導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

維修電工主要掌握:維修電工常識(shí)和基本技能，室內(nèi)線路的安裝，接地裝置的安裝與維修，下面是帶來的維修電工實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)，僅供參考。

維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)一：在這次為期兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)中，一天天重復(fù)的工作讓我慢慢的習(xí)慣了作為電工所具備的耐性，不斷地練習(xí)讓我明白了熟能生巧，只有不斷的付出才能做到更好。

實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識(shí)，即個(gè)人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。剛來到電工實(shí)習(xí)場，對所接觸到的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動(dòng)手摸一摸、做一做、試一試。

這次的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)培訓(xùn)了動(dòng)手能力，從看圖到看懂圖，再從認(rèn)識(shí)設(shè)備到熟悉設(shè)備再到熟悉使用，從錯(cuò)誤連接電路圖到正確連接電路圖。本次實(shí)習(xí)的目的電工專用設(shè)備主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識(shí);培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力。使我們的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問題和解決問題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。在以前我們學(xué)的都是一些理論知識(shí)，好多東西看起來十分簡單，看著電路圖都懂，但沒有親自去操作，就不會(huì)懂得理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的?？匆粋€(gè)東西簡單，但在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實(shí)訓(xùn)就是要我們跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。

在這次實(shí)訓(xùn)中我學(xué)到了認(rèn)識(shí)電路圖，根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，對新的電器元件能弄明白使用方法，并能正確的使用。不管是見過的沒有見過的電路圖，經(jīng)過了這次我都能自己看懂，不管是使用過的和沒有使用過的電器元件，經(jīng)過這次我能正確的使用，使我加深記憶。理論和實(shí)踐總是有距離的，比如，我每次接雙速電機(jī)啟動(dòng)控制電路時(shí)，看似簡單的圖，但是在接得時(shí)候總是有看錯(cuò)或者接錯(cuò)，只有在自己檢查時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是看錯(cuò)位置或者落了一條線沒有接，但當(dāng)我實(shí)在檢查不出錯(cuò)誤的原因時(shí)，只能去請教老師或者同學(xué)。所以，我們在學(xué)好理論的同時(shí)也要兼顧實(shí)踐，這樣才能夠在以后的工作中犯錯(cuò)誤。

總的來說，我喜歡這門課程。第一，通過實(shí)踐真正覺得自己可以做些什么了有點(diǎn)存在的小成就感;第二，通過電工實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。第三，在電工實(shí)習(xí)的這些日子里，大家的團(tuán)隊(duì)精神得到了很大的加強(qiáng)。我們不再是單體而是一個(gè)整體。大家都深深的感受到軍訓(xùn)時(shí)所唱的“團(tuán)結(jié)就是力量”不再是一句空話，我們是實(shí)體，通過團(tuán)結(jié)合作完成了任務(wù)!

實(shí)訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但是我們學(xué)到的比我們在學(xué)校一年學(xué)的還要多，以前我們光只注意一些理論知識(shí)，并沒有專門的練習(xí)我們的實(shí)際動(dòng)手能力。這次的實(shí)習(xí)使我意識(shí)到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我需要更努力地讀書和實(shí)踐。

維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)二：了解電工的基礎(chǔ)知識(shí)，是進(jìn)行電工實(shí)習(xí)、寫電工實(shí)習(xí)心得體會(huì)的前提條件。從事電力生產(chǎn)和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業(yè)等工業(yè)生產(chǎn)體系的人員(工種)。從事電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律研究及其應(yīng)用的人員，通常稱電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學(xué)，一門學(xué)科，與電子學(xué)相對，主要研究強(qiáng)電。也可以是電氣工程的簡稱。

其次，掌握實(shí)習(xí)的作用，有利于我們更有效的寫電工實(shí)習(xí)心得體會(huì)。一、驗(yàn)證自己的職業(yè)抉擇，當(dāng)大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上確定未來的職業(yè)理想時(shí)，需要以身試水，需要在真刀真槍的實(shí)際工作中檢驗(yàn)自己是否真正喜歡這個(gè)職業(yè)，自己是否愿意做這樣的工作，舉例來說就是如果你想做個(gè)文案的工作，但是當(dāng)你在廣告公司工作之后你發(fā)現(xiàn)自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業(yè)抉擇了，這樣就可以及時(shí)的糾正和反饋?zhàn)约旱穆殬I(yè)發(fā)展軌跡。二、了解目標(biāo)工作內(nèi)容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的所有工作內(nèi)容，文案的一天都要怎么度過，文案的核心工作是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作內(nèi)容后就要嘗試著操作，爭取在實(shí)踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優(yōu)劣勢。

實(shí)習(xí)已結(jié)束，學(xué)習(xí)在繼續(xù)。為期兩周的電工實(shí)習(xí)暫告一段落。而此間的感受卻留給了我不可磨滅的印象：老師耐心的指導(dǎo)，精心的講解，好似給這如火的五月天下了場透心涼雨。

經(jīng)過實(shí)習(xí)，本不陌生的電機(jī)更顯熟悉。電機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，星型與三角形接法，在我腦中招來既去。還有工作原理在前面的報(bào)告中講的十分詳細(xì)，不再贅言。

原來電機(jī)在按鈕控制下正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)電動(dòng)停止也是件有趣的事。不過當(dāng)銅絲扎進(jìn)手指，瞬間變紅的疼痛也只有自己知道。

通過實(shí)習(xí)，動(dòng)手能力更強(qiáng)了，對電路也不再抽象了。這次實(shí)習(xí)對以后的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，意義重大。

培訓(xùn)心得體會(huì)的寫法： 心得體會(huì)，顧名思義是一個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活過程中產(chǎn)生的想法和感受。近年來，全黨上下不斷加強(qiáng)黨員干部的學(xué)習(xí)教育，其目的也是通過各種手段，提高黨員干部的自身素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成寫心得體會(huì)的良好習(xí)慣，也是加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的方法之一。其關(guān)鍵點(diǎn)不在寫了多少字，而是自己學(xué)習(xí)后真實(shí)感受“所得”。為查證學(xué)習(xí)效果，筆者暗地里對部分“心得”人員進(jìn)行交談，發(fā)現(xiàn)他們雖然寫了多少字的“心得體會(huì)”，卻對自己究竟寫了些什么都不甚清楚，學(xué)習(xí)目的更無從說起，說得不客氣一點(diǎn)，就是不愿意動(dòng)腦筋，耗了時(shí)間花了精力，做了一個(gè)形式。

那么，心得體會(huì)到底應(yīng)該怎樣來寫呢?筆者認(rèn)為，首先還是要“多讀”，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，起碼要知道它到底講了些什么;其要多想，多對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析理解，明白它的內(nèi)在含義;在寫“心得體會(huì)”的時(shí)候，要擺正心理態(tài)度，不要把它當(dāng)成一件不堪重負(fù)的任務(wù)來完成——就算它原本就是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，我們反正要花費(fèi)時(shí)間與精力去做，為什么不能以一種愉快的心情去把它做好呢。事實(shí)上，許多成功事例都是從一件件小環(huán)節(jié)小事情方面積累起來的，我們要是能用心去寫好每一次的“心得體會(huì)”，說不定還會(huì)起到一舉多得的效果?！八淖ニ目础被顒?dòng)也明確提出，要努力提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素質(zhì)、黨性修養(yǎng)……堅(jiān)定理想信念、把握正確政治方向，從而堅(jiān)定不移地用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。對于我們黨員干部來說，更應(yīng)該按照要求去學(xué)習(xí)并寫好“心得體會(huì)”，才能使自身素質(zhì)不斷得到提高，適應(yīng)發(fā)展形勢。

維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)三：通過這次實(shí)訓(xùn)，我收獲了很多，一方面學(xué)習(xí)到了許多以前沒學(xué)過的專業(yè)知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用，另一方面還提高了自己動(dòng)手做項(xiàng)目的能力。本次實(shí)訓(xùn)，是對我能力的進(jìn)一步鍛煉，也是一種考驗(yàn)。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的.當(dāng)然，這些都是后話。在實(shí)訓(xùn)中學(xué)到的新的知識(shí)。是一個(gè)讓我們把書本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會(huì)，現(xiàn)在想來，有些其實(shí)并不難，關(guān)鍵還是在于理解。

剛剛開始的時(shí)候，感覺時(shí)間好長，2周的時(shí)間，折算成小時(shí)那時(shí)多少啊。但是從實(shí)訓(xùn)開始后，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間并不是我所想的那么漫長，這過程中遇到的問題，遇到的疑惑，光是要我們理解透都要花很長時(shí)間……2周后，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)接近尾聲，不知怎么的，之前一直期盼著這一天的到來，可是當(dāng)這一天真正來臨時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不習(xí)慣。習(xí)慣了每天一早就來到實(shí)訓(xùn)場先選個(gè)位置好的實(shí)訓(xùn)臺(tái)，找來好用的用具，習(xí)慣了每天接接線路，看看器材等等。

實(shí)訓(xùn)中說沒壓力是假的，不光是身體上的，還是心理上的，在遇到的一次次難題和困難，都可能會(huì)慢慢地磨掉我們的耐心以及上進(jìn)的那一份熱情，所以，遇到難題、困難，要沉著，不懂的時(shí)候可以與同學(xué)討論，可以上網(wǎng)查資料，查詢有關(guān)所遇到的困難，再之后可以請教知道老師，解決難題。

這一次的實(shí)習(xí)有很多的東西要我去想，更多的是要我去做，雖然一看電路圖都能懂，但沒有親自去做它，懂理論與懂實(shí)踐是有很大區(qū)別的，即使是看一個(gè)東西簡單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實(shí)習(xí)就是要我跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。電工實(shí)訓(xùn)是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能為特色的。它將基本技能訓(xùn)練和我們實(shí)際操作相結(jié)合，培養(yǎng)我的實(shí)踐能力，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有偉大事業(yè)無一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來的偉績。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手能力，提高了自己解決問題的能力。

在根據(jù)線路圖接線時(shí)，特別是要注意安全的，防止觸電事故的發(fā)生。觸電事故的發(fā)生有很多種，有的是由于設(shè)備問題，有的是由于接線問題，但更多的是操作錯(cuò)誤或違章操作，所以，這就要求我們要增強(qiáng)安全措施的意識(shí)?？赡芤院笪覀儚氖碌墓ぷ骶褪请姽し矫娴氖聵I(yè)，這個(gè)工種是極具危險(xiǎn)性的，不安全的因素有很多，但是，隨著電氣化程度夫人提高，以及一些安全措施的規(guī)范，我們的安全保障就提高了很多。

再我們接完線路之后，我們不能馬上就通電運(yùn)行，因?yàn)槲覀兌疾荒鼙ＷC我們所接的線路是完全正確無誤的，所以，我們要檢查電路接線是否正確，設(shè)備是否正常，是否有裸露線路或未接的線，保護(hù)裝置是否符合安全要求以及熔斷器是否損壞和接地保護(hù)是否可靠。如果以上這些有出現(xiàn)，那我們就不能接通電源，不要抱著試一試的心態(tài)，很多觸電事故就是有這種心態(tài)而引起的，只有檢查無誤后，我們才能接通電源，進(jìn)行操作。操作過程中，我們的手不能去觸碰任何與線路接觸的金屬設(shè)備，更不能去改線或者接線，畢竟生命只有一次，要珍愛生命。

篇2

而且具有體積小、組裝維護(hù)方便、編程簡單、可靠性高、抗干擾能力強(qiáng)等特點(diǎn)，來有一個(gè)月了每天都在不斷接受新知識(shí)、開闊新視野可編程控制器是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)為一體的新型自動(dòng)控制裝置。由于它可通過軟件來改變控制過程。已廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化三大支柱之一。隨著技工的發(fā)展，為了適應(yīng)PLC日益廣泛應(yīng)用形勢，近幾年，許多技工學(xué)校都開設(shè)了PLC這門課程。技工學(xué)校專業(yè)課程在理論要求方面難度不亞于大專院校，而技校層次的學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，且近年生源素質(zhì)不斷下降，增加了技校教師的教學(xué)難度。另一方面，新技術(shù)的專業(yè)課教材使用方面，沒有成熟、統(tǒng)一的技校配套教材。如何在技工學(xué)校教好這門課程？現(xiàn)在筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)凱LC教學(xué)的一些見解。

教學(xué)過程中，PLC原理及應(yīng)用》課程具有多變性、綜合性、典型性、實(shí)踐性和實(shí)用性五大教學(xué)特點(diǎn)。既有一般又有特殊，既有新授又有復(fù)習(xí)，既有理論又有實(shí)訓(xùn)，既有工作原理又有編程方法，既有典型單元程序又有復(fù)雜實(shí)用案例，同時(shí)技工學(xué)校的學(xué)生又是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣和動(dòng)機(jī)差異很大的群體。這就決定了技工學(xué)校的教師一定要根據(jù)本課程不同教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，同時(shí)，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，教師還要努力做到因材施教，如何充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮廣大學(xué)生主觀能動(dòng)性上多下功夫。但調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前擔(dān)任《PLC原理及應(yīng)用》很多教師采取的一言堂”和“填鴨式”教學(xué)，勢必也就造成了言者津津，聽者昏昏”教學(xué)局面。

尤其是PLC指令及應(yīng)用、編程方法和實(shí)際應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容上，PLC原理及應(yīng)用》課程教學(xué)上。最適宜于采取雙邊互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)中，大膽引入“行為引導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法。為了搞好雙邊互動(dòng)式教學(xué)，就要求我教師在備課時(shí)把教材上靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為課堂上動(dòng)態(tài)的教學(xué)信息，并且在教學(xué)過程中要想方設(shè)法地創(chuàng)造出一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)式教學(xué)的環(huán)境和氣氛，通過創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問、共同討論、動(dòng)手實(shí)踐等多種教學(xué)方式，有效地開展雙邊互動(dòng)式教學(xué)。不僅是老師傳授給學(xué)生編程方法等，同時(shí)學(xué)生可以通過老師給出的任務(wù)書，從各方面獲取資料，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且在完成任務(wù)書的同時(shí)，不自覺地學(xué)會(huì)了解決問題的方法，這過程中還增強(qiáng)了學(xué)生之間信息交流。例如：介紹了一些基本指令后，讓每個(gè)組的學(xué)生自己討論這些指令能解決的基本電力拖動(dòng)問題，并動(dòng)手畫有關(guān)的圖片，有條件的可以用相機(jī)拍或者從網(wǎng)上下載與PLC應(yīng)用有關(guān)的機(jī)床拖動(dòng)圖片，連成一幅作品，完成后粘貼在班級教室內(nèi)，供學(xué)生參觀他所做的成果。

用于教學(xué)的PLC教材，知道。編寫時(shí)一般是按照：基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等分成各個(gè)獨(dú)立的章節(jié)。編者按照結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行編書，教師實(shí)施教學(xué)時(shí)，則要考慮有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程而開展教學(xué)。這是教材使用者要注意處理好的問題。如果任課老師按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，就是要將全部基本指令學(xué)習(xí)完畢，再學(xué)習(xí)基本應(yīng)用，基本學(xué)習(xí)完畢再進(jìn)行基本操作的學(xué)習(xí)。這樣，一段期間內(nèi)學(xué)習(xí)完所有指令，學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象不深刻，容易混淆，基本應(yīng)用的學(xué)習(xí)時(shí)，又得重新對所涉及的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率不高。所有理論學(xué)習(xí)完后，才進(jìn)行基本操作，不能互得益障，教學(xué)效果不好。

PLC教學(xué)中采用了課題式單元教學(xué)，為此。重新自編教學(xué)內(nèi)容。任課老師通過多種途徑搜集了上百個(gè)PLC應(yīng)用實(shí)例，并通過篩選、整合成五個(gè)單元，每個(gè)單元由幾個(gè)同類實(shí)例組成。每個(gè)課題以一個(gè)應(yīng)用實(shí)例為主題，其內(nèi)容包括了應(yīng)用實(shí)例的生產(chǎn)目的生產(chǎn)條件和生產(chǎn)環(huán)境的介紹，用PLC實(shí)現(xiàn)控制的線路，所用的基本指令，編程方法、調(diào)試應(yīng)用。由幾個(gè)應(yīng)用同類指令的實(shí)例課題組合成為一個(gè)教學(xué)單元，全部教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)教學(xué)單元。五個(gè)單元主題分別是PLC原理、時(shí)序控制、計(jì)數(shù)控制、位置控制和特殊功能綜合應(yīng)用。單元內(nèi)的課題按照其難易程度安排教學(xué)的先后順序。第一單元有電機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制、電動(dòng)機(jī)的連續(xù)控制、電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、電機(jī)的手動(dòng)Y-Δ控制、搶答器控制系統(tǒng)、數(shù)學(xué)顯示控制系統(tǒng)這六個(gè)實(shí)例作為對PLC工作原理部分的學(xué)習(xí)（其中也包含幾個(gè)最簡單指令的學(xué)習(xí)）第二單元以電機(jī)自動(dòng)Y-Δ降壓啟動(dòng)控制、兩燈來回閃亮循環(huán)控制、多臺(tái)電機(jī)順序控制、貨物傳輸帶控制系統(tǒng)等四個(gè)實(shí)例為學(xué)習(xí)對象，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序控制的原理及應(yīng)用。從以上列舉的兩個(gè)單元可知，任課老師精選設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)例課題有一定的科學(xué)性、連貫性，由簡到繁、由易到難。

由于我教師所編寫的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書詳盡有余，目前在PLC原理及應(yīng)用》課程實(shí)踐教學(xué)上。明明白白，加之所做的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都是簡單驗(yàn)證式”或“機(jī)械重復(fù)式”方面的項(xiàng)目，一定程度上為學(xué)生“依葫蘆畫瓣”提供了方便，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)只需要進(jìn)行程序輸入、線路連接等簡單操作即可順利完成。這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，目前已被我教師廣泛認(rèn)可和采用，但至少我認(rèn)為：沒有問題的不需學(xué)生動(dòng)腦的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是毫無意義的對于與PLC技術(shù)應(yīng)用密切配合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師只有指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用PLC編程方法親自編程操作，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦，既能發(fā)現(xiàn)問題又能在教師啟發(fā)指導(dǎo)下分析問題和解決問題，才能從本質(zhì)上學(xué)好這門課程，從而最終實(shí)現(xiàn)本課程在技工學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對PLC技術(shù)人才的需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)備情況，針對技工學(xué)校本課程教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，如何引導(dǎo)廣大學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦上多下功夫。技工學(xué)校是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)和習(xí)慣差異很大的群體，因此實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同樣要做到因材施教，采取因人而異的分層教學(xué)，即按學(xué)生學(xué)習(xí)能力分組，確定每組不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，從而使成績好的和成績差的學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，都能夠得到相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)。除要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間做完基本的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，還要安排一定量的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性課題，讓廣大學(xué)生自主選擇，教師現(xiàn)場指導(dǎo)，或者督而不導(dǎo)，從而促使學(xué)生自主地分析在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中所遇到問題，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告交教師評判，師生共同找出問題的解決辦法。對于大型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如電梯、機(jī)械手等，還可以采取分工合作的教學(xué)形式，將全班同學(xué)分成不同的小組，由教師明確各小組在實(shí)訓(xùn)中的任務(wù)和目標(biāo)，從而培養(yǎng)廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)和能力。

這些實(shí)例都是來自我身邊的生活、生產(chǎn)。學(xué)生對教學(xué)課題感興趣，每個(gè)課題以實(shí)例為重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到所學(xué)的東西有用，能解決現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)熱情是自然地高漲起來。興趣是最好的老師，主要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效果肯定不懶。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，對學(xué)習(xí)的追求往往來源于興趣。凡是有興趣的東西，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思考，學(xué)生若能有興趣地學(xué)，教學(xué)就成功了一半。因此在教學(xué)中，教師要把握時(shí)機(jī)，結(jié)合教材特點(diǎn)，把興趣的東西引入課堂，這些東西越接近學(xué)生的日常生活，同時(shí)又不偏離教材，學(xué)生對所學(xué)知識(shí)就越容易理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也越濃，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性也跟著提高。教師積極利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，從開始教師提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，如何解決問題。逐漸地由學(xué)生提出問題，自行分析問題到解決問題。這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC知識(shí)的興趣，而且還提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生具體的處理辦法、解決方法步驟、方向。通過多個(gè)實(shí)例的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與積累，課題實(shí)例來自生產(chǎn)、生活、要處理及注意的有關(guān)問題我都向?qū)W生交待清楚。學(xué)生能逐漸地提高解決實(shí)際問題的能力。

每個(gè)單元中的幾個(gè)實(shí)例都是以某個(gè)重點(diǎn)指令的應(yīng)用為主線。應(yīng)用程序由簡單到復(fù)雜。這樣，任課老師把PLC技術(shù)應(yīng)用教程分為若干個(gè)單元。通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已將該單元的重點(diǎn)指令很深刻地留在腦海中。靈活應(yīng)用指令的能力會(huì)逐步增強(qiáng)。課題式教學(xué)中通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能逐步提高學(xué)生的編程能力，應(yīng)用PLC能力。

㈢提高競爭意識(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

適度的壓力是動(dòng)力的泉源。為使學(xué)生能積極參與，知道。任課老師應(yīng)在教學(xué)過程中實(shí)行單元過關(guān)制度來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的適度緊迫感。每個(gè)課題教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是課題小測驗(yàn)，測試內(nèi)容與課題大至雷同。一單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次單元綜合測驗(yàn)。實(shí)施單元過關(guān)制度后，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了曾有這樣一個(gè)事例：一名學(xué)生在單元過關(guān)小測后，突然停下正在參與的足球比賽，跑到筆者身邊來，求證他剛想到解題思路是否正確。當(dāng)他得到肯定的答復(fù)時(shí)，高興得手舞足蹈。由此可見，任課老師應(yīng)通過單元測驗(yàn)，給予學(xué)生適度的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生有較大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果好。通過測試來檢查學(xué)生對課題的掌握情況，以及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，也是教學(xué)工作必不可少的環(huán)節(jié)。

可以提高技工學(xué)校學(xué)生的PLC應(yīng)用能力，通過以上幾個(gè)方面的教學(xué)改革。以適應(yīng)上崗要求。PLC原理及應(yīng)用》課程最重要的特點(diǎn)是綜合應(yīng)用性”因?yàn)橐粋€(gè)實(shí)用的工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)往往是很復(fù)雜的其中可能包括機(jī)、電、液、氣等內(nèi)容，而且還會(huì)因行業(yè)不同控制要求也有所不同。故在本課程的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)把機(jī)械、電工、電子、液壓、氣動(dòng)和計(jì)算機(jī)等知識(shí)與PLC技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系，擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重，逐步加大學(xué)校相關(guān)設(shè)備的投入，建立較為完備的PLC技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)室，從而為“PLC仿真項(xiàng)目開發(fā)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造良好條件。教學(xué)實(shí)踐證明，只有通過PLC仿真項(xiàng)目方面的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生親自編程、實(shí)際接線和仿真調(diào)試，并對運(yùn)行過程中所遇到問題進(jìn)行分析和改進(jìn)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合職業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后在PLC技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域“零距離上崗”最終教學(xué)目標(biāo)。本文較詳細(xì)地闡述了作者在電工專業(yè)《PLC應(yīng)用》教學(xué)中改革教材，以精選出的實(shí)例為重點(diǎn)實(shí)施課題教學(xué)；豐富教具，運(yùn)用合適的教學(xué)輔助手段，盡量運(yùn)用直觀教學(xué)；采用一體化的教學(xué)模式，教學(xué)中教師做好引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而提高學(xué)生PLC應(yīng)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)崗位要求?？蒲袉挝缓凸S的實(shí)習(xí)實(shí)踐，使我增長了知識(shí)和見聞，也讓我增長了很多實(shí)踐知識(shí)，很有收獲，也很有感觸。幾天的活動(dòng)中，至少強(qiáng)化了一個(gè)觀點(diǎn)—發(fā)展經(jīng)濟(jì)要有長遠(yuǎn)的目光，要有知識(shí)，也要有技術(shù)。這次的實(shí)習(xí)，也增強(qiáng)了一個(gè)信念—要努力學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，為將來發(fā)展中國經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)自己的力量。

要感謝兩位老師對我悉心照顧和幫助，此。這些單位的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員對我支持和關(guān)愛，教給了許多知識(shí)和課本以外的東西，沒有他幫助，就沒有我暑期實(shí)踐活動(dòng)，沒有他講解，也不會(huì)學(xué)到那么多的東西，有那么多的收獲了十分感謝他

不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)。抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有很多學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會(huì)呢？經(jīng)過這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到卻是一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今很多大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到一大難題，于是實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們?nèi)绾魏屯乱约吧霞壪嗵幍亩约阂脖M量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部的同事相處好，那工作起來的效率才高，人們所說的和氣生財(cái)”日常工作中也是不無道理的而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到很多工作以外的事情，盡管許多情況我不一定遇到可有所了解做到心中有底，也算是此次社會(huì)實(shí)踐的目的

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)控制；理論教學(xué)；考核方式

作者簡介：張立富（1971-），男，黑龍江哈爾濱人，黑龍江大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150080）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2011C112）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0148-02

“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”以控制技術(shù)、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用了傳感與檢測技術(shù)、PLC技術(shù)、工程技術(shù)、電機(jī)測控技術(shù)、單片微控制器技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建技術(shù)，其核心是微電子控制技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的精密化、生產(chǎn)設(shè)備信息化及生產(chǎn)過程自動(dòng)化的專門學(xué)科。[1]近年來，企業(yè)對計(jì)算機(jī)控制領(lǐng)域的應(yīng)用人才需求很大，為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對高層次人才培養(yǎng)的需求，各高校都在積極尋求“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”課程教學(xué)改革的有效方法和手段，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，因此，對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、考核方式進(jìn)行探討、研究和實(shí)踐顯得尤為重要。

一、“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”課程現(xiàn)狀分析

在“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”教學(xué)實(shí)踐中，存在的主要問題有：

1.理論學(xué)時(shí)數(shù)多，實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)少

目前，“理論課+實(shí)驗(yàn)”是被各高校所普遍采用的“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)往往占主導(dǎo)地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)起輔的作用。這就直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)到和掌握的理論知識(shí)較多，但真正面對實(shí)際系統(tǒng)的時(shí)候仍然是一片茫然，而如果盲目減少理論學(xué)時(shí)數(shù)又會(huì)影響課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

當(dāng)前，在大部分高等院校所開設(shè)的“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”實(shí)驗(yàn)中，通常是演示性的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)居多，比如A/D轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)、PID控制實(shí)驗(yàn)等，而開發(fā)性較強(qiáng)的綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)置偏少。學(xué)生通常對于簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜉^好地掌握，效果也較好，而在進(jìn)行獨(dú)立的綜合性系統(tǒng)開發(fā)時(shí)顯得一片茫然，無法將學(xué)到的理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際的動(dòng)手能力。

3.考核方式不能客觀地反映學(xué)生的能力

該課程傳統(tǒng)的開卷考核方式和閉卷的考核方式都對課本的依賴程度較高，學(xué)生往往可借助死記硬背的方法就能獲得較高的分?jǐn)?shù)。而對于那些平時(shí)善于獨(dú)立思考，具有創(chuàng)新意識(shí)，興趣點(diǎn)在于解決實(shí)際問題的學(xué)生來說顯然是不公平的，這是因?yàn)樗麄儾幌矚g死記硬背，取得的成績自然也不是很理想。顯而易見，這種單一靠一張?jiān)嚲韥碓u價(jià)學(xué)生的考核方式存在的弊端較大，更不能如實(shí)地反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)能力和水平。

二、“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革

1.進(jìn)行理論教學(xué)改革，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

課程改革除了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容之外，教學(xué)方式、方法的改革也很重要。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，單純的繼承型、守業(yè)型人才已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需求，未來的人才應(yīng)以能夠獨(dú)立思考、善于進(jìn)取、有創(chuàng)造性思維為基本特征，并能夠順應(yīng)新形勢的發(fā)展、變化。[2]

（1）重視教學(xué)目的和要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”課程的教學(xué)目的和要求，這就決定了在教學(xué)過程中基本概念、基本規(guī)律的講授形式。在講解計(jì)算方法時(shí)，除了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還可以借助計(jì)算所得的結(jié)果使學(xué)生更好地理解和掌握基本概念或基本規(guī)律。

（2）采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。由于計(jì)算機(jī)控制技術(shù)非常密切地與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，枯燥的概念比較多，因此授課教師所采用的教學(xué)方法是否合理必然會(huì)影響教學(xué)效果的好與壞。[3]筆者根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、課程的特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特征，以及其自身的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法大大降低了“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”的教學(xué)難度，所講授的內(nèi)容也就更容易被學(xué)生所理解。

積極運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。該方法將“理論教學(xué)、學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立實(shí)踐”有機(jī)結(jié)合在一起，以集教學(xué)和實(shí)訓(xùn)為一體的實(shí)訓(xùn)室為載體，以小組為單位，由實(shí)際問題入手，通過技能訓(xùn)練引出相關(guān)的知識(shí)和理論，給出明確的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)找到解決問題的思路，最后通過獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)一步加深對于概念的理解和掌握，同時(shí)相關(guān)的技能也獲得了提高。這種教學(xué)方法將理論知識(shí)的實(shí)用性放到首位，徹底打破了傳統(tǒng)的先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式。

積極采用探究式教學(xué)法。在教師的指引下，讓學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并輔之以小組合作交流或討論，這種教學(xué)模式既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，還可以幫助學(xué)生更深入地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

該教學(xué)法能夠取得成功的關(guān)鍵是要保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，同時(shí)還需要有教師啟發(fā)和引導(dǎo)，離開其中的任何一方，探究式教學(xué)模式都很難取得良好的效果。由此可見，“自主、探究、合作”是這種教學(xué)模式的基本特征。

（3）轉(zhuǎn)變授課方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。通過改變授課方式加大課堂信息量，在總學(xué)時(shí)無法增加的情況下適當(dāng)減少理論課教學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)數(shù)，即做到：在課堂教學(xué)上抓住重點(diǎn)內(nèi)容，盡量選擇有代表性的方法和技術(shù)來講解，給學(xué)生留出課后自學(xué)的空間。課堂教學(xué)內(nèi)容從剛性化向柔性化轉(zhuǎn)變，從單一化向多樣化轉(zhuǎn)變，從灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。

2.改革教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果

研究和改進(jìn)教學(xué)手段也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，在明確教學(xué)目的和內(nèi)容之后，教學(xué)手段將直接影響學(xué)生對于知識(shí)的理解和掌握，對于能否高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的意義重大。本課程在教學(xué)過程中大膽采用高科技教學(xué)手段，尤其是多媒體輔助技術(shù)、3D動(dòng)畫制作技術(shù)和模擬仿真技術(shù)，突破了傳統(tǒng)的“教材+粉筆+板書”教學(xué)模式。改革教學(xué)手段不但可以使晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀形象，而且還可以節(jié)省教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

（1）為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，課題組以作業(yè)的形式安排了小型課程設(shè)計(jì)。如“鍋爐溫度計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“直流電機(jī)閉環(huán)調(diào)速控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“產(chǎn)品裝箱計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等與課程密切相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)在設(shè)計(jì)任務(wù)和內(nèi)容上要考慮到學(xué)生能力的個(gè)體差異，既要照顧到一般水平的同學(xué)，也要給少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮聰明才智的機(jī)會(huì)。通過這樣目的性很強(qiáng)的實(shí)際設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生得到不同程度的鍛煉，如：方案的選擇、硬件的構(gòu)建、軟件的開發(fā)等。鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也為將來順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）除了在教學(xué)過程中增加課程設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)之外，在教學(xué)改革的過程中，筆者還對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了完善，對原來的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，設(shè)置了綜合性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)性的印證性實(shí)驗(yàn)，以期通過實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的控制理論去解決實(shí)際問題、將實(shí)際遇到的問題抽象為理論問題的能力的目的。綜合性實(shí)驗(yàn)與印證性實(shí)驗(yàn)的區(qū)別在于：只給出實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和要求，詳盡的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)電路圖是沒有的，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況選擇難易程度不同的實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)之前完成預(yù)習(xí)報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)給出的性能要求，獨(dú)自進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的搭建和調(diào)試，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)之后，要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告及心得體會(huì)。通過采取這些措施，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引入企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于本課程具有綜合性與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，筆者引入了企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在：一方面，通過帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)現(xiàn)場了解產(chǎn)品的研發(fā)過程，讓學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和了解，切身感受所學(xué)課程的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，通過在企業(yè)現(xiàn)場結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的講授，可以引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力；通過在企業(yè)的參觀、學(xué)習(xí)還可以加深學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解企業(yè)對人才的需求，從而引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（4）積極參加各種科技實(shí)踐活動(dòng)。機(jī)電工程學(xué)院所設(shè)置的專業(yè)分成機(jī)械和電氣兩個(gè)方向，屬于純工科性質(zhì)，將來學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域以工程應(yīng)用居多。因此，自學(xué)院建立以來一直非常重視鼓勵(lì)學(xué)生積極組織或參加各種形式的科技活動(dòng)，如：3D建模競賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯比賽，同時(shí)還建立了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，有對相關(guān)的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供研發(fā)平臺(tái)；選擇一些優(yōu)秀的學(xué)生組建應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，配備專業(yè)的教師為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如：利用MATLAB軟件進(jìn)行控制系統(tǒng)的仿真研究；利用Protel軟件進(jìn)行電路板設(shè)計(jì)；利用SolidWorks或UG軟件進(jìn)行三維建模設(shè)計(jì)。在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的同時(shí)，還進(jìn)一步拓寬了將來的就業(yè)機(jī)會(huì)。[4]

三、改革考核方式，加大對動(dòng)手能力的考核力度

盡管可以把對學(xué)生進(jìn)行考核作為督促他們學(xué)習(xí)的有效手段，但絕不是最終的目的。傳統(tǒng)的考核方式通常是憑借一張考試卷來評判學(xué)生學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式無法體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，尤其是動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，而更為科學(xué)的評價(jià)模式應(yīng)該不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且還能反映學(xué)生的綜合實(shí)力。

最后的成績除要考慮閉卷考試成績之外，還應(yīng)該引入平時(shí)的作業(yè)、測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。筆者經(jīng)過多次實(shí)踐，總結(jié)出比較合理的權(quán)重分配為閉卷考試成績占45% +平時(shí)成績（含作業(yè)和測驗(yàn)）占20%+實(shí)驗(yàn)成績占20%+課程設(shè)計(jì)成績占15% 的模式。通過采取這種靈活多樣的多環(huán)節(jié)考核方式，可更為有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重視程度，使考核的結(jié)果也更加客觀。

四、結(jié)論

“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的重要課程，涉及科目種類繁多，具有專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容更新快等特點(diǎn)。課題組為有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)課程特點(diǎn)從理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行了研究與實(shí)踐，并對考核方式進(jìn)行了優(yōu)化，獲得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林敏.計(jì)算機(jī)控制技術(shù)及工程應(yīng)用[M].第2版.北京：國防工業(yè)大學(xué)出版社，2010.

[2]陸鋒，陳桂，林健.應(yīng)用型本科院?！队?jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].創(chuàng)新教育，2011，（12）.

[3]周景報(bào).關(guān)于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法的探索[J].廣西輕工業(yè)，2009，

篇4

關(guān)鍵詞 高職院校;非主干專業(yè);就業(yè)

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號：1671-489X（2014）24-0101-02

高等職業(yè)教育是我國教育改革發(fā)展中產(chǎn)生的高等教育新類型，同時(shí)橫跨了高等教育和職業(yè)教育兩大領(lǐng)域，為廣大適齡青年提供進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)并掌握就業(yè)技能的機(jī)會(huì)，對中國高等教育從精英教育階段進(jìn)入大眾化教育階段發(fā)揮了決定性作用。

近年來，國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育，2002年，高等職業(yè)院校招生數(shù)開始超過本科，占據(jù)我國高等教育半壁江山。2011年，具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等職業(yè)學(xué)校數(shù)量達(dá)到1276所，占普通高等學(xué)?？倲?shù)的60%;全國普通高職院校招生數(shù)為325萬人，占普通高等學(xué)校招生總數(shù)的47.7%。目前，有的省區(qū)高等職業(yè)院校畢業(yè)生達(dá)到本科畢業(yè)生的近二倍，高職畢業(yè)生成為大學(xué)畢業(yè)生的主體。然而，隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大量的高職畢業(yè)生涌向社會(huì)，就業(yè)形勢極其嚴(yán)峻，而對于高職院校中的非主干專業(yè)，其就業(yè)情況無疑更是雪上加霜。

為了做好高職非主干專業(yè)的就業(yè)工作，一方面，高職院校需根據(jù)本地區(qū)企業(yè)情況，組織相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)企業(yè)要求量體裁衣，加強(qiáng)對學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，達(dá)到直接上崗的培養(yǎng)目標(biāo);另一方面必須做好高職學(xué)生就業(yè)觀的養(yǎng)成，從內(nèi)、外部著手，建立良好的就業(yè)機(jī)制。筆者認(rèn)為，多管齊下，才能有效地解決高職院校非主干專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難題。

1 學(xué)校情況及學(xué)生現(xiàn)狀

四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為傳統(tǒng)的建筑類高職院校，自1956年建校以來，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)輸送各類專業(yè)人才7萬多名，部分校友成長為所在單位的業(yè)務(wù)精英和領(lǐng)軍人物，主持建造的工程項(xiàng)目榮獲了10項(xiàng)魯班獎(jiǎng)，學(xué)校在西部乃至全國都享有一定的聲譽(yù)。

四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系前身為1958年成立的機(jī)械專業(yè)科，2003年，學(xué)校與中國第二重型機(jī)械集團(tuán)公司職工大學(xué)合并，經(jīng)調(diào)整重組后更名為機(jī)電工程系，現(xiàn)有電氣工程及自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造、焊接技術(shù)及自動(dòng)化等共五個(gè)專業(yè)。不難看出，這五個(gè)專業(yè)都是制造類專業(yè)，從某種程度上來說，這五個(gè)專業(yè)都和學(xué)校的辦學(xué)特性關(guān)系不大。

但是本校位于四川盆地西北部的德陽，不僅是成渝綿經(jīng)濟(jì)圈的中心城市，同時(shí)還是國家重要的制造業(yè)裝備基地，轄區(qū)內(nèi)有中國第二重型機(jī)械集團(tuán)公司、中國東方電氣集團(tuán)公司，毗鄰國防科研和電子工業(yè)生產(chǎn)基地綿陽，而且成都、重慶都有著深厚的工業(yè)基礎(chǔ)?？梢钥闯?，雖然制造類專業(yè)在本校不屬于主干專業(yè)，但本校卻處于國家制造基地這樣的環(huán)境中，對于制造類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)具有很大的裨益。

本系的五個(gè)專業(yè)中，數(shù)控技術(shù)、電氣工程及自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)屬于一專，學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線相對較高，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng);而機(jī)械制造及其自動(dòng)化、焊機(jī)技術(shù)及其自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造屬于二專，學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。從生源來看，本系90%以上的學(xué)生來自農(nóng)村，生性敦厚，在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)中吃苦耐勞，動(dòng)手能力強(qiáng)。高職院校的最終培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能的專業(yè)技術(shù)人才，根據(jù)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，合理運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的實(shí)踐技能與理論知識(shí)，是完全可行的。

2 就業(yè)崗位分析

高職教育作為介于中職教育與本科教育之間的一種教育模式，間接注定了高職學(xué)生從事的職業(yè)定位將高于中專生，低于本科生。從歷年來學(xué)校招聘單位的招聘簡章上可以看到，招聘崗位主要有基層技術(shù)員、工藝員、設(shè)備維護(hù)人員、機(jī)床操作員、產(chǎn)品檢測員等，而對已畢業(yè)學(xué)生從事的崗位調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)為機(jī)床操作員、設(shè)備維護(hù)員、工藝員、焊接員、電工等崗位。從兩方面說明了制造類高職學(xué)生畢業(yè)后主要從事的是企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)工作，因此對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后能很快上崗;同時(shí)輔以一定的理論知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展提供必要基礎(chǔ)。

3 就業(yè)策略

2011年12月，筆者作為輔導(dǎo)員帶的機(jī)械制造及其自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造09級兩個(gè)班，共38人，其中有37人已簽約，1人由于要回家鄉(xiāng)寧夏就業(yè)，暫未簽約。筆者現(xiàn)將在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)過程中的心得體會(huì)總結(jié)如下。

首先，就業(yè)工作要早動(dòng)手。在寧靜的校園中，學(xué)生很難感受到社會(huì)就業(yè)形勢的壓力。在2011年上半年5月份，筆者就要求學(xué)生盡早動(dòng)手，上網(wǎng)搜集和本專業(yè)相關(guān)的信息，通過分析所學(xué)課程內(nèi)容以及適合本專業(yè)的就業(yè)崗位，結(jié)合自身興趣確立自己未來的就業(yè)目標(biāo)及職業(yè)生涯規(guī)劃，最終明確自己能做的事情、自己想做的事情，鼓勵(lì)學(xué)生將自己想做的事情和自己能做的事情結(jié)合起來，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，招聘應(yīng)聘早練習(xí)。學(xué)生一旦對自己有一個(gè)比較準(zhǔn)確的定位后，就可以著手應(yīng)聘的準(zhǔn)備了。在招聘過程中，學(xué)生面對表情嚴(yán)肅的面試官，心里難免會(huì)發(fā)怵，而這勢必會(huì)影響學(xué)生的發(fā)揮。要克服這一現(xiàn)象，在大二下學(xué)期期末就提前舉行班級招聘會(huì)，由學(xué)生上網(wǎng)搜集面試經(jīng)常問到的問題，輪流擔(dān)任面試官，其余的學(xué)生則帶著自己做好的簡歷，模擬應(yīng)聘人員。通過練習(xí)，學(xué)生熟悉了面試的基本流程，認(rèn)識(shí)了自己的不足，也掌握了基本的應(yīng)答技巧。

第三，應(yīng)聘材料早準(zhǔn)備。通過大二下學(xué)期的模擬應(yīng)聘，絕大部分學(xué)生都做好了簡歷。在大三開學(xué)伊始，就講明本學(xué)期的就業(yè)安排，如招聘單位何時(shí)會(huì)來，雙選會(huì)大約何時(shí)開，將這些信息傳達(dá)到每一個(gè)學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性、重要性，使學(xué)生有較深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)要求學(xué)生盡快完善自己的簡歷，準(zhǔn)備好獲獎(jiǎng)證明材料、成績單等。

最后，就業(yè)困難學(xué)生早關(guān)注。根據(jù)班里的實(shí)際情況，如有個(gè)別學(xué)生成績差，但動(dòng)手能力強(qiáng)，對于這類學(xué)生，他們特別需要教師的指導(dǎo)幫助。對就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，讓他們樹立就業(yè)的信心，制訂符合自己的就業(yè)方案，學(xué)會(huì)求職面試的技巧;引導(dǎo)他們認(rèn)清自己的優(yōu)勢與不足，不等、不靠，有合適的崗位就盡早簽約。另外，有部分學(xué)生表達(dá)能力差，對這類學(xué)生，同樣也需要重點(diǎn)關(guān)注引導(dǎo)，給予更多的關(guān)心和幫助，使其順利就業(yè)。

4 結(jié)論

就業(yè)效果是衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要指標(biāo)，對學(xué)校的發(fā)展有著極大的影響，因而受到各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是傳統(tǒng)的建筑類高職院校，如何提高作為學(xué)校非主干專業(yè)的制造類專業(yè)的就業(yè)情況？筆者認(rèn)為，一方面必須依靠學(xué)校招分部分的協(xié)助，另一方面也需要提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而其中核心還是要注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生了解自身優(yōu)勢、劣勢，了解自己的需要，認(rèn)清嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，積極就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳會(huì)麗.關(guān)于農(nóng)業(yè)高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].職教論壇，2013（8）.

[2]謝志遠(yuǎn)，余帆.提升高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的思考[J].高等工程教育研究，2013（5）：127-129.

[3]黃輝.試論職業(yè)指導(dǎo)在高職就業(yè)困難群體就業(yè)工作中的作用：以沙洲職業(yè)工學(xué)院為例[J].電子世界，2013（6）：160-162.

[4]邢曉陽.基于職業(yè)能力提升的高職就業(yè)指導(dǎo)課程全程化構(gòu)建[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：120-123.

[5]郭建如，鄧峰.高職教育培養(yǎng)模式變革，就業(yè)市場變化與畢業(yè)生就業(yè)概率分析[J].高等教育研究，2013（10）：57-63.

[6]楊繼軍.以服務(wù)為宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向開展高職就業(yè)教育：大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃[J].人力資源管理，2014（4）：

229.

[7]朱敏.就當(dāng)前高職就業(yè)問題談如何開展就業(yè)指導(dǎo)[J].教書育人：高教論壇，2014（1）：8-9.

[8]高翔，郭琳，李俊衡.新建地方高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究：以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].青年與社會(huì)，2014（1）：133-135.

篇5

松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2005年建院以來，在短短的幾年時(shí)間里，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家大力發(fā)展職業(yè)教育的決定精神，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持政府、學(xué)校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)多方協(xié)作，形成合力，堅(jiān)持專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)多元對接，合作共贏，不斷提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，使學(xué)院步入了健康持續(xù)發(fā)展的軌道，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院的跨越式發(fā)展。

一、政府、學(xué)校、企業(yè)多方協(xié)作，大力實(shí)施“四大工程”，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1　實(shí)施技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程

松原地處吉林省西部中心地帶。四大資源優(yōu)勢(糧、油、水、草)形成了三大支柱產(chǎn)業(yè)(石油化工、生物化工、農(nóng)畜產(chǎn)品生產(chǎn)加工)、三個(gè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)(電力、建材、制藥)、兩個(gè)配套產(chǎn)業(yè)(石油配套業(yè)、汽車配套業(yè))以及物流、旅游等潛能巨大的新興服務(wù)業(yè)。松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置緊貼區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，到目前為止，形成了以農(nóng)林牧漁類、石油和天然氣類為重點(diǎn)，以園藝技術(shù)、油氣開采、焊接技術(shù)及自動(dòng)化為特色，以管理類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類、土建施工類、電子信息類等專業(yè)為輔助的服務(wù)經(jīng)濟(jì)功能強(qiáng)、特色鮮明的專業(yè)群。各專業(yè)畢業(yè)生遍布在各行各業(yè)，為地方生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)輸送了一批批高素質(zhì)技能型人才。2007年學(xué)院榮獲“全國高職院校就業(yè)50強(qiáng)”榮譽(yù)稱號。

隨著振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略的實(shí)施，松原及周邊地區(qū)蔬菜、果樹、花卉、設(shè)施園藝等支柱產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，社會(huì)對園藝專業(yè)技術(shù)人才的需求逐年增加。學(xué)院園藝專業(yè)的設(shè)置，充分適應(yīng)了市場發(fā)展的需求。該專業(yè)幾年來為地方培養(yǎng)了一大批企業(yè)需要的人才，分別在設(shè)施種植、花卉生產(chǎn)、果樹栽培等各方面從事技術(shù)工作，解決了專業(yè)技術(shù)人才不足的現(xiàn)狀。另外，以松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)院為載體，實(shí)施“畜牧人才培養(yǎng)工程”，每年為學(xué)院所在地松原市培養(yǎng)100名村級防疫員。選派20余名師生深入學(xué)院周邊大安市、乾安縣、扶余縣、長嶺縣等地區(qū)，參加當(dāng)?shù)卮呵锛緞?dòng)物防疫，開展畜禽養(yǎng)殖、動(dòng)物疾病防治、畜禽免疫標(biāo)識(shí)等技術(shù)服務(wù)。學(xué)院機(jī)電工程系圍繞松原石油機(jī)械、汽車機(jī)械配套和農(nóng)業(yè)機(jī)械來設(shè)置數(shù)控技術(shù)、焊接技術(shù)等專業(yè)，為吉林油田、大慶油田輸油管道和壓力容器的生產(chǎn)與維護(hù)提供人才支撐，為一汽集團(tuán)和哈飛集團(tuán)的零部件加工企業(yè)、松原農(nóng)業(yè)機(jī)械制造、維修培養(yǎng)輸送了一大批技術(shù)應(yīng)用型人才。同時(shí)為上述企業(yè)進(jìn)行在崗人員培訓(xùn)，三年來累積達(dá)3600人次。

2　實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程

幾年來，學(xué)院大力開展松原市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，培訓(xùn)人數(shù)共計(jì)37300人次。通過培訓(xùn)，提高了農(nóng)民工的職業(yè)技能，促進(jìn)了農(nóng)村勞動(dòng)力合理有序轉(zhuǎn)移和農(nóng)民脫貧致富。2008年學(xué)院被國家勞動(dòng)部認(rèn)定為“國家級農(nóng)民工培訓(xùn)示范基地”。

3　實(shí)施農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程

通過開展農(nóng)村(社區(qū))貧困青年應(yīng)用電子培訓(xùn)班、前郭縣村干部國土資源法律知識(shí)培訓(xùn)班、全市鄉(xiāng)村兩級黨支部書記培訓(xùn)班等，提高了農(nóng)村村干部綜合素質(zhì)及農(nóng)民思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)技能，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2009年學(xué)院被吉林省委組織部認(rèn)定為“吉林省農(nóng)村基層黨員干部培訓(xùn)基地”，同年，榮獲“吉林省職業(yè)能力建設(shè)先進(jìn)單位”。

4　實(shí)施成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程

幾年來，學(xué)院成人教育中心積極開展學(xué)歷教育及非學(xué)歷教育。其中，舉辦的松原市從業(yè)人員上崗培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)小老板培訓(xùn)班(SYB)，極大地提高了勞動(dòng)者的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力，得到了上級政府及社會(huì)各屆的廣泛好評。學(xué)院現(xiàn)為“松原市職業(yè)能力培訓(xùn)基地”、“吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”。

二、校企合作，多元對接，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系酒店管理專業(yè)與松原市美侖商務(wù)賓館、石油大廈、銀苑賓館、大和御膳、長春市金安大飯店、開元名都、至尊大酒店、延邊市長白山賓館開展校企合作，為探索實(shí)施高職院校“工學(xué)結(jié)合，校企合作”辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式改革提供了成功典范。該專業(yè)于2008年3月被吉林省旅游局授予“吉林省旅游行業(yè)崗位培訓(xùn)定點(diǎn)單位”，至今為止共培養(yǎng)8期有意向從事旅游行業(yè)工作的人員千余人，百余人獲得了導(dǎo)游員職業(yè)資格。該專業(yè)現(xiàn)已成為區(qū)域旅游人才培養(yǎng)基地，成為輸送專業(yè)人才的搖籃，成為區(qū)域餐飲與旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力量；同時(shí)，隨著市場營銷專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)、商務(wù)管理專業(yè)和物流管理專業(yè)畢業(yè)生步入社會(huì)，將本專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)、技能和現(xiàn)代化的管理思想植入崗位工作中，擴(kuò)大了民營連鎖企業(yè)生存和發(fā)展的空間，提高了民營連鎖企業(yè)的市場競爭力；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)部分畢業(yè)生與企業(yè)實(shí)施訂單種植，形成農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，在一定程度上促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長方式的改變。

我們認(rèn)為，校企深度對接，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，也是職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的需要。其中，辦學(xué)目標(biāo)的深度對接是前提；課程內(nèi)容的深度對接是關(guān)鍵；教學(xué)手段的深度對接是保證；辦學(xué)成果的深度對接是動(dòng)力。

三、以科研為切入點(diǎn)，促進(jìn)科技成果有效轉(zhuǎn)化，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院葡萄與葡萄酒研究所成立以來，積極開展山葡萄種植、山葡萄酒加工等方面的研究工作，成效顯著。被吉林省科技廳列為省級地方引導(dǎo)項(xiàng)目的《吉林省西部地區(qū)名優(yōu)釀酒葡萄技術(shù)及開發(fā)應(yīng)用研究》于2006年9月通過了省科技廳組織的成果鑒定，該項(xiàng)目獲得了松原市建市以來的第一個(gè)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)；同時(shí)，高質(zhì)量完成了松原市高科技項(xiàng)目創(chuàng)新基金項(xiàng)目《山葡萄酒開發(fā)》的研究工作。利用以上兩個(gè)項(xiàng)目的成果和技術(shù)，引領(lǐng)140多個(gè)農(nóng)戶建起了3200多畝山葡萄生產(chǎn)基地，僅乾安縣第三機(jī)械林場一處就建起了2250畝標(biāo)準(zhǔn)化山葡萄基地。年葡萄產(chǎn)量可達(dá)3千多噸，增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)值600多萬元，戶均增收4萬多元。