導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】事業(yè)單位；檔案管理；創(chuàng)新思路

事業(yè)單位是國有資產(chǎn)的重要組成部分，也是我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要社會(huì)組成部分，事業(yè)單位基本不以營利為經(jīng)營目標(biāo)，主要的資金獲取方式是國家財(cái)政撥款，事業(yè)單位的執(zhí)行方式就是政府職能，公益性無償服務(wù)為主要方式開展工作和管理。事業(yè)單位的檔案管理工作必須做到緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，通過不斷創(chuàng)新和改革尋找全新的發(fā)展方向，促進(jìn)事業(yè)單位檔案管理人員的責(zé)任心和工作素養(yǎng)，提升檔案管理工作的規(guī)范性，強(qiáng)化檔案管理質(zhì)量。

一、創(chuàng)新發(fā)展檔案管理工作的重要作用

（一）促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程也不斷遞進(jìn)，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促使社會(huì)不斷變革，隨之而來的巨大信息數(shù)據(jù)也成為檔案管理的重要問題，如何能夠更高效地促進(jìn)檔案管理工作的順利進(jìn)行，并且通過將繁雜的社會(huì)信息進(jìn)行分類儲(chǔ)存，詳細(xì)、真實(shí)地記錄相關(guān)信息資源，通過信息數(shù)據(jù)作為社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的理論依據(jù)，有效促進(jìn)我國社會(huì)改革的快速前行和發(fā)展。

（二）遵從科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)。檔案管理工作能夠直接影響社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。當(dāng)前，我國正處在社會(huì)發(fā)展的不斷變革時(shí)期，科學(xué)執(zhí)行現(xiàn)代化檔案管理流程能夠有效促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，并且有效樹立科學(xué)發(fā)展觀。通過科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)能夠提高檔案管理的水平，積極全面地進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一管理，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的平衡需求。檔案管理工作是社會(huì)發(fā)展的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，應(yīng)該得到更多的關(guān)注，改變傳統(tǒng)的檔案管理思想束縛，有效改變以往工作中的檔案流失、破損等現(xiàn)象給社會(huì)發(fā)展帶來的不利影響。

二、事業(yè)單位檔案管理工作的具體改革方法

（一）加強(qiáng)檔案管理工作重要性的認(rèn)知。檔案管理工作是一項(xiàng)服務(wù)性極強(qiáng)的工作，事業(yè)單位檔案管理工作具體服務(wù)理念是以人為本，通過社會(huì)發(fā)展的不斷變革，事業(yè)單位檔案管理工作的效率應(yīng)該逐步提高，具體管理工作人員應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)技能，加強(qiáng)檔案管理工作的思想建設(shè)，并在改革的過程中認(rèn)真關(guān)注企業(yè)內(nèi)部管理問題，檔案管理工作是企業(yè)現(xiàn)代化管理中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于事業(yè)單位來說更加重要，檔案能夠直接影響到事業(yè)單位內(nèi)部的所有資料，并且會(huì)影響到事業(yè)單位未來的長(zhǎng)期發(fā)展。因?yàn)槭聵I(yè)單位是國有資產(chǎn)，并且使用資金以財(cái)政撥款的方式為主，所以在檔案管理方面是非常重要的，在我國社會(huì)發(fā)展的重要時(shí)期，不斷加強(qiáng)對(duì)檔案管理工作重要性的宣傳，促進(jìn)工作人員對(duì)于檔案管理的全面了解，促進(jìn)檔案管理的不斷進(jìn)步。

（二）建立嚴(yán)格的檔案分管責(zé)任制度。事業(yè)單位檔案管理工作先通過理念上的不斷創(chuàng)新增強(qiáng)工作合理性，檔案管理工作主要在于管理，如何通過管理理念的創(chuàng)新提高整體工作的科學(xué)性是檔案管理工作的重要思考問題，創(chuàng)新能夠促進(jìn)社會(huì)不斷發(fā)展，更能促進(jìn)民族發(fā)展的根本動(dòng)力，只有促進(jìn)事業(yè)單位檔案管理制度的不斷完善，并且結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求努力拓展檔案管理領(lǐng)域的深度，才能從根本上保證事業(yè)單位檔案管理工作的順利進(jìn)行。檔案管理的整體改革方向是通過不斷提高服務(wù)質(zhì)量和培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，只有通過破除傳統(tǒng)檔案管理理念的限制，才能有條不紊地開展全新的檔案管理工作。通過檔案管理制度的有效性建立，能通過責(zé)任制方式進(jìn)行管理區(qū)分，分別列出不同的管理類目和細(xì)致的管理環(huán)節(jié)，并且安排專人進(jìn)行專項(xiàng)管理，促進(jìn)了檔案管理工作內(nèi)容的保密性和安全性，有效提高了檔案管理工作效率。

（三）增強(qiáng)檔案管理隊(duì)伍培訓(xùn)頻率。事業(yè)單位的檔案管理工作涉及范圍非常廣泛，工作內(nèi)容復(fù)雜，所以檔案管理是一項(xiàng)技術(shù)性非常強(qiáng)的工作，為了保證事業(yè)單位檔案管理工作的專業(yè)性，從事這項(xiàng)工作的工作人員需要具備專業(yè)的素養(yǎng)，通過不斷地加強(qiáng)員工培訓(xùn)能夠有效促進(jìn)檔案管理工作的專業(yè)技能。1.增強(qiáng)員工現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的操作能力。通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)管理方式的引進(jìn)，加強(qiáng)事業(yè)單位檔案管理工作的現(xiàn)代化進(jìn)程，不斷融合全新科技，實(shí)現(xiàn)檔案管理、留存的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)管理形式，通過培訓(xùn)不斷促進(jìn)員工的全新現(xiàn)代化檔案管理知識(shí)和實(shí)踐生活相融合，使員工能夠更好地掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，有效提高事業(yè)單位檔案管理效率。2.建立健全的檔案管理培訓(xùn)激勵(lì)制度。要建立健全科學(xué)的檔案管理人員培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，通過培訓(xùn)考核促進(jìn)員工對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的重視程度，增加員工對(duì)于檔案管理內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)檔案管理工作順利開展。

三、結(jié)束語

事業(yè)單位的檔案管理工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，想要真正發(fā)揮好事業(yè)單位檔案管理的作用就需要通過不斷創(chuàng)新的思維，努力將檔案管理和實(shí)際工作相結(jié)合，以人本思想為管理基礎(chǔ)，并且強(qiáng)化檔案管理規(guī)范化工作模式，通過理論革新增強(qiáng)檔案管理工作的制度建設(shè)，不斷提升工作人員的職業(yè)操守和工作素質(zhì)，為促進(jìn)事業(yè)單位檔案管理工作現(xiàn)代化進(jìn)程不斷努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊虹.對(duì)事業(yè)單位檔案管理創(chuàng)新思路的探討[J].科技資訊,2010(34):125-125.

[2]孫鳳玲.事業(yè)單位檔案管理創(chuàng)新與改革探討[J].改革與開放,2012(4):6-7.

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【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)教育；課程體系

1 研究背景

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高高職教育質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的成功率的重要途徑之一。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，基于“創(chuàng)業(yè)崗位”需求調(diào)查調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合[1]，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。本文為高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的路徑進(jìn)行了有益的研究和探索，為培養(yǎng)具有生存能力和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

為此，把握市場(chǎng)化發(fā)展的基本規(guī)律，進(jìn)行適合于暖通專業(yè)高職高專學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)崗位”需求調(diào)查是非常必要的，也為實(shí)施專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合提供了實(shí)踐依據(jù)。

2 確定暖通專業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位

根據(jù)高職暖通專業(yè)崗位群基本框架，采用網(wǎng)絡(luò)新聞采集法進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)崗位”數(shù)據(jù)采集。數(shù)據(jù)采集時(shí)段是2015年5月至6月，以“暖通專業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”為關(guān)鍵詞共收集到12200條信息，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)近3年來的網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽，匯總形成適用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體崗位情況，將其整理如表1。

這里面A代表的是設(shè)備營銷與服務(wù)崗位群，B代表的是設(shè)備安裝施工崗位群，C代表的是設(shè)備運(yùn)行維護(hù)與管理崗位群。統(tǒng)計(jì)結(jié)果為A類共包括10個(gè)具體崗位，B類共包括10個(gè)具體崗位，C類僅有1個(gè)創(chuàng)業(yè)崗位。然后根據(jù)社會(huì)關(guān)注程度和網(wǎng)上評(píng)論暖通人才的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)這些創(chuàng)業(yè)人走的模式基本上都是：大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)――畢業(yè)實(shí)習(xí)打工――參加暖通工程商務(wù)活動(dòng)――注冊(cè)公司開展某擔(dān)項(xiàng)業(yè)務(wù)。

從互聯(lián)網(wǎng)得來的數(shù)據(jù)數(shù)量過大、典型不突出問題，需要進(jìn)一步挑選出更適合于我們高職高專的學(xué)生層次的創(chuàng)業(yè)崗位，以利于制定有針對(duì)性和可操作性的課程改革方案。采用專家打分方法篩選出最具典型意義的創(chuàng)業(yè)崗位，最終制定出促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的課程改革方案。通過選擇合適的企業(yè)實(shí)踐專家，組建本專業(yè)的校企合作專家指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開校企合作專業(yè)指導(dǎo)會(huì)議和專家訪談會(huì)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞采集法確定的創(chuàng)業(yè)崗位分類進(jìn)行重要性比選，通過專家打分提取本專業(yè)的典型創(chuàng)業(yè)崗位。所以，得出了適合本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)崗位主要有兩大類即為設(shè)備營銷與售后服務(wù)和設(shè)備安裝與施工。

3 建立面向創(chuàng)業(yè)崗位的專業(yè)課程體系

課程體系建設(shè)是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的載體與依據(jù)。將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案，納入專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，列入教學(xué)計(jì)劃，使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技能教育實(shí)現(xiàn)融合，提高創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與所學(xué)專業(yè)及獲得的技能關(guān)聯(lián)度，進(jìn)行專業(yè)性創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而提高創(chuàng)業(yè)教育水平。

3.1 調(diào)整學(xué)科體系課程，模塊化創(chuàng)業(yè)性專業(yè)課程

雖然按照原有課程體系，每門課程對(duì)相關(guān)知識(shí)都有所教授，但并沒有按照具體項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)的要求來組織，從而學(xué)生不容易將有關(guān)知識(shí)和實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合。因此，需要打破原來學(xué)科體系的課程設(shè)置，將與典型創(chuàng)業(yè)崗位緊密相聯(lián)的課程分解并進(jìn)行模塊化。篩選、甄別出與適于創(chuàng)業(yè)崗位緊密相關(guān)的專業(yè)核心技能模塊，對(duì)該模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)外延，使教學(xué)能夠滿足創(chuàng)業(yè)的完整知識(shí)需求，并弱化與創(chuàng)業(yè)無關(guān)的知識(shí)教授，從而使教學(xué)計(jì)劃圍繞創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來制定。典型的創(chuàng)業(yè)崗位是基于市場(chǎng)需求的直接和具體體現(xiàn)，在設(shè)置課程的過程中需要將原來的知識(shí)體系內(nèi)容進(jìn)行重組。例如，將原來的《供熱工程》這門專業(yè)核心課程分成了四個(gè)模塊：室內(nèi)散熱器采暖、室內(nèi)地?zé)岵膳?、室外熱網(wǎng)工程、換熱站與鍋爐房。

以地?zé)岵膳癁槔?，按照?chuàng)業(yè)崗位導(dǎo)向來安排教學(xué)內(nèi)容，除供熱工程基本知識(shí)的教授外，還需補(bǔ)充概預(yù)算、施工技術(shù)、電工學(xué)、測(cè)量學(xué)等其他課程的內(nèi)容，需要探索不同課程教師按照課程模塊進(jìn)行交叉任課的模式，并探討相應(yīng)的配套課程管理制度。另外，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的職業(yè)方向選擇4個(gè)模塊中的2-3個(gè)模塊來學(xué)習(xí)，這樣，即保證了不超出學(xué)時(shí)數(shù)，又能強(qiáng)化所選模塊的學(xué)習(xí)效果。

3.2 調(diào)整與分配典型創(chuàng)業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程的學(xué)時(shí)與學(xué)分

學(xué)校應(yīng)設(shè)置與典型創(chuàng)業(yè)崗位相適應(yīng)的課程或課程模塊供學(xué)生選擇，并設(shè)定相應(yīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)時(shí)和學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分是指學(xué)生在校期間，根據(jù)自己的興趣愛好和特長(zhǎng)，選擇相關(guān)創(chuàng)業(yè)崗位課程學(xué)習(xí)，并參加與之相關(guān)的科研、技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，取得具有創(chuàng)新意義的成果或?qū)嵺`經(jīng)歷，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定后確認(rèn)的學(xué)分。筆者所在學(xué)院在此方面進(jìn)行了有益探索，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須取得6學(xué)分及以上方能畢業(yè)。我院積極開展一些小型專業(yè)競(jìng)賽，例如，空調(diào)設(shè)備組裝比賽、地?zé)峒訜峁艿谋P管連接比賽、CAD繪圖比賽等等。比賽的成績(jī)可作為相應(yīng)課程的加分項(xiàng)，在國家級(jí)知識(shí)競(jìng)賽或院級(jí)以上的職業(yè)技能大賽中取得相關(guān)成果的，經(jīng)學(xué)院認(rèn)定可以抵沖部分選修課學(xué)分。通過這些競(jìng)賽可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的參與愿望。通過這類的實(shí)踐技能大賽活動(dòng)，即豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情，也為他們的職業(yè)發(fā)展提供的更廣闊的舞臺(tái)，為將來的創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

3.3 圍繞創(chuàng)業(yè)崗位，開展參與式教學(xué)

在學(xué)?，F(xiàn)有校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等參與式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，圍繞創(chuàng)業(yè)崗位，調(diào)整參與式教學(xué)的內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)，使之與大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的時(shí)代要求相適應(yīng)。保證教學(xué)內(nèi)容緊扣創(chuàng)業(yè)崗位，形成較為完整知識(shí)體系，掌握熟練的實(shí)際操作技能。例如，我院各專業(yè)積極開展項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生參與真實(shí)的項(xiàng)目來學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。這樣，讓學(xué)生得到許多書本中學(xué)不到的知識(shí)，通過真實(shí)的工作，更能體會(huì)專業(yè)知識(shí)的價(jià)值更了解自己的工作能力和興趣愛好，不僅促進(jìn)了對(duì)企業(yè)職場(chǎng)環(huán)境的熟悉，也能更好的把握自己的職業(yè)發(fā)展方向。

3.4 模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教學(xué)的延伸

通過小企業(yè)申請(qǐng)計(jì)劃書，創(chuàng)業(yè)方案競(jìng)賽，參與小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營等一系列的活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行模擬演練。我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)可提供設(shè)備、材料供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐使用，如管道加工機(jī)具、風(fēng)管加工設(shè)備、熱熔機(jī)具等，實(shí)訓(xùn)中心二層的建筑設(shè)備生產(chǎn)與工程技術(shù)服務(wù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，基本可以實(shí)現(xiàn)“工地建在學(xué)校，工程師走上講臺(tái)，學(xué)生走出教室”的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，充分利用校企合作平臺(tái)，讓學(xué)生在畢業(yè)前一年里到企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中，融入企業(yè)真實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)歷失敗、成功的實(shí)踐嘗試，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣和膽識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2016年8月30日

一、以創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在調(diào)整辦學(xué)定位、明確服務(wù)面向的基礎(chǔ)上，以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為著力點(diǎn)，探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密銜接。立足于學(xué)校優(yōu)勢(shì)與學(xué)科特色，重視借鑒國際先進(jìn)教育理念并吸收融合本專業(yè)領(lǐng)域中外優(yōu)秀成果，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)將深化教學(xué)改革，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，并進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的深入探索。

在此階段，通過調(diào)查、考察、研討等方式，在掌握大量一手資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)改革方案，在專業(yè)教育中構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與內(nèi)容，突出“應(yīng)用性”特色，特別是突出其中應(yīng)用性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)、用人單位對(duì)專業(yè)人才能力的要求，制定切實(shí)可行的改革方案、基于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型特點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相融合的教學(xué)體系。

二、將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密切結(jié)合

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)需要明確人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

首先，為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的密切結(jié)合，采用學(xué)科基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課的三階段教學(xué)培養(yǎng)模式，每一階段穿插若干專業(yè)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入其中，催化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，為靈活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑及方法奠定基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分制度，提高實(shí)踐教學(xué)的比例，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)不斷線，每年均有一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分要求，設(shè)置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類課程和實(shí)踐類教學(xué)環(huán)節(jié)，并在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想和內(nèi)容，從制度上保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)是一種教學(xué)方法，其不能代替理論教學(xué)和課堂教學(xué)，但是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，卻可以推動(dòng)老師與學(xué)生的主客體轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供可能，因此應(yīng)搭建開放式、多途徑的實(shí)踐化教學(xué)模式探索的平臺(tái)。在加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)的過程中，穿插創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，注意培養(yǎng)學(xué)生溝通交際能力，流利的口頭和書面表達(dá)能力，精確的閱讀和獲取有效知識(shí)的能力，跨界尋求合作的能力，等等。

最后，全面整合優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，以專業(yè)崗位為準(zhǔn)繩，篩選有效培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的課程，集中授課，模塊授課，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格教育，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，形成特定的教學(xué)模式。

三、建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程群和實(shí)踐課程群

按照會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系設(shè)置方面，繼續(xù)堅(jiān)持打破原有分段式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程計(jì)劃內(nèi)在的融通，增加交叉融合課程學(xué)時(shí)比例，體現(xiàn)文、管、經(jīng)、商等多學(xué)科交叉滲透，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)要開設(shè)“創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法”、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等基礎(chǔ)類必修課程，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課程，以及專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合的其他實(shí)踐類課程，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程群。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑，將實(shí)踐教學(xué)貫穿大學(xué)教育始終。大一學(xué)生通過校內(nèi)外認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解會(huì)計(jì)核算的基本過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的興趣；大二開始綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用交叉學(xué)科知識(shí)、技術(shù)與方法，分析解決實(shí)際問題的能力；大三開始校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高綜合分析解決實(shí)際問題的能力；大四開始到實(shí)習(xí)基地實(shí)際訓(xùn)練，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新和社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作和愛崗敬業(yè)精神，逐步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

四、充實(shí)與完善教學(xué)資源

（一）充實(shí)教材資源

1、與知名出版社合作，優(yōu)選教材。

2、推進(jìn)自編教材建設(shè)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程在人才培養(yǎng)過程中的發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、一級(jí)教師的授課經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)鼓勵(lì)課程負(fù)責(zé)人在授課基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和要求、根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展方向，編寫適合本專業(yè)的教材。特別是實(shí)訓(xùn)教材，要形成一套適合本學(xué)院學(xué)生特色的、適應(yīng)應(yīng)用型本科學(xué)院的、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)化的 “會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教程”系列教材，在編寫教材的過程中，充分發(fā)揮社會(huì)兼職教師的經(jīng)驗(yàn)、引入企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，力爭(zhēng)達(dá)到高仿真化。

3、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源庫。教學(xué)資源庫是課程教學(xué)的有益補(bǔ)充，豐富的教學(xué)資源庫有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上課后的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)均比較靈活。大連財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源庫的建設(shè)相對(duì)起步較晚，內(nèi)容較少，且集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材以及某一門創(chuàng)業(yè)課程，因此還應(yīng)進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源庫。在開發(fā)過程中應(yīng)本著開放、共享的指導(dǎo)思想，包括學(xué)校間共享、專業(yè)間的共享等。

（二）實(shí)踐資源的完善

1、完善實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)條件，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室功能。繼續(xù)完善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室功能，繼續(xù)增加購買軟件的經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，真正為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)。

訓(xùn)練學(xué)生從CFO的角度去全面關(guān)注企業(yè)決策、財(cái)務(wù)管理、籌資投資、市場(chǎng)營銷等相關(guān)知識(shí)和實(shí)務(wù)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分體現(xiàn)了教改的精髓。借助平臺(tái)軟件的仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠在“實(shí)戰(zhàn)”演練中增強(qiáng)對(duì)審計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)審計(jì)過程的了解，熟悉審計(jì)基本理論和實(shí)務(wù)技能的運(yùn)用，為將來從事審計(jì)、會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的一項(xiàng)質(zhì)量工程。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目。項(xiàng)目由指導(dǎo)教師與學(xué)生共同組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。教師負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)，學(xué)生具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施?？梢酝ㄟ^成立教學(xué)公司或教學(xué)工廠，與校外會(huì)計(jì)事務(wù)所等公司的合作等方式，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，包括注冊(cè)登記、稅務(wù)登記、記賬、稅務(wù)等，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成企業(yè)委托項(xiàng)目，并自負(fù)盈虧，通過鼓勵(lì)學(xué)生自主經(jīng)營鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。

（三）充分利用平臺(tái)基地

1、擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的范圍。在原有實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的范圍，使每一個(gè)畢業(yè)生都能進(jìn)入相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地、在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下完成學(xué)生生涯向職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變，與企業(yè)長(zhǎng)期合作，創(chuàng)建企業(yè)訂單班，擴(kuò)大學(xué)校與企業(yè)合作的深度和廣度。

2、建立并利用好“創(chuàng)業(yè)孵化基地”。促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型城市成為當(dāng)前新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。一些城市或地區(qū)相繼建立了創(chuàng)業(yè)孵化基地或孵化園區(qū)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)將充分利用這一平臺(tái)，與孵化基地（園區(qū)）開展專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的合作，將創(chuàng)業(yè)孵化基地作為專業(yè)教育實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的更高平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)孵化基地可以承擔(dān)多種形式的專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)：第一，整周實(shí)訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)孵化基地盡管企業(yè)規(guī)模相對(duì)較小，但崗位設(shè)置相對(duì)比較齊全，利用創(chuàng)業(yè)企業(yè)中眾多的工作崗位，真實(shí)的職業(yè)氛圍，可承擔(dān)會(huì)計(jì)、審計(jì)等單門課程的整周實(shí)訓(xùn)；第二，創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)?；趯W(xué)院和基地遴選的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可直接進(jìn)入基地開展創(chuàng)業(yè)孵化與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；第三，頂崗實(shí)習(xí)?；诨仄髽I(yè)的崗位需求情況，每年可集中安排會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入基地進(jìn)行集中頂崗實(shí)習(xí)。

五、打造“雙師雙能”型教師隊(duì)伍，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師不但具備較高的財(cái)會(huì)理論修養(yǎng)，還具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過引進(jìn)、培養(yǎng)、選拔等多種手段使會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍在年齡、知識(shí)、學(xué)歷、職稱等方面的結(jié)構(gòu)逐步合理化。

明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)，將教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績(jī)效考核的重要指標(biāo)，提高教師投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的積極性。要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊(duì)伍建設(shè)，建立定期考核、淘汰制度；聘請(qǐng)知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，并制定兼職教師管理規(guī)范。

打造一支“雙師雙能”型教師隊(duì)伍，吸引財(cái)經(jīng)類實(shí)務(wù)工作中的優(yōu)秀人才，實(shí)行“實(shí)習(xí)實(shí)踐校外導(dǎo)師制”，建立“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專家?guī)臁薄⒄?qǐng)企業(yè)專家和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，承擔(dān)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課任務(wù)，形成校內(nèi)與校外取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（一）校企聯(lián)合，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從企業(yè)吸收既有一定學(xué)術(shù)背景又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家到校任客座教授或兼職教學(xué)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生的眼界；還可以邀請(qǐng)政府人員、風(fēng)險(xiǎn)投資家、法律人士以及孵化管理者來校做兼職教師，讓學(xué)生獲得有針對(duì)性的指導(dǎo)。這些動(dòng)態(tài)的、開放的做法，完善了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)，使教師隊(duì)伍中既有專職教師，又有兼職教師，專職教師隊(duì)伍重點(diǎn)負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐管理工作，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和組織管理；兼職隊(duì)伍重點(diǎn)解決實(shí)踐教學(xué)的難題，同時(shí)幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐學(xué)習(xí)的基地。充分利用學(xué)院教師和企業(yè)技能人才的各自優(yōu)勢(shì)，共同開展多門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)方案的制定，課程規(guī)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施，實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃和大綱的設(shè)計(jì)等。

（二）繼續(xù)引進(jìn)海外留學(xué)的優(yōu)秀人員和雙師雙能型人才。引進(jìn)海外留學(xué)的優(yōu)秀人員，主要通過留學(xué)人員吸收國外先進(jìn)的教學(xué)理念，積極探索并學(xué)習(xí)國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，從而帶動(dòng)校內(nèi)教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的提升。

引進(jìn)“雙師雙能型”教師，特別是具有中級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職稱或執(zhí)業(yè)資格的校外人員，學(xué)習(xí)他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用他們?cè)趯?shí)踐中對(duì)現(xiàn)在教育模式的反思，反饋于教學(xué)改革之中，并通過他們豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)青年教師完善實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)單位實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的負(fù)責(zé)人，深入學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程。

（三）建立校內(nèi)外交流機(jī)制，促進(jìn)校內(nèi)外教師交流。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建立定期邀請(qǐng)校外名師、專家以及企業(yè)管理人員對(duì)教師進(jìn)行理論素養(yǎng)的培訓(xùn)機(jī)制，并支持和鼓勵(lì)教師利用各種平臺(tái)和組織、參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會(huì)的機(jī)會(huì)組織教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，獲得最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和內(nèi)容；并積極創(chuàng)造條件組織教師到企業(yè)掛職鍛煉，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與管理的真正體驗(yàn)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，豐富教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)效果和說服力。

（四）青年教師的后續(xù)培養(yǎng)。繼續(xù)實(shí)行“以老帶新”的辦法，分派具有講師及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師作為青年教師的培養(yǎng)人。分批指派青年教師到企業(yè)中，觀摩學(xué)習(xí)，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為了提升教師的理論水平和實(shí)踐教學(xué)能力，大力提倡現(xiàn)有教師在職攻讀博士學(xué)位，進(jìn)行博士后研修、出國學(xué)習(xí)，不斷提高隊(duì)伍的學(xué)歷層次；重視師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力的提高，有計(jì)劃地選派青年教師外出進(jìn)行培訓(xùn)。

主要參考文獻(xiàn)：

篇4

Abstract： Under the background of the promotion of innovation and reform in entrepreneurship education by the state， Liaoning Province， and three schools of Neusoft， combined with the schooling orientation of the university， that is featured high level entrepreneurial university of applied technology， innovative entrepreneurship education reform for Engineering Management specialty is further promoted. The practice curriculum system of the practice semester is sorted. The teaching contents， teaching organization and course examination method are reformed and put into the practice in teaching preparation. And finally it is reflected in talents training result.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐課程；教學(xué)改革

Key words： innovative entrepreneurship；practice courses；teaching reform

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）36-0174-03

1 專業(yè)改革重點(diǎn)

目前，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為我國高等教育面臨的一個(gè)突出問題，如何提高畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為各大高校教育教學(xué)改革研究的重點(diǎn)。其中，如何提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力顯得更為重要。工程管理專業(yè)在國家、遼寧省和東軟三校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景環(huán)境下，結(jié)合學(xué)校的有特色高水平創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)定位，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步推進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，在實(shí)踐學(xué)期進(jìn)行了實(shí)踐課程體系的梳理，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式及課程考核方式的革新。工程管理專業(yè)的實(shí)踐課程教學(xué)改革重點(diǎn)如下：

1.1 四新及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的融入 工程管理專業(yè)梳理了實(shí)踐課程體系與理論課程體系，并進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì)，從項(xiàng)目管理的前沿知識(shí)或方法中抽取出符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)、方法，如項(xiàng)目集管理、項(xiàng)目干系人管理、敏捷項(xiàng)目管理、關(guān)鍵鏈等，并將其融入到相關(guān)課程和項(xiàng)目中，同時(shí)也及時(shí)更新了項(xiàng)目管理工具。在系級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革思路的指導(dǎo)下，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)貫穿于教學(xué)全過程，設(shè)計(jì)符合專業(yè)實(shí)情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，如引導(dǎo)學(xué)生提出新問題，說出新想法，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新成果，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)等。

1.2 真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)課堂 工程管理專業(yè)以企業(yè)實(shí)際運(yùn)營需求為導(dǎo)向，繼續(xù)開展真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)課堂工作。采用真實(shí)項(xiàng)目為案例背景開展教學(xué)，使項(xiàng)目豐富課堂。協(xié)同創(chuàng)新商務(wù)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目更與真實(shí)項(xiàng)目密切相關(guān)，直接為真實(shí)項(xiàng)目培養(yǎng)人才，根據(jù)項(xiàng)目需求完成教學(xué)，課程成果物直接應(yīng)用于項(xiàng)目。

1.3 以能力為導(dǎo)向的考核方式改革 工程管理專業(yè)按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程目標(biāo)，著眼于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行了以能力為導(dǎo)向的考核方式改革。

2 主要問題和對(duì)策

在教學(xué)改革過程中，難免會(huì)遇到問題。工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革遇到的主要問題及解決對(duì)策如下：

2.1 四新融入有難度 新理論、新方法及新工具在課程中的融入，對(duì)授課老師的要求比較高。雖然老師經(jīng)過了培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是新知識(shí)掌握起來不如老知識(shí)理解的透徹、運(yùn)用的靈活，而且對(duì)于新工具或新技術(shù)的相關(guān)詳細(xì)書籍很少，為教師的學(xué)習(xí)和教案、課件的制作增加了難度。針對(duì)此問題，需要專業(yè)教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，爭(zhēng)取早日融會(huì)貫通。

2.2 團(tuán)隊(duì)合作有利弊 在項(xiàng)目教學(xué)中，有些課程采取小組合作形式完成，容易產(chǎn)生搭便車的現(xiàn)象。針對(duì)此問題，可以設(shè)立小組貢獻(xiàn)表，由組長(zhǎng)和組員評(píng)定小組人員的貢獻(xiàn)程度，激勵(lì)組員積極參與。

2.3 實(shí)踐過程難控制 在學(xué)生執(zhí)行項(xiàng)目過程中，由于沒有嚴(yán)格的控制機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間分配不均勻，所有的事情都想放到最后去做，也就是所謂拖延癥。針對(duì)此問題，在課堂上進(jìn)行調(diào)整，增加中期匯報(bào)制度，督促學(xué)生完成項(xiàng)目，并保證不會(huì)偏離項(xiàng)目。

3 實(shí)施情況與改革效果

3.1 課程改革實(shí)施情況 工程管理專業(yè)將實(shí)踐教學(xué)改革方案轉(zhuǎn)發(fā)給每位任課教師，并深入教學(xué)與實(shí)踐，跟蹤指導(dǎo)教師落實(shí)教學(xué)改革情況，確保了實(shí)踐教學(xué)改革質(zhì)量。專業(yè)的實(shí)踐課程全部實(shí)現(xiàn)了以能力為導(dǎo)向的考核，實(shí)施情況與改革效果見表1。

3.2 課程改革效果分析 實(shí)踐學(xué)期結(jié)束后，工程管理專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)實(shí)施效果的問卷調(diào)查，調(diào)查采取自愿方式，共收集有效問卷102份。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分的學(xué)生了解或基本了解實(shí)踐項(xiàng)目的能力培養(yǎng)要求和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生中最期望的教學(xué)組織形式是“企業(yè)或行業(yè)親身體驗(yàn)”，這為未來持續(xù)進(jìn)行實(shí)踐/理論一體化教學(xué)改革提供了依據(jù)，如圖1示。

從學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的參與情況及實(shí)踐成果物等方面，將工程管理專業(yè)2012級(jí)學(xué)生與2013級(jí)學(xué)生進(jìn)行比較如表2。

2013級(jí)學(xué)生在項(xiàng)目管理方法與技巧實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，用便簽等工具體驗(yàn)項(xiàng)目管理方法與技術(shù)的運(yùn)用，如圖2所示。

4 結(jié)論

從比較結(jié)果來看，經(jīng)過實(shí)踐課程教育教學(xué)改革，教師在這里不再是知識(shí)的灌輸者.而是學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)“填鴨式”教育變成主動(dòng)的探索式教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提高了學(xué)生對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；新工具、新方法的融入加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了實(shí)踐成果質(zhì)量，改革效果良好。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳迪，王曉煜，邵欣欣.基于CDI0理念的校企合作人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].價(jià)值工程，2014（12）：1-3.

篇5

關(guān)鍵詞：包裝工程；課程體系；新形勢(shì)

中圖分類號(hào)：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）06-0037-02

國外，以美國為例，包裝專業(yè)本科階段的培養(yǎng)主要是包裝技術(shù)方面的“通才”，包括包裝材料、包裝過程、包裝測(cè)試、包裝系統(tǒng)開發(fā)等寬泛的知識(shí)，面向包裝工業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)際，重視課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，而且必須至少有半年的包裝工業(yè)實(shí)習(xí)[1-2]。國內(nèi)，各高校整體趨勢(shì)是重視理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力、綜合分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)，統(tǒng)一培養(yǎng)口徑、重“學(xué)”輕“術(shù)”、忽視實(shí)踐鍛煉、偏重課堂教學(xué)等做法，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面，缺乏完善的培養(yǎng)模式和科學(xué)合理的課程體系[3-4]。本文在分析國內(nèi)外包裝工程本科專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，結(jié)合包裝工程學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型包裝工程人才的課程體系進(jìn)行了探索與研究。

一、新形勢(shì)下包裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位和原則

近二十年，包裝工程得到了飛速的發(fā)展，一系列新材料、新技術(shù)、新工藝和新裝備的不斷出現(xiàn)，豐富和擴(kuò)寬了包裝工程學(xué)科的研究?jī)?nèi)容和領(lǐng)域。因此，現(xiàn)代包裝工程已發(fā)展成為一門高度綜合和交叉的學(xué)科。2012年教育部調(diào)整后的包裝工程專業(yè)（081702）屬于輕工類學(xué)科下專業(yè)。新形勢(shì)下本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，掌握包裝防護(hù)原理和技術(shù)，具備包裝系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)以及技術(shù)管理等方面的能力，能在商品生產(chǎn)與流通部門、包裝及物流企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、商檢、質(zhì)檢、外貿(mào)等部門從事包裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、質(zhì)量檢測(cè)、技術(shù)管理和科學(xué)研究的高級(jí)工程技術(shù)人才。

課程是高校教育教學(xué)活動(dòng)的載體，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑[5]。課程體系設(shè)計(jì)是指運(yùn)用系統(tǒng)方法，在全面考察課程體系各要素及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，確定課程體系目標(biāo)，組織課程資源，制定課程體系并做出評(píng)價(jià)的過程。它是貫徹教育思想，制定課程實(shí)施方案，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[6]。以教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》為指導(dǎo)思想，注重教育教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，結(jié)合本校三學(xué)期制的改革方案，進(jìn)一步構(gòu)建與優(yōu)化包裝工程專業(yè)課程體系。在課程設(shè)置的過程中，以板塊形態(tài)進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)整體優(yōu)化思想并充分突出本專業(yè)特色，合理安排各類課程比重，建立滿足當(dāng)前新形勢(shì)需要的科學(xué)的課程體系。課程體系總體結(jié)構(gòu)如圖1所示，根據(jù)本專業(yè)的社會(huì)需要、知識(shí)的類型以及學(xué)生的未來發(fā)展要求，全部課程按其所要達(dá)到的知識(shí)、能力、素養(yǎng)目標(biāo)，分成若干個(gè)模塊，如必修課程模塊、選修課程模塊、實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊。

圖1課程體系總體結(jié)構(gòu)圖

二、必修課程模塊：調(diào)整核心課程與學(xué)時(shí)

必修課程主要由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課三部分組成。佳木斯大學(xué)目前實(shí)行大類招生，因此，公共基礎(chǔ)課和部分學(xué)科基礎(chǔ)課屬于機(jī)械大類平臺(tái)課，前三個(gè)學(xué)期全部修完。主干課程是專業(yè)課程體系中的基石和靈魂，根據(jù)最新頒布的教育部本科專業(yè)核心課程要求，對(duì)本專業(yè)的核心課程和學(xué)時(shí)進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，具體包括：包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、包裝裝潢與造型設(shè)計(jì)、包裝CAD、包裝材料學(xué)、運(yùn)輸包裝、包裝工藝學(xué)、包裝印刷、包裝機(jī)械等，其他課程則結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)和要求，提供相應(yīng)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能服務(wù)。

對(duì)必修課的實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行了改革，主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程有：專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)（包裝材料學(xué)實(shí)驗(yàn)）、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)（包裝測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)、包裝工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、包裝印刷實(shí)驗(yàn)、運(yùn)輸包裝實(shí)驗(yàn)等）。根據(jù)課程特點(diǎn)，增設(shè)課外綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力。

圖2必修課程組成

三、選修課程模塊：增加選修內(nèi)容與范圍

選修課一方面可以對(duì)必修課的內(nèi)容進(jìn)行拓展或深化，另一方面又可以發(fā)展學(xué)生的技能、特長(zhǎng)。由于工科各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容具有變動(dòng)性大和可選性小的特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，大多數(shù)課程應(yīng)該是必修的，而選修課一般是同核心課程關(guān)聯(lián)程度不緊密的內(nèi)容，這就致使在課程設(shè)置中普遍存在必修課程模塊所占比例大的現(xiàn)象，這在一定程度上限制了選修課程的開設(shè)。由于新形勢(shì)，要求培養(yǎng)具備較強(qiáng)適應(yīng)能力且具備一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，因此要求選修課的內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注“前沿”的新技術(shù)，目的主要在于開闊學(xué)生的視野。

佳木斯大學(xué)新一輪培養(yǎng)方案制定要求中明確規(guī)定了選修課的學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分?jǐn)?shù)占總數(shù)比例，為滿足社會(huì)發(fā)展和個(gè)體成長(zhǎng)的多樣性的需要，增大學(xué)生選修的內(nèi)容和范圍，增加了創(chuàng)新學(xué)、創(chuàng)新案例、包裝工程學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)案例等課程。選修課程模塊主要?jiǎng)澐譃榘b設(shè)計(jì)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)及擴(kuò)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三個(gè)部分。所有選修課都定為考查課，每門課學(xué)時(shí)數(shù)為30左右。

四、實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊：增加實(shí)戰(zhàn)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)

實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)課程體系中占有十分重要的地位，在重視理論教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)將能得到顯著提高。對(duì)于新一輪實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系的設(shè)計(jì)，主要包括各類課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐學(xué)時(shí)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，共計(jì)43周，如圖4所示。其中，一方面調(diào)整了必修課程中的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例，另一方面增加了機(jī)械類專業(yè)認(rèn)知、工程實(shí)踐認(rèn)知實(shí)習(xí)、產(chǎn)品包裝創(chuàng)新實(shí)踐。另外，把工程制圖測(cè)繪、機(jī)械類專業(yè)認(rèn)知、工程實(shí)踐認(rèn)知實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、裝潢與造型課程設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)安排在夏季短學(xué)期。

圖4實(shí)踐環(huán)節(jié)組成

按照課程體系模塊化、拼接合理化和體系彈性化要求，依據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)，對(duì)包裝工程專業(yè)課程體系進(jìn)行了構(gòu)建；從注重提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)際動(dòng)手能力的角度，對(duì)各類課程設(shè)置進(jìn)行了優(yōu)化，提出了一套能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。具體結(jié)果是總學(xué)分18分，其中公共基礎(chǔ)課60學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課47學(xué)分，專業(yè)課28學(xué)分，專業(yè)選修課11學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)43學(xué)分；總學(xué)時(shí)2528學(xué)時(shí)，公共基礎(chǔ)課1000學(xué)時(shí)（占總學(xué)時(shí)的39.5%），學(xué)科基礎(chǔ)課814學(xué)時(shí)（占總學(xué)時(shí)的32.2%），專業(yè)課492學(xué)時(shí)（占總學(xué)時(shí)的19.5%），專業(yè)選修課222學(xué)時(shí)（占總學(xué)時(shí)的8.8%）。

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收稿日期：2013-09-20

篇6

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；多維開放式；人才培養(yǎng)

1電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的困境

中國電子商務(wù)研究中心的《2015年度中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》中提出，電子商務(wù)人才問題主要體現(xiàn)為：行業(yè)的快速發(fā)展與人才供應(yīng)不足之間的矛盾；電商企業(yè)利潤的降低與人力成本的上升之間的矛盾；企業(yè)對(duì)電商人才素質(zhì)的要求與傳統(tǒng)教育模式之間的矛盾。電子商務(wù)作為新興的綜合叉學(xué)科，專業(yè)領(lǐng)域涉及信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、金融、市場(chǎng)營銷和管理等諸多知識(shí)，其人才需求本身也是多樣化、復(fù)合型的，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，偏向性地重視培養(yǎng)電商專業(yè)的課本知識(shí)灌輸，對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培訓(xùn)和拓展較少，存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法單一、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多問題，已不適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，有必要對(duì)電子商務(wù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)性的、更全面深入的研究。

2多維開放式人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)與內(nèi)涵

多維開放式課程教學(xué)設(shè)計(jì)包括突破傳統(tǒng)校內(nèi)課堂限制，創(chuàng)建開放性教學(xué)空間，還包括理論的開放式收集、教學(xué)內(nèi)容的開放性選擇、教學(xué)材料的開放式組織、理論教學(xué)的開放式實(shí)施、教學(xué)過程的研究性運(yùn)用和實(shí)踐教學(xué)的開放式開展等。實(shí)施多維開放式教學(xué)，從課程教學(xué)組織的結(jié)構(gòu)化、封閉式課堂教學(xué)逐步向半開放混合式課程、完全開放的社會(huì)化課程教學(xué)轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了電子商務(wù)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空、師生關(guān)系進(jìn)一步多元化，能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力，更能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，是學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的最佳途徑，更能體現(xiàn)相應(yīng)學(xué)科和相應(yīng)課程的特點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓寬學(xué)生就業(yè)途徑。

3多維開放式人才培養(yǎng)機(jī)制設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)模式改革是實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本途徑，本文通過建立“理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用創(chuàng)新、科學(xué)研究”四大教學(xué)模塊滲透融合的多維并重的教學(xué)體系，構(gòu)建了“多層次、多領(lǐng)域、模塊化”的開放式創(chuàng)新型電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。

3．1理論教學(xué)維度

3．1．1知識(shí)體系模塊化

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不同領(lǐng)域?qū)﹄娮由虅?wù)人才的需求，設(shè)置人才培養(yǎng)多元化目標(biāo)，考慮到電子商務(wù)專業(yè)多領(lǐng)域交叉、知識(shí)密集的特點(diǎn)，將電子商務(wù)培養(yǎng)方向細(xì)分為“電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)管理”、“電商技術(shù)與開發(fā)”、“網(wǎng)絡(luò)商務(wù)營銷”、“網(wǎng)絡(luò)美工與多媒體制作”等專業(yè)方向。根據(jù)學(xué)生的年級(jí)層次和專業(yè)課程進(jìn)度，在課程體系中增加“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)模塊和知識(shí)單元，并結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向重構(gòu)知識(shí)體系，突破傳統(tǒng)課程體系中各課程、授課老師、教學(xué)班之間的界限。

3．1．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

在高校本科通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)、管理等主干課程進(jìn)行合理搭配，并結(jié)合各專業(yè)課程的教材內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中適時(shí)安排、滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)分制改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、各類競(jìng)賽、實(shí)踐項(xiàng)目、科研活動(dòng)等成果進(jìn)行分級(jí)量化，納入學(xué)分評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)電子商務(wù)人才綜合素質(zhì)的提升。

3．1．3教學(xué)方法多樣化

探索專題教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂等多樣化教學(xué)種形式和手段。加強(qiáng)課程考核體系改革，綜合考核學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)：知識(shí)要求包括理論與實(shí)踐能夠緊密結(jié)合，能夠及時(shí)銜接新知識(shí)新技術(shù)；能力要求包含獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、管理實(shí)踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、溝通協(xié)調(diào)、人機(jī)交互等方面的能力；素質(zhì)要求包含思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)、身心素質(zhì)等。

3．1．4開方式教學(xué)模式

推動(dòng)專業(yè)課程間的共享和互聯(lián)，嘗試對(duì)知識(shí)體系中有時(shí)間關(guān)聯(lián)或技術(shù)關(guān)聯(lián)的課程實(shí)施開放式教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)的開放式課程群。打破課程之間的界限，鼓勵(lì)教師協(xié)同教學(xué)，共同制定授課計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和考核體系，學(xué)生可以跨專業(yè)班級(jí)建立學(xué)習(xí)小組、共同完成課堂作業(yè)和課程設(shè)計(jì)，相關(guān)課程可以共享教學(xué)、實(shí)驗(yàn)資源，互認(rèn)學(xué)分。

3．2實(shí)踐教學(xué)維度

3．2．1動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

以行業(yè)需求為導(dǎo)向，建立電子商務(wù)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)信息庫，跟蹤記錄畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的現(xiàn)狀，及時(shí)掌握企業(yè)對(duì)人才的具體需求，根據(jù)行業(yè)和市場(chǎng)需求來動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)內(nèi)容。鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與調(diào)查實(shí)踐，了解社會(huì)及企業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，系統(tǒng)性地開設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列實(shí)踐課程，強(qiáng)化模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)踐和分類指導(dǎo)，將學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的時(shí)間計(jì)入相關(guān)教學(xué)實(shí)踐學(xué)分，并與畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合起來。

3．2．2“賽－教”結(jié)合，以“創(chuàng)”促學(xué)

依托校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“大創(chuàng)”、“互聯(lián)網(wǎng)＋”等比賽，對(duì)前期研究與探索予以立項(xiàng)支持。定期舉行“雙創(chuàng)型”專業(yè)技能大賽，并由專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，構(gòu)建“賽－教”結(jié)合的教學(xué)機(jī)制。組織學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)，組織各類人文類競(jìng)賽、文體類和社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握扎實(shí)的職業(yè)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。進(jìn)一步完善和規(guī)范學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將學(xué)生參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和競(jìng)賽活動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐課程學(xué)分，激發(fā)學(xué)生的參賽熱情。

3．2．3推進(jìn)電子商務(wù)“雙創(chuàng)型”特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

引進(jìn)電子商務(wù)案例分析平臺(tái)、百度搜索營銷模擬實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)沙盤、網(wǎng)絡(luò)行為分析等系列實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，強(qiáng)化模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)踐和分類指導(dǎo)。推動(dòng)電子商務(wù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并以課程群體系為基礎(chǔ)，組織跨課程、跨專業(yè)的綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，形成規(guī)范性的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生成為具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、熟練專業(yè)技能，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，能主動(dòng)適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型技能人才。

3．2．4開展深度校企合作

與企業(yè)共建模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，從傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)合作進(jìn)一步提升到頂崗實(shí)習(xí)、訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議，讓學(xué)生更深入地參與企業(yè)的具體管理和動(dòng)作環(huán)節(jié)，并根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求制定校企協(xié)同育人計(jì)劃。聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人員和技術(shù)骨干擔(dān)任校外導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的項(xiàng)目管理和企業(yè)文化，并對(duì)課程建設(shè)和教學(xué)改革提出建議。

3．3應(yīng)用創(chuàng)新維度

3．3．1籌建電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化室

在本校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色專業(yè)建設(shè)”課題的支持下，籌建電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化室。孵化室提供網(wǎng)站開發(fā)與管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)用戶行為分析、網(wǎng)站美工、多媒體作品設(shè)計(jì)與制作等方面的軟硬件平臺(tái)和設(shè)備，從學(xué)生組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中選拔出一批有創(chuàng)新性和實(shí)踐意義的項(xiàng)目，分配指導(dǎo)老師，入駐電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化室進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，并將優(yōu)秀作品推薦到區(qū)級(jí)、國家級(jí)競(jìng)賽中，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

3．3．2實(shí)施“項(xiàng)目牽引、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、企業(yè)化管理”的培養(yǎng)模式

鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)探索，或在導(dǎo)師指導(dǎo)下承接企業(yè)咨詢、企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)廣告制作、網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)電子商務(wù)策劃與實(shí)施等實(shí)踐課題，例如，結(jié)合廣西本地方特色，扶助本地小型企業(yè)開展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)等，從而提高學(xué)生們應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，切實(shí)做到“高校服務(wù)地方”。

3．3．3倡導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)技能的培訓(xùn)和考證活動(dòng)

探索與“淘寶大學(xué)”、“百度營銷大學(xué)”、“阿里巴巴全球速賣通大學(xué)”等第三方電子倡導(dǎo)學(xué)生參加外語能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、各類職業(yè)資格、專業(yè)技能的培訓(xùn)和考證活動(dòng)。探索與“淘寶大學(xué)”、“百度營銷大學(xué)”、“阿里巴巴全球速賣通大學(xué)”等第三方電子商務(wù)平臺(tái)合作培養(yǎng)電子商務(wù)人才的模式，通過假期短訓(xùn)、在線培訓(xùn)等多種方式，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)新發(fā)展模式的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)及工具的操作和管理能力，拓展就業(yè)渠道，啟發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

3．4科學(xué)研究維度

3．4．1提升科研能力

鼓勵(lì)教師以科研課題為依托，指導(dǎo)本科生參與科學(xué)研究，提升科研能力。實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師制度，將“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)生“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，以科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、自主創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽等項(xiàng)目為牽引，形成跨年級(jí)、跨專業(yè)班級(jí)的項(xiàng)目梯隊(duì)，導(dǎo)師從職業(yè)規(guī)劃、選課指導(dǎo)、考研指導(dǎo)、競(jìng)賽指導(dǎo)、學(xué)年論文、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)論文等多方面為學(xué)生提出針對(duì)性建議，并組織學(xué)生有計(jì)劃有步驟地參與相關(guān)科研活動(dòng)，撰寫科研論文。

3．4．2獎(jiǎng)勵(lì)科研創(chuàng)新

建立電子商務(wù)專業(yè)本科生科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)勵(lì)科研創(chuàng)新，對(duì)本科生發(fā)表科研論文、申請(qǐng)發(fā)明專利、申報(bào)軟件著作權(quán)等創(chuàng)新性研究活動(dòng)，給予經(jīng)費(fèi)支持和相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。在科研創(chuàng)新能力教學(xué)方面，組織教師開展研究型教學(xué)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和開放實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，拓展學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和探索的深度。

4結(jié)語

本文基于“理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用創(chuàng)新、科學(xué)研究”四個(gè)維度提出“多層次、多領(lǐng)域、模塊化”的開放式創(chuàng)新型電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，未來將以桂林理工大學(xué)電子商務(wù)本科專業(yè)為研究對(duì)象，將人才培養(yǎng)模式改革方案有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行試行，擬設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和參照班，跟蹤項(xiàng)目的實(shí)施情況，收集學(xué)生和人才市場(chǎng)的反饋信息，根據(jù)實(shí)踐的具體情況對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

［1］賈揚(yáng)蕾，魯美娟．適應(yīng)開放環(huán)境的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建研究［J］．中國商論，2014，（10）：191－192．

［2］黃麗娟，謝國杰，鄒春芳等．基于“五力”協(xié)同創(chuàng)新的電子商務(wù)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)模型及實(shí)例分析研究［J］．廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017，38（4）：125－130．

篇7

近日，由銅仁市高新區(qū)管委會(huì)主辦，貴州萬泰弘發(fā)科技有限公司承辦的2016萬泰科技半導(dǎo)體戶外照明研討會(huì)召開。銅仁市副市長(zhǎng)、高新區(qū)黨工委書記張明，銅仁高新區(qū)黨工委副書記、管委會(huì)主任寇啟聰出席會(huì)議。中科院院士、半導(dǎo)體照明聯(lián)合創(chuàng)新國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)主任李晉閩，研究員夏建白，北京大學(xué)物理學(xué)院教授、北京大學(xué)寬禁帶半導(dǎo)體聯(lián)合研究中心主任張國義等專家出席研討會(huì)。

萬泰弘發(fā)科技股份有限公司自2014年入駐銅仁高新區(qū)以來，一直把產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)新作為企業(yè)發(fā)展的核心，把照明環(huán)境、照明空間、照明主體作為研究對(duì)象，致力于研究不同環(huán)境下最合理的照明解決方案和與之相配套的產(chǎn)品，成功推出了在LED行業(yè)最先進(jìn)的LED倒裝技術(shù)成果。

研討會(huì)上，專家們針對(duì)近年來LED照明行業(yè)的快速發(fā)展，LED燈具產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)的不斷更新，進(jìn)行了深入探討。一致認(rèn)為中國作為全球燈具產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)速度最快的國家之一，相關(guān)制造企業(yè)需積極了解和掌握各國最新法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)要求，才能有效管控產(chǎn)品質(zhì)量，提升產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

近年來，銅仁市委、市政府高度重視科技創(chuàng)新引領(lǐng)，創(chuàng)新制定和實(shí)施了《銅仁市科技計(jì)劃體制改革方案》《銅仁市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列引導(dǎo)性扶持政策。銅仁高新區(qū)是全市唯一一家省級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，作為全市科技創(chuàng)新的前沿陣地，高新區(qū)加大對(duì)科技型企業(yè)的培育，組建了博士工作站1個(gè)，獲批高新技術(shù)企業(yè)2家、創(chuàng)新型企業(yè)1家，建成了生產(chǎn)力促進(jìn)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、科技孵化中心、國家級(jí)電子商務(wù)示范基地、中國科學(xué)院?銅仁過程工程研究所、大學(xué)生青年創(chuàng)業(yè)園、省級(jí)眾創(chuàng)空間、省級(jí)綜合型生產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)等12個(gè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。目前，園區(qū)企業(yè)已獲專利授權(quán)77件、申請(qǐng)專利54件，正圍繞已落戶的恩緯西、康藍(lán)光電、大族激光、萬泰弘發(fā)科技等LED企業(yè)，全力引進(jìn)LED關(guān)聯(lián)企業(yè)和研發(fā)機(jī)構(gòu)，大力發(fā)展LED光電產(chǎn)業(yè)。

篇8

一、“3+1”人才培養(yǎng)模式的提出與特色

改革開放以來，我國高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，而發(fā)展最快的是工商管理類高等院校。這些院校的人才培養(yǎng)模式基本是拷貝或模仿傳統(tǒng)的公立高等院校的做法，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)以“學(xué)科主導(dǎo)的寬基礎(chǔ)、厚知識(shí)”專業(yè)人才，培養(yǎng)出的人才能背書木知識(shí)，但結(jié)合中國實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)仆能力、理論應(yīng)用能力、動(dòng)手能力、上崗工作能力很低，整體綜合素質(zhì)不高。一些課程不能有效的指導(dǎo)工作實(shí)踐，理論弓社會(huì)崗位需求相脫節(jié)。社會(huì)需要的創(chuàng)新創(chuàng)、Ik動(dòng)手能力強(qiáng)的人I培養(yǎng)不出來，而社會(huì)和企業(yè)不需要的還在重復(fù)培養(yǎng)，浪費(fèi)大量的社會(huì)資源。國家教育主管部門提出高等教育人才培養(yǎng)劃分為“研究型人才”和“應(yīng)用技能型人才”，特別是新建本科高校都要向培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才轉(zhuǎn)變。工商管理高校的課程改革由“學(xué)科導(dǎo)向”向“理論弓崗位應(yīng)用技能型”的課程轉(zhuǎn)變，課程建設(shè)改革必須服從服務(wù)于培養(yǎng)應(yīng)用技能型人冰。商學(xué)院的課程群結(jié)構(gòu)的改革方向，必須從中國的管理實(shí)踐和人才需求山發(fā)，需要與行業(yè)、企業(yè)有更緊密的結(jié)合，課程設(shè)置貼近現(xiàn)實(shí)需求和未來發(fā)展，需要增加更多的以屮國傳統(tǒng)義?化為主的人文和當(dāng)代科技發(fā)展的新知識(shí)、新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

某商學(xué)院從成立起，就言布人才培養(yǎng)模式定位在“應(yīng)用型”，近幾年不斷加大改革力度，逐步變革公立高校以往的以“學(xué)科導(dǎo)向”的“知識(shí)為本位”的課程體系，創(chuàng)新應(yīng)用型人冰培養(yǎng)的課程群體系建設(shè)，努力做到人才培蕎定位與課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合。為此，提出明確的3+1人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才，使其達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)卟能力強(qiáng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，零距離上崗。

3+1人才培養(yǎng)目標(biāo)是基礎(chǔ)理論比較扎實(shí)，其有創(chuàng)新創(chuàng)、Ik和務(wù)實(shí)精神，專業(yè)技能和實(shí)踐能力“雙強(qiáng)”，德才兼?zhèn)洌C合素質(zhì)高的應(yīng)用技能型高級(jí)人才。其內(nèi)涵是3年基木理論和專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，1年校內(nèi)外的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。而向?qū)嶋H與應(yīng)用，體現(xiàn)了多元化校內(nèi)外相結(jié)合的人才培養(yǎng)理念，突山了疢用型人才培養(yǎng)的木質(zhì)要求，為達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)人才培養(yǎng)模式，需要構(gòu)建“兩個(gè)體系”，抓好“兩個(gè)結(jié)合”，做好?‘三個(gè)實(shí)字”?！?.13”是3-1人才培養(yǎng)模式的特色。

構(gòu)建兩個(gè)體系即：理論課程教學(xué)體系和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)休系。構(gòu)建“課程平臺(tái)+課程模塊”的課程體系，尤其突出必修的20門核心課程。學(xué)生必須完成20門核心課程并考試合格，才有取得畢業(yè)證t;的基礎(chǔ)，同時(shí)，還必須完成實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等規(guī)定的課程，取得相應(yīng)的學(xué)分。構(gòu)建各專、Ik可操作性強(qiáng)的校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，因地制宜，不搞-?刀切，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)努力做到把“企業(yè)搬進(jìn)校園”，校外實(shí)踐努力做到把“理論應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)”。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系由基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、擴(kuò)展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)三個(gè)層次組成，體現(xiàn)專業(yè)技能由低到高、由少到多、由宇.一到綜合能力全面提升的過程，其專、Ik技能水平呈螺旋式上升，使學(xué)生走出校門，即是這個(gè)專業(yè)的“行家里手”，達(dá)到同類院校專業(yè)技能的一流水平，做到“零距離上崗”，形成人才競(jìng)爭(zhēng)比較優(yōu)勢(shì)。理論課程體系為學(xué)生的發(fā)展后勁打基礎(chǔ)，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系為學(xué)生提升能力打基礎(chǔ)。

抓好“兩個(gè)結(jié)合”即：理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合，學(xué)生進(jìn)口與出口結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)好基礎(chǔ)理論特別是核心課程，其課程設(shè)置突山培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力、理論應(yīng)用的能力、解決實(shí)際問題的能力。教育教學(xué)理念由過i以“珅論知識(shí)為本”轉(zhuǎn)變到以“理論+技能與實(shí)踐”合二為一的人才培蕎理念，或者說是以“理論與專業(yè)技能實(shí)踐結(jié)合為木”的學(xué)4。強(qiáng)調(diào)教學(xué)要理論與實(shí)踐、理論與應(yīng)用、理論與專業(yè)技能相統(tǒng)一，做到知行合一。

做好“三個(gè)實(shí)字”即：向向?qū)嶋H，突出實(shí)用，強(qiáng)化實(shí)效。而向?qū)嶋H是要到一線，到棊層；突出實(shí)用是學(xué)用結(jié)合，應(yīng)用第一；強(qiáng)化實(shí)效是可操作性強(qiáng)，有效果。檢驗(yàn)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，要看教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。只要能培蕎出專門化的技能性適用人才，我們就有競(jìng)爭(zhēng)力，就能實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

目前，某商學(xué)院和各專業(yè)己完成2014版3+1人才培養(yǎng)方案，其教學(xué)改革各具特色。理論教學(xué)課程有壓有增，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)專門化、集中化，3+1人才培養(yǎng)方案的制定有一定的突破。

二、工商管理類核心課程群建設(shè)的理念、設(shè)計(jì)與實(shí)施

(一)工商管理類核心課程群建設(shè)的理念

3+1人才培蕎模式工商管理類課程群建設(shè)要體現(xiàn)“學(xué)科導(dǎo)向”與“崗位工作導(dǎo)向”的有機(jī)結(jié)合.而不能顧此失彼，把兩者對(duì)立起來，傳統(tǒng)的以“學(xué)科導(dǎo)向”的課程向?qū)W生灌輸“知識(shí)為本位”，是在“象牙塔”里閉門讀竹，追求“高精尖”的學(xué)問，嚴(yán)重脫離社會(huì)工作崗位的實(shí)際需求，所學(xué)非所用，崗位職業(yè)工作能力很低，這是“學(xué)科導(dǎo)向”課程設(shè)計(jì)的主要問題。但“學(xué)科導(dǎo)向”課程是一個(gè)比較完螯的課程體系，厚基礎(chǔ)，知識(shí)面廣，培養(yǎng)出的人才有發(fā)展后勁，特別適合研究型人學(xué)。而“崗位工作導(dǎo)向”的課程強(qiáng)調(diào)職業(yè)工作能力要素與工作崗位對(duì)接，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)計(jì)與工作崗位能力的尤縫對(duì)接，重眼前“功利”輕“長(zhǎng)期后勁發(fā)展”，排斥“知識(shí)本位”?認(rèn)為學(xué)那么多理論課程無用，獨(dú)尊“崗位能力本位”，把“學(xué)科導(dǎo)向”好的課程內(nèi)容也完全否定小要了，這種做法忽略了兩個(gè)基本事實(shí)：一是本科以上的高等教育不僅僅需要“崗位工作能力”和“基本操作技能”，也需要基本理論知識(shí)素養(yǎng)和職業(yè)知識(shí)；二是工商管埋卨等教臺(tái)形成了比較完善的課稈體系.這為培養(yǎng)高素質(zhì)的人j打下了可靠的理論基礎(chǔ)，并支撐高等教育可持續(xù)發(fā)展的大廈。因此，木科以上高等教育小能完全否定排斥“學(xué)科導(dǎo)向”的課程體系，否則，那便是一般的職業(yè)教育或崗位培訓(xùn)，或是社會(huì)上的繼續(xù)教育培訓(xùn)；也不能單純盲H全盤幵出?‘崗位技能課”，要努力達(dá)到二者的有機(jī)結(jié)合，否則本科高等教育的人廈將會(huì)傾覆，實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的偉大構(gòu)想難以實(shí)現(xiàn)。

在這樣的理論認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們構(gòu)建了3+1人氺培養(yǎng)模式的課程體系，體現(xiàn)了高等教育的“課程S標(biāo)”與“人才培養(yǎng)目標(biāo)”的相一致，依據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)來確定“課程結(jié)構(gòu)”，從時(shí)使課程群建設(shè)具有繼承與創(chuàng)新、理論與實(shí)踐、專業(yè)與崗位技能相統(tǒng)一的特點(diǎn)，在打好基礎(chǔ)理論特別是專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，突出1年校內(nèi)外的專業(yè)崗位工作技能的實(shí)實(shí)踐訓(xùn)練，努力達(dá)到理論應(yīng)能力和單位工作能力“雙強(qiáng)”的目標(biāo)。

(二）工商管理類核心課程群建設(shè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施某商學(xué)院課S結(jié)構(gòu)必須有核心課程20門，確保要把專業(yè)必修的核心主干課程開出來，同時(shí)開出與此相關(guān)的選修課程、綜合素質(zhì)教育課程、集中實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程。課程設(shè)計(jì)比較科學(xué)合理，避免重復(fù)，學(xué)科的廣度與專業(yè)的深度比較相宜，注重德育和專業(yè)基礎(chǔ)特色課程的開設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐課程?；拘纬?個(gè)課程平臺(tái)和1個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊，包括：公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)課程T?臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)、實(shí)踐課程模塊。課程結(jié)構(gòu)是理論課程占70%左右，校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程占30%。學(xué)生在4年的時(shí)間內(nèi)，要修滿規(guī)定的全部課程并達(dá)到合格以上，可以取得180學(xué)分，其中，理論課程130學(xué)分，校內(nèi)外集中實(shí)訓(xùn)實(shí)踐50學(xué)分。此外還要完成跨類選修課8個(gè)學(xué)分，創(chuàng)新和綜合素質(zhì)教育5個(gè)學(xué)分，要求至少取得兩個(gè)證書即職業(yè)資格證書和計(jì)箅機(jī)等級(jí)或國家承認(rèn)的其他等級(jí)證書。完成全部課程學(xué)習(xí)取得合格成績(jī)以上，符合規(guī)定的畢業(yè)要求，準(zhǔn)予畢業(yè),取得畢業(yè)證書。

工商管理類課程群建設(shè)的設(shè)計(jì)方案，適當(dāng)減少了理論課時(shí)，強(qiáng)化1年集中校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，較大幅度提高實(shí)踐學(xué)分，創(chuàng)新和綜合素質(zhì)教育學(xué)分也有一定的提高。工商管理類課程群建設(shè)的改革與探索，使學(xué)生減輕了?‘經(jīng)院式”理論學(xué)習(xí)，較大幅度增加/校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，還給學(xué)生自由學(xué)習(xí)發(fā)展個(gè)人才能的空間，拓展了視野，增氏了才下，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與務(wù)實(shí)精神，增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生成為最大的受益者。

落實(shí)工商管理類課程群建設(shè)的改革方案，特別需要做好以下兒項(xiàng)工作。

1. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建“雙能?”教師隊(duì)伍。要培養(yǎng)山高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才，在教學(xué)實(shí)踐中，教帥必須艿備理論弓實(shí)踐雙重能力，一方向要求教師具有扎實(shí)的理論功底，掌握學(xué)科前沿的最新的理論成果?，另一方而要求教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力，也就是說，要具備理論與實(shí)踐“雙能力”都強(qiáng)。丨曰.現(xiàn)實(shí)情況是，絕人部分教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是青年教師從校門到校門，從理論到理論，缺乏基層實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，解決這個(gè)問題的措施是采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，即請(qǐng)有?層工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并具有教學(xué)能力的專業(yè)骨"充實(shí)到教師隊(duì)伍，選派有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煹交鶎訝?zhēng)位學(xué)d鍛煉，在實(shí)踐中增長(zhǎng)氺干，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣才能有效彌補(bǔ)師資隊(duì)伍在專業(yè)實(shí)踐能力方而的缺陷。

2. 加強(qiáng)校企互惠性合作，建立起相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的重要途徑，也是提高實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要選擇適應(yīng)木專業(yè)發(fā)展的合作企業(yè)，開辟學(xué)院、系多種形式和多種渠道的校企合作。比如，帶薪頂崗實(shí)習(xí)、師傅帶徒弟、合作進(jìn)污產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、幵展技術(shù)幵發(fā)、管理咨詢、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究、承擔(dān)某些具沐業(yè)務(wù)工作等。加人校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，擴(kuò)展校外企業(yè)合作領(lǐng)域，保持校企合作基地的穩(wěn)定。加強(qiáng)校企合作的感情交流和及時(shí)溝通，相互了解融合，建立緊密的人際關(guān)系和業(yè)務(wù)聯(lián)系網(wǎng)。校企合作關(guān)系緊密，可以有效促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)服務(wù)的相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)踏實(shí)肯干的務(wù)實(shí)精神。

3.積極開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽和笫二課堂活動(dòng)，也是i果程體系建設(shè)的重要組成部分。以專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)査、假期社會(huì)實(shí)踐力主要組織方式，以校內(nèi)外和課內(nèi)外相結(jié)合為手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，能增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、專業(yè)實(shí)踐能力、社會(huì)適K能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、管理能力。學(xué)校依托企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)課程教學(xué)需要安排學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)，結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）壞節(jié)，安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)W，要求學(xué)生利用假期參加各種有益的社會(huì)實(shí)踐。近幾年，學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得了比較好的效果。

篇9

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)；競(jìng)賽；校企合作；卓越工程師；科技創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0155-02

一、引言

當(dāng)前，我國正在大力推進(jìn)以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略，在制度上為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供許多保障，在社會(huì)環(huán)境上為創(chuàng)業(yè)者提供了更多的便利條件。但取決于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是否成功的先決條件是人才，人才是決定性因素。其次，人才要與社會(huì)需求相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)要與市場(chǎng)相結(jié)合，這樣才會(huì)提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的成功率。

1.構(gòu)建計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的目的。在高校構(gòu)建計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的目的是讓高校具備培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)高級(jí)人才的條件，從而承擔(dān)起培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才的歷史重任。

2.構(gòu)建計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)。構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)，應(yīng)該是針對(duì)自身特色通過實(shí)施可行的有效的培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)體系，使多數(shù)同學(xué)達(dá)到創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提升，引導(dǎo)同學(xué)投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

3.構(gòu)建計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的基本要求。構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的基本要求是樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念，構(gòu)建符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，以切實(shí)有效的教改措施、教學(xué)手段、激勵(lì)機(jī)制和制度建設(shè)來保證創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系見到成效。

二、深化教育教學(xué)改革，樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育理念

創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育理念的本質(zhì)是通過行之有效的培養(yǎng)體系切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，突出培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的創(chuàng)新能力。高校必須首先樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育理念，深化改革目前的教育教W體制與管理機(jī)制，謀求創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路。其次，高校不能空談創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要具體落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)中，落實(shí)到人才培養(yǎng)計(jì)劃和模式中，落實(shí)到學(xué)生的實(shí)踐和能力培養(yǎng)中，落實(shí)到大學(xué)生的科技創(chuàng)新和參與教師科研項(xiàng)目中，落實(shí)到學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持和制度保障中，落實(shí)到大學(xué)生科技創(chuàng)新孵化基地建設(shè)中。這樣才能切實(shí)為大學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的廣闊空間和舞臺(tái)。多措并舉，提升學(xué)校和教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育教學(xué)理念，為構(gòu)建完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系而努力。

三、創(chuàng)新教學(xué)改革，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，例如采取案例式教學(xué)、項(xiàng)目或任務(wù)式教學(xué)等，融入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，并采取討論式教學(xué)法或反轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)過程，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)已知、探索未知的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)潛能；落實(shí)詳細(xì)的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)改革方案，專設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的系列課程，從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成和提升機(jī)理；增設(shè)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐系列課程，面向培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，例如開設(shè)“移動(dòng)終端應(yīng)用開發(fā)”課程設(shè)計(jì)，來培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)先進(jìn)智能設(shè)備開發(fā)的技術(shù)創(chuàng)新能力。

為了避免創(chuàng)新人才培養(yǎng)流于形式，必須落實(shí)相應(yīng)的制度保證，這樣才能使學(xué)校職能部門與各院系及教師步調(diào)一致，心往一處想，勁往一處使，克服保守思想，消除消極情緒，激發(fā)改革動(dòng)力，創(chuàng)新教學(xué)模式。對(duì)于管理者、教師和學(xué)生，不會(huì)無故產(chǎn)生出大量的創(chuàng)新意識(shí)，需要通過制度和措施來引導(dǎo)和啟發(fā)。教師是教學(xué)的實(shí)施者，肩負(fù)著傳道、授業(yè)和解惑的職責(zé)，但要完成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的任務(wù)，教師的教學(xué)能力必須有所延伸，以滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。通過課外科技創(chuàng)新實(shí)踐和課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等系列課程的實(shí)施，給學(xué)生提供創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)師生共同創(chuàng)新的教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái)。

四、以計(jì)算機(jī)競(jìng)賽為切入點(diǎn)，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

創(chuàng)新能力不是空中樓閣，需要有寬厚的、系統(tǒng)的理論和實(shí)踐作支撐。鼓勵(lì)大多數(shù)同學(xué)積極參與ACM競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽等，引導(dǎo)同學(xué)們加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生融入競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，以競(jìng)賽為手段，提高學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用水平，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力奠定了扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

五、以校企合作辦學(xué)為契機(jī)，落實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制建設(shè)

引入校企合作辦學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與體制。合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生能提早進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，參與到企業(yè)的課題研究中去，盡快進(jìn)入到一個(gè)創(chuàng)新環(huán)境當(dāng)中，在企業(yè)中完成課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，通過課程置換和學(xué)分互認(rèn)，滿足了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的要求，使學(xué)生的培養(yǎng)方向更加符合市場(chǎng)的要求，自然就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)各自的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)夢(mèng)想。

六、完善計(jì)算機(jī)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，夯實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是計(jì)算機(jī)教指委加強(qiáng)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效舉措。在實(shí)施計(jì)算機(jī)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中，為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在教學(xué)計(jì)劃中要設(shè)置有針對(duì)性的理論課和創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)的實(shí)踐課，并從大二開始實(shí)施導(dǎo)師制，使學(xué)科水平和學(xué)術(shù)造詣高的教授和博士等教師進(jìn)入到導(dǎo)師隊(duì)伍，制定和落實(shí)教師人才培養(yǎng)責(zé)任制，確保學(xué)生不僅能受到良好的專業(yè)學(xué)術(shù)培養(yǎng)，還能很容易地進(jìn)入到導(dǎo)師的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，得到良好的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。采用卓越工程師的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，建設(shè)適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，與企業(yè)緊密合作，實(shí)行企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)，完善卓越班學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制，這些工作都會(huì)有效地夯實(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)。

七、搞好大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)落地生根

高校通過大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目來積極支持大學(xué)生投入到科技創(chuàng)新之中，引導(dǎo)大學(xué)生開展自己感興趣的科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校對(duì)科技創(chuàng)新中業(yè)績(jī)成果優(yōu)秀的學(xué)生和指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)地給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，并體現(xiàn)在學(xué)生的評(píng)優(yōu)、教師的競(jìng)聘和職稱評(píng)定中，通過及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)來提升科技創(chuàng)新項(xiàng)目的水平和級(jí)別，從而在制度上有力地保障大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施和開展，使創(chuàng)新人才培養(yǎng)真正在大學(xué)校園內(nèi)落地生根。實(shí)踐證明，搞好大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，是推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有力手段和重要的途徑之一。

八、結(jié)束語

我國要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家，必然需要大批的創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才，高校擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重任，應(yīng)樹立創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念，落實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體責(zé)任，采取有力的措施和制度保障，全方位、多渠道地實(shí)施教育教學(xué)改革，構(gòu)建適合高校自身發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，激發(fā)師生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)好新時(shí)期的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration on Constructing Training System of Innovative Talents in Computer Specialty

ZHAO Jun-sheng，SU Yi-la

（Information Engineering College，Inner Mongolia University of Technology，Hohhot，Inner Mongolia 010080，China）

篇10

一、總體要求

貫徹落實(shí)市委、市政府和區(qū)委“三思三創(chuàng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)意見精神，結(jié)合海曙實(shí)際，以轉(zhuǎn)變政府職能、提高行政效能為核心，以推進(jìn)新一輪政府機(jī)構(gòu)改革、行政審批制度改革和電子政務(wù)建設(shè)為重點(diǎn)，深化政務(wù)公開，完善績(jī)效考評(píng)體系，全面推進(jìn)服務(wù)型政府建設(shè)。

二、主要內(nèi)容：

（一）積極穩(wěn)妥推進(jìn)新一輪政府機(jī)構(gòu)改革

根據(jù)國家和省、市關(guān)于地方機(jī)構(gòu)改革的總體要求，積極穩(wěn)妥推進(jìn)新一輪政府機(jī)構(gòu)改革，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化政府組織結(jié)構(gòu)，完善部門協(xié)作配合機(jī)制。

1、加強(qiáng)調(diào)研，初步形成機(jī)構(gòu)改革設(shè)想。對(duì)有關(guān)部門進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，廣泛聽取各方面意見和建議，并對(duì)相關(guān)部門職能進(jìn)行重新梳理，將相似或相近*的職能進(jìn)行統(tǒng)一歸類，對(duì)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步出現(xiàn)或強(qiáng)化的職能以及隨著社會(huì)進(jìn)步逐漸消失或弱化的職能進(jìn)行重新界定，初步形成機(jī)構(gòu)改革方案設(shè)想。（2月底前完成）

2、精簡(jiǎn)整合，科學(xué)制定機(jī)構(gòu)改革方案。按照“創(chuàng)新體制機(jī)制、建設(shè)服務(wù)型政府”的總體要求，堅(jiān)持精簡(jiǎn)、統(tǒng)一、效能的原則，轉(zhuǎn)變政府職能、理順職責(zé)關(guān)系、明確和強(qiáng)化責(zé)任、調(diào)整優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，積極探索實(shí)行職能有機(jī)統(tǒng)一的大部門體制，借鑒中央、省、市及兄弟縣（市）區(qū)政府機(jī)構(gòu)改革經(jīng)驗(yàn)，按照規(guī)定不突破行政機(jī)構(gòu)限額，進(jìn)一步完善我區(qū)政府機(jī)構(gòu)改革方案，經(jīng)報(bào)市委、市政府審批后，全面組織實(shí)施全區(qū)政府機(jī)構(gòu)改革。（9月底前基本完成）

3、立足實(shí)際，重新擬定政府工作部門“三定”方案。在不突破現(xiàn)有行政編制總數(shù)的前提下，對(duì)人員編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，加強(qiáng)人員編制的余缺調(diào)劑，嚴(yán)格按規(guī)定核定部門領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，重新擬定政府工作部門的“三定”方案，及時(shí)加強(qiáng)對(duì)新“三定”方案落實(shí)情況的督促檢查。（2012年6月底前基本完成）4、注重長(zhǎng)效，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)編制日常管理。注重長(zhǎng)效管理機(jī)制，跟蹤機(jī)

構(gòu)改革方案的運(yùn)行情況，深入了解各部門“三定”規(guī)定的落實(shí)情況，研究分析存在的問題，并采取切實(shí)措施，完善機(jī)構(gòu)編制管理相關(guān)制度，嚴(yán)格控制行政機(jī)構(gòu)編制，保持“三定”規(guī)定的*相對(duì)穩(wěn)定，將機(jī)構(gòu)改革的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。對(duì)違反機(jī)構(gòu)編制管理規(guī)定行為，堅(jiān)決糾正，嚴(yán)肅處理，切實(shí)增強(qiáng)機(jī)構(gòu)編制管理的有效性和權(quán)威性。

（二）進(jìn)一步深化行政審批制度改革

1、繼續(xù)深化職能歸并改革。

（2）扎實(shí)推進(jìn)垂直部門職能歸并改革工作，完成工商、公安、質(zhì)監(jiān)、國稅、地稅、環(huán)保等6個(gè)部門職能歸并改革，具體進(jìn)度安排將積極與市審管辦聯(lián)系確定。（6月底前完成）

（4）圍繞行政審批各項(xiàng)指標(biāo)居全市前列的要求，切實(shí)提高行政審批效率。一是提高即辦件比例。會(huì)同有關(guān)職能部門把一些經(jīng)常發(fā)生，手續(xù)辦理簡(jiǎn)單，流程成熟的承諾件轉(zhuǎn)化為即辦件，在現(xiàn)有20件的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高即辦件事項(xiàng)數(shù)。二是壓縮承諾件的辦理時(shí)限，縮短每一個(gè)審批事項(xiàng)承諾時(shí)間。力爭(zhēng)承諾件平均辦理時(shí)限壓縮至5天以內(nèi)，所有事項(xiàng)的實(shí)*際辦理時(shí)限壓縮到1.5天以下，比平均法定時(shí)限提速達(dá)78%以上。三是提高中心窗口直接簽批辦結(jié)率。做好新一輪窗口授權(quán)工作，使窗口授權(quán)到位，行政服務(wù)中心窗口直接簽批事項(xiàng)占發(fā)生事項(xiàng)總數(shù)的65%以上。（6月底前完成）

（5）探索試行行政審批目錄制，即未納入政府公告目錄的行政事項(xiàng)不得開展審評(píng)工作，不斷規(guī)范行政審批權(quán)陽光運(yùn)行；探索開展iso2000認(rèn)證。（6月底前完成可行性前期調(diào)研論證）

（6）深化網(wǎng)上審批與電子監(jiān)察系統(tǒng)建設(shè)。區(qū)政府各職能部門全部實(shí)行網(wǎng)上審批，即資料審核、領(lǐng)導(dǎo)簽批蓋章等一律實(shí)行網(wǎng)上辦理。（12月底前完成）

2、不斷推進(jìn)行

政審批服務(wù)創(chuàng)新。（1）抓好審批服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)試點(diǎn)工作。按照市審管辦進(jìn)度安排，在賓館業(yè)、金屬加工業(yè)、機(jī)動(dòng)車修理業(yè)、再生資源回收業(yè)、餐飲業(yè)、洗浴業(yè)、文化娛樂業(yè)等7個(gè)行業(yè)推進(jìn)行政審批標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，使我區(qū)行政審批服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)走在全市前列。

（2）擴(kuò)大并聯(lián)審批范圍，完善“x+6”并聯(lián)審批運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮其在服務(wù)重大項(xiàng)目、重點(diǎn)工程以及街道招商引資中的作用。

（3）強(qiáng)化企業(yè)服務(wù)辦公室力量，繼續(xù)做好企業(yè)服務(wù)工作，加強(qiáng)與81890企業(yè)服務(wù)平臺(tái)對(duì)接，確保5分鐘及時(shí)響應(yīng)率、辦結(jié)率、滿意率均為100%。

（4）加大服務(wù)舉措創(chuàng)新力度，推行“無午休”服務(wù)制度，實(shí)行“現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)”、“跟蹤服務(wù)”、“預(yù)約服務(wù)”、“上門服務(wù)”、開通綠色通道*，不斷提高服務(wù)我區(qū)重大項(xiàng)目建設(shè)的能力和水平。

3、不斷加強(qiáng)行政服務(wù)中心建設(shè)。

（1）不斷完善考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)。建立以“四個(gè)率”（即事項(xiàng)進(jìn)駐率、網(wǎng)上審批納入率、提前辦結(jié)率和群眾滿意率）為核心指標(biāo)的考核評(píng)價(jià)體系，定期公布考評(píng)結(jié)果，并以書面形式上報(bào)區(qū)委、區(qū)政府以及反饋至各個(gè)部門。（3月底前）

（2）建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)注冊(cè)登記環(huán)節(jié)中企業(yè)歸屬和屬地落戶管理制度。

（3）加強(qiáng)對(duì)分中心和街道行政事務(wù)服務(wù)中心的指導(dǎo)。6月底前制定好分中心管理制度，從審批業(yè)務(wù)、內(nèi)部管理、規(guī)范運(yùn)作等方面加強(qiáng)管理、檢查、*指導(dǎo)和考核，促進(jìn)分中心規(guī)范化建設(shè)。加強(qiáng)街道行政事務(wù)服務(wù)中心規(guī)范化建設(shè)的指導(dǎo)，6月底前完成相關(guān)試點(diǎn)工作，年底前出臺(tái)街道行政事務(wù)服務(wù)中心規(guī)范化建設(shè)的指導(dǎo)意見。（三）不斷推進(jìn)電子政務(wù)建設(shè)

堅(jiān)持“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一應(yīng)用”原則，按照“強(qiáng)度整合、高度共享、深度應(yīng)用”要求，以電子政務(wù)應(yīng)用為導(dǎo)向，以構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)字海曙平臺(tái)為目標(biāo)，加快區(qū)域內(nèi)數(shù)字化資源整合步伐，全面推進(jìn)&ld

quo;313”工程，即基本建成三大數(shù)據(jù)庫，搭建一個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)，推進(jìn)三大系統(tǒng)建設(shè)。

1、基本建成自然人庫。以社區(qū)警務(wù)e超市為基礎(chǔ)庫，依托區(qū)電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，依靠制度化的信息交流與共享機(jī)制，由公安分局牽頭，區(qū)計(jì)生、*民政、衛(wèi)生、教育、勞動(dòng)、房管等部門密切配合，建立一個(gè)覆蓋戶籍、婚姻、計(jì)生、教育、健康、社保、住房等信息于一體的自然人庫。（2月底前完成）

2、基本建成法人庫。由工商部門牽頭，貿(mào)易、物業(yè)、安監(jiān)、街道、公安、財(cái)政、質(zhì)監(jiān)、國稅、地稅等部門配合，共同做好法人庫建設(shè)。（3月底前完成）

3、基本建成地理信息庫。為避免重復(fù)建設(shè)以及系統(tǒng)之間的沖突，全區(qū)統(tǒng)一采用測(cè)繪院開發(fā)的地圖，建設(shè)好地理信息庫。同時(shí)，由區(qū)府辦牽頭，城管、教育、衛(wèi)生、物業(yè)、貿(mào)易等部門配合，進(jìn)一步完善擴(kuò)充地理信息。（4月底前完成）

4、搭建統(tǒng)一平臺(tái)。由信息辦牽頭，區(qū)府辦、公安分局、工商分局配合，進(jìn)一步融合地理信息、自然人、法人基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，以共建共享的方式，統(tǒng)籌數(shù)據(jù)資源，逐步構(gòu)建集人口、法人、空間地理等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)于一體的公共平臺(tái)。

5、政府管理系統(tǒng)建設(shè)。今明兩年主要做好 “科技促廉”系統(tǒng)建設(shè)。由區(qū)紀(jì)委、信息辦共同牽頭，區(qū)府辦、發(fā)改、審管、城管、公安、建設(shè)、財(cái)政、規(guī)劃、環(huán)保等部門配合，建立一個(gè)包含行政審批、行政執(zhí)法、重大政府投資項(xiàng)目管理、公共資源交易、資產(chǎn)（資金）管理、請(qǐng)示督查辦理等內(nèi)容的電子政務(wù)系統(tǒng)及其電子監(jiān)察和績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)。力爭(zhēng)年底前完成請(qǐng)示督查辦理和重大政府投資項(xiàng)目實(shí)時(shí)電子監(jiān)察系統(tǒng)的建設(shè)。6、城市管理系統(tǒng)建設(shè)。在“數(shù)字城管”系統(tǒng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步融合公安、交警、消防、安監(jiān)、衛(wèi)生、工商等部門的信息設(shè)施，建立和完善信息的采集、交換、存儲(chǔ)和服務(wù)平臺(tái)，打造一個(gè)具有應(yīng)急管理、城市管理、安全生產(chǎn)監(jiān)管、綜治維穩(wěn)、交通管理、食品安全監(jiān)管等功能于一體的“大數(shù)字城管”系統(tǒng)。爭(zhēng)取在年底前完成大數(shù)字城管項(xiàng)目的前期調(diào)研和項(xiàng)目方案。

7、社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)。重點(diǎn)做好海曙e生活平臺(tái)的建設(shè)。由區(qū)府辦牽頭，相關(guān)職能部門配合，在三維地理信息庫基礎(chǔ)上疊加政府部門、學(xué)校、醫(yī)院、景點(diǎn)、公園、公交、

影院、酒店以及人口、法人等信息。（5月底前完成）

8、進(jìn)一步完善政府網(wǎng)站建設(shè)。加大信息公開力度，加快政府信息錄入更新速度，提高政府信息公開質(zhì)量。完善依申請(qǐng)公開工作規(guī)程，做好申請(qǐng)*受理、審查、處理、答復(fù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的具體工作，有效保障申請(qǐng)人合法權(quán)益。

（四）建立健全績(jī)效考評(píng)體系（4月底前完成）

積極探索獎(jiǎng)罰分明的激勵(lì)機(jī)制，建立健全績(jī)效考評(píng)體系，不斷提升政府執(zhí)行力。

1、完善區(qū)目標(biāo)管理考核制度。

（1）對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行歸類整合。執(zhí)行大部門考核，力求以量化考核為主，建立分類考核標(biāo)準(zhǔn)，力求考核程序簡(jiǎn)化，減輕基層單位負(fù)擔(dān)。

（2）調(diào)整完善部分考核內(nèi)容。在目標(biāo)設(shè)置、內(nèi)容確定上繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)區(qū)重點(diǎn)工作的考核，加大對(duì)民生事業(yè)、人才工作和文化建設(shè)的考核力度。（3）實(shí)行分類考核評(píng)優(yōu)。按黨群線、政府線等單位或工作相近度進(jìn)行分類評(píng)優(yōu)，體現(xiàn)類別層次差異性，更具針對(duì)性和公平性?？己私Y(jié)果要作為領(lǐng)導(dǎo)班子政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一，同時(shí)與單位個(gè)體考核優(yōu)秀比例掛鉤，考核優(yōu)勝單位給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并*可提高次年的個(gè)體考核優(yōu)秀比例至20%。在安全生產(chǎn)、綜治、計(jì)生、黨風(fēng)廉政建設(shè)方面出現(xiàn)重大問題以及目標(biāo)管理考核中被確定為較差等次的單位，其個(gè)體考核優(yōu)秀比例酌情減少。

2、完善公務(wù)員年度考核工作。（5月底前完成）

（1）合理分配評(píng)優(yōu)資源。對(duì)區(qū)管干部和其他干部分層評(píng)選，調(diào)動(dòng)普通公務(wù)員的工作積極性，強(qiáng)化處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)。

（2）注重公務(wù)員考核科學(xué)性。采取領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合，平時(shí)與定期相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，公務(wù)員考核與單位目標(biāo)管理考核和機(jī)關(guān)效能建設(shè)相結(jié)合的考核方法，防止年度考核對(duì)實(shí)際不稱職人員遷就照顧現(xiàn)象。

（3）強(qiáng)化考核結(jié)果運(yùn)用。建立健全監(jiān)督反饋制度，要求實(shí)行“五公開”（考核程序公開，考核指標(biāo)條件公開，優(yōu)秀等次名額公開，量化測(cè)評(píng)公開，考核結(jié)果公開），確?；鶎庸珓?wù)員對(duì)考核工作的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)。將考核結(jié)果作為獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、辭退、職務(wù)調(diào)整、工資調(diào)整的依據(jù)，提高公務(wù)員的自我完善能力。三、工作保障

（一）統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各有關(guān)部門要充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)服務(wù)型政府建設(shè)的重要性和緊迫性，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和效率意識(shí)，*切實(shí)把思想認(rèn)識(shí)、觀念作風(fēng)統(tǒng)一到區(qū)委、區(qū)政府工作要求上來，為服務(wù)型政府建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。區(qū)政府成立服務(wù)型政府建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)服務(wù)型政府建設(shè)各項(xiàng)工作，定期聽取相關(guān)工作進(jìn)展情況匯報(bào)。