導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇服裝設(shè)計(jì)原理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

出色的舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)有助于塑造人物形象、展現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)、引起受眾情感共鳴。舞臺(tái)服裝作為舞臺(tái)藝術(shù)中的重要元素，不僅直接塑造出了角色的外在形象，還可借助暗示與象征功能對(duì)舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響。設(shè)計(jì)舞臺(tái)服裝的前提條件是正確認(rèn)識(shí)舞臺(tái)服裝的特點(diǎn)。比如借助服裝的色彩來(lái)表現(xiàn)人物的情緒轉(zhuǎn)變，借助白色來(lái)展現(xiàn)人物的純潔與高貴，粉色來(lái)展現(xiàn)人物的柔情，藍(lán)色來(lái)展現(xiàn)人物的憂傷等，與舞臺(tái)人物角色相匹配的舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)可以變成傳情的一種重要手段，在給受眾帶來(lái)強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊的同時(shí)，令受眾感受到舞臺(tái)藝術(shù)所傳達(dá)的情感與思想，因此，注重人物情感、形象和舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)的融合，可以在很大程度上推動(dòng)舞臺(tái)藝術(shù)的表達(dá)。舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)的變化應(yīng)遵循適度的原則，而統(tǒng)一應(yīng)遵循和諧的原則，和諧的統(tǒng)一才能夠給受眾帶來(lái)更出色的視覺(jué)效果，適度的變化才可以與統(tǒng)一互相協(xié)調(diào)、互相補(bǔ)充，又不會(huì)有混亂之感產(chǎn)生。舞臺(tái)服裝的設(shè)計(jì)受制于人物、劇情、空間與時(shí)間等多種因素。在服裝上舞臺(tái)服裝藝術(shù)有其獨(dú)特運(yùn)用，它借助于自身特有的藝術(shù)語(yǔ)言將思想情感傳遞給人們。舞臺(tái)服裝作為服裝的重要組成部分，受到化妝、燈光、舞美設(shè)計(jì)風(fēng)格、環(huán)境條件、制作工藝、造型樣式、色彩與材料等因素影響，隨著這些因素的改變而改變。這一特征使得舞臺(tái)服裝在很大程度上區(qū)別于普通服裝。各個(gè)地區(qū)、各個(gè)時(shí)代塑造舞臺(tái)形象的方法與手段有所差別。它需要：一、符合大眾審美習(xí)慣于審美需求；二、有助于表演者塑造人物角色形象；三、舞臺(tái)服裝的設(shè)計(jì)需與整體演出風(fēng)格相匹配；四、有助于表演者的表演與行動(dòng)。在舞臺(tái)上，舞臺(tái)服裝成為了適應(yīng)某個(gè)情節(jié)與事件需要，吸引大眾眼球的特殊手段。

二、舞臺(tái)服裝的設(shè)計(jì)特性

1.與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)今舞臺(tái)服裝的設(shè)計(jì)有了新的裝飾工藝技術(shù)、新的制作工藝、新的裁制工藝、新的設(shè)備、新的面料與新的造型。有大量的新型面料被運(yùn)用于舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)中，比如七彩繪紗、金銀線長(zhǎng)毛面料、鐳射面料、繡花面料、挑花面料、珠片面料與珠光面料等；此外還出現(xiàn)了各類新型面料的再造工藝技術(shù)，使得面料質(zhì)感更具層次性與多樣性，例如抽紗、褶皺、貼布、堆疊、刺繡、暈色與染色等。舞臺(tái)服裝的各類特殊裝飾、造型、立體褶飾、分割線等皆可通過(guò)現(xiàn)代化立體裁剪的手法來(lái)實(shí)現(xiàn)。在北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式里，一套套款式各異的舞臺(tái)服裝令受眾印象深刻，憑借這一套套舞臺(tái)服裝，我國(guó)的設(shè)計(jì)師們也將其精湛的工藝與出色的設(shè)計(jì)展現(xiàn)給了世人。

2.與角色的融合

舞臺(tái)服裝的設(shè)計(jì)可以對(duì)舞臺(tái)人物形象進(jìn)行塑造，展現(xiàn)出舞臺(tái)人物的思想情感，也正由于這樣，舞臺(tái)服裝的設(shè)計(jì)受到舞臺(tái)角色形象的約束，一定要展現(xiàn)出特定角色的個(gè)性特征，例如借助服裝色彩的轉(zhuǎn)變來(lái)展現(xiàn)舞臺(tái)人物情緒的轉(zhuǎn)變，借助白色來(lái)展現(xiàn)人物的純潔與高貴，粉色來(lái)展現(xiàn)人物的柔情，藍(lán)色來(lái)展現(xiàn)人物的憂傷等，與舞臺(tái)人物角色相匹配的舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)可以變成傳情的一種重要手段，不僅對(duì)視覺(jué)效果產(chǎn)生重要影響，還能令受眾感受到表演者所傳達(dá)的思想精神，因此注重舞臺(tái)人物角色思想情感與舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)二者的融合，將極大地增強(qiáng)舞臺(tái)藝術(shù)的表達(dá)效果。

3.合適面料的運(yùn)用

篇2

[關(guān)鍵詞]軟弱地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)基本原理方法步驟實(shí)踐

在較深厚的軟弱地基上的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)中，經(jīng)常會(huì)遇到下述情況：如果用天然地基上的淺基礎(chǔ)方案，地基強(qiáng)度要求能基本滿足或相差不大，但地基變形結(jié)果，往往沉降過(guò)大無(wú)法滿足設(shè)計(jì)要求。這時(shí)就可以考慮采取沉降控制復(fù)合樁基方案。沉降控制復(fù)合樁基是指樁與承臺(tái)共同承擔(dān)外荷載，按沉降要求確定樁數(shù)的低承臺(tái)摩擦樁，它是一種介于天然地基上淺基礎(chǔ)和常規(guī)樁基之間的一種基礎(chǔ)類型。和常規(guī)樁基不同，沉降控制復(fù)合樁基一般是根據(jù)外荷載由承臺(tái)和樁共同承擔(dān)，按建筑物容許沉降量要求確定樁數(shù)的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其中承臺(tái)除承擔(dān)部分外荷載外，還需對(duì)樁基的整體穩(wěn)定性提供必要的保證，而其中的樁除承擔(dān)部分外荷載外，主要起減少和控制沉降的作用。因?yàn)槠涫悄Σ翗?，要充分利用樁周土的作用，樁是?shù)量要按建筑物允許沉降量確定，和目前常規(guī)樁基相比，樁數(shù)可有大幅度減少，樁距則明顯增大，目前上海地區(qū)沉降控制復(fù)合樁基中的樁根據(jù)上海地區(qū)地基土組成的特點(diǎn)，一般采用樁身截面邊長(zhǎng)≤250mm，長(zhǎng)細(xì)比在80左右的預(yù)制混凝土小方樁，同時(shí)工程中實(shí)際應(yīng)用的平均樁距一般在5~6倍樁徑以上。

一、設(shè)計(jì)基本原理

眾所周知，影響承臺(tái)與樁共同承擔(dān)外荷載規(guī)律的因素很多，其中主要有：樁端持力層地基土的性質(zhì)、沉樁的擠土效應(yīng)、樁頂?shù)暮奢d、荷載的作用時(shí)間及樁的間距大小等。就沉降控制復(fù)合樁基而言，由于一般情況下其樁端持力層不會(huì)十分堅(jiān)硬，同時(shí)如或略沉樁擠土效應(yīng)的影響，則影響其承臺(tái)與樁共同承擔(dān)外荷載的主要因素就是以下三種：

1、樁頂荷載

一般是當(dāng)外荷載N較小時(shí)，主要由樁承擔(dān)外荷載，承臺(tái)分擔(dān)作用導(dǎo)次要地位；當(dāng)N不斷增加，承臺(tái)分擔(dān)荷載略有增加；當(dāng)N超過(guò)群樁中各單樁承載力之和的Pa后，樁將始終保持承擔(dān)Pa部分的荷載，而承臺(tái)則承擔(dān)外荷載超過(guò)Pa后余下部分的荷載N-Pa；

2、荷載作用時(shí)間

一般在受荷的初期，承臺(tái)下地基土和樁是按各自的相對(duì)剛度分擔(dān)外荷載，由于這時(shí)承臺(tái)地基土是處于不排水、無(wú)體積變形的狀態(tài)，有較大的相對(duì)剛度，因此在受荷初期總是要承擔(dān)較大一部分荷載，但隨即承臺(tái)和樁承擔(dān)的荷載均在土中擴(kuò)散并產(chǎn)生附加應(yīng)力，促使土體固結(jié)下沉，導(dǎo)致原來(lái)承臺(tái)承擔(dān)的荷載逐漸向樁頂轉(zhuǎn)移，承臺(tái)與樁分擔(dān)外荷載關(guān)系是隨著荷載作用時(shí)間而變化的；

3、樁的間距大小

一般當(dāng)樁距較小時(shí)，承臺(tái)分擔(dān)的荷載較小，隨著樁距的增大，承臺(tái)分擔(dān)的荷載也隨之增大。設(shè)計(jì)時(shí)總的承載力可近似地認(rèn)為等于沉降控制復(fù)合樁基中所有各單樁的承載力與承臺(tái)下地基土在無(wú)樁條件下的承載力之和：

P=nR+fAc

其中：P——沉降控制復(fù)合樁基總的承載和（kN）

N——樁數(shù)

R——單樁承載力設(shè)計(jì)值（kN）

f——承臺(tái)下地基土承載力設(shè)計(jì)值（kPa）

Ac——承臺(tái)底面積（㎡）

二、設(shè)計(jì)方法與步驟

1、根據(jù)地基土的組成，按樁端穿過(guò)壓縮層范圍內(nèi)高壓縮性淤泥質(zhì)土的要求選擇樁長(zhǎng)；

2、按樁身結(jié)構(gòu)強(qiáng)度確定的單樁承載力R1與地基土對(duì)樁的支承力R2，二者數(shù)值基本相等的要求，選擇樁身截面尺寸：

R1=（0.40~0.50）Apfc

R2=(UP∑qsikli+qpkAp)/1.65

其中：Up——樁周長(zhǎng)（m）

li——第I層土厚度中（m）

qsik、qpk——分別為樁側(cè)第I層土的極限側(cè)阻力標(biāo)準(zhǔn)值（kPa）和樁端土層的極限端阻力標(biāo)準(zhǔn)值（kPa）

Ap——樁身截面面積（㎡）

fc——混凝土抗壓強(qiáng)度設(shè)計(jì)值（kPa）

3、承臺(tái)底面面積及其平面布置

a.按外荷載全部由承臺(tái)單獨(dú)承擔(dān)的假定，由下式確定承臺(tái)底面面積Ac（㎡）

AC=(F+G)/ηf

F——作用于承臺(tái)頂面的豎向荷載（kN）

G——承臺(tái)和承臺(tái)上覆土自重（kN）

η——經(jīng)驗(yàn)修正系數(shù)，一般可取1.5~1.7

b.按上部結(jié)構(gòu)重心與承臺(tái)底面形心相重合的原則確定承臺(tái)底面的平面布置；

4、用樁數(shù)量和樁位布置

a.用樁數(shù)量的確定：應(yīng)計(jì)算假定沉降控制復(fù)合樁基下有若干種不同樁數(shù)的布樁方案時(shí)相應(yīng)的沉降量，以求得樁數(shù)與沉降之間的關(guān)系，然后根據(jù)容許沉降量要求確定實(shí)際要求的樁數(shù)。一般情況下，可計(jì)算以下三種樁數(shù)情況下的沉降量，以確定樁數(shù)與沉降之間的關(guān)系：

（1）按外荷載全部由樁單獨(dú)承擔(dān)的常規(guī)樁基設(shè)計(jì)方法確定的樁數(shù)n；

（2）按上述常規(guī)樁基設(shè)計(jì)方法確定的樁數(shù)的1/3；

（3）樁數(shù)為零；

計(jì)算沉降控制復(fù)合樁基沉降量的方法如下：

（1）當(dāng)N＜Pa時(shí)，假定外荷載N全部由樁承擔(dān)，這時(shí)沉降控制復(fù)合樁基的沉降為樁端至壓縮層下限之間土層壓縮產(chǎn)生的沉降量;

（2）當(dāng)N≥Pa時(shí)，樁始終承擔(dān)Pa，而承臺(tái)則承擔(dān)N-Pa，這時(shí)沉降控制復(fù)合樁基的沉降即為這兩部分荷載共同作用下，從承臺(tái)底至壓縮層下限之間土層壓縮產(chǎn)生的沉降量；

b.按上述方法確定的樁數(shù)，根據(jù)上部荷載重心與形心（群樁）相重合的原則確定樁位布置；

5、驗(yàn)算沉降控制復(fù)合樁基的承載力

根據(jù)上述步驟求得的n與Ac，按下式驗(yàn)算沉降控制復(fù)合樁基的承載力：

F+G≤（nR+Acf）/ζ

ζ——復(fù)合樁基承載力經(jīng)驗(yàn)系數(shù)，可取1.2~1.3

在多年工作實(shí)踐中，我們多次應(yīng)用沉降控制復(fù)合樁基來(lái)控制房屋沉降，收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]建筑地基設(shè)計(jì)規(guī)范GB50007-2002；

[2]《地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)手冊(cè)》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社；

篇3

【關(guān)鍵詞】圖們；社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)；人力資源

【中圖分類號(hào)】R-05 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）05-0088-01

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)是醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的基礎(chǔ)部分，是城市公共衛(wèi)生服務(wù)和基本醫(yī)療服務(wù)的主要承擔(dān)者，在深化醫(yī)改的背景下，社區(qū)衛(wèi)生人員是基本公共衛(wèi)生服務(wù)的實(shí)施者。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員的人力資源狀況在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的生存和發(fā)展中起著重要作用，影響著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)質(zhì)量。通過(guò)調(diào)查圖們市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人力資源狀況，掌握社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人力資源配置中存在的問(wèn)題，研究分析未來(lái)人員供需趨勢(shì)，問(wèn)題和對(duì)策，合理地進(jìn)行社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人力資源配置，滿足廣大人民群眾基本醫(yī)療和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)“六位一體”功能的需要，保障社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為圖們市所轄行政區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心1家，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院4家。

1.2 調(diào)查方法

本次調(diào)查采用普查法，對(duì)所有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行普查，調(diào)查結(jié)果應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)原理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)指標(biāo)分析，建立數(shù)據(jù)文件。

2 結(jié)果

2.1 人員數(shù)量分布狀況 圖們市總?cè)丝?30084人，其中農(nóng)業(yè)人口54699人，城鎮(zhèn)75385人；社區(qū)服務(wù)中心在職人員中醫(yī)生10人，衛(wèi)生技術(shù)人員4人，每萬(wàn)人口所配置醫(yī)生1.30人，衛(wèi)生技術(shù)人員為0.53人：鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院在職人員中醫(yī)生19人，衛(wèi)生技術(shù)人員5人，每萬(wàn)人口所配置醫(yī)生為3.4人，衛(wèi)生技術(shù)人員0.92人。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》以及《城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置和編制標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，圖們市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的醫(yī)師與衛(wèi)生技術(shù)人員的配置相對(duì)低。每萬(wàn)人口所配置醫(yī)生為1.30人，衛(wèi)生技術(shù)人員0.53人。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)師與衛(wèi)生技術(shù)人員的配置相對(duì)合理?；旧夏軌虮ＷC每萬(wàn)人配置2-3名醫(yī)師以及相對(duì)的醫(yī)技人員。如表1所示：

2.2 職稱分布情況 圖們市社區(qū)衛(wèi)生人員職稱整體構(gòu)成：高級(jí)職稱占12%，中級(jí)職稱占38%，初級(jí)職稱占41%，未聘任占4%。其中社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心中高級(jí)職稱占22%，中級(jí)占42%，初級(jí)及以下占36%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中高級(jí)職稱占7%，中級(jí)占36%，初級(jí)及以下占51%。如表2、圖1、2所示：

2.3 學(xué)歷分布情況 全市社區(qū)衛(wèi)生人員中本科學(xué)歷占5%，大專學(xué)歷占46%，中專學(xué)歷占49%；社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心人員中本科學(xué)歷占5%，大專學(xué)歷占70%，中專學(xué)歷占24%；初中以下學(xué)歷占11%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院人員中本科學(xué)歷占4%，?？茖W(xué)歷占41%，中專學(xué)歷占55%。表3、圖3、4所示：

3 討論

3.1 人員整體素質(zhì)不高 目前人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的衛(wèi)生服務(wù)需求相比，公共衛(wèi)生服務(wù)人員學(xué)歷層次偏低，圖們市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員絕大多數(shù)為中專和?？茖W(xué)歷，高達(dá)94%，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)療技術(shù)職稱不高，一半以上為初級(jí)及無(wú)職稱，占57%，高級(jí)職稱只占7%，難以完全承擔(dān)基層社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的重?fù)?dān)。

3.2 衛(wèi)生人力資源結(jié)構(gòu)不合理 專業(yè)分布上全科醫(yī)師太少，需要進(jìn)一步提高。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心有全科醫(yī)師2人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院沒(méi)有全科醫(yī)師。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心人員中大專以上學(xué)歷占76%，中級(jí)以上職稱占64%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院人員中大專以上學(xué)歷占45%，中級(jí)以上職稱占43%。而相對(duì)于街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的衛(wèi)生人員在服務(wù)壓力，學(xué)歷和職稱上明顯較低，這相對(duì)于較大的服務(wù)需求，必然需要更一步加強(qiáng)和改進(jìn)。

3.3 改進(jìn)措施

3.3.1 加強(qiáng)衛(wèi)生人才的隊(duì)伍建設(shè)。第一，加大中青年骨干培養(yǎng)力度，選拔有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄曜鳛樾袠I(yè)排頭兵的培養(yǎng)對(duì)象，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，合理確定培養(yǎng)周期。培養(yǎng)出在本專業(yè)具有一定影響力的學(xué)科帶頭人，確實(shí)提高我市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)技術(shù)綜合實(shí)力。第二，提高專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷層次。首先是要招募更多高學(xué)歷和醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，提高總體人員的學(xué)歷和職稱水平，其次要加強(qiáng)去入職人員的培訓(xùn)，確保其具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)程度才準(zhǔn)許其入職工作。還要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有在職人員的系統(tǒng)培訓(xùn)，完善和提高整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)技能。第三，建立傳、幫、帶制度。通過(guò)綜合評(píng)選高職專家，帥選有潛力、好學(xué)上進(jìn)的低職稱技術(shù)人員，在本土培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)技術(shù)骨干。第四，培養(yǎng)高學(xué)歷的中青年社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人才，調(diào)整全科醫(yī)生、公共衛(wèi)生醫(yī)師和社區(qū)護(hù)士數(shù)量。通過(guò)吸引高素質(zhì)人才進(jìn)入全科醫(yī)生隊(duì)伍措施，才能加快全科醫(yī)生培養(yǎng)，穩(wěn)定和發(fā)展全科醫(yī)生隊(duì)伍，滿足社會(huì)發(fā)展需要。

3.3.2 加強(qiáng)全科醫(yī)師人力培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)全科醫(yī)師隊(duì)伍現(xiàn)有人員的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)在職教育來(lái)培養(yǎng)全科醫(yī)學(xué)人才，完善全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)體系，探討與應(yīng)用多種全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)模式，改變當(dāng)前社區(qū)衛(wèi)生人力分配不合理的現(xiàn)狀，全現(xiàn)提升社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)醫(yī)療人員能力與素質(zhì)，提高社區(qū)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，滿足社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全面開(kāi)展“六位一體”功能的需要，更好的服務(wù)社區(qū)居民。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭巖：《衛(wèi)生事業(yè)管理》，北京大學(xué)出版社，2006

篇4

論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；服裝設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)

教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》中對(duì)獨(dú)立學(xué)院的規(guī)定是：“由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院?！边@種規(guī)定明確了獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)，它既不屬于公辦、也不完全意義上的民辦高校，而是公辦性質(zhì)、民營(yíng)機(jī)制運(yùn)行的一種新體制。獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)立是我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的一大創(chuàng)舉，在十多年的辦學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮了其應(yīng)用的作用，緩解了我國(guó)高等教育嚴(yán)重不足的問(wèn)題。

在獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式下，其服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式定位，應(yīng)該有別于“一本”或“二本”藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)的服裝設(shè)計(jì)師和服裝工程師，而是應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，加強(qiáng)學(xué)生的使用能力培養(yǎng)。本文將以江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例，基于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特征，探尋應(yīng)用型服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并將其上升為理論高度，然后將其在獨(dú)立院校服裝專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中推廣。

一、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是獨(dú)立學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)必然選擇

由于獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)辦之初都是依托“母體”的資源進(jìn)行辦學(xué)的，因此多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備、師資和人才培養(yǎng)方案等均沿用“母體”本科院校的方法和方式，這既不符合國(guó)家和社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的要求，也不符合學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的期望。教育部明確提出，“獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的短線專業(yè)”。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)高素質(zhì)的本科應(yīng)用型人才已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院的共識(shí)，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“應(yīng)用型”、“復(fù)合型”，還有少數(shù)獨(dú)立學(xué)院定位為“創(chuàng)新型”。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，服裝行業(yè)和專業(yè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求很高，因此在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要加大對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在款式設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和服裝工藝制作等環(huán)節(jié)的操作能力，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)服裝材料、服裝市場(chǎng)和服裝設(shè)備等方面的操作和運(yùn)用，才能滿足服裝行業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求。獨(dú)立學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該區(qū)別于“一本”或者“二本”院校培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)師或服裝工程師，而應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型很強(qiáng)的服裝設(shè)計(jì)人才和高級(jí)技術(shù)人才，因此獨(dú)立學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)唯一的選擇就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

江西師范大學(xué)科技學(xué)院從辦學(xué)之初就提出了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)應(yīng)用、善創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)原則，強(qiáng)調(diào)在人才培養(yǎng)過(guò)程中要培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、開(kāi)拓能力的應(yīng)用型專門人才。自2003年開(kāi)設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)以來(lái)，一直重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，通過(guò)“服裝設(shè)計(jì)工作室”、服裝專業(yè)校企合作等教學(xué)模式，加大對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，培養(yǎng)了一批具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力的服裝設(shè)計(jì)人才。

二、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑

服裝設(shè)計(jì)高等教育多樣化的發(fā)展格局在一定程度上影響了服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的定位，培養(yǎng)目標(biāo)定位的差異也在一定程度上決定不同層次與類型的服裝院校在其專業(yè)設(shè)置和教學(xué)定位的不同。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的是符合社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、本科層次的專門人才，所屬其中的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)因其專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)，是區(qū)別于高等服裝設(shè)計(jì)教育模式中的以工科為主的第一種模式和以設(shè)計(jì)為主的第二種模式。

江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)施“服裝設(shè)計(jì)工作室模式”、“校企合作模式”和“職業(yè)資格鑒定模式”等教學(xué)模式，做到“五個(gè)結(jié)合”：“理論與實(shí)踐相結(jié)合”、“技法訓(xùn)練與創(chuàng)造相結(jié)合”、“課內(nèi)與課外相結(jié)合”、“教內(nèi)教學(xué)和教外實(shí)踐相結(jié)合”、“教學(xué)與科研相結(jié)合”，來(lái)培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力。目前實(shí)施成效顯著，學(xué)生多次在全國(guó)，特別是省內(nèi)獲大獎(jiǎng)，學(xué)生技能有很大的提高。

（一）“服裝設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生服裝款式設(shè)計(jì)的能力?！胺b設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)模式是江西師范大學(xué)科技學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)最有特色的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明，服裝設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式可以強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，從根本上解決學(xué)生服裝款式設(shè)計(jì)方面動(dòng)手難的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)是一種十分有利的模式。

“服裝設(shè)計(jì)工作室”， 顧名思義是圍繞服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行的， 目的在于解決教學(xué)領(lǐng)域里如何學(xué)好， 做好服裝設(shè)計(jì)的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中， 首先要運(yùn)用合理的設(shè)計(jì)方法， 然后再進(jìn)行提升、超越， 創(chuàng)作出新的思想和思路。在服裝設(shè)計(jì)工作室里，專業(yè)老師將事先設(shè)計(jì)好的服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目布置給專業(yè)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)服裝市場(chǎng)和服裝企業(yè)對(duì)服裝產(chǎn)品的要求，遵循服裝設(shè)計(jì)的程序和規(guī)律，結(jié)合專業(yè)學(xué)生的靈感和對(duì)流行的把握和運(yùn)用，將其用服裝設(shè)計(jì)圖的形式表現(xiàn)出來(lái)。以往在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我們更對(duì)強(qiáng)調(diào)服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，而忽視了服裝產(chǎn)品的市場(chǎng)性和工藝性；在服裝設(shè)計(jì)工作室的教學(xué)模式中，將服裝市場(chǎng)和服裝企業(yè)對(duì)服裝產(chǎn)品的要求加入服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，使專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝產(chǎn)品更加適合服裝市場(chǎng)和服裝企業(yè)。

在“服裝設(shè)計(jì)工作室”里，教學(xué)內(nèi)容以《服裝設(shè)計(jì)學(xué)》等相關(guān)課程為主線，包括造型基礎(chǔ)、時(shí)裝畫技法、服裝色彩學(xué)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和樣板的制作、服裝工藝制作等，以及一些以服裝相關(guān)的輔助類選修課程；改變以往單一環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，力求將服裝款式設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和服裝工藝制作等三個(gè)主要環(huán)節(jié)融會(huì)貫通；把服裝設(shè)計(jì)理論、專業(yè)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的靈感與服裝市場(chǎng)和服裝企業(yè)的實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)；同時(shí)以服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目教學(xué)為主線，將服裝設(shè)計(jì)理論運(yùn)用于服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中，解決服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在課程的整合上，以《服裝設(shè)計(jì)學(xué)》為主線，把服裝設(shè)計(jì)專業(yè)主干專課程納入到工作室的統(tǒng)籌管理，對(duì)各課程進(jìn)行優(yōu)化整合，增加以服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)科前沿和邊緣內(nèi)容，模擬或把企業(yè)服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)模式和項(xiàng)目引入工作室，與實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行零距離接觸。

江西師范大學(xué)科技學(xué)院“服裝設(shè)計(jì)工作室”是校企共建的產(chǎn)物。在多年的辦學(xué)過(guò)程中，將服裝企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目引入“服裝設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)中。在服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和“服裝設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)老師和學(xué)生按照服裝企業(yè)對(duì)服裝產(chǎn)品的要求，發(fā)揮自身對(duì)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的能力，將自己的設(shè)計(jì)理念融入服裝產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)中，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，更加培養(yǎng)了學(xué)生服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的應(yīng)用能力。

（二）“校企合作”教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝制作能力。服裝設(shè)計(jì)“校企合作”教學(xué)模式是學(xué)校依托服裝企業(yè)在服裝加工設(shè)備、服裝高級(jí)技術(shù)人才以及對(duì)服裝市場(chǎng)的熟悉和了解等資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝市場(chǎng)、服裝行業(yè)和對(duì)服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和加工等技術(shù)方面的能力，從而提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)“零距離”。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生的動(dòng)手能力貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)的過(guò)程?！斗b結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》和《服裝工藝制作》是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中兩個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，而且其實(shí)踐性很強(qiáng)；同時(shí)我國(guó)服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中重設(shè)計(jì)輕工藝的現(xiàn)狀使學(xué)生服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和服裝工藝制作能力一直很弱。服裝生產(chǎn)企業(yè)則在《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》和《服裝工藝制作》等環(huán)節(jié)有著豐富的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和高技術(shù)人才優(yōu)勢(shì)。 轉(zhuǎn)貼于

“服裝專業(yè)階段性教學(xué)實(shí)習(xí)平臺(tái)”的主要教學(xué)內(nèi)容是服裝結(jié)構(gòu)、服裝樣板制作、成衣工藝制作和服裝材料為主線的實(shí)踐技能課程，包括服裝結(jié)構(gòu)學(xué)、服裝工藝學(xué)、服裝材料、工業(yè)制板、工業(yè)生產(chǎn)管理等課程。我們整合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的所有實(shí)踐性環(huán)節(jié)，將其分成四到五個(gè)不同的模塊，然后在不同的學(xué)期安排一定的時(shí)間下到服裝企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練。在實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，充分利用服裝企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和具有高級(jí)技師資格的師資，模擬服裝流水生產(chǎn)的場(chǎng)景，來(lái)提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在服裝結(jié)構(gòu)和成衣工藝制作的動(dòng)手能力。同時(shí)《服裝結(jié)構(gòu)》與《服裝工藝》課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中不斷線，充分依托服裝企業(yè)現(xiàn)代化的加工設(shè)備，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在服裝款式設(shè)計(jì)、樣板制作、放碼、服裝企業(yè)管理等方面應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)，而這些教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)都是通過(guò)下到服裝企業(yè)來(lái)解決的。江西師范大學(xué)科技學(xué)院2007開(kāi)始和江西文豐服飾有限公司進(jìn)行合作，共建“服裝設(shè)計(jì)專業(yè)階段性教學(xué)實(shí)習(xí)平臺(tái)”，來(lái)解決學(xué)生在《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》和《服裝工藝制作》環(huán)節(jié)中的動(dòng)手能力。

畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也是加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要的手段，校企合作共建“服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地”，為畢業(yè)生的實(shí)習(xí)提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們要求學(xué)生熟悉服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程的程序以及服裝款式設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝制作等相關(guān)環(huán)節(jié)技術(shù)要求，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)的安排上，根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，將本專業(yè)的專業(yè)主干課程在第六學(xué)期全部結(jié)束，從第七學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和興趣，選擇不同類別的服裝企業(yè)的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程也進(jìn)行了改革，在畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校和服裝企業(yè)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)擬訂在本企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及大綱，再由指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在“畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地”頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，服裝企業(yè)提供相關(guān)的加工設(shè)備和條件，讓畢業(yè)生在服裝企業(yè)完成畢業(yè)作品的設(shè)計(jì)和制作，畢業(yè)生只要在學(xué)校規(guī)定的答辯和作品展示的日期將作品帶回學(xué)校答辯和展示。

（三）”職業(yè)資格”教育模式培養(yǎng)了學(xué)生就業(yè)能力。學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育并重是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效手段。我國(guó)現(xiàn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中，更加重視學(xué)歷教育，而忽視職業(yè)資格教育，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)過(guò)程中重理論輕實(shí)踐的缺陷?，F(xiàn)在我國(guó)開(kāi)始推行“職業(yè)資格”準(zhǔn)入制度，這為高技術(shù)人才培養(yǎng)提供了機(jī)遇。

獨(dú)立院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)要把傳統(tǒng)學(xué)歷教育與服裝職業(yè)資格教育完美地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)把服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)、實(shí)踐能力和服裝市場(chǎng)運(yùn)作等知識(shí)相結(jié)合。學(xué)校通過(guò)學(xué)歷教育提高了專業(yè)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)修養(yǎng)，通過(guò)職業(yè)資格教育提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。獨(dú)立學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要將國(guó)家對(duì)服裝職業(yè)資格從業(yè)人員的技能要求納入課程內(nèi)容，按照國(guó)家職業(yè)技能鑒定的要求進(jìn)行培養(yǎng)和考核。在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，推行“雙證”制，即學(xué)生畢業(yè)時(shí)，既要拿到畢業(yè)證也要取得服裝設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的“國(guó)家職業(yè)資格”證書。

江西師范大學(xué)科技學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)注重學(xué)歷教學(xué)和職業(yè)資格教學(xué)相統(tǒng)一的原則，按照國(guó)家職業(yè)技能鑒定對(duì)“服裝設(shè)計(jì)師”或者“服裝設(shè)計(jì)定制工”素質(zhì)和能力的要求，尤其是對(duì)操作能力的要求，加大學(xué)生證服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和服裝工藝制作等能力的培養(yǎng)，使其順利通過(guò)國(guó)家職業(yè)技能資格鑒定，達(dá)到相應(yīng)的服裝職業(yè)資格要求。從歷年的學(xué)生的國(guó)家職業(yè)技能鑒定的成績(jī)來(lái)看，效果還是明顯的。

三、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

通觀現(xiàn)階段各獨(dú)立學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和過(guò)程，普遍都存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有自己的特色

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)分的依賴了母體，因此人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃都照搬母體的。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)仍然沿襲一本或二本院校的重設(shè)計(jì)、輕技能的人才培養(yǎng)理論，使學(xué)生的實(shí)踐能力得不倒提高。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)從招生到培養(yǎng)等整個(gè)過(guò)程都沿襲一本或者二本院校的模式和方法，使培養(yǎng)學(xué)生同樣缺乏服裝設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐能力和服裝市場(chǎng)運(yùn)作能力，但又由于招生時(shí)文化水平和藝術(shù)水平較低，同樣也不具有服裝設(shè)計(jì)師和服裝工程師所具有的藝術(shù)素質(zhì)。

（二）服裝設(shè)計(jì)“雙師型”教師隊(duì)伍的不足

現(xiàn)行獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)機(jī)制，造成了獨(dú)立學(xué)院的師資過(guò)份依賴母體、自身師資建設(shè)嚴(yán)重不足，尤其是具有高級(jí)工藝美術(shù)師、高級(jí)技師、高級(jí)工藝師等技術(shù)性師資的缺乏。

在當(dāng)前我國(guó)高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師資有二種極端現(xiàn)狀，一類師資是“學(xué)院派”，有很強(qiáng)的理論知識(shí)和美術(shù)功底，但缺乏服裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)運(yùn)作能力和成衣制作能力；另一類是“工廠派”，有很豐富的服裝生產(chǎn)和制作經(jīng)驗(yàn)和服裝市場(chǎng)運(yùn)作能力，但缺乏對(duì)服裝設(shè)計(jì)系統(tǒng)知識(shí)的掌握和藝術(shù)眼光，這些都為服裝設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)造成了障礙。

獨(dú)立學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要加強(qiáng)自己的教師梯隊(duì)建設(shè)，將更多青年教師派到服裝企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師的動(dòng)手能力；或者學(xué)校聘請(qǐng)服裝企業(yè)一些生產(chǎn)技術(shù)人員來(lái)校任教，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足

獨(dú)立學(xué)院主要靠自籌經(jīng)費(fèi)謀求發(fā)展， 政府及社會(huì)投入的資金很少， 實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)投入相對(duì)較大， 因此實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)實(shí)習(xí)基地資源非常有限。獨(dú)立學(xué)院多半依托母體學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源，只建設(shè)少量自己的實(shí)驗(yàn)室甚至根本就沒(méi)有自己獨(dú)立使用的實(shí)驗(yàn)室。而且服裝加工和檢測(cè)設(shè)備日新月異，更換和淘汰速度快，使本來(lái)就嚴(yán)重不足的教學(xué)設(shè)施更是雪上加霜。

篇5

依托市場(chǎng)需求進(jìn)行高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革的措施

高校作為培養(yǎng)社會(huì)人才的重要場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)提供大量高素質(zhì)人才的責(zé)任。所以，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)服裝市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)安排，為社會(huì)提供大量人才的同時(shí)，確保本校學(xué)生在市場(chǎng)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力。

(一)提高學(xué)校依托市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)由于服裝專業(yè)教學(xué)在國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展較晚，在教學(xué)方面存在很多缺陷和不足，這給學(xué)校發(fā)展與學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了一定的隱患。學(xué)校要想提高服裝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，以順應(yīng)市場(chǎng)需求，首先應(yīng)該從市場(chǎng)需求出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。學(xué)校培養(yǎng)人才的目的是為了向社會(huì)提供人才，以及為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供保障。［2］所以，學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到市場(chǎng)需求是教學(xué)計(jì)劃安排的重要參考。明確以市場(chǎng)需求為依托的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，并通過(guò)宣傳會(huì)等來(lái)讓老師以及學(xué)生把握市場(chǎng)需求，是教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

(二)選擇合理的教學(xué)內(nèi)容學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)以往主要是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)原理，所以選擇的教材大多是以設(shè)計(jì)原理為主，與市場(chǎng)需求結(jié)合較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)原理的實(shí)際應(yīng)用能力較差，由于缺乏對(duì)服裝潮流的學(xué)習(xí)與了解，對(duì)市場(chǎng)走向不敏感，導(dǎo)致其對(duì)服裝設(shè)計(jì)潮流把握方面存在欠缺，使得學(xué)生很難找到合適的崗位，或者設(shè)計(jì)出來(lái)的服裝沒(méi)有市場(chǎng)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該選擇合理的教材，其中應(yīng)該包括服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與原理，因?yàn)閾碛性鷮?shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能確保學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)以及發(fā)展。服裝從設(shè)計(jì)到成衣的過(guò)程中，由于服裝設(shè)計(jì)人員剛進(jìn)入工作，需要全面了解服裝的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能保證自己設(shè)計(jì)的作品不僅具有美觀特點(diǎn)，還應(yīng)該符合人類實(shí)際需求與合理性。［3］在當(dāng)前時(shí)尚潮流服裝走向與趨勢(shì)下，新時(shí)期人們不再滿足于有衣服可穿的目的，所以，學(xué)校應(yīng)該注重加入相關(guān)潮流服裝設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠全面掌握服裝設(shè)計(jì)知識(shí)。老師應(yīng)該關(guān)注時(shí)下的服裝市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，并進(jìn)行相關(guān)了解，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注相應(yīng)的時(shí)尚話題與雜志，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注服裝市場(chǎng)發(fā)展潮流以及趨勢(shì)的習(xí)慣。

(三)科學(xué)合理安排服裝設(shè)計(jì)課程服裝設(shè)計(jì)課程既不同于其他文化課程，也不同于純藝術(shù)課程，它不僅需要安排大量的基礎(chǔ)知識(shí)課程來(lái)奠定學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)能力，還需要安排相應(yīng)的實(shí)踐課程來(lái)鞏固和鍛煉學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和實(shí)際應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)課程安排上很不合理，通常都是安排學(xué)生學(xué)量的理論課程，等完成理論教學(xué)后，再安排集體的實(shí)踐課程，這并不合理。這樣分開(kāi)教學(xué)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)兩者結(jié)合教學(xué)的成效。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行穿插式的教學(xué)，在學(xué)生掌握理論知識(shí)后，利用實(shí)踐教學(xué)來(lái)讓學(xué)生將剛學(xué)的理論進(jìn)行利用，提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力，并加強(qiáng)動(dòng)手能力，使學(xué)生最終能夠適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，全面提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)校的聲譽(yù)。

(四)配備綜合素質(zhì)較高的師資團(tuán)隊(duì)為提高高校服裝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)校應(yīng)該安排綜合素質(zhì)較高的師資團(tuán)隊(duì)。大部分高校服裝專業(yè)教師是在畢業(yè)后直接到高校擔(dān)任老師，自身并沒(méi)有相關(guān)的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，故其教學(xué)主要集中在書本知識(shí)講授上，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力幫助不大。一些高校意識(shí)到需要富有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開(kāi)始聘請(qǐng)服裝行業(yè)的資深設(shè)計(jì)師到校任教，但這些教師由于是兼職，教學(xué)時(shí)間不固定，加之缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以往往無(wú)法將自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很好地傳授給學(xué)生，難以達(dá)到教學(xué)目的。所以，高校應(yīng)為專業(yè)老師提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升其動(dòng)手能力，從而打造出服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)。

(五)加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)下服裝市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求質(zhì)量較高，其中企業(yè)比較看重的是服裝設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐能力。所以學(xué)校應(yīng)該注重提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué):其一，學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)踐課程比重，讓學(xué)生有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，及時(shí)鍛煉學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)對(duì)于日后工作的重要性，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性;其二，落實(shí)校企合作政策，校企合作主要是指企業(yè)為高校提供學(xué)習(xí)資源與經(jīng)濟(jì)支持，為學(xué)校提供設(shè)備與教學(xué)器材資助，學(xué)校針對(duì)企業(yè)需求，培養(yǎng)對(duì)口人才，方便畢業(yè)生找到合適的工作崗位。

(六)改革服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的考核方式考核是我國(guó)教育體制下，促進(jìn)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)積極性的有效方式。但是以往服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的考核主要是對(duì)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)理論的考核，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)不夠重視，所以，高校應(yīng)該結(jié)合服裝市場(chǎng)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做出學(xué)校服裝專業(yè)考核調(diào)整。這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)會(huì)讓學(xué)生適應(yīng)將來(lái)的企業(yè)考核方式，并能夠有針對(duì)性的學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，提高自身相關(guān)能力。

結(jié)語(yǔ)

篇6

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)意思維 打散 重構(gòu) 服裝設(shè)計(jì)

一、引言

服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維方式很多，例如橫向思維、縱向思維、正向思維、反向思維、多向思維、側(cè)向思維等，服裝設(shè)計(jì)中的“打散-重構(gòu)”思維模式，是實(shí)踐教學(xué)中完成的創(chuàng)新思維方式，即把構(gòu)成服裝的各個(gè)要素分解，并對(duì)每個(gè)要素進(jìn)一步打散分解成小元素，從中選擇最佳元素加以調(diào)整，再重新組合，完成特定條件下創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品。

服裝設(shè)計(jì)是對(duì)人的整體著裝的設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)離不開(kāi)人和服裝兩大因素，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)因素的打散――重構(gòu)就是指對(duì)人、服裝兩個(gè)要素的分別打散、重構(gòu)。

二、服裝設(shè)計(jì)主體的打散

服裝設(shè)計(jì)是針對(duì)人著裝的設(shè)計(jì)。人是服裝的主體，是有思想、有思維、情感的特殊社會(huì)人類，具有生命物質(zhì)的客觀因素，即性別的因素、年齡的差異、形態(tài)結(jié)構(gòu)各異的特點(diǎn)。人自然屬性的不同其根本原因取決于性別年齡生理結(jié)構(gòu)的差別，人有先天性的外在風(fēng)格表征：東方人特征、西方人特征、古典型、時(shí)尚型、外向先、內(nèi)向型、等人的自然屬性特征。

人作為社會(huì)的人，不僅作為自然個(gè)體獨(dú)立存在，也是團(tuán)體的人更是社會(huì)的人。這樣就把社會(huì)中的人劃分不同的類型層次，有身份、地位、職業(yè)、場(chǎng)合等。即按照TOP原則進(jìn)行分散：T（time）時(shí)間，公轉(zhuǎn)時(shí)間：年度、季度、月度；自轉(zhuǎn)時(shí)間：早晨、中午、晚上；P（place）地點(diǎn)，經(jīng)緯位置、國(guó)別、城市、賓館、飯店、禮堂、演播廳等；O（obiect）目的場(chǎng)合，具體環(huán)境氣氛慶典、會(huì)議、交流、娛樂(lè)、訪問(wèn)、休閑等。

三、服裝設(shè)計(jì)內(nèi)容的打散

服裝設(shè)計(jì)是針對(duì)服裝的設(shè)計(jì)。服裝不僅有滿足服用功能的實(shí)用性、合理合體的機(jī)能性，還具有滿足審美功效的審美性、合情悅?cè)擞淙说乃囆g(shù)性。服裝通過(guò)整體表征傳達(dá)一定的風(fēng)格特點(diǎn)，需要由構(gòu)成服裝的三要素以及圖案配飾等其他輔助要素支持完成。

（一）風(fēng)格定位的打散

服裝所體現(xiàn)的風(fēng)格，是時(shí)代社會(huì)民族政治經(jīng)濟(jì)文化以及人們的素質(zhì)修養(yǎng)等多方面因素的綜合。概括為個(gè)人風(fēng)格、民族風(fēng)格、時(shí)代風(fēng)格等。時(shí)代風(fēng)格是指時(shí)代有影響力的服飾特點(diǎn)，例如： 40年代軍裝風(fēng)格， 80年代男性化風(fēng)格，等；民族風(fēng)格是民族文化的綜合體現(xiàn)，如：東方風(fēng)格，牛仔風(fēng)格，西班牙風(fēng)格。

（二）三要素的散打

服裝的款式造型概括為兩個(gè)方面：整體形態(tài)的外輪廓造型和局部的形態(tài)內(nèi)部結(jié)構(gòu)分割。整體輪廓主要是外部造型的變化，即A型、O型、H型、X型、V型等；局部結(jié)構(gòu)形態(tài)主要是指構(gòu)成內(nèi)部結(jié)構(gòu)的因素：省道、裥、輯線等。

在服裝的配色中，包括無(wú)彩色系，有彩色系，有彩色系的同類色，對(duì)比色，互補(bǔ)色和無(wú)彩色系的相互搭配中。

服裝的材料選擇上，涉及面料和質(zhì)地等方面，材料包括天然纖維材料和化學(xué)纖維材料，天然化纖混紡及新型特殊材料。從質(zhì)地上分析有厚重型、輕薄型、挺爽型、粗礦型、細(xì)膩型、華麗感、質(zhì)樸感、飄逸感等面料。

（三）圖案配飾要素的打散

面料中的圖案在服裝整體形象中也是重要啊一部分。圖案風(fēng)格分：傳統(tǒng)圖案、民族圖案、現(xiàn)代圖案；內(nèi)容上分自然物圖案、人為物圖案等；工藝上分：織花、印花、刺繡等。服裝中圖案并不是孤立存在的，其紋樣、色彩、組織與服裝構(gòu)成設(shè)計(jì)相似，以可以融于服裝構(gòu)成要素中。

服裝配飾也是服裝裝扮的一部分，是整個(gè)著裝形象設(shè)計(jì)的點(diǎn)睛之筆，如帽子、眼鏡、鞋、首飾、包、傘、等同樣是構(gòu)成服裝重要的一部分，追求與服裝整體效果的諧調(diào)、統(tǒng)一。

四、服裝設(shè)計(jì)中元素的重構(gòu)

通過(guò)對(duì)服裝設(shè)計(jì)中主體和內(nèi)容做了打散，其目的就是分析認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)元素，為的設(shè)計(jì)創(chuàng)新――重構(gòu)。

設(shè)計(jì)是藝術(shù)同時(shí)也是技術(shù)。如果把“打散”比喻成是拆機(jī)器零件，認(rèn)識(shí)了解機(jī)器性能原理的話，那么“重構(gòu)”則比喻為在充分認(rèn)識(shí)了解零件性能原理的基礎(chǔ)上按一定的規(guī)律要求設(shè)計(jì)出新機(jī)器產(chǎn)品。重構(gòu)是對(duì)一些散亂的機(jī)器零件進(jìn)行整合組裝，這種整合組裝不是簡(jiǎn)單的技術(shù)相加，而是上升到一定的藝術(shù)層次，是一種設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

在服裝設(shè)計(jì)中重構(gòu)是對(duì)打散的已知元素的組合，已打散的各主要元素又包括許多的子元素，這樣逐級(jí)打散，在眾多的打散元素里進(jìn)行有選擇的、遵循一定的順序元素整合，并逐級(jí)選擇最佳元素組合重構(gòu)。在組裝整合過(guò)程中元素遵循一定順序逐級(jí)重構(gòu)，同時(shí)還要考慮到美學(xué)原理，以及自然、社會(huì)等多方面制約因素，進(jìn)行整合重構(gòu)時(shí)應(yīng)把元素放在形式美學(xué)、自然、社會(huì)大背景里，才能構(gòu)成深層文化的著裝狀態(tài)。

五、“打散―重構(gòu)”模式思維在設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)演示說(shuō)明“打散―重構(gòu)”在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，如我們要完成教學(xué)課題：為春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)女主持人設(shè)計(jì)服裝。具體流程是：

第一，服裝設(shè)計(jì)主體重構(gòu)定位。在設(shè)計(jì)主體的打散因素里要選擇所需要的因素即對(duì)人的年齡身份地位職業(yè)特點(diǎn)、形體結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、所在時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合等因素打散分析來(lái)確定人的定位。春節(jié)是傳統(tǒng)的節(jié)日中最重大節(jié)日，春節(jié)聯(lián)歡會(huì)的舉行按照傳統(tǒng)要在除夕的晚上體現(xiàn)出全民同慶共度聯(lián)歡，要在場(chǎng)景效果好的演播大廳舉行，主持人要求身材較標(biāo)準(zhǔn)，形象氣質(zhì)良好，并體現(xiàn)女性特點(diǎn)的人，有表演能力，有一定社會(huì)地位，有一定影響的力。經(jīng)過(guò)對(duì)這些打散因素的分析篩選，得出設(shè)計(jì)結(jié)果。

第二，服裝設(shè)計(jì)內(nèi)容的定位。在服裝內(nèi)容的打散因素從服裝特征、風(fēng)格的打散定位，到構(gòu)成服裝的相關(guān)要素，款式造型、色彩配置、材料質(zhì)地、圖案配飾等細(xì)節(jié)元素打散定位。具體分析如下：

演播廳里的晚會(huì)很注重舞臺(tái)上鏡表演的欣賞性效果，服裝是以審美性為主，藝術(shù)性強(qiáng)，裝飾性強(qiáng)；慶祝中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，要突出中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格特色，這是服裝設(shè)計(jì)的風(fēng)格定位；在款式造型上以傳統(tǒng)外型特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)上瘦身合體；色彩上，體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日喜慶、以對(duì)比色系為主，以無(wú)彩色系加以調(diào)和；材質(zhì)選擇上，結(jié)合所在舞臺(tái)、燈光、背景，選擇具有挺爽型、華麗感的天然絲制面料，材料以突出舞臺(tái)大效果；面料圖案可選擇帶傳統(tǒng)風(fēng)格的印花牡丹圖案，配以具有傳統(tǒng)風(fēng)格首飾，頸飾、首飾、頭飾等作適當(dāng)選擇起呼應(yīng)點(diǎn)綴作用。形成“服裝”因素打散后經(jīng)理性分析篩選完成的最終定位。

第三，“人”“裝”合一。我們明確定位了“人”的因素、“服裝”的因素，有了“人”、“裝”兩者的相加融合組構(gòu)，這就完成了“打散―重構(gòu)“的設(shè)計(jì)。即有東方傳統(tǒng)風(fēng)格特點(diǎn)的人，穿著具有東方傳統(tǒng)的服裝，出現(xiàn)在傳統(tǒng)節(jié)日背景里，人、服裝、環(huán)境融合演繹在一起，形成了高境界的完美統(tǒng)一。

篇7

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng) 繼承 發(fā)揚(yáng) 民族性的靈魂和精神

傳統(tǒng)文化是各民族賴以生存的土壤，只有根植本土文化的設(shè)計(jì)，才能創(chuàng)造出絢麗的作品。中國(guó)服裝業(yè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)西方服飾的盲目追隨，人們開(kāi)始反思，并深入研究服飾流行及其成敗的原因，越來(lái)越多的有識(shí)之士明白僅靠單純的模仿難以達(dá)到全方位的超越，于是就有了許多民族化的探討。但是，在實(shí)際設(shè)計(jì)中卻出現(xiàn)了不少問(wèn)題。主要表現(xiàn)為對(duì)民族服飾的生搬硬套、守舊和缺乏創(chuàng)新，作品既沒(méi)有把時(shí)代的精神融入民族化設(shè)計(jì)中去，又沒(méi)有把中華服飾那種飄逸、自然、隨意、含蓄的精髓體現(xiàn)出來(lái)。民族化的豪言壯語(yǔ)成為一句空話。

究其原因，一是設(shè)計(jì)中缺乏問(wèn)題意識(shí)，二是對(duì)服裝民族化的設(shè)計(jì)方向和方法缺少明晰的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)理念的狹隘已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了民族化服裝設(shè)計(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。針對(duì)這些問(wèn)題，以下將在設(shè)計(jì)性質(zhì)、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)角度三方面，作一些綜合的分析。

一、設(shè)計(jì)性質(zhì)：描述型還是指導(dǎo)型

一般來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)的性質(zhì)可以分為描述型設(shè)計(jì)和指導(dǎo)型設(shè)計(jì)兩類。描述型的問(wèn)題是“民族服裝是怎么樣的？”以及“它為什么會(huì)是這樣的？”而指導(dǎo)型設(shè)計(jì)關(guān)心的則是“民族服裝設(shè)計(jì)應(yīng)該是怎么樣的？”前者在于“知”，是人對(duì)民族服裝的感受和理解；后者重于“行”，是人對(duì)服裝的作用和改變。當(dāng)今的民族化服裝設(shè)計(jì)大多是屬于描述型的。

當(dāng)然也有設(shè)計(jì)師能堅(jiān)持自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)自己的理念。在2003年的上海時(shí)裝周上，設(shè)計(jì)師譚玉燕的作品貫穿她一貫的恬適雅致的設(shè)計(jì)風(fēng)格，沒(méi)有刻意去堆砌中國(guó)元素，整體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔大方，有現(xiàn)代感。譚玉燕受到中國(guó)山水畫的影響，用色吝嗇，不外乎白、黑、米黃幾種，以更好地表現(xiàn)其對(duì)佛家和道家寧?kù)o、淡泊、怡然思想的熱衷。整體來(lái)看是不折不扣的現(xiàn)代服飾，卻給人一種強(qiáng)烈的中國(guó)風(fēng)格。這種不拘一格的設(shè)計(jì)手法，在描述令人神往的民族風(fēng)格的同時(shí)，又突出自己品牌的個(gè)性特點(diǎn)，取得了成功。

二、設(shè)計(jì)角度：信息的專業(yè)性來(lái)源還是非專業(yè)來(lái)源

專業(yè)來(lái)源指的是信息資料由具備專業(yè)訓(xùn)練的觀察者或研究人員提供，非專業(yè)來(lái)源指的是信息資料被觀察的非專業(yè)對(duì)象直接提供。

通過(guò)一些實(shí)例，可以更好地理解這一對(duì)概念。比如巴黎高級(jí)女裝設(shè)計(jì)師的新一季時(shí)裝會(huì)，專業(yè)服裝雜志專家的流行預(yù)測(cè)，流行色協(xié)會(huì)提供的新資訊，以及來(lái)自采購(gòu)人員的建議等等都屬于專業(yè)來(lái)源。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，采訪，口述記錄等方式，直接記錄消費(fèi)者對(duì)服裝的看法和理解，而不加入觀測(cè)研究者的主觀評(píng)價(jià)，所獲取的信息就是非專業(yè)來(lái)源。

對(duì)民族絲綢服裝設(shè)計(jì)而言，信息的專業(yè)來(lái)源使設(shè)計(jì)師準(zhǔn)確把握最近的設(shè)計(jì)理念和流行動(dòng)向，使設(shè)計(jì)具有時(shí)尚感，緊跟國(guó)際潮流；信息的非專業(yè)來(lái)源則使設(shè)計(jì)師深入了解大眾的需求和審美取向，使設(shè)計(jì)更理性化，更市場(chǎng)化。可見(jiàn)，兩種信息來(lái)源都同樣重要，不可偏廢。

但現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題是，設(shè)計(jì)的信息來(lái)源絕大多數(shù)是以專業(yè)來(lái)源主導(dǎo)，設(shè)計(jì)師通常表現(xiàn)出對(duì)大牌設(shè)計(jì)師的崇拜，對(duì)權(quán)威預(yù)測(cè)機(jī)構(gòu)的迷信，而消費(fèi)者的需求和對(duì)服裝的再設(shè)計(jì)通常被設(shè)計(jì)師所忽略。專業(yè)來(lái)源和非專業(yè)來(lái)源之間的區(qū)別反映了設(shè)計(jì)理論中一個(gè)傳統(tǒng)的矛盾，即設(shè)計(jì)者的理想與使用者的需要之間的矛盾。設(shè)計(jì)在某些方面的失敗就是這一矛盾所致。有一些設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)思想超前，要通過(guò)設(shè)計(jì)引導(dǎo)大眾生活的價(jià)值觀，卻不能為大眾所接受，另一方面設(shè)計(jì)師可能對(duì)大眾的口味比較輕視，不愿溝通。特別是民族絲綢服裝設(shè)計(jì)，大多設(shè)計(jì)師很少考慮消費(fèi)者的喜好和需求，以及對(duì)衣服的反饋意見(jiàn)，完全變成自?shī)首詷?lè)的游戲。

專業(yè)來(lái)源向非專業(yè)來(lái)源的擴(kuò)展趨勢(shì)，在理念上體現(xiàn)為從服裝本身為中心轉(zhuǎn)向以人為中心；在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了對(duì)消費(fèi)意識(shí)的過(guò)渡。設(shè)計(jì)師在吸取最新潮流因素、接受最新的設(shè)計(jì)理念的同時(shí)，也要做好潛在顧客的調(diào)查工作，使自己的設(shè)計(jì)更加理性。

設(shè)計(jì)角度確定以后，選擇適合的設(shè)計(jì)方法也是影響民族化絲綢服裝設(shè)計(jì)成品質(zhì)量的重要方面。

三、設(shè)計(jì)方法：一般設(shè)計(jì)法還是設(shè)計(jì)原理法

1、一般設(shè)計(jì)法

20世紀(jì)60年代，由日本學(xué)者研究形成的一般設(shè)計(jì)法，其研究目的為探索設(shè)計(jì)的本質(zhì)，研究設(shè)計(jì)過(guò)程中人類思維規(guī)律，為方案設(shè)計(jì)提供應(yīng)用性理論依據(jù)。按照一定的映射公理（服裝設(shè)計(jì)方面主要是時(shí)代特征的要求和設(shè)計(jì)者本身的設(shè)計(jì)理念等），逐一把因子映射到新實(shí)體中去，新實(shí)體產(chǎn)生的新因子又反過(guò)來(lái)影響實(shí)體中的其他因子，如此反復(fù)映射就形成了一個(gè)新的實(shí)體，即新的民族服裝。

一般設(shè)計(jì)法廣泛存在于民族絲綢服裝設(shè)計(jì)中，適合根據(jù)某個(gè)靈感牽引，逐一對(duì)服裝要素進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、設(shè)計(jì)原理法

設(shè)計(jì)原理法由美國(guó)學(xué)者研究形成，原使用在工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域，后來(lái)借鑒到視覺(jué)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。

設(shè)計(jì)產(chǎn)生大量方案，為了快速?zèng)Q策做出最佳設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)原理學(xué)提出兩個(gè)評(píng)價(jià)原理。獨(dú)立原理：保持必要功能的相互獨(dú)立性——方案可行性準(zhǔn)則；信息原則：使設(shè)計(jì)信息量最小——方案優(yōu)化準(zhǔn)則。

設(shè)計(jì)原理法是以目標(biāo)市場(chǎng)、顧客以及流行等要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)就是按需求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)思維是面性的，表現(xiàn)為對(duì)大量設(shè)計(jì)要素的篩選，使設(shè)計(jì)更為全面，迅速和準(zhǔn)確。進(jìn)行民族絲綢服裝設(shè)計(jì)時(shí)用設(shè)計(jì)原理法更能把握市場(chǎng)，定位準(zhǔn)確。

兩種設(shè)計(jì)方法是可以交替使用的，比如先用設(shè)計(jì)原理法對(duì)要素進(jìn)行羅列和篩選，再用一般設(shè)計(jì)法進(jìn)行要素間聯(lián)系分析和評(píng)定，這樣就會(huì)使民族絲綢服裝設(shè)計(jì)更加合理、豐富和靈活。

篇8

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)教學(xué)；繪畫基礎(chǔ)；積累資料；興趣培養(yǎng)；文化修養(yǎng)

本人師范院校畢業(yè)以后，一直從事服裝美術(shù)設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)。服裝美術(shù)設(shè)計(jì)是中等職業(yè)學(xué)校教育部規(guī)劃教材，也是中職學(xué)校服裝專業(yè)必修課程。其以服裝知識(shí)和設(shè)計(jì)的基本原理為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生全面素質(zhì)為目的。隨著教學(xué)改革的不斷深入，中職服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和動(dòng)手操作能力的學(xué)習(xí)。下面我從以下幾個(gè)方面略談服裝美術(shù)的教學(xué)感受。

一、繪畫是學(xué)習(xí)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

繪畫是一切造型的基礎(chǔ)，也是服裝設(shè)計(jì)起步的基礎(chǔ)。藝術(shù)大師契斯恰科夫說(shuō)過(guò)：“繪畫是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)?！边@就決定了繪畫是服裝設(shè)計(jì)的必修內(nèi)容。學(xué)習(xí)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)，首先要掌握一定的繪畫知識(shí)，服裝設(shè)計(jì)和美術(shù)是分不開(kāi)的。服裝設(shè)計(jì)要了解服裝人體的畫法，服裝形式美的基本法則，服裝款式造型，色彩構(gòu)成以及服裝畫，都與美術(shù)息息相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，了解素描的基本知識(shí)，從簡(jiǎn)單的幾何形體入手，能夠抓住造型能力，漸漸深入人體頭部的畫法，人體四肢的畫法，最后能夠掌握服裝人體的畫法，能夠自如地勾畫出任何姿態(tài)的服裝人體形象，為學(xué)習(xí)服裝畫和服裝設(shè)計(jì)做好鋪墊。

學(xué)習(xí)一定的美術(shù)知識(shí)，也能夠鍛煉人的意志，陶冶情操，繪畫訓(xùn)練不僅是畫好服裝款式圖的基礎(chǔ)，更重要的是通過(guò)繪畫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)形式美法則的理解。我們把提高服裝專業(yè)學(xué)生的審美能力，掌握基本的服裝美術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和服裝效果圖的繪畫表現(xiàn)技能，熟練掌握服裝工藝款式圖、服裝結(jié)構(gòu)款式圖的繪畫表現(xiàn)確定為教學(xué)的總體目標(biāo)。

二、積累資料是服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵

服裝設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的是資料的積累。就像寫文章一樣，沒(méi)有一定的詞匯就寫不好文章。服裝設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)多積累服裝資料。把自己喜歡的服裝隨時(shí)用本子記錄下來(lái)，記下它們的款式、色彩、圖案、材質(zhì)以及首飾，同時(shí)記下穿著者的身份和所處的環(huán)境，同時(shí)記下自己的感受和意見(jiàn)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等途徑，收集與服裝相關(guān)的內(nèi)容，積少成多。慢慢的，我們的視野就開(kāi)闊了，以后用到時(shí)避免在教室里“閉門造車”。

學(xué)生還可以經(jīng)常參加服裝設(shè)計(jì)大賽、個(gè)人作品展覽等活動(dòng)，整理和收集圖片和實(shí)物等資料，提高學(xué)生的服裝審美能力。千萬(wàn)不要嫌麻煩，服裝上有些東西不是一下子能記住的，即使當(dāng)時(shí)腦海里記住了，而忘記得也快。好記性不如爛筆頭，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)記下。等我們進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在這方面付出的勞動(dòng)能給自己帶來(lái)極大的便利。所以，積累資料是服裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

三、學(xué)習(xí)興趣是服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的橋梁

日本的教育心理學(xué)家田崎仁認(rèn)為：“興趣不是原因，而是結(jié)果?！蹦窃蚴鞘裁茨?？是知識(shí)。興趣是最好的老師，不管學(xué)習(xí)什么都要有興趣。服裝美術(shù)設(shè)計(jì)是一門需要持久練習(xí)、反復(fù)練習(xí)的功課。要真正喜歡它、愛(ài)好它，才能學(xué)好。提高學(xué)生的服裝審美能力和學(xué)習(xí)興趣，可以利用多媒體技術(shù)，能讓空洞抽象的設(shè)計(jì)理論與具體、生動(dòng)的服裝形象地結(jié)合起來(lái)，對(duì)服裝款式及服裝畫的賞析，可用動(dòng)態(tài)的視頻將作品的意境美、藝術(shù)美、音樂(lè)美充分表現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生服裝審美能力和學(xué)習(xí)興趣。要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常動(dòng)腦，多加思考、觀看，養(yǎng)成點(diǎn)評(píng)自己的能力，同時(shí)還要配合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣和欣賞力。培養(yǎng)興趣的方法是多方面的――美術(shù)眼光、服裝特色、服裝的陳列、服裝表演、服裝雜志等。興趣形成了，學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松。如能做到這些，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)必然是很快樂(lè)的事情。

四、文化修養(yǎng)是服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的根源

服裝美術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及語(yǔ)文、外語(yǔ)、美學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、自然等多方面的知識(shí)，這些知識(shí)能夠幫助我們認(rèn)識(shí)和理解服裝美術(shù)設(shè)計(jì)原理，從而提高設(shè)計(jì)水平。

廣博的文化知識(shí)和較高的藝術(shù)修養(yǎng)是服裝設(shè)計(jì)人員必備的。我國(guó)著名美學(xué)家王朝聞先生說(shuō)：“豐富的想象建立在豐富的生活基礎(chǔ)上。”豐富的生活的內(nèi)涵是，要有文化和修養(yǎng)，因?yàn)榉b設(shè)計(jì)涉及許多文化知識(shí)。

比如，服裝史是一部偉大的文化史，是一個(gè)巨大的藝術(shù)寶庫(kù)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)是必須掌握的史學(xué)知識(shí)。

比如，舞蹈學(xué)，舞蹈是以人體美為基礎(chǔ)，人的形體、姿態(tài)和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，服裝的美也要通過(guò)人的形體、姿態(tài)、動(dòng)作等形式來(lái)表現(xiàn)，對(duì)舞蹈的欣賞可以直接領(lǐng)略到服裝與人的完美結(jié)合。

比如，文學(xué)用語(yǔ)言藝術(shù)，可以細(xì)膩深刻地表現(xiàn)形象，文學(xué)作品可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和對(duì)美的熱愛(ài)。

音樂(lè)也是學(xué)好服裝設(shè)計(jì)的紐帶，音樂(lè)欣賞中可以獲得無(wú)形的旋律美感，從而與服裝設(shè)計(jì)的款式造型、色彩的美感、服裝構(gòu)成形成共鳴。學(xué)生會(huì)在這音樂(lè)和服裝設(shè)計(jì)之間，陶冶情趣，吸取智慧。

總之，服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，要有扎實(shí)的基本功、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、廣博的文化知識(shí)和較高的藝術(shù)修養(yǎng)。在教學(xué)中，繪畫是學(xué)習(xí)服裝美術(shù)的基礎(chǔ)，積累資料是服裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)興趣是服裝設(shè)計(jì)的橋梁，文化修養(yǎng)是服裝設(shè)計(jì)的根源。服裝美術(shù)設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分，不僅要學(xué)習(xí)服裝的基本款式、色彩、材質(zhì)等，還要研究服裝的市場(chǎng)，服裝與社會(huì)的關(guān)系。我們必須進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的責(zé)任感和自信心，更加主動(dòng)積極地投入到服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁杏子.服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ).4版.高等教育出版社，1988-06.

篇9

一、現(xiàn)代印染技術(shù)與針織藝術(shù)的發(fā)展及現(xiàn)狀

1.現(xiàn)代印染技術(shù)的發(fā)展

自18世紀(jì)工業(yè)革命發(fā)展以來(lái)，我國(guó)的印染技術(shù)在紡織業(yè)得非常大的發(fā)展空間，在服裝設(shè)計(jì)中隨著滾筒印花實(shí)驗(yàn)的成功，促使印刷業(yè)中精細(xì)線條以及繪畫的風(fēng)格可以通過(guò)一些自動(dòng)化的模式逐漸建立而成。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)使服裝設(shè)計(jì)中逐漸出現(xiàn)了新型的設(shè)計(jì)技術(shù)，篩網(wǎng)印刷、電腦印染等新興的印染技術(shù)使我國(guó)服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展到達(dá)了一個(gè)相對(duì)較為繁盛的時(shí)代。因此，在現(xiàn)階段的發(fā)展階段，人們面臨的不在是服裝生產(chǎn)規(guī)模的問(wèn)題，而是怎樣利用先進(jìn)的藝術(shù)手段促進(jìn)我國(guó)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，從而使服裝設(shè)計(jì)與藝術(shù)體系相結(jié)合，建立良好的發(fā)展模式。在第二次世界戰(zhàn)爭(zhēng)之后，印染藝術(shù)在挪威逐漸發(fā)展起來(lái)，從而形成一種不斷創(chuàng)新的藝術(shù)形式，在這種發(fā)展的過(guò)程中挪威逐漸涌現(xiàn)出大批的青年藝術(shù)家。但是在印染技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中占有重要地位的當(dāng)屬日本，日本的印染技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域展主導(dǎo)地位，而這種地位的形成不僅僅是在藝術(shù)的創(chuàng)造中保持著優(yōu)良的傳統(tǒng)，更是由于在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中他們的創(chuàng)作形式并沒(méi)有摒棄傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，雖然日本的印染技術(shù)發(fā)展與中國(guó)相比相對(duì)較晚，但是，在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與創(chuàng)新是值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的。

2.現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的主要現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展過(guò)程中，一些技術(shù)的發(fā)展并沒(méi)有給服裝設(shè)計(jì)行業(yè)帶來(lái)突破性的改革。但是隨著新技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的技術(shù)方式已經(jīng)不能滿足人們的發(fā)展需求，消費(fèi)者更注重服裝的特色化設(shè)計(jì)。而隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，一些網(wǎng)絡(luò)化的銷售模式深受人們的喜愛(ài)，因此，這種銷售的模式使服裝設(shè)計(jì)的視覺(jué)效果變得尤為重要。所以，在現(xiàn)代化服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展形式中，服裝設(shè)計(jì)師逐漸開(kāi)始關(guān)注針織的藝術(shù)效果，而針織服裝的主要特點(diǎn)就是其面料具有很好的垂體效果，可以讓人們?cè)谟^賞的過(guò)程中形成一種良好的視覺(jué)感受。因而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)于服裝的要求更多強(qiáng)調(diào)的是舒適性、時(shí)尚性的功能，所以逐漸出現(xiàn)了橫機(jī)針織、手編針織等技術(shù)，從而將服裝業(yè)的發(fā)展推向了更高的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在社會(huì)不斷的發(fā)展過(guò)程中，新穎的設(shè)計(jì)才能滿足人們追求的目的，所以更多的設(shè)計(jì)師在服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中逐漸將設(shè)計(jì)的視角轉(zhuǎn)向針織技術(shù)的發(fā)展，在面料的設(shè)計(jì)過(guò)程中除了關(guān)注其舒適感和懸垂性之外，對(duì)于針織的技術(shù)要求也越來(lái)越高。

二、通過(guò)不同的設(shè)計(jì)理念可以產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果

1.設(shè)計(jì)風(fēng)格的藝術(shù)可以引發(fā)時(shí)代感

在藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程中對(duì)于不同時(shí)期的服裝設(shè)計(jì)有著不同的表現(xiàn)形式，而這些藝術(shù)的表現(xiàn)形式使得服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展趨于多樣化。然而，在藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，服裝的面料也與印染技術(shù)有著十分密切的聯(lián)系，不同的服裝面料要有不同的印染技術(shù)作為服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。隨著藝術(shù)形式的不斷發(fā)展，印染技術(shù)逐漸形成了多種多樣的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格，例如，古典的藝術(shù)形式、具有浪漫主義色彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式以及相對(duì)較為簡(jiǎn)便的藝術(shù)設(shè)計(jì)形式，不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式會(huì)給人們帶來(lái)不同的時(shí)代感，從而引起藝術(shù)上的共鳴。例如，通過(guò)浪漫主義的藝術(shù)表現(xiàn)形式人們可以產(chǎn)生幸福的感覺(jué)，在藝術(shù)印染的過(guò)程中表現(xiàn)的更為明顯，在印染技術(shù)與服裝設(shè)計(jì)相互融合的整個(gè)過(guò)程中，可以凸顯時(shí)代的背景，因此，設(shè)計(jì)師在整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以充分的發(fā)揮自己的想象力同時(shí)與時(shí)代的背景相融合，在作品設(shè)計(jì)完成之后，會(huì)在視覺(jué)上吸引人們，從而達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的。

2.設(shè)計(jì)師在印染技術(shù)的融合的過(guò)程中融入自己的情感

當(dāng)設(shè)計(jì)師在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)于不同面料的在加工要充分的融入自己的創(chuàng)作情感，這就要求設(shè)計(jì)師熟練的掌握設(shè)計(jì)的方法以及基本材料的應(yīng)用，及時(shí)的掌握新的發(fā)展工藝，通過(guò)適當(dāng)是設(shè)計(jì)理念合理地進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)對(duì)不同素材的充分理解，融入自己的真實(shí)情感，從而使設(shè)計(jì)的作品更充分的表達(dá)設(shè)計(jì)的理念，在最大的程度上滿足消費(fèi)者的主要需求。因此，就要求設(shè)計(jì)師在整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)面料的了解，選擇適當(dāng)?shù)挠∪舅囆g(shù)，充分的表達(dá)自己的情感，使創(chuàng)作的作品給人以豐富的情感。對(duì)于某些作品，雖說(shuō)設(shè)計(jì)師也不知道所要表達(dá)的內(nèi)容，但是在創(chuàng)作的過(guò)程中可以依靠自己對(duì)藝術(shù)形式的感知程度以及創(chuàng)作中產(chǎn)生的靈感，從而激發(fā)自己的創(chuàng)作意識(shí)。在實(shí)際的創(chuàng)作過(guò)程中，設(shè)計(jì)師直覺(jué)的產(chǎn)生在很大的程度上都是依靠自己的審美意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)作素材的激發(fā)，使設(shè)計(jì)師形成全新的創(chuàng)作理念，通過(guò)印染技術(shù)在服裝的創(chuàng)作的過(guò)程中表達(dá)自己的真實(shí)情感，從而將創(chuàng)作的素材與之結(jié)合，將各種分離的素材進(jìn)行整合，創(chuàng)造出完全不同的設(shè)計(jì)理念。而且，服裝的色彩表達(dá)與服裝的面料有很大的聯(lián)系，根據(jù)不同的肌理表現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果，所以，設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作的過(guò)程中，要首先考慮到設(shè)計(jì)的主要理念，以及印染技術(shù)的主要方式，從而選擇合適的面料，使整個(gè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)的淋漓盡致，通過(guò)色彩的對(duì)比以及面料所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，給人帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，從而使印染技術(shù)與服裝設(shè)計(jì)充分的融合，達(dá)到不一樣的藝術(shù)效果。

三、現(xiàn)代印染技術(shù)在針織服裝中的技術(shù)應(yīng)用

1.扎染技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在現(xiàn)階段服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中，受傳統(tǒng)因素的影響精致的手工工藝可以形成一種優(yōu)雅的藝術(shù)形式。由于，手工作品體現(xiàn)著一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。因此，手工作品體現(xiàn)著一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。而在一些高端的服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)者們?cè)谡故咀约簞?chuàng)造力的同時(shí)都會(huì)保留原有的手工創(chuàng)作的形式，而一些傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式更是吸引著大多的設(shè)計(jì)師對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。其中的扎染技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，其主要的紋樣是小圓菊或者是蝴蝶花，這種印花技術(shù)主要是采用平針串扎的形式，在縫制的過(guò)程中一定要注意針與針之間的距離保持一致，整個(gè)過(guò)程結(jié)束之后將線抽緊打結(jié)，然后在進(jìn)行染色最后就形成了小圓的圖案。而扎染技術(shù)的使用在一定程度上是遵循環(huán)保的設(shè)計(jì)原理，通過(guò)親近自然的設(shè)計(jì)理念保證扎染技術(shù)的自然性，從而在服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中形成了一種獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，這種扎染技術(shù)的應(yīng)用會(huì)在CAD制圖的過(guò)程中得到更好地體現(xiàn)，通過(guò)制圖的設(shè)計(jì)在最大程度上滿足人們的需求。

2.現(xiàn)代印染技術(shù)在針織服裝設(shè)計(jì)中的反底印藝術(shù)

在現(xiàn)代印染技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，反底印的技術(shù)形式逐漸在服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中得到了應(yīng)用。在這種技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中會(huì)顯示出一種相對(duì)較為獨(dú)特的藝術(shù)形式，在一些相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)中通過(guò)這種技術(shù)可以將印花通過(guò)斑駁的藝術(shù)形式顯現(xiàn)出來(lái)。而設(shè)計(jì)是在設(shè)計(jì)過(guò)程中將藝術(shù)形式不均勻的呈現(xiàn)出來(lái)，從而形成了一種獨(dú)特的肌理表現(xiàn)形式，但是這種圖案的滲透方式在很到的程度上都會(huì)受到時(shí)間及溫度的限制，使每一件服裝都會(huì)有不同的表現(xiàn)形式，正是由于這種獨(dú)特的形式，才會(huì)彰顯獨(dú)一無(wú)二的手工魅力。在2008年DeboraSinibaldi的春夏服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中就融合了這種藝術(shù)手法，通過(guò)壓皺印染的手法，使染色中凹陷的部位并沒(méi)有染上顏色，從而形成了一種條狀的斑駁狀態(tài)的肌理紋絡(luò)。

3.現(xiàn)代印染技術(shù)在針織服裝設(shè)計(jì)中的數(shù)碼印染及雕印印花藝術(shù)

由于人們審美水平的逐漸提高，越來(lái)越多的人對(duì)于手繪的藝術(shù)形式給予更多的發(fā)展方向。其中，數(shù)碼藝術(shù)的印花形式逐漸凸顯出來(lái)，通過(guò)數(shù)字化圖形的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了技術(shù)上的創(chuàng)新，在服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中融入先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將印染的模板儲(chǔ)存在電腦之中，在設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的過(guò)程中將圖案進(jìn)行優(yōu)化，在進(jìn)行程序編程，從而使整個(gè)印花技術(shù)形成了一種獨(dú)特的發(fā)展形式，而對(duì)于雕印印花的藝術(shù)形式而言，這是一種成本相對(duì)較高的印花工藝形式，它主要是指在深色的底布上進(jìn)行色拔。其中色拔主要是指在經(jīng)過(guò)一些染色的針織衣物上，通過(guò)一些還原劑的作用時(shí)使深色的底布露出具有白色的花紋，從而形成一種新的表現(xiàn)形式。在雕印印花的過(guò)程中紋樣細(xì)節(jié)可以表現(xiàn)的十分明顯，從而避免了顏色滲透的問(wèn)題。

4.現(xiàn)代印染技術(shù)在針織服裝設(shè)計(jì)中的爛花、植絨等藝術(shù)

現(xiàn)代的印染技術(shù)在針織服裝的設(shè)計(jì)過(guò)程中，爛花、膠印、縮絨和植絨的藝術(shù)形式在服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中也占有十分重要的地位。其中，爛花的服裝設(shè)計(jì)理念是改變服裝織片的重要途徑之一，因此，在爛花的設(shè)計(jì)原理中我們可以參考真絲爛花綃的相關(guān)設(shè)計(jì)工藝，除去花版中的多余纖維的腐蝕成分，從而使沒(méi)有被除去的部分與之形成鮮明的對(duì)比，產(chǎn)生一種輕透飄逸的服裝設(shè)計(jì)的效果。膠印，主要是指通過(guò)一種膠質(zhì)物品將圖案印制到服裝上，從而形成一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式。強(qiáng)縮絨的主要制作原理是通過(guò)一些化工技術(shù)，通過(guò)化工注射試劑作用于針織衣物的織片中，從而發(fā)生一系列的化學(xué)反應(yīng)，使原來(lái)的織片組織變得更為緊密。在這個(gè)過(guò)程中，將百分之百純度的羊毛做了強(qiáng)縮效果的處理，處理完成之后其原本的厚度增加了一半，在2007年P(guān)rada的冬季成衣的服裝設(shè)計(jì)中，就有效的運(yùn)用了相關(guān)的技術(shù)手法，從而使服裝出現(xiàn)了一種龜裂的藝術(shù)效果。植絨是利用高壓靜電的工藝方法，將植絨技術(shù)與印花技術(shù)合二為一，而作者正是通過(guò)這種手法進(jìn)行了一次試驗(yàn)，將服裝的紋樣部位通過(guò)運(yùn)用植絨的技術(shù)手法，在設(shè)計(jì)結(jié)束之后發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的部位產(chǎn)生了不同層次的變化，從而在視覺(jué)上產(chǎn)生了一種很好的視覺(jué)效果。四、現(xiàn)代化印染技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)中的影響隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的印染技術(shù)中逐漸增添了新的元素，為傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念帶來(lái)的新的發(fā)展空間，從而產(chǎn)生了一些復(fù)合性的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念。其中，復(fù)合性的設(shè)計(jì)理念主要是指將不同種類的藝術(shù)表現(xiàn)形式融合成一種表現(xiàn)手法，從而達(dá)到一種獨(dú)具特色的設(shè)計(jì)風(fēng)格。在某種意義上講，如果說(shuō)服裝的材質(zhì)可以將針織制品帶到一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間，那么服裝設(shè)計(jì)中印染技術(shù)的發(fā)展則會(huì)將服裝設(shè)計(jì)專業(yè)推向另一個(gè)高度。因此，在現(xiàn)階段的發(fā)展過(guò)程中通過(guò)新工藝的引進(jìn)以及與傳統(tǒng)工藝的相互融合，從而形成多種多樣的新工藝形式，使我國(guó)現(xiàn)代化印染技術(shù)與服裝設(shè)計(jì)相互融合，為整個(gè)服裝行業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中融入多種藝術(shù)元素，通過(guò)不同材質(zhì)、不同設(shè)計(jì)理念以及不同設(shè)計(jì)方法的組合，使藝術(shù)設(shè)計(jì)達(dá)到一種新的設(shè)計(jì)效果，與此同時(shí)，設(shè)計(jì)師可以將不同風(fēng)格的作品以全新的方式總結(jié)出來(lái)。在如今的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，服裝設(shè)計(jì)的手法已經(jīng)不局限于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中的針?lè)ǎ峭ㄟ^(guò)多種設(shè)計(jì)的整合，促使印染技術(shù)的不斷發(fā)展。在傳統(tǒng)手工的藝術(shù)表達(dá)過(guò)程中，其發(fā)展形式形成了獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其主要表現(xiàn)在色彩的鮮明、裝飾效果豐富等，這些傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法是在現(xiàn)階段的發(fā)展中不可缺少的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

結(jié)束語(yǔ)：

篇10

一、校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)

教學(xué)的多維創(chuàng)新模式構(gòu)建

藝術(shù)教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)情境。服裝教學(xué)情境是以直觀方式再現(xiàn)書本知識(shí)所表征的服裝或者與實(shí)際服裝相關(guān)的背景，解決學(xué)生認(rèn)識(shí)服裝過(guò)程中的形象與抽象、實(shí)踐與理論、感性與理性以及舊知與新知的關(guān)系和矛盾。引入服裝企業(yè)的生產(chǎn)情境，使校企合作的實(shí)踐具有更明晰的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從而形成獨(dú)特的中職學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式。以“基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)——技能訓(xùn)練——項(xiàng)目模擬——實(shí)體孵化”為軸線，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中多角度多系統(tǒng)地激發(fā)開(kāi)拓學(xué)生思維，使學(xué)生思維的角度靈活多變，思維的效度深刻鞏固。如圖1所示。

二、校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)多維結(jié)構(gòu)實(shí)踐

一維——基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)教學(xué)

基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)是先于服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐必經(jīng)階段，是幫助學(xué)生建構(gòu)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)框架，鍛煉學(xué)生三維服裝設(shè)計(jì)能力最直接的途徑。在教學(xué)內(nèi)容與方法上，通過(guò)學(xué)校服裝專業(yè)的“學(xué)校創(chuàng)業(yè)中心和企業(yè)設(shè)計(jì)部”兩個(gè)平臺(tái)，教師把服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、款式設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、面料設(shè)計(jì)、服裝系列設(shè)計(jì)、服裝成衣工藝等關(guān)于中職服裝的幾部教材的教學(xué)單元串聯(lián)起來(lái)教學(xué)，涵蓋了服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝的生產(chǎn)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

二維——技能訓(xùn)練教學(xué)

根據(jù)相關(guān)的企業(yè)成衣設(shè)計(jì)原理要求，強(qiáng)化包括款式造型基礎(chǔ)技能、立體成衣造型專業(yè)設(shè)計(jì)技能及設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)在內(nèi)的技能訓(xùn)練，突出訓(xùn)練教學(xué)的“高效性”特征（教學(xué)模式的高效率、教師隊(duì)伍的高效能、培養(yǎng)人才的高效果和實(shí)施產(chǎn)學(xué)研的高效益），提倡運(yùn)用講練結(jié)合式、模擬實(shí)踐式等多種訓(xùn)練方法。

三維——項(xiàng)目模擬教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法可概括為簡(jiǎn)化入門、分解概念、預(yù)設(shè)情境、成就夢(mèng)想。它對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容、模式、實(shí)施方案及考核手段等做了較大的創(chuàng)新。特別是通過(guò)校企合作平臺(tái)，模擬開(kāi)設(shè)“創(chuàng)造服裝產(chǎn)品”分類小項(xiàng)目教學(xué)，在小組合作，獨(dú)立實(shí)踐，鞏固重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，補(bǔ)充和創(chuàng)新知識(shí)技能，突破項(xiàng)目難點(diǎn)之后，學(xué)生更有成就感，更扎實(shí)有效地掌握了服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能。評(píng)價(jià)考核則以學(xué)生能力的最終物化成果為依據(jù)，讓學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)“激趣、求異、探究、遷移”的課堂效果氛圍。

四維——實(shí)體孵化教學(xué)