導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)纖維的應(yīng)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、高中化學(xué)應(yīng)用微課的優(yōu)勢

（一）可以有效化解知識難點，提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率

在高中化學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)屬于一種輔助教學(xué)方法。巧妙使用微課資源，不僅有利于利用網(wǎng)絡(luò)資源解決教學(xué)難點，還有利于轉(zhuǎn)化知識形式，拓展學(xué)生記憶深度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在高中化學(xué)教學(xué)中，微課資源的應(yīng)用有很多優(yōu)勢。例如，在高中化學(xué)教學(xué)中，對于教學(xué)重點難點每個教師的認(rèn)識和理解都有所不同。因此，不同的化學(xué)教師，就會根據(jù)自己的不同理解，為學(xué)生講解教學(xué)重點和難點。相同教學(xué)難點，不同的化學(xué)教師也會給出不同的解決方式。在高中化學(xué)備課資源制作過程中，每個教師也會根據(jù)自己的不同理解制作微課資源。所以學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以有效利用微課資源，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過在互聯(lián)網(wǎng)上獲取多種解決方案，提高自己對于重點難點的認(rèn)識。以便于在課堂教學(xué)中能夠節(jié)省出更多的時間去討論分析探究其他知識點，在教師的指引和幫助下，提高教學(xué)難點的學(xué)習(xí)效率。目前，在互聯(lián)網(wǎng)上微課資源比較多，全國各地的許多名家名師，都將教學(xué)中的知識難點制作成微課資源，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，以便于加深學(xué)生的理解和記憶。通過這些資源，可以有效化解學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些知識難點，進而提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）展示微觀世界降低理解難度，加深對抽象知識的理解和記憶

高中化學(xué)許多教學(xué)內(nèi)容比較抽象，有些教學(xué)內(nèi)容，僅憑教師簡單講解，學(xué)生很難對知識點有一個深刻認(rèn)識。如果能借助微課視頻，就可以利用影音、聲音、圖片等技術(shù)展示微觀世界，讓知識變得生動、有趣，順利排除教學(xué)障礙，降低學(xué)生理解微觀物質(zhì)和微觀世界的難度，大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量，獲得事半功倍的效果。在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗課程越來越受到教師的重視。然而，受教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容等因素的影響，在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗課程教學(xué)并不理想。一是由于實驗課準(zhǔn)備耗時耗力，受到教學(xué)時間限制，實驗課程教學(xué)時間比較緊張。但是，一些化學(xué)實驗需要較長時間才能夠驗證實驗結(jié)果。受教學(xué)時間限制，在化學(xué)實驗課程中，許多實驗是沒有實際體驗的實驗，或者實驗現(xiàn)象不夠明顯，教師只能利用講述或者動畫演示提高學(xué)生的理解和認(rèn)識，這樣，不僅不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還很難有效完成實驗教學(xué)的目標(biāo)。將微課應(yīng)用到高中化學(xué)實驗教學(xué)中，就可以有效解決許多教學(xué)難題。實驗型微課，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)實驗課程內(nèi)容，有效利用微課資源，建立實驗探究思路，這樣，就可以有效解決化學(xué)實驗過長，學(xué)生對于化學(xué)實驗難以探究的難題，利用實驗型微課，加深對知識的理解和記憶，提高實驗教學(xué)效果。

二、高中化學(xué)微課應(yīng)用實效

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

“興趣是最好的老師”。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，微課的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，微課資源時間較短，因此，我們可以靈活的運用“教學(xué)短視頻”，將“死板”的課本抽象知識形象化，具體化。靈活生動的微課短視頻，有利于調(diào)動學(xué)生各方面的感官，在短時間內(nèi)，不僅學(xué)生的注意力容易集中，還可以激發(fā)學(xué)生主動記憶，促進學(xué)生對教學(xué)難點的理解和認(rèn)識。微課最大特點就是“微”，精髓在于“微而不小”，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，不要因為微課時間較短而忽略。“麻雀雖小，五臟俱全”，“短小精悍”的微課不是泛泛鋪陳出來的，其內(nèi)容是濃縮起來的精華。微課動態(tài)性、影音性的特征，決定了短視頻的“有聲有色”，所以，它可以全方面調(diào)動學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠“全神貫注”的學(xué)習(xí)，提高整個課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）拓展學(xué)生記憶深度，巧妙化解教學(xué)重難點

微課的客觀載體是“短視頻”，所以，微課既可以應(yīng)用在課堂教學(xué)中，也可以成為學(xué)生課下的有效學(xué)習(xí)資源。在高中化學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較多，教學(xué)時間比較短，一些教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，學(xué)生難以有效地消化和理解。就需要教師積極探索有效的教學(xué)方式，不僅要考慮到學(xué)生的知識體系不同，還要考慮到不同學(xué)生的接受能力。雖然在一些時候教師“用盡心思”，想盡一切辦法突破教學(xué)難點，但是依舊難以獲得良好的教育效果。在教學(xué)過程中，很難保證不同層面的學(xué)生，對于這些重難點，都能夠理解和重視。如果我們借助教學(xué)微課資源平臺，就可能會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。不同類型的微課對重難點的解讀方式也有所不同，同一個教學(xué)重點，解決方法與方案有許多途徑，在“多位老師的點撥”下，更有利于巧妙化解教學(xué)重難點，大大提高學(xué)習(xí)的效率。

三、微課應(yīng)用需注意的事項

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【關(guān)鍵詞】趣味化學(xué)實驗；初中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；研究

現(xiàn)行的初中化學(xué)教學(xué)實驗教學(xué)中，由于實驗教學(xué)設(shè)備的缺乏，以及初中化學(xué)教學(xué)對于實驗課程的忽視，導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)難以提升學(xué)生的實踐分析能力。此外，初中化學(xué)實驗教學(xué)形式單一化嚴(yán)重，學(xué)生在實驗中只是機械化的重復(fù)書本上的實驗操作指導(dǎo)，而不能進行創(chuàng)新。基于初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，提升化學(xué)實驗教學(xué)的趣味性，對于初中化學(xué)教學(xué)改革而言具有積極的意義。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中化學(xué)實驗設(shè)施以及教學(xué)方法問題重重

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，需要很多實驗設(shè)備，在對初中化學(xué)實驗教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)實驗設(shè)施比較短缺，學(xué)校對于實驗教學(xué)的重視程度較低。學(xué)校在實驗教學(xué)中的經(jīng)濟投入甚微，導(dǎo)致實驗室的建設(shè)資金少、實驗室的空間小、儀器設(shè)備少等問題。這些問題的存在，嚴(yán)重的阻礙著初中化學(xué)實驗活動的開展，使得學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)中提升實踐能力，導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)效果不佳。此外，初中化學(xué)實驗教學(xué)在教學(xué)方法上，受到傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式的影響，實驗教學(xué)模式單一，關(guān)于引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)比較少[1]。

（二）初中化學(xué)實驗教學(xué)課程安排存在問題

目前初中化學(xué)實驗教材主要以驗證性實驗為主，以探索性和綜合性的實驗為輔。該種模式的實驗課程安排實際上，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力提升。很多教師為了提升學(xué)生的考試成績，在總課時量不變的基礎(chǔ)上，不斷的增加實驗內(nèi)容，這樣一來，在實際的實驗教學(xué)中，難以進行實驗內(nèi)容與實驗類別的調(diào)整，原本能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的探索性實驗課時安排的更少了，同時在增加理論知識的過程中，動手實驗內(nèi)容也隨之減少[2]。

二、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

對初中化學(xué)教學(xué)進行改革，將趣味化的化學(xué)實驗教學(xué)模式應(yīng)用到實際教學(xué)中，以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)才能夠達到較好的教學(xué)效果。因此，初中化學(xué)實驗改革中，首先需要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，吸引學(xué)生思考，其次，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近實驗課程，最后，以分組競賽式實驗促進學(xué)生參與實踐活動。

（一）設(shè)置懸念的實驗課程應(yīng)用

設(shè)置懸念的教學(xué)方法能夠啟發(fā)學(xué)生的逆向思維，激發(fā)學(xué)生對于問題的思考。在同一教學(xué)內(nèi)容中，正向的問題創(chuàng)設(shè)，學(xué)生都能夠回答出來，而反過來，逆向的問題很多學(xué)生則要思考一段時間。這說明教學(xué)中缺乏對于學(xué)生逆向思維能力培養(yǎng)。如，在實驗高錳酸鉀制取氧氣中，氧氣制取的步驟是實驗中的重點，而難點則是操作方法。該實驗在實際教學(xué)中需要注意很多問題，實驗步驟比較多，為了幫助學(xué)生能夠快速的記住實驗順序，教師可以設(shè)計以下問題：請將高錳酸鉀制氧氣的實驗步驟重新排序：

a裝入藥品；b對試管進行固定，使得試管略向下傾斜；c檢查裝置氣密性；d預(yù)熱裝置并加熱；e氧氣收集；f熄滅酒精燈；g取出水槽中的導(dǎo)氣管

這樣的習(xí)題在形式上給學(xué)生以新鮮感，刺激學(xué)生主動積極思考，并對實驗步驟深刻掌握。問題實際上比較簡答，但是卻在培養(yǎng)學(xué)生逆向思維上作用突出。

（二）創(chuàng)設(shè)貼近生活的實驗課程

當(dāng)學(xué)生在初中化學(xué)實驗中所接觸到的知識與其生活相關(guān)，那么學(xué)生就會多一份思考，因此，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的課程，以夯實學(xué)生的理論知識為基礎(chǔ)，改革實驗教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)實驗的教學(xué)水平提高一個層次。如在綜合性探索實驗中，開展《水稻中A基因的提取與鑒定實驗》，以生活元素為依托，提升學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力以及動手能力[3]。

（三）分組競賽式的實驗課程制定

在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師安裝教材中實驗內(nèi)容，向?qū)W生介紹實驗原理、實驗設(shè)備、操作順序，然后教師做實驗，學(xué)生觀察教師操作。該種實驗教學(xué)方式雖然能夠借助教師的示范動作，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是該種教學(xué)方式單一，不能培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。因此，新時期創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式，以游戲化的實驗教學(xué)模式，將實驗操作主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生在實驗活動的使命感，實現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)。分組競賽的實驗教學(xué)，教師首先在課堂上將學(xué)生平均分為四組，以“制氧氣”實驗為例，教師為學(xué)生提供所有實驗可能需要的素材，為學(xué)生提示實驗方案，以安全實驗為基礎(chǔ)，實現(xiàn)分組競賽式教學(xué)。在分組實驗中，學(xué)生們都主動的思考問題，查閱資料尋找制氧氣的方法，并且確定實驗方案。然后根據(jù)實驗方案選擇實驗材料，為了保障實驗安全，教師在此過程中可以向?qū)W生交代實驗中所需要注意的問題。分組競賽式的實驗教學(xué)，打破了傳統(tǒng)初中化學(xué)實驗教學(xué)中的被動性，為學(xué)生提供了主動實驗的機會，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[4]。

三、結(jié)論

綜上所述，對初中化學(xué)實驗教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在著以下問題，化學(xué)實驗設(shè)施落后，教學(xué)方法傳統(tǒng)、實驗教學(xué)課程安排不合理。為了提升初中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，將游戲化的教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中，首先在課堂上設(shè)置實驗課程懸念，吸引學(xué)生注意。其次創(chuàng)設(shè)貼近生活的實驗課程，激發(fā)學(xué)生對于實驗探索的積極性；最后，制定分組競賽式的實驗課程，打破傳統(tǒng)初中化學(xué)實驗教學(xué)中的被動性，為學(xué)生提供了主動實驗的機會，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻：

[1]鮑青.初中化學(xué)虛擬實驗的設(shè)計及應(yīng)用研究[D].安徽師范大學(xué)，2013.

[2]雷莉亞.教育游戲在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

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【關(guān)鍵詞】微波消化技術(shù)；化學(xué)分析前處理；應(yīng)用研究

20世紀(jì)70年代，Harwell實驗室使用微波爐裝置成功的處理了核材料，從這之后，微波輻射技術(shù)的發(fā)展逐漸擴展到了化學(xué)領(lǐng)域，并形成了一門新的交叉學(xué)科即微波化學(xué)。微波化學(xué)學(xué)科的形成，無論是在化學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論方面，還是技術(shù)應(yīng)用方面，都是化學(xué)領(lǐng)域中的一個新進展。如日常生活中的礦工、化工以及金屬材料和食品成分的檢測中，都需要應(yīng)用微波消化技術(shù)，應(yīng)用微波消化技術(shù)進行化學(xué)分析前處理工作，可以精確的檢測出分解成溶液狀態(tài)的樣品成分，對保證樣品分析過程的高效性和精準(zhǔn)性具有重要意義。

一、傳統(tǒng)的化學(xué)分析前處理方法

我國化學(xué)領(lǐng)域常用的化學(xué)分析前處理方法大致可分為溶解和熔融兩種。溶解化學(xué)分析方法主要是將樣品試樣水溶于酸、堿以及其它種類的化學(xué)溶劑中，對樣品的成分進行檢測分析。熔融化學(xué)分析方法主要是將檢測樣品的試樣與固體的化學(xué)溶劑混合，在高溫加熱的條件下，使分析檢測樣品的成分轉(zhuǎn)化為可溶于水、酸和堿等化學(xué)溶劑的物質(zhì)。另外在檢測分析有機物，如生物制品、食品等中含有的無機物時，首先要去除檢測樣品中的有機物質(zhì)。我國早期最常用的方法就是干法灰化和濕法消解，干法灰化主要是將檢測樣品試樣用電爐進行碳化，然后在將碳化后的樣品移至高溫爐進行灰化，灰化后在測定該樣品中的無機元素。濕法消解是在容器中按要求加入適當(dāng)比例硝酸、硫酸混合酸進行消解檢測。這些化學(xué)分析前處理方法普遍存在著化學(xué)試劑用量大、操作過程復(fù)雜、需要時間長、容易產(chǎn)生大量的有毒有害氣體等問題，并且容易造成某些珍貴化學(xué)元素的揮費以及對人類的生存環(huán)境造成污染。由此可見傳統(tǒng)的化學(xué)分析前處理方法在應(yīng)用過程中存在很多問題，也帶來了很多危害，同時還在一定程度上制約了化學(xué)分析儀器的先進性。

二、微波消化技術(shù)的應(yīng)用原理及優(yōu)勢

目前我國化學(xué)領(lǐng)域在化學(xué)分析前處理中應(yīng)用最廣泛的化學(xué)分析技術(shù)就是微波消化技術(shù)，其主要應(yīng)用原理是密閉微波溶樣技術(shù)。微博消化技術(shù)的應(yīng)用最早起源于上個世紀(jì)30年代，并且最初被應(yīng)用于通訊領(lǐng)域，而應(yīng)用于化學(xué)領(lǐng)域則是從20世紀(jì)80年代開始的。其實際工作原理是在250Hz的微波電磁場的作用下，使檢測分析過程中添加的化學(xué)溶劑分子和水分子每秒產(chǎn)生24.5億次的超高頻率震蕩，并與檢測分析樣品進行碰撞、摩擦和擠壓，使溫度升高，加快檢測樣品表層的破裂速度，形成新的樣品表面與化學(xué)溶劑發(fā)生反應(yīng)，使檢測樣品在短時間內(nèi)完全分解。微波消化技術(shù)在化學(xué)分析前處理中的應(yīng)用，是近年來化學(xué)分析領(lǐng)域的一項重要進展，在應(yīng)用中，主要具備以下幾點優(yōu)點：

（1）檢測分析樣品溶解快，所需化學(xué)試劑少，樣品溶解時間短，花費成本少；

（2）檢驗樣品試樣分解完全，有效減少了稀少元素的揮發(fā)率，回收率較高；

（3）檢測分析過程中，引入的雜質(zhì)和干擾物質(zhì)少，降低檢測分析失誤率；

（4）采用密閉微波溶樣技術(shù)，可有效防止檢測分析過程中有害氣體的泄漏，減少環(huán)境污染；

（5）能分解許多常規(guī)檢測分析方法不能分解的樣品試樣，適合各種樣品試樣的化學(xué)分析前處理，尤其適合痕量分析和超純分析。

由于微波消化技術(shù)在應(yīng)用中具有以上優(yōu)點，所以其在世界各國的化學(xué)分析前處理實驗室中得到了廣泛的應(yīng)用。[1]目前我國海關(guān)部門和質(zhì)檢部門以及一些教育機構(gòu)和研究所也逐漸開始應(yīng)用微波消化技術(shù)，但由于設(shè)備價格昂貴，使得該技術(shù)還沒有得到很大范圍的應(yīng)用。

三、化學(xué)分析前處理應(yīng)用微波消化技術(shù)應(yīng)注意的事項

在應(yīng)用微波消化技術(shù)進行化學(xué)分析前處理時，檢測樣品試樣的分解通常會用到無機酸?；瘜W(xué)領(lǐng)域中，大多數(shù)的無機酸都具有良好的微波吸收能力，單一酸和混合酸在進行微波消化的過程中都會產(chǎn)生不同的性質(zhì)變化和熱分解效果，本文以密閉微波溶樣為例，列出了部分單一酸和混合酸的基本性質(zhì)以及適用檢測樣品的種類。

（一）鹽酸

鹽酸屬于還原性較強的酸，不具有氧化性，不適合用于消解有機物質(zhì)，在高溫條件可與硅鹽酸和難溶氧化物形成可溶性鹽。而鹽酸和硝酸進行混合后就會具有很強的氧化性，可以快速分解金、合金、硫化物以及礦砂等較難分解的物質(zhì)，同時鹽酸和過氧化氫混合使用，是分解效果良好的金屬溶劑。

（二）硫酸

硫酸相對于其它酸性物質(zhì)來說，具有較高的沸點，幾乎可以破壞所有有機物的內(nèi)部分子結(jié)構(gòu)。但由于硫酸在高溫條件下容易融化為聚四氟乙烯溶樣杯，通常情況下不能單獨使用。硫酸和硝酸混合后，可以使有機物氧化和碳化，同時還可以水解脂類。[2]比較適用于有機物、聚合物和脂肪類物質(zhì)的分解，分解后可得到無色透明液體，如果所得溶液呈淡黃色，可加入適量過氧化氫進行消解。

（三）硝酸

目前我國化學(xué)分析前處理中，比較常用的酸溶劑就是硝酸和過氧化氫混合溶劑。硝酸具有氧化性強和沸點低的特點，在高溫和高壓的條件下，可以和檢測分析樣品迅速發(fā)生反應(yīng)，化學(xué)分解產(chǎn)生的高能態(tài)活性氧是破壞檢測樣品有機物質(zhì)的重要工具，化學(xué)分析前處理在使用微波消化技術(shù)時，往往會先加入硝酸，待檢測分析樣品初步分解后，在滴加過氧化氫，加強溶劑酸性，加快檢測樣品的分解速度。適合用硝酸和過氧化氫進行微波消化的樣品包括蛋白質(zhì)、脂肪、化妝品以及食品等。

（四）磷酸

磷酸具有揮發(fā)困難的特點，比較適用于分解氧化物，通常情況下，在應(yīng)用過程中都需要與其它化學(xué)物質(zhì)混合使用。[3]如磷和硫酸混合后使用可在低壓條件下產(chǎn)生高溫，比較適用于陶瓷制品和鋁制品的消化分解。

（五）高氯酸

高氯酸屬于典型的強氧化劑，加熱后可分解出大量氣體，產(chǎn)生高壓。濃度和溫度較高的高氯酸會與有機物質(zhì)發(fā)生劇烈的反應(yīng)，甚至引起爆炸，因此不適合應(yīng)用于微波消化技術(shù)中。

四、結(jié)論

樣品的化學(xué)分析前處理是一個復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程，通常情況下，對于未知的樣品試樣，在進行微波消化之前一定要明確該樣品的特征和屬性，根據(jù)檢測分析樣品的不同屬性和特征以及樣品試樣的待測元素含量，稱量檢測樣品加入溶樣酸的量，根據(jù)檢測分析樣品是否含有易揮發(fā)性有機溶劑以及和溶樣酸的反應(yīng)程度，來決定該樣品是否要進行預(yù)處理，降低樣品在微波消化的過程中所帶來的高溫和高壓等危險性，確保微波消化技術(shù)應(yīng)用過程中的安全性，使其能夠被廣泛應(yīng)用。

參考文獻：

[1]楊建民. 微波消解技術(shù)在煤及煤灰處理中的應(yīng)用研究[J]. 中州煤炭，2012，（11）07：17-19.

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【關(guān)鍵詞】微波消解技術(shù)；分析化學(xué)；應(yīng)用策略

引言

微波主要是指2450Hz頻率微波輻射，在液體中具有較強的穿透力，還能夠促進液體快速吸收，材料物理，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)和物理反應(yīng)，微波的熱效應(yīng)來源于非?？焖傩D(zhuǎn)的熱力學(xué)函數(shù)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于微波的控制水平也在不斷提高。在環(huán)境監(jiān)測領(lǐng)域中，通過運用微波消解技術(shù)能夠在密閉的空間促進樣品的消解效率，有效減少樣品的揮發(fā)，確保分析化學(xué)的整體質(zhì)量全面增強。

1.微波的加熱原理與特點

1.1微波加熱原理

在對物品加熱時，最常見的包括兩種，一種是通過對流傳導(dǎo)輻射的方式，對材料進行加工，這種加工的方式效率非常低，需要等待時間長，另一種則是利用微波加熱，分子以及非極性分子電介質(zhì)微波電磁場，會形成一個偶極子，隨著高頻交變磁場的快速振動，分子會重新排列組合，并且克服干燥運動和分子的互相作用，產(chǎn)生出快速摩擦放出熱量。微波加熱時冷源加熱與傳統(tǒng)的加熱方式有著本質(zhì)區(qū)別。

1.2微波加熱的主要特點

微波加熱具有時效性、整體性、選擇性、高效性、安全性等特點，在微波加熱時，如果微波存在輻射，很快就能夠使物體快速獲得熱量。微波輻射消失加熱也會立即停止，使物料的表面瞬間失去熱量，這也能夠體現(xiàn)出物料加熱對時效性的要求。通過利用微波加熱的方式能夠有效打破傳統(tǒng)加熱耗時耗力的特點。利用高能量的微波，能夠快速穿透物體表面，同時還可以激發(fā)物體內(nèi)部的電磁能量，快速分解形成水分子。在整個加熱的過程中，加熱對象能夠快速變熱，在短時間內(nèi)傳遞，物體內(nèi)部加熱效果更加均勻，從而有效滿足工業(yè)產(chǎn)業(yè)自動化控制發(fā)展要求。在微波加熱時，必須要對加熱材料進行嚴(yán)格控制，因為材料具有借鑒特征，所以并不是所有材料都能夠通過微波進行加熱，對微波的反饋信息存在顯著差異，根據(jù)材料對微波的反饋效果，能夠通過微波反射和微波透明進行分析，實現(xiàn)微波吸收以及部分微波吸收等不同類別。由于熱損和高溫介質(zhì)占據(jù)較多的成分，利用微波加熱和微波吸收變換，可以直接反射微波，因此加熱設(shè)備的熱損占總能耗的比例很低。微波的能量效率因微波內(nèi)部加熱方式的不同而不同，多數(shù)微波加熱能源也能轉(zhuǎn)換成熱量。與傳統(tǒng)的電加熱相比，微波能有效地降低能源消耗，一般加熱燃燒大量的礦物燃料，產(chǎn)生有毒有害的溫室氣體，微波加熱主要利用電能，因此對環(huán)境污染很小。微波的非熱效應(yīng)能夠通過微波輻射物體的方式，確保物體快速活化或抑制，所以微波加熱能夠有效減少對營養(yǎng)的破壞。

2.微波消解技術(shù)在分析化學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1微波消解技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測中的應(yīng)用

微波消解技術(shù)具有低能耗低污染的特點，所以在環(huán)保領(lǐng)域中能夠發(fā)揮重要作用。微波消解技術(shù)，是關(guān)閉或打開容器的重要測試方法，通過利用分子間相互發(fā)生快速碰撞，產(chǎn)生劇烈反應(yīng)，形成大量氣體，在密閉的溶解罐中形成高壓，使樣品能夠在高溫高壓環(huán)境下快速消解。例如在對化學(xué)需氧量測定時，通過利用微波消解的方式能夠?qū)λ|(zhì)進行準(zhǔn)確監(jiān)測，因為在利用重鉻酸鉀法檢測水質(zhì)樣品時，往往會需要更多的樣品以及試劑，整個檢測過程耗時耗力，不包括滴定時間樣品，必須至少保持兩個小時。在環(huán)境監(jiān)測時，通過利用金屬元素的測定，能夠提高環(huán)境樣品消解效率，利用微波與其他的分析測試方法相比較而言，能夠?qū)饘僭?、稀土元素和鈣元素進行快速測定。利用微波消解技術(shù)還能夠?qū)Ψ墙饘僭剡M行準(zhǔn)確測定。但是與鉻酸鉀氧化法相比較而言，微波消解技術(shù)對土壤有機碳含量檢測，并沒有突出優(yōu)勢。

2.2含水率和其他指標(biāo)的測試

利用微波加熱干燥和介電常數(shù)測量等方法，可快速測定水分含量，可測定水果、蔬菜、谷物等化學(xué)物質(zhì)的濕度，而且能有效地判斷樣品的總體情況，對于致熱效應(yīng)和非熱效應(yīng)的測定，可采用微波快速測定環(huán)境毒理學(xué)，單向擴散法。

微波消解技術(shù)主要是將樣品封裝在可被微波滲透的高壓密封滅火容器中，以達到使用2450Hz頻率微波輻射處理樣品的目的?？焖偃芙鈽悠?，比現(xiàn)有樣品快5-100倍。大大減少所用樣品和試劑的量。封閉作業(yè)，可減少揮發(fā)和交叉污染。結(jié)果再現(xiàn)性增強；改善工作環(huán)境，保護員工免受酸中毒。滅火后，滅火容器（滅菌箱）容易清洗?？梢愿淖儨囟群蛪毫?。為確定植物溶劑中Pb和Cd，采用了石墨爐原子吸收光譜法，確定植物醫(yī)藥材料的冷原子吸收光譜光度計方法。李強等人用密封PTFE樣品溶解器和家用微波爐用HNO3-H2O2-HF對土壤及沉淀物樣品進行了分析。LiGongke等人研究了微波加熱的方法，整個消解過程只用了兩分鐘，與傳統(tǒng)方法相比，實驗運行時間大大縮短，特別適用于大量試樣的測定。

3.結(jié)語

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關(guān)鍵詞：三維動畫制作技術(shù)；計算機文化基礎(chǔ)；對比實驗教學(xué)

1引言

三維動畫技術(shù)，即3D動畫技術(shù)，是近年來興起的一種虛擬信息技術(shù)，應(yīng)用該技術(shù)，能夠在計算機中建立一個虛擬的三維世界，鑒于該技術(shù)具有交互性強、可視化程度高等優(yōu)點，近年來，被廣泛引入高校專業(yè)課程教學(xué)中，而本文則著重探究了一種三維動畫技術(shù)平臺在高職計算機專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，詳細(xì)闡述了該教學(xué)平臺的結(jié)構(gòu)和模塊，在此基礎(chǔ)上，將其引入《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，組織教學(xué)，并通過利用SPSS軟件，對教學(xué)的結(jié)果進行定量化分析，驗證該種教學(xué)方式的可靠性和推廣價值。

2三維動畫技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)概述

2.1教學(xué)平臺概述

在具體的設(shè)計中，該教學(xué)系統(tǒng)以三維動畫技術(shù)為基礎(chǔ)，引入程序編譯、多媒體框架、信息化組建等部分，將《計算機文化基礎(chǔ)》的理論和實踐課程內(nèi)容整合其中，通過三維動畫演示、錄制、播放的形式，為學(xué)生展示課程中的相關(guān)內(nèi)容，而學(xué)生亦可通過該教學(xué)系統(tǒng)，制作并上傳自己的學(xué)習(xí)作品，實現(xiàn)師生、生生交流。此外，該系統(tǒng)引入了更為便捷的人機對話功能，教師可通過觸屏、語音操作，實現(xiàn)播放、錄制、共享等功能的運作，為學(xué)生講授教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)的過程更為便捷化、娛樂化、動態(tài)化。

2.2系統(tǒng)模塊構(gòu)成

具體來說，該教學(xué)系統(tǒng)包含7個子模塊，分別是：錄像指令接受模塊、三維場景參數(shù)設(shè)置模塊、三維場景參數(shù)采集模塊、錄像存儲和發(fā)送模塊、H.265視頻壓縮模塊、觸屏模塊、視頻播放模塊。在上述模塊的共同作用下，該教學(xué)平臺具備豐富的教學(xué)功能，例如，視頻錄制、視頻壓縮、觸屏演示、適時播放、語音設(shè)置等。

在《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，教師可綜合利用上述模塊功能，通過導(dǎo)入錄制信息、創(chuàng)設(shè)錄制場景、壓縮視頻大小、觸屏語音操作等，完成課程教學(xué)中所需動畫視頻的制作、播放、共享，與學(xué)生進行課堂互動，相比于傳統(tǒng)的三維動畫制作教學(xué)平臺而言，該系統(tǒng)的智能性、節(jié)能性、便捷性更為突出，教學(xué)優(yōu)勢十分顯著。

3教學(xué)實驗應(yīng)用分析

3.1教學(xué)對象

選取本校2013級計算機應(yīng)用專業(yè)（3）班和（4）班學(xué)生研究對象，采用對比教學(xué)實驗的方法展開研究，其中（3）班為對照班（30人），（4）班為實驗班（30人），兩班學(xué)生在年齡、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知等方面比較，無顯著統(tǒng)計學(xué)差異（P

3.2教學(xué)設(shè)計

以專業(yè)課程《計算機文化基礎(chǔ)》為內(nèi)容，該課程共計48個學(xué)時，教學(xué)完成后，通過問卷方法、定量統(tǒng)計等形式，對兩個班學(xué)生的考核成績、學(xué)習(xí)認(rèn)知等指標(biāo)進行收集和分析，判定教學(xué)效果

3.3教學(xué)實施模式

3.3.1對照班教學(xué)模式

在對照班教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的講授法開展教學(xué)。

3.3.2實驗班教學(xué)模式

在實驗班的教學(xué)中，教師引入三維動畫制作技術(shù)平臺，組織設(shè)計教學(xué)模式，具體的教學(xué)過程如下：

【階段一】探究合作

教師利用教學(xué)平臺，為學(xué)生演示《計算機文化基礎(chǔ)》的課程教學(xué)內(nèi)容，之后，根據(jù)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，將班上同學(xué)分為若干小組，將錄制好的教學(xué)視頻，通過教室中的局域網(wǎng)平臺，發(fā)送到每個小組的學(xué)習(xí)電腦終端上，引導(dǎo)學(xué)生進行二次觀看，并要求他們根據(jù)視頻中演示的步驟，以合作探究的形式，自主嘗試?yán)媒虒W(xué)平臺，制作并錄制計算機系統(tǒng)操作視頻。

【階段二】學(xué)習(xí)作品展示

當(dāng)所有小組都完成探究作用，并制作成視頻后，教師在個人電腦中建立一個文本文件，要求各小組利用局域網(wǎng)系統(tǒng)，上傳作品。當(dāng)所有作品收集完畢后，教師則應(yīng)用“教學(xué)平臺，將各小組的作品整理成一個綜合性的教學(xué)展示視頻，應(yīng)用教室中的多媒體系統(tǒng)，展示給全班同學(xué)觀看，同時，要求各小組選派一名代表，作為評委，進行作品點評。

【階段三】學(xué)習(xí)成果共享

為使教學(xué)效果更為凸顯，教師設(shè)置當(dāng)堂測試環(huán)節(jié)，內(nèi)容包含理論練習(xí)和實訓(xùn)操作兩個模塊，要求各小組學(xué)生結(jié)合之前的學(xué)習(xí)和操作，完成當(dāng)堂測試內(nèi)容，之后，教師將本堂課的所有資源共享至局域網(wǎng)平臺上，引導(dǎo)學(xué)生課后進行總結(jié)性學(xué)習(xí)。

4教學(xué)效果與討論

4.1教學(xué)效果

經(jīng)過48個學(xué)時的教學(xué)后，教師對兩個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)指標(biāo)進行了統(tǒng)計，結(jié)果顯示：實驗班學(xué)生的總評成績明顯優(yōu)于對照班（P

4.2教學(xué)討論

本文研究并設(shè)計了一種三維動畫技術(shù)教學(xué)平臺，該平臺由動畫錄制模塊、語音識別模塊、播放演示模塊等部分構(gòu)成，具有播放快捷，利用師生互動等特點，在具體的教學(xué)中，教師結(jié)合該教學(xué)系統(tǒng)的特征，通過3個階段的引導(dǎo)漸進式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用該系統(tǒng)進行自主學(xué)習(xí)的能力，通過教學(xué)實踐證實，應(yīng)用該系統(tǒng)開展教學(xué)，對于提升學(xué)生的專業(yè)成績有著顯著的幫助。

此外，在關(guān)于課程學(xué)習(xí)的興趣度調(diào)查中，實驗班學(xué)生與對照班學(xué)生的數(shù)據(jù)差異化明顯。其中，表示對課程“十分感興趣”的實驗班學(xué)生占比80%，而對照班學(xué)生占比僅為30%，而表示對課程“不感興趣”的實驗班學(xué)生占比為5%，對照班學(xué)生占比則高達60%。綜上所述，在高職院?！队嬎銠C文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，引入三維動畫制作技術(shù)，對于提升學(xué)生的考核成績，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，有著重要的作用，該教學(xué)平臺理應(yīng)得到推廣應(yīng)用。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞： 一體化教學(xué) 《照明線路安裝與維修》 教學(xué)應(yīng)用

《照明線路安裝與維修》是電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是學(xué)生初識電氣專業(yè)的敲門磚，電氣專業(yè)的基本知識基本理念都通過這門課傳授給學(xué)生。照明課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生對電氣專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性。

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法在照明課程中的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師的講授為主，課堂上教師將課程中的知識點逐一進行講解，課堂下學(xué)生完成練習(xí)冊上的作業(yè)，教學(xué)工具是教材、練習(xí)冊等。講授法是教學(xué)組織中教師應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，這種模式的教學(xué)方法經(jīng)歷時間的考驗，可謂經(jīng)典。但是在教育理念和教育方法快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)方法有它的兩面性：

1.1傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)方法中以教師為主導(dǎo)，有利于教學(xué)組織管理和教學(xué)過程把控，對教學(xué)條件要求較低，適用于理論性強的章節(jié)。例如：《低壓熔斷器》中對熔斷器參數(shù)的講解，教師將參數(shù)羅列于黑板上，通過橫向和縱向的對比，學(xué)生可以清楚地掌握。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于被動的地位，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。而且學(xué)生只能通過教師的語言刻畫和板書描繪理解教學(xué)內(nèi)容，缺乏直觀的認(rèn)知，導(dǎo)致教學(xué)效果不良。如在《樓梯雙控?zé)簟分?，教師與其用語言、板書描述任務(wù)背景，不如將學(xué)生引入實際場景中，讓學(xué)生身臨其境，直觀體會雙控?zé)舭惭b的必要性。

2.一體化教學(xué)在照明線路課程中的組織形式

一體化教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容靈活運用，切不可生搬硬套。正式上課前應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況分成小組，以四人一組為宜，選組長，起組名，定口號。一般由以下形式組織教學(xué)：

2.1安全教育。學(xué)生按既定小組列隊，按照安全技術(shù)規(guī)程要求整理著裝，教師進行例行安全事項的強調(diào)，學(xué)生喊安全口號。每次實訓(xùn)前，通過該環(huán)節(jié)強化學(xué)生安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的安全操作習(xí)慣。

2.2獲取信息。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，將任務(wù)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生置身其中，根據(jù)學(xué)生情況做適當(dāng)?shù)闹v解；學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，扮演相應(yīng)的角色，主動查找、學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要具備的理論知識和技術(shù)要領(lǐng)。

2.3制訂計劃。教師指導(dǎo)學(xué)生制訂工作計劃；學(xué)生做好前期知識技能儲備后，制定有針對性的方案。此階段學(xué)生需完成“兩圖兩表一措施”即電氣原理圖、位置布置圖、工具元件耗材清單、分工分步表和安全措施。

2.4做出決策。教師驗收學(xué)生制定的工作方案；學(xué)生分組以多種形式展示制訂的計劃，小組與小組之間互相提出合理化建議，取長補短使計劃更趨合理。

2.5方案實施。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)計劃完成任務(wù)，期間督促學(xué)生施工過程中注意電氣安裝規(guī)范，技術(shù)工藝符合操作規(guī)程及施工安全；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按計劃完成任務(wù)。

2.6檢查控制。教師驗收學(xué)生的工作成果；學(xué)生以小組為單位，展示工作成果。

2.7評價反饋。教師針對學(xué)生任務(wù)完成的情況，總結(jié)整個過程中各小組的優(yōu)點及缺點，給出師評成績；學(xué)生小組之間給出互評成績，小組內(nèi)部給出自評成績，并完成評價表。在這里注意本環(huán)節(jié)中的過程性評價貫穿整堂課。

2.87S管理。實訓(xùn)結(jié)束以后，要求學(xué)生按照7S管理標(biāo)準(zhǔn)，整理實訓(xùn)工具，打掃實訓(xùn)工位，做好實訓(xùn)收尾工作。

3.一體化教學(xué)在照明線路課程中的實施效果

照明線路課程作為較早進行一體化教學(xué)試點的課程，相對已經(jīng)比較成熟，在以下幾方面效果顯著。

3.1專業(yè)知識技能。照明線路課程作為電氣類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，理論知識相對淺顯，但對于后期課程的學(xué)習(xí)起到不可替代的作用。一體化課程改革，將原本單純的教師“滿堂灌”改變?yōu)閷W(xué)生主動完成實際的任務(wù)，在這個過程中，學(xué)生為了完成任務(wù)，就得主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識。原本枯燥的專業(yè)知識就變得活躍起來，形成教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得扎實的局面。

3.2綜合職業(yè)素養(yǎng)。通過一體化教學(xué)模式的改革，學(xué)生變被動為主動，化身課堂的主角，主動查閱，去討論、去探究處理問題的方法，培養(yǎng)獨立思考獨立學(xué)習(xí)的能力；一體化的學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生與小組內(nèi)的同伴共同商量并配合著做，增進學(xué)生間的情誼，強化團隊合作的意識。7S管理在學(xué)習(xí)活動中的應(yīng)用，增強學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的意識。這些方面改變貼近企業(yè)對員工的現(xiàn)實要求，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為其將來走上工作崗位，迅速進入職業(yè)人的角色奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

一體化教學(xué)改革取得了良好的效果，它使課堂變得生動有趣而富有活力，教師從傳統(tǒng)的口干舌燥的講授中脫離出來，化身“導(dǎo)演”把控整個教學(xué)過程。學(xué)生從被動地接受知識中脫離出來，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需的知識，在學(xué)中做、做中學(xué)，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，以及完成任務(wù)的成就感。師生協(xié)作，共同唱好“一體化教學(xué)改革”這幕大戲。

參考文獻：

篇7

關(guān)鍵詞：尿潛血；尿干化學(xué)法；顯微鏡

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尿液分析儀已在臨床應(yīng)用中得到普及。尿液分析儀法具有檢測速度快，一條多聯(lián)試帶能檢測出多個檢測項目等的優(yōu)點，但是根據(jù)其檢測原理可以看出，如果尿液被具有過氧化物酶樣活性的其他物質(zhì)污染或尿液中存在具有還原性的物質(zhì)，則會使結(jié)果出現(xiàn)假陽性或假陰性。顯微鏡法是根據(jù)顯微鏡的放大原理，能直接、真實的計數(shù)紅細(xì)胞的個數(shù)和觀察紅細(xì)胞的形態(tài)。所以不會受到具有過氧化物酶樣活性物質(zhì)和具有還原性物質(zhì)等的干擾，但是此方法有檢測速度慢，操作復(fù)雜等缺點，尤其是不能用于檢測血紅蛋白尿。由于本院有一部分臨床醫(yī)生只看重尿干化學(xué)法的結(jié)果而忽視了顯微鏡法，故筆者在此探討一下這兩種方法在臨床應(yīng)用中的價值。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取2013年4月～2014年4月1年在該院檢驗科接受尿液常規(guī)檢驗的400例門診患者的尿液標(biāo)本，其中男103例，女297例。對這400例尿液標(biāo)本均采用尿干化學(xué)法檢測尿潛血和離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞這兩種檢驗方法，并按照這兩種方法的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程進行操作，400例尿標(biāo)本都是采用新鮮中段尿，排尿后1h之內(nèi)完成兩種方法檢測，最長不超過2h。

1.2試劑和儀器 本實驗室所用儀器優(yōu)利特200B型尿液化學(xué)分析儀（桂林市醫(yī)療電子儀器有限公司），所用試紙為同一公司URIT11A（100人份/筒）。顯微鏡（日本Nikon）。

1.3檢測方法

1.3.1尿干化學(xué)法檢測尿潛血 開啟儀器電源，儀器進入自檢狀態(tài)，當(dāng)自檢正常后自行進入檢測狀態(tài)，首先把事先準(zhǔn)備好的已經(jīng)達到室溫的室內(nèi)質(zhì)控物（低值和高值）分別滴加到多聯(lián)尿液干化學(xué)試帶上，2s后立即蘸去多余質(zhì)控物，上機檢測，當(dāng)質(zhì)控結(jié)果均在控后開始檢測患者標(biāo)本。把一次性尿杯中的15ml左右的尿液混勻，將多聯(lián)尿液干化學(xué)試帶完全浸入尿液1～2s，然后立即取出[1]。蘸去多余的尿液，置于儀器檢測槽內(nèi)，啟動測量鍵，儀器自行檢測并打印結(jié)果。結(jié)果報告等級為-、±、+、++、+++。此次分析結(jié)果為"-"則判定為陰性結(jié)果，結(jié)果為"±、+、++、+++"則均判定為陽性結(jié)果。

1.3.2離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞 取混勻尿液10ml于刻度離心管中，在相對離心力（RCF）為400g的條件下離心5min（若水平式離心機，離心半徑為16cm時，轉(zhuǎn)速為1500r/min），棄去上清液留取沉淀物0.2ml，混勻后取約20ul沉淀物與載玻片上，用18mm×18mm蓋玻片覆蓋后顯微鏡檢查。先用低倍鏡（10×10）觀察全片，再用高倍鏡（10×40）仔細(xì)觀察.細(xì)胞檢查10個高倍視野，結(jié)果以最低數(shù)～最高數(shù)/高倍視野（HP）或平均值/HP形式報告[1-2]。離心直接涂片法尿液紅細(xì)胞檢查參考區(qū)間為0 ～3個/HP，此400例尿標(biāo)本檢測結(jié)果分析時按檢測結(jié)果在此參考區(qū)間判為陰性結(jié)果，超過此參考區(qū)間判為陽性結(jié)果。

1.4檢測原理

1.4.1尿干化學(xué)法檢測尿潛血 過氧化物酶法，血紅蛋白中含有血紅素基團，具有過氧化物酶樣活性，它能催化過氧化氫作為電子受體使色素原氧化呈色，借以識別微量血紅蛋白的存在，其色澤的深淺與尿液中血紅蛋白（或紅細(xì)胞）的量成正比[2]。

1.4.2離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞 利用顯微鏡的放大作用原理，將細(xì)胞等有形成分放大10、40倍，肉眼可在顯微鏡下直接、客觀、真實的觀察有無細(xì)胞等有形成分，和其量的多少并計數(shù)。在顯微鏡下不僅能計數(shù)紅細(xì)胞等有形成分的數(shù)量，還能觀察其形態(tài)，可以彌補干化學(xué)等檢查難以發(fā)現(xiàn)的異常變化，有助于臨床的診斷與鑒別診斷，也對減少誤診、漏診有重要價值。

2 結(jié)果

2.1隨機選取的400例門診患者的隨機中段尿標(biāo)本采用兩種檢測方法進行檢測，結(jié)果如下：尿干化學(xué)法檢測尿潛血陰性和離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞陰性者269例，尿干化學(xué)法檢測尿潛血陽性和離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞陽性者108例，尿干化學(xué)法檢測尿潛血陽性，離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞陰性者15例，尿干化學(xué)法檢測尿潛血陰性，離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞陽性者8例。以離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞為標(biāo)準(zhǔn)，則400例尿干化學(xué)法檢測尿潛血假陽性率為12.2%，假陰性率為2.9%。

2.2統(tǒng)計兩種檢驗方法符合率的情況，見表1。

3 討論

通過上面結(jié)果可以看出尿干化學(xué)法檢測尿潛血與離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞的結(jié)果并非完全相符。如果以離心尿液顯微鏡法為標(biāo)準(zhǔn)，則尿干化學(xué)法存在假陽性和假陰性。

根據(jù)兩種檢測方法的原理討論出現(xiàn)假陽性與假陰性的原因。

假陽性[2]（尿干化學(xué)法檢測結(jié)果為陽性，而離心尿液顯微鏡法檢查結(jié)果為陰性）可能的原因為：①尿液中只存在游離的血紅蛋白，無完整和異常形態(tài)的紅細(xì)胞；②肌紅蛋白尿；③尿中含有易熱性觸酶；④尿液被氧化劑污染；⑤泌尿系統(tǒng)感染時尿中的某些細(xì)菌或留取尿標(biāo)本時污染到尿中的細(xì)菌能產(chǎn)生過氧化物酶；⑥用來檢測尿潛血的尿試帶過期、變質(zhì)或被污染等；⑦尿液分析儀潛血檢測的靈敏度過高，室內(nèi)質(zhì)控處于失控狀態(tài)。

假陰性[2]（尿干化學(xué)法檢測結(jié)果為陰性，而離心尿液顯微鏡法檢查結(jié)果為陽性）可能的原因為：①尿液中存在大量的維生素C>100mg/L等還原性物質(zhì)；②尿中過量甲醛的干擾；③尿中含有大量的亞硝酸鹽（反應(yīng)延遲）；④在高蛋白、高比重尿液中，紅細(xì)胞在試帶上不溶解，此時試帶檢測結(jié)果只反映尿中游離血紅蛋白的量。

在泌尿系統(tǒng)炎癥性疾病患者的尿液檢查時，離心尿液顯微鏡法不但能計數(shù)紅細(xì)胞判斷有無出血，而且還能觀察紅細(xì)胞的均一性判斷紅細(xì)胞的大致來源。

在各種溶血性疾病患者的尿液檢查時，顯微鏡法無法觀察尿液中的血紅蛋白，而尿干化學(xué)法檢測潛血能及時、準(zhǔn)確的為臨床提供診斷依據(jù)。

綜上所述，尿干化學(xué)法檢測尿潛血與離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞不可相互替代，這兩種方法各有優(yōu)缺點，故筆者認(rèn)為在臨床檢驗工作中最好同時使用這兩種方法進行尿液常規(guī)檢測，以提高檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確度，臨床醫(yī)生最好結(jié)合這兩種檢測結(jié)果再依據(jù)患者的臨床癥狀、體征進行診斷，以免誤診、漏診。

參考文獻：

篇8

2013/2014中國纖維流行趨勢

3月26日，2013/2014中國纖維流行趨勢會在北京希爾頓酒店舉辦。圍繞著“綠色、循環(huán)、低碳”推出了十大纖維品種：循環(huán)再生纖維、生物基纖維、無染纖維、易染深染纖維、涼感纖維、保暖纖維、舒感纖維、防透視纖維、輕質(zhì)化纖維、安全防護纖維。

記者點評：從去年的初步嘗試，到今年的有模有樣，纖維流行趨勢活動的舉辦，已經(jīng)成為我國化纖行業(yè)的一大盛典。無論是對于纖維流行趨勢的預(yù)判，還是對于下游應(yīng)用市場的指導(dǎo)，此活動都在向行業(yè)內(nèi)外表明著這樣的一種態(tài)度：纖維也是有流行趨勢的。

新聞2

中國纖維創(chuàng)意空間作品大賽搭建時尚平臺

3月26日，盛虹杯中國纖維創(chuàng)意空間作品大賽在北京舉行，本次大賽以人性化、藝術(shù)化的形式傳達了纖維再生產(chǎn)與應(yīng)用中的綠色、循環(huán)、低碳理念，為化纖行業(yè)搭建了實現(xiàn)纖維品牌時尚化的平臺。

記者點評：我國化纖行業(yè)在經(jīng)歷了前幾十年的快速發(fā)展，實現(xiàn)了量的全球優(yōu)勢之后，開始挖掘纖維材料在創(chuàng)意方面的無限可能。在這個快節(jié)奏、時尚化的時代，纖維材料將引領(lǐng)潮流。

新聞3

化纖行業(yè)誠信體系建設(shè)進入新階段

3月26日，《中國化纖行業(yè)國際采購商審慎客戶名單管理制度試行辦法》實施生效。這意味著化纖貿(mào)易領(lǐng)域?qū)⒁胄庞霉芾碇贫取Ｗ鳛橹袊w行業(yè)的首個國際貿(mào)易領(lǐng)域的行業(yè)自律管理制度，它標(biāo)志著中國化纖行業(yè)誠信體系建設(shè)進入了新階段。

記者點評：此次《辦法》的出臺，把信用管理制度帶入了我國化纖市場。這種破冰之旅，可以說是行業(yè)自律的表現(xiàn)，令世人看到化纖行業(yè)在規(guī)范的道路上不斷成長。

新聞4

中國纖維館亮相紗線展

3月27日，以“纖動世界 美麗中國”為主題打造的中國纖維館成為2013年中國國際紡織紗線（春夏）展覽會一大亮點?；w行業(yè)近百家龍頭企業(yè)集體亮相，充分展示了近年來中國化纖圍繞“綠色、循環(huán)、低碳”三大方向的創(chuàng)新產(chǎn)品及其應(yīng)用領(lǐng)域。

記者點評：由百家化纖企業(yè)組成的纖維館，在展現(xiàn)行業(yè)面貌的同時，也成為展會的一大看點和亮點。這種相互借勢的做法，短期內(nèi)，形成影響力，長期看，也將為行業(yè)形成品牌效應(yīng)。

新聞5

國家級“超仿棉”及配套產(chǎn)業(yè)園區(qū)落戶新沂

6月16日，江蘇新沂國家級“超仿棉”及配套產(chǎn)業(yè)園區(qū)簽約儀式在北京舉行?；诮K斯?fàn)柨思瘓F擁有“超仿棉”生產(chǎn)的相關(guān)成熟工藝、技術(shù)及裝備，中國紡織工業(yè)聯(lián)合會經(jīng)過對斯?fàn)柨思瘓F的考察，同意將國家級“超仿棉”產(chǎn)業(yè)園區(qū)落戶新沂。

記者點評：在棉花原料資源短缺的今天，開發(fā)“超仿棉”已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。此次產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建立，無疑是“超仿棉”發(fā)展過程中一件具有里程碑意義的大事，對于整個紡織行業(yè)的發(fā)展，都有著重要的意義。

新聞6

“中國化學(xué)纖維工業(yè)協(xié)會—恒逸基金”正式成立

6月21日，“中國化學(xué)纖維工業(yè)協(xié)會—恒逸基金”正式啟動，基金主要用于創(chuàng)新成果獎勵和優(yōu)秀論文獎勵，以鼓勵行業(yè)切實有效地開展學(xué)術(shù)研究，推動行業(yè)技術(shù)進步。

記者點評：恒逸集團此次巨資建立基金，在向世人展示恒逸實力的同時，也表現(xiàn)出了大型企業(yè)超強的社會責(zé)任感?；饘τ趧?chuàng)新成果的獎勵，也將推動行業(yè)在學(xué)術(shù)研究方面的進展，可謂是一大利好。

新聞7

生物基化學(xué)纖維及原料專業(yè)委員會成立

6月21日，為了更好地促進我國七大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一生物基化學(xué)纖維及原料的健康發(fā)展， “中國化學(xué)纖維工業(yè)協(xié)會生物基化學(xué)纖維及原料專業(yè)委員會”正式成立，選舉“海興材料科技有限公司”為會長單位，工信部消費品工業(yè)司副司長王偉擔(dān)任名譽會長。

記者點評：生物基化學(xué)纖維及原料專業(yè)委員會的成立，是行業(yè)促進生物基化纖纖維發(fā)展的具體做法。相信在這個專業(yè)委員會的推動和指導(dǎo)下，我國生物基化學(xué)纖維可以很快地做出令人刮目相看的成績。

新聞8

第中國國際化纖會議在浙江桐鄉(xiāng)隆重召開

9月5日，第中國國際化纖會議在浙江桐鄉(xiāng)隆重召開。會議圍繞“為復(fù)雜環(huán)境下的化纖工業(yè)注入新的活力——技術(shù)、資源、低碳與品牌”主題，結(jié)合目前國內(nèi)外復(fù)雜的經(jīng)濟和市場環(huán)境，對行業(yè)當(dāng)前所面臨的亟待破解的難題進行了深入探討。

記者點評：作為一年一度的大事，國際化纖會議的舉行，一直都在以超大的規(guī)模、超級重量的嘉賓、超前沿的議題吸引著業(yè)界的目光。在今年的國際化纖會上，四大議題的探討，給行業(yè)帶來了新的思考和感受，參會的行業(yè)內(nèi)人士不少都感嘆，確實獲益匪淺。

新聞9

干噴濕紡碳纖維關(guān)鍵技術(shù)通過鑒定

9月23日，由中復(fù)神鷹碳纖維有限責(zé)任公司、連云港鷹游紡機有限責(zé)任公司、中國復(fù)合材料集團有限公司以及江蘇奧神集團有限責(zé)任公司承擔(dān)的“干噴濕紡GQ45高性能碳纖維工程化關(guān)鍵技術(shù)及設(shè)備研發(fā)”通過中國紡織工業(yè)聯(lián)合會項目技術(shù)成果鑒定會鑒定。該項目在國內(nèi)率先突破了國際先進的干噴濕紡碳纖維制造技術(shù)。

記者點評：在高性能碳纖維技術(shù)和設(shè)備研發(fā)方面，每一個進步都更令行業(yè)激動不已。相信在行業(yè)企業(yè)的努力下，我國高性能纖維定能超越國際。

新聞10

5項目獲2013年度中紡聯(lián)科技進步一等獎

篇9

上海聯(lián)博安防器材有限公司董事長蔡明德

江蘇大生集團有限公司的高級工程師趙瑞芝

四川省紡織科學(xué)研究院高技術(shù)纖維研究所所長王樺

我國化纖行業(yè)經(jīng)過30多年的發(fā)展，已經(jīng)成為世界上生產(chǎn)規(guī)模最大、產(chǎn)業(yè)鏈最完整、具有較強競爭力的紡織化纖制造業(yè)大國，但離化纖強國的目標(biāo)卻還有一定距離。

“在由大到強的道路上，行業(yè)必須要加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，培育和形成以創(chuàng)新、質(zhì)量、品牌、服務(wù)為核心的新的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈由低向高的躍升。在這種情況下，中國化學(xué)纖維工業(yè)協(xié)會聯(lián)合國家工業(yè)和信息化部消費品工業(yè)司、東華大學(xué)、國家紡織化纖產(chǎn)品開發(fā)中心在2012年向全行業(yè)了第一屆中國纖維流行趨勢，開始了從原料開始提升中國紡織產(chǎn)業(yè)鏈價值的一項重要工作?！敝袊瘜W(xué)纖維工業(yè)協(xié)會會長端小平如此說道。

作為纖維品牌推廣的重要活動之一，中國纖維流行趨勢的已成功舉辦了兩屆，不僅為化纖行業(yè)拓展了市場，而且為下游企業(yè)帶來了新機遇。2012～2013年，纖維流行趨勢拉動了100多萬噸相關(guān)纖維的銷售，增加了160多億元銷售收入，同比增幅30%以上。

篇10

恒申集團是一家集化纖、地產(chǎn)、金融于一體的現(xiàn)代化企業(yè)集團，以錦綸6聚合切片、錦綸民用絲、氨綸等產(chǎn)品生產(chǎn)為核心，為客戶提供從“己內(nèi)酰胺 ― 錦綸 ―紡絲 ― 加彈 ― 經(jīng)編/織造 ― 染整”完整產(chǎn)業(yè)鏈解決方案。恒申集團遵循創(chuàng)新、求實、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)理念，不斷提升自身研發(fā)實力，創(chuàng)新研發(fā)出高速紡母絲、冰涼紗、防蚊紗、熱感紗等系列特色產(chǎn)品，受到市場廣泛的接受和認(rèn)可，產(chǎn)品暢銷全國及海外市場。

中國工程院院士俞建勇在致辭時表示，我國是化纖制造大國，但還不能稱之為化纖強國。“十三五”期間，化纖企業(yè)應(yīng)主動適應(yīng)發(fā)展新常態(tài)，創(chuàng)新驅(qū)動、升級發(fā)展；控制總量、平衡發(fā)展；綠色制造、持續(xù)發(fā)展；開放合作、共同發(fā)展，為我國實現(xiàn)化纖強國的目標(biāo)共同努力。恒申集團作為我國化纖行業(yè)的龍頭企業(yè)，應(yīng)加強自身核心競爭力的塑造，以全球化的視野和開放創(chuàng)新的思想，全力打造完備的品牌價值創(chuàng)造體系，引領(lǐng)行業(yè)品牌價值創(chuàng)造，為我國建設(shè)紡織強國貢獻自己的一份力量。

恒申集團副總助理趙杰在會上介紹了恒申集團強大的自主研發(fā)實力：1 個院士工作站；3 個產(chǎn)品研發(fā)中心；日產(chǎn) 3 t的小聚合產(chǎn)品研發(fā)線、18個高強度功能性產(chǎn)品研發(fā)紡位、1 個經(jīng)編研發(fā)中心等；恒申集團常規(guī)產(chǎn)品以錦綸切片、錦綸絲、氨綸為主，特色產(chǎn)品包括母絲系列、冰涼紗、防蚊紗、熱感紗、單絲系列、粗單纖系列、多孔細(xì)旦系列、異形截面系列、吸濕排汗紗、再生纖維等。恒申集團采用一步法制備錦綸 6 母絲經(jīng)分纖得到單絲，生產(chǎn)成本低，產(chǎn)能是同類單絲的 2 ～ 5 倍，生產(chǎn)效率是 5 ～ 10倍，成功入選今年中國纖維流行趨勢推V產(chǎn)品。