閱讀教學(xué)對學(xué)生的重要性范文
時間:2023-12-15 17:33:23
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篇1
關(guān)鍵詞:初中語文 閱讀教學(xué) 想象力 培養(yǎng)
在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法。因此,在閱讀教學(xué)時,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生展開思維的翅膀,大膽想象,化虛為實,化靜為動,由此及彼,順利地進(jìn)行師生與文本的對話,同時有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。筆者結(jié)合自身實踐就培養(yǎng)學(xué)生的想象能力進(jìn)行了探索和研究。
一、理解文本,放飛想象
文章是由語言文字組成的,學(xué)生必須在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,才能由語言文字引發(fā)聯(lián)想,把語言文字和具體事物聯(lián)系起來,從而進(jìn)行再造想象。接受美學(xué)也認(rèn)為,讀者是作品的仲裁人,讀者的欣賞就是創(chuàng)造,讀者就是作者,作品不過是讀者闡釋的藍(lán)本而已。在接受美學(xué)那里,作者發(fā)現(xiàn)了什么是無所謂的,關(guān)鍵是讀者發(fā)現(xiàn)了什么。因此讀者閱讀文學(xué)作品時,需要填補文本召喚結(jié)構(gòu)中的空白,創(chuàng)造出自己獨一無二的審美世界,這樣一個創(chuàng)造的過程其實就是讀者聯(lián)想想象的過程。再說文學(xué)作品常有言外之音、語外之意。學(xué)生能夠形成敏銳、深切語感的標(biāo)志便是能捕捉到言語之外的高情遠(yuǎn)韻。要達(dá)到這一步必須借助聯(lián)想想象。我們教師在通過各種方法讓學(xué)生正確理解文章的詞語和內(nèi)容,好的朗讀材料要進(jìn)行范讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和復(fù)述課文,從而激發(fā)學(xué)生想象,把作者所描繪的景物由文字再造成形象的畫面,在“大腦熒幕”上放映出來。
二、追尋思路,引導(dǎo)聯(lián)想
散文作品在寫作過程中,作者常常有一個情懷激蕩浮想聯(lián)翩的過程,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生沿著作者的思路進(jìn)行聯(lián)想。朱自清在散文《春》一文中,由小草聯(lián)想到“打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”,由春花聯(lián)想到火、霞、雪、眼睛、星星,由春花聯(lián)想到“滿是桃兒、梨兒”,由春花聯(lián)想到母親的手,由鳥兒聯(lián)想到“呼朋引伴”,由春雨聯(lián)想到牛兒、花針、細(xì)絲,由春天聯(lián)想到落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年。整篇課文是聯(lián)想之網(wǎng)編織成的美。有時作家運用聯(lián)想和想象進(jìn)行布局謀篇,如郭沫若《天上的街市》由“星星”聯(lián)想到“街燈”,由人間的黑暗聯(lián)想到天上的美好,由牛郎織女星聯(lián)想到“牛郎織女”的美好傳說,借此寄托美好理想。又如楊朔的《荔枝蜜》一文中,由蜜的香甜聯(lián)想到生活的美好;由蜜蜂采花釀蜜聯(lián)想到對別人要求甚少,而貢獻(xiàn)甚多的奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)這樣的文章,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生沿著作者的思路進(jìn)行聯(lián)想,才能讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容,體會抒發(fā)的感情,從而把握文章的中心。
三、情景描繪,開展想象
小說是以形象塑造中心,作者經(jīng)過復(fù)雜的形象思維活動才塑造出一個典型的藝術(shù)形象。教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞小說時,要認(rèn)識到學(xué)生對小說人物形象的再造是一個不斷明朗、完善的過程。這之中,教師要激勵學(xué)生閱讀,啟發(fā)學(xué)生思考,倡導(dǎo)學(xué)生議論,從而訓(xùn)練學(xué)生的再造想象。特別是有些文章,如《我的叔叔于勒》中,本身就有幻想情節(jié),這些文章是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造形象的好材料,教師可以利用課文的幻想,鼓勵學(xué)生自由想象,讓每個學(xué)生在頭腦中再造一個新的境界。在課堂教學(xué)中,本人常采用閉目描繪和制作錄像帶、幻燈片、分角色朗讀、編排課本劇等形式,再現(xiàn)情景描繪,使文字記述的平面的客體轉(zhuǎn)化為一幅幅直觀的、立體的形象畫面。1、閉目描繪。即邊聽錄音(或范讀),邊在內(nèi)心中對感知到的形象進(jìn)行描繪。可以是人物,也可以是場景,亦或是建筑物布局……百萬雄師過大江的壯觀、蘇州園林的秀美……盡在其中,不受時空的限制,不受表現(xiàn)手法的約束。2、利用先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行直觀形象的感知描繪,亦不失為再現(xiàn)情景描繪的好辦法。即把課文涉獵的人、事、物制成幻燈片(或錄像帶、DVD),與課堂教學(xué)配套使用,不但能夠增加直觀的感性認(rèn)識,增強形象性,提高了課堂教學(xué)的實效,而且易于激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)想象能力。3、分角色讀課文,編排課本劇,即選擇富有表演特點的文章,在學(xué)生充分預(yù)習(xí),并對故事情節(jié)和人物性格有了一定了解的基礎(chǔ)上,摹擬人物形象,按情節(jié)發(fā)展分角色朗讀,或編排成課本劇表演。
四、理解象征,培養(yǎng)想象
篇2
一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)時代中可塑性最強的階段,閱讀作為語文教學(xué)中的重點,對小學(xué)生有著重要的影響,小學(xué)階段的記憶有可能會一生銘記,因此,這個階段的閱讀教學(xué)就顯得尤為重要。如何培養(yǎng)小學(xué)生對閱讀的興趣以及完善教學(xué)模式成為亟待解決的問題。
良好的閱讀能力可以使學(xué)生終生受益,并提高學(xué)生的理解能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,小學(xué)生可塑性極強,在此時對其進(jìn)行閱讀教學(xué),既是教學(xué)的要求,也可使學(xué)生快速提高閱讀技巧。對于教師和學(xué)校等教育機構(gòu)而言,小學(xué)閱讀教學(xué)的優(yōu)劣是考核一個機構(gòu)或教師教學(xué)能力的重要參考,與其能力和薪酬也直接掛鉤,由此可見語文閱讀教學(xué)的重要性。
二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題
1.過于重視結(jié)果和應(yīng)試教育
閱讀的重點是閱讀技巧和理解能力的培養(yǎng)。但目前我國過于注重對題目的思考,而忽視了閱讀的本質(zhì),近年來,學(xué)生競爭的激烈更是加重了應(yīng)試教育,使教師和學(xué)生將全部精力都放在了問題答案的思考上,沒有重視文章的探索,在教師公布正確答案后,學(xué)生盲目地根據(jù)答案對文章進(jìn)行定義。這樣的教學(xué)模式簡稱為應(yīng)試教育,在這樣的教學(xué)中,學(xué)生只知其然,而不知其所以然,閱讀能力和理解能力沒有得到提高,也沒有語言的交流,因此,并不是真正意義上的閱讀教學(xué)。
2.忽略學(xué)生的見解
近年來,隨著學(xué)生教育市場的競爭日益激烈,各種各樣的輔導(dǎo)書應(yīng)運而生,教學(xué)參考書和課本是教師和學(xué)生的主要參考資料,而每道題的答案又極其統(tǒng)一,為了獲得高分,學(xué)生只能按照統(tǒng)一答案來寫,而不會寫出自己的真實見解,教師也是根據(jù)答案來進(jìn)行閱讀講解,并規(guī)定只有與教科書或參考書的答案一致才可以得分。閱讀是一個開放性的教學(xué),力求每個學(xué)生都做到真聽、真看、真感覺,使每個學(xué)生都有自己的理解,允許思想見解的不同,正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”所說,但現(xiàn)有的教育模式則扼殺了學(xué)生的個人見解,忽視了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力,這樣一來,將無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性和堅持自我的學(xué)生。
三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的提高措施
1.重視學(xué)生思想
閱讀的主體是學(xué)生本身,理解能力和閱讀技巧的接受者是學(xué)生,在閱讀的過程中,學(xué)生的個人見解和理解才是重中之重,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和理解能力,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新型思維和開放型思維,使學(xué)生真正做到融入文章。
2.避免應(yīng)試教育
篇3
【關(guān)鍵詞】閱讀;翻譯;方法
一、融翻譯教學(xué)于閱讀教學(xué)的重要性
融翻譯教學(xué)于閱讀教學(xué)可以起到互補和相互促進(jìn)的作用。一方面,可以用翻譯來檢查學(xué)生對課文的閱讀理解程度;另一方面,依托課文的語篇材料,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的翻譯水平,擺脫應(yīng)試教育的桎梏,促進(jìn)閱讀理解的加深。
首先,閱讀理解是翻譯的前提和基礎(chǔ)。只有翻譯的材料被完全理解透徹了,翻譯才可能通順正確。所以,提高學(xué)生翻譯能力的前提是先提高學(xué)生的閱讀水平。根據(jù)Krashen 的語言輸入假設(shè)理論,沒有語言的輸入,就沒有語言的輸出??梢姡洞髮W(xué)英語教學(xué)大綱》把提高學(xué)生的閱讀能力放在首位,一方面強調(diào)了閱讀能力培養(yǎng)的重要性,另一方面也突出了閱讀作為語言輸入方式的重要性及其對語言輸出“說”和“譯”的重要影響。
其次,翻譯可以促進(jìn)閱讀理解的加深?。只有通過翻譯把閱讀材料用正確的文字表述出來,理解才會更深刻透徹。克拉申的輸入假設(shè)理論認(rèn)為語言輸入的結(jié)果是經(jīng)過學(xué)習(xí)者情感過濾、注意和理解后的“吸收”。而所謂的“吸收”,則是指學(xué)習(xí)者對知識的內(nèi)化,是將語言輸入的短時記憶內(nèi)化為長期記憶中的知識結(jié)構(gòu)。只有進(jìn)行了大量的可理解性的語言輸入,才能有效地進(jìn)行語言輸出。
而目前的閱讀教學(xué)和閱讀考試形式不利于檢查學(xué)生的閱讀理解程度或者說是學(xué)生的語言輸入的程度。很多時候?qū)W生雖然能夠完成閱讀理解的題目,但他們的答題是在處于似懂非懂的狀態(tài),對文章的理解不夠透徹的情況下做出的選擇。作為語言輸出的翻譯可以幫助檢測學(xué)生的閱讀理解程度。所以,在閱讀教學(xué)中,可以通過翻譯來檢測學(xué)生對閱讀材料的理解程度,是否進(jìn)行了有效的語言輸入,從而促進(jìn)閱讀教學(xué)的縱深發(fā)展。沒有好的檢測形式,就發(fā)現(xiàn)不了問題。發(fā)現(xiàn)不了問題,就談不上解決問題,就沒辦法提高閱讀能力??梢姡诖髮W(xué)英語教學(xué)中,融翻譯教學(xué)于閱讀教學(xué),用翻譯教學(xué)來檢測學(xué)生的理解程度,可以促進(jìn)學(xué)生更加透徹地理解文本,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
二、以閱讀為導(dǎo)向的大學(xué)英語翻譯教學(xué)建議
融翻譯教學(xué)于閱讀教學(xué)中的觀點雖然也曾有些學(xué)者提出來過,但大多只是提出理論的假設(shè)或是泛泛地介紹了一些方法,沒有提出可行性建議或可操作性的實施方法。針對這一情況,本文提出幾點建議。
(一)重視大學(xué)英語翻譯教學(xué),制定相應(yīng)的教學(xué)計劃
首先,要意識到融翻譯教學(xué)于閱讀教學(xué)的重要性,并能夠把融翻譯教學(xué)于閱讀教學(xué)的這種教學(xué)理念落到實處。在教學(xué)實踐中,融翻譯教學(xué)于閱讀教學(xué)這一方法得不到重視的重要原因之一是大學(xué)英語教學(xué)太依賴政策,政策沒有明確的鼓勵,就沒有多少人愿意嘗試。故一線外語教師不能過于依賴政策教學(xué),而應(yīng)積極主動地使自己的教學(xué)適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求。
融翻譯教學(xué)于閱讀教學(xué)這一方法得不到重視的另一個很重要的原因是老師過分依賴教材,認(rèn)為只有重新修訂適合的教材才能夠全面展開這種教學(xué)。故真正做到有效實施的不是等待政策的改變或教材的更新,而是在目前制定閱讀教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的系統(tǒng)的翻譯教學(xué)計劃。所以,要真正做到融翻譯教學(xué)于閱讀教學(xué),教師要在制定閱讀教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)前使用的教材,制定出相應(yīng)的、全面的、系統(tǒng)的翻譯教學(xué)實施方案,把兩者的結(jié)合落到實處。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的翻譯意識,提高翻譯技巧
融翻譯教學(xué)于閱讀教學(xué)這一理念的確定及相應(yīng)的教學(xué)計劃的制定,對教師的教學(xué)提出了更高的要求。在教學(xué)中,教師不僅要培養(yǎng)自己翻譯教學(xué)的意識,還要培養(yǎng)學(xué)生的翻譯意識。
翻譯就是運用一種語言把另一種語言所表達(dá)的思想內(nèi)容準(zhǔn)確而完整地重新表達(dá)出來的語言活動。翻譯是一門藝術(shù),是一種感覺,也是有技巧的。譯者要從技巧中培養(yǎng)出翻譯意識。由于傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)注重學(xué)生的閱讀能力,教師進(jìn)行翻譯教學(xué)的意識不強,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)的過程中的翻譯意識也不強。這種翻譯意識不是一朝一夕可以馬上培養(yǎng)的,教師要在閱讀教學(xué)過程中,把翻譯教學(xué)貫穿到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié),不斷培養(yǎng)、強化學(xué)生的翻譯意識。閱讀中的翻譯教學(xué)有助于學(xué)生外語思維能力的培養(yǎng)和翻譯意識的加強。教師“在課堂上運用的翻譯法并不是那種逐字逐句的語法翻譯, 而是指通過難字難句的翻譯、英漢互譯、情景寫作、語篇翻譯等去提高學(xué)生的理解力,檢查學(xué)生的理解程度, 拓寬學(xué)生的知識面, 從而提高學(xué)生的英語運用綜合能力?!?/p>
(三)教師加強自身素質(zhì),提高教學(xué)水平
教育學(xué)家曾說過,“要給學(xué)生一杯水,老師要有一桶水”,可見,教師自身素質(zhì)的提高是搞好教學(xué)的必要前提之一,但不是唯一的。授之以魚,不如授之以漁。教師自己不僅要掌握豐富的知識,還要改善自己的教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)水平,才能夠讓學(xué)生很好地吸收所傳授的知識,提高學(xué)習(xí)效果。因此,教師在不斷提高閱讀教學(xué)能力的同時,也要加強自身在翻譯方面的基本功,只有具有豐富的翻譯理論知識和嫻熟的翻譯技巧,才能夠搞好翻譯教學(xué),從而把整個教學(xué)搞好。教師在不斷爭取培訓(xùn)和進(jìn)修機會的同時,也可以通過自學(xué)和同事間相互交流學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),提高自身教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn):
[1]張培基.英漢翻譯教程[Ml.上海:上海外語教育出版社,2008
篇4
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);幾點思考
對小學(xué)的語文教學(xué)不同年級側(cè)重點也有所不同。但是閱讀是貫穿小學(xué)教學(xué)始終的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容,還要閱讀的重要性也由此突顯出來。
一、閱讀教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在教師無論在教學(xué)理念還是教學(xué)實踐都意識到閱讀教學(xué)的重要性,并且發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力更為重要。這一階段孩子對漢字有初步的認(rèn)識,教師不僅要重視教學(xué),還要給學(xué)生設(shè)置專門的閱讀課,在閱讀課中簡化閱讀教學(xué)內(nèi)容,讓孩子感覺閱讀的輕松提升學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)閱讀課結(jié)束以后,學(xué)生的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容得以豐富,教師在這個階段要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?,加大學(xué)生的閱讀信心。閱讀之后學(xué)生對閱讀內(nèi)容有更加深刻的理解,推動學(xué)生主動積極的開展自主閱讀。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法
要想做事就要掌握做事的方法,閱讀更是如此。閱讀是一項日積月累,潛移默化的行動。所以,閱讀學(xué)習(xí)不是一朝一夕的過程,如果在漫長的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方式不得當(dāng),是一件非??膳碌氖虑椋@樣不但不能學(xué)習(xí)到更多的知識,而且浪費了實踐。
比如,在分析句子和段落中話語的時候,教師先帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)題目分析,學(xué)生在做題中發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律,一個問題的答案一般都是在原文內(nèi)容的上下,距離不會太遠(yuǎn)。如果能夠清楚地判斷是哪個部分,在全文中鎖定答案的位置,那么就能提升學(xué)生做題的準(zhǔn)確度和有效提高學(xué)生的理解能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié),閱讀的關(guān)鍵是聯(lián)系上下文、聯(lián)系上下段和聯(lián)系上下句。讓學(xué)生在閱讀中提升自己的能力,掌握方法能夠讓閱讀達(dá)到事半功倍的效果。
三、進(jìn)行閱讀反饋
古語說:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。所以學(xué)習(xí)的過程要思考,在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練開展的過程中也要進(jìn)行思考反饋。反饋可以提升閱讀的效率,了解在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題。比如,在閱讀中學(xué)生不容易把握句子的內(nèi)在含義,教師可以讓學(xué)生在以往的做題經(jīng)驗中自己總結(jié)出現(xiàn)的問題和解決辦法,大家一起探討解決問題。
教育學(xué)家葉圣陶老先生總結(jié)閱讀教學(xué)方法的時候,曾說過這樣一句話:“書是讀懂的,而不是教師教懂的?!彼?,教師一定要跟隨新課改的步伐,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在課堂上更多地重視方法技能教學(xué),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)階段的閱讀能力。
篇5
關(guān)鍵詞:高于語文;閱讀教學(xué);實效
社會發(fā)展越來越快,對人才的要求越來越高,可以說,當(dāng)今社會語文素養(yǎng)已經(jīng)成為基本的必備的素養(yǎng),語文素養(yǎng)是一項包含閱讀素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素養(yǎng),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)責(zé)任重大,任重道遠(yuǎn),需要不斷提高語文教學(xué)的實效。古語有云:“讀書破萬卷,下筆如有神”、“腹有詩書氣自華”等等,從閱讀對寫作、對人的氣質(zhì)影響等方面強調(diào)了閱讀的重要性,對閱讀的重視可見一斑。的確,閱讀教學(xué)應(yīng)該是高中語文教學(xué)的重要組成部分,尤其是新的課程標(biāo)準(zhǔn)實施以后,閱讀因其獨特的優(yōu)勢及對學(xué)生整體語文素養(yǎng)的重要性,其地位更是日漸突出,可以說,提高閱讀教學(xué)實效對于提高語文教學(xué)整體水平意義重大。本文將就閱讀教學(xué)開展論述,就如何提高閱讀教學(xué)實效進(jìn)行集中探討,我們認(rèn)為在新課改背景下,要想提高高中語文閱讀教學(xué)實效,就必須要有高效的語文教學(xué)觀、必須注重閱讀的廣度和深度,同時還要能不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,采用合理的教學(xué)技巧。
一、教師要樹立高效的語文閱讀教學(xué)觀
教學(xué)觀是統(tǒng)攬大局的,是指導(dǎo)我們開展具體的教學(xué)實踐的總綱領(lǐng)和指導(dǎo)思想。樹立高效的語文教學(xué)觀,并以高效的語文教學(xué)觀作指導(dǎo),開展具體的教學(xué)活動,才能為開展高效教學(xué)打好基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實施以后,不僅語文學(xué)科的工具性得到重視,其人文性和實踐性也日益得到重視。《綱領(lǐng)》指出:“學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)既有工具性又有綜合性的,特別是陶冶情操、培養(yǎng)高尚審美情趣、提高思想素質(zhì)的目標(biāo)?!睂τ陂喿x教學(xué)而言,教師也要遵循新的課程標(biāo)準(zhǔn)對于整個語文學(xué)科的要求,在教學(xué)中遵循實踐性與人文性相結(jié)合的原則。
教師要把學(xué)生的主體地位、學(xué)生的發(fā)展放在重要的位置上,堅持“以人為本”的教育理念,堅持“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,立足于全體學(xué)生的實際,著眼于全體學(xué)生的發(fā)展,不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,豐富教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方式,更多的將人文精神寓于實踐活動中,發(fā)揮學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及健全人格。所以,高中語文閱讀教學(xué)要有開放的精神,做到視野開闊,實現(xiàn)閱讀的延伸和升華,實現(xiàn)“大閱讀”。在日常的閱讀教學(xué)過程中,教師不能僅僅局限于課堂和文本,還要引導(dǎo)學(xué)生主動到生活中去閱讀,主動到實踐中去閱讀,讓學(xué)生在廣闊的天地中體驗和感悟,從而不斷增強閱讀的探索性和實踐性,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣、發(fā)展個性。
二、教師在閱讀教學(xué)中要注重閱讀的廣度
所謂“海納百川,有容乃大”,要想讓學(xué)生的閱讀能有好的效果,沒有一定的積累和基礎(chǔ)是不行的,所以必要的量和廣度是不可少的,所謂“厚積薄發(fā)”,也強調(diào)了積累的重要性。語文不僅是一門工具性學(xué)科,也是一門人文性和實踐性學(xué)科,與其他學(xué)科相比,語文是一門最具開放性的學(xué)科,也是最易與生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科,可以說,語文的內(nèi)涵是豐富的,外延是廣闊的。生活有多么豐富,語文就更加豐富,心懷有多么寬廣,語文還能更為寬廣。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中,要不斷的拓寬學(xué)生的知識面和閱讀視野,提供更多可供選擇的機會,對于學(xué)生而言閱讀也不能僅僅局限在某一種具體的類型和層面,而是要有一定廣度。
尤其是在當(dāng)今社會,知識更新速度快,信息容量大,要想做到更好的適應(yīng)和發(fā)展,就必須引導(dǎo)學(xué)生做到“博聞廣識”,更寬泛的閱讀才能讓學(xué)生有更廣的見聞和思路,也才能讓學(xué)生更愛閱讀,從“好讀書,不求甚解”到“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,一步步發(fā)現(xiàn)和體味閱讀的魅力所在,這對于實現(xiàn)學(xué)生“好學(xué)、樂學(xué)”具有極大促進(jìn)。這就需要教師溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭、社會等教育資源,使課內(nèi)的知識積累與課外活動有機結(jié)合起來,不斷拓寬學(xué)生閱讀的范圍。
三、高中語文閱讀教學(xué)中教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘閱讀深度
高中階段的閱讀既要講究廣度,同時還要注重深度,新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。這對于豐富我們的教學(xué)層次也是非常明確的要求,所以教師在閱讀教學(xué)的過程中不能僅僅停留在“淺嘗輒止”的層次上,而是要引導(dǎo)學(xué)生不斷的去思考、去挖掘,去體會什么是“力透紙背”,讓學(xué)生在閱讀中體會、感悟、升華,形成健全的人格、提高生命的質(zhì)量、提升自己的精神境界,從而更好的實現(xiàn)語文學(xué)科的人文和實踐功能。教師在閱讀教學(xué)的過程中,在組織精講分析時要給學(xué)生提供可供參考的模板,除了字、詞、句及一些用法,還要盡可能的聲情并茂,投入到作者的感情中去;還可以結(jié)合作者的一些經(jīng)歷、背景、時代的背景對文章進(jìn)行細(xì)致的分析,還可以聯(lián)系當(dāng)今社會的現(xiàn)象進(jìn)行分析等等。等學(xué)生掌握了一定的方法技巧后,可以組織學(xué)生進(jìn)行深入閱讀,提出一些不同深度和層次的問題供學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行討論,或者就經(jīng)典進(jìn)行續(xù)寫、改寫等,實現(xiàn)由表及里、由外而內(nèi)的挖掘。
四、不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,采用合理的教學(xué)技巧
篇6
【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育;英語學(xué)科;閱讀教學(xué);方法
【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2014)20-0178-01
前言
在英語教學(xué)當(dāng)中,英語閱讀始終都是重要性最大、難度最高的教學(xué)內(nèi)容,大學(xué)英語亦是如此。為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語閱讀知識,掌握英語閱讀當(dāng)中的英語詞匯、語法、書面表達(dá)及語言交流內(nèi)容,大學(xué)英語教師必須要采取切實有效的閱讀教學(xué)方法,來激發(fā)出學(xué)生的英語閱讀積極性,為大學(xué)英語閱讀內(nèi)容教學(xué)效果的提升提供保障。
一、英語閱讀教學(xué)的重要性
閱讀作為英語體系當(dāng)中的一部分,其始終都是英語教學(xué)當(dāng)中的最為重要的內(nèi)容。大學(xué)英語作為學(xué)生步入社會之前,最后系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的機會,其對于學(xué)生未來的人生發(fā)展至關(guān)重要。因此,教師必須要提升大學(xué)英語閱讀教學(xué)水平。良好的英語閱讀教學(xué)效果,不僅能夠讓學(xué)生的英語詞匯、語法知識掌握的更加扎實,還會提升學(xué)生的遣詞造句能力、書面表達(dá)能力以及英語交際能力。
二、大學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生的錯誤認(rèn)識
從目前的大學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看,大學(xué)英語正處于一個非常尷尬的境地。大學(xué)的專業(yè)化劃分,使得英語學(xué)科的重要性明顯降低,英語閱讀作為大學(xué)英語當(dāng)中的關(guān)鍵性難點內(nèi)容,更是讓學(xué)生們“避而不及”。學(xué)生對大學(xué)英語及閱讀教學(xué)始終持有一種修滿學(xué)分,保證順利畢業(yè)的態(tài)度。這種錯誤的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度使得大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀十分尷尬。不可否認(rèn)相對于專業(yè)課來說大學(xué)英語課程的重要性確實沒有那么強,但英語作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語言,其對于社會發(fā)展的重要性是不可否認(rèn)的。尤其是在國際貿(mào)易飛速發(fā)展的今天,英語已經(jīng)成為了“第二語言”,如果學(xué)生缺乏基本的英語水平,那么當(dāng)他們走向社會時候,所面臨的必然是與社會的脫節(jié)和職業(yè)的淘汰。然而,正處于學(xué)習(xí)階段的他們對此毫不知情,大學(xué)英語及其閱讀教學(xué)正在沒落。
2.教師的錯誤教學(xué)
如果說大學(xué)英語及其閱讀教學(xué)的沒落現(xiàn)狀與學(xué)生的錯誤認(rèn)識緊密相關(guān),那么教師的錯誤教學(xué)意識與教學(xué)方法,也是導(dǎo)致大學(xué)英語及其閱讀教學(xué)沒落現(xiàn)狀的主要原因。實際上,在大學(xué)英語教學(xué)活動當(dāng)中,很多教師都是保證完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)去進(jìn)行教學(xué)的。只要學(xué)生能夠進(jìn)入到課堂當(dāng)中并保持課堂安靜,那么即使教師在自說自話,他們也都會欣然接受。在我看來,這種錯誤的教學(xué)觀念與教學(xué)方法是直接導(dǎo)致大學(xué)英語及其閱讀內(nèi)容不被學(xué)生重視的主要原因。在任何時候,教師都是教學(xué)引導(dǎo)者,他們的職責(zé)是“傳道授業(yè)解惑”,如果教師連學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動不起來的話,何談“傳道授業(yè)解惑”?教師的職業(yè)是神圣的,其作為辛苦耕耘人,最欣喜的就是能夠看到自己的莘莘學(xué)子能夠出人頭地,成為國家棟梁。但是錯誤的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)環(huán)境,使得非專業(yè)課的大學(xué)英語教師忘卻了他們的職責(zé)與義務(wù),這也是導(dǎo)致大學(xué)英語及其閱讀教學(xué)沒落的主要原因。
三、提升閱讀教學(xué)效果方法
1.改變教學(xué)觀念,提升教學(xué)水平
想要提升大學(xué)英語閱讀內(nèi)容的教學(xué)效果,教師作為教學(xué)引導(dǎo)者必須要先改變自己的教學(xué)觀念,深刻認(rèn)識到“為人師”的職責(zé)與義務(wù),為大學(xué)閱讀教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上,教師必須要不斷的學(xué)習(xí),以達(dá)到提升自己的教學(xué)水平的目的。這樣不僅能夠保證自己對新知識、新方法的掌握,還能夠保證自己教學(xué)思維的活躍性,使自己在教學(xué)過程中能夠給予學(xué)生最為正確的英語閱讀學(xué)習(xí)體驗,并幫助學(xué)生解決他們無法依靠自己能力來解決的一切關(guān)于英語方面的問題。從而在指導(dǎo)學(xué)生完成英語閱讀學(xué)習(xí)的同時,為他們英語技能水平的提升提供條件。
2.開展興趣引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)動力
學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程中的主體,他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力是影響整個課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,因此教師想要提升英語閱讀教學(xué)效果,必須要對他們開展興趣引導(dǎo),激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。不可否認(rèn)大學(xué)生的興趣引導(dǎo)存在一定困難,但只要教師能夠抓住學(xué)生的興趣點,那么其也是可以完成的。為此,教師必須要先充分了解學(xué)生的興趣情況,可以根據(jù)問卷調(diào)查、座談交流會等形式對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行掌握。與此同時,教師還必須要掌握時下最潮流的東西,并將其設(shè)計成為教學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的目標(biāo)。
3.豐富教學(xué)方法,實現(xiàn)全面培養(yǎng)
豐富的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果,保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵,在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中教師必須要做足功課,且不可一種方法教到底,那樣即使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容再有興趣,也都會被千年不變的教學(xué)方法所打敗。目前,教學(xué)方法的種類越來越多,實踐教學(xué)、影音欣賞、合作探究等都是其中最具代表性的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)對教學(xué)目標(biāo)的掌握及教學(xué)內(nèi)容的理解,選擇最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力及相關(guān)知識技能水平的目的。例如為了鞏固某次閱讀教學(xué)當(dāng)中的固定語法和句型,筆者就利用了影音欣賞教學(xué)方法,通過對時下最熱門電影的欣賞,來讓學(xué)生去學(xué)習(xí)當(dāng)中與閱讀內(nèi)容當(dāng)中語法和句型想通的內(nèi)容,從而讓學(xué)生在越快的體驗當(dāng)中,潛移默化的實現(xiàn)對英語技能的提升與掌握。
四、總結(jié)
綜上所述,閱讀作為大學(xué)英語當(dāng)中最為重要的教學(xué)內(nèi)容,其對于學(xué)生英語技能的培養(yǎng)非常重要,因此做好大學(xué)英語教學(xué)方法掌握,提升大學(xué)英語閱讀教學(xué)效果至關(guān)重要。在實際教學(xué)過程中,由于學(xué)生的興趣水平、基礎(chǔ)水平等各方面影響因素的存在,使得大學(xué)英語閱讀教學(xué)遇到了不同程度的困難,但是只要教師能夠在掌握閱讀內(nèi)容及學(xué)生實際水平的基礎(chǔ)上,做好對教學(xué)方法的把握,那么所謂的教學(xué)困難都是能夠被解決的。客觀地說在學(xué)生未來的發(fā)展道路上英語技能的重要性無可比擬,因此教師必須要在學(xué)校教育階段實現(xiàn)對他們的最優(yōu)化培養(yǎng),從而讓他們在未來的工作、生活當(dāng)中更為有效的發(fā)揮出自己的價值。
參考文獻(xiàn)
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篇7
關(guān)鍵詞:中學(xué)語文 閱讀教學(xué) 問題 優(yōu)化策略
語文教學(xué)作為中學(xué)義務(wù)教育階段的重要學(xué)科之一,長期以來都是中學(xué)基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”,而良好的的語文閱讀能力是中學(xué)語文教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。然而,由于各種主客觀因素使得中學(xué)語文閱讀教學(xué)在一定程度上已經(jīng)違背了新課程教育的初衷。因此,在新形勢下如何更好優(yōu)化中學(xué)語文閱讀教學(xué),已經(jīng)成為每一個中學(xué)語文教育工作者必須深入思考和解決的問題。本文將在分析中學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性以及當(dāng)前教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)之上,針對性的提出中學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略,以期更好的促進(jìn)中學(xué)生閱讀能力的提高。
一.中學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性
閱讀是一種對于文字符號本身及其蘊含的思想內(nèi)容和思想情感進(jìn)行深入的理解和領(lǐng)悟。學(xué)生通過閱讀各種經(jīng)典書籍有利于提高自身的語文素質(zhì),提高合理使用文字語言的能力,從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有通過多讀作品,才有可能真正深入分析和理解各種社會現(xiàn)象,同時加深自身對于自然科學(xué)的認(rèn)識,才可以真正提高自己的綜合素質(zhì)。閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生提高語文閱讀能力最直接有效的途徑,通過高質(zhì)量的閱讀教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生積累更多文字語言素材,增強文字語言的熟練使用程度,從而實現(xiàn)“從量變到質(zhì)變”的教育目標(biāo)。
二.當(dāng)前中學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題
1.沒有重視學(xué)生主體地位
當(dāng)前,在進(jìn)行中學(xué)語文閱讀教學(xué)時,一般都是由教師發(fā)揮主導(dǎo)性作用,學(xué)生則只能被動的根據(jù)教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文教師將自己的理解完全替代了學(xué)生的獨立思考,甚至強硬的將學(xué)生的思考引向課前預(yù)定的結(jié)論。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生難以開展自主思考只能被動接受知識,從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主動性和積極性普遍不高。
2.學(xué)生缺乏閱讀學(xué)習(xí)興趣
目前,由于許多中學(xué)生對于閱讀沒有形成正確的認(rèn)識,從而導(dǎo)致其不愿意將時間和精力花費在語文閱讀上。即便閱讀也只是隨便看看,囫圇吞棗而非品味鑒賞。單調(diào)乏味的閱讀內(nèi)容、枯燥無味的教學(xué)模式以及僵硬教條的教學(xué)評價,都影響著學(xué)生去真正體會文字語言本身的內(nèi)在美和整體美,進(jìn)而普遍缺乏閱讀學(xué)習(xí)興趣。
3.閱讀教學(xué)模式單一落后
當(dāng)前,單一落后的中學(xué)閱讀教學(xué)模式在一定程度上已經(jīng)成為影響中學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之。目前,中學(xué)語文閱讀教學(xué)普遍使用分析式的教學(xué)模式,從而導(dǎo)致教學(xué)效率難以得到提高。
4.教師沒有真正領(lǐng)會理念
目前,由于語文學(xué)科性質(zhì)使得許多中學(xué)語文教師普遍都需要擔(dān)任班主任,從而在一定程度上導(dǎo)致中學(xué)語文教師難以集中時間和精力去深入學(xué)習(xí)新課程教育理念,難以學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論書籍,從而使得不少中學(xué)語文教師對新課標(biāo)沒有形成正確認(rèn)識,更不用說利用新課程理念來指導(dǎo)語文閱讀教學(xué)實踐了。
三.新形勢下中學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略
1.應(yīng)激發(fā)中學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣
興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的無形動力,當(dāng)他們對學(xué)習(xí)具有積極的態(tài)度和熱烈的情感,他們就會全身心投入到學(xué)習(xí)中來,因此,應(yīng)重視并不斷激發(fā)中學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣,才會使中學(xué)閱讀課堂教學(xué)取得良好的效果。中學(xué)語文教師應(yīng)把握好學(xué)生的思維方向,利用各種時間對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)以及誘導(dǎo),在循序漸進(jìn)中不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而真正提高學(xué)生語文閱讀能力。
2.應(yīng)不斷擴(kuò)展學(xué)生的閱讀途徑
中學(xué)語文教師應(yīng)主動放下課本,引導(dǎo)學(xué)生走出教室,進(jìn)入圖書館、閱讀室開展語文閱讀,從而使圖書館中的圖書雜志成為中學(xué)生進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)的素材,讓學(xué)生之間的閱讀體驗討論和交流代替課堂教學(xué)和教師傳授。不斷改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會從各種閱讀途徑來獲取知識,從而由單一的紙本閱讀不斷發(fā)展成為紙本閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀以及屏幕閱讀并舉的多途徑閱讀,以此增加學(xué)生的閱讀容量,不斷提高中學(xué)閱讀教學(xué)水平。
3.應(yīng)改革傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)模式
中學(xué)語文教師必須重視并不斷改革傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)模式,盡可能將更多的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)模式運用到中學(xué)語文閱讀教學(xué)中來,例如上海嘉定第二中學(xué)語文教師錢夢龍教師的“導(dǎo)讀四式”、蕪湖市第一中學(xué)副校長、語文特級教師蔡澄清的“點撥教學(xué)法”等,從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引導(dǎo)中學(xué)語文閱讀教學(xué)不斷實現(xiàn)科學(xué)化和最優(yōu)化。
篇8
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;拓展閱讀;重要性;問題;有效方法
閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分,在整個語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的意義,有利于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高,在一定程度上也使他們的語文素養(yǎng)和能力得到了加強,但目前的語文拓展閱讀教學(xué)中還存在著一定的問題,而這也需要得到相關(guān)教學(xué)者的充分重視,并采取相關(guān)的措施來加以解決,從而更好地推動小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
一、開展小學(xué)語文拓展閱讀的重要性
1.拓展閱讀教學(xué)的開展在一定程度上可以對小學(xué)生語言積累的能力進(jìn)行提升,對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)以及語言的積累是小學(xué)語文教學(xué)的重點,因此開展拓展閱讀教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂以及開闊視野豐富知識,對其語文素養(yǎng)的良好塑造、語言知識的積累以及表達(dá)能力的提高非常有幫助。
2.要想使小學(xué)生寫作水平進(jìn)一步的提高,拓展閱讀教學(xué)的開展是很必要的,不僅在一定程度上促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),還能幫助他們進(jìn)一步地提高組織能力,并從根本上解決寫作過程中缺乏閱讀能力的問題,另外拓展閱讀教學(xué)在幫助小學(xué)生大量閱讀的同時也幫助了他們對豐富寫作材料的收集,這對他們接受新的知識和提高閱讀的興趣都是很重要的。
二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中存在的問題
1.在拓展閱讀教學(xué)的過程中,存在小學(xué)生閱讀興趣不高的問題,并且很多學(xué)生參加拓展閱讀都是在家長和老師的安排、要求下去讀的,因此小學(xué)生閱讀的效率低,造成不理想的拓展閱讀教學(xué)效果。
2.小學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇大都是根據(jù)自身的興趣,并且大部分是童話故事、漫畫或者笑話等相關(guān)的書籍,并且很少對相關(guān)的名著進(jìn)行閱讀,因此小學(xué)生正面閱讀的書籍不多,因而在一定程度上影響拓展閱讀教學(xué)的效果,并且無法從根本上提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.在拓展閱讀的教學(xué)過程中,存在不良的閱讀方式。而閱讀方式對于拓展閱讀來說是非常重要的,大部分小學(xué)生在閱讀的過程中,大多都是閱讀自己感興趣的部分,忽視自己不感興趣的部分,還有甚者,對閱讀的速度比較重視,造成對文章的主旨思想無法真正領(lǐng)會的現(xiàn)象,進(jìn)而使得閱讀的效果大打折扣,也對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的目的造成一定的負(fù)面影響。
三、拓展閱讀教學(xué)的有效方法
1.在語文拓展閱讀教學(xué)中,加強對小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),并建立良好的閱讀環(huán)境是非常重要的。在這個過程中,教師要對各個年齡段學(xué)生的閱讀興趣以及相應(yīng)的特征愛好進(jìn)行分析,并且在教學(xué)過程中營造歡快有趣的課堂氛圍,并將中外名著用有趣小故事的形式給小學(xué)生介紹,這樣既能讓他們易于理解接受,還能激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣,在課余休息時間,可用廣播對相關(guān)的閱讀書籍和優(yōu)美的文章進(jìn)行播放和相應(yīng)的介紹,這對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)以及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與校園閱讀文化的營造起到了一定的積極作用。另外,在班級中建立讀書小組和采取獎勵的方式來鼓勵小學(xué)生在課余時間去圖書館閱讀等,這都在一定程度上有利于學(xué)生閱讀興趣的提高。
2.在語文拓展閱讀教學(xué)中,根據(jù)班級學(xué)生的特點情況,來設(shè)立相應(yīng)的情境來使課堂的氛圍更加輕松,這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力,還可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣,同時也有利于老師和學(xué)生之間的情感交流,讓學(xué)生在閱讀過程中感受到情感的體驗。而在設(shè)置情境課堂時要做到這樣幾點:
首先,設(shè)立新奇有創(chuàng)意的導(dǎo)語來吸引學(xué)生的注意力,從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到課堂閱讀氛圍中來,然后用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備來從視覺和聽覺的雙重角度來讓學(xué)生感受到語文閱讀的魅力,并增加互動的情節(jié),來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。歡快和多樣化的課堂教學(xué)在一定程度上有利于學(xué)習(xí)效率的提高,同時也開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和提高其主動學(xué)習(xí)的能力。最后,要想學(xué)生更好地理解作品中的角色、時間和思想,在具體的語文拓展教學(xué)過程中,老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生融入作品中去,發(fā)揮想象,走入作品中去,理會主人公的感受,從而來更好地理解作品表達(dá)的思想。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思考的能力,并且更加理解作品表達(dá)的主要思想,這對提高拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量也有一定的提高。
3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)和積累,從而對學(xué)生的能力充分地發(fā)掘,在語文教學(xué)過程中,閱讀非常的關(guān)鍵,但語文閱讀拓展教學(xué)不僅僅要引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀方法,還要幫助他們將閱讀和相應(yīng)的練習(xí)和積累結(jié)合起來,而這對語文素養(yǎng)和語言應(yīng)用水平的提高是非常有幫助的,同時在具體的教學(xué)過程中,老師對閱讀過程中的問題和相關(guān)詞語的理解要加以講解和測試,從而使學(xué)生對文章的理解程度加深,這不僅能夠開拓他們的思維,也能提升他們的語言能力。
4.學(xué)校與家庭相互配合,給小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境,并幫助他們養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的過程中,家庭環(huán)境對他們起著非常關(guān)鍵的影響,因此在開展閱讀拓展的教學(xué)中,教師要加強與學(xué)生家長之間的交流與溝通,并幫助家長引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并讓他們了解到閱讀的益處,從而對他們傳統(tǒng)的教育孩子成績至上的觀念做一定的改變,并且鼓勵家長和孩子一起閱讀,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀過程中受到啟發(fā),同時制訂相關(guān)的閱讀計劃,營造良好的家庭閱讀氛圍,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。
近些年,教育事業(yè)得到了人們的高度重視,在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行嘗試與改革的過程中,相關(guān)的教學(xué)人員應(yīng)加強教學(xué)理念的創(chuàng)新,并提高拓展閱讀的教學(xué)質(zhì)量、效率和開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,從而有效地提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì),進(jìn)而推動教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
篇9
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀;教學(xué)方法
中圖分類號:G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)06-0082-02
1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的重要性
根據(jù)最新的《語義課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的,學(xué)生的閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,采集處理教育信息,認(rèn)知社會,拓展學(xué)生思維能力,最終得到審美經(jīng)驗的最重要過程。因此,閱讀教學(xué)對小學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)的促進(jìn)也起著至關(guān)重要的用處。故而,提到小學(xué)的語文閱讀教學(xué)方法對提高學(xué)生的整體教育水平有著舉足輕重的現(xiàn)實作用。閱讀教育是小學(xué)生對課文的理論了解,對生字詞的認(rèn)識,以及小學(xué)生對外來信息的過濾理解能力的關(guān)鍵。學(xué)好了小學(xué)語文閱讀,便是提高小學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的一個重要前提。
2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的不足
2.1 教學(xué)方法過于枯燥無趣。即使素質(zhì)教育正在不斷的改進(jìn)完善,可是很多老師并沒有在組織學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)中考慮到學(xué)生的個性化的教學(xué)特征,依舊延續(xù)著應(yīng)試教育中的弊端,采用單調(diào)學(xué)習(xí)的講課方式,使得在學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀教學(xué)的過程中,課堂氛圍過于死板,學(xué)生的參與程度不高,語文閱讀教學(xué)的重點依舊固定在試卷考試的對錯上,并沒有從根本上改變學(xué)生的閱讀能力,整個教學(xué)過程看來十分的枯燥無趣,學(xué)生對閱讀教學(xué)不自覺的產(chǎn)生抵觸心理。
2.2 課外閱讀實踐匾乏。閱讀教學(xué)最大的特點就是需要將課堂內(nèi)部的教學(xué)與學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起,僅僅只是把著重點關(guān)注到課堂內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀教學(xué)最重要的就是要多多接觸閱讀內(nèi)容,找到閱讀中的方法,提高閱讀興趣。而很多老師僅僅只是把閱讀教學(xué)局限在教學(xué)課堂之中,學(xué)生在閱讀教學(xué)課堂上僅僅只學(xué)到皮毛,過后就忘記,并沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,就更不用提及學(xué)生的閱讀水平了。
3.提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法
既然閱讀那么重要,我們就要用各種方法來提高學(xué)生的閱讀能力了,在教學(xué)中,通過積累經(jīng)驗,我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗:
3.1 學(xué)生的閱讀興趣。教師要在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓他們多進(jìn)行課外的閱讀,光依靠課堂的時間很難形成良好的閱讀習(xí)慣。 學(xué)生只要有了興趣,就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,學(xué)習(xí)對他們來說就不是負(fù)擔(dān),而是執(zhí)著的追求。 從小培養(yǎng)興趣,將使學(xué)生終生受益。所以在閱讀教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)來抓。
3.2 課內(nèi)外結(jié)合式閱讀教學(xué)。"語文小世界 ,生活大世界 。 "語文是社會生活的縮影和寫照。 所以在說讀教學(xué)中要把課內(nèi)知識和課外實際相結(jié)合。 比如在閱讀教學(xué)當(dāng)中,可以加入一些與現(xiàn)實生活和閱文本有聯(lián)系的內(nèi)容,給予學(xué)生的新的生活體驗。
3.3 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。朗讀與閱讀的關(guān)系很明顯,朗讀可以通過語言將重點的課文更加深刻地記憶在學(xué)生的腦中,因為學(xué)生在根據(jù)其中的語氣和感情進(jìn)行模仿朗讀的時候,自身也在進(jìn)行著積極的體驗過程,這就使得學(xué)生對于課到了更加深入的理解。 達(dá)到正確、流利、有感情朗讀課文的標(biāo)準(zhǔn)。 很多語文課本中的課文都十分經(jīng)典,在很多層面顯示出一定的生動性,這一點,學(xué)生能夠體會出來,對于學(xué)生來說,也為將來的遣詞造句帶來了一定的幫助。
3.4 著力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,如果教師認(rèn)為教學(xué)是以教師為中心,教師怎么講,學(xué)生就怎么聽,學(xué)生只要能把教師講的知識記住就行,這樣學(xué)生就會處于被動地位,學(xué)得死,知識面窄,更談不上獨立掌握知識的能力。 實踐告訴我們,學(xué)生要想真正學(xué)到知識,只有自己動腦、動手、動口,教師是代替不了的。 教師的主導(dǎo)作用只是外因,只有用外因去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)因,讓內(nèi)因起作用,才能引起質(zhì)的變化,一旦學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生主觀上的需要,那他們就會有強烈的求知欲望,成為學(xué)習(xí)的主人。
總而言之,小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng),不僅僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,為日后的高年級語文教學(xué)做好鋪墊基礎(chǔ),更重要的是,學(xué)好了閱讀教學(xué)的方法,能夠?qū)W(xué)生在認(rèn)識水平和理解能力上有一定質(zhì)的提高,對學(xué)生寫作水平,甚至是今后各科理論知識的學(xué)習(xí)都是一項莫大的幫助。作為教育中的一員,在教學(xué)的過程中,應(yīng)該從閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀中不足研究討論,探究出可靠的,適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀方法,并及時的改進(jìn)和更新,從根本上提高學(xué)生的語文閱讀知識,為學(xué)生日后的各科學(xué)習(xí)作好鋪墊,這才是每一位小學(xué)語文教師都需要注意的。
參考文獻(xiàn):
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篇10
關(guān)鍵詞:少數(shù)民族;農(nóng)村小學(xué);語文課程;閱讀教學(xué)
對于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生來講,他們在日常生活中,應(yīng)用最多的是本民族的語言,所以,教師在對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行提高的過程中,也應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實際能力,應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法和一定的耐心對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
一、強化閱讀的重要性,鼓勵學(xué)生多讀,多訓(xùn)練
閱讀是學(xué)生獲取信息的重要途徑,良好的獲取信息的能力可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)接觸并處理大量的知識,進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時,閱讀對于少數(shù)民族學(xué)生而言,是一項非常重要的能力,學(xué)習(xí)和應(yīng)用普通話對于他們未來的發(fā)展有著非常重要的意義。但是在現(xiàn)階段的少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校,由于大部分少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校都是本地教師,他們上課還是大部分在運用本民族的語言進(jìn)行教學(xué),所以部分學(xué)生的普通話水平比較低,這造成部分學(xué)生因為這個原因,而不愿意進(jìn)行發(fā)聲閱讀,這也造成了學(xué)生的閱讀能力不能得到有效的提高,所以教師在閱讀教學(xué)中,首先要鼓勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的信心,讓學(xué)生主動地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
二、開展趣味閱讀課堂,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
良好的課堂氛圍,對于學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)有著非常積極的促進(jìn)作用,教師在開展閱讀教學(xué)時,也要通過應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)手段,為學(xué)生營造趣味性的閱讀課堂。
例如,在學(xué)習(xí)“魯濱遜漂流記”這一課時,教師就可以根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置多元化的閱讀任務(wù)。這節(jié)課的內(nèi)容是一節(jié)趣味性比較強的內(nèi)容,在進(jìn)行這一節(jié)課的閱讀練習(xí)時,教師可以將課文分成魯濱遜漂流生活的幾個階段,然后,讓學(xué)生分不同的階段進(jìn)行閱讀。通過這種方式,可以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性,讓學(xué)生帶著好奇進(jìn)行閱讀,滿足學(xué)生好奇心的同時,使學(xué)生的閱讀能力得到有效的鍛煉。
總之,新課程背景下,少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的閱讀能力正越來越受到重視。所以在教學(xué)中,教師要通過探索和實踐,力圖使教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到有效、高效、實用,找到適合本地區(qū)的教學(xué)策略進(jìn)行有效地教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點,為他們設(shè)置科學(xué)的閱讀教學(xué)內(nèi)容,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。