導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教學(xué)思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要：本文首先對我國高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出其中存在的問題。然后針對這些問題，提出了我國高職院校體育教學(xué)改革的總體思路。然后按照總體改革思路的方向，具體提出了一些高職院校體育教學(xué)改革的途徑和方式。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育 教學(xué) 改革

[中圖分類號]：H09 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-04-00101-01

體育作為一門基礎(chǔ)課在高職院校明文規(guī)定必須開設(shè)的課程，對于高職院校培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會要求的人才有極為重要的作用，然而高職院校目前教學(xué)中仍存在不少問題有待改進(jìn)，如何更好的發(fā)揮高職院校體育教學(xué)的功能與作用，成為廣大教育工作者研究的課題。本文擬從高職院校體育教學(xué)目前普遍存在的問題出發(fā)，提出了一條高職院校體育教學(xué)改革的總體思路并具體探討如何進(jìn)行改革。

一、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析及存在問題

1 高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國教育體制的改革，全民高等教育的普及，以前一些中專、職業(yè)技術(shù)學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗氃盒＃鶕?jù)2008年教育部統(tǒng)計(jì)，目前我國已有高職院校1169所，在校學(xué)生約400萬人，其中職教師資隊(duì)伍約20萬人，已形成了一定的規(guī)模，并且在硬件教學(xué)設(shè)施上與以前相比也有很大改善。雖然近年來國家已對高職院校教育比原先重視程度已大為提高，但不可否認(rèn)的是，師資隊(duì)伍在數(shù)量與質(zhì)量上也與大學(xué)等高等學(xué)府有一定差距，教育資金投入與大學(xué)相比也相對不足，而作為高職院校教學(xué)中非常重要的一塊，高職院校的體育教學(xué)也存在的各種各樣的問題。

2 目前高職院校存在的體育教學(xué)問題

2.1 教學(xué)模式已有改進(jìn)但仍受各種條件的制約

近年來，我國高職院校已對體育教學(xué)進(jìn)行了積極的探索，教學(xué)模式與以前相比有了很大的改進(jìn)，比如許多高職院校在體育課程教學(xué)上開始注重學(xué)生自我鍛煉，終身體育意識的培養(yǎng)，但這種改進(jìn)仍受到各種客觀條件的制約，例如，由于擴(kuò)招等原因，高職院校一般采用的是大班教學(xué)的模式，很多班級達(dá)到60人以上，而且水平參次不齊，雖然教師努力給學(xué)生指導(dǎo)、講解，營造各種學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，但是很難兼顧全部的學(xué)生，班級里的學(xué)生的運(yùn)動能力、運(yùn)動技能水平也各不相同。想有效開展體育教學(xué)有一定困難，很難按要求滿足每個學(xué)生，同時也很難達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 教師整體素質(zhì)不高

由于社會人才流動等原因，相對大學(xué)等高等學(xué)府而言，高職院校體育教學(xué)師資水平相對較低，教師的學(xué)歷以及各方面的文化素質(zhì)不高。雖然這些教師很多也有專業(yè)的體育背景，很多也是從專門的師范類院校畢業(yè)，具有一定的教育理論知識，但他們并不熟悉體育教學(xué)方法和理論，不懂得如何激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，不愿意改變固有的被動教學(xué)模式，從而對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。

2.3 選用的教材落后，脫離社會應(yīng)用實(shí)際

目前各省高職院校采用的教材是高職高專院校推行的。跟們無法滿足學(xué)生對體育實(shí)際需求，利用這樣的教材，很多學(xué)生無法貫徹自我鍛煉意識，終身體育意識，很難運(yùn)用到今后工作、學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去，而且高職院校培育的很多是符合社會實(shí)際需求的專業(yè)應(yīng)用型人才，在體育的教學(xué)中更應(yīng)突出健身、健心，培養(yǎng)有學(xué)校體育走向終身體育，應(yīng)該把健身娛樂作為高職院校學(xué)生教材的重點(diǎn)。

2.4 不考慮學(xué)生實(shí)際水平，采用統(tǒng)一授課的教學(xué)模式

高職院校由于學(xué)生生源的原因，學(xué)生的身體素質(zhì)往往各不相同，而高職院校目前的教育一般都是仿照大學(xué)等高等學(xué)府，統(tǒng)一進(jìn)行授課然后通過考試來測評學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種統(tǒng)一授課的教學(xué)模式結(jié)果是體育基礎(chǔ)差的學(xué)生感到跟不上學(xué)習(xí)步伐，而體育基礎(chǔ)好的學(xué)生卻沒有得到滿足。

二、高職院校體育教學(xué)改革的總體思路

1 有效利用多媒體教學(xué)手段，開展興趣教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)發(fā)展日益成熟，現(xiàn)在已越來越多的作為教學(xué)輔助手段運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。體育課作為一種實(shí)踐課程，高職院校體育教學(xué)上應(yīng)偏重于學(xué)生的各種技術(shù)的觀摩與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此在高職院校內(nèi)更需要這些網(wǎng)絡(luò)與多媒體的教輔工具。網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是可視性強(qiáng)，而且可以有互動。對于高職院校建議多利用多媒體放一些體育明星比賽類的片子來激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，容易吸引學(xué)生參加到體育鍛煉當(dāng)中來。

2 建立適當(dāng)?shù)母呗汅w育教學(xué)評價體系

建立高職體育教學(xué)評價體系首先要確定評價的標(biāo)準(zhǔn)，而這一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以高職體育教學(xué)的目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行確定，現(xiàn)在很多學(xué)校沒有適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)評價體系，僅把期中和期末的考試作為高職體育教學(xué)是否成功的指標(biāo)，這存在一定的片面性。筆者認(rèn)為，高職體育教學(xué)評價體系不僅光考慮一些體育考試的合格率，而且還要考慮評價模式是否能反映學(xué)生的真實(shí)體育水平，以及評價的方式是否符合學(xué)生今后的需求。

3 考慮學(xué)生實(shí)際，采用分層次的教學(xué)原則

高職院校的學(xué)生由于體育基礎(chǔ)不同，絕大部分學(xué)生體育水平不高。因此學(xué)校離職生入學(xué)后，應(yīng)對其進(jìn)行水平測試。在測試之后，應(yīng)對按照測試的成績分班，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育水平進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的差異，將學(xué)生分為若干個群體，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方法，實(shí)行分組教學(xué)，使各個層面的學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所用，最終適應(yīng)社會不同需求，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

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（一）實(shí)現(xiàn)體育教育理念的創(chuàng)新

教育理念的改變是創(chuàng)新的靈魂，若不能從思想上進(jìn)行創(chuàng)新，那么要進(jìn)行任何形式的創(chuàng)新都是紙上談兵。要實(shí)現(xiàn)體育理念的創(chuàng)新，首先，要求學(xué)生必須從思想上重視體育教育，要深刻了解體育教育是關(guān)乎自身一生的重要課程；其次，體育教師必須從思想上進(jìn)行改變，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和思想，針對大學(xué)生身心健康特點(diǎn)制定合理的科學(xué)課程，同時還必須從給自身做起，發(fā)揮良好的帶頭作用。

（二）建立創(chuàng)新的體育教學(xué)內(nèi)容和課程體系

科學(xué)與真理來源于生活實(shí)踐，走向發(fā)展，體育教育也是如此。然而由于各種因素的影響，目前大學(xué)生體育教材內(nèi)容并沒有跟上時代的發(fā)展，不僅不利于學(xué)生接受新技術(shù)，新信息，也限制了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要實(shí)現(xiàn)體育教育的創(chuàng)新，在體育課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面的設(shè)置都必須能夠體現(xiàn)出前沿性、開放性和全面性，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，還要積極鼓勵學(xué)生要以開放式的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展。

（三）實(shí)施創(chuàng)新體育教學(xué)方法和手段

就體育教學(xué)模式而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然具有人格化的教師形象，具有因材施教的豐富性和教學(xué)相長的互動性等特點(diǎn)，然而對于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻缺乏一定的主動性。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，過度的注重體育技能的訓(xùn)練和競技能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生被動的接受知識，強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練，極大的限制了學(xué)生的個性發(fā)展，也嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展，降低了體育知識的遷移能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)評價體系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)考核通常注重于學(xué)生體育技能的掌握情況，采取這種模式直接的后果就是導(dǎo)致學(xué)生思維僵化。要實(shí)行創(chuàng)新教育，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系進(jìn)行大刀闊斧的改革，使體育教育在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中能夠真正發(fā)揮導(dǎo)向功能。在考核體系上，不僅要考核學(xué)生的技巧和技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己對體育技能及理論的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散、求異及逆向等各種創(chuàng)新思維能力。

二、結(jié)束語

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【關(guān)鍵詞】高職學(xué)校；體育教學(xué)改革；思路探析

高職學(xué)校如今已經(jīng)成為技能型人才的培養(yǎng)基地，其教學(xué)質(zhì)量也日益完善，使得更多學(xué)生傾向于高職學(xué)校就讀。而體育教學(xué)更是學(xué)生從小學(xué)就開始接受的課程，很多學(xué)生也興趣頗豐，近些年，國家開始提倡學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)育，就開始對體育這門課程實(shí)行教學(xué)改革，目的是為了更好的促進(jìn)學(xué)生身體和心理的發(fā)展。但是，在很多高職學(xué)校，對于體育教學(xué)改革，其執(zhí)行力還比較低，很多改革措施并沒有得到有效的推廣和實(shí)施，使得體育教學(xué)質(zhì)量并未呈現(xiàn)上升的趨勢，這也是很多高職學(xué)校普遍存在的問題，應(yīng)該被予以重視。

一、體育教學(xué)的基本涵義

體育教學(xué)已經(jīng)發(fā)展了很多年，其包括的內(nèi)容也頗為豐富，已經(jīng)成為眾多學(xué)生熱愛的課程之一，也對學(xué)生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

所謂體育教學(xué)，就是指以學(xué)生身體活動為主要內(nèi)容的教學(xué)方式，也就是學(xué)生的身體教育。其包含體育常識性知識、體育活動類別、體育競賽和體育文化等知識，這些內(nèi)容都要求學(xué)生有一個整體性的了解，而對于具體的體育活動，學(xué)生就要做到全面掌握，通過體育運(yùn)動來帶動自身的身體發(fā)展，釋放內(nèi)心的壓力，從而幫助學(xué)生的身體和心理得到雙重的發(fā)展。

體育教學(xué)在高職學(xué)校教育中占據(jù)著不可替代的位置，更是高職學(xué)校應(yīng)該尤為重視的課程。高職學(xué)校是要培養(yǎng)學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能雙具備的人才，也就是專業(yè)技能型人才，這就要求學(xué)生不僅要有靈活的頭腦，還要求學(xué)生要有健康的體魄，而身體又是學(xué)習(xí)一切知識的本源，所以，體育教學(xué)的作用就得到體現(xiàn)，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)性課程，即體育教學(xué)。學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，可以首要獲得身體上的健康，之后還可以獲得心靈上的放松，有助于他們的道德情操發(fā)展，從而才能更加精力旺盛的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，才能在未來的工作中更好的體現(xiàn)自我價值。

二、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生興趣低下

高職體育教學(xué)并沒有占據(jù)著學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)地位，所以很多體育教學(xué)內(nèi)容都較為枯燥，缺乏新穎的知識結(jié)構(gòu)，很多都是沿用了很多年的教學(xué)內(nèi)容，例如，100米速跑、鉛球、田徑運(yùn)動、長跑等，這些項(xiàng)目已經(jīng)被學(xué)生所熟知，這也是大多數(shù)學(xué)生對體育課不感興趣的主要原因，就是體育課堂內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)生已經(jīng)厭倦了這些體育活動內(nèi)容，以致很多學(xué)生體育水平偏低，體育成績偏差。

2.教學(xué)質(zhì)量低下、學(xué)生效率不高

目前，很多高職學(xué)校中體育教學(xué)質(zhì)量存在逐步降低的趨勢，這是由于其教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的目的性造成的。高職學(xué)校意在培養(yǎng)專業(yè)技能型的學(xué)生，如果體育教學(xué)不符合學(xué)生的發(fā)展需求，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，甚至影響學(xué)生其他專業(yè)性課程的學(xué)習(xí)效果，無法體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展特性，從而無法促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.教師水平不足、學(xué)生缺乏更多的知識來源

很多高職學(xué)校的體育教師水平非常普通，其體育部的師資力量也非常薄弱，這些將會導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育知識來源?，F(xiàn)今，很多高職學(xué)校過于忽視體育教學(xué)，從而對體育教師的教學(xué)要求也比較低，隨著學(xué)生的時代化發(fā)展，這樣的教學(xué)水平不能滿足學(xué)生需求，體育教師能力不足，就會導(dǎo)致學(xué)生體育水平低下，而這些體育教師又與體育發(fā)展的速度相脫離，使得學(xué)生既得不到良好的體育鍛煉，又缺乏更多的體育知識，使得學(xué)生體育學(xué)習(xí)受到阻礙。

三、有效實(shí)施改革思路、提升體育教學(xué)質(zhì)量

1.教學(xué)改革促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容豐富化

有效實(shí)行體育教學(xué)改革，可以更加豐富體育課堂的知識內(nèi)容，使得學(xué)生接受更多新鮮且?guī)в腥の缎缘捏w育知識，從而讓學(xué)生對體育課程產(chǎn)生興趣，更加熱愛體育運(yùn)動，幫助學(xué)生的身體更好發(fā)育，身體素質(zhì)更加強(qiáng)??；同時，教學(xué)內(nèi)容的改革，可以變相的幫助學(xué)生從體育知識中獲得其他知識的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)儲存能量，教師可以增設(shè)一些體育運(yùn)動，例如瑜伽、游泳、滑冰等項(xiàng)目，這些可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又可以讓學(xué)生獲得一項(xiàng)特長，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.教學(xué)改革提升體育教學(xué)課堂質(zhì)量

體育教學(xué)改革可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，也就是可以督促教師更加注重學(xué)生的發(fā)展，在體育教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為核心，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握更多的體育技能，在體育鍛煉中，學(xué)生可以感受到體育運(yùn)動的魅力所在，從而讓學(xué)生的心理也得到良好的發(fā)展，幫助學(xué)生在其他科目學(xué)習(xí)的時候，有更為充沛的精力，從而促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平得到提升。

3.教學(xué)改革增強(qiáng)教師教學(xué)水平、擴(kuò)大學(xué)生知識來源

體育教學(xué)改革可以促進(jìn)教師的教學(xué)水平提升，通過改革，學(xué)校要鼓勵教師不斷提升自我，只有教師的水平得到提升，才能讓學(xué)生獲取更多有益的體育知識，更為豐富學(xué)生的體育課堂；同時，高職體育教學(xué)是為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供可靠的身體后盾，而教師的作用就更為突顯，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向，多在課堂增添一些體育信息，讓學(xué)生了解體育的發(fā)展態(tài)勢，從而讓學(xué)生意識到體育運(yùn)動的意義所在，從而促進(jìn)學(xué)生身心得到更為合理的發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，體育教學(xué)改革對高職學(xué)校的學(xué)生而言，帶來非常多的益處。一方面，它可以豐富學(xué)生的體育生活，使得體育運(yùn)動成為學(xué)生的愛好，充分鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展；另一方面，它又非常符合學(xué)生未來的職業(yè)要求，確保學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄，在高質(zhì)量的體育課堂中，獲得理論知識和更多實(shí)用的體育技能。因此，體育教學(xué)改革不僅豐富了學(xué)生的日常生活，更多的是促進(jìn)學(xué)生的未來工作發(fā)展，確保學(xué)生擁有健康的身體和心理，從而在工作崗位中更好的發(fā)揮自我，實(shí)現(xiàn)自我價值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳斌.高職體育教學(xué)改革新思考[J].企業(yè)家天地，2011，05：70-71.

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【關(guān)鍵詞】普通高校；改革思路；體育教學(xué)

隨著我國高等教育由培養(yǎng)高精尖人才向大眾化的轉(zhuǎn)變，普通高校成為高等教育的重要力量。在“學(xué)校體育要樹立健康第一”的理論引導(dǎo)下，如何深化普通高校體育與健康課程的改革，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展高素質(zhì)的專業(yè)人才，引起了普通高校教育工作者的關(guān)注和思考。做為普通高校中的一名體育工作者，希望對普通高校體育課程改革有所助益。

一、普通高校體育教學(xué)的新目標(biāo)

現(xiàn)代健康的理念和標(biāo)志的提出，要求體育課程不僅要注重學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，還必須著眼于學(xué)生個體健康的生存發(fā)展。健康的體魄是為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。為此我們必須以“健康第一”的指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，重新審視普通高校的教育目標(biāo)，樹立教育新觀念，形成新的教育思想，不斷深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)工作，在各類各級學(xué)校中進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有針對性、有評價的體育教育活動。

現(xiàn)代課程理論認(rèn)為學(xué)校課程設(shè)置的價值取向應(yīng)具備綜合性、主體性和未來性的特點(diǎn)。從現(xiàn)代課程的理論看，普通高校體育教學(xué)的宗旨應(yīng)體現(xiàn)在以下三個方面：首先，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展、增強(qiáng)體魄、練就技能、啟發(fā)心智、塑造人格。其次，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后在工作單位從事工作的能力，了解畢業(yè)后所處的環(huán)境，了解所在單位人的心理及生理特點(diǎn)、掌握現(xiàn)代體育理論和鍛煉方法、技能、具備組織所在單位社區(qū)體育文化活動的能力。再次，組織所在單位的體育文化活動、創(chuàng)設(shè)健康的單位體育文化、使職工的身心素質(zhì)得以提高。隨著普通高校學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，依據(jù)普通高校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)及要求，體育教學(xué)的“職業(yè)性” 特征越來越突出。因此體育教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)策略的實(shí)施及教學(xué)評價必須遵循普通高校體育教學(xué)宗旨，體現(xiàn)出體育教學(xué)應(yīng)與專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的“職業(yè)性”特點(diǎn)。

二、普通高校體育教學(xué)新思路的建構(gòu)

1．普通高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。從教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)策略的實(shí)施和教學(xué)評價的多樣化出發(fā)，運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，分析研究普通高校體育教學(xué)系統(tǒng)中各個要素的聯(lián)系及其與外部環(huán)境和系統(tǒng)整體效益的關(guān)系，以最優(yōu)化為目標(biāo)、力求使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、過程和方法形成合理的結(jié)構(gòu)。建構(gòu)普通高校院校的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)的定位和教學(xué)內(nèi)容的選擇是體育教學(xué)改革的最高層次。普通高校院校的體育教學(xué)目標(biāo)除堅(jiān)持“健康第一、終身體育”的總體指導(dǎo)思想外，還必須結(jié)合自身的特點(diǎn)和教學(xué)宗旨確立目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。課程教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)，它決定著教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施情況，教學(xué)評價是檢驗(yàn)教學(xué)是否取得成效的價值尺度?？傊?，普通高等院校應(yīng)結(jié)合體育的總體指導(dǎo)思想和自身的特點(diǎn)及宗旨進(jìn)行體育教學(xué)。

2．普通高校院校體育教學(xué)授課方式

（1）普通高校體育教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。目前在我國的普通高校中，有三種典型的體育教學(xué)模式：傳統(tǒng)體育教學(xué)模式（也叫基礎(chǔ)課教學(xué)模式）、專項(xiàng)選項(xiàng)體育教學(xué)模式、俱樂部體育教學(xué)模式。也有學(xué)者總結(jié)了8 種普通高校體育教學(xué)模式：素質(zhì)型(適宜一年級素質(zhì)差學(xué)生)、技術(shù)型(傳統(tǒng)教學(xué)模式)、競技型(多為技術(shù)較好、有特長學(xué)生)、娛樂型、康復(fù)型(多為殘、傷、病學(xué)生)、開放型(以學(xué)生為主體、以活動為中心的教師輔導(dǎo)性教學(xué))、咨詢型(以門診、體育健康咨詢、開運(yùn)動處方的形式)和自由型(俗稱俱樂部模式)。不論何種教學(xué)模式都是各有所長、各有所短。綜合各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合普通高校的特性，我建議普通高校不能縮減體育基礎(chǔ)課的每周兩學(xué)時，反而應(yīng)該增加體育課的學(xué)時，將三種典型的體育教學(xué)模式：傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、俱樂部體育教學(xué)模式、專項(xiàng)選項(xiàng)體育教學(xué)模式結(jié)合起來，在一年級、二年級、三年級中都開設(shè)體育課，但教學(xué)方式和要求要有所不同。一年級采取傳統(tǒng)體育教學(xué)模式也即普修課，普修課以提高身體素質(zhì)和機(jī)能為主；二年級采取專項(xiàng)選項(xiàng)體育教學(xué)模式即選項(xiàng)課，體育選項(xiàng)課打破系和班級，依照興趣，重新組合上課，充分考慮學(xué)生的興趣和愛好、個體差異，盡量開出多種專選課，如“搏擊”、“籃球”、“體育舞蹈”、“乒乓球”、“網(wǎng)球”、“健美”、“游泳”、“女子防身術(shù)”、“形體健美”等體育課程，滿足廣大學(xué)生的需要；每個課程的教學(xué)目標(biāo)分為三級評價標(biāo)準(zhǔn)(初級C、中級B、高級A)每個級別賦予的學(xué)分值分別為：1分、1.5分、2分，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、現(xiàn)有水平自由選擇課程和等級，并打亂年級和班級的界限，采取選項(xiàng)上課有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一種積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動作的期望心理，同時體育學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生求知的內(nèi)在動力， 能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促進(jìn)學(xué)生積極思維，刻苦練習(xí)，學(xué)生有了興趣，就會樂此不疲的進(jìn)行身體鍛煉，為終身體育奠定基礎(chǔ)；三年級采取俱樂部體育教學(xué)模式，即在教學(xué)課堂外自身?xiàng)l件與興趣愛好，自由選擇俱樂部。參加體育俱樂部不需要交納費(fèi)用，也不計(jì)算課時和學(xué)分。

（2）普通高校體育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。普通高校招收的學(xué)生是由高中畢業(yè)生和中專、技校畢業(yè)生組成。學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)。初、高中時體育活動甚至體育課有限，有的運(yùn)動項(xiàng)目從未見過。學(xué)生的體能、技能、體質(zhì)、意識等個體差異明顯。普通高校選擇體育教學(xué)方法應(yīng)注重層次性，也就是盡可能個性化教學(xué)?，F(xiàn)有的普通高校高專院校體育內(nèi)容主要依據(jù)教材，并且教學(xué)方法過于單調(diào)，學(xué)生感到枯燥乏味，上課的積極性不高。從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，采用形式活潑的教學(xué)方法顯得尤為重要。比如體育基礎(chǔ)理論課程與實(shí)踐性體育課程交叉進(jìn)行。再如：班級內(nèi)短時的小型籃球比賽、小型排球比賽、小型田徑比賽等。又如，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪掉學(xué)生們在中小學(xué)已學(xué)過體育項(xiàng)目和重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。采用多媒體技術(shù)，使用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為普通高校體育教學(xué)的手段。采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)全過程的網(wǎng)絡(luò)化管理。如果在體育教學(xué)中采用多媒體課件輔助傳統(tǒng)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助體育教學(xué)管理，理論上講更有利于提高教學(xué)效果、完成教學(xué)目標(biāo)。

（3）普通高校體育教學(xué)考核、評價的指導(dǎo)思想及其操作設(shè)計(jì)。體育課教學(xué)的考核、評價是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是切入口。教學(xué)評價不僅能夠有效地測定出學(xué)生的知識、技術(shù)技能的掌握情況，也能在一定程度上把學(xué)生的能力和個體差異量化，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識，其中很重要的一點(diǎn)，就是讓學(xué)生在有效增強(qiáng)體質(zhì)的前提下，掌握一些項(xiàng)目的技術(shù)技能，并從中得到樂趣和享受。鑒于此，普通高校院校體育教學(xué)評價的指導(dǎo)思想就是：在學(xué)生畢業(yè)前掌握兩門及以上項(xiàng)目的知識、技術(shù)技能，為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)，從而使以后更好地服務(wù)于工作崗位，其教學(xué)評價的具體操作如下：學(xué)生可在任意課程中選定適合自己的級別（ABC）進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過1/3課時學(xué)習(xí)便可申請考試，考試合格后，重新選擇其它課程或在原有課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行高一級別的學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束時，按照最好成績計(jì)。每位學(xué)生在兩年之內(nèi)必須通過2門課程的C級或1門課程的C 級考試和其它2門課程的B級考試，時間不受限制。 如果在2年之內(nèi)完成了規(guī)定課程的考核，并達(dá)標(biāo)者，可申請免上體育課，但是必須參加身體素質(zhì)的測試。從全面發(fā)展的角度出發(fā)，將考試內(nèi)容分為4 個方面：理論（包括健身與健康知識、裁判法等）20 %；身體素質(zhì)（包括一般素質(zhì)和專項(xiàng)素質(zhì)）30 %；選項(xiàng)技術(shù)綜合考評40 %；平時學(xué)習(xí)與體育鍛煉態(tài)度10 %。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)開始時，教師對學(xué)生的基礎(chǔ)和運(yùn)動能力進(jìn)行全面分析，并作出恰當(dāng)?shù)脑u定，供最后評定學(xué)生成績時參考。考試的內(nèi)容應(yīng)趨于簡單化，要把學(xué)生身心素質(zhì)提高的幅度、運(yùn)用所學(xué)技術(shù)進(jìn)行鍛煉的能力、鍛煉的次數(shù)等，作為評定成績的主要依據(jù)。

3．普通高校體育教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為“主體”轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在體育教學(xué)中，以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要體現(xiàn)在兩個方面：一是由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)方式把學(xué)生建立在人的客體性“受動性和依賴性上”從而導(dǎo)致人的主體性、能動性和獨(dú)立性不斷弱化，要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就要改變學(xué)習(xí)的“他主性”，即以學(xué)習(xí)者為中心，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷發(fā)展提升的過程， 把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動凸現(xiàn)出來，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和終身鍛煉的能力。二是由“接受式”學(xué)習(xí)變“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往都是以講解示范的方式將體育知識和運(yùn)動技能呈現(xiàn)給學(xué)生，很少讓學(xué)生通過自己的探索來發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此必須使接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重學(xué)生的主體體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性，激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)論與建議

1．普通高校院校的體育教學(xué)在遵循“健康第一、終身體育”的總體指導(dǎo)思想的前提下，還必須結(jié)合自身的特點(diǎn)和其教學(xué)宗旨，構(gòu)建適合自身發(fā)展的體育教學(xué)模式。

2．整合普通高校院校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)是體育教學(xué)的主導(dǎo)，它決定著普通高校體育教學(xué)的走向，不能應(yīng)用單一的模式，實(shí)行多種教學(xué)模式相結(jié)合的授課方式，不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和終身體育意識的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、能動性和創(chuàng)造性，教學(xué)評價對整個在校期間的體育教學(xué)任務(wù)予以量化，有助于培養(yǎng)“體育特長+專業(yè)”的普通高校人才。

3．普通高等院校的體育教學(xué)改革是個系統(tǒng)工程，除教師應(yīng)不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，還需要領(lǐng)導(dǎo)的重視和各部門的通力合作才能付諸實(shí)施。 【參考文獻(xiàn)】

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篇5

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)茶文化；體育教學(xué)；教學(xué)新思路

長期以來，我國高校課程改革工作都很注重對傳統(tǒng)人文精神元素的融入，傳統(tǒng)茶文化作為中華民族特有人文藝術(shù)表達(dá)，其豐富的精神內(nèi)涵和多樣的表現(xiàn)形式是當(dāng)前高校教育的重要資源。體育教學(xué)活動是有目的地提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)全民健身意識的教學(xué)活動，課堂教學(xué)主要圍繞實(shí)踐展開，課程和考核通常在戶外進(jìn)行，與一般文化課學(xué)習(xí)有著很大不同，因此，傳統(tǒng)體育教學(xué)往往是由教師組織的體育活動，忽視了教學(xué)中的人文性元素。當(dāng)前高校教育提倡以素質(zhì)教育為核心，體育教學(xué)展開需要兼顧當(dāng)代青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)，所以，在教學(xué)中引入傳統(tǒng)茶文化元素，有助于提高學(xué)生對傳統(tǒng)茶文化的認(rèn)知程度，在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時促進(jìn)精神發(fā)展。通過實(shí)現(xiàn)高校體育教育的人文性，發(fā)揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)茶文化知識，利用民族文化內(nèi)涵重塑當(dāng)代大學(xué)生文化修養(yǎng)，樹立科學(xué)的體育教學(xué)理論并參考理論進(jìn)行實(shí)踐，確定融入傳統(tǒng)茶文化體育教學(xué)思路的施展空間和具體可行性，為高校教育改革，尤其是體育教學(xué)開展提供新的途徑。

1傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)分析

1.1傳統(tǒng)茶文化內(nèi)涵

我國是世界上最大的茶葉產(chǎn)地之一，神農(nóng)氏嘗百草，茶葉作為解毒藥材被人們了解，隨著歷史發(fā)展，茶葉逐漸由草藥轉(zhuǎn)變?yōu)橐话闳粘ｏ嬈贰２枞~以其獨(dú)特的口感和香氣受到各地區(qū)、不同民族的歡迎，人們不斷提升茶葉的生產(chǎn)工藝和茶水的烹制手法，逐漸形成富有規(guī)律的茶文化現(xiàn)象，唐代陸羽的《茶經(jīng)》，首次將茶葉的相關(guān)知識系統(tǒng)地向世人作了介紹。唐代以來，茶文化為主題的文化表現(xiàn)形式日益豐富，古代文人通過吟詩作賦、舉辦茶會等方式進(jìn)行茶文化創(chuàng)作與交流，逐漸將茶葉從一般植物飲品提升到審美藝術(shù)高度。茶文化從表象的茶具、茶藝發(fā)展為茶禮、茶德，包含著不同歷史時期的主流思想內(nèi)涵，與我國傳統(tǒng)文化的核心“儒釋道”三教文化都有著或多或少的關(guān)系，茶利益、茶道德對個體文化修養(yǎng)及價值觀建立有著指導(dǎo)作用。茶文化中存在的親近自然、天人合一等思想以及飲茶活動的社交性和團(tuán)體性都對現(xiàn)代體育教學(xué)有著指導(dǎo)作用。青少年學(xué)生在體育比賽中往往求勝心較重，面對體育課程片面追求考核成績的現(xiàn)象，茶文化在體育教學(xué)中可以起到有效的心理疏導(dǎo)作用。傳統(tǒng)茶文化在現(xiàn)代社會中依然有著廣泛基礎(chǔ)，以熟悉的文化切入體育教學(xué)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

1.2高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

我國高校體育教學(xué)主要通過大學(xué)體育課程形式展開，是帶有明確目的的人才培養(yǎng)模式，是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生體育技能及培養(yǎng)終身體育意識的必修課程。體育課程學(xué)習(xí)是目前貫穿基礎(chǔ)教育到高等教育之中的普及性最高的課程，傳統(tǒng)體育教學(xué)思路主要是通過教師對體育技巧的教授，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)，通過對多個體育項(xiàng)目的成績測試作為考核標(biāo)準(zhǔn)。近年來，體育教學(xué)的重要性逐步得到社會各界認(rèn)可，但是高校體育教學(xué)活動的開展過程中依然存在一些問題：首先，體育課程作為“副課”被相對邊緣化，學(xué)生及教師重視不足，學(xué)生對大學(xué)體育滿足于必須考及格，缺乏對體育活動參與的熱情；其次，體育教學(xué)缺乏完善的教學(xué)大綱，沒有明確體育理論教學(xué)的重要性，高校體育教學(xué)的開展沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，往往憑借任課教師的經(jīng)驗(yàn)和主觀喜好，多數(shù)學(xué)校存在體育理論教學(xué)缺失，使體育課逐漸淪為缺乏科學(xué)支持的活動課；最后，教學(xué)方式的單一化，長期固定的教學(xué)方式使課程缺乏趣味性，課堂教學(xué)成果很難實(shí)現(xiàn)課下延伸，學(xué)生實(shí)際掌握情況參差不齊，無法適應(yīng)社會人才發(fā)展需求。

2傳統(tǒng)茶文化與體育教學(xué)

2.1傳統(tǒng)茶文化與體育教學(xué)的融合

通過上文對傳統(tǒng)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學(xué)活動中教學(xué)模式相對單一，在跨學(xué)科文化交流融合上存在很大不足，如果學(xué)生不能自發(fā)地開展體育鍛煉，僅憑課堂時間很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，將傳統(tǒng)茶文化中相關(guān)因素融入高校體育教學(xué)，有著重要現(xiàn)實(shí)意義，茶文化的內(nèi)在價值理念可以有效幫助改善體育教學(xué)模式的單一化問題，豐富的傳統(tǒng)文化知識可以在提高學(xué)生民族文化認(rèn)識水平的同時增強(qiáng)課堂的趣味性，提升學(xué)生對體育課程的興趣。通過跨學(xué)科知識的融合應(yīng)用，符合當(dāng)前文化多元化發(fā)展趨勢，為社會培養(yǎng)能力全面的綜合性人才，也使體育教師在全新教學(xué)思路的指導(dǎo)下獲得二次學(xué)習(xí)、二次提高的機(jī)會。提煉傳統(tǒng)茶文化中思想精髓，培養(yǎng)學(xué)生不驕不躁的態(tài)度和社交能力，以班級或小組為單位進(jìn)行團(tuán)體活動，倡導(dǎo)茶文化中提出的交流分享、平等互助思想，以傳統(tǒng)民族文化內(nèi)涵規(guī)范當(dāng)前高校學(xué)生行為，確保體育教學(xué)的教學(xué)效果與學(xué)生思想道德成長水平，為茶文化元素的推廣做出積極示范。

2.2傳統(tǒng)茶文化與體育教學(xué)融合的新思路

傳統(tǒng)茶文化元素在體育教學(xué)中的融合主要包括以下三點(diǎn)主要思路：第一，要增加茶文化相關(guān)的授課內(nèi)容，通過教育方案的形成規(guī)范高校體育教學(xué)開展，并根據(jù)教學(xué)上發(fā)生的變動適當(dāng)調(diào)整考核方式，使師生雙方最大程度地認(rèn)可全新教學(xué)思路。第二，定期組織教研活動，增加體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。傳統(tǒng)茶文化在體育教學(xué)中的融入需要建立在教師充分了解茶文化、勇于結(jié)合創(chuàng)新基礎(chǔ)上，學(xué)校需要定期組織相關(guān)教研活動提高教師業(yè)務(wù)能力，并加大體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)，為多樣化體育活動的開展提供必要的物質(zhì)條件，由學(xué)校組織學(xué)生參加一些社會的飲茶活動或茶藝表演，理論結(jié)合實(shí)際增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，充分實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。雖然傳統(tǒng)茶文化是“偏理論”的教學(xué)元素，但在體育教學(xué)思路變化中需要進(jìn)行充分實(shí)踐，保障課程內(nèi)容的可操作性，考慮到不同專業(yè)、不同地區(qū)學(xué)生需求可能存在的差異性，如果學(xué)生出現(xiàn)接受困難或興趣較低現(xiàn)象，教師需要及時了解情況并對教學(xué)做出調(diào)整。高校體育教學(xué)新思路的把握可以幫助教師的教學(xué)工作兼顧學(xué)生身體素質(zhì)提升與人文水平培養(yǎng)，以豐富多彩的文化元素調(diào)動起學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在課下自發(fā)參與體育活動。

3結(jié)束語

傳統(tǒng)茶文化融入體育教學(xué)新思路的出現(xiàn)為當(dāng)前高校體育教學(xué)改革提供了全新方向，體育教學(xué)內(nèi)涵的豐富可以在充分發(fā)揮實(shí)踐課程對學(xué)生體能素質(zhì)方面功效，加深學(xué)生對傳統(tǒng)茶文化了解，有效提高學(xué)生對高校體育課程的參與積極性，在民族文化價值觀指導(dǎo)下進(jìn)行全面素質(zhì)教育。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校學(xué)生面對著多元化信息環(huán)境對傳統(tǒng)文化的關(guān)注十分有限，通過學(xué)校教學(xué)中傳統(tǒng)茶文化融入，使學(xué)生在了解民族文化的基礎(chǔ)上開展課程學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了豐富自身認(rèn)知水平的機(jī)會。教學(xué)過程中，全新教學(xué)思路帶來了授課方式、授課內(nèi)容以及考核方式等多方面改變，其中考核方面采取綜合評價形式，避免一次成績決定學(xué)生最終考核，逐漸形成符合學(xué)生需求和現(xiàn)代教學(xué)理念的全新模式。高校及有關(guān)部門需要鼓勵任課教師積極參與到體育教學(xué)改革中，不斷再學(xué)習(xí)建立起對傳統(tǒng)茶文化的基本認(rèn)識，為我國傳統(tǒng)茶文化傳播與體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展提供保障。

作者:劉力 殷國璽 郭春龍 單位:唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)校；體育；教學(xué)；問題；思路

1學(xué)校體育教學(xué)的常見問題分析

1.1教學(xué)觀念問題

“全身健身計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動的習(xí)慣，但在很多學(xué)校的體育教學(xué)中，僅將其視為一門普通的課程對待，至多要求學(xué)生掌握教材體系中的基本體育技能，同時沒有將體育教學(xué)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評估的范疇內(nèi)，因此未能引起學(xué)校和學(xué)生的重視，自然無法提起學(xué)生的參與積極性額主動性。

1.2教學(xué)內(nèi)容問題

以某學(xué)校為例，該學(xué)校規(guī)定每周2節(jié)的體育課程，除了教學(xué)大綱的課程，由學(xué)校老師的專業(yè)指導(dǎo)，其他課余的體育活動，基本讓學(xué)生自由安排。另外，體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一的問題，使得很多學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)體育的技能，而無法從運(yùn)動心理、人體科學(xué)、保健科學(xué)等層面，獲取更多的教學(xué)認(rèn)識，體育教學(xué)內(nèi)容只能夠停留在簡單的體育比賽、身體鍛煉等范圍之內(nèi)。

1.3教學(xué)方法問題

習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的方法，學(xué)校的每位體育老師，一般都會嫻熟掌握某種教學(xué)模式。在老師自我認(rèn)知和技能的范疇內(nèi)，應(yīng)對普通的體育教學(xué)活動尚能游刃有余，但久而久之，很容易形成一種教學(xué)慣性，對于比較新穎的教學(xué)方法，存在排斥的心理，以致教學(xué)的方法過于墨守成規(guī)。譬如老師強(qiáng)調(diào)技能為主的體育教學(xué)模式，學(xué)生在機(jī)械被動掌握相應(yīng)技能后，卻無法嫻熟應(yīng)用于體育比賽當(dāng)中，反之，過分重視體育比賽的訓(xùn)練，容易忽視學(xué)生運(yùn)動技能的培養(yǎng)。

1.4教學(xué)評價問題

目前很多學(xué)校的體育成績，沒有納入學(xué)生主要科學(xué)成績評比體系中，而由學(xué)校統(tǒng)一提出的教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，往往會由于脫離教學(xué)實(shí)際而流于形式。筆者認(rèn)為，能夠用于評價學(xué)生體育教學(xué)的成效指標(biāo)，包括技能、意識、行為、心理、團(tuán)隊(duì)、競爭等，而體育教學(xué)評價體系的不完善，對以上的成效指標(biāo)判斷不準(zhǔn)確，自然無法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待自身的不足之處。

2學(xué)校體育教育問題的解決思路

2.1教學(xué)觀念的端正

體育教學(xué)行為的偏頗，往往取決于教學(xué)觀念是否正確。為迎合“全民健身計(jì)劃”的終身體育鍛煉理念，在體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要根據(jù)國內(nèi)外體育事業(yè)的發(fā)展情況，并緊扣新課程改革的要求，摒棄某些墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)理念，秉著“現(xiàn)代化人才培養(yǎng)”的創(chuàng)新教學(xué)理念，選擇對體育事業(yè)長足發(fā)展具有促進(jìn)作用的體育教學(xué)觀念。筆者建議學(xué)校要立足于自身的教學(xué)實(shí)際條件，譬如體育師資力量、體育設(shè)備、運(yùn)動場所等，進(jìn)行體育教學(xué)體系模式的合理改革，以維持每項(xiàng)體育教學(xué)指標(biāo)的平衡落實(shí)。與此同時，體育教學(xué)課時長度的適當(dāng)增加，也要視為教學(xué)理念端正的重要內(nèi)容，每個學(xué)校都應(yīng)該加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視程度，給予學(xué)生更多參與體育鍛煉的機(jī)會，否則無法與“終身體育鍛煉”的計(jì)劃理念靠攏并行。

2.2教學(xué)內(nèi)容的完善

為避免體育教學(xué)課程單一和枯燥，在端正教學(xué)觀念的同時，要進(jìn)一步完善教學(xué)的內(nèi)容。我們需要站在學(xué)校課程體系改革的高度，重新配置優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容。鑒于目前體育課程內(nèi)容繁多復(fù)雜，選擇哪種體育項(xiàng)目作為教學(xué)重點(diǎn)，以及合理分配每種體育項(xiàng)目的教學(xué)分量，需要體育老師根據(jù)所教授班級的主客觀情況，譬如男生和女生的比例、學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)象、學(xué)生的興趣愛好等，進(jìn)行因地制宜地量身定制。值得一提的是，新時期的體育訓(xùn)練，要求體育項(xiàng)目不能夠局限于傳統(tǒng)的運(yùn)動，而要逐步輻射養(yǎng)身保健、人體科學(xué)、心理健康等創(chuàng)新內(nèi)容，這些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，以及未來工作息息相關(guān)的體育項(xiàng)目，才是學(xué)生真正所需，需要我們盡快將其納入體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生能夠切實(shí)在體育教學(xué)中，獲得實(shí)用性的教學(xué)效果。

2.3教學(xué)方法的創(chuàng)新

體育教學(xué)的方法，不能夠停留在“授與受”的教學(xué)模式中，為讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)出主動和積極學(xué)生的態(tài)度，有必要創(chuàng)新體育教學(xué)的方法。一方面，體育教學(xué)的方法，要符合學(xué)生本身的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和興趣愛好，老師也要從體育教學(xué)策劃的身份，轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)和共同參與的角色；另一方面，老師除了要教會學(xué)生相關(guān)體育運(yùn)動的技巧，還要讓學(xué)生掌握應(yīng)用技巧的方法，這一點(diǎn)要求老師綜合應(yīng)用合理的教學(xué)方法，譬如教學(xué)討論、援例啟發(fā)、探索發(fā)現(xiàn)等，將這些方法靈活地融入到具體課程教學(xué)當(dāng)中。

2.4教學(xué)評價體系的構(gòu)建

“全民健身計(jì)劃”要求每個參與體育鍛煉的主體，都有自由選擇體育項(xiàng)目、場所，并享有公共體育設(shè)施等資源的權(quán)利，側(cè)面折射出新時期體育鍛煉“以人為本”的理念。在學(xué)校體育教學(xué)中，差別性對待每位學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，同樣是順應(yīng)“以人為本”理念的重要表現(xiàn)。在構(gòu)建體育教學(xué)評價體系時，自然也要區(qū)別性對待不同身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的學(xué)生，其中評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，要優(yōu)先照顧身體素質(zhì)和心理素質(zhì)比較差的學(xué)生，譬如某學(xué)生有先天性心臟病，在評價該學(xué)生教學(xué)成效時，務(wù)必考慮該學(xué)生先天性的身體缺陷問題，為其重新設(shè)定教學(xué)的評價的標(biāo)準(zhǔn)。至于負(fù)責(zé)體育教學(xué)的老師，本身的評價觀也要予以端正，不僅要一視同仁所有學(xué)生，在評價學(xué)生體育知識和運(yùn)動技能掌握程度時，也要考慮每位學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，是否都獲得了均衡發(fā)展，以此形成的評價結(jié)果，才能夠切實(shí)為“全民健身計(jì)劃”的實(shí)施，帶來價值性的幫助。

3結(jié)束語

文章通過研究，基本明確了學(xué)校體育教學(xué)過程中的常見問題，以及相關(guān)問題的解決方法，其中所提煉的“教學(xué)觀念端正”、“教學(xué)內(nèi)容完善”、“教學(xué)方法創(chuàng)新”、“教學(xué)評價體系構(gòu)建”等，都可供相關(guān)體育教學(xué)活動參考借鑒。但考慮到不同學(xué)校體育教學(xué)要求和條件的差異性，以上方法在教學(xué)實(shí)踐中，需要秉著“因地制宜”的原則，予以靈活應(yīng)用，方可確保這些方法的適用性。

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篇7

摘 要 體育是基礎(chǔ)教育階段的一門重要課程，她對活躍校園氣氛，充實(shí)師生校園生活，保證學(xué)生身體健康和教授學(xué)生運(yùn)動技能意義重大。在全面提倡新課程改革和素質(zhì)教育的嶄新歷史時期，體育學(xué)科更是站在了素質(zhì)教育的最前沿。作為體育教師，更應(yīng)當(dāng)為學(xué)科發(fā)展和學(xué)生健康貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞 課程改革 中學(xué)體育 教學(xué)思路

一、 中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想

在新時期賦予了中學(xué)體育課程更大的責(zé)任，這就需要我們廣大體育教師主動擔(dān)負(fù)起更多的義務(wù)。新課標(biāo)明確指出，體育課程要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，打造全新的師生互動的學(xué)習(xí)平臺。寓教于樂，讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，逐步養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

以前的體育教學(xué)由于硬件基礎(chǔ)不完善，個別地區(qū)或?qū)W校重視學(xué)生文化課成績，將體育、藝術(shù)等課程歸為“副科”，嚴(yán)重制約了體育學(xué)科的發(fā)展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在我們吉利區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，各界對教育的關(guān)注和投入程度也比較高，因此體育課程早早就走在了教學(xué)改革和素質(zhì)教育的前列，不存在傳統(tǒng)的放羊式教學(xué)和一個籃球一個操場的狀況。筆者認(rèn)為，作為一名體育教師，在深刻領(lǐng)會新課標(biāo)和各級教育部門對本學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想的前提下，要因地制宜，結(jié)合本學(xué)校的硬件情況，并考慮到學(xué)生的生理、心理狀況，有針對性地開展教學(xué)工作。同時，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做好演示講解，在每堂課開始前，還要給學(xué)生做好理論教學(xué)，例如某項(xiàng)運(yùn)動的原理，對身體的益處，鍛煉時常見運(yùn)動損傷的預(yù)防和治療等。

除了上述這些，體育教師更要意識到，體育課程不同于文化理論課程教學(xué)，在這個開放式的教學(xué)氛圍中，最適宜師生共同打造新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究式互動學(xué)習(xí)平臺。教師要以朋友的姿態(tài)，用博愛的胸懷，讓學(xué)生盡情揮灑激情，鼓勵他們?nèi)ピ隗w育道德和規(guī)則允許的情況下大膽創(chuàng)新技術(shù)動作。在此之前，教師要在剛接新班學(xué)生時，就在學(xué)生心中洗脫去傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)和嚴(yán)師的外衣。讓學(xué)生在尊敬之余，不會有畏懼之感，而是感覺像他們的伙伴或同學(xué)一樣，可以隨便暢所欲言，不會有不適應(yīng)和羞怯的感覺。

二、中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施的內(nèi)容和形式

由于體育課程自身的學(xué)科特點(diǎn)，注定了體育課程將是一個開放性公共的教學(xué)環(huán)境。以我們吉利區(qū)為例，大多數(shù)中學(xué)還是在室外進(jìn)行體育教學(xué)。一旦出現(xiàn)陰雨天氣，條件允許的可以進(jìn)入室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，否則就需要改為體育理論課。

中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施的內(nèi)容和形式要因?qū)ο蠖?，體育教師要充分結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，對接他們感興趣的、力所能及的，能夠讓他們在今后的生活、學(xué)習(xí)中去應(yīng)用的體育運(yùn)動形式。以初中為例，由于學(xué)生們處在生長發(fā)育的黃金時期，因此，教師就應(yīng)當(dāng)多構(gòu)想一些能調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們充分跑跳，提高心肺功能和身體素質(zhì)的項(xiàng)目。但是，對于足球、籃球等對抗性較強(qiáng)、易造成運(yùn)動損傷的項(xiàng)目，教師以教授技能和規(guī)則為主，在組織學(xué)生進(jìn)行分組對抗時，要進(jìn)行一定的規(guī)則限制，避免出現(xiàn)運(yùn)動損傷。由于體育本身具有競技性，從育人的角度，初中體育已經(jīng)比小學(xué)體育升華了很多，開始對學(xué)生進(jìn)入到專業(yè)的單項(xiàng)或主要運(yùn)動形式的教學(xué)中。因此，體育教師要重視對學(xué)生體育道德的培養(yǎng)和要求。不僅要在教學(xué)上讓學(xué)生掌握和應(yīng)用常見的球類、田徑等入門技術(shù)，更要讓學(xué)生學(xué)著去欣賞競技體育，在學(xué)校、市縣舉辦的體育運(yùn)動會或單項(xiàng)比賽中勇于拼搏，本著友誼第一，比賽第二的精神，在爭取最好成績的同時，展示出自己良好的道德修養(yǎng)。

在教學(xué)形式上，由于初中學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，有較強(qiáng)身體對抗的體育運(yùn)動形式教師還是要謹(jǐn)慎讓學(xué)生學(xué)習(xí)參與，但是為了達(dá)到寓教于樂的目的，讓學(xué)生在課間或放學(xué)時間能以這些運(yùn)動形式作為健身和鍛煉的手段，體育教師可以多設(shè)計(jì)一些豐富多彩的體育游戲，既讓學(xué)生興趣十足，又讓這個年齡段的學(xué)生收獲了體育課帶給他們的利好。

三、中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)施

改革和創(chuàng)新是近年來教育界喊得最多的口號，但是說起來容易做起來難。體育教師必須明確體育課程的重大意義，在傳承多年來延續(xù)的優(yōu)秀教學(xué)方法的同時，結(jié)合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，和體育學(xué)科教學(xué)環(huán)境條件、學(xué)生心理、認(rèn)知水平、體育項(xiàng)目特點(diǎn)、我國群眾體育的特點(diǎn)等客觀因素，有的放矢地對學(xué)生實(shí)施教學(xué)。

以高中體育教學(xué)為例，由于高中生身體發(fā)育已基本成熟，人生觀、世界觀也正在逐步形成。再加之現(xiàn)在學(xué)生們大多還是依靠高考來改變未來人生命運(yùn)的社會形勢，高中生普遍有學(xué)習(xí)中的巨大壓力。因此，近年來，在我們吉利區(qū)和周邊縣市，不少高中學(xué)校都在嘗試將籃球運(yùn)動作為高中男生課外運(yùn)動的主要形式。首先，從大背景來說，在我們國家籃球已經(jīng)完全取代了足球第一運(yùn)動的地位，涌現(xiàn)出了姚明、易建聯(lián)、王治郅等高水平運(yùn)動員，這些成為了青少年心中的英雄，再加之社會上雄厚的群眾基礎(chǔ)，和電視上對高水平籃球賽越來越多的轉(zhuǎn)播；其次，放眼眾多高中學(xué)校，大的運(yùn)動場通常只有一個，但籃球運(yùn)動卻由于場地要求簡單，硬件成本低等原因，各個高中都有數(shù)十個籃球場；最后，高中男生，尤其是部分家庭條件不太好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中背負(fù)的負(fù)擔(dān)過重，需要這樣一種強(qiáng)對抗的競技體育形式來發(fā)泄心理壓力，尋找展示自己的舞臺。

最后，在廣泛開展和組織校園體育活動的同時，體育教師還要注意因材施教，對個別在某些方面有天賦或特長的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，爭取讓他們在體育競技上能有更大作為，走出這條人生道路。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】新課改 高中體育 教學(xué)思路 創(chuàng)新模式

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0215-02

體育教學(xué)始終是高中素質(zhì)化教育方針貫徹執(zhí)行中的重要一環(huán)，作為現(xiàn)代專業(yè)化高中體育教師，必須竭盡全力探索出學(xué)生身體、心理素質(zhì)雙重化培養(yǎng)方針，令學(xué)生保留較強(qiáng)體魄基礎(chǔ)上，形成社會規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)下的心理素養(yǎng)和健全人格，至此朝著各類專業(yè)領(lǐng)域方面介入發(fā)展。究竟如何在新課改環(huán)境下培養(yǎng)出合格型人才，順勢貫徹落實(shí)體育綜合化教育改造指標(biāo)，這將是所有高中領(lǐng)導(dǎo)和體育指導(dǎo)教師需要全面關(guān)注的課題內(nèi)容。

一、目前我國高中體育教學(xué)中遺留的弊端問題整理

（一）體育教學(xué)和文化學(xué)習(xí)關(guān)系無法精確化協(xié)調(diào)掌控

因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育體制交叉限制，使得大部分師生都將注意力集中投射在文化課程研習(xí)質(zhì)量之上，對于體育鍛煉明顯關(guān)注度不高，嚴(yán)重情況下會直接將體育課程取消，督促學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)文化課程，使得體育教師對于自身職務(wù)貫徹實(shí)效性愈加不夠上心。須知身體才是革命的本錢，高中生處于沉重的學(xué)習(xí)壓力下，唯獨(dú)經(jīng)過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉才有可能獲得身心舒緩機(jī)遇。

（二）體育訓(xùn)練項(xiàng)目規(guī)劃布置欠缺應(yīng)有的科學(xué)性

體育教學(xué)是高中教學(xué)中主流構(gòu)成單元，但是實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，因?yàn)楦呖級毫Φ氖`，使得愈來愈多的領(lǐng)導(dǎo)、教師，認(rèn)定體育課程是對升學(xué)毫無輔助效用的學(xué)科。再就是一些高中學(xué)校在進(jìn)行體育訓(xùn)練課程設(shè)置時，不能將學(xué)校實(shí)際狀況和身心發(fā)展訴求等因素充分地融入進(jìn)去，隨后使得高中生對體育課程整體感知積極性受限，無法達(dá)到預(yù)設(shè)的身心開闊影響效果。

二、高中體育教學(xué)思路和引導(dǎo)模式創(chuàng)新改造的必要性研究

經(jīng)過傳統(tǒng)應(yīng)試文化影響，學(xué)生主體適應(yīng)地位開始遭受深度忽視，教育主體往往為了盲目性追趕課程教學(xué)進(jìn)度，而忽視學(xué)生身心健康發(fā)展結(jié)果。須知在新課改背景下，高中體育課程不管是教學(xué)思路或是引導(dǎo)模式上，都應(yīng)該引起教育主體關(guān)注，如布置一些趣味性較高的競賽、游戲類項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生彼此進(jìn)行訓(xùn)練心得交流。長此以往，相信高中生介入多元化體育訓(xùn)練的積極性會愈加高漲，身心素質(zhì)改良拓展之后，才能在今后沉重課業(yè)壓力中愈挫愈勇。

三、新課改過程中高中體育教學(xué)思路和引導(dǎo)方式創(chuàng)新改造的措施解析

（一）樹立起足夠新穎的教學(xué)指導(dǎo)理念

最近階段，教育機(jī)構(gòu)公布諸多全新教育方針政策，為高中體育課程提供較為豐富的戰(zhàn)略指導(dǎo)要素。為了確保在新課改大環(huán)境下，高中生能夠得到全面化發(fā)展，靈活協(xié)調(diào)不同類型學(xué)科獨(dú)有特征，就需要督促教師及時結(jié)合實(shí)際狀況，進(jìn)行學(xué)生思維體系拓展，令該類群體養(yǎng)成強(qiáng)烈的自我身心鍛煉欲望。為了順利達(dá)到此類目標(biāo)，高中領(lǐng)導(dǎo)和教師需要全面關(guān)注體育運(yùn)動、課程的重要地位，透過不同激勵手段令學(xué)生在適當(dāng)?shù)纳眢w鍛煉中獲取強(qiáng)健的體魄，進(jìn)一步利用全新面貌迎接今后諸多工作挑戰(zhàn)。

（二）強(qiáng)化對體育課程德育功能的重視態(tài)度和改革沿用實(shí)效

高中體育課程本身存在諸多優(yōu)勢特征，具體就是該類課程時常在戶外組織，能夠令學(xué)生盡快地透過枯燥繁瑣的課堂之中獲得解放，透過大自然親近謀求自我放松的成果。同時，高中體育課程保留較強(qiáng)的積極和開放特性，和單調(diào)無趣的文化課程相比，更加容易激發(fā)學(xué)生感知介入興致，同時透過各類競賽和游戲類項(xiàng)目集體組織過后，和教師建立妥善的情感交流關(guān)系。正是在以上優(yōu)勢條件綜合作用下，有關(guān)體育教師完全可以考慮切實(shí)地將體育和德育因素融合，這樣不單單能夠令高中生群體透過鍛煉學(xué)習(xí)中獲得樂趣，并且會透過集體活動參與中形成情感化性格。如教師可以借助明星勵志性訓(xùn)練經(jīng)歷向高中生進(jìn)行戲劇性講述，令學(xué)生快速捕捉到這類運(yùn)動員的人性閃光點(diǎn)，進(jìn)一步真正理解體育精神并自覺修煉形成標(biāo)準(zhǔn)的人文素質(zhì)。

另一方面，創(chuàng)設(shè)出全新樣式的教學(xué)實(shí)踐和交流平臺。主要就是鼓勵教師利用流行的網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行體育學(xué)科知識教學(xué)實(shí)踐平臺創(chuàng)建，同時鼓勵師生在體育訓(xùn)練項(xiàng)目組織參與中平等的交往，在細(xì)致化解析明確戰(zhàn)術(shù)和體育技能前提下，將自身對體育運(yùn)動獨(dú)特的見解表達(dá)完整，進(jìn)一步發(fā)揮各自在體育鍛煉領(lǐng)域中無限的才能。

綜上所述，新課改大環(huán)境下想要盡快完成高中體育教學(xué)思路和引導(dǎo)模式創(chuàng)新改造工作，第一要務(wù)就是重新賦予學(xué)生在課堂中的主體適應(yīng)地位。另外，作為現(xiàn)代專業(yè)化高中體育教師，需要虛心學(xué)習(xí)各類創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)設(shè)施操作規(guī)則和項(xiàng)目規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，確保將學(xué)校已有的教學(xué)輔助資源全面集中起來，令學(xué)生快速養(yǎng)成對體育運(yùn)動的參與熱情，在日后課上課下主動介入到不同類型體育訓(xùn)練實(shí)踐之中，強(qiáng)健個人體魄、提升與別人交往合作技能和心理素養(yǎng)，最終在全面化發(fā)展道路上不斷挑戰(zhàn)前行。

篇9

摘 要 在新時期的高中體育教學(xué)中，透過教學(xué)思路和策略的創(chuàng)新，可以大幅度的提升教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)的面貌，培養(yǎng)高中生的體育參與興趣和習(xí)慣。本文正是以此為話題，論述了新時期高中體育教學(xué)的創(chuàng)新化思路與策略。希望借助本文的淺薄論述和解讀，能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)實(shí)踐和理論研究提供有益的參考。

關(guān)鍵詞 高中體育 體育教學(xué) 教學(xué)策略 體育鍛煉習(xí)慣 體育教學(xué)大綱

在高中的體育教學(xué)中，如何通過教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新來提升教學(xué)的質(zhì)量與效果，這是每位體育教師都應(yīng)該著重思考的課題。對于高中體育的日常教學(xué)而言，想方設(shè)法的變革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思路，運(yùn)用更為靈活有效的教學(xué)手段，是推進(jìn)體育教學(xué)實(shí)質(zhì)性發(fā)展的必由之路。

一、想方設(shè)法培養(yǎng)高中生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性

學(xué)生是高中體育教學(xué)的第一要素，也是教學(xué)工作的主體。對于體育教學(xué)來說，倘若失去了學(xué)生的配合與努力，那么教學(xué)的質(zhì)量是很難得以提升的。因此，廣大高中體育教師必須把學(xué)生作為體育教學(xué)工作的主體和重心，千方百計(jì)的培養(yǎng)學(xué)生對于體育的興趣和愛好，想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生們的體育鍛煉和日常健身的熱情，讓學(xué)生更加積極主動的參與到體育課和體育活動中去。事實(shí)也證明，興趣往往是最好的老師，學(xué)生的體育鍛煉興趣與習(xí)慣可以驅(qū)使他們更加自覺的參與到各類體育課堂活動和課外活動中去。我們也知道，高中體育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣和健身意識，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)?；谶@一點(diǎn)，教師更應(yīng)該把握教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，用更為務(wù)實(shí)、有效的策略引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課中。

例如，教師可以透過講解各類體育項(xiàng)目的特點(diǎn)、鍛煉價值和參與方法，來激發(fā)學(xué)生對于體育活動的興趣。比如籃球可以增加學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)配合意識，足球可以鍛煉學(xué)生們的合作能力和應(yīng)變技能，而田徑則可以幫助學(xué)生們磨練耐力和意志，增強(qiáng)體質(zhì)……總之，體育教學(xué)的開展和成敗的依托都是各類的體育項(xiàng)目與活動，要讓學(xué)生體會到各種體育項(xiàng)目的益處與價值，就可以激發(fā)他們的體育參與熱情。對于教師來說，調(diào)整教學(xué)手段與模式，培養(yǎng)學(xué)生們的體育興趣，是教學(xué)走向成功的必經(jīng)之路，也是教師的職責(zé)所在。

二、通過各種體育活動活躍體育課氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣

前文已經(jīng)提到，高中體育教學(xué)的成敗都維系于各類體育項(xiàng)目和體育活動上。簡言之，高中生是否真正全身心的投入到體育課和體育活動中，取決于體育項(xiàng)目的優(yōu)勢和特征，也取決于教師的引導(dǎo)與調(diào)節(jié)。同時，把日常的體育教學(xué)作為繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)的一個休憩和解脫，也是廣大高中體育教師尋求教學(xué)模式改變的一個路徑。比如，很多高中的學(xué)生在下課后、放學(xué)后都喜歡聚攏到籃球場上，打一場籃球賽，揮灑汗水，體會運(yùn)動的激情和樂趣，這其實(shí)就是對繁忙的高中學(xué)習(xí)生活的調(diào)整，也是日常生活的一個樂趣所在。因此，高中體育教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，并自己的把參加體育鍛煉作為活躍身心、鍛煉體質(zhì)、結(jié)交朋友的一個途徑，這其實(shí)是體育教學(xué)的終極訴求。高中生倘若能夠通過體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，這其實(shí)就是體育課最大的成就。

同時，要在日常的體育教學(xué)中對學(xué)生灌輸這樣的概念，即體育就是生活的一部分，也是人生的縮影。參與體育鍛煉和健身，既是強(qiáng)身健體的好辦法，也是增強(qiáng)人際交往能力、社會經(jīng)驗(yàn)的可行性選擇。尤其是廣大的高中生既面臨著高考的嚴(yán)峻考驗(yàn)，同時也處于從青春期到成人的轉(zhuǎn)變過程，這一時期的學(xué)生個性鮮明、思維活躍，容易有各種各樣的“奇思妙想”，正好透過體育教學(xué)的引導(dǎo)與教育，考驗(yàn)幫助高中生更加成熟與穩(wěn)定。也就是說，通過體育教學(xué)傳達(dá)給學(xué)生的不僅僅是一種體育項(xiàng)目的參與方法，更不是某種體育活動的樂趣所在，而是要教導(dǎo)學(xué)生體會體育的別樣精彩，感受生活的美麗和人生的樂趣，這才是體育教學(xué)的核心訴求。

三、高中學(xué)校應(yīng)按照國家體育教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)合理的設(shè)定教學(xué)內(nèi)容

國家進(jìn)行教育體制改革以來，對于高中體育課堂的教學(xué)內(nèi)容做了具有建設(shè)性的規(guī)定，既對體育教學(xué)中學(xué)生的各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域及應(yīng)掌握的知識技能進(jìn)行了規(guī)定，又確定了依據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)而選擇教學(xué)內(nèi)容的原則。高中學(xué)校及體育教師應(yīng)該以本身的實(shí)際情況為根本，通過現(xiàn)有的條件來靈活的實(shí)施體育教學(xué)大綱中的要求。根據(jù)學(xué)校情況及學(xué)生的平均素質(zhì)，體育教師在對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容上除了注重對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)外，還應(yīng)該通過當(dāng)?shù)氐囊恍┴S富的校外體育活動來讓學(xué)生參加，使得學(xué)生的自身素質(zhì)能夠得到全面的發(fā)展。體育教師還應(yīng)該注重不能放松對于體育教學(xué)的核心教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)在把握體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容全面性這一點(diǎn)，必須把全面發(fā)展學(xué)生各種身體素質(zhì)，有利于學(xué)生身心素質(zhì)和健康均衡的發(fā)展作為重點(diǎn)。因此在教學(xué)內(nèi)容和教材的選擇上，學(xué)校應(yīng)該注重其全面性和科學(xué)性。

此外，學(xué)校要在體育教學(xué)工作中發(fā)揮引導(dǎo)、扶持和解決困難的作用，要為體育教師排憂解難，增進(jìn)體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。高中學(xué)校和廣大高中體育教師嚴(yán)格按照國家體育大綱的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定日常教學(xué)的內(nèi)容，但并不意味平時的體育教學(xué)是完全的照搬某種模式或者陷入到“死氣沉沉”的泥淖中去。高中學(xué)校和教師需要做的是，要靈活的采取教學(xué)策略，做到“實(shí)事求是，與時俱進(jìn)，因材施教”，要體現(xiàn)出體育教學(xué)的科學(xué)性和進(jìn)步性。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；師生關(guān)系；必要手段；調(diào)查研究

教學(xué)是教與學(xué)的過程，是為了教師與學(xué)生完成共同的教學(xué)目標(biāo)而合作的過程，也是教與學(xué)的統(tǒng)一過程，是師生學(xué)習(xí)、共同協(xié)作、積極發(fā)展的過程。在教學(xué)全過程中，教師的教授與學(xué)生的練習(xí)必須密切配合。體育教學(xué)有別于其他學(xué)科教學(xué)。而作為體育教師積極創(chuàng)造這種和諧關(guān)系至關(guān)重要。因此，在體育教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系對課程的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的意義。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

運(yùn)用隨機(jī)抽樣的方法，選取天津市武清區(qū)第五中學(xué)和第八中學(xué)在校八、九年級學(xué)生200人，其中男生100人，女生100人。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對相關(guān)研究與分析有較全面的認(rèn)識和了解。

2.問卷調(diào)查法

200名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，有效回收率為100%。3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法對回收的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，比較分析。

二、結(jié)果分析

（一）轉(zhuǎn)變觀念是營造和諧師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)

1.融洽師生關(guān)系

融洽師生關(guān)系是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在相處的氛圍上是和諧的，在體育活動中是愉快的。我們每一位體育教師都應(yīng)走到孩子們中間去聆聽他們的心聲，從教學(xué)的指揮棒轉(zhuǎn)變?yōu)榻恿Π?，從主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起學(xué)習(xí)的伙伴，去研究學(xué)生，以與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的知心朋友。新型師生關(guān)系的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，在學(xué)生與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，逐步完成自由個性和健康人格的確立。

2.新型教學(xué)理念

首先不拘泥于教法，按照慣例每節(jié)課都是教師先“教”而后學(xué)生“練”的教學(xué)方法，現(xiàn)在要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生體會為先，教師授課在后，這種模式可以提高學(xué)生的興趣，還能充分發(fā)揮他們的想象力和學(xué)習(xí)能力。切忌把學(xué)生當(dāng)成專業(yè)運(yùn)動員，要培養(yǎng)他們的興趣，在讓學(xué)生在體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的快樂上下工夫，使他們感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。其次不拘泥于教材，推陳出新。體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)可以借用多媒體讓學(xué)生觀看一些近期比較熱門的體育賽事或體育項(xiàng)目，發(fā)表自己的看法，用一些實(shí)例來說明講解，如此更能事半功倍的學(xué)習(xí)技能、促進(jìn)師生和諧，達(dá)到教學(xué)效果。

（二）寓情于教是營造和諧師生關(guān)系的紐帶

“感人心者，莫過乎情”。體育教學(xué)是雙向的，是師生進(jìn)行技能、情感、心理的交流平臺，在和諧關(guān)愛的情境下去完成學(xué)習(xí)是一種享受，我們作為教師應(yīng)該去為學(xué)生創(chuàng)造這種氛圍。

1.博愛之情

作為體育教師，首先要深愛自己的事業(yè)，執(zhí)著自己的追求，盡管體育課程要付出腦力和體力雙重努力，也要克服困難，高效完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的健康做出自己的貢獻(xiàn)。其次，要關(guān)愛學(xué)生，只有和學(xué)生成為朋友，才能更好的創(chuàng)造和諧氛圍，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生，誨人不倦從而更好的完成教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。

2.鼓勵之情

體育教學(xué)活動大多動作復(fù)雜，有難度，學(xué)生經(jīng)常會遇到各種各樣的困難，此時學(xué)生會對自己缺乏自信，教師的一句鼓勵顯得尤為重要。經(jīng)過調(diào)查和訪談，一些鼓勵性語言“你沒問題！”“你可以的！”“你一定行！”這些言語是一種隱形的力量，會讓學(xué)生充滿自信，克服困難，最終完成動作。相反教師對學(xué)生表現(xiàn)出的是失望甚至嘲笑不僅對學(xué)生技能身體方面甚至心理都會產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。

3.寬容之情

寬容即允許學(xué)生自由行動或判斷，教師要耐心而毫無偏見地容忍與自己的教學(xué)觀點(diǎn)或公認(rèn)的觀點(diǎn)不一致的意見建議。體育教學(xué)比較復(fù)雜，學(xué)生活潑好動難于統(tǒng)一，出現(xiàn)違紀(jì)行為時90%的學(xué)生都希望教師能給予改正的機(jī)會。因此教師要采取冷靜的態(tài)度，在寬容的基礎(chǔ)上采取恰當(dāng)、有效的方法幫助其改正而不是橫加指責(zé)，要讓學(xué)生感到教師很親切，很容易接近，喚起學(xué)習(xí)興趣。教師要換位思考，充分了解學(xué)生，寬容學(xué)生，這樣才能更好的達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，關(guān)于此觀點(diǎn)的調(diào)查結(jié)果如表2所示。

（三）多元化的評價機(jī)制是營造和諧師生關(guān)系的必要手段

我們在教學(xué)中要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反饋。構(gòu)建一種完善的、全面的、重過程、重創(chuàng)新的體育教學(xué)評價體系尤為重要。通過問卷得出46%的學(xué)生希望綜合評價，32.5%學(xué)生希望依據(jù)進(jìn)步程度來評價，而平時表現(xiàn)和技能達(dá)標(biāo)只占12.5%和9%。因此教師不能把評價當(dāng)成最簡單的分類排序，而應(yīng)該在評價時尊重學(xué)生的個體差異，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為目標(biāo)，把評價的重點(diǎn)放在縱向評價上，強(qiáng)調(diào)個體學(xué)生的進(jìn)步。同時把同學(xué)互評納入評價中，因?yàn)?5.5%的學(xué)生喜歡同學(xué)互評的方式（從表4結(jié)果得出）。互評體現(xiàn)師生間的相互學(xué)習(xí)和信任，也給了學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，公開、公正、合理的評價對培養(yǎng)學(xué)生的自信建立和諧的師生關(guān)系有著深遠(yuǎn)意義。

三、結(jié)論

教師要給學(xué)生一碗水，教師必有一眼清泉。和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動中的有著十分重要的作用；寬容欣賞尊重學(xué)生，多給學(xué)生一份愛，多給學(xué)生一份溫暖對學(xué)生身心健康和和諧的師生關(guān)系十分重要。理論和實(shí)踐證明，師生關(guān)系是教育教學(xué)中的核心問題，只有親其師，才能更好的信其道，由此得出，和諧的師生關(guān)系在體育教學(xué)中至關(guān)重要。

（一）和諧的師生關(guān)系與學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能的關(guān)系

表5結(jié)果顯示44.5%的學(xué)生喜歡和藹可親的體育老師，60.5%的學(xué)生覺得和藹可親的老師容易相處。因此教師在體育教學(xué)中熱情洋溢、和藹親切，會給學(xué)生一種陽光、積極的感覺，對形成良好的師生關(guān)系起著十分重要作用。教師教學(xué)中多些欣賞，多些鼓勵，與學(xué)生更容易建立起一種新型的、和諧的、平等的師生關(guān)系。在這種氛圍下，學(xué)生才能更自覺地樂于學(xué)習(xí)，最終達(dá)到熱愛體育、熱愛學(xué)習(xí)，熱愛集體熱愛祖國的目的。

（二）和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的最佳狀態(tài)

教學(xué)過程中教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，也要體現(xiàn)學(xué)生自身的主體作用。教學(xué)過程中和諧師生關(guān)系能讓學(xué)生享受體育本身的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的平等、尊重、信任、友善、理解，同時也能得到教師與同伴的激勵、鞭策、感化、鼓舞是一件愉悅身心的事。從而在和諧的體育學(xué)習(xí)氛圍中形成積極的、正能量的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)?？傊w育教師要在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高自身的文化職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力以及情感品質(zhì)，注重創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建對自己、對學(xué)生、對教育事業(yè)百益無害。

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