導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇農(nóng)村問(wèn)題的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

但是，在當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，存在的諸多問(wèn)題致使學(xué)生成了被動(dòng)的知識(shí)接受者，主體地位得不到充分發(fā)揮，不利于學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)。根據(jù)多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂的提問(wèn)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理。

對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是影響課堂提問(wèn)效率的一個(gè)重要因素。很多教師課堂上的提問(wèn)要么問(wèn)題設(shè)計(jì)難易把握不當(dāng)，要么課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)形式單一，或隨意性強(qiáng)。農(nóng)村大部分學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)，因此對(duì)于較難的問(wèn)題，只有少部分思維活躍生響應(yīng)。老師有時(shí)候照搬教參上的問(wèn)題分析向?qū)W生發(fā)問(wèn)，題目難且深?yuàn)W，常常造成冷場(chǎng)局面，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀共鳴。而有些老師以為學(xué)生的接受能力差，于是僅僅就課文中直接呈現(xiàn)的答案向?qū)W生發(fā)問(wèn)，提問(wèn)毫無(wú)價(jià)值，學(xué)生的思維更得不到啟發(fā)訓(xùn)練。有些時(shí)候，教師自己鉆研教材不夠，課前沒有精心設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容，以致課堂提問(wèn)較隨意，達(dá)不到提問(wèn)應(yīng)有的效果。 2.提問(wèn)對(duì)象的片面性。

農(nóng)村中學(xué)由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，加之對(duì)英語(yǔ)又不感興趣，老師的提問(wèn)得不到學(xué)生的配合，學(xué)生要么答非所問(wèn)，要么站起來(lái)一聲不吭。因此，很多老師比較傾向于讓成績(jī)好的學(xué)生回答問(wèn)題。這對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)差但又想要學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是一種打擊和排斥，使得他們成為課堂的“邊緣人”，甚至“局外人”，不愿意參加課堂提問(wèn)，甚至脫離英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)。

3.給學(xué)生的思考時(shí)間不夠。

農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固，思維的反應(yīng)速度比較緩慢。因此，見學(xué)生沒反應(yīng)，老師就自己給出答案，或者指定其他學(xué)生回答，畢竟一節(jié)課45分鐘的時(shí)間是很有限的。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了懶于思考、等待、靜聽老師答案的習(xí)慣。

4.評(píng)價(jià)單一或忽視評(píng)價(jià)。

對(duì)于學(xué)生的回答，教師及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)很重要。老師都明白這個(gè)道理，但是在農(nóng)村課堂中，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的局限，學(xué)生的精彩回答很少出現(xiàn)，不著邊際或錯(cuò)誤的回答倒時(shí)有發(fā)生。因此，長(zhǎng)期下來(lái)當(dāng)學(xué)生回答達(dá)不到預(yù)設(shè)時(shí)，很多教師僅僅只是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“Good”， “Right”，“Thank you”。這樣，極大的打擊了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生厭煩。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為教師可以根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的自身特點(diǎn)，采取適合的措施，以提高課堂教學(xué)效果。

一、問(wèn)題設(shè)計(jì)要合理

1.問(wèn)題設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平。

考慮學(xué)生的實(shí)際情況，這是我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)最先考慮的。問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響提問(wèn)的有效性。每次去市里的中學(xué)聽完課后，我都會(huì)感慨那些老師的課確實(shí)上得很好，每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也很到位，總是能引起學(xué)生的積極參與，課堂氛圍非?；钴S。于是，在上同一堂課時(shí)，我也試著把他們所設(shè)計(jì)的問(wèn)題放到我課堂上，讓學(xué)生回答，但結(jié)果往往是完全不同的，整個(gè)課堂冷冷清清，學(xué)生一點(diǎn)反應(yīng)都沒有。我也倍受打擊，但是冷靜下來(lái)想想，這是沒有考慮到自己學(xué)生的實(shí)際情況。我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，而且我所教的班級(jí)又是理科普通班，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，根本就沒法跟市區(qū)中學(xué)的學(xué)生相比。所以，這就說(shuō)明在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，這一點(diǎn)是很重要的，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。

2.問(wèn)題設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生興趣。

常言道：“興趣是最好的老師”。興趣越濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，掌握知識(shí)就越快。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，一定要從學(xué)生的心理和年齡出發(fā)，迎合他們的喜好，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而達(dá)到事半功倍的良好效果。在上人教版Book 1 unit 3 travel journal這一單元時(shí)，我先用幻燈片播放自己在旅游時(shí)的幾組照片，并簡(jiǎn)單介紹了自己在這些地方旅游的感受，激發(fā)學(xué)生興趣，然后用提問(wèn)的方式引入課題。 Do you like traveling? Where have you been? 而在上這一單元時(shí)，正趕上“十一”長(zhǎng)假到哪旅游的話題，因此很多學(xué)生對(duì)此比較感興趣，都大膽地站起來(lái)講述自己的旅游經(jīng)歷。

3.問(wèn)題設(shè)計(jì)要與生活相結(jié)合。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活密不可分，其中指出：教學(xué)要注重從生活中選取學(xué)生熟悉的素材，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。在上人教版Book 1 Unit 4 Earthquake時(shí)，我首先讓學(xué)生看了一段汶川地震的視頻，然后提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“What do you think will happen before an earthquake?” 接著，又采用了小組合作的教學(xué)方式，要求前后四人圍坐在一起討論這樣一個(gè)問(wèn)題：“What should we do to keep us safe if an earthquake happens?” 學(xué)生們討論得非常熱烈，因?yàn)檫@樣的話題牽涉到他們自己以及親人和朋友的生命。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們清楚了地震前的一些預(yù)兆，提高了判斷能力和自我保護(hù)能力。這樣教學(xué)會(huì)使學(xué)生覺得，英語(yǔ)并不是離我們的生活非常遙遠(yuǎn)，英語(yǔ)也很實(shí)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

二、指令要簡(jiǎn)單清晰

農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)和聽力相對(duì)較差，考慮到這一特點(diǎn)，因此所提出的問(wèn)題應(yīng)具體明確，表達(dá)清楚，句子結(jié)構(gòu)盡可能簡(jiǎn)單，有助于學(xué)生理解。如果學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題不理解，老師應(yīng)適當(dāng)放慢說(shuō)話的語(yǔ)速，重復(fù)所提出的問(wèn)題，或換一種更為簡(jiǎn)單的表達(dá)方式重新提出問(wèn)題。

三、要給學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時(shí)間

教育專家研究表明，在每個(gè)問(wèn)題提出后至少需要等待三秒鐘。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此老師提完問(wèn)題后，要適當(dāng)多留一些時(shí)間給學(xué)生思考，這樣學(xué)生就能組織好語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生不能正確回答問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生或設(shè)法提供一些信息給學(xué)生，去幫助他們思考問(wèn)題。如果能成功地回答老師提出的問(wèn)題，能給學(xué)生帶來(lái)成就感，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。反之，則會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和厭學(xué)心理。

四、充分利用評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

篇2

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)；頂崗實(shí)習(xí)生；思想工作

隨著廣西民族地區(qū)中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的快速推進(jìn)，廣西中小學(xué)教育狀況發(fā)生了根本性的變化。而師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)又為該地區(qū)輸入了新鮮的血液，不但補(bǔ)充了師資力量，而且解決了師范院校就業(yè)難的問(wèn)題。但是，盡管這些頂崗實(shí)習(xí)生有相當(dāng)一部分最后解決了編制問(wèn)題，成為了正式的公立教師，但是，這些進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生在思想還存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在直接影響了實(shí)習(xí)生工作的積極性，同時(shí)也影響了中小學(xué)教育的質(zhì)量。在這種情況下，大力加強(qiáng)廣西農(nóng)村中小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)生的思想工作研究，對(duì)于提高頂崗實(shí)習(xí)生思想的積極性，提高頂崗實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的師范型人才具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、廣西頂崗實(shí)習(xí)生為農(nóng)村中小學(xué)教育補(bǔ)充了新鮮的血液

由于分配制度改革，相當(dāng)多的師范院校畢業(yè)生選擇了城市任教，同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的老教師有許多已經(jīng)退休或者等待退休，在加上農(nóng)村地區(qū)教師待遇相對(duì)較低，這些問(wèn)題的存在直接導(dǎo)致了農(nóng)村教育嚴(yán)重落后。要想解決這些問(wèn)題，必須努力打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而師范院校的頂崗實(shí)習(xí)生就解決了這個(gè)難題，為農(nóng)村中小學(xué)教育補(bǔ)充了新鮮的血液。

二、廣西農(nóng)村中小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)生普遍存在的問(wèn)題

1.編制問(wèn)題是制約頂崗實(shí)習(xí)生積極性的另一問(wèn)題

盡管廣大農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)嚴(yán)重缺乏師資力量，急需補(bǔ)充大量的新鮮血液，但是，要想真正進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍目前仍是師范院校畢業(yè)生面對(duì)的難題。近幾年來(lái)，由于我國(guó)行政制度改革以及教師的選拔程序出現(xiàn)變化，要想成為一名真正的教師必須解決編制問(wèn)題。而編制問(wèn)題卻需要經(jīng)過(guò)筆試、面試以及層層審批等程序，要想進(jìn)入教師隊(duì)伍，解決編制問(wèn)題目前仍是頂崗實(shí)習(xí)生面對(duì)的難題。這個(gè)難題的存在嚴(yán)重制約了頂崗實(shí)習(xí)生的積極性。

2.頂崗實(shí)習(xí)生普遍缺少到農(nóng)村中小學(xué)實(shí)習(xí)的思想準(zhǔn)備

相對(duì)于城市來(lái)講，無(wú)論從生活環(huán)境上，還是從工資待遇上，農(nóng)村中小學(xué)和城市中小學(xué)都存在著相當(dāng)大的差距。而頂崗實(shí)習(xí)生進(jìn)入師范院校的目的就是將來(lái)能夠到大城市工作，改變自己的生活環(huán)境，掙取更高的工資。在這種情況下，相當(dāng)多的頂崗實(shí)習(xí)生常常覺得生活辛苦、工作無(wú)趣，相當(dāng)一部分頂崗實(shí)習(xí)生難以忍受，有的頂崗實(shí)習(xí)生甚至半途而廢，沒等頂崗實(shí)習(xí)期滿就退出了頂崗實(shí)習(xí)，還有的學(xué)生寧可呆在家里，也不愿與去農(nóng)村中小學(xué)參加頂崗實(shí)習(xí)工作。

3.頂崗實(shí)習(xí)生普遍缺少對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)

在進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，相當(dāng)多的頂崗實(shí)習(xí)生普遍缺少對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，有許多頂崗實(shí)習(xí)生常常過(guò)高地估計(jì)自己，有的頂崗實(shí)習(xí)生根本沒有認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)其實(shí)是學(xué)校學(xué)習(xí)的拓展，是學(xué)習(xí)的一部分，頂崗實(shí)習(xí)的根本目的就是向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

4.頂崗實(shí)習(xí)生普遍缺乏扎實(shí)的本領(lǐng)

在師范院校學(xué)習(xí)期間，相當(dāng)多的大學(xué)生對(duì)于將來(lái)從事的工作認(rèn)識(shí)不足，普遍存在原來(lái)掌握的知識(shí)已經(jīng)足以應(yīng)付將來(lái)的教學(xué)工作的錯(cuò)誤思想，這樣就導(dǎo)致在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)不積極、不認(rèn)真的現(xiàn)象。這些缺乏扎實(shí)基本功的學(xué)生一旦進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)僅僅依靠原來(lái)掌握的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了課程知識(shí)外，搞好教學(xué)還需要各種教學(xué)能力，而教學(xué)能力卻正是他們?cè)趲煼对盒?nèi)忽視的知識(shí)。當(dāng)這些頂崗實(shí)習(xí)生面對(duì)著無(wú)法解決的教學(xué)難題的時(shí)候，他們的思想難免出現(xiàn)波動(dòng)，產(chǎn)生畏難情緒，有的甚至選擇逃避。

三、努力提高廣西農(nóng)村中小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)生工作的積極性

1.改變準(zhǔn)入制度，解決頂崗實(shí)習(xí)生入編難的問(wèn)題

為了充分調(diào)動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)生的積極性，必須解決入編難的問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上，必須大力加強(qiáng)準(zhǔn)入制度改革，精簡(jiǎn)準(zhǔn)入手續(xù)，使頂崗實(shí)習(xí)生真正能夠憑借自己的能力進(jìn)入教師隊(duì)伍，獲取正式編制。只有這樣，才能從根本上解決頂崗實(shí)習(xí)生思想問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們工作的積極性。

2.大力加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)生在學(xué)校的思想教育工作

在校期間的思想教育工作是學(xué)生進(jìn)行頂崗工作思想基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，師范院校要大力加強(qiáng)在校期間的思想教育工作，充分利用晨會(huì)、班會(huì)等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村中小學(xué)教師工作的重要性。另外，學(xué)校要積極幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，為從小事做起，從普通教師做起做好準(zhǔn)備，同時(shí)，學(xué)生還要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤勞樸素、吃苦耐勞等優(yōu)良傳統(tǒng)。只有這樣，才能使學(xué)生在面對(duì)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教育事業(yè)時(shí)能夠勇往直前，無(wú)怨無(wú)悔。

3.努力糾正頂崗實(shí)習(xí)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

在師范學(xué)校平時(shí)的教育過(guò)程中，學(xué)校必須大力加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)重要性的教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)師范院校的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)到頂崗學(xué)習(xí)其實(shí)就是學(xué)校學(xué)習(xí)生活的延伸，是在實(shí)踐中驗(yàn)證自己知識(shí)掌握是不是牢固的重要方式。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)、工作能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的過(guò)程，是通過(guò)師范院校和農(nóng)村中小學(xué)相結(jié)合，打造適應(yīng)祖國(guó)未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展人才的培養(yǎng)模式。

4.大力加強(qiáng)師范院校學(xué)生教學(xué)基本功訓(xùn)練

針對(duì)能力欠缺，師范院校除了應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生教學(xué)基本功的訓(xùn)練外，還要認(rèn)真加強(qiáng)思想教育，讓他們充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，只是擁有科學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)手法等專業(yè)知識(shí)，只有全面掌握和教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，才能在將來(lái)的工作中游刃有余，圓滿完成教學(xué)工作。

四、小結(jié)

總之，在當(dāng)前廣西中小學(xué)教育工作中，到農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)工作學(xué)生的思想工作是重點(diǎn)、難點(diǎn)，只有大力加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)生的思想工作研究，并找到解決問(wèn)題的有效方法，只有這樣，才能真正解決頂崗實(shí)習(xí)生的思想問(wèn)題，不斷提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)飛鵬.文科專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策初探.時(shí)代教育:教育教學(xué)刊.2012.03

[2]常經(jīng)營(yíng).高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)心理狀態(tài)分析與對(duì)策研究.師范教育研究2012.02

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村飲水；安全；管理措施

中圖分類號(hào)：D267.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

農(nóng)村飲水安全管理是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的一項(xiàng)重要工程，農(nóng)村的供水工程是改善農(nóng)民生活、提高農(nóng)民健康水平、保障農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可替代的重要基礎(chǔ)設(shè)施,同時(shí)也是關(guān)注民生、解除民憂、謀求民利的具體體現(xiàn)。

解決農(nóng)村飲水安全問(wèn)題的必要性

水與人的生命和健康密切相關(guān)。近年來(lái)，在我國(guó)農(nóng)村飲水安全問(wèn)題日益突出，飲水安全工程是農(nóng)村重要的基礎(chǔ)設(shè)施，預(yù)防通過(guò)飲水發(fā)生和傳播的疾病，解決農(nóng)村飲水安全問(wèn)題意義重大。

（一）水是人類生存最基本的條件，干凈的水對(duì)身體健康起著非常重要的作用，解決農(nóng)村飲水安全問(wèn)題是廣大農(nóng)民的迫切需要。在發(fā)展中國(guó)家，80%左右的疾病是由于不安全的水和惡劣的衛(wèi)生條件而造成的。所以，使所有人得到安全的飲用水是一個(gè)最行之有效的措施。

（二）農(nóng)村飲水安全問(wèn)題，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村路上一個(gè)重大的難題。目前，我國(guó)大部分農(nóng)村的飲水設(shè)施以傳統(tǒng)、落后的分散供水為主，飲水安全問(wèn)題很多。解決農(nóng)村飲水的安全問(wèn)題，不僅可以減少疾病的發(fā)生、改善農(nóng)村人民的居住環(huán)境，還可以增加農(nóng)民的收入、提高生活質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)之間的差別。

（三）解決飲水安全問(wèn)題是各級(jí)政府的重要職責(zé)。農(nóng)民的收入普遍較低，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為薄弱，需要政府進(jìn)行統(tǒng)一的組織與協(xié)調(diào)，各級(jí)政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，將水資源等公共資源的進(jìn)行合理的利用、配置和保護(hù)。

目前農(nóng)村飲水安全面臨的主要問(wèn)題

(一)水是生命之源，特別是飲用水的安全，沒有安全的飲用水，就沒有健康的生命。農(nóng)村飲用水安全是關(guān)系到農(nóng)村居民生活質(zhì)量和生命安全的大問(wèn)題，農(nóng)村飲用水安全需要政府進(jìn)行管理，具有公共性。我國(guó)現(xiàn)在農(nóng)村飲用水安全問(wèn)題主要體現(xiàn)在水質(zhì)差、水量不足、取水不便、不能保證供給等方面，對(duì)農(nóng)村飲用水造成了安全問(wèn)題和隱患。

(二) 由人畜糞便引發(fā)的微生物指標(biāo)超標(biāo)是威脅農(nóng)村飲用水安全的主要問(wèn)題。由于大量的人畜糞便未能得到及時(shí)而有效的處理，導(dǎo)致農(nóng)村飲用水中，微生物的指標(biāo)超標(biāo)。為解決農(nóng)村飲水安全的問(wèn)題，尤其需要重點(diǎn)解決局部地區(qū)飲用水微生物超標(biāo)和高氟水、高砷水、苦咸水等不達(dá)標(biāo)的情況，國(guó)家仍需不斷地完善供水社會(huì)化的服務(wù)體系，加強(qiáng)農(nóng)村供水基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

采取的主要措施

（一）加強(qiáng)水源保護(hù)工作，保護(hù)水源與凈化水質(zhì)相結(jié)合。保障飲水安全，要防治并重，綜合治理。水源地的保護(hù)要與水質(zhì)處理相結(jié)合運(yùn)作，尤其要加強(qiáng)飲用水的水源地保護(hù)，加大污染治理的力度，這是保護(hù)農(nóng)村飲用水源的最根本的措施和手段。提高農(nóng)民健康衛(wèi)生生活的意識(shí)，水源地附近禁止發(fā)展高污染工業(yè)，嚴(yán)格監(jiān)控化肥、農(nóng)藥的使用，避免在水源地附近建養(yǎng)殖場(chǎng)，養(yǎng)殖和生活污水的排放要遠(yuǎn)離水源，劃定水源保護(hù)區(qū)，防止并逐步減輕對(duì)農(nóng)村飲用水水源的污染，切實(shí)保護(hù)水源，從而讓群眾可以喝上干凈放心的水。

（二）提高農(nóng)民意識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到保障飲水安全的重要性。加大農(nóng)村飲水安全問(wèn)題的工作力度，整治農(nóng)村衛(wèi)生環(huán)境，采取集中供水、分散供水、分質(zhì)供水等工程措施。中央繼續(xù)安排農(nóng)村飲用水工程建設(shè)投資，重點(diǎn)解決高氟、高砷、苦成和污染水以及嚴(yán)重缺水地區(qū)的飲水安全問(wèn)題。較發(fā)達(dá)地區(qū)要率先解決農(nóng)村飲用水安全問(wèn)題，有條件的地方可盡早實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌區(qū)域供水。地方各級(jí)人民政府要積極籌措資金，加大投入力度。要強(qiáng)化農(nóng)村飲用水工程項(xiàng)目管理，建立良性循環(huán)的供水管理體制和運(yùn)行機(jī)制，并嚴(yán)格按照規(guī)劃要求和建設(shè)程序?qū)嵤?，切?shí)做好前期工作，確保工程項(xiàng)目充分發(fā)揮效益。

（三）加強(qiáng)政策法規(guī)的建設(shè)。在對(duì)現(xiàn)有政策法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，要以有利于水資源統(tǒng)一管理和優(yōu)化配置，針對(duì)各地不同情況，制定相應(yīng)的政策法規(guī)，實(shí)現(xiàn)供水的可持續(xù)發(fā)展為原則，為農(nóng)村供水的持續(xù)性發(fā)展，提供法律保障和依據(jù)。要依法嚴(yán)格實(shí)施飲水水源保護(hù)區(qū)的制度，嚴(yán)格禁止破壞水源保護(hù)設(shè)施的行為，合理確定飲用水水源保護(hù)區(qū)，因地制宜地進(jìn)行水源地的安全防護(hù)等工程的建設(shè)。

（四）完善農(nóng)村飲水安全監(jiān)測(cè)體系，加強(qiáng)技術(shù)研究和技術(shù)培訓(xùn)。以規(guī)模較大的集中供水站為依托，分區(qū)域設(shè)立監(jiān)測(cè)點(diǎn)，做到機(jī)構(gòu)、確定人員、儀器設(shè)備、經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，并實(shí)現(xiàn)信息暢通以及資料數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確及時(shí)；以縣級(jí)衛(wèi)生防疫部門為依托，建立和完善水質(zhì)監(jiān)測(cè)中心。農(nóng)村供水工程建設(shè)和管理的技術(shù)問(wèn)題多，基層的技術(shù)力量相對(duì)薄弱，但農(nóng)村供水工程建設(shè)和管理的主體主要在基層。同時(shí)，農(nóng)村飲水安全涉及許多技術(shù)問(wèn)題，飲水安全意識(shí)薄弱，尤其缺乏水質(zhì)衛(wèi)生方面的知識(shí)，這是很不利于農(nóng)村飲水安全問(wèn)題的解決。不同于農(nóng)村灌溉工程的是，農(nóng)村飲水的可靠性要求高、水質(zhì)要求高，從而對(duì)工程設(shè)計(jì)人員以及工程管理人員的素質(zhì)要求相對(duì)較高。應(yīng)當(dāng)加大對(duì)基層技術(shù)人員的培訓(xùn)力度。為保證項(xiàng)目順利完成，通過(guò)分層次舉辦培訓(xùn)班，提高規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理人員的技術(shù)水平，提高各級(jí)項(xiàng)目執(zhí)行人員的業(yè)務(wù)水平和管理水平，提高工程管理人員的運(yùn)行管理和維修水平。同時(shí)，可開展適合農(nóng)村的水質(zhì)凈化設(shè)備研究，雖然目前已有成熟的水質(zhì)凈化技術(shù)和設(shè)備，但是這些工藝或設(shè)備存在建設(shè)費(fèi)用高、運(yùn)行成本高和管理水平要求高等問(wèn)題，不適應(yīng)農(nóng)村供水工程分散、小規(guī)模、低成本的現(xiàn)實(shí)要求?？杉訌?qiáng)適合農(nóng)村的小型水質(zhì)凈化技術(shù)設(shè)備的研究。

四、結(jié)語(yǔ)

飲用水安全與每個(gè)人息息相關(guān)，農(nóng)村飲用水安全問(wèn)題是關(guān)系我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的一個(gè)重大問(wèn)題。有效解決農(nóng)村飲水安全問(wèn)題，對(duì)推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)起著重要的作用。針對(duì)我國(guó)農(nóng)村飲水安全的主要問(wèn)題，以提高農(nóng)村飲用水質(zhì)量為重點(diǎn)，以改善農(nóng)村飲用水條件、實(shí)現(xiàn)飲水安全為指導(dǎo)，必須采取切實(shí)可行的措施，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，下大力氣解決好，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村飲水工程建設(shè)，重點(diǎn)解決高氟、高砷、苦咸水、污染水和嚴(yán)重缺水等地區(qū)的飲水安全問(wèn)題。農(nóng)村飲水安全問(wèn)題的解決，將會(huì)提高農(nóng)村人民生活用水的質(zhì)量，同時(shí)會(huì)很大程度的降低疾病的發(fā)病率，提高農(nóng)村人民的健康水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó)奇，農(nóng)村飲用水安全問(wèn)題研究 石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào) 第33卷第四期2010；

[2]李明孝，孫松林，汪思蓓，農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)與管理問(wèn)題探討[J]．節(jié)水灌溉，2009；

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一、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1．對(duì)信息技術(shù)教學(xué)重視不夠?，F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校還是以應(yīng)試教育為主要形式，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課不重視，認(rèn)為只要學(xué)?？傉n程表上有信息技術(shù)課，開足開齊課程就行了。信息技術(shù)課程總是被主科課程所代替或者被當(dāng)成學(xué)生上網(wǎng)娛樂(lè)的課程，使得信息技術(shù)課失去了它應(yīng)有的意義和價(jià)值。

2．對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知不夠。由于教師的疏忽及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，信息技術(shù)的重要性并沒有被師生所認(rèn)知。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，自身的控制能力較差，在重視成績(jī)以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的壓力下，大多數(shù)學(xué)生渴望解脫，所以信息技術(shù)課成了學(xué)生放松的陣地，大多數(shù)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中迷失了方向，走失在多彩多姿的網(wǎng)絡(luò)世界中。

3．教師信息專業(yè)素養(yǎng)偏低。農(nóng)村學(xué)校的師資力量本來(lái)就很薄弱，有一定素質(zhì)的信息技術(shù)教師更是鳳毛麟角，僅有的計(jì)算機(jī)教師還要兼任其他課程，無(wú)法將精力集中到信息技術(shù)課程上來(lái)。有許多信息技術(shù)教師不能準(zhǔn)確定位信息技術(shù)教學(xué)的地位和目標(biāo)，不能讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。有些教師不重視對(duì)學(xué)校信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不能提高自身的信息技術(shù)專業(yè)化水平，從而使自身的信息專業(yè)素養(yǎng)得不到發(fā)展，阻斷了教師信息化專業(yè)發(fā)展的腳步。

4．計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和管護(hù)不足。農(nóng)村學(xué)校由于缺少資金，不能對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件設(shè)施等進(jìn)行更新，使得學(xué)校計(jì)算機(jī)及多媒體課程的數(shù)量、質(zhì)量都嚴(yán)重不足。如我校2005年由國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目配備的30臺(tái)臺(tái)式電腦，經(jīng)過(guò)了10年的“磨礪”后嚴(yán)重老化，有的已經(jīng)不能開機(jī)。電子白板手寫筆書寫斷筆不流暢或不能翻頁(yè)等問(wèn)題令計(jì)算機(jī)教師頭疼不已。在計(jì)算機(jī)、多媒體的管護(hù)方面，管護(hù)教師也十分欠缺，這也使信息技術(shù)課程的開展困難重重。加之農(nóng)村學(xué)校學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)少，對(duì)計(jì)算機(jī)管護(hù)的意識(shí)不強(qiáng)，增大了信息技術(shù)課程開展的阻力。

二、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1．重視信息技術(shù)教學(xué)的開展。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程開展的重要性，才能更好地開展信息技術(shù)教學(xué)。在數(shù)字化時(shí)代，熟練掌握信息技術(shù)是對(duì)每一個(gè)探求知識(shí)的人的基本要求。要想在這個(gè)信息時(shí)代立足，只能掌握好、運(yùn)用好信息技術(shù)。開展信息技術(shù)課程的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。教師應(yīng)將信息技術(shù)和其他學(xué)科整合，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)信息，更好地培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

2．提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)重要性的認(rèn)知。學(xué)校和教師在重視開展信息技術(shù)課程的同時(shí)還要提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)重要性的認(rèn)知。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生介紹當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展成果，讓學(xué)嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)輔助學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)重要性的認(rèn)知，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是單純的娛樂(lè)。

3．積極開展培訓(xùn)，提高教師信息專業(yè)素養(yǎng)。新的時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，教師進(jìn)行多元化培訓(xùn)，是緊跟時(shí)代步伐，提高自身素質(zhì)，更好地服務(wù)于教育教學(xué)的重要方式。教師可以到高一級(jí)學(xué)校深造，也可以進(jìn)行校本培訓(xùn)或是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等?？上蚪處煻鄠魉蛥⑴c式、建構(gòu)式、案例式等先進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)理念，以提高教師的信息專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)高年級(jí) 數(shù)學(xué)應(yīng)用題 教學(xué)策略

在農(nóng)村，教育改革的深化力度不夠，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面仍然是死記硬背，缺少靈活性，以至于學(xué)生在應(yīng)用題上無(wú)從下手，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，數(shù)學(xué)伴隨著我們到大學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)可以說(shuō)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)建立起一個(gè)好的基礎(chǔ)是很重要的，在小學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)應(yīng)用題很重要，應(yīng)用題能夠提升學(xué)生的思維能力，以及日常生活使用數(shù)學(xué)的能力。

1現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，一個(gè)好的基礎(chǔ)會(huì)讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中很重要的題型，同時(shí)和生活的聯(lián)系最密切，但是從農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)狀況來(lái)看，仍存在很大的問(wèn)題。

從題本身進(jìn)行分析。應(yīng)用題的形式比較單一，而且結(jié)構(gòu)封閉，開放性較差，我們知道應(yīng)用題是來(lái)源于生活的，在處理生活問(wèn)題時(shí)形式很復(fù)雜，結(jié)構(gòu)封閉，結(jié)構(gòu)單一的學(xué)習(xí)，不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。再有就是題的內(nèi)容不切合實(shí)際，在出題的時(shí)候要盡可能的貼切生活，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，不僅僅的當(dāng)做數(shù)學(xué)題而是生活遇到的問(wèn)題。

從老師角度出發(fā)。教師在教學(xué)中忽視了語(yǔ)言教學(xué)的重要性，要知道應(yīng)用題的講解時(shí)很重要的，因此語(yǔ)言藝術(shù)就很必要，現(xiàn)階段只是機(jī)械的講解使得學(xué)生越聽越糊涂，產(chǎn)生挫敗感，慢慢的就會(huì)失去對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，必須要有很好的方式，讓學(xué)生充分的理解，從而能夠靈活運(yùn)用。

教師在講解時(shí)為了讓學(xué)生掌握做題的方法，將應(yīng)用題分類，只要遇到某一類就用某一種方法，這樣做固然會(huì)提升學(xué)生的卷面成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，這樣做限制了學(xué)生的思維，使得思維單一化，沒有創(chuàng)新，這不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)應(yīng)用題上，目前中國(guó)的應(yīng)試教育在農(nóng)村仍普遍存在，使得很多學(xué)生深受其害。在教學(xué)時(shí)只注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不注重學(xué)生的全面發(fā)展，在講題時(shí)，單純的從問(wèn)題的角度出發(fā)而忽視了問(wèn)題的實(shí)際意義，只是為了解題而解題，學(xué)生理解不了的就將解題套路讓學(xué)生背下來(lái)，以應(yīng)對(duì)考試，這種方法嚴(yán)重影響著學(xué)生的全面發(fā)展。

2對(duì)于農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)提升的策略

應(yīng)試教育在農(nóng)村的影響很大，在教學(xué)改革力度的不斷加深的背景下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)做出合理的教學(xué)方式改革，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，要注意結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題學(xué)習(xí)解答的興趣，只有這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加具有主動(dòng)性。小學(xué)的學(xué)生比較頑劣，好奇心比較強(qiáng)，這是他們的特點(diǎn)，教師可以采用自己的方式將學(xué)習(xí)變得更加有趣，拜托枯燥乏味的課堂，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，從而能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。例如：在應(yīng)用題講解時(shí)可以采用課堂互動(dòng)的方式，讓學(xué)生扮演問(wèn)題中的角色，以實(shí)際生活為背景讓課堂充滿活躍性，讓學(xué)生心理充滿求知欲，這樣既能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，教學(xué)效果也會(huì)更好。

2.2講解時(shí)注重師生互動(dòng)

相對(duì)于傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，師生互動(dòng)更能提升教學(xué)的效果，學(xué)生在聽老師講解的過(guò)程中會(huì)遇到不明白的地方，假如老師只顧自己在上面講，忽視學(xué)生的反應(yīng)，在講解的過(guò)程就會(huì)使很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。師生互動(dòng)要求教師在講解時(shí)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，循循善誘，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，在課堂上學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)問(wèn)題，將自己的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)，這樣就使得課堂變得很活躍，擺脫了沉悶的氣氛，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3命題時(shí)注重結(jié)合實(shí)際

應(yīng)用題是為了解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題而設(shè)立的一種題型，因此咋命題時(shí)一定要注意結(jié)合實(shí)際生活，如果脫離了生活就會(huì)使應(yīng)用題變得很枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用題做到來(lái)源于生活，形式要追求多樣化，新穎化，這樣讓學(xué)生感覺很新穎，有了學(xué)習(xí)的欲望，貼合實(shí)際在學(xué)習(xí)中能夠感覺到很親切，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性，掌握數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)隨時(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

2.4注重把握題目的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維

在命題時(shí)要擺脫單一化的命題，多設(shè)計(jì)開放型的試題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)邏輯思維的深層次的發(fā)展，現(xiàn)階段的應(yīng)用題主要是給出條件，然后求解，我們可以設(shè)計(jì)些開放的題型，例如，給出一部分調(diào)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)條件自己命題，這樣一方面能夠讓學(xué)生對(duì)題目的結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的了解，同時(shí)能夠掌握分析問(wèn)題的能力，在今后遇到問(wèn)題時(shí)能夠準(zhǔn)確的把握住問(wèn)題的核心，從而解決問(wèn)題，另一方面，自己命題能夠增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的能力，要靈活的組織語(yǔ)言，創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。應(yīng)用題的本身就是一個(gè)很好的寶藏，里面包含的內(nèi)容豐富多彩，在教學(xué)時(shí)要注意對(duì)應(yīng)用題本身出發(fā)，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，這是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)改革的重要方面。

3總結(jié)

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，在教學(xué)方法，教學(xué)形式等方面有著重大的變化，這些變化都是為了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。各個(gè)學(xué)校都在積極實(shí)行教學(xué)改革的路線，對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，教學(xué)水平和城市有一定的差異，存在著很多突出的問(wèn)題，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，一定要注重學(xué)生能力的綜合提升，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要以學(xué)生為主體，將課堂變的生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，方便今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參看文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村環(huán)境；農(nóng)業(yè)發(fā)展；問(wèn)題；措施

一、環(huán)境問(wèn)題的重要性

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村的環(huán)境污染和生態(tài)環(huán)境破壞的問(wèn)題日益突出。農(nóng)業(yè)一直是我國(guó)的弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)，而農(nóng)民也一直是我國(guó)的弱勢(shì)群體。農(nóng)村環(huán)境的污染給他們帶來(lái)了嚴(yán)重的后果，主要的表現(xiàn)可耕重的上地資源減少，直接影響到農(nóng)民的收入。農(nóng)村環(huán)境的污染使得由此引發(fā)的疾病在農(nóng)民中的發(fā)病率提高。解決農(nóng)村環(huán)境污染問(wèn)題，是關(guān)乎著我國(guó)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，保持農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，解決我國(guó)三農(nóng)問(wèn)題的重要問(wèn)題。

二、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村環(huán)境存在的主要問(wèn)題

1.水污染。水資源關(guān)乎到所有生物的生存問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村水污染問(wèn)題十分突出，對(duì)我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了嚴(yán)重破壞。如有毒物質(zhì)富集的水被農(nóng)作物吸收之后，造成有毒物質(zhì)在農(nóng)作物中富集，影響農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，嚴(yán)重者甚至?xí)斐赊r(nóng)產(chǎn)品不能食用。另外，水資源的污染，對(duì)于水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)帶來(lái)的損失更是巨大。

2.土壤污染。土壤污染主要是由于農(nóng)藥的過(guò)度使用及污染物的隨意排放造成的造成的，直接的后果是土壤中農(nóng)藥、重金屬等的含量嚴(yán)重超標(biāo)。土地污染給農(nóng)作物的種植帶來(lái)嚴(yán)重影響。在典型區(qū)域土壤環(huán)境質(zhì)量狀況調(diào)查中，黑龍江調(diào)查區(qū)蔬菜和稻米中鉛超標(biāo)率分別達(dá)60%和46%，吉林調(diào)查區(qū)稻米中汞超標(biāo)56.6%；山東調(diào)查區(qū)蔬菜樣品中硫代硫酸鹽、異狄氏劑醛和七氯的檢出率分別為94.2%、86.8%和85.1%。由于土壤污染，全國(guó)每年糧食減產(chǎn)100億kg以上，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)125億元。

3.草地破壞。由于水土流失、過(guò)度放牧等原因，使我國(guó)的草地遭到嚴(yán)重破壞，面積不段減少。多年以來(lái)，我國(guó)可利用的草原面積一直在不斷減小，并且減小速度在不斷加快。僅在2010年，我國(guó)由于草原退化而引起的鼠蟲害所帶來(lái)的損失就超過(guò)百億元。近幾年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視草原退化問(wèn)題，采取各種方式進(jìn)行遏制，草原退化速度才有所減緩。

4.土地沙漠化。我國(guó)水土流失嚴(yán)重，耕地面積減少、質(zhì)量下降，土地沙漠化非常迅速。截至1999年底，全國(guó)沙漠和沙化土地總面積達(dá)174.3萬(wàn)hm2，占國(guó)土面積的18.2%；沙化發(fā)展速度快，20世紀(jì)90年代前5年達(dá)2460km2/a，后5年則達(dá)到3436km2/a。土地沙化導(dǎo)致了土地生產(chǎn)力的嚴(yán)重衰退，沙區(qū)每年損失土壤有機(jī)質(zhì)及氮、磷、鉀達(dá)5590萬(wàn)t，折合化肥2.7億t。

三、將強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的措施

1.控制鄉(xiāng)村企業(yè)污染。首先，要做出合理的規(guī)劃，對(duì)于鄉(xiāng)村企業(yè)位置的選擇要合理，尤其是一些污染較大的企業(yè)，必須遠(yuǎn)離人們的生活區(qū)及生活資源所在區(qū)域，而且應(yīng)盡可能將鄉(xiāng)村企業(yè)集中在一起，從而便于治理污染；其次，嚴(yán)格執(zhí)法，對(duì)于有違規(guī)排放，污染環(huán)境的企業(yè)要嚴(yán)格處理，直至關(guān)停；最后，大力推行清潔生產(chǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣?，大力發(fā)展一些生產(chǎn)過(guò)程清潔，附加值較高，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成不利影響的“綠色產(chǎn)品”。

2.加強(qiáng)農(nóng)村水污染防治。水是生命之源，對(duì)于飲用水的保護(hù)，一定要不遺余力地采取最為嚴(yán)格的措施。對(duì)于飲用水源地要進(jìn)行區(qū)域保護(hù)，在水源附近劃定一個(gè)較大的保護(hù)范圍。在該范圍內(nèi)，嚴(yán)厲禁止污染物的排放，對(duì)于一些較大河流的上游地帶，作為飲用水源保護(hù)的重點(diǎn)。

篇7

關(guān)鍵詞：基層農(nóng)村；經(jīng)濟(jì)管理工作；有效措施

基層農(nóng)村建設(shè)管理工作是當(dāng)前時(shí)代背景下國(guó)家有關(guān)部門的工作重心，而經(jīng)濟(jì)管理工作作為其重要的組成部分，重要性不言而喻，但是由于諸多條件的限制，在開展工作的過(guò)程中仍舊存在無(wú)法避免的問(wèn)題，只有解決這些問(wèn)題，才能保證工作的順利開展，達(dá)到維護(hù)農(nóng)民權(quán)益、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的目的。

1基層農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作存在的主要問(wèn)題

1.1對(duì)工作的重視程度不夠

在我國(guó)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們認(rèn)識(shí)水平的逐漸提高，農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位越來(lái)越重要，相對(duì)應(yīng)的，基層農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)管理工作開始得到重視。但是由于在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)體系中，農(nóng)業(yè)一直處于較為被動(dòng)的地位，所以無(wú)論是管理人員還是村民自身都沒有對(duì)經(jīng)濟(jì)管理工作產(chǎn)生足夠的重視，這對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是非常不利的。

1.2部門職能分配不均

基層農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的管理工作極其繁復(fù)，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)部門職能分配不均的情況，這會(huì)拉低部門工作效率。例如：在農(nóng)村集體資產(chǎn)處置方面，存在很多管理部門無(wú)法介入的地方；而在對(duì)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)進(jìn)行審計(jì)的過(guò)程中，也經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)橹贫纫?guī)定不健全導(dǎo)致工作無(wú)法開展的情況[1]。雖然我國(guó)現(xiàn)在正在逐步完善關(guān)于在基層農(nóng)村開展經(jīng)濟(jì)管理工作的規(guī)章制度，但是到目前為止，仍然存在著許多的不足之處。

1.3管理人員知識(shí)水平與素質(zhì)不高

在我國(guó)，越來(lái)越多的人開始認(rèn)識(shí)到教育的重要性，這就導(dǎo)致了農(nóng)村大部分受過(guò)教育的人選擇留在大城市打拼。因此，在當(dāng)前的農(nóng)村，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理工作的人多數(shù)為老一輩的農(nóng)民，而他們身上存在的主要問(wèn)題就是在知識(shí)水平和素質(zhì)方面稍顯不足，這非常不利于農(nóng)村的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)管理工作的開展。

2基層農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作中存在問(wèn)題的解決方法

2.1大力宣傳，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

由于各個(gè)階級(jí)一直以來(lái)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作的重視程度不夠，所以導(dǎo)致即使在國(guó)家對(duì)農(nóng)村的發(fā)展給予了政策上和資金上雙重支持的現(xiàn)在，基層農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)管理工作還是難以開展。要想從根本上解決這一問(wèn)題，就需要國(guó)家和有關(guān)部門針對(duì)這種情況頒布相關(guān)的措施，加深人們對(duì)這項(xiàng)工作重要程度的認(rèn)知。例如，可以通過(guò)對(duì)管理人員工作的開展進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督和考察，加深管理人員對(duì)經(jīng)濟(jì)管理工作的重視程度；通過(guò)有關(guān)部門大力宣傳經(jīng)濟(jì)管理工作的重要性，來(lái)加深村民對(duì)這項(xiàng)工作的理解和重視程度。只有做到同時(shí)加深管理人員和村民對(duì)經(jīng)濟(jì)管理工作的重視程度，才能從根本上杜絕由于重視程度不夠而導(dǎo)致工作難以開展的情況發(fā)生，進(jìn)而達(dá)到加快基層農(nóng)村整體建設(shè)進(jìn)程的最終目的。

2.2明確各部門職能

目前，我國(guó)基層農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理部門主要有2部分工作，分別是3大管理和3項(xiàng)指導(dǎo)，3大管理是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理部門的主要業(yè)務(wù)，3項(xiàng)指導(dǎo)是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理部門的服務(wù)業(yè)務(wù)[2]。但是由于各部門職能的分配不均，導(dǎo)致這2部分工作無(wú)法順利開展，要想在農(nóng)村順利的開展經(jīng)濟(jì)管理工作，就需要國(guó)家在當(dāng)前所頒布的一系列措施的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確各部門職能。例如，賦予經(jīng)濟(jì)管理部門在行政和經(jīng)濟(jì)上一定的自主處理權(quán)，讓其在處理問(wèn)題的過(guò)程中明確主體地位；針對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)狀有出臺(tái)部分法律或規(guī)章制度，讓各部門的管理人員在進(jìn)行工作的過(guò)程中有法可依，有據(jù)可循。只有做到每個(gè)部門各司其職，才能最高效率的解決工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓經(jīng)濟(jì)管理工作在農(nóng)村順利開展。

2.3提高管理人員的知識(shí)水平和素質(zhì)

管理人員水平的高低是工作能否順利開展的前提，只有做到擁有與職位相配的知識(shí)水平和素質(zhì)，才能保證經(jīng)濟(jì)管理工作在農(nóng)村的順利開展。要做到這一點(diǎn)，需要求各部門在選擇管理人員的時(shí)候，對(duì)其工作能力和工作態(tài)度提出硬性要求，實(shí)行考察上崗制，對(duì)于那些能力差、素質(zhì)低的管理人員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，考試合格后再上崗。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該主要以思想政治為主，專業(yè)能力為輔，做到“重德行輕能力”，因?yàn)槟芰κ强梢酝ㄟ^(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉出來(lái)的，但是如果一個(gè)人素質(zhì)低下，必定會(huì)影響工作的進(jìn)程，甚至成為害群之馬[3]。要想讓工作能夠順利地開展，可以通過(guò)樹立典型的方式，讓管理人員在工作上產(chǎn)生一種互相學(xué)習(xí)、互相“攀比”的心理，從而達(dá)到提高其知識(shí)水平和素質(zhì)的目的。3

結(jié)論

綜上所述，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好壞直接影響著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體水平，由于在基層農(nóng)村開展經(jīng)濟(jì)管理工作存在重視程度不夠、部門職能分配不均以及管理人員素質(zhì)不高等諸多問(wèn)題，所以當(dāng)務(wù)之急是解決基層農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作發(fā)展的過(guò)程中存在的問(wèn)題，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供強(qiáng)有力的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]曾萬(wàn)明.我國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論與實(shí)踐[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2011.

[2]葉學(xué)才.東莞市農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的政府作用研究[D].廣西師范大學(xué),2013.

篇8

1高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

英語(yǔ)閱讀就是學(xué)生根據(jù)之前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，包括詞匯、語(yǔ)法知識(shí)等，對(duì)一些閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。加強(qiáng)對(duì)高中生的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練是十分有意義的。首先，通過(guò)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生可以獲得大量的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)與能力。多進(jìn)行課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的分析及綜合能力，從而提高自己的信息提取能力。其次，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以感受到各種文學(xué)作品中的“美”，提高自身的審美情趣，陶冶自己的情操。另外，多進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、理解能力以及概括與判斷能力等，對(duì)于學(xué)生其它科目的學(xué)習(xí)也具有十分重要的意義?？傊?，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練是十分必要的，這是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。

2農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)當(dāng)前農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，并總結(jié)了當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。下面，筆者將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一一闡述。

（1）農(nóng)村高中閱讀教學(xué)重視程度不夠，過(guò)于片面

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，讓學(xué)生取得較好的考試成績(jī)，農(nóng)村高中英語(yǔ)教師往往十分重視各種閱讀技巧的傳授，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)抓重點(diǎn)。但是，教師忽視了閱讀本身就是語(yǔ)言技能的重要組成部分。例如，部分教師在教學(xué)過(guò)程中，總是告訴學(xué)生要看每一段段首的第一句話，從而把握文章大意，但是卻忽視了文章中句式結(jié)構(gòu)等的講解。

（2）農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法單一

從教學(xué)方法來(lái)看，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，很多教師都把閱讀教學(xué)當(dāng)做“精讀”課，按照講解生詞、補(bǔ)充詞組、拆分句子結(jié)構(gòu)等流程進(jìn)行；還有部分教師在教學(xué)過(guò)程中，只是讓學(xué)生劃一下重點(diǎn)單詞、詞組等，然后就草草結(jié)課。這些教學(xué)方法單一且陳舊，讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥感，閱讀學(xué)習(xí)的興趣大大降低?？傊?，在目前農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，并沒有形成一套科學(xué)、完整、有序的教學(xué)方法，學(xué)生的參與度較低，學(xué)習(xí)效果也不是很理想。

（3）高中英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)較低

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要指導(dǎo)者，教師素質(zhì)的高低會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等產(chǎn)生十分重要的影響。與城市相比，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，就業(yè)以及進(jìn)修的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少。因此，高中英語(yǔ)教師的素質(zhì)也相對(duì)較低。很多教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，并沒有從學(xué)生的心理特點(diǎn)及水平出發(fā)，合理設(shè)置教學(xué)情境，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及效率都較低，學(xué)生“舉一反三”的能力也相對(duì)較低。他們?cè)谑谡n過(guò)程中過(guò)分依賴教材，教法單一，課堂氣氛沉悶，甚至有些教師備課不切實(shí)際，不利于學(xué)生能力的提高。而從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，閱讀習(xí)慣不好，推理能力不高，嚴(yán)重影響了閱讀教學(xué)的順利開展。由此可見，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，限制了教學(xué)水平的提高，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也十分不利。

3提高農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的相應(yīng)策略

英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的提高取決于很多因素，包括學(xué)生因素、教師因素、教材因素以及教學(xué)環(huán)境因素等。下面，筆者將從農(nóng)村高中英語(yǔ)教師的角度出發(fā)，對(duì)提高農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的相關(guān)措施進(jìn)行深入探討。

（1）充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性

只有充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，教師才能積極投身于閱讀教學(xué)的過(guò)程之中。因此，各個(gè)農(nóng)村高中英語(yǔ)教師必須深入了解英語(yǔ)教學(xué)的課程大綱，明確閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)等，充分認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的重要性，以便提高閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)中的比重。同時(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要向?qū)W生闡明英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的重要性，將其置于與英語(yǔ)作文寫作、英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)等同等重要的位置上，使學(xué)生自身也能認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)英語(yǔ)閱讀的重要性以及促進(jìn)自身發(fā)展的積極意義。

（2）優(yōu)化英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法

作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，閱讀教學(xué)效果的好壞與否將會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的綜合水平與能力的提高造成十分重要的影響。因此，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法十分必要，是英語(yǔ)教師應(yīng)高度重視的問(wèn)題。農(nóng)村高中英語(yǔ)教師應(yīng)該改革原有的整體閱讀教學(xué)模式，根據(jù)文章的實(shí)際情況，靈活選擇各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至可以刪除部分不必要的環(huán)節(jié)。例如，教師可以刪除閱讀教學(xué)中的跳讀環(huán)節(jié)，將其改為精讀，使學(xué)生對(duì)整篇文章有非常深入的認(rèn)識(shí)。另外，教師要多向?qū)W生傳授教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析閱讀材料的文體特點(diǎn)等。為了提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)該合理分配教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生留出一定的自我思考以及提出疑難問(wèn)題的時(shí)間。

（3）提高英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)

如上文所述，農(nóng)村高中學(xué)校中有部分英語(yǔ)教師自身的專業(yè)素質(zhì)較低，無(wú)法真正落實(shí)閱讀教學(xué)的各項(xiàng)要求，影響了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。因此，各個(gè)農(nóng)村高中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的教育與培養(yǎng)，多提供一些培訓(xùn)與進(jìn)修的機(jī)會(huì)，提高教師的閱讀教學(xué)能力。同時(shí)，每個(gè)教師也應(yīng)該不斷審視自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，而后嚴(yán)格要求自己，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；要積極地學(xué)習(xí)其它學(xué)?；蚪處熛冗M(jìn)的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)思路。另外，教師應(yīng)該利用各種現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，豐富閱讀教學(xué)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。在備課過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際水平，合理備課，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，努力提高教學(xué)的實(shí)效性。除此之外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其詞匯量，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

4總結(jié)

篇9

Abstract: In recent years, with the state subsidize investment for the purchase of agricultural machinery increasing intensified, there are more possession of agricultural machinery with improvement of comprehensive mechanization of agriculture level, some new farm machineries and agricultural technologies have been promoted and applied.Maintenance and development of agricultural machinery are interdependent and promote each other, and the measures to strengthen the construction of village-level agricultural service system and solve maintenance difficulties of agricultural machinery are proposed.

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械；維修服務(wù)；體系建設(shè)；思考

Key words: agricultural machinery; maintenance services; system construction; thinking

中圖分類號(hào)：S23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）12-0294-01

0 引言

現(xiàn)在越來(lái)越多的高效節(jié)能新型農(nóng)業(yè)機(jī)械被廣大農(nóng)民群眾所青睞，他們購(gòu)買和使用農(nóng)業(yè)機(jī)械的積極性空前高漲，大型農(nóng)業(yè)機(jī)械保有量不斷增加，農(nóng)機(jī)具結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，綜合農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平不斷提高，一些新型農(nóng)機(jī)具和農(nóng)機(jī)化新技術(shù)得到推廣應(yīng)用。

1 農(nóng)村農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)體系建設(shè)現(xiàn)狀

這兩年，柴油機(jī)，拖拉機(jī)，甚至是小型的運(yùn)貨汽車，在農(nóng)村不斷的普及，主要原因是這些農(nóng)業(yè)設(shè)備給農(nóng)民們帶來(lái)了很多的經(jīng)濟(jì)效益。但是隨之而來(lái)的問(wèn)題就是維修特別不方便。究其原因，主要在于農(nóng)村維修服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)不健全或者設(shè)備太過(guò)簡(jiǎn)陋，必要的維修設(shè)備沒有，最重要的是維修從業(yè)人員技術(shù)掌握不好，大部分人都是自學(xué)成才。這樣就導(dǎo)致當(dāng)人們想要修理設(shè)備時(shí)無(wú)人可找，或者找到人，但解決不了實(shí)際問(wèn)題。在農(nóng)村，尤其是農(nóng)忙季節(jié)總會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，那就是農(nóng)民修理農(nóng)機(jī)往往要跑十幾里的路到縣上或者是其他比較權(quán)威的地方才能修理好自己的工具，這樣很容易造成農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，很有可能耽誤農(nóng)民的工作。對(duì)于這種農(nóng)村農(nóng)機(jī)維修點(diǎn)建設(shè)滯后的現(xiàn)象與當(dāng)前農(nóng)業(yè)機(jī)械的迅速增長(zhǎng)很不相適應(yīng)的問(wèn)題，我們必須做到哪里有農(nóng)機(jī)，哪里就有維修點(diǎn)，有專業(yè)的農(nóng)機(jī)維修技術(shù)人員。我們應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，滿足農(nóng)民對(duì)農(nóng)機(jī)維修工作的需求，是農(nóng)機(jī)管理部門一項(xiàng)刻不容緩的工作。

2 農(nóng)村農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)存在的問(wèn)題

由于農(nóng)村現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不完備，所以農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)很不健全，也沒有引起足夠的重視，所以農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)還沒有擺正自己相應(yīng)的位置。農(nóng)村人畢竟接受教育的程度有限，很少有人可以預(yù)見服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的重要性。只有在自己的機(jī)器出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才能夠發(fā)現(xiàn)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的重要性。而且最重要的一點(diǎn)是農(nóng)村的交通條件不便，所以很大程度上造成了農(nóng)機(jī)維修難的局面。加之農(nóng)機(jī)維修人員本來(lái)就具有只是陳舊，專業(yè)素質(zhì)低下等情況，所以在一定程度上也制約了農(nóng)機(jī)維修行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。還有一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，很多農(nóng)機(jī)維修點(diǎn)修理設(shè)備太過(guò)簡(jiǎn)陋，再加上不入流的技術(shù)，雖然打著修理拖拉機(jī)，柴油機(jī)的旗號(hào)但是干的確不是修理的事情，大多都是治標(biāo)不治本，只解決當(dāng)前問(wèn)題，過(guò)兩天其他問(wèn)題涌現(xiàn)出來(lái)又得重新修理。再來(lái)，也是因?yàn)榫S修點(diǎn)少，設(shè)備簡(jiǎn)陋而且維修人員多的問(wèn)題導(dǎo)致很多時(shí)候重型機(jī)器要進(jìn)行大修或者更換部分零件，這些對(duì)于農(nóng)村人來(lái)講會(huì)是一筆很大的支出。還有一部分群眾對(duì)于三包的概念比較模糊，機(jī)器在三包期內(nèi)就有問(wèn)題他們覺得還稍微能有就不怎么管，但是當(dāng)實(shí)在用不了的時(shí)候拿去修或者換已經(jīng)跟不上了，因?yàn)檫^(guò)來(lái)三包期廠家是不負(fù)責(zé)更換的，這種啞巴虧村們也吃了不少，但是沒辦法，誰(shuí)叫他們的消費(fèi)意識(shí)太淺薄呢？可見，農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)還是存在這很大的問(wèn)題的，我們只有解決了這些問(wèn)題，才能發(fā)展好農(nóng)村的農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)問(wèn)題。

3 加強(qiáng)農(nóng)村農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)的必要性和緊迫性

農(nóng)業(yè)機(jī)械要發(fā)展，農(nóng)機(jī)維修是不可忽略的一環(huán)，只有農(nóng)業(yè)機(jī)械在農(nóng)民的生活中不斷發(fā)揮其積極作用，才能使農(nóng)民的生活一步步的好轉(zhuǎn)起來(lái)。一般可用三種方法保持農(nóng)機(jī)狀態(tài)完好，首先是作業(yè)前的徹底檢修，達(dá)到消除隱患的目的，其次是對(duì)待農(nóng)機(jī)具要按要求保養(yǎng)，最后就是在用農(nóng)機(jī)的時(shí)候要按步驟操作，遵守操作規(guī)程，保證農(nóng)機(jī)具的使用年限。農(nóng)機(jī)是農(nóng)民用以維持生計(jì)的東西，但是由于現(xiàn)在各方原因?qū)е罗r(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)非常的不健全，使得很多農(nóng)機(jī)得不到修理而給農(nóng)民和農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來(lái)很大的不便，這點(diǎn)應(yīng)該引起政府等部門的高度重視，中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，我們只有解決好農(nóng)業(yè)問(wèn)題才能夠保證國(guó)泰民安。泱泱大國(guó)，如果保證不了農(nóng)業(yè)問(wèn)題是很可怕的，試想一下，連溫飽問(wèn)題都有待解決的國(guó)家，它的國(guó)力要從哪兒來(lái)體現(xiàn)呢？

4 加快農(nóng)村農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)的措施

要做好農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)的建設(shè)工作，我們必須做到以下幾點(diǎn):①做好農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展規(guī)劃，并將農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)作為其中最重要的一項(xiàng)工作，整體布局，推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展，加快農(nóng)機(jī)維修站點(diǎn)建設(shè)，提高農(nóng)機(jī)修理速度。②加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)維修人員的培訓(xùn)指導(dǎo)，人才培養(yǎng)是農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)中不可忽視的一環(huán)，只有專業(yè)的技術(shù)人員才能夠從根本上解決維修的關(guān)鍵性問(wèn)題，解決農(nóng)民的燃眉之急。③合理布局農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)。在農(nóng)機(jī)維修點(diǎn)的布局上，我們應(yīng)該遵守便民，利民的原則，要考慮到交通等各方面因素，綜合考量，事實(shí)求是為人民服務(wù)，解決農(nóng)業(yè)問(wèn)題的方方面面，力求最大限度的貼近農(nóng)村，方便村民。④加強(qiáng)農(nóng)機(jī)的服務(wù)性工作。農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)的一個(gè)很大的弊端就是服務(wù)不到位導(dǎo)致很多農(nóng)民錯(cuò)失維修時(shí)機(jī)，花了很多冤枉錢，要做到讓村民們時(shí)刻感受到自己的農(nóng)具是被保護(hù)的，是可以修好的，這樣也有利于農(nóng)村集體凝聚力的加強(qiáng)。

5 總結(jié)

農(nóng)村農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)的建設(shè)已成為進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)中不可忽視的問(wèn)題，我們只有穩(wěn)定好農(nóng)村這個(gè)大后方，才能發(fā)展綜合實(shí)力，讓中國(guó)站在世界的最前列。當(dāng)然，關(guān)于維修網(wǎng)點(diǎn)的建設(shè)問(wèn)題并不是政府或者領(lǐng)導(dǎo)單方面的事情，也要靠我們自己加強(qiáng)配合，從自我認(rèn)知的提高開始，掌握好相關(guān)的只是技能，利用一切可利用的資源，配合好各項(xiàng)政策，把維修網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)全面，為農(nóng)村建設(shè)多做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]水曉光.加強(qiáng)農(nóng)村農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)的思考[J].農(nóng)業(yè)開發(fā)與裝備，2009，9.

篇10

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村財(cái)務(wù)管理；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；財(cái)務(wù)制度

［中圖分類號(hào)］F275 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2010）52-0092-01

1 農(nóng)村財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題及原因分析

1.1 農(nóng)村財(cái)務(wù)管理應(yīng)用存在的問(wèn)題

從我國(guó)目前農(nóng)村財(cái)務(wù)管理應(yīng)用的角度來(lái)看,首先在農(nóng)村的財(cái)務(wù)管理制度上存在著執(zhí)行力度較差的情況。我國(guó)農(nóng)村財(cái)務(wù)人員在財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)上歸口于鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)別的經(jīng)管站進(jìn)行管理,行政上則歸口于村委會(huì)管理,這種模式所導(dǎo)致的結(jié)果是執(zhí)行力度弱,甚至?xí)霈F(xiàn)私借和挪用公款的事情。尤其是在農(nóng)村存在著政務(wù)與村務(wù)不能及時(shí)全面公開的實(shí)際情況,導(dǎo)致該類問(wèn)題存在的概率更大。同時(shí)在我國(guó)的農(nóng)村財(cái)務(wù)管理中還普遍存在著審批報(bào)銷制度不規(guī)范的問(wèn)題,主要體現(xiàn)在實(shí)際的財(cái)務(wù)管理應(yīng)用中存在著開支費(fèi)用與實(shí)際不符、村干部亂發(fā)工資福利等諸多不規(guī)范的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題。尤其是財(cái)務(wù)管理混亂問(wèn)題,具體表現(xiàn)在賬務(wù)管理、現(xiàn)金管理及職責(zé)不明確等方面。在農(nóng)村財(cái)務(wù)管理中賬本保管存在的問(wèn)題使許多原始的財(cái)務(wù)資料被損壞或者遺失?？傊?農(nóng)村財(cái)務(wù)管理應(yīng)用上存在著諸多的問(wèn)題,在具體區(qū)域農(nóng)村的財(cái)務(wù)管理上還存在著一定的區(qū)別。但以上問(wèn)題具有一定的普遍性。

1.2 原因分析

導(dǎo)致我國(guó)在農(nóng)村財(cái)務(wù)管理應(yīng)用存在上述問(wèn)題的主要原因是：首先政府相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)在思想上沒有對(duì)村級(jí)的財(cái)務(wù)管理重視起來(lái),尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)別的管理者存在法律意識(shí)較差,責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。這些領(lǐng)導(dǎo)干部甚至帶頭違反法律法規(guī)所規(guī)定的財(cái)務(wù)管理制度,導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理制度應(yīng)有的規(guī)范性作用無(wú)法發(fā)揮。同時(shí)由于村級(jí)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理中群眾參與意識(shí)較弱,而鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)別審計(jì)工作的有效性低,使得對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題無(wú)法進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)的解決,因此在一定程度上導(dǎo)致了農(nóng)村財(cái)務(wù)管理應(yīng)用上存在問(wèn)題。除此之外,農(nóng)村財(cái)務(wù)管理人員的工作崗位流動(dòng)性較大,且工作人員的財(cái)務(wù)專業(yè)水平和實(shí)踐能力都較低,這在一定程度上又進(jìn)一步加劇了農(nóng)村財(cái)務(wù)管理應(yīng)用存在問(wèn)題的可能性。

2 農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的應(yīng)用策略

2.1 重視農(nóng)村財(cái)務(wù)管理

我國(guó)的政府要從根本上認(rèn)識(shí)到農(nóng)村財(cái)務(wù)管理所具有的重要性,不斷加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的關(guān)注力度。克服重經(jīng)濟(jì)建設(shè),輕農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的管理模式,不斷的把完善和加強(qiáng)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理作為一項(xiàng)重要的工作任務(wù)來(lái)抓,將農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作效果的好壞與對(duì)村干部的考核進(jìn)行掛鉤,不斷地促進(jìn)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的完善。

2.2 完善農(nóng)村財(cái)務(wù)管理制度

從完善農(nóng)村財(cái)務(wù)管理制度的層面來(lái)看,在具體的農(nóng)村財(cái)務(wù)管理中,應(yīng)結(jié)合本村的實(shí)際情況,建立并不斷完善適合自身實(shí)際情況的農(nóng)村財(cái)務(wù)管理制度。通常情況下,農(nóng)村財(cái)務(wù)管理制度包括財(cái)務(wù)審計(jì)、集體資金管理、財(cái)務(wù)人員崗位責(zé)任、財(cái)務(wù)管理監(jiān)督制度、財(cái)務(wù)收支審批、現(xiàn)金管理、財(cái)務(wù)公開等方面的管理制度。在制定完善的管理制度的基礎(chǔ)上,不斷地規(guī)范農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的應(yīng)用模式,從而促進(jìn)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的良性發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督力度

從目前農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的實(shí)際情況來(lái)看,有必要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督力度。主要做法是：不斷完善村民理財(cái)小組在農(nóng)村財(cái)務(wù)管理方面的監(jiān)督作用,不斷提高農(nóng)村民主理財(cái)人員所具有的理財(cái)能力；不斷完善村務(wù)公開制度,確保公開的數(shù)字準(zhǔn)確且內(nèi)容真實(shí)；在公開的途徑方面確立靈活多樣的方式,但在公開程序上要嚴(yán)格按法律規(guī)定的制度執(zhí)行；在加強(qiáng)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督力度中還涉及不斷完善財(cái)務(wù)管理的審批程序。總之,要不斷的從多個(gè)渠道、多個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督力度。

2.4 全面提高農(nóng)村財(cái)務(wù)管理人員隊(duì)伍建設(shè)

從農(nóng)村財(cái)務(wù)管理從業(yè)人員的實(shí)際出發(fā),不斷完善農(nóng)村財(cái)務(wù)管理人員的聘用、考核及培訓(xùn)制度。通過(guò)從業(yè)人員自我培訓(xùn)與單位培訓(xùn)的方式,不斷提高農(nóng)村財(cái)務(wù)管理人員的專業(yè)水平與實(shí)踐能力,從而全面提高農(nóng)村財(cái)務(wù)管理人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。