導(dǎo)語：如何才能寫好一篇開放實驗室管理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 實驗室開放； 管理； 問題； 解決辦法

[中圖分類號] R446[文獻標識碼] A[文章編號] 1005-0515（2011）-11-306-01

實驗室開放是實驗教學(xué)的組成部分，是促進實驗教學(xué)改革的重要手段。實驗室的開放有助于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的實際動手能里，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,同時實施實驗室對外開放,可以充分利用實驗室的各種資源,有助于提高儀器設(shè)備的使用率。

1 實施過程 為了確保學(xué)生能夠在有組織有紀律的前提下充分利用自己的課余時間進實驗室練習(xí)，我們制定了一整套關(guān)于實驗室課外開放的制度及管理辦法，比如實驗室開放管理制度、預(yù)約制度、課外開放記錄等。由于學(xué)生較多，要練習(xí)沒有秩序是不行的，因此學(xué)生在準備練習(xí)的前一兩天，需到實驗室找輔導(dǎo)老師進行預(yù)約，約定時間和練習(xí)房間，并在約定的時間進行自由練習(xí)。

2 實驗室開放的效果 從09年護理演練室開放至今，效果還是很好的。比如實驗室未開放以前，所有的護理操作學(xué)生只能在上課時間練習(xí)，而上課的時間也包括了老師做示教的時間，因此學(xué)生們的練習(xí)時間最多只有三分之二，這對于好學(xué)的同學(xué)來說，時間遠遠滿足不了他們的求知欲。練習(xí)時間少，操作就相對不熟練。而自從實驗室開放以來，學(xué)生們在課堂上沒練完或沒練好的技能操作，在課下利用自己的業(yè)余時間再加固練習(xí)，這樣一來，就大大提高了同學(xué)們的動手操作能力，同時，學(xué)校的實習(xí)單位也普遍反映了我系的實習(xí)同學(xué)動手操作能力特別強。很明顯，實驗室的開放給學(xué)生們帶來的收益還是很大的。

3 實驗室開放中存在的問題

3.1 實驗室安全及衛(wèi)生問題 由于實驗室開放都是在課余時間或周末，老師相對較少，同學(xué)們做不到像上課一樣自覺遵守紀律，大都來去自如，大聲喧嘩，練習(xí)完走時不打掃實驗室衛(wèi)生，更甚者走時窗戶、燈也不關(guān)，實驗室門也不鎖就走了，這就給實驗室的安全帶來了很大的隱患。

3.2 實驗設(shè)備及消耗品管理問題 學(xué)生練習(xí)就得用到實驗設(shè)備和消耗品。某些實驗設(shè)備經(jīng)過上課、課外開放等同學(xué)們無數(shù)次使用后，就大大的提高設(shè)備的損壞機率，例如鼻飼和導(dǎo)尿操作，長期反復(fù)的插管就容易導(dǎo)致模型損壞，這樣就有可能影響到正常的教學(xué)工作。另外很多操作要用到棉簽、紗布、膠布、消毒液等消耗品，并且消耗量過大，存在著一定的浪費現(xiàn)象。消耗品的領(lǐng)取、回收、整理、等工作頻繁且繁瑣，又大大增加了實驗室管理員的工作量。

3.3 老師不能及時給予學(xué)生指導(dǎo) 實驗室的開放在很大程度上增加了實驗室管理員的工作量，占用了老師一定的休息時間，致使老師們工作效率降低；加上開放練都在課余時間或周末，學(xué)生在練習(xí)中得不到老師的及時指導(dǎo)，遇到問題不能夠及時解決。

篇2

1精細化管理及其特征

精細化管理是一種理念[4],并非某種具體管理模式和方法,它倡導(dǎo)凡事應(yīng)堅持一種認真的態(tài)度和科學(xué)的精神,堅持“沒有最好、只有更好”的理念,提倡人們養(yǎng)成用心做事、重視細節(jié),把小事做細、把細事做透的良好職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣.精細化管理是一種追求,并非某種具體標準,它啟迪人們要打破常規(guī)和經(jīng)驗定勢．用創(chuàng)新思維對工作流程、組織系統(tǒng)等持續(xù)改進、不斷優(yōu)化.精細化管理是一個過程,并非某種既定目標.管理層次從低級到高級,方式從粗放到精細,行為從不習(xí)慣到習(xí)慣,由淺入深,循序漸進,是一個長期、復(fù)雜、艱巨的過程,不能一蹴而就.其運行過程循環(huán)往復(fù),層次水平螺旋提升.

2實驗室的精細化管理

2．1實驗室建設(shè)

最近幾年,我院除學(xué)校正常投入以外,持續(xù)得到了10余項省部級以上本科教學(xué)質(zhì)量工程項目的資助,如首批教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃(通信工程專業(yè)和計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè))、國家特色專業(yè)(通信工程專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè))、國家綜合改革試點專業(yè)(通信工程專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè))、教育部—IBM產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)綜合改革項目(云計算技術(shù)與應(yīng)用)、江蘇省品牌專業(yè)(物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè))、國家級校企共建的工程實踐教育中心項目(河海大學(xué)—江蘇國光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司工程實踐教育中心,河海大學(xué)—廣州周立功單片機科技有限公司工程實踐教育中心)、省級校企共建的工程實踐教育中心項目(河海大學(xué)—常州移動物聯(lián)網(wǎng)工程實踐教育中心).在實踐中提出把大項目化整為零,劃分為若干個學(xué)院級別的子項目,由課程負責(zé)教師或?qū)W科負責(zé)教師擔(dān)任子項目(相關(guān)實驗室建設(shè)或改擴建)負責(zé)人,要求他們組織相關(guān)人員(子項目參與人)在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上,制定翔實的項目實施方案及項目實施進度表.為充分調(diào)動參與教師積極性,年終工作量測算時,我院會根據(jù)項目驗收情況對子項目負責(zé)任人和參與人認定合適的工作量分值.這樣,學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)班子到子項目負責(zé)人,再到參與人,一級督促一級,層層抓落實,可有效提升建設(shè)項目資金使用效率,避免浪費.

2．2實驗教學(xué)管理

為有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力,把實驗教學(xué)從內(nèi)容和形式上劃分為“三層次實驗”,即基礎(chǔ)性實驗、提高性實驗和研究創(chuàng)新性實驗[5].為提高實驗教學(xué)質(zhì)量,我院制定了完善的實驗教學(xué)管理辦法.基礎(chǔ)實驗是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),主要包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯與系統(tǒng)、C＋＋、數(shù)字信號處理、微機原理、單片機技術(shù)與應(yīng)用、高頻電子線路、軟件工程、DSP技術(shù)、EDA技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計等12門實驗課程.為確?；A(chǔ)實驗教學(xué)質(zhì)量,我院采用“五環(huán)過程管理辦法”[6],在實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、記錄審簽與器材檢查、實驗報告、實驗考核與實驗室開放等5個環(huán)節(jié)中,均對教師和學(xué)生提出明確要求,環(huán)環(huán)相扣,使每一環(huán)節(jié)均落到實處.提高性實驗內(nèi)容要具有設(shè)計性、綜合性和應(yīng)用性,實驗題目要與企業(yè)科研或生產(chǎn)相關(guān),面向全體學(xué)生,按照大綱要求開出“課程設(shè)計”和為自愿參加專業(yè)綜合實踐的學(xué)生提供場地、設(shè)備和指導(dǎo).我院對課程設(shè)計采用“六環(huán)過程管理辦法”[7],在課題布置與要求、方案論證與設(shè)計、原理電路仿真與改進、實際電路安裝與調(diào)試、學(xué)生作品驗收與研討、課設(shè)報告寫作與評閱等6個環(huán)節(jié)中,均對教師與學(xué)生提出了明確要求,每一環(huán)節(jié)師生均有抓手,切實提高了學(xué)生的實踐能力.而對于專業(yè)綜合實踐則采用“七環(huán)過程管理辦法”[8],對“雙向選題、方案論證、每周交流、中期檢查、限期整改、驗收答辯和成績評定”等7個環(huán)節(jié)均給出明確要求.研究創(chuàng)新性實驗須有企業(yè)導(dǎo)師參與,作品要達到學(xué)院實物驗收標準,主要包括面向全體學(xué)生,按照大綱要求開展畢業(yè)設(shè)計實踐創(chuàng)新活動,和為申請參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃和教師科研課題的學(xué)生提供科研服務(wù)與指導(dǎo).對于畢業(yè)設(shè)計,采用“十環(huán)過程管理辦法”[9],對“畢設(shè)布置、課題論證、開題報告、每周交流、中期檢查、限期整改、實物驗收、論文答辯、成績評定、畢設(shè)評優(yōu)”等10個環(huán)節(jié)均制定了明確的管理辦法.按照精細化管理的理念,我院大力支持教師開展實踐教學(xué)改革研究工作,改進實踐教學(xué)方法,使實驗教學(xué)管理辦法進一步改進和優(yōu)化,“沒有最好,只有更好”.近5年我院教師在實驗技術(shù)與管理和實驗室研究與探索上,50余篇;近3年承擔(dān)省級及以上教研課題15項;獲省級教學(xué)成果獎4項.這些研究成果為實踐教學(xué)管理的進一步精細化奠定了理論基礎(chǔ).

2．3實驗室專任教師考核

實驗室專任教師業(yè)績考核是隊伍建設(shè)的一個重要方面,也是實驗室管理中需要重點解決的關(guān)鍵問題.而傳統(tǒng)的實驗室專任教師的考核多以定性為主,定量為輔,隨之而來的是干多干少一個樣,獎金分配是“大鍋飯”,這樣不利于調(diào)動實驗室專任教師的積極性.我院從實驗室專任教師的崗位任務(wù)出發(fā),建立了一套科學(xué)、規(guī)范的實驗室專任教師考核辦法,提高了實驗室專任教師的工作積極性.

2．3．1物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院實驗室現(xiàn)狀

我院現(xiàn)有2個省級實驗教學(xué)示范中心(江蘇省電子信心技術(shù)實驗教學(xué)示范中心和江蘇省計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心)、1個物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合實驗教學(xué)中心、1個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地,總面積5300m2,設(shè)備2623臺(件),總值1053萬元,面向物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程、自動化、電子科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)等11個本科專業(yè),通信與信息系統(tǒng)、檢測技術(shù)與自動化裝置、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用等3個碩士專業(yè),開設(shè)12門專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程,以及提高性和研究創(chuàng)新性實驗課程,實驗、實訓(xùn)項目個數(shù)185個,現(xiàn)有實驗室專任教師17人,其中高級實驗師7人,碩士以上學(xué)歷8人,在讀博士1人.

2．3．2實驗室專任教師考核辦法

傳統(tǒng)的實驗室專任教師的考核多以定性為主,定量為輔,是由于實驗室專任教師的工作量考核是一個復(fù)雜的問題.實驗室專任教師的工作既有實驗教學(xué),又有實驗室管理與建設(shè),還有科研和社會工作等;具體到我院實驗室專任教師,他們工作內(nèi)容跨度大,有專業(yè)實驗室崗位、有基礎(chǔ)實驗室崗位,還有計算中心實驗崗位;服務(wù)面向?qū)I(yè)多,共有11個本科專業(yè)和3個碩士專業(yè);職稱和級別差別大,有初級實驗師(11—12級)、實驗師(8—10級)、高級實驗師(5—7級);學(xué)歷層次差距大,有在讀博士、碩士、本科和?？?所以用簡單粗放的方式進行量化考核比較困難,長期以來,對他們的工作量考核,多數(shù)定性而不定量.我院首先界定實驗室專任教師的崗位任務(wù)包括實驗教學(xué)、實驗室建設(shè)、實驗室管理、科研、社會工作等,然后以學(xué)院文件的形式對各項工作給出了量化方法和權(quán)重,最后給出了各個級別崗位的總分要求,體現(xiàn)了按勞分配的原則,從而激發(fā)了實驗室專任教師的工作熱情與責(zé)任感,使學(xué)院的實驗教學(xué)和實驗設(shè)備管理工作充滿生機與活力.在考核實踐中,對于超過總分要求的給予表揚獎勵,對于達不到總分要求的給予幫助,要求在下一年多承擔(dān)一些工作.

2．4實驗設(shè)備管理工作的量化

我院明確實驗室設(shè)備管理由實驗室專任教師負責(zé),并規(guī)定了設(shè)備管理要求:實驗室專任教師協(xié)助實驗教師完成所管轄實驗室的實驗教學(xué)任務(wù),排除實驗過程中的設(shè)備故障;做好所管實驗室的安全衛(wèi)生、統(tǒng)計報表、實驗設(shè)備維修保養(yǎng);做好實驗材料的準備和補充;做到實驗儀器設(shè)備賬、物相符;設(shè)備維護、保養(yǎng)、修理、調(diào)劑、報廢及時;儀器設(shè)備完好率在95％以上;完成實驗后清理入庫和安全檢查工作.實驗設(shè)備管理工作量(S)按課程類別(課程實驗、課程設(shè)計、綜合實踐、認識實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等)和門數(shù)計算.

3結(jié)語

經(jīng)過幾年的探索與實踐,我院實驗室精細化管理取得了較好的效果,學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力穩(wěn)步提高,僅2014年本科生就獲得13項國家級競賽獎,72項省部級以上競賽獎,受理專利22項,專利授權(quán)13項,軟件著作權(quán)頒證21件,12篇.精細化管理是一種理念,一種追求,一個過程,“沒有最好,只有更好”.

參考文獻(References)

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篇3

關(guān)鍵詞：開放式 實驗室 改革

開放式實驗教學(xué)克服了傳統(tǒng)實驗教學(xué)的弊端，它加強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，強調(diào)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。開放式實驗室可針對不同層次學(xué)生因材教，學(xué)生可依據(jù)自己的興趣和愛好來選擇和設(shè)計實驗項目，這既可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時也可培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力、責(zé)任心、合作精神和管理能力等。

一、開放式實驗室建設(shè)遵循的意義及原則

1.意義

開放式實驗室可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，實驗室的開放教學(xué)可使學(xué)生對所學(xué)的理論知識融會貫通，并得以加深和鞏固；有助于培養(yǎng)學(xué)生科研能力和自我管理能力，有利于高校實驗室的改革和高校實驗教學(xué)的發(fā)展，對實驗室的建設(shè)、工作內(nèi)容、工作方式和手段等方面的完善起著重要的作用。

2.原則

（1）以學(xué)生為主，實驗教師為輔的原則

開放式實驗教學(xué)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、實踐能力。實驗室為學(xué)生提供了提高自身綜合素質(zhì)的大平臺。為更好發(fā)揮開放式實驗室大平臺的作用，在開放式實驗教學(xué)中．要處理好師生問主導(dǎo)與主體的關(guān)系。學(xué)生始終處于主置，而實驗教師則處于為實驗教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。

（2）以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐動手能力的原則

普通高校重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識工程實際應(yīng)用能力、重應(yīng)用。如何進行開放式實驗教學(xué)，以盡可能多培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，則成為開放式實驗室建設(shè)的優(yōu)先考慮的問題。在開放式實驗室建設(shè)過程中，教師可根據(jù)本實驗室現(xiàn)有設(shè)備和儀器，通過開設(shè)部分綜合性、設(shè)計性實驗，使學(xué)生能通過自己所學(xué)專業(yè)知識分析問題和解決問題，鞏固已學(xué)知識，同時通過查閱相關(guān)專業(yè)書籍，拓寬知識面。

二、高校建設(shè)開放式實驗室的基本要求

1.建立分階段、分層次的實驗教學(xué)新體系

建設(shè)開放式實驗室，實現(xiàn)必作實驗與選作實驗相結(jié)合，要鼓勵、吸引學(xué)生多作實驗，多作創(chuàng)造性、設(shè)計性的實驗。加強實驗教學(xué)研究，跟蹤學(xué)科發(fā)展，不斷充實、完善和更新實驗內(nèi)容與實驗手段，要編寫出適應(yīng)新實驗教學(xué)體系的教材。即打破以前的“按部就班”的教學(xué)體系，代之以分階段、分層次的教學(xué)新體系。

2.更新實驗教學(xué)手段、方法，滿足不同學(xué)科的需求

開放式實驗教學(xué)方法可以在開放實驗過程中，讓學(xué)生自主選擇實驗內(nèi)容和實驗時間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以學(xué)生獨立完成實驗為主。這對學(xué)生獨立實驗?zāi)芰蛷氖驴茖W(xué)研究能力的培養(yǎng)非常有利。更新教學(xué)手段，在全面開放式教學(xué)的前提下，完善――設(shè)計實驗、嘗試――探究實驗、更新――教學(xué)方法，提出必修實驗與自修實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)科的需求，為學(xué)生自我深造提供條件。

3.在實驗室管理上真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方針

學(xué)生可以根據(jù)實驗的總體安排和自己的情況計劃安排每一次實驗內(nèi)容，實驗單元也相對開放，采用提前預(yù)定實驗的方法，合理安排自己的實驗時間。雖然開放式實驗室的管理給教師與實驗室工作人員增加了很大的工作量并帶來許多的實際困難，但學(xué)生自覺地參與卻對實驗教學(xué)帶來很好的效果。

三、實施建設(shè)開放式實驗室的措施和建議

1.規(guī)章制度的建設(shè)

要真正實施實驗室開放，需要制訂一系列規(guī)章制度，以確保實驗室開放教學(xué)的順利開展。如《實驗室開放管理辦法》、《實驗室開放項目》、《實驗室開放學(xué)生管理辦法》、《實驗室開放預(yù)約制度》、《實驗室安全和衛(wèi)生制度》、《教學(xué)實驗技術(shù)成果獎勵辦法》、《對校外人員開放實驗室的收費標準》等。

2.建設(shè)一批高素質(zhì)的師資隊伍

在實驗室開放教學(xué)中，實驗性質(zhì)由驗證性實驗向設(shè)計性、綜合性實驗過渡。為了保證實驗室開放的效果和質(zhì)量，必須對實驗指導(dǎo)教師從思想和業(yè)務(wù)兩個方面加強培訓(xùn)，要求教師熟練掌握基本的多媒體教學(xué)與實驗演示手段；鼓勵實驗室工作人員積極參加科研活動，進行實驗教學(xué)儀器設(shè)備的優(yōu)化、改進和設(shè)計工作；盡快提高管理水平和綜合素質(zhì)，為實驗室開放教學(xué)服務(wù)，積極創(chuàng)造實驗室開放教學(xué)的良好環(huán)境，加快教學(xué)管理的現(xiàn)代化、科學(xué)化進程。

3.開放式實驗室管理方式

應(yīng)有計劃地從實驗室的時間、空間、設(shè)備管理和規(guī)章制度等方面進行調(diào)整和改革。根據(jù)自身特點和實驗教學(xué)需要，可采取如下幾種方式向?qū)W生開放實驗室：全天開放――在正常的作息時間內(nèi)向?qū)W生開放；定時開放――根據(jù)教學(xué)計劃和實驗教學(xué)計劃，安排固定時間段向?qū)W生全面開放；預(yù)約開放――學(xué)生提前向?qū)嶒炇姨岢錾暾垟M做的實驗項目，由實驗室負貴人根據(jù)學(xué)生人數(shù)、實驗內(nèi)容和預(yù)約實驗時間安排實驗儀器設(shè)備、器材和實驗指導(dǎo)教師，然后學(xué)生完成擬定的實驗內(nèi)容；階段開放――根據(jù)教學(xué)計劃的安排，在某一特定時間段向?qū)W生全面開放。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞 實驗室；儀器設(shè)備；開放共享；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號 G311 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）19-0287-01

Abstract The opening and sharing of laboratory instrument and equipment is very important for scientific research institutions to improve the ability of scientific and technological innovation.By analyzing the current management situations of the laboratory equipment opening and sharing，the main problems were expounded，a series of management countermeasures were put forward，including the integration and optimization of resources，improving the management system，operational mechanism innovation，strengthening the construction of talent team and strengthening cooperation and exchanges.

Key words laboratory；instrument and equipment；opening and sharing；situation；countermeasures

儀器設(shè)備是實驗室的重要科技資源[1-6]，是開展科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，也是科研院校提升核心競爭力的主要抓手。近年來，我國不斷增加對科技的投入，科研院校的實驗室建設(shè)力度得到不斷加強，購置儀器設(shè)備的規(guī)模和檔次也得到不斷提升[1-7]。然而，與此不相協(xié)調(diào)的是，諸如儀器設(shè)備利用率不高、分布不均衡的現(xiàn)象卻在日益凸顯。因此，合理、有效地利用儀器設(shè)備資源，推進開放共享管理以充分發(fā)揮其效益，已成為當前實驗室管理工作的重中之重。

1 實驗室儀器設(shè)備開放共享管理現(xiàn)狀

近年來，實驗室儀器設(shè)備開放共享已成為各個科研院校的新課題。為了促進儀器設(shè)備開放共享，我國有很多地區(qū)的科研院校進行了一定程度的探索和積極的嘗試，并取得了初步的成效[2]。然而，從總體上來看，當前儀器設(shè)備的開放共享管理還有待進一步提高，主要存在以下問題。

1.1 開放共享機制不夠完善

雖然部分實驗室擁有高精尖的大型儀器設(shè)備[4-6，8-9]，但由于體制機制不同，難以推進開放共享工作，致使部分儀器設(shè)備利用率偏低。當前實驗室儀器設(shè)備開放共享管理機制還缺乏系統(tǒng)性，許多儀器設(shè)備歸屬不同主管部門，呈現(xiàn)明顯的條塊分割、各自為政現(xiàn)象，各部門相互協(xié)調(diào)存在一定難度。

1.2 開放共享力度略顯不足

僅靠市場化服務(wù)難以維持部分儀器設(shè)備的較高的運行維護成本，需要政府給予扶持，但由于每年投入的運行經(jīng)費尚不充足，每年僅能在有限范圍內(nèi)對部分儀器設(shè)備進行獎勵和補貼[1-6]，使用單位的根本問題難以解決，從而導(dǎo)致對外開放共享的積極性不能得到有效調(diào)動。除此之外，受傳統(tǒng)觀念等的影響，部分實驗室還沒有形成足夠的開放共享貴重儀器設(shè)備的力度，尤其對于高精尖的大型儀器設(shè)備，協(xié)作共享較少[3]。

1.3 對實驗室工作人員不夠重視

現(xiàn)階段，實驗室建設(shè)偏重硬件建設(shè)，對實驗室工作人員缺乏足夠的重視[2-5]。工資待遇偏低，職稱晉升相對困難，再加上缺乏績效評價機制，導(dǎo)致很難吸引高技能、高學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人才到實驗室工作，缺乏能夠承擔(dān)儀器設(shè)備管理、運行、維護以及保養(yǎng)的人才[3]。

2 對策

2.1 完善開放共享管理制度

要建立健全儀器設(shè)備管理的各項規(guī)章制度，如貴重儀器購置專家論證制度、實驗室開放共享管理辦法、實驗室各類人員崗位職責(zé)、大型儀器設(shè)備管理辦法等[3]。同時，抓好相關(guān)制度的落實和執(zhí)行，以使這些制度充分發(fā)揮作用。

2.2 整合優(yōu)化儀器設(shè)備資源，加強合作與交流

在儀器設(shè)備開放共享過程中，全面清查梳理實驗室現(xiàn)有的儀器設(shè)備、實驗用房、承擔(dān)的科研項目、人員和經(jīng)費等情況[1]，優(yōu)化整合學(xué)科相關(guān)、功能相近的實驗室[4-8]，集中管理各實驗室的人、財、物，打破學(xué)科、專業(yè)界限，以實現(xiàn)實驗室的最佳建設(shè)效益[9]。儀器設(shè)備使用單位應(yīng)當加強內(nèi)部各部門間的合作與交流，建立并完善儀器設(shè)備管理系統(tǒng)，統(tǒng)一安排和調(diào)度儀器設(shè)備，擴大儀器設(shè)備的使用范圍[1-6]，充分共享儀器設(shè)備，最大限度地利用實驗場地和設(shè)備資源。同時，也要不斷加強與其他單位在技術(shù)和科研方面的合作與交流。

2.3 加強實驗技術(shù)人員的管理和培訓(xùn)

實驗技術(shù)人員是儀器設(shè)備的直接管理者和使用者，是實驗室工作的中堅力量。為此，實驗室必須將資源共享與人才隊伍建設(shè)有機結(jié)合起來，形成互動發(fā)展，以保證儀器設(shè)備開放共享長期進行下去。一是要重視引入和使用高素質(zhì)實驗人才，提升實驗室工作人員的地位和待遇；二是為充分調(diào)動和發(fā)揮實驗人員的主動性和創(chuàng)造性，要創(chuàng)新實驗室專職人員激勵與評價機制[3-6]，健全以品德、能力和業(yè)績?yōu)橹攸c的人才評價、選拔任用和激勵保障機制；三是要鼓勵實驗技術(shù)人員在完成本職工作的前提下，積極參加各類進修和學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平與實踐技能；四是為深入挖掘儀器設(shè)備的工作潛力，帶動實驗技術(shù)隊伍水平的整體提升，要針對大型儀器設(shè)備的使用與功能開發(fā)，定期組織開展高層次、多渠道、多形式的培訓(xùn)活動[3-5]，不定期開展一些活動（如研討會、論壇和協(xié)作研究等）。

2.4 創(chuàng)新開放共享運行機制

各個科研院校要依據(jù)自身學(xué)科特點，整合分散建設(shè)、分散管理的實驗室，組建功能齊全、布局合理、集中管理、結(jié)構(gòu)完整的現(xiàn)代化實驗室，實行中心化管理，形成實驗室管理體制。同時，要創(chuàng)新儀器設(shè)備開放共享機制，建立并完善開放共享管理系統(tǒng)，網(wǎng)上公布開放共享的儀器設(shè)備、實驗項目、開放時間等信息，形成網(wǎng)絡(luò)化、信息化、開放式的管理運行機制。

3 結(jié)語

實驗室儀器設(shè)備開放共享對于科研院校提升科技創(chuàng)新能力具有非常重要的作用，積極推進儀器設(shè)備開放共享，有助于促進科研院校實驗室由傳統(tǒng)發(fā)展模式向現(xiàn)展模式轉(zhuǎn)變[3，5-8]，有助于科技資源的合理有效配置，以及儀器設(shè)備使用率的不斷提高，增進實驗室建設(shè)效益。然而，實驗室儀器設(shè)備開放共享作為一項涉及面廣、環(huán)節(jié)多、關(guān)聯(lián)密切、管理內(nèi)容和方法處于動態(tài)與發(fā)展的系統(tǒng)工程，當前在實施中仍然存在諸多問題。因此，作為實驗室管理部門，需要不斷探索出更加科學(xué)、合理、高效的儀器設(shè)備開放共享策略和方法，不斷創(chuàng)新管理體制和運行機制，以實現(xiàn)實驗室建設(shè)的跨越式發(fā)展[1]。

4 參考文獻

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篇5

[關(guān)鍵詞]重點實驗室 運行機制 實現(xiàn)模式

一、引言

近20年來，部隊依托軍隊院校建設(shè)的各級重點實驗室，包括國家實驗室、國家重點實驗室、部委重點實驗室等，在院校研究經(jīng)費與研究人員等科研資源以及研究成果方面占據(jù)重要地位，成為軍隊乃至國家和區(qū)域創(chuàng)新體系極其重要的依托。近年來，各級管理部門和依托單位等對軍隊院校重點實驗室的建設(shè)與管理進行了許多研究與探索，制定了相應(yīng)的管理規(guī)定與辦法，但從總體上講，對重點實驗室的功能定位及其實現(xiàn)模式、運行機制、績效評估等進行深入研究仍很不夠[1]，尤其是針對實際管理工作中的一些現(xiàn)實問題，從理論與實踐的結(jié)合上進行深入探討，提出相應(yīng)對策與措施還比較少。本文的主要的任務(wù)是，通過理論與實踐的結(jié)合，對軍隊院校重點實驗室建設(shè)管理中的若干重要問題進行研究探討。

二、重點實驗室的概念及功能分析

1.重點實驗室的概念

軍隊院校重點實驗室主要是指依托高校建設(shè)（或高校與科研機構(gòu)、軍工企業(yè)等聯(lián)合共建）的國家重點實驗室和部委及省級重點實驗室。

（1）國家重點實驗室：指由國家投資或推動，依托某一大學(xué)（或大學(xué)與科研機構(gòu)、企業(yè)聯(lián)合）的優(yōu)勢領(lǐng)域建設(shè)的以基礎(chǔ)研究為主要任務(wù)的相對獨立的科研實體。其科研條件、研究成果、人才培養(yǎng)、管理水平代表了我國在該研究領(lǐng)域的一流水平。

（2）省部重點實驗室：指由省政府或國家行業(yè)部門為主投資或推動，依托某一大學(xué)（或與科研機構(gòu)、企業(yè)聯(lián)合）的優(yōu)勢領(lǐng)域建設(shè)的以基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主要任務(wù)的相對獨立的科研實體。

2.重點實驗室的功能定位

軍隊院校重點實驗室是軍隊、國家和省基礎(chǔ)研究基地的骨干力量，是科技創(chuàng)新體系的重要組成部分[2]。它是軍隊科技創(chuàng)新的載體和基礎(chǔ)，是科技成果轉(zhuǎn)化的橋梁，是對外交流的窗口，是人才培養(yǎng)的搖籃，是學(xué)科建設(shè)的支柱。一般而言，重點實驗室肩負著科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流三大主要任務(wù)，依托高校建設(shè)的重點實驗室不僅具有這三大功能任務(wù)，同時還適應(yīng)高校特點，具有服務(wù)于學(xué)科建設(shè)等重要功能，具體講，主要有以下幾個方面：

（1）開展科學(xué)研究。認識自然現(xiàn)象、探索客觀規(guī)律，圍繞經(jīng)濟和社會發(fā)展中的重大科學(xué)問題開展科學(xué)研究和探索，是高校重點實驗室的首要任務(wù)。軍隊院校要成為部隊武器、裝備知識創(chuàng)新的主力軍，要成為技術(shù)創(chuàng)新體系的重要基礎(chǔ)和生力軍，要成為區(qū)域創(chuàng)新體系的骨干和引領(lǐng)力量，真正將自由探索和現(xiàn)實需求結(jié)合起來，大力開展原始性創(chuàng)新，充分發(fā)揮多學(xué)科綜合的優(yōu)勢，力爭攻克一批重大核心技術(shù)和共性技術(shù)，加速科技成果轉(zhuǎn)化，為國防發(fā)展提供有力的技術(shù)支撐。另一方面，卓越的科研實力和成就也要求重點實驗室在相關(guān)研究領(lǐng)域的長期發(fā)展、重大項目評審、本學(xué)科的主要學(xué)術(shù)交流活動中發(fā)揮指導(dǎo)與關(guān)鍵的協(xié)調(diào)作用。

（2）聚集、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。高校重點實驗室應(yīng)是吸引、培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略高地。聚集、培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才是高校重點實驗室建設(shè)發(fā)展的核心任務(wù)。高校重點實驗室不僅是優(yōu)秀科研成果的產(chǎn)出基地，而且是高層次人才的培養(yǎng)基地。擁有一流的創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團隊是重點實驗室準入條件的核心內(nèi)容，是評價實驗室水平的主要指標，是實驗室取得高水平科研成果的根本保證。聚集、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，一是要利用創(chuàng)新平臺的基礎(chǔ)條件引進（留住）一批高水平人才，二是通過高水平的科學(xué)研究活動培養(yǎng)一批高層次人才，三是要營造有利于發(fā)揮人才作用的制度環(huán)境。

（3）支撐學(xué)科建設(shè)。學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)發(fā)展的龍頭，平臺、人才、項目是學(xué)科建設(shè)的三大支撐。扎實的學(xué)科基礎(chǔ)是實驗室建設(shè)的先決條件，同時實驗室的建設(shè)是推動學(xué)科建設(shè)的動力源。實驗室的建立必須承擔(dān)三大任務(wù)。其一：改造和提升傳統(tǒng)學(xué)科。其二：促進催生新興學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展。由于科學(xué)研究的不斷進行以及知識領(lǐng)域的拓寬和門類的增加，今天的知識分類與劃分越來越細、越來越多，就催生出了新的學(xué)科增長點，如生物信息、生物材料、細胞工程、遺傳工程、分子育種等等這樣一些新的學(xué)科領(lǐng)域的產(chǎn)生與發(fā)展，這也是國家重點實驗室的任務(wù)和責(zé)任。其三：輻射與帶動相關(guān)學(xué)科的提高。每門學(xué)科都不是孤立存在的，由于科學(xué)知識的交叉性、相融性與重疊性，學(xué)科與學(xué)科的界限由清晰到模糊，由相對獨立到密不可分，它們之間存在著必然性的聯(lián)系，一個學(xué)科發(fā)展了必然會帶動其它學(xué)科的進步與提高。

（4）優(yōu)化科研資源配置，推進管理創(chuàng)新。院校重點實驗室不僅是科學(xué)研究的基地，也應(yīng)是改革體制、轉(zhuǎn)變機制，推進管理創(chuàng)新的特區(qū)，是學(xué)校推動科研管理改革示范窗口。實驗室建設(shè)與發(fā)展要秉持“包容整合、集成優(yōu)勢、發(fā)揚特色、注重創(chuàng)新”的理念，其中“包容整合”是核心。“包容”就是要“海納百川”，根據(jù)實驗室本身的特點達到學(xué)科之間、學(xué)術(shù)方向之間、人員隊伍之間以及資源設(shè)施之間最大的包容性。“整合”，就是根據(jù)實驗室建設(shè)與管理過程中的現(xiàn)實的供求關(guān)系，達到集成優(yōu)勢、突出重點、創(chuàng)造出新的亮點或閃光點，即“整合”優(yōu)勢學(xué)科、優(yōu)秀人才、精良設(shè)備設(shè)施和優(yōu)勢科研領(lǐng)域，達到優(yōu)勢的最大集成，最后形成群體優(yōu)勢。

三、重點實驗室的實現(xiàn)模式

1.實現(xiàn)高校重點實驗室功能要遵循的原則

（1）開放性原則。提升重點實驗室水平，保持重點實驗室在其所在領(lǐng)域的地位，實驗室必須面向國內(nèi)外同行和全及全社會開放，必須與外界保持人、財、物、信息等資源的緊密聯(lián)系。開放首先要在校內(nèi)開放，實現(xiàn)校內(nèi)科技人員的共享。開放交流主要形式有接收國內(nèi)外訪問學(xué)者，設(shè)立流動研究人員制度，設(shè)立開放基金支持開放課題，舉辦或參加國際、國內(nèi)、軍內(nèi)學(xué)術(shù)會議等等。

（2）相對獨立性原則。高校重點實驗室是在人、財、物等方面相對獨立的科研實體。其相對獨立性是指在組織關(guān)系上實驗室直接隸屬上級主管部門，學(xué)校只是實驗室的依托建設(shè)單位，在管理上，實驗室在人員安排、科研經(jīng)費分配、科研立項等方面有較大的自我管理權(quán)力。只有保持相對的獨立性，才能真正實現(xiàn)開放共享，才能有效進行學(xué)科交叉和資源整合。

（3）平等競爭的原則。重點實驗室的主要目的就是不斷進行科技創(chuàng)新，保持在該領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。

（4）服務(wù)軍隊，服務(wù)社會原則。重點實驗室的研究與創(chuàng)新只有面向軍隊，面向社會，服務(wù)軍隊，服務(wù)社會，解決軍隊、社會實際生產(chǎn)活動中與理論前沿的問題，才能得到軍隊和社會的支持，形成科技與經(jīng)濟相互促進發(fā)展的良性循環(huán)。這既是實驗室自身發(fā)展的需要，也是實驗室生存與發(fā)展的物質(zhì)條件。

2.重點實驗室功能實現(xiàn)

這里著重討論學(xué)校與重點實驗室的互動機制、重點實驗室與軍隊、社會的互動機制、重點實驗室與相關(guān)研究機構(gòu)的互動機制等[4]。

（1）重點實驗室與學(xué)校的互動機制

在經(jīng)濟方面，學(xué)校將上級部門撥付的科研和實驗室運行經(jīng)費及其它相關(guān)費用轉(zhuǎn)撥給重點實驗室，并在辦公用地、實驗室建設(shè)、行政和保障人員的事業(yè)經(jīng)費、科研經(jīng)費等方面給予重點實驗室一定的支持。重點實驗室申請的科研經(jīng)費與科技成果轉(zhuǎn)化收入由重點實驗室自己保留使用，學(xué)校不承擔(dān)重點實驗室研究人員的工資、日常經(jīng)費開支和儀器設(shè)備添置。在學(xué)科建設(shè)方面，重點實驗室以學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域和相應(yīng)的研究方向為依托，整合校內(nèi)外科研資源；學(xué)校利用創(chuàng)新基地的強大科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才，支持學(xué)科建設(shè)，從而使學(xué)校的科研環(huán)境和學(xué)科發(fā)展實力得到提高。

（2）重點實驗室與部隊的互動機制

重點實驗室與部隊的互動機制首先表現(xiàn)為重點實驗室的經(jīng)費來源于部隊資金的支持，重點實驗室通過課題申報或者通過簽訂合同受托解決部隊生產(chǎn)、武器和裝備發(fā)展中的理論和實際問題。重點實驗室與軍隊的互動除了課題研究，還包括人員交流、業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)與指導(dǎo)等。

（3）重點實驗室與其他研究機構(gòu)的互動機制

重點實驗室與其他研究機構(gòu)的互動關(guān)系表現(xiàn)在許多方面。由于重點實驗室在研究領(lǐng)域的領(lǐng)先地位和信息資源優(yōu)勢，通過舉辦全國性或國際性學(xué)術(shù)會議、接收國內(nèi)外訪問學(xué)者、建立圖書資料和情報信息網(wǎng)絡(luò)等形式，形成輻射其他研究機構(gòu)的學(xué)術(shù)交流和情報資料基地。同時，在實驗室裝備等資源上加強與各研究機構(gòu)的合作與共享。

總之，高校重點實驗室是科技創(chuàng)新體系中的重要組成部分，在國防建設(shè)和社會發(fā)展中起著越來越重要的作用，主要體現(xiàn)為科學(xué)研究功能、科技管理創(chuàng)新與科研資源的優(yōu)化配置功能、加強學(xué)科建設(shè)與培養(yǎng)高級人才功能和服務(wù)社會功能。充分發(fā)揮高校創(chuàng)新基地的功能要遵循開放性原則，相對獨立性原則，平等競爭原則，服務(wù)部隊、社會原則。在實現(xiàn)途徑上要注意與學(xué)校、部隊、社會和其他科研機構(gòu)等方面互動，加強交流與合作。

四、重點實驗室的運行機制

1.理事會（依托高校）領(lǐng)導(dǎo)下的主任負責(zé)制。

實行理事會指導(dǎo)下的主任負責(zé)制。主任面向國內(nèi)外公開招聘，由理事會組織審定并推薦上級領(lǐng)導(dǎo)部門批準后聘任。主任應(yīng)是本領(lǐng)域高水平的學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人，具有較強的組織管理和協(xié)調(diào)能力，基地的科研用房、儀器設(shè)備和科研人員集中，統(tǒng)一管理，即由主任調(diào)動資源開展運行管理工作，具有相對獨立的人事權(quán)、財務(wù)權(quán)和資源管理權(quán)。對于由依托單位領(lǐng)導(dǎo)下的實驗室則實行依托單位領(lǐng)導(dǎo)下的主任負責(zé)制。

2.開放流動機制。

按照基地所設(shè)立的流動研究人員崗位面向國內(nèi)外公開招聘客座研究員和訪問學(xué)者。同時，也鼓勵和接納客座研究人員自帶研究項目和經(jīng)費，利用基礎(chǔ)研究基地的公共實驗平臺開展研究工作。為了吸引和鼓勵國內(nèi)外高水平的專家來實驗室進行實有成效的學(xué)術(shù)交流和合作，設(shè)立開放合作基金，定期向國內(nèi)外公開合作研究課題指南。以研究基地的先進裝備和學(xué)術(shù)地位吸引國內(nèi)外優(yōu)秀科學(xué)家共同開展合作研究。

3.人員聘用制機制。

即實行課題制管理和下聘一級的全員聘任制，堅持競爭擇優(yōu)、人員流動的用人機制，做到分級聘任，分類管理。人員構(gòu)成包括研究、實驗技術(shù)和管理三種類型；聘用崗位為固定和流動兩種形式。由主任選聘任命副主任和研究部主任及公共技術(shù)服務(wù)部主任，部主任聘任與考核研究組長，研究組長聘任下屬工作人員的分級管理。少量固定人員以學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人為主，按實驗室所設(shè)學(xué)科嚴格控制其編制，由主任公開聘任；其他研究人員數(shù)量由學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人（首席專家）根據(jù)研究工作的需要和爭取到課題的實際情況自主聘任，受聘人員作為流動編制經(jīng)實驗室主任核準后，其相關(guān)費用由課題組負擔(dān)。通過全員崗位聘任制，實現(xiàn)人員的流動與更新。適時吸收新的、高水平的學(xué)科帶頭人，以多種形式和方法，吸引國內(nèi)外優(yōu)秀科學(xué)家，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，保持科技隊伍的活力。部分可以根據(jù)情況實行年薪制。

4.考核評估機制。

創(chuàng)立與國際接軌的學(xué)術(shù)評估體系，由國內(nèi)外知名專家組成學(xué)術(shù)委員會，學(xué)術(shù)委員會是實驗室的學(xué)術(shù)指導(dǎo)機構(gòu)，負責(zé)實驗室發(fā)展規(guī)劃、科研的發(fā)展方向、開放課題的申請和評審、學(xué)術(shù)評估、學(xué)術(shù)交流、對實驗室總體發(fā)展與科研經(jīng)費的使用提出指導(dǎo)性意見。對于所有的受聘人員，實行某固定周期的考評、聘任制度。學(xué)術(shù)考評將實行年度考評、中期評估和聘期考核相結(jié)合的方式。對于受聘的研究人員，采用定量與定性評價指標相結(jié)合的方式進行考評。對于受聘的實驗技術(shù)和管理人員，實行年度用戶評價制度。管理層根據(jù)考核結(jié)果進行人員的合理流動，也將作為確定下一年度年薪的重要依據(jù)?；氐某晒w現(xiàn)在論文、專利、應(yīng)用等方面，也有一定的指標體系進行評估。

5.設(shè)備資源共享機制。

創(chuàng)新平臺大型儀器設(shè)備的購置實行全成本核算制和公開招標制，加強對大型科學(xué)儀器的注冊與檔案管理。建立科技計劃項目數(shù)據(jù)資料匯交制度，對科學(xué)數(shù)據(jù)資料實行分時段、分級、分類的共享；對高校的大型科學(xué)儀器實行開放、共享的新型管理制度。在做好整體規(guī)劃布局的基礎(chǔ)上，在有條件的高校組建大型科學(xué)儀器中心，集中經(jīng)費投入，用于更新前沿學(xué)科發(fā)展需要的儀器設(shè)備，避免重復(fù)購置；建立網(wǎng)上合作研究中心（虛擬實驗室），利用先進的科技手段建立重大儀器設(shè)備的遠程操控平臺；建設(shè)各種開放性的科研數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)圖書文獻、科研信息資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。

6.創(chuàng)新團隊建設(shè)機制。

要能夠?qū)⒖茖W(xué)家和工程師結(jié)合起來，將實驗室內(nèi)部科研力量和外部科研力量結(jié)合起來，將軍隊、政府、工業(yè)界、學(xué)術(shù)界的能力和積極性取長補短地結(jié)合起來，將基礎(chǔ)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)攻關(guān)結(jié)合起來。重點建設(shè)好以下三支隊伍：培養(yǎng)一支高水平的研究隊伍，尤其要重視學(xué)術(shù)帶頭人的遴選，注重創(chuàng)新科研團隊的培育，努力形成一批年齡和知識結(jié)構(gòu)合理、有規(guī)模、有凝聚力、有活力的創(chuàng)新團隊，使重點實驗室成為培養(yǎng)科技精英的搖籃；培養(yǎng)和造就一批了解科學(xué)研究學(xué)科發(fā)展趨勢、熟悉重點實驗室管理體系、具有相當管理經(jīng)驗與技能的專業(yè)管理人員隊伍；采取聘任和考評單列、高福利待遇等切實有效的措施，培養(yǎng)和穩(wěn)定一批高水平實驗技術(shù)人員，促進實驗設(shè)施的高效維護和自主產(chǎn)權(quán)的儀器設(shè)備的研制，保證科研平臺的安全、穩(wěn)定、開放運行。

7.重點資助機制。

為了鼓勵優(yōu)秀科技人員刻苦專研，多作貢獻，設(shè)立基礎(chǔ)研究基地主任基金和新型儀器設(shè)備研制基金，用于重點支持具有創(chuàng)新思想、創(chuàng)新方法、研制新儀器、開拓新功能等方面的專項研究，為原始性創(chuàng)新成果提供支撐。

8.杰出人才引進機制。

堅持“以人為本”、“人才立室”的原則，加強對杰出學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)和引進。設(shè)立優(yōu)秀人才啟動經(jīng)費，專門用于引進杰出人才和優(yōu)秀青年博士啟動研究經(jīng)費。對有獨立思考、獨創(chuàng)精神的小人物和青年人才降低“門檻”，及時給予支持；對少數(shù)有持續(xù)創(chuàng)新的高水平的科學(xué)家和優(yōu)秀科研群體，可采取評人不評項目的方式，通過嚴格的競爭篩選機制，予以穩(wěn)定支持。

9.知識產(chǎn)權(quán)保護制度。

加強知識產(chǎn)權(quán)保護。對重點實驗室完成的專著、論文、軟件、數(shù)據(jù)庫等研究成果均應(yīng)署基地名稱，專利申請、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓、申報獎勵按國家有關(guān)規(guī)定辦理。

10.內(nèi)部規(guī)章制度。

形成嚴格規(guī)范的內(nèi)部管理規(guī)章：實驗室管理辦法、學(xué)術(shù)委員會工作條例、開放基金管理辦法、客座教授工作職責(zé)、設(shè)備管理辦法、圖書軟件資料管理辦法、經(jīng)費管理辦法、成果管理辦法等。內(nèi)部規(guī)章制度的建立有助于高效的決策與協(xié)調(diào)機制的形成。

11.投入保障機制。

設(shè)立重點實驗室建設(shè)專項經(jīng)費，政府財政保障對創(chuàng)新平臺的穩(wěn)定投入，政府、學(xué)校和實驗室共同運行成本。

五、結(jié)束語

重點實驗室是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。其建設(shè)和開放、共享，有利于促進和深化科技管理體制改革，是高效配置、綜合集成全社會科技資源的重要手段，是積極推動高等教育和科技創(chuàng)新緊密結(jié)合、提高我國科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性工作。首先分析了重點實驗室在國家科技發(fā)展戰(zhàn)略中的地位和作用，討論了院校重點實驗室的科技管理創(chuàng)新與科研資源的優(yōu)化配置功能、加強學(xué)科建設(shè)與培養(yǎng)高級人才功能和服務(wù)社會等方面功能定位；提出了軍隊院校重點實驗室的功能實現(xiàn)原則，軍隊院校重點實驗室與學(xué)校、社會和其他科研機構(gòu)等方面的互動、合作等功能實現(xiàn)途徑。并研究提出了一種高校重點實驗室的管理模式和運行機制。

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關(guān)鍵詞：實驗室管理；傳統(tǒng)管理模式；開放性管理模式

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）48-0012-02

一、實驗室的重要作用

1.實驗室是科技創(chuàng)新成果的搖籃。實驗室是溝通理論知識和實踐的橋梁，是科學(xué)研究的重要實踐基地。在國際上，享有盛譽的著名實驗室更被喻為科研領(lǐng)域的麥加，是科技工作者向往和追隨的地方。其科技創(chuàng)新成果往往代表了世界前沿基礎(chǔ)研究的最高水平，誕生諾貝爾獎獲得者和具有劃時代意義的科技創(chuàng)新成果都誕生在實驗室。

2.實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。所謂創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的，充分發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，促進人的個性和諧發(fā)展，進而努力進行創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新創(chuàng)造，鍥而不舍，從失敗中總結(jié)提高，最終完成實際的科學(xué)創(chuàng)造。高校是人才培養(yǎng)基地，高校實驗室是開展科學(xué)實驗的重要場所，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的重要基地。因此，高校實驗室在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用，做好高校實驗室建設(shè)管理工作是建立學(xué)校知識創(chuàng)新體系和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既能有效地提高學(xué)校的教學(xué)水平，又是學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)實力的重要標志。

二、傳統(tǒng)管理模式下的高校實驗室存在的主要問題

1.實驗設(shè)備使用率低，資源嚴重浪費。院系教研室根據(jù)本專業(yè)的需要選擇采購實驗設(shè)備的種類和數(shù)量，建設(shè)的實驗室往往專業(yè)針對性強，規(guī)模小，功能單一。單一功能實驗室設(shè)置僅為一門專業(yè)課程服務(wù)，表現(xiàn)為有課使用，無課閑置，設(shè)備等資源使用率低，造成了實驗教學(xué)資源的極大浪費。資源浪費是我國高校實驗室建設(shè)中面臨的最嚴重問題之一。

2.實驗室建設(shè)經(jīng)費分散使用，經(jīng)費使用效益低。有限的實驗室建設(shè)經(jīng)費被分散使用，造成使用經(jīng)費額度小，必要的大型實驗教學(xué)設(shè)備無法購置，經(jīng)費只能用來購買基本的實驗教學(xué)設(shè)備，建設(shè)經(jīng)費不能統(tǒng)籌安排，不能充分發(fā)揮實驗建設(shè)經(jīng)費的最大效益。同時，這很容易造成實驗設(shè)備的重復(fù)購置，造成重復(fù)建設(shè)率高。

3.不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。分散的實驗室建制導(dǎo)致了實驗室規(guī)模過小、功能單一，所設(shè)置專業(yè)和學(xué)科的實驗教學(xué)能力封閉性較強，實驗教學(xué)涉及知識面單一，缺少各學(xué)科知識之間的相互融合，造成了缺乏跨專業(yè)學(xué)習(xí)的機會與條件，無法適應(yīng)創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，實驗室相互獨立，導(dǎo)致實驗內(nèi)容只是圍繞所在院系教研室專業(yè)課程的開設(shè)來設(shè)置，不利于全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實踐能力。

三、建立高校開放實驗室的必要性和重要意義

1.建立開放實驗室是教育改革發(fā)展的必然趨勢。全面推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力，是我國高校教育改革的重要內(nèi)容。隨著實驗教學(xué)體制的不斷改革，設(shè)計性、綜合性和研究性等較高層次的實驗項目越來越多，傳統(tǒng)的實驗室管理模式已不適應(yīng)教學(xué)改革的需要，建立開放實驗室在實驗教學(xué)中所扮演的角色越來越重要，它在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力方面有著舉足輕重的作用，是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要途徑。因此，建立開放實驗室充分反映了以學(xué)生為本的教育理念和實驗室管理水平，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的需要，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量、充分發(fā)揮實驗室的育人功能和整體效益的重要手段。

2.建立開放實驗室能從根本上改變傳統(tǒng)實驗室的弊端。開放實驗室可以提高實驗室的利用率，提高實驗資源效益，使實驗室資源優(yōu)勢得到更充分的發(fā)揮。開放實驗室能轉(zhuǎn)變和更新傳統(tǒng)的實驗教學(xué)理論，帶動傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式、方法及實驗內(nèi)容的改革，建立新型的開放實驗室運行模式，將傳授知識和培養(yǎng)能力有機結(jié)合起來，將理論和實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性，能打破了傳統(tǒng)實驗教學(xué)的固有模式，立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使實驗教學(xué)向多元化方向發(fā)展，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提高最優(yōu)化的實踐環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。除此之外，開放實驗室能重點突出學(xué)生的自主性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的作用，擴大學(xué)生獨立思考、獨立操作、獨立分析、獨立解決問題的空間，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析問題和解決問題的能力，有利于提高學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)知識能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，對培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才具有十分重要的意義。

四、如何建立高校開放實驗室

1.開放實驗室的建立應(yīng)以有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為原則。開放實驗室模式應(yīng)以改變傳統(tǒng)實驗授課方式為起點，應(yīng)以變“被動實驗”為“主動實驗”為主線，應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實驗基礎(chǔ)扎實的高素質(zhì)人才為宗旨。同時，開放實驗室應(yīng)堅持訓(xùn)練與提高相結(jié)合，低起點與高層次、高目標相結(jié)合，發(fā)揮個性與兼顧一般相結(jié)合。我們要以傳授實驗知識、提高創(chuàng)新能力為立足點，以創(chuàng)新思維、實驗設(shè)計為核心，以有利于學(xué)生的實驗操作能力、獨立工作能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，以素質(zhì)教育為目標，循序漸進地根據(jù)各專業(yè)特點采取各種模式建立開放實驗室。

2.開放實驗室建設(shè)應(yīng)堅持“實驗環(huán)境開放、實驗內(nèi)容開放”的原則。首先，實驗環(huán)境開放是開放實驗室的基礎(chǔ)，通過采用先進的技術(shù)管理，建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)化的開放、以人為本的新型實驗環(huán)境，實現(xiàn)實驗室設(shè)備、資源、管理信息化。新型實驗環(huán)境充分利用了現(xiàn)代電子技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段進行管理。其次，實驗內(nèi)容開放主要通過“必修實驗”、“選修實驗”、“科技創(chuàng)新實驗”、“綜合實驗”、“科研實驗”等多種實驗形式建立開放式的實驗教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從被動、灌輸式實驗向主動尋知求學(xué)的主動實驗轉(zhuǎn)變。再次，我們要充分利用網(wǎng)上實驗預(yù)約系統(tǒng)，賦予學(xué)生充分的自自填實驗課表、自選實驗項目、自定實驗內(nèi)容、自擬實驗方案、自帶實驗課題，實現(xiàn)真正意義上的全面開放。

3.開放實驗室應(yīng)充分利用先進的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)。學(xué)校在實驗中心建立虛擬實驗服務(wù)器，將部分實驗項目的資料統(tǒng)一放到服務(wù)器上，并利用一些仿真軟件，模擬實驗環(huán)境，在校園網(wǎng)上建立虛擬實驗室。學(xué)生可以從校園網(wǎng)內(nèi)任何工作站登陸虛擬實驗服務(wù)器，通過用戶驗證后進入虛擬實驗室進行模擬實驗。這突破了實踐教學(xué)在時間和空間上的限制，使得學(xué)生隨時隨地都能接觸到豐富的實驗內(nèi)容。學(xué)校師生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時瀏覽實驗室管理系統(tǒng)主頁，查詢各個實驗室設(shè)備情況和開放時間，并可和實驗管理人員進行交流，充分滿足廣大師生的實驗需求。因此，開放實驗室的建立必須充分利用校園網(wǎng)絡(luò)建立新型的實驗室管理運行模式，借助這一網(wǎng)絡(luò)平臺可以更好地實現(xiàn)開放實驗室的集中管理和統(tǒng)一開放模式。

4.開放實驗室應(yīng)逐步實現(xiàn)對外開放服務(wù)。隨著科技的不斷進步，科技創(chuàng)新和科技開發(fā)需要實驗室自身的硬件設(shè)施不斷升級與改善。傳統(tǒng)實驗室服務(wù)范圍的封閉性是我國高校實驗室管理的一個弊端，它一方面導(dǎo)致實驗資源的重復(fù)建設(shè)、資源利用率低等問題，另一方面，從宏觀角度看，還存在實驗室資源不足的現(xiàn)象。因此，高校開放實驗室建設(shè)內(nèi)容還應(yīng)包括對社會的開放，包括對其他高校、企業(yè)和研究所等單位機構(gòu)的開放，充分實現(xiàn)資源共享，增強對外合作與交流。對實驗室實行開放式管理是緩解實驗室資源短缺和實驗室資源浪費的有效途徑。對社會開放，除了可以提高實驗室的利用率和發(fā)揮社會效益之外，還有助于提高實驗室自身的經(jīng)濟效益。更重要的是，它能通過收費實現(xiàn)設(shè)備的正常維修和維護，保持設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)使用，有助于實驗室設(shè)備的更新?lián)Q代和升級改造。

五、加強開放實驗室的管理

1.加強實驗室安全管理。實驗室的安全管理是開放實驗室正常工作的基本保證。首先，實驗室主管部門務(wù)必強化安全意識，增強對實驗室安全管理工作重要性的認識，認真分析實驗室存在的不安全因素，采取各種必要的措施，防患于未然，確保進入實驗室進行實驗教學(xué)與科學(xué)研究的師生的人身安全和實驗儀器設(shè)備安全。其次，建立《安全管理規(guī)章制度》，制定嚴密的操作規(guī)程，落實標準化和規(guī)范化的管理措施，確保師生安全與實驗設(shè)備安全。第三，抓好安全教育。安全教育是防止事故發(fā)生的基礎(chǔ)性工作，加強對學(xué)生進行安全教育，讓學(xué)生樹立安全觀念，提高學(xué)生的安全防范意識。學(xué)生與開放實驗室簽訂安全責(zé)任書，落實開放實驗室學(xué)生負責(zé)制，減少潛在的安全隱患。

2.建立健全開放實驗室的各項規(guī)章制度。開放實驗室與傳統(tǒng)式實驗室相比，存在著實驗時間不確定性、實驗項目多樣性、實驗內(nèi)容多變性、實驗對象多層次和多專業(yè)等問題，開放實驗室管理的難度增大。強化科學(xué)管理，完善開放實驗室管理制度是開放實驗室正常運行的強有力的保障措施。我們要加強建立申報制度、建立預(yù)約登記制度和建立自選課題可行性論證制度的管理，建立健全《開放實驗室負責(zé)制度》、《開放實驗室管理規(guī)則》、《開放實驗室儀器設(shè)備管理辦法》和《開放實驗室儀器損壞賠償辦法》、《開放實驗室管理辦法》等管理條例。

六、結(jié)語

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指導(dǎo)教師要把好試驗方案的制訂關(guān)，要學(xué)生在充分查閱資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)綜合設(shè)計性試驗或研究性試驗的要求，制訂試驗?zāi)康?，試驗方法，試驗?nèi)容等，明確小組的分工，以免部分學(xué)生偷懶，方案要體現(xiàn)出同學(xué)之間的相互配合，相互合作。

但是由于宣傳得不夠，做實驗的學(xué)生不多。另外，我們實驗室的其他儀器也實行了有條件的向?qū)W生開放，經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生可以使用。

四、結(jié)論

實驗室應(yīng)選拔責(zé)任心強、知識面寬和實驗技能水平高的教師參加實驗室開放工作。要對參加開放實驗室的教師從思想和業(yè)務(wù)兩個方面進行培訓(xùn)，盡可能地使他們成為本學(xué)科實驗教學(xué)指導(dǎo)方面的多面手。為確保開放實驗質(zhì)量，必須對實驗室的開放制定一些切實可行的管理辦法，例如儀器設(shè)備怎么保護、損壞怎么賠償，實驗報告怎么評定，學(xué)分怎么給，對于在開放實驗室中取得重大成果怎樣進行獎勵等，仍需要擬訂一些規(guī)定予以規(guī)范。在開放實驗室的教學(xué)過程中，實驗室教師必將付出比以往更多的時間和精力。如何承認他們付出的這種勞動，教學(xué)管理部門和人事管理部門應(yīng)予以認真考慮，否則將挫傷他們的積極性。同時，也要進一步完善目前的學(xué)分制，對學(xué)生在實驗室中所做的實驗或完成的課題設(shè)計，也要給予一定的學(xué)分。對于在開放實驗教學(xué)中做出突出成績的教師、實驗技術(shù)人員或?qū)W生，都應(yīng)給予獎勵，這樣教師和學(xué)生才有積極性，才能更好地推動實驗室開放工作的順利進行。

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關(guān)鍵詞：　創(chuàng)新能力；實驗室開放；實驗教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）31-7518-02

隨著全國高校的擴招，大學(xué)生的錄取比例正在逐年上升。隨著人數(shù)的增多，每年畢業(yè)生的就業(yè)形勢也越來越嚴峻。許多用人單位在選拔人才方面要求越來越高，但綜合能力強、具有獨立創(chuàng)新能力的人才越來越受到青睞。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是執(zhí)行黨在新的歷史時期的教育方針，是我國高等教育在新形勢下教育改革的重點，　它為高等學(xué)校在確定實驗室建設(shè)工作目標的實現(xiàn)提供了依據(jù)，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了全面的提高。

1　大學(xué)生創(chuàng)新能力與實驗室開放建設(shè)的關(guān)系

開放實驗室是指利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源，面向大學(xué)生開放使用的實驗室。以提高大學(xué)生設(shè)計和操作等實驗?zāi)芰Α?chuàng)新能力為主要目的。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就是對大學(xué)生在熟練掌握基本知識的基礎(chǔ)上，利用開放實驗室的優(yōu)勢資源，培養(yǎng)大學(xué)生勤于動手動腦，積極參加科研和實踐，具有獨立創(chuàng)新精神和操作能力的培養(yǎng)工作。在實驗的過程中取成了創(chuàng)新成果，解決了實際難題，促進學(xué)?？蒲邪l(fā)展，甚至引起強烈的社會反響，帶來一定的經(jīng)濟效益。

大學(xué)生創(chuàng)新能力與實驗室建設(shè)是相輔相成，互相促進的。實驗室建設(shè)為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供了場地和資源，使其能力實現(xiàn)起到了促進作用。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展又要求實驗室管理方面要更加完善和規(guī)范，這樣又推進了實驗室的建設(shè)與發(fā)展。

高校實驗室是實驗教學(xué)的平臺，又是實施教學(xué)科研、培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的基地。實驗室建設(shè)是從事實驗教學(xué)、科技開發(fā)等教學(xué)科研的實體，也是提高高校辦學(xué)質(zhì)量的的基本保證。

2　培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗室建設(shè)實施方案

高校要把培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的作為首要任務(wù)。培養(yǎng)出來的大學(xué)生不僅要具備比較深厚的理論知識，而且還要使學(xué)生具備較強的科學(xué)實驗和獨立工作能力，從而進行科研，發(fā)明創(chuàng)作。下面從三個方面具體說說在實驗室開放建設(shè)是如何對大學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1　樹立正確的教育價值觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

目前我國高校實驗教學(xué)普遍受兩種錯誤觀點的影響。一種是教育理念上，過分強調(diào)基礎(chǔ)理論教育，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)。另一種是實驗教學(xué)理念上，重理論，輕實驗。高校應(yīng)適應(yīng)時代潮流的發(fā)展，建立新型的教育價值觀。在實驗室建設(shè)和教學(xué)中應(yīng)以人為本，強調(diào)學(xué)生是實驗的主體，教師為主導(dǎo)。融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，改變同一個模式培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)狀。

2.2　優(yōu)化實驗教學(xué)體系，適應(yīng)教育改革的需要

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，實驗內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，實驗項目品類繁多，缺乏系統(tǒng)性和新鮮感，學(xué)生學(xué)起來非常難受和乏味。優(yōu)化實驗教學(xué)體系是教育改革的必然舉措。

首先體現(xiàn)在實驗課的分配上，含有綜合性、設(shè)計性強實驗的課程必須占絕大部分。然后在實驗教學(xué)內(nèi)容上，獨立設(shè)課。增加綜合性、設(shè)計性實驗，減少驗證性實驗。

為大學(xué)生提供良好的實驗條件，吸收更多的參與者投入實驗中來，熱衷于科研和創(chuàng)新活動中。

在實驗教學(xué)過程中重在啟迪思維，多鼓勵，多創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生盡早參加科研，以項目立項的方式參加；鼓勵大學(xué)生參與到教師科研課題，如畢業(yè)論文設(shè)計；實行激勵機制，增設(shè)創(chuàng)新實踐學(xué)分制。

由基礎(chǔ)課實驗到提高型實驗，再到研究創(chuàng)新型實驗，層層遞進，從而不斷提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

2.3　全面開放實驗室，實施人才培養(yǎng)計劃

在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，大部分學(xué)生都只能在課程表安排的時間去實驗室，在課堂內(nèi)只能完成老師規(guī)定的必做實驗內(nèi)容。儀器少，學(xué)生多，根據(jù)無法去進行課程之外的實驗設(shè)計，更談不上創(chuàng)新。事實上，實驗室儀器設(shè)備在利用率上會出現(xiàn)時緊時松的現(xiàn)象，這樣要建立健全開放的實驗教學(xué)系統(tǒng)工程，探索不同層次的、多樣化的綜合開放教育模式，最大程度上提高實驗室儀器設(shè)備利用率。

2.3.1　優(yōu)化實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，強調(diào)人性化管理

1）轉(zhuǎn)變了實驗與理論的從屬關(guān)系，讓實驗課占主導(dǎo)地位。學(xué)校應(yīng)該把教學(xué)科研與實驗成果等同對待，實驗技術(shù)人員與專職教師等同對待，提高實驗技術(shù)隊伍在工作評優(yōu)、職稱評定、工資待遇等方面的地位。

2）引入競爭機制，實行聘任制。在對現(xiàn)有實驗技術(shù)人員在進行競爭上崗，實行聘任制的基礎(chǔ)上，從外面引進一批愛崗敬業(yè)的高層次人才，實行優(yōu)勝劣汰，加強工作責(zé)任心和自我提高意識。

3）制定合理的實驗室技術(shù)人員編制方案，合理使用實驗兼職教師。原來實驗室管理全部是專職管理員擔(dān)任，這在知識層面上存在嚴重不足，要合理使用校內(nèi)教師，外聘校外專家或技術(shù)人員。

4）定期進行實驗技術(shù)人員培訓(xùn)，不斷適應(yīng)開放式實驗教學(xué)的需要。為了適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)計劃的需要，對技術(shù)人員要進行定期培訓(xùn)，技術(shù)考核，這樣才能更好地指導(dǎo)大學(xué)生進行實驗教學(xué)。

5）制定相應(yīng)的激勵政策，完善實驗技術(shù)人員的工作量考核辦法，并支付相應(yīng)的工作量酬金和獎勵。

2.3.2　建立實驗室開放基金，保證實驗計劃的具體實施

應(yīng)設(shè)立實驗室開放專項基金，把實驗教學(xué)經(jīng)費劃撥為基金統(tǒng)一支付。項目基金采取重點扶持與兼顧一般的管理辦法。另外增設(shè)學(xué)生勤工儉學(xué)實驗崗位，專項?？顬閷W(xué)生實驗支配。實驗室開放基金全部投入到實驗教學(xué)所需，保證實驗計劃順利進行。

2.3.3　深化實驗教學(xué)體制改革，提高實驗室開放效益

1）優(yōu)化整合實驗項目

在實驗項目安排上，要根據(jù)各個學(xué)生的特點因材施教，合理安排。每個學(xué)生的理論基礎(chǔ)、自身能力、學(xué)習(xí)興趣愛好都存在個體差異，指導(dǎo)老師要根據(jù)他們的特點設(shè)置不同的實驗項目。除必須的實驗課外，多增設(shè)設(shè)計性、綜合性或探索性強的實驗。同時實驗內(nèi)容應(yīng)與時代接軌，具有前沿性。

2）全方位為學(xué)生提供實驗便利

開放式實驗教學(xué)模式從時間、空間、內(nèi)容，管理模式都向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的條件，實現(xiàn)全方位開放。學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)生實行提前預(yù)約的實驗管理辦法，加強實驗預(yù)習(xí)、實驗?zāi)M，利于統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)管理。

3）加強實驗教學(xué)示范中心建設(shè)

近年來開展的實驗教學(xué)示范中心建設(shè)是教育部推進實驗教學(xué)改革創(chuàng)新的一項重要舉措。實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)內(nèi)涵正進一步拓展，更強調(diào)建設(shè)的科學(xué)性、綜合性、創(chuàng)新性、共享性等要求，更強調(diào)對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際效果。

4）改革實驗考核辦法

第一，應(yīng)改革原來的實驗考核辦法，進行實驗項目抽查考試。實驗項目抽查考試在實驗成績分配中占最大比重。第二，應(yīng)設(shè)立學(xué)生科研活動基金。實驗創(chuàng)新基金主要資助運用新思想、新技術(shù)、新器件的學(xué)生課題，學(xué)生每年都可以申請，一年后結(jié)題驗收評比，合格的予以獎勵學(xué)分，并頒發(fā)證書。

5）合理設(shè)置實驗教學(xué)學(xué)分

學(xué)校對實驗學(xué)分進行科學(xué)合理的設(shè)定。根據(jù)開放實驗項目從數(shù)量和難度上給出相應(yīng)的學(xué)分，加大實驗課程學(xué)分占總學(xué)分的比例，并規(guī)定各專業(yè)本科畢業(yè)生的最低實驗學(xué)分數(shù)。對于沒有達到最低實驗學(xué)分要求的，該課程不予合格。

6）在實驗室組織學(xué)科競賽等課外科技活動

學(xué)科競賽是考察學(xué)生對于學(xué)科基本理論知識熟練掌握程度以及靈活運用能解決實際問題能力所進行的測量，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和最大潛能發(fā)揮，真實反映出學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量所取得的成效。

3　結(jié)束語

開放式實驗室在高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著積極的作用，它提供給學(xué)生能發(fā)揮個人潛能的實驗環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的實施，推動了學(xué)校各項科研活動的全面展開，在校園中形成濃厚的創(chuàng)新教育氛圍。

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[4]　施芝元，薛成龍.大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實踐的理念與思考[J].高等理科教育，　2009（10）：　63-67.

篇9

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法通常是學(xué)生完全按照實驗教師擬定的實驗思路、方法、步驟去做，其最大弊端是使學(xué)生始終置于被動接受訓(xùn)練的地位，極大地阻礙了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和主觀能動性及創(chuàng)造思維的發(fā)揮。基于此，我們建立起了“以學(xué)生為中心，實現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主”的實驗教學(xué)新模式，并根據(jù)不同的實驗教學(xué)層次，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。例如:①在基本技能實驗教學(xué)中，我們采用的是學(xué)法，即統(tǒng)一實驗教學(xué)的目的要求，統(tǒng)一實驗操作步驟，統(tǒng)一實驗報告，統(tǒng)一進行教師的批閱;②在綜合設(shè)計型實驗中，我們則采用導(dǎo)師制，由指導(dǎo)老師提供實驗項目和要求，學(xué)生獨立完成實驗內(nèi)容，獨立分析實驗結(jié)果;③在研究創(chuàng)新型實驗中，則由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計來實驗項目，包括查閱文獻、擬定實驗方案、實驗步驟和實驗計劃，經(jīng)過老師和學(xué)生組成小組進行集中開題和可行性論證確定后，再由學(xué)生們自己動手完成實驗，項目完成后由老師和學(xué)生組成的答辯小組對各組完成的實驗項目進行匯報答辯，對實驗結(jié)果進行分析、討論、講評，從而有效地加深同學(xué)們對所學(xué)知識進一步理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識和動手能力、創(chuàng)新能力及實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)［2］。

2引入多媒體技術(shù)構(gòu)建仿真實驗教學(xué)新模式

中醫(yī)基礎(chǔ)課程文辭古奧，內(nèi)容精深、抽象難懂，初學(xué)的學(xué)生難以理解，而多媒體教學(xué)可改變傳統(tǒng)板書講授的呆板和教條化，使得許多內(nèi)容形象化、直觀化、條理化、清晰化，便于學(xué)生理解和接受。為此，我們在實驗教學(xué)中，有效利用現(xiàn)代電子技術(shù)和多媒體技術(shù)，有效地將將枯燥乏味、空洞抽象、難以描述和理解的中醫(yī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，通過圖像、視頻、動畫和聲音等形象、直觀和生動地表達出來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時，也加深了對課程內(nèi)容的理解與掌握。如經(jīng)絡(luò)理論實驗，我們通過多媒體課件、仿真教學(xué)片中的三維圖像或視頻影像進行了圖像、動畫和仿真人體經(jīng)絡(luò)循行來生動形象加以表現(xiàn)，讓學(xué)生如臨其境，很快就領(lǐng)會和掌握了經(jīng)絡(luò)的相關(guān)理論。

3建立開放實驗室采用過程性實驗評價

當前高校的的實驗中心大多采用封閉式實驗教學(xué)管理模式，其結(jié)果是實驗室利用率低、儀器設(shè)備閑置、教學(xué)資源浪費嚴重。對此，我們針對中醫(yī)基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)課時較少的特點，采用多種方式對師生開放:①課內(nèi)實驗和課外實驗相結(jié)合:要求必須掌握的實驗內(nèi)容，如果學(xué)生在課內(nèi)實驗沒有完成或者失敗，在重新設(shè)計并經(jīng)指導(dǎo)老師審核批準后，可以利用課余時間進入實驗室完成實驗;②積極鼓勵創(chuàng)新性實驗活動:如果學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中萌發(fā)的創(chuàng)新思維，在提交完整實驗方案，經(jīng)指導(dǎo)老師批準后便可進入實驗室開展實驗;③配合一年一度的學(xué)院科技創(chuàng)新大賽:學(xué)生在成立科技創(chuàng)新小組，報實驗中心批準后，學(xué)生可以利用課余時間或寒暑假時間進入實驗室開展實驗。通過建立開放實驗室，有效地保證了實驗教學(xué)的時間和教學(xué)效果，激發(fā)了同學(xué)們的實驗興趣，鞏固了對所學(xué)中醫(yī)基礎(chǔ)課程的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時也使儀器設(shè)備的利用率大大提高［3］。實驗評價是衡量實驗教學(xué)水平和實驗效果的重要環(huán)節(jié)和手段。傳統(tǒng)的實驗評價模式多根據(jù)實驗結(jié)果評價學(xué)生的表現(xiàn)，雖在一定程度上反映了學(xué)生的操作技能，但實驗教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生養(yǎng)成全面的實驗素養(yǎng)，單憑實驗結(jié)果無法完整反映。為此，我們記錄學(xué)生每個過程的表現(xiàn)，準確掌握每個學(xué)生的具體情況，避免了實驗考核的錯判、漏判、防止學(xué)生實驗過程中的作弊現(xiàn)象，做到了打分時胸中有數(shù)。過程性實驗評價的學(xué)生成績組成如表1所示。

4整合教學(xué)資源加大實驗室建設(shè)力度

目前國內(nèi)多數(shù)院校的基礎(chǔ)學(xué)科實驗室和實驗技術(shù)人員仍隸屬于各教研室管理，實驗教學(xué)由各教研室單獨完成，這種管理模式必然會導(dǎo)致:①各實驗課程間界限分明，難以實現(xiàn)各學(xué)科之間的相互滲透;②實驗儀器設(shè)備利用率低;③經(jīng)費投入分散和出現(xiàn)重復(fù)購置，使得儀器設(shè)備更新緩慢。這種以教研室為單位的教學(xué)體制已明顯不適應(yīng)當前醫(yī)學(xué)教育的需要，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心下，又成立中醫(yī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)分中心，實驗場地、實驗儀器設(shè)備以及實驗師資人員由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心統(tǒng)一管理，充分調(diào)動實驗教學(xué)人員的工作積極性;同時學(xué)校和學(xué)院加大經(jīng)費投入力度，購置先進的儀器設(shè)備，有效地保證了實驗教學(xué)的需要。

5理順實驗室管理體制規(guī)范管理制度

篇10

（一）實驗教師隊伍不穩(wěn)定

長期以來，實驗教師作為教學(xué)輔導(dǎo)人員的身份制約了實驗隊伍的發(fā)展，特別是近年來，高校實驗室引進人員多數(shù)具有碩士學(xué)歷，其從事的實驗室的教學(xué)和管理工作，從身份和待遇上無法和理論教師相比，多數(shù)人選擇繼續(xù)攻讀博士，待博士畢業(yè)后又轉(zhuǎn)為了理論教師，致使實驗教師隊伍人才流失較多。

（二）實驗室學(xué)科布局不理想

目前很多高校實驗室未按照一級學(xué)科進行設(shè)置，導(dǎo)致實驗室建設(shè)走入小而全的建設(shè)模式，由于歷史原因造成有部分學(xué)院的實驗課程和實驗項目出現(xiàn)交叉，也會導(dǎo)致儀器設(shè)備的重復(fù)購置；另外，目前新興專業(yè)的出現(xiàn)，出現(xiàn)了幾個學(xué)院都想建設(shè)該專業(yè)實驗室，在專業(yè)和課程的建設(shè)上容易交叉，在設(shè)備的投入上容易重復(fù)，這都不利于高校實驗室的建設(shè)和發(fā)展。

（三）新專業(yè)實驗室建設(shè)資金缺乏

隨著科技的不斷發(fā)展，大量新專業(yè)的增加，新專業(yè)實驗室急需建設(shè)，但苦于資金沒有保障，實驗用房和實驗設(shè)備均無法得到保障，致使一些新專業(yè)的專業(yè)實驗課程無法開出，影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

（四）實驗室開放有待加強

雖然很多實驗室制訂了相應(yīng)的開放管理辦法，部分實驗室開放工作也做出了一些成績，但任然有大部分的高校沒有具體的鼓勵教師申報開放項目的措施。開放實驗項目也較少，參與開放的學(xué)生不多，實驗室開放還沒有真正開展起來。

（五）實驗室信息化建設(shè)有待加強

隨著社會信息化建設(shè)的不斷深入，加強實驗室信息化建設(shè)的重要性日益突出。但是目前高校實驗室在信息化建設(shè)方面還不盡人意，雖然大部分實驗室建立了網(wǎng)站，但是利用網(wǎng)絡(luò)資源開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生可以通過實驗室網(wǎng)絡(luò)開展自學(xué)和預(yù)習(xí)的實驗室較少。總體上說，我國高校實驗室信息化管理還處于起步階段，信息化、網(wǎng)絡(luò)化手段在實驗室的建設(shè)管理中還未能普及。

二、實驗室建設(shè)的思路

（一）加強實驗教師隊伍建設(shè)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

近年來，進入高校實驗室的教師都已擁有碩士及以上學(xué)歷，長期以來實驗室教師作為教輔人員對待的看法應(yīng)有所改變，實驗室也應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的教授崗位，使其成為實驗室的領(lǐng)軍人物，打造實驗教學(xué)團隊，完善實驗教學(xué)體系，加強實驗課程建設(shè)，提高綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目的課時，進一步提升學(xué)生動力能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。另外，對實驗教師的培養(yǎng)也應(yīng)有所加強，鼓勵有經(jīng)驗的教師外出學(xué)習(xí)先進的實驗教學(xué)手段和方法，建議學(xué)校將實驗教師的培訓(xùn)納入學(xué)校教師培訓(xùn)計劃之中，從而達到開拓實驗教師眼界，提高實驗教師教學(xué)水平，提高實驗教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）加大實驗室建設(shè)經(jīng)費的爭取力度，開展實驗室建設(shè)工作的績效考核

為使實驗室建設(shè)工作有計劃、有目的、有步驟的開展，杜絕實驗室盲目、小而全建設(shè)，高校應(yīng)設(shè)立好實驗室建設(shè)規(guī)劃和目標，開展實驗室專項建設(shè)經(jīng)費的爭取和申報，并將對獲得投入實驗室的建設(shè)和管理工作進行績效考核，確保建設(shè)資金充分發(fā)揮其效益。

（三）強化實驗室的科學(xué)布局

在充分考慮高校自身優(yōu)勢特色專業(yè)、對現(xiàn)有實驗室進行歸并、分離和新設(shè)，從而進一步優(yōu)化和調(diào)整實驗室學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，理清實驗室管理單位，使實驗室建設(shè)步入大而精的良性循環(huán)發(fā)展。

（四）加強實驗室開放，讓學(xué)有余力的同學(xué)早日進入實驗室學(xué)習(xí)

高校要重視實驗室開放，給予相應(yīng)的人員、用房和資金的扶持，通過不斷地規(guī)劃和建設(shè)，完善管理手段，調(diào)配實驗人員，充實實驗儀器，定期面向全校學(xué)生開放，讓學(xué)生可自行到實驗室進行自主實驗，幫助有能力、有興趣的學(xué)生提高其動手能力和思維能力，充分發(fā)揮實驗室在教學(xué)中的作用和地位。