導語：如何才能寫好一篇優(yōu)秀環(huán)境設計案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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環(huán)境設計是一門實用性很強的藝術，它是利用藝術設計手段來對室內(nèi)外環(huán)境進行科學而又合理的設計與規(guī)劃。我國環(huán)境設計專業(yè)教育發(fā)展時間相對較短，因此，該專業(yè)教學體系還不是很健全。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，房地產(chǎn)等行業(yè)快速的崛起，這就使社會對環(huán)境設計人才的質(zhì)量與數(shù)量提出了更高的要求。在這種環(huán)境背景下，科學的創(chuàng)新高校環(huán)境設計專業(yè)的教學模式成為社會人群熱切關注的重要問題之一。

環(huán)境設計專業(yè)教學模式的創(chuàng)新要與市場需求相契合

高校環(huán)境設計專業(yè)教學計劃課程的設計要基于市場的需求，采取的教學模式應該是圍繞培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才展開的。同時，還要合理的修訂該專業(yè)教學體系，致力于使環(huán)境設計專業(yè)的建設成為多專業(yè)、多學科之間相互融合的實踐教學平臺。在建設該專業(yè)良好基礎教學平臺的前提下，使環(huán)境設計專業(yè)實踐創(chuàng)新教學體系得到進一步的完善與建設。

環(huán)境設計專業(yè)教學模式的創(chuàng)新要對實踐性教學進行強調(diào)

在高校環(huán)境設計專業(yè)課程授課過程中，由于理論知識較為枯燥、乏味，因此影響了學生在課堂中的學習效果。為了使學生能夠更好的利用課堂時間，幫助學生能夠?qū)ΜF(xiàn)代建筑結構和傳統(tǒng)民居結構進行更好的認識和理解，教師應采取適當?shù)陌才艑W生去實地考察相關現(xiàn)代建筑和傳統(tǒng)古民居的教學方法，從而使該專業(yè)教學理論事半功倍。在環(huán)境設計專業(yè)實踐教學過程中，首先，教師應該進行相關問題的提問，讓學生帶著問題去分析和思考實踐項目或建筑結構；其次，學生結合考察的分析和思考結果提交相關的實踐報告；最后由教師運用環(huán)境設計專業(yè)知識對報告進行總結與評斷。在這個過程中，原本空洞乏味的專業(yè)知識理論課轉換成了豐富多彩的實踐教學環(huán)境，實現(xiàn)了抽象知識與具體生動知識的靈活轉換，使同學對知識點的理解更加深刻，提高了學生的理論分析與應用能力。

環(huán)境設計專業(yè)教學要進行校企合作模式的建立

高校環(huán)境設計專業(yè)教學模式的創(chuàng)新還包括構建自己的實訓基地，同時與相關企業(yè)或公司簽訂該專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的計劃，使課堂教學能夠順利向一線工地延伸，能夠幫助學生盡早的適應設計公司的工作內(nèi)容，熟悉項目運作流程。此外，對于一些成績優(yōu)秀的學生，學?？梢灾苯訉ζ溥M行推薦，并將其納入企業(yè)或公司，作為該領域儲備人才，學生在畢業(yè)后便與用人單位簽署勞動合同，從而實現(xiàn)高校與企業(yè)雙贏的局面。

環(huán)境設計專業(yè)教學模式的創(chuàng)新要充分利用社會相關資源

為了使學生能夠時刻把握環(huán)境設計領域市場需求走向，高校應該采取定期或不定期辦理交流會或?qū)W術講座的辦法，適當?shù)难堃恍┫嚓P企業(yè)管理者、優(yōu)秀技術工人、項目經(jīng)理或知名設計師到學校來向?qū)W生講授該專業(yè)知識，使學生能夠通過這些成功的環(huán)境設計案例，掌握設計公司的項目運作和管理手段，從而能夠協(xié)調(diào)好施工流程與其他環(huán)節(jié)之間的有效配合，從而對施工工藝和最新材料進行更好的掌握與了解。

環(huán)境設計專業(yè)課程教學要適當?shù)囊氚咐浇虒W方案

傳統(tǒng)的環(huán)境設計專業(yè)課程教學更依賴于教學，新形勢下的該課程教學模式的創(chuàng)新要時刻把握住社會潮流的前言。環(huán)境設計專業(yè)教師不能以灌輸式的方法進行授課，要適當?shù)囊氚咐浇虒W方案，并與本專業(yè)知識進行有效的結合，從而使授課形式更具創(chuàng)新特色。針對于案例分析中出現(xiàn)的難點和重點，教師應該引導學生去自行的分析與理解，使學生的邏輯思考能力與靈活應用知識能力得到進一步的提升。

環(huán)境設計專業(yè)教學模式的創(chuàng)新要大力提倡教師結構的雙軌制

現(xiàn)階段的教育部門大力提倡雙師型教師隊伍的優(yōu)化建設。雙師型教師是指同時具備執(zhí)業(yè)資格和教師資格的專業(yè)教師，因此，教師要不斷的對自身的專業(yè)素質(zhì)進行提高，從而滿足雙師型教師資格。此外，教師還要與設計公司和企業(yè)建立良好的合作關系，并與學生共同分享在工程實踐中獲得的環(huán)境設計經(jīng)驗。另一方面，環(huán)境設計專業(yè)教學模式的創(chuàng)新要重視產(chǎn)學研教學的一體化，學校可以結合該專業(yè)的特色，適當?shù)慕⒕坝^設計、軟裝陳設和室內(nèi)方向工作室等，不同的工作室配備不同專業(yè)技能的教師，學生對于工作室學習具有選擇權。工作室的建設能夠使學生更加了解設計公司的項目，增加了其實踐項目的經(jīng)驗。

結語

綜上所述，高校環(huán)境設計專業(yè)教學模式創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)是該課程教育的實踐環(huán)節(jié)，大力開展該專業(yè)實踐環(huán)節(jié)能夠促進學生形成良好的問題能力，并使其綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。此外，教師在教學模式的創(chuàng)新中起到至關重要的引導作用，他能夠幫助學生更好的感受社會和市場，使其成為適應社會環(huán)境設計領域的應用型人才。

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關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；現(xiàn)代環(huán)境藝術設計；傳統(tǒng)陶瓷；創(chuàng)新應用

0引言

現(xiàn)代社會，人們的文化審美隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展而日益增長，依仗獨特的傳統(tǒng)文化的支撐，中國優(yōu)秀的現(xiàn)代環(huán)境藝術設計作品才立足于世界環(huán)境藝術設計之林。借鑒西方設計理念而不靠攏，融合中國傳統(tǒng)文化精髓，創(chuàng)新和發(fā)展了現(xiàn)代環(huán)境藝術設計。［1］例如，環(huán)境陶瓷作為陶瓷藝術應用于環(huán)境設計的理念受到人們的重視。陶瓷作為中國令世界矚目的一項承載傳統(tǒng)文化的藝術形式，其薄如紙，白如玉，明如鏡，聲如磬。因獨特的材料特性，陶瓷越來越成為現(xiàn)代環(huán)境設計中不可或缺的材料。在環(huán)境設計中運用傳統(tǒng)陶瓷藝術，達到了生動傳奇的藝術化效果。

1傳統(tǒng)文化與環(huán)境藝術設計

1.1中國傳統(tǒng)文化的涵義

中國作為一個文化底蘊深厚的文化古國，傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深。中國傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族的傳統(tǒng)文化精神，被廣泛運用于服裝、繪畫、建筑等中。其獨特的民族風代表著民族形象和國家尊嚴。在文化發(fā)展的歷史長河中，流行著講究無為的道家思想和講究對立統(tǒng)一、中庸和諧的儒家思想等各種各樣的文化理論和文化學派。

1.2環(huán)境藝術設計的范疇

環(huán)境藝術設計作為一門實用藝術，所涉及的學科很廣泛，包括城市規(guī)劃學、建筑學、環(huán)境行為學、設計美學、環(huán)境生態(tài)學等。環(huán)境藝術設計是依據(jù)環(huán)境而存在的藝術形式，對于建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境，通過藝術設計的方式進行整合設計，達到依存環(huán)境、融合環(huán)境的藝術效果。環(huán)境藝術通過一定的組織、圍合手段對空間界面進行藝術處理，運用各種布置和造型設計語言以及各類配置，使建筑物的室內(nèi)外空間環(huán)境體現(xiàn)出特定的氛圍和一定的風格，以滿足人們的功能使用及視覺審美上的需要。隨著傳統(tǒng)文化的推動，起步較晚的環(huán)境藝術設計集藝術、科技、經(jīng)濟以及傳統(tǒng)文化于一體，與時俱進，并實現(xiàn)了實用性和審美性的有機統(tǒng)一。

2現(xiàn)代環(huán)境藝術設計中傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新應用

2.1繼承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化

現(xiàn)代設計師們不斷發(fā)掘自身的創(chuàng)新潛力，以良好的創(chuàng)意將中國傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代環(huán)境藝術設計中，使傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代環(huán)境藝術設計中得以體現(xiàn)，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新。例如，在日本美秀美術館的設計案例中，著名的世界建筑設計大師貝聿銘就巧妙地運用了中國傳統(tǒng)文化——陶淵明的詩作《桃花源記》，借助西方的現(xiàn)代設計手法和理念將中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代環(huán)境藝術設計有機結合，并進行重組和重建，不僅給予現(xiàn)代人舒服的視覺享受，而且釋放了傳統(tǒng)文化。［2］以藝術設計的形式和手段，提煉傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新因素，然后將其充分融入現(xiàn)代環(huán)境藝術設計中，從而更好地繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化精神，給人一種全新的視覺體驗。

2.2在顯要位置突出傳統(tǒng)文化

在現(xiàn)代環(huán)境藝術設計過程中，將中國傳統(tǒng)文化元素運用在顯效的位置，即在顯要的位置突出傳統(tǒng)文化，可以產(chǎn)生以一當十甚至以一當百的獨特藝術效果。如一個房間的設計，雖然到處充滿著現(xiàn)代藝術設計元素，整體呈現(xiàn)的是現(xiàn)代藝術風格，但是如果在顯要處恰到其處地融入傳統(tǒng)文化元素，便能傳達出傳統(tǒng)靈魂的思想。例如，南京諸子藝術館內(nèi)景的設計案例，就充分體現(xiàn)了這樣的設計原則。從藝術館的整體布局來看，不管是屋頂?shù)膱A形大燈池還是富有立體感的木皮地板等，都洋溢著現(xiàn)代氣息。獨具匠心的設計者將一個扇面形的硬景花窗樣式的傳統(tǒng)漏窗用于自然采光。在傳統(tǒng)漏窗的陪襯下，室內(nèi)充滿著大量的現(xiàn)代環(huán)境設計元素，形成了鮮明的傳統(tǒng)漏窗為主，現(xiàn)代環(huán)境設計元素為從的主從關系，并在古色古香的藝術館內(nèi)達到了和諧、自然、舒適的統(tǒng)一。

2.3融入傳統(tǒng)文化精髓

中國地大物博，傳統(tǒng)文化亦是博大精深。作為世界主要的文化形態(tài)之一，中國文化也是全人類文化的重要組成部分。在悠久的歷史發(fā)展過程中，中國獨具特色的傳統(tǒng)文化適應于中國社會在思維方式、地理環(huán)境、民族心理、經(jīng)濟結構以及語言文字等方面的特殊性。例如，早已形成的注重人與人之間的關系和家庭倫理綱常的精髓就可以注入現(xiàn)代環(huán)境藝術設計之中。在現(xiàn)代環(huán)境藝術設計中，我國的設計師集思廣益，以美學為標準，發(fā)揮審美的作用，采納中國傳統(tǒng)文化中主張的人與自然和諧共處的理念，恰到其處地將中國傳統(tǒng)文化精髓滲透到現(xiàn)代環(huán)境藝術設計實踐中，從而形成了具有中國傳統(tǒng)文化特色的環(huán)境藝術設計風格，鮮明地體現(xiàn)了文化的世界性和民族性的有機統(tǒng)一。

3傳統(tǒng)文化之陶瓷創(chuàng)意的應用于環(huán)境設計

陶瓷藝術作為獨立的藝術品形式，除了發(fā)揮著裝飾和點綴環(huán)境的作用，還具有審美藝術價值，更是以實用的形式滿足了人們的使用需求。陶瓷藝術與環(huán)境設計的結合傳達著一種獨特的美感聯(lián)系。環(huán)境空間如室內(nèi)空間，由諸多材料和設計元素組成，各種材料和元素之間既要彼此有聯(lián)系，還要在整體布局上達到風格統(tǒng)一。陶瓷藝術是物質(zhì)文化和精神文化的產(chǎn)品之一，它是一門古老而深沉的藝術，亦是一門現(xiàn)代而動感的藝術。在現(xiàn)代環(huán)境藝術設計中運用中國傳統(tǒng)陶瓷藝術，賦予了環(huán)境設計以生機和靈魂。中國傳統(tǒng)文化之陶瓷藝術在現(xiàn)代環(huán)境藝術設計中的創(chuàng)新應用在滿足了現(xiàn)代人的審美要求的同時，也凸顯了傳統(tǒng)文化的人文精神、藝術情趣和藝術思想。［3］通過對傳統(tǒng)陶藝和陶瓷材料的研究，能夠發(fā)現(xiàn)其在環(huán)境設計領域中具有的應用優(yōu)勢。在生活節(jié)奏和工業(yè)化進程快速的時代，將陶瓷藝術應用于環(huán)境設計中，能夠給人帶來自然、原始的感覺。

4結語

中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代環(huán)境藝術設計中的創(chuàng)新應用是傳統(tǒng)精髓的精神內(nèi)核的自然反映和對民族傳統(tǒng)文化深厚情感的自然流露。現(xiàn)代環(huán)境藝術設計師應運用創(chuàng)造性思維，借助現(xiàn)代環(huán)境載體對傳統(tǒng)文化進行重組或重建，最終設計出既具中國傳統(tǒng)文化特色，又符合現(xiàn)代人審美觀的優(yōu)秀環(huán)境藝術設計作品。應不斷地發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化，進行準確的定位和構思，將傳統(tǒng)文化的精髓融入現(xiàn)代環(huán)境藝術設計，傳播和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

參考文獻：

［1］肖璇.中國傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代環(huán)境藝術設計的影響［J］.美術教育研究，2014（6）.

［2］鄭曙揚.新舊碰撞的啟示——現(xiàn)代設計理念與傳統(tǒng)文化情結［J］.裝飾，1999.

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關鍵詞：環(huán)境設計；特色小鎮(zhèn)；系統(tǒng)性；特色性

0概述

特色小鎮(zhèn)這個概念是在全國特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下登上舞臺的，其作為解決城市化問題的有效助推器備受關注。相比之下，國外特色小鎮(zhèn)的建設有著比較成熟的發(fā)展模式，如以創(chuàng)意經(jīng)濟聞名的海濱小鎮(zhèn)日本香川縣，以文藝復興為標簽的文創(chuàng)小鎮(zhèn)法國里昂老城等，都依托于城鎮(zhèn)本身的特色形成了具有自己獨特魅力的特色小鎮(zhèn)。由于我國特色小鎮(zhèn)的概念是近幾年才提出的，所以在理論支持上還十分匱乏，也正是因為缺少系統(tǒng)的理論體系，我國在特色小鎮(zhèn)的建設與發(fā)展上還處于起步階段。我國的特色小鎮(zhèn)建設與國外的特色小鎮(zhèn)建設也存在著很大的差異，不同城市之間也有著各自的特點和優(yōu)勢，也正因為如此，才需要我們對特色小鎮(zhèn)的建設進行詳細的研究與分析。

1特色小鎮(zhèn)研究緣起

特色小鎮(zhèn)最早是隨著美麗中國的建設目標而提出的，旨在解決城市病等一系列城市化發(fā)展過程中產(chǎn)生的問題與矛盾。而隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，根據(jù)馬斯洛需求層次理論，在物質(zhì)條件滿足的同時，人們開始追求精神層面的內(nèi)容，而優(yōu)化和改善生存環(huán)境也逐漸成為我國人民重視和探索的主要方向。與此同時，優(yōu)美的環(huán)境氛圍也可以影響人的情緒和行為，與此同時提升其本身的價值，從而達到互利雙贏的效果。由此可見，對于環(huán)境的優(yōu)化和改善勢在必行。

2環(huán)境設計的新視角

環(huán)境設計作為設計類學科專業(yè)，作為一種實用藝術，可以為特色小鎮(zhèn)的發(fā)展提供幫助。環(huán)境設計從保護和改善人類生存環(huán)境出發(fā)，為居民區(qū)等建筑群和構筑物，道路和綠地的總體及具體布局提出設計方案。具體來說有兩個特點，即系統(tǒng)性和特色性。

2.1環(huán)境設計的系統(tǒng)性

作為環(huán)境設計的第一特點，系統(tǒng)性是環(huán)境設計的核心內(nèi)容。即以整體和綜合的視角審視設計要素，一切從整體出發(fā)考慮問題和解決問題，使得設計的內(nèi)容更加連貫和全面。位于上海的上海泰晤士小鎮(zhèn)以英倫風格建筑為亮點，但是由于地處偏遠，且小鎮(zhèn)模式以住宅為主，忽略了當?shù)亟煌ú槐愕膯栴}，導致小鎮(zhèn)人煙稀少，成為“空城”，這也從側面證實了環(huán)境設計的系統(tǒng)性十分重要。

2.2環(huán)境設計的特色性

作為環(huán)境設計的第二特點，特色性是環(huán)境設計的表達方式。只有密切結合所設計環(huán)境周圍的現(xiàn)狀、居民的需求、歷史文化背景等因素，因地制宜地提出解決方案，才能夠達到設計目標，并且完善設計方案。安徽宏村的建設則充分體現(xiàn)了環(huán)境設計系統(tǒng)性和特色性的優(yōu)勢。

2.3環(huán)境設計的具體應用——以安徽宏村為例

宏村位于安徽省境內(nèi)，由于保留了較為完好的徽派建筑以及宏村獨特的村落建設而聞名遐邇。首先，從環(huán)境本身的角度分析，宏村基于當?shù)丨h(huán)境特點形成了非常理想的小鎮(zhèn)布局。宏村以北有山而立，名為雷崗山，而宏村南部有河流貫穿，整個村落背山面水，并且東西山脈遙相呼應。整個的村落借助其獨特的地理位置形成了較為完整的村落空間結構。由此可見，宏村的村落以當?shù)刈匀伙L貌為主體，并且借助其山脈，河流的走勢和成因構成了村落的空間特征，無形之中使得村鎮(zhèn)與自然風貌和諧的同時又充滿著靈動與自由，也由于因地制宜的設計方法構成“人——村落——環(huán)境”的有機統(tǒng)一，而這也是特色小鎮(zhèn)建設中需要重點考慮的因素。其次，從文化的角度分析，宏村的布局與道家“天人合一”的思想契合，并且嚴格遵循古代禮制，反映了古鎮(zhèn)濃厚的歷史文化底蘊。宏村的建筑風格以徽派建筑為主，樣式均是以天井為中心的圍護模式，而基于古村落的歷史文化背景，宏村在村落空間的分布排列，以及建筑內(nèi)部的分割與組合，都以儒家思想中的三綱五常和秩序等息息相關，并且有著很強的宗族、尊卑等觀念。在這些建筑群落中，祠堂是最為重要且規(guī)模最宏大的建筑，也是宏村村落的核心內(nèi)容。最后，從居民需求的角度分析，由于村民的日常起居、衣食住行離不開水，所以宏村內(nèi)部也建立了許多大小不一的水圳并且與村內(nèi)的民居建筑相連，以此來滿足村民的日常生活，臨近水系也為宏村消防安全提供了有效的保障。不僅如此，寬闊的水系也很好地改善了宏村的村落間氣候，而穿插于建筑群落里的河流也豐富了村鎮(zhèn)內(nèi)容，并且使得村落的住宅有了活絡、開敞的空間，從根本上優(yōu)化了村落環(huán)境。宏村對于水的利用不僅在物質(zhì)層面滿足著當?shù)鼐用竦母鞣N需求，與此同時還充分發(fā)掘了水對人生理和心理的各種影響，不僅如此，水的美學特性以及獨有的藝術感染力也在宏村的建設和發(fā)展中被合理利用，從而為當?shù)鼐用翊蛟斐鲆粋€生態(tài)、傳統(tǒng)卻又不失文化底蘊的生活環(huán)境。而水環(huán)境這一獨特卻又充滿魅力的元素也當仁不讓地成了宏村的一大特色與亮點?？偟膩碚f，宏村是基于我國歷史溯源以及道家的思想精髓，并且結合其地域特色和文化而建設發(fā)展的。而宏村的價值不僅體現(xiàn)在其具有我國傳統(tǒng)文化的精髓，并且綜合表現(xiàn)了儒道思想，反映了宗族關系在當時的重要性，在生動呈現(xiàn)徽州地域文化的同時，也充分體現(xiàn)了環(huán)境設計系統(tǒng)性、特色性的設計方法。

2.4特色小鎮(zhèn)建設中環(huán)境設計的方法總結

由上述案例我們不難看出，在特色小鎮(zhèn)的建設中，我們也需要參考類似宏村等優(yōu)秀古鎮(zhèn)的建設，從而總結出合理且行之有效的設計方法，而這些內(nèi)容可以幫助我們更好地營造小鎮(zhèn)空間特色、打造小鎮(zhèn)獨特的風格。具體有如下三點：第一，在整體環(huán)境的優(yōu)化上需要密切結合當?shù)貧夂驐l件、地理特點以及區(qū)域位置等要素，充分發(fā)揮當?shù)氐牡乩韮?yōu)勢，規(guī)避當?shù)氐母黜椓觿?，從而更好地借助當?shù)丨h(huán)境，合理地利用當?shù)噩F(xiàn)有資源來打造獨特的風格與形式。第二，在特色小鎮(zhèn)局部環(huán)境設計如建筑、景觀、裝飾等方面，需要深入挖掘當?shù)貧v史文化背景以及人文特點，根據(jù)不同時期、不同歷史背景提取合理的設計元素，并且呈現(xiàn)在設計內(nèi)容之中。第三，在特色小鎮(zhèn)的建設中，不能忽略當?shù)鼐用竦男枨?，如居住、休閑、運動等，并且在特色小鎮(zhèn)等建設中融入這些功能性和文化性的需求，從而豐富小鎮(zhèn)的內(nèi)容、提升小鎮(zhèn)的價值，與此同時也能形成小鎮(zhèn)獨特的環(huán)境氛圍，從而突出特色。

3結語

環(huán)境設計在特色小鎮(zhèn)建設中扮演著重要的角色。環(huán)境設計從全新的視角出發(fā)，對特色小鎮(zhèn)的建設提供專業(yè)范疇以內(nèi)的理論依據(jù)和設計方法，并且通過獨特的視角合理地分析特色小鎮(zhèn)建設中所需的策略和內(nèi)容，使特色小鎮(zhèn)的建設和發(fā)展得到有益的嘗試和正確的指導。

參考文獻：

［1］…李強.特色小鎮(zhèn)是浙江創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略選擇［J］.中國經(jīng)貿(mào)導刊（上），2015（2）.

［2］…汪森強.水脈宏村［M］.南京：江蘇美術出版社，2004.

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室內(nèi)環(huán)境設計屬于建筑裝飾的范疇，而建筑裝飾是建筑學的一個重要組成部分。建筑學的任務是構想一個帶有可用空間的立體并使其盡量地漂亮和實用。早在十九世紀以前，建筑裝飾是建筑學的代名詞，大多數(shù)的建筑師認為，裝飾是建筑藝術與單純房屋設計的主要區(qū)別。工業(yè)革命及其引發(fā)的變革擴展了建筑的內(nèi)涵，現(xiàn)代建筑設計的概念取代了建筑裝飾，這一情況一直延續(xù)到二十世紀七十年代?，F(xiàn)在，人們重新認識到建筑裝飾在建筑的個性化、建筑傳統(tǒng)的繼承以及滿足公眾的社會心理需求等方面的意義。隨著我國改革開放和經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，為建筑裝飾業(yè)帶來了一次繁榮，大量的家庭居室和高樓大廈對新穎、美觀、富于個性的裝飾的需求，為其發(fā)展提供了極好的機遇。

建筑裝飾設計不是僅僅考慮建筑作為六面體的問題，而是運用多學科知識綜合地進行多層次的空間環(huán)境設計，利用平面和空間的構成、透視、錯覺、光影、反射和色彩變化等原理配合物質(zhì)手段創(chuàng)造出預期的格調(diào)和氣氛。它包括各種居住和公共建筑的室內(nèi)環(huán)境設計和室外裝飾設計以及小區(qū)建筑環(huán)境設計。其中，室內(nèi)環(huán)境設計不只是簡單的裝飾，也不僅是一般意義上的美化，它應該是充分滿足室內(nèi)空間的性質(zhì)和用途，并與建筑功能和建筑技術（風格）相適應，通過對空間、造型、細節(jié)、色彩、藝術品等進行綜合性整體設計，滿足不同的使用功能和審美價值。

我國的住宅室內(nèi)環(huán)境設計，自建國以來，實際上經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。早期，經(jīng)濟發(fā)展水平較落后，室內(nèi)環(huán)境設計簡化到最低點。粉刷一下墻壁，掛幾幅年畫，擺幾件必須的家具。改革開放后，市場經(jīng)濟開始發(fā)展，人民的生活水平開始騰飛。尤其到了九十年代，建筑作為一個產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)不斷升溫，與之相適應的室內(nèi)環(huán)境設計受到重視。但一開始在一種浮躁急切的心理驅(qū)使下，室內(nèi)環(huán)境設計呈現(xiàn)一種浮夸的風氣，各種新型材料和高檔物品不問主題，甚至忽視功能地拼命堆砌。經(jīng)過一段時期以后，人們開始冷靜下來，加上參考國外的一些優(yōu)秀的設計案例，室內(nèi)環(huán)境設計開始進入穩(wěn)步發(fā)展時期。

二、建筑電氣與住宅室內(nèi)環(huán)境設計

正如主體的建筑設計需要結構、設備和電氣等專業(yè)的配合，在裝飾設計中總的裝飾效果是一個總的構想，由結構專業(yè)完成了硬件設施，搭起了架子，設備和電氣專業(yè)負責完成軟件設施，賦予這些鋼筋混凝土以人情味，讓他們有了溫暖，能夠呼吸，由硬幫幫的東西而軟化活化。建筑電氣的任務是以現(xiàn)代電工學和電子學為理論和技術基礎，人為地創(chuàng)造和改善并合理保持建筑物內(nèi)外的電、光、熱、聲的環(huán)境。建筑裝飾中的建筑電氣是建筑電氣在建筑裝飾中的延伸。在室外裝飾裝潢中建筑電氣主要是完成立面照明、廣告照明、環(huán)境及道路照明等，而在室內(nèi)環(huán)境設計中，建筑電氣的功能應用就復雜的多了。

在住宅室內(nèi)環(huán)境設計中，為了配合總體設計思想，突出裝飾主題和理念，建筑電氣專業(yè)對所采用的照明方案（包括照度、電光源、配光方式等）的準確選擇和照明器具的合理應用，能有效地加強裝飾效果，渲染空間的環(huán)境氣氛；同時，隨著各種裝飾材料的不斷更新以及新型材料的不斷涌現(xiàn)，一大批具有裝飾表現(xiàn)力的開關，各種用途的終端插座以及其它暴露于室內(nèi)的電氣附件也朝著美觀、安全、安裝維修方便和多功能的方向發(fā)展，既能滿足其在電氣系統(tǒng)內(nèi)的功能要求，又能在室內(nèi)起到一定的點綴作用。另除了上述強電項目，隨著人們對建筑現(xiàn)代化的要求不斷提高，包括通訊、有線廣播、有線電視、防盜保安以及火災自動報警裝置在內(nèi)的弱電，還有計算機多媒體和網(wǎng)絡技術的發(fā)展和應用，更增強了整個設計方案的適用性、安全性、現(xiàn)代性和可拓展性，符合了以人為本的宗旨。

三、照明方案和照明器具

3.1照明設計的步驟：

篇5

1民間美術相關概述

記得路易斯康說過未來是由融化過去演化而來，民間美術同現(xiàn)代環(huán)境在藝術設計方面互相聯(lián)系并互相促進。而民間美術又在我國傳統(tǒng)文化當中扮演著不可替代的重要角色，從民間起源并表現(xiàn)在生活當中[1]。時至今日，人們對民間美術投入更多關注的視線，原因是民間美術習得我們國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根本，為本原藝術語言與文化符號，它彰顯勞動人民最為樸素藝術觀念，也為藝術創(chuàng)作眾多靈感之源。民間美術屬于造型藝術中的一類，它的造型變化萬千，并且呈現(xiàn)出紛繁多樣風格，還有新穎獨到思維方式以及唯美純真審美意識。形式方面它構圖精簡，色彩鮮明，形式繁多，為民族文化精華與凝聚的化身。因此相關設計人員應當努力由此將更多精華元素提煉出來，并有機融合在藝術設計當中，使現(xiàn)代環(huán)境藝術設計內(nèi)涵更為豐富，創(chuàng)作出更富文化底蘊和民族特色的空間藝術，使人情感回歸找到依托[2]。民間美術的定義：民間美術為一類重要藝術表現(xiàn)形式，婦女占據(jù)勞動主體地位，憑借總結經(jīng)驗與辛勤勞作締造出各類藝術，從人們?nèi)粘Ｉ顒趧悠鹪炊鴣?，由于人們智慧與勤勞不斷發(fā)展壯大，是人們生產(chǎn)生活真實的體現(xiàn)以及民族發(fā)展特色彰顯，不單備受人們重視，而且應用范圍也越發(fā)廣泛。

2民間美術運用形式

2.1民間美術創(chuàng)新運用

雖然傳統(tǒng)的民間美術是人們智慧的結晶與民族文化的象征，但是這并不代表它能夠原封不動一直被人們沿用下去，在審美情趣與意境等方面它有些地方與現(xiàn)代元素格格不入的，當代人們只愿意去了解深藏內(nèi)心民間文化，所以在現(xiàn)代藝術環(huán)境設計方面設計人員不可以只是照搬照抄民間美術元素與符號，必須予以提煉并加工，憑借解構形式對民間美術各種元素進行抽象轉變，然后重塑，使其成為現(xiàn)代藝術環(huán)境設計的重要組成部分。這就有賴設計人員掌握現(xiàn)代技術應用方法，比如像在自己作品創(chuàng)作時應用計算機或網(wǎng)絡等高科技產(chǎn)物，或者適當加入一些歐美流行元素等，從而對傳統(tǒng)的民間美術相關內(nèi)容進行創(chuàng)新，讓其更好地為現(xiàn)代社會服務。而這部分創(chuàng)新元素應當將現(xiàn)代設計理念與民間美術精華統(tǒng)統(tǒng)融入其中，最終才能確保設計成功。民間隱喻文化應用，不可以單純地將表示祈福的蝙蝠等元素拿來就用，必須結合現(xiàn)代元素予以改變與創(chuàng)新，這樣才會讓更多當代人接納。這樣的例子還有許多，當傳統(tǒng)文化同現(xiàn)代元素發(fā)生沖突時，切忌不要死板抄襲傳統(tǒng)文化，就算最精華的東西也可能不適應當今社會的發(fā)展，所以在有機運用時應當將傳統(tǒng)精華同現(xiàn)代先進相互融合，使其合為一體，這樣現(xiàn)代人類工作效率與接受程度都會得到大幅提升。

2.2形式運用

將民間美術融入現(xiàn)代藝術環(huán)境設計的核心內(nèi)容便是分析民間美術方面的視覺傳達，即設計作品紋樣、色彩以及造型等方面[3]?，F(xiàn)代設計應該建立在尊重造物精神基礎之上，而不應本末倒置，單純注重形象上的拷貝。所謂精神本質(zhì)也可將其看作為一種形勢，極力烘托造物韻味與氣質(zhì)，使造物中融入自身靈魂，也使得設計作品中充滿靈性。現(xiàn)代藝術環(huán)境設計需要通過民間美術勢與形深刻蘊含，從而重構其外觀，也為設計作品蒙上一層新意境外衣。

2.3造型運用

民間美術的造型元素同樣起源于人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活，人們通過不斷歸納總結將精美圖案編制出來，并且有效結合于生活之中，為人類生活與精神所需提供服務。從民間美術角度看，造型和圖案均為非常重要的表現(xiàn)形式，比如，面塑，刺繡，泥塑與年畫等，均是憑借造型和圖案對某種深刻內(nèi)涵進行闡釋，像年畫辟邪等，某種層面也是滿足人類使用與觀賞所需，例如像有些刺繡異常精美不單能夠讓人們觀賞滿足人們精神需要，還可以充當屏風等之用。談到現(xiàn)代藝術環(huán)境設計，這些造型圖案同樣是設計人員們的座上之賓，并被廣泛應用于各個領域，促進藝術設計事業(yè)向可持續(xù)的方向發(fā)展前行。如服裝，包裝與廣告，裝飾等，將大量民間造型圖案應用其中，也使得設計水平更上一層樓，同時聯(lián)系實際所需，創(chuàng)新民間美術藝術，同樣也促進民間美術事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。除此以外，民間美術講求意形融合，天人合一，這對現(xiàn)代藝術環(huán)境設計構成積極影響。而其中比較具有代表性的要屬飛機，它存在鳥類翅膀，燕尾以及汽車輪子等，可以說是環(huán)境設計過程中運用民間藝術的典型案例，對全部設計工作存在深遠的現(xiàn)實作用與歷史意義。另外民間美術對各類符號也賦予深刻蘊意，并且廣泛應用于現(xiàn)代藝術環(huán)境設計之中，像中國銀行中字等均屬此類，另外還有一些代表喜氣祥和的符號如陰陽魚和鳳頭魚尾等。

2.4地域元素運用

我們國家地域廣闊，也具有豐富多樣民間美術藝術，如湖北剪紙與天津泥人張等都是濃厚地域特征下的地方產(chǎn)物。將地域特征應用于現(xiàn)代環(huán)境藝術設計，經(jīng)適當融合與創(chuàng)新，都會塑造出富有地域特色的設計產(chǎn)物。再通過經(jīng)年累月歷史積累，獨有的精神文化在不同民族與不同地域下形成，當?shù)厝藗円呀?jīng)對這種文化達成共識，如果機械化將此文化應用在其它地域之中，就很有可能本末倒置，類似于邯鄲學步，新地域的文化未學到原有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也被自己摒棄在外，即使創(chuàng)意不錯，也會由于對我們國家民族地域特征了解不深導致作品最終被歷史塵封[4]。因此，將民間美術地域元素應用在現(xiàn)代藝術環(huán)境設計之中，一定要充分聯(lián)系實際，緊密結合當?shù)剜l(xiāng)土人情，地方風格，文化內(nèi)涵以及民族特色，這樣才會對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間美術藝術最大程度應用。

3結語

篇6

1.教學資料與內(nèi)容的單一

目前，慶典環(huán)境設計課程的授課過程，以及教師對教輔資料的選擇或?qū)W生的學習活動都存在一定的局限性，與慶典設計有關的資料多圍繞婚禮、節(jié)日活動等內(nèi)容進行論述。展示設計專業(yè)對該課程的學習側重場景設計，以目前由朱瑞波與于忠編著的《現(xiàn)代慶典策劃設計》一書為例，該書側重講述的是策劃活動，但在課程細化講授中還是具有很高的參考價值。從慶典類別看，該書講述了除節(jié)日外的開業(yè)慶典、開盤慶典、封頂儀式、奠基典禮、搬遷典禮、畢業(yè)典禮、會展典禮等，在這些類別里，如開盤慶典等都是跟隨社會發(fā)展而增添的反映時代的內(nèi)容。然而，在回顧歷史的過程中不難發(fā)現(xiàn)，我們在追趕社會發(fā)展步伐時卻忽略了歷史，遺漏了古時就已存在且非常盛大的祭祀典禮。

2.教學方法與手段相對單一

素質(zhì)教育要求改革教學方法，其中，要求學生作為課堂的主體參與教學過程?？稍趯嶋H的教學中，最常規(guī)的教學法依然是以講授為主，為了調(diào)動學生的積極性，常輔以案例教學、小組討論、情境法等，提高其參與意識。為轉變現(xiàn)狀，本門課程的教學大綱特別要求，實際操作的課時量要占總課時的70%，要打破常規(guī)，讓學生主導教學過程。但在實際操作過程中，受硬件設施的制約，一般以模擬的方式進行設計，學生在設計過程中難免積極性不高，因此實操環(huán)節(jié)的效果也大打折扣。

3.教學評價具有片面性

教學評價主要分為兩種：形成性評價和總結性評價。形成性評價是指在教學過程中實施的評價，該形式有利于教師及時了解教學過程中自身需要提高與改進的地方，但在實際教學評價中的使用率相對較低；總結性評價則是針對教學的最終效果作出的評價。在以往的教學評價中，起主導作用的多為教師，弱化了學生的主體地位。評價是教師針對教學過程進行不斷思考與調(diào)整的途徑。目前，高職院校設計類專業(yè)課堂的教學評價集中體現(xiàn)在作業(yè)評價方面。如學生方案設計中的講評，通常是學生將方案分享后，教師針對其方案提出意見和建議，從而使得總結性評價也更多地流于形式，變成最終作業(yè)的講評與打分環(huán)節(jié)，這對于課程的建設、學生的學習以及教師自身的發(fā)展來說都起著一定的消極作用。

二、慶典環(huán)境設計課程教學思考

1.教學內(nèi)容

在社會中，某部門、團體或者個人，因節(jié)日、紀念日、重大事件而開展的有條有理的活動與儀式，統(tǒng)稱為慶典。而舉辦這類活動或儀式之前，以空間為載體進行的場景、燈光與流程的設計，即慶典環(huán)境設計，文中簡稱為慶典設計。其實，慶典設計并不是現(xiàn)代社會的產(chǎn)物，只是隨著時代的變遷，得益于現(xiàn)代多媒體科技的快速發(fā)展，慶典設計越來越多地走進了公眾的視野，使用頻率與范圍也愈發(fā)高與廣。為了更好地讓學生全面了解慶典設計，筆者除了針對教輔資料中的慶典內(nèi)容進行講述外，還補充了兩種類型。（1）祭祀慶典查閱中國古代典禮儀式可知，傳統(tǒng)“五禮”中的“吉禮”即為祭祀的典禮，有三種形式，分別為祭天、祭地與宗廟祭祀。除此之外，還有狩獵祭祀、求雨等具體的祭祀活動。筆者認為，古時的祭祀活動是慶典活動發(fā)展的源頭，在教學中不應忽略，無論從歷史還是專業(yè)角度都應讓學生知曉這部分歷史。（2）其他個性典禮現(xiàn)代社會是一個崇尚自由、彰顯個性的時代，無論在吃、穿、住、行各方面都追求創(chuàng)意與個性的表達。在現(xiàn)代慶典文化發(fā)展過程中，隨著人們視野的開闊、思想的開放，眾多新奇的儀式活動走進了公眾的視野，其中最為典型的為離婚禮。2007年，奧地利首都維也納舉辦了首次以離婚為主題的展覽會。無獨有偶，2009年3月15日，在英國南部的濱海城市布萊頓舉辦了一場名為“重新開始”的離婚主題博覽會。在中國，讓“離婚”一詞變得不再十分敏感，而轉向平常與詼諧的，不得不提及電影《非誠勿擾2》。在銀幕中，離婚儀式的現(xiàn)場與結婚儀式不同，在白色的基調(diào)中，點綴以黑色女方也是一襲黑色禮服亮相，用來突出“離婚”這一主題?，F(xiàn)場司儀將二人自戀愛到離婚的過程向親朋簡述，緊接著進行取下婚戒的儀式，與此同時，司儀莊嚴地宣布二人離婚，成為單身。雖然此等場景是影視劇的藝術化處理，但在現(xiàn)實生活中卻引發(fā)了一些潮男潮女的相繼效仿。

2.教學方法與手段

在課程實踐的過程中，教師要實現(xiàn)高效授課，幫助學生更好地理解知識、內(nèi)化知識，首先應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以興趣促學習，激發(fā)學生學習的積極性。為此，筆者根據(jù)本門課程的特點，除講授法外，還使用了案例教學法、項目實訓法、討論教學法、指導自學法等。案例教學法是指在教學過程中，除基礎理論的學習外，教師有意地選擇優(yōu)秀案例進行分析。如，課堂中對陳奕迅“DUO”演唱會的場景設計賞析，能夠有效地集中學生的注意力，使其愉悅地、主動地參與案例的賞析。筆者認為，討論教學法是對常規(guī)教學方法中項目實訓法的有效補充。慶典環(huán)境設計與其他設計類課程一樣，在授課過程中檢驗學生學習最好的方式就是方案的設計，一個完整的、優(yōu)秀的方案在課堂上的誕生，需要思想的不斷交流與碰撞。因此，教學過程中，筆者非常重視學生間對各自方案的討論，通過參與學生的討論，能夠顯著地感受到學生設計思維逐漸變得活躍與開闊。指導自學法是根據(jù)本門課程教學資料匱乏這一特點提出的，在實際教學過程中，為了完善內(nèi)容，佐證內(nèi)容的有效性，筆者特別設置了部分環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并討論、提出假設、證實假設、修正并得出答案。筆者在實踐后發(fā)現(xiàn)，相較講授法而言，學生對知識的接受率、理解率、運用率都有所提高。在學習理論知識、進行案例實訓的同時，筆者還根據(jù)課程的需要，適當帶領學生進行市場調(diào)研，利用實地考查的方式，使學生置身市場中感受慶典環(huán)境設計的氣氛，加深對課程的理解，提高對課堂知識點的體悟。

3.教學評價體系

在日常授課過程中采用的最為普遍的方式是方案設計說明，其中包括小組主題的確定說明、風格定位、素材整理分析、方案初定、修改、方案完成等環(huán)節(jié)。一般情況下，評價多發(fā)生在方案的初定、修改過程中，因此總會出現(xiàn)學生不愿意修改方案的情況。筆者認為，從最初方案的構思開始，每個環(huán)節(jié)都可設有講評及討論的部分，一方面能夠促使學生的設計思維過程更為清晰、流暢，另一方面也能降低大幅度修改與重做的幾率。作業(yè)講評環(huán)節(jié)的實施者多數(shù)為教師，一方面很容易使學生形成被動學習的思想，另一方面也容易因教師的個人傾向造成學生知識的片面性。為此，筆者特意加入了學生互評、公司專家講評等多種評價模式，力圖使該課程的作業(yè)講評建立在更為客觀、全面的評價體系上，使評價更為公平、公正。至此，本門課程的評價體系由教師評價、學生互評、第三方評價以及學生對教師的評價組成，學生評價教師也是為了促使教師不斷進步，學生的評價是教師授課情況最直觀、最實際的總結。在授課過程中，教師可以根據(jù)學生評價反饋的問題微調(diào)授課計劃，課程結束后可根據(jù)學生的問題補充、完善授課內(nèi)容。

三、結語

篇7

關鍵詞：居住環(huán)境；發(fā)展現(xiàn)狀；改進措施

我國現(xiàn)代居住環(huán)境的發(fā)展與人居環(huán)境建設有著密不可分的聯(lián)系，面對與我國如今處于發(fā)展中的并且人口眾多的現(xiàn)狀，要實現(xiàn)社會和諧，那么安居樂業(yè)就是其重要保證。面對不斷提升的人民生活水平和以人為本的居住環(huán)境設計理念，在滿足人的基礎需求，如生存居住，工作，休閑等的條件基礎上，現(xiàn)代居住環(huán)境也改變著人的生活行為習慣以及活動行為習慣。那么我國現(xiàn)代居住環(huán)境設計就逐漸演變成為了人類改善生活條件提高生活品質(zhì)的重要方式和途徑。

一、我國現(xiàn)代居住環(huán)境設計的發(fā)展現(xiàn)狀

1、施工代替設計風氣見長

在發(fā)展中，對于自主發(fā)展的設計公司和部分設計單位事務所來講，能夠以設計見長的品牌設計裝飾工程公司的短缺，以及在實地實踐中對其設計的依賴性和創(chuàng)新的缺乏，使以施工頂替設計的行為難以根除。施工應當作為設計的承載體，落實設計師的設計意圖，并且根據(jù)實際情況適當?shù)膶υO計進行修改，而不應該成為機械化的重復。施工代替設計風氣從根本上來說是一種懈怠行為，是對業(yè)主的懈怠也是設計師和設計公司對自己工作和責任的懈怠，但是由于這樣的做法可以節(jié)約人力成本和腦力腦洞，近年來，這樣的風氣逐漸滋生蔓延。

2、出現(xiàn)企業(yè)集團化的發(fā)展勢頭

企業(yè)兩極化的格局不斷明顯，并且在發(fā)展中越加注重集團品牌概念。市場中一部分在實力上占據(jù)優(yōu)勢的企業(yè)則通過多品牌推進和主動吸取社會多方加盟的方式來完成對自身向大型的裝飾設計工程公司的轉型。除此之外，對于其他的在設計，施工，資金方面占據(jù)較大優(yōu)勢地位的大型企業(yè)來講，其則會選擇多方面的發(fā)展途徑，如興辦家具，材料等綜合工廠以及向海外拓展市場與盟友等。通過這樣的方式企業(yè)單位能夠達到提升品牌效應與發(fā)展的新型目標，從而完成所期望的經(jīng)濟效益目標。

3、設計師素質(zhì)上升

對于基層力量而言，作為基本單位的設計師的人均素質(zhì)水平在不斷攀升，與此同時，內(nèi)部之間的競爭關系也在不斷形成一種明朗化的格局。在實際事業(yè)單位中，企業(yè)會從人力財力和客戶要求的角度出發(fā)，進一步完成對研究院，設計單位以及設計網(wǎng)的建立和完善，與此同時，也在以設計師水平程度為標準的職業(yè)規(guī)劃上逐次劃分出總監(jiān)，首席設計師，高級設計師，設計師和助理設計師等不同的職業(yè)梯度，相對應的，在勞動報酬上也拉開了較大的檔次，具體來講，頂層的職業(yè)設計師一般會在薪酬方面高出基層設計師的幾十倍。所以，由此觀之，酬勞也可以從一個側面的來體現(xiàn)出其所在的裝飾企業(yè)的品牌含金量以及設計師的技術創(chuàng)新水平。設計師人均素質(zhì)的提升實際上也是裝修水平不斷提升的一種外在的表現(xiàn)形式，所以，我們認為，設計師的素質(zhì)的提升過程實際上也就是裝修水平進一步提高的過程，所以，在這個角度上來講，一定要不斷地提高設計師的設計水平與設計水準，這是一種設計的總的素質(zhì)的體現(xiàn)。

4、裝修設計考慮因素不夠全面

在總體的設計風格趨勢上來看，在從理念裝修轉變?yōu)檠b飾的節(jié)點——2005年之前，室內(nèi)空間的墻面，地面，天花的處理以及在裝修過程中門窗與室內(nèi)風格的協(xié)調(diào)這些方面占據(jù)了設計師的腦海。而對于裝修中的其他部分，如室內(nèi)的采光，家具的材料選擇以及室內(nèi)物品的陳設方式與裝飾細節(jié)的協(xié)調(diào)等方面則不能給予相應重視。裝修設計考慮因素不夠全面往往是多種因素促成的，總的說來，可以總結為以下幾個因素：第一、裝修設計者的個人素質(zhì)和能力有待提高，也就是說，很多情況下，裝修設計者個人也不能很好地掌握裝修的風格，很多情況下，這就是因為裝修者個人的原因造成的。第二、素材不夠豐富。也就是說，用來裝修的素材或者基本材料不夠，這也是客觀上造成裝修設計因素考慮不全面的另一個主要原因。

5、同質(zhì)化趨向越發(fā)明顯

對于部分企業(yè)以及設計師來講，他們將我國民眾不具有較高的審美水平作為借口從而不遺余力地推行和推廣所謂的主流設計風格和流行生活方式。除此之外，還有部分企業(yè)去選擇以整體出售與推銷的手段完成產(chǎn)品銷售，使得風格相同的整體裝修充斥市場。這樣的整體推行方式，實際上是缺乏創(chuàng)意元素的理念的行為大行其道，也就是說，這樣以風格化來誘導消費者走向雷同裝修的所謂品質(zhì)裝修，不僅沒有像宣傳所講保證了裝修質(zhì)量，卻使市場走向了不斷平庸化，磨滅了創(chuàng)新意識。同質(zhì)化趨向在很大程度上就是因為設計者本人的一貫的一種固定化的思維方式，很多設計者在這方面是因為缺乏足夠的理論關注度或者在實踐中，很多設計者都不注意提升內(nèi)在的精神文化素質(zhì)而導致設計者的目光短淺，而這也實際上導致了設計者的設計理念的落后，設計理念的落后在一定程度上實際上就是設立者能力不能體現(xiàn)，所以任何時候設計者一定要有一定程度的創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新意識之下，才能有一定的創(chuàng)新能力，這是一個良性循環(huán)的過程。

6、環(huán)保理念的體現(xiàn)成為市場的主張

在裝修過程中，裝修材料和裝修行為對環(huán)境的污染一直是備受關注又難以解決的問題之一。為減少環(huán)境污染現(xiàn)象，部分企業(yè)與監(jiān)管部門，如環(huán)境監(jiān)測機構等部門和科研機構攜手并進，組成了新型的監(jiān)管和監(jiān)測機構，來從另一個側面保證環(huán)境保護。這樣的新型渠道，可以完成對設計師的監(jiān)督，也可以完成個人業(yè)主在具體施工及實地裝修過程中，對一些較為環(huán)保，對環(huán)境零負擔的建筑材料和裝飾材料的選擇和使用的監(jiān)督。所以，企業(yè)對環(huán)保建材的利用也體現(xiàn)了企業(yè)的整體水平，由此可以預見，這樣的水平的提升可以進一步的拉動整個行業(yè)的整體水平。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，人們越來越多地注重居住環(huán)境的環(huán)保程度如何，環(huán)保理念在一定程度上已經(jīng)逐漸深入人心，人們越來越多地注重環(huán)保理念，環(huán)保理念，已經(jīng)從一種理念逐漸上升為一種環(huán)保行動，這是人們的社會發(fā)展的必然結果，也是人們不斷追求更高的生活理念的必然要求。一個商品在市場上有沒有競爭力，有多大競爭力，往往和商品的很多環(huán)保因素息息相關，所以，在一定程度上，我們可以認為，室內(nèi)裝修的環(huán)保程度實際上也是市場競爭的主要的或者潛在的一種因素。

二、面對我國現(xiàn)代居住環(huán)境設計所提出的改進措施

1、契合整體設計環(huán)境

對于現(xiàn)代居住環(huán)境設計而言，與整體環(huán)境的相互融合顯得尤為必要。兩者應體現(xiàn)一定的整體性。在人類的發(fā)展過程中，無可否認的是，人無法脫離地球和環(huán)境而獨立存在，而作為一個整體，人類生活環(huán)境就是由地球上的部分組成，這種相互交融聯(lián)系互制的整體關系，使得污染具有延展性。當一個地區(qū)的環(huán)境遭到破壞和污染，那么無可避免的，在程度上或多或少的，都將會影響到周圍的區(qū)域環(huán)境。作為整體來講，建筑環(huán)境一方面包括了建筑內(nèi)部環(huán)境，另一方面又包括了外部環(huán)境，即外部空間及場所環(huán)境，這兩方面相輔相成，相互溝通與影響?；氐皆O計的本源來講，設計的原則與奧義就是完成一種環(huán)境與建筑的融合與呼應，完成人類生活與自然環(huán)境的契合，使人類的生活更加自然的加入到原有的自然環(huán)境中。所以，現(xiàn)代建筑設計務必將環(huán)境創(chuàng)造作為整體目標，在這種整體目標的引導下，在實際的實踐生活中，對設計師的要求就是，能夠?qū)⒆匀画h(huán)境中具有特征性或普遍性的因素，如陽光，空氣，水土壤，氣候，能量等在設計和選擇上進行考量。除此之外，在組織各個細節(jié)方面，如建筑外形和空間結構構造方面，也完成一種合理的考量和組織，以及對其順序的理性劃分。通過這樣的方式，設計師將完成建筑與場所的融合，也同時顧及到了場所的健康與自然環(huán)境的保護。作為室內(nèi)設計師來講，其應以使用目的為主要原則，以功能實用為基本要求，在此基礎上完成對建筑室內(nèi)空間的重新組合和其進一步調(diào)整和合理劃分，并在設計上體現(xiàn)設計的科學合理性。具體表現(xiàn)例為，對節(jié)能新材料的利用，對新興能源的使用等。通過這樣的方式，建筑設計將減少在環(huán)境能源方面的過度消耗和環(huán)境方面的污染，從而完成預定原則和目標。而對于景觀設計師來講，其主要職責是對建筑與環(huán)境進行總體設計，通過科學選擇綠色植物的配放，從而完成改變室內(nèi)氣場的目標。例如，綠植對氧氣質(zhì)量的改變，對污染的消除以及對室內(nèi)環(huán)境的美化。除此之外，設計師通過園林植物在室內(nèi)的設計也進一步完成了對外部空間的改造和美化。例如，通過對植物的設計和其與山石的搭配，來完成對室內(nèi)景觀和地形塑造等的逐步改善和保護。綜上，景觀設計師應完成使建筑與空間的協(xié)調(diào)和發(fā)展的目標，從而完成人與環(huán)境的相互作用和融合。所以，生態(tài)建筑必不可免的成為了21世紀建筑設計的發(fā)展目標，這種生態(tài)的，綠色的，低碳的，可持續(xù)的人類居住環(huán)境是全體人類在建筑設計方面共同努力的方向。

2、體現(xiàn)創(chuàng)新精神

在對建筑的居住環(huán)境設計中，建筑使用者不同的需求是從古至今設計中最難把握的因素之一，但其必要性又使得這種因素占據(jù)一種不可忽視的重要地位。因居住者的差異，其所在建筑應具有獨創(chuàng)性。而這種獨創(chuàng)性，應來自于設計師對使用者的品味以及心理感受，生活習慣的了解和把握，更來自于對使用者自身意愿的采納與尊重。在此基礎上，設計師應對獲得的信息進行整合，并且根據(jù)實際經(jīng)驗和觀察思考做出相應決策。設計師所遵循的創(chuàng)造性原則，實質(zhì)上來講，是一種思維方式的多元化，這種多元化體現(xiàn)在設計產(chǎn)品的鮮明主題觀念，也體現(xiàn)在設計師與自身設計概念的創(chuàng)新與符合。而這種創(chuàng)新與符合則體現(xiàn)在，一是對概念本身的體現(xiàn)，二是對體現(xiàn)方式的改造。在設計過程中，設計師以理論知識，經(jīng)驗，信息和物質(zhì)來源為基礎，以對設計行為的反思和對創(chuàng)造力的控制為橋梁，來完成對設計作品的創(chuàng)新。如在實際設計中根據(jù)情況對設計元素的不同利用方式，對陳舊的形式和風格的打破，以及對自身創(chuàng)造力和想象力的利用，以巧妙的設計方法完成設計形式上的變化與統(tǒng)一，從而完成賦予設計個性與文化內(nèi)涵的目標?？傮w而言，創(chuàng)新是設計的奧義。作為設計師來講，其自身的知識的多元化，設計經(jīng)驗的積累，生活經(jīng)驗的積累，以及對各方面素材的利用，幾者相互協(xié)調(diào)才能完成優(yōu)秀作品的產(chǎn)生。所以，優(yōu)秀作品體現(xiàn)了設計師的能力，修養(yǎng)、水平、藝術特色等眾多方面。由此觀之，現(xiàn)代設計應具有時代性，可持續(xù)性等眾多特點，而居住環(huán)境設計師也應在此大環(huán)境下，完成設計理念的更新和新材料的使用，從而更好的彰顯設計主題。

3、注重地域性文化和歷史文化的傳承

就不同的地域而言，設計師還應注重地方特色和歷史傳承對人類社會的影響，從而完成對精神文化的傳承。在人類社會發(fā)展過程中，不管是精神還是物質(zhì)方面都體現(xiàn)著歷史的遺留性和傳承性。建筑設計自古作為一種文化，其所包含的內(nèi)容十分龐雜，如人類的主觀因素和人為情感意識等。而人類文明的不斷進步，就是一種設計的不斷發(fā)展與沉淀。由此觀之，設計產(chǎn)生的初衷是為人類服務，所以反應人文情懷和人本主義精神就成為了設計的必要原則，而對當代人的意識需求的體現(xiàn)則成為了判斷優(yōu)劣的標準之一。所以優(yōu)秀的現(xiàn)代室內(nèi)設計不單單是一個簡單的造物過程，它更多的體現(xiàn)在對生活方式的改良和生存環(huán)境的優(yōu)化，完成人與自然的和諧統(tǒng)一，也同時尊重文化的地方性，完成歷史的連續(xù)性。設計作為一種傳承的文化，在人為的主觀因素和人文情感意志的影響下完成了一種更新和傳承。在人類的文明文化傳承過程中，設計的過程和沉淀隨處可見，故設計不能脫離人類文化而存在，其因為人民服務而生生不息。它體現(xiàn)著基層人民的意愿和意識需求，反映了一種傳承的人文情懷和人本主義精神。所以說，現(xiàn)在的室內(nèi)設計并不僅局限于一個簡單的造物過程，而更多的反映在對生活方式和生存環(huán)境的優(yōu)化與改良，在此基礎上將人類生活與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一。所以，在設計中尊重地方文化的理念并不僅僅是對傳統(tǒng)形式和原有思維的照搬照抄，更多的是一種對原有地方文化的探求和創(chuàng)新。在這種探求和創(chuàng)新中，尋找地方文化中適應時代要求的部分，將其保留和傳承，并且以新的形式和形象體現(xiàn)，從而完成一種地方性與現(xiàn)代性的交流融合。

三、結束語

我國現(xiàn)代居住環(huán)境設計隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展得以不斷進步。但同時，我國的現(xiàn)代居住環(huán)境設計仍舊存在較大問題。因此，我們所要首先考慮的是對設計觀念的轉變，在改變了居住環(huán)境設計的整體理念后，我們才能夠不斷接受時展所帶來的挑戰(zhàn)。

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篇8

關鍵詞：綠色建筑；綠色建筑工程管理師LEED；AP誖考試

0引言

綠色建筑已成為世界建筑的發(fā)展方向，成為我國建筑可持續(xù)發(fā)展的唯一選擇，因而我國當前建筑市場對綠色建筑從業(yè)人員的需求日益增長。2012年4月，財政部、住房城鄉(xiāng)建設部聯(lián)合的《關于加快推動我國綠色建筑發(fā)展的實施意見》指出，我國要建立綠色建筑評價職業(yè)資格制度，加快培養(yǎng)綠色建筑設計、施工、評估、能源服務等方面的人才。為解決我國綠色建筑專業(yè)服務人才隊伍薄弱的問題，保證國家各項綠色建筑目標的完成，人力資源和社會保障部職業(yè)中心結合我國國情，借鑒國際發(fā)達國家綠色建筑的發(fā)展經(jīng)驗，于2012年9月底，召開了綠色建筑工程師項目評審會，會議規(guī)定綠色建筑工程管理師為國家職業(yè)資格考試項目。自項目啟動以來，已經(jīng)為我國輸送了逾萬人的綠色建筑工程管理合格人才。與歐美發(fā)達國家成熟的綠色建筑專業(yè)人員的考核相比，我國綠色建筑工程管理師的考試認證工作起步較晚，目前仍處于探索階段。美國能源與環(huán)境設計先導專業(yè)認證考試（簡稱LEEDAP誖考試）已經(jīng)開展了相當長的時間，積累了豐富的經(jīng)驗。他們的做法，可以為我國進一步完善綠色建筑工程管理師職業(yè)資格考試和認證，提供積極的借鑒和參考作用。

1美國LEEDAP誖考試概況

1．1LEEDAP誖考試的類型美國LEEDAP誖考試是由美國綠色建筑委員會支持下成立的綠色建筑認證研究院負責開發(fā)及管理的考試項目。LEEDAP誖考試設有能源與環(huán)境設計先導綠色會員準入（LEEDGreenAssociate，以下簡稱LEEDGA）和能源與環(huán)境設計先導專業(yè)認證（LEEDProfes-sionalAccreditation，以下簡稱LEEDAP）兩種。LEEDAP分為五大專業(yè)方向的資質(zhì)，即建筑設計與施工（LEEDAPBD＋C）、住宅（LEEDAPHOMES）、室內(nèi)設計與施工（LEEDAPID＋C）、社區(qū)開發(fā)（LEEDAPND）、運營與維護（LEEDAPO＋M）五個方向。參加LEEDGA考試人員，除綠色建筑從業(yè)人員外，還包括支持綠色建筑設計、建設和經(jīng)營的專業(yè)人士，如學生、綠色建筑委員會管理人員、環(huán)保工作者、媒體工作者等。獲得能源與環(huán)境設計先導綠色會員資格的人，可以為參與LEED項目的其他專業(yè)人士提供支持。參加LEEDAP考試人員主要是已經(jīng)取得能源與環(huán)境設計先導綠色會員資格的人員，獲得能源與環(huán)境設計先導專業(yè)認證資格的人，可以管理整個LEED認證項目的實施。

1．2LEEDAP誖考試的報名方式及考試時間和地點報名者首先在美國綠色建筑委員會的官網(wǎng)上新建一個認證帳戶，然后按照網(wǎng)絡信息提示，輸入個人身份信息，選擇認證考試類型，交納考試費用，預約考試時間和地點。預約考試成功后，系統(tǒng)會以綠色建筑認證研究院的名義，將預約考試的時間和地點信息，以電子郵件形式發(fā)送給考生加以確認。在原預約時間不能參加考試時，考生可在報名考試后的一年時間內(nèi)，通過網(wǎng)絡另外預約考試時間和地點。如果因特殊原因在這一年內(nèi)還不能參加考試，則通過網(wǎng)絡提交其特殊原因（如因生病、直系親屬的死亡、交通事故等）及相關證明文件，獲得綠色建筑認證研究院批準后，還可申請最多延后六個月時間來預約考試。一次報名后提供三次考試的機會，當三次考試都不能通過的情況下，在最后一次考試90天后，才能再次交納考試費用，重新進行新的報名申請。

1．3LEEDAP誖考試方式及試題類型在報名參加LEEDAP誖考試時，可以有三種參加考試方式，單獨參加LEEDGA考試或LEEDAP專業(yè)考試，以及一次性先后參加兩項合并考試。只有通過LEEDGA考試的人員，才能參加單獨LEEDAP專業(yè)考試。LEEDGA考試和LEEDAP專業(yè)考試題型類似，都由100道多選題組成。由于試題均為電腦系統(tǒng)隨機生成，因而各人的試題通常是不同的。LEEDGA考試和LEEDAP專業(yè)考試時間均為2小時。另外包括10分鐘的演示（可選項）和10分鐘退出時的考試調(diào)查（可選項）。LEEDAP誖考試為計算機網(wǎng)絡測試，試題包括計分題和不計分題。不計分題用于分析試題信息，以決定該試題是否可在以后的考試中作為計分題?？忌⒉恢滥男┰囶}是計分題或不計分題，因而必須解答所有試題。當考生最后完成答案提交后，計算機自動處理答案并當場給出成績。LEEDAP誖兩種考試總分均為200分，合格線為170分，考試后考場工作人員會為考試合格考生提供打印的成績單。

1．4證書授予及認證資格維持方案考生一旦通過LEEDGA考試，就可立即使用“LEEDGreenAssociate”或“LEEDGreenAssoc”的名稱和徽標?？忌坏┩ㄟ^LEEDAP專業(yè)考試，即可使用“LEEDAP”加上專長（BD＋C、HOMES、ID＋C、ND、O＋M）的名稱和徽標。單獨通過LEEDGA考試或LEEDAP專業(yè)考試的考生，相應可獲得能源與環(huán)境設計先導綠色會員準入證書或能源與環(huán)境設計先導專業(yè)認證證書。但一次性報名參加兩項合并考試的考生，只有在同一有效期內(nèi)，兩項考試都合格后才能獲得能源與環(huán)境設計先導專業(yè)認證證書。只通過LEEDGA考試的考生，則不能獲得能源與環(huán)境設計先導綠色會員準入證書。這兩種證書都可以是電子PDF證書或?qū)嵨镒C書。要維持能源與環(huán)境設計先導綠色會員資格，在兩年一期的認證資格維護期內(nèi)，每個會員必須完成15小時的繼續(xù)教育（CE）。相應地，會員如要維持能源與環(huán)境設計先導專業(yè)認證資格，則在兩年的維護期內(nèi)必須完成30小時的繼續(xù)教育（CE）。參加繼續(xù)教育的方式，可以是從事綠色建筑相關的教育項目和實踐項目，進行綠色建筑方面的寫作或志愿者活動。

2美國LEEDAP誖考試內(nèi)容

2．1LEEDGA考試LEEDGA考試主要是檢查從業(yè)者關于綠色建筑和LEED認證基本原則、操作方法的基礎知識?？荚噧?nèi)容分為任務和知識兩大部分。任務部分反映了安全高效執(zhí)行LEED誖項目所需的任務。具體包括：①與團隊或同事交流溝通寬泛意義的和基本的綠色建筑理念；②研究并創(chuàng)建可持續(xù)的建筑材料資料室；③用可持續(xù)目標幫助他人；④制作項目概況、案例研究、通告文件；⑤向客戶、團隊成員和公眾倡導綠色理念（如為什么要建造綠色建筑）；⑥追蹤LEED和總體綠色策略的更新；⑦在線瀏覽LEED網(wǎng)頁信息；⑧通過與所有項目團隊成員（顧問、承建商、業(yè)主等）之間的LEED通信聯(lián)系來幫助項目負責人；⑨幫助進行文檔處理管理；⑩幫助管理LEED認證的時間安排。知識部分反映了需要掌握的LEED知識。具體包括LEED組織構架與流程（16個問題）、整合實施策略（8個問題）、選址和交通（7個問題）、可持續(xù)場址（7個問題）、用水效率（9個問題）、能源與大氣（10個問題）、材料與資源（9個問題）、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量（8個問題）、項目周邊環(huán)境及公共區(qū)域（11個問題）等概念。

2．2LEEDAP專業(yè)考試LEEDAP專業(yè)考試考查的是從業(yè)者參與設計過程、支持和鼓勵整合設計，以及順利完成申請和認證流程所必需的知識和技能。由前所述可知LEEDAP專業(yè)考試分為五個專業(yè)方向，以其中的建筑設計與施工（BD＋C）為例，其任務部分包括LEED項目和團隊協(xié)調(diào)（22％）、LEED認證流程（32％）、LEED得分點所需的分析（32％）、對采用LEED評估體系進行提倡和教育（14％）。知識部分包括LEED組織構架與流程（8個問題）、整合實施策略（9個問題）、選址和交通（9個問題）、可持續(xù)場址（9個問題）、用水效率（9個問題）、能源與大氣（14個問題）、材料與資源（12個問題）、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量（11個問題）、項目周邊環(huán)境和公共區(qū)域（4個問題）。與LEEDGA考試側重于LEED整合設計項目過程，可持續(xù)發(fā)展的核心概念、規(guī)范、術語，以及LEED評級體系的各個方面相比，LEEDAP更體現(xiàn)專業(yè)人員在技術細節(jié)、計算、規(guī)范方面的理解能力，對資源以及項目的管理協(xié)調(diào)能力，展示專業(yè)人員綠色建筑理論知識和實踐的深度和廣度，及對LEED各個得分點的策略的更深入、更具體的了解。

3美國LEEDAP誖考試對我國綠色建筑工程管理師考試的啟示

3．1改革考生資格條件制度，在保證培養(yǎng)質(zhì)量的同時，促進綠色建筑從業(yè)人員規(guī)模更快發(fā)展美國對LEEDGA考試人員沒有資格要求，僅建議考生在考試之前通過教學課程、志愿者活動或工作經(jīng)驗了解LEED和綠色建筑理念。LEEDAP專業(yè)考試雖特別注重對考生項目操作熟練程度的檢查，但也僅建議考生具有參與LEED誖項目的經(jīng)驗。由于對考試人員的資格沒有設置太多的限制，因而美國綠色建筑委員會的成員發(fā)展很快，從1993成立至今已擁有76個分會，12870個成員組織和197000的LEED專業(yè)人士。我國對綠色建筑工程管理師考試人員的資格則有較高的要求，規(guī)定必須是工程類、工程經(jīng)濟類、財經(jīng)類、管理類專業(yè)畢業(yè)生，并且在建筑業(yè)企事業(yè)單位從事工程項目服務工作，符合綠色建筑工程管理師（初級、中級、高級）報名條件，參加綠色建筑咨詢工程師相關課程培訓，且持有經(jīng)中國就業(yè)培訓技術指導中心（CETTIC）授權認證的培訓機構出具的學習證明，滿足工作年限要求時，方可申請參加相應級別的綠色建筑工程管理師考試。因此我國可以借鑒美國的做法，適當放寬考生的考試資格條件，通過加強實踐性的項目操作考核的辦法，在保證綠色建筑從業(yè)人員質(zhì)量的同時，來培養(yǎng)更多綠色建筑專業(yè)人才。

3．2改革考試方式和內(nèi)容，促進我國綠色建筑工程向精細化和專業(yè)化發(fā)展美國綠色建筑專業(yè)人員除可以參加LEEDGA和LEEDAP專業(yè)考試（分多個專業(yè)）提升職業(yè)資格外，還能根據(jù)其在職業(yè)經(jīng)歷中的表現(xiàn)，申請更高級別的LEED研究員（LEEDFellows）和專家（Experts）資格，因而綠色建筑從業(yè)人員有較大的職業(yè)發(fā)展空間。此外，美國LEEDAP專業(yè)考試更注重對考試者參與項目的實踐能力的檢查。與美國相比，一方面，我國綠色建筑工程管理師考試只劃分了初級、中級和高級三個級別，而沒有專業(yè)方向之分。另一方面，考試內(nèi)容除實操技能與實務、綜合案例分析外還包括有相關法律法規(guī)與政策、基礎理論知識等內(nèi)容，考試難度較大但對考試人員實際工作能力的考核力度不夠。第三，綠色建筑從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展空間較小。因此我國可以結合最新的國家綠色建筑評價標準（GB／T50378－2014），借鑒美國LEEDAP考試的做法，在綠色建筑工程管理師考試中按不同專業(yè)方向進行考核，以培養(yǎng)多種專業(yè)規(guī)格的各級各類綠色建筑工程管理人才，來更好適應綠色建筑工程市場發(fā)展的需要。與此同時，設置更多不同執(zhí)業(yè)能力層次綠色建筑工程管理人才培養(yǎng)體系，鼓勵相關人員向?qū)I(yè)縱深發(fā)展，通過實際的項目經(jīng)驗積累鍛煉成本行業(yè)的專家，以適應國家對綠色建筑工程精細化和專業(yè)化發(fā)展管理的需要。

4結語

篇9

關鍵詞：建筑電氣設計 應用

隨著我國改革開放和經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，為建筑裝飾業(yè)帶來了一次繁榮，大量的家庭居室和高樓大廈對新穎、美觀、富于個性的裝飾的需求，為其發(fā)展提供了極好的機遇。建筑裝飾設計不是僅僅考慮建筑作為六面體的問題，而是運用多學科知識綜合地進行多層次的空間環(huán)境設計，利用平面和空間的構成、透視、錯覺、光影、反射和色彩變化等原理配合物質(zhì)手段創(chuàng)造出預期的格調(diào)和氣氛。它包括各種居住和公共建筑的室內(nèi)環(huán)境設計和室外裝飾設計以及小區(qū)建筑環(huán)境設計。其中，室內(nèi)環(huán)境設計不只是簡單的裝飾，也不僅是一般意義上的美化，它應該是充分滿足室內(nèi)空間的性質(zhì)和用途，并與建筑功能和建筑技術相適應，通過對空間、造型、細節(jié)、色彩、藝術品等進行綜合性整體設計，滿足不同的使用功能和審美價值。

人們對建筑的生態(tài)屬性和人文內(nèi)涵的認識逐漸有了較大的觀念轉變，將建筑設計中的室內(nèi)環(huán)境設計概述室內(nèi)環(huán)境設計屬于建筑裝飾的范疇，而建筑裝飾是建筑學的一個重要組成部分。建筑學的任務是構想一個帶有可用空間的立體并使其盡量地漂亮和實用。早在十九世紀以前，建筑裝飾是建筑學的代名詞，大多數(shù)的建筑師認為，裝飾是建筑藝術與單純房屋設計的主要區(qū)別。工業(yè)革命及其引發(fā)的變革擴展了建筑的內(nèi)涵，現(xiàn)代建筑設計的概念取代了建筑裝飾，這一情況一直延續(xù)到二十世紀七十年代?，F(xiàn)在，人們重新認識到建筑裝飾在建筑的個性化、建筑傳統(tǒng)的繼承以及滿足公眾的社會心理需求等方面的意義。粉刷一下墻壁，掛幾幅年畫，擺幾件必須的家具。

改革開放后，市場經(jīng)濟開始發(fā)展，人民的生活水平開始騰飛。尤其到了建筑作為一個產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展時期，房地產(chǎn)業(yè)不斷升溫，與之相適應的室內(nèi)環(huán)境設計受到重視。但一開始在一種浮躁急切的心理驅(qū)使下，室內(nèi)環(huán)境設計呈現(xiàn)一種浮夸的風氣，各種新型材料和高檔物品不問主題，甚至忽視功能地拼命堆砌。經(jīng)過一段時期以后，人們開始冷靜下來，加上參考國外的一些優(yōu)秀的設計案例，室內(nèi)環(huán)境設計開始進入穩(wěn)步發(fā)展時期。建筑電氣與室內(nèi)環(huán)境設計正如主體的建筑設計需要結構、設備和電氣等專業(yè)的配合，在裝飾設訃中總的裝飾效果是一個總的構想，由結構專業(yè)完成了硬件設施，搭起了架子，設備和電氣專業(yè)負責完成軟件設施，賦予這些鋼筋混凝土以人情味，讓他們有了溫暖，能夠呼吸，由硬幫幫的東西而軟化活化。

一、建筑電氣與室內(nèi)環(huán)境設計

正如主體的建筑設計需要結構、設備和電氣等專業(yè)的配合，在裝飾設計中總的裝飾效果是一個總的構想，由結構專業(yè)完成了硬件設施，搭起了架子，設備和電氣專業(yè)負責完成軟件設施，賦予這些鋼筋混凝土以人情味，讓他們有了溫暖，能夠呼吸，由硬幫幫的東西而軟化活化。建筑電氣的任務是以現(xiàn)代電工學和電子學為理論和技術基礎，人為地創(chuàng)造和改善并合理保持建筑物內(nèi)外的電、光、熱、聲的環(huán)境。建筑裝飾中的建筑電氣是建筑電氣在建筑裝飾中的延伸。在室外裝飾裝潢中建筑電氣主要是完成立面照明、廣告照明、環(huán)境及道路照明等，而在室內(nèi)環(huán)境設計中，建筑電氣的功能應用就復雜的多了。

在室內(nèi)環(huán)境設計中，為了配合總體設計思想，突出裝飾主題和理念，建筑電氣專業(yè)對所采用的照明方案（包括照度、電光源、配光方式等）的準確選擇和照明器具的合理應用，能有效地加強裝飾效果，渲染空間的環(huán)境氣氛；同時，隨著各種裝飾材料的不斷更新以及新型材料的不斷涌現(xiàn)，一大批具有裝飾表現(xiàn)力的開關，各種用途的終端插座以及其它暴露于室內(nèi)的電氣附件也朝著美觀、安全、安裝維修方便和多功能的方向發(fā)展，既能滿足其在電氣系統(tǒng)內(nèi)的功能要求，又能在室內(nèi)起到一定的點綴作用。另除了上述強電項目，隨著人們對建筑現(xiàn)代化的要求不斷提高，包括通訊、有線廣播、有線電視、防盜保安以及火災自動報警裝置在內(nèi)的弱電，還有計算機多媒體和網(wǎng)絡技術的發(fā)展和應用，更增強了整個設計方案的適用性、安全性、現(xiàn)代性和可拓展性，符合了以人為本的宗旨。

二、照明方案和照明器具

照明設計的步驟：一是針對各種功能照明場所的視覺工作要求以及室內(nèi)環(huán)境情況確定設計照度，使得在該室內(nèi)進行的各項工作和活動能夠舒適自如地進行，并且能夠持久而無不舒適感。同時，應注意各房間亮度的平衡。對于較小房間可采用均勻照度，而對于較大房間如果只在中間設一個頂燈，就會使人感到房間變小，如果在墻上增加適量壁燈，就可以消除這種感覺。

二是根據(jù)室內(nèi)裝飾的色彩對配光和光色的要求選擇電光源和燈具。如果室內(nèi)裝飾色調(diào)以紅、黃等暖色調(diào)為主，則應選擇色溫較低的光源（如白熾燈），配合一定形式的花燈，產(chǎn)生迷離的散射光線，增加溫暖華麗的氣氛。在確定光色和照射強度時，還應能夠正確顯示織物材料表面、壁畫、掛畫、室內(nèi)色彩和地毯圖案等，這里除了要注意電光源的顯色性，必要時設置一些射燈，對一些點景物件進行提醒照明。

三、建筑電氣節(jié)能設計

1.供配電系統(tǒng)的節(jié)能設計。根據(jù)負荷容量，供電距離及分布，用電設備特點等因素合理設計供配電系統(tǒng)，做到系統(tǒng)盡量簡單，可靠，操作方便。變配電所應盡量靠近負荷中心，以縮短配電半徑減少線路損耗。合理選擇變壓器的型號、容量和臺數(shù)，以適應由于季節(jié)性和工作時間造成的負荷變化時能夠靈活投切變壓器，實現(xiàn)經(jīng)濟運行減少由于輕載運行造成的不必要電能損耗。

2.提高供配電系統(tǒng)的功率因數(shù)。功率因數(shù)提高了，可以減少線路無功功率的損耗，從而達到節(jié)能目的。傳輸有用功率是為了滿足建筑物功能所必需的，是不變的。而在供配電系統(tǒng)中的某些用電設備如電動機、變壓器、燈具的鎮(zhèn)流器以及很多家用電器等都具有電感性，會產(chǎn)生滯后的無功電流，它要從系統(tǒng)中經(jīng)過高低壓線路傳輸?shù)接秒娫O備末端，無形中又增加了線路的功率損耗。然而這部分損耗是可以避免的，具體方法有：減少用電設備無功損耗，提高用電設備的功率因數(shù)。在設計中盡可能采用功率因數(shù)高的用電設備如同步電動機等，電感性用電設備可選用有補償電容器的用電設備（如配有電容補償?shù)臒晒鉄簦┑取?/p>

用靜電電容器進行無功補償，電容器可產(chǎn)生超前無功電流抵消用電設備的滯后無功電流從而達到提高功率因數(shù)同時又減少整體無功電流。在具體工程設計中有采用分散就地補償和高低壓柜集中補償?shù)确绞?，可根?jù)具體情況具體分析。

3.照明的節(jié)能設計。照明節(jié)能設計就是在保證不降低作業(yè)面視覺要求、不降低照明質(zhì)量的前提下，力求減少照明系統(tǒng)中光能的損失，從而最大限度地利用光能，通常的節(jié)能措施有以下幾種：

充分利用自然光，這是照明節(jié)能的重要途徑之一，在設計中電氣設計人員應多與建筑專業(yè)配合，做到充分合理地利用自然光使之與室內(nèi)人工照明有機地結合，從而大大節(jié)約了人工照明電能。

照明設計規(guī)范規(guī)定了各種場所的照度標準、視覺要求、照明功率密度等。照度標準是不可隨意降低的，也不宜隨便提高，要有效地控制單位面積燈具安裝功率，在滿足照明質(zhì)量的前提下，一般場所應優(yōu)先采用高效發(fā)光的熒光燈（如T5、T8管）、緊湊型熒光燈及LED光源，高大車間、廠房及體育館場的室外照明等一般照明宜采用高壓鈉燈、金屬鹵化物燈等高效氣體放電光源。

推廣使用低能耗性能優(yōu)的光源用電附件，如電子鎮(zhèn)流器、節(jié)能型電感鎮(zhèn)流器、電子觸發(fā)器以及電子變壓器等，公共建筑場所內(nèi)的熒光燈宜選用帶有無功補償?shù)臒艟?，緊湊型熒光燈優(yōu)先選用電子鎮(zhèn)流器，氣體放電燈宜采用電子觸發(fā)器，燈具功率因數(shù)不小于0.90。

改進燈具控制方式，采用各種節(jié)能型開關或裝置也是一種行之有效的節(jié)電方法。根據(jù)照明使用特點可采取分區(qū)控制燈光或適當增加照明開關點。臥房、病房、客房等床頭燈可采用調(diào)光開關，高級客房采用節(jié)電鑰匙開關，公共場所及室外照明可采用程序控制或光電、聲控開關，走道、樓梯等人員短暫停留的公共場所可采用節(jié)能自熄開關。

四、建筑電氣設計與有關專業(yè)的協(xié)調(diào)

由于建筑電氣設計中所涉及的各類管線較多，對防雷、防電磁脈沖等保護措施的要求也越來越高。因此，建筑電氣設計施工中與其他專業(yè)特別是與結構專業(yè)之間的協(xié)調(diào)、配合應該得到相應的重視。

對于醫(yī)療建筑，應根據(jù)有關建筑設計規(guī)范中的重要技術措施及要求，在設計說明及圖紙中全面、準確地體現(xiàn)出來。如醫(yī)療場所的應急電源，對于手術室照明和重要醫(yī)療設備等，采用應急安全電源，并與發(fā)電機組配合使用。對于要求在1類、2類醫(yī)療場所，當任一導體的電壓下降幅度超過供電標稱電壓的10%，應急電源應自動啟動。對手術室、急救室、重癥監(jiān)護部（ICU）、心臟監(jiān)護部（CCU）、心血管造影室等1類、2類醫(yī)療場所的重要醫(yī)用設備，采用由電源隔離變壓器和絕緣監(jiān)視設備組成的IT不接地系統(tǒng)供電，當?shù)谝淮谓拥貢r，發(fā)出聲光預報警信號。

篇10

環(huán)境藝術設計是多種學科知識匯集的一門綜合性學科。其專業(yè)內(nèi)容是以室內(nèi)外空間環(huán)境來界定的，可以簡單地分為室內(nèi)設計和景觀設計兩大部分。廣義上講，環(huán)境藝術設計在當代幾乎涵蓋了所有的藝術與設計領域，是一個綜合的藝術設計系統(tǒng)；狹義上講，其主要指以建筑和室內(nèi)設計為代表的空間設計。建筑、廣場、園林綠化諸要素的空間組合設計稱為室外環(huán)境藝術設計；室內(nèi)裝飾、家具、陳設諸要素的空間組合設計稱為室內(nèi)環(huán)境藝術設計。根據(jù)這兩個發(fā)展方向，可以將環(huán)境藝術設計的專業(yè)基礎理論課與實踐課作為整個課程體系的主干，室內(nèi)環(huán)境設計與室外建筑環(huán)境設計的課程作為兩個專業(yè)必修課模塊，并在這兩個模塊體系中設置大量的實踐課程學時，以技術應用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新為主題，從而有計劃、有步驟地進行實踐課程體系的改革。

二、環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐教學課程體系教學改革方法

1.合理設置專業(yè)課程體系，優(yōu)化實踐課程設置

根據(jù)先建立實踐教學體系、后建立理論教學體系，讓理論教學服務于實踐教學的原則，對現(xiàn)有課程進行整合，控制理論課時，增加實踐課時，整體規(guī)劃理論課與實踐課的開設層次，課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系專業(yè)實踐內(nèi)容，以形成職業(yè)能力標準為依據(jù)，與裝飾企業(yè)聯(lián)合開發(fā)實訓課程、實訓項目及課程標準，引入企業(yè)標準，建設與崗位要求直接對接的創(chuàng)新型環(huán)境藝術設計專業(yè)課程體系，凸顯實踐課程的優(yōu)勢。同時，定期邀請行業(yè)專家、企業(yè)優(yōu)秀設計人員來校開設講座、專題報告，并根據(jù)崗位活動特點，研討專業(yè)崗位知識、技能、素質(zhì)要求，構建校、協(xié)、企三方密切合作、共同開發(fā)、工學結合的優(yōu)質(zhì)課程體系。

2.科學選擇不同課程的實踐教學方法，對號入座

教師應改革固有的教學方法，根據(jù)不同課程的具體能力要求，采取主題明確、針對性強的多樣化教學法，使理論與實踐有機結合。如室內(nèi)設計、建筑模型設計與制作等課程采取項目教學法；室內(nèi)裝飾施工與工藝、建筑材料與構造等課程采取企業(yè)實訓基地現(xiàn)場教學法；室內(nèi)軟裝設計、商業(yè)展示設計等課程采取經(jīng)典案例教學法。

3.規(guī)范實踐教學管理，建立高效的實踐教學評價體系，促進實踐教學成果的推廣，提高師生的積極性

注重建設校內(nèi)生產(chǎn)性實訓和校外頂崗實習的過程管理和考核評價體系。建立實踐教學規(guī)范，如管理機構、教學基地和人員等的管理及校內(nèi)外實踐教學管理的規(guī)章制度、管理手段和評價指標體系等。校內(nèi)綜合性實訓基地定為具有一定管理職能的教學實施單位，負責基地內(nèi)各個實訓中心的建設與管理、生產(chǎn)性實訓的組織實施、教師科研項目管理、職業(yè)培訓管理并實行規(guī)范質(zhì)量監(jiān)督和考評。校外實訓基地由校企雙方根據(jù)合作協(xié)議共同管理，按培養(yǎng)計劃安排頂崗實習的各教學環(huán)節(jié)，實施質(zhì)量監(jiān)督和考評。

4.建立實踐教學基地、模擬實驗室等，提高理論教學與實踐教學的互動性