導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字媒體分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:編碼;復(fù)用;DAB-T;傳輸碼流

黃河電視臺與遼寧數(shù)字廣播電視設(shè)備集團(tuán)有限公司開展了移動多媒體試驗平臺的數(shù)字全固態(tài)發(fā)射部分的合作，面向全省整體規(guī)劃開展移動電視項目，由移動電視的播出前端統(tǒng)一提供節(jié)目源，將全省各地市車載移動電視和客運(yùn)站LED大屏幕項目作為一個整體統(tǒng)一運(yùn)營，既可以利用移動數(shù)字電視的多頻道特性分別播出不同的節(jié)目給予不同的終端，也可以在不同的終端中播出相同的廣告，根據(jù)不同的需求采取靈活的組合，在很好的減少我們投資的同時，有效提升我們的項目收益率，更好地為全省人民服務(wù)，創(chuàng)造更大的社會價值和經(jīng)濟(jì)效益。

2007年中國黃河電視臺在山西晉中等地做了多媒體廣播電視業(yè)務(wù)，主要對多媒體的數(shù)字電視發(fā)射系統(tǒng)有了現(xiàn)實的體會，黃河電視臺與遼寧數(shù)字廣播電視設(shè)備集團(tuán)公司合作在山西晉中電視臺辦公樓建立發(fā)射塔利用DS-38頻道1 kW功率搭建并開通了DMB-T實驗平臺，在實驗的基礎(chǔ)上，確定了山西地面手機(jī)電視播出的技術(shù)模式:數(shù)字大功率單點發(fā)射，一次性覆蓋晉中地區(qū)。完成節(jié)目經(jīng)編碼壓縮復(fù)用轉(zhuǎn)播省內(nèi)6套電視和6套廣播的發(fā)射模式，實現(xiàn)了將原有模擬發(fā)射設(shè)備的數(shù)字化改造，而且進(jìn)一步擴(kuò)大了省級廣播電視的覆蓋，同時我們還為今后發(fā)展數(shù)字電視多媒體廣播積累了經(jīng)驗。

項目目標(biāo)為:利用1個8M模擬頻點，分期實現(xiàn)上述區(qū)域的移動電視單頻網(wǎng)覆蓋;建立省級播控中心，采用H.264編碼方式，利用山西移動公司的傳輸鏈路、機(jī)房、發(fā)射塔等設(shè)施，使用戶享受到移動電視帶來的全新體驗。

1 移動數(shù)字電視的系統(tǒng)

移動數(shù)字電視的系統(tǒng)主要分為數(shù)字電視前端、傳輸、接收三大部分。平臺架構(gòu)有:

1.1 前端

數(shù)字電視前端主要包括節(jié)目源制作、節(jié)目播出系統(tǒng)、節(jié)目編碼系統(tǒng)、節(jié)目發(fā)射系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、運(yùn)營支撐系統(tǒng)等。

(1)節(jié)目源制作系統(tǒng)。針對用戶對節(jié)目的需求，本公司采用節(jié)目收錄系統(tǒng)將精彩的節(jié)目收錄到本地，進(jìn)行本地非線性編輯，作出適應(yīng)用戶的精彩節(jié)目。目前收錄并編輯兩套節(jié)目。目前的節(jié)目源主要為黃河臺的兩套非實時播放自辦節(jié)目。

(2)節(jié)目播出系統(tǒng)。采用硬盤播出系統(tǒng)將編輯后的節(jié)目播出，采用AV節(jié)目源輸出。

(3)節(jié)目編碼\復(fù)用系統(tǒng)。為了更高質(zhì)量并有效利用帶寬地傳輸節(jié)目，我們采用H.264的編碼方式。硬盤播出系統(tǒng)播出的兩套節(jié)目經(jīng)過編碼器的編碼形成H.264的TS碼流，再經(jīng)過復(fù)用器的復(fù)用以及PSI/SI的處理，形成一個兩套節(jié)目的TS碼流，之后送入節(jié)目發(fā)射系統(tǒng)。

(4)節(jié)目發(fā)射系統(tǒng)。

(5)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。網(wǎng)管系統(tǒng)包括:中間件網(wǎng)管、設(shè)備系統(tǒng)網(wǎng)管、BSS網(wǎng)管等完整的系統(tǒng)管理，為山西移動數(shù)字電視系統(tǒng)的運(yùn)營提供良好的支撐和保障。

1.2 傳輸

從省中心往各地市傳輸節(jié)目采用光纜傳輸方式傳輸。

由省中心機(jī)房通過光纜網(wǎng)絡(luò)將電視信號傳輸至各地市的前端機(jī)房，建議方案采用SDH光端技術(shù)。在中心設(shè)置一個45M SDH光端機(jī)，將該光端機(jī)通過光纜直接接入到網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商的SDH環(huán)網(wǎng)中，利用SDH環(huán)網(wǎng)將節(jié)目傳至各地市網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商的機(jī)房，之后再從該機(jī)房將信號傳至目的地的接收系統(tǒng)。

1.3 接收

1.3.1 車載數(shù)字電視終端

車載終端由:公交車載專用數(shù)字機(jī)頂盒、天線和顯示屏。

(1)移動數(shù)字電視信號接收:通過安裝在車上專用天線，將移動數(shù)字電視信號接收至公交車載專用數(shù)字機(jī)頂盒?？山邮辗螪MB-T或DVB-T標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字電視節(jié)目，完全符合 DMB-T或DVB-T和MPEG2標(biāo)準(zhǔn)且適用于單頻網(wǎng)系統(tǒng)，圖文(VBI)輸出，符合ETSI/EN300472標(biāo)準(zhǔn)。支持自動搜索、手動搜索。

(2)媒體播放功能:通過車內(nèi)的數(shù)字顯示屏將車內(nèi)的公交車載專用數(shù)字機(jī)頂盒接收的節(jié)目進(jìn)行展播，達(dá)到播放媒體節(jié)目的目的。支持多種形式的廣告、公益短信。

通過無線網(wǎng)絡(luò)自動接收來自廣告商、公交的指令，并提供聲音提示、LCD屏文本顯示、LED屏顯示服務(wù)。

1.3.2 LED大屏顯示系統(tǒng)

LED顯示屏系統(tǒng)由顯示系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、編輯系統(tǒng)組成。

(1)顯示系統(tǒng):顯示屏體是LED發(fā)光器件組成的可控顯示板(顯示單元和灰度系統(tǒng)構(gòu)成)。

(2)控制系統(tǒng):由486配置以上計算機(jī)、多媒體卡或DVI顯卡、控制卡等構(gòu)成，主要用于顯示數(shù)據(jù)的編輯、處理與分配，并控制顯示屏的顯示。

(3)編輯系統(tǒng):編輯系統(tǒng)的作用是完成顯示屏顯示內(nèi)容的整理、編排和設(shè)計。編輯完成后的顯示內(nèi)容，須由編輯系統(tǒng)送入控制系統(tǒng)才能進(jìn)行有效的播放。

2 DAB-T實驗平臺的發(fā)射單元搭建

2007年10月黃河電視臺與遼寧數(shù)字廣播電視集團(tuán)公司共同開發(fā)山西地面手機(jī)廣播多媒體項目，經(jīng)過3個月的系統(tǒng)搭建，取得了良好的效果。天線38CH、海拔高度804 m、天線高度114 m天線增益11.2，發(fā)射機(jī)為鞍山哈里斯提供的1 kW數(shù)字電視發(fā)射機(jī)，調(diào)制器選用HARRISDAB660，通過做單點、移動接收開路實驗，收測數(shù)據(jù)。初期采用QPSK調(diào)制方式，傳輸碼率5.414 Mbps實驗收測。天塔數(shù)字功率1 000 W在市區(qū)、立交橋、快速路、高層建筑和公交線路收測40 km為半徑的區(qū)域內(nèi)均可有效覆蓋和正常接收。信源編碼部分我們采用國外公司編碼器和復(fù)用器進(jìn)行編碼壓縮、統(tǒng)計效果的實驗。選擇QPSK調(diào)制方式，在信道傳輸編碼率5.41 Mbps范圍內(nèi)，實驗從一套電視到幾套電視和幾套立體聲壓縮、復(fù)用碼流的播出情況，采用計算機(jī)的碼流錄制器將復(fù)用后的碼流進(jìn)行錄制，供實驗、演示使用。

通過上述實驗播出結(jié)果顯示，山西手機(jī)地面數(shù)字電視廣播技術(shù)模式和業(yè)務(wù)模式是很成功的，也為今后山西地面移動多媒體技術(shù)的推廣奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3 DAB-T播出平臺的搭建

3.1 系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)

在技術(shù)上，要求利用天塔天線38電視頻道傳輸6套電視6套調(diào)頻廣播在電視塔利用38頻道開通DMB-T實驗平臺的基礎(chǔ)上，確定山西地面多媒體數(shù)字不出技術(shù)模式:數(shù)字大功率單點發(fā)射，一次性覆蓋晉中地區(qū)。完成電視、廣播的播出的平臺搭建，數(shù)字1 kW天塔單點發(fā)射，在40 km為半徑的區(qū)域內(nèi)有效覆蓋和正常接收。

3.2 地面數(shù)字電視播出系統(tǒng)的組成

晉中地面數(shù)字電視播出系統(tǒng)主要由電視信號和廣播音視頻信號通過音視頻分配經(jīng)過電視編碼調(diào)頻編碼、復(fù)用器、光端機(jī)、光接收機(jī)、ASI切換器、DAB調(diào)制器，最后通過發(fā)射主機(jī)天塔發(fā)射出去。

(1)信號傳輸系統(tǒng)，主要完成視音頻編碼、碼流復(fù)用并將編碼、復(fù)用后的數(shù)字電視碼流通過數(shù)字光端機(jī)傳輸?shù)教焖l(fā)射機(jī)房。

移動電視信號輸入到編碼器，經(jīng)過分別壓縮編碼后產(chǎn)生2路ASI傳輸流輸出。調(diào)頻廣播直接輸入到主備復(fù)用器，采用內(nèi)部的音頻編碼板AEM，每一塊AEM板可以實現(xiàn)兩路立體聲編碼，編碼器輸出一路打包復(fù)用后的ASI數(shù)據(jù)流送到光傳輸系統(tǒng)。編碼復(fù)用器支持統(tǒng)計復(fù)用技術(shù)，可使多個系列編碼器共享壓縮帶寬，進(jìn)行更高效率的、高質(zhì)量的編碼。目前，1套電視、6套編碼復(fù)用后的碼率為4.85 Mb/s。整個系統(tǒng)采用1∶1自動備份系統(tǒng)，即1+1編碼器接入1+1復(fù)用器輸入，網(wǎng)管系統(tǒng)通過以太網(wǎng)互連所有的設(shè)備，通過編碼器、復(fù)用器狀態(tài)，實現(xiàn)主、備編碼器復(fù)用器自動冗余切換。

篇2

關(guān)鍵詞：新媒體時代 數(shù)字圖書 管理

中圖分類號：G251文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0248-01

在新媒體時代背景下，數(shù)字信息體系被有效應(yīng)用于圖書管理當(dāng)中，從而實現(xiàn)了有效整合各地資源、信息的目的，在對網(wǎng)絡(luò)化途徑進(jìn)行充分應(yīng)用的背景下，圖書館在運(yùn)行過程中能夠更加有效地滿足使用者的個性化需求，全面共享在不同種類資源當(dāng)中得以實現(xiàn)。面對新媒體時代的沖擊，圖書館在對這種圖書管理方式進(jìn)行應(yīng)用的過程中，一定程度上提升了自身的綜合競爭力，為實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的傳播、社會精神文明建設(shè)等都作出重要的貢獻(xiàn)。

一、新媒體時代下數(shù)字圖書管理新特點

首先，信息儲存量增加。新媒體時代的到來，導(dǎo)致較大的信息儲存量產(chǎn)生于數(shù)字圖書管理工作當(dāng)中。圖書館傳統(tǒng)的經(jīng)營過程中，自身藏書的數(shù)量以及質(zhì)量是衡量圖書館服務(wù)質(zhì)量的重要影響因素，然而，圖書館的占地面積以及可使用空間是有限的，導(dǎo)致藏書的數(shù)量也是固定不變的。然而，在新媒體時代背景下，現(xiàn)階段圖書館在運(yùn)行過程中，數(shù)字化成為資料、信息儲存和加工過程中的主要方式，圖書管理過程中，儲存資源的容量大大增加，儲存速度也得到了極大的提升。[1]在這種情況下，圖書館在收納圖書的過程中，可以對海量的數(shù)字圖書和論文等進(jìn)行收集，空間和時間的局限性已經(jīng)不再會對圖書館的管理和服務(wù)質(zhì)量造成影響。

其次，圖書搜索便利性提升。新媒體時代背景下，數(shù)字圖書成為圖書館經(jīng)營過程中圖書管理的主要內(nèi)容，這種現(xiàn)象導(dǎo)致圖書管理人員以及圖書使用者在對自身需求的資料進(jìn)行搜集的過程中，只需要通過簡單的操作，就能夠快速地預(yù)覽、下載自身需要的圖書資源。[2]并且，在管理數(shù)字圖書的過程中，通過對數(shù)據(jù)挖掘等先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，圖書館可以更加深入地了解到使用者的閱讀、瀏覽習(xí)慣和傾向等，這樣一來，圖書館經(jīng)營過程中，就可以有針對性地構(gòu)建個性化管理模式，從而有針對性地向使用者進(jìn)行閱讀推薦，提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量。

二、新媒體時代下的數(shù)字圖書管理途徑

（一）應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建健全圖書管理服務(wù)體系

現(xiàn)階段，各種新興媒體得以產(chǎn)生，數(shù)字圖書成為圖書館日常運(yùn)行過程中實施圖書管理的主要內(nèi)容，在這種情況下，傳統(tǒng)的圖書管理工作模式以及服務(wù)體系已經(jīng)無法滿足時代對圖書館提出的新要求。鑒于此，圖書館在現(xiàn)階段的經(jīng)營過程中，必須加大對各種先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用力度，從新時代讀者新的閱讀習(xí)慣以及需求入手，并對新興媒體的未來發(fā)展方向進(jìn)行充分的分析和預(yù)測，從而促使圖書館經(jīng)營過程中能夠呈現(xiàn)出較強(qiáng)的個性化特點，為讀者創(chuàng)造更加舒適的閱讀環(huán)境以及便捷的閱讀途徑。在這種情況下，促進(jìn)圖書館對先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用勢在必行，現(xiàn)階段圖書館可以從以下方面入手，提升自身的服務(wù)質(zhì)量：

首先，重構(gòu)數(shù)字圖書管理目標(biāo)。面對新媒體時代的需求，圖書館在數(shù)字圖書管理工作中，要想構(gòu)建健全的圖書管理體系，首先應(yīng)當(dāng)明確管理核心，即實現(xiàn)個性化服務(wù)，將無需成本的信息檢索和瀏覽服務(wù)提供給受眾；其次，增加對新興媒體的應(yīng)用，如微信、公眾平臺等，在對這些新興媒體進(jìn)行利用的過程中，實現(xiàn)對自身全新功能的有效宣傳，從而促使受眾對新時期圖書館良好的閱讀環(huán)境、閱讀功能體驗產(chǎn)生深刻的認(rèn)知以及良好的印象，從而為提升圖書館的綜合競爭力奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建圖書館開放式網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享

目前，我國多數(shù)圖書館在經(jīng)營過程中，都將電子閱讀裝置這一終端應(yīng)用于數(shù)字圖書的管理當(dāng)中，并在長期的發(fā)展中，為了滿足使用者越來越高的需求，不斷對該終端功能進(jìn)行了拓展?，F(xiàn)階段，數(shù)字圖書的相關(guān)內(nèi)容都被全面共享于智能手機(jī)以及平板電腦當(dāng)中，為閱讀者提供了更加便捷的服務(wù)。

三、結(jié)語

近年來，信息技術(shù)以日新月異的速度飛快發(fā)展，給人們的工作及生活中的各個方面都造成了極大的影響，其中，在各種新興媒體產(chǎn)生的基礎(chǔ)上，人們的閱讀方式及習(xí)慣發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。面對這一現(xiàn)狀，圖書館在提升自身服務(wù)質(zhì)量的過程中，必須及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的圖書管理模式和途徑，有針對性地對數(shù)字圖書展開管理，從而給予圖書館使用者更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，在實現(xiàn)自身長期可持續(xù)發(fā)展的過程中，為我國傳統(tǒng)文化的傳揚(yáng)作出重要貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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摘要：對于高職數(shù)字廣告媒體專業(yè)人才市場需求的研究，就目前還顯的很薄弱，而針對全國地區(qū)人才市場關(guān)于該專業(yè)人才需求的研究則更為少見。為此我們初步開展了分析，促進(jìn)數(shù)字廣告媒體專業(yè)的教育教學(xué)改革和畢業(yè)生就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；需求；高職教育

隨著全球經(jīng)濟(jì)—體化進(jìn)程的加快以及我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，一方面在數(shù)字廣告媒體這個行業(yè)，高層次創(chuàng)新應(yīng)用型人才變得炙手可熱，另一方面只有那些文化水平高、高素質(zhì)的技術(shù)、技能型高級人才，才能夠?qū)⑾冗M(jìn)科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。為了提高人才素質(zhì)和加快實現(xiàn)現(xiàn)代化的步伐，世界各國早已開始逐漸重視和發(fā)展高等職業(yè)教育。

一、 社會需求調(diào)研

衣食住行是人們生活的基本要求。廣告設(shè)計無處不在我們生活中， 隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民生活水平日益提高，新的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。近年來，數(shù)字廣告媒體行業(yè)持續(xù)升溫，已成為新興的熱門行業(yè)，專業(yè)設(shè)計人才偏少。因此，如何抓住機(jī)遇，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的數(shù)字廣告媒體專業(yè)應(yīng)用型人才，成為目前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字廣告媒體專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。通過對我省以及中原地區(qū)的社會調(diào)研、與企業(yè)的交流和討論。我們已經(jīng)意識到廣告媒體專業(yè)類應(yīng)用型人才還無法滿足社會的需求，高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才在很多方面還是與市場所需求的人才存在諸多的差距。數(shù)字廣告媒體專業(yè)的教學(xué)改革不僅勢在必行，而且非常迫切。數(shù)字廣告媒體專業(yè)人才就業(yè)前景非常廣闊。

二、畢業(yè)生擇業(yè)去向

藝術(shù)類畢業(yè)生在我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所占的比重較大。藝術(shù)類專業(yè)具有一些自身獨特的特點，它在發(fā)展的過程中，要受到特性等各種因素的影響。盡管這樣，藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)方向上，還是與其他理工文類專業(yè)畢業(yè)生具有相同的特征。數(shù)字廣告媒體專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時，常常把用人單位所處地理位置作為首要的考慮因素，如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、省會城市和沿海地區(qū)等，常常是他們就業(yè)第一考慮的因素。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，2009屆畢業(yè)生和2010屆畢業(yè)生選擇深圳等沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作為就業(yè)地的占了近32.11％，選擇家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)赜萌藛挝坏漠厴I(yè)生分別為42．42％和33．58％，選擇省會城市作為就業(yè)都的畢業(yè)生占了17．51％。在調(diào)查中，有62％的同學(xué)也表示要把經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和省會城市作為自己的就業(yè)地。

三、畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計

近日，針對河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院2009、2010界廣告媒體畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)時注重專業(yè)知識的對口。私營企業(yè)或個體工作室作為用人單位是他們就業(yè)的首選，私營企業(yè)大部分都是廣告公司、設(shè)計公司、裝飾公司等。這些公司所需求的人才大部分都是從事藝術(shù)設(shè)計行業(yè)。從上表可以看出，私營企業(yè)作為就業(yè)單位的2009屆畢業(yè)生占了一半以上。在調(diào)研和訪談中，也有一半以上的同學(xué)表示選擇和本專業(yè)相關(guān)的單位就業(yè)。

在高職教育的諸多環(huán)節(jié)中，人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。人才培養(yǎng)直接影響高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及畢業(yè)生就業(yè)的情況，也就是所培養(yǎng)人才的知識、能力和素質(zhì)。因為大多數(shù)院校的廣告類專業(yè)是以地方為依托的，因此需要為當(dāng)?shù)厣鐣慕?jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)，承擔(dān)著為當(dāng)?shù)厣鐣囵B(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才的重任。在過去的幾年里，高職的藝術(shù)類專業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)歷了跨越式的發(fā)展。但是由于這些院校辦學(xué)定位不準(zhǔn)、教育模式模糊，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好地符合地方社會的需要，導(dǎo)致目前其發(fā)展遇到了瓶頸。要想加快當(dāng)前高職的數(shù)字媒體廣告專業(yè)的發(fā)展，為地方社會提供高質(zhì)量高素質(zhì)的廣告人才，就必須加強(qiáng)和改進(jìn)應(yīng)用型廣告人才的培養(yǎng)。因此，在新的歷史條件下，應(yīng)積極推進(jìn)數(shù)字廣告媒體教育的均衡發(fā)展，構(gòu)建廣告類高等教育布局合理的特色專業(yè)結(jié)構(gòu)新體系，落實好政策，關(guān)注人才市場需求，有針對性地改善專業(yè)方向的設(shè)置，從而保證數(shù)字廣告媒體學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。要主動鞏固專業(yè)優(yōu)勢、營造學(xué)科亮點，加強(qiáng)數(shù)字廣告媒體理論研究的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)校正確定位、專業(yè)分類明確，形成培養(yǎng)層次協(xié)調(diào)發(fā)展的態(tài)勢，實現(xiàn)廣告類類的教育培養(yǎng)層次的多樣性，加快建設(shè)高層次獨立設(shè)置，不斷提升我數(shù)字廣告媒體教育的教學(xué)質(zhì)量和競爭實力，從而促進(jìn)數(shù)字廣告媒體教育的改革和高職畢業(yè)生就業(yè)工作。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：數(shù)字新媒體 高職畢業(yè)生 人才需求

一、行業(yè)背景及人才需求分析

專業(yè)建設(shè)最重要的是專業(yè)定位正確，專業(yè)要有相應(yīng)的行業(yè)存在作為依賴，有快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)作為支撐。為開設(shè)此專業(yè)，我們請教了多位大學(xué)教授和行業(yè)專家，走訪了大量的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，走訪了多媒體行業(yè)協(xié)會進(jìn)行咨詢，對多媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景、人才需求的規(guī)格和多媒體人才崗位進(jìn)行了全面分析。

我國在計算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)方面已經(jīng)走在世界先進(jìn)水平，多媒體行業(yè)已經(jīng)形成并進(jìn)入良性發(fā)展階段。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在業(yè)務(wù)知識和能力方面要求：學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)文化基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等知識；學(xué)習(xí)相關(guān)藝術(shù)設(shè)計的素描、色彩畫、形態(tài)構(gòu)成、數(shù)字色彩等基本造型手段；掌握常用的計算機(jī)二維及三維動畫制作、非線性編輯、計算機(jī)圖像處理等網(wǎng)絡(luò)媒體制作軟件的使用；讓學(xué)生熟悉數(shù)字媒體的設(shè)計、制作規(guī)律，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力及跟蹤數(shù)字媒體新工藝、新潮流的能力

數(shù)字媒體技術(shù)不斷地被應(yīng)用在電腦動畫、電子游戲、數(shù)字電影、網(wǎng)絡(luò)教育、移動增值、數(shù)字出版、虛擬現(xiàn)實和數(shù)字創(chuàng)意等各個領(lǐng)域。多媒體產(chǎn)業(yè)規(guī)模有望成為國民經(jīng)濟(jì)第一支柱產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展商機(jī)十分巨大。

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展必然需要大量不同層次、不同崗位的專門化人才。其人才可分布于數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字出版、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動電視 、網(wǎng)絡(luò) 媒體、桌面視窗、數(shù)字影視制作、數(shù)字媒體遠(yuǎn)程醫(yī)療、數(shù)字媒體展示、游戲制作、觸摸媒體和在線培訓(xùn)等等領(lǐng)域，這為數(shù)字媒體專業(yè)的存在和發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)和良好的機(jī)遇。

二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀

我國數(shù)字媒體市場正飛速發(fā)展，戶外、公交、地鐵、樓宇以及3G手機(jī)等新興媒體的不斷涌入，讓原本人才緊缺的影視市場更是雪上加霜，數(shù)字影視人才短缺的現(xiàn)狀與當(dāng)前巨大的人才需求市場形成了鮮明對比，成為制約數(shù)字影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。據(jù)美聯(lián)社調(diào)查，有一半以上的網(wǎng)民觀看或下載過視頻。另據(jù)不完全統(tǒng)計，前程無憂、中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘網(wǎng)以及51job等著名人才招聘網(wǎng)站于2006年12月的影視職位需求信息為1928個，招聘人數(shù)超過10000人。2007年初的北京人才招聘會上，不降反升的職位就是影視行業(yè)，，目前據(jù)權(quán)威組織統(tǒng)計，到2007年底，市場上數(shù)字影視人才的缺口已經(jīng)突破150萬，其中數(shù)字影視創(chuàng)新創(chuàng)意策劃人才與制作人才尤其匱乏。

三、數(shù)字媒體專業(yè)人才需求

目前，網(wǎng)絡(luò)游戲和CG人才也已經(jīng)被納入國家計劃，被國家緊缺人才辦公室列為緊缺人才項目。另據(jù)中國高職高專教育網(wǎng)公告：數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)已被列為國家12個重點振興產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的高職高專專業(yè)之一。

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對人才需求具有以下特點：

1、人才需求在層次上是不斷朝高層次發(fā)展，類型上是向應(yīng)用型人才發(fā)展

其一是創(chuàng)意型人才：創(chuàng)意型人才除了要掌握技術(shù)外，還要有一定的創(chuàng)意思維及對市場的敏銳力，可以體會當(dāng)前目標(biāo)消費群體的欣賞導(dǎo)向，根據(jù)這種導(dǎo)向創(chuàng)造多數(shù)人喜歡的故事角色。

其二是制作型人才：對制作人的技術(shù)能力要求有很大的不同。學(xué)生除了要具備全面了解動畫技術(shù)外，要在一個領(lǐng)域達(dá)到技術(shù)精湛才可以在工作發(fā)揮特長。

2、企業(yè)對人才具備復(fù)合能力的要求越來越高

數(shù)字媒體是一門要求科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意高度結(jié)合的學(xué)科，除了要求從業(yè)者有熟練的操作技巧之外，更要求從業(yè)者有良好的藝術(shù)素養(yǎng)和獨特的個人創(chuàng)意。

由于傳統(tǒng)影視高校培養(yǎng)的學(xué)生不是專業(yè)技術(shù)與市場脫節(jié)，就是缺少工作經(jīng)驗，無法直接在工作崗位中立刻上手。導(dǎo)致諸多企業(yè)，求賢若渴，相繼以高價尋購人才。如在某些招聘會上，僅3G手機(jī)視頻制作師，以高于6萬元的年薪，還是未能覓到理想人才。

3、企業(yè)對從業(yè)人員個體知識結(jié)構(gòu)的要求是全面性而多樣融合性的

比如調(diào)研中獲取各企業(yè)和公司要求其設(shè)計人員：具備基本的抽象分析問題能力和獨立解決問題的能力；對工具和方法的應(yīng)用熟練、有豐富的經(jīng)驗；要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和紀(jì)律性意識；要有成熟的價值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃；具備較好吃的外語能力；具備承受壓力的能力，要求本專業(yè)的學(xué)生具有較寬的知識面，思路開闊，有創(chuàng)新意識。突出適應(yīng)社會、應(yīng)用廣泛的崗位需求的職業(yè)技能培養(yǎng)可見，在對單個從業(yè)人員的要求中是知識、技能多樣化融合。

4、企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)要求全面提升

目前多數(shù)用人單位都要求中高級人才必須具備以下素質(zhì)：一是待人、接物、處世等工作能力強(qiáng)；二是服務(wù)態(tài)度好，能夠“客戶至上”，與上司、同事、下級關(guān)系融洽；三是敢于創(chuàng)新和吃苦，能承受較大的工作壓力；四是能盡快地融入企業(yè)，接受新的企業(yè)文化。其共同之處在于：高層職位對應(yīng)聘者要求非常全面，特別是要有管理素質(zhì)和管理思想的人；中層職位則對專業(yè)要求多一些。

目前多媒體職位較緊缺的崗位有：

（1）數(shù)碼影視設(shè)計熟練掌握常規(guī)的影視制作和特效軟件，熟悉、影視制作流程。最好還具有高水平的創(chuàng)意思維能力和文字策劃能力。

（2）網(wǎng)頁設(shè)計與制作要具備一定的平面設(shè)計基礎(chǔ)，包括平面構(gòu)成基礎(chǔ)、基本圖形與文字、動畫應(yīng)用等。

（3）多媒w創(chuàng)作精通各種視頻和音樂音效的剪輯，可以熟練運(yùn)用相關(guān)音視頻編輯軟件，如AfterEffects及其它pc視頻后期制作軟件等等。

（4）策劃與創(chuàng)意人才該類人才是融合策劃與創(chuàng)意的復(fù)合型人才，相當(dāng)于整個項目的導(dǎo)演，類似于項目管理人才。目前該職業(yè)的從業(yè)人員一般要熟悉攝影、多媒體技術(shù)。

篇5

[關(guān)鍵詞]數(shù)字原住民；社會化媒體；采納；用戶畫像；階段

DOI：10.3969/j.issn.1008―0821.2017.06.016

[中圖分類號]G203 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008―0821（2017）06―0099―08

隨著Web2.0的深入發(fā)展，社會化媒體正經(jīng)歷著從“百花齊放”到深度整合的階段，社會化媒體的平臺聚合與深度融合也成為其發(fā)展趨勢之一，因此從整體視角探討用戶采納社會化媒體的相關(guān)問題非常必要。從當(dāng)前社會化媒體使用深度看，眾多用戶因社交、社會影響等原因，嘗試采納社會化媒體，進(jìn)而產(chǎn)生了各種使用感知，在使用過程中呈現(xiàn)出各種行為表征和階段。現(xiàn)有研究側(cè)重于從靜態(tài)視角對用戶采納行為、意愿等開展研究，而對于用戶使用行為及其影響因素等缺乏立體化的描述與展示，就用戶行為而言，是個人特征、主觀態(tài)度、外部時空情境等多重因素共同作用并處于不斷發(fā)展變化中的，因此，需要從多元視角刻畫用戶及其各階段行為特征。

CNNIC數(shù)據(jù)顯示，10～39歲人群占全體網(wǎng)民的74.7%，他們是社會化媒體的主要使用群體。已有研究者將這些在數(shù)字環(huán)境中成長起來的，具有一定信息技術(shù)能力的人稱為“數(shù)字原住民”（Digital Natives）。在中國，最早一代的數(shù)字原住民已經(jīng)逐漸成長為社會生活各領(lǐng)域的骨干力量，同時對信息技術(shù)的熟悉以及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也使他們成為社會化媒體關(guān)注的主要受眾群體。數(shù)字原住民作為當(dāng)前以及未來社會化媒體使用的主體人群，從社會化媒體整合的角度研究該群體的采納情況一定程度上反映了社會化媒體的現(xiàn)有采納與使用程度；通過對呈現(xiàn)出不同采納形態(tài)的數(shù)字原住民社會化媒體使用過程的描繪，分析采納過程中影響因素的作用機(jī)制及行為演變過程，可以幫助社會化媒體運(yùn)營者了解用戶采納社會化媒體的行為特征及其動因與變化原因，從網(wǎng)站設(shè)計和運(yùn)營的角度來看，可為運(yùn)營商選擇社會化媒體元素的組合方式提供思路，對完善用戶體驗、促進(jìn)社會化媒體的發(fā)展具有一定的實踐意義。

1文獻(xiàn)回顧

數(shù)字原住民這一概念最早由Marc Prensky提出，用“數(shù)字原住民”來稱呼那些出生在數(shù)字世界里的年輕一代。該慨念自2001年提出，直到2010年才逐漸受到了國內(nèi)外研究者的關(guān)注；國內(nèi)研究者在2012年以后逐漸開展研究，研究者圍繞概念、針對該群體的教育模式改進(jìn)等開展理論探討，國內(nèi)針對該群體的實證研究較少；因此這一新事物正在經(jīng)歷理論探索。目前，對數(shù)字原住民并沒有完全統(tǒng)一的定義，從慨念來看，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為.數(shù)字原住民是出生在擁有各種數(shù)字技術(shù)和沒備的時代，擁有內(nèi)住技術(shù)悟性，且能夠熟練使用信息技術(shù)與工具。此外還有研究者從理論視角對數(shù)字原住民的群體劃分進(jìn)行討論，Helsper等J為以年齡、經(jīng)歷、使用廣度3個標(biāo)準(zhǔn)予以劃分，趙宇翔歸納了目前數(shù)字原住民的3種劃分觀點：一是通過年齡區(qū)分；二是年齡輔以接人性、地域等特征多維劃分；三是并無清晰的劃分依據(jù)，應(yīng)從數(shù)字流暢度、數(shù)字智慧等概念概括該群體特性一針對數(shù)字原住民實證方面的研究主要集中于數(shù)字原住民的特征、信息能力、網(wǎng)絡(luò)使用行為等主題方面，多是采用問卷調(diào)查、訪談等實證研究方法開展主題分析。

采納意愿及其動因研究是目前社會化媒體用戶行為研究的熱點問題，已有大量文獻(xiàn)針對用戶使用社會化媒體的意愿及其影響因素進(jìn)行了探索，其中較大比例的文獻(xiàn)運(yùn)用實證分析的方法開展研究。從行為研究看，研究主要針對普遍意義上的用戶采納行為，即未對用戶的接受、使用程度做詳細(xì)區(qū)分的各種使用行為都視為采納行為，同時對于用戶行為的分類主要是根據(jù)用戶在社會化媒體中的具體活動特征開展的分類；部分研究者開始從動態(tài)角度關(guān)注用戶行為，從初始采納和持續(xù)使用兩方面開展研究，但行為研究多采用截面數(shù)據(jù)，以某一時點的數(shù)據(jù)為依據(jù)開展考察，少數(shù)學(xué)者采用歷時分析等縱向分析方法探索用戶行為的動態(tài)演變過程，Chen研究了崩戶持續(xù)使用過程中意愿影響因素的變化，Trepte等探討了用戶隱私自我曝露與社會化媒體使用過程中的交互效應(yīng)，Brmldtzaeg等繪制了挪威社會化媒體用戶的縱向行為數(shù)據(jù)，探討用戶和社會影響之間的關(guān)系。實證對象方面，多數(shù)研究者將廣泛意義的用戶作為實證調(diào)研對象，但為了抽樣力‘便，多數(shù)選擇高校學(xué)生等青少年群體作為樣本群體，在模型分析時卻未考慮樣本特征；也有學(xué)者分別針對不同群體用戶如旅游者、學(xué)生、老年人、顧客等特定人群進(jìn)行研究，但開展分析時對各群體的特征等因素研究深度不夠。

也有研究者意識到青少年群體的數(shù)字化環(huán)境這一成長背景，針對數(shù)字原住民群體開展行為研究，Margaryan等對高校大學(xué)生這類數(shù)字原住民使用協(xié)作性的知識創(chuàng)造工具、社會化媒體行為規(guī)律及意愿進(jìn)行探索，Lusk概述了數(shù)字原住民使用社會化媒體的一般，并討論了潛在的利益、以及可能引起的關(guān)注。Friedl等研究表述，數(shù)字原住民偏好于在個人生活中使用數(shù)字化媒體（社交媒體）mj：Tkalac Vereie等發(fā)現(xiàn)社會化媒體是數(shù)字原住民在學(xué)校期間重要的信息交流工具，并歸納其使用行為偏好。然而，數(shù)字原住民是積極體驗型的學(xué)習(xí)者，并依賴于通信技術(shù)獲取信息、與其他人交流，善于接受新鮮事物，因此他們的社會化媒體采納行為可能會呈現(xiàn)出階段性特征，F(xiàn)eppers等雖然對青少年群體孤獨感與Facebook使用動饑之間的關(guān)系從縱向視角開展了研究，但未考慮青少年作為數(shù)字原住民群體方面的特征，現(xiàn)有研究中也較少有文獻(xiàn)從數(shù)字原住民內(nèi)部心理、態(tài)度等角度探討其行為規(guī)律及演變機(jī)理。

2研究設(shè)計

2.1研究方法

用戶畫像（Persona，又譯為人物角色），是基于民族志數(shù)據(jù)進(jìn)行用戶原型分析的一種定性研究方法，Cooper最早把用戶畫像應(yīng)用到計算機(jī)軟件領(lǐng)域，較多用于改善服務(wù)或產(chǎn)品的用戶體驗。Cooper指出，用戶畫像展示的某個角色代表了具有共同行為特征、需求和目標(biāo)的一組目標(biāo)用戶.使用一種詳細(xì)的敘述形式表達(dá)出一個具體的、虛擬的人物角色。盡管不同研究者關(guān)于該概念的定義有一些差異，但研究者一致認(rèn)為用戶畫像是來源于用戶研究，且基于數(shù)據(jù)開展的。該方法是對用戶進(jìn)行分析的一種定性方法，用戶畫像的使用被定義為“虛擬的、具體的、目標(biāo)用戶的具體表現(xiàn)”，其實質(zhì)是根據(jù)用戶的基本特征、社會屬性、生活行為習(xí)慣等信息進(jìn)行抽象、描繪出一個標(biāo)簽化了的用戶原型，代表了一組用戶?？傮w來說，用戶畫像可用來直觀的描繪一組相似用戶的行為及其特征，如行為模型、目標(biāo)、技能、態(tài)度等，這些數(shù)據(jù)被表示在一個簡短的、1～2頁的描述中。

社會化媒體的核心是“用戶為中心”，就運(yùn)營與管理者本身而言設(shè)計出一個能滿足所有用戶需要的產(chǎn)品或資源是不可能的，但是以人為基礎(chǔ)的設(shè)計有更大的成功機(jī)會，且能夠去滿足一些特定用戶的需求。用戶畫像正是了解用戶需求改進(jìn)軟件與服務(wù)資源的方法。因此，本研究認(rèn)為，借助用戶畫像方法，為數(shù)字原住民的典型角色畫像，有助于理解數(shù)字原住民在社會化媒體采納中的意愿特征。

2.2研究步驟與數(shù)據(jù)收集

2.2.1研究對象界定

本文研究對象為數(shù)字原住民群體，如何對該群體界定并區(qū)分出來是首要問題。根據(jù)文獻(xiàn)回顧，數(shù)字原住民是基于數(shù)字化成長環(huán)境這一背景提出的，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)和PC機(jī)在中國普及等實際情況，筆者發(fā)現(xiàn)1980年出生的人群最遲在他們中學(xué)階段即開始接觸計算機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)，可認(rèn)為1980年以后出生的人群具有數(shù)字原住民群體的可能性，由于地域、家庭經(jīng)濟(jì)、教育等多方面因素，同一個年代出生的人群并非具有相似的數(shù)字產(chǎn)品伴隨經(jīng)歷，因而需要輔以數(shù)字化成長環(huán)境來辨別。鑒于此.本文研究對象的選取，首先以1980年為節(jié)點，對該節(jié)點以后出生人群輔以數(shù)字化環(huán)境相關(guān)特征的考量，Helsper認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)使用的年限是界定數(shù)字原住民的依據(jù)，本文考慮從電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)的最早接觸時間等多維度劃分，因此，實證對象的篩選條件為：1980年以后出生.在中小學(xué)階段接觸過電子產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的人群。

2.2.2研究準(zhǔn)備與數(shù)據(jù)收集

用戶畫像的數(shù)據(jù)收集可以基于很多方法開展，如進(jìn)行可用性測試，或?qū)τ脩糸_展一對一訪談等?？傊枰詳?shù)據(jù)為基礎(chǔ)，而不是以假設(shè)為基礎(chǔ)，同時，Cooer A指出對用戶的訪談或觀察是必不可少的步驟，因為個體的行為意愿與態(tài)度并不會在一些客觀數(shù)據(jù)中顯示，因此，訪談與觀察等行為意愿數(shù)據(jù)的收集是該階段的主要工作。本研究最終選取30名數(shù)字原住民的有效樣本對象開展調(diào)查，受訪者年齡在10～33歲之間，來源地區(qū)廣，各學(xué)歷層次均有涉及，包含各類職業(yè)人群，整體來說，樣本特征分布均衡，符合人口統(tǒng)計學(xué)特征。

筆者在近兩個月的時間內(nèi)，圍繞“社會化媒體的采納”開展深度訪談、焦點小組等形式的調(diào)查，訪談的主要內(nèi)容包括被訪談?wù)叩幕拘畔ⅰ⑿畔⒓夹g(shù)設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)使用經(jīng)歷、社會化媒體使用程度及其影響因素等，本次調(diào)查共進(jìn)行深度訪談24次，焦點小組訪談2場。筆者在訪談過程中錄音，訪談結(jié)束后進(jìn)行文本整理，形成分析資料。此外，由于用戶畫像中需要獲得采納前后的行為意愿數(shù)據(jù)，因此從訪談?wù)咧羞x擇典型用戶，即所要刻畫畫像的用戶原型進(jìn)行再次訪談，了解采納前后行為變化的過程及原因，以保證用戶畫像的立體感與全面性。

2.2.3親和圖（Affinity Diagram）

親和圖將收集到的用戶特征、行為、態(tài)度意愿等定性資料，按相近性進(jìn)行整理分類的方法。筆者將所有用戶的訪談數(shù)據(jù)以詞條形式整理，根據(jù)收集到的數(shù)字原住民采納方面的信息，歸納用戶在任意一種社會化媒體采納中所經(jīng)歷的階段，主要包括未采納、接受-持續(xù)使用、接受-遷移、接受-持續(xù)使用-遷移這4種階段類型：需要說明的是，部分用戶由于使用平臺較多，出現(xiàn)了一個用戶同時經(jīng)歷過2種甚至3種階段的情況，本研究中將根據(jù)其訪談時著重提到的某種經(jīng)歷或某一經(jīng)歷的典型性將其歸為其中一種類型。在確定類型后，通過親和圖對4類用戶的行為意愿信息進(jìn)行歸類與抽象。

2.2.4用戶畫像框架

用戶畫像的刻畫，依據(jù)：①根據(jù)訪談等形式獲得的用戶行為方面的主客觀數(shù)據(jù)，歸納出典型特征進(jìn)而在用戶畫像中描述；②結(jié)合訪談內(nèi)容，將用戶所處環(huán)境特征及特征元素予以反映；③對于各典型用戶畫像，注意體現(xiàn)用戶區(qū)分度；④盡可能采用簡潔的語句表達(dá)典型特征；從多維度進(jìn)行用戶畫像的創(chuàng)建。對于用戶畫像的個數(shù)，Cooper指出用戶畫像的類別不能超過3個，否則因為需求上產(chǎn)生的分歧與沖突使功能需求分析難以進(jìn)行。一般來說，產(chǎn)品的用戶畫像控制在3～4個，本文區(qū)分出4種使用階段的數(shù)字原住民，因此描繪出4個用戶畫像。

2.2.5優(yōu)先級排序

優(yōu)先級排序的目的是為產(chǎn)品設(shè)計者發(fā)現(xiàn)需求重點，即在功能開發(fā)時，以優(yōu)先級別考慮用戶需求。本研究結(jié)合各類型用戶的樣本數(shù)多少、采納程度等來進(jìn)行優(yōu)先級排序。用戶優(yōu)先級次序及特征如表1所示。

3數(shù)字原住民社會化媒體采納的用戶畫像

3.1接受一持續(xù)使用階段用戶畫像

本文所有訪談對象都經(jīng)歷該階段，通過對用戶典型特征的抽取，用戶畫像如表2所示。

3.2接受-持續(xù)使用-遷移階段的用戶畫像

接受-持續(xù)使用-遷移階段的用戶是指在社會化媒體采納過程中出現(xiàn)過接受某平臺并持續(xù)使用一段時間后放棄平臺的經(jīng)歷的用戶，用戶畫像如表3所示。

3.3接受-遷移階段的用戶畫像

接受-遷移階段是曾嘗試接受某平臺，但很快由于各種原因放棄或轉(zhuǎn)移。用戶畫像如表4所示。

3.4未采納階段的用戶畫像

該階段用戶是對于是否采納某平臺處于不接受或猶豫的狀態(tài)，最終并未采納。用戶畫像描述如表5所示。

4結(jié)果討論

4.1結(jié)果分析

整體來說，不管經(jīng)歷過哪種階段的數(shù)字原住民，采納的社會化媒體類型都較為寬泛，像QQ這類即時通信工具幾乎每個數(shù)字原住民都利用其進(jìn)行交流通信、并通過QQ空間與關(guān)注好友；此外，像微博、音樂、視頻這些平臺是以上4種用戶都常用的平臺，而其他平臺的采納，會因用戶的性格、愛好、身份等區(qū)別，表現(xiàn)出針對不同類型平臺的采納傾向；只有經(jīng)歷過未采納階段的用戶經(jīng)常使用的平臺種類較少，如QQ、視頻網(wǎng)站等。上述4個用戶畫像表明不同階段用戶在使用頻次上表現(xiàn)出相似性，比如大多每天都會使用社會化媒體；經(jīng)常會在入睡前、起床后查看好友動態(tài)與朋友圈；常借助移動設(shè)備使用社會化媒體；網(wǎng)絡(luò)支持均為WIFI和手機(jī)流量；廣泛采納各種類型的社會化媒體平臺等，但以上4個用戶畫像刻畫的具體特征也有差異性。以下將具體分析：

接受-持續(xù)使用階段的用戶關(guān)注的影響因素為社交動機(jī)、社會臨場感、低成本高效率、安全，從訪談中發(fā)現(xiàn)，該用戶曾經(jīng)上傳過自己的照片至QQ空間，并且筆者以陌生人賬號登陸畫像原型的被訪者QQ空間發(fā)現(xiàn)，空間并未設(shè)置訪問權(quán)限，即該空間內(nèi)涉及用戶隱私的相關(guān)信息均可被訪問獲取，表明，雖然該用戶提及安全是采納的影響因素，但只是一N安全的概念，在采納過程中并未形成這樣的意識。社會化媒體在國內(nèi)從2008年出現(xiàn)并普及，已日趨成熟完善，從運(yùn)營上看，平臺功能以社交為基礎(chǔ)，此外，豐富的媒體支持使得社會臨場感得到不斷提升，而社會化媒體的市場運(yùn)營與智慧城市的大力推進(jìn)，低成本高效率也不斷實現(xiàn)，因此該畫像中表述的社交動機(jī)、社會臨場感、低成本高效率等影響因素滿足了該用戶的需求，使其沉浸其中，作為忠誠用戶持續(xù)使用。這一階段的用戶作為用戶畫像中優(yōu)先級最高的用戶，體現(xiàn)出對社交動機(jī)、社會臨場、經(jīng)濟(jì)與效率因素的要求，是社會化媒體改進(jìn)的方向之一。

經(jīng)歷過接受-持續(xù)使用-遷移階段的用戶關(guān)注的因素為社交、普及程度、符合需求、流量使用小，核心需求表述為方便、安全、符合需求。從該階段用戶畫像中可以看出，用戶在采納之前，會因為嘗試新事物或周邊人群的普及程度即群聚效應(yīng)而嘗試接觸某社會化媒體；在接受后由于符合需求，實現(xiàn)社交功能，以及經(jīng)濟(jì)與效率因素得到滿足，會持續(xù)使用；但比如群聚效應(yīng)的再次影響，如大量好友從平臺流失，或是在社會化媒體采納中行為不斷理性，如P2畫像中描述的在QQ空間個人狀態(tài)的的認(rèn)知過程，其對平臺的情感依賴將減少，都可能發(fā)生放棄當(dāng)前平臺采納的行為。表明群聚效應(yīng)在采納前與放棄使用前都是重要的影響因素，在采納后，任務(wù)媒介匹配、社交功能、經(jīng)濟(jì)與效率因素是持續(xù)使用的影響因素，這也與P1畫像結(jié)論一致，同時，網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗會負(fù)向調(diào)節(jié)情感依賴與采納之間的關(guān)系，即隨著網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗的增加，情感依賴程度減小，甚至變得理智。

接受一遷移階段用戶也具有一定的比例，根據(jù)畫像，采納的影響因素為普及程度、多媒體支持、安全性，核心需求是符合需求。經(jīng)歷過該階段的用戶是在某平臺聚集了一定程度的好友后，選擇嘗試接觸某平臺，即在采納最初表現(xiàn)出群聚效應(yīng)這一影響因素的作用，該結(jié)論與P2畫像結(jié)論一致。在用戶接受某平臺后，會基于安全的考慮，如認(rèn)為“陌陌”這一平臺隱私安全不夠，而放棄使用，畫像結(jié)果也側(cè)面說明了并非所有數(shù)字原住民對于隱私安全的意識不夠，而是大部分群體的隱私安全意識不強(qiáng)；此外，P3畫像中還反映出是否能符合自身需求，即任務(wù)媒介匹配也是影響是否持續(xù)使用的重要因素，如P3用戶原型對于微博、知乎的放棄使用，是因為這兩個平臺沒有與自己的興趣、需求匹配，從而產(chǎn)生了用戶流失，同樣，該結(jié)論也與P2畫像中得到的任務(wù)媒介匹配是持續(xù)使用的影響因素這一結(jié)論相一致。

未采納階段用戶是用戶畫像中級別最低的類型，在訪談中僅有1人對于他人的多次推薦、邀請或是已產(chǎn)生群聚效應(yīng)的平臺不予采納。根據(jù)畫像中的描述，未采納階段用戶的核心需求與其他畫像較為相似，但核心動機(jī)為娛樂、社交。可能是因為未采納階段用戶仍然有其他平臺在使用，因此在影響因素中表現(xiàn)出與持續(xù)使用型用戶相近的影響因素，但P4畫像也有獨特的特征，如并未受到群聚效應(yīng)的影響去采納，但畫像中發(fā)現(xiàn)該用戶之所以未去采納他人推薦或邀請的平臺，很大部分原因是她已有相似功能的平臺在使用，也已滿足了其核心需求，因此她未予以采納。雖然在P2、P3畫像中用戶的放棄采納是因為群聚效應(yīng)的消失、情感依賴的減少等，但另一部分原因也是這些數(shù)字原住民使用著各種類型的平臺，一種平臺的放棄并不會對核心需求滿足與否產(chǎn)生影響，表明在豐富的社會化媒體環(huán)境中，多個具有競爭關(guān)系的社會化媒體平臺同時存在，數(shù)字原住民很容易受到一些影響因素的作用輕易放棄某平臺的采納，并不計較放棄采納背后帶來的得失。

4.2研究啟示

用戶畫像作為一個重要的設(shè)計工具，刻畫的數(shù)字原住民原型及特征畫像對社會化媒體的前期開發(fā)、產(chǎn)品上線后的推廣運(yùn)營等各階段具有一定的啟示：

首先，主要用戶群體的需求得到滿足，可保證社會化媒體平臺的良性發(fā)展，對于主體用戶需求的研究，可根據(jù)用戶畫像中用戶優(yōu)先級次序及其優(yōu)先級中的用戶需求、特征為依據(jù)開展設(shè)計、運(yùn)營、改進(jìn)等工作。

其次，在前期工作中，首先要關(guān)注用戶定位。用戶畫像結(jié)果表明，數(shù)字原住民雖然采納的平臺類型廣泛，但也表現(xiàn)出一定的平臺選擇傾向，他們多數(shù)會根據(jù)自己的需求與認(rèn)知，傾向于特定的平臺，且會對一些流行度、采納率很高的平臺堅持放棄或不采納。從當(dāng)前發(fā)展格局看，除部分即時通訊軟件具有較大市場占有率外，不同平臺在用戶層面體現(xiàn)出一定的區(qū)分度，如知乎被認(rèn)為是高知、白領(lǐng)人群的平臺，微信被數(shù)字原住民視為大齡人群的主要交流工具，陌陌被認(rèn)為是閑散人員與虛假信息的集中地等。因此平臺的定位會影響數(shù)字原住民的采納與否。一方面，如果平臺本身已定位特定人群的，可充分根據(jù)該類人群的特征與需求進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)與運(yùn)營，如知乎定位為專業(yè)人士的高質(zhì)量問答網(wǎng)站，最初采用的邀請碼注冊、運(yùn)營中注重對涉及騷擾、虛假等信息的清理與干預(yù)，都極大地保證了特定用戶群的參與和不流失；另一方面，對于用戶定位為廣泛群體的平臺，可通過諸如協(xié)同過濾等技術(shù)分析相似用戶的興趣導(dǎo)向，進(jìn)行信息推薦與功能服務(wù)，同時，還需要通過一些服務(wù)的導(dǎo)入激勵用戶的采納。

再次，在社會化媒體產(chǎn)品開發(fā)階段，功能的設(shè)計者在兼顧設(shè)計與發(fā)展潮流的基礎(chǔ)上，要考慮到數(shù)字原住民的需求。從功能方面看，媒體豐富度、任務(wù)媒介匹配、社會臨場感是影響用戶持續(xù)使用的因素，因此，在設(shè)計時，應(yīng)充分保證平臺的媒體豐富度，比如，陌陌等產(chǎn)品曾經(jīng)的流行，很大部分原因是因為在當(dāng)時地理位置這一多媒體形式尚未充分融入社會化媒體平臺時，將該功能與社交等功能組合，豐富的體驗感讓很多用戶趨之若鶩。同時，社會臨場感作為顯著影響數(shù)字原住民采納意愿的影響因素，如彈幕等針對社會臨場感的提升而開發(fā)的功能，雖然并未受到廣泛用戶的認(rèn)可，但很多數(shù)字原住民樣本在訪談時都提到了對該功能的興趣，表明在平臺功能中提供具有強(qiáng)化社會臨場感的服務(wù)會提升數(shù)字原住民的采納意愿，發(fā)生持續(xù)使用行為。

最后，在社會化媒體產(chǎn)品運(yùn)營及改進(jìn)階段，運(yùn)營商需要注意到群聚效應(yīng)對于采納影響的重要性，形成良好的社區(qū)氛圍，同時，還要注意到用戶在采納中行為逐漸趨向于理性回歸，用戶黏性需要建立在社區(qū)構(gòu)建的歸屬感及合理的運(yùn)營模式、需求匹配基礎(chǔ)上，而非簡單的情感依賴。此外，要對用戶進(jìn)行動態(tài)跟蹤，進(jìn)行用戶需求的重定義，以滿足平臺的再改進(jìn)。

5結(jié)語

篇6

校外美術(shù)教育主要是指以少年宮為載體的一系列美術(shù)教育活動。校外美術(shù)課程資源，即學(xué)校以外的能夠被應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)活動的各種信息、工具以及其他條件。此類資源在過去不受重視，然而事實上其是美術(shù)教學(xué)活動得以高效開展的重要條件之一?；谛再|(zhì)分類法可將校外美術(shù)課程資源分為兩大類，一類是社會課程資源，主要包括公共文化設(shè)施、藝術(shù)家工作室以及社區(qū)課程資源等，另一類是自然課程資源，主要包括當(dāng)?shù)匚奈镔Y源和自然環(huán)境資源等。

1 校外美術(shù)課程資源開發(fā)存在的問題

1.1 對開發(fā)目的認(rèn)識不夠全面深入

談及為什么要開發(fā)校外美術(shù)課程資源時，大多數(shù)美術(shù)教師及相關(guān)工作人員給出答案是：“拓展少兒知識面，激發(fā)少兒學(xué)習(xí)興趣，使其更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的美術(shù)傳統(tǒng)”。上述認(rèn)識是正確的，但在全面和深刻方面仍舊存在一定的欠缺，如僅僅想到了少兒的可能需要，未能兼顧其他方面的現(xiàn)實需求。

1.2 對開發(fā)內(nèi)容缺少有效篩選機(jī)制

談及如何篩選校外美術(shù)課程資源開發(fā)內(nèi)容時，某位小學(xué)美術(shù)教師曾說過下面一段話：“主要是參考當(dāng)?shù)鼐唧w情況，看哪些材料可以很輕易地找到，還有就是結(jié)合少兒普遍感興趣的那部分內(nèi)容，其他方面一般很少考慮?！庇纱丝梢?，校外美術(shù)課程資源開發(fā)內(nèi)容的篩選機(jī)制尚存在一定不足。

1.3 開發(fā)途徑、方式單一

在開發(fā)途徑、方式方面，幾乎全部由美術(shù)教師來負(fù)責(zé)，而少兒們很少參與甚至不參與。另外，也沒有針對開發(fā)問題制定具體步驟。

1.4 開發(fā)評價的手段單一

在課程資源開發(fā)評價方面，仍舊以傳統(tǒng)評價方式為主，通過量化評價予以評判；教師是評價主體，少兒很少參與；往往采用事先設(shè)定的課程目標(biāo)來充當(dāng)評價標(biāo)準(zhǔn)。而上述評價手段均和新課改的相關(guān)要求不符，科學(xué)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是在教學(xué)活動中不斷生成以及持續(xù)變化的，能夠有機(jī)聯(lián)系少兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況。

2 措施

2.1 明確校外美術(shù)課程資源開發(fā)目標(biāo)

課程資源只有經(jīng)過必要的加工之后才能更好地融入課程。開發(fā)課程資源是達(dá)成國家教育方針的一個不可或缺的組成部分，能夠促使學(xué)校教育更好地展現(xiàn)自身特色[2]?？紤]到不同地區(qū)和學(xué)校均有其特殊性，同時兼顧校外美術(shù)課程資源的特點，筆者認(rèn)為明確校外美術(shù)課程資源開發(fā)目標(biāo)時應(yīng)重點考慮如下問題：不斷提升美術(shù)課程對不同地區(qū)少兒的適應(yīng)性，從而更好地促使少兒個性化的形成。不同地區(qū)有著不同的歷史、政治以及地理環(huán)境，也逐漸形成了具有明顯自身特色的文化（包括美術(shù)文化在內(nèi)），該文化是當(dāng)?shù)厝藗兊木裰е?，其重要性是毋庸置疑的。美術(shù)屬于常見的人類文化現(xiàn)象之一，在形成和發(fā)展過程中總是和一定的社會、民族以及文化因素相協(xié)調(diào)與適應(yīng)，校外美術(shù)教育同樣應(yīng)體現(xiàn)以及遵循美術(shù)的上述規(guī)律，盡可能地適應(yīng)不同地域、民族以及文化的需要。帶有濃厚鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)課程資源往往蘊(yùn)含著極為豐富的民族情感、審美理念以及創(chuàng)造性。它可以培養(yǎng)和增強(qiáng)少兒對家鄉(xiāng)的喜愛之情，讓少兒接觸民間美術(shù)，同時應(yīng)用于實踐，如此一來，能夠有效培養(yǎng)和提高少兒的實踐能力以及創(chuàng)造能力，激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)教與學(xué)的有機(jī)融合。我國課程開發(fā)工作主要依靠少部分課程專家來完成，然而我國幅員遼闊，不同地區(qū)之間存在很大差異，所以，課程專家在課程設(shè)計過程中也無法做到面面俱到。所以，美術(shù)教師應(yīng)充分結(jié)合少兒身心特點，就地取材，開發(fā)那些具有明顯地方特色的校外美術(shù)課程資源，從而更好地培養(yǎng)和強(qiáng)化少兒的美術(shù)素養(yǎng)。

2.2 篩選校外美術(shù)課程資源開發(fā)內(nèi)容

各民族民間美術(shù)雖然各具特色，然而并非所有作品都能夠代表或體現(xiàn)其民族精神、特性以及藝術(shù)水平等，更難以百分百地符合現(xiàn)代藝術(shù)精神以及滿足教育要求。有拙劣的作品，有片面的作品，有低級的作品，有不合時宜的作品。假若不經(jīng)合理篩選便照搬到課堂上，非但無法達(dá)成理想的美術(shù)教育效果，反而可能帶來負(fù)面的、消極的影響。所以，在篩選校外美術(shù)課程資源開發(fā)內(nèi)容的過程中，應(yīng)取材于民間，同時又要適當(dāng)高于民間。借助有目的地取材，選出那些能為少兒接受的、喜愛的、啟人心智的精神財富，并予以必要的加工以及改造，拔高其藝術(shù)水平，然后再科學(xué)引導(dǎo)少兒學(xué)習(xí)、模仿以及創(chuàng)作。

校外美術(shù)課程資源開發(fā)的選擇范圍主要包括：（1）建筑陳設(shè)；（2）衣飾穿戴；（3）生活器用；（4）生產(chǎn)勞動；（5）商業(yè)商品；（6）環(huán)境裝飾；（7）戲曲表演；（8）城市文化等。

對校外美術(shù)課程資源開發(fā)內(nèi)容進(jìn)行篩選時應(yīng)遵循如下原則：（1）多元文化整合教育理論原則。除學(xué)習(xí)本民族文化之外，還應(yīng)積極學(xué)習(xí)和借鑒少數(shù)民族文化，在繼承各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，促進(jìn)不同民族之間的文化交流，從而促進(jìn)民族大家庭在經(jīng)濟(jì)和文化上共同走向繁榮；（2）課程理論原則。就課程理論視角而言，校外美術(shù)課程資源開發(fā)內(nèi)容前后至少要接受三道篩子的過濾之后才能判斷其是否具備理想的課程資源開發(fā)價值，分別是教育哲學(xué)的篩選、學(xué)習(xí)理論的篩選以及教學(xué)理論的篩選。

2.3 豐富校外美術(shù)課程資源開發(fā)途徑――基于少年宮活動視角

活動是少年宮開展校外美術(shù)教育的主要途徑?；顒邮巧倌陮m活力得以保持的基礎(chǔ)。少年宮若想獲得可持續(xù)發(fā)展，則需要充分利用自身優(yōu)勢，開展適宜少兒身心特點的活動，讓少兒美術(shù)教學(xué)融于活動之中，建立一個玩中有學(xué)的少年宮美術(shù)教學(xué)模式。

2.3.1 通過美術(shù)活動，讓少兒在活動中掌握美術(shù)知識和技能

在講色彩訓(xùn)練時，為有別于校內(nèi)美術(shù)課堂教學(xué)，可安排少兒欣賞世界名畫，了解色彩的不同表現(xiàn)形式。為進(jìn)一步提高該活動的趣味性，可圍繞“向大師學(xué)繪畫”這一主題設(shè)計相關(guān)活動[7]，包括臨摹名畫、瀏覽網(wǎng)站以及分析技法等，從而化枯燥為有趣。如此一來，孩子們學(xué)到了知識，也從少年宮美術(shù)教育活動中體會到了樂趣，這對于孩子們未來的美術(shù)學(xué)習(xí)相當(dāng)有幫助。

2.3.2 通過合作交流活動，提高少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在少年宮美術(shù)教學(xué)活動中，可積極融入合作交流的理念。如舉行百米長卷繪畫活動，在老師的組織和指導(dǎo)下要求孩子們相互合作，一起創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。在此類活動中，孩子是活動主體，主體性、能動性以及創(chuàng)造性將會得到深入發(fā)掘，將會對孩子們的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生相當(dāng)積極的影響。

2.3.3 通過美術(shù)展賽活動，搭建展示才華的舞臺

如結(jié)合全國及市級的美術(shù)作品比賽，組織和指導(dǎo)孩子們創(chuàng)作相關(guān)作品，然后參賽，直到最后的獎項評出。整個參賽過程便是一個理想的學(xué)習(xí)過程，也為孩子們搭建了一個展示自我才華的舞臺，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不斷邁向成功。

2.4 豐富校外美術(shù)課程資源開發(fā)評價

基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)匦枰慕ㄔO(shè)性人才，少兒們的發(fā)展?fàn)顩r必須在實際的生產(chǎn)和生活中得以驗證。所以校外美術(shù)課程資源開發(fā)的效度不能僅僅由傳統(tǒng)的量化評價來進(jìn)行評判，盡管這種評價簡便易操作，但它忽視了過程、忽視了人豐富的內(nèi)在變化，而應(yīng)采取多種評價方式，以過程取向的評價、主體取向的評價代替單純的目標(biāo)取向評價，強(qiáng)調(diào)對情感、態(tài)度和價值觀的評價。同時，還要注重田野評價、情境評價等評價方式，即在生產(chǎn)實踐和生活情境中進(jìn)行評價。

篇7

藝術(shù)門類。它在創(chuàng)作方式、傳播途徑和作品效果等方面都呈現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)藝術(shù)的新特征。在數(shù)字媒體藝術(shù)中，技術(shù)的重要性凸顯，但也出現(xiàn)了受制于技術(shù)而偏離藝術(shù)本體的現(xiàn)狀。藝術(shù)家在創(chuàng)作中應(yīng)處理好藝術(shù)和技術(shù)之間的關(guān)系，使數(shù)字媒體藝術(shù)回歸藝術(shù)創(chuàng)作的人類本體。本文對數(shù)字媒體藝術(shù)的現(xiàn)狀，特點，在教育中的應(yīng)用，就業(yè)方向及發(fā)展趨勢等進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù) 特征 技術(shù) 效果 藝術(shù)創(chuàng)作 形式 發(fā)展 應(yīng)用

根據(jù)權(quán)威調(diào)查，我們知道數(shù)字音頻、數(shù)字視頻和數(shù)字電影方向發(fā)展迅速，與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。同時隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，數(shù)字媒體與藝術(shù)的結(jié)合越來越緊密，因此也有了更大的發(fā)展空間，本文對此進(jìn)行一個簡單分析。

1 數(shù)字媒體藝術(shù)概述

數(shù)字藝術(shù)是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和計算機(jī)程序等手段對圖片、影音文件進(jìn)行的分析、編輯等應(yīng)用，最終得到完美的升級作品。它廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計、三維技術(shù)的教學(xué)和商業(yè)設(shè)計等用途，并隨科技進(jìn)步被大眾接受和認(rèn)可，受到越來越多從業(yè)人員的喜愛。

20世紀(jì)90年代以來，我國的綜合國力大幅度提升，化巨大發(fā)展則遭遇了西方外來文化對中華傳統(tǒng)文化的沖擊，我國科學(xué)技術(shù)水平有了長足的進(jìn)步，文跨文化傳播體系中又對傳統(tǒng)文化的復(fù)興發(fā)出了召喚。在這樣的社會背景和發(fā)展趨勢下，數(shù)字媒體藝術(shù)作為一種新媒體藝術(shù)形式，產(chǎn)生了極大的積極作用，憑借著出色藝術(shù)感染力對人們的生活產(chǎn)生越來越重要影響，新媒體藝術(shù)有著極大的發(fā)展空間。

最近幾年，數(shù)字媒體的發(fā)展可謂十分迅速，首先我們來了解它的概念，數(shù)字媒體藝術(shù)是伴隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展而形成的新興藝術(shù)門類。它將人們的理性思維和藝術(shù)的感性思維融為一體的新藝術(shù)形式，它主要是以數(shù)字科技和現(xiàn)代傳媒技術(shù)為基礎(chǔ)的。信息技術(shù)是數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)生的必要條件，是數(shù)字媒體藝術(shù)作品內(nèi)容與形式的重要組成部分。

2 數(shù)字媒體藝術(shù)特點分析

2.1 數(shù)字媒體藝術(shù)的特征 數(shù)字媒體的互動性為大眾的主動參與提供了良好的條件，創(chuàng)作的數(shù)字性數(shù)字媒體藝術(shù)，打破了傳統(tǒng)工具的一貫創(chuàng)作方式，主要是基于計算機(jī)數(shù)字平臺進(jìn)行創(chuàng)作，大眾不僅可以改變作品的效果，甚至可以成為作品的一部分。

2.2 數(shù)字媒體藝術(shù)與科技發(fā)展 新科技的不斷發(fā)明和運(yùn)用引發(fā)了藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的不斷創(chuàng)新，尤其是在數(shù)字媒體藝術(shù)方面，得到了比較廣泛的應(yīng)用，比如以數(shù)字技術(shù)為手段的平面設(shè)計、以萬維網(wǎng)為媒介傳播的所謂“純藝術(shù)”，甚至手機(jī)鈴聲等等，只要以數(shù)字技術(shù)為載體，具有獨立的審美價值，都可以歸類到數(shù)字藝術(shù)。數(shù)字藝術(shù)作品一般在創(chuàng)作過程中全面或者部分使用了數(shù)字技術(shù)手段。

數(shù)字藝術(shù)包括交互媒體設(shè)計、數(shù)字影像藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實設(shè)計、新媒體藝術(shù)等。

3 數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展趨勢

3.1 數(shù)字媒體藝術(shù)要求從業(yè)人員不僅具有良好的計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要有一定的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計技能 學(xué)生畢業(yè)后，能夠較熟練運(yùn)用數(shù)字媒體工具，從事有關(guān)平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體、動畫制作、數(shù)字音視頻編緝以及游戲設(shè)計等工作。目前我國對數(shù)字媒體藝術(shù)人才的缺口，大約每年在15萬左右，由此可見，這是一個極具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)。

3.2 數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展促使產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)展 根據(jù)實際情況，我們知道數(shù)字藝術(shù)的蓬勃發(fā)展在全世界引領(lǐng)了新一輪的藝術(shù)潮流。毋庸置疑，數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)。在美國，電腦動畫及其相關(guān)影像產(chǎn)品的銷售獲得了近百億美元的收益；在日本，媒體藝術(shù)、電子游戲、動漫卡通等作品已經(jīng)領(lǐng)先世界，成為日本的第二大產(chǎn)業(yè)；在韓國，數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)超過汽車產(chǎn)業(yè)成為第一大產(chǎn)業(yè)。由此可見數(shù)字媒體藝術(shù)在全世界都快速發(fā)展，并形成產(chǎn)業(yè)鏈，而且通過上述的數(shù)字，我們可以看到數(shù)字藝術(shù)廣闊的發(fā)展前景。

3.3 數(shù)字媒體藝術(shù)以數(shù)字科技的發(fā)展和全新的傳媒技術(shù)為基礎(chǔ) 數(shù)字媒體藝術(shù)是人類理性思維和藝術(shù)感覺巧妙融合一體的藝術(shù)。數(shù)字媒體藝術(shù)作品必須在實現(xiàn)過程中全面或者部分使用了數(shù)字手段。數(shù)字藝術(shù)是藝術(shù)和科技高度融合的多學(xué)科的交叉領(lǐng)域，涵蓋了藝術(shù)、科技、文化、教育、現(xiàn)代經(jīng)營管理等諸多方面的內(nèi)容。

4 結(jié)束語

在數(shù)字化時代數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用，現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展為數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)的發(fā)展帶來廣闊的空間，給藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域帶來了翻天覆地的變化，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是新興的、復(fù)合型的、蒸蒸日上的朝陽產(chǎn)業(yè)。在數(shù)字化時代數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用，其作用顯而易見。進(jìn)入數(shù)字化信息社會的設(shè)計，藝術(shù)設(shè)計教育的形式和內(nèi)容隨之發(fā)生著深刻的變化，設(shè)計對象和心理環(huán)境都發(fā)生了很大變化，藝術(shù)教育工作面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但同時也將面臨著千載難逢的機(jī)遇。

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關(guān)鍵詞：包豪斯 數(shù)字媒體藝術(shù) 教育理念

中圖分類號：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069（2016）01-0110-02

隨著數(shù)字媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類已經(jīng)邁入了數(shù)字時代。我們會發(fā)現(xiàn)周圍每天沉迷于網(wǎng)絡(luò)、移動設(shè)備、數(shù)字媒體的人越來越多，而傳統(tǒng)媒體早已風(fēng)光不再，多源化傳播方式的出現(xiàn)，也給了人們更多的選擇。而這也就使數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空前迅速，對人才的需求也在快速增長。因此當(dāng)我們回首在設(shè)計教育史上里程碑式的包豪斯教育模式時，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，其所處的時代距今雖然有將近百年的時間，可是當(dāng)我們分析時代背景和人文環(huán)境時卻發(fā)現(xiàn)了二者有著很多相似之處。本文就致力于探討、分析和研究如何將包豪斯成功的教育理念嫁接到數(shù)字媒體藝術(shù)教育中，讓其成長為外表美麗內(nèi)涵豐富的參天大樹，并且在設(shè)計這個百花園中開花結(jié)果。

一 包豪斯時代和數(shù)字媒體藝術(shù)時代的背景相似性分析

包豪斯是世界上第一所完全為發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計教育而建立的學(xué)院，盡管它從出現(xiàn)到關(guān)閉僅僅經(jīng)歷了十四年，但它所提倡的教育理念卻對之后的設(shè)計教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而包豪斯的出現(xiàn)、發(fā)展和壯大與其所處的歷史背景是緊密相關(guān)的，1919年，格羅比烏斯在德國魏瑪市創(chuàng)建了包豪斯，而此時資本主義國家剛剛經(jīng)歷完第二次工業(yè)革命，人們從“蒸汽時代”進(jìn)入到了“電氣時代”。從整個世界環(huán)境來說，包豪斯的出現(xiàn)和關(guān)l司恰恰是處在第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)中的和平時期。從技術(shù)的發(fā)展和世界環(huán)境這兩方面因素來分析，可以說包豪斯的出現(xiàn)是時代的產(chǎn)物。從時代特點來說，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，雖然技術(shù)水平不同，但時代環(huán)境、人們的思想意識卻與包豪斯時代有著驚人的相似之處。下面的表格1就清晰地展示出了包豪斯時期和數(shù)字媒體時代的諸多相似之處。

二 包豪斯教育理念及其對設(shè)計的影響

從包豪斯誕生開始對于其的爭論、探討和研究就從來沒有間斷過，來到新千年后其強(qiáng)大的影響力依舊發(fā)揮著其巨大的作用。尤其在設(shè)計教育的討論中，包豪斯一直是一個無法超越的里程碑式的典范。對于包豪斯教育理念討論主要是圍繞三個基本點展開，第一，設(shè)計的形式是藝術(shù)和技術(shù)的完美統(tǒng)一；第二，設(shè)計的宗旨是以人為本；第三，設(shè)計必須遵循自然與客觀的法則來進(jìn)行。但當(dāng)我參觀完“作為啟蒙的設(shè)計”展覽后，當(dāng)我面對面感受包豪斯設(shè)計作品所帶給我的思考后我有了新的認(rèn)識和感受。

應(yīng)該說包豪斯在家具設(shè)計上的貢獻(xiàn)是不容忽視的，因此在展區(qū)最重要的位置展示的是1925年由Marcel Breuer（馬歇.布勞耶）設(shè)計的著名的“瓦西里椅”（圖1），它是世界上第一把鋼管結(jié)構(gòu)的椅子。而椅子背景圖片上坐在上面的正是包豪斯的創(chuàng)始人格羅皮烏斯本人，由此也可以看出這把椅子是包豪斯發(fā)展歷程中的重要作品。但是我們很難想象馬歇，布勞耶所設(shè)計的世界上第一把鋼管椅，其設(shè)計靈感竟然是來源于他的“阿德勒”牌自行車把手。而瓦西里椅的設(shè)計則是因為1925年包豪斯從魏瑪遷到德紹后，需要給新的校舍添置室內(nèi)家具。我們現(xiàn)在看到的這把著名的瓦西里椅，整體尺寸79×79×79厘米，座面最大高度42厘米。骨架采用鍍鎳管鋼，后來改為鍍鉻鋼管；背靠與座面采用皮革、帆布材料。

當(dāng)我們將瓦西里椅與工業(yè)美術(shù)運(yùn)動時期的經(jīng)典扶手椅“Sussex”對比時（圖2），我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)雖然同樣是金屬材質(zhì)的扶手座椅，但瓦西里椅的造型卻突破了手工座椅的傳統(tǒng)造型。而“Sussex”椅雖然在材料上突破了傳統(tǒng)木質(zhì)材料和皮革面料的使用，但是造型上還是延續(xù)了傳統(tǒng)古典座椅的形態(tài)，從其椅背和扶手的細(xì)節(jié)得精細(xì)刻畫和精美紋飾就可以看出對于古典造型風(fēng)格的延續(xù)。

三 國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)和教育的現(xiàn)狀

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，截至2014年，國內(nèi)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的高校共120余所。而目前國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)類人才缺口每年高達(dá)15萬人，就現(xiàn)在的畢業(yè)生數(shù)而言，數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)該是一個供不應(yīng)求的專業(yè)。而現(xiàn)實的狀況卻并非如此樂觀，從2004年國家教育部頒布的專業(yè)目錄中新增了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)至今，該專業(yè)經(jīng)歷了近十年的發(fā)展，所培養(yǎng)的人才并沒有真正擔(dān)負(fù)起國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的重任。由于數(shù)字媒體藝術(shù)是一個新興的專業(yè)，因此在它的發(fā)展過程中既有傳統(tǒng)專業(yè)發(fā)展中常常出現(xiàn)問題，也存在著一些由于該專業(yè)特殊性而產(chǎn)生的問題。

（1）缺乏針對數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域特色的研究

國內(nèi)高等院校中數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要有以下這三大類，第一類，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，尤其是一些傳統(tǒng)平面設(shè)計專業(yè)，由于技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)逐漸被數(shù)字媒體所取代。因此一些藝術(shù)類院校中將遇冷的平面設(shè)計專業(yè)調(diào)整后改為數(shù)字藝術(shù)或者數(shù)字媒體等相關(guān)的專業(yè)；第二類，計算機(jī)類專業(yè)，由于數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)的密切聯(lián)系，很多學(xué)校內(nèi)的計算機(jī)專業(yè)開設(shè)了相應(yīng)的數(shù)字媒體藝術(shù)方向。這類專業(yè)主要是以計算機(jī)多媒體技術(shù)等相關(guān)專業(yè)為主。第三類，新增設(shè)的數(shù)字藝術(shù)學(xué)院或者新媒體藝術(shù)學(xué)院，在這類學(xué)院中對數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)分類比較細(xì)。即有數(shù)字媒體類的方向，也有動畫和游戲等相關(guān)的專業(yè)設(shè)置。

（2）人才培養(yǎng)上缺乏細(xì)致的分層

數(shù)字媒體藝術(shù)作為一個產(chǎn)業(yè)，必然有產(chǎn)業(yè)的特點，在產(chǎn)業(yè)中人員分工比較明確。但是當(dāng)我們剖析數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)時會發(fā)現(xiàn)，盡管這是一個隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的方向，但其還是具備了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人員分工的特點。從前期的策劃、中期的設(shè)計制作、到后期的發(fā)行和宣傳，其實它與傳統(tǒng)的電影產(chǎn)業(yè)有很多相似之處。只不過數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)所依托的平臺與之不同。因此在人才的培養(yǎng)上就需要我們培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上各個環(huán)節(jié)的人才，一窩蜂地培養(yǎng)創(chuàng)意人才的現(xiàn)象最終只能導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)發(fā)展的失衡。

（3）師資資源的匱乏

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)從建立至今也只有十年左右的時間，因此現(xiàn)有的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師很多都并非本專業(yè)的科班畢業(yè)?，F(xiàn)在從事數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的很多老師都是從原來的傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)或者其他專業(yè)轉(zhuǎn)而來教授該專業(yè)。這也就導(dǎo)致了有很大一部分教師缺乏數(shù)字媒體藝術(shù)的從業(yè)經(jīng)驗，教學(xué)上只能一邊學(xué)一邊教，對知識缺乏全局的把控能力。這種情況培養(yǎng)出來的學(xué)生必然難以適應(yīng)崗位的要求。

（4）缺乏理論與實踐的融合

國內(nèi)高?，F(xiàn)有的教學(xué)模式比較注重學(xué)生理論的培養(yǎng)，但是數(shù)字媒體藝術(shù)是一個實踐性較強(qiáng)的專業(yè)。如果沒有相應(yīng)的實踐，理論是很難被別理解和掌握的。而我們現(xiàn)有的培養(yǎng)模式大部分的時間是教師在講，學(xué)生在聽。而對于數(shù)字媒體藝術(shù)這種有較強(qiáng)實踐性特點的專業(yè)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候無法參與到課程中，就很難理解和掌握數(shù)字媒體藝術(shù)的知識。尤其是針對一些理論性較強(qiáng)的課程，如何讓學(xué)生感覺“學(xué)以能用”、“學(xué)以好用”是非常重要的。

四 對現(xiàn)代數(shù)字藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的啟示

通過以上對于包豪斯和國內(nèi)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計現(xiàn)狀的分析，我們會發(fā)現(xiàn)其實二者有著很多相似之處。包豪斯的教育內(nèi)涵和精髓會帶給我們很多啟示，尤其是對于數(shù)字媒體藝術(shù)這個新興的專業(yè)方向。而究竟通過研究包豪斯的發(fā)展和教育能為現(xiàn)代數(shù)字藝術(shù)教育帶來什么樣的啟示，也是我一直在思考的問題，下面是我自己的一些觀點。

（1）教育要根植于時代，要為時代需求服務(wù)，并引領(lǐng)時代的發(fā)展

從包豪斯發(fā)展的歷程和所處的時代，可以看出它的產(chǎn)生、發(fā)展和壯大與其所處的時代背景緊密相連。而其教育形式之所以產(chǎn)生了巨大的影響力，也是因為它是根植于時代，并且為時代的發(fā)展而服務(wù)。當(dāng)我們觀察和分析包豪斯所留給我的優(yōu)秀的設(shè)計作品時，我們會發(fā)現(xiàn)其推崇的“少既是多”、“人民的需要，而非奢華的需要”等設(shè)計理念和當(dāng)時人們的思想意識的變化有著極高的相似性。

（2）通過工作坊為學(xué)生搭建從學(xué)校到實際工作的橋梁

包豪斯在學(xué)校內(nèi)建立了陶瓷作坊、金工作坊、印刷作坊、木工作坊等十個手工藝作坊。并實行雙軌教學(xué)制，將教師改為導(dǎo)師和師傅，將學(xué)生稱成為學(xué)徒。每門專業(yè)課程均由一位形式導(dǎo)師和一名技術(shù)師傅共同教授，形式導(dǎo)師負(fù)責(zé)教授基本造型、材料特性研究等，技術(shù)師傅負(fù)責(zé)作坊設(shè)備使用及技術(shù)指導(dǎo)。這種形式讓學(xué)生在學(xué)校就能夠有大量的時間和機(jī)會接觸到實際工作，從而為學(xué)生搭建起了連接工作的橋梁。

（3）為技術(shù)注入藝術(shù)的靈魂

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關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)；展示設(shè)計；應(yīng)用

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，展示設(shè)計也以新的面貌出現(xiàn)在了世人的面前，發(fā)展為了一個新興空間。展示設(shè)計不僅僅只是一門單純的學(xué)科，它包含多個領(lǐng)域，包含的范圍也很廣。數(shù)字媒體技術(shù)雖然是一個新興行業(yè)，但是通過在展示設(shè)計中的應(yīng)用，不僅加快了自身的發(fā)展，同時也提高了展示設(shè)計的傳播功能。數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用一方面鍛煉了我們的創(chuàng)作思維，另一方面，也有助于激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)的興起

數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展立足于傳統(tǒng)的展示設(shè)計，同時計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用使得數(shù)字化變?yōu)榱爽F(xiàn)實，不再是單純的理論，而是可以被人們實際應(yīng)用。數(shù)字媒體藝術(shù)與展示設(shè)計相輔相成，一方面，展示設(shè)計的發(fā)展離不開計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展和使用，從而使其改變了傳統(tǒng)的發(fā)展方式；另一方面，數(shù)字媒體藝術(shù)也借助展示設(shè)計被廣泛的應(yīng)用在人們生活中。展示設(shè)計依靠新媒體藝術(shù)的應(yīng)用增添了生命力與活力?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展也推動了數(shù)字媒體的進(jìn)步，最明顯的體現(xiàn)在計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，利用計算機(jī)技術(shù)可以在短時間內(nèi)利用設(shè)計工具完成一系列的展示設(shè)計的指標(biāo)。展示技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展同樣也促進(jìn)了高科技技術(shù)在數(shù)字媒體中的運(yùn)用。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)在當(dāng)前的發(fā)展中出現(xiàn)的問題

任何事物的發(fā)展都不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，數(shù)字媒體技術(shù)也不例外，在其發(fā)展中出現(xiàn)了如下問題：

1．在當(dāng)今信息高速發(fā)展的情況下，不少的藝術(shù)家為了使得自身利益最大化，在還沒有完全掌握新技術(shù)的情況下就急不可耐的使用了這些新技術(shù)。這些技術(shù)在一定程度確實為他們帶來了短暫的經(jīng)濟(jì)效益，但是他們只重視技術(shù)發(fā)展，卻忽略藝術(shù)發(fā)展，從長遠(yuǎn)來看，不會對這些藝術(shù)家有什么好處，反而使自己受被動的經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使。

2．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展一方面促進(jìn)了數(shù)字媒體的發(fā)展，另一方面，也使得藝術(shù)家對藝術(shù)的感知能力逐漸退化，即使創(chuàng)作出來作品，其內(nèi)容也空洞乏味，失去了原有的創(chuàng)作味道。數(shù)字媒體失去原有意義的大部分原因在于藝術(shù)家自身知識的陳舊、更新不及時，越來越依賴數(shù)字媒體，再加上各種經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，使得創(chuàng)作出來的作品已經(jīng)滿足不了人們?nèi)找嬖鲩L的精神需要。數(shù)字媒體技術(shù)在一定程度上阻礙了藝術(shù)家的創(chuàng)作，即使藝術(shù)家的知識儲備量再豐富，思想跟不上時代的潮流，也難以掙脫條條框框。在這種情況下，藝術(shù)家一方面沒有辦法完全掌握新技術(shù)，另一方面，也無法徹底拋棄傳統(tǒng)的創(chuàng)作模式，從而迷失了方向。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設(shè)計中的具體應(yīng)用

高新技術(shù)的發(fā)展很大程度上促進(jìn)了現(xiàn)代媒體技術(shù)的設(shè)計，現(xiàn)代媒體技術(shù)利用最新的研究成果給予觀眾最直觀的沖擊，從而表達(dá)主題的理念。數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設(shè)計中的應(yīng)用推動了社會向前發(fā)展，當(dāng)然這也是社會發(fā)展的必然結(jié)果。在當(dāng)今時代，多媒體技術(shù)隨處可見，但是將多媒體技術(shù)與展示設(shè)計相結(jié)合的創(chuàng)新，就會帶來完全不同的效果。極具直觀性的視頻再配上適合的音樂，就會將效果帶向一個新的高度，更加的吸引人們。數(shù)字媒體帶給我們的不僅僅只有視覺感受，我們也要充分認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)與展示設(shè)計相結(jié)合的重要性。首先，我們要正確的認(rèn)識數(shù)字媒體藝術(shù)與展示設(shè)計的關(guān)系。數(shù)字媒體藝術(shù)不僅促使展示設(shè)計的形式發(fā)生了變化，在傳播上也推進(jìn)了展示設(shè)計的發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設(shè)計中的應(yīng)用已經(jīng)到達(dá)了一個嶄新的階段，在一定程度上它打破了以實物為載體的傳統(tǒng)方法，實現(xiàn)了動態(tài)與虛擬化的結(jié)合。成像藝術(shù)的虛擬化，設(shè)計與內(nèi)容的完美結(jié)合，使數(shù)字媒體在現(xiàn)代展示中占據(jù)著重要的地位。

數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用必然會推進(jìn)計算機(jī)設(shè)備的使用，它擴(kuò)大了計算機(jī)的使用范圍，使計算機(jī)在更多的領(lǐng)域被使用，這些都在潛移默化的改變著我們的交往以及通訊方式。數(shù)字媒體技術(shù)可以使身處在沙漠的人們感受到海浪的拍打聲，海鷗的鳴叫聲，可以把一切的事物浮現(xiàn)在人們面前。這些技術(shù)的復(fù)雜程度并不高，只是運(yùn)用了電腦的合成技術(shù)，但是在展示過程中采用了新技術(shù)，才有了這樣的效果。所有的展示不可能完美無缺，但是利用創(chuàng)造性的手法給觀眾帶來的強(qiáng)烈視覺沖擊也是必須承認(rèn)的。我們必須認(rèn)識到，任何藝術(shù)都需要不斷地創(chuàng)新，僅靠技術(shù)與硬件設(shè)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，數(shù)字媒體技術(shù)也不例外，要想更好地發(fā)展，不僅要牢牢掌握數(shù)字媒體技術(shù)，還要掌握展示設(shè)計技術(shù)，將數(shù)字媒體技術(shù)在展示設(shè)計中更好的被運(yùn)用、發(fā)展。

在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的時代，新的制作技術(shù)與傳播方式通過現(xiàn)代高新技術(shù)的運(yùn)用不斷出現(xiàn)在大眾的生活中。這些設(shè)計方式擴(kuò)大了設(shè)計者的設(shè)計空間，使人類孜孜不倦的追求新技術(shù)，對嶄新的技術(shù)社會也充滿了向往。設(shè)計者不能只注重技術(shù)的發(fā)展，而忽略了自身素質(zhì)的提高以及實踐能力和創(chuàng)作能力，只有這樣，才能更好的適應(yīng)信息化時代的發(fā)展。

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篇10

關(guān)鍵詞：多媒體；設(shè)計；實現(xiàn)

中圖分類號：TP277

1 研究背景

多媒體教學(xué)方式已經(jīng)在我國得到了非常廣泛的應(yīng)用，數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件在教育教學(xué)領(lǐng)域越來越發(fā)揮著非常重要的作用，但目前多媒體技術(shù)卻無法滿足國內(nèi)教育教學(xué)方面對多媒體技術(shù)的需求。國外最早運(yùn)用數(shù)字化多媒體教學(xué)是源于美國，早在20世紀(jì)中期，美國人就開始將教學(xué)機(jī)器以及程序教學(xué)不斷的應(yīng)用到教學(xué)中來，自1985年之后，多媒體教育模式開始顯示出了無可替代的作用，大量的多媒體技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被應(yīng)用到高校教育以及社會中，最終推動了計算機(jī)數(shù)字化教學(xué)模式的迅速發(fā)展，并導(dǎo)致了計算機(jī)教育被徹徹底底的廣泛應(yīng)用。

2 數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)的現(xiàn)狀以及成因

對于國內(nèi)來說，我國的數(shù)字化多媒體教育出現(xiàn)較國外晚，導(dǎo)致了我國的現(xiàn)代多媒體軟件的開發(fā)以及設(shè)計的研究也處于剛剛起步的階段。盡管我國的數(shù)字化多媒體軟件開發(fā)起步較國外晚，但是目前我國也已經(jīng)存在了很多專門從事多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的專業(yè)人士，同時也存在很多專門從事多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的研究院或者研究機(jī)構(gòu)，目前我國在多媒體教學(xué)軟件開發(fā)方面具有非常大的提升空間，并且已經(jīng)有一些多媒體軟件慢慢的轉(zhuǎn)化成了商業(yè)品。

目前，我國的多媒體教育軟件開發(fā)依然存在這諸多的問題，本研究通過查閱大量的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前我國的大多數(shù)針對多媒體軟件的開發(fā)研究均具有非常強(qiáng)的針對性，其主要是針對課程自身的內(nèi)容等方面進(jìn)行討論以及研發(fā)，其表現(xiàn)出非常強(qiáng)的片面性，只是針對教育教學(xué)而設(shè)計多媒體教育軟件，然而，多媒體教學(xué)軟件的開放性、教育性設(shè)計和開發(fā)方面的研究設(shè)計的并不是很多。導(dǎo)致目前國內(nèi)多媒體教育軟件的設(shè)計普遍具有很強(qiáng)的針對性。

3 數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件需求分析

數(shù)字化的相關(guān)教育技術(shù)是一門主要的必修課程。老師為學(xué)習(xí)者講授數(shù)字化多媒體的相關(guān)內(nèi)容、數(shù)字化多媒體教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)系統(tǒng)的內(nèi)容，是這門學(xué)科專門針對高層次的教育技術(shù)人才而設(shè)定的一門學(xué)科。學(xué)習(xí)者通過相關(guān)的課程學(xué)習(xí)，可以掌握和熟悉數(shù)字化多媒體的主要內(nèi)容以及基本理論，同時通過學(xué)習(xí)還可以對數(shù)字化多媒體的設(shè)備、系統(tǒng)以及技術(shù)方面進(jìn)行一個全面的了解，從而掌握數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件基本制作方法。

學(xué)習(xí)者的特征分析主要是針對學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容的掌握以及了解程度、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點以及學(xué)習(xí)者對于信息技術(shù)的應(yīng)用水平以及掌握程度進(jìn)行一次全面的分析。其目的就是對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行一個綜合的了解，從而分析并制定針對不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議，為學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)習(xí)者真正的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)者能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)者特征分析的結(jié)果可以為多媒體教學(xué)軟件的制作方面提供非常巨大的幫助，在專業(yè)人員制作多媒體教學(xué)軟件過程中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征分析結(jié)果從而設(shè)計相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件，這樣可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的綜合能力。因此，可以看出數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件在培養(yǎng)高層次人才過程中是必不可少的教學(xué)應(yīng)用軟件。

4 數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計

在數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計過程中，按照以下步驟進(jìn)行設(shè)計：（1）明確教學(xué)目的以及教學(xué)目標(biāo)；（2）教學(xué)媒體的選擇；（3）知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計；（4）診斷評價的設(shè)計；（5）軟件交互性實現(xiàn)方面的設(shè)計；（6）軟件開放性的實現(xiàn)方面的設(shè)計。按照以上七個步驟進(jìn)行數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)的設(shè)計可以有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力。同時在進(jìn)行數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計的過程中可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的特征分析結(jié)果進(jìn)行設(shè)計出大部分學(xué)習(xí)者均有一定需求的設(shè)計方案，這樣就更能對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情有提高。

5 數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)實現(xiàn)

從狹義的理論觀點來看，多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容即是包含了多媒體的課件，同時輔助以多媒體教學(xué)的相關(guān)程序。但從廣義的理論觀點來看，多媒體教學(xué)軟件不僅僅包含著多媒體的課件內(nèi)容、多媒體教學(xué)的相關(guān)程序，同時還包含了程序、課件以及學(xué)習(xí)者之間的交往。在課堂上使用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，本質(zhì)上其實就是在教學(xué)過程中使用多媒體軟件技術(shù)將多種信息進(jìn)行快速的整理并且以圖、文、聲、動畫等方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。多媒體教學(xué)軟件中的教學(xué)信息主要包含了教學(xué)控制信息、教學(xué)的內(nèi)容信息、教學(xué)反饋信息以及教學(xué)的應(yīng)答信息等內(nèi)容。教學(xué)的內(nèi)容信息又包含了知識的符號信息、知識的意義信息以及知識的邏輯結(jié)果等相關(guān)內(nèi)容。此外，教學(xué)的應(yīng)答信息的含義指的是學(xué)生通過輸入設(shè)備，多媒體教學(xué)系統(tǒng)對于學(xué)生的應(yīng)答，多媒體軟件系統(tǒng)的相關(guān)程序可以根據(jù)學(xué)生通過輸入設(shè)備的應(yīng)答情況，為學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評分，從而判定學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，并且多媒體軟件系統(tǒng)可以將各個學(xué)生的信息進(jìn)行綜合整理，呈現(xiàn)出最終結(jié)果反饋給學(xué)生本人，并且多媒體教學(xué)軟件中還存在相應(yīng)的程序可以為學(xué)生制定出針對目前的學(xué)習(xí)狀況的學(xué)習(xí)方法以及建議，這種針對不同學(xué)生而制定的建議稱之為反饋信息。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出了內(nèi)容更加豐富，內(nèi)容的個性能力更強(qiáng)，課堂上交互的能力更強(qiáng)。

6 總結(jié)與討論

本文研究通過對數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)的分析、設(shè)計以及實現(xiàn)等方面對數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計進(jìn)行了綜合研究。最終整理設(shè)計方案，并對設(shè)計方案進(jìn)行實施。在分析方面進(jìn)行了數(shù)字化多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)介紹，同時對學(xué)習(xí)者進(jìn)行特征分析，通過對學(xué)習(xí)者特征分析去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的需求，最終通過技術(shù)方案、學(xué)習(xí)者特征分析結(jié)果等方面對數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計的可行性進(jìn)行分析。經(jīng)過以上的系統(tǒng)分析然后對數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計，從系統(tǒng)的界面、結(jié)構(gòu)、導(dǎo)航以及交互性等方面進(jìn)行綜合的設(shè)計。最終采用Flash等工具進(jìn)行軟件的實現(xiàn)。使得多媒體教育軟件的功能，極大的滿足了學(xué)習(xí)者的需求，對于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力有了極大的提高。

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