導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何進(jìn)行家校合作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】家校合作 溝通與交流

每個(gè)人的第一所學(xué)校就是家庭，一個(gè)孩子從呱呱墜地到咿呀學(xué)語，都是在家庭這所最初的學(xué)校里完成的，而隨著年齡的增長，家庭也會(huì)因?yàn)橐恍┰驘o法繼續(xù)很好地完成學(xué)校的職能，那么孩子也就自然而然地被送往現(xiàn)在一般意義上說的“學(xué)校”中去。但是，進(jìn)入了新的“學(xué)?！保蜁?huì)與之前的“學(xué)?！报D―家庭脫離關(guān)系了嗎？自然是不可能的。家庭，即使它可能不是最好的學(xué)校，但它一定是陪伴每個(gè)人一生的學(xué)校。那么，我們?cè)诮虝酥畷r(shí)就必須處理好這“校與?！敝g的關(guān)系，形成良好的合作，最終真正做好我們作為一個(gè)教師的本職工作。

一、望子成龍，人皆有之，論御子成龍之術(shù)――家校合作的方法

家與學(xué)校的重要性相信不用再多詳述，因而如何開展確實(shí)有效的合作是我們必須面對(duì)的任務(wù)。既然我們要討論如何進(jìn)行有效的家校合作，那么，我們就必須先明白當(dāng)下我們所實(shí)行的家校合作的方法和手段。我們現(xiàn)在所用的家校合作或者更準(zhǔn)確地說是家校溝通的方法：有了溝通，自然也就有了合作。當(dāng)下家校溝通的方法主要分為面對(duì)面的家訪與家長會(huì)和信息交流兩種。

（一）家訪與家長會(huì)――面對(duì)面的交流與合作

在通訊并不怎么發(fā)達(dá)的過去，我們家校的溝通與合作的方式主要是采用家訪與家長會(huì)的方式。當(dāng)然現(xiàn)在家長會(huì)依舊是我們重要的家校合作交流手段，但是家訪卻是越來越不常用了，其不常用的原因也很簡(jiǎn)單――效率低下。

那么既然家訪這一舊時(shí)重要的家校交流合作方式現(xiàn)在有諸多弊端，我們還要不要繼續(xù)？為什么我們現(xiàn)在還要堅(jiān)持？是因?yàn)槭嘏f嗎？肯定不是，家訪也有它的獨(dú)到之處。就如同家長會(huì)，雖然每一次的家長會(huì)對(duì)教師來說都是一次磨煉，教師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，還要經(jīng)歷長時(shí)間的等待與講演。很累，但是每一次家長會(huì)的成果卻都是喜人的，會(huì)讓我們明白充分的準(zhǔn)備是值得的。家長會(huì)與家訪這樣面對(duì)面的交流與合作，如果施行得當(dāng)，自然是極其有效的。面對(duì)面，我們可以充分地感知到每一位家長的情緒與想法，從而開展更加深入的交流，這是家訪與家長會(huì)最大的優(yōu)勢(shì)，即使它們耗時(shí)再多，效率也并不怎么高，但是突出的效果使他們很難被淘汰。

（二）信息交流

正如前文所說，隨著生活節(jié)奏的加快，生活水平的提高，傳統(tǒng)的家訪式的家校合作方式正在漸漸減少，而隨著科技的進(jìn)步，我們又有了新的家校溝通與合作的方式――信息交流。最初有“家校通”，現(xiàn)在又進(jìn)一步擁有了“飛信”這一方便快捷的交流方式。相比之前的“家校通”，“飛信”有著免費(fèi)、更加快捷、登錄方便而且更加安全的優(yōu)勢(shì)，因而被大家所稱道，而且適用面也更為廣泛。

二、大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗――家校合作中的具體處理

上面我們討論了當(dāng)下家校合作與交流的方式與方法，而所謂具體問題要具體分析，我們?cè)谶M(jìn)行家校合作與交流時(shí)，也要注重一些我們時(shí)?？赡軙?huì)遺忘或者忽視的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。

（一）家校合作出現(xiàn)的問題

1. 在交流中忽視了教師、家長地位的平等

現(xiàn)在有一些教師可能會(huì)認(rèn)為教師是長者，是有學(xué)問的人，特別是遇到一些文化水平并不高的家長時(shí)，會(huì)覺得家長也是受教育者、被動(dòng)配合者。其實(shí)這并不是這些教師的人品或是師德出現(xiàn)了問題，只是有些人會(huì)因?yàn)橐恍┪幕揭话愕募议L，無法很好地在家庭這個(gè)“學(xué)校”里教育好自己的孩子，這些教師更多的是帶有“恨鐵不成鋼”意味的不滿和無奈。在雙方配合教育過程中，我們教師一定要與家長平等溝通，注重真實(shí)與真誠，遇到一些家長“我們這些都不懂”這樣的話語更不能不滿，更應(yīng)該努力與其配合。學(xué)生不是學(xué)校和教師單方面努力就能教導(dǎo)成材的，家庭也是其受教育的極重要一部分，教師和家長是兩個(gè)平等、合作的教導(dǎo)者，共同為了學(xué)生的教育而努力。作為一名教師，我們一定要明白與理解這一點(diǎn)。

2. “學(xué)校在德育中負(fù)全部責(zé)任”

之前一個(gè)是教師在家校合作中時(shí)常有的誤區(qū)，而這卻是家長們思想上經(jīng)常有的誤區(qū)?，F(xiàn)在有不少家長都認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，全部教育就交由學(xué)校負(fù)責(zé)。實(shí)際上，這樣的想法很多時(shí)候也是出于無奈，有些家長常年忙于工作，沒有多少時(shí)間陪伴自己的孩子，心中愧疚之余也將這一“包袱”交給了學(xué)校，認(rèn)為自己出了學(xué)費(fèi)將孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)校就要負(fù)將孩子教育好的責(zé)任。身為一名人民教師，教書育人就是我們的職責(zé)，我們有將每一個(gè)學(xué)生教育好的義務(wù)。但是家長在教育學(xué)生這件事情上絕不是沒有責(zé)任和義務(wù)的。三字經(jīng)中說：“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰?！睂?duì)于學(xué)生的教育是由教師與家長共同來完成的，教師也有工作的局限性，有一些教育是家長才能完成也是家長們責(zé)無旁貸的任務(wù)。我們作為教師，一定要用合理、客觀的方式讓家長們知道這一點(diǎn)，并與之形成良好的家校合作。

（二）與家長溝通中的注意點(diǎn)

1. 發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)與家長及時(shí)溝通

我們教師應(yīng)當(dāng)在日常工作仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，尋找每一位學(xué)生出現(xiàn)或者可能出現(xiàn)的“苗頭”，并及時(shí)告知家長。要知道，有些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)可能只是一時(shí)的，他們覺得這么做是好的，但如果沒有人鼓勵(lì)他們，年幼的孩子可能很快就會(huì)放棄他們正確的做法與行為，而我們作為教師應(yīng)該做的就是及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，讓他們的優(yōu)點(diǎn)不斷閃光；而同樣的，孩子們的是非觀并沒有很好地建立完成，有些事情他們也會(huì)做錯(cuò)，我們作為教師在這方面就更要仔細(xì)觀察，并與家長進(jìn)行及時(shí)、合理的溝通，就能防患于未然。這“及時(shí)”二字極為重要。

2. 面對(duì)面交流中的注意事項(xiàng)

我們?cè)谶M(jìn)行家訪或者是家長主動(dòng)來學(xué)校等面對(duì)面交流的時(shí)候，我們必須要注意一些細(xì)節(jié)。面對(duì)面交流的突出好處就是深入，我們可以通過面對(duì)面的交流得知一些僅僅從電子屏幕上無法得知的信息，而同樣的，我們的一舉一動(dòng)也會(huì)被家長們記在心底，也就更加要求我們做得更好。那么首先，我們要認(rèn)真聽對(duì)方講話，設(shè)身處地地體會(huì)家長的心情與感受。你認(rèn)真，家長自然也就會(huì)認(rèn)可你，只有真正做到換位思考，才能真正了解家長的內(nèi)心，也就能更好地與之溝通與合作。

篇2

我是一家小家電(影碟機(jī)、迷你音響、CD機(jī)、收音機(jī))的區(qū)域代表，我們公司去年才開始做國內(nèi)市場(chǎng)，市場(chǎng)定位是做中高端，主要做省會(huì)城市。我現(xiàn)在被調(diào)到一個(gè)陌生的市場(chǎng)(昆明)，這個(gè)市場(chǎng)以前銷量一直不理想。公司規(guī)定這個(gè)區(qū)域賣場(chǎng)的總數(shù)量不能增加，并且促銷費(fèi)用也是有限的。這樣就只有“好又多”、“家樂福”和“蘇寧”在做。公司要求5個(gè)月內(nèi)區(qū)域銷售總量要有很大的突破。請(qǐng)問：怎樣在“家樂?！钡却笮统欣镒鲋懈叨说碾娖鳟a(chǎn)品?

解答：

從長遠(yuǎn)來看，大型超市做中高端電器產(chǎn)品，并不是一個(gè)理想的市場(chǎng)操作策略。從目前的家電市場(chǎng)占有率來看，大型超市特別是“好又多”類的家電市場(chǎng)份額越來越低，隨著專業(yè)家電連鎖賣場(chǎng)影響力的擴(kuò)大，大型超市的家電份額將會(huì)越來越小。

從大型超市的經(jīng)營運(yùn)作來看，這種超市的苛捐雜稅非常多，什么堆頭費(fèi)、新品上柜費(fèi)、店慶費(fèi)、促銷員管理費(fèi)等等數(shù)不清，大大增加了經(jīng)營的運(yùn)作成本和管理成本，然而超市的銷量又很有限，所以如果加大對(duì)大型超市的投入將會(huì)面臨很大的經(jīng)營虧損風(fēng)險(xiǎn)，作為區(qū)域市場(chǎng)的負(fù)責(zé)人不能不考慮這一點(diǎn)。虧損的話，就意味著從公司獲得的資源將越來越少，資源越少就更無法把市場(chǎng)做好。

從大型超市的消費(fèi)來看，無論“好又多”還是“家樂?！保菩械亩际堑蛢r(jià)產(chǎn)品策略，也就是說這些超市和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的最有效的方式就是價(jià)格，所以“好又多”和“家樂福”銷售的通常都是低端低價(jià)產(chǎn)品，來這些大型超市消費(fèi)的消費(fèi)者也多半為低端市場(chǎng)的消費(fèi)群體，然而你們公司經(jīng)營的產(chǎn)品卻是中高端家電產(chǎn)品，兩種截然不同的市場(chǎng)定位肯定造成公司的產(chǎn)品銷售不好。所以，中高端電器產(chǎn)品主攻大型超市并不是個(gè)理想的策略。

那么怎樣在“家樂?！薄ⅰ昂糜侄唷钡却笮统欣镒龊弥懈叨说碾娖鳟a(chǎn)品呢？我有兩個(gè)建議一是加大對(duì)大型超市的投入，與大型超市建立良好的關(guān)系，搶占大型超市的終端資源，爭(zhēng)取得到大型超市的主推。中高端電器產(chǎn)品也有低價(jià)產(chǎn)品，特別是那些處于淘汰翻新期間的產(chǎn)品，在市場(chǎng)上還有很大的影響力。大型超市對(duì)這些低價(jià)產(chǎn)品有很大的興趣，只要加強(qiáng)這些機(jī)器對(duì)大型超市的投入，經(jīng)常主動(dòng)為大型超市提供這些機(jī)器，得到大型超市的主推肯定不成問題。

二是大型超市業(yè)務(wù)外包。所謂外包也就是找個(gè)大型超市的商，這種商的實(shí)力不是很大，他們有很好的大型超市的賣場(chǎng)關(guān)系和經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)，手中也有很多低價(jià)的產(chǎn)品在大型超市銷售，但是就是沒有一個(gè)不錯(cuò)的產(chǎn)品和品牌來壯大自己的門面，所以他們很想做一些中高端產(chǎn)品來為自己掙門面，為自己其他的低價(jià)產(chǎn)品爭(zhēng)取進(jìn)入大型超市的入場(chǎng)券。因此，如果有機(jī)會(huì)讓他們做這些中高端產(chǎn)品，他們肯定會(huì)用心地去做好它。

至于說到三個(gè)月要出銷量的問題，我認(rèn)為沒有什么策略可以幫助實(shí)現(xiàn)，即使用促銷的手段短期達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，也完全是“飲鴆止渴”的行為，因?yàn)榇黉N并沒有解決市場(chǎng)的問題根源。市場(chǎng)做不起來，肯定有很多問題，要想把市場(chǎng)做起來，就必須解決市場(chǎng)的問題，而問題卻不是一天兩天能夠解決的，是需要花費(fèi)很多時(shí)間、很多精力和很多人力才能完成的?？傊?，沒有一天就可以做好的市場(chǎng)，也沒有做不好的市場(chǎng)，只要用心去做肯定會(huì)有所突破。

我如何才能說服經(jīng)銷商?

我是某著名家電公司彩電部的營銷人員，負(fù)責(zé)市場(chǎng)開拓。我面臨的問題是：公司的品牌口碑較好，所有的經(jīng)銷商均對(duì)公司的產(chǎn)品評(píng)價(jià)較高。但由于公司市場(chǎng)推廣不是很好，市場(chǎng)定位較高，產(chǎn)品價(jià)格略高于幾家主要競(jìng)品，利潤空間稍低，市場(chǎng)占有率略低于競(jìng)品，而優(yōu)惠政策與競(jìng)品相當(dāng)，因此在市場(chǎng)開拓的過程中遇到阻力。請(qǐng)問：我如何才能夠說服經(jīng)銷商?

解答：

總體來說．國內(nèi)彩電業(yè)大的格局已經(jīng)形成．基本上是本土六大彩電巨頭加上數(shù)家外資品牌。在這樣的一種環(huán)境下，單單依靠某個(gè)營銷技巧或者是某種方式，是根本不可能贏得整個(gè)市場(chǎng)的，更不可能真正說服那些已經(jīng)久經(jīng)沙場(chǎng)的彩電經(jīng)銷商。

要想有效說服經(jīng)銷商．結(jié)合該公司現(xiàn)狀，我覺得有以下思路：

第一，發(fā)現(xiàn)自已的特色，或者是找到自己的“定位”是什么。彩電業(yè)內(nèi)知名品牌數(shù)量已經(jīng)很少，基本上每個(gè)品牌都有自己的一種特色，或者是優(yōu)勢(shì)“定位”。比如，有的定位中低端，有的定位高端，有的定位中端，有的品牌側(cè)重炒作、宣傳，有的側(cè)重于產(chǎn)品、技術(shù)，有的側(cè)重于服務(wù)，有的側(cè)重于終端促銷。

某品牌口碑較好，經(jīng)銷商對(duì)產(chǎn)品評(píng)價(jià)較高，但是價(jià)格較高，利潤空間稍低，相對(duì)來說，該品牌的優(yōu)勢(shì)其實(shí)就在于產(chǎn)品、技術(shù)和品牌方面，而不是其他。因此，該品牌要想說服經(jīng)銷商，重點(diǎn)應(yīng)該放在如何突出自己的優(yōu)勢(shì)，通過自己優(yōu)異的產(chǎn)品性能、先進(jìn)的技術(shù)和強(qiáng)大的品牌，向經(jīng)銷商灌輸一種“物有所值”的觀念。

從另一個(gè)角度來說，作為企業(yè)營銷人員，首先應(yīng)該對(duì)自己的公司、對(duì)自己的產(chǎn)品抱有堅(jiān)定的信念，充分認(rèn)識(shí)到自身產(chǎn)品具備的諸多優(yōu)勢(shì)，然后在面對(duì)經(jīng)銷商時(shí)詳細(xì)闡述。用你的激情去感染別人，把你的觀念灌輸?shù)浇?jīng)銷商腦海中去。

第二，多了解你的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，發(fā)現(xiàn)他們的問題所在，面對(duì)經(jīng)銷商時(shí)，直指對(duì)手的軟肋，有理有節(jié)，不由得經(jīng)銷商不對(duì)你產(chǎn)生信任感，同時(shí)也可以打擊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

第三，及時(shí)返利，獎(jiǎng)勵(lì)措施、政策實(shí)施到位。經(jīng)銷商既關(guān)心利潤的高低，同時(shí)，經(jīng)歷過多年考驗(yàn)的經(jīng)銷商，現(xiàn)在也對(duì)自身經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)考慮得越來越多了。所以，在這個(gè)時(shí)候，作為某品牌營銷人員的你，就應(yīng)該充分實(shí)施“誠信營銷”，雖然單臺(tái)利潤可能比不上主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但是只要你信譽(yù)好，做事有始有終，對(duì)方會(huì)逐漸接納你，事實(shí)上也確實(shí)降低了經(jīng)銷商的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。

第四，以長遠(yuǎn)合作，輝煌前景來“誘惑”經(jīng)銷商?，F(xiàn)在的彩電經(jīng)銷商能夠留下來的，哪個(gè)不是經(jīng)歷過多年風(fēng)雨的，也因此，他們開始具有“企業(yè)家思維”，不但追求現(xiàn)實(shí)的短期利益，也圖謀長遠(yuǎn)收益?，F(xiàn)在，全國各地的大小經(jīng)銷商都流行建立連鎖、加盟、特許，其實(shí)就是希望自己能夠長期存在下去，能夠長期良性發(fā)展。

在這種時(shí)候，即便你給予他的短期利益不是很多，但只要你能拿出誠意，切切實(shí)實(shí)地為經(jīng)銷商成長出一份力，他會(huì)把你當(dāng)威堅(jiān)強(qiáng)的“后盾”和忠誠的“朋友”。比如，你的公司有強(qiáng)大的資金、規(guī)模、品牌、技術(shù)等諸多優(yōu)勢(shì)，你愿意以自己公司強(qiáng)大的實(shí)力作為經(jīng)銷商“靠山”，你能提供各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)．提升經(jīng)銷商的營銷、管理、人事、財(cái)務(wù)等水準(zhǔn)，促使經(jīng)銷商健康成長，在終端上面，加強(qiáng)展柜建設(shè)，把形象展示做好……通過這樣一系列活動(dòng)，經(jīng)銷商不會(huì)不有所動(dòng)心的。

第五，在當(dāng)?shù)亟⒁粋€(gè)或幾個(gè)樣板客戶，樹立典型例子，帶動(dòng)其他經(jīng)銷商的加盟。畢竟，中國人是非常從眾的，經(jīng)銷商也不例外。

第六，力所能及地加大廣告宣傳投入，尤其是在當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)中，利用各種方式來提高品牌在當(dāng)?shù)叵M(fèi)者心目中的知名度和美譽(yù)度，通過消費(fèi)者來側(cè)面影響經(jīng)銷商的加盟，刺激經(jīng)銷商的積極性。

此外，感情投資也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，但是許多人可能沒有掌握這方面的竅門。

以上是我的一些看法，希望能對(duì)你有所幫助。

如何把握晉升區(qū)域經(jīng)理的機(jī)會(huì)?

我是一名業(yè)務(wù)員，從事營銷工作3年，最近公司開展管理人員(區(qū)域經(jīng)理)競(jìng)爭(zhēng)上崗，這對(duì)我來說是晉升機(jī)遇也是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，當(dāng)然，參與競(jìng)爭(zhēng)的人也不少。我想問的是：我該做哪些準(zhǔn)備，才能把握住這次機(jī)會(huì)?

解答：

現(xiàn)在越來越多的營銷管理崗位實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制選拔人才，為有能力和有上進(jìn)心的員工提供事業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)。通過這樣的舞臺(tái)，有能力的員工，特別是基層員工能夠脫穎而出。

你作為一名在基層工作了3年的業(yè)務(wù)員，能參與晉升區(qū)域經(jīng)理的競(jìng)爭(zhēng)上崗活動(dòng)，一定要積極準(zhǔn)備，正確面對(duì)，珍惜這樣的好機(jī)會(huì)。以積極平和的心態(tài)去面對(duì)每一次崗位競(jìng)爭(zhēng)，通過自己的努力，能夠脫穎而出，走向領(lǐng)導(dǎo)管理崗位，為事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，當(dāng)然是最好的結(jié)果。即使不能上崗，也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；仡櫣P者競(jìng)爭(zhēng)區(qū)域經(jīng)理和大區(qū)經(jīng)理崗位，許多場(chǎng)景還歷歷在目，在此，將自己的幾點(diǎn)體驗(yàn)與你分享。

首先，當(dāng)前最需要做的工作就是做好演講和答辯準(zhǔn)備。這里提供一份企業(yè)常用的演講報(bào)告格式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，供你撰寫演講報(bào)告時(shí)做參考。

其次，演講報(bào)告最好做成幻燈片格式，設(shè)計(jì)遁合自已的競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)與格言。簡(jiǎn)歷要簡(jiǎn)單明了。

例如：

自我介紹

××× 廣東人29歲

教育經(jīng)歷：所學(xué)專業(yè)：福州大學(xué)市場(chǎng)營銷專業(yè)

公司經(jīng)歷：2001年7月入職本公司

2001.7～1O任福建區(qū)域業(yè)務(wù)經(jīng)理

2001．1O～2002.3任廣西區(qū)域業(yè)務(wù)經(jīng)理

2002．3至今任黑龍江區(qū)域業(yè)務(wù)經(jīng)理

自我評(píng)價(jià)：一直在努力學(xué)習(xí)的人。

再次，以業(yè)績?nèi)?。這是許多企業(yè)流行采用的職位晉升制度，操作時(shí)大都由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)員工業(yè)績大小擇優(yōu)晉升高一級(jí)職位。筆者所在的企業(yè)業(yè)績對(duì)晉升的影響占60％，這對(duì)業(yè)務(wù)人員的競(jìng)爭(zhēng)是非常殘酷的。所以，最好運(yùn)用數(shù)字和圖片將自己的工作業(yè)績和表現(xiàn)展現(xiàn)出來。

最后，演講報(bào)告定型以后，結(jié)合演講和答辯時(shí)間，要不斷地修改和演練。

需要注意的是，要善于表現(xiàn)自己，要讓公司知道你可以做些什么。為了取得進(jìn)展，你得讓人們知道你是誰，你做了些什么。因?yàn)槭澜缟蠜]有救世主，只有我們自己救自己，如果一切都依賴你的上司、你的公司，不自己設(shè)計(jì)自己的生涯，你的結(jié)局并不會(huì)比別人好。懂得利用機(jī)會(huì)，勇于接受挑戰(zhàn)，才能夠適應(yīng)變化。

篇3

認(rèn)真聽取施快樂老師關(guān)于《同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想——關(guān)于家校聯(lián)系的點(diǎn)滴體會(huì)》的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我受益良多。施老師結(jié)合自己豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從家校聯(lián)系的意義、現(xiàn)實(shí)中家校聯(lián)系的困難、家校聯(lián)系的方式、家校聯(lián)系的感想、如何進(jìn)行家校聯(lián)系等多方面詳細(xì)介紹自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

家校聯(lián)系的意義很多老師都清楚，但是由于現(xiàn)實(shí)情況的限制，加上個(gè)別老師工作不夠細(xì)致，常常導(dǎo)致家校聯(lián)系的效果大打折扣。施老師對(duì)這幾個(gè)問題進(jìn)行了詳談，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，指出家訪是一種高效的家校聯(lián)系的方式，也是我們最容易走進(jìn)學(xué)生世界、全面了解學(xué)生的一種快捷方式。他提出家校聯(lián)系工作的開展，尤其是學(xué)生之間的突發(fā)事件，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行家訪貴在及時(shí)。他以工作中的典型案例讓我們感受到班主任工作的藝術(shù)、家校聯(lián)系及時(shí)的高效，以及傾聽的價(jià)值。

很多人進(jìn)行家校聯(lián)系，也深入到學(xué)生家里，但是工作效果不顯著，這也是很多年輕班主任的困惑之一。針對(duì)這個(gè)問題，施老師也進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。并不是騎著一輛摩托車到學(xué)生家里坐著聊天就是家訪，這樣的家訪效率當(dāng)然不高。家訪前我們應(yīng)該做足方方面面的工作，包括對(duì)學(xué)生已經(jīng)對(duì)家長，我們家訪時(shí)可以帶著學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些材料給家長，讓家長真正感受自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。這同時(shí)也可以拉近家長與學(xué)校之間的距離，為順利開展后續(xù)工作墊底基矗

家校聯(lián)系的方式多種多樣，可以走出去，當(dāng)然也可以請(qǐng)進(jìn)來。針對(duì)本校地處農(nóng)村，大部分家長文化水平不高、教育孩子的藝術(shù)不夠等顯示情況，我們可以以家長會(huì)的形式開展家校聯(lián)系工作，讓家長在了解孩子在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，對(duì)家長進(jìn)行科學(xué)教育孩子的方法，傳遞正確的教育觀點(diǎn)等等工作。這都對(duì)應(yīng)學(xué)生的健康成長，學(xué)校工作的順利開展有非常正面的促進(jìn)作用。

總之，通過本次培訓(xùn)，本人受益匪淺，也將在今后的工作中努力貫徹，不斷進(jìn)步。

心得二

在當(dāng)今時(shí)代，許多國家采取種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參與對(duì)中小學(xué)生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果，1992年美國城市人壽保險(xiǎn)公司所進(jìn)行的年度調(diào)查，大部分教師認(rèn)為，缺乏家長參與對(duì)學(xué)校教育是個(gè)“嚴(yán)重的威脅”，家校合作勢(shì)在必行，也理所當(dāng)然。

總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對(duì)方，因此交流勢(shì)在必行。教師可以把學(xué)校的教育計(jì)劃、教育目標(biāo)、教育方法和日?；顒?dòng)告訴家長，讓家長對(duì)學(xué)校教育有一個(gè)大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴老師，以便老師有針對(duì)性的進(jìn)行教育。學(xué)校鼓勵(lì)家長對(duì)學(xué)校提出要求，把家長所了解的情況、關(guān)心的問題和心中的想法告訴學(xué)校，學(xué)校也不斷地通過交流渠道對(duì)家庭教育的模式和過程不斷地指導(dǎo)，雙方在互動(dòng)中獲益，交流中發(fā)展。所以沒有家長參與的學(xué)校教育是沒有針對(duì)性，沒有個(gè)性的教育；沒有學(xué)校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。

（一）從家長的角度來看

1、家長有權(quán)利和義務(wù)參與學(xué)校教育。

2、家長有自己的優(yōu)勢(shì)和能力參與學(xué)校教育。

（二）從學(xué)校的角度來看

學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合。學(xué)校總是有教育宗旨的，最根本的便是德智體美勞。很多家長認(rèn)為孩子到學(xué)校就是讀書，升初中、高中考重點(diǎn)大學(xué)，其他的概不參與。其實(shí)，學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。做好人是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育，形成合力，學(xué)生缺一節(jié)課可以補(bǔ)回來，但思想上有一個(gè)盲區(qū)，恐怕要糾正過來不容易。因此，學(xué)校的課程和活動(dòng)都需要家長的支持和配合，如果做家長的不合作，限制孩子參加學(xué)校的活動(dòng)，或沒有重要事情也讓孩子缺席的化，這就影響到學(xué)校對(duì)課程的實(shí)施，從而影響了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位

要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長各自的位置，因?yàn)樗麄冊(cè)诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要具體問題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

篇4

【關(guān)鍵詞】家校合作；高職大學(xué)生自殺干預(yù)機(jī)制；心理干預(yù)

近年來，高校學(xué)生自殺事件不斷出現(xiàn)在公眾視野中，給社會(huì)造成了負(fù)面影響，使許多家庭陷入巨大的悲慟之中。這個(gè)問題受到了社會(huì)各界及學(xué)校的高度關(guān)注。經(jīng)調(diào)查，我國大學(xué)生入學(xué)率呈上升狀態(tài)，高達(dá)0.2‰，是其他群體的2～4倍[1]。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展日新月異，大學(xué)生身處在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境中，承受的壓力較大，心理問題日益凸顯。在對(duì)高職大學(xué)生心理危機(jī)事件的干預(yù)過程中，家校合作模式發(fā)揮了舉足輕重的作用。

一、家校合作的基本理念

教育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，家庭和學(xué)校都扮演著重要的角色[2]。家庭是人生中的第一所學(xué)校，家庭教育具有不可替代性。父母對(duì)子女的教育，是一對(duì)一的教養(yǎng)。學(xué)校教育是一種責(zé)任教育，具有不可推卸性。教師對(duì)學(xué)生的教育，是一對(duì)多的培養(yǎng)[3]。家校合作就是使家庭教育與學(xué)校教育互相融合，讓家長參與到學(xué)校教育中。這就需要以新的目光來審視學(xué)校和家庭教育的性質(zhì)、家長和教師的責(zé)任、家校合作的重要意義[4]，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出家庭和學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，并形成互補(bǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。

近年來頻發(fā)的大學(xué)生自殺事件也深刻地反映出高職院校心理健康教育方面存在不足，也反映出高職院校在構(gòu)建和深化基于家校合作模式的大學(xué)生自殺干預(yù)機(jī)制方面存在不足。因此，基于家校合作視角下的高職大學(xué)生自殺干預(yù)機(jī)制構(gòu)建顯得尤為重要。

二、家校合作視角下的高職大學(xué)生自殺干預(yù)機(jī)制構(gòu)建

下面主要圍繞家校合作視角下的高職大學(xué)生自殺干預(yù)機(jī)制構(gòu)建展開重點(diǎn)研究。

（一）建立家校合作制度，扎實(shí)家校合作的制度基礎(chǔ)

現(xiàn)代生活的方方面面都離不開制度，高校的管理和運(yùn)行都要做到有據(jù)可依，家校合作亦是如此，要建立健全制度和章程[4]。家校合作制度的建立，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而定，要規(guī)范、連續(xù)，既能使家長參與學(xué)校教育的行為得以規(guī)范，有章可循，又能使學(xué)校充分利用好各種資源，為學(xué)生和家長提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)[5]。家校合作制度的建立要遵循三方面原則。第一，合法原則。家校合作制度的最終落腳點(diǎn)是為學(xué)生的健康發(fā)展提供有利條件，因此要以相關(guān)的法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，使學(xué)生和家長的利益得到維護(hù)。第二，有效原則。通過制度，使學(xué)生的身心健康得到保護(hù)，使家校合作步入規(guī)范化、順暢化的軌道。第三，自愿原則。離開了家長的認(rèn)可與支持，家校合作無異于坐而論道，制度要充分體現(xiàn)出民主，有效調(diào)動(dòng)家長參與的積極性。

（二）通過多渠道增進(jìn)家校溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理健康問題

一是學(xué)校要與家長及時(shí)溝通，通過多種形式，如家長會(huì)、家長開放日、家長委員會(huì)等，及時(shí)了解學(xué)生在校外的思想動(dòng)向，摸清他們的情況，在家庭與學(xué)校之間架起溝通的橋梁。

二是學(xué)校要建立起家校合作平臺(tái)。學(xué)?？梢栽O(shè)置家長咨詢室、家長信箱、家長留言處，了解學(xué)生的心理危機(jī)，及時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)心理教師答疑解惑。作為高職院校的教師，要留意學(xué)生的言行，及時(shí)將學(xué)生在校表現(xiàn)尤其是異常的舉動(dòng)反饋給家長，在家長的幫助下，疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，防患于未然。父母或教師與學(xué)生的溝通都要委婉，不能粗魯?shù)剡M(jìn)行指責(zé)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受批評(píng)并及時(shí)改正。

三是高校輔導(dǎo)員應(yīng)與家長常溝通。我們現(xiàn)在生活在信息時(shí)代，通過電話、短信進(jìn)行聯(lián)系最普通不過了，尤其適合偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生家長。在條件允許的情況下，可以建立起家長QQ 群、微信群、飛信群，這樣既能多人同時(shí)交流，又能夠傳輸視頻，使教師與家長的溝通趨向日?；?duì)于高職院校輔導(dǎo)員來說，還可以通過這些平臺(tái)及時(shí)學(xué)生活動(dòng)的照片或文字資料，使家長零距離了解到學(xué)生校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并能為活動(dòng)的開展提出合理建議。

輔導(dǎo)員作為主要德育教師，又是大學(xué)生成長道路上的引路人，不能只憑滿腔熱情工作，要將工作做好，做細(xì)，及時(shí)記錄好學(xué)生的心理問題。例如可以利用每周定的某一日來開展“學(xué)生談心活動(dòng)”。輔導(dǎo)員要找自己觀察到的存在心理問題的學(xué)生談心，為他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并記錄好談話內(nèi)容，及時(shí)反饋給任課教師和家長。同樣，與家長進(jìn)行交流時(shí)，也要記錄下談話內(nèi)容，并時(shí)常翻閱，找到緩解學(xué)生心理壓力的最佳方法，使家校合作扎實(shí)有效。

（三）家校高度重視心理干預(yù)環(huán)節(jié)，合作制訂心理干預(yù)方案

心理干預(yù)要注重預(yù)防，學(xué)校要積極進(jìn)行宣傳和教育，做好心理普查。在新生入學(xué)之前，學(xué)校要將心理教育宣傳資料寄給家長，讓家長了解到這一年齡段學(xué)生中常見的心理問題以及如何進(jìn)行干預(yù)。在開學(xué)之初，要為新生舉行心理講座，使學(xué)生意識(shí)到心理問題也是一種疾病。定期開展心理普查活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生建立起心理檔案。在心理普查的過程中，要廣泛搜集資料，進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)，留意每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，更要與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的成長環(huán)境、心理特征，尤其要調(diào)查學(xué)生是否有精神疾病史，是否存在心理陰影。多維度搜集資料后，將每個(gè)學(xué)生的情r進(jìn)行匯總、分析，反饋給家長。作為家長，要積極配合學(xué)校做好心理普查，提供真實(shí)有效的信息。

如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理存在異常，就要進(jìn)行及時(shí)、有效的干預(yù)。首先要告知家長，和家長一起商量出最佳的干預(yù)方法。不可否認(rèn)，有的家長由于意識(shí)不到位或是責(zé)任感不強(qiáng)，不能配合學(xué)校做好干預(yù)工作。因此學(xué)校要反復(fù)做工作，也可以從法律的角度出發(fā)，使家長意識(shí)到心理健康對(duì)學(xué)生的重要意義，保證子女人身安全是自己應(yīng)盡的義務(wù)。一旦學(xué)生有自殺的跡象，更要在第一時(shí)間內(nèi)讓家長趕到現(xiàn)場(chǎng)，或是通過電話進(jìn)行溝通，用親情融化學(xué)生內(nèi)心的堅(jiān)冰，竭力挽救反常學(xué)生的生命。如果是由于家庭問題引起的，與家長溝通了解問題的根源，根據(jù)情況妥善處理。對(duì)出現(xiàn)自殺傾向的學(xué)生，學(xué)校要嚴(yán)格監(jiān)護(hù)，做到24小時(shí)有教師或同學(xué)陪伴，直至家長帶其就醫(yī)為止。

在危機(jī)后處理階段，當(dāng)學(xué)生自殺身亡或是自殺未遂，家長往往無法控制自己的情w，過于悲傷，不理智，甚至昏厥，這都屬于情理之中。學(xué)校要遵循以人為本的原則，體諒為人父母的不易，理性處理問題。當(dāng)家長行為過激，觸犯了法律，可以請(qǐng)司法部門處理。

（四）實(shí)行家校合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)潛在自殺危機(jī)的實(shí)效性

學(xué)校要建立并完善心理危機(jī)檢測(cè)措施，及時(shí)了解和應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理障礙。家長和學(xué)校要慢慢學(xué)會(huì)包容學(xué)生，使他們能夠自我調(diào)節(jié)。

一是家長發(fā)現(xiàn)孩子心理或行為的異樣，應(yīng)及時(shí)與輔導(dǎo)員溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，雙方共同努力，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。家長也可以參與到學(xué)校活動(dòng)之中，多學(xué)習(xí)心理知識(shí)，掌握與孩子溝通的技巧，使孩子愿意向自己傾吐苦悶與煩惱。

二是學(xué)?？梢蚤_設(shè)家長課堂，為家長舉行知識(shí)講座，發(fā)放心理知識(shí)資料，使家長對(duì)教師和學(xué)校產(chǎn)生信任，也可以設(shè)置心理專線、家長論壇，實(shí)現(xiàn)有效的雙向溝通。但在實(shí)際操作過程中，不少學(xué)校的家校交流平臺(tái)被束之高閣。因此，應(yīng)建立起監(jiān)督機(jī)制，使交流平臺(tái)發(fā)揮出實(shí)效。

（五）重視學(xué)生的校園人際關(guān)系構(gòu)建，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境

大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙，多數(shù)是由于不和諧的人際關(guān)系造成的，如師生關(guān)系、家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等，一旦處理不當(dāng)，便會(huì)郁郁寡歡，產(chǎn)生心結(jié)。高職院校的輔導(dǎo)員和心理教師，要及時(shí)教給學(xué)生處理人際關(guān)系的技巧，使學(xué)生能夠坦然面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系，改善學(xué)生的心理環(huán)境。

為大學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，需要從三方面入手：一是要引導(dǎo)學(xué)生明確生命的意義，理解無數(shù)人為自己的成長付出了努力與艱辛；二是在學(xué)生中組織多種文體活動(dòng)，緩解學(xué)生的壓力，增進(jìn)交流，建立友情；三是引導(dǎo)學(xué)生以陽光的心態(tài)面對(duì)社會(huì)，通過豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們學(xué)會(huì)與人相處的方式、方法，增強(qiáng)心理承受能力。

三、結(jié)語

總而言之，家庭與學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面具有共同的責(zé)任和目標(biāo)：希冀學(xué)生成為獨(dú)立的個(gè)體，能夠適應(yīng)日新月異的社會(huì)變化，學(xué)會(huì)生存，健康發(fā)展。這一目標(biāo)的達(dá)成，需要家校密切配合，從而培養(yǎng)出身心健康的高素質(zhì)人才，盡可能地減少自殺等事件的發(fā)生。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]魯可榮， 楊亮承.大學(xué)生自殺預(yù)防干預(yù)機(jī)制缺陷與學(xué)校社會(huì)工作介入[J].社會(huì)工作（下半月）， 2010（05）：39-43.

[2]趙磊磊.輔導(dǎo)員在大學(xué)生自殺行為干預(yù)機(jī)制中的角色探討[J].今日科苑， 2009（13）：114.

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課業(yè)負(fù)擔(dān)；調(diào)查與研究

新課程理念指出，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是當(dāng)前教育改革的目標(biāo)。而目前小學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)在一定程度上限制了兒童興趣和能力的培養(yǎng)。因此，如何減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)成了教育工作者亟須解決的問題。

一、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀及其原因分析1家長盲目安排學(xué)生補(bǔ)習(xí)，出現(xiàn)“成才觀”的偏差

家長在不了解子女的學(xué)業(yè)進(jìn)度和不參照子女的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，單純追求孩子在理論知識(shí)上的儲(chǔ)備，忽視了子女的興趣與需求，忽略了子女的人格完善和情商培養(yǎng)。

2學(xué)校學(xué)業(yè)任務(wù)重且不均衡，應(yīng)試教育重知識(shí)輕技能

小學(xué)生的作業(yè)數(shù)量及其難度與教學(xué)進(jìn)度存在脫軌的現(xiàn)象。教師僅重視書本知識(shí)，缺少對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐能力作業(yè)的安排。教師欠缺科學(xué)布置作業(yè)的能力，忽視了課外作業(yè)的多樣化，忽視了適度和適量、實(shí)踐與理論并重的關(guān)系。

3學(xué)生課業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)不科學(xué)，片面追求升學(xué)率、優(yōu)秀率

多數(shù)學(xué)校陷入了單純追求升學(xué)率和優(yōu)秀率的怪圈，只看成績，不看過程。學(xué)校將教師的教學(xué)業(yè)績與學(xué)生的考試成績直接掛鉤，造成教師被迫只注重教學(xué)而輕視班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展，從而背離新課程三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏總結(jié)性和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合、重視綜合評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)多樣化的評(píng)價(jià)體系等。

4教材脫離實(shí)際無創(chuàng)意，偏離新課改理念

一方面，教材內(nèi)容死板且脫離學(xué)生日常生活，題目較難導(dǎo)致學(xué)生無法理解。另一方面，教學(xué)呈現(xiàn)形式上的過于單一和流于表面，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。教材的編訂沒有從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，沒有參照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。

二、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的對(duì)策1引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

一是家長要關(guān)注孩子的身心健康，要保證子女合理的作息時(shí)間，要根據(jù)子女的興趣和個(gè)性培養(yǎng)子女的特長。二是要加強(qiáng)家校合作，雙方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校可以開辦雙休日家長學(xué)校，讓家長了解學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的危害性以及如何進(jìn)行家庭教育。

2教育者推進(jìn)素質(zhì)教育

首先，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教師。其次，教師要從優(yōu)化教學(xué)方式上減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，合理安排科目，將教學(xué)活動(dòng)滲透到日常生活中，做到知識(shí)獲得和能力鍛煉并重。最后，變革作業(yè)和考試體系。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中很重要的環(huán)節(jié)，特別是在減負(fù)之后，學(xué)生花在做機(jī)械作業(yè)上的時(shí)間少了，自己獨(dú)立的時(shí)間多了。[1]考試是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不是選拔學(xué)生，應(yīng)提倡考試內(nèi)容和形式的多樣化，不能只以筆試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要綜合考查學(xué)生日常生活中的學(xué)習(xí)情況。要杜絕公示分?jǐn)?shù)和排名現(xiàn)象，避免學(xué)生因考試而產(chǎn)生壓力和焦慮。

3學(xué)校改革評(píng)價(jià)和管理模式

第一，確立正確的課業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要杜絕“唯分論”的現(xiàn)象，要從師生日常教和學(xué)的情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。要給予教師施展教育理念、踐行素質(zhì)教育的空間，要從教育評(píng)價(jià)方面提倡多樣化和多維化來減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。[2]第二，要給師生創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校要不斷創(chuàng)新管理模式，給予師生自，讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展自己的個(gè)性和特長，讓教師不斷改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)技能的提高。

4編者依照需求編教材

第一，以學(xué)生為中心，以實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)為目的，了解學(xué)生的需要，編訂內(nèi)容精簡(jiǎn)、難度適宜、形式多樣的教材。第二，要提高教材編訂人員的素質(zhì)，不斷加強(qiáng)教材改革和課程開發(fā)。教材的編訂應(yīng)該由教育專家和小學(xué)教育一線教師共同來參與，這樣能使教材的內(nèi)容更適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知能力。同時(shí)課改要體現(xiàn)課程的拓展性、實(shí)踐性和綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

篇6

在學(xué)生成長過程中，學(xué)校教育和家庭教育是促進(jìn)學(xué)生健康成長的兩個(gè)重要方面。因此，家校合作一直是學(xué)校、老師、家長關(guān)注的重點(diǎn)，也是學(xué)校教育和家庭教育不斷探索和研究的熱點(diǎn)問題。目前，在家庭與學(xué)校關(guān)系中，家庭一般處于一種被動(dòng)狀態(tài)，即家長對(duì)學(xué)校的事務(wù)以及孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活往往知之甚少。由于學(xué)校和教師在家校合作中起著主導(dǎo)作用，家校合作是否有成效，關(guān)鍵要看學(xué)校和教師采取的措施是否得當(dāng)?？墒请S著經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)變革，教育也面臨著諸多挑戰(zhàn)和問題，傳統(tǒng)的家校合作也醞釀著革新。在現(xiàn)行條件下，由于種種原因，家校合作形式過于單一，究其根本原因在于學(xué)生本身在家校合作中關(guān)鍵性紐帶作用發(fā)揮不夠明顯。新課改以來，對(duì)如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生個(gè)體在家校合作中的作用已是教育工作的重中之重。

一、現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析

以我市（西部某欠發(fā)達(dá)縣屬國家扶貧重點(diǎn)縣）我校（省級(jí)示范高中）為例，全校學(xué)生分為住校生和走讀生。一是家長受教育程度普遍偏低。迫于生計(jì)很多農(nóng)村生源的住校學(xué)生家長短期或長年外出打工不能與學(xué)生共同生活。二是學(xué)生的家庭情況可以分為三種：第一種完整家庭。這類學(xué)生走讀，家庭多在市區(qū)擁有住房，父母在市區(qū)有穩(wěn)定工作并關(guān)注學(xué)生教育，對(duì)學(xué)生教育有一定方法；第二種陪讀家庭。這類孩子走讀，家庭在學(xué)校附近或市區(qū)租住房屋，父母（多為母親，有一部分是爺爺或奶奶）完全陪讀或是打零工陪讀，陪讀家長關(guān)注學(xué)生成績，對(duì)教育方法不甚了解，付出所有為孩子提供良好的物質(zhì)環(huán)境；第三種完全住校。這類學(xué)生家庭多在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，只能利用節(jié)假日回家，家中父母多短期或長期在外打工。

針對(duì)如此復(fù)雜的學(xué)生家庭構(gòu)成情況，僅靠每年一次的家長會(huì)、每學(xué)期一次的學(xué)生成長評(píng)價(jià)手冊(cè)、不定期的家訪、偶爾的請(qǐng)家長或者家長來訪進(jìn)行家校合作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但想要進(jìn)一步加深家校合作，也因?qū)W生家庭存在的客觀復(fù)雜現(xiàn)狀，而更加難以實(shí)現(xiàn)。我校在原有的家校合作基礎(chǔ)上，經(jīng)過長時(shí)間的觀察調(diào)研探討，通過一系列行之有效的家校合作課題活動(dòng)，積極探索家校合作的紐帶——學(xué)生的重要作用的發(fā)揮，對(duì)新形勢(shì)下如何開展有效的家校合作方式做出積極嘗試。

二、新教育模式探索

（一）感恩教育

感恩是道德構(gòu)建的內(nèi)在心理機(jī)制和底線，是每個(gè)人應(yīng)具備的做人準(zhǔn)則和道德情感基礎(chǔ)。在家庭教育和學(xué)校管理中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是非常必要的。當(dāng)前，學(xué)校管理和家庭教育對(duì)于成績的片面追求，導(dǎo)致學(xué)生責(zé)任感淡化、無感恩意識(shí)的客觀情況已引起了社會(huì)關(guān)注。作為高中生，心智的逐漸成熟也讓他們更多的關(guān)注自身的全面發(fā)展，有一定的自省和改正能力，因此，抓住高中生心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)校組織開展一系列有效的感恩活動(dòng)是家校合作中最基礎(chǔ)最有效途徑。

筆者課題組有效開展了豐富多彩的感恩教育。一是向課題組同學(xué)發(fā)放孝道試卷，并要求每位同學(xué)向身邊6個(gè)人做孝道調(diào)查并記錄，同學(xué)們多向同學(xué)、家人做調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示長輩的調(diào)查成績要高，而若將孝道問卷的內(nèi)容全部換成子女，那么父母問卷成績很高。這個(gè)問卷讓學(xué)生看到自己以及同齡人對(duì)于父母的感恩意識(shí)缺乏，從而達(dá)到反省感恩的教育作用；二是繼孝道問卷之后，課題組聯(lián)系校團(tuán)委面向全校學(xué)生舉辦“看《俺爹俺娘》，想俺爹俺娘，孝敬俺爹俺娘”大型感恩教育活動(dòng)?；顒?dòng)由聽感恩故事《生命之河》，孝道問卷調(diào)查，學(xué)習(xí)感恩歌曲《生命之河》、《跪羊圖》，觀看音樂攝影集《俺爹俺娘》，感恩母親等視頻組成。活動(dòng)中，讓學(xué)生積極參與其中，用音樂、影像來感染激發(fā)學(xué)生的感恩之情，讓有了初步人生觀價(jià)值觀的他們思考反省從心靈深處發(fā)出感恩的共鳴。從在校門口張貼教育活動(dòng)海報(bào)開始，就在學(xué)校引起很多關(guān)注，課題組老師也利用晚自習(xí)在各自班級(jí)進(jìn)行感恩教育，力求讓盡可能多的學(xué)生受到這種教育，影響他們。

（二）同伴教育

針對(duì)高中學(xué)生反感老師家長反復(fù)說教，愿意聽取年齡相仿、知識(shí)背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議的心理發(fā)展特點(diǎn)，課題組以同伴教育為手段。一是請(qǐng)一些學(xué)長分享成長過程并和同學(xué)進(jìn)行探討。課題組邀請(qǐng)留學(xué)英國的學(xué)姐和剛考入大學(xué)的學(xué)姐，特別在一些敏感問題上和他們分享成長心得，青少年往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議，收到了學(xué)生們的一致歡迎。通過類似的同伴教育，讓學(xué)生們更加體會(huì)家庭教育在自己成長過程中的不可取代的作用。二是邀請(qǐng)我校外教來和學(xué)生們分享自己的人生軌跡，開拓學(xué)生的視野，切身體會(huì)中西方教育中家庭、學(xué)校和學(xué)生本身的異同和重要性。通過這些同伴的成長軌跡的分享，使學(xué)生更加理解家庭教育和學(xué)校教育在人生成長中的關(guān)鍵作用，從而有效緩解對(duì)家庭及學(xué)校教育的抵觸情緒，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校和家長之間真心地交流，讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)樂于和同伴、師長、家長交流和分享成長中的各種成功與挫折。同伴教育為學(xué)生打開看世界的大門的同時(shí)，也打開一扇封閉的心窗。

（三）感悟教育

從前期實(shí)際走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭教育中普遍存在的問題是片面追求學(xué)生應(yīng)試能力，而忽略學(xué)生個(gè)體性格和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為彌補(bǔ)家庭教育中學(xué)生應(yīng)用能力的缺失，課題組通過采取一系列的活動(dòng)和手段，讓學(xué)生自己在實(shí)際中感悟，激發(fā)學(xué)生追求完美，追求獨(dú)立思想的意識(shí)，培養(yǎng)和提升其社會(huì)實(shí)踐能力。

一是精心選擇推薦一些教育書籍，供學(xué)生和家長閱讀和傳閱。有計(jì)劃地為學(xué)生發(fā)放《朱子家訓(xùn)》、《弟子規(guī)》和一些名著MP3有聲讀物，并拷貝給學(xué)生和家長，為他們提供一些幫助。在這些資料學(xué)習(xí)和傳閱過程中發(fā)現(xiàn)，書籍和資料對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)和改變要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家長本身。學(xué)生在自我感悟、家庭教育和學(xué)習(xí)思考三者共同作用下，結(jié)合自身狀況，以及對(duì)自己期望值和社會(huì)的期望值的對(duì)比，會(huì)形成強(qiáng)烈感觸和自我反思，從而積極改變自我，向良好的方向進(jìn)步和發(fā)展，并把圣者智慧當(dāng)成自己的日常行為規(guī)范，來彌補(bǔ)以往家庭教育的不足。二是積極組織實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。有組織地帶領(lǐng)學(xué)生參觀區(qū)圖書館和博物館，為他們打開一扇了解古今中外科學(xué)智慧的窗戶，并給予啟發(fā)式思考空間。在真實(shí)的感悟中體會(huì)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本理論，而是廣義的多元化的學(xué)習(xí)，從而不斷提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)。三是提升綜合交際能力。利用周末時(shí)間，分批次和外教進(jìn)行生活上的交流。在外教生活區(qū)共同勞動(dòng)、做飯和聯(lián)歡。通過一系列實(shí)踐活發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生生活自理能力較差，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)，社交溝通能力弱，這些現(xiàn)象都反映出家庭教育重成績輕能力的教育觀念對(duì)學(xué)生帶來的消極影響。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中親身感悟與別人的差距，從而在家庭生活中能自發(fā)地與家長溝通交流，以達(dá)成家庭教育向能力教育方向傾斜的共識(shí)，使家長放心孩子，放權(quán)孩子，自信孩子，讓孩子有更多自由成長和鍛煉的空間。

（四）自信教育

結(jié)合高效課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)和獨(dú)立個(gè)性的訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生上課缺乏主動(dòng)，發(fā)言不積極等問題，課題組成立之初就特別注重在平時(shí)和學(xué)生進(jìn)行深入交流，力爭(zhēng)做到“到學(xué)生當(dāng)中去，從學(xué)生當(dāng)中來”。一是對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行分類，不斷樹立學(xué)生自信心。課堂上通過留給學(xué)生更多準(zhǔn)備時(shí)間，要求學(xué)生做一個(gè)精彩的、能留給大家一個(gè)深刻記憶的自我介紹的方式，對(duì)老套的、學(xué)生較為反感的自我介紹進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在熟的不能再熟的自我介紹中樹立自信。二是通過發(fā)放書蟲系列讀物，結(jié)合我校開展的高效課堂，讓學(xué)生們?cè)谝恢軙r(shí)間讀完一本書，并在講臺(tái)上用英語展示讀后感，并用口語與同學(xué)們交流讀書體會(huì)，從而和學(xué)校的高校課堂活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，讓同學(xué)們更加自信，在課堂上踴躍地展示自我。三是在每個(gè)假期開始之前，為同學(xué)們精心準(zhǔn)備一份家庭作業(yè)和給家長的一封信，讓學(xué)生和家長清晰地了解一學(xué)期課題組所開展的各項(xiàng)工作，并將家長意見反饋上來。

三、結(jié)束語

家校合作是提升學(xué)生綜合能力，強(qiáng)化學(xué)校和家庭相互關(guān)系的重要途徑和手段。學(xué)生既是家庭和學(xué)校管理及教育的目標(biāo)和主體，又是家庭和學(xué)校的管理及教育的對(duì)象，處在學(xué)校和家庭雙重關(guān)系的夾層位置，其關(guān)鍵和紐帶作用不容忽視。本文立足于學(xué)校教育者的角度，在教學(xué)方式上對(duì)如何激發(fā)學(xué)生本人在家校合作中的重要作用進(jìn)行了初步探索，對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)新課改下教學(xué)模式改革具有重要意義。

篇7

關(guān)鍵詞：協(xié)同教育；手機(jī)APP；需求分析；設(shè)計(jì)開發(fā)；應(yīng)用發(fā)展

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2015）20-0074-03

一、需求分析（Demand）

1.基于中小學(xué)的實(shí)際需求

家校協(xié)同教育的重要性不言而喻，如何進(jìn)行家校合作，形成教育合力，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長，是擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的難題。在實(shí)踐過程中，現(xiàn)有的家?；?dòng)方式出現(xiàn)了以下不足：（1）家長的使用率低，沒有內(nèi)容更新提醒，多次登錄看到的都是一成不變的東西，逐漸降低了家長的積極性。（2）交互性不高，很少會(huì)有家長在網(wǎng)上留言，老師也不能及時(shí)獲取到家長的需求。（3）需要通過電腦來實(shí)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在大多數(shù)家庭都有電腦，但相對(duì)于移動(dòng)終端來說還是有很大的局限性。

我們希望構(gòu)建一個(gè)基于家校協(xié)同教育手機(jī)APP的平臺(tái)，在中小學(xué)家校協(xié)同教育上開辟新的形式，家校緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)真正的三位一體的教育。

2.社會(huì)信息化變革的需要

教育信息化是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)和必然方向。移動(dòng)終端正在從簡(jiǎn)單的通話工具變?yōu)橐粋€(gè)綜合的信息處理平臺(tái)。學(xué)校和家長都希望家校互動(dòng)可以更豐富、更便捷、更人性化、更低成本。

手機(jī)APP技術(shù)以移動(dòng)終端為載體，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建了學(xué)校與家長溝通的信息平臺(tái)。這樣不僅可以輕松解決老師和家長日常性的溝通需要，更使家庭教育和學(xué)校教育同步開展成為可能，把學(xué)校教育延伸到家庭，保障孩子健康成長。

二、設(shè)計(jì)開發(fā)（Design）

一個(gè)基于家校協(xié)同教育的手機(jī)APP到底需要哪些功能？除了類似“微信”、“來往”等APP的語音、視頻等技術(shù)，還需要哪些功能來滿足家長和老師的需求？在此背景下，我們通過進(jìn)行走訪調(diào)查、網(wǎng)上問卷調(diào)查等方式，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，同時(shí)引入網(wǎng)站搭建的結(jié)構(gòu)化分析方法，對(duì)中小學(xué)協(xié)同教育手機(jī)APP進(jìn)行了功能需求分析。

經(jīng)過成員組的討論與研究，我們根據(jù)使用手機(jī)APP的用戶管理權(quán)限，將手機(jī)APP整體框架分為三個(gè)層次，分別是管理員、老師、家長及學(xué)生。管理員負(fù)責(zé)學(xué)校日常消息的發(fā)送，例如：學(xué)?；顒?dòng)、消息通知等。老師、家長和學(xué)生是用戶，主要利用手機(jī)APP交流互動(dòng)，解決了網(wǎng)絡(luò)家?；?dòng)利用率不高、交互性不強(qiáng)的問題，為學(xué)生、家長、教師之間搭建了一個(gè)新的溝通橋梁。

1.通知消息

群發(fā)通知：從通訊錄選擇部門及班級(jí)群發(fā)送通知，通知類消息在消息墻中聚合置頂，老師發(fā)出的通知進(jìn)行回執(zhí)統(tǒng)計(jì)發(fā)送數(shù)及閱讀數(shù)。

班級(jí)群互動(dòng)：本班老師及家長固定群互動(dòng)，群成員修改只有管理員可在后臺(tái)維護(hù)，成員維護(hù)暫不開放給班主任，群成員可以發(fā)送消息。

自定義群組：可以發(fā)起建群，被邀請(qǐng)人自動(dòng)加入群，可以選擇退出，群主可以增刪，成員可以邀請(qǐng)通訊錄中其他人加入，群主退出后群解散。

單聊：可以在通訊錄或者群內(nèi)選擇單個(gè)對(duì)象進(jìn)行單聊。

2.通訊錄

學(xué)校部門組：老師可以查看全校部門組及成員，可以單個(gè)可以查看姓名、手機(jī)號(hào)。

班級(jí)固定群中的老師組及家長組：老師和家長之間可以查看手機(jī)號(hào)，家長之間可以發(fā)送消息，手機(jī)號(hào)默認(rèn)不可見。

3.班級(jí)管理

班級(jí)基本信息：班級(jí)編號(hào)、班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)名稱（不可變更）、班級(jí)昵稱。

班級(jí)老師設(shè)置：比如選擇11屆小學(xué)01班，可添加老師。

4.權(quán)限規(guī)則

（1）學(xué)校后臺(tái)的人員、部門、班級(jí)等只有管理員可以維護(hù)（見表1）。

（2）家?；?dòng)功能包括APP和WEB端當(dāng)中，除老師具有群發(fā)通知功能外，其他功能都一樣，僅有的差別是通訊錄的查看范圍不同，老師的消息墻通知中分我發(fā)出的和接收的，家長只有接收的。

三、 發(fā)展應(yīng)用（Development）

2014年5月，基于家校協(xié)同教育的手機(jī)APP正式上線運(yùn)行。學(xué)校以“為每個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基”為指導(dǎo)思想，搭建了一個(gè)“基于家校協(xié)同教育的手機(jī)APP”平臺(tái)，建立學(xué)校與家長、學(xué)校與社會(huì)之間的主動(dòng)交流、反饋信息、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的互動(dòng)教育模式，促進(jìn)了學(xué)校管理者與家長互動(dòng)，形成了學(xué)校主動(dòng)接納家長為合作伙伴，同時(shí)以實(shí)際可行的操作方法，讓家長真正介入學(xué)校事物的管理。積極探索家?；?dòng)教育內(nèi)外管理組織網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)行制度體系以及家?；?dòng)教育變革的方法、路徑和有效實(shí)踐策略。

成效一：靈活、自由的互動(dòng)模式，增強(qiáng)協(xié)同教育粘度

該手機(jī)APP的應(yīng)用使家長與學(xué)校溝通、聯(lián)系方式發(fā)生了很大的變化，家長能夠更多、更廣泛地了解、參與學(xué)校的教育、教學(xué)工作，更及時(shí)地與教師、學(xué)校之間聯(lián)系，拉近了學(xué)校與家長之間的距離，為學(xué)校民主管理增添了色彩和活力。手機(jī)APP為家校聯(lián)系搭建了一座“移動(dòng)的橋梁”，極大地方便了家長與老師。同時(shí)，家長在工作之余可以看看班級(jí)或?qū)W校各項(xiàng)通知、孩子每天的成長記錄等，便于其及時(shí)了解孩子在校的各種表現(xiàn)。家校聯(lián)系中除了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流和溝通方式外，學(xué)校還引導(dǎo)家長扎堆討論交流。家長們?cè)诜窒韨€(gè)體學(xué)生教育優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也交流了自己的家教教訓(xùn)。

成效二：智能、創(chuàng)新的協(xié)同方式，形成家校合力

每個(gè)家長均可在“消息墻”將自己孩子的狀態(tài)與教師進(jìn)行交流，就孩子教育問題與教師進(jìn)行探討；在“成長樹”中，家長能夠查看到自己孩子進(jìn)校以來學(xué)業(yè)情況和綜合評(píng)價(jià)，為分析孩子學(xué)業(yè)成長提供了客觀的第一手資料信息。這對(duì)于學(xué)校、學(xué)生、家長都是寶貴的財(cái)富。它提高了學(xué)校教學(xué)管理效率，為整合學(xué)校教育和家庭教育提供了有力的支持，加快了教育行業(yè)信息化的應(yīng)用推廣，對(duì)整體的教育改革有著積極的作用。該手機(jī)APP在中小學(xué)開辟了新的家校聯(lián)系形式，形成了有效的家校合力。

成效三：強(qiáng)大、務(wù)實(shí)的拓展功能，全面提升學(xué)生素質(zhì)

在設(shè)計(jì)該手機(jī)APP核心的家校協(xié)同功能的同時(shí)，各種有利于學(xué)校發(fā)展的功能模塊也逐步被開發(fā)出來，健康管理、營養(yǎng)評(píng)測(cè)、書蟲系統(tǒng)、興趣社團(tuán)、公眾平臺(tái)、智慧校園等功能都已經(jīng)投入使用。如“興趣社團(tuán)”模塊就是基于APP開發(fā)的，它的功能是為學(xué)校的選擇性課程設(shè)計(jì)的，家長和學(xué)生可以通過該手機(jī)APP軟件在手機(jī)端（電腦端）實(shí)現(xiàn)自主選課?！皶x系統(tǒng)”模塊在提升圖書室效率的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，家長和學(xué)生都可以在書蟲系統(tǒng)中進(jìn)行圖書推薦、評(píng)論、圖書館庫存查詢和在線預(yù)定圖書等操作，家長的參與也為更多書香家庭的出現(xiàn)提供了可能?！敖】倒芾怼蹦K為每個(gè)學(xué)生都建立了電子健康檔案，它可以為學(xué)校和家長及時(shí)地了解學(xué)生的體質(zhì)健康狀況水平，并對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)采取預(yù)防、干預(yù)和治療措施提供了強(qiáng)有力的依據(jù)，這對(duì)于提高學(xué)生的健康水平具有極其重要的意義。

四、 結(jié)語

作為目前最普及的信息交流通訊方式手機(jī)APP與協(xié)同教育的結(jié)合，給家校教育注入了新的血液和生命，其正在深刻地影響著我們的價(jià)值觀和教育觀。另外，目前協(xié)同教育手機(jī)APP中的家?；?dòng)并不能完全取代家長會(huì)、家長學(xué)校、家長開放日活動(dòng)等家長親臨現(xiàn)場(chǎng)的家?；顒?dòng)。如何將家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境有機(jī)結(jié)合，使家庭教育效果更為優(yōu)化，這也是我們今后須進(jìn)一步研究和探索的新課題。

參考文獻(xiàn)：

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[3]潘科娃，李霍.家長是學(xué)校的同盟者[J].外國中小學(xué)教育，1982（3）.

篇8

為了更好地加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，最大限度地發(fā)揮家校協(xié)作教育的合力，5月份，大洲初中召開了全校學(xué)生家長會(huì)暨期中表彰大會(huì)。

那天，家長們?cè)诓蛷d集中，楊建軍副校長主持并致開幕詞，感謝每一位百忙之中抽空來參加家長會(huì)！杜恒斌副校長作了熱情而洋溢的講話，代表學(xué)校感謝家長一直以來對(duì)學(xué)校的大力支持，強(qiáng)調(diào)家校聯(lián)系在孩子成長道路上的重要作用，同時(shí)就學(xué)生半個(gè)學(xué)期以來取得各方面的進(jìn)步予以表揚(yáng)。要求家長重視言傳，更要重視身教。杜副慷慨激昂的講話，字字珠璣。希望家長加強(qiáng)與學(xué)校的溝通、加強(qiáng)與子女的溝通，為共同教育好孩子而努力，學(xué)校教師也一定謹(jǐn)記“擔(dān)當(dāng)責(zé)任，幸福人生”的校訓(xùn)，為孩子的更好的成長付出自己的全部力量。接著，是學(xué)生代表、家長代表發(fā)言。家長代表表示：我能做的，就是及時(shí)與老師溝通，兒子在家的時(shí)候，我就靜靜地陪伴身邊，不開電視不玩手機(jī)。因?yàn)?，陪伴是送給孩子最好的禮物。這時(shí)，方紅忠校長外面開會(huì)趕回來，接過楊副手中的話筒，方校長激動(dòng)地說:“家長們，非常感謝您們的信任，大洲初中面對(duì)如此嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們不拋棄，不放棄，不自棄。我們?nèi)w教師依然會(huì)努力奮斗，給家長們交一份滿意的答卷！”會(huì)場(chǎng)上想起了雷鳴般的掌聲。

期中檢測(cè)表彰環(huán)節(jié)，將會(huì)議推向了。本次表彰大會(huì)，受表彰的同學(xué)是帶著自己的父母一起上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的！牽著爸爸的手，感受父愛如山般剛毅；拉著媽媽的手，體會(huì)母愛如水般柔情!不管取得哪個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，孩子們都能自豪地說一聲:今天！孩子為您爭(zhēng)光了！而父母親們，臉上盡是掩不住的笑意，那笑容，是今天最美的風(fēng)景！

家長會(huì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，以班級(jí)為單位進(jìn)行，各班級(jí)的教師與家長們?cè)趯捤傻臍夥罩羞M(jìn)行了交流。各班主任們充分準(zhǔn)備了課件，圖文并茂地向家長們總結(jié)了學(xué)生近半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)和生活中的情況，針對(duì)如何進(jìn)行家庭教育管理方面提出了一些建議，科任老師主要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)與家長進(jìn)行了交流，讓家長及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,懂得如何配合老師指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

鐵棍奈何不了鎖，小小的鑰匙卻輕輕一轉(zhuǎn)就打開了鎖。教育何嘗不是如此？教育孩子，最重要的是開啟孩子的心啊，望家長們、老師們都能做那把打開孩子心門的鑰匙！這次家長會(huì)的召開，為學(xué)校和家庭架起了溝通的橋梁，堅(jiān)信學(xué)校、教師、家庭的教育形成合力，更有利于學(xué)生在自信、成功、快樂中得到長足的發(fā)展。

家長篇

身為父母，我們要有與孩子一起成長的意識(shí)和心態(tài)。可能是教師職業(yè)的影響，我比較關(guān)注兒童教育方面的信息，也常常反思自己對(duì)孩子的教育。還記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)孩子期望值特別高，想當(dāng)然地認(rèn)為孩子應(yīng)該各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀，忽略了孩子的特點(diǎn)，孩子犯錯(cuò)了，也常簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)他。現(xiàn)在我已調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)習(xí)一些與孩子交流的方法，孩子雖然還有些許的不足，但也有了不小的進(jìn)步,在孩子成長的過程中，我自己也學(xué)到了很多。

首先，我們家長要切實(shí)負(fù)起父母的責(zé)任。很多家長認(rèn)為孩子上學(xué)了，就把一切教育的責(zé)任和義務(wù)都推給學(xué)校和老師,但現(xiàn)實(shí)是班里的孩子那么多，都指望老師精心關(guān)照既不合情理也很不現(xiàn)實(shí)。父母最了解孩子的脾性，最容易做到因材施教。在尋找適合自己孩子的教育方法的時(shí)候，自己也成長了。比如，在工作之余翻看一些小學(xué)教育的書籍雜志，學(xué)到了一些教育理念和方法，再分析自己孩子的性格和心理特點(diǎn)，現(xiàn)在處理孩子的一些問題就比以往的效果好了許多。

其次，家長要和老師多多溝通。孩子白天都在學(xué)校里，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)如學(xué)習(xí)習(xí)慣、與人相處、接受能力等等，家長要時(shí)時(shí)了解。有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵(lì)，才能讓孩子進(jìn)步更快。孩子上課的時(shí)候注意力不夠集中,比較好動(dòng)，所以我們?cè)诩依飳?duì)他進(jìn)行了一些注意力的訓(xùn)練，現(xiàn)在他上課的注意力已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,下一步再多多的進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),相信會(huì)養(yǎng)成上課專心聽講的好習(xí)慣。我們?cè)诮雍⒆印⒆鳂I(yè)反饋中都可以主動(dòng)與老師溝通，讓老師看到孩子身后站著的是關(guān)心孩子、尊重老師的家長，而不是只會(huì)把孩子推給老師、有了問題只會(huì)埋怨老師的家長。

孩子的教育要有耐心和反省意識(shí)。孩子的成長過程中會(huì)不斷地出現(xiàn)各種問題，身為父母，要給孩子合理的時(shí)間去改正和思考，這就需要有耐心,還要有自我反省的意識(shí),幫助孩子更快的解決問題。楊林睿一直不太喜歡吃蔬菜,多次告訴他要吃蔬菜也很難做到,我們就告訴他說就像他們?cè)趯W(xué)校上課一樣,不可能總是上語文或者數(shù)學(xué),也有別的課程要學(xué)習(xí),那么我們吃菜也是一樣的,不能只吃某幾種蔬菜,別的蔬菜我們也應(yīng)該去嘗一下,雖然收效不是很大,但要讓他知道他需要做出改變才可以,相信他也會(huì)喜歡上別的蔬菜,我們家長要有這個(gè)耐心和信心來幫助孩子,讓他養(yǎng)成一個(gè)好的生活習(xí)慣。

孩子在成長的過程中還會(huì)有新的問題出現(xiàn)，我們要多多的看到孩子的進(jìn)步與努力。孩子在不斷的進(jìn)步,這與老師的學(xué)校教育分不開，孩子在集體的環(huán)境中是比較容易規(guī)范自己的行為的,但父母、家庭的教育也至關(guān)重要，兩者多多結(jié)合,孩子的教育就不會(huì)出現(xiàn)問題。作為父母，我們真的都需要不斷地學(xué)習(xí)、反省，與老師經(jīng)常溝通，讓孩子健康成長！

教師篇

古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。這說明，古人早已認(rèn)為學(xué)校和家庭教育是一體的，家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有著血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，在家庭教育中常常能做到以情動(dòng)人。另外，父母和孩子的接觸時(shí)間最多，了解最細(xì)，所以父母能根據(jù)孩子的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的教育。而學(xué)校具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師也經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，在教育過程中表現(xiàn)出有計(jì)劃、有系統(tǒng)，從而更專業(yè)地培養(yǎng)和教育孩子。所以，家庭和學(xué)校在對(duì)孩子的教育上各有所長，如能進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成家校合力，定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長。

那么，如何才能更好地形成家校合力呢？我認(rèn)為，學(xué)校和家長兩方面的努力都是不可或缺的。

首先，學(xué)校教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)多和家長聯(lián)系和溝通，多聽取家長的意見。認(rèn)真觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，尋找每一位學(xué)生的“苗頭”，及時(shí)有效地向家長反映情況，并尋求家長的配合教育，讓孩子在白天、黑夜、平時(shí)和周末都能得到連貫性的教育。另外，在管理班級(jí)時(shí)，多傾聽家長的建議，并將班級(jí)的德育目標(biāo)、對(duì)每個(gè)孩子的期望等等通過短信、微信等告知家長，讓家長了解和理解學(xué)校的各項(xiàng)工作，使得家長能更全面地配合學(xué)校教育孩子。

其次，教師和家長聯(lián)系時(shí)應(yīng)注意多報(bào)喜、巧批評(píng)。多向家長反映孩子的進(jìn)步，多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于一些確實(shí)存在缺點(diǎn)的孩子在和家長反映時(shí)應(yīng)多注意語氣和方式，不要造成家長反感。

最后，家長也需要調(diào)整自己的理念，不能認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的任務(wù)。家長在辛苦工作的同時(shí)也應(yīng)多抽時(shí)間陪陪孩子，理解并配合學(xué)校的教育工作。

家校合作的成效可非?？捎^的，但如果只有一味地喊口號(hào)而不踐行，那必然會(huì)是空洞無力的。對(duì)此，我認(rèn)為家校合作可以通過多種多樣的途徑進(jìn)行有效地開展。

第一，變“學(xué)校對(duì)家長開放日”為“學(xué)校開放日”、“家庭開放日”、“社區(qū)開放日”。讓家長走進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校教育的規(guī)劃和實(shí)施。讓教師走進(jìn)家庭、社區(qū)，指導(dǎo)家庭、社區(qū)教育，更多地接觸孩子的生活。讓家庭和家庭互相參觀、學(xué)習(xí)，使得家長互相學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理念和方法。

第二，在學(xué)?；蚪處熢O(shè)立家長園地?？蓮堎N一些家庭教育的資料，介紹家長和孩子共同看的節(jié)目，報(bào)道孩子在學(xué)校、家里的生活和學(xué)習(xí)等。

第三，教師利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地和家長溝通。如建立微信群、班級(jí)博客，利用校訊通、人人通等及時(shí)將孩子在校情況反饋給家長。

篇9

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；財(cái)會(huì)專業(yè)；系統(tǒng)性

財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性都非常強(qiáng)，當(dāng)前我國很多高校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)從內(nèi)容到形式上都是脫離實(shí)際的紙上談兵，嚴(yán)重缺乏針對(duì)性和對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)意義，學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位依然是從零開始，“所學(xué)未盡其用，所用又全然不會(huì)”的現(xiàn)象普遍存在。如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)工作崗位的需要，財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)觀念必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為指導(dǎo)，不僅要改進(jìn)理論教學(xué)方式，同時(shí)更要大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)期間都要有計(jì)劃的進(jìn)行不同形式、不同層次、不同規(guī)模的實(shí)踐，從而完成一整套系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程。教學(xué)與實(shí)踐緊密銜接，相得益彰，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平和分析解決問題的能力。

一、國內(nèi)外高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系發(fā)展現(xiàn)狀

國外很多高校的財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)通過認(rèn)識(shí)實(shí)踐和操作實(shí)踐兩種形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。其中認(rèn)識(shí)實(shí)踐就是通過講授、講座、討論、實(shí)驗(yàn)等來增加知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)客觀事物的辨識(shí)度；而實(shí)踐教學(xué)主要是通過學(xué)?？蒲谢顒?dòng)、學(xué)生社團(tuán)、實(shí)習(xí)和職業(yè)適應(yīng)培訓(xùn)等方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手應(yīng)用知識(shí)的能力。例如，美國許多大學(xué)把科研方法當(dāng)作大學(xué)低年級(jí)學(xué)生的一門必修課，以便大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)后不久就能掌握科學(xué)研究的基本知識(shí)和基本方法。教師除了指導(dǎo)學(xué)生參加科研項(xiàng)目外，還組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座、專家座談等。美國斯坦福大學(xué)為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，專門設(shè)置了暑期實(shí)踐研究項(xiàng)目，組織學(xué)生到美國各地有關(guān)地區(qū)進(jìn)行考察和研究，并事先為學(xué)生開設(shè)專門的講座，教給學(xué)生如何進(jìn)行觀察、收集數(shù)據(jù)、訪談、問卷調(diào)查以及撰寫報(bào)告等，研究結(jié)束后學(xué)校對(duì)學(xué)生科研項(xiàng)目的成果進(jìn)行驗(yàn)收檢查。美國哈佛大學(xué)認(rèn)為，大學(xué)培養(yǎng)的各類人才，必須順應(yīng)時(shí)代的潮流和社會(huì)需要，學(xué)校應(yīng)打造平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生真刀實(shí)槍進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。并由此大膽實(shí)行“選課制”，大力削減古典課程和常規(guī)學(xué)習(xí)，增加實(shí)用課程和實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目。德國亞琛工業(yè)大學(xué)與德國企業(yè)界聯(lián)系密切，很多專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容大部分直接來源于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。除此之外，他們還開展第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生生活，彌補(bǔ)了課堂的不足，是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分

在我國，隨著會(huì)計(jì)制度的改革，各行各業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求，“教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見”的文件也明確規(guī)定了實(shí)踐教學(xué)的重要性。我國各高校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中均設(shè)計(jì)有一定比例的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但缺乏系統(tǒng)性和整體設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)方案與培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才目標(biāo)差距較大。存在的問題可歸納為以下幾點(diǎn)：①實(shí)踐教學(xué)形式缺少新意?，F(xiàn)有的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式一般為校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)、電算化模擬實(shí)習(xí)和校外的畢業(yè)實(shí)習(xí)，這些實(shí)踐形式一是規(guī)模有限，二是實(shí)踐內(nèi)容單一，很難激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。②實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊?，F(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)缺乏一套完整的教材，教學(xué)內(nèi)容過于分散，對(duì)業(yè)務(wù)流程的訓(xùn)練不夠系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)方案比較陳舊，已不符合當(dāng)前會(huì)計(jì)制度發(fā)展的要求。③教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的參與程度不夠。很多教師只注重本專業(yè)理論教學(xué)的研究和自身學(xué)術(shù)水平的提高，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠。加之高校用人制度、職稱評(píng)聘等政策導(dǎo)向問題，對(duì)實(shí)踐教學(xué)研究的反向傾斜，也會(huì)影響教師參與實(shí)踐教學(xué)積極性。④學(xué)生的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐流于形式。國內(nèi)高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)一般是學(xué)生利用畢業(yè)前寒暑假時(shí)間自已聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，這種實(shí)習(xí)流于形式，缺乏教師的指導(dǎo)、監(jiān)督，實(shí)踐教學(xué)的效果得不到保障。而校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)往往也因?yàn)榉N種原因達(dá)不到應(yīng)有的效果。

二、我國高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

從以上現(xiàn)狀的分析結(jié)果來看，要想擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，徹底改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)型人才向應(yīng)用技能型人才轉(zhuǎn)變，構(gòu)建完整系統(tǒng)的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平是擺在各高校面前亟待解決的重要問題之一。

高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系可以通過以下幾種形式進(jìn)行構(gòu)建和應(yīng)用：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不只是驗(yàn)證書本知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生通過正確使用計(jì)算機(jī)和各種財(cái)務(wù)軟件來分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可歸納為兩大類，即示范性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。所謂示范性實(shí)驗(yàn)，是通過一定的教學(xué)媒介手段演示和解說財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)操作過程的實(shí)踐教學(xué)形式。如通過投影播放、實(shí)物展示、電視錄像和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件演示方式，幫助學(xué)生更直觀、更感性地理解所學(xué)理論知識(shí)，提高教學(xué)效率和效果。而綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是在教師指導(dǎo)下，按照實(shí)驗(yàn)的目的與要求，由學(xué)生運(yùn)用本專業(yè)的多學(xué)科知識(shí)，自行制訂實(shí)驗(yàn)程序、步驟，自已分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比如合并會(huì)計(jì)報(bào)表，或者進(jìn)行項(xiàng)目投資決策等。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐

相對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)更側(cè)重與對(duì)學(xué)生的操作技能、技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練，其形式也更為多樣和靈活。比如在校內(nèi)開展集中模擬實(shí)訓(xùn)，利用會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室和財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)設(shè)備和平臺(tái)，以一個(gè)企業(yè)代表性的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ)，模仿企業(yè)財(cái)會(huì)部門會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的情景進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，其主要目的在于檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)和基本原理進(jìn)行財(cái)會(huì)實(shí)際操作的適應(yīng)能力；開展“第二課堂”專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)知名學(xué)者和企業(yè)家進(jìn)校園，為學(xué)生帶來新鮮豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；還可以組織社會(huì)調(diào)查，利用假期或校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，圍繞某些專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)的問題開展社會(huì)調(diào)查，并撰寫專題報(bào)告的實(shí)踐教學(xué)形式。這種形式的目的在于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析、表達(dá)、交際、合作和解決實(shí)際問題的能力。

3.實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐

實(shí)習(xí)是讓學(xué)生到校外公司、企業(yè)等實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中參與實(shí)務(wù)工作、將校內(nèi)所學(xué)的理論和技能向職業(yè)崗位實(shí)際工作能力轉(zhuǎn)換、并提高職業(yè)素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的可行性和綜合性。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可增進(jìn)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)工作流程、專業(yè)技術(shù)科學(xué)管理等內(nèi)容的了解和掌握。主要有以下幾種形式：（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，學(xué)生參觀企業(yè)，聽經(jīng)理、業(yè)務(wù)人員、老員工講企業(yè)發(fā)展史，講企業(yè)文化，講企業(yè)精神和崗位知識(shí)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)、對(duì)員工、對(duì)自已將來要從事的工作有一定的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生每人寫一份心得體會(huì)作為實(shí)習(xí)結(jié)果，由老師給予評(píng)分。（2）頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)師傅的指導(dǎo)下，熟悉崗位的工作內(nèi)容、工作流程、各種財(cái)務(wù)軟件的基本操作和運(yùn)行的全過程，并參與生產(chǎn)單位的成本核算，培養(yǎng)財(cái)務(wù)意識(shí)和工作意識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)成績的評(píng)定是根據(jù)校企共同制定的頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。該標(biāo)準(zhǔn)一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；另一方面作為指導(dǎo)教師評(píng)定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的依據(jù)。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)。結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的崗位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。為此，讓學(xué)生結(jié)合工作實(shí)際，選擇各業(yè)務(wù)、各科室的實(shí)踐性題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目完全來源于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生受到真刀真槍的訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)由企業(yè)專家和學(xué)校教師共同負(fù)責(zé)，定期檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度的質(zhì)量。（4）項(xiàng)目教學(xué)。這是一種通過師生共同努力完成一個(gè)完整的項(xiàng)目。而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)形式具體做法：教師聯(lián)系合作單位，簽訂項(xiàng)目合作合同，將學(xué)生分為若干幾組，分別從事各項(xiàng)工作，明確每個(gè)人在小組中的角色和作用；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)具體實(shí)施方案；企業(yè)根據(jù)提交的方案，提出運(yùn)用中出現(xiàn)的新問題，教師總結(jié)項(xiàng)目執(zhí)行情況。項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作力，而且可以達(dá)到與企業(yè)互利互惠的雙贏效果。

高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的確定，必須根據(jù)該專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群的要求，考慮到學(xué)生和社會(huì)兩方面的需要，在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的相互銜接和貫通；重視校企合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件。財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高需要時(shí)間的積淀及業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的積累，僅靠單一方式短期訓(xùn)練很難達(dá)到預(yù)期效果，需要在學(xué)生的包括寒暑假在內(nèi)的整個(gè)學(xué)習(xí)周期都要不間斷地進(jìn)行完整、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)，完成由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由局部到整體、由生硬到熟練再到自如的訓(xùn)練過程。財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各要素之間不僅要做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而且還要從人才的全面索質(zhì)和能力發(fā)展的要求出發(fā)，注意教學(xué)各環(huán)節(jié)的相互配合，注意實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互滲透，與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相適應(yīng)。以上這些實(shí)踐過程的設(shè)計(jì)和應(yīng)用基本上實(shí)現(xiàn)了高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性、開放性、和系統(tǒng)性原則。

三、結(jié)語

總之，要使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生成為精通業(yè)務(wù)，掌握專業(yè)技能的行家能手，就必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將會(huì)計(jì)實(shí)踐貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，立足財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)程序，加大實(shí)習(xí)力度，輔以專職教師的指導(dǎo)。這樣才能為社會(huì)輸出合格的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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篇10

   教師心理健康心得體會(huì)1

   今天，我有幸參加了教師心理健康教育培訓(xùn)，對(duì)我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓(xùn)我認(rèn)真的心理健康心得體會(huì)聽了主任的心理健康心得體會(huì)講座，讓我受益匪淺，特別是怎樣上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓我有了更明確的定位，也對(duì)今后的工作也有了足夠信心和力量。也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

   （ 一 ） 結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。（）因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

   （ 二 ） 全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，都要做過細(xì)的研討和分析，千方百計(jì)地做好每一次培訓(xùn)。今年要開展教育敘事研究。要求培訓(xùn)的學(xué)員，每人交一份作業(yè)或論文，主要是問題教師和問題學(xué)生的案例分析和教育策略。

   在今后的工作中我可以通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)校心理咨詢室的建立做好基礎(chǔ)工作。將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。使學(xué)生有良好的情感生活，利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育。

   （ 三 ） 教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的心理健康心得體會(huì)行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康心得體會(huì)心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。

   教師心理健康心得體會(huì)2

   本學(xué)年，我擔(dān)任高一（十）班班主任。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，配合政教處的工作，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在班主任教育過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣。

   一、不斷提出新的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量

   班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步發(fā)展的。共同的'奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。

   本學(xué)年，新生入學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)非常艱巨，為了防止部分同學(xué)因跟不上而泄氣或思想上不重視，我反復(fù)給他們講了高一學(xué)年新課改的意義及其重要性，讓他們學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行人與人的正確交往。重點(diǎn)抓自覺學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。做好兩方面工作：一是與任課老師加強(qiáng)聯(lián)系，二是抓自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，即早讀15分鐘、自習(xí)課和晚上的晚修時(shí)間。督促課代表做好組織記錄工作，并及時(shí)總結(jié)，以便學(xué)分認(rèn)定。其次，繼續(xù)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)工作。利用班會(huì)課請(qǐng)成績優(yōu)秀的同學(xué)、成績進(jìn)步快的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、方法。

   二、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

   集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力量影響和教育學(xué)生。

   首先從組織好班會(huì)入手。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守；引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；制定班級(jí)公約，總結(jié)班級(jí)工作；討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問題；定期的時(shí)事教育；處理偶發(fā)事件等等。

   其次是對(duì)班干部的培養(yǎng)。對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

   三、教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

   學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報(bào)效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。

   四、做好逆反心理學(xué)生的疏導(dǎo)工作

   從本質(zhì)上講，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對(duì)某類事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。學(xué)生中的確存在這樣一些學(xué)生，他們對(duì)老師或父母的教育常會(huì)表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。

   針對(duì)青少年學(xué)生逆反心理的不同成因，我從以下幾方面著手開展疏導(dǎo)工作：

   1、確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。過高的教育教學(xué)目標(biāo)，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時(shí)，我認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上循序漸進(jìn)，不急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。

   2、為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。三是開展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。

   3、提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。青少年學(xué)生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此，在班主任工作中，我努力提高自身素養(yǎng)，把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。

   4、合理利用學(xué)生逆反心理的正效應(yīng)。大膽利用青少年學(xué)生逆反心理的積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解和解決問題的方案。

   五、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為

   心理學(xué)告訴我們：人的接受心理具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。為此我充分利用主題班會(huì)課，藝術(shù)周，科技周，校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，合作精神。

   六、有效地進(jìn)行家訪或電訪

   對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對(duì)班主任工作的信任。本學(xué)年我走訪了近40多個(gè)同學(xué)，并與家長保持經(jīng)常的聯(lián)系，與家長互通信息，共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對(duì)教育子女的信心。增進(jìn)了師生，師長情感，促進(jìn)了教育工作。

   總之，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我班同學(xué)在德、智、體各方面都取得了很大的進(jìn)步。

   教師心理健康心得體會(huì)3

   三天的中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)結(jié)束了，心中有種戀戀不舍的感覺，總的來講，這三天培訓(xùn)給我的感覺就是累并快樂著。累是指連貫緊湊的課程安排讓我的體力上感覺疲勞，尤其是晚上依然要上課。快樂是指心靈上的，也是此次培訓(xùn)我的收獲，也因此對(duì)培訓(xùn)有了依戀之情。本次培訓(xùn)我接觸到了一些新的理念、親自體驗(yàn)到了心理活動(dòng)的樂趣、接觸了新的事物——沙盤游戲，在培訓(xùn)中得到了專家的啟發(fā)、堅(jiān)定了自己工作的目標(biāo)、認(rèn)識(shí)了幾個(gè)同行朋友。

   在這次培訓(xùn)中，高級(jí)講師溫老師給我留下了深刻的印象，這是一個(gè)戴著眼鏡，膚色白皙，講話溫文爾雅的中年男人，他在講課時(shí)，每當(dāng)講到激動(dòng)時(shí)語速很快，還會(huì)時(shí)不時(shí)的問問我們，“我講清楚了嗎?”“你們明白嗎?”，當(dāng)講個(gè)案時(shí)，他語調(diào)會(huì)很柔和，敘事能力很強(qiáng)，他的細(xì)致和敏銳的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到溫老師的心理輔導(dǎo)的個(gè)案記錄，當(dāng)然出于保密原則，我們只看到了溫老師想讓我們看的部分，僅僅是快速的瀏覽，這就帶給我了足夠的震撼。個(gè)案記錄用不同顏色的字體標(biāo)記，花花綠綠;洋洋灑灑的記錄好幾頁紙，密密麻麻。敬佩之情油然而生。還有溫老師在活動(dòng)和講座過程中針對(duì)具體情況作出的話語闡述。例如在組織活動(dòng)時(shí)，碰到不配合、或是不服、有怨言的人時(shí)，心理輔導(dǎo)員自己首先要做到情緒穩(wěn)定、鎮(zhèn)定自若。當(dāng)然這句話不僅適用在工作中，在我們的人際交往中同樣適用，當(dāng)你碰到孤傲的人時(shí)，想想這句話，也許看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了。對(duì)待我們的來訪者，相信他(她)是需要我們幫助的，我們要盡自己的努力走進(jìn)他(她)的心里，了解他(她)的需要，以心平氣和的態(tài)度，寬容理解的心態(tài)去幫助他(她)。

   心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。由此看出，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看待學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

   一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

   為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要"潤物細(xì)無聲"的意識(shí)和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。