導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)教學(xué)年度總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工會(huì)組織建設(shè)

第一，積極貫徹學(xué)校工會(huì)的工作精神，開(kāi)展“二級(jí)分工會(huì)建家”的工作。繼續(xù)加強(qiáng)教工之家建設(shè)，分會(huì)工作走群眾路線,依靠群眾,關(guān)心群眾,使工會(huì)真正成為教職工自已的家,并積極開(kāi)展"送溫暖"活動(dòng)，慰問(wèn)因工受傷的趙建強(qiáng)同志，慰問(wèn)家中出現(xiàn)其它事情的朱桂華、馮丁武、陳敏琳等同志，將學(xué)院對(duì)教職工的關(guān)心通過(guò)工會(huì)及時(shí)傳達(dá)到每一位教職工，從而激發(fā)廣大教職工的工作熱情；尤其是總結(jié)通過(guò)工會(huì)如何促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)凝聚力方面的經(jīng)驗(yàn)，確保了今年的本科評(píng)估“良好”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二，進(jìn)一步完善制度建設(shè)。在本學(xué)期內(nèi)建立本部工會(huì)會(huì)員參加集體活動(dòng)管理辦法，將這項(xiàng)制度列入到教師考勤管理制度中。確立工會(huì)委員和工會(huì)小組長(zhǎng)例會(huì)制度，制定并完善本分工會(huì)以及工會(huì)委員職責(zé)，完善部教代會(huì)組織制度，通過(guò)二級(jí)教代會(huì)完善本部的各項(xiàng)管理制度。

二、發(fā)揮工會(huì)職能，維護(hù)教職工權(quán)益

第一，充分發(fā)揮工會(huì)的參政，議政職能，工會(huì)計(jì)劃結(jié)合本部自身特點(diǎn)，對(duì)教職工關(guān)心的集體以及個(gè)人問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，并把實(shí)驗(yàn)室人員普遍關(guān)心的實(shí)驗(yàn)室人員津貼等問(wèn)題向上級(jí)主管部門(mén)匯報(bào)，爭(zhēng)取解決。

第二，工會(huì)還將積極發(fā)揮監(jiān)督職能，按照學(xué)院的“院務(wù)公開(kāi)”制度，切實(shí)監(jiān)督本部的部務(wù)公開(kāi)制度的實(shí)施情況，并對(duì)本部的所用重大經(jīng)濟(jì)、人事問(wèn)題擁有監(jiān)督權(quán)。

三、配合教學(xué)改革，促進(jìn)全體教師教學(xué)質(zhì)量的提高

第一、為了教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師傳授教學(xué)心得，同時(shí)鼓勵(lì)教師之間相互聽(tīng)課。請(qǐng)獲得多媒體教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)的宋武老師進(jìn)行示范教學(xué)。

第二、為提高教師的教學(xué)技巧，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的理解，請(qǐng)有關(guān)系部學(xué)生代表進(jìn)行座談，收集他們對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)。

第三，針對(duì)青年教師教學(xué)、科研能力較弱的局面，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行傳幫帶，讓青年教師過(guò)好教學(xué)關(guān)，已經(jīng)簽訂了“一幫一”的協(xié)議。

篇2

RFID課程是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的核心課程之一，本文主要闡述了武漢工商學(xué)院開(kāi)設(shè)的RFID課程的建設(shè)情況，為培養(yǎng)應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)本科專業(yè)人才提供了參考和一定的借鑒。

關(guān)鍵詞

RFID課程；應(yīng)用型；課程改革

自2009年國(guó)務(wù)院將無(wú)錫列入國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)后，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)呈井噴態(tài)勢(shì)發(fā)展；伴隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)不斷擴(kuò)大的規(guī)模，隨之而來(lái)的是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的高端技能型專門(mén)人才的持續(xù)增加的需求量。同時(shí)，在物聯(lián)網(wǎng)被國(guó)家納入“十二五”規(guī)劃之后，各地高校從2010年起相繼開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，而射頻識(shí)別RFID技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。

1RFID課程目前的狀況

RFID課程作為物聯(lián)網(wǎng)工程這種新興專業(yè)的核心課程，開(kāi)課歷史很短，很多高校對(duì)其課程的建設(shè)也還在不斷地探索中，當(dāng)前，一些重點(diǎn)本科院校將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)劃為自動(dòng)控制類別，作為其核心課程的RFID課程也多是傾向于理論研究及其芯片設(shè)計(jì)方面，這需要學(xué)生有很好的電子電路等電子類課程的基礎(chǔ)，而我們學(xué)院是將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的子學(xué)科，并且傾向于應(yīng)用型本科教育，這就需要我們探索一種更合適應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)本科教育的RFID課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

2課程規(guī)劃

本課程是面向物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的本科生，RFID課程講解的內(nèi)容以實(shí)用為主，在課程的建設(shè)中減少理論推導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和分析解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，能夠全面了解RFID基本理論，通過(guò)RFID系統(tǒng)的組成部件來(lái)掌握RFID應(yīng)用技術(shù)及方法，能夠構(gòu)建RFID應(yīng)用系統(tǒng)。逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握RFID射頻識(shí)別技術(shù)的系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)及分析能力，并通過(guò)典型案例來(lái)了解RFID射頻識(shí)別技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，為未來(lái)參加工作、增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下良好的基礎(chǔ)。

2.1課程基本情況

武漢工商學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系自2012年開(kāi)始招收物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用方向的本科生，并于2014—2015學(xué)年春季開(kāi)始開(kāi)設(shè)了RFID原理及應(yīng)用課程；從2013年起開(kāi)始招收物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的本科生，至今開(kāi)設(shè)了兩年。RFID原理及應(yīng)用課程采取理論教學(xué)和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定采用平時(shí)成績(jī)（占40%）和期末考核（占60%）相結(jié)合，其中平時(shí)成績(jī)包括了考勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)以及實(shí)驗(yàn)成績(jī)，期末考核以閉卷筆試為主。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以RFID的典型案例為研究目標(biāo)，二者互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)。在教學(xué)手段上，采用PPT課件與黑板板書(shū)相結(jié)合，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與模擬軟件相結(jié)合。根據(jù)每學(xué)年度的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，年度期末考試情況，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求情況，及時(shí)更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，要為后期的專業(yè)課程做好鋪墊，同時(shí)充分利用學(xué)院網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)該課程的網(wǎng)上資源共享，網(wǎng)站包括的內(nèi)容有教學(xué)大綱、教學(xué)課件、部分章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)PPT、習(xí)題庫(kù)及解答、微課錄像、課程錄像及課程討論等環(huán)節(jié)，通過(guò)網(wǎng)上資源共享以及學(xué)生的反饋信息完善課程的教學(xué)效果。

2.2課堂講授的內(nèi)容及安排

本課程的課堂講授以理解并掌握射頻識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用為主，目前本課程為40學(xué)時(shí)，其中24學(xué)時(shí)的理論課時(shí)，16學(xué)時(shí)的實(shí)踐學(xué)時(shí)。第一講，緒論（2課時(shí)）主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)RFID技術(shù)，RFID識(shí)別技術(shù)與其他自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，RFID技術(shù)的發(fā)展；無(wú)線電信號(hào)的特征，無(wú)線電頻率；無(wú)線電頻譜的概念、特征，無(wú)線電傳輸?shù)幕驹怼＿@次課程主要是讓學(xué)生總體上了解什么是射頻識(shí)別技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體穿插一些圖片及公司產(chǎn)品和宣傳片，可以讓學(xué)生更直觀地了解，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)RFID技術(shù)的興趣。第二講，射頻識(shí)別系統(tǒng)（4課時(shí)）主要內(nèi)容包括射頻識(shí)別系統(tǒng)的組成、工作過(guò)程，射頻識(shí)別系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)；電子標(biāo)簽的組成、工作原理；讀寫(xiě)器的組成、工作原理?？紤]到學(xué)生對(duì)象是屬于計(jì)算機(jī)學(xué)科的，故而將工作原理部分更側(cè)重于基本概念的介紹。第三講，電磁場(chǎng)與電磁波（4課時(shí)）主要內(nèi)容包括電場(chǎng)的概念、分類；磁場(chǎng)的概念、分類；電磁場(chǎng)與電磁波的概念及其關(guān)系。這部分內(nèi)容概念性比較強(qiáng)，通過(guò)講解讓學(xué)生了解到RFID無(wú)線傳播媒介。第四講，天線基本概念與原理（2課時(shí)）主要內(nèi)容包括三種典型天線的諧振電路，天線的作用，天線的工作原理；耦合天線的概念，耦合天線的工作原理及應(yīng)用場(chǎng)合；輻射天線的概念，輻射天線的工作原理及應(yīng)用場(chǎng)合。第五講，數(shù)據(jù)通信技術(shù)（4課時(shí)）主要內(nèi)容包括編碼的定義，常用的編碼方法；數(shù)據(jù)和信號(hào)，信道，調(diào)制和解調(diào)；數(shù)據(jù)通信協(xié)議，數(shù)據(jù)加密與解密，數(shù)據(jù)的完整性；防碰撞算法，防碰撞協(xié)議，碰撞檢測(cè)。這講的前部分內(nèi)容涉及到通信和電子專業(yè)相關(guān)課程，在這里主要是讓學(xué)生對(duì)這些基本的概念有所理解，課上重點(diǎn)講述防碰撞算法的思想和分類。第六講，射頻識(shí)別應(yīng)用系統(tǒng)（4課時(shí)）主要內(nèi)容包括應(yīng)用系統(tǒng)分析，識(shí)別系統(tǒng)分析；實(shí)施策略，存在的問(wèn)題，解決方案；應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)。本講的主要目的是讓學(xué)生能夠了解到應(yīng)用系統(tǒng)中的一些基本的技術(shù)參數(shù)和應(yīng)用系統(tǒng)的一些構(gòu)建，尤其在實(shí)際操作中不能片面追求某一參數(shù)，而要綜合考慮系統(tǒng)性能。第七講，典型應(yīng)用案例（4課時(shí)）主要內(nèi)容包括低頻RFID應(yīng)用案例，高頻RFID應(yīng)用案例，超高頻RFID應(yīng)用案例，有源RFID應(yīng)用案例；鐵路車號(hào)自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)概述，系統(tǒng)意義以及系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)。在這一講中會(huì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中幾個(gè)比較典型的系統(tǒng)——考勤管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)和圖書(shū)管理系統(tǒng)。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容及安排

本課程的課堂教學(xué)積極采用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段授課，側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)室配備了20臺(tái)武漢創(chuàng)維特CVT-IOT-V綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及20臺(tái)電腦，有125kHz、13.56MHz與微波應(yīng)用下閱讀器、應(yīng)答器和天線的設(shè)計(jì)，并提供了軟、硬件的實(shí)現(xiàn)方法等，在實(shí)際教學(xué)中，按照課時(shí)的需求，精心挑選了四個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分別是125KHzRFID實(shí)驗(yàn)、13.56MHzISO14443實(shí)驗(yàn)、900MHzRFID實(shí)驗(yàn)和RFID系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)的要求，也能為學(xué)生提高和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提供環(huán)境。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排如下：

1）125KHzRFID實(shí)驗(yàn)（4課時(shí)）125kHz卡片分為兩種，一種是只讀卡，一種是可讀可寫(xiě)卡。這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括通過(guò)使用CVT-IOT-V綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)識(shí)別125kHz只讀卡卡號(hào)，觀察只讀卡讀卡協(xié)議；對(duì)125kHz讀寫(xiě)卡進(jìn)行數(shù)據(jù)讀寫(xiě)操作，觀察讀寫(xiě)卡讀寫(xiě)數(shù)據(jù)協(xié)議。實(shí)驗(yàn)操作不是很復(fù)雜，通過(guò)成功實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生掌握125kHz只讀卡和讀寫(xiě)卡操作基本原理，了解125kHz只讀卡協(xié)議和125kHz讀寫(xiě)卡協(xié)議。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中尤其要注意的是：讀寫(xiě)卡片的數(shù)據(jù)區(qū)分為16塊，每一塊有32位；塊0存放卡片信息及通用碼等，該塊為只讀塊；塊1存放卡片的身份識(shí)別碼(UID)，該塊為只讀塊；塊2存放卡片密碼，該塊為只寫(xiě)塊，為了保護(hù)卡片密碼，該塊在本平臺(tái)中不開(kāi)放寫(xiě)權(quán)限；塊3存放卡片保護(hù)字，用于控制卡片每塊的讀寫(xiě)權(quán)限，該塊每一位都是一次性寫(xiě)入，寫(xiě)入后不可修改，為保證卡片正常使用，在本平臺(tái)中不開(kāi)放該塊的寫(xiě)權(quán)限；塊4存放卡片配置字，用于配置卡片每塊的加密情況，該塊可讀可寫(xiě)，為保證卡片正常使用，在本平臺(tái)中不開(kāi)放該塊的寫(xiě)權(quán)限；塊5-塊15為用戶數(shù)據(jù)區(qū)，可讀可寫(xiě)。

2）13.56MHzISO14443實(shí)驗(yàn)（4課時(shí)）13.56MHzISO14443實(shí)驗(yàn)包括ISO14443標(biāo)簽尋卡操作實(shí)驗(yàn)、ISO14443標(biāo)簽密碼下載實(shí)驗(yàn)、ISO14443標(biāo)簽數(shù)據(jù)讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)以及ISO14443TYPEB讀取身份證卡號(hào)實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)Mifareone卡；理解Mifareone卡操作基本原理；了解Mifareone卡通信協(xié)議和身份證卡通信協(xié)議。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程要注意的是：此處讀出的身份證卡號(hào)并不同于實(shí)際的身份證號(hào)碼，身份證號(hào)碼等信息已被公安部加密，需要相應(yīng)的權(quán)限才能實(shí)現(xiàn)。

3）900MHzRFID實(shí)驗(yàn)（4課時(shí)）900MHzRFID實(shí)驗(yàn)包括了900MHz標(biāo)簽功率設(shè)置實(shí)驗(yàn)、對(duì)900MHz標(biāo)簽進(jìn)行標(biāo)簽識(shí)別、對(duì)900MHz標(biāo)簽進(jìn)行數(shù)據(jù)讀寫(xiě)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以了解到900MHzRFID卡的通信協(xié)議。

4）RFID系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)（4課時(shí)）RFID系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)包含了考勤管理系統(tǒng)、物流管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)這三個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的使用，分別針對(duì)125kHz只讀卡、ISO14443標(biāo)簽、125kHz只讀卡/讀寫(xiě)卡的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠熟練掌握這三種應(yīng)用系統(tǒng)的使用，同時(shí)能夠深刻理解到RFID卡在社會(huì)生產(chǎn)中的應(yīng)用。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也可以增加一些擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合C#和數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)，開(kāi)設(shè)RFID綜合課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生優(yōu)化已有的應(yīng)用系統(tǒng)或是開(kāi)發(fā)出新的應(yīng)用系統(tǒng)。前三個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是通過(guò)對(duì)三種不同頻率和協(xié)議的RFID卡讓學(xué)生熟悉幾種典型RFID卡的通信協(xié)議，第四個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生了解到這幾種卡在社會(huì)生活中的應(yīng)用，進(jìn)而可以利用CVT-RFID-III實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)各種自動(dòng)化智能管理系統(tǒng)和物品跟蹤、識(shí)別、防偽、監(jiān)控系統(tǒng)。在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，都會(huì)花費(fèi)將近1個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間給學(xué)生講解有關(guān)實(shí)驗(yàn)中涉及到的相關(guān)專業(yè)知識(shí)用來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，并會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容及步驟進(jìn)行說(shuō)明。

3總結(jié)

通過(guò)一學(xué)期的課程教學(xué)，使得學(xué)生能夠較輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，并且激發(fā)了他們對(duì)RFID應(yīng)用的興趣，為后續(xù)地發(fā)展提供了一定的基礎(chǔ)。只是從考核和學(xué)生反饋的情況來(lái)看，由于RFID技術(shù)是跨學(xué)科知識(shí)，其中有關(guān)原理和標(biāo)準(zhǔn)的部分包含了很多無(wú)線通信技術(shù)內(nèi)容，學(xué)生們接受起來(lái)比較慢，而對(duì)于應(yīng)用方面的內(nèi)容，學(xué)生普遍比較感興趣，相對(duì)來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)也比較容易。RFID技術(shù)正處于快速發(fā)展的一個(gè)階段，這也為我們的課程內(nèi)容的設(shè)置提出了更高的要求，在未來(lái)的教學(xué)中，我們還要不斷地補(bǔ)充本領(lǐng)域內(nèi)新的研究進(jìn)展和應(yīng)用實(shí)例，并結(jié)合學(xué)生的掌握程度和反饋情況不斷地修正教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，不僅要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也可以組織學(xué)生積極參加課外競(jìng)賽，進(jìn)一步提高他們的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力。

作者：肖丹丹 劉芳 單位：武漢工商學(xué)院信息工程學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程系

參考文獻(xiàn)

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