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篇1

關(guān)鍵詞：精益生產(chǎn)　敏捷制造　精敏供應鏈　耦合點

1.引言

隨著全球化經(jīng)濟的發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的需求在不斷的提高，同時電子商務的發(fā)展使消費者對于產(chǎn)品的選擇更為廣闊與自由。個性化需求不僅體現(xiàn)在服飾行業(yè)，同時也逐漸體現(xiàn)在電子產(chǎn)品、家電、甚至汽車行業(yè)。為適應這一變化，企業(yè)不能夠再主要依靠營銷手段來帶動消費，而需要從消費者到生產(chǎn)源頭建立一條緊密合作的鏈條，致力于生產(chǎn)消費者所需求的產(chǎn)品。這樣的由消費者、零售商、制造商、原料供應商等通過信息流、資金流和物料流聯(lián)系在一起的鏈條稱之為供應鏈。消費者需求則通過供應鏈來實現(xiàn)。因此有人提出當今企業(yè)間的競爭歸根到底是供應鏈之間的競爭1。

2.精益生產(chǎn)與敏捷制造

精益生產(chǎn)起源于日本豐田汽車生產(chǎn)方式，尋求采用最少的資源而提供最大的產(chǎn)出，一般通過結(jié)合“零庫存”理念、運用看板系統(tǒng)來達到資源的最大效用2。精益供應鏈基于精益生產(chǎn)，致力于持續(xù)不斷的改進整個供應鏈各個環(huán)節(jié)，運用信息化技術(shù)將供應鏈中各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)合，保持生產(chǎn)、采購、分銷等體系的信息交流及時、暢通，目的為盡可能減少供應鏈中的無價值活動及物質(zhì)與時間的浪費。因此精益供應鏈所關(guān)注的不僅僅是單個部門或者供應鏈中單個企業(yè)的利益，而是關(guān)注整個供應鏈全局。

然而受益于精益生產(chǎn)，現(xiàn)今汽車行業(yè)的產(chǎn)能已不容質(zhì)疑，裝配一輛車的時間已縮短至12小時以內(nèi)，甚至兩分鐘3，多數(shù)企業(yè)擁有大量庫存，然而消費者依然需要等數(shù)周甚至數(shù)個月才能夠拿到定制車，這無疑顯示了精益供應鏈在滿足客戶特定需求所顯示出的劣勢。

敏捷制造的提出則是應對這一市場的變化的而產(chǎn)生的。敏捷供應鏈強調(diào)即時、迅速的應對消費者的需求，抓住不同客戶的不同需求并給予滿足。正如Naylor 等學者所定義的，敏捷是指在動蕩的市場中通過對市場的把握以及通過公司網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的建立盡可能的抓住一切有利機會4。也就是說，敏捷供應鏈靈活運用企業(yè)間的聯(lián)盟關(guān)系構(gòu)建一條緊密但能夠靈活應變的供應鏈模式。敏捷供應鏈中的每個環(huán)節(jié)或者企業(yè)將能夠盡可能的發(fā)揮其最大效用，并通過信息鏈保持各個環(huán)節(jié)都能夠接受到準確、及時的信息，而供應鏈整體則更加側(cè)重于獲取信息的及時性以隨時滿足動態(tài)市場的需求。

3.精益供應鏈與敏捷供應鏈的對比

從該表我們可以看到精益供應鏈與敏捷供應鏈所適應于生產(chǎn)的產(chǎn)品屬性有本質(zhì)的不同，因此根據(jù)不同的產(chǎn)品需要結(jié)合運用不同的供應鏈模式。Fisher (1997)也提出供應鏈的戰(zhàn)略設(shè)計必須與市場需求情況相匹配，如產(chǎn)品的種類、銷售情況的可預測性等等，這些屬性對于供應鏈的運用是至關(guān)重要的6。而我們可以從該表看出，產(chǎn)品的種類大大決定了該產(chǎn)品的屬性特征。因此Fisher將產(chǎn)品大致分為兩類以幫助判斷其供應鏈戰(zhàn)略的選擇：

一類是時尚產(chǎn)品：時尚產(chǎn)品擁有較短的生命周期以及較高的需求不確定性，因此對供應鏈來說存在缺貨與浪費的風險。

另一類是日用商品：日用商品則是日常的必需品，如罐裝食物，它們擁有較長的生命周期，并且有相對較低的需求不確定性，因為這一類產(chǎn)品通常以擁有已知的消費模式。

因此，針對這兩類產(chǎn)品所采用的供應鏈模式是完全不同的。只有明確產(chǎn)品的屬性、市場的需求以及管理挑戰(zhàn)才能夠制定最適合的供應鏈戰(zhàn)略，從而具備競爭優(yōu)勢。另外，精益和敏捷供應鏈對產(chǎn)品質(zhì)量均有較高的要求，同時要求產(chǎn)品的超前時間（lead-time）足夠低，因為較短的超前時間才能夠更加準確的預測未來。

4.精敏供應鏈的提出

Fisher (1997)提出以下公式：PDP （產(chǎn)品交付過程） = 物理 PDP 成本 + 市場化成本

從該公式我們可以看出精益供應可以有效的降低物理PDP成本，而市場化成本的降低則需要敏捷供應鏈來實現(xiàn)。雖然精益制造能夠在一定程度上通過有效降低庫存水平，從而提高生產(chǎn)的及時性，但該系統(tǒng)并不足夠于提供消費者最新的需求信息。因此運用耦合點將精益與敏捷供應鏈結(jié)合在一起，構(gòu)成精敏（leagile）供應鏈則成為了理想化選擇。

耦合原本是物理學上的概念，指將兩個或兩個以上系統(tǒng)或者運動方式通過相互作用而彼此影響、聯(lián)合起來的現(xiàn)象。然而根據(jù)不同的產(chǎn)業(yè)以及不同的市場導向，精敏型供應鏈中耦合點的位置也是不同的。根據(jù)耦合點處于供應鏈中位置的不同，可以生成五種類型7、8,如圖1所示：

第一類是定貨采購，該類消費者需求難以預測，生產(chǎn)商則需在明確消費者特定需求后再選購原材料進行生產(chǎn)，優(yōu)勢為能夠提供較好的服務并滿足客戶需求，劣勢為交貨期較長且需要客戶的耐心等待；第二類是定貨生產(chǎn)，該類與定貨采購特征接近，而區(qū)別則為定貨生產(chǎn)是在已具備原材料庫存的情況下進行的，因此生產(chǎn)商存在原材料庫存風險；第三類是定貨裝配，生產(chǎn)庫存風險進一步增大，但由于已完成重要部件的生產(chǎn)，在接收到客戶訂單后即可裝配完成最終生產(chǎn)使得商品交貨期則大大縮短；第四類是現(xiàn)貨生產(chǎn)，能夠根據(jù)消費市場的動態(tài)變化而即時調(diào)整庫存，但其對市場的判斷失誤則易導致較高庫存風險；第五類是現(xiàn)貨銷售也是最普遍的銷售模式，通常運用于擁有較為穩(wěn)定的銷售記錄并能夠較為準確的預測未來趨勢的產(chǎn)品生產(chǎn)。

從圖1可以看出，在耦合點的上游訂單是由預測推動的，而在耦合點的下游訂單是由需求推動的。由預測推動的生產(chǎn)模式可以通過精益生產(chǎn)來提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，減少資源浪費；而由需求推動的生產(chǎn)模式則可以通過敏捷制造來加強組織對于市場的及時反應能力，使生產(chǎn)盡可能的達到供求平衡。通過耦合點結(jié)合在一起的精敏供應鏈則將精益與敏捷供應鏈二者的優(yōu)勢結(jié)合在一起，從而盡可能減少上游資源的浪費，同時在耦合點下游建立敏捷供應鏈模式以應對多變的市場。

5.結(jié)語

供應鏈中的任何一個環(huán)節(jié)都會對其運行效率產(chǎn)生很大的影響。當今企業(yè)多元化發(fā)展以及產(chǎn)品的時尚性特征越來越顯著使得企業(yè)難以再使用單一的策略來參與市場競爭，因此建立一個企業(yè)鏈，采用最適合產(chǎn)品性質(zhì)、市場需求及生產(chǎn)物流條件的供應鏈模式則成為提高企業(yè)競爭力的途徑。精益生產(chǎn)致力于提高生產(chǎn)率并盡可能減少資源消耗與時間浪費，而敏捷制造則為需求波動較大且難以預測的市場而制定的小批量、靈活的生產(chǎn)方式。精敏供應鏈可以在上游建立精益制造模式，從而盡可能減少上游資源的浪費，同時在耦合點下游建立敏捷供應鏈模式以應對多變的市場。精益生產(chǎn)和敏捷制造已經(jīng)成功的在社會生產(chǎn)中進行了運用，而精敏供應鏈則至今還多處于一個理論建立的范疇。精敏供應鏈的研究與探討對于現(xiàn)今企業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]Christopher, M., (1997), Marketing Logistics,Butterworth-Heinemann, Oxford.

[2]門田安弘. 新豐田生產(chǎn)方式[M] .石家莊: 河北大學出版社,2001.3- 8.

[3]新浪新聞頻道，2012年5月2日，

[4]Naylor, J.B., Naim, M.M. and Berry, D. (1997), ``Leagility: interfacing the lean and agile manufacturing paradigm in the total supply chain'', International Journal of Production Economics, Vol. 62, pp. 107-18

[5]Mason-Jones, R., Naylor, J.B. and Towill, D.R. (2000), ``Engineering the leagile supply chain'', International Journal of Agile Management Systems, to be published.

[6]Fisher, M. (1997), “What is the right supply chain for your product?'”, Harvard Business Review, March/April.

篇2

天津師范大學津沽學院(以下簡稱"津沽學院")是經(jīng)國家教育部批準、按照新型辦學模式和運行機制舉辦的全日制本科層次獨立學院。學院地處天津市第三高教區(qū)，毗鄰濱海高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，坐落于天津師范大學校園內(nèi)，共享母體校圖書資料、生活設(shè)施、體育場館、后勤服務等優(yōu)質(zhì)的教育教學資源。學院聘請?zhí)旖驇煼洞髮W和其他高校具有豐富經(jīng)驗的干部、教師從事管理和教學工作，其中有200余名教師來自天津師范大學，具有副教授以上高級職稱的占55%。

學院堅持以人為本，從嚴治校，以社會需求為導向，以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，努力培養(yǎng)理想信念堅定、思想品德優(yōu)良、專業(yè)知識扎實、實踐能力較強，富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型人才?，F(xiàn)有文學、新聞與傳播、理學、外語、法學、經(jīng)濟、管理、教育、藝術(shù)設(shè)計、表演等10個系、29個本科專業(yè)及方向。在校學生7200余人，來自全國28個省(自治區(qū)、直轄市)。

學院實行開放辦學，加強對外交流與合作，聘請多名外籍教師講學、任教，與美國、日本、韓國、新西蘭、臺灣等多個國家和地區(qū)的13所高等學?；蚪逃幕涣髦行慕⒂押煤献麝P(guān)系，開展多方位、多層次的交流與合作，體現(xiàn)了辦學的國際性、開放性。

學院按照全國普通高等院校有關(guān)政策進行招生，學生學習期滿且成績合格者，頒發(fā)天津師范大學津沽學院畢業(yè)證書，實行教育部網(wǎng)上電子注冊;符合學士學位授予條件的，授予天津師范大學津沽學院學士學位。

專業(yè)報考

1.報考條件：凡符合普通高等學校2016年招生工作規(guī)定的報名條件，參加2016年普通高考的考生均可報考。具體招生專業(yè)及計劃見“附表一”。

附表一：招生專業(yè)及計劃

系別

專業(yè)（招考方向）

招生計劃

學費

藝術(shù)設(shè)計系

視覺傳達設(shè)計

52

21000

元/年/人

環(huán)境設(shè)計

80

數(shù)字媒體藝術(shù)

26

攝影

27

表演系

表演

45

舞蹈學

26

廣播電視編導

84

音樂表演（聲樂表演）

27

音樂表演（現(xiàn)代音樂表演）

22

新聞與傳播系

播音與主持藝術(shù)

105

文學系

戲劇影視文學

106

合計

   600

 

注意事項：

1.以上招生專業(yè)（方向）均為本科層次，學制四年。學費執(zhí)行天津市物價局批準的獨立學院收費標準。

2.播音與主持藝術(shù)專業(yè)包含廣播電視播音與主持、廣播電視采編、公關(guān)禮儀主持三個專業(yè)方向；舞蹈學（不含國標舞）包含舞蹈教育、舞蹈編導兩個專業(yè)方向；廣播電視編導包含專題片編導和電視編輯兩個專業(yè)方向。入學后根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，按學生意愿進行分專業(yè)方向?qū)W習。

3.聲樂表演方向招收民族、美聲、通俗唱法；現(xiàn)代音樂表演方向招收器樂為鋼琴、貝大提琴、單簧管、小號、長號、爵士鼓、吉他、電貝斯和薩克斯管。

4.攝影專業(yè)在學期間需自備器材，建議使用單反相機。學院會適當提供大中畫幅相機、攝像機等專業(yè)器材。

5.戲劇影視文學和廣播電視編導專業(yè)合格證可互用。

6.在各省分專業(yè)招生計劃以各省招生主管部門公布的計劃為準。

7.請考生在報考前詳細了解所在省市本年度藝術(shù)類專業(yè)招生相關(guān)規(guī)定，避免出現(xiàn)因違反規(guī)定成績無效的情況。

2. 報考辦法：

①凡有省統(tǒng)考或聯(lián)考的專業(yè)：根據(jù)教育部及各省相關(guān)規(guī)定，我院使用省統(tǒng)考或聯(lián)考成績，考生須取得省統(tǒng)考或聯(lián)考專業(yè)合格證。其中攝影專業(yè)原則上均使用美術(shù)類統(tǒng)考或聯(lián)考成績，如部分省規(guī)定必須使用攝影攝像攝制類統(tǒng)考或聯(lián)考成績的，按省內(nèi)規(guī)定執(zhí)行;聲樂表演方向使用各省音樂表演類聲樂(演唱)統(tǒng)考或聯(lián)考成績，現(xiàn)代音樂表演方向使用各省音樂表演類器樂(演奏)統(tǒng)考或聯(lián)考成績。

②凡沒有省統(tǒng)考或聯(lián)考的專業(yè)：我院使用校考成績，考生須取得?？己细褡C。具體情況為：

A.河北省的考生須取得省內(nèi)指定高校與我院對應的專業(yè)合格證;江蘇省的考生須參加省內(nèi)指定高校與我院對應專業(yè)的測試，并取得我院專業(yè)合格證。見“附表二”。

附表二：與河北省、江蘇省指定高校的對應專業(yè)

考生范圍

天津師范大學津沽學院專業(yè)

省內(nèi)指定高校

指定高校與我院對應的專業(yè)

報考辦法

備注

河北省生源

播音與主持藝術(shù)

河北師范大學

播音與主持藝術(shù)

須報考并參加指定院校與我院對應專業(yè)的測試，取得合格證，即視為取得天津師范大學津沽學院專業(yè)合格證。

凡相同專業(yè)涉及到省內(nèi)兩所指定高校，考生選擇一所即可。

 

戲劇影視文學

廣播電視編導

廣播電視編導

播音與主持藝術(shù)

河北傳媒學院

播音與主持藝術(shù)

戲劇影視文學

廣播電視編導

戲劇影視文學

廣播電視編導

表演

表演

江蘇省生源

播音與主持藝術(shù)

南京師范大學

播音與主持藝術(shù)

須參加指定院校與我院對應專業(yè)的測試，并取得我院專業(yè)合格證。

舞蹈學

舞蹈學

表演

南京藝術(shù)學院

表演

B.山東省的考生，根據(jù)山東省的有關(guān)招生政策規(guī)定，不得參加我院在天津考點組織的考試，但我院承認該省考生所取得的全國任意一所本科院校與我院對應的專業(yè)合格證(合格證須經(jīng)省招辦備案)。

C.除上述A、B條款中涉及的省份外，凡我院下達藝術(shù)類招生計劃省份的考生(含天津市考生)須取得全國任意一所本科院校(含我院)與我院對應的專業(yè)合格證(合格證須經(jīng)省招辦備案)。

D.天津師范大學津沽學院在天津考點的考試報考辦法：

(a)考生通過津沽學院網(wǎng)上報名系統(tǒng)完成注冊報名(不繳費);

(b)津沽學院藝術(shù)類專業(yè)不單獨組織考試，承認天津師范大學相應藝術(shù)類各專業(yè)校考成績(面試類專業(yè)承認天津師范大學的初試成績)。津沽學院與天津師范大學對應專業(yè)及天津師范大學藝術(shù)類專業(yè)測試報名網(wǎng)址見“附表三、表四”;

(c)津沽學院根據(jù)考生在天津師范大學的測試成績，劃定我院專業(yè)合格線，已取得天津師范大學專業(yè)測試合格證的考生，我院承認其合格成績;未取得天津師范大學專業(yè)測試合格證的考生，達到津沽學院專業(yè)合格線的考生，我院發(fā)放專業(yè)合格證。

附表三：津沽學院與天津師范大學專業(yè)對應一覽表

津沽學院專業(yè)

天津師范大學對應專業(yè)

津沽學院?？歼m用省份

廣播電視編導戲劇影視文學

廣播電視編導戲劇影視文學（任何一門均可，取其成績）

天津、北京

播音與主持藝術(shù)

播音與主持藝術(shù)

天津、北京、新疆、吉林

舞蹈學

舞蹈學（民族舞等方向）

天津、北京、新疆、吉林

表演

表演

天津、北京、新疆、吉林、云南

音樂表演（聲樂表演）

音樂學（聲樂方向）

天津、北京、吉林

音樂表演（現(xiàn)代音樂表演）

音樂學（鍵盤方向）、音樂表演（器樂方向）對應津沽學院器樂類型：鋼琴、貝大提琴、小號、長號、爵士鼓

附表四：津沽學院在天津考點的報名及對應天津師范大學的報名考試安排

專業(yè)（招考方向）

津沽學院網(wǎng)報時間（網(wǎng)址）

天津師范大學網(wǎng)報(繳費)時間（網(wǎng)址）

天津師范大學考試時間

備注

戲劇影視文學

2016年1月18日—2月19日

（jgxyzs.com）

1月18日-1月31日

2月14日-2月19日

（tjnuzsb.com）

3月6日（筆試）

具體報名方式詳見《天津師范大學2016年藝術(shù)類專業(yè)招生簡章（?？迹罚╰jnuzsb.com ）

廣播電視編導

3月6日（筆試）

播音與主持藝術(shù)

3月2日-3月3日（初試）

音樂表演（聲樂表演）

3月10日（初試）

音樂表演（現(xiàn)代音樂表演）

3月10日（初試）

表演

3月3日（初試）

舞蹈學

3月10日（初試）

3.?？己细褡C

天津考點的考生可于4月下旬在津沽學院招生信息網(wǎng)查詢考試結(jié)果，隨后我院將郵寄?？紝I(yè)合格證，不合格的考生不另行通知。

錄取原則

凡報考我院的考生須專業(yè)課成績合格，文化課成績達到所在省劃定的錄取控制分數(shù)線，按照專業(yè)志愿優(yōu)先的原則，采取以下錄取方式：

1.視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計：專業(yè)志愿優(yōu)先，按照專業(yè)成績從高到低排名錄取。外語單科成績做參考。

2.數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影、表演、音樂表演(聲樂表演)、音樂表演(現(xiàn)代音樂表演)、舞蹈學、戲劇影視文學、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導：專業(yè)志愿優(yōu)先，按照文化課成績從高到低排名錄取。外語單科成績做參考。

3.同分錄取原則：專業(yè)成績過線按文化課成績排名錄取的專業(yè)，文化課成績相同時，依次按照外語、語文、數(shù)學的順序，優(yōu)先錄取單科成績較高的考生;文化課成績過線按專業(yè)課成績排名錄取的專業(yè)，專業(yè)成績相同，優(yōu)先錄取文化成績較高的考生，如果文化成績再次相同，那么依次按照外語、語文、數(shù)學的順序，優(yōu)先錄取單科成績較高的考生。

注：①對于投檔和錄取有特殊規(guī)定的省份，執(zhí)行省內(nèi)規(guī)定。②我院各專業(yè)的公共外語課程全部為英語，小語種考生慎報。

復查

我院將針對藝術(shù)類專業(yè)新生開展入學后專業(yè)復測和復查，對于復測和復查不達標的新生，經(jīng)查實屬違紀違規(guī)情況的，一律取消錄取資格、不予學籍電子注冊。

藝術(shù)類專業(yè)概況

2016年我院藝術(shù)類招生專業(yè)及招考方向共有11個：視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影、戲劇影視文學、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導、表演、音樂表演(聲樂表演)、音樂表演(現(xiàn)代音樂表演)、舞蹈學。

學院建有形體房、排練廳、琴房、畫室、播音室、演播室、攝影室、廣播電視制作室、錄音棚、非線性編輯機房等專業(yè)實驗室，擁有攝影、攝像、非線性編輯、平面設(shè)計等的先進設(shè)備，為教學實踐搭建了良好平臺。

學院與天津廣播電視臺、天津歌舞劇院、天津日報報業(yè)集團、天津教育報社、天津少兒藝術(shù)培訓中心、天津人民藝術(shù)劇院、天津歌舞劇院等多家單位合作，建立實習、實踐基地，強化學生實踐能力和提高學生綜合素質(zhì)。

學院藝術(shù)類專業(yè)及方向教育教學成果顯著：藝術(shù)設(shè)計系學生參加十五屆平遙國際攝影展獲“新銳攝影師”專項獎、參加“金駒獎”世界大學生攝影展、2015屆平遙國際攝影大展、中國微信攝影大賽、2015年(第8屆)中國大學生計算機設(shè)計大賽決賽、全國美育成果展、天津市大學生計算機應用能力競賽、第十三屆中國大學生廣告藝術(shù)節(jié)等各級各類大賽，獲獎60余項。戲劇影視文學專業(yè)學生參加“我的中國夢”天津市高校公益廣告設(shè)計大賽，獲市級獎項3項;撰寫的作品入圍第十五屆上海國際電影節(jié);獲首屆“中影杯”天津大學生微電影節(jié)編劇獎;第五屆天津市大學生微視頻大賽獲二等獎;多部作品被天津電視臺、天津電影制片廠等單位采用。播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生拍攝的微電影作品入圍第二十一屆北京大學生電影節(jié)、第十五屆原創(chuàng)影片大賽;微電影《余光》晉級全國第三屆彩虹行動微電影大賽決賽，天津市僅兩部作品晉級決賽;曾獲天津市大學生文藝展演二等獎;畢業(yè)生赴泰國擔任漢語教師志愿者，受到總理英拉接見。表演系注重對學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，成功舉辦畢業(yè)生音樂會、畢業(yè)大戲等近百場教學演出;學生參加各種比賽演出共獲獎216項，其中全國性比賽獲獎32項，天津市級比賽獲獎184項;2010年代表津沽學院赴泰國進行文化交流與演出得到當?shù)睾迷u;2011年代表津沽學院參加天津市慶祝教師節(jié)文藝演出得到各級領(lǐng)導充分肯定;2013年開始相繼有24名學生赴臺灣的臺北城市科技大學進行為期一個學期的專業(yè)交流學習;2013年有6名學生赴俄羅斯參加國際聲樂比賽并獲獎。

各專業(yè)簡介

視覺傳達設(shè)計專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要的，具有廣告策劃與創(chuàng)意表達、平面設(shè)計與制作等專業(yè)技術(shù)能力，能夠獨立進行藝術(shù)設(shè)計實踐，從事視覺傳達及其相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計及管理工作的應用型人才。主要學習視覺傳達設(shè)計的基本理論知識和技能，了解與掌握國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的最新成就及發(fā)展動態(tài),以藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)的視覺信息傳達為主要學習內(nèi)容，接受藝術(shù)設(shè)計思維能力、設(shè)計方法和制作技能的訓練，使學生具備創(chuàng)新設(shè)計的綜合專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)制作能力。

就業(yè)前景：本專業(yè)畢業(yè)生可在廣告公司、專業(yè)設(shè)計公司、動畫設(shè)計制作公司、影視傳媒、各類出版社以及社會團體、企事業(yè)單位和教育教學等單位從事廣告宣傳、產(chǎn)品包裝、商業(yè)展示、網(wǎng)絡(luò)頁面、標志商標、企業(yè)形象的設(shè)計、研究、教學及管理等方面的工作。

主要課程：基礎(chǔ)課:設(shè)計素描、設(shè)計色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、攝影基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、中外工藝美術(shù)史、世界近現(xiàn)代設(shè)計史、設(shè)計概論等;專業(yè)課:廣告策劃、廣告文案、文字與版式、圖形創(chuàng)意、裝飾與圖案、平面廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、CIS設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、VI設(shè)計、印刷設(shè)計、書籍裝幀等。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要的，具有環(huán)境設(shè)計與施工制作等專業(yè)技術(shù)能力，能夠獨立進行設(shè)計實踐，從事環(huán)境設(shè)計及其相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計及管理工作的應用型人才。主要學習環(huán)境設(shè)計的基本理論知識和技能，了解與掌握國內(nèi)外環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域的最新成就及發(fā)展動態(tài),接受環(huán)境設(shè)計思維能力、設(shè)計方法和制作技能的訓練，使學生具備創(chuàng)新設(shè)計的綜合專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)制作能力。

就業(yè)前景：畢業(yè)生可以在裝飾工程公司、商業(yè)展示公司、建筑與城市規(guī)劃單位、專業(yè)設(shè)計公司、大型集團公司、企事業(yè)單位、科研和教學單位從事室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計、商業(yè)展示設(shè)計及相關(guān)專業(yè)研究、教學和管理工作。

主要課程：基礎(chǔ)課：素描、色彩、構(gòu)成學、藝術(shù)概論、中外建筑史、人體工程學、透視學、制圖、計算機輔助設(shè)計等;專業(yè)課：室內(nèi)空間設(shè)計(居住空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計)、施工材料與工程預算、園藝學、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、環(huán)境景觀設(shè)計、照明設(shè)計、中國古典園林設(shè)計、公共設(shè)計藝術(shù)、商業(yè)展示空間設(shè)計等。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣泛的科學文化和藝術(shù)理論知識，具有數(shù)字媒體藝術(shù)思維、藝術(shù)創(chuàng)意能力、開發(fā)技能和項目組織、管理能力，能從事數(shù)字媒體藝術(shù)、動畫設(shè)計的應用型人才。

就業(yè)前景：本專業(yè)畢業(yè)生可在機關(guān)、學校、培訓機構(gòu)、電視臺、電影廠、廣告公司、影視公司、傳媒公司、動畫公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司、服務公司、雜志社、報社和大中型企業(yè)等部門從事數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計、動畫設(shè)計、開發(fā)與項目管理工作。

主要課程：造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、構(gòu)成學、動漫造型基礎(chǔ)、設(shè)計概論、數(shù)字媒體創(chuàng)意導論、動畫藝術(shù)概論、圖形創(chuàng)意、數(shù)字媒體藝術(shù)、動畫形象設(shè)計、動畫腳本設(shè)計、動畫運動規(guī)律、動畫場景設(shè)計、非線性編輯、數(shù)字影像創(chuàng)作、二維動畫設(shè)計、三維動畫設(shè)計、影視片頭設(shè)計與制作、多媒體信息處理與傳輸、動畫原理與游戲設(shè)計等。

攝影專業(yè)

篇3

“叮鈴鈴……聽到這刺耳的鈴聲，我一下從床上跳起，6：15！早功千萬別遲到！否則老師可不會輕易寬恕我的！很快，我沖到逸夫樓的六樓，看到老師同學都到齊了，我感覺到臉由紅變紫了，剎那間喉嚨口被堵住了……”這是我的一位高三學播音主持專業(yè)的學生唐艷紅（09年考取海南大學服裝表演專業(yè)）寫的日記。

我是一名高級中學音樂女教師，中學高級職稱。學的是音樂學，教的是音樂鑒賞課，帶的是高中影視傳媒專業(yè)特長生（08年以前還帶舞蹈特長生）。

最近幾年藝術(shù)專業(yè)招生報考持續(xù)升溫，各地報考藝術(shù)類考生持續(xù)增長，全國藝術(shù)類專業(yè)報考規(guī)模已經(jīng)超過百萬人。每一年被錄取的藝術(shù)生也達到了20萬人以上。藝術(shù)報考可謂是越來越火爆。全國各地高校也紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè)，現(xiàn)在已有700余所高校招收藝術(shù)考生。

影視傳媒藝術(shù)專業(yè)是近年來興起的在美術(shù)、音樂專業(yè)之外的又一大類高等藝術(shù)教育專業(yè)。它廣泛的包括影視導演、戲劇影視文學、廣播電視編導、公共事業(yè)管理、播音主持、影視表演、國際文化交流、攝影、數(shù)字媒體藝術(shù)、電視節(jié)目制作、廣播電視新聞學等多種專業(yè)。主要面向電視臺、廣播電臺、電影電視制作機構(gòu)、報刊雜志社等各種影視傳媒部門單位培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。相對于音樂、美術(shù)類專業(yè)，影視專業(yè)則因為近年來剛剛興起和國內(nèi)外影視傳媒的持續(xù)發(fā)展而凸顯出較好的工作前景。同時，大多數(shù)影視類專業(yè)高考不需要學生有相當好的藝術(shù)基礎(chǔ)，專業(yè)訓練周期短，而經(jīng)濟投入也相對少的多，從而使影視傳媒專業(yè)成為許多學生圓夢大學和走向人生輝煌的不錯途徑。

對于一個音樂老師，訓練影視傳媒專業(yè)的學生，我走過了很長一段艱難的日子，就如同風中搖曳的花，努力讓自己 和學生們開放的更加嬌艷！

記得2003年冬，高三學生劉芳（也是我的兒子）學習影視傳媒專業(yè)，在寒假期間，我特意自己花錢，用了15天時間到長沙東塘廣播電視學校高考培訓中心陪著劉芳學習專業(yè)：文學藝術(shù)常識、廣播電視常識、電視欄目與電視頻道、即興評述、自我介紹、自備材料（詩歌、散文、寓言等）的朗讀、影視作品分析及命題編故事、命題演講或根據(jù)材料評析、畫面組合……

最能讓人們在家中就能感覺到冬末春初的氣息的是窗戶上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在靜靜流淌；有的像圣誕老人，好像來給人們送禮物…劉芳在來年春天收到了浙江傳媒學院寄來的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)合格證、云南藝術(shù)學院電視編導專業(yè)合格證。

有了長沙之行的學習，出了劉芳的專業(yè)成效。學校也明確了我?guī)в耙晜髅綄I(yè)的訓練任務。于是，暑往寒來，每個星期，從星期一到星期五，上完第七節(jié)課后的90分鐘，就是我給影視傳媒專業(yè)生與舞蹈專業(yè)生交叉上專業(yè)課的時間。早上6：15起床，6：35―7：05陪學生到逸夫樓六樓練早功，訓練他們的呼吸、氣息、發(fā)聲……朗讀繞口令、自備材料、唱歌等。我認真地對待每天的第七節(jié)課后的90分鐘。正如我的校長張孝紅向?qū)W生介紹：“唐老師自己花錢外出學習影視傳媒專業(yè)知識，買下大量的專業(yè)書認真鉆研，詳細訂制每一期的專業(yè)學習計劃，備好每一堂專業(yè)課的電子課件，充分準備大量的閱讀材料給學生……使我校影視傳媒專業(yè)生的升學率迅速提高……”正如我的學生在“給老師的話” 中對我說的：“如果說我們是祖國的花朵，呢么你就是辛勤耕耘的園丁。如果說我們是深埋地下的種子，呢么你就是吹醒萬物的春風……”

多年來的教育經(jīng)歷，在我的身上發(fā)生的故事，實在太多。我愿意把其中的一些感想跟大家分享。

古人云：親其師，而信其道。師生之間的“心理交融”是教育活動得以順利進行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學生、設(shè)身處地的理解學生，幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，對于學生來說，他覺得老師可親可愛，就會喜歡老師所教的課程才能使學生積極、主動的去接受教育。當然，通過交流也會促使教師更加努力的工作，并從中體會到一種特殊的“幸福”。

07屆有個學生叫羅君（化名），開學幾周過后，專業(yè)課堂上便有些心不在焉。我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，就主動與他攀談。于是了解到，他在文化課上由于基礎(chǔ)差，又沒有掌握有效的學習方法，經(jīng)常遭到文化老師的批評，同學的譏諷，于是便失去了繼續(xù)上高中的信心和干勁。為此我經(jīng)常鼓勵他，主動幫助他解決專業(yè)學習上的困難，教給他學習專業(yè)的方法。他家經(jīng)濟條件好，給他買來優(yōu)質(zhì)的攝像機和照相機，于是，他在班級主題活動中總是能把學到的專業(yè)知識派上用場，成了學校的活躍分子。后來他不但沒有放棄高中學習，學習上還很認真，平時總是利用課余時間讀書，還經(jīng)常向我提出許多專業(yè)學習上的問題。平時遇見我，總是面帶微笑向我問好。每次他向我提問時，我總是耐心地給他講解，引導他積極思考，不管問題的深淺。這樣幫助學生學習，師生雙方都感到很愉快，效果當然很好。后來他以優(yōu)秀的文化成績和專業(yè)成績被四川文理學院編導專業(yè)錄取。

這個學生的變化，引發(fā)我這樣的思考：學生學習態(tài)度和學習成績的好壞，不是僅取決于教師的授課水平，而在很大程度上取決于老師對學生的看法和態(tài)度；對老師來說，如果你真的討厭一個學生，這個學生也會討厭你，形成一個師生關(guān)系緊張的惡性循環(huán)。所以，老師們，請記住：我們和學生是平等的，是朋友，是自己人，要設(shè)身處地地為學生著想，使學生接納自己、喜歡自己，這對每個教師都很重要。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。老師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響”，做一名老師應該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！

唐婷（化名），一個嬌美而孤傲的姑娘，2010屆高三畢業(yè)生，現(xiàn)已被重慶師范大學編導專業(yè)錄取。09年冬在長沙子楊影視培訓中心集訓時寫到“今日的我，呆在這樣一個陌生而令人缺乏安全感的地方，起初的不習慣與孤單一步步吞噬我的內(nèi)心，然而即使是一個禮拜后的現(xiàn)在，孤單、寂寞仍然依依不舍似的殘留在我內(nèi)心的角落。我還沒有辦法將它們掃落在心里的某個角落，不再窺探，也無法將心里騰出個地兒來安放明媚與陽光。沒有家人，沒有朋友，沒有愛我的人與我愛的人，有的只是需要一步步重新建立起來的友情與克制住雜念的內(nèi)心……” “這段時間情緒變得低迷，日復一日不見起色，懷著對未知的不安，隱隱地恐懼起來，患得患失令自己變得壓力更大。關(guān)于未來，似乎 有心無力。一切都變得有些遠。我原來所持的驕傲資本，正興災樂禍地嘲笑著我的愚笨……­”

我是一名專業(yè)老師，自從專業(yè)高考之前學生自愿去長沙之后，我就很少過問每個學生的情況（主要是怕……我很無語……）。17歲的心靈，有著如此無助而恐懼的情感煎熬，我，作為專業(yè)老師，竟然不知道？！太失職了??！

長沙之行，孩子們第一次離開自己的家，離開自己的爸爸媽媽。陌生的環(huán)境，陌生的面孔，加上巨大的精神壓力……假如專業(yè)老師能在長沙陪他們渡過這段過度期，也許就沒有如此與年齡不相稱的心理重負。幸好我的學生是最棒的！我在其他同學口中知道這一情況后，就經(jīng)常打電話過去，安慰大家，開導類似唐婷的這群同學：此時的苦與忍耐也許可以變?yōu)槿蘸蟮奶?，而日后的甜必須要成為你們堅定的信念，支撐自己一步步地行走下去。唐婷在隨后的日子里磨練成長：“這樣的苦，是真的無法忍受嗎？當全身心地投入學習當中以后，雜念便不會突兀地冒出來襲擊大腦中敏感的神經(jīng)。從而，“苦”也能慢慢地消散……”

當2010年春天來臨，來自全國六所高校的專業(yè)合格通知書飛到唐婷的手中： 西北師范大學（廣播電視編導專業(yè)），重慶師范大學（廣播電視編導專業(yè)）， 廣西民族大學（廣播電視編導專業(yè)），曲璞師范大學（戲劇影視文學專業(yè)），洛陽師范大學（戲劇影視文學專業(yè)），許昌學院（戲劇影視文學專業(yè)）。捧著這六張燦燦發(fā)光的通知書，“甜”，就被咀嚼出來了。

“人一生中，不如意之事十有八九。在過去虛度光陰的時候，就已經(jīng)為了現(xiàn)在的煎熬埋下了種子。選擇沒有對錯，只有是否適合。在過去的時光當中，我們所經(jīng)歷的一切都暗示著大家今后必須面對的人生。既然無法選擇，就走好剩下的每一步。”

篇4

藝考這塊蛋糕很美味，但談及專業(yè)考試或四年后的就業(yè)之路很多人都感嘆“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。如果傳統(tǒng)的音樂、美術(shù)離你太遠太抽象，有一條路其實很誘人也很“靠譜”――“亞藝考”。首先，它在報考上難度較小，就“三歲畫畫、四歲彈琴”的年齡門檻而言，這些專業(yè)沒那么高不可攀。你可以從看著《湯姆和杰瑞》時就暗暗立志要做中國的動畫，也可以是臨陣磨槍做一番頭懸梁錐刺股式的努力。其次是就業(yè)選擇上目標較為明確，有些同學在報考藝術(shù)類專業(yè)時的保守多半出于就業(yè)難的現(xiàn)實考慮，而“亞藝考”專業(yè)很多是就業(yè)市場上一些苗頭興旺的熱門專業(yè)。

亞藝術(shù)類專業(yè)分類

亞藝考專業(yè)究竟有哪些？又各有何特點？它們中間，有些或許還會讓人覺得陌生，但有不少已經(jīng)是多數(shù)人耳熟能詳?shù)??！肚髮W》根據(jù)多方資料的整理，參考了中國傳媒大學、浙江傳媒學院、北京電影學院等專業(yè)藝術(shù)類大學的專業(yè)劃分方式，將亞藝術(shù)類專業(yè)大致歸為五類：

一、播音主持及空乘、公關(guān)類專業(yè)：播音主持、節(jié)目主持、空中乘務、公關(guān)禮儀等。播音大家很熟悉，大部分院校都開設(shè)的是播音與主持專業(yè)，而少部分也有細分，如南京林業(yè)大學南方攝影學院開設(shè)了主持和雙語主持專業(yè)，浙江傳媒學院國際文化傳播學院開設(shè)了英漢和法漢雙語播音專業(yè)。

空中乘務和公關(guān)禮儀這兩項專業(yè)對個人先天條件的要求都比較高。如空中乘務要求女生身高在164cm～172cm，男生在175cm～182cm之間，這個“硬件指標”就已經(jīng)將大部分考生擋在了門外。而在播音主持方面，對嗓音條件也有較高要求，正如多羅西•沙諾夫所言：“良好的談吐離不開悅耳的聲音。掌握了悅耳的聲音，你就向‘妙語連珠’的境界邁出了第一步?！蓖瑫r，或姣好或立體的面容也是綜合素質(zhì)中加分的籌碼。

二、文化、編導、管理類專業(yè)：包括戲劇影視文學、廣播電視編導、公共事業(yè)管理等。如今部分學校也逐漸將戲劇影視文學專業(yè)歸在普通本科專業(yè)的范疇，但是設(shè)有類似“戲劇文學院”的院校，還是將其歸入藝術(shù)類本科的范疇。公共事業(yè)管理類多數(shù)學校也將其劃分在普通本科，部分院校如中央戲劇學院的公共事業(yè)管理專業(yè)（影視制片管理方向）、浙江傳媒學院管理學院的媒體創(chuàng)意（影視制片方向）則屬于藝術(shù)類本科招生。 廣播電視編導專業(yè)主要下設(shè)兩個方向，電視編輯方向和文藝編導方向。

這三類專業(yè)之所以統(tǒng)籌為一大類，是因其在藝術(shù)類專業(yè)中對文化素質(zhì)和運用能力有著較高的要求，如戲劇影視文學（劇本寫作方向）就對知識面的要求很高，前陣熱播的新版《紅樓夢》、《三國演義》一不小心就被發(fā)現(xiàn)劇情“穿越”，這就是編劇的歷史文化功底薄造成的啦。

三、表演類專業(yè)：表演類、服飾表演類。表演類的分為影視、戲劇表演和相聲、喜劇表演，這些大家都較熟悉，平時的娛樂新聞中也常有不少了解，這些對個人的特長和表現(xiàn)能力、形體、相貌都有一些要求，戲劇、相聲表演更對音色很看重，自身各方面條件就是你將要用來學習的“表演工具”了。

服飾表演作為近年來的新興專業(yè)，將T臺模特上升到一個由內(nèi)而外的學習過程，目前國內(nèi)已有80多所院校開設(shè)。其涉及到外在訓練上的服裝表演、舞蹈基礎(chǔ)、形體訓練，理論思維上的服裝表演編導、服裝市場營銷、商務禮儀文化、廣告表演策劃、服裝效果圖、服裝設(shè)計基礎(chǔ)、中外服裝史論，甚至也要具備美術(shù)職業(yè)設(shè)計技能，所以素描與速寫、色彩、時裝畫、計算機設(shè)計基礎(chǔ)等課程也在其課程列表范圍。

當然，還是有身體外貌硬件的“潛標準”。表演類專業(yè)考官會尤其注意你的臉蛋在攝像機鏡頭下呈現(xiàn)的狀態(tài)，因為鏡頭的成像和構(gòu)造的原因，臉部會被稍微拉寬，所以為什么說“巴掌臉”是這么重要。

四、攝影攝像、燈光舞美設(shè)計類專業(yè)：中國傳媒大學將攝影類分為電影電視劇攝影方向和圖片攝影方向，還有學校如北京電影學院開設(shè)多媒體影像創(chuàng)作方向?！袄L畫是加法的藝術(shù)，而攝影攝像則是減法的藝術(shù)”，讓精彩的瞬間和策劃的情節(jié)變成24格滾動的畫面，該是多么有成就感！運用自己的構(gòu)圖想法和對畫面色彩的敏感，喜歡擺弄攝影攝像設(shè)備的你，或許有機會在大學中創(chuàng)作出優(yōu)秀的紀錄片呢。

燈光舞美設(shè)計類有照明設(shè)計、燈光舞美設(shè)計等專業(yè)。光是舞臺的血液，聚光燈下璀璨的是明星，但是讓明星璀璨的可是燈光舞美師。控制燈光甚至還需一些物理知識，如燈光的線路設(shè)計、燈光的色溫控制等，掌握這門技術(shù)可不是這么容易，除了能夠準確掌握設(shè)備的操作和原理，更要能夠有通過燈光呈現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)的能力――橙黃色的光熱烈溫暖，藍色、綠色的光陰冷收縮，舞臺上表演者如果沒有燈光的烘托，就好像沒有伴奏的清唱一樣索然寡味了。而舞美的概念更加寬泛，一切與舞臺有關(guān)的東西，道具、布景，甚至是演員服裝的搭配和妝容的呈現(xiàn)都在他們的領(lǐng)域，密切關(guān)系著整臺晚會的表現(xiàn)能力，而這些也跟創(chuàng)意和空間想象力密不可分。

五、節(jié)目制作類專業(yè)：數(shù)字電視制作、數(shù)字媒體藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、導演。數(shù)字電視制作與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在許多方面有重合之處，主要是針對學習影視節(jié)目策劃與創(chuàng)作、影視特效制作與合成、電視片頭及廣告設(shè)計與制作、電視節(jié)目及頻道整體包裝，偏向操作性。

藝術(shù)設(shè)計類下可分平面設(shè)計類、影視廣告設(shè)計、會展設(shè)計方向，設(shè)計類的專業(yè)根據(jù)專業(yè)需要程度學習一些美術(shù)課程，尤其是平面設(shè)計類，還要學會用數(shù)位板進行繪畫創(chuàng)作，而影視廣告設(shè)計則更側(cè)重于數(shù)字軟件的操作和使用，會展設(shè)計在上一期的《求學》文科版中已做過介紹。

導演專業(yè)對文化與技術(shù)都有很高要求，專業(yè)課主要分成以劇作為核心的文學系列、以剪輯藝術(shù)為核心的視聽語言系列、以剪輯技術(shù)為核心的影視制作技術(shù)系列。也就是導演本身要既通劇本創(chuàng)作又懂視頻剪輯，是真正最強大的多面手，也可見學習導演專業(yè)的不易。

新媒體誘惑前的仔細權(quán)衡

根據(jù)上文對亞藝術(shù)類的梳理，對亞藝術(shù)類專業(yè)可以總結(jié)出幾個特點。

第一，就業(yè)口徑寬，且多為與各類藝術(shù)相關(guān)的新職業(yè)。許多亞藝考專業(yè)的就業(yè)去向不是基礎(chǔ)行業(yè)，其普及程度仍不能與傳統(tǒng)行業(yè)相比。亞藝考專業(yè)的就業(yè)范疇較寬，行業(yè)需求也較為零散，如秀場主持、婚慶攝影攝像，并沒有一個固定的周期，且入行門檻較低，多數(shù)是以兼職招聘為主。而數(shù)字技術(shù)類專業(yè)，由于我國行業(yè)技術(shù)水平還在發(fā)展階段，數(shù)字技術(shù)可以實現(xiàn)的效果局限，高端人才緊缺但是大部分學生的操作水平又停留在基礎(chǔ)階段，遠沒有達到藝術(shù)和技術(shù)的要求，目前處于一個比較尷尬的境地。一些“隨大流”激增開設(shè)這些專業(yè)的院校，畢業(yè)生在就業(yè)時難免會觸礁遇冷，在院校選擇上考生不能盲目為了選擇專業(yè)而忽略大學實力；但狹路相逢勇者勝，到時考驗的還是過硬的本領(lǐng)。

第二，與媒體、影視等高端文化消費有關(guān)。既然是高端的消費為主，服務的就是高端的文化需求，這也是亞藝術(shù)類專業(yè)區(qū)別傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的顯著特征。許多考生當初選擇藝考之路，不排除是文化分數(shù)較弱，卻想上好大學的“曲線救國”方針，但是亞藝術(shù)類的專業(yè)一般都需要畢業(yè)生具備良好的綜合素質(zhì)和文化積累。一個人的人文修養(yǎng)、文化品位和專業(yè)知識學習能力都牽扯到是否能將專業(yè)學精、學透，最終也是與就業(yè)緊密相關(guān)的。不僅僅是讀書，各種類型的文化形式都要涉及，甚至起初是以這些文化消費品為娛樂的同學，或許會感覺實際學習的過程非?？菰?，但這并不意味著這些專業(yè)不適合你。

第三，“青春飯”的疑慮。凡是報考時牽涉到外形硬件指標的亞藝術(shù)類專業(yè)，都容易讓人產(chǎn)生吃青春飯的疑慮。比如空乘專業(yè)，航空公司一般招收年齡都在23歲左右；表演類專業(yè)也比較青睞于外形好的演員，所以在轉(zhuǎn)型期會經(jīng)歷瓶頸尷尬。媒體行業(yè)的基層崗位確實偏向招年輕人，但仔細想想，年輕人富有激情而且容易培養(yǎng)，哪個單位不想招年輕人的呢？故畢業(yè)生進入行業(yè)市場之后，還需多注重個人職業(yè)技能的提升和能力的鍛煉，才能在不斷有新人涌入的就業(yè)市場中保持常青。

篇5

1．播客的定義及其特點

播客（Podcasting）的英文全稱是PersonalOptionalDigitalcasting，它是一種個性化的可自由選擇的數(shù)字廣播技術(shù)。通過播客人們可以自己制作或下載的視、音頻信息，讓其他人在網(wǎng)絡(luò)上實時收看或收聽，實現(xiàn)信息共享。播客與博客的主要區(qū)別在于：博客所傳播的信息以文字或圖片信息為主，播客則傳遞以音頻和視頻為主的信息?？梢哉f播客就是有聲有色的博客，是一個以互聯(lián)網(wǎng)為載體的個人電臺或電視臺。播客的開放與共享性使得每個用戶都可以免費獲得自己的空間制作視音頻節(jié)目并將其上傳到網(wǎng)站上與他人分享，用戶也可以選擇或訂閱別人提供的視音頻節(jié)目并下載到移動終端。這種開放與共享的機制使得每個人即是資源共享的受益者又是資源的創(chuàng)造和提供者，播客正在成為一種新型高效的網(wǎng)絡(luò)學習方式。

2．播客的開通

如何開通自己的播客呢？以新浪為例：新浪播客是在新浪通行證（博客的登錄名）基礎(chǔ)上進行申請完成的，如果已經(jīng)成功申請過博客，那么用戶就已擁有了一個播客。在自己博客首頁“活力地帶”區(qū)，會自動生成“我的播客”。如果還沒有開通新浪博客，也還沒有注冊新浪通行證，在播客首頁（）可以直接進行播客申請。需要說明的是新浪播客限定大小是不能超過100MB，若視頻超過100M，可以使用相應的軟件進行壓縮或切割。新浪播客支持的格式是MPEG、AVI、MP4、3GP、RM、RMVB、MOV、WMV、FLV、ASF等，如果格式不相符，使用轉(zhuǎn)換工具也可以轉(zhuǎn)換格式。

二、播客在教學中的作用

廣播電視編導專業(yè)主要培養(yǎng)在廣播電視系統(tǒng)和文化部門從事廣播電視欄目和頻道策劃、節(jié)目編導制作、電視教材設(shè)計、節(jié)目主持、文字撰稿、新聞采訪等方面工作的高級專門人才。攝、錄、編等技術(shù)是廣播電視編導專業(yè)的學生應該掌握的最基本技術(shù)。這個專業(yè)領(lǐng)域的課程特點決定了若教師在教學過程中單純依靠口頭講授將很難取得理想的教學效果，教師必須采用各種方法使自己的教學達到聲畫并茂、有聲有色。而播客的圖文并茂、聲畫并茂的特色將大大提高這一領(lǐng)域的課程教學效果。

1．播客對教師教學的幫助

廣播電視編導專業(yè)課程的最大特點是需要把教師的講解和相應的視頻作品結(jié)合起來，實現(xiàn)教學理論與實踐的相輔相成。但是非常有限的課堂教學時間，使得教師根本無法在課堂上播放更多的視頻資料。在這種情況下教師就可以把自己的播客和課堂教學密切結(jié)合起來。

首先，教師可以利用播客指導學生課前預習，形成興趣教學。例如在編導課程上教師在講解特技拍攝之前，可事先安排學生觀看教師在播客上的包含各種經(jīng)典特技鏡頭的影視片段，讓學生首先從感性上充分體會特技拍攝的魅力，形成對后續(xù)學習的濃厚興趣，進而提高教師的課堂教學效果。第二，教師還可以利用播客幫助學生在課下鞏固所學內(nèi)容，擴充學生的知識面。教師把電子教案在個人博客上的同時，再更多的相關(guān)播客供學生觀賞評價。教師的播客包含豐富多彩的內(nèi)容：可以是教師或師生共同努力精心制作的各種短片，可以是往屆學生的實驗實習作品，還可以是精心選擇的與教學內(nèi)容密切相關(guān)的各種網(wǎng)上視頻資源。第三，教師可以利用播客輔導學生自學。有時候在某些課程的教學過程中經(jīng)常會安排一些自學章節(jié)，但是這些章節(jié)的自學效果卻又很難保證。為此教師可以根據(jù)自學部分的內(nèi)容特點，編制成各種表達方式的章節(jié)性電視教材在播客上供學生在課下學習收看。例如在編導課上，對于電視教材編制的理論基礎(chǔ)這部分內(nèi)容就可以編制成表達方式為講演型的電視教材在播客上，供學生在課下收看，這樣就會大大提高這些章節(jié)的學習效果。第四，教師可以利用播客補充教學不足。例如編導課上教師在講解特殊環(huán)境攝像時，對于深海攝像、航天攝像等內(nèi)容，教師在課堂上講得再好也只能是空口無憑。為此教師可以先在課堂上進行面上的介紹，再安排學生在課下觀看自己播客上的關(guān)于深海攝像和航天攝像的視頻，加深學生對理論知識的理解，并極大地豐富學生的視野。而對于虛擬演播室特技部分的教學，教師還可將一些當下流行的涉及到虛擬演播室技術(shù)的國內(nèi)外大片的片段上傳至播客供學生在課余時間欣賞。另外教師還可以通過查看學生發(fā)表在自己播客上的意見和看法，獲得豐富的反饋信息，和學生進行更深層次交流，進而提高教學效果。

2．播客對學生學習的幫助

在信息高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代，學生早已不滿足于單純地通過聽教師的課堂講授獲得少量的知識。面臨日新月異、競爭激烈的社會，他們急需海量的知識來充實自己。網(wǎng)絡(luò)新寵——播客能呈現(xiàn)豐富多彩的信息內(nèi)容，滿足學生的學習需要。例如為了配合電視節(jié)目策劃課的教學，教師可以在播客上上傳大量優(yōu)秀的電視節(jié)目供學生觀摩學習，學習那些優(yōu)秀節(jié)目的制作方法，體會優(yōu)秀節(jié)目的制作思路。在編導課上教師在要求學生進行電視教材的攝制之前，可在播客上一些比較典型的往屆學生的作品，并指明這些作品中的閃光點或不足之處，這樣學生就可以在正式實踐操作之前獲得很多非常寶貴的經(jīng)驗。另外學生還可以把自己制作的作品在自己的播客上，與其他同學交流共享，取長補短共同進步，不斷提高自己的攝、錄、編水平。為此對于廣播電視編導專業(yè)的學生來說傳統(tǒng)的書、紙、筆已經(jīng)遠遠不能滿足學習的需求，還應具備攝像機、個人電腦等一些基本的硬件設(shè)備。并做到在畢業(yè)前每人都擁有自己優(yōu)秀的作品。

三、播客的其他應用

1．播客與校園網(wǎng)結(jié)合

校園網(wǎng)是學生進行課外學習和交流的重要虛擬社區(qū)，將播客引入校園網(wǎng)不僅大大豐富學生的學習資源還可為學生交流與共享知識提供一個方便的平臺，方便學生與校內(nèi)或其他學校相關(guān)專業(yè)的學生進行更廣闊的交流。

2．播客與課外活動結(jié)合

針對播客的內(nèi)容和制作技術(shù)，廣播電視編導專業(yè)的學生可以定期舉辦播客大賽。既豐富充實了學生的課余文化生活又能不斷提高學生的攝、錄、編水平，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展使人們又迎來了嶄新的播客時代，據(jù)統(tǒng)計，在國外將播客應用到教學中的大學已經(jīng)有145所之多。但在國內(nèi)目前還沒有播客在教學中得以很好應用的實例，我們應該進行更進一步的思考讓集文字、聲音、影像于一身的播客為廣播電視編導領(lǐng)域的教學做出卓越的貢獻。

參考文獻：

[1]徐晶晶，黎加厚.播客Podcasting在教學中的應用研究.2002.

[2]楊帥，白海城.播客在教育領(lǐng)域中的應用.云南師范大學，2007.

[3]DaveJobbings．播客在網(wǎng)絡(luò)應用的潛力．信息技術(shù)教育，2007，(03)：31-33

篇6

湖北理工學院是一所以工為主，工理結(jié)合，工、理、經(jīng)、管、醫(yī)、文、教、藝等學科門類協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬普通本科高校。學校位于華夏青銅文化發(fā)祥地之一的湖北省黃石市。

學校自1975年建校，至今已有40年的辦學歷史。

學校下設(shè)19個教學院(部)，全日制在校學生20000余人,函授生8000余人。校園占地面積2189畝，校舍建筑面積54.5萬平方米，教學科研儀器設(shè)備總值13758萬元，實驗室50個，館藏圖書106萬冊，電子資源數(shù)據(jù)庫18個(含電子圖書200余萬種)。校園布局逐步優(yōu)化，辦學條件不斷完善。

學?，F(xiàn)有專任教師969人，其中正高職稱89人，副高職稱323人;博士152人，碩士465人;兼職博、碩士生導師43人。在職教師中，湖北省“百人計劃”人選2人，湖北省有突出貢獻中青年專家6人，湖北省新世紀高層次人才5人，享受國務院和省政府津貼專家12人，湖北省“楚天學者計劃”講座教授、主講教授、楚天學子7人，黃石市突出貢獻專家5人，“東楚學者計劃”人選12人。學校從國內(nèi)外高校聘請了2名院士及30多名有影響的學者擔任兼職教授。

學校學科門類齊全，形成了多學科協(xié)調(diào)發(fā)展、交叉滲透、結(jié)構(gòu)合理的學科專業(yè)體系。環(huán)境科學與工程、機械工程、藝術(shù)學理論和藥學4個學科為湖北省十二五重點學科，其中環(huán)境科學與工程為省級重點特色學科。擁有47個本科專業(yè)，其中環(huán)境工程專業(yè)為特色專業(yè)和本科綜合改革試點專業(yè)，土木工程、給排水科學與工程等4個專業(yè)為湖北省本科專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，服裝與服飾設(shè)計、化學工程與工藝等6個專業(yè)為湖北省戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃本科項目。有7門省級精品課程，5個省級實驗教學示范中心(其中1個為省級重點實驗教學示范中心)，3個省級實習實訓基地，1個省級虛擬仿真實驗教學中心。有1個省級協(xié)同創(chuàng)新中心，2個省級重點實驗室，2個湖北省高校人文社會科學重點研究基地，2個省級工程實驗室，2個省級生產(chǎn)力促進中心，5個省級優(yōu)秀中青年科技創(chuàng)新團隊，1個省級中小企業(yè)共性技術(shù)推廣中心，1個省級環(huán)境監(jiān)測人才培訓基地，1個省級知識產(chǎn)權(quán)培訓基地。1個大學生校外實踐教育基地，1個湖北省高校大學生創(chuàng)新活動基地，1個省級服務外包人才培養(yǎng)(訓)基地。建有17個研究所，與企業(yè)共建18個研發(fā)中心。承擔科研項目20多項，省部級項目150多項。

二、學院及專業(yè)介紹

藝術(shù)學院簡介及招生專業(yè)介紹

(一)藝術(shù)學院簡介

湖北理工學院藝術(shù)學院創(chuàng)建于1992年，經(jīng)過20多年的建設(shè)，現(xiàn)已發(fā)展成辦學規(guī)模大、師資力量雄厚、教學和科研條件完善的專業(yè)教學院。學院設(shè)有服裝系、藝術(shù)設(shè)計系、媒體藝術(shù)系、音樂系和美術(shù)基礎(chǔ)教研室。學院堅持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強實踐、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路，以教學為中心，突出實踐教學與社會、市場相結(jié)合，融入學科前沿，逐漸形成了適應社會需要、服務地方建設(shè)、重創(chuàng)新、重市場、重實踐的辦學特色。

學院開設(shè)有服裝與服飾設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計(服裝設(shè)計與表演方向)、服裝設(shè)計與工程、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、動畫、音樂學(含音樂教育、音樂舞蹈教育、綜藝主持與編導和音樂科技4個專業(yè)方向)等8個本科專業(yè)和建筑裝飾工程技術(shù)?？茖I(yè)。其中，設(shè)計類專業(yè)與新西蘭尼爾森馬爾伯勒理工學院開展國際合作，學分互認、教學資源共享。目前，學院在校本、?？茖W生2500多人。

學院現(xiàn)有專任教師83人，其中，湖北省“彩虹學者”計劃特聘教授1人、“東楚學者”講座教授1人、黃石市有突出貢獻專家1人;博士(含在讀)4人、碩士50人;教授3人、副教授20人。同時，學院還聘請了武漢市和黃石市藝術(shù)界和服裝界知名專家10余人為學院兼職教師，為高水平的教育教學質(zhì)量提供了堅實有力的保障。

學院高度重視平臺建設(shè)，服裝設(shè)計與工程實驗教學示范中心被評為湖北省省級實驗教學示范中心;藝術(shù)學理論(一級)學科被評為湖北省十二.五重點(培育)學科;黃石美島工業(yè)園大學生實習實訓基地被評為省級大學生實習實訓基地;服裝與服飾設(shè)計專業(yè)被評為湖北省戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃專業(yè)。

學院已累計為社會輸送了4000多名理論基礎(chǔ)扎實、動手能力強的藝術(shù)專門人才，近幾年就業(yè)率一直保持在90%以上 ，畢業(yè)生遍布大江南北，受到用人單位好評.

(二)專業(yè)介紹

服裝與服飾設(shè)計專業(yè)(本科　四年 藝術(shù)學學士學位)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備扎實理論基礎(chǔ)、良好專業(yè)素養(yǎng)和服裝藝術(shù)創(chuàng)新思維，熟練掌握服裝造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、計算機輔助設(shè)計技能，具有服裝創(chuàng)意設(shè)計、服飾產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)、服裝品牌形象策劃、服裝流行資訊分析、服裝營銷管理等能力的高級應用型人才。

主要課程：時裝畫技法、服裝圖案設(shè)計、服裝色彩設(shè)計、服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝樣版與工藝、服裝配件設(shè)計、服裝工業(yè)制版、中外服裝史、服裝材料、服裝CAD、成衣工藝及設(shè)備、服裝市場營銷。

就業(yè)方向：在服裝生產(chǎn)和銷售、服裝管理等單位或部門，從事服裝產(chǎn)品開發(fā)、服飾設(shè)計、市場營銷、經(jīng)營管理、服裝宣傳評論等方面的工作。

服裝與服飾設(shè)計專業(yè)(服裝設(shè)計與表演方向) (本科　四年 藝術(shù)學學士學位)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備服裝設(shè)計、服裝表演及服裝經(jīng)營管理知識和能力，能夠從事時裝模特、時裝表演編導、模特經(jīng)紀管理以及服裝與形象設(shè)計、服裝營銷等職業(yè)的高級應用型人才。

主要課程：服裝表演、服裝設(shè)計學、形體訓練、形象設(shè)計、舞蹈、主持與表演、社交與禮儀、服裝市場營銷、服裝展示設(shè)計、女裝樣板與工藝、采風、市場調(diào)研、生產(chǎn)實習、藝術(shù)實踐、服裝營銷實踐、時裝設(shè)計與制作。

就業(yè)方向：在文藝團體及服裝行業(yè)從事服裝表演、形象設(shè)計、服裝設(shè)計、服裝營銷及公共關(guān)系工作。

服裝設(shè)計與工程專業(yè)(本科　四年 工學學士學位)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有服裝成衣款式設(shè)計、服裝樣板與工藝技術(shù)、服裝數(shù)字化技術(shù)應用及服裝經(jīng)營管理理論知識和實踐能力，能在服裝生產(chǎn)和銷售企業(yè)工作，從事成衣款式與版型設(shè)計、品牌策劃與商品企劃、國際貿(mào)易、市場營銷與零售管理、生產(chǎn)線組織與工藝設(shè)計、服裝生產(chǎn)企業(yè)管理等工作的高級應用型專門人才。

主要課程：服裝材料學、女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝設(shè)計原理、成衣設(shè)計、服裝工業(yè)制版、服裝CAD、成衣工藝及設(shè)備、服裝生產(chǎn)管理、服裝市場營銷等。

就業(yè)方向：在服裝生產(chǎn)和銷售企業(yè)、服裝行業(yè)管理部門等任職，從事成衣款式與版型設(shè)計、品牌策劃與商品企劃、國際貿(mào)易、市場營銷與零售管理、生產(chǎn)線組織與工藝設(shè)計、服裝生產(chǎn)企業(yè)管理等工作。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)(本科　四年 藝術(shù)學學士學位)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新思維、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，能獨立從事環(huán)境設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計的高級應用型專門人才。畢業(yè)后可在企事業(yè)單位，尤其是在建筑業(yè)、裝飾裝修行業(yè)、專業(yè)設(shè)計單位、環(huán)境藝術(shù)、市政園林等單位或部門，從事方案設(shè)計、施工設(shè)計、設(shè)計管理、營銷等工作。

主要課程：素描、色彩、中外建筑史、設(shè)計表現(xiàn)、計算機輔助設(shè)計、民居設(shè)計、展示設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、辦公設(shè)計、酒店設(shè)計、園林設(shè)計、景觀設(shè)計。

就業(yè)方向：在企事業(yè)單位，尤其是在建筑業(yè)、室內(nèi)裝飾業(yè)、環(huán)境藝術(shù)、園林等單位或部門，從事方案設(shè)計、施工設(shè)計、設(shè)計管理、營銷等工作。

視覺傳達設(shè)計專業(yè)(本科　四年 藝術(shù)學學士學位)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達設(shè)計方向的基本理論和技能，在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計單位、媒體宣傳機構(gòu)等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從事平面廣告設(shè)計、書籍形態(tài)設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、印刷媒體設(shè)計、商業(yè)廣告攝影、網(wǎng)頁設(shè)計等工作，具有良好創(chuàng)新能力的高級應用型人才。

主要課程：世界平面設(shè)計史、字體設(shè)計、標志設(shè)計、圖形語言、版式設(shè)計、包裝設(shè)計、招貼設(shè)計、書籍形態(tài)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、圖表設(shè)計、導向設(shè)計、印刷媒體設(shè)計、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、企業(yè)形象設(shè)計。

就業(yè)方向：在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計單位、媒體宣傳機構(gòu)，從事平面廣告設(shè)計、書籍形態(tài)設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、印刷媒體設(shè)計、商業(yè)廣告攝影、網(wǎng)頁設(shè)計等工作。

動畫(本科 四年 藝術(shù)學學士學位)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，在二維與三維動畫、數(shù)字影像、多媒體制作、動態(tài)藝術(shù)網(wǎng)頁制作等方面，具有綜合能力，能熟練從事電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的動畫制作、游戲及廣告片等項目的策劃、動畫創(chuàng)意設(shè)計、影視剪輯與合成、影視特效、多媒體制作、動態(tài)藝術(shù)網(wǎng)頁制作等工作的高級應用型藝術(shù)人才。

主要課程：二維動畫、三維設(shè)計、運動規(guī)律、角色設(shè)計、影視藝術(shù)鑒賞、影視特效與編輯、動畫專題設(shè)計等。

就業(yè)方向：在影視制作公司、廣告公司、游戲軟件公司和學校從事影視動畫創(chuàng)作、教學等方面的工作。

產(chǎn)品設(shè)計(本科 四年 藝術(shù)學學士學位)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備產(chǎn)品設(shè)計的基本理論和技能，具有藝術(shù)思維和創(chuàng)新能力，為企業(yè)和相關(guān)設(shè)計公司從事工業(yè)產(chǎn)品外觀設(shè)計、家具設(shè)計、人居空間產(chǎn)品、配件設(shè)計和交互設(shè)計的高級應用型人才。

主要課程：工業(yè)設(shè)計史、產(chǎn)品設(shè)計原理與方法、產(chǎn)品系統(tǒng)性設(shè)計、人機工程學、造型基礎(chǔ)、專題設(shè)計、交互設(shè)計、界面設(shè)計、家具設(shè)計。

就業(yè)方向：在制造業(yè)、專業(yè)設(shè)計單位，從事工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、專題設(shè)計、交互設(shè)計、界面設(shè)計、家具設(shè)計等工作。

音樂學專業(yè)(音樂教育方向) (本科　四年 藝術(shù)學學士學位)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，具有創(chuàng)新精神和音樂實踐教學能力，具備在中等普通學校、社會文藝團體、文化機關(guān)、出版及廣播和影視部門從事教學、表演、編輯、管理等方面工作的高級應用型人才。

主要課程：基本樂理、視唱練耳、和聲學、鋼琴與即興伴奏、聲樂、形體與舞蹈、中外音樂史、音樂欣賞、歌曲作法、合唱與指揮、電腦音樂制作、曲式與作品分析。

就業(yè)方向：在中等普通學校、社會文藝團體、文化機關(guān)、出版及廣播和影視部門從事教學、表演、編輯、管理等方面工作。

音樂學專業(yè)(音樂舞蹈教育方向)(本科　四年 藝術(shù)學學士學位)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定音樂舞蹈實踐技能和教學能力，能在音樂舞蹈專業(yè)學校、表演團體、普通學校、藝術(shù)(文化)館、青少年宮等單位，從事音樂培訓、民間舞蹈教學、芭蕾舞基訓、現(xiàn)代舞教學、舞蹈編導以及健身操、形體訓練指導等工作的高級應用型人才。

主要課程：芭蕾舞基本功訓練、中國民族民間舞、現(xiàn)代舞教學劇目、舞蹈概論、中外舞蹈史、視唱練耳、和聲學、鋼琴與即興伴奏、聲樂、中、外音樂欣賞、合唱與指揮。

就業(yè)方向：在音樂舞蹈專業(yè)學校、表演團體、普通學校、藝術(shù)(文化)館、青少年宮等單位，從事音樂培訓、民間舞蹈教學、芭蕾舞基訓、現(xiàn)代舞教學、舞蹈編導以及健身操、形體訓練指導等工作。

音樂學專業(yè)(綜藝主持與編導方向)(本科　四年 藝術(shù)學學士學位)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)學、音樂學、表演學、播音學、中國語言文學等相關(guān)學科知識結(jié)構(gòu)與應用能力，能在各級各類電臺、電視臺、企事業(yè)單位、其他傳媒機構(gòu)等相關(guān)單位從事綜藝節(jié)目主持、文化禮儀主持、大型活動、文藝晚會策劃與編導等工作的高級應用性專門人才。

主要課程：藝術(shù)語言發(fā)聲學、綜藝娛樂節(jié)目主持概論、綜藝欄目解讀、播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)、文藝節(jié)目播音與主持、聲樂、表演基礎(chǔ)、形體與舞蹈、音樂鑒賞、文藝編導基礎(chǔ)、文藝節(jié)目策劃與創(chuàng)作、節(jié)目編輯與制作。

就業(yè)方向：在廣播電視等新聞媒體、表演團體、普通學校、藝術(shù)(文化)館、企事業(yè)等單位，從事綜藝娛樂節(jié)目主持、播音主持、文藝節(jié)目策劃與創(chuàng)作、節(jié)目編輯與制作等工作。

音樂學專業(yè)(音樂科技方向)(本科　四年 藝術(shù)學學士學位)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能將計算機操作與實際的音樂創(chuàng)作與表演相關(guān)的錄音藝術(shù)相結(jié)合，具有專業(yè)的音樂素質(zhì)，開放的音樂視野，能在音響出版、演出制作公司、廣播影視、文化藝術(shù)等單位從事錄音師、創(chuàng)編師、音樂制作人、音樂編輯等職業(yè)的具有堅實的技術(shù)理論和實際的動手操作能力的高級應用性專門人才。

主要課程：音頻軟件操作、MIDI音樂制作、電聲樂隊配器、多聲部音樂創(chuàng)作與分析、音樂音像聽辨與分析、基本樂理、視唱練耳、和聲、曲式與作品分析、歌曲作法、聲樂、鋼琴等。

就業(yè)方向：在音響出版、演出制作公司、廣播影視、文化藝術(shù)等單位從事錄音師、創(chuàng)編師、音樂制作人、音樂編輯等工作。

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)(?？啤∪?

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備應用與開發(fā)能力的高素質(zhì)應用型人才。能從事建筑裝飾工程設(shè)計、建筑裝飾工程組織與管理、建筑裝飾工程概預算等工作。

主要課程：民居設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、展示設(shè)計、辦公空間設(shè)計、酒店設(shè)計、建筑裝飾工程施工、建筑裝飾工程組織與管理、建筑裝飾工程概預算。

就業(yè)方向：在企事業(yè)單位，尤其是在建筑業(yè)、室內(nèi)裝飾業(yè)等單位或部門，從事建筑裝飾工程設(shè)計、建筑裝飾工程組織與管理、建筑裝飾工程概預算等工作。

外國語學院簡介及招生專業(yè)介紹

學院致力于培養(yǎng)“專業(yè)基礎(chǔ)扎實，語言應用能力強，人文素質(zhì)高，綜合能力突出”的高級應用型人才。歷屆畢業(yè)生的專業(yè)技能、團隊精神、人文素養(yǎng)、精神面貌受到用人單位的好評。近幾年，畢業(yè)生的一次性就業(yè)率都在90%以上。

外國語學院現(xiàn)開設(shè)音樂學(雙語播音主持)、英語語言文學、商務英語三個本科專業(yè)以及商務英語、英語教育和應用英語三個專科專業(yè)。在校生800多人，教職工70人，副教授及以上職稱教師16人，“東楚學者”講座教授1人、湖北省政府特殊津貼專家1人，教師中碩士比例達86%，聘請外教6人，普通話測試員7人，長期聘請省市媒體知名人士來校講學。

學院堅持教學與科研并舉。五年來，21名教師先后獲國家、省級及校內(nèi)教學比賽大獎。教師共發(fā)表科研論文400余篇，編寫學術(shù)著作和教材7部，承擔各級教科研課題61項。

學院辦學條件優(yōu)良，教學設(shè)備先進，教學資源豐富。學院擁有一個省級英語語言學習示范中心。中心配備了衛(wèi)星接收與編播系統(tǒng)、語音教學系統(tǒng)、面向全校播音的英語調(diào)頻臺等。正在籌建一座設(shè)備先進、功能齊全的錄播室。

學院注重學生語言應用能力培養(yǎng)，常年開展英語演講比賽、朗誦比賽、主持人大賽、英文短劇比賽等專業(yè)競賽活動，為學生提供展示自我、完善自我的舞臺。三年來，共有150名學生獲國家、省、校級學科競賽獎。

學院堅持應用型人才培養(yǎng)模式，積極拓展學生實習與就業(yè)渠道，建立了13個校外實習實踐基地，與多家地市級媒體單位建立了良好的培養(yǎng)合作關(guān)系。畢業(yè)生走上工作崗位后，迅速成長為業(yè)務骨干，獲得良好的發(fā)展前景。

音樂學(雙語播音與主持方向)(本科 四年) (2015年計劃數(shù)30人)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有較高文化藝術(shù)素養(yǎng)、較好的英漢雙語表達能力，能在傳媒、旅游會展、文化教育等行業(yè)中從事播音主持、新聞采訪、專業(yè)教學、外事導游的高級應用型人才。

主要課程：英語語音、英語視聽說、新聞采訪與寫作、英語播音理論與實踐、節(jié)目編輯與制作、主持藝術(shù)和技巧、演講與辯論、形體與禮儀、英語國家社會與文化、旅游英語等

師范學院簡介及招生專業(yè)介紹

師范學院創(chuàng)建于1949年，是湖北省教育廳批準的中小學、幼兒園教師培養(yǎng)基地，為社會培養(yǎng)了各級管理和教學人才兩萬余名。

師范學院現(xiàn)有教職工43名，其中教授6人、副教授24人，博士、碩士27人，碩士研究生導師2人。設(shè)有文學、語言學、教育科學、藝術(shù)、大學語文等5個教研室，及1個書法研究中心，1個休閑文化研究中心，1個當代古體詩詞研究所。開設(shè)有漢語言文學、小學教育、學前教育、音樂學(藝術(shù)教育)4個本科專業(yè)，漢語、初等教育2個?？茖I(yè)。全日制在校本、?？茖W生近1200人。

師范學院教學條件較好。資料室有藏書2萬余冊。建有先進的微格室、多媒體室、普通話水平機測室、舞蹈廳、鋼琴訓練室、書法訓練室、畫室和數(shù)碼鋼琴室。建有20個校外教學實習、見習基地，21個畢業(yè)生就業(yè)基地。

師范學院學術(shù)氛圍濃厚。近年來，承擔國家、省、市級縱向、橫向社會科研課題60項，出版專著18部，700余篇，多項研究成果獲得省市獎勵。擁有校級青年創(chuàng)新團隊2個，漢語言文學為校級重點學科，《現(xiàn)代漢語》、《中國文學史》、《大學語文》是校級精品課程。

師范學院辦學特色明顯，學生綜合素質(zhì)強。近年來，130多人次在國家、省、市級書法、普通話、寫作比賽中獲獎。連續(xù)三年畢業(yè)生一次性就業(yè)率達到92%以上。

音樂學(藝術(shù)教育方向)(本科 四年 文學學士學位)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念和良好道德情操，掌握音樂教育與管理的基本理論、基本知識與基本技能，具備藝術(shù)教育與管理的專業(yè)知識和實踐能力，能夠在小學、幼兒園、文化企事業(yè)等相關(guān)單位從事音樂教學、研究、輔導、管理等方面工作的應用型專門人才。

主干課程：視唱練耳、基本樂理、聲樂、鋼琴基礎(chǔ)、合唱與指揮基礎(chǔ)、美術(shù)、形體與舞蹈、教育學、心理學等。

學位課程：基本原理、音樂基礎(chǔ)理論、鋼琴、視唱練耳、藝術(shù)概論、毛筆書法、美術(shù)、基礎(chǔ)朗讀學

就業(yè)方向：小學、幼兒園藝術(shù)教師;藝術(shù)輔導教育;其他藝術(shù)工作者

三、招生計劃

2015年面向全國計劃招生690人(面向全國) (以教育部下達的招生計劃為準)

招生專業(yè)及專業(yè)方向

層次

學制

計劃數(shù)

學費（元/年）

科類

環(huán)境設(shè)計

本科

四年

90

9000

文理兼招

服裝與服飾設(shè)計

80

9000

文理兼招

視覺傳達設(shè)計

60

9000

文理兼招

動 畫

50

9000

文理兼招

產(chǎn)品設(shè)計

40

9000

文理兼招

服裝與服飾設(shè)計（服裝設(shè)計與表演方向）

15

9000

文理兼招

視覺傳達設(shè)計（中外合作辦學）

60

22800

文理兼招

音樂學（音樂教育方向）

90

9000

文理兼招

音樂學（音樂舞蹈教育方向）

45

9000

文理兼招

音樂學（音樂科技方向）

30

9000

文理兼招

音樂學（綜藝主持與編導方向）

40

9000

文理兼招

音樂學（藝術(shù)教育方向）

30

9000

文理兼招

音樂學（雙語播音主持方向）

60

9000

文理兼招

四、藝術(shù)測試時間、地點及招考辦法(含各專業(yè)錄取原則)

2015年我校在13個省(自治區(qū))組織藝術(shù)類專業(yè)測試，具體情況請點擊各省(自治區(qū))招考辦法詳細查詢。

貴州省

廣西省

湖南省

甘肅省

陜西省

福建省

江蘇省

山西省

河南省

山東省

廣東省

河北省

新疆省

五、聯(lián)系方式

電話：0714-6350612

傳真：0714-6356616

郵箱：hbpuzs@163.com

地址：黃石市桂林北路16號

篇7

［關(guān)鍵詞］ 紀錄片；觀眾；娛樂；邏輯；懸念；氣氛

一說到紀錄片，恐怕大多數(shù)中國人對其的印象都是“正統(tǒng)，凝重，有著極其深刻的內(nèi)涵和強烈的現(xiàn)實意義”，總之，是嚴肅的影像藝術(shù)。近些年隨著電視節(jié)目的多樣化，紀錄片也開始欄目化，固定時段，定期播出。既然變成了電視欄目，那么它自然就要遵守電視規(guī)則，在這個過程中，國內(nèi)固有的紀錄片思路和現(xiàn)有的電視思路之間出現(xiàn)了矛盾。

中國的電視節(jié)目已經(jīng)市場化運作，觀眾的反應是第一位的，所以收視率就成為衡量節(jié)目質(zhì)量的硬性標準。很多紀錄片工作者還是以過去的思路來創(chuàng)作紀錄片，沒有按照觀眾的口味創(chuàng)作，一經(jīng)播出，收視率低得可憐，觀眾不買賬，欄目就得撤下去。于是眾多紀錄片工作者產(chǎn)生了這樣的疑問：“我們到底怎么拍你們才滿意？”答案很簡單，改變傳統(tǒng)的做法，從市場角度考慮，拍觀眾想要看的新奇有趣的紀錄片。于是，一些有識之士紛紛開始嘗試新的思路，尋找實現(xiàn)的方法。欄目化的紀錄片形式應運而生。其中，北京科教電影制片廠制作的《發(fā)現(xiàn)之旅》成為這些嘗試中最為成功的紀錄片欄目。同時《發(fā)現(xiàn)之旅》的成功也給電視紀錄片提供了新的形式和發(fā)展空間。

《發(fā)現(xiàn)之旅》能獲得成功，主要是因為他們的準確的定位和完善的運作。

一、節(jié)目精神和風格定位

《發(fā)現(xiàn)之旅》給自己的定位是以科學精神為背景的，非虛構(gòu)類的娛樂節(jié)目,這個定位非常準確地抓住了觀眾的收看心理，而且對于國內(nèi)觀眾來說很新鮮，它更多地考慮了現(xiàn)代社會收視群體的特點。

如今“娛樂”已經(jīng)成為國際上一些強勢頻道通用辭典里的一個重要詞匯。像DISCOVER和BBC等大眾頻道的制片人就非?？粗剡@些具有科技性和娛樂性的電視紀錄片，在深層次上來說，這正是這些頻道用幾十年的播出經(jīng)驗積淀出來的結(jié)果。

其實，這也反映出了一種社會現(xiàn)象和社會心理：人們工作了一天，帶著疲勞和緊鎖的眉頭回到家，需要的是愉悅輕松的節(jié)目，而不是要把辦公室里的嚴肅和沉重感繼續(xù)在家里延續(xù)。

因而，具有極強娛樂性的紀錄片將會快速地俘獲那些坐在家里手中掌握幾十個候選頻道的觀眾的芳心。 這也正是《發(fā)現(xiàn)之旅》準確定位的關(guān)鍵。

有些人會說，其實這不過就是一些歷史和科學考證，這個結(jié)果對于觀眾來說并沒有什么神奇的。不錯，也許單獨說結(jié)果并沒有什么驚世駭俗的，但是這個發(fā)現(xiàn)的過程卻是關(guān)鍵。《發(fā)現(xiàn)之旅》的成功之處就在于強調(diào)的不是結(jié)果，而是整個發(fā)現(xiàn)的過程，這是至關(guān)重要的。

二、實際執(zhí)行的操作

（一）素材的選擇和提取

一個節(jié)目是否受歡迎，選題是很關(guān)鍵的。在紀錄片選擇題材方面，很多人十分注重抓取那些歷史與現(xiàn)實發(fā)生碰撞的事件，既顯示出歷史的縱深感，同時又凸顯社會發(fā)展變化的意義。這樣固然賦予了紀錄片很深的內(nèi)涵和意義，可同時又總讓紀錄片給人一種過于正統(tǒng)的感覺。而《發(fā)現(xiàn)之旅》總能從一些歷史片段或者科學小課題入手，選出一些能給觀眾很實際直觀的印象的題材，決不泛泛地談整個事件，而就其中的一點深入展開，將它徹底地剖析。

《發(fā)現(xiàn)之旅》嚴把選題關(guān)，選題不吸引人絕對通不過。其實選題時的巧用心思更勝過后期的全力編輯。《發(fā)現(xiàn)之旅》的選題是經(jīng)過細致的觀眾調(diào)查得來的，在這個過程中，觀眾的口味成了關(guān)鍵。比如說現(xiàn)在觀眾最喜歡看什么，從央視索福瑞的收視統(tǒng)計來看是考古類的，其次是自然之謎，還有軍事類的，所以這三大類節(jié)目成了《發(fā)現(xiàn)之旅》的主打，播出之后反響很好。

《發(fā)現(xiàn)之旅》在選題的時候首要考察的是題材是否具備故事性，是否有科學基礎(chǔ)。所以在選故事時有一個很重要的評估，這個人物怎么樣，這個過程是否曲折，通常來說，編導們喜歡很曲折或者走岔道的，因為這個很符合片子的要求。實際上《發(fā)現(xiàn)之旅》的片子從故事上來講，不是用編導的角度和眼光，而是故事中人物的眼光，也就是說故事里的科學家和考古工作者，或者說當事者。實際上只是在講述他們是如何發(fā)現(xiàn)的，而不是編導如何發(fā)現(xiàn)的。

（二）令人興奮的故事

完美的故事和生動的人物是許多國際紀錄片制作人所反復強調(diào)的。影片要有新鮮的故事和豐滿的主人公形象。這些主人公不一定就是人類，可以是動物，甚至是某個地方。但是故事必須娓娓道來，引人入勝。

美國有一種“鉤子”（Teaser）理論，強調(diào)片子開始1分鐘就要伸出“鉤子”挑起觀眾的興趣，而整部片子要在適當?shù)拈g隔里安插“興奮點”，這些興奮點要像過山車一樣起伏錯落，富有刺激性，調(diào)動觀眾的收看情緒和興趣，一直到片子結(jié)束。

中央電視臺《紀事》欄目要求30分鐘的節(jié)目至少不低于8個興奮點，湖北電視臺要求15分鐘的紀錄片，興奮點不低于5個。紀錄片需要好看，需要有興奮點，這是一個觀念上的問題；而紀錄片如何把故事編輯得更好看、更有戲劇化沖突則是個技巧上的問題。

紀錄片不僅要有故事，而且是你能展現(xiàn)得最好的故事，你的描述故事的角色，是別人無法替代的。故事是充滿魅力的成人的童話，紀錄片就是要為人們講述非虛構(gòu)的童話。但是，都是講故事，效果卻有著極大的差別。

在興奮點設(shè)置的環(huán)節(jié)上，《發(fā)現(xiàn)之旅》顯然做得十分出色?！栋l(fā)現(xiàn)之旅》強調(diào)的是具有揭秘和求證行為，尤其在求證的時候有更強調(diào)一些邏輯在里面。在《發(fā)現(xiàn)之旅》的片子中，每一個懸念、疑問、假設(shè)、推斷和結(jié)論無疑都是一個興奮點。《發(fā)現(xiàn)之旅》節(jié)目的風格決定了懸念的提出和邏輯的推進是整個欄目最重要的核心部分，對這兩個環(huán)節(jié)的把握程度直接體現(xiàn)出對興奮點設(shè)置的深刻理解。

懸念的設(shè)計要巧妙自然，不要故作驚人之語，邏輯的推進更要經(jīng)得起推敲。事實上，很多人都知道這些技巧，但是在使用上顯然還不夠純熟到位，尤其在整體的創(chuàng)作思路上體現(xiàn)出的差距更明顯，因此拍出的片子不耐看。比如懸念設(shè)到什么節(jié)點上，是否層層推進，懸念本身不玄奧，但是非把它弄得很玄奧，或者這個事情大家已經(jīng)很清楚了，應該轉(zhuǎn)到下個環(huán)節(jié)了，但是又沒有及時地轉(zhuǎn)，就屬于比較拖沓的問題。可以說，在這些環(huán)節(jié)上的功夫，《發(fā)現(xiàn)之旅》的編導做得很出色，講故事的手法也相當?shù)睦暇殻瑴蚀_的陳述、適當?shù)匿亯|、縝密的推理、精彩的想象、跳躍思考的角度、令人信服的假設(shè)，這些興奮點上的出色表現(xiàn)讓觀眾大呼過癮。

以于立軍做的《史前部落的最后瞬間》為例，在黃河岸邊的喇家村發(fā)現(xiàn)了幾具骨骸，在其他人看來這是再平常不過的一個考古發(fā)現(xiàn)，但是該片卻能把一個枯燥乏味的考古題材拍得懸念迭出、環(huán)環(huán)相扣，能讓觀眾目無旁騖，實屬不易，這就是編導在興奮點的設(shè)置上高人一籌的表現(xiàn)。

（三）編導的操控

在確立了片子的風格、選題之后，編導就成為關(guān)鍵。他要負責控制、推進和修改整個片子，在方向性的問題上作出決斷，因此編導的執(zhí)行能力就成為整個片子的關(guān)鍵，成為保障片子品質(zhì)的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

編導要形成思路清晰、實拍性極強的劇本。劇本，可以說是片子的根本，特別對于《發(fā)現(xiàn)之旅》這樣邏輯性極強的片子。劇本就是方向，就是靈魂，各種隨機創(chuàng)作也都是在這個基礎(chǔ)上展開的，它是全組的創(chuàng)作人員和制片人員所能隨時依靠的基礎(chǔ)。因此，一個劇本的形成，要靠編導反復推敲不斷改進才能最終成型。首先，劇本要讓每個人都能讀清楚編導的意圖、拍攝思路，因而，先要做到平實易懂。其次，編導要將影片的娛樂性和故事性準確地體現(xiàn)出來。在懸念的架設(shè)上要做到“情理之中、意料之外”，在邏輯的推進上要做到“環(huán)環(huán)相扣、層層遞進”，這其實就是劇本的核心部分，一個編導要在這里做到“獨具匠心”。最后，編導要對劇本每一個部分的拍攝和制作有詳細的計劃，用“胸有成竹”來要求是再貼切不過的了。

編導要有整合創(chuàng)作力量的能力。電視創(chuàng)作永遠不是一個人就可以完成的事情，這需要有一個把大家的創(chuàng)作優(yōu)勢集中起來的人，這個人就是編導。編導的能力可以有側(cè)重，有的偏重于前期寫作，有的偏重于現(xiàn)場拍攝，有的偏重于后期制作，這就需要充分發(fā)揮別人的長處來彌補自己并不在行的一面。因此，位置和溝通就成為關(guān)鍵。編導并不是高高在上、指頤氣勢地要求別人，而是要將自己想要的東西準確地傳達給別人，通過他們在專業(yè)上的優(yōu)勢充分地表達出來。

（四）制作的組合

電視作為一種傳媒，其最大的特點就是用符號（畫面）傳播信息。對于電視紀錄片來說，視覺必須是第一性的。據(jù)有關(guān)資料表明，人對外界事物的感知80％來自視覺，20％來自其他器官。視覺語言是創(chuàng)作者用以構(gòu)成視覺形象表達創(chuàng)作思想的各種手段技法的總和，因此視覺藝術(shù)、畫面思維是紀錄片創(chuàng)作人員應有的基本思維方式，也是電視紀錄片表達創(chuàng)意、展示故事的主要創(chuàng)作思維方式。

現(xiàn)在的很多紀錄片堆砌了大量的解說詞，讓觀眾在不知不覺中走入了“聽電視”的“歧途”。而《發(fā)現(xiàn)之旅》的影像風格卻比較獨特，他們注重情節(jié)和氣氛，因此前期的實拍對于他們來講是十分關(guān)鍵的。

由于《發(fā)現(xiàn)之旅》的探秘求證的性質(zhì)，所以，影像風格也就偏重氣氛性鏡頭，講求構(gòu)圖和光的運用，盡量營造神秘和懸疑的氣氛。比如，情景再現(xiàn)是現(xiàn)在很多紀錄片、電視節(jié)目應用的手段，大部分都采用“虛實結(jié)合的手法”，經(jīng)常主觀制造前景，將主要人物放在焦點以外，給人一種神秘的感覺?！栋l(fā)現(xiàn)之旅》在進行片子架構(gòu)的時候，大量地運用這種手法，讓觀眾隨時進入到其中，因此也更吸引人。另外在服裝、道具、化妝、制景等細節(jié)方面的注重也給影片增色不少。

在劇本和前期拍攝都結(jié)束以后，開始進入后期編輯，這是對影像的一次再創(chuàng)造過程。在這個時候，運用各種后期手段達到想要的效果，同時，將配音、音效和音樂的工夫做足，和畫面整合在一起，片子的最終氣氛就形成了。

三、結(jié) 語

《發(fā)現(xiàn)之旅》靠節(jié)目的品質(zhì)來打動觀眾，富有文化內(nèi)涵，傳播知識的同時更在傳播一種思考的方式。把一個電視欄目按照電影化的操作方式來運作，這對整個欄目提出了一個更高的標準，它是一種良好的運作方式。

［參考文獻］

［1］ 曹娟,張鵬.中國獨立紀錄片的精神特征［J］.貴州大學學報：藝術(shù)版,2010(02).

［2］ 盧曉云.淺析紀錄片的美學特征［J］.南京師范大學文學院學報,2007(04).

［3］ 張濤,權(quán)莉.發(fā)現(xiàn)之旅學術(shù)研討會紀要［J］.現(xiàn)代傳播,2003(04).

篇8

學會放下是一種智慧，更是一種踏實和誠意。當然，要達到這種境界，需要一個過程及數(shù)道環(huán)節(jié)，《紫石街》在如下幾個方面體現(xiàn)了這一點。

在這個影視圈炒熱IP的娛樂時代，《紫石街》亦屬IP范疇，其劇作背景及線索動機取材于古典名著《水滸傳》，紫石街在山東省陽谷縣，《水滸傳》中武松、潘金蓮、西門慶、武大郎、王婆等人物的一段故事就發(fā)生在這條街上。IP無非是借力造勢，甚至不惜生事。在這個IP浪潮中，《紫石街》沒有刻意突出“潘金蓮”，更沒將這部劇“金瓶梅”化，而是放寬視野全景化，放平視點平民化，此舉倒頗有些逆勢的姿態(tài)。

在一個文藝創(chuàng)作高調(diào)媚俗或媚雅的兩極化時代，《紫石街》的選擇無疑是普羅且取中的，《女人不該有夢》《勾欄》《這是誰家的女子》《茶館》等段落，順應傳統(tǒng)審美，尊重文學定勢，敘述完整，煽情節(jié)制，這倒是充分達到了該劇編導萬軍在創(chuàng)作上提出的“不狗尾續(xù)貂，不重新編撰，不插科打諢，不玩穿越，不玩概念，不玩似是而非”的“六不原則”。求俗、求雅都無可厚非，不管市場前景如何，至少《紫石街》在雅俗共賞這個概念上提供了一種可能。

文藝小品化無疑是一個時代文藝衰敗的表現(xiàn)，在當下，此種態(tài)勢并非現(xiàn)象，而是大肆橫行。舞臺劇搬上大銀幕，或是網(wǎng)劇拍成大電影，流于表面的諷刺與幽默，泛化的自嘲與解嘲，這都是小品化與市場合謀運作的勝利，而非文學性在社會學層面的共鳴與共贏。相對而言，《紫石街》則顯得老實低調(diào)許多，甚至對于市場的訴求、企圖心和野心都顯露不足。先有深度厚度廣度，之后才有高度，這條創(chuàng)作之路不好走也漫長，但《紫石街》已經(jīng)有了一個好的起點，接下來需要的不止是耐心，還需信心和運氣。

篇9

非線性編輯主要依靠視音頻處理器將攝像機或錄像機采集的信號源經(jīng)過A/D轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，以數(shù)據(jù)流的形式存放到計算機硬盤中，電視制作的編導人員再按照創(chuàng)意運用剪輯軟件對素材（包括音頻、視頻、圖像）進行剪輯處理。剪輯包括字幕的添加、特效的應用等處理，完成之后再由數(shù)字解壓縮技術(shù)通過板卡D/A的轉(zhuǎn)化，將模擬信號或者數(shù)字信號錄制成為視頻。非線性編輯軟件系統(tǒng)的應用離不開計算機和數(shù)字技術(shù)的使用，正是數(shù)字壓縮、存儲和處理功能，使電視節(jié)目的制作進入了技術(shù)性更強的數(shù)字化時代。

非線性編輯在節(jié)目后期制作上的局限性

缺乏視頻素材，影響制作效率。視頻素材主要應用于各種節(jié)目的制作上，視頻原素材通常情況下保留在計算機SCIC的硬盤上。相對于傳統(tǒng)的線性編輯軟件，非線性編輯系統(tǒng)軟件通過對其資源進行按類存儲的處理，節(jié)省讀取素材的時間，提高了剪輯的效率。但是非線性編輯讀取數(shù)據(jù)的速度比較慢，影響了制作的時間，并且視頻的素材有限，制約了電視制作的質(zhì)量和發(fā)展?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和計算機的普及應該為非線性編輯的制作提供更多的條件和優(yōu)勢。只有這樣，才能達到發(fā)展的目的。

時間地點受限，無法自由操作。當前非線性編輯的工作受時間、地點因素的影響是較大的。非線性編輯系統(tǒng)素材能夠適應WAV、AVI、MPEG等多種形式，并且可以與外部文件形成連接，制作時可以實現(xiàn)自動定位投放，但是需要以計算機為平臺和載體。例如，當拍完節(jié)目后，不能夠立刻對其進行編輯，必須要回到操作機房里，在操作平臺上才能完成，這就大大降低了工作效率。另外，在修改電視節(jié)目時，也要考慮平臺的方便性，對工作造成了一定的制約。

非線性編輯在電視制作上的未來設(shè)想

首先，互聯(lián)網(wǎng)的應用。第一，未來的非線性編輯將會實現(xiàn)超強的資源共享功能?，F(xiàn)在的資源共享只是小規(guī)模、局域性的，未來能夠與國際連網(wǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)強大的功能實現(xiàn)大量資源素材共享的需求，結(jié)合非線性編輯強大的功能，能夠豐富電視制作的表現(xiàn)手法，在視覺上能夠滿足大眾的需求。第二，互聯(lián)網(wǎng)的介入將會直接改變非線性編輯的使用模式，電視節(jié)目的制作人員能夠突破時間、空間的限制，實現(xiàn)同步操作的可能，即使在戶外拍攝也可以直接將完成后的節(jié)目發(fā)回電視臺，能節(jié)約大量時間，提高工作效率。這種編輯模式往往比較適合新聞類的時效性較強的節(jié)目。

其次，技術(shù)化的應用。第一，未來的非線性編輯將會實現(xiàn)高清數(shù)字化的發(fā)展。高清是時展的必然要求，非線性編輯的兼容性將會得到更好的發(fā)展，以此推動高清化的發(fā)展。非線性編輯保證了編輯的精確度，能實現(xiàn)無損失編輯，系統(tǒng)可以對素材進行重復操作，仍不會降低其圖像的質(zhì)量，未來非線性編輯將會得到長足的發(fā)展。第二，技術(shù)的迅猛發(fā)展，催生了手機APP客戶端與非線性編輯制作的結(jié)合。我們不再單一地依靠節(jié)目剪輯操作臺來完成電視節(jié)目后期制作上的一些簡單修正，例如字幕糾錯、音量調(diào)控等簡單的操作，都可以通過手機APP客戶端實現(xiàn)對電視節(jié)目制作的校正和修改。

（作者單位：杭州電視臺）

參考文獻：

①劉 巖：《淺析非線性編輯系統(tǒng)在電視節(jié)目制作中的應用》，《黑龍江科技信息》，2013（21）。

②邵 華：《非線性編輯在電視制作中的應用》，《西部廣播電視》，2013（19）。

篇10

隨著新媒體的不斷發(fā)展與社會科技的不斷進步，微電影慢慢的發(fā)展，而且得到了人們的認可，變成了當今社會上文化與信息傳播的新載體。微電影作為一種新生事物，既有著自身存在的發(fā)展困境，同時又具有極大的發(fā)展?jié)摿?。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷形式，通過對微電影的概念與產(chǎn)生原因進行探析，分析微電影的傳播特征與在發(fā)展過程中所存在的問題，探討適合微電影的發(fā)展道路與前景，以期為廣大媒體與影視工作者提供一定的理論參考。

【關(guān)鍵詞】

微電影；新媒體；傳播；營銷

1 微電影與營銷性微電影的概念探析

微電影產(chǎn)生以后到今天，社會各界都沒有給出微電影概念的標準概念，存在著許多觀點與討論。有人說比電影短、比廣告片長的視頻，就是微電影，根據(jù)這一方向來講，微電影可以說是起源于以前一些網(wǎng)友們自行拍攝并上傳到網(wǎng)上的視頻。但是從影視制作的專業(yè)角度來看，微電影，就是指微型電影，又可以叫做微影，主要是利用諸多新媒體平臺來進行播放，尤其是適合在室外或是臨時休息等不適和觀看電視電腦的時候所觀看的、具有完整的制作系統(tǒng)以及策劃短時放映，短時制作周期，以及小規(guī)模投資的視頻透過了這一對微電影含義的探析并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷不斷發(fā)展的新形勢，我們可以把營銷性微電影的含義定義成通過微視頻這一影像表達方式，來吸引廣大的視頻受眾，促進廣大廣告主們與受眾之間形成一個良好的、穩(wěn)定的情感紐帶，以此來提升品牌美譽度的一種新型營銷傳播策略。

營銷性微電影產(chǎn)生的主要原因有三。其一，從微電影的起源上來講，廣告主們主要是因為目前市場規(guī)模不斷的在增長，正在急切的需要繼續(xù)擴大廣告的平臺，以及其他各大視頻的網(wǎng)站。其二，廣大受眾們對于視頻的認識方法有所變化，不同于以往的電影院與電視，而是逐漸向互聯(lián)網(wǎng)與手機等方面靠攏，一點點傾向于觀看短視頻。其三，時代的社會與文化背景已經(jīng)發(fā)生了變化，多種文化因素對傳統(tǒng)文化造成了威脅。與傳統(tǒng)電視廣告還有別的多樣形式的廣告相對比來說，微電影廣告有著不可替代的多種優(yōu)點。因此，微電影得以不斷地發(fā)展，營銷性微電影也得以產(chǎn)生。

2 新媒體視域下微電影的傳播特征

在新媒體時代，許多傳播模式在不部分時間不能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行活動，但是營銷性微電影的主要傳播途徑是，以一些視頻網(wǎng)站以及其他網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站為平臺，在這兩種傳播媒介當中，尤其是社交網(wǎng)絡(luò)的性質(zhì)，決定營銷性微電影不同于其他視頻的傳播特征，并且憑借著微電影與新媒體的有力對接，營銷性微電影勢必會迎來更猛烈的發(fā)展趨勢。

2.1 傳播主體較為廣泛

我們可以把營銷性微電影分成以下兩類。其一，就是大牌導演與大牌明星夢，所謂大投資大制作的廣告類型微電影；其二，就是主要由草根明星原創(chuàng)的非商業(yè)性的微電影，例如《紅領(lǐng)巾》。廣告商、職業(yè)傳播機構(gòu)可以傳播微電影，廣大網(wǎng)民們可以進行評論、轉(zhuǎn)發(fā)，他們也是營銷性微電影的傳播人群。作為一種新的傳播策略，營銷性微電影可以讓幾乎是所有的網(wǎng)民都有了成為電影受眾的可能性，在以前，電影創(chuàng)作對于廣大普通百姓來說是不敢想象的，但是現(xiàn)在電影創(chuàng)作從此不是電影工作者們的專利，我們每以個人都可以參與到電影制作的大隊伍中，將自己眼中所觀察到的美麗世界通過微電影的形式進行展現(xiàn)。

2.2 傳播方式較為開放

營銷性微電影的主要傳播策略可以說是非常的廣。將營銷性微電影與傳統(tǒng)電影形式進行比較，其主要原因是，在封閉的情景里完成拍攝，但是它又開辟了許多其他路徑，能夠在網(wǎng)絡(luò)、貼吧、廣告、音樂、甚至是一些大型的游戲平臺探索出來了新的思路。營銷性微電影主要以新媒體作為傳播媒介，它具有延展、融合和即時的新特征?，F(xiàn)在來看，營銷性微電影成為了一種新的營銷策略，目前正迅速的隨著網(wǎng)絡(luò)、手機等新媒體普及快速的發(fā)展著。

2.3 傳播渠道較為多樣

微電影的另一個非常重要的特點是，它的傳播渠道非常的多樣化。能夠順應受眾們“碎片化”的時間，所以可以說微文化的出現(xiàn)使得文化信息有了更多的傳播方式。尤其是在我國，土豆、優(yōu)酷等視頻網(wǎng)站是視頻的上傳與播放最多的平臺，在良好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，這些網(wǎng)絡(luò)能夠使得互聯(lián)網(wǎng)用戶互聯(lián)網(wǎng)上進行瀏覽視頻資料、分享其他的視頻。如此一來，這些視頻網(wǎng)站成為了微電影廣告的網(wǎng)絡(luò)主要存在場所。廣大用戶們通過網(wǎng)絡(luò)，可以根據(jù)自己的喜好選擇評論，包括頂、踩等，還可以進行播放、收藏以及轉(zhuǎn)發(fā)等，廣大的觀眾們也可以通過這些方式進行網(wǎng)上互動。

3 新媒體視域下微電影的困境與前景

在營銷性微電影不斷發(fā)展的同時，我們同時可以看到，在所有的這些作品當中，只有非常少的一些視頻能夠得到廣泛的傳播，取得很好的營銷成績，但是除此之外，剩余的其他作品并沒有那么好運。如此一來，大量的投資成本并沒有得到回報，造成了營銷成績不好，而且造成了許多的困境。

其一，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性與藝術(shù)性。內(nèi)容是營銷性微電影發(fā)展的根本，要想取得“廣而告之”的效果，營銷性微電影就要在內(nèi)容上有所創(chuàng)新從而做到吸引觀眾。其二，投放平臺有待改善。目前微電影廣告主要是在網(wǎng)絡(luò)上進行投放，播放的平臺目前來看大多數(shù)是各大視頻網(wǎng)站，并且還要通過社交網(wǎng)絡(luò)進行傳播。其三，沒有良好的監(jiān)管政策。目前市場上的微電影廣告五花八門，包括一些大尺度內(nèi)容也會出現(xiàn)。政策監(jiān)管的不足，最終影響到了廣告行業(yè)的正常發(fā)展。

營銷性微電影的發(fā)展有著無限的商業(yè)價值與發(fā)展前景，但想要呈良好的態(tài)勢發(fā)展，其關(guān)鍵是如何挖掘與把握營銷性微電影的價值。雖然目前營銷性微電影正呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢，但更要不斷地迎合時代的發(fā)展要求，也只有這樣，營銷性微電影才能夠為新媒體時代帶來新鮮的活力，也才會走得更長遠。

【參考文獻】

[1]葉志飛.淺談微電影的商業(yè)價值和發(fā)展前景[J].現(xiàn)代商業(yè)，2012（06）.

[2]卓駿.網(wǎng)絡(luò)營銷[M].清華大學出版社，2005.

[3]王淑蘭等.淺析網(wǎng)絡(luò)時代新媒體的品牌建設(shè)—以網(wǎng)絡(luò)視頻媒體為例[J].新聞知識，2008（06）.

【作者簡介】

孫永琪（1992—），女，漢族，廣播電視編導播音主持本科，單位：東北農(nóng)業(yè)大學。

許漠沙（1992—），男，漢族，中西醫(yī)臨床本科，單位：黑龍江中醫(yī)藥大學。