導語：如何才能寫好一篇積極心理學的重點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：效應；利用；鼓勵

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0080-01

在高校的日常管理中，班主任是與大學生日常學習生活接觸最密切、對學生影響最大的特殊群體?？晌覀兘?jīng)常聽到很多班主任都在談論：大學生不會像小孩子那樣言聽計從，也不會向成人一樣自覺遵守，要管好他們真難。當代大學生處在信息多元化發(fā)展的時代，個性張揚、思維活躍，要管理好他們不僅需要淵博的知識和較強的組織能力，還需要了解學生的心理，掌握心理學的一些原理，將心理學原理運用到工作中去。

一、利用“期待效應”

期待效應,是指教育中教師的期待、關懷能促進學生的健康成長和各方面成績的提高。這種效應,在高校班主任工作實際中是很常見的。大學中各種活動特別多，能不能組織學生參加好這些活動對于學生的志氣和集體榮譽感的形成有舉足輕重的作用，更對將來的其它工作能否順利開展有直接的影響。我院每年一次文藝匯演就是最重要的集體活動了。要想獲得理想的成績，取決于許多的因素，比如學生的身體條件等狀況，但能否充分調(diào)動學生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，則完全在于班主任工作的開展了。能不能在如此大的活動中獲得榮譽，將直接影響著同學們的集體榮譽感。我擔任0510工程造價的班主任，據(jù)調(diào)查我的班上沒有文藝特長生，這將影響同學們的信心，針對這種情況，我作了一番思考，首先在班里召開了一次“才藝大比拼”的活動，要求每個同學必須表演節(jié)目。經(jīng)過才藝表演后，我發(fā)現(xiàn)我們班雖然沒有特長生，但是有很多同學還是資質(zhì)不錯的，于是我告訴同學們，雖然我們班沒有才藝特別突出的文藝特長生，但是很多同學都有這方面的天賦，在班級的才藝比賽中表現(xiàn)的很好，大家不要覺得沒有特長生就比不過其他班級，相反我們要利用優(yōu)勢――總體水平高，爭取在學院的文藝匯演中取得好的成績。接著我又提醒大家，總體素質(zhì)較好只是取勝的一個因素，更重要的是要靠刻苦的排練。在之后的排練中，我保證按時到位，給同學們做好指導與后勤保證工作。在訓練過程中我又多次暗示他們，很多老師說，從排練的過程中看，我們班的節(jié)目比其他班水平高出一截，只要我們繼續(xù)努力下去，文藝匯演取得好成績是很有希望的。在排練的過程中，這個班同學比任何班級都積極，并在整個過程中充滿信心，士氣高昂，最終在全院的文藝匯演中取得了第一名的好成績，這個結果使全班同學都很開心。我想，如果開始時不那么做，不采用激勵和期待的做法，很難想象同學們的排練熱情會如此高，比賽結果也就可想而知了。由于這次活動我們班在學院獲得重要獎勵，所以后來的工作，尤其是許多大型活動的組織就顯得省力多了。

二、利用“動機遷移”

動機的遷移作用,是指利用學生原有的某一方面動機,開展相關的活動,把積極性遷移到另一方面的活動中來。很多班主任都認為，比較活躍的班級，成績一般都不太理想，這是一種不是規(guī)律的“規(guī)律”。由于我班學生比較活躍，為了不讓他們重蹈覆轍，我要打破這種“規(guī)律”。我認為只要引導得法，學習是可以搞上去的。文藝匯演后不久就是期末考試了，因此要及時抓好工作重點的轉(zhuǎn)移。文藝匯演后我及時召開班級會議，請每位同學總結獲得勝利的經(jīng)驗，大家你一言我一語的說了起來，有的同學說是努力勤奮，有的說是大家信心足、氣勢高，還有的說是全班的團結一致、互相幫助，最后統(tǒng)一為“團結+信心+努力=成功”。這時我立刻說本次活動的勝利為我們班在學院取得了良好的聲譽，甚至其他班的同學看到我們的班服――藍色T恤就會豎起大拇指。我們既然能在全院大型的活動中取得勝利，在接下來的期末考試中更要讓其他同學看到，我們不僅是在活動中最優(yōu)秀的，在學習上，我們更是優(yōu)秀的。這是大家情緒很高，立刻響應，決定好好復習沖刺考試。我又把“團結+信心+努力=成功”進行了強調(diào)希望大家把它運用于學習,也肯定會取得學習上的突破。因為這個年齡的學生好勝心都很強,他們總希望自己班的各方面都走在全院前列,于是同學們的學習也更加認真了,在抓學習的同時抓紀律也就變得很容易,因此,我們班的同學期末考試也取得了很好的成績,打破活躍的班級，成績不理想的“規(guī)律”。我還把這一做法運用于組織其他大型活動和比賽的動員工作中,都取得了很好的成效。無怪乎有些人會詫異:這個班的學生怎么樣樣都這么好?也許,秘訣就在這里吧。

三、利用“陽性強化法”及時鼓勵

篇2

一、 做好兩個實驗——學生實驗和演示實驗。近幾年由于多媒體進入校園，對教學多段改變很多。學生實驗和演示實驗無法用多媒體代替。課件是由人制作的，很有規(guī)律，易于控制和驗證規(guī)律，好處很多。實驗帶有很大的誤差，實驗更具有真實性，有時還不一定成功。我每次在上電磁學時，只要能做的實驗盡量讓同學們親自做。讓他們體會實驗的樂趣。

二、 激發(fā)同學們探索物理的興趣。如何提高同學們學習物理的興趣，我也做了一些償試。

1、 利用實驗激發(fā)學習物理的興趣。我在教學中發(fā)現(xiàn)，成功的實驗是激發(fā)同學們學習物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時，證明電源內(nèi)阻的實驗，實驗一做，同學們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節(jié)時，我?guī)Я艘粋€小收音機和屏蔽罩。先讓同學們課前猜測這個現(xiàn)象，然后再做實驗，當我把收音機打開，收到電臺，然后放進屏蔽罩時，后面的同學站了起來，聲音沒有了。同學們信了，情緒高漲了。

2、 充分利用實驗室的儀器和器材開展科技創(chuàng)新活動，也是提高同學們興趣的有效方法。只有將學的東西變成現(xiàn)實，才能體會到所有所用，興趣才會大增。如我上完電阻定律一節(jié)后，組織同學們自制滑動變阻器；上完日光燈原理，準備了學生實驗。在上完交流電一章后，組織部分學生自制電風扇。在上電視、雷達一節(jié)，我打開了電視機的后蓋，讓同學們了解、觀看內(nèi)部結構，演示了場、行不同步的情況。這些科技活動，充分調(diào)動了同學們學習物理興趣。

3、 充分利用現(xiàn)代多媒體技術，提高同學們學習物理的興趣。物理學也有自己的發(fā)展史，我在上磁場一章時，收集整理安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學同們用人物了解物理史。如在補上用電安全常識時，我把一些觸電事故的圖片通過多媒體進行放映，收到了很好的效果。

三、 靈活處理教材的難度。物理這門學科，我作過調(diào)查，同學們感到是最難的，如何變難為易，讓同學們們盡量掌握每節(jié)的主要部分，并能加以運用，是一個難題，我在多年的教學中也作過一些探索。

1、 精簡每節(jié)課的知識點，并把知識點總結成易記的幾個字。如我在上庫侖定律及電荷定恒一節(jié)。我把安歸結為“三個一”：一個重點（庫侖定律），一個補充（電荷守恒是庫侖定律的補充），一個知道（要知道元電荷的電量）在上電場強度一節(jié)，重點是電強度概念的建立，難建立、難董，易混亂，我把它歸結為三個無關一個牢記：電場強度與是否入入檢驗電荷無關；電場強度與檢驗電荷的正、負無關；電場強度與檢驗電荷受電場力無關。牢記電場強度的方向規(guī)定。

2、 降低入門難度，變難為易。從多年的高中物理教學中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索。如我在上電勢差與電勢能一節(jié)，這一節(jié)難度大，又是重點內(nèi)容，同學門手收的參考書也多，從不同角度分析的也多。我在處理教材時，只要求同學們記住“兩個”關系：電場線與電勢之門的關系：沿著電場線的方向，電勢越來越低；電場力做功和電勢能的關第：電場力做正功，電勢能減少，電場力做負功，電勢能增加。如在上日光燈原理一節(jié)時，要求同學們“記住一張圖，知道兩個元件”。這樣處理難度降低，同學們心里負擔少了。學起來相對輕松了一些。

3、 改變問題的提發(fā)，有時也會收到降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應定律——感應電動勢大小一節(jié)時，關于E=BVL的公式時，我把字改變成：揭迷E=BVL。我主要講了兩點：這個公式是不是法拉第的實驗總結，我通過實驗——分析——結合歷史（以實驗說歷史），證明此式不是法拉第的實驗總結——不是實驗定律。這個公式是數(shù)學推導出來的公式。

四、 舉辦專題講座，擴展同學們的視野。對部分上課有余力的同學，我舉辦了專題講座。如在講電勢差和電勢能一節(jié)，由于同學們手上的參考書多，我舉辦了專題講座，分析了同學們手上資料的結論的來攏去脈。在上完楞次定律一節(jié)后，我又舉辦了專講座，從磁通量的變化角度、相對運動的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。在上完交流電的產(chǎn)生一節(jié)，我又舉辦了專題，分析正玄交流電的公式的得來。

通過多種手段，我在上電學部分時，收到了一定的效果，但也是我個生的一些點滴，原與同行們共同交流與學習。

篇3

一、教師應具有創(chuàng)新意識

在知識經(jīng)濟時代，教師僅僅作為一個知識的傳授者已經(jīng)遠遠不夠，教師應由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者；由傳統(tǒng)的傳授知識變成引導學生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、增長知識。而學生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問題的能力不是與生俱來的，需要教師一天天、一步步地去培養(yǎng)，這種巨大而又深刻的變革要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育理念，不斷學習專業(yè)知識，學習現(xiàn)代教育技術，提升自身素質(zhì)，最重要的是必須具有創(chuàng)新意識。

只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能站在高科技革命的高度，鼓勵學生勇敢探索；只有教師本身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習。可見，要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師必須具有創(chuàng)新意識。

二、應克服對創(chuàng)新認識上的偏差

一提到創(chuàng)新，很多人往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發(fā)明等，或者是借助問題，讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新。筆者認為，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度是創(chuàng)新，甚至用老方法解決新問題、用新方法解決老問題或者幾種方法重新組合起來解決一個問題等都算得上是創(chuàng)新。如在解決“如何用聲音控制一個電動機”這一問題時，同學A提出：“用樓道里常用的聲控開關?！彼慕鉀Q方法就是一種創(chuàng)新，教師應給予充分的肯定。同學B提出：“樓道里常用的開關是一種聲和光同時作用的開關，我們應該將其中的光敏電阻想辦法屏蔽，這樣它就會變成一個完全的聲控開關。”同學B的解決方法更是一種創(chuàng)新，教師應給予肯定和表揚?？傊?，我們應克服對創(chuàng)新認識上的偏差，捕捉學生的每一個創(chuàng)新點，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，催生創(chuàng)新的火花

作為引領學生走進科學大門的物理教師，應該在課堂教學中以敏銳的洞察力捕捉學生思維的閃光點，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、積極探索，促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在一次演示玻璃瓶受力變形的實驗時，當用力按壓玻璃瓶時玻璃管中的水面上升，這時一位學生提出了質(zhì)疑：“是不是手傳熱給瓶子而使瓶內(nèi)的水受熱膨脹？”面對這樣的質(zhì)疑，我并沒有給予否定，而是順勢引導：“我們該如何排除熱傳導對實驗結果的影響呢？”學生創(chuàng)新的火花被瞬時點燃，很快就給出了很多種解決辦法，再次實驗后，學生對玻璃瓶受力會變形的結論也更加深信不疑。

篇4

[關鍵詞]高中 計算機 新課程

[中圖分類號]G421 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0196-01

高中計算機課是普及學生計算機基礎知識，培養(yǎng)學生計算機應用技術，增強學生信息素養(yǎng)的基礎學科。由于計算機課不是高考考試課，所以目前很多學校對計算機課不夠重視。計算機教學中存在著以下幾個問題：（1）教師水平良莠不齊。有的學校沒有專業(yè)的計算機教師，由其他科老師代課。（2）教學設施落后。一些學校的計算機配置落后，不能滿足教學需求。（3）課時沒有保證。計算機作為學校的弱勢學科，經(jīng)常在“反正又不參加高考”的理由下為其他的強勢學科做出退讓。這些問題使得高中計算機教學水平停滯不前，是對學生不負責的表現(xiàn)。新課標對高中計算機教學提出了新的要求，它明確指出：計算機課堂教學必須始終貫徹提高學生素養(yǎng)，打造終身學習平臺。因此，學校要重視計算機教學，引進專業(yè)的計算機教師，改善硬件設施，計算機教師在以學生為本的教學理念的指導下，不斷探索，不斷創(chuàng)新，努力提高教學效率。

1.堅持以學生為本的教學理念

高中計算機教學仍然是以應該掙脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，應該從以學生為本的教學理念出發(fā)，尊重學生的主體性地位，留給學生充分的思考空間，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使學生真正理解計算機基礎知識和掌握計算機應用技術。為此，教師應該端正教學態(tài)度，正視學科價值，提高教學積極性，為課堂教學做充分的準備。

在教學中要避免以下問題（1）在課堂上，畫基礎知識的重點，直接讓學生背誦。（2）在上機操作課上，布置完操作課目后，就對學生置之不理。（3）教學過程中，“一言堂”嚴重，不與學生互動溝通。（4）教師對課本內(nèi)容不夠熟練，在操作中不能有條不紊的示范。

以學生為本的教學理念還要求教師考慮到學生個體差異。在計算機操作中，學生的習得程度不一樣。一些學生對計算機接觸多，他們很快就能熟練操作；一些學生接觸計算機少，他們往往不得要領，不熟悉計算機的操作模式。因此，教師要兼顧不同學生的需求，對那些程度好的要提出更高的要求，對于那些程度不好的，要個別輔導，多給他們時間練習。

2.積極采用靈活多樣地教學方式

教師應該靈活運用多媒體技術，提高教學效率。在講解計算機基礎知識時，制作生動活潑的幻燈片課件，不僅條理分明的展現(xiàn)知識結構，而且激起學生的興趣。在講解計算機應用技巧和計算機構造時，制作直觀立體的FLASH課件，讓學生清清楚楚的看到每一步操作步驟和電腦的結構。這樣他們在接觸實體，練習操作時，就不會那么陌生，促進他們快速掌握計算機應用技巧。

其次，教師也可以事先在網(wǎng)上下載一些視屏動畫，向?qū)W生展示國內(nèi)外計算機領域的先進成果，擴大學生的視野，讓學生真正體驗到計算機對人類的影響和計算機未來的前景，使學生對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動學習。

3.開展豐富多彩的教學活動

豐富多彩的教學活動不僅體現(xiàn)了新課標提出的以學生為主的教學理念，還扎實了學生對計算機技能的掌握。因此，在計算機教學中，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容，開展富有挑戰(zhàn)的教學活動。例如，在學習EXCEL時，開展一項“我的零花錢”的活動，讓學生把自己一個月的零花錢的消費都仔細記錄下來，把這些數(shù)據(jù)都輸入EXCEL表格中，用所學的知識，對數(shù)據(jù)做各種統(tǒng)計處理，讓學生體會帶EXCEL強大的數(shù)據(jù)處理功能。在學習PPT時，開展一項以“我的家鄉(xiāng)”為主題的PPT大賽，在活動中，他們不僅了解了家鄉(xiāng)文化的底蘊，還享受到成功的喜悅，也體驗到了PPT的各項功能，真正做到學以致用。

4.培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)

高中計算機課不僅讓學生了解計算機基礎知識、掌握計算機基礎技能，還要培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)。

4.1從學生的興趣入手，培養(yǎng)學生的信息意識

網(wǎng)絡上的信息魚龍混雜，存在大量危害青少年身心健康的不良信息。教師應該引導學生用網(wǎng)絡收集自己需要的信息，不要沉溺于不良信息。如，在一次課堂上，我以一名愛好集郵的學生為例，向大家講解了如何用計算機擴張延伸自己的興趣愛好。

4.2從學生生活入手，提高學生的信息能力

計算機的廣泛應用，極大地提高了人類的工作效率，大大節(jié)省了人們的時間和精力。因此，教師應該引導學生在生活中運用自己學到的技術。如讓學生自己制作電子賀卡，在節(jié)日時送給親朋好友。讓學生用WORD編輯并美化自己的作文，制作屬于自己的作品集。

篇5

關鍵詞：新課程標準；物理教學；教學觀念；教學方法；探究式教學

自從實施了新課程，教師的教學理念、教學方法都發(fā)生了很大的變化，教師不再單純地將教學放到第一位，而是關注學生的生理和心理發(fā)展，并試圖減輕學生的負擔，努力提高學生課程接受能力，提高初中物理教學的質(zhì)量，著重培養(yǎng)學生終身學習的能力，為學生未來的發(fā)展奠定了基礎。筆者結合自身多年的教學經(jīng)驗，從新課改的實際出發(fā)，談談自己在初中物理教學實踐中的一些方式方法，希望能為從事初中物理教學的同仁提供參考。

一、更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方法

在目前的初中物理教學中，許多老師為了追求升學率，經(jīng)常加班加點地給學生補課，這大大增加了學生的學業(yè)負擔，會阻礙學生生理和心理的健康發(fā)展，最終只能培養(yǎng)出高分低能的受到應試教育傷害的學生，這樣的教學方式完全違背了新課改對學生進行素質(zhì)教育的要求。因此，教師必須拋棄舊的應試教育的思想并轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的教學探索中，用探索的方法來教導學生學習。在教學評價中，從部分知識掌握的情況，確定教學效果，通過看學生達到的水平以及精神狀態(tài)的變化來確定教學成效。對教育質(zhì)量的衡量也不能單純地以學生的成績來評定，而是通過改變教育觀念、

全面提高綜合能力素質(zhì)來評價教學質(zhì)量是好還是壞。

二、改革教學手段，運用教學媒體

在初中物理教學中，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，教師必須從觀念上進行更新，改變現(xiàn)有的陳舊的教學方法，把教學改革的實施思維納入日常教育教學中，并采取創(chuàng)新方式進行教學。

隨著現(xiàn)代教學媒體的大量使用，在初中物理教學中使用視覺圖

像、動態(tài)演示等，可以彌補傳統(tǒng)教學模式的缺點，給學生不斷思考的空間，可以使學生通過不斷的思考達到一個更高的水平。筆者在實際教學中，應用多媒體軟件從事教學，編制初中物理的課件在課堂上進行演示，從不同角度、不同方面激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。通過使用計算機圖形、音頻、視頻等結合教學，從教學效果來看，還是卓有成效的。

三、因材施教，分層教學

每個學生的學習能力、接受能力、知識消化能力都是不一樣的，而且學生之間存在著很大的個體差異，所以對于不同的學生，教師應該用不同的教學方法。對于平時學生成績較好、自我學習能力較強的學生，教師在進行教學的時候可以采取指導的方式，

在具體問題上也可以適當增加訓練難度，培養(yǎng)學生使用多種解題方式進行解題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維；對于學習態(tài)度比較端正，學習也很努力，對于資質(zhì)正常，學習態(tài)度不端正的學生，教師應該多與學生談心，從學習方法、學習質(zhì)量等方面去調(diào)整教育他們，并引導他們主動完成一些物理實驗，以增強他們對學習的責任感，并端正自己的學習態(tài)度；對于少數(shù)學習存在嚴重問題的學生，盡量采取鼓勵的方式，從基礎上進行知識的傳授和啟蒙，以保持良好的課堂紀律。

四、重視科學探究式教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力

科學探究式教學是新課改教學改革的熱點。采取科學探究的教學方式，使學生在物理課程學習和現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究對策并動手解決，通過對資料的查詢以及相互的交流活動，去獲得學習的知識、技能和方法。采用探究式教學方法，教師必須改變過去的主輔關系，從教學的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助教學，而讓學生積極地參與到教學中，通過利用網(wǎng)絡、教輔書等教學工具，重點培養(yǎng)學生主動解決問題的能力。因此，教師應善于挖掘材料，利用物理實驗的教學部分，和學生共同探索，通過實驗演示對需要的實驗結果進行驗證性實驗，對實驗中可能出現(xiàn)的情況進行預測，為學生創(chuàng)造一個重新發(fā)現(xiàn)的學習環(huán)境，讓學生可以掌握知識、方法和技能。

五、重視學法指導，提高學習效益

1.預習指導

促使學生養(yǎng)成良好的預習習慣是學習成功的重要前提，這可以使學生形成良好的自學習慣，無論是對眼前的學習需求，還是未來工作的需要，都應該給予足夠的重視。所謂的預習指導，就是指導學生在沒有學習之前，先進行閱讀、預覽、理解，對定理、公式等重要內(nèi)容不僅要記住，還要特別留意結論的推理過程。在預習后提出一些問題，帶著這些問題在新課程學習時一字不漏地把需要掌握的內(nèi)容進行理解，這樣可以提高學習的效率。

2.聽課指導

有了充分的準備，聽課會更加容易和高效。在聽課時，要對所學的知識進行重點分析，對教師講解的解題思路要后進行筆記記錄，對解決問題的思路和方法自己要進行總結，同時要注意思考，并對問題進行大膽的聯(lián)想和猜測，尋求新的解題方法。

3.復習及作業(yè)鞏固指導

指導學生功課就要讓學生結合重難點，閱讀材料，找出解決問題的思路，并回憶課堂教學的內(nèi)容，要提高認識，強化記憶，并獨立完成作業(yè)。對作業(yè)的書寫，教師要進行規(guī)范的要求，要引導學生認真按照格式書寫，字跡清晰，需要繪制圖形的必須按要求進行繪制。

參考文獻：

篇6

【摘 要】 為了滿足我國經(jīng)濟的快速發(fā)展所需的高素質(zhì)人才，我國高校不斷地進行了擴招，并且還有一批民辦高效的興起，導致現(xiàn)階段中職學校的生源和質(zhì)量在一定程度上都有所下降，學生生源以農(nóng)村學生為主，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，大部分學喜歡玩兒游戲、聊天，并且專業(yè)的基礎性差，在一定程度上造成了管理的困難。因此，本文將根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，分析了現(xiàn)階段我國中職學校計算機專業(yè)學生管理的難點，進而提出了一些建議，希望能夠在對學生管理中有所借鑒，以提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

關鍵詞 中職學校；計算機專業(yè)；學生管理；難點；建議

前言：

近年來，由于我國高校持續(xù)不斷地擴招，使得選擇中職學校的大部分是初級中學階段成績不好或厭學的學生，這樣就造成學生入校后的學習主動性、紀律性較差，在加上很多來自農(nóng)村的生源，進一步造成學生的計算機基礎知識比較差。同時在中職學校計算機專業(yè)的學生還普遍存在著不學、厭學等現(xiàn)象。正是由于眾多的因素綜合在一起，造成現(xiàn)階段，中職學校計算機專業(yè)學生管理比較困難。

一、中職學校計算機專業(yè)學生管理困難的原因分析

影響到中職學校計算機專業(yè)學生管理的原因是多方面的，大致可以分為以下三個方面：

1.生源的質(zhì)量問題。一方面，現(xiàn)階段高效的擴招和民辦高效的增多，在招生的過程中遇到了瓶頸，使得招生的數(shù)量和質(zhì)量都無法保證，并且，很多學生都是來自思想意識較差的偏遠農(nóng)村，所招收的學生大多是對學習不重視的“差生”，文化成績、思想道德等都具有一定的差距，并且還有一部分是早已輟學在家的學生，在社會上沾染了一些不良的習氣等等，都是造成管理困難的重要原因。此外，隨著學生的年齡增長，很多產(chǎn)生了一定的叛逆心理，為學生的管理進一步增加了難度。

2.就業(yè)的困難。一是，由于很多高校都開設有計算機專業(yè)，并且在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡化社會，該專業(yè)畢業(yè)的學生數(shù)量很大，其中一部分都是名牌學校的，而在就業(yè)中，很多用人單位更傾向于招聘各大名校畢業(yè)的計算機專業(yè)的學生。二是，由于中職學的學生基礎文化普遍較差，在教學的實踐中，仍然運用相對傳統(tǒng)的教學方法，使得學生不能學以致用，甚至還有很多不懂不會的基礎性問題，落后的教學方式，也不能很好地調(diào)動學生的學習興趣。三是，由于學生的基礎差，而計算機又是一門專業(yè)性很強的學科，這就造成很多學生不愛學習，專注打游戲，缺乏現(xiàn)實中人與人之間的交流，在畢業(yè)后無法構成完善的自我。

二、中職學校計算機專業(yè)學生的創(chuàng)新管理措施

針對中職學校計算機專業(yè)學生管理困難的原因，我們可以通過以下途徑來提高管理水平：

1.建立統(tǒng)一的學生管理制度。從生活的細節(jié)上培養(yǎng)學生的良好行為，我們可以通過樹立德道榜樣從而促進學生道德意識的提高，還可以通過對違反紀律的學生進行負強化，采取一定的懲罰措施，達到警戒的作用個，從而慢慢的規(guī)范學生的行為。此外，還要加大思想教育，正確的引導學生的思想觀念，并制造各種機會是學生參與到具體的活動中，不斷強化他們的技能，從而使得學生逐漸改掉壞的毛病，養(yǎng)成好的習慣。

2.充分發(fā)揮班主任的積極作用。一方面，學?？杀M可能的減少班主任上課的時間，從而增加班主任和學生交流的時間，并在現(xiàn)任的授課老師中選擇班主任，這樣拉近學生與老師之間的距離。另一方面，班主任應當全身心的投入到為學生服務的行列中，深入的了解學生的思想，并根據(jù)學生的差異，把握全班的整體狀況，從而做到科學的管理。

3.轉(zhuǎn)變觀念，豐富教學方法和內(nèi)容，提高學生的學習興趣。在現(xiàn)今的信息化社會，老師需要充分利用科技資源，來調(diào)動學生對計算機學習的熱情，這就要求老師的教學方法與時俱進，豐富教學的內(nèi)容，例如針對學生愛打游戲、聊天的問題，老師可以根據(jù)教課的內(nèi)容和教學的目標設置合理游戲內(nèi)容，進而提高教學的有效性，提高學生的主動性。此外，為了使畢業(yè)的學生與社會不脫節(jié)，還應當在教學管理過程中，多加入實踐內(nèi)容，進而提高學生的競爭力。

4.發(fā)揮班委作用，鼓勵學生參與管理。一是要班干部做好帶頭作用，樹立好榜樣的作用。二是，在制定一些班級管理規(guī)范中，鼓勵學生參與發(fā)言，最終形成的規(guī)范制度體現(xiàn)到大多數(shù)人的愿望，這樣管理起來就會方便，更易于管理。通過學生參與管理，使得學生逐漸體會到成功的成就感，并找到自我存在感，從而提升他們的綜合能力。

三、結束語

總之，目前造成我國中職學校計算機專業(yè)學生的管理困難有社會的客觀因素，也有學校的主管因素，在教學管理中，教育工作者要不斷的創(chuàng)新管理方法，建立以社會需求為導向，以提高學生專業(yè)技能為原則的管理方針，并在教學的手段上不斷創(chuàng)新，從而調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)學生的興趣，進而使得中職學校的學生發(fā)生質(zhì)的蛻變。

參考文獻

[1]彭標全.淺談中職學校的計算機類專業(yè)建設[J].硅谷.2010，（22）：123-124

[2]彭標全.中職學校計算機類專業(yè)學生管理研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2011，（17）：123-124

[3]李霞.淺談中職學校計算機專業(yè)學生實習周的指導與管理[J].科技信息.2008，（25）：584

篇7

一、以生活情境提出問題．增強數(shù)學的趣味性

新教材的特點是貼近生活．與實際聯(lián)系密切．這就要求我們在教學中創(chuàng)設問題情境，發(fā)散學生的思維，吸引學生積極動腦。主動地參與學習，同時鼓勵學生用已有的知識和經(jīng)驗去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問題的方法。新教材中已有的許多示例正是如此設計的，比如：在學習圓時．以“車輪為什么是圓的”引入，這是學生再熟悉不過的例子．把它與圓聯(lián)系起來．得到一些圓的知識，再把知識應用到實際中去。這符合事物的認知規(guī)律：實踐一理論一實踐。再如：在講“兩點之間，線段最短”時，可以讓學生觀察草坪四個角并提出怎樣在兩個角之間走出一條最近的路，這就無形之中引入了“兩點之間，線段最短”。用實際問題引入教學，可以增強學生的學習興趣?，F(xiàn)代學習方式一方面強調(diào)通過問題來學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線，另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要教師在教學中注重學生對問題意識的形成和培養(yǎng)．尋求解決問題的方法。

二、增加師生、生生互動的機會，讓學生在合作中體驗快樂

在新課程中．教師和學生都是教學活動的主體。教師是教的主體，是學生學習的引導者和指導者；學生是學的主體，是教學過程中學習任務的承擔者，是認識的主體，教師要引導學生進入學習過程，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和質(zhì)疑探索的意識。為此，教師應充分利用數(shù)學本身具有的邏輯特點，運用直觀性、過程性等教學原則喚起學生的興趣和熱情．為學生提供形象直觀的素材，引導學生觀察．讓學生充分實踐、探索交流。新教材多以“問題串”的形式呈現(xiàn)學習內(nèi)容，并且給出了“讀一讀、做一做、想一想、試一試”等諸多學生自主學習的空間，在教學中還可以加入一些“你能行、你最好”等鼓勵性的語句．增強學習興趣，從而讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。對于那些知識結構恰當、問題難度適中的內(nèi)容，讓學生在獨立思考的前提下經(jīng)過討論、交流，肯定在合作中學習是好的方式。經(jīng)過討論后，教師一定要給出結論，否則收不到預期的效果。但是，討論交流要用得恰當，對于那些難度較大，討論要花費很長時間，最終又得不到定論的問題，就不宜進行討論。

三、利用數(shù)學的學科特點，讓學生在科學探究中體驗快樂

新教材減少了老教材中那些繁瑣復雜而又無實際意義的計算題，對一些復雜數(shù)字的計算要求用計算器完成，教學活動中注意避免那些不必要的、枯燥的繁瑣運算與論證，對于保持學生的學習興趣必然是有益的。但是對計算器的使用應恰當，否則會造成學生對計算器依賴而不能獨立完成作業(yè)的后果．數(shù)學的美是“冷而嚴肅的美”．它不可能像看小品或做游戲一樣讓人很直觀地感受到．而需要在教師的不斷引導下，讓學生去理性地體驗。然而，一旦學生有了感受數(shù)學美的能力，由此而產(chǎn)生的學習數(shù)學的興趣將是穩(wěn)定而持久的。比如在數(shù)系的統(tǒng)一、運算的統(tǒng)一、數(shù)與形的統(tǒng)一等內(nèi)容中挖掘數(shù)學的“統(tǒng)一美”，在應用數(shù)學方法解決其它學科中的問題和聯(lián)系實際問題時挖掘數(shù)學的“抽象美”，在邏輯推理、運算、“多一毫則長，少一毫則短”的數(shù)學討論中挖掘數(shù)學的“嚴謹美”。在一題多變、一題多解的教學中挖掘數(shù)學的“奇異美”。只要教師注重挖掘，數(shù)學美就無處不在；只要教師循循善誘的引導，學生感悟數(shù)學美的能力就會與日俱增。

四、突出創(chuàng)新，重在探究

創(chuàng)新是時代的要求，也是今天數(shù)學教學的一項重要任務．因此，新教材中添設了探究性教學。在教學中，教師要讓學生通過專題性與綜合性的研討、探究過程來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如：順次連接四邊形各邊中點圍成什么圖形?什么情況下中點四邊形會是平行四邊形、矩形、菱形、正方形?可給學生提供探索空間。教學中插入了“鑲嵌”活動，要求學生對鑲嵌平面圖形的研究和實踐，了解正多邊形對鑲嵌平面圖形的研究和實踐，了解正多邊形在鑲嵌中所起的作用，并運用多種平面圖形進行鑲嵌設計，培養(yǎng)學生在數(shù)學方面的創(chuàng)新意識和開拓精神。這些探究性活動的添設，充分說明了教材的潛在功能和拓展性，也體現(xiàn)了教材內(nèi)容上的科學性、思想性和實用性的統(tǒng)。

篇8

1.加強史實教學

學生學習歷史的過程是一個由感性到理性的過程?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準（實驗）》在課程目標中的“過程與方法”中寫到“學習歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程?！备兄獨v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實。感知歷史階段，學生不僅是掌握歷史知識，更重要的是發(fā)展能力，受到情感態(tài)度與價值觀的熏陶。在高中歷史教學中忽視、削弱感知史實階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實階段的內(nèi)容和意義，影響歷史教學效果。

在高中歷史教學中怎樣加強史實教學呢？首先教師要認識史實教學在學生歷史學習過程中的重要性。其次是采用多種教學手段，尤其是直觀教具和多媒體的使用，使史實能生動地再現(xiàn)歷史形象。再次是補充豐富、具體的史實，歷史細節(jié)越清楚學習印象越深刻，甚至終身難忘。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細節(jié)。

2.培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識與方法

歷史教學中較為普遍地存在教師教教材，而不是用教材，把教材知識視為真理，奉為神圣，要求學生死背史實和結論，質(zhì)疑意識缺失。

基本史實和歷史結論構成歷史的陳述性知識。歷史知識具有客觀性又有主觀性，即二重性?？陀^性指史實的客觀性，主觀性是指結論的主觀性。歷史結論是教材編寫者對史實的解讀，具有時代性和主觀性。史實是雖然具有客觀性，但也不能說就是絕對的歷史真實，可能個別史實也是謬誤。歷史結論具有時代性和主觀性，我們更需質(zhì)疑。例如，列寧指出帝國主義是垂死的、腐朽的資本主義，而今帝國主義是垂而不死，很多方面我們還要學習借鑒。再如，經(jīng)濟危機在舊教材中認為是資本主義特有的現(xiàn)象，是資本主義基本矛盾造成的。而今年從美國爆發(fā)的金融危機席卷全球。在全球化的當今時代，哪個國家能逃脫經(jīng)濟危機的厄運？還有，在舊教材中對國共兩黨在中的地位和作用評價是否客觀、公正？

要培養(yǎng)學生質(zhì)疑的精神，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關注史學動態(tài)，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑。其次是引導學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識，指導學生質(zhì)疑的方法。例如，《中國近代現(xiàn)代史》上冊第105頁的活動課：你怎樣評價。討論題目是：有人說“勝利了”，也有說“失敗了”，你怎樣評價，為什么？教材還給學生提供了有關資料、參考論文。通過這個活動課，使學生明白對評價有多種觀點，但不管哪種評價都要有依據(jù)。

3.在歷史教學中融入新歷史觀

我們使用的舊教材體現(xiàn)的是片面的、教條的舊唯物史觀。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎決定上層建筑、人類社會五種社會形態(tài)是舊唯物史觀主要觀點。隨著新課程實施，教師關注課程觀念和教學理念的轉(zhuǎn)變，但忽視新的史學觀念的吸納，史學理念陳舊。因此無論舊教材還是歷史教師都存在新史觀的缺失。

新史觀的缺失既不利于高中歷史教學的與時俱進，也不利于學生高考歷史考試的發(fā)揮。在高校和中學最緊密的結合點――高考命題這個環(huán)節(jié)上，高校教師必定會把他們平時的研究思路和研究成果直接或間接地體現(xiàn)出來?？v觀近幾年全國各地高考歷史試題都融入了新史觀，如全球史觀、文明史觀、唯物史觀中的現(xiàn)代化史觀等。

新時代要求和高考推動，迫使我們在使用歷史舊教材的教師在教學中融入新史觀。例如，我們在《中國近代現(xiàn)代史》教學中有必要融入文明史觀、現(xiàn)代史觀、全球史觀。中國近現(xiàn)代史反映了工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的碰撞與沖突，中國近現(xiàn)史也是中國走向現(xiàn)代化的歷史，用全球史觀審視中國近現(xiàn)代的發(fā)展變化。

4.重視對學生人文精神的培養(yǎng)

篇9

一、創(chuàng)設情景，烘托課堂氛圍

在實踐教學中，運用一定的情境教學，不僅能夠培養(yǎng)學生閱讀探究的欲望，促使學生不斷學習理解文本內(nèi)容，也可以把學生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學生在感情上受到教育，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的，培養(yǎng)他們正確的唯物主義歷史觀。情境教學能夠引導學生積極思維，激起學生學習的主動性和積極性。

講授“難忘九一八”這部分內(nèi)容時，先播放一首學生熟悉的歌曲《在松花江上》，讓學生在悲愴的歌聲中感受到“九一八”后東北人民流離失所、家破人亡的悲痛，以及全國人民對日寇野蠻侵占我國東北的憤懣。聽完后，教師問學生：這首歌曲的背景是什么？聽完這首歌你有什么感想？以此引入教學，使學生仿佛置身于那災難深重的年代，喚起學生的愛國熱情，啟迪學生的思維。

二、充分利用輔助手段，幫助消化理解

新課程初中歷史教材中有很多的插圖，這些插圖較好地配合了文本內(nèi)容，一些較難記憶的歷史內(nèi)容通過插圖的形式學生可以輕松地理解記憶。由于教學中的插圖很多，限于課堂時間，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。經(jīng)過教師的講解，既引發(fā)了學生的興趣，又使學生進一步掌握了知識。所以，利用課本插圖和教學掛圖以及多媒體等教學輔助手段，可以加深學生的記憶。

如“商鞅舌戰(zhàn)圖”的講解，既可以使學生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華，又可讓學生懂得改革的不易和改革又是當時歷史發(fā)展的必然趨勢，從而提高學生對商鞅變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家”的認識，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家打下基礎。

三、認真鉆研，提高自身的業(yè)務能力

（一）課堂語言表現(xiàn)能力

作為授課教師要注重自已的語言。教師講一堂好的歷史課，必須具備良好的語言素質(zhì)，要使語言精煉，力爭做到幾句話說出之后即能感染學生，激發(fā)學生的求知欲。

（二）心理學知識能力

不同的學生在不同的階段心理特點是不相同的，這就要求教師學會把握各時期學生的心理變化，調(diào)整自己的授課風格來適應學生的心理需要，在教學工作中達到事半功倍的效果。

（三）構建課堂結構能力

傳統(tǒng)的教學模式是教師講，學生聽，聽后背的教學模式，這就遏制了課堂上學生的自我思考，違背了新課標理念中提出的“以學生為主體”的理念。新課標要求教師應構建讀、說、析、悟、練五環(huán)節(jié)的課堂結構。

1.讀。教師課前明確課堂教學的目標，精心設計問題；學生根據(jù)教師所提問題，閱讀教材，思考問題。讀是教學的開始部分，時間控制在6至8分鐘。要求學生閱讀時注意章、節(jié)、段、句之間，特別是小標題之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意教師列出的問題。初步讀懂教材內(nèi)容，明確重點、難點，標出疑點，理清線索，做好讀書筆記。學生在閱讀的時候，教師應注意巡回指導，解惑釋疑。教師可先提出問題，指導學生讀書，獨立思考，并對學習有困難的學生個別輔導。

2.說。在讀書的基礎上，選幾名學生講解課文的主要內(nèi)容，對學生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學生改正。真正讓學生主動學習知識，而不是被動接受，使學生感到我在學習中受益，在參與中快樂。

3.析。剖析中考的考點，做到教學有針對性，同時要設置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感到歷史知識不再枯燥、乏味，而是有生活樂趣的學科。對于積極參與回答問題的同學給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學生鞏固知識，為以后的應試做準備。

4.悟。以小組討論的方式感受所學的知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，達到教育者的最終目的——讓每一位學生思想健康，為國家的建設服務。

5.練。選擇精題當堂訓練，以達到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學生少做題、做精題，以減輕學生的負擔。

以上的教學符合感性—理解—鞏固—運用的教學過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標的要求——以學生為主體，教師充當導演的角色。

（四）激發(fā)學生情感能力

篇10

一、創(chuàng)設情景讓學生積極參與學習

在教學中，教師要在置疑誘導上下功夫，鼓勵學生大膽猜測。任何科學學說的發(fā)現(xiàn)起初都是大膽猜想。鼓勵學生去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)，使學生養(yǎng)成獨立思考、善于探索的習慣，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。創(chuàng)新思維從疑問和驚奇開始，無疑不思，無思不悟，無悟不進。教學過程要通過創(chuàng)設一定的參與情景來引發(fā)學生參與，使物理學習活動煥發(fā)出生機與活力。

二、提高學生的學習興趣，培養(yǎng)合作能力

在實踐過程中“問題”應小而具體。要緊密結合物理概念、規(guī)律、方法。要有代表性、啟發(fā)性，能擊中要害。教學中少有或根本沒有多向型的互動方式。合作學習是整個教學過程中一種十分重要的互動方式，要求學生獨立思考，沒有獨立思考就不可能擔當起他所擔任的角色。新課程高中物理學習成功的關鍵在于改變學習方式，培養(yǎng)正確的學習觀。此外，同學們還要學會“量體裁衣”，選擇好有利于自己發(fā)展的物理課程內(nèi)容進行深度學習，從習慣于“全面學習”到學會“選擇學習”，使每一個人有全面的、均衡的并且富有個性的發(fā)展。

三、教學過程的幾點措施

1.適當降低教學梯度，增強教學過程中的科學性

新大綱要求學生在學習物理知識上要有科學態(tài)度、科學作風、科學思維、科學方法。因此，我們在教學中首先應把“科學”放在第一位，更新教學思想，改革教學方法，只有這樣學生才會巧學、會學，改變蠻干、鉆牛角的學法。改變死記硬背物理概念、規(guī)律、死搬硬套物理定理、公式的學法。

初中生進入高中后，會感到高中物理學起來會很吃力，為了能使學生在這一轉(zhuǎn)變過程中平穩(wěn)過渡，適當?shù)亟档蛯W生學習臺階的梯度，并把高中物理和初中物理進行對比教學，在學生對高中物理有了一定的認識后，再逐步地提高難度。

2.靈活運用教材，有意識地嘗試探究式教學

新教材與舊教材的一個明顯的不同就是物理的知識體系不再像舊教材那樣嚴謹，有些知識顯得有點零亂。為此我們在教學過程中靈活運用教材，適當補充一些內(nèi)容，在講完某一單元后，再以“專題講座”的形式對某一方面的知識專門重點地講解，通過專題的開設，使學生在頭腦中建立起重點知識的關聯(lián)網(wǎng)絡，達到對重點知識和規(guī)律的熟練運用，以及掌握重點知識的解題方法和技巧。新課標中的一個亮點就是探究式教學和探究式學習，但是這種教學和學習模式并沒有現(xiàn)成的東西供我們使用，我們只有在教學過程中努力地、有意識地去嘗試、去摸索。

3.合理應用多媒體進行教學