導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)環(huán)境分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)困難學(xué)生 家庭教育環(huán)境 質(zhì)性研究

學(xué)習(xí)困難（learning disabilities，LD）研究問題是近30年來國內(nèi)外心理學(xué)者研究的一個熱點(diǎn)問題。這項研究對如何提高此類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及全面貫徹黨和國家的教育方針具有重要意義。

有關(guān)學(xué)習(xí)困難問題的研究，從世界范圍來看，無論是東方還是西方，歷代教育家都有論述。研究者通過查找文獻(xiàn)得出表1如下：

基礎(chǔ)教育環(huán)境中的所謂的學(xué)困生大都屬于這一類型：即“學(xué)困生”指的是智力屬于正常范圍，但由于各自不同的原因，學(xué)習(xí)成績未能達(dá)到同其智力水準(zhǔn)相稱的學(xué)業(yè)不良的學(xué)生，而這種不良是可逆的，在一定的補(bǔ)救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的，即通過教師的耐心指導(dǎo)、家長的積極配合及本人的奮發(fā)努力，最終還是可以達(dá)到學(xué)業(yè)優(yōu)良水準(zhǔn)的學(xué)生。

就筆者了解，大約有70%的學(xué)習(xí)困難學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃h(huán)境不良所導(dǎo)致。經(jīng)選取某學(xué)校小學(xué)、初中、高中三階段學(xué)生，運(yùn)用質(zhì)性研究之扎根理論研究方法就學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭教育環(huán)境具體分析總結(jié)如下：

一、父母教育方式不一致，一個過于嚴(yán)厲，一個過于寬松，孩子無所適從，不信任父母，對學(xué)習(xí)喪失熱情，學(xué)習(xí)動機(jī)不足，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)知識的脫節(jié)，即所謂的掉鏈子現(xiàn)象。

二、父母教育方式一致但對孩子學(xué)習(xí)過度干預(yù)，從而讓孩子感到壓力太大，學(xué)習(xí)上消極被動，長此以往因缺乏學(xué)習(xí)積極性而厭學(xué)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

三、隔代撫養(yǎng)，源于祖父母的溺愛而疏于管教。父母忙于工作或外出務(wù)工，對孩子學(xué)習(xí)不聞不問，把孩子交給祖父母或外祖父母撫養(yǎng)，老人過分溺愛孩子，造成孩子不求上進(jìn)、我行我素，缺乏自制力，逃避學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)在農(nóng)村較為常見，因此留守兒童成為一個問題備受關(guān)注。

四、單親家庭父母一方愛的缺失。因父母一方離世或父母離異，有一方撫養(yǎng)帶來的愛的缺失導(dǎo)致孩子性格孤僻，不合群，學(xué)習(xí)上遇到困難不主動求助，放任自我導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

五、因父母離異，生活在重組家庭里的孩子，得不到足夠的關(guān)愛。他們會經(jīng)常遭遇一些矛盾沖突，情緒不穩(wěn)定影響了正常的生活，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)掉鏈子的現(xiàn)象。

六、家庭條件優(yōu)厚，父母對孩子疏于管教，任其發(fā)展。這類學(xué)生在當(dāng)今眾多學(xué)習(xí)困難學(xué)生中所占比例約為50%，在學(xué)校、班級里，他們呼風(fēng)喚雨，左右逢源，對老師也是不屑一顧，上學(xué)對于他們來說，就是選擇一個可供玩樂的場所。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生絕非一朝一夕的事情，需要家校聯(lián)合，需要社會的支持，需要教師、家長乃至學(xué)困生三方積極團(tuán)結(jié)、配合，才能談得上出效果。改善學(xué)習(xí)困難學(xué)生的外界環(huán)境成為家長和老師們的共同責(zé)任和目標(biāo)。具體對策就是家校聯(lián)合，改善教育環(huán)境。

作為學(xué)?！耙詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育?！睂W(xué)校要設(shè)立學(xué)困生幫扶計劃和措施，并列入教師的評價機(jī)制之中，以保證這項工作的持久進(jìn)行。同時，建設(shè)并利用好心理健康教育基地，讓心理輔導(dǎo)人員對學(xué)習(xí)困難學(xué)生給予人文關(guān)懷、自信心訓(xùn)練和必要的心理輔導(dǎo)。

另外，還需要家長提供強(qiáng)有力的支持。家長和學(xué)校通過各種可行方式及時、有效地溝通，對于學(xué)生的最新情況需要家長和班主任坐下來進(jìn)行必要的洽談。學(xué)?？稍谝粚W(xué)期內(nèi)安排兩到三次大型家長會，提供平臺，讓老師和家長之間就某一個孩子的具體的問題進(jìn)行溝通交流。平時，班主任可以每月安排一次本班學(xué)生家長見面會，就不同學(xué)生的問題，一起集思廣益，商討解決辦法，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生遠(yuǎn)離不良因素干擾，這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，還可以減輕老師和單個家長的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子感覺到大家都在關(guān)心他，這個社會是充滿愛和力量的。

教育是全人的教育，旨在讓每一個孩子獲取知識的同時讓心智得以健康發(fā)展。積極關(guān)注并有效轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生，應(yīng)該作為一項常規(guī)工作來抓。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉萬玲.學(xué)習(xí)困難研究綜述[J].教育探索.2005（12）.

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[關(guān)鍵詞]土壤與環(huán)境分析 實(shí)驗(yàn)課程 教學(xué)改革

“土壤與環(huán)境分析”課程是普通高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的必修課，是該專業(yè)的主干課之一。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，該課程的教學(xué)大綱經(jīng)過了多次的修訂，如今只有實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，學(xué)時為60學(xué)時。與該專業(yè)的其他課程相比，土壤與環(huán)境分析作為重要實(shí)踐課程，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、綜合分析問題能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。同時可為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)或今后從事測試分析及科研工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中往往是在教師的講授和指導(dǎo)下，學(xué)生按照教材上具體的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，大多數(shù)學(xué)生并沒有真正的理解實(shí)驗(yàn)的原理，不知道為什么要這樣做，而只是被動的完成實(shí)驗(yàn)。因此，面對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，常常不知所措，這樣非常不利于創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。特別是在沒有講授課時的情況下，如何利用有限的時間，采用多種方式來提高教學(xué)質(zhì)量，是我們必須深入探討的問題。結(jié)合該課程的特點(diǎn)和現(xiàn)代教學(xué)手段，對土壤與環(huán)境分析課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行以下幾方面探索。

一、采用多元化教學(xué)手段，不斷更新教學(xué)內(nèi)容

土壤與環(huán)境分析是一門技術(shù)性、操作性、科學(xué)性很強(qiáng)的課程，在分析方法、手段快速發(fā)展的時代，所用的分析方法不可避免地帶有滯后性。針對這種情況，教學(xué)過程中我們應(yīng)該堅持將新技術(shù)、最新的國際或國家標(biāo)準(zhǔn)方法，及時補(bǔ)充到課程內(nèi)容。通過查閱文獻(xiàn)及時捕捉新信息，把國內(nèi)外新研究動態(tài)和成果補(bǔ)充到各章節(jié)，這就豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生對新知識的了解。同時也要求教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是解決當(dāng)前課時少，教學(xué)內(nèi)容多的有效方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。為了改變學(xué)生實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)一無所知，實(shí)驗(yàn)課滿堂灌的狀況，要求每個學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)。那么如何能保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量和解決在預(yù)習(xí)中遇到的問題呢？我們可以利用校園網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)課堂，上傳教學(xué)大綱、教學(xué)課件、國內(nèi)外先進(jìn)儀器的介紹及目前實(shí)驗(yàn)室尚不具備條件開展的實(shí)驗(yàn)等，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師還可以提出一些問題供學(xué)生來討論，互相交流，同時可以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上會特別注意老師是如何講解自己預(yù)習(xí)中遇到的問題，并選擇性地適當(dāng)做一些筆記，尤其是書上沒有的內(nèi)容，同時明顯提高了自己的自學(xué)能力。在課堂講授中我們可以采用多媒體教學(xué)，演示一些實(shí)驗(yàn)操作技能、儀器使用方法、實(shí)驗(yàn)過程等內(nèi)容，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范?？傊?，通過采用多元化的教學(xué)手段，使有限的學(xué)時可以無限的延伸。

二、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

土壤與環(huán)境分析課程教學(xué)是以掌握實(shí)驗(yàn)技能為目的，通過分析土壤的理化性質(zhì)來加強(qiáng)操作能力的訓(xùn)練。但通過課程的教學(xué)，學(xué)生往往只是知道具體的測定方法。當(dāng)學(xué)生遇到生產(chǎn)中存在的實(shí)際問題時，很難靈活地綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決。因此，在教學(xué)過程中將該課程與學(xué)生的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐也是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的必修課，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐過程中分組負(fù)責(zé)一定面積地塊，從玉米種植、玉米的田間管理到玉米的收獲整個過程都要進(jìn)行管理。要求學(xué)生到自己負(fù)責(zé)的地塊采集土樣，學(xué)生做每一項試驗(yàn)都用該土樣。實(shí)驗(yàn)完成后讓學(xué)生對所要調(diào)查地塊的土壤理化性狀和養(yǎng)分含量進(jìn)行分析，這樣就可以獲得該地塊土壤肥力狀況的基本數(shù)據(jù)，對土壤的肥力水平有總體認(rèn)識。學(xué)生通過農(nóng)田觀察以及對作物生長情況和產(chǎn)量調(diào)查，就能把枯燥的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和作物施肥、生長和產(chǎn)量直接聯(lián)系起來。如果更進(jìn)一步，學(xué)生還可以根據(jù)土壤營養(yǎng)狀況和糧食產(chǎn)量狀況，為下一屆學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐提供施肥方案，這樣會更加調(diào)動學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性和主動性。此外，通過比較不同農(nóng)田肥力數(shù)據(jù)和糧食產(chǎn)量，還會促使學(xué)生去分析，這個過程也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力的過程。

另外，教師還可以通過這種方式長期積累生產(chǎn)實(shí)踐農(nóng)田土壤營養(yǎng)狀況數(shù)據(jù)，對這些農(nóng)田土壤肥力水平長期變化趨勢進(jìn)一步研究，為指導(dǎo)更加科學(xué)合理的施肥和保持土壤肥力提供直接可靠的依據(jù)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)土壤地理學(xué)的過程知道沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)附近的主要耕地土壤類型為棕壤，并對其特性有了不同程度的了解，土壤pH值大概是6.5左右，但隨大量施肥土壤pH值已經(jīng)明顯下降。通過學(xué)生親自測定使學(xué)生真正了解大量施肥對土壤性質(zhì)的影響，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐很好地結(jié)合。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一，學(xué)生就是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上的具體操作步驟完成實(shí)驗(yàn)，教學(xué)過程相對枯燥乏味，學(xué)生不能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室看到的是已準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)藥品與器材，在實(shí)驗(yàn)過程中 往往只是進(jìn)行簡單的機(jī)械重復(fù)性操作，缺乏積極的思維和創(chuàng)新，也沒有探索的方向和目標(biāo)。甚至有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不動手，只作旁觀者。在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立解決問題的機(jī)會很少，這種單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，缺乏對學(xué)生獨(dú)立思考能力、豐富想象力、獨(dú)立動手能力以及知識綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

為了引導(dǎo)學(xué)生去思考，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要教師挖掘?qū)嶒?yàn)內(nèi)容中潛藏的信息，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如非常簡單的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容土壤pH值的測定，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)要求學(xué)生按水土比2.5：1加水，那么如果水土比變化對于pH的影響如何？影響的程度有多大？如果把水換成其他的鹽溶液，測定的土壤pH值又會發(fā)生怎樣的變化？通過這些實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生對土壤的pH有更深入的理解和掌握。同時我們也可以將教學(xué)與科研相結(jié)合，例如農(nóng)田土壤酸化是目前大家關(guān)注和研究的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好地了解施肥對土壤pH的影響，將采集的土樣中加入不同類型的氮、磷、鉀肥，在一定的溫度和濕度條件下進(jìn)行培養(yǎng)，定期采樣分析土壤pH值。通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，可以達(dá)到加深對知識的理解和掌握，也有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高。當(dāng)然要有選擇地安排學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，避免隨意性和簡單化。

四、改革考核方式，綜合評價學(xué)生成績

恰當(dāng)?shù)目己宿k法不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，從某種角度來講也是對學(xué)生的一種鼓勵，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此如何合理的評價學(xué)生的成績非常重要。長期以來，依據(jù)學(xué)生每次上實(shí)驗(yàn)課的考勤、實(shí)驗(yàn)測定結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報告字體是否工整、問題回答等情況作為實(shí)驗(yàn)成績考核標(biāo)準(zhǔn)。期末實(shí)驗(yàn)成績是所有實(shí)驗(yàn)的平均成績。這種實(shí)驗(yàn)成績考核標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致有的學(xué)生上課不積極主動參與做實(shí)驗(yàn)，而是抄襲同組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，頻繁出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報告雷同現(xiàn)象。所以要對土壤與環(huán)境分析課程進(jìn)行教學(xué)改革，必須改革考核方式，能夠從對理論知識的掌握、實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及測定結(jié)果的準(zhǔn)確度等多方面綜合評價學(xué)生的成績。

我們將土壤與環(huán)境分析的考核分為兩部分。第一部分就是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能考核，包括平時實(shí)驗(yàn)成績和期末實(shí)驗(yàn)操作技能綜合考試，共占總成績的60%。平時實(shí)驗(yàn)成績不僅僅參考實(shí)驗(yàn)報告，同時還要考察平時對實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況、實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況等作為平時成績，占總成績的30%。期末實(shí)驗(yàn)操作技能考試包括試劑的配制、常規(guī)儀器的使用方法、操作熟練程度等，占總成績的30%。第二部分是分析問題和解決問題能力的考察，占總成績的40%。由于在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生所用的土樣都是自己親自采集的土壤，而且要求所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都用同一土樣，因此根據(jù)自己所測定的各項實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成一份報告。在報告中對土壤質(zhì)量狀況進(jìn)行評價，并注重對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，最后提出適宜的施肥方案或土壤改良方案，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

土壤與環(huán)境分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革并不是一件孤立的事情，它同時需要實(shí)驗(yàn)室基本條件、儀器設(shè)備及教學(xué)管理等配套進(jìn)行。總之，教師不僅要在有限的學(xué)時內(nèi)將相關(guān)理論知識通過實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們加以驗(yàn)證和理解，而且還要引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并產(chǎn)生解決問題的興趣，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的目標(biāo)。因此，作為一門實(shí)驗(yàn)課程的改革，需要教師投入更多的精力和時間去探索、實(shí)踐以及不斷完善。

[參考文獻(xiàn)]

[1]程紅艷，謝英荷，馮兩蕊.土壤農(nóng)化分析課程教學(xué)改革初探[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007，（5）：89-91.

[2]劉春梅，張興梅，何淑萍，王鵬，侯雪坤.土壤農(nóng)化分析教學(xué)改革的探討[J].吉林農(nóng)業(yè)，2010，（6）：210-211.

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關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)環(huán)境；就業(yè)狀況

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0226-02

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是社會勞動力就業(yè)的一個重要組成部分，也是一個特殊群體的就業(yè)，屬于“高階勞動力”的就業(yè)范疇。各個國家在不同的發(fā)展階段，尤其是高等教育大規(guī)模擴(kuò)張以后，都或多或少會面臨一些大學(xué)生就業(yè)方面的困擾。如何為每年數(shù)百萬新畢業(yè)生提供一個良好的就業(yè)環(huán)境，高校畢業(yè)生又如何端正就業(yè)心態(tài)，找對自身位置，使這些中國的知識精英發(fā)揮其重要作用，并促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為社會的熱點(diǎn)問題。

一、高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境分析

1.高校畢業(yè)生的供求分析。近年來高校畢業(yè)生人數(shù)增長幅度都比較大，高校擴(kuò)招對高校畢業(yè)生所引發(fā)的就業(yè)壓力是客觀存在的。2007年前全國高校畢業(yè)生每年以20%以上的速度增長，2008年往后高校畢業(yè)生的數(shù)量增速放緩，但是基數(shù)龐大，還有大量的下崗職工需要再就業(yè)，加之大量農(nóng)村富余勞動力人口向城市轉(zhuǎn)移，在一定程度上都對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)造成了一定沖擊。就業(yè)崗位低于就業(yè)需求，出現(xiàn)嚴(yán)重的供過于求。

2.高校畢業(yè)生的就業(yè)困境分析。①人才結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不適應(yīng)。在整體供過于求的背景下，高校畢業(yè)生早已不再是曾經(jīng)的“天之驕子”，在求職的過程中也遭遇頻頻波折。工程師、管理人員、白領(lǐng)等高端崗位需求遠(yuǎn)小于擴(kuò)招后的龐大高校畢業(yè)生數(shù)量，在沒有應(yīng)聘到心目中的這些體面工作時，有些高校畢業(yè)生就會選擇延緩就業(yè)。知名大企業(yè)，培訓(xùn)體系和公司制度比較完善，員工工作環(huán)境好，工資高，并可以充分展示自身才華，升遷機(jī)會也多；而小企業(yè)，缺乏相對規(guī)范的管理制度，競爭力弱，員工工作環(huán)境差，工資低，工作不是很穩(wěn)定，升遷機(jī)會較少。所以大部分高校畢業(yè)生會傾向于選擇知名大公司和大企業(yè)。②高等教育培養(yǎng)體制與企業(yè)需求之間的脫節(jié)。目前很多大學(xué)生找不到工作，但與此同時，很多用人單位卻招聘不到合適的人才，各行業(yè)出現(xiàn)了技術(shù)工人尤其是具有熟練技術(shù)的高級技術(shù)工人人才短缺現(xiàn)象，說明勞動力市場上的供需兩方都出現(xiàn)了問題；另外，高校的課程設(shè)置偏重于理論的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)理論學(xué)了一堆，對日后工作起到實(shí)際幫助的實(shí)踐課程和應(yīng)用課程卻接觸很少，即使以后工作了，還要企業(yè)從頭培養(yǎng)，花費(fèi)巨大的人力成本和時間代價，畢業(yè)生也要花費(fèi)較長的時間在實(shí)踐中摸索；國內(nèi)的高校，名氣主要來自于其科研成果，學(xué)校本身沒有花很多的心思去考慮如何適應(yīng)人才市場需求；曾有知名企業(yè)在招聘專業(yè)對口畢業(yè)生時，通過面試后發(fā)現(xiàn)很多高校畢業(yè)生學(xué)的東西只能空談而根本與實(shí)際操作無關(guān)，然而任何一個用人單位在選擇應(yīng)屆畢業(yè)生的時候都會希望他們可以很好地適應(yīng)工作，而不是代替學(xué)校進(jìn)行再教育。在市場經(jīng)濟(jì)時代，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，高等院校的專業(yè)設(shè)置要與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，在專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)觀念上應(yīng)有效圍繞市場進(jìn)行調(diào)適，盡量將專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合，減小社會需求與高校人才供給之間的結(jié)構(gòu)性矛盾；高校不能關(guān)門辦學(xué)，要向產(chǎn)業(yè)開門，與企業(yè)合作，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的實(shí)用型人才；學(xué)生除具有廣博的知識基礎(chǔ)外，且應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、良好的人際交往能力、自主創(chuàng)業(yè)能力，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的實(shí)踐，讓他們懂得學(xué)以致用，開拓進(jìn)取，使之更好適應(yīng)社會變化。

二、高校畢業(yè)生幾種群體的就業(yè)狀況分析

1.重點(diǎn)院校與非重點(diǎn)院校畢業(yè)生。①院校背景差異伴隨的就業(yè)歧視。近年來，受人才高消費(fèi)的影響，一些地方和用人單位越來越注重求職者的學(xué)歷，同樣的專業(yè)、同樣的學(xué)歷，是否來自名校，情況就大不一樣。名校的學(xué)生通常比一般院校的學(xué)生基礎(chǔ)好，入學(xué)成績好，而且大多數(shù)都是來自地方比較好的重點(diǎn)中學(xué)，在中學(xué)時也往往是非常出色的。這些好學(xué)生集中在一起，相互影響，加上名校的教師隊伍更優(yōu)秀，實(shí)驗(yàn)條件更好，圖書更豐富，國際交流機(jī)會更多，一系列綜合因素的作用，便形成了這些重點(diǎn)院校的畢業(yè)生當(dāng)然具有其他一般高等院校畢業(yè)生所沒有的優(yōu)勢。他們在勞動力市場中當(dāng)然也擁有比較大的優(yōu)勢。許多企業(yè)招聘時要求畢業(yè)院校是985或211，而對一般院校的本科生十分冷淡，對?？粕?、高職生更是不屑一顧。一般院校大學(xué)生就算有幸能與名校大學(xué)生共事，在工資待遇上，差別也是很大的。重點(diǎn)院校和非重點(diǎn)院校畢業(yè)生就業(yè)的差距不斷加大，許多國有、企事業(yè)單位在招聘時都要求是重點(diǎn)高校畢業(yè)生。②高校畢業(yè)生就業(yè)院校背景歧視的透視。高校歧視導(dǎo)致人才選拔的不公平不科學(xué)，使人才選拔有局限性。實(shí)事求是地說，名牌高校學(xué)生整體素質(zhì)要高于一般院校學(xué)生，但是生活在名校的學(xué)子并非個個出類拔萃，而一般院校學(xué)子也有很多品學(xué)兼優(yōu)的。用人單位在很短時間內(nèi)要想選出優(yōu)秀人才，如果僅參考學(xué)校知名度，這樣不僅使得選拔的面過于狹窄，而且很可能會錯失真正適合他們的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

2.女大學(xué)生。近年來，女大學(xué)生數(shù)量超過在校生的一半，但是就業(yè)卻不如男生理想，在應(yīng)聘時往往因?yàn)樯砀摺⑷菝驳仍蛟獾骄芙^，某些政府機(jī)關(guān)或事業(yè)單位在招聘時聲明只招男生，或者是對女生提出除專業(yè)技能外的許多其他條件，如形象好、氣質(zhì)佳、身高1.6米以上等，在錄取過程中也會優(yōu)先考慮外貌條件較好的應(yīng)聘者，女性頻繁遭遇就業(yè)歧視，導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難的局面。很多女大學(xué)生由于就業(yè)前景的不樂觀，自身又受傳統(tǒng)觀念和社會偏見的影響，便退而求其次，學(xué)習(xí)過程中只求高分，能夠順順利利畢業(yè)，找個比較穩(wěn)定的工作，而不是太注重自身素質(zhì)的全面提高，依附心理嚴(yán)重。當(dāng)女大學(xué)生面對不公正的待遇時，應(yīng)自強(qiáng)自立、自尊自愛，積極努力完善自己，給自己爭取更多表現(xiàn)機(jī)會，充分發(fā)揮女性的優(yōu)勢，為自己贏取更多就業(yè)機(jī)會。

3.考碗族。近年來，持續(xù)火爆升溫的公務(wù)員考試已經(jīng)在大學(xué)校園里催生了一個特別的族群——考碗族。由于公務(wù)員考試的不斷升溫，事業(yè)單位的考試熱度也有增無減，四大銀行和部分國企的求職熱度也十分高漲。不論是報考人數(shù)還是報考比例，公務(wù)員考試都再創(chuàng)歷史新高，甚至出現(xiàn)了一個職位幾千人競爭的現(xiàn)象。近期對一些高校畢業(yè)生關(guān)于“畢業(yè)后會選擇什么單位工作”進(jìn)行了調(diào)查，大部分人的回答是首選國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。公務(wù)員職業(yè)穩(wěn)定性強(qiáng)，整體工資水平居于社會中等偏上，而且有各種各樣的明和暗的補(bǔ)貼，其職業(yè)發(fā)展、工資福利、退休養(yǎng)老等通常都有較為完備的保障體系，職業(yè)聲望和社會地位也比較高。我們從“公務(wù)員”熱中看到了社會保障體系的不足，公務(wù)員成為考生眼中的“香餑餑”，除了“鐵飯碗”的誘惑外，還有“鐵保障”的誘惑。

大學(xué)生就業(yè)難的局面在短期內(nèi)無法改變，但可以通過各方面的努力與改進(jìn)進(jìn)行緩解。作為就業(yè)主體的高校生、高等院校、用人單位以及作為社會管理者的政府，在緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的過程中，都應(yīng)肩負(fù)起一定的責(zé)任，構(gòu)建和諧的就業(yè)環(huán)境和秩序。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡解旺.大學(xué)生就業(yè)報告[M].北京：北京中央編譯出版社，2004：13-22.

[3]張素芬，鐘曉紅，張冰清.高校畢業(yè)生就業(yè)院校背景歧視問題探討[J].高校教育管理，2012，6（6）：50-53.

篇4

    我國草地面積約4億hm2,占世界草地面積的12.5%,占國土面積的41.7%,是我國耕地面積的3倍多[3]。草地資源是我國重要的國土資源,是維持食物安全和改善膳食結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì)財富,是維持國家生態(tài)安全的主要陣地。當(dāng)前我國草地環(huán)境面臨的問題主要表現(xiàn)在以下3個方面。

    1.1草地生產(chǎn)力低下

    我國草原牧草平均產(chǎn)量不足450kg?hm-2,其中優(yōu)良牧草比重不足20%,灌叢化趨勢增加,小半灌木+雜類草>禾草+豆科牧草。天然草地的家畜承載能力十分有限,飼草供給能力差,在正常氣候條件下僅能保障夏季的家畜放牧性飼草供應(yīng)。而在退牧、禁牧的國家政策下,傳統(tǒng)自由放牧正在轉(zhuǎn)向舍飼、半舍飼,以及全年放牧到季節(jié)性放牧的轉(zhuǎn)變。因此,草地生產(chǎn)力低和可收獲性差就成為今后限制我國草地畜牧業(yè)發(fā)展的短板和瓶頸。另一方面,人工草地保有面積小。我國嚴(yán)格意義上的多年生人工草地的實(shí)際保有面積不足33.3萬hm2,占全部草地面積的比例不到0.1%,造成冬季飼草儲備不足,嚴(yán)重缺乏抵御自然災(zāi)害的能力。

    1.2生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性差

    草地生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性差是我國草地畜牧業(yè)面臨的另一突出問題。主要體現(xiàn)在:牧草產(chǎn)量年度波動大、生物多樣性降低、功能類群計量關(guān)系失衡和難以以草定畜。牧草產(chǎn)量年變化率一般在30%~80%,優(yōu)良牧草年變化率高達(dá)60%~180%。中科院內(nèi)蒙古草原生態(tài)系統(tǒng)定位站1979-2010年監(jiān)測數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示,封育30年、保護(hù)最為完好的羊草(Leymuschinensis)草原,其牧草產(chǎn)量年變化率也高達(dá)36%。夏季干旱是當(dāng)前影響草地生產(chǎn)穩(wěn)定性最主要的自然災(zāi)害類型。

    1.3土壤固持能力減退

    隨著過去10年西部大開發(fā)“退牧還草”和“圍封轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略的實(shí)施,我國草地生態(tài)環(huán)境趨于好轉(zhuǎn)。但必須看到,這種恢復(fù)僅是植被結(jié)構(gòu)與功能的部分恢復(fù)。例如,植被覆蓋度和高度有所提高,但產(chǎn)量依然低下,以先鋒植物和一、二年生雜類草為主,而生物多樣性未有改善,生態(tài)系統(tǒng)整體功能依然未有根本改觀。就草地生態(tài)系統(tǒng)功能的主體土壤系統(tǒng)而言,天然草地土壤貧瘠、沙化依然嚴(yán)重,地下生產(chǎn)力低下;土壤有機(jī)碳貯量整體沒有明顯變化,而土壤N庫則整體繼續(xù)下降,有效P養(yǎng)分供應(yīng)明顯不足;植物根系進(jìn)一步表層化,細(xì)根比重增加,死亡周轉(zhuǎn)加快。研究表明,土壤固持能力的恢復(fù)尚需要30~50年的時間。

    2世界草地科學(xué)的新理念與新趨勢

    占世界陸地面積52.2%的草地生態(tài)系統(tǒng)是物質(zhì)生產(chǎn)和生態(tài)服務(wù)最主要的陸地生物圈與人類活動圈,對于人類社會的生存與發(fā)展發(fā)揮著越來越大的作用。無論是現(xiàn)代草地生態(tài)學(xué)的發(fā)展趨勢,還是全球環(huán)境問題和中國的現(xiàn)實(shí)狀況,都要求草地生態(tài)學(xué)研究與草地畜牧業(yè)實(shí)踐都要在可持續(xù)性科學(xué)的大框架下繼續(xù)發(fā)展,即在可持續(xù)發(fā)展的前提下,不斷提高草地的物質(zhì)生產(chǎn)和生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)能力。人類要想獲得更廣闊的可持續(xù)發(fā)展空間,必須樹立人工生態(tài)設(shè)計和定向干預(yù)的理念,而不能一味被動地適應(yīng)自然[4,5]。因此,無論是健康的、還是退化的草地生態(tài)系統(tǒng),“進(jìn)一步提高草地生產(chǎn)力,維持草地穩(wěn)定性和提升草地固持能力”是當(dāng)前人類社會面臨的重大科學(xué)命題。

    2.1草地生產(chǎn)力調(diào)控

    生態(tài)系統(tǒng)中存在著各種計量關(guān)系。例如,生命物質(zhì)的化學(xué)生態(tài)計量比、土壤C/N比與機(jī)械組成比、植物根冠比、植物功能群組成比,乃至整個區(qū)域的土地利用類型比、畜牧業(yè)的草畜比等等。生態(tài)系統(tǒng)調(diào)控的實(shí)質(zhì)就是對上述各種計量關(guān)系進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)前,草地生產(chǎn)力調(diào)控研究的重點(diǎn)是:如何提高牧草的總產(chǎn)量?如何增加優(yōu)良牧草比重?以及如何增強(qiáng)草地抵御自然災(zāi)害的能力?長期以來,“圍欄封育,依靠自然力恢復(fù)”一直是全世界普遍采用的一種恢復(fù)退化草地和提高草地生產(chǎn)力的技術(shù)措施[6]。然而,越來越多的證據(jù)表明,長期封育的草地,其生產(chǎn)力提高的幅度不到其最大潛力的46%,主要是由于植物萌發(fā)受到阻礙并導(dǎo)致植被更新困難等[7]。由于缺少動物采食,生態(tài)系統(tǒng)物200質(zhì)循環(huán)和自我調(diào)節(jié)功能喪失。此外,其恢復(fù)速度緩慢,容易產(chǎn)生火災(zāi),浪費(fèi)生物量[8,9]。面對當(dāng)前全球人口不斷增長和社會物質(zhì)產(chǎn)品需求的壓力,這樣的生產(chǎn)力調(diào)控方式顯然是不切實(shí)際的。因此,亟待尋求高度人工設(shè)計和定向干預(yù)的草地生產(chǎn)力調(diào)控途徑[10]。草地施肥的效果是毋庸置疑的,在30kg?hm-2的施N強(qiáng)度下,牧草產(chǎn)量通常可以提高30%~80%[11]。國內(nèi)外研究結(jié)果均表明,長期少量施N可以顯著增加禾本科優(yōu)良牧草的比例,能夠定向調(diào)控植物群落的植物功能群組成,主要是由于不同植物具有不同的N素利用效率和響應(yīng)對策[12,13],以及提高優(yōu)良牧草(例如羊草)的結(jié)實(shí)率。天然草地大面積施肥的可行性一直受到學(xué)術(shù)界和管理人員的高度質(zhì)疑,主要是經(jīng)濟(jì)上的投入-產(chǎn)出比和實(shí)際操作的可行性?；A(chǔ)割草場的雨季施肥是一個值得研究的草地生產(chǎn)力調(diào)控途徑,其在冬季雪災(zāi)年份發(fā)揮的作用和產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益是顯而易見的。然而,這方面的研究在國內(nèi)外都極其有限。通過淺耕翻、松土補(bǔ)播優(yōu)良牧草,能夠顯著增加天然草地中優(yōu)良牧草的比例。然而,在草地改良中其效果往往不理想,主要是由于實(shí)施的經(jīng)營理念和技術(shù)細(xì)節(jié)上的問題。目前,國際上提出了適應(yīng)性草地管理的科學(xué)概念[14],并進(jìn)一步提出了將精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展思路引入到天然草地管理、退化草地恢復(fù)和草地生產(chǎn)力調(diào)控的實(shí)踐中[9]。長期以來,國際上一直將草地灌叢化作為草地退化或荒漠化的一種類型。當(dāng)前在全球變化背景下,需要對灌叢的生態(tài)系統(tǒng)功能重新加以認(rèn)識。由于灌叢地下根系生物量大,木質(zhì)素含量高,具有超強(qiáng)的固碳功能;另一方面,灌叢類多屬于固N(yùn)植物,根系深、吸收地下深層水能力強(qiáng),在嚴(yán)重干旱年份仍然能夠保持一定的地上生產(chǎn)力。在冬季大雪年份,由于其地上部高大,大部分枝條能夠露出,可解決家畜的急需。在美國長期以來,一直通過保持一定比例的灌木、半灌木種類來增強(qiáng)草地抵御冬季雪災(zāi)的能力,特別是對于野生動物[15]。人工和半人工草地是生產(chǎn)力提升的主體。在我國農(nóng)牧交錯區(qū)發(fā)展人工草地、加強(qiáng)全年飼草儲備,可以極大地緩解天然草地應(yīng)對自然災(zāi)害(干旱、雪、沙塵暴)的飼草供應(yīng)壓力,發(fā)展高效優(yōu)質(zhì)的集約化草地畜牧業(yè)[1]。通過在不同區(qū)域建立國家戰(zhàn)略飼草貯備基地,進(jìn)行區(qū)域間、不同季節(jié)間飼草調(diào)配,能夠從根本上解決草地應(yīng)對災(zāi)害氣候和全球變化的能力[16]。在灌溉、施肥、田間管理等集約措施下,其牧草生產(chǎn)能力能夠超過溫帶天然草原[9]。在當(dāng)前科技手段和綜合國力明顯強(qiáng)盛的情況下,在半干旱區(qū)大規(guī)模調(diào)水工程實(shí)施的可能性越來越大。因此需要在傳統(tǒng)經(jīng)營理念的基礎(chǔ)上,提出具有中國特色的創(chuàng)新草地發(fā)展思維。由于全球人口的激增,對食物的需求將在未來50年翻番,這對食物生產(chǎn)和生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)功能將形成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[17]。從被動適應(yīng)和改善自然到主動的人工生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計,是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性生物圈、增加地球承載力的必由之路[5]。通過人工設(shè)計,形成具有結(jié)構(gòu)完善、功能穩(wěn)定、信息完整及調(diào)控有效的生態(tài)系統(tǒng),保證系統(tǒng)的健康運(yùn)行和良好發(fā)展并不斷調(diào)整使之日臻完善[18]。應(yīng)用人工生態(tài)設(shè)計的原理與方法,進(jìn)行生態(tài)-生產(chǎn)功能區(qū)優(yōu)化布局是實(shí)現(xiàn)區(qū)域生態(tài)-經(jīng)濟(jì)-社會協(xié)調(diào)發(fā)展的新途徑[19]。當(dāng)前的發(fā)展趨勢是通過大量的野外控制實(shí)驗(yàn),研究高度人工設(shè)計和定向干預(yù)的草地生產(chǎn)力調(diào)控途徑,為草地的可持續(xù)發(fā)展提供具體的研究實(shí)例,豐富其理論基礎(chǔ)、完善其理論框架。

    2.2草地生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性維持

    生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性主要通過對其物質(zhì)生產(chǎn)和生態(tài)服務(wù)功能的時間和空間格局與過程的波動程度來考察。就草地生態(tài)系統(tǒng)而言,主要是考察地上凈初級生產(chǎn)力和生物多樣性的季節(jié)變化和年度變化,以及群落之間、地域間以及區(qū)域間隨氣候和環(huán)境要素變化的波動程度和穩(wěn)定性[20]。由于物種與功能群之間存在著補(bǔ)償效應(yīng),乃至群落之間、地域間以及區(qū)域間通過人為調(diào)控可以形成的補(bǔ)償性,構(gòu)成了草地的穩(wěn)定性維持機(jī)制[21]。生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力及其穩(wěn)定性具有正效應(yīng)的機(jī)制歸納為互補(bǔ)效應(yīng)和選擇效應(yīng),其中,互補(bǔ)效應(yīng)包括生態(tài)位分化和互利效應(yīng)[22];將多樣性導(dǎo)致穩(wěn)定性機(jī)制歸結(jié)于平均效應(yīng)、負(fù)協(xié)方差效應(yīng)和保險效應(yīng)[23]。國內(nèi)外研究均表明,草地生物多樣性導(dǎo)致群落的穩(wěn)定性[23~25]。長期封育的草地將導(dǎo)致生物多樣性的下降[24]。長期少量施N會導(dǎo)致植物豐富度的損失,使凈初級生產(chǎn)力的年度波動增加[13,26]。放牧、刈割、火燒和少量施N能夠定向調(diào)控草地生態(tài)系統(tǒng)的物種組成與功能類群計量關(guān)系[11]。土壤生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性維持的根本。目前,對保持穩(wěn)定性的草地地下生態(tài)學(xué)過程及其調(diào)控途徑尚不清楚,其長期被作為一個“黑箱”來對待。土壤中生活著大量的微生物,大約只有1%的土壤微生物是可以分離培養(yǎng)的。對于土壤中C和N轉(zhuǎn)化微生物功能類群多樣性僅具有初步了解,而對于完整的土壤生物鏈、營養(yǎng)級構(gòu)成及其多樣性特征基本上一無所知[27,28]。草地土壤動物在穩(wěn)定性維持中的作用相當(dāng)關(guān)鍵,但這方面的研究開展極少[25,29]。

篇5

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)環(huán)境；滿意度；主成分分析

一 主成分分析原理概述

多元統(tǒng)計分析處理多變量、多指標(biāo)問題時，由于變量較多，增加了分析問題的復(fù)雜性。但在實(shí)際問題中，變量之間可能存在一定的相關(guān)性，因此，多變量中可能存在信息重疊。我們希望客服這種相關(guān)性、重疊性，用較少的變量來代替原來較多的變量，而這種代替可以反映原來多個變量的大部分信息，這實(shí)際上是一種"降維"的思想。在這種降維的思想指導(dǎo)下，人們提出形成了主成分分析的多元統(tǒng)計方法。

主成分分析的數(shù)學(xué)模型是：

其中是x的協(xié)方差矩陣∑的特征值所對應(yīng)的特征向量，實(shí)際應(yīng)用中為了消除量綱不同的影響，往往首先對數(shù)據(jù)x進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，本文中的數(shù)據(jù)均是通過打分所得，不必標(biāo)準(zhǔn)化。

二 評價指標(biāo)的選取和測量

本文選取了以下11項指標(biāo)：

x1——科研設(shè)備：主要指機(jī)房硬件配置、網(wǎng)絡(luò)連接、電腦使用年限和運(yùn)行狀況。

x2——文獻(xiàn)資源：指學(xué)校圖書館的館藏規(guī)模及更新狀況、電子數(shù)據(jù)庫的更新速度和規(guī)模等。

x3——導(dǎo)師水平：指研究生導(dǎo)師的平均能力，包括科研水平、指導(dǎo)能力及學(xué)生的培養(yǎng)計劃等。

x4——授課質(zhì)量：指研究生老師上課過程中的重難點(diǎn)講解情況、老師的教學(xué)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)際的情況等。

x5——學(xué)術(shù)講座：指學(xué)校定期為研究生開展的學(xué)術(shù)講座數(shù)量和質(zhì)量。

x6——學(xué)術(shù)氛圍：指課上與老師的互動、課下的老師指導(dǎo)和同學(xué)間的交流。

x7——生活環(huán)境：指研究生在校內(nèi)的生活質(zhì)量，包括飲食、住宿、運(yùn)動、衛(wèi)生等方面。

x8——獎懲制度：指學(xué)校提供給研究生的獎學(xué)金名額和評優(yōu)項目。

x9——安全措施：指學(xué)校的安全管理是否到位，包括校園派出所、門衛(wèi)和防盜監(jiān)控系統(tǒng)。

x10——教務(wù)管理：指聯(lián)系老師、學(xué)生和學(xué)校的機(jī)構(gòu)的工作質(zhì)量，包括信息傳達(dá)效率、課程設(shè)置合理性、服務(wù)質(zhì)量。

x11——社會實(shí)踐：指學(xué)術(shù)之外的實(shí)習(xí)活動，包括實(shí)習(xí)狀況和就業(yè)狀況。

本次分析主要運(yùn)用問卷調(diào)查法獲得數(shù)據(jù)，調(diào)查對象是本校商學(xué)院現(xiàn)在在讀的研究生，問卷中主要設(shè)置5個分值：1——很不滿意、2——不滿意、3——一般滿意、4——比較滿意、5——非常滿意，讓被調(diào)查者針對上述的11個指標(biāo)進(jìn)行打分。

三 運(yùn)用spss軟件進(jìn)行主成分分析

將問卷所得數(shù)據(jù)整理后輸入spss軟件運(yùn)行得出各指標(biāo)之間的相關(guān)系數(shù)表，公因子方差表，特征根和方差貢獻(xiàn)率表，因子載荷矩陣，特征向量矩陣，最終得到主成分表達(dá)式。

主成分表達(dá)式：

以上5個主成分可以代替之前選取的11個指標(biāo)來衡量研究生對學(xué)習(xí)環(huán)境的滿意度。

四 研究結(jié)論及建議

各指標(biāo)的重要性比較：以特征根為權(quán)，對5個主成分進(jìn)行加權(quán)綜合，得出各指標(biāo)的綜合得分：

各指標(biāo)的滿意度平均分：

結(jié)論建議：

綜上所述，在我們設(shè)定的11項指標(biāo)中，科研設(shè)備、獎懲制度、授課質(zhì)量和導(dǎo)師水平這四項重要性和滿意度都較高，屬于持續(xù)關(guān)注指標(biāo)，在以后的發(fā)展進(jìn)步過程中要繼續(xù)高度關(guān)注這四項指標(biāo)，不能松懈，包括及時更新電腦設(shè)備，健全合理公平的獎懲制度，定期考核培訓(xùn)老師來保持師資隊伍的質(zhì)量等；其中文獻(xiàn)資源、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)氛圍和生活環(huán)境這四項指標(biāo)重要性較高，滿意度較低，屬于優(yōu)先改進(jìn)指標(biāo)，這就需要我們在今后當(dāng)著重從該四個方面著手改進(jìn)工作從而提高研究生的滿意度，包括：購進(jìn)更多的圖書文獻(xiàn)資源并及時更新，經(jīng)常舉辦針對性的學(xué)術(shù)講座，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都形成良好的學(xué)術(shù)交流氛圍、提供更健康舒適的衣食住行條件等；而教務(wù)管理、社會實(shí)踐和安全措施這三項指標(biāo)重要性相對較低，滿意度相對較高，屬于保持優(yōu)勢指標(biāo)，要求以后不必高度關(guān)注，順其自然即可。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖艾平.一年級碩士研究生學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查分析-以h大學(xué)為個案，華中師范大學(xué)研究生學(xué)報.[j].2010.9：134-139

[2] 劉京會，趙淑芹.試論我國碩士研究生教育的培養(yǎng)年限問題[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2007， 465（3）： 90-91.

第一作者簡介： 馬珂（1988-）女，山東濰坊人，人力資源管理與

織文化方向.

篇6

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；結(jié)合；多媒體教學(xué)

在這個網(wǎng)絡(luò)的時代，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸頻繁起來。我們通過多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生不再被動學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加容易，同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著新課程的不斷改革，老師講學(xué)生學(xué)的模式已經(jīng)不再適用，我們需要的是以學(xué)生為中心，老師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)的模式。這樣可以讓學(xué)生主動探究，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性同時也可以讓他們對所學(xué)知識印象深刻。多媒體教學(xué)是通過信息技術(shù)的手段使教學(xué)加以變化，從而起到吸引學(xué)生并且提高學(xué)習(xí)效率的一種手段。

一、通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)

在信息發(fā)展迅速的今天，多媒體也越來越多地應(yīng)用于高中學(xué)校教學(xué)中了，它可以有效地提高課堂效率。多媒體讓學(xué)生通過視覺和聽覺的結(jié)合，采用圖文并茂的方式教學(xué)，不僅僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的熱情，擺脫了黑板不足以吸引學(xué)生的弊端，多媒體可以讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中來。

多媒體教學(xué)可以讓“靜止”的物體變?yōu)椤皠討B(tài)”的，這樣不僅便于學(xué)生理解，還可以提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。由于高中生正處于青春期這樣的一個特殊時期，他們的思想會有所發(fā)展，但是老師的引導(dǎo)也是非常重要的。比如一些復(fù)雜的幾何圖形，在黑板上只是平面的、抽象的，但是如果我們運(yùn)用多媒體技術(shù)，那么就可以讓它們變?yōu)榫唧w的、動態(tài)的，這樣更便于學(xué)生對這一問題進(jìn)行理解，但如果只是平面的、抽象的，就會復(fù)雜很多，學(xué)生們理解起來也不是很容易。

比如我們在圓柱體的教學(xué)過程中，可以在多媒體上展示易拉罐、薯片桶、萬花筒等物體，然后可以直接從這些物體上分離出圓柱體，并且講解他們的半徑、周長，還有高，將這些身邊的物體融入到多媒體教學(xué)中，讓學(xué)生們更加直觀的看到，同時更利于理解。

二、利用多媒體讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考

新課程改革后的理念是以學(xué)生為中心，老師為引導(dǎo)，而老師講學(xué)生學(xué)的被動學(xué)習(xí)模式不再適用，我們現(xiàn)在需要的是讓學(xué)生和老師合作學(xué)習(xí)的模式。當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候首先應(yīng)該自己進(jìn)行分析研究，然后求助于老師，而老師只是給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。只有讓學(xué)生自己具備分析能力，才能適應(yīng)當(dāng)今的社會。

讓學(xué)生不再依賴于老師，讓他們發(fā)揮自己的想象空間，獨(dú)立思考，這樣才能開闊他們的思維，讓他們獨(dú)立思考，分析并解決問題。以往的教學(xué)方法是教師反復(fù)地演示推理過程，只關(guān)注學(xué)生掌握所教授知識的狀況，而忽略了學(xué)生的能力。

當(dāng)然我們也可以通過多媒體教學(xué)創(chuàng)建一個自主探索的模式，根據(jù)學(xué)生不同的自身狀況、特點(diǎn)、興趣愛好，通過不同的思路來解題，然后相互分享、探討，最終達(dá)成一致結(jié)果。這樣可以有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還可以讓他們有所互動，提高他們的溝通表達(dá)能力，為更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、 通過多媒體教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

多媒體教學(xué)不僅僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還可以在適當(dāng)?shù)臅r候幫學(xué)生做復(fù)習(xí)的工作，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。比如我們可以在每節(jié)課的最后將本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后將他們的難易程度劃分等級，這樣就可以滿足不同學(xué)生的要求，同時也可以讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的理解。教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺共享一些其他教材的經(jīng)典試題，讓學(xué)生們多練習(xí)，以達(dá)到熟練掌握知識的目的。我們還可以通過調(diào)節(jié)題型、題量來檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的情況，同時可以通過電子信息技術(shù)的運(yùn)用來設(shè)計不同的電子試卷，這樣就可以系統(tǒng)地記錄學(xué)生在某一時期的學(xué)習(xí)狀況，同時比較容易發(fā)現(xiàn)問題，找到癥結(jié)所在，更利于針對問題的個別輔導(dǎo)，大大地提高工作效率。

我們也可以在期末考試的時候通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)生的情況進(jìn)行整理匯總，將平時容易出錯的題和不容易理解的題提出，然后讓學(xué)生加以練習(xí)；也可以通過對學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的監(jiān)測發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的問題所在，針對不同的學(xué)生所存在的問題，逐一解答；還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺一些往年的試卷，或者一些比較經(jīng)典的試題，將這些試題進(jìn)行劃分，然后不同水平的學(xué)生可以很方便地找到適合自己的內(nèi)容，這樣不僅僅可以做到針對性教學(xué)，更有效地提高了工作效率，同時也可以避免學(xué)生弄丟試卷這一尷尬情況，可以讓學(xué)生隨時隨地地找到復(fù)習(xí)材料。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也會不斷地完善。隨著教師的不斷努力，不斷加強(qiáng)對信息技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識，多媒體教學(xué)會更多地應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)。這一技術(shù)不但可以有效地提高工作效率，還可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，同時提高自身的能力，拓展思維，這一技術(shù)也可以在課堂上使學(xué)生可教師更好地互動，擺脫被動學(xué)習(xí)的情況，讓高中生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中掌握更多的知識，同時提高自身的水平，將知識自由地運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

1.胡鳳娟，王萬良，王尚志，張恩明.高中數(shù)學(xué)教師使用信息技術(shù)的現(xiàn)狀研究[J].電化教育研究，2011.2.

篇7

關(guān)鍵詞:環(huán)保稅;稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁;收入分配

中圖分類號:F8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)09-0156-02

1 環(huán)保稅概述

環(huán)保稅主要是指對那些污染物和污染行為征收的一種稅收。世界各國的環(huán)保稅主要有:

(1)對廢氣排放課征大氣污染稅;

(2)對廢水排放課征水污染稅;

(3)對垃圾排放征收垃圾稅;

(4)對噪音征收噪音稅;

(5)對農(nóng)業(yè)污染物征收污染稅;

(6)征收固體廢物稅。

這里,筆者把環(huán)保稅劃分兩大類:

(1)對居民個人直接課征的環(huán)保稅(以下簡稱“直接環(huán)保稅”)。如根據(jù)每個家庭的人口、垃圾排放情況等向居民個人征收的直接稅收。

(2)對生產(chǎn)者課征的環(huán)保稅(因其對居民的影響是相對間接的,所以以下簡稱“間接環(huán)保稅”)。如利用環(huán)境監(jiān)控裝置,根據(jù)企業(yè)的廢氣、廢水的排放情況征收不等的環(huán)境稅收。

2 環(huán)保稅的收入分配效應(yīng)分析

2.1 直接環(huán)保稅的收入分配效應(yīng)分析

向居民個人征收的環(huán)保稅,因其是稅收的直接承擔(dān)者,因而納稅人即是負(fù)稅人。同時對于居民來說,一方面,因家庭人數(shù)是固定的,其維持基本的和正常的生活支出具有一定的剛性,因而垃圾等的排放量相對來說也就具有一定的剛性,所以環(huán)保直接稅會直接影響居民的可支配收入;另一方面,低收入家庭的恩格爾系數(shù)較高,高收入家庭的恩格爾系數(shù)相對較低,而且高收入家庭可能更加注重在外面的高檔消費(fèi),如桑拿、旅游等,這樣他們就把環(huán)保稅的稅基轉(zhuǎn)嫁給了外面的服務(wù)商,而低收入家庭則更多地是在家里消費(fèi)。所以,低收入家庭的基本和正常的生活支出占其總支出的比重比高收入家庭要高,這就意味著環(huán)保稅是累退的,它會造成居民收入分配的更加不均等。

2.2 間接環(huán)保稅的收入分配效應(yīng)分析

2.2.1 稅基彈性分析

設(shè)稅基彈性EB=(ΔB\\B)\\(Δt\\t)=(t\\B)•(ΔB\\Δt)。稅基彈性是指某種稅率變動而導(dǎo)致的稅基的相對變動之于稅率相對變化的敏感度。其中B指稅基,即污染量或污染行為。t指稅率,即為實(shí)現(xiàn)減排目標(biāo)而予以治理污染的邊際成本。T指稅收。一般情況下,稅基彈性EB

對于間接環(huán)保稅來說,其稅基彈性因行業(yè)不同而有很大的區(qū)別。一般來說,那些資金密集型,特別是能源密集型的企業(yè),如電力、石油等,由于其對煤炭等原料、動力的消耗是必須的,且這些原料、動力的替代性較差,其排污量具有一定剛性,所以-1

2.2.2 稅收負(fù)擔(dān)和稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁分析

從理性經(jīng)濟(jì)人出發(fā),各企業(yè)為了獲取最大化的利潤,往往會將其在生產(chǎn)過程中所應(yīng)負(fù)擔(dān)的稅收轉(zhuǎn)嫁給消費(fèi)者。在局部均衡分析中,那些稅基缺乏彈性的行業(yè)往往較富有彈性的行業(yè)其稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁的能力更弱些。

從圖1可以看出,征稅前,需求曲線和供給曲線相交于A點(diǎn),其最有產(chǎn)量為Q0,價格為P0,征收環(huán)保稅后,因其邊際私人成本增加,供給曲線向上移動至S1,此時和需求曲線相交于B點(diǎn),產(chǎn)量為Q1,生產(chǎn)者獲得的凈價為P1-T=PN,這時生產(chǎn)者負(fù)擔(dān)的稅收為P0PNCA,消費(fèi)者負(fù)擔(dān)的稅收為P0P1AB,其中P0P1AB>P0PNCA,顯然,對于富有彈性的生產(chǎn)者來說,其將大部分的稅收都轉(zhuǎn)嫁給了消費(fèi)者;從圖2可以看出,同理,生產(chǎn)者負(fù)擔(dān)的稅收為P0PNCA,消費(fèi)者負(fù)擔(dān)的稅收為P0P1AB,其中P0P1AB

從以上分析中,我們可以得出:

(1)對生產(chǎn)者征收的環(huán)保稅,最終會通過價格轉(zhuǎn)讓機(jī)制,而將部分稅收轉(zhuǎn)嫁給消費(fèi)者,導(dǎo)致人們實(shí)際收入的減少。

(2)居民不同的消費(fèi)結(jié)構(gòu),會導(dǎo)致不同的政策效果,從而影響居民之間的收入分配效應(yīng)。具體來講,若消費(fèi)者的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中更大部分是對那些征稅對象且缺乏彈性的產(chǎn)品的消費(fèi),則消費(fèi)者要承擔(dān)較多的稅收,而那些偏重于消費(fèi)非征稅對象且富有彈性的產(chǎn)品,則居民承擔(dān)的稅收相對較少,從而導(dǎo)致不同的收入分配效應(yīng)。

前面是在局部均衡分析中得出的結(jié)論。那么在一般均衡分析中,會是怎樣的呢?

從上圖中我們可以看到,圖3中所示企業(yè)生產(chǎn)的A產(chǎn)品為環(huán)保稅的征稅對象,而圖4中所示的企業(yè)生產(chǎn)的B產(chǎn)品則為非環(huán)保稅征稅對象。由于征稅,導(dǎo)致A產(chǎn)品的價格由P0提高到P1,銷售量從Q0減少到Q1,其中轉(zhuǎn)嫁給消費(fèi)者的一部分稅收為P1P0AB。生產(chǎn)者獲得的凈價由P0降到PN,從而導(dǎo)致了其利潤的減少,因此,生產(chǎn)A產(chǎn)品的生產(chǎn)要素會流向生產(chǎn)B,這樣B產(chǎn)品供給則會增加,從而會降低價格,進(jìn)而生產(chǎn)B產(chǎn)品的利潤也有一定的下降。這就意味著原先轉(zhuǎn)嫁個消費(fèi)者的部分稅收又通過價格傳導(dǎo)機(jī)制轉(zhuǎn)回給了生產(chǎn)者,只是這是在不同的消費(fèi)者和不同的生產(chǎn)者中間進(jìn)行的一次再分配。

3 結(jié)論

從上面的分析中我們可以得出,不管是向居民直接征收的環(huán)保稅,還是向生產(chǎn)者征收的環(huán)保稅,最終都會導(dǎo)致居民可支配收入的減少。其中直接環(huán)保稅對收入分配的累退效應(yīng)更明顯些,當(dāng)然還得受居民的消費(fèi)結(jié)構(gòu)而有所差異;而對于間接環(huán)保稅,在局部均衡分析中,因征稅對象的替代性強(qiáng)弱差異會有不同的政額策效果,其中對于那些物料的消耗若其替代性較差,則環(huán)保稅更多的是用于事后的治理,而那些替代性較強(qiáng)的則更多的是激勵企業(yè)轉(zhuǎn)用環(huán)保物料,即側(cè)重于事先預(yù)防;在一般均衡分析中,消費(fèi)那些屬于環(huán)保稅征稅對象的居民會將一部分收入轉(zhuǎn)給那些消費(fèi)非征稅對象的居民,導(dǎo)致財富的流動。

參考文獻(xiàn)

[1]彭丹.開征環(huán)保稅的影響因素分析[J].稅務(wù)研究,2009,(287).

篇8

所謂循環(huán)經(jīng)濟(jì)，就是把上一生產(chǎn)過程產(chǎn)生的廢料變?yōu)橄乱簧a(chǎn)過程的原料（生產(chǎn)要素），使一系列相互聯(lián)系的生產(chǎn)過程實(shí)現(xiàn)環(huán)狀式的有機(jī)組合，變成幾乎無廢料的生產(chǎn)。這是一種能夠最大限度地節(jié)約資源、最大限度地提升資源利用率的經(jīng)濟(jì)增長模式。

在人類歷史上，早期的采集業(yè)和農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)是一種基本上不交易、生產(chǎn)規(guī)模十分有限、以生物原料的投入為特征的循環(huán)經(jīng)濟(jì)。工業(yè)經(jīng)濟(jì)的顯著特征是大規(guī)模投入不可再生資源、大規(guī)模生產(chǎn)、大規(guī)模消費(fèi)，整個經(jīng)濟(jì)在很長一段時間處于難以循環(huán)的線性狀態(tài)。到了上世紀(jì)七八十年代，特別是羅馬俱樂部發(fā)表《增長的極限》的報告以后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌跡又開始轉(zhuǎn)向循環(huán)經(jīng)濟(jì)，而且是一種層次更高的循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

那么，是什么原因、什么力量使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展又重新而且是在更高層次上回歸循環(huán)經(jīng)濟(jì)呢？首先是資源約束條件的改變，是被持續(xù)大量耗費(fèi)的不可再生資源已經(jīng)不能支撐粗放的、不循環(huán)的經(jīng)濟(jì)增長模式。當(dāng)不可再生資源越來越稀缺的時候，靈敏而準(zhǔn)確的市場價格會及時地顯示這種生產(chǎn)模式對企業(yè)來說已經(jīng)不劃算，如果不轉(zhuǎn)換成可以替代的原料、可以循環(huán)的增長模式，企業(yè)就難以生存。其次是社會約束條件的改變，即社會要求企業(yè)與社會和諧相處，要求企業(yè)善待員工、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，履行更多的社會責(zé)任，以使人類有一個更好的生存空間和生活質(zhì)量。最后是企業(yè)制度的約束。市場經(jīng)濟(jì)下的競爭性企業(yè)，莫不以贏利為目的。以贏利為目的的企業(yè)，會通過市場價格對資源約束狀況的變化作出靈敏而及時的反應(yīng)。根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，企業(yè)會在給定的約束條件下選擇最有利于自己的方案。當(dāng)資源成本大大增加的時候，不發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)就會喪失競爭力。相反，如果污染環(huán)境、浪費(fèi)資源對企業(yè)來說是一種投入最小、收效最大的生產(chǎn)方式，循環(huán)經(jīng)濟(jì)就很難成為企業(yè)的自覺選擇。

這些約束條件，也決定著技術(shù)創(chuàng)新的方向。通常而言，技術(shù)創(chuàng)新的目的在于解決制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸性問題。例如，當(dāng)土地資源豐富甚至土地所有權(quán)也沒有明確的時候，人們會選擇廣種薄收的粗放經(jīng)營。而一旦土地資源稀缺，人們則通過技術(shù)創(chuàng)新，提升單位土地面積的產(chǎn)量。又如，18世紀(jì)以后的西歐，技術(shù)發(fā)展的方向是用機(jī)器代替勞動力，因?yàn)閯趧恿r格不斷上升。今天，當(dāng)不可再生資源越來越稀缺的時候，技術(shù)創(chuàng)新的方向是節(jié)約資源、提高資源利用效率、變廢為寶，以及創(chuàng)造出替代不可再生資源的資源。于是，一方面旨在提高資源綜合利用率、節(jié)約資源的技術(shù)得到重視，另一方面科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又催生了一系列可替代、可循環(huán)的資源能源。在這種情況下，循環(huán)經(jīng)濟(jì)就水到渠成了。

目前，我國相當(dāng)多的行業(yè)、企業(yè)并不缺少循環(huán)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)，如把煤矸石做成磚的技術(shù)、用瓦斯發(fā)電的技術(shù)等，而是缺少發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的機(jī)制、環(huán)境和內(nèi)在動力。就機(jī)制而言，主要是價格不能準(zhǔn)確反映資源的稀缺程度。換言之，粗放經(jīng)營、不循環(huán)是有利可圖的。就企業(yè)制度和管理制度而言，現(xiàn)有的企業(yè)制度和管理制度很難使環(huán)境污染的成本內(nèi)部化，即企業(yè)會很方便地把本來應(yīng)該由自己承擔(dān)的污染治理成本轉(zhuǎn)化為社會的負(fù)擔(dān)。顯然，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長模式，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，僅僅停留在號召的層面上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而必須進(jìn)一步深化改革，讓市場價格準(zhǔn)確地反映資源的稀缺程度，讓企業(yè)對資源價格和污染環(huán)境的成本有靈敏反應(yīng)，以制度的力量迫使經(jīng)濟(jì)增長模式從不能循環(huán)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苎h(huán)以至更高層次的循環(huán)。

篇9

關(guān)鍵詞：貿(mào)易與環(huán)境 可持續(xù)發(fā)展 經(jīng)濟(jì)學(xué) 解決措施

貿(mào)易與環(huán)境間存在的問題一直都是國際上的熱門話題。自上世紀(jì)70年代以來，隨著國際貿(mào)易中關(guān)稅壁壘的降低和消除，各國對外貿(mào)易得到迅猛發(fā)展，然而環(huán)境問題卻日益嚴(yán)重，尤其是隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，貿(mào)易與環(huán)境的矛盾日益突出。因而，人們認(rèn)為國際貿(mào)易與環(huán)境問題有著密不可分的關(guān)系，甚至將環(huán)境問題加重的原因很大程度上歸咎于國際貿(mào)易的發(fā)展。在此后的三四十年間，貿(mào)易與環(huán)境問題成了人們爭論不休的一個重要話題。的確，貿(mào)易與環(huán)境間有著糾纏不清的關(guān)系，兩者之間有一定的影響，有時二者的關(guān)系并不協(xié)調(diào)。但不能籠統(tǒng)的認(rèn)為是貿(mào)易活動導(dǎo)致了環(huán)境問題的產(chǎn)生。貿(mào)易與環(huán)境之間總是相互影響著的，貿(mào)易與環(huán)境之間的相互影響既有正面影響又有負(fù)面影響，其相互間的正面影響是最主要、最基本的，然而貿(mào)易與環(huán)境間的負(fù)面影響就成了貿(mào)易與環(huán)境間所存在問題的主要原因。因此，我們應(yīng)及時采取切實(shí)可行的措施抑制貿(mào)易與環(huán)境間的負(fù)面影響，保證貿(mào)易與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

一、貿(mào)易與環(huán)境間所存在問題

環(huán)境貿(mào)易是指以環(huán)境物品與服務(wù)為內(nèi)容的貿(mào)易活動，而物品是從環(huán)境中汲取而來，貿(mào)易與環(huán)境有著不可分割的聯(lián)系。由于貿(mào)易與環(huán)境關(guān)系得不到協(xié)調(diào)，隨著貿(mào)易與環(huán)境的不斷發(fā)展，兩者間所存在的問題越來越多。貿(mào)易與環(huán)境的關(guān)系難以協(xié)調(diào)，其中最關(guān)鍵原因就是兩者存在的沖突性。

1、國際貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)的沖突

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，各國需追求最大限度的貿(mào)易自由，而為了實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展，各國又需對某些國際貿(mào)易進(jìn)行限制或者禁止，這就使得兩者間存在沖突。國際貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)的沖突主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是國際貿(mào)易對環(huán)境保護(hù)的限制影響。世界各國為了自身經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高國內(nèi)人民的生活水平，使本國資源利用率達(dá)到最大化，力求得到最大限度的貿(mào)易自由。雖然貿(mào)易自由化能夠很大程度上促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但在實(shí)現(xiàn)貿(mào)易自由化過程中需采取各種方式去排除各種貿(mào)易障礙。由于貿(mào)易是建立在對環(huán)境資源利用的基礎(chǔ)上，要想實(shí)現(xiàn)貿(mào)易自由，就必須大量開發(fā)環(huán)境資源。如果對環(huán)境資源過度的開發(fā)利用，使環(huán)境資源遭到肆無忌憚的掠奪，就會導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境失去平衡，從而失去可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)；二是環(huán)境保護(hù)對國際貿(mào)易的制約。在世界各國追求最大限度貿(mào)易自由的同時，貿(mào)易所帶來的環(huán)境問題變得越來越嚴(yán)重，引起了各國的重視，紛紛制定關(guān)于環(huán)境保護(hù)的規(guī)定。然而在保護(hù)環(huán)境的同時，就必須對與環(huán)境有關(guān)的貿(mào)易進(jìn)行限制或禁止。隨著相關(guān)環(huán)境保護(hù)政策的增多，環(huán)境保護(hù)措施日趨多樣化，極大阻礙了國際貿(mào)易的發(fā)展。

2、國際貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)沖突的實(shí)質(zhì)

解決國際貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)的沖突性問題，首先要明晰其實(shí)質(zhì)所在。其實(shí)質(zhì)主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是利益的沖突。國際貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)的沖突只是表面上的問題，其實(shí)質(zhì)上是世界各國間的利益沖突問題。世界各國間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，有發(fā)達(dá)國家和不發(fā)達(dá)國家之分，不發(fā)達(dá)國家為了促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，往往對自然環(huán)境資源大量開發(fā)利用，導(dǎo)致環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞。有些不發(fā)達(dá)國家為了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，忽視了對環(huán)境的保護(hù)，其環(huán)境保護(hù)意識淡薄，相關(guān)環(huán)境保護(hù)政策不完善，加上國家經(jīng)濟(jì)水平落后，難以抑制環(huán)境的惡化，缺乏改善環(huán)境的能力，其綜合經(jīng)濟(jì)利益無法得到保障。而對于那些發(fā)達(dá)國家，由于其經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)達(dá)，使之有能力加強(qiáng)關(guān)于環(huán)境保護(hù)各項制度的完善，公眾環(huán)境保護(hù)意識高，在各項事務(wù)中都時刻意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，很大程度上制約了對環(huán)境的破壞，保證了環(huán)境的良好性，使得自身經(jīng)濟(jì)利益得到有效保障；二是規(guī)則的沖突，因貿(mào)易與環(huán)境沖突引起的國際爭端案例時有發(fā)生，在各方爭論中，其自身制定的規(guī)則成為各自陣營辯論的基礎(chǔ)。而由于發(fā)達(dá)國家與不發(fā)達(dá)國家在環(huán)境保護(hù)政策上，以及規(guī)則的制定上有所不同，在爭論中雙方往往利用規(guī)則的差異尋找對方的漏洞為己方進(jìn)行辯解，相互間難以協(xié)調(diào)，導(dǎo)致各國間爭端日趨激烈，使得問題更加復(fù)雜化。

二、解決貿(mào)易與環(huán)境問題的措施

為了協(xié)調(diào)貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)解決國際貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)間存在的沖突性是非常必要的。以下從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度深入分析，提出一系列的協(xié)調(diào)途徑。

1、以發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)為本

貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)問題的矛盾在不發(fā)達(dá)國家尤為突出。各國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，應(yīng)根據(jù)本國國情采取切實(shí)有效的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施，扶持環(huán)境保護(hù)技術(shù)的利用，加大環(huán)境無害技術(shù)的開發(fā)，堅持以發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)為本的策略，采用環(huán)保工業(yè)技術(shù)，加大環(huán)保產(chǎn)品的生產(chǎn)，這樣即促進(jìn)了本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又協(xié)調(diào)了與環(huán)境保護(hù)間的關(guān)系；各不發(fā)達(dá)國家應(yīng)加強(qiáng)彼此間的團(tuán)結(jié)合作，共同制定相關(guān)的經(jīng)濟(jì)與環(huán)境保護(hù)政策，相互間促進(jìn)經(jīng)濟(jì)水平的提升，與此同時，不發(fā)達(dá)國家應(yīng)加強(qiáng)與發(fā)達(dá)國家的交流合作，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的環(huán)保生產(chǎn)技術(shù)，汲取其開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并將其先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)引進(jìn)至本國，針對本國事情進(jìn)一步開發(fā)利用，促進(jìn)本國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系更加協(xié)調(diào)。

2、建立平等的國際經(jīng)濟(jì)秩序

國際經(jīng)濟(jì)秩序是指在一定世界格局基礎(chǔ)上形成的國際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則和相應(yīng)的貿(mào)易機(jī)制，通常包括國際分工、國際協(xié)議及慣例和貿(mào)易規(guī)則等。在世界各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，隨著國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，由于沒有建立平等的國際經(jīng)濟(jì)秩序，導(dǎo)致金融危機(jī)和環(huán)境危機(jī)等國際領(lǐng)域的矛盾更加深化，并造成國際貿(mào)易沖突頻繁發(fā)生，各國間貧富差距日益擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境關(guān)系更加惡化等一系列問題的發(fā)生。因此推動建立平等的國際經(jīng)濟(jì)秩序日趨迫切。世界各國應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作共同努力，發(fā)達(dá)國家應(yīng)伸出援助之手幫助不發(fā)達(dá)國家自身的發(fā)展，不發(fā)達(dá)國家應(yīng)積極吸取發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)本國的發(fā)展。在國際經(jīng)濟(jì)秩序的建立中，世界各國都應(yīng)積極參與有關(guān)環(huán)境貿(mào)易政策制定的過程，共同制定基于各國平等的環(huán)境貿(mào)易政策。只有建立平等的國際經(jīng)濟(jì)秩序，調(diào)整現(xiàn)行多邊國際貿(mào)易制度與多變環(huán)境條約之間的關(guān)系，從而協(xié)調(diào)貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)關(guān)系，才能最終實(shí)現(xiàn)貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展。

3、尊重各自的國情

由于世界各國間存在經(jīng)濟(jì)水平的差異，各國國情各有不同。有發(fā)達(dá)國家與不發(fā)達(dá)國家之分的根本原因在于國家經(jīng)濟(jì)水平的差異。發(fā)達(dá)國家擁有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)能力去發(fā)展各方面事業(yè)。而不發(fā)達(dá)國家由于經(jīng)濟(jì)水平的落后，制約著各方面的發(fā)展。從而導(dǎo)致發(fā)達(dá)國家變得更加發(fā)達(dá)，并在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各個方面都比不發(fā)達(dá)國家先進(jìn)。貿(mào)易是建立在環(huán)境資源的基礎(chǔ)上，當(dāng)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易不斷得到發(fā)展時，環(huán)境問題就會出現(xiàn)，而要想有效解決環(huán)境問題，就會對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生影響。當(dāng)環(huán)境問題日益嚴(yán)重時，發(fā)達(dá)國家能夠減緩經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，而側(cè)重于對環(huán)境問題的解決，及時采取有效措施去控制和改善環(huán)境問題。但對于不發(fā)達(dá)國家來說，要想舍棄經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而去解決環(huán)境問題顯得很難。在許多不發(fā)達(dá)國家中，認(rèn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展是國家最基本國情，從而忽視了環(huán)境的問題，導(dǎo)致環(huán)境問題日趨嚴(yán)重。在世界各國共同協(xié)調(diào)貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)關(guān)系的同時，需尊重各國國情，從各自國情出發(fā)，解決貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)存在的沖突。

4、進(jìn)一步完善基于環(huán)保的國際貿(mào)易機(jī)制

各國應(yīng)共同努力，進(jìn)一步完善諸如碳排放交易的基于環(huán)境保護(hù)的國際貿(mào)易機(jī)制，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的收益與環(huán)境消費(fèi)的成本掛起鉤來。一方面，促使基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的國際貿(mào)易效率更高，對環(huán)境的影響更低，從而，降低國際貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，有利于國際貿(mào)易的長遠(yuǎn)發(fā)展；另一方面，使環(huán)境保護(hù)措施的成本從國際貿(mào)易中得到補(bǔ)償，推動各國環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。由此，建立國際貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)之間的良性互動關(guān)系，促進(jìn)國際貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

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篇10

P鍵詞：圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境

1 前言

在大學(xué)，圖書館在很多人眼中無疑不是為最好的學(xué)習(xí)地方。在那里你可以盡情暢游書海?！安怀鲩T便知天下事”，你既可以豐富自己的學(xué)識，也可以完成老師布置的作業(yè)；安靜的環(huán)境可以生出智慧的火花；在那里你可以與學(xué)識更豐富的人交流思想，在那里你還可以……但是，有些時候總是有一些人一些事會破壞這里的美好的氣氛。在圖書館里，總會有一小部分人吃東西，大聲打電話，頻繁的問問題、討論問題等影響了周圍學(xué)習(xí)的同學(xué)。甚至有一些人在圖書館打情罵俏，把圖書館當(dāng)做戀愛的場所，讓人反感與惡心。

2 調(diào)查研究

2.1調(diào)查對象

本次調(diào)查涉及河南城建學(xué)院圖書館自習(xí)室學(xué)生（從400份中隨機(jī)抽取50份）

2.2調(diào)查情況分析

調(diào)查結(jié)果顯示見表1，約有44%的同學(xué)對學(xué)校圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境狀態(tài)表示良好，玉約有55%的同學(xué)表示對學(xué)校圖書館環(huán)境狀態(tài)表示差，還有1%對學(xué)校圖書館環(huán)境表示沒有意見。結(jié)果表明大部分學(xué)生還是認(rèn)為學(xué)校圖書館的學(xué)習(xí)環(huán)境需要進(jìn)一步改善，來增加學(xué)習(xí)的舒適度，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的高校性。

調(diào)查結(jié)果顯示見表2，約有56%的學(xué)生表示圖書館有特殊氣味，約有28%的學(xué)生表示圖書館沒有特殊氣味，還有16%的學(xué)生表示不清楚。這表明有絕大多數(shù)的同學(xué)對圖書館的環(huán)境表示不樂觀，特殊氣味的散發(fā)，導(dǎo)致身心的不悅從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，甚至身體健康。

調(diào)查結(jié)果顯示見圖1，白天大部分學(xué)習(xí)環(huán)境的分貝數(shù)已經(jīng)超過50分貝，甚至達(dá)到70分貝以上，而適合人類生存的最佳聲音環(huán)境為15分貝至45分貝，60分貝以上的聲音就會干擾人們的正常生活與工作。

3 原因分析

從上述現(xiàn)狀的描述中，我們可以得到一些關(guān)于這種現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因：

1）、圖書館的管理機(jī)制不健全，環(huán)境處理機(jī)制還不夠完善；

2）、學(xué)生的個人素質(zhì)有待加強(qiáng)，學(xué)校沒有過于重視學(xué)生的思想道德教育，只是注重成績的好壞，往往“冷落”學(xué)生身心的發(fā)展，導(dǎo)致許多學(xué)生的人生觀和價值之關(guān)沒有得到都很好的把握。