導語：如何才能寫好一篇煤化工工藝學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：化學工程與工藝；煤化工；特色建設

高校教育一直備受關注，在高等院校中，化學工程與工藝是理科類中十分重要的組成部分，在教學過程中需要學生掌握與之相關的基礎理論知識，并逐漸掌握實驗技能、計算機技術(shù)以及工程實踐能力等，學生今后的就業(yè)方向主要是化工、能源、冶金以及醫(yī)藥等領域。開展該專業(yè)的特色教學不僅可以充分滿足現(xiàn)代化專業(yè)人才發(fā)展的需求，也能夠在一定程度上解決我國大學生就業(yè)難的問題。

1煤化工特色建設背景

化學工程與工藝專業(yè)最早出現(xiàn)在我國時被稱作煉焦化學專業(yè)，經(jīng)過一段時間的發(fā)展后，其又被稱作煤化工專業(yè)。時代的持續(xù)發(fā)展，教育理念的不斷更新，教育改革的穩(wěn)步實施，使得該專業(yè)漸漸被納入到化學工程與工藝專業(yè)中，雖然發(fā)生了該轉(zhuǎn)變，但煤化工專業(yè)的自身特色、人才培養(yǎng)方向依然沒有變化，而導致發(fā)生此種情況的原因主要有：該專業(yè)的教學目標中始終有冶金領域；在教學中教學實踐環(huán)節(jié)一直備受關注，而這得到了冶金領域企業(yè)、科研院的高度支持，使得該方面發(fā)展有了穩(wěn)固的后盾[1]。

2化學工程與工藝專業(yè)煤化工的優(yōu)勢

此方面建設中有很明顯的兩個優(yōu)勢，具體可以在以下內(nèi)容中表現(xiàn)出來：地域優(yōu)勢。我國地大物博地區(qū)眾多，且各個地區(qū)之間有著很明顯的差異，尤其是經(jīng)濟發(fā)展、教育發(fā)展以及地形地貌等方面，以河南城建學院為例，該學院具有很好的地域優(yōu)勢，為教學實踐、科研等方面提供了良好的環(huán)境，且該地區(qū)相關行業(yè)的發(fā)展情況較為優(yōu)異，避免了與省內(nèi)其他高校之間的正面競爭；辦學優(yōu)勢[2]。

3開展化學工程與工藝專業(yè)煤化工特色建設的相關措施

3.1更新教育理念

在教育改革視角下，雖然我國很多院校已經(jīng)進行了教育理念的更新，但在特色專業(yè)建設方面顯然還有很多不足，特色專業(yè)建設具有專業(yè)性、綜合性以及創(chuàng)新性，在進行教學時需要能夠緊跟時展步伐，對現(xiàn)有教育理念、教學規(guī)劃以及教學手段進行優(yōu)化和創(chuàng)新，使其能夠滿足社會發(fā)展要求。

3.2創(chuàng)新課程體系

創(chuàng)新是社會發(fā)展的主旋律，教育事業(yè)的重要性不言而喻，與社會各界的聯(lián)系也十分密切，鑒于此，今后應在教育領域持續(xù)創(chuàng)新，使教育能夠真正成為推動社會發(fā)展的中堅力量[3]。

3.3改革實踐教學環(huán)節(jié)

該專業(yè)的專業(yè)性、實踐性均相對較強，且當代教育也十分提倡實現(xiàn)實踐教學，根據(jù)高校教育的特點可以積極開展校內(nèi)外實習活動，在校內(nèi)為學生建立相應的實訓基地，使學生能夠緊跟教學步伐做好實踐能力的培養(yǎng)工作；校外應積極與相關企業(yè)加強合作，將校企合作的作用充分發(fā)揮出來。

3.4優(yōu)化教師隊伍建設

教學中，教師的作用是不可替代的，雖然如今越來越多的先進技術(shù)被應用到教學中，但若缺少教師的講解、指導和監(jiān)督，專業(yè)學習依然無法取得很好的進步。我國師資力量薄弱問題一直未得到很好的解決，今后應加強對師范類學校的支持，吸引更多學生投入到教育事業(yè)中，同時也要對現(xiàn)有教師進行更深層次的培訓，使其能夠掌握全新的教育手段，也能夠重視到特色專業(yè)建設的重要性，能夠自動自發(fā)地豐富自我，將教學作為首要任務。

4總結(jié)

綜上所述，研究關于化學工程與工藝專業(yè)煤化工特色建設方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關系到該專業(yè)的教學，也關系到學生學習、就業(yè)以及各方面能力的提升。在教育改革后，化學工程與工藝專業(yè)的各方面建設均有了完善，專業(yè)特色也越來越突出，然而在實際教學中依然會暴露出些許問題，因此相關機構(gòu)和人員應加強此方面的研究。

參考文獻

[1]楊林，李赫.化學工程與工藝專業(yè)的煤化工特色建設探討[J].石化技術(shù)，2015，（8）：253.

[2]文衍宣.化學工程與工藝特色專業(yè)的建設與實踐——以廣西大學為例[J].高教論壇，2013，（11）：36-40.

篇2

在工藝美術(shù)發(fā)展中運用產(chǎn)學研一體化的模式對于社會文明和經(jīng)濟發(fā)展具有重要的價值和作用。首先，在發(fā)展工藝美術(shù)產(chǎn)學研一體化的過程中能夠提升教育部門對民族傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的重視，在研究和教學的過程中提倡繼承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)，有助于傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護.其次，工藝美術(shù)產(chǎn)學研一體化也能夠充分體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，將傳統(tǒng)工藝美術(shù)總結(jié)、歸納、研究并運用到新時代的各個設計門類，能夠使傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)工藝在提升后得到延續(xù)和發(fā)展。

除此之外，工藝美術(shù)產(chǎn)學研一體化還是推動國民經(jīng)濟的一個獨特領域。隨著我國綜合實力不斷發(fā)展和經(jīng)濟全球化進程的一體化，市場商機也開始進入精神產(chǎn)業(yè)領域。工藝美術(shù)作為一項文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，既是“文化藝術(shù)”的，又是“產(chǎn)業(yè)”的.它不但有合理的文化價值，又應體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)屬性。在激烈的市場競爭中，各種商品的文化藝術(shù)含量以及由此帶來的文化藝術(shù)附加值越來越成為經(jīng)濟的核心競爭力。當今社會，國際交流異常發(fā)達，每個國家各民族的文化都是其自身的名片和象征，在工藝美術(shù)產(chǎn)學研一體化的過程中將民族藝術(shù)文化特征提煉、強化并進行產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，必然能夠幫助國家民族工業(yè)在國際上提升競爭力，推動國民經(jīng)濟的發(fā)展。

傳統(tǒng)工藝美術(shù)可以分解為中國元素/中國文化，傳統(tǒng)材料，技術(shù)手段，藝術(shù)形式四個要素。在工藝美術(shù)產(chǎn)學研一體化的過程中要對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的每一個要素進行細致的研究和具體的分析，找到與現(xiàn)代設計結(jié)合的切入點（如圖表1），探索傳統(tǒng)工藝美術(shù)在工業(yè)時代的發(fā)展方向。（圖表1）

工藝美術(shù)的產(chǎn)、學、研一體化具體分為三個階段：

1. 在研究中重視理論研究。重視對文化遺產(chǎn)繼承，將傳統(tǒng)工藝美術(shù)中蘊含的民族文化和民族藝術(shù)元素的精髓進行提煉、研究和總結(jié)。從現(xiàn)代設計的角度來說，對傳統(tǒng)工藝美術(shù)和傳統(tǒng)文化的研究能夠幫助我們開拓具有中國民族特色的設計道路的思考。

2. 在教學中重視創(chuàng)新探索，培養(yǎng)新生力量。在教學中除了接受現(xiàn)代設計的內(nèi)容，更要注重民族精神的體悟，達到民族文化素質(zhì)的全面發(fā)展。在具體實踐中要推行傳統(tǒng)文化精髓與現(xiàn)代文化并舉的方針。在設計中發(fā)揚中國風格和中國氣派，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)工藝美術(shù)與現(xiàn)代設計結(jié)合能力的設計新生力量。工藝美術(shù)原本就具有很強的實踐性，工藝美術(shù)教學中的創(chuàng)新教育，最顯著的一個特征就是重視學生的實踐能力。只有在實踐中，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。在教學中要鼓勵學生廣泛參與各類實踐活動，在活動中展示并提高學生的創(chuàng)新能力。

3. 將教學成果和學生的具體實踐與企業(yè)的運作結(jié)合起來，通過與企業(yè)的合作將教學成果從教學實踐轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟效益。這樣既能夠使學生的理論學習和設計成果在實踐中得到檢驗，又能夠幫助企業(yè)提升創(chuàng)新競爭力，提高經(jīng)濟效益，并幫助企業(yè)探索產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，為企業(yè)提供優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

對于傳統(tǒng)工藝美術(shù)的產(chǎn)學研一體化不僅要從教育和企業(yè)出發(fā)，在社會很多方面也要引起重視，這樣才能夠全方面的推動和幫助繼承民族文化遺產(chǎn)。無論是有形的藝術(shù)作品還是無形的藝術(shù)形式，或者是稀少的手工藝術(shù)家，都是民族文化的瑰寶，也是民族和國家非物質(zhì)方面的寶貴財富。因此政府層面應該制定相關的政策，對傳統(tǒng)的工藝、技術(shù)、從事傳統(tǒng)工藝的匠人進行資助和保護，幫助傳統(tǒng)工藝美術(shù)在工業(yè)社會的發(fā)展，以維系國家的民族文化和民族精神，避免在國際化的浪潮中文化流失。

中國地大物博，傳統(tǒng)工藝種類繁多，因此地方層面要對各地的特色民間工藝進行挖掘，對傳統(tǒng)匠人要保護，并建立地方工藝美術(shù)博物館，用于陳列特色藝術(shù)作品、宣傳傳統(tǒng)藝術(shù)形式和傳統(tǒng)文化。并可以與旅游業(yè)結(jié)合，在展覽中邀請手工藝人實際現(xiàn)場演示手工藝品的制作過程，激發(fā)民眾對于傳統(tǒng)工藝和傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，提倡參觀者現(xiàn)場實踐體驗。也可以由政府資助舉辦各種傳統(tǒng)民族工藝的學習班，邀請手工藝人傳授傳統(tǒng)手工藝的制作，使傳統(tǒng)的文化能夠被大眾所熟悉和掌握，讓更多的民眾能夠重視傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術(shù)，保護民族文化的發(fā)展。

要注重對設計行業(yè)協(xié)會扶持和培養(yǎng)，使其能夠成為中小企業(yè)的專業(yè)顧問，鼓勵其對傳統(tǒng)工藝美術(shù)進行研究和傳播，組織對工藝美術(shù)各種工藝如何開拓新領域方面的研究，以幫助對現(xiàn)代設計進行突破性的創(chuàng)新，并對中小型企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向進行引導，將工藝美術(shù)各種手段用于現(xiàn)代設計領域，發(fā)揚創(chuàng)新，煥發(fā)傳統(tǒng)工藝美術(shù)新的青春，并為企業(yè)經(jīng)濟效益的提高和國民經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

除此之外還要積極吸取國外的成功經(jīng)驗。雖然中國在文化、藝術(shù)、工藝美術(shù)等各方面都有著悠久而輝煌的歷史，但是中國現(xiàn)代設計的發(fā)展卻不盡如人意，缺乏民族特征往往成為中國現(xiàn)代設計的詬病。然而，如果一個國家的設計沒有特色就相當于一個人沒有靈魂，這個國家也不可能躋身世界設計大國。

日本在將傳統(tǒng)的工藝美術(shù)用于現(xiàn)代設計方面很成功，為國家創(chuàng)造了大量財富。日本從1953年前后開始發(fā)展自己的現(xiàn)代設計，到80年代己經(jīng)成為世界上最重要的設計大國之一，使世界各國對日本設計另眼相看。日本的工業(yè)設計得到如此完整的發(fā)展，首先是因為日本的設計界非常注重實務。整個設計界都是和企業(yè)緊緊聯(lián)系在一起的。絕大多數(shù)大型企業(yè)（大型企業(yè)占日本全部企業(yè)約5%）都擁有龐大的設計開發(fā)部門，在設計方面投入大量資金。

其次，日本設計師善于和本國的文化相結(jié)合。運用傳統(tǒng)民族工藝美術(shù)的理念和內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代設計的元素和構(gòu)成手法，走出了一條適合本國國情并發(fā)揚民族文化的設計之路。

篇3

華北理工大學藝術(shù)學院始建于1958年，是華北最早開辦藝術(shù)專業(yè)的院校之一。現(xiàn)有教職工48人，其中具有教授、副教授高級專業(yè)技術(shù)職稱的教師19人，具有博士、碩士學位39人。學院多年來為社會培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的藝術(shù)家、企業(yè)家和高級專門設計人才，畢業(yè)生方力均、梅墨生、王曉輝等已成為當代國內(nèi)外藝術(shù)領域的杰出人物。學院現(xiàn)有繪畫、環(huán)境設計、視覺傳達設計、產(chǎn)品設計和動畫5個系，6個本科專業(yè)。2005年設計藝術(shù)學獲碩士學位授予權(quán)，7個碩士專業(yè)研究方向，2011年獲設計學碩士一級學科，具有同等學力申請碩士學位授予權(quán)以及推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生資格。

藝術(shù)學院定位于建設國內(nèi)一流，國際知名的藝術(shù)學院。廣泛開展國內(nèi)外藝術(shù)交流。建有美術(shù)館及設施一流的專業(yè)工作室，設有“恒輝藝術(shù)之星”專業(yè)獎學金。辦學主要指導思想：堅持因材施教，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，注重理論與實踐相結(jié)合，為社會培養(yǎng)基礎扎實、具有創(chuàng)新精神的高級應用型人才。學生的作品多次在教育部及各專業(yè)藝術(shù)展覽中榮獲金獎、銀獎;被中國包裝技術(shù)協(xié)會授予IGD優(yōu)秀設計機構(gòu)。學院近3年來的就業(yè)率在96%以上。

專業(yè)介紹

繪畫專業(yè)

繪畫專業(yè)創(chuàng)建于2002年，現(xiàn)設有油畫、國畫兩個專業(yè)方向?，F(xiàn)任專業(yè)教師13人，其中教授2人，副教授3人，學術(shù)梯隊合理，有中國美術(shù)家協(xié)會會員、河北省美術(shù)家協(xié)會常務理事、理事多人。

培養(yǎng)目標：通過學習專業(yè)知識，培養(yǎng)能夠在文化藝術(shù)領域、教育、設計、出版等單位從事繪畫創(chuàng)作、教學、設計、出版管理等部門工作的高級應用型專業(yè)人才。

主要課程：素描、色彩、油畫靜物、油畫風景、油畫肖像、油畫人體、油畫創(chuàng)作、工筆花鳥、寫意花鳥、工筆人物、寫意人物、中國畫山水、中國畫創(chuàng)作等。本專業(yè)除開設繪畫專業(yè)課程外，還開設計算機輔助設計、設計效果表現(xiàn)技法等設計選修課程，使學生畢業(yè)后既能從事繪畫創(chuàng)作、教學、插圖等工作，又能從事環(huán)藝、視覺傳達等設計類工作。

學 制：四年

授予學位：藝術(shù)學學士

環(huán)境設計專業(yè)

環(huán)境設計專業(yè)是一個跨學科的綜合性專業(yè)，它涉及美術(shù)、雕塑、建筑、園林藝術(shù)、人體工程學、裝飾藝術(shù)、材料學、心理學等多個學科領域，無論在專業(yè)理論的廣度，還是在專業(yè)技能的多樣化上，都具有一定的代表性。本專業(yè)師資力量雄厚，擁有教授2人，博士1人。該專業(yè)具有碩士學位授予權(quán)。

培養(yǎng)目標：掌握環(huán)境藝術(shù)設計的基本理論知識，注重對學生空間想象能力及創(chuàng)新思維能力的塑造，同時強調(diào)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)從事家居空間設計、公共空間設計、建筑外觀裝飾及改造設計、景觀設計、家具設計、展示設計以及圖紙繪制、施工組織管理等專業(yè)領域的高素質(zhì)應用型專業(yè)人才。

主要課程：三大構(gòu)成、世界現(xiàn)代建筑史、室內(nèi)設計原理與程序、人體工程學、設計效果圖、計算機輔助設計、裝飾材料與構(gòu)造、家具設計、家居空間設計、公共空間設計、建筑外觀裝飾設計、景觀設計等。

學 制：四年

授予學位：藝術(shù)學學士

視覺傳達設計專業(yè)

藝術(shù)學院視覺傳達設計專業(yè)經(jīng)過數(shù)十年的積累，專業(yè)師資力量雄厚，擁有教授、副教授3人，博士1人。教學體系完整，堅持因材施教，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，強化實踐教學，以適應國際發(fā)展的潮流和趨勢。該專業(yè)學生在國內(nèi)專業(yè)設計大賽中屢次獲獎，贏得贊譽，并被中國包裝技術(shù)協(xié)會授予IGD優(yōu)秀設計機構(gòu)。該專業(yè)具有碩士學位授予權(quán)。

培養(yǎng)目標：主要培養(yǎng)具有視覺傳達設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在視覺傳達設計教育、企事業(yè)單位、傳播研究機構(gòu)、專業(yè)設計部門、生產(chǎn)和管理單位從事視覺傳播方面的設計、策劃、教學、研究和管理等方面工作的應用型設計人才。

主要課程：三大構(gòu)成、裝飾畫、圖形設計、標志設計、字體設計、設計思維與表達、企業(yè)形象設計、廣告設計、廣告策劃與文案寫作、書籍裝禎、包裝設計、版式設計、網(wǎng)頁設計與制作、商業(yè)攝影、印刷技術(shù)與工藝等。

學 制：四年

授予學位：藝術(shù)學學士

產(chǎn)品設計專業(yè)

產(chǎn)品設計專業(yè)是我院最早開設的專業(yè)之一，師資力量雄厚，辦學條件優(yōu)越，擁有完善的教學設備和工藝實習場地，為學生創(chuàng)造了寬松良好的學習環(huán)境。該專業(yè)多位畢業(yè)生現(xiàn)已成為出色的產(chǎn)品設計師，、省級陶藝大師，該專業(yè)具有碩士學位授予權(quán)。

培養(yǎng)目標：主要研究人們?nèi)粘Ｉ钪械奈镔|(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)與產(chǎn)品的關系，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和整體設計與創(chuàng)新能力。重視產(chǎn)品使用上的審美要求以及產(chǎn)品本身所具有的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)從事各類產(chǎn)品的設計、研發(fā)、生產(chǎn)制作工作的產(chǎn)品設計專門人才。

主要課程：繪畫基礎、三大構(gòu)成、計算機輔助設計、產(chǎn)品設計原理與方法、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與造型基礎、形態(tài)設計、圖形創(chuàng)意、日用陶瓷產(chǎn)品設計、現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作、公共藝術(shù)品設計、生活用品設計、材料與工藝等等。

學 制：四年

授予學位：藝術(shù)學學士

動畫專業(yè)

動畫專業(yè)以當代文化與當代藝術(shù)作為思維起點，嫁接數(shù)字技術(shù)為媒介的當代藝術(shù)觀念和現(xiàn)代設計思想。使學生立足數(shù)字影像教學中的造型訓練為深度積累，以及商業(yè)、紀實、藝術(shù)等專業(yè)應用領域的訓練為廣度積累，兼顧藝術(shù)學院多藝術(shù)學科豐厚的底蘊培育。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有良好的人文與藝術(shù)修養(yǎng)，扎實的數(shù)字藝術(shù)理論基礎，具有較強的藝術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)作實踐能力，面向電視臺、影視制作公司、動畫公司、網(wǎng)絡公司、廣告公司、企事業(yè)設計策劃部門等單位，培養(yǎng)復合型高級專門人才。

主要課程：動畫概論、視聽語言、劇本創(chuàng)作、分鏡臺本設計、角色造型設計、場景設計、影視攝像、三維動畫、非線性編輯、建筑動畫、視頻合成等。

篇4

關鍵詞：工藝美術(shù)；工藝美學；工藝文化

中圖分類號：J504

文獻標識碼：A

工藝美學是建立在工藝學和美學的基礎上，探討工藝領域里的美和審美問題的一門新興學科。工藝與人們的衣、食、住、行息息相關。在這些生活日用品中，自覺或不自覺地積淀著人們的審美觀念、審美情趣、審美理想，產(chǎn)生了朦朧的工藝美學思想。在工藝美術(shù)的學科領域里，應當開展對于美學的研究，可稱之為“工藝美學”。工藝美學研究工藝美和生活美的關系，研究工藝美的法則和規(guī)律，研究工藝美術(shù)的造型美、色彩美、裝飾美，以及材料美、結(jié)構(gòu)美，研究社會發(fā)展的新工藝美等。

保存和發(fā)揚其獨具特色的民族文化，尤其是承載著衣食住行的工藝造物文化。是一個國家民族文化存在的“根”和“脈”。因此繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)秀的工藝造物文化和美學思想，是個十分重要的研究課題。眾所周知，中國工藝美術(shù)及造物文化的悠久、發(fā)達、輝煌、豐厚，無與倫比、舉世公認。然而令人遺憾的是未能形成獨立、系統(tǒng)的理論學科。但是沒有系統(tǒng)整理不能誤解為沒有系統(tǒng)的工藝美學思想存在。早在春秋戰(zhàn)國時代，傳統(tǒng)工藝美學已經(jīng)初步形成了思想體系和理論形態(tài)。

一、工藝美學思想的發(fā)展

工藝美術(shù)至所以重要，是由于工藝美術(shù)的特性所決定的。不同種類的藝術(shù)，具有不同的認識現(xiàn)實、反映生活的藝術(shù)手法，也具有不同的藝術(shù)作用和社會職能。工藝美術(shù)不同于繪畫，由于它受實用性的制約，以及制作條件的限制，所以它往往不以直接描寫具體事件為藝術(shù)手段，而是通過人們的精神世界，即通過人們的愛好、情趣、風尚等去把握現(xiàn)實，反映生活。這一點，它和音樂有某些共同之處。音樂也主要是表現(xiàn)人們的精神世界，不過音樂是以聽覺的感受為基礎的時間藝術(shù)，而工藝美術(shù)則是可視的空間藝術(shù)。工藝美術(shù)和建筑則是極為接近，就兩者的性質(zhì)來說，只有量的不同，而沒有質(zhì)的差別。工藝美術(shù)總是注重于現(xiàn)實中美的事物或事物的美的方面，予以肯定、歌頌、充實，或是使不美的變?yōu)槊?，而很少去表現(xiàn)批判?？傊?，是為了創(chuàng)造工藝美。

從理論上講，藝術(shù)的作用包括認識作用、教育作用和審美作用三個方面，它們是統(tǒng)一的，也是互相聯(lián)系的。但不同種類的藝術(shù)，根據(jù)它們的性質(zhì)和用途，這三個方面又往往各有側(cè)重。工藝美術(shù)的審美作用占有首要的地位，比之其它藝術(shù)是更為重要得多。工藝美術(shù)主要是通過審美作用而達到認識和教育作用的。因此，審美作用決不是孤立的，而是和思想、意志等交溶在一起。人們的審美觀，關系到對社會事物的態(tài)度和看法，也關系到對社會的實踐行為。崇高進步的社會活動，不僅會引起道德上的頌揚，同時也會產(chǎn)生審美的贊賞。真善美是有著內(nèi)在聯(lián)系的。

十九世紀法國著名雕刻家羅丹曾說：“藝術(shù)，也是趣味。藝術(shù)家一切的制作，都是他們內(nèi)心的反映，是對于房屋、家具……人類靈魂的微笑，是滲入一切供人使用的物品中的感情和思想的魔力?！惫に嚸佬g(shù)，也正是從審美的角度，去創(chuàng)造“人類靈魂的微笑”，又是用審美的手段，以發(fā)揮其對于“情感和思想的魔力”。它運用審美手段去表現(xiàn)生活，又通過審美作用來實現(xiàn)其社會職能。它是為了創(chuàng)造工藝美，并用工藝美服務于生活。

我國工藝美術(shù)的歷史悠久，豐富多彩，制作精美，在世界工藝史上放射著燦爛的光輝。顯然，古代和民間許多優(yōu)秀的工藝品，是勞動者運用了工藝美學法則進行創(chuàng)造的。例如：原始社會的彩陶工藝，在裝飾紋樣上虛實的變化，黑白的交替，曲直的對比，都構(gòu)成了音樂般的節(jié)奏和韻律。它運用雙關的圖案組織所產(chǎn)生的復雜的結(jié)構(gòu)變化，注意從正視和側(cè)視都能體現(xiàn)的完美的藝術(shù)效果，達到了非常高的水平。商周時期的青銅器，莊重的造型，對稱的裝飾，具有神秘和威嚴感的饕餮紋，從工藝美學上成功實現(xiàn)了當時奴隸社會對于工藝美術(shù)的社會要求。西漢，是漆器工藝史上的發(fā)展和繁榮時期。裝飾紋樣的題材內(nèi)容豐富，并采用線描、針刻、鏨金、鑲嵌等多種新技藝，使線條曲折縈回，流暢不滯，圖案瑰麗。宋代陶瓷的輝煌成就，與其說是在科學技術(shù)上的成果，還不如說，在造型和釉色等美學方面獲得了巨大的成功。明式家具給我們創(chuàng)造出典雅優(yōu)美的工藝形象。一點一線，賦予了很強的藝術(shù)表現(xiàn)力，給我們以美的享受，成為我們學習古代家具的典范。

在我國古代的工藝美學思想里，十分重視不同工藝種類的特性，從而以發(fā)揮各自的特點，以創(chuàng)造工藝美。材料是體現(xiàn)工藝美的物質(zhì)條件，所以在古代許多有關工藝的著作中，把注意材料的性能和運用，放在十分重要的地位，即所謂“工以理材為難”。所謂理材，就是利用材料和改造材料。各種不同種類的工藝，由于材料性能的不同，因而需要運用不同的理材過程，以體現(xiàn)工藝美的效果。陶瓷、染織、金工和木工、玉工、石工就各有區(qū)別。陶瓷和釉料和胎土，印染的配色，金工的合金，往往因為經(jīng)過物理的或化學的處理，而產(chǎn)生與原材料完全不同的新的藝術(shù)效果。

我國春秋末年的《考工記》是世界上最早的工藝學理論文獻之一。它提出的“天有時，地有氣，材有美，工有巧，合此四者，然后可以為良”這一樸素的工藝觀，至今仍可作為工藝制作的基本法則。明代宋應星的《天工開物》，被譽為“中國17世紀的工藝百科全書”，蘊含有豐富的工藝美學思想，明代黃大成的《髹飾錄》，系統(tǒng)闡述漆藝的基本原理，制定“巧法造化，質(zhì)則人身，文象陰陽”三法則和“二戒”、“四失”、“三病”的工藝制作原則，已經(jīng)接觸到工藝美學的有關內(nèi)容。雖然工藝美學思想的產(chǎn)生很早，但都是零散的，未能上升到理論的形態(tài)。工藝美學真正成為一門獨立的學科，是在19世紀后半葉英國威廉?莫里斯和“藝術(shù)與工藝運動興起”之后，在我國則是20世紀80年代才開始有人研究。工藝美學以研究如何按照美的規(guī)律從事工藝美的創(chuàng)造以及創(chuàng)作主體、客體、本體、受體之間的關系和交互作用為基本任務，其具體內(nèi)容是：工藝的審美本質(zhì)和審美特征；工藝創(chuàng)作與現(xiàn)實生活的關系以及與其他藝術(shù)門類的關系；工藝創(chuàng)造的形式美的法則；工藝的創(chuàng)造規(guī)律和應具有的美學品格；工藝的審美價值和社會功能；工藝的發(fā)展歷程和工藝觀念、流派、風格的興替嬗變過程；鑒賞工藝的心理機制、過程、特點、意義、方法等。

在工藝美學要求上，許多工藝論著大多強調(diào)一個“宜”字。例如：陶瓷的“各隨其宜”，刺繡的“因其所宜”，(《繡譜》)，園林布置的“精在體宜”(《園冶》)，等等。所謂宜，就是和諧，就是適應，就是合理，這可以說也是工藝美的一種高度的境界。

古代的工藝美學觀，對于工藝制作，注重“致用”，主張 “利人”。所謂“百工者以致用為本”，用現(xiàn)在的話來說，就是實用第一性，正是科學地反映了工藝的本質(zhì)。墨子提出“利人謂之巧，不利人謂之拙”，是以利人作為巧拙的審美標準。明代《天工開物》的作者宋應星，主張“貴五谷而賤金玉”。都是出于同一的觀點。這些觀點顯得十分可貴。中國古代的設計思想、技術(shù)思想是和古代的哲學思想融匯一體的。尤其是春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家對于道與器、物與欲、文與質(zhì)、技與藝、用與美等工藝美學基本范疇展開了熱烈的爭論?；蛉∑┮悾蛑毖躁U述，連篇累牘，史不絕書。

工藝及工業(yè)歷史的對象性存在，“是人的本質(zhì)力量的打開之書，是感性地擺在我們面前的人的心理學”(馬克思語)。因此，在一定意義上，實際上工藝美學比傳統(tǒng)美學更接近哲學。建立在實用理性、經(jīng)驗直覺、意象思維方式和講究“經(jīng)世致用”的傳統(tǒng)哲學如《易?系辭》，更接近于廣義的“營造學”。如果說《考工記》為傳統(tǒng)工藝美學提供了基本的技術(shù)論，那么《易?系辭》為傳統(tǒng)工藝學提供了基本范疇和方法論。兩者構(gòu)成了傳統(tǒng)工藝文化的理論基石。

我國古代的工藝美學思想，盡管只是些零散的，但內(nèi)容卻是很豐富的。上面提到的一些，也只能是工藝界產(chǎn)生的形形的工藝思潮，對于我們都有正面或反面的參考作用。

在工藝美學領域里，外國還有不少關于形式法則的研究，其中包括實驗美學的探討，我們也不能簡單地視為形式主義而被拒之門外。例如：著名的“黃金分割律”，以及由此引伸的關于矩形、渦線、級數(shù)、律的研究；方形、圓形、三角形等三原形的研究，以及“桑齊原型”的組合，以三原形組成九個基本形，經(jīng)過兩個、三個、四個互相交替結(jié)合，而可獲得幾千個不同形體的成型；與此類似的“瑪臺爾型體”的組合，以方形為基礎，運用曲線和直線兩種線型組合的多種形體變化。六十年代以來流行的“歐普美術(shù)”，或稱光效應美術(shù)，利用幾何線形所產(chǎn)生的視幻覺的種種變化，等等。都是可以啟發(fā)和開拓我們對于造型和裝飾的設計意象的。

工藝美源于生活美，生活是工藝美的源泉。工藝美離開了現(xiàn)實生活，就會失去藝術(shù)生命力。一切古代的或外國的資料，都只能是我們的借鑒。歷史在前進，生活在發(fā)展，工藝美的形式和內(nèi)容也在不斷革新，不斷提高，不斷豐富。例如：現(xiàn)代科學技術(shù)的進步，又給我們提供了宏觀世界和微觀世界的工藝形象資料，開拓了工藝美的更新的領域。

美是可知的，也是具體的。美不在幻想的太空，而是在現(xiàn)實的土地上。一句話，美并不神秘。人們對于現(xiàn)實的觀察和掌握，經(jīng)常包含著審美因素。人們在日常生活中，經(jīng)常使用著自己的美學觀點，對于自己的生活用品和生活環(huán)境，都有自己的美學要求。人們用自己的美學觀，評價和對待自己周圍的事物。

美學不應只是研究藝術(shù)美的科學，也應該研究人們對于現(xiàn)實生活的更為廣闊的審美關系。美學應當從學院派的研究方式中解放出來，努力加強同人民生活的聯(lián)系，使成為生活的美學，大眾的美學，使人們感到生動、親切。這一點，工藝美學承擔著十分重要的責任。有些藝術(shù)理論家和美學家，往往把工藝美術(shù)排于藝術(shù)之外，也把工藝美排于美學之外，這是不合理的，也是不符合實際生活需要的。

工藝美能夠揭示出社會生活的性質(zhì)，體現(xiàn)人們改造客觀世界的能力和美的創(chuàng)造智慧，反映人們的物質(zhì)生活和精神生活面貌。所以，工藝美不僅能使人們在美的陶冶中，提高審美趣味，加強美學修養(yǎng)，也能培養(yǎng)高尚的思想情操，建樹優(yōu)良的道德品質(zhì)。它是塑造新的精神風貌的一種重要手段，也是提高民族文化水平的一個重要方面。

二、工藝文化的傳承

傳統(tǒng)工藝文化有自己獨特造型理念、創(chuàng)造心態(tài)、視覺模式和構(gòu)形規(guī)律。從形象發(fā)生學范疇講求意、象、形三分，而不像西方“就形論形”或追求所謂科學的視象(如透視、光影等)。反映了中國造型哲學和藝術(shù)思維的獨特性。首先形、象對舉而有別：“視之則形也，察之則象也”。形是視而得之的客觀形貌，偏重于客觀性、空間性、靜止性的一面；象是“心眼”觀察思考得來的形象，與形的實體性相比，具有空靈性、意想性、象征性的明顯特征，是對有形之物的超越。以象形取意、立象盡意的致思方式，突出“意”的主導地位，樹立了“意象”和“意匠”的核心概念，奠定了傳統(tǒng)藝術(shù)注重心理意象創(chuàng)造的基本特征，也決定了傳統(tǒng)美學偏向倫理或社會美學的價值取向。制器的社會象征意義或祈福、納吉等觀念意蘊的表達，成為傳統(tǒng)工藝美學顯著的構(gòu)形意識。

工藝文化是工藝造物活動及其物質(zhì)、精神成果文化內(nèi)涵的總和。其內(nèi)容包括工藝文化觀念、工藝歷史衍變、工藝顯型式樣、工藝文化符號諸方面的復合整體。工藝美學思想體系是以工藝的立美、審美為主干，以工藝造物論、工藝形象論、工藝鑒賞論為網(wǎng)絡，融匯設計思想、技術(shù)思想、美學思想和傳統(tǒng)文化思想為一體，廣泛涉及生產(chǎn)、生活方式和社會文明建制的思想體系。這是一個由歷史衍生、選擇、建構(gòu)和不斷豐富發(fā)展的過程。而傳統(tǒng)工藝造物文化基本范疇，就是這一理論大廈的基石。所謂工藝美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)，不是指保留至今的大量古代工藝美術(shù)珍品，也不是傳統(tǒng)圖案或某種風格式樣，而是傳統(tǒng)工藝文化一種內(nèi)在的思想定勢和定向發(fā)展的內(nèi)趨力，其核心就是傳承沿續(xù)不斷發(fā)展的工藝美學思想。它的豐富內(nèi)容和理論指導價值，正是傳統(tǒng)工藝文化的精華所在。

中華民族在其發(fā)展的漫長歲月中，以勤勞和智慧為人類工藝文化歷史創(chuàng)造了境界獨到、風范高雅、魅力永恒的工藝造物樣式。傳統(tǒng)工藝美術(shù)浸透著中華民族的文化精神和審美意識，富有鮮明的美學個性，主要體現(xiàn)出：

1、和諧性。傳統(tǒng)藝術(shù)思想重視人與物、用與美、文與質(zhì)、形與神、心與手、材與藝等因素相互間的關系，主張“和”與“宜”。對“和”、“宜”之理想境界的追求，使工藝美術(shù)呈現(xiàn)出高度的和諧性；外觀的物質(zhì)形態(tài)與內(nèi)涵的精神意蘊和諧統(tǒng)一，實用性與審美性的和諧統(tǒng)一，感性的關系與理性的規(guī)范的和諧統(tǒng)一，材質(zhì)工技與意匠營構(gòu)的和諧統(tǒng)一。

2、象征性。工藝思想歷來重視造物在倫理道德上的感化作用。它強調(diào)物用的感官愉快與審美的情感滿足的聯(lián)系，而且同時要求這種聯(lián)系符合倫理道德規(guī)范。受制于強烈的倫理意識，傳統(tǒng)工藝造物通常含有特定的寓意。

3、靈動性。工藝思想主張心物的統(tǒng)一，要求“得心應手”，“質(zhì)則人身，文象陰陽”，使主體人的生命性靈在造物上獲得充分的體現(xiàn)。傳統(tǒng)工藝造物一直在造型和裝飾上保持著s形的結(jié)構(gòu)范式。這種結(jié)構(gòu)范式富有生命的韻律和循環(huán)不息的運動感，使工藝造物在規(guī)范嚴整中又顯變化活躍、疏朗空靈。

4、天趣性。中國工藝思想重視工藝材料的自然品質(zhì)，主張“理材”、“因材施藝”，要求“相物而賦形，范質(zhì)而施采”。中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)在造型或裝飾上總是尊重材料的規(guī)定性，充分利用或顯露材料的天生麗質(zhì)。這種卓越的意匠使中國工藝造物具有自然天真，恬淡優(yōu)雅的趣味和情致。

5、工巧性。對工藝加工技術(shù)的講求和重視是工藝美術(shù)的一貫傳統(tǒng)。豐富的造物實踐使工匠注意到工巧所產(chǎn)生的審美效應，并有意識地在兩種不同的趣味指向上追求工巧的審美理想境界，刻意雕琢之跡的渾然天成之工巧性和盡情微窮奇絕之雕鏤畫繪的工巧性。

篇5

【關鍵詞】 缺氧缺血性腦病；臍血；神經(jīng)元特異性烯醇化酶；肌酸激酶腦型同工酶

Dynamic changes and clinical significance of creatinkinase-BB and neuron-specific enolase in cord blood of neonatal hypoxic ischemic encephalopathy

［Abstract］ Objective The research was aimed to study the changes of neuron-specific enolase （NSE）,creatinkinase-BB （CK-BB） in cord blood of newborns with hypoxic ischemic encephalopathy and make out the relationship between hypoxic ischemic encephalopathy （HIE） and the function of throid.Methods There were 20 neonates without the symptoms of fetal distress and Apgar score ≥9 in the control group.There were 32 neonates with HIE in the study group.All neonates were measured for CK-BB and NSE levels in umbilical artery at delivery.Results The results showed that the level of NSE、CK-BB in cord blood of neonates with HIE was significantly higher than normal control（P<0.01）.Conclusion The levels of NSE and CK-BB in cord blood are the symbol reflecting the early damages of brain.Our findings suggest that the levels of NSE and CK-BB in cord blood are reliable biochemical markers for early estimates of hypoxic-ischemic brain damage and have great value to judging the stage of HIE correctly.

［Key words］ hypoxic ischemic encephalopathy;cord blood;neuron-specific enolase;creatinkinase-BB

新生兒缺氧缺血性腦?。℉IE）是新生兒窒息的嚴重并發(fā)癥，可導致腦癱、癲癇、智力低下等神經(jīng)系統(tǒng)后遺癥［1］。盡管其發(fā)病機制尚不十分明確，但亦取得了重要的進展。目前認為HIE是一個多因素介導和參與的過程，缺氧缺血后腦能量代謝衰竭、腦血管自動調(diào)節(jié)功能受損、興奮性氨基酸大量釋放、細胞內(nèi)Ca2+超載以及大量氧自由基產(chǎn)生、一氧化氮（NO）、β-內(nèi)啡肽、中性粒細胞及血小板活性因子等作用，致使神經(jīng)元損傷、腦細胞凋亡，腦功能不同程度損傷。近年來，多種神經(jīng)生化標志物如神經(jīng)原特異性烯醇化酶（NSE）S-100、肌酯激酶腦型同工酶（CK-BB）、膠原纖維酸性蛋白（GFAP）、髓鞘堿性蛋白（MBP）等的應用為此開辟了一個新的局面。NSE可作為中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損的標志物［2～4］來評價腦損害程度。肌酸激酶CK是細胞代謝過程中的一種重要的催化酶，師蔚等報道［5］，早期血清CK-BB活性可作為一種量化的特異性生化指標，在HIE發(fā)病過程中，臍血中CK-BB和NSE水平是否有某種關聯(lián)，在判斷腦損傷程度、預后方面的作用尚無相關研究。本研究通過臍血測定CK-BB和NSE水平并與正常對照組分析，旨在探討其在HIE發(fā)病中的意義，早期診斷新生兒缺氧缺血性腦損傷及臨床分度，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇新生兒HIE患兒32例（HIE組），男女不限，胎齡38～40周，診斷均符合1996年10月杭州會議修訂的新生兒HIE診斷標準。對照組20例，為同期出生的產(chǎn)前均無胎兒窘迫征象，且出生后1 min Apgar評分≥9分。

1.2 標本收集 新生兒出生后第一次哭叫前立即鉗夾約20 cm長的臍帶，將2 ml臍血擠至抗凝試管中，測CK-BB，另擠2 ml于干試管中，凝血后收集血清保存于-70 ℃的冰箱中，待標本收集結(jié)束后測定NSE水平。

1.3 試驗方法 NSE檢測試劑盒購于北京邦定公司。按試劑盒說明進行，CK-BB的測定由日本Olympus AU 400全自動生化分析儀測定于CK同工酶瓊脂糖電泳膜板上，經(jīng)電泳測出CK-MB峰值的百分比計算出CK-BB。

1.4 統(tǒng)計學方法 實驗數(shù)據(jù)采用均數(shù)±標準差（x±s），表示各組間比較采用t檢驗，相關性檢驗用直線相關分析。

2 結(jié)果

2.1 HIE組與對照組CK-BB與NSE水平的比較 見表1。HIE組臍血CK-BB與NSE水平明顯高于對照組（P<0.01）。表1 對照組與HIE組血中NSE及CK-BB比較

2.2 HIE組臍血CK-BB與NSE水平的相關性分析 見圖1。由圖可見HIE組臍血CK-BB與NSE水平呈正相關。

3 討論

3.1 NSE與新生兒HIE的關系 神經(jīng)元特異性烯醇化酶是γγ型烯醇化酶，主要存在于神經(jīng)元、神經(jīng)纖維和神經(jīng)內(nèi)分泌細胞（APUD）細胞中，占腦內(nèi)全部可溶性蛋白的1.5%，在糖酵解過程中催化2-磷酸甘油酸與磷酸烯醇式丙酮酸互相轉(zhuǎn)化，缺血缺氧性腦損傷時神經(jīng)元細胞膜完整性破壞，胞漿內(nèi)豐富的NSE釋放至腦脊液和血液中，導致腦脊液和血液圖1 HIE組臍血CK-BB與NSE水平的相關性分析

NSE濃度增高。因此測定血或腦脊液中NSE濃度可反映腦損傷程度、評價治療、預測預后。近年來，NSE作為神經(jīng)元損傷敏感性的特異性標志其與中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的關系己引起了國內(nèi)外學者的極大關注并逐步用于新生兒疾病。Carcia-Alix［6］等發(fā)現(xiàn)圍生期新生兒窒息后血清NSE濃度的升高是一個敏感的、可靠的提示較嚴重腦缺氧缺血損傷的指標。

本研究顯示，HIE組患兒臍血NSE含量較對照組升高，差異顯著。臍血NSE的變化與HIE臨床分度基本一致，即腦損傷程度越重，臍血NSE水平越高，提示NSE與腦損傷程度呈正相關。因此我們認為臍血NSE水平可作為早期判斷HIE腦損傷程度靈敏而可靠的指標。

3.2 CK-BB與新生兒HIE的關系 CK-BB是腦細胞能量代謝過程中重要的催化酶，當腦細胞受到損害時，可從細胞內(nèi)釋放。有學者指出，腦脊液中CK-BB是腦損傷的特異性指標［7，8］，理論上講腦脊液CK-BB活性改變更直接和準確，但腦脊液的采集需行腦室穿刺或腰穿，這在腦損傷患者要冒手術(shù)的風險或誘發(fā)腦疝的危險性較強，有研究表明，血清CK-BB分析可取代腦脊液CK-BB活性檢測，且采集方便，易動態(tài)監(jiān)測，與HIE近期與遠期預后均有較好的相關性。本研究顯示，HIE組患兒臍血CK-BB含量較對照組升高，這與許多學者報道的HIE新生兒CSF中CK-BB水平變化相類似。因此，HIE患兒進行CK-BB水平測定是早期診斷缺氧缺血性腦損傷，評價病變程度，判斷預后的重要指標。

3.3 NSE、CK-BB與新生兒HIE的關系 通過本文研究表明，HIE組臍血NSE和CK-BB升高明顯，與其嚴重程度呈正相關；NSE反映了神經(jīng)元損傷、細胞凋亡的存在和程度。兩者結(jié)合可以有助于判斷HIE的程度。

【參考文獻】

1 韓玉昆.新生兒缺氧缺血性腦病診斷依據(jù)和臨床分度.中華兒科雜志，1997，35（2）：99-100.

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3 Persson L，Hardemark HG，Gustagsson J,et al.S-100 and neuron specific enolase in cerebrospinal fluid and serumxnarleys of cell damage in human central neryous system.Stroke,1987,18:91.

4 Marangos PJ.Neuron specific enolase a clinicallyuseful and er for neurons and neuroendoorine cells.Annu Rev Neurosci，1987,10:269.

5 師蔚，陳澤寰，劉授勛,等.急性顱腦損傷患者腦脊液中腦型肌酸激酶同工酶活性測定的臨床意義.中華神經(jīng)外科雜志,1994,10：117.

6 Cacia-Alix A，Cabanas F，Pellicer A，et al.Neuron specific enolase and myelin protein relationship of cerebrospinal fluid concentions to the neurologic condition of asphyxiated fullterm infants.Pediatrics，1994,93（2）:234-236.

篇6

【摘要】

目的：應用新型工藝制備阿霉素人血白蛋白微球(ADRHASMS)，并優(yōu)化其最佳制備工藝。方法：以阿霉素(ADR)、人血白蛋白(HAS)為材料，采用超聲霧化化學交聯(lián)技術(shù)制備ADRHASMS；并應用正交設計法確定其制備工藝。結(jié)果：所得微球光學顯微鏡觀測呈球型，圓整，粒徑分布范圍為2～5 μm，平均粒徑為2.165 μm，載藥量、包封率分別為(3.174±0.137)，(75.11±3.127)。結(jié)論：本法工藝可實現(xiàn)連續(xù)地、批量化生產(chǎn)，既能滿足工業(yè)化生產(chǎn)要求，又可保證產(chǎn)品批量間的穩(wěn)定性，具有良好應用前景。

【關鍵詞】 阿霉素人血白蛋白微球 制備工藝 正交設計

白蛋白微球(albumin microsphere)是由人或動物的白蛋白制成的粒徑為微米級的球狀物［1］。早期的白蛋白微球研究主要集中在放射醫(yī)學領域，用于檢查肺循環(huán)異常［2］。后來人們發(fā)現(xiàn)白蛋白微球不僅可生物降解，無毒性和抗原性，而且對親水性藥物有較高的負載能力，很適合用作藥物載體，于是將其應用于藥物制劑尤其是抗癌藥物制劑的研究中［34］。本實驗利用“白蛋白微球制備儀”，采用超聲霧化化學交聯(lián)劑法制備肝靶向制劑ADRHASMS，可通過控制粒徑實現(xiàn)靶向性。以粒徑及其分布、載藥量、包封率等為考察指標， 在單因素考察的基礎上，對影響ADRHASMS制備的各個因素采用正交設計多指標綜合評價法對微球的制備工藝進行優(yōu)化篩選，從而確定了其最佳處方工藝。

1 實驗材料

1.1 試劑 20%人血白蛋白(哈爾濱世亨生物工程藥業(yè)股份有限公司)；注射用鹽酸多柔比星(ADR)(浙江海正藥業(yè)股份有限公司);25%戊二醛(天津市光復精細化工研究所，分析純)；氫氧化鈉(北京化工廠)；磷酸二氫鉀(汕頭市西隴化工廠)；胰蛋白酶(1∶250，寶泰克)；十二烷基硫酸鈉(北京鼎國生物技術(shù)有限責任公司)；冰醋酸(北京化工廠，分析純)；色譜甲醇、色譜乙腈；其他試劑均為分析純。

1.2 儀器 501型超級恒溫器(上海實驗儀器廠有限公司);JR051型及JR031型超聲波投入式霧化器(北京東方金榮超聲電器有限公司)；HH1數(shù)顯恒溫水浴鍋、852恒溫定時磁力攪拌器(江蘇省金壇市江南儀器廠)；A3S水流抽氣機(上海愛朗儀器有限公司)；XSPBM生物顯微鏡(上海彼愛姆光學儀器制造有限公司)；LS13320MW激光粒度分析儀(BeckmanCoulter)；KQ100B型超聲波清洗器(昆山市超聲儀器有限公司)；TL5.0臺式離心機(上海市離心機械研究所)；Waters 2487600高效液相色譜儀。

2 實驗方法

2.1 ADRHASMS制備 超聲霧化法是一種制備ADRHASMS的新方法，在超級恒溫器中加入丙酮溶媒，在50 W的超聲霧化器中加入與阿霉素為一定質(zhì)量比的某一濃度的白蛋白水溶液，超聲霧化后，采用在1 500轉(zhuǎn)磁力攪拌器下緩慢滴加一定濃度的戊二醛交聯(lián)劑，固化攪拌60 min后，用蒸餾水反復離心洗滌，即得紅色阿霉素白蛋白微球。

2.2 微球性質(zhì)考察

2.2.1 形態(tài)、粒徑及分布測定 光學顯微鏡下觀察所制微球色澤、形態(tài)、圓整度、表面等；用激光粒度分析儀測定微球粒徑大小及粒徑分布。

2.2.2 濃度測定 利用計數(shù)板，采用白細胞計數(shù)法測定微球濃度。

2.2.3 載藥量測定

2.2.3.1 標準曲線的繪制 精密稱取干燥至恒重的阿霉素標準品適量，用流動相作溶劑，制成濃度為1 mg/mL的標準貯備液。將其制成濃度為20、40、60、80、100、120 μg/mL的標準品溶液。采用高效液相色譜法，在254 nm處測定峰面積(A)，與濃度(C)做線性回歸。

2.2.3.2 測定方法 酶解法降解ADRHASMS溶液，取阿霉素白蛋白微球混懸液加入酶解介質(zhì)(內(nèi)含0.1%胰蛋白酶的pH 7.4磷酸鹽緩沖液)，于37℃恒溫水浴中溫育，經(jīng)裸眼觀察混懸液完全轉(zhuǎn)變?yōu)橥该魅芤?，由顯微鏡驗證所有微球完全消失，降解液過濾，取40 μL進樣，記錄高效液相色譜儀測得的峰面積，帶入回歸方程得到阿霉素濃度。載藥量(%)=測得微球中藥物重量/微球重量×100%［6］。

2.2.4 包封率測定 處理同2.2.3.2項下操作，測定微球中和丙酮溶劑介質(zhì)中的藥物含量［6］。

2.2.5 正交設計篩選最佳處方工藝 根據(jù)單因素考察結(jié)果(數(shù)據(jù)略)得出，化學固化劑戊二醛濃度(Glutaral)(A)、攪拌速率(Stir Rate簡化為S.R)(B)、阿霉素與白蛋白質(zhì)量比(ADR:HSA)(C)及白蛋白濃度(HSA/%)(D)是影響ADRHASMS主要因素，按L9(34)進行正交設計，以粒徑(R1)、載藥量(R2)、包封率(R3)為考察指標，進一步篩選制備ADRHASMS最優(yōu)工藝［7］。

2.3 數(shù)據(jù)分析 用SPSS10.0進行綜合評分。

3 結(jié)果

3.1 微球形態(tài)、粒徑及分布結(jié)果 40倍光學顯微鏡下觀察，微球均勻圓整，表面較光滑，分散性好；用激光粒度分析儀測定微球粒徑分布范圍為2～5 μm，平均粒徑為2.165 μm，95%的微球粒徑落在5 μm內(nèi)。

3.2 微球濃度測定結(jié)果 3個批次微球數(shù)目，計算得微球濃度為(1.2～1.5)×1015個/L，即(1.2～1.5)×1012個/mL(n=3)。

3.3 載藥量測定結(jié)果

3.3.1 ADR線性回歸方程 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)及線性回歸，得到CA標準回歸方程為C=25318A-3030.3(R2=0.9999，r=0.9999)，結(jié)果表明在20～120 μg/mL 范圍內(nèi)濃度與吸收度線性關系良好。

3.3.2 ADR回收率、精密度 經(jīng)方法學考察，高、中、低3個濃度的平均回收率為99.57%，日內(nèi)變異、日間變異系數(shù)均小于1%。

3.4 正交設計結(jié)果

3.4.1 正交設計因素水平表 見表1。

表1 正交設計因素水平表（略）

3.4.2 正交試驗結(jié)果 見表2。

表2 正交試驗結(jié)果（略）

3.5 Z值綜合評價法分析結(jié)果 對實驗結(jié)果進行直觀分析，極差分析，確定影響因素的大小順序是:C>D>B>A；最優(yōu)處方：白蛋白濃度為5%，與阿霉素質(zhì)量比為12.5∶1；化學交聯(lián)劑戊二醛的濃度為0.25%，攪拌速率為1 500轉(zhuǎn)。

4 小結(jié)

在微球的制備中，需要同時考察微球的粒徑、載藥量、包封率及外形等指標，以往的文獻報道多是針對其中一個指標進行考察，往往單靠一個指標不能優(yōu)選出兼顧多者的最佳工藝，本實驗采用多指標綜合評分法，不僅得到阿霉素白蛋白微球的最佳工藝，同時為其可能的工業(yè)化生產(chǎn)提供參考。

【參考文獻】

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【關鍵詞】 現(xiàn)代藝術(shù)設計教學；工藝美術(shù)文化；傳承

隨著時代的發(fā)展，人們審美要求的發(fā)生了相應的變化。所設計出來的產(chǎn)品不僅要滿足其功能需求，還要滿足其個性化需求。設計院校作為輸送設計人才的搖籃，應該緊跟時代的發(fā)展要求，適當?shù)膶虒W內(nèi)容進行改革，對設計專業(yè)學生進行有針對性教學。工藝美術(shù)是一種注重實踐的藝術(shù)、技術(shù)，而現(xiàn)代藝術(shù)設計則重視統(tǒng)籌和規(guī)劃的藝術(shù)、技術(shù)。只有將二者統(tǒng)一起來，才能更好的滿足個性化的需求。本文主要從藝術(shù)院校現(xiàn)代藝術(shù)設計教學現(xiàn)狀及策略、現(xiàn)代藝術(shù)設計教學傳承工藝美術(shù)文化的必要性兩方面對現(xiàn)代藝術(shù)設計教學中對工藝美術(shù)文化的傳承進行論述。。

一、藝術(shù)院校現(xiàn)代藝術(shù)設計教學現(xiàn)狀及策略

設計院校的學生走入社會后，他們將自己所學的知識應用到實踐上，一定程度上促進了中國設計企業(yè)的發(fā)展，但在實踐過程中，也有膚淺或是浮躁的現(xiàn)象存在。他們在短時間內(nèi)未經(jīng)過相應的市場調(diào)研就對產(chǎn)品進行設計或是在設計中不其追求藝術(shù)價值，而是為一些經(jīng)濟而進行相應的設計。在這種現(xiàn)象的影響下，高校藝術(shù)設計教學也形成了這種風氣。設計類專業(yè)是以市場為導向進行教學的，然而，市場上純粹的設計畢竟較少，一般都是以模仿為主的。這就使得設計院校在藝術(shù)設計教學中出現(xiàn)了以模仿或是抄襲為主的風氣。一些教師在教學的時候，未將相應的設計理念給學生作深刻的闡述，或是向?qū)W生進行相應的解析，學生沒有對相應的概念進行深刻的理解，只是簡單的對一些類似風格作品進行有目的性的模仿，或是只是對一些國外的設計作品進行簡單的抄襲。正是因為學生的這種做法，使得學生缺少相應的專業(yè)文化知識，在進行個性化設計或是設計有文化內(nèi)涵的設計時，常出現(xiàn)不知如何下手的現(xiàn)象。這些問題出現(xiàn)，是值得設計院校對設計專業(yè)教學的思考。如果任這種狀況發(fā)展下去，不僅會影響學生的自身的發(fā)展，也會給其以后工作帶來一定的問題。因此，設計院校應該以市場需求為導向，在傳授學生技術(shù)技能的同時，也應該向?qū)W生深入的滲透設計文化底蘊，并引導學生在模仿相應作品的時候，能形成自己設計風格；在現(xiàn)代化藝術(shù)設計工藝美術(shù)教學中，圖案教學一直都是工藝美術(shù)教學中比較重要的地方，常作為技術(shù)設計的核心。但近些年來，一些教師受西方設計思潮的影響，對圖案有輕視的態(tài)度，常會認為圖案設計是過時的，并在實際教學中刪減或是取消相應的圖案內(nèi)容。這種做法對現(xiàn)代藝術(shù)設計時非常不利的，對應用型人才的培養(yǎng)也是不利的。要知道藝術(shù)設計強調(diào)的是藝術(shù)為根本，設計為核心的，只有將文化和藝術(shù)結(jié)合起來，才能真正的將設計作品展示出來。

二、現(xiàn)代藝術(shù)設計教學傳承工藝美術(shù)文化的必要性

現(xiàn)代藝術(shù)設計是以統(tǒng)籌、規(guī)劃、集體性運作為主的，而工藝美術(shù)則是以個人的實踐和操作為主的，要想將藝術(shù)作品發(fā)揮得淋漓盡致，統(tǒng)籌和操作是缺一不可的?，F(xiàn)代化藝術(shù)設計與工藝美術(shù)都是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，技術(shù)是不能獨立于藝術(shù)而存在的，同時藝術(shù)也離不開技術(shù)的，技術(shù)與藝術(shù)是相輔相成的，也是現(xiàn)代化文明的標志。教師在教學中，應該明確的是設計并不是概念上的美，其是通過相應的技術(shù)手段形成的。從根本上來說，當技術(shù)接納美并將其納入其視野，設計的美學領域才真正的拓展到技術(shù)上，技術(shù)作為一種科學，是以自然規(guī)律為基礎進行的。將人物質(zhì)活動以客觀性形式表現(xiàn)出來，使人擺脫傳統(tǒng)的束縛，邁向新的自由空間。在這種情況下，設計出來的作品是純?nèi)斯せ蚴侨斯ぜ庸さ某晒部赡苁侨斯ぜ庸さ陌氤善坊蚴羌兲烊坏奈矬w，這些都是不能稱之為成品的。因此，工藝美術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)設計，只有通過技術(shù)才能更好的將其體現(xiàn)出來。工藝美術(shù)作為傳統(tǒng)美術(shù)的重要組成部分，將其內(nèi)容融入現(xiàn)代藝術(shù)設計中是比較重要的，特別是對設計師而言，將有中國特色的文化融進自己的設計中是非常有益的。設計是一種獨具特色的設計或是商品，同時也是一種文化產(chǎn)物。融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代藝術(shù)設計實際上是科學與藝術(shù)再結(jié)合過程，設計中要解決的問題往往是產(chǎn)品及形式的創(chuàng)新。工藝美術(shù)是在前人創(chuàng)造的科學或是藝術(shù)的基礎上，從自身的實際或是認識水平出發(fā)對前人的科學技術(shù)進行加工，并創(chuàng)造出為百姓所熟識的工藝美術(shù)，并成為設計的源泉。

在工藝美術(shù)活動中，那些能工巧匠之所以能建造出宏偉的建筑或精美的工藝品，是因為他們不僅有高超的技能，還有較豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。從敦煌莫高窟中的相關建筑、壁畫、彩塑等各類具有裝飾圖案的設計，可以看出傳統(tǒng)工藝美術(shù)的重要性。其在設計的過程中，不僅需要對當?shù)亍⒎鸾痰任幕M行了解，還需要能工巧匠的高超技能。因此，現(xiàn)代化設計專業(yè)教師在教學生的時候，不僅要傳授其相關技能上的東西，也要傳授其一些藝術(shù)理論方面的知識，特別是工藝美術(shù)知識，畢竟工藝美術(shù)知識是具有一定蘊含的，與現(xiàn)代化市場對設計產(chǎn)品的個性化需求不謀而合。

工藝美術(shù)文化源遠流長，是經(jīng)過長時間的沉淀形成的獨特文化。其所蘊含的內(nèi)容比較豐富，且蘊含一定的精神。而現(xiàn)代化技術(shù)設計不僅需要專業(yè)技能、敏捷的思維和創(chuàng)意，同時也需要眾多的設計蘊含知識。要想使現(xiàn)代化技術(shù)設計教學更好的發(fā)展，就要對工藝美術(shù)文化進行傳承，將其中豐富的設計文化引入現(xiàn)代化設計教學中，以便更好的滿足人們想現(xiàn)實的需求。

參考文獻

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關鍵詞： 一體化；教學改革

陜西煤業(yè)化工實業(yè)集團有限公司教育培訓中心（簡稱“教培中心”）分管陜西銅川工業(yè)技師學院、陜西能源技工學校、銅川基本建設技工學校、蒲白技校、澄合技校五所學校，所屬學校主要對屬地礦業(yè)公司和地方企業(yè)承辦技工教育等服務項目。所屬五所技工院校建校以來，（有的學校建校時間已近60年）一直采用的教學方法是一種理論教學和實踐教學分離的組織形式，這樣的教學模式存在著理論和實踐脫節(jié)、不能滿足企業(yè)對技工人才的質(zhì)量需求、降低學習興趣等弊端。因此，為適應現(xiàn)代社會和企業(yè)用人的需求，一體化教學模式將成為技工院校教學改革的重點和必經(jīng)之路。

一、一體化教學改革的原則

深化教學改革和創(chuàng)新是切實提高技工院校人才培養(yǎng)質(zhì)量極其重要的關鍵環(huán)節(jié)。教培中心所屬學校按照陜煤企業(yè)的發(fā)展需求，合理的制定教學改革措施，確立目標，分步實施，建立健全了一體化課程體系。一體化課程是以國家職業(yè)標準為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據(jù)典型工作任務和工作過程設計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現(xiàn)理論教學與實踐教學融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。為此，所屬學校一體化課程教學改革必須遵循以下原則：一是以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標。課程定位與方向、課程內(nèi)容與要求、教學過程與評價等都要突出學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力。尤其是要結(jié)合各專業(yè)特點，寓思想道德教育于各專業(yè)教學內(nèi)容和教學過程之中，進一步突出職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。二是以典型工作任務為載體。要圍繞典型工作任務確定課程目標，選擇課程內(nèi)容，制定專業(yè)教學計劃，構(gòu)建工學結(jié)合的課程體系，改革教學內(nèi)容和教學方法，更加注重課程的實用性和針對性。三是以學生為中心。構(gòu)建有效促進學生自主學習、自我管理的教學模式和評價模式，突出學以致用，在學習中體驗工作的責任和經(jīng)驗，在工作中學習知識和技能，加快實現(xiàn)從學生到勞動者的角色轉(zhuǎn)換。

二、一體化教學的實施

實施一體化教學必需的五個“一體化”。

1、課程設置一體化

一體化教學要有與專業(yè)和規(guī)模相吻合的課程設置。具體體現(xiàn)為教學計劃、課程大綱、教材，而課程是集中體現(xiàn)教育理念、教學思想、教學方法、教學模式的載體。推行一體化教學改革以來，教培中心及所屬學校高度重視，采取了一系列措施，保證了教學改革的順利進行。所屬學校根據(jù)培養(yǎng)目標，將學生所學專業(yè)的相關知識和技能分成若干個課題，每個課題依據(jù)不同的知識點又分成若干個子課題，每個課題都有具體理論和技能要求。這樣教學過程不再是單一的學科教學，而是瞄準目標、圍繞課題的一體化教學。

2、專業(yè)教材一體化

一體化教學要有與專業(yè)相配套的教材。編寫一體化教材必須堅持以下幾個原則。一是以學生就業(yè)為導向，以企業(yè)用人標準為依據(jù)，在專業(yè)知識的安排上，緊扣培養(yǎng)目標，堅持理論知識夠用、實用的原則，進一步加強技能訓練的力度，特別是加強基本技能與核心技能的訓練。二是力求反映社會和企業(yè)用人的現(xiàn)狀和趨勢，引入新技術(shù)、新知識、新工藝和新方法，并采用最新的國家技術(shù)標準，使教材更加科學和規(guī)范。三是遵從技工院校學生的認知規(guī)律，在結(jié)構(gòu)安排和表達方式上，強調(diào)由淺入深，循序漸進，并通過大量生動的案例和圖文使學生學習輕松。在編寫《煤礦機械維修電工一體化教材》時，所屬學校將《煤礦機械維修電工生產(chǎn)實習》、《煤礦機械電力拖動控制線路》、《安全用電》、《電機與變壓器》、《電工儀表與測量》、《電子技術(shù)及應用》、《單片機技術(shù)及應用》等課程進行了科學合理的取舍，同時參考現(xiàn)場工作實際和相關雜志期刊，增加了新產(chǎn)品、新技術(shù)內(nèi)容。

3、教學場地一體化

一體化教學場地即一體化教室，是實現(xiàn)一體化教學的硬件條件，它既要滿足理論教學的需要，又要具備實操教學的條件，所以一體化教學中心是實施一體化教學的保障。由于一體化教學方法強調(diào)空間和時間的統(tǒng)一，即在同一場地、同一時間完成教學的多種任務。所以，要實施一體化教學，就必須具有既能滿足理論教學，又能滿足實習教學的“一體化”場所。這就要求實習車間要有足夠的工位，必需的教學環(huán)境，如黑板甚至是多媒體教學設備。不同的專業(yè)、不同的課程要具有不同的設備和環(huán)境。整個教學過程由一位教師主講并指導實操，真正實現(xiàn)了空間和時間的統(tǒng)一，保證了一體化教學的順利實施。

4.師資隊伍一體化

“雙師型”教師隊伍是實施一體化教學的關鍵。教培中心下大氣力進行“雙師型”教師的培養(yǎng)。通過舉辦一體化課程教學改革教師及管理人員培訓班，提高教師及管理人員一體化教學業(yè)務水平；組織理論教師利用節(jié)假日進工廠頂崗鍛煉，參加技能培訓，讓實習老教師傳、幫、帶以彌補其操作技能的不足；從先進職業(yè)技術(shù)師范學院和企業(yè)技術(shù)人員中聘用引進相關師資等形式，促使所屬學校擁有了基本勝任本專業(yè)一體化教學的“雙師型”師資隊伍。

5.課堂管理一體化

搞好課堂管理不僅是課堂教學順利進行的基本保證，而且是提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。一體化教學有實踐和生產(chǎn)的參入，故其管理的內(nèi)容也比常規(guī)課堂管理要豐富得多，特別是設備的管理和安全操作成為對學生安全教育管理的重點內(nèi)容，謹防安全事故的發(fā)生。教師要指導小組長在上課前檢查教學工量具、設備、材料，上課中注意小組內(nèi)學生操作的安全，分組實訓時，一定要巡視指導，下課后組織學生做好工量具、材料的整理，做好設備的維護，打掃一體化教室的衛(wèi)生。

篇9

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.12.035

《石油化工工藝學》是我?；瘜W工程與工藝專業(yè)開設的專業(yè)核心課程，該課程的主要任務是從石油化工生產(chǎn)工藝角度出發(fā)，運用化工過程的基本原理，闡明石油化工工藝的基本概念和基本理論，介紹典型工藝的生產(chǎn)方法與工藝原理、典型流程與關鍵設備、工藝條件與節(jié)能降耗分析。與化工專業(yè)其他課程相比，該課程具有綜合性強、知識點多、應用性強，理論與實際緊密結(jié)合等特點。面對繁瑣的知識點，如何在有限的教學課時內(nèi)提高課堂教學效果，啟發(fā)學生學習興趣、增強學生學習主動性成為教學的關鍵問題，本人在多年的石油化工工藝學課程教學中，通過與本校及其他院?！敖虒W名師”學習交流，并反復教學實踐及接受學生反饋，得到了一些心得體會，下面將從以下幾點進行闡述。

1 將該課程內(nèi)容與前期課程內(nèi)容結(jié)合對比講解

《石油化工工藝學》課程是在學生學習了《有機化學》、《化工原理》、《化學反應工程》及《煤化工工藝學》等課程的基礎上開設，學生通過前期課程的學習掌握了精餾、重整及裂化等相關知識點，該課程在講授的過程中如果涉及到與前期課程相關的內(nèi)容，可以與之結(jié)合對比講解，在回顧前期內(nèi)容的同時也便于其理解掌握新的內(nèi)容。例如在講授“原油的常減壓蒸餾”時，將其與化工原理課程中精餾部分的內(nèi)容結(jié)合對比。首先，讓學生回憶精餾的原理及所用設備的結(jié)構(gòu)、分類和特?c；然后，要求學生將普通精餾設備與原油常減壓蒸餾設備對比并討論它們之間的異同點。通過這種方式能夠大大活躍課堂氣氛，引起學生的好奇心，加深學生對所學知識的理解和掌握，同時，也能引導學生形成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們對該課程的學習興趣。再比如，講授“催化重整工藝”時，首先讓學生聯(lián)系有機化學中“同分異構(gòu)”的概念，這樣學生便能明白“重整”過程中分子結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化，進而能夠深刻理解催化重整提高汽油辛烷值的本質(zhì)原因[1]。

2 引入新的教學方法及案例

教學方法是實現(xiàn)教學目標、提高教學質(zhì)量的具體實施環(huán)節(jié)，也是教學改革的重點之一[2]。根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)姆椒?，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高教學效果。目前，《石油化工工藝學》仍以課堂教學為主。為了更好的提高教學效果，引入新的教學方法及案例非常必要。如引入多媒體教學手段，可以借助多媒體的聲光交互、動靜結(jié)合的特點給學生全新的視覺感受，極大地提高學生的學習興趣[3]；此外，教學中如果將一些設備和生產(chǎn)工藝流程以圖片、聲像資料和動畫等方式展示，可將抽象的原理簡單化、直觀化，復雜工藝流程中的單元操作也變得形象、易懂，能夠幫助學生在有限的時間內(nèi)接受一些難點內(nèi)容，實現(xiàn)了高效且良好的教學效果。比如在講授催化裂化工藝流程的核心工藝反應-再生系統(tǒng)時，書本上給出的僅僅是簡單的流程示意圖，不利于學生理解掌握反應-再生系統(tǒng)中原料的反應、催化劑的分離再生及產(chǎn)品的分離精制等重難點內(nèi)容。如果能夠找到一些相關的工藝流程錄像和動畫，幫助學生直觀地觀看原料和催化劑在反應器中的存在狀態(tài)、反應狀況及催化劑的分離再生特點，就能夠吸引學生的注意力、激發(fā)他們的學習興趣。另外，通過嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學方法，利用短小精悍的教學錄像，也可以重構(gòu)學生的學習流程，提升學生的自學能力。

案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式。通過引入一些實際案列可調(diào)動學生的參與熱情，喚起潛藏在學生身上的豐富實踐經(jīng)驗及能力；通過對同一問題不同觀點的交流互動，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高其判斷、分析、協(xié)調(diào)及解決問題的能力。例如，在講授目的產(chǎn)品不同的原油常減壓精餾工藝時，可以引入下面的案例：以生產(chǎn)燃料為目的的原油常減壓工藝流程，常采用三段汽化工藝，即，在常壓精餾塔前還設置有初餾塔；而在以生產(chǎn)基本化工原料為目的的三段汽化工藝流程中，在常壓塔前設置的是閃蒸塔。針對這個實際案例，組織學生對兩個工藝過程的不同之處展開討論，在這種交流互動中，學生可以暢所欲言，盡情發(fā)揮自己的觀點，獲取專業(yè)知識的同時也鍛煉了學生的思考能力和邏輯思維能力。

3 組織學生在課堂上將所學重難點內(nèi)容進行講解

通過課堂教學和自主學習的合理分配，讓學生積極主動參與是提高教學效果的有效方法之一[4]。傳統(tǒng)的課堂教學活動中，都是以教師講授為主，學生大部分時間處于聽的狀態(tài)，不利于教師了解學生對知識的掌握程度。針對該問題，在講授完一些重難點內(nèi)容后或在開始講授一些新的內(nèi)容前，指定若干學生利用課下時間將以上內(nèi)容進行匯總整理。后期上課時，要求他們作為 “教師”將整理的內(nèi)容在課堂上講解（講解時間一般10分鐘），進行教師和學生的角色轉(zhuǎn)換，把課堂交給學生；同時，要求其他學生認真聽講并將講解錯誤或不明白的地方記錄下來，講完之后進行現(xiàn)場提問。通過這種方式，不僅可以充分了解學生對于內(nèi)容的掌握情況還可針對其薄弱環(huán)節(jié)進行補充強化；與此同時，學生也可以鍛煉自己的表達能力、邏輯思維能力；也為一些打算考取教師資格證的學生提供了組織課堂教學的機會。例如，在介紹催化重整部分內(nèi)容時，提前一周把要講授的內(nèi)容布置給學生，要求學生利用課下時間準備課件，重點講解催化重整原料的預處理、重整工藝流程和工藝條件。學生在課堂上講完之后，引導聽課的學生針對講授的內(nèi)容進行提問，比如，催化重整工藝流程中串聯(lián)了三個反應器并且每個反應器之前都設置了加熱爐，為什么要采用這樣的流程，設置加熱爐的目的是什么？學生還可以聯(lián)系之前的內(nèi)容進行提問，催化重整的原料對砷含量要求非常嚴格，為什么？常減壓精餾過程中如何控制砷含量？通過類似這樣提問回答的交流過程，學生可將該課程前后章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來，溫故知新，也提升了學生學習的積極性和興趣。

4 將部分教學內(nèi)容與科研實踐相結(jié)合

以上的課堂教學方法，既注重了知識的交叉與融合，又注重了知識領域的拓寬和案例的結(jié)合，但是學生仍缺乏實踐經(jīng)驗及將理論知識應用到實際工程問題的意識，所以可將教師的科研與教學內(nèi)容結(jié)合。實際上，大量科研課題是針對石油化工中的瓶頸問題開展的，因此可將教師的科研實踐與教學內(nèi)容相結(jié)合，增強課堂教學的趣味性和研究性，激發(fā)學生的學習熱情。例如，在講授“石油烴裂解制烯烴”時，告知學生目前乙烯的產(chǎn)能過剩，而丙烯的需求量很大，靠石油烴裂解制烯烴時副產(chǎn)的丙烯不能滿足目前的市場需求，因此大量科研工作者在研究用甲醇制丙烯。以此為切入點還可引導學生分析甲醇的來源，將煤化工工藝學的內(nèi)容聯(lián)系起來。在課堂教學中大量與科研實踐相結(jié)合，促進了學生將理論知識應用到實際工程問題意識的培養(yǎng)。此外，還可通過認識實習、開設專業(yè)綜合實驗、頂崗實習等多種實踐教學手段，補充和完善理論教學，培養(yǎng)與訓練學生的實踐能力。教師也可通過將學生邀請進入自己科研團隊的方式讓學生進一步了解行業(yè)背景，嘗試讓學生利用書本知識解釋科研實驗中的反應機理。例如，上面提到目前很多科研工作者從事甲醇制丙烯的研究，用到的催化劑是固體分子篩酸堿催化劑，之所以用分子篩催化劑是因為它的酸堿中心可以使碳鏈發(fā)生異構(gòu)化、烷基化等反應，通過這樣的思考可以促進學生對于專業(yè)知識的理解和掌握。經(jīng)過從理論到實際，再到理論的摸索學習過程，增強了學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的自學能力，也增強了教學效果。

篇10

[關鍵詞]螺旋板式換熱器 熱工物性 熱工計算 傳熱系數(shù)

中圖分類號：D121 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）13-0268-02

1.本次設計任務中給定參數(shù)（該參數(shù)為入口混合物的實際測定參數(shù)）：

2.物料工藝流程簡圖簡圖：

3.物料物性數(shù)據(jù)的計算及選?。?/p>

已知1.3t煤可制得1t焦炭，焦炭含苯量約為12‰，可根據(jù)此數(shù)據(jù)計算所需洗油量。

由《煤化工工藝手冊》查得，貧油含苯量為0.2～0.4，富油含苯量為2～2.5，洗油飽和粗苯含量不大于2.5～3.0。

故生產(chǎn)1t焦炭所需洗油量為

由以上數(shù)據(jù)，結(jié)合焦炭廠的實際情況，貧油含苯量選取0.3，洗油飽和粗苯含量選取1.5。

貧富油物性數(shù)據(jù)如下表（單位均為工程制單位）：

年產(chǎn)100萬噸的焦化廠，按330天正常工作進行計算，則

洗油的質(zhì)量流量W=萬噸/小時=7.576×104Kg/h

體積流量 V===72.85m3

4.熱工物性（熱平衡計算）

4.1 熱量計算

已知換熱過程無相變，冷側(cè)和熱側(cè)熱交換量相等，即Q1=Q2

總傳熱系數(shù)K值一般在貧富油換熱系統(tǒng)中為300 O?h?℃/ Kcal左右取K值為260 O?h?℃/ Kcal初步估算換熱面積

F=

代入數(shù)據(jù)得，F(xiàn)==491.4O

可制作兩臺螺旋板換熱器并聯(lián)使用。

這樣單臺的流量為原計算流量的1/2。

5.1.1貧油側(cè)（熱側(cè)）傳熱膜系數(shù)α1

5.3 換熱面積F

換熱面積為F===255.52O

由于換熱器使用過程中污垢系數(shù)會增加，換熱效率會降低，換熱器保留一定的富余量，一般取10～20%的富余量，

本設計最終確定取換熱面積F=300O，富余量約為17.5%。

根據(jù)需要，選擇制作3臺換熱面積為300O的螺旋板換熱器，開二備一。

參考文獻

[1]國家經(jīng)濟貿(mào)易委員會.JB/T4751-2003螺旋板式換熱器.2003-07-01.

[2]國家技術(shù)監(jiān)督局.GB-150-1998鋼制壓力容器.1998-10-01.

[3]國家發(fā)展和改革委員會.JB/T4701-2005鋼制塔式容器.2005-11-01.

[4]蘭州石油機械研究所.《換熱器》（下）北京：烴加工出版社，1990年.

[5]張受謙.《化工手冊》山東：山東科學技術(shù)出版社，1986年.