導語：如何才能寫好一篇廣播電視編導具備的能力，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】新媒體時代 廣播電視編導 專業(yè)技能提升 職業(yè)素質

培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導人才，是社會發(fā)展的需要，也是行業(yè)發(fā)展的需求。所以說，要加深對于專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認識，滿足多元化社會對于廣播電視編導專業(yè)人才的需求，同時從自身角度推動國家經(jīng)濟社會的發(fā)展，使行業(yè)在新媒體時代能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

一、培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導人才的基本思路與標準

社會的發(fā)展越來越呈現(xiàn)多元化的趨勢，而文化體系也朝多元化的方向前進。在這種主流環(huán)境下，媒體行業(yè)的發(fā)展也要與社會發(fā)展的節(jié)奏相適應，認清大環(huán)境，科學規(guī)劃發(fā)展路徑，凸顯媒體行業(yè)的時代特色。當前形勢下，對于廣播電視編導專業(yè)從業(yè)者來說，需要具備的素質非常多，在具備堅實的專業(yè)技術的前提下，還應該具備一定程度的經(jīng)濟、政治、科學、藝術、法律等學科的知識，并能夠進行相應的融合，運用到廣播電視節(jié)目的制作過程中。

首先，新媒體時代廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員需要具備復合型的技能，能夠把素材收集、文本協(xié)作以及后期制作等技能進行串聯(lián)。這就要求從業(yè)人員既要具備一定的文學功底，又要具備扎實的計算機軟件運用能力，同時還要有較高的審美修養(yǎng)。其次，新媒體時代廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員還要能夠具備知識而寬的特點，必須能夠使其自身意識與社會發(fā)展的大環(huán)境緊密聯(lián)系在一起。再次，廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員還要做到理論與實際相結合，將已經(jīng)掌握的技能在日常的工作中進行熟練的運用。所以說，當前社會，廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員必須具備系統(tǒng)性的職業(yè)素養(yǎng)，在工作中能夠獨立完成本職工作。針對這種新的職業(yè)特點，其培養(yǎng)的重點也要放在對其思想的改造上，使其更加符合社會主流方向，在具備過硬專業(yè)技能的同時，不斷的強化自身擁有的專業(yè)知識，全方位的提升自身能力。

二、新媒體時代廣播電視編導專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式分析

第一種模式是學術界的合作培養(yǎng)模式。這種模式是將學校和媒體進行有效的對接，讓學生在校的學習和接受的課程更加的符合社會需要的媒體的職業(yè)技能要求。這種有針對性的培養(yǎng)能夠促進學生專業(yè)性操作的熟練和實踐，有利于專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的整體提升。而從媒體的角度來講，這種合作模式能夠為媒體儲備更多的優(yōu)秀人才，媒體的人力資源成本投入得到有效的降低，但是產出數(shù)量和質量卻能夠得到有效的保障，屬于一種互利共贏的合作培養(yǎng)模式。

另一種模式是媒體吸收和借鑒國外先進經(jīng)驗。新聞媒體可以根據(jù)自身實際情況和業(yè)務需求，對國外先進經(jīng)驗進行學習，通過合理的優(yōu)化資源配置，引入發(fā)達國家媒體的豐富資源，與我國媒體進行嫁接，形成中國特色的電視編導人才培養(yǎng)手段，更加合理和科學的推動國內新型廣播電視編導人才養(yǎng)成。

三、構建新媒體環(huán)境下廣播電視編導專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教學體系

在新媒體時代中，廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員不僅僅要掌握全面而系統(tǒng)的專業(yè)技能知識，還要將所學的知識融會貫通。鑒于此，高等教育機構在構建教學體系的時候必須認清這一現(xiàn)實情況。在課程的設置方面要做到整體考慮、突出重點，既做到讓學生擁有深厚的基礎理論修養(yǎng)，又具備較強的專業(yè)技能。

四、在職人員的繼續(xù)培養(yǎng)重點

在職人員要加深對自身的了解，盡快轉變思路，沖破原有的思維慣性。對于在新時期開展工作索要具有的技能以及綜合能力，要積極應對，不能消極逃避。多參加工作單位組織的技能培訓會和再教育培訓。同時也要努力加深自己的知識容量，不斷充實自身，爭取在最短的時間內適應新形勢下對于從業(yè)人員的新要求。

綜上所述，新媒體時代廣播電視編導專業(yè)的從業(yè)人員面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，一方面來說，對于從業(yè)人員自身的職業(yè)素養(yǎng)提出了更加全面的要求，媒體從業(yè)人員必須正視，通過提升自身能力來適應這種變革；另一方面，通過這種變革的洗禮，從業(yè)人員能夠更好的發(fā)揮自身的能力，在提升自身職業(yè)素養(yǎng)的同時，有效的推動廣播電視編導事業(yè)更好的向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]李立.從職業(yè)化到反職業(yè)化――對廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J]. 中華文化論壇，2014.

[2]邢麗梅. 全媒體時代建立在“大數(shù)據(jù)” “微平臺”的廣播電視編導實踐教學探討[J]. 中國傳媒科技，2014.

篇2

【關鍵詞】廣播電視編導 美術基礎 教學

一、廣播電視編導專業(yè)美術基礎課程的重要性

廣播電視編導專業(yè)屬于新興學科，主要是藝術與新聞兩大學科的交叉與滲透，近年來，“編導”這一專業(yè)化程度很高的職業(yè)到底姓“文”還是姓“藝”曾受到很大爭議，但是無論姓什么，“編導”專業(yè)的建設是基于社會、媒體對人才的要求，是堅持“復合型人才”的培養(yǎng)模式，因此學生需具備較高的理論素養(yǎng)和藝術鑒賞能力，這恰恰是一名優(yōu)秀編導所必須具備的基本素質。而美術基礎課程正是培養(yǎng)學生對美的感受能力、鑒別能力、欣賞能力與創(chuàng)造能力的重要組成部分，同時也是廣播電視編導專業(yè)學生應具備的基本能力。這也就說明了美術基礎課程在廣播電視編導專業(yè)中具有舉足輕重的作用。

二、廣播電視編導專業(yè)美術基礎課程教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國初、高中對學生美術基礎素質的培養(yǎng)嚴重匱乏，在調查的300名廣播電視編導專業(yè)的大學生中，有約90%的學生初、高中美術課根本無法正常開展，只有約10%的學生，是通過特長班或興趣班了解少量的美術知識。因此，從客觀上導致了廣播電視編導專業(yè)的大學生美術素養(yǎng)偏低，基礎薄弱可想而知。這就要求學生必須在大學期間來學習和培養(yǎng)。對于在廣播電視編導專業(yè)的學生來說，只有具備一定的美術素養(yǎng)和基礎，才能更好地掌握本專業(yè)的知識與技巧，以便于適應將來編導的學習和工作。然而在廣播電視編導專業(yè)的教學中，美術基礎教育開展的時間短，幾乎沒有可以借鑒的經(jīng)驗，即便安排美術基礎課程，也以美術作品欣賞式教學為主，再加之課程安排的學時量少，導致學生對其不夠重視。因此，如何針對廣播電視編導專業(yè)學生的特點，制定切實可行的教學方案，以便于提高學生的美術基礎素質，是近年來，美術基礎課程探討的重要問題。

三、廣播電視編導專業(yè)美術基礎教學的課程設計與改革

美術基礎的教學采用鏈條式和彈簧式的課程設置方法，鏈條式教學即橫向的，是指課程設置內容成平行發(fā)展且課程之間環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，缺少其中一門課程，后面的課程將無法進行。螺旋式教學即縱向的，是指課程設置內容呈一種螺旋式的上升形式，且層層遞進。因此，在課程設計中，設置了素描與色彩、設計構成、字體設計和版式設計，四種課程環(huán)環(huán)相扣并循序漸進。

（一）素描、色彩課程。廣播電視編導專業(yè)學生入學時可以說是一張白紙，與那些具有一定美術基礎學生的教學方式不能在一個層次上，因此，要把基礎教學放在首位，素描和色彩恰恰是美術的基本功，例如：廣播電視編導專業(yè)的學生在拍片的過程中，往往需要繪制簡單的分鏡頭，這就需要具備素描的繪畫功底，當然，對于非美術專業(yè)的學生來說，分鏡頭并不畢繪制的惟妙惟肖，但繪制的分鏡頭需符合素描中場景的透視關系、物體的明暗關系、人物的比例關系等等，而這些知識是素描中最基本常識；如果在繪制好的分鏡頭中涂上顏色，這就上升到色彩教學，例如：在場景設計中，影片采用何種色調，人物服裝的色彩是否與背景色彩相協(xié)調，這就需要學生掌握色彩學中補色對比、冷暖色對比、面積對比等常識。

所以，素描與色彩作為美術基礎課程的基本功，具有舉足輕重的作用，課程中除了理論的講解外，還要加強學生的實踐繪畫能力，讓學生畫一些簡單的幾何石膏體和色彩裝飾畫，使其掌握透視關系和色彩關系等等，同時也要加強美術鑒賞能力，在講授理論中穿插美術作品進行講解，彌補《美術欣賞》、《藝術概論》等課程在培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)方面的缺失，為學生以后創(chuàng)作作品提供豐富的土壤。

（二）設計構成課程。設計構成包括平面構成、色彩構成和立體構成，其作為一種造型觀念，在美術基礎課程中起到承上啟下的作用，學生對素描和色彩有了一定的認知后，還要進一步掌握與其相關的美學法則，例如：在拍片過程中一個場景的設定，是由幾種不同元素組合在一起：人物、背景、燈光、色彩等等，而設計構成就是將不同形態(tài)的幾個元素，以一定的形式美法則及規(guī)律，將其從組為一個新的元素，并賦予視覺化的過程。在教學中，除理論教學外，還要在實踐中充分調動設計構成中的造型因素，通過設計一些小型場景的造型小品，讓學生在制作過程中深刻體會點、線、面、體的關系，懂得強調畫面中視覺元素的形態(tài)美，從而充分培養(yǎng)與挖掘學生對美術造型的敏感性和感知性。

（三）字體設計課程。字體設計是視覺傳達重要的表現(xiàn)手段之一，學生對素描、色彩和設計構成有了一定的基礎后，字體設計就是整合以上三項課程最好的實踐練習。學生可以利用素描知識記錄下字體設計的草圖，再結合色彩知識描繪字體的顏色，在設計與描繪的過程中加強文字筆畫之間的設計構成關系，因此，學生在練習過程中潛移默化的將之前學習的課程融合在一起，并且還能提高自身的視覺審美和創(chuàng)造性思維；此外，字體設計課程設置的目的還在于，學生在影視或廣告作品的編輯過程中，文字的處理即可打破宋體或黑體等傳統(tǒng)文字的局限，根據(jù)作品的內容需要來設計文字，使得作品的質量進一步提升，為今后的學習和工作打下堅實的基礎，積累更多的能量。

篇3

播客不同于博客，后者更加傾向于以文字和圖像為信息載體，前者更多的是利用聲音和圖像作為信息載體，從信息的傳播形式上來看，播客作為信息載體具有迅速、直觀、易于理解等特點。廣播電視編導相關知識十分抽象。因此在教學過程中往往難以取得良好效果。教師在教學中費盡心思想要將信息傳遞給學生，無奈由于信息的抽象性導致學生難以有效吸收，教學效果不佳，課下學生無法找到相關資料，難以在課下充實學習。播客在廣播電視編導教學中的應用極大地改善了教學效率，為我國廣播電視編導奠定了堅實的基礎。

二、播客與廣播電視編導間的聯(lián)系

播客在廣播電視編導教學中具有十分重要的應用，其對電視編導最大的貢獻主要是有效實現(xiàn)了信息的傳遞與共享，用戶可以通過播客實現(xiàn)資料的傳遞與交流。用戶可以自行將相關信息制作成為通用格式并在播客上共享，其他用戶可通過訪問其個人播客瀏覽相關信息，不僅能夠多次瀏覽，還能對需要的信息進行保存和下載。因此，廣播電視編導職業(yè)的入門門檻直接被降低，從某種形式上來看，播客用戶在信息共享的過程中都完成了自己作為編導的任務，為其他用戶提供了廣播電視材料，從某種意義上推動了廣播電視編導行業(yè)的發(fā)展。廣播電視編導人員在工作中需要將大量采集到的信息進行編輯，并利用相關經(jīng)驗對信息進行更深一步的改良處理，最大限度地提高信息的可理解性和信息容量。從廣播電視編導的工作內容來看，從事該行業(yè)需要具有較強的專業(yè)知識以及實踐經(jīng)驗，工作人員需要在信息制作、主持、信息收集、信息處理等方面做到面面俱到。播客的出現(xiàn)首先豐富了信息收集渠道，播客用戶都可以作為信息來源，另外對于一些業(yè)余廣播電視編導人員來說，播客為他們提供了展示自己的平臺以及學習相關知識提升自己的機會，從教育角度來看，不可所具備的獨特的信息傳遞優(yōu)勢必將促使其成為教育的重要輔助方式。

三、播客在廣播電視編導教學中的應用

（一）播客為學生提供的幫助

第一，有助于學生理解教學信息。在廣播電視編導教學過程中，教師需要通過自己制作的播客信息吸引學生的注意力，必須讓播客課件具有符合學生心理特征的特點。課堂時間有限，所以教師可以在播客上傳相關教學視頻。廣播電視編導知識比較抽象，教師往往需要通過自身示范讓學生領悟知識的關鍵點。例如，光比電視編導需要具備一定的主持能力，教師在教學中無法保證自己時刻親自為學生示范。因此，教師可以在業(yè)余時間拍攝下自己示范的視頻，并通過相關軟件對視頻進行技術處理，使其成為通俗易懂的教學視頻，并上傳至播客。學生可以通過訪問該播客學習相關知識。例如，廣播電視編導人員偶爾會進行新聞播音的主持工作，在進行新聞播音在主持中的情感把握需要有一定的分寸，切忌主持人在節(jié)目主持中摻雜個人情感因素。日常生活中，廣播電視編導人能夠像正常人一樣擁有自己的獨立情感，對現(xiàn)實中的各種狀況進行個人角度的點評，發(fā)表自己的觀點。但在新聞播音過程中，廣播電視編導人員依據(jù)是事先準備好的稿件，廣播電視編導人員在新聞播音過程中需要通過自己的專業(yè)技能將新聞稿件中的內容以最佳的方式傳遞給觀眾。廣播電視編導人員在生活中可能會遇到一些喜怒哀樂的情況導致自己在情緒上存在一定的波動，但在新聞播音過程中不能讓這些因素影響到播音過程。在進行新聞播音前，主持人需要平復自己的心情，避免私事影響到播音過程，有效克制自己的情感。且在播音過程中主持人必須有效利用稿件帶來的幫助，遵循稿件新聞中應有的情感變化，準確把握情感上的變化，最大限度的表達所傳達的內容。該過程中包含了大量信息，需要將理論知識與實踐充分結合，教師需要講述重點內容并進行示范，在設置課件時最好能夠制作動畫，列舉各種不當行為可能造成的后果，讓學生對相關行為的利弊助于提高教師的教學效率以及學生學習效率。播客教學相比傳統(tǒng)教學具有教學便捷，知識點切換速度快、課堂準備迅速等優(yōu)點，極大地提高了教學效率，在更短的時間內能夠向學生展示更多的內容。需要注意的是，播客課件的設計一定要以人為本，教師在設計課件時需要站在學生的角度考慮課件在教學中有效性，即一定要將拉進學生與對課件之間的距離。一些教師在制作播客課件時，為了體現(xiàn)表現(xiàn)效果，僅從自己的角度進行設計，可以添加一些炫彩內容，并為了樹立自己的學識淵博的形象，刻意提高播客課件知識的難度。播客課件的主要服務對象是學生。因此，在設計時必須充分考慮學生的特點，在視覺傳達上要簡單明了，拉近與學生的距離，讓學生第一眼就能分辨出知識的主次。如果播客課件的設置過于復雜多變，學生難以理解其內容容易造成在學習上產生沮喪和失落，開始反感播客教學，不愿意再看到教學課件，并否認自己，不利于學生后續(xù)的學習。因此，教師在設置播客課件時要對簡單明了、興趣、樂趣等因素重點考慮，讓學生在歡樂的氣氛中學習，提高教學效率。第三，有助于學生展開探究性教學。廣播電視編導不僅要求學生掌握專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及實踐能力。教師在教學過程中可以在介紹完基礎知識后讓學生在課下通過播客進行相關知識的演練。例如，在進行信息收集幾種方法的教學過程后，讓學生聯(lián)想生活中哪些地方可以針對性利用到這些知識，并鼓勵學生通過自己的探究進行實踐應用。探究過程不僅讓學生鞏固了廣播電視編導知識，還能提高自己對廣播電視編導知識的有效利用與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為學生日后更好的發(fā)展奠定堅實的基礎。探究性學習注重的是探究的過程，除了學習問題本身蘊含的知識外，更重要的是培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，提升學生的學習能力?，F(xiàn)代教育強調學生是學習的主體，教師是教學活動的引導者，探究性學習就是在這樣的前提下誕生的。教師可以在播客中上傳職業(yè)廣播電視編導的工作過程，并出題讓學生自己展開探究性活動，學生定期于播客上傳自己的探究進度以及相關視頻、音頻信息，與教師展開交流。

（二）播客為教師提供的幫助

第一，改進教學方式。利用播客技術能夠改變傳統(tǒng)教學模式，通過極其豐富的表現(xiàn)形式向學生展示各種廣播電視編導反應過程，并將抽象的知識具體化。播客技術有助于實現(xiàn)對廣播電視編導實驗知識的演示操作，有助于提高學生的實踐能力。通過播客技術能夠優(yōu)化資源共享途徑，學生不僅可以在課堂上學習廣播電視編導知識，還能在課后及時復習，并在遇到問題的過程中通過有效途徑尋找解決問題的方法。在教學過程中教師須通過播客對該部分知識進行詳細演示，演示內容可以結合廣播電視編導知識的實際應用，讓學生初步了解該部分知識的應用情況，并將教學資源通過播客渠道分享給學生，供學生課后利用。第二，豐富教學手段。廣播電視編導教學過程中，教師未充分利用現(xiàn)有的教學資源導致教學方式過于單一。隨著科技互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，播客技術以及投影技術已經(jīng)被廣泛應用于高校教學中。廣播電視編導學教學過程不同于其他文化課，需要教師更多的演示。因此，對輔助教學渠道的依賴性較強。廣播電視編導學中很多演示都可以通過播客實現(xiàn)共享。實際教學中教師可以將廣播電視編導的重點內容制作成文件傳輸至播客供學生自行瀏覽。另外教師可以將自己的教學錄制成為視頻文件并進行相關處理共享與播客，學生課后學習中能夠準確掌握重點，教師教學方式多樣性，有助于提高教學效率。第三，有助于教師對教學資源的整合。廣播電視編導教學具有較強的針對性，教師在教學前需要結合當今社會效益及經(jīng)濟效益進行計算機教學資源的整合。廣播電視編導運用最為普遍的就是基礎知識，教師首先需要做好對該部分知識的教學工作。基礎知識內容繁多，且大多是記憶性操作流程。因此，在教學過程中必須通過制作文件的方式對該部分知識進行詳細演示，演示內容可以結合廣播電視編導工作過程的實際應用，讓學生初步了解該部分知識的應用情況，并將教學資源通過播客共享給學生，供學生進行自學。對其他部分知識的整合主要通過基礎知識加上應用為主，盡量減少長篇大論的無效知識。

四、結束語

篇4

關鍵詞： 廣播電視編導專業(yè) 實踐教學 教學模式

廣播電視編導專業(yè)作為一個新興的并且廣受歡迎的專業(yè)，廣播電視編導專業(yè)的教育教學處于不斷摸索—改革—適應—再摸索—再改革—再適應的階段。這意味著教育教學中應該秉承廣播電視編導專業(yè)創(chuàng)造性、實踐性的特色，避免從理論到理論的教學方式，不斷推陳出新。

一、廣播電視編導專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀及存在問題

由于廣播電視編導專業(yè)是新興專業(yè)，培養(yǎng)方案的設置尚處在摸索階段，我院專業(yè)課教師在經(jīng)過了幾年的教學之后，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方案的設置存在以下問題。

1.課程結構不合理，實踐課時少。

在課程設置上對實踐教學重視不夠，理論課開得較多，覆蓋面過大，占據(jù)較大比例的課時量，因此實踐教學環(huán)節(jié)少。雖然開設了實踐教學課程，但因為師資力量薄弱、實驗設備不足等問題，在實際教學過程中，還是以理論講授為主，壓縮了實踐課時，甚至取消了實踐環(huán)節(jié)；或者即使有了實驗課仍然采取封閉式教學，學生的實踐僅僅局限于少量的課堂時間，下了課實踐也隨之結束。

2.實驗設備嚴重不足，學生平均實驗課時較少。

我院08年開設廣播電視編導專業(yè)，由于學校資金投入有限，實驗設備明顯不足。我院為了緩解攝像機、非線性編輯系統(tǒng)等實驗設備不足的問題，在實驗課教學中采用分組的方法進行，一個班分成三到四個小組，甚至有些班級學生人數(shù)多要分成七、八個小組。一次課只能一個小組上，這樣一學期下來，學生做不了幾個實驗課題。如《電視攝像》、《非線性編輯》等課程的學習，主要是實際操作練習，掌握相關的技能、技巧，是一個由易入難的過程。但是，由于設備數(shù)量少，平均每個學生接觸設備的時間有限，一學期下來，可能學生只是對設備的功能、特性有比較深刻的認識，但對設備的操作技巧、在節(jié)目創(chuàng)作中的使用規(guī)律要熟練掌握就很難。

3.重理論、輕實踐，沒有形成理論聯(lián)系實際的完整的教學體系。

按照科學的專業(yè)設置，廣播電視編導專業(yè)應包括從節(jié)目前期策劃開始到編、導、攝、錄、制等多門實驗課程的統(tǒng)籌協(xié)作，形成一個科學的實驗課鏈條，而目前，由于師資、設備等問題的制約，有些課程在開設過程中，過于注重理論講授，使專業(yè)實驗課開設不完整。比如《新聞采訪與寫作》課程，我們開設此門課程仍然是重視新聞寫作而忽視鏡頭前采訪?！队耙曊Z言》這門課由于設備有限，學生人數(shù)多，所以還是以課堂講授為主，一學期下來，學生用到攝像機實踐的次數(shù)很少。實驗課程的開設不僅要使學生對設備相關知識有更深入的了解，更重要的是通過所學得的將理論知識貫穿于實際的廣播電視節(jié)目創(chuàng)作中，使學生形成立體化的“畫面感”，使理論知識更充分地體現(xiàn)在一個個生動的電視畫面中，而不僅僅停留在文字上。

4.缺乏一支具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的高水平師資隊伍來指導學生專業(yè)實習。

廣播電視編導教育的一個顯著特點就是從理論到理論，很少有老師真正涉足廣播電視業(yè)而具備實際操作的經(jīng)驗，甚至是從其他專業(yè)轉過來從事教學的。教學方法也是從書本理論到書本理論，導致的結果就是學生無多少實踐經(jīng)驗，實踐的課程過少，也非常單一。

二、廣播電視編導專業(yè)實踐教學模式的探索與實踐

1.合理的實踐教學計劃、實踐大綱和人才培養(yǎng)方案。

合理的實踐教學計劃、實踐大綱和人才培養(yǎng)方案是保障落實教學的關鍵。在制訂教學計劃時，將實踐教學環(huán)節(jié)作為重點列入。此外，我院還邀請廣播電臺、電視臺等方面的編輯、制作及工程技術人員和專家參與培養(yǎng)方案的制訂工作。在制訂新的培養(yǎng)計劃時，調整原來培養(yǎng)計劃中不合理或不適應新形勢的課程設置和先后順序，增加實踐教學和本專業(yè)需要的實踐項目和內容。

2.引進先進的實驗設備，建設優(yōu)質實驗平臺。

專業(yè)引進高端電視節(jié)目制作系統(tǒng)，提供攝像、照相設備、非線性編輯系統(tǒng)等，建成集數(shù)字音頻錄制、數(shù)字音頻編輯、廣播節(jié)目制作的多功能一體的電聲實驗室。以高性能的先進設備的引進及高端實驗室的建立，為學生的實踐活動提供強有力的物質保障。

3.通過開放實驗室構建開放式實驗課教學模式。

開放式實驗室可以為學生提供更充足的實驗時間，讓學生充分將學到的理論知識應用于實際并且產生自己新的創(chuàng)作空間并予以實施，這樣可以使學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。

4.充分利用校內媒體機構，為廣播電視編導學生提供在校實踐機會。

充分利用校內廣播站、學生電視臺、校報等媒體性質的學生組織。學生在各個部門中將所學的知識真正應用于實踐，這種實踐活動無疑給學生提供了另一種開放性實踐模式，學生在完全寬裕、自由的情況下自我發(fā)揮創(chuàng)造，對于綜合發(fā)展起到了良好的推動作用。

5.深入校外媒體進行實戰(zhàn)演練實踐。

我院先后在省內七家電視臺、三個傳媒公司建立實踐實習單位，這樣學生在畢業(yè)實習時，進入電視臺、傳媒公司進行深入細致的綜合性實踐。學生可以在實際實踐過程中，了解我國廣播電視編導行業(yè)實際情況，將課堂上所學到的基礎理論和專業(yè)知識與社會實踐聯(lián)系起來，加深對所學知識的理解，進而提高學生分析和解決問題的能力，為畢業(yè)后奔赴新的工作或學習崗位奠定良好的基礎。

通過對廣播電視編導專業(yè)學生實踐模式的不斷探索和實踐，總結出一套具有一定普遍意義的專業(yè)實踐模式，實踐證明該實踐模式對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，動手能力的提高具有積極影響。

參考文獻：

[1]時紅燕.對高等師范院校廣播電視編導專業(yè)實踐教學的思考[J].文教資料，2012（4）：181-182.

篇5

廣播電視編導專業(yè)(含播音與主持、影視編導藝術、廣播電視技術、影視媒介經(jīng)營與管理四個方向)，藝術類，本科，學制四年，畢業(yè)合格授予藝術學學士學位。培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目策劃、編導、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論知識與技能，具備較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術鑒賞等方面的能力，能在廣播電視新聞機構及其他傳媒、企事業(yè)單位從事廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、編輯、制作、撰稿、音響、主持等以及宣傳、管理等方面工作的高素質應用型、創(chuàng)新型人才。

二、招生計劃及學費標準

2015年我校廣播電視編導專業(yè)在山東、湖南、河北、江西、安徽共五省共計劃招生140人(具體招生計劃以各省級招生部門公布為準)。文理兼收。學費標準每生每年9000元。

三、考生條件

1、符合國家高考報名有關規(guī)定并具有一定藝術素養(yǎng)的應屆高中畢業(yè)生、中等藝術學校的畢業(yè)生或具有同等學歷的社會青年均可報名。

2、在職人員經(jīng)所在單位批準方可報名。

3、考生身體健康，五官端正，無肢殘，無色盲、色弱。

四、報名須知

1、報名考試時間、地點：

考  點

報 名 時 間

考試時間

考點詳細地址

湖南長沙

1月26日-27日

1月28日

湖南師大傳播學院

山東濟南

2月2日-3月4日

3月7日

由濟南市招辦指定

河北石家莊

3月16日-17日

3月18日

石家莊信息工程職業(yè)學院

2、考生報名時須提供以下材料：

(1)高考報名登記表復印件;

(2)身份證。

3、報名考試費180元。

五、考試安排

考試包括專業(yè)考試和文化考試。

1、專業(yè)考試

專業(yè)考試科目為：(1)抽詞述文;(2)電視新聞評論與節(jié)目主持;(3)藝術特長展示。

抽詞述文：考生根據(jù)所抽取的三個關聯(lián)性小的詞語，串講成2-3分鐘的故事或話題，三個詞語在故事或話題中的位置原則上應均勻布局。要求主題鮮明，情節(jié)巧妙，講解生動，感染力強。

電視新聞評論與節(jié)目主持：考生根據(jù)給定的新聞事件文字素材(備選素材主要來自2012年度中央電視臺新聞頻道)，從電視新聞節(jié)目主持人的角度，直接對選定的新聞事件進行評析，并從電視新聞節(jié)目主持人或編導的角度，設計該新聞節(jié)目的分鏡頭稿本?？荚嚪譃閮蓚€部分，即“電視新聞評論”和“節(jié)目主持”，考生以書面形式分別作答。

藝術特長展示：考生根據(jù)自身條件在曲藝、表演、小品、演唱、演奏、舞蹈、繪畫、書法等方面任選其一。

詳見后文《黃岡師范學院2015年廣播電視編導專業(yè)招生考試大綱》。

專業(yè)成績合格的考生，可在我校招生與就業(yè)處網(wǎng)站或省級招生主管部門官方網(wǎng)站查詢合格成績。

2、文化考試

考生在生源所在地參加全國高考。

六、錄取

專業(yè)、文化成績均過線的考生，我校根據(jù)考生生源地所在省級招生部門的有關招生錄取政策，依照我校錄取原則從高到低錄取。

七、有關事項

根據(jù)教育部有關文件規(guī)定，按照藝術類專業(yè)招生辦法錄取的藝術類專業(yè)考生，入學后不得轉入非藝術類專業(yè)學習?？忌鷧⒓訉I(yè)考試時，相關用品自備，往返路費和食宿自理。

聯(lián)系信息

校 址：湖北省黃岡市開發(fā)區(qū)新港二路146號 郵 編：438000

篇6

一、 招生模式及其問題

目前大部分地方院校廣播電視編導專業(yè)錄取模式為：對專業(yè)和文化成績雙上線的考生，按綜合成績從高分到低分（不少地方院校按照專業(yè)成績40%和文化60%之和），并參照考生填報的專業(yè)志愿依次擇優(yōu)錄取。表面上看這種模式無可厚非，但事實上這種模式很難錄取到特別優(yōu)秀的考生，無論是文化成績特別優(yōu)秀的考生，還是專業(yè)成績特別優(yōu)秀的考生，都很難進入到這個模式中來。而專業(yè)和文化成績都很優(yōu)秀的考生往往不會定位于二本及其以下院校，這對地方院校是一個較為嚴峻的考驗。少部分院校取消了專業(yè)考試中的面試環(huán)節(jié)，雖然達到了簡化考試過程的目的，但對考生專業(yè)能力的考察無疑失去了重要的一個環(huán)節(jié)，因為考生的應變能力，專業(yè)修養(yǎng)和藝術潛能僅僅靠筆試很難得到全面的發(fā)揮。

以上兩點是招生模式方面存在的最大問題，但并非沒有應對之策。比如在錄取方法上是否可以嘗試其它模式，地方院校的確很難錄取到綜合能力很強的考生，但是可以考慮單項能力突出的考生。如果考生專業(yè)技能或者是文化成績特別突出，則可采取特招的方式進行錄取，比如按專業(yè)成績和高考成績（甚至可以限定單科分數(shù)），分別錄取一定比例的考生。這個比重不需要很大，其它再按既定模式錄取，這樣既豐富了錄取模式，也為招錄優(yōu)秀的考生提供了更大的可能。專業(yè)和文化成績都好的考生固然很好，但在可望而不可及的情況下選擇學有所長的考生也是一個不錯的選擇。而這種考生往往只能在面試過程中發(fā)現(xiàn)，因為專業(yè)技能和應變能力，甚至是構思能力只有在面試中才能得到更好的體現(xiàn)。

二、 師資嚴重不足

廣播電視編導的師資不足是一個共性問題，幾乎所有開辦這個專業(yè)的地方院校都會遭遇到。師資不足主要包含兩個方面的意思，一是教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力有待提高，二是教師增長速度遠遠落后于學生的增長速度。這種狀況當然和新興專業(yè)的內含需求和快速發(fā)展有關，但更為嚴重的是，大多數(shù)地方院校的師資不足主要源于辦學規(guī)模的無限擴張。廣播電視編導專業(yè)性質決定了該專業(yè)在教學方面區(qū)別于傳統(tǒng)文學學科，也不同于常規(guī)的藝術學科。優(yōu)秀的編導必須同時具備良好的文化功底和突出的專業(yè)技能，特別是專業(yè)技能的培養(yǎng)需要大量師資的投入。因此很多重點大學在該專業(yè)招生時往往不會超過30人，比如中國傳媒大學2014年廣播電視編導專業(yè)，電視編輯和文藝編導兩個方向各計劃招收30人， 中央戲劇學院影視編導專業(yè)2014年計劃錄取25人。師生比的嚴重失衡勢必會導致教學質量下降，無法培養(yǎng)合格的學生，大量的畢業(yè)生找不到適宜的工作，長此以往，專業(yè)的持續(xù)發(fā)展將步履維艱。

師資問題的解決和招生規(guī)模密切聯(lián)系，控制招生規(guī)模和提高教師質量都勢在必行?？紤]到地方院校的辦學難度，招生規(guī)?？梢赃m度增加，但都不宜超過60個，在此基礎上解決師資問題尚在可控范圍內。通常情況下，直接引進高水平的專業(yè)教師難度很大，專業(yè)博士幾乎是奢求，熱門碩士，諸如后期、設計類很難落戶地方院校，雖然如此，但對此類人才的引進不能放棄。因此自我?guī)熧Y培養(yǎng)就顯得異常重要，大部分院校采取的是聘用和培訓結合的方式。在鼓勵在職教師攻讀相關專業(yè)博士的前提下，聘請業(yè)界人士參與人才培養(yǎng)，并派送教師外出進修。這些措施在一定程度上緩解了師資難題，但能代表學科發(fā)展的高水平教師的引進和培養(yǎng)尚任重道遠。

三、 學風浮躁

當今社會浮躁無處不在，相較其它專業(yè)，廣播電視編導專業(yè)學生的學風問題特別值得關注。作為藝術類學生，大部分地方院校的編導類考生有一個較為顯著的特征，很多學生并非真正喜愛這個專業(yè)。和音樂、舞蹈類專業(yè)相比，廣播電視編導門檻較低，幾乎無需基礎就可報考。現(xiàn)行的中學教學體制也不允許學生花費大量的精力在編導的入門學習上，很多直接升學無望的學生，在高三報個短期培訓班便加入的藝考的大軍中來，而這類考生通過地方院校的考試往往不會有太大的難度。這就直接導致了數(shù)量眾多的，雖然積極活躍，有一定的實踐創(chuàng)造意識，卻相對缺乏踏實勤奮、刻苦專研學習的編導學生。此外，編導專業(yè)的學習和就業(yè)環(huán)境決定了學生要有較強的動手能力。社會的需求，專業(yè)的要求，教學中大量設備的使用，以及由此對學生造成的偏見，使得學生把廣播電視編導專業(yè)的學習和理解直接同各種機器設備等同起來，認為這個學習的核心就是對各種機器設備操作方法和操作技巧的學習，從而輕視對于其它基礎課和理論課的學習，甚至造成大面積的掛科現(xiàn)象。再加上二本院校中，大量的以混個畢業(yè)證為目的的學生的存在，使得編導的學風浮躁異常。

對于浮躁學風的改進絕非易事，但并非不可能。這既需要專業(yè)教師的合理引導，也需要學生的積極配合，只要常抓不懈，引導與鼓勵相結合，整體學風的改善是有可能的。學風浮躁往往是和缺乏自制以及主動思考結合在一起的，因而教學中更重要的是培養(yǎng)學生的學術風氣，培養(yǎng)學生獨立思考、自我完善的能力，引導學生主動提出問題、探討問題、研究問題、解決問題。對器材設備的熟練掌握無疑是廣播電視編導專業(yè)必不可少的專業(yè)技能，但技術不是萬能的。僅僅是拍攝、剪輯顯然只停留在技術層面，編導的優(yōu)秀與否既要看其是否能對劇本準確的把握，更要看其內在涵養(yǎng)。技術的學習容易立竿見影，但編導學識和涵養(yǎng)卻能讓編導人員更具魅力和個性。因此，扎實的專業(yè)技能和豐富的情感世界、深厚的人文素養(yǎng)都是優(yōu)秀編導必備的條件。專業(yè)性質決定了，在廣播電視編導學習中既要多動手，養(yǎng)成勤于實踐的習慣，同時更要重視基礎課、理論課的學習，理論實踐并重，內外兼修才是優(yōu)秀編導的成功途徑，當然不僅僅是老師，學生也必須認識到，才會最終達到人才培養(yǎng)的目標。

四、管理缺陷

篇7

2016年廣東財經(jīng)大學廣播電視編導和播音與主持藝術專業(yè)在廣東省?？紙竺譃榫W(wǎng)上預報名和現(xiàn)場確認兩個環(huán)節(jié)。具體安排如下：

1、所有廣東生源考生首先必須進行網(wǎng)上預報名，時間為2016年1月21日至2016年2月24日下午6點。

2、考生可通過我校招生辦公室網(wǎng)站首頁右側的“快速通道”欄目中的“預報名”鏈接，進入網(wǎng)上預報名系統(tǒng)?；蛟L問以下網(wǎng)址進入預報名系統(tǒng)：zsb.gdufe.edu.cn/wsbm/BMXX/Default.aspx

3、考生進入報名系統(tǒng)后，請先注冊賬號并設置密碼，然后再進行資料填寫等報名操作。報名確認成功后，無需打印考生報名表。

4、一個注冊賬號只能報考一個專業(yè)，如需同時報考廣播電視編導和播音與主持藝術專業(yè)，請注冊兩個賬戶。

5、現(xiàn)場確認時間為2016年2月23日至24日,已預報名的考生須持本人身份證原件及廣東省2016年報考普通高等學校藝術類專業(yè)?？紲士甲C原件到我?，F(xiàn)場繳費確認并打印準考證。

6、現(xiàn)場繳費確認的地點為廣東財經(jīng)大學廣州校區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地，地址：廣州市海珠區(qū)侖頭路21號。乘車指引：乘坐14路、37路或18路公交車在終點站(赤沙廣東財經(jīng)大學總站)下車即到。

特別說明：

1、美術類考生報考我校美術類專業(yè)時直接使用生源省美術統(tǒng)(聯(lián))考成績，我校不組織美術類專業(yè)?？迹忌矡o需登錄預報名系統(tǒng)報名。

2、我校不接受考生跨省?？?，非廣東生源的考生請勿使用網(wǎng)上預報名系統(tǒng)進行報名。

3、若因特殊原因，考生本人確實無法到我校進行現(xiàn)場確認的，可由受委托人攜帶考生本人身份證原件及廣東省2016年報考普通高等學校藝術類專業(yè)?？紲士甲C來我校報名點代為現(xiàn)場確認。無身份證原件的一律不接受報名確認。

廣東財經(jīng)大學2016年廣播電視編導、播音與主持藝術專業(yè)招生簡章

一、學校簡介

廣東財經(jīng)大學始建于1983年，原名廣東財經(jīng)學院，1985年改名為廣東商學院，2013年6月經(jīng)教育部批準更名為廣東財經(jīng)大學。經(jīng)過30多年的發(fā)展，學校已建設成為全日制本科生、碩士生25500多人，專任教師1158人，其中正高職稱教師213人的省屬重點公辦院校和經(jīng)管類本科應用型人才培養(yǎng)模式綜合改革示范院校，是廣東和華南地區(qū)重要的經(jīng)、管、法人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務基地。

學?，F(xiàn)有55個本科專業(yè)，應用經(jīng)濟學、工商管理和法學3個省級優(yōu)勢重點學科，6個碩士學位授權一級學科(覆蓋33 個碩士學位授權二級學科點)，7個專業(yè)碩士點。建有人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心、國家大學生文化素質教育基地、實踐教學基地各1個，特色專業(yè)5個，專業(yè)綜合改革試點項目1個，教學團隊1支，精品課程1門、雙語示范課程2門，入選全國首批卓越法律人才教育培養(yǎng)基地，國際化應用型會計人才協(xié)同育人平臺獲批為首批廣東省協(xié)同育人平臺。畢業(yè)生總體就業(yè)率穩(wěn)居全省高校前列，其中本科生就業(yè)率連續(xù)14年保持在99%以上。

二、人文與傳播學院概況

廣東財經(jīng)大學人文與傳播學院設有廣播電視編導、播音與主持藝術、新聞學、編輯出版學等傳媒專業(yè)，在華南地區(qū)具有較高的知名度和美譽度，大部分教師均學成于中國傳媒大學、武漢大學、中山大學、英國利茲大學等國內外知名高校，學科背景好，專業(yè)能力強，指導有方，師生融洽。

學校建有規(guī)模龐大的“傳媒技術綜合實驗中心”，下設有三個媒體實驗平臺模塊，即播音主持媒體實驗平臺、影視媒體實驗平臺、新媒體實驗平臺。此外，為大力發(fā)展廣播電視藝術專業(yè)教育，擁有實驗教學場地面積一千多平方米，各類實驗教學設備一千多萬元，其中正在使用的虛擬演播廳設備投入400多萬元，已經(jīng)建成正在進行設備配置的實景演播大廳預計投入3000多萬元。目前，廣東財經(jīng)大學已與中央人民廣播電臺華夏之聲，南方廣播影視傳媒集團下屬的廣東電臺、電視臺以及部分地市級電臺、電視臺，南方網(wǎng)，21.CN等當?shù)刂饕襟w建立了較好的學習交流合作關系，為廣播電視編導、播音與主持藝術等專業(yè)學生提供了良好的實踐教學及實習就業(yè)平臺。

三、招生專業(yè)簡介

1.廣播電視編導專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目及影視新媒體內容編導、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論知識與技能，具有較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術鑒賞能力，兼具傳媒管理、產品營銷素養(yǎng)，能夠在廣播電視系統(tǒng)、新媒體機構、文化機構及其它企事業(yè)單位工作的復合型、創(chuàng)新型、應用型人才。同時該專業(yè)利用學校財經(jīng)學科優(yōu)勢資源，培養(yǎng)具備一定財經(jīng)知識背景的專業(yè)性傳播人才是其特色。

2.播音與主持藝術專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想素質和文化藝術修養(yǎng)，能堅定不移地貫徹執(zhí)行黨的文藝路線、方針和政策，具備播音主持藝術、廣播電視新聞傳播、文學、應用語言學等多學科綜合知識和能力，能夠在廣播電臺、電視臺及其它企事業(yè)單位從事播音主持、新聞傳播、公關宣傳等工作的應用型、復合型專門人才。同時該專業(yè)利用學校財經(jīng)學科優(yōu)勢資源，培養(yǎng)具備一定財經(jīng)知識背景的專業(yè)性傳播人才是其特色。

四、招生計劃

招生專業(yè)

科 類

招生計劃

學 制

廣播電視編導

文理兼招

52

本科四年

播音與主持藝術

文理兼招

34

本科四年

注：1、招生省份為湖南、山西、河北、山東、廣東，其中河北、山東、廣東組織?？?，其余省份使用統(tǒng)考成績進行錄取;2、以上專業(yè)四年均在廣州校區(qū)修讀。

五、報考條件

1.符合全國普通高等學校統(tǒng)一招生報名條件，考生報考專業(yè)在生源地有組織統(tǒng)考的省份，按當?shù)亟y(tǒng)考相關文件要求執(zhí)行。考生報考專業(yè)如屬生源地省份藝術類統(tǒng)考不涉及專業(yè)，則考生必須參加我校組織的?？疾⑷〉煤细癯煽?。

2.我校校考考點只允許設點所在省考生參加考試，且不接收考生跨省考試，跨省考試獲得的成績我校不予認可;非藝術類考生不得報名參加我校校考。

3.根據(jù)專業(yè)需要，播音與主持藝術專業(yè)報考者，要求身體健康、五官端正，體態(tài)勻稱，女性身高1.60米以上，男性身高1.70米以上(優(yōu)秀考生的身高要求可適當放寬)，聲帶狀況良好，口腔等各發(fā)音器官無缺陷，無色盲、色弱、夜盲，矯正視力4.8以上。

六、?？紙竺k法與收費標準

1.廣東考生登錄我校招生辦網(wǎng)上報名系統(tǒng)預報名，報名成功后持身份證原件、音樂類聯(lián)考準考證原件到報名點按要求進行現(xiàn)場繳費確認。

2.河北、山東考生采用現(xiàn)場或網(wǎng)上報名、繳費的方式，具體要求按生源所在省招辦文件要求執(zhí)行。

3.根據(jù)廣東省物價局、廣東省財政廳文件有關規(guī)定：廣播電視編導、播音與主持藝術專業(yè)考試費標準為235元/人(廣東省考生200元/人)。

七、考試科目、時間及計分辦法

(一)廣播電視編導專業(yè)

考試一試完成，科目三門，均為筆試，總分300分。

1.專業(yè)基礎測試 (30分鐘，60分)

2.影視作品分析 (60分鐘，120分)

3.命題(材料)創(chuàng)作 (60分鐘，120分)

廣播電視編導專業(yè)?？及才疟?招生省份

報名與考試地點

報名時間

考試時間

山東

由濟南市教育招生考試院指定

2016.1.18-1.29

2016.2.17

河北

石家莊信息工程職業(yè)學院

2016.3.1-3.2

2016.3.3

廣東

廣東財經(jīng)大學（廣州校區(qū)）

網(wǎng)上預報名：2016.1.21-2.24

現(xiàn)場繳費確認：2016.2.23-2.24

2016.2.25下午

*具體考試時間以準考證或考點現(xiàn)場公告為準。

(二)播音與主持藝術專業(yè)

考試一試完成，科目四門，均為面試，總分300分(考試全過程攝像)。

1.自備稿件播讀 (2分鐘，80分)

2.模擬主持評論類節(jié)目 (2-3分鐘，100分)

3.形象氣質及上鏡效果 (70分)

4.才藝展示 (2分鐘，50分)

播音與主持藝術專業(yè)校考安排表 招生省份

報名與考試地點

報名時間

考試時間

山東

由濟南市教育招生考試院指定

2016.1.18-1.29

2016.2.17-2.18

河北

石家莊信息工程職業(yè)學院

2016.3.1-3.2

2016.3.3

廣東

廣東財經(jīng)大學（廣州校區(qū)）

網(wǎng)上預報名：2016.1.21-2.24

現(xiàn)場繳費確認： 2016.2.23-2.24

2016.2.24-2.26

*具體考試時間以準考證或考點現(xiàn)場公告為準。

八、合格資格公布及錄取原則

1.合格資格公布

2016年4月中旬左右由學校招生辦公室公布考生專業(yè)?？汲煽?，并劃定專業(yè)考試合格分數(shù)線，公示?？紝I(yè)合格資格考生名單。

2.錄取原則

(1)統(tǒng)考省份

考生文化和相應專業(yè)統(tǒng)考成績均達到生源所在省我校藝術類專業(yè)錄取批次最低錄取控制分數(shù)線，投檔至我校的考生按文化成績40%，專業(yè)統(tǒng)考成績60%的比例合成綜合分，按綜合分排名從高到低，擇優(yōu)錄取，綜合分相同時，專業(yè)成績高者優(yōu)先錄取。

(2)?？际》?/p>

考生文化成績達到生源所在省我校藝術類專業(yè)錄取批次最低錄取控制分數(shù)線，并取得我校專業(yè)?？己细褡C前提下，投檔至我校的考生按文化成績40%，專業(yè)?？汲煽?0%的比例合成綜合分，按綜合分排名從高到低，擇優(yōu)錄取，綜合分相同時，專業(yè)成績高者優(yōu)先錄取。

九、聯(lián)系方式

地 址：廣東省廣州市海珠區(qū)侖頭路21號 郵編：510320

網(wǎng) 址：zsb.gdufe.edu.cn

郵 箱：zsb@gdufe.edu.cn

聯(lián)系電話：招生辦公室 楊老師 020-84096844

篇8



中圖分類號：G22 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0027-01

摘 要 電視節(jié)目從誕生之日起就成為重要的媒體類型，近年來，隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展、科技水平的持續(xù)提升，對電視節(jié)目的制作水準、質量水平、具體內容、內涵層次則體現(xiàn)出高標準要求，，我國的電視節(jié)目編導也自改革開放之后，呈現(xiàn)出突飛猛進的發(fā)展，但是也不可避免的出現(xiàn)了各種問題。本文就在宏觀上對以上問題作出探討。

關鍵詞 電視；節(jié)目；編導；制作

1 我國電視節(jié)目編導的現(xiàn)狀

電視媒體較之于書、報、雜志等傳統(tǒng)媒體具有聲畫一體，聲音逼真，形象真實；內容通俗，對于觀看者的文化程度要求較低等特點，適合廣大民眾的精神需求。對于大型活動和重大事件的全面電視策劃編導，可以集中地反映出一個電視臺的綜合實力和水平，采用航拍、多級切換、衛(wèi)星傳輸?shù)雀鞣N先進的手段，充分展現(xiàn)整個電視行業(yè)具備的整體素質和系統(tǒng)能力。電視還具有極強的優(yōu)勢，如電視媒體具有很強的權威性。很多網(wǎng)絡信息最終都是通過電視媒體得到確認，或是通過電視媒體進行深度報道，進而產生更大的社會影響，推動事件的解決。最近幾年，我國的電視節(jié)目制作逐漸由最初的模擬設備轉換到數(shù)字設備，由最初的錄播到現(xiàn)在的網(wǎng)絡直播，可以說電視節(jié)目制作已經(jīng)全面向更高的數(shù)字化，網(wǎng)絡化轉變。但是，隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，廣播電視傳媒的觀眾大量流失，這對多年來備受廣大受眾青睞的中國廣播電視傳媒產業(yè)來說，是一種關乎生存空間的嚴峻挑戰(zhàn)。

2 我國電視節(jié)目編導存在的問題

2.1 電視編導受到越來越多的局限：

電視媒體越來越受到網(wǎng)絡等新媒體的沖擊，在“新”、“快”上已經(jīng)不能和新媒體、自媒體相競爭，節(jié)目資源貧乏，內容監(jiān)管存在漏洞。編導供用戶觀看的節(jié)目數(shù)量非常有限，且多數(shù)存在嚴重的同質化現(xiàn)象，在編導的選題上，多以一種視角切入，表現(xiàn)出偏見性、假性的關懷，對于受眾沒有實質意義上的幫助，目前很多電視節(jié)目注重選題獵奇、獵艷、嘩眾取寵，空話、廢話連篇，內容低俗，品位不高。

2.2 電視節(jié)目主持人素質不高 編導困難：

主持人實際能力偏低，主要是指應變能力和現(xiàn)場組織能力不能適應需要。如一些 場面較大，出場人物較多的娛樂性節(jié)目、少兒節(jié)目，由于主持人能力偏低，無法自如有效地駕馭場面，致使現(xiàn)場顯得松散、零亂。這就明顯地影響了節(jié)目的播出效果。也勢必影響了節(jié)目的編輯制作。這些都和編導在制作過程中沒有考慮全面，制作存在漏洞，在人員的選擇上欠缺考慮有莫大的關系

2.3 電視臺資金緊張 編導發(fā)揮空間不大：

我國現(xiàn)行的體制機制沒有留給電視節(jié)目編導足夠的發(fā)展空間。在全國眾多家電視臺中，真正具有自己的編導在團隊位數(shù)不多，制作電視節(jié)目財力不足 造成節(jié)目的區(qū)域特征明顯.由于電視節(jié)目制作需要關注全國乃至全世界的資訊和新聞需要大量的資金，資金的匱乏勢必影響到編導水平的發(fā)揮。

3 改善我國電視節(jié)目編導對策分析

3.1 推行制播分離：

電視領域的所謂‘制播分離’是指國家電視播出機構在保證掌握宣傳權的前提下，將部分非新聞性節(jié)目的生產制作交由電視制作機構制作的管理體制，其實質我們可以理解為節(jié)目制作和來源的多樣化”。制作行業(yè)發(fā)展近年都呈現(xiàn)穩(wěn)步增長的態(tài)勢，但由于制播分離機制的實施還有待改善，市場發(fā)展還不很成熟，只是電視劇相對成熟些，對于專題節(jié)目還沒有完全走向制播分離，因此影視制作行業(yè)如果想要出現(xiàn)突破性的發(fā)展還仍有待時日。

3.2 編導節(jié)目多樣化：

隨著電視節(jié)目形態(tài)、制作手法的發(fā)展，觀眾需求的變化，以及電視與人文、娛樂的深入結合，我國電視節(jié)目觀眾群也發(fā)生了很多變化，因此，電視節(jié)目的編導也應該多樣化，適合不同群體的要求。市場細分理論以受眾需求多元異質性思想為基礎，強調以消費者為中心，根據(jù)不同消費者的需求提供不同的產品。從城鄉(xiāng)差別來說，農村受眾在經(jīng)濟基礎、思想觀念等方面與城市居民差別不大，因此，城鄉(xiāng)都應市場信息和娛樂休閑節(jié)目并重。在地域性因素的基礎上，也充分考慮人口因素，將以高中教育水平的受眾接受喜好為基準，向上下級盡量延伸，以獲得受眾最大化的效果。

3.3 運用現(xiàn)代媒體技術進行編導：

國際互聯(lián)網(wǎng)是當前發(fā)展最快的大眾傳媒，其迅猛勢頭對包括電視在內的傳媒領域產生了很大沖擊。特別是隨著技術進步，聲音、圖像等多媒體信息在國際互聯(lián)網(wǎng)上的應用日益增多，IPTV技術日益成熟，網(wǎng)絡電視成為電視傳播的新載體。數(shù)字電視是一個從節(jié)目采集、節(jié)目制作、節(jié)目傳輸直到用戶端都以數(shù)字方式處理信號的端到端的系統(tǒng)。數(shù)字電視是高科技的產物，是數(shù)字信息技術與現(xiàn)代廣播電視發(fā)展的必然結果。與模擬電視相比，數(shù)字電視具有具有非常多的優(yōu)勢。如果能正確運用網(wǎng)絡技術，將網(wǎng)絡電視與傳統(tǒng)電視相結合，發(fā)揮出傳統(tǒng)電視節(jié)目制作的優(yōu)勢，必將推動我國電視編導的發(fā)展。

參考文獻 

[1] 羅勇為. 提高電視新聞真實性芻議[J]. 惠州大學學報. 1999（01） 

[2] 趙涵，李天光. 電視節(jié)目主持人應該具備的素質[J]. 黑河學刊. 2006（04） 

[3] 胡翔，伍技祥. 電視新聞畫面編輯淺探[J]. 重慶廣播電視大學學報. 2008（01） 

[4] 靳英龍，李鳳芝. 新聞背景在電視新聞中的運用[J]. 佳木斯大學社會科學學報. 2005（04） 

[5] 姜幸. 特寫鏡頭在電視新聞編輯中的運用[J]. 湘潭師范學院學報（社會科學版）. 2006（06） 

篇9

一、影視傳媒藝術類專業(yè)概況

影視傳媒藝術類專業(yè)是近年來興起的在美術、音樂類專業(yè)之外的又一大類高等教育專業(yè)，它廣泛地包括廣播電視編導、播音與主持藝術、戲劇影視文學、公共事業(yè)管理、影視導演、影視表演、攝像攝影、空中乘務等多種專業(yè)。主要面向各省市電視臺、廣播電臺、電影電視制作機構、報刊雜志社、影視傳媒公司、廣告公司等各種部門單位培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

1、播音與主持藝術：

（1）、專業(yè)概況：根據(jù)廣播電視業(yè)對未來播音員、主持人的要求，培養(yǎng)熱愛祖國、恪守職業(yè)道德、形象高雅、底蘊豐厚、儀表大方，具有較高水平的播音與主持藝術專業(yè)技能以及語言學、新聞傳播學、文學藝術等多學科知識，能在電臺、電視臺承擔采編播一體化或從事播音主持的專門人才及從事與語言應用相關的播音教學、傳播、新聞、公關等行業(yè)的通用型人才。

（2）、就業(yè)方向：目前，隨著獨立制片人機制的引進，電視節(jié)目主持人也應成為自由職業(yè)者，聘用與應聘雙向選擇，并根據(jù)其能力、水平付相應報酬?，F(xiàn)在的機制是編導中心制向主持人中心制過渡，但這種過渡在目前還受到各種限制，引進市場機制也是一種相應的過渡，主持人的待遇水平在臺里是中等水平，和編輯差不多，但有的地方，由于主持人制度正處在向主持人中心制過渡前沿，工資較高。

（3）、考試內容一般包括：自我介紹、自備稿件朗誦、即興評述、主持小欄目、才藝展示。

（4）、報考條件：一般要求男生170cm以上，女生160cm以上；嗓音條件好，普通話發(fā)音標準，形象氣質俱佳。

（5）、推薦院校：中國傳媒大學、浙江傳媒學院、南京師范大學、南京藝術學院、武漢大學、南昌大學、四川師范大學、四川大學、四川音樂學院、沈陽音樂學院、廣西藝術學院等。

2、廣播電視編導：

（1）、專業(yè)概況：廣播電視編導是為適應廣播電視媒體的發(fā)展而設立的一個比較新的專業(yè)。本專業(yè)包括的內容比較多，分四個方向進行招生，其中電視編輯方向屬于電視系，文藝編導、音樂編輯及網(wǎng)絡藝術等三個方向屬于文藝系。這些方向主要研究廣播電視媒介中的新聞節(jié)目、文藝節(jié)目、紀錄片、音樂節(jié)目以及網(wǎng)絡藝術的編導工作。

（2）、就業(yè)方向：畢業(yè)生可去電臺、電視臺、事業(yè)單位以及各級各類廣播電影電視、影視制作公司、文藝團體，從事廣播、電視編導或節(jié)目主持等工作。具體工作為記者、策劃、節(jié)目編導、攝像、編輯、撰稿、制片、后期制作、剪輯乃至燈光、場記、客串主持人或播音員。

（3）、考試內容一般包括：故事寫作、影視作品評論及分析、文藝常識、才藝展示。

（4）、報考條件：具有較好的文字寫作功底，較強的口頭表達能力，較強的形象思維和藝術感知能力。

（5）推薦院校：中國傳媒大學、浙江傳媒學院、北京電影學院、中央戲劇學院、中國戲曲學院、南京藝術學院、南京師范大學等。

3、戲劇影視文學

（1）、專業(yè)概況：本專業(yè)培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院（團）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，以及在國家機關、文教事業(yè)單位從事實際工作的高級專門人才。本專業(yè)學生主要學習的基本理論，熟悉我國的文藝政策，系統(tǒng)地掌握戲劇、戲曲影視文學的基本理論和創(chuàng)作技能，有較強的觀察、理解、概括生活的能力，有較強的劇本創(chuàng)作能力及較強的文藝編導能力。

（2）、就業(yè)方向：在劇院（團）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創(chuàng)作、編輯和理論研究工作；在國家機關從事文案策劃編寫工作；在文教事業(yè)單位、高等院校、藝術院校從事教學工作；在企事業(yè)單位、影視劇院、團體等從事相關行業(yè)創(chuàng)作、編輯、評論、管理等工作。

（3）、考試內容：故事創(chuàng)作、文藝常識、綜合面試等。

（4）、報考條件：較好的文字寫作功底，較強的形象思維。

（5）、推薦院校：北京電影學院、南京大學、南京師范大學等。

4、導演：

（1）、專業(yè)概況：本專業(yè)主要面向影視制片機構、廣播電視臺、文藝團體、節(jié)目制作公司等單位，培養(yǎng)具備扎實的影視編導專業(yè)知識，并熟練掌握相應專業(yè)操作技能，能夠在編輯、導演、制片崗位從事電視欄目編輯、影視劇導演、電視紀錄片導演、制片工作的應用型、復合型、創(chuàng)新型高級專門人才。

（2）、就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生具有一定的基本理論素養(yǎng)，并具備戲劇、戲曲導演、電影、電視劇導演和表演、戲劇理論研究等方面的知識，能在劇院（團）、電影制片廠、電視臺、電視劇制作中心等部門從事戲劇、戲曲藝術、電影、電視劇制作等方面的導演工作和理論研究工作。

（3）、考試內容：故事寫作或構圖寫作、文藝常識、美術基礎、綜合面試等。

（4）、報考條件：較好的文字寫作功底，較強的形象思維，有一定的繪畫構圖能力。

（5）、推薦院校：北京電影學院、中國傳媒大學、上海戲劇學院、南京藝術學院、四川大學、廣西藝術學院、四川音樂學院等。

二、影視傳媒藝術類專業(yè)考試

大部分院校專業(yè)考試都分為面試和筆試兩個階段，如果考生很多，也可能有三試。下面，筆者以江蘇省的影視傳媒藝術類專業(yè)為例加以說明。

1、筆試：主要包括命題創(chuàng)作和影片分析。

（1）、命題創(chuàng)作。在歷年的專業(yè)考試中，各個學校對于命題創(chuàng)作的要求及標準都不大一樣，具體表現(xiàn)為考試內容及考試形式的不同，考試形式主要包括：編寫故事、畫面組合（根據(jù)所提供的若干畫面，編寫成一個畫面敘事段落或故事）、編導創(chuàng)意策劃等。但是這些形式都意在考查考生的創(chuàng)作能力和想象能力，因此考生應特別注重對自己創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和鍛煉。

（2）、影片分析?？荚嚪椒ㄊ怯^摩一部影視作品，然后當場寫出或說出自己的看法，這主要考查考生的藝術感受能力和文字表達能力。考生可以把考官提出的幾個問題作為寫作提綱，并根據(jù)問題的要求構思自己的想法。

2、面試：主要包括：自我介紹、特長展示、編講故事、即興評述、回答考官提問等。

（1）、自我介紹：自我介紹是人際交往的重要手段，如今它又成為藝術類院校專業(yè)招生面試的第一個環(huán)節(jié)。考生應根據(jù)專業(yè)特點和自身特點進行精心設計，充分展現(xiàn)自己的魅力、對專業(yè)的熱愛與良好的專業(yè)學習的基礎。

（2）、特長展示：主要是考查考生的藝術修養(yǎng)。特長的范圍很廣，某一方面的技能只要比普通人更高，都算特長，如跳舞、手工、武術、書法等。

（3）、編講故事：考生從考官手中抽取一個故事題目，通過5至10分鐘的準備，然后講述一個自己構思的完整的故事。

（4）、即興評述：主要考查學生的知識面、語言組織能力、現(xiàn)場展示及表達能力。要求考生要多關心時事，關注一些社會熱點及評論，并學會用自己的語言表達出來。

（5）、回答考官提問：內容比較隨意，專業(yè)知識不會很多，主要考查考生的口頭表達、心理承受、獨立判斷、藝術感受、生活觀察等綜合能力，發(fā)現(xiàn)考生一些未曾表現(xiàn)的能力。

三、報考影視傳媒藝術類專業(yè)的優(yōu)勢

分析近幾年的藝考，我們不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的藝術專業(yè)存在著一定的局限性：首先，考生需要一定的特長和天賦，比如，音樂類考生嗓音要好；美術類考生需要長期的訓練，需要投入大量的時間、精力和財力，短期內搞突擊的效果也不明顯；其次報考人數(shù)不斷增多，競爭強度大；再者就業(yè)市場逐漸飽和，畢業(yè)生面臨著巨大的擇業(yè)困難。相反，影視傳媒藝術類專業(yè)作為新興的藝術專業(yè)卻在考試錄取和就業(yè)方面卻顯現(xiàn)出較大優(yōu)勢：

1、報考人數(shù)相對較少，錄取幾率相對較高：相對于報考高考普通類的人數(shù)而言，參加藝考的考生人數(shù)只占高考總人數(shù)的20%不到，而近年來，開設藝術專業(yè)的學校占總學校比例的一半以上，因此錄取的比例比普通高校的要高。特別是影視傳媒專業(yè)作為新興專業(yè)，省內報考本專業(yè)的學生不過幾千人，而全國有幾百所院校開設影視傳媒藝術類專業(yè)，相對于美術十幾萬人、音樂兩三萬人的報考規(guī)模，競爭小，拿證率高。同時，考生既可以報考普通類也可以報考藝術類，增加了錄取機會。

2、參加培訓時間較短，投檔文化分數(shù)相對較低：影視傳媒藝術類專業(yè)不同于美術、音樂、舞蹈專業(yè)，不需要花太多精力去學習、練習，經(jīng)過短期培訓便可參加應試。高一高二的學生，專業(yè)方面零基礎起步，只需利用雙休日或者假期上課，半年時間就可以掌握培訓的課程。

3、專業(yè)難度要求相對較低，適合大多數(shù)考生：影視傳媒藝術類專業(yè)雖然對考生的專業(yè)素質有一定的要求，但更注重考生在本專業(yè)的潛力，因此，專業(yè)考試大多以“寫作”形式出現(xiàn)，只需考生具有一定的文學功底，并具備較好的口頭表達能力，再經(jīng)過一段時間的專業(yè)培訓，很容易在短期內掌握考試方法，取得較好的效果。而現(xiàn)在大多數(shù)高考考生都具備適應影視傳媒藝術類專業(yè)的基本素質，所以在考生中比較容易被接受。

4、就業(yè)前景好：影視傳媒藝術類專業(yè)的就業(yè)特點是就業(yè)靈活，前景較好，收入較高。全國有30多家省級電視臺，500多個省級頻道，2000多家城市電視臺，1萬多個城市頻道，每天要播出12個小時以上的電視節(jié)目。異軍突起的大眾傳媒業(yè)共需要1000多萬專業(yè)從業(yè)人員才能保證正常的電視節(jié)目制作，而目前從傳媒專業(yè)院校畢業(yè)的人數(shù)總共不到10萬，可見傳媒行業(yè)對專業(yè)人才的需求缺口是多么的巨大。從市場調研來看，現(xiàn)在從事影視傳媒類工作人員的收入遠高于從事普通工作的人。如導演、編導、主持人、演員等都屬于高收入階層，即使是普通的從事藝術教育工作的人員，例如從事幼兒藝術培訓的老師，其收入也比一般人要高出許多。

四、影視傳媒藝術類專業(yè)的錄取規(guī)則

歷年各大院校影視傳媒藝術類專業(yè)的考試工作一般分為兩步：

1、專業(yè)考試：每年二、三月份由各招生院校自己組織。專業(yè)考試一般按招生計劃的3倍確定專業(yè)合格人數(shù)，發(fā)放專業(yè)合格證。

2、文化課考試：專業(yè)合格考生以藝考生身份參加高考，按一定錄取方式擇優(yōu)錄取?？忌杉鎴笃胀愔驹?。錄取分數(shù)相對普通類低。

各大高校的錄取方式一般分為三種：

第一種：專業(yè)課拿到合格證后，完全按照文化課分數(shù)錄取，這種方式對文化課的分數(shù)線要求。如2010年中國傳媒大學的廣播電視編導（電視編輯方向）錄取最低分為337分，錄取分為344分，而浙江傳媒學院的編導專業(yè)2010年的投檔分數(shù)也在280分左右。

第二種：專業(yè)課拿到合格證后，按照專業(yè)分數(shù)和文化課分數(shù)相加總分的方式排名錄取，這種方式的文化課分數(shù)線居中。如南京師范大學的各藝術類專業(yè)，按專業(yè)和文化課各占50%加總分的方式從高到底排名錄取，其分數(shù)要求一般在260—320分之間。

第三種：專業(yè)課拿到合格證以后，文化課達到一個比較低的分數(shù)線后，完全按照專業(yè)課的排名錄取，這種錄取方式對文化課的要求最低。如中央戲劇學院、北京電影學院等學校的多數(shù)專業(yè)，其分數(shù)要求一般在200~280分之間。

五、關于影視傳媒類專業(yè)考試的一些建議

為了使考生和家長更有效率地迎接藝考，沖刺名校，專家給出如下建議：

首先，作為家長，如果孩子有意報考影視傳媒藝術類專業(yè)，在孩子具備報考條件的基礎上，應該給予鼓勵和支持，相信自己的孩子。不要過多地在孩子面前表現(xiàn)出焦慮，否則只會增加孩子的心理負擔；其次就是給孩子選擇一所正規(guī)的培訓機構，針對考試進行適當?shù)呐嘤枴?/p>

篇10

關鍵詞:編導專業(yè)建設;問題;解決對策

編導專業(yè)是近年來根據(jù)傳媒市場的迫切需要而開設的專業(yè),在原有影視編導專業(yè)的基礎上開設廣播電視編導和文藝編導兩個方向。安徽廣播影視職業(yè)技術學院依照職業(yè)技術教育的特點,實施項目式教學改革,增設策劃與創(chuàng)意崗位群。本專業(yè)設置具有很強的針對性、操作性、實踐性和應用性,注重學生基礎素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng),招生對象主要面向全國的文史類考生,2008年編導專業(yè)被評為“院級特色專業(yè)”。根據(jù)市場需求和專業(yè)特點,編導專業(yè)從2010年開始面向全國的藝術類招生。

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的主要因素有專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式、課程建設與改革、教學基本條件、專業(yè)教學團隊、教學改革與教學管理、人才培養(yǎng)質量和辦學特色等。本文主要從編導專業(yè)內涵建設的核心部分課程建設與教學改革、實踐教學和產學結合三個方面分析編導專業(yè)建設中存在的問題及解決對策。

一、課程建設與教學改革

高職教育的職教屬性,意味著其所培養(yǎng)的人才是直接走向工作崗位。因此,高職教育的專業(yè)設置要有很強的針對性。高職教育的專業(yè)設置要從市場實際情況出發(fā),不能偏離市場需求和就業(yè)崗位的需求。由于市場是不斷發(fā)展變化的,因此,高職學院的專業(yè)建設需要不斷地調整更新,具有相對的靈活性,這也是高職教育不同于普通高等教育的一個重要方面。如何構建起一個科學合理的專業(yè)框架是高職院校需要解決的問題,加強專業(yè)建設應是高職教研教改的核心,而專業(yè)建設的具體體現(xiàn)是課程建設。

編導專業(yè)課程設置主要以素質教育為基礎、職業(yè)技能培養(yǎng)為中心、輔以各種綜合應用能力培訓,采取靈活多樣的教學手法,從而提高教學質量,增強教學效果。鼓勵并指導學生參加綜合應用能力以及各種專業(yè)職業(yè)能力的考核和各種類型的各級專業(yè)評比比賽,力求培養(yǎng)持有“雙證”、“多證”的編導專業(yè)人才。

本院編導專業(yè)根據(jù)媒介市場需求分別設置了廣播電視編導、文藝編導和策劃與創(chuàng)意三個職業(yè)崗位群,以教學為中心,精心設計課程體系,以《電視節(jié)目策劃》、《導演技巧》、《廣播劇編輯》、《新聞采訪與寫作》、《廣播電視文藝編導》、《電視節(jié)目編導》、《電視攝像》、《premier制作》、《新媒體基礎與應用》等課程設為核心課程。按照高職高專的人才培養(yǎng)原則,將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

在課程的總體設置上,圍繞職業(yè)必備的技能構建了三個層次的核心課程體系。第一個層次是節(jié)目編導所必備的基礎課程,如“廣播電視概論”、“導演基礎”、“影視鑒賞”、“新媒體技術與應用”,這4門課是專業(yè)入門課程,也是學習專項技能的基礎。第二個層次是廣播電視采編與制作的課程,如“電視攝像技術”、“電視照明技術”、“廣播錄音技術與藝術”、“電視畫面編輯”等,第二個層次的課程將廣播電視節(jié)目制作所需的技能進行分解,分項學習,以求在每項技術中深入一層。第三個層次是“廣播電視編導”、“文藝編導”、“策劃與創(chuàng)意”等綜合性的專業(yè)崗位群課程,其中“電視節(jié)目編導”是一門綜合課程,這門課程實際上是把專項技能課程再強化綜合一遍,使零碎的知識系統(tǒng)化,并在此基礎上完成5-10分鐘的電視短片。第三個層次的三個崗位群課程是三個方向的集中訓練課程,給學生今后職業(yè)方向的定位提供一種選擇范式。三大課程核心體系,一層比一層深入,環(huán)環(huán)相扣,既滿足了職業(yè)技能之“必需”,又有利于學生綜合素質的培養(yǎng),構成了課程體系的主干框架。在此基礎上,再開設一些必備的人文素質課程,以概要的形式進行“素養(yǎng)式”的灌輸。這樣,既避免了求全而忽視了專長,也避免了太專而缺乏適應性。

在教學改革方面,課程組認真學習領會教育部16號文件精神,以提高課程的教學質量為核心,全面改革課程建設內涵。以行業(yè)崗位需求為依據(jù),以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點,以校企合作為依托,以實際工作過程為導向,構建符合學生學習規(guī)律的教學內容,創(chuàng)建最佳的基于工作過程的學習情境,充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性與開放性的要求。具體方法為:

第一,以工作過程為導向,實施項目教學,實行聯(lián)合實訓。在課程改革過程中,我們將《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導》、《廣播劇》、《電視節(jié)目編導》等課程作為項目式教學的先鋒,與《電視攝像》、《非線性編輯》兩門同學期開設的課程進行聯(lián)合,文案的策劃由《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導》、《電視節(jié)目編導》的代課教師指導,根據(jù)文案拍攝的素材,剪輯與制作由《電視攝像》和《非線性編輯》課程教師指導。通過課程聯(lián)合實訓,打破了課程局限,使學生能將所學知識進行綜合運用,而且可以有效利用學院現(xiàn)有的設備資源,節(jié)約教學成本。

第二,以行業(yè)企業(yè)為依托,實施產教結合。課程以廣播影視行業(yè)發(fā)展的先進水平為標準,以專業(yè)發(fā)展實際為依據(jù),以“教師、學生、行業(yè)專家相結合,技術、藝術與人文素養(yǎng)相結合,教學、科研、生產相結合”的三結合為原則,打造了專職教師與行業(yè)兼職教師相結合的教學團隊,構建了技術、藝術、人文相結合的課程模塊,形成了課程與行業(yè)一線單位有機結合的產學研創(chuàng)新機制。

第三,以能力培養(yǎng)為目標,實施小組協(xié)作。廣播影視行業(yè)是需要高度協(xié)作的行業(yè),課程以學生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標。在課程開設之初就成立課程小組,課程小組的成員要根據(jù)電視欄目組的崗位設置分別承擔不同的崗位,小組合作貫穿在每學期課程的教學過程中。指導教師由專任教師、行業(yè)一線的兼職教師、校內實訓基地指導教師組成。課程采用課堂講授與實訓室實踐相結合的方式,融教、學、做于一體,使學生在真實的職業(yè)環(huán)境中學習電視欄目策劃、編導與制作的知識與能力。

第四,以崗位需求為依據(jù),實施工學結合。課程從職業(yè)崗位要求出發(fā),從行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律入手,確定了“專業(yè)認知―課程實訓―崗位實踐―聯(lián)合創(chuàng)作―畢業(yè)實習”五個環(huán)節(jié)組成的理論與實踐教學相互滲透、相互銜接的課程實踐環(huán)節(jié),將課程教學延伸到不同環(huán)節(jié)的實施過程中,真正實現(xiàn)了工學交替。

教學手段的改革也必須在教學改革中體現(xiàn)出來,我們提出“要為學生一輩子著想”的教學思想,千方百計創(chuàng)造條件,讓學生在有限的學習時間中,既掌握謀生的技能,又增加較為深厚的文化底蘊,特別是要具有再發(fā)展的知識遷移能力。在這一思想的指導下,將開放教育的思想貫穿于教學始終,改變傳統(tǒng)高校按部就班、中規(guī)中矩的刻板教學模式,全面實行開放性教學。具體的手段有:

其一,實施教材的開放性。改變用一本教材作為教學范本的方法,以學生職業(yè)能力的學習需要為依據(jù)進行教學。傳媒行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè),知識老化特別快,單一教材難免滯后,教材開放則可兼收并蓄各取所長,知識點通過大綱組合起來,既有一定的規(guī)范性,又充分調動了教和學的積極性與靈活性。這種采用以主教材為主、多種教材為輔的開放性教材體系,可以不斷把新的理論、新的知識融進教學體系中,把先進的東西作為我們的起點。特別是人文素質方面的課程,專門為該專業(yè)編寫的教材很少,選擇相關學科的教材,內容上不是太雜,就是太專。因此,我們采用以大綱為綱、以講義為本、以教材為參考的方法,在內容上完全以專業(yè)需要為篩選原則,盡可能少讓學生學過時的、用處不大的知識。比如,《影視鑒賞》、《廣播電視概論》課程就采用了這種方法。為了體現(xiàn)本專業(yè)的特色,還配置了相關的影像資料,實行多種媒體教材的組合。

其二,實行開放性的課堂教學。在專業(yè)教學中,提倡“討論式”、“啟發(fā)式”、“交流式”教學,鼓勵學生學前探索性學習,學中吸收性學習,學后創(chuàng)造性學習。以“教師為指導,學生為主體,訓練為主線”,改變傳統(tǒng)高等教育中教師為中心的教學模式,用“問題”激發(fā)學生的思維,把當今社會中的影視現(xiàn)象及時組合到課堂教學中,并引導學生進行討論,教師與學生進行平等的交流,讓學生參與研究知識的過程,而不是簡單地了解知識的現(xiàn)成結論。這種授課方式與傳統(tǒng)高校經(jīng)典式的教學方式相比似乎少了點學究氣和理論性,但學生的思維能力得到了開發(fā),創(chuàng)新能力較強。在幾年的教學實踐中,效果已經(jīng)顯現(xiàn)出來。

其三,實行開放的考核形式。先進的教學方法的運用,最終還體現(xiàn)在考核方式和內容上。我們比較注重對學生分析問題和解決問題的能力及職業(yè)技能的考核,因此,試卷中分析和操作題型所占比重較大。用小論文、課程大作業(yè)、創(chuàng)造性成果代替某些課程的書面考試。將一些實踐性強的課程由期末單次書面考試改成以學期內作業(yè)平均分為主,或以動手實踐為主的考查方式,使學生從死記硬背的學習模式中逐步解放出來。

其四,實行開放式的教學實踐活動。編導專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),實踐環(huán)節(jié)對教學目標的實現(xiàn)起著非常重要的作用。在實踐教學環(huán)節(jié)上,除了利用校內較先進的實驗條件,狠抓常規(guī)的課程實驗外,還把經(jīng)常性的見習、實驗和集中性的崗位實習結合起來,鼓勵學生在入學第二年,即稍稍具備專業(yè)知識后,就利用寒暑假到電視臺見習、實習。我們在多家電視臺建立了實習基地,與電視臺保持良好的互惠關系,學生到了高年級再按教學計劃的安排,到電視臺集中實習。在實習期間,有些基礎好的學生,幾個人在臺里老師的指導下,能制作一個欄目,從策劃到拍攝全由學生擔任,節(jié)目播出后,受到社會的好評。學生通過經(jīng)常性的課程實驗和社會崗位實習,不斷深化課堂所學的理論知識,在實踐中提高了動手能力。

二、實踐教學

高職教育培養(yǎng)的是社會急需的高等技術應用型人才,高職畢業(yè)生走出校門就直接就業(yè)上崗。實現(xiàn)教學與就業(yè)的零距離接軌,既是用人單位對高職院校的期望,也是各高職院校教學的重點和難點?？s短理論與實踐的距離,唯一的途徑就是強化實踐環(huán)節(jié)的教學。因此,高職學院面臨的一個重要任務是建立一個完善的先進的實訓教學體系,它包括校內和校外兩個部分,而其中校內實訓體系的建設成本較高,成為高職教育發(fā)展中的包袱。我國高職學院由政府全額撥款的極少,大多數(shù)學院是部分撥款和自籌資金。由于辦學經(jīng)費來源有限,并且大多數(shù)高職院校都處于初步發(fā)展時期,校園基本建設的投資額度較大,因此,實訓設施上的資金投入必然受到制約。所以,高職院校如何保障實訓建設資金的充分投入,是必須解決的關鍵問題。

根據(jù)編導專業(yè)的設置及課程內容的需求,本院現(xiàn)已形成了一個具有職業(yè)氛圍、設備先進齊全的校內實訓基地。其中包括學院的學術報告廳、演播廳、計算機中心、廣播電臺、實驗電視臺、校園網(wǎng)站、廣播電視發(fā)送接收實驗室、電子制作實驗室、通信與網(wǎng)絡實驗室、多媒體網(wǎng)絡語音室、動畫制作室、廣告制作室、畫室、DV俱樂部、DV社、報社、校園網(wǎng)、系網(wǎng)、錄音棚、藝海傳媒策劃公司、電視節(jié)目制作編輯室、非編實驗室等綜合性校內實驗、實訓基地。校內實訓基地配有專門的實踐管理人員,保障了實踐教學的順利進行。

在校外,編導專業(yè)與安徽經(jīng)緯農業(yè)科技信息有限責任公司、安徽流金歲月影業(yè)公司、合肥中山學校培訓公司、桐城廣播電視局等單位合作建立了校外實訓基地,保障學生校外實習正常。校外實訓基地為課程的實踐教學提供了真實的工作環(huán)境,能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要,在實施項目教學、學生崗位實踐、畢業(yè)實習等方面發(fā)揮了重要作用。

鼓勵學生成立與專業(yè)密切相關的各種興趣小組,發(fā)展學生各方面的興趣,也培養(yǎng)學生自主和獨立的人格。如“影評協(xié)會”,以每周組織觀摩優(yōu)秀影視名片為主,對經(jīng)典影片和流行影片進行觀摩討論,學生自己查找資料,走上講臺,介紹影片相關知識,并組織討論。攝影小組組織實地拍攝,舉辦攝影作品展。導演創(chuàng)作興趣小組自編、自演小品,創(chuàng)辦自己的刊物。學生在參與專業(yè)相關性的小組活動中活躍了身心,也在小組組織和協(xié)調發(fā)展中鍛煉了能力。

定期組織全員參加專業(yè)技能技藝大賽,圍繞專業(yè)學習,舉行多個項目的比賽,如全省影評比賽、影視作品評論比賽、影視片段模仿比賽等,有利于學生在比賽中得到發(fā)展。學校是讓學生變得聰明的地方,要讓每個學生抬起頭來走路。自信心、勇氣是學生今后發(fā)展必備的素質,因此要讓學生在自己所擅長的項目上獲得成績,得到鍛煉,提高自信心。

經(jīng)常性地進行學生學習成果的展示、展播,激發(fā)學生把知識變成成果。人類最本質的需求就是“渴望被肯定”,因此,學生在成果的展示中,自信心、榮譽感會得到加強。根據(jù)專業(yè)特色,定期展示學生的作業(yè),將學生的作品制作成展板、刻錄成光盤進行公開展演,實際上促成了學生的成就感,也激發(fā)了專業(yè)學習的熱情,同時也能為找工作時展示自己專業(yè)學習成果打下了基礎。

編導專業(yè)的特點是實踐,“工作室制”是以在工作室中進行實踐教學的模式。工作室的建設是關鍵,一年來,新增建了2個工作室,有導演工作室、錄音工作室,完善了1個工作室的建設(藝海傳媒策劃公司)。校內工作室白天全面向學生開放,使學生在編導專業(yè)的各個方面都能得到有益的訓練。一年來,完成電視新聞節(jié)目2期,電視談話節(jié)目5期,電視娛樂節(jié)目2期,廣播劇作品25部,DV電視短片36部。

三、產學結合

編導專業(yè)特聘了一批知名的專家擔任外聘教師及客座教授,進行教學講座和指導學生的日常實踐教學。與多個企事業(yè)單位達成了人才培養(yǎng)協(xié)議,學生在校學習期間,可在校外企事業(yè)單位實訓、實習。派遣專任教師每2年中有6個月以上的時間在企業(yè)或生產服務一線進行實踐。

與安徽人民廣播電臺新聞綜合臺專題文藝部合作開發(fā)課程《廣播劇創(chuàng)作》。

以《全國“清風和諧”廉政廣播劇大賽》為契機,由編導專業(yè)教師負責導演與編劇,影視藝術系錄音藝術專業(yè)負責錄音與音樂、音響編輯,播音主持系負責主要演員的配音,實訓中心老師也客串演員的配音工作。由于首次參加專業(yè)性的全國比賽,特邀了校外專家擔任編劇和導演指導、音響指導。選送的教師作品《不許拆包》獲優(yōu)秀獎,學生作品《袖珍村官》獲鼓勵獎。廣播劇作品首次嘗試了以項目為任務,多專業(yè)聯(lián)合作業(yè)。這是實施產學結合的一個新成果。編導專業(yè)學生的電視DV作品《別傷害了金子般的心》在全省大學生藝術展演中榮獲二等獎。

在編導的專業(yè)建設中,突出的難點是產學結合,怎樣形成校企合作、工學結合的長效機制,怎樣重視教師科技開發(fā)和服務能力的培養(yǎng),怎樣從技術研究、開發(fā)、推廣及為社會技能培訓、服務等方面開展工作還有待加強。在編導專業(yè)建設過程中,還會不斷地出現(xiàn)一些新情況、新問題,只能“與時俱進”,采取具體問題具體分析的辦法來解決。