大學(xué)工藝美術(shù)范文

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大學(xué)工藝美術(shù)

篇1

學(xué)院名稱

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

學(xué)科門類

招生科類

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

130401

美術(shù)學(xué)

美術(shù)學(xué)類

文理兼招

130403

雕塑

美術(shù)學(xué)類

文理兼招

130504

產(chǎn)品設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)學(xué)類

文理兼招

130508

數(shù)字媒體藝術(shù)

設(shè)計(jì)學(xué)類

文理兼招

130502

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)學(xué)類

文理兼招

130503

環(huán)境設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)學(xué)類

文理兼招

130509T

藝術(shù)與科技

設(shè)計(jì)學(xué)類

文理兼招

服裝學(xué)院

130404

攝影

美術(shù)學(xué)類

文理兼招

130505

服裝與服飾設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)學(xué)類

文理兼招

國際教育學(xué)院

1305H

設(shè)計(jì)學(xué)類(中外合作辦學(xué))(視覺傳達(dá)設(shè)計(jì))

中外合作辦學(xué)類

文理兼招

1305H

設(shè)計(jì)學(xué)類(中外合作辦學(xué))(服裝與服飾設(shè)計(jì))

中外合作辦學(xué)類

文理兼招

2016年擬面向全國計(jì)劃招生1078人,其中使用校考成績錄取的省份擬計(jì)劃招生310人,具體招生省份及分專業(yè)招生計(jì)劃根據(jù)專業(yè)課合格考生分布情況而定,由各省級招生部門公布。

二、報(bào)考條件

符合教育部規(guī)定的普通高等學(xué)校招生報(bào)考條件,符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會印發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》和人力資源社會保障部、教育部、衛(wèi)生部《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范入學(xué)和就業(yè)體檢項(xiàng)目維護(hù)乙肝表面抗原攜帶者入學(xué)和就業(yè)權(quán)利的通知》等有關(guān)要求的考生均可報(bào)考。

三、專業(yè)考試與合格證

1、報(bào)考要求

美術(shù)類專業(yè)考試分為省級招辦統(tǒng)一組織的專業(yè)考試(以下簡稱省級統(tǒng)考)和招生學(xué)校組織的專業(yè)考試(以下簡稱???兩種形式。報(bào)考中外合作辦學(xué)專業(yè)的考生只須參加省級統(tǒng)考且成績合格;報(bào)考其余美術(shù)類專業(yè)的考生須參加省級統(tǒng)考且成績合格,其中黑龍江、河北、山西、山東、湖北五省的考生還需在省級統(tǒng)考合格基礎(chǔ)上參加???,其余省份考生不需參加??肌?/p>

2、報(bào)考辦法和注意事項(xiàng)

(1)報(bào)考方式

學(xué)校根據(jù)各地區(qū)省級招生考試部門的統(tǒng)一要求組織報(bào)考,考生原則上必須在其生源省的省級招生考試部門指定地區(qū)考點(diǎn)進(jìn)行報(bào)考,在其他地區(qū)考點(diǎn)進(jìn)行考試的成績無效。

(2)??棘F(xiàn)場報(bào)名時須攜帶的材料

① 考生戶口所在地省級招生部門核發(fā)的2016年藝術(shù)類專業(yè)考試準(zhǔn)考證(或高考報(bào)名資格證)原件和復(fù)印件。

② 考生本人居民身份證(或護(hù)照,或公安戶籍部門開具的貼有近期免冠照片的戶籍證明)原件和復(fù)印件。

(3)報(bào)考說明

使用??汲煽冧浫〉氖》荩簩W(xué)校按照使用??汲煽冧浫∈》莸恼猩?jì)劃總數(shù)與合格生源數(shù)1:4的比例,劃定全國統(tǒng)一的合格分?jǐn)?shù)線。校考合格的考生在填報(bào)高考志愿時,可報(bào)考在其生源省公布的招生專業(yè)范圍內(nèi)的任一專業(yè),錄取時以考生填報(bào)的高考志愿為準(zhǔn),校考時填報(bào)的兩個專業(yè)志愿作為調(diào)劑錄取時的參考。

使用省級統(tǒng)考成績錄取的省份及專業(yè):按生源地省級招生考試部門要求報(bào)考。

3、考試成績與合格證

學(xué)校將于2016年4月10日之前公布專業(yè)課考試成績及相關(guān)報(bào)考須知,并報(bào)送生源省份省級招考部門備案??忌梢酝ㄟ^網(wǎng)站、微博、微信公眾平臺和電話等方式查詢,學(xué)校不單獨(dú)寄發(fā)紙質(zhì)合格證。

四、考試科目和內(nèi)容 考試科目

試卷滿分

考試內(nèi)容

試卷尺寸

考試時間

素描

100

頭像默寫

8K

180分鐘

速寫

100

人物默寫

8K

30分鐘

色彩

100

靜物默寫

8K

180分鐘

五、考點(diǎn)設(shè)置和考試時間

序號

考點(diǎn)

報(bào)名方式

報(bào)名時間

考試時間

考試地點(diǎn)(地址)

1

哈爾濱

網(wǎng)絡(luò)報(bào)名

2016年1月10日-11日

2016年1月15日

哈爾濱華德學(xué)院(黑龍江省哈爾濱市江北利民開發(fā)區(qū)學(xué)院路288號)

2

太原

現(xiàn)場報(bào)名

2016年1月12日-13日

2016年1月15日

太原師范學(xué)院新校區(qū)(山西省晉中市榆次區(qū)大學(xué)街319號)

3

青島

網(wǎng)絡(luò)報(bào)名

2016年1月18日-29日

2016年2月14日-18日

2016年2月22日

詳見網(wǎng)報(bào)準(zhǔn)考證

4

武漢

網(wǎng)絡(luò)報(bào)名

2016年1月27日-28日

2016年2月25日

湖北省教育考試院標(biāo)準(zhǔn)化考場(湖北省武漢市江漢區(qū)楊汊湖小區(qū)常青五路54號)

5

石家莊

現(xiàn)場報(bào)名

2016年2月22日-23日

2016年2月25日

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院南校區(qū)(河北省石家莊市高新區(qū)信工路18號)

六、錄取原則及辦法

1、德、智、體全面考核。

2、設(shè)計(jì)學(xué)類(中外合作辦學(xué))(視覺傳達(dá)設(shè)計(jì))、設(shè)計(jì)學(xué)類(中外合作辦學(xué))(服裝與服飾設(shè)計(jì))專業(yè)只錄取參加省級統(tǒng)考成績合格的考生,且只錄取有專業(yè)志愿的考生;以上專業(yè)為英方教師進(jìn)行教學(xué),考生需具備良好的英語基礎(chǔ)。

其余美術(shù)類專業(yè)在黑龍江、河北、山西、山東、湖北五省只錄取參加省級統(tǒng)考和我校??迹页煽兙细竦目忌?,在其他省份原則上只錄取參加省級統(tǒng)考合格的考生。

3、投檔方式按照各省級招生考試部門的要求投檔。

4、錄取辦法

(1)按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循考生志愿(專業(yè)志愿的優(yōu)先級高于服從調(diào)劑志愿)、各專業(yè)志愿之間無級差分”的原則擇優(yōu)錄取。

(2)考生須達(dá)到其所在省級招生考試部門制定的文化課成績和專業(yè)課成績最低控制分?jǐn)?shù)線,同時達(dá)到我校制定的外語成績最低控制分?jǐn)?shù)線(其中使用??汲煽冧浫〉氖》轂?0分,使用省級統(tǒng)考成績錄取的省份和專業(yè)為60分),在此基礎(chǔ)上按專業(yè)課成績和文化課成績折算后的綜合分進(jìn)行排序錄取。

(3)各專業(yè)綜合分折算方法

① 美術(shù)學(xué)、雕塑、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科技、攝影、服裝與服飾設(shè)計(jì)等專業(yè):

綜合分 = 專業(yè)課成績×2.5 + 文化課成績。

② 設(shè)計(jì)學(xué)類(中外合作辦學(xué))(視覺傳達(dá)設(shè)計(jì))、設(shè)計(jì)學(xué)類(中外合作辦學(xué))(服裝與服飾設(shè)計(jì))等專業(yè):

綜合分 = 專業(yè)課成績 + 文化課成績。

5、對文化課成績、專業(yè)課成績特別優(yōu)秀者優(yōu)先錄取:

(1)對于文化課成績超過其所在省份本科普通類第二批控制分?jǐn)?shù)線的考生,其外語成績最低控制分?jǐn)?shù)線可降低10分。

(2)專業(yè)??汲煽兾挥谌珖?00名的考生,其外語成績最低控制分?jǐn)?shù)線可降低10分;使用省級統(tǒng)考成績錄取的省份和專業(yè),專業(yè)課成績位于全省前200名的考生,其外語成績最低控制分?jǐn)?shù)線可降低10分。

6、文化課和專業(yè)課考試中任何一科成績?yōu)榱阏呔挥桎浫 ?/p>

7、根據(jù)教育部規(guī)定:“對專業(yè)測試合格生源不足的省份,高??刹痪幹苼碓从?jì)劃,但須在計(jì)劃編制系統(tǒng)中相應(yīng)省份的計(jì)劃欄內(nèi)設(shè)置為‘0’,使合格考生可填報(bào)志愿,若專業(yè)測試合格的考生達(dá)到本校錄取標(biāo)準(zhǔn),則可以參加錄取”。

8、特別說明

(1)文化課成績非750分滿分的省份,按750分進(jìn)行折算;外語成績非150分滿分的省份,按150分進(jìn)行折算;專業(yè)課成績非300分滿分的省份,按300分進(jìn)行折算。

(2)綜合分折算時使用的文化課成績不含政策加分。

七、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

1、各專業(yè)學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下:

(1)美術(shù)學(xué)專業(yè)為8000元/年/人。

(2)設(shè)計(jì)學(xué)類(中外合作辦學(xué))(視覺傳達(dá)設(shè)計(jì))、設(shè)計(jì)學(xué)類(中外合作辦學(xué))(服裝與服飾設(shè)計(jì))專業(yè)為50000元/年/人。

(3)其余專業(yè)為10000元/年/人。

2、住宿費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為1200元/年/人。

以上收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以遼寧省物價(jià)局審批結(jié)果為準(zhǔn)。

八、考試監(jiān)察及違規(guī)處理

1、學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察部門負(fù)責(zé)命題、考試和評卷的全程監(jiān)督檢查。

2、按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部令第33號)嚴(yán)肅處理在藝術(shù)類專業(yè)招生考試中有違規(guī)行為的考生、工作人員及有關(guān)考試單位。按規(guī)定及時記錄與處理違規(guī)考生,對違規(guī)情節(jié)逐級上報(bào),違規(guī)事實(shí)記入其高考誠信電子檔案。

3、為保證新生質(zhì)量,新生入學(xué)后三個月內(nèi)學(xué)校將進(jìn)行全面復(fù)查,發(fā)現(xiàn)不符合招生條件弄虛作假或有舞弊行為者將取消其入學(xué)資格,退回原地區(qū)或原單位,并將報(bào)送生源省份招考部門予以嚴(yán)肅處理。

九、招生咨詢和申訴渠道

1、咨詢渠道

咨詢部門:大連工業(yè)大學(xué)招生就業(yè)處招生辦公室

辦公地址:遼寧省大連市甘井子區(qū)輕工苑1號(大連工業(yè)大學(xué)綜合樓A801室)

電話:0411-86323661

電子郵箱:zsbgs@dlpu.edu.cn

網(wǎng)站:zsb.dep.dlpu.edu.cn

微信公眾平臺(大連工業(yè)大學(xué)本科招生信息):dlpu86323661

新浪微博(@大連工業(yè)大學(xué)本科招生信息):weibo.com/dlpu86323661

騰訊微博(@大連工業(yè)大學(xué)本科招生信息):t.qq.com/dlpu3661

2、申訴渠道

申訴部門:大連工業(yè)大學(xué)紀(jì)檢監(jiān)察處

辦公地址:遼寧省大連市甘井子區(qū)輕工苑1號(大連工業(yè)大學(xué)綜合樓A915室)

電話:0411-86323653

電子郵箱:jjjc@dlpu.edu.cn

篇2

批次

科類

錄取人數(shù)

錄取最低分

上海

提前批·藝術(shù)類

文理兼招

43

綜合分:745.4

安徽

提前批·藝術(shù)類

文理兼招

14

綜合分:699.2

江蘇

提前批·藝術(shù)類

文理兼招

18

綜合分:569

山東

提前批·藝術(shù)類

文理兼招

15

綜合分:730.5

江西

提前批·藝術(shù)類

文理兼招

15

綜合分:708.5

浙江

提前批·藝術(shù)類

文理兼招

16

綜合分:683.5

上海市考生錄取原則

1.美術(shù)類專業(yè)考試錄取控制分?jǐn)?shù)線的劃定??忌仨殔⒓?016年上海市教育考試院統(tǒng)一組織的普通高校美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)考試(以下簡稱“市統(tǒng)考”),且須達(dá)到上海市劃定的美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考本科合格線。我校不單獨(dú)組織美術(shù)類專業(yè)考試。

2.高考文化成績必須達(dá)到上海市教育考試院劃定的美術(shù)類本科文化考試錄取控制分?jǐn)?shù)線,同時英語高考成績必須達(dá)到70分。

3.在以上兩個條件均達(dá)到的情況下,且在上海市教育考試院投檔范圍內(nèi),以市統(tǒng)考成績與高考文化折算成績之和為依據(jù),從高分到低分擇優(yōu)錄取。

高考文化折算成績計(jì)算方式:上海市藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科專業(yè)文化考試最低錄取控制分?jǐn)?shù)線劃定后,當(dāng)文科線>理科線時,文科考生高考文化折算成績=投檔成績,理科考生高考文化折算成績=投檔成績×文科線÷理科線;當(dāng)文科線<理科線時,文科考生的高考文化折算成績=投檔成績×理科線÷文科線,理科考生高考文化折算成績=投檔成績。

外省市考生錄取原則

1.考生必須參加所在省組織的美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一考試,且成績合格。

2.考生必須參加我校組織的美術(shù)???,且成績合格。

3.高考文化成績達(dá)到考生所在省劃定的美術(shù)類本科文化錄取控制分?jǐn)?shù)線,同時英語高考成績必須達(dá)到70分(江蘇考生為56分)。

4.在以上三個條件均達(dá)到的情況下,且在考生所在省投檔范圍內(nèi),以??济佬g(shù)成績與高考文化折算成績之和為依據(jù),從高分到低分擇優(yōu)錄取。

高考文化折算成績計(jì)算方式:

考生所在省市藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科專業(yè)文化考試最低錄取控制分?jǐn)?shù)線劃定后,當(dāng)文科線>理科線時,文科考生高考文化折算成績=投檔成績,理科考生高考文化折算成績=投檔成績×文科線÷理科線;當(dāng)文科線<理科線時,文科考生的高考文化折算成績=投檔成績×理科線÷文科線,理科考生高考文化折算成績=投檔成績。其中江蘇省不分文理,不進(jìn)行文化成績折算。

篇3

一、警察院校公共藝術(shù)教育的意義

加強(qiáng)公共藝術(shù)教育,把提高大學(xué)生的審美素質(zhì)作為高等教育改革的重任,已成為全國高校適應(yīng)時展要求的一大舉措,對于警察院校來說,加強(qiáng)藝術(shù)教育意義更大。

(一)加強(qiáng)公共藝術(shù)教育是警察院校教育改革的需要

加強(qiáng)藝術(shù)教育,不僅符合警察高等教育改革的要求,而且有助于推動警察教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新,有助于推動教學(xué)改革的不斷深化。

(二)加強(qiáng)公共藝術(shù)教育是公安大學(xué)生全面發(fā)展的需要

加強(qiáng)藝術(shù)教育,有利于公安大學(xué)生通過藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)、藝術(shù)活動的鍛煉以及人文精神的感染,升華人格,提高境界,振奮精神,激發(fā)愛國主義情感;有利于公安大學(xué)生開闊視野,活躍思維,激發(fā)創(chuàng)新靈感,為他們學(xué)好專業(yè)知識以及今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和深厚的人文底蘊(yùn);有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的公安機(jī)關(guān)滿意的人民警察。

二、公安大學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)現(xiàn)狀

筆者對某警察學(xué)院本科學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查,結(jié)果表明,公安大學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)普遍偏低,具體綜述如下:

(一)公安大學(xué)生在藝術(shù)知識的掌握和儲備方面,普遍表現(xiàn)出知識淺薄、匱乏

被調(diào)查者中,在大學(xué)里“沒有聽過藝術(shù)講座”的占79.6%;只“讀過一點(diǎn)或沒有讀過有關(guān)美術(shù)史或美術(shù)家的書籍”的占92%;認(rèn)為自己“在大學(xué)里獲得美術(shù)知識”的學(xué)生僅占8.2%;在“您是否知道一兩個中國書畫家?”“您是否知道一兩個有名的本國油畫家?”兩個問題的選項(xiàng)中,回答“不知道”的分別占70.4%、88.8%;而對“您所在的院系是否開設(shè)書法鑒賞、美術(shù)鑒賞課程?”的問題,回答“沒有開設(shè)”的占81.6%,另有18.4%的人給出了“不清楚”的答案。

(二)公安大學(xué)生的審美意識和學(xué)習(xí)藝術(shù)的愿望較為強(qiáng)烈

在被調(diào)查者中,表示“愿意看書畫展”的占92.8%;幾乎100%的被調(diào)查者“喜歡在家里或宿舍里擺掛”各種裝飾品或藝術(shù)品;比較喜歡的美術(shù)形式排在前三位的依次是書畫作品54.1%、動漫作品48.0%、油畫作品34.7%;認(rèn)為書法、美術(shù)和生活“聯(lián)系密切”的占86.7%;認(rèn)為懂一點(diǎn)書法、美術(shù)知識對本專業(yè)的提高“有幫助”的占83.7%;認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)應(yīng)該包括“藝術(shù)素養(yǎng)”的占87.8%;在藝術(shù)素養(yǎng)備選的項(xiàng)目中,排在前三位的是談吐氣質(zhì)75%、藝術(shù)知識64%、衣著打扮63%;有74.5%的被調(diào)查者認(rèn)為大學(xué)生有必要參加專門的“藝術(shù)素養(yǎng)課程”學(xué)習(xí);認(rèn)為藝術(shù)素養(yǎng)課會幫助大學(xué)生提高業(yè)務(wù)等方面的競爭力的占83.7%;愿意參加藝術(shù)素養(yǎng)課程培訓(xùn)的占81.6%;愿意將來讓自己的孩子參加藝術(shù)素養(yǎng)課程培訓(xùn)的占比87.8%;若開設(shè)書法、美術(shù)等藝術(shù)課,有75.5%的被調(diào)查者表示愿意參加,其原因是“可以提高藝術(shù)修養(yǎng)”“陶冶情操”“幫助提高業(yè)務(wù)競爭力”等。

(三)公安大學(xué)生的藝術(shù)與審美素養(yǎng)欠缺,獨(dú)立審美能力較弱

在被調(diào)查者中,對于看不懂的美術(shù)作品,通常做出反應(yīng)最多的是“找別人交流一下”,占49.0%,其次是“自己探究一下”,占41.8%;對于寫實(shí)類的美術(shù)作品,通常認(rèn)為“很漂亮”的作品才是好作品,占42.8%,其次是“不太像,但很生動”,占32.7%,另有24.5%的人認(rèn)為“很像”的作品才是好作品;在被調(diào)查者中,有72.4%的人認(rèn)為自己的書法、美術(shù)欣賞水平“一般”和“很差”。

綜上所述,盡管該院本科學(xué)生的審美意識和學(xué)習(xí)藝術(shù)的愿望較強(qiáng),但由于缺乏藝術(shù)知識的儲備,導(dǎo)致其藝術(shù)與審美素養(yǎng)欠缺、獨(dú)立審美能力較弱,狀況令人堪憂,同時也折射出學(xué)校公共藝術(shù)教育工作不到位。

三、提高公安大學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)之對策

(一)提高認(rèn)識,確立公共藝術(shù)教育在警察院校的應(yīng)有地位

警察高等教育屬于國民教育的一部分,按照教育方針辦學(xué),使全體學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展是其義不容辭的責(zé)任,沒有任何理由削弱公共藝術(shù)教育工作。為了有效提高公安大學(xué)生綜合素質(zhì),完善其個性品質(zhì),警察院校應(yīng)正確認(rèn)識藝術(shù)教育的功能與作用,把審美教育作為教育和培養(yǎng)人才工作的一個重要環(huán)節(jié),從根本上解決公共藝術(shù)教育工作不到位的問題,給公共藝術(shù)教育以應(yīng)有的地位。

(二)真抓實(shí)干,切實(shí)加強(qiáng)公共藝術(shù)教育落實(shí)工作

關(guān)于藝術(shù)教育問題,教育部早有《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》《普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》等文件頒發(fā),警察院校應(yīng)把通過公共藝術(shù)課程教學(xué)提高學(xué)生人文藝術(shù)素質(zhì)作為重要任務(wù)來抓,把公共藝術(shù)課寫進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo),納入教學(xué)計(jì)劃,并真正嚴(yán)格實(shí)施。同時,根據(jù)學(xué)校具體情況和學(xué)生的特點(diǎn),開展多種形式的第二課堂活動,以檢驗(yàn)與鞏固藝術(shù)課堂教學(xué)成果及豐富校園文化。

(三)保障先行,解除警察院校公共藝術(shù)教育后顧之憂

當(dāng)前,藝術(shù)教師、資金、設(shè)施已成為警察院校藝術(shù)教育工作的瓶頸。近年來,警察院校在藝術(shù)教師、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、器材等教學(xué)保障方面也在積極改善,但與教育部要求及警察院校藝術(shù)教育的需求距離還很大。學(xué)校應(yīng)按照教育部相關(guān)文件精神,加強(qiáng)藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè),單列藝術(shù)教育專項(xiàng)資金,增建教學(xué)與活動場地及設(shè)施,以保證警察院校公共藝術(shù)教育的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見[J].中醫(yī)教育,1998,(04).

[2]宋俊海.關(guān)于公安院校藝術(shù)教育問題的思考[J].遼寧警專學(xué)報(bào),2006,(02).

篇4

關(guān)鍵詞:工藝美術(shù)類專業(yè);教學(xué)改革;職業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前,隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展,對工藝美術(shù)人才的需求旺盛。但在各學(xué)校的工藝美術(shù)類專業(yè)教學(xué)中仍存在一些較為嚴(yán)重且會直接影響教學(xué)質(zhì)量的問題,使教學(xué)與社會需求之間出現(xiàn)了錯位。從問題產(chǎn)生的原因和根本癥結(jié)上進(jìn)行深入的剖析,導(dǎo)致問題出現(xiàn)的根本原因在于對專業(yè)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系的認(rèn)識,簡而言之,就是這兩者該以誰為主導(dǎo)的問題。

一、工藝美術(shù)類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題

1.師資現(xiàn)狀和存在問題

20 世紀(jì)80 年代初,現(xiàn)代商業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)進(jìn)入中國,并迅速地發(fā)展起來,各類設(shè)計(jì)公司如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來,巨大的市場需要與教育滯后的落差,導(dǎo)致工藝美術(shù)類專業(yè)人才的奇缺,大部分工藝美術(shù)從業(yè)人員都來源于純美術(shù)、中文、哲學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生。20 世紀(jì)90 年代初,隨需求的持續(xù)高漲和國家教育政策的一再放寬,基本上80%的大專學(xué)校都開設(shè)了工藝美術(shù)類專業(yè)的課程,甚至將其獨(dú)立出來,成立設(shè)計(jì)學(xué)院。工藝美術(shù)類專業(yè)蜂擁而上,而學(xué)校并沒有做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,必然造成師資的嚴(yán)重不足。

如果從以職業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向的定位來審視這些現(xiàn)象就不難看出,首先,一個稱職的工藝美術(shù)類專業(yè)教師,除了自身要有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)外,還需時刻關(guān)注市場動向、教材與市場對接的狀況、市場對學(xué)生要求的變化;要善于將市場的流行趨勢、最新動向、企業(yè)第一線最新的成果吸收并融入到教學(xué)中,豐富教學(xué)內(nèi)容,才能與時俱進(jìn),跟上市場變化的節(jié)奏。其次,師資的配備應(yīng)盡量專業(yè)對口,引進(jìn)教師不能一味強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷,應(yīng)有一定的比例用于招聘社會上有豐富設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)且具有相當(dāng)職稱的人才加入來充實(shí)教師隊(duì)伍。只有建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍,才能保證專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

2.教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置狀況

目前,我國有不少的中職學(xué)校的工藝美術(shù)類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系不明、教學(xué)管理薄弱;教師上課隨意性很大,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),知識單一;學(xué)生綜合素質(zhì)不全面。我們審視過去的教育模式,并不是全盤否定,而是要不斷更新教育思想觀念,改革工藝美術(shù)教育模式,加大加快設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的步伐與力度,建立創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)教育的新模式。工藝美術(shù)類專業(yè)設(shè)計(jì)教育與社會實(shí)際的脫節(jié),造成了大量的物力和人力的浪費(fèi)。一方面社會上設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才緊缺,另一方面學(xué)校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才無法適應(yīng)企業(yè)的需求,企業(yè)需求與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)有較大的差距。要改變這種現(xiàn)狀,企業(yè)和學(xué)校都責(zé)無旁貸。建立企業(yè)與學(xué)校間在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)以及改革和創(chuàng)新過程的配合協(xié)作,增強(qiáng)二者的互動和信任是可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要因素,也是工藝美術(shù)教育與市場接軌的重要環(huán)節(jié)。

3.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。有些教師把工藝美術(shù)教學(xué)模式化,不理會急劇變化的市場、工藝美術(shù)自身的進(jìn)步、國際設(shè)計(jì)潮流趨勢,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性與創(chuàng)造性都受到束縛,并導(dǎo)致學(xué)生的思維模式、創(chuàng)作模式嚴(yán)重滯后,在工作中難有“創(chuàng)意”和出彩的作品。

教學(xué)方法陳舊,理論和實(shí)踐脫節(jié)。由于師資來源有限,很多直接從高等院校畢業(yè)的、沒有經(jīng)過社會實(shí)踐的教師多只有理論或?qū)I(yè)方面的知識,并不具備計(jì)實(shí)施過程中的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),所以當(dāng)學(xué)生向老師提出實(shí)踐方面的具體問題,老師往往答不上來,教學(xué)也因此缺乏針對性。學(xué)生不能通過教學(xué)對復(fù)雜的工藝美術(shù)市場運(yùn)作有真實(shí)的感受和了解。如此培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后至少要一年半載的時間在工作中補(bǔ)實(shí)操課,從而影響學(xué)生的就業(yè)能力。因此,專業(yè)教師應(yīng)該面向市場,強(qiáng)化自身實(shí)踐能力和指導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能的能力。

重電腦,輕手繪。計(jì)算機(jī)給工藝美術(shù)制作方法帶來了巨大的變革,熟練操作計(jì)算機(jī)的技能已經(jīng)成為工藝美術(shù)從業(yè)人員的謀生手段,但同時也帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。如今許多學(xué)校的工藝美術(shù)類專業(yè)教學(xué)嚴(yán)重向計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程傾斜,一味的重電腦,講效果、講特技;許多學(xué)生過分相信與依賴計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),再不愿意進(jìn)行艱苦的,難處效果的手繪訓(xùn)練??梢哉f,手繪能力的低下會嚴(yán)重影響設(shè)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì),并有可能影響到日后的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

教學(xué)與作業(yè)的評價(jià)方式不合理。目前,工藝美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)及學(xué)生作業(yè)成績的評定多以“參展、獲獎”作品為標(biāo)準(zhǔn),講究唯美、重形式的畫面效果,極少以“市場需要什么”和“能促進(jìn)銷售的就是好設(shè)計(jì)”為評定標(biāo)準(zhǔn)。而從某種意義上講,能否對應(yīng)市場的需要就是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)教育成功與否的尺度。若以“唯美、摘要:本文從教學(xué)與實(shí)踐的層面上,通過了解中職工藝美術(shù)類專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及職業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教學(xué)效果之間的實(shí)際差距,分析中職工藝美術(shù)類專業(yè)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)之間的關(guān)系及定位,嘗試搭建起職業(yè)指導(dǎo)與中職工藝美術(shù)類專業(yè)教學(xué)之間的較為正確、合理的平臺,探索一條合理的具有一定指導(dǎo)性的教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)相得益彰的途徑。

二、以職業(yè)指導(dǎo)位定位的工藝美術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革思路

1.教學(xué)改革必須以就業(yè)為導(dǎo)向

工藝美術(shù)類專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革,是工藝美術(shù)教育改革的核心,是關(guān)系到能否保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)變革人才的關(guān)鍵所在。課程體系的改革必須以就業(yè)為導(dǎo)向,面向社會、市場;要在質(zhì)量和特色上下功夫;辦出特色要從國情出發(fā),發(fā)揮本地區(qū)、本學(xué)校、多學(xué)科交叉的優(yōu)勢來要真正從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來制訂辦學(xué)方針,才能培養(yǎng)出適合國情、一專多能、適應(yīng)市場需求、奉獻(xiàn)于社會的復(fù)合型人才。

2.強(qiáng)化課程設(shè)置和教學(xué)方法的方向性和科學(xué)性

目前,各學(xué)校工藝美術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置,主要存在兩個問題:一是與社會需求脫節(jié),工藝美術(shù)類專業(yè)教學(xué)嚴(yán)重缺乏與現(xiàn)實(shí)市場的協(xié)調(diào),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)理論知識與社會實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。二是“跟風(fēng)”現(xiàn)象非常嚴(yán)重,沒有自身的辦學(xué)特色。工藝美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該包括以下幾個方面:設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程應(yīng)該擺脫以美術(shù)課程為重點(diǎn),以手工畫為指導(dǎo)的傳統(tǒng)思想,而應(yīng)把精力放在思維的創(chuàng)新訓(xùn)練和實(shí)踐指導(dǎo)上。強(qiáng)化工藝美術(shù)特色的主干課程,加大相近選修課的課時,使學(xué)生一專多能。工藝美術(shù)類專業(yè)的課程體系不僅要體現(xiàn)出科學(xué)性、綜合性、先進(jìn)性,還要充分考慮到可操作性以及設(shè)計(jì)教學(xué)與科學(xué)研究的關(guān)系。

3.加大實(shí)踐課程的比例和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法研究市場是工藝美術(shù)實(shí)踐課程的永久基地和教學(xué)評價(jià)體系的重要組成部分。實(shí)踐應(yīng)該是多角度多層次的,能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多贏得局面,才能使實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到落實(shí)和保障,發(fā)展和延續(xù)。實(shí)施實(shí)踐課程較佳的方案是把學(xué)校、企業(yè)、設(shè)計(jì)用人單位的合作放在首要位置。教學(xué)過程中,先讓學(xué)生去企業(yè)參觀、實(shí)習(xí),然后企業(yè)或設(shè)計(jì)單位提出個案要求,由專業(yè)教師體提出設(shè)計(jì)思路,學(xué)生以小組形式就此講解與分析,然后向企業(yè)放和專業(yè)教師闡述,最后幾方共同商量確定個案專題設(shè)計(jì)及結(jié)題方案,由此鍛煉學(xué)生的合作能力、分析和解決問題的能力、構(gòu)圖與交際能力及表達(dá)能力。同時學(xué)生能及時掌握社會、企業(yè)所需的設(shè)計(jì)趨勢動態(tài)。學(xué)生只有不斷的接觸社會、企業(yè)、客戶,才能增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識,包括新材料、新技術(shù)的運(yùn)用,以適應(yīng)不斷變化的設(shè)計(jì)潮流,提高自己的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

4.師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整及建設(shè)的方法

教師要不斷更新觀念、補(bǔ)充新知識和參與社會實(shí)踐。加強(qiáng)對現(xiàn)有教師隊(duì)伍的再培養(yǎng),是師資隊(duì)伍建設(shè)的根本任務(wù),它是保持工藝美術(shù)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的重要工作內(nèi)容之一。教師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)應(yīng)該注重專業(yè)技能的提高,而不僅僅是學(xué)歷上的再提高。借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。合理的師資結(jié)構(gòu)是,全職教師只需編制數(shù)的1/3;1/3 聘社會行業(yè)專家為兼職教師,還有1/3 是客座教師,聘請學(xué)術(shù)專家和其他高校的教授等。這樣的師資結(jié)構(gòu)才更有利于資源的優(yōu)化和積極性的調(diào)動。

對教師的授課要求和評價(jià)方法必須以職業(yè)指導(dǎo)作為主要的標(biāo)準(zhǔn)。從市場需要和可持續(xù)發(fā)展的方向出發(fā),加大學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)造力的訓(xùn)練力度,培養(yǎng)即了解設(shè)計(jì)市場運(yùn)作又具有較高策劃創(chuàng)意能力和工藝美術(shù)水平的人才,這是真正辦出工藝美術(shù)特色的關(guān)鍵所在。

三、教師應(yīng)從職業(yè)指導(dǎo)的定位出發(fā)實(shí)施教學(xué)策略

1.有意識地根據(jù)市場的需要去拓展專業(yè)能力

中職學(xué)校的教師除了研究教材、研究學(xué)生,還要時刻關(guān)注市場動向、關(guān)注教材與市場對接的狀況、關(guān)注市場對學(xué)生需求的變化。要善于將市場的流行趨向、最新動向、企業(yè)第一線最新的成果吸收到課堂上來,豐富教學(xué),努力使教學(xué)工作跟上急劇變化的市場節(jié)奏。事實(shí)上,教材總是難免與生動豐富的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生某些脫節(jié)而表現(xiàn)出滯后性,所以要加強(qiáng)教材應(yīng)用性的研究,使教學(xué)工作與市場需求接軌,并在這個過程中拓展自己的專業(yè)能力。

2.尋找機(jī)會豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以應(yīng)對競爭與挑戰(zhàn)

市場觀念中很重要的是競爭意識。有競爭才有進(jìn)步,各行各業(yè)無不如此。教師們首先要敢于競爭。教師應(yīng)該主動投入競爭,而不是被動地陷入競爭,選擇的主動權(quán)才能掌握在自己手中。抓住一切機(jī)會豐富自己的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能文能武。這樣既直接促進(jìn)自身教學(xué)和科研能力的提高,增大個人的發(fā)展空間,又間接提高學(xué)校的競爭能力,以形成教師、學(xué)校“雙贏”,甚至教師、學(xué)校、學(xué)生、社會“共贏”的局面。

要明確中職工藝美術(shù)類專業(yè)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系,前提是必須對兩者進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。以此為指引,學(xué)校的辦學(xué)思想與導(dǎo)向也必須有更明確的定位。必須堅(jiān)定確立以職業(yè)指導(dǎo)和以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)目的,并以此來指導(dǎo)制定教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和教學(xué)方法及評價(jià)體系的改革。而對工藝美術(shù)類專業(yè)來說,無論學(xué)校與教師都必須積極主動地使自己適應(yīng)社會需求和就業(yè)市場的變化,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,加大實(shí)踐性教學(xué)的力度,研究實(shí)踐性教學(xué)的新方法,培養(yǎng)全面的、高素質(zhì)的、具有較強(qiáng)實(shí)操能力、一出校門就能融入社會,適應(yīng)市場需的工藝美術(shù)類專業(yè)的中職學(xué)生。如果學(xué)校、教師、學(xué)生都向這個方向努力,并不斷適應(yīng)市場變化,緊跟時代步伐去調(diào)整自己的教育教學(xué)工作方向,那么,工藝美術(shù)類專業(yè)的教育與社會需求之間的錯位就會逐漸縮小,并能形成穩(wěn)固的、良性循環(huán)的互動關(guān)系。只有這樣,才能真正找到解決中職工藝美術(shù)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)關(guān)系這一命題的方法。

參考文獻(xiàn)

篇5

一般情況下,鈦金屬不能用焊接的方式進(jìn)行連接,只能用鉚接、包接、綁接等傳統(tǒng)工藝來處理。這在一定程度上制約了鈦金屬的造型形式,影響了鈦?zhàn)髌返乃囆g(shù)表現(xiàn)效果。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,很多問題得到解決。在短短的幾十年時間里,鈦金屬的成型技術(shù)已經(jīng)逐步完善,給藝術(shù)家創(chuàng)作開辟了材料新天地。綜上所述,傳統(tǒng)工匠或者藝術(shù)家可以憑借自身經(jīng)驗(yàn)的積累達(dá)到掌控自然材料的能力。但在現(xiàn)代社會環(huán)境下,面對繁雜的新型材料和技術(shù)時,光憑藝術(shù)家本人很難做到完全熟悉和利用材料特性為造型服務(wù),借助其他行業(yè)的科技力量已經(jīng)成為現(xiàn)代工藝美術(shù)發(fā)展不可或缺的條件。誠然,在工藝美術(shù)領(lǐng)域,現(xiàn)代化設(shè)施的利用有利有弊。

科技作為工藝美術(shù)的輔助條件,利用不當(dāng),會生產(chǎn)出呆板、冷漠、污穢甚至令人厭惡的工藝品;利用得當(dāng),可以提高工藝美術(shù)作品的質(zhì)量,以及工作效率,甚至催生新的工藝門類。比如日本在吸收中國傳統(tǒng)景泰藍(lán)工藝后,經(jīng)過科學(xué)的選料和工藝研究,創(chuàng)造出更為華美的“七寶燒”工藝。與傳統(tǒng)景泰藍(lán)相比“七寶燒”工藝及流程并沒有太多的改進(jìn),其突出的貢獻(xiàn)就是對材料的改進(jìn)和細(xì)化。類似現(xiàn)象還包括造紙、陶藝、漆藝等,這些中國傳統(tǒng)工藝在日本的長足發(fā)展與其科技的投入有很大關(guān)系。從根本上講,工藝目的就是要改變和利用材料屬性,藝術(shù)家運(yùn)用工藝將材料創(chuàng)造成作品,需要對材料進(jìn)一步了解和掌握。因此,新材料的誕生必定派生新的工藝體系,已有的傳統(tǒng)工藝不能滿足創(chuàng)作需求的時候,就需要藝術(shù)家以外的力量來研究生產(chǎn)相應(yīng)的工具或者方法來解決工藝問題。材料本質(zhì)屬性又需要工藝的發(fā)展來發(fā)掘和利用。材料的更新對工藝美術(shù)的發(fā)展變革具有重要意義。

2001年,美國愛荷華大學(xué)金工首飾系主任阮其可(Kee—HoYuen)教授在清華大學(xué)工藝美術(shù)系舉辦了一次鈦金屬藝術(shù)講座,筆者最早了解到鈦金屬藝術(shù)創(chuàng)作部分理論。講座還展示了阮其可教授一些鈦金屬藝術(shù)作品,筆者當(dāng)時被作品繽紛的色彩深深打動。直到2010年,比利時皇家美術(shù)學(xué)院LaurentMax—DeCock教授在京以工作坊的形式開辦了一期鈦首飾創(chuàng)作培訓(xùn)班,這是筆者真正意義上接觸這種新型材料。在國內(nèi),鈦金屬在工藝美術(shù)作品當(dāng)中的運(yùn)用還處于初級探索階段,其色彩研究僅僅是科學(xué)家在改變金屬表面強(qiáng)度的附屬品。但是鈦的可變色性在藝術(shù)造型上的運(yùn)用意義重大。鈦金屬的色彩運(yùn)用不僅能提高藝術(shù)作品的表現(xiàn)力度、改善傳統(tǒng)工藝方式、提高工藝效率,甚至還能促成新的藝術(shù)門類的誕生。鈦金屬的自然色澤是一種銀灰色,經(jīng)過特種工藝處理后,可呈現(xiàn)不同顏色,其著色工藝最常用的有三種,包括大氣氧化法、陽極氧化法以及離子注入法。大氣氧化法是用電爐、火槍等在大氣中加熱的方法,讓鈦表面生成彩色氧化膜;陽極氧化著色法是在特定的電解液中,利用電解作用使鈦表面形成有色氧化膜,隨著電壓或者電解液的變化可獲得不同顏色膜層。另外還有離子注入法,就是采用氮離子注入和激光束氮化等現(xiàn)代表面改性與化學(xué)熱處理技術(shù),改變鈦金屬表面色澤。前兩種著色方法相對簡便,能夠獲得豐富的色彩,較適合用來處理體積不大的工藝美術(shù)作品。拿首飾作品來說,傳統(tǒng)的首飾材料僅限于金、銀、鉑、銅等材料,材料本身色彩極其有限,人們?yōu)闈M足色彩需求,往往在首飾上鑲嵌其他材料,如寶石、珊瑚、螺鈿、大漆、琺瑯、羽毛等,為解決這些材料與金屬結(jié)合的難題,促成了相應(yīng)的鑲嵌、平脫、錯金銀、燒藍(lán)、點(diǎn)翠等工藝。可以想象這些工藝在經(jīng)過漫長時間的經(jīng)驗(yàn)積累才逐漸形成傳統(tǒng)。在恪守傳統(tǒng)工藝的同時,只要合適的材料的出現(xiàn)必然會有相應(yīng)的工藝誕生,其目的就是為了創(chuàng)造更美的工藝作品。這里指的美當(dāng)然包括了工藝美和材料美。正如日本著名民藝?yán)碚摷伊趷偹f:“工藝之美,就是材料之美。

對材料的忽視也就是對工藝之美的忽視?!雹芄に嚺c材料是不能區(qū)分對待的,材料的屬性決定了工藝的方法,而工藝的運(yùn)用不能忽視材料本身特征。在材料本質(zhì)屬性問題上,現(xiàn)代雕塑之父布朗庫西(ConstantinBrancusi1876—1957)最先意識到材料對作品的影響力度,他利用工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的拋光技術(shù)將其青銅雕塑表面打磨成鏡面,從而改變了作品審美特征。因此,英國現(xiàn)代藝術(shù)批評家赫伯特•里德(HerbertRead1893—1968)認(rèn)為:現(xiàn)代雕塑的誕生很大程度歸功于鋼鐵的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用。鈦金屬作為現(xiàn)代工業(yè)文明的新型產(chǎn)物,決定了其加工工藝也需借助現(xiàn)代科技,這為現(xiàn)代工藝美術(shù)的發(fā)展起到推波助瀾的作用。鈦金屬的可著色屬性只有進(jìn)一步開發(fā)利用,才有可能產(chǎn)生更為成熟有效的工藝,極大地豐富金屬的色澤,提高金屬藝術(shù)作品的表現(xiàn)力度,讓工藝設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、消費(fèi)形成一個良性循環(huán),最終創(chuàng)造更有特色的工藝美術(shù)門類。另外和金銀等貴金屬相比,鈦金屬材料具有價(jià)格上的優(yōu)勢。目前國內(nèi)市場對鈦金屬開發(fā)還處在原始發(fā)展階段,未來的發(fā)展?jié)摿薮螅哂泻芨叩慕?jīng)濟(jì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。就工藝美術(shù)創(chuàng)作而言,材料本身的研究不是最終目的,將沒有生命的材料轉(zhuǎn)化為富有思想情感的藝術(shù)品,是每位藝術(shù)家要解決的問題。就工藝美術(shù)家而言,對各種材料的挖掘是為了更好地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作,使每一種材料都能達(dá)到最理想的表現(xiàn)效果。不同的材料具有不同的特性,并對作品的最終效果產(chǎn)生影響。工藝美術(shù)教育的發(fā)展,應(yīng)該走出學(xué)院,不僅要到民間看傳統(tǒng),還要與科學(xué)研究相結(jié)合,從而真正實(shí)現(xiàn)科技為藝術(shù)插上翅膀的目的。

作者:張福文

篇6

關(guān)鍵詞:龐薰l;藝術(shù);設(shè)計(jì);教育思想;探討

龐薰l作為國內(nèi)現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的奠基者,在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域,他的設(shè)計(jì)教育思想對我國現(xiàn)代藝術(shù)教育的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用,是我國現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育重要的思想成果之一。

1 龐薰l藝術(shù)設(shè)計(jì)思想的起源

在20世紀(jì)開始的時候,龐薰l遠(yuǎn)赴法國的巴黎進(jìn)行藝術(shù)深造,正值法國開展巴黎每隔十二年舉行的博覽會,龐薰l參觀了博覽會。通過參觀學(xué)習(xí)之后自身形成了一定的見解,對藝術(shù)設(shè)計(jì)有了更加深刻和全面的認(rèn)識,面對生活中的藝術(shù)和設(shè)計(jì)之美開啟了新的領(lǐng)悟及感受?;氐絿鴥?nèi)后,龐薰l在藝術(shù)院校從事教育工作,進(jìn)行一段時期的教育工作后感受到國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平和國外有明顯的差別。國內(nèi)的設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)設(shè)計(jì)選擇的范圍比較狹窄,長期的限制性教育導(dǎo)致學(xué)生的目光和眼界比較窄,設(shè)計(jì)水平受到限制。面對國內(nèi)當(dāng)時的教學(xué)狀況,他結(jié)合實(shí)際的設(shè)計(jì)教學(xué)工作,詳細(xì)分析了當(dāng)時藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育工作中的不足之處。通過對學(xué)生進(jìn)行有目的的教育引導(dǎo),將西方先進(jìn)的教學(xué)理念逐步地引入設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中,特別是讓設(shè)計(jì)工作和實(shí)際生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián),再將中國傳統(tǒng)的文化思想和西方的現(xiàn)代藝術(shù)形式進(jìn)行融合,其產(chǎn)生了獨(dú)特的藝術(shù)和裝飾設(shè)計(jì)思想。

2 龐薰l設(shè)計(jì)教育思想的建立和發(fā)展

在國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育逐步發(fā)展的過程中,龐薰l的教育觀念始終圍繞“工藝美術(shù)是什么”而展開。在龐薰l開始藝術(shù)教育的前期,他積極追求顛覆傳統(tǒng)的觀念,對工藝美術(shù)的本質(zhì)、特點(diǎn)、范圍進(jìn)行了詳細(xì)的分析,提出將藝術(shù)設(shè)計(jì)教育社會化和生活化的理念作為國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的方向。他認(rèn)為工藝美術(shù)教學(xué)應(yīng)該劃分到文化藝術(shù)的范疇中,重視科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的有效融合,美術(shù)教育工作者需要提升藝術(shù)研究的水準(zhǔn)。在20世紀(jì)80年代時期,國內(nèi)的工業(yè)化建設(shè)持續(xù)加速,工藝美術(shù)教育正朝工業(yè)生產(chǎn)為主導(dǎo)體系的方向發(fā)展,龐薰l再次提出藝術(shù)教育要以傳統(tǒng)教育理念和自身民族文化為重點(diǎn),積極融合以包豪斯為核心的西方現(xiàn)代化教育理念,大力倡導(dǎo)建立實(shí)驗(yàn)工廠,最大化激發(fā)科學(xué)在設(shè)計(jì)中的作用。

龐薰l提出從科學(xué)的角度積極認(rèn)識美術(shù)的特點(diǎn)和性質(zhì),他提出工藝美術(shù)的創(chuàng)作工作無法與科學(xué)完全分離。從材料選擇到后期的成品制作,完整具體的工序?qū)ψ罱K的設(shè)計(jì)效果產(chǎn)生直接的影響,脫離技術(shù)的設(shè)計(jì)是不具備實(shí)際意義的,所有的工藝美術(shù)都不能夠忽略美術(shù)設(shè)計(jì)的技術(shù)過程。雖然無法達(dá)到完美的境界,但是制作和美術(shù)設(shè)計(jì)不能分離。部分人員認(rèn)為工藝美術(shù)是工藝品加工的一種,這種思維是片面的。美術(shù)設(shè)計(jì)不僅需要考慮花色還要考慮品種。從陶瓷的加工設(shè)計(jì)研究來分析,陶瓷設(shè)計(jì)關(guān)注包括質(zhì)地、紋樣、器形等方面,質(zhì)地不好產(chǎn)品美觀度不足,無法表達(dá)某些器形;在器形方面需要考慮拉胚技術(shù)環(huán)節(jié),紋樣裝飾也是需要考慮的環(huán)節(jié)。因此,藝術(shù)設(shè)計(jì)是技術(shù)和藝術(shù)的融合,還要考慮材料和規(guī)模化生產(chǎn)的可能性等。

龐薰l提出美術(shù)設(shè)計(jì)教育需要通過科學(xué)合理地規(guī)劃和布局,重視教育的地域性特征和結(jié)構(gòu)的層次,關(guān)鍵在于利用地域特點(diǎn)來規(guī)劃工藝美術(shù)教育的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)文化資源的融合。利用不同資源的優(yōu)勢,分析不同地域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特征,促進(jìn)不同區(qū)域教學(xué)差異的互補(bǔ)。他的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)教育中的工藝教學(xué)看似復(fù)雜,本質(zhì)卻簡單明了,對有效發(fā)展設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生了積極的作用。他提出美學(xué)教育需要全面考慮作用,要將社會教育、家庭教育、學(xué)校教育進(jìn)行有效融合,龐薰l先生也曾明確提出美術(shù)設(shè)計(jì)教育要走進(jìn)實(shí)際生活中。

20世紀(jì)80年代初期,國內(nèi)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)教育發(fā)展面臨了第二次挑戰(zhàn)?!啊焙?,國內(nèi)極其緊缺生活物質(zhì),人民的生活質(zhì)量降低,國務(wù)院要求輕工業(yè)生產(chǎn)部門提升生產(chǎn)速度,國家將消費(fèi)品工業(yè)的發(fā)展提升到關(guān)鍵地位。在此時代背景下,藝術(shù)院校在考慮設(shè)計(jì)教育的方向是什么。龐薰l發(fā)表相關(guān)的文章,明確表示國內(nèi)需要重視實(shí)際生活所需的設(shè)計(jì),也就是發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)方面的美術(shù)設(shè)計(jì)?,F(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)需要領(lǐng)悟其本質(zhì),設(shè)計(jì)不可能包含所有的美術(shù)內(nèi)容,應(yīng)該從現(xiàn)代工業(yè)化和科技化的角度去理解傳統(tǒng)和現(xiàn)代的關(guān)系,龐薰l認(rèn)為不需要過分依賴西方教學(xué)體系,發(fā)展設(shè)計(jì)理念不是空談,國內(nèi)的教育要考慮國內(nèi)的實(shí)際情況,只有將具體的現(xiàn)實(shí)、生產(chǎn)結(jié)合到一起才會讓設(shè)計(jì)具有更廣闊的生命力。

龐薰l先生認(rèn)為在藝術(shù)教學(xué)的探索中需要一定的勇氣和精神,勇于將過去的落后、繁瑣、凌亂的部分拋棄,保持傳統(tǒng)的精神,用于將設(shè)計(jì)的形式變得更加豐富多樣。

3 龐薰l對現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的影響

第一,藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是多樣化學(xué)科的一種綜合表達(dá),現(xiàn)代對工學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)的各種綜合研究為現(xiàn)代化的藝術(shù)教育提供了更加明確的方向。龐薰l在教學(xué)管理和教學(xué)活動中指出,設(shè)計(jì)需要打破傳統(tǒng)的各種局限,最大化地實(shí)現(xiàn)實(shí)際性和應(yīng)用性的融合,這為國內(nèi)的設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)指出了明確的方向。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中首先要保證實(shí)用性原則,改變傳統(tǒng)單指繪畫的基本觀念,為未來藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和擴(kuò)充提供更多得參照,這是一種積極正面的理論支撐。龐薰l藝術(shù)設(shè)計(jì)思想對促進(jìn)國內(nèi)藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展,讓國內(nèi)的教學(xué)思想理念快速和國際接軌,甚至對設(shè)計(jì)教育成果的研究都具有積極的作用效果。

第二,我國民族文化對當(dāng)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展起到基礎(chǔ)性的作用,現(xiàn)代化設(shè)計(jì)教學(xué)理念的進(jìn)步依賴于國內(nèi)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)思想的拓展、延伸和變革。龐薰l先生是倡導(dǎo)者、實(shí)踐者、改革者之一,他在現(xiàn)代工藝美術(shù)教育的推動和發(fā)展變革中起到積極的作用,為國內(nèi)的設(shè)計(jì)教育走向現(xiàn)代化打下了基礎(chǔ)。

第三,龐薰l先生在其一生的教學(xué)過程中,特別關(guān)注現(xiàn)代技術(shù)理念和傳統(tǒng)技藝的融合。他結(jié)合中國傳統(tǒng)和西方現(xiàn)代藝術(shù)的優(yōu)勢,在教學(xué)中積極探索、實(shí)踐,為中國的設(shè)計(jì)教育開辟了一條道路,形成了其獨(dú)特的藝術(shù)理念和教育思想。這對我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展具有長遠(yuǎn)性的影響,我國也在逐步構(gòu)建新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而龐薰l的藝術(shù)教育思想正在被重新發(fā)掘和研究。

總而言之,基于龐薰l的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育思想影響,順應(yīng)時代的發(fā)展需求,必將顛覆傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念。面對社會未來的發(fā)展趨勢,設(shè)計(jì)將實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的融合,高校要提倡成熟開放的教學(xué)取向,這對促進(jìn)國內(nèi)的設(shè)計(jì)教育發(fā)展具有重大意義。

參考文獻(xiàn):

[1] 王銘.淺析龐薰教育思想對我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的啟示[J].藝術(shù)之家,2014.

[2] 張曼奇.對龐薰藝術(shù)設(shè)計(jì)教育思想略論[M].中國建筑工業(yè)出版社,2013.

篇7

——基于湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的個例研究

李蓉 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院公共課教學(xué)部

基金項(xiàng)目:本文系湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院2012年度院級立項(xiàng)課題《職教新干線背景下高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)研究》(項(xiàng)目編

號:MY012C07)的研究成果。

摘要:隨著職教新干線空間教學(xué)在高職院校的迅速推廣,高職院校開展了“院長話題”、“主題特色空間”、“空間勵志園”等

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有益實(shí)踐,開展班級空間教學(xué)互評、構(gòu)建“空間主題學(xué)習(xí)館”、完善職能部門服務(wù)空間等是高職院校打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的

有效途徑。

關(guān)鍵詞:職教新干線;空間教學(xué);學(xué)風(fēng)建設(shè)

近年來,高職院校藝術(shù)類大學(xué)生的隊(duì)伍日益龐大,學(xué)風(fēng)建設(shè)

參差不齊,隨著職教新干線空間教學(xué)在高職院校的迅速推廣,積

極探索借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑,切實(shí)

加強(qiáng)高職院校藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè),把高職藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)

成符合時代要求和職業(yè)需要的應(yīng)用型技能人才意義重大。湖南工

藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院主動搶占網(wǎng)絡(luò)教育陣地,在職教新干線空間教學(xué)

背景下進(jìn)行了加強(qiáng)高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極探索與有

效實(shí)踐。

一、借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建

設(shè)的優(yōu)勢

職教新干線空間教學(xué)背景下,共建、共享的網(wǎng)絡(luò)資源為加強(qiáng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了廣闊的平臺,學(xué)習(xí)知識可以不受時間、空間的限

制隨時進(jìn)行;輕松、愉悅的網(wǎng)絡(luò)教育情景,促使嚴(yán)肅的學(xué)風(fēng)建設(shè)

話題變得生動有趣,調(diào)動了大學(xué)生參與的主動性。世界大學(xué)城空

間給高職大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了前所未有的機(jī)遇。

(一)“院長話題”為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了前進(jìn)方向

“院長話題”是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院首創(chuàng)的互動欄目,每

一期都圍繞一個師生關(guān)心且事關(guān)學(xué)校發(fā)展與師生進(jìn)步成長的話

題,展開深入探討,全校參與,在經(jīng)過全面廣泛的討論交流后,

整理成院長話題綜述,全面的整合梳理各種觀點(diǎn),形成正確的導(dǎo)

向。如院長話題第 2 期:文化課愛你在心卻有口難開綜述。這期

話題貼近師生實(shí)際,全院師生積極參與,踴躍發(fā)言。如寧同學(xué)認(rèn)

為:“文化課,愛你在心卻有口難開”,這句話說到人心里了。

通常文化課的學(xué)習(xí)氛圍總是不那么理想,并不是我們不喜歡,它

的好處也都知道,但總會因?yàn)橐恍┧^的重要事情把它擠到第二

位。思政課李老師回復(fù)說:文化課老師得多思考、多總結(jié)。注重

教學(xué)方法的改進(jìn),教學(xué)多與學(xué)生的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐以及未來

職業(yè)聯(lián)系,把知識點(diǎn)講活,達(dá)到事半功倍的效果。

觀點(diǎn)碰撞帶來理念的更新和行動的變革,經(jīng)過本期的話題討

論,學(xué)院積極探索了文化課程的教學(xué)改革,鼓勵老師理念創(chuàng)新、

知識創(chuàng)新、方法創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生積極參與或自主開展能夠提高自

身文化素養(yǎng)的豐富多彩的文化藝術(shù)活動和社團(tuán)活動,使文化素養(yǎng)

與專業(yè)技能平衡發(fā)展、相互促進(jìn)。此外,學(xué)院加強(qiáng)了校園文化建

設(shè),充分發(fā)揮隱性課堂的作用,從而引導(dǎo)學(xué)生愛上文化課程、主

動學(xué)習(xí)文化課程、學(xué)好文化課程。

(二)“特色空間”為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了資源保障

教師主題特色空間是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的特色項(xiàng)目,每

個教師可以利用空間在各自擅長的領(lǐng)域施展才華,使其成為教師

教書育人的支撐,成為學(xué)生課程拓展學(xué)習(xí)、教師專業(yè)與學(xué)術(shù)拓展

研究的開放性平臺。如陳老師的《工美星空》工藝美術(shù)主題空間,

既有藝術(shù)理論的大家講壇,又有藝術(shù)欣賞的精彩視頻,既有案例

豐富的工美視窗,又有專題系列的設(shè)計(jì)總覽,更有數(shù)不勝數(shù)的古

今中外工美美術(shù)素材,好似工美藝術(shù)的小型圖書館,讓廣大師生

駐足欣賞,留連忘返。[2]特色空間是學(xué)生課程拓展學(xué)習(xí)與可持續(xù)

發(fā)展的第二課堂,是教師圍繞自己的專業(yè)所長與研究方向進(jìn)行教

研與科研工作、與同行切磋交流的功能強(qiáng)大的練功平臺,是教師

個人空間風(fēng)格與特色所在,擁有持久的魅力,特色空間里浩如煙

海的資源庫,源源不斷地吸引廣大學(xué)生把精力從網(wǎng)絡(luò)聊天,網(wǎng)絡(luò)

游戲中轉(zhuǎn)移出來圍觀這些特色空間,從而為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了

教學(xué)資源保障。

(三)“空間勵志園”為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供不竭動力

“空間勵志園”是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院運(yùn)用世界大學(xué)城平

臺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)生思政教育空間體系,提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的

創(chuàng)新性項(xiàng)目。通過采用學(xué)生喜聞樂見的形式,利用學(xué)生人人擁有

空間的優(yōu)勢,吸引學(xué)生廣泛參與。如“青春旗語”、“時事政策”、

“文明修身”、“感恩誠信”、“致美星空”、“美院之星”、

“遵紀(jì)守法”、“勵志成才”等欄目,為學(xué)生成長成才提供理論

指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會,為全院學(xué)生樹立身邊的榜樣。

“空間勵志園”覆蓋了學(xué)生日常活動、黨團(tuán)建設(shè)、時事政策、

文明修養(yǎng)、遵紀(jì)守法、校園文化、學(xué)生資助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的

內(nèi)容,通過鏈接學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師的空間,師生在網(wǎng)上交流意見、

探討問題、解決問題,學(xué)生在空間里學(xué)習(xí)、了解時事、掌握黨建

知識、提高自身修養(yǎng)。通過世界大學(xué)城這個網(wǎng)絡(luò)平臺選取最優(yōu)秀

的德育資源,為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供不竭動力。

二、職教新干線空間教學(xué)背景下加強(qiáng)高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)

建設(shè)的途徑

(一)開展班級空間教學(xué)互評,建設(shè)團(tuán)結(jié)共進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng)

班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌,是在班級中形成的在情緒、言

論、行為、道德面貌等方面長期占主導(dǎo)地位的穩(wěn)定的傾向。它通

過班級成員的言行、風(fēng)格、習(xí)慣、態(tài)度等表現(xiàn)出來,好的班風(fēng)是

優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ)。

借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺開展空間教學(xué)互評,有助于形成團(tuán)

結(jié)共進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng)。首先,開展班內(nèi)作業(yè)互評。傳統(tǒng)的作業(yè)點(diǎn)評,

一般放在課堂上進(jìn)行,會占用較多的課堂時間,老師只好壓縮講

課時間,這樣會影響到知識講授的深度和廣度,對學(xué)生不利[4]。

借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺,我們利用課外時間在空間中進(jìn)行點(diǎn)評,他們會有更多的時間進(jìn)行分析、思考,點(diǎn)評會更客觀、措辭

也更準(zhǔn)確,老師點(diǎn)評后班內(nèi)同學(xué)之間互評,在互評中達(dá)成共識,

既避免了老師點(diǎn)評的主觀性,又有利于同學(xué)之間學(xué)習(xí)先進(jìn),取長

補(bǔ)短,然后評選出優(yōu)秀作品或作業(yè)在空間中展示,學(xué)生關(guān)注度必

然提高,為此絕大部分學(xué)生的作業(yè)會十分認(rèn)真,基本可以杜絕應(yīng)

付、抄襲的現(xiàn)象。同時,也促使學(xué)生之間形成了一股較勁比學(xué)習(xí)、

比質(zhì)量的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另外,進(jìn)行班級之間的作業(yè)互評。在班內(nèi)互

評作業(yè)的基礎(chǔ)上,選出優(yōu)秀作品在不同班級之間互評,在職教新

干線網(wǎng)絡(luò)平臺上,人人有空間,能夠比較容易的實(shí)現(xiàn)班級之間互

評,從而公正公開地選出優(yōu)秀班級,這樣既有利于班級之間的競

爭,向更高更好的目標(biāo)邁進(jìn),又有利于班內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)共進(jìn),為了

個人發(fā)展和集體榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)。

(二)構(gòu)建“空間主題學(xué)習(xí)館”,打造學(xué)貴以專的優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的

重要指標(biāo), 是全面推進(jìn)素質(zhì)教育, 為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

《左傳》云:“學(xué)貴于專,好學(xué)而不膩。是故非專則不能以精,

非精則不能以明,非明則不能以誠,”由此可見,“專一”于學(xué)

習(xí)是多么重要。

“空間主題學(xué)習(xí)館”試將湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的教師優(yōu)秀

主題特色空間及相應(yīng)的創(chuàng)新項(xiàng)目特色空間集合成群。如由工美星

空、中國藍(lán)等幾十個“工藝美術(shù)”類專業(yè)教師主題特色空間構(gòu)成

的“工藝美術(shù)空間主題學(xué)習(xí)館”,由難得設(shè)計(jì)、金剪刀等幾十個

“藝術(shù)設(shè)計(jì)類”專業(yè)教師主題特色空間構(gòu)成的“藝術(shù)設(shè)計(jì)空間主

題學(xué)習(xí)館”,由魅力口才、老樹著花文學(xué)驛站等十幾個人文素質(zhì)

類教師主題特色空間構(gòu)成的“人文素質(zhì)空間主題學(xué)習(xí)館”,由創(chuàng)

業(yè)學(xué)堂等幾個有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)類教師主題特色空間構(gòu)成

的“就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)空間主題學(xué)習(xí)館”,由勵志園、怡心園及若干

輔導(dǎo)員空間構(gòu)成的“呵護(hù)學(xué)生成長空間主題學(xué)習(xí)館”。五大“空

間主題學(xué)習(xí)館”以專業(yè)思想教育為核心,以豐富多彩的學(xué)習(xí)活動

為載體,以就業(yè)為導(dǎo)向,有助于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)精神,

塑造具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)與專業(yè)技能的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

(三)完善職能部門服務(wù)空間,營造爭先創(chuàng)優(yōu)的良好校風(fēng)

校風(fēng)是學(xué)校的靈魂,是大學(xué)精神和校園文化的集中體現(xiàn),是

學(xué)校生存和發(fā)展的精神動力。優(yōu)良的校風(fēng)是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要

保障,對推動學(xué)校發(fā)展、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)極其重要。

加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè),需要學(xué)院各職能部門齊心協(xié)力。依托職教新

干線空間教學(xué)“校校有平臺、人人有空間”的優(yōu)勢,團(tuán)委牽頭組

織開展“讀好書、好讀書、讀書好”系列活動,由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專

業(yè)老師、公共課老師在空間里推薦人生勵志、專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)修

養(yǎng)等必讀書目和選讀書單,學(xué)生在空間曬讀書筆記;團(tuán)學(xué)會舉辦

“最影響我的一本書”評選、“好讀書,讀好書”征文設(shè)計(jì)大賽

等活動引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,培養(yǎng)學(xué)生愛讀書,讀好書的習(xí)慣;圖

書館開展“你看書,我買單”的讀書活動,學(xué)生在把自己想要買

或想要讀的書掛在空間活動欄目,組織者收集信息之后,把大部

分同學(xué)想看的書統(tǒng)一購回, 存入圖書館, 既充盈了圖書館的內(nèi)容,

又能使學(xué)生不花錢及時讀到自己想讀的書籍。教務(wù)處依據(jù)學(xué)習(xí)成

績前十名評定“學(xué)習(xí)十杰”,在職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺上宣傳他們

的學(xué)習(xí)事跡,鼓勵其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱优W(xué)習(xí)。另外,評定

學(xué)習(xí)成績進(jìn)步獎,讓后進(jìn)生看到希望從而增加學(xué)習(xí)動力。學(xué)生處

在空間勵志園組織評選自強(qiáng)之星,創(chuàng)業(yè)之星等美院之星,鼓勵學(xué)

生自立自強(qiáng),通過上述活動樹立榜樣,擴(kuò)大宣傳,營造積極向上、

爭先創(chuàng)優(yōu)的優(yōu)良校風(fēng)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉鳳姣.“空間勵志園”——基于世界大學(xué)城空間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)

生思政教育體系建設(shè)[J].中國教育信息化,2012,(11):85.

[2]李永紅.初探職教新干線空間群組功能在教學(xué)與管理中的

運(yùn)用[J].中國教育信息化,2012,(13):65.

作者簡介:

篇8

張堯

1963年生于貴州省清鎮(zhèn)市,

1980年入四川美術(shù)學(xué)院附中,

1984年入中央工藝美術(shù)學(xué)院陶瓷美術(shù)系,

1988年至1991年在貴州省第二輕工業(yè)學(xué)校工作,

1991年至2001年在山西師范大學(xué)工作,

2001年至今在湖南工業(yè)大學(xué)工作。

現(xiàn)任湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師

全國首屆陶藝展評委

中華陶瓷藝術(shù)大師聯(lián)盟副主席

中國《陶瓷科學(xué)與藝術(shù)》藝術(shù)指導(dǎo)委員會主任,

中國藝術(shù)研究院特聘創(chuàng)作研究員,

中國工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會陶藝委員會委員,

湖南省陶藝協(xié)會會長,

湖南省美術(shù)家協(xié)會陶藝術(shù)委員會主任,

多次參加國內(nèi)外陶瓷藝術(shù)展,并獲金、銀、銅等獎項(xiàng)。

隨中國陶藝家代表團(tuán)出訪荷蘭、西班牙、德國、法國、意大利、奧地利、韓國、俄羅斯、土耳其、拉托維亞等國家。作品收藏于中國美術(shù)館、中華人民共和國文化部、中國陶瓷博物館、四川省美術(shù)館、寧波博物館、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院、德國杜塞爾多夫美術(shù)家協(xié)會、上海角王畫廊。作品發(fā)表于《ceramic and glass》(捷克)、《陶藝》(臺灣)、《裝飾》、《美術(shù)觀察》、《中國陶藝家》、《中國陶藝》等雜志。

郭達(dá)平

侗族,字若駒,1983年畢業(yè)于四川美術(shù)學(xué)院,1985年至今任教于貴州師范大學(xué)。曾任美術(shù)系主任,貴州省美術(shù)家協(xié)會副主席等職。2004年受俄羅斯國家藝術(shù)科學(xué)院邀請赴俄羅斯研修油畫?,F(xiàn)為中國美術(shù)家協(xié)會會員,貴州省美術(shù)家協(xié)會水彩、粉畫藝術(shù)委員會主任,貴州省陶藝協(xié)會副會長。作品入選第七、八、九、十一屆全國美展及國內(nèi)外重要畫展;曾獲第九屆全國美術(shù)作品展優(yōu)秀獎,貴州省首屆政府文藝獎,2009貴州省美術(shù)大展金獎。作品被深圳美術(shù)館·文化部·中國陶瓷博物館·亞洲美術(shù)·西湖藝術(shù)博覽會等藝術(shù)機(jī)構(gòu)·畫廊及個人收藏。

李 富

生于1965年,1987年7月大學(xué)畢業(yè)于山東師范大學(xué)美術(shù)系,2007年7月北京電影學(xué)院美術(shù)系研究生畢業(yè)、山東藝術(shù)學(xué)院副教授、新聞出版編審、人們美術(shù)出版社藝術(shù)專家成員,中國美術(shù)家協(xié)會山東分會會員、五蓮畫院名譽(yù)院長。

隨筆—李富

畫畫是我這輩子注定要做的事兒,也是一生的心事。從開始畫畫到如今的行為,不同的時期有不同的心事;從現(xiàn)代到后現(xiàn)代(現(xiàn)代之后),時間變了,心事、情感、興趣、感悟、語境、心態(tài)、行為及思考的問題、關(guān)注的點(diǎn)和面也隨之在變化著。個體的追求和探索是與整體的時空相連接的、同步的,當(dāng)然,超越時代獨(dú)行其道也是必要的。藝術(shù)之所以為藝術(shù),是因其意識上、精神上、創(chuàng)造上、探索上的新穎性和開創(chuàng)性及時代性特征而言。藝術(shù)的行為是狂人的行為,是勇敢者的行為,是敢于在寂寞中永不言敗者的行為,是與時空比高低者的行為,是大智若愚者的行為。心事自身本是藝術(shù)的問題,而藝術(shù)的探究和行為也是解決人類自身本有的和未解的心事。心行其內(nèi),意其表。意為引線,究其內(nèi)、明其理,理在獨(dú)辟蹊徑。世間無理、而理從無中出。只有有心者才能悟其理、掌其心。心如神如魂,而心和魂是自然的氣和質(zhì),合二為一者得心事、明心智也。

每個人都有自己的追求和夢想,而我的追求就是能每天畫畫,讓自己的心時刻融入時空中、自然中、夢幻般的精神世界中。"仁者樂山,智者樂水",而我則兼有之。我喜歡自然的樸實(shí)和美麗,喜歡時空延伸的空靈之音,喜歡文明給予人類的智慧和五彩斑斕的世界,喜歡靜雅而天籟般的情境,也喜歡那變化無常的后現(xiàn)代主義的時空。我喜歡在深夜中思考,也喜歡在喧嘩的世界中尋找自我,在看和思之中去辨明去向并去尋找自我的追求和夢想—那就是:讓自己的藝術(shù)在不斷的時空延伸中得到升華.

李謨中

1972年出生于湖南冷水江,畢業(yè)于湖南師大,現(xiàn)為湖南株洲職工大學(xué)美術(shù)教研室主任,中國工藝美術(shù)協(xié)會會員,湖南美術(shù)家協(xié)會會員,湖南美術(shù)家協(xié)會陶瓷藝委會委員,湖南高等教育書法專業(yè)委員會委員,株洲美術(shù)家協(xié)會理事,株洲油畫研究會會長,2000年被湖南文聯(lián)、美協(xié)評為湖南十大杰出中青年美術(shù)家, 2010年被世界藝術(shù)網(wǎng)評為中國油畫最具人氣、最值得收藏與關(guān)注的藝術(shù)家前500位, 美術(shù)報(bào)整版報(bào)道。作品多次發(fā)表于各種專業(yè)學(xué)術(shù)刊物。作品參加北京瀚海國際、北京水墨丹青并拍賣成功及被國內(nèi)外藝術(shù)機(jī)構(gòu)及收藏家收藏。

肖愛華

湖南新化人,天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,高級工藝美術(shù)師,

繪畫作品注重微觀之美的研究,筆下的景物含蓄優(yōu)雅,兼有詩意之美。

2012年8月油畫作品《曉風(fēng)桐華》入選

2012中韓現(xiàn)代美術(shù)交流展 韓國首爾

2012年5月北京奧易京畫廊對畫·對話—當(dāng)代油畫名家邀請展 中國北京

2010年6月在湖南長沙舉辦三人油畫聯(lián)展《尋找》 湖南長沙

2010年5月在山東濟(jì)南舉辦個人油畫展《微觀之美》 山東濟(jì)南

篇9

一、專業(yè)簡介

美術(shù)學(xué) :四年制師范類專業(yè)。主要學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)、美術(shù)教育和專業(yè)技法方面的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能,同時接受藝術(shù)思維拓展和繪畫專業(yè)創(chuàng)作以及教師教育實(shí)踐的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作以及繪畫研究和教學(xué)的基本能力。通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握中西繪畫藝術(shù)的基本理論和基礎(chǔ)知識,掌握繪畫(國畫、油畫、水彩、書畫)創(chuàng)作的專業(yè)知識和技能,成為具有專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作能力、勝任美術(shù)教育教學(xué)和研究工作的專業(yè)人才。

繪畫 :四年制非師范專業(yè)。堅(jiān)持多樣化的教學(xué)方針,堅(jiān)持傳承和創(chuàng)新并舉的教學(xué)理念,堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則,通過理論學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生了解中西方傳統(tǒng)繪畫體系及現(xiàn)當(dāng)代繪畫體系,通過中西畫專業(yè)技法的實(shí)踐學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)繪畫的基本材料和表現(xiàn)技法,掌握基礎(chǔ)造型和色彩表現(xiàn)的專業(yè)技能,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特藝術(shù)視角及鮮明的藝術(shù)語言,使學(xué)生成為繪畫基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)同時具備繪畫教學(xué)及研究能力的高級專門人才。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué):四年制非師范專業(yè)。主要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論和基本知識,通過藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計(jì)方法技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)與能力,使學(xué)生成為藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專門人才。分設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)方向。

1、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作,專業(yè)涵蓋的職業(yè)范圍包括建筑、新聞、出版、動漫、游戲、影視制作、媒體運(yùn)作與發(fā)行、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等。

2、新媒體藝術(shù)是新興學(xué)科和專業(yè),是在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)。專業(yè)涵蓋數(shù)字媒體、數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、數(shù)字電視、數(shù)字電影、手機(jī)短信、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、觸摸媒體等。

3、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個跨學(xué)科的綜合性專業(yè),課程涉及美術(shù)、雕塑、裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識、園林藝術(shù)、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)流派、材料學(xué)、心理學(xué)等多個領(lǐng)域。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建二維圖形設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化對三維空間圖形的創(chuàng)建與設(shè)計(jì),注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念以及創(chuàng)意的形成,同時加強(qiáng)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力。學(xué)生可從事建筑、家具、城市市容規(guī)劃、園林與景觀、家裝和公裝、電腦藝術(shù)等設(shè)計(jì)行業(yè)工作。

工藝美術(shù):四年制非師范本科。開設(shè)人體素描、設(shè)計(jì)色彩、中外設(shè)計(jì)史、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、中國畫、漆藝、裝飾畫、陶藝、視覺形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)徒手表現(xiàn)、展示設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、卡通角色設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、媒體廣告設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)等課程。培養(yǎng)學(xué)生在工藝美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐動手能力,具備從事工藝美術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、管理和研究等方面的能力,能在企事業(yè)相關(guān)工作崗位從事工藝美術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)的高級應(yīng)用型人才。

服裝與服飾設(shè)計(jì):四年制非師范本科。開設(shè)服裝專業(yè)導(dǎo)論、服裝設(shè)計(jì)、紙樣設(shè)計(jì)、服裝工藝、中外服裝史、立體裁剪、服裝材料、服裝CAD、服裝品牌設(shè)計(jì)與企劃、服裝工業(yè)制版、計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)、服飾配件設(shè)計(jì)、服裝展示設(shè)計(jì)、男女裝產(chǎn)品/紙樣/工藝設(shè)計(jì)、服裝網(wǎng)店設(shè)計(jì)、民族服飾研究、高級時裝設(shè)計(jì)、高級時裝立體構(gòu)成與與工藝設(shè)計(jì)、品牌服裝生產(chǎn)管理、整體形象設(shè)計(jì)、數(shù)碼圖案設(shè)計(jì)、櫥窗陳設(shè)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)等課程。培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握服裝設(shè)計(jì)與工藝基礎(chǔ)理論和基本技能,熟悉現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想與現(xiàn)代服裝技術(shù),能從事服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制版、制作、生產(chǎn)管理等方面工作,具有創(chuàng)造性思維能力,有較高素質(zhì)和較高技能的服裝設(shè)計(jì)復(fù)合型人才。

音樂學(xué) :四年制師范類本科。開設(shè)視唱練耳、基礎(chǔ)樂理、基礎(chǔ)和聲、中國音樂史、外國音樂史、舞蹈與形體、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)鋼琴、基礎(chǔ)器樂、鋼琴配彈、音樂教學(xué)法、教育實(shí)習(xí)等必修課程。主要培養(yǎng)高等和中等學(xué)校音樂教師、教學(xué)研究人員及其他教育工作者。

音樂表演:四年制非師范本科。開設(shè)視唱練耳、基礎(chǔ)樂理、基礎(chǔ)和聲、歌曲寫作與作品分析、合唱與指揮、音樂欣賞、中國音樂史、外國音樂史、樂器法常識、曲藝常識、表演與臺詞、化妝、形體訓(xùn)練、藝術(shù)實(shí)踐等必修課程。本專業(yè)設(shè)有音響導(dǎo)演方向。主要培養(yǎng)舞臺表演、音樂編導(dǎo)及音樂制作人才。

舞蹈學(xué):四年制非師范類本科。開設(shè)舞蹈基訓(xùn)、古典舞、現(xiàn)代舞、民族民間舞、舞蹈藝術(shù)概論、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈美學(xué)、基礎(chǔ)樂理、基礎(chǔ)鋼琴、視唱練耳、人體解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐等必修課程。主要培養(yǎng)舞蹈表演、教學(xué)專業(yè)人才和其他行業(yè)舞蹈文藝人才。

播音與主持藝術(shù):四年制非師范本科。主要開設(shè)有新聞學(xué)概論、新聞采訪學(xué)、美學(xué)、中外文學(xué)、傳播學(xué)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、發(fā)聲學(xué)、形體及表演、廣播電視播音與主持、基礎(chǔ)寫作、演講與口才、影視文化等專業(yè)必修課程近40門。主要培養(yǎng)具有深厚的文化底蘊(yùn)、素質(zhì)全面的知識型、研究型、娛樂型播音、主持方面的專門人才。

廣播電視編導(dǎo):四年制非師范本科。主要開設(shè)有電視編導(dǎo)、電視攝像與構(gòu)圖、電視畫面編輯、廣播電視節(jié)目策劃、電視導(dǎo)播、廣播電視技術(shù)、戲劇概論、視聽語言、廣播編導(dǎo)藝術(shù)、影視精品讀解、電視音樂與音響、廣播電視節(jié)目主持等課程。主要培養(yǎng)具有深厚文化功底、適應(yīng)能力強(qiáng)、發(fā)展后勁足,能夠勝任廣播電視節(jié)目、欄目和頻道的策劃、編導(dǎo)、主持和制作等方面工作的復(fù)合型廣播電視編導(dǎo)人才 。

戲劇影視文學(xué):四年制非師范類本科。主要開設(shè)戲劇劇本寫作、影視劇本寫作、戲劇影視作品評論寫作、戲劇影視編導(dǎo)、影視剪輯、戲劇影視表演藝術(shù)、中外戲劇史、中外影視史、電視節(jié)目種類與制作、影視語言學(xué)、傳播學(xué)概論、藝術(shù)學(xué)概論、好萊塢電影研究、中國古代文學(xué)經(jīng)典作品分析、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品精讀、外國文學(xué)名著鑒賞等課程。主要培養(yǎng)具有戲劇影視文學(xué)基本理論尤其是戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作(編劇)能力、戲劇影視文學(xué)作品評論能力,能夠在各級電視、電影、廣播等部門及企事業(yè)單位、大中學(xué)校從事創(chuàng)作與評論、教學(xué)與研究等工作的實(shí)踐型、復(fù)合型的高級專門人才。

二、招生專業(yè)及計(jì)劃:

專業(yè)名稱

招生計(jì)劃

招生省份

美術(shù)類(含美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、繪畫、工藝美術(shù)、服裝與服飾設(shè)計(jì))

400

湖南、湖北、山西、浙江、福建、遼寧、江蘇、河南、陜西、安徽、廣西、四川、江西、甘肅、山東、河北、內(nèi)蒙古、貴州

音樂類(含音樂學(xué)、音樂表演)

200

湖南、廣西、山西、浙江、江蘇、河南、安徽、廣東、山東、四川、河北、內(nèi)蒙古、甘肅

舞蹈學(xué)

45

湖南、廣西、山西、浙江、江蘇、河南、安徽、廣東、山東、四川、河北、內(nèi)蒙古、甘肅

播音與主持藝術(shù)

80

湖南、湖北、山西、河南、安徽、山東、四川、河北

廣播電視編導(dǎo)

80

湖南、河南、河北、山東、湖北、四川、山西、安徽

戲劇影視文學(xué)

75

河北、甘肅、江蘇、安徽、廣東、河南、湖北

服裝與服飾藝術(shù)(服飾藝術(shù)表演方向)

30

湖南

注:

1、具體招生計(jì)劃詳見各省(市、自治區(qū))2015年招生計(jì)劃來源表;

篇10

福州大學(xué)是國家211工程重點(diǎn)建設(shè)高校,福建省人民政府與國家教育部共建高校。創(chuàng)建于1958年,現(xiàn)已發(fā)展成為一所以工為主、理工結(jié)合,理、工、經(jīng)、管、文、法、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的重點(diǎn)大學(xué)。其中,廈門工藝美術(shù)學(xué)院新校區(qū)位于廈門市集美區(qū)大學(xué)城,老校區(qū)位于廈門市思明區(qū)鼓浪嶼,占地面積共350多畝。

學(xué)院現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)兩個一級學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn),其中設(shè)計(jì)學(xué)為福建省級重點(diǎn)學(xué)科,有藝術(shù)碩士、工業(yè)設(shè)計(jì)工程碩士兩個專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、工藝美術(shù)、繪畫、雕塑八個本科專業(yè),其中產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)為福建省級特色專業(yè);設(shè)有九個系部:繪畫系、雕塑系、工業(yè)設(shè)計(jì)系、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系、數(shù)字媒體藝術(shù)系、服裝設(shè)計(jì)與工程系、藝術(shù)史論系和公共文化教學(xué)部。

學(xué)院是福州大學(xué)創(chuàng)新研究型撥尖人才培養(yǎng)試驗(yàn)班實(shí)施學(xué)院之一,學(xué)院將從本科設(shè)計(jì)學(xué)類各專業(yè)新生中選拔優(yōu)秀學(xué)生組成綜合試驗(yàn)班進(jìn)行跨專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)。

二、專業(yè)簡介

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì):本專業(yè)培養(yǎng)具有國際設(shè)計(jì)文化視野、中國設(shè)計(jì)文化特色、適合于創(chuàng)新時代需求,集傳統(tǒng)平面(印刷)媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體,在專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、大企業(yè)市場部門、各類院校、研究單位從事視覺傳播方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理工作的高級應(yīng)用型專門人才。學(xué)制四年,授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

環(huán)境設(shè)計(jì):本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要,掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識與專業(yè)技能,并具有創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力,能在高等藝術(shù)學(xué)校從事環(huán)境設(shè)計(jì)或教學(xué)、研究工作,在教學(xué)科研單位、藝術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì),并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營管理、教學(xué)與科研工作能力的高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)的高級應(yīng)用型專門人才。學(xué)制四年,授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

產(chǎn)品設(shè)計(jì):本專業(yè)培養(yǎng)具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,具有扎實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識及產(chǎn)品造型能力、良好的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì),能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、教學(xué)科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作,也能從事與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)工作的高級應(yīng)用型專門人才。學(xué)制四年,授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

服裝與服飾設(shè)計(jì):本專業(yè)培養(yǎng)能從事服裝與服飾設(shè)計(jì)策劃和時裝研究方向,具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力和動手制作能力,具有較強(qiáng)的市場設(shè)計(jì)意識和市場競爭能力,掌握服裝服飾相關(guān)企業(yè)、服裝服飾市場的基本運(yùn)作知識,以及把握時尚潮流并進(jìn)行流進(jìn)預(yù)測的基本方法,能在服裝服飾設(shè)計(jì)領(lǐng)域與應(yīng)用研究型領(lǐng)域及藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的高級應(yīng)用型專門人才。本專業(yè)設(shè)置兩個專業(yè)方向:服裝設(shè)計(jì)、鞋靴箱包設(shè)計(jì)。學(xué)制四年,授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

數(shù)字媒體藝術(shù):本專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論與方法,具備數(shù)字媒體制作、影視動畫制作的專業(yè)知識和技能,并具有一定的藝術(shù)修養(yǎng),能綜合運(yùn)用所學(xué)知識與技能分析和解決實(shí)際問題,能在廣播、電視、電影領(lǐng)域,以及電腦動畫等新一代的數(shù)字傳播媒體領(lǐng)域、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、院校、研究單位從事數(shù)字媒體方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理工作的高級應(yīng)用型專門人才。學(xué)制四年,授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

工藝美術(shù):本專業(yè)培養(yǎng)將手工藝傳統(tǒng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、有創(chuàng)意能力,能在文化藝術(shù)部門、傳統(tǒng)工藝加工領(lǐng)域、設(shè)計(jì)公司、學(xué)校等企事業(yè)部門從事各種傳統(tǒng)與現(xiàn)代工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)制作以及相關(guān)教學(xué)與研究、設(shè)計(jì)管理工作的高級應(yīng)用型專門人才。本專業(yè)設(shè)置三個專業(yè)方向:雕刻、陶瓷、漆藝。學(xué)制四年,授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

繪畫:本專業(yè)培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識,通過繪畫藝術(shù)方面的基本理論和基本知識的學(xué)習(xí)以及藝術(shù)思維與繪畫造型的基本訓(xùn)練,使學(xué)生具有繪畫創(chuàng)作、教學(xué)、研究等方面的能力,成為能在專業(yè)藝術(shù)領(lǐng)域、各類學(xué)校、研究、出版、新聞等單位從事繪畫創(chuàng)作、教學(xué)、研究、編輯、管理等方面工作的高級應(yīng)用型專門人才。本專業(yè)設(shè)置三個專業(yè)方向:漆畫、中國畫、油畫。學(xué)制四年,授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

雕塑:本專業(yè)培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識,通過造型基本理論的學(xué)習(xí),以及對雕塑創(chuàng)作手法、表現(xiàn)形式、各種雕塑材料的制作工藝與應(yīng)用的基本訓(xùn)練,使學(xué)生具備立體造型能力,以及應(yīng)用各種材料進(jìn)行具象及抽象造型的能力;成為能在公共環(huán)境雕塑專業(yè)領(lǐng)域、企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門從事專業(yè)創(chuàng)作、教學(xué)和研究工作的高級應(yīng)用型專門人才。學(xué)制四年,授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

三、招生計(jì)劃

2014年我校面向省外招生計(jì)劃總數(shù)為500名。分省招生計(jì)劃將根據(jù)各考點(diǎn)報(bào)考人數(shù)及生源質(zhì)量進(jìn)行分解,并按教育部有關(guān)招生來源計(jì)劃編制辦法執(zhí)行。

四、報(bào)名和專業(yè)考試時間、地點(diǎn)、科目:

1、校考

省份

報(bào)名時間

報(bào)名地點(diǎn)或網(wǎng)址

考試時間

考試地點(diǎn)

貴州

12月29-30日

貴州師范大學(xué)

貴陽市寶山北路116號

12月31日

貴州師范大學(xué)

貴陽市寶山北路116號

湖北

1月4-5日

網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)

網(wǎng)址:hbea.edu.cn/

1月9日

湖北省教育考試院標(biāo)準(zhǔn)化考場

武漢市江漢區(qū)楊汊湖小區(qū)常青五路

湖南

1月12-13日

中南林業(yè)科技大學(xué)

長沙市韶山南路498號

1月15日

待定

廣西

1月18-19日

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

南寧市青山路14號

1月20日

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

南寧市青山路14號

黑龍江

1月19-20日

黑龍江東方學(xué)院

哈爾濱市南崗區(qū)學(xué)府路331號

1月21日

黑龍江東方學(xué)院

哈爾濱市南崗區(qū)學(xué)府路331號

浙江

1月20-21日

浙江理工大學(xué)

杭州市江干區(qū)2號大街 

1月23日

浙江理工大學(xué)

杭州市江干區(qū)2號大街

河北

1月23-24日

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院(南校區(qū))

石家莊高新區(qū)信工路18號

1月26日

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院(南校區(qū))

石家莊高新區(qū)信工路18號

山西

2月4-5日

太原師范學(xué)院

太原市南內(nèi)環(huán)街189號

2月7日

太原師范學(xué)院

太原市南內(nèi)環(huán)街189號

江蘇

2月5-6日

南京曉莊學(xué)院

南京市北圩路41號

2月7日

南京曉莊學(xué)院

南京市北圩路41號

江西

2月6-7日

南昌工學(xué)院

南昌青山湖區(qū)順外路800號

江西贛江技工學(xué)校(贛江大學(xué)老校區(qū))

2月8日

南昌工學(xué)院

南昌青山湖區(qū)順外路800號

江西贛江技工學(xué)校(贛江大學(xué)老校區(qū))

安徽

2月6-7日

安徽建筑大學(xué)

安徽省合肥市金寨南路856號

2月8日

安徽建筑大學(xué)

安徽省合肥市金寨南路856號

廣東

網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)

1月1-2月1日

網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)

網(wǎng)址:zsb.fzu.edu.cn

2月14日

華南師范大學(xué)

廣州市天河區(qū)中山大道西55號

現(xiàn)場確認(rèn)

2月11-12日

現(xiàn)場確認(rèn)地址:華南師范大學(xué)

廣州市天河區(qū)中山大道西55號

遼寧

2月17-18日

魯迅美術(shù)學(xué)院附中

沈陽市大東區(qū)望花中街146號

2月20日

魯迅美術(shù)學(xué)院附中

沈陽市大東區(qū)望花中街146號

山東

2月19-20日

濰坊富華國際展覽中心

濰坊市東風(fēng)東街189號

2月22日

由濰坊市招生辦統(tǒng)一安排

云南

待定

待定