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篇1

關(guān)鍵詞 藥學(xué)學(xué)科建設(shè) 教育結(jié)構(gòu) 社會需求

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

Thinking on Pharmacy Discipline Construction and Development

WANG Xing， MA Chaoying， YAN Zhiyong

（College of Life Science and Engineering， Southwest Jiaotong University， Chengdu， Sichuan 610031）

Abstract This article discusses and analyzes on China's pharmaceutical development status and characteristics， and combined with the development trend of the national regulatory requirements and social needs， such as the structure of higher education disciplines of the development of ideas were discussed， to provide reference for college pharmacy professional construction and development.

Key words pharmacy discipline construction； education structure； social needs

高校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的狀態(tài)體現(xiàn)了高等學(xué)校的整體辦學(xué)實力、學(xué)術(shù)地位和核心競爭力。在我國藥學(xué)學(xué)科快速發(fā)展的今天，更應(yīng)該認(rèn)真思考如何更好地進行藥學(xué)學(xué)科的建設(shè)，以適應(yīng)我國醫(yī)藥行業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

1 學(xué)科基本概況

藥學(xué)是在人類與疾病斗爭的過程中逐漸產(chǎn)生并發(fā)展起來的一門科學(xué)，具有悠久的歷史。20世紀(jì)80年代以來，隨著基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、生物信息學(xué)等現(xiàn)代生命科學(xué)和生物技術(shù)的快速發(fā)展，為藥學(xué)發(fā)展提供了新的發(fā)展機遇?，F(xiàn)代藥學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用型的綜合性學(xué)科，隨著科技和社會的發(fā)展，一些新興交叉學(xué)科如分子生物學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)、基因組學(xué)等和藥學(xué)學(xué)科進行交叉和發(fā)展，對藥學(xué)的進步起到了極大的推進作用。①

2 我國藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展特點

2.1 藥學(xué)類院校逐漸增多

我國高等藥學(xué)教育大體上經(jīng)歷起始（1906-1949年）、調(diào)整（1950-1970）和發(fā)展（1970至今）三個階段。在20世紀(jì)80年代之前，開辦藥學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)藥學(xué)人才的任務(wù)主要是醫(yī)藥院校。近年來，隨著我國高等教育的發(fā)展以及就業(yè)趨勢的影響，越來越多的高等院校開始設(shè)置藥學(xué)類專業(yè)。截至2006年底，設(shè)置藥學(xué)類、制藥工程專業(yè)的高等院校共472所，是1978年（41所）的10.98倍，是1999年（96所）的4.92倍。其中本科院校269所（不包括部隊院校），醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校38所，獨立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（含高專）165所。

目前大多數(shù)開設(shè)藥學(xué)類專業(yè)的高等院校，特別是新設(shè)置專業(yè)院校，在學(xué)科建設(shè)和人才培育方面存在著定義不清，課程設(shè)置不合理、實訓(xùn)基地建設(shè)不完善等問題，使得培養(yǎng)出的學(xué)生與市場需求有較大差距，學(xué)生就業(yè)后適應(yīng)能力不強。②

2.2 重研究輕應(yīng)用的培養(yǎng)模式

長期以來，我國高等教育以“精英化”為主，注重培養(yǎng)從事藥學(xué)基礎(chǔ)性研究與創(chuàng)新藥物研制的人才，而對具備生產(chǎn)、質(zhì)量控制和研發(fā)等實踐能力的人才等的培養(yǎng)嚴(yán)重不足。這種培養(yǎng)模式使得在教學(xué)中對理論教學(xué)，學(xué)科發(fā)展前沿，研究手段和方法等較為側(cè)重，但對具體動手能力如實驗教學(xué)、實習(xí)等方面培養(yǎng)力度不夠，最終使培養(yǎng)出來的學(xué)生與實際工作脫節(jié)。③④

隨著我國高等教育從“精英化”到“大眾化”的轉(zhuǎn)型，各藥學(xué)類高等院校都在認(rèn)真思考藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的定位問題。根據(jù)我國對高等教育的調(diào)整，國家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，這些學(xué)校中，以1999年大學(xué)擴招后的院校為轉(zhuǎn)型主體。經(jīng)過上述調(diào)整，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%～80%。這也為今后藥學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)指明了道路。高等院校應(yīng)根據(jù)自身實際情況，對藥學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)定位做出選擇和調(diào)整。如一些條件較好的重點，可以側(cè)重研究型人才的培養(yǎng)，因其畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分會選擇讀研究生或出國繼續(xù)深造；而一些新辦院?；驐l件不成熟的院?？山璐藱C會向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型。

2.3 高層次藥學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)模增大

我國藥學(xué)碩士、博士的培養(yǎng)規(guī)模不斷增加，幾乎所有院校都把碩博招生的專業(yè)數(shù)量、招生規(guī)模、科研項目、論文等作為學(xué)科發(fā)展的一個重要指標(biāo)。一方面，近年來我國醫(yī)藥行業(yè)特別是新藥研發(fā)飛速發(fā)展，對高層次藥學(xué)人才的需求規(guī)模逐漸增大，但另一方面也應(yīng)該看到，我國醫(yī)藥行業(yè)缺少核心競爭力的主要原因之一就是嚴(yán)重缺乏具有真正創(chuàng)新能力的復(fù)合型高層次藥學(xué)人才。因此，按照 《中國教育改革和發(fā)展綱要》的精神，加速培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展所需要的高層次藥學(xué)應(yīng)用型專業(yè)人才是符合實際需要的，但同時也為高層次藥學(xué)人才的就業(yè)和繼續(xù)發(fā)展帶來問題，因為需要高層次藥學(xué)的崗位畢竟不是主流方向。

藥學(xué)類畢業(yè)生中選擇從事研究工作的是少數(shù)，絕大部分制藥企業(yè)和藥品經(jīng)營企業(yè)需要的是本科實用性人才。高校不斷擴大碩博規(guī)模，主要還是從學(xué)校自身發(fā)展考慮，對社會需求方面考慮較少。隨著高等教育改革的深入，這種狀況有望得到改善。

3 藥學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展思路

3.1 加強課程體系建設(shè)

在高等教育中，課程設(shè)置的科學(xué)性直接關(guān)系到高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在整個課程體系中，主干課程是培養(yǎng)學(xué)生以及學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的核心部分，對專業(yè)建設(shè)和學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。⑤高等院校應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)科及專業(yè)發(fā)展的角度科學(xué)選擇主干課程，完善課程教學(xué)質(zhì)量評價體系的建設(shè)，同時應(yīng)配備結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新性強的專職教師隊伍，課程優(yōu)化、課題教學(xué)和實驗比例的分配等，使學(xué)生得到全面的培養(yǎng)。

在課程體系建設(shè)中，很多高等院校主要是相互參考來制定課程目錄，沒有經(jīng)過完善細(xì)致的調(diào)研。這樣制定出來的課程體系難免會大同小異，無法培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會需求的人才，很多院校學(xué)生也反映參加工作后，原來在學(xué)校書本上學(xué)到的知識僅為理論知識，用到的地方很少，在實際工作中尚需從新學(xué)習(xí)。藥學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，在制定課程體系和培養(yǎng)方案時，可邀請用人單位如科研機構(gòu)、制藥企業(yè)、藥品經(jīng)營企業(yè)以及醫(yī)院藥劑科等單位，從用人的角度聯(lián)合探討制定方案，這樣可使課程的設(shè)置更加符合實際需求，避免出現(xiàn)學(xué)生在用人單位工作時需重新學(xué)量實踐知識的尷尬局面。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)科間交叉融合與滲透的趨勢不斷增強，交叉學(xué)科型課程在很多院校也有開設(shè)，并且有擴大的趨勢。復(fù)合型人才在就業(yè)方面越來越得到用人單位的認(rèn)可，多學(xué)科交叉課程的設(shè)置也是培養(yǎng)復(fù)合型人才的一個重要途徑。⑥⑦在課程體系的建設(shè)中，可選擇與藥學(xué)相關(guān)的學(xué)科，如材料學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、生物學(xué)等，開設(shè)新興交叉學(xué)科，為培養(yǎng)復(fù)合型藥學(xué)人才打下基礎(chǔ)。

3.2 大力推進藥學(xué)職業(yè)教育

藥學(xué)高等職業(yè)教育是藥學(xué)高等教育的重要組成部分。一直以來，我國藥學(xué)學(xué)科專業(yè)以研究型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，忽視了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展以及我國醫(yī)療體制改革的不斷深入，藥學(xué)應(yīng)用型和服務(wù)性人才的需求將會不斷增加。而我國藥學(xué)類專業(yè)多年來的人才培養(yǎng)方式的實用性、針對性不強，導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合運用知識能力的不足，無法充分滿足社會對藥學(xué)服務(wù)型人才的多樣化和高質(zhì)量需要。⑧

目前，我國共有醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)近7000余家，醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)2萬多家，零售企業(yè)42萬多家，醫(yī)療機構(gòu)30多萬家。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入和醫(yī)藥分家的實行，醫(yī)藥公司和連鎖藥店隨之增多。我國正在實施執(zhí)業(yè)藥師制度，按照有關(guān)規(guī)定，藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)需要配備執(zhí)業(yè)藥師，據(jù)目前的統(tǒng)計結(jié)果，全國注冊的執(zhí)業(yè)藥師僅有24萬多人，至少還需要100萬名執(zhí)業(yè)藥師。同時，藥品生產(chǎn)企業(yè)中從事制藥設(shè)備維護、質(zhì)量控制、生產(chǎn)過程控制、藥品營銷等崗位的人才需求較大。很多藥品生產(chǎn)企業(yè)中從事藥品原料采購、生產(chǎn)管理和操作的員工學(xué)歷普遍不高，沒有受過正規(guī)系統(tǒng)的藥學(xué)教育，這種現(xiàn)象也會直接導(dǎo)致藥品質(zhì)量控制的難度加大。因此，社會對藥學(xué)應(yīng)用型人才的需求也在不斷增加，藥品生產(chǎn)、檢驗、經(jīng)營、流通、使用和營銷等領(lǐng)域，都需要大量的應(yīng)用型藥學(xué)人才。大力發(fā)展藥學(xué)高等職業(yè)教育對推進我國藥學(xué)事業(yè)發(fā)展具有深遠的影響。

3.3 加強臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)

臨床藥學(xué)工作者在藥物治療方面具有不可比擬的優(yōu)勢。隨著科技的發(fā)展，各種新藥層出不窮，老藥新用也不鮮見，同時由于臨床醫(yī)師逐漸向?qū)？苹l(fā)展，導(dǎo)致其對非本科室用藥也不清楚，難以做出科學(xué)準(zhǔn)確的用藥判斷。目前臨床上藥物不良反應(yīng)及藥物濫用等問題越來越突出，這其中也有臨床藥師不足的原因，臨床藥學(xué)將成為未來我國醫(yī)院藥學(xué)的主要發(fā)展方向。

長期以來，我國藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中偏重化學(xué)類課程，生物類課程較少，臨床類課程幾乎沒有開設(shè)，更無臨床實習(xí)，學(xué)生僅具備書本上的理論知識，這也導(dǎo)致了藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生無法很好地承擔(dān)臨床藥師的工作。據(jù)統(tǒng)計，我國目前醫(yī)療體制下臨床藥師至少需要65000名以上，人才缺口較大。高等院校的藥學(xué)教育可以此為契機，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，重新規(guī)劃課程設(shè)置，增加相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)出真正適應(yīng)醫(yī)院需求的合格臨床藥師。⑨

我國藥學(xué)學(xué)科的建設(shè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已取得相當(dāng)大的成績，為我國的醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展做出了重大貢獻。隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會的不斷進步，我國的藥學(xué)學(xué)科建設(shè)也應(yīng)按照國家對高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求和社會需求等發(fā)展趨勢做出調(diào)整，以適應(yīng)藥學(xué)教育發(fā)展的需要，確保我國藥學(xué)學(xué)科專業(yè)教育健康快速發(fā)展。

基金項目：西南交通大學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展軟科學(xué)研究基金項目（RK13Z002）；西南交通大學(xué)校級本科教育教學(xué)研究與改革項目（2013-167）

注釋

① 高建青，應(yīng)曉英，朱卡林，等.基于多學(xué)科交叉的藥學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè).藥學(xué)教育，2013.29（5）：12-14.

② 胡明，蔣學(xué)華，張志榮，等.國外高等藥學(xué)教育發(fā)展趨勢及我國高等藥學(xué)教育發(fā)展及定位探討.藥事管理，2007.42（21）：1676-1678.

③ 徐蘊，賞后勤，高晨，等.對推進藥學(xué)高等職業(yè)教育發(fā)展的理性思考.中醫(yī)藥管理雜志，2006.14（5）：35-36.

④ 沈雪松，陽素娥，肖湘君，等.藥學(xué)學(xué)科發(fā)展視野下的西部藥學(xué)生就業(yè)指導(dǎo).藥學(xué)教育，2010.26（1）：1-4.

⑤ 辛春艷，秦向陽，王志鵬，等.以主干課程建設(shè)為抓手，培養(yǎng)藥學(xué)創(chuàng)新人才.長江大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010.7（3）：92-94.

⑥ 沈雪松.構(gòu)建醫(yī)藥專業(yè)化學(xué)和生命學(xué)科跨學(xué)科課程教學(xué)體系的思考.藥學(xué)教育，2007.23（5）：18-21.

⑦ 張方，孫利華，郭瑩，等.藥物經(jīng)濟學(xué) PBL 教學(xué)方法改革與實踐.中國藥物經(jīng)濟學(xué)，2010.6：54-58.

篇2

1《中藥藥事管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性

1．1滿足不同專業(yè)的需求社會分工越來越細(xì)，高校專業(yè)劃分亦是如此。目前的中藥學(xué)包含眾多專業(yè)，其中《中藥藥事管理學(xué)》是中藥類眾多專業(yè)的必修課程，也是各專業(yè)職稱晉升及執(zhí)業(yè)資格考試的必考科目，所涉人數(shù)眾多［3］。因網(wǎng)絡(luò)課程具開放性、共享性特征，故《中藥藥事管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)不僅可以滿足中藥類不同專業(yè)眾多學(xué)生的在線自主學(xué)習(xí)需求，也有利于提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源利用效率。1．2滿足不同層次的需求近年來，安徽中醫(yī)藥大學(xué)《中藥藥事管理學(xué)》課程經(jīng)歷了一系列改革與發(fā)展，已面向中藥類相關(guān)專業(yè)全日制本科、?？啤⒊扇私逃究?、成人教育?？频炔煌瑢哟蔚谋姸鄬W(xué)生授課。通過《中藥藥事管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，可為高校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)不同層次的學(xué)生提供資源共享服務(wù)，尤其對于成人在職教育更是不可或缺的，因為在職人員因平時工作繁忙，無法進行正常在校學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)遠程學(xué)習(xí)可以彌補缺憾。1．3適應(yīng)時政性強的課程特征《中藥藥事管理學(xué)》是一門時政性、實踐性強的課程［4］。由于中藥生產(chǎn)、研發(fā)、流通、注冊、監(jiān)督管理相關(guān)的法律、法規(guī)必須與社會發(fā)展相適應(yīng)，因而中藥藥事管理一直處于動態(tài)變化或調(diào)整之中。相對而言，《中藥藥事管理學(xué)》教材建設(shè)滯后，內(nèi)容顯得陳舊。通過網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)時政策、法規(guī)同步更新，便于學(xué)生及時了解中藥藥事管理政策、法規(guī)的更新、修訂情況。另外，在課程網(wǎng)絡(luò)論壇中開設(shè)藥政新規(guī)動態(tài)網(wǎng)頁，可以讓學(xué)生及時了解相關(guān)內(nèi)容。

2《中藥藥事管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)目標(biāo)

2．1促進教學(xué)模式和教學(xué)理念轉(zhuǎn)變《中藥藥事管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)將遵循現(xiàn)代教育理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)新模式。在新的教學(xué)模式下，老師通過《中藥藥事管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行跟蹤管理，同時提供豐富多樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源供學(xué)生自主選擇。學(xué)生按相應(yīng)程序通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需學(xué)習(xí)資源來進行自主學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)過程的跟蹤管理、注重學(xué)生學(xué)習(xí)行為等利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的全面、綜合評定的形成性考核評價指標(biāo)，這有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的全面、綜合評定，因而《中藥藥事管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)有助于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。2．2推動教學(xué)方法改革通過認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)律與特征，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，由此深化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程教學(xué)方法研究。因此，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)將有力推動《中藥藥事管理學(xué)》課程教學(xué)方法改革。例如，通過邀約中藥學(xué)行業(yè)資深人士參與相關(guān)視頻錄制，介紹行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求狀況，能夠提升《中藥藥事管理學(xué)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。此外，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)有助于推進案例教學(xué)、模擬實踐教學(xué)、講座教學(xué)、辯論教學(xué)等各種新的教學(xué)方法研究與實踐，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。2．3實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，不僅可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放、共享，還為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)選擇［5］。與此相適應(yīng)，應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)管理模式加以改革，即實行學(xué)分累積、彈性學(xué)制。就《中藥藥事管理學(xué)》課程而言，教學(xué)管理人員可通過網(wǎng)絡(luò)平臺管理系統(tǒng)實現(xiàn)智能化教學(xué)管理，依據(jù)教學(xué)安排，對教與學(xué)的情況、進度進行跟蹤、記錄后形成動態(tài)教學(xué)信息，然后進行統(tǒng)計分析。另外，《中藥藥事管理學(xué)》課程通過網(wǎng)絡(luò)進行注冊，而試卷、成績等可由系統(tǒng)自動生成。

3《中藥藥事管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)思路

3．1緊扣大綱制定課程標(biāo)準(zhǔn)《中藥藥事管理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以提高中藥類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，融知識與技能于一體，為該課程教學(xué)管理、教學(xué)實施、教與學(xué)的考核提供科學(xué)客觀的依據(jù)。為制定出科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)，需要對教學(xué)大綱進行深入討論和修訂，使教學(xué)大綱充分反映中藥學(xué)實踐各個環(huán)節(jié)的特征，體現(xiàn)中藥學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)的卓越性和創(chuàng)新性?！吨兴幩幨鹿芾韺W(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本、注重學(xué)生發(fā)展”的教育理念，在課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)有利于拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。3．2提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源教學(xué)資源是教學(xué)過程中需要使用的重要素材。因此，能否提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是衡量《中藥藥事管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)成功與否的關(guān)鍵所在。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源素材通常包括教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、電子教案、電子講稿、教學(xué)視頻、電子習(xí)題庫、試題庫、案例庫、文獻資料庫（包括圖片素材、動畫素材、音效素材）、相關(guān)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)址鏈接、課程考核辦法等內(nèi)容。因此，《中藥藥事管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源素材庫應(yīng)是一個具備科學(xué)性、實用性和方便性的知識庫，能夠有效服務(wù)于藥事管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。3．3充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)新技術(shù)與手段以網(wǎng)絡(luò)信息與多媒體技術(shù)為依托的教學(xué)新技術(shù)是當(dāng)代教學(xué)的重要手段，其集圖、文、聲、像于一體，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的電子課件、視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)過程與教學(xué)效果達到最優(yōu)狀態(tài)。因此，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段應(yīng)用于《中藥藥事管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程，可以使抽象理論直觀化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與理解能力，提高課程的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。3．4設(shè)置合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模塊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為教師、學(xué)生提供施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境，由功能不同的模塊組成?！吨兴幩幨鹿芾韺W(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能模塊在設(shè)計上應(yīng)充分考慮到學(xué)生、教師各自需求以及教學(xué)活動中的師、生網(wǎng)上互動效果。教師可以隨時對教學(xué)情況進行管理，如查看所授班級學(xué)生信息、課程信息、編輯課件、布置作業(yè)、審批作業(yè)、在線答疑、在線考試、統(tǒng)計學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，學(xué)生可以適時查看課程內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)計劃、提交作業(yè)、在線交流、查看考試成績等?！吨兴幩幨鹿芾韺W(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺各個模塊及功能如下：用戶管理模塊用于管理員、教師、學(xué)生等不同用戶注冊、登錄；課程概況模塊提供課程介紹、教學(xué)大綱、授課計劃等內(nèi)容；教學(xué)資源模塊提供電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)視頻等；學(xué)習(xí)資源模塊的功能是在線閱讀或下載電子教材、各種案例、相關(guān)資源鏈接、習(xí)題庫；互動模塊的功能是開辟公共論壇，以利于網(wǎng)上答疑、留言與討論；考核、評價模塊的功能是創(chuàng)建實時測驗、生成在線成績簿以跟蹤、統(tǒng)計學(xué)習(xí)過程和學(xué)生自我評價、學(xué)生之間相互評價、教師評價及社會有關(guān)人員評價等。3．5加強師資隊伍建設(shè)與傳統(tǒng)教學(xué)過程不同相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教師角色已經(jīng)發(fā)生了變化，即由講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和參與者，這就要求教師熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)律、了解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體課件設(shè)計與制作以及具有統(tǒng)籌各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材的能力。因此，高水平、高素質(zhì)的教師隊伍是《中藥藥事管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程順利實施的重要前提。為了加強師資隊伍建設(shè)，需制訂切實可行的師資發(fā)展規(guī)劃，通過定期培訓(xùn)來提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。此外，邀請專家做有關(guān)專題講座、組織教師進修學(xué)習(xí)等方式也是提高師資隊伍水平的有效途徑。3．6制定完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價體系與傳統(tǒng)課程教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的活動在時空上分離。為了保證《中藥藥事管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量，需要建立一套行之有效的教學(xué)質(zhì)量評價體系?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)律與特點，在制定《中藥藥事管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量評價體系時，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程與效果進行充分論證和評估，從學(xué)生、教師、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺、學(xué)習(xí)支持與服務(wù)等方面入手，篩選出適于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的指標(biāo)與要素，由此建立一套符合《中藥藥事管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)規(guī)律的質(zhì)量評價體系。

作者:黃和平 孔成誠 馮鑫 單位:安徽中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院

［參考文獻］

［1］王衛(wèi)軍．教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究［J］．電化教育研究，2012，（5）：103～109．

［2］石睿，王亮，鄧居英．網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺的智能化設(shè)計與實現(xiàn)［J］．青島遠洋船員學(xué)院學(xué)報，2011，32（4）：44～47．

［3］黃和平，陳衛(wèi)東，黃鵬，等．安徽中醫(yī)藥大學(xué)藥事管理學(xué)學(xué)科建設(shè)問題與對策［J］．中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2013，11（11）：71～73．

篇3

以制備工藝流程為主線，對各種劑型進行講解，工藝流程是制備各種劑型的關(guān)鍵[4]，以此為主線講解，將零散的知識系統(tǒng)化，利于學(xué)生對知識點的掌握。以片劑為例，我們在授課時以阿莫西林為實例以其用藥形式引出劑型——片劑，結(jié)合臨床用藥需求講解片劑的特點、分類，根據(jù)據(jù)工藝流程圖依次講解輔料、制粒、壓片、質(zhì)檢等內(nèi)容，并將散劑、顆粒劑、膠囊劑等相關(guān)章節(jié)內(nèi)容有機聯(lián)系起來，使學(xué)生更快地理解新知識。再者，藥物制劑基本理論是藥劑學(xué)發(fā)展的源泉，對藥劑學(xué)的發(fā)展起著重要作用，但抽象、理論性強，是學(xué)習(xí)的難點，為此我們改變章節(jié)順序，將藥物基本理論貫穿到相應(yīng)劑型中講解，如將表面活性劑部分穿插在液體藥劑章節(jié)，使學(xué)生對增溶、乳化等內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識；將粉體理論放在固體制劑章節(jié)，把粉體的流動性、潤濕性、吸潮（臨界相對濕度）等性質(zhì)與固體制劑的裝量差異、崩解、防潮等內(nèi)容聯(lián)系起來，將抽象的理論具體化，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

合理設(shè)置《藥劑學(xué)》實驗內(nèi)容，加強實驗課教學(xué)

人常言“百聞不如一見”，實驗課教學(xué)是藥劑學(xué)課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。針對藥物營銷專業(yè)實驗學(xué)時大幅壓縮的狀況，我們對實驗內(nèi)容、實驗安排做了調(diào)整，結(jié)合藥物營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們選擇開設(shè)常用劑型注射劑、顆粒劑、片劑、軟膏劑、栓劑及溶出度等實驗，不再開設(shè)理論性較強的微囊、脂質(zhì)體、緩釋制劑等實驗。眾所周知，實驗課教學(xué)包括兩個部分，首先是實驗課講解，以往我們多采用老師照本宣科，語言描述，學(xué)生如“霧里看花”，對實驗的注意事項、操作關(guān)鍵、產(chǎn)品特征等不能準(zhǔn)確把握，為次我們改革以往授課形式，將部分實驗制成視頻，利用多媒體，將實驗視頻、工業(yè)生產(chǎn)錄像播放、文字整合，讓學(xué)生對實驗的關(guān)鍵操作有更直觀的認(rèn)識；其次是實驗操作，我們將原來的手工操作，改為機械生產(chǎn)，使實驗盡可能與生產(chǎn)實際接軌，將多功能提取機組、滴丸機、制粒設(shè)備、臺式制丸機等制藥設(shè)備應(yīng)用于學(xué)生實驗，將制藥設(shè)備與制備工藝相結(jié)合，開闊學(xué)生的眼界。實踐證明，新的授課方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，并提高實驗課教學(xué)效果。

改進《藥劑學(xué)》考核方法

藥劑學(xué)成績包括理論成績、實驗成績兩部分，考慮到該課程在藥物營銷專業(yè)是限選課，以往藥劑學(xué)實驗成績僅包括實驗報告、實驗操作兩部分，學(xué)生對實驗課重視不夠，為端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生動手能力，我們改革實驗課考核方法，增加實驗操作考試。學(xué)生一人一組，隨機抽取實驗內(nèi)容，獨立操作，限時完成，并對某些學(xué)生隨機提問。通過實驗考試不僅檢驗學(xué)生對基本操作的掌握情況，同時也是對教師實驗教學(xué)效果的檢驗。

篇4

《中國經(jīng)濟周刊》：綿延千年的國學(xué)經(jīng)典博大精深，但畢竟并不是所有的內(nèi)容都適合于今天的時代，您是如何取其精華、去其糟粕的？您的“國學(xué)課”內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么？

范曾：國學(xué)只有好、壞的區(qū)別，沒有新、舊的區(qū)別，因為只要是夠好的，它就一定會有長期的生命；不好的，自然不會被今天的社會所接受。我講國學(xué)最主要的有幾個經(jīng)典：比如當(dāng)然要講的《易經(jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》以及儒家的孔子、孟子和道家的老子、莊子；佛家我想到三部經(jīng)典，《心經(jīng)》、《妙法蓮華經(jīng)》和《壇經(jīng)》；藝術(shù)方面，書畫是我最為熟悉的內(nèi)容了，也對比了東西方。

《中國經(jīng)濟周刊》：現(xiàn)在國學(xué)非常熱，各種國學(xué)大師滿天飛，很多大學(xué)甚至中小學(xué)就開始開設(shè)國學(xué)課，這種“國學(xué)熱”里是不是應(yīng)該有些“冷思考”？您如何看待這些現(xiàn)象？

范曾：動機肯定是好的，但收效如何我沒有調(diào)查，所以不能下結(jié)論。但是我覺得，目前最重要的也是很迫切的是要有經(jīng)典的課本，從小學(xué)，到中學(xué)，到大學(xué)，都要有經(jīng)典的國學(xué)課本，因為如果學(xué)生，特別是小孩子讀了一些盲目的、沒有規(guī)矩的，或者并不是非常經(jīng)典的國學(xué)讀物，并不太好。我其實也在集中力量請一些真正懂國學(xué)的人編小學(xué)課本、中學(xué)課本和大學(xué)課本。而且我建議在大學(xué)國學(xué)課也要計學(xué)分，這個比外文還重要，要被提到更重要的地位，要成為主課，和數(shù)學(xué)同樣重要。

另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的方式也很重要，我聽說很多人讓小孩子背《弟子規(guī)》這些東西，我覺得這是很可笑的事情?，F(xiàn)在不是考科舉的時代，重點不在于背誦，而是讓孩子明白道理和培養(yǎng)興趣，國學(xué)要讓兒童喜歡和接受，要研究適合他們的方式，比如帶游戲性質(zhì)的（方式），否則背誦沒有絲毫的意義。

《中國經(jīng)濟周刊》：您對中國國學(xué)的全球化傳播有什么建議嗎？

范曾：現(xiàn)在還不是提國學(xué)全球化的時候，因為我想國學(xué)向國外的推廣是一個龐大的、緩慢的過程。我們可以斷言，未來20年，全世界使用漢語的人有20億，但全世界使用英語的人是30億，英語無疑還是世界的強勢語言，但中國文化確實會引起世界各國人們更多的關(guān)注，學(xué)中文會和學(xué)英文一樣成為一個比較普遍的選擇。近20年中國做得就很不錯，現(xiàn)在全世界已經(jīng)有孔子學(xué)院300多所了。

《中國經(jīng)濟周刊》：現(xiàn)在很多中國的財富階層和所謂的精英人士很愿意去研究佛教，甚至形成了一種文化現(xiàn)象，你怎么看這件事情？

篇5

論文關(guān)鍵詞：高職；藥學(xué)專業(yè)；醫(yī)院藥學(xué)；課程開發(fā)

在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)改革不斷推進，職業(yè)教育教學(xué)改革不斷深化的背景下，發(fā)展和完善高職藥學(xué)教育體系，調(diào)整藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，引入緊貼社會需求的課程，正確妥善處理專業(yè)近期、中期和長期發(fā)展目標(biāo)三者之間的相互關(guān)系，使專業(yè)人才培養(yǎng)與藥學(xué)職業(yè)崗位“零距離”對接，為社會輸送擁有牢固的知識基礎(chǔ)，掌握嫻熟藥學(xué)技能的人才，成為藥學(xué)高職教育的發(fā)展目標(biāo)。

開設(shè)《醫(yī)院藥學(xué)》課程的意義

醫(yī)院藥學(xué)是以藥學(xué)為基礎(chǔ)，以病人為中心，以用藥安全、有效、經(jīng)濟、合理為目的，研究并實施以優(yōu)質(zhì)藥品用于患者的應(yīng)用性、綜合性學(xué)科，是醫(yī)院醫(yī)療工作四個技術(shù)支持系統(tǒng)——醫(yī)、藥、護、技之一，藥學(xué)工作人員提供的藥學(xué)服務(wù)水準(zhǔn)直接影響患者的治療質(zhì)量。

高職藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生有很大一部分進入基層醫(yī)藥衛(wèi)生單位工作，《醫(yī)療機構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》提出：“醫(yī)院藥學(xué)部門要建立以病人為中心的藥學(xué)管理工作模式，開展以合理用藥為核心的臨床藥學(xué)工作，參與臨床疾病的診斷、治療，提供藥學(xué)技術(shù)服務(wù)，提高醫(yī)療質(zhì)量?！蔽覈母呗毸帉W(xué)教育長期偏重于藥物生產(chǎn)、檢驗、銷售等知識技能的累積，而對藥物的使用知識、治療結(jié)果預(yù)測、分析和評估能力、藥物不良反應(yīng)處理能力、與臨床專業(yè)人員溝通和協(xié)作能力有所忽視，成為制約醫(yī)院藥師為病人提供良好藥學(xué)服務(wù)的重要因素。因此，在藥學(xué)專業(yè)課程中，引入和加強《醫(yī)院藥學(xué)》的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，對學(xué)生、學(xué)校、專業(yè)都具有非常重要的意義。

《醫(yī)院藥學(xué)》課程開發(fā)

（一）課程內(nèi)容

根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，應(yīng)將藥師在醫(yī)療體系的角色定位為照顧者、決策者、溝通者、領(lǐng)導(dǎo)者、經(jīng)理者、終身學(xué)習(xí)者及教育者，據(jù)此可將課程內(nèi)容分為兩個體系、四個層次。兩個體系為理論學(xué)習(xí)體系和實踐體系。四個層次為：（1）傳統(tǒng)藥學(xué)服務(wù)知識。包括醫(yī)院藥學(xué)部管理體系、組織架構(gòu)、各部門（采購庫存管理、制劑部門、質(zhì)量管理部門、調(diào)劑部門等）的任務(wù)職責(zé)、人員崗位設(shè)置、日常藥學(xué)查房、處方調(diào)配、藥歷書寫、用藥咨詢等。（2）深層次的臨床藥學(xué)服務(wù)。包括藥物經(jīng)濟學(xué)、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測、臨床用藥的監(jiān)測與評價、臨床專業(yè)知識、合理用藥指導(dǎo)及個體化用藥設(shè)計、疑難病歷討論、不良反應(yīng)監(jiān)測等。（3）藥物信息收集。包括進行藥物情報收集、評價及整理，及時掌握最新的藥物信息及不良反應(yīng)，做好新藥的臨床評價與反饋工作等。（4）職業(yè)道德教育。包括藥學(xué)倫理學(xué)、藥學(xué)道德基本規(guī)范、醫(yī)院各藥學(xué)工作崗位的道德責(zé)任等內(nèi)容。通過開展藥學(xué)職業(yè)道德教育，使學(xué)生建立以病人為中心的服務(wù)意識，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，增強學(xué)生為病人健康負(fù)責(zé)的意識與責(zé)任感。

以上課程內(nèi)容的選取按照滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的原則，緊緊圍繞醫(yī)院藥學(xué)工作任務(wù)完成的需要進行，同時又充分考慮了高職教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。

藥學(xué)教育實踐標(biāo)準(zhǔn)及標(biāo)準(zhǔn)化項目包括藥學(xué)教學(xué)實習(xí)醫(yī)院資格認(rèn)定與評鑒、基本實習(xí)項目（門急診調(diào)劑、住院調(diào)劑、臨床藥事服務(wù)、藥品管理、藥品咨詢）與選修項目（全靜脈營養(yǎng)調(diào)配、化學(xué)治療藥品、中藥門診）、藥學(xué)專業(yè)學(xué)生醫(yī)院實習(xí)評估標(biāo)準(zhǔn)、實習(xí)合約書等。

建立完善的醫(yī)院藥學(xué)實踐體系，應(yīng)以工作任務(wù)為中心，整合理論與實踐，在教學(xué)過程中通過院校合作、校內(nèi)實訓(xùn)基地等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合等形式，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供豐富的實踐機會，強化實訓(xùn)，結(jié)合職業(yè)技能證書考證，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及溝通能力。

（二）教學(xué)方法

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)工作情境，從工作任務(wù)著手，掌握完成任務(wù)的方法和手段，尋找產(chǎn)生問題的原因。要讓學(xué)生知道“做什么”、“怎么做”、“為什么”，使學(xué)生明白教學(xué)的目的并為之而努力，完成知識的正遷移，切實提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在“做”中學(xué)，在“做”中學(xué)會學(xué)習(xí)和工作。要緊密結(jié)合職業(yè)技能證書的考證工作，加強考證實操項目的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握藥品調(diào)配的必備技能，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

情境教學(xué)法采用情境教學(xué)，可以通過感知、理解、深化三個教學(xué)階段來進行。首先運用多媒體展示課程內(nèi)容，譬如對于藥房的工作內(nèi)容，可通過視頻短片做一個詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生對藥房的日常工作有直觀的認(rèn)識。然后再進行書本知識的學(xué)習(xí)，將知識從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)換為理性認(rèn)識，這是一個理解的過程。最后通過實踐課程深入醫(yī)院藥房實地，繼續(xù)深化課本知識。 　案例教學(xué)法案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學(xué)生將自己納入案例場景，通過討論或者研討進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，在醫(yī)學(xué)、藥學(xué)領(lǐng)域運用較多，并取得了良好的教學(xué)效果。例如：某女患者53歲，頭頸部受撞，癥狀為頭痛、眩暈，收治入院。第三天下午藥學(xué)查房時，患者家屬反映患者比入院前頭部感覺更眩暈，甚至不能輕微移動。經(jīng)審閱醫(yī)囑，發(fā)現(xiàn)開有參附、頭孢吡肟等藥物。頭孢吡肟的不良反應(yīng)癥狀為皮疹、頭暈、過敏性昏迷等，據(jù)此認(rèn)為可能是頭孢吡肟引起的與病癥相似、難于辨認(rèn)的藥源性不良反應(yīng)，再考慮該患者感染癥狀不明顯，因此向醫(yī)師提出調(diào)整治療用藥建議，停止頭孢吡肟輸液，改口服甲鈷胺（彌可保）500ug，tid。第五天查房時，患者述說癥狀已減輕了很多，能起身坐在床上。

探究式教學(xué)法即在講授新課時針對本節(jié)課的重點、難點，先設(shè)置問題，為學(xué)生提供一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺，在學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和新知識、新概念間尋找“最近發(fā)展區(qū)”，在教學(xué)活動中以問題為線索，基于問題發(fā)現(xiàn)探索知識，掌握技能，使教師與學(xué)生一起走進“重視探究、重視交流、重視過程”的新天地。

專業(yè)選修課及講座的開設(shè)為擴大學(xué)生的知識面，可邀請來自臨床一線的富有經(jīng)驗的藥師、醫(yī)生到學(xué)校開設(shè)專題選修課或講座，講授最新、最實用的臨床藥學(xué)知識，如《臨床合理用藥》、《醫(yī)學(xué)信息檢索與利用》、《藥物治療學(xué)》、《藥學(xué)英語》、《藥事管理與法規(guī)》等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生多方面地認(rèn)識到合理用藥的重要性以及國家對藥品監(jiān)管的必要性，增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

（三）課程資源開發(fā)

要注重教學(xué)儀器、視聽光盤、多媒體仿真軟件、多媒體課件等常用課程資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，與真實的工作場景相結(jié)合，豐富教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。同時應(yīng)加強課程資源的開發(fā)，建立跨校的多媒體課程資源數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)多媒體資源共享，以提高課程資源利用效率。

要建立本專業(yè)開放實訓(xùn)中心，使之具備現(xiàn)場教學(xué)、實驗實訓(xùn)、職業(yè)技能證書考證的綜合功能，實現(xiàn)教學(xué)與實訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

課程考核方式

本課程的應(yīng)用性較強，單純的閉卷考試無法檢驗學(xué)生靈活運用專業(yè)知識的能力，因此，應(yīng)結(jié)合課程特點，采取實踐考核及論文撰寫的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實踐考核時間可選擇在學(xué)生進行臨床實踐以后，主要內(nèi)容包括在模擬藥房進行處方調(diào)配、個體化治療方案的制定、醫(yī)院常用制劑的配制、血藥濃度的監(jiān)測等。

論文可以由學(xué)生根據(jù)個人的實習(xí)經(jīng)驗及專業(yè)興趣自主選題，經(jīng)教師認(rèn)可后學(xué)生自己收集資料并撰寫。論文完成后組織學(xué)生進行討論評比，通過交流評比，可以極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有助于知識的積累和應(yīng)用。

師資隊伍建設(shè)

篇6

1資源體系建設(shè)

資源體系的建設(shè)首先是資源調(diào)查，它是數(shù)據(jù)庫的建庫基礎(chǔ)，只有在全面掌握數(shù)據(jù)庫資源的基礎(chǔ)上，才可能對未來的工作進行規(guī)劃，對未來建庫的技術(shù)提出需求。目前，中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)中心已經(jīng)完成了中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)資源手冊研制，但中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)中心受到人力、物力、財力的限制，較少開展真正切合實際的數(shù)據(jù)資源調(diào)查研究，比較隨機性較大，往往是找到什么樣的資源就做什么數(shù)據(jù)庫，申報項目也比較盲目，這些都給完成項目任務(wù)帶來了一些困難。如果我們能夠很好地開展資源調(diào)查研究，至少可以確定今后三五年的建庫目標(biāo)，減少盲目性，也可為人才的培養(yǎng)把握一定的方向。

在資源調(diào)查的基礎(chǔ)上，要制定數(shù)據(jù)庫的建庫規(guī)劃，規(guī)劃應(yīng)包括數(shù)據(jù)庫的建庫方法、建設(shè)時間及建設(shè)的技術(shù)準(zhǔn)備。根據(jù)數(shù)據(jù)資源的不同屬性，分別提出不同的數(shù)據(jù)庫建庫方法，哪些數(shù)據(jù)庫要建成關(guān)系型的數(shù)據(jù)庫，哪些數(shù)據(jù)庫要建成結(jié)構(gòu)型數(shù)據(jù)庫，哪些數(shù)據(jù)庫是全文型的數(shù)據(jù)庫，哪些數(shù)據(jù)庫是多媒體的，等等。哪些資源目前可建成數(shù)據(jù)庫，哪些還需假以時日等待數(shù)據(jù)資源的成熟，使之能夠很好地把握未來，對未來有所準(zhǔn)備。

數(shù)據(jù)庫的建設(shè)要采用分步施實的方法。數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是一個艱苦的過程，在調(diào)查資源規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，還要有足夠的人力、物力、財力以及計算機技術(shù)的支持。采用分步實施的方法，充分討論實施的方案，哪些數(shù)據(jù)庫可在最短的時間內(nèi)采用最簡單的方法就可建成，哪些數(shù)據(jù)庫目前可建，但成果需要長時間的建庫積累，哪些數(shù)據(jù)庫目前我們還沒有很好的方法，必須先進行計算機技術(shù)的探討。數(shù)據(jù)庫的建設(shè)必須追求完美性、實用性、真實性，不論是簡單的數(shù)據(jù)庫還是復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫，要求我們在建庫的過程中少走彎路，建成一個使用一個，即使是在建設(shè)之初功能不夠完善，但是數(shù)據(jù)庫的設(shè)計必須合理，具有實用性。

2管理體系建設(shè)

中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)管理體系的建設(shè)分為3個方面。首先是項目管理體系的建設(shè)。隨著中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)中心的飛速成長，我們的數(shù)據(jù)庫建設(shè)已從單一的中醫(yī)藥文獻期刊數(shù)據(jù)庫，成為了多類型全方位的數(shù)據(jù)庫群，加強對數(shù)據(jù)庫群項目的科學(xué)管理已成為必須研究的問題。應(yīng)該采用計算機技術(shù)對常態(tài)數(shù)據(jù)庫的與動態(tài)數(shù)據(jù)庫進行管理，動態(tài)數(shù)據(jù)庫多為復(fù)雜多數(shù)據(jù)集的關(guān)聯(lián)型數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫主管人員可以監(jiān)測到自己所管理的數(shù)據(jù)庫的動態(tài)變化，但這種監(jiān)測不直觀也不方便，服務(wù)器直接操作也影響數(shù)據(jù)庫的安全性，管理者與決策者無法監(jiān)測數(shù)據(jù)中心的全部數(shù)據(jù)庫進展程度。加強計算機技術(shù)對數(shù)據(jù)庫科學(xué)管理的研究，建設(shè)數(shù)據(jù)庫科學(xué)管理體系，包括對動態(tài)數(shù)據(jù)庫與常態(tài)數(shù)據(jù)庫的監(jiān)測、建庫程序運行監(jiān)測等等，可最直觀地展示數(shù)據(jù)庫的進展，最大程度地減少人為干預(yù)。

其次為共建人員管理體系的建設(shè)，中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)中心經(jīng)過多年的建設(shè)，現(xiàn)在已形成了全國近30家分中心200余人員的數(shù)據(jù)制作加工隊伍，目前每一個項目均形成了人員的三級管理制度，這種制度有效的保障了數(shù)據(jù)庫工作條塊清晰、互不干擾及各種數(shù)據(jù)的安全。同時，這種管理也具有很大的缺陷，條塊分隔明顯，難以統(tǒng)一管理，同一個人員參加多個數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，沒有統(tǒng)一的權(quán)限，密碼賬戶多樣，給加工人員造成混亂。項目高層次管理人員無法統(tǒng)一管理，每個項目的人員管理互通性與共融性極差，不同的項目管理人員無法介入其它項目的工作，只能局限在自己所管理的項目，對其它工作了解甚少，也無了解的途徑。因此，加強共建人員管理體系的建設(shè)也是當(dāng)務(wù)之急，要建立一個基于一個平臺上的人員管理體系，這個體系不僅要保留原有的數(shù)據(jù)庫條塊清晰、互不干擾、數(shù)據(jù)安全性好的特點，還要具有人員管理唯一性(各數(shù)據(jù)庫密碼賬號統(tǒng)一，或密碼賬號不統(tǒng)一但可查詢)、直觀性等特點。

第三為檔案文獻資原管理體系建設(shè)。中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)中心經(jīng)過多年的建設(shè)，已形成了大量的技術(shù)檔案文件，這凝集了研究人員的大量心血，如各種課題項目申請書、預(yù)算書，成果申報書、各數(shù)據(jù)庫的技術(shù)文檔、各種程序的開發(fā)文件、各種數(shù)據(jù)庫加工制作培訓(xùn)教材、各種總結(jié)等等。目前我們對已形成的文本文件進行了檔案管理，但大量的電子文檔還都散在不同的計算機上，沒有形成有效的管理，查詢整理非常困難。應(yīng)該加強對檔案文獻資源管理體系的研究，對所有資料進行分級分類，確認(rèn)保密級別，注意知識產(chǎn)權(quán)的保護，利用我們數(shù)據(jù)庫的建庫優(yōu)勢，建設(shè)檔案文獻資源管理系統(tǒng)，研究存儲這些電子文件的方式，開發(fā)查詢檢索的方法，確立文件的等級制度，更有效地保護這些文件，更方便地查詢這些文件。

3標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及數(shù)據(jù)評價體系建設(shè)

中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的研究是非常重要的一個方面，是科學(xué)數(shù)據(jù)共建與共享的前提，它的作用是在科學(xué)數(shù)據(jù)范疇內(nèi)促進科學(xué)數(shù)據(jù)共建與共享的科學(xué)化、合理化和工程化，使數(shù)據(jù)庫工程建設(shè)在一開始就能夠自上而下地遵循規(guī)范化的途徑有序地進行，減少無效的建庫勞動，從而提高科學(xué)數(shù)據(jù)共享工程建設(shè)的效率。只有在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的前提下，科學(xué)數(shù)據(jù)共享的總體目標(biāo)才能夠有效地實現(xiàn)?？萍疾靠茖W(xué)數(shù)據(jù)共享標(biāo)準(zhǔn)體系分為3方面：指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)、通用標(biāo)準(zhǔn)和專用標(biāo)準(zhǔn)，共32項標(biāo)準(zhǔn)，這些均是管理性標(biāo)準(zhǔn)。目前我們已經(jīng)研制了中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)分級分類標(biāo)準(zhǔn)，但是還沒有詳細(xì)著錄所有數(shù)據(jù)庫的元數(shù)據(jù)，我們的分級分類標(biāo)準(zhǔn)是否合理，有待于實踐的檢驗。還要根據(jù)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)中心總平臺管理性標(biāo)準(zhǔn)的研究進展，繼續(xù)研究相應(yīng)的近30項管理標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)據(jù)庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)更是實際操作中不可缺失的重要內(nèi)容，數(shù)據(jù)庫的建庫質(zhì)量保證了數(shù)據(jù)庫的生命力，多年的實際工作也使我們體會到，標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)要密切結(jié)合數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，只有和數(shù)據(jù)庫建設(shè)相融合的標(biāo)準(zhǔn)才有生命力。數(shù)據(jù)庫建庫加工制作標(biāo)準(zhǔn)的研究是一項長期的工作，只有在動態(tài)的加工數(shù)據(jù)庫的同時，才能不斷地完善標(biāo)準(zhǔn)、更新標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)詞的建設(shè)(包括臨床術(shù)語和語言系統(tǒng))還需要深入探討標(biāo)準(zhǔn)顆粒度粗細(xì)問題，顆粒度太細(xì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)過于分散，不能形成有效的查詢檢索結(jié)果，反之標(biāo)準(zhǔn)過于粗放，又影響數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，如何確定顆粒度粗細(xì)，這需要對數(shù)據(jù)進行深入研究。改變了標(biāo)準(zhǔn)，如何回朔以往的數(shù)據(jù)，如何將以往非標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫更改為標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)，也需要研制相應(yīng)的程序，定期進行整理研究。

對現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫進行評價是一個重要的方面，它關(guān)系到數(shù)據(jù)庫今后的發(fā)展方向與可持續(xù)發(fā)展問題。一個優(yōu)良的數(shù)據(jù)庫并不應(yīng)該由建庫人員主觀判斷，應(yīng)該有一套評價體系，這個評價體系應(yīng)遵循公正性、科學(xué)性、可操作性的原則，包括專家評價、一般用戶評價、決策層評價、自我評價等等。多年來我們除對個別數(shù)據(jù)庫進行過專家評價外，基本沒有形成一個有效的評價體系，這也不利于我們及早的發(fā)現(xiàn)問題，完善數(shù)據(jù)庫，擴充數(shù)據(jù)庫使用領(lǐng)域。建設(shè)有效的數(shù)據(jù)庫評價體系，將有助于中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展。

4共建與共享政策支撐體系建設(shè)

政策體系的研究包括數(shù)據(jù)資源政策、數(shù)據(jù)共享政策、資金政策、人才政策等等的研究，針對中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)庫研究過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)庫與擁有的科學(xué)數(shù)據(jù)資源，深入分析各種相關(guān)利益，如國家利益、集體利益、數(shù)據(jù)產(chǎn)出者利益、數(shù)據(jù)提供者利益、數(shù)據(jù)服務(wù)者利益等，通過政策與規(guī)范的研究和建設(shè)，實現(xiàn)科學(xué)數(shù)據(jù)最大程度地共享，最有效的知識產(chǎn)權(quán)保護，最佳的數(shù)據(jù)利用度和數(shù)據(jù)增值服務(wù)，最大程度的調(diào)動科研人員的積極性，充分發(fā)揮中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)資源在中醫(yī)藥科學(xué)研究中的巨大潛在作用。立足科學(xué)數(shù)據(jù)庫資源，研究制定數(shù)據(jù)共享的政策性的保障措施，建立政策層面的可行性數(shù)據(jù)共享保障體系，可為科學(xué)數(shù)據(jù)共享提供政策調(diào)控、法律規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等各個體系的保障，從國家層面上統(tǒng)一規(guī)劃中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)共享技術(shù)框架。

5服務(wù)體系建設(shè)

目前中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)中心服務(wù)體系建設(shè)是比較薄弱的環(huán)節(jié)，人力、物力各方面的投入不足，導(dǎo)致科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)體系建設(shè)與研究的不足。服務(wù)體系的建設(shè)應(yīng)包括服務(wù)方式與服務(wù)內(nèi)容等方面。目前我們的服務(wù)方式有兩種，在線服務(wù)與離線服務(wù)，應(yīng)重點研究導(dǎo)航方式、數(shù)據(jù)查詢方式、圖片與圖形展示方式、原始數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)集等查詢與利用方式的研究。

隨著數(shù)據(jù)庫建設(shè)水平的提高與數(shù)據(jù)庫建庫技術(shù)的提升，數(shù)據(jù)庫群整合的資源越來越豐富，越來越廣泛，目前我們已經(jīng)提供了50多個數(shù)據(jù)庫的服務(wù)，隨著工作的進展，今后有可能提供上百個數(shù)據(jù)庫或數(shù)據(jù)集群，這些數(shù)據(jù)庫的種類有關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)型的、單表型的、多媒體、全文圖形等。要對數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的進行深入研究，哪些數(shù)據(jù)庫可成為一類，哪些數(shù)據(jù)庫可具有關(guān)聯(lián)性，檢索界面可分門別類多層次展示，利于擴展使用者的思路和聯(lián)想，繼續(xù)加強中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)本體查詢研究。

6技術(shù)與運行體系建設(shè)

科學(xué)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)平臺項目，主要基于計算機網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)格技術(shù)、元數(shù)據(jù)目錄技術(shù)等，實現(xiàn)對科學(xué)數(shù)據(jù)庫分布、異構(gòu)的數(shù)據(jù)資源的共享、集成?？茖W(xué)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)平臺的建設(shè)任務(wù)主要包括三方面內(nèi)容，即硬件環(huán)境建設(shè)、系統(tǒng)平臺軟件的開發(fā)、先進應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。

科學(xué)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)平臺的維護分為硬件環(huán)境的維護、軟件系統(tǒng)的維護兩個方面。硬件環(huán)境的維護主要進行日常的硬件維護，包括對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、其它各類設(shè)備的維護。軟件系統(tǒng)的維護包括對軟件系統(tǒng)的更新、升級，軟件系統(tǒng)的性能調(diào)整，元數(shù)據(jù)目錄庫的備份、恢復(fù)等，以此保證整個系統(tǒng)的正常運行。

中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)庫的日常維護按照指定的《科學(xué)數(shù)據(jù)庫日常維護規(guī)程》進行，日常維護的內(nèi)容包括運行環(huán)境的監(jiān)控、軟件系統(tǒng)運行狀態(tài)監(jiān)控、元數(shù)據(jù)目錄庫的備份管理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的備份管理等。日常運行維護應(yīng)通過專門設(shè)計的運行支持系統(tǒng)來進行，可以監(jiān)控系統(tǒng)的當(dāng)前運行狀況，對數(shù)據(jù)備份、元數(shù)據(jù)備份等日常操作提供有效支持。

技術(shù)支持主要針對個建庫單位在數(shù)據(jù)庫建庫、數(shù)據(jù)庫日常維護過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題提供有效的支持。主要包括在數(shù)據(jù)庫建庫中協(xié)助完成數(shù)據(jù)庫模式設(shè)計、應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計、元數(shù)據(jù)建設(shè)等，在日常維護中對數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)備份提供技術(shù)指導(dǎo)，并在出現(xiàn)系統(tǒng)運行異常時進行更加有效的支持。

篇7

【關(guān)鍵詞】中藥學(xué) 人才培養(yǎng) 課程體系

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0243-01

課程建設(shè)是教學(xué)計劃、人才培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生對本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)理解和準(zhǔn)確把握，直接影響到中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。面對高等教育的轉(zhuǎn)型變革，為使中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展，滿足行業(yè)對高素質(zhì)綜合型人才的需求，形成特色鮮明、質(zhì)量突出、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，對中藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方案進行多層次修改與補充，希望能夠為加強中藥學(xué)課程體系建設(shè)，提升中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供一些啟示。

1.人才培養(yǎng)模式的建設(shè)

《本科中藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》指出，中藥學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要的，具備中藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，掌握一定的人文社會科學(xué)、自然科學(xué)，具有良好思想道德、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和社會服務(wù)能力的畢業(yè)生。

我院中藥學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型中藥學(xué)人才為根本任務(wù)，根據(jù)社會對中藥人才的需求，修訂了中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出了“2+1+1”分段式人才培養(yǎng)模式，明確了“培養(yǎng)系統(tǒng)掌握中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具備良好的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)性，較強的實踐能力，能在中藥開發(fā)、生產(chǎn)、檢驗、流通、使用與管理等領(lǐng)域從事中藥新藥研究、中藥制劑生產(chǎn)、質(zhì)量控制與評價、臨床藥學(xué)服務(wù)、醫(yī)藥營銷及管理等方面工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才?！毙碌娜瞬排囵B(yǎng)方案將人才培養(yǎng)過程分為三個階段，即： 第一階段執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)進程，第二階段實現(xiàn)專業(yè)方向分化，第三階段學(xué)生開展專業(yè)實踐與畢業(yè)實習(xí)。新的人才培養(yǎng)模式以突出學(xué)生個性與創(chuàng)新能力、滿足現(xiàn)代社會對人才的需求為目的，遵循了人才成長規(guī)律，體現(xiàn)了現(xiàn)代中藥學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)的發(fā)展要求。

與此同時，我院為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自2013起實行本科生導(dǎo)師制，充分體現(xiàn)中醫(yī)藥院校師生“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)生依興趣方向選擇導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，圍繞中藥提取、制劑生產(chǎn)、新藥開發(fā)、中藥分析、市場營銷等學(xué)科方向進行相應(yīng)的理論、實踐學(xué)習(xí)，拉近了師生距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

2.課程體系的調(diào)整與改進

課程設(shè)置是指學(xué)校選定的各種課程的設(shè)立和安排。我院中藥學(xué)專業(yè)的原課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不夠合理，實踐學(xué)時偏少，課程門類缺乏系統(tǒng)性，難以滿足現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。既不利于開拓學(xué)生知識面和保證中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，也不利于發(fā)揮我院中藥學(xué)專業(yè)教育對地方中藥產(chǎn)業(yè)的引領(lǐng)作用。因此，我們修訂了人才培養(yǎng)方案，對中藥學(xué)專業(yè)的課程體系進行調(diào)整與改進。課程體系調(diào)整與改進主要包括：

2.1“2+1+1”分段式培養(yǎng)

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求及人才需求的變化，我院在2013年修訂了中藥學(xué)專業(yè)本科課程計劃，對中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實施“2+1+1”分段式培養(yǎng)，課程模式為：“2”：第一階段為一、二年級，執(zhí)行基于基礎(chǔ)課程的學(xué)進程。為滿足“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)，基礎(chǔ)課程由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課組成。“1”：第二階段為三年級，實現(xiàn)專業(yè)方向分化式教學(xué)，分為中藥制劑與檢驗、臨床中藥、藥品營銷三個方向?！?”：第三階段為四年級，進行專業(yè)實踐與實習(xí)。新的課程計劃作為“2+1+1”分段式培養(yǎng)模式的課程載體，旨在培養(yǎng)能從事相關(guān)工作的高素質(zhì)綜合型人才。

2.2 學(xué)科交叉

近年來，多學(xué)科交叉融合迅猛發(fā)展。為適應(yīng)新形勢，我院制訂專門的政策促進其他學(xué)科與中藥學(xué)的交叉與滲透。以中藥學(xué)主干學(xué)科為基礎(chǔ)，整合學(xué)科力量，打造優(yōu)勢學(xué)科，鼓勵學(xué)科間的多方位交叉與融合。如中藥藥物分析學(xué)、中藥資源開發(fā)、市場營銷學(xué)、藥膳學(xué)、制藥工程學(xué)等，這些新興學(xué)科近幾年來發(fā)展很快，體現(xiàn)了現(xiàn)代中藥學(xué)的特色。

學(xué)校為提升中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)，采用學(xué)分制，鼓勵學(xué)生攻讀雙學(xué)位、輔修第二專業(yè)，培養(yǎng)具有多重知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才，提高畢業(yè)生的社會競爭力。

3.革新教學(xué)手段與方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在以教師講授為主體的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對中藥學(xué)課程體系的教學(xué)內(nèi)容與特色，采用PBL等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，強調(diào)學(xué)生的課程參與度與自主學(xué)習(xí)性。注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主能動性，為構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新性思維打下基礎(chǔ)。

通過近年來的中藥學(xué)課程體系建設(shè)，我院在中藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方面取得了一定的成績，但同時亦面臨著許多問題。我們將繼續(xù)大力改革，扎實推進中藥專業(yè)課程體系的探索與建設(shè)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)綜合型人才而努力。

參考文獻：

[1]教育部高等學(xué)校中藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 本科中藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)[S]. 2015， 07.

[2]顏紅， 楊晶， 夏新華，等. 中藥專業(yè)“2+1+1”人才培養(yǎng)模式探討[J]. 中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育， 2014， 12（24）：80-82.

[3]劉海波， 沈晶. 多學(xué)科交叉融合的課堂教學(xué)方法[J]. 計算機教育， 2014（13）.

作者簡介：

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【關(guān)鍵詞】中藥化學(xué)實用技術(shù)；精品課程；網(wǎng)站建設(shè)

精品課程建設(shè)是全國各高校提高教學(xué)質(zhì)量、推進教學(xué)改革的一項重要工作。在教育部頒布的《國家精品課程評估指標(biāo)》教學(xué)條件指標(biāo)中，明確地把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境（即網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源）的建設(shè)作為一個主要觀測點提出來，其評估標(biāo)準(zhǔn)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)初具規(guī)模，能夠經(jīng)常更新，運行機制良好，在教學(xué)中能夠發(fā)揮作用。教育部在發(fā)文時要求高等學(xué)校建設(shè)精品課程要重點抓好7個方面的工作，其中要求精品課程使用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費開放，鼓勵將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，并帶動其它課程的建設(shè)。由此可以看出，精品課程教學(xué)網(wǎng)站是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。精品課程網(wǎng)站承擔(dān)著重要的教學(xué)信息化建設(shè)示范作用，可為教學(xué)手段的改進、教學(xué)活動的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)資源的共享、教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)時空的拓展以及教學(xué)理念的提升等起到巨大的促進作用。

2010年《中藥化學(xué)實用技術(shù)》課程被評為國家級精品課程，其教學(xué)網(wǎng)站在課程授課中的應(yīng)用也越來越多，如何建設(shè)好課程網(wǎng)站，充分發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)站在教學(xué)中的作用，把精品課程教學(xué)網(wǎng)站作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用網(wǎng)站所提供的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效的鍛煉。同時，提高精品課程的建設(shè)質(zhì)量，全面提升教育教學(xué)的質(zhì)量。

1 精品課程網(wǎng)站建設(shè)的必要性及作用

隨著高職高專教學(xué)改革的開展，為了充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，更好適應(yīng)制藥企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，《中藥化學(xué)實用技術(shù)》課程確定了以工學(xué)結(jié)合為切入點，校企合作開發(fā)課程的理念，按照工作過程，構(gòu)建服務(wù)于工作崗位技能需求的課程模式?；谶@一教學(xué)改革，課程在教學(xué)內(nèi)容等方面做了較大的調(diào)整，因此為了使學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，拓寬學(xué)生視野，課程教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)就勢在必行。

《中藥化學(xué)實用技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)站的建立，是依照教育部國家級精品課程教學(xué)網(wǎng)站的評審指標(biāo)體系建立的。學(xué)生可以從網(wǎng)站上了解該課程教學(xué)體系及教學(xué)狀況；對整門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的、要求、學(xué)時安排等有較全面的了解，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)生可以同時利用課程網(wǎng)站更好地復(fù)習(xí)，反復(fù)觀看課件或教學(xué)錄像，深刻領(lǐng)會重點、難點；還可以在網(wǎng)上和老師交流學(xué)習(xí)情況，并進行自我測試。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 精品課程網(wǎng)站應(yīng)用情況

2.1 為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)平臺

為了更好的發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)站在《中藥化學(xué)實用技術(shù)》課程學(xué)習(xí)中的作用，網(wǎng)站為學(xué)生提供了形式生動、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。使有能力的學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)，上課沒有充分理解的部分可以在線復(fù)習(xí)，還可以進行在線測試，對學(xué)習(xí)效果進行評價。學(xué)生在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，他們獲取知識的過程是自主的、選擇學(xué)習(xí)的方式是自由的、學(xué)習(xí)的手段是靈活多樣的。

2.2 強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

實踐教學(xué)部分也是學(xué)生感興趣的地方，除了實訓(xùn)指導(dǎo)、實訓(xùn)大綱外，教師還制作一些實驗典型案例，讓學(xué)生在做實驗前自主觀看，了解實驗的步驟和要求。尤其在我們新開設(shè)的設(shè)計性、綜合性實驗中，這樣可以提高做實驗的速度及質(zhì)量。

2.3 實現(xiàn)師生互動交流

學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的問題大多是具體的、多樣的，在已有的學(xué)習(xí)資源中不一定可以找到解決方案。為了方便師生互動交流，課程網(wǎng)站在首頁開辟了“在線答疑”欄目，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中遇到的問題發(fā)表到網(wǎng)站，教師可以通過網(wǎng)站及時給予解答。通過這些方式，實現(xiàn)了學(xué)生與教師間的互動交流，既可使學(xué)生的疑難問題得到適時解答，又可使教師了解學(xué)生掌握知識的程度，還可因材施教，體現(xiàn)個性化教育。

3 存在的不足

在課程教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)站還存在以下不足：

（1）師生互動交流手段過于單一，只能是學(xué)生提問，教師給予回答。目前教師還不能利用網(wǎng)站適時課程信息、布置作業(yè)等，學(xué)生間也不能進行自由討論。

（2）在網(wǎng)站的更新與維護過程中，由于技術(shù)力量不足，部分材料未能及時更新。

精品課程教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)是一項綜合復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們將在以后的工作中強化課程網(wǎng)站的建設(shè)，更好的發(fā)揮課程網(wǎng)站的作用。

參考文獻

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一、適當(dāng)培養(yǎng)草坪裝飾

草坪有鋪展平面廣泛、綠化見效快等特點，在覆蓋黃土層、高速路面的護坡固土、凈化水源等方面有著樹木難以替代的作用。它可以裝飾廣場、美化小區(qū)。在《國家園林城市標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定園林城市人均公共綠地應(yīng)不少于6平方米。綠地是構(gòu)成生態(tài)環(huán)境的重要因素之一。

在草坪建植中，選擇適當(dāng)?shù)牟萜浩贩N是關(guān)鍵。它可以有效減少由于盲目引種、反復(fù)建植及低水平管理所造成的浪費。在選擇草坪草種和品種時需注意兩點原則。

第一，即所植的草坪需要與氣候環(huán)境相互適應(yīng)性原則。每個城市的氣候環(huán)境是不盡相同的，而不同品種的草坪適應(yīng)不同的氣候環(huán)境，這就要求在選擇草坪和草種時需與當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境相適應(yīng)，不可盲目行事。

第二，即優(yōu)勢互補及景觀一致性原則。這要求各地應(yīng)根據(jù)建植草坪的目的，周圍的園林景觀以及不同草坪草種和品種的色澤、葉片粗細(xì)程度與抗性等，從而選擇出最適宜的草種。而草坪作為園林綠化的底色，與景觀的搭配也十分重要。

草坪在城市園林中有綠得快、綠的多等眾多優(yōu)點，但城市園林建設(shè)還必須量力而行，因地制宜。我國目前的總體經(jīng)濟發(fā)展水平不算高，不可盲目與西方發(fā)達國家攀比。近幾年興起的草坪熱，各大城市都曾有過，只為“美觀”而砍樹種草，終因其管理維護成本太高而紛紛流產(chǎn)，不光造成人力物力上的極大浪費，也對城市生態(tài)環(huán)境造成影響，這個教訓(xùn)是深刻的。

不久前，北京市政府為其綠化工作定下了“多種樹，種大樹”的基調(diào)，今后的綠化將突出“林蔭型”綠化，不再大面積種植草坪，可見在城市園林建設(shè)，必須以種樹為主。

二、大力推廣樹木種植

科學(xué)實踐表明，一個國家森林覆蓋面積在30％以上就可以避免一些旱災(zāi)和水災(zāi)。可見樹木可以調(diào)節(jié)氣候、凈化污水，還是“天然的消聲器”。到了盛夏，大樹的樹冠不光可以避蔭，還可以濾掉紫外線以減少太陽黑子劇烈活動對人身體的損害。伴隨著城市建設(shè)的發(fā)展，很多樹木被砍伐，對生態(tài)環(huán)境影響極大，植樹造林，綠化家園，已成為提高人民生活質(zhì)量的重要條件和保證，是改善城市生態(tài)環(huán)境、提高城市品位和內(nèi)涵、樹立城市的良好形象、改善投資環(huán)境，促進城市的經(jīng)濟建設(shè)的有效手段。

目前，全國許多城市也都認(rèn)識到樹在城市園林中的重要性，一些城市甚至提出了“用三到五年的時間建造生態(tài)園林城市”的口號，北方某市提出將“全面實施生態(tài)型園林城市建設(shè)”，一年要植樹35萬棵；濱海某市則把城市建設(shè)總目標(biāo)定位于“森林型生態(tài)城市”，而且在近期將投入兩億元“邀請”50萬棵大樹進城。這種主觀愿望也許是好的，但違背自然規(guī)律。因為成年大樹可塑性降低，如果水土不服，加上移植技術(shù)不過關(guān)，管理不善或跟不上，極易贊成大樹的迅速死亡。而且移植大樹的來源是農(nóng)村、林區(qū)，這種拆東墻補西墻的做法，是以犧牲農(nóng)村生態(tài)環(huán)境為代價，得不償失。從根本而言，植樹造林，園林綠化是恢復(fù)和建設(shè)城市生態(tài)環(huán)境最有效的措施。但古人亦云“十年樹木”，發(fā)達國家自20世紀(jì)60年代提出建設(shè)“森林型生態(tài)城市”，也是經(jīng)過幾十年才達到這一目標(biāo)。我們在對待生態(tài)城市建設(shè)上，不能簡單靠移植很多大樹，必須遵守環(huán)境保護的基本國策和可持續(xù)發(fā)展道路，地方政府應(yīng)該有個科學(xué)的長遠規(guī)劃。

建設(shè)生態(tài)園林城市最好不要搞“大樹進城”，而應(yīng)建立鄉(xiāng)土苗圃基地，只有建設(shè)城市本地的苗圃基地，才能避免移植大樹破壞鄉(xiāng)村的生態(tài)環(huán)境，同時又防止了“大樹進城”較高的死亡率，有利于城市加快生態(tài)建設(shè)步伐。

三、城市園林的發(fā)展前景

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隨著我國社會經(jīng)濟的快速轉(zhuǎn)型，我國企業(yè)對高級技術(shù)人才實際需求很大。近年來，許多大城市出現(xiàn)了高級技工奇缺的現(xiàn)象。在這樣的格局下，還是有很多高職畢業(yè)生因不能勝任企業(yè)提供的工作崗位而失去工作。筆者認(rèn)為，這一現(xiàn)狀跟學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的各種專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量有直接關(guān)系。人才培養(yǎng)目標(biāo)達標(biāo)是在開設(shè)課程目標(biāo)達標(biāo)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，而學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的重要教學(xué)安排。基于此，本文提出學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建設(shè)思路，即在做好課程設(shè)計與實施的基礎(chǔ)上，課程負(fù)責(zé)人還要根據(jù)辦學(xué)條件的不斷改善對課程不斷改進。[1]

二、對高職學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)涵的理解

1.學(xué)習(xí)領(lǐng)域理念

學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理念是在真實的工作情境中激發(fā)其設(shè)計能力。為了讓學(xué)生能夠獨立積極地解決工作任務(wù)并發(fā)展其設(shè)計能力，教師要選擇一個合適的課程載體，還要創(chuàng)造幾個具體的學(xué)習(xí)情境，各學(xué)習(xí)情境應(yīng)按簡單到復(fù)雜的規(guī)律進行排序。一個情境下可設(shè)置若干個學(xué)習(xí)任務(wù)。通過讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)來逐漸提高學(xué)生能力和素質(zhì)，進而達到課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和證書目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程在課程體系中的地位

高職開設(shè)的專業(yè)，其課程體系一般由多個公共平臺課程、多個專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程、多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和頂崗實習(xí)組成。公共平臺課程、專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的前導(dǎo)課程，頂崗實習(xí)是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的后續(xù)課程。

三、課程建設(shè)中的課程設(shè)計要點

1.課程確立方法和課程設(shè)計原則

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是在進行專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對專業(yè)對應(yīng)的某個典型工作任務(wù)進行轉(zhuǎn)化而確定。課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)根據(jù)完成典型工作任務(wù)所需的知識能力和素質(zhì)來確定。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程一般采用校內(nèi)和企業(yè)雙人負(fù)責(zé)制。校內(nèi)負(fù)責(zé)人可抽時間去合作企業(yè)鍛煉了解企業(yè)的實際工作，同時，還可借機尋找合適的企業(yè)負(fù)責(zé)人合伙設(shè)計課程。這樣，不僅可讓課程設(shè)計更貼近企業(yè)實際，還能為學(xué)生爭取到去企業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)的機會。[2]

2.課程載體和教學(xué)情境及學(xué)習(xí)任務(wù)的細(xì)化設(shè)計

以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程“事故查勘定損課程”為例：課程載體可選“典型的車險事故的查勘定損”作為載體；可以把“輕微交通事故查勘定損”作為一個具體的學(xué)習(xí)情境；“輕微交通事故查勘定損案例”則是學(xué)習(xí)任務(wù)。該任務(wù)的知識目標(biāo)：1.掌握輕微交通事故的特點；2.掌握簡易賠案的條件；3.熟悉接聽客戶電話注意事項；4.掌握查勘工具功能及單據(jù)填寫內(nèi)容；5.熟悉查勘工作流程和定損工作流程；6.掌握車損的賠償費用項目；7.熟悉車險產(chǎn)品；8.掌握賠款估算的步驟；9.熟悉騙保案件的特征。該任務(wù)的素質(zhì)目標(biāo)：能遵守國家法律法規(guī)。

3.課程教學(xué)法、學(xué)習(xí)輔助材料和考核設(shè)計

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程與傳統(tǒng)課程存在很多不同，其課堂是學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)蛘n堂模式。所選教學(xué)法應(yīng)選用行動導(dǎo)向的教學(xué)法，如任務(wù)驅(qū)動法、角色扮演法、演示法等。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)蛘n程，學(xué)生具有很強的自主性。因此，設(shè)計課程時，教師應(yīng)設(shè)計和課程配套的工作頁。一個任務(wù)一張工作頁，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊填寫。如果有條件還可以建立課程網(wǎng)站給提供學(xué)生課外自學(xué)平臺。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的考核設(shè)計應(yīng)突出學(xué)習(xí)中的過程性考核和企業(yè)兼職教師評價。

4.課程文件的形成

課程文件是指在課程設(shè)計過程中產(chǎn)生的各種文檔和表格，包括課程要求、課程設(shè)計材料、校本教材、教學(xué)計劃、課程教案、學(xué)習(xí)指南和學(xué)習(xí)任務(wù)工作頁等。目前，很多高職院校是通過課程評審的方式來判斷課程文件是否合格的。

四、課程建設(shè)中的實施要點

1.教學(xué)場所布置

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式下，大教室不需要了。需要建立小的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生分成小組，進行學(xué)習(xí)活動。學(xué)生學(xué)習(xí)時需要電腦網(wǎng)絡(luò)，圖書館，指導(dǎo)工具（小黑板、卡片紙、等）。在只有大教室不能小班教學(xué)的情況下，為了順利實施課程，課程負(fù)責(zé)人應(yīng)向系部或?qū)W校申請教室改造，同時桌椅的擺設(shè)也應(yīng)根據(jù)課程設(shè)計需要來擺設(shè)。[3]

2.學(xué)習(xí)步驟的安排

學(xué)習(xí)步驟指任課教師對一個單位學(xué)時內(nèi)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和所用時間的規(guī)定。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課堂學(xué)習(xí)步驟的安排對教學(xué)效果是有較大影響的。對學(xué)習(xí)步驟的序化，應(yīng)考慮學(xué)生的接受能力和認(rèn)知規(guī)律。

3.企業(yè)兼職教師的角色

在課程實施過程中，企業(yè)兼職教師是實踐專家。任課老師應(yīng)多聽取企業(yè)兼職教師意見。應(yīng)安排企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果（如學(xué)習(xí)工作頁和實操）進行評價考核。有條件的，可以安排企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)部分教學(xué)任務(wù)。

五、課程建設(shè)中的改進要點

1.課程改進的課題確定

課程改進致力于提高教學(xué)質(zhì)量，致力于滿足用人單位對學(xué)生知識、素質(zhì)和能力的要求。

課程需要改進的原因主要有兩個：第一，在課程實施環(huán)節(jié)中，總會有些實際情況和課程設(shè)計的初衷不付。第二，課程實施的條件發(fā)生了變化。隨著高職院校的不斷發(fā)展壯大，辦學(xué)理念的改善，教學(xué)條件會發(fā)生相應(yīng)的變化。如果在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實施過程中，出現(xiàn)了這兩種情況，課程負(fù)責(zé)人就應(yīng)該根據(jù)實際情況對課程設(shè)計進行修改，確定課程改進的課題。

5.2課程改進的過程

課程改進的基本過程是PDCA循環(huán)，即策劃（Plan）、實施（Do）、檢查（Check）、處置（Act）。課程改進應(yīng)由任課老師、企業(yè)專家和學(xué)生三方組成工作小組，一起討論完成。課程改進的步驟：1.選擇課題；2.掌握現(xiàn)狀；3.分析問題原因；4.擬定對策并實施；5.確認(rèn)效果；6.總結(jié)。