導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對機械設(shè)計課程的初步認(rèn)識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：機械設(shè)計；項目化教學(xué)；教學(xué)項目設(shè)計；課程考核

中圖分類號：G522文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671―1580（2015）10―0085―03

“機械設(shè)計”是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握機械設(shè)計的基本理論、基本知識和基本技能，學(xué)會各種常用基本機構(gòu)及零部件的分析方法，并具有按照機械的使用要求進(jìn)行機械傳動系統(tǒng)方案設(shè)計的初步能力。 因此，本課程在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)課程中起到承前啟后的作用。然而，由于應(yīng)用型本科的學(xué)生理論基礎(chǔ)相對較差，不愿意上純粹的理論課，但動手能力尚可，因此在課程的教學(xué)設(shè)置上，與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特點和目的不相適應(yīng)。為此提出對“機械設(shè)計”課程進(jìn)行項目化教學(xué)改革。

一、課程的教學(xué)現(xiàn)狀

我校的機械設(shè)計課程包含機械原理和機械零件兩部分內(nèi)容，96個學(xué)時。從近幾年的教學(xué)實踐和畢業(yè)設(shè)計的反饋信息來看，由于傳統(tǒng)的授課方式是以教師講授為主，學(xué)生只能被動地接受，在教學(xué)設(shè)計上通常只孤立地介紹各種機械零件和機構(gòu)的知識及設(shè)計方法。因此給學(xué)生的印象是該課程理論性強、內(nèi)容多且各章節(jié)之間沒有聯(lián)系，設(shè)計校核內(nèi)容復(fù)雜，且由于學(xué)生的工程意識差，沒有實踐經(jīng)驗，沒有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，無法綜合應(yīng)用各先修課程的基礎(chǔ)理論知識來解決問題。而在該課程的實驗教學(xué)中主要以驗證性實驗為主，缺乏綜合性和設(shè)計性實驗。考核方式上，往往是通過筆試的方式進(jìn)行，學(xué)生復(fù)習(xí)時只能死記硬背，并不能真正檢驗綜合能力。

二、課程項目化教學(xué)的具體內(nèi)容

1.教學(xué)項目選取的基本思路

以項目為載體對“機械設(shè)計”課程內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建，其關(guān)鍵在于選擇合適的項目，用來教學(xué)的項目必須既能達(dá)到鍛煉學(xué)生工程項目的能力，又能覆蓋機械設(shè)計課程所授的內(nèi)容。選擇一個好的項目需要認(rèn)真理解本課程的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱，清楚每一章節(jié)要求學(xué)生掌握的知識和能力，分析各章節(jié)之間的聯(lián)系，將項目的內(nèi)容分布到各相關(guān)章節(jié)中去，讓學(xué)生掌握課程中所涉及的有關(guān)知識要點、方法和設(shè)計技能，以此提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和實踐動手能力。

2.教學(xué)項目的設(shè)計

根據(jù)上述基本思路，結(jié)合本校現(xiàn)有的設(shè)備條件，設(shè)計了8個教學(xué)項目（見表1），項目由簡到難，層層深入，逐步增加各知識點的覆蓋。

3.項目的教學(xué)過程舉例

以項目4為例，該項目所涉及到的知識點多且瑣碎，要完成此項目必須掌握標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪傳動的設(shè)計計算、軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計和校核、平鍵的選擇與校核及軸承的選擇與壽命計算等相關(guān)知識。因此，在開始項目前，將原教學(xué)班分成一個個的教學(xué)小組，表1 教學(xué)項目、主要知識點和教學(xué)目標(biāo)項目名稱項目內(nèi)容主要知識點教學(xué)目標(biāo)項目1 三種典型機械模型的測繪與分析1.鄂式破碎機、內(nèi)燃機、牛頭刨床的測繪與簡圖繪制；

2.三種典型機械模型的自由度計算。1.機構(gòu)、機器、零件、構(gòu)件、部件等機械基本名詞術(shù)語；

2.平面機構(gòu)簡圖繪制、機構(gòu)自由度計算等。1.具有區(qū)分機器和機構(gòu)、零件和構(gòu)件的能力；尤其要有具有認(rèn)識構(gòu)件的能力；

2.掌握平面機構(gòu)簡圖繪制和自由度計算的方法；

3.具備用圖形表達(dá)運動副和幾種常見機構(gòu)的能力。項目2 熱處理爐門開閉機構(gòu)設(shè)計根據(jù)要求設(shè)計熱處理爐門的開閉機構(gòu)1.平面連桿機構(gòu)的類型、特點、基本特征；

2.用圖解法進(jìn)行平面四桿機構(gòu)運動原理的設(shè)計。1.平面連桿機構(gòu)的設(shè)計方法；

2.能分析爐門啟閉機構(gòu)的工作原理。項目3 螺旋千斤頂設(shè)計根據(jù)使用要求設(shè)計螺旋千斤頂用于提升重物1.滑動螺旋傳動的結(jié)構(gòu)和特點；

2.螺紋的類型、組成、特點及應(yīng)用；

3.螺紋聯(lián)接的強度計算。1.掌握滑動螺旋傳動的設(shè)計方法和過程；

2.能分析螺旋千斤頂?shù)墓ぷ髟?。項? 單級直齒圓柱齒輪減速器的設(shè)計1.標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪傳動的設(shè)計；

2.軸直徑估算與結(jié)構(gòu)設(shè)計；

3.平鍵的設(shè)計計算；

4.軸承的設(shè)計計算。1.標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪傳動的設(shè)計計算；

2.減速器中各軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計；

3.軸上平鍵的選型和強度校核計算；

4.軸承的選型和壽命計算。1.掌握一對標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪傳動設(shè)計計算的方法；

2.初步具備減速器中軸的直徑估算與結(jié)構(gòu)設(shè)計方法；

3.掌握鍵聯(lián)接的主要類型和應(yīng)用；初步具備進(jìn)行平鍵選型及強度校核計算的能力；

4.掌握軸承的主要類型和應(yīng)用；初步具備進(jìn)行軸承選型及壽命計算的能力；

5.初步具備查閱機械設(shè)計手冊的能力。項目5 多級減速器的拆裝與設(shè)計計算1.多級定軸減速器拆裝與動力參數(shù)設(shè)計計算；

2.行星減速器拆裝與傳動比計算。1.輪系的功用；

2.定軸輪系傳動比計算及動力參數(shù)設(shè)計計算；

3.行星輪系傳動比計算及從動件轉(zhuǎn)向判斷。1.通過對兩種多級減速器的拆裝及組裝達(dá)到對多級齒輪減速器的類型、結(jié)構(gòu)和組成有實際的認(rèn)識；掌握多級齒輪減速器中各零件的名稱和作用；

2.掌握多級齒輪傳動的傳動比的計算；

3.掌握多級定軸齒輪傳動的動力參數(shù)計算。項目6 家用切菜機設(shè)計1.葉類長莖類蔬菜家用切菜機的方案設(shè)計；

2.切菜機切菜部分機構(gòu)、夾緊機構(gòu)、傳動機構(gòu)的設(shè)計；

3.切菜機其他機構(gòu)的設(shè)計。1.曲柄滑塊機構(gòu)的設(shè)計；

2.不完全齒輪齒條的設(shè)計；

3.彈簧夾緊機構(gòu)的設(shè)計；

4.帶傳動的設(shè)計；

5.自鎖機構(gòu)的設(shè)計；

6.軸承的選用；

7.軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計與校核。1.掌握曲柄滑塊機構(gòu)、不完全齒輪齒條機構(gòu)、帶傳動、軸承、彈簧夾緊機構(gòu)、軸等的設(shè)計與選用；

2.掌握通用機械零部件、機械傳動及一般機械設(shè)計的基本方法和步驟；

3.提高學(xué)生設(shè)計計算、制圖、查閱設(shè)計資料、考慮技術(shù)決策等機械設(shè)計方面的基本技能。項目7 拋射式教學(xué)用網(wǎng)球發(fā)球機設(shè)計1.拋射式教學(xué)用網(wǎng)球發(fā)球機的方案設(shè)計；

2.機械結(jié)構(gòu)設(shè)計；

3.零件強度校核。1.鏈輪的特點及選用；

2.齒輪的設(shè)計及強度校核；

3.行星輪減速器的選用；；

4.離合器的選用；

5.飛輪的設(shè)計；

6.軸的設(shè)計及強度校核。1.掌握行星輪減速器、離合器、鏈輪、齒輪、軸的設(shè)計與選用；

2.通過對網(wǎng)球發(fā)射機的設(shè)計能靈活綜合運用所學(xué)的機構(gòu)與機械傳動設(shè)計、分析的理論與方法。項目8 柔性自動化裝配教學(xué)實驗系統(tǒng)機械傳動裝置設(shè)計1.柔性自動化裝配教學(xué)實驗系統(tǒng)機械傳動裝置的設(shè)計；

2.機械結(jié)構(gòu)設(shè)計。1.機構(gòu)與傳動的綜合應(yīng)用；

2.機械系統(tǒng)設(shè)計；

3.帶傳動的特點及設(shè)計；

4.減速器的設(shè)計；

5.軸的設(shè)計；

6.軸承的選用；

7.各種聯(lián)接。1.通過對柔性自動化裝配教學(xué)實驗系統(tǒng)機械傳動裝置的設(shè)計能掌握機械傳動系統(tǒng)的設(shè)計方法；

2.掌握減速器、帶傳動、齒輪、軸、軸承、聯(lián)接的設(shè)計與應(yīng)用。每個小組在接到項目后必須充分討論項目，明確項目要解決哪些問題，需要哪些方面的知識，查閱哪些資料并收集信息。教師在教學(xué)過程中，可讓學(xué)生先拆裝、測繪單級齒輪減速器，初步建立感性認(rèn)識，然后講解減速器中所涉及到的知識點，如齒輪、軸、軸承、鍵等，每介紹完一個內(nèi)容，可將齒輪、軸、軸承、鍵的設(shè)計作為教學(xué)項目的子項目，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是帶著任務(wù)在學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生做項目過程中，教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生不完善的思路進(jìn)行修正，以加強學(xué)生的能力訓(xùn)練，提高任務(wù)完成的質(zhì)量，最后要求學(xué)生課外進(jìn)行討論總結(jié)，每組寫出設(shè)計報告。每一任務(wù)完成后，進(jìn)行課堂交流，對項目中如何解決問題做相關(guān)介紹。在該階段，學(xué)生不僅回顧了自己設(shè)計過程中存在的問題，知道了如何改進(jìn)的方法，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.課程考核方式

在課程的成績評定過程中，著重考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，采用多元化的成績評定方式。做項目的學(xué)生平時占20%，可以不做常規(guī)作業(yè)，在每一個項目學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位用PPT展示其學(xué)習(xí)成果，各個小組再根據(jù)每位學(xué)生在小組中的綜合表現(xiàn)給予評分，項目成績占50%，期末考試成績占30%。項目成績分為過程成績和最終成績，在項目進(jìn)行過程中，教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計方案、創(chuàng)造性、合理性等方面來評分，項目完成后，根據(jù)完成的實際情況給予評分，兩部分的評分總和即為項目成績。此外，鼓勵學(xué)生自己立項，自主設(shè)計，參加大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計，提升學(xué)生工程創(chuàng)新意識、實踐能力和團(tuán)隊合作精神， 促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

機械設(shè)計項目化教學(xué)改革是將傳統(tǒng)課程中的知識點分散到各個項目中去，對培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、計算和創(chuàng)新能力有很好的促進(jìn)作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生清楚如何應(yīng)用所學(xué)知識，切身體會理論聯(lián)系實際，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才有重要的意義。

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關(guān)鍵詞：教材；教材內(nèi)容；組織形式；編寫模式

0引言

“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程是工科院校機械類及近機類各專業(yè)的一門綜合性、應(yīng)用性和實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對機械的概念有清楚的認(rèn)識，掌握機構(gòu)和通用零部件設(shè)計的基本知識和設(shè)計技能，培養(yǎng)學(xué)生機械設(shè)計能力及分析、解決工程實際問題的能力。由于該課程實踐性強，許多知識點都有一定的工程實際背景，對于沒有工廠實踐經(jīng)驗，缺少機械方面知識的學(xué)生而言，課程學(xué)習(xí)具有一定的難度。而教材是開展教學(xué)活動的主要資源，是學(xué)生系統(tǒng)地獲取知識的最重要的平臺。因此，為了更好地幫助學(xué)生建立機械概念，盡快掌握機械設(shè)計基礎(chǔ)方面的知識和設(shè)計能力，課程團(tuán)隊在積累多年教學(xué)改革與課程建設(shè)的成功經(jīng)驗，認(rèn)真分析汲取其他高等院校機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，面向應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，精心編寫了有特色，適用于機類、近機類專業(yè)的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教材，已由北京大學(xué)出版社出版。本教材在保持其原學(xué)科的系統(tǒng)性和科學(xué)性的前提下，在教材內(nèi)容、組織形式、編寫模式等方面進(jìn)行了改進(jìn)。

1教材內(nèi)容

應(yīng)用型本科教育在于其“應(yīng)用性”，為此，教材以機械設(shè)計為主線，從實際應(yīng)用出發(fā)，著重介紹基本知識、基本理論和設(shè)計方法內(nèi)容；著重介紹公式建立的前提和意義，強調(diào)公式在工程設(shè)計中的實際應(yīng)用，淡化計算公式的理論推導(dǎo)；強調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在機械零部件設(shè)計部分，遵循零部件的“結(jié)構(gòu)特點—工作原理—失效形式—設(shè)計準(zhǔn)則—材料選擇—受力分析—強度計算—結(jié)構(gòu)設(shè)計”的規(guī)律性加以介紹，使內(nèi)容脈絡(luò)更清晰，便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。因為零部件設(shè)計最終結(jié)果要反映在零件圖上，而目前較多的機械設(shè)計基礎(chǔ)教材已將原有的零件工作圖刪除掉。為了使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的零件工作圖的表達(dá)，教材中對帶傳動、齒輪傳動、軸等各典型零件的設(shè)計，都附有相應(yīng)的最新國家標(biāo)準(zhǔn)的零件工作圖示例。教材中還增設(shè)了結(jié)合工程實際應(yīng)用的工程案例導(dǎo)入內(nèi)容和課后閱讀材料，即突出了教學(xué)內(nèi)容與工程實際的結(jié)合，又開拓了學(xué)生的工程視野。

2教材組織形式

為了使學(xué)生對機械整體有個清楚的概念及認(rèn)識，了解機械設(shè)計的一般過程，教材在機械零件設(shè)計部分，以項目為牽引、以設(shè)計為主線，按照從整體到局部，從認(rèn)識到分析表達(dá)，再到設(shè)計這樣的思路來構(gòu)建教材體系的。首先以典型機械—帶式輸送機為項目載體，讓學(xué)生認(rèn)識機械的全貌，然后圍繞其結(jié)構(gòu)組成逐一分解展開教學(xué)內(nèi)容。將帶式輸送機分解，分析機器的結(jié)構(gòu)組成，初步了解機器中的傳動零件（帶傳動、齒輪傳動等）、支承零件（軸、軸承）、聯(lián)接件（螺紋聯(lián)接、軸轂聯(lián)接及聯(lián)軸器和離合器）的作用及相互聯(lián)系，然后再逐一分析各組成零部件的基本知識、設(shè)計理論和設(shè)計方法。內(nèi)容最終落在設(shè)計上，通過設(shè)計例題，系統(tǒng)地完成帶式輸送機從電動機的選擇，到機器中各典型零部件的設(shè)計，將理論知識點穿插在項目教學(xué)中，有利于學(xué)生掌握整部機械的設(shè)計過程，也引導(dǎo)學(xué)生樹立工程意識，增強實踐能力，也便于理論教學(xué)和課程設(shè)計同步進(jìn)行。對教材中的各種零部件及定位裝置、裝置、密封裝置等的類型和特點等內(nèi)容均以圖表的形式清晰地列出，把零散的知識內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使內(nèi)容簡明扼要、信息集中、條理清晰，便于不同結(jié)構(gòu)間的區(qū)分比較。以往教材中的機構(gòu)和零件結(jié)構(gòu)都用簡圖形式表達(dá)，學(xué)生較難讀懂其結(jié)構(gòu)特點、工作原理等。本教材則大量采用了機構(gòu)和零部件的三維實體圖和實物照片圖，其直觀性較強，增強了學(xué)生對機構(gòu)、機械、零部件的感性認(rèn)識，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

3教材編寫模式

教材內(nèi)容按模塊設(shè)置。傳統(tǒng)教材是以學(xué)科邏輯為基礎(chǔ)組織教材知識結(jié)構(gòu)的，本教材按照常用機構(gòu)及其各通用零部件在機械中所起的作用不同，將全部內(nèi)容歸納為機械設(shè)計基礎(chǔ)知識、常用機構(gòu)及其設(shè)計、機械動力學(xué)基礎(chǔ)、機械傳動設(shè)計總論、傳動零件及其設(shè)計、支承件及其設(shè)計、聯(lián)接件及其設(shè)計等7個模塊。符合人們認(rèn)識問題的一般規(guī)律，也使學(xué)生對常用機構(gòu)及其各通用零部件在機械中的功用、類型的劃分有了更明確的認(rèn)識，做到主題明確、條理清晰。為了使學(xué)生了解各模塊的主要教學(xué)內(nèi)容及其在工程實際機械中的應(yīng)用，在教材各模塊的開篇，分別以蜂窩煤成型機、曲柄壓力機、帶式輸送機等工程實際應(yīng)用案例為教學(xué)導(dǎo)入，在認(rèn)識機械的全貌及工作過程情況下引出模塊的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各模塊教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，還增設(shè)了項目實訓(xùn)大作業(yè)等內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決工程問題的能力及設(shè)計能力。在各章內(nèi)容開始，安排有教學(xué)提綱和教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生充分了解教學(xué)重點，通過學(xué)習(xí)以達(dá)到的教學(xué)要求。各章內(nèi)容結(jié)束，還配有教學(xué)內(nèi)容在工程實際中應(yīng)用的閱讀材料，以引導(dǎo)學(xué)生樹立工程意識，拓寬工程視野。

4結(jié)束語

本教材編寫本著知識化、項目化、應(yīng)用化、工程化的理念，力求在原有教材基礎(chǔ)上有所改進(jìn)，使學(xué)生在使用本教材學(xué)習(xí)時易讀、易懂，盡快掌握知識并應(yīng)用知識，提高工程實踐能力及設(shè)計能力。通過在教學(xué)中對本教材的使用，感覺效果良好。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】機械設(shè)計基礎(chǔ);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)手段;課程改革

1.機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的作用

機械設(shè)計基礎(chǔ)包含機械原理和機械設(shè)計兩門課程，是一門介于基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的重要的設(shè)計性技術(shù)基礎(chǔ)課，是高職高專數(shù)控、模具、汽車和機電類專業(yè)的一門主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，起著從基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)課的橋梁作用。本課程的教學(xué)目標(biāo)不僅在于傳授常用機構(gòu)和通用零件的基本知識、基本理論和基本設(shè)計方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實際機械設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、工程意識訓(xùn)練。

2.機械設(shè)計基礎(chǔ)課程存在問題

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，原有的機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法，表現(xiàn)的愈來愈不適應(yīng)，主要反映在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容陳舊、實驗、實習(xí)基地建設(shè)和設(shè)備投入不足，現(xiàn)代教育技術(shù)和手段在教學(xué)中的應(yīng)用不夠廣泛，與生產(chǎn)實際結(jié)合不夠緊密，實踐教學(xué)學(xué)時少，缺乏實踐性、整體性和創(chuàng)新性，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。這些問題影響了實用型和技能型人才的培養(yǎng)，制約了機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的提高。

3.機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

3.1確立課程的培養(yǎng)目標(biāo)

（1）教師根據(jù)生產(chǎn)實際情況進(jìn)行機構(gòu)設(shè)計和選用機械零件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提高學(xué)生的實際動手能力和對生產(chǎn)實際問題的綜合分析能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生具備設(shè)計機械傳動和運用手冊設(shè)計簡單機械的能力。

（4）掌握用計算機輔助設(shè)計方法來設(shè)計機構(gòu)和選用機械零件。

3.2教學(xué)內(nèi)容的改革

高職教育教學(xué)內(nèi)容及課程體系強調(diào)理論知識的應(yīng)用，要求按照一線生產(chǎn)實際需要授課，其課程體系突出能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的思路是強調(diào)基本知識、基本原理，注重實際應(yīng)用，引入反映機械設(shè)計理論和方法的新概念、新理論、新方法，介紹各種新型機構(gòu)和新的機械設(shè)計方法，力求在壓縮課內(nèi)學(xué)時的前提下拓寬知識面，增加信息量，提高教學(xué)效果。

（1）增加計算機輔助設(shè)計的應(yīng)用，盡管圖解法曾在工程實際中起過舉足輕重的作用，但是，隨著對機構(gòu)分析及設(shè)計精度和效率要求的提高，以及計算手段和方法的飛速發(fā)展，在機構(gòu)分析和設(shè)計中采用解析法已顯示出它的必要性和可能性，解析法便于與現(xiàn)代先進(jìn)的設(shè)計手段結(jié)合起來，從而獲得最佳的設(shè)計方案，能更準(zhǔn)確、更全面地反映工程實際、解決許多圖解法難以解決的問題。雖然如此，但圖解法也有著它自身的優(yōu)越性，圖解法形象直觀，更加有利于學(xué)生的理解，對某些簡單問題比解析法更加方便有效。因此，在以解析法為主的原則下，兼顧圖解法。

（2）強化機械零件及運動副的結(jié)構(gòu)設(shè)計。如果機械類應(yīng)用性人才，是指能操作現(xiàn)代化機器，能對及其進(jìn)行調(diào)整、維護(hù)、管理，并不具有改進(jìn)設(shè)計的能力的話，那么他們應(yīng)該對機械零件的結(jié)構(gòu)和運動副并具有一定的設(shè)計能力。所以，教學(xué)中心有所偏移勢在必行。

（3）當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，新知識、新信息層出不窮。一個人的知識要想跟上社會的發(fā)展，需要有較強的獲取信息的能力。同樣，在機械設(shè)計過程中，很多數(shù)據(jù)知識點都是要靠查閱相關(guān)的機械手冊或機械零件手冊等一系列的資料才能獲得；一個人設(shè)計者最起碼要具有一定的獲取信息、獲取資料的能力。因此，在教學(xué)過程中，增加培養(yǎng)學(xué)生查閱相關(guān)手冊設(shè)計的能力就顯得格外重要。

（4）機械設(shè)計基礎(chǔ)課程是一門實踐性很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，所以在教學(xué)過程中應(yīng)加大實踐教學(xué)的學(xué)時數(shù)。我系在原有的機械設(shè)計基礎(chǔ)課程實驗室上加以改造，供學(xué)生分析各種機構(gòu)的結(jié)構(gòu)及特性，讓學(xué)生能更加直觀的了解各種結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特性以及運動情況，并對機構(gòu)傳動裝置進(jìn)行拆裝與調(diào)整，增強學(xué)生的實踐動手能力。教師在指導(dǎo)過程中還可進(jìn)行一些創(chuàng)新，設(shè)計并提出一些新的實驗內(nèi)容，如可選用一些磨損過的齒輪和使用過的減速器，讓學(xué)生獨立動手操作，通過分析，提出一些具體的修理、調(diào)整、改進(jìn)的意見和解決問題的方案。這樣，既鞏固和加深了理論知識，又使理論知識與實踐能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來，同時使學(xué)生覺得學(xué)有所用。

3.3教學(xué)手段的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由老師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它的特點就是由教師通過講授、板書，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)模式便于控制教學(xué)節(jié)奏，協(xié)調(diào)課堂氣氛，也便于師生之間的直接交流，并能充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。隨著機械原理教學(xué)改革地深入，教學(xué)手段也必須進(jìn)行改革，否則難以完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)效果。機械原理部分有一些機構(gòu)的原理比較抽象，無法用語言形象地表達(dá)清晰，學(xué)生認(rèn)知困難，很難在學(xué)生中形成深刻的印象。適當(dāng)運用直觀教學(xué)的手段，改革程式化的教學(xué)方法，采用實物激勵法、模型演示法、實踐教學(xué)法可以增強學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的工程知識和業(yè)務(wù)技能，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。在教學(xué)中，四桿機構(gòu)的演化、死點位置的應(yīng)用和危害及機構(gòu)通過死點的方法，機構(gòu)綜合、機構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計及新型的機構(gòu)（如機械手、機器人等）、各種間歇運動機構(gòu)的原理、應(yīng)用及齒輪的各種加工方法等，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不易掌握的難點，由于學(xué)生沒有太多的實際生產(chǎn)經(jīng)歷，很難通過想象加以理解。在教學(xué)中，可以通過錄像、動畫的演示，把難點體現(xiàn)得很直觀，讓學(xué)生很容易理解和掌握。

3.4考核制度的改革

初步打算對傳統(tǒng)的考核制度加以改革，新的考核制度應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，采取理論知識與實際動手能力并重的考核方法，實現(xiàn)考核形式多樣化，引導(dǎo)和激勵學(xué)生提高創(chuàng)新意識。

4.結(jié)束語

總之，機械設(shè)計基礎(chǔ)課堂教學(xué)的改革是一個系統(tǒng)工程，涉及到課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)教學(xué)改革措施，才能取得良好的效果。必須刪掉陳舊或重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，增加新發(fā)展的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面；在教學(xué)方法上，充分利用計算機的輔助教學(xué)作用，使計算機貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)方法上一個臺階，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和走向工作崗位打下堅實的機械設(shè)計基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］柴鵬飛.機械設(shè)計基礎(chǔ).機械工業(yè)出版社，2007.

篇4

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機械設(shè)計基礎(chǔ)；教學(xué)方法

“機械設(shè)計基礎(chǔ)”是機械各專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它的主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解常用機構(gòu)，掌握通用零件的工作原理、特點和基本知識的應(yīng)用，使學(xué)生初步掌握根據(jù)具體工作條件及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，選用機構(gòu)及零件類型，能對機構(gòu)的運動、零件工作能力進(jìn)行簡單的校核，能夠設(shè)計簡單機械傳動機構(gòu)。本文根據(jù)“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的實踐教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點提高教學(xué)效率的見解，以期有助于提高“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)質(zhì)量。

1.理論知識要與實際應(yīng)用相結(jié)合

“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程綜合應(yīng)用“機械制圖及CAD”“公差與配合”“金屬材料”“工程力學(xué)”等課程理論知識解決常用機構(gòu)及通用零部件的分析和設(shè)計工作，使學(xué)生掌握常用機構(gòu)及通用零部件的工作原理、類型、特點及應(yīng)用，了解常用機構(gòu)的基本理論和設(shè)計方法，讓學(xué)生擁有機械設(shè)計能力，能獨立設(shè)計簡單機械及傳動裝置，讓他們掌握系統(tǒng)的理論知識。由于該課程教學(xué)內(nèi)容理論性強，內(nèi)容抽象、知識繁雜、邏輯性差，內(nèi)容枯燥、乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時，總是有些不力不從心，因此，教師在教學(xué)過程中要注意將理論知識與實際聯(lián)系起來講解。

2.課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)該形象、生動、直觀

一堂課中有效的教學(xué)導(dǎo)入不但能使學(xué)生積極地接受教師所授新知識，而且還可以控制學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生快速將把注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上，起到事半功倍的效果。中職學(xué)生好奇心極強，做事憑興趣，且自我約束能力差。因此，在講授每個新的機構(gòu)或零件時，教師應(yīng)該要讓學(xué)生對其有良好的感性認(rèn)識，讓學(xué)生通過有聲、有色、直觀的教學(xué)模型學(xué)習(xí)信息。這樣能將學(xué)生的多種感官調(diào)動起來，參與教學(xué)活動中來，利用知覺規(guī)律組織教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

3.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合

隨著科技的飛速發(fā)展，教學(xué)手段越來越豐富，也越來越先進(jìn)。在本課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)中有機地運用多媒體教學(xué)，以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的時間和空間限制，具有非常顯著的效果。具體地講，這門課程主要涉及常用機構(gòu)與通用機械零部件，教師除了可以利用大量的實物模型進(jìn)行講授外，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況制作多媒體課件，以此增強學(xué)生的感性認(rèn)識，使教學(xué)活動變得生動、形象，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

4.及時進(jìn)行階段總結(jié)、考核

這門課對中職學(xué)生來講，還有一個學(xué)習(xí)特點，就是老師講解時明白，看書一看也懂些，但就是不會應(yīng)用相關(guān)知識解決實際問題?？偠灾瑢W(xué)生對該課的學(xué)習(xí)還只是停留在表面的形式上，對課程的實質(zhì)、其中的奧秘還沒有真正領(lǐng)悟。當(dāng)然，這需要從量變到質(zhì)變的漫長過程。因此，教師要及時進(jìn)行教學(xué)階段總結(jié)，并分析它們之間的關(guān)系和注意事項，從而逐漸提高學(xué)生綜合分析和解決問題的能力。

5.搞好系統(tǒng)總結(jié)與復(fù)習(xí)

課程結(jié)束后，老師要進(jìn)行一次全面、系統(tǒng)的總結(jié)與復(fù)習(xí)，使學(xué)生對課程有較全面、深入的理解。復(fù)習(xí)時教師只需概括性地總結(jié)，沒必要詳細(xì)講解，可針對學(xué)生情況編寫復(fù)習(xí)材料。在復(fù)習(xí)材料中，教師應(yīng)對各教學(xué)難點從不同深度進(jìn)行全面、系統(tǒng)的總結(jié)和分析，使學(xué)生從復(fù)習(xí)資料中能一目了然地檢閱自己的學(xué)習(xí)，老師再通過答疑、做示范答案等形式使問題得到及時有效的解決。這樣，可以保證每位學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中內(nèi)最大限度地彌補學(xué)習(xí)的薄弱之處，收到最佳的學(xué)習(xí)效果。

“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課是中職學(xué)校機械類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是連接專業(yè)基礎(chǔ)課和機械專業(yè)課的橋梁，在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中處于關(guān)鍵位置。這門課的學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課及畢業(yè)后從事各種機械的維修和開發(fā)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。因此，“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程進(jìn)行教學(xué)改革改進(jìn)勢在必行，提高教學(xué)質(zhì)量是從事機械專業(yè)教學(xué)的每一位教師永恒的追求，也是一項長期而艱巨的任務(wù)。改良教學(xué)方法，對于該課程的教師而言任重道遠(yuǎn)，教師需要不斷地探索和實踐新的教學(xué)方法、不斷地總結(jié)經(jīng)驗，才能適應(yīng)當(dāng)前社會對高技能人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立德.機械設(shè)計基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]朱如鵬，郭學(xué)陶.機械設(shè)計課程設(shè)計[M].北京：航空工業(yè)出版社，1995.

篇5

1教學(xué)中存在的問題

1．1在專業(yè)教學(xué)計劃中，有的仍保留著傳統(tǒng)機械類課程的學(xué)科，《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的講解需要有《高等數(shù)學(xué)》、《工程制圖》、《金屬工藝學(xué)》、《幾何量公差與檢測》、《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》等先修課程的知識作為基礎(chǔ)，但各門課程的教學(xué)時數(shù)較少，采用傳統(tǒng)單一內(nèi)容的學(xué)科型體系教材，上述先修課程安排在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程之前開設(shè)，為學(xué)習(xí)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程作好充分的知識準(zhǔn)備。

1．2在專業(yè)教學(xué)計劃中．有的雖將傳統(tǒng)的機械類課程進(jìn)行了綜合．內(nèi)容多．涉及面廣．但實際教學(xué)中，很多教材在內(nèi)容上追求理論知識的系統(tǒng)性和完整性．授學(xué)時存在隨意壓縮．教學(xué)內(nèi)容隨意增減教學(xué)內(nèi)容取舍不當(dāng)?！稒C械設(shè)計基礎(chǔ)》包含《機械原理》和《機械設(shè)計》兩部分的內(nèi)容．教材配套不到位．未達(dá)到課程綜合的真正目的。

1．3工程性和實踐性不夠突出?！稒C械設(shè)計基礎(chǔ)》課程有很強的工程性和實踐性．講解時以工程應(yīng)用為背景．通過理論講解與工程實踐相結(jié)合．使學(xué)生靈活運用各章節(jié)所學(xué)的知識．消除由于章節(jié)多而帶來的“繁雜”感：保證在今后的實際工作中自覺運用所學(xué)知識指導(dǎo)機械設(shè)計．提高設(shè)計能力．培養(yǎng)創(chuàng)造精神。目前在理論教學(xué)與工程性和實踐性方面有嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。

1．4課程未能弓I入“現(xiàn)代機械學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計思想隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代機械的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。目前，大多數(shù)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教材沒有“現(xiàn)代機械學(xué)”這方面的內(nèi)容，若適當(dāng)增加這方面的相關(guān)內(nèi)容，可以加深學(xué)生對機械的發(fā)展及整個機械大系統(tǒng)的理解。

1．5教學(xué)方法不夠多樣．教學(xué)手段比較單一。由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響或者受到教學(xué)設(shè)施的限制，目前《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)主要是依靠教師的課堂講解．缺乏實踐訓(xùn)練教材．盡管大部分學(xué)校采用了多媒體輔助教學(xué)．但效果卻不明顯。

1．6教學(xué)手段落后?？傊@門課程的教學(xué)''''由于無明確的課程開設(shè)目的定位、導(dǎo)致了教材無一套與所給教學(xué)時數(shù)相適應(yīng)的系列教材，也無與教育培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程內(nèi)容。從而達(dá)不到教學(xué)目的：由于無開設(shè)這門課程的學(xué)要求．導(dǎo)致了各學(xué)校、各專業(yè)開設(shè)該課程的差異性、隨意性很大從而其重要性也受到了嚴(yán)重忽視。因此，這門課程的教學(xué)改革研究迫切性和重要性也就不言而喻了。

2問題產(chǎn)生的原因與解決辦法

2．1先修課程不足的問題，為保證《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程體系的完整性和知識的連續(xù)性對學(xué)好該課程有重要的作用．因此．在制定人才培養(yǎng)方案時要經(jīng)過充分的討論如果實在沒辦法開足先修課程．也要留一定的學(xué)時供任課教師在講解時補上先修課欠缺的內(nèi)容．確保課程體系的完整性和知識的連續(xù)性。

2．2將傳統(tǒng)的機械設(shè)計基礎(chǔ)’按高校教育的要求進(jìn)行綜合，制定出新的、與高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫出具有特色的新系列教材。

2．3工程性和實踐性不夠突出的問題主要是教師受到實際條件的限制或者教師未能深刻認(rèn)識到實踐教學(xué)對本課程的重要性。學(xué)校要為本課程的工程實踐和實驗創(chuàng)造必要的條件．保證實踐和實驗的順利進(jìn)行。通過增加實踐性教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，增加應(yīng)用性的設(shè)計方法、經(jīng)驗數(shù)據(jù)和公式、圖表，增加零、部件結(jié)構(gòu)設(shè)計方面的方案比較與優(yōu)化等內(nèi)容．將學(xué)生引向?qū)嶋H設(shè)計．培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新精神。

篇6

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；自學(xué)指導(dǎo)；類比教學(xué)；演示教學(xué)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）09-0155-02

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是高等職業(yè)技術(shù)院校面向機械類專業(yè)，即機械設(shè)備維修、礦山機械、建筑機械、鐵路施工機械、公路施工機械、汽車維修、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、機電一體化專業(yè)、模具設(shè)計與制造專業(yè)開設(shè)的專業(yè)技術(shù)平臺課程，是基礎(chǔ)課與專業(yè)課銜接課程。課程內(nèi)容涵蓋機械原理和機械零件兩門學(xué)科。課程涉及計算機基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、機械制圖和機械制造基礎(chǔ)多門相關(guān)學(xué)科。目前在本課程的教學(xué)實踐中，采取了多種多樣教學(xué)方法和手段，常用的有實踐教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)法、類比教學(xué)法、多媒體教學(xué)法。機械設(shè)計基礎(chǔ)課程特點是涉及內(nèi)容面廣量大，教學(xué)方法的方多種多樣，教學(xué)方法的選擇直接影響到教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我通過多年承擔(dān)機械設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)工作，在諸多種教學(xué)方法中，提煉了對以上提到的四種常用的教學(xué)方法，對這些教學(xué)方法如何在機械設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行分析比較，同時結(jié)合機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行如下探討。

一、實踐教學(xué)法

實踐教學(xué)法是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合運用的教學(xué)方法，教師通過一定的實踐活動將概念化、條理化、抽象化的書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理性認(rèn)識和實踐能力的一種有效方法。實踐教學(xué)法是理論聯(lián)系實際的橋梁，在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)過程中經(jīng)常被使用。實踐教學(xué)法在教學(xué)實踐中注重，引入新課要精心設(shè)計，把新課涉及的內(nèi)容和主題聯(lián)系，學(xué)生實踐過或接觸過的問題提出來，這樣很直接地揭示本課主題，能使學(xué)生的注意力很快引入課程主題的學(xué)習(xí)和探討中。在探討《螺紋連接與螺旋傳動》時，可以從如下實例入手：例舉生活中遇見的多種實例，這些實例都有一個共同特點，用手?jǐn)Q緊螺栓時候，順時針擰就能擰緊螺栓，可家庭用來煮飯的液化氣鋼瓶就不一樣，液化氣鋼瓶逆時針才能擰緊，都是螺紋擰緊工作，就有不同的操作方向，要解釋這個實際生活和工作中遇見的現(xiàn)象，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)本章所講的《螺紋連接與螺旋傳動》教學(xué)內(nèi)容，就能夠比較輕松容易地理解掌握《螺紋連接與螺旋傳動》的原理。又如在探討《鏈傳動》時，可以從人騎自行車的實例入手，人在騎自行車時，經(jīng)常遇見自行車鏈條從鏈輪上脫離，這時騎自行車的人就會感到有力沒法使，自行車也不能驅(qū)動，既然自行車鏈傳動中鏈條容易脫離鏈輪，為什么自行車制造商還要采用鏈傳動來做自行車的傳動裝置呢？如果一定要用鏈傳動做自行車的傳動裝置，用什么方法能使自行車鏈條盡量少些脫離鏈輪。學(xué)習(xí)本章《鏈傳動》后，這些問題都迎刃而解。在探討《機構(gòu)自由度》時，機構(gòu)運動簡圖、機構(gòu)運動示意圖、平面機構(gòu)自由度這些概念比較抽象學(xué)生難以理解，通過簡單機構(gòu)測繪實踐，學(xué)生就會對機構(gòu)、機構(gòu)示意圖，機構(gòu)運動簡圖，有了較深的理解和認(rèn)識。有了實踐的引入和運動簡圖測繪實踐活動，學(xué)生對機構(gòu)的運動，機構(gòu)運動自由度，計算機構(gòu)自由度，判斷機構(gòu)能不能運動，從動件有沒有確定的運動等教學(xué)內(nèi)容都能夠基本掌握。在機械設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)中，用實踐教學(xué)法，可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機械設(shè)計基礎(chǔ)的興趣，能夠事半功倍地完成本課程的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生和老師都能較輕松地完成本課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

二、自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)法

自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)過自學(xué)，找出不理解的內(nèi)容，然后教師再針對學(xué)生提出的問題重點講授的一種課堂教學(xué)方法，該教學(xué)法有五個環(huán)節(jié)組成，即：布置題目-自學(xué)-練習(xí)-討論交流-點評小結(jié)。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主的三原則，自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)法促成了教師、學(xué)生和教材之間的和諧統(tǒng)一。在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程，對于較簡單的教學(xué)內(nèi)容，可采用自學(xué)指導(dǎo)式教學(xué)方法。自學(xué)式教學(xué)方法教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計幾題課堂練習(xí)，學(xué)生帶著問題自學(xué)，然后完成教師布置課堂練習(xí)題，老師隨機挑選幾名學(xué)生在講臺上，交流自己獨立完成的練習(xí)的思路、步驟和展示自己完成的練習(xí)；老師概括性的點評學(xué)生完成練習(xí)中出現(xiàn)的問題，提出正確的解題方法，公布正確的練習(xí)答案。如機械設(shè)計基礎(chǔ)中的，凸輪機構(gòu)可以采用這種方法，本課題可以提出這些問題，你在平時的生活和生產(chǎn)實踐中，看到過凸輪機構(gòu)應(yīng)用在那些機器設(shè)備上（舉例説明）？凸輪機構(gòu)中，常用的從動件運動規(guī)律有哪幾種？各有什么特點？基園半徑過大，過小會出現(xiàn)什么問題？滾子從動件的滾子半徑應(yīng)如何選??？通過50分鐘時間的自學(xué)后，學(xué)生之間相互交流探討，大多數(shù)學(xué)生基本能完成以上老師布置的練習(xí)；老師隨機挑選幾名學(xué)生上講臺交流自己解題的思路并演示自己解題的過程和結(jié)果，經(jīng)學(xué)老師點評，絕大多數(shù)學(xué)生能掌握凸輪機構(gòu)的工作原理和應(yīng)用。自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)法在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生鍛煉自己，提高自學(xué)的能力，自學(xué)能力的培養(yǎng)也是大學(xué)教育一個重要的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，這種教學(xué)法起到了事倍功半的效果。

三、類比教學(xué)法

類比教學(xué)法是類比推理在教學(xué)中的具體運用。類比教學(xué)法對于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生理解抽象的事物和概念，發(fā)展學(xué)生的求異性思維以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性具有重要意義。類比教學(xué)法用在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程中，如摩擦輪傳動、帶傳動、螺旋傳動、鏈傳動等，每種傳動教學(xué)過程都是介紹結(jié)構(gòu)、工作原理、分類、參數(shù)、應(yīng)用特點。前面幾種傳動可以詳細(xì)介紹以及層層遞進(jìn)分析這些傳動機構(gòu)，當(dāng)學(xué)生掌握前面幾種傳動機構(gòu)的工作原理、機構(gòu)特點及在機械設(shè)備中的應(yīng)用當(dāng)學(xué)生漸漸熟悉了這種分析傳動的方法后，用鏈傳動來做一次類比法教學(xué)，先讓學(xué)生模仿前面的方法來分析鏈傳動的結(jié)構(gòu)、工作原理、分類、參數(shù)，再歸納總結(jié)出鏈傳動的機構(gòu)特點及在機械設(shè)備中的應(yīng)用。在機械設(shè)計基礎(chǔ)中齒輪傳動，蝸輪蝸桿傳動，齒輪系的教學(xué)中，用類比教學(xué)法也比較有教學(xué)效率，在詳細(xì)講授圓柱齒輪的幾何尺寸，基本參數(shù)，正確嚙合條件，連續(xù)傳動條件等內(nèi)容后，可以用類比法學(xué)習(xí)斜齒圓柱齒輪，錐齒圓柱齒輪和渦輪蝸桿。采用類比法教學(xué)中教師有意識地運用這種層層推進(jìn)、抽絲剝繭的分析問題、思考問題的方法學(xué)生們能較輕松地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會了用類比法學(xué)習(xí)新知識，新技能。學(xué)生今后在工作崗位上碰到新的設(shè)備，也會運用類比法分析問題。類比教學(xué)法在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中，可以訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用類比法分析問題的能力，同時在一定程度上能夠提高本課程的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過課程教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在機械設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)中，所有的運動機構(gòu)都可以制作成動畫，如概述部分中有關(guān)機械、機構(gòu)和機器等概念，做成動畫后學(xué)生就能在最短的時間里，接受機器、機構(gòu)、機械、零件和構(gòu)件的含義；齒輪機構(gòu)、蝸桿機構(gòu)、帶傳動和鏈傳動做成動畫，學(xué)生就能在最短的時間里，弄懂這些機構(gòu)的工作原理；如齒輪機構(gòu)做成動畫，漸開線的嚙合特點，漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合特點，漸開線齒輪的根切現(xiàn)象，變位齒輪和變位齒輪傳動的教學(xué)內(nèi)容，都能在較短的時間里讓學(xué)生接受這些知識和初步理解齒輪機構(gòu)的工作原理。多媒體教學(xué)法用在機械設(shè)計基礎(chǔ)的課程教學(xué)中，能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如果要制作這些機械傳動機構(gòu)的動畫，比較消耗人力，財力。目前機械設(shè)計基礎(chǔ)的動畫教學(xué)資源基本上能夠共享，機械設(shè)計基礎(chǔ)多媒體課件可以再網(wǎng)上下載，根據(jù)本學(xué)校專業(yè)的特點加以修改，就可以應(yīng)用。這樣多媒體在機械設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)中就應(yīng)用更方便，更廣泛。

總之，在機械設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，以上四種教學(xué)方法的選用應(yīng)參考學(xué)生以前的所學(xué)課程的掌握程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)資源，任課教師的特長等因數(shù)因材施教。在應(yīng)用這些教學(xué)方法時，同一章節(jié)也可以采用一種或幾種教學(xué)方法。實際上在機械設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)中，還有很多的教學(xué)方法。無論在教學(xué)中選取哪一種教學(xué)方法，突出高職教育的特點，盡量在教學(xué)中，聯(lián)系生產(chǎn)實際，避開在今后很難遇到的機械設(shè)計基礎(chǔ)課程里較深的理論問題。在整個課程的教學(xué)中體現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，提高本課程的教學(xué)效率，達(dá)到高職機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李正峰,蔣利強.機械設(shè)計基礎(chǔ)［M］.化學(xué)工業(yè)出版社,2011,(10).

篇7

考慮到卓越班學(xué)生基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)好，在總的課時總量不變的情況下，適當(dāng)提高講課速度，拓展教學(xué)內(nèi)容，提高實驗的深度和難度是可行的。拓寬理論知識，將普通班授課時不講的選修內(nèi)容選擇一部分向卓越班學(xué)生進(jìn)行講解。對于卓越班的學(xué)生，除了講述常用的零部件、常規(guī)設(shè)計方法外，面對科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，還要介紹一些先進(jìn)的設(shè)計方法、先進(jìn)的技術(shù)和新發(fā)展的零部件，如現(xiàn)代設(shè)計方法、虛擬設(shè)計方法、計算機輔助設(shè)計、有限元等先進(jìn)設(shè)計方法和現(xiàn)在出現(xiàn)并正在推廣使用的直線軸承、磁懸浮軸承、線性導(dǎo)軌等零部件，以拓寬學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的設(shè)計思路。拓展工程知識，為學(xué)生的工程實踐打下基礎(chǔ)。

工程知識拓展引入的第一部分內(nèi)容為“與授課內(nèi)容有關(guān)的工程實例”，回答學(xué)生“學(xué)習(xí)有何用”的問題。選擇的實例多是學(xué)生比較熟悉的生活中的例子，如在自由度計算中采用雨傘、車門開關(guān)機構(gòu)等，在齒輪和輪系學(xué)習(xí)中采用汽車變速箱實例。通過這些例子，增強學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解和梳理。工程知識拓展引入的第二部分內(nèi)容為“全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽部分獲獎作品”，從設(shè)計構(gòu)思、機構(gòu)設(shè)計、強度計算等方面講解大賽部分作品，一方面引申課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面為課外訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

實驗教學(xué)內(nèi)容的改革。實驗教學(xué)內(nèi)容改革的原則是體現(xiàn)基本技能訓(xùn)練與能力拓展相結(jié)合，理論知識學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相結(jié)合的設(shè)計思想。增加實驗的綜合性、設(shè)計性。如我們增加了機械傳動系統(tǒng)創(chuàng)意組合綜合性實驗，學(xué)生自行設(shè)計傳動方案，選擇各種零件、工具進(jìn)行裝配。這是一次非常逼真的工程實踐鍛煉，綜合應(yīng)用了機械設(shè)計課程中所學(xué)各種零部件，了解了各種傳動方案特點，體會了機械傳動系統(tǒng)方案設(shè)計的重要性，體驗了工程設(shè)計、裝配中要注意的一些問題。增加了實驗的開放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要與實驗室老師約定實驗時間和實驗內(nèi)容。雖然課程內(nèi)容擴(kuò)展了，難度增加了，通過一學(xué)年的實踐，無論從平時作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生問的問題，還是考試成績來看，卓越班學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，比以往普通班的學(xué)生還要扎實，這充分證明我們擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，增大教學(xué)內(nèi)容的難度是可行的。

二、課程設(shè)計的改革與實踐

課程設(shè)計是對學(xué)生所學(xué)課程知識的綜合應(yīng)用鍛煉，是從認(rèn)識走向?qū)嵺`的工程能力訓(xùn)練，是調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。機械設(shè)計課程設(shè)計著重于學(xué)生綜合能力和工程能力的培養(yǎng)。卓越班學(xué)生的基礎(chǔ)好、素質(zhì)高，在課程設(shè)計的廣度和深度上都有更高的要求。在設(shè)計題目的選擇上，改變傳統(tǒng)的以帶式運輸機的傳動裝置為題目的方式，鼓勵學(xué)生調(diào)研相關(guān)工程需要，自主選擇相應(yīng)題目，使學(xué)生認(rèn)識到不是為設(shè)計而設(shè)計，而是為工程需要而設(shè)計。目前學(xué)生采用的題目有機械原理課程設(shè)計題目、機械類創(chuàng)新項目的題目或者根據(jù)工程實際需要提練的題目。通過將上述題目結(jié)構(gòu)化，延續(xù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生得到系統(tǒng)性設(shè)計鍛煉。在設(shè)計過程中，鼓勵學(xué)生到實地考察、拆裝相關(guān)產(chǎn)品，提高感性認(rèn)識；通過查閱相應(yīng)資料和網(wǎng)絡(luò)了解相關(guān)零部件價格，培養(yǎng)學(xué)生建立產(chǎn)品的工程實用性、成本設(shè)計思想；鼓勵學(xué)生通過查找資料、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)解決相應(yīng)問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。通過一年的實踐證明，這種選題的方法以及設(shè)計過程的要求，提高了學(xué)生對課程設(shè)計的興趣和積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力、動手能力以及工程實踐能力，取得了良好的效果。

三、課外訓(xùn)練的改革與實踐

學(xué)生在學(xué)完“工程圖學(xué)”、“機械設(shè)計”等技術(shù)基礎(chǔ)課程后，組織課外機械制作的多種活動，特別是開展全國性的“機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”，這對于鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，為發(fā)現(xiàn)具有培養(yǎng)前途的拔尖創(chuàng)新人才，激勵人才脫穎而出，是一種非常好的方式。作者本人指導(dǎo)學(xué)生參加了笫二、笫三、第四屆“全國大學(xué)生機械設(shè)計創(chuàng)新大賽”和我校四屆“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練”項目。從我們的實際指導(dǎo)教學(xué)中，深感課外創(chuàng)新訓(xùn)練和創(chuàng)新比賽能深化學(xué)生機械設(shè)計的基礎(chǔ)知識，夯實學(xué)生今后自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新精神的極為有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，是一條培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑。

為此學(xué)院對課外創(chuàng)新訓(xùn)練加大了投入和改革：學(xué)生參加課外訓(xùn)練加一定的學(xué)分，取得國家級和省級成果，增加學(xué)生綜合成績，通過這種方式增加了學(xué)生參與的積極性；老師參與創(chuàng)新訓(xùn)練項目，給予相應(yīng)的工作量，取得國家級和省級成果給予相應(yīng)的獎勵，激勵了老師指導(dǎo)項目的積極性；學(xué)院積極組織，由專人負(fù)責(zé)成立了各種課外訓(xùn)練小組，加大了課外訓(xùn)練小組的經(jīng)費投入，每個小組都由不同年級的學(xué)生組成，形成了穩(wěn)定的學(xué)生梯隊；以上改革為學(xué)生和老師參加機械設(shè)計大賽提供了制度保障。通過上述改革，機電學(xué)院在最近四屆“全國大學(xué)生機械設(shè)計創(chuàng)新大賽”比賽中都獲得了驕人的成績，特別是在2012年取得了突破性的成果，獲得了5項一等獎，位居全國高校第一位，同時很多學(xué)生的創(chuàng)新項目申請了專利。參加比賽的學(xué)生能力得到全面提高，深得用人單位的好評。

四、總結(jié)

篇8

論文摘要：通過對河南工業(yè)大學(xué)機械類學(xué)生培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建、實踐基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、質(zhì)量保障體系建設(shè)的實踐與思考，反映了學(xué)校在該項工作中取得的成績與特色，為機械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了一些可供借鑒的實踐經(jīng)驗。

論文關(guān)鍵詞：實踐能力培養(yǎng)；課程體系；基地建設(shè)；師資隊伍；質(zhì)量保障體系

面向2l世紀(jì)的機械類專業(yè)人才，不但要有較扎實的理論基礎(chǔ)，還要有較強的獨立工作和解決問題的能力。目前，從人才市場反饋的信息來看，機械類專業(yè)的學(xué)生普遍存在的問題是：學(xué)生平時書本知識學(xué)的多，較系統(tǒng)。但是，接觸工程實際少，學(xué)生不善于將書本知識應(yīng)用到工程實際中；課程中的實驗教學(xué)零散，彼此孤立，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以形成解決工程問題的完整印象。從培養(yǎng)者角度來看，教師自身的工程素質(zhì)亟待提高。隨著高校的連年擴(kuò)招，教師隊伍也在大幅度膨脹，年輕教師學(xué)歷高，但往往實踐經(jīng)驗少；教師忙于繁重的教學(xué)工作，與企業(yè)的聯(lián)系少，真正從事工程設(shè)計研究的也少。從學(xué)校和社會提供的培養(yǎng)條件來看，自改革開放以來，特別是實行市場經(jīng)濟(jì)后，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)面臨很尷尬的局面。一方面，生產(chǎn)實習(xí)更為重要，企業(yè)對人才的實踐經(jīng)驗更為看重；另一方面，企業(yè)對學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)的態(tài)度較過去計劃經(jīng)濟(jì)時代消極了很多，主要原因是擔(dān)心影響生產(chǎn)和怕出現(xiàn)安全事故。在這種情況下，如何提高學(xué)生具有解決實際問題和創(chuàng)新設(shè)計的能力，是一個急需解決的重要課題。

一、課程體系的構(gòu)建

根據(jù)我校機械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，即培養(yǎng)具備機械設(shè)計、制造基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理等方面工作的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。構(gòu)建了由通識教育課程占32.9%、學(xué)科平臺課程占28.6%、專業(yè)平臺課程占13.2%、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占25.3%組成的課程體系。

課程設(shè)置是課程體系構(gòu)建的基石，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。河南工業(yè)大學(xué)機械類專業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅持重基礎(chǔ)、強實踐的觀念，課程體系能夠保證英語、計算機類、實踐環(huán)節(jié)四年不斷線；確保通識類課程學(xué)時和質(zhì)量；專業(yè)類課程形成有機的課程群；將基礎(chǔ)實驗串聯(lián)起來，獨立設(shè)課；課程設(shè)計循序漸進(jìn)；社會實踐扎實有效，豐富多彩；畢業(yè)設(shè)計真題真做，過程管理規(guī)范、嚴(yán)格。通過近幾年的實踐取得了可喜的成效，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力有了明顯提升，收到用人單位的好評。

（一）理論課程設(shè)置

通識教育課程包含：思想政治類、體育、數(shù)學(xué)、物理、英語類、計算機類、人文素質(zhì)類、集中實踐類。學(xué)科平臺課程：機械工程導(dǎo)論、機械制圖、工程數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、機械工程材料、材料成型工藝基礎(chǔ)、機械原理、機械設(shè)計、電工電子技術(shù)、互換性與技術(shù)測量、液壓與氣壓傳動、機械工程測試技術(shù)、機械工程控制基礎(chǔ)等。

專業(yè)平臺課程按照專業(yè)方向設(shè)定，大三進(jìn)行專業(yè)分流，即現(xiàn)代制造工程方向、機械電子工程方向。強調(diào)計算機技術(shù)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就將計算機知識與專業(yè)培育相結(jié)合，形成新型機械工程專業(yè)人才所必須的工程信息技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力。如開設(shè)計算機仿真、CAD原理與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫及其在工程中的應(yīng)用、自動化控制技術(shù)、產(chǎn)品造型設(shè)計、機電一體化實驗技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等，以增加學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）實踐課程設(shè)置

1、實驗課

（1）獨立開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實驗課

機械工程基礎(chǔ)實驗（含17個實驗）是一門獨立的實驗課程，所有實驗都在機械工程實驗教學(xué)示范中心進(jìn)行。本實驗課與機械原理、機械設(shè)計、互換性與技術(shù)測量基礎(chǔ)等課程的理論教學(xué)相銜接。

(2) 課內(nèi)實驗

其它專業(yè)課程所含的實驗主要有：液壓與氣動、控制與機電測試、材料及熱處理、微機原理及應(yīng)用、PLC應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)等。這些實驗專業(yè)性較強，是機電設(shè)計制造必要的知識，這類實驗主要在加強應(yīng)用性上做文章，推出了綜合性、設(shè)計性和研究性實驗。

（3）開放型實驗

開放型實驗拉近了學(xué)生與專家教授的距離，拓寬了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的工程應(yīng)用水平，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，自開設(shè)以來，參與的學(xué)生大量增加，也為學(xué)校參加諸如機械設(shè)計大賽、電子設(shè)計大賽、機器人大賽等提供了人員和平臺保證，取得了驕人成績，連續(xù)取得全國機械設(shè)計大賽“二等獎”，河南省電子設(shè)計大賽“一等獎”等榮譽。

2、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課程設(shè)計、各類實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等。它們是學(xué)生獲得感性認(rèn)識，培養(yǎng)工程實踐能力必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論初步聯(lián)系實際的橋梁。因此，精心設(shè)計和安排這一環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的意義重大。這些環(huán)節(jié)應(yīng)該本著循序漸進(jìn)的原則，隨著學(xué)生專業(yè)知識的積累不斷鍛煉和提高。

（1）課程設(shè)計

課程設(shè)計一般安排在該課程結(jié)束后開始，常放在學(xué)期末或剛開學(xué)時集中進(jìn)行，按順序從機械測繪與計算機繪圖、機械原理課程設(shè)計、機械設(shè)計課程設(shè)計、機械制造綜合設(shè)計、機電系統(tǒng)綜合設(shè)計等逐步展開。經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生分析和解決專業(yè)問題的能力，使理論與實踐得到了初步的聯(lián)系。

（2）各類實習(xí)、實訓(xùn)

實習(xí)、實訓(xùn)是高校工科學(xué)生教學(xué)計劃中規(guī)定的一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠使學(xué)生了解社會，接觸生產(chǎn)實際，了解本行業(yè)傳統(tǒng)技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)、最新發(fā)展動態(tài)和前沿，增強勞動觀念和職業(yè)素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識，獲得本專業(yè)初步的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。

金工實習(xí)是機械類學(xué)生的第一個必經(jīng)的環(huán)節(jié)，重點訓(xùn)練學(xué)生機械加工及工藝實踐方面的基本技能，使學(xué)生掌握各類常用機床的操作與使用，鉗工與焊接等工種的操作等，初步了解機械加工的基本概念。一般放在大二開學(xué)時進(jìn)行，為陸續(xù)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課提供必要的感性認(rèn)識基礎(chǔ)。

數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)緊連金工實習(xí)安排，讓學(xué)生親自操作數(shù)控機床通過模擬加工和實際加工演示，為數(shù)控技術(shù)課程和實驗提供了必要的操作技能準(zhǔn)備和感性認(rèn)識。

生產(chǎn)實習(xí)在大三下（第六學(xué)期末）安排，在校外國家認(rèn)可的專業(yè)實習(xí)基地進(jìn)行，我校機械類學(xué)生一直與河南洛陽一拖集團(tuán)、湖北十堰東風(fēng)汽車公司保持良好的合作關(guān)系。生產(chǎn)實習(xí)以親身經(jīng)歷與現(xiàn)場感受等特征，有著其他教學(xué)過程無法替代的顯著作用。學(xué)生還能夠在與現(xiàn)場工程師、工人師傅的交流中獲取寶貴的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察力、交流能力、適應(yīng)能力等。

畢業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的必經(jīng)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)實習(xí)使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的對象有了一個較為全面的了解，學(xué)生的工作任務(wù)應(yīng)包括：該設(shè)備設(shè)計制造的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和進(jìn)展，關(guān)鍵技術(shù)有哪些，以及進(jìn)行設(shè)計的必要資料和知識儲備等。

（3）畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是機械類學(xué)生畢業(yè)前最后的綜合教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，它要用學(xué)生所有的知識和能力去完成一項較為復(fù)雜、功能相對完整的機電設(shè)備的設(shè)計任務(wù)。要經(jīng)過文獻(xiàn)翻譯、方案論證、初步設(shè)計、詳圖設(shè)計、計算制圖、撰寫設(shè)計說明書、畢業(yè)設(shè)計心得、答辯等環(huán)節(jié)。

畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)該盡量真題真做，若果條件達(dá)不到，也必須要有真實的工程背景。根據(jù)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的知識水平，應(yīng)進(jìn)行合理的分組和分工。大家互提設(shè)計資料，各自為戰(zhàn)，還要協(xié)調(diào)配合。這樣，既可以鍛煉學(xué)生獨立工作的能力，與此同時還鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊精神。

畢業(yè)設(shè)計吸收企業(yè)專家參與指導(dǎo)也是提高實戰(zhàn)經(jīng)驗的好的做法，大大提高了真題真做的比例。經(jīng)學(xué)院論證有條件的企業(yè)可以直接吸收一些學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行設(shè)計工作，企業(yè)導(dǎo)師輔以校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，設(shè)計題目即為企業(yè)的技術(shù)難題。

3、課外科技活動、競賽、社會實踐

其他實踐教學(xué)模塊包括學(xué)科競賽、科技活動和社會實踐等。我們積極組織學(xué)生參加各類科技競賽。鼓勵學(xué)生利用寒暑假課余時間接觸社會，培養(yǎng)適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)。學(xué)生通過這些科技活動與實踐，把理論知識融入到研究過程，開拓了學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神及創(chuàng)新精神。另外，擬通過請領(lǐng)域內(nèi)專家、技術(shù)人員、校友來校作專題講座形式，拓寬師生的知識面，了解技術(shù)的最新進(jìn)展。

二、加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)

（一）實驗平臺建設(shè)

實驗教學(xué)平臺是機械類專業(yè)人才培養(yǎng)必須保證的硬件條件，它搭建的科學(xué)性直接影響專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。少花錢多辦事、辦好事是追求的目標(biāo)，總結(jié)起來實驗教學(xué)平臺的建設(shè)應(yīng)該注意以下幾點[3]：

1、盡可能綜合應(yīng)用多課程專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、盡可能將實驗系統(tǒng)模塊化，通過提供實驗組件的方法，實現(xiàn)實驗系統(tǒng)的可組裝和可重構(gòu)。以滿足不同年級、不同專業(yè)和不同課程的教學(xué)需要。

3、有助于提高學(xué)生獨立思考、發(fā)散思維和實際動手操作能力培養(yǎng)。

4、具有開設(shè)創(chuàng)新型實驗和開展科學(xué)研究的軟、硬件擴(kuò)展條件。

5、平臺應(yīng)該滿足經(jīng)濟(jì)、安全、可靠、節(jié)能、低消耗、低嘈聲和環(huán)保的技術(shù)要求。

6、鼓勵和激勵教師自行開發(fā)和研制。

我校的機械綜合實驗中心是河南省第一批批準(zhǔn)的“實驗教學(xué)示范中心”，有機械設(shè)計、機械制造、材料組織與性能、液壓與氣動、機電傳動與控制、汽車、模具、計算機輔助設(shè)計、包裝、數(shù)控中心等實驗室，實驗設(shè)施省內(nèi)一流，實驗室管理上采取專兼職教師模式。

（二）建立工程技術(shù)實訓(xùn)中心

學(xué)校極為重視實踐教學(xué)，在市場經(jīng)濟(jì)時代，為了保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，要立足自己建設(shè)，我校在新校區(qū)建成了總建筑面積12704平方米（其中生產(chǎn)場地3224平方米，教學(xué)實習(xí)場地8932平方米，地下設(shè)備間548平方米）的工程技術(shù)實訓(xùn)中心，主要功能為車工、銑工、磨工、磨床裝配、磨料模具實習(xí)場地及現(xiàn)代制造技術(shù)中心，專職人員35人，擁有勞動部認(rèn)可的《數(shù)控培訓(xùn)基地》，以及勞動部授權(quán)的合格證頒發(fā)資格。為機械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了國內(nèi)一流的實訓(xùn)條件。

（三）校外實習(xí)基地建設(shè)

在繼續(xù)保持好原有校外實習(xí)基地合作單位的前提下，根據(jù)專業(yè)特點不斷拓展合作企業(yè)，為畢業(yè)實習(xí)和社會實踐提供充足的基地。另外，通過與企業(yè)的接觸也了解人才的需求狀況和對人才培養(yǎng)要求的第一手資料。

三、加強師資隊伍建設(shè)

優(yōu)良的師資隊伍是辦學(xué)條件中非常重要的條件，對于機械類學(xué)生實踐能力要求高的特點，加強“雙師型”人才非常迫切。通過對新進(jìn)教師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，將新引進(jìn)的有博士學(xué)位而無兩年以上實際企業(yè)工作經(jīng)歷的教師安排到產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)鍛煉半年到一年。一方面，可以充實企業(yè)的技術(shù)力量，與企業(yè)技術(shù)人員一道解決生產(chǎn)中的實際問題；另一方面，真刀真槍的工作，年輕教師自身的實踐能力得到提升，為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實際工作經(jīng)驗。

四、建立實踐教學(xué)質(zhì)量保證體系

領(lǐng)導(dǎo)重視、制度健全、管理有序是建立實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵。學(xué)校一名副校長負(fù)責(zé)全面工作，教務(wù)處一名副處長負(fù)責(zé)管理工作，教務(wù)處設(shè)有實踐教學(xué)科、質(zhì)量管理科、督導(dǎo)組；學(xué)院由主管副院長牽頭，系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)具體工作。做到任務(wù)有布置，工作有檢查，責(zé)任有分工，上下齊努力。

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為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)我國從工程教育大國邁向工程教育強國步伐，教育部率先啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高等教育重大改革舉措[1-2]。該計劃旨在面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，進(jìn)一步增強我國的核心競爭力和綜合國力。

現(xiàn)代設(shè)計方法課程是我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)方向的專業(yè)課。課程目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)地了解和掌握現(xiàn)代設(shè)計理論和方法及其計算機技術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域中的應(yīng)用情況，對現(xiàn)代設(shè)計和生產(chǎn)實際關(guān)系有具體的認(rèn)識。課程任務(wù)是使學(xué)生能夠初步進(jìn)行產(chǎn)品功能原理方案設(shè)計、有限元分析、可靠性設(shè)計及優(yōu)化設(shè)計等內(nèi)容，提高學(xué)生對機械設(shè)計新理論、新技術(shù)、新方法的了解和掌握。開設(shè)的現(xiàn)代設(shè)計方法課程內(nèi)容主要有：創(chuàng)造性設(shè)計方法、可靠性設(shè)計、有限元分析方法、優(yōu)化設(shè)計方法等。它在卓越工程師人才培養(yǎng)的全局中，具有增強學(xué)生對機械技術(shù)工作的開發(fā)創(chuàng)造能力和工程適應(yīng)能力的作用。

1 卓越工程師培養(yǎng)模式標(biāo)準(zhǔn)

我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)卓越工程師采用“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，以面向“工業(yè)界”具有行業(yè)領(lǐng)軍、國際認(rèn)可的高端創(chuàng)新性工程技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以工程機械人才社會需求和學(xué)生事業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育為路徑，以工程素養(yǎng)為主線，培養(yǎng)具備較強的社會責(zé)任感和良好的人文素養(yǎng)、工程職業(yè)道德，掌握扎實的數(shù)理、人文和機械設(shè)計與制造理論知識，具有較強的外語和計算機應(yīng)用能力、工程實踐能力、研究創(chuàng)新能力、組織管理能力、終身學(xué)習(xí)能力、交流合作能力，與國際接軌的機械設(shè)計制造及其自動化卓越工程師后備人才[3]。經(jīng)過4年培養(yǎng)，畢業(yè)生需具備如下能力要求：

（1）掌握一般性和專門性的機械工程技術(shù)知識，初步具備相關(guān)技能，能夠利用現(xiàn)有技術(shù)、工具或新興技術(shù)發(fā)現(xiàn)、分析和解決工程實踐問題；

（2）具有從事機械產(chǎn)品設(shè)計、制造及其自動化、進(jìn)行設(shè)備控制的基本設(shè)計、繪圖、計算等應(yīng)用分析能力；

（3）具有綜合運用所學(xué)學(xué)科理論從事機械設(shè)計、制造的基本技能，以及獨立地分析和解決工程實際問題的創(chuàng)新能力；

（4）具有較強的自學(xué)能力和工程實踐能力；

（5）具備較強的創(chuàng)新意識以及團(tuán)隊協(xié)作精神、較強的組織能力、跨文化交流、溝通的能力；

（6）具備良好的職業(yè)道德，體現(xiàn)對職業(yè)、社會、環(huán)境的責(zé)任。

2 培養(yǎng)卓越工程師的課程改革構(gòu)想

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)現(xiàn)代設(shè)計方法課程建設(shè)的突出問題主要有：（1）課程學(xué)時少與卓越工程師課程體系中部分課程內(nèi)容重復(fù)問題；（2）當(dāng)前教學(xué)模式不能滿足卓越工程師工程實踐能力培養(yǎng)要求問題；（3）考核評價方式體現(xiàn)不了卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要問題。為適應(yīng)我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)模式與知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)體系、教學(xué)方式、考評方式等方面提出了如下改革構(gòu)想。

2.1 構(gòu)建切合卓越工程師培養(yǎng)課程體系

為我校機械設(shè)計及其自動化專業(yè)卓越工程班開設(shè)的現(xiàn)代設(shè)計方法課程，需滿足國家卓越工程師計劃的培養(yǎng)要求，滿足國家工程建設(shè)對工程機械人才不斷增長的需求，因此，需合理選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)創(chuàng)新性與工程實踐性。

現(xiàn)有培養(yǎng)體系的課程教學(xué)內(nèi)容主要包括3大部分：一是，現(xiàn)代機械設(shè)計方法，二是，有限元方法，三是，虛擬現(xiàn)實與設(shè)計技術(shù)。針對國家卓越工程師培養(yǎng)計劃合理地設(shè)置課程體系，有機地整合上述3門課程內(nèi)容重復(fù)內(nèi)容，從而解決上述3門課程現(xiàn)有的內(nèi)容多、內(nèi)容重復(fù)、課時少的問題。使得課程教學(xué)內(nèi)容全面精煉，滿足國家卓越工程師計劃培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程實踐能力強的高級工程技術(shù)人員的要求。上述現(xiàn)代設(shè)計方法課程體系的知識結(jié)構(gòu)分類方法，更能讓學(xué)生領(lǐng)會本課程的特點，符合我校卓越工程師培養(yǎng)模式要求。

2.2 科研和科技活動反哺教學(xué)

為解決當(dāng)前教學(xué)模式與國家卓越工程師培養(yǎng)工程能力培養(yǎng)的矛盾，在“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的大背景下，需以實際工程為背景，結(jié)合我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的優(yōu)勢與特色，將科技活動、科研成果有機地融入課堂教育與教學(xué)中。堅持知識、能力、素質(zhì)三位一體的全面教育和培養(yǎng)，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體，使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，需采取更加具有創(chuàng)造性、能夠激發(fā)學(xué)生潛能和求知欲望的教學(xué)方式。

為此，課程教學(xué)擬新增任課教師、專家學(xué)者介紹科研項目的形式，將實踐經(jīng)驗、學(xué)科發(fā)展的前沿知識和自己的科研成果融入到本課程教學(xué)中。既保證了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，又保證了專業(yè)知識的實用性，使本專業(yè)學(xué)生與工程實踐“零接觸”，了解機械設(shè)計發(fā)展的最新前沿趨勢和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使卓越工程師班級學(xué)生獲得現(xiàn)代設(shè)計方法的理論知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程實踐能力，符合國家卓越工程師計劃培養(yǎng)高級工程技術(shù)人員的要求。

2.3 建立創(chuàng)新能力、工程能力培養(yǎng)與考評體系

為配合完成我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“國家卓越工程師計劃”，培養(yǎng)創(chuàng)新型高級工程技術(shù)人才的目標(biāo)，通過本課程學(xué)習(xí)能夠提高、體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程能力，在培養(yǎng)與考評體系中提出著力構(gòu)建創(chuàng)新和實踐教育體系，主要體有兩個方面構(gòu)想：一是，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識出發(fā)，在課程講授過程中以案例形式設(shè)置科技活動產(chǎn)品介紹環(huán)節(jié)，以教師講授或?qū)＜疫M(jìn)課程的形式闡述與本課程相關(guān)的科研項目，以此來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新的欲望；二是，從科技活動、課程大作業(yè)、實踐活動等環(huán)節(jié)入手，將課程教學(xué)與工程實踐相結(jié)合、實驗教學(xué)與課外科技創(chuàng)新活動相結(jié)合，在保證課程內(nèi)容完整的前提下，增加工程實踐類教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的工程技術(shù)能力。

創(chuàng)新能力與工程技術(shù)能力的評價遵循“誰參與，誰受益”原則，擬將學(xué)生參加與課程內(nèi)容相關(guān)的科技競賽活動，以創(chuàng)新能力與工程能力分的形式參與到課程成績中，提高本課程的學(xué)習(xí)興趣。為確保創(chuàng)新能力、工程技術(shù)能力的培養(yǎng)與考評體系能夠順利開展，需通過改革教材、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等基礎(chǔ)性教學(xué)資料，建立對課程實施過程、實施效果有效地評價制度。

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關(guān)鍵詞 模塊式教學(xué) 基礎(chǔ)理論 基礎(chǔ)實訓(xùn)

Abstract Professional education is faced of significant change in order to achieve its service function. Actually， the system of curriculums should be established at the aim of developing the students’ capacities. After that， they could be prepared for their career. Hardly can the reform of the pattern of education in the specialty of mold be waited.

Key Words The Pattern of Education Fundermental Theory Elementary Practice

經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變與社會轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育要實現(xiàn)其服務(wù)功能必定面臨著重大的轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)模式上，傳統(tǒng)的以學(xué)校為主，向校企合作培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)內(nèi)容上，從偏重文化教學(xué)和理論知識傳授向重視就業(yè)技能和發(fā)展能力的轉(zhuǎn)變，從重視學(xué)科研究與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向注重實踐，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)型。高職高專院校專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，高職高專院校在發(fā)展的過程中應(yīng)不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高技能應(yīng)用人才型的需求，同時也促進(jìn)自身的發(fā)展。據(jù)此應(yīng)把拓寬專業(yè)口徑，課程體系合理、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、實踐動手能力強，社會適應(yīng)面寬，作為本專業(yè)的教學(xué)基本思想，將模具設(shè)計理論、實踐與及計算機應(yīng)用融合為一體，加強針對性、突出實踐性、強調(diào)新技術(shù)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)進(jìn)行模具專業(yè)的模塊式教學(xué)的改革中來。模具專業(yè)的模塊式教學(xué)分為三個模塊：基礎(chǔ)教育模塊；專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊；專業(yè)教育模塊。其中專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊分為：專業(yè)基礎(chǔ)理論模塊，專業(yè)基礎(chǔ)實踐模塊。

一、專業(yè)基礎(chǔ)理論模塊

專業(yè)基礎(chǔ)理論要以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，對專業(yè)基礎(chǔ)理論應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，有機整合，突出職業(yè)教育的特色。在課堂教學(xué)上應(yīng)與生產(chǎn)實踐和社會環(huán)境相結(jié)合，理論指導(dǎo)實踐，實踐促進(jìn)理論教學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)理論模塊包括：電工電子與測量技術(shù)基礎(chǔ)，機械制圖與CAD，機械設(shè)計基礎(chǔ)，機械制造基礎(chǔ)，液壓與氣壓傳動。

1、電工電子與測量技術(shù)基礎(chǔ)。電器設(shè)備及控制在各個領(lǐng)域中均扮演著關(guān)鍵角色，發(fā)揮著越來越重要的作用，掌握電工電子和測量技術(shù)的初步知識成為工科各專業(yè)學(xué)生的基本要求。必須指出的是，“電工電子與測量技術(shù)”是一個理論性、專業(yè)性、應(yīng)用性均較強的課程，所涉及教學(xué)內(nèi)容廣，內(nèi)容本身也較難掌握。如何在規(guī)定的學(xué)時數(shù)內(nèi)使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)的初步知識，為模具專業(yè)的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地利用和發(fā)揮打下堅實的基礎(chǔ)成為教學(xué)實施的難點。教學(xué)應(yīng)理論與實踐相結(jié)合，減少繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，增強物理概念，清晰的圖解分析，縮減課時，力求少而精。

電工電子與測量技術(shù)基礎(chǔ)包括電路基礎(chǔ)、直流、交流電路和三相交流電分析、計算。模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)基本理論和電工電子測量技術(shù)。

2、機械制圖與CAD。機械制圖與CAD這課程是一門研究用正投影法繪制和閱讀機械圖樣的技術(shù)基礎(chǔ)課。主要解決機械設(shè)計制造中技術(shù)信息的圖樣表達(dá)問題，以及與圖樣繪制有關(guān)的機械設(shè)計、制造工藝問題。培養(yǎng)學(xué)生具有一定程度的識圖能力、讀圖能力、空間想象力和思維能力以及運用CAD軟件繪制機械圖樣的方法和技能。側(cè)重點在視圖理論，零件圖與裝配圖制作，熟練運用CAD軟件繪制機械圖樣，授課以課堂為主，運用多媒體教學(xué)方法，采用冷沖模和注塑模中零件或裝配體實物，提高學(xué)生的興趣和看圖、制圖能力，使學(xué)生具有計算機輔助設(shè)計繪圖的應(yīng)用和開發(fā)能力，為以后的PRO／E或UG軟件的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

機械制圖與CAD包括制圖基本知識；投影基礎(chǔ)；組合體機件的表達(dá)方法；標(biāo)準(zhǔn)件與常用件；零件圖與裝配圖、公差與配合。機械CAD基本概念、基本繪圖、操作命令、計算機繪圖、圖形編輯、顯示、設(shè)置、查詢、層、塊、形、屬性以及尺寸標(biāo)注、圖形輸入、輸出以及程序設(shè)計。

3、機械設(shè)計基礎(chǔ)。《機械設(shè)計基礎(chǔ)》主要研究機械中的常用機構(gòu)和通用零件的工作原理、機構(gòu)特點、基本的設(shè)計理論和計算方法。它是模具專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，該將為學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)實訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生初步具備運用相關(guān)知識、手冊設(shè)計簡單傳動裝置的能力。教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力為主線，以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度，以講清概念、強化應(yīng)用為重點的原則來確定本課程的主要內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)；恰當(dāng)?shù)奶幚肀菊n程的基本理論、基本知識、基本設(shè)計方法和現(xiàn)代設(shè)計理論、設(shè)計方法之間的關(guān)系；并且注重設(shè)計與制造有機結(jié)合、機電有機結(jié)合、理論與實踐有機結(jié)合；重視工程綜合教育和素質(zhì)教育，重視課程之間的科學(xué)分工和有機聯(lián)系；在教學(xué)內(nèi)容組織安排上，加強針對性和實用性，重視工程實踐和綜合教育，克服課程內(nèi)容陳舊，結(jié)構(gòu)固化，偏重自身完整性，教學(xué)內(nèi)容組織缺乏彈性、輕視實踐教學(xué)等問題。把基本理論與綜合教育、素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)融為一體；教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)方法融為一體；科研和設(shè)計教學(xué)融為一體；理論教學(xué)和實踐教學(xué)融為一體；課內(nèi)教學(xué)和課外輔導(dǎo)、課外練習(xí)融為一體；常規(guī)設(shè)計方法和現(xiàn)代設(shè)計方法融為一體的新的教學(xué)模式。

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》包括工程力學(xué)、機械原理、機械零件及課程設(shè)計

4、機械制造基礎(chǔ)。《機械制造基礎(chǔ)》課程是實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。目前許多職業(yè)院校都是先安排金工實習(xí)，然后安排課程教學(xué)。這樣學(xué)生在金工實習(xí)時缺乏必要的理論指導(dǎo)，有一定的盲目性，而在隨后的課堂教學(xué)中又因?qū)嵺`不足影響了對理論知識的理解。進(jìn)行《機械制造基礎(chǔ)》課程理論教學(xué)改革就是要將理論課教學(xué)與實踐操作有機地結(jié)合起來，理論教學(xué)促進(jìn)實習(xí)效果，實習(xí)效果的提高又反過來促進(jìn)對理論知識的理解，全面提高理論課和實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。實踐的結(jié)果證明理論與實踐結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)改革確實全面提高了理論課和實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，反映良好。

機械制造基礎(chǔ)包括金屬材料與熱處理、模具材料、制造技術(shù)、切削機床、互換性原理與測量（尺寸與尺寸鏈部分）、金屬切削原理與刀具、機械加工工藝及金工實習(xí)、機床夾具，機械加工工藝編制。

5、液壓與氣壓傳動。液壓與氣壓傳動是當(dāng)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)之一，它不但滲透在各種工業(yè)設(shè)備中，而且是科學(xué)實踐研究，自動化生產(chǎn)的有機組成部分。對液壓、氣壓元件，應(yīng)著重于基本原理、結(jié)構(gòu)特點，應(yīng)用及選擇方法。對基本回路和典型系統(tǒng)，則結(jié)合在實際中所用回路和系統(tǒng)進(jìn)行分析，以提高學(xué)生分析、解決問題的能力。同時，使學(xué)生充分意識到液壓傳動與氣壓傳動技術(shù)是今后從事研究工作、技術(shù)工作所必須具備的基本知識。

二、專業(yè)基礎(chǔ)實踐模塊

理論與實踐有機結(jié)合是課程體系建設(shè)中的一個老大難問題。課程可以為學(xué)生提供學(xué)科理論基礎(chǔ)，但無法提供最受企業(yè)關(guān)注的“工作過程知識”和基本工作經(jīng)驗，其提供的職業(yè)學(xué)習(xí)機會與職業(yè)實踐的關(guān)系是間接的，因此從根本上難以滿足企業(yè)和勞動市場的要求。專業(yè)基礎(chǔ)實踐應(yīng)從傳統(tǒng)的重視理論知識的傳授向重視理論實踐一體化轉(zhuǎn)化、從校內(nèi)課程為主，重視學(xué)科性與專業(yè)性向校內(nèi)外學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗的一致性；行動導(dǎo)向重于書本知識轉(zhuǎn)化。

專業(yè)基礎(chǔ)實踐模塊包括：機械制圖與CAD實訓(xùn)，機械制造基礎(chǔ)實訓(xùn)(含金工實習(xí))，電工與電子基礎(chǔ)實訓(xùn)，機械設(shè)計基礎(chǔ)實訓(xùn)。

1、機械制圖與CAD實訓(xùn)。《機械制圖與CAD》實訓(xùn)目的是培養(yǎng)學(xué)生有繪圖讀圖能力。在教學(xué)過程中，除了必要的理論知識外，還應(yīng)進(jìn)行全面的綜合應(yīng)用訓(xùn)練。一是部件測繪。小至修配被損零件或?qū)υ性O(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造；大到對引進(jìn)產(chǎn)品實施“反求工程”，測繪技術(shù)都是一項重要的基本技能。二是軟件的綜合運用能力。主要掌握計算機輔助繪圖的基本命令和基本知識，使學(xué)生具有較強的數(shù)字化繪圖應(yīng)用能力和實驗技能。以機械工程圖的二維平面繪圖為主，以三維實體設(shè)計為輔。整個實訓(xùn)中結(jié)合冷沖模和注塑模中零件和裝配體的測繪，使學(xué)生能按照國家標(biāo)準(zhǔn)正確而快速繪圖。并參加Autodesk公司的認(rèn)證考試，獲得全球通用的AutoCAD工程師證書，以適合于企業(yè)工廠繪圖員崗位的需要。

2、電工與電子基礎(chǔ)實訓(xùn)。柔性教學(xué)環(huán)境，集成化管理，校企共建基礎(chǔ)實驗是高職電工與電子實踐教學(xué)的重要組成部分．在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著重要的作用。實驗教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。電工與電子基礎(chǔ)實訓(xùn)過程中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取“先講后做，邊講邊做，或項目導(dǎo)入(先做后講)”等多種教學(xué)方式，在實驗項目的設(shè)計上，充分考慮到高職學(xué)生的知識背景和接受能力，設(shè)計基本實驗(驗證性)，提高型實驗(綜合性實驗、應(yīng)用性實驗)和創(chuàng)新型實驗等三種類型的實驗項目，以全面培養(yǎng)高職學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。

3、機械設(shè)計基礎(chǔ)實訓(xùn)。采用任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，充分利用現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)改革相結(jié)合，力求適應(yīng)高職教育的應(yīng)用性、針對性、崗位性、專業(yè)性的特點。將知識性與實用性融為一體， 實驗項目中分成基本實驗和綜合設(shè)計性實驗兩個層次，虛擬實驗和工程案例與學(xué)生操作有機結(jié)合，保證基本實驗教學(xué)，不斷擴(kuò)大綜合設(shè)計實驗，鼓勵學(xué)生課外開展科技制作。機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗面向?qū)嵱?xùn)，符合技能培養(yǎng)為本位的高等職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)即培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，注重職業(yè)技術(shù)能力和管理素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生自我發(fā)展、自我提高的能力培養(yǎng)。實驗教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用與CAD在機械設(shè)計中的應(yīng)用、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計的實踐性環(huán)節(jié)相輔相成。

4、機械制造基礎(chǔ)實訓(xùn)(含金工實習(xí))。為避免學(xué)生在實訓(xùn)時缺乏必要的理論指導(dǎo)和在隨后的課堂教學(xué)中又因?qū)嵺`不足影響了對《機械制造基礎(chǔ)》理論知識的理解，應(yīng)該將理論課課堂教學(xué)與機械制造基礎(chǔ)實訓(xùn)同步；基礎(chǔ)實訓(xùn)，生產(chǎn)實踐和社會環(huán)境相結(jié)合。無論是《機械制造基礎(chǔ)》課程還是基礎(chǔ)實訓(xùn)，所有內(nèi)容都與生產(chǎn)實踐關(guān)系密切。在進(jìn)行課堂教學(xué)和基礎(chǔ)實訓(xùn)時結(jié)合實際生產(chǎn)會使得教學(xué)和實習(xí)內(nèi)容豐富、生動。學(xué)生們在接受理論知識和實踐訓(xùn)練的同時還可了解生產(chǎn)現(xiàn)狀、了解新技術(shù)的應(yīng)用狀況、了解理論知識與生產(chǎn)的相互關(guān)系，提高他們的學(xué)習(xí)積極性并培養(yǎng)他們解決問題的能力。《機械制造基礎(chǔ)》基礎(chǔ)實訓(xùn)與社會環(huán)境的結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)入了一個更大的課堂，提高學(xué)生對社會的關(guān)注和對自己社會責(zé)任的認(rèn)識。除了學(xué)習(xí)工藝技術(shù)外，還將注重學(xué)生的個人素質(zhì)的培養(yǎng)，包括紀(jì)律、群體相處、活動能力、人際關(guān)系、管理意識、工業(yè)安全、環(huán)保意識及領(lǐng)導(dǎo)才能等。

三、結(jié)束語

模具專業(yè)的模塊式教學(xué)改革，課程體系體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的人才培養(yǎng)特點，并形成職業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)化課程，突出了實訓(xùn)，并與理論教學(xué)相輔相成，符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律，針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以單元課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行了課程整合和新課程開發(fā)，建立了一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)培養(yǎng)方案（或?qū)I(yè)教學(xué)計劃），并能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化適時調(diào)整和更新。

參考文獻(xiàn)

1.鄧澤民.職業(yè)教育課程設(shè)計[M].中國鐵道出版社，2006.7