)行都離不開(kāi)有效的組織形式,規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)化的組織管理形式能夠?yàn)殂y行在日益激烈的金融市場(chǎng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位,為銀行的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此對(duì)于銀行來(lái)說(shuō),在進(jìn)行組織形式的構(gòu)建上應(yīng)當(dāng)重視建立一套全面系統(tǒng)、覆蓋面廣、具有標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的管理制度,進(jìn)而為金融產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

構(gòu)建良好的組織管理形式能夠?yàn)殂y行進(jìn)行金融產(chǎn)品的研發(fā)工作提供幫助,銀行在研發(fā)的過(guò)程中能夠按照規(guī)范化的程序,綜合考慮市場(chǎng)發(fā)展的各方面因素,為金融產(chǎn)品的研發(fā)提供理論基礎(chǔ)。

在金融產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)過(guò)程中,標(biāo)準(zhǔn)化的組織形式需要結(jié)合科研部門(mén)、市場(chǎng)部門(mén)以及現(xiàn)代化信息技術(shù)部門(mén)的綜合作用。研發(fā)部門(mén)主要對(duì)產(chǎn)品的形態(tài)產(chǎn)品的作用以及產(chǎn)品的效果進(jìn)行設(shè)計(jì);市場(chǎng)部門(mén)等則主要對(duì)市場(chǎng)消費(fèi)者的總體消費(fèi)趨向,大中型銀行的發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)和預(yù)測(cè),為金融產(chǎn)品的研發(fā)奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ);最后結(jié)合現(xiàn)代化信息部門(mén)的軟件分析來(lái)奠定數(shù)據(jù)信息的有效性和真實(shí)性。

4 運(yùn)行機(jī)制

前面綜合考慮分析了組織形式對(duì)金融產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)的作用。從金融學(xué)的角度來(lái)看,金融產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)與標(biāo)準(zhǔn)化的組織管理形式有著非常重要的作用。標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化的組織管理形式在管理效率和管理成本上大大降低,并且所創(chuàng)造的價(jià)值和收益又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的組織管理形式,因此來(lái)說(shuō)金融產(chǎn)品基于標(biāo)準(zhǔn)組織管理形式來(lái)研發(fā)和生產(chǎn)是非常有必要的。下面我們來(lái)研究金融產(chǎn)品在研發(fā)和生產(chǎn)過(guò)程中的運(yùn)行機(jī)制。

4.1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目的構(gòu)建和生產(chǎn)需要基于項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段。在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段主要根據(jù)特定的因素綜合考慮各方面因素來(lái)設(shè)計(jì)出符合特定要求的產(chǎn)品和項(xiàng)目。

對(duì)于金融產(chǎn)品來(lái)說(shuō),在進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮的因素主要面向市場(chǎng)發(fā)展的態(tài)勢(shì),市場(chǎng)中相關(guān)消費(fèi)者的發(fā)展需求。這里的消費(fèi)者需要包含大中型銀行以及私人兩大部分,大中型銀行與私人在金融產(chǎn)品的需求上存在巨大的差異,同時(shí)在相關(guān)金融產(chǎn)品的可接受價(jià)格范圍也是不同的。因此在設(shè)計(jì)階段需要考慮不同形式的金融產(chǎn)品價(jià)格的有效性,保證金融產(chǎn)品能夠吸引市場(chǎng)消費(fèi)者。

在金融產(chǎn)品的設(shè)計(jì)階段,能夠?yàn)榻鹑诋a(chǎn)品提供有效設(shè)計(jì)信息的不僅是銀行內(nèi)部的市場(chǎng)調(diào)研部門(mén)相關(guān)人員,同時(shí)銀行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在一定程度上也能夠提供一定的有效信息。

4.2 項(xiàng)目可行性以及篩選

在基本設(shè)計(jì)完成產(chǎn)品的形式之后,就需要進(jìn)行產(chǎn)品的篩選。在金融產(chǎn)品的篩選上主要需要考慮到金融產(chǎn)品的必備條件以及一些附屬條件的價(jià)值以及成本。對(duì)于金融產(chǎn)品來(lái)說(shuō),其必備條件是必須存在的,而如何能夠保證必須條件的成本最優(yōu)化是銀行需要考慮的問(wèn)題;另一方面金融產(chǎn)品也存在一定的附屬條件,附屬條件主要是可調(diào)節(jié)的,比如說(shuō)金融產(chǎn)品的便捷性、金融產(chǎn)品使用上的合理性和價(jià)格等,盡可能的降低產(chǎn)品的價(jià)格來(lái)提升金融產(chǎn)品在金融市場(chǎng)中的占有率。

4.3 業(yè)務(wù)分析

金融產(chǎn)品存在的意義是滿足客戶(hù)的需求,而當(dāng)前客戶(hù)對(duì)于金融產(chǎn)品是有很多個(gè)人建議和看法的,商業(yè)銀行要想真正實(shí)現(xiàn)金融產(chǎn)品的有效性,實(shí)現(xiàn)金融產(chǎn)品在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)地位,就需要充分的接納客戶(hù)的意見(jiàn),定期的向客戶(hù)收集相應(yīng)的意見(jiàn),針對(duì)客戶(hù)所提出的意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行金融產(chǎn)品的改善和創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)金融產(chǎn)品的有效發(fā)展。

4.4 實(shí)驗(yàn)探究

這個(gè)階段,產(chǎn)品基本生產(chǎn)完畢之后需要先進(jìn)試生產(chǎn)階段,在試生產(chǎn)階段下進(jìn)行市場(chǎng)的試營(yíng)銷(xiāo)。即先在金融市場(chǎng)當(dāng)中投入一部分的金融產(chǎn)品,來(lái)觀察這部分新設(shè)計(jì)的金融產(chǎn)品的有效性,在當(dāng)前市場(chǎng)當(dāng)中是否存在一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),在試生產(chǎn)階段,產(chǎn)品的大體框架已經(jīng)基本完成,而能夠做出改善的只有金融?a品的小部分條件和因素,因此試營(yíng)銷(xiāo)階段主要是發(fā)現(xiàn)金融產(chǎn)品所存在的小瑕疵,進(jìn)行改善和創(chuàng)新。

4.5 推廣生產(chǎn)

最后,在試生產(chǎn)階段下金融產(chǎn)品符合市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律,符合消費(fèi)者的消費(fèi)需求等,并且能夠取得相應(yīng)的成效,那么商業(yè)銀行就能夠?qū)a(chǎn)品進(jìn)行推廣,一方面在各大網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行推銷(xiāo);另一方面在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行金融產(chǎn)品的相關(guān)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析,將金融產(chǎn)品真正的融入到客戶(hù)市場(chǎng)當(dāng)中。

5 激勵(lì)機(jī)制

篇7

關(guān)鍵詞:經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn);經(jīng)管類(lèi)人才;教學(xué)案例;制造型企業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)46-0271-02

2012年6月,教育部頒布《國(guó)家教育發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》,指出高校要強(qiáng)化實(shí)踐育人機(jī)制,加強(qiáng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)。同年,教育部聯(lián)合宣傳部、財(cái)政部等部委頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》,其中明確提出要深化實(shí)踐教學(xué)方法改革,重點(diǎn)推行基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用。2014年2月26日,國(guó)務(wù)院總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議,做出“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略部署。2015年4月16日,浙江省教育廳聯(lián)合省發(fā)改委、省財(cái)政廳出臺(tái)了《關(guān)于積極促進(jìn)更多本科高校加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(浙教高教[2015]47號(hào)),指出在鼓勵(lì)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上,爭(zhēng)取用5年時(shí)間,推動(dòng)更多本科院校加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè),要“轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念”,“切實(shí)強(qiáng)化重知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)崗位能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理念”。在此背景下,諸多高校紛紛推進(jìn)實(shí)踐教學(xué),積極向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型。在我國(guó)為數(shù)眾多的高校中,幾乎90%的學(xué)校均設(shè)有經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè),全國(guó)約有2000所,各高校都非常重視經(jīng)管類(lèi)高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng),積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。由于我國(guó)高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展起步比較晚,相關(guān)理論不夠成熟、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)尚無(wú)章可循。但是,針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才復(fù)合性、創(chuàng)新性和專(zhuān)業(yè)性的要求,完善校內(nèi)仿真綜合實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)基地建設(shè),在動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、仿真的環(huán)境中進(jìn)行能力和素質(zhì)的訓(xùn)練,開(kāi)展綜合性實(shí)訓(xùn),已然成為當(dāng)前經(jīng)管類(lèi)高校實(shí)踐教學(xué)改革的方向和必然趨勢(shì)?;趯?shí)訓(xùn)環(huán)境仿真性的要求,除實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等基礎(chǔ)環(huán)境搭建外,模擬真實(shí)企業(yè)運(yùn)作的教學(xué)案例,作為隱性教學(xué)知識(shí)的重要載體,貫穿教學(xué)始終,其相關(guān)研究迫在眉睫。浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院,早在2010年9月啟動(dòng)經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究和探索,并于2012年9月,正式開(kāi)設(shè)《綜合專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)》課程。該課程,基于“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的教學(xué)理念,通過(guò)搭建仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái),營(yíng)造仿真商業(yè)社會(huì)環(huán)境,采用中小型童車(chē)制造企業(yè)經(jīng)典案例,擁有7部門(mén)18個(gè)管理崗位,生產(chǎn)工人40人,生產(chǎn)線若干條,主打產(chǎn)品為經(jīng)濟(jì)型童車(chē)、舒適型童車(chē)、豪華型童車(chē)?;谛?nèi)實(shí)訓(xùn)的特性,經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)的探索以及教學(xué)案例的研究,必須以經(jīng)管類(lèi)人才所必備的各項(xiàng)知識(shí)、能力、素質(zhì)為核心,以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ),切實(shí)鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)崗位能力、管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才所必備的各項(xiàng)能力,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上,將理論知識(shí)結(jié)合到企業(yè)崗位工作中,提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

一、經(jīng)管類(lèi)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

經(jīng)管類(lèi)人才的培養(yǎng)目標(biāo)大多被描述為:具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),熟練掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)(管理)分析方法,知識(shí)面廣,具有向相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透能力,能在經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、政府部門(mén)、企事業(yè)單位從事經(jīng)濟(jì)管理的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的角度出發(fā),胡旭微教授(2008)認(rèn)為成功的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需要具備以下的知識(shí)、能力、素質(zhì):

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括以下三個(gè)層次,并成金字塔型:一是基礎(chǔ)層,要具有扎實(shí)寬厚的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí):理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、工商管理學(xué)、管理科學(xué)等的知識(shí)體系以及工具性知識(shí)。二是核心層,兼有與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)或相鄰的知識(shí),如人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、工程技術(shù)類(lèi)知識(shí)等,這類(lèi)知識(shí)屬于綜合性知識(shí),是發(fā)揮社會(huì)關(guān)系運(yùn)籌作用的多種專(zhuān)門(mén)知識(shí)。以人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)為例,涉及思想道德修養(yǎng)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí),包括法規(guī)、金融、稅務(wù)、工商、公共關(guān)系等。三是最高層,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的知識(shí),如創(chuàng)造學(xué)、科技發(fā)明學(xué)。代表性的課程有:創(chuàng)業(yè)管理、戰(zhàn)略型創(chuàng)業(yè)、新企業(yè)創(chuàng)建(商業(yè)計(jì)劃)、科技創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、商務(wù)溝通與交流、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練等。

2.能力結(jié)構(gòu)要求。從能力結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生必須具備:學(xué)習(xí)能力、把握機(jī)會(huì)的能力(即具有獨(dú)到的創(chuàng)造性思維和敏銳洞察力)、決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、抗風(fēng)險(xiǎn)能力等。

3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。一個(gè)合格的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才,應(yīng)該具備思想道德素質(zhì)、文化觀念素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及心理人格素質(zhì)。

二、童車(chē)制造企業(yè)教學(xué)案例

目前,《綜合專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)》課程所采用的中小型童車(chē)制造企業(yè)經(jīng)典案例,擁有完整系統(tǒng)的童車(chē)制造企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程以及相關(guān)數(shù)據(jù)等資料,滿足了該課程的教學(xué)需求,實(shí)現(xiàn)了該課程的教學(xué)目標(biāo),是一個(gè)較為成熟、成功的教學(xué)案例。該童車(chē)制造企業(yè)擁有7部門(mén)18個(gè)管理人員,40個(gè)生產(chǎn)工人,1個(gè)機(jī)加工車(chē)間,1個(gè)組裝車(chē)間,生產(chǎn)線若干條,主打產(chǎn)品為經(jīng)濟(jì)型童車(chē)、舒適型童車(chē)、豪華型童車(chē),產(chǎn)品加工工藝為加工、組裝。相配套的,上、下游產(chǎn)業(yè)的原材料供應(yīng)企業(yè)各2家,以及銀行、工商局、社保局、稅務(wù)局、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、人力資源公司、設(shè)備供應(yīng)商、綜合服務(wù)公司等服務(wù)機(jī)構(gòu)若干,構(gòu)成了童車(chē)從生產(chǎn)到銷(xiāo)售所需的完整產(chǎn)業(yè)鏈,搭建了系統(tǒng)完整的虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境?;谡n程競(jìng)爭(zhēng)性的考慮,從第2個(gè)生產(chǎn)月開(kāi)始,我們將其生產(chǎn)周期由月調(diào)整為旬,鑒于童車(chē)必須按批次生產(chǎn)且需要兩個(gè)生產(chǎn)周期的規(guī)則,每月有三批童車(chē)完工,在維持現(xiàn)有規(guī)模的基礎(chǔ)上,每月最大產(chǎn)能為21000輛。

從教學(xué)效果來(lái)看,該教學(xué)案例的組織結(jié)構(gòu)框架清晰、各部門(mén)的任務(wù)明確、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝明晰、配套的銷(xiāo)售等規(guī)則合理,受訓(xùn)學(xué)生可根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作業(yè)務(wù)內(nèi)容、管理流程、單據(jù),將經(jīng)營(yíng)模擬與現(xiàn)實(shí)工作接軌,進(jìn)行仿真經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運(yùn)作,實(shí)現(xiàn)了宏觀微觀管理、多人協(xié)同模擬經(jīng)營(yíng)和多組織對(duì)抗的經(jīng)營(yíng)理念。該教學(xué)案例集仿真性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性為一體,既滿足了學(xué)生了解企業(yè)采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售實(shí)物的運(yùn)轉(zhuǎn)流程和其他企業(yè)日常業(yè)務(wù)的需求,又切實(shí)地鍛煉了學(xué)生的崗位勝任能力,對(duì)于培養(yǎng)可快速融入企業(yè)的實(shí)務(wù)型崗位人才具有較好的促進(jìn)作用。

三、校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的具體要素分析

基于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才所必備的各項(xiàng)知識(shí)、能力、素質(zhì),以及校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)的特性,對(duì)經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的各項(xiàng)要素具體分析如下:

1.具有明晰供應(yīng)鏈實(shí)物流的制造型企業(yè)案例,是對(duì)經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的基本要求。制造型企業(yè)案例,有效地搭建了仿真的實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟環(huán)境,較好地囊括了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)主要專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí),更好地幫助學(xué)生理解企業(yè)實(shí)際運(yùn)行中的投入和產(chǎn)出,形象地幫助學(xué)生理解成本和收益的關(guān)系,較好地滿足了經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)仿真業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)教學(xué)案例的核心要求。

2.該制造型企業(yè)教學(xué)案例,必須有效涵蓋和融合經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生必備的三個(gè)層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在制造型企業(yè)的基礎(chǔ)上,該教學(xué)案例既要與經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)密切相關(guān),即涵蓋理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、工商管理學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí),又要搭建企業(yè)所面臨的商業(yè)社會(huì)全景,鞏固各項(xiàng)發(fā)揮社會(huì)關(guān)系運(yùn)籌作用的多種專(zhuān)門(mén)知識(shí),包括思想道德修養(yǎng)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí),還要融入商務(wù)溝通與交流、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力知識(shí)。

3.該教學(xué)案例設(shè)計(jì),必須以經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提升為核心。必須可切實(shí)鍛煉受訓(xùn)者的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才所必備的各項(xiàng)能力。通過(guò)對(duì)課程業(yè)務(wù)規(guī)則的學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;通過(guò)市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè),鍛煉學(xué)生的把握機(jī)會(huì)能力與決策能力;通過(guò)組成團(tuán)隊(duì)并各自進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力;通過(guò)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的抗風(fēng)險(xiǎn)能力,并進(jìn)一步提高學(xué)生的決策能力。

4.該教學(xué)案例,必須體現(xiàn)該產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì),包括真實(shí)的生產(chǎn)與管理模式、最新的管理理念等。為了切實(shí)有效地避免課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的脫節(jié),該教學(xué)案例,必須以現(xiàn)代企業(yè)的真實(shí)情況、發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ),無(wú)縫對(duì)接當(dāng)前該產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀,將最新的企業(yè)管理理念、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式等引入課堂,如此一來(lái),校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn)所培養(yǎng)的經(jīng)管類(lèi)人才才能較好地滿足現(xiàn)代企業(yè)的真實(shí)要求,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的密切聯(lián)系,完成前沿性、同步性、一致性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

5.從課堂效果的角度出發(fā),該教學(xué)案例在實(shí)現(xiàn)“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的實(shí)訓(xùn)特性基礎(chǔ)上,還必須兼顧課程競(jìng)爭(zhēng)性。基于我院的教學(xué)實(shí)踐,競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生興趣并提升教學(xué)效果的最有效手段,對(duì)于童車(chē)這一類(lèi)貼近生活、易于學(xué)生理解、生產(chǎn)工藝明確、加工周期較短的產(chǎn)品,再輔以相配套的業(yè)務(wù)規(guī)則以及涉及企業(yè)各部門(mén)且量化的成績(jī)考核設(shè)計(jì),學(xué)生的積極性較高,工作效率較高,教學(xué)效果較好。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)仿真綜合實(shí)訓(xùn),通過(guò)仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建,營(yíng)造仿真商業(yè)社會(huì)環(huán)境,在動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、仿真的環(huán)境中進(jìn)行能力和素質(zhì)的訓(xùn)練,開(kāi)展綜合性實(shí)訓(xùn),其所采用的教學(xué)案例,基于較為成熟的童車(chē)制造案例,需具備清晰的組織結(jié)構(gòu)框架、明確的各部門(mén)崗位職責(zé)、明晰的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、合理的配套銷(xiāo)售等規(guī)則,涵蓋經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生才所必備的知識(shí)、素質(zhì),且需體現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)代性,兼具競(jìng)爭(zhēng)性。

參考文獻(xiàn):

[1]吳燕.“跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)新模式的探索――以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教論壇,2013,(09):86-88.

篇8

【關(guān)鍵詞】金融工程 發(fā)展現(xiàn)狀 金融

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,金融業(yè)逐漸在世界各地中站穩(wěn)腳跟,其主動(dòng)地位吸引著眾多金融家投身前往,而實(shí)施金融工程是參與國(guó)際金融活動(dòng)的通行證。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,金融工程滲透到社會(huì)的不同領(lǐng)域并得到廣泛應(yīng)用,尤其是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,在公司及個(gè)人理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)分析與管理上有重要作用。

一、金融工程理念及特點(diǎn)

(一)金融工程的概念

金融工程的定義有多種,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是金融學(xué)和信息技術(shù)及工程化方法的結(jié)合。最早定義是包括創(chuàng)新型金融工具與金融手段的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施,以及對(duì)金融問(wèn)題給予創(chuàng)造性的解決,強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新和創(chuàng)造兩個(gè)概念,具體可以理解為金融思想的創(chuàng)新,對(duì)現(xiàn)有知識(shí)理解的更新以及對(duì)金融產(chǎn)品的重新組合創(chuàng)造三層涵義。金融工程不僅包括金融問(wèn)題的技術(shù)開(kāi)發(fā),還包括產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、交換定價(jià)以及風(fēng)險(xiǎn)管理等。

(二)金融工程的基本特點(diǎn)

1.應(yīng)用叉學(xué)科

金融工程是采用工程化的方法來(lái)解決實(shí)際性的金融問(wèn)題,應(yīng)用性較強(qiáng)。但是它是以現(xiàn)代金融學(xué)的理論為基礎(chǔ),加上工程化的分析方法,實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科之間的綜合利用。除了傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),現(xiàn)代金融工程還引進(jìn)了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及仿真技術(shù),實(shí)現(xiàn)了金融業(yè)的科學(xué)化和科技化。

2.量化特色

金融工程是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的任務(wù),其最大的特色是采用定量分析的方法來(lái)解決實(shí)際操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題,用數(shù)字說(shuō)話,具有強(qiáng)烈的說(shuō)服力和邏輯性。一般思路是將實(shí)際對(duì)象轉(zhuǎn)化為有數(shù)字特征的量,并進(jìn)行相關(guān)的變量分析。這一過(guò)程中需要建立合理的數(shù)學(xué)模型,并對(duì)這一模型進(jìn)行分析、推導(dǎo)和論證,從而給出一個(gè)具有規(guī)律性的模型,將不確定的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可以量化的對(duì)象,從而優(yōu)化對(duì)理論的學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析。

3.重視創(chuàng)新思維

從金融工程的定義可以看出,創(chuàng)新和創(chuàng)造一直是金融工程離不開(kāi)的話題,其創(chuàng)造性特征除了運(yùn)用各種工程化方法對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行量化處理,不斷引入新的金融工具之外,還有對(duì)各種金融要素進(jìn)行分解和重新組合,以不斷滿足市場(chǎng)需要,優(yōu)化解決實(shí)際問(wèn)題的方案,更好地服務(wù)于金融業(yè)。

二、金融工程的發(fā)展現(xiàn)狀和改進(jìn)對(duì)策

(一)發(fā)展現(xiàn)狀

首次提出“金融工程”這個(gè)概念是在1988年,所以各方面發(fā)展還不完善,我國(guó)的金融工程仍處于應(yīng)用的初級(jí)階段,市場(chǎng)的不穩(wěn)定因素以及各種阻礙使得我國(guó)金融工程的進(jìn)一步發(fā)展,使得資金的流動(dòng)和全方位的金融服務(wù)無(wú)法進(jìn)行,以金融工程來(lái)達(dá)到規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的目的也無(wú)法完成,所以我國(guó)必須在這方面做出努力改進(jìn)。

(二)改進(jìn)對(duì)策

首先要制定合理的金融政策,這樣在正確的理論指導(dǎo)下才有一定的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)和規(guī)范金融行業(yè)的行為。其次是要培養(yǎng)大規(guī)模的市場(chǎng)主體,突破理論的制約,在實(shí)踐的過(guò)程中不斷進(jìn)行金融技術(shù)的組合,對(duì)于特定的對(duì)象采取不同的組合方式以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),提高效益。最后還是要培養(yǎng)金融工程的專(zhuān)業(yè)人才,學(xué)得精、學(xué)得透,將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,不斷積累經(jīng)驗(yàn),以推動(dòng)金融業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

三、金融工程的應(yīng)用

(一)套期保值

一個(gè)存在風(fēng)險(xiǎn)暴露的實(shí)體想通過(guò)與原有風(fēng)險(xiǎn)頭寸相反的套期保值工具來(lái)消除風(fēng)險(xiǎn)的行為被稱(chēng)作套期保值。完美的套期保值工具可以達(dá)到與最原始的風(fēng)險(xiǎn)的高度契合,這樣可以完全規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。但是完美主義是不存在的,一般說(shuō)來(lái),設(shè)計(jì)合理的套期保值都會(huì)起到一定的積極效果,只是程度不一樣而已,但對(duì)于十分不合理的套期保值方式來(lái)說(shuō),只會(huì)產(chǎn)生更高的風(fēng)險(xiǎn)。

(二)投機(jī)

投機(jī)可以說(shuō)是通過(guò)對(duì)市場(chǎng)變化的敏感度和趨勢(shì)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的走勢(shì),對(duì)一種不確定的因素投資,同時(shí)產(chǎn)生新的風(fēng)險(xiǎn)暴露。投機(jī)的模式一般都是“欲抑先揚(yáng)”和“欲揚(yáng)先抑”兩種,即貴買(mǎi)進(jìn)賤賣(mài)出,或者與之相反。當(dāng)然,如果在投機(jī)過(guò)程中使用衍生工具,會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì),主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn):

1.衍生工具可以利用低資本來(lái)獲得高頭寸,即所謂的杠桿效應(yīng)

雖然在資金上節(jié)儉了很多,但是相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)和收益也高出了十幾倍,對(duì)于投資者來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

2.金融工程可以將金融工具任意組合

形成各種負(fù)債、資產(chǎn)和風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu),以滿足不同客戶(hù)的需求,但對(duì)于其他方法就沒(méi)有這種優(yōu)勢(shì)。

3.對(duì)于一些特別的投機(jī)機(jī)遇來(lái)說(shuō),金融工程不可或缺

比如說(shuō),當(dāng)投機(jī)者必須通過(guò)定頂定底的方法才能將市場(chǎng)價(jià)格的波動(dòng)性范圍縮小到指定程度。

(三)保利

商品的價(jià)格遵循一定的價(jià)值規(guī)律,即價(jià)值決定價(jià)格,價(jià)格圍繞著價(jià)值上下波動(dòng),但受到市場(chǎng)供需變化及其他因素的影響,價(jià)格會(huì)有所變動(dòng),所以同樣的商品會(huì)以不同的價(jià)格出現(xiàn)在不同的市場(chǎng)上,當(dāng)然,這些價(jià)格差是比較小的,但是為套利騰出了空間。在出現(xiàn)價(jià)格變動(dòng)時(shí),以低成本買(mǎi)入,以高價(jià)格賣(mài)出,以賺取其間的價(jià)格差,為交易者帶來(lái)機(jī)遇。

(四)構(gòu)造組合

金融工程可以針對(duì)不同的交易對(duì)象和風(fēng)險(xiǎn)暴露制定不同的技術(shù)和方法,對(duì)金融工具進(jìn)行重新組合。比如說(shuō),如果公司收入和支出的貨幣種類(lèi)不一樣,則可以通過(guò)貨幣互換使得交易幣種匹配,從而避免了匯率變化帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

四、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,金融工程在越來(lái)越多的領(lǐng)域得到應(yīng)用。此外金融工程在金融市場(chǎng)的地位舉足輕重,不僅可以提高效率,還可以進(jìn)行金融宏觀調(diào)控,對(duì)我國(guó)現(xiàn)在以及未來(lái)的發(fā)展有重要作用,是我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展的必備武器。

參考文獻(xiàn)

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篇9

開(kāi)設(shè)院校:西南財(cái)經(jīng)大學(xué)

于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位班就讀一個(gè)多學(xué)期,感受頗深,在此分享一下就讀的感受,也可讓積極備戰(zhàn)高考的考生及家長(zhǎng)們了解一下這個(gè)專(zhuān)業(yè)的各方面情況。

我一開(kāi)始是抱著一定要轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的態(tài)度進(jìn)來(lái)的,本來(lái)一心想要進(jìn)入金融經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,哪知財(cái)經(jīng)院校錄取分?jǐn)?shù)飆升,最終只以高了調(diào)檔線不到10分進(jìn)入到這專(zhuān)業(yè)。不用我多說(shuō),高中時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)的痛苦,本以為大學(xué)就可以脫離苦海,哪知卻誤打誤撞進(jìn)了與數(shù)學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè),所以一開(kāi)始便四處打聽(tīng),但是進(jìn)來(lái)一了解就發(fā)現(xiàn)了一些讓我驚奇的地方:一是該專(zhuān)業(yè)備受考生青睞,錄取分?jǐn)?shù)在外省較高,進(jìn)入該專(zhuān)業(yè)的同學(xué)都是“高手”可謂是人才濟(jì)濟(jì);二是在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)整個(gè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)學(xué)院就只有我們這么一個(gè)專(zhuān)業(yè),一個(gè)年級(jí)兩個(gè)班,120個(gè)人。整個(gè)年級(jí)乃至學(xué)院都十分融洽,學(xué)習(xí)氛圍也比較好。不像那些幾百人一個(gè)年級(jí)的專(zhuān)業(yè),讀了幾年也互相不認(rèn)識(shí)。

在課程設(shè)置方面,這和其他學(xué)校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)就不盡相同,數(shù)學(xué)方面要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、概率論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、實(shí)變函數(shù)論等,而經(jīng)濟(jì)學(xué)方面和金融學(xué)方面的課程也是重點(diǎn),例如大一就要必修的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理,之后還有經(jīng)濟(jì)學(xué)原理(微觀,宏觀)、財(cái)政學(xué)、貨幣金融學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等。由此也可以看出,課程是十分緊張的,并且這個(gè)專(zhuān)業(yè)是最近幾年才由五年制改為四年制,大一大二平均每周33~38節(jié)左右。相比于學(xué)校的其他主要是文科性質(zhì)的專(zhuān)業(yè),我們需要將更多的時(shí)間用于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解訓(xùn)練。因此就讀此專(zhuān)業(yè)需要做好一定的心理準(zhǔn)備,因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力相對(duì)而言較大,一到期末,應(yīng)考?jí)毫σ餐瑯虞^大,所以個(gè)人能夠支配的時(shí)間比較有限了。

不過(guò)上那么多課,不是沒(méi)有回報(bào)的,從前景來(lái)看,高年級(jí)的同學(xué)稱(chēng)此專(zhuān)業(yè)為“萬(wàn)金油”有數(shù)學(xué)基礎(chǔ),有經(jīng)濟(jì)頭腦,這樣的人才無(wú)疑是“可怕”的。無(wú)論是出國(guó),或者考研,打好良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都十分方便,而以數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)的本科學(xué)習(xí)可以延伸到各個(gè)方向,尤其是對(duì)于熱門(mén)的經(jīng)濟(jì)金融方面。西財(cái)?shù)臄?shù)學(xué)建模一直是學(xué)院引以為傲的一項(xiàng)賽事,數(shù)學(xué)建模的重點(diǎn)在于怎樣最優(yōu)化地處理問(wèn)題,這也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最重要的一環(huán)。而且在讀完大一之后學(xué)校有一次人才選拔,進(jìn)入到光華實(shí)驗(yàn)班,其中就有金融數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班,可以說(shuō)是一個(gè)很大的機(jī)遇。不像傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè),主要的就業(yè)方向就是教師,作為財(cái)經(jīng)院校的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè),如果大學(xué)畢業(yè)直接工作,不論是銀行、保險(xiǎn)、計(jì)算機(jī)工程還是其他方向都有一定優(yōu)勢(shì),并且有些單位對(duì)雙學(xué)位畢業(yè)學(xué)生給以研究生的待遇。從我的了解得知,作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科為主的專(zhuān)業(yè),許多畢業(yè)生是選擇了深造,專(zhuān)業(yè)以商科的居多。英語(yǔ)與法學(xué)雙學(xué)位班

開(kāi)設(shè)院校:中央民族大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)

當(dāng)?shù)弥恢醒朊褡宕髮W(xué)英語(yǔ)與法學(xué)雙學(xué)位班錄取時(shí),對(duì)于這個(gè)新鮮專(zhuān)業(yè),我求助了萬(wàn)能的百度。有的人通過(guò)留言告訴我這個(gè)專(zhuān)業(yè)很好。能學(xué)到兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。比只學(xué)其一者有更大的發(fā)揮空間;也有人告訴我這個(gè)專(zhuān)業(yè)沒(méi)什么意思,不過(guò)是兩個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的疊加,除了又苦又累,并沒(méi)有想象中那般美好。小馬過(guò)河,深淺自知,于是帶著一絲欣喜與忐忑,我走進(jìn)了英語(yǔ)與法學(xué)雙學(xué)位班。

通過(guò)兩年的學(xué)習(xí),我感覺(jué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)既不像別人說(shuō)的那么好——學(xué)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)就能成為兩個(gè)領(lǐng)域的佼佼者,能在法律行業(yè)或外語(yǔ)行業(yè)游刃有余,也不是他們說(shuō)的一點(diǎn)好處都沒(méi)有——由于兩個(gè)專(zhuān)業(yè)融合在一起,課程數(shù)量較多,這使得你不得不投入較多的精力在學(xué)習(xí)上,有學(xué)就有所得。

由于英語(yǔ)偏向于一種工具,所以該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向更側(cè)重于英語(yǔ)水平強(qiáng)的法學(xué)人才。所以在課程設(shè)置上,必不可少的有法理學(xué)、憲法學(xué)、中國(guó)法制史、刑法學(xué)、民法學(xué)、商法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國(guó)際法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等法學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。英語(yǔ)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相似,如綜合英語(yǔ)、閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、語(yǔ)音、寫(xiě)作、英美文學(xué)、英漢翻譯、漢英翻譯等。但目前該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)也有一定的不足,比如雖然法學(xué)和英語(yǔ)相關(guān)的課程不少,但缺少將兩者結(jié)合起來(lái)的課程,感覺(jué)有點(diǎn)像各學(xué)各的。至于怎么將其融合起來(lái)為自己未來(lái)的就業(yè)增加含金量,就要靠學(xué)生自己對(duì)未來(lái)的設(shè)想了。

另外一個(gè)較受關(guān)注的問(wèn)題是,是不是學(xué)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)可以獲得兩個(gè)學(xué)位?是的,但除了修滿相關(guān)課程外,還需要在畢業(yè)時(shí)撰寫(xiě)中文和英語(yǔ)兩個(gè)畢業(yè)論文。據(jù)了解,西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的英語(yǔ)與法學(xué)雙學(xué)位畢業(yè)后,也能獲得法學(xué)一文學(xué)雙學(xué)士學(xué)位。

因?yàn)榉▽W(xué)和英語(yǔ)都是偏文科的專(zhuān)業(yè),像我當(dāng)年一樣,許多人認(rèn)為只有文科生才能報(bào)考這個(gè)專(zhuān)業(yè),但事實(shí)上這個(gè)專(zhuān)業(yè)是文理兼收的。

從就業(yè)方面看,由于在懂法學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,有較強(qiáng)的英語(yǔ)水平,相較于普通的法學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)還是有一定的優(yōu)勢(shì),至少就業(yè)領(lǐng)域比較寬。據(jù)了解,一些從事法律英語(yǔ)翻譯工作的師兄師姐,月薪都不低。但就讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)的更多學(xué)子,可能在畢業(yè)時(shí)選擇繼續(xù)深造,由于該專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)打得好,在考研方面還是很有優(yōu)勢(shì)的。

以上介紹的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)都具有一定的互補(bǔ)性,如數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ),是成為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域精英必備的知識(shí),英語(yǔ)能使擁有法學(xué)知識(shí)的人才具有更廣闊的就業(yè)領(lǐng)域。但也有一些雙學(xué)位專(zhuān)業(yè),兩個(gè)專(zhuān)業(yè)看似千差萬(wàn)別,但聯(lián)合培養(yǎng)雙學(xué)位人才時(shí),卻產(chǎn)生了另一種效果。比如說(shuō)哈爾濱工業(yè)大學(xué)的俄語(yǔ)*飛行器設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)等。

開(kāi)設(shè)院校:哈爾濱工業(yè)大學(xué)

篇10

【關(guān)鍵詞】法律素質(zhì);高職院校;金融

1 高職金融類(lèi)院校大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)之現(xiàn)實(shí)意義

1.1 從職業(yè)的角度,有利于提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

誠(chéng)實(shí)信用是金融業(yè)發(fā)展的靈魂,是金融業(yè)發(fā)展的夯實(shí)基礎(chǔ),但是法制的健全是金融業(yè)發(fā)展的重要保障。作為金融類(lèi)院校的大學(xué)生,不僅要具備誠(chéng)實(shí)守信的道德基礎(chǔ),還有有一定的法律素養(yǎng)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,外資金融機(jī)構(gòu)不斷涌入中國(guó)金融市場(chǎng),當(dāng)今社會(huì)更加需要實(shí)用性、應(yīng)用型的高素質(zhì)金融類(lèi)人才。高職金融類(lèi)院校是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,具有良好金融學(xué)理論知識(shí)和金融學(xué)實(shí)踐知識(shí)人才的搖籃,其培養(yǎng)的人才適應(yīng)于在銀行性質(zhì)的金融機(jī)構(gòu)和非銀行性質(zhì)的金融機(jī)構(gòu)工作。由于金融類(lèi)院校畢業(yè)生職業(yè)性質(zhì)的特點(diǎn),學(xué)生需要具備一定的法律知識(shí);以免在工作當(dāng)中由于法律知識(shí)的欠缺、法律認(rèn)識(shí)的不足,導(dǎo)致工作的失誤,或者是走上違法犯罪的道路。因此,高職金融類(lèi)院校,要提高學(xué)生的法律意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng),塑造全新的高素質(zhì)的金融類(lèi)人才。

1.2 從學(xué)生的角度,有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái),是國(guó)家發(fā)展的建設(shè)者。大學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅包括大學(xué)生的道德文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì),還包括法律素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生的法律素質(zhì),要求大學(xué)生對(duì)法有一定的認(rèn)識(shí)深度和實(shí)踐能力。要具有有法律信仰、高度的民主法制觀念;樹(shù)立權(quán)利義務(wù)相對(duì)等、法律面前人人平等觀念;依據(jù)法律,依法享有公民的權(quán)利,依法履行公民的義務(wù);用法律的武器保護(hù)自己合法的權(quán)益不受不法的侵害,同時(shí),尊重社會(huì)其他主體的合法權(quán)利;學(xué)會(huì)知法、守法、運(yùn)用法律。法律素質(zhì)的提高,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)以及未來(lái)走向社會(huì)、成就事業(yè)的必備素質(zhì),因此,具備一定的法律素質(zhì)有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.3 從社會(huì)的角度,有利于預(yù)防和減少大學(xué)生違法犯罪行為,構(gòu)建和諧社會(huì)

近些年來(lái),大學(xué)生違法犯罪率呈上升趨勢(shì)已經(jīng)引起社會(huì)廣泛關(guān)注。據(jù)調(diào)查顯示:大學(xué)生犯罪類(lèi)型多樣,涉及故意傷害、故意殺人、詐騙、盜竊等,盜竊犯罪約占大學(xué)生犯罪總數(shù)的50%,各種劣性案件在大學(xué)生群體中發(fā)生,大學(xué)生的法制教育不容忽視。究其原因,涉及到大學(xué)生的個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等諸多方面。通過(guò)學(xué)校的法制教育、法制管理,提高大學(xué)生的法律意識(shí),來(lái)有效預(yù)防和減少大學(xué)生違法犯罪行為。提高大學(xué)生法律素質(zhì)是全面建設(shè)和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義法治國(guó)家的需要。

2 高職金融類(lèi)院校大學(xué)生法律素質(zhì)之現(xiàn)狀

2.1 法律意識(shí)的缺失

法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的重要組成部分,是人們對(duì)于法和有關(guān)現(xiàn)象的觀點(diǎn)、知識(shí)和心理態(tài)度的總稱(chēng)。高職院校的大學(xué)生,雖然已經(jīng)成年,但是由于其世界觀、人生觀尚未成熟,對(duì)事物的理解有些偏頗。有些學(xué)生認(rèn)為法律是萬(wàn)能的,認(rèn)為法律是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的唯一手段,過(guò)分夸大法律的社會(huì)作用;有些學(xué)生認(rèn)為法律是統(tǒng)治階級(jí)的產(chǎn)物,更為強(qiáng)調(diào)法律的權(quán)力作為,而忽視了法律在其他社會(huì)領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展作用。其次,由于社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,大學(xué)生的法律信仰尚未確立。容易出現(xiàn)法律信仰與權(quán)力信仰和金錢(qián)信仰相沖突的現(xiàn)象。最后,過(guò)分強(qiáng)調(diào)權(quán)利性法律意識(shí),忽視義務(wù)性法律意識(shí)。學(xué)生沒(méi)能夠理解法律權(quán)利和法律義務(wù)之間的辯證關(guān)系。

2.2 法律知識(shí)的局限

首先,高職金融類(lèi)院校課程設(shè)置不科學(xué)導(dǎo)致學(xué)生法律知識(shí)的匱乏。高職類(lèi)院校對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的講授主要是通過(guò)大一學(xué)期,半學(xué)年的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課來(lái)完成。然而,在這門(mén)課程當(dāng)中,只有三分之一的內(nèi)容是法律知識(shí);這么少的課時(shí)量、這么短的時(shí)間來(lái)完成學(xué)生法律素質(zhì)的教育是不夠的。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解專(zhuān)業(yè)的法律知識(shí),很難。這些課程的設(shè)置以及考核方式往往是考查課,影響了學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)生對(duì)法律課程也不夠重視,因此學(xué)生法律知識(shí)欠缺。

其次,高職類(lèi)金融院校師資配備不足導(dǎo)致學(xué)生法律知識(shí)的匱乏。高職類(lèi)金融院校講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課的教師,大多數(shù)從事思想政治工作的教師,雖然有一定的法學(xué)基礎(chǔ),但是不夠?qū)I(yè),因此,在傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)有不足,這些都導(dǎo)致了大學(xué)生法律知識(shí)的缺乏。

2.3 法律實(shí)踐的欠缺

高職類(lèi)金融院校重在培養(yǎng)實(shí)用性人才,但是其在專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐性操作較多,輕視法律課程的實(shí)踐性。學(xué)習(xí)法律知識(shí)的目的在于解決實(shí)踐當(dāng)中的問(wèn)題,目前,大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的弊端為僅僅具有理論知識(shí),實(shí)踐性較差,因此導(dǎo)致大學(xué)生整體的法律素養(yǎng)不高。作為高職金融類(lèi)院校的學(xué)生不僅要具有知法、懂法、護(hù)法等基本的法律素養(yǎng),而且要具有專(zhuān)業(yè)上特殊的法律嗅覺(jué)。同時(shí),要知道在金融事務(wù)中其行為是否符合法律規(guī)定,當(dāng)其合法權(quán)益受到侵害時(shí)如何維護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益等方面。然而,目前高職金融類(lèi)院校的大學(xué)生的實(shí)踐操作能力有待進(jìn)一步提高。

3 高職金融類(lèi)院校大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)之路徑選擇

3.1 優(yōu)化設(shè)計(jì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程

首先,完善高職金融類(lèi)院校法律素質(zhì)課程的內(nèi)容。院校法律素質(zhì)課程的設(shè)置應(yīng)該以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為基礎(chǔ),根據(jù)金融類(lèi)院校的特征,除了進(jìn)行憲法、刑法、民法等一般性普法外,還可以開(kāi)設(shè)證券法、保險(xiǎn)法、商業(yè)銀行法等與各專(zhuān)業(yè)課相配合的專(zhuān)業(yè)法律課程。使得法律素質(zhì)教育與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)緊密相聯(lián)。

其次,改進(jìn)高職金融類(lèi)院校法律素質(zhì)教育的方式。高校教師在教學(xué)的過(guò)程中,要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,不僅要講授理論知識(shí),而且運(yùn)用案例教學(xué)的方式和手段,選擇社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)案件,從中提煉值得思考的法律焦點(diǎn)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的思考,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。與此同時(shí),高校還可以開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué),開(kāi)辟校外法律實(shí)踐基地;組織模擬法庭、旁聽(tīng)法庭庭審等活動(dòng),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深刻的理解法律,潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)。

最后,設(shè)置多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,同時(shí)也影響著教師的教學(xué)態(tài)度。在一般高校,學(xué)生法律素質(zhì)的考核比較單一,一般采取考查的方式或者是閉卷考試的方式。我們應(yīng)該不僅采取卷面考核方式,還應(yīng)該增加一些其他的考核方式,比如組織法律知識(shí)競(jìng)賽、法律調(diào)研等,也算入學(xué)分當(dāng)中,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠緊密的聯(lián)系實(shí)際,活學(xué)活用。

3.2 構(gòu)建高校法制人文環(huán)境

首先,實(shí)行依法治校,營(yíng)造培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)的良好環(huán)境。依法治校就是用法制的觀念指導(dǎo)高校的各項(xiàng)工作,使得高校工作有法可依、有法必依。用這種制度去管理高校,讓學(xué)生親身體會(huì)到規(guī)章制度的約束力,讓學(xué)生在學(xué)校期間就養(yǎng)成了遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣,以至走向社會(huì)也會(huì)自覺(jué)遵守國(guó)家的法律制度。

其次,提高教師自身的法律修養(yǎng)。高校教師的一言一行,直接影響到學(xué)生的日常行為,所謂正人先正己,教師的法律素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生法律素養(yǎng)的形成。這就要求高校教師,尤其是“兩課”教師和從事法律教學(xué)工作的教師,更應(yīng)該具有完善的法律知識(shí),應(yīng)該站在更高的層次上,傳授法律知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的法律意思。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄒世允.財(cái)經(jīng)院校大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)[J].教改論壇,2010,11.