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[關(guān)鍵詞]專題教學(xué)法 國際貿(mào)易概論 教學(xué)改革 中職

《國際貿(mào)易概論》在中職學(xué)校的教學(xué)目的是以中小型涉外企業(yè)崗位的職業(yè)能力為導(dǎo)向，讓學(xué)生熟悉專業(yè)理論知識，掌握國際貿(mào)易基本政策。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往按照書中目錄逐章、逐節(jié)講授，備課和授課工作量大，教學(xué)效果卻不盡理想。

德國教育家第斯多惠指出：一個壞的教員奉送真理，一個好的教員則教人發(fā)現(xiàn)真理[1]。因此，在國際貿(mào)易概論教學(xué)實踐中，應(yīng)積極探索以專題為主線的教學(xué)改革。

一、 專題教學(xué)法的基本做法

（一）專題劃分

專題教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的相對獨立性和內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，將其內(nèi)容劃分為幾個子內(nèi)容，每個子內(nèi)容又可以根據(jù)具體情況劃分為若干個子子內(nèi)容，每個子內(nèi)容或子子內(nèi)容就是一個專題。鑒于這種思路，將《國際貿(mào)易概論》編排為以下5個專題：國際貿(mào)易的基本知識、國際分工、世界市場、關(guān)稅及非關(guān)稅措施、影響國際貿(mào)易發(fā)展的因素。

（二）根據(jù)專題特點，確定不同授課方式

1.國際貿(mào)易的基本知識

該專題包括國際貿(mào)易的含義、產(chǎn)生和世界主要國家的對外貿(mào)易。第一個專題，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣，才能為下一步的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。因此可以利用貿(mào)易實訓(xùn)室開展教學(xué)，課前布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生對將學(xué)內(nèi)容有一定的了解。在課堂上，運用多媒體教學(xué)手段將枯燥乏味的理論烹制為一道道學(xué)生喜愛的知識大餐。這樣既培養(yǎng)學(xué)生課前篩選信息的能力，又豐富課堂信息量，收到良好的教學(xué)效果。

2.國際分工

該專題重點在于熟悉國際分工的基本理論。在教學(xué)中，可采取游戲?qū)敕?，拓寬學(xué)生理解抽象理論模型的思路。以亞當(dāng)斯密的“絕對利益理論”為例，可在課堂上抽取四位動手能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生ABCD，AB為紅組，CD為藍(lán)組。游戲規(guī)則是將A4紙疊入信封內(nèi)，耗時少的一方為勝出方。每組道具是三十張A4紙和信封。紅組分工合作，學(xué)生A只負(fù)責(zé)將紙對折，學(xué)生B只負(fù)責(zé)將A對折好的紙裝入信封內(nèi)。而藍(lán)組則獨立完成任務(wù)，即學(xué)生C和D每人十五張紙，各自獨立將紙裝入信封。生動活躍的游戲后，再引出“絕對利益理論”的論述之一――分工的利益，即分工使每個人專門從事某項作業(yè)，節(jié)省與其生產(chǎn)沒有直接關(guān)系的時間，提高勞動生產(chǎn)率。

3.世界市場

該專題將重點介紹商品市場、金融市場、服務(wù)市場等商品市場。例如國際商品市場典型之一的世界博覽會，可結(jié)合上海世博會的相關(guān)知識作重點講解。在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，制作引入視頻剪輯、趣味性濃厚的新聞圖片。這樣的教學(xué)方式學(xué)生樂于接受，可以改變長期以來由于教材內(nèi)容空洞枯燥所帶來的課堂教學(xué)“安靜”的尷尬局面。

4.關(guān)稅及非關(guān)稅措施

該專題包括關(guān)稅和一系列的非關(guān)稅措施。國際貿(mào)易教材內(nèi)容滯后突出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢發(fā)展。在教學(xué)中可結(jié)合案例教學(xué)法和討論式教學(xué)法，特別是利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)案例進(jìn)行授課，效果更加明顯。例如講述“反傾銷”時，可引入澄海知名企業(yè)宜華集團(tuán)在美國臥式家具反傾銷官司的案例。先講解反傾銷的基本知識，再將學(xué)生分組，分發(fā)有關(guān)“反傾銷”的相關(guān)素材，學(xué)生根據(jù)素材進(jìn)行討論，最后各小組提出宜華集團(tuán)解決問題的對策。這樣的實踐教學(xué)，學(xué)生不僅印象深刻，而且能夠?qū)W以致用。

5.影響國際貿(mào)易發(fā)展的因素

這一專題可細(xì)分為若干個子專題，如區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化、跨國公司等?？筛鶕?jù)課時情況開展專題報告式教學(xué)。教師先將專題背景和相關(guān)理論系統(tǒng)講解，使學(xué)生全面認(rèn)識。再以某一子專題（如麥當(dāng)勞的經(jīng)營特點）為討論對象，安排各小組通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。再由小組做出專題報告，以PPT形式在課堂上進(jìn)行展示。教師對專題涉及內(nèi)容進(jìn)行互動性提問，同時闡述互補觀點。最后由教師對專題內(nèi)容進(jìn)行重點概括、總結(jié)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和語言表達(dá)能力，同時也在互動當(dāng)中增加了師生交流。

二、專題教學(xué)法在《國際貿(mào)易概論》課程中的實施效果

（一）突出教學(xué)重點，深化教學(xué)內(nèi)容

《國際貿(mào)易概論》內(nèi)容繁多，且相對抽象。專題式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)需要適當(dāng)舍取，只要是教學(xué)需要的內(nèi)容都可以補充進(jìn)來[2]。選擇國際貿(mào)易方面的某個典型問題進(jìn)行專題教學(xué)，可以加深學(xué)生對枯燥抽象經(jīng)濟(jì)理論的理解，并提高學(xué)生運用理論解釋現(xiàn)實生活現(xiàn)象的能力。

（二）避免教學(xué)內(nèi)容與國際發(fā)展形勢相脫節(jié)

在發(fā)展迅速的國際貿(mào)易中，教材內(nèi)容普遍滯后于現(xiàn)實需要。根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)需要細(xì)分專題，將國際貿(mào)易理論和當(dāng)代國際發(fā)展形勢結(jié)合起來進(jìn)行剖析，可以使學(xué)生接觸到國際貿(mào)易最新知識，有效引導(dǎo)學(xué)生對自身感受和認(rèn)識進(jìn)行深度和廣度拓展，上升到一定的學(xué)科理論層次。

（三）學(xué)會學(xué)習(xí)和思維

理論學(xué)習(xí)相對枯燥，專題式教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)理論知識分析現(xiàn)實國際問題。專題教學(xué)法將不同專題通過不同教學(xué)方式表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)到的理論知識不只單一的內(nèi)容本身，還在專題教學(xué)中提高了組織能力、協(xié)作能力和表現(xiàn)能力。

三、 專題教學(xué)法在《國際貿(mào)易概論》課程中應(yīng)注意的問題

（一）時間安排問題

由于不同專題可以采取不同的教學(xué)方式，因而講授時間不盡相同，教師必須認(rèn)真進(jìn)行課時安排。另外在教學(xué)中加入了游戲、討論、展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體（容易拖延時間），此時教師更要注意控制各個環(huán)節(jié)，否則容易造成教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不夠的。

（二）專題劃分問題

專題教學(xué)法的重點在于專題劃分。專題既要能基本覆蓋知識點，又要使專題突出各章節(jié)的重難點，最好還能和學(xué)生生活息息相關(guān)。不同專題要根據(jù)實際情況，采取形式多樣的授課方法。授課方法不能一成不變，如何使教學(xué)方法更好服務(wù)于本專題，需要教師在實踐過程中斷探索。

專題教學(xué)法在《國際貿(mào)易概論》教學(xué)中，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉和提高學(xué)生各種職業(yè)能力。同時，教師的課堂組織和教學(xué)水平也在實踐中得到提高，使教學(xué)內(nèi)容更實用，也更具職業(yè)教育特色。但教學(xué)改革是無止境的，這需要概論課程教師在教學(xué)實踐中不斷提高認(rèn)識，深入進(jìn)行，創(chuàng)新突破。

[參考文獻(xiàn)]

[1]ZHANGHuanting，TheSelectionofWesternbourgeoiseducationbooks[M].Beijing：People’sEducationPress，1979.張煥廷，西方資產(chǎn)階級教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1979.

[2]包翼，專題教學(xué)法在《國際貿(mào)易概論》課程中的應(yīng)用[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（4）：7-9

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論文關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新 貿(mào)易利益 改善

當(dāng)前美國經(jīng)濟(jì)是一種基于創(chuàng)新的成長模式，創(chuàng)新是美國經(jīng)濟(jì)增長和貿(mào)易競爭力提升的關(guān)鍵。從某種程度上講，強(qiáng)大的創(chuàng)新能力是美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、高質(zhì)量增長和貿(mào)易競爭力提升的基礎(chǔ)。因此，研究科技創(chuàng)新與美國貿(mào)易利益的改善對我國具有極強(qiáng)的借鑒意義。

美國科技創(chuàng)新體系與貿(mào)易競爭力的互動

(一)利用科技、經(jīng)濟(jì)全球化的激勵功能促進(jìn)創(chuàng)新 科技全球化意味著技術(shù)和技術(shù)創(chuàng)新能力的大規(guī)?？缭絿邕M(jìn)行轉(zhuǎn)移，科技發(fā)展的相關(guān)要素在全球范圍內(nèi)進(jìn)行優(yōu)化配置，科技能力中越來越多的部分跨越國界成為全球性的系統(tǒng)，各國的科技發(fā)展的相互依存關(guān)系不斷加強(qiáng)，并形成科技創(chuàng)新的全球性體系，美國以其強(qiáng)大科技創(chuàng)新能力組織全球性的科技創(chuàng)新活動，在控制科技創(chuàng)新體系中最大限度的獲得科技創(chuàng)新所帶來的利益，并通過控制技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來獲得利益，在信息技術(shù)、航空航天、生命科學(xué)和制藥、新材料等技術(shù)領(lǐng)域成為全球技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定者，刺激企業(yè)的科技創(chuàng)新的主動性和積極性。在經(jīng)濟(jì)全球化的推動下，世界市場的廣度和深度進(jìn)一步拓展，使科技創(chuàng)新收益遞增，同時充分利用全球科技資源進(jìn)行創(chuàng)新，使科技創(chuàng)新成本遞減。在科技全球化和經(jīng)濟(jì)全球化的激勵下，美國科技創(chuàng)新成果在20世紀(jì)90年代后半期不斷涌現(xiàn)，引領(lǐng)美國經(jīng)濟(jì)快速向前發(fā)展。美國公司面臨前所未有的廣闊市場，使擁有技術(shù)優(yōu)勢的企業(yè)能更加充分享受規(guī)模經(jīng)濟(jì)的收益，能通過多種形式的國際技術(shù)轉(zhuǎn)移來延長企業(yè)所擁有的技術(shù)生命周期，創(chuàng)新活動變得更加有利可圖;通過全球性的生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)分工，實現(xiàn)技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品生產(chǎn)的分離，并通過相關(guān)外包形式來實現(xiàn)整個生產(chǎn)鏈成本最低化，進(jìn)一步擴(kuò)大了企業(yè)的利潤空間。

(二)高效的科技創(chuàng)新投入體系 美國強(qiáng)大的創(chuàng)新能力形成第一要素就是巨額而且穩(wěn)定增長的創(chuàng)新投入，且在投入過程中具有很強(qiáng)的針對性和傾斜性，并以市場收益和長遠(yuǎn)發(fā)展作為檢驗科技投入效率的依據(jù)。美國作為世界上市場經(jīng)濟(jì)最完善的國家之一，在成熟的市場體制下從事創(chuàng)新活動，企業(yè)作為創(chuàng)新的主體存在，必須分析創(chuàng)新技術(shù)的前景和市場潛力上的成功率和效率，并借助完善的科技產(chǎn)品市場和金融市場來創(chuàng)造出高質(zhì)量的應(yīng)用性創(chuàng)新成果。為了彌補市場創(chuàng)新體系的不足，美國聯(lián)邦政府的研發(fā)經(jīng)費投入對創(chuàng)新起著重要作用(見表1)。

(三)通過制度建設(shè)來保障科技創(chuàng)新的持續(xù)性 美國已經(jīng)形成一個促進(jìn)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步的完整法律體系。這個法律體系主要是由兩個部分組成，一個是促進(jìn)美國技術(shù)轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散的相關(guān)立法，另一個是保護(hù)技術(shù)專利的相關(guān)立法，美國促進(jìn)創(chuàng)新的法律體系較好的處理了兩者之間的平衡，使其各自對創(chuàng)新的促進(jìn)作用充分發(fā)揮，保障了美國強(qiáng)大的創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展。在完備法律制度基礎(chǔ)上，借助于美國完善的金融市場和財政政策搭配，并充分利用產(chǎn)業(yè)政策的引導(dǎo)作用，使得美國成為世界上最具有科技創(chuàng)新能力的國家。 在保障強(qiáng)大科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，美國以其巨大的國內(nèi)市場吸引力形成其他國家對美國市場的依賴，通過輸出高附加值的高科技商品來換回低附加值的普通商品，雖然在表面上形成貿(mào)易逆差，但實際上促進(jìn)了美國科技創(chuàng)新能力的提升和國際競爭力的增強(qiáng)，改善了美國的貿(mào)易條件，使美國能以更少的實際支出來換取更多的收益(見表2)。 科技創(chuàng)新推動下的美國貿(mào)易利益改善

(一)政府利益分析

美國通過巨額進(jìn)口，大量吸收他國廉價商品和服務(wù)，這不僅有利于美國在國內(nèi)保持低通脹水平，并使全球經(jīng)濟(jì)對美國的依賴性加強(qiáng)，奠定了美國謀求全球經(jīng)濟(jì)霸權(quán)的基礎(chǔ)，憑借這種市場需求強(qiáng)度的不對稱(見圖1)，美國不僅可以強(qiáng)有力地影響其他國家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)經(jīng)營方向，還能有效地干預(yù)他國的政治決策和制度安排，進(jìn)而謀求最大的國際經(jīng)濟(jì)政治利益，強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實力成為美國參與多邊貿(mào)易談判的基礎(chǔ)，增強(qiáng)美國對世界多邊貿(mào)易體制的主導(dǎo)力量，強(qiáng)有力的維護(hù)自身在國 際經(jīng)濟(jì)競爭中的利益。 利用科技創(chuàng)新形成的專利優(yōu)勢，通過國內(nèi)的知識產(chǎn)權(quán)立法的對外延伸來形成對其競爭對手的制約，獲得貿(mào)易上的超絕對優(yōu)勢利益。美國通過科技創(chuàng)新獲得知識產(chǎn)權(quán)和專利上的絕對優(yōu)勢地位，20世紀(jì)90年代以來，美國年平均專利申請數(shù)為20世紀(jì)80年代的84倍，專利申請數(shù)在20世紀(jì)90年代的大幅度增加表明這一時期創(chuàng)新成果增多，出現(xiàn)創(chuàng)新“集群”。為了防止其他競爭對手的崛起威脅到美國的地位，美國借口國家軍事經(jīng)濟(jì)安全和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)來阻止技術(shù)出口，通過技術(shù)制約他國產(chǎn)業(yè)競爭力的提升，達(dá)到美國長期壟斷某些產(chǎn)業(yè)的目的，在國際市場上來獲得超絕對優(yōu)勢;同時年年對他國進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)的審查，并動輒利用337條款和特殊301條款對他國進(jìn)行貿(mào)易懲罰，使美國長期享有行業(yè)壟斷所獲得的絕對優(yōu)勢，從而有效的維護(hù)美國在經(jīng)濟(jì)和政治上的利益。

(二)產(chǎn)業(yè)利益主體分析

企業(yè)通過技術(shù)創(chuàng)新來改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和商業(yè)模式，使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更加富有彈性，經(jīng)濟(jì)運行的平穩(wěn)性增強(qiáng)。主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力和科技水平?jīng)Q定整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演化和發(fā)展，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造是全方位的，從植入新技術(shù)改造和替代傳統(tǒng)技術(shù)，用新技術(shù)改造和重組生產(chǎn)流程、作業(yè)方式，到用新技術(shù)重塑企業(yè)組織，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加速向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)蛻變的進(jìn)程，一大批企業(yè)重新煥發(fā)了生機(jī)，并重新獲得了競爭優(yōu)勢，帶動了經(jīng)濟(jì)增長方式的成功轉(zhuǎn)型。 以科技創(chuàng)新為基礎(chǔ)并結(jié)合全球產(chǎn)業(yè)布局的調(diào)整，有效實現(xiàn)了貿(mào)易利益和投資利益的結(jié)合。在科技創(chuàng)新的主導(dǎo)下，全球分工呈現(xiàn)出金字塔式的結(jié)構(gòu)，在這個格局中，第一層次就是美國，以從事創(chuàng)新產(chǎn)品的研究和開發(fā)為關(guān)鍵的高新技術(shù)的壟斷，在國際分工中形成了“研究與開發(fā)——整體產(chǎn)品壟斷——核心技術(shù)壟斷”的科研開發(fā)與壟斷戰(zhàn)略，以及在此基礎(chǔ)上形成的“科技創(chuàng)新——結(jié)構(gòu)升級——經(jīng)濟(jì)增長”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，美國公司利用全球產(chǎn)業(yè)布局，形成最有利于美國的全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

(三)個人利益分析 在科技創(chuàng)新的推動下，美國勞動者的勞動生產(chǎn)率大幅度提高，并將高科技產(chǎn)品的出口和勞動密集型產(chǎn)品的出口結(jié)合起來，推動著美國勞動生產(chǎn)率的提高，美國家庭的財富收入出現(xiàn)了大幅度的增加。

美國產(chǎn)出的增加直接源自勞動生產(chǎn)率的迅速增長，科技創(chuàng)新使得美國放棄了傳統(tǒng)的收入比較低的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)向了收益相對較高的高科技產(chǎn)業(yè)，盡管受到摩擦性失業(yè)的影響，但是，美國整個工人階層的收入水平整體上呈現(xiàn)上漲的趨勢(見圖2)，受創(chuàng)新產(chǎn)品需求市場擴(kuò)大的影響，新興高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會。 美國通過貿(mào)易將勞動者的生產(chǎn)率上升所帶來效益最大限度的發(fā)揮出來，作為一個整體將科技創(chuàng)新的好處發(fā)揮出來，在貿(mào)易等式的一邊，勞動密集型進(jìn)口增加—及其對國內(nèi)生產(chǎn)者產(chǎn)生的競爭壓力，降低了成本，使得美國消費者和使用進(jìn)口投入品的廠商在許多商品和服務(wù)上有了更多的選擇。在貿(mào)易等式的另外一邊，出口增加了美國最有效率和競爭力的部門的總產(chǎn)出，極大的擴(kuò)展了規(guī)模經(jīng)濟(jì)，并使得這些部門的美國工人實際工資高于國內(nèi)平均水平的15%-20%。

結(jié)論及對我國的啟示 充分利用世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇來有效激勵科技創(chuàng)新。應(yīng)有效抓住不同時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的機(jī)遇，將科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動結(jié)合在一起，將市場的拓展和利潤的提高作為科技創(chuàng)新的動力，將科技創(chuàng)新的利潤邊界從國內(nèi)擴(kuò)展到國外，充分利用科技全球化所帶來的機(jī)遇，進(jìn)一步降低科技創(chuàng)新的成本，使得科技創(chuàng)新成果源源不斷涌現(xiàn)出來。因此，應(yīng)該遵循科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)運行的規(guī)律，將科技創(chuàng)新放在提升國際經(jīng)濟(jì)競爭力的基礎(chǔ)上來考慮，建立起有效促進(jìn)科技創(chuàng)新的長效機(jī)制，實現(xiàn)貿(mào)易利益的持續(xù)改善，因此，建立長效創(chuàng)新體系是改善一國貿(mào)易利益的根本。

創(chuàng)新主體多元化。要出現(xiàn)源源不斷的創(chuàng)新性成果需要建立多元的創(chuàng)新主體，創(chuàng)新不僅是企業(yè)的行為，也是政府的行為，更是全體社會成員的行為。要在全社會范圍內(nèi)動員更廣泛的力量來參與科技創(chuàng)新，在整個社會范圍內(nèi)倡導(dǎo)創(chuàng)新的意識和觀念，使得創(chuàng)新是社會文化的重要組成部分。 充分利用對外貿(mào)易來促進(jìn)創(chuàng)新。

通過科技創(chuàng)新來提高一個國家的國際競爭力，利用貿(mào)易手段來提升科技創(chuàng)新的成果，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，充分利用國際貿(mào)易拓展的世界市場，在世界市場上來進(jìn)一步拓展貿(mào)易利益源，通過國際性貿(mào) 易將科技創(chuàng)新成果的最大化，以市場為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性新產(chǎn)品為武器，通過貿(mào)易投資一體化戰(zhàn)略來實現(xiàn)科技創(chuàng)新與貿(mào)易利益改善的結(jié)合，通過在不同的細(xì)分市場上來獲得貿(mào)易利益，形成依托市場的科技創(chuàng)新與貿(mào)易利益改善體系。

篇3

關(guān)鍵詞： 《國際貿(mào)易地理》 課程改革 教學(xué)觀念 實踐能力

《國際貿(mào)易地理》是研究世界各國各地區(qū)不同市場的基本條件和特點及其之間的關(guān)聯(lián)，從而考究地區(qū)之間商品生產(chǎn)與市場變化諸因素的客觀規(guī)律的一門獨立學(xué)科。作為一門學(xué)科，其內(nèi)容關(guān)注于世界范圍內(nèi)各國家和地區(qū)的市場在國際貿(mào)易中所占的地位，以及各個市場上不同的商品結(jié)構(gòu)、商品的供求、交換、運輸和銷售等狀況。從學(xué)科定性來講，《國際貿(mào)易地理》是經(jīng)濟(jì)地理的一個分支學(xué)科，屬于部門地理學(xué)，是地理學(xué)與自然、社會、經(jīng)濟(jì)等科學(xué)之間的一門邊緣學(xué)科，側(cè)重從地理學(xué)的角度研究有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動。正因為其學(xué)科特性，通常作為物流、國際貿(mào)易、商務(wù)英語等專業(yè)的必修課程。從教學(xué)與實踐來講，《國際貿(mào)易地理》是一門實用性非常強(qiáng)的學(xué)科，甚至稱之為“工具學(xué)科”也不為過。無論是從事對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作的人員，還是從事國際物流行業(yè)的人員，具備扎實的國際貿(mào)易地理知識，是最基本的從業(yè)條件。新版的教材修訂說明直接指出了本學(xué)科必須與時俱進(jìn)的事實：由于全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易態(tài)勢的不斷變化，也因為本教材的特點，我們必須不斷地更新內(nèi)容和相關(guān)數(shù)據(jù)。再加之適逢所有相關(guān)學(xué)科的全面教學(xué)改革，《國際貿(mào)易地理》課程的教學(xué)改革也較為成熟。教學(xué)是一項創(chuàng)造性的活動，課程教學(xué)改革更應(yīng)該由始至終貫徹創(chuàng)新精神。在現(xiàn)今素質(zhì)教育的大背景下，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力與思考能力的原則，從多方面深化《國際貿(mào)易地理》的課程教學(xué)改革。

一、《國際貿(mào)易地理》課程改革的內(nèi)容

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動，具有創(chuàng)造性的特點。教學(xué)改革則是使得教學(xué)活動永葆創(chuàng)造性的必經(jīng)途徑。鑒于近幾年全球經(jīng)濟(jì)一體化的縱深發(fā)展，特別是一批新興經(jīng)濟(jì)體的崛起，如“金磚四國”對世界經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率不斷提升，改變了全球利益格局，加上2007年次貸危機(jī)以來，全球經(jīng)濟(jì)格局正在發(fā)生重大變化，而《國際貿(mào)易地理》學(xué)科本身研究的正是瞬息萬變的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，為了使教學(xué)與實際相符，學(xué)科本身進(jìn)行了較為全方位的課程改革。課程改革首當(dāng)其沖的就是教材的修訂。從教材最新版與上一版的對比中我們可以看到，新教材使用了新的體例，每個章節(jié)前都列明學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一章節(jié)后都有小結(jié)、關(guān)鍵名詞、概念和復(fù)習(xí)題，此為其一。其二，上一版教材總論部分的第四章世界自由經(jīng)濟(jì)區(qū)從書本中完全刪去。從體例的改編我們可以預(yù)見，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)目標(biāo)的確認(rèn)、學(xué)習(xí)活動的開展和學(xué)習(xí)效果的評價將會更加直觀，也更加主動。相對應(yīng)的，過去由教師講授，學(xué)生聽課的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式也應(yīng)該作出調(diào)整。通過這次課程的改革，“學(xué)生是教學(xué)的主體”的觀念將會得到真正的貫徹，素質(zhì)教育的要義也必須得到具象化的執(zhí)行。根據(jù)筆者的摸索與理解，《國際貿(mào)易地理》課程改革的深化，應(yīng)該以素質(zhì)教育的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為目的，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨。另外，不得不注意到，新的媒體工具的出現(xiàn)和普及（如網(wǎng)絡(luò)教育平臺的開發(fā)、微博的風(fēng)靡、聊天軟件使用的日?；龋┮矠椤秶H貿(mào)易地理》的課程教學(xué)開展方式提供了更多元化的選擇。筆者在教學(xué)過程當(dāng)中，利用這些工具與學(xué)生頻繁進(jìn)行互動，深切地體會到《國際貿(mào)易地理》課程改革的深化不可能脫離這些現(xiàn)代化的媒體工具，而這一變化也為《國際貿(mào)易地理》課程的改革帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

二、《國際貿(mào)易地理》課程改革中面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)觀念亟待更新。

現(xiàn)今的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實際操作能力的培養(yǎng)，因而課程改革強(qiáng)調(diào)“教”出學(xué)生的實踐能力，筆者認(rèn)為此種觀念值得商榷?！秶H貿(mào)易地理》是物流、商務(wù)英語類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，因而學(xué)科課程的設(shè)計必須為專業(yè)服務(wù)，同時也必須為職業(yè)教育本身服務(wù)，這就是我們平時講的“為專業(yè)服務(wù)、為就業(yè)服務(wù)”。職業(yè)教育的宗旨是以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐技能強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此在課程的設(shè)計和實踐當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力與技能掌握已經(jīng)成為職業(yè)教育的共識。然而在實際的教學(xué)過程中這一觀念卻被表面化地理解為過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科的工具性價值，在教育與評價學(xué)生的時候過于強(qiáng)調(diào)技能操作的模式化與標(biāo)準(zhǔn)化，使得學(xué)生容易變成教育流水線上下來的一個個標(biāo)準(zhǔn)卻缺乏創(chuàng)新精神的“工匠”。誠然，《國際貿(mào)易地理》課本當(dāng)中沒有太多深奧的理論，教材上的內(nèi)容學(xué)生都能看懂，在新的體例下連學(xué)習(xí)目標(biāo)和自測題目都可以由學(xué)生自主掌握。但由于《國際貿(mào)易地理》涉及知識面非常廣，要求學(xué)生記憶的內(nèi)容也十分多，再加上工具學(xué)科的屬性本身要求學(xué)生的掌握程度不僅僅要熟記更要靈活運用。所以，現(xiàn)今花樣百出的“課堂互動”、“競賽式學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式，實質(zhì)上仍然停留在強(qiáng)調(diào)學(xué)生識記能力的提高上，仍然以熟記世界各貿(mào)易區(qū)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易概況為主，仍然以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為手段。在這樣“換湯不換藥”的教學(xué)模式下，不少學(xué)生在快樂的課堂下來之后可能知識點是記住了，卻可能會產(chǎn)生這樣的疑問：“我知道了朝鮮盛產(chǎn)人參，文萊盛產(chǎn)石油和天然氣，這又有什么用？”

（二）教材內(nèi)容滯后。

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、經(jīng)濟(jì)信息化的國際貿(mào)易背景下，貿(mào)易形勢可以說是瞬息萬變的。職業(yè)教育講求與時俱進(jìn)，以市場為導(dǎo)向，如果依然故我的沿用信息陳舊的教材則無異于刻舟求劍?，F(xiàn)今為止最新版的教材是2010年出版的，雖說已經(jīng)根據(jù)國際貿(mào)易的新形勢更新了相關(guān)的數(shù)據(jù)，但其實由于課程內(nèi)容本身具有相當(dāng)強(qiáng)的時效性，造成更新的數(shù)據(jù)本身的應(yīng)用時間很短，“過期”很快。例如課本的第二部分分論的第二章“歐洲主要經(jīng)濟(jì)貿(mào)易區(qū)”的“歐盟”此節(jié)的內(nèi)容中提及“歐盟共有27個成員國”，而現(xiàn)今歐盟形勢多變，希臘退出歐元區(qū)，而英國在近來也萌生退意。這些動態(tài)的信息在學(xué)習(xí)過程中不能忽略也不能僵化，教師在備課與授課的過程中就增加了工作量，而學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解壓力也相應(yīng)增大。

僅僅關(guān)注數(shù)據(jù)的即時更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，展示數(shù)據(jù)與信息的形式本身也亟待更新。因為數(shù)據(jù)與知識最終將為實踐服務(wù)，所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教材本身就是以文字資料為主，配有少量的表格。由文字與數(shù)據(jù)組成的傳播媒介不能說傳播效率低，但從人類認(rèn)識事物的途徑與方法來講，貿(mào)易環(huán)境與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點這些較為直觀的材料，被編者以文字與數(shù)據(jù)抽象化，再經(jīng)由教學(xué)這個傳播間接經(jīng)驗的途徑被學(xué)生習(xí)得，其有效信息的命中率可想而知。因此，如何將世界主要經(jīng)濟(jì)貿(mào)易區(qū)的概況以嶄新的形式在教材中具象化，也是《國際貿(mào)易地理》課程改革的一項重要課題。

（三）實踐環(huán)節(jié)不足。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)活動來說尤其如是。在全世界范圍的金融風(fēng)暴之下，普通高校畢業(yè)生的就業(yè)率屢屢探底，唯獨職校畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)勢較為平穩(wěn)。這不得不歸功于職校教育的與時俱進(jìn)與貼近實際，職校的高而平穩(wěn)的就業(yè)率源于職業(yè)教育本身以市場為導(dǎo)向，產(chǎn)業(yè)化運作，實習(xí)環(huán)節(jié)多，頂崗實習(xí)等一系列特有的制度。由此看來以《國際貿(mào)易地理》為必修基礎(chǔ)學(xué)科的物流、商務(wù)英語等專業(yè)應(yīng)該不缺乏實習(xí)的機(jī)會。其實不然，盡管在學(xué)制3年的職業(yè)教育生涯中學(xué)生擁有1年甚至更多的實習(xí)期，但這些實習(xí)未必都能做到專業(yè)對口，不少學(xué)校為了追求高實習(xí)率往往不惜安排學(xué)生到非專業(yè)對口的單位進(jìn)行實習(xí)，甚至是與專業(yè)毫無聯(lián)系的一線流水生產(chǎn)崗位，此為專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的實際不足。

其次是針對課程本身的實踐不足。如果說針對專業(yè)的實踐是為了使學(xué)生真正具備崗位需要的技能與素養(yǎng)的話，那么針對課程的實踐則是這些基本技能與素養(yǎng)形成的前提條件，對于《國際貿(mào)易地理》這種工具型的學(xué)科來說尤其如此?，F(xiàn)今的課堂教學(xué)手段多元化，尤其是多媒體的完全普及使得教師可以用PPT展示圖片以補充課本中直觀材料的不足。但這些不能改變學(xué)生學(xué)習(xí)仍然以“習(xí)得”為主。筆者虛心觀摩學(xué)習(xí)過多節(jié)《國際貿(mào)易地理》的公開課，互動學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、游戲教學(xué)等多種方式使得課堂氣氛相當(dāng)活躍。但在這些課堂中，學(xué)生鮮少有機(jī)會運用所學(xué)的知識解決問題。即便是在互動式的案例教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生最多只能在虛擬的環(huán)境中思考“印度尼西亞有哪些重要的熱帶經(jīng)濟(jì)作物”這樣抽象的問題。

（四）教學(xué)方式方法僵化。

《國際貿(mào)易地理》具有區(qū)域性的特點，空間特征顯著，然而教材的編寫卻鮮少有配套相關(guān)圖表，多數(shù)以文字和表格來代替。在多媒體教學(xué)器材沒有普及的時候，教師一版通過掛圖、模型等器材展示。近幾年，國家對教育的投入不斷加大，多媒體教學(xué)器材已很大程度地普及，在實際的教學(xué)中配圖、模型等的工具被多媒體課件所代替。這是一項革命性的變革，也的確使教學(xué)效果有所增強(qiáng)。同樣由于網(wǎng)絡(luò)的普及，海量的資源與數(shù)據(jù)都可以在不同的教師之間共享，教師可以根據(jù)教學(xué)需要隨意在網(wǎng)絡(luò)上搜索相應(yīng)的資源。例如在講授印度的地理環(huán)境的時候，教師可以展示熱帶季風(fēng)季候特有的風(fēng)光圖片；在講印度的經(jīng)濟(jì)的時候，可以展示一些介紹印度風(fēng)光的視頻等。但資源的共享在帶來便利的同時，也帶來了不少弊端，而這些弊端，使得課程改革在變革的表面下，變得僵化而雷同，而教師的教學(xué)創(chuàng)新，也被這些所謂“新”的教具所束縛，失去了獨創(chuàng)的靈魂。資源的共享帶來的第一個問題就是教學(xué)設(shè)計的驚人的雷同。個別有奉獻(xiàn)精神的老師將自己制作的多媒體課件放在網(wǎng)絡(luò)上免費共享，其余的老師就自然將之下載來參考和借鑒。此種現(xiàn)象本來是有益的交流，慢慢地發(fā)展成幾乎所有老師都從網(wǎng)上下載。結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)，兩個城市的教師在講授東亞地區(qū)的地理環(huán)境和貿(mào)易概況時所用的課件竟然幾乎相同。教師都是先從網(wǎng)絡(luò)下載課件，然后看著課件備課，而非根據(jù)教學(xué)實際來備課，哪怕是細(xì)微的加工也欠奉。資源共享帶來的另一個弊端則是，越來越多的教師使用現(xiàn)成的課件資源，越來越少的教師自主開發(fā)新的課件，更別提根據(jù)教材內(nèi)的數(shù)據(jù)設(shè)計動態(tài)普片、自行剪接視頻資料了。

三、深化《國際貿(mào)易地理》課程改革的建議

（一）堅持“學(xué)生為主體”的原則，更新教學(xué)觀念。

創(chuàng)新精神是一個民族的靈魂，民族的振興依靠的是教育，因而教育必須注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。筆者認(rèn)為創(chuàng)新精神是不可能“教”出來的，正如前文所言，創(chuàng)新精神只有通過學(xué)生自己親身實踐方可習(xí)得。同樣，實踐能力也不可能是“教”出來的，而是依靠學(xué)生親身實踐、親身體會、親身感受地“做”出來的。這是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義，學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生素養(yǎng)與技術(shù)的并肩提高，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人。

要結(jié)合“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，首先必須舍棄“滿堂灌”的教學(xué)模式。盡管《國際貿(mào)易地理》教材內(nèi)容信息量極大，即便是想要在課堂上將知識如數(shù)展示一遍也有難度，但筆者通過實踐認(rèn)為，對于課堂知識的講授應(yīng)該有一定程度的取舍與加工。諸如歐盟的發(fā)展過程，西歐主要國家的貿(mào)易概況等信息，學(xué)生在將來需要運用到的時候隨時可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得，那么在課堂上就不需要詳細(xì)講述。

要結(jié)合“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，其次要把更多的時間留給學(xué)生實際操作。這里提出的實際操作并不是給出案例題目讓學(xué)生練習(xí)，案例無論多逼真也是抽象的，只有實際操作本身是具體的。筆者所在的學(xué)校投入了大量的資金去建造物流實訓(xùn)室、實訓(xùn)平臺等高模擬的硬件設(shè)施，并且充分地投入使用。讓學(xué)生自己組隊，分別組建外資進(jìn)口商、中介、物流公司等，限定公司經(jīng)營的章程，讓學(xué)生真正地“經(jīng)營公司”。這樣，學(xué)生就會真正考慮諸如這樣的問題：印度尼西亞缺乏有色金屬，因此向其出口有色金屬可能有比較好的銷量。

（二）結(jié)合時政熱點，活化課程知識。

受教材出版與再版的時間限制，教材沒有可能做到時時刻刻都與現(xiàn)實狀況完全相符。這是所有教師都必須面對的一個問題，也是必須面對的一個事實。教師應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容收集最新的國內(nèi)外相關(guān)資料與數(shù)據(jù)，更新教學(xué)內(nèi)容，做到與時俱進(jìn)。只有結(jié)合時政熱點，活化課程知識，才可使學(xué)生“學(xué)在當(dāng)下”。

結(jié)合時政熱點，首先是讓學(xué)生“放眼世界”。例如，國際經(jīng)貿(mào)活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系相當(dāng)密切，通過學(xué)習(xí)第一章“地理環(huán)境與國際貿(mào)易”，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到國際經(jīng)貿(mào)合作與交往取決于不同國家與地區(qū)之間的自然地理環(huán)境和由此產(chǎn)生的商品需求，更要讓學(xué)生認(rèn)識到自然地理環(huán)境本身也不可能是一成不變的，要以發(fā)展的眼光看待問題。又例如講東亞地區(qū)的貿(mào)易概況的時候，講到日本發(fā)達(dá)的漁業(yè)，教師不能照本宣科，可以結(jié)合近來日本嚴(yán)重的地震等自然災(zāi)害的影響下福島等地方的核泄漏事故，講明日本的漁業(yè)出口受挫的事實。

結(jié)合時政熱點，其次是讓學(xué)生“關(guān)心身邊事”，增加鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容。有人質(zhì)疑，我們這門課程是《國際貿(mào)易地理》，不是“鄉(xiāng)土地理”，如果加入鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容豈非喧賓奪主？首先，增加鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容只能應(yīng)課程的需要，并且嚴(yán)格控制比例，鄉(xiāng)土地理知識只能為教材本身的學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)，國際貿(mào)易地理的知識永遠(yuǎn)是“主菜”，鄉(xiāng)土地理知識只能是“配菜”。其次，鄉(xiāng)土地理知識的增加可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因為不少學(xué)生曾向筆者表示，不打算將來從事外貿(mào)工作，對“外國盛產(chǎn)什么東西”、“貿(mào)易環(huán)境如何”等問題并不“感冒”。例如，在講跨國公司的時候，筆者就用鄉(xiāng)土地理的知識吸引學(xué)生的注意力。筆者在課堂上提及筆者所在區(qū)的花東鎮(zhèn)有著不少跨國公司，例如聯(lián)邦快遞、風(fēng)神汽車、廣州本田等。

（三）結(jié)合區(qū)域本土資源，加強(qiáng)課程實踐。

筆者一再強(qiáng)調(diào)，實踐能力是“教”不出來的，可是靠學(xué)生自己習(xí)得的?！耙詫W(xué)生為主體”的教學(xué)理念除了要在課堂上貫徹外，更加要在實踐環(huán)節(jié)得到貫徹和體現(xiàn)。在上文中筆者提及，在職業(yè)教育當(dāng)中學(xué)生并不缺少實習(xí)的時間，然而這種實習(xí)卻是有量卻未必有質(zhì)的。對于專業(yè)實踐如此，而針對課程本身的實踐卻幾乎為零。加上《國際貿(mào)易地理》受教學(xué)內(nèi)容的限制，對于世界各國貿(mào)易概況教師也的確很難創(chuàng)造條件讓學(xué)生實踐。但筆者并不認(rèn)為就此應(yīng)該放棄本課程的實踐，相反應(yīng)該加強(qiáng)，其中經(jīng)驗證具有可行性的就是結(jié)合區(qū)域本土資源此種做法。

結(jié)合區(qū)域本土資源，首先是充分利用本土信息?！秶H貿(mào)易地理》課程內(nèi)容以世界各國貿(mào)易環(huán)境概況為主，筆者在授課之余會引導(dǎo)學(xué)生思考，針對某個具體的國家與地區(qū)，我們本地有什么貨物可以向它出口，我們的優(yōu)勢在哪里。對于學(xué)生來講，立足于本土的具體條件，問題就顯得實際得多。例如筆者學(xué)校所在地――廣州市花都區(qū)，就向歐洲國家出口相當(dāng)數(shù)量的皮具制品。那么筆者在講述歐洲貿(mào)易概況的時候就會讓學(xué)生分析，像瑞士、英國、丹麥這些國家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，因此具有奢侈品的消費能力。

結(jié)合區(qū)域本土資源，其次是充分利用本土企業(yè)。與其讓學(xué)生在一個固定的未必對口的單位“深度實習(xí)”足夠的時間，不如讓學(xué)生大量地在真正對口的單位去“淺度觀摩”。因為“深度實習(xí)”意味著學(xué)校必須與單位有長期的合作關(guān)系，而單位也要進(jìn)行負(fù)責(zé)的資源調(diào)配滿足實習(xí)崗位的需要。而“淺度觀摩”包括設(shè)置“觀察員”、組織學(xué)生進(jìn)行參觀等幾種靈活的模式，不會影響單位日常的生產(chǎn)，又能使學(xué)校與多個單位進(jìn)行合作，更重要的是，學(xué)生可以大量地，對口地了解真正與課程有關(guān)、與專業(yè)有關(guān)的工作。

（四）結(jié)合新興教學(xué)手段，確保學(xué)生技能與時俱進(jìn)。

很多人認(rèn)為對于《國際貿(mào)易地理》，所謂創(chuàng)新教學(xué)就是用新興的媒體工具進(jìn)行展示和教學(xué)，而筆者認(rèn)為這不過是“舊瓶裝新酒”，這些新興的教學(xué)工具遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被充分利用。現(xiàn)在教師用得比較多的無非就是PPT，除了將以前用板書和掛圖做的事情全部由電腦代替而已。要做到通過教學(xué)工具與手段的創(chuàng)新，達(dá)到讓學(xué)生技能與時俱進(jìn)的目的，就需要不僅把這些新興的教學(xué)工具作為手段，更用這些新興的教學(xué)工具創(chuàng)造出新的教學(xué)環(huán)境。

雖然說教師的活動稱之為“教學(xué)”，但我們整個過程卻是“先學(xué)而后教”的，因此對于各種新的知識新的工具，教師都應(yīng)該比學(xué)生先掌握和熟練。就教學(xué)媒體工具而言，除了PPT，還有PHOTOSHOP、FRESH、DVDCUT等多種簡單而容易操作的媒體軟件，但筆者眼見很多教師都只使用PPT。而事實上，《國際貿(mào)易地理》很多內(nèi)容如果用動態(tài)的形象展現(xiàn)出來就會更加直觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇廣實.國際貿(mào)易地理課程教學(xué)改革研究與實踐[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2012.

篇4

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)改革探討

《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門研究國際間商品交換過程的學(xué)科，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)，其目的在于使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本技能，并且培養(yǎng)良好的專業(yè)素質(zhì)。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，該課程的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，探討教學(xué)改革的具體措施。

一、目前《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中普遍存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理

以往的國際貿(mào)易實務(wù)課程，通常以理論教學(xué)為主，而忽視學(xué)生的實踐操作能力。這直接導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了理論知識，但一到實踐中就會出現(xiàn)眼高手低的情況，而用人單位也普遍反映學(xué)生的動手能力較差。國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理，重理論，輕實踐，主要是以下原因造成的：

1.1教材內(nèi)容注重理論知識，更新滯后

多數(shù)高職國際貿(mào)易實務(wù)教材過于強(qiáng)調(diào)本身的系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容的重點集中在理論闡述上，在實際運用方面卻很少提及，一般都是通過案例引出概念，概念引出理論，最后再利用理論分析案例。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，疲于對大量的概念、理論的記憶和理解，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)時都不主動去思考如何做一筆完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)。而有些教材內(nèi)容則滯后于國際貿(mào)易政策，沒有隨著國際形勢而變化，不能很好地滿足社會的需要。

1.2缺乏雙師型教師

目前，很多高校缺乏既精通國際經(jīng)貿(mào)知識又熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的雙師型 教師，因為多數(shù)主講國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師是畢業(yè)后直接加入到教師隊伍的，他們沒有外貿(mào)實踐工作的經(jīng)歷，因此在教學(xué)過程當(dāng)中過度的依賴于課本，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容顯得較空洞。

1.3實訓(xùn)

由于國際貿(mào)易實務(wù)課程的技術(shù)性和實務(wù)操作性較強(qiáng)，所以除了理論教學(xué)之外，實踐性教學(xué)是必不可少的。而很多學(xué)校貿(mào)易實訓(xùn)的硬件設(shè)施薄弱，學(xué)生不能體驗外貿(mào)業(yè)務(wù)中商品進(jìn)出口的操作過程。當(dāng)然，也一些院校購買了國際貿(mào)易實訓(xùn)平臺軟件，但是從使用效果上看不盡如人意，學(xué)生在實訓(xùn)前，通常沒有做好準(zhǔn)備工作，根本不清楚業(yè)務(wù)流程，很多學(xué)生只是當(dāng)作好玩，實訓(xùn)達(dá)不到既定的要求。

2.教學(xué)方法

2.1方法傳統(tǒng)，單一

很多老師在教授國際貿(mào)易實務(wù)課程的過程中，一般都把教學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的講解和理論的研究上，他們要求學(xué)生針對教材當(dāng)中的知識點，通過做筆記和練習(xí)題的模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然很多老師上課都會采用多媒體設(shè)備，比如使用PPT課，也會列舉案例、提問學(xué)生和要求學(xué)生分組討論等。但有的教師使用PPT課時，課件不夠生動，加上課件承載的內(nèi)容多，教師不注意與學(xué)生互動，只顧自己講，學(xué)生學(xué)習(xí)會覺得容易疲勞，不能激發(fā)出學(xué)生們的主觀能動性。

2.2全中文教學(xué)

國際貿(mào)易實務(wù)課程具有很強(qiáng)的涉外性和實踐性，該課程與英語緊密聯(lián)系，其中合同條款的磋商與訂立、信用證的開立、審核與修改、提單、匯票、商業(yè)發(fā)票等出口單據(jù)的繕制等都要用英文來完成，因此對英語水平有較高要求。如果該課程繼續(xù)采用全中文的教學(xué)模式，將不利于對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，很難將理論結(jié)合實踐。

3.考核方式單一

目前，多數(shù)高?？己藢W(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式單一，期末筆試的卷面分?jǐn)?shù)在學(xué)期總評成績的分值比例較高。而通常筆試的考試內(nèi)容偏重于知識記憶，有的任課教師甚至在考前劃重點，縮小復(fù)習(xí)范圍，這種考核方式不能充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、 創(chuàng)新能力以及分析問題、 解決問題的能力。同時，也可能會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一些誤區(qū)，認(rèn)為只要卷面成績高，就算學(xué)好了實務(wù)課程，就會忽視加強(qiáng)實際操作能力培養(yǎng)的實踐性訓(xùn)練，這對于實用型人才的培養(yǎng)十分不利。

二、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)改革的建議措施

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容

1.1選擇合適的教材

在教材的選擇方面，應(yīng)該盡量選擇一些最新版本的高職高專教材，這些教材往往比較注重實踐操作，符合高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而針對那些還沒來得及納入到教材內(nèi)的新出臺的政策、法規(guī)及規(guī)則，則需要任課教師及時通過網(wǎng)絡(luò)搜集最近資料，并穿插在課堂教學(xué)中，作為對教材的補充。

另外，鑒于國際貿(mào)易實務(wù)課程的涉外性特點，有條件的高校可以選擇雙語教材或英漢對照教材，這樣有利于學(xué)生加強(qiáng)對專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，豐富師資隊伍

國際貿(mào)易實務(wù)課程由于具有很強(qiáng)的實踐性，所以更需要同時具備專業(yè)理論知識和較高職業(yè)技能水平的雙師型教師。高校應(yīng)鼓勵教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用寒暑假或者業(yè)余時間到一些外貿(mào)企業(yè)做兼職，或者掛職鍛煉。通過直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實際操作，可以使教師更好地將教學(xué)內(nèi)容和實際工作結(jié)合起來，同時也可將企業(yè)實際案例引入到課堂教學(xué)內(nèi)容中。另外，高校還可以請企業(yè)或有關(guān)部門(如海關(guān)、貨代公司、銀行等)的專家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或作為兼職教師向?qū)W生介紹一些操作性強(qiáng)的業(yè)務(wù)以及最新、最前沿的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和動態(tài)。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

首先，高校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)的實訓(xùn)室建設(shè)，購買用于貿(mào)易實訓(xùn)所必須的硬件和軟件，使學(xué)生在實訓(xùn)室中通過貿(mào)易實務(wù)模擬實驗來鞏固和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識。通常，實驗項目和內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)盡量模擬真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，比如可以從商務(wù)談判開始，然后是簽訂合同、備貨、運輸、保險、商檢、報關(guān)、結(jié)算，最后是索賠和理賠?？梢宰寣W(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出 口商、生產(chǎn)商、進(jìn)出口地的銀行、保險公司等角色，來完成一項進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程。這樣可以讓學(xué)生在仿真的貿(mào)易環(huán)境中鍛煉談判能力、動手操作能力及處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。 雖然目前很多高校的正在使用的國際貿(mào)易模擬軟件可以模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和場景，但它畢竟是一個虛擬環(huán)境，和外貿(mào)公司實際工作仍有很大差距。要真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐的教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后應(yīng)進(jìn)行校外實訓(xùn)。因此，實習(xí)基地是實踐教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，可以選擇當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、貨運公司、外貿(mào)公司等單位作為實踐教學(xué)的基地。同時，也可以帶學(xué)生到海關(guān)、碼頭、運輸公司等參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)校教育和社會實踐滲透結(jié)合。

2.教學(xué)方法多元化

在具體的教學(xué)過程中，國際貿(mào)易實務(wù)課程老師應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基本原則來組織教學(xué)活動。目前，創(chuàng)新的教學(xué)方法有很多，教師可以結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)課程的特點，結(jié)合一些方法展開多元化的教學(xué)：

2.1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是克服傳統(tǒng)的教科書式教學(xué)方式的最好方法，它可以增加學(xué)生對該門課程學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)其分析解決問題的能力。教師在講授該課程時可以采用兩種案例展開教學(xué)。第一種，每講完一個知識點，找一個和該知識點相關(guān)的經(jīng)典案例讓學(xué)生分析。這種案例一般短小精悍，可以根據(jù)內(nèi)容需要靈活使用，在講解知識點時往往起到畫龍點睛的效果，同時還能短時間內(nèi)調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二種是綜合性案例，這類案例往往涵蓋了較多的知識點，一般可以在講授完某一章或幾章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用這種案例讓學(xué)生分組討論，然后讓他們積極發(fā)言。這樣能夠綜合鍛煉學(xué)生分析問題、判斷問題、解決問題的能力。

2.2模擬情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是通過設(shè)定的外貿(mào)人物角色設(shè)計案例，把學(xué)生引到實務(wù)情境，動態(tài)、立體地傳授知識，形象化、具體化教學(xué)中許多難以理解的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變原有的教學(xué)模式，模擬真實的貿(mào)易環(huán)境，在不同的情境下，要求學(xué)生完成各項任務(wù)。比如在運輸、保險、信用證環(huán)節(jié)的講授中，教師可以以小組為單位布置學(xué)生做情境演示，每個小組選定一個合適的案例，小組每一名成員充當(dāng)一名當(dāng)事人，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，每一小組在進(jìn)行展示時，其他小組可與之進(jìn)行互動。通過這種情境教學(xué)法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，鼓勵團(tuán)隊合作，強(qiáng)化專業(yè)知識，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。

3.采用多元化的考核形式

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的考核要改變一張考卷定成績的簡單模式，應(yīng)該結(jié)合該課程教學(xué)方式的改變，考核內(nèi)容也可作相應(yīng)增加，除了傳統(tǒng)的平時分和期末卷面分之外，還可以增加實訓(xùn)分、案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現(xiàn)分等。其中平時分主要考察學(xué)生的出勤、作業(yè)及課堂回答問題的情況;實訓(xùn)分則考察學(xué)生在實訓(xùn)室里操作國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的情況;案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現(xiàn)分主要考核學(xué)生的參與情況和團(tuán)隊合作程度;而期末卷面分則主要考核學(xué)生對一些基礎(chǔ)理論知識的掌握。各項考核內(nèi)容的比例可根據(jù)實際情況作調(diào)整。

篇5

    (一)優(yōu)勢競爭理論

    優(yōu)勢競爭理論來源于美國學(xué)者邁克爾波特的著作《國家競爭優(yōu)勢》,在二十世紀(jì)九十年代,波特根據(jù)當(dāng)時的企業(yè)競爭優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢情況,從微觀企業(yè)競爭優(yōu)勢向國家層面的宏觀競爭優(yōu)勢進(jìn)行理論和實踐推導(dǎo),得出各國企業(yè)、產(chǎn)業(yè)以及商品在競爭優(yōu)勢上的表現(xiàn)千差萬別,特定產(chǎn)業(yè)和企業(yè)在微觀層面上的競爭優(yōu)勢具有累加和循環(huán)促進(jìn)效應(yīng),進(jìn)而形成整體性競爭優(yōu)勢,波特以此為根據(jù),發(fā)展創(chuàng)立了用于分析產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的“鉆石模型”,如圖1所示,該模型表明了國家內(nèi)形成產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵因素具有互助促進(jìn)作用,關(guān)鍵要素的非均勻性強(qiáng)化會影響產(chǎn)業(yè)的升級潛力。

    (二)“后發(fā)性”優(yōu)勢理論

    “后發(fā)性”優(yōu)勢理論特指發(fā)展中國家或落后地區(qū)以引入發(fā)達(dá)國家先進(jìn)技術(shù)和學(xué)習(xí)國外成熟經(jīng)驗的方法而取得產(chǎn)業(yè)較快發(fā)展的模式,以開放的姿態(tài)而取得跨越式發(fā)展。這一產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢理論的創(chuàng)立者為美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家格申克龍,他在總結(jié)上世紀(jì)六十年代意大利和德國戰(zhàn)后重新崛起經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,以“落后優(yōu)勢”和“落后條件下的有利性”研究發(fā)展了該理論,格申克龍認(rèn)為落后地區(qū)通過采取有別于發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式更有可能實現(xiàn)較高的發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)繁榮狀態(tài),理由是相對落后的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)為發(fā)展提供了巨大的空間,這種發(fā)展的空間性包括了制度性利好和技術(shù)性潛力等優(yōu)勢,通過積極的發(fā)掘,落后地區(qū)的潛在發(fā)展動能可以得到迅速釋放,做到經(jīng)濟(jì)增長的“后來居上”。

    (三)產(chǎn)業(yè)間比較優(yōu)勢理論

    1.內(nèi)生性比較優(yōu)勢理論。華人經(jīng)濟(jì)學(xué)家楊小凱為代表的新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)派將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象進(jìn)行擴(kuò)展,由傳統(tǒng)的既定經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)最優(yōu)資源配置過渡到經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與技術(shù)的互動演進(jìn),發(fā)展出內(nèi)生性比較優(yōu)勢理論。楊小凱認(rèn)為產(chǎn)業(yè)內(nèi)生性比較優(yōu)勢和外生性比較優(yōu)勢區(qū)別在于比較前后的生產(chǎn)率差異,前者是基于生產(chǎn)方式和專業(yè)化的事后選擇,可以在生產(chǎn)條件類似的國家間產(chǎn)生,不同的專業(yè)生產(chǎn)決策產(chǎn)生了不同的事后生產(chǎn)率差異;后者是由于先天性生產(chǎn)條件差異而產(chǎn)生的貿(mào)易效率區(qū)分,基于要素資源稟賦的相對和絕對差異,是由事前產(chǎn)業(yè)差異就決定了的。比較而言,內(nèi)生性比較優(yōu)勢理論對于發(fā)展中國家和落后地區(qū)具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性意義。

    2.傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢理論。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢理論經(jīng)歷了由“絕對優(yōu)勢理論”、“比較優(yōu)勢理論”到“要素稟賦理論”的發(fā)展過渡。亞當(dāng)·斯密提出的絕對優(yōu)勢理論主張社會主體以特長分工而進(jìn)行專業(yè)化生產(chǎn),實現(xiàn)全社會的最大化福利,分工在國家間進(jìn)行就產(chǎn)生國際貿(mào)易;大衛(wèi)·李嘉圖的比較優(yōu)勢理論突出了落后國家和地區(qū)參與國際分工的可行性和必要性,認(rèn)為只要具有產(chǎn)業(yè)比較成本優(yōu)勢就可以進(jìn)行國際貿(mào)易,獲取額外收益;赫克歇爾·俄林的要素稟賦理論認(rèn)為國際貿(mào)易產(chǎn)品價格的差異最終來自國家生產(chǎn)要素相對存量差異,進(jìn)而產(chǎn)生的比較優(yōu)勢決定國家間產(chǎn)業(yè)貿(mào)易的進(jìn)行。

    值得注意的是,絕對比較優(yōu)勢理論和相對比較優(yōu)勢理論都設(shè)定了既定的生產(chǎn)要素稟賦條件,相對勞動生產(chǎn)率差異衡量的技術(shù)水平?jīng)Q定比較優(yōu)勢的形成,而要素稟賦論恰恰相反,以既定的技術(shù)水平條件為設(shè)定依據(jù),更多強(qiáng)調(diào)比較優(yōu)勢來源的要素存量因素。

    3.產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論。產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論的解釋既有經(jīng)濟(jì)學(xué)家林德的“需求相似理論”作為鋪墊,也有克魯格曼“新貿(mào)易理論”的補充完善,前者認(rèn)為產(chǎn)業(yè)的初始狀態(tài)為國內(nèi)經(jīng)營,產(chǎn)業(yè)的外延和國際化是因為國內(nèi)市場的飽和或偶然因素作用,屬于被動外延,且一般都限定在需求和國民收入水平近似的國家之間進(jìn)行,理由是需求和收入差異較大的國家和地區(qū)間交集產(chǎn)品較少,產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易聯(lián)系程度低?？唆敻衤J(rèn)為規(guī)模經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)品差異是產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易建立的基礎(chǔ),比較優(yōu)勢基礎(chǔ)上的產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易和規(guī)模經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易具有共容性。林德和克魯格曼的理論都建立在完全競爭市場向不完全競爭市場的轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)上,以規(guī)模不變向規(guī)模遞增為假設(shè),較為貼近現(xiàn)實,發(fā)展了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢理論。

    我國優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)理論研究發(fā)展的四維視角

    核心視角。基于核心視角的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)研究將產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和核心競爭力作為定義基礎(chǔ)。王德強(qiáng)(2008)認(rèn)為,在市場經(jīng)濟(jì)條件下,地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)是區(qū)域地理、文化、要素及勞動力生產(chǎn)優(yōu)勢,區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿νㄟ^優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)得以體現(xiàn),因此,建立區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢要以建立區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢為先導(dǎo)?；诤诵囊暯堑膬?yōu)勢產(chǎn)業(yè)理論研究為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的騰飛提供了初始行動參考,相關(guān)的產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢領(lǐng)先區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究處于較為成熟的階段,二者之間的結(jié)構(gòu)相關(guān)性實證探析處于起步和探索過程。

    產(chǎn)業(yè)視角。產(chǎn)業(yè)視角的相關(guān)研究以發(fā)展速率、行業(yè)關(guān)聯(lián)以及經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率作為基礎(chǔ)。劉國慶(2010)將優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)界定為在經(jīng)濟(jì)總量中占據(jù)權(quán)重較大、運行狀態(tài)平穩(wěn)、財務(wù)指標(biāo)良好、資源利用效率高和進(jìn)一步發(fā)展?jié)摿^大的行業(yè)或產(chǎn)業(yè),這類產(chǎn)業(yè)在既定時間和空間范圍內(nèi)都可以產(chǎn)生較高的投入產(chǎn)出比;李文學(xué)(2009)從產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)升級潛力角度對優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)進(jìn)行定義,認(rèn)為優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)可以指引產(chǎn)業(yè)升級,利稅總量較高,既可以由關(guān)聯(lián)性產(chǎn)業(yè)組成產(chǎn)業(yè)價值鏈,也可以在較大范圍內(nèi)形成獨立又有內(nèi)在聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

    貿(mào)易視角。國內(nèi)關(guān)于貿(mào)易視角的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)研究以競爭優(yōu)勢理論和比較優(yōu)勢理論為基礎(chǔ)展開。孫友林(2011)認(rèn)為具有比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)可以在一定程度上和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)概念對等,比較優(yōu)勢理論和競爭優(yōu)勢理論的結(jié)合實際上就詮釋了國家和地區(qū)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè);吳志兵(2009)指出,地區(qū)經(jīng)濟(jì)的功能定位是優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)基本立足點,在政府干預(yù)和市場機(jī)制的雙重作用下,地區(qū)的既定比較優(yōu)勢可以轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)內(nèi)競爭優(yōu)勢,在國內(nèi)和國際不同建設(shè)層次的市場中,優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)價值鏈條總具有影響力大、績效高、市場空間廣闊的特點。張亞林(2010)認(rèn)為對于優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的界定不能局限于比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢,任何的偏頗都會導(dǎo)致概念混淆、指代不清。

    綜合視角。從綜合視角出發(fā)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)研究在貿(mào)易視角的基礎(chǔ)上增加了主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)理論,即優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)概念包含主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)理論、比較優(yōu)勢理論和競爭優(yōu)勢理論三個部分。趙坤鵬(2011)指出地區(qū)間發(fā)展的比較優(yōu)勢可以構(gòu)成區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ),地區(qū)間在自然資源、勞動力、地理位置和文化歷史、科技水平等方面的差異可以導(dǎo)致不同的空間和時間性投入產(chǎn)出比,進(jìn)而體現(xiàn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢。洪建軍(2010)認(rèn)為優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)首先必須是所在國家或地區(qū)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),可以利用自身資源優(yōu)勢進(jìn)行規(guī)?；a(chǎn),構(gòu)成國內(nèi)生產(chǎn)總值的較大比重,一般是以處于支配地位的行業(yè)或產(chǎn)業(yè)集合的形式存在。綜合視角下的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)界定更為全面,在一定程度上模糊了主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的概念。

    優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的選擇范圍、動態(tài)變化和可持續(xù)發(fā)展

    (一)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的選擇范圍

    優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的選擇范圍是針對區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)甄別而言,重點突出了在區(qū)分同一地區(qū)內(nèi)不同類型產(chǎn)業(yè)比較的同時,還要注重不同地區(qū)間的同類型產(chǎn)業(yè)對比,將優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的界定放大到更大的范圍內(nèi),產(chǎn)業(yè)的比較由區(qū)域內(nèi)走向區(qū)域間。在區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)比較中,用于比較的個體或集體間必須具備經(jīng)濟(jì)水平相當(dāng)?shù)奶卣?以此來避免對比不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平地區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢而導(dǎo)致的無效現(xiàn)象,即不發(fā)達(dá)地區(qū)潛在優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)可能會得到虛假評估,喪失優(yōu)勢地位。優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)具備現(xiàn)實發(fā)展條件時,無論是大產(chǎn)業(yè)劃分,還是產(chǎn)業(yè)內(nèi)部細(xì)分,其范圍都不再局限于一個或一類產(chǎn)業(yè),多層次的產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢得以呈現(xiàn)。圖2說明了優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的選擇范圍。

    (二)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的動態(tài)優(yōu)勢變化

    國內(nèi)外關(guān)于優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的研究大多突出和承認(rèn)外生比較優(yōu)勢在產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步階段的重要作用,生產(chǎn)要素稟賦優(yōu)勢對地區(qū)產(chǎn)業(yè)專業(yè)化的長遠(yuǎn)發(fā)展具有極大的推動作用。一般來講,在認(rèn)定產(chǎn)業(yè)具備外生性比較優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,企業(yè)和政府的共同投入可以使得產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步向內(nèi)生比較優(yōu)勢發(fā)展,集專業(yè)化生產(chǎn)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)、人力資源優(yōu)勢、產(chǎn)品富集性、需求供給因素和交易效率于一體的發(fā)展優(yōu)勢可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)揮領(lǐng)先作用,并推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)成長。需要注意的是,后發(fā)性產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的形成需要在規(guī)劃之初就制定相關(guān)的后發(fā)優(yōu)勢戰(zhàn)略,學(xué)習(xí)和引進(jìn)外圍優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)技術(shù),借鑒先進(jìn)制度管理模式,優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)先地位實際貫穿產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)步的全過程,后發(fā)優(yōu)勢戰(zhàn)略的制定實施對于產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢的形成具有加速作用。優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)動態(tài)變化過程如圖3所示。

    (三)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

    優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展不僅包含狹義的環(huán)境可持續(xù)發(fā)展,而且還包括國家經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展特性,產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的可持續(xù)貫穿整體發(fā)展過程。在不同的市場環(huán)境下,當(dāng)一個行業(yè)可以及時的制定并實施能夠創(chuàng)造高額市場價值的戰(zhàn)略,而任何的產(chǎn)業(yè)競爭對手和潛在進(jìn)入者都無法及時的跟進(jìn)或模仿這種戰(zhàn)略,并且缺乏進(jìn)入的能力和信心,就可以認(rèn)為產(chǎn)業(yè)具有優(yōu)勢性和可持續(xù)性。優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展特性來自于七個方面,分別為產(chǎn)業(yè)環(huán)境、產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略資源、產(chǎn)業(yè)核心競爭力、產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行能力、產(chǎn)業(yè)內(nèi)人才能力、產(chǎn)業(yè)文化以及產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新力。獲得優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略需要依靠耐心和長久經(jīng)營,可持續(xù)競爭優(yōu)勢維護(hù)不能在當(dāng)下就產(chǎn)生額外效益,即便是發(fā)達(dá)國家的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略也是長久化行動。

篇6

 

關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易 人才培養(yǎng) 高職教育

自我國加入wto以來,我國的對外貿(mào)易迅速發(fā)展,規(guī)模不斷擴(kuò)大。這就急需一大批熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)的外貿(mào)應(yīng)用型人才,為了滿足社會的這一需要,我們高職高專院校必須對國際貿(mào)易專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)和課程的設(shè)置等進(jìn)行探討和改革,如何優(yōu)化教學(xué)資源配置,如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,如何彰顯專業(yè)特色,這些都是擺在我們面前的亟需解決的問題。

1 高職高專國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

(1)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在新經(jīng)濟(jì)時代,國際貿(mào)易主要是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德,能以英語為工具,熟悉國際商貿(mào)知識及商貿(mào)文秘的職業(yè)職責(zé)范圍,能夠使用多種現(xiàn)代化辦公設(shè)備與通訊設(shè)施,了解主要國家和地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)情況。學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)方向為:進(jìn)出口公司、三資企業(yè)、報關(guān)、報檢公司、大型運輸和保險公司、外商投資咨詢公司、跨國營銷集團(tuán)等。

(2)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格在思想道德素質(zhì)上,學(xué)生應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和法律意識,具有良好的職業(yè)道德和公民道德。在專業(yè)上將重點學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論和基本知識。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后,要根據(jù)目前我國已加入wto的實際情況,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各門專業(yè)課的實際操作,包括國際商務(wù)談判、簽約、履約、租船、投保、仲裁、索賠等各個環(huán)節(jié),也包括對外投資的策劃、知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)等各種業(yè)務(wù),具體方法可以通過國際商務(wù)實驗實訓(xùn)和案例實踐教學(xué)的形式來實現(xiàn)。

2 教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在書市上各類高職高專國貿(mào)相關(guān)教材非常多,而且大多數(shù)國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)的各種教材大同小異,內(nèi)容重復(fù),如國際貨物運輸和保險部分在《國際貿(mào)易》、《國際貨運實務(wù)》、《外貿(mào)跟單員實務(wù)》、《國際貿(mào)易單證實務(wù)》等多門課程中重復(fù)出現(xiàn),這樣的重復(fù)內(nèi)容在整個國際貿(mào)易教材中比例還相當(dāng)大,任課老師之間講課銜接不上,導(dǎo)致重復(fù)部分,重復(fù)講授。在講解過程中,多數(shù)老師重理論輕實踐,以至于學(xué)生學(xué)了多遍在工作中仍不懂整個貿(mào)易的國際貨物的流程和相關(guān)知識,這樣學(xué)生走出校門后適應(yīng)不了用人單位的要求。因此,為了避免重復(fù)教學(xué),應(yīng)該對國際貿(mào)易課程體系進(jìn)行改革,對幾門課程重復(fù)的地方進(jìn)行整合,最好能根據(jù)本校自身的特點和特色,老師自己編寫教材,這樣才能提高教學(xué)效率。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法

在國際貿(mào)易專業(yè)課程中,理論課知識講太多,并不能達(dá)到很好的效果,這個時候就要在教學(xué)過程中進(jìn)行多方面的探索,如模擬公司教學(xué)法和案例教學(xué)方法等。如講授《進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程》中進(jìn)出口貨物的整個流程,老師不能僅僅在黑板上板書流程圖,要更加生動的采用案例教學(xué)手段,適當(dāng)?shù)目梢越Y(jié)合本地企業(yè)的案例進(jìn)行教學(xué),如:贛州華堅國際鞋城有限公司有一批女鞋出口到美國洛杉磯,貿(mào)易術(shù)語為cif,委托贛州東信貨代公司辦理租船訂艙手續(xù),在這個前提下,老師可以以分組的形式要求學(xué)生在課后弄清楚辦理每個環(huán)節(jié)需要提交的材料,然后再到課堂上以小組為單位進(jìn)行解說,這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生不會覺得枯燥無味,更能激發(fā)他們的興趣,在每一個小組中大家都可以客串不同的任務(wù)角色,這樣可以讓每個角色的流程大家都能較強(qiáng)的記住,而且還培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)精神。

2.3 增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)國際貿(mào)易專業(yè)的大多數(shù)專業(yè)課程應(yīng)采用模擬實驗和軟件教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手能力,對國際貿(mào)易專業(yè)課還應(yīng)多采用案例教學(xué)。,如“外貿(mào)函電實訓(xùn)”對于增強(qiáng)學(xué)生的實際業(yè)務(wù)操作能力起了很大促進(jìn)作用。在此基礎(chǔ)上,筆者認(rèn)為國際貿(mào)易專業(yè)的其它一些課程(或其中的部分教學(xué)內(nèi)容),如“國際結(jié)算”、“外貿(mào)單證制作”、“海關(guān)報關(guān)實務(wù)”等相關(guān)課程可以嘗試通過學(xué)生的親身參與來提高其學(xué)習(xí)的效率。這樣不僅不會學(xué)起來枯燥無味,而且更能學(xué)的好,記得住。

3 建設(shè)師資隊伍構(gòu)建高等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)培養(yǎng)模式,主體是專業(yè)教師隊伍

首先,要加強(qiáng)專業(yè)教師專業(yè)理論水平和實踐的培養(yǎng)。高等職業(yè)技術(shù)教育教師除應(yīng)具備各類教育教師都要具有的素質(zhì)外,還應(yīng)具備技術(shù)應(yīng)用型人才的各種素質(zhì)。其次,應(yīng)當(dāng)有針對性的選派教師進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、報關(guān)公司等企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉,以培養(yǎng)專業(yè)教師較強(qiáng)的實踐操作和課堂演示能力。高職學(xué)院應(yīng)制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃,加大教師隊伍建設(shè)力度, 遵循專職與兼職相結(jié)合,培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合,思想道德與專業(yè)

學(xué)術(shù)并重的原則,以寬松優(yōu)越的個人發(fā)展環(huán)境,不斷提升的工作條件和生活待遇,靈活創(chuàng)新的用人機(jī)制,建設(shè)一支適應(yīng)學(xué)院事業(yè)發(fā)展需要的高水平的教師隊伍,以寬松優(yōu)越的個人發(fā)展環(huán)境,不斷提升的工作條件和生活待遇,靈活創(chuàng)新的用人機(jī)制,建設(shè)一支適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的高水平的教師隊伍。

總之,隨著我國外貿(mào)進(jìn)出口的規(guī)模不斷擴(kuò)大,我國的貿(mào)易地位不斷增強(qiáng),為了能夠培養(yǎng)更多國家需要的貿(mào)易人才,只有通過不斷改革與完善課程環(huán)節(jié)和課程要素,形成具有專業(yè)特征的應(yīng)用性課程體系,才能確保高職院校國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)出來的人才被社會所認(rèn)可、接納。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙紹全.當(dāng)前部分高校國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中存在的若干問題淺析[j].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報,2005(3).

[2] 侯涵,梁赤民.對高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[j].安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2007,7.

篇7

一、厚學(xué)敏思，探究國際貿(mào)易理論與實務(wù)課程在教學(xué)實踐中存在的問題

1.大容量，專業(yè)化，學(xué)生缺乏興趣

國際貿(mào)易實務(wù)部分有很強(qiáng)的實踐性，學(xué)生往往偏愛該部分的學(xué)習(xí)，但由于條例多，內(nèi)容繁瑣，特別是貿(mào)易術(shù)語部分，術(shù)語多容易混淆。

2.舊模式，老方式，授課缺點明顯

由于國際貿(mào)易理論與實務(wù)課程專業(yè)性強(qiáng)，理論性強(qiáng)，學(xué)生自學(xué)困難，需要大量的教師講授和指導(dǎo)。由此，許多教師在教學(xué)中容易陷入填鴨式教學(xué)的誤區(qū)，教學(xué)過程自然不夠生動，互動性差，學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)被動。

3.考核形式死板，評價手段單一

當(dāng)前，多數(shù)中等專業(yè)學(xué)校對學(xué)生成績的考核依據(jù)主要按照傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系來制定的，由平時成績(40％)、期末考試成績(60％)兩大塊構(gòu)成，平時成績主要由考勤，作業(yè)構(gòu)成。這樣的評價體系對學(xué)生學(xué)習(xí)過程，如課堂學(xué)習(xí)積極性，基本技能的掌握缺乏評價機(jī)制。而課程的考核方法直接關(guān)系到教學(xué)方法和教學(xué)過程的調(diào)控，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的調(diào)動。

二、行成于思，確立國際貿(mào)易理論與實務(wù)課程在教學(xué)實踐導(dǎo)向

1.課程改革目標(biāo)

通過改革使國際貿(mào)易理論與實務(wù)課程的教學(xué)達(dá)到以下目標(biāo)：重視能力本位教育，突出進(jìn)出口貿(mào)易職場要求，緊跟業(yè)界運作方式及發(fā)展趨勢。能力素質(zhì)培養(yǎng)是人才規(guī)格的核心，這里能力素質(zhì)包括：本專業(yè)技術(shù)能力、工作能力、社會能力和創(chuàng)新能力。

2.課程改革要求

學(xué)科的課程改革需要學(xué)校、教師和學(xué)生三者共同參與。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生需求、社會需求，引導(dǎo)、鼓勵教師進(jìn)行課程改革，為其創(chuàng)造有利的人文環(huán)境；教師在學(xué)校引導(dǎo)下，依照國際貿(mào)易理論與實務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)，融合教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課程改革；學(xué)生按照教師的要求，參加學(xué)習(xí)和實踐，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并把對課程內(nèi)容的意見、建議及其滿意度反饋給學(xué)校。以上三者相互促進(jìn)、共同參與，改革才能取得較好效果。

三、精耕細(xì)作，構(gòu)建國際貿(mào)易理論與實務(wù)教學(xué)改革新動向

（一）教學(xué)內(nèi)容，突出特點

1.結(jié)合理論發(fā)展，優(yōu)化課程內(nèi)容

課程內(nèi)容改革是對教授知識體系和內(nèi)容的改革。知識的傳授是課程的一個方面，認(rèn)知則是課程的另一個方面，課程內(nèi)容改革的方向應(yīng)該由引領(lǐng)知識向認(rèn)知知識轉(zhuǎn)化。

2.講授注重細(xì)節(jié)，教學(xué)體現(xiàn)創(chuàng)新

教師在講述國際貿(mào)易理論部分時，要“廣”泛涉獵了國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的書籍和報刊雜志，在相關(guān)章節(jié)中增加國際貿(mào)易地理內(nèi)容。在講解國際貿(mào)易政策時，教師如果著重突出一個“新”字，聯(lián)系時事，熱點來講解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)敏感。

3.提高吸引力度，增加實作環(huán)節(jié)

國際貿(mào)易理論與實務(wù)部分雖然條例眾多，內(nèi)容復(fù)雜，但實際上有一定的趣味性。其中涉及到各個國家的貿(mào)易習(xí)慣，談判風(fēng)格，文化背景，比較有趣。由此，抓住國際貿(mào)易中的吸引點來講，提高課程的吸引力。

4.內(nèi)容選擇合理，推行模塊教學(xué)

針對學(xué)生的專業(yè)差異，采取”有所講、有所不講”的做法，凡是涉及主體內(nèi)容體系、涉及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的知識一定要講；而涉及國際貿(mào)易理論與實務(wù)詳細(xì)的發(fā)展情況、主要流派和與主體內(nèi)容體系或不涉及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的知識不必主講。而且根據(jù)學(xué)生就業(yè)需要，處理好近期的就業(yè)”必須夠用”和將來的發(fā)展”遷移可用”的關(guān)系，突出重點和及時性，適時推行模塊教學(xué)。

（二）教學(xué)方式，形成亮點

1.改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)案例教學(xué)

在教學(xué)中應(yīng)廣泛運用現(xiàn)代化的設(shè)備和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法相比，具有顯著的啟發(fā)性、時效性和互動性特征。而案例的選擇不在多，而在精，具有典型性，并和課程中要講授到的知識點要有緊密相關(guān)性。

2.研究角色扮演，實行模擬教學(xué)

課堂教學(xué)中盡可能讓學(xué)生采用角色扮演的方式，能夠彌補課堂教學(xué)的不足，同時發(fā)揮中專學(xué)生的實踐能力好，動手能力強(qiáng)的優(yōu)勢。如在模擬實驗室內(nèi)設(shè)計一個交易場所，讓學(xué)生扮演買賣雙方進(jìn)行商務(wù)談判，教師在旁觀察，從商務(wù)禮儀到專業(yè)知識進(jìn)行點評。又如，根據(jù)貿(mào)易背景材料，讓學(xué)生模擬買賣雙方進(jìn)行合同的簽訂。讓學(xué)生參與式教學(xué)，有助于學(xué)生歸納能力，自學(xué)能力和表達(dá)能力等多種能力的提高。

3.實習(xí)環(huán)節(jié)突出，實訓(xùn)環(huán)節(jié)加強(qiáng)

校內(nèi)實習(xí)主要通過建立模擬實驗室完成。在模擬實驗室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關(guān)、投保以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過生動的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實例以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。

（三）教學(xué)評價，注重節(jié)點

1.評價比例調(diào)整，評價內(nèi)容豐富

一是加大平時成績所占比例(50％)，平時成績包括：考勤(10％)+作業(yè)(10％)+課堂案例討論表現(xiàn)(15％)+角色模擬和課堂講解(15％)，其中作業(yè)部分包括回答問題式作業(yè)和單證實訓(xùn)作業(yè)。二是精心設(shè)計和合理安排期末考試(50％)的內(nèi)容和形式。筆者結(jié)合課程教學(xué)特點，在試卷題型上作了一些調(diào)整，試題中除了傳統(tǒng)的選擇，問答，案例分析等題型，還增加了實務(wù)分析和技能操作題。

篇8

主要課程：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)概論、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、國際金融、國際結(jié)算、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)情況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

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專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（含實踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學(xué)

?？?/p>

兩年

文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

?？?/p>

兩年

英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

?？?/p>

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

?？?/p>

兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

?？?/p>

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國際貿(mào)易

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等

本科

兩年

國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

?？?/p>

兩年

證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會計（電算化）

?？?/p>

兩年

英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

?？?/p>

兩年

英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

?？?/p>

兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究

計算機(jī)

及應(yīng)用

專科

兩年

大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機(jī)組成原理、微型計算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

篇10

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專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（含實踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學(xué)

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兩年

文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

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兩年

英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

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兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

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兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

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兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

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兩年

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國際貿(mào)易

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兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等

本科

兩年

國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

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兩年

證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會計（電算化）

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兩年

英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）

人力資源

管理

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兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

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兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

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兩年

高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

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兩年

英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

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兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究

計算機(jī)

及應(yīng)用

專科

兩年

大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機(jī)組成原理、微型計算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

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兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年