導(dǎo)語：如何才能寫好一篇文化教育商業(yè)計(jì)劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

由《南都娛樂周刊》發(fā)起并主辦的“2010年度明星公民暨金牌推手頒獎盛典”于1月16日在京舉行。成龍、李冰冰、姚晨、蔡康永、馮小剛、佟大為夫婦、范冰冰、陳坤、胡軍、黃曉明獲頒2010年度十大明星公民獎。本次頒獎盛典年度關(guān)注“新公民學(xué)?！?，關(guān)注農(nóng)民工子女教育問題。晚會之前，姚晨、佟大為、關(guān)悅、艾莉莎紛紛到位于北京不同區(qū)域的新公民學(xué)校，看望那里的師生，并為學(xué)校帶去所需的辦公用品和教學(xué)用品。晚會現(xiàn)場蔡康永、伍洲彤、關(guān)悅等人表示將幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新年愿望。

新公民學(xué)校是由南都公益基金會發(fā)起的公益項(xiàng)目，委托新公民社工發(fā)展與教育中心執(zhí)行，旨在鍛造平民性、非營利和高質(zhì)量的民辦公助公益性學(xué)校，實(shí)現(xiàn)讓農(nóng)民工子女有學(xué)上、E好學(xué)的目標(biāo)。

“52”春暖北京務(wù)工者

1月18日，中國西部人才開發(fā)基金會聯(lián)合中國泛?？毓杉瘓F(tuán)。中國書法家協(xié)會、團(tuán)北京市委、京華時報(bào)、北京交通臺，共同開展　“52”北京務(wù)工者暖春行動。該行動以喜聞樂見的文化娛樂品和生活必需品為載體，宣傳普及外出務(wù)工的法律知識、務(wù)工指南、城市生活常識及維權(quán)服務(wù)等內(nèi)容。同時，主辦方還為務(wù)工人員贈送勞動保護(hù)的“暖春手寶”、外出旅行的“曖春背包”，并請著名書法家撰寫“暖春春聯(lián)”。此項(xiàng)活動共制作發(fā)放“暖春禮品”22萬套，表達(dá)了社會各界對務(wù)工人員的關(guān)心和愛護(hù)。

助農(nóng)信貸惠及少數(shù)民族

新年伊始，宜信公司宜農(nóng)貸P2P信貸助農(nóng)平臺首批債權(quán)，33位來自寧夏同心縣的回族婦女通過該平臺獲得來自全國各地愛心人士的資金幫助。同心縣于1983年被國務(wù)院確定為重點(diǎn)貧困縣。宜信公司為幫助當(dāng)?shù)馗噢r(nóng)戶脫貧致富，擴(kuò)大資金渠道來源，經(jīng)過實(shí)地考察和全面評估，與寧夏同心縣惠民小額信貸有限公司建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同致力于為貧困農(nóng)村婦女提供小額信用貸款。

第六屆全國老人院院長論壇在京舉辦

2010年歲末，由中華慈善總會、匯豐銀行主辦，鶴童老年福利協(xié)會與長期照護(hù)全國聯(lián)盟承辦的“第六屆全國老人院院長論壇”在京舉行。本屆論壇以“公建民營、公辦民營”為主題，來自全國32個省、自治區(qū)、直轄市及港臺地區(qū)長期照護(hù)行業(yè)的社會組織、專家學(xué)者、老人院院長300余人參加論壇，并介紹港臺地區(qū)長期照護(hù)的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)場評選出“長期照護(hù)全國十佳院長”、“長期照護(hù)全國十佳機(jī)構(gòu)”，對參加“青海玉樹震災(zāi)專業(yè)照護(hù)志愿服務(wù)”單位進(jìn)行表彰。

善基金積善救三孤

2010年歲末，“善行天下”大型慈善晚會于北京拉開帷幕。該晚會以關(guān)愛孤兒、孤老、孤殘三孤人群、獻(xiàn)出一份愛心為主題，由中國婦女發(fā)展基金會善基金與學(xué)習(xí)型中國促進(jìn)會聯(lián)合主辦。晚會現(xiàn)場眾多明星傾情演出，同時，多位明星、文化名人、企業(yè)人士無償捐贈拍品，用于善基金慈善公益事業(yè)之一的三孤工程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)晚共籌集善款400多萬元。

善基金自成立以來，先后開展“育星工程”、　“美善助殘”等救助活動，致力于解決“三孤”這一特殊群體的學(xué)習(xí)、生活、醫(yī)療等基本需求。

老牛灣上演長城黃河徒步

2011年開午，老牛灣長城黃河冰上國際徒步大會在長城與黃河握手的地方――偏關(guān)縣老牛灣隆重舉行。來自不同領(lǐng)域的300余人參加了在長城、黃河上7公里的徒步活動。本次徒步大會由偏關(guān)長城保護(hù)協(xié)會、中國長城國際徒步俱樂部聯(lián)合組織發(fā)起，以“與長城、黃河中華民族兩大精神源流融為一體”為主題，倡導(dǎo)全民健身、低碳、環(huán)保、健康的理念。

“芯世界”打造公益價值鏈

1月11日，由英特爾(中國)有限公司、中國扶貧基金會、南都公益基金會和北京萬通公益基金會聯(lián)合主辦的第二屆“芯世界”公益創(chuàng)新獎啟動儀式在京舉行。本屆創(chuàng)新獎獎項(xiàng)分為“芯世界”技術(shù)應(yīng)用獎、“芯世界”先鋒倡導(dǎo)獎、“芯世界”協(xié)同合作獎和“芯世界”低碳實(shí)踐獎，獎金增加到140萬元。較之第一屆評選，第二屆“芯世界”公益創(chuàng)新獎，在傳播“技術(shù)推動社會創(chuàng)新”理念的基礎(chǔ)上，更為關(guān)注公益模式的創(chuàng)新，并提出公益價值鏈的概念，即通過創(chuàng)新獎這一活動平臺，聯(lián)合政府、企業(yè)、公益組織、媒體、學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)、個人志愿者等每個有機(jī)部分，達(dá)成公益資源的有效配置，實(shí)現(xiàn)這些機(jī)構(gòu)的共生互融。

“社會企業(yè)家技能”助力社會企業(yè)

1月24日，由英國駐華使館文化教育處、友成企業(yè)家扶貧基金會、南都公益基金會和上海增愛基金會聯(lián)合主辦的“社會企業(yè)家技能項(xiàng)目”頒獎典禮在京舉行，來自全國各地的13家社會企業(yè)獲得項(xiàng)目資助。其中，以傳承民族文化為己任、志在實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)扶貧的北京采桑子文化藝術(shù)發(fā)展中心獨(dú)享60萬元的“增愛社會企業(yè)創(chuàng)投獎”，成為當(dāng)晚獲獎金額最高的社會企業(yè)。

此次評獎共收到來自全國164份社會企業(yè)商業(yè)計(jì)劃書，內(nèi)容覆蓋社會民生多項(xiàng)發(fā)展領(lǐng)域，與去年相比，今年的獎金不僅金額更高，也更具針對性。其中“友成新公益發(fā)展獎”主要用于支持和獎勵創(chuàng)新型公益商業(yè)計(jì)劃和項(xiàng)目；“南都社會企業(yè)自我突破獎”用于資助在初創(chuàng)期或成長期、有潛力的社會企業(yè)，開展對機(jī)構(gòu)發(fā)展能起到突破性作用的項(xiàng)目；“增愛社會企業(yè)創(chuàng)投獎”將專門針對具有高度社會意義、運(yùn)行機(jī)制合理、發(fā)展前景廣闊的社會企業(yè)，給予為期至少三年、總額60萬元的持續(xù)性資助及專家咨詢服務(wù)。

2011至2012年度，社會企業(yè)家技能項(xiàng)目將在天津、杭州、長沙、成都、西安舉辦5期培訓(xùn)班，擬培訓(xùn)250名學(xué)員，并將繼續(xù)舉辦優(yōu)秀社會企業(yè)商業(yè)計(jì)劃評選，獲勝者將得到項(xiàng)目的資助。

篇2

本文研究主要采用問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、個案訪談法。問卷調(diào)查抽取了廣州大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、中山大學(xué)、廣東商學(xué)院、華南師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、北京師范大學(xué)珠海分校、廣東金融學(xué)院等10所廣東地區(qū)高校作為樣本，針對經(jīng)管類大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)問題調(diào)研，歷時3個月，共回收480份有效問卷。其中男生202人，女生278人;博士研究生1人，碩士研究生3人，本科生463人，大專生13人;珠三角生源277人，粵東生源91人，粵北生源28人，粵西生源53人，廣東省外地區(qū)生源31人。個案訪談選取了8位在讀創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行采訪。基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵的豐富性、社會影響因素多變性的現(xiàn)實(shí)，本次調(diào)查主要圍繞創(chuàng)業(yè)認(rèn)識與意愿態(tài)度、創(chuàng)業(yè)選擇與影響因素這兩個維度勾勒廣東高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本情況，然后結(jié)合廣東高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析。

二、經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的基本情況

(一)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識與意愿態(tài)度

1．大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)概念的認(rèn)識，可以體現(xiàn)經(jīng)管類大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的定位。65．8%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是“開創(chuàng)一份事業(yè)”，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)“是開辦一個企業(yè)(公司)”和“開創(chuàng)性地去工作”的各占17．3%和13．1%，而認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是“開發(fā)意向前沿的科技項(xiàng)目”的認(rèn)可度最低，只有3．8%(見表1)?？梢娊?jīng)管類大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的定位并不局限于創(chuàng)辦公司，而是把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成畢生的事業(yè)，更有長期規(guī)劃意識;但是經(jīng)管類大學(xué)生對科技項(xiàng)目的開發(fā)認(rèn)可度較低，缺乏前瞻性眼光。

2．創(chuàng)業(yè)政策是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，可以指導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中少走彎路。46%的大學(xué)生選擇“知道有但沒了解過”，39%的選擇“了解一些”，13%的學(xué)生“沒聽說過”，只有2%的學(xué)生選擇“很熟悉”(見圖1)?？梢姶髮W(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策認(rèn)識非常少，這樣就難以在創(chuàng)業(yè)過程中合理有效地借用政策資源。

3．在“您認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最需要具備哪些素質(zhì)”問題調(diào)查顯示，經(jīng)管類大學(xué)生最重視的前5種素質(zhì)分別是“出色的溝通及交際能力”(49．2%)、“強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神”(26%)、“良好的社會關(guān)系”(19．2%)、“較好的專業(yè)知識”(19%)、“管理及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”(18．3%)(見圖2)。

4．關(guān)于“您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么”問題，34．2%的學(xué)生選擇“大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持”，可見經(jīng)管類大學(xué)生最關(guān)注的就是創(chuàng)業(yè)資金和融資問題;而“個人強(qiáng)烈的志向”、“個人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)＠薄ⅰ暗玫缴鐣瘜I(yè)化的管理和服務(wù)”平分秋色，分別占29%、27．3%、26．5%;“學(xué)校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)”僅占15．4%(見圖3)，可見在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，廣東高校所提供的培育和服務(wù)系統(tǒng)并不完善，所以在學(xué)生中的認(rèn)可度不高。

5．在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法上，52．9%的大學(xué)生持“認(rèn)同”態(tài)度，32．3%的學(xué)生“積極支持”，僅有2．3%的學(xué)生“反對”(見表2)，可見超過85%的大學(xué)生都是認(rèn)同和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的。但是選擇“積極參與”的只有12．5%，即真正能把創(chuàng)業(yè)意愿付諸行動的學(xué)生并不多。

6．在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最吸引您的原因”選擇中，排前三位的分別是“創(chuàng)業(yè)能使個人獲得不斷的成長和發(fā)展”(23．13%)，“創(chuàng)業(yè)成功能使自己成為主宰生活的強(qiáng)者”(18．33%)，“挑戰(zhàn)自己的能力、充分發(fā)揮自己的主觀能動性”(18．13%)，說明大學(xué)生對于自我完善、自我挑戰(zhàn)的追求與認(rèn)可，體現(xiàn)出經(jīng)管類大學(xué)生良好的價值觀和創(chuàng)業(yè)人格。

(二)創(chuàng)業(yè)選擇與影響因素

1．當(dāng)問及是否會“根據(jù)所學(xué)專業(yè)來確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”時，69．17%的大學(xué)生選擇“有一定關(guān)系，但是關(guān)系不大”，7．91%選擇“與所學(xué)專業(yè)一點(diǎn)關(guān)系也沒有”，22．92%選擇“會緊密圍繞專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)”(見圖5)，可見經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路較為開闊，可以運(yùn)用經(jīng)管類專業(yè)知識，但不會被專業(yè)局限創(chuàng)業(yè)視野。

2.在創(chuàng)業(yè)地域選擇上，42．5%的大學(xué)生選擇在廣州創(chuàng)業(yè)，21．46%選擇在珠三角城市(不含廣州、深圳)創(chuàng)業(yè)，13．33%選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)，僅有5%選擇在深圳就業(yè)(見圖6)，由此可見廣州作為廣東的政治、文化、經(jīng)濟(jì)中心，在廣東高校大學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)吸引力還是最強(qiáng)的。

3．在創(chuàng)業(yè)之前所作的準(zhǔn)備，52．7%的大學(xué)生選擇“到企業(yè)實(shí)習(xí)”，而“參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽”、“請教創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家”、“看創(chuàng)業(yè)書籍”各占20．6%、13．8%、12．9%(見表3)，可見經(jīng)管類大學(xué)生更加側(cè)重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、公司體驗(yàn)方面的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，單純的理論學(xué)習(xí)和宣講會吸引力不強(qiáng)。

4．在創(chuàng)業(yè)合作伙伴的選擇上，52%的大學(xué)生選擇“大學(xué)同學(xué)”，23%選擇“社會朋友”，14%選擇“企業(yè)”(見圖7)，可見半數(shù)以上的大學(xué)生還是傾向在同學(xué)中選擇合作伙伴，有著共同的專業(yè)背景和人生閱歷，能夠比較理解彼此的創(chuàng)意與理念。

5．在“影響大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)”的因素中，44．68%的大學(xué)生選擇“家庭”，21．92%選擇“朋友”，選擇“所就讀高校”和“媒體宣傳”都是9．19%(見圖8)，可見對大學(xué)生是否選擇就業(yè)的影響因素最大的就是家庭，如何推進(jìn)家庭發(fā)揮積極正面的作用是今后創(chuàng)業(yè)教育的一個主要方面;“朋友”位居第二，也顯示大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組成和支持非常注重;而高校的影響力相對較小，應(yīng)該反思高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的系統(tǒng)性和滲透性。

6．在“影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功”的因素中，34．6%的大學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)資金”(見表4);而在“您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)之前可能遇到的最大問題”中，47．5%的大學(xué)生都選擇了“資金不足”，兩個問題中“資金”都是排位第一的選項(xiàng)，可見經(jīng)管類大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)資金籌集作為制約創(chuàng)業(yè)成功的最重要因素。

7．在“您認(rèn)為最有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源”選項(xiàng)中，38．33%選擇“政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金”，27．92%選擇“從金融投資部門獲取初期創(chuàng)業(yè)基金”，16．46%選擇“銀行貸款的優(yōu)惠”，而選擇“風(fēng)險投資”的僅占6．04%(見圖9)?？梢娊?jīng)管類大學(xué)生的融資態(tài)度較為保守，還是傾向于向政府基金、銀行優(yōu)惠。

(三)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1．關(guān)于“您覺得在高校開展創(chuàng)業(yè)教育的作用”，67．71%的大學(xué)生選擇了“有一定作用”，21．88%選擇了“非常必要”，7．91%選擇“可有可無”(見圖10)，總體而言，經(jīng)管類大學(xué)生還是認(rèn)同高校開展創(chuàng)業(yè)教育的作用。

2．關(guān)于高?！伴_展創(chuàng)業(yè)教育的方式”，45．83%的大學(xué)生選擇了“以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程主體”，26．67%選擇“由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座”，22．71%選擇“創(chuàng)業(yè)者講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課”(見圖11);而在“您希望所在高校能夠提供的幫助”中，61．3%的大學(xué)生都選擇了“建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，提供充足的實(shí)踐機(jī)會”(見表5)。由此可見，經(jīng)管類大學(xué)生非常重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并且也推崇有第一手創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者來授課交流。

3．在“您所在的高校開展了哪些工作”中，73．13%的大學(xué)生都選擇了“舉辦創(chuàng)業(yè)大賽”，38．13%選擇“經(jīng)常請創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜议_設(shè)講座”，而“設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)”、“開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育選修課或必修課”、“建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”各占26．46%、25．63%、21．46%(見圖12)，可見廣東高校的創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)還是停留在創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)講座等容易開展的活動形式，需要常規(guī)化建設(shè)的開設(shè)課程、建設(shè)基地、服務(wù)機(jī)構(gòu)這些方面沒有下足功夫，因此創(chuàng)業(yè)教育的效果就得不到常規(guī)化、長效的保證。

三、經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與創(chuàng)業(yè)教育對策

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)管類大學(xué)生主流是認(rèn)同和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的，而且九成的大學(xué)生都認(rèn)可高校創(chuàng)業(yè)教育開展的作用和必要性，對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識基本是準(zhǔn)確到位的，同時也有良好的創(chuàng)業(yè)價值觀，總體而言廣東高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是有市場有潛力的。但從創(chuàng)業(yè)服務(wù)及創(chuàng)業(yè)選擇的影響力調(diào)查結(jié)果來看，廣東高校創(chuàng)業(yè)教育沒有形成系統(tǒng)和特色，只流于創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)講座這種容易推行的活動形式，沒有深入挖掘創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，沒有建設(shè)系統(tǒng)完善的課程，沒有形成常規(guī)化長效化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和服務(wù)體系，因此高校創(chuàng)業(yè)教育的影響力并不樂觀。針對上述情況，本文提出以下對策，希望能對廣東高校創(chuàng)業(yè)教育的改進(jìn)、完善有所裨益。

(一)打造有粵商特色的創(chuàng)業(yè)文化教育

調(diào)查顯示近半數(shù)的廣東高校大學(xué)生選擇在廣州創(chuàng)業(yè)，這不僅與廣州是廣東的政治中心、經(jīng)濟(jì)中心有關(guān)，更與廣州擁有千年歷史的古城文化魅力息息相關(guān)。廣州是粵商興起、發(fā)展的發(fā)源地，素有“千年商都”之稱，粵商是最早走出國門、對外貿(mào)易的先驅(qū)［2］。依據(jù)地理優(yōu)勢開啟了海上絲綢之路，賦予了廣東有別于內(nèi)陸的海洋文明特質(zhì);塑造了廣東人敢為天下先、重商務(wù)實(shí)、開放兼容的精神品質(zhì)?；浬贪盐諝v史機(jī)遇，憑借開放、務(wù)實(shí)、多元和兼容的個性，快速開展商業(yè)貿(mào)易、創(chuàng)辦工商企業(yè)、創(chuàng)造社會財(cái)富;但是，缺乏自身的文化積累，文化提升遲滯，文化形象模糊，也缺乏營造文化品牌而增強(qiáng)核心競爭力的基礎(chǔ)與環(huán)境［3］。作為廣東高校，更應(yīng)該依托廣東良好的商業(yè)文化傳統(tǒng)，結(jié)合廣州毗鄰港澳臺的地域優(yōu)勢和政策優(yōu)勢，充分研究粵商文化的精神與特質(zhì)，深入挖掘廣東地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育的特色與內(nèi)涵，并在創(chuàng)業(yè)教育中聚焦粵商對外貿(mào)易成功創(chuàng)業(yè)案例，引導(dǎo)年輕人傳承與創(chuàng)新粵商文化，塑造廣東高校大學(xué)生兼容并包、開放務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)品格，使創(chuàng)業(yè)教育形成鮮明的地方特色，并能真正為廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與改革貢獻(xiàn)力量。

(二)推進(jìn)跨專業(yè)跨學(xué)校的創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)學(xué)程

近七成的經(jīng)管類大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇時都是選擇與專業(yè)“有一定關(guān)系，但關(guān)系不大”，經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇視野開闊，不拘泥于經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科，因此應(yīng)該注重營造經(jīng)管類學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生知識交互、專業(yè)共享的平臺，使經(jīng)管類學(xué)生真正能夠在專業(yè)交融中碰撞出創(chuàng)業(yè)的火花?？梢詤⒖寂_灣地區(qū)高校的做法，嘗試推進(jìn)跨專業(yè)的整合性創(chuàng)業(yè)學(xué)程，設(shè)計(jì)從理工科基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)學(xué)研修、創(chuàng)意開發(fā)到公司運(yùn)營、公司管理等一系列涵蓋所有創(chuàng)業(yè)流程的課程，使經(jīng)管類大學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)課程中拓寬創(chuàng)業(yè)視野，迸發(fā)創(chuàng)意靈感。根據(jù)廣東十所高校聚集在廣州大學(xué)城的集群效應(yīng)，筆者認(rèn)為廣東高校開展創(chuàng)業(yè)教育可以充分利用大學(xué)城的資源優(yōu)勢，聯(lián)合多家高校共同推出跨學(xué)?；フJ(rèn)學(xué)分的創(chuàng)業(yè)課程，各高校根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢和師資力量，整合資源，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同開發(fā)出有地方特色的符合學(xué)生興趣的創(chuàng)業(yè)學(xué)程，讓廣東高校的大學(xué)生能夠真正享受大學(xué)城“沒有圍墻”的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的整合效應(yīng)。

(三)引入互助多贏的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)教育模式

51．9%的大學(xué)生選擇“大學(xué)同學(xué)”作為創(chuàng)業(yè)合作伙伴，21．9%選擇“朋友”是最“影響大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)”的因素，這些選項(xiàng)都充分體現(xiàn)了經(jīng)管類大學(xué)生對于同學(xué)資源的認(rèn)同與重視。我們在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，注重創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，幫助同學(xué)們形成團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識，逐步發(fā)展創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的雛形。筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育無論在理念還是方法上都應(yīng)該推崇“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”的培養(yǎng)。從理念上說，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)凸顯團(tuán)隊(duì)互助、團(tuán)體效應(yīng)，引導(dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)不僅僅需要好的創(chuàng)意和足夠的資金，創(chuàng)業(yè)能否成功直至能否壯大都離不開優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建和管理的重要性，形成良好的團(tuán)隊(duì)互助意識;從方法上來看，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該推崇團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)、小組制評分、模擬沙盤、創(chuàng)意沙龍等靈活而富有吸引力的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)由知識灌輸向理念更新和能力提高轉(zhuǎn)變，由單純講授向互動式和團(tuán)隊(duì)研究式教學(xué)轉(zhuǎn)變，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)之中，可以具有一定的梯次性或?qū)蛹壭裕梢匀我獾淖杂山M合，只要有助于創(chuàng)意萌發(fā)和創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)則可，團(tuán)隊(duì)之間應(yīng)允許相互競爭，相互爭鳴，允許不同學(xué)科之間的交叉聯(lián)合，相互滲透，增強(qiáng)競爭力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在障礙超越、危機(jī)處理、應(yīng)對變革等方面能力的提升。

(四)構(gòu)建三方聯(lián)動的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

52．7%的經(jīng)管類大學(xué)生選擇“到企業(yè)實(shí)習(xí)”作為創(chuàng)業(yè)之前的準(zhǔn)備，45．8%的大學(xué)生選擇“以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程主體”作為高?！伴_展創(chuàng)業(yè)教育”的方式，在“您希望所在高校能夠提供的幫助”中，61．3%的大學(xué)生都選擇了“建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，提供充足的實(shí)踐機(jī)會”，可見，我們在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)該提高企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)時，應(yīng)該邀請有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者和成功的企業(yè)家作為客座教授進(jìn)行授課，并且請他們一起設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程。現(xiàn)廣東高校創(chuàng)業(yè)已擁有廣東團(tuán)省委和廣東省科技廳聯(lián)合推動的政策優(yōu)勢，利用共青團(tuán)的組織優(yōu)勢和省科技廳的資源優(yōu)勢，吸引和支持高校畢業(yè)生投身科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐［4］。同時，2011年廣東省首個“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)苗圃”正式掛牌，這意味著“一個創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目+一份商業(yè)計(jì)劃書”，就可以幫助大學(xué)生們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想。苗圃充分整合了政府、企業(yè)、高校等多方資源，將發(fā)揮小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、科技企業(yè)孵化器等現(xiàn)有園區(qū)和孵化基地的優(yōu)勢，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供低成本的生產(chǎn)經(jīng)營場所和企業(yè)服務(wù)，同時又將創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，細(xì)化、規(guī)范服務(wù)流程，建立不同階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全方位、階梯型的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系［5］。廣東高校應(yīng)該把握政策支持和資源支持，構(gòu)建“政府—企業(yè)—高?！比铰?lián)動的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐收到了“低成本、低風(fēng)險、高成功率”的成效，從而探索出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的“廣東模式”，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵更加豐富。

(五)拓寬廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道