導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)控基本編程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材開發(fā)的必要性

數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅速，生產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)的廠家眾多，而不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控系統(tǒng)在編程與操作上又有較大的差別。各學(xué)校因辦學(xué)條件的差異，配置的數(shù)控機(jī)床及設(shè)備也有所不同，所以需要的相關(guān)教材也會(huì)有所差別。例如常見的數(shù)控系統(tǒng)有日本的FANUC系統(tǒng)、德國的SIEMENS系統(tǒng)、國產(chǎn)的華中系統(tǒng)、廣數(shù)系統(tǒng)等，這些數(shù)控系統(tǒng)在編程與操作上都有所不同。各學(xué)校因各種條件限制，不可能把所有的數(shù)控系統(tǒng)及各種型號(hào)的數(shù)控設(shè)備都配齊。而現(xiàn)在出版的數(shù)控機(jī)床編程與操作教材，所講述的數(shù)控系統(tǒng)或設(shè)備型號(hào)和各學(xué)?，F(xiàn)有的數(shù)控設(shè)備都會(huì)有所差別，教材上有些內(nèi)容也不太實(shí)用，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很多不便。例如現(xiàn)在出版的很多教材普遍以日本的FANUC和德國的SIEMENS兩大數(shù)控系統(tǒng)作為典型案例進(jìn)行講述，而現(xiàn)在各學(xué)校主要配置的國產(chǎn)華中數(shù)控系統(tǒng)，在教材上都沒有相應(yīng)的內(nèi)容。再如現(xiàn)在各學(xué)校普遍采用的投入少、效果顯著的數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)軟件，在很多教材上也很少出現(xiàn)。所以，只有各學(xué)校開發(fā)校本教材才可以解決以上問題。在編寫校本教材時(shí)，可以立足于校情，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)軟件及數(shù)控設(shè)備的配置情況，并結(jié)合校企合作企業(yè)的生產(chǎn)情況，參考機(jī)床廠家的編程與操作說明書，選擇兩大數(shù)控系統(tǒng)的編程與操作作為重點(diǎn)，進(jìn)行全面的講述,對(duì)其他數(shù)控系統(tǒng)的不同之處也要有所介紹。所以，有針對(duì)性地開發(fā)具有本校特色,實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)控機(jī)床編程與操作校本教材很有必要。

二、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材開發(fā)的基本要求

《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材的開發(fā)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為主。根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，理論知識(shí)應(yīng)以必需、夠用、實(shí)用為原則，技能操作要以實(shí)踐為主線，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新整合，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)思想，可操作性要強(qiáng)，要讓學(xué)生真正能夠在“做中學(xué)，學(xué)中做”。教材的編寫上要參考相應(yīng)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，理論教學(xué)要與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要與企業(yè)生產(chǎn)一體化。例如：在數(shù)控編程與操作的例題設(shè)計(jì)上，就可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)加工圖紙，靈活選擇材料。原來教材上的一些例題零件圖的加工材料要求就不合理，都是一些金屬材料，如果都用金屬材料進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，效果雖然較好，但是材料及刀具的損耗很大，加工出來的產(chǎn)品又沒有實(shí)用價(jià)值，浪費(fèi)很大，并且學(xué)生在剛開始操作時(shí)很容易發(fā)生安全事故。校本教材可要求學(xué)生在初期進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)，在數(shù)控車床上用硬圓木棒或尼龍棒來代替金屬材料進(jìn)行加工，數(shù)控銑床上用石蠟或硬塑料板來代替金屬材料進(jìn)行加工；實(shí)訓(xùn)的中期，可用鋁或銅材料進(jìn)行加工；實(shí)訓(xùn)的后期，可按校企合作企業(yè)的產(chǎn)品要求進(jìn)行正規(guī)的產(chǎn)品加工。這樣既可以節(jié)約材料，提高設(shè)備及刀具的使用壽命，也利于保證設(shè)備及學(xué)生的人身安全，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的技能水平，讓學(xué)生到企業(yè)工作時(shí)能夠快速地從學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)換為企業(yè)工人。

三、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材開發(fā)時(shí)要注意的事項(xiàng)

校本教材的開發(fā)是因?yàn)楝F(xiàn)有的教材編寫不合理，所以，在開發(fā)校本教材時(shí)，在參考其他的教材及機(jī)床廠家的編程與操作說明書時(shí)，要避免照搬照套現(xiàn)象的出現(xiàn)，不能盲目跟風(fēng)、追求數(shù)量及眼前功利，為完成任務(wù)或個(gè)人私利而開發(fā)教材。參加編寫校本教材的老師應(yīng)該是既掌握了扎實(shí)的數(shù)控專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)，又具有熟練的數(shù)控機(jī)床編程與操作技能，更要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來的“雙師型”教師。在進(jìn)行校本教材開發(fā)前，編寫人員應(yīng)在校內(nèi)外進(jìn)行大量的調(diào)查研究工作，明確學(xué)校在該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，了解學(xué)生將來的就業(yè)方向，要深入企業(yè)，及時(shí)掌握企業(yè)生產(chǎn)崗位對(duì)人才在知識(shí)、技能等方面的要求。要把企業(yè)的一些典型零件加工案例、新工藝、新技術(shù)納入到教材中。

篇2

關(guān)鍵詞　數(shù)控加工工藝　數(shù)控編程　模擬加工　實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)控加工工藝與編程課程是一門專業(yè)課程，通過學(xué)習(xí)本門課程，使學(xué)生能應(yīng)用數(shù)控加工工藝編寫數(shù)控程序。同時(shí)，掌握數(shù)控機(jī)床的操作，并且具有對(duì)其它種類數(shù)控機(jī)床的了解和使用能力。根據(jù)以上的要求，從以下幾個(gè)方面對(duì)教材、教學(xué)手段、數(shù)控模擬仿真教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和輔導(dǎo)等方面談一談我們的做法。

1　數(shù)控加工工藝與編程課程的準(zhǔn)備

為了在數(shù)控加工工藝與編程教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，在教材選擇、教學(xué)手段、數(shù)控仿真教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和輔導(dǎo)等方面做了許多準(zhǔn)備工作。

1.1　授課對(duì)象

開設(shè)數(shù)控加工工藝與編程是機(jī)電一體化和數(shù)控技術(shù)專業(yè)的高職班的學(xué)生，上課時(shí)間安排在第五學(xué)期，在學(xué)生學(xué)過本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課程之后開設(shè)的。

1.2　教材

在教材選擇上不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一使用一種版本，作法是在選用參考書基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從工程實(shí)際出發(fā)，以應(yīng)用型為主導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用部分的講解和訓(xùn)練。

1.3　教學(xué)手段

在數(shù)控加工工藝的教學(xué)過程中，主要是把機(jī)械加工工藝的基本知識(shí)和數(shù)控加工工藝的相同之處和不同點(diǎn)作比較，使學(xué)生充分了解數(shù)控加工工藝的特點(diǎn)。制作數(shù)控加工工藝的CAI教學(xué)課件、工裝夾具、刀具與工藝參數(shù)的選擇以及加工過程等用動(dòng)畫片的方法演示。結(jié)合課程內(nèi)容，在授課開始和教學(xué)過程中插播數(shù)控加工的教學(xué)光盤。從感性上了解所學(xué)的內(nèi)容，了解數(shù)控加工的全過程。

教學(xué)手段主要有多媒體教學(xué)課件，計(jì)算機(jī)輔助編程軟件，計(jì)算機(jī)數(shù)控模擬仿真加工軟件和數(shù)控加工教學(xué)光盤等。通過以上教學(xué)手段，使學(xué)生更容易掌握數(shù)控編程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.4　輔導(dǎo)與考核

數(shù)控加工工藝與數(shù)控編程是實(shí)踐環(huán)節(jié)較強(qiáng)的課程，在課堂教學(xué)和輔導(dǎo)課中，引導(dǎo)學(xué)生自主完成數(shù)控程序的編制?？己朔椒ú捎美碚摽荚嚭陀?jì)算機(jī)數(shù)控仿真加工兩種方式。理論考試為基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)控程序編制考試，根據(jù)題目編寫加工程序，通過計(jì)算機(jī)數(shù)控模擬仿真加工出工件。這樣可以全面地考核學(xué)生對(duì)數(shù)控加工工藝和數(shù)控編程的掌握情況。

2　教學(xué)方法

數(shù)控加工工藝與數(shù)控編程課程中，數(shù)控加工工藝方面的知識(shí)，要求學(xué)生應(yīng)具有一定實(shí)踐方面的知識(shí)和綜合運(yùn)用能力，對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，采用集中講解要點(diǎn)和分散于后續(xù)的數(shù)控編程的課程中學(xué)習(xí)兩種作法。如刀具材料和刀具選擇的內(nèi)容放在計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真加工中學(xué)習(xí)，通過選擇刀具選項(xiàng)，根據(jù)工件的加工要求，刀具與工件的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系和刀具在機(jī)床中的安裝位置選擇刀具，根據(jù)加工工件的材料選擇刀具的材料，根據(jù)機(jī)床，工件的材料、尺寸和刀具等選擇切削加工參數(shù)。

另一方面，是數(shù)控編程，這部分內(nèi)容對(duì)初學(xué)者是不容易掌握的，數(shù)控程序編制的內(nèi)容看似容易，但編寫出符合加IT藝要求的數(shù)控程序，仍然需要時(shí)間和數(shù)控編程知識(shí)的積累，需要認(rèn)真講解和示范。

2.1　教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)在授課過程中圍繞基本知識(shí)點(diǎn)的講解，采用課件的形式可以做到動(dòng)靜結(jié)合，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和欣賞現(xiàn)代數(shù)控加工結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣、豐富的想象空間和強(qiáng)烈的求識(shí)欲望。從教學(xué)中學(xué)生的反映和教師的教學(xué)體會(huì)看，很多學(xué)生開始是很想把這門課程學(xué)好的。但是往往在聽過幾次課之后，信心就有所動(dòng)搖，甚至認(rèn)為不能學(xué)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。怎樣解決這一問題呢?怎樣使學(xué)生能輕松學(xué)好這門課程呢?這樣就提出了一個(gè)問題，怎樣能使所教的內(nèi)容為學(xué)生接受，教師在準(zhǔn)備講課內(nèi)容時(shí)，不能一味追求知識(shí)點(diǎn)的講解，而應(yīng)該把學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握放在第一位，特別是在開始講解數(shù)控編程的時(shí)候，常用的基本指令和數(shù)控編程格式，不要認(rèn)為簡單就一帶而過，而應(yīng)該把數(shù)控編程的基礎(chǔ)內(nèi)容講解透徹，使教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生的接受能力相結(jié)合。同時(shí)，采取課堂互動(dòng)教學(xué)和與學(xué)生交談，指定對(duì)象的內(nèi)容提問，課堂隨時(shí)小測驗(yàn)等方法。了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的接受和掌握情況，以此為根據(jù)來確定教學(xué)進(jìn)度。

(2)通過實(shí)踐教學(xué)和計(jì)算機(jī)模擬仿真數(shù)控加工仿真，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過數(shù)控仿真加工，測量各部分的尺寸，使學(xué)生對(duì)數(shù)控編程，數(shù)控程序調(diào)試和數(shù)控加工的全過程有所了解。之后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己編寫簡單的數(shù)控加工程序，用計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真加工并檢測所加工的工件的各部位尺寸，驗(yàn)證所編的數(shù)控加工程序。通過簡單工件的數(shù)控編程，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)和學(xué)好數(shù)控編程的信心。

(3)回到課堂教學(xué)，對(duì)數(shù)控指令和數(shù)控程序作進(jìn)一步介紹，就會(huì)使學(xué)生輕松地跟上講課的節(jié)奏，對(duì)后續(xù)教學(xué)大有好處。在黑板上講解數(shù)控程序，能使學(xué)生跟上編寫程序的思路，把一個(gè)數(shù)控指令和使用時(shí)的注意事項(xiàng)講清楚，在學(xué)會(huì)了一種指令和注意事項(xiàng)后，就能達(dá)到理解數(shù)控指令和基本應(yīng)用規(guī)則的能力，學(xué)會(huì)解決問題的方法。

(4)在介紹數(shù)控指令時(shí)，注意不要把數(shù)控指令一下子都介紹給學(xué)生，這樣效果不好。集中將幾個(gè)基本的數(shù)控指令，一個(gè)一個(gè)地都搞清楚之后，剩下的數(shù)控指令就容易掌握了。

2.2　教學(xué)過程的重復(fù)

數(shù)控程序的編制，數(shù)控指令與數(shù)控程序段編寫中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，對(duì)初學(xué)編寫數(shù)控程序的學(xué)生還是較難掌握的。因此，在這部分的教學(xué)中，采用了三步式教學(xué)方法。

(1)課堂教學(xué)，把要介紹的基本內(nèi)容，通過課件，觀看光盤和錄像，講解等形式，從整體數(shù)控加工開始，即觀看數(shù)控機(jī)床加工工件開始，到分散精講數(shù)控指令、數(shù)控程序格式和數(shù)控程序段的其他相關(guān)內(nèi)容結(jié)束。

(2)完整數(shù)控加工程序的編制。學(xué)生編寫用基本數(shù)控指令組成的數(shù)控加工程序。經(jīng)計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真加工，檢驗(yàn)所加工的工件?？杉由顚W(xué)生對(duì)數(shù)控程序整體的了解。

(3)總結(jié)學(xué)生所編制的數(shù)控程序。從以下幾個(gè)層面分析一個(gè)完整的數(shù)控程序：①程序?qū)哟畏置鳎虎趦?nèi)容正確；③工序安排和各項(xiàng)工藝參數(shù)選擇合理。

在計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真過程中還可以了解到學(xué)生對(duì)刀具的選擇情況。在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步介紹簡化程序指令與使用方法。如單一循環(huán)指令和多重循環(huán)指令的內(nèi)容，討論加工誤差的影響因素和其它的內(nèi)容。如刀具半徑補(bǔ)償，刀具磨耗補(bǔ)償，坐標(biāo)系和機(jī)床使用與操作方面等內(nèi)容，使學(xué)生了解和掌握數(shù)控程序編寫的內(nèi)容和編制方法。

(4)集中實(shí)習(xí)。一般為兩周時(shí)間。集中實(shí)習(xí)可以加深對(duì)所學(xué)數(shù)控編程和數(shù)控機(jī)床操作的掌握。此階段分為兩步：①計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真加工?？梢韵葟臄?shù)控車削加工仿真學(xué)起，在掌握了數(shù)控車削加工編程和仿真加工之后，數(shù)控銑削加工，數(shù)控加工中心加工以及各種電加工方法的加工仿真就更容易學(xué)了。數(shù)控仿真可以檢驗(yàn)和調(diào)試數(shù)控程序，又可以學(xué)會(huì)數(shù)控機(jī)床的操作。②數(shù)控機(jī)床操作。仿真加工與在真實(shí)數(shù)控機(jī)床上加工，在操作者的感受上是有很大差別的，需要多次示范，重點(diǎn)是要做好手動(dòng)操作機(jī)床的練習(xí)，特別是手搖操作和進(jìn)給倍率轉(zhuǎn)換過程的練習(xí)，做好試切對(duì)刀操作。在這一教學(xué)過程中要特別強(qiáng)調(diào)機(jī)床操作上的安全。

3　結(jié)束語

數(shù)控加工工藝與編程教學(xué)方法的變革，受益于數(shù)控教學(xué)軟件，計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真軟件和各種數(shù)控機(jī)床的投入。有了這些教學(xué)媒體和教學(xué)設(shè)施。如何引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)綜合的應(yīng)用于數(shù)控加工工藝的擬定，加工參數(shù)的選擇和操作數(shù)控機(jī)床上。對(duì)于初次接觸這方面內(nèi)容的學(xué)生仍然是一個(gè)難點(diǎn)，要使學(xué)生學(xué)好這門課程應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)，基本數(shù)控指令和數(shù)控車床的基本操作為主要講授內(nèi)容，有一個(gè)好的開端，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)一點(diǎn)通曉整體的目的。在教學(xué)過程中要及時(shí)找出和發(fā)現(xiàn)的問題，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，要經(jīng)常與學(xué)生溝通，要善于總結(jié)，掌握課程的教學(xué)規(guī)律，采取切實(shí)可行的教學(xué)方式使學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中達(dá)到熟練應(yīng)用的能力。這方面還有許多工作要做，在促進(jìn)教學(xué)水平的提高方面仍需要進(jìn)一步討論。

參考文獻(xiàn)

[1]晏初宏，數(shù)控加工工藝與編程[M]北京：化學(xué)工業(yè)版社,2006：1-255

篇3

【論文關(guān)鍵詞】數(shù)控 積極性 主動(dòng)性 

隨著我國加入世界貿(mào)易組織及改革開放的進(jìn)一步深入，中國已經(jīng)成為世界制造業(yè)的大國，陳舊的制造設(shè)備正在被高精度、高效率、高柔性化的數(shù)控設(shè)備所取代，因此，制造業(yè)的競爭在一定程度上就是數(shù)控技術(shù)的競爭。數(shù)控技術(shù)的普及使企業(yè)急需大批的數(shù)控編程及操作人員，然而目前數(shù)控人才奇缺，特別是具備綜合基本知識(shí)、能解決數(shù)控技術(shù)工程實(shí)際問題的人員更為奇缺。這嚴(yán)重地制約了數(shù)控設(shè)備的使用和利用率，影響了企業(yè)的競爭能力。因此，數(shù)控人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的數(shù)控人才的中職學(xué)校必須順應(yīng)這個(gè)歷史潮流，利用這樣一個(gè)大好的發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)大批在生產(chǎn)一線從事數(shù)控加工編程、操作)juar及設(shè)備的維修、維護(hù)等工作的技術(shù)技能型人才。 

一、明確中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視職業(yè)技能鑒定，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)． 

(一)中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來源大部分是初中畢業(yè)生，入學(xué)前文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，能力參差不齊，他們?cè)跀?shù)控機(jī)床的應(yīng)用過程中，主要面臨著操作、編程及維修(主要是維護(hù))三大問題。因此，我們必須明確，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作、編程及維護(hù)技術(shù)的生產(chǎn)一線的技術(shù)工人。 

(二)職業(yè)技能鑒定是對(duì)操作者所具備的理論知識(shí)與技能水平的一個(gè)全面鑒別認(rèn)證的過程，近年來，數(shù)控專業(yè)的職業(yè)資格證書已成為求職者的敲門磚和用人單位用工的首選。不可否認(rèn)，我國的職業(yè)資格證書制度還不成熟，有待完善，雖然技能鑒定的通過率很高，但在知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)方面仍然不能真正地滿足企業(yè)等用人單位的要求。因此，中職學(xué)校在追求職業(yè)資格證書達(dá)標(biāo)率的同時(shí)，必須嚴(yán)把教學(xué)與實(shí)踐質(zhì)量關(guān)，真正做到名副其實(shí)。 

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)，突出數(shù)控教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。 

我們知道，普通機(jī)床經(jīng)過改造，加上數(shù)控系統(tǒng)和必要的電路、液壓、氣路等，便可成為數(shù)控機(jī)床，但其本質(zhì)仍然屬于機(jī)械加工范疇。因此，作為數(shù)控專業(yè)的操作人員，不僅要掌握數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作技能及其維護(hù)保養(yǎng)，還需掌握普通機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。目前，在數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)中存在著這樣一種誤區(qū)，認(rèn)為隨著機(jī)床數(shù)字化程度的不斷提高，傳統(tǒng)的車、銑、鍛、磨、刨的金工實(shí)習(xí)的教學(xué)要求可以隨之降低。例如刀具(車刀、銑刀等)的刃磨在普通金工教學(xué)中是非常重要且必須掌握的基本技能，如果數(shù)控專業(yè)的學(xué)生缺乏這種能力，絕對(duì)會(huì)發(fā)育不良?？梢韵胂笠幌拢绻麛?shù)控機(jī)床的操作人員連刀具都不會(huì)刃磨、切削用量不會(huì)選擇、制造工藝、安裝和定位都不懂，他將如何操作數(shù)控機(jī)床加工出合格的產(chǎn)品?我認(rèn)為，數(shù)控機(jī)床的實(shí)習(xí)最好安排在普通機(jī)床實(shí)習(xí)之后，實(shí)習(xí)

由于學(xué)生在普通機(jī)床上實(shí)習(xí)過，有一定的普通機(jī)床的基礎(chǔ)，這樣，教師在講授數(shù)控機(jī)床的編程和加工特點(diǎn)時(shí)，可以和普通機(jī)床進(jìn)行比較，分析它們的異同點(diǎn)，這會(huì)使得學(xué)生更容易理解，同時(shí)也可提高他們的學(xué)習(xí)積極性。目前，在國內(nèi)的企業(yè)生產(chǎn)中以日本的法納克(fanuc)和德國的西門子(sie慨ns)兩種數(shù)控系統(tǒng)居多，學(xué)校的教學(xué)也有華中數(shù)控和廣州數(shù)控等系統(tǒng)。不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控機(jī)床在結(jié)構(gòu)上有所不同，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并提出其共性部分的特征，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。在數(shù)控系統(tǒng)的基本操作中，要突出對(duì)刀、取刀補(bǔ)及程序錄入的操作。因?yàn)閷?duì)刀及取刀補(bǔ)的準(zhǔn)確度直接影響到零件的加工精度，而加工程序又是數(shù)控機(jī)床得以運(yùn)行的關(guān)鍵。在數(shù)控編程的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)加工程序的工藝優(yōu)化和保證加工精度的方法，選擇最佳的切削參數(shù)。 

對(duì)刀是數(shù)控加工中的主要操作和重要技能。數(shù)控機(jī)床在加工前，要進(jìn)行對(duì)刀。對(duì)刀的準(zhǔn)確性決定了零件的加工精度，同時(shí)，對(duì)刀效率還直接影響數(shù)控加工效率。通過指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍有這種觀點(diǎn)：數(shù)控機(jī)床的操作并不難，難就難在對(duì)刀。讓學(xué)生掌握簡便、實(shí)用、有效的對(duì)刀方法，是數(shù)控教學(xué)中的重中之重。 

三、利用網(wǎng)絡(luò)和仿真等軟件組織教學(xué)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 

為滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的需求，近幾年來絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校(包括技工學(xué)校和高職高專)都先后開設(shè)了數(shù)控專業(yè)，而且規(guī)模較大。許多學(xué)校在開設(shè)數(shù)控專業(yè)時(shí)，都不同程度地存在師資和教學(xué)設(shè)備捉襟見肘的現(xiàn)象，學(xué)生真正動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，在很大程度上制約或影響了所培養(yǎng)的數(shù)控人才的技能水平，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與用人單位的要求存在相當(dāng)一段距離。為此，我們采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和仿真軟件。開始，老師先使用授課功能，講解軟件的使用，學(xué)生此時(shí)可從仿真軟件上學(xué)習(xí)如何操作機(jī)床。與真正操作機(jī)床相比，很多同學(xué)圍在一臺(tái)機(jī)床前，許多同學(xué)不能清楚地看到每一步操作，這樣學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的興趣降低，實(shí)際操作失誤和操作危險(xiǎn)性增大。在計(jì)算機(jī)上講解，能使每位學(xué)生清楚地看到各項(xiàng)操作，而且學(xué)生對(duì)仿真軟件比較感興趣，可以大大地提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的積極性。當(dāng)進(jìn)入軟件的自由練習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可自由練習(xí)機(jī)床操作，如機(jī)床回零、安裝毛坯料、選擇刀具、安裝刀具、對(duì)刀、輸入程序、自動(dòng)加工、測量工件尺寸等。如果學(xué)生操作失誤，也不會(huì)出現(xiàn)機(jī)床損壞或人身傷害，這在很大程度上降低了學(xué)生操作的危險(xiǎn)性。 

篇4

關(guān)鍵詞： 做中學(xué) 數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn) 教學(xué)實(shí)踐

“做中學(xué)”是一些教育者根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同倡導(dǎo)的一項(xiàng)“基于動(dòng)手探究的科學(xué)教育”的項(xiàng)目，旨在提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和生活方式?！白鲋袑W(xué)”在高職數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)中，通過理論聯(lián)系實(shí)踐，以在工作中學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，倡導(dǎo)一種全新的學(xué)習(xí)方式，是高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究與改革的極其重要的發(fā)展方向和趨勢。

一、“做中學(xué)”教學(xué)的必要性

1.“做中學(xué)”的特點(diǎn)

“做中學(xué)”是一種讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握基本技能的教學(xué)手段，以實(shí)際動(dòng)手的方式學(xué)習(xí)課程。這種教學(xué)方法以學(xué)生操作為主，講究師生互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手過程中積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法有所不同，“做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生做為主，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以老師教為主的概念，促使學(xué)生主動(dòng)思考，大大強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。

2.數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

數(shù)控是目前高職院校最熱門的專業(yè)之一，在機(jī)械制造業(yè)中應(yīng)用特別廣泛，是數(shù)控、機(jī)制、模具專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)是一門專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，主要講述如何利用數(shù)控機(jī)床加工高精度的機(jī)械零件，如何編程，如何正確選擇刀具，如何合理使用切削用量，具有較強(qiáng)的操作性，是比較適合“做中學(xué)”的教學(xué)方式。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)

目前大多數(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教師仍以理論講解為主，雖然也有一些實(shí)驗(yàn)，但機(jī)床少，學(xué)生操作的時(shí)間不多，一些內(nèi)容老師講起來枯燥乏味，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？稍凇白鲋袑W(xué)”中盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在做的過程中掌握數(shù)控中各個(gè)指令的使用方法，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

二、“做中學(xué)”在教學(xué)中的具體操作

在高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)“做中學(xué)”的課堂上，教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的操作環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在數(shù)控機(jī)床上操作。在操作過程中，學(xué)生提出問題，并思考討論。

數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)是一門專業(yè)課程，本課程徹底改變了以前教學(xué)中的“以講為主”的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)模式都圍繞“做中學(xué)”安排。下面就教學(xué)的課程性質(zhì)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三個(gè)方面作介紹。

1.課程的性質(zhì)和任務(wù)

（1）課程性質(zhì)

本課程是數(shù)控專業(yè)的一門重要專項(xiàng)能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)課程。

（2）課程任務(wù)

學(xué)生通過《數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)，了解數(shù)控機(jī)床操作的基本要領(lǐng)和基本知識(shí)。熟悉安全操作規(guī)程及程序編制方法。正確操作數(shù)控機(jī)床加工簡單的零件及使用量具調(diào)整尺寸誤差。掌握循環(huán)指令的編程加工及尺寸的修調(diào)方法。掌握?qǐng)A柱、端面切削循環(huán)的編程加工。掌握螺紋（圓柱）的編程加工。編制程序中的數(shù)學(xué)處理，非圓曲面的加工。掌握宏程序的編程加工。

2.課程的教學(xué)內(nèi)容

（1）入門指導(dǎo)

①數(shù)控機(jī)床的簡介。

②數(shù)控機(jī)床操作面板的介紹及操作。

③數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系及工件坐標(biāo)系。

課堂練習(xí)及測試要求：熟悉數(shù)控機(jī)床基本操作，熟練掌握機(jī)床按鈕操作，會(huì)建立工件坐標(biāo)系。

巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)是機(jī)床各按鈕的操作，注意超程報(bào)警。

（2）臺(tái)階外圓的加工

①臺(tái)階外圓的編程及加工。

②刀尖圓弧半徑的補(bǔ)償。

③加工工件表面質(zhì)量的提高。

課堂練習(xí)及測試要求：加工臺(tái)階外圓，會(huì)編程加工臺(tái)階外圓并提高工件的表面質(zhì)量。

（3）圓弧外圓的加工

①圓弧指令的格式及編程。

②尺寸誤差的消除。

③圓弧外圓的編程及加工。

課堂練習(xí)及測試要求：加工圓弧外圓，會(huì)用修改刀補(bǔ)值的方法消除尺寸誤差。

巡回指導(dǎo)：注意加工工件的尺寸要符合圖紙的要求。

（4）圓柱切削循環(huán)（G80）

①G80的編程格式。

②工件圖的分析。

③工件的編程及加工。

課堂練習(xí)及測試要求：掌握大余量工件車削中單一循環(huán)G80的運(yùn)用。

巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)注意編程的格式。

（5）端面切削循環(huán)（G81）

①G81的編程格式。

②工件圖的分析。

③工件的編程及加工。

課堂練習(xí)及測試要求：掌握大余量工件車削中單一循環(huán)G81的運(yùn)用。

巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)注意編程的格式。

（6）圓弧階梯軸的加工

①復(fù)合循環(huán)指令G71、G73的指令格式。

②圓弧階梯軸的編程及加工。

課堂練習(xí)及測試要求：熟練掌握復(fù)合循環(huán)指令G71、G73的運(yùn)用。

巡回指導(dǎo)：注意G71、G73指令格式中各參數(shù)的選用。

（7）螺紋（圓柱）的加工

①三角螺紋各部分尺寸的計(jì)算。

②三角螺紋的編程。

③三角螺紋的加工。

④三角螺紋的檢驗(yàn)。

課堂練習(xí)及測試要求：熟練掌握三角螺紋的編程及加工。

巡回指導(dǎo)：注意螺紋中徑尺寸的計(jì)算要正確。

（8）橢圓宏程序（中心在軸線）

①宏程序的基本使用方法。

②橢圓加工計(jì)算。

③中心在軸線宏程序的編制。

課堂練習(xí)及測試要求：熟練掌握宏程序的編制，會(huì)加工橢圓零件。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

《數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)》課程成績?cè)u(píng)價(jià)表

三、“做中學(xué)”的教學(xué)效果

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；數(shù)控編程；仿真軟件

隨著機(jī)械制造業(yè)產(chǎn)品向高精密方向的發(fā)展，數(shù)控加工在企業(yè)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，這對(duì)我們職業(yè)教育者來說，培訓(xùn)大量的合格的數(shù)控加工操作人員就成為迫切的問題。“實(shí)踐出真知”，大量的實(shí)踐操作，是學(xué)生成長為技術(shù)工人的必由之路。但是，每個(gè)學(xué)校的數(shù)控加工機(jī)床都是有限的，每一臺(tái)數(shù)控機(jī)床又都是很昂貴的，學(xué)生稍一出錯(cuò)就可能導(dǎo)致機(jī)床的損壞。那么，怎樣才能搞好數(shù)控教學(xué)，合理利用資源，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，既獲得有用的理論知識(shí)，又學(xué)會(huì)必要的操作技能，最終成為一個(gè)合格的數(shù)控機(jī)床操作者呢？答案就是，有效地利用數(shù)控加工仿真軟件。

數(shù)控仿真軟件可以在計(jì)算機(jī)顯示屏上顯示的仿真面板上模擬數(shù)控機(jī)床的操作，可以用三維動(dòng)畫演示零件的加工切削過程，并且能檢驗(yàn)數(shù)控指令正確與否，提供一整套功能齊全的調(diào)試、編輯、修改和跟蹤執(zhí)行等功能。把仿真軟件引入數(shù)控加工教學(xué)之中，用于數(shù)控機(jī)床操作與編程培訓(xùn)，這樣既可以避免因誤操作造成價(jià)格昂貴的數(shù)控機(jī)床的損壞，又可以使操作人員在對(duì)仿真數(shù)控機(jī)床操作過程中產(chǎn)生臨場感和真實(shí)感。學(xué)生們不僅能更快地熟悉和了解數(shù)控加工的工作過程，并且能掌握多種數(shù)控機(jī)床的基本操作。

那么，如何在數(shù)控加工教學(xué)中有效的運(yùn)用仿真軟件呢？

首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控編程的時(shí)候，老師就可以在教室里利用仿真軟件演示各種數(shù)控加工命令的運(yùn)動(dòng),增加授課的生動(dòng)性和直觀性。在講授數(shù)控銑加工鉆孔循環(huán)命令G81G82G83G73G74時(shí)，數(shù)控仿真軟件也具有很大的優(yōu)勢，執(zhí)行命令的時(shí)候，可以采用單步執(zhí)行，讓學(xué)生清楚地看到機(jī)床運(yùn)動(dòng)的每一個(gè)動(dòng)作，而且通過對(duì)比不同命令動(dòng)作的不同，有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)比和記憶。

最后，仿真軟件可以作為數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生練習(xí)提高階段的一種手段。數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過一年半的編程學(xué)習(xí)、仿真練習(xí)、實(shí)訓(xùn)加工，此時(shí)已經(jīng)可以獨(dú)立完成高級(jí)工的零件的編寫和加工。如果學(xué)生此時(shí)還想提高，則可以通過仿真軟件給他提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，比如學(xué)習(xí)另外一種系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床操作，或者編寫宏程序加工復(fù)雜零件，也可以介紹自動(dòng)編程軟件的應(yīng)用，如何導(dǎo)入仿真軟件進(jìn)行加工驗(yàn)證，等等。

篇6

目前，數(shù)控技術(shù)作為先進(jìn)的制造技術(shù)，已經(jīng)在制造業(yè)中得到了廣泛使用。同時(shí)，勞動(dòng)力市場出現(xiàn)了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的嚴(yán)重短缺，媒體不斷呼吁“高薪難聘高素質(zhì)的數(shù)控技工”。2003年，教育部等六部門聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的通知》，將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)列為四類緊缺專業(yè)之一，要求把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，努力造就制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一線迫切需要的高素質(zhì)技能型人才。

而面向21世紀(jì)中職學(xué)?！皵?shù)控技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)教學(xué)改革方案的研究于2000年10月通過專家的評(píng)審，此教學(xué)改革方案代表了當(dāng)今社會(huì)需求和教育的改革方向。數(shù)控教學(xué)就是培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才：要求他們既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。那么怎樣做才能達(dá)到預(yù)期的效果呢？下面就從三方面具體分析：

一、確定專業(yè)教學(xué)的基本知識(shí)架構(gòu)

多數(shù)中職數(shù)控專業(yè)是從傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)中發(fā)展而來，其基本的知識(shí)架構(gòu)還留有過去學(xué)科系統(tǒng)化的影子，近年在職業(yè)教育應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向、技能為核心”的指導(dǎo)下，各校均在積極探索專業(yè)教學(xué)改革之路，課程體系也正逐步向工作過程系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，但對(duì)工作過程系統(tǒng)化課程體系的基本知識(shí)架構(gòu)的認(rèn)識(shí)，仍存在較大分歧。我們說一個(gè)良好的數(shù)控技工必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)：①機(jī)械識(shí)圖和公差；②AutoCAD繪圖技能；③切削原理、刀具和材料；④數(shù)控加工工藝；⑤數(shù)控手工編程；⑥數(shù)控車床，銑床操作等等。 上述知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建了數(shù)控車、銑工的一個(gè)基本知識(shí)體系。我校的數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，接受能力欠缺。首先應(yīng)該花力氣讓他們學(xué)好機(jī)械制圖，要打好機(jī)械制圖的基本功。在制圖這塊，我們停留在手工繪圖的基本訓(xùn)練上。而隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)展，制圖早已實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助繪圖，但我們的學(xué)生根本不知道AutoCAD繪圖。建議開創(chuàng)AutoCAD教學(xué)或培訓(xùn)，增加機(jī)加工、加工工藝、數(shù)控手工編程的課時(shí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革一直探求課程設(shè)置的主體框架。圍繞這個(gè)基本框架，有條件時(shí)，我?？梢栽鲈O(shè)一些如：機(jī)床夾具、機(jī)床電氣控制、液壓傳動(dòng)、專業(yè)英語等，進(jìn)一步提升職業(yè)能力的課程，甚至可以開展模塊化教學(xué)，比如數(shù)控編程工藝與操作一個(gè)模塊、數(shù)控機(jī)床維護(hù)與維修作為一個(gè)模塊等等。在教學(xué)組織中對(duì)這個(gè)基本知識(shí)框架把握得越符合生產(chǎn)實(shí)際，我們的教學(xué)才能越接近企業(yè)的實(shí)際需求。

二、強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)施中實(shí)踐技能的培訓(xùn)

我校安排了技能培訓(xùn)，但教學(xué)中把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床的簡單操作上，數(shù)控編程的教學(xué)能加工出零件的幾何形狀，但對(duì)零件的尺寸公差及表面粗糙度幾乎不做要求。這對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言掌握好它確實(shí)是教學(xué)質(zhì)量的飛躍。而要培養(yǎng)更高的學(xué)生，我們是做得不夠的。因?yàn)樗荒軡M足企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求，教學(xué)嚴(yán)重脫離了生產(chǎn)實(shí)際。 所以還要增加學(xué)生聯(lián)系各專業(yè)知識(shí)并加以綜合運(yùn)用，如數(shù)控加工工藝、數(shù)控車床的熟練操作及各種工量具的使用等相關(guān)的實(shí)踐技能訓(xùn)練。實(shí)際上只有按照?qǐng)D紙給出的尺寸公差及粗糙度等級(jí)確定了加工工藝后，才能編出合理的程序，進(jìn)而加工出合格的產(chǎn)品。學(xué)生的實(shí)際加工生產(chǎn)技能在經(jīng)過一系列實(shí)踐技能培訓(xùn)后得到了顯著的提高。 故在教學(xué)中一方面應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性技能的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，另一方面嚴(yán)格按照生產(chǎn)圖紙的要求進(jìn)行加工和檢測，以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立加工出合格產(chǎn)品為實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，才有可能徹底扭轉(zhuǎn)教學(xué)嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)際的局面。

三、突顯實(shí)操環(huán)節(jié)

在課堂上講的理論，如加工路線、切削用量、刀具選擇等相關(guān)工藝知識(shí)等，學(xué)生還能接受，編出工藝合理程序，而學(xué)生實(shí)操機(jī)會(huì)少，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，相當(dāng)多的學(xué)生表示難于理解，以至于無法編出工藝合理的程序。故教學(xué)應(yīng)增大實(shí)操教學(xué)的力度，增加學(xué)生獨(dú)立操作機(jī)床的訓(xùn)練，不能只給學(xué)生作“演示實(shí)驗(yàn)”。 實(shí)操教學(xué)不單指數(shù)控機(jī)床，也包括普通機(jī)床的實(shí)操。例如，孔類零件的數(shù)控加工，其加工工藝和普通車床的加工工藝基本是一樣的：打中心孔鉆孔擴(kuò)孔粗鏜精鏜，只不過在數(shù)控機(jī)床上，粗精鏜是通過編制程序自動(dòng)加工的，而非手工操作加工。我校配備有實(shí)習(xí)工廠，可以擬訂開放時(shí)間，讓他們自己動(dòng)手訓(xùn)練。顯然，一個(gè)在普通車床上熟練加工過這類零件的學(xué)生，學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)控機(jī)床加工時(shí)，無論是從工藝還是從編程上都會(huì)是輕而易舉的。在教學(xué)中不僅數(shù)控機(jī)床實(shí)操環(huán)節(jié)，普通機(jī)床的實(shí)操也不能少，還應(yīng)該盡一切可能加強(qiáng)，否則提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力將是一句空話。

篇7

（1）分析企業(yè)崗位需求，明確課程目標(biāo)

通過廣泛的社會(huì)調(diào)研，與濰坊富源增壓器、福田雷沃重工、歌爾聲學(xué)等行業(yè)技術(shù)企業(yè)專家座談，進(jìn)行數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的充分論證，分析社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)方面人才的需求。不同類型的企業(yè)，對(duì)于三個(gè)層次的人才（數(shù)控操作員、數(shù)控工藝員、數(shù)控編程員）有不同的要求，國有大中型企業(yè)管理架構(gòu)比較完善，對(duì)數(shù)控人才安排和需求上按研發(fā)、工藝編程、操作、維修等方面進(jìn)行明確分工，數(shù)控操作員、數(shù)控工藝員、數(shù)控編程員工作崗位較多。為此，本課程在人才培養(yǎng)上分別針對(duì)于不同的企業(yè)用人需求分方向培養(yǎng)，數(shù)控操作員主要側(cè)重于數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)、數(shù)控工藝員不僅在懂得機(jī)床操作更側(cè)重于數(shù)控加工工藝及數(shù)控編程，而數(shù)控編程員的培養(yǎng)要求更加注重學(xué)生三維軟件的學(xué)習(xí)和CAM編程。因此在本門課程的教學(xué)過程中，將根據(jù)企業(yè)崗位的需求分方向進(jìn)行培養(yǎng)。

（2）以完整的零件加工過程為導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

分析與歸納機(jī)械加工行業(yè)中加工零件常見結(jié)構(gòu)，按照由易到難，由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律，將數(shù)控車削和數(shù)控銑削部分進(jìn)行整理，共設(shè)計(jì)出十項(xiàng)數(shù)控加工項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)項(xiàng)目分別側(cè)重于不同的零件加工結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)，按照“任務(wù)下發(fā)—>圖紙分析—>加工工藝分析—>涉及知識(shí)點(diǎn)講授—>刀、夾、量具選擇—>編程加工—>成品檢測”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)思路進(jìn)行每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（3）充分拓展學(xué)生技能，運(yùn)用多種教學(xué)方法

為充分利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，快速提高學(xué)生的數(shù)控機(jī)床加工技能，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、模擬仿真教學(xué)法、討論教學(xué)法和典型案例法五種教學(xué)方法。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，除進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的十個(gè)教學(xué)項(xiàng)目外，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些外形美觀，實(shí)用性和外形美觀性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)零件進(jìn)行加工，如酒杯、硯臺(tái)、私章等，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。結(jié)合大賽試題教學(xué)，可在保證完成基本教學(xué)項(xiàng)目的前提下，個(gè)人能力較強(qiáng)的學(xué)生練習(xí)歷年來的數(shù)控技能大賽試題，不僅對(duì)自身素質(zhì)有很大提高，同時(shí)為以后的省市乃至全國的數(shù)控技能大賽儲(chǔ)備參賽選手。

2基于生產(chǎn)過程的教學(xué)模式

根據(jù)高職教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成才成長規(guī)律，數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)依托教學(xué)設(shè)備豐富的數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心和大規(guī)模的數(shù)控加工企業(yè)，突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的限制，創(chuàng)新實(shí)踐了“項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，即圍繞“數(shù)控操作員、數(shù)控工藝員、數(shù)控編程員”機(jī)械加工企業(yè)的三個(gè)就業(yè)方向，重新進(jìn)行教學(xué)安排，將整個(gè)數(shù)控機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)課程分成數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和數(shù)控銑床（加工中心）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目兩部分組織實(shí)施教學(xué)，每個(gè)項(xiàng)目都按照企業(yè)下達(dá)生產(chǎn)任務(wù)的模式安排教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到“順利接受實(shí)訓(xùn)任務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)分析加工工藝、安全零件生產(chǎn)調(diào)試、嚴(yán)格執(zhí)行零件檢測”，以此提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

（1）在企業(yè)的“工作過程”中，首先工人接受“工作任務(wù)單”接受工作任務(wù)，在這個(gè)過程中所對(duì)應(yīng)的“教學(xué)過程”中的“圖紙分析”階段，學(xué)生需跟工人一樣對(duì)所接受的任務(wù)和圖紙進(jìn)行相應(yīng)的分析。

（2）教學(xué)中工藝安排和設(shè)計(jì)指令的講解階段，對(duì)應(yīng)為企業(yè)工作過程中為“分析準(zhǔn)備”階段，本階段對(duì)工件加工過程進(jìn)行合理的工藝設(shè)計(jì)及對(duì)所涉及的加工指令進(jìn)行詳細(xì)的講解。

（3）加工指導(dǎo)階段中主要由指導(dǎo)教師分組對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)工件的單件加工指導(dǎo)，并在講解過程中對(duì)加工過程中的注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)說明。對(duì)應(yīng)到企業(yè)工作過程為加工調(diào)試階段，本階段完成后學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)加工練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

（4）最后為考核評(píng)價(jià)階段，根據(jù)工廠企業(yè)所使用的零件檢驗(yàn)單設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的考核評(píng)價(jià)表，并對(duì)學(xué)生加工零件進(jìn)行考核評(píng)分，作為實(shí)訓(xùn)成績的重要組成部分。

3教學(xué)內(nèi)容組織與實(shí)施過程

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情的初衷，以實(shí)際零件數(shù)控加工項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施為例，來說明本課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容組織。課程內(nèi)容劃分為十個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中都遵循：任務(wù)下發(fā)—>圖紙分析—>加工工藝分析—>涉及知識(shí)點(diǎn)講授—>刀具、夾具、量具的選擇—>編程加工—>成品檢測的教學(xué)過程；每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過這十個(gè)項(xiàng)目將數(shù)控車床、銑床/加工中心的基本操作、編程指令基礎(chǔ)內(nèi)容都融入其中。實(shí)際零件數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)流程具體實(shí)施步驟為：

（1）下發(fā)實(shí)訓(xùn)任務(wù)單

根據(jù)每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)，結(jié)合工廠企業(yè)的生產(chǎn)模式，下發(fā)實(shí)訓(xùn)任務(wù)單，主要包括實(shí)訓(xùn)零件名稱，零件圖紙，零件材料，毛胚尺寸，實(shí)訓(xùn)步驟與技術(shù)要求等。

（2）圖紙分析

學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)單上的零件加工圖紙，認(rèn)真分析零件的結(jié)構(gòu)形狀、加工尺寸、形位公差、表面粗糙度要求等。

（3）工藝分析

根據(jù)學(xué)生的圖紙分析，教師結(jié)合學(xué)生分析的圖紙要求對(duì)加工工藝進(jìn)行講解，并在其間穿插本次實(shí)訓(xùn)任務(wù)所涉及到的機(jī)床基本操作知識(shí)和刀具、量具的使用方法等知識(shí)點(diǎn)。

（4）涉及指令

根據(jù)工藝安排的需要，講授本次加工過程中所需要的加工指令和功能指令。

（5）刀、夾、量具選擇

根據(jù)工藝安排和加工所需指令選擇合適的設(shè)備、刀具、夾具和量具。

（6）編程加工

首先在教師指導(dǎo)下完成首件零件加工，并涉及到加工過程中的細(xì)節(jié)注意事項(xiàng)，然后分組加工，教師現(xiàn)場指導(dǎo)。

（7）成品檢測

根據(jù)提供的零件檢驗(yàn)單對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作做出綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)上述七個(gè)步驟完成整個(gè)數(shù)控機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師進(jìn)行穿插的教學(xué)指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行現(xiàn)場解決。

4結(jié)束語

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)控仿真 數(shù)控實(shí)訓(xùn) 教學(xué)銜接

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目，是一門主要專業(yè)實(shí)踐課。其課程設(shè)計(jì)以實(shí)踐為核心，輔以必要的理論知識(shí)，并兼顧培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思考、問題解決、適應(yīng)變遷及自我發(fā)展的能力，使學(xué)生具有就業(yè)與繼續(xù)進(jìn)修的需求所需基本知識(shí)和技能。在教學(xué)安排中，一般先利用仿真軟件進(jìn)行機(jī)床的模擬操作訓(xùn)練，在學(xué)生熟練后再上實(shí)際機(jī)床進(jìn)行操作訓(xùn)練，這樣不僅能降低實(shí)訓(xùn)成本而且能縮短實(shí)訓(xùn)時(shí)間，更能提高實(shí)訓(xùn)效率，因此數(shù)控加工仿真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有重要的作用。近幾年來，為把數(shù)控專業(yè)辦出特色，加強(qiáng)和提高學(xué)生數(shù)控專業(yè)理論知識(shí)和操作技能水平，筆者在數(shù)控加工仿真教學(xué)與數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)安排、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。

一、充分認(rèn)識(shí)數(shù)控仿真對(duì)數(shù)控加工的輔助作用，正確把握教學(xué)重點(diǎn)

目前在有數(shù)控技術(shù)專業(yè)的許多職業(yè)院校中，為使學(xué)生在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中較好地掌握數(shù)控操作技能，在課程設(shè)置中都有數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)和數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)兩門課程。明確數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)和數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的主輔，避免重復(fù)教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)揮數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)和數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)各自的教學(xué)優(yōu)勢，對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)控技能人才目標(biāo)是十分重要的。

1.把握仿真實(shí)訓(xùn)和加工實(shí)訓(xùn)的主次，明確數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是數(shù)控機(jī)床操作工，學(xué)生技能水平達(dá)到國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)等級(jí)要求，并具有相關(guān)理論及實(shí)踐能力。由于數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)運(yùn)用仿真軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，仿真軟件在工件毛坯選擇、裝夾、測量和工藝參數(shù)設(shè)定合理性，以及對(duì)刀精度控制等方面與數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的實(shí)際加工有較大的差距與不同，也就是說在仿真軟件上完成的課題任務(wù)并不能代表在實(shí)際加工中就能完成該課題任務(wù)，因此數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)不能替代數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)。同樣數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)也不能完全依賴數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要提高學(xué)生數(shù)控操作技能水平，取得技能等級(jí)證書，必須加強(qiáng)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練，數(shù)控仿真只能對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)起輔助作用。

2.把握數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)，提高機(jī)床使用效率

操作技能掌握和技巧的形成需要大量和反復(fù)的訓(xùn)練。為提高學(xué)生數(shù)控機(jī)床操作技能水平，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，結(jié)合技能掌握、形成和提高的規(guī)律，在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中有針對(duì)性地加大技能訓(xùn)練量，多完成課題任務(wù)。在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以數(shù)控機(jī)床的系統(tǒng)操作、項(xiàng)目工件加工和技術(shù)應(yīng)用及技能訓(xùn)練為主，減少工藝分析、數(shù)學(xué)處理、程序編制占用數(shù)控機(jī)床的時(shí)間，使數(shù)控機(jī)床更多地用在工件的切削加工和精度控制等訓(xùn)練環(huán)節(jié)。讓學(xué)生有更多的時(shí)間練習(xí)數(shù)控仿真中不能體會(huì)和實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容，如刀具的安裝、工件的測量和裝夾等，體會(huì)和學(xué)習(xí)程序的參數(shù)設(shè)定，強(qiáng)化固定的規(guī)范操作，如開機(jī)回零、初次輸入的程序需校驗(yàn)等。

3.發(fā)揮數(shù)控仿真系統(tǒng)優(yōu)勢，輔助數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)

理論聯(lián)系實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)具有與數(shù)控機(jī)床操作系統(tǒng)相同的面板和按鍵功能，能實(shí)現(xiàn)加工模擬演示功能和程序自診斷功能以及快速測量功能。在數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以工藝分析、數(shù)學(xué)處理、程序編制、工件的模擬加工的基本知識(shí)和技能應(yīng)用為主，使學(xué)生在操作數(shù)控機(jī)床前，能先熟悉機(jī)床的結(jié)構(gòu)，了解機(jī)床的主要技術(shù)參數(shù)、操作系統(tǒng)，掌握控制面板按鈕功能、坐標(biāo)系設(shè)定和選擇等性能，特別是在理解、掌握和運(yùn)用各指令字進(jìn)行編程方面，如對(duì)半徑補(bǔ)償功能、刀具偏置等模擬演示和訓(xùn)練，能有效地幫助提高學(xué)生提高手工編程的技能和技巧，為數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的開展做好操作理論和技術(shù)方面的準(zhǔn)備。

二、協(xié)調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容和模式，實(shí)現(xiàn)仿真與加工實(shí)訓(xùn)的對(duì)接

在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中，由于學(xué)生的操作熟練性和切削進(jìn)給速度等因素，往往加工一個(gè)課題任務(wù)需要一定的課時(shí)數(shù)，并且還存在人多機(jī)床少的現(xiàn)狀，所以在數(shù)控機(jī)床上完成的課題任務(wù)并不多，較難達(dá)到操作熟練性。為提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率，在有限的課時(shí)數(shù)里提高學(xué)生操作技能水平，需要在教學(xué)中不斷探索和改進(jìn)。

1.數(shù)控仿真與實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練課題合理穿插，提高教學(xué)效率

在數(shù)控仿真教學(xué)中安排一定的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的課題任務(wù)，如對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中單項(xiàng)基本訓(xùn)練的項(xiàng)目，先在仿真軟件上完成工藝分析、編程和模擬加工，然后再上數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)加工。這樣既提高數(shù)控機(jī)床實(shí)際使用率，又能克服數(shù)控機(jī)床程序校驗(yàn)時(shí)只顯示零件的大致輪廓或刀具運(yùn)動(dòng)軌跡的不足，保證程序的正確性，同時(shí)在仿真和實(shí)訓(xùn)中完成同一課題任務(wù)也能體驗(yàn)和區(qū)分仿真軟件和數(shù)控機(jī)床的差異，如切削用量、工件的裝夾等，更為學(xué)生課后練習(xí)和自學(xué)提供幫助。

2.數(shù)控仿真與加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重，保證教學(xué)質(zhì)量

由于軟件開發(fā)原因，在數(shù)控仿真軟件中有些指令、操作方法和功能還不能反映和實(shí)現(xiàn)，如FANUC系統(tǒng)的直接圖樣編程功能、華中系統(tǒng)的G71有凹槽粗車循環(huán)、用G00和G01切削效果相同等。為避免學(xué)生誤解和形成錯(cuò)誤觀念，除了向?qū)W生說明外，將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容安排在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中加以指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，如進(jìn)行G71有凹槽粗車循環(huán)指令的編程示范和對(duì)學(xué)生輸入機(jī)床的程序進(jìn)行切削用量相關(guān)參數(shù)的檢查等。同時(shí)在用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行課題任務(wù)模擬加工中，利用軟件可以高速切削的特點(diǎn)，提高模擬加工切削速度快速驗(yàn)證對(duì)刀、程序等的正確性，增加單位課時(shí)的課題任務(wù)訓(xùn)練次數(shù)，提高編程的熟練性和正確性。

3.采用靈活的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)的受教育者，而是自覺的積極的參加者。在數(shù)控仿真教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提高為目標(biāo)，發(fā)揮仿真軟件優(yōu)勢，采用靈活多樣的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。如利用軟件的“授課”功能，除了教師在每個(gè)學(xué)生的屏幕上示范講解和演示外，讓部分學(xué)生操作演示進(jìn)行交流機(jī)床操作和編程。利用軟件“考試”功能，在教學(xué)過程中配合數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)適時(shí)開展一些競賽，提高操作熟練性和編程正確性。從而督促和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、獨(dú)立訓(xùn)練，減少抄襲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

4.運(yùn)用仿真系統(tǒng)優(yōu)勢，聯(lián)系地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向?！甭殬I(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是緊密聯(lián)系的。在數(shù)控仿真軟件中提供了較多占主導(dǎo)地位的數(shù)控系統(tǒng)，如德國的SIEMENS、日本的FANUC、廣州數(shù)控GSK和華中數(shù)控等一系列數(shù)控系統(tǒng)，同時(shí)還包含了不同刀架位置結(jié)構(gòu)的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、臥式或立式加工中心的可選項(xiàng)目。在數(shù)控仿真教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合地方企業(yè)設(shè)備使用的系統(tǒng)情況，選擇1～2個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)操作和編程的介紹和指導(dǎo)，彌補(bǔ)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)單一的不足，以利于學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)。

三、合理教學(xué)安排，提高數(shù)控技能教學(xué)效果。

在數(shù)控仿真和數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，為加強(qiáng)課程間的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理等具體問題，發(fā)揮教師的職業(yè)技能和工作積極性，在具體的教學(xué)安排中，制訂教學(xué)計(jì)劃、分配課時(shí)數(shù)和調(diào)配教師是十分重要的。

1.科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一

在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的單項(xiàng)基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力的三個(gè)層面的訓(xùn)練中，考慮在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的前期，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作前需要具備一定的加工基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)，發(fā)揮數(shù)控仿真具有集中教學(xué)、訓(xùn)練和低成本等教學(xué)優(yōu)勢，利用仿真軟件理論聯(lián)系實(shí)踐，在機(jī)床仿真操作中落實(shí)理論知識(shí)的傳授，提高學(xué)生系統(tǒng)操作和編程熟練性。因此在教學(xué)計(jì)劃安排中，在單項(xiàng)基本技能階段，安排數(shù)控仿真和數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，同時(shí)數(shù)控仿真課時(shí)數(shù)可以多些，有利于通過做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)形式，能使學(xué)生盡快掌握專業(yè)知識(shí)和操作技能。

2.加強(qiáng)教師專業(yè)技能提高，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在數(shù)控仿真和數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)銜接中，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，需要在教學(xué)進(jìn)度上保持同步，課題任務(wù)內(nèi)容上協(xié)調(diào)，如完成某課題任務(wù)需用課時(shí)數(shù)，在圖樣分析、工藝確定、編寫程序等方面也需要一致，另外程序中的編寫格式要求，刀具選用，工序安排等也需要統(tǒng)一。為此安排教師同時(shí)承擔(dān)一個(gè)班級(jí)的數(shù)控仿真和數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，從課程教學(xué)計(jì)劃的制訂到教學(xué)內(nèi)容在每課時(shí)中具體實(shí)施過程，精心策劃，合理安排，最大限度發(fā)揮教師的能力和作用。

四、結(jié)語

為使學(xué)生全面地了解和掌握數(shù)控機(jī)床的編程與操作技術(shù)，數(shù)控仿真與數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)銜接還有很多工作要做。在充分利用仿真軟件和機(jī)床設(shè)備，提高教學(xué)效率和效果，發(fā)揮教師職業(yè)技能，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間學(xué)到更多的相關(guān)知識(shí)和技能，提高數(shù)控操作技能水平等方面，還需要積極實(shí)踐與探索，不斷深化教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞： 職校生 數(shù)控技能 大賽 應(yīng)試技巧

數(shù)控技能人才是目前國家稀缺、企業(yè)急需的高技能人才，同時(shí)也是既能動(dòng)腦又能動(dòng)手的復(fù)合型技能人才的突出代表。根據(jù)工作崗位，我們把數(shù)控技能人才分為三個(gè)層次：“藍(lán)領(lǐng)層”、“灰領(lǐng)層”、“金領(lǐng)層”，如圖1所示。其中“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控技能人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡單維護(hù)工作的技術(shù)工人；“灰領(lǐng)層”數(shù)控技能人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員；“金領(lǐng)層”數(shù)控技能人才是指具備并精通數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合知識(shí)，并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面很廣的人員。

為培養(yǎng)數(shù)控技能人才，秉承“推舉數(shù)控產(chǎn)業(yè)精英，打造應(yīng)用科技盛典”、“塑造賽事品牌，托舉技能精英”的口號(hào)，近幾年來，全國各地舉辦的各類數(shù)控技能賽事不斷，通過比賽發(fā)現(xiàn)和造就了一大批優(yōu)秀技能型人才，許多選手在賽場上得到了鍛煉，更多的數(shù)控機(jī)床操作人員也希望通過比賽展示自己的才華，提高數(shù)控機(jī)床操作技能。2004、2006、2008年三屆全國數(shù)控技能大賽的成功舉辦，極大地鼓舞了數(shù)控從業(yè)人員的動(dòng)力。怎樣才能在比賽中獲得理想成績，是教練和選手們廣為關(guān)注的問題。本人歷經(jīng)兩屆大賽，在此以參賽選手和指導(dǎo)教師的雙重身份，將全國數(shù)控技能大賽的基本情況和本人積累的經(jīng)驗(yàn)與大家探討。

一、職校生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

雖然職校生在校接觸過一些實(shí)踐技能操作，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。另外，從全國數(shù)控技能大賽的競賽內(nèi)容來看，職校生要想在競賽中取得好的成績必須有針對(duì)性地訓(xùn)練。目前職校生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀具有以下特征：

1.缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)積極性不高；

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏基本的學(xué)習(xí)方法；

3.知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合運(yùn)用能力較差。

二、大賽基本情況介紹

為貫徹全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，落實(shí)“三年五十萬新技師培養(yǎng)計(jì)劃”和“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”，推動(dòng)職業(yè)院校深化教育改革，加快數(shù)控高技能人才培養(yǎng)，提高勞動(dòng)者的技能水平，勞動(dòng)和社會(huì)保障部、教育部、科學(xué)技術(shù)部、國防科工委、中華全國總工會(huì)、中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)共同舉辦全國數(shù)控技能大賽活動(dòng)。

為幫助更多數(shù)控同行了解和關(guān)注全國數(shù)控技能大賽，使其深入人心，現(xiàn)將大賽的基本技術(shù)文件匯總?cè)缦拢?/p>

1.競賽項(xiàng)目

全國數(shù)控技能大賽分為學(xué)生組、教師組和職工組三個(gè)組別，每個(gè)組別均包含數(shù)控車床操作工、數(shù)控銑床操作工和加工中心操作工三個(gè)工種，其依據(jù)為《數(shù)控車工》、《數(shù)控銑工》、《加工中心操作工》國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.競賽內(nèi)容與方式

各工種的競賽內(nèi)容包括理論知識(shí)、軟件應(yīng)用和操作技能三個(gè)部分。

（1）理論知識(shí)

理論知識(shí)競賽采取答卷方式進(jìn)行。競賽內(nèi)容包括數(shù)控原理與數(shù)控機(jī)床基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)控加工工藝、編程技術(shù)等。

（2）軟件應(yīng)用

軟件應(yīng)用競賽應(yīng)用CAD/CAM軟件和數(shù)控加工仿真軟件（僅學(xué)生組和教師組），在計(jì)算機(jī)機(jī)房采用上機(jī)操作方式進(jìn)行。競賽內(nèi)容包括零件幾何造型、加工參數(shù)設(shè)置、刀具路徑與加工軌跡的生成、代碼生成與后置處理和加工仿真等。

（3）操作技能

操作技能競賽以現(xiàn)場實(shí)際機(jī)床操作的方式，按圖紙要求完成試件加工。

三、賽前準(zhǔn)備

1.心理準(zhǔn)備

數(shù)控技能比賽是在特定的環(huán)境下，考驗(yàn)選手理論知識(shí)、軟件應(yīng)用、實(shí)際操作能力和水平的一項(xiàng)綜合賽事。參賽選手要以緊張有序、忙而不亂的工作作風(fēng)應(yīng)對(duì)比賽中各個(gè)比賽環(huán)節(jié)。比賽中心態(tài)要平和，從容應(yīng)對(duì)，要把平時(shí)從各種途徑學(xué)到的新知識(shí)、新工藝和掌握的數(shù)控機(jī)床操作技能及傳統(tǒng)加工經(jīng)驗(yàn)，最終形成具有個(gè)人特點(diǎn)的、較完善的數(shù)控機(jī)床加工規(guī)程，通過比賽充分展示出來。實(shí)踐證明，凡是心理準(zhǔn)備充分的，考試成績都比較理想，很多選手在比賽中展示了自己的才能，獲得了榮譽(yù)，得到了社會(huì)的認(rèn)可。

2.技術(shù)準(zhǔn)備

技術(shù)準(zhǔn)備中最關(guān)鍵的是：綜合運(yùn)用數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)對(duì)理論知識(shí)考試；在實(shí)操考試中，熟練操作數(shù)控機(jī)床，掌握工件快速定位、找正、裝夾的方法，合理地選擇刀具，優(yōu)選切削參數(shù)，靈活運(yùn)用數(shù)控系統(tǒng)功能，實(shí)現(xiàn)快速高效加工。

四、賽場應(yīng)試與技巧

1.工藝準(zhǔn)備

實(shí)操比賽能全面、集中展示選手工藝知識(shí)、編程能力、操作技能水平，最終決定選手的排名順序。實(shí)操比賽總的要求是：以最合理的工藝方案、最佳的刀具路徑，在最短的時(shí)間內(nèi)完成試件加工。工藝準(zhǔn)備的核心是：在實(shí)操考試中，準(zhǔn)備多種工藝方案，優(yōu)選合理的加工路線，把握得分點(diǎn)，這樣才可能得高分。

2.編程準(zhǔn)備

數(shù)控加工是按照編制的程序?qū)崿F(xiàn)工件加工，編程水平?jīng)Q定著加工效率和精度。程序形式多種多樣，為了適用不同工件的加工需要，加工程序有以下幾種類型：（1）孔類加工程序，以模塊化結(jié)構(gòu)為主；（2）平面和型槽類加工程序，應(yīng)以單一程序?yàn)橹?，粗精加工可用宏指令來劃分；?）型腔加工程序。

3.實(shí)操考試的技巧

準(zhǔn)確、熟練、快速的操作手法，是對(duì)參賽選手的基本要求。實(shí)操考試的環(huán)境和平日的生產(chǎn)環(huán)境有很大區(qū)別：設(shè)備和場地不熟悉，心理有壓力，參賽選手同時(shí)操作，容易緊張，操作手法可能變形，容易產(chǎn)生平時(shí)不出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給比賽增加了難度，這是對(duì)選手的考驗(yàn)。實(shí)操考試分為三個(gè)階段，即加工準(zhǔn)備階段、加工階段、加工精度驗(yàn)證階段。

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關(guān)鍵詞：自動(dòng)編程；數(shù)控加工；利與弊

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）02-0160-02

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)產(chǎn)品形狀多樣化的要求日益強(qiáng)烈，產(chǎn)品更新速度也越來越快，零件的形狀越來越復(fù)雜，精度也越來越高，數(shù)控技能型人才緊缺情況也日益嚴(yán)重。許多中職、高職高專院校相繼增設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)，各院校均建有不同規(guī)模的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地。為了滿足多品種、小批量、精密零件加工的需要，在數(shù)控加工技術(shù)的基礎(chǔ)上利用自動(dòng)編程軟件，使現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)生了根本性的變化。因此，探索一種新型的、投入少、見效快、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)、受企業(yè)歡迎的教學(xué)模式勢在必行。教學(xué)中相應(yīng)地把自動(dòng)編程軟件用于教學(xué)，合理編制數(shù)控加工工藝及加工程序，也是解決這一問題的有效途徑。

一、數(shù)控加工自動(dòng)編程軟件介紹

數(shù)控加工自動(dòng)編程是結(jié)合實(shí)際加工所運(yùn)用的一種軟件，可通過計(jì)算機(jī)建模，用三維圖形或二維圖形把零件的模型或輪廓演示出來，再經(jīng)一系列的軟件進(jìn)行處理，最后生成所需的加工程序。目前比較常用的有MasterCAM、UG、Pro/E，Cimatron、CAXA等數(shù)控自動(dòng)編程軟件，它們都具有以下功能：可利用這些軟件在計(jì)算機(jī)屏幕上完成零件圖樣的繪制，數(shù)控仿真加工程序的輸入輸出、工件加工、刀具參數(shù)的設(shè)定選擇、后置處理等數(shù)控加工的全過程，最終選擇最佳方案完成零件產(chǎn)品的加工。

二、數(shù)控加工自動(dòng)編程的優(yōu)點(diǎn)

1.方便教學(xué)，減少教師工作量。數(shù)控加工自動(dòng)編程軟件主要用于數(shù)控編程與操作這一教學(xué)課程。數(shù)控編程教學(xué)一般采用常規(guī)的課堂教學(xué)手工編程。學(xué)生所編程序正確與否需要通過教師批改作業(yè)或在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行仿真模擬才能知曉。教師檢查程序需逐個(gè)程序段進(jìn)行查閱，有時(shí)一些書寫格式錯(cuò)誤也不易查出，特別是在數(shù)控銑或加工中心針對(duì)比較復(fù)雜的曲面零件進(jìn)行編程時(shí)，利用手工編程費(fèi)時(shí)且程序長，而自動(dòng)編程可以很好地解決這一問題。引入數(shù)控加工自動(dòng)編程軟件進(jìn)行教學(xué)以后，學(xué)生對(duì)復(fù)雜零件所編程序可以直接利用自動(dòng)編程軟件的模擬加工進(jìn)行演示，對(duì)程序編寫和書寫的錯(cuò)誤也能通過編程軟件的仿真功能直接看出，并進(jìn)行修改；通過在計(jì)算機(jī)上對(duì)零件圖樣的繪制和程序的自動(dòng)生成，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性大為提高。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，需要教師示范的教學(xué)內(nèi)容較多。教師在機(jī)床上示范時(shí)，往往十幾位學(xué)生圍著一臺(tái)數(shù)控機(jī)床，很難保證所有的學(xué)生能夠聽清、看清，教學(xué)效果不太理想。而數(shù)控加工自動(dòng)編程則可以讓教師在電腦屏幕上進(jìn)行圖形的繪制、刀具的選擇、切削三要素的選擇、刀軌的生成、后置處理的設(shè)定及程序的生成一系列教學(xué)內(nèi)容的演示，使所有學(xué)生均能清楚地觀看并進(jìn)行模仿，為在實(shí)際數(shù)控機(jī)床操作上打下了基礎(chǔ)，這樣大大減少了教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的工作量，學(xué)生也能相應(yīng)地學(xué)習(xí)、了解編程軟件的運(yùn)用，為今后進(jìn)入企業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是數(shù)控教學(xué)的重要組成部分，但數(shù)控機(jī)床價(jià)格較之普通機(jī)床要昂貴得多，而數(shù)控加工的操作訓(xùn)練完全依賴數(shù)控程序，一旦復(fù)雜零件的程序沒有編制正確，往往對(duì)刀具和機(jī)床造成損壞，甚至造成人身傷害，同時(shí)數(shù)控機(jī)床的維修費(fèi)用昂貴。通過自動(dòng)編程軟件繪制零件圖，然后經(jīng)過后置處理、模擬加工，最后自動(dòng)生成程序，這樣的程序可信度高、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，也可以用軟件模擬加工出任意加工的曲面。因此，教師在機(jī)床操作講解的內(nèi)容，可以把學(xué)生分成幾批分別講解，在計(jì)算機(jī)上利用自動(dòng)編程軟件通過圖樣的繪制到程序的生成都可以實(shí)現(xiàn)。這樣，大大減少了數(shù)控機(jī)床設(shè)備資金的投入、工件材料和刀具的消耗，可降低教學(xué)成本。

3.便于實(shí)現(xiàn)與數(shù)控系統(tǒng)的通訊。自動(dòng)編程可利用計(jì)算機(jī)和數(shù)控系統(tǒng)的通訊接口，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)編程軟件與數(shù)控系統(tǒng)之間的通訊。自動(dòng)編程軟件生成的數(shù)控加工程序，可直接輸入數(shù)控系統(tǒng)，控制數(shù)控機(jī)床進(jìn)行零件的加工。如果數(shù)控程序很長，而數(shù)控系統(tǒng)的程序存儲(chǔ)器容量有限，不足以一次容納整個(gè)數(shù)控加工程序時(shí)，可以利用編程軟件進(jìn)行程序邊輸入邊加工，即在線加工。自動(dòng)編程軟件的通訊功能進(jìn)一步提高了編程效率，縮短了生產(chǎn)周期，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。

三、自動(dòng)編程軟件在數(shù)控加工中的弊端

當(dāng)然，自動(dòng)編程軟件也有局限性，使用編程軟件編制的程序會(huì)出現(xiàn)誤差，有時(shí)編出的程序并不一定是最好的。前期準(zhǔn)備時(shí)間長，需要利用軟件進(jìn)行模型的建立，再設(shè)置刀具和毛坯，以及程序的處理等，程序冗長，不適用于簡單工件的加工。編制復(fù)雜曲面零件的加工程序時(shí)，生成的零件程序可能達(dá)到幾十兆，一般數(shù)控機(jī)床內(nèi)存無法存儲(chǔ)這么大的程序，這就需要在線加工。加工路徑也不靈活，可能會(huì)有很多空行程，不利于提高加工效率。

另外，利用數(shù)控加工自動(dòng)編程進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，容易使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生依賴心理，沉迷于自動(dòng)加工，而疏于手工編程。部分學(xué)生通過自動(dòng)編程模擬加工出零件后沾沾自喜，從而放松在實(shí)際機(jī)床操作的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。有的學(xué)生甚至對(duì)簡單零件的加工也依賴于自動(dòng)編程，卻忽略了手工編程的一些基本編程知識(shí)。

四、解決方案

1.進(jìn)一步完善數(shù)控教學(xué)模式。目前，國內(nèi)外絕大多數(shù)軟件公司已開發(fā)研制出較為穩(wěn)定的自動(dòng)編程軟件，并運(yùn)用于現(xiàn)代加工生產(chǎn)。特別是在復(fù)雜曲面零件的加工過程中，為提高生產(chǎn)效率，獲得較高的加工精度，通過自動(dòng)編程軟件，一方面可對(duì)工件及刀具作出精確的幾何描述，還能對(duì)數(shù)控程序進(jìn)行驗(yàn)證；另一方面，可對(duì)加工過程中任意時(shí)刻的幾何信息進(jìn)行提取，如切削厚度、切削幾何形狀、機(jī)床主軸的轉(zhuǎn)速、刀具與工件是否發(fā)生碰撞等信息。根據(jù)數(shù)控加工過程的動(dòng)力學(xué)模型，對(duì)影響加工質(zhì)量的刀具、夾具及工件的彎曲、疲勞、振動(dòng)及溫升進(jìn)行科學(xué)預(yù)測，并獲得優(yōu)化的加工過程參數(shù)，如合適的刀具、進(jìn)給率等。這樣，數(shù)控自動(dòng)編程軟件才會(huì)發(fā)揮更大的作用。

2.數(shù)控實(shí)訓(xùn)不能完全依賴自動(dòng)編程軟件。自動(dòng)編程軟件的使用只能作為數(shù)控加工的輔助手段，而不能完全拋開手工編程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。教師必須合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間，通過手工編程來糾正自動(dòng)編程的不足。作為教師，必須在開始時(shí)就要講明白自動(dòng)編程與手工編程的區(qū)別、差距等問題。只有把自動(dòng)編程教學(xué)與手工編程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，博采眾長，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和加工效率。

由于自動(dòng)編程軟件和實(shí)際手工編程操作存在一定差距，因而數(shù)控教學(xué)只能用自動(dòng)編程軟件對(duì)復(fù)雜零件進(jìn)行編程訓(xùn)練，基本程序與指令代碼的練習(xí)則要進(jìn)行手工編程。不能把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完全放在自動(dòng)編程軟件上，對(duì)實(shí)際加工中手工編程必須有足夠的重視。有效地組織數(shù)控教學(xué)，才能使之既科學(xué)又客觀，既高效又實(shí)用。

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