導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)校班級(jí)管理計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、堅(jiān)持立足現(xiàn)狀，準(zhǔn)確分析安全存在的隱患

1、本班的基本情況

我班五年（1）班，是一個(gè)男生多女生少的班級(jí)。男生在班里都非常好動(dòng)，平時(shí)課間十分鐘有一部分學(xué)生安全意識(shí)較為淡薄，在班里跑動(dòng)，或相互打鬧。有的學(xué)生特別喜歡在課室外的走廊上玩，上下樓梯不是靠右行走，而走在中間，頭腦中的安全意識(shí)較弱。本班學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣，個(gè)別男生有不聽指揮的現(xiàn)象。有一點(diǎn)就是這個(gè)班，在有老師在的情況下不敢分開違返紀(jì)律。兩操和體育活動(dòng)本班都比較好。

2、本班的安全隱患

本班還存在著一定的安全隱患，如班級(jí)的安全員還沒(méi)

真正落實(shí)好，每天還沒(méi)有學(xué)生在班里值勤；班里沒(méi)有設(shè)立班級(jí)安全日志。學(xué)生的行為道德還夠規(guī)范，集隊(duì)集會(huì)還有個(gè)別男生在隊(duì)伍中打鬧。一、早讀前管理空缺；二、課間管理不到位；三、是班干部的安全意識(shí)不高；四、是缺乏常態(tài)有效管理。

二、堅(jiān)持主題教育，切實(shí)有效落實(shí)上級(jí)的要求

1、行走安全：借助典型的案例，身邊的人和事，進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，并組織主題班會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在校園內(nèi)行走，不能沖跑，不得追逐打鬧，上下樓梯靠右行。

2、活動(dòng)安全：校內(nèi)外活動(dòng)，組織管理要到位，關(guān)注特殊學(xué)生和特殊人群，開展集體活動(dòng)要有計(jì)劃、有組織、有措施，參加各活動(dòng)要聽從指揮，有序進(jìn)行，不做有危險(xiǎn)的游戲。

3、交通安全：我校地處繁華熱鬧的城中村中心，人流密集，人群復(fù)雜，環(huán)境惡劣，附近交通相對(duì)復(fù)雜。學(xué)生都是來(lái)自于全國(guó)各地的農(nóng)村地區(qū)，遵守交通秩序的意識(shí)較差，不知天高地厚，文明程度低，家長(zhǎng)教育管理薄弱。通過(guò)主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，不騎自行車，和機(jī)動(dòng)車，電瓶車等，過(guò)馬路，不沖紅燈，要走人行道。

4、飲食安全：由于學(xué)校周邊都是無(wú)牌無(wú)證的飲食場(chǎng)所，個(gè)體戶，飲食衛(wèi)生嚴(yán)峻。一方面是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)QQ群、校訊通等網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)；一方面加強(qiáng)指引，從思想上促使學(xué)生提高飲食安全的認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上拒絕衛(wèi)生安全沒(méi)保證的食品；不吃零食，不吃不干凈的東西，不要暴飲暴食，不買無(wú)牌飲料。遇到食物中毒要打120電話。

5、消防安全：消防安全牽動(dòng)千家萬(wàn)戶，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行自護(hù)自救就十分必要。一方面是堅(jiān)持每月一次的消防演練，提高師生消防安全的意識(shí)，掌握更多消防知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的、必要的操作技術(shù)；一方面是加大宣傳教育的力度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不玩火，不玩煙花爆竹，在家里要小心用煤氣做飯。遇到火警要打119電話。

6、人身安全：小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)薄弱，能力不強(qiáng)。上學(xué)期間，不能走出校外，如要外出一定要請(qǐng)示班主任，由班主任電話通知家長(zhǎng)保安室開出放行條才能由家長(zhǎng)帶出去。遇到危險(xiǎn)要報(bào)警，電話要打110、

三、堅(jiān)持常態(tài)管理，有效制止安全事故的發(fā)生

1、人員管理：每個(gè)班每天都要有安全員，負(fù)責(zé)班級(jí)的安全工作，班主任每天都要注意本班的學(xué)生到校情況并做好登記。副班主任要配合正班主任工作。

2、到校管理：每天早上，到校的本班學(xué)生要在學(xué)校，指定的地點(diǎn)排好隊(duì)，到八點(diǎn)十五分統(tǒng)一帶隊(duì)回班。放學(xué)要在指定的地點(diǎn)排隊(duì)，由班長(zhǎng)或體育委員帶隊(duì)出校門。

3、課間管理：課間十分鐘，不能在班內(nèi)，過(guò)道，走廊上追逐打鬧，不能玩危險(xiǎn)的游戲，要有安全員值班。

4、課上管理：堅(jiān)持教師當(dāng)課安全責(zé)任管理，要求課堂上無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

5、放學(xué)管理：每天堅(jiān)持上最后一節(jié)課的老師，一定要組織學(xué)生排隊(duì)出校門，并簽名，如要留堂要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在路上不得停留，要先回家。

6、活動(dòng)管理：老師一定要親臨現(xiàn)場(chǎng)，組織學(xué)生參與。

四、堅(jiān)持工作反思，不斷完善班級(jí)管理的制度

1、班級(jí)管理制度：每天都要由學(xué)生安全值日，填寫班務(wù)日志，指出不足之處。每星期一總結(jié)上星期的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、做操、大課間等情況，表?yè)P(yáng)有出色表現(xiàn)的學(xué)生。

2、事件處理預(yù)案：一但事件發(fā)生，老師第一時(shí)間保護(hù)學(xué)生的安全。接著與學(xué)校負(fù)責(zé)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)反映情況，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)把事件處理好。

3、事件跟蹤管理：班主任，或當(dāng)班老師一定要與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，協(xié)調(diào)處理，把事件完全處理好。

4、工作思路調(diào)整，無(wú)論什么時(shí)候都要把安全放于首位，只要安全才能談得上其它學(xué)習(xí)，生活，工作等。

五、堅(jiān)持工作交流，努力提高班級(jí)管理的水平

1、工作小結(jié)時(shí)限：每星期（周）總結(jié)一次，并提出要求。

2、學(xué)期工作反思：對(duì)全學(xué)期，本班在安全方面做得好的進(jìn)行總結(jié)，得出經(jīng)驗(yàn)，對(duì)還做得不夠的想法進(jìn)行補(bǔ)夠。寫出工作總結(jié)。

形成有序設(shè)想：

形成有序設(shè)想，就是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于分析問(wèn)題，善于思考改進(jìn)，不斷使安全工作有序化、科學(xué)化、合理化、合法化、有效化、優(yōu)質(zhì)化。

六、具體工作安排

九月：

開學(xué)安全教育，出好第一期安全工作墻報(bào)。

十月：

“十一”節(jié)假期安全教育，游泳安全教育，組織一次主題班會(huì)。

十一月：

交通安全教育，組織一次主題班會(huì)。

十二月：

班級(jí)安全員培訓(xùn)，布置任務(wù)，組織一次安全主題班會(huì)。

一月：

篇2

2及時(shí)檢查反饋,形成良好的班級(jí)運(yùn)行機(jī)制。

3營(yíng)造和諧健康的班級(jí)文化的藝術(shù)。

4班級(jí)風(fēng)貌:做人要自尊,行為要自律,說(shuō)話要誠(chéng)實(shí),學(xué)習(xí)要勤奮。

5班級(jí)形成一種日日讀書,日日練字的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

五年(1)班共有65名學(xué)生。每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話或者做小動(dòng)作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。在上一學(xué)期的帶班教育之下，本班學(xué)生的各方面都有所好轉(zhuǎn)。但仍然存在比較多的問(wèn)題，比如班集體缺乏凝聚力;班中尖子生比較小，在學(xué)校的各項(xiàng)競(jìng)賽都處于劣勢(shì);在紀(jì)律方面本班學(xué)生特別愛(ài)講空話，講閑話，但真正讓他(她)上臺(tái)面來(lái)說(shuō)點(diǎn)東西又鴉雀無(wú)聲;以及本班學(xué)生的兩極分化比較嚴(yán)重，學(xué)困生德困生占了班級(jí)的三分之一等。針對(duì)班級(jí)管理中的不足之處，我制定了這學(xué)期如下幾個(gè)工作要點(diǎn)。

三、采取的措施：

1班集體建設(shè)：

現(xiàn)在班級(jí)是五年級(jí)。學(xué)生在經(jīng)歷了三、四年級(jí)最頑皮的年段之后，畢竟是長(zhǎng)大了許多。這學(xué)期，我在此基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)的意識(shí)和集體利益高于個(gè)人的意識(shí)。學(xué)生知道自己身處在集體之中，應(yīng)該為集體做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。在集體中出現(xiàn)比較重大的事情時(shí)，大家利用晨會(huì)、隊(duì)會(huì)共同討論、商量怎樣處理。讓學(xué)生有個(gè)人服從集體的意識(shí)。我想今后的工作中更應(yīng)該注意這方面的培養(yǎng)，以利形成凝聚的班集體。

2注重班干部培養(yǎng)：

班干部是班集體中非常重要的組成部分。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，本學(xué)期，我在班干部產(chǎn)生上采用了任命和競(jìng)選相結(jié)合的辦法。讓出五個(gè)名額由班級(jí)學(xué)生通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生，自薦和推薦相結(jié)合。通過(guò)競(jìng)選，不但選出了班級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的小干部，更主要地培養(yǎng)了學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)，為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。我想后者是更為積極重要的。

3抓班級(jí)常規(guī)及少先隊(duì)活動(dòng)：

班級(jí)常規(guī)始終緊抓不放。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常規(guī)習(xí)慣的保障。在學(xué)習(xí)習(xí)慣中，緊抓課前準(zhǔn)備，抓課堂紀(jì)律。牢記沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律保障，學(xué)生就不可能很好地把課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)接受進(jìn)去。抓學(xué)生的作業(yè)書寫，養(yǎng)成認(rèn)真、整潔的書寫習(xí)慣和愛(ài)惜書本的習(xí)慣。抓學(xué)生學(xué)會(huì)聽話，養(yǎng)成專心、專注地聽別人說(shuō)話的習(xí)慣。在常規(guī)習(xí)慣中，抓勞動(dòng)常規(guī)，抓衛(wèi)生常規(guī)，抓學(xué)生兩操，教育學(xué)生懂文明、講禮貌。結(jié)合學(xué)校評(píng)比常規(guī)四顆星，培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校校慶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到：愛(ài)校就像愛(ài)護(hù)自己的家一樣，每個(gè)人都有責(zé)任。本學(xué)期按照大隊(duì)部要求，組織學(xué)生出好黑板報(bào)，辦好墻報(bào)。在活動(dòng)中，學(xué)生得到了能力的鍛煉，培養(yǎng)了集體觀念。

另外，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作。其中，班會(huì)課及晨會(huì)課是最佳的教育時(shí)間。我們知道人是生活在社會(huì)中的人，人與人之間就會(huì)有一定的情感，在日常生活中，就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。

4做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，這樣有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

5創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍：

充分發(fā)揮班干部的作用，合理分工各負(fù)其責(zé)，給他們充分的權(quán)利，讓他們根據(jù)自己的管理計(jì)劃管理班級(jí)，并及時(shí)總結(jié)，找出不足，以利再戰(zhàn)。平等的對(duì)待每一位學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，從而提高后進(jìn)生的自信心。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用課外時(shí)間，多讀有益身心健康的書籍，收看《新聞聯(lián)播》節(jié)目，關(guān)心國(guó)家大事。.積極鼓勵(lì)全班向校園電視臺(tái)送節(jié)目和各大報(bào)社投稿，來(lái)提高學(xué)生的各種素質(zhì)和能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加興趣小組，挖掘自身潛能，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。指導(dǎo)學(xué)生多幫家長(zhǎng)干一些力所能及的家務(wù)活，提高自立能力。尊重學(xué)生家長(zhǎng)，積極主動(dòng)的與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，共同探討科學(xué)的教育方法。

6努力培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

根據(jù)各個(gè)學(xué)科計(jì)劃，組織學(xué)生參加豐富多彩的比賽活動(dòng)，做到賽前積極準(zhǔn)備，認(rèn)真指導(dǎo)，賽后認(rèn)真總結(jié)，通過(guò)比賽，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在班級(jí)，多多的設(shè)置各種競(jìng)賽，讓孩子們?cè)谶@種環(huán)境下不斷的進(jìn)步。

四、各月安排:

二月

1、班級(jí)日常規(guī)范教育，開學(xué)報(bào)到工作。

2、第一次小干部會(huì)議，競(jìng)選班委，明確分工，提出要求。

篇3

根據(jù)學(xué)校的總體要求與xx路的具體情況，我們的宗旨就是：為了一切學(xué)生，此時(shí)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了學(xué)校的一切，讓每位學(xué)生學(xué)的滿意，生活的順心，讓每一個(gè)員工工作的順心，讓每一位師生把學(xué)校當(dāng)做自己的家園。

二、工作原則

愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，做到：一心為學(xué)校著想，一心為家長(zhǎng)著想，一心為學(xué)生著想，一心為提高教學(xué)質(zhì)量著想。堅(jiān)持原則，秉公辦事，以身作則，率先垂范，努力做到四個(gè)有利于：即一切工作要有利于學(xué)校的發(fā)展，一切出發(fā)點(diǎn)要有利于學(xué)校的管理，教師的一切工作要有利于提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校所有老師的所作所為都要有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作。

堅(jiān)持"一切標(biāo)準(zhǔn)從高，一切要求從嚴(yán)，一切操作從細(xì)，一切為提高教學(xué)質(zhì)量"。高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，細(xì)操作，突出工作重點(diǎn)，狠抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)。管理人員要做到以下幾點(diǎn)：

1)堅(jiān)持原則，秉公辦事，以身作則，率先垂范。

2)堅(jiān)持要忠于職守，盡心盡力，盡職盡責(zé)，認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的出色的完成每一項(xiàng)工作。

3)要敢抓敢管，善抓善管，要勇于找問(wèn)題，要善于觀察并及時(shí)解決問(wèn)題。管理人員要有危機(jī)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要時(shí)刻牢記："逆水行舟，不進(jìn)則退"。工作既要大刀闊斧，勇于創(chuàng)新，積極進(jìn)取，又要如履薄冰，周密細(xì)致，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

4)要時(shí)刻警示自己與同志，"今日工作不努力，明日努力找工作"，要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，同心協(xié)力，共同努力，密切配合，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，為振興仁民教育，發(fā)展仁民教育，創(chuàng)新仁民教育作出自己的貢獻(xiàn)。

三、部門設(shè)置與管理任務(wù)

xx路校區(qū)設(shè)置有中補(bǔ)部、高中部、高補(bǔ)部、藝術(shù)部，校區(qū)部門較多，管理模式各有不同。針對(duì)這種形式，xx路校區(qū)從管理上分頭治理，采用部門自治，權(quán)力下放，各自負(fù)責(zé)責(zé)任制。從學(xué)校的整體上，本校區(qū)計(jì)劃設(shè)置教務(wù)處與學(xué)生處，分頭管理教學(xué)與學(xué)生日常行為的管理與檢查，加大管理力度。在班級(jí)設(shè)置上，中補(bǔ)計(jì)劃開設(shè)10個(gè)班級(jí)，高一開設(shè)6個(gè)班級(jí)，高二開設(shè)2個(gè)班級(jí)，高補(bǔ)開設(shè)6個(gè)班級(jí)，藝術(shù)開設(shè)14個(gè)班級(jí)，各班級(jí)的班主任必須進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，進(jìn)行管理每日常規(guī)的學(xué)習(xí)，使所有的老師都能盡職盡責(zé)的搞好自己的管理與教育教學(xué)工作。

四、抓好常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量

1、創(chuàng)建和諧、有力的管理教師隊(duì)伍

1)建立和諧、有力的管理教師隊(duì)伍就是學(xué)校發(fā)展既必要而且重要的措施。

全體教職員工必須擁有一種憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，克難奮進(jìn)，精誠(chéng)合作。培養(yǎng)教師的集體意識(shí)與合作精神，全力以赴的做好自己的本職工作，加強(qiáng)老師與老師、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與老師之間的溝通與交流。

2)創(chuàng)建和諧有力的班級(jí)管理，形成以班主任為核心，科任老師共同參與的班級(jí)管理模式，班主任主動(dòng)協(xié)調(diào)好各科之間關(guān)系，讓每一位老師都有管理的責(zé)任。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該做好師生之間的橋梁作用，配合教師搞好管理，杜絕教師只教不管，與任課教師及時(shí)處理班內(nèi)問(wèn)題，杜絕班主任與任課教師兩張皮。

3)營(yíng)造和諧的師生關(guān)系， 形成教師勤教，學(xué)生勤學(xué);學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)，教師善誘、善導(dǎo)的真情流動(dòng)的師生關(guān)系。

2 強(qiáng)化教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

1)抓好教學(xué)日常管理， 向備課要質(zhì)量，向課堂要效果、向訓(xùn)練要成績(jī)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，要求科任老師從學(xué)生進(jìn)校開始規(guī)范學(xué)生的答題行為，幫助他們培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生有問(wèn)必答，有錯(cuò)必糾。

2)強(qiáng)化班主任職責(zé)，班主任工作要做細(xì)，要有溫度，有愛(ài)心，要幫助學(xué)生放下包袱，樹立信心，確定目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)他們有難必幫，有求必應(yīng)，讓失利學(xué)生感受到溫暖，班主任工作要做實(shí)，要有力度。

開學(xué)后，班主任要迅速摸清每位同學(xué)的家庭環(huán)境，并通過(guò)觀察、談話等方式了解學(xué)生的性格，根據(jù)每次月考成績(jī)，進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析，及時(shí)反饋到科任教師，及時(shí)解決問(wèn)題，高補(bǔ)班級(jí)迅速確定臨界生，讓教師力促臨界生，確保尖子生。針對(duì)學(xué)生的短腿科目，與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系抓好一對(duì)一的補(bǔ)救工作。另外，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)認(rèn)真觀察，及時(shí)處理問(wèn)題，特別就是思想問(wèn)題。

3)強(qiáng)化任課教師的備課職責(zé)，各學(xué)科要有詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃與復(fù)習(xí)方法策略。把握教學(xué)目標(biāo)，分階段制定教學(xué)要求，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，合理調(diào)整進(jìn)度和難度，定期檢查落實(shí)情況。各學(xué)科要注意限時(shí)訓(xùn)練、階段訓(xùn)練、隨堂測(cè)驗(yàn)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)也重視能力的提高。

4)堅(jiān)持教師教學(xué)情況記載、反饋制度。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)學(xué)生的意見及時(shí)反饋予任課教師，督促老師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行交流，解決問(wèn)題。對(duì)存在問(wèn)題較大的老師，此時(shí)學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，避免給學(xué)校造成不良的影響。

五、加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)

1、建立健全有力的學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)校際之間、兩校區(qū)之間的學(xué)習(xí)互助活動(dòng)。在長(zhǎng)期的交流與學(xué)習(xí)之中取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)調(diào)整與改正自己，使自己在各方面達(dá)到更加完善。

2、制定各項(xiàng)管理制度，做到有規(guī)可行

1)制定切實(shí)可行的管理制度，讓目標(biāo)任務(wù)有章可循。班級(jí)管理以班主任為主，對(duì)班級(jí)內(nèi)的所有事務(wù)及時(shí)處理，如有難度，及時(shí)與學(xué)校各處室聯(lián)系，不能擱置一邊。確定周一全校例會(huì)制度，周五班主任例會(huì)制度，此時(shí)從學(xué)生與老師的思想工作上加強(qiáng)統(tǒng)一，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一管理。學(xué)校的各項(xiàng)例會(huì)必須有準(zhǔn)備，有內(nèi)容，有思想，有作用，不開無(wú)準(zhǔn)備之會(huì)。班會(huì)必須有實(shí)效，有教案，班級(jí)問(wèn)題處理必須有結(jié)果。

2)抓好教師的教學(xué)工作，在教師提供教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，此時(shí)必須抓好教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)工作。班主任與教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真聽取任課教師的課堂教學(xué)，明確老師的進(jìn)度，進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的對(duì)比。對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情時(shí)，及時(shí)給予指正，確保上課質(zhì)量。

篇4

一 學(xué)生就業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成教育

目前，中職學(xué)生普遍缺乏明確的目標(biāo)定位、職業(yè)規(guī)劃、主動(dòng)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等就業(yè)意識(shí)。為此，對(duì)中職學(xué)生在校期間進(jìn)行就業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，為畢業(yè)后順利就業(yè)創(chuàng)造有利條件顯得尤為重要。

1.設(shè)置系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)校課程

發(fā)揮德育課的主渠道作用。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律等課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理人生發(fā)展中的基本問(wèn)題，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。

上好專業(yè)課，開展豐富多彩的就業(yè)教育活動(dòng)。專業(yè)課老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立努力提高自身專業(yè)素質(zhì)的意識(shí)，學(xué)好專業(yè)課，努力做到一專多能。同時(shí)，中職學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，熟練地掌握技能。

加強(qiáng)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)。中職學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理，增強(qiáng)中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生與企業(yè)崗位近距離接觸，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就熟練、過(guò)硬的職業(yè)技能，為畢業(yè)后順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.播種優(yōu)秀企業(yè)文化，營(yíng)造就業(yè)氛圍

建設(shè)特色的校園企業(yè)文化。企業(yè)文化是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，中職學(xué)校校園文化要從物質(zhì)、精神和制度三方面創(chuàng)建企業(yè)環(huán)境，建設(shè)特色校園企業(yè)文化。例如使用企業(yè)標(biāo)語(yǔ)、模擬企業(yè)環(huán)境布置、校規(guī)校紀(jì)公司化等形式宣傳企業(yè)文化和發(fā)揚(yáng)企業(yè)精神，拉近校園文化與企業(yè)文化的距離，時(shí)時(shí)處處滲透企業(yè)文化，讓學(xué)生從入學(xué)起就開始了解、熟悉、感受企業(yè)文化，最終認(rèn)同企業(yè)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)意識(shí)。

二 創(chuàng)辦班級(jí)公司，學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)

中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)“企業(yè)化”班級(jí)管理制度，構(gòu)建以班主任為主導(dǎo)、學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)的班級(jí)公司，讓學(xué)生親身感受企業(yè)的管理氛圍，樹立敬業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力。

1.創(chuàng)辦組建班級(jí)公司

首先，申請(qǐng)注冊(cè)班級(jí)公司。一個(gè)班級(jí)是一個(gè)公司。依據(jù)公司申請(qǐng)程序，確定公司名稱，然后到學(xué)校學(xué)生管理部門進(jìn)行“工商注冊(cè)登記”，成立班級(jí)公司。

其次，模擬公司部門設(shè)置。班級(jí)公司成立之后，就要確定公司部門與職責(zé)，可設(shè)辦公室、學(xué)習(xí)技術(shù)部、督查部、財(cái)務(wù)部、公關(guān)部等部門。根據(jù)中職學(xué)校實(shí)際情況和專業(yè)設(shè)置，班級(jí)公司主要部門的設(shè)置要靈活，要具有可行性、實(shí)踐性，要與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合。

最后，聘任員工、制定公司管理細(xì)節(jié)。按照班級(jí)公司部門和崗位設(shè)置，公司實(shí)行競(jìng)聘上崗和試用期制度。總經(jīng)理和其他各部門經(jīng)理負(fù)責(zé)人競(jìng)聘上崗，員工大會(huì)投票選舉，依據(jù)試用期表現(xiàn)，簽訂聘用協(xié)議。班級(jí)公司管理制度由各部門負(fù)責(zé)人制定，員工大會(huì)審核通過(guò)后執(zhí)行。

2.班級(jí)公司開業(yè)

班級(jí)公司投入運(yùn)營(yíng)后，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)簡(jiǎn)政放權(quán)，讓學(xué)生自主管理經(jīng)營(yíng)公司。技能課和文化課教學(xué)要充分利用“企業(yè)化”班級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，圍繞有利于提高學(xué)生整體素質(zhì)這個(gè)中心，組織、開展主題教學(xué)活動(dòng)和技能競(jìng)賽等，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高班級(jí)公司的“經(jīng)營(yíng)效益”。班級(jí)公司各部門負(fù)責(zé)人和員工，要充分發(fā)揮主人公意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)，保證班級(jí)公司走上良性可持續(xù)發(fā)展的道路。

3.班級(jí)公司經(jīng)營(yíng)效果

企業(yè)化班級(jí)管理增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，使班集體成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效平臺(tái)。班主任和任課教師在管理、教學(xué)過(guò)程中，汲取企業(yè)方面的知識(shí)，積累了教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，使自己在教育教學(xué)等各方面有了較大的進(jìn)步。學(xué)生在這種管理模式下，了解和學(xué)習(xí)企業(yè)文化、制度以及管理模式，感受企業(yè)氛圍，感知企業(yè)文化，感悟企業(yè)精神，集體觀念、紀(jì)律觀念增強(qiáng)，樹立了較好的合作、競(jìng)爭(zhēng)和崗位意識(shí)，也懂得了在校學(xué)好知識(shí)、掌握本領(lǐng)的重要性，以及誠(chéng)實(shí)守信、互幫互助等基本的做人道理，綜合素質(zhì)得到了較大提高。

三 對(duì)企業(yè)化班級(jí)管理的進(jìn)一步思考

篇5

大班額的最大特點(diǎn)，人數(shù)過(guò)多，給教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)一系列困難：關(guān)注面廣、作業(yè)量大、個(gè)體交流相對(duì)少、調(diào)控難度增大。在大班額的班級(jí)管理中，單純讓教師和部分班隊(duì)委來(lái)管理學(xué)生不是科學(xué)的管理模式，因?yàn)檫@樣很可能會(huì)形成一種“過(guò)于忙”與“特別閑”對(duì)立的狀況，不利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展與集體主義精神的培養(yǎng)。

要使超大班額的班級(jí)管理科學(xué)到位，必須改變“過(guò)于忙”與“特別閑”相對(duì)立的狀況，重新構(gòu)建全方位的立體式管理模式。即改變過(guò)去僅僅教師統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生、部分“優(yōu)生”管理其他學(xué)生的單一模式為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)五者之間多向的全方位立體式管理。

一、做好學(xué)校管理，控制好源頭，統(tǒng)籌調(diào)配各類資源，加強(qiáng)宏觀調(diào)控

學(xué)校層面是大班額是否存在的根本源頭，對(duì)大班額的班級(jí)管理具體措施有：

1.合理分班，尤其是新入學(xué)階段，盡力平均班額，避免大班額出現(xiàn)。對(duì)中途轉(zhuǎn)進(jìn)學(xué)生安排班級(jí)時(shí)也要仔細(xì)考慮班額和師資力量合理性。

2.優(yōu)化師資配備，特別關(guān)注起始年級(jí)的教師配備。起始年級(jí)的行為習(xí)慣，班紀(jì)班規(guī)意識(shí)對(duì)小學(xué)階段，甚至對(duì)人的一生有著極大的影響。安排低段適應(yīng)性強(qiáng)的教師在大班額班級(jí)，有利于抓好教學(xué)常規(guī)，行為習(xí)慣，促進(jìn)養(yǎng)成教育。在教師跟班上，減少教更換頻率有利于學(xué)生熟悉教師的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有利于班級(jí)制度的建設(shè)，有利于良好班風(fēng)的建立和保持。

3.不許留級(jí)，嚴(yán)控學(xué)生流動(dòng)，避免大面積異動(dòng)：一是決不收非適齡兒童；二是杜絕非學(xué)區(qū)和非必收學(xué)生轉(zhuǎn)入。

4.以德育人，開展各類合理的校園活動(dòng)，培養(yǎng)大班額學(xué)生的集體主義精神、榮譽(yù)感和責(zé)任感，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)體的發(fā)展。

二、班主任主導(dǎo)，教師參與，班級(jí)管理全員育人

班主任是教學(xué)骨干，更是班級(jí)管理的領(lǐng)頭人，必須發(fā)揮好主導(dǎo)作用，全面協(xié)調(diào)教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)以及學(xué)校種種復(fù)雜的關(guān)系，形成管理合力。大班額的班主任必須運(yùn)用恰當(dāng)方法建構(gòu)班級(jí)管理模式，健全班級(jí)組織，開展班級(jí)活動(dòng)，評(píng)價(jià)班級(jí)每位學(xué)生，制定制度，抓好日常管理工作。

任課教師必須熟悉大班額的管理制度，經(jīng)常與班主任、學(xué)生溝通，在課堂教學(xué)中融入班級(jí)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使日常教學(xué)有成效、有生命力、落到實(shí)處。

榜樣是最好的老師。身教重于言教，班主任和任課教師要發(fā)揮自已的魅力、魄力，注意平時(shí)的言行，時(shí)刻為學(xué)生做出表率，感染學(xué)生，影響學(xué)生。

三、組織分層，學(xué)生”自治”，解放老師，自我管理

現(xiàn)代教育越來(lái)越注重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)和自我發(fā)展的能力，學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)如何尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。大班額管理必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮學(xué)生多的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)集體的力量，讓”學(xué)生管理學(xué)生”來(lái)化解大班額的矛盾。

在日常學(xué)習(xí)生活中，要充分發(fā)揮”四套班子”的作用，即班委會(huì)、執(zhí)勤隊(duì)、科代表、小組長(zhǎng)。班主任將學(xué)生組織分層，自上而上形成班級(jí)――大組――小組――組員四個(gè)層次，然后進(jìn)行行任務(wù)分管，培養(yǎng)自治管理能力，建立及時(shí)反饋渠道，經(jīng)常鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)積極性，讓班級(jí)管理落到實(shí)處，從而騰出相對(duì)多的時(shí)間與精力潛心教學(xué)。尤其是小組管理，要實(shí)行組長(zhǎng)輪值，責(zé)任到人，使班級(jí)”人人有事做，事事有人做”，讓他們既團(tuán)結(jié)與合作，又有競(jìng)爭(zhēng)與促進(jìn)，形成自我約束、組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的模式，將一個(gè)大班化整為零、各個(gè)擊破，從而做到自主管理、自我發(fā)展。

四、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)力量齊抓共管，大班額管理更需家長(zhǎng)支持

學(xué)生來(lái)自于不同家庭，有著不同的背景和個(gè)性，做好家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)支持，班級(jí)管理自然成功了一半。利用家長(zhǎng)會(huì)、QQ群、微信群、校訊通、班級(jí)博客等平臺(tái)，借助于現(xiàn)代化信息手段，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，讓家長(zhǎng)和教師彼此了解學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)，便于掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。教師、家長(zhǎng)們相互就孩子的問(wèn)題進(jìn)行探討交流，群言群策，班級(jí)管理自然形成合力。

五、向外拓展，班級(jí)管理離不開社會(huì)資源和社會(huì)力量的幫助

社會(huì)上的一切因素?zé)o時(shí)不影響著學(xué)生的思想和行為，間接的影響著班級(jí)管理。大班額班級(jí)管理尤其不能忽視其中的影響，必須充分利用和調(diào)配，借力用力，化負(fù)面影響為正面幫助。

社會(huì)道德是作為一種精神力量，它影響著個(gè)人的心理和意識(shí)，調(diào)節(jié)著個(gè)人的行為。社會(huì)文化如音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、文學(xué)等種類的藝術(shù)作品，電影、互聯(lián)網(wǎng)、書包刊物、音像制品等各種形式的大眾傳媒以及圖書館、博物館、少年宮活動(dòng)中心、影劇院、游戲場(chǎng)、歌舞廳等文化娛樂(lè)場(chǎng)所。

篇6

【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化 學(xué)生文化 師生關(guān)系 聽話 合作 變化

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0181-02

持文化教育學(xué)論者認(rèn)為：人是一種文化的存在，人類歷史是一種文化的歷史；教育過(guò)程是一種歷史文化過(guò)程；教育的目的是促使社會(huì)歷史的客觀文化向主觀文化轉(zhuǎn)變，并將個(gè)體的主觀世界引向博大的客觀文化世界，培養(yǎng)完整的人格；培養(yǎng)人格的主要途徑是“陶冶”與“喚醒”，建構(gòu)對(duì)話的師生關(guān)系。基于這一理論，有學(xué)者提出了學(xué)校文化的概念。

一、學(xué)校文化概念

學(xué)校文化是指圍繞學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)所建立起來(lái)的一整套價(jià)值觀念、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、制度體系、知識(shí)符號(hào)、建筑風(fēng)格等的集合體。它是一種綜合性的、有明確教育目的的亞文化。學(xué)校文化本身具有直接的和巨大的教育意義，優(yōu)良的學(xué)校文化可促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，不良的學(xué)校文化則會(huì)削弱教育教學(xué)所取得的效果，損害學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校文化既可直接成為教育教學(xué)的要素，為學(xué)生所接受吸納，也可作為隱性課程，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到潛移默化的作用。學(xué)校文化有多種類型，從文化創(chuàng)造和享用的主體來(lái)看，主要有教師文化、學(xué)生文化、行政人員文化；從文化的構(gòu)成要素來(lái)看，主要有學(xué)校觀念文化、學(xué)校制度文化、學(xué)校物質(zhì)文化。教師文化、學(xué)生文化、行政人員文化之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突，正確認(rèn)識(shí)和合理解決學(xué)校文化中的沖突是建設(shè)和諧校園的重要工作。

二、傳承四中文化，建設(shè)健康的學(xué)生文化

我校有著東方教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的東方教育過(guò)程大致劃分為三個(gè)階段。第一階段，新生在入學(xué)時(shí)只要模仿先生，只有在必須的時(shí)候才要求澄清疑問(wèn)，別的問(wèn)題只能記下來(lái)，到下個(gè)階段再問(wèn)。第二階段，當(dāng)學(xué)生掌握了一些基本知識(shí)后，開始通過(guò)提出合適問(wèn)題的辦法來(lái)吸收并組織信息，并要求學(xué)生幫先生分析，并動(dòng)手做。第三階段，當(dāng)學(xué)生學(xué)完先生所教的東西后，學(xué)生會(huì)把所學(xué)的知識(shí)當(dāng)作自己起步的平臺(tái)，并創(chuàng)造出新的洞察力和范式。在入校教育時(shí)我把它概括為三個(gè)教導(dǎo)：聽話、合作、變化，并把它作為我進(jìn)行班級(jí)管理設(shè)計(jì)的基本思路。

洞口四中的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)有著求實(shí)的態(tài)度、拼搏的精神。四中的辦學(xué)理念，用肖校長(zhǎng)的話概括為“讓最后一名學(xué)生成才”，“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”。在這樣的理念下，洞口四中的教師團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出了艱苦樸素、勤奮工作、積極向上的精神面貌。這些都是我們進(jìn)行班級(jí)管理的寶貴資源。

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單元，既是在一定的學(xué)校文化環(huán)境中形成的，又會(huì)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)產(chǎn)生影響。班級(jí)管理實(shí)質(zhì)上也就是班級(jí)學(xué)生文化建設(shè)。班級(jí)管理是引發(fā)文化沖突與解決問(wèn)題的主要形式，也是學(xué)校文化建設(shè)的基本依托。

學(xué)生文化是在教師文化和學(xué)生原有文化身份影響下形成的，由學(xué)生自己所創(chuàng)造、傳承和享用的一整套價(jià)值觀念、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣等的集合體。它具有較大的相對(duì)獨(dú)立性，構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整而獨(dú)立的“學(xué)生生活世界”。

基于這些認(rèn)識(shí)，我將班級(jí)管理分為三個(gè)基本階段：

1.“聽話”階段，堅(jiān)持學(xué)生文化建設(shè)的正確導(dǎo)向

我校有著豐富的學(xué)校制度文化，既包含一些顯性的通過(guò)文字加以明確表述的規(guī)章制度，如《學(xué)生守則》、《洞口四中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《洞口四中依法治校章程》、《洞口四中學(xué)生操行評(píng)分細(xì)則》、《洞口四中學(xué)生禮儀常規(guī)》、《洞口四中嚴(yán)肅校紀(jì)純正校風(fēng)令》、《洞口四中學(xué)生安全十不準(zhǔn)》、《洞口四中學(xué)生公寓管理公約》、《學(xué)校衛(wèi)生工作制度和規(guī)定》、《寢室衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)整理評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》、《洞口四中關(guān)于禁止學(xué)生在校使用手機(jī)的公告》等；也包括一些隱性的只通過(guò)無(wú)意識(shí)認(rèn)同和簡(jiǎn)單行為規(guī)范而構(gòu)成的規(guī)章制度及不同文化主體之間的日常交往的方式，如集體活動(dòng)中以班為單位的排隊(duì)入場(chǎng)與出場(chǎng)，見到老師時(shí)主動(dòng)有禮貌地打招呼等，或?qū)W生生活世界中的語(yǔ)言和行為禁忌等。它具有隱性或顯性的規(guī)范作用。我校也有優(yōu)異的學(xué)校物質(zhì)文化資源，如寬敞的教室、設(shè)施齊全的學(xué)生公寓、廣闊的學(xué)生活動(dòng)空間等。因此，在入學(xué)教育過(guò)程中，我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了洞口四中學(xué)生管理的各個(gè)文件。在軍事訓(xùn)練過(guò)程中，與軍事教官一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行“守時(shí)”、“守紀(jì)”、“講衛(wèi)生”等習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2.“合作”階段，堅(jiān)持“在集體中、為了集體、通過(guò)集體”的教育原則

學(xué)生是發(fā)展中的人、是完整的人、是獨(dú)特的人、是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。教師大多數(shù)情況下是面向?qū)W生集體進(jìn)行教育教學(xué)。同時(shí)學(xué)生集體既是教育的對(duì)象也是教育的主體。因此，我提出了“盡快適應(yīng)高中生活，每位同學(xué)都能在入學(xué)的基礎(chǔ)上有較大進(jìn)步”的目標(biāo)，日常加強(qiáng)觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)不良行為給予批評(píng)，從而強(qiáng)化“聽話”階段所取的成果。通過(guò)觀察，我從中選配了一些關(guān)心集體、辦事認(rèn)真、作風(fēng)正派、能團(tuán)結(jié)同學(xué)、愿意為同學(xué)服務(wù)、學(xué)習(xí)成績(jī)較好、能起模范帶頭作用并在同學(xué)中有一定威信和組織能力的同學(xué)擔(dān)任班干部，如衛(wèi)生委員李小桂、副班長(zhǎng)廖彩霞、學(xué)習(xí)委員向勇波等。同時(shí)通過(guò)對(duì)班委會(huì)的工作評(píng)價(jià)，積極倡導(dǎo)符合四中文化的集體輿論，以其通過(guò)集體教育集體。

剛?cè)胄５男律鷣?lái)自不同的學(xué)校，有著不同的文化身份，有些人在某些方面與四中的文化傳統(tǒng)有著較大的沖突，甚或是文化處境不利。在“聽話”階段所提的剛性要求，在短時(shí)內(nèi)基本能夠達(dá)到，但長(zhǎng)時(shí)間貫徹執(zhí)行起來(lái)就會(huì)有很多問(wèn)題。因此，我積極給予班集體中“文化處境不利”的人群以真誠(chéng)的關(guān)懷和幫助，預(yù)防、克服文化歧視和文化傷害，使他們從文化不利或文化自卑的狀態(tài)或心境中走出來(lái)，重獲文化自尊。我班有好些同學(xué)在入校以前從未搞過(guò)衛(wèi)生，從未洗過(guò)衣物，剛進(jìn)入四中，對(duì)寄宿生活不能適應(yīng)，有幾位男生甚至還流下了眼淚。我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，多次到寢室指導(dǎo)他們進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理，同時(shí)要另一些習(xí)慣了寄宿生活的人給予示范，一個(gè)星期以后，這些同學(xué)基本適應(yīng)了寄宿生活。班上有些同學(xué)入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)較低，看到學(xué)號(hào)按分?jǐn)?shù)高低排序，不能正視自己的學(xué)號(hào)，為此，我對(duì)全班同學(xué)分析了高中的學(xué)習(xí)要求，高中畢業(yè)要修滿144個(gè)學(xué)分，其中只有18個(gè)學(xué)要通過(guò)全省的統(tǒng)一考試，其它的都由學(xué)校認(rèn)定，各個(gè)模塊的結(jié)業(yè)主要看學(xué)習(xí)的過(guò)程，只要學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真學(xué)了，結(jié)業(yè)是沒(méi)有問(wèn)題的。為了讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，我積極配合任課教師，落實(shí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，如語(yǔ)文、英語(yǔ)的背誦默寫，其它學(xué)科的概念的記憶與理解等。這一過(guò)程中，我通過(guò)選出合適的小組長(zhǎng)幫助老師檢查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科代表和學(xué)習(xí)委員檢查小組長(zhǎng)的形式，讓集體形成一個(gè)積極學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生個(gè)人與集體“在做中學(xué)”，從而獲得人格培養(yǎng)的“陶冶”與“喚醒”。落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程也是促進(jìn)紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、德育等目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

3.“變化”階段，尊重各種文化主體，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

文化與教育之間具有共生關(guān)系，人總是在一定的文化環(huán)境中經(jīng)歷一個(gè)“文化化”的過(guò)程，同時(shí)文化對(duì)教育的制約也是明顯的，文化差異是導(dǎo)致班級(jí)差別的一個(gè)重要原因。用烏申斯基的話來(lái)說(shuō)，教師是歷史上所崇高而偉大的人物與新一代之間的中介，是過(guò)去與未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。由教育過(guò)程的規(guī)律可知，教師是教育過(guò)程的主導(dǎo)。而在“聽話”、“合作”階段，師生關(guān)系基本上還是“以教師為中心”。雖然師生關(guān)系從組織與制度看是一種組織關(guān)系，具有一定的強(qiáng)制性，但只有當(dāng)學(xué)生作為獨(dú)立自主的、有人格尊嚴(yán)的人參與教育教學(xué)活動(dòng)，并與教師形成相互尊重、合作、信任的師生關(guān)系，才能從中獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)。可以說(shuō)，教育過(guò)程甚至可以看成是師生關(guān)系的形成與良性互動(dòng)過(guò)程。良好的師生關(guān)系是將學(xué)校文化傳遞給學(xué)生，并建設(shè)出優(yōu)良的學(xué)生文化的基礎(chǔ)。因此，隨著班級(jí)文化建設(shè)的推進(jìn)，我逐漸意識(shí)到要尊重各種文化主體的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，通過(guò)交往與對(duì)話，建立一種民主、平等、合作的師生關(guān)系，從而使我的教育活動(dòng)從“聽話”階段經(jīng)“合作”階段過(guò)渡到“變化”階段。為此我逐漸放手讓班干部去進(jìn)行班級(jí)管理，對(duì)破壞班級(jí)文化建設(shè)的個(gè)人，我以對(duì)話的方式找他與班干部一起分析，找出錯(cuò)誤的地方并要求改正，并在班上對(duì)個(gè)人與班干部的行為做出客觀公正的評(píng)價(jià)。這樣既教育了個(gè)人，又教育了集體。

三、對(duì)班級(jí)學(xué)生文化建設(shè)的反思

現(xiàn)代學(xué)校面臨著各種危機(jī)，如學(xué)校人文意義的失落、在社會(huì)利益多元化的背景下如保持教育機(jī)會(huì)均等和教育公正問(wèn)題、社會(huì)文化多元化對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的沖擊等。那么，我們應(yīng)怎樣處理主流文化與學(xué)校文化的關(guān)系？我們應(yīng)怎樣對(duì)待突出文化的時(shí)代特征與文化繼承的關(guān)系？

本文所探討的班級(jí)管理方式在一定程度上可以較好地處理以上問(wèn)題。這也就是三個(gè)教導(dǎo)：“聽話”、“合作”、“變化”，能夠經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的原因。

參與文獻(xiàn)：

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí)；自主管理；班級(jí)文化；建設(shè)

班級(jí)作為學(xué)校的基層組織，其管理水平的高低，直接影響到每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，還關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教育水平的提高，《中小學(xué)班主任工作的規(guī)范》是每一個(gè)班主任的行動(dòng)指南。當(dāng)然班級(jí)自主化管理是學(xué)校發(fā)展的必然要求，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行現(xiàn)狀看，班級(jí)自主化管理是新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在規(guī)定。樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人生觀，遵循教育規(guī)律，尊重各層次的小學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，培養(yǎng)具有比較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開頭意識(shí)的新一代接班人有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。[1]

一、注重能力建設(shè)

我從事教育十余年根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深知作為一個(gè)班主任，不僅要教學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該注重的是教給學(xué)生一定的能力，教給他們學(xué)習(xí)、生活、待人、處事、解決問(wèn)題的能力是至關(guān)重要的，因?yàn)樵谛W(xué)階段正是學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子容易受環(huán)境的干擾，正確的導(dǎo)向可以使其養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。所以，我對(duì)我所教學(xué)的班級(jí)設(shè)想了實(shí)現(xiàn)自主化管理，讓孩子們都有良好的起點(diǎn)。

我作為班主任，在充分了解和研究班主任工作理念、工作方法等學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握現(xiàn)代教育管理方法的基礎(chǔ)上，自己厘定了一套班級(jí)管理的方法。每天面對(duì)的是幾十雙求知欲渴的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈，如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？是我感到老師的使命與責(zé)任。為此，我就言傳身教，用自己的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，我要求學(xué)生做到的，物品自己首先要做到，我不讓學(xué)生說(shuō)臟話、不亂扔垃圾，我也會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與他們交流，我看見地上有垃圾也會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)。[2]就這樣，久而久之，我的班級(jí)就形成了一個(gè)自覺(jué)的境界，他們就進(jìn)入了一個(gè)使用規(guī)范語(yǔ)言的班級(jí)，形成了良好的班風(fēng)。

二、注重學(xué)生核心團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在班級(jí)中，我每學(xué)期開學(xué)初，我都會(huì)讓他們充分發(fā)揮民主，總結(jié)上學(xué)期的工作，回顧上學(xué)期所取得的各方面成績(jī)，肯定在上學(xué)期中表現(xiàn)突出的學(xué)生，共同選拔本學(xué)期的得力班干部，組建班隊(duì)干部，讓他們?cè)趯W(xué)生中形成楷模，在班級(jí)中起到帶頭作用，我班有一個(gè)學(xué)生叫黃奕涵，她是一個(gè)農(nóng)村的留守兒童，家庭境況不是很好，但是，她卻是一個(gè)非常有獨(dú)立能力的孩子，她在各方面都表現(xiàn)的很好，因此，我選了這樣的孩子來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)，讓學(xué)生們都信服她，她在班級(jí)中起到了引領(lǐng)的作用，使我班具有了較強(qiáng)的凝聚力。

我在班級(jí)文化布置時(shí)，放置了一個(gè)“愛(ài)心傳遞”郵箱，每個(gè)學(xué)生有心里話，班級(jí)中發(fā)生了什么事，學(xué)生遇上了什么困難，或者留守的孩子想對(duì)父母的心里話，他們心中的夢(mèng)想，心中的愿望、、、、他們都可以通過(guò)這樣書信的方式進(jìn)行交流、發(fā)泄。他們呢，也毫無(wú)顧忌地暢所欲言表達(dá)自己的心聲，給他們一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。我每天打開郵箱，都會(huì)聽到他們的心里話，都會(huì)看到他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)的影子，我還能發(fā)現(xiàn)他們所遇上的種種困難以及班級(jí)中存在的問(wèn)題。我就根據(jù)這些信息，及時(shí)的進(jìn)行處理。長(zhǎng)期下來(lái)，我和學(xué)生們走得更近了，我的身份也由此變成了他們的朋友，我們建成了一個(gè)和諧的集體。

三、注重個(gè)性差異評(píng)價(jià)

我的班級(jí)建設(shè)，還注重了民主、平等、公平、公正的原則，[3]我絕不因?yàn)槌煽?jī)不好而全盤否定他所有一切，在班級(jí)中，我?guī)ьI(lǐng)他們尋找自己的閃光點(diǎn)，每周尋找最特別的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他們的上進(jìn)心漸漸增強(qiáng)，不甘落后的思想深深烙進(jìn)了他們的腦海，我將評(píng)出的優(yōu)秀孩子張貼在教室的“亮出我自己”的欄目里，這樣可以讓更多的孩子努力進(jìn)取讓自己也努力“出出風(fēng)頭”。這樣，我的班級(jí)就形成了你追我趕的濃厚風(fēng)氣。

四、注重隱性文化建設(shè)

除了以上文化建設(shè)之外，我還進(jìn)行了靜態(tài)的文化建設(shè)，因?yàn)閮?yōu)雅的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用，包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，我都盡量讓學(xué)生們感到兩個(gè)字“凈”“齊”，我還在平時(shí)的經(jīng)意間學(xué)會(huì)做到統(tǒng)一、整齊、整潔的面貌迎接老師的知識(shí)傳授。在我班級(jí)的前門上張貼著“我們陽(yáng)光，我們快樂(lè)”的激勵(lì)語(yǔ)，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)舒適的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，愉快的進(jìn)行活動(dòng)。

因此，班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚，一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)，生活等各個(gè)方面，形成一種良好的自覺(jué)行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。我下定決心，我們班以精神文化建設(shè)作為主要內(nèi)容，營(yíng)造班級(jí)人文氣氛，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉.自主性選擇：一種德育模式的理論建構(gòu)[J].樂(lè)山：樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（11）：23-25

篇8

每看到她“孤獨(dú)”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶她回到班級(jí)的大家庭里來(lái)，一定要讓她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

針對(duì)她的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近她，敞開心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我連忙送傘給她……經(jīng)常找她閑談，引導(dǎo)她用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活……與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對(duì)她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓她在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂(lè)！

其次，與科任老師統(tǒng)一意見，用賞識(shí)的眼光來(lái)看待她。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，11歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會(huì)做，尤其跳舞跳得特別好“六一”的節(jié)目我就讓她負(fù)責(zé)結(jié)果她請(qǐng)來(lái)了她的堂姐當(dāng)導(dǎo)演，有她領(lǐng)悟的節(jié)目“好日子”獲得了一等獎(jiǎng)受到了全校師生的好評(píng)。我們抓住這些表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她說(shuō)她給班上爭(zhēng)了光。就這樣學(xué)習(xí)漸漸有了進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒(méi)有忽視。在語(yǔ)文課上的一次聽寫詞語(yǔ)中，這個(gè)女孩居然全都對(duì)了。我非常興奮，對(duì)她大加褒獎(jiǎng)，并說(shuō)：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這些詞語(yǔ)你全默寫對(duì)了，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧！你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其她同學(xué)差的，你說(shuō)是嗎？”她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見了她眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。她的成績(jī)也一步步上升。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)在科任老師的幫助下，也有了起色。這樣一直堅(jiān)持下去。最后，她終于以語(yǔ)文71分，數(shù)學(xué)68分的成績(jī)順利地升入初中繼續(xù)學(xué)業(yè)！

1、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。

2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，她的提高就變得輕松、容易多了。

愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了*同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)！班主任要處理好班務(wù)工作，特別是教育工作，應(yīng)當(dāng)要定位好自己的角色，并能實(shí)現(xiàn)不同情境中角色的轉(zhuǎn)換。一．“單挑”與“共享”的轉(zhuǎn)換。

“單挑”，這是時(shí)下年輕人中流行的口頭禪，大致是“單打獨(dú)斗”的意思?！肮蚕怼?，這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)名詞，一般指資源共享。在這里，班主任的“單挑”，既可以理解為本義，又可理解為與學(xué)生單獨(dú)談話。而“共享”則指共同享受快樂(lè)。

很多班主任都有相同的感受，在班上，不管老師如何大聲地訓(xùn)斥學(xué)生，大家都似乎“無(wú)動(dòng)于衷”，而單獨(dú)談話，則會(huì)使學(xué)生“感激不已”。這是為什么呢？這是因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生接觸遠(yuǎn)和近有關(guān)，接觸越親近、到位，教育效果就越明顯。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者同自己的教育對(duì)象的每一次接觸都能激發(fā)他們心靈的熱情。這件工作做得愈細(xì)致就愈有感情?！币虼?，班主任多與學(xué)生“單挑”是能增進(jìn)師生情誼的。當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別刁蠻好勝的學(xué)生，與他“單打獨(dú)斗”一場(chǎng)又如何呢？如單獨(dú)殺上一盤棋，單獨(dú)打上一場(chǎng)球，單獨(dú)摔上一回跤，只要不是出于惡意的，學(xué)生都會(huì)接受的。

至于“共享”，這就需要班主任面向全體學(xué)生，跟學(xué)生打成一片。如共同享受郊游的樂(lè)趣，共同分享班級(jí)的榮譽(yù)，共同打造集體的品牌等。

二．“原告”與“被告”的轉(zhuǎn)換。

自從有教師與學(xué)生以來(lái)，一直是教師告學(xué)生，很少學(xué)生告教師，因?yàn)檎胬砜偸钦莆赵诮處熓种小Ｗ鳛榘嘀魅?，“原告”角色更甚。很多班主任不是向校長(zhǎng)告學(xué)生，就是向家長(zhǎng)告學(xué)生。難道非得要告嗎？其實(shí)不然。作為班主任，如果多了解和關(guān)心一下自己的學(xué)生，很多問(wèn)題還是可以內(nèi)部解決的，不一定要鬧得滿城風(fēng)雨。這樣，既可以維護(hù)學(xué)生的自尊，又給學(xué)生一個(gè)寬容豁達(dá)的印象，為今后開展更深的教育打下基礎(chǔ)。因此，蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉。”

班主任如能在少當(dāng)“原告”的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)當(dāng)一下“被告”，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許是莫大的鞭策，他們會(huì)為班主任的坦誠(chéng)所折服，以致更聽班主任的話。社會(huì)發(fā)展到今天，學(xué)生的逆反心理也更強(qiáng)，你越告，我越不聽；你對(duì)我好，我對(duì)你更好。這是一種人之常情。當(dāng)然，這里“被告”的“告”，其外延可以理解為“監(jiān)督”、“傾訴”等。班主任由“原告”轉(zhuǎn)換成“被告”，最直接的辦法是建立“班主任信箱”，讓學(xué)生盡情地“告”，而班主任卻可以從中獲得更多信息，掌握第一手材料。

三．“俠骨”與“柔腸”的轉(zhuǎn)換。

剛烈豪爽，仗義行俠，此乃男兒本色；溫柔體貼，和風(fēng)細(xì)雨，這是女子情懷。作為班主任，若能充當(dāng)俠骨，又能化作“柔腸”，那么他就一定能教育好班里的男生和女生。在男同學(xué)面前，班主任可多點(diǎn)男子漢氣概，面對(duì)困難不低頭，幫助他人不記酬。校外人員騷擾學(xué)生，班主任“該出手時(shí)就出手”；同學(xué)病了，班主任得解囊處則解囊。這樣一副“俠骨”，又有哪個(gè)男生不服呢？然而，面對(duì)女生，班主任則要換一個(gè)角色。女生的問(wèn)題比較多，有學(xué)習(xí)的，有家庭的，有社會(huì)的，有心理的，有情感的等，若班主任不能做到體貼入微，和風(fēng)細(xì)雨地開導(dǎo)，她們是無(wú)論如何也不會(huì)敞開心扉的，只有“柔腸”，才能真心換取真心，從而更好地開展班主任工作。

班主任要管好班集體，教育好學(xué)生，就應(yīng)該要演好不同的角色，當(dāng)然這必須以教師高尚的人格為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)如父，慈如母，親如子，使學(xué)生敬而不畏，對(duì)學(xué)生愛(ài)而不溺。否則，班主任若只是逢場(chǎng)作戲，那只能事與愿違。正如俄羅斯教育家烏申斯基所說(shuō)：“教師的人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的。”

總而言之，一個(gè)稱職的班主任要做到的是多方面的，除以上幾個(gè)方面外，還應(yīng)做到注意處理好與科任教師的關(guān)系；作風(fēng)民主；培養(yǎng)好班干等等。班主任能力的強(qiáng)弱對(duì)班級(jí)有很大的輻射力，會(huì)直接影響到學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)。作為班主任應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、挖掘潛力，提高和完善自己的綜合能力。

篇9

一、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

良好班風(fēng)的形成對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)將產(chǎn)生不可估量的積極作用。結(jié)合以往低年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下四方面入手加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。

（一）制定班規(guī)班紀(jì)

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于班規(guī)班紀(jì)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。因此，在班級(jí)成立之初，班主任教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同探討班級(jí)的基本規(guī)則，如上課期間不能隨便講話，下課不打鬧，文明用語(yǔ)等。需要注意的是，班規(guī)班紀(jì)一定要具體，如將“認(rèn)真聽講”轉(zhuǎn)變成“眼睛盯著老師”等。班主任教師沒(méi)有必要一次性明確所有的規(guī)則，可以從最基本的要求入手，并根據(jù)學(xué)生的完成情況逐漸增加。

在班規(guī)班紀(jì)制定之初，低年級(jí)的學(xué)生很難完全執(zhí)行，這就要求班主任教師每天利用早讀時(shí)間，幫助學(xué)生明確班規(guī)班紀(jì)。通過(guò)每日不間斷的引導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期之后，大部分學(xué)生對(duì)班規(guī)班紀(jì)都能有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

（二）開展形式多樣的班會(huì)活動(dòng)

學(xué)生是不斷成長(zhǎng)的個(gè)體，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，班主任教師可以根據(jù)學(xué)生在該年齡階段存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地開展班會(huì)活動(dòng)。以筆者所帶的班級(jí)為例，一年級(jí)主要開展了“夸夸我的學(xué)校”“我愛(ài)我班”“找呀找呀找朋友”“告別幼兒園，我是合格的小學(xué)生”等班會(huì)活動(dòng)；二年級(jí)主要開展了“學(xué)習(xí)效率我最高”“課外閱讀的奧妙”“文明禮讓，我是優(yōu)秀少先隊(duì)員”等班會(huì)活動(dòng)；三年級(jí)主要開展了“大聲說(shuō)出我的優(yōu)點(diǎn)”等班會(huì)活動(dòng)；除此之外，在父親節(jié)、母親節(jié)來(lái)臨之際，筆者倡議學(xué)生與父母互換角色，開展“一日父母”活動(dòng)。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，筆者充分發(fā)揮了學(xué)生的積極作用，盡量讓學(xué)生參與到活動(dòng)策劃和活動(dòng)組織過(guò)程中，減少學(xué)生的抵觸情緒。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)?；顒?dòng)

筆者所在學(xué)校是一所國(guó)際學(xué)校，每年在學(xué)校都會(huì)開展四大節(jié)日，即讀書節(jié)、圣誕節(jié)、科體節(jié)、藝劇節(jié)。依據(jù)四大節(jié)日，每月學(xué)校均會(huì)舉行豐富多彩的活動(dòng)。在這一有利條件下，筆者鼓勵(lì)本班學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)，積極參與到學(xué)?；顒?dòng)中。通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力也得到了進(jìn)一步提高[1].

（四）加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生教育

每個(gè)班級(jí)都有暫時(shí)在行為習(xí)慣上或是學(xué)業(yè)上落后的學(xué)生，而這些學(xué)生更需要得到教師的關(guān)注與鼓勵(lì)。針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，筆者建議通過(guò)個(gè)別交流的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在較為輕松的交流氛圍中，可以有效減少師生矛盾，更有效地解決問(wèn)題。

二、打造精細(xì)化的班級(jí)管理平臺(tái)

目前，很多專家學(xué)者和一線教師均提出“班級(jí)精細(xì)化管理”這一觀點(diǎn)[2].但在執(zhí)行的過(guò)程中，一線教師也遇到了不少問(wèn)題。筆者認(rèn)為，班級(jí)的精細(xì)化管理必不可少，但是在執(zhí)行過(guò)程中需要融入更多的人性化因素。

執(zhí)行班級(jí)精細(xì)化管理的目的是以制度規(guī)范學(xué)生行為，從而將班主任教師從繁重的工作任務(wù)中解放出來(lái)，而保障這一點(diǎn)最有效的方法是培養(yǎng)得力的班干部。目前，不少一線教師采取民主選舉、定時(shí)輪崗等方式選拔班干部。通過(guò)這一方法，可以規(guī)范班干部的行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。

此外，以往量化班級(jí)管理是以每個(gè)學(xué)生為單位進(jìn)行的考核，根據(jù)情況進(jìn)行加減分，這樣容易造成部分落后學(xué)生自我放棄，班級(jí)管理的難度也隨之增加[3].本學(xué)年，筆者嘗試以小組為單位（筆者班級(jí)共 31 名學(xué)生，4~5 名學(xué)生為一個(gè)小組），每小組內(nèi)部推選出組長(zhǎng)。小組成立后，每日根據(jù)各成員的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行量化考核。與以往相比，每個(gè)學(xué)生都被納入小組進(jìn)行管理，既降低了教師管理的難度，還可以避免學(xué)生的自我放棄。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，采用這一方式進(jìn)行班級(jí)管理取得了良好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理是一把雙刃劍，有效的班級(jí)管理可以幫助學(xué)生在積極愉快的氛圍中成長(zhǎng)，反之則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生叛逆。作為一線教師，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要作用，要理解學(xué)生之間的差異，要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生做最好的自己，為學(xué)生的縱向發(fā)展搭建展示平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳鳳花。小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理現(xiàn)狀及策略的研究[D].保定：河北大學(xué)，2013.

篇10

為了讓學(xué)生積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，我校每年都會(huì)讓一部分學(xué)生到工作崗位上去實(shí)習(xí)。雖然我們的出發(fā)點(diǎn)是好的，可是真正的收效甚微。很多學(xué)生在實(shí)習(xí)中不但沒(méi)有學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，而且還很容易跟工作單位的相關(guān)人員發(fā)生矛盾。有一部分學(xué)生甚至不遵守企業(yè)的相關(guān)規(guī)定，做出一些違反企業(yè)管理的事情來(lái)。有的心理承受能力不好的學(xué)生，干不了幾天就會(huì)遞交辭呈。這些都說(shuō)明我們當(dāng)前的教育還有很大的漏洞。那么，企業(yè)究竟需要什么樣的人才，“班級(jí)企業(yè)化管理”到底應(yīng)該如何進(jìn)行才能更好地趨利避害呢？

一、企業(yè)需要什么樣的員工

企業(yè)希望能夠招聘到綜合素質(zhì)較高的員工。一名合格的員工應(yīng)該具備以下幾方面的要求：（1）具有責(zé)任心強(qiáng)，穩(wěn)定性強(qiáng)，工作自覺(jué)性高；（2）勤快，吃苦耐勞，忠于職守；（3）有愛(ài)心，守時(shí)，認(rèn)真，會(huì)獨(dú)立思考，有創(chuàng)新意識(shí)和能力；（4）能夠承受挫折、壓力，性格開朗堅(jiān)韌；（5）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，做事條理能力強(qiáng)，具有組織管理潛力；（6）具有團(tuán)隊(duì)合作精神，懂得配合。

二、什么是 “班級(jí)企業(yè)化管理”模式

從本質(zhì)上講，學(xué)校的教育出發(fā)點(diǎn)就是從多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使其具有優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)。而這些前提要素，就是需要學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，更重要的是掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，從而具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生才能成為一個(gè)優(yōu)秀的技能勞動(dòng)者，才能更加滿足當(dāng)前社會(huì)的需要。學(xué)校是一個(gè)綜合性的機(jī)構(gòu)，它的出發(fā)點(diǎn)就是教書育人。采取班級(jí)化的小型管理模式，借助于企業(yè)化管理的相關(guān)特點(diǎn)，可以從多方面、多角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使其不但能夠掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，更能提高自身的專業(yè)技能，與此同時(shí)，還能學(xué)到真正的企業(yè)文化，了解到真正的企業(yè)內(nèi)涵，讓企業(yè)跟學(xué)生的課堂緊密聯(lián)系，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于企業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生今后走入工作崗位有很多方面的益處。

三、“班級(jí)企業(yè)化管理”模式的意義

“班級(jí)企業(yè)化管理”模式的應(yīng)用，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)這三者的聯(lián)系有很大的促進(jìn)作用。企業(yè)在與相關(guān)的職業(yè)學(xué)校建立合作關(guān)系的同時(shí)，從企業(yè)本身而言，就是免費(fèi)為企業(yè)做宣傳；對(duì)于學(xué)校而言，加強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的保障，對(duì)于以后的招生會(huì)有極大的促進(jìn)作用。而這種模式在班級(jí)中實(shí)行時(shí)，也會(huì)給學(xué)校的管理帶來(lái)一定程度上的便利。同時(shí)，從教師的角度出發(fā)，教師在管理、教授學(xué)生相關(guān)的技能時(shí)，也能接觸到跟企業(yè)運(yùn)行相關(guān)的知識(shí)，可以不斷地豐富自身的學(xué)識(shí)，開闊自己的眼界，掌握相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面來(lái)增進(jìn)自身的教學(xué)水平。從學(xué)生的角度出發(fā)，這種新型管理模式的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)的運(yùn)行模式，以及進(jìn)入該行業(yè)所需的相關(guān)技能。同時(shí)，學(xué)生還能學(xué)到團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于助人等企業(yè)文化內(nèi)涵。另外，學(xué)生還能找到自身的不足，在今后的學(xué)習(xí)中，去完善自我，這樣就能從多方面來(lái)提高學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)。

四、如何正確建立“班級(jí)企業(yè)管理模式”

一個(gè)新模式的應(yīng)用需要很長(zhǎng)一段時(shí)間去檢驗(yàn)，并非一朝一夕就能成功。它需要長(zhǎng)時(shí)間的摸索、探究、總結(jié)，需要找出模式本身的優(yōu)劣之處，進(jìn)而不斷地去完善，在經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的試用之后，才能將其真正投入到運(yùn)營(yíng)使用中來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，我認(rèn)為“ 班級(jí)企業(yè)化管理”模式的建立應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

（一）采取模擬企業(yè)管理的方法

從當(dāng)前的教學(xué)方式來(lái)看，采取以班主任為核心，學(xué)生自主管理班級(jí)的模式比較符合當(dāng)前的形勢(shì)。班級(jí)管理實(shí)行分工制，可以按照相關(guān)的車間管理進(jìn)行職位分配，例如，可由班主任擔(dān)任總經(jīng)理，班長(zhǎng)擔(dān)任車間主任，按照不同的級(jí)別進(jìn)行分配，實(shí)行競(jìng)聘上崗和試用期制度。

（二）制定各項(xiàng)符合企業(yè)要求與學(xué)生要求的規(guī)章制度

1.績(jī)效考核制度。班級(jí)應(yīng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際，參考一些企業(yè)的規(guī)章制度，從而制定出相應(yīng)的績(jī)效考核制度。具體來(lái)說(shuō)，主要以德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面來(lái)全面考核學(xué)生。其中，考核的具體要求如下所示。

（1）德：具有認(rèn)真的工作態(tài)度（上課時(shí)間禁止睡覺(jué)、講話等），聽從相關(guān)主管工作安排，積極參加班級(jí)活動(dòng)，關(guān)愛(ài)他人，多做好人好事。

（2）能：積極參加有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)、活動(dòng)中能夠獲獎(jiǎng)，為學(xué)校做突出的貢獻(xiàn)。

（3）勤：記錄出勤情況，如病假、事假、公差、遲到、曠課、早退等。

（4）績(jī)：作業(yè)、勞動(dòng)、考試、實(shí)訓(xùn)。

通過(guò)以上細(xì)則的設(shè)立，從多方面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，監(jiān)督學(xué)生，使其具有良好的職業(yè)操守，以及具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，這才是根本的出發(fā)點(diǎn)。

2.虛擬工資制度。虛擬工資制度的設(shè)立，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及對(duì)資金的掌控能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。班主任可以在班級(jí)中采用相關(guān)的“模擬銀行”，進(jìn)行相關(guān)的職務(wù)津貼或者處罰等等，同時(shí)在月末的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的工資進(jìn)行公布，從而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）營(yíng)造企業(yè)車間氛圍

在參觀工廠期間，車間里的標(biāo)語(yǔ)給我們留下的印象特別深刻。不管走在廠里的任何地方，我們一抬頭準(zhǔn)能看到激勵(lì)人心的標(biāo)語(yǔ)。每次讀后，我們心里便多了一份進(jìn)取的力量。所以，我們可以在班級(jí)中采用粘貼標(biāo)語(yǔ)的方式，這樣不但能使課堂更具企業(yè)的氛圍，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。