導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)教育教育質(zhì)量提升方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；教育質(zhì)量監(jiān)控；問題

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）07-0244-02

自20世紀(jì)60年代以來，關(guān)注教育質(zhì)量已經(jīng)成為世界基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的一種重要趨勢。美國的全國教育進(jìn)展評(píng)議處（NAEP）在1963年組建而成，當(dāng)時(shí)由泰勒出任主席。NAEP一經(jīng)成立便開展了對(duì)教育質(zhì)量監(jiān)控問題的系統(tǒng)研究，進(jìn)而研制出了世界歷史上首個(gè)教育質(zhì)量監(jiān)控方案。此方案的首次應(yīng)用是對(duì)美國全國1969～1970學(xué)年度教育質(zhì)量的監(jiān)控。隨后，其他國家也逐步開始重視對(duì)教育質(zhì)量監(jiān)控問題的研究以及監(jiān)控方案的實(shí)施。同時(shí)，全球范圍的教育質(zhì)量監(jiān)控工作也嘗試性地由國際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)逐步開展起來。

一、我國中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)控存在的主要問題

1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》已經(jīng)開始關(guān)注教育質(zhì)量監(jiān)控，要求各地“要把評(píng)估學(xué)校教育質(zhì)量作為一項(xiàng)經(jīng)常性的任務(wù)”、“建立各級(jí)各類教育的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估指標(biāo)系統(tǒng)”。目前，我國已經(jīng)建立健全教育督導(dǎo)評(píng)估制度、義務(wù)教育質(zhì)量抽查制度以及學(xué)校內(nèi)部教育質(zhì)量管理制度等。然而，就整體而言，基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控體系仍然缺乏應(yīng)有的系統(tǒng)性和規(guī)范性。

1.重監(jiān)督，輕控制?，F(xiàn)行的教育質(zhì)量監(jiān)控體系基本上屬于質(zhì)量監(jiān)督體系，主要功能是基于標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題，而對(duì)在監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問題如何控制，缺乏相應(yīng)的工作機(jī)制。突出表現(xiàn)為現(xiàn)有教育質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)教育教學(xué)過程和管理過程的質(zhì)量關(guān)注不足，對(duì)影響教育質(zhì)量因素的研究性分析不夠。

2.重形式，輕內(nèi)涵。近年來，國家及各地的教育管理部門為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的監(jiān)測以及對(duì)學(xué)校教學(xué)水平的評(píng)估，陸續(xù)出臺(tái)了許多針對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)控問題的政策和法規(guī)。然而，在這些評(píng)估監(jiān)測工作中，有相當(dāng)比例的學(xué)校把主要精力放在改善辦學(xué)條件、更新教學(xué)設(shè)備等外在性環(huán)境上，追求形式過關(guān)和弄虛作假的現(xiàn)象屢見不鮮，而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)這一核心指標(biāo)關(guān)注不夠。

3.重外部，輕內(nèi)部。在現(xiàn)行的教育質(zhì)量監(jiān)控體系里面，政府是整個(gè)體系的主體力量。政府的地位在教育質(zhì)量監(jiān)控與管理中處于絕對(duì)的權(quán)威，對(duì)學(xué)校自身在教育質(zhì)量監(jiān)控中的主體性認(rèn)識(shí)不足，發(fā)揮不夠，導(dǎo)致很多學(xué)校缺乏自我改進(jìn)動(dòng)力。監(jiān)控主體角色定位錯(cuò)誤，必然會(huì)使學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)控力量無法形成合力。

4.重成績，輕發(fā)展。從文本看，目前的學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)控與管理指標(biāo)體系涵蓋德智體等各方面發(fā)展情況，而實(shí)際的監(jiān)控重點(diǎn)仍是看學(xué)生的知識(shí)測驗(yàn)成績，對(duì)學(xué)生發(fā)展的非認(rèn)知領(lǐng)域特別是社會(huì)性發(fā)展、個(gè)性成長以及未來發(fā)展的可能性的關(guān)注較少。

二、科學(xué)有效地進(jìn)行教育質(zhì)量監(jiān)控須遵循的基本準(zhǔn)則

1.導(dǎo)向性準(zhǔn)則。教育質(zhì)量監(jiān)控要保證其有效性，須以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo)，并將新課程標(biāo)準(zhǔn)作為具體依據(jù)，以引導(dǎo)“學(xué)生全面發(fā)展”為理念，在對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行管理、監(jiān)控和評(píng)估時(shí)充分挖掘其診斷、反饋和促進(jìn)改善的功能。推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)測評(píng)估技術(shù)的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作的走向，關(guān)注學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2.全面性準(zhǔn)則?？茖W(xué)的教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及教師和學(xué)校的升學(xué)成績，更要注重學(xué)生成長和教師發(fā)展的狀況。不僅監(jiān)測各學(xué)科的學(xué)業(yè)水平與質(zhì)量，也要重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況的監(jiān)測；不僅監(jiān)測學(xué)生的技能與知識(shí)掌握狀況，也要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀發(fā)展態(tài)勢的監(jiān)測；不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，也要對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)因素進(jìn)行定性判斷。采取多角度、多指標(biāo)和多種評(píng)價(jià)方式的綜合監(jiān)控模式，能夠保證教育質(zhì)量監(jiān)控的有效性，切實(shí)地促進(jìn)學(xué)校、教師及學(xué)生的和諧發(fā)展。

3.實(shí)效性準(zhǔn)則。有效、系統(tǒng)地監(jiān)控和評(píng)價(jià)，要實(shí)事求是地對(duì)教育質(zhì)量做出科學(xué)評(píng)估，深入、客觀地分析每個(gè)影響教育質(zhì)量的因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教育教學(xué)過程中的真實(shí)問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4.發(fā)展性準(zhǔn)則?？茖W(xué)、有效的監(jiān)控與評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高為目標(biāo)，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展的諸多可能性，注重評(píng)價(jià)結(jié)果，更注重發(fā)展和變化過程。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)控工作的思考

1.提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控的權(quán)威性。建議成立以研究基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控為主要職責(zé)的國家級(jí)教育質(zhì)量監(jiān)控中心，加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量監(jiān)控模式的研究、方案的制定、方案的改進(jìn)。為保證工作效果，國家教育質(zhì)量監(jiān)控中心要借鑒國內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，保持自身的獨(dú)立性，成員的廣泛代表性，包括學(xué)校教師、教育學(xué)者、測評(píng)專家、教育管理人員、社區(qū)代表以及學(xué)生家長等各個(gè)利益相關(guān)者。建議加強(qiáng)立法建設(shè)，可以制定《中華人民共和國教育質(zhì)量監(jiān)控法》，確保順利地開展教育質(zhì)量監(jiān)控工作。

2.量化和質(zhì)性相結(jié)合的監(jiān)控方式。教育質(zhì)量監(jiān)控方式要多樣?？荚囀墙逃|(zhì)量監(jiān)控的重要方式，但不是唯一的形式，教育質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)將考試、教學(xué)調(diào)研、問卷調(diào)查、典型案例分析等有機(jī)地結(jié)合起來，要嚴(yán)格控制區(qū)域性、全科性統(tǒng)一考試，不得以考試結(jié)果作為教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁按考試成績進(jìn)行排隊(duì)。

3.統(tǒng)籌兼顧的監(jiān)控內(nèi)容。教育質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容大體上包括學(xué)校管理質(zhì)量、教師課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量。一是學(xué)校管理方面，包括學(xué)科鞏固率、學(xué)校課程計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)、教師研修等方面的落實(shí)情況；二是教師教學(xué)方面，包括備課、教師團(tuán)隊(duì)研討、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)等；三是學(xué)生學(xué)習(xí)方面，包括基本知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐操作水平等。根據(jù)我國教育實(shí)際，建議主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度情感是否具有本質(zhì)上的改善，學(xué)生是否具備自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生能否樹立起終身學(xué)習(xí)的信念，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和作品創(chuàng)作質(zhì)量是否有顯著提高以及包含高級(jí)思維能力、探索創(chuàng)新能力和操作能力在內(nèi)的學(xué)生綜合素質(zhì)是否有明顯提升。

4.多樣化的監(jiān)控方法。從動(dòng)態(tài)的角度審視，有效的教育質(zhì)量監(jiān)控方法包括信息收集的方法、信息處理的方法以及信息處理結(jié)果使用的方法。在信息收集方面，可以采用測試法、操作法、問卷法、資料法與觀察法等，從不同角度搜集所需要的信息；在信息處理方面，通過比較法、路徑分析法、歸因分析法與公眾解釋法等對(duì)所搜集到的教育質(zhì)量監(jiān)控信息進(jìn)行合理有效的解釋；在結(jié)果使用方面，可以通過公告法或報(bào)告法等形式向公眾宣布并促使教育決策部門依據(jù)監(jiān)控結(jié)果，采取實(shí)際有效的措施，提升教育質(zhì)量。

5.掌控好關(guān)鍵環(huán)節(jié)。做好教育質(zhì)量監(jiān)控需要把握好的關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括要素評(píng)價(jià)與流程評(píng)價(jià)、要素監(jiān)控與流程監(jiān)控。其中要素評(píng)價(jià)和監(jiān)控是指對(duì)評(píng)估學(xué)校的辦學(xué)條件進(jìn)行評(píng)價(jià)，涵蓋硬、軟件條件。評(píng)價(jià)時(shí)通?？疾鞂W(xué)校是否具備滿足教學(xué)需求的校舍、場地和其他相關(guān)教學(xué)設(shè)施，是否具備素質(zhì)達(dá)標(biāo)甚至教學(xué)能力優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是否有充足的經(jīng)費(fèi)保障，是否具有來自社會(huì)、社區(qū)的支持以及鼓勵(lì)學(xué)校與社區(qū)相結(jié)合的環(huán)境氛圍等。流程評(píng)價(jià)與監(jiān)控是指對(duì)學(xué)校所進(jìn)行的教育活動(dòng)、教育實(shí)踐的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)控，要求監(jiān)控主體及時(shí)了解教育過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的工作情況和效果質(zhì)量。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教育目標(biāo)的建立，教學(xué)計(jì)劃的制定，教材的編制與選擇，以及備課、研討、上課、作業(yè)、反饋評(píng)價(jià)、組織活動(dòng)等教學(xué)具體環(huán)節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求教師有計(jì)劃、有設(shè)計(jì)、有操作、能變通的開展并且具有反思和完善的意識(shí)，而且教育管理人員，例如校長，也應(yīng)該對(duì)教學(xué)過程心中有數(shù)，有效地管理教學(xué)過程。

6.建立健全工作網(wǎng)絡(luò)。在建立基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控工作網(wǎng)絡(luò)過程中，首先建立分級(jí)管理的教育監(jiān)控制度，從國家、地方到學(xué)校都要有各自的監(jiān)控制度。其次，分門別類地頒布質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量監(jiān)控方案，特別關(guān)注學(xué)校自我評(píng)估、地方評(píng)估和全國評(píng)估結(jié)合起來。委托一些高校和研究機(jī)構(gòu)，建立專業(yè)性的評(píng)估監(jiān)測中心，定期開展質(zhì)量監(jiān)測評(píng)估。這里特別需要注意的是專業(yè)力量的參與。不言而喻，質(zhì)量監(jiān)控是一項(xiàng)十分復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，專業(yè)要求非常高，這需要借助和依靠高校以及科研院校的力量，尤其是在監(jiān)測評(píng)估技術(shù)的研發(fā)方面。只有充分重視和發(fā)揮高校等專業(yè)技術(shù)的力量，才有將教育質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控工作推向高水平的可能。

7.關(guān)注監(jiān)測結(jié)果的有效合理使用。教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果要滿足國家、地方、學(xué)校以及社會(huì)家長多方面的需求，必須開放使用，可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立教育質(zhì)量數(shù)據(jù)庫，也可以定期出版或全國性的教育質(zhì)量年度白皮書，公而告之。

在國家、地方和學(xué)校各層級(jí)逐步建立和完善基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控定期報(bào)告制度。監(jiān)控報(bào)告不能局限于考試環(huán)節(jié)和分?jǐn)?shù)證據(jù)，要注重從課堂教學(xué)的基本要素及教學(xué)建設(shè)工作出發(fā)，關(guān)注課程與教學(xué)建設(shè)，提供多方面的證據(jù)來反映教育教學(xué)的質(zhì)量水平和教學(xué)改革創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)存在的問題提出分析與建議。這是教育質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，各層級(jí)都要下大工夫。加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)控是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在需要，對(duì)于科學(xué)地把握我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量、開發(fā)人才資源具有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，加強(qiáng)和改進(jìn)教育質(zhì)量監(jiān)控也是推進(jìn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的迫切要求。社會(huì)的發(fā)展要求我們必須完善教育質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)質(zhì)量工程，提高辦學(xué)水平，促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]文.教育質(zhì)量監(jiān)控[J].教育科學(xué)研究，2003，（12）.

篇2

近年來，全市小學(xué)以提高教育質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)，深化改革，強(qiáng)化管理，推動(dòng)了小學(xué)教育又好又快發(fā)展，涌現(xiàn)了一批辦學(xué)思想端正、學(xué)校特色明顯、育人效果顯著、社會(huì)反響良好的學(xué)校。但城鄉(xiāng)區(qū)域之間發(fā)展不平衡。為進(jìn)一步探討新形勢下小學(xué)發(fā)展規(guī)律，提高小學(xué)教育質(zhì)量，市教育局決定召開小學(xué)校長論壇，為全市小學(xué)校長搭建一個(gè)交流學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、均衡發(fā)展。

剛才，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)等12位校長聯(lián)系學(xué)校實(shí)際做了典型發(fā)言，總結(jié)了成功經(jīng)驗(yàn)，提出了意見和建議，充分體現(xiàn)了每位校長都是用心在謀劃，用情在管理，用力在發(fā)展教育。希望與會(huì)同志共享論壇智慧，汲取好經(jīng)驗(yàn)，謀劃新思路，采取新措施，確保論壇出成果。借此機(jī)會(huì)，我講三點(diǎn)意見：

一、立足小學(xué)教育長遠(yuǎn)發(fā)展，用戰(zhàn)略思維規(guī)劃學(xué)校

小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基石。要提高整個(gè)教育質(zhì)量，必須從小學(xué)教育抓起。作為一名小學(xué)校長，必須用戰(zhàn)略思維規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。

（一）明確學(xué)校方向性發(fā)展目標(biāo)。方向性發(fā)展目標(biāo)，就是把學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，培養(yǎng)成什么樣的人。學(xué)年初，市教育局提出了義務(wù)教育規(guī)范、均衡、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展“四個(gè)目標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)“辦好每一所小學(xué)，育好每一個(gè)學(xué)生”，這也是對(duì)小學(xué)校長辦學(xué)的總體要求。因此，各位校長要進(jìn)一步明確辦學(xué)宗旨，科學(xué)制定學(xué)校近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)具體措施，理清發(fā)展思路，全面提升小學(xué)內(nèi)涵和辦學(xué)品位。

（二）制定學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展規(guī)劃。隨著學(xué)校布局調(diào)整的推進(jìn)，我市啟動(dòng)了標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工程，一些學(xué)校已基本實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。如，蘭村小學(xué)作為全國義務(wù)教育均衡發(fā)展交流研討會(huì)的參觀點(diǎn)，接受了中央、省市領(lǐng)導(dǎo)的參觀，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。今后，小學(xué)建設(shè)一定要向“標(biāo)準(zhǔn)化”邁進(jìn)，都要找到與“標(biāo)準(zhǔn)”的差距，制定好“六個(gè)方面”發(fā)展規(guī)劃：一是校舍、設(shè)施、圖書、儀器等硬件建設(shè)規(guī)劃，要達(dá)到省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的要求；二是現(xiàn)代學(xué)校管理制度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和人文化管理；三是教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教師專業(yè)化發(fā)展；四是學(xué)校文化發(fā)展規(guī)劃，打造高品位文化學(xué)校；五是課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)課程育人目標(biāo)；六是全面教育質(zhì)量提高規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育持續(xù)發(fā)展。各項(xiàng)規(guī)劃既要考慮長遠(yuǎn)目標(biāo)，又要體現(xiàn)階段要求；既要組織教育干部和專家進(jìn)行論證，又要發(fā)動(dòng)教師參與。學(xué)期末，各學(xué)校要完成學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的任務(wù)。

二、堅(jiān)持素質(zhì)教育辦學(xué)方向，用先進(jìn)思想管理學(xué)校

辦好一所學(xué)校，必須有一個(gè)好的辦學(xué)思想。

當(dāng)前，我市小學(xué)總體上樹立了素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)為學(xué)校之間發(fā)展還不平衡，城區(qū)部分小學(xué)班容量較大；農(nóng)村一些小學(xué)規(guī)模較小，教師專業(yè)化水平較低。一些學(xué)校存在著單純以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的問題，造成學(xué)生片面發(fā)展。特別是課堂教學(xué)高耗低效的問題還很突出，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、重復(fù)訓(xùn)練的狀況還普遍存在，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還較重。這些問題雖然是發(fā)展中的問題，但決不能輕視，必須下決心予以糾正。

一要加強(qiáng)養(yǎng)成教育。什么是教育？教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。小學(xué)教育更要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，從小事做起，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)他們道德高尚、文明禮貌、儀表端莊、言行一致的良好品質(zhì)。

二要規(guī)范辦學(xué)行為。要嚴(yán)格執(zhí)行省普通中小學(xué)校管理規(guī)定。城區(qū)要嚴(yán)格控制教學(xué)班人數(shù)，農(nóng)村小學(xué)要提高小班化教學(xué)效益。要認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，開齊開好課程。嚴(yán)格控制作息時(shí)間。適量布置作業(yè)量，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生不留書面家庭作業(yè)，三年級(jí)學(xué)生書面家庭作業(yè)總量每天不超過30分鐘，四年級(jí)學(xué)生不超過45分鐘，五、六年級(jí)學(xué)生不超過60分鐘。

三要加強(qiáng)精細(xì)管理。堅(jiān)持全員、全面、全過程管理，特別要加強(qiáng)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試和考查等教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理，建立教學(xué)監(jiān)督組織，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)“教有規(guī)、行有責(zé)、學(xué)有范”。

四要構(gòu)建高效課堂。每位校長要把精力集中在課堂教學(xué)上，持之以恒抓好集體備課，提高“通案”編寫質(zhì)量；推廣先進(jìn)教學(xué)方法，如目標(biāo)教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。要經(jīng)常走進(jìn)課堂，積極參與 “說課、講課、評(píng)課”活動(dòng)，研究高效課堂策略，提高40分鐘效益。

五要開展豐富的課外活動(dòng)。每位校長和教師都要尊重兒童個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展，為學(xué)生幸福人生奠基。要大力開展德育實(shí)踐活動(dòng)，建好德育展室、隊(duì)科室和德育長廊，開展“兩史一情”和“六愛塑魂”教育，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國等高尚情操。要積極開展陽光體育活動(dòng)，上好“兩課兩操”，推廣和普及“太極拳”“健身舞”，保證學(xué)生每天不少于1小時(shí)校內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)間。積極開展藝術(shù)活動(dòng)。在上好音樂、美術(shù)課的同時(shí)，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，組建合唱、舞蹈、器樂、美術(shù)、書法、攝影等小組，讓一大批有藝術(shù)特長的學(xué)生更加出類拔萃。積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。切實(shí)制訂實(shí)施方案，確定教師及其職責(zé)，讓小學(xué)生有更多的時(shí)間去參與、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造。

六要建設(shè)文化校園。校園文化對(duì)樹立學(xué)校品牌具有重要作用。我們要繼續(xù)推進(jìn)以綠化、美化、凈化和學(xué)生作品上墻為主要內(nèi)容的“三化一上墻”活動(dòng)，大力開展?；?、校旗、校歌、校訓(xùn)、?？癁闃?biāo)志的“五個(gè)一”活動(dòng)以及“學(xué)生社團(tuán)”建設(shè)，使學(xué)校文化成為規(guī)范師生道德行為的載體，成為彰顯學(xué)校特色的名片。

三、打造一流教師團(tuán)隊(duì)，用人格魅力發(fā)展學(xué)校

辦好一所學(xué)校，說到底要靠教師。校長是教師的帶頭人，必須提升人格魅力，以自己的實(shí)際行動(dòng)凝聚合力。

一要成為研究型的教育家。要淡化官位意識(shí)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，率先垂范，帶頭任課、聽課和評(píng)課，帶頭教學(xué)研究，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，爭做一名業(yè)務(wù)精通的行家里手。

二要全心全意為師生服務(wù)。心中時(shí)時(shí)裝有師生，處處想著師生，主動(dòng)為師生排憂解難。

三要發(fā)揚(yáng)民主。要嚴(yán)于律己，民主治校，經(jīng)常走進(jìn)師生，在評(píng)先評(píng)優(yōu)、年度考核、職稱評(píng)定、效益工資、提拔使用等方面，要堅(jiān)持公平、公正、公開原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作整體最優(yōu)化。

篇3

一、小學(xué)全科教師：未來卓越教師的發(fā)展走向

發(fā)達(dá)國家小學(xué)全科教師培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)教師作為小學(xué)教育活動(dòng)的直接參與者，直接影響小學(xué)教育質(zhì)量，所以小學(xué)教師的質(zhì)量越來越受到社會(huì)各界關(guān)注。怎樣培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)教師？培養(yǎng)什么類型的小學(xué)教師？這些問題成為世界各國教育關(guān)注的重點(diǎn)。

推進(jìn)我國全科型卓越小學(xué)教師培養(yǎng)，需要順應(yīng)國際教師教育的共同趨勢，借鑒發(fā)達(dá)國家的成熟經(jīng)驗(yàn)?；凇靶W(xué)教師是一種綜合性職業(yè)”的理念，一些發(fā)達(dá)國家的小學(xué)階段一般不實(shí)行分科教學(xué)而采用小班制、包班教學(xué)的教學(xué)組織形式，因此，其小學(xué)師資普遍采取全科培養(yǎng)方式。如美國全科型小學(xué)教師的培養(yǎng)主要有4年制模式、“4+1”模式和5年制模式三大類別，各個(gè)教育學(xué)院所要求的學(xué)科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，主要是根據(jù)各州小學(xué)所開設(shè)的課程來設(shè)置綜合性專業(yè)課程。針對(duì)英國小學(xué)教師培訓(xùn)的教育學(xué)學(xué)士課程，要求學(xué)生同時(shí)修習(xí)學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)，小學(xué)教師還要能夠勝任全國統(tǒng)一課程中任一學(xué)科的教學(xué)。

目前，隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，小學(xué)分科教學(xué)模式的弊端開始逐漸顯現(xiàn)，我國的小學(xué)特別是農(nóng)村學(xué)校更需要全科型教師。雖然我國一些師范院校正在探索全科型小學(xué)教師的培養(yǎng)模式，但大多還處于初級(jí)階段。

鄉(xiāng)村教育對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的現(xiàn)實(shí)訴求。我省農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)廣泛存在，且點(diǎn)多面廣，農(nóng)村師資力量薄弱，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)，與城市師資相比，愈發(fā)呈現(xiàn)出優(yōu)者越優(yōu)、差者越差的“馬太效應(yīng)”。調(diào)查顯示主要存在以下問題：一是農(nóng)村教師配置失衡，“被全科”現(xiàn)象普遍。鄉(xiāng)村小學(xué)教師數(shù)量不足，體音美等課程教師結(jié)構(gòu)性缺編較為普遍。若將現(xiàn)有分學(xué)科模式培養(yǎng)的師范畢業(yè)生補(bǔ)充到鄉(xiāng)村小學(xué)，通常只能勝任一到兩門學(xué)科，解決不了開足、開齊、開好規(guī)定課程的問題，而培養(yǎng)小學(xué)階段各個(gè)科目的全科教師，能幫助鄉(xiāng)村小學(xué)教師從“被全科”到走向真正的“主動(dòng)全科”，解決教師配置失衡問題。二是農(nóng)村教師流動(dòng)無序，穩(wěn)定性差。由于農(nóng)村校際之間在辦學(xué)條件、工作環(huán)境和福利待遇等方面的差異，鄉(xiāng)村學(xué)校教師涌向城鎮(zhèn)，無序流動(dòng)現(xiàn)象較嚴(yán)重，導(dǎo)致一些學(xué)校的優(yōu)秀教師不斷流失，影響教育教學(xué)工作的正常開展。三是教師學(xué)歷低，專業(yè)素質(zhì)偏低。隨著人們?cè)絹碓阶⒅貙W(xué)生的全面發(fā)展，鄉(xiāng)村小學(xué)對(duì)于優(yōu)秀的教師資源的需求越來越迫切，但目前鄉(xiāng)村教師普遍學(xué)歷不高，素質(zhì)偏低，老齡化嚴(yán)重。優(yōu)秀、年輕的教師大都在城鎮(zhèn)小學(xué)或者被調(diào)至初高中從事教學(xué)，這樣層層“掐青苗”，使教隊(duì)伍出現(xiàn)了嚴(yán)重的“斷層”。本科層次的全科小學(xué)教師能夠在一定程度上解決鄉(xiāng)村地區(qū)教師專業(yè)素質(zhì)偏低和“斷層”等問題，從整體上提升小學(xué)師資的專業(yè)水平。

教師培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)變的歷史缺失。本世紀(jì)初，我國原有的三級(jí)師范教育體系逐步向兩級(jí)甚至一級(jí)師范體系過渡，形成了以師范院校為主，綜合大學(xué)共同參與的教師教育培養(yǎng)格局。而原來由中師承擔(dān)的培養(yǎng)文理兼修、體藝兼?zhèn)涞男W(xué)全科教師任務(wù)卻無處落實(shí)，師范院校的師范教育也多是進(jìn)行分學(xué)科教學(xué)的培養(yǎng)。另外，由于教師職業(yè)吸引力的下降，使師范生生源質(zhì)量不斷下降。因此，恢復(fù)免費(fèi)師范教育是吸引優(yōu)秀學(xué)生讀師范的重要嘗試，從2007年起，6所部屬師范大學(xué)開始作為試點(diǎn)招收免費(fèi)師范生，畢業(yè)時(shí)均按國家政策在教育系統(tǒng)就業(yè)。2013年就業(yè)單位分布統(tǒng)計(jì)顯示，他們中的60%到省會(huì)城市、直轄市市區(qū)、地級(jí)市以上城市任教，到縣級(jí)地區(qū)就業(yè)的占33.98%，鮮有到鄉(xiāng)村小學(xué)任教的。優(yōu)秀師范生高位選擇就業(yè)學(xué)校，“下鄉(xiāng)難”“下不去”成為優(yōu)秀師范生就業(yè)選擇中的常見現(xiàn)象。鄉(xiāng)村學(xué)校得不到高質(zhì)量的新鮮師資力量補(bǔ)充，導(dǎo)致師資短缺和師資質(zhì)量不斷下滑。而小學(xué)教師全科培養(yǎng)為這些問題提供了很好的解決方法，符合農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的需要，成為應(yīng)對(duì)農(nóng)村教育實(shí)際、提升農(nóng)村教育質(zhì)量、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要戰(zhàn)略性舉措。

基于國外一些發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)和我國國情，2014年出臺(tái)的《教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》，明確提出未來小學(xué)卓越教師培養(yǎng)的目標(biāo)是“重點(diǎn)探索小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批熱愛小學(xué)教育事業(yè)、知識(shí)廣博、能力全面，能夠勝任小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)需要的卓越小學(xué)教師”。 因此，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、“下得去、留得住、教得好”的全科型小學(xué)教師隊(duì)伍，不僅是我國當(dāng)前農(nóng)村教育的應(yīng)時(shí)之需，也是培養(yǎng)未來卓越小學(xué)教師的需要，更是未來小學(xué)教育改革的需要。

二、洛陽模式：小學(xué)全科教師培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)踐探索

堅(jiān)持師范特色，創(chuàng)新“洛陽模式”。洛陽師范學(xué)院在2016年率先以單獨(dú)招生的形式，按照“自愿報(bào)名、擇優(yōu)錄取、定向培養(yǎng)、公費(fèi)教育、定向服務(wù)”的原則，啟動(dòng)實(shí)施高中起點(diǎn)專科層次的農(nóng)村小學(xué)全科教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃，在洛陽市農(nóng)村地區(qū)招收150名專科學(xué)生。這在河南省創(chuàng)立了定向招生培養(yǎng)的“洛陽模式”，產(chǎn)生了廣泛影響。恰逢當(dāng)年河南省招收小學(xué)全科教育本科層次教師，我院又積極承擔(dān)了100名本科小學(xué)全科教師的培養(yǎng)任務(wù)。從培養(yǎng)的情況來看，本屆免費(fèi)師范生素質(zhì)較高，職業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，職業(yè)認(rèn)同感較高。2017年4月，洛陽市教育局局長帶領(lǐng)各培養(yǎng)縣的教育局局長和部分小學(xué)校長對(duì)我院小學(xué)教育免費(fèi)師范生工作進(jìn)行調(diào)研，對(duì)培養(yǎng)情況給予了高度認(rèn)可。2017年，河南省?？菩W(xué)全科教師招生推行了“洛陽模式”，目前已完成全省的?？茖哟蔚男W(xué)全科招生和錄取工作，國家教育部對(duì)此模式給予充分肯定。

建立“三位一體”培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)行定向公費(fèi)培養(yǎng)。在地方政府支持下，我們建立師范院校、教育局和小學(xué)合作培養(yǎng)的“本土導(dǎo)向、免費(fèi)教育、全科培養(yǎng)、定向就業(yè)”的新機(jī)制，采取定向招生、進(jìn)編定崗、定期服務(wù)的方式進(jìn)行招生和培養(yǎng)。在具體實(shí)施中，主要采取了如下措施：一是優(yōu)化錄取標(biāo)準(zhǔn)，按需培養(yǎng)。由當(dāng)?shù)亟逃职凑崭骺h鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)需要，提出定向培養(yǎng)招生需求計(jì)劃，與當(dāng)?shù)乜忌炗喅醪揭庀驎?。師范院校?fù)責(zé)考試、招生，考生通過嚴(yán)格、規(guī)范的筆試、面試程序，擇優(yōu)錄取，公示后與報(bào)考的設(shè)崗縣（市）和培養(yǎng)高校簽署培養(yǎng)就業(yè)協(xié)議，明確權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。師范學(xué)院負(fù)責(zé)全科培養(yǎng)。二是公費(fèi)培養(yǎng)，定向服務(wù)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策，免除學(xué)費(fèi)，免繳住宿費(fèi)，補(bǔ)助生活費(fèi)，并與同類學(xué)生享受各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金同等待遇。學(xué)生畢業(yè)后，地方政府和教育局按照協(xié)議規(guī)定安排進(jìn)入鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)就業(yè)，服務(wù)期為6年。相關(guān)部門將為其辦理錄用、入編、工資等手續(xù)，確保有編有崗，保證畢業(yè)生能夠回到當(dāng)?shù)兀残膱?zhí)教。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，突出全科專業(yè)化特色。一是重建目標(biāo)體系。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確小學(xué)全科教師的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，體現(xiàn)全科、公費(fèi)、卓越的培養(yǎng)特點(diǎn)，突出小學(xué)全科教師的核心素養(yǎng)，積極探索全科型小學(xué)教師培養(yǎng)的新模式。二是體現(xiàn)知識(shí)整合與課程平衡。為培養(yǎng)小學(xué)全科定向師范生“量身定制”課程方案，優(yōu)化課程設(shè)置模塊，突出全科性和綜合性，打造“綜合培養(yǎng)+學(xué)科特長+實(shí)踐教學(xué)小班化”培養(yǎng)模式，采用網(wǎng)絡(luò)課程、慕課等線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)“線上”“線下”的有機(jī)融合。三是強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練。結(jié)合小學(xué)全科教師的核心素養(yǎng)和職業(yè)要求，強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，定期舉辦各類比賽，進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練。建立了20多所小學(xué)教育實(shí)踐基地，提前進(jìn)行職業(yè)角色體驗(yàn)，保障教育實(shí)習(xí)的實(shí)施，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能。四是實(shí)行大學(xué)和小學(xué)合作育人模式。邀請(qǐng)當(dāng)?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)、小學(xué)校長、優(yōu)秀教師參與人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)思想教育、課程設(shè)置、職業(yè)技能指導(dǎo)等方面的深度合作，參與小學(xué)全科教師培養(yǎng)的全過程，形成高校教師和小學(xué)名師共同指導(dǎo)師范生的“雙導(dǎo)師”制。五是強(qiáng)化職業(yè)體驗(yàn)。為了保障小學(xué)教育全科師范生樂于從事師范教育，愿意到農(nóng)村任教，我們非常重視專業(yè)思想教育。從目前的情況來看，學(xué)生情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)刻苦，職業(yè)意識(shí)強(qiáng)，職業(yè)認(rèn)同感較高。

三、發(fā)展鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師培育的長遠(yuǎn)規(guī)劃和最終愿景

完善資源配置體系，形成鄉(xiāng)村教師長效補(bǔ)充機(jī)制。農(nóng)村小學(xué)全科教師的培養(yǎng)，符合當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)教師建設(shè)的需求，需要有長遠(yuǎn)和統(tǒng)一的戰(zhàn)略規(guī)劃。地方政府、教育行政部門和培養(yǎng)學(xué)校等單位應(yīng)通力合作，進(jìn)一步出臺(tái)相關(guān)政策，建立和完善“招生―培養(yǎng)―就業(yè)”的長效機(jī)制。要通過各種力量的多措并舉，恢復(fù)免費(fèi)師范生教育，吸引優(yōu)秀學(xué)生讀師范，改善師范生生源質(zhì)量，嚴(yán)格招生選拔環(huán)節(jié)，全力打造全科教師培養(yǎng)的良好環(huán)境。同時(shí)，要解決好教師資格證書、職稱晉升方面的分科限制與教師全科培養(yǎng)要求之間的矛盾。

形成范生跟蹤培養(yǎng)和評(píng)價(jià)工作的長效機(jī)制。為確保免費(fèi)師范生教育工作落到實(shí)處，教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)與培養(yǎng)院校通力合作，確保培養(yǎng)高質(zhì)量的免費(fèi)師范生。培養(yǎng)院校要定期向生源所在地教育機(jī)構(gòu)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)和思想狀況，使各縣教育部門知曉學(xué)生的發(fā)展培養(yǎng)情況。同時(shí)，縣教育行政部門要定期到培養(yǎng)院校，聽取培養(yǎng)院校的意見和建議，既發(fā)揮行政督導(dǎo)作用，也起到支持服務(wù)的作用。

篇4

項(xiàng)目成果豐碩，有效推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展

幾年來，實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展等方面取得了顯著效果。

1.提高了教師的理論水平和教科研能力

通過參與各種培訓(xùn)和課題研究，密云縣廣大干部教師的教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，理解和把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，實(shí)施有效教學(xué)的能力進(jìn)一步提高，問題意識(shí)、反思意思和研究能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.促進(jìn)了教師培訓(xùn)方式和教學(xué)研究模式的創(chuàng)新

中學(xué)綠色升學(xué)率研究項(xiàng)目形成了“前期調(diào)研—制定研究計(jì)劃—確定活動(dòng)方案—具體實(shí)施—反思—總結(jié)—改進(jìn)—調(diào)整研究計(jì)劃”的循環(huán)遞進(jìn)教研模式。小學(xué)和幼兒攀登英語項(xiàng)目，形成了行政、教研、學(xué)校三者聯(lián)動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)的區(qū)域聯(lián)動(dòng)推廣模式等。學(xué)習(xí)型組織項(xiàng)目形成了“電子備課”、“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程體系”、“家?；ヂ?lián)”等多種模式。這些模式的探索和形成為實(shí)驗(yàn)研究順利推進(jìn)提供保障的同時(shí)，也為學(xué)校開展校本培訓(xùn)和教科研活動(dòng)提供了新思路和寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3.有效促進(jìn)了中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高

通過幾年的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目促進(jìn)教育質(zhì)量提高的作用已經(jīng)開始顯現(xiàn)，全縣中小學(xué)校之間的差距正在逐步縮小，中高考成績穩(wěn)步提升，2011年高考本科上線率達(dá)73.7%，總錄取率達(dá)91.1%，9人考上清華大學(xué)、北京大學(xué)。

實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目給我們的啟示

實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)不僅結(jié)出豐碩成果，同時(shí)為探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展有效途徑、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供了許多有益的啟示。

1.解放思想，開拓創(chuàng)新，是加快教育事業(yè)快速發(fā)展的必由之路

幾年來，我縣在持續(xù)加大投入、不斷改善辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，把大力引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源、提升教育質(zhì)量作為教育發(fā)展的重要任務(wù)，走出了一條與高校合作，促進(jìn)密云教育跨越式發(fā)展的新路。我們先后與北京師范大學(xué)、北京教育學(xué)院等合作開展了“農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)區(qū)”項(xiàng)目等一系列項(xiàng)目。

2.開放引進(jìn)、合作共建，是促進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育發(fā)展、迅速提升教育質(zhì)量的有效途徑

幾年來，北京高校數(shù)百位專家教授和研究生、百余位特級(jí)教師和優(yōu)秀骨干教師參與實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目，為密云縣教師舉辦理論講座、專題報(bào)告，深入課堂進(jìn)行教學(xué)和教研指導(dǎo)，將教育科研成果轉(zhuǎn)化為提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

3.課題帶動(dòng)、專家引領(lǐng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的成功模式

實(shí)驗(yàn)研究過程中，各課題組在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定研究計(jì)劃和活動(dòng)方案，采取有利于教師發(fā)展的多樣化的研究方式，使教師從理論的“空中閣樓”中解脫出來，將理論研究視野聚焦到充滿活力的真實(shí)教育情境，既解決了教師眼前的困惑，也使教師更新了觀念，提高了教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

4.強(qiáng)化管理，加強(qiáng)協(xié)作是合作共建項(xiàng)目順利實(shí)施的有力保障

篇5

教育裝備管理是教育工作的重要組成部分，教育裝備優(yōu)化管理與創(chuàng)新需要教育督導(dǎo)和專項(xiàng)檢查評(píng)估。祿豐縣從1995年成為云南省基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲的合格縣(實(shí)現(xiàn)“兩基”)，到2000年成為云南省實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及合格縣(實(shí)現(xiàn)“普實(shí)”)，再到2010年迎接國家“兩基”督導(dǎo)檢查合格(“兩基”迎國檢驗(yàn)收)。15年來，縣級(jí)人民政府每年既要對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，進(jìn)行“兩基”年審、“普實(shí)”復(fù)查、學(xué)校目標(biāo)和校長目標(biāo)考核，又要進(jìn)行縣級(jí)自檢自查，接受上級(jí)政府的年審復(fù)查，接受國家、省督導(dǎo)抽查。其中教育裝備檢查的內(nèi)容包括:裝備用房、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的配備率、儀器達(dá)標(biāo)情況、專用教室的建設(shè)、內(nèi)部設(shè)施的完善、儀器設(shè)備存放、儀器設(shè)備器材的補(bǔ)充更新、理科實(shí)驗(yàn)開出率、科技創(chuàng)新活動(dòng)、自制教具情況、教育科研論文、圖書達(dá)標(biāo)、借閱情況、裝備隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)教師水平，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、音樂、體育、美術(shù)器材、圖書的招標(biāo)與采購、實(shí)驗(yàn)室檔案、圖書檔案、安全工作等等。祿豐縣教育裝備管理辦公室15年來一直積極配合、支持并直接參與教育督導(dǎo)評(píng)估工作，通過復(fù)查評(píng)估手段不斷加強(qiáng)各類學(xué)校的裝備和管理工作，為推進(jìn)課程改革奠定教學(xué)條件基礎(chǔ)。教育裝備管理工作如何迎接各級(jí)政府教育督導(dǎo)檢查已經(jīng)成為教育部門、中小學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。迎接檢查、力爭合格驗(yàn)收作為年復(fù)一年的奮斗目標(biāo)之一，列入探討、研究的重要議事日程，并不斷采取加大資金投入、加強(qiáng)管理力度等一系列的政策、措施，努力推動(dòng)中小學(xué)教育裝備工作進(jìn)程。例如，為實(shí)現(xiàn)在1995年基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲的任務(wù)，在省州的支持指導(dǎo)下，一方面縣財(cái)政積極投入資金，努力改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使儀器設(shè)備、圖書資料都得到較大投入，基本滿足九年義務(wù)教育普及、入學(xué)鞏固的需要;另一方面，積極開展掃除青壯年文盲工作，大力推廣實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等工作，最終實(shí)現(xiàn)“兩基”戰(zhàn)略目標(biāo)。又如，為完成云南省政府下達(dá)的在2000年實(shí)現(xiàn)普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)縣的目標(biāo)，祿豐縣政府采取各種融資渠道，積極動(dòng)員，群策群力，于2000年成為云南省實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及合格縣，實(shí)現(xiàn)了奮斗目標(biāo)。再如，2004年10月至2005年初，國家實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，當(dāng)時(shí)雖然面臨資金、用房、培訓(xùn)、時(shí)間、任務(wù)、教學(xué)等一系列嚴(yán)峻的困難和問題，但在縣政府、省州教育部門，特別是電教館的支持、指導(dǎo)下，縣積極籌措配套資金，當(dāng)時(shí)的口號(hào)是“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”。由于裝備人員、電教工作者、相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師勤奮拼搏、群策群力，按時(shí)按質(zhì)按量完成中央直至縣財(cái)政總投資611.6萬元的工程建設(shè)任務(wù)，建設(shè)祿豐縣中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程315個(gè)教學(xué)點(diǎn)(模式一144個(gè)教學(xué)點(diǎn)，模式二149個(gè)衛(wèi)地面教學(xué)接收站，模式三22個(gè)教學(xué)點(diǎn))，建立網(wǎng)絡(luò)，正式開設(shè)信息技術(shù)課，順利通過驗(yàn)收。又再如，2010年云南省“兩基”迎接國家檢查驗(yàn)收，祿豐縣作為接受抽查對(duì)象之一，在經(jīng)濟(jì)形勢非常嚴(yán)峻的情況下，財(cái)政一次性投資569萬元，補(bǔ)充配備中小學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、計(jì)算機(jī)、音體美器材、圖書，極大地提升了裝備的質(zhì)量和數(shù)量，成為“兩基”迎國檢驗(yàn)收合格縣，實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略目標(biāo)。同樣，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、學(xué)校每年為了迎接“兩基”年審、“普實(shí)”復(fù)查、學(xué)校目標(biāo)與校長目標(biāo)考核，在年初就有計(jì)劃地投入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件，對(duì)照評(píng)價(jià)體系抓好具體任務(wù)落實(shí)，完善各項(xiàng)工作，不斷地改善裝備方面的辦學(xué)條件，不斷地向科學(xué)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，一年一個(gè)樣，十年不一般，有效促進(jìn)了學(xué)校裝備的持續(xù)發(fā)展。可見，只要充分利用好教育督導(dǎo)檢查驗(yàn)收、專項(xiàng)檢查評(píng)估的杠桿支點(diǎn)，就能有效、大面積地促進(jìn)建設(shè)、配備、管理、使用、研究、考核等工作，就能加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化步伐，實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育，鞏固提高九年義務(wù)教育水平等工作進(jìn)程。

教育裝備優(yōu)化管理與創(chuàng)新需要科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制

科學(xué)、規(guī)范的管理機(jī)制是教育裝備優(yōu)化管理、提高教育質(zhì)量的重要手段。很多管理制度都是建立在法律法規(guī)、政策文件、管理措施、工作要求和單位常規(guī)管理、工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，繼承了先輩們很多寶貴、豐富的經(jīng)驗(yàn)。然而，很多管理材料、管理體系隨著時(shí)間的推移、核心價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變、改革的進(jìn)程，需要重新確立，很多制度的作用、評(píng)價(jià)功能的作用需要重新審視。如何健全科學(xué)、規(guī)范、可行、有效的管理機(jī)制值得深思，需要?jiǎng)?chuàng)新。帶著這個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查研究，大量工作實(shí)際分析告訴我們:教育裝備優(yōu)化管理與創(chuàng)新需要科學(xué)規(guī)范健全可行有效的管理機(jī)制。第一，制度是管理的主要文件，制度是管理人、財(cái)、物的依據(jù)，是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證。因此，教育裝備優(yōu)化管理需要科學(xué)、規(guī)范的制度。第二，教育裝備工作制度應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際、工作目標(biāo)和管理模式，建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上。總的要求應(yīng)該包含裝備建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、裝備管理制度化、日常工作規(guī)范化、裝備統(tǒng)計(jì)現(xiàn)代化、評(píng)價(jià)考核數(shù)據(jù)化、工作效益最大化等內(nèi)容。這既便于操作，又可以用數(shù)據(jù)定量說明工作績效，避免人為因素偏離、歪曲事實(shí)，從而有效地促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。第三，教育裝備管理的制度需要建立在科學(xué)、全面的基礎(chǔ)上。一份好的制度應(yīng)該具有該項(xiàng)工作的全部內(nèi)容和應(yīng)急處置方案。只有科學(xué)才能實(shí)施，只有全面才不會(huì)出現(xiàn)漏洞;只有細(xì)化，才能涵蓋到每一個(gè)方面的內(nèi)容;只有規(guī)范，才不會(huì)出現(xiàn)模棱兩可的誤解、誤導(dǎo);只有健全具體，才不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間、質(zhì)量、數(shù)量方面的失誤。第四，學(xué)校需要進(jìn)一步更新優(yōu)化管理制度。如果校長、主任換了，裝備管理人員變了，理科教師處在新舊交替的位置，而規(guī)章制度卻一成不變，針對(duì)性不強(qiáng)，繼續(xù)沿用會(huì)造成管理漏洞。這需要在創(chuàng)新機(jī)制上下功夫。在修訂裝備管理制度的時(shí)候，要認(rèn)真聽取裝備管理人員的意見、建議，充分考慮實(shí)驗(yàn)教師、裝備管理人員、圖書管理人員的工作量，考慮他們的考核、獎(jiǎng)勵(lì)、工作環(huán)境、課時(shí)計(jì)算、外出學(xué)習(xí)、安全健康等因素。我們需要站在全校管理的位置、全體教師的角度，按照課時(shí)工作量、工作難度，建立公平公正的考核評(píng)價(jià)制度、績效工資分配方案、學(xué)年獎(jiǎng)懲制度。我們需要站在便于管理操作，有利于提高質(zhì)量，有利于發(fā)揮效益，有利于促進(jìn)教師素質(zhì)提升，有利于健康安全工作的基礎(chǔ)上，建立學(xué)校規(guī)章制度、操作守則、崗位職責(zé)、培訓(xùn)制度、分配方案，經(jīng)教職工大會(huì)通過后，認(rèn)真貫徹落實(shí)在學(xué)校工作中。這樣才能管人、理財(cái)、管物、用好物，才能不斷地推動(dòng)工作，充分調(diào)動(dòng)工作積極性，進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、功能教室的效益。第五，經(jīng)常檢查工作進(jìn)程，及時(shí)解決問題是優(yōu)化管理的主要措施。再好的管理制度都需要落實(shí)。如果一套好制度認(rèn)真落實(shí)，就會(huì)起到應(yīng)有作用;如果一套好制度沒有認(rèn)真落實(shí)，就形同虛設(shè);如果一套好制度由有高度責(zé)任感的人去執(zhí)行，就一定會(huì)產(chǎn)生較大的社會(huì)效益;如果一套好制度由專業(yè)性強(qiáng)，具有高度責(zé)任感的人去檢查這套制度的執(zhí)行情況，認(rèn)真指導(dǎo)，及時(shí)解決存在問題，就會(huì)發(fā)揮出巨大的社會(huì)效益。上述可見:沒有科學(xué)的機(jī)制，管理不順;沒有規(guī)范的管理，管不到位;沒有健全的制度，工作不全;沒有可行方案，不便于操作;缺少有效的檢查評(píng)價(jià)，成效、優(yōu)勢不便進(jìn)一步發(fā)揮，問題也得不到盡快解決。科學(xué)、規(guī)范、健全、可行的管理機(jī)制，是教育裝備優(yōu)化管理、提高質(zhì)量的重要手段。制度是管理的主要文件，是管理人、財(cái)、物的依據(jù)，是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證。學(xué)校教育裝備管理工作制度應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，工作目標(biāo)和管理模式要建立在現(xiàn)實(shí)、科學(xué)、全面的基礎(chǔ)上，并且進(jìn)行細(xì)化。學(xué)校需要進(jìn)一步更新優(yōu)化管理制度，經(jīng)常檢查工作進(jìn)程，及時(shí)解決存在問題，不斷優(yōu)化管理的主要措施。由專業(yè)性強(qiáng)，具有高度責(zé)任感的人去執(zhí)行檢查落實(shí)好制度的執(zhí)行，經(jīng)常、認(rèn)真指導(dǎo)工作，及時(shí)解決存在問題，就能夠發(fā)揮出巨大的教學(xué)效益。

教育裝備優(yōu)化管理與創(chuàng)新需要健全的評(píng)價(jià)機(jī)制

篇6

隨著農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教育出現(xiàn)了新情況、新問題。突出表現(xiàn)在生源增加，成班人數(shù)增多，但師資嚴(yán)重不足，結(jié)構(gòu)不合理，隊(duì)伍老化；教育設(shè)施設(shè)備配置滯后，家庭教育缺失、留守兒童教育難、素質(zhì)教育推進(jìn)緩慢等。

一、珠田鄉(xiāng)小學(xué)教育的現(xiàn)狀及存在的主要問題

隨著計(jì)劃生育工作有效開展，人口出生率有不同程度下降，但由于人口基數(shù)大，帶來了農(nóng)村小學(xué)生源的持續(xù)增加。一是村小數(shù)量減少。2003年前，全鄉(xiāng)有村小11所，教學(xué)點(diǎn)7個(gè)，教師達(dá)140之多人。目前全鄉(xiāng)小學(xué)僅有7所村小，1所完小，1所中心小學(xué)，適齡生數(shù)1840人，教學(xué)班56個(gè)，教師為85人；二是招生人數(shù)、在校生人數(shù)稍微減少，主要原因是離縣城近，約有300名學(xué)生在縣城就讀。

（一）教師結(jié)構(gòu)不合理，年齡偏大，隊(duì)伍老化。學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不合理，英、美、體、音等專業(yè)學(xué)科教師缺乏，教師兼科現(xiàn)象較普遍。全鄉(xiāng)教師平均年齡為53．4歲，每年都有多名教師退休。教學(xué)能力參差不齊，教學(xué)方式落后，大部分村小教師依然是“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”。

（二）農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施不足。目前，村小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源普遍缺乏，教育教學(xué)設(shè)施落后，城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步拉大。中心小學(xué)雖配備有電腦室，但要使先進(jìn)的教育設(shè)施設(shè)備發(fā)揮作用，教師使用電教平臺(tái)的技能仍有待進(jìn)一步提高。

（三）教育理念跟不上形勢需要。教師缺乏自覺學(xué)習(xí)熱情，不善于鉆研教材，不善于捕捉教學(xué)中的最佳信息。個(gè)別教師工作積極性不高，對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生倦怠情緒，教學(xué)效果可想而知。

（四）村小師資力量依舊薄弱。

1、教師兩極分化嚴(yán)重。如南村中心小學(xué)和珠溪小學(xué)差異相當(dāng)明顯。由于種種原因，偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的師資力量相當(dāng)薄弱，連初中畢業(yè)水平的代課老師都請(qǐng)不到，大部分教師只憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)付。英語、音樂、體育和美術(shù)等專業(yè)化教師嚴(yán)重不足，往往是一個(gè)教師跨好幾個(gè)專業(yè)代課。

2、村小教師任務(wù)繁重。地處偏避、條件差的學(xué)校教師緊缺，從而出現(xiàn)了教師每人包一個(gè)班的現(xiàn)象。白天只有上課的時(shí)間，還要搶時(shí)間改作業(yè)，晚上才有時(shí)間備課?？迫谓處熞?-3門課程，每天要上5-6節(jié)課，村小一般是4個(gè)教學(xué)班5名老師，甚至1人一校。比如珠溪小學(xué)，三個(gè)年級(jí)只有2名教師，集校長、主任、報(bào)賬員數(shù)職于一身。根本沒有時(shí)間開展教研活動(dòng)，備課、講課、批改、輔導(dǎo)、考試，使得教師無暇他顧。

3、學(xué)前教育很不規(guī)范。絕大多數(shù)幼兒只接受一年的學(xué)前教育，錯(cuò)過了幼兒智力發(fā)展的最佳期，不少學(xué)生學(xué)習(xí)吃力。

4、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重。應(yīng)試教育仍是主導(dǎo)，農(nóng)村小學(xué)教師一直走不出這一怪圈。

5、優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。近年來，　該鄉(xiāng)就有八位優(yōu)秀教師應(yīng)聘到縣城任教，補(bǔ)充進(jìn)來的很少，很大程度上削弱了該鄉(xiāng)小學(xué)的教學(xué)力量。

（五）學(xué)生缺失家庭輔導(dǎo)，教師工作壓力巨大。家長思想觀念陳舊。如今獨(dú)生子女較多，而不少家長的思想觀念較為落后，視子女如寶貝，縱容子女犯錯(cuò)，而“留守兒童”的出現(xiàn)，更增加了學(xué)校教育的負(fù)擔(dān)。

（六）社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響日益嚴(yán)重。如社會(huì)上　“一切向錢看”的思想；“讀書無用論”的價(jià)值觀；一些內(nèi)容不健康的電影、錄像、圖書等等，對(duì)處于青春期的中小學(xué)生也產(chǎn)生了十分消極的影響。

二、加快全鄉(xiāng)小學(xué)教育發(fā)展的對(duì)策與建議

（一）科學(xué)規(guī)劃，合理布局，不斷優(yōu)化教育資源配置。

首先要科學(xué)制定新一輪學(xué)校布局的調(diào)整規(guī)劃。根據(jù)未來學(xué)齡人口數(shù)量相對(duì)保持的變化趨勢和建設(shè)小康社會(huì)，滿足人民群眾增長的優(yōu)質(zhì)教育需求的新形勢，對(duì)學(xué)校規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善。按照未來學(xué)齡人口變化及分布情況，適當(dāng)集中小學(xué)校點(diǎn)，從總量上逐步減少小學(xué)校點(diǎn)數(shù)量，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源。

其次要突出重點(diǎn)，精心打造鄉(xiāng)中心小學(xué)為示范學(xué)校。應(yīng)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)中心小學(xué)，達(dá)到“辦學(xué)理念先進(jìn)，設(shè)備設(shè)施配套，隊(duì)伍素質(zhì)精良，管理特色鮮明，教育質(zhì)量上乘”的窗口示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

第三要充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢，加強(qiáng)村小內(nèi)涵建設(shè)。中心小學(xué)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)人力資源，開展各類教育科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）更新觀念，強(qiáng)化管理，著力建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

一要鞏固成果，發(fā)揚(yáng)過去思想政治工作的好傳統(tǒng)、好作法，采取行之有效，靈活多樣的形式，做教師耐心細(xì)致的思想工作，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。二要關(guān)心和培養(yǎng)教師。在教師待遇上，既要努力滿足教師的物質(zhì)需要，又要尊重教師的精神需求，鼓勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，使知識(shí)和能力的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。三要深化教育人事制度改革。全面推行教師聘任制，打破教師鐵飯碗，形成能進(jìn)能出、能上能下的教師動(dòng)態(tài)管理格局。四要營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。大興教研學(xué)習(xí)之風(fēng)，形成研究、學(xué)習(xí)、讀書、進(jìn)取、成才的良好氛圍。

（三）強(qiáng)化特色，打造品牌，促進(jìn)教育事業(yè)上新臺(tái)階。

采取請(qǐng)進(jìn)來，送出去的辦法，請(qǐng)專家學(xué)者來學(xué)校對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行理論和實(shí)踐的指導(dǎo)及跟蹤培養(yǎng)，升華辦學(xué)思想，理順辦學(xué)思路，定位特色主攻方向。依托教育科研，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象交課題、壓擔(dān)子，從而提高綜合素質(zhì)，形成特色。

（四）面對(duì)全體，因地制宜，全面推進(jìn)強(qiáng)化素質(zhì)教育。

首先，加大投入，改善條件，開發(fā)遠(yuǎn)程教育資源。學(xué)校可充分利用教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)優(yōu)化等，溶入自己教學(xué)實(shí)踐，為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)。

其次，改變社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)模式，改革對(duì)教師的管理和評(píng)價(jià)模式，改革教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不能單從及格率、平均分或升學(xué)人數(shù)的多少來評(píng)價(jià)學(xué)校的好壞，而要全面綜合地評(píng)價(jià)學(xué)校。在評(píng)價(jià)教師的工作績效時(shí)，要增加德能的比重，鼓勵(lì)教師參加教學(xué)研究，把大量的精力轉(zhuǎn)入到開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力上。

第三，創(chuàng)辦好興趣愛好組，引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的特長，使學(xué)生的愛好和特長能與學(xué)校創(chuàng)辦的興趣小組相適應(yīng)發(fā)展，為今后學(xué)生的深造提供依據(jù)和條件。

（五）創(chuàng)新機(jī)制，加大投入，解決教育發(fā)展的瓶頸問題。

1、注入新活力，引進(jìn)新機(jī)制，解決師資力量不足的問題。每年應(yīng)從師范院校的畢業(yè)生中，選拔優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)任教，為各個(gè)學(xué)校注入新的活力。落實(shí)退休退養(yǎng)政策，實(shí)行彈性退休制，對(duì)于教齡滿30年，根據(jù)個(gè)人身體狀況和自己的意愿選擇退與不退，對(duì)于體弱多病的安排退養(yǎng)。

2、進(jìn)一步調(diào)整學(xué)校布局，合理利用學(xué)校資源。將分散的學(xué)校進(jìn)一步撤并，合理布局珠田中心小學(xué)附近村小三、四年級(jí)撤并到中心小學(xué)就讀，邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校四年級(jí)集中在中心小學(xué)學(xué)習(xí)。這樣使教師更集中教學(xué)，學(xué)生集中學(xué)習(xí)。

3、加大師訓(xùn)力度，更新教育理念。每年要組織50歲以下的教師參加相關(guān)的培訓(xùn)，讓教師們學(xué)習(xí)新教法，更新教育理念，提高教育手段，提升教育藝術(shù)。建立教師定期培訓(xùn)制度。

4、切實(shí)加強(qiáng)偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育。農(nóng)村小學(xué)在教育中占有很重要的地位，它影響著我國教育事業(yè)的整體提升，也影響著農(nóng)村的發(fā)展。

5、提高教師素質(zhì)，完善教師隊(duì)伍專業(yè)化。在招聘教師時(shí)不要只聘用語文、數(shù)學(xué)專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)大量吸收文、體、美專業(yè)的教師，在教育上真真形成專業(yè)化的教育。

6、建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體制。將評(píng)價(jià)的視角從教師身上轉(zhuǎn)到學(xué)生身上；從重單純知識(shí)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重學(xué)生素質(zhì)的全面提高評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)重點(diǎn)要從重教學(xué)形式轉(zhuǎn)向重教學(xué)思想的評(píng)價(jià)。

7、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。

8、更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)。素質(zhì)教育可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義。保證音樂、美術(shù)、體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

9、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的整治。要與有關(guān)部門積極溝通聯(lián)系，通過執(zhí)法等手段，遏制壞的社會(huì)風(fēng)氣，倡導(dǎo)好的風(fēng)氣，從源頭上截?cái)嗖涣家蛩貙?duì)孩子的腐蝕和誘惑，為孩子的成長營造一個(gè)清新、干凈、文明的社會(huì)環(huán)境，有利于孩子的身心健康。

10、停隔5-6年選拔進(jìn)城教師，待農(nóng)村小學(xué)的師資力量積蓄到一定程度時(shí)再競聘，也即選聘不要太頻繁。

三、作為校長，能為珠田教育的發(fā)展做點(diǎn)什么

1．加強(qiáng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府的聯(lián)系，盡最大努力爭取他們的大力支持與幫助；經(jīng)常與教育主管部門進(jìn)行溝通，得到各職能部門的精心指導(dǎo)；盡心盡力做好教育工作，密切與家長的關(guān)系；主動(dòng)與社會(huì)各界聯(lián)系，讓社會(huì)知名人士宣傳學(xué)校、支持教育、捐助學(xué)校、肯定學(xué)校教育所取得的成績。

2．確立　“求是、勤奮、發(fā)展、健康、快樂”的辦學(xué)理念，構(gòu)建　“尊師愛生、立志進(jìn)取、誠信務(wù)實(shí)、求真求效”的校風(fēng)，倡導(dǎo)“樂教、善教、精教”的教風(fēng)，培養(yǎng)“樂學(xué)、會(huì)學(xué)、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。

3．維護(hù)校園安全穩(wěn)定，加強(qiáng)班子建設(shè)。

①切實(shí)始終把學(xué)校安全穩(wěn)定工作擺在首要位置，尤其是中心小學(xué)加強(qiáng)了學(xué)校門衛(wèi)管理工作。做到全鄉(xiāng)小學(xué)不發(fā)生一起安全責(zé)任事故，不發(fā)生一例師生違法犯罪案例。

②繼續(xù)開展“文明交通安全教育”宣傳月活動(dòng)，通過“十五個(gè)一”活動(dòng)的開展，學(xué)生的交通安全意識(shí)和自我防護(hù)能力明顯提高，。

③深入開展“學(xué)為人師、行為示范”為主題的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)年初提出的教師個(gè)體，學(xué)校整體形象好的目標(biāo)。

④建設(shè)一支有威信、有魄力、有戰(zhàn)斗力的班子隊(duì)伍，建造一支業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)、管理水平高，且甘于吃苦、廉潔自律、勇于奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)集體、能做到政令暢通、令行禁止。

⑤實(shí)行村小校長任期目標(biāo)交流制，每任為3-5年，出臺(tái)鼓勵(lì)年輕教師從事山區(qū)教育和山區(qū)工作補(bǔ)貼的優(yōu)惠政策。

⑥重視對(duì)過程的監(jiān)控，不管是安全工作還是教學(xué)常規(guī)的管理，都能注重中間環(huán)節(jié)和結(jié)果。

4．堅(jiān)持民主集中制原則，自覺接受黨和群眾的批評(píng)與監(jiān)督。

①加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)一步完善《珠田鄉(xiāng)小學(xué)績效工資實(shí)施方案》、《珠田鄉(xiāng)小學(xué)教師年度考核方案》、《珠田鄉(xiāng)小學(xué)教師聘任方案》。每一重要方案的出臺(tái)，要反反復(fù)復(fù)征求老師意見，要多次集體討論。

②推行校務(wù)公開，讓每位教師都擁有對(duì)校務(wù)的知情權(quán)。評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)、資金使用等采取公示制，所要做的事，要實(shí)施的方案，要采取的措施，都事先經(jīng)過集體討論，形成共識(shí)后實(shí)行。

5．注重教研實(shí)效，引進(jìn)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。

①堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展”的辦學(xué)思路。力爭教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

②以教學(xué)為中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，積極開展“雙送”等新課改活動(dòng)，為全鄉(xiāng)小學(xué)教師搭建了一個(gè)教學(xué)交流的平臺(tái)。

③全鄉(xiāng)小學(xué)積極開展多種形式的綜合素質(zhì)競賽活動(dòng)，加大校本教研力度，充分發(fā)揮教師潛能，每學(xué)期繼續(xù)編印《蓓蕾》校報(bào)。

④邀請(qǐng)心理咨詢師對(duì)中心小學(xué)部分學(xué)生進(jìn)行了心理輔導(dǎo)。

6．勇于開拓，大膽實(shí)踐，提升辦學(xué)水平，努力創(chuàng)新特色工作。

①創(chuàng)新和堅(jiān)持集體備課模式?！巴n精構(gòu)”合作備課是我校校本教研工作的追求和目標(biāo)。

②推進(jìn)素質(zhì)教育，把“綠色勞動(dòng)基地”作為培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)，愛學(xué)校的一個(gè)平臺(tái)。

③繼續(xù)發(fā)揮古詩文長廊的作用。通過誦讀古詩文系列活動(dòng)的開展，陶冶學(xué)生的思想情操，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

7．不斷完善設(shè)施、優(yōu)化育人環(huán)境，改善辦學(xué)條件。

①想方設(shè)法爭取資金擴(kuò)大校園面積。加大加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和硬件投入力度，新建中心小學(xué)教學(xué)大樓、辦公大樓，努力改善辦學(xué)條件，做大做強(qiáng)鄉(xiāng)中心小學(xué)。

②管好、用好宣明會(huì)捐建的教學(xué)綜合大樓，充分發(fā)揮多功能室的帶動(dòng)和輻射作用。

篇7

關(guān)鍵詞： 初中教育 評(píng)價(jià)機(jī)制 改革方案

進(jìn)入新世紀(jì)之后，素質(zhì)教育的春風(fēng)已經(jīng)吹遍神州大地，新課程改革的進(jìn)程不斷推進(jìn)，九年制義務(wù)教育的發(fā)展受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，希望中小學(xué)教育能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中，初中教育在新課改基本精神的指導(dǎo)下取得了長足的進(jìn)步，初中教育在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都產(chǎn)生了相應(yīng)的變化?？梢哉f，“面向所有學(xué)生，從根本上推進(jìn)初中教育改革”已經(jīng)不再是一句空洞的口號(hào)，而是成了教育行政部門評(píng)價(jià)初中教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，成了激勵(lì)廣大教師為之奮斗的重要目標(biāo)。事實(shí)證明，在新時(shí)期背景下探索初中教育評(píng)價(jià)機(jī)制改革方案有著明顯的時(shí)代意義。

一、明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，開展綜合評(píng)價(jià)

雖然新課程改革的理念已經(jīng)深入人心，但是初中教育一直沒有完全擺脫應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依舊存在。“分分分，學(xué)生的命根；考考考，教師的法寶”，這種不良現(xiàn)象依舊存在，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各類考試、競賽仍然層出不窮?？梢哉f，以升學(xué)率判斷學(xué)校實(shí)力，決定校長的榮辱升降，決定教師的報(bào)酬職稱已經(jīng)成了一種不容忽視的思維定勢，導(dǎo)致校長和教師不得不將大部分時(shí)間和精力放在升學(xué)有望的學(xué)生身上，對(duì)后進(jìn)生漠視不見，這嚴(yán)重背離了基本教育規(guī)律，不僅加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而且直接影響了學(xué)校的口碑，導(dǎo)致初中教育質(zhì)量根本得不到保障，素質(zhì)教育推進(jìn)困難重重。為了杜絕這種現(xiàn)象，初中學(xué)校必須不斷探索減弱應(yīng)試教育影響的政策，可以制定《關(guān)于禁止初中分快慢班的意見》、《建立初中畢業(yè)生匯報(bào)制度》等規(guī)章制度，促使廣大教師面向所有學(xué)生實(shí)施教育，使學(xué)生享受到公平教育。

另外，為了從整體上構(gòu)建評(píng)價(jià)初中教育質(zhì)量的機(jī)制，初中學(xué)校還應(yīng)該建立以考核“四率”為主體的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，所謂“四率”，即“入學(xué)率”、“合格率”、“優(yōu)秀率”和“畢業(yè)率”。不按照分?jǐn)?shù)給學(xué)校、教師和學(xué)生排名是“四率”評(píng)價(jià)的最大特征，可以從根本上消除平均分，開展底線評(píng)價(jià)。初中學(xué)校要著眼于優(yōu)秀率，追求盡可能高的合格率，有了高合格率就有了高畢業(yè)率?？傊踔袑W(xué)校必須堅(jiān)持優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生一起抓，德智體美勞一起抓，真正落實(shí)素質(zhì)教育的基本精神和各項(xiàng)要求。

二、確定責(zé)任，實(shí)現(xiàn)“保底”，面向所有學(xué)生

如今，學(xué)校的減負(fù)問題已經(jīng)成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，理想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。由于受到應(yīng)試教育這個(gè)“指揮棒”的影響，初中學(xué)校中依舊存在“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象。設(shè)置“四率”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以在一定程度上緩解這種現(xiàn)象。要想真正落實(shí)“四率”綜合評(píng)價(jià)的改革方案，關(guān)鍵要抓“合格率”，保證所有學(xué)生能得到盡可能大的發(fā)展。初中校長是抓合格率的第一責(zé)任人，教師是直接責(zé)任人，要明確各自的責(zé)任，在提高教育質(zhì)量方面盡到責(zé)任。同時(shí)，初中各級(jí)各班都必須實(shí)現(xiàn)上不封頂，下要保底的教育目標(biāo)。教育保底，顧名思義，就是要保證所有學(xué)生，哪怕是成績最落后的后進(jìn)生都可以達(dá)到義務(wù)教育大綱規(guī)定的基本要求，在德智體美勞等方面都應(yīng)該有所進(jìn)步，真正使每個(gè)初中畢業(yè)生都合格。

要想提高合格率，教師首先要更新教育理念，樹立全新的學(xué)生觀，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、依賴學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，努力挖掘?qū)W生的潛能，堅(jiān)定他們能在現(xiàn)有水平上得到提高。教師必須摒棄那種犧牲后進(jìn)生，換取好學(xué)生冒尖的做法。其次，教師要從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生入手，堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起，從低年級(jí)抓起，從基礎(chǔ)學(xué)科抓起，形成段段清、科科清、全面清的良好局面，真正落實(shí)“面向所有學(xué)生”的教育理念，使每個(gè)學(xué)生都合格。再次，教師要從課堂教學(xué)入手，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，以“中差生”的知識(shí)基礎(chǔ)為課堂起點(diǎn)，積極實(shí)現(xiàn)“淺、慢、精”，即基礎(chǔ)知識(shí)講得淺，新學(xué)習(xí)內(nèi)容講得慢，課后習(xí)題布得精，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。最后，教師要將一些學(xué)習(xí)策略教給學(xué)生，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)、認(rèn)真學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)，能真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。事實(shí)證明，合格率高了，優(yōu)秀率會(huì)跟著穩(wěn)步上升。優(yōu)秀率高了，學(xué)校的口碑、老師的品牌也會(huì)相應(yīng)提升。

三、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)調(diào)控，保證評(píng)價(jià)效果

要推進(jìn)初中教育評(píng)價(jià)機(jī)制改革，使整個(gè)初中教育煥然一新，重新釋放新的生命力，努力將學(xué)校的“興奮點(diǎn)”從片面追求升學(xué)率轉(zhuǎn)到追求“四率”的軌道上，以追求合格率為中心。在實(shí)踐過程中，首先要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，將重心適當(dāng)前移。針對(duì)一些初中學(xué)校優(yōu)秀率高、合格率低的情況，必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，成立合格率、畢業(yè)率特別獎(jiǎng)，鼓勵(lì)初中學(xué)校將著眼點(diǎn)放在追求合格率方面。要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，即初一打基礎(chǔ)，初二防分化，初三推整體，按照這個(gè)思路實(shí)施教育，可以從整體上促進(jìn)初中教育質(zhì)量的提高。其次，初中學(xué)校要加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)尋找發(fā)展突破口，學(xué)校、教師、學(xué)生都可以成為評(píng)價(jià)主體，尤其要重視學(xué)生的評(píng)價(jià)意見，從他們的評(píng)價(jià)中找到教育不足之處，以此調(diào)整思路，深化改革。再次，教育評(píng)價(jià)要重視過程，及時(shí)矯正。初中學(xué)校在重視年度評(píng)價(jià)時(shí)，也要加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，制訂月度評(píng)價(jià)、季度評(píng)價(jià)、半年評(píng)價(jià)等具體方案。學(xué)校要不定期地對(duì)班級(jí)進(jìn)行考評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，促使其限時(shí)達(dá)標(biāo)。最后，根據(jù)規(guī)定實(shí)施獎(jiǎng)罰措施。學(xué)年結(jié)束后，將班級(jí)實(shí)績進(jìn)行公布，表彰先進(jìn)，督促進(jìn)，激勵(lì)其再接再厲，爭創(chuàng)佳績。

總之，初中教育在學(xué)生的一生發(fā)展中起著奠基作用，他是學(xué)生由小學(xué)到大學(xué)的橋梁，也是由兒童到成年的基石。教師要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和均衡發(fā)展，不要過于強(qiáng)調(diào)優(yōu)等生與后進(jìn)生的差距，這就要求學(xué)校必須不斷探索教育評(píng)價(jià)機(jī)制改革方案，落實(shí)“四率”的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過好的機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師的教學(xué)，將初中教育的著眼點(diǎn)回歸到學(xué)生身上，回歸到教育的本質(zhì)上，而不是放在分?jǐn)?shù)身上，不是放在成績上，只有這樣，才能真正貫徹落實(shí)新課標(biāo)的精神，符合大力發(fā)展素質(zhì)教育的總體要求，才能為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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篇8

關(guān)鍵詞：教育科研轉(zhuǎn)型；區(qū)域教育

近年來，吳江教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，加快蘇南教育現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè)步伐，全面深化教育改革，深入推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，著力調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量、促公平，全區(qū)教育發(fā)展保持穩(wěn)中有進(jìn)的良好態(tài)勢。尤其是我們不斷健全特色鮮明、內(nèi)涵精致的素質(zhì)教育實(shí)施機(jī)制，以“讓學(xué)生快樂地學(xué)，讓教師幸福地教”為愿景，以“聚力文化、給力課程、張力課堂、活力學(xué)生、魅力教師和助力評(píng)價(jià)”的“六力”并舉的快樂學(xué)校建設(shè)為抓手，突出學(xué)校文化特色，著力提升教育內(nèi)涵，不斷促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。吳江教育的這種轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)教育科研工作提出了新的更高的要求。為此，2012年11月我區(qū)頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步轉(zhuǎn)型全區(qū)教育科研工作的意見》，以適應(yīng)吳江教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。我們把促進(jìn)教育實(shí)踐改善，促進(jìn)學(xué)生、教師與學(xué)校共同發(fā)展，作為教育科研的主要價(jià)值取向。我們樹立“教師即研究者”的行動(dòng)研究理念，引導(dǎo)教師進(jìn)行草根性研究，研究實(shí)踐，研究學(xué)生，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我們努力使中小學(xué)教育科研體現(xiàn)實(shí)踐第一的理念，崇尚實(shí)踐性成果，提倡教育科研成果的多樣化。

一、課題研究與管理向“精”轉(zhuǎn)型，以精品課題建設(shè)引領(lǐng)課題研究的規(guī)范、務(wù)實(shí)與創(chuàng)新，全面提高教育科研的內(nèi)涵與質(zhì)量

課題研究是中小學(xué)教育科研的主要方式。我們著力于中小學(xué)課題研究的高起點(diǎn)，致力于課題設(shè)計(jì)的科學(xué)性與高質(zhì)量。2013年我區(qū)在江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)評(píng)審中，共有43項(xiàng)課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)，數(shù)量之多在全省各縣市區(qū)中名列前茅。目前我區(qū)中小學(xué)主課題均為國家級(jí)、省級(jí)或蘇州市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題?；谥行W(xué)實(shí)際，我區(qū)著力轉(zhuǎn)型課題研究與管理，按照江蘇省精品課題建設(shè)的“精心選題、精細(xì)設(shè)計(jì)、精當(dāng)操作、精彩呈現(xiàn)與精致管理”的基本要求， 全面提高教育科研的內(nèi)涵與質(zhì)量，全面形成教育科研的優(yōu)勢、特色和品牌，全面加強(qiáng)教育科研的規(guī)劃和管理工作。2012年，我區(qū)以“規(guī)范、務(wù)實(shí)與創(chuàng)新”為主題，舉行課題研究與管理向“精”轉(zhuǎn)型現(xiàn)場會(huì)，堅(jiān)決摒棄課題研究中的形式主義和浮夸作風(fēng)，鼓勵(lì)真知灼見，鼓勵(lì)基于實(shí)踐、促進(jìn)實(shí)踐、超越實(shí)踐的理論建構(gòu)和創(chuàng)新。我們堅(jiān)持百花齊放、百家爭鳴，提倡不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的研討和爭鳴，提倡說理充分的批評(píng)與反批評(píng)，尊重研究興趣、研究愛好、研究風(fēng)格的多樣化與個(gè)性化，尊重研究者的創(chuàng)造性勞動(dòng)和成果。

篇9

教育教學(xué)管理包括計(jì)劃管理、教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)過程管理、教師管理、學(xué)生管理等。教育教學(xué)管理具體來說就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)展開的一系列全方位的管理。通過全方位的管理，實(shí)現(xiàn)高效的執(zhí)行力和高度的有效性。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理的基本狀況以及存在的問題

在黨和國家各級(jí)教育部門的帶領(lǐng)下，新課改的教育精神和內(nèi)容已經(jīng)得到了推廣和實(shí)施。小學(xué)基礎(chǔ)教育狀況比較樂觀，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，同時(shí)學(xué)校也從幾方面同時(shí)入手，改善和提高了基礎(chǔ)教育。從教師隊(duì)伍的建設(shè)，教學(xué)方法的改變，教學(xué)模式的多樣化以及教學(xué)理念的提升，各個(gè)方面的成績都是值得被大家肯定的。但是，新課改是一場持久戰(zhàn)，為了給孩子更好的教育，一些問題還是存在的。第一，“應(yīng)試教學(xué)”的思想深入人心，傳統(tǒng)教學(xué)理念依然對(duì)師生有所影響。用孩子成績的高低來評(píng)判孩子的好壞，這樣只看到孩子的一個(gè)方面，忽視了孩子的全面發(fā)展。第二，部分教師缺乏針對(duì)性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂采取滿堂灌政策。例如在數(shù)學(xué)課上，教師整堂課都在教授新知識(shí)：面積單位之間的進(jìn)率。個(gè)別孩子也會(huì)有自己的問題和想法，掌握程度也不一，但作為教師并不能對(duì)學(xué)生有高低之分，這就要求教師在具體的教學(xué)中要進(jìn)行具體的分析和研究，告別盲目性和教條性。第三，小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德還要進(jìn)一步加強(qiáng)，現(xiàn)階段的教學(xué)方式也要進(jìn)一步提高。在敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生、學(xué)術(shù)的熱愛也要進(jìn)一步的改進(jìn)，更上一層樓，看到的風(fēng)景也會(huì)更加美好。

三、揚(yáng)長避短，提高小學(xué)教學(xué)教育工作的對(duì)策

對(duì)于正在進(jìn)行改革的素質(zhì)教育，教育工作者應(yīng)保持取得成就的、好的政策和措施；對(duì)于存在的問題和欠缺，及時(shí)更正和改進(jìn)。第一，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，落實(shí)新課改理念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。不僅讓孩子的成績達(dá)到優(yōu)秀，同時(shí)孩子的德、智、體、美、勞也要發(fā)展和提高，形成高尚的健全的人品人格，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于家庭作業(yè)的布置，要有代表性，不能用作業(yè)的多少來培養(yǎng)孩子的能力，對(duì)于孩子的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力以及各個(gè)方面做到平衡發(fā)展。第二，根據(jù)新課改的具體要求以及孩子的具體狀況，建立一個(gè)適合學(xué)生的考評(píng)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)。不要把成績作為唯一衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，也不要把具有個(gè)性和特別想法的孩子劃分到“新新人類”，或者置之不理，認(rèn)為孩子有一些天馬行空的想法或者討論一些和課堂沒有關(guān)系的問題。不同的孩子，有不同的長處，作為教育者，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不同的教育方法會(huì)有不同的結(jié)果，做到有針對(duì)性和全方位的輔導(dǎo)和考評(píng)，孩子才會(huì)得以平衡發(fā)展。第三，要完善教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)水平。教師是課堂的引導(dǎo)者，只有教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，職業(yè)道德高尚，新課改背景下的各項(xiàng)工作才能得以順利并出色的完成，也就是說一支素質(zhì)高尚的教師隊(duì)伍是進(jìn)行素質(zhì)教育改革的保障。教師作為小學(xué)教育的最重要的角色，不僅要掌握足夠的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的理論和技術(shù)手段，還要能夠制定個(gè)性化的教學(xué)方案，這樣才能使教育教學(xué)工作順利出色地完成。第四，給孩子創(chuàng)建舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。眾所周知，環(huán)境的好壞也能影響到孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量，擁有一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境也是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件，在一個(gè)整潔、安靜、舒適的環(huán)境里，也能讓孩子心曠神怡。反之，一個(gè)臟、亂、差的教學(xué)環(huán)境，孩子受到的影響也不是積極的，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，教學(xué)的單一，不僅孩子體會(huì)不到課堂的快樂，而且還會(huì)降低孩子的興趣，久而久之，更達(dá)不到素質(zhì)教育的要求，祖國的花朵，要得到陽光的沐浴，也要得到雨露的滋潤，才會(huì)更健康的成長。

四、結(jié)語

篇10

一、考核目的

以考核為抓手，深入推進(jìn)全市中小學(xué)法制教育工作，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校教育主陣地、課堂教學(xué)主渠道作用，有效增強(qiáng)中小學(xué)法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性，大幅提升中小學(xué)法制教育質(zhì)量和廣大師生法治素養(yǎng)，深化德育改革，推進(jìn)依法治教。

二、考核對(duì)象

全市各中小學(xué)（含民辦，下同）。

三、考核內(nèi)容

見附件

四、考核程序

1、開展自查

各中小學(xué)對(duì)照考核內(nèi)容逐項(xiàng)認(rèn)真開展自查和總結(jié)，進(jìn)行整改，并將考評(píng)表與總結(jié)于每年10月上旬前報(bào)市中小學(xué)法制教育工作考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

2、考核組考核

從領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位中抽調(diào)人員組成若干考核小組開展現(xiàn)場考核工作?，F(xiàn)場考核工作在每年11月底前結(jié)束。

考核的主要工作方式和形式：

（1）聽取匯報(bào)：召開會(huì)議，聽取工作匯報(bào)；

（2）查閱資料：查閱相關(guān)文件資料，包括工作方案、總結(jié)材料、相關(guān)文件和有關(guān)活動(dòng)的文字、圖片、影音等相關(guān)資料；

（3）現(xiàn)場檢查：對(duì)照相關(guān)指標(biāo)，現(xiàn)場考查學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排、教研活動(dòng)資料、教師備課記錄、教案設(shè)計(jì)以及相關(guān)文件和有關(guān)活動(dòng)的文字、圖片、影音等資料；

（4）問卷調(diào)查：對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表、教師代表、學(xué)生家長進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查；

（5）召開座談會(huì)：召開教師、學(xué)生、家長座談會(huì)，了解實(shí)施情況。

五、考核結(jié)果運(yùn)用

考核評(píng)估綜合得分計(jì)算方式為：綜合得分＝基礎(chǔ)得分＋激勵(lì)加分?；A(chǔ)分實(shí)行倒扣分制，滿分100分；激勵(lì)加分實(shí)行申報(bào)制，10分封頂。

1、考核綜合得分在90分以上（含90分）的學(xué)校，由市普法宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組授予“市中小學(xué)法制教育示范?！狈Q號(hào)，并給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。

2、考核綜合得分在75-90分（含75分）的學(xué)校為合格單位。

3、考核綜合得分在75分以下的，為不合格單位?？己瞬缓细竦倪M(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并列為下一年度重點(diǎn)整改考核單位。

六、有關(guān)要求

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各中小學(xué)要把法制教育考核工作納入重要工作日程，完善工作方案和工作機(jī)制。市法宣辦、教育局要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校法制教育工作的指導(dǎo)督促。

2、政法各部門要積極支持本單位派出法制副校長的工作，督促其定期到學(xué)校開展工作，并將工作情況納入個(gè)人年度工作考評(píng)，與個(gè)人晉職、晉級(jí)和立功受獎(jiǎng)掛鉤。

3、法制副校長要有一顆視學(xué)生如子女的愛心，有對(duì)青少年健康成長的責(zé)任感；要樹立“三不三講”精神，即：不辭勞苦、不圖名利、不計(jì)報(bào)酬，講責(zé)任、講奉獻(xiàn)、講愛心。要發(fā)自內(nèi)心地把開展青少年法制教育作為自己義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，還應(yīng)有“四心”，即：對(duì)青少年朋友要有愛心；與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師在對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育上要同心；當(dāng)法制副校長要熱心；對(duì)工作要多動(dòng)腦、多盡力，要有責(zé)任心。