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篇1

關(guān)鍵詞：學科競賽；工程實踐能力；實踐教學

作者簡介：裴九芳（1980-），女，安徽寧國人，安徽工程大學機械與汽車工程學院，講師；

王海（1976-），男，安徽馬鞍山人，安徽工程大學機械與汽車工程學院機械工程系主任，副教授。

基金項目：本文系2011年安徽省級特色專業(yè)“測控技術(shù)與儀器”、安徽工程大學教研項目“以課外科技活動促進測控專業(yè)實踐教學改革”（項目編號：2012xjy45）的研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0132-02

一、測控專業(yè)開展學科競賽的目的和意義

測控技術(shù)與儀器專業(yè)作為一門新興的交叉學科，不僅要求學生系統(tǒng)地掌握領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎，包括機械學、電子學、光學、計算機測量與控制等基礎知識，而且還需要掌握光、機、電、計算機相結(jié)合的測控技術(shù)工程實踐能力和試驗研究能力。目前，雖然測控專業(yè)已具備較完整的實踐教學體系和內(nèi)容，如綜合性實驗、課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等，但教學效果不盡如人意。如實驗設備利用率低，各門課程一般只有2～3個實驗，造成實驗設備大部分時間的浪費；實驗時間一般較短，實驗考核還沒有完全納入課程考核體系，使得學生做實驗的主動性不高，實驗達不到應有的效果；校外專業(yè)實多僅提供參觀且時間短，學生進行的生產(chǎn)實習多流于形式，與既定目標脫節(jié)；畢業(yè)設計一般安排在學生在校學習的最后階段，與學生找工作、考研在時間上相沖突，對培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力也大打折扣。

由于實踐教學環(huán)節(jié)不能保質(zhì)保量的完成，使得學生不能應付來自工程領(lǐng)域的各種實際問題。因此研究新形勢下如何提高本專業(yè)學生的工程實踐能力，體現(xiàn)本專業(yè)的特色，促進本專業(yè)更快更深的發(fā)展，是一個亟待解決的問題。

大學生學科競賽是在課堂教學的基礎上，以競賽的方式培養(yǎng)學生的工程實踐能力和綜合運用專業(yè)知識的能力，引導學生在完成競賽任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新精神的課外科技活動。對于營造創(chuàng)新教育的良好氛圍，推進校風、學風建設，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，激發(fā)學生的興趣和潛能等方面都具有重要作用。

安徽工程大學機械與汽車工程學院根據(jù)測控專業(yè)特點組織學生參加的競賽項目主要有：全國大學生電子設計競賽、全國大學生智能汽車競賽（飛思卡爾杯）、全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽、全國大學生數(shù)學建模競賽等。電子設計大賽主要以模電、數(shù)電、單片機、電子測量和電力轉(zhuǎn)換等知識為基礎搭建一個實際的控制系統(tǒng)。通過親身參與和指導比賽發(fā)現(xiàn)，學科競賽不僅是對參賽學生綜合實踐能力和水平的全面檢驗，更是對專業(yè)實踐教學效果的全面檢驗。學科競賽能大大提高學生的創(chuàng)新能力、工程實踐能力和綜合能力，可以營造良好的學習氛圍，促進學校的校風、學風建設，并帶動了教師業(yè)務水平的提高。

1.學生的創(chuàng)新能力、工程實踐能力及綜合能力得到提高

學科競賽具有很強的實踐性，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、實驗操作能力及創(chuàng)造能力。學生在這個過程中查閱資料，搜集信息，不斷的進行思考、試驗，使得學生的創(chuàng)造性思維得到不斷的提高和發(fā)展。如電子設計大賽，學生需要親自設計方案，然后對各個組成部分進行設計與實現(xiàn)，硬件部分包括電子元器件的購買、選擇，電路的設計，各個引腳的焊接、檢查，軟件部分包括流程圖的設計、程序的編制與檢查及程序的下載執(zhí)行等各個環(huán)節(jié)，這個過程大大鍛煉了學生的實踐能力。再如智能車比賽，除了廠家提供的車體主體框架外，其他部分如傳感電路、電源電路、驅(qū)動電路等都需要學生進行設計與實現(xiàn)。智能車的速度控制一直是難點之一，學生為了提高車子視野的寬度和距離，實現(xiàn)車體提前轉(zhuǎn)彎，利用了各種控制算法進行實現(xiàn)，創(chuàng)新能力和動手能力大大提高，目前包括電路的PCB板制作都由學生獨立完成，學生設計的電路可靠性水平有了大大提高，促進了他們對測控電路、傳感器技術(shù)等理論知識的學習和理解，綜合能力也大大提高。

2.培養(yǎng)合作意識，加強團隊精神，促進共同學習

學科競賽都是集體性活動，以小組為單位分工合作、共同完成。在活動過程中，每個人都可以提出自己的意見和見解，而且還可以利用別人的見解來激發(fā)自己的靈感，這樣能夠填補人的知識空隙，促進大家共同學習、共同進步。團隊精神是一個集體團結(jié)的象征，是綜合實力的體現(xiàn)，是進行重大科研項目攻關(guān)的基礎?，F(xiàn)代學科發(fā)展越來越顯現(xiàn)交叉、融合、綜合性特征，多人共同完成一項科研工作的方式比以往任何時候都多。

3.良好的學習氛圍和優(yōu)良的學風

通過競賽，一部分較為優(yōu)秀的學生在群體中突顯出來，這些學生學習能力強，取得的效果明顯，尤其是在獲獎之后會產(chǎn)生強烈的示范作用和影響力。在示范形象的帶動下，學習的整體氛圍就被帶動起來，大家你追我趕，共同進步，自然就創(chuàng)造了良好的學風。

4.促進教師水平的提高

開展大學生學科競賽離不開教師的指導。實踐經(jīng)驗證明，指導教師水平越高、能力越強，學科競賽越容易獲得好成績。學科競賽的題目一般具有實踐性和綜合性的特點，難度較大，對教師的業(yè)務水平要求較高，勢必促使教師更努力地進行專業(yè)研究和勤奮學習，不斷提高專業(yè)水平。

二、學科競賽面臨的問題與對策

1.組織制度有待于完善，管理有待落實

完善的組織機構(gòu)和健全的制度機制是深入開展學科競賽活動的重要保障。目前測控專業(yè)進行的學科競賽還未明確具體的職責，經(jīng)費來源與管理還不是很規(guī)范，競賽的組織、協(xié)調(diào)和規(guī)劃也做得不到位，尤其是對學生的科技社團管理不到位，指導不夠。

在專業(yè)教師少的現(xiàn)狀下，為了建立健全組織制度，需要上級領(lǐng)導重視學科競賽，督促制定明確的規(guī)章制度，明確經(jīng)費管理，制定獎勵辦法，由專人專時進行指導、教學和管理，使之正?；?、制度化，并開設一定的與實踐相關(guān)的選修課、實驗課，供學生加強專業(yè)學習，補缺補差。

2.激勵機制有待加強

目前學校對學科競賽出臺了一定的激勵機制，但較籠統(tǒng)，而且都是基于競賽完成獲獎后的獎勵，沒有考慮競賽的啟動經(jīng)費、管理經(jīng)費、設備使用耗材等，競賽設施和環(huán)境還相當艱苦，教師一般都是拿上屆的獎勵作為下屆競賽的啟動經(jīng)費，經(jīng)費緊張則調(diào)動不了教師和學生的參與熱情。為了提高競賽的水平和參與力度，學校和院系應逐步加大對啟動資金、運作資金的扶持力度。

3.實驗室有待完全開放

目前的學科競賽中電子設計競賽、智能車比賽、機械設計競賽等，都要求學生在具備理論知識的基礎上動手制作產(chǎn)品。從目前開設的實驗課程來看，時間和內(nèi)容上還遠遠不能滿足比賽需求。而實驗室配備有相應的設備，如果制定詳細的實驗管理制度，全天候地面向?qū)W生開放，可使學生利用課余時間在實驗室練習制作電路、軟件編程調(diào)試等，從而為學生提供了良好的實踐條件，大大提高了實驗設備的利用率。

4.以學生為主體的基地建設缺乏引導

目前測控專業(yè)形成的學生科研團體是由有科研興趣的學生自發(fā)組織形成的科研小組，根據(jù)競賽要求進行實驗和研究，目前還缺乏專業(yè)教師的定期指導和幫助。以學生為主體的形式由于沒有教師的跟蹤指導，實踐過程會產(chǎn)生很多的問題，短時間還沒有能力去完全解決，造成學生興趣逐漸下降，進展緩慢，堅持下來的學生不多，科研團體的優(yōu)勢也沒有充分發(fā)揮出來。因此，需要有專業(yè)教師定期指導，指導的內(nèi)容應該與已有的實踐教學體系掛鉤，如規(guī)劃以培養(yǎng)學生的興趣和專業(yè)基礎為目的的一、二年級的設計、實驗與制作開放實踐內(nèi)容，加深他們對模電和數(shù)電的理解與認識；規(guī)劃以各大賽事往屆參賽題目為依托的面向三年級的綜合應用性實踐內(nèi)容，讓學生們將所學的電路、傳感器、單片機以及控制等內(nèi)容應用于實踐，幾位學生共同合作來完成一個相對完整的課題或項目；規(guī)劃面向大四學生的綜合實驗創(chuàng)新項目和畢業(yè)設計課題等。

5.各個學科教師有待加強溝通，教師水平有待加強

雄厚的師資力量是保證學科競賽取得好成績的保證。目前安徽工程大學各個學院組織競賽時，即使同一個賽事，如智能車比賽，電氣學院、機械學院、計算機學院都在組織學生參加，各自為政，沒有進行深入的交流，知識體系不能夠互補、共同提高，成為阻礙教師和學生水平提高的重要影響因素。

為了保障競賽取得好成績，需要由校方組織，召集參賽的教師和學生進行合作研究，例如電子設計大賽，機械部分可由機械學院主力完成，而電子電路部分可由電氣學院主力完成等。這樣各專業(yè)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，能力互補，將會大大提高比賽成績。

三、結(jié)語

通過不斷組織開展學科競賽，測控專業(yè)學生成立了機器人協(xié)會，參加了多屆比賽，獲得了許多獎項。為了提高學科競賽水平，使競賽積極健康的持續(xù)開展，有必要重視學科競賽，嚴格管理，才能大力提高學生的參與熱情，普遍提高測控專業(yè)學生的實踐能力。

參考文獻：

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