導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生村官先進(jìn)事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

傾情全力幫扶，做村民的親情貼心人

孫璞玉深深知道，既然選擇了“村官”做為自己青春的名片，就一定要腳踏實(shí)地真正走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)村民的內(nèi)心之中！所以，上任伊始，她就將“做村民的親情貼心人”做為自己的首要目標(biāo)。

村民楊海春家境很困難，卻堅(jiān)持供了兩個(gè)女娃上大學(xué)，這在村里是很少見的，要知道，村里很多半大的男孩都輟學(xué)打工了。剛到村不久的孫璞玉知道后，當(dāng)即主動(dòng)向村兩委申請(qǐng)，與楊家結(jié)成了幫扶對(duì)子。從此，她把楊海春家當(dāng)成了自己的家。米面柴油，沒事就往他家拎，過節(jié)時(shí)，孩子回不來，她就和這老兩口一起包餃子，讓他們感受到節(jié)日的歡樂與熱鬧。接觸時(shí)間長了，孫璞玉了解到楊海春一家主要的經(jīng)濟(jì)來源就是種地，由于種地缺少科技含量，廣種薄收，靠天吃飯，家庭經(jīng)濟(jì)收入不能保證。“授人于魚，不如授人于漁”，只有幫助楊海春家找到增收致富的路子才是真正的幫扶，如何盡快幫助幫扶戶增收致富成了她思考的問題。去年8月，“村兩委”帶頭建成了肉羊育肥小區(qū)。結(jié)合國家封山禁牧政策和肉羊育肥養(yǎng)殖的可觀效益，她積極鼓勵(lì)楊海春轉(zhuǎn)變觀念，加入了村里的養(yǎng)殖合作社，嘗試搞育肥養(yǎng)殖，并積極向村兩委爭取給予其一定的扶助政策，同時(shí)幫助其爭取小額貸款，籌措資金。目前，楊海春家60多只育肥肉羊經(jīng)過2個(gè)多月的育肥馬上就要出欄了。肥嘟嘟的肉羊每只可獲利近百元，這些肉羊不僅僅為楊家?guī)砹耸杖耄€有生活的希望。

帶頭調(diào)整結(jié)構(gòu)，做村民的致富帶頭人

“火車跑得快，全靠車頭帶?！迸c老百姓打成一片后，孫璞玉感受到只有讓村民過上好日子，發(fā)家致富是一名村官最緊要的工作任務(wù)。通過調(diào)研，她發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)農(nóng)民致富的路上，只有有人帶頭去干，讓大伙眼見為實(shí)，才能跟著干。去年春天，村里良種蔬菜種植合作社投資76萬元，建成1000畝節(jié)水噴灌項(xiàng)目示范園區(qū)，從此，村民告別了種地靠天吃飯、人工抗旱的局面，機(jī)械化節(jié)水灌地保證了糧食的穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)。但是，面對(duì)著這樣一塊“寶地”，大伙依然保持傳統(tǒng)種植觀念，不換樣的還是種玉米。為了引導(dǎo)村民轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，在春播之時(shí)，孫璞玉向村兩委和蔬菜種植合作社申請(qǐng)承包土地試種馬鈴薯，買種薯、購化肥，種上了10畝土豆，她又請(qǐng)來本村青年致富帶頭人謝剛，請(qǐng)他幫助田間管理，既保證了蔬菜產(chǎn)量，又幫助他增加了額外收入。為了確保馬鈴薯試種成功，沒種過地的她到處向有蔬菜種植經(jīng)驗(yàn)的人取經(jīng)。旗農(nóng)業(yè)局科技人員給予了大量的技術(shù)指導(dǎo)，村書記和合作社員都為她解決了很多技術(shù)難題。去年災(zāi)情嚴(yán)重，馬鈴薯市場價(jià)格提升，她試種的馬鈴薯平均畝產(chǎn)4200斤，市場價(jià)格在0.35-0.4元，毛收入16000元，除去成本，純收入10000元。在這樣的災(zāi)年，實(shí)現(xiàn)了“一畝菜=兩畝田”的效益。其余8戶種菜村民也獲得的同樣的豐收?？吹叫б娴拇迕駝?dòng)心了，紛紛要跟著蔬菜種植合作社種蔬菜，目前帶動(dòng)村民28戶。

親繪美麗畫卷，做和諧新村建設(shè)者

篇2

何小川，一個(gè)響亮的名字，一個(gè)大公無私的黨員，一個(gè)為人民干事業(yè)的干部，無數(shù)人為之感動(dòng)流淚。他用自己的行動(dòng)給黨和人民詮釋了黨的好干部、人民的好公仆的光輝形象。作為一名正致力于服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的大學(xué)生村官，我在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上收看了“何小川同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”，深深地感動(dòng)著。

何小川是我們大學(xué)生村官學(xué)習(xí)的榜樣，服務(wù)于基層群眾的好同志，工作雷厲風(fēng)行迎難而上的好作風(fēng)。當(dāng)何小川住院的消息一傳開，掛簾村的村民就自發(fā)的來到醫(yī)院看望他。在外打工、經(jīng)商的人也趕回來了，全村132戶全來看望小川同志。這要怎么樣的干部才能得到這樣的待遇和殊榮。

通過觀看“何小川同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”，我更全面的了解了何小川，從何小川同志的事跡中，一個(gè)活生生的何小川浮現(xiàn)在我的腦海里。何小川帶領(lǐng)掛簾村走上了致富路;掛簾村干部說他是群眾的好村長;掛簾村村民代表對(duì)他的評(píng)價(jià)是一個(gè)裝著百姓的好干部。

坐在電視前我一邊看著何小川同志的光輝事跡報(bào)道，一邊學(xué)習(xí)他的精神與品質(zhì)，作為大學(xué)生村官，我們需要向何小川同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種俯下身子為群眾辦實(shí)事、辦好事，克服各種困難，心里裝著群眾、想著群眾，一心一意帶領(lǐng)掛簾人過上好日子，建設(shè)富裕、文明、和諧的掛簾村。他的足跡遍布掛簾村各個(gè)角落，他用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得了群眾對(duì)他的信任與擁護(hù)。作為大學(xué)生村官的我一定向何小川同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那全心全意為群眾服務(wù)的精神，來指導(dǎo)我的村官工作與生活。

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；人格塑造；

2013年近700萬大學(xué)生畢業(yè)生步入社會(huì)，進(jìn)一步使得大學(xué)生的就業(yè)問題成為一大熱點(diǎn)。在龐大的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的就業(yè)之路，應(yīng)該成為每個(gè)大學(xué)生思考的問題。我們需要關(guān)注的是，用人單位對(duì)勞動(dòng)力需求除了某些實(shí)踐能力以外還有一定的品質(zhì)需求，因此，基于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)人格塑造的培養(yǎng)更應(yīng)該引起廣大大學(xué)生的關(guān)注。

一、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與人格的關(guān)系

（一）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

就業(yè)，直觀上就是指進(jìn)行有關(guān)社會(huì)勞動(dòng)以獲得相應(yīng)的報(bào)酬的過程。而創(chuàng)業(yè)則是指一個(gè)人對(duì)既有資源進(jìn)行優(yōu)化整合，以創(chuàng)造出更大價(jià)值的過程。

（二）人格

人格也稱為個(gè)性，源于希臘語Persona，直到今日，人格的定義已達(dá)五十多種。Allport曾經(jīng)提出：人格是一個(gè)人內(nèi)在的心理生理系統(tǒng)的動(dòng)力組織，決定著個(gè)人特有的思想和行為。從以上表述可以看出，人格應(yīng)該是一種思想，其次是一種行為，其中，穩(wěn)定性是人格的基本特性。

二、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)人格塑造現(xiàn)狀與問題

文化名人余秋雨說過這么一段耐人尋味的話：“文化知識(shí)不等于文化素質(zhì)，文化技能更不等于文化人格。離開了關(guān)愛人類的基座，哪怕他們渾身書卷氣，滿頭博士銜，文化人也是這社會(huì)上無可無不可的一群?！边@段話無疑在向我們昭示人格與知識(shí)同樣重要，甚至一定程度上，人格比知識(shí)更勝一籌。

我國現(xiàn)階段的教育對(duì)科學(xué)精神的訓(xùn)練以及健康人格的塑造是不夠的。許多大學(xué)生在做事情時(shí)，包括一些重大問題的處理上有太多主觀臆斷，缺乏嚴(yán)格的邏輯與扎實(shí)的數(shù)據(jù)。其實(shí)，不論一個(gè)社會(huì)發(fā)揮到何種地步，健康的人格始終是社會(huì)的主流元素，始終會(huì)成為引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的一面旗幟。

三、大學(xué)生塑造人格的案例及對(duì)策

（一）案例基本情況

個(gè)人簡介：韓璐，男，26歲，陜西渭南人，大學(xué)生村官，2010年7月畢業(yè)于西北大學(xué)工商管理專業(yè)，現(xiàn)任白水縣西固鎮(zhèn)團(tuán)支部書記，另負(fù)責(zé)白水蘋果的外銷。

先進(jìn)事跡：韓璐同志自畢業(yè)以來，經(jīng)過再三思量，選擇了大學(xué)生村官這條路。他從實(shí)際出發(fā)，通過仔細(xì)研究取證，在當(dāng)?shù)亻_創(chuàng)了蘋果銷售的新模式，月收入4萬多元，也給當(dāng)?shù)厝嗣駧砹烁＠?。其先進(jìn)事跡被刊登在大秦網(wǎng)、渭南日?qǐng)?bào)、華商報(bào)等多家報(bào)刊及網(wǎng)站，得到社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。

通過分析發(fā)現(xiàn)，韓璐性格趨于外向型與高責(zé)任型。作為一名比較成功的人士，他的突出人格特質(zhì)在促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功的過程中起到了非常大的作用。

（二）提升大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的人格塑造的辦法

1.提升校園文化的育人功能。校園文化對(duì)大學(xué)生健康成長有著非常重要的作用。當(dāng)下大學(xué)的教育更應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持文化課程教育的同時(shí)，堅(jiān)持以自強(qiáng)不息、厚德載物的精神為支撐，對(duì)學(xué)生展開道德教育，用濃郁的校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，形成優(yōu)良的大學(xué)文化，充分彰顯文化的育人功能。學(xué)校要逐步加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，因?yàn)楦叨鹊呢?zé)任心是信譽(yù)的保障。前人的理論研究表明：高度的責(zé)任心對(duì)于個(gè)人創(chuàng)業(yè)的發(fā)展極為重要。而初出茅廬的大學(xué)生，更要勇于承擔(dān)責(zé)任，具備鍛煉自己的毅力，這是邁入成功之門的關(guān)鍵

2.激發(fā)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)。建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)庫，并定期跟蹤成功大學(xué)生的發(fā)展情況，可讓他們回?；蛘呖缧＿M(jìn)行心理方面的交流會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與工作價(jià)值觀。同時(shí)學(xué)校要積極引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的高成就動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)和生活中樹立起努力奮斗的品質(zhì)，從而在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的苦難時(shí)期一直支撐著自己去努力奮斗。從韓璐的事跡可以看出，創(chuàng)業(yè)成功的人士重要人格因素在于需要強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，這也是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的必要前提。

3.加強(qiáng)自我個(gè)性修養(yǎng)。良好人格的樹立是一個(gè)長期積累的過程。首先，大學(xué)生應(yīng)該足夠自信，不斷提高自己、充實(shí)自己，使自己更加趨于成熟。其次，應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒，將消極情緒對(duì)自己的影響降低到最低。再次，要努力磨煉自己，克服不良習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格，從而成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的大學(xué)生。除此之外，像韓璐一樣的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有高度的外傾性。外傾性簡單地說就是性格外向，樂于并且善于人際交往，現(xiàn)在社會(huì)的成功一部分原因取決于人脈的建立。在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中廣泛地參加課余活動(dòng)，擴(kuò)大自己的交際面，逐漸將自己從眾多的同學(xué)中脫穎而出，使自己敢于面對(duì)重大的社交場合，能夠靈活地處理師生關(guān)系。

總而言之，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)。走出當(dāng)前的困難取決于多方面的因素，其中人格的綜合塑造是影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的首要方面，因此，需要得到多方重視。

參考文獻(xiàn)：

1.關(guān)培蘭，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者積極心理資本與創(chuàng)業(yè)發(fā)展》[J].經(jīng)濟(jì)管理，2009

2.陳力，《心理科學(xué)研究方法》[M]，人民衛(wèi)生出版社，2007.7

3.郭永玉，《人格心理學(xué)導(dǎo)論》[J]，武漢大學(xué)出版社，2007

4.劉宣文.學(xué)校發(fā)展性輔導(dǎo)[M].浙江：人民教育出版社，2004

第一作者簡介：王洪洲，男，1980年10月出生，碩士研究生，講師，南京工業(yè)大學(xué)，江蘇省南京市；研究方向：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；

篇4

從##區(qū)經(jīng)##往西過平陽大橋二十公里，就是有名的龍祠泉。從龍祠向西北進(jìn)山，走上十五公里蜿蜒曲折的山路就到了##鄉(xiāng)政府所在地##村。20__年10月24日##鄉(xiāng)迎來經(jīng)區(qū)組織部分配來的第二批大學(xué)生“村官”一行七人，擔(dān)任##村村委主任助理的##便是其中一位，擔(dān)任村官之前他曾在一所高中任教，懷著對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的憧憬之情，他毅然踏上了農(nóng)村這片廣闊的熱土。

上任后的第一件事，是實(shí)地考察村情風(fēng)貌，在第一天前往##村報(bào)到的路上，他望著那條坑坑洼洼的“路”和車外灰塵中艱難行進(jìn)的村民陷入了深思……到了村支部，面對(duì)笑臉迎來的賈祥海書記，他脫口就是一句：“賈書記，這路要修！”賈書記一愣隨即又恢復(fù)了笑容：“修，一定修。我們想到一起了”。

春節(jié)過后，他積極協(xié)助賈書記多方籌措資金30余萬元，在區(qū)委、區(qū)政府以及鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，短時(shí)間內(nèi)順利開工，他本著“既出謀又出力”的原則，積極奔走在7公里長的工程第一線，落實(shí)工程進(jìn)度，監(jiān)理工程質(zhì)量，兩個(gè)月下來，人黑了、瘦了，但確保了工程按時(shí)保質(zhì)完成。如今這條寄托著村民致富希望的油路已全線貫通，徹底改變了過去“晴天一身土，雨天一身泥”的狀況。

路，修好了，但這只是萬里邁開了第一步。建設(shè)新農(nóng)村，還有許多工作在等待著這位年輕的村官去落實(shí)。通過和村民接觸，他了解到這個(gè)村由于偏僻閉塞，信息不暢，村民的科學(xué)文化水平離平川地區(qū)還有一定的差距，而要想徹底擺脫貧困，首先要提高群眾的科學(xué)文化水平。于是，他利用曾擔(dān)任教師的專業(yè)特長，深入學(xué)校課堂了解教學(xué)情況，針對(duì)孩子們求知欲強(qiáng)，但課外讀物匱乏、知識(shí)面較窄的現(xiàn)狀，跑遍市區(qū)多家書店，積極募集圖書。經(jīng)過無數(shù)次洽談協(xié)商，他的敬業(yè)執(zhí)著打動(dòng)了儒林書局的楊經(jīng)理，熱心公益的楊經(jīng)理毅然決定捐助##學(xué)校全體師生新版精裝的《實(shí)用文摘》《送你一路到哈佛》等圖書資料450余冊(cè)。6月5日，##學(xué)校舉行了簡樸莊重的贈(zèng)書儀式，鮮艷的國旗下，每位同學(xué)都興奮地領(lǐng)到了盼望已久的課外讀物。通過這件事，也激發(fā)了他的靈感，他和楊經(jīng)理一起做出了為村里捐建“農(nóng)民書屋”的計(jì)劃，一旦找到合適的捐助方，便可立即著手實(shí)施。

隨著時(shí)間的推移，在一件件樸實(shí)的事情中，村民們漸漸認(rèn)可了這個(gè)實(shí)實(shí)在在為村里辦實(shí)事的“城里娃”。

面對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)煤鄉(xiāng)鎮(zhèn)目前的艱難處境，##認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)調(diào)整是扭轉(zhuǎn)局面的關(guān)鍵，是解決群眾增收難的有效途徑，但如何開創(chuàng)致富新門路，選擇適合當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)收項(xiàng)目成了一大難題。在征得鄉(xiāng)政府和村委會(huì)的同意后，他決定自費(fèi)考察項(xiàng)目，不顧天氣炎熱，輾轉(zhuǎn)陜西、河南等地，歷時(shí)十余天。經(jīng)過廣泛考察、篩選、比較，他選擇了村里原料豐富、周期短、效益較高的食用菌生產(chǎn)項(xiàng)目。7月6日在##村黨支部紀(jì)念建黨88周年大會(huì)上，##向全體黨員干部匯報(bào)了考察結(jié)果，得到了大家的一致贊同和認(rèn)可，該項(xiàng)目的前期土建工程有望于7月底前開工。

目前，##已在村委的支持下著手建設(shè)“大學(xué)生村官示范菇園”以帶動(dòng)全體村民共同致富。另外，針對(duì)村里現(xiàn)有600畝近2萬株核桃陸續(xù)掛果的條件，他將牽頭籌備成立農(nóng)特產(chǎn)品專業(yè)合作社，為村里出產(chǎn)的農(nóng)特產(chǎn)品注冊(cè)商標(biāo)，申請(qǐng)綠色食品認(rèn)證，實(shí)行企業(yè)化經(jīng)營管理，并為村民提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全方位技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。

篇5

為深入實(shí)施人才強(qiáng)鄉(xiāng)戰(zhàn)略，充分發(fā)揮人才資源在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型升級(jí)和全面建設(shè)小康社會(huì)中的引領(lǐng)和推動(dòng)作用，形成鄉(xiāng)村兩級(jí)上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的人才工作格局，根據(jù)省市縣委關(guān)于人才工作的部署，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，現(xiàn)就加快推進(jìn)人才強(qiáng)鄉(xiāng)工作提出以下意見。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持人才是第一資源的理念，牢固樹立科學(xué)人才觀，把服務(wù)科學(xué)發(fā)展作為人才工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，強(qiáng)力推進(jìn)人才強(qiáng)鄉(xiāng)工作，緊緊抓住人才吸引、培養(yǎng)、使用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推動(dòng)人才優(yōu)先發(fā)展，引導(dǎo)人才資源向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一線集聚，為“爭先進(jìn)位，全縣五強(qiáng)”奮斗目標(biāo)提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保證和廣泛的智力支撐。

二、目標(biāo)任務(wù)

圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體目標(biāo)，堅(jiān)持人才資源開發(fā)科學(xué)規(guī)劃、重點(diǎn)突破、分布實(shí)施。利用3-5年時(shí)間，促進(jìn)全鄉(xiāng)人才在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等方面得到全面提升，努力實(shí)現(xiàn)人才總量增長與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、人才素質(zhì)提高與經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變相適應(yīng)、人才結(jié)構(gòu)調(diào)整與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整相適應(yīng)人才發(fā)展新格局。

——人才總量穩(wěn)步增長，隊(duì)伍規(guī)模不斷壯大。保持全鄉(xiāng)人才資源總量平均增幅達(dá)15%，到“十二五”末，鄉(xiāng)域人才規(guī)模達(dá)15萬人，每萬人口中人才占有量達(dá)1300人，基本滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

——人才質(zhì)量大幅度提高，結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。到“十二五”末，全鄉(xiāng)大專以上學(xué)歷人才占人才總量由現(xiàn)有的55%提升到75%以上，高技能人才占技能勞動(dòng)者的比例達(dá)到30%。各類人才的繼續(xù)教育、學(xué)歷教育和各種形式的知識(shí)更新培訓(xùn)參培率不低于90%，人才分布層次、結(jié)構(gòu)類型趨于合理。

——人才使用效能明顯提高，競爭力不斷提升。到“十二五”末，全鄉(xiāng)人力資本投資占GDP比重達(dá)到15%，人才貢獻(xiàn)率達(dá)到35%，在開發(fā)培養(yǎng)重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺人才方面取得突破性進(jìn)展，力爭我鄉(xiāng)擁有學(xué)科學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人和科技領(lǐng)軍人才，人才輩出、人盡其才的環(huán)境基本形成。

三、大力實(shí)施人才強(qiáng)鄉(xiāng)重點(diǎn)工程

1、高層次人才集聚工程。貫徹落實(shí)《縣高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和急需人才引進(jìn)暫行規(guī)定》，按照“企業(yè)為主、政府推動(dòng)、項(xiàng)目帶動(dòng)、注重效益”的原則，圍繞我鄉(xiāng)支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)領(lǐng)域發(fā)展和全縣“115人才集聚計(jì)劃”，集中政策和資源要素，每年力爭引進(jìn)在我縣國民經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域能夠突破關(guān)鍵技術(shù)、帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)或?qū)崿F(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的中高層次創(chuàng)新型科技人才1-2名和優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1-2個(gè)。

2、黨政人才素質(zhì)提升工程。以提升科學(xué)執(zhí)政能力為核心，適應(yīng)科學(xué)發(fā)展要求和干部成長規(guī)律，大力實(shí)施以開闊眼界、增強(qiáng)悟性、提升手筆為核心內(nèi)容的“三大能力培訓(xùn)計(jì)劃”，推行“單位自主培訓(xùn)、員工自覺學(xué)習(xí)”的“雙自”培訓(xùn)模式，構(gòu)建理論教育、知識(shí)教育、黨性教育和實(shí)踐鍛煉“四位一體”干部培養(yǎng)教育體系。到“十二五”末，全鄉(xiāng)行政企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)干部大專以上學(xué)歷達(dá)100%，農(nóng)村黨員干部大專以上學(xué)歷達(dá)90%以上。

3、企業(yè)經(jīng)營管理人才培養(yǎng)工程。以提升市場競爭能力為核心，完善企業(yè)經(jīng)營管理人才培訓(xùn)和后備人才培養(yǎng)制度。全鄉(xiāng)要圍繞重點(diǎn)骨干企業(yè)發(fā)展需求，實(shí)施“512”培養(yǎng)計(jì)劃，每年培養(yǎng)造就5名具有市場開拓創(chuàng)新能力、現(xiàn)代經(jīng)營管理水平的優(yōu)秀企業(yè)家，10名具有職業(yè)素養(yǎng)、市場意識(shí)的職業(yè)經(jīng)理人，20名具有自主創(chuàng)新、資本運(yùn)作能力的高級(jí)管理人才。組織選派轄區(qū)內(nèi)企業(yè)經(jīng)營管理人參加研修學(xué)習(xí)，拓寬培訓(xùn)渠道，提升培訓(xùn)層次，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

4、高技能人才培育工程。以提升技術(shù)應(yīng)用能力為核心，完善以企業(yè)為主體、學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。全鄉(xiāng)要依托各類培訓(xùn)資源和工業(yè)園區(qū)，通過“上掛、橫聯(lián)、下輻射”的方式，每年至少培養(yǎng)高技能人才25—50人，對(duì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)急需的技能人才實(shí)行訂單培訓(xùn)，保證培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。大力實(shí)施“晶都藍(lán)領(lǐng)工程，廣泛開展崗位練兵、技術(shù)比武、技術(shù)革新、師徒幫帶等活動(dòng)，加快培育一支數(shù)量充足、技藝精湛的高技能人才隊(duì)伍。

5、農(nóng)村實(shí)用人才開發(fā)工程。以提升創(chuàng)業(yè)致富能力為核心，充分發(fā)揮農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系和涉農(nóng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主渠道作用，實(shí)施推進(jìn)“領(lǐng)頭雁工程”、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培訓(xùn)工程、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程、鄉(xiāng)土人才創(chuàng)業(yè)扶助工程和“一村一技”實(shí)用人才培訓(xùn)工程、加快培養(yǎng)農(nóng)民專業(yè)合作組織帶頭人和農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人，深入挖掘“田秀才”、“土專家”等各種鄉(xiāng)土人才。全鄉(xiāng)每年至少完成各類農(nóng)民培訓(xùn)2000人次，到“十二五”末，每個(gè)行政村主要特色產(chǎn)業(yè)至少有10-20名示范帶動(dòng)能力較強(qiáng)的農(nóng)村實(shí)用人才。

6、大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民工程。通過開展“一名大學(xué)生村官一個(gè)項(xiàng)目”、全面扶持大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)等方式，大力培養(yǎng)大學(xué)生村官的干事創(chuàng)業(yè)能力，努力把大學(xué)生村官培養(yǎng)成為新農(nóng)村建設(shè)的骨干力量，使之成為黨建工作強(qiáng)、發(fā)展能力強(qiáng)、帶富能力強(qiáng)的“三強(qiáng)型”大學(xué)生村官；加大大學(xué)生村官培養(yǎng)、選拔力度，帶動(dòng)更多的高校畢業(yè)生到農(nóng)村生產(chǎn)一線服務(wù)、就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，更好地改善農(nóng)村基層干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)?！笆濉逼陂g，實(shí)現(xiàn)每村動(dòng)態(tài)保持1名大學(xué)生村官，每名大學(xué)生村官至少帶頭創(chuàng)辦或指導(dǎo)1個(gè)富民項(xiàng)目。

四、進(jìn)一步健全完善人才工作的政策機(jī)制

1、不斷增加人才投入。牢固確立人才投入是最有效投入的理念，落實(shí)人才優(yōu)先投入的政策措施。從2012年起，要按不低于本級(jí)財(cái)政一般預(yù)算收入3%的要求設(shè)立人才發(fā)展專項(xiàng)資金，并建立逐年遞增機(jī)制；鼓勵(lì)企業(yè)設(shè)立人才發(fā)展專項(xiàng)資金；不斷拓寬渠道，積極吸納社會(huì)資金加大人才投入，逐步形成政府引導(dǎo)、企業(yè)主體、社會(huì)和個(gè)人作為補(bǔ)充的多元化人才投入機(jī)制。

2、改進(jìn)人才管理方式。盤活人才資源。圍繞盤活用好現(xiàn)有各類人才隊(duì)伍，完善政府宏觀管理、市場有效配置、單位自主用人、人才自主擇業(yè)的管理體制，統(tǒng)籌開發(fā)本土人才和本地籍在外的高層次人才資源。激活引才方式。圍繞全鄉(xiāng)發(fā)展需求，彰顯環(huán)境優(yōu)勢，推行以商引才、以會(huì)引才，鼓勵(lì)支持企業(yè)通過載體納才、產(chǎn)業(yè)聚才、項(xiàng)目帶才，實(shí)現(xiàn)招才引智與招商引資的無縫對(duì)接。靈活人才配置。堅(jiān)持“不求所有、但求所用”，加大柔性引才力度。鼓勵(lì)轄區(qū)內(nèi)企事業(yè)單位通過參與項(xiàng)目研發(fā)、提供咨詢、技術(shù)服務(wù)等方式引進(jìn)縣鄉(xiāng)外人才和智力。

3、發(fā)揮優(yōu)秀人才智力作用。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，大力推進(jìn)“三支一扶”、駐村扶貧等計(jì)劃的落實(shí)，采取各單位下派駐村、掛職、鍛煉等方式，加大對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的幫扶力度。依托“晶都英才工程”，積極選拔、培育本鄉(xiāng)扎根農(nóng)村的“土專家”、“田秀才”，深入開展“百名專家科教興百村”小康工程等活動(dòng)，組織專家和專業(yè)技術(shù)人才開展咨詢論證、科技攻關(guān)以及服務(wù)基層、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)群眾活動(dòng)。

4、優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境。完善政府人才公共服務(wù)體系。依托我鄉(xiāng)便民服務(wù)中心，建立“一站式”人才公共服務(wù)平臺(tái)，滿足人才多樣化需求。完善人才激勵(lì)保障措施。要結(jié)合自身實(shí)際，制定、落實(shí)相應(yīng)的人才激勵(lì)保障政策，建立以政府獎(jiǎng)勵(lì)為導(dǎo)向、用人單位和社會(huì)組織獎(jiǎng)勵(lì)為主體人才獎(jiǎng)勵(lì)體系。打造人才發(fā)展舞臺(tái)。通過建立鮮明的選才用才導(dǎo)向、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制等措施，普及科學(xué)人才觀，積極營造尊重人才的社會(huì)環(huán)境、競爭擇優(yōu)的制度環(huán)境、宜居宜業(yè)的生活環(huán)境，保證人才引得進(jìn)、留得住、干得好。

五、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)人才強(qiáng)鄉(xiāng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

1、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)一步健全黨管人才的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，我鄉(xiāng)在建立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上建立了人才工作辦公室，由組織委員兼任辦公室主任，并配備1名工作人員，村、重點(diǎn)企業(yè)設(shè)立人才工作聯(lián)絡(luò)站，并配備人才工作聯(lián)絡(luò)員，構(gòu)建縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（企業(yè)）三級(jí)人才工作網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)核心作用，完善黨委會(huì)聽取人才工作報(bào)告、人才工作聯(lián)席會(huì)、黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系人才等制度，黨委每年研究人才工作或人才活動(dòng)不少于2次。形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，組織部門牽頭抓總，有關(guān)部門各司其職、密切配合，社會(huì)力量廣泛參與的人才工作格局。

2、突出規(guī)劃引領(lǐng)。堅(jiān)持規(guī)劃先行，要緊密結(jié)合實(shí)際，高點(diǎn)定位，科學(xué)謀劃，制訂出臺(tái)人才發(fā)展規(guī)劃及人才強(qiáng)鄉(xiāng)工作實(shí)施意見，進(jìn)一步明確人才強(qiáng)鄉(xiāng)戰(zhàn)略的目標(biāo)要求、結(jié)構(gòu)布局、具體措施和保障機(jī)制，要突出本鄉(xiāng)人才發(fā)展重點(diǎn)，形成上下銜接、各方協(xié)調(diào)的全鄉(xiāng)人才發(fā)展規(guī)劃體系，不斷提高人才工作的科學(xué)化水平。

篇6

用好實(shí)干的“敲門磚”

正式調(diào)入縣委組織部電教室前，夏尊賓一直在東安縣廣播電視局工作。由于經(jīng)常有新聞報(bào)道見諸省市報(bào)紙和電視熒屏，并屢屢斬獲宣傳工作的各級(jí)榮譽(yù)，因此縣委組織部電教室缺人手的時(shí)候就總找他幫忙。

從臨時(shí)幫忙到最終調(diào)入組織部，夏尊賓可不是靠“吃老本”，而是真正用好了苦干實(shí)干的“敲門磚”。2004年9月至2006年1月，他又被借調(diào)至縣委組織部電教室、縣委遠(yuǎn)教辦、縣委先教辦工作。一次，他外出拍攝一部反映工作的片子，拍了幾天后，整理收集到的素材，覺得內(nèi)容不夠豐富，大部分工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例都是靠負(fù)責(zé)人口頭介紹的，缺少相應(yīng)的故事和畫面，顯得干巴巴?？墒沁@些工作在干的過程中又沒有留下什么影像資料，怎么辦呢？想來想去，他覺得采用情景再現(xiàn)的手法應(yīng)該能夠彌補(bǔ)素材不足的問題。于是，他加了一夜的班，對(duì)腳本進(jìn)行修改。不過，由于擔(dān)心情景再現(xiàn)會(huì)影響片子的真實(shí)性、破壞觀眾的觀片體驗(yàn)，第二天他又拿著修改后的腳本來到電視臺(tái)找到一位相熟的記者，一起研究怎么把情景再現(xiàn)這種手法用好、用精。聽說他這部片子是給組織部做的，那記者還挺驚訝：“沒想到現(xiàn)在組織部拍個(gè)工作片也這么講究手法和藝術(shù)性了?！毕淖鹳e答道：“人家倒沒說得拍成什么樣，但我既然負(fù)責(zé)做片子，就不能敷衍了事，總得先過了自己這關(guān)才能指望別人滿意啊?！?/p>

憑著這股認(rèn)真鉆研的勁頭，一年多的借調(diào)時(shí)間里，夏尊賓扎實(shí)高效地完成了各項(xiàng)宣傳任務(wù)，先后采寫了一百余篇新聞稿件，并制作完成了《甘露潤三江》《為了縣城的靚麗》《甘做群眾鋪路石》《在平凡的崗位閃光》《情滿山鄉(xiāng)寫人生》《“遠(yuǎn)教”致富帶頭人》等六部黨教專題片，其中《情滿山鄉(xiāng)寫人生》還榮獲了市委組織部優(yōu)秀課件評(píng)比二等獎(jiǎng)。有了這次難忘的借調(diào)經(jīng)歷，夏尊賓對(duì)組工工作更加充滿了向往。2008年，雖然他已經(jīng)是東安電視臺(tái)的新聞部副主任了，但是當(dāng)接到縣委組織部的調(diào)令時(shí)，他當(dāng)即表態(tài)愿意到部里從頭干起。這個(gè)決定改變了夏尊賓的人生軌跡，他的角色也從電視人轉(zhuǎn)變成了電教人。

“較真”工作爭一流

雖然成功轉(zhuǎn)型成為一名電教干部，但夏尊賓認(rèn)為光懂得電教領(lǐng)域的相關(guān)業(yè)務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須電教遠(yuǎn)教兩手抓、兩手硬，這才算得上稱職。于是，平時(shí)就愿意跟工作“較真”的他，這次又跟自己較起了勁，下決心要成為遠(yuǎn)教工作的行家里手。

恰逢縣里舉辦全縣遠(yuǎn)程教育骨干培訓(xùn)班，夏尊賓就跟領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)跟班參加學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)同意他去，還叮囑說：“學(xué)就要學(xué)精，回來好對(duì)基層的管理員進(jìn)行培訓(xùn)，當(dāng)他們的老師?！睅еM織的囑托，他在培訓(xùn)期間除了睡覺，腦袋里沒有一刻不在琢磨遠(yuǎn)程教育的那些道道。有一次，培訓(xùn)班組織大家到一個(gè)示范站點(diǎn)參觀考察?？疾熘?，示范站點(diǎn)的管理員向大家現(xiàn)場演示了排查解決投影儀與電腦連接過程中的一些故障?；厝フ砉P記時(shí)，夏尊賓發(fā)現(xiàn)有一處關(guān)于如何處理“投影儀輸出信號(hào)不穩(wěn)定，有條紋波動(dòng)”問題的方法記錄不全。他問了班上的幾個(gè)人，也都是一知半解。為了弄懂這個(gè)問題，他連晚飯也顧不上吃，又急匆匆趕回示范站點(diǎn)。得知他是因?yàn)檫@個(gè)小問題返回來請(qǐng)教，那個(gè)管理員笑道：“這事我電話里跟你一說就明白了，何必特意跑一趟呢？”夏尊賓說：“還是現(xiàn)場看學(xué)得明白，工作上的事可含糊不得?！?/p>

隨著對(duì)遠(yuǎn)程教育工作相關(guān)業(yè)務(wù)和知識(shí)的日益嫻熟，夏尊賓又張羅起了基層站點(diǎn)管理員培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，一個(gè)剛剛參加工作的大學(xué)生村官管理員心高氣傲，認(rèn)為遠(yuǎn)教工作不過就是打打字、上上網(wǎng)，沒啥難的。為了幫助他端正工作態(tài)度，夏尊賓與他來了一場遠(yuǎn)教技能“比武”。結(jié)果沒幾個(gè)回合，那個(gè)大學(xué)生村官就敗下陣來，心服口服地說：“是我把遠(yuǎn)教想簡單了。夏老師，以后我愿意跟你好好學(xué)?！庇辛嘶鶎庸芾韱T的信服，夏尊賓馬不停蹄地跑遍了全縣的各個(gè)站點(diǎn)，面對(duì)面介紹經(jīng)驗(yàn)，手把手傳授技巧。有的站點(diǎn)設(shè)備故障多，他就一邊幫助維修，一邊進(jìn)行講解；有的站點(diǎn)管理員年紀(jì)大，他就簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，反復(fù)進(jìn)村指導(dǎo)……一個(gè)多月下來，他整整瘦了十五斤。付出總有回報(bào)，在夏尊賓的努力下，如今全縣16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)場已經(jīng)建立起一支近百人的遠(yuǎn)教骨干隊(duì)伍，管理員們見到他都親切地稱他為“夏老師”。

“責(zé)任激勵(lì)我前行”

對(duì)于不了解黨員電教工作的人來說，電教片無非就是一部十來分鐘左右的黨員教育節(jié)目。孰不知，這看似簡單的節(jié)目卻凝聚了電教工作者殫精竭慮的構(gòu)思和不辭辛勞的拍攝，可以說是汗水與心血的結(jié)晶。

一次，上級(jí)要求東安縣委組織部用半個(gè)月時(shí)間拍攝時(shí)任大盛鎮(zhèn)黨委書記的周娟華的先進(jìn)事跡。時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，作為電教室里唯一“科班出身”的專業(yè)技術(shù)人員，擔(dān)子自然就壓到了夏尊賓肩上。要在平時(shí)，他肯定二話不說就答應(yīng)下來，可那會(huì)兒，他的身體正承受著骨質(zhì)增生帶來的巨大疼痛，真怕不能如期完成任務(wù)。他平生第一次跟組織提了要求：“片子我拍，但要給我配一個(gè)副手?！睘榱酥С炙@個(gè)“制片行家”，組織上承諾在人財(cái)物上全力支持。

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；農(nóng)民專業(yè)合作社；就業(yè)； SWOT分析

一、引言

最近被國家農(nóng)業(yè)部評(píng)為“全國農(nóng)民專業(yè)合作社示范社”的銅仁市思南縣常青農(nóng)民專業(yè)合作社以“知識(shí)入股”吸引大學(xué)畢業(yè)生扎根山區(qū)創(chuàng)業(yè)興農(nóng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與人才聯(lián)姻、知識(shí)與市場結(jié)合，得以快速發(fā)展壯大。不到兩年時(shí)間，合作社資產(chǎn)總值由100多萬元發(fā)展壯大到1000多萬元，農(nóng)戶平均增收一萬多。

據(jù)《2011中國合作經(jīng)濟(jì)發(fā)展年度報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，截至2011年年底，全國經(jīng)工商注冊(cè)登記的農(nóng)合有52.17萬家，實(shí)有入社農(nóng)戶4100萬戶，占全國農(nóng)戶總數(shù)的16.4%。雖然目前農(nóng)民合作社面廣量大，但是大部分仍停留在合伙型、契約型的“原生形態(tài)”，問題容易凸現(xiàn)：一方面是缺少經(jīng)營管理和財(cái)務(wù)管理方面的人才，有些章程和制度幾乎流于形式；另一方面技術(shù)力量薄弱，購銷信息不暢。農(nóng)民專業(yè)合作社期盼眾多大學(xué)生扎根山鄉(xiāng)，貢獻(xiàn)才智，強(qiáng)社富村。

2011年農(nóng)業(yè)部經(jīng)管司、經(jīng)管總站就大學(xué)生村官參與領(lǐng)辦農(nóng)民合作社的情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示專業(yè)不對(duì)口、就業(yè)觀念落后、農(nóng)合相關(guān)知識(shí)缺乏是影響大學(xué)生到農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)的重要因素。青海省農(nóng)牧廳張?jiān)屏幔?011）全程觀察了大學(xué)生創(chuàng)辦的青海省循化縣昌源菊芋種植專業(yè)合作社的成立到獲得巨大利潤這一過程，得出大學(xué)生是農(nóng)民專業(yè)合作社騰飛的力量這一結(jié)論。本文將采用SWOT分析方法對(duì)大學(xué)生農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)進(jìn)行深入研究。

二、大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)合發(fā)展的SWOT分析

在SWOT分析中，S代表strength（優(yōu)勢），W代表weakness（弱勢），O代表opportunity（機(jī)會(huì)），T代表threat（威脅）。近年來， SWOT分析法逐漸融入到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中，一方面學(xué)生可以進(jìn)行內(nèi)部因素（SW）分析，通過挖掘自身的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全面準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)，明確職業(yè)動(dòng)機(jī)；另一方面是外部因素（OT）分析，通過對(duì)企業(yè)和社會(huì)的信息進(jìn)行分析，了解有關(guān)職業(yè)的機(jī)會(huì)與威脅。本文用SWOT分析法來分析大學(xué)生自身的優(yōu)勢（W）、劣勢（S）和到農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)的機(jī)遇（O）、挑戰(zhàn)（T）是切實(shí)可行的。

（一）優(yōu)勢（S）分析

1.有文化，懂技術(shù)，會(huì)經(jīng)營

農(nóng)民專業(yè)合作社本身是一個(gè)實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收經(jīng)濟(jì)組織，而農(nóng)民素質(zhì)偏低。據(jù)資料顯示，目前農(nóng)村人口中文盲半文盲有1億人，在4.98 億的農(nóng)村從業(yè)人員中，大多是小學(xué)和初中文化程度，受過技能培訓(xùn)的農(nóng)村勞動(dòng)力僅占5%左右。農(nóng)村人力資源開發(fā)基礎(chǔ)薄弱，缺少“有文化，懂技術(shù)，會(huì)經(jīng)營”的新型農(nóng)民。而大學(xué)生的知識(shí)水平、素質(zhì)技能較高，其市場意識(shí)、法律意識(shí)、科技意識(shí)、經(jīng)營管理知識(shí)比較容易建立起來。這是大學(xué)生到農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)的重要優(yōu)勢。

2.信息捕捉準(zhǔn)確、快捷

信息社會(huì)，誰能占有信息優(yōu)勢，誰就能在這個(gè)行業(yè)發(fā)揮優(yōu)勢。目前農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營管理還存在信息和市場脫節(jié)的問題，導(dǎo)致商品囤積，影響農(nóng)民增收。大學(xué)生掌握多種信息捕捉技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集農(nóng)產(chǎn)品信息、開展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)和農(nóng)產(chǎn)品期貨經(jīng)營等多種渠道突破農(nóng)業(yè)經(jīng)營時(shí)間和空間上的限制，并且能準(zhǔn)確解讀融資、籌資、政府扶持政策，估計(jì)行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，優(yōu)化贏利模式。

3.內(nèi)部協(xié)商、外部公關(guān)能力較強(qiáng)

目前農(nóng)民專業(yè)合作社管理者往往呈現(xiàn)出以己為中心的“差序格局”，而非“團(tuán)隊(duì)格局”，在鄉(xiāng)土社會(huì)的血緣、地緣基礎(chǔ)之上形成了“熟人關(guān)系”，忽略集體利益，搭便車現(xiàn)象普遍。加強(qiáng)內(nèi)部管理，增強(qiáng)凝聚力是當(dāng)前農(nóng)民專業(yè)合作社的重要任務(wù)。大學(xué)生敢于打破農(nóng)村“關(guān)系社會(huì)”，打破農(nóng)民專業(yè)合作社中以公謀私的現(xiàn)象，使其在實(shí)現(xiàn)經(jīng)營效益最大化的前提下成為為民謀福謀利的組織。對(duì)外進(jìn)行有效公關(guān)、商業(yè)往來不僅要有過硬的產(chǎn)品質(zhì)量，良好的公關(guān)形象也是必要的。大學(xué)生對(duì)外樹立農(nóng)民專業(yè)合作社良好的形象，促進(jìn)與商家的合作。

（二）劣勢（W）分析

大學(xué)生缺乏到農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)民專業(yè)合作社和公司內(nèi)部治理的機(jī)構(gòu)安排并沒有任何差異，都是全體成員（股東或代表）大會(huì)為最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，理（董）事會(huì)為決策機(jī)構(gòu)，而日常的經(jīng)營管理實(shí)行理（董）事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的經(jīng)理負(fù)責(zé)制。但是在決策原則上，農(nóng)民專業(yè)合作社制度與公司制度有著本質(zhì)的不同。農(nóng)民專業(yè)合作社內(nèi)部人人平等，實(shí)行一人一票制，社員的利益訴求權(quán)利是人格權(quán)，而非資本權(quán)。目前大學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)主要是事業(yè)單位或者公司，所以大學(xué)生到農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)，還欠缺不少經(jīng)驗(yàn)。

（三）機(jī)遇（O）分析

1.政府對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社的政策支持

十提出要加大對(duì)農(nóng)村的投入，發(fā)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。近年來，“三農(nóng)”政策給農(nóng)村發(fā)展帶來巨大的政策和經(jīng)濟(jì)扶持，進(jìn)行農(nóng)村人力資源開發(fā)，培養(yǎng)大量專業(yè)農(nóng)民、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人，積極引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，實(shí)行一村一大、科技興農(nóng)等，給農(nóng)村發(fā)展注入新鮮血液。

各地政府對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社的支持政策逐漸加大力度，如上海市規(guī)定，擔(dān)任“合作社助理”崗位的高校畢業(yè)生在服務(wù)期內(nèi)的工資、獎(jiǎng)金、社會(huì)保障費(fèi)由市、區(qū)兩級(jí)政府承擔(dān)，平均每人月收入1800元。浙江省對(duì)到合作社就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生每人每年補(bǔ)助0.5-1萬元（連續(xù)補(bǔ)助三年），寧波市每人每年補(bǔ)助1-3萬元。可見，大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)合是順應(yīng)黨的方針政策，必然有廣闊的發(fā)展空間。

2.農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展體系日趨完善

2007年，國家頒布了《農(nóng)民專業(yè)合作社法》。隨著農(nóng)合數(shù)量增多，規(guī)模擴(kuò)大，一系列配套法規(guī)、政策，如《農(nóng)民專業(yè)合作社示范章程》、《農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度（試行）》、《農(nóng)民專業(yè)合作社登記管理?xiàng)l例》等已逐步實(shí)施。從注冊(cè)到利益分配，都形成了一套適合農(nóng)民專業(yè)合作社的體系。隨著城鄉(xiāng)一體化，農(nóng)村公共設(shè)施也逐漸完善，薪酬水平逐漸與城市靠攏，大學(xué)生可以入股農(nóng)民專業(yè)合作社，成為合作社利益分配人之一。由此可知，農(nóng)民專業(yè)合作社體系日趨完善，為大學(xué)生進(jìn)入其中就業(yè)提供了制度和環(huán)境保障。

3.農(nóng)村創(chuàng)業(yè)條件優(yōu)越

高校擴(kuò)招以來，社會(huì)就業(yè)壓力越來越大，高校畢業(yè)生不得不從就業(yè)轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有三大優(yōu)勢。一是政策優(yōu)勢。政府對(duì)大學(xué)生領(lǐng)創(chuàng)辦的合作社給與項(xiàng)目扶持，如浙江省提出，對(duì)到合作社就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，各級(jí)農(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)等有關(guān)部門優(yōu)先安排現(xiàn)代農(nóng)業(yè)扶持項(xiàng)目。二是產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。第二、三產(chǎn)業(yè)逐漸飽和，創(chuàng)業(yè)難度大，第一產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)，尤其是農(nóng)產(chǎn)品，有巨大潛力。三是成本收益優(yōu)勢。農(nóng)村以合作社創(chuàng)業(yè)，投入資金相對(duì)較少，如果經(jīng)營得當(dāng)收益較高，資金回收周期短。

（四）挑戰(zhàn)（T）分析

1.社會(huì)傳統(tǒng)擇業(yè)、就業(yè)價(jià)值觀的局限

傳統(tǒng)的擇業(yè)、就業(yè)價(jià)值觀限制著大學(xué)生到農(nóng)村發(fā)展。目前的高校就業(yè)調(diào)查顯示，80.8%的大學(xué)畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村工作，選擇在城市就業(yè)，15.2%選擇在縣鎮(zhèn)就業(yè)，僅有4%去農(nóng)村就業(yè)。不愿到農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生大多數(shù)都受城鄉(xiāng)就業(yè)的二元差觀念的限制。大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)將成為高等教育大眾化的必然要求，打破傳統(tǒng)擇業(yè)、就業(yè)價(jià)值觀，走進(jìn)農(nóng)村，是大學(xué)生到農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)的挑戰(zhàn)。

2.農(nóng)村工作環(huán)境艱苦

農(nóng)民專業(yè)合作社基地主要在農(nóng)村，目前農(nóng)村的物質(zhì)和精神生活相對(duì)匱乏。交通還不是四通八達(dá)，難以建立農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，農(nóng)村信息化建設(shè)緩慢，不利于電子商務(wù)的開展。能不能經(jīng)得住城市的誘惑，能不能在農(nóng)村埋頭苦干，是對(duì)大學(xué)生的重大考驗(yàn)。在當(dāng)前建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的背景下，引導(dǎo)懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營、善管理的人才到農(nóng)村發(fā)展是大勢所趨。逐步打通大學(xué)生到農(nóng)村發(fā)展的路，這需要政府和各界人士的共同努力。

三、引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)民合作社就業(yè)的對(duì)策建議

（一）個(gè)人層面

1.轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀、就業(yè)觀

大學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀的核心要素是擔(dān)當(dāng)精神，就是大學(xué)畢業(yè)后不挑肥揀瘦，甘當(dāng)下手，敢做下手，這才是正確的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)觀念。大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)、就業(yè)觀念，切實(shí)做好職業(yè)生涯規(guī)劃。要敢于從農(nóng)村做起，從基層做起。越是農(nóng)村，越是基層，越有廣闊的舞臺(tái)。在服務(wù)“三農(nóng)”工作中鍛煉才干，闖出一片新天地。

2.參加培訓(xùn)，大膽實(shí)踐，積累人力資本

由于剛畢業(yè)的大學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力還有所欠缺，加之對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社不了解，缺少在合作社的工作經(jīng)驗(yàn)，因此要積極參加農(nóng)協(xié)組織的培訓(xùn)，掌握農(nóng)民專業(yè)合作社運(yùn)營的基本原則，大膽實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)因地制宜地運(yùn)用于合作社，積累自身人力資本，提高自身能力。

（二）高校層面

1.高校應(yīng)端正就業(yè)指導(dǎo)的態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

高校在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)，不是哪里賺錢快就指導(dǎo)學(xué)生往哪里就業(yè)，應(yīng)以哪里需要人才就往哪里就業(yè)為宗旨，緊扣黨和政府的方針和政策，積極指導(dǎo)學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)，加入農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的隊(duì)伍。

2.指導(dǎo)學(xué)生合理預(yù)期就業(yè)期望值

當(dāng)代大學(xué)生由于缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)時(shí)常常抱著“非國企、事業(yè)單位、公司不去，非一線城市不去”的心態(tài)，造成大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)重的預(yù)期落差。高校應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生在分析社會(huì)就業(yè)形勢和自身實(shí)力的基礎(chǔ)上對(duì)職業(yè)有合理預(yù)期。高校應(yīng)根據(jù)國家的就業(yè)方針政策，鼓勵(lì)學(xué)生從基層做起，到農(nóng)村去創(chuàng)造一片天地。

3.高校應(yīng)大力宣傳大學(xué)生農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)的先進(jìn)事跡

高校大力宣傳已到農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)的大學(xué)生的成功案例，通過榜樣效應(yīng)，讓大學(xué)生了解到農(nóng)民專業(yè)合作社的“經(jīng)驗(yàn)”，加大在校大學(xué)生對(duì)到農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)的信心，帶動(dòng)更多大學(xué)生到農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)。

（三） 政府層面

1.大力強(qiáng)化資金扶持

政府加大對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社項(xiàng)目的資金扶持。對(duì)到合作社就業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行資金補(bǔ)助，解決大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的后顧之憂；建議為大學(xué)生農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)創(chuàng)業(yè)設(shè)置專門的金融產(chǎn)品，降低資金籌集門檻；為大學(xué)生到合作社就業(yè)創(chuàng)業(yè)購買服務(wù)性金融保險(xiǎn)，降低就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

2.健全激勵(lì)機(jī)制

一方面是物質(zhì)激勵(lì)。健全對(duì)到農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)的大學(xué)生的績效考核和薪酬管理體系，創(chuàng)立專項(xiàng)基金，擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)到農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)的大學(xué)生，對(duì)三年考核均為優(yōu)秀的大學(xué)生再擇優(yōu)進(jìn)入村官行列甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員。在考研或考公務(wù)員時(shí)，均可享受政策加分和優(yōu)先錄取。另一方面是精神激勵(lì)。表彰優(yōu)秀合作社工作者，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生到農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)光發(fā)熱。

3.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先政府出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，協(xié)調(diào)稅收、國土、民政等部門，對(duì)大學(xué)生領(lǐng)辦、參與農(nóng)民專業(yè)合作社工作給予實(shí)際優(yōu)惠。在注冊(cè)登記、項(xiàng)目安排、資金補(bǔ)貼、融資集資方面都享有具體的優(yōu)惠政策。其次是完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。政府應(yīng)完善農(nóng)村交通、網(wǎng)絡(luò)、教育等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供較好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)高校 農(nóng)科類大學(xué)生 新農(nóng)村建設(shè)意識(shí)

[作者簡介]張玲（1980- ），女，河北石家莊人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，講師，碩士，主要從事高等教育管理和研究。（河北 保定 071001）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）12-0172-02

當(dāng)前，新農(nóng)村建設(shè)面臨的一大難題是農(nóng)業(yè)人才的缺乏，與之相對(duì)應(yīng)的卻是我國農(nóng)業(yè)高校每年有一大批農(nóng)科類畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。提高農(nóng)科類大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的意識(shí)，引導(dǎo)他們到新農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是解決新農(nóng)村建設(shè)人才缺乏難題和緩解農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)壓力的雙贏之舉。本文以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，選取部分農(nóng)科類本科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析了當(dāng)前學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的意識(shí)現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

一、調(diào)查方法、對(duì)象和內(nèi)容

1.調(diào)查方法。本次主要采取問卷調(diào)查法，通過發(fā)放“大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)意識(shí)狀況調(diào)查問卷”進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1500份，回收有效問卷1467份，有效回收率為97.8%。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進(jìn)行分析。

2.調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查抽取了河北農(nóng)業(yè)大學(xué)23個(gè)涉農(nóng)本科專業(yè)：農(nóng)學(xué)、種子科學(xué)與工程、植物科學(xué)與技術(shù)、草業(yè)科學(xué)、中藥學(xué)、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、園藝、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、植物保護(hù)、動(dòng)植物檢疫、生態(tài)學(xué)、森林保護(hù)、木材科學(xué)與工程、林學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、草業(yè)科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、土地資源管理、自然地理與資源環(huán)境、農(nóng)業(yè)水利工程。調(diào)查采取隨機(jī)抽樣，男女性別比例與農(nóng)業(yè)高校農(nóng)科類學(xué)生的男女生比例基本相符；其中各年級(jí)比例為一年級(jí)20%，二年級(jí)20%，三年級(jí)20%，四年級(jí)40%。

3.調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查內(nèi)容主要有兩個(gè)方面：一是調(diào)查大學(xué)生對(duì)于新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)識(shí)、參與新農(nóng)村建設(shè)的動(dòng)機(jī)與態(tài)度等；二是調(diào)查大學(xué)生對(duì)于參加新農(nóng)村建設(shè)希望得到哪些支持。

二、調(diào)查的結(jié)果分析

1.農(nóng)科類大學(xué)生對(duì)新農(nóng)村建設(shè)普遍關(guān)注但了解程度不深。在調(diào)查“你是否關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)問題”時(shí)，86.37%的學(xué)生選擇“經(jīng)常關(guān)注”，11.24%的學(xué)生選擇“偶爾關(guān)注”，2.39%的學(xué)生選擇“不關(guān)注”；在調(diào)查“你認(rèn)為對(duì)中國的新農(nóng)村建設(shè)了解嗎”時(shí)，8.59%的學(xué)生選擇“很了解”，78.8%的學(xué)生選擇“大概明白”，12.61%的學(xué)生選擇“不清楚”，這說明了在新農(nóng)村建設(shè)的大背景下，農(nóng)科類大學(xué)生對(duì)新農(nóng)村建設(shè)問題普遍關(guān)注，但是對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的了解并不深刻。在調(diào)查“你是否在大學(xué)期間參加過‘三下鄉(xiāng)’等了解農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村的活動(dòng)”時(shí)，82.14%的學(xué)生選擇“是”，17.86%學(xué)生選擇“否”；在調(diào)查“是否仔細(xì)了解過三支一扶、大學(xué)生基層村官等計(jì)劃”時(shí)，20.86 %的學(xué)生選擇了“很了解”，71.98 %的學(xué)生選擇了“大概知道”，7.16%的學(xué)生選擇了“不清楚”，這說明了農(nóng)科大學(xué)生對(duì)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的途徑不夠清楚，參與形式以短期社會(huì)實(shí)踐為主。

2.大部分農(nóng)科類大學(xué)生對(duì)新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展前景看好但參與意愿不強(qiáng)烈。在調(diào)查“你認(rèn)為農(nóng)村的發(fā)展前景怎樣”時(shí)，27.47%的學(xué)生選擇了“一般，會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而有所好轉(zhuǎn)”，10.77%的學(xué)生選擇了“問題很難解決，前景不太樂觀”，6.07%的學(xué)生選擇了“很糟糕”，55.69%的學(xué)生選擇了“一片大好”；在調(diào)查“你是否愿意投身新農(nóng)村建設(shè)”時(shí)，28.97%的學(xué)生選擇了“愿意”，27.61%的學(xué)生選擇了“不愿意”，43.42%的學(xué)生選擇了“視情況而定”；在調(diào)查“你的家人對(duì)你畢業(yè)后投身新農(nóng)村建設(shè)持何種態(tài)度”時(shí)，28.69%的學(xué)生選擇了“支持”，61.69%的學(xué)生選擇了“反對(duì)”，9.62%的學(xué)生選擇了“無所謂”；在調(diào)查“你愿意投身新農(nóng)村建設(shè)的原因”時(shí)，54.19%的學(xué)生選擇了“通過實(shí)踐鍛煉自己”，56.23%的學(xué)生選擇了“農(nóng)村廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)”，27.88%的學(xué)生選擇了“個(gè)人理想，加入新農(nóng)村建設(shè)”，82.34%的學(xué)生選擇了“建設(shè)新農(nóng)村的政策機(jī)遇”，16.22%的學(xué)生選擇了“需要這些工作簡歷”，14.79%的學(xué)生選擇了“其他”；在調(diào)查“你不愿意投身新農(nóng)村建設(shè)的原因”時(shí)，92.16 %的學(xué)生選擇了“農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件太差”，51.53%的學(xué)生選擇了“家人不支持”，84.18 %的學(xué)生選擇了“發(fā)展空間小”， 70.69 %的學(xué)生選擇了“就業(yè)沒有保障”，81.05%的學(xué)生選擇了“不了解農(nóng)村有哪些就業(yè)機(jī)會(huì)”，39.05%的學(xué)生選擇了“其他”。這組數(shù)據(jù)說明大部分農(nóng)科類大學(xué)生看好新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展前景，但是在面臨選擇時(shí)，僅有28.97%的學(xué)生選擇了“愿意服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)”，由此可見農(nóng)科類大學(xué)生受經(jīng)濟(jì)社會(huì)大背景的影響，自我擇業(yè)基本利益化。

3.大部分農(nóng)科類大學(xué)生對(duì)自身服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的能力信心不足。在調(diào)查“認(rèn)為你應(yīng)用專業(yè)知識(shí)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)”時(shí)，18.68 %的學(xué)生選擇了“能充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，并取得很好的效果”，59.71 %的學(xué)生選擇了“能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，解決一些實(shí)際問題”，14.99 %的學(xué)生選擇了“能發(fā)現(xiàn)一些問題，但無法解決”，6.7 %的學(xué)生選擇了“無用武之地”；在調(diào)查“你認(rèn)為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、開設(shè)課目、課程結(jié)構(gòu)與服務(wù)新農(nóng)村之間關(guān)系密切嗎”時(shí)，20.65%的學(xué)生選擇了“十分密切”， 32.71%的學(xué)生選擇了“不夠密切”，38.79%的學(xué)生選擇了“有一定的關(guān)聯(lián)”，7.85 %的學(xué)生選擇了“不太清楚”。這組數(shù)據(jù)說明了農(nóng)科大學(xué)生認(rèn)為自身具備的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等方面與新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才的要求還有一定的距離。

在調(diào)查“你認(rèn)為在參與建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)時(shí)，在專業(yè)能力上最需要的是什么”時(shí)，25.01 %的學(xué)生選擇了“專業(yè)技能”，11.05 %的學(xué)生選擇了“專業(yè)知識(shí)”，38.99 %的學(xué)生選擇了“專業(yè)實(shí)踐能力”，24.95 %的學(xué)生選擇了“綜合應(yīng)用能力”；在調(diào)查“你認(rèn)為在參與建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)時(shí)，在綜合能力上最需要的是什么”時(shí)，90.45%的學(xué)生選擇了“學(xué)好專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能”，91.96 %的學(xué)生選擇了“樹立為三農(nóng)服務(wù)的思想”，89.91 %的學(xué)生選擇了“掌握相關(guān)政策”，86.43 %的學(xué)生選擇了“了解農(nóng)村現(xiàn)狀”；85.75%的學(xué)生選擇了“參與生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力”；67.28%的學(xué)生選擇了“與農(nóng)民交朋友，培養(yǎng)愛心”；76.68%的學(xué)生選擇了“培養(yǎng)吃苦耐勞的精神”；79.55%的學(xué)生選擇了“參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)組織能力”。這組數(shù)據(jù)說明了農(nóng)科大學(xué)生認(rèn)為在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)前，自身需要在專業(yè)實(shí)踐能力、服務(wù)三農(nóng)意識(shí)、掌握相關(guān)政策等方面下功夫。

4.多種主客觀因素阻礙農(nóng)科類大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。在調(diào)查“你認(rèn)為影響大學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)的因素”時(shí)，27.41%的學(xué)生選擇了“傳統(tǒng)就業(yè)觀的負(fù)面影響”，19.97%的學(xué)生選擇了“農(nóng)林院校人才培養(yǎng)模式的滯后”，30.67%的學(xué)生選擇了“國家政策支持力度不夠”，21.95%的學(xué)生選擇了“社會(huì)輿論宣傳引導(dǎo)不深入”；在調(diào)查“如果你愿意投身新農(nóng)村建設(shè)，你認(rèn)為你會(huì)遇到的最大問題是什么”時(shí)，19.42%的學(xué)生選擇了“缺乏知識(shí)和專業(yè)技能”，35.24%的學(xué)生選擇了“物質(zhì)條件艱苦”，15.06%的學(xué)生選擇了“精神生活單調(diào)”，30.28%的學(xué)生選擇了“個(gè)人價(jià)值不能實(shí)現(xiàn)”。這組數(shù)據(jù)說明了國家的政策支持力度不夠是造成農(nóng)科大學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)信心不足的主要因素。

5.國家的政策支持是對(duì)農(nóng)科類大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)最大的鼓勵(lì)。在調(diào)查“如果你投身新農(nóng)村建設(shè)，你希望政府在哪些方面為你們提供幫助”時(shí)，95.77 %的學(xué)生選擇了“資金方面（創(chuàng)業(yè)資金、薪酬待遇）”，96.45%的學(xué)生選擇了“社會(huì)保障方面（醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)）”，95.16 %的學(xué)生選擇了“技術(shù)方面”，96.73%的學(xué)生選擇了“完善的政府政策”；75.12%的學(xué)生選擇了“其他”；在調(diào)查“如果你愿意留在農(nóng)村工作，那你會(huì)愿意留多長時(shí)間”時(shí)，39.4%的學(xué)生選擇了“視工作情況而定”，27.26%的學(xué)生選擇了“攢夠經(jīng)驗(yàn)或足夠的創(chuàng)業(yè)基金就回城工作”，17.72%的學(xué)生選擇了“愿意一輩子留在農(nóng)村，為建設(shè)新農(nóng)村做貢獻(xiàn)”，15.62%的學(xué)生選擇了“不清楚”；在調(diào)查“如果你選擇投身新農(nóng)村建設(shè)，你首先會(huì)考慮哪種職業(yè)”時(shí)，65.92%的學(xué)生選擇了“機(jī)關(guān)人員（村官等）”，19.77%的學(xué)生選擇了“生產(chǎn)人員（農(nóng)業(yè)技術(shù)人員等）”，14.31%的學(xué)生選擇了“服務(wù)人員（教師、醫(yī)生等）”；在調(diào)查“如果發(fā)起在校大學(xué)生支援農(nóng)村建設(shè)，你更樂意接受哪一種鼓勵(lì)政策”時(shí)，14.46 %的學(xué)生選擇了“榮譽(yù)稱號(hào)或精神鼓勵(lì)”，20.51%的學(xué)生選擇了“豐厚的薪水”， 36.06%的學(xué)生選擇了“擁有就業(yè)優(yōu)勢”， 28.97%的學(xué)生選擇了“考研或考公務(wù)員加分”。從這組數(shù)據(jù)中可以看出，農(nóng)科大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)最渴望得到國家政策的支持，同時(shí)，受傳統(tǒng)就業(yè)思想的限制，農(nóng)科大學(xué)生仍將“鐵飯碗”的機(jī)關(guān)崗位作為首選職業(yè)。

三、結(jié)論與建議

通過調(diào)查，可以看出農(nóng)科類大學(xué)生對(duì)于服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)這一“歷史任務(wù)”，存在著認(rèn)識(shí)不深刻、動(dòng)機(jī)不純潔、綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力有待提高等主觀問題，以及社會(huì)輿論引導(dǎo)不深入、國家政策支持力度不夠等客觀因素。要解決這一現(xiàn)狀，需要采取相應(yīng)措施增強(qiáng)農(nóng)科類大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的意識(shí)，促使廣大農(nóng)科類大學(xué)生選擇在農(nóng)村基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才與新農(nóng)村建設(shè)需求農(nóng)業(yè)人才的無縫對(duì)接，良性互動(dòng)。

1.加強(qiáng)社會(huì)輿論宣傳引導(dǎo)，營造人人參與新農(nóng)村建設(shè)的濃厚氛圍。當(dāng)前，新農(nóng)村建設(shè)成功典范受到媒體關(guān)注較少，得不到充分的宣傳，使得新農(nóng)村建設(shè)工作得不到社會(huì)的廣泛輿論支持，大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)得不到家庭和社會(huì)的充分理解與認(rèn)同；同時(shí)，農(nóng)業(yè)高校缺乏對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的廣泛和深入宣傳，大部分農(nóng)業(yè)高校沒有建立新農(nóng)村建設(shè)宣傳的長效機(jī)制，學(xué)生通過校內(nèi)宣傳了解新農(nóng)村建設(shè)的途徑少之又少。因此，要充分發(fā)揮社會(huì)媒體和高校宣傳部門的作用，大力加強(qiáng)社會(huì)輿論對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的引導(dǎo)：一是新聞媒體要加強(qiáng)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)正確的輿論引導(dǎo)，加大“三農(nóng)”政策解釋力度，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)政策和農(nóng)村現(xiàn)狀，同時(shí)要對(duì)新農(nóng)村建設(shè)中的成功的典型事件和典型人物進(jìn)行深入報(bào)道和大力宣傳，激發(fā)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的積極性和主動(dòng)性；二是高校應(yīng)建立新農(nóng)村建設(shè)宣傳的長效機(jī)制，開辟專欄對(duì)當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)狀、政策進(jìn)行宣傳，同時(shí)，深入挖掘在新農(nóng)村建設(shè)中取得成就的校友先進(jìn)事跡，樹立典型，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，為服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)提供思想保障。首先應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到699萬人，就業(yè)壓力進(jìn)一步增大。在大學(xué)生就業(yè)前景日趨嚴(yán)峻的形勢下，農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)將會(huì)更加困難，特別是農(nóng)科類學(xué)生的就業(yè)更是如此，而新農(nóng)村建設(shè)對(duì)于人才的需求仍然很大，鼓勵(lì)引導(dǎo)農(nóng)科類大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)既可以緩解就業(yè)壓力，又可以為新農(nóng)村建設(shè)提供人才支撐和智力保障。其次，要引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)他們將個(gè)人前途與國家利益完美統(tǒng)一，積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起為新農(nóng)村建設(shè)奮斗的重任。

3.高校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)提供技術(shù)保障。一是要根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)人才需求變化，掌握適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)專業(yè)與學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性；二是要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，提高實(shí)踐技能課程的設(shè)置比例，以培養(yǎng)實(shí)用人才為目標(biāo)；三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要建立一批既懂專業(yè)理論，又具有解決實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題的雙師型教師隊(duì)伍，以適應(yīng)農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的需要；四是探索服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的各種新方式與新機(jī)制，拓寬人才培養(yǎng)模式和途徑。例如河北農(nóng)業(yè)大學(xué)2003年開始實(shí)施的“一村一名大學(xué)生工程”，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，較好地實(shí)現(xiàn)了“設(shè)立一個(gè)專業(yè)、面向一個(gè)產(chǎn)業(yè)、安置一批就業(yè)、發(fā)展一個(gè)行業(yè)”良性循環(huán)的辦學(xué)目標(biāo)。截止到目前，已為河北省農(nóng)村培養(yǎng)了6000余名農(nóng)民大學(xué)生。

4.政府要加強(qiáng)政策支持力度，為學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)提供政治保障。一方面要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)高校的投入力度，例如在經(jīng)費(fèi)投入、人才引進(jìn)等方面大力支持，為農(nóng)業(yè)高校培養(yǎng)適合新農(nóng)村建設(shè)的農(nóng)業(yè)人才提供可靠保障；另一方面要從完善針對(duì)參與新農(nóng)村建設(shè)的大學(xué)生的政策上下功夫，要加強(qiáng)保障性政策和鼓勵(lì)政策的支持，讓參與新農(nóng)村建設(shè)的學(xué)生無后顧之憂?！秶鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國發(fā)[2011]16號(hào)）等文件對(duì)“社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、薪酬或生活補(bǔ)貼、參加有關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)等”作了明確的規(guī)定，但是國家還沒有相應(yīng)的配套措施，例如不僅可以提供完善的社會(huì)保障，還可以提供社會(huì)金融政策支持，提供個(gè)人成長發(fā)展的培訓(xùn)等。

四、結(jié)語

提高農(nóng)業(yè)高校農(nóng)科類大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的意識(shí)關(guān)系到新農(nóng)村農(nóng)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程，也關(guān)系到農(nóng)科類大學(xué)生是否能夠順利就業(yè)。因此，需要政府調(diào)動(dòng)相關(guān)社會(huì)資源，以人才為本，從實(shí)際出發(fā)，正確地引導(dǎo)并指導(dǎo)農(nóng)業(yè)高校農(nóng)科類大學(xué)生主動(dòng)扎根基層，積極參與新農(nóng)村建設(shè)，將農(nóng)業(yè)知識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，譜寫出美麗的新農(nóng)村建設(shè)篇章。

[參考文獻(xiàn)]

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篇9

增強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)用效果的實(shí)踐與思考

開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，對(duì)于加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有十分重要的意義。黨的十七屆三中全會(huì)通過的《決定》要求，“扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全國鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋?！睂?duì)開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作提出了明確的要求。近年來，縣按照中央和省委、州委部署，采取多種措施、整合各類資源，建成“電信模式”終端站點(diǎn)86個(gè)、“電腦加硬盤播放器”模式站點(diǎn)207個(gè)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育全覆蓋。但是，遠(yuǎn)程教育作為新型教學(xué)模式，在學(xué)用成果轉(zhuǎn)化方面還存在許多問題。

一、存在問題

（一）思想上“不愿學(xué)”。個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)為遠(yuǎn)程教育工作是一項(xiàng)邊緣工作，或者僅僅是單項(xiàng)工作，存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象。一些農(nóng)村黨員干部對(duì)提高自身素質(zhì)重視不夠，認(rèn)為黨員遠(yuǎn)程教育只是黨員教育的一種輔助手段，可有可無；有的甚至認(rèn)為經(jīng)濟(jì)工作是“硬任務(wù)”，黨員遠(yuǎn)教工作是“軟指標(biāo)”，存在“一手硬一手軟”的現(xiàn)象；有的認(rèn)為把精力花在遠(yuǎn)程教育上，脫離了工作實(shí)際，似乎超前了一點(diǎn)，與目前農(nóng)村現(xiàn)實(shí)不符。本身農(nóng)民受教育程度不高，沒有奮斗目標(biāo)或眼光短淺，處于小富即安的狀態(tài)，滿足于現(xiàn)狀和眼前利益，缺乏較強(qiáng)的進(jìn)取心和事業(yè)心。

（二）能力上“不會(huì)學(xué)”。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，農(nóng)業(yè)科技知識(shí)地普及，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力逐步向城市轉(zhuǎn)移。據(jù)統(tǒng)計(jì)，縣常年外出務(wù)工經(jīng)商人員約有8萬人，且多數(shù)是有文化的青壯年，留下來的大多是文化水平低、操作能力弱的人；從農(nóng)村黨員年齡和文化層次來看，全縣有農(nóng)村黨員8810名，其中60歲以上黨員數(shù)達(dá)到3238名、占36.7%，初中以下文化程度5842名、占66.3%。形成了當(dāng)前農(nóng)村的“386199部隊(duì)”(留守農(nóng)村婦女、兒童、老人)現(xiàn)象。這些年來，就是這些婦女和老人辛勤操作，支撐著農(nóng)村的發(fā)展，對(duì)其起到了不可磨滅的作用，但他們學(xué)習(xí)新科技、運(yùn)用新科技的能力與當(dāng)前新形勢的要求越來越不相適應(yīng)，凸顯“能力”跟不上科技信息的步伐。

（三）精力上“不能學(xué)”?？h是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)山區(qū)縣，境內(nèi)溝壑縱橫，黨員群眾居住分散。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)都建在村委會(huì)，要參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須到村委會(huì)才能正常收看，有的黨員群眾要走幾里甚至十幾里山路，只有利用白天參加學(xué)習(xí)。雖然農(nóng)業(yè)技術(shù)得到普及，在一定程度上減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，但由于農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平低，仍有相當(dāng)部分還是“日出而作、日落而息”傳統(tǒng)勞動(dòng)模式，黨員群眾在干完一天農(nóng)活后，很難再有精力去學(xué)習(xí)黨的方針政策、農(nóng)業(yè)適用技術(shù)和衛(wèi)生保健知識(shí)等。

二、思考及對(duì)策

（一）整合資源，建強(qiáng)遠(yuǎn)程教育“三支”隊(duì)伍

提高學(xué)用成果必須建強(qiáng)站點(diǎn)管理員、教學(xué)輔導(dǎo)員、技術(shù)服務(wù)員這“三支”隊(duì)伍，才能確保站點(diǎn)有人管理、教學(xué)有人輔導(dǎo)、技術(shù)有人服務(wù)。

1.建強(qiáng)站點(diǎn)管理員。實(shí)踐證明，操作管理人員的水平與一個(gè)站點(diǎn)學(xué)用情況直接相關(guān)。因此，建立一支素質(zhì)較高且相對(duì)穩(wěn)定的骨干隊(duì)伍尤為重要。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)站點(diǎn)，要配備好專職人員；村級(jí)站點(diǎn)的管理人員，可優(yōu)先從大學(xué)生村官、退伍軍人、村級(jí)文化員、返鄉(xiāng)務(wù)工人員和村干部中選取，在選派、培養(yǎng)大學(xué)生村干部的同時(shí)，充分發(fā)揮大學(xué)生年紀(jì)輕、素質(zhì)高、接受新鮮事物快、精力旺盛的優(yōu)勢，使他們擔(dān)當(dāng)起具體組織實(shí)施遠(yuǎn)程教育的職責(zé)。特別注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)農(nóng)村中有一定政治素質(zhì)和較強(qiáng)致富本領(lǐng)、熱心公共事業(yè)的有志青年，把他們吸收到遠(yuǎn)程教育隊(duì)伍中來。同時(shí)實(shí)施“雙培工程”，將那些政治素質(zhì)好、有較高文化程度的村干部、年輕黨員、入黨積極分子、致富能手選配為村級(jí)站點(diǎn)操作管理人員；將站點(diǎn)操作管理人員培養(yǎng)成為村級(jí)后備干部、黨員、入黨積極分子和致富能手。同時(shí)充分發(fā)揮村級(jí)文化員的作用，他們大多是原來的民辦老師，有一定的文化基礎(chǔ)；縣級(jí)財(cái)政安排專項(xiàng)資金，保障他們有一定的收入，把他們作站點(diǎn)管理員有一定的文化和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

2.健全教學(xué)輔導(dǎo)員。按照“城鄉(xiāng)互聯(lián)、結(jié)對(duì)共建”要求，全縣279個(gè)行政村都有部門結(jié)對(duì)共建，根據(jù)部門職能實(shí)際，確定1—2名同志作為聯(lián)系村站點(diǎn)的教學(xué)輔導(dǎo)員，同時(shí)以縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、涉農(nóng)部門專業(yè)技術(shù)人員、農(nóng)村中小學(xué)教師為主體，以農(nóng)村“土專家”、“田秀才”、致富能人、科技能手為補(bǔ)充，編入教學(xué)輔導(dǎo)人員隊(duì)伍，組成遠(yuǎn)程教育自愿者專家服務(wù)團(tuán)，對(duì)農(nóng)民群眾在收看黨的方針政策、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)、計(jì)劃生育、衛(wèi)生知識(shí)等方面的遠(yuǎn)程教育節(jié)目中提出的問題進(jìn)行“面對(duì)面”講解，不斷提高農(nóng)民的素質(zhì)和脫貧致富的本領(lǐng)。

3.建立技術(shù)服務(wù)員。以縣為單位，成立遠(yuǎn)程教育維修站，對(duì)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的維修，依托文體局、廣電局和電信部門建立專業(yè)技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍，同時(shí)把大學(xué)生村官、中小學(xué)教師、退伍軍人、 外出返鄉(xiāng)人員和具有一定計(jì)算機(jī)操作水平的人員納入技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍管理，按照就近便利的原則，及時(shí)處理出現(xiàn)的問題。

（二）創(chuàng)新載體，實(shí)行遠(yuǎn)程教育“四項(xiàng)”管理機(jī)制

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建是基礎(chǔ)，管是關(guān)鍵，如何發(fā)揮農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作用，必須針對(duì)不同的情況采取靈活有效的管理辦法。

1、實(shí)施“拓展”工程。結(jié)合終端站點(diǎn)建設(shè)回訪整改工作，進(jìn)一步提升和規(guī)范站點(diǎn)運(yùn)行，對(duì)達(dá)不到要求的站點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行修繕和改造，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，積極開展教學(xué)培訓(xùn)。同時(shí)，通過接通光纖、電話線上網(wǎng)、購置無線上網(wǎng)卡等多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，使遠(yuǎn)程教育信息進(jìn)社區(qū)、進(jìn)非公企業(yè)、進(jìn)專業(yè)合作社、進(jìn)產(chǎn)業(yè)大戶等，整合和拓展站點(diǎn)功能，拓展遠(yuǎn)程教育學(xué)用覆蓋面。針對(duì)交通不便、集中培訓(xùn)困難較大的情況，成立“送教下鄉(xiāng)小分隊(duì)”，將黨員群眾急需的農(nóng)業(yè)技術(shù)片接收下載后，刻錄成光盤送到離站點(diǎn)較遠(yuǎn)的群眾家中，讓黨員群眾在家里就能接受農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)。

2、實(shí)行“星級(jí)”管理。加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)管理，在全縣范圍內(nèi)實(shí)行了“星級(jí)”管理模式，進(jìn)一步提高站點(diǎn)的管理和教學(xué)水平。一是科學(xué)設(shè)項(xiàng),合理“定星”。按照“陣地建設(shè)好、設(shè)備管理好、人員操作好、制度落實(shí)好、教學(xué)組織好、作用發(fā)揮好”的“六好”標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置為“六星”。二是量化標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格“考星”。實(shí)行“逐項(xiàng)考核、以分定星”的考核辦法，按百分制確定星級(jí);逐級(jí)驗(yàn)收“核”星,鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)站點(diǎn)由縣委組織部負(fù)責(zé)考核，村級(jí)站點(diǎn)由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組初評(píng)，上報(bào)縣委組織部，縣委組織部按20%的比例抽查確定星級(jí)結(jié)果。三是動(dòng)態(tài)評(píng)定,實(shí)時(shí)“管星”。組織黨員群眾評(píng)議、查閱記錄、問卷調(diào)查、實(shí)際操作、現(xiàn)場查看等形式，每年評(píng)定一次星級(jí)站點(diǎn)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)結(jié)果對(duì)站點(diǎn)增星升級(jí)、摘星降級(jí)。四是兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲?？茖W(xué)“用星”。將農(nóng)村星級(jí)站點(diǎn)管理情況納入年度目標(biāo)考核，作為評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。星級(jí)管理工作的實(shí)施，使農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作任務(wù)具體化，質(zhì)量指標(biāo)明確化，解決了評(píng)什么，怎么評(píng)的問題，成為開展考核評(píng)估的工作載體，有力地促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育健康有序開展，也促進(jìn)了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委對(duì)遠(yuǎn)教工作的重視，提高了遠(yuǎn)程教育學(xué)用成果的轉(zhuǎn)化率，使遠(yuǎn)程教育成為全縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器。

3、實(shí)行“十百千萬”工程。在全縣范圍內(nèi)，普遍開展“十百千萬”工程，即：用三年時(shí)間，建成10個(gè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)示范基地、建好百個(gè)遠(yuǎn)程教育示范站點(diǎn)、培植千個(gè)遠(yuǎn)程教育示范戶，引導(dǎo)萬戶農(nóng)戶致富。一是制訂實(shí)施“十百千萬”工程的《方案》，明確實(shí)施“十百千萬”工程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、主要措施、實(shí)施步驟和組織領(lǐng)導(dǎo)等；二是加大宣傳力度，利用廣播電視、網(wǎng)絡(luò)和院落會(huì)、小組會(huì)及標(biāo)語向黨員群眾宣傳實(shí)施“十百千萬”工程的意義，挖掘宣傳實(shí)施“十百千萬”工程中的好經(jīng)驗(yàn)、好典型、好作法，營造良好的輿論氛圍，引導(dǎo)黨員群眾自覺參與。三是強(qiáng)化幫帶措施，結(jié)合開展“城鄉(xiāng)互聯(lián)、結(jié)對(duì)共建”活動(dòng)，建立領(lǐng)導(dǎo)及部門聯(lián)系點(diǎn)制度，結(jié)對(duì)共建村就是該部門遠(yuǎn)程教育聯(lián)系點(diǎn)，按照實(shí)施“十百千萬”工程的統(tǒng)一要求，幫助做好基地創(chuàng)建、站點(diǎn)建設(shè)、示范培訓(xùn)等工作。通過“十百千萬”工程的實(shí)施，達(dá)到“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”的目的，有力地促進(jìn)學(xué)用成果轉(zhuǎn)化。

4、實(shí)行“聯(lián)姻”機(jī)制。一是“遠(yuǎn)教+協(xié)會(huì)”模式。以全面推進(jìn)“支部+協(xié)會(huì)”工作為切入點(diǎn)，將遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)明確為專業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)室，采取站點(diǎn)牽頭，協(xié)會(huì)組織的方式，定期組織協(xié)會(huì)會(huì)員開展技術(shù)培訓(xùn)，確保站點(diǎn)的資源優(yōu)勢與協(xié)會(huì)的管理、技術(shù)等優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了培訓(xùn)工作的針對(duì)性、規(guī)范性和實(shí)效性，促進(jìn)了協(xié)會(huì)健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了協(xié)會(huì)與遠(yuǎn)程教育的相融互動(dòng)。二是“遠(yuǎn)教+基地”模式。選擇有一定規(guī)模且具有代表性產(chǎn)業(yè)化基地作為遠(yuǎn)程教育的演練場和實(shí)踐地，并從涉農(nóng)部門抽出技術(shù)骨干組建縣級(jí)遠(yuǎn)程教育農(nóng)業(yè)適用技術(shù)輔導(dǎo)隊(duì)伍，規(guī)定每人每年必須到基地指導(dǎo)3次以上，同時(shí)，根據(jù)群眾的需求，隨時(shí)實(shí)地輔導(dǎo)。三是“遠(yuǎn)教+示范戶”模式。為了滿足偏遠(yuǎn)群眾的需要，延伸遠(yuǎn)程教育的觸角，在一些思想覺悟高、熱心為群眾服務(wù)的能人黨員家中設(shè)置播放點(diǎn)，每月按照學(xué)習(xí)計(jì)劃向他們發(fā)放文字資料和光盤，委托他們組織當(dāng)?shù)厝罕娛湛摧o導(dǎo)。全縣先后與23家企業(yè)、55家專業(yè)合作社（協(xié)會(huì)）、43個(gè)基地、近千名農(nóng)技能手建立起“聯(lián)姻機(jī)制”，及時(shí)滿足了村民種養(yǎng)技術(shù)、銷售信息的需求。

（三）拓寬渠道，完善遠(yuǎn)程教育“五種”培訓(xùn)模式

整合廣播電視村村通、文化信息資源共享、農(nóng)家書屋和各類培訓(xùn)基地等工程，拓寬遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)渠道，提高黨員群眾接收新知識(shí)，運(yùn)用新科技的能力。

1.專題菜單式。依據(jù)各村的產(chǎn)業(yè)狀況，建立了《縣富民產(chǎn)業(yè)檔案》。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)《富民產(chǎn)業(yè)檔案》和黨員群眾實(shí)際需求，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，精心篩選農(nóng)村政策、適用技術(shù)、衛(wèi)生保健、勞動(dòng)維權(quán)等節(jié)目，對(duì)黨員群眾進(jìn)行“菜單式”培訓(xùn)。黨員群眾可通過遠(yuǎn)程教育設(shè)備自主“選題”收看，切實(shí)做到按需施教、因地施教。如椒園鎮(zhèn)黃坪村支部書記姚元翔掌握了黃金梨的管理技術(shù)，成為相鄰村組及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)指導(dǎo)黃金梨栽培和管理的“座上賓”。

2.專家輔導(dǎo)式。從黨校、農(nóng)業(yè)、畜牧、科技等部門抽調(diào)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)的人員，組成遠(yuǎn)程教育志愿者專家服務(wù)團(tuán)。各站點(diǎn)在安排專題培訓(xùn)時(shí)，根據(jù)農(nóng)村黨員干部群眾學(xué)習(xí)需求，及時(shí)邀請(qǐng)志愿者專家服務(wù)團(tuán)下鄉(xiāng)現(xiàn)場輔導(dǎo)，幫助解決學(xué)習(xí)中的問題；按照各級(jí)黨委的要求，需要黨員群眾在短期內(nèi)了解黨的方針政策或?qū)W習(xí)某項(xiàng)新技術(shù)，志愿者專家服務(wù)團(tuán)巡回到各站點(diǎn)宣講，開展定期培訓(xùn)，形成“培訓(xùn)有人教、實(shí)踐有人幫”的良好局面。已有40名志愿者專家服務(wù)團(tuán)到各站巡回輔導(dǎo)300余場，輔導(dǎo)黨員群眾4000多人次。

3.網(wǎng)絡(luò)查找式。在保證收看中央、省遠(yuǎn)程教育專用節(jié)目的前提下，充分利用農(nóng)村文化信息資源共享工程，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息量大、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢，組織黨員群眾在網(wǎng)上查找符合實(shí)際的課件資源，開展網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，作為培訓(xùn)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)更具有針對(duì)性。珠山鎮(zhèn)茅壩塘村6組村民龍建平是遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雞專業(yè)戶，他為了在網(wǎng)上查找養(yǎng)雞相關(guān)知識(shí)，把臺(tái)式電腦換成筆記本電腦，利用無線上網(wǎng)技術(shù)，到山頭或開闊地尋找網(wǎng)絡(luò)信息。自從開通農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育后，他成了村委會(huì)的“?？汀保?jīng)常查找養(yǎng)雞的技術(shù)要點(diǎn)。