導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建設(shè)文明校園的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)校風(fēng);校園;精神文明建設(shè)

校園文化是學(xué)校風(fēng)氣、整體水平的具體體現(xiàn)，綜合反映了學(xué)校的管理制度、教育理念、文化氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、人文風(fēng)貌等相關(guān)內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展建設(shè)的重要依據(jù)。其含義具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、校園文化的意義

1.校園文化之物質(zhì)文化物質(zhì)文化是校園文化最基本的物質(zhì)載體和外在標(biāo)志，是一個(gè)學(xué)校校園形象和精神風(fēng)貌的物質(zhì)依托，對培養(yǎng)學(xué)生的情操、美感享受、良好心態(tài)和素質(zhì)提升等有著全面的、積極的作用。2.校園文化之行為文化行為文化是由校園中的各種活動(dòng)和人際交往而產(chǎn)生的文化，主要通過外在的言行舉止來表現(xiàn)內(nèi)在的心理環(huán)境，直接影響人的行為習(xí)慣，對于培養(yǎng)熱情積極、向上樂觀、融洽和諧、文明友善的校園環(huán)境具有重要的影響作用。3.校園文化之制度文化制度文化是建立在學(xué)校管理理念、價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則及行為規(guī)范等規(guī)章制度的基礎(chǔ)上的，是形成正常有序的校園環(huán)境的重要保證。因此，培養(yǎng)學(xué)生了解規(guī)章制度、恪守規(guī)章制度是學(xué)校的教育任務(wù)之一。4.校園文化之精神文化精神文化是校園文化的核心和靈魂，集中體現(xiàn)了師生的政治思想傾向、人生價(jià)值追求、人才培養(yǎng)觀念、職業(yè)道德教育和科學(xué)民主精神，是校園文化內(nèi)在的最本質(zhì)的東西，是學(xué)生內(nèi)心的理想家園和精神依托。5.校園文化之師生文化教師和學(xué)生是校園活動(dòng)中最主要的行為主體，師生關(guān)系直接影響著校園文化的發(fā)展方向和建設(shè)理念。教師與學(xué)生的關(guān)系，不但是知識(shí)傳播者與聆聽者的關(guān)系，而且是亦師亦友的關(guān)系。教師和學(xué)生的關(guān)系，如果從外在和內(nèi)在都得到了升華，在和諧校園創(chuàng)設(shè)中會(huì)起到積極的作用。

二、校園文化的功能體現(xiàn)

校園文化是社會(huì)文化的一種基本形式，在學(xué)校教育中有著積極的、不可替代的作用，具體表現(xiàn)如下。1.塑造人格與價(jià)值導(dǎo)向校園文化作為一種精神存在，傳播著各種人文氣息，引導(dǎo)學(xué)生以正確的、積極的態(tài)度對待生活和學(xué)業(yè)，樹立正確的價(jià)值取向，對學(xué)生的全面培養(yǎng)有著重要的作用和影響力。2.凝聚人心和行為約束校園是師生共存的生活環(huán)境，體現(xiàn)了群體的思維活動(dòng)和心理狀態(tài)。校園文化代表著大家的心聲和要求，反映了廣大師生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，具有強(qiáng)大的向心力和凝聚力。同時(shí)，校園文化也對校園人有著較強(qiáng)的約束力。這并不單指制度約束，更重要的是在無形中通過其他載體或各項(xiàng)活動(dòng)，影響個(gè)體行為，并對其產(chǎn)生心理壓力和動(dòng)力，使其對行為具有自我約束和控制的能力。3.愉悅身心和智慧啟迪現(xiàn)今，人們的生活水平日益提高，生活內(nèi)容也日趨豐富，對精神方面的要求也在提升。現(xiàn)代的校園不僅是知識(shí)的海洋，而且匯集了各種豐富多彩、有益身心的活動(dòng)，使我們從中受到熏陶啟迪，鍛煉能力，提高素養(yǎng)。

三、技工院校的校園文化現(xiàn)狀

技能教育在我國已有較長的發(fā)展歷史，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，技能教育在教育理念、教學(xué)模式等各方面進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，取得了較大的進(jìn)步。然而，由于技工院校教育形式的特殊性，在校園文化建設(shè)上重視力度不夠，既不利于校園的文化宣傳，也忽略了校園文化的意義與價(jià)值所在。而要改變這一狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)技工院校的校園文化建設(shè)，必須深入了解技工院校目前的發(fā)展現(xiàn)狀。1.技能教育重于文化素養(yǎng)技工院校以技能教育為主，注重學(xué)生們的操作水平和動(dòng)手能力，忽視了文化素養(yǎng)在學(xué)生成長中的重要性。嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，制約了校園文化的建設(shè)和發(fā)展。2.物質(zhì)文化和精神文化缺失物質(zhì)文化和精神文化是校園文化的集中體現(xiàn)，在重視文化教育的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)和完善學(xué)校物質(zhì)文化和精神文明建設(shè)，豐富學(xué)校內(nèi)涵，使校園風(fēng)貌從本質(zhì)上得到改變。3.重外在輕內(nèi)涵有些校園建設(shè)盲目追求物質(zhì)化的形式建設(shè)，而其實(shí)質(zhì)內(nèi)容往往被忽視，其核心價(jià)值沒有被體現(xiàn)，不能達(dá)到理想的作用和效果。難以形成自己學(xué)校的校園風(fēng)格和校園文化。4.重課堂輕業(yè)余學(xué)校工作以教育為主，而學(xué)生的身心發(fā)展除了課堂教育之外，豐富充實(shí)的業(yè)余生活也起著重要的作用。然而在很多情況下，技工院校業(yè)余生活的重要性被忽視，加之現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，使得很多學(xué)生閉鎖在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，失去和老師、同學(xué)交流互動(dòng)的平臺(tái)，不利于身心發(fā)展。

四、技工院校的校園文化建設(shè)措施

1.加強(qiáng)特色文化建設(shè)搞好技工學(xué)校的校園文化建設(shè)，首先要改變原有的觀念，充分認(rèn)識(shí)到校園文化所起到的積極的、不可替代的作用，意識(shí)到校園文化建設(shè)的必要性和重要性。同時(shí)要形成具有特色的校園文化，結(jié)合新時(shí)代特征、符合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、適合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，形成文明和諧、積極向上、具有特色的校園文化。2.加強(qiáng)精神文明建設(shè)精神文化是學(xué)校精神風(fēng)貌、校風(fēng)學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)，凝聚了技工院校的辦學(xué)理念和傳統(tǒng)觀念。加強(qiáng)精神文明建設(shè)要從加強(qiáng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)教師文化建設(shè)、加強(qiáng)人際關(guān)系建設(shè)、加強(qiáng)校園活動(dòng)建設(shè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，發(fā)揮校園文化的激勵(lì)功能。3.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)物質(zhì)文化建設(shè)是技工院校校園文化建設(shè)中不可或缺的一部分，健康優(yōu)美的校園環(huán)境有利于陶冶情操、美化心靈、促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。在物質(zhì)文化建設(shè)中，要合理利用各種資源，使每個(gè)角落都成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交流的樂園。4.加強(qiáng)校園制度建設(shè)規(guī)范管理、制度先行。在技工院校校園文化建設(shè)中，制定相應(yīng)的制度和完善的管理體系有助于保障校園建設(shè)的順利進(jìn)行。還要體現(xiàn)以人為本，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，以利于學(xué)校的教育和發(fā)展。

五、小結(jié)

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；基礎(chǔ)文明；校園文化；

中圖分類號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-04-0061-01

校園文化是高校的靈魂，體現(xiàn)著高校的層次和品味，在大學(xué)生的教育培養(yǎng)中發(fā)揮著導(dǎo)向、凝聚、熏陶、協(xié)調(diào)等重要作用。在校園文化的建設(shè)已經(jīng)深入人心的背景下，要順應(yīng)時(shí)代的要求，因應(yīng)當(dāng)前的文明教育形勢。

在高校中系統(tǒng)開展基礎(chǔ)文明教育，使其成為校園文化建設(shè)的一個(gè)明確主題，要從行政上明確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)文明教育的重要意義，將基礎(chǔ)文明教育納入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，提出考核標(biāo)準(zhǔn)，明確落實(shí)辦法，清晰高校相關(guān)部門、院系、教職工在高校基礎(chǔ)文明教育體系建設(shè)中的職責(zé)作用。

一、大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育與大學(xué)校園文化建設(shè)的涵義

研究大學(xué)校園文化建設(shè)與大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育二者間的互動(dòng)關(guān)系，須對雙方有透徹的了解，然后方能從本質(zhì)上透析關(guān)系的各種機(jī)理。

（一）大學(xué)校園文化建設(shè)的涵義。校園文化是學(xué)校師生員工共同創(chuàng)造的物質(zhì)與精神產(chǎn)品的總和。作為一種亞文化，校園文化是以校園為空間，以師生員工尤其是學(xué)生為主體，以各種校園活動(dòng)為主要運(yùn)作方式，以多學(xué)科、多領(lǐng)域的廣泛交流及特有的交往――教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活等各個(gè)領(lǐng)域的相互作用結(jié)果為基本形態(tài)，以積淀、凝聚、內(nèi)控為優(yōu)化機(jī)制的具有各學(xué)校特色的一種組織文化。

在界定“高校校園文化”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，我們就可以初步地界定“高校校園文化建設(shè)”的含義。高校校園文化建設(shè)是指校園文化載體、文化方向、文化組織、文化制度、文化隊(duì)伍、文化活動(dòng)、文化管理等的總體規(guī)劃、設(shè)置和興建。它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心的校園整治，輿論導(dǎo)向，學(xué)習(xí)氛圍，道德風(fēng)尚，文化娛樂的品位、藝術(shù)、科技、體育活動(dòng)的組織，師生關(guān)系以及必要的陣地、設(shè)施、物質(zhì)條件的支持和保障等等。依據(jù)上文提及的校園文化的四種類型，校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容相對應(yīng)地可以分為物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和行為文化建設(shè)。

（二）大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育的涵義?；A(chǔ)文明建設(shè)是公民文明素質(zhì)建設(shè)的最基本要素，是踐行杜會(huì)主義榮辱觀最直接體現(xiàn)。作為社會(huì)進(jìn)步中堅(jiān)力量的高校大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)文明建設(shè)的建設(shè)者、傳播者和推動(dòng)者。但是，由于社會(huì)環(huán)境的變革和教育自身（尤其是義務(wù)教育）尚待完善等因素制約，目前部分大學(xué)生的基礎(chǔ)文明狀況令人堪憂，傳統(tǒng)的打架斗毆、課桌文化、考試作弊等不良行為依舊存在，新興的言行怪異、誠信危機(jī)、攀比消費(fèi)等不文明現(xiàn)象又時(shí)有發(fā)生。因此，創(chuàng)新工作方法，拓寬工作思路，加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ)文明素質(zhì)教育已成為高校學(xué)生教育管理工作的當(dāng)務(wù)之急。

二、大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育與大學(xué)校園文化建設(shè)的關(guān)系

大學(xué)生思想教育離不開校園文明建設(shè)，要在一系列校園文明建設(shè)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行方方面面的思想教育，更要善于開展理論知識(shí)的宣傳教育，這樣才會(huì)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想政治教育的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。建設(shè)文明校園環(huán)境，就是為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái).使學(xué)校成為學(xué)生成長和發(fā)展的基地。讓學(xué)生在和諧、文明的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

（一）校園文化促進(jìn)學(xué)生形成健康的思想觀念。人的一切觀念都是在特定的社會(huì)環(huán)境中自然形成的。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，思想政治教育主要的教育方式是以灌輸教育和自我教育為主，教育的內(nèi)容主要是思想政治理論教育、形勢和政策教育、革命傳統(tǒng)教育。隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國社會(huì)的變化、思想文化的不斷更新，使現(xiàn)代大學(xué)生自身的價(jià)值觀和思想觀以及行為方式都發(fā)生了巨大的變化。在現(xiàn)代的高校校園文化建設(shè)過程中，把思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容融入到高校中各種各樣的校園文化活動(dòng)中來，能夠有效的幫助大學(xué)生在愉快的心情下接受教育，從而在教育中體會(huì)到快樂，這樣就能使校園文化更為有效的對大學(xué)生進(jìn)行教育。

（二）校園文化促使學(xué)生形成正確的政治觀點(diǎn)。大學(xué)生能夠健康的成長，需要有良好的校園文化氛圍和校園文化環(huán)境，只有這樣才能促使學(xué)生形成自身正確的價(jià)值觀、社會(huì)觀和政治觀點(diǎn)。高校的文化建設(shè)是社會(huì)先進(jìn)文化建設(shè)的重要前沿陣地，我國先進(jìn)的文化性質(zhì)和方向都需要社會(huì)主義思想政治教育的集中體現(xiàn)。通過現(xiàn)實(shí)生活可以證明，校園文化建設(shè)始終都能起到對大學(xué)生思想政治導(dǎo)向的作用，保證了校園文化的社會(huì)主義方向和我國社會(huì)主義事業(yè)健康順利的發(fā)展。

（三）校園文化建設(shè)促使學(xué)生形成負(fù)荷社會(huì)要求的道德品質(zhì)。在校園文化中，通常強(qiáng)調(diào)的校風(fēng)，是校園精神文化建設(shè)的反映，同時(shí)也是學(xué)校師生和員工共同形成的、具有辦學(xué)特色的、全局性的精神力量和行為作風(fēng)，也是學(xué)生道德品質(zhì)的直接反映。一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，是學(xué)校文化環(huán)境中的無形教育因素，對學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)生活都具有積極的影響。優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校能夠進(jìn)行全面發(fā)展的有效精神環(huán)境。

三、大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育對大學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐意義

校園文明建設(shè)要始終以學(xué)生基礎(chǔ)文明教育為中心.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。使學(xué)生做到行為美、語言美、心靈美。使學(xué)生遵守社會(huì)公德，養(yǎng)成文明的個(gè)人品質(zhì)和行為規(guī)范，使學(xué)生把文明修身活動(dòng)與熱愛國家、人民和學(xué)校的行動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。

綜上所述，校園文化是學(xué)校自身精神面貌的體現(xiàn)，同時(shí)與大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育具有密切的關(guān)系。高校想要建設(shè)先進(jìn)的校園文化，就要讓校園文化成為新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育的重要途徑和載體，通過對校園文化的建設(shè)做好學(xué)生的基礎(chǔ)文明教育工作。

參考文獻(xiàn)

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項(xiàng)目名稱：大學(xué)生基礎(chǔ)文明狀況調(diào)查分析與教育方案構(gòu)建。

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1、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，卻缺少較有內(nèi)涵的校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是學(xué)校校園精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容，是良好校風(fēng)形成的重要體現(xiàn)。很多學(xué)校的校園文化活動(dòng)看起來非常的豐富多彩。但是卻沒有體現(xiàn)德育教育的重要性。建設(shè)、培養(yǎng)具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化新青年兒童，德育是關(guān)鍵。具有良好的品德是教育的首要任務(wù)。因此，在開展校園文化活動(dòng)中，要以培養(yǎng)崇高的思想品德和遠(yuǎn)大理想信念為重點(diǎn)。要逐步形成以多學(xué)科，多層次的校園活動(dòng)，開展多種形式的活動(dòng)，如：以科學(xué)技術(shù)、民間文化傳統(tǒng)、藝術(shù)、體育等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的校園文化活動(dòng)新格局。大力提倡并組織學(xué)生到社會(huì)中去實(shí)踐，以自己的能力去為社會(huì)服務(wù)，來提高自身的社會(huì)價(jià)值。這樣既讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，又體現(xiàn)了自身價(jià)值。從而增強(qiáng)了學(xué)生們的成才意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要加強(qiáng)學(xué)院的制度建設(shè)

當(dāng)前在很多中小學(xué)校園文化建設(shè)中，忽視了校園建設(shè)中的主體——人。廣大的學(xué)校教師和學(xué)生，才是建設(shè)的主體核心。在軍隊(duì)常有一句俗話是：“鐵打的營盤，流水的兵?！绷己玫墓芾碇贫炔攀墙ㄔO(shè)文化校園的重要保障。一個(gè)科學(xué)的，合理的體現(xiàn)現(xiàn)學(xué)校核心價(jià)值觀、人文精神,并為廣大師生所認(rèn)同一種制度，就是一種文化。普通教職工和學(xué)生，才是學(xué)校的主體，缺乏人性化探究的校園制度，終將不能被稱為文化。在制定各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，要有科學(xué)性、可操作性。在執(zhí)行時(shí)，要嚴(yán)肅、認(rèn)真，使制度轉(zhuǎn)化為學(xué)校教職工的自覺意識(shí)，要起到規(guī)范、制約和激勵(lì)作用。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須要進(jìn)行總體規(guī)劃、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和嚴(yán)密的組織實(shí)施。所以制定一個(gè)系統(tǒng)的校園文化建設(shè)規(guī)劃很有必要。

篇4

關(guān)鍵詞：校園文化；建設(shè)；民辦高校

我國民辦高校從20世80年代誕生以來，經(jīng)過二十多年的發(fā)展，走上了從無到有 從弱到強(qiáng)的道路 作為高等教育的重要組成部分，盡管我們欣喜地看到民辦高校在各方面都有著長足的發(fā)展，但在實(shí)際的運(yùn)作和建設(shè)中或多或少仍存在問題，尤其是在校園文化建設(shè)方面。青島濱海學(xué)院作為中國民辦教育最早的院校之一，在建校20周年之際，它的特色育人模式尤其在校園文化建設(shè)方面的措施，得以廣泛報(bào)道，并且有相當(dāng)?shù)慕梃b意義。

一、 校園文化的內(nèi)涵及重要性

（一）校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指在長期的辦學(xué)活動(dòng)中形成的，由全體師生員工共同創(chuàng)造遵循的，獨(dú)特的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、心理特點(diǎn)、審美情趣、思維模式和行為規(guī)范，以及與此有關(guān)的優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等，校園文化是依附和從屬于社會(huì)大文化的一種亞文化現(xiàn)象，是校園內(nèi)一切物質(zhì)和精神存在的總和。其表現(xiàn)形態(tài)有三種：一是表層的物質(zhì)文化，二是中層的制度文化，三是深層的精神文化。校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三者之間不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)的，共同構(gòu)成了校園文化這一有機(jī)的統(tǒng)一整體。

（二）校園文化的重要性

學(xué)校精神傳承的重要載體就是校園文化，校園文化是高校自身精神的體現(xiàn)。濃郁的文化氛圍，優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的文化積淀和底蘊(yùn)，也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的精神文明和物質(zhì)文明。要提高民辦高校的良好聲譽(yù)和整體形象，就需要重視建設(shè)具有特色的校園文化。民辦高校作為高等教育機(jī)構(gòu)，其文化和人文底蘊(yùn)是不可或缺的?，F(xiàn)在，教育市場上的競爭，也和其他市場一樣進(jìn)入品牌的競爭時(shí)代。塑造學(xué)校的良好形象，提高知名度，將是民辦高校走向成熟的一個(gè)重要步驟。“大學(xué)是人文精神最合適的去處”，面對以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主要取向的民辦高校，營造符合現(xiàn)代大學(xué)精神的校園文化，并形成獨(dú)具特色的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，同樣具有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值。大學(xué)之大，并不在于其面積，而在于其內(nèi)涵，正所謂 “以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”，民辦高校要建成一流的名校，除了增大投入改善辦學(xué)條件外，更要重視建設(shè)具有特色的校園文化。

二、目前民辦高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

民辦高校的發(fā)展只有短短的20年時(shí)間，且是在無前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在其辦學(xué)過程、具體管理、發(fā)展方向上還存在一定問題，并凸現(xiàn)了地區(qū)的不平衡性，從而給校園文化建設(shè)提出了新的問題。民辦高校的校園文化建設(shè)存在的主要問題與困難主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）校園文化建設(shè)普遍重視不夠，認(rèn)識(shí)不明確，隨著社會(huì)大環(huán)境對民辦教育期望值的普遍提高，民辦高校對招生、教學(xué)、就業(yè)等一系列顯性問題給予高度重視，狠抓落實(shí)，而往往導(dǎo)致了對隱性的校園文化的忽視，造成了校園文化的規(guī)劃不足，出現(xiàn) “校園文化說起來重要、做起來不重要”的現(xiàn)象。究其根本原因在于對校園文化缺乏正確的認(rèn)識(shí)，從而也就不能按照校園文化的內(nèi)在要求去搞好校園文化建設(shè)。

（二）只注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個(gè)校園文化的外在標(biāo)志，其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為承擔(dān)精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文化不是目的，而是手段。但是，有的民辦高校甚至把校園文化建設(shè)等同于豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，評(píng)價(jià)校園文化建設(shè)的成就時(shí)，對單純的物質(zhì)文化建設(shè)津津樂道。忽視精神文化建設(shè)，校園文化建設(shè)就只能流于形式。

（三） 校園文化建設(shè)的主體作用沒有得到很好的發(fā)揮。學(xué)生是校園文化中最廣泛、最直接的參與者和建設(shè)者，同時(shí)也是校園文化受益者。民辦高校的生源質(zhì)量較公辦高校略低，而且公辦高校與民辦高校在目前仍存在社會(huì)地位、發(fā)展前景等方面的現(xiàn)實(shí)差距，造成了民辦高校不少學(xué)生存在著自信心不強(qiáng)、主動(dòng)性相對欠缺、學(xué)生心理壓力較大等許多問題。

三、青島濱海學(xué)院校園文化建設(shè)的啟示

校園文化建設(shè)是民辦高校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是民辦高校綜合實(shí)力和競爭力的集中體現(xiàn)。這就要求民辦高校切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，把校園文化建設(shè)擺在重要戰(zhàn)略位置，納入到學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃中，按照“領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與、師生共建”的原則，把校園文化建設(shè)這一基礎(chǔ)性工作做好、做實(shí)。青島濱海學(xué)院建校20年來，學(xué)校始終傾力打造德育這塊“金牌”，堅(jiān)持育人先育“德”，樹立“要學(xué)做事，先要做人”的育人理念，構(gòu)建了完善的德育工作立體網(wǎng)絡(luò)體系。

（一）加強(qiáng)對校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，民辦高校要形成自己特色與傳統(tǒng)，形成自己的品牌與優(yōu)勢。應(yīng)以培育“?；辍睘槟繕?biāo)，提升民辦高校校園文化內(nèi)涵。因?yàn)?，雖然只有二十多年歷史的民辦高校無法與公辦高校相媲美，但是它已經(jīng)基本上改變了初期的“擴(kuò)地盤、改名字、蓋大樓”的狀況，慢慢步出講求規(guī)模效益、追求經(jīng)濟(jì)效益、實(shí)行粗放型管理的第一發(fā)展階段，而進(jìn)入了講求教學(xué)質(zhì)量、注重社會(huì)效益、進(jìn)行規(guī)范化管理的第二發(fā)展階段。青島濱海學(xué)院建校開始就構(gòu)建了以校長及行政系統(tǒng)為主的德育管理體制，下設(shè)兩條主要渠道：一是二級(jí)學(xué)院德育工作渠道（包括院長、專職學(xué)生干事、專職輔導(dǎo)員、兼職班主任和各班團(tuán)支部）；二是公寓德育工作渠道（包括服務(wù)管理處處長、學(xué)生公寓科長、公寓專職輔導(dǎo)員、管理員和各樓層團(tuán)支部），保證了組織到位、領(lǐng)導(dǎo)到位、措施到位和德育實(shí)效。隨著形勢的發(fā)展，青島濱海學(xué)院實(shí)施了以學(xué)校核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，轉(zhuǎn)變管理理念，轉(zhuǎn)變管理方法的“雙轉(zhuǎn)”工程。近年來，學(xué)校校積極在校園內(nèi)傳播和弘揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在學(xué)校文藝社團(tuán)和相關(guān)專業(yè)中，引入民間音樂、民間舞蹈、京劇、太極拳等。學(xué)校聘請多位藝術(shù)名家作為大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)顧問，并聘請多位京劇名家、書法、茶藝界人士為兼職教授，將中國傳統(tǒng)文化的傳承與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。學(xué)校被授予“國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目傳承基地”。開展了校園文化建設(shè)成果的評(píng)選工程，通過認(rèn)真總結(jié)校園文化建設(shè)的新經(jīng)驗(yàn)，積極培育校園文化建設(shè)的新載體，進(jìn)一步豐富校園文化建設(shè)內(nèi)涵，努力把校園文化建設(shè)提高到新的水平。

（二）用豐富載體支撐文化建設(shè)。學(xué)校既要關(guān)注硬件建設(shè)，著力打造與教學(xué)科研相配套的文化設(shè)施，更要關(guān)注軟件建設(shè)，營造人文濃郁、鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化氛圍，高度重視培育具有學(xué)校特色的精神文化品格，包括學(xué)校精神、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、學(xué)風(fēng)等。結(jié)合學(xué)校發(fā)展的歷史積淀和個(gè)性特征，加強(qiáng)校史館、博物館、圖書館等建設(shè)。堅(jiān)持有形載體與制度建設(shè)結(jié)合，使學(xué)校文化建設(shè)外化于形，內(nèi)化于心，真正形成長效機(jī)制。學(xué)校堅(jiān)持辦大學(xué)就是辦文化理念，全面實(shí)踐“泡菜水理論”，以學(xué)校全部資源調(diào)制高品位文化“泡菜水”：建設(shè)了以“兩院院士風(fēng)采”、“全國道德模范”、“感動(dòng)中國人物”、“校園先進(jìn)典范”等為主題的文化長廊；學(xué)校在所有自然環(huán)境中都精心塑造人文景觀，廣場上、甬道邊、樓道里、洗手間，處處都是名人名言、溫馨提示；建設(shè)了佇立著59座古今中外政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、教育、藝術(shù)名人雕像和刻有名人警世格言的名人廣場；學(xué)校投巨資建設(shè)了博物館、體育館、游泳館、科技館、大學(xué)生活動(dòng)中心等。濃郁的校園文化，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化，凈化靈魂，升華人格。

（三）加強(qiáng)精神文化建設(shè)，形成積極向上的校園精神。

校風(fēng)作為校園精神塑造的重要內(nèi)容，是構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素， 體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。 青島濱海學(xué)院注重學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣養(yǎng)成，認(rèn)為性格決定命運(yùn)，習(xí)慣影響一生。學(xué)校給每名學(xué)生建立了誠信檔案。無論誰發(fā)現(xiàn)好人好事、違紀(jì)和不文明行為，都根據(jù)當(dāng)事人?；栈?qū)W生證的編號(hào)及時(shí)反饋，并記錄在誠信檔案。學(xué)生“思想道德行為表現(xiàn)”成績、操行評(píng)語和各類先進(jìn)評(píng)選，都以誠信檔案學(xué)生操行記錄為主要依據(jù)。學(xué)校環(huán)境、室內(nèi)、包括衛(wèi)生間等衛(wèi)生，都是學(xué)生自己打掃和維護(hù)。建校20年來學(xué)校堅(jiān)持“職場成功從普通話訓(xùn)練開始”的理念，每天晚上利用二十分鐘的時(shí)間在全校各班級(jí)進(jìn)行普通話訓(xùn)練，七點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)收看中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播，了解國家大事、關(guān)注社會(huì)民情。堅(jiān)持每周一次主題班會(huì)，每周一次思想品德課；持續(xù)開展“彎腰工程”、“點(diǎn)頭、微笑、問好”等德育實(shí)踐活動(dòng)，彎腰撿起垃圾，處處播撒文明。全校涌現(xiàn)出了152個(gè)學(xué)雷鋒小組，精神文明蔚然成風(fēng)。

（四）尊重學(xué)生主體與教師主導(dǎo)地位。教師的行為與道德、教師的教學(xué)與服務(wù)、教師的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)所形成的教師個(gè)人魅力往往是影響學(xué)生行為及其價(jià)值取向的最根本的因素。因此， 青島濱海學(xué)院切實(shí)加強(qiáng)具有高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校成立了教師發(fā)展中心，每年新引進(jìn)的教師都要進(jìn)行教師宣誓，建立了教師榜樣庫，用身邊先進(jìn)典型人物的真實(shí)感人事例育人。學(xué)校開展了師德建設(shè)大討論，通過學(xué)習(xí)孟二冬，方永剛等先進(jìn)人物的事跡來提高教師品格。另外，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮， 必須以學(xué)生的主體地位為前提，從學(xué)生需要出發(fā)， 倡導(dǎo)成立一些對自身發(fā)展有益的組織， 把興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力， 引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向和發(fā)展目標(biāo)， 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我發(fā)展的能力。建校20年來青島濱海學(xué)院組建了涵蓋政史、文藝、科教、普法、體育等類型的160個(gè)學(xué)生社團(tuán)和公益性社團(tuán)。獲得各級(jí)組織的科技文化活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)114項(xiàng)?？萍紕?chuàng)新協(xié)會(huì)被評(píng)為“山東省優(yōu)秀社團(tuán)”稱號(hào)。與校外建立45個(gè)志愿服務(wù)基地，每年志愿服務(wù)140余次， 學(xué)校紅十字協(xié)會(huì)先后組織無償獻(xiàn)血活動(dòng)57次，其中3次創(chuàng)造了青島市單天獻(xiàn)血量最高紀(jì)錄，并創(chuàng)下了山東省高校單天獻(xiàn)血人數(shù)的最高紀(jì)錄，獻(xiàn)血總量3526000ml。

總之，校園文化建設(shè)不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就；也不是哪一個(gè)部門的事情，而是系統(tǒng)工程，必須從思想上 機(jī)制上 內(nèi)容和形式上開拓進(jìn)取 改革創(chuàng)新，民辦高校只有以特色為依托，以文化品牌建設(shè)為目標(biāo)，打造具有特色的校園文化，保持旺盛的校園文化生命力，才有可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]楊克斯建設(shè)校園文化與塑造大學(xué)精神[ J] 廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005，（3）。

[3]李望國， 吳開珊民辦高?？缭绞桨l(fā)展的探討[ J] 高教探索， 2003，（2）。

[4]申林新時(shí)期加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的思考[ J] 思想政治教育研究， 2005，（3）。

篇5

關(guān)鍵詞 群眾 文化工作 重要性 措施

中圖分類號(hào)：G229 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

提高群眾文化素質(zhì)，是建設(shè)特色社會(huì)主義的必然要求，只有廣大人民群眾具有較高的文化素質(zhì)，才能進(jìn)一步促進(jìn)我國社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)代社會(huì)，做好群眾的文化工作，提高群眾綜合素質(zhì)，顯得尤為重要。但是，許多地方忽略群眾文化工作，只是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，群眾文化素質(zhì)比較低，影響了精神文明建設(shè)。本文主要具體分析了加強(qiáng)群眾文化工作、提高群眾文化素質(zhì)的重要性，并且提出了一些措施，起到拋磚引玉的作用，以此能夠更好地提高群眾文化修養(yǎng)，促進(jìn)我國精神文明建設(shè)。

一、提高群眾文化工作的重要意義

群眾文化是人們用以表達(dá)喜、怒、哀、樂等思想感情的重要手段，是滿足群眾的精神生活需要?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)物質(zhì)文明和精神文明兩手都要抓、兩手都要硬，精神文明建設(shè)能夠促進(jìn)我國社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)物質(zhì)文明建設(shè)。因此，做好群眾文化工作，對于我國精神文明建設(shè)至關(guān)重要。下邊具體分析了提高群眾文化工作的重要性。

1、群眾文化建設(shè)是提高國民素質(zhì)和城市文明程度的基礎(chǔ)性工程。加強(qiáng)群眾文化建設(shè)，是社會(huì)主義文化事業(yè)的基礎(chǔ)，是我國先進(jìn)文化的重要組成部分。社會(huì)的發(fā)展需要廣大人們?nèi)罕姷墓餐Γ挥腥罕娋哂休^高的文化修養(yǎng)，才能不斷提高社會(huì)的文明建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展需要文明的進(jìn)步，廣大人們?nèi)罕姷木C合素質(zhì)對于社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展起著重要作用。提高群眾文化建設(shè)，這是文化工作的重心所在，是當(dāng)前一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

2、社會(huì)主義群眾文化事業(yè)的本質(zhì)特征。重視群眾的文化工作，提高群眾的文化道德修養(yǎng)，這是特色社會(huì)主義群眾文化事業(yè)的本質(zhì)特征，同時(shí)也是進(jìn)一步促進(jìn)我國特色社會(huì)主義的建設(shè)與發(fā)展。我國加強(qiáng)群眾文化建設(shè)的根本方向是為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)。它的根本任務(wù)則是通過豐富多彩的文化生活、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和促進(jìn)物質(zhì)文明建設(shè)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們不斷強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)群眾文化建設(shè)，開展各種形式的文化活動(dòng)，積極鼓勵(lì)廣大群眾參與，提高群眾文化水平。通過提高群眾文化建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)我國精神文明建設(shè)。

二、提高群眾文化工作的措施

群眾文化建設(shè)對于促進(jìn)我國物質(zhì)和精神文明非常重要，所以我們不斷加大措施來提高群眾文化建設(shè)。但是，許多地方在加強(qiáng)群眾文化建設(shè)方面存在諸多問題，有些地方甚至只是流于形式，側(cè)重加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，使得群眾文化建設(shè)工作長期被擱置，這些嚴(yán)重制約了群眾文化水平的提高，阻礙了地方精神文化建設(shè)，不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。針對這些情況，本文提出了一些建議性措施，以此能夠不斷完善群眾文化建設(shè)工作，提高群眾文化修養(yǎng)。

1、群眾文化工作要突出地方特色和傳統(tǒng)文化。首先，要抓住各地區(qū)群眾文化活動(dòng)的特點(diǎn)，把地區(qū)性的文化特點(diǎn)與文化宣傳緊密結(jié)合起來，這樣不會(huì)讓群眾感到陌生，易于接受。群眾熟悉當(dāng)?shù)氐臍v史文化，相關(guān)部門可以將先進(jìn)思想與當(dāng)?shù)氐臍v史文化相結(jié)合，賦予群眾文化活動(dòng)新形勢、新意境，讓廣大人們?nèi)罕姵錆M興趣，能夠在歡樂的氛圍中學(xué)到新思想、新文化。比如，現(xiàn)在西方思想沖擊比較嚴(yán)重，大多數(shù)年輕人都已經(jīng)忘記了我國一些傳統(tǒng)節(jié)日，針對這種情況，相關(guān)部門可以采用聯(lián)歡、舉辦文化展等形式鼓勵(lì)群眾積極參與，增加群眾傳統(tǒng)文化思想意識(shí)。

2、發(fā)展地區(qū)廣場文化。文化廣場是現(xiàn)代社會(huì)文化環(huán)境和綜合文化實(shí)力的重要標(biāo)志，可以極大地提高群眾文化修養(yǎng)。政府和相關(guān)文化部門要加大財(cái)政投資，修建廣場文化，為群眾精神娛樂提供場所。群眾可以空閑時(shí)間集聚在不同的文化廣場，可以通過下圍棋、戲劇、健身等方式來放松自己，無形中也提高了自身文化修養(yǎng)，結(jié)識(shí)不同人群，學(xué)習(xí)一些娛樂知識(shí)，培養(yǎng)自己的興趣愛好，這些都有利于群眾文化建設(shè)。因此，加強(qiáng)群眾文化建設(shè)，提高群眾文化修養(yǎng)，文化廣場顯得格外重要。我們不僅要注重經(jīng)濟(jì)建設(shè)，地方性投資主要投向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，同時(shí)還要加大文化建設(shè)投資，注重群眾的文化建設(shè)。

3、拓展群眾文化的發(fā)展空間。群眾文化不僅僅局限于一種環(huán)境或者方式，而應(yīng)該是多種多樣的。比如企業(yè)文化、校園文化、商業(yè)文化、老年文化等，這些都是新時(shí)期群眾文化發(fā)展的空間。我們不能單純認(rèn)為群眾文化只是廣場文化，只是中老年人文化，還包括學(xué)生、商人等。因此，我們必須擴(kuò)展群眾文化的發(fā)展空間。比如，在校園中，重視學(xué)生的思想道德建設(shè)，開展各種形式的文化活動(dòng)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)綜合型學(xué)生。在企業(yè)中，在發(fā)展企業(yè)經(jīng)濟(jì)之外，還要樹立企業(yè)自身文化，加強(qiáng)員工文化建設(shè)?？傊覀儾荒軐⑷罕娢幕窒抻谝环N形式，要多方位、全面提高群眾文化水平，提高群眾整體綜合素質(zhì)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面人才。

4、做好文化宣傳工作。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、媒體等快速發(fā)展，成為人們獲得信息的主要方式。因此，我們必須重視利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等形式來宣傳文化，一些先進(jìn)人物、感人事跡等通過網(wǎng)絡(luò)快速傳播，使廣大人們?nèi)罕娛艿接绊?，無形中提高群眾文化建設(shè)。各地區(qū)要做好網(wǎng)絡(luò)、媒體文化宣傳工作，一些先進(jìn)文化或者歷史文化可以通過網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行傳播，讓群眾能夠及時(shí)的了解。政府和相關(guān)部門要重視文化建設(shè)，側(cè)重宣傳積極、健康的文化思想，對于網(wǎng)上出現(xiàn)不健康文化傳播的現(xiàn)象，給予嚴(yán)厲的懲處，提高群眾文化建設(shè)意識(shí)。

三、總結(jié)

群眾文化建設(shè)關(guān)系到我國精神文明建設(shè)，關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，能夠促進(jìn)我國物質(zhì)文明建設(shè)。因此，我們必須重視群眾文化建設(shè)，提高群眾文化修養(yǎng)，采取一系列措施來加強(qiáng)群眾文化建設(shè)工作，以此來不斷提高我國先進(jìn)文化建設(shè)，提高社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

（作者單位：呼倫貝爾市鄂倫春自治旗甘河鎮(zhèn)政府文化體育廣播中心）

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】校園綠化 環(huán)境育人 和諧校園

校園綠化要結(jié)合校園實(shí)際情況，在保持生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上，因地制宜地設(shè)置綠化帶，有選擇地配置樹木花草，在整體統(tǒng)一綠化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，考慮功能分區(qū)的特點(diǎn)，努力創(chuàng)造出適宜的校園環(huán)境。同時(shí)校園綠化要遵循生態(tài)學(xué)原理和園林美學(xué)的觀點(diǎn)，體現(xiàn)“以人為本”的思想，因地制宜地進(jìn)行植物造景，創(chuàng)造出具有特色的校園環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境，不僅可以為教學(xué)提供良好的場所，而且有利于陶冶情操、凈化心靈，使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣。

1．高校校園綠化建設(shè)的重要性。每所高校至少都有數(shù)以千計(jì)的教職工和大學(xué)生，在這里工作、學(xué)習(xí)和生活，他們的文化層次、素質(zhì)修養(yǎng)、審美品味等都較高；他們思想解放，接收新生事物快，對精神文化生活欣賞和追求的檔次要求越來越高；與此同時(shí)，他們對自己所處的環(huán)境，尤其是校園綠化美化的高檔次、高品位的要求是迫切的。實(shí)踐證明：高校校園綠化美化狀況的好壞，與高校師生員工的思想作風(fēng)、工作態(tài)度和道德品質(zhì)都有極大的關(guān)系，美好的校園環(huán)境，能使思想政治教育聯(lián)系實(shí)際，形象生動(dòng)，可視可感，人們從中可以領(lǐng)略花草樹木的內(nèi)涵，如松柏堅(jiān)貞不屈傲霜雪，荷花出污泥而不染等等，都在潛移默化地影響著師生員工，是一種感化心靈的教育方式，讓廣大師生員工在思想意識(shí)、道德情操、法紀(jì)觀念等方面受到良好的熏陶和影響，激勵(lì)師生員工勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，樂于奉獻(xiàn)，促進(jìn)文明素質(zhì)的全面提高，推進(jìn)高校精神文明建設(shè)，使高校真正成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要基地。校園綠化是指以人工的方式在校園里栽種樹木花草，使校園環(huán)境更好地有利于教學(xué)、科研和師生員工生活，更有利于高校物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，使人和自然能更好地協(xié)調(diào)健康地發(fā)展。校園綠化不僅具有美化校園、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、降低噪音，促進(jìn)身體健康等多方面的功能，而且為廣大師生員工創(chuàng)造一個(gè)清靜幽雅、舒適安逸的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境，使之盡情享受大自然，從而激發(fā)起師生員工熱愛自然、熱愛祖國、熱愛生活、奮發(fā)向上的思想情感，這就是校園綠化美化的精神因素的作用，也就是潛移默化、潤物無聲，即人們常說的“環(huán)境育人”。高校校園的綠化美化，都是為了環(huán)境育人，環(huán)境育人既是管理育人的實(shí)施，又是服務(wù)育人的體現(xiàn)。

2．對高校校園綠化建設(shè)的看法。缺乏科學(xué)長遠(yuǎn)規(guī)劃，缺少科學(xué)認(rèn)識(shí)，由于重視不夠，有的高校在綠化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)上投資較少或不投資，只是簡單地在建筑周圍安置一些綠地或照搬照套公園綠化規(guī)劃模式，沒有體現(xiàn)自身的文化和美學(xué)內(nèi)涵；有的高校盲目投資，在設(shè)計(jì)上過分追求新、奇等觀賞效果，追求理想化的高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，忽略了校園原有的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化等因素，沒有把園林建設(shè)的基本規(guī)律與學(xué)校特點(diǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致設(shè)計(jì)與操作脫節(jié)，不能體現(xiàn)校園文化特色，使得總體設(shè)計(jì)水平難以達(dá)到較高的層次。有些高校公共綠地反復(fù)多次改造，樹種頻繁更換，如此重復(fù)建設(shè)，造成資金浪費(fèi)。綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)缺少專業(yè)性，一些高校的園林綠化缺少專業(yè)的綠化設(shè)計(jì)，對植物生理習(xí)性、生態(tài)要求缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，物種選擇、配植缺少科學(xué)性，導(dǎo)致綠化植物種類單一，校園生態(tài)系統(tǒng)脆弱。例如一些高校綠化物種僅有一、兩百種，有的甚至才幾十種，綠化物種大多雷同，不能較好地體現(xiàn)自己的特色和風(fēng)格；特別是隨著近幾年園林綠化中草坪熱現(xiàn)象的出現(xiàn)，有的高校甚至把成片的樹林砍伐后建成草坪，導(dǎo)致校園樹草比例不平衡，嚴(yán)重影響了校園綠化的生態(tài)功能和效益。缺少專業(yè)隊(duì)伍及科學(xué)的養(yǎng)護(hù)管理，有的高校對綠化管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺少經(jīng)濟(jì)、技術(shù)投資，沒有固定的專業(yè)隊(duì)伍養(yǎng)護(hù)和管理校園，把綠化管理工作理解為簡單的修枝除草、澆水施肥、防病除蟲，缺少植物生理的基本常識(shí)，在綠化管理的具體操作中缺乏技術(shù)性、針對性。許多新建成的綠化景觀養(yǎng)護(hù)管理不善，植物成活率不高，或生長發(fā)育不良，達(dá)不到預(yù)期的景觀效果。一些高校在校園基建工程中沒有對原地和工程邊緣地帶的植物進(jìn)行移栽或保護(hù)，破壞了校園生態(tài)景觀，甚至造成許多物種的流失。

3．對高校校園綠化建設(shè)的建議。高校校園的建設(shè)是一個(gè)長期積累、不斷完善的過程。校園綠化作為高校發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮其整體性、系統(tǒng)性及宏觀性，設(shè)計(jì)方案要經(jīng)過實(shí)際論證及專家評(píng)議，對已建成且為永久性的教學(xué)區(qū)或科研辦公區(qū)，可統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行綠化；對臨時(shí)用地，可通過興建苗圃、種植花草等方式，既避免空閑地的浪費(fèi)，又可為校園增色添彩，增創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益，減少投資浪費(fèi)。

3．1 校園綠化要突出高校特色。每一個(gè)大學(xué)，都有其各自的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和辦學(xué)理念。校園綠化要將各自的辦學(xué)理念及歷史文化融入進(jìn)來，要有特性，以區(qū)別于其他大學(xué)，要突出自己鮮明的辦學(xué)風(fēng)格及校園文化品位，在綠化設(shè)計(jì)上不能生搬硬套，要有新意和創(chuàng)新，使得校園的植物造景和學(xué)校的發(fā)展及歷史淵源緊密結(jié)合在一起。

3．2 校園綠化要注重人與自然的和諧統(tǒng)一。校園的綠化建設(shè)要體現(xiàn)生態(tài)性，要具有綠化、美化、香化、亮化功能，綠化應(yīng)根據(jù)不同地形、建筑群功能要求及文化背景。進(jìn)行合理布局，使得校園的景觀富有自然天真的魅力。瀑布流水、亭臺(tái)樓閣、青翠的植被群落都應(yīng)該充滿著自然風(fēng)景的勃勃生機(jī)，以園林造景創(chuàng)造大自然的原貌。園林植物的栽植也應(yīng)該結(jié)合地形地勢，順其自然，以達(dá)到人與自然、景觀的和諧統(tǒng)一，達(dá)到建設(shè)和諧校園的目的。

3．3 要注重校園綠化的文化內(nèi)涵建設(shè)。新世紀(jì)校園綠化建設(shè)應(yīng)賦予其豐富的文化內(nèi)涵，通過多品種植物的配置，富有寓意的植物圖案設(shè)計(jì)，雕有名人字畫及詞曲詩賦的文化墻、歷史長廊、假山、牌匾的修建，悠悠小徑、亭臺(tái)樓閣、小品雕塑及立體藤架的布置，置身其中，能使人心曠神怡，能體味到濃濃的校園文化及其所蘊(yùn)含的辦學(xué)理念，使人煥發(fā)出對生活的信心和勇氣。馬克思說過，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也能塑造人”。

3．4 要注重樹種的多樣性及植物的合理配置。校園綠化在植物配置上要注重植物品種的多樣性。植物品種的多樣性不僅可以綠化美好校園環(huán)境，同時(shí)還可以作為學(xué)校相關(guān)專業(yè)教學(xué)及科研實(shí)習(xí)基地。如在校園綠化中要充分利用西北地區(qū)的適地樹種及秦嶺山脈中豐富的植物資源，做到人無我有、人有我新，特別是對瀕危、珍稀樹種的栽植和引種，并可嘗試性的適時(shí)引進(jìn)外來新品種，校園綠化真正體現(xiàn)出“高等農(nóng)林院?！钡奶厣?。同時(shí)在樹種、植物的搭配上要考慮其協(xié)調(diào)性，包括植物的季相變化、生長速度、陰陽性及病蟲害的交叉性等。

3．5 校園綠化要注重對名木古樹的保護(hù)。校園綠化在規(guī)劃建設(shè)時(shí)，要特別注意對名木古樹的保護(hù)。當(dāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案與名木古樹的位置發(fā)生沖突或不協(xié)調(diào)時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮更改規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。古樹名木是校園植物資源中的瑰寶，校園內(nèi)的每一顆古樹，都是高校發(fā)展建設(shè)的歷史見證者，被稱為“活化石”、“活文物”，蘊(yùn)藏著豐富的歷史、政治、人文資源，具有很深的紀(jì)念意義，我們不應(yīng)該對其隨意毀壞。當(dāng)建筑物或設(shè)計(jì)方案無法更改時(shí)，應(yīng)考慮將古樹名木移植到適宜生長的地方。

3．6 校園綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)要具有世界前沿性。校園綠化在植物配置上除了考慮多樣性外，在植物造景規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀的園林設(shè)計(jì)方案及理念，更新設(shè)計(jì)思路，取百家之長，融高等農(nóng)林校園建設(shè)之特色。設(shè)計(jì)要具有“國內(nèi)一流，世界知名”的專業(yè)定位，要充分采用現(xiàn)代高科技手段，如選用聲控、光控、激光、水幕等，產(chǎn)生自然的、新穎大方的具有高科技含量的園林綠化景觀，創(chuàng)建高水平的、富有特色的校園綠化環(huán)境。

3．7 校園綠化要注重投資的合理性及后期管護(hù)。校園綠化在建設(shè)過程中應(yīng)充分考慮資金的合理使用及設(shè)計(jì)的科學(xué)性。不能一味追求高額經(jīng)濟(jì)利潤，不考慮樹木及植物的自然生長規(guī)律，植株栽植密度過大，使得后期苗木的生長前后擁擠，苗木成活率及美化效能大大降低。校園綠化應(yīng)重視建立相對穩(wěn)定的多樣化的園林植物復(fù)層種植結(jié)構(gòu)，實(shí)行喬、灌、藤木、草坪及地被植物的多層垂直混交，以改善植物空間布置，減少單一草坪種植，減少后期管護(hù)的難度及成本。

參考文獻(xiàn)

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2 蔣英仙.浙江工業(yè)大學(xué)校園綠化總體規(guī)劃的初步構(gòu)思.浙江林學(xué)報(bào),1999

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心理健康教育與德育有著本質(zhì)區(qū)別，又有著密切聯(lián)系。兩者關(guān)注的分別是學(xué)生的身心健康和品德教育。要想在小學(xué)德育過程中滲透心理健康教育并提高二者融合的共同作用力，提高小學(xué)教師的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。究其原因，教師是教學(xué)的施行者和參與者，教師自身素質(zhì)對心理健康教育、品德教育影響深遠(yuǎn)。試想，一個(gè)素質(zhì)低下的老師，如何能高效教學(xué)，如何能培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的學(xué)生呢？所以，從某種程度來說，提高教師自身素質(zhì)是有效開展學(xué)生教育的前提條件。為了確保小學(xué)德育、心理健康教育的順利實(shí)施，學(xué)校一方面要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善管理制度，優(yōu)化管理體系；另一方面要積極通過教師思想政治學(xué)會(huì)、教師民主生活會(huì)、思想主題活動(dòng)等途徑提高教師思想道德素質(zhì)，強(qiáng)化教師育人意識(shí)。

二、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

課堂是知識(shí)傳播和思想教育的主要陣地，小學(xué)心理健康教育和德育也必須圍繞課堂教學(xué)而進(jìn)行。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師不但要關(guān)注學(xué)生的思想情感，還要重視學(xué)生的人格塑造和心理發(fā)展。如在小學(xué)三年級(jí)第三單元“我和規(guī)則交朋友”章節(jié)教學(xué)中，教師可從交通規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則、游戲規(guī)則等方面來闡述規(guī)則的重要性，并讓學(xué)生通過分組討論，總結(jié)家庭、學(xué)校、社會(huì)生活規(guī)則內(nèi)容，教育學(xué)生尊老愛幼，孝敬父母、師長，愛護(hù)公共設(shè)施，遵紀(jì)守法。接下來，教師可以《小學(xué)生守則》、課堂規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則內(nèi)容為切入點(diǎn)，探討規(guī)則的約束力和規(guī)范作用，如課堂上大聲喧嘩會(huì)影響教學(xué)秩序，沒有課堂規(guī)則的約束，則教學(xué)難以進(jìn)行；見到老師不問好，會(huì)影響教師對學(xué)生的看法，進(jìn)而影響師生關(guān)系?？傊?，小學(xué)教師應(yīng)從教材中挖掘積極向上的與心理健康教育有關(guān)的內(nèi)容，有目的地開展小學(xué)生心理健康教育。

三、在德育實(shí)踐活動(dòng)中滲透心理健康教育

德育活動(dòng)和德育實(shí)踐是檢驗(yàn)德育教學(xué)效果的試金石。素質(zhì)教育提高了人們對教學(xué)實(shí)踐的重視和關(guān)注程度，促使許多學(xué)校在關(guān)注思想品德教學(xué)的同時(shí)，也加大了教學(xué)實(shí)踐力度。一般來說，小學(xué)德育實(shí)踐形式有德育主題會(huì)議、共青團(tuán)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。在德育實(shí)踐活動(dòng)中深化心理健康教育，是小學(xué)德育的常用手法。如某教師借學(xué)校“做文明、自信校園小主人”德育創(chuàng)建活動(dòng)之際，在班級(jí)范圍內(nèi)開展了“微笑進(jìn)校園”“禮儀伴我行”“榜樣在身邊”等系列教育實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，該教師先通過活動(dòng)動(dòng)員會(huì)吸引學(xué)生熱情參與到活動(dòng)中來，然后通過文明禮儀歌謠創(chuàng)編、活動(dòng)宣傳頁編印對活動(dòng)進(jìn)行廣泛宣傳，進(jìn)而立足活動(dòng)文明公約，開展文明禮儀培訓(xùn)和指導(dǎo)，對小學(xué)生進(jìn)行意識(shí)力、人格、情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極心態(tài)，注意禮儀，弘揚(yáng)正氣。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

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關(guān)鍵詞：高校；校園文化活動(dòng)

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，是置身于社會(huì)文化大背景中的一種特定群體、特定區(qū)域的亞文化形態(tài)。校園文化活動(dòng)是體現(xiàn)這種文化的載體和形式。學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地和窗口，而校園文化是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志，在提高學(xué)校精神文明創(chuàng)建水準(zhǔn)中發(fā)揮著特殊的作用。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”，可見，學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地和窗口，而校園文化是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志，在提高學(xué)校精神文明創(chuàng)建水準(zhǔn)中發(fā)揮著特殊的作用。那么怎樣建設(shè)大學(xué)校園文化呢？

一、緊扣校訓(xùn)內(nèi)涵，在文化活動(dòng)中傳承和發(fā)揚(yáng)校園精神

所有活動(dòng)的開展必須有主題思想，高校文化活動(dòng)同樣需要在一個(gè)大主題下開展。在高校發(fā)展的歷史沉淀過程中，最能反映一所高校校園文化傳統(tǒng)和特色的是校訓(xùn)，校訓(xùn)基于校園文化并引領(lǐng)校園文化的建設(shè)，是學(xué)校的靈魂與精髓。高校的校訓(xùn)精神內(nèi)涵對社會(huì)進(jìn)步以及自身校園文化的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響，展示了高校校園文化的歷史貢獻(xiàn)。校園文化活動(dòng)的開展，必須與學(xué)校固有的文化環(huán)境相結(jié)合。而校園文化又分為物質(zhì)文化與精神文化，無疑，物質(zhì)文化對于活動(dòng)的開展是必不可少的，但是最核心的是反映學(xué)校精神的價(jià)值文化、觀念文化。校園文化活動(dòng)要在活動(dòng)中體現(xiàn)和鞏固校園精神，真正使校園文化活動(dòng)成為培育學(xué)校個(gè)性的重要形式和載體。這樣畢業(yè)學(xué)子走上社會(huì)時(shí)，打上鮮明的校園文化印記。在激烈的人才競爭中，既以鮮明的文化個(gè)性贏得親賴，又將校園文化特質(zhì)輻射社會(huì)，促進(jìn)精神文明的發(fā)展。

二、開辟多種途徑，立體交叉開展校園文化活動(dòng)

隨著高等教育由精英教育向大眾教育過渡，生源的素質(zhì)隨著擴(kuò)招變的更加復(fù)雜，文化需求更趨多元。這就要求學(xué)校有對應(yīng)的龐大的文化活動(dòng)指導(dǎo)隊(duì)伍和足夠的場所來滿足學(xué)生的需求。按照目前高校的管理模式，建立以校、系、班三級(jí)立體交叉的文化活動(dòng)管理體系，由職能部門、院系二級(jí)單位、學(xué)生組織等，共同擔(dān)負(fù)起文化活動(dòng)的策劃和指導(dǎo)，更能滿足學(xué)生對于文化活動(dòng)的需求。按照文化活動(dòng)的規(guī)模、重要性、交融性，三個(gè)層次的活動(dòng)應(yīng)該各有特色：首先，由學(xué)校團(tuán)委、宣傳部、學(xué)生會(huì)等組織并直接承辦的大型活動(dòng)主要是有廣泛社會(huì)影響的大型活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生電腦節(jié)等，這些活動(dòng)涉及面廣，需要校級(jí)部門共同聯(lián)手實(shí)施。其次是系級(jí)活動(dòng)。近年來，隨著高校管理重心向二級(jí)部門傾斜，圍繞專業(yè)特色開展的系級(jí)文化活動(dòng)無論從數(shù)量還是質(zhì)量上，都成為校園文化活動(dòng)的主流。這樣，系科特色的彰顯更加明顯，活動(dòng)的社會(huì)化趨向更加明顯。這類活動(dòng)由每個(gè)系的黨團(tuán)組織、教工團(tuán)體、學(xué)生分會(huì)以及各社團(tuán)策劃開展。第三是由班級(jí)、團(tuán)支部、小型社團(tuán)負(fù)責(zé)承辦的小型活動(dòng)。這種活動(dòng)往往以興趣為導(dǎo)向，靈活多樣，貫穿于日常生活的方方面面。三類活動(dòng)如果能夠交叉輪流開展，那么學(xué)生就能擁有豐富多彩、活力四射的大學(xué)生活。

三、建立網(wǎng)絡(luò)文化，傳遞先進(jìn)思想和時(shí)代最強(qiáng)音

隨著大學(xué)信息化、社會(huì)化發(fā)展速度的加快，校園不再是一塊凈土。互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)高校生活雖然短短10來年的時(shí)間，卻以驚人的速度得到普及和發(fā)展。隨著學(xué)校信息化建設(shè)步伐的加快，目前大絕部分高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)區(qū)、圖書館、宿舍區(qū)網(wǎng)網(wǎng)通。網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”進(jìn)入校園，對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，以其獨(dú)有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學(xué)生，特別是對學(xué)生的認(rèn)知、情感、思想和心理。但網(wǎng)絡(luò)文化并非一方凈土，如何進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)施有效的監(jiān)管，正成為學(xué)校德育亟需解決的問題。所以要搶占網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，弘揚(yáng)主旋律，突出網(wǎng)絡(luò)政治性、思想性、導(dǎo)向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強(qiáng)研究，努力構(gòu)建健康文明、藝術(shù)化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，使學(xué)生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養(yǎng)和審美能力，又具有正確的信息價(jià)值觀和道德觀。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐的基地共建文化

近年來，國家教育部對于地方一般性高校，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的口號(hào)，目的是強(qiáng)調(diào)一般性高校在育人過程中，應(yīng)該高度關(guān)注市場需求，使學(xué)生學(xué)有所用。從素質(zhì)教育角度看，學(xué)校在育人過程如果能夠注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，能夠?qū)⑸鐣?huì)化教育貫穿在學(xué)制的始終，那么教育效果會(huì)得到提高。校園文化活動(dòng)在學(xué)生社會(huì)化過程中，最突出的貢獻(xiàn)就在于她努力避免學(xué)生“死讀書”，積極倡導(dǎo)“走出去，請進(jìn)來”，讓學(xué)生在各種類型的活動(dòng)中接受經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，迅速實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。作為地方高校，要為學(xué)生建立更多基地，方便他們參與社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)不能忽略對于地方文化中有利于學(xué)生成長的因素的借鑒與吸收。從文化融合角度虛心借鑒地方文化的精華，借助地方文化的優(yōu)勢來提高自身文化的檔次。學(xué)?？梢匝埖胤轿氖穼＜抑v述地方文化史、革命史，請政府官員講經(jīng)濟(jì)發(fā)展史、治理方案等，為未來幾年更好地學(xué)習(xí)地方文化作鋪墊。同時(shí)，學(xué)校廣泛收集信息，有針對性建立德育基地和社會(huì)實(shí)踐基地，每到節(jié)假日，將學(xué)生分批送到實(shí)踐基地開展各種文化活動(dòng)，接受各種鍛煉教育。為傳遞校園文化、促進(jìn)地方精神文明建設(shè)和增長學(xué)生見識(shí)起到積極作用。

總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，不可能用一固定的模式、手段來完成，要使高校教育工作行之有效，除正面教育、積極引導(dǎo)外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。學(xué)校要想在新時(shí)期有所作為，取得更大的、可持續(xù)的發(fā)展，就必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，重視校園文化對學(xué)校發(fā)展的深刻影響。

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校園文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，主要包含物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。物質(zhì)文化包括了校園的建筑景觀、綠化美化等的物化形態(tài)內(nèi)容；精神文化包括了學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)制度文化指的是各種規(guī)章制度，行為準(zhǔn)則等。

物質(zhì)文化是一種顯性的校園文化，除了建筑、環(huán)境衛(wèi)生、綠化建設(shè)等，還包括了圖書館電子閱覽室提供的健康、高雅的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及積極向上的校園網(wǎng)站等。我院的電子閱覽室能夠給學(xué)生提供良好的閱覽環(huán)境，窗明幾凈、干凈整潔，學(xué)生身臨其境，心情愉悅。精神文化是物質(zhì)文化的升華。學(xué)校在長期的辦學(xué)、發(fā)展過程中，形成了自己的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，作為圖書館，為了配合學(xué)院的工作，可以經(jīng)常舉辦一些講座、邀請資深教師、專家等給學(xué)生們介紹最新的科技動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生從這些活動(dòng)中，了解更多的科技動(dòng)態(tài)及科技知識(shí)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。制度文化是校園文化的保障。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度強(qiáng)化了學(xué)校的館里，規(guī)范了師生的言行，而圖書館的規(guī)章制度決定了圖書館的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和創(chuàng)新發(fā)展。因此，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是目標(biāo)，制度文化是保障。健康的校園文化對于學(xué)生具有潛移默化的影響，可以陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1 高校圖書館在校園文化建設(shè)中的重要性

高等院校的圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科研提供服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地，同時(shí)也是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要陣地，它對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和積極向上的精神面貌起著重要的作用。圖書館的建設(shè)和發(fā)展與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，圖書館與教學(xué)、實(shí)驗(yàn)并稱為高校的三大支柱，同時(shí)，圖書館還具有傳播知識(shí)、傳播信息的途徑。因此，學(xué)校圖書館是校園文化建設(shè)的重要載體。

豐富的館藏資源使高校圖書館成為學(xué)校的知識(shí)儲(chǔ)備中心。作為學(xué)生的第二課堂，圖書館不僅能夠補(bǔ)充課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能夠豐富學(xué)生的課余生活，為師生的科研、教學(xué)及學(xué)術(shù)交流提供便利，尤其對學(xué)生而言，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)熱情，更是能夠從中學(xué)習(xí)到很多課本以外的文化知識(shí)，豐富他們的知識(shí)面。同時(shí)，圖書館還可以通過舉辦各類積極向上的講座、讀書會(huì)、演講賽等來豐富他們的課余生活，從而提高學(xué)生們的文化修養(yǎng)。

《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中明確規(guī)定：“高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地。高等學(xué)校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才，發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)。這一規(guī)程強(qiáng)調(diào)了圖書館的教育職能，這與校園文化建設(shè)的宗旨是一致的。高校圖書館信息資源豐富，環(huán)境優(yōu)美，工作人員素質(zhì)高，有條件、有能力參與校園文化建設(shè)，是校園文化建設(shè)的重要載體。具體而言，圖書館在校園文化建設(shè)中具有以下重要作用。

首先，高校圖書館根據(jù)自己的專業(yè)特色，經(jīng)過長期積累，館藏資源較為豐富，這些豐富的館藏資源是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校圖書館建設(shè)的力度也隨之加大，信息資源更加豐富，學(xué)生們遨游在現(xiàn)代化的信息資源中文化素質(zhì)得到不斷提高。高校圖書館經(jīng)過長時(shí)間的積累，具有相對豐富的館藏資源，這些豐富的信息資源是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書館自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)力度也隨之加大，這就更大強(qiáng)度的為學(xué)生們提供了豐富的信息資源，廣大學(xué)生遨游在這知識(shí)的海洋中文化素質(zhì)和道德素質(zhì)得到不斷提高。

其次，圖書館作為高校的三大支柱之一，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)校的文化底蘊(yùn)。而圖書館優(yōu)雅的環(huán)境和良好的文化氛圍，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，又為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作、雙方交流創(chuàng)造了最有利條件，大學(xué)生置身于這樣舒適、便捷、文雅的環(huán)境之中，陶冶情操，獲取自己所需的知識(shí)營養(yǎng)。

再次，圖書館工作人員能夠提供文明的服務(wù)。列寧曾說：“圖書館員是圖書館事業(yè)的靈魂。”在校園文化建設(shè)中圖書館員也起著關(guān)鍵作用。圖書館員用他們的真心真正做到“讀者第一，服務(wù)至上”，使讀者在和諧愉快的文化氛圍中互動(dòng)交流，對和諧校園建設(shè)和校園文化建設(shè)能夠起到積極的推動(dòng)作用。圖書館館員的工作作風(fēng)、精神風(fēng)貌以及良好的職業(yè)道德，都能夠潛移默化地影響到學(xué)生。

2 如何發(fā)揮高校圖書館在校園文化建設(shè)中的重要性

教育家老先生提出：“教育不單在學(xué)校，學(xué)校之外還有許多機(jī)關(guān)，第一是圖書館”。由此可見圖書館在教學(xué)中的重要作用，同時(shí)，圖書館所散發(fā)出的正能量也是學(xué)生思想品德不可缺少的。是學(xué)校重要的教育機(jī)構(gòu)。也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育必不可少的重要機(jī)構(gòu)。

圖書館文化是高校校園文化的重要組成部分，為了充分發(fā)揮高校圖書館在校園文化建設(shè)中的重要性，高校圖書館可以從以下幾個(gè)方面做起。

首先，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)。著名教育家陶行知提出：“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有教育功能?！眻D書館之所以成為學(xué)生的第二課堂，除了圖書館擁有豐富的館藏信息資源外，另一個(gè)重要原因是圖書館優(yōu)雅的環(huán)境和良好文化氛圍，可以給學(xué)生們以美的享受，精神上的愉悅，學(xué)生置身于這樣的環(huán)境可以放松心情，愉快學(xué)習(xí)。其次，精神文化是校園文化的核心和靈魂，加強(qiáng)館藏文獻(xiàn)信息資源的建設(shè)和開發(fā)，直接影響了校園文化的整體發(fā)展，圖書館應(yīng)認(rèn)真組織采集健康向上的具有積極影響力的文獻(xiàn)資源，杜絕不健康的文化垃圾。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，給學(xué)生提供健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。加強(qiáng)圖書館精神文明建設(shè)。圖書館還可以利用自身的環(huán)境條件開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如演講賽、各類講座等，不僅能豐富學(xué)生的文化生活，還潛移默化地影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和行為方式準(zhǔn)則，對于促進(jìn)學(xué)生樹立正確理想、提升道德情操、培養(yǎng)優(yōu)良品格起著積極的作用。再次，加強(qiáng)圖書館制度文化建設(shè)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，圖書館文化建設(shè)也在隨之發(fā)展，圖書館文化是圖書館建設(shè)和校園精神文化建設(shè)的保障。它包括圖書館管理體制及其規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)等。作為高校圖書館應(yīng)結(jié)合自身的歷史傳承、專業(yè)特色、師生需求等實(shí)際情況，以實(shí)用性、適用性為指導(dǎo)原則，用制度規(guī)范工作，提高工作效率。

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關(guān)鍵詞：教育;生態(tài)化;高校

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0001-02

一、引言

黨的十報(bào)告首次單篇論述生態(tài)文明，將生態(tài)文明建設(shè)融入到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)中。把生態(tài)文明建設(shè)擺在總體布局的高度來論述，也彰顯出中華民族對子孫、對世界負(fù)責(zé)的精神。生態(tài)文明建設(shè)需要發(fā)揮教育的引領(lǐng)和推動(dòng)作用，學(xué)校在生態(tài)文明教育過程中起著重要的服務(wù)功能。

二、生態(tài)化教育的界定

生態(tài)化教育是以人為本、以適當(dāng)?shù)某杀緸榛A(chǔ)、以校園自身生態(tài)化、對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)化教育、生態(tài)科技創(chuàng)新及服務(wù)社會(huì)為生態(tài)責(zé)任，以資源可持續(xù)利用為物質(zhì)保障，人與校園和諧統(tǒng)一的，具有自我修復(fù)、自我螺旋式發(fā)展功能的開放的良性循環(huán)的系統(tǒng)。

生態(tài)化教育是以尊重和維護(hù)生態(tài)環(huán)境為主旨，以社會(huì)生態(tài)化為責(zé)任，以遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律為原則，以生態(tài)教育、生態(tài)科技創(chuàng)新推廣為抓手，以引導(dǎo)人們走上持續(xù)、和諧的發(fā)展道路為著眼點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明型社會(huì)為目標(biāo)的教育模式。

生態(tài)化教育的主體是學(xué)生，主導(dǎo)是教師。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮不應(yīng)該是徑直的過程。教師的引導(dǎo)應(yīng)該讓學(xué)生明確干什么，并以極大的熱情、興趣和主觀能動(dòng)性將生態(tài)意識(shí)灌輸，通過學(xué)習(xí)主體產(chǎn)生巨大作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使其積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)生態(tài)文明觀，但必須要有教師適時(shí)必要的引導(dǎo)，才能確保教學(xué)活動(dòng)順利快捷的展開，使學(xué)生獲得生態(tài)知識(shí)，生態(tài)建設(shè)能力，并使生態(tài)思維模式得到發(fā)展。

讓學(xué)生很好發(fā)揮主體地位的前提條件是教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用。就完成生態(tài)教育目標(biāo)來說，教師和學(xué)生都承擔(dān)著責(zé)任，學(xué)生要積極地在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、實(shí)踐，教師要全心全意地教好學(xué)生，而學(xué)生養(yǎng)成生態(tài)思維模式、生態(tài)消費(fèi)模式是師生共同的目標(biāo)。

三、高校生態(tài)化教育模式創(chuàng)新

在生態(tài)文明時(shí)代背景下的高等學(xué)校，其教育模式應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代潮流、承擔(dān)歷史使命。高校生態(tài)化教育模式的創(chuàng)新主要包括以下幾點(diǎn)。

（一）生態(tài)文明教育進(jìn)課堂

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的地方，應(yīng)該承擔(dān)生態(tài)文明教育的重要責(zé)任。高校在生態(tài)文明教育的內(nèi)容構(gòu)成上，主要包括生態(tài)文明觀教育、生態(tài)文明知識(shí)教育、生態(tài)文明技能教育和生態(tài)文明道德與法制教育四大部分。通過生態(tài)文明教育，培養(yǎng)“生態(tài)人”，使學(xué)生建立生態(tài)文明觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成生態(tài)思維模式、生態(tài)行為模式、生態(tài)消費(fèi)模式。

生態(tài)危機(jī)或者生態(tài)災(zāi)難不是由于生態(tài)的發(fā)展，而是由于生態(tài)意識(shí)的不足以及生態(tài)倫理的缺失。生態(tài)文明建設(shè)的首要任務(wù)，就是要使人們認(rèn)識(shí)到，維護(hù)自然生態(tài)和保護(hù)環(huán)境的重要性。要想讓生態(tài)文明理念長久地走下去，就要通過教育來實(shí)現(xiàn)。讓生態(tài)文明教育，進(jìn)入課堂，加強(qiáng)對年輕一代生態(tài)文明理念的教育，讓生態(tài)文明建設(shè)的觀念扎根于學(xué)生心中，讓所有人都真正了解并參與到這個(gè)不斷接力的永續(xù)性工程中來。從現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重的環(huán)境問題和國民生態(tài)文明狀況來看，生態(tài)文明教育的實(shí)效仍不明顯，任務(wù)依然艱巨。

學(xué)校要廣泛、深入和持續(xù)地開展全員、全過程、全方位的生態(tài)文明教育。將生態(tài)的被動(dòng)保護(hù)狀態(tài)變成生態(tài)的主動(dòng)保護(hù)狀態(tài)、把“要我保護(hù)”變成“我要保護(hù)”。將生態(tài)文明教育加入課堂是可行的，但是上課的方式需要用實(shí)踐的方式來開展，只靠書本來傳達(dá)，效果有限。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展形式多樣的生態(tài)文明知識(shí)競賽、生態(tài)建設(shè)小創(chuàng)意、在大學(xué)里開展生態(tài)方面的選修課等，讓學(xué)生切身投入到生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐當(dāng)中。

（二）校園的生態(tài)文明建設(shè)

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)觀的同時(shí)，應(yīng)以身作則。如果高校自身生態(tài)文明方面做得不到位，如何對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育？如何培養(yǎng)出“生態(tài)人”？學(xué)校率先垂范，才能引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)，先“修己”才能“治人”。這樣才能真正培養(yǎng)出具有生態(tài)文明觀的當(dāng)代大學(xué)生。通過大學(xué)生走出校園服務(wù)社會(huì)來推動(dòng)整個(gè)社會(huì)共建生態(tài)文明，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生生態(tài)文明觀“輻射”效應(yīng)的能量釋放。另外，生態(tài)文明建設(shè)是整個(gè)社會(huì)的生態(tài)文明建設(shè)，高校作為社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，也要實(shí)現(xiàn)生態(tài)化。

生態(tài)文明校園建設(shè)是生態(tài)文明建設(shè)的微觀體現(xiàn)，學(xué)校生態(tài)文明校園建設(shè)是環(huán)境保護(hù)、和諧校園建設(shè)、文明校園建設(shè)、節(jié)約型校園建設(shè)的需要。校園生態(tài)化的對象包括物質(zhì)和精神兩個(gè)層面。物質(zhì)層面的校園生態(tài)化的對象包括：校園辦公過程中使用和消耗的一切辦公資源。例如：利用太陽能、風(fēng)能等清潔能源建立污水生態(tài)系統(tǒng)、照明生態(tài)系統(tǒng)、交通生態(tài)系統(tǒng)、建筑生態(tài)系統(tǒng)、固體廢棄物生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)硬件生態(tài)化。精神層面的生態(tài)化對象包括：在教師心中樹立生態(tài)化的意識(shí)。教師應(yīng)該在生態(tài)文明建設(shè)中扮演重要的角色，教師能夠在很大程度上影響學(xué)生生態(tài)世界觀的形成。所以教師應(yīng)該持續(xù)改進(jìn)和提高自身的生態(tài)意識(shí)。這種生態(tài)化的意識(shí)在我國當(dāng)前首先應(yīng)體現(xiàn)在節(jié)約意識(shí)上，例如：老師節(jié)約一根粉筆、節(jié)約一張紙，以這種節(jié)約的理念以身作則，在學(xué)生中起到表率作用。隨著這種節(jié)約意識(shí)的樹立進(jìn)一步深化生態(tài)意識(shí)。

（三）生態(tài)科技服務(wù)

高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在生態(tài)科技創(chuàng)新中具有重要的地位和作用。高校必須進(jìn)一步增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感，充分發(fā)揮高校科技、學(xué)科、人才綜合優(yōu)勢，全面提升高校生態(tài)科技創(chuàng)新能力，為生態(tài)文明建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。

高校要著力解決生態(tài)技術(shù)的“最先第一步”。所謂“最先第一步”就是解決生態(tài)技術(shù)的供給問題。高校作為責(zé)任主體，按政府的目標(biāo)要求承擔(dān)相應(yīng)的生態(tài)科技創(chuàng)新工作。此外高校還要解決生態(tài)科技的“最后一公里”，即解決生態(tài)技術(shù)的轉(zhuǎn)移與推廣問題。

在高等教育中生態(tài)文明教育的創(chuàng)新能夠更好地促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的生態(tài)文明建設(shè)。高校作為科學(xué)研究、人才培養(yǎng)及思想文化傳承創(chuàng)新的殿堂，需要積極營造以科學(xué)精神為核心的創(chuàng)新文化。發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，提升科技創(chuàng)新能力。協(xié)同創(chuàng)新，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。高校要建立多學(xué)科融合、多團(tuán)隊(duì)協(xié)同、多技術(shù)集成的重大研發(fā)與應(yīng)用平臺(tái)，形成政產(chǎn)學(xué)研用融合發(fā)展的生態(tài)科技轉(zhuǎn)移模式，加快科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化步伐。

要實(shí)現(xiàn)生態(tài)科技研發(fā)到具體應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，必須做好生態(tài)科技服務(wù)，高校不僅要主攻“最先第一步”，而且也要對生態(tài)科技“落腳點(diǎn)”加以重視。2011年中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展報(bào)告顯示：中國大學(xué)的科技成果轉(zhuǎn)化率不到20%，而西方發(fā)達(dá)國家則達(dá)到60%-70%。要解決好相關(guān)高校重研發(fā)輕轉(zhuǎn)化的頑癥，通過引逼機(jī)制推動(dòng)教師大舉進(jìn)入生態(tài)技術(shù)推廣領(lǐng)域，積極主動(dòng)轉(zhuǎn)化、熟化乃至傻瓜化高校自主研發(fā)的科技成果，使之成為發(fā)展生態(tài)科技實(shí)實(shí)在在的利器?！耙奔醇?lì)，重獎(jiǎng)把職務(wù)技術(shù)成果用于公益性農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的完成人;“逼”即約束，把相關(guān)高校對生態(tài)技術(shù)供給確定為法定責(zé)任和考核指標(biāo)。

四、結(jié)束語

在中國社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，高校生態(tài)化教育，是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要一個(gè)長期的過程。為社會(huì)培養(yǎng)“生態(tài)人”、生態(tài)科技創(chuàng)新和服務(wù)，是所有學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的生態(tài)責(zé)任。學(xué)校應(yīng)建立“教育――科研――推廣”的生態(tài)體制。學(xué)校要在實(shí)際工作中以樹立生態(tài)意識(shí)為突破口，不斷提高能源使用效率，并合理確定監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，唯有如此才是高校生態(tài)化教育的本質(zhì)所在。

在學(xué)校開展生態(tài)文明教育，目的是要使下一代樹立可持續(xù)發(fā)展的世界觀，進(jìn)而用可持續(xù)發(fā)展的方法改變不良的生產(chǎn)、生活方式，建立一個(gè)人與自然、人與人和諧相處的“綠色文明”社會(huì)，這是人類社會(huì)進(jìn)入新世紀(jì)的必然選擇，也是新時(shí)期教育的必然選擇。

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