導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)傳播；新媒體；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已融入人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫谔岣呱a(chǎn)生活質(zhì)量的同時，也增加了市場對高技術(shù)復(fù)合型人才的需求。作為培養(yǎng)人才的搖籃，高校應(yīng)革新網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化市場體制要求的專業(yè)人才。以解決經(jīng)濟社會問題為導(dǎo)向，契合市場實際發(fā)展需求，打破專業(yè)界限、學(xué)科界限，從社會角度培養(yǎng)人才，實現(xiàn)媒體行業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。

1網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)介紹

網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)是基于信息傳播技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介形態(tài)，實現(xiàn)媒體行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。它是具備數(shù)字信息時展所需的理論知識與實踐技能，通過對網(wǎng)絡(luò)的熟練運用，以及信息收集、整理、策劃等新媒體運營能力培養(yǎng)，順應(yīng)數(shù)字化媒體發(fā)展趨勢而產(chǎn)生的新聞傳播類新專業(yè)。該專業(yè)不僅需要學(xué)習(xí)者有扎實的傳播學(xué)學(xué)習(xí)背景，以及信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化媒體應(yīng)用能力，更要懂得媒體傳播規(guī)律和市場媒體制度；能夠在全球化信息交流中，形成對互聯(lián)網(wǎng)業(yè)和新聞傳播業(yè)運營的整體性、綜合性把握，將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意、策劃和執(zhí)行能力；能夠掌握借助信息化手段完成文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具備良好的文學(xué)功底，以及一定的自學(xué)能力、社交能力與口頭表達(dá)能力，能夠利用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題[1]。

2網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就目前情況而言，網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)課程主要設(shè)置在傳播學(xué)范疇內(nèi)，忽略了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，無法體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)的特點。我國網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)發(fā)展起步較晚，專業(yè)師資團隊建設(shè)不夠完善，教育人才儲備嚴(yán)重不足。且實驗設(shè)施不配套，缺少實踐基地和實踐條件，僅有的設(shè)備也存在硬件缺乏、設(shè)備老化等問題，嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革發(fā)展。

3網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革路徑分析

3.1革新人才教育觀念

網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的社會環(huán)境下，衍生出的一種以培養(yǎng)全面型人才為目標(biāo)，實現(xiàn)突破性與應(yīng)用性，延伸傳播學(xué)內(nèi)涵的專業(yè)。各高校在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)時，應(yīng)立足于社會發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化辦學(xué)宗旨，強化專業(yè)人才目標(biāo)培養(yǎng)體系，發(fā)揮本校特色進(jìn)行現(xiàn)代化專業(yè)人才培養(yǎng)。摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法，采用新型項目教學(xué)法，實現(xiàn)具體課題作為課堂目標(biāo)的教學(xué)模式。利用實際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，結(jié)合文字、PS等專業(yè)能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不僅要幫助學(xué)生掌握扎實的新聞傳播學(xué)與信息科學(xué)理論，更要了解系統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)及新媒體知識應(yīng)用技術(shù)。以互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)、網(wǎng)站運行管理、新媒體技術(shù)應(yīng)用為重點教學(xué)內(nèi)容，通過文理交叉的教育方式，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才。構(gòu)建以學(xué)生為“主體”，教師為“主導(dǎo)”的新型教育模式，通過情景模擬幫助學(xué)生體驗網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體工作中的所有環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。根據(jù)所處地區(qū)的實際人才需求，完善網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的個性化培養(yǎng)[2]。

3.2提高師資投入力度

當(dāng)前形勢下，各高校應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)師資投入力度，鼓勵青年教師深入基層進(jìn)行實踐鍛煉，提高薪金待遇，促進(jìn)教師團隊水平能力建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)過程中，發(fā)揮各高校學(xué)科資源優(yōu)勢，實行新聞傳播學(xué)、計算機科學(xué)、信息工程學(xué)等專業(yè)教師共同承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)課程任務(wù)的教學(xué)模式。加強校企合作，由社會工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教育，實現(xiàn)人才的高效化培養(yǎng)。此外，應(yīng)完善教學(xué)評價系統(tǒng)，從專業(yè)能力、實踐水平、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多個方面進(jìn)行學(xué)生能力水平評價，拒絕傳統(tǒng)教學(xué)過程中將成績作為主要標(biāo)準(zhǔn)的考核方式。增設(shè)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體教師的教學(xué)作用評價環(huán)節(jié)，說出自己在實踐應(yīng)用過程中遇到的困難或疑惑，指出教師在教學(xué)過程中存在的弊端。這對于網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的自身能力水平塑造都會起到一定的促進(jìn)作用，也有利于實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才多元化培養(yǎng)。

3.3加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體作為一門專業(yè)性強、操作難度大的現(xiàn)代化課程，各高校在教學(xué)過程中要加大對實驗室的投資力度，將高新信息技術(shù)引入實際教學(xué)環(huán)境中，推動網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。實驗室是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才教學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)提供了一定的保障。在學(xué)校建設(shè)過程中，應(yīng)根據(jù)社會對網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的實際崗位需求，不斷革新完善校內(nèi)設(shè)施，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。條件較差的高?？梢赃M(jìn)行跨校、跨院合作，提高設(shè)備利用率。如網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)和新聞學(xué)學(xué)生共用攝影攝像教室、模擬演播室，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立共享網(wǎng)絡(luò)實驗室。重視現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體相結(jié)合，依托科學(xué)技術(shù)軟件，突破場景對于專業(yè)學(xué)習(xí)的局限。在適當(dāng)增設(shè)實驗室及實驗設(shè)備外，還要加強與社會活動合作，結(jié)合本專業(yè)特點，利用廣播電視臺、記者團等校內(nèi)組織，為學(xué)生提供實踐機會。通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體教學(xué)實踐基地，利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸及影像錄制，在不影響社會活動正常運營的情況下，為本專業(yè)學(xué)生提供真實化實踐場景，明確實踐崗位的具體任務(wù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)工作操作流程。

3.4完善社會實踐教學(xué)

現(xiàn)代社會需要的是網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)復(fù)合型人才，這就要求社會企業(yè)參與到學(xué)生的培養(yǎng)過程中，加強與高校之間的合作，為學(xué)生提供大量實習(xí)機會，利用社會真實環(huán)境幫助學(xué)生對課堂教學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固，提高網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的全方面素質(zhì)。以未來行動導(dǎo)向作為教學(xué)基礎(chǔ)，加強網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)的社會實踐，完善相關(guān)課程構(gòu)建，為學(xué)生參與實踐提供理論依據(jù)。通過課堂實踐教學(xué)、課外模擬實踐以及社會活動實踐等形式，加強對基礎(chǔ)技能與專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練[3]。網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)作為新時代高素質(zhì)人才教育課程，在其實踐教學(xué)過程中，應(yīng)健全相關(guān)理論知識體系，注重學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)。將社會實踐與課堂教材、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，規(guī)劃好教學(xué)制度，制定詳細(xì)的實踐課程數(shù)量、時間、方式等內(nèi)容安排。根據(jù)實踐進(jìn)度安排進(jìn)行理論知識輔導(dǎo)，使二者完美契合，在完成基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)后，通過實踐教學(xué)鞏固內(nèi)容，加深理解。根據(jù)教學(xué)情況及學(xué)生反饋，對課程進(jìn)度與實踐活動進(jìn)行調(diào)整，考慮到學(xué)生的理解接受能力，逐漸推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

3.5實現(xiàn)科學(xué)教育創(chuàng)新

伴隨著網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才建設(shè)，傳統(tǒng)意義上的專業(yè)記者正朝管理者的角色轉(zhuǎn)變。伴隨著新型記者涌入社會，各個工作人員之間相互獨立，如何整合分配這些專業(yè)人才成為現(xiàn)代化媒體行業(yè)發(fā)展的核心。在信息化時代背景下，網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體人才作為一種實現(xiàn)社會高速發(fā)展的戰(zhàn)略資源，要完善人才的科學(xué)化管理，注重個人素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，革新現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化課程設(shè)置，建設(shè)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體人才隊伍。創(chuàng)新是人才培養(yǎng)發(fā)展的核心動力，也是打造現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的重要方式。面對信息量與日俱增以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)蓬勃發(fā)展的新時代，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，革新教學(xué)模式，深化課程改革工作。根據(jù)社會各界對網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的具體要求，實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)化創(chuàng)新教學(xué)，建立以網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體為重點的課程體系，實現(xiàn)人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，推動現(xiàn)代化社會發(fā)展。

篇2

摘要加強全社會安全生產(chǎn)宣傳教育工作，是凝聚安全發(fā)展共識、提高全民安全素質(zhì)、推進(jìn)安全生產(chǎn)社會共治的重要舉措，對于有效防范遏制重特大事故、繼續(xù)減少事故總量、進(jìn)一步提高人民群眾的職業(yè)安全感具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)新媒體 安全生產(chǎn)宣教 “互聯(lián)網(wǎng)+”

為深入開展安全生產(chǎn)宣傳教育，傳統(tǒng)媒體作為黨和政府的“喉舌”發(fā)揮著主流導(dǎo)向作用，成為了安全生產(chǎn)宣傳的有力陣地。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)這一新興媒體的迅猛發(fā)展，媒介形態(tài)極大豐富，輿論環(huán)境復(fù)雜多變，微博、微信、博客、論壇、社交網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)新興媒體蓬勃發(fā)展，為安全生產(chǎn)宣傳教育工作提供了新平臺、新機遇，安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)宣傳教育工作面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

中國的“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)從方方面面滲透入了每一個中國人的生活之中，網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)在于互聯(lián)，信息的價值在于互通?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體已日漸成長為一個集信息、觀點、民意為一身的輿論平臺，正急遽改變著人們的思維方式、價值觀念和精神世界，成為當(dāng)前極為重要的安全生產(chǎn)宣傳渠道。因此，如何更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體作用和優(yōu)勢，進(jìn)一步開展安全生產(chǎn)宣傳教育工作，具有重要意義。

一、當(dāng)前安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)宣傳教育工作存在的問題

（一）宣傳教育形式缺乏創(chuàng)新

創(chuàng)新性和交互性是網(wǎng)絡(luò)媒體的基本特質(zhì)。但當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)宣傳教育的表現(xiàn)形式缺乏創(chuàng)新，宣教手段過于單調(diào)，尚未調(diào)動各級安監(jiān)部門建立網(wǎng)上直播、互動訪談、官方微博等靈活多樣的宣教形式，無法生動直觀、高效便捷地向社會公眾提供安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察重點政策、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、重要活動、事故處置、應(yīng)急搶險、為民服務(wù)等信息；同時，尚未建立與主流媒體的網(wǎng)上協(xié)同互動機制，缺少與傳統(tǒng)媒體及網(wǎng)民群體的交流溝通，造成宣傳教育工作浮于表面，不能貼近和深入群眾。

（二）對新媒體認(rèn)識不足，缺乏必要的培訓(xùn)教育

在當(dāng)今新媒體時代，了解和學(xué)會運用新媒體是政府和企業(yè)工作人員應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，但由于缺少必要的培訓(xùn)教育，當(dāng)前安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察隊伍對新媒體認(rèn)識普遍不足，新媒體素養(yǎng)不夠，給宣傳教育工作帶來障礙。

二、運用網(wǎng)絡(luò)平臺開展安全生產(chǎn)宣傳教育的優(yōu)勢

雖然，我國當(dāng)前安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)宣傳教育工作還存在這樣那樣的問題，但是不可否認(rèn)“互聯(lián)網(wǎng)+”對安全生產(chǎn)宣傳教育工作的重要性，已經(jīng)越來越被各級安監(jiān)部門和企業(yè)所重視。運用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展安全生產(chǎn)宣傳教育歸納起來主要有以下三大優(yōu)勢：

（一）有利于提高安全生產(chǎn)宣傳教育的普及率

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》（以下簡稱為《報告》）。《報告》顯示，截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，相當(dāng)于歐洲人口總量，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到53.2%。中國網(wǎng)民95.1%用手機上網(wǎng)。這組數(shù)字說明了網(wǎng)絡(luò)在我國的普及速度日益加快，普及程度越來越高，網(wǎng)絡(luò)傳播對社會生活的影響力不斷增強。鑒于網(wǎng)絡(luò)傳播不可估量的影響力，將網(wǎng)絡(luò)媒體特別是手機移動客戶端引入安全生產(chǎn)宣傳教育工作無疑將取得事半功倍的效果。

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成長起來的80、90后成為主力勞動群體，而年輕一代對于提高精神文化需求的希望越來越迫切。智能手機已經(jīng)成為生活必備物品，工作、生活和娛樂活動都離不開網(wǎng)絡(luò)。WiFi網(wǎng)絡(luò)的使用成為企業(yè)員工剛需，把安全生產(chǎn)宣傳內(nèi)容融入手機文化，不僅能提高員工文化生活體驗，還有助于提升企業(yè)安全生產(chǎn)管理服務(wù)水平。

（二）有利于擴大安全生產(chǎn)宣傳教育的廣度和深度

各級安監(jiān)部門也越來越重視利用網(wǎng)絡(luò)宣傳快速、及時、信息量大、宣傳面廣等特點加強安全生產(chǎn)宣教和培訓(xùn)工作，不斷拓寬網(wǎng)絡(luò)宣傳渠道，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作為安全生產(chǎn)宣傳主陣地、主渠道的輿論引導(dǎo)作用。

安監(jiān)部門可以利用門戶網(wǎng)站，及時地、全面地最新安全生產(chǎn)工作信息，定期更新安全文化知識，使群眾對安全生產(chǎn)工作有全方位的了解；還可以在政府網(wǎng)站中設(shè)立安全生產(chǎn)子欄目，風(fēng)險預(yù)警、防范措施、事故處置結(jié)果等相關(guān)內(nèi)容，提高群眾事故防范能力；還可以利用本地主流媒體優(yōu)勢時時安全信息，提高居民安全意識。網(wǎng)絡(luò)傳播自由、快捷的特點，可以輕易做到即時滾動各類新聞。利用網(wǎng)絡(luò)開展安全生產(chǎn)宣傳教育，具有更大的靈活性，人們只要愿意，隨時都可以利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識，參加安全生產(chǎn)宣傳教育活動。

企業(yè)可以充分運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+安全生產(chǎn)”信息平臺，將大家喜聞樂見、易于接受的安全生產(chǎn)宣傳教育內(nèi)容和安全常識等以漫畫和圖解的方式，嵌入到WiFi設(shè)備中，搭建企業(yè)宣傳教育平臺，利用職工的碎片化時間，采用靈活多樣、易看、易學(xué)、易懂的形式M行宣教，引導(dǎo)職工利用手機上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)，從而便于接受，擴大宣傳受眾面，擴大宣傳教育的廣度和深度。

（三）有利于增強安全生產(chǎn)宣傳教育的互動性

篇3

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)熱詞 糕富帥 傳播路徑

新媒體語境下，網(wǎng)絡(luò)用語的出現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)熱詞的產(chǎn)生提供了條件和受眾群，人們對社會事件的關(guān)注程度在網(wǎng)絡(luò)上直接反映為對網(wǎng)絡(luò)熱詞的追隨與大肆宣揚?！案飧粠洝薄ⅰ巴岵弊印边@樣的熱詞不斷產(chǎn)生，本文就新媒體語境下網(wǎng)絡(luò)熱詞產(chǎn)生的原因和特點進(jìn)行思考和分析，并探討其本身與新媒體的關(guān)系。

一、新媒體語境的傳播特征與文化特征

從媒體形態(tài)發(fā)展角度看，相對傳統(tǒng)媒體而言，新媒體指的是20世紀(jì)后期在社會信息傳播領(lǐng)域出現(xiàn)的，建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的能擴展傳播信息、加快傳播速度、豐富傳播方式并與四大傳統(tǒng)媒體迥然相異的新型媒體。如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、3G 手機、移動電視等。

新媒體時代，是信息傳播的又一次飛躍，在信息傳播的發(fā)展史上具有里程碑意義。突破傳統(tǒng)主流媒體的話語壁壘，傳統(tǒng)的接受者開始向多元化多重身份轉(zhuǎn)型，信息劇增，而網(wǎng)絡(luò)熱詞隨之產(chǎn)生，并獲得普遍認(rèn)知。

1、新媒體語境的傳播特征

（1）依托現(xiàn)代化技術(shù)，速度與容量大。新媒體基本兼?zhèn)淞藗鹘y(tǒng)媒體的所有特征，并將現(xiàn)代傳播帶向了集約化，媒介融合的新興發(fā)展之路。隨著技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的海量存儲的出現(xiàn)、光纖入戶的實現(xiàn)，新媒體的傳播速度，傳播容量，傳播范圍，比以往任何一種傳統(tǒng)媒體都要迅速與龐大。

（2）受眾形態(tài)的轉(zhuǎn)變以及受眾地位的不斷強化。同樣是與傳統(tǒng)媒體相比較，傳統(tǒng)媒體沿用拉斯韋爾“5W”傳統(tǒng)線性傳播模式，一般來說，“把關(guān)人”的作用得到較好的發(fā)揮，信息從傳送者到接受者，并含有較少的反饋。而新媒體時代，在信息傳播的過程當(dāng)中，受眾既是信息的接受者也是信源。對于“糕帥富”熱詞以萬計的網(wǎng)名發(fā)表自己的態(tài)度，并形成社會的整體認(rèn)知。

（3）媒介大融合時代的到來，競爭激烈或促使傳播走向淺薄趨勢?！稖\薄——互聯(lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》中說到：“隨著數(shù)量空前的信息出現(xiàn)在網(wǎng)上，上述特點正是吸引大部分人廣泛地使用互聯(lián)網(wǎng)的主要原因。無須起床下地，無須另外開機，無須搜羅經(jīng)驗，就能夠在閱讀、收聽和收看之間自由切換，我們樂此不疲?！痹谶@融合大趨勢下，人們的思維方式，閱讀模式，記憶能力開始悄悄地發(fā)生變化。人類早已經(jīng)由傳統(tǒng)的線性的深度閱讀開始趨向分散的、不深入的、淺薄式的思維模式。

2、新媒體語境的文化特征

互聯(lián)網(wǎng)使用的門檻很低，這也由其本身通俗化平民化的特點造成?；ヂ?lián)網(wǎng)的文化呈現(xiàn)出通俗的特征。存在主義哲學(xué)創(chuàng)始人海德格爾曾經(jīng)說過“技術(shù)的本質(zhì)不是技術(shù)性的”，網(wǎng)絡(luò)是新技術(shù)的產(chǎn)物，它既帶來了傳播技術(shù)的革命，也帶有一系列可供人文學(xué)科研究的傳播新現(xiàn)象和社會新現(xiàn)象。

網(wǎng)絡(luò)熱詞是新媒體語境下一個重要的傳播現(xiàn)象，同時也是新媒體語境中的一種傳播文化。網(wǎng)絡(luò)熱詞近年來使用廣泛、運用率高，影響大。至2013年1月，新浪微博“糕富帥”的詞條搜索和微博搜索已被屏蔽，這一方面說明互聯(lián)網(wǎng)存的“把關(guān)”制度明顯滯后；另外從一個側(cè)面看到網(wǎng)絡(luò)熱詞高度的社會關(guān)注和輿論關(guān)注。作為一種重要的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，它屬于平民草根自創(chuàng)的一種平民通俗文化。具有廣泛的民眾基礎(chǔ)，從而影響廣泛。

二、網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播的產(chǎn)生背景與特點分析——以“糕富帥”為例

從網(wǎng)絡(luò)熱詞的現(xiàn)有定義以及約定俗成的看法來看，網(wǎng)絡(luò)熱詞是當(dāng)今社會現(xiàn)實與社會心態(tài)的實時直接反映，其生成多依賴于一定的社會事件或社會現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)熱詞本身集中表現(xiàn)了網(wǎng)民對這些社會事件或社會現(xiàn)象的民意趨向，是對這類社會事件和現(xiàn)象不滿的一種亞文化形式的柔性抵抗。所以，對網(wǎng)絡(luò)熱詞進(jìn)行概念界定時，重點強調(diào)其是對同時期的新聞事件或社會現(xiàn)象的反映。

2012年12月3日10點21分，@岳陽公安警事在微博了一條警情快報：“村民凌某在購買新疆人的切糕時，因語言溝通不暢造成誤會，雙方口角導(dǎo)致肢體沖突引發(fā)群體毆打事件。事件造成二人輕傷，損壞核桃仁糖果約16萬。加損壞的摩托車和受傷人員共計20萬?！敝缶W(wǎng)友紛紛認(rèn)為16萬元相對于損壞核桃仁糖果價值明顯不符，因此網(wǎng)民開始在網(wǎng)上調(diào)侃切糕的價值，爾后，《新周刊》了一張切糕圖，并稱之為硬通貨。網(wǎng)友紛紛跟帖，或回憶那些年吃切糕的經(jīng)歷，或吐槽切糕是檢驗“高富帥”的重要標(biāo)準(zhǔn)?！案吒粠洝痹谇懈馐录l(fā)生后，因為諧音產(chǎn)生“糕富帥”這一新的網(wǎng)絡(luò)熱詞。

1、網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播的原因分析

（1）新媒體時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的信息碎片式發(fā)展。在《淺薄——互聯(lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》一書中明確提出：“我們傳統(tǒng)的線性思維模式已經(jīng)逐漸被一種新的思維模式所取代，而這種新模式希望也需要以簡短、雜亂而且經(jīng)常是爆炸性的方式收發(fā)信息，其遵循的原則是越快越好?！倍W(wǎng)絡(luò)熱詞的這一特性恰好順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)所沿用的信息模式，一般來說，網(wǎng)絡(luò)熱詞的字?jǐn)?shù)偏少，卻朗朗上口，容易記容易背，能被廣大網(wǎng)民所記住。

（2）新聞事件誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱詞產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)用戶的急劇增長推動其迅速躥紅。新媒體語境為網(wǎng)絡(luò)熱詞的走紅提供了載體和平臺，網(wǎng)絡(luò)詞匯的本身含義，即熱點新聞事件則為它的產(chǎn)生提供了基礎(chǔ)?！案鈳浉弧边@一詞匯源于2012年12月岳陽一起買賣切糕事件，在媒體上公布出來之后成為了網(wǎng)絡(luò)上人們的談資。

2、網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播的特點

（1）聚焦社會新聞事件。“糕帥富”一詞就來源于岳陽一起切糕買賣導(dǎo)致打架斗毆的社會性事件。

（2）字?jǐn)?shù)少，簡潔易懂，但內(nèi)涵豐富，信息量充足。著名語言學(xué)家羅常培和呂叔湘說過：“信息傳遞的第一個要求是準(zhǔn)確無誤，第二個要求是省時省力，合起來可以稱為效率原則?！本W(wǎng)絡(luò)熱詞往往找準(zhǔn)新聞事件的某一個關(guān)鍵詞或關(guān)鍵字，來告訴大眾新聞事件是什么，關(guān)鍵點又在哪里?！案飧粠洝逼渲小案狻弊志妥プ×恕扒懈馐录边@一關(guān)鍵詞，而“糕富帥”這一詞匯的亮點還在于對“高富帥”一詞的再造。

（3）本身具有現(xiàn)實性，表述隱晦，充滿黑色幽默或者諷刺。與網(wǎng)絡(luò)用語相比不同的是，網(wǎng)絡(luò)熱詞關(guān)注現(xiàn)實的層面更濃重。像“糕帥富”這樣的詞匯在功能上集中人們關(guān)注的新聞熱點，具有現(xiàn)實意義。而這種隱晦的方式，利用反語性質(zhì)，更貼切的諷刺了“切糕事件”?！昂谏哪笔侵敢环N用以反映現(xiàn)代世界的荒唐、麻木、殘酷、自相矛盾、怪誕以及病態(tài)的幽默。而這之中的“荒唐”，“自相矛盾”，在“糕帥富”一詞中都能找到對應(yīng)。

（4）網(wǎng)絡(luò)熱詞屬于網(wǎng)民自創(chuàng)，自下而上。網(wǎng)絡(luò)熱詞在傳播途徑上由草根網(wǎng)民主創(chuàng)，主要是通過新媒體語境，在網(wǎng)絡(luò)上以及民眾現(xiàn)實生活中流行使用，并最后被傳統(tǒng)媒體認(rèn)可與借用，自下而上的生成?！案鈳浉弧边@一詞匯完全由網(wǎng)民自創(chuàng)，它相對傳統(tǒng)意義上的主流文化，更易于被民眾接受，而這其中的反諷意味也引發(fā)個人乃至社會對整個事件的反思。

三、辯證看待新媒體語境中的網(wǎng)絡(luò)熱詞的傳播

1、認(rèn)識新媒體時代熱點事件傳播路徑的轉(zhuǎn)變

在新媒體興起之前，議題的設(shè)置往往由傳統(tǒng)媒體來擔(dān)此重任，熱點事件的落腳點與擴散點也大多由傳統(tǒng)媒體占據(jù)，其傳播路徑一般可概括為：傳統(tǒng)媒體發(fā)端——網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載——回歸傳統(tǒng)媒體。而在新媒體時代到來之后，新媒體所呈現(xiàn)出的時效性強、人人都是新聞源，即時即地可新聞等特點，正悄然改變著熱點事件的傳播路徑：新媒體引發(fā)熱點事件——傳統(tǒng)媒體落地——網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載——回歸傳統(tǒng)媒體。微博中對這“糕帥富”事件的瘋狂關(guān)注，到“糕帥富”這一網(wǎng)絡(luò)熱詞的出現(xiàn)，傳統(tǒng)電視媒體，報紙媒體對事件展開報道，正體現(xiàn)出這一傳播路徑的改變。

2、正確認(rèn)識新媒體語境和網(wǎng)絡(luò)熱詞

網(wǎng)絡(luò)熱詞在新媒體語境下迅速走紅，其反映出民眾對新聞熱點事件的聚焦，對整個國家社會健康發(fā)展的期望，以及在重點新聞事件中民眾所起到的輿論監(jiān)督作用。新媒體確實具有方便快捷的特性，但其“把關(guān)”的力量弱，無論現(xiàn)代的事件傳播路徑的轉(zhuǎn)變是否劇烈，人們應(yīng)該適當(dāng)參考傳統(tǒng)媒體與新媒體對待同一事件的看法，學(xué)會比較，而不盲目跟風(fēng)。

3、拒絕淺薄，真實感受世界

互聯(lián)網(wǎng)正在顛覆著人們的思維方式甚至生活習(xí)慣。更多的時候離開互聯(lián)網(wǎng)這個虛幻的世界人們就會感動不安，似乎與現(xiàn)實脫節(jié)。而互聯(lián)網(wǎng)中的海量信息更多的時候不會經(jīng)過我們大腦的思考，甚至只是瀏覽而已。到底如何把握虛擬和真實的距離，如何真實感受世界，將是人類需要思考也亟待解決的問題。而人們應(yīng)如何在互聯(lián)網(wǎng)的世界里保持最真實最冷靜的思考，也是值得去思索的問題。

參考文獻(xiàn)

①拉斯韋爾·卡爾著，劉純毅譯：《淺薄——互聯(lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》[M].中信出版社，2010

②申亮，《淺探網(wǎng)絡(luò)用語——以年輕人用語為中心》[N].《西南民族大學(xué)學(xué)報》，2007（12）：233

③李鐵錘，《網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播現(xiàn)象研究》[D]，湖北：華中科技大學(xué)，2012

④張春斌，《論新媒體語境的特征與走勢》[J].《學(xué)術(shù)前沿》，2007（12）

⑤竇鋒昌、李華，《新媒體時代熱點事件傳播路徑的轉(zhuǎn)變——以韓寒門和三亞宰客門為例》[J].《實踐與思考》，2012（4）

篇4

關(guān)鍵詞: 高校學(xué)生管理工作 新媒體 工作特點 應(yīng)對策略

隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代社會被全面“卷入”由計算機及其衍生品構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)中。正如尼葛洛龐帝(Nicholas Negroponte)所說:“計算機不再只是和計算機有關(guān),它決定我們的生存?！痹诰W(wǎng)絡(luò)浪潮洶涌澎湃的巨大時代背景之下,高校學(xué)生管理工作開始面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。如何引導(dǎo)高校學(xué)生正確看待和使用新媒體技術(shù),以及如何應(yīng)對新媒體對高校學(xué)生管理工作帶來的沖擊和影響,成為學(xué)生管理工作中的一個重要課題。

一、作為“第二課堂”的高校學(xué)生管理工作

早在殷商時代,我國就出現(xiàn)了高等教育的雛形――“右學(xué)”,貴族子弟要在這里接受九年左右的“義務(wù)教育”。漢代“太學(xué)”的出現(xiàn),標(biāo)志著我國古代高等教育體制的初步規(guī)范化,它形成了一套嚴(yán)格的選拔和評價標(biāo)準(zhǔn),為國家治理提供了一大批專門人才。宋代以后,各種類型的書院紛紛興起,在推動我國古代教育事業(yè)發(fā)展的同時,也積累了寶貴的學(xué)生管理經(jīng)驗。這些經(jīng)驗主要包括:(1)注重道德修養(yǎng)和道德教育,把德育作為學(xué)生教育和管理工作的一項核心內(nèi)容;(2)注重學(xué)生管理過程中的制度化和規(guī)范化,每個書院都有一套獨特的“學(xué)規(guī)”、“學(xué)制”,在規(guī)范教學(xué)活動、維持教學(xué)秩序的同時,也為學(xué)生的管理和評價提供了標(biāo)準(zhǔn);(3)師生相處“以情義為重,以誠相感”。①這些古代學(xué)生管理的經(jīng)驗直到今天仍然具有重要的啟示意義和參考價值。

1978年之后,我國現(xiàn)代高等教育進(jìn)入一個嶄新的時期。經(jīng)過三十多年來教育體制的不斷發(fā)展和改革,學(xué)生與學(xué)校之間形成一種新型的契約關(guān)系。在這樣一種宏觀背景之下,高校學(xué)生管理工作也逐漸從管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)。高校學(xué)生支付不同金額的教育費用,而學(xué)校則必須根據(jù)法律法規(guī)的要求,提供保質(zhì)保量的教育服務(wù)。特別是在學(xué)生就業(yè)方面,學(xué)校不再行使行政分配權(quán),而只是提供就業(yè)指導(dǎo)。這就在一定程度上增加了高校學(xué)生管理工作的難度。

高校學(xué)生管理工作是一項龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它既涉及對學(xué)生的思想政治教育,又涉及學(xué)生的日常生活、課外活動、畢業(yè)就業(yè)等方方面面。除了內(nèi)容上的龐雜,高校學(xué)生管理工作的對象也具有復(fù)雜性。高校學(xué)生是“一個相當(dāng)特殊的社會群體。他們是法律上的成人,但在心理上卻是準(zhǔn)成人,他們的參與意識、自我意識的急劇增長,過高的角色期待,思想上的可塑性,以及心理上情緒化的偏激。這些特點,使他們在觀察問題、認(rèn)識問題時往往失之片面”。②因此,高校學(xué)生管理工作具有“導(dǎo)向性”、“主體性”和“開放性”三個方面的特征。③

在學(xué)生受教育的過程中,學(xué)習(xí)無疑是最重要的一個環(huán)節(jié),但它畢竟不能替代所有其他環(huán)節(jié),特別是日常的學(xué)生管理工作。高校學(xué)生管理工作不僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),而且是一個教育學(xué)生的“課堂”。最重要的是,學(xué)生正是在同老師和同學(xué)的交往過程中,培養(yǎng)和鍛煉人際交往的心態(tài)和能力。學(xué)生在課堂上學(xué)到的是書本知識,在與人交往和日常管理中學(xué)到的卻是社會生活的方方面面。因此,從這個意義上來說,高校學(xué)生管理工作本身就是高校學(xué)生的“第二課堂”。

二、新媒體:學(xué)生管理工作的“雙刃劍”

除了高校擴招這一外部壓力之外,當(dāng)代高校學(xué)生管理還面臨新媒體普及所帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。所謂“新媒體”是指在網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)支撐下,在書刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體形式之外形成的新的媒介形式。它主要由計算機網(wǎng)絡(luò)、手機通訊及其衍生品構(gòu)成,具體形態(tài)包括因特網(wǎng)、手機信息、手機報和移動QQ等。高校學(xué)生更是新媒體技術(shù)最為廣泛和活躍的使用群體。因此,新媒體的迅速興起和廣泛普及,對高校教育體制和學(xué)生管理工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

如何應(yīng)對新媒體技術(shù)給傳統(tǒng)高校學(xué)生管理工作帶來的挑戰(zhàn),成為擺在學(xué)生管理工作者面前的迫切問題。對高校學(xué)生管理工作而言,新媒體的興起和普及無疑是一把雙刃劍:“一方面,新媒體提升了信息傳輸?shù)男?新媒體支持點對點和互動性的傳播,改善了師生溝通并創(chuàng)造了資源共享。另一方面,新媒體使學(xué)生工作者的權(quán)威受到了搖撼。”④我們既不能因噎廢食,完全禁止新媒體技術(shù)在校園內(nèi)的使用(這也是不符合現(xiàn)實的),又不能視若無睹,聽之任之。因此,我們有必要對新媒體技術(shù)對高校學(xué)生所造成的影響進(jìn)行細(xì)致的分析和探討。

1.高校學(xué)生的信息獲取方式發(fā)生了革命性變化。這表現(xiàn)在如下幾個方面:第一,學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀阉髡呱踔列畔⒄??！按髮W(xué)生在通過新媒體技術(shù)獲取信息時的潛在意識和角色也發(fā)生了改變:獲取信息由定格式的被動接受,轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)式的主動搜索;既是信息的受眾,又是信息的傳播者。獲取信息與傳播信息的渠道也由單向、兩點傳播向多邊、散狀傳播轉(zhuǎn)變”。⑤第二,學(xué)生獲取信息的時間大大縮短,獲取內(nèi)容也更為豐富。通過新媒體技術(shù)的加工和處理,學(xué)生獲得的不再是靜態(tài)信息,而是能夠動態(tài)傳播的“多媒體信息”。第三,“信息的敘述方式也從傳統(tǒng)媒體的單面性向多角度、多側(cè)面轉(zhuǎn)變”。⑥學(xué)生獲取信息的手段增多了,能夠隨時隨地獲得海量信息。但網(wǎng)絡(luò)是一個開放的世界,具有多種價值取向,如何引導(dǎo)高校學(xué)生正確看待和利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)就成為學(xué)生管理工作中的一個重要問題。

2.高校學(xué)生交流方式的巨大轉(zhuǎn)變。隨著新媒體的普及,高校學(xué)生交流的范圍和方式都發(fā)生了前所未有的變化。手機短信、飛信、QQ、MSN、E-mail、BBS、博客與方興未艾的微博等成為高校學(xué)生交流的主要方式。交流方式的變化勢必帶來思維習(xí)慣和方式的變化,這就要求高校學(xué)生管理工作者要熟悉和了解這些學(xué)生喜聞樂見的交流方式,因勢利導(dǎo)地開展學(xué)生管理工作。此外,隨著交往方式的變化,高校學(xué)生的社會交往范圍也在不斷擴大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)交往范圍中家庭和學(xué)校的狹小圈子。交往范圍的擴大給學(xué)生管理工作帶來巨大并且不可避免的困難。

3.新媒體的興起和普及直接影響到高校學(xué)生的性格塑造。雖然絕大多數(shù)高校學(xué)生都步入成年人的行列,但是受成長環(huán)境和社會閱歷等多方面的限制,自我人格和認(rèn)識能力尚不健全。網(wǎng)絡(luò)是一個虛實莫辨的虛擬世界,很容易讓人迷失自我,特別是處于青春期,心理和人格仍處于形成之中的高校學(xué)生。對新媒體的使用不當(dāng),很可能造成“信息綜合癥”,導(dǎo)致失眠、焦慮、煩躁、健忘等生理和心理問題。虛擬和現(xiàn)實交往方式的錯位還可能造成人格障礙等嚴(yán)重的危害,以致學(xué)生完全喪失現(xiàn)實交往能力。從目前的情況來看,這種現(xiàn)象非常普遍,各地高校都出現(xiàn)學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)最終無法按時畢業(yè)甚至被開除的案例。

從本質(zhì)上來看,新媒體終究是一種技術(shù)和工具,不能取代人本身。它既然是一種工具,我們就可以對其進(jìn)行有利于學(xué)生管理工作的運用。而且只有對它進(jìn)行有利而有效的運用,才能使學(xué)生管理工作得到廣大高校學(xué)生的認(rèn)同和支持。

三、新媒體時代學(xué)生管理工作探析

在借鑒傳統(tǒng)學(xué)生管理工作經(jīng)驗,認(rèn)真分析當(dāng)前學(xué)生管理工作特點的基礎(chǔ)上,我們認(rèn)為新媒體時代高校學(xué)生管理工作可以分別從價值取向和具體措施等方面采取一系列切實可行的針對性措施。

1.樹立正確的“新媒體”觀,即如何看待和認(rèn)識新媒體技術(shù)是前提。如上所述,新媒體在本質(zhì)上只是一種交往工具,不能取代人本身。對于新媒體技術(shù),學(xué)生可能有不恰當(dāng)?shù)剡\用,也可能正確地使用。學(xué)生管理工作者首先不能對新媒體技術(shù)抱有先入為主的偏見。只有這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的新媒體觀,既不回避又不濫用新媒體技術(shù),處理好現(xiàn)實的交往、學(xué)習(xí)手段與虛擬的交往、學(xué)習(xí)手段之間的關(guān)系。

2.加強思想引導(dǎo),樹立核心價值觀。高校學(xué)生正處于世界觀和價值觀形成的重要時期,面對網(wǎng)絡(luò)這個巨大而空洞的世界極容易感到迷惘。如果不及時加以正確的引導(dǎo),就可能造成不可彌補的遺憾。網(wǎng)絡(luò)是一個開放的社會,這里既有新奇的“美麗新世界”,又有黑暗的“深淵”。學(xué)校和政府都無法做到對新媒體進(jìn)行全面的監(jiān)管和控制,因此,只有通過學(xué)生在自己身上建立一道堅固的“防線”,才能從根本上做到防患于未然。

3.開展形式多樣內(nèi)容豐富的集體活動。絕大多數(shù)高校學(xué)生之所以選擇QQ、飛信等新媒體交往方式,除了交流便捷之外,很重要的一個原因就在于現(xiàn)實交往無法滿足他們的精神需要。現(xiàn)實生活中人際關(guān)系的冷漠、集體認(rèn)同感的缺乏是造成高校學(xué)生逃往虛擬世界的重要原因。開展形式多樣、內(nèi)容豐富的班級、年級活動,在活動中建立起牢固的集體認(rèn)同感和集體榮譽感,在現(xiàn)實交往中滿足學(xué)生的心理和精神需求,才能最終避免學(xué)生在交往行動中“虛”與“實”的顛倒和錯位。

4.有效利用新媒體技術(shù)展開學(xué)生管理工作?！八街?可以攻玉”。何況新媒體技術(shù)深受廣大高校學(xué)生的歡迎和喜愛。我們通過建立QQ群、飛信群等虛擬社區(qū)的方式進(jìn)一步加強班級、年級同學(xué)之間的感情聯(lián)系,在方便日常學(xué)生管理工作的同時,也能加強學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生工作者之間的聯(lián)系。

注釋:

①王希俊.新時期大學(xué)生管理[M].長沙:中南大學(xué)出版社,2001:5.

②金漢杰.高校學(xué)生管理通論[M].合肥:安徽教育出版社,1991:10.

③姚孟春等.高等院校學(xué)生管理工作研究[M].昆明:云南科技出版社,2005:6-7.

④彭移風(fēng),宋學(xué)鋒.新媒體時代的學(xué)生管理困境與對策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008,(10):24-25.

⑤⑥姜恩來.新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育[J].高校理論戰(zhàn)線,2009,(6):54-56.

參考文獻(xiàn):

[1]姜恩來.新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育[J].高校理論戰(zhàn)線,2009,(6):54-56.

[2]彭移風(fēng),宋學(xué)鋒.新媒體時代的學(xué)生管理困境與對策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008,(10):24-25.

[3]金漢杰.高校學(xué)生管理通論[M].合肥:安徽教育出版社,1991.

[4]錢貴江.當(dāng)代大學(xué)生管理新論[M].蘇州:蘇州大學(xué)出版社,2006.

篇5

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論是由美國當(dāng)代教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家理查德•E•邁耶(RichardE•Mayer)在其書《多媒體學(xué)習(xí)》中提出,并通過大量的心理實驗證明該理論正確性和科學(xué)性。邁耶認(rèn)為“按照人的心理工作方式設(shè)計的多媒體信息比沒有按照人的心理工作方式設(shè)計的多媒體信息更可能產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)”,基于此認(rèn)識,邁耶研究了多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,依據(jù)雙通道假設(shè)、容量有限假設(shè)、主動加工假設(shè)的心理學(xué)原理提出了多媒體學(xué)習(xí)的五個步驟和多媒體認(rèn)知模型,并且提出了多媒體設(shè)計的七個原則。

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的三個假設(shè):

(1)雙通道假設(shè)。指人們進(jìn)行認(rèn)知加工時對視覺表征和聽覺表征的材料都有相應(yīng)的信息加工通道。

(2)容量有限假設(shè)。人們進(jìn)行認(rèn)知加工時是需要消耗認(rèn)知資源的,而認(rèn)知資源是有限的,因此在每個信息加工通道上一次加工的信息數(shù)量是也有限的。

(3)主動加工假設(shè)。是指人們?yōu)榱藢Τ尸F(xiàn)的材料與他們的經(jīng)驗建立起一致的心理表征會主動參與認(rèn)知加工。主動的認(rèn)知加工過程包括形成注意、組織新進(jìn)入的信息和將新進(jìn)入的信息與其他知識整合。

多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知模型。

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知模型也代表信息加工系統(tǒng),該模型形象的反應(yīng)了人類進(jìn)行多媒體學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)原理;以語詞和畫面呈現(xiàn)的多媒體材料,分別通過聽覺通道和視覺通道進(jìn)入到人的感覺記憶中心,需要指出的是以文本呈現(xiàn)的語詞材料,是由眼睛感覺通過視覺通道進(jìn)入感覺記憶中心的,進(jìn)入到感覺記憶中心的視覺表象和聽覺表象能作短暫停留,之后需要進(jìn)行選擇,視覺和聽覺表象的選擇是基于容量有限假設(shè),在感覺記憶中心在相應(yīng)的通道只能選擇有限的信息進(jìn)入到工作記憶中心。多媒體學(xué)習(xí)的主要過程發(fā)生在工作以及中,在積極主動的意識狀態(tài)下,工作記憶被用于暫時性地貯存知識和操作加工知識,工作記憶是以雙通道為基礎(chǔ)的,因此在完成相應(yīng)通道中信息的信息模型建構(gòu)后,還需要在兩種通道之間建立關(guān)聯(lián),即將有關(guān)聯(lián)的聽覺表象和視覺表象進(jìn)行轉(zhuǎn)換,比如當(dāng)聽到“狗”這個單詞時,你可能在腦海中會浮想出一只狗的圖像;最后需要提取長時記憶中的先前知識,將經(jīng)過加工后的信息與先前知識進(jìn)行整合,存儲到長時記憶中去。3多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論對網(wǎng)絡(luò)課程多媒體設(shè)計的啟示

2多媒體設(shè)計

本文中多媒體主要指用于表征的知識和信息的文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種教學(xué)信息的傳播載體;而不是課本、投影機、計算機、錄音機等物化形態(tài)媒體;同時雙重編碼理論和雙通道學(xué)習(xí)理論都傾向于認(rèn)為,人類進(jìn)行認(rèn)知加工時用于表征和呈現(xiàn)知識信息的媒體主要是語詞和畫面,如理查德•E•邁耶在其書《多媒體學(xué)習(xí)》中“把多媒體定義為用語詞和畫面共同來呈現(xiàn)材料”。需要特別指出的這里的語詞包括發(fā)聲語詞和文本語詞,即我們進(jìn)行言語交流時所使用的語詞和用文本呈現(xiàn)的由視覺通道進(jìn)入認(rèn)知加工系統(tǒng)的語詞。

多媒體設(shè)計主要探討遵照多媒體設(shè)計的原則,以何種媒體恰當(dāng)?shù)乇碚餍畔?、研究媒體的優(yōu)化組合,以設(shè)計出符合人類心理認(rèn)知方式的網(wǎng)絡(luò)課程。

3.1多媒體認(rèn)知原則

網(wǎng)絡(luò)課程中語詞和畫面組成的呈現(xiàn)將比只有語詞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果好,簡單來講就是要求在網(wǎng)絡(luò)課程中最好是圖文結(jié)合,特別是要描述那些復(fù)雜的關(guān)系或某些事物復(fù)雜的原理時,當(dāng)語詞和畫面共同呈現(xiàn)時,學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時將減少認(rèn)知資源消耗,比較容易形成語言和圖像的心理模型并在二者之間建立聯(lián)系。

3.2時空接近原則

網(wǎng)頁上相關(guān)聯(lián)的語詞和畫面應(yīng)在空間和時間上接近;具體來說空間接近就是要求文本的相關(guān)插圖不能離的太遠(yuǎn),應(yīng)在一個屏幕上能顯示出來,時間接近就是要求在相應(yīng)的語詞和畫面要同時呈現(xiàn),例如在用聲音加畫面說明某一事物時,對應(yīng)的畫面和解說需要同時呈現(xiàn);時空接近使得學(xué)習(xí)者更有可能在言語表征和視覺表征之間保持兩種材料的心理表征,因此有可能在言語表征和視覺表征之間建立心理聯(lián)系;如果不是同時呈現(xiàn),學(xué)習(xí)者需要消耗相應(yīng)的認(rèn)知資源來形成語詞表征和視覺表征之間的有關(guān)聯(lián)系。因此,網(wǎng)絡(luò)課程中多媒體信息在位置和時間上盡量接近是必要的;比如,將與圖有關(guān)的文字整合到圖中,盡量將相關(guān)內(nèi)容用一個屏幕顯示,使聲畫同步,采用同步交流等。

3.3通道原則

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論指出由動畫和解說組成的呈現(xiàn)比由動畫和屏幕文本組成的呈現(xiàn)能使學(xué)習(xí)者學(xué)得更好,也就是說在網(wǎng)絡(luò)課程中,和圖像共同呈現(xiàn)的語詞用聲音的形式比用文本的形式更能促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí),這是因為當(dāng)畫面和語詞材料都是以視覺形式呈現(xiàn)時,將會增加視覺通道的認(rèn)知負(fù)荷,而聽覺通道的認(rèn)知負(fù)荷處于閑置狀態(tài),認(rèn)知資源得不到有效的利用;當(dāng)語詞材料以聲音的形式呈現(xiàn)時,人們可以在視覺通道加工圖像信息,同時可以在聽覺通道加工語詞信息,認(rèn)知資源盡可能得到了利用。當(dāng)前我國很多的網(wǎng)絡(luò)課程都是單純的視頻,基于通道原則,在這種網(wǎng)絡(luò)課程中的解說主張用聲音形式解說,而不是文本形式的解說。

3.4冗余原則

這里所說的冗余指信息的冗余,多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論指出,學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由動畫加解說組成的呈現(xiàn)材料比學(xué)習(xí)由動畫加解說再加屏幕文本組成的呈現(xiàn)材料取得更好的效果,這里的解說和屏幕文本所呈現(xiàn)的是同樣的語詞信息;當(dāng)然也有新聞傳播理論認(rèn)為字幕和解說是相輔相成的,人們在觀看視頻時既可以看字幕又可以聽解說,而且當(dāng)解說出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)、講得太快等問題而影響觀看學(xué)習(xí)時,可以通過觀看字幕獲得清晰的解釋;但是多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論從原理上解釋了人類學(xué)習(xí)多媒體材料的過程,雙通道假設(shè)和容量有限假設(shè)可以科學(xué)解釋動畫加解說加屏幕文本的不合理性,其不合理性表現(xiàn)在增加了視覺通道的負(fù)荷,影響了視覺通道對畫面圖像的加工;拋開認(rèn)知理論的解釋,常識也能感覺到:當(dāng)你觀看那些畫面加解說加屏幕文本的節(jié)目或教學(xué)視頻時,你可能會覺得你不是在看畫面,而是在看屏幕文本。所以對于那些純視頻的網(wǎng)絡(luò)課程或者教學(xué)視頻,在有解說的情況下,不主張用字幕。

3.5一致性原則

一致性原則是指與教學(xué)的一致性,它要求在網(wǎng)絡(luò)課程中剔除無關(guān)的文本、畫面、和聲音;多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論認(rèn)為無關(guān)的信息會爭奪工作記憶中的認(rèn)知資源,分散學(xué)習(xí)者對重要信息的注意力,干擾信息的加工。網(wǎng)絡(luò)課程中有一個誤區(qū)是對網(wǎng)頁設(shè)計美感的過分追求,以為設(shè)計的越好看的網(wǎng)絡(luò)課程越體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量,這違背了與教學(xué)一致性的設(shè)計原則,對于設(shè)計的非常漂亮的網(wǎng)絡(luò)課程,學(xué)習(xí)者可能沉浸于其美的藝術(shù)之中而無暇顧及教學(xué)信息了;更重要的是,網(wǎng)絡(luò)課程中知識和信息的結(jié)構(gòu)應(yīng)與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工保持一致性,也就是說網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計應(yīng)能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、有利于學(xué)習(xí)者對信息的加工。

4結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)課程是利用多媒體來表現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的,多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論從學(xué)習(xí)機理上解釋了人類學(xué)習(xí)多媒體材料的過程,網(wǎng)絡(luò)課程中利用多媒體學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)多媒體設(shè)計,對于設(shè)計有利于學(xué)習(xí)者信息加工、促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)課程具有莫大的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]理查德.E.邁耶.多媒體學(xué)習(xí)[M].北京:商務(wù)印書館.2006,(5).

篇6

“哲學(xué)把無產(chǎn)階級當(dāng)作自己的物質(zhì)武器，同樣，無產(chǎn)階級也把哲學(xué)當(dāng)作自己的精神武器；思想的閃電一旦徹底擊中這塊素樸的人民園地，德國人就會解放成為人?！雹亳R克思所說的“頭腦”與“心臟”的結(jié)合，實際就是德國哲學(xué)家與工人的聯(lián)盟，是理論與實踐的結(jié)合。如何讓“思想的閃電”徹底擊中處于自發(fā)狀態(tài)的“素樸的人民園地”，如何實現(xiàn)“理論掌握群眾的過程”，這就涉及到理論的傳播問題。馬克思曾指出：印刷術(shù)是“最偉大的發(fā)明”“對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿”。②馬克思在著作中對信息時代也做過如下設(shè)想：“頃刻之間就可以把自己的發(fā)明傳遍全世界的報刊和電訊，在一天當(dāng)中所制造的神話，比以前一個世紀(jì)之內(nèi)所能制造的還要多。”③同樣，在中國早期的傳播也主要依賴傳統(tǒng)的出版印刷，確立其領(lǐng)導(dǎo)地位。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，加速了網(wǎng)絡(luò)化和信息化的進(jìn)程，網(wǎng)絡(luò)出版作為一個新生事物，因其獨特的優(yōu)勢，迅速擠占了傳統(tǒng)出版的生存空間，成為當(dāng)代文化傳播的新形態(tài)。傳播作為傳播的一種具體形式，用來探討傳播與網(wǎng)絡(luò)出版的內(nèi)在契合性、存在問題及對策具有時代意義。

一、網(wǎng)絡(luò)出版的媒介特性與傳播的契合性

（一）網(wǎng)絡(luò)出版?zhèn)鞑ツＪ降慕换バ詫崿F(xiàn)了傳播的主體間性在市場經(jīng)濟條件下，受眾的平等意識和主體意識日益增強，而傳統(tǒng)出版模式信息傳遞的單向性，不能滿足受眾的需求，傳播效果受到影響。在傳統(tǒng)出版模式中，從傳播者到受眾有許多中間環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都是一個信息“把關(guān)人”，信息傳遞具有單向性、霸權(quán)性和獨白性。受眾在這里是一個被動的信息接受者，傳受之間處于一種不平等的信息交流之中，受眾的存在被無意地忽視，他們被看作是一種抽象的類的集合、一種“孤絕的主體”④。這種體現(xiàn)主體性哲學(xué)的傳播模式表現(xiàn)為一種單一的“主客體”二元對立的關(guān)系，是一種線性（單向度）的主體性。傳播者是主體，凌駕于受眾之上，常常掌握信息的輸出及分配，這種主體性顯示出其強烈的目的性。在這種模式下，所選取的的傳播內(nèi)容忽視受眾的實際需求，其所形成的品質(zhì)缺乏應(yīng)有的針對性，預(yù)期的傳播效果將很難實現(xiàn)。以網(wǎng)絡(luò)出版為媒介的傳播顛覆了傳統(tǒng)出版的傳播模式，傳播者和受眾處于平等地位，可實現(xiàn)對等交流，體現(xiàn)了主體間性理論“主體—主體”的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)媒介使受眾體會到作為個體存在的意義，傳播者與受眾在交流與對話中獲得了彼此認(rèn)同、遵守和承認(rèn)的同一性，孔子稱其為“和而不同”，康德稱其為“共通感”。理論在傳播過程中，借助網(wǎng)絡(luò)出版，使得傳播的各個要素之間的主體間性關(guān)系得以建立，形成共通感，理論獲得受眾情感的認(rèn)同，在情感觀照中相互理解，進(jìn)而達(dá)到最佳的傳播效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)出版?zhèn)鞑サ目鐣r空增強了傳播的時效性網(wǎng)絡(luò)出版超越了傳統(tǒng)出版的物質(zhì)載體，完全是傳者與受眾之間信息的交流，信息的傳播是以光電速度運行的，不受時間、地點、國界、氣候等的影響。此外，網(wǎng)絡(luò)出版的數(shù)字化、虛擬化，出版的同時其實也已經(jīng)實現(xiàn)了傳統(tǒng)意義上的發(fā)行。在網(wǎng)絡(luò)出版?zhèn)鞑ハ拢皵?shù)字化”是其最明顯的特征，傳播者很容易對相關(guān)的數(shù)字內(nèi)容進(jìn)行重新編排和修改，編輯內(nèi)容可以隨時更新，時效性強。根據(jù)信息傳遞的時空共在性與否，網(wǎng)絡(luò)出版是對傳統(tǒng)出版的繼承和超越。傳統(tǒng)出版物是以文本輸出為主的紙質(zhì)出版，主要包括圖書、期刊、雜志。圖書因其與傳播的對象在空間上具有共存性、在時間上具有非共存性，因而是一種縱向傳播，可以不斷傳承積淀。而期刊和雜志的信息傳遞方式是橫向傳播，因其與傳播的對象在空間上具有非共存性，在時間上具有共存性，可以及時地將信息傳遞出去，雖不能稱之轉(zhuǎn)瞬即逝，但是文化積累和歷史傳承的功能較弱。而以網(wǎng)絡(luò)為載體的網(wǎng)絡(luò)出版，其信息傳遞兼具橫向傳播和縱向傳播的特性，既具有橫向傳播的及時性和快捷性，又具有縱向傳播歷史傳承的厚重感，是對傳統(tǒng)出版的超越。網(wǎng)絡(luò)出版可以以最快速度對相關(guān)理論進(jìn)行傳播，這樣受眾（“老百姓”）可以及時并準(zhǔn)確地獲得其相關(guān)內(nèi)容和最新信息，傳播效果大大增強。

（三）網(wǎng)絡(luò)出版的多媒體功能提升了理論傳播效果首先，網(wǎng)絡(luò)出版的多媒體特性，使抽象的理論生動化。雖然針對理論的學(xué)術(shù)研究已取得了豐碩的成果，但是大眾對這個博大精深的理論體系的認(rèn)知還是很不充分，如何讓大眾掌握這種理論，發(fā)揮理論對大眾的引導(dǎo)作用，是值得思考的。究其原因，主要是理論本身比較晦澀，內(nèi)容缺乏生動性，缺乏通俗性，不能得到大眾的共鳴。在傳播的形式上，傳統(tǒng)出版以文本的輸出為主，受到紙張的限制，出版內(nèi)容的范圍以及信息量都有限；而網(wǎng)絡(luò)出版則兼具文本、動畫、聲音，再加上網(wǎng)絡(luò)媒介的海量存儲，內(nèi)容生動而豐富，網(wǎng)絡(luò)出版整合了傳統(tǒng)媒體的特征，在融合了視覺和聽覺的基礎(chǔ)上還加入了互動性，給讀者提供一個視、聽、讀全方位的立體認(rèn)知體驗。其次，網(wǎng)絡(luò)出版的傳播媒介契合受眾的閱讀習(xí)慣?！兜?6次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》指出，截至2015年6月30日，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%?；ヂ?lián)網(wǎng)及新媒體已經(jīng)深入到了國人生活的方方面面，人們的媒體使用習(xí)慣發(fā)生了巨大的變化，在網(wǎng)絡(luò)上所花費的時間越來越多。了解并契合受眾的媒介使用與閱讀習(xí)慣，是傳播理論的第一步，也是最為關(guān)鍵性的一步。

二、網(wǎng)絡(luò)出版在理論傳播中存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)出版?zhèn)鞑ツＪ降摹叭ブ行幕痹斐芍髁饕庾R形態(tài)話語的式微網(wǎng)絡(luò)出版?zhèn)鞑ツＪ降慕换バ蕴攸c可以增強馬克思理論在大眾傳播中的“親和性”，促進(jìn)傳播內(nèi)容的價值認(rèn)同，但是這種交互性特點，也將導(dǎo)致傳播主體中心角色的流失，從而造成主流意識形態(tài)話語的式微。從傳統(tǒng)出版的媒介來看，是一個相對獨立及封閉的體系，在其體系中傳播時呈現(xiàn)出自上而下的特征，依據(jù)權(quán)力來進(jìn)行傳播。此方式曾經(jīng)在很長一段時間為理論在中國的傳播起到強大的推動作用，而在信息高速發(fā)展與傳播的當(dāng)下，信息傳播去權(quán)威化、去中心化的趨勢日益明顯，網(wǎng)絡(luò)出版無疑開辟了一個全新的數(shù)字化虛擬空間，使得各種信息可以通過互聯(lián)網(wǎng)高速復(fù)制、傳遞。只要上網(wǎng)，就處在一個開放和多元的環(huán)境中，不同價值觀的相互交流和碰撞使主流意識形態(tài)話語式微。

（二）網(wǎng)絡(luò)出版生態(tài)環(huán)境下多元話語及海量信息引發(fā)受眾對理論的認(rèn)同危機在網(wǎng)絡(luò)形成的數(shù)字化空間中，多元化文化雜糅，信息種類繁多且內(nèi)容上良莠不齊，各種思想意識形態(tài)形成劇烈碰撞，會造成對主流意識形態(tài)的強烈沖擊，主流文化和精英文化日漸模糊化，之前形成的在主流意識形態(tài)上“一致與認(rèn)同”受到?jīng)_擊，甚至引發(fā)了對的集體認(rèn)同危機。網(wǎng)絡(luò)媒介的特征又使其具有對事件的“放大”和“集中”的特性，個別牽扯到群眾利益和矛盾的事件會被不斷放大呈現(xiàn)出來，受眾一旦發(fā)現(xiàn)主導(dǎo)意識形態(tài)與現(xiàn)實不相符，就會對現(xiàn)實社會的主導(dǎo)意識形態(tài)產(chǎn)生疏遠(yuǎn)和抵觸心理，這都會在一定程度上稀釋主流價值觀，使其呈現(xiàn)出邊緣化的趨勢。此外，網(wǎng)絡(luò)媒介信息采用數(shù)字存儲，信息儲存量巨大，這就像雙刃劍，既可以擴展和豐富大眾化傳播的信息總量，也有可能使理論傳播淹沒在信息海洋里。特別是受眾選擇信息的難度加大，受眾的思維尺度以及正確的學(xué)習(xí)方向在過量異質(zhì)信息干擾下將難以保持，在這種情況下，受眾將很難順利地接收到正確的、有利于傳播和學(xué)習(xí)的信息。因此，網(wǎng)絡(luò)傳播所帶來的信息量的過剩與優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的缺乏，使得受眾在選擇和閱讀過程中產(chǎn)生困難，對理論信息的接受亦是。

三、理論網(wǎng)絡(luò)出版的對策

（一）加強網(wǎng)絡(luò)出版的監(jiān)管體制，為受眾營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)出版目前逐步成為出版行業(yè)的重中之重，但是由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在一定的無序性和混亂性，必須加強對網(wǎng)絡(luò)出版的監(jiān)管規(guī)制。一是在監(jiān)管主體方面，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)出版的獨立的監(jiān)管機構(gòu)。2002年我國頒布了國內(nèi)第一部針對網(wǎng)絡(luò)出版的政策法規(guī)——《互聯(lián)網(wǎng)出版管理暫行規(guī)定》。但目前學(xué)術(shù)界對網(wǎng)絡(luò)出版的界定有很大爭議，管理部門對互聯(lián)網(wǎng)出版物的定義和監(jiān)管也不明晰，缺乏整體的規(guī)劃和管理，這種現(xiàn)狀不利于未來網(wǎng)絡(luò)出版的健康發(fā)展。二是要完善網(wǎng)絡(luò)出版行業(yè)的法律法規(guī)。網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)涉及的行業(yè)跨度非常大，傳統(tǒng)的國家法律不能完全適用于新興行業(yè)，所以應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)出版行業(yè)的特性，制定相關(guān)法律法規(guī)。比如，與傳統(tǒng)出版相比，網(wǎng)絡(luò)出版更容易在信息復(fù)制和傳播過程中產(chǎn)生著作侵權(quán)問題，以及未經(jīng)許可的網(wǎng)絡(luò)出版、下載、轉(zhuǎn)載等行為，因此應(yīng)該盡快出臺一部針對網(wǎng)絡(luò)出版版權(quán)保護(hù)的法律，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）建設(shè)一支高水平的理論網(wǎng)絡(luò)出版的人才隊伍網(wǎng)絡(luò)出版與傳統(tǒng)出版不一樣，它將傳統(tǒng)出版選題策劃、組稿、審稿、編輯、終審、排版、校對、印刷、發(fā)行等過程簡化為網(wǎng)上信息的搜集、傳遞、和互動過程，網(wǎng)絡(luò)出版完全改變了傳統(tǒng)出版的過程。就從事理論傳播的網(wǎng)絡(luò)編輯而言，他們既要對有深入的認(rèn)識和理解，同時又要有新聞學(xué)專業(yè)的媒介素養(yǎng)，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，能從海量的信息中過濾出有價值的信息傳遞給受眾；在網(wǎng)絡(luò)互動過程中，要善于組織話題，能引導(dǎo)輿論；在政治上，高度的政治敏感性是其必備素養(yǎng)，應(yīng)對突發(fā)事件的能力亦不可或缺；在編輯業(yè)務(wù)上，除了傳統(tǒng)的文字編輯能力外，還應(yīng)具備音頻、視頻、表格、圖片以及虛擬圖像的編輯能力；在組織協(xié)調(diào)上，要具備一定的網(wǎng)絡(luò)運營。

篇7

紙價不斷飆升，面對巨大的成本壓力，是該提價應(yīng)對還是另覓盈利途徑?

“我們都快買不起紙了，一天一個價，印刷廠都不接單了”，深圳某民營出版公司的上官欣抱怨道，“以前是三個月的賬期，現(xiàn)在要現(xiàn)款!”雖然有點夸張，但紙價上漲問題正成為報刊、雜志、出版社的一塊“心病”卻是不爭的事實。

新聞紙行情一路上漲，用“洛陽紙貴”來形容一點也不為過。從去年下半年開始，新聞紙價格一路飆升：去年底每噸價格在4400元至4800元左右，今年初漲到了每噸5200元，6月份又漲至每噸5800元，8月份每噸又飆升到了6300元左右。京城某報的負(fù)責(zé)人說，在報紙的生產(chǎn)成本中，紙張成本大概占到了60％-70％，顯而易見新聞紙漲價對報社的影響有多大。

面對紙張成本大幅上漲的壓力，紙媒該何去何從?美聯(lián)社主編協(xié)會(APME)成員曾認(rèn)為，在當(dāng)今這個互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)紙媒要想繼續(xù)生存，必須向網(wǎng)絡(luò)版轉(zhuǎn)型。精品購物指南報社總編輯張書新也認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)時代，紙媒要想發(fā)展，不跟互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合將來有可能是死路一條。報業(yè)數(shù)字化是大勢所趨，不進(jìn)則退。

提價等于提高發(fā)行風(fēng)險

進(jìn)入7月，2009年報刊征訂工作開始，這也意味著新一輪的訂報大戰(zhàn)又拉開了帷幕。基于印刷成本壓力和看不到更多廣告與發(fā)行的上升空間，眾多雜志、報紙已經(jīng)悄然提價。

但提價背后也面臨著發(fā)行風(fēng)險，一位《21世紀(jì)經(jīng)濟報道》的忠實讀者告訴記者，因為自己對《21世紀(jì)經(jīng)濟報道》的喜愛，在其變成日報一周出五份后，依然每期都買來閱讀。但是自從近來《21世紀(jì)經(jīng)濟報道》突然提價，由原來的1元錢提高到2元錢時，自己就再也沒買過這份報紙了?！澳阆胂肟矗环?塊錢，一周算下來就是10塊，太貴了'它們的內(nèi)容做的也沒以前那么好了，而且上網(wǎng)也能看，我何必再花這么多錢呢。”

經(jīng)營模式數(shù)字化趨勢

業(yè)內(nèi)資深人士估計，京城的紙媒現(xiàn)在能實現(xiàn)盈利的不過一兩家。中國報業(yè)從20世紀(jì)90年代至今，基本處在總量控制、清理整頓、優(yōu)化結(jié)構(gòu)狀態(tài)，在多年持續(xù)高速增長之后，進(jìn)入2005年，中國報業(yè)市場遭遇了20多年來最嚴(yán)重的一次低谷：發(fā)行和廣告額雙雙大幅度下滑。發(fā)行量排名前20的各大報紙發(fā)行量平均下降1.9％，有的老牌報紙廣告收入更是高位下滑，而且越大的報業(yè)集團虧損越嚴(yán)重，《北京青年報》也無法幸免。

與傳統(tǒng)媒體呈現(xiàn)頹勢相對應(yīng)的是，手機、互聯(lián)網(wǎng)、樓宇電視、直郵、移動電視等新媒體正異軍突起?；ヂ?lián)網(wǎng)上付費閱讀、無線音樂下載、網(wǎng)絡(luò)游戲等數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，年增長率超過30％。大家都在議論：紙媒怎么辦?國外著名的華爾街日報做了成功的示范，它的網(wǎng)絡(luò)版已經(jīng)成為全球最大、也是最為成功的付費新聞網(wǎng)站。

或許紙媒的下一個春天將從網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字出版再造中獲得。

“新媒體肯定會分流舊媒體，這個不用懷疑?！辟Y深媒體人陸新之認(rèn)為，“商業(yè)媒體需要即時性、互動性。要積極應(yīng)對，融入其中?！?/p>

贏利還需求變

股市向來被認(rèn)為是經(jīng)濟發(fā)展的晴雨表，自從2007年以來的大牛市行情，激發(fā)了人們對經(jīng)濟發(fā)展、政策轉(zhuǎn)變的高度關(guān)注，而商業(yè)媒體關(guān)于金融、商業(yè)等方面的報道常常成了政策和社會變化的風(fēng)向標(biāo)，很多沒有炒股的人也會看。顯然商業(yè)媒體的發(fā)展與經(jīng)濟大環(huán)境密不可分。

篇8

網(wǎng)絡(luò)電視作為一種新媒體，它改變了以往被動的電視觀看模式，實現(xiàn)了電視以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)按需觀看、隨看隨停的便捷方式。本文從傳播者、傳播內(nèi)容、受眾、反饋與改進(jìn)四個方面探討網(wǎng)絡(luò)電視的現(xiàn)狀、發(fā)展及存在的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)電視現(xiàn)狀和特點

1、網(wǎng)絡(luò)電視的界定

網(wǎng)絡(luò)電視，英文為IPTV（InternetPr-otocolTelevision），也稱為交互式網(wǎng)絡(luò)電視，到目前為止，網(wǎng)絡(luò)電視的定義還沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院劉建明教授給網(wǎng)絡(luò)電視下了一個比較直觀的定義，真正的網(wǎng)絡(luò)電視應(yīng)該是“節(jié)目由一個中央源播出，節(jié)目儲于服務(wù)器由觀眾隨時調(diào)出，網(wǎng)絡(luò)淹沒了一切電視臺，將其化為一個個節(jié)目源。電視機和電腦已經(jīng)合二為一，網(wǎng)絡(luò)和電視歸為一體。①

2、網(wǎng)絡(luò)電視現(xiàn)狀

2004年，中國最大的網(wǎng)絡(luò)視頻運營商———央視網(wǎng)絡(luò)開通了中央電視臺的網(wǎng)絡(luò)電視服務(wù)；2005年5月，上海文廣旗下的上海電視臺獲得了廣電總局頒發(fā)的第一張IPTV、手機電視全業(yè)務(wù)牌照。隨后，上海文廣投資組建了百視通、東方寬頻等公司，發(fā)展以網(wǎng)絡(luò)視頻為主的新媒體業(yè)務(wù)。2008年1月，湖南衛(wèi)視新媒體平臺“金鷹網(wǎng)”上線，2009年金鷹網(wǎng)旗下的芒果網(wǎng)絡(luò)電視分離，面向市場以獨立品牌運營。2009年，新華社正式播出網(wǎng)絡(luò)視頻專線，并在開心網(wǎng)開通了電視新聞業(yè)務(wù)。②2009年12月28日，中國網(wǎng)絡(luò)電視臺正式開播。中國網(wǎng)絡(luò)電視臺的開播是我國新興媒體發(fā)展的一個重要里程碑，標(biāo)志著一種全新的媒介形態(tài)誕生。③2010年6月，安徽電視臺獲得全國第一張省級網(wǎng)絡(luò)電視臺牌照，成為全國首家省級網(wǎng)絡(luò)電視臺。至此，央視、上海文廣、湖南廣電這幾家廣電軍團在網(wǎng)絡(luò)電視市場上已居于領(lǐng)先地位。2010年1月，國務(wù)院決定加快推進(jìn)廣播電視網(wǎng)、電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的三網(wǎng)融合的進(jìn)程，制定了五年之內(nèi)完成三網(wǎng)融合的目標(biāo)，給中國網(wǎng)絡(luò)電視在新時期的發(fā)展提供了政策上的支持。中國網(wǎng)絡(luò)電視進(jìn)入了一個飛速發(fā)展的階段，同時也進(jìn)入了一個競爭多元化、撲朔迷離、亟需監(jiān)管的階段。

3、網(wǎng)絡(luò)電視的特點

網(wǎng)絡(luò)電視作為互聯(lián)網(wǎng)時代新媒體，具有自己的傳播特點和優(yōu)勢。胡今天、陳治國在《網(wǎng)絡(luò)電視與傳統(tǒng)電視的博弈與共生》中，提出網(wǎng)絡(luò)電視具有超強的互動性、服務(wù)的個性化、傳播技術(shù)飛速發(fā)展、傳播的分眾特性、對傳統(tǒng)媒體的包容性的特點。張偉《新媒體時代網(wǎng)絡(luò)電視的發(fā)展前景分析》、丁曉星《網(wǎng)絡(luò)電視興起與紙媒應(yīng)對之策》、周文平《廣電網(wǎng)絡(luò)如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)電視的迅速發(fā)展》、劉博《淺析網(wǎng)絡(luò)電視傳播特性》等文章中也對網(wǎng)絡(luò)電視的特點作出了相似的分析。

二、政策支持給傳播者帶來全新的曙光

2010年1月13日，總理主持召開的國務(wù)院會議決定加快推進(jìn)廣播電視網(wǎng)、電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的三網(wǎng)融合的進(jìn)程。2010年7月1日，三網(wǎng)融合12個試點城市名單和試點方案正式公布，三網(wǎng)融合終于進(jìn)入實質(zhì)性推進(jìn)階段。這在政策上給網(wǎng)絡(luò)電視一個廣闊的發(fā)展空間，也有利于探索更加成熟的網(wǎng)絡(luò)電視運營模式。我國網(wǎng)絡(luò)電視在曲折中發(fā)展，原因是多方面的。吳其聰在《“三網(wǎng)融合”背景下中國網(wǎng)絡(luò)電視發(fā)展的障礙分析》中認(rèn)為中國網(wǎng)絡(luò)電視長期發(fā)展緩慢的原因在于電信部門和廣電部門之間的業(yè)務(wù)壁壘和利益博弈。現(xiàn)在，三網(wǎng)融合政策允許廣電部門經(jīng)營部分的基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)和增值業(yè)務(wù)，國有電信企業(yè)在有關(guān)部門的監(jiān)管下可以進(jìn)行電視節(jié)目的制作，鼓勵廣電企業(yè)和電信企業(yè)加強合作、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。在三網(wǎng)融合政策的支持下，由上海廣播電視臺負(fù)責(zé)IPTV集成播控,電信提供網(wǎng)絡(luò)，跨行業(yè)、跨地域、產(chǎn)業(yè)化提供文化服務(wù)———上海廣播電視臺的IPTV用戶數(shù)目前已達(dá)200萬,上海地區(qū)更以130萬戶位居全球規(guī)模第一。④長沙首批三網(wǎng)融合示范小區(qū)建成網(wǎng)絡(luò)電視有近百套節(jié)目，麗景新貴等首批電信三網(wǎng)融合示范小區(qū)全面建成，長沙城區(qū)所有新建樓盤全部實現(xiàn)光纖進(jìn)入，長沙電信同時對80%的老城區(qū)進(jìn)行了光纖入戶改造，網(wǎng)絡(luò)電視有近百套節(jié)目，電信在提供常規(guī)電視節(jié)目的基礎(chǔ)上，還提供了卡拉OK、休閑游戲等各類增值業(yè)務(wù)。⑤但隨著三網(wǎng)融合步伐的加快，電信部門和廣電部門之間存在的問題不容小視，王藝在《新媒體航母的整合之痛———解讀網(wǎng)絡(luò)電視的困境與出路》、吳其聰在《“三網(wǎng)融合”背景下中國網(wǎng)絡(luò)電視發(fā)展的障礙分析》中都提出了電信和廣電這兩大國有壟斷領(lǐng)域所面臨的行業(yè)整合的風(fēng)險、經(jīng)營領(lǐng)域的重新劃分、利益的分配等問題。

三、內(nèi)容匱乏依然是制約網(wǎng)絡(luò)電視發(fā)展的障礙

在這個傳播渠道泛濫、信息海量、注意力愈加分散的現(xiàn)代社會里，毫無疑問我們會重新回到內(nèi)容為王的時代。沒有充足的、高質(zhì)量的內(nèi)容資源做支撐，網(wǎng)絡(luò)電視的發(fā)展就會陷入困境。金星、王昊魁在《網(wǎng)絡(luò)電視的運營機制探析》中指出節(jié)目內(nèi)容上的競爭是網(wǎng)絡(luò)視頻行業(yè)競爭的核心，任何視頻網(wǎng)站要想獲得商業(yè)上的成功，必須有大量優(yōu)秀的內(nèi)容作為支撐。原廣電部副部長何棟材則認(rèn)為，技術(shù)永遠(yuǎn)是為內(nèi)容服務(wù)的。程忠良在《立體產(chǎn)業(yè)鏈：網(wǎng)絡(luò)電視策略》中指出要以內(nèi)容取勝，大力開發(fā)內(nèi)容營銷，拓展內(nèi)容產(chǎn)業(yè)鏈。天津外國語學(xué)院的李玉梅也指出了目前網(wǎng)絡(luò)電視內(nèi)容匱乏，缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)狀。由于網(wǎng)站本身的盈利模式以及自身并不具備自采自制的資格和能力等原因?qū)е乱曨l網(wǎng)站的內(nèi)容十分缺乏，成為制約其發(fā)展的瓶頸。夏亦、熊忠輝在《2009年網(wǎng)絡(luò)電視發(fā)展與研究綜述》中提出的解決方法是內(nèi)容提供商與網(wǎng)絡(luò)提供商、視頻網(wǎng)站與廣播電視臺等媒體的合作。2010年7月武漢被列入三網(wǎng)融合試點城市后，武漢地區(qū)廣電部門和電信部門各自出資1億余元成立股份公司、雙方各占50%的股份、定期輪流擔(dān)任董事長的商業(yè)模式落實三網(wǎng)融合。廣電部門和電信部門已經(jīng)開啟了握手言和的道路，雙方優(yōu)勢互補，有條件的還可以拓展對方的業(yè)務(wù)范圍，雙方的合作將在一定程度上解決網(wǎng)絡(luò)電視領(lǐng)域內(nèi)容匱乏的問題。

四、受眾對網(wǎng)絡(luò)電視認(rèn)識不足

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的統(tǒng)計報告顯示，截至2010年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模突破4.5億大關(guān)，達(dá)到4.57億，互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至34.3%。雖然中國已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)大國，但并不是網(wǎng)絡(luò)強國。造成受眾對網(wǎng)絡(luò)電視這種新媒體認(rèn)識不足的原因是多方面的。吳其聰在《“三網(wǎng)融合”背景下中國網(wǎng)絡(luò)電視發(fā)展的障礙分析》中指出，從客觀方面說，受眾對網(wǎng)絡(luò)電視認(rèn)識不足與網(wǎng)絡(luò)電視的宣傳力度不高有關(guān)。CNNIC調(diào)查顯示,現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)視頻用戶很少是被視頻網(wǎng)站宣傳吸引來的,通過自主發(fā)現(xiàn)和社交圈子推薦是用戶獲知視頻內(nèi)容的最主要途徑，使用通用搜索引擎尋找視頻是最主要的獲知途徑，占到用戶總體的71.6%。這說明網(wǎng)絡(luò)電視的宣傳力度還有待加強。吳瓊從主觀方面給我們分析了這一現(xiàn)象的原因，我國的免費電視渠道很多，免費電視本來就存在結(jié)構(gòu)式過剩的現(xiàn)象，導(dǎo)致我國受眾尤其是農(nóng)村受眾主觀上習(xí)慣了免費電視或者費用較低的有線電視，不愿再去接受像網(wǎng)絡(luò)電視這樣的新事物，再加上現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)免費下載的盛行，加大了包括網(wǎng)絡(luò)電視在內(nèi)的付費電視的運營難度。針對我國受眾的現(xiàn)狀，孫衛(wèi)華在《網(wǎng)絡(luò)電視的管理也應(yīng)該與時俱進(jìn)》中指出，應(yīng)該加強民眾的素養(yǎng)教育，提高受眾的素質(zhì)。#p#分頁標(biāo)題#e#

篇9

1. 1 多媒體教室硬件調(diào)查

多媒體教學(xué)硬件設(shè)備包括投影儀、操作臺、音響等部分。根據(jù)調(diào)查，有的同學(xué)認(rèn)為使用多媒體設(shè)備上課時，教師光線條件欠佳，影響做筆記；同時也有部分同學(xué)認(rèn)為在使用投影儀時，呈現(xiàn)出來的畫面不夠清晰，影響學(xué)習(xí)效果。這充分說明了現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備還是比較落后的。

1.2 教師教學(xué)技術(shù)調(diào)查

從上課節(jié)奏、課堂交流以及操作水平三個方面論述教師多媒體教學(xué)的使用現(xiàn)狀。有70%的學(xué)生認(rèn)為上課節(jié)奏適中，20%的學(xué)生認(rèn)為速度太快，影響做筆記，僅僅10%的學(xué)生認(rèn)為速度過慢，由以上數(shù)據(jù)可以看出，教師授課速度過快，這樣會引起學(xué)習(xí)的疲勞，不利于提高課堂教學(xué)效率。有65%的學(xué)生認(rèn)為多媒體授課時經(jīng)常會有師生互動，5%認(rèn)為從不提問，30%的學(xué)生認(rèn)為偶爾會提問。有60%的學(xué)生對課件的效果不是很滿意，有10%的學(xué)生認(rèn)為課件效果很好，30%的學(xué)生認(rèn)為課件可以接受，效果一般。

2 使用多媒體教學(xué)的意義

我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心。教師在課堂上憑著一支粉筆、一本課本、一張嘴巴進(jìn)行單項的信息傳授，這是效率極低的滿堂灌教學(xué)方式。思想品德課是相對枯燥乏味的課程，對于這樣一門乏味的課程如果使用說教的教學(xué)方式，必然導(dǎo)致老師上課沒有新鮮點，學(xué)生聽課沒有激情。這樣時間久了，老師也不愿意去授課，更嚴(yán)重的是這樣會阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生的個性成長成為空談。這樣的教學(xué)方式是不人性化的，沒有真正確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。這樣的教學(xué)效果是停留在記憶層次的，培養(yǎng)出來的學(xué)生也就是書呆子類型的，這與我們培養(yǎng)新時代人才的思想是相悖的，這是改革的重要原因。

2.1多媒體技術(shù)是思想品德課教學(xué)改革的基礎(chǔ)

21世紀(jì)人才最貴，是人才創(chuàng)造了這樣一個快速發(fā)展的經(jīng)濟時代。這樣一個時代顯著的特征是信息技術(shù)的高速發(fā)展和大量應(yīng)用。就以計算機為例，現(xiàn)在計算機已經(jīng)滲透到社會的各行各業(yè)。當(dāng)然教育工作也可以從中獲取大量的有利幫助。這個主要體現(xiàn)在多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)方面提供的了一套新的便于操作的技術(shù)。結(jié)合思想品德課來說，就是對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式一種改革，這樣一個改革是質(zhì)的飛躍。具體來說就是將枯燥的課堂內(nèi)容化為生動形象的圖畫，將抽象的說教化為美妙的聲音，這樣可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其參與到教學(xué)過程當(dāng)中。

2.2多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的集合，形成新的開放式教學(xué)方法

在信息時代，網(wǎng)絡(luò)是我們了解人類社會的窗口。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)活動中，將網(wǎng)絡(luò)媒體引入到課堂教學(xué)是新時代教學(xué)工作的特征。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學(xué)生了解封閉式教學(xué)中課堂上了解不到的知識，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所起到的幫助作用是不言而喻的。比如在講“情系祖國”一節(jié)時，我們可以鏈接到我們的名山大川、偉大的歷史人物、文化瑰寶、著名建筑等，讓學(xué)生具體認(rèn)識到我們祖國歷史的輝煌，這樣形象的授課過程，既可以讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國的壯麗，又可（下轉(zhuǎn)第39頁）（上接第19頁）以感受到祖國文化的博大精深。從而達(dá)到不言而教的效果。

2.3 多媒體教學(xué)可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)手段具有生動的素材，在設(shè)計、情感、創(chuàng)意、意境等各個方面給學(xué)生強烈的沖擊，大力吸引學(xué)生注意力，同時為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一個身臨其境的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以在感情引導(dǎo)方面起到獨特的作用。這樣可以在很大程度上引領(lǐng)學(xué)生借景悟理，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

3 多媒體技術(shù)在思想品德課中的運用方法

3.1 再現(xiàn)情景，加深理解

每個學(xué)習(xí)的人都喜歡直觀的畫面效果，如果利用投影儀正好可以滿足這樣一個需求。利用投影儀教學(xué)，可以很充分地調(diào)動學(xué)生各個感官的認(rèn)知能力，可以幫助學(xué)生更快更牢的記憶。從這個出發(fā)點，我們在教學(xué)活動中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胪队皟x教學(xué)，從而達(dá)到突破重點難點、幫助學(xué)生達(dá)到更好學(xué)習(xí)效果的目的。

3.2 聲畫并茂，突破重點

多媒體可以將豐富的影像文件融入到課件當(dāng)中，能夠充分的調(diào)動學(xué)生們的感官認(rèn)知能力，讓學(xué)生將感情融入到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中。舉個例子，在講授《民族精神代代傳》時，運用了我們抗震救災(zāi)時的一些媒體資料，將這些信息傳達(dá)到學(xué)生面前，這樣充分凸顯了全民族團結(jié)一致、共同奮斗的精神面貌。這樣運用鮮活的事實感染了學(xué)生的情感，讓學(xué)生深刻體會什么是民族精神，讓他們認(rèn)識到，自由發(fā)揚這樣一種民族精神才能把我國建設(shè)成為一個文明、富強、民主的社會主義社會。

4 多媒體與思想品德課結(jié)合中應(yīng)注意的問題

4.1恰當(dāng)運用，主次分明，重新認(rèn)識教育目的

我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)靥幚砗枚嗝襟w在教學(xué)任務(wù)中的地位。要明確的認(rèn)識到多媒體教學(xué)也只是教學(xué)工作的工具，是一種信息傳遞的方式和途徑。這樣就要求我們在制作課件的時候要清楚的認(rèn)識到主要和次要，不能過分盲目地添加媒體資料，這樣雖然會讓課件更加美輪美奐，但是很有可能會影響到授課的質(zhì)量。

4.2正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系

多媒體技術(shù)是以傳統(tǒng)媒體借助計算機技術(shù)發(fā)展起來的新技術(shù)，它和傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不會相互排斥的。多媒體技術(shù)自問世以來留給人們的就是其圖文并茂的鮮明特征。利用這樣一個優(yōu)勢，它可以帶領(lǐng)學(xué)生走入情景，將自身融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，雖然多媒體優(yōu)勢非常明顯但是并不意味著可以完全的代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式。如果教師過度的依賴多媒體技術(shù)，那就相當(dāng)于給學(xué)生上欣賞課，當(dāng)圖畫聲音等元素大量的充斥著學(xué)生的神經(jīng)，那樣就會使得學(xué)會閱讀和語言表達(dá)能力大大的減弱。所以，只有正確地使用多媒體，才能讓多媒體的存在和發(fā)展走在正確的道路上。

4.3 忽視板書的作用

篇10

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)方法手段

隨著信息化社會不斷發(fā)展，信息技術(shù)在社會的應(yīng)用越來越廣泛。以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)是時展的必然。充分利用信息化的現(xiàn)代教育手段明顯改善教學(xué)方法、提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)教學(xué)不但可以提高學(xué)生信息技能，增強學(xué)生信息素養(yǎng)，而且對提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力產(chǎn)生巨大的影響。對信息化環(huán)境下的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)相長等進(jìn)行深入的探討和研究，將極大促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。

1 教學(xué)模式的信息化

信息化教學(xué)，要確立學(xué)生的主體地位，弱化教師設(shè)計者領(lǐng)導(dǎo)者的角色，強化其引導(dǎo)者輔助者的角色，重點啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生獨立思考、獨立探究、獨立嘗試，合作交流，探索研究，增強學(xué)生們在教學(xué)中的自主性。

教學(xué)過程中，教師只進(jìn)行知識點范圍的指定，明確活動的目標(biāo)實現(xiàn)和檢驗方法，點出相關(guān)的新知識、新技術(shù)、新方法、新工具等。在設(shè)計方案、方法上給予系統(tǒng)指導(dǎo)，對學(xué)生的活動設(shè)計進(jìn)行評估，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提點解決問題的思路，不進(jìn)行具體的操作講解。學(xué)生獨立或自由組合，自行查找資料，確定活動設(shè)計方案，了解需求，開出任務(wù)清單，設(shè)定解決方案，構(gòu)筑設(shè)計平臺，進(jìn)行設(shè)計、收集、調(diào)試、實現(xiàn)、檢驗、交流，整合信息，展示結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

在教學(xué)過程教師中激勵學(xué)生積極思考，勇于創(chuàng)新，大膽提出新設(shè)想和新方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和工程能力。

2 教學(xué)方法手段的信息化

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)方式多為驗證性教學(xué)方法，學(xué)生依賴詳盡的指導(dǎo)內(nèi)容的每一步驟，學(xué)生按部就班的學(xué)習(xí)操作，必然獲得預(yù)期的結(jié)果，從而達(dá)到對理論學(xué)習(xí)的驗證，學(xué)生依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，缺乏主動思考、創(chuàng)造思維對技能性知識反證性的研究，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生實操能力較差。隨著計算機多媒體技術(shù)的普及、CAI課件的廣泛應(yīng)用，CAI課件具有交互性、多樣性、個別性、靈活性和重復(fù)性等特點，通過圖、像、聲、文并茂，加大知識信息傳播的力度、深度和廣度，并能直觀、生動地展現(xiàn)實驗教學(xué)的全過程。引入CAI課件，使學(xué)生加深印象、拓寬視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

信息技術(shù)基礎(chǔ)課程要求學(xué)生了解基本的電子設(shè)計技術(shù)，多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)通信等現(xiàn)代信息技術(shù)。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方法和實現(xiàn)手段。學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行資料搜集、整合，了解最新最先進(jìn)的信息技術(shù)相關(guān)知識；利用相應(yīng)的設(shè)計工具軟件和仿真工具軟件進(jìn)行分析實現(xiàn)，然后在實際網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行驗證，加強信息技能的設(shè)計探究能力；利用實驗室進(jìn)行硬件了解、分析、制作和實現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)信息技術(shù)實際操作能力。

信息技術(shù)和課程教學(xué)整合是教育信息化的重要途徑。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)之中，將會引起教學(xué)方法、手段教學(xué)的變革。從教育教學(xué)實際出發(fā)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目的是追求教學(xué)效果的最優(yōu)化。信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法手段的信息化有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

3 教與學(xué)的信息化

教育信息化必須培養(yǎng)全體教師的信息基礎(chǔ)知識和信息處理能力，對信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教育工作者提出了更高的要求。信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教師在教學(xué)資源建設(shè)中，多媒體課件、教學(xué)動畫、微課、網(wǎng)絡(luò)課程平臺、互動考核系統(tǒng)等等，這些資源都應(yīng)是由學(xué)科教師參與制作和搭建完成。教師要充分認(rèn)識到自身在教育信息化中實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的必要性，善于利用信息技術(shù)獲取新知識，懂得篩選有用的信息，應(yīng)用于課堂教學(xué)和科學(xué)研究，努力成為適應(yīng)信息時代的新型教師。

將信息化進(jìn)入課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不僅限于書本、課堂，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將成為主流。學(xué)生通過持續(xù)不斷的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)有了整體認(rèn)識，平時課堂學(xué)習(xí)中也充分接觸到相關(guān)工具軟件，更易于接受信息化的教學(xué)方式。提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)自身利用信息技術(shù)快捷、便利地獲取和更新最前沿知識，使用信息平臺拓展視野，學(xué)會終身學(xué)習(xí)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的多元方向發(fā)展。學(xué)生要把信息技術(shù)作為學(xué)生開發(fā)潛能的認(rèn)知工具、自我測評的學(xué)習(xí)反饋工具、創(chuàng)設(shè)情感的情感激勵工具，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力。

4 教學(xué)環(huán)境的信息化

信息技術(shù)環(huán)境主要有校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、視頻點播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺，還包括投影銀幕式多媒體教室、電子白板式多媒體教室、多媒體計算機Web教室、語言實驗室、微機實驗室、虛擬實驗室、電子圖書館等。

信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)環(huán)境應(yīng)努力構(gòu)建開放化、共享化、參與化、全球化，可以用網(wǎng)絡(luò)溝通世界，走出地域局限，還能培養(yǎng)學(xué)生掌握、運用信息技術(shù)的能力，共享國內(nèi)外最好的學(xué)校、最好的專業(yè)、最好的老師、最好的課程，能讓不同地區(qū)的學(xué)生站在互聯(lián)網(wǎng)同一起跑線上，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

信息技術(shù)的應(yīng)用滲透到人類活動的各個領(lǐng)域，已成為人人必須掌握的基本技能、終身學(xué)習(xí)的工具。信息技術(shù)基礎(chǔ)課程對學(xué)生的培養(yǎng)，不僅是分析問題、解決問題和實際動手能力，還應(yīng)包括自學(xué)能力、應(yīng)用能力和再創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。當(dāng)前教育信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的信息化教學(xué)，從教學(xué)模式、教學(xué)方法手段、教與學(xué)和教學(xué)環(huán)境的信息化等多方面不斷進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，是作為傳統(tǒng)教學(xué)的極大補充和完善。

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