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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)教育；安全意識

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、當(dāng)代大學(xué)生安全意識現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生安全意識低。從大學(xué)生自身內(nèi)因來分析，他們生理發(fā)育基本成熟但心理成熟滯后，個性趨向定型，但可塑性大。具有人生觀不明確、做事麻痹大意、法制觀念淡薄、遇事欠思考、社交需求強(qiáng)烈，但經(jīng)驗(yàn)不足等特點(diǎn)。這些決定了大學(xué)生必然面臨諸多安全問題的困惑。

（二）大學(xué)生安全防范能力差。當(dāng)前，許多大學(xué)生不但表現(xiàn)為安全意識低，而且缺乏安全防范能力。很多學(xué)生不知道教學(xué)樓和宿舍的滅火器在哪里，不知道如何使用滅火器，甚至在寢室中使用過“熱得快”等大功率違章電器等，并在遇到安全事故時表現(xiàn)為不沉著、不冷靜。

（三）大學(xué)生安全意識教育滯后。目前，一些高校對大學(xué)生安全教育的認(rèn)識滯后于形勢的發(fā)展，不能深刻地認(rèn)識加強(qiáng)大學(xué)生安全教育與培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的關(guān)系。當(dāng)前，許多高校對在校學(xué)生的安全教育不重視或重視不夠，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，在進(jìn)行必要的安全教育時也沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和計(jì)劃，最終致使大學(xué)生安全教育流于形式。

二、影響大學(xué)生安全意識的因素

（一）社會歷史條件對大學(xué)生安全意識的影響。在一定的社會歷史條件之下，大學(xué)生的安全意識必定受到當(dāng)時社會歷史條件的限制。只有社會發(fā)展到一定的時期，大學(xué)生才會有相應(yīng)的安全意識。如安全意識中的智力因素，是人類在生產(chǎn)勞動中不斷認(rèn)識、總結(jié)、積累所得。隨著社會的進(jìn)步，知識的沉淀和積累，大學(xué)生的安全認(rèn)識水平越高，就無形中提高了人的安全意識。歷史事實(shí)也證明，隨著人類社會文明的不斷發(fā)展，科技的日新月異，人類的安全意識水平也在不斷提高。

（二）經(jīng)濟(jì)條件對大學(xué)生安全意識的影響。經(jīng)濟(jì)條件，即大學(xué)生生活的物質(zhì)基礎(chǔ)所在。物質(zhì)財(cái)富一直是一個國家富強(qiáng)、繁榮的象征，也一直是人們所追求的主要目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定著安全意識發(fā)展水平，大學(xué)生的安全意識不可能超出他們所在社會的經(jīng)濟(jì)條件。但當(dāng)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)達(dá)到一定水平，大學(xué)生就會自發(fā)地對安全提出更高的要求，對風(fēng)險高的工作可能就會很慎重。目前，我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不夠強(qiáng)大，雖然人們的生活水平相對過去有了明顯的改善，但還是比較落后，大學(xué)生的安全意識受到制約。

（三）個人層面上的影響因素。這主要體現(xiàn)在大學(xué)生由于性格、年齡、文化程度、生活閱歷等的差異，對危險發(fā)生的可能性和后果、對安全的重要性認(rèn)識等有較大的差別。一般是隨著年齡的增加，文化程度的提高。人們對于安全的認(rèn)識比較深刻、透徹，安全意識相對來說要強(qiáng)一些。

三、提高大學(xué)生安全意識的對策

（一）內(nèi)涵中培養(yǎng)大學(xué)生安全意識。教育應(yīng)從內(nèi)涵中培養(yǎng)大學(xué)生安全意識涉及的內(nèi)容非常廣泛，可以包括安全防范意識、校規(guī)校紀(jì)意識、法律法規(guī)意識、網(wǎng)絡(luò)安全意識、消防安全意識、心理健康意識、交際交友安全意識等。開展安全意識教育應(yīng)與高校的一切教育活動相聯(lián)系，應(yīng)與學(xué)校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育等相結(jié)合，確保安全教育落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效。

（二）教育應(yīng)突出重點(diǎn)，提高教育實(shí)效。加強(qiáng)學(xué)生安全意識教育，既要全面展開，更要有重點(diǎn)地進(jìn)行，做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。一是抓對重點(diǎn)人的安全意識教育。要因生制宜進(jìn)行區(qū)別教育，防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故；二是抓對重點(diǎn)場所的安全意識教育。如對防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室等場所，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。因此，在對大學(xué)生的安全意識教育中除了要將相關(guān)知識傳達(dá)至學(xué)生，更要加強(qiáng)學(xué)生的安全知識應(yīng)用。

（三）教育形式應(yīng)多樣。目前，大部分高校開展的安全知識教育形式單一，除安全知識講座外，幾乎沒有其他的形式和內(nèi)容，安全教育沒有形成系統(tǒng)化和多元化。這跟高校大力倡導(dǎo)加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)學(xué)生安全意識是極不相稱的。學(xué)校各部門要牢固樹立培養(yǎng)學(xué)生安全意識人人有責(zé)的思想觀念，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，積極開展安全實(shí)踐活動，充分融入安全知識教育的內(nèi)容。如安全手抄報比賽、安全板報、安全網(wǎng)站、安全短信等。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)把“安全教育”列為一門必修課或選修課，從而為學(xué)生的安全知識教育和安全意識的培養(yǎng)提供有力的保障。

（作者單位：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

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[4]周阿亞.大學(xué)生安全教程[M].南京：江蘇大學(xué)出版社，2008.

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 安全意識 教育 特殊環(huán)境

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0056-02

隨著中國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，校園安全問題備受社會關(guān)注。當(dāng)前影響社會穩(wěn)定的“觸點(diǎn)”和“燃點(diǎn)”增多，學(xué)生面臨的社會環(huán)境較為復(fù)雜，致使校園安全問題時有發(fā)生。校園安全牽涉學(xué)校、家庭、政府和社會多個層面，我們不能完全歸咎于學(xué)校，但在學(xué)校層面，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生提高自我防護(hù)意識，把事故傷害降到最低，值得我們深思和探討。下面以三亞高校周邊特殊的自然和社會環(huán)境為背景，分析大學(xué)生缺乏安全防護(hù)意識的原因，探討提高學(xué)生安全防護(hù)意識的對策。

一 三亞高校周邊的自然及社會環(huán)境概況

由于建設(shè)海南國際旅游島政策的實(shí)施，三亞因獨(dú)特的自然地理環(huán)境備受青睞，隨著外來人口的大量涌入和旅游業(yè)的高速發(fā)展，造成城市發(fā)展相對失衡，城市配套設(shè)施和公共服務(wù)建設(shè)跟不上，加之地方教育相對落后和未受益于國際旅游島政策的當(dāng)?shù)卮迕竦姆梢庾R淡薄，導(dǎo)致一系列社會治安問題，其中高校校園安全不容忽視。三亞共有五所高校，都是新興高校，人口高度集中（其中兩所已超萬人規(guī)模），分布于三亞周邊。因高校周邊特殊的自然環(huán)境和自身的高速發(fā)展建設(shè)，高校自身及周邊的治安情況較為復(fù)雜，影響師生安全的因素也隨之增多，給學(xué)校的安全監(jiān)管和防范帶來了很大的困難。

二 大學(xué)生缺乏安全意識的原因

1.家庭安全教育缺失

導(dǎo)致大學(xué)生違法和受侵害的重要因素之一是家庭教育，當(dāng)前的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，缺少與同齡人的交往、互動和溝通，長輩的溺愛和錯誤的教育方式，養(yǎng)成了其很多不良習(xí)慣，多數(shù)以自我為中心，心理上存在安全隱患，有可能被他人侵害，也有可能對他人造成威脅。

2.社會環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面因素對大學(xué)生的不良影響

社會環(huán)境的復(fù)雜特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，帶來多元化價值觀的沖擊，影響學(xué)生的價值判斷，辨別是非能力差的學(xué)生很容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差和價值觀錯位，造成大學(xué)生的思想、倫理和道德底線不端正、不積極，出現(xiàn)認(rèn)同需要缺失、人際交往障礙、人格特征偏差、缺乏自我控制等一系列心理問題。

3.學(xué)校原因

第一，中小學(xué)階段安全教育缺失。絕大多數(shù)中小學(xué)重視的是學(xué)生文化課的分?jǐn)?shù)，使大多數(shù)學(xué)生幾乎沒有接觸過學(xué)校較為系統(tǒng)的安全教育。導(dǎo)致學(xué)生對安全的認(rèn)知較零散，無全面的安全認(rèn)知。

第二，高校的安全設(shè)施建設(shè)、教育和管理工作不夠完善。很多高校對安全管理工作不重視，安全工作僅是停留在會議、文件和口頭上，安全教育缺乏針對性、實(shí)效性，安全管理工作不到位、安全制度不落實(shí)、措施不得力，造成在高校安全管理工作中存在安全隱患和漏洞。

4.大學(xué)生個人主觀原因

大學(xué)生自身安全防范意識不足是誘發(fā)安全事件的主要原因，多數(shù)的安全事故是由于學(xué)生對財(cái)產(chǎn)安全和人身安全不重視，思想麻痹，缺乏在防盜、防火、防騙等方面的基本常識和最基本的是非判斷能力，且不能認(rèn)識到自身存在安全意識問題，出了事故全部歸咎于他人和環(huán)境。

三 提高大學(xué)生安全意識的建議和對策

1.全面開展專題校園安全教育

加強(qiáng)安全教育是安全管理工作的第一道門檻，有效預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生，最關(guān)鍵的是要提高大學(xué)生的安全意識，高校應(yīng)本著“教育在先、預(yù)防在前”的原則，強(qiáng)化學(xué)生工作者的責(zé)任意識，創(chuàng)新安全教育方式和方法，廣泛開展安全知識專題宣傳教育活動，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念、安防意識、避險能力和應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

2.有針對性地開展新生校園安全防范教育和政策法規(guī)教育

新生入學(xué)教育應(yīng)包括全面的校規(guī)校紀(jì)教育，法制教育，校內(nèi)及周邊社會、人文環(huán)境和治安特點(diǎn)，介紹當(dāng)?shù)孛袼酌耧L(fēng)以及常用安全防范知識，提高安全防范意識。如三亞學(xué)院已經(jīng)設(shè)立了系統(tǒng)的新生入學(xué)教育體系，包括新生適應(yīng)性教育（含學(xué)校概況、三亞的自然氣候與人文環(huán)境、治安環(huán)境等）、專業(yè)思想教育、遵紀(jì)守法教育、安全教育以及健康人格塑造教育。

3.加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育

高校應(yīng)設(shè)立專門的心理健康教育或咨詢機(jī)構(gòu)，配備專兼職的心理咨詢教師，通過心理講座等形式開展心理健康教育，如三亞學(xué)院專門設(shè)立心理咨詢中心和健康人格工作室兩個機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全校學(xué)生的心理困惑、心理問題咨詢以及健康人格培養(yǎng)工作，同時班級設(shè)立心理委員，可隨時將同學(xué)們的心理動向和問題匯總至心理咨詢中心，及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，建立學(xué)生心理檔案，化解學(xué)生的思想困惑，解決學(xué)生的思想問題。

4.鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)對社會的認(rèn)知

學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與社會公益、愛心支教、各類社團(tuán)等社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出校園，提前接觸社會鍛煉自己，增加社會經(jīng)驗(yàn)，從而開闊視野、增加閱歷，增強(qiáng)對社會的認(rèn)知和自我判斷是非的能力。

5.切實(shí)做好應(yīng)急疏散演練教育

高校應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)應(yīng)急疏散演練教育，建立相應(yīng)的應(yīng)急疏散演練制度和計(jì)劃，認(rèn)真積極開展以應(yīng)對自然災(zāi)害、暴力犯罪、火災(zāi)、突發(fā)惡性的演練，使學(xué)生掌握在緊急狀態(tài)下的撤離、疏散、自救和互救的常識和方法，同時盡力以精心設(shè)計(jì)的演練情景影響、刺激學(xué)生，提高其安全防范意識。

總之，安全是高校生存和發(fā)展的永恒主題，是提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位最穩(wěn)定的基石，高校應(yīng)始終把學(xué)生的生命和財(cái)產(chǎn)安全放在工作的首位，提高大學(xué)生的安全意識，凈化校園環(huán)境，促進(jìn)高校平安、和諧、健康、有序發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)；安全意識；安全教育

一、引言

近年來，“大數(shù)據(jù)”（bigdata）一詞越來越多地被提及，人們用它來描述和定義信息爆炸時代產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)相輔相成，一方面，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為大數(shù)據(jù)帶來了更多數(shù)據(jù)、信息與資源；另一方面，大數(shù)據(jù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)提供了更多支撐、服務(wù)與應(yīng)用。大數(shù)據(jù)是網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，這意味著大數(shù)據(jù)更多來源于網(wǎng)絡(luò)，因此，在大數(shù)據(jù)時代保障網(wǎng)絡(luò)安全，使得大數(shù)據(jù)的利用合法、安全，必將成為高難度的世界課題。目前，大學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)程度越來越高，無論是學(xué)習(xí)、娛樂或是購物等方面，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心CNNIC的第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》，2015年人均周上網(wǎng)時長達(dá)26.2個小時，相當(dāng)于每天上網(wǎng)3.75小時，[1]其中學(xué)生群體、特別是大學(xué)生成為貢獻(xiàn)上網(wǎng)時長的主力軍。如果不能很好地對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行改善，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識，可能會造成大學(xué)生經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)損失，個人信息泄露等損害；同時，也對高校管理造成風(fēng)險。

二、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查對象、內(nèi)容與方法

本次調(diào)查的對象為中國民航大學(xué)、南開大學(xué)、天津外國語大學(xué)、天津理工大學(xué)四所高校共480名在校大學(xué)生，內(nèi)容為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識和高校間開展的網(wǎng)絡(luò)安全意識程度，方法為網(wǎng)上問卷和實(shí)地考察。調(diào)查問卷采取選擇題的形式，共計(jì)十二題，分別調(diào)查了大學(xué)生上網(wǎng)情況、自身網(wǎng)絡(luò)安全意識及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育情況。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

1.大學(xué)生上網(wǎng)情況

調(diào)查顯示有24%的大學(xué)生每天上網(wǎng)時長在2小時以下，36%的大學(xué)生每天上網(wǎng)時長為2-5小時，40%的大學(xué)生每天上網(wǎng)時長為5小時以上，若以2015年《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》的數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，那么在校大學(xué)生有一半以上超過了每日上網(wǎng)的平均時間，說明在當(dāng)代大數(shù)據(jù)背景下，隨著智能手機(jī)以及其他網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的普及，可以很便捷地使用網(wǎng)絡(luò)，大量的上網(wǎng)時長可能加大網(wǎng)絡(luò)安全方面的隱患，還造成網(wǎng)絡(luò)成癮等一系列問題。調(diào)查學(xué)生上網(wǎng)的主要內(nèi)容，購物、游戲、學(xué)習(xí)、通訊這四類占據(jù)學(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容的主流，其中網(wǎng)絡(luò)購物與大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)信息安全直接掛鉤，通訊則與用戶自身的個人隱私息息相關(guān)。

2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識情況

調(diào)查“大學(xué)生是否有意識地去了解網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識”問題時，結(jié)果為大學(xué)生有20%“經(jīng)?！?、28%“偶爾”、42%“很少”、10%“沒有”去有意識地了解網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識。這表明大學(xué)生每日花費(fèi)大量時間上網(wǎng)，卻忽視網(wǎng)絡(luò)安全，這是大學(xué)生易遭受網(wǎng)絡(luò)陷阱、受到網(wǎng)絡(luò)侵害的重要原因之一。“當(dāng)看到一些未證實(shí)的有關(guān)社會敏感問題時會怎么做”調(diào)查的是當(dāng)學(xué)生遇到社會輿論的導(dǎo)向時做出的反應(yīng)，調(diào)查數(shù)據(jù)為38%的學(xué)生“不理睬，直接跳過”，58%的學(xué)生“了解后，不管”，4%的學(xué)生“轉(zhuǎn)載并評論”，未經(jīng)證實(shí)的社會敏感問題和不良信息有潛在的網(wǎng)絡(luò)安全問題，大部分大學(xué)生辨別是非能力不強(qiáng)，不能給出自己的判斷，更不能依據(jù)自己的專業(yè)知識做出回應(yīng)，總體缺乏判斷能力。調(diào)查學(xué)生在遇到諸如網(wǎng)絡(luò)病毒、垃圾郵件之后的反應(yīng)以及平時使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生整體擁有基本的網(wǎng)絡(luò)安全常識，例如有害郵件需刪除，病毒用殺毒軟件查殺等等。統(tǒng)計(jì)大學(xué)生遭受過的網(wǎng)絡(luò)安全問題，數(shù)據(jù)顯示多數(shù)學(xué)生曾遭受過有害郵件和病毒攻擊，占總?cè)藬?shù)比例的90%和71%，沒有一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識和防范措施很難徹底杜絕垃圾郵件和病毒攻擊。遭受過財(cái)物被盜（4%）和信息被盜（15%）的學(xué)生較少，能夠看出大部分學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)個人信息和財(cái)產(chǎn)的保護(hù)擁有最基本的認(rèn)識，但經(jīng)驗(yàn)不足。調(diào)查“大學(xué)生受到的具體侵權(quán)行為”，每種侵權(quán)行為都有不同程度的受害者，其中受到垃圾信息（94%）、騷擾（61%）和盜號（54%）的學(xué)生最多，這幾類侵害行為的成因多為學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)安全意識不強(qiáng)，自我保護(hù)能力差造成的，產(chǎn)生的后果輕者頻繁收到垃圾信息，擾亂個人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，重者被竊取個人隱私，造成人身和財(cái)產(chǎn)的雙重侵害。

3.高校網(wǎng)絡(luò)安全教育情況

統(tǒng)計(jì)了四所高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育情況，依據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，理工大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全教育情況較好，有47%的學(xué)生接受過較為全面的網(wǎng)絡(luò)安全教育，網(wǎng)絡(luò)安全教育范圍較廣，主要原因與理工大學(xué)自身教學(xué)環(huán)境相關(guān)；外院有72%的學(xué)生在校期間從未受過網(wǎng)絡(luò)安全教育，網(wǎng)絡(luò)安全教育的進(jìn)行并不理想；中國民航大學(xué)和南開大學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育情況在與另外兩所高校的比較中成中游態(tài)勢，總體而言網(wǎng)絡(luò)安全教育在整體學(xué)生中覆蓋面不廣且不精。在“大學(xué)生在校期間受過哪些形式的網(wǎng)絡(luò)安全教育”的調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示，開設(shè)講座的形式占據(jù)主流，主要原因是開設(shè)講座覆蓋面廣，一次可以容納大量學(xué)生，專業(yè)性強(qiáng)，且對于學(xué)生具有一定強(qiáng)制性，但學(xué)生愿意接受講座的意向不強(qiáng)，更多人希望通過主題班會、網(wǎng)絡(luò)宣傳、自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。整體來看現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡(luò)安全教育方法較為單調(diào)，學(xué)生主動性不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)安全教育模式有待提高。

三、大數(shù)據(jù)背景下提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的探究

（一）多方面入手，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教育范圍

大數(shù)據(jù)背景下，海量的數(shù)據(jù)帶來便利的同時也帶來眾多問題。這就需要網(wǎng)絡(luò)安全教育從多角度入手，全面擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)安全教育范圍，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。網(wǎng)絡(luò)安全意識教育主要從四個角度進(jìn)行，包括網(wǎng)絡(luò)法治意識教育、網(wǎng)絡(luò)道德意識教育、網(wǎng)絡(luò)安全防范技能教育以及網(wǎng)絡(luò)心理健康意識教育四部分。[2]（P.94-96）網(wǎng)絡(luò)法治意識教育目的在于提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律意識，大學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自身利益，不做違反網(wǎng)絡(luò)安全法律的行為。網(wǎng)絡(luò)道德意識教育從道德角度入手，要求大學(xué)生應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任心與道德心，在網(wǎng)絡(luò)上自己的行為不只同自己有關(guān)，還會影響到其他人，一個安全和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要大家共同努力。網(wǎng)絡(luò)安全防范技能教育旨在提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范能力，使大學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識和防御手段，能運(yùn)用常用網(wǎng)絡(luò)安全工具進(jìn)行分析和防御。網(wǎng)絡(luò)心理健康意識教育幫助大學(xué)生合理、健康地上網(wǎng)，長時間地沉迷網(wǎng)絡(luò)有可能會引發(fā)網(wǎng)絡(luò)成癮和網(wǎng)絡(luò)心理障礙等問題，這里需要學(xué)校對其正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的上網(wǎng)心態(tài)。

（二）因材施教，實(shí)行多層次網(wǎng)絡(luò)安全意識教育

對于大學(xué)生而言，課堂是獲取知識最多的地方，因此必須重視網(wǎng)絡(luò)安全意識教育在課堂中所起到的作用。數(shù)據(jù)顯示不同學(xué)校、專業(yè)、年級的網(wǎng)絡(luò)安全意識都有所不同，因此在各高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育時要做到“因材施教”。例如，對于網(wǎng)絡(luò)安全意識較弱的人文社科類學(xué)?；?qū)I(yè)，可以進(jìn)行普及式的網(wǎng)絡(luò)安全教育，如將網(wǎng)絡(luò)安全教育納入必修或選修課、定期舉行全校范圍的網(wǎng)絡(luò)安全講解活動等；對于一些剛?cè)雽W(xué)的大一新生要格外重視，對其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用的正確引導(dǎo)，以免走向歧途；除此之外還要考慮到近年來越來越多的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自由創(chuàng)業(yè)、投資群體，一些大學(xué)生在大學(xué)期間使用網(wǎng)絡(luò)開創(chuàng)自己的事業(yè)，對于這些已踏入社會但經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)安全意識教育更加重要，學(xué)校對于這些學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更為系統(tǒng)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全意識教育。

（三）根源做起，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體制

安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要學(xué)生和學(xué)校共同構(gòu)建，大學(xué)生遇到網(wǎng)絡(luò)安全問題并不僅僅靠受到的網(wǎng)絡(luò)安全教育就能夠解決，高校須從自身根本開始改變，營造安全的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。目前，不僅是學(xué)校，某些國家相關(guān)部門也在不斷加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)管力度，呼吁全社會重視網(wǎng)絡(luò)安全問題。各大高校也應(yīng)該和政府、教育主管部門、公安及工商管理部門、市場管理機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營部門等進(jìn)行積極有效的合作，構(gòu)建一個完善的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管系統(tǒng)，為大學(xué)生上網(wǎng)提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而在客觀環(huán)境上有助于提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。[3]（P.87-88）例如，保障先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、采取身份認(rèn)證技術(shù)、封堵、禁止對不良網(wǎng)站進(jìn)行訪問以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、詞匯過濾功能、預(yù)警功能等等。[4]（P.82-84）另外高校還要負(fù)責(zé)關(guān)注校園周邊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極配合其他部門，對學(xué)校周邊諸如“黑網(wǎng)吧”等違規(guī)網(wǎng)絡(luò)營業(yè)行為依法進(jìn)行取締。

（四）高校聯(lián)合，提高網(wǎng)絡(luò)安全教育互動性

現(xiàn)階段，大多數(shù)大學(xué)生并不滿足于單一的照本宣科講課模式，高校應(yīng)著眼于采取更多元豐富的網(wǎng)絡(luò)安全教育形式來促進(jìn)學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)安全教育的互動程度，讓學(xué)生真正參與到提高網(wǎng)絡(luò)安全意識的活動中來，譬如課外舉辦網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽、有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全主體的辯論賽和班會等等。調(diào)查顯示各高校之間的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識擁有較大差異，因此可以就此方面將高校聯(lián)合起來，成立諸如“網(wǎng)絡(luò)安全意識聯(lián)合會”的學(xué)生組織進(jìn)行互幫互助，互相學(xué)習(xí)，比如建立網(wǎng)上論壇、舉辦線上線下活動、開宣講會等，同時還要注重法律意識的培養(yǎng)，這方面可以以諸如開展法律講座、交流法律知識、觀看經(jīng)典案例的方式進(jìn)行。這樣做一方面可行性較高，一方面這種由學(xué)生自發(fā)進(jìn)行活動比學(xué)校施加的教育更深入淺出，學(xué)生間所交流的經(jīng)驗(yàn)也是提高網(wǎng)絡(luò)安全意識重要的一部分，增添了趣味性和互動性。

四、總結(jié)

大數(shù)據(jù)背景意味著每個人身邊都充斥著海量的數(shù)據(jù)信息，人們通過網(wǎng)絡(luò)的方式與這些龐大的數(shù)據(jù)進(jìn)行接觸，如果沒有一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識，自身的人身財(cái)產(chǎn)安全將會在大數(shù)據(jù)背景下岌岌可危。多年來提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識一直是高校亟需解決的重要課題?，F(xiàn)階段相比于其他網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較發(fā)達(dá)國家，我國的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育還處于實(shí)踐階段，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育不可一蹴而就，在進(jìn)行的過程中必須同時具備完整性、針對性、深入性，使之能夠真正對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，而并非一朝一夕的泛泛之談。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉新華，巢傳宣.對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識及教育現(xiàn)狀的調(diào)查[J].職教論壇，2011，（14）.

[3]董艷.當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識現(xiàn)狀及其對策[J].太原城市技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，（1）.

篇4

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；安全意識；應(yīng)急能力；管理策略

G647

一、 前言

女大學(xué)生作為社會的一個特殊群體，相當(dāng)一部分人在遇到安全問題時因生活閱歷淺，社會經(jīng)驗(yàn)不足，自我保護(hù)意識淡薄，危機(jī)識別能力和應(yīng)對能力差，對各種安全隱患缺乏應(yīng)有的重視和警惕，導(dǎo)致安全事故頻頻發(fā)生。所以加強(qiáng)對女大學(xué)生自我安全意識的教育和應(yīng)急能力的培養(yǎng)很有必要性。

二、女大學(xué)生安全意識及應(yīng)急能力現(xiàn)狀調(diào)查

問卷調(diào)查的題目設(shè)計(jì)主要圍繞女大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全、女大學(xué)生人身安全、女大學(xué)生交往安全、女大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全、女大學(xué)生身心健康安全等展開。女大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，其安全問題也具備特殊性[1]。

1.女大學(xué)生外出乘車安全意識調(diào)查

女大學(xué)生生性柔弱、膽小怕事的性格特點(diǎn)使一些詐騙、搶劫案件在她們身上發(fā)生率較高，導(dǎo)致近年來失聯(lián)事件頻發(fā)。在針對大學(xué)女生外出乘車交通工具選擇的調(diào)查中，有70.62%的同學(xué)會慎重選擇出行工具，不會因?yàn)楸憬葸x擇搭乘“摩的”或“野的”等無經(jīng)營執(zhí)照車輛；18.25%的學(xué)生會根據(jù)乘車時間考慮，偶爾考]搭車的安全因素，但防范意識不高；11.13%的學(xué)生搭車很隨意，圖一時方便，覺得不存在安全問題。

可以看出，絕大部分女大學(xué)生外出時都能考慮到自身安全問題，但是也有部分女大學(xué)生存有僥幸心理，認(rèn)為媒體報道的那些發(fā)生在她人身上的危險或侵害，不可能發(fā)生在自己的身上，持無所謂的態(tài)度，導(dǎo)致當(dāng)遇到危險或不法侵害時，要么蒙在鼓里，要么不知所措。給犯罪者以可乘之機(jī)，不僅進(jìn)行暴力威脅或語言恐嚇，在激怒犯罪者情況下，還易轉(zhuǎn)化為兇殺等惡性案件， 損失的不僅是財(cái)產(chǎn)，更是身心的傷害， 甚至于生命安全。

2.大學(xué)生個人信息保護(hù)意識調(diào)查

女生多感性， 遇到弱小易同情， 愛貪小便宜，知識面狹窄，不注重保護(hù)自己的隱私[2]。在針對個人信息保護(hù)方面，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn) 83.56%的學(xué)生為了獲得贈送的小禮物，會毫無防備的辦會員卡或者掃描二維碼，如實(shí)填寫家庭住址、身份證號等重要信息。10.82%的學(xué)生也偶爾外漏信息，但要看信息的重要性，不會涉及身份信息或者銀行卡信息。5.62%的學(xué)生會很謹(jǐn)慎的保護(hù)個人，不泄露個人信息，不點(diǎn)擊來路不明的網(wǎng)址，不隨意掃描二維碼。

從調(diào)查看來，大部分女大學(xué)生因?yàn)樯鐣啔v不足，遇事不慎重考慮，容易“盲目同情”從而被騙。有的騙子自稱是外地人，來學(xué)校找親人，手機(jī)證件被偷來騙人；有的騙子以親人生病向大家行騙， 詐騙份子用各種身份，或以身無分文，或銀行卡被柜員機(jī)吞掉為由求助于被騙者，請被騙者資助錢財(cái)。女大學(xué)生富有同情心， 很容易上當(dāng)受騙。同時，還有些女生在網(wǎng)上交友， 被網(wǎng)友詐騙。網(wǎng)絡(luò)購物等作為新環(huán)境下衍生出的安全問題，在大學(xué)校園中越來越多的發(fā)生，他們財(cái)產(chǎn)安全意識淡薄，對虛擬網(wǎng)絡(luò)缺乏警惕，愛貪小便宜，導(dǎo)致上當(dāng)受騙[3]。

3.大學(xué)生心理安全認(rèn)知意識調(diào)查

女大學(xué)生因?yàn)閮?nèi)心敏感，危機(jī)識別能力和應(yīng)對危險能力差。隨著所面對的學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、擇業(yè)等各方面壓力的增大，情感方面的困惑，人際關(guān)系的緊張，家庭感情變故等等都有可能讓她們陷入心理負(fù)擔(dān)變重，心理素質(zhì)變差的危機(jī)。她們會因?yàn)樽约耗芰Φ牟蛔愣纳员埃袨槲房s；會因?yàn)樽约杭彝キh(huán)境的落魄，產(chǎn)生自卑或者仇富的心理；會因?yàn)榍楦械氖艽?，自暴自棄或者封閉自己；會因?yàn)樽砸暽醺?，達(dá)不到既定要求，內(nèi)心矛盾重重。

據(jù)調(diào)查，遇到心理問題時，52.8%的學(xué)生能夠選擇向朋友或家人傾訴，找尋處理辦法。45.3%選擇自己處理，或者悶在心理。僅有1.9%選擇向?qū)＜仪笾瑢で髮I(yè)的意見。可以看出，有一半的同學(xué)在人際交往方面遇到問題時，能夠做到找人傾訴或發(fā)泄，但僅限于家人和朋友；另一部分同學(xué)遇到困難時礙于自尊心的考慮，覺得是自己的事情，羞于啟齒，不交流、不傾訴，久而久之就形成嚴(yán)重的心理問題，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

三、女大學(xué)生危機(jī)管理策略分析與探討

1.由安全管理向安全教育轉(zhuǎn)移

目前，多數(shù)高校仍然將安全教育視為常規(guī)性的管理工作，通過學(xué)校相應(yīng)職能部門制定規(guī)則，學(xué)生工作部門組織活動進(jìn)行落實(shí)、督促、檢查來管理大學(xué)生的公共安全。這種以安全管理代替安全教育的理念模式，不可避免地使得高校的安全教育始終置于高校教育體系之外，停留于文件指示與領(lǐng)導(dǎo)講話之中，安全教育應(yīng)屬于高校大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的必修內(nèi)容，列入教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)大綱，構(gòu)建課程體系，從而真正提高大學(xué)生的安全防范意識[4]。同時，將實(shí)例融入大學(xué)課堂，比如給大學(xué)基本課程提供女大學(xué)生安全事故的相應(yīng)圖文資料，讓女大學(xué)生在上課時更具有沖擊性，起到更好的宣傳教育作用。借助學(xué)校安全月等一系列活動，大力開展安全教育工作。

2.由傳統(tǒng)安全向新型環(huán)境安全拓展

高校大多的安全教育還局限于傳統(tǒng)安全里，諸如自然災(zāi)害、人身財(cái)產(chǎn)安全、遵紀(jì)守法等安全內(nèi)容。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，公共安全的問題不僅有傳統(tǒng)安全問題，更有在新環(huán)境下的變化，滋生出的大諸如網(wǎng)絡(luò)安全、極端暴力事件等非傳統(tǒng)安全問題。網(wǎng)絡(luò)充滿了無限的魅力，一些女大學(xué)生將它當(dāng)成一種感情的寄托而不能自拔，從而產(chǎn)生了交友不慎、網(wǎng)絡(luò)詐騙、沉迷網(wǎng)絡(luò)等一系列安全問題。

由此公共安全教育涉及的內(nèi)容變得更加廣泛，盡快從傳統(tǒng)安全教育向影響女大學(xué)生個體生命的非傳統(tǒng)安全教育拓展，加強(qiáng)非傳統(tǒng)安全教育，通過實(shí)例與講座相結(jié)合，將安全教育融入到女大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中去，讓她們對新環(huán)境下安全問題有切實(shí)的直觀體驗(yàn)和理性認(rèn)識，增強(qiáng)非傳統(tǒng)安全意識與安全技能，減少安全事故的發(fā)生。

四、結(jié)語

在新的社會環(huán)境下，高校安全教育的管理模式正不斷向著新的方向發(fā)展，對安全管理和安全教育兩手抓，兩手都要硬，積極落實(shí)。高校各部門應(yīng)相互協(xié)調(diào)，齊抓共管，對女大學(xué)生安全教育與和危機(jī)管理策略進(jìn)行不斷的實(shí)踐和完善，最終形成高效、規(guī)范、健全的安全教育體系[5]。

參考文獻(xiàn)：

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[3]薛金俠.大學(xué)生安全意識及其培養(yǎng)路徑探析[D].河北師范大學(xué).2014（11）

篇5

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)人際交往；安全意識

1調(diào)查目的、方法和對象

11調(diào)查目的

通過此次調(diào)查了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往安全意識現(xiàn)狀，為開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識教育相關(guān)教育提供對策建議。

12調(diào)查方法

以問卷調(diào)查的方式對大學(xué)生基本信息、上網(wǎng)基本現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)交友范圍、網(wǎng)絡(luò)交友目的、網(wǎng)絡(luò)交友道德規(guī)范、對網(wǎng)友信任程度、網(wǎng)絡(luò)交友面臨主要問題等方面展開調(diào)查。共發(fā)放問卷450份，收回450份，得到有效問卷400份，回收率為100%，有效率889%。

13調(diào)查對象

2016年10月，以沈陽醫(yī)學(xué)院的學(xué)生作為調(diào)查對象，采用分層抽樣的方式，分別抽取本科（含專升本）大一至大五5個年級的臨床、預(yù)防、口腔等專業(yè)學(xué)生共314人，?？拼笠恢链笕?個年級的護(hù)理、康復(fù)等專業(yè)學(xué)生共86人。男生127人，女生273人。

2調(diào)查結(jié)果

21大學(xué)生上網(wǎng)的基本情況

（1）大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)時期趨于低齡化。據(jù)本次調(diào)查表明458%的學(xué)生初中開始接觸網(wǎng)絡(luò)，343%的學(xué)生小學(xué)開始接觸網(wǎng)絡(luò)，僅有201%的人表示上高中或大學(xué)以來才接觸網(wǎng)絡(luò)。可見，大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)時期早，以小學(xué)、初中為主，接觸網(wǎng)絡(luò)時期身心還不夠成熟，對網(wǎng)絡(luò)世界充滿好奇。

（2）大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)時間長，以即時通訊為主。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有848%的學(xué)生每天平均上網(wǎng)時長超過2小時，近乎一半的人上網(wǎng)時長大于4小時。而且上網(wǎng)者以即時通訊、休閑娛樂者居多，分別達(dá)到803%、658%。說明大學(xué)生上網(wǎng)時間長，而這些時間多被用來獲取資訊，休閑娛樂。網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生放松的同時，也對大學(xué)生的身心產(chǎn)生了影響。

22大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往現(xiàn)狀

（1）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往對象以熟人為主。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友對象中交往最多的是同學(xué)，達(dá)467%，其次是朋友達(dá)385%，而網(wǎng)友僅占33%。說明大學(xué)生更傾向于與認(rèn)識的人或周圍的人交流，傾向于與同齡人進(jìn)行交流和溝通，這不僅帶給大學(xué)生更多的安全感，也有助于他們更快地獲取同齡人的經(jīng)驗(yàn)，獲得更快的成長。[1]當(dāng)然，以陌生網(wǎng)友為交往對象的人中，一些人格外需要社會和家人的關(guān)注，他們除了對網(wǎng)友新鮮好奇外，也可能由自身封閉的性格引起。

（2）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往原因廣泛。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往原因多為找到興趣相投的朋友和打發(fā)無聊時間，分別達(dá)到39%和355%。擴(kuò)展人脈占比215%，尋求幫助占比12%，以及其他原因。說明大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中會結(jié)交志趣相投的朋友來培養(yǎng)共同的愛好，提高自身修養(yǎng)；也會通過網(wǎng)絡(luò)社交工具與同學(xué)朋友聊天以打發(fā)無聊時間。當(dāng)然許多內(nèi)涵修養(yǎng)良好的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的交往平臺中憑借自身優(yōu)勢找到了知心朋友，既滿往需求又增強(qiáng)了交往自信。[2]

23大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往安全面臨的主要問題

當(dāng)談及你認(rèn)為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往面臨哪些問題時，最突出的問題是大學(xué)生自我保護(hù)意識差，占比661%；599%的人表示網(wǎng)絡(luò)交友存在個人信息真假難辨，471%的人表示擔(dān)心財(cái)產(chǎn)安全，446%的人表示網(wǎng)絡(luò)交往存在道德缺失現(xiàn)象，僅有305%的人提到擔(dān)心人身安全受到威脅。面對安全問題，大學(xué)生作為社會發(fā)展的推動者，應(yīng)以自身安全的保障為基礎(chǔ)，提高自我保護(hù)意識及具有最基本的辨別真假信息的能力；對于自身財(cái)產(chǎn)，做到不輕易泄露個人信息，電信詐騙、掃描二維碼等有可能泄露賬號密碼的服務(wù)果斷拒絕；對所交網(wǎng)友有不道德的行為及人身安全可能受到威脅的情況下，可通過老師，家長或同學(xué)的幫助，果斷解除網(wǎng)友關(guān)系，以保障自身安全為主。

（1）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往遵守道德規(guī)范面臨挑戰(zhàn)。871%的人認(rèn)為有必要遵守道德規(guī)范，這正是促M(fèi)網(wǎng)絡(luò)人際交往和諧發(fā)展的動力。有96%的人表示說不清，他們不清楚遵守道德規(guī)范的利弊，在一定條件下，他們可能會突破自身道德底線，成為不遵守道德規(guī)范的人，因此，遵守道德規(guī)范是每一個大學(xué)生進(jìn)行交友之前所具備的必要條件。僅有29%的人認(rèn)為沒必要遵守道德規(guī)范，對于不遵守道德規(guī)范的人，有必要進(jìn)行教育指導(dǎo)，通過提高自身素質(zhì)，改變行為觀念來降低網(wǎng)絡(luò)交友中的不道德現(xiàn)象，最大限度地提高網(wǎng)絡(luò)社交的和諧與安全。

（2）大學(xué)生對所交網(wǎng)友信任度不確定者比重大。網(wǎng)絡(luò)人際信任，是指在具有一定風(fēng)險的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信任主體對信任客體產(chǎn)生的一種積極的信念和期望。[3]當(dāng)然對網(wǎng)友的信任程度由多方因素決定，而建立網(wǎng)絡(luò)人際信任是網(wǎng)絡(luò)交友長期存在的根本。在本次調(diào)查中，由于大學(xué)生交往對象多為同學(xué)朋友等熟人，所以持信任態(tài)度的人較多，占比302%，而對于純粹的網(wǎng)友，沒有見過面的通過附近的人、搖一搖等社交軟件功能所加好友持不信任態(tài)度的占比266%。然而大多數(shù)人選擇不確定是否信任網(wǎng)友，可見，在網(wǎng)絡(luò)人際信任危機(jī)的背景下，網(wǎng)絡(luò)人際信任的建立需要通過教育、自我素質(zhì)的提升、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管來保障網(wǎng)絡(luò)交友信息安全可靠。

3對策建議

31提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友素質(zhì)和對交友的理性認(rèn)識

個人素質(zhì)的提升是網(wǎng)絡(luò)交友安全的前提。網(wǎng)絡(luò)人際交往不受時間、空間、地域所約束為開放性、虛擬性、隨意性的新型交流方式，尤其網(wǎng)絡(luò)社交工具QQ、微博、微信等的迅速發(fā)展，使其交往形式、時間、內(nèi)容也更自由。然而有些人卻正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)人際交往的這些特點(diǎn)，而變得更加不安分，為尋求刺激而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)欺詐，這需要端正大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)觀，在道德和法律的框架內(nèi)進(jìn)行人際交往。

32進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)教育，開展選修課程

高校開展網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)教育，開展選修課程是網(wǎng)絡(luò)交友安全的關(guān)鍵。學(xué)校有必要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全方面選修課，使大學(xué)生在校期間輕松舒適地學(xué)習(xí)了解各種形式的網(wǎng)絡(luò)安全問題，降低網(wǎng)絡(luò)交往引起的安全問題。

33加強(qiáng)社會監(jiān)管，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展

加強(qiáng)社會監(jiān)管是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往安全的有力保障。為此，政府要加強(qiáng)社會監(jiān)管，使網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閺V大網(wǎng)民提供清新文明的正能量的一個平臺；同時社會監(jiān)管機(jī)制需嚴(yán)厲打擊利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙行為，進(jìn)一步強(qiáng)化監(jiān)管機(jī)制，利用法律合理治理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，呼吁網(wǎng)絡(luò)安全，為廣大上網(wǎng)群體提供安全和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4結(jié)論

隨著大學(xué)生作為用網(wǎng)的主要群體，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往已成為必然趨勢，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交友安全意識迫在眉睫。為此要通過提升大學(xué)生自身素質(zhì)，學(xué)校積極的教育引導(dǎo)，社會建立更完善的監(jiān)管體制，來共同促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展，為大學(xué)生健康成長提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳全會，劉貴寶大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往的現(xiàn)實(shí)意義分析[J].思想教育研究，2015（8）：81-83

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[4]CNNICCNNIC第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》[EB/OL].http：//www199itcom/archives/432640html

篇6

1、教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)詐騙防范意識的重要渠道：教師應(yīng)針對當(dāng)前大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全狀況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對他們進(jìn)行安全意識的培養(yǎng)，防患于未然。

2、積極拓展課外空間,開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)安全教育活動：開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全知識專題講座是對課堂教學(xué)的一個有效補(bǔ)充,也是有效地引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全問題的有效途徑。

3、成立校級的信息安全管理機(jī)構(gòu)：高校應(yīng)該成立專門的信息安全管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)校園網(wǎng)的日常安全與管理工作,及時了解本校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

關(guān)鍵詞：信息安全競賽；創(chuàng)新實(shí)踐能力；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目

文章編號：1672-5913（2013）07-0092-03

中圖分類號：G642

“全國大學(xué)生信息安全競賽”是由教育部高等學(xué)校信息安全類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦，由工信部和教育部指導(dǎo)的全國性大學(xué)生競賽。此競賽是全國大學(xué)生公益性的科技創(chuàng)新活動，目的在于提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識，普及信息安全基本知識，提高信息安全意識、綜合設(shè)計(jì)開發(fā)能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，開闊大學(xué)生的科技視野，推動高校信息安全學(xué)科授課內(nèi)容、授課方法和專業(yè)課程體系的革新，吸引大學(xué)生積極參與課外科研開發(fā)活動，為培育、推薦杰出信息安全專業(yè)人才提供條件?！叭珖髮W(xué)生信息安全競賽”為在校大學(xué)生提供了一個展示自己、表現(xiàn)自己的舞臺，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了一個良好的平臺，為信息安全知識的傳播和信息安全意識的提高提供了一種良好的途徑。

目前，“全國大學(xué)生信息安全競賽”已成功舉辦了5屆。第1屆全國信息安全大賽決賽由電子科技大學(xué)于2008年10月舉辦，第2屆決賽由北京郵電大學(xué)于2009年8月舉辦，第3屆決賽由哈爾濱工業(yè)大學(xué)于2010年8月舉辦，第4屆決賽由國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)于2011年7月舉辦，第5屆決賽由信息工程大學(xué)于2012年7月舉辦。此外，一些省級大學(xué)生信息安全競賽也陸續(xù)在江蘇、四川、山東等地舉行。

目前，隨著社會各界對創(chuàng)新實(shí)踐型人才需求的日益增加，社會各界的需求與當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)方式之間的矛盾也日益突出。為了培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、動手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識好、團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)的復(fù)合型人才，我們必須對教學(xué)內(nèi)容，尤其是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，要不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，積極開展實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新和改革，而全國大學(xué)生信息安全競賽和各省大學(xué)生信息安全競賽對提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有重要而現(xiàn)實(shí)的意義。

1 信息安全競賽參賽時存在的問題

作為全國大學(xué)生信息安全競賽安徽大學(xué)通信教師和指導(dǎo)教師，筆者全程參與和指導(dǎo)了近4年的全國大學(xué)生信息安全競賽，并獲得了較好的成績，也培養(yǎng)了一批具有良好信息安全素養(yǎng)的學(xué)生。教師看到學(xué)生在比賽中取得良好的成績，并通過比賽這個平臺提高了學(xué)生的能力，辛苦之余也頗感欣慰。同時，在比賽的組織和實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，通過歸納整理，主要有以下3個方面。

1）學(xué)生對專業(yè)知識掌握的深度和廣度不夠。

安徽大學(xué)參加全國大學(xué)生信息安全競賽的學(xué)生基本上是大二和大三學(xué)生，所學(xué)的課程和專業(yè)知識有限，知識積累不足，知識面很窄，特別是學(xué)生對專業(yè)知識的掌握大多停留在書本理解的層次，實(shí)踐應(yīng)用能力嚴(yán)重缺乏，不能將書本理論知識和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。因而學(xué)生在選擇參賽課題以后，很難將所學(xué)的理論知識與需要解決的現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，給出系統(tǒng)的解決方案。

2）學(xué)生缺乏項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)能力。

在各高校開設(shè)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)課程中，各課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上都是驗(yàn)證性的，而設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性及綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目非常少。即使是畢業(yè)設(shè)計(jì)，也很難系統(tǒng)地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此學(xué)生基本上接受不到完整項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā)訓(xùn)練，從而造成學(xué)生缺乏項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生在選擇參賽課題后，很難在給定時間內(nèi)綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技術(shù)給出好的設(shè)計(jì)方案，并依靠自身的動手能力完成系統(tǒng)的開發(fā)。

3）大學(xué)生的參賽精力不夠集中。

高年級（大三、大四）學(xué)生具有較豐富的知識積累和項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，因此他們在參賽隊(duì)伍中往往是主力隊(duì)員。但高年級學(xué)生又必須要面對自己的未來歸宿問題，因此其中一部分學(xué)生要忙著課程學(xué)習(xí)和考試，期望自己能夠以優(yōu)異的成績獲得保研資格；一部分學(xué)生忙著參加各種考研培訓(xùn)班，期望自己能夠考上研究生；一部分學(xué)生忙著參加各種招聘筆試和面試，期望自己能找到一份理想的工作；還有一部分學(xué)生在各種大學(xué)生競賽（比如ACM、大學(xué)生機(jī)器人足球賽、數(shù)學(xué)建模、信息安全競賽等計(jì)算機(jī)類競賽）面前很迷茫，不知道該選擇參加哪個競賽，甚至有同學(xué)同時參加多項(xiàng)競賽。參賽面臨的這些現(xiàn)實(shí)問題使得隊(duì)員力不從心，精力很難集中。

2 信息安全競賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

基于大學(xué)生信息安全大賽在參賽中存在的問題和不足，我們需要不斷地完善信息安全競賽參賽的激勵機(jī)制、管理機(jī)制和組織機(jī)制，需要逐漸完善信息安全競賽的保障機(jī)制，從而通過這個平臺提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這不僅可以提高信息安全競賽的成績，同時對于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、促進(jìn)教育教學(xué)改革、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系也具有重要的意義。

1）對信息安全競賽的選題深入研究。

我們要參考和分析往屆信息安全大賽的選題，特別是優(yōu)秀作品的選題，這樣對我們選擇題目具有很好的借鑒。競賽內(nèi)容以信息安全理論與應(yīng)用設(shè)計(jì)為主，可涉及密碼算法、安全芯片、防火墻、入侵檢測系統(tǒng)、電子商務(wù)與電子政務(wù)系統(tǒng)安全、VPN、計(jì)算機(jī)病毒等，但不限于以上內(nèi)容。選題范圍很廣，覆蓋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電路、程序設(shè)計(jì)語言、密碼學(xué)、防火墻、計(jì)算機(jī)病毒、入侵檢測系統(tǒng)等多門課程的內(nèi)容，是對大學(xué)生所學(xué)各門課程、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等技術(shù)和知識的綜合運(yùn)用和考查，所需知識和技術(shù)不僅覆蓋面廣，而且應(yīng)用性、實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)。這就要求參賽學(xué)生不僅要具有扎實(shí)而寬廣的基礎(chǔ)理論，還要具有良好的項(xiàng)目開發(fā)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，善于把理論知識應(yīng)用于實(shí)際系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)中。

信息安全競賽對普通高校的大學(xué)生來說具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)性。一方面競賽要求設(shè)計(jì)出的作品具有一定的創(chuàng)新性，這對在校本科生來說是極具挑戰(zhàn)性的。另一方面，競賽要求設(shè)計(jì)出的作品要具有工程實(shí)用性，也就是說能夠解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中面臨的某個具體安全問題，這就要求學(xué)生善于觀察、善于思考、善于總結(jié)。此外，該競賽面對的對手很強(qiáng)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，往屆競賽一等獎基本被軍隊(duì)高校和985高校的參賽隊(duì)包攬，二等獎也基本被軍隊(duì)高校、985高校、211高校的參賽隊(duì)收入囊中。

基于信息安全競賽的上述特點(diǎn)，安徽大學(xué)成立了信息安全競賽導(dǎo)師組，采取導(dǎo)師指定課題和學(xué)生自選課題相結(jié)合的方式確定選題（這些選題都參考了往屆優(yōu)秀作品和學(xué)校的實(shí)際情況），由學(xué)生自己組隊(duì)，自己選擇指導(dǎo)教師；先組隊(duì)，再確定選題的方式來開展工作。學(xué)校為參賽隊(duì)伍提供場地和設(shè)備。參賽隊(duì)伍進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)開發(fā)，按時提交參賽材料。學(xué)校提前對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和選拔，讓學(xué)生在比賽前能真實(shí)地體驗(yàn)到信息安全大賽的全過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

2）開展科研訓(xùn)練計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)校每年都會開展大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目資助活動，從211三期經(jīng)費(fèi)中劃撥專項(xiàng)資金面向全校師生征集大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。學(xué)校的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目由教師申請，學(xué)校組織學(xué)生和教師進(jìn)行師生互選。學(xué)生依據(jù)自己的專業(yè)特長和興趣愛好選擇項(xiàng)目和指導(dǎo)教師，并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下自主地確定項(xiàng)目方案。指導(dǎo)教師在項(xiàng)目的實(shí)施過程中對項(xiàng)目提供指導(dǎo)。這些都是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做不到的。同時，安徽大學(xué)設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，這種項(xiàng)目由學(xué)生申請，并選擇指導(dǎo)教師，學(xué)校組織專家評審立項(xiàng)。項(xiàng)目的實(shí)施完全由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師給以必要的指導(dǎo)。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的開展和推廣可以為大學(xué)生提供充分展示自己的平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3）建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)校和學(xué)院建立了專用的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室——“安徽大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，并擬建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐中心——“安徽大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心”。學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室能夠進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目或者自己設(shè)計(jì)的小項(xiàng)目的開展和實(shí)施。這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了一個很好的平臺。

4）制定詳細(xì)的獎勵措施，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供保障機(jī)制。

為了鼓勵學(xué)生積極參與各種競賽（包括ACM、機(jī)器人足球賽、數(shù)學(xué)建模比賽、信息安全競賽等），學(xué)校和學(xué)院制定了詳細(xì)的獎勵和激勵措施，例如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院對競賽獲獎的學(xué)生在評先評優(yōu)和保研中給予一定的加分。不同的獲獎級別給予不同的加分獎勵。學(xué)校制定了相應(yīng)的獎勵方案，獲獎學(xué)生在申請大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目時給予優(yōu)先考慮，優(yōu)先資助。這些激勵措施都大大地激發(fā)了學(xué)生的參賽熱情和積極性。

我們通過上述機(jī)制和途徑，可以加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生科研創(chuàng)新意識、知識應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提高，從而培養(yǎng)出具有較強(qiáng)競爭力的社會急需人才。

3 結(jié)語

篇8

網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和大學(xué)生自身的特殊性增加了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的難度，因而網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育需要黨、團(tuán)委、高校和大學(xué)生等相互配合，形成立體的全員育人格局。

1發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)作用

同志多次強(qiáng)調(diào)，牢牢掌握黨對高校意識形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)，提高高校黨委引領(lǐng)和控制意識形態(tài)的能力，正確引領(lǐng)意識形態(tài)發(fā)展的方向。為此，一要堅(jiān)持黨對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的領(lǐng)導(dǎo)，包括政治、組織、思想等領(lǐng)導(dǎo);二要提高黨對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的領(lǐng)導(dǎo)能力，加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，保持黨的階級性和先進(jìn)性，掌握意識形態(tài)教育主導(dǎo)權(quán)。

2發(fā)揮共青團(tuán)的職能作用

共青團(tuán)是意識形態(tài)建設(shè)的實(shí)踐者和意識形態(tài)滲透的防衛(wèi)者，因而，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育離不開它的支持。其一，開辟共青團(tuán)網(wǎng)上教育基地。利用網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生進(jìn)行社會主義意識形態(tài)教育，用社會主義核心價值觀武裝大學(xué)生，自覺抵御西方意識形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)滲透。其二，樹立為青年服務(wù)的理念。共青團(tuán)在解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全的思想問題的同時，要著眼于解決大學(xué)生最關(guān)心的實(shí)際問題，增強(qiáng)社會主流意識形態(tài)的凝聚力。

3發(fā)揮高校意識形態(tài)安全教育隊(duì)伍的中堅(jiān)作用

高校意識形態(tài)安全教育的隊(duì)伍主要包括思想政治理論課教師和高校輔導(dǎo)員，這是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的中堅(jiān)力量，其素質(zhì)和能力直接影響網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育成效，因而要加強(qiáng)這支隊(duì)伍的素質(zhì)和能力建設(shè)。其一，加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)。思想政治理論課是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的主陣地，思想政治教育理論課老師是網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的重要主體。我國必須搞好思想政治理論課教師隊(duì)伍的選拔、培訓(xùn)及管理，努力造就一支既懂意識形態(tài)又懂信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的專業(yè)隊(duì)伍。其二，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的教育作用。調(diào)動高校輔導(dǎo)員工作的積極性、創(chuàng)造性，掌握大學(xué)生的思想動態(tài)，解決學(xué)生網(wǎng)上網(wǎng)下的問題，積極探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育工作的規(guī)律，加強(qiáng)與思想政治教育理論課老師的合作，增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的實(shí)效性。

4發(fā)揮大學(xué)生自我教育的主導(dǎo)作用

沒有絕對的教育主體和教育客體。在網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育活動中，大學(xué)生一方面是受教育者，接受主體的引導(dǎo)，同時也是學(xué)習(xí)的主體，安全教育的影響只有通過大學(xué)生自己接受，才能真正起作用，因此網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育要充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育的作用。其一，幫助大學(xué)生樹立自我教育的觀念，認(rèn)識發(fā)揮自身能動性的重要性;其二，提高大學(xué)生自我教育的能力，使大學(xué)生掌握自我教育的方法，將網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，確保網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二充實(shí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的內(nèi)容

教育內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的中介，直接關(guān)系到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的效果。由于網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)是基于虛擬網(wǎng)絡(luò)社會而產(chǎn)生的意識形態(tài)新樣式，因此，我們必須注意教育內(nèi)容的與時俱進(jìn)，在考慮社會發(fā)展要求、大學(xué)生個體需求的同時，將網(wǎng)絡(luò)社會的特殊性納入網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的內(nèi)容體系，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的內(nèi)容。

1網(wǎng)絡(luò)法制教育

網(wǎng)絡(luò)的開放性、虛擬性等容易滋生網(wǎng)絡(luò)犯罪，網(wǎng)絡(luò)安全離不開法律的維護(hù)，對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法制教育，是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育的應(yīng)有之義。其一，澄清認(rèn)識，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制意識。轉(zhuǎn)變大學(xué)生的觀念，使大學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)不是一個“絕對自由”的空間，要在法律范圍內(nèi)用網(wǎng)。其二，利用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)法制教育。在建立一批有吸引力的法律類網(wǎng)站的同時，將教育內(nèi)容與日常網(wǎng)絡(luò)生活結(jié)合，形成潤物無聲的網(wǎng)絡(luò)法制教育方式。其三，開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)法制課程。將網(wǎng)絡(luò)法制教育納入大學(xué)生法制教育課堂中，在法律基礎(chǔ)課中增加網(wǎng)絡(luò)知法、守法、維權(quán)等內(nèi)容。

2網(wǎng)絡(luò)道德教育網(wǎng)絡(luò)意識

形態(tài)安全的維護(hù)不僅需要法律硬約束，還離不開道德軟支撐。網(wǎng)絡(luò)道德教育是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的重中內(nèi)容。其一，愛國主義教育。加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，使大學(xué)生自覺抵制西方意識形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)滲透。其二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育。這是最直接的網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明觀念。其三，加強(qiáng)自律教育。培育網(wǎng)絡(luò)自律意識是網(wǎng)絡(luò)道德教育的落腳點(diǎn)，這樣才能將維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全落在實(shí)處。

3網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)

教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)產(chǎn)生的物質(zhì)前提，只有掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，才能真正維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教育是網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的題中之義。一方面，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程，將最新的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)納入課堂，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)水平;另一方面，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正提高大學(xué)生維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全的能力。

三拓寬大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的陣地

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育需要在充分利用思想政治理論課主陣地的同時，擴(kuò)大社會實(shí)踐陣地，開辟網(wǎng)絡(luò)新陣地，形成全方位的育人格局。

1優(yōu)化理論課主陣地

高校思想政治理論課的根本目的是幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，是大學(xué)生社會主義意識形態(tài)教育的主陣地。網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育作為意識形態(tài)教育的新形態(tài)，亦離不開思想政治理論課主陣地。在網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的過程中，提高思想政治理論課的學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，一方面，通過理論和中國特色社會主義理論的闡述，幫助學(xué)生厘清網(wǎng)上各種意識形態(tài)的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識社會主義意識形態(tài)的科學(xué)性;另一方面，通過對社會現(xiàn)實(shí)問題的解讀，幫助學(xué)生了解主流意識形態(tài)的價值，主動接受社會主義意識形態(tài)。

2擴(kuò)大社會實(shí)踐陣地

“是從實(shí)踐中來并被實(shí)踐證明了的科學(xué)理論，只有聯(lián)系實(shí)際，才能真正掌握，也只有真正聯(lián)系實(shí)際，才能真正用好”，只有在中國特色社會主義建設(shè)實(shí)踐中，才能深刻認(rèn)識社會主義意識形態(tài)的科學(xué)性。一方面，擴(kuò)大社會實(shí)踐的范圍，有針對性地建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的實(shí)踐基地，深化大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育內(nèi)容的認(rèn)同;另一方面，加強(qiáng)對大學(xué)生社會實(shí)踐的指導(dǎo)，大學(xué)生在實(shí)踐過程中，會受到“網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)終結(jié)論”等錯誤思潮的侵蝕，需要加以思想引導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的辨別力。

3開辟網(wǎng)絡(luò)新陣地

網(wǎng)絡(luò)成為西方爭奪大學(xué)生的新陣地，并且網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)是基于網(wǎng)絡(luò)社會而產(chǎn)生的，因而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育離不開網(wǎng)絡(luò)陣地的支撐。我們必須主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)陣地的建設(shè)和管理。一方面，要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，意識形態(tài)的主陣地，如果不去占領(lǐng)，各種非甚至反的東西就會去占領(lǐng)，因此我們必須搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳的制高點(diǎn)，唱響網(wǎng)上主旋律;另一方面，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地的管理，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地“以正確輿論引導(dǎo)人”的作用，保證在網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。

四創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的方法

傳統(tǒng)意識形態(tài)安全教育方法是在特定條件下形成的，也具有一定的現(xiàn)代價值，但與網(wǎng)絡(luò)的特性、人在虛擬社會中思想形成發(fā)展的規(guī)律等不相符，因此，我們在借鑒傳統(tǒng)意識形態(tài)安全教育方法的同時，必須創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的方法。

1上下聯(lián)動

上下聯(lián)動主要是指聯(lián)系大學(xué)生網(wǎng)上網(wǎng)下生活，將網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育相結(jié)合。其一，網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育相結(jié)合。網(wǎng)上意識形態(tài)安全教育是以網(wǎng)絡(luò)為工具而進(jìn)行的實(shí)踐活動，網(wǎng)下意識形態(tài)安全教育主要指面對面的現(xiàn)實(shí)教育。二者具有互補(bǔ)性，因此，我們要在發(fā)揮傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢的同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育。其二，把虛擬生活和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。從根本上講，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育面對的仍然是現(xiàn)實(shí)的人，因而教育者要把握大學(xué)生網(wǎng)民的思想實(shí)質(zhì)，解決好大學(xué)生網(wǎng)民思想情緒中反映的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的生活化和人本化。

2軟硬并舉軟硬并舉的方法

主要包括軟件開發(fā)和硬件建設(shè)相結(jié)合、軟性疏導(dǎo)和硬性堵截相結(jié)合。其一，軟件開發(fā)與硬件建設(shè)相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育是意識形態(tài)安全教育適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展而出現(xiàn)的，因此我們在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育硬件的同時，積極開發(fā)意識形態(tài)安全教育的相關(guān)軟件。利用集思想性、趣味性于一體的教育軟件，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的吸引力。其二，軟性疏導(dǎo)與硬性堵截相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)的平等性、開放性決定網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育必須軟硬兼施。在抵制各種有害思想侵襲的同時，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，對大學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的入腦、入心。

3一多結(jié)合

篇9

關(guān)鍵詞：成人依戀 依戀安全 真實(shí)性 誠信

分類號：C444

1、問題提出

誠實(shí)守信是人最重要的心理品質(zhì)之一，也是社會對公民的基本道德要求。然而，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和價值觀的日益多元化，誠信危機(jī)不斷涌現(xiàn)，大學(xué)生不誠信現(xiàn)象也時有發(fā)生，主要表現(xiàn)在考試作弊、弄虛作假、信用意識淡薄等方面。這種狀況若不得到有效解決，勢必對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、生活和成長成才產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響，也會給社會發(fā)展帶來消極后果。

在2005年以前，國內(nèi)對誠信心理的研究多數(shù)包含在道德研究中，強(qiáng)調(diào)通過轉(zhuǎn)變整體社會風(fēng)氣、開展道德教育、加強(qiáng)監(jiān)管等途徑培養(yǎng)大學(xué)生的誠信行為。直到近幾年，對誠信心理的理論思考、結(jié)構(gòu)分析和影響因素等方面研究才日漸增加。關(guān)于誠信到底是一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)，還是一種更為情境化的行事風(fēng)格尚存在爭議。我國學(xué)者吳繼霞和黃希庭從人格心理學(xué)角度界定誠信，認(rèn)為誠信是個體在一定關(guān)系中表現(xiàn)出的以誠實(shí)、信用、信任為核心的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為傾向。與之類似的觀點(diǎn)有將誠信理解為個體經(jīng)過社會學(xué)習(xí)而形成的相對穩(wěn)定的人格特質(zhì)。同時，也有學(xué)者從歸因、信息表征等角度對誠信態(tài)度開展研究。本研究采用楊子珺提出的誠信價值觀來衡量大學(xué)生的誠信水平，這一概念將誠信視為個體在成長過程中逐漸形成的一種對待誠信的內(nèi)部尺度和主觀看法，即設(shè)定誠信價值目標(biāo)、選擇并執(zhí)行具體的價值手段。它并不將誠信看作一種難以改變的人格特質(zhì)，而是將其看成一種相對穩(wěn)定的個人傾向，即可以通過某些方式方法加以影響的價值取向，所以基于這一概念獲得的研究結(jié)果對開展誠信教育將更具借鑒意義。

在國外研究中，與誠信含義類似的是真實(shí)、誠實(shí)、相信和信賴，其內(nèi)涵可以概括為真實(shí)性（authenticity）和誠實(shí)性（honesty）。真實(shí)性是對自我的誠實(shí)和真實(shí)，而誠實(shí)性則是對他人表達(dá)想法和感受時的誠實(shí)。OmriGillath等人指出，真實(shí)性和誠實(shí)性在親密的人際關(guān)系中非常重要，所以他們基于成人依戀的理論框架，對真實(shí)性和誠實(shí)性進(jìn)行了研究，結(jié)果表明：不安全型依戀的焦慮和回避兩維度與人際交往中的非真實(shí)性和不誠實(shí)正相關(guān)；且在意識或無意識層面啟動安全基地（securebase）都可以提高真實(shí)性，有效減少說謊或欺騙行為。該研究證明了不安全型依戀者表現(xiàn)出對事實(shí)的歪曲和防御，并導(dǎo)致了對自己和對他人的欺騙，這是在人際交往情境的行為表現(xiàn)中得出的結(jié)果。那么，在態(tài)度、信念和道德判斷層面，個體依戀安全與作為價值觀的誠信之間關(guān)系如何，而個體真實(shí)性又在其中發(fā)揮什么作用，這是本研究將要探討的問題。

2、研究方法

2.1 被試

以北京4所大學(xué)的本科生為研究對象進(jìn)行測量。共發(fā)放問卷450份，回收問卷444份，其中有11位被試缺失題目在3題以上，被作為無效數(shù)據(jù)剔除，最后獲取有效問卷433份。其中男生213人，女生220人；文科262人，理科171人；被試平均年齡為19.28±1.45歲；年級分布情況為大一83人，大二193人，大三113人，大四44人。

2.2 工具

2.2.1 誠信價值觀問卷

采用楊子珺編制的《大學(xué)生誠信價值觀問卷》測量大學(xué)生誠信狀況。該問卷共43題，被試根據(jù)陳述與自己的符合程度進(jìn)行1～5點(diǎn)的評定。問卷測量了個體的誠信傾向、誠信目標(biāo)和誠信手段，被試得分越高，代表其對誠信的價值更為認(rèn)同，傾向于選擇誠信行為，并更希望他人也表現(xiàn)出誠信行為。正式測試中，總量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.81。該問卷通過專家評定保證了內(nèi)容效度；根據(jù)本研究獲得的數(shù)據(jù)，采用Amos7.0軟件，對該問卷結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，各項(xiàng)擬合指數(shù)基本符合要求（X2=2003.175，df=830，X2/df=2.413，RMSEA=0.060，NFI=0.852，CFI=0.858，TLI=0.837），結(jié)構(gòu)效度良好。

2.2.2 親密關(guān)系經(jīng)歷量表（ECR）

采用李同歸與加藤和生修訂的《親密關(guān)系經(jīng)歷量表（ECR）》來測量成人依戀風(fēng)格。該量表在國內(nèi)外被廣泛應(yīng)用，經(jīng)修訂后具備良好的心理測量學(xué)指標(biāo)。該量表共36題，被試根據(jù)描述與自己在親密關(guān)系中的感受或想法的符合程度進(jìn)行1～7點(diǎn)記分。量表由依戀回避和依戀焦慮兩個維度構(gòu)成，被試在兩維度上得分越高代表依戀風(fēng)格越不安全，在兩維度上得分均較低代表被試為安全型依戀風(fēng)格。該問卷具有良好的效標(biāo)效度，其依戀焦慮維度的得分和狀態(tài)與特質(zhì)焦慮問卷的兩個焦慮指標(biāo)之間呈顯著正相關(guān)（r=0.46和0.37），與社交回避與苦惱問卷中的社會焦慮也呈正相關(guān)（r=0.35）；依戀回避維度與社交回避與苦惱問卷的社會回避得分呈顯著正相關(guān)（r=0.28）。正式測試中，依戀焦慮與依戀回避兩維度相關(guān)為0.30，各分量表內(nèi)部一致性系數(shù)為O.84和0.87，總量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.88。根據(jù)本研究獲得的數(shù)據(jù)對該問卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，各項(xiàng)擬合指數(shù)基本符合要求（X2=1224.166，df=565，X2/df=2.167，RMSEA=0.055，NFI=0.853，CFI=0.848，TLI：0.830），表明問卷結(jié)構(gòu)效度良好。

2.2.3 真實(shí)性問卷

采用劉群英編制的《個體真實(shí)性問卷》測量大學(xué)生對自己的誠實(shí)水平。該問卷共22題，被試根據(jù)自己的實(shí)際感受與所描述情況相符程度進(jìn)行1～4點(diǎn)的評價。在問卷上得分越高，代表被試真實(shí)性水平越高，即更能夠清晰地認(rèn)識自己，悅納自己，不隱瞞、不歪曲、不否認(rèn)也不夸大自我。該問卷通過專家評定保證了內(nèi)容效度；并采用驗(yàn)證性因素分析的方法考察了結(jié)構(gòu)效度，各項(xiàng)擬合指數(shù)基本符合要求（X2=384.044，df=203，：X2/af=1.892，RMSEA=0.052，GFI=0.903，NFI=0.705，CFI=0.831，TLI=0.808），結(jié)構(gòu)效度良好。正式測試中，量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.81。

3、結(jié)果

3.1 誠信價值觀、依戀風(fēng)格和真實(shí)性的基本情況

分別以性別、專業(yè)和年級為自變量，分析不同性別、文理專業(yè)、大一到大四學(xué)生在誠信價值觀、真實(shí)性和依戀風(fēng)格上的差異，結(jié)果見表1。從表1中可以看出，不同性別的學(xué)生在真實(shí)性維度上得分無顯著差異，但在誠信價值觀、依戀風(fēng)格的各維度上得分差異顯著。其中，女生在誠信價值觀上得分高于男生，即女生更認(rèn)同誠信價值觀；女生在依戀焦慮和依戀回避維度上得分低于男生，即女生的依戀風(fēng)格更為安全。對不同專業(yè)類型的學(xué)生在誠信價值觀、依戀風(fēng)格和個體真實(shí)性維度上的得分進(jìn)行t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)類型的學(xué)生在各維度上得分均沒有顯著差異。以年級為自變量，分別以誠信價值觀、真實(shí)性、依戀風(fēng)格得分為因變量進(jìn)行方差分析，發(fā)現(xiàn)不同年級的學(xué)生在誠信價值觀、真實(shí)性、依戀焦慮、依戀回避維度上得分均無顯著差異。

3.2 誠信價值觀、依戀風(fēng)格和真實(shí)性間的相關(guān)

對三個變量，共四個維度進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果見表2。結(jié)果表明，依戀風(fēng)格的焦慮和回避兩個維度間呈正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.30；真實(shí)性與誠信價值觀顯著正相關(guān)；依戀風(fēng)格的焦慮和回避兩個維度與誠實(shí)價值觀、真實(shí)性均呈顯著負(fù)相關(guān)。

3.3 依戀風(fēng)格對誠信價值觀的影響

采用回歸分析的方法，考察依戀風(fēng)格對誠信價值觀的影響，結(jié)果見表3。從表中可以看出，依戀焦慮和依戀回避對誠信價值觀都具有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。

依據(jù)Bartholomew和Homwitz的觀點(diǎn)，將回避型進(jìn)行細(xì)分，可分為超脫回避型和恐懼回避型，恐懼回避型的個體之所以選擇回避是為了避免被依戀對象傷害或拋棄，而超脫回避型的個體選擇回避是為了保持獨(dú)立?；诒辉囋诮箲]和回避兩個維度上的得分，將在焦慮和回避維度上得分最高的27%和得分最低的27%的被試選取出來，組合成四種依戀類型，即安全型（低焦慮-低回避）、矛盾型（高焦慮-低回避）、超脫回避型（低焦慮一高回避）、恐懼回避型（高焦慮一高回避）。各依戀類型被試在誠信價值觀上的得分情況見圖1。對不同類型被試的誠信價值觀得分進(jìn)行方差分析，發(fā)現(xiàn)差異顯著（F=16.097，p

3.4 個體真實(shí)性的中介作用分析

通過前面的分析可以發(fā)現(xiàn)，依戀焦慮和依戀回避均對誠信價值觀起負(fù)向預(yù)測作用，這一關(guān)系是否與個體對自己的誠實(shí)，即真實(shí)性有關(guān)，有待深入探討。采用Amos7.0軟件，建構(gòu)依戀風(fēng)格、真實(shí)性和誠信價值觀三個變量之間的關(guān)系模型。模型假設(shè)為：

H1，依戀焦慮與依戀回避間正相關(guān)；

H2，依戀焦慮對誠信價值觀有負(fù)向預(yù)測作用；

H3，依戀回避對誠信價值觀有負(fù)向預(yù)測作用；

H4，依戀焦慮和依戀回避通過真實(shí)性對誠信價值觀產(chǎn)生影響。

對假設(shè)模型進(jìn)行檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，依戀焦慮維度對真實(shí)性的預(yù)測作用不顯著，路徑系數(shù)為-0.08（p=0.106）。將該路徑刪除，并對修正模型進(jìn)行驗(yàn)證。得到修正模型各項(xiàng)擬合指數(shù)為：X2=2.598，df=1，X2/df=2.598，RMSEA=0.061，NFI=0.998，CFI=0.992，TLI=0.953。通常X2/df接近2，NFI、CFI和TLI的值在0.90以上，RMSEA的值小于O.08代表模型擬合良好，本模型各指標(biāo)均符合要求，模型擬合良好。模型路徑圖見圖2。

從圖中可以看出，個體真實(shí)性在依戀回避對誠信價值觀的負(fù)向預(yù)測中起到部分中介的作用，其間接影響效應(yīng)為O.33×0.30≈0.10；但真實(shí)性并不能中介依戀焦慮對誠信價值觀的負(fù)向預(yù)測關(guān)系。

4、討論

4.1 依戀風(fēng)格、真實(shí)性和誠信價值觀的特點(diǎn)分析

本研究結(jié)果表明，個體的總體真實(shí)性水平在性別、專業(yè)和年級等方面沒有顯著差異，這與以往的研究結(jié)果一致。但誠信價值觀和依戀風(fēng)格的兩個維度均呈現(xiàn)出顯著的性別差異。

在依戀風(fēng)格方面，女生在依戀焦慮和依戀回避兩個維度上得分均顯著低于男生，即女生具備更安全的依戀風(fēng)格。但該結(jié)果與以往的很多研究結(jié)果并不一致，國外大多數(shù)研究認(rèn)為依戀風(fēng)格并不存在性別差異，但也有國內(nèi)和臺灣的研究者發(fā)現(xiàn)了不同的規(guī)律。如臺灣學(xué)者蘇逸珊發(fā)現(xiàn)，男生比女生更傾向于超脫型依戀（低焦慮一高回避）；王金奎的研究發(fā)現(xiàn)，理科生的依戀回避顯著高于文科生，由于理科中男生較多，所以其反映的專業(yè)差異很可能本質(zhì)上也是由性別差異導(dǎo)致的。造成女性依戀安全高于男性的結(jié)果可能有兩方面原因：首先，不同的社會性別分工及社會對男性和女性的態(tài)度會影響到個體依戀的發(fā)展，女生從小被教育為溫柔和依賴的，而男生則被要求獨(dú)立自主、不依賴別人；其次，這種差異可能部分是由于文化導(dǎo)致的，西方社會鼓勵人們表達(dá)自己，無論男女都是如此，而在我國，女生習(xí)慣和擅長表達(dá)自己的情感，但男生卻對自己的情緒情感更為含蓄，這兩方面的原因可能共同造成了男生對親密關(guān)系不適應(yīng)，或更傾向于回避親密關(guān)系。同時，依戀風(fēng)格并不存在年級差異，這與以往研究結(jié)果一致，大學(xué)生的成人依戀穩(wěn)定性與壓力生活事件、應(yīng)對方式、不成熟的防御機(jī)制和自信程度有關(guān)，而與年齡的增長和年級的增加并無必然關(guān)系，所以大學(xué)四年的成人依戀風(fēng)格是相對穩(wěn)定的。

在誠信價值觀方面，本研究獲得的結(jié)果和以往研究完全一致，即女性的誠信水平高于男性。楊子珺在編制《大學(xué)生誠信價值觀問卷》時發(fā)現(xiàn)，女生在總體誠信價值觀和各具體因子上的得分均顯著高于男生，即女大學(xué)生持有更積極的誠信價值觀。桂亞莉也發(fā)現(xiàn)，女生在誠實(shí)、無欺和守信三個維度上得分顯著高于男生；吳繼霞的研究結(jié)果表明，男生在學(xué)術(shù)誠信因子、生活誠信因子、誠信行為分問卷和誠信的總體水平上得分均顯著低于女生。造成大學(xué)生誠信水平性別差異的原因可能是：首先，女生更注重情感需要，所以對于誠實(shí)、守信這類與人際關(guān)系緊密聯(lián)系的品質(zhì)就更為重視，也更為敏感；其次，社會對不同性別的角色期望不同，普遍預(yù)期男性的角色是事業(yè)成功，而目前社會總體氛圍對于成功的標(biāo)準(zhǔn)是“重結(jié)果輕過程的”，所以當(dāng)面臨激烈競爭時，如果自身利益與道德準(zhǔn)則出現(xiàn)矛盾，由于男生對成功的渴望更為強(qiáng)烈，所以可能更容易采取非正當(dāng)手段。

4.2 依戀風(fēng)格、真實(shí)性對誠信價值觀的影響

誠實(shí)、開放和信任是良好人際關(guān)系的特征，而說謊、非真實(shí)性在日常生活中也是很常見的，目前部分人存在的誠信缺失問題就是其在社會層面的一種突出表現(xiàn)。人們說謊的一個可能原因是他們害怕批評和拒絕，從而產(chǎn)生不安全感和焦慮。以往研究就發(fā)現(xiàn)，不安全依戀和說謊相關(guān)。本研究對以往相關(guān)研究進(jìn)行了擴(kuò)展，將人際交往背景下的誠實(shí)或說謊行為，拓展到了態(tài)度、信念和道德判斷層面，考察價值觀層面的誠信水平，并探討依戀風(fēng)格對個體誠信價值觀的影響。

通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可以看出，不安全型依戀與個體非真實(shí)性關(guān)系密切，這一結(jié)果與國外多項(xiàng)研究結(jié)果一致。同時，不安全依戀的兩個維度顯著地負(fù)向預(yù)測個體的誠信價值觀，即在依戀焦慮或依戀回避維度上得分高的學(xué)生對誠信的認(rèn)同程度較低，也更傾向于表現(xiàn)出不誠信行為。從依戀類型角度看，安全型依戀類型學(xué)生的誠信價值觀遠(yuǎn)較其他三種不安全依戀類型的學(xué)生積極。本研究還進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，與依戀焦慮相比，依戀回避是消極誠信價值觀更好的預(yù)測源，而個體真實(shí)性在這一關(guān)系中起到了部分中介的作用。

安全一不安全依戀風(fēng)格者的認(rèn)知、情緒和行為反應(yīng)特點(diǎn)都與真實(shí)性、誠實(shí)存在或多或少的聯(lián)系。從依戀內(nèi)部工作模型理論來看，回避型依戀者的他人模型較為消極，傾向于不將注意集中于他們自身的情感，也不愿向他人表達(dá)自己內(nèi)心的想法；而焦慮型依戀者則是自我模型較為消極，為了獲得更多的愛和支持，有時會夸大或歪曲自己的消極情感，并對自己是否值得付出愛表示擔(dān)心和焦慮。兩種依戀者內(nèi)部工作模型和外部表現(xiàn)形式各不相同，其中回避依戀風(fēng)格者雖能了解自我，但在交往中并不能夠真實(shí)地表達(dá)自我，所以對人不誠實(shí)；而焦慮依戀風(fēng)格者對自己的認(rèn)識不夠清晰、準(zhǔn)確，盡管自我報告的真實(shí)性并不偏低，但因?yàn)槠溥^于關(guān)注外部的評價，所以也導(dǎo)致他們對他人表現(xiàn)出非真實(shí)和不誠實(shí)。這種人際情境中的非真實(shí)性和不誠實(shí)行為，在態(tài)度和價值觀層面，就與誠信問題密切相關(guān)。不安全依戀者，尤其是回避型依戀者較少將誠信作為個人決策和判斷的標(biāo)準(zhǔn)，也相應(yīng)地更容易表現(xiàn)出不誠信的行為。

同時，這一研究結(jié)果還可以用Sherman和Cohen的自我肯定（Self-affumation）理論來解釋。當(dāng)面臨威脅時，個體會通過肯定與威脅信息無關(guān)領(lǐng)域的自我價值，來維持自我整體性，從而降低防御反應(yīng)。而個體為應(yīng)對威脅而選擇的價值大都與親密的人際關(guān)系相聯(lián)系（如家庭成員或伴侶）。不安全型依戀者對親密關(guān)系是回避或者焦慮的，親密關(guān)系本身對他們來說就存在著威脅，所以他們很難借親密關(guān)系肯定個人價值。由此，當(dāng)遇到困境時，就更容易產(chǎn)生防御反應(yīng)，隱瞞真實(shí)的自我，或表現(xiàn)出不誠信的選擇和行為。

4.3 對誠信教育的啟示

從心理學(xué)的角度探討誠信價值觀與依戀安全、真實(shí)性的關(guān)系，可以幫助我們深入地理解誠信態(tài)度與誠信行為，并將提高大學(xué)生誠信水平的措施從宏觀的道德教育層面拓展到更具可操作的心理干預(yù)層面上。依據(jù)本研究的結(jié)果，可提出如下提高大學(xué)生誠信水平的措施和建議：

首先，本研究試圖把誠信作為一種安全一不安全依戀風(fēng)格的反應(yīng)特點(diǎn)來解釋，這是因?yàn)橐缿亠L(fēng)格與作為人格特質(zhì)的誠信相比，更容易改變；而與情境化的誠信態(tài)度相比，它又更為穩(wěn)定，更有預(yù)測力，所以從這一角度人手開展誠信教育可預(yù)期較為良好和長期的效果。研究發(fā)現(xiàn)依戀風(fēng)格對誠信價值觀有負(fù)向預(yù)測作用，那么，我們就可以從改善個體的依戀風(fēng)格人手，通過啟動安全基地圖式、心理輔導(dǎo)等方式，使學(xué)生形成對他人的安全體驗(yàn)，這樣既能促進(jìn)其形成良好的人際關(guān)系，也能提升其整體誠信水平。

篇10

眾觀國外網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)與教育的各項(xiàng)規(guī)劃和措施，我國網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)的還處于起步階段，缺乏具體的教育培養(yǎng)模式和實(shí)施措施。2014年2月27日網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的成立將經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會及軍事等各個領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化作為國家安全未來發(fā)展的目標(biāo)之一，也開啟了推動國家網(wǎng)絡(luò)安全和信息化法治建設(shè)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全保障能力的里程碑。全國各地不斷開展強(qiáng)化國民網(wǎng)絡(luò)安全意識的主題教育活動，如北京確立網(wǎng)絡(luò)安全日、國際網(wǎng)絡(luò)安全大會召開、中國互聯(lián)網(wǎng)安全大會、全國各大企業(yè)開展的網(wǎng)絡(luò)安全論壇、全國各大高校申辦的網(wǎng)絡(luò)安全新專業(yè)等一系列的措施都已經(jīng)展現(xiàn)出我國在大力提升全民對網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識，努力提高全民網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)。為了更好的推動全民網(wǎng)絡(luò)安全意識提升，我校在2014年首設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)，此前我們的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是網(wǎng)絡(luò)安全與計(jì)算機(jī)犯罪偵查方向，多年的教學(xué)理念使得我們在開展相關(guān)專業(yè)學(xué)生教學(xué)過程中，為培養(yǎng)對象探索一種基本專業(yè)課程體系教育為核心引導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)模式，進(jìn)一步深化專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的強(qiáng)化與養(yǎng)成，提升專業(yè)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識的思維，同時對于創(chuàng)新相關(guān)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)模式引出新內(nèi)容新思路。

2高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)的重要意義

許多的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡(luò)安全問題大多都是由于管理措施不力、安全配置不正確等網(wǎng)絡(luò)安全意識不強(qiáng)的原因誘發(fā)，在多數(shù)情況下網(wǎng)絡(luò)安全問題已經(jīng)不再是技術(shù)難題而是安全意識問題。例如：很多個人網(wǎng)絡(luò)用戶使用的網(wǎng)絡(luò)虛擬身份的密碼設(shè)置安全系數(shù)過低，個人信息不慎重，網(wǎng)絡(luò)瀏覽痕跡不清除不處理等基本網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)意識缺乏。一個只認(rèn)為管理和技術(shù)就可以安全實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的人不會在思想上意識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，也就無法樹立牢固的網(wǎng)絡(luò)安全意識。而網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)與強(qiáng)化能夠緩解和避免網(wǎng)絡(luò)使用過程中安全威脅、安全隱患給人們社會生活帶來的不利影響。高校大學(xué)生是網(wǎng)民別的一類群體，他們獲取知識信息量大且要求較高，作為年輕人，其貼近時尚，追求新事物，學(xué)習(xí)新科技，掌握新手段，領(lǐng)悟新知識都十分迅速，同時也是培養(yǎng)個人意識形態(tài)與習(xí)慣的最好階段，高校大學(xué)生是未來國家網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的主力軍，也是未來網(wǎng)絡(luò)信息的管理者與使用者，強(qiáng)化和提升高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)，提高高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技能，會使得很多的高校大學(xué)生在步入社會后已經(jīng)掌握了網(wǎng)絡(luò)虛擬社會中的安全防范方法，擁有網(wǎng)絡(luò)安全意識習(xí)慣，對于保護(hù)個人、企業(yè)、事業(yè)和國家的安全都有著十分必要的意義。

3依托專業(yè)課程提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識

3.1專業(yè)課程是大學(xué)生教學(xué)體系中的核心重要內(nèi)容

很多的高校開展教學(xué)過程中已經(jīng)依據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)建立了完善的教學(xué)體系，我校多年來已經(jīng)形成了有著自身特色的教學(xué)模式，并針對各個專業(yè)制定了相應(yīng)的培養(yǎng)方案，大多數(shù)專業(yè)的教學(xué)模式主要分為公共必修、法律知識、警務(wù)技能、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)等多個模塊。其中專業(yè)課程是各系部根據(jù)行業(yè)對人才能力標(biāo)準(zhǔn)的要求選擇開設(shè)的課程，這些專業(yè)課程的教學(xué)是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。隨著近年來國際上眾多國家對網(wǎng)絡(luò)安全及其相關(guān)建設(shè)的重視，我們國家也更加進(jìn)一步提出了加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”建設(shè)的目標(biāo)，與此同時開展全方位的制度、技術(shù)、文化、設(shè)施、人才等方面任務(wù)的實(shí)施。這為我國高等院校特別是對于院校中相關(guān)專業(yè)的發(fā)展也提出了明確的發(fā)展方面。公安信息系是我校成立十多年系部，多年來一直設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全與計(jì)算機(jī)犯罪偵查專業(yè)，2014新設(shè)本科專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法，專業(yè)教學(xué)要培養(yǎng)能在公安機(jī)關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)部門及相關(guān)領(lǐng)域從事與預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪、控制網(wǎng)絡(luò)犯罪和處置網(wǎng)絡(luò)犯罪相關(guān)的執(zhí)法工作的應(yīng)用型公安專門實(shí)戰(zhàn)人才。在制定這些專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃時我們設(shè)立了《惡意代碼分析與防范》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》、《信息網(wǎng)絡(luò)安全管理與監(jiān)察》等專業(yè)核心課程，這些專業(yè)課程的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的實(shí)施不僅培養(yǎng)了大學(xué)生理論知識和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力等專業(yè)能力，同時也為加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。其中《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》是專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要核心專業(yè)課程，其在實(shí)現(xiàn)學(xué)生素能培養(yǎng)方面有著十分重要的作用，多年來教學(xué)目標(biāo)定位以掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)為主線，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用型技能素質(zhì)培養(yǎng)，在一定程度對于網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)重視不夠。為更好的依托專業(yè)課程教學(xué)過程強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全優(yōu)質(zhì)習(xí)慣，我們將針對培養(yǎng)對象制定培養(yǎng)目標(biāo)，不斷努力探索提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的方法與措施。

3.2依托專業(yè)課程提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的方法

網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)是體系化過程，教師要依托專業(yè)課程這一核心，加之課余時間開展一系列其它形式的活動，達(dá)到提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的目標(biāo)。目標(biāo)完成的主要方法以下三個方面。

（1）在專業(yè)課程教學(xué)過程中由淺入深的強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識有效的方法是將教育內(nèi)容納入學(xué)校所授課程中，其中《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》、《惡意代碼分析與防范》等專業(yè)課程的教學(xué)過程一般分為理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，授課過程中主要要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)理論知識外，在實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)注重技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的理解和訓(xùn)練，通過理論講授教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練相結(jié)合把難于理解的技術(shù)理論知識在實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練過程中加深理解，從而通過整個教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深的強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識。比如，我們在給學(xué)習(xí)講解計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)策略篇配置過程上賬戶策略時，不但要求學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、理解和掌握賬戶策略在配置與使用在保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全體系中的重要地位，還要讓學(xué)生真正理解“密碼必須復(fù)合復(fù)雜性要求”或“賬戶鎖定閾值”等內(nèi)涵內(nèi)容在實(shí)際應(yīng)用中的重要意義和主要做法。

（2）針對學(xué)生興趣加強(qiáng)宣傳，組織形式多樣的教育活動教育宣傳活動的展開是擴(kuò)大大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識教育受眾面的最佳途徑。一是開展專題講座；專題講座可以由學(xué)校相關(guān)管理部門組織，騁請校外或行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家主講，以網(wǎng)絡(luò)安全前沿動態(tài)、技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)安全方面的精彩事件或案例，并結(jié)合最新發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、工具使用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面知識開展專題式教育。二是開展網(wǎng)絡(luò)安全知識、技能及意識普及活動，依據(jù)主題活動目標(biāo)，通過問卷訪問、演講、海報、游戲、競賽等多種多樣的形式提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識。三是設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)專題的網(wǎng)站，網(wǎng)站建立是新媒體形態(tài)下知識傳播的良好方式，網(wǎng)站中通過文字、圖片、視頻等多種形式除了展示網(wǎng)絡(luò)安全事件、普及知識，還可以介紹新技術(shù)、新動態(tài)，網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站不僅給建立、維護(hù)網(wǎng)站的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也給廣大同學(xué)了解網(wǎng)絡(luò)安全新事物，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識搭建了平臺。

（3）組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽全國很多高?；騿挝环e極組織形式多樣的網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽，如單兵挑戰(zhàn)賽、分組對抗賽，這些是很多高校大學(xué)生都希望踴躍參加的一種課外網(wǎng)絡(luò)安全類科技活動。通過組織在校學(xué)生參加全國范圍或省內(nèi)各地高校大學(xué)生展開的網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽的過程，遴選、訓(xùn)練、指導(dǎo)參賽學(xué)生，在參加技能比賽的過程中能夠培養(yǎng)高校大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識、動手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、網(wǎng)絡(luò)安全技能等多方面素養(yǎng)。這些不僅能夠推動高等院校網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)科體制和課程內(nèi)容的改革，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐類課程體系建設(shè)，對于推動高等院校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全類專業(yè)技能人才，積極響應(yīng)國家網(wǎng)絡(luò)安全重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃起到重要的作用。

（4）成立網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生社團(tuán)學(xué)生成立網(wǎng)絡(luò)安全社團(tuán)是在課堂之外有組織的一種開展教育群體性教育活動的基礎(chǔ)，在社團(tuán)中可以通過開展形式多樣的主題活動，如網(wǎng)絡(luò)安全知識研討；組織網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽；開展校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全知識調(diào)查；參加國家、省部級等相關(guān)部門、院校組織的網(wǎng)絡(luò)安全大賽等多種多樣的內(nèi)容與形式，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技能。網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生組織的團(tuán)體性組織，不同年級不同專業(yè)的學(xué)生都能參與，同學(xué)們加入一個團(tuán)隊(duì)，集思廣義，深入討論。不但能加大學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣，而且能夠擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)安全意識養(yǎng)成的受眾面，讓網(wǎng)絡(luò)安全知識以快樂而又自然的方式在大學(xué)生活中傳播。

4結(jié)論