導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇職業(yè)道德的本質(zhì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、檢察官職業(yè)道德的義務(wù)性

檢察官職業(yè)是法律共同體的重要組成部分，檢察官職業(yè)道德同樣具有法律共同體的一般特點(diǎn)，即“它是對(duì)司法本身規(guī)則的總結(jié)，是一種應(yīng)用倫理，在很大程度上是一種技術(shù)性思考，并內(nèi)化為一套可操作的準(zhǔn)則。”檢察官職業(yè)道德的法律技術(shù)性或義務(wù)性特點(diǎn)，要求這種道德必須被忠實(shí)的遵守而且還符合檢察職責(zé)行為。檢察官的義務(wù)性道德規(guī)范需要與檢察官的地位職責(zé)相一致，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、法律公正和法定主義義務(wù)。根據(jù)我國(guó)憲法和法律對(duì)檢察機(jī)關(guān)的定位，檢察官履行兩種權(quán)力，法律監(jiān)督權(quán)和追訴犯罪的檢察權(quán)。兩種權(quán)力的行使均以法律正義為目標(biāo)，公正當(dāng)屬檢察官職業(yè)道德的核心價(jià)值。另外，正義價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必須以法律的形式實(shí)現(xiàn)，這要求檢察官職業(yè)道德必須以行為的合法性為首要義務(wù)。二、檢察官獨(dú)立和客觀主義義務(wù)。法律監(jiān)督權(quán)擔(dān)負(fù)著，維護(hù)法律統(tǒng)一正確實(shí)施，維護(hù)社會(huì)公平正義的職責(zé)。監(jiān)督權(quán)的實(shí)現(xiàn)，必須以檢察機(jī)關(guān)的超然地位為前提，因而獨(dú)立性價(jià)值成了檢察官履行職責(zé)的基本姿態(tài)，而如何保持檢察官的獨(dú)立地位，這要求檢察官職業(yè)道德必須以客觀義務(wù)為基本的行為要求。三、檢察官形象和行為謹(jǐn)慎義務(wù)。檢察官肩負(fù)犯罪追訴權(quán)的責(zé)任，該職責(zé)直接關(guān)系到公民基本的人身權(quán)利。

二、檢察官職業(yè)道德的公正性

檢察官作為法律的守護(hù)者，法律正義是檢察官職業(yè)的意義所在。正義使“每個(gè)人獲得應(yīng)得的人類精神取向”，“保護(hù)公民的生存利”檢察官的人生意義在于其必須以正義之名，使公民利益不受犯罪和國(guó)家專斷行為侵害，“力求真實(shí)與正義，顯露他的狂熱將減損他的效用和威信，只有公正合宜的刑罰才符合國(guó)家的利益”。合法性義務(wù)要求檢察官在追訴犯罪中，心中充滿正義，著眼于實(shí)體法的立法精神，嚴(yán)格遵守訴訟法中相關(guān)的證據(jù)規(guī)則，遵守程序性規(guī)定，以此實(shí)現(xiàn)刑罰的公正；在法律監(jiān)督中，依照法律對(duì)公安機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)相關(guān)主體的職權(quán)行為進(jìn)行合法性監(jiān)督，就違法行為作出檢察建議或糾正違法。檢察官職業(yè)道德的合法性義務(wù)是檢察官必須遵守的基本義務(wù)。我國(guó)《基本準(zhǔn)則》中關(guān)于合法性義務(wù)，第十七條規(guī)定，以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)則；第十九規(guī)定，樹(shù)立程序意識(shí)，堅(jiān)持程序公正與實(shí)體公正并舉，嚴(yán)格遵循法定程序。

三、檢察官職業(yè)道德的社會(huì)性

我國(guó)憲法規(guī)定，人民檢察院依照法律規(guī)定獨(dú)立行使檢察權(quán)，不受行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的干涉。檢察官作為司法活動(dòng)主要參加者，獨(dú)立行使檢察權(quán)是憲法規(guī)定的檢察機(jī)關(guān)履行法律監(jiān)督的一個(gè)根本原則。檢察官獨(dú)立要求檢察官職業(yè)行為中必須履行客觀、真實(shí)的法定職責(zé)，既客觀主義義務(wù)?？陀^主義義務(wù)要求檢察官在職權(quán)活動(dòng)中，嚴(yán)格依據(jù)案件事實(shí)和法律，客觀公正地作出處理意見(jiàn)。檢察官是公共權(quán)力機(jī)關(guān)的公務(wù)人員，代表社會(huì)和公共利益，在法律規(guī)定了對(duì)違法者刑事制裁時(shí)，確保法律的執(zhí)行，同時(shí)考慮個(gè)人之權(quán)利和刑事司法之必需的有效性。在此，檢察官稱之為“站著的法官”，因?yàn)槠渎氊?zé)的特殊性，檢察官具有崇高的形象地位。崇高的地位來(lái)源于高尚的道德要求，所以檢察官職業(yè)道德較一般人的道德具有更高的水準(zhǔn)。在此，公眾對(duì)檢察官的職業(yè)道德和職業(yè)行為相較于政府機(jī)關(guān)人員也具有更高的期待。因此，檢察官職業(yè)形象至關(guān)重要，直接影響著公眾對(duì)司法機(jī)關(guān)公正性的信賴認(rèn)同。為維護(hù)好檢察官形象，檢察官應(yīng)當(dāng)在其職務(wù)履行過(guò)程中堅(jiān)持謹(jǐn)慎義務(wù)。

四、檢察官職業(yè)道德的法律性

檢察官以法律為信仰，其體現(xiàn)出的忠誠(chéng)及內(nèi)涵，具體包括以下內(nèi)容：一、堅(jiān)持法律信仰，要求尊重法律對(duì)社會(huì)生活秩序的安排，檢察官通過(guò)對(duì)法律實(shí)施，行為規(guī)制，追訴有罪的人受到法律的懲處，無(wú)罪的人受到法律的保護(hù)。二、相信法律應(yīng)當(dāng)是、可能是并且正是公平與正義的規(guī)則，確信法律其終極的意義是社會(huì)公正的實(shí)現(xiàn)，其背后的立法目的均是社會(huì)和公眾利益。檢察官在個(gè)案處理過(guò)程中，對(duì)此罪與彼罪，罪與非罪，定要追問(wèn)法律的背后的權(quán)益，銘記刑罰適用的目的。三、內(nèi)心確信法律規(guī)則程序是厘定與描述事實(shí)的最佳途徑，檢察官在刑事犯罪追訴和法律監(jiān)督中，堅(jiān)信法律程序是不可或缺地實(shí)現(xiàn)公正的保障。四、法律的遵守是檢察官生活的一種方式，無(wú)論生活或工作，均需以法律的視角，正視自身行為和結(jié)果之間的法律因果關(guān)系。法律的信仰要求檢察官心中要充滿正義和善良，以天理人情審視俗世的規(guī)則。

五、檢察官職業(yè)道德的實(shí)踐性

踐行檢察官職業(yè)道德，檢察官要對(duì)自身職業(yè)懷有“固定的感情”，既是一種感情的寄托，又是一種責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。這種自覺(jué)的道德實(shí)踐，需要檢察官個(gè)體和檢察機(jī)關(guān)雙方共同的作用予以實(shí)現(xiàn)，檢察官個(gè)體內(nèi)心需確立法律為信仰的志向倫理和行為責(zé)任承擔(dān)的責(zé)任倫理作為道德踐行的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，檢察機(jī)關(guān)則要加快檢察官職業(yè)化進(jìn)程作為道德踐行的外在驅(qū)動(dòng)。道德實(shí)踐受道德目的的支配， 同時(shí)還受道德意識(shí)的直接影響。在道德意識(shí)的作用下， 人們所采取的有利于或有害于社會(huì)和他人的行為， 是個(gè)人基于對(duì)他人和社會(huì)利益的某種自覺(jué)態(tài)度而自主選擇的結(jié)果。

篇2

1. 一個(gè)滿意的顧客會(huì)告訴3個(gè)人，一個(gè)不滿意的顧客會(huì)影響12個(gè)人，其中20%的人會(huì)轉(zhuǎn)告20人以上。

2. 當(dāng)顧客心中有報(bào)怨時(shí)，4%會(huì)告訴你，96%會(huì)默默離去，其中91%不會(huì)再光顧。

3. 當(dāng)一個(gè)顧客的報(bào)怨得到滿意的處理后，他會(huì)轉(zhuǎn)告5個(gè)人。

4. 顧客不上門的原因：3%搬家，5%固定的商家，9%價(jià)錢高，14%產(chǎn)品品質(zhì)不佳，68%服務(wù)不周。

5. 你吸引一位新到顧客所用的力量，是保持老顧客所需力量的6倍。

這組數(shù)字告訴了我們什么？

營(yíng)銷是社會(huì)中最普及的行業(yè)，與消費(fèi)者聯(lián)系最密切，影響消費(fèi)者的生活質(zhì)量，同時(shí)也對(duì)生產(chǎn)商有著直接的影響。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，營(yíng)銷行業(yè)的壓力也不斷的加大，這促使?fàn)I銷行業(yè)不斷加強(qiáng)管理和培訓(xùn)，競(jìng)相提高服務(wù)質(zhì)量，但一線的銷售員，尤其是新職員仍存在很多問(wèn)題，需要加強(qiáng)職業(yè)道德方面的修養(yǎng)，這是提高營(yíng)銷服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵。

現(xiàn)在營(yíng)銷員一部分來(lái)自社會(huì)，一部分來(lái)自專業(yè)院校。專業(yè)院校注重營(yíng)銷技能、技巧的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，他們?cè)趯?shí)踐崗位上能迅速地適應(yīng)工作要求，但初入職場(chǎng)的營(yíng)銷員仍需在職業(yè)道德方面加強(qiáng)培養(yǎng)。

初入賣場(chǎng)的營(yíng)銷員首先要面對(duì)的問(wèn)題是如何應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。同類商品在商場(chǎng)中是左右鄰居的關(guān)系，更是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，雙方只有和平共處，才能互贏互利。競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中最忌諱的是：詆毀對(duì)方的商品、營(yíng)銷人員和銷售方法，打擾對(duì)方的營(yíng)銷員，蓄意破壞對(duì)方的生意，爭(zhēng)搶消費(fèi)者，進(jìn)而發(fā)展到雙方爭(zhēng)吵、打架，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，嚇跑了消費(fèi)者，影響極壞，甚至被商場(chǎng)開(kāi)除。與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手搞好關(guān)系也要掌握分寸：不能為了討好對(duì)方而放棄自己的利益，沒(méi)有原則，一味地遷就和幫助別人，以致?lián)p失自己的利益，這也是商家所不允許的。專業(yè)課教師通過(guò)游戲等形式培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比如在搶凳子游戲中，有的學(xué)生不主動(dòng)搶，幾輪下來(lái)都被最先淘汰；還有的學(xué)生在搶的過(guò)程中不擇手段，這些表現(xiàn)如果不加以糾正，都會(huì)體現(xiàn)在未來(lái)的工作中造成不良影響。所以，老師在游戲中要糾正這些不足并加以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，產(chǎn)品的質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是制勝的法寶，而這些都要求營(yíng)銷人員要有過(guò)硬的基本功和良好的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于同一個(gè)產(chǎn)品，每一個(gè)消費(fèi)者對(duì)它關(guān)注的角度都不同，營(yíng)銷人員要準(zhǔn)確把握這一點(diǎn)，從不同的角度來(lái)介紹產(chǎn)品，但一定要本著誠(chéng)信的原則，不能虛假地宣傳產(chǎn)品：甲顧客需要甜的，你就說(shuō)產(chǎn)品是甜的；乙顧客需要酸的，你就說(shuō)產(chǎn)品是酸的。這不是靈活銷售，而是欺騙顧客。當(dāng)顧客將目光投向另一家產(chǎn)品時(shí)，不要阻止，要以愉快的語(yǔ)氣說(shuō)：您再看一看，沒(méi)有滿意的您再來(lái)。高興地送走他，也許你的真誠(chéng)會(huì)讓他回頭，也許他會(huì)成為你的長(zhǎng)期顧客。更不能過(guò)度地推銷產(chǎn)品，本來(lái)是不需要的物品，在營(yíng)銷員的極力推銷下購(gòu)買后，顧客多數(shù)會(huì)覺(jué)得是被忽悠了，會(huì)后悔，在心理會(huì)埋怨?fàn)I銷員，可能很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不再去購(gòu)物。營(yíng)銷員雖贏得了眼前利益，卻失去了長(zhǎng)期利益，是一種“殺雞取卵”式的營(yíng)銷方式。

現(xiàn)代社會(huì)的人們急功近利，缺少誠(chéng)信。誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)實(shí)就是真心誠(chéng)意，實(shí)事求是，不虛假，不欺詐；守信，就是遵守承諾，講究信用，注重質(zhì)量和信譽(yù)。誠(chéng)實(shí)守信是為人處事的基本準(zhǔn)則，更是從業(yè)者對(duì)社會(huì)、對(duì)人民所承擔(dān)的義務(wù)和職責(zé)。古今中外，凡是成功的個(gè)人和企業(yè)都把誠(chéng)信作為終生的信條，在權(quán)衡利弊時(shí)把它作為行事的準(zhǔn)則，即使有損失，他們也不會(huì)放棄這一原則。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，一方面進(jìn)行誠(chéng)信教育，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)人生的重要意義；另一方面，學(xué)校在各方面的行動(dòng)體現(xiàn)誠(chéng)信，鼓勵(lì)學(xué)生誠(chéng)信，對(duì)一些弄虛作假的行為給以打擊，營(yíng)造一個(gè)充滿誠(chéng)信的良好環(huán)境。

每一個(gè)人都希望得到別人的尊重，每一位消費(fèi)者都希望得到上帝般的待遇，這就要求銷售人員能公平、熱情地服務(wù)。公平、正義，就是公道。作為營(yíng)銷人員，能夠不以衣貌取人，不以好惡待人，不以年齡看人，不以情緒損人，才能做到一視同仁。一方面，以人的衣貌判斷消費(fèi)者的購(gòu)買實(shí)力并不準(zhǔn)確，有的有實(shí)力，但并不需要你的商品，有的消費(fèi)者雖衣貌平凡，但同樣有實(shí)力購(gòu)買，最重要的是他需要你的產(chǎn)品；另一方面，凡來(lái)看你商品的，有相當(dāng)一部分是潛在的消費(fèi)者，你的熱情和尊重會(huì)讓他在需要的時(shí)候來(lái)光顧；最重要的是，你的熱情和尊重讓他能夠有個(gè)好心情，這個(gè)好心情會(huì)有可能成就他某件事情。相反，你的慢待和冷淡，有可能讓他帶著煩悶闖下禍?zhǔn)隆?/p>

當(dāng)你能理解別人的時(shí)候，你就會(huì)有同情心，在你的心里就不會(huì)把人分出層次，不會(huì)區(qū)別對(duì)待，就能自覺(jué)地尊重每一個(gè)人，發(fā)自內(nèi)心地、公平地對(duì)待每一個(gè)消費(fèi)者，這會(huì)讓別人快樂(lè)，你也能得到快樂(lè)。現(xiàn)在的學(xué)生在家庭中多是獨(dú)生子女，年齡又小，讓他們理解別人很難。所以，這也是我們學(xué)校教育中的又一個(gè)主題?？梢远嘟M織班會(huì)、座談會(huì)或演講等方式，通過(guò)交流，讓學(xué)生先理解父母，進(jìn)而理解他人，喚醒和調(diào)動(dòng)他們的善良和同情心，使他們很快地適應(yīng)未來(lái)的工作。

篇3

[關(guān)鍵詞] 人力資本 企業(yè)文化 職業(yè)道德

一、人力資本的概述

人力資本理論認(rèn)為 ,全面的資本概念,應(yīng)包括體現(xiàn)在機(jī)器、廠房、設(shè)備等物質(zhì)形式上的物質(zhì)資本和體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能、體力等形式上的人力資本。所謂人力資本就是指依附人體體力和智力所具有的勞動(dòng)(包括體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng))價(jià)值總和。人力資本是人們?cè)诮逃?、職業(yè)培訓(xùn)、健康、移民等方面的投資方式所形成的資本。人力資本通過(guò)教育支出、醫(yī)療保健支出、勞動(dòng)力國(guó)內(nèi)流動(dòng)支出和移民入境支出等人力投資形成。人力資本是對(duì)人的能力(包括體力和智力)過(guò)去投資的現(xiàn)行價(jià)值,是一種收益率很高的資本,是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉,也是縮小收入差別,解決貧困問(wèn)題的主要途徑。人力資本的增長(zhǎng)速度已超過(guò)物質(zhì)資本增長(zhǎng)的速度,成為現(xiàn)代化工業(yè)、農(nóng)業(yè)的最重要發(fā)展因素。

二、人力資本對(duì)企業(yè)文化的影響

人力資本對(duì)企業(yè)的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)和法人治理結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了巨大的影響,企業(yè)文化也必然發(fā)生相應(yīng)的變化。具體而言,人力資本對(duì)企業(yè)文化的影響包括以下四個(gè)方面:

1.強(qiáng)調(diào)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,經(jīng)營(yíng)才能的專業(yè)化,以及市場(chǎng)環(huán)境的日益復(fù)雜化,使得管理者往往領(lǐng)導(dǎo)著比自己更專業(yè)的下屬,管理的是自己并不熟悉的領(lǐng)域,因此,傳統(tǒng)的命令與控制手段已經(jīng)落伍,必須充分尊重雇員的個(gè)人價(jià)值,給他們創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的工作環(huán)境。企業(yè)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也不再主要依靠指派和命令,而更多的依賴于成員之間的配合和協(xié)作。企業(yè)必須致力于培養(yǎng)“團(tuán)隊(duì)精神”,使每個(gè)成員找到自己的歸宿感、使命感,相互理解,相互協(xié)作。

2.強(qiáng)調(diào)個(gè)人之間收益差距很大

人與人之間存在能力上的差異,由于員工間的能力差異很大,由此導(dǎo)致了他們對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)大小、貢獻(xiàn)方式都是不同的,因此其收益方式也不同。對(duì)一般雇員來(lái)說(shuō),僅根據(jù)其勞動(dòng)量和契約獲得勞動(dòng)收益,而人力資本不僅要得到勞動(dòng)收益,而且還要獲得相應(yīng)的產(chǎn)權(quán)收益,產(chǎn)權(quán)收益的大小以其自身價(jià)值折價(jià)入股來(lái)計(jì)算。個(gè)人能力的不同,收益方式的不同,都會(huì)導(dǎo)致收益大小的不同。人力資本必須得到相應(yīng)的報(bào)酬,如果報(bào)酬不足以補(bǔ)償它的損耗,那么,技術(shù)人員就沒(méi)有動(dòng)力去進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新,企業(yè)家也沒(méi)有動(dòng)力去全身心投入經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。從個(gè)人收益方面來(lái)講,必須拉開(kāi)距離,充分調(diào)動(dòng)員工的積極性、創(chuàng)造性,同時(shí)也可以反映出對(duì)知識(shí)及其人才的重視。

三、 企業(yè)培養(yǎng)人力資本道德素質(zhì)的重要性

道德素質(zhì)是人力資本構(gòu)成中的先決條件和先天基礎(chǔ)。只有具有勞動(dòng)能力的人,才能擁有人力資本依附的基礎(chǔ)。我們所說(shuō)的道德,它得以產(chǎn)生的客觀條件和主觀條件也是人類的勞動(dòng)。它是以善惡評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn),依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和人的內(nèi)心信念的力量來(lái)調(diào)整人們之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。因此,道德是人力資本必須具備的先決條件,一項(xiàng)基本素質(zhì)和一種最低保障,如果連最起碼的道德準(zhǔn)繩,道德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)都不能滿足,人力資本很難在社會(huì)輿論、傳統(tǒng)公序良俗、人際關(guān)系的負(fù)面影響中實(shí)現(xiàn)增值。對(duì)于企業(yè)而言,道德素質(zhì)決定了人力資本個(gè)體與企業(yè)的根本性質(zhì)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

四、企業(yè)如何提高人力資本的道德素質(zhì)

道德素質(zhì)則是以人先天的道德秉性為基礎(chǔ),在道德環(huán)境和道德教育的影響下形成和發(fā)展起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的道德認(rèn)知、道德情感、道德行為、道德意志的等方面的整體質(zhì)量水平,是經(jīng)過(guò)沉淀和內(nèi)化后融合進(jìn)人的身體和靈魂的身心組織要素,是一種穩(wěn)定的人格特征。

職業(yè)道德是社會(huì)主義道德建設(shè)的重要組成部分,是社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體表現(xiàn),是一種更為具體化、職業(yè)化、個(gè)性化的社會(huì)道德。首先企業(yè)要建立健全或完善企業(yè)的必要組織機(jī)構(gòu),抽調(diào)專門、專業(yè)的人員進(jìn)行人力資本道德素質(zhì)的教育和培養(yǎng)工作。企業(yè)要徹底的轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到人力資本投資的重要性。其次,企業(yè)應(yīng)該制定詳細(xì)的分層培訓(xùn)計(jì)劃,實(shí)施系統(tǒng)培訓(xùn),強(qiáng)化人力資本的道德素質(zhì)。定期系統(tǒng)地對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn),保證員工連續(xù)不斷地接受最新的理念與知識(shí),并且應(yīng)建立培訓(xùn)檔案,針對(duì)不同層次和能力的員工培訓(xùn)不同的內(nèi)容,避免培訓(xùn)資源的浪費(fèi),必要時(shí)可以考慮讓優(yōu)秀員工到名校深造等。再次,建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制提高人力資本的道德素質(zhì)。

綜上所述,人力資本在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮這越來(lái)越大的作用和意義,做好人力資本的增值和投資,要在源頭上狠抓其道德素質(zhì)的提高。這項(xiàng)工作是利國(guó)利民,利人利己的大事,好事。是關(guān)系子孫后代,人類發(fā)展的根本,因此,我們要在個(gè)人、家庭、社會(huì)、企業(yè)等多方面做好本質(zhì)工作,并通過(guò)有效的管理手段,強(qiáng)化責(zé)任,制定戰(zhàn)略措施,加大激勵(lì)力度,加大在人力資本上的投資力度,使得我們的人力資本成為德才優(yōu)厚的統(tǒng)一體,為企業(yè),為社會(huì),為國(guó)家創(chuàng)造更多更好的新的奇跡。

參考文獻(xiàn):

[1]李萍著:現(xiàn)代道德教育論.廣東人民出版社,2001年2月

[2]朱小丹等編:中華道德名言精粹.廣東人民出版社,2005年8月

[3]李澤厚著:論語(yǔ)今讀.生活?讀書(shū)?新知三聯(lián)書(shū)店,2005年3月

篇4

關(guān)鍵詞： 人才培養(yǎng) 本科生導(dǎo)師制 實(shí)施方法

一、研究背景

進(jìn)入21世紀(jì)后，高校擴(kuò)招愈演愈烈，使得學(xué)生數(shù)量急劇增加，與此同時(shí)，教師數(shù)量的增加卻不明顯，師資力量嚴(yán)重滯后于學(xué)生的增長(zhǎng)速度。為保證本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，近年來(lái)，眾多高校紛紛效仿國(guó)外名校采用本科生導(dǎo)師制的做法，為本科生教育注入新的活力。

本科生導(dǎo)師制簡(jiǎn)稱本導(dǎo)制，是一種以個(gè)別指導(dǎo)為基本形式的學(xué)生指導(dǎo)制度，是對(duì)本科生班主任、輔導(dǎo)員制度的重要補(bǔ)充，彌補(bǔ)了現(xiàn)如今大班課堂教學(xué)中不能“因材施教”的不足[1][2]。全國(guó)眾多高校例如北京大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技、蘇州大學(xué)文學(xué)院、山東師范大學(xué)濱州學(xué)院、濟(jì)南大學(xué)城市發(fā)展學(xué)院等也紛紛行動(dòng)起來(lái)，在部分院系試行本科生導(dǎo)師制。雖然近年來(lái)，有很多關(guān)于本導(dǎo)制的研究，但是關(guān)于本導(dǎo)制具體實(shí)施方法的研究并不多，因此接下來(lái)介紹江蘇科技大學(xué)能動(dòng)專業(yè)精英生本導(dǎo)制實(shí)施方法，以供其他高校參考。

二、江蘇科技大學(xué)能動(dòng)專業(yè)精英生本導(dǎo)制實(shí)施方法的探索

首先，江蘇科技大學(xué)能動(dòng)學(xué)院師生比偏低不適合對(duì)全部學(xué)生實(shí)施本導(dǎo)制，因此精英生本導(dǎo)制更符合我院特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)高校的本科生導(dǎo)師制的學(xué)習(xí)，結(jié)合江蘇科技大學(xué)能動(dòng)學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)特點(diǎn)，建立了江蘇科技大學(xué)能動(dòng)專業(yè)精英生本導(dǎo)制實(shí)施方法。本實(shí)施方法分為四個(gè)階段。

第一階段：招生期

大一上學(xué)期，需要學(xué)生對(duì)本導(dǎo)制有比較深入的全面的認(rèn)識(shí)。首先，班主任可以采用開(kāi)班會(huì)的形式向?qū)W生詳細(xì)介紹本導(dǎo)制，學(xué)生可以根據(jù)班主任的介紹通過(guò)查資料更深入地了解本導(dǎo)制。

大一下學(xué)期，可以開(kāi)設(shè)一門以“本導(dǎo)制”為主題的選修課，此選修課由本導(dǎo)制指導(dǎo)老師共同承擔(dān)。通過(guò)此選修課，學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師有初步了解，如果對(duì)某指導(dǎo)老師研究領(lǐng)域感興趣，就可以進(jìn)入該指導(dǎo)老師實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)，深入了解該指導(dǎo)老師的研究方向是否適合自己。指導(dǎo)老師需要不定期地與學(xué)生交流，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、綜合素質(zhì)，在大一下學(xué)期末，學(xué)生和指導(dǎo)老師雙向互選，每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)人數(shù)不超過(guò)6人，參與本導(dǎo)制的學(xué)生數(shù)與學(xué)生總數(shù)的比例不超過(guò)30%。

第二階段：學(xué)習(xí)期

大二上學(xué)期，指導(dǎo)老師對(duì)所招收的本科生進(jìn)行集體培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是明確本科生導(dǎo)師制的培養(yǎng)目標(biāo)及所需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。研究生主要負(fù)責(zé)幫助本科生解決其學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題和困惑。

大二下學(xué)期，指導(dǎo)老師給學(xué)生布置任務(wù)并定期檢查，學(xué)生利用課余時(shí)間完成。每位學(xué)生需填寫(xiě)《學(xué)習(xí)進(jìn)程記錄手冊(cè)》，及時(shí)記錄在完成任務(wù)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、新穎的想法和心得體會(huì)等。持續(xù)時(shí)間為一學(xué)期，在此期間學(xué)生需要輔助研究生做一些相應(yīng)課題及實(shí)驗(yàn)，掌握所需的科學(xué)研究方法和技能。

大二暑假，本導(dǎo)制可以配合暑期社會(huì)實(shí)踐。一方面，指導(dǎo)老師安排學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，完成一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。另一方面，指導(dǎo)老師通過(guò)和校外企業(yè)合作，利用暑假時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)廠參觀實(shí)習(xí)。

由于導(dǎo)師時(shí)間有限，在整個(gè)過(guò)程中需要研究生和高年級(jí)學(xué)生輔助，給予本科生一定的幫助，因此需要明確每個(gè)研究生和高年級(jí)學(xué)生所帶的具體同學(xué)，每人不超過(guò)2人，并且跟蹤輔導(dǎo)和定期檢查。

第三階段：參與期

大三上學(xué)期，本導(dǎo)制可以配合開(kāi)放性選修實(shí)驗(yàn)。由指導(dǎo)老師確立課題，學(xué)生報(bào)名參加開(kāi)放性選修實(shí)驗(yàn)，并完成研究報(bào)告一份。大三下學(xué)期，本導(dǎo)制可以配合本科生創(chuàng)新計(jì)劃。指導(dǎo)老師給出不同研究方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣在不同的研究方向選題，參加學(xué)校的本科生創(chuàng)新計(jì)劃。在課題研究過(guò)程中遇到問(wèn)題可隨時(shí)與導(dǎo)師或助教研究生聯(lián)系，每?jī)芍軈R報(bào)一次，交流心得。

第四階段：提高期

通過(guò)前期的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了科研的基本素質(zhì)。接下來(lái)，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新能力，對(duì)自己的課題進(jìn)行深入研究，提出解決方案并實(shí)施，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)研究論文。學(xué)生完成科研論文的撰寫(xiě)后由指導(dǎo)老師修改，最后指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生如何選擇投稿刊物，如何按刊物要求排版，如何投稿，等等。參加本導(dǎo)制的學(xué)生可以根據(jù)自己研究課題的進(jìn)展情況選擇是否參與“挑戰(zhàn)杯”，同時(shí)可以把本導(dǎo)制的研究課題進(jìn)一步深化完成畢業(yè)論文。

三、結(jié)語(yǔ)

為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，江蘇科技大學(xué)能動(dòng)專業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)，提出一套具有鮮明特色的精英生導(dǎo)師制實(shí)施方法。我們相信這套精英生導(dǎo)師制實(shí)施方法能為江蘇科技大學(xué)能動(dòng)專業(yè)的本科生教育注入新的活力，為社會(huì)輸送一批又一批優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì);畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo); 教學(xué)改革;本科畢業(yè)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是將學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)。作為學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)研究的起點(diǎn),本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、實(shí)際動(dòng)手能力及提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有重要意義。教育部有關(guān)規(guī)定指出:“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù),……從時(shí)間安排、組織實(shí)施等方面切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的管理,決不能降低要求,更不能放任自流?！钡陙?lái),隨著大學(xué)生就業(yè)壓力日趨增大,就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)生了嚴(yán)重沖突,學(xué)生忙于找工作,去單位實(shí)習(xí),導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降,出現(xiàn)得過(guò)且過(guò),或請(qǐng)別人畢業(yè)論文的事件,甚至有教育界人士提出取消畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在此形勢(shì)下,如何加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)督指導(dǎo),提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,是高校教師必須思考并著重解決的教學(xué)難題。

2嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

從畢業(yè)設(shè)計(jì)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)――擬題、開(kāi)題、開(kāi)發(fā)流程進(jìn)行重點(diǎn)把關(guān),就能夠有效地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

(1) 靈活擬題

畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目要有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義,要能反映社會(huì)需求的變化。指導(dǎo)教師所擬的題目要合理,畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)迅速發(fā)展的特點(diǎn),有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),并且有工程應(yīng)用的背景和工程實(shí)際的內(nèi)容。指導(dǎo)教師可以從自己的在研項(xiàng)目中選擇題目,或根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況擬定題目。在擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí),一定要把握現(xiàn)階段流行的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),要將這些技術(shù)合理地滲透到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中。此外,畢業(yè)設(shè)計(jì)題目最關(guān)鍵的是要有一定的靈活性。如對(duì)保研或已考取研究生的畢業(yè)生,這部分學(xué)生的能力和自覺(jué)性較強(qiáng),在完成工程實(shí)踐的同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)他們從事科學(xué)研究的能力。因此,畢業(yè)論文要適度地反映出理論研究點(diǎn)。指導(dǎo)教師在擬定此理論點(diǎn)時(shí),應(yīng)充分考慮到與學(xué)生碩導(dǎo)的研究方向接軌,使學(xué)生的工作有一定的延續(xù)性,這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。事實(shí)證明,他們中絕大多數(shù)的畢業(yè)論文均取得了優(yōu)秀的成績(jī)?？佳胁怀晒蛘夜ぷ鞯膶W(xué)生,正面臨著前所未有的就業(yè)壓力和困境。究其原因,往往是上課時(shí)學(xué)到的技術(shù)在畢業(yè)時(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí),導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此,對(duì)于這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),應(yīng)在綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)掌握使用現(xiàn)階段流行的技術(shù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要跟進(jìn)當(dāng)前主流的開(kāi)發(fā)模式和方法,如采用面向?qū)ο?、面向服?wù)、基于中間件的軟件設(shè)計(jì)思想,采用MVC三層架構(gòu),使用struts+hibernate等技術(shù)。指導(dǎo)教師要通過(guò)大學(xué)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(2) 嚴(yán)謹(jǐn)開(kāi)題

萬(wàn)事開(kāi)頭難。當(dāng)學(xué)生選定一個(gè)題目后,往往心中無(wú)數(shù),此時(shí)最重要的是教師如何嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成開(kāi)題報(bào)告。當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目確定下來(lái)后,開(kāi)題是對(duì)未來(lái)工作的初步論證和設(shè)計(jì),因此絕不能走形式。通過(guò)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,可以理順畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的背景、可行性、設(shè)計(jì)內(nèi)容、技術(shù)方案及工作進(jìn)度,使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作有一個(gè)較清晰的輪廓,明確自己要做什么。開(kāi)題報(bào)告將對(duì)今后具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作起指導(dǎo)作用,是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)較少,作為指導(dǎo)教師,就應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)有充分的了解估計(jì),幫助學(xué)生把握技術(shù)方案,明確設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)、步驟、可能遇到的技術(shù)難點(diǎn)和研究進(jìn)度,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作有條不紊地進(jìn)行,避免出現(xiàn)前松后緊的情況。尤其要強(qiáng)調(diào)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí),指導(dǎo)教師通過(guò)詢問(wèn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)知識(shí)方面的欠缺,在開(kāi)題報(bào)告的參考文獻(xiàn)中應(yīng)有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)出來(lái),這樣既幫助學(xué)生找到癥結(jié),樹(shù)立信心,又可以培養(yǎng)他們主動(dòng)獲取知識(shí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)與能力。

(3) 規(guī)范流程

畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要任務(wù),是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的設(shè)計(jì)思想。一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的軟件開(kāi)發(fā)從需求分析開(kāi)始,經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施、系統(tǒng)測(cè)試等一系列完整的過(guò)程,才能開(kāi)發(fā)出一個(gè)可運(yùn)行的系統(tǒng)。但現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是,拿到題目首先開(kāi)始編寫(xiě)代碼,而將“軟件工程”等課程所學(xué)的知識(shí)置于腦后,不能按照軟件開(kāi)發(fā)的流程和各個(gè)階段所需的工具、文檔等要求和規(guī)范設(shè)計(jì)過(guò)程,以至于畢業(yè)后此方面能力嚴(yán)重欠缺,甚至不會(huì)寫(xiě)設(shè)計(jì)文檔。一些學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有E-R圖,不考慮數(shù)據(jù)冗余、范式,數(shù)據(jù)的完整性、約束等毫無(wú)章法,數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)隨心所欲。為了提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn),將所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)充分地體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,需要指導(dǎo)教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程。要分階段對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度進(jìn)行控制,實(shí)行目標(biāo)管理,使學(xué)生有節(jié)奏、有步驟地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。如在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始階段,教師不要直接告訴學(xué)生設(shè)計(jì)軟件的具體需求,而讓學(xué)生從客戶對(duì)軟件的要求出發(fā),運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)代軟件工程知識(shí)完成需求分析,做出需求分析文檔,包括項(xiàng)目背景、項(xiàng)目目標(biāo)、用戶特點(diǎn)、項(xiàng)目功能、系統(tǒng)用例圖和用例說(shuō)明。在指導(dǎo)教師與學(xué)生交流系統(tǒng)需求后,要求學(xué)生遞交詳細(xì)的功能描述,如功能的輸入、加工、輸出。接著再進(jìn)行業(yè)務(wù)建模,要求學(xué)生遞交操作契約、系統(tǒng)類圖等。教師帶著學(xué)生按照軟件開(kāi)發(fā)流程有條不紊地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,使學(xué)生具備項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基本思路,糾正簡(jiǎn)單完成代碼編程的行為,將他們培養(yǎng)成高水平的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

3注重總結(jié)交流

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,學(xué)生是主體,教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、規(guī)范整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程,保證每周交流一次,對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)工作進(jìn)行啟發(fā)、答疑,逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在交流前先遞交本周的書(shū)面工作總結(jié),做好平時(shí)的積累,教師可以針對(duì)總結(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題與不足,在交流時(shí)給予充分指導(dǎo)。工作總結(jié)報(bào)告是本周畢業(yè)設(shè)計(jì)的文檔和資料匯總,對(duì)于剛完成的工作,學(xué)生印象深刻,報(bào)告寫(xiě)起來(lái)有內(nèi)容,這樣既可以防止抄襲或請(qǐng)別人代做論文,又便于指導(dǎo)教師掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度,從報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)討論和提出改進(jìn)意見(jiàn),保證整個(gè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行。此外,有了每周的報(bào)告總結(jié),學(xué)生最后完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文時(shí)就可以信手拈來(lái),將這些發(fā)給老師的報(bào)告進(jìn)行整理歸納就可以了,不會(huì)出現(xiàn)東拼西湊的現(xiàn)象,大大緩解了寫(xiě)論文的壓力。實(shí)踐證明,督促學(xué)生每周上交報(bào)告以及每周面對(duì)面的交流,在幫助學(xué)生理順設(shè)計(jì)思路的同時(shí),提高了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表述能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生具備工程技術(shù)人員的基本素質(zhì),完成走向社會(huì)前的演練。

4指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理

(1) 提高教師素質(zhì)

現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、知識(shí)面提出了更高的要求,除了有豐富的專業(yè)知識(shí)熟悉所指導(dǎo)的課題內(nèi)容外,還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),拓寬知識(shí)面,具備豐富的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師清晰的思路、對(duì)學(xué)生靈活嚴(yán)格的要求,是保證順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的要素。反過(guò)來(lái),通過(guò)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì),也提高了教師的教學(xué)科研水平,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)質(zhì)量,有利于教學(xué)相長(zhǎng)并促進(jìn)教師科研工作的深入。

畢業(yè)設(shè)計(jì)階段正值學(xué)生走向工作崗位的前夕,指導(dǎo)教師良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神影響著畢業(yè)生,對(duì)他們今后的工作學(xué)習(xí)都起著至關(guān)重要的作用。指導(dǎo)教師應(yīng)為人師表,在進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)交流的同時(shí)關(guān)心學(xué)生的思想,對(duì)學(xué)生擇業(yè)中遇到的挫折、問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)溝通,幫助他們樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。

(2) 配置指導(dǎo)梯隊(duì)

當(dāng)今社會(huì)的本科生教育已經(jīng)不再是精英教育了,每個(gè)高校都會(huì)有部分基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際能力較弱的學(xué)生,由于教師的科研教學(xué)任務(wù)繁忙,不能保證對(duì)這些能力欠缺的學(xué)生給予時(shí)時(shí)指導(dǎo),更不可能幫助他們調(diào)試代碼。針對(duì)這種情況,我校對(duì)這類學(xué)生實(shí)施“指導(dǎo)教師-碩士研究生(研二)-本科畢業(yè)生”為模式的指導(dǎo)梯隊(duì)方式,取得了較好的效果。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中實(shí)行人盯人戰(zhàn)術(shù),研究生具體負(fù)責(zé)到某個(gè)本科畢業(yè)生。為鼓勵(lì)督促研究生的責(zé)任感,調(diào)動(dòng)他們的指導(dǎo)積極性,將指導(dǎo)態(tài)度、指導(dǎo)時(shí)間、指導(dǎo)效果與研究生的教學(xué)實(shí)踐成績(jī)相掛鉤。事實(shí)上,研究生對(duì)于技術(shù)底層、編程調(diào)試技巧的知識(shí)通常比導(dǎo)師了解得更多,由他們解決本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的編碼問(wèn)題更加得心應(yīng)手。這種指導(dǎo)模式一方面提高了研究生本身的學(xué)術(shù)水平,培養(yǎng)鍛煉了研究生的綜合素質(zhì),另一方面,同齡人的交流更方便,指導(dǎo)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師。

5校企聯(lián)合

目前,越來(lái)越多的高校畢業(yè)生急于上崗,在簽訂就業(yè)協(xié)議后被要求(或主動(dòng))去就業(yè)單位實(shí)習(xí),學(xué)生不能全身心做畢業(yè)設(shè)計(jì),嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施,無(wú)法保證畢業(yè)設(shè)計(jì)按質(zhì)按量完成。鑒于目前就業(yè)形式的嚴(yán)峻,學(xué)校也沒(méi)有好的辦法,只能忽視對(duì)論文的實(shí)質(zhì)要求,只注重于論文形式。而聯(lián)合就業(yè)單位,校企合作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)是較好的解決方式。指導(dǎo)教師可以靈活調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容,在充分了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況后,結(jié)合其所在單位的特點(diǎn),重新調(diào)整、制定畢業(yè)論文的工作重點(diǎn),如論文側(cè)重于Java方向、.Net方向、網(wǎng)絡(luò)工程方向或嵌入式方向。如就業(yè)單位具有滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)論文所要求的真實(shí)課題,可以允許學(xué)生在單位搞技術(shù)開(kāi)發(fā),但指導(dǎo)教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生的項(xiàng)目主管建立聯(lián)系,以了解掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度,出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。事實(shí)上,當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)習(xí)工作緊密結(jié)合后,可極大地提高學(xué)生的積極主動(dòng)性,激發(fā)他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)熱情和創(chuàng)造性。

6結(jié)束語(yǔ)

盡管新形式下的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨更多的困難,但畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不能替代的。這就要求教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中嚴(yán)格地掌控畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和流程,靈活處理畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能,要具有更多的責(zé)任心和耐心,才能順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù),更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

篇6

訊：隨著各行各業(yè)進(jìn)入微利時(shí)代，低成本營(yíng)銷更多的是強(qiáng)調(diào)穩(wěn)健、務(wù)實(shí)和安全，其行為本質(zhì)，就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)在投入和產(chǎn)出的相對(duì)關(guān)系中潛在的、尚未被利用的機(jī)會(huì)，并且靈活的充分利用這一機(jī)會(huì)。

人脈，是商務(wù)生活中不可缺少的助力。而人脈往往又是最能降低中小企業(yè)營(yíng)銷成本的利器。商務(wù)社交網(wǎng)站人脈庫(kù)就將這一能夠節(jié)約營(yíng)銷成本的方式移植到了互聯(lián)網(wǎng)上。

利用人脈庫(kù)網(wǎng)站，中小企業(yè)能夠?qū)I(yíng)銷成本降到最低，而且能夠精準(zhǔn)的、便利的迅速找到營(yíng)銷渠道及與之相關(guān)的人。這無(wú)疑是人脈庫(kù)網(wǎng)站基于“六度理論”的互聯(lián)網(wǎng)式的體現(xiàn)。長(zhǎng)久以來(lái)，中小企業(yè)雖然公認(rèn)的是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主力軍，但是，一些中小企業(yè)在接收信息、傳播自身上往往顯現(xiàn)的與市場(chǎng)極不對(duì)稱，甚至于在行業(yè)內(nèi)部信息傳播也會(huì)產(chǎn)生滯澀。原因許有許多條，但根本在于找不到符合企業(yè)實(shí)際情況且低成本的傳播的渠道;在接收的商務(wù)信息龐雜無(wú)法判定真實(shí)、準(zhǔn)確。

人脈庫(kù)作為領(lǐng)先的商務(wù)型社交網(wǎng)站通過(guò)“先交友后言商”的理念，首先將商務(wù)信息的傳播方式定位在朋友、熟人這些能夠確保信息真實(shí)度較高的范圍內(nèi)，然后再通過(guò)技術(shù)手段逐漸將商務(wù)信息進(jìn)行有針對(duì)性的傳播。以此為中小企業(yè)做到了低成本的傳播方式，使得300多萬(wàn)會(huì)員常態(tài)式的獲得了有效的商務(wù)信息，助力了企業(yè)的營(yíng)銷渠道拓展。

近日，人脈庫(kù)網(wǎng)站推出了以微博為藍(lán)本的商務(wù)微訊，又將一種快速的信息傳遞模式交付到會(huì)員手里，同時(shí)也正與騰訊、新浪等門戶的微博進(jìn)行了同步，方便商務(wù)人士傳遞商務(wù)訊息。這一舉措無(wú)疑證明了人脈庫(kù)以商務(wù)人士的需求為指引的運(yùn)營(yíng)方向。（來(lái)源：中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)）

篇7

關(guān)鍵詞 人力資本；職業(yè)院校；系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)；仿真；廣東

中圖分類號(hào) G719.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2014）04-0025-05

一、引言

以美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨（Theodore W. Schultz）為代表的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人力資本是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，由此提出了人力資本理論。該理論認(rèn)為，人力資本表現(xiàn)為蘊(yùn)含于人身上的各種生產(chǎn)知識(shí)、勞動(dòng)與管理技能以及健康素質(zhì)的存量總和。職業(yè)教育作為人力資本提升的重要途徑之一，是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)高技能專門人才的任務(wù)，具有鮮明的職業(yè)性、社會(huì)性[1]。職業(yè)教育是與生活、生計(jì)、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，具有“對(duì)群服務(wù)”的社會(huì)功能。職業(yè)院校社會(huì)功能的內(nèi)涵是開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用型和高技能型人才培訓(xùn)與培養(yǎng)，提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)，實(shí)施先進(jìn)文化的傳播和輻射[2]。然而，有研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)職業(yè)院校存在一些突出問(wèn)題，比如對(duì)自己所處的位置認(rèn)識(shí)不清、定位不準(zhǔn)、忽視自身優(yōu)勢(shì)、貪大、求全、追高的傾向[3]。其具體表現(xiàn)是：一是辦學(xué)理念中學(xué)科型教育偏重，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式和課程體系沿襲本科院校的做法，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)[4][5]；二是過(guò)分追求“專升本”的升學(xué)率，把教學(xué)要求和追求目標(biāo)偏重于保少數(shù)學(xué)生的“專升本”上，影響了大多數(shù)學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[6]；三是相當(dāng)一部分高等職業(yè)院校把盡快升格為本科院校作為目標(biāo)述求。

隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)轉(zhuǎn)型，我國(guó)職業(yè)院校改革也必須與時(shí)俱進(jìn)。職業(yè)院校如何改革才能使區(qū)域人力資本供給滿足新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，對(duì)這一問(wèn)題的解答關(guān)系到新型城鎮(zhèn)化能否成功，而當(dāng)前的研究較少涉及這個(gè)問(wèn)題。因此，本研究以廣東省為例，利用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)方法對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究，探索以人力資本為導(dǎo)向的職業(yè)院校改革。

二、理論分析

人力資本是體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上并以其數(shù)量和質(zhì)量表征的資本。人力資本的最大特點(diǎn)在于可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)自身教育的投資行為（比如學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)積累），使勞動(dòng)者的工作技能、技術(shù)水平、工作熟練程度、創(chuàng)新意識(shí)等有所提升，從而增強(qiáng)勞動(dòng)者的增值性和生產(chǎn)潛力。職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)、技能的教育，是我國(guó)教育體系的重要組成部分?；谌肆Y本與職業(yè)教育的特點(diǎn)，職業(yè)教育具有提升人力資本規(guī)模與質(zhì)量的重要作用，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，職業(yè)教育可以使勞動(dòng)者掌握專業(yè)知識(shí)與技能，相對(duì)高等教育更具有目的性。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新舊知識(shí)更替的速度越來(lái)越快，新行業(yè)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，許多領(lǐng)域更新周期甚至不到5年。在這種情況下，需要不斷培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)技術(shù)更新、產(chǎn)品生產(chǎn)流程日益改進(jìn)的高技能勞動(dòng)者。作為專業(yè)的技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，職業(yè)院校能夠不斷培養(yǎng)出具有專業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和熟練生產(chǎn)技能的勞動(dòng)者，不斷提升人力資本創(chuàng)造效益的價(jià)值。

第二，職業(yè)教育可以確保人力資本與物質(zhì)資本有效結(jié)合，使人力資本發(fā)揮最大效益。目前，我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)都在力爭(zhēng)創(chuàng)建世界一流大學(xué)，將學(xué)校定位為培養(yǎng)研究型人才的搖籃。但是當(dāng)前我國(guó)作為世界工廠，對(duì)具有專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)勞動(dòng)工人的需求比對(duì)具有高深理論研究人才的需求更加迫切。目前，我國(guó)存在的問(wèn)題是物質(zhì)資本（比如生產(chǎn)機(jī)器、設(shè)備）的更新速度快于人力資本的更新速度，許多具有世界一流水平的生產(chǎn)設(shè)備因缺乏相應(yīng)的技術(shù)工人而不能及時(shí)投入使用。職業(yè)教育通過(guò)專項(xiàng)培養(yǎng)和訂單式教育可以為物質(zhì)資本更新配備相應(yīng)的生產(chǎn)工人，能夠?qū)⑽覈?guó)的人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本，提高人力資本與物質(zhì)資本的匹配程度，發(fā)揮人力資本的社會(huì)效益。

第三，職業(yè)教育可以實(shí)現(xiàn)人力資本形成的多渠道化和人力資本增值的快速化。職業(yè)教育作為學(xué)校教育的一種，能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的勞動(dòng)者。針對(duì)我國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)普遍不高而又面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的基本國(guó)情，職業(yè)教育可以使那些素質(zhì)比較低的勞動(dòng)力掌握一定的專業(yè)知識(shí)與技能。職業(yè)院校具有較大的靈活性，且民營(yíng)資本投資興建的民辦職業(yè)院校發(fā)展迅速，自身調(diào)整能力較強(qiáng)，彈性更大，能夠更快地培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與企業(yè)技術(shù)更新需求的人力資本。

三、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真

系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)（System Dynamics，SD）方法是以反饋控制理論為基礎(chǔ)，研究復(fù)雜社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的一種科學(xué)方法[7]。系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)是建立在控制論、系統(tǒng)論和信息論基礎(chǔ)上研究反饋系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和動(dòng)態(tài)行為的一種方法，適用于中長(zhǎng)期社會(huì)政策模擬與分析，被譽(yù)為“戰(zhàn)略與決策實(shí)驗(yàn)室”，因此，適用于本文的研究主題。本文使用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)Vensim-PLE軟件建立模型并進(jìn)行情景模擬。

（一）系統(tǒng)因素分析

從人力資本的需求看，人力資本的規(guī)模取決于地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模，人力資本的質(zhì)量體現(xiàn)為勞動(dòng)力生產(chǎn)效率能否滿足地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度要求。從人力資本的供給看，人力資本的規(guī)模取決于職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模、硬件設(shè)施，人力資本的質(zhì)量則取決于職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量、師資水平及師生比。具體而言，影響人力資本的因素主要包括如下三方面。

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步

不同國(guó)家、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，對(duì)勞動(dòng)者知識(shí)、技能和能力的需求也不同。不同的地區(qū)，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平上存在差異，對(duì)人力資本規(guī)模與質(zhì)量的要求也具有本質(zhì)區(qū)別。與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所強(qiáng)調(diào)的物質(zhì)資本積累的價(jià)值取向不同，發(fā)展更要強(qiáng)調(diào)以人為根本，即發(fā)展除經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)外，還包括經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換、社會(huì)進(jìn)步、資源與環(huán)境和諧以及人的全面發(fā)展。也就是說(shuō)，未來(lái)人力資本規(guī)模與質(zhì)量提升的驅(qū)動(dòng)力在于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步與物質(zhì)資本改善。因此，基于人力資本的職業(yè)院校改革研究必須置于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀背景之下。區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步既是人力資本積累的結(jié)果，也是推動(dòng)未來(lái)人力資本質(zhì)量提升的根本動(dòng)力。

我國(guó)中長(zhǎng)期的人力資本需求采用總體估算的方法，即人力資本需求量=總產(chǎn)出×單位產(chǎn)出需要的勞動(dòng)力。單位產(chǎn)出需要的勞動(dòng)力取決于技術(shù)進(jìn)步水平，技術(shù)進(jìn)步水平越高，單位產(chǎn)出所需要的勞動(dòng)力越少，技術(shù)進(jìn)步水平越低，單位產(chǎn)出所需要的勞動(dòng)力越多。

2.教學(xué)投資

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模直接影響到人力資本的規(guī)模，而職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模首先取決于政府投資的力度。從發(fā)展趨勢(shì)看，職業(yè)學(xué)校將向三個(gè)功能發(fā)展，即職業(yè)準(zhǔn)備教育、職業(yè)基礎(chǔ)教育和社區(qū)服務(wù)，無(wú)論哪一項(xiàng)功能都需要進(jìn)一步投資，職業(yè)學(xué)校的設(shè)施、實(shí)習(xí)條件、師資力量都有待加強(qiáng)。僅靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)維持職業(yè)學(xué)校的發(fā)展是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)，由于要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，職業(yè)學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)備需要不斷更新和加強(qiáng)，也需要不斷增加投資。對(duì)于職業(yè)教育的正常發(fā)展應(yīng)該是“投資-促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展-增加財(cái)政收入-增加投資”的良性循環(huán)。而地區(qū)教育投資主要取決于當(dāng)?shù)囟愂?，稅收高低依賴于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

3.師資構(gòu)成

師資水平是影響職業(yè)院校培育、提升人力資本的關(guān)鍵因素。一項(xiàng)關(guān)于高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量影響因素的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，50%的學(xué)校認(rèn)為排在第一位的是“教師資格”。通過(guò)對(duì)教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有27%的教師認(rèn)為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)已“不能”適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)或者“有點(diǎn)困難”，64%的教師認(rèn)為沒(méi)有機(jī)會(huì)去深造，52%的教師認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有鼓勵(lì)教師提高知識(shí)水平的措施。這些因素表明，由于客觀條件的制約，當(dāng)前職業(yè)院校教師質(zhì)量有待提高，教師結(jié)構(gòu)有待調(diào)整。教師的規(guī)模與素質(zhì)是決定人力資本質(zhì)量（即勞動(dòng)生產(chǎn)率）的關(guān)鍵因素。

（二）因果關(guān)系圖

根據(jù)建模目的，從各種要素中抽象出能描述系統(tǒng)概貌的變量有：職業(yè)院校畢業(yè)人數(shù)（Supply）、勞動(dòng)生產(chǎn)率（Productivity）、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)占教育經(jīng)費(fèi)支出的比重（Educrate）、教育經(jīng)費(fèi)支出（Edu）、專任教師規(guī)模（Teacher）、師生比（teacher rate）、勞動(dòng)力需求量（Demand）、總產(chǎn)出（GDP）、失業(yè)人數(shù)（Stock）、失業(yè)率（Unemployment Rate）、期望畢業(yè)人數(shù)（Expected Stock）、技術(shù)進(jìn)步水平（Technology）。

根據(jù)上述分析的主要影響因素和確定的變量集，可構(gòu)建系統(tǒng)的主要反饋回路：SupplyStockUnemployment RateEducrateTeacherTeacher rateProductivityDemandSupply。此回路表示職業(yè)院校畢業(yè)人數(shù)增長(zhǎng)過(guò)快造成失業(yè)人數(shù)增加，使得國(guó)家降低對(duì)職業(yè)院校的經(jīng)費(fèi)投資，職業(yè)院校教師規(guī)模與質(zhì)量下降，進(jìn)而導(dǎo)致下一時(shí)段畢業(yè)學(xué)生人力資本質(zhì)量下降，市場(chǎng)對(duì)職業(yè)院校勞動(dòng)力需求下降，進(jìn)而導(dǎo)致職業(yè)院校勞動(dòng)力供給下降。據(jù)此繪制出的因果關(guān)系見(jiàn)圖1。

圖1 因果關(guān)系圖

（三）SD流圖

通過(guò)因果關(guān)系圖可以定性地描述系統(tǒng)的反饋機(jī)制，為了定量研究職業(yè)教育如何影響人力資本，將圖1所示的因果關(guān)系圖改繪成SD流圖，見(jiàn)圖2，并在此基礎(chǔ)上借鑒相關(guān)文獻(xiàn)確定模型運(yùn)行前相關(guān)變量的初值及動(dòng)態(tài)仿真運(yùn)行的參數(shù)。

圖2 SD流圖

（四）仿真結(jié)果分析

本文對(duì)2010～2030年在科技進(jìn)步等因素影響下市場(chǎng)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)的人力資本的需求狀況進(jìn)行仿真模擬，主要輸出結(jié)果見(jiàn)圖3。從仿真模擬結(jié)果可以看到，市場(chǎng)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)的人力資本需求呈波動(dòng)下降走勢(shì)，未來(lái)20年間，廣東省對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)的人力資本的需求維持在40～75萬(wàn)人之間。可以預(yù)期，在廣東省“騰籠換鳥(niǎo)”戰(zhàn)略支持下，廣東省傳統(tǒng)的以加工制造為主的勞動(dòng)密集型工業(yè)將轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽繖C(jī)器為主的高端制造業(yè)。如果職業(yè)院校不及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)目標(biāo)，假設(shè)廣東省人均地區(qū)生產(chǎn)總值以年均15%的增長(zhǎng)率提高，未來(lái)20年市場(chǎng)對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)的人力資本的需求將出現(xiàn)明顯下降。

圖3 仿真結(jié)果

數(shù)據(jù)來(lái)源：Vensim-PLE模擬結(jié)果。

市場(chǎng)對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)的人力資本需求下降將直接導(dǎo)致更加嚴(yán)峻的職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。為避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，一方面可以加速發(fā)展就業(yè)容量較大的第三產(chǎn)業(yè)，另一方面應(yīng)努力提高職業(yè)院校職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量，按照市場(chǎng)需求量身定制，以提高職業(yè)院校人力資本優(yōu)勢(shì)。

通過(guò)仿真模擬，如current2模擬結(jié)果所示，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展能夠?qū)β殬I(yè)院校培養(yǎng)的人力資本產(chǎn)生強(qiáng)有力的吸納作用。2011年第三產(chǎn)業(yè)占GDP比重約45%，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)24097.7億元。相對(duì)內(nèi)陸不發(fā)達(dá)省份，廣東省第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為迅速，但與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，其當(dāng)前第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。近年來(lái)美國(guó)第三產(chǎn)業(yè)總量和GDP占比均呈顯著上升趨勢(shì)。從二戰(zhàn)后至今，美國(guó)第三產(chǎn)業(yè)由不到1500億美元增加到100000多億美元，增長(zhǎng)約70倍。第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重由不到60%上升到80%左右。因此，廣東省未來(lái)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展還有較大空間，勞動(dòng)力吸納潛力巨大。

職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)改變教育培訓(xùn)手段，提升職業(yè)院校培養(yǎng)的人力資本與市場(chǎng)需求的匹配程度，根據(jù)企業(yè)需求量身定制培訓(xùn)方案，來(lái)提高職業(yè)院校培養(yǎng)的人力資本質(zhì)量。如圖3所示，current3仿真模擬了職業(yè)院校人力資本質(zhì)量提升之后市場(chǎng)對(duì)其的需求情況。提升人力資本質(zhì)量不能在短期內(nèi)改變市場(chǎng)整體對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生的需求，但隨著市場(chǎng)對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)的人力資本認(rèn)可度的不斷提高，從中長(zhǎng)期看，市場(chǎng)對(duì)人力資本的需求會(huì)不斷提高，甚至可以超過(guò)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)院校人力資本的需求。因此，職業(yè)院校未來(lái)發(fā)展應(yīng)立足自身教學(xué)培訓(xùn)方案與市場(chǎng)需求的吻合程度，努力提高人力資本質(zhì)量，以改善市場(chǎng)對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)的人力資本的需求情況。

圖4 政策仿真模擬

數(shù)據(jù)來(lái)源：Vensim-PLE模擬結(jié)果

假如通過(guò)改善職業(yè)院校師生比、提高職業(yè)院校補(bǔ)貼、提高職業(yè)院校財(cái)政支持等一攬子措施來(lái)提高人力資本質(zhì)量，市場(chǎng)對(duì)職業(yè)院校人力資本需求將顯著上升，模擬結(jié)果見(jiàn)圖4。模擬結(jié)果顯示，通過(guò)提高職業(yè)院校師生比，擴(kuò)大職業(yè)院校教師規(guī)模，提高職業(yè)院校財(cái)政投入能夠顯著提升職業(yè)院校人力資本質(zhì)量，從而提高未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)職業(yè)院校人力資本的需求。在人力資本質(zhì)量顯著提升的情況下，模擬結(jié)果顯示，市場(chǎng)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)勞動(dòng)力需求最低約55萬(wàn)，最高約73萬(wàn)。因此，創(chuàng)建以提升人力資本質(zhì)量為導(dǎo)向的職業(yè)教育體系是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，也是職業(yè)教育界值得積極探索和實(shí)踐的方向。

四、結(jié)論及政策建議

本文通過(guò)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型構(gòu)建職業(yè)教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的系統(tǒng)影響模型，研究了不同發(fā)展情景下，市場(chǎng)對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)的人力資本需求變動(dòng)情況，以及政府與職業(yè)院校未來(lái)可采取的措施。根據(jù)仿真模擬，可以得出如下結(jié)論：一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整能夠?yàn)槲磥?lái)職業(yè)院校培養(yǎng)的勞動(dòng)力提供巨大的容納空間，積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)是未來(lái)政府消化吸收勞動(dòng)力人口的最優(yōu)選擇；二是從中長(zhǎng)期來(lái)看，職業(yè)院校必須提升人力資本質(zhì)量，通過(guò)量身定制培養(yǎng)更能滿足市場(chǎng)需求的勞動(dòng)力是職業(yè)院校未來(lái)發(fā)展的必然選擇。基于此，本文提出如下建議：

一是緊隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)新型服務(wù)業(yè)人才。廣東省未來(lái)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間廣闊，第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重繼續(xù)保持快速上升趨勢(shì)。從目前第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，第三產(chǎn)業(yè)中傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)總體呈周期性下降趨勢(shì)，而新興現(xiàn)代服務(wù)業(yè)則呈上升趨勢(shì)。針對(duì)此，廣東省職業(yè)院校未來(lái)改革應(yīng)當(dāng)圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向，擴(kuò)大現(xiàn)代新型服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)比重。

二是以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，提高人力資本質(zhì)量。職業(yè)教育的教育屬性體現(xiàn)在職業(yè)院校培養(yǎng)的人力資本應(yīng)具備與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的基本知識(shí)、理論和技能，以及相應(yīng)的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝上。針對(duì)此，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，與企業(yè)建立密切聯(lián)系，人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、技能標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校和用人單位共同確定，教學(xué)方法完全切合生產(chǎn)實(shí)際需要，形成校企深度融合的局面，讓人才培養(yǎng)圍繞用人單位的需求展開(kāi)。

三是加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升職業(yè)教育實(shí)力。目前，師資力量薄弱是制約職業(yè)院校發(fā)展與職業(yè)院校人力資本培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。職業(yè)院校應(yīng)重視教師的學(xué)歷教育、繼續(xù)教育，尤其是實(shí)踐能力的提升，采用掛職交流、訪問(wèn)工程師等形式有計(jì)劃地安排教師利用業(yè)余時(shí)間和假期到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉，參與行業(yè)企業(yè)一線生產(chǎn)實(shí)踐，了解行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)動(dòng)態(tài)；鼓勵(lì)專業(yè)教師申請(qǐng)?jiān)u定多個(gè)專業(yè)技術(shù)資格，構(gòu)建“雙師型”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)；采取聯(lián)合招聘、共建人才庫(kù)等形式聘請(qǐng)大量行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到校培訓(xùn)指導(dǎo)教師。按照“培養(yǎng)與培訓(xùn)結(jié)合，引人與引技結(jié)合”的原則，通過(guò)開(kāi)展多種形式的專業(yè)教師技能培訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，提升職業(yè)院校培養(yǎng)人力資本的能力。

參考文獻(xiàn)

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The Reform of Vocational Colleges in Guangdong Province Oriented by Human Capital Theory

――The System Dynamics Emulation and Policy Proposal

XIAO Cui-yun， YUAN Ming-zhi

（Dongguan Polytechnic， Dongguan Guangdong 523808， China）

Abstract The core of human capital is to enhance the quality of population through investing on education. By means of system dynamics， this paper established the effect system model， which is demanded by vocational education， regional economic development and human capital needs. It studies the changes of market demand on human capital cultivated by vocational education in different development situations， and the measures that the governments and vocational colleges can take in the future. According to the simulation， we can draw the following conclusions： Firstly， the adjustment of industrial structure can accommodate huge space for the labors trained by vocational colleges in future， and Guangdong province annually demands for about 40～70 million talents trained by vocational colleges in the next 20 years. Secondly， in the medium and long run， vocational colleges must improve the quality of human capital， and increase the market’s demand for vocational college graduates with about 200，000 each year through customized training.

Key words human capital； vocational colleges； system dynamics； emulation； Guangdong

收稿日期：2014-01-02

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)專業(yè) 畢業(yè)論文 探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.035

1 本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式改革的必要性

本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生科研能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的一個(gè)很重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞直接影響畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。因此，如何采取行之有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，是高校教學(xué)人員及各級(jí)教學(xué)管理人員非常關(guān)心的問(wèn)題。

我校數(shù)學(xué)專業(yè)于2002年開(kāi)始招生，2006年第一屆本科學(xué)生畢業(yè)。由于是新辦專業(yè)，專業(yè)教師中大部分是青年教師，他們?cè)诒究飘厴I(yè)論文指導(dǎo)方面指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)還較不夠。因此，所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文普遍質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，創(chuàng)新性有待增強(qiáng)。

2 本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式與方法

對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完成高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文，不僅需要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且需要有較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力。因此，在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力顯得尤為重要。鑒于對(duì)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的重要性，在關(guān)注社會(huì)需求和我校數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)際情況及學(xué)生未來(lái)發(fā)展前景基礎(chǔ)上，我們?cè)跀?shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式與方法方面進(jìn)行了以下幾點(diǎn)初步探索與實(shí)踐。

2.1 組建畢業(yè)論文指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

課題組以重慶市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人為核心，以科研能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高的教師為成員，組建了“非線性系統(tǒng)的控制與優(yōu)化”本科畢業(yè)論文指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；以“重慶市中青年骨干教師”為負(fù)責(zé)人組建了本科畢業(yè)論文指導(dǎo)小組。

2.2 實(shí)踐創(chuàng)新能力的分步培養(yǎng)

在原有的教學(xué)體系中，畢業(yè)論文安排在大四的最后一學(xué)期，不但時(shí)間較短，而且受到就業(yè)、考研等影響，不能充分培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。從2007年開(kāi)始，本課題組將畢業(yè)論文工作提前到大三的第二學(xué)期，此時(shí)學(xué)生已完成了專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也希望更多地了解“非線性系統(tǒng)的控制與優(yōu)化”學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)。在這種情況下， 讓學(xué)生提前接觸與畢業(yè)論文相關(guān)的科研課題，可以讓學(xué)生在較充裕的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的研究工作。本課題組的做法是：在低年級(jí)，以開(kāi)設(shè)科學(xué)研究方法學(xué)術(shù)講座、小論文習(xí)作為主培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新研究意識(shí)。在高年級(jí)，以參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、參與教師課題研究為主培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，采取學(xué)生自愿報(bào)名、輔導(dǎo)員推薦、導(dǎo)師擇優(yōu)挑選的原則，安排本科生進(jìn)入導(dǎo)師課題組從事一些科研實(shí)踐活動(dòng)，熟悉科學(xué)研究的基本方法和科研論文的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生初步了解導(dǎo)師的科研課題，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，導(dǎo)師將自己的科研項(xiàng)目中的子課題作為學(xué)生畢業(yè)論文的題目。

2.3 制定自學(xué)方案，培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力是獨(dú)立獲取新知識(shí)最基本最重要的能力，提高自學(xué)能力就是提高掌握知識(shí)的質(zhì)量和速度。要較好地完成畢業(yè)論文，僅用已獲取的知識(shí)往往是不夠的，需要自學(xué)與研究課題相關(guān)的新知識(shí)。課題組的做法是：導(dǎo)師給出畢業(yè)論文題目后，指出需要學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生一道共同制定自學(xué)的計(jì)劃與方案，定期進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以便獲取畢業(yè)論文所需的新知識(shí)。

2.4 傳授文獻(xiàn)檢索方法，培養(yǎng)文獻(xiàn)檢索能力

科學(xué)研究的基礎(chǔ)是文獻(xiàn)的積累，只有對(duì)研究背景和現(xiàn)狀有了足夠的了解，才會(huì)產(chǎn)生出新的思想和想法，因此培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力尤為重要。本課題組的做法是：根據(jù)畢業(yè)論文和課題，導(dǎo)師告訴學(xué)生該研究方向需要檢索哪些文獻(xiàn)，它們主要來(lái)源于哪些刊物，并傳授其檢索方法，以此培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力。

2.5 研讀最新文獻(xiàn)，確保問(wèn)題新穎性

研讀最新文獻(xiàn)特別是國(guó)內(nèi)外同行公認(rèn)的權(quán)威期刊文獻(xiàn)，才能了解國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。課題組的做法是：導(dǎo)師將自己的最新文獻(xiàn)以及與國(guó)內(nèi)外同行交換獲得的文獻(xiàn)讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生及時(shí)了解該領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，以確保研究問(wèn)題的新穎性。

2.6 引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是創(chuàng)新的前提，提出猜想是創(chuàng)新的源泉。課題組的做法是：學(xué)生閱讀文獻(xiàn)后，讓他們談自己的感想，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并探討解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.7 注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，提高學(xué)生論文寫(xiě)作水平

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想最終要通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示出來(lái)并獲得理解、掌握、交流和應(yīng)用。因此，準(zhǔn)確地理解、正確地使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言是掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思維，表述數(shù)學(xué)研究成果的必要條件。所以，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。課題組的做法是：以小論文習(xí)作、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為途徑，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高論文寫(xiě)作水平。

3 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)論文是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)其掌握理論知識(shí)程度及實(shí)際應(yīng)用能力的最好檢驗(yàn)，是幫助學(xué)生提高實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)與科研水平等方面的綜合訓(xùn)練與升華；導(dǎo)師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，也可以促進(jìn)教師科研與教學(xué)實(shí)踐的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，對(duì)于高校一線教師而言，我們應(yīng)該在提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量、提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力方面進(jìn)行大膽探索與實(shí)踐。

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篇9

摘 要：企業(yè)的成本控制是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要任務(wù)之一，也是決定企業(yè)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)高低的要素之一。傳統(tǒng)的成本控制已經(jīng)不能夠滿足我國(guó)現(xiàn)今迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)水平的要求，我國(guó)采用哈佛教授波特提出的“價(jià)值鏈”的觀念為指導(dǎo)思想，促進(jìn)我國(guó)企業(yè)成本核算水平的提升。本篇論文就是針對(duì)企業(yè)成本核算在新思想的指導(dǎo)下的相關(guān)問(wèn)題做淺要分析。

關(guān)鍵詞 ：價(jià)值鏈 成本控制 競(jìng)爭(zhēng)

價(jià)值鏈?zhǔn)瞧髽I(yè)創(chuàng)造價(jià)值的一種動(dòng)態(tài)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，它由各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)組成，它們共同促進(jìn)企業(yè)獲取更高的利潤(rùn)。價(jià)值鏈對(duì)于現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況而言恰如其分，其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的價(jià)值化，可以有效的控制企業(yè)生產(chǎn)成本。從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售、發(fā)送和服務(wù)等多個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)共同構(gòu)成了企業(yè)的動(dòng)態(tài)價(jià)值鏈，在波動(dòng)過(guò)程中尋找最佳的平衡，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

一、價(jià)值鏈思想指導(dǎo)的必要性

價(jià)值鏈的管理模式是我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀選擇的結(jié)果。企業(yè)傳統(tǒng)的成本核算在價(jià)值鏈思想的指導(dǎo)下的演化，這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為企業(yè)帶來(lái)很多實(shí)質(zhì)性的利益，因此深刻體現(xiàn)了價(jià)值鏈思想在企業(yè)活動(dòng)中的必要性。

1.會(huì)計(jì)信息的實(shí)效性。現(xiàn)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)千變?nèi)f化，不再是傳統(tǒng)停滯的市場(chǎng)狀態(tài)，在為企業(yè)創(chuàng)造了更多發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)也增加了競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，優(yōu)勝劣汰的生存法則決定對(duì)價(jià)值信息有更高的要求，價(jià)值觀念為此提供可能。在價(jià)值鏈的觀念下，它不僅僅包含了企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還包含了供應(yīng)商和客戶的價(jià)值信息，甚至整個(gè)行業(yè)的價(jià)值信息，綜合的價(jià)值信息數(shù)據(jù)才能保證信息的實(shí)效性和保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的正確性，因此價(jià)值鏈觀念的滲入勢(shì)在必行。

2.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。價(jià)值鏈對(duì)于企業(yè)內(nèi)部的決策起決定性作用。內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈的走向，是從企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中成本和價(jià)值的比值波動(dòng)來(lái)決定今后經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的大體走向。該比值的高低可以直接反應(yīng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，有利于企業(yè)制定正確的戰(zhàn)略步驟，從而有效的對(duì)企業(yè)成本進(jìn)行管理。

3.市場(chǎng)的變幻莫測(cè)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)管理模式對(duì)于多變的市場(chǎng)現(xiàn)狀，存在很多的漏洞，快節(jié)奏的生活節(jié)奏決定企業(yè)產(chǎn)品的壽命急劇縮短，因此經(jīng)濟(jì)活動(dòng)一定要“快、準(zhǔn)、狠”，價(jià)值觀的會(huì)計(jì)管理模式可以及時(shí)反映市場(chǎng)變幻的現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握商機(jī)，實(shí)現(xiàn)“零庫(kù)存”的理想狀態(tài)。準(zhǔn)確、及時(shí)的會(huì)計(jì)信息可以降低企業(yè)成本，例如引入精益生產(chǎn)中零庫(kù)存的概念，根據(jù)市場(chǎng)最新會(huì)計(jì)信息決定最佳的生產(chǎn)任務(wù)，不做多余的業(yè)務(wù)，從而減輕企業(yè)的經(jīng)濟(jì)壓力和降低經(jīng)濟(jì)成本。

4.價(jià)值鏈所創(chuàng)建的優(yōu)勢(shì)。價(jià)值鏈本身就是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主要對(duì)象，其優(yōu)化就是增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。價(jià)值鏈的建立可以充分體現(xiàn)出企業(yè)行業(yè)內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而制定具有針對(duì)性的發(fā)展戰(zhàn)略，整體上提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，競(jìng)可能避免戰(zhàn)略方向上的失誤；價(jià)值鏈全面的反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)狀態(tài)，它使得企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)成為相互依存的狀態(tài)，體現(xiàn)了其內(nèi)在的聯(lián)系。充分體現(xiàn)了其企業(yè)與客戶和供應(yīng)商之間直接或間接的關(guān)系，有利于彼此之間的良好合作。

價(jià)值鏈創(chuàng)建的直接目的就是為企業(yè)增加業(yè)務(wù)，帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。發(fā)現(xiàn)企業(yè)互動(dòng)中業(yè)務(wù)的劣勢(shì)，從而不斷進(jìn)行優(yōu)化，增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的創(chuàng)造價(jià)值和降低企業(yè)的生產(chǎn)成本。

二、價(jià)值鏈思想指導(dǎo)下成本核算的程序

價(jià)值鏈思想涉及到自身與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相互關(guān)聯(lián)的價(jià)值鏈分析，做到知己知彼，自然無(wú)往不利。在整個(gè)經(jīng)濟(jì)體制中，自身企業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)之間的關(guān)系存在相互促進(jìn)、相互依存、相互關(guān)聯(lián)的狀態(tài)，彼此之間只有共同進(jìn)步才能達(dá)到雙贏的局面。例如典型案例肯德基和麥當(dāng)勞之間的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。因此價(jià)值鏈的分析應(yīng)該從企業(yè)自身價(jià)值出發(fā)，綜合性分析其價(jià)值動(dòng)態(tài)。

1.企業(yè)項(xiàng)目?jī)r(jià)值鏈分析。企業(yè)根據(jù)不同的市場(chǎng)環(huán)境決定不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)被視為重點(diǎn)必須符合以下條件，才能發(fā)揮其重要功效。一是該項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的預(yù)算成本在總成本中占有重要比例；二是該項(xiàng)目和一般經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的功效有明顯區(qū)分；三是該項(xiàng)目有很大的發(fā)展?jié)摿?，?chuàng)造更高的價(jià)值；四是與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比具有一定的優(yōu)勢(shì)等。該項(xiàng)目符合以上條件才有可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲取勝利。

2.增加會(huì)計(jì)管理的功效。相較于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)管理模式，價(jià)值鏈的管理模式更有利于會(huì)計(jì)管理功能的實(shí)現(xiàn)。價(jià)值鏈的管理模式下財(cái)會(huì)管理不再是一個(gè)獨(dú)立的部門，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部管理的高度融合，其管理模式還深入到內(nèi)部審計(jì)、成本核算、戰(zhàn)略制定等多方面，打破了傳統(tǒng)模式的局限性，其將企業(yè)生產(chǎn)作為價(jià)值鏈中的一員，并準(zhǔn)確找準(zhǔn)自身的定位，不僅具有正確的決策性，更具有準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)性和高效的監(jiān)督性。

3.價(jià)值鏈賬戶的設(shè)置。傳統(tǒng)的賬戶管理不能適應(yīng)價(jià)值鏈分析的特性。制定新的賬戶管理方案成為首要任務(wù)。其根據(jù)價(jià)值鏈的分析特性來(lái)制定相關(guān)的賬戶管理的類別。在原有賬戶管理的基礎(chǔ)上增加該經(jīng)濟(jì)活動(dòng)成本相關(guān)聯(lián)的創(chuàng)造價(jià)值和利潤(rùn)的分析內(nèi)容。賬戶管理除了反應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所需的成本外，還反映其價(jià)值的虧損狀態(tài)和所涉及的邊際利潤(rùn)，使其反應(yīng)的數(shù)據(jù)內(nèi)容更加豐富和細(xì)化。

賬戶管理人員一定要嚴(yán)格按照規(guī)章制度來(lái)執(zhí)行。明確記錄經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各項(xiàng)花費(fèi)，會(huì)計(jì)部門建立強(qiáng)大的審核隊(duì)伍，確保資金到位和各項(xiàng)資金記錄都有相關(guān)憑證，制定與價(jià)值鏈相適應(yīng)的賬戶，以便與核算價(jià)值鏈中核算項(xiàng)目的總成本。

創(chuàng)造價(jià)值是賬戶設(shè)置的新內(nèi)容，定期核算企業(yè)各個(gè)項(xiàng)目在價(jià)值鏈中所創(chuàng)造的價(jià)值和邊際利潤(rùn)，才能夠深度挖掘該經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的潛力。以發(fā)展的眼光去看待項(xiàng)目，體現(xiàn)項(xiàng)目的價(jià)值所在。

每月的賬戶核算都要分為兩部分任務(wù)，一部分是上個(gè)月的所創(chuàng)造的價(jià)值轉(zhuǎn)為本月的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的成本，增加本月經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的資金實(shí)力；另一部分就是本月所產(chǎn)生的創(chuàng)造價(jià)值。每一筆資金都是價(jià)值鏈中的一部分，只有企業(yè)資金本身流轉(zhuǎn)起來(lái)才能充分利用企業(yè)的資金庫(kù)和不斷充實(shí)企業(yè)的資金庫(kù)，從而增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的愈演愈烈，我國(guó)將價(jià)值鏈的觀念引入到企業(yè)成本核算當(dāng)中。價(jià)值鏈實(shí)質(zhì)上是將企業(yè)與供應(yīng)商和客戶之間建立起良好的合作關(guān)系，是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的向?qū)?。價(jià)值鏈的建立為企業(yè)成本核算提供的戰(zhàn)略上的有力數(shù)據(jù)，促使企業(yè)清晰的認(rèn)識(shí)到自身與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而增加企業(yè)綜合的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，在市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境良好的更好更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣武.基于RCA的價(jià)值鏈會(huì)計(jì)企業(yè)間成本核算研究[J].財(cái)會(huì)研究.2014(4).

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；基本能力

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）10-0068-02

職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有一定實(shí)際操作能力和職業(yè)能力的技能型人才。實(shí)習(xí)教學(xué)在職業(yè)教育中有著舉足輕重的地位，直接影響著職業(yè)院校所培養(yǎng)人才的素質(zhì)與質(zhì)量。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師既是學(xué)生實(shí)習(xí)操作技能和職業(yè)能力的指導(dǎo)者，又是實(shí)習(xí)課堂教學(xué)的組織者和管理者。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的能力在很大程度上決定著職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。那么，職業(yè)院校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備哪些基本能力呢？筆者認(rèn)為，一名合格的職業(yè)院校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要應(yīng)具備以下五個(gè)方面的基本能力。

教育教學(xué)能力

教育教學(xué)能力主要是指教師運(yùn)用教育的基本理論、專業(yè)知識(shí)和技能開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本能力。首先，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有健康的身體和心理素質(zhì)，思維清晰，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，能自如地與學(xué)生溝通交流。其次，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要熟悉教育的基本規(guī)律，能夠熟練運(yùn)用教育學(xué)與心理學(xué)的基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和技能開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。再次，教師要能夠正確了解分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，熟練把握實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地組織教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)能力在實(shí)際工作中主要反映在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)答疑三個(gè)環(huán)節(jié)上。在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，要熟悉教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生基本情況，摸清現(xiàn)有實(shí)習(xí)教學(xué)條件，確定教學(xué)內(nèi)容，把握教材整體結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，恰當(dāng)選擇有利于提高教學(xué)效果的教學(xué)方法，充分準(zhǔn)備教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備、儀器儀表、工卡量具等物質(zhì)條件，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)能有效組織教學(xué)、搞好入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)，把握好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)言生動(dòng)、表達(dá)準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，板書(shū)簡(jiǎn)明清晰，教態(tài)自然大方，師生互動(dòng)，教學(xué)氣氛好，操作示范準(zhǔn)確到位。課后要及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，輔導(dǎo)答疑，幫助后進(jìn)生。

專業(yè)能力

專業(yè)能力是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的根本能力，主要體現(xiàn)在能夠正確地理解和把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和熟練的專業(yè)操作技能三個(gè)方面。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)準(zhǔn)確理解和把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是教師實(shí)施教學(xué)的綱領(lǐng)。專業(yè)教學(xué)有其目標(biāo)，比如，把教育對(duì)象培養(yǎng)為中級(jí)工、高級(jí)工或技師。那么，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生需要掌握哪些技能，而這些技能需要什么樣的課題支撐，每個(gè)實(shí)訓(xùn)課題要達(dá)到什么的標(biāo)準(zhǔn)要求，這些都要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師準(zhǔn)確地理解把握。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)系統(tǒng)地掌握專業(yè)理論知識(shí) 熟悉該專業(yè)涉及的專業(yè)理論知識(shí)，熟悉該專業(yè)的學(xué)科體系，熟悉該專業(yè)所有相關(guān)的課程內(nèi)容，是對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的必然要求。只有這樣，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師講起課來(lái)才能深入淺出，揮灑自如，從而取得良好的教學(xué)效果。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備精湛的技能操作示范能力 操作示范不僅是直觀教學(xué)的方式之一，而且是實(shí)習(xí)教學(xué)最常用、最有效的教學(xué)方法。在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，常常是教師邊示范、邊解釋操作要領(lǐng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、練習(xí)加速對(duì)操作技能的掌握。因此，技能操作示范能力是每個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師最重要的基本功。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的示范動(dòng)作要熟練、規(guī)范、準(zhǔn)確。操作示范能力的高低直接影響著實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)生中的威信，影響著實(shí)際教學(xué)效果。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，首先教師自己要有動(dòng)手能力。學(xué)生要想達(dá)到中級(jí)工水平，教師必須要掌握高級(jí)工及以上的操作技能，要求學(xué)生完成的工件，教師事先最好先做一遍，這樣可以自己的親身體會(huì)回答和解決學(xué)生隨時(shí)提出的各種問(wèn)題。不能想象一個(gè)操作示范能力差的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師能教出操作技能好的學(xué)生。

組織管理能力

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中身兼多重角色，既是教學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)施者，又是學(xué)生、場(chǎng)地、設(shè)備、物料等多個(gè)方面的管理者。良好的課堂秩序保障、學(xué)生的教育與管理、教學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)施，以及實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備、物料的有序組織管理等等，涉及教學(xué)及管理的方方面面，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都無(wú)法回避，必須積極面對(duì)。因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)組織管理能力的高低直接影響著實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和效果。所以，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的組織管理能力在實(shí)習(xí)教學(xué)中顯得十分重要。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須具有比理論課教師更強(qiáng)的組織管理能力，否則很難保障實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展、教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)的能力

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，先后出現(xiàn)了電化教學(xué)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各種現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性、啟發(fā)性，使許多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法辦到的事情都變成了現(xiàn)實(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，圖文并茂的課件有利于刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)的效果。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，還能有效地增加教學(xué)的信息量，有利于提高教學(xué)的效率。運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段已是對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的必然要求。因此，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的能力逐步成為當(dāng)今實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的基本能力。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)不斷提升教學(xué)能力，自覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體和電化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用、仿真軟件的使用等等，有效地服務(wù)于教學(xué)，使先進(jìn)教學(xué)手段切實(shí)成為高水平的教學(xué)工具，使學(xué)校有限的教學(xué)設(shè)備、工具發(fā)揮出最大的效用，切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和效能。

知識(shí)技能不斷更新的能力

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)與信息隨之不斷更新，新技術(shù)、新工藝、新方法層出不窮，專業(yè)知識(shí)技能更新周期變得越來(lái)越短，不斷學(xué)習(xí)、緊跟技術(shù)熱點(diǎn)成為了對(duì)當(dāng)今實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的必然要求。只有不斷地補(bǔ)充新知識(shí)、新技能，才能獲得持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力，跟上時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐。因此，知識(shí)技能不斷更新的能力是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在科學(xué)技術(shù)日新月異的當(dāng)今時(shí)代必備的基本能力。

學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師補(bǔ)充新知識(shí)、新技能的最好途徑。要跟上時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促使自身不斷加快知識(shí)更新，提升業(yè)務(wù)能力水平。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要學(xué)會(huì)經(jīng)常深入專業(yè)對(duì)口企業(yè)，到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、技術(shù)和科研部門了解新知識(shí)、新信息、新技能，及時(shí)掌握本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法，緊緊跟上時(shí)代步伐。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，勤思考，多總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干，在實(shí)踐中不斷豐富自己，不斷提高自己的專業(yè)理論水平和實(shí)際操作技能，從而更好地勝任本職工作。

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作者簡(jiǎn)介：