導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇廣播電視編導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

五年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|31歲（1985年3月14日）

居住地：上海

電　話：138********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [ 3年1個(gè)月]

公　司：XX有限公司

行　業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播

職　位：廣播電視編導(dǎo)

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：廣播電視編導(dǎo)

學(xué) 校：復(fù)旦視覺藝術(shù)學(xué)院

自我評(píng)價(jià)

本人所學(xué)專業(yè)為廣播電視編導(dǎo),了解新聞制作各個(gè)流程，特別是新聞的拍攝比較了解，熟識(shí)大洋、Premier、Edius等非線性編輯軟件，熟識(shí)Photoshop。本人最大的優(yōu)勢(shì)是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能吃苦耐勞，工作專注.愛好并且精通各種機(jī)器的攝影與攝像善于場(chǎng)面調(diào)度,指揮。待人熱心誠(chéng)懇,有較強(qiáng)寫作能力和組織策劃能力,有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),性格樂觀開朗，渴望成長(zhǎng)和挑戰(zhàn)。

求職意向

到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播

目標(biāo)地點(diǎn)：上海

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：廣播電視編導(dǎo)

工作經(jīng)驗(yàn)

2012/3 — 2015/4：XX有限公司[3年1個(gè)月]

所屬行業(yè)： 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播

1.負(fù)責(zé)宣傳片前期與客戶交流及寫稿工作；

2.跟進(jìn)中期拍攝及后期剪輯；

3.電視購(gòu)物環(huán)節(jié)里，負(fù)責(zé)策劃并制作準(zhǔn)備提報(bào)到臺(tái)里的產(chǎn)品的場(chǎng)外VCR；

4.要負(fù)責(zé)影視項(xiàng)目的策劃書與開拍前的各項(xiàng)籌備與決策，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)外出拍攝。

2009/4 — 2012/2：XX有限公司[2年10個(gè)月]

所屬行業(yè)： 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播

欄目組 導(dǎo)演/編導(dǎo)

1.負(fù)責(zé)把控拍攝質(zhì)量，靈活解決拍攝期間遇到的問題；

2.跟進(jìn)后期剪輯的合成效果；

3.負(fù)責(zé)前期選題篩選，然后深入挖掘可用題材；

4.與當(dāng)事人溝通拍攝事宜；

5.根據(jù)實(shí)際情況推進(jìn)事件發(fā)展并拍攝；

6.根據(jù)所拍素材書寫合適臺(tái)稿和后期剪輯和演播室錄制和解說(shuō)詞配音。

教育經(jīng)歷

2004/9— 2009/6 復(fù)旦視覺藝術(shù)學(xué)院 廣播電視編導(dǎo) 本科

證 書

2005/12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

篇2

播客不同于博客，后者更加傾向于以文字和圖像為信息載體，前者更多的是利用聲音和圖像作為信息載體，從信息的傳播形式上來(lái)看，播客作為信息載體具有迅速、直觀、易于理解等特點(diǎn)。廣播電視編導(dǎo)相關(guān)知識(shí)十分抽象。因此在教學(xué)過(guò)程中往往難以取得良好效果。教師在教學(xué)中費(fèi)盡心思想要將信息傳遞給學(xué)生，無(wú)奈由于信息的抽象性導(dǎo)致學(xué)生難以有效吸收，教學(xué)效果不佳，課下學(xué)生無(wú)法找到相關(guān)資料，難以在課下充實(shí)學(xué)習(xí)。播客在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用極大地改善了教學(xué)效率，為我國(guó)廣播電視編導(dǎo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、播客與廣播電視編導(dǎo)間的聯(lián)系

播客在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中具有十分重要的應(yīng)用，其對(duì)電視編導(dǎo)最大的貢獻(xiàn)主要是有效實(shí)現(xiàn)了信息的傳遞與共享，用戶可以通過(guò)播客實(shí)現(xiàn)資料的傳遞與交流。用戶可以自行將相關(guān)信息制作成為通用格式并在播客上共享，其他用戶可通過(guò)訪問其個(gè)人播客瀏覽相關(guān)信息，不僅能夠多次瀏覽，還能對(duì)需要的信息進(jìn)行保存和下載。因此，廣播電視編導(dǎo)職業(yè)的入門門檻直接被降低，從某種形式上來(lái)看，播客用戶在信息共享的過(guò)程中都完成了自己作為編導(dǎo)的任務(wù)，為其他用戶提供了廣播電視材料，從某種意義上推動(dòng)了廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展。廣播電視編導(dǎo)人員在工作中需要將大量采集到的信息進(jìn)行編輯，并利用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息進(jìn)行更深一步的改良處理，最大限度地提高信息的可理解性和信息容量。從廣播電視編導(dǎo)的工作內(nèi)容來(lái)看，從事該行業(yè)需要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作人員需要在信息制作、主持、信息收集、信息處理等方面做到面面俱到。播客的出現(xiàn)首先豐富了信息收集渠道，播客用戶都可以作為信息來(lái)源，另外對(duì)于一些業(yè)余廣播電視編導(dǎo)人員來(lái)說(shuō)，播客為他們提供了展示自己的平臺(tái)以及學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提升自己的機(jī)會(huì)，從教育角度來(lái)看，不可所具備的獨(dú)特的信息傳遞優(yōu)勢(shì)必將促使其成為教育的重要輔助方式。

三、播客在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）播客為學(xué)生提供的幫助

第一，有助于學(xué)生理解教學(xué)信息。在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)自己制作的播客信息吸引學(xué)生的注意力，必須讓播客課件具有符合學(xué)生心理特征的特點(diǎn)。課堂時(shí)間有限，所以教師可以在播客上傳相關(guān)教學(xué)視頻。廣播電視編導(dǎo)知識(shí)比較抽象，教師往往需要通過(guò)自身示范讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。例如，光比電視編導(dǎo)需要具備一定的主持能力，教師在教學(xué)中無(wú)法保證自己時(shí)刻親自為學(xué)生示范。因此，教師可以在業(yè)余時(shí)間拍攝下自己示范的視頻，并通過(guò)相關(guān)軟件對(duì)視頻進(jìn)行技術(shù)處理，使其成為通俗易懂的教學(xué)視頻，并上傳至播客。學(xué)生可以通過(guò)訪問該播客學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如，廣播電視編導(dǎo)人員偶爾會(huì)進(jìn)行新聞播音的主持工作，在進(jìn)行新聞播音在主持中的情感把握需要有一定的分寸，切忌主持人在節(jié)目主持中摻雜個(gè)人情感因素。日常生活中，廣播電視編導(dǎo)人能夠像正常人一樣擁有自己的獨(dú)立情感，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種狀況進(jìn)行個(gè)人角度的點(diǎn)評(píng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但在新聞播音過(guò)程中，廣播電視編導(dǎo)人員依據(jù)是事先準(zhǔn)備好的稿件，廣播電視編導(dǎo)人員在新聞播音過(guò)程中需要通過(guò)自己的專業(yè)技能將新聞稿件中的內(nèi)容以最佳的方式傳遞給觀眾。廣播電視編導(dǎo)人員在生活中可能會(huì)遇到一些喜怒哀樂的情況導(dǎo)致自己在情緒上存在一定的波動(dòng)，但在新聞播音過(guò)程中不能讓這些因素影響到播音過(guò)程。在進(jìn)行新聞播音前，主持人需要平復(fù)自己的心情，避免私事影響到播音過(guò)程，有效克制自己的情感。且在播音過(guò)程中主持人必須有效利用稿件帶來(lái)的幫助，遵循稿件新聞中應(yīng)有的情感變化，準(zhǔn)確把握情感上的變化，最大限度的表達(dá)所傳達(dá)的內(nèi)容。該過(guò)程中包含了大量信息，需要將理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合，教師需要講述重點(diǎn)內(nèi)容并進(jìn)行示范，在設(shè)置課件時(shí)最好能夠制作動(dòng)畫，列舉各種不當(dāng)行為可能造成的后果，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)行為的利弊助于提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。播客教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)具有教學(xué)便捷，知識(shí)點(diǎn)切換速度快、課堂準(zhǔn)備迅速等優(yōu)點(diǎn)，極大地提高了教學(xué)效率，在更短的時(shí)間內(nèi)能夠向?qū)W生展示更多的內(nèi)容。需要注意的是，播客課件的設(shè)計(jì)一定要以人為本，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)需要站在學(xué)生的角度考慮課件在教學(xué)中有效性，即一定要將拉進(jìn)學(xué)生與對(duì)課件之間的距離。一些教師在制作播客課件時(shí)，為了體現(xiàn)表現(xiàn)效果，僅從自己的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以添加一些炫彩內(nèi)容，并為了樹立自己的學(xué)識(shí)淵博的形象，刻意提高播客課件知識(shí)的難度。播客課件的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)必須充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，在視覺傳達(dá)上要簡(jiǎn)單明了，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生第一眼就能分辨出知識(shí)的主次。如果播客課件的設(shè)置過(guò)于復(fù)雜多變，學(xué)生難以理解其內(nèi)容容易造成在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生沮喪和失落，開始反感播客教學(xué)，不愿意再看到教學(xué)課件，并否認(rèn)自己，不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)置播客課件時(shí)要對(duì)簡(jiǎn)單明了、興趣、樂趣等因素重點(diǎn)考慮，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。第三，有助于學(xué)生展開探究性教學(xué)。廣播電視編導(dǎo)不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以在介紹完基礎(chǔ)知識(shí)后讓學(xué)生在課下通過(guò)播客進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的演練。例如，在進(jìn)行信息收集幾種方法的教學(xué)過(guò)程后，讓學(xué)生聯(lián)想生活中哪些地方可以針對(duì)性利用到這些知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的探究進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。探究過(guò)程不僅讓學(xué)生鞏固了廣播電視編導(dǎo)知識(shí)，還能提高自己對(duì)廣播電視編導(dǎo)知識(shí)的有效利用與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為學(xué)生日后更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。探究性學(xué)習(xí)注重的是探究的過(guò)程，除了學(xué)習(xí)問題本身蘊(yùn)含的知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，探究性學(xué)習(xí)就是在這樣的前提下誕生的。教師可以在播客中上傳職業(yè)廣播電視編導(dǎo)的工作過(guò)程，并出題讓學(xué)生自己展開探究性活動(dòng)，學(xué)生定期于播客上傳自己的探究進(jìn)度以及相關(guān)視頻、音頻信息，與教師展開交流。

（二）播客為教師提供的幫助

第一，改進(jìn)教學(xué)方式。利用播客技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)極其豐富的表現(xiàn)形式向?qū)W生展示各種廣播電視編導(dǎo)反應(yīng)過(guò)程，并將抽象的知識(shí)具體化。播客技術(shù)有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)廣播電視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的演示操作，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)播客技術(shù)能夠優(yōu)化資源共享途徑，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)廣播電視編導(dǎo)知識(shí)，還能在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并在遇到問題的過(guò)程中通過(guò)有效途徑尋找解決問題的方法。在教學(xué)過(guò)程中教師須通過(guò)播客對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)演示，演示內(nèi)容可以結(jié)合廣播電視編導(dǎo)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生初步了解該部分知識(shí)的應(yīng)用情況，并將教學(xué)資源通過(guò)播客渠道分享給學(xué)生，供學(xué)生課后利用。第二，豐富教學(xué)手段。廣播電視編導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，教師未充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源導(dǎo)致教學(xué)方式過(guò)于單一。隨著科技互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，播客技術(shù)以及投影技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高校教學(xué)中。廣播電視編導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程不同于其他文化課，需要教師更多的演示。因此，對(duì)輔助教學(xué)渠道的依賴性較強(qiáng)。廣播電視編導(dǎo)學(xué)中很多演示都可以通過(guò)播客實(shí)現(xiàn)共享。實(shí)際教學(xué)中教師可以將廣播電視編導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容制作成文件傳輸至播客供學(xué)生自行瀏覽。另外教師可以將自己的教學(xué)錄制成為視頻文件并進(jìn)行相關(guān)處理共享與播客，學(xué)生課后學(xué)習(xí)中能夠準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)，教師教學(xué)方式多樣性，有助于提高教學(xué)效率。第三，有助于教師對(duì)教學(xué)資源的整合。廣播電視編導(dǎo)教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，教師在教學(xué)前需要結(jié)合當(dāng)今社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的整合。廣播電視編導(dǎo)運(yùn)用最為普遍的就是基礎(chǔ)知識(shí)，教師首先需要做好對(duì)該部分知識(shí)的教學(xué)工作。基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容繁多，且大多是記憶性操作流程。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須通過(guò)制作文件的方式對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)演示，演示內(nèi)容可以結(jié)合廣播電視編導(dǎo)工作過(guò)程的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生初步了解該部分知識(shí)的應(yīng)用情況，并將教學(xué)資源通過(guò)播客共享給學(xué)生，供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。對(duì)其他部分知識(shí)的整合主要通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)加上應(yīng)用為主，盡量減少長(zhǎng)篇大論的無(wú)效知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：地方高校；廣播電視編導(dǎo)；實(shí)踐；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791(2015)08(b)-0223-03

近幾年影視傳媒行業(yè)發(fā)展非常迅速,人們受到的媒體傳播的影響也越來(lái)越大,也有越來(lái)越多的學(xué)子選擇報(bào)考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。該專業(yè)持續(xù)升溫一直是關(guān)注的熱點(diǎn)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要是是屬于藝術(shù)類專業(yè),要求能夠掌握前期的策劃,文學(xué)創(chuàng)作,節(jié)目編排,后期的制作等綜合素質(zhì),對(duì)人文素質(zhì)及文學(xué)方面的素養(yǎng)都有極高的要求。該專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作、廣播管理、電視節(jié)目策劃、欄目創(chuàng)辦、頻道管理等方面的能力。為媒體的運(yùn)轉(zhuǎn)注入新鮮的血液,攫取更多新穎有創(chuàng)造力的思想,學(xué)習(xí)專業(yè)技能讓信息的傳播達(dá)到最高效率,更加便捷的接收信息,讓媒體成為人們生活中不可或缺的一部分。

1廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在地方高校的發(fā)展

在20世紀(jì)90年代出現(xiàn)了一個(gè)新興的人才培養(yǎng)專業(yè)—廣播電視編導(dǎo)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的出現(xiàn)引起了一大批電視人的熱切關(guān)注,吸引了更多熱愛媒體事業(yè)的人才,使得廣播電視編導(dǎo)專業(yè)廣為人知并且得到迅速發(fā)展。在這種大環(huán)境之下,很多國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)都先后開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè),普通新建本科院校和高職院校紛紛設(shè)立了該專業(yè)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè),即要求有較高的理論修養(yǎng)和豐富的專業(yè)技能,并且理論與實(shí)踐要達(dá)到有效的融合。但是,就作為新建的本科院校來(lái)說(shuō),該專業(yè)的人才培養(yǎng)的缺乏一定的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),理論與實(shí)踐在教學(xué)的過(guò)程中都占著同等重要的比重,那么如何使理論與實(shí)踐在教學(xué)的過(guò)程中齊頭并進(jìn)就是一個(gè)很大的考驗(yàn)。與國(guó)家重點(diǎn)院校相比,地方高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底還很薄弱,還有待加強(qiáng)。但與當(dāng)?shù)氐母呗氃盒１容^,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也存在一定的差距。不難看出,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)無(wú)論是在實(shí)踐教學(xué),還是在教學(xué)資源方面,地方高校的教學(xué)都會(huì)存在一些問題。這些問題的根源可以總結(jié)為三個(gè)方面的原因:(1)教學(xué)課程安排方面;(2)專業(yè)教學(xué)設(shè)施,師資方面;(3)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面。

2地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐中存在的問題

2.1重視理論課程的學(xué)習(xí),實(shí)踐機(jī)會(huì)少

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)要求學(xué)生具備較高的理論修養(yǎng),良好的廣播影視編導(dǎo)素質(zhì)和廣播影視作品的制作能力。單單依靠學(xué)校所開設(shè)的課程教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到崗位學(xué)要的標(biāo)準(zhǔn)的。例如周口師范學(xué)院嚴(yán)格要求該專業(yè)每位學(xué)生必須達(dá)到172學(xué)分才能順利畢業(yè),這里面包含理論課程的133個(gè)學(xué)分,實(shí)踐課程的39個(gè)學(xué)分,很明顯,實(shí)踐與理論的比重相差太大。不僅如此,理論課共有1894學(xué)時(shí)、實(shí)踐教學(xué)卻只有567學(xué)時(shí),實(shí)踐教學(xué)的比例達(dá)不到30%。根據(jù)大學(xué)課程的安排,一學(xué)期有18周的課程安排,一門課程2個(gè)課時(shí),一學(xué)期36個(gè)課時(shí)左右,在課程安排上,每門課程還都會(huì)有大量的理論講解時(shí)間,這樣原本時(shí)實(shí)踐性課程就會(huì)多出了理論的部分,縮短了實(shí)踐的時(shí)間。學(xué)校還要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),所以學(xué)生的實(shí)踐課程就相對(duì)的減少了,而授課老師只能根據(jù)理論的只是來(lái)講解,學(xué)生自然也就只能依靠理論來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),就會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫離的現(xiàn)象。

2.2專業(yè)硬件設(shè)施相對(duì)缺乏,師資力量較弱

對(duì)于剛開設(shè)此專業(yè)的高校來(lái)說(shuō),教學(xué)硬件設(shè)施會(huì)有所缺乏,加之高校資金的短缺,就造成實(shí)踐的課程無(wú)法正常進(jìn)行。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)時(shí)刻與媒體接軌的專業(yè),學(xué)生的實(shí)踐也要與社會(huì)崗位所需保持一致。專業(yè)技能要熟練掌握才能對(duì)媒體的運(yùn)作才能了如指掌。由于受資金的所迫,高校的教學(xué)設(shè)施都是落后于媒體的,不管是在數(shù)量上,還是在設(shè)備的質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到教學(xué)所要求的,這都是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐課程少,理論偏重的原因,也就無(wú)法達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的。另外一方面是因?yàn)楦咝５膸熧Y力量薄弱,對(duì)于廣播電視編導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]雷璐榮,趙珈藝.應(yīng)用型本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)公司化辦學(xué)的教學(xué)改革研究[J].新聞知識(shí),2014(2)：89-90.

[2]堅(jiān)斌,方婷婷.應(yīng)用型高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展策略探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2014,30(5):180-182.

[3]時(shí)紅燕.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)探析[J].東南傳播,2011(10）：81-83.

篇4

關(guān)鍵詞 廣播 電視 創(chuàng)新 培養(yǎng)

廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維的有無(wú)關(guān)系著廣播電視節(jié)目制作的成功與失敗，因此廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維在廣播電視中有著十分重要的意義。對(duì)于廣播電視編導(dǎo)來(lái)講，明白創(chuàng)新思維在廣播電視節(jié)目制作中的重要意義是十分關(guān)鍵的。廣播電視編導(dǎo)在創(chuàng)作過(guò)程中，創(chuàng)新也不是一反生活常態(tài)，創(chuàng)造一些廣大群眾難以接受的作品，那樣就得不償失了。在編輯實(shí)踐過(guò)程中，只有將求異思維、發(fā)散思維、立體思維等思維方式統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，才能夠讓觀眾時(shí)時(shí)感受到陌生化與間離化的審美體驗(yàn)。由于廣播電視是科技技術(shù)發(fā)展到一定階段才誕生的產(chǎn)物，所以運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)來(lái)進(jìn)行廣播電視創(chuàng)作，必須要結(jié)合廣大受眾的參與意識(shí)、互動(dòng)意識(shí)等，才能夠創(chuàng)作出比較成功的作品出來(lái)。廣播電視編導(dǎo)合理運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行節(jié)目創(chuàng)作，是關(guān)乎廣播電視節(jié)目被大眾喜好的一個(gè)關(guān)鍵因素。

一、廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維在廣播電視中的表現(xiàn)特征

廣播電視制作在今天所采用的傳統(tǒng)制作方法，一層不變的創(chuàng)作模式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足廣大觀眾的娛樂需求。在21世紀(jì)，廣播電視制作，必須要體現(xiàn)出新穎性、時(shí)代性和開放性的電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的表現(xiàn)特征。創(chuàng)新并不是單存意義上的改變廣播電視作品的內(nèi)容和創(chuàng)作模式，而是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的能為人類社會(huì)的文明與進(jìn)步創(chuàng)造出有價(jià)值的、前所未有的全新物質(zhì)或是精神產(chǎn)品。其中創(chuàng)新性是廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新的標(biāo)志，觀點(diǎn)的新、理念的新、表現(xiàn)手法的新能夠使作品脫穎而出，這種“新”是符合社會(huì)發(fā)展方向的，而不是單存意義上的一反常態(tài)的創(chuàng)作模式。因此，廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新是要?jiǎng)?chuàng)作出在創(chuàng)作主題上有所開掘、形式上有新招、風(fēng)格上有新意等的藝術(shù)作品。

二、 廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維在廣播電視中的影響因素

由于廣播電視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有兩個(gè)必要條件：一是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；二是創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。扎實(shí)的知識(shí)是基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維則是關(guān)鍵。因此，在廣播電視作品創(chuàng)作中，影響創(chuàng)新思維發(fā)揮的也無(wú)外乎這兩個(gè)因素。廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維在創(chuàng)作過(guò)程中，一般是群體創(chuàng)作，群體創(chuàng)作既對(duì)成員產(chǎn)生促進(jìn)作用又能產(chǎn)生促退作用，所以導(dǎo)致出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等因素的影響。同時(shí)，廣播電視節(jié)目缺乏創(chuàng)新還有體制和人員素質(zhì)等方面的原因，而且由于只是在意創(chuàng)作的目的，一味的追求收視率和吸引觀眾。導(dǎo)致活躍的思維活動(dòng)變成市場(chǎng)的努力，因此編導(dǎo)的創(chuàng)新受到局限，導(dǎo)致創(chuàng)造性思維訓(xùn)練不足。

三、如何培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維

（一）找準(zhǔn)節(jié)目定位，在生活中收集相關(guān)類型的創(chuàng)新素材，樹立編輯意識(shí)

對(duì)于培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，首先需要對(duì)于廣播電視欄目進(jìn)行定位。欄目的定位，對(duì)于如何對(duì)于欄目進(jìn)行創(chuàng)新具有指導(dǎo)性意義，是獲取作品生命力的基礎(chǔ)，定位越準(zhǔn)，對(duì)于創(chuàng)新的程度就越容易把握。其次要觀察生活，在生活中尋找最佳的創(chuàng)新素材，它是一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)量豐富的大課堂。在創(chuàng)作過(guò)程中，不是為創(chuàng)新而創(chuàng)新，使得作品游離和脫軌。于此同時(shí)，在廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程中，要加強(qiáng)實(shí)踐的訓(xùn)練，在實(shí)踐過(guò)程中，注意走出線性思維的定式，注意求異思維、發(fā)散思維、立體思維等思維方式的培養(yǎng)。同時(shí)，注重鏡頭與畫面意義的多端性，從不同視角、不同維度去組合畫面、鏡頭、句子與段落等，從而形成較為獨(dú)特而新穎的敘事結(jié)構(gòu)，讓觀眾時(shí)時(shí)感受到陌生化與間離化的審美體驗(yàn)。因此，在創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程中，找準(zhǔn)節(jié)目定位，在生活中收集相關(guān)類型的創(chuàng)新素材，樹立編輯意識(shí)顯得十分重要。

（二）注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，將順向思維與逆向思維相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作，建立編輯思維

一切藝術(shù)的生命力是來(lái)源于生活的，廣播電視藝術(shù)所反映的是時(shí)代的風(fēng)貌和社會(huì)的要求。在廣播電視節(jié)目的制作中必須緊扣時(shí)代的脈搏，體現(xiàn)時(shí)代的精神，滿足時(shí)代的要求，然后在這一基礎(chǔ)進(jìn)行合理的創(chuàng)新創(chuàng)作。由于思維的習(xí)慣性是人們?cè)陂L(zhǎng)期的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的、經(jīng)常使用的思考問題的方式。通常，習(xí)慣性的思維都是單向的，思路狹窄，方向或者角度單一，這種習(xí)慣性對(duì)思維的產(chǎn)生消極的影響，也可能產(chǎn)生積極的影響。而關(guān)鍵就在于能否與創(chuàng)造性的思維相結(jié)合。這一點(diǎn)上，對(duì)于順向思維和逆向思維的結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作顯得十分重要。如果將二者合理地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行在創(chuàng)新中進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)作，顯得相得益彰，而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。所以，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，將順向思維與逆向思維相結(jié)合，突出體現(xiàn)出作品的新穎感。

（三）經(jīng)驗(yàn)理論與直覺靈感相結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，運(yùn)用新型的編輯方法一切藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程都是經(jīng)驗(yàn)理性與直接靈感的有效結(jié)合。其中與非順向性思維直接相關(guān)的直覺與靈感，是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目創(chuàng)新，直覺與靈感不可或缺，直覺是對(duì)于新出現(xiàn)的現(xiàn)象或規(guī)律，未經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯程序，直接地認(rèn)識(shí)到其內(nèi)在本質(zhì)或規(guī)律的一種思維創(chuàng)新活動(dòng)，是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程的飛躍、升華或突變。然而靈感是人通過(guò)大腦的潛意識(shí)對(duì)經(jīng)過(guò)顯意識(shí)收集的信息再加工而得到的結(jié)果。所以將這種認(rèn)識(shí)過(guò)程的升華和信息再加工而得到的結(jié)果相結(jié)合起來(lái)，有助于廣播電視編輯實(shí)踐的頓悟與升華，能夠達(dá)到很好的創(chuàng)新效果。因此注重直覺靈感的培養(yǎng)，以經(jīng)驗(yàn)理論為基礎(chǔ)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，尋找新型的編輯方法，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。

四、小結(jié)

廣播電視編導(dǎo)在日常工作中，如果將各種創(chuàng)新性的思維方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并時(shí)刻注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)；提高適應(yīng)于創(chuàng)造性思維的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，善于構(gòu)建具有創(chuàng)新能力的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此為基礎(chǔ)有效地促進(jìn)和發(fā)展自己的直覺思維與靈感思維，相信能夠創(chuàng)作出大量的更富有創(chuàng)意的廣播電視作品來(lái)，而且還會(huì)被廣大的觀眾所接受，取得藝術(shù)上的真正飛躍和成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣浩潔.培養(yǎng)高素質(zhì)的新聞編輯人才[J].新聞實(shí)踐，2005（6）.

篇5

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)思路

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了文化大發(fā)展，我國(guó)廣播電視事業(yè)在快速發(fā)展中為觀眾提供了多種不同的娛樂休閑活動(dòng)，對(duì)人們的精神文化生活具有豐富作用，但隨著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)、文化需求，廣播電視編導(dǎo)需要加大創(chuàng)新力度，從人們實(shí)際生活角度出發(fā)，了解大眾的需求，應(yīng)用先進(jìn)的創(chuàng)新手段促使廣播電視編導(dǎo)制作水平和質(zhì)量不斷提高[1]。關(guān)于播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思路構(gòu)建方法和策略均需從實(shí)踐分析中展開研究與探討，以下是廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思路構(gòu)建要點(diǎn)總結(jié)。

1結(jié)合生活實(shí)踐，加強(qiáng)素材搜集

廣播電視編導(dǎo)工作也屬于藝術(shù)領(lǐng)域的工作，要打造出符合人們需求的廣播電視節(jié)目，需與人們的日常生活相連接，結(jié)合生活中的人與事，對(duì)廣播電視編導(dǎo)工作進(jìn)行正確而專業(yè)的定位，如此才能保證相關(guān)素材搜集符合主題。廣播電視編導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，需要對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容和形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使其更具有生活方面的指導(dǎo)意義。在廣播電視編導(dǎo)工作中，要對(duì)生活有足夠觀察力，對(duì)生活中的常見現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)分析，并能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，在廣播電視編導(dǎo)節(jié)目上進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)和創(chuàng)新，以藝術(shù)化手段使節(jié)目?jī)?nèi)容更能與人們產(chǎn)生情感的共鳴和認(rèn)同[2]。對(duì)于廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要相關(guān)人員積極參與到生活實(shí)踐的各項(xiàng)活動(dòng)中，廣泛搜集素材，通過(guò)素材整理與加工提高廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新力度。

2做好細(xì)節(jié)處理，注重藝術(shù)創(chuàng)作

廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，需要對(duì)相關(guān)人員加強(qiáng)立體性思維、發(fā)散性思維和求異性思維培養(yǎng)，藝術(shù)來(lái)源于生活，同時(shí)又高于生活，廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新過(guò)程中需要對(duì)節(jié)目編排進(jìn)行精細(xì)加工、做好細(xì)節(jié)部分的處理，使其更真實(shí)地反映社會(huì)形態(tài)和基本風(fēng)貌。在傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)中，由于思維模式固化，因而廣播電視節(jié)目創(chuàng)作存在嚴(yán)重的思維定式問題，廣播電視編導(dǎo)方向和角度過(guò)于單一，往往因?yàn)槟硞€(gè)細(xì)節(jié)部分處理不當(dāng)，導(dǎo)致整體廣播電視編導(dǎo)效果不理想[3]。因而，在廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)完善和細(xì)節(jié)創(chuàng)新的重要性，在逆向思維與順向思維的結(jié)合中，促使廣播電視編導(dǎo)作品更具市場(chǎng)吸引力。

培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，就要對(duì)以往的工作模式和工作方法進(jìn)行積極改進(jìn)，在相關(guān)問題的分析中重點(diǎn)探討問題成因，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧，促使相關(guān)問題得到有效解決。藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感和創(chuàng)意，廣播電視編導(dǎo)也需要靈感和創(chuàng)意，在此過(guò)程中，創(chuàng)作人員要具有足夠的藝術(shù)敏感性，對(duì)社會(huì)實(shí)踐和日常生活中出現(xiàn)的人與事等要具有敏銳的判斷力，能夠從中發(fā)掘具有一定社會(huì)價(jià)值的話題內(nèi)容。在廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新中，對(duì)于新事物的發(fā)展規(guī)律要有足夠的邏輯思辨能力，相關(guān)人員對(duì)某些創(chuàng)作內(nèi)容有一定的思維判斷力，能夠增強(qiáng)其對(duì)事物發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)[4]。培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，需要將經(jīng)驗(yàn)與靈感相結(jié)合，在編輯方法和創(chuàng)作方式上積極創(chuàng)新，在廣播電視編導(dǎo)中，以經(jīng)驗(yàn)為創(chuàng)作基礎(chǔ)，以靈感為創(chuàng)作源泉，能夠更好地在廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)作與人們精神文化產(chǎn)品需求之間找到一個(gè)契合點(diǎn)。

4結(jié)語(yǔ)

在日常生活實(shí)踐中，人們不僅具有物質(zhì)生活方面的需求，還具有精神文化生活方面的需求，這也體現(xiàn)了隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，人們生活質(zhì)量水平大大提高，基本生活需求層次有了較大提升。廣播電視編導(dǎo)需要結(jié)合生活實(shí)踐，應(yīng)用創(chuàng)新性思維促使節(jié)目制作和安排更符合人們的審美需求，在培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維過(guò)程中，需要相關(guān)人員在實(shí)際工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)和借鑒，發(fā)掘自身潛在創(chuàng)新思維能力，結(jié)合編導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和技巧，構(gòu)建相對(duì)完善的知識(shí)框架，促使自身能夠不斷提升靈感思維和直覺思維，使創(chuàng)造出的廣播電視節(jié)目更富有新意和創(chuàng)意，在滿足人們精神文化和休閑娛樂需求的同時(shí)，促使我國(guó)廣播電視行業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉倩.廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維對(duì)電視節(jié)目質(zhì)量的影響[J].大眾文藝,2015(22):194.

[2]馮帆.廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思路構(gòu)建[J].西部廣播電視,2016(12):189.

[3]鄭營(yíng).廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維對(duì)電視節(jié)目質(zhì)量的影響分析[J].西部廣播電視,2017(1):166.

篇6

關(guān)鍵詞：統(tǒng)一；編導(dǎo)型；主持能力0前言

“編導(dǎo)型”主持人是一個(gè)綜合考察模式，也是一個(gè)有助于現(xiàn)代廣播電視發(fā)展以及主持人自身發(fā)展的良好模式。主持人這一行業(yè)由來(lái)已久，追溯至原始社會(huì)，就已經(jīng)形成了這種主持模式，當(dāng)然“主持”模式的真正興起是在上世紀(jì)初，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、媒介的介入、傳播方式的廣泛性增強(qiáng)等一系列因素，自20世紀(jì)伊始，主持人行業(yè)真正步入了歷史舞臺(tái)，然而隨著傳播方式的廣泛性增強(qiáng)、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需求、社會(huì)娛樂大眾需要等種種原因，單一的主持人模式已經(jīng)無(wú)法滿足正常的主持活動(dòng)。根據(jù)此前提，“編導(dǎo)型”主持人逐漸出現(xiàn)，他們?cè)谖枧_(tái)上展現(xiàn)“活力”帶動(dòng)受眾思潮；吸收“外化期待”形成獨(dú)特的語(yǔ)言、形象、風(fēng)格；綜合先進(jìn)文化、理念傳播思想成為媒介與大眾之間的傳播載體。此時(shí)“編導(dǎo)型”主持人已經(jīng)悄然誕生。正是基于此，筆者通過(guò)本文，對(duì)編導(dǎo)與主持人的統(tǒng)一進(jìn)行詳細(xì)分析。

1廣播電視編導(dǎo)型主持人的目標(biāo)確定

想要形成統(tǒng)一的模式，就必須要先確定這一模式的理念以及目標(biāo)。編導(dǎo)型主持人從根本上講是主持人，不是編導(dǎo)，編導(dǎo)只是主持人在實(shí)踐工作過(guò)程中所承擔(dān)的二元角色。播音員、主持人本質(zhì)即運(yùn)用有聲語(yǔ)言和副語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。 所以從目標(biāo)角色理論引申出的“編導(dǎo)型”主持人概念，是主持人明確了“編導(dǎo)”這一目標(biāo)所承擔(dān)的社會(huì)與媒介期待并且具備充當(dāng)這個(gè)角色的條件時(shí)，就可以嘗試擔(dān)當(dāng)這種具有“編導(dǎo)”角色的主持人，按照這一角色所要求的行為規(guī)范去活動(dòng)。編導(dǎo)是廣播電視節(jié)目的靈魂，貫穿節(jié)目始終。依據(jù)編導(dǎo)的概念，編導(dǎo)型主持人培養(yǎng)目標(biāo)確定為：在滿足主持人政治、內(nèi)外形象要求的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行編導(dǎo)思維和藝術(shù)創(chuàng)作，在節(jié)目中可承擔(dān)采訪、寫作、編輯、評(píng)論、播講、表演等具備采編實(shí)務(wù)一體化的復(fù)合型播音主持藝術(shù)創(chuàng)作者。也就是說(shuō)主持人的個(gè)體目標(biāo)培養(yǎng)與電視欄目、頻道，大到電視臺(tái)的生存與發(fā)展謀求相同，最先面臨的就是“定位”問題，定位就是對(duì)所達(dá)到目標(biāo)屬性的確定。自身的明確定位能夠在媒介傳播中培養(yǎng)出忠實(shí)的受眾群體，能夠通過(guò)電視視聽語(yǔ)言建立起一種視覺識(shí)別系統(tǒng)，從而達(dá)到固定收視的最終目的。所以想要形成編導(dǎo)與主持人統(tǒng)一的首要目標(biāo)，即是確定某一編導(dǎo)型主持人在受眾心目當(dāng)中的“價(jià)值觀定位”。

2廣播電視編導(dǎo)型主持人的功能簡(jiǎn)介

一種統(tǒng)一的模式必定要有一種具體的功能，只有透過(guò)功能的展現(xiàn)過(guò)程，才能發(fā)覺這一模式當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和弊病，而編導(dǎo)型主持人的主要功能從職業(yè)模式角度來(lái)看，可以分作以下五種：（1）概括與集中新聞要點(diǎn)特點(diǎn)，通過(guò)采、編、播一體化的特點(diǎn)，帶給觀眾最為直接的視覺沖擊以及對(duì)節(jié)目文化理念的細(xì)微感受。（2）創(chuàng)造獨(dú)特的視聽體驗(yàn)，這一點(diǎn)更加強(qiáng)調(diào)的是對(duì)節(jié)目主持風(fēng)格以及節(jié)目?jī)?nèi)容體現(xiàn)的內(nèi)在理念，通過(guò)運(yùn)用技巧與手段，完成編導(dǎo)主持合一的具體方式。（3）形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，從行為、音色、語(yǔ)言魅力、肢體動(dòng)作等方面完全形成有“節(jié)目性格” 的特定風(fēng)格，使受眾能夠直接通過(guò)對(duì)主持人了解這一節(jié)目的內(nèi)涵，從而形成品牌文化。（4）表達(dá)寓意，創(chuàng)作意境，主持人以自身的水平、風(fēng)格、魅力與團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)節(jié)目本身進(jìn)行具體編導(dǎo)，成為節(jié)目編導(dǎo)制定人之一，通過(guò)對(duì)節(jié)目本身的內(nèi)涵了解，能夠具體的表達(dá)出節(jié)目的寓意思想，談笑風(fēng)生、嬉笑怒罵之間展示節(jié)目魅力以及個(gè)人風(fēng)采。（5）吸引注意力，引發(fā)思考，這一類的節(jié)目編導(dǎo)型主持人更注重于對(duì)故事內(nèi)涵的“剖析”“引導(dǎo)”“訴述”，將節(jié)目本身變成一種體現(xiàn)人文、社會(huì)、價(jià)值觀思考的“故事”，從而形成本身獨(dú)有的魅力風(fēng)格。

綜上所述，這五點(diǎn)具體功能成為體現(xiàn)一名合格編導(dǎo)主持人的具體方向，其優(yōu)點(diǎn)在于，如此高度統(tǒng)一模式下的節(jié)目有著鮮明的標(biāo)志與內(nèi)涵，一旦成功，能夠給予受眾無(wú)與倫比的全方位沖擊能力，而缺點(diǎn)在于編導(dǎo)型主持人自身身系節(jié)目成敗，如果不能良好的發(fā)揮個(gè)人魅力以及編導(dǎo)藝術(shù)，將會(huì)對(duì)節(jié)目的運(yùn)營(yíng)發(fā)展造成絕大的沖擊，所以在完成編導(dǎo)與主持人統(tǒng)一之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)節(jié)目制度、主持人能力、節(jié)目特性、主持風(fēng)格等方向進(jìn)行細(xì)致的籌劃、探索、挖掘，以防上述情況發(fā)生。但是編導(dǎo)型主持人已經(jīng)成為一種文化、理念的代表，也是現(xiàn)有廣播電視想要持續(xù)發(fā)展的具體動(dòng)力之一，成為左右電視節(jié)目是否成功的關(guān)鍵因素，所以我們要相信，二者的統(tǒng)一所帶來(lái)的機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，所以我們要對(duì)其培養(yǎng)意義進(jìn)行深度探索。

3廣播電視編導(dǎo)型主持人的培養(yǎng)意義

信息爆炸時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，社會(huì)模式以及我國(guó)的社會(huì)體制都得到了進(jìn)一步的開放以及發(fā)展，受眾對(duì)電視節(jié)目的接收理念已經(jīng)從原有的“單一模式”過(guò)渡到現(xiàn)有的“尋求內(nèi)在、感官體驗(yàn)”。而電視行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力也逐漸增大，“復(fù)合型人才”成為現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)模式下的唯一勝出標(biāo)準(zhǔn)。所以無(wú)論從社會(huì)、受眾、內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)任何一個(gè)方面來(lái)看，編導(dǎo)型主持人的形成已經(jīng)是大勢(shì)所趨。所以從相反的角度思考，培養(yǎng)編導(dǎo)型主持人的意義正是滿足社會(huì)需求，符合受眾需要、使工作競(jìng)爭(zhēng)“簡(jiǎn)單化”。所以在思考統(tǒng)一模式形成的意義時(shí)，我們要從以下三個(gè)方面進(jìn)行思考：（1）“編導(dǎo)型”主持人的藝術(shù)統(tǒng)一性能是否符合人格素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)，這四點(diǎn)復(fù)合型人才的統(tǒng)一素質(zhì)。（2）“編導(dǎo)型”主持人的理論建域，是否符合節(jié)目的未來(lái)發(fā)展以及市場(chǎng)受眾的接收能力，是否符合節(jié)目的創(chuàng)新理論要求以及專業(yè)理論因素，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)編導(dǎo)型主持人統(tǒng)一對(duì)節(jié)目的“建樹特點(diǎn)以及拓展領(lǐng)域”。（3）“編導(dǎo)型”主持人的社會(huì)功用，是否真的能體現(xiàn)在“功用”二字上，“編導(dǎo)型主持人”對(duì)于自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)是擺脫行業(yè)壓力提高行業(yè)地位的重要前提；對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)是滿足大眾需求，建設(shè)社會(huì)特色的重要組成符號(hào)；對(duì)于受眾來(lái)說(shuō)是提升生活質(zhì)量、娛樂身心的重要理念特色。所以功用二字是這一模式統(tǒng)一的前提條件。而以上三點(diǎn)則是廣播電視編導(dǎo)型主持人的二中統(tǒng)一的具體培養(yǎng)意義。

4結(jié)束語(yǔ)

“編導(dǎo)型”主持人是一個(gè)綜合模式下的應(yīng)用“元素”，通過(guò)行業(yè)內(nèi)的角色扮演而逐一確立其內(nèi)涵本質(zhì)。這一類型的主持人不僅具備聲音和語(yǔ)言方面的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還具有務(wù)實(shí)的編導(dǎo)功能、敏銳的采編眼光、細(xì)致的創(chuàng)作理念，所以想要實(shí)現(xiàn)其主持能力以及編導(dǎo)制作能力的統(tǒng)一，前提是發(fā)掘其藝術(shù)探查能力，其次才是進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)培養(yǎng)。隨著近年來(lái)媒介的傳播方式已然富有“活力”元素，編導(dǎo)型主持人的發(fā)展勢(shì)在必行，早日完成二者之間的統(tǒng)一探索，實(shí)乃此行業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要理念。參考文獻(xiàn)：

[1] 張頌，陳振，田方.主持人節(jié)目策劃藝術(shù)[M].中國(guó)廣播出版社，2011：130.

[2] 畢一鳴，葉丹.播音與主持藝術(shù)概論[M].南京師范大學(xué)出版社，2008：167.

篇7

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；課堂實(shí)踐教學(xué)；課程實(shí)踐教學(xué)；獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)

一、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀

在文科課程教學(xué)體系中，最有實(shí)踐性和應(yīng)用性的課程應(yīng)該是寫作類課程了，如應(yīng)用文寫作、新聞寫作、劇作等課程，充分體現(xiàn)了中文類課程的實(shí)踐性特色，成為受學(xué)生歡迎的課程。然而無(wú)論是在文學(xué)院還是新聞學(xué)院、傳媒學(xué)院，同屬寫作教學(xué)體系的基礎(chǔ)寫作課程卻陷入到悖論當(dāng)中。一方面，該課程是專業(yè)教學(xué)體系中的核心課程，扮演著為學(xué)生夯實(shí)寫作基礎(chǔ)的重要角色；而另一方面，學(xué)生卻對(duì)該課程評(píng)價(jià)不高，甚至認(rèn)為是可有可無(wú)的“雞肋”。學(xué)校與學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)寫作課程的認(rèn)知存在如此巨大的差異，究其原因有兩個(gè)方面：一方面，受到固有思想意識(shí)的影響。一種普遍的觀念認(rèn)為，寫作能力不是“教”出來(lái)的，而是一種積累和潛移默化，或者出自自己的摸索和愛好。因此學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)寫作課程不感興趣。另一方面，學(xué)?，F(xiàn)有的課程模式暨待改進(jìn)。基礎(chǔ)寫作課程教學(xué)重視理論的講述而忽略了實(shí)際的應(yīng)用，課程缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在授課過(guò)程中，有固定的套路和模式，基本采取“理論先行，課堂短練”的方針。這樣的做法非?？贪?，事實(shí)上是割裂了寫作理論與實(shí)練的關(guān)系，沒有真正聯(lián)系學(xué)生的需要和實(shí)際，課內(nèi)課外無(wú)法有機(jī)結(jié)合，甚至無(wú)法與之后的課程橫向或縱向聯(lián)系。事實(shí)上，學(xué)生并不是徹底否定基礎(chǔ)寫作課程存在的意義和價(jià)值，而是呼吁一種新的課程體系和教學(xué)模式，切實(shí)加強(qiáng)寫作課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生把寫作理論同鮮活的社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合在一起，把空洞抽象的理論活化為豐富多彩的實(shí)踐。因此，廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程實(shí)踐教學(xué)體系的重新建構(gòu)就成為了迫在眉睫的問題。

二、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程新型實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)

廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程新型實(shí)踐教學(xué)體系由三個(gè)大的板塊組成，分別是課堂實(shí)踐教學(xué)板塊、課外實(shí)踐教學(xué)板塊和獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)板塊。課堂實(shí)踐教學(xué)板塊，將課堂理論教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)結(jié)合，利用課堂碎片化的實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)寫作理論的理解和感悟，使之有所體會(huì)。在課程實(shí)踐教學(xué)板塊中，基礎(chǔ)寫作類課程將獲得實(shí)踐學(xué)時(shí)，而且實(shí)踐學(xué)時(shí)將占到總學(xué)時(shí)的三分之一。大幅度提升基礎(chǔ)寫作的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，在老師的指導(dǎo)下，具體地將課堂學(xué)到的內(nèi)容用在對(duì)生活的觀察和體悟，對(duì)寫作材料的充分收集和占有，對(duì)寫作主題的深度挖掘和創(chuàng)新。獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)是一個(gè)全新設(shè)置的環(huán)節(jié)。設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的原因在于寫作能力是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生需要具備的基本技能，這個(gè)課程的設(shè)置和開展并不是集中于某一學(xué)期或者學(xué)年，而應(yīng)該滲透到整個(gè)四年的學(xué)習(xí)生活中。因而，通過(guò)獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，要求學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中，將寫作能力作為實(shí)踐能力的一種，作為課程考核的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行考察。無(wú)論是創(chuàng)意工場(chǎng)類課程還是專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，寫作能力都是實(shí)踐考核的一個(gè)內(nèi)容，使寫作課程與其他課程緊密聯(lián)系。

三、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程新型實(shí)踐教學(xué)體系的研究

1.抓住課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐同步。理論與實(shí)踐從來(lái)都不是相對(duì)立的，在基礎(chǔ)寫作課程的教學(xué)當(dāng)中，這對(duì)概念也是相輔相成的。只注重實(shí)踐性與應(yīng)用性，非但不能提升寫作能力，反而陷入到閉門造車、機(jī)械模仿當(dāng)中。所以在基礎(chǔ)寫作教學(xué)中，最好的課堂教學(xué)，是使理論與實(shí)踐同步，理論與實(shí)踐融合。在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的并軌需要分兩步走。第一步，在理論講述階段要淡化文章寫作的理論，將理論融入到經(jīng)典的、有參考意義和價(jià)值的范文中，通過(guò)對(duì)這些范文的欣賞和解析，對(duì)寫作理論進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到寫作理論的精妙，激發(fā)其創(chuàng)作的激情。在這個(gè)過(guò)程中，一定要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將傳統(tǒng)的教師舉例轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐治觯浞种匾曊n堂實(shí)踐參與，改變理論教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)生參與度低的困擾。如在講述人物塑造的章節(jié)中，教師選擇了劇本《天下無(wú)賊》與《讓子彈飛》讓學(xué)生參與進(jìn)行人物分析。由于兩部電影具有極強(qiáng)的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)劇本內(nèi)容基本熟悉，另外對(duì)人物角色也非常喜歡，故而在閱讀的過(guò)程中充滿激情。教師對(duì)人物寫作的技巧稍作提點(diǎn)，學(xué)生就領(lǐng)會(huì)到了人物細(xì)節(jié)寫作的特色，并將其總結(jié)為盜亦有道和賊喊抓賊，并進(jìn)一步深化為寫作公式：寫人細(xì)節(jié)=行為內(nèi)容（正）十行為方式（反）十行為代價(jià)（正）十行為動(dòng)機(jī)（反）。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生直觀且形象地掌握之前學(xué)的抽象深?yuàn)W的理論，使之成為了具體可操作的規(guī)則，不再反復(fù)徘徊，使寫作質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。第二步，特別重視課程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，及時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在寫作思維培養(yǎng)的章節(jié)中，想象能力的培養(yǎng)是非常重要的。然而單純理論的講述無(wú)法打開學(xué)生自由想象與聯(lián)想的空間，于是課堂實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)顯得格外重要。教師設(shè)置了“大家來(lái)吹?！钡膶?shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)吹牛這一形式，打開學(xué)生想象空間。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生總結(jié)出最簡(jiǎn)單的想象無(wú)非就是“夸大”、“化小”兩個(gè)維度，于是抽象的概念“想象”變成了實(shí)際可操作的環(huán)節(jié)。

2.抓住實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)課堂理論的延伸。寫作活動(dòng)從本質(zhì)而言是人類社會(huì)生活中最具有實(shí)踐性的社會(huì)活動(dòng)。要全面提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，僅僅依靠基礎(chǔ)寫作課程上短短的實(shí)訓(xùn)時(shí)間是根本不夠的。而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)寫作課程體系中，根本沒有實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置，這就從源頭上割裂了寫作與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)。要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)寫作教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開設(shè)是至關(guān)重要的。寫作的第一性不是理論性，而是實(shí)踐性，任何的寫作其構(gòu)思的階段需要的就是觀察感悟以及材料的挖掘整合。而這些內(nèi)容與社會(huì)生活休戚相關(guān)，不深入實(shí)踐，是無(wú)法得到深刻的體會(huì)和感悟的。創(chuàng)新的基礎(chǔ)寫作課程有了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開設(shè)了田野觀察、調(diào)查采訪、角色體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也使得學(xué)生的寫作素養(yǎng)得到提升。在田野觀察中，教師設(shè)置了群團(tuán)觀察環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，對(duì)社會(huì)群體進(jìn)行觀察。學(xué)生走出校園后，獲得了嶄新的視野空間。例如有學(xué)生對(duì)“黑車司機(jī)”這一群體進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并把他所觀察到的事實(shí)提供出來(lái)作為出發(fā)點(diǎn)，再結(jié)合新聞報(bào)道當(dāng)中女大學(xué)生搭黑車遇害的事件，進(jìn)行了小說(shuō)創(chuàng)作。小說(shuō)題材有新意，主題深刻，人物生動(dòng)形象，而一切的基礎(chǔ)都來(lái)自于學(xué)生對(duì)“黑車司機(jī)”群體觀察的結(jié)果。與之前的課堂寫作相比較，由于缺乏生活實(shí)踐，學(xué)生的文章主題平淡，缺乏創(chuàng)造性和想象力。而深入生活實(shí)踐以后，學(xué)生從教學(xué)與生活兩個(gè)維度獲取能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維的素材，大大開拓了他們認(rèn)知社會(huì)生活的角度，使之獲得了充分發(fā)揮想象力的空間和契機(jī)，使好作品的創(chuàng)作成為可能。

3.抓住獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)，完成寫作素質(zhì)的拓展?；A(chǔ)寫作課程在學(xué)科體系屬于基礎(chǔ)核心課程，這個(gè)課程需要貫穿學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活，故而課程的設(shè)置不應(yīng)該是孤立的，而是需要與其他課程建立橫向或縱向的聯(lián)系。例如“創(chuàng)意工場(chǎng)”這一獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)就可以與基礎(chǔ)寫作課程相互關(guān)聯(lián)，學(xué)生利用這一平臺(tái)，以實(shí)踐小組為單位進(jìn)行作品創(chuàng)作。各實(shí)踐小組共同商討作品主題，擬定選題，制定寫作提綱，實(shí)行田野觀察和采訪體驗(yàn)，最終完成作品，市場(chǎng)營(yíng)銷推廣。這種獨(dú)立實(shí)踐的環(huán)節(jié)，會(huì)使學(xué)生直觀感受文本生成的全過(guò)程，提升學(xué)生從選題策劃到文本生成到營(yíng)銷推廣的綜合能力，還能使學(xué)生體會(huì)到“創(chuàng)意生產(chǎn)類文本”、“營(yíng)銷策劃類文本”等不同文本類型的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多媒體寫作的可能。這種真實(shí)的創(chuàng)作歷程，會(huì)提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，甚至提升其職業(yè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)課堂理論的延伸，自我能力的拓展。寫作水平是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生所需要具備的專業(yè)基礎(chǔ)能力之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)的主要平臺(tái)，是彰顯學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能的重要形式。寫作水平的高低，其根本影響因素在兩個(gè)維度，表層維度是對(duì)知識(shí)素養(yǎng)、話語(yǔ)方式的掌握，而深層維度是人的思維邏輯、人品素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，建構(gòu)全新的基礎(chǔ)寫作實(shí)踐教學(xué)體系，是對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)提升的重要平臺(tái)，不僅可以使學(xué)生熟練地掌握到基礎(chǔ)寫作的理論知識(shí)和基本的技能，還可以鍛煉學(xué)生寫作思維能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作與生活之間的緊密關(guān)系，幫助他們更好地去認(rèn)知社會(huì)。全新的基礎(chǔ)寫作實(shí)踐教學(xué)體系，破解了基礎(chǔ)寫作專業(yè)課程長(zhǎng)期存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)意思維能力和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到了良好的作用，整個(gè)教學(xué)體系的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，將對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起到重要而深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李楊.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中的“形態(tài)構(gòu)成”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].藝術(shù)探索，2010，（01）.

[2]岳筱寧.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)探索[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010，（11）.

[3]陳卓威.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（02）.

[4]馬莉莎.新就業(yè)形勢(shì)下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)改革[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（10）.

篇8

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)設(shè)在南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院。南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在江蘇高校同類院系中是辦學(xué)歷史最久、學(xué)科層次、專業(yè)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室及硬件設(shè)施的一所二級(jí)學(xué)院。學(xué)院成立于 1995 年 4 月，其前身為 1964年創(chuàng)立的南京師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有新聞系、廣播電視系、廣告系、新聞攝影系、網(wǎng)絡(luò)與新媒體系五個(gè)系科，擁有新聞學(xué)、傳播學(xué)、戲劇與影視學(xué)三個(gè)學(xué)術(shù)型碩士點(diǎn)，新聞與傳播、廣播電視兩個(gè)專業(yè)型碩士點(diǎn)和江蘇省普通高校的新聞學(xué)博士點(diǎn)。另有江蘇省新聞人才培訓(xùn)中心、江蘇省黨委政府新聞發(fā)言人培訓(xùn)基地、江蘇省傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、媒介與農(nóng)村社會(huì)發(fā)展研究中心、大眾傳播與社會(huì)發(fā)展研究中心、輿情與社會(huì)治理研究中心、民國(guó)新聞史研究所等科研、教學(xué)機(jī)構(gòu)。學(xué)院現(xiàn)有 6 個(gè)本科專業(yè)，即新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、影視攝影與制作。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、廣播電視節(jié)目制作機(jī)構(gòu)及文藝團(tuán)體培養(yǎng)各類編導(dǎo)、策劃及節(jié)目主持方面的高級(jí)專門人才。

(二)招生人數(shù)及學(xué)制

2016年，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)面向江蘇省、浙江省、湖南省招收本科生 32 名，其中面向江蘇省招收 24 名(文理不限)，面向浙江、湖南兩省各招收4名(均為文科3名，理科1名);學(xué)制4 。

(三)報(bào)考條件

考生必須符合所在省份 2016 年普通高校藝術(shù)類招生考試報(bào)名條件，身體健康，五官端正，無(wú)色盲、色弱，有志于從事廣播電視相關(guān)專業(yè)工作。

(四)專業(yè)考試

1.報(bào)考說(shuō)明：我校將不再對(duì)報(bào)考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的考生組織?？迹忌苯訁⒓由此谑V播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)考或統(tǒng)考。

2.江蘇省廣播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)考：根據(jù)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才選拔的需求，參照義務(wù)教育中學(xué)階段課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考查考生的影視作品分析及創(chuàng)作的基本能力、綜合藝術(shù)感悟能力、審美能力，考核科目分筆試和面試兩部分(滿分 300 分)。

(1)報(bào)名時(shí)間：2015 年 12 月 14 日-17 日(截止時(shí)間為：2015 年 12 月 17日 17 時(shí))。聯(lián)考報(bào)名采用網(wǎng)上申請(qǐng)的形式?？忌毜卿浤暇煼洞髮W(xué)本科招生網(wǎng)(網(wǎng)址：bkzs.njnu.edu.cn/)，按要求進(jìn)行網(wǎng)上確認(rèn)信息和網(wǎng)上繳費(fèi)。網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)實(shí)行考生個(gè)人確認(rèn)，支持銀聯(lián)卡付款。考試費(fèi)按每生 4 門考試科目共240 元收取。

(2)考試安排：

面試時(shí)間：2016 年 1 月 10 日左右起(具體考試時(shí)間以準(zhǔn)考證為準(zhǔn))

面試地點(diǎn)：南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院(南京市寧海路 122 號(hào)隨園校區(qū)新傳大樓)

筆試時(shí)間：2016 年 1 月 17 日 上午 9：00-11:30，影評(píng)創(chuàng)作2016 年 1 月 17 日 下午 14:30-16: 00，故事創(chuàng)作

筆試地點(diǎn)：南京師范大學(xué)仙林校區(qū)(南京市棲霞區(qū)仙林大學(xué)城文苑路 1 號(hào))

(3)考試內(nèi)容

筆試科目：包括影評(píng)寫作和故事創(chuàng)作，滿分為 200 分。影評(píng)寫作和故事創(chuàng)作各 100 分;

A.影評(píng)寫作主要考查考生的影視審美能力、分析能力、表達(dá)能力和寫作能力，考核方式為考生觀看影視作品，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求完成影評(píng)寫作，字?jǐn)?shù)不少于 1000 字，考試時(shí)間(含影片播放時(shí)間)共 2 小時(shí) 30 分鐘。

B.故事創(chuàng)作主要考查考生的想象力、藝術(shù)思維和感悟能力、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力。考核方式為考生根據(jù)題目的具體要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)編寫一個(gè)故事。字?jǐn)?shù)不少于 800 字。故事創(chuàng)作考試時(shí)間共 1 小時(shí) 30 分鐘。

面試科目：包括才藝展示和綜合素養(yǎng)考察，滿分為 100 分。其中，才藝展示 20 分，綜合素養(yǎng)考察 80 分。

A.才藝展示考試目的為考查考生的自然條件、才藝水平和藝術(shù)修養(yǎng)?？荚噧?nèi)容為在演唱、演奏、舞蹈、朗誦、小品五類中任選一項(xiàng)進(jìn)行展示?？荚嚞F(xiàn)場(chǎng)僅提供鋼琴，其他樂器須考生自備?？忌缧璋樽嘁魳?，請(qǐng)事先用標(biāo)準(zhǔn) MP3 格式作為文件存儲(chǔ)至普通 U 盤，考試現(xiàn)場(chǎng)提供播放器?？忌坏脤⑷魏尉哂袖?、放音功能的電子產(chǎn)品帶入考場(chǎng)。時(shí)間不超過(guò) 2 分鐘。

B.綜合素養(yǎng)考察考試目的為考查考生的性格愛好、特點(diǎn)特長(zhǎng);口頭表達(dá)能力、藝術(shù)感悟能力、獨(dú)立判斷能力和生活觀察能力;心理素質(zhì)、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力?？荚囆问綖榭忌F(xiàn)場(chǎng)回答與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)知識(shí)及專業(yè)能力相關(guān)的問題。時(shí)間不超過(guò) 4 分鐘。

3.有關(guān)浙江省、湖南省考生需參加生源地所在省份的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)統(tǒng)考，考試安排詳見各省招生主管部門公布的信息。

(五)文化考試

考生須按所在省招生主管部門的規(guī)定參加 2016 年全國(guó)普通高校招生文化統(tǒng)一考試。文化考試方案及科目均按考生所在省招生主管部門文件規(guī)定執(zhí)行。

(六)錄取辦法

對(duì)報(bào)考我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，高考文化分(江蘇考生要求英語(yǔ)單科成績(jī)不低于 50 分)和專業(yè)分(江蘇考生要求達(dá)到聯(lián)考前 300 名)達(dá)到生源地所在省最低錄取控制分?jǐn)?shù)線且無(wú)色盲、色弱的進(jìn)檔考生，錄取時(shí)將其高考文化總分與專業(yè)考試總分相加形成綜合分，按照綜合分從高到低的順序，擇優(yōu)錄取。若綜合分相同，則按文化分從高到低的順序擇優(yōu)錄取;若文化分仍相同，則按語(yǔ)文、數(shù)學(xué) 2門科目的原始分之和從高到低的順序擇優(yōu)錄取。

錄取辦法以我校在本科招生網(wǎng)上公布的招生章程為準(zhǔn)。

(七)有關(guān)事項(xiàng)說(shuō)明

1.我校為國(guó)家“211 工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，填報(bào)聯(lián)考、統(tǒng)考與單獨(dú)考試(?？?專業(yè)志愿時(shí)可能不在同一批次，請(qǐng)廣大考生根據(jù)所在省的志愿填報(bào)辦法報(bào)考我校。

2.考生報(bào)考期間，往返路費(fèi)、食宿費(fèi)一律自理。

3.本簡(jiǎn)章內(nèi)容如與教育部和考生所在省招生主管部門關(guān)于 2016 年普通高校藝術(shù)類招生文件精神相抵觸的，均以教育部和考生所在省招生主管部門文件為準(zhǔn)。

南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院咨詢電話：(025) 83598525、85891023

南京師范大學(xué)招生辦公室咨詢電話：(025) 83720759、83598534

篇9

有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)多媒體技術(shù)能夠把信息以豐富的形式進(jìn)行展示，學(xué)生要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在這種形象教學(xué)中更好地感受各種元素，激發(fā)創(chuàng)造力、想象力。對(duì)于一些普通條件下無(wú)法觀測(cè)的現(xiàn)象，多媒體可以生動(dòng)形象地將其模擬出來(lái)，從而提高學(xué)生對(duì)抽象事物的客觀認(rèn)識(shí)，改善教學(xué)效果，有效得提高多媒體教學(xué)效率。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，一些圖形圖像的學(xué)習(xí)可以更加直觀地表現(xiàn)，能夠刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的潛能，成為綜合型人才。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在以往的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的傳輸者，學(xué)生則是被動(dòng)的接收者，這種單一的學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)習(xí)效率的提高，使得學(xué)生不能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以豐富教學(xué)手段，打破以往的時(shí)間限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，讓枯燥的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)變得津津有味，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的想象力，將其運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，能夠增強(qiáng)教學(xué)的活躍性，有助于塑造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生有著積極的影響，可以讓學(xué)生輕松地掌握專業(yè)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)自如地運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿興趣。另外，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，還要提高學(xué)生的協(xié)作能力，分組進(jìn)行討論，進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。方便了師生交流在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間存在一些教學(xué)距離，難免給學(xué)生一種威嚴(yán)感，不方便師生之間的溝通。長(zhǎng)此以往，學(xué)生和教師的關(guān)系將會(huì)疏遠(yuǎn)，交流時(shí)間會(huì)越來(lái)越少，不利于建立良好的師生關(guān)系。將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，教師除了可以利用多媒體技術(shù)制作課件外，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段建立學(xué)生群。這樣一來(lái)，教師可以把相關(guān)資料上傳到群內(nèi)，學(xué)生可以及時(shí)了解學(xué)習(xí)中需要用到的資料，方便了學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，改善了師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生最好的引導(dǎo)者。而且，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以讓廣大師生在網(wǎng)絡(luò)世界里吸取足夠的學(xué)習(xí)資源，既可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，也可以幫助學(xué)生有效地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2在教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問題

現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)電教媒體的結(jié)合目前，在現(xiàn)代多媒體教學(xué)中忽略了傳統(tǒng)電教媒體的運(yùn)用，雖然計(jì)算機(jī)多媒體發(fā)揮覆蓋了部分功能，但是傳統(tǒng)電教媒體的作用不可忽視。在運(yùn)用各種媒體教學(xué)時(shí)，首先要了解媒體的特點(diǎn)，并且要學(xué)會(huì)充分地運(yùn)用各種媒體。再就是選擇媒體教學(xué)時(shí)，還需要堅(jiān)持媒體功能性原則、教學(xué)需要原則，在教學(xué)中要綜合運(yùn)用各種媒體，既要會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)電化教育媒體，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)電教媒體的作用。傳統(tǒng)的電教媒體主要是運(yùn)用幻燈片、投影片來(lái)直觀表現(xiàn)專業(yè)信息，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要作用。雖然多媒體信息技術(shù)對(duì)廣播電視編導(dǎo)教學(xué)有著重要意義，但它始終不能夠完全替代傳統(tǒng)電教媒體，它們?cè)诠δ芴攸c(diǎn)上仍然存在差異。在運(yùn)用傳統(tǒng)電教媒體時(shí)，學(xué)生可以參與到幻燈片的制作中，從而幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的影視技術(shù)基礎(chǔ)?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中，要有效地結(jié)合各媒體的效果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且要根據(jù)媒體的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)更加豐富生動(dòng)。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，發(fā)揮了重要的作用，但是過(guò)多地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，或者課堂中運(yùn)用過(guò)多的影視片段等，對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生反效果。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中有一定的局限性，但是也具備一定的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒有過(guò)多動(dòng)態(tài)的畫面，容易讓學(xué)生將精力集中到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。除此之外，教師采用口頭傳授教課，這樣一來(lái)，學(xué)生可以在課堂上提出疑難問題，然后教師便能夠根據(jù)教學(xué)問題來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，從而增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。為此，要掌握廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有效地結(jié)合在一起，進(jìn)一步完善教學(xué)效果。合理控制多媒體課件的運(yùn)用在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，制作多媒體課件要有一定的度，課件不能被直接作為電子板書的形式運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，也不能過(guò)多地運(yùn)用多媒體課件。教師還要學(xué)會(huì)使用多媒體課件，把握好課件中的視聽比例，做好組織教學(xué)內(nèi)容的配置，有效地提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)課件時(shí)，還要加入一些新的觀點(diǎn)和理念，不要一味地重復(fù)以往的教學(xué)課件。在合理配置教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，有效地提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

3總結(jié)

篇10

【關(guān)鍵詞】廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；技能培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；管理

前言：

在現(xiàn)代文化大潮流的推動(dòng)下，文化越來(lái)越多元化個(gè)性化，媒體與影視文化的到了良好的發(fā)展，這就要求我們知道的更多了解的更深，那么對(duì)于我們學(xué)生的我們來(lái)說(shuō)，所要選擇的專業(yè)就越來(lái)越多，這是出現(xiàn)了許多新興的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就隨之慢慢的熱門其來(lái)，很多學(xué)生多投身于其中，本文就廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的技能的培養(yǎng)為主體，全面分析廣播電視編導(dǎo)這個(gè)專業(yè)所需要的能力與技巧，以及如何培養(yǎng)此類的專業(yè)人才，在不久的將來(lái)，為祖國(guó)的影視媒體奉獻(xiàn)自己的一份力量，成為著名的廣播電視媒體人，獲得自己的一片天空。

一、教學(xué)課程結(jié)構(gòu)問題

眾所周知，一個(gè)出色的團(tuán)隊(duì)，必須要有合理的人員配置。而教育跟它一模一樣，要想要出色的教學(xué)成績(jī)，就必須要有合理的教學(xué)課程。良好的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)相當(dāng)于電腦的硬件配置，想要寫出好的程序，就必須要有基本的硬件。學(xué)生選擇廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的原因是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)非?；稹６粋€(gè)火熱的專業(yè)，卻沒有良好的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，會(huì)讓每一個(gè)選擇此專業(yè)的學(xué)生心寒。學(xué)校要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一個(gè)新興的專業(yè)，其教學(xué)課程結(jié)構(gòu)還在摸索當(dāng)中，理論課、實(shí)踐課、課內(nèi)實(shí)踐、課外實(shí)踐等等教學(xué)課程模式，到底哪一個(gè)才是最重要的呢？幾乎我國(guó)所有的專業(yè)都有一個(gè)通病，那就是理論課大于實(shí)踐課。而且還有每一個(gè)人都承認(rèn)實(shí)踐課學(xué)習(xí)的好處，但是就是沒有一個(gè)人愿意加重實(shí)踐課的比重。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門需要大量實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)，學(xué)生空有理論是無(wú)法創(chuàng)造出好看的電影、電視劇，還有好看的節(jié)目。若想當(dāng)好一名導(dǎo)演或廣播員，就必須要有大量的經(jīng)驗(yàn)，歷史多少次證明，沒有經(jīng)驗(yàn)的新人永遠(yuǎn)會(huì)被大浪淘沙拋棄。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重至關(guān)重要。

二、教學(xué)理念與方法問題

“天行健，君子以自強(qiáng)不息：地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！边@是清華的校訓(xùn)，清華一直以來(lái)都為這個(gè)目標(biāo)而奮斗。追求卓越，清華奮斗著。這是一種精神。一個(gè)學(xué)校必須有一個(gè)校魂，這是一個(gè)學(xué)校辦校宗旨，也是其教學(xué)的理念。而一個(gè)專業(yè)更應(yīng)該有教學(xué)理念，若是連你想要培養(yǎng)什么樣的人才都不知道，那么這個(gè)專業(yè)還有什么存在的意義。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是想要培養(yǎng)一批廣播人才和導(dǎo)演，而不是為了教育一批無(wú)業(yè)游民?，F(xiàn)在一些大學(xué)跟風(fēng)，什么專業(yè)火熱，就開設(shè)什么專業(yè)。你有沒有想過(guò)，你開設(shè)這個(gè)專業(yè)，你能夠教育出足以讓你自豪的人嗎？答案肯定是不能。若是一個(gè)大學(xué)為了錢而選擇開設(shè)專業(yè)，那么這個(gè)大學(xué)也沒有存在的意義。

大學(xué)是為國(guó)家培養(yǎng)真正有用人才的地方，而不是你掙錢的場(chǎng)所。想要開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)校，你必須要首先明白你的教學(xué)理念，若是理念都不清楚，那么就算是你開設(shè)這個(gè)專業(yè)，也不會(huì)為你招來(lái)多少學(xué)生。

其次，教學(xué)方法也是一個(gè)非常重要的問題。傳統(tǒng)的課授法似乎跟不上時(shí)代的腳步，尤其對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，這個(gè)專業(yè)不是僅僅老師講講理論就能理解，需要大量的鍛煉才能培育出優(yōu)秀的人才。給予學(xué)生大量的鍛煉才是根本，教學(xué)方法應(yīng)該多種多樣，不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)。只要能夠培養(yǎng)優(yōu)秀人才的教學(xué)方法都應(yīng)該提倡。例如經(jīng)常組織活動(dòng)鍛煉學(xué)生的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題

教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)永久的話題，首先廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用型強(qiáng)的專業(yè)，要把學(xué)生培養(yǎng)成為具備節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)造等方面的人才。所以教學(xué)內(nèi)容必然是以此為基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要清晰完整，層次化、體系化。清晰完整的教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生深刻了解到自己需要學(xué)習(xí)什么，老師也知道自己該教授學(xué)生什么知識(shí)。作為新興的專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)高素質(zhì)的廣播員和電視編導(dǎo)為目的。首先學(xué)生要有理論知識(shí)，其次學(xué)生要有豐富的社會(huì)經(jīng)歷。再次，學(xué)生需要有良好的品質(zhì)。這些就是每一個(gè)專業(yè)，不僅僅是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的初衷。

四、教學(xué)空間問題

傳統(tǒng)意義上，教學(xué)空間就是教室，但是對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)而言。如果就僅僅在教室，老師講講課，學(xué)生就懂了，那么你錯(cuò)了。就拿廣播而言，一個(gè)優(yōu)秀的廣播員，不僅僅有動(dòng)人的聲音，更多的是能說(shuō)出一些讓人共鳴的話，能夠引起人們的思考，能夠與人感同身受。而這樣的廣播員是經(jīng)歷了很多，真正的懂得為何人們會(huì)哭，會(huì)笑。這些感情是老師能夠講清楚的嗎？只有真正經(jīng)歷了，才能夠懂。

導(dǎo)演這個(gè)職業(yè)更是需要經(jīng)歷很多，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品需要千錘百煉。豐富的想象力，文采飛揚(yáng)，這些僅僅是一個(gè)導(dǎo)演需要具備的基本條件，導(dǎo)演的那種豐厚的感情經(jīng)歷才是最主要的。這些也不是老師能夠教給學(xué)生的。

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

五、教學(xué)管理問題

俗話說(shuō)的好，良好的管理體制是企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障，在學(xué)校中，良好的管理體制也是必備的保障。沒有規(guī)矩不成方圓，就算是再好的感情，在一個(gè)企業(yè)中，也必須遵守規(guī)矩。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)需要大量的實(shí)踐課程，這就需要學(xué)生遵守紀(jì)律。而若是無(wú)良好的教學(xué)管理體制，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不遵守紀(jì)律，胡亂外出的事情。

有懲罰制度，當(dāng)然也需要獎(jiǎng)賞制度，建立科學(xué)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)制度。獎(jiǎng)賞那些表現(xiàn)良好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)膽土P那些表現(xiàn)不好的學(xué)生。一切為培養(yǎng)未來(lái)的廣播員和編導(dǎo)準(zhǔn)備。

結(jié)論：

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一個(gè)新興的專業(yè)，其發(fā)展?jié)摿艽?，但是也存在很多問題，只有我們解決這些問題，這個(gè)專業(yè)才能真正的良好發(fā)展，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加大實(shí)踐課時(shí)的比重；轉(zhuǎn)變教育理念，豐富教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置清晰完整，層次化、體系化；擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)空間，擴(kuò)寬專業(yè)技能的培養(yǎng)平臺(tái)；針對(duì)學(xué)生實(shí)踐，建立科學(xué)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制。只有真正的做到以上五點(diǎn)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)才能更好的發(fā)展，培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李英春；忻志海；；關(guān)于加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考[J]；中國(guó)現(xiàn)代教育裝備；2008年12期