導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生音樂教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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在音樂教學(xué)中如何真正有效地培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的德商，如何利用音樂教育的優(yōu)勢以“潤物細(xì)無聲”的方式在音樂教學(xué)中進(jìn)行美德滲透教育，是每一個音樂教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問題。

(一)把握教材、挖掘美德要素

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革的要求，中小學(xué)音樂教材基本按照教育性原則、以學(xué)生為本原則、科學(xué)性原則、實(shí)踐性原則、綜合性原則和開放性原則進(jìn)行編寫。教材內(nèi)容囊括審美、德育、創(chuàng)新等綜合、系統(tǒng)的知識點(diǎn)。音樂教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的美德要素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。在豐富、靈活、有趣的教學(xué)過程中，有意識地拓寬音樂教學(xué)的空間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，循序漸進(jìn)地把同情、良心、自控、尊重、善良、寬容和公正七大美德的要點(diǎn)融入教學(xué)要點(diǎn)中去。

1．利用音樂作品的內(nèi)容進(jìn)行美德滲透。音樂教材中一些音樂作品本身就具有明顯的德育功能，例如：《我們多么幸?！贰ⅰ陡桧炞鎳?、《咱們從小講禮貌》、《好朋友》等。還有一些作品具有豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如《小蜻蜓》、《青春舞曲》等。

2．利用音樂作品的情景進(jìn)行美德滲透。例如：欣賞歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。音樂老師可以在音樂聲中運(yùn)用敘述、多媒體給學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，使學(xué)生體會到老一輩當(dāng)時(shí)的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生的同情心。

(二)開展多種音樂教學(xué)形式，在教學(xué)中培養(yǎng)德商

音樂教學(xué)靈活多變，豐富有趣，可以通過開展多種音樂教學(xué)活動開展學(xué)生的美德滲透教育。例如在課堂教學(xué)中穿插由老師精心設(shè)計(jì)的一些音樂小活動，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還可以提高和培養(yǎng)情商、德商。筆者曾經(jīng)看過這樣一個優(yōu)質(zhì)課，執(zhí)教的課題是三年級教材《彝家娃娃真幸?！贰８枨挥幸妥迕窀杼厣?，但很短小，只有四句。在表現(xiàn)活動中，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己組隊(duì)、編排，嘗試用領(lǐng)唱、合唱、輪唱等不同的演唱形式再現(xiàn)彝族人民一唱一和、此起彼伏的唱山歌情景。在每一組學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，老師都要求其他學(xué)生為他們鼓勁，無論表現(xiàn)得好壞，每組同學(xué)都得到了熱烈的掌聲。通過這個小小的活動，學(xué)生在音樂聲中鍛煉了自己的創(chuàng)造能力和與他人合作能力，提高了自信心，更懂得怎樣寬容、尊重對方。

(三)注重音樂情感。培養(yǎng)高尚情操

情感是最能教育人、打動人，也是最能收到良好教育效果的一個方式，而這方面恰恰是音樂教育的優(yōu)勢所在。音樂是情感的藝術(shù)，以情帶德，是滲透和提高德商的有效途徑。通過音樂老師的引導(dǎo)，帶動學(xué)生的自身真摯的情感去體會“真、善、美”，在音樂中體會同情、善良、尊重、寬容、公正，達(dá)到凈化心靈的作用。

在教學(xué)活動中教師要以學(xué)生的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極地與學(xué)生產(chǎn)生情感交流，以多種生動活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)和激發(fā)他們對學(xué)習(xí)音樂的興趣和對音樂作品的理解能力。例如，一位教師在上欣賞課《翻身的日子》之前先播放了一段《白毛女》舞曲的片斷，并用聲情并茂的音調(diào)簡單介紹白毛女的身世，多數(shù)學(xué)生看完后反應(yīng)強(qiáng)烈，對喜兒的不幸無限同情，痛恨黃世仁的欺霸行為。這不僅為欣賞《翻身的日子》做了很好的鋪墊，而且讓學(xué)生在音樂的引導(dǎo)下表達(dá)出自己對弱者的同情和對惡者的痛恨，取得了很好的德育效果。

(四)從教師自身做起。改變教學(xué)策略

在學(xué)校教育中，教師良好的素養(yǎng)對學(xué)生德商的形成和發(fā)展能起到一定的影響。“正人必須先正自己”，教師要教好學(xué)生，首先自身應(yīng)具備較高的情商和德商指數(shù)。良好的教學(xué)方式也會對學(xué)生產(chǎn)生一種無聲勝有聲的教育效果，會潛移默化地影響學(xué)生的情商和德商發(fā)展。

音樂教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德商應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．平等對待、走進(jìn)心靈。德育是心與心的教育，音樂教師應(yīng)利用音樂這種有利與人溝通的橋梁在教學(xué)中和學(xué)生建立一種親近的師生關(guān)系，引起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到心理上的距離縮短。因此，音樂老師應(yīng)對每位學(xué)生充滿愛心，關(guān)注他們，學(xué)會移情以體驗(yàn)他們的感覺，走進(jìn)其情感世界。以平等的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識自己、評價(jià)自己，為進(jìn)一步美德滲透教育打下基礎(chǔ)。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂活動；現(xiàn)狀；課堂教育

農(nóng)村小學(xué)音樂教育活動一直以來備受社會各界人士的關(guān)注，音樂教育活動對于啟迪孩子們的興趣，挖掘孩子們的音樂自信以及對于生活的熱愛具有重要的作用，雖然農(nóng)村音樂課一直在不斷地加強(qiáng)和提高中，但是也走了不少彎路，本文將聯(lián)系課堂教育活動實(shí)踐展開思考，探索如何深入挖掘農(nóng)村音樂課堂教育的潛力，把音樂課堂教育的良好效果真正發(fā)揮出來。

一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀

音樂教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r存在著一定的關(guān)系，農(nóng)村小學(xué)生相對而言缺乏培育音樂素養(yǎng)的良好環(huán)境，使得孩子們普遍對于音樂沒有太大的興趣，存在很大的應(yīng)試教育的痕跡，即不能帶來短期的效果，缺乏應(yīng)試的考核標(biāo)準(zhǔn)，就很難把學(xué)生的注意力投入到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。也有部分家長缺乏對音樂課堂教育的了解，把孩子們學(xué)習(xí)音樂看作學(xué)業(yè)上的“不務(wù)正業(yè)”，不僅不支持孩子們把一部分注意力放在音樂教育上，反而極力反對孩子們的音樂學(xué)習(xí)。還有音樂教師只把音樂作為教育的核心，卻忽略了如何更好地促進(jìn)音樂教育這個中心問題，即使再好的音樂也需要孩子們有興趣去學(xué)習(xí)接觸，否則就會把音樂課堂變成賞析課，失去了音樂教育的本質(zhì)。

二、如何更好地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的音樂課堂教育

1.在音樂課堂上營造正確的音樂氛圍

音樂課堂要有良好的教授內(nèi)容這是核心要素，音樂活動課有一套適合兒童教育的歌曲內(nèi)容，但這并不能讓課堂教育局限在課本上，這是音樂老師應(yīng)當(dāng)反思的。部分音樂老師缺乏責(zé)任感，把音樂教學(xué)活動的重要性放在了不合理的位置，自己也抱有音樂課是一門可有可無的課的想法，那是一種不負(fù)責(zé)任的作為。一方面，音樂老師必須端正態(tài)度，積極主動認(rèn)識到音樂教育的重要性，音樂可能會對孩子們產(chǎn)生積極影響。另一方面，音樂教育內(nèi)容不能拘泥于課本教學(xué)，否則，不僅壓抑教師的積極性也會影響學(xué)生的熱情，但同時(shí)又不能把一些通俗的流行音樂作為課堂的主流。

2.制訂科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)

音樂課堂教育不能走一步看一步，而是要有合理的教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來制訂整個學(xué)期的目標(biāo)，根據(jù)整體目標(biāo)制訂每一堂課的教學(xué)內(nèi)容和目的，以此作為教育活動的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。制訂了標(biāo)準(zhǔn)就要嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓音樂課堂活動成為一堂沒有目標(biāo)的活動課。在制訂了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。每一堂成功的音樂課，都是經(jīng)過精細(xì)設(shè)計(jì)的，都是不同教學(xué)環(huán)節(jié)取勝的重要體現(xiàn)。每一堂課都應(yīng)該有一個主題，圍繞主題活動搜素相關(guān)資料，用不同的資料把小學(xué)生的音樂興趣提起來。

3.不同藝術(shù)形式的結(jié)合，促進(jìn)音樂課堂的活力

音樂是藝術(shù)的一個門類，音樂課堂不是聽音樂，需要更多的藝術(shù)形式來表現(xiàn)音樂，同時(shí)用音樂來與其他藝術(shù)形式融合。在歐洲歌劇是一種十分流行的藝術(shù)形式，通過音樂來推動故事情節(jié)的演繹發(fā)展，在歐洲千年的歷史當(dāng)中一直長盛不衰，廣受人們喜愛。同樣音樂教育也要與其他藝術(shù)形式結(jié)合來開展音樂課堂教育，可以把音樂與舞蹈相結(jié)合，在幫助農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)也能通過舞蹈來建立興趣，實(shí)現(xiàn)愛屋及烏。農(nóng)村學(xué)生一個最普遍的問題是羞澀，不善于表現(xiàn)自己，這在現(xiàn)在激烈的社會競爭中是難以實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展的，通過音樂教育如果能夠激發(fā)孩子們的自信，敢于并且善于表現(xiàn)自己，這將會對孩子們的人生產(chǎn)生積極的影響。還可以定期開展音樂比賽活動，營造良好的音樂學(xué)習(xí)課堂。

4.在音樂課堂上善于發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂才能，并將口頭音樂變?yōu)樽詣?chuàng)音樂

雖然農(nóng)村的音樂教育還是比較落后的，但還是有很多在音樂上有潛力的孩子。孩子們平常自己私下里會哼哼出很多美妙的音樂，而這種音樂是經(jīng)常轉(zhuǎn)瞬即逝的，老師可以幫助孩子記載下這些音樂。每一個孩子都是夢想家，他們的思維天馬行空，少了成年人思維的禁錮，這些音樂如果能夠記錄下來可能是一手美妙的音樂，這樣也可以幫助孩子建立對音樂的自信，每一個孩子都是一位天才。

農(nóng)村小學(xué)生音樂課堂教育要堅(jiān)持以人為本，充分挖掘孩子們的天賦，同時(shí)音樂老師在課堂上予以配合，解放孩子們在音樂上的天性。但同時(shí)也要善于引導(dǎo)孩子們在音樂的學(xué)習(xí)上收獲自信。最后要豐富課堂活動的教學(xué)形式，通過多種藝術(shù)形式的融合來促進(jìn)孩子們的音樂課堂學(xué)習(xí)，多維度地加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生音樂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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一、豐富教學(xué)內(nèi)容

最佳的課堂管理訣竅是讓音樂課能夠真正吸引學(xué)生。怎樣才能讓課堂內(nèi)容吸引學(xué)生呢?那么教師在課前首先要充分做好備課工作,為每一節(jié)音樂課做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)一定要考慮好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)任務(wù)和活動內(nèi)容。是不是符合學(xué)生心理,能不能把學(xué)生的注意力抓住,能不能激發(fā)起學(xué)生對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣。例如:學(xué)唱歌曲《大鹿》,在歌曲學(xué)習(xí)前,教師模擬槍聲,讓學(xué)生隨著節(jié)奏來進(jìn)行擬聲練習(xí)。學(xué)生在擬聲中節(jié)奏得到了練習(xí),又為接下來的教學(xué)做好了鋪墊:“小朋友們,我們快去看看,森林中到底發(fā)生了什么事情?

教師通過故事和精美的圖片,把學(xué)生帶入到故事情境中,激發(fā)起學(xué)生對歌曲及歌曲人物的情感,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在接下來的歌曲學(xué)習(xí)過程中,請小朋友們按自己喜歡的角色,進(jìn)行學(xué)唱。即抓住了學(xué)生的興趣,又豐富了學(xué)生情感。使得學(xué)習(xí)效率有所提高。在歌曲學(xué)會后,加入打擊樂器,鼓勵學(xué)生到臺前表演自己喜歡的角色,進(jìn)行表演唱,滿足了學(xué)生的表演欲,又鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)的音樂教學(xué)，其主體是小學(xué)生。對于小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，由于他們的年齡較小，注意力比教分散，一般所能集中的精力僅有15到20分鐘，而一堂音樂課一般都有40分鐘。所以如果教師在上音樂課時(shí)，僅僅是簡單的教唱，死板的講解樂理知識，會很難引起學(xué)生們的興趣，調(diào)動他們的積極性。因此，教師應(yīng)該在過程中盡可能的多花心事，以引起學(xué)生們的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，無論學(xué)習(xí)什么，興趣都是很重要的，沒有了興趣，一切都只是徒勞。興趣也是人們樂于接觸某種事物并力求參與相應(yīng)活動的一種心理傾向。然而興趣不是天生的，在小學(xué)階段，多數(shù)學(xué)生都是按照家長意愿才學(xué)習(xí)音樂的，僅有少數(shù)學(xué)生從小就對音樂感興趣。而低年級學(xué)生自制能力差，他們很難完成自己不感興趣的事情。因此，培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的興趣顯得尤為重要。教師可以通過采用靈活多變的教學(xué)方法，豐富有效的教學(xué)手段，充滿感情的教學(xué)語言，在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，將知識性與趣味性巧妙結(jié)合。同時(shí)，小學(xué)音樂類的課程設(shè)置，也應(yīng)該突出其實(shí)踐性的特征。因?yàn)樾W(xué)生對音樂的感受，理解，鑒賞大都從興趣出發(fā)，沒有感性的實(shí)踐，音樂教學(xué)活動便不存在。

從低年級學(xué)生的年齡特征來看，他們好動好玩，在學(xué)習(xí)音樂的過程中不可能專門集中注意于音樂。在音樂課中把游戲引進(jìn)課堂，并因材施教，結(jié)合學(xué)生的個性特征，把學(xué)生們感興趣的活動搬到游戲中，讓游戲的內(nèi)容來源于他們所熟悉的事物，最好就直接來源于他們的生活，使他們能夠通俗易懂，讓他們感受到音樂課是有趣的課，使他們上了還想上 ,并能夠從先前的感受音樂到表現(xiàn)音樂再到掌握音樂，并能創(chuàng)作簡單的音樂。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成音樂習(xí)慣

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一般來說，學(xué)生往往都會因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，因此教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)的學(xué)生的能力。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課了。

由于低年級學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)不足，思維，語言各方面都處于幼兒的狀態(tài)，她們活潑好動、喜歡模仿并善于模仿，她們往往不滿足于僅用歌聲來表達(dá)情感，也不滿足于安靜地聽音樂，更喜歡用動作加以補(bǔ)充，邊唱邊動作邊欣賞。我們知道，當(dāng)音樂刺激兒童的聽覺，并且在她們心靈產(chǎn)生共鳴時(shí)，兒童便會動起來，這樣的旋律是她們內(nèi)心感受音樂的深化和升華。因此，身體的律動與音樂相結(jié)合是最能讓低年級學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也是我們充分調(diào)動學(xué)生積極性的重要手段，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

正確的范唱在課堂中起著重要的作用，能直接影響學(xué)生的積極性與主動性。范唱種類較多，有老師范唱、錄音等電化教具范唱，但我認(rèn)為有條件的教師最好自己范唱，因?yàn)榻處煶錆M感情的范唱能使學(xué)生直接從老師這里體會、理解歌曲的思想內(nèi)容、曲調(diào)特色、音樂風(fēng)格等。這就要求教師對歌曲有正確深刻的理解和生動優(yōu)美的演唱，用歌聲去感染學(xué)生，用歌聲去喚起學(xué)生學(xué)歌曲的積極性，做到以美感人、以美育人。

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關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂 系統(tǒng) 素質(zhì)

小學(xué)階段是每個人美好的回憶，它不僅記錄了我們每個人的成長軌跡，更是激發(fā)了今后創(chuàng)作的潛力。因而，我們小學(xué)音樂教師也要把握好小學(xué)階段的音樂教育，使學(xué)生能夠通過小學(xué)的音樂教育而懂音樂、愛音樂，并學(xué)會欣賞音樂、創(chuàng)作音樂，激發(fā)他們的音樂潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)今后的音樂夢想。

現(xiàn)在小學(xué)階段的音樂教學(xué)基本上還是以欣賞、模仿為主，圍繞音樂課本來實(shí)施，但對于學(xué)生來說，并沒有真正領(lǐng)會到音樂的美感與藝術(shù)感，更談不上創(chuàng)作了。因而，我們必須要把握好小學(xué)生的特征，根據(jù)他們的特點(diǎn)來實(shí)施我們的音樂教學(xué)，最終有效實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)。

一、系統(tǒng)音樂教育

音樂學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從易到難，從膚淺到深入，從欣賞到創(chuàng)作……這樣一個過程。而我們現(xiàn)如今的小學(xué)音樂教育只是其中的某一個部分，無法深入教學(xué)。在此我也就我的教育經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了一個系統(tǒng)的音樂教育法，一年級以訓(xùn)練節(jié)奏為主線；二年級以節(jié)奏創(chuàng)編為主線；三年級、四年級以創(chuàng)編簡單樂句為主線；五年級以拓展音樂知識面為主線進(jìn)行教學(xué)。以這樣系統(tǒng)的音樂教育來提高學(xué)生的審美與鑒賞能力，從而享受生活。

二、實(shí)施系統(tǒng)音樂教育的主旨

（一）以學(xué)生為主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在我們音樂教學(xué)中更是這樣，我們必須要明確學(xué)生的主置，在音樂欣賞的選曲上、書本內(nèi)容的實(shí)施中，都要以學(xué)生為主體，并通過問題、表演、競賽等形式來引導(dǎo)學(xué)生把握自己在課堂中的主體作用，真正讓學(xué)生能夠在音樂中找到自己的喜好，并發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（二）以教師為主導(dǎo)

寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)得有趣。小學(xué)音樂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生好玩、好動、好奇、持久性差的年齡心理特點(diǎn)，盡量使課堂教學(xué)形象化、生動化、趣味化，讓學(xué)生樂在其中。我們可以利用音樂游戲、自制樂器及《奧爾夫》音樂教學(xué)法等手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生感受、理解能力。

寓德于教，全面育人?！耙魳肥乔楦械乃囆g(shù)”，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色來表達(dá)意境，因而能直接觸動學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生心靈，對學(xué)生的情感世界、道德觀念的滲透起著很大的作用。

三、如何實(shí)施系統(tǒng)音樂教育

（一）訓(xùn)練節(jié)奏

小學(xué)生在入學(xué)時(shí)，沒有什么音樂基礎(chǔ)，因而我們的音樂教學(xué)也要循序漸進(jìn)，先學(xué)習(xí)簡單的節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的一部分，其中節(jié)奏訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性的重要手段。如果在課堂上，我們只進(jìn)行單純的敲一敲、拍一拍、打一打，學(xué)生都會感到單調(diào)、無味，可是當(dāng)我們把打擊樂器和兒歌的節(jié)奏放在一起，如：教他們唱《Happy New Year》《快樂星貓》，用學(xué)生喜歡的歌曲，讓他們通過自己的敲打來掌握其中的節(jié)奏。生動地刻畫出當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生體會其中的意味和感覺，并能用節(jié)奏的方式來表達(dá)出來。

（二）訓(xùn)練節(jié)奏創(chuàng)編

任何一種聲音都是有節(jié)奏的，只是很少被發(fā)現(xiàn)。如果我們善于發(fā)現(xiàn)，耐于等待的話，我們會發(fā)現(xiàn)我們身邊充滿了音樂。因而當(dāng)我們學(xué)會欣賞音樂中的節(jié)奏后，就可以引導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏來學(xué)習(xí)節(jié)奏創(chuàng)編，多用身邊的一些節(jié)奏來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)創(chuàng)編，如：小雨的沙沙聲、孩子們可愛的笑聲、小河流水聲、動物的叫聲等，都是有一定節(jié)奏的。我們也可以用節(jié)奏的形式來將其表達(dá)出來，讓學(xué)生自己學(xué)會編曲，來表達(dá)某些聲音或意境。

（三）訓(xùn)練創(chuàng)編簡單的樂句

當(dāng)學(xué)生擁有簡單的節(jié)奏創(chuàng)編能力后，我們就應(yīng)該對其進(jìn)行鼓勵，鼓勵他們積極創(chuàng)編簡單的樂句，用音樂這種美妙的音符來講道理、講故事，如我們常聽的《小紅帽》《小鹿》，就是用音樂的形式來告訴我們簡單的故事。故事誰都會說，但用音樂表達(dá)出來，卻能吸引更多的人，并能流傳更廣。剛開始，我們可以讓學(xué)生模仿這些兒歌的形式，來創(chuàng)編自己的故事，并通過這種模仿來了解創(chuàng)編的過程與意義，最終實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)編的目的。起初，我會讓學(xué)生慢慢接觸樂句創(chuàng)編。如：在三年級的期末測試題中，請學(xué)生用“do” “re” “mi”三個音創(chuàng)編4個樂句，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)自信，享受樂趣。

（四）拓展音樂知識面

當(dāng)學(xué)生對音樂知識有一定了解后，我們就可以讓學(xué)生聽一些經(jīng)典的音樂，如《命運(yùn)交響曲》《梁?！返?。對于這些音樂，學(xué)生或多或少都會有所接觸，但如何欣賞、如何感受，還是需要教師的引導(dǎo)。音樂是豐富多彩的，是多種多樣的，我們在小學(xué)課堂中，不可能將其所有的音樂都欣賞完，但我們可以有目的地來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞各種音樂，并通過這些欣賞來挑選自己喜歡的形式，進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供個性學(xué)習(xí)的空間，并引導(dǎo)他們形成一定的音樂素養(yǎng)。

四、小結(jié)

音樂是一種藝術(shù)而不是簡單的工具，因而，我們在小學(xué)音樂教學(xué)中，要把音樂教育當(dāng)成一種生活藝術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂的情感，能夠?qū)ζ溆幸欢ǖ恼J(rèn)識，并能通過自己所學(xué)的音樂知識來抒發(fā)自己的感情、表達(dá)自己的情緒、創(chuàng)作自己的作品……幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，成就自己的夢想！

參考文獻(xiàn)：

[1]魏瑩瑩. 用音樂游戲撥動學(xué)生心靈的琴弦——淺談小學(xué)低年級音樂游戲的運(yùn)用[J]. 小學(xué)教學(xué)參考， 2011（21）.

篇6

音樂，是一種最具普遍性最具感染力的古老藝術(shù)形式，在教育中，它對人的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)有著非常特殊的功能，自古以來很多教育家都很重視它的這種功能。兩千多年前，我國著名教育家孔子就對音樂的功能做了很好的闡述，強(qiáng)調(diào)音樂中的善與美的統(tǒng)一，道德與音樂的統(tǒng)一，尤其是善與美。他強(qiáng)調(diào)了這些音樂特性，其實(shí)也是為了感染人、教育人。柏拉圖也曾經(jīng)說過：“音樂教育是至高無上的，因?yàn)槿魏问挛锒疾荒芟窆?jié)奏與和聲音那樣深達(dá)人類內(nèi)心深處并給予最強(qiáng)烈的震撼。一個受過良好教育的人應(yīng)將音樂銘刻在心，傳于后人”。兩千年前音樂教育在人類社會已擁有如此崇高的地位，當(dāng)然這與先賢們廣博的知識學(xué)問的影響和孜孜不倦的教學(xué)的倡導(dǎo)是緊密相連的。

但是在我們學(xué)校的現(xiàn)實(shí)生活中，音樂教育并不被學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師看重，很多學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校，音樂課處于被冷落的地位，沒有專業(yè)教師，沒有教學(xué)場地，沒有教學(xué)器材，是很多小學(xué)目前的現(xiàn)狀。學(xué)校不看重音樂課程，學(xué)生家長更看重的是孩子的數(shù)學(xué)和語文成績，這樣的氣候和環(huán)境，直接造成的后果是：原本有音樂天賦的學(xué)生不能得以施展，而沒有音樂特長的孩子對音樂更為疏遠(yuǎn)，久而久之，就傷失了對音樂的愛好與興趣。音樂教師擔(dān)負(fù)著用音樂教育人感染人，塑造學(xué)生善與美心靈的艱巨任務(wù)，為此，音樂教師必須以高度的責(zé)任感，克服困難，想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

和諧師生關(guān)系，調(diào)動音樂興趣。 小學(xué)生的心靈是純真的、無邪的，教師一定要和他們建立良好的師生關(guān)系，讓他們感覺到教師既像自己的父母又像自己的知心朋友，讓他們先喜歡上教師本人，然后再喜歡教師所任教的這門課程。因此，傳統(tǒng)的教育學(xué)理論，非常重視教育者的道德修養(yǎng)，要求教師一定得塑造好自己的形象。課堂上，教師要做到精神飽滿，氣宇軒昂，尤其是上課的前十分鐘，一定要用語言或動作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應(yīng)該居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。要知道，小學(xué)生不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。比如在課堂上教師就應(yīng)該多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說怎么辦？”一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。

實(shí)行互動教學(xué)，活躍課堂氣氛。課堂上雖然只有四十多分鐘的時(shí)間，但是如果教師不考慮小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，就會使他們感到枯燥無味，影響教學(xué)的效果。教師應(yīng)該針對小學(xué)生愛動的特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)趣味化。在過去的音樂課堂上，很多時(shí)候是教師講，學(xué)生聽，教師教，學(xué)生唱，學(xué)生自始至終處于被動的狀態(tài)。教師一定要改變這種局面，將枯燥乏味的課堂變成生動有趣，師生互動的教與學(xué)。比如，音樂課上，教師要把卡拉OK設(shè)備搬進(jìn)教室，選取與教材有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生親自登臺演唱。然后結(jié)合他們的演唱，指出其中的不足，讓他們在歡樂的氣氛中不知不覺地學(xué)到音樂知識。再一點(diǎn)就是針對小學(xué)生喜歡做游戲特點(diǎn)，教師巧妙地把游戲和教學(xué)結(jié)合起來。例如，教師在講解音樂知識的時(shí)候，模仿中央電視臺的《開心詞典》節(jié)目，把音樂知識制作成問答題目，讓學(xué)生分成小組開展知識競賽，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生加深了對知識的理解。實(shí)踐證明，只有采用充實(shí)豐富的教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法，營造寬松自由的課堂氛圍，才能把小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣培養(yǎng)起來。

運(yùn)用講故事，培養(yǎng)音樂興趣。故事伴隨著兒童直到長大，尤其是童話故事，童話世界對于小學(xué)生來說，浪漫有趣，它用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內(nèi)容表達(dá)出來。這樣就可以集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。例如，在讓學(xué)生欣賞《三個和尚》的民樂合奏引入時(shí)，教師可以給學(xué)生講這樣一個故事：開始寺院里住一個和尚，自己擔(dān)水，經(jīng)常有水喝；后來又來了一個和尚，兩個人互相依靠，就到井上抬水飲用；日子一天天過去，又來了第三個和尚，他們倒是吃不上水了，這是因?yàn)樗麄兌枷胪祽校ハ嗤普?，誰也不愿意去挑水。一天，寺院里著了火，三個和尚爭先恐后地到山下挑水滅火，經(jīng)過一番緊張的團(tuán)結(jié)合作，大火終于被撲滅了。從那以后，三個和尚都勤快起來，輪流著去挑水，日子過得很不錯。雖然這個故事很多孩子都在動畫片中看過，但是學(xué)生回憶起來還是很有興趣，這樣就能使學(xué)生情不自禁的置身于音樂的情境中。

篇7

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué) 歌曲教學(xué) 器樂教學(xué)

二十世紀(jì)后期以來，我國中小學(xué)音樂教育在發(fā)展的過程中取得了很大的成績。尤其是素質(zhì)教育的實(shí)施，使得音樂教育的觀念、內(nèi)容、手段和評價(jià)體系等各方面已不能適應(yīng)當(dāng)前的教育格局和社會需求。這就迫使音樂教育等各科教育必須實(shí)行教育改革，《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）便應(yīng)時(shí)而生，成為音樂工作者教學(xué)必不可少的教育工作指南。

一、欣賞教學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。我認(rèn)為要將學(xué)生置于音樂的環(huán)境中，讓學(xué)生不知不覺地學(xué)習(xí)、感受音樂。如將上下課鈴聲改為世界著名的交響曲、獨(dú)奏曲、協(xié)奏曲的主題或片斷，以一段時(shí)間（一般是一到兩周）為區(qū)域，通過強(qiáng)迫記憶、不隨意記憶使學(xué)生反復(fù)聆聽，加強(qiáng)音樂記憶和音樂感悟。除學(xué)校正常的教學(xué)活動外，課間、用餐時(shí)間、中午到校、下午放學(xué)等區(qū)間，選用不同風(fēng)格、不同情緒的樂曲（兒歌、短小的器樂曲）來播放，讓整個校園時(shí)時(shí)刻刻充滿音樂，使學(xué)生在自覺與不自覺間聆聽音樂，感受音樂。

在音樂教學(xué)中利用現(xiàn)有的VCD、DVD音樂光盤是一種切實(shí)可行的教學(xué)手段。可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)本階段所要講授的音樂欣賞主題，配以不同的畫面（包括風(fēng)景動畫、人物動畫及卡通片），讓學(xué)生通過畫面領(lǐng)悟音樂表現(xiàn)的意境。《幻想2000》（Flas）是一套很好的DVD音樂欣賞光盤（共有2盤），其中的動畫逼真、清晰，富有想象力，與音樂音響配合得天衣無縫，令人叫絕。如第二盤中的第三首樂曲是格里格的《藍(lán)色狂想曲》，由一個失業(yè)的中年人、一個在工地工作但深愛著架子鼓的年輕人、一對望女成鳳的父母和渴望自由的小女兒、一個懾于老婆的威力沒自由的小老頭等平民人物組成的一個短小精悍的音樂卡通小品。這部作品通過對弱者“失意，強(qiáng)迫――滿意，自由”的描述，使失業(yè)的中年人得到工作、年輕人得以上臺演奏架子鼓、小女孩和老頭都可以得到自由這樣一個美滿的結(jié)果，揭示了現(xiàn)代社會對人性的壓抑與不公等種種現(xiàn)象。

在欣賞課堂上，教師不要老是貫徹自己的感受。要以學(xué)生的主動發(fā)言、討論為主，教師作適當(dāng)提示、講解。當(dāng)學(xué)生反復(fù)聽完一段旋律后，教師先對樂曲的整體段落、情感作大概的分析、講解。先讓學(xué)生跟上樂曲哼唱，通過哼唱來體會樂曲的諸多表現(xiàn)要素（音色、調(diào)性、曲式、節(jié)奏等）；其次鼓勵學(xué)生從樂曲的文化背景、音樂的表現(xiàn)要素、情緒等方面多發(fā)言討論，知道多少就講多少。引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合自身的感受描述音樂場面，探討音樂段落之間不同的情緒。

二、歌曲教學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為歌曲演唱是中小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生最容易接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有激情地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

在小學(xué)階段，要多選一些音域之中、音樂線條清晰的歌曲，為學(xué)生的樂感培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師切忌敷衍了事，教上幾遍學(xué)生會唱就完事。要尋找有關(guān)歌曲方面的視頻、音頻資料，讓學(xué)生在情景中學(xué)、看著學(xué)、模仿著學(xué)。教師在教學(xué)中一定要積極尋找素材，主動和學(xué)生研討他們在演唱中出現(xiàn)的問題，并適當(dāng)?shù)刂v一些發(fā)聲的方法，如站立的姿勢、氣息的運(yùn)用等會影響發(fā)聲，咬字時(shí)聲母清楚、韻母飽滿等，引導(dǎo)他們正確唱歌。

在中學(xué)階段的學(xué)生正處于變聲期的關(guān)鍵期，學(xué)生身心各方面快速發(fā)育，嗓音的保護(hù)顯得額外重要。他們在日常生活中喜愛大吼大叫來發(fā)泄內(nèi)心的情感，在飲食上喜歡吃辛辣的東西、喝刺激性的酒類，這些不良、過激的行為往往會導(dǎo)致聲帶肌肉病變。故而這一時(shí)期教師要與家長共同注意學(xué)生的飲食，并引導(dǎo)他們健康的日常行為。教師在指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲的時(shí)候，應(yīng)多練中聲區(qū)，少練高、低音區(qū)，每天多練幾次，每次練習(xí)的時(shí)間宜控制在10―20分鐘以內(nèi)。

由于媒體的沖擊，大部分學(xué)生已不滿足音樂課本上提供的歌曲，他們緊跟時(shí)代的腳步，鐘情于有一定時(shí)代感的歌曲。所以，教師在選曲上也要注意，不能一下子給學(xué)生一個回頭棒，排斥學(xué)生唱歌的非分之想，否定他們的想法。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱有選擇性的挑出幾首符合中學(xué)生心理特點(diǎn)的流行歌曲進(jìn)行授課。碰上有難度的曲目，可適當(dāng)降調(diào)讓他們演唱。

由于學(xué)生識譜、音準(zhǔn)、節(jié)奏等音樂基本要素的限制，中小學(xué)在合唱教學(xué)方面一直是個薄弱環(huán)節(jié)。針對這種現(xiàn)存情況，在中小學(xué)合唱課中，一般以齊唱為主，加入男女聲對唱、分聲部輪唱、個人領(lǐng)唱與伴唱等不同的演唱形式可以大大豐富合唱效果。偶爾試以簡單的二聲部重唱，能使學(xué)生感受和音之美，培養(yǎng)隊(duì)員之間的合作意識。在中小學(xué)音樂課中加強(qiáng)合唱教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會群體意識，建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，體會和諧聲音所帶來的美感。

三、器樂教學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造力都有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。在中小學(xué)期間，想讓每個人都學(xué)習(xí)一件樂器是不可能的，但可以在課堂上引導(dǎo)他們?nèi)チ私饷總€樂器的外表、演奏方式、發(fā)聲原理等，讓學(xué)生清楚什么樣的樂器能發(fā)什么聲音，能大致表現(xiàn)什么情緒。發(fā)揮學(xué)生愛模仿的天性，鼓勵他們用口模擬樂器的音色，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

在器樂課教學(xué)中，可以使用便宜的豎笛來教學(xué)，也可以使用打擊樂進(jìn)行打擊樂教學(xué)?！而喿影枳臁肥且皇浊彖尮臉?，教師可利用類似于這樣短小的名曲進(jìn)行打擊樂教學(xué)。樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器進(jìn)行演奏的，生動地描述了許多鴨子拌嘴的情景。在上課之前，學(xué)生自己著手準(zhǔn)備大小鈸、鑼、木魚、镲等樂器，動手敲擊各類樂器了解其音色。在課堂上學(xué)生先欣賞樂曲，了解演奏的樂器、節(jié)奏類型、節(jié)拍類型做到心中有數(shù)。之后按照老師的提示將作品分成段落，逐步模仿敲擊。實(shí)際操作中，教師引導(dǎo)學(xué)生對樂器進(jìn)行分類演奏，首先讓學(xué)生聽辨各類樂器的不同，然后齊奏某類樂器的主旋律，待大家對各聲部的節(jié)奏類型熟悉后，進(jìn)行各種樂器的合奏?？梢詫W(xué)生分為幾小組以比賽的形式演奏，在參與中提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，積累音樂知識，為以后的學(xué)習(xí)與演奏奠定基礎(chǔ)。

在音樂實(shí)踐教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的興趣，在普遍參與中發(fā)展自己的特長與愛好。通過不斷的音樂實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累，能發(fā)揮自身的想象力和思維潛能，創(chuàng)造出富有特色的音樂，為繁榮我國的音樂事業(yè)而奮斗！

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、有意識地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣

小學(xué)音樂教學(xué)是中學(xué)音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生對音樂是否有興趣決定了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的道路上能否走得更好。因此，作為小學(xué)音樂老師，在追求音樂內(nèi)容進(jìn)度的同時(shí)，還需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

很多人認(rèn)為小學(xué)音樂課堂就是簡單地帶領(lǐng)學(xué)生唱唱玩玩，沒有真正的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以為這就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。小學(xué)音樂學(xué)習(xí)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要的塑造時(shí)期，教師不能將教學(xué)目標(biāo)簡化為只是簡單地帶領(lǐng)學(xué)生唱歌玩耍，而是應(yīng)該讓學(xué)生知道真正的音樂學(xué)習(xí)是情感態(tài)度上的交流與溝通。

比如，在小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)《雪絨花》這一課時(shí)，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行提問，比如雪絨花一般出現(xiàn)在什么季節(jié)，雪絨花是什么樣子的，它的形狀和狀態(tài)是什么樣子的，你們?yōu)槭裁聪矚g雪絨花，從雪絨花身上可以感受到什么等等。這些都是激發(fā)學(xué)生想象力和情感表達(dá)的途徑，學(xué)生只有從心里思考對一件事物，一首音樂的表達(dá)狀態(tài)，才能更好地喜歡上這首音樂，并探索音樂，從而對音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而學(xué)得更好。

二、因材施教轉(zhuǎn)換教學(xué)方法

針對不同的課堂不同的學(xué)生，小學(xué)音樂教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，以便更好地調(diào)動學(xué)生的興趣。比如，在進(jìn)行舒緩音樂教學(xué)時(shí)，教師可以利用一些樂器進(jìn)行教學(xué)。樂器在某種程度上可以將音樂用另外一種形式和動態(tài)展現(xiàn)出來。樂器對小學(xué)生來說具有一定的神秘感和吸引力，教師可以利用小學(xué)生對樂器的喜愛和興趣進(jìn)行教學(xué)，比如在進(jìn)行《讓我們蕩起雙槳》這首樂曲學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以利用鋼琴或者吉他曲演奏，讓學(xué)生在不同的樂器演奏中體會音樂的美妙。教師還可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起對樂器的興趣和喜愛，發(fā)展學(xué)生的樂器學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將音樂教學(xué)和樂器學(xué)習(xí)相輔相成。

教師還可以讓學(xué)生“動靜結(jié)合”地學(xué)習(xí)音樂。教師可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合，學(xué)生在動起來的同時(shí)，能保證學(xué)生積極地參與其中。小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中喜歡配合，教師可以根據(jù)每首歌曲不同的特點(diǎn)安排不一樣的舞蹈動作，在教授歌曲的過程中，讓學(xué)生伴隨動作學(xué)習(xí)。在舞蹈教學(xué)中，教師還可以鼓勵學(xué)生積極上臺表演，讓學(xué)生在競爭中積極展現(xiàn)自己，抒發(fā)自己的表演欲望。很多對音樂課程有興趣的學(xué)生會因?yàn)槲璧傅募尤攵酉矚g音樂學(xué)習(xí)，對音樂沒有太大興趣的學(xué)生會因?yàn)槲璧傅募尤攵饾u培養(yǎng)起音樂教學(xué)的興趣。

三、定期舉行音樂活動，在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好

適當(dāng)?shù)母偁幱欣趯W(xué)生才能的迸發(fā)。在小學(xué)音樂課程中，很多學(xué)校并沒有將音樂課程納入一定的考試范圍，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)沒有競爭性，從而導(dǎo)致對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠心理。這就要求小學(xué)音樂教師要定期舉行一定的音樂競賽，讓學(xué)生在競賽中體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。比如，教師可以舉行一定的歌唱比賽，讓學(xué)生們在比賽中互相切磋交流以及交換思想。在比賽中，學(xué)生由于都想拿到好的名次而產(chǎn)生一定的競爭意識，這樣學(xué)生會在準(zhǔn)備比賽的過程中完善自己并且發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)，從而改正缺點(diǎn)，重新樹立新的方法。學(xué)校和學(xué)校之間還可以通過音樂比賽進(jìn)行聯(lián)誼。讓不同學(xué)校的教學(xué)方法和形式相互得到借鑒，讓不同學(xué)校的學(xué)生在比賽中互相切磋。

四、實(shí)行小組合作游戲教學(xué)

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) 生活化 實(shí)踐

音樂生活化是指將生活元素應(yīng)用于音樂課堂，對傳統(tǒng)音樂教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)充，讓音樂學(xué)習(xí)充滿生活的活力和氣息。音樂生活化教學(xué)要求音樂的課堂要像生活一樣豐富多彩，讓學(xué)生在這種多樣化的生活中感受音樂的魅力。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過于注重音樂理論和方法的傳授，抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)揮，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中處于很被動的地位，阻滯了音樂教與學(xué)的有效提升。多樣化的生活元素融入音樂教學(xué)中，讓音樂從生活中吸取靈感和動力，不僅有利于小學(xué)音樂教學(xué)水平的提升，而且也是提升小學(xué)生素質(zhì)的一種很好的途徑。其積極的作用如下：第一，讓小學(xué)生的情感更豐富。任何一種音樂的存在，都是包含著一定的情感因素在里面的，而音樂主要是通過旋律和符號來展現(xiàn)情感和生活的畫面。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂和欣賞音樂的過程中，從樂曲中感受到了作者所傳達(dá)的情感，同時(shí)，也讓自己的胸襟更開闊。第二，讓小學(xué)生學(xué)會用音樂去感受生活。音樂作為一種藝術(shù)是來源于生活的，因此，小學(xué)音樂老師在音樂的教學(xué)中，也要讓小學(xué)生通過音樂去感受生活。第三，對師生之間的關(guān)系有良好的促進(jìn)作用。老師在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)音樂、品位音樂和欣賞音樂的過程中，彼此之間因?yàn)榍楦械墓缠Q能一下子拉近距離，從而加深彼此之間的情感。

一、關(guān)聯(lián)生活，啟迪興趣

要想將音樂生活化，就要在平時(shí)增加學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生有意識地觀察生活，體味生活的情感，從而更有利于他們音樂鑒賞能力的提升。當(dāng)然，也可以在生活中通過與音樂相關(guān)的其他元素來激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)和鑒賞的興趣和能力。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版一年級的《可愛的藍(lán)精靈》時(shí)，老師就可以充分利用學(xué)生喜歡聽童話故事的興趣，將給學(xué)生講一段可愛的藍(lán)精靈的故事，讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的前提下，加深對音樂本身的理解，從能在音樂教學(xué)的過程中能加深對音樂的鑒賞能力，有利于小學(xué)提升其鑒賞水平。

二、走進(jìn)生活，營造情境

音樂教學(xué)中，老師要善于將生活中的一些情境與音樂教學(xué)結(jié)合起來，這樣更有利于小學(xué)生對音樂的領(lǐng)會，從而提高小學(xué)生對音樂本身的興趣，開拓小學(xué)生的音樂視野。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)一年級的《嘎嘎小鴨子》時(shí)，小學(xué)生對小鴨子并不陌生，而且對小鴨子的叫聲他們也是很熟悉的，因此，老師就可以很好地將音樂與小鴨子的叫聲結(jié)合起來，讓音樂真正生活化。其次，音樂作為源于生活的藝術(shù)，讓小學(xué)生參與音樂的實(shí)踐是很重要的。在教學(xué)工作中，教師可以有意識地讓他們將音樂學(xué)習(xí)還原生活情境，可以從鳥叫、貓叫、水聲和汽笛聲入手，讓其感受到這些都是音樂中不可缺少的元素；教師還可以讓小學(xué)生主動地尋找生活中的高音、中音和低音，讓學(xué)生自己對這些聲音進(jìn)行辨別和分析；也可以引導(dǎo)小學(xué)生自制音樂樂器，比如，通過小樹葉、竹子、鍋、碗、筆筒等，這些都是生活中的很好的樂器。通過音樂老師有意識地引導(dǎo)，小學(xué)生可以在生活中，隨時(shí)隨地進(jìn)行音樂的創(chuàng)作和感受，從而提升其創(chuàng)作的欲望。

三、再現(xiàn)生活，加強(qiáng)體驗(yàn)

音樂、體育和美術(shù)雖然同為藝術(shù)，但是音樂作為一種“活”的藝術(shù)，又有著自身的一些特點(diǎn)，音樂教學(xué)中也應(yīng)“活”起來。這種“活”，主要體現(xiàn)在音樂老師的教學(xué)要與生活化的情境有機(jī)地結(jié)合起來。首先，在音樂教學(xué)中加入游戲的方式，并在這些游戲中創(chuàng)設(shè)一定的故事情節(jié)，讓小學(xué)生在自己扮演的角色中體現(xiàn)音樂要表達(dá)的內(nèi)涵。例如，在蘇教版二年級的《口哨與小狗》中，音樂老師可以讓學(xué)生根據(jù)音樂作品的情節(jié)需要分別扮演不同角色（小狗和不狗的主人），請他們結(jié)合自己對音樂的感受發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性去表演，充分展現(xiàn)小狗的主人和小狗在散步時(shí)的歡快、愉悅的心情。再如，在蘇教版六年級的《蝸牛與黃鸝鳥》中，教師可以讓學(xué)生分組扮演蝸牛和黃鸝，通過組內(nèi)合作創(chuàng)編舞蹈和音樂劇，然后在組內(nèi)進(jìn)行表演，再在全班同學(xué)面前展示，通過這樣表演的形式，讓學(xué)生不僅加深了對音樂的領(lǐng)悟與感受，而且也強(qiáng)化了音樂學(xué)習(xí)的成就感，為其以后的音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作增加信心。其次，通過音樂教學(xué)可以增加小學(xué)生對音樂情感的體驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ魳窂哪撤N程度上來講就是為了情感的展現(xiàn)而產(chǎn)生的一種藝術(shù)。因此，小學(xué)音樂老師在音樂教學(xué)中既要讓小學(xué)生學(xué)會從音樂中體會音樂所傳達(dá)的情感，同時(shí)，又要學(xué)會將自己對音樂的情感表達(dá)出來。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)三年級《歌唱二小放牛郎》一課之前，老師就可以有意識地安排學(xué)生了解小英雄王二小的故事，然后在課前通過多媒體教學(xué)的方式播放一段王二小犧牲的故事片，讓學(xué)生首先對王二小有一些了解，然后在教學(xué)唱歌的過程中，學(xué)生才能將自己對王二小的情感在音樂中充分地展現(xiàn)出來。

四、聯(lián)系生活，學(xué)科融合

音樂作為一種藝術(shù)本身就不是獨(dú)立存在的，因此，小學(xué)音樂老師在教學(xué)中，也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對音樂知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，從而為其將音樂生活化提供基礎(chǔ)。當(dāng)然，老師也可以將音樂與其他學(xué)科融合起來，將音樂與其他學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合起來，拓展學(xué)生感知音樂的范圍。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版一年級的《雪花飛舞》時(shí)，老師就可以與手工課結(jié)合起來，讓學(xué)生在課前剪小雪花作為音樂的背景，從而在課堂上，在音樂響起、雪花飛舞的境界中加深小學(xué)生對音樂的感受能力。此外，老師也可以將音樂與語文、美術(shù)等課程有效結(jié)合起來，豐富小學(xué)生的音樂課堂。

五、豐富生活，完善評價(jià)

音樂的教學(xué)評價(jià)，不僅僅是對老師教學(xué)結(jié)果的評價(jià)，更是對其教學(xué)過程的評價(jià)，因此，要做到將音樂生活化，也少不了教學(xué)評價(jià)。其一，為每一個學(xué)生建檔，動態(tài)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程，將小學(xué)生在一段時(shí)期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果有效地進(jìn)行跟蹤，關(guān)注小學(xué)生的成長過程。其二，對教學(xué)的評價(jià)實(shí)行定性與定量相結(jié)合的方式。老師在對小學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，一定要結(jié)合音樂課程本身的特點(diǎn)及規(guī)律。老師可以在教學(xué)評價(jià)中進(jìn)行創(chuàng)新，如通過開展音樂才藝表演會的方式來進(jìn)行，也可以通過音樂劇或音樂小品來進(jìn)行評價(jià)。此外，老師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，一定要以鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步并給予及時(shí)的表揚(yáng)，從而增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。在評價(jià)過程中，老師也可以通過同學(xué)之間互評，或者通過分小組進(jìn)行評價(jià)等方式來增加小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)的競爭意識，從而全面提升小學(xué)生的音樂素質(zhì)。

生活化的音樂教學(xué)，可以讓學(xué)生將對生活的感受與音樂結(jié)合在一起，符合小學(xué)生的年齡特征。隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程要求小學(xué)音樂老師對生活化的音樂予以更多的關(guān)注，同時(shí)，讓音樂與小學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，從而增強(qiáng)小學(xué)生對音樂的熱愛和對音樂的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳的.小學(xué)音樂教學(xué)生活化實(shí)踐與探索[J].考試周刊，2013，（11）.

篇10

自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師強(qiáng)化學(xué)生的唱歌功底，培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能及鑒賞音樂的能力是小學(xué)生音樂教學(xué)的主要目的。由于部分音樂作品的藝術(shù)性較高，境界不易體會，學(xué)生很難理解到音樂的妙處，更不可能唱的惟妙惟肖。此時(shí)，教師可以利用一些音樂欣賞的方式，創(chuàng)造適合的情境使得學(xué)生身臨其境，經(jīng)過一段時(shí)間的欣賞鍛煉，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在教師教學(xué)的過程中，把聽覺和視覺有機(jī)結(jié)合在一起，不僅僅能夠豐富教學(xué)課堂，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氛圍，創(chuàng)造一種活潑愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求教師不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高課堂效率，使得以往死板的課堂充滿趣味。在學(xué)習(xí)中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，通過欣賞一些斗志昂揚(yáng)的樂曲來提升自身的精神境界。

課下，音樂與我們的生活也息息相關(guān)。例如：我們開心時(shí)，會哼唱旋律優(yōu)美歡樂的曲子。音樂欣賞課的主要目標(biāo)是，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性，提高學(xué)生的音樂審美能力和鑒賞能力，在激發(fā)學(xué)生欣賞音樂興趣的同時(shí)，陶冶學(xué)生的音樂情操。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動與學(xué)生發(fā)展一種平等、自由的師生關(guān)系，摒棄以往老師高于一切的教條主義，這樣才能為以后的音樂學(xué)習(xí)打下一個堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。根據(jù)這篇文章的內(nèi)容，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，在娛樂當(dāng)中學(xué)習(xí)到音樂，這樣，不僅教學(xué)氛圍非常融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣會得到提升。

鼓勵思考，培養(yǎng)學(xué)生思維

音樂欣賞課上，教師應(yīng)當(dāng)開闊學(xué)生的思維，不應(yīng)該限定學(xué)生的想象，而要給學(xué)生廣闊的思維尺度。在課堂教學(xué)后，欣賞音樂之后，教師不要有過多的評價(jià)，把空間給予學(xué)生，讓學(xué)生毫無限制的發(fā)表自己的看法。舉個例子，在欣賞《鴨子拌嘴》的音樂時(shí)，讓學(xué)生思考歌中營造了一種什么樣的情景？如此可知，通過音樂教學(xué)，學(xué)生的想象力得到很大地提升，不僅自己的精神世界得以充實(shí)，還能夠激發(fā)自己的愛生活愛學(xué)生愛祖國的感情。通過實(shí)驗(yàn)可以得到以下結(jié)果：過于孤僻寂寞的孩子總是聽開放的音樂，在一段時(shí)間的聆聽后，他的性格變得有些外向，樂于與別人交往，而不是把自己完全封閉起來。

欣賞音樂不能僅僅局限于一個層面，要多角度的去理解。例如：三年級學(xué)生在音樂欣賞課上欣賞《森吉德瑪》時(shí)，教師邊教學(xué)生邊引導(dǎo)學(xué)生做一系列草原人民的活動，如弓箭步，在此過程中，學(xué)生盡情想象草原風(fēng)光，從而發(fā)散學(xué)生思維。音樂欣賞課不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的想象力，還能塑造學(xué)生的良好個人特性和積極地心理。在音樂欣賞課上，欣賞音樂可以使人增加對生活的熱愛，對生命的熱愛，對大自然的熱愛，進(jìn)而豐富了人的思想。音樂欣賞課上，快樂的音樂可以使得學(xué)生變得樂觀開朗大方，人際關(guān)系也更加和諧?？偠灾?，音樂的欣賞對于良好性格的塑造起著至關(guān)重要的作用，在完善人的人格的作用上有著關(guān)鍵的地位。

科技運(yùn)用，開闊學(xué)生視野

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，信息化的教學(xué)已經(jīng)在不知不覺中廣泛應(yīng)用于音樂欣賞的教學(xué)中，在信息獲得如此迅捷的現(xiàn)代，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)利用現(xiàn)代科學(xué)的優(yōu)勢，采用視頻放映、圖片等方式，會更有效果，這樣學(xué)生從直觀上能夠感受到音樂的魅力。

在學(xué)習(xí)的過程，教師要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，采用使音樂欣賞基本理論與具體實(shí)際相結(jié)合的方式，例如：學(xué)習(xí)《小白船》一課時(shí)，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)畫面，給學(xué)生營造一種身臨其境的氛圍。之后，教師通過鋼琴演奏的形式，彈奏《小白船》的旋律，讓學(xué)生對作品的理解程度更加深刻，進(jìn)一步感受到作品的優(yōu)美。我們利用電子白板的拖拉功能提高學(xué)習(xí)音樂知識能力，電子白板具有很強(qiáng)的拖拉能力，它可實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)音樂知識的重復(fù)學(xué)習(xí)，可以提高音樂學(xué)習(xí)的可操作性，尤其適用于唱譜、讀譜、認(rèn)譜等學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在欣賞和演唱上，而對于樂譜的識讀則很少涉及，這就有點(diǎn)舍本求末，不利于學(xué)生音樂能力的提高。識譜能力是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要從小就開始進(jìn)行，使學(xué)生形成一種識譜習(xí)慣，可以不自覺得以標(biāo)準(zhǔn)的方式來分析和理解音樂，這樣有助于學(xué)生后期進(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)。但是由于音符對于學(xué)生而言，它具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不容易理解，在這樣的背景下，教師可以借助電子白板的拖拉功能，使學(xué)生可以對教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生掌握該部分的音樂知識。